時(shí)間：2022-04-19 03:06:54
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇音樂(lè)創(chuàng)新教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教育；創(chuàng)新教育
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，在完善傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教育中存在問(wèn)題的同時(shí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。小學(xué)音樂(lè)教師如何針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)新教育活動(dòng)中，學(xué)生可以充分感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中，重視創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，始終發(fā)揮著重要的影響。
1小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育概述
在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新教育是開(kāi)展音樂(lè)教育的使命，也是人的動(dòng)力教育，只有重視創(chuàng)新教育，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育，主要是為了順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的實(shí)際需求，深化教育改革活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，使之更好的提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，將極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，并不斷豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為了提高小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育質(zhì)量，深入分析小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題，并及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，完善創(chuàng)新教育的方案，在很大程度上可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般情況下，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題主要有：教育觀念的更新仍流于淺表層次；應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深等內(nèi)容。
2．1教育觀念的更新仍流于淺表層次：當(dāng)前，在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育，仍是創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題之一。教育觀念的更新仍流于淺表層次，音樂(lè)教師的教學(xué)觀念沒(méi)能及時(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，導(dǎo)致其在日常教學(xué)中，忽視了自身專(zhuān)業(yè)能力的提升以及深入探究如何實(shí)施創(chuàng)新教育活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育，要求音樂(lè)教師采用具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教育觀念的更新仍流于淺表層次，直接導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率較低。
2．2應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，也是音樂(lè)創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題之一。應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，直接導(dǎo)致音樂(lè)教研活動(dòng)質(zhì)量較差，加之忽視音樂(lè)教育活動(dòng)的有效性，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。此外，由于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的功利性較強(qiáng)，教師很少真正的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。
3小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用
3．1創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障，也是小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用內(nèi)容之一。我們都知道，每個(gè)學(xué)生都具有無(wú)限的創(chuàng)新潛能，音樂(lè)教師如何通過(guò)創(chuàng)新教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱氣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也具有十分重要的意義。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。因此，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障，是小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求之一。
3．2培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ)：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ)，是小學(xué)音樂(lè)教師必須認(rèn)識(shí)到的教學(xué)理念之一。在小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師應(yīng)切實(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理的開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。此外，重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)開(kāi)展的有效性分析，及時(shí)的完善教學(xué)方案，也是提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生以分組的形式，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
3．3培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心：在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用之間是相互聯(lián)系的，具有非常密切的聯(lián)系。在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師應(yīng)在明確培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂(lè)課程的教學(xué)主題，合理的制定教學(xué)方案，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，并進(jìn)一步完善教學(xué)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使之更加主動(dòng)的參與到創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。因此，在小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心這一教學(xué)理念，對(duì)于有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)開(kāi)展的有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)充分重視創(chuàng)新教育活動(dòng)開(kāi)展的意義，在實(shí)踐教學(xué)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與創(chuàng)新教育活動(dòng)，促使學(xué)生在創(chuàng)新教育氛圍中，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，陶冶自身的情操，逐漸提高自身的音樂(lè)欣賞能力與創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
作者:張芳 單位:河北省唐山市灤南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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中職教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)技能型專(zhuān)用人才和實(shí)用型人才，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新以及教學(xué)形式的創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地提升整體音樂(lè)教學(xué)效果，從而體現(xiàn)創(chuàng)新教育效果，優(yōu)化中職音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:
中職音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新教育;實(shí)踐研究
當(dāng)下幾乎所有教育都需要向著社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，創(chuàng)新教育不能盲目使用，中職音樂(lè)教育更是如此，在教學(xué)中必須針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況，合理應(yīng)用創(chuàng)新教育，只有如此才能真正體現(xiàn)創(chuàng)新教育的應(yīng)用效果，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。
1中職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育的作用
在中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)生在出校之后的就業(yè)以及這一生在音樂(lè)方面的發(fā)展有著非常重要的引導(dǎo)作用，其主要體現(xiàn)在多個(gè)方面:首先，可以有效的提升中職學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有效性和實(shí)效性，從根本上促使學(xué)生得到身心多方面發(fā)展，借助有效的音樂(lè)教學(xué)，促使學(xué)生的大腦具備更好的協(xié)調(diào)能力，促使學(xué)生在繁瑣的教育中得到放松，感受愉悅，借助音樂(lè)課堂間歇性的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中職學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的好奇心，對(duì)于事物的接受能力和探索能力普遍較高，但是也存在相應(yīng)的問(wèn)題，例如學(xué)生的自制力不足。對(duì)此，提升音樂(lè)課堂的教學(xué)魅力顯得非常重要。相對(duì)于普通中學(xué)生而言，中職學(xué)生的注意力更難集中，所以在教學(xué)中合理應(yīng)用創(chuàng)新教育能夠顯著的提升整個(gè)課堂的教學(xué)趣味性，促使學(xué)生更好的集中精力、注意力，通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)減緩學(xué)生的心理壓力，促使中職學(xué)生心理素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。其次，通過(guò)創(chuàng)新教育可以全面的提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，可以幫助學(xué)生多面性發(fā)展。音樂(lè)是一種意識(shí)表現(xiàn)，也就具備相應(yīng)的意識(shí)熏陶能力。所以，在音樂(lè)教育中應(yīng)用有效的教學(xué)方式，例如創(chuàng)新教育，便可以通過(guò)音樂(lè)自身的特性陶冶學(xué)生的情操，從而提升學(xué)生的藝術(shù)能力和模仿能力。中職教育中音樂(lè)課堂一直都是應(yīng)試教育的“受害者”，這也導(dǎo)致教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視程度不足，也導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)難以創(chuàng)新和發(fā)展。在當(dāng)前中職音樂(lè)中合理應(yīng)用創(chuàng)新教育，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生得到綜合能力的全面發(fā)展。最后，將創(chuàng)新教育應(yīng)用在中職音樂(lè)課堂中能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)使命感與社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)展一些關(guān)于音樂(lè)教學(xué)知識(shí)的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助一些具備教育作用的音樂(lè)作品，促使學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀在形成之后不斷發(fā)展，幫助學(xué)生建立人生理想，提升中職學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
