時間：2022-12-19 19:07:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人近期思想匯報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
工作思想匯報 經過近一段時間的學習和護士長的幫助,本人在思想上取得了很大的進步，在工作中向優秀同志看齊，對護理工作的認識更加深刻。現將本人近期思想情況匯報如下
1、加強政治學習,堅持以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十六屆四中全會精神，把學習“三個代表”重要思想與改造主觀世界和改造客觀世界結合起來，堅持講學習、講政治、講正氣，堅持自重、自省、自警、自勵，傾聽患者意見，積極開展批評與自我批評。
2、加強自身的工作作風樹立崇高的奉獻精神,這是我們護理工作者職業道德的主要內容和出發點，也是做好護理工作的思想基礎.護理工作是高尚的，也是很辛苦的,但是每時每刻都應堅守在自己的工作崗位上，用自己辛勤勞動幫助病人解除病痛,使其盡快恢復健康.自覺克服個人的種種困難，必要時放棄某些個人利益。自覺加強責任感，要有熱愛本職工作和自覺獻身護理事業的高尚品德，為人民的健康事業貢獻青春和智慧。
要養成勤快而細致的作風一個護士進入病房，從觀察病情，處理醫囑，打針，發藥，乃至病人的生活照顧等各項工作都包含著護理藝術和技術，因為無論做哪項事情都必須輕巧而細致。怎樣把握事情的先后和輕重緩急，我們護士要做到頭腦清醒，反應靈敏，手腳勤快，動作迅速，干凈利落地一樣一樣地去完成，并能做到細致周到，忙而不亂，井然有序，既不能懶散拖拉，更不能丟三落四，差錯不斷。當然，這種工作作風的形成，一靠自己自覺地、科學地工作，二靠嚴格規章制度的保證，嚴格按規章制度執行，形成良好的行為。習慣懶散，制度松散必然形成壞的作風，不僅影響病人的治療，還會給病人帶來生命危險。工作一旦發生差錯應及時報告，不得隱瞞，否則將會貽誤病人的治療或搶救。必須實事求是，嚴肅認真地工作，同時要求護士要有“慎獨”的修養，因為多數時間護士是獨自進行操作的，因此必須有高度的責任感和嚴謹的科學態度，護士對各項操作規程，如無菌技術操作，無論有無他人在場，無論日間夜間，都必須同樣按操作規程進行，決不可馬虎從事。
3、要有熱情和藹的態度護理人員的態度直接影響病人的情緒和治療效果。一般來講，住院病人往往都會有些思慮，如焦急、憂慮、甚至猜疑、悲觀等心理現象，護理人員與其接觸時，說話聲音的大小、聲調表情、態度、動作姿勢等都會對其心理狀態產生影響，病人希望從護理人員的言行中獲得安慰、依賴和希望。護理人員應該重視自己日常工作中的言行態度，這是對病人心理護理和治療的重要組成部分，當護士穿上工作服，跨進病房，就是進入“角色”，對病人的照顧和關切，都通過一啟齒、一舉手、一投足而自然表達出來，絕不能帶著情緒上班，如果帶著情緒甚至往病人身上發泄是非常錯誤的。護士在工作中應該超越自我，因為我們服務的對象是人，是我們的兄弟姐妹，因此應將病人作為我們的一切工作和出發點，想病人所想、痛病人所痛，這樣就一定會取得病人的信任，得到病人的配合，而信任和配合的好壞，就直接關系到病人的治療效果，如果取得了病人的信任，有時工作中的一些小的失誤會取得病人的理解和諒解。
4、積極提高自身的護理服務質量和專業技術水平
要有熟練的技能只有全心全意為病人服務的愿望而缺乏專業技能，是無法完成護理工作任務的，因為護士從事的工作不只是打針發藥、生活護理等簡單的勞動，而是包括護理學在內的醫學工作，對象是人，這就賦予了護理工作神圣而重要的地位。由于護理要體現在臨床醫學的各個方面，各種臨床工作，尤其是一些治療性工作，都必須通過護理實現和完成。在日常工作中護士要配合醫生做好對病人的各種檢查和治療，同時要按時做好各項護理工作，預防各種并發癥的發生。通過精神撫慰，可使病人順利地接受治療，增強治愈疾病的信心。