時間：2023-01-19 03:20:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇核技術專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2013年9月11日，以“機遇與挑戰”為主題的中國核學會2013年學術年會在黑龍江省哈爾濱市開幕。大會共收到論文1206篇，來自我國核工業及配套產業、核基礎科學研究、核應用技術、核信息、核經濟管理等領域的知名專家、教授及青年學者等1200余人參會，20多位院士親臨大會。
本屆學術年會由中國核學會主辦，哈爾濱市人民政府和哈爾濱工程大學聯合承辦，中國核工業集團公司、中國核工業建設集團公司、中國電力投資集團公司、國家核電技術有限公司、中國廣核集團有限公司、清華大學、中國工程物理研究院、中國科學院、中國華能集團公司、中國大唐集團公司協辦，中國核學會22個專業分會及21個省級地方核學會共同參與籌辦。
國家能源委員會專家咨詢委主任張國寶，中國科協書記處書記張勤，中國國家環保部核安全總工程師、國家核安全局副局長劉華，國家國防科技工業局系統二司司長王敏正，國家能源局核電司副司長陳飛，哈爾濱市副市長張顯友，哈爾濱工程大學校長劉志剛等出會并致辭，中國核學會理事長、中國工程院院士李冠興致開幕辭并發表由中國核學會評選出的“中國十大核科技進展（2011.6.30-2013.6.30）”。
本屆學術年會會期4天，年會交流主要以大會特邀報告、分會場口頭報告、張貼報告三種形式進行。10日為產業論壇，11日為大會開幕式和大會邀請報告，12日至13日兩天分22個專業學科進行分會場口頭報告和張貼報告學術交流。大會邀請報告階段有關領導、專家和學者將就核科技發展政策環境、基礎研究、核能三代、四代技術、核能裝備制造等進行演講。分會場階段廣大核科技工作者將圍繞核技術研發、核燃料循環、核電、核技術應用、核技術經濟與現代化、核科技信息管理等方向進行交流研討。此外，本屆年會還將舉辦以“傳承科學精神--紀念玻爾模型建立100周年”為主題的青年報告會，屆時胡思得、邱愛慈院士等將與1000余名高校學生和青年科技工作者交流經驗，分享心得，弘揚老一輩核科技工作者的優良傳統，將科學精神的“正能量”發揚光大。大會期間，還將“中國十大核科技進展（2011.6.30-2013.6.30）”，評選優秀學術論文。根據計劃，2013年學術年會論文集《中國核科學技術進展報告（第三卷）》擬于2013年11月出版。
與往屆相比，本屆年會增設“核能產業論壇”與“中國十大核科技進展”評選兩項重要內容。本次“核能產業論壇”，圍繞當前核能產業領域的熱點、重點、難點和發展趨勢進行交流與討論，依托中國核學會年會的強大學術平臺和專家智庫資源，將有效地推動核能產業“產學研用”的高效結合。由中國核學會評選的“中國十大核科技進展”（2011.6.30-2013.6.30）今日揭曉，大亞灣實驗發現中微子新的振蕩模式、中國快堆并網發電、氣體離心法鈾濃縮技術完全實現自主化和工業化應用等項目入選。
中國核學會學術年會是我國核科技界學科設置最全、規模最大、最具影響力的學術交流平臺，每兩年召開一次。本屆大會旨在搭建一流的學術交流平臺，展示和交流兩年來核科學技術各個學科領域的創新成果，推動各個學科交流、交叉與融合，促進核科技人才的進步與成長，增強自主創新能力，推進核電、核燃料關聯產業、核技術產業、核基礎科學、核醫學、核農學等學科的全面發展，使核技術更多地為國民經濟建設服務，為造福億萬人民服務，為實現中華民族偉大復興的“核科技夢”“中國夢”服務。（中國核學會）
一、引言
核技術應用實驗是核類相關專業的一門專業實驗課，是一門實踐性很強的學科。核技術應用實驗教學的目的是提高學生實踐、創新能力，[1]使學生在原有理論知識的基礎上建構真正的、有效的知識結構。[2]核技術應用實驗主要配合理論課的學習，把理論知識和實踐相結合，培養學生理論聯系實際、獨立分析問題，解決問題的科學實驗工作能力和正確判斷實驗結果的可靠程度及處理數據的能力，更好地掌握核技術實驗的方法和技術；培養學生嚴格的科學作風，為學生進行畢業論文與畢業后的科學實驗及研究工作打下基礎。核技術應用實驗是繼核輻射探測基礎實驗之后開設的應用性實驗。[3]學生已經具備了儀器使用操作的基本技能、方法，[4]掌握了實驗操作的基本流程、實驗數據處理方法。在此基礎上開設核技術應用實驗，有利于培養學生的綜合素質、創新能力，提高學生的科學素養，提升學生多元化素質。經過幾年的探索與實踐，本文重點介紹了將創新研究性實驗教學應用于核技術應用實驗中的實踐情況：實驗準備、實施、實驗報告形式、實驗評價等。