2中職音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施
在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師為了更加全面的開(kāi)展創(chuàng)新性教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必然需要應(yīng)用相應(yīng)的創(chuàng)新教育思維和理念，需要在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)教學(xué)模式以及音樂(lè)教學(xué)手段等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，如果僅僅是在模式或手段上進(jìn)行創(chuàng)新，其最終收獲的成效也很難實(shí)現(xiàn)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。對(duì)此，經(jīng)過(guò)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，教學(xué)當(dāng)中需要注重以下多個(gè)方面。
2．1提升教師自身教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)思維和理念
在中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師想要應(yīng)用創(chuàng)新教育，就必須提升教師自身的教學(xué)質(zhì)量，隨著時(shí)代不斷的創(chuàng)新，通過(guò)各種途徑提升自己所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，強(qiáng)化使得教育，構(gòu)建一個(gè)以人為本的教學(xué)課堂、為人師表的教師形象，為學(xué)生創(chuàng)建良好的道德、學(xué)習(xí)榜樣。與此同時(shí)，在教育額過(guò)程中必須尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在課堂中積極交流、敢于說(shuō)話，勇于提升具備創(chuàng)新意義的想法與觀點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而營(yíng)造一個(gè)自由、輕松的音樂(lè)課堂，從根本上創(chuàng)新傳統(tǒng)教育。
2．2在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段和方法
在實(shí)際的教學(xué)中教師需要干預(yù)創(chuàng)新，干預(yù)應(yīng)用全新的教學(xué)方式，在音樂(lè)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教材的解讀，創(chuàng)建更加合理、科學(xué)、創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，必須按照最新的時(shí)尚提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化中職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。例如，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂主要是將以往的課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，將課堂時(shí)間留給學(xué)生，在課堂開(kāi)始之前，根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)資料，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上潮流進(jìn)行教學(xué)。如，在教學(xué)表演藝術(shù)這一方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上正火的內(nèi)容作為案例進(jìn)行教學(xué)。在課堂前，教師借助各種聊天軟件將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，并讓學(xué)生在課前進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。在課堂中，教師便可以直接進(jìn)行教學(xué)，從而簡(jiǎn)化整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，并提升整體教學(xué)效率，優(yōu)化職業(yè)中職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這樣的方式既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)模式，開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)。體驗(yàn)是指人們?cè)谟H自參與活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)活動(dòng)全過(guò)程形成的一定認(rèn)知和體會(huì)，而且，通過(guò)親身實(shí)踐，人們的認(rèn)知水平、認(rèn)知程度不斷提高，進(jìn)而能夠熟練的掌握知識(shí)。而體驗(yàn)式教學(xué)是指，在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)情境和教學(xué)項(xiàng)目中來(lái)，讓學(xué)生親自感受教學(xué)內(nèi)容，以獲取體驗(yàn)，并且通過(guò)個(gè)體之間、小組之間的交流與合作，理解和掌握知識(shí)的一種新型教學(xué)模式。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，來(lái)理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)欣賞課程可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合能力，因此，在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)校可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式，開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，由于中職學(xué)校不重視音樂(lè)教學(xué)，一味采用單一、僵硬的教學(xué)模式，開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，音樂(lè)欣賞能力較低。所以，在素質(zhì)教育的背景下，中職學(xué)校應(yīng)該重視音樂(lè)教學(xué)的作用，采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，中職音樂(lè)教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生思考、想象黃河的壯觀景象，然后適當(dāng)講解歌曲的寫(xiě)作背景和具體內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，提升學(xué)生的精神境界。同時(shí)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，中職音樂(lè)教師可以采用比較、對(duì)比的方式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、感受歌曲旋律、曲調(diào)、風(fēng)格之間的差異，以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。中職學(xué)校可以積極組織音樂(lè)比賽活動(dòng)，為學(xué)生提高豐富多樣的校園活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，中職學(xué)校可以定期舉辦校園十佳歌手比賽，為學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)能力。教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用多方面的教學(xué)方法，在當(dāng)前的中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師需要明確傳統(tǒng)教育的不足之處。此外，教師還可以掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情緒，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理的調(diào)整，進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)方式，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、求學(xué)精神，促使學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，這一種教學(xué)方式能夠有效提升中職音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性和創(chuàng)新性，有效地提升中職音樂(lè)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，有效提升素質(zhì)教育概念，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的目的。
3結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展有著重要的影響，因此，在教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)該重視音樂(lè)教學(xué)的積極作用，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識(shí)，不斷提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的音樂(lè)水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
作者：初可敬 單位：黑龍江省齊齊哈爾林業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn):
創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力和源泉，是民族進(jìn)步的靈魂，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代對(duì)人才的突出要求。創(chuàng)新能力是人類(lèi)迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。教育創(chuàng)新在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天已被提到前所未有的高度。音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能及創(chuàng)新能力方面，起到極其重要的作用。
一、明晰創(chuàng)新與創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
所謂的創(chuàng)新是開(kāi)發(fā)一種新事物的過(guò)程，包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明，新的思想和理念，新的學(xué)說(shuō)和技術(shù)以及新的方法等。在教學(xué)中，創(chuàng)新指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物，掌握新方法的強(qiáng)烈愿望以及運(yùn)用已有知識(shí)，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與時(shí)代相適應(yīng)的具有意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新水平，已成為教育重要目標(biāo)之一。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的希望在于全民族創(chuàng)新素質(zhì)的提高，在于大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才的涌出，因此，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育。
二、創(chuàng)新教育需要更新創(chuàng)新觀念
觀念是行動(dòng)的指南，只有觀念更新了，音樂(lè)教育的內(nèi)容、形式和方法才有所創(chuàng)新，音樂(lè)教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)方面的作用，才會(huì)真正得到發(fā)揮與體現(xiàn)。