做好護理工作需要嫻熟的護理技能，一是要穩，動作要輕柔協調、靈活穩妥、有條不紊，不僅使病人獲得安全感，也給人以美感；二是要準，即動作嚴格按護理常規辦事，操作準確無誤，恰到好處；三是要快，即動作熟練，手快，眼快，干凈利落，用較少的時間高質量地完成任務；四是好，即質量高，效果好，病人滿意，自己也滿意。在護理工作中時間常與生命聯系在一起，嫻熟的技能往往贏來安全、挽救生命。在觀察危重病人時，護士是第一線的哨兵，為醫生提供及時準確的信息使醫生不失時機地做出搶救手術的決策。因而護理的技術是廣泛的、深刻的。因此我要善于學習，勇于實踐，不斷進取，精益求精，努力提高自己的素質和本領，這是醫學發展的必然趨勢。
在醫療環境劇烈變化的形勢下，醫護工作者處在矛盾的旋渦中心。如何適應群眾對我們的要求，如何適應時展的要求是每個從業者都面臨的問題。作為黨員，我覺得自己有責任做出積極的、正面的導向作用，以自己的實際行動影響周圍的群眾。唯有自身的覺悟提高了,工作作風,護理服務質量和專業技術水提高了，才能真正影響和帶動其他人。
關鍵詞：學生干部 創新 體制 教育思路
大學生是十分寶貴的人才，是祖國未來的建設者和接班人。高校在培養人才的過程中，充分發揮學生干部的榜樣作用，是當今思想政治教育實施的可行方法。那么，如何在眾多的學生中確立培養目標，如何讓部分學生干部首先成為“榜樣”，這對推進社會主義現代化、建設和諧校園起到了積極重要的作用。
一、創建培養平臺
1.建立學生干部培養新標準
“人才盛，事業興”的觀念，已經得到全世界人們的認可。高校是培養人才的地方，培養怎樣的人才隊伍，不僅要有“高招”，更要有“新招”，要樹立正確的人才觀。每名學生都渴望成才，都想出人頭地，高校的思想政治教育者要從學生的思想深處進行正面的引導，建立長效機制，正確使學生樹立高尚仁愛的道德品質、敢為人先的競爭觀念、不求回報的奉獻精神、樂于助人的服務態度。新形式、新標準、新要求，只有不斷地創新工作方法，與時俱進，才能培養出符合社會發展的適用性人才。
2.建立和完善學生干部培養機制
（1）創新的選拔體系。選拔學生干部要堅持“公平、公開、公正”和“德才兼備、任人唯賢”相結合的原則。學生干部的選拔要通過組織推薦、他人推薦、自薦、競選等方式產生。思想道德擺在首位，既考慮其能力，又要考慮其學習成績、人際關系等方面。嚴格的篩選，多方面考察，全方位的思考，力求達到學生干部的合理化配置，使其具有積極的影響和榜樣示范性作用。
（2）健全的監督體系。科學的監督體系是保證學生干部在職責范圍內按照正常程序正確履行職責、正常開展工作的必要手段。學生干部選后，就應該充分信任、把握方向、大膽使用，并及時幫助和指導他們在工作中遇到的困難，讓學生干部在工作實踐中不斷成長。在信任的同時也要建立健全監督機制，能夠及時全面地發現和了解學生干部的思想動向并進行正面引導和正確干預。
（3）有效的激勵體系。建立學生干部的考核，是對學生干部在任職期間的全面評價，這需要我們建立科學的考核標準。在考核結果的基礎上，仔細地分析，并做出相應的激勵措施，從而激發學生干部自我認知和學習的內在動力。
3.建立有針對性的學生干部培訓機制
（1）耐心細致地做好學生的思想政治工作。學生干部也是出自于涉世未深的青少年，也具有年輕人的普遍特點，遇事情不能認真全面的分析，易沖動、急躁。這就需要思想政治教育者給予他們及時的引導，做他們的引路人和指導者。關心他們的思想動態，培養他們正確處理事情的能力，幫助他們處理好各種關系。思想政治工作重在堅持，要建立長期的輔導監督機制，持之以恒的常抓不懈，不能急于求成。
（2）有計劃有目的地組織參加培訓，重視學生道德素質的培養和塑造。定期參加團課、黨課的培訓，上交思想匯報，并根據近期表現，根據實際情況，一對一談話，進行幫扶教育工作，這有利于學生個人素質和能力的提高。鼓勵學生干部多參加社會實踐活動，增加學生了解社會、國情、民情的機會，以便于早日與社會接軌。并通過校刊、廣播、宣傳欄等途徑，對表現突出的學生干部進行表彰，讓這些學生干部作為輻射源，帶動其他的同學。