二、創新研究性實驗的重要性
傳統的核技術應用實驗通常是由驗證性實驗、綜合性實驗等項目組成，實驗指導老師先講解、演示操作，然后學生按要求參照實驗講義上設定的步驟完成實驗。這樣學生只是通過實驗來加深所渉理論知識的理解，學生綜合素質及創新能力無法得到培養。創新研究性實驗是學生應用所學理論知識，利用實驗室的儀器設備自主設計實驗方案，在實驗指導老師的指導下完成實驗。創新研究性實驗不僅培養了學生綜合分析問題、查閱資料、動手實踐、數據處理等方面的能力，[5-8]而且提高了學生自主學習、實踐中發現分析解決問題的能力和科學素養，提升了學生嚴謹務實、探索創新、團結協作的精神。[9-12]創新研究性實驗是對傳統性實驗的改革與補充，是符合現代社會的需求、符合技術革新和發展的要求，是符合培養多元化復合型人才的要求，順應了“新工科”背景下培養學生的目標，為學生順利與企業、研究所培育模式無縫接軌。
三、創新研究性實驗教學的實施
1、準備工作
（1）實驗指導老師。①提供相關資料。實驗指導老師根據實驗目的及實驗室的儀器設備情況，詳細列出實驗目的要求、儀器的名稱、使用說明、功能、注意事項等，并在實驗前發給學生。這樣能保證學生對實驗室的儀器設備的情況有所了解，并有利于學生根據實驗室的條件確定實驗方案、熟悉相關實驗原理及方法。②準備實驗儀器設備。實驗指導老師根據學生提交的實驗項目及方案，準備相關的儀器設備，并保證各設備能正常運行。③實驗室開放。實驗室開放是保證學生能自主完成創新研究性實驗的條件之一，有利于激發學生的潛能，有利于提高學生的自主學習能力及人才的個性化發展。[13,14]實驗室可在時間上和空間上為學生開放，學生可預約到實驗室熟悉儀器設備或進行預設計實驗，為學生設計創新研究性實驗項目摸索條件。開放期間，實驗指導老師需隨時解答學生的問題。[15]④評閱實驗方案。學生實驗項目及方案設計的情況反映了其對理論知識應用的靈活性、創新研究能力及準備工作是否做的充分。實驗指導老師需認真批改學生的實驗方案，并指導學生修改實驗方案，制訂出合理的實驗方案，保證學生能順利完成實驗。（2）學生。①熟悉實驗儀器設備。學生根據老師提供的儀器設備情況，熟悉設備的工作原理、使用方法、注意事項、查閱相關資料。必要時，學生可預約到實驗室熟悉儀器的使用方法或進行預設計實驗。②設計實驗方案。實驗方案能全面綜合反映學生的創新研究能力、理論知識應用能力、實驗技能、創新思維過程及書面表達能力。[16]學生根據實驗室的儀器設備情況及所學理論知識確定實驗項目，選擇相關儀器設備及實驗條件，設計實驗具體方案，畫出實驗原理圖，擬定實驗步驟，預測實驗現象及結果。
2、實施
根據實驗設計的方案和步驟獨立順利完成實驗是檢驗學生準備工作是否做的成分、創新研究能力強弱的關鍵。實施過程中，指導老師及學生需做到如下幾點：（1）指導老師。①強調儀器調試使用方法。學生在安裝調試儀器前，指導老師強調注意事項及儀器調試使用方法。學生安裝調試好儀器，需指導老師檢查后學生方可進行下一步實驗。②實驗過程。學生實驗過程中，指導老師應全程觀察、指導學生實驗操作。①觀察學生動手實踐能力。②根據實驗現象或數據提問，了解學生對知識的理解程度及創新意識。③指導老師向學生提問：若改變實驗條件，可能出現的實驗現象、實驗數據可能變化情況，并要求學生觀察記錄不同實驗條件下的實驗現象及實驗數據。④實驗過程中，學生不能解決的問題，指導老師及時給予指導解決。⑤對學生整個實驗過程作出詳細的記錄并給予評價。（2）學生。①安裝調試儀器。學生根據自己設計的實驗方案及原理圖連接安裝儀器設備，并調試，保證各元件設置的參數合理，且能正常工作。學生在安裝調試過程中出現的問題，學生之間互相討論解決，對于不能解決的問題，指導老師給予指導解決。②實驗操作。學生根據自己設計的方案及步驟獨立完成實驗。學生應認真仔細觀察實驗現象、記錄實驗數據，確保原始數據的可靠性。實驗過程中出現預料之外的現象或數據不合理的問題，認真細致思考、相互討論，查找原因并解決問題。③實驗現象及數據記錄。學生認真觀察實驗現象，并描述出其現象，記錄實驗的條件、各元件的參數及實驗數據，保證原始數據的可靠性。原始記錄需指導老師審閱簽字。