要切實(shí)加強(qiáng)和創(chuàng)新音樂(lè)教育工作，應(yīng)樹(shù)立以下幾個(gè)觀念。（1）發(fā)展觀—唯物主義辨證法認(rèn)為：事物是變化發(fā)展的。學(xué)校教育是基本教育，不是人受教育的全部，在不同社會(huì)時(shí)期的教育方法又有不同的特點(diǎn)。這就要求我們用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，按照現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的要求，分清年齡、性別，調(diào)整音樂(lè)教育目標(biāo)與內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而影響和促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展。（2）主體觀—根據(jù)的人本論思想，認(rèn)清音樂(lè)教育主體，即學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)與學(xué)生建立一種民主、平等的的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，更能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（3）實(shí)踐觀—音樂(lè)是一種實(shí)踐的藝術(shù)。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是由創(chuàng)作、表演、欣賞這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的。沒(méi)有音樂(lè)創(chuàng)造，就沒(méi)有音樂(lè)表演。音樂(lè)表演是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)，只有通過(guò)創(chuàng)作表演，才能把音樂(lè)所反映的內(nèi)容變成實(shí)際的音樂(lè)音響，并通過(guò)感知和體驗(yàn)上升到理性并反饋出來(lái)。
三、提高教師個(gè)人素質(zhì)，是創(chuàng)新教育的首要條件
教師在更新教育觀念的同時(shí)，需要具備一定的個(gè)人素質(zhì)。這里的素質(zhì)不僅包括專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、政治素質(zhì)，還包括扎實(shí)的教育科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)等素質(zhì)。在大多數(shù)人心里，都認(rèn)為教師只要有了足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就是一個(gè)好的教師，但在實(shí)際中這個(gè)觀點(diǎn)是不對(duì)的。
提高教師個(gè)人素質(zhì)，具有扎實(shí)的音樂(lè)教育教學(xué)水平，能正確的處理教與學(xué)。如：處理音樂(lè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)與提高全面音樂(lè)修養(yǎng)的關(guān)系在音樂(lè)修養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中的矛盾；處理學(xué)校音樂(lè)教育和社會(huì)音樂(lè)教育以及家庭音樂(lè)教育的相互聯(lián)系和綜合效應(yīng)，使受教育者在德智體美等多方面得以協(xié)調(diào)發(fā)展。
提高教師個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)在職學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。音樂(lè)教師根據(jù)教什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么的原則，把長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與當(dāng)前音樂(lè)教育教學(xué)工作的需要結(jié)合起來(lái)，一方面向書(shū)本學(xué)習(xí)，吸納更多的音樂(lè)理論，教育理論知識(shí)以及其他科學(xué)文化知識(shí)，另一方面還要向社會(huì)學(xué)習(xí)，社會(huì)是一部百科全書(shū)，方方面面的知識(shí)，只要是豐富自己，對(duì)做好音樂(lè)教師教學(xué)工作有益的，都吸納過(guò)來(lái)。
四、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是創(chuàng)新教育的根本目的
1.轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，突出學(xué)生主體地位
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。
在教學(xué)形式上，樹(shù)立學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來(lái)課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地參與教育過(guò)程，才能激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來(lái)。
在教學(xué)方式上，充分的讓學(xué)生意識(shí)到自己是音樂(lè)課上的“主角”，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的期望，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和興趣導(dǎo)入上貼近學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的需要，盡可能引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)性成為音樂(lè)課的主導(dǎo)因素，從而使學(xué)生在參與音樂(lè)及表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅。
在教學(xué)方法上，豐富學(xué)生的感官感受，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)寬松的課堂氛圍。讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，去理解音樂(lè)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)《春節(jié)序曲》時(shí)，教師在放音樂(lè)之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗和節(jié)日氣氛。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，讓學(xué)生自身感受音樂(lè)帶來(lái)的節(jié)日氣氛、場(chǎng)面及不同學(xué)生感受到的不一樣的樂(lè)趣。這樣就使學(xué)生始終以積極的思維參與教學(xué)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)表現(xiàn)力。
2.增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)知和探究的心理傾向，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，才能把他們的注意力集中到所學(xué)的音樂(lè)上來(lái)，從而使他們產(chǎn)生自己的想法，才能創(chuàng)新。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)特定的場(chǎng)景和情景，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的參與熱情，增強(qiáng)課堂趣味性。
如生的表演欲比較強(qiáng)，可以經(jīng)常組織一些文藝小品、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地展示自己。也可以用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，如教《動(dòng)物狂歡節(jié)》一課時(shí)，教師可以先把歌曲中出現(xiàn)的各種動(dòng)物用卡通的形式在計(jì)算機(jī)電腦屏幕上一一加以展示，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)播放與之配套的音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的同時(shí)體會(huì)生活。
3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟音樂(lè)
一、小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
小學(xué)一月是為孩子打下音樂(lè)基礎(chǔ)的過(guò)程，在這一過(guò)程中任何有實(shí)踐意義的教學(xué)方式都可以看做是幫助小學(xué)教學(xué)提升的方式，但是創(chuàng)新的前提是尊重現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代的教育多數(shù)只遵從理論卻忽略了現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的重要性，而音樂(lè)教育一旦脫離現(xiàn)實(shí)那么也就變得不切實(shí)際，因此我們應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方向重塑小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。第一遵循學(xué)生的實(shí)際年齡，小孩子的理解能力沒(méi)有成年人強(qiáng)，但是在6-10這個(gè)年齡段，小學(xué)生的記憶能力確實(shí)最強(qiáng)的，因此我們應(yīng)當(dāng)拋去繁瑣的教學(xué)過(guò)程，從傳統(tǒng)的強(qiáng)加孩子理解作品的錯(cuò)誤教學(xué)當(dāng)中走出來(lái)，改為強(qiáng)化孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，比如彈鋼琴，在小學(xué)階段孩子對(duì)任何大師或者著名作品的理解都是有限的，天才兒童的教學(xué)方式并不適合普通教學(xué)，因此我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首先尊重對(duì)鋼琴教學(xué)的指法訓(xùn)練，以及樂(lè)譜熟悉程度訓(xùn)練，讓孩子擁有超強(qiáng)的操作基礎(chǔ)，先難后易，在擁有了自己的基礎(chǔ)理念后，對(duì)后來(lái)的理解學(xué)習(xí)才能更上一層樓，在教學(xué)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍；第二遵循音樂(lè)的本質(zhì)，音樂(lè)的本質(zhì)是讓人快樂(lè)抒緒的，音樂(lè)即屬于民族特性同時(shí)也屬于個(gè)人特性，是有非常強(qiáng)的思想基礎(chǔ)以及社會(huì)環(huán)境基礎(chǔ)的，因此讓孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)前，應(yīng)當(dāng)首先熟悉什么是音樂(lè)，這些音樂(lè)對(duì)自己有什么樣的影響，自己心中的音樂(lè)是什么，只有充分的了解了這些問(wèn)題，才能讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中了解音樂(lè)的本質(zhì)，從而找到自己的學(xué)習(xí)方向，這樣才能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上談創(chuàng)新，如果孩子都不了解自己學(xué)習(xí)的東西與自身與社會(huì)環(huán)境有這么聯(lián)系與影響，只是一味的追尋音樂(lè)的技巧，那么絕對(duì)無(wú)法將音樂(lè)融入到孩子的生活當(dāng)中，也無(wú)法教好真正得以音樂(lè)；第三創(chuàng)新應(yīng)具備時(shí)代精神，音樂(lè)是時(shí)代張力的表現(xiàn)，同時(shí)音樂(lè)也是抒發(fā)個(gè)人情緒的表現(xiàn)，只有將個(gè)人和時(shí)代完美的融合才能做好音樂(lè)的創(chuàng)新，現(xiàn)代的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中并不注重對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新，而是一味的死板教育，從各種形式上改變音樂(lè)教學(xué)模式，認(rèn)為這樣的創(chuàng)新才是真正的教學(xué)創(chuàng)新，卻最大的忽略了創(chuàng)新的本質(zhì)，創(chuàng)新不是新的花樣也不是新的模式，創(chuàng)新的本質(zhì)是所創(chuàng)造出的作品能夠符合時(shí)代脈搏的發(fā)展，否則再如何創(chuàng)作也只是原地踏步。
二、創(chuàng)新改革，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
環(huán)境是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造屬于音樂(lè)的美好環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入其中，保障孩子能在學(xué)習(xí)的同時(shí)了解自身所處的范圍，以及范圍環(huán)境作用下對(duì)孩子理解能力的幫助，因此良好的音樂(lè)教育同時(shí)也是培養(yǎng)良好環(huán)境的開(kāi)始，對(duì)環(huán)境的改善也就成為幫助孩子音樂(lè)提升的重要環(huán)境，所以在基礎(chǔ)教育當(dāng)中對(duì)音樂(lè)環(huán)境的培養(yǎng)以及對(duì)教學(xué)音樂(lè)環(huán)境的塑造至關(guān)重要。
三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要確立學(xué)生的主體地位