二、創新教育思路
1.培養和關心并重
學生干部首先是普通大學生中的一員，在從事學生工作中，由于得到了老師的信任，容易滋生驕傲的自滿情緒，“官”味十足；或在繁重的學習和學生工作任務中，經受不起打擊，不能出色地完成老師布置的任務，缺乏承受挫折的能力和克服困難韌勁。因此，在使用學生干部的過程中，思想政治教育者要倍加關心愛護他們，并對他們的日常生活給予必要的關心，及時幫助他們解決困難，為他們建立起良性的生活氛圍，為他們的成長成才掃清障礙。
2.及時發現并糾正學生干部的不良思想動機
培養學生干部是使用骨干的前提，在培養過程上要避免走入誤區。一是避免走入“重名輕能”的誤區。在對大學生干部的培養上，要為他們創造多種條件，以此來調動大學生干部的積極性，讓他們在不同的職務上都可以發揮先鋒模范作用。在重視能力培養的同時，正確樹立學生的價值取向，使其不受名利的誘惑，避免學生干部為學生服務的本質發生目的性的偏離。二是避免創新性工作的學生干部短缺。我們正處于經濟高速發展，社會改革開放的新時代，新事物、新思想層出不窮，這就需要高校的學生干部首先要跟上時代的步伐，在工作中提出建設性的意見和建議。主動地工作，才能引領其他學生，起到榜樣作用。因此，要引導學生干部有創造性的思維，要培養學生干部敢于超越自我、超越別人的競爭意識，積極地帶動高校的學風和校風建設。三是避免學生干部權利欲望大于榜樣作用，缺乏奉獻精神。高校學生干部首先要弄清楚“什么是學生干部”這個問題。只有明確了目的，才能完善過程。杜絕有些學生干部在小范圍內拉幫結派，搞不正之風，包庇不良作風。要確保學生干部隊伍的高素質，就要有高要求，嚴格地把守考核監督關。對待有問題的學生干部，要及時教育，對于不思悔改者，堅決給予批評，并取消工作職務，將機會留給其他同學。
3.提高溝通能力，健全人格
學生干部是學生與老師之間交流的橋梁，是溝通的紐帶，他們是老師的左膀右臂，也是同學們的同窗好友。所以，如何在良好的同學關系中出色地完成老師布置的任務，溝通是至關重要的。教育工作者要注重培養學生干部樹立健全的人格，建立良好的人際關系，主動關心同學。教師應學會放手，大膽地讓學生干部自己處理學生的各種問題，要創造機會讓他們得到全面的磨煉，不斷地完善自己。
一、輔導員隊伍存在的主要問題
為掌握高校輔導員隊伍的現狀，筆者對部分高校進行了調查和走訪。通過調查和走訪，認為輔導員隊伍存在的問題主要包括：
1.隊伍不穩
調查結果表明，在目前的輔導員隊伍中，組織服從的多，心甘情愿的少，借做“跳板”的多，安心學生工作的少，輔導員隊伍不穩定，具有流動性大的特點。而輔導員流動過于頻繁，不利于輔導員工作的連續性、經驗積累及其向著專業化和職業化方向發展。
2.人員不足
調查顯示，目前許多高校采用專兼結合的方式配備輔導員，但很少能按照國家教育部1：200的規定配備專職輔導員，輔導員人員不足問題凸顯。而輔導員配備不足直接導致輔導員工作量大，甚至導致許多工作停滯不前。
3.素質偏低
在對大學生的調查中，他們更希望他們的輔導員成為自己的人生導師和健康成長的知心朋友。但“輔導員政策理論水平、語言表達能力、管理能力”的調查中，有很多學生認為輔導員能力一般，與大學生的要求還有一定距離，必須采取有效措施提高輔導員的自身素質。
4.結構失衡
教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》對輔導員選聘標準做了如下規定：從輔導員學歷看，要求輔導員具備本科以上學歷；從對輔導員專業要求看，要求輔導員具有相關的學科專業背景。
但調查發現，不少高校輔導員的學歷層次和專業結構沒有達到要求。輔導員學歷參差不齊，甚至于出現專科輔導員帶本科學生的現象；真正來源于“思政”、“管理”、“教育”、“社會學”、“心理學”等文化教育專業的人少。這與教育部要求有一定距離，也不適應高校改革和發展的需要。
5.地位低下