3、實驗報告
學生完成實驗后需撰寫實驗報告，實驗報告可以是傳統的報告形式提交，也可以是研究報告形式提交。傳統的實驗報告形式需包含以下內容：實驗目的、器材、設計方案、實驗原理及其原理圖、實驗步驟、注意事項、實驗條件、各元器件參數、實驗現象、原始數據、數據處理結果、誤差分析、結論。研究報告形式需包括以下內容：研究概述、研究內容與目的、創新性、設計方案、實驗原理及其原理圖、實驗現象及原始數據、數據處理方法、誤差分析、結論與建議。這樣既可以培養學生的綜合分析能力、邏輯歸納能力及書面表達能力，[17]也可以培養學生的科學素養，促進學生多元智能的發展。
4、實驗評價
創新研究性實驗成績的評價是否客觀、科學合理，直接關系到學生對創新研究性實驗的熱情及興趣、也是今后能持續開展下去的重要的一個環節，這樣對指導老師提出了更高的要求。指導老師需全程參與實驗項目中，對學生的任何一個實驗環節都必須了然于胸，并做出詳細記錄及評價。具體評價方法如下：（1）實驗前準備。這部分主要從以下幾方面來評價：設備熟悉程度、選擇的設備及實驗條件是否符合項目要求、實驗設計方案的合理性、實驗原理及其原理圖的正確性、擬定實驗步驟的正確性、設計的實驗項目是否具有創新性等。這部分分值占總分值的20%。（2）實驗操作。這部分評價依據主要為：操作熟練程度、儀器安裝調試情況、實驗原始數據及現象記錄情況、發現及解決問題的能力、實驗態度等。這部分分值占總分值的50%。（3）實驗報告。這部分評價的依據主要為：報告內容的完整性及正確性、數據處理及誤差分析的正確性、結論的正確性等。這部分分值占總分值的30%。
四、結束語
關鍵詞：核安全工程；人才培養；高校
2010年，南華大學發揮自身幾十年為我國核工業事業培養了大批專業人才的優勢和特色，憑借扎實的專業建設基礎，積極申報高等學校戰略性新興產業相關本科專業———核安全工程，并獲得教育部批準設置。2010年即從新生中通過轉專業的方式轉入一個自然班開始培養工作，該專業2011年獲批湖南省特色建設本科專業，2012年獲批湖南省專業綜合改革試點專業。2012年普通高等學校專業目錄修訂后，原“核安全工程”與“輻射防護與環境工程”專業調整為“輻射防護與核安全”。2013年經湖南省教育廳批準，南華大學以“核安全工程（專業方向）”繼續招收本科學生，也是迄今唯一批準設置該專業的高校。本文從人才培養方案制定、培養目標、課程體系、師資隊伍建設、實驗室建設、實習基地建設等方面闡述南華大學核安全工程專業建設，以期為核安全領域本科層次人才培養提供借鑒與參考。
一、核安全工程專業培養方案制定的思考
隨著我國環境壓力日益突出，核能作為一種幾乎是零排放的清潔能源，在我國的能源結構調整中將發揮越來越重要的作用。為了保證我國核電建設的安全、高效發展，國家環保部核安全局已在國內實施注冊核安全工程師制度。為了適應核安全人才的強大的需求現狀，南華大學于2007年率先在安全工程專業下設置了核電安全工程和鈾礦冶安全工程兩個專業方向，并在人才培養目標方面進行了積極探索[1]。為了制定核安全工程專業培養方案，學科建設團隊首先以需求為導向，先后調研了中核福清核電站、中核三門核電站、中國原子能科學研究院、中核北方核燃料元件有限公司（二二廠）、中核錦原鈾業有限公司等十多個核工業企事業單位，獲得了中核北方核燃料元件有限公司、中國核動力研究設計院、秦山核電有限公司、西安中核藍天鈾業有限公司等單位的信函回執反饋意見，并利用南華大學為中核集團開辦的安全工程領域工程碩士班學生來校學習的機會，分企業類別（核電企業、研究院所、鈾礦冶企業、核燃料加工企業、核廢物處理企業等）召開學員座談會，聽取意見與建議。同時，組織南華大學相關專業（特別是核類專業）教師多次研討核安全工程專業人才培養方案。最終確定以“核安全工程師應用型人才培養”為辦學宗旨，主要參照國家《注冊核安全工程師》、《注冊安全評價師》和《安全工程專業中、高級技術資格評審條件》的知識要求，根據“基礎厚、口徑寬、能力強、素質高”的原則制定該專業人才培養方案，并分別于2012年和2014年進行了兩次修改。