在當(dāng)今的音樂(lè)教育領(lǐng)域，備受爭(zhēng)議的一個(gè)問(wèn)題就是在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中究竟誰(shuí)才是教學(xué)的中心。有些小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須要保障教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的中心地位。教師是教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威人士，具有不可動(dòng)搖的地位，有的時(shí)候教師偶爾唱錯(cuò)了音，小學(xué)生也不敢指出來(lái)，這樣做容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上實(shí)施創(chuàng)新教育了。要想解決這一問(wèn)題，教師就必須要認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)課程，必須要采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，追求無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂(lè)教育教學(xué)氛圍，建立起一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，從而使小學(xué)音樂(lè)課堂沒(méi)有強(qiáng)迫性以及權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出一種融洽、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要提升自身素質(zhì)
想要給學(xué)生一杯水，教師自己必須要擁有一桶水，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)同樣如此。想要在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師就必須不間斷地加強(qiáng)自身音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有些小學(xué)音樂(lè)教師只是安于現(xiàn)狀，多年來(lái)都一成不變地使用過(guò)去的教學(xué)模式，這也就從本質(zhì)上阻礙了音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的發(fā)展。事實(shí)上，要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須是一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人，所謂的創(chuàng)新精神就是指能夠綜合運(yùn)用已有的方法、技能、信息以及知識(shí)，提出新觀點(diǎn)以及新方法的精神。而要想成為具有創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神的音樂(lè)教師，我們就必須要具有很強(qiáng)的教學(xué)能力以及扎實(shí)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，這是開(kāi)展創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。此外，教師還要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)行反思，不斷提升自身的創(chuàng)新能力，而不能墨守成規(guī)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。小學(xué)音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神方面有著更大的優(yōu)勢(shì)。因此，我們應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中積極實(shí)施創(chuàng)新教育，從而為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
五、結(jié)語(yǔ)
一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)在創(chuàng)新中的特征
所謂的“創(chuàng)新”，實(shí)際上指的是可以促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)文明的進(jìn)步，并且創(chuàng)新可以創(chuàng)造出新的精神產(chǎn)品和特質(zhì)。在學(xué)校實(shí)施的創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。要想創(chuàng)新，首先要遵循的原則就是“因材施教”，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的過(guò)程中，為了應(yīng)對(duì)當(dāng)今新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、科技快速更新的挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，從而培育出能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才。在進(jìn)行中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該緊緊抓住“創(chuàng)新”這一教學(xué)目的，從而深入挖掘?qū)W生的潛能，并且在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。
（一）參與中學(xué)音樂(lè)主要強(qiáng)調(diào)的就是參與其中，參與是對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要是以集體教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握，主要是通過(guò)參與其中的練習(xí)來(lái)形成和提高的，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度直接與其音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果緊密相關(guān)，所以教師要通過(guò)多個(gè)方法途徑，充分創(chuàng)造出適合學(xué)生訓(xùn)練的條件，從而吸引學(xué)生參與到音樂(lè)的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，參與學(xué)習(xí)和交流，推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程，保持音樂(lè)教學(xué)課堂的生命力。
（二）自主中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的原則是“以學(xué)生的自我發(fā)展為主要教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的主體地位”，而且學(xué)生的自主是重視學(xué)生為主體的教學(xué)地位的認(rèn)可，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)中心，以學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)部分，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中建立自主性和探索精神。
（三）合作創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容就是合作，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行合作的意識(shí)和交往的能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成互相交流、互相協(xié)作、互相幫助和共同參與的意識(shí)。
（四）創(chuàng)新在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中主要的內(nèi)容就是創(chuàng)新教育。由于中學(xué)主要是進(jìn)行音樂(lè)技能的掌握、發(fā)音的練習(xí)等，從而提高學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力。同時(shí)由于中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容多、形式多樣化、挑戰(zhàn)性比較強(qiáng)，從而充分滿足青年學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、在中學(xué)進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效途徑
（一）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中的創(chuàng)新思想由于進(jìn)行中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的根本目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)技巧，更重要的是在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)素質(zhì)教育幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的藝術(shù)素養(yǎng)和情操。
（二）對(duì)于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)于音樂(lè)教材的選擇直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果。由于目前音樂(lè)教材五花八門(mén)，如何正確選擇教材直接關(guān)系到學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在進(jìn)行中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該以素質(zhì)教育為根本，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更改，從而構(gòu)建出適合現(xiàn)代化的音樂(lè)教學(xué)思想的方法和體系，選擇出適合學(xué)生的發(fā)展、具有地域特色、受到學(xué)生喜愛(ài)和難度適中的教材，從而改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的枯燥性和乏味性。
（三）進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的根本是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生進(jìn)行自我的完善和提高，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在應(yīng)有的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從而對(duì)中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)模式進(jìn)行重新審視，探索出適合現(xiàn)代化高素質(zhì)人才發(fā)展的課堂，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式。同時(shí)，教師也應(yīng)該從多年的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)結(jié)果的統(tǒng)一化的制定中解放出來(lái)，因?yàn)橐魳?lè)本身就是一項(xiàng)特殊的學(xué)科，每個(gè)人都會(huì)有不同的理解和不同的體驗(yàn)，所以會(huì)產(chǎn)生不同的看法，也會(huì)有不同的創(chuàng)造，只有這樣音樂(lè)才能得以發(fā)展。還可以通過(guò)課外活動(dòng)的方式提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這樣不但起到了延伸課堂知識(shí)的作用，還讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行消化，深化吸收了知識(shí)內(nèi)容。課外活動(dòng)要主題鮮明、形式靈活，并且要有廣泛的參與性，這樣才可以起到培養(yǎng)學(xué)生組織能力、管理能力的作用，從而提升學(xué)生的全面素養(yǎng)，最終培育出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
（四）對(duì)于音樂(lè)的考核方式進(jìn)行創(chuàng)新制定相應(yīng)的考核機(jī)制的根本目的是研究出適合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法和途徑，并且對(duì)于不同層次的學(xué)生都有一定的激勵(lì)性。素質(zhì)教育并不是不重視考核，而是把考核機(jī)制更好地與素質(zhì)教育的教學(xué)理念進(jìn)行結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最終做到既不壓制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還可以看到比較差的學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)于考核制度進(jìn)行創(chuàng)新，從而對(duì)不同層次的學(xué)生都是一種鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。可以從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)和成績(jī)的進(jìn)步程度。使用這樣的評(píng)價(jià)方法，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還完全符合素質(zhì)教育的教學(xué)要求。
三、結(jié)束語(yǔ)
論文摘要：小學(xué)音樂(lè)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)起始階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很關(guān)鍵的作用。作為小音樂(lè)的教育者，我們應(yīng)該在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，努力探索，尋求多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，依此發(fā)掘?qū)W生的潛能。