國家教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確指出，輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學生思想政治教育的骨干力量。但實際上高校輔導員地位沒有得到肯定。
調查發現，相對于學校的專業教師和機關干部來說，輔導員工資低，職務晉升困難重重，職稱晉升路途漫漫，學校提供的發展機會少。這些實際情況的存在，嚴重影響了輔導員的工作積極性。
6.職責不明
在現實生活中，輔導員的工作范圍非常廣。諸如大學生的宿舍內務、遲到早退、課堂紀律、黨團活動、思想匯報、聽取意見、批評教育、文藝演出、年終總結、勤工儉學、禮節禮貌、新生安排、學生軍訓、運動會組織、值班值勤、后進生幫扶、助學貸款、事故處理、心理解答、班務會活動等等。
面對如此繁雜的工作，輔導員往往感到疲憊不堪。筆者在閱讀文獻時，經常看到類似的話，“輔導員總是兩眼一睜，忙到熄燈”；“除了睡著了時間是自己的，其他都是學生的”。而輔導員的精力畢竟是有限的，如果“胡子眉毛一起抓”，就會淡化輔導員的主要職責，影響輔導員作用的發揮。
通過以上分析，筆者認為，目前輔導員隊伍還不能適應新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的需要，與國家教育部的要求還有一定距離，只有加強輔導員隊伍專業化建設，才能滿足時展的要求。
二、輔導員隊伍專業化的內涵和條件
利伯曼（M.lieberman）認為，所謂“專業”，應當具備以下條件：（1）范圍明確，壟斷地從事于社會不可缺少的工作；（2）運用高度的理智性技術；（3）需要長期的專業教育；（4）從事者無論個人、集體均具有廣泛的自律性；（5）專業的自律性范圍內，直接負有作出判斷、采取行為的責任；（6）非營利，以服務為動機；（7）形成了綜合性的自治組織；（8）擁有應用方式具體化了的倫理綱領。
所謂“專業化”，就是某種職業從普通職業發展成為專門職業的建設過程。普通職業發展成專門職業，應當滿足以下標準：（1）有一支穩定的專業隊伍，其成員受過專門的職業教育或訓練；（2）有專門的專業知識的支持；（3）在社會上享有相應的專業聲譽；（4）有法律法規或政策對專業邊界的保護；（5）其成員具有在本專業領域進行研究的能力。
按照以上標準，輔導員隊伍的專業化建設就是依托專門的機構及專業訓練體系，對輔導員進行科學的管理和培養，使輔導員掌握專門的職業和技能，實現專業自主，體現專業道德，提高自身的學術地位和社會地位，從而全面有效地履行輔導員職責的過程。具體說，輔導員隊伍的專業化應具備以下兩個基本條件：（1）隊伍建設規范化。要著眼于輔導員隊伍的現狀和未來發展，建立輔導員隊伍發展規劃。同時，完善輔導員選聘、培養、獎懲、提升、流動等制度，對輔導員隊伍進行規范管理。（2）從業人員專業化。要求從事輔導員工作人員不僅具備該職業所必需的知識和技能，能夠準確把握思想政治工作規律，而且具有較高的職業情感和職業道德。
三、輔導員隊伍專業化建設途徑
1.明確角色定位
從學校方面看，高校各級人員尤其是學校領導必須清醒地認識到，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是高校不可或缺的重要組成部分。雖然社會環境發生了巨大變化，但加強大學生思想政治教育工作依然是高等教育的重要任務，要完成這一任務，輔導員隊伍建設只能加強，不能削弱。因此，高校必須在輔導員培訓培養、輔導員待遇、輔導員發展等方面采取有效措施，要像培養學術骨干一樣，舍得人力、物力、財力的投入，努力從政治上、工作上、生活上關心他們，為他們解決后顧之憂。
從輔導員自身看，輔導員應通過努力學習，不斷提高自身素質，滿足學生工的需要，努力成為大學生思想政治素質提高的導師，大學生職業生涯設計的指導者，大學生文明修身的引路人，校園文化的促進者和創造者，大學生心理健康的培育者。
2.優化選聘機制
輔導員隊伍建設專業化，選拔人員是關鍵。優化輔導員選聘機制主要包括以下幾方面：