隨著新課程改革的深入，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式提出了一個(gè)全新的要求，而且對(duì)教師的教育觀念、綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力也提出了新的期盼。
一、創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方法
學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的教學(xué)，音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能的傳授必不可少，但若過(guò)分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方面的技能，將會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，消耗他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭倦心理。這時(shí)為了讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我決定用游戲的手段，為他們營(yíng)造一種、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識(shí)又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏排列的課上，首先，我先出示五張節(jié)奏卡片，以比賽的形式讓學(xué)生隨琴聲學(xué)會(huì)節(jié)奏，接著我讓學(xué)生五人圍成一組進(jìn)行討論：節(jié)奏卡片如何討論更通順流暢？當(dāng)話音剛落，全班同學(xué)便紛紛討論起來(lái)，這回他們可忙了，有的用手拍節(jié)奏，有的安排順序，有的眉開(kāi)眼笑，有的雙眉緊鎖，有的拍手叫好，看著他們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的樣子，我也不斷地在一旁給予鼓勵(lì)，最后還讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)他們的游戲，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他們的缺點(diǎn)，大家在游戲或觀察的過(guò)程中都很投入，發(fā)言也很積極。學(xué)生在歡快的游戲活動(dòng)中掌握了節(jié)奏的排列要領(lǐng)和方法，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力
音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程，不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和想象力都會(huì)有一定的差異。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的生活環(huán)境和閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系，在教學(xué)中靈活實(shí)際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，主動(dòng)積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的課程觀認(rèn)為“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程;應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體。”而傳統(tǒng)的班級(jí)授課制則是以班級(jí)為單位，按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制，同學(xué)間缺乏交流，合作、動(dòng)手機(jī)會(huì)少，而在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，我們普遍存在的問(wèn)題是教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生很少參與。學(xué)生往往成為被動(dòng)的聽(tīng)眾和機(jī)械的模仿者，主體地位和獨(dú)立性受到限制，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生便會(huì)喪失自主的學(xué)習(xí)心理，對(duì)音樂(lè)失去興趣。而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生的個(gè)性，擺正教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，把教師從“教書(shū)匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂(lè)實(shí)踐的主體，讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。
三、以課堂為主渠道，從生活取材，展開(kāi)創(chuàng)新思維
藝術(shù)來(lái)源于生活，也扎根于生活。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，將會(huì)對(duì)創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。學(xué)生在家里經(jīng)常看到爸爸媽媽為他們做飯而忙碌于廚房的情景，我便將它運(yùn)用到《買(mǎi)菜》一課的教學(xué)中，讓孩子們也做一回“爸爸媽媽”，以組為單位結(jié)成各個(gè)“小家庭”，開(kāi)展“烹飪大賽”，讓學(xué)生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當(dāng)菜來(lái)烹制。在報(bào)菜名時(shí)，則要求學(xué)生用“×××”節(jié)奏說(shuō)出，并將這些菜名取代歌中“×××”節(jié)奏處的歌詞，以演唱的形式向別人介紹自己家庭的“成果”。在教學(xué)中，學(xué)生從生活中提取生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下總結(jié)并創(chuàng)造，最后又回到生活。這些設(shè)計(jì)，將音樂(lè)教學(xué)生活化、平凡化了，讓學(xué)生深刻感受到，其實(shí)音樂(lè)就在我們身邊。
四、創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)貫穿音樂(lè)教學(xué)始終
我們過(guò)去教學(xué)注重知識(shí)傳授，采用灌輸式教學(xué)，不允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。在新理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中要舍得花費(fèi)時(shí)間開(kāi)啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索的閘門(mén)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并允許標(biāo)新立異。
例如，在教授“愛(ài)唱什么歌”這個(gè)專(zhuān)題時(shí)，我讓學(xué)生欣賞《青蛙合唱》這首曲子，首先向?qū)W生用多媒體展示夏天的池塘，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“夏天到了，池塘里的青蛙爸爸和青蛙寶寶們又開(kāi)始了唱歌比賽。你聽(tīng)……”，我開(kāi)始模仿青蛙爸爸和青蛙寶寶的歌聲。并問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪個(gè)是青蛙爸爸在唱歌?哪個(gè)是小青蛙?他們的聲音有什么不一樣呢?”接著我給學(xué)生播放鋼琴曲《青蛙合唱》這首曲子，然后讓學(xué)生分小組做游戲：聽(tīng)到小青蛙的聲音迅速站起來(lái)，聽(tīng)到大青蛙的聲音迅速坐下，反應(yīng)迅速整齊的小組獲勝，得到青蛙合唱團(tuán)送出的智慧星。游戲做完后我組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲第一段。我說(shuō)：“小青蛙看到小朋友的表現(xiàn)如此的出色，它要為小朋友唱首歌獎(jiǎng)勵(lì)大家。可是……它把歌名給忘了，請(qǐng)聰明的小朋友聽(tīng)完后幫它起個(gè)歌名。”隨后，我學(xué)著小青蛙的樣子唱第一段歌詞。之后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“想不想學(xué)小青蛙唱歌?”學(xué)生們很積極，于是學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)唱。學(xué)生學(xué)完之后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“看著小青蛙唱得那么開(kāi)心，其他小動(dòng)物都坐不住了了，你還能替它們唱出自己的歌?”于是，學(xué)生們替小蜜蜂、老虎、小鳥(niǎo)等唱歌，氛圍十分活躍。之后，我向?qū)W生揭示本次課題為“愛(ài)唱什么歌”。
教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立感受與見(jiàn)解，并讓學(xué)生模仿，給學(xué)生開(kāi)闊了想象的空間，體現(xiàn)了自主、開(kāi)放、創(chuàng)新這一教學(xué)新理念。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們音樂(lè)教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力提高的束縛，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，充分利用音樂(lè)教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂(lè)；教育；創(chuàng)新研究
隨著新課程改革的深入,不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式提出了一個(gè)全新的要求,而且對(duì)教師的教育觀念、綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力也提出了新的期盼。
一、創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方法
學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)是參差不齊的,其中更有“五音不全”者。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的教學(xué),音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能的傳授必不可少,但若過(guò)分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方面的技能,將會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,消耗他們的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭倦心理。這時(shí)為了讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展,我決定用游戲的手段,為他們營(yíng)造一種、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使他們不僅掌握知識(shí)又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏排列的課上,首先,我先出示五張節(jié)奏卡片,以比賽的形式讓學(xué)生隨琴聲學(xué)會(huì)節(jié)奏,接著我讓學(xué)生五人圍成一組進(jìn)行討論:節(jié)奏卡片如何討論更通順流暢?當(dāng)話音剛落,全班同學(xué)便紛紛討論起來(lái),這回他們可忙了,有的用手拍節(jié)奏,有的安排順序,有的眉開(kāi)眼笑,有的雙眉緊鎖,有的拍手叫好,看著他們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的樣子,我也不斷地在一旁給予鼓勵(lì),最后還讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)他們的游戲,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也指出他們的缺點(diǎn),大家在游戲或觀察的過(guò)程中都很投入,發(fā)言也很積極。學(xué)生在歡快的游戲活動(dòng)中掌握了節(jié)奏的排列要領(lǐng)和方法,從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
二、以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力
音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程,不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和想象力都會(huì)有一定的差異。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的生活環(huán)境和閱歷,創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系,在教學(xué)中靈活實(shí)際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段,增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣,主動(dòng)積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的課程觀認(rèn)為“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程;應(yīng)面向全體學(xué)生,而不是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才,音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體。”而傳統(tǒng)的班級(jí)授課制則是以班級(jí)為單位,按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教,學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性受到限制,學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制,同學(xué)間缺乏交流,合作、動(dòng)手機(jī)會(huì)少,而在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,我們普遍存在的問(wèn)題是教師唱“獨(dú)角戲”,學(xué)生很少參與。學(xué)生往往成為被動(dòng)的聽(tīng)眾和機(jī)械的模仿者,主體地位和獨(dú)立性受到限制,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生便會(huì)喪失自主的學(xué)習(xí)心理,對(duì)音樂(lè)失去興趣。而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位,展示學(xué)生的個(gè)性,擺正教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系,把教師從“教書(shū)匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂(lè)實(shí)踐的主體,讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。
三、以課堂為主渠道,從生活取材,展開(kāi)創(chuàng)新思維
藝術(shù)來(lái)源于生活,也扎根于生活。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù),將會(huì)對(duì)創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。學(xué)生在家里經(jīng)常看到爸爸媽媽為他們做飯而忙碌于廚房的情景,我便將它運(yùn)用到《買(mǎi)菜》一課的教學(xué)中,讓孩子們也做一回“爸爸媽媽”,以組為單位結(jié)成各個(gè)“小家庭”,開(kāi)展“烹飪大賽”,讓學(xué)生以文具盒作為烹飪工具,橡皮當(dāng)菜來(lái)烹制。在報(bào)菜名時(shí),則要求學(xué)生用“×××”節(jié)奏說(shuō)出,并將這些菜名取代歌中“×××”節(jié)奏處的歌詞,以演唱的形式向別人介紹自己家庭的“成果”。在教學(xué)中,學(xué)生從生活中提取生活經(jīng)驗(yàn),在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下總結(jié)并創(chuàng)造,最后又回到生活。這些設(shè)計(jì),將音樂(lè)教學(xué)生活化、平凡化了,讓學(xué)生深刻感受到,其實(shí)音樂(lè)就在我們身邊。
四、創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)貫穿音樂(lè)教學(xué)始終
我們過(guò)去教學(xué)注重知識(shí)傳授,采用灌輸式教學(xué),不允許學(xué)生有不同觀點(diǎn),禁錮和束縛了學(xué)生的思維,阻礙了探索與創(chuàng)新。在新理念的指導(dǎo)下,在教學(xué)中要舍得花費(fèi)時(shí)間開(kāi)啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索的閘門(mén),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并允許標(biāo)新立異。
例如,在教授“愛(ài)唱什么歌”這個(gè)專(zhuān)題時(shí),我讓學(xué)生欣賞《青蛙合唱》這首曲子,首先向?qū)W生用多媒體展示夏天的池塘,然后對(duì)學(xué)生說(shuō):“夏天到了,池塘里的青蛙爸爸和青蛙寶寶們又開(kāi)始了唱歌比賽。你聽(tīng)……”,我開(kāi)始模仿青蛙爸爸和青蛙寶寶的歌聲。并問(wèn)學(xué)生:“你覺(jué)得哪個(gè)是青蛙爸爸在唱歌?哪個(gè)是小青蛙?他們的聲音有什么不一樣呢?”接著我給學(xué)生播放鋼琴曲《青蛙合唱》這首曲子,然后讓學(xué)生分小組做游戲:聽(tīng)到小青蛙的聲音迅速站起來(lái),聽(tīng)到大青蛙的聲音迅速坐下,反應(yīng)迅速整齊的小組獲勝,得到青蛙合唱團(tuán)送出的智慧星。游戲做完后我組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲第一段。我說(shuō):“小青蛙看到小朋友的表現(xiàn)如此的出色,它要為小朋友唱首歌獎(jiǎng)勵(lì)大家。可是……它把歌名給忘了,請(qǐng)聰明的小朋友聽(tīng)完后幫它起個(gè)歌名。”隨后,我學(xué)著小青蛙的樣子唱第一段歌詞。之后我對(duì)學(xué)生說(shuō):“想不想學(xué)小青蛙唱歌?”學(xué)生們很積極,于是學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)唱。學(xué)生學(xué)完之后我對(duì)學(xué)生說(shuō):“看著小青蛙唱得那么開(kāi)心,其他小動(dòng)物都坐不住了了,你還能替它們唱出自己的歌?”于是,學(xué)生們替小蜜蜂、老虎、小鳥(niǎo)等唱歌,氛圍十分活躍。之后,我向?qū)W生揭示本次課題為“愛(ài)唱什么歌”。
教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立感受與見(jiàn)解,并讓學(xué)生模仿,給學(xué)生開(kāi)闊了想象的空間,體現(xiàn)了自主、開(kāi)放、創(chuàng)新這一教學(xué)新理念。
總之,在教學(xué)過(guò)程中,我們音樂(lè)教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力提高的束縛,開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,充分利用音樂(lè)教學(xué)這一主渠道,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：幼師音樂(lè)；對(duì)話式教學(xué)；思路研究
一、什么是對(duì)話式教學(xué)
我們所說(shuō)的對(duì)話教學(xué)并不是簡(jiǎn)單意義上的口頭交流，對(duì)話式教學(xué)是建立在對(duì)話雙方或者多方彼此之間相互了解、相互信任的基礎(chǔ)上。對(duì)話交流溝通的過(guò)程，本身就是一個(gè)的過(guò)程，可以說(shuō)對(duì)話是一個(gè)思維活動(dòng)的過(guò)程。在我們的音樂(lè)課中，師生之間的對(duì)話是十分重要的，尤其是和幼兒進(jìn)行交流是需要藝術(shù)的，通過(guò)對(duì)話，幼師將自己的課程講授給學(xué)生，讓幼兒學(xué)會(huì)應(yīng)該學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)。
二、在音樂(lè)課中應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)的基本措施
幼師要努力地創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相關(guān)的情境，逐步地將要講述的問(wèn)題引入。我們都學(xué)過(guò)心理學(xué)，都知道動(dòng)機(jī)是由需要引發(fā)的，尤其是面對(duì)幼兒，更要充分地調(diào)動(dòng)其興趣，使其有興趣去學(xué)音樂(lè)。
幼師要鼓勵(lì)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)、合作探究，對(duì)話式教學(xué)方法的核心就是老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師可以靈活地應(yīng)用，但是要注意開(kāi)展的話題必須與課堂內(nèi)容相關(guān)，貼近學(xué)生的實(shí)際，能引起的學(xué)生興趣。
幼師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地練習(xí)，進(jìn)行鞏固對(duì)話式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生做一些練習(xí)，這樣既可以幫助學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)條理化，也可以使學(xué)生更好地、更快地、更熟練地掌握對(duì)話式教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題后，要及時(shí)找老師尋求幫助，盡快地解決問(wèn)題。作為教師，應(yīng)幫助學(xué)生解答疑問(wèn)，成為學(xué)生在求學(xué)路上的護(hù)航者和引路人。
對(duì)話式教學(xué)不等同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它不是教師在講臺(tái)上講授，而是讓老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，它也不是簡(jiǎn)單意義上的課堂活動(dòng)方式，它是我們課程改革提倡的重要手段，它的提出打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了以往的課堂狀態(tài)，使課堂氛圍變得愉快、寬松，讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣的課堂無(wú)疑是幼兒喜歡的，也是提高課堂效率最有效的方法之一。
參考文獻(xiàn)：
一、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要以學(xué)生為主體
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂(lè)教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，缺乏老師與學(xué)生之間的交流，以老師為上課的主體，由老師向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。這樣造成老師沒(méi)有辦法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，不能全程參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，最終使小學(xué)音樂(lè)教育成為了音樂(lè)老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生慢慢在這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)展創(chuàng)新教育，可以有效解決這一問(wèn)題，因?yàn)樵趧?chuàng)新教育中，重新定位了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，老師需要放棄過(guò)去高高在上的形象，與學(xué)生更多的交流，并通過(guò)多樣靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠全部參與，改原來(lái)的傳達(dá)式學(xué)習(xí)為參與式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
二、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)
創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以此作為最根本的目標(biāo)。創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)愈來(lái)愈多元化的社會(huì)需求應(yīng)運(yùn)而生的教育模式，也是推進(jìn)素質(zhì)教育和教育深化改革的必然結(jié)果。在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中，要始終注意以人文本的原則，因材施教，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。小學(xué)生由于年齡較小，具有“好動(dòng)”、“注意力不集中”、“活潑”等特點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)就要注意并利用這些特點(diǎn)，采用創(chuàng)新教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有助于提升小學(xué)生的思考能力、觀察能力，也可以幫助開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)習(xí)其他課程。
三、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要以良好的課堂氛圍為保障
小學(xué)生比較容易受到周?chē)h(huán)境的影響，傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生被束縛，難以真正的感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更不會(huì)展現(xiàn)出創(chuàng)新方面的才華，而在進(jìn)行創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建良好、和諧的課堂氛圍將直接提升教學(xué)效果。小學(xué)音樂(lè)教師要誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維，教育學(xué)生掌握創(chuàng)新思維，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，要對(duì)學(xué)生的嘗試和創(chuàng)新予以鼓勵(lì)和支持，給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，解放學(xué)生的天性，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