首先，成立輔導員選聘機構。要結合高等學校學生工作的實際，在高校黨委的領導下，遵循“公開選聘，平等競爭，擇優錄用”的原則，采用組織推薦和公開招聘相結合的方式選聘輔導員，防止任人唯親、走后門等現象的發生。
其次，合理制定并堅持輔導員選聘標準。一是素質標準。要求選聘的輔導員具備較高的思想政治素質，過硬的知識素質，良好的能力素質、優良的職業道德素質和良好的心理素質。二是學歷標準。一般本科院校選聘輔導員要堅持本科以上、研究生為主的原則，以適應高校改革與發展的需要。三是專業標準。選拔時要注意輔導員的專業特長，一般要物色思想政治教育專業、管理專業、教育專業、中文專業、歷史專業、政法專業、心理學專業的畢業生擔任輔導員工作，并要求具有較強的寫作講演能力。
其三，嚴格選聘程序。選聘程序應主要包括確定輔導員來源；筆試；面試；職業能力測試等環節。
3.加強崗位培訓
加強對輔導員的崗位培訓，是不斷提高輔導員隊伍素質，推進大學生思想政治教育工作向更高層次發展的可靠保證。加強輔導員崗位培訓，可以從制度和內容兩方面著手：
從制度上看，一要制定輔導員定期培訓制度。定期培訓包括新聘輔導員的崗前培訓和現任輔導員的在崗培訓。要合理制訂輔導員培訓計劃，從新聘輔導員的崗前培訓開始，主管部門要與其本人共同制定近期、中期與長期發展規劃，使輔導員的業務培訓與其自身發展要求相一致，有計劃、有步驟地安排輔導員參加各種形式的定期培訓。二要建立輔導員工作例會制度。由于輔導員工作的復雜性和不可預見性，輔導員在實際工作中，隨時會遇到一些新問題。為使理論培訓與具體的輔導員工作實踐相結合，為輔導員提供現實有效的指導服務，應建立輔導員例會制度，以會代訓。
從內容上看，一要加強對輔導員的理論培訓。根據學校實際情況，有計劃、有步驟的選送輔導員參加與本職工作有密切聯系的學習培訓，讓輔導員通過讀碩博研究生、脫產進修、出國深造、學習訪問等方式學習學生工作理論及相關知識，進行知識儲備和更新，提高輔導員的理論水平，并相應提高輔導員的學歷層次。二要加強輔導員的實踐能力培訓。在重視輔導員理論學習的基礎上，要注意輔導員實踐能力的提高。要創造條件，給輔導員提供更多社會實踐、掛職鍛煉、崗位輪換等鍛煉機會，提高輔導員的實踐能力和工作水平。三要對輔導員進行相關科研能力的培訓。要制定政策積極支持和鼓勵輔導員參與大學生思想政治教育方面的研究工作，把理論和實踐緊密結合起來，促使輔導員在學理論、找規律、重研究上下功夫，引導他們積極向“專家型”的輔導員方向發展，為高等學校輔導員工作開創一個新的局面。
4.提高工作待遇
一方面要教育輔導員勤奮工作、樂于奉獻，對他們規范管理、嚴格要求；另一方面還要關心他們的工作生活，了解他們的酸甜苦辣，關注他們的所思所想，理解他們的煩惱苦衷，本著“嚴格要求、精心培養、切實愛護、保障待遇”的原則，幫助他們解決工作、生活和學習中的實際困難。具體來說提高輔導員待遇，應該注意做到以下幾點：
首先，提高輔導員的政治待遇。每年要在全面考核的基礎上，按一定比例評選“優秀輔導員”，滿足輔導員實現自身價值的自豪感、貢獻社會的成就感和得到承認與尊重的榮譽感。評選優秀輔導員可以納入教師表彰獎勵體系中，按一定比例評選，統一表彰。
其次，改善輔導員的工作條件。努力為輔導員創造寬松的工作環境，采取彈性工作制度；改善他們的辦公條件，配備現代化的辦公設備，為更好地服務學生提供物質保證；盡可能為他們創造更多的學習進修機會，不斷提高他們的知識素質；制定輔導員長遠發展規劃，確保他們中的優秀人才能夠得到多渠道的提拔和重用。
其三，提高輔導員的經濟待遇。要從學生工作的實際出發，在高校內部體制改革進程中，調整利益分配機制，在全盤考慮綜合平衡的前提下，加大對輔導員的傾斜力度。
其四，切實解決輔導員晉升難問題。在輔導員晉升職稱方面，比照專業教師單獨設置輔導員專業技術職稱，使他們能夠享受同助教、講師、副教授、教授一樣的待遇；在晉升職務方面，設置科級、處級輔導員職務，其經濟待遇等同于學校相應級別干部。同時把輔導員隊伍作為后備干部培養和選拔的重要來源，向校內管理工作崗位選派或向地方組織部門推薦。