四、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要運(yùn)用
靈活多變的教育方法傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方法不注重學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用“一刀切”，對(duì)所有學(xué)生都采用教唱的方法進(jìn)行教育，效果很不理想。學(xué)生在音樂(lè)方面的基礎(chǔ)、水平、理解能力等不盡相同，應(yīng)因材施教，使所教授的知識(shí)能夠貼近小學(xué)生的生活，引起他們的興趣，運(yùn)用靈活多變的方式來(lái)教育學(xué)生，并且還要注意創(chuàng)新和突破，不能一成不變。讓小學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，從而自發(fā)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才會(huì)使小學(xué)生真正的提升對(duì)音樂(lè)的感知，掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升音樂(lè)素養(yǎng)。
五、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要保證
創(chuàng)新思維的始終貫穿創(chuàng)新教育中，要鼓勵(lì)小學(xué)生施展自己的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力，摒棄傳統(tǒng)教育中禁錮學(xué)生思想，不允許學(xué)生有自己的想法的做法，要將創(chuàng)新思維貫穿教育的全部過(guò)程，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。音樂(lè)具有美的特質(zhì)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育就是為了讓學(xué)生感受音樂(lè)的美和魅力，在美的享受中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。良好的教學(xué)情境能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)音樂(lè)教育效果有促進(jìn)作用。在開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)新教育時(shí)，對(duì)音樂(lè)教室進(jìn)行合理的布置，可使小學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，有助于其快速進(jìn)入音樂(lè)角色，理解音樂(lè)內(nèi)容。具體做法包括：按照音樂(lè)會(huì)方法布置桌椅，讓小學(xué)生更深層次的傾聽(tīng)音樂(lè)；在音樂(lè)教室擺放音樂(lè)照片或在教室墻壁懸掛音樂(lè)圖畫(huà)，讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)加深了解；合理擺放樂(lè)器，吸引小學(xué)生注意力等。小學(xué)音樂(lè)教師是小學(xué)音樂(lè)教育中的重要一員，想要開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)新教育，教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力必須達(dá)到一定水平，并且要不斷提升，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到開(kāi)展創(chuàng)新教育的要求。
六、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：音樂(lè)；創(chuàng)新教育；措施；發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：C961；G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）36-0005-01
音樂(lè)作為學(xué)校教育中的一門(mén)重要的課程，受應(yīng)試教育模式的影響，在教學(xué)方法上還存在著較大的不足。如果音樂(lè)教師基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全按照書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的能力受到限制。同時(shí)，音樂(lè)教師由于沒(méi)有良好的教學(xué)方法，使得學(xué)生未能掌握音樂(lè)知識(shí)，也未能對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，影響了他們的全面發(fā)展。因此，音樂(lè)教師必須要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，通過(guò)發(fā)揮音樂(lè)的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
一、音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性
在音樂(lè)教學(xué)中，采用創(chuàng)新教學(xué)方式具有十分重要的意義。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法過(guò)于照本宣科，音樂(lè)教學(xué)也只局限于課堂內(nèi)、書(shū)本中，造成音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，教學(xué)方式也只是讓學(xué)生聽(tīng)曲、識(shí)譜以及演唱歌曲，在演唱方式上也多采用集體合唱的方式，造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣。部分學(xué)生玩心較重，注意力難以集中，如果不采用有效的教學(xué)方法，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率過(guò)低，學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)兩極分化的態(tài)勢(shì)，影響了音樂(lè)教學(xué)的效果。另外，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)未對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，未能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，造成學(xué)生在感受音樂(lè)魅力時(shí)往往伴隨著學(xué)習(xí)的壓力，使得他們不愿意參與到實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng)中，影響了音樂(lè)課程的開(kāi)展。
二、音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的有效措施
1. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法未對(duì)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，忽略了音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新的重要性，使學(xué)生的音樂(lè)能力得不到有效發(fā)揮，造成學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)過(guò)于薄弱。因此，在實(shí)際的音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)采用音樂(lè)教學(xué)新模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行填詞，這樣的教學(xué)方式能夠最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師要讓學(xué)生自主完成曲目的創(chuàng)作，以擴(kuò)大音樂(lè)教學(xué)的作用范圍及深度。另外，在演唱形式上教師也要注重采用創(chuàng)新教育，可選擇分組演唱等形式，增加音樂(lè)教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)元素，從而吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)效果的目的。
2. 注重發(fā)揮音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體作用
音樂(lè)教學(xué)的主體是音樂(lè)本身，在音樂(lè)教學(xué)中的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的教育出發(fā)，分析學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要選擇學(xué)生能夠理解、喜愛(ài)的歌曲進(jìn)行教學(xué)。如歌曲《雪絨花》，不僅歌曲動(dòng)聽(tīng)，學(xué)習(xí)難度也較低。教師可在教學(xué)的過(guò)程中以《雪絨花》為例講解基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，并注重讓學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)涵，從而強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)效果。
3. 利用新媒體技術(shù)提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的新媒體技術(shù)逐步完善，并走進(jìn)課堂教學(xué)中，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，而且優(yōu)化了實(shí)際的教學(xué)效果。尤其在民族音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)新媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)具有特色的民族風(fēng)貌，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化教學(xué)效果。另外，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重使用新媒體技術(shù)提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，并通過(guò)媒體軟件播放的形式為學(xué)生展現(xiàn)音樂(lè)畫(huà)面，使他們感受音樂(lè)的意境。通過(guò)利用新媒體技術(shù)，學(xué)生能夠在感受音樂(lè)的同時(shí)進(jìn)行二次創(chuàng)作，從而更好地理解音樂(lè)，在實(shí)際的生活中合理運(yùn)用音樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的情感，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的作用。
4. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了壓力，進(jìn)而導(dǎo)致他們不愿意參與到音樂(lè)活動(dòng)中。因此，為了強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)布置黑板、改變座位安排等形式，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重提高自身的技能素質(zhì)，耐心為學(xué)生講解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，注意采用科學(xué)化管理方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生玩心較重、難以管理，且沒(méi)有良好的教學(xué)方法，影響了音樂(lè)教學(xué)的作用。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)增加創(chuàng)新教育內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)利用新媒體技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受音樂(lè)的魅力，提高審美能力，培養(yǎng)音樂(lè)技能，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。
參考文獻(xiàn)：
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一、合理應(yīng)用多媒體
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，其在各行各業(yè)得到了普及和應(yīng)用，教育事業(yè)方面也不例外，多媒體的應(yīng)用就是最好的例證。所媒體作為一種新型的教育工具，其給教師提供了更多的教學(xué)手段和方法。多媒體是一個(gè)集聲音、圖像、視頻于一體的技術(shù)，其可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué)，從而可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其全身心地參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師還要抓住學(xué)生愛(ài)玩的這個(gè)特點(diǎn)，可以采取一些有效的手段和方式來(lái)進(jìn)一步活躍課堂的氛圍。如教師可以采用提問(wèn)的方式，讓同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)環(huán)境自己編一套動(dòng)作或者讓學(xué)生模仿音樂(lè)中小朋友的動(dòng)作等。這樣在同學(xué)們與教師互動(dòng)的過(guò)程中會(huì)不知不覺(jué)的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也可以陶冶學(xué)生的情操。例如，在教師教授有關(guān)《春秋花月夜》這篇音樂(lè)欣賞課之前，可以提前在課下搜集一些與這篇音樂(lè)課有關(guān)的音樂(lè)、圖片或視頻短片等素材，并將這些音樂(lè)素材做成PPT的形式或視頻的形式，待正式上課之后，教師可以在課堂中插入這些素材，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的音樂(lè)情境，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)、形象的氛圍中感受這篇課文所要表述的感情，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法往往是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地限制了學(xué)生們自主性學(xué)習(xí)能力的提高。此外，由于學(xué)生個(gè)體之間在音樂(lè)方面所表現(xiàn)出的各項(xiàng)能力也參差不齊，如果音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中不加注意，很容易在教學(xué)過(guò)程中打擊部分水平較低同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的還會(huì)使這部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法是在必行。而就具體方法而言，教師可以在開(kāi)展課堂音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中通開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)或游戲項(xiàng)目來(lái)活躍課堂的氣氛，同時(shí)也可以通過(guò)在班級(jí)中開(kāi)展一些話劇的表演活動(dòng)來(lái)為課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以促使學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)方面的創(chuàng)新能力得到切實(shí)地提高。例如，教師在教授有關(guān)音樂(lè)節(jié)奏方面的知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)一些小活動(dòng)來(lái)提高同學(xué)們聽(tīng)課的效率。如教師可以將預(yù)先準(zhǔn)備的五張節(jié)奏卡片分給同學(xué)，讓學(xué)生依據(jù)比賽的方式來(lái)根據(jù)音律打出對(duì)應(yīng)的節(jié)奏，然后將全班同學(xué)分成5人一組的小組，并要小組之間的成員進(jìn)行討論。這樣一來(lái)，小組中的各個(gè)成員都可以各司其職，有的用手拍節(jié)奏、有的在思考、有的在安排節(jié)奏。最后教師需要對(duì)于小組的節(jié)奏安排情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種多方位的教學(xué)方法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
三、激發(fā)學(xué)生想象力
小學(xué)生正處于智力和認(rèn)知能力發(fā)展的時(shí)期，其對(duì)于任何新鮮的事物都具有高度的好奇和興趣。教師課可以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中充分地抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象力的目的。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式往往更加側(cè)重于教授學(xué)生的唱歌方式，這樣很自然地會(huì)使課堂顯得單調(diào)、乏味，久而久之，學(xué)生有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要認(rèn)真地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將其與教材的授課內(nèi)容相結(jié)合，以一種活潑的教學(xué)方式來(lái)展示給學(xué)生，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)習(xí)效率的目的。，例如，教師在教授有關(guān)《軍隊(duì)進(jìn)行曲》部分內(nèi)容的時(shí)候，待學(xué)生聽(tīng)完之后在其腦海中會(huì)形成哪種形式的場(chǎng)景畫(huà)面，是游泳、跑步的場(chǎng)景還是跳舞、走路的動(dòng)作呢，無(wú)論哪種形式的聯(lián)想畫(huà)面都可以極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握有關(guān)的授課內(nèi)容。此外，通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，還可以促使學(xué)生將想象轉(zhuǎn)換成抽象思維，提高其理性思維能力。
總之，教師要想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育方式，就必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的束縛，努力為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。此外，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還需要對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)方法和模式進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。只有這樣，創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中才可以得到切實(shí)的落實(shí)和開(kāi)展。
作者：劉園園 單位：延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)
［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)；創(chuàng)新；教育
一、營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。輕松愉悅的課堂氛圍是音樂(lè)教學(xué)順利進(jìn)行的重要前提，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松、舒適的音樂(lè)氛圍，適當(dāng)?shù)貙?duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置，可以將課桌椅擺放成圓形或者是半圓形，為音樂(lè)課堂注入新鮮活力，帶給學(xué)生特殊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，還可以對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，在墻面上貼上一些國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)名人、音符、樂(lè)譜等，讓學(xué)生感受到濃濃的藝術(shù)氣息，調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，積極地投入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，置身于整個(gè)音樂(lè)氛圍中，感受不同音樂(lè)的氛圍帶給人美妙的體驗(yàn)和感受。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
在音樂(lè)教學(xué)中，教師作為整個(gè)課堂的組織者和引導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)中扮演著非常重要的角色。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)主要是以講解音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)技能為主，通常是教師占據(jù)課堂的主體，主要采用集體唱歌的教學(xué)模式，教學(xué)模式單一呆板、缺乏新意，音樂(lè)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考，拓展思維，充分施展自己的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如，在選擇音樂(lè)素材時(shí)，盡量?jī)?yōu)先選擇那些輕松、歡快、節(jié)奏性較強(qiáng)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏和曲調(diào)，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造想象，來(lái)自由發(fā)揮，編排出一套完整的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的情感和意境，比如在學(xué)習(xí)《人人叫我好兒童》這首歌曲時(shí)，教師提前準(zhǔn)備好創(chuàng)景設(shè)置所需要用到的櫥具、種地工具，然后讓學(xué)生扮演當(dāng)中的角色，創(chuàng)建特定的家庭氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮，表現(xiàn)音樂(lè)的意境，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)整個(gè)課堂氣氛也被帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生參與的積極性不斷提升，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
三、將音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
藝術(shù)是相通的，在音樂(lè)教學(xué)中，可以將美術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)課堂中來(lái)，使其融為一體，產(chǎn)生共鳴，通過(guò)融入色彩元素，產(chǎn)生鮮明的色彩對(duì)比，帶給學(xué)生新鮮的體驗(yàn)和感受，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲時(shí)，在課堂剛開(kāi)始，教師可以引入白雪公主和七個(gè)小矮人的童話故事，教師說(shuō)道：“今天是白雪公主的生日，七個(gè)小矮人經(jīng)過(guò)商量，想自己設(shè)計(jì)一套漂亮的房子作為生日禮物送給她，但是，他們卻不知道怎樣粉刷，那么有沒(méi)有同學(xué)想要幫助七個(gè)小矮人呢？”話音剛落，大家的情緒立馬高漲起來(lái)，都爭(zhēng)先恐后地要加入，這時(shí)候教師可以將大家分成若干小組，大家比一比誰(shuí)刷的房子最好，然后學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中開(kāi)始粉刷房子，就如同置身于童話世界當(dāng)中，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著無(wú)比的喜悅和自豪。通過(guò)將色彩和音樂(lè)相互結(jié)合的方式，不僅為學(xué)生帶來(lái)了全面的體驗(yàn)和感受，同時(shí)還可以拓展他們的音樂(lè)視野，陶冶情操，培養(yǎng)他們的藝術(shù)文化素養(yǎng)和審美情趣。在大家合作的過(guò)程中，促進(jìn)彼此之間的合作和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，塑造良好的人格品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為他們的創(chuàng)造想象提供更廣闊的空間。
四、提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
音樂(lè)屬于一種靈動(dòng)的藝術(shù)，其是美妙的、流動(dòng)的，曲終而意味雋永。音樂(lè)學(xué)科對(duì)于教師也有著非常嚴(yán)格的要求，作為音樂(lè)教師，必須具有扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，具備一定的音樂(lè)鑒賞能力，能夠掌握不同的樂(lè)器的演奏，進(jìn)行合唱指揮等等。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新精神，敢于創(chuàng)新，勇于突破，不被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所束縛，開(kāi)辟出一條創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)路徑。比如在學(xué)習(xí)《我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師先讓大家介紹自己的家鄉(xiāng)，講一下我和家長(zhǎng)的小故事，和大家共同分享，接著再帶入這首歌曲，為大家講解這首歌曲的創(chuàng)造背景，讓大家熟知歌曲的背景后，學(xué)生更加深切地體會(huì)到歌曲所表達(dá)的情感，然后用最飽滿的激情去學(xué)習(xí)和感受，體會(huì)歌曲的真正含義，盡情抒發(fā)出歌曲表達(dá)的情感，使大家記憶深刻、深有體會(huì)。在新的時(shí)代背景下，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為教育事業(yè)發(fā)展的核心和內(nèi)在動(dòng)力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要順應(yīng)時(shí)展的需要，堅(jiān)持創(chuàng)新教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新型人才為目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
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