二、核安全工程專業的培養目標
專業培養目標是各個高等學校根據自身辦學特點和服務對象所確定對所培養人才的特殊要求。培養目標需要全面貫徹黨的教育方針，滿足國家或地方經濟社會發展對人才的要求，體現先進的教學理念和教育方法，實現學校培養目標。南華大學核安全工程專業培養目標為：適應我國國民經濟建設和現代化核工業發展需要，培養具有扎實的自然科學基礎知識、較好的人文知識和文化素質，掌握安全科學與工程、核與輻射安全、安全應急管理和職業健康基本理論、基礎知識和基本技能，具備專門從事核安全與輻射防護工程設計、研究、檢測、評價、監察和管理等工作能力的高素質應用型專門工程技術人才。為了實現這一專業培養目標，南華大學提出了核安全工程專業人才培養的具體要求：本專業學生在學習工程專業基礎、人文社科知識的基礎上，主要學習安全科學和核物理基礎理論、核與輻射安全工程技術及安全應急管理相關課程，接受校內外實踐環節、專業相關課程的課程設計和畢業論文與畢業設計的基本訓練，具備注冊核安全工程師所需的基礎知識、專業能力和素質，具備服務于核工業各個領域的核與輻射安全研究、設計與監管的技能，并具有在核與輻射安全行政管理、核環境與核安全中介等機構中工作的能力。
三、核安全工程專業的課程體系
南華大學核安全工程專業課程體系重在體現核工業對核安全工程師基礎知識、專業能力和素質的要求，以注冊核安全工程師的核安全綜合知識、核安全相關法律法規、核安全案例分析、核安全專業實務四大專業知識結構和能力要求為導向，建立適應核安全工程領域專業人才需求的課程體系。整個課程體系分為公共基礎課、專業基礎課、專業主干課、專業選修課、實踐性教學和第二課堂，共計183學分。核心知識領域有工程理化基礎、原子核物理、安全人機工程、事故致因理論、安全應急管理及其系統方法、核與輻射安全。核心課程包括“原子核物理”、“安全學原理”、“安全人機工程”、“安全系統工程”“、核與輻射安全”、“防火防爆技術”、“安全檢測及監控技術”、“核電安全工程”、“核通風與空氣凈化”、“鍋爐壓力容器安全工程”、“鈾礦開采安全技術”。實踐性教學環節有金工實習、認識實習、生產實習、畢業實習及安全評價課程設計、核安全設施課程設計、輻射防護課程設計、核通風與防護課程設計、防火防爆課程設計。第二課堂包括各級大學生創新性實驗、社會調查報告、各類競賽活動獲獎、發表的學術論文以及全校性的素質選修課程等。
四、核安全工程專業的師資隊伍建設
教師是人才培養的主體，南華大學核安全工程師資隊伍建設充分利用多年的積累與沉淀。學校合并前的原中南工學院和原核工業第六研究所隸屬于原核工業部，有多年從事核工程與核技術、鈾礦開采等方面教學研究工作積累；學校現有核反應堆工程、核工程與核技術、核化工與核燃料工程、核物理、輻射防護、采礦工程、放射醫學等多個涉核專業。核類學科專業建設為我校核安全工程師資隊伍建設打下了良好的基礎。由此，核安全工程師資隊伍建設圍繞組建“核電安全專業課程教學團隊”和“鈾礦冶安全專業課程教學團隊”兩個核心教學團隊開展工作。教學團隊成員由校內教師和校外實習基地研究人員或工程師組成。對校內教師鼓勵中青年骨干去企業鍛煉或攻讀博士學位及出國進修學習，派出年輕教師參加注冊核安全工程師的培訓和考試，重視“傳幫帶”“、老帶新”的措施落實到位。校外教師，我們主要聘請有一定工作經驗或成績的專業技術人員，他們既是學生實踐教學環節的指導教師，有時也被請進校園課堂給學生講課。這一系列的舉措使得核安全工程專業師資隊伍建設取得明顯成效。
五、核安全工程專業的實驗室建設
專業實驗室是培養學生實踐動手能力和創新能力的重要場所，實驗室建設是專業建設中非常重要的部分。南華大學核安全工程專業實驗室建設的思路是：充分利用學校相關專業的已有資源，重點建設特色實驗項目。經過幾年的建設，現已建有輻射安全監測實驗室、核通風與空氣凈化實驗室、核應急救援實驗室。大型儀器設備有：用于核環境安全監測分析的EQF3220結合態/未結合態氡子體及氡/釷測量儀、用于核通風與空氣凈化實驗的粒子圖像速度分析系統（PIV）、APS-3321空氣動力學粒徑譜儀以及正在建設的環境模擬風洞實驗室。
六、核安全工程專業的實習基地建設
校外實習基地是培養學生實踐能力和創新精神的重要場所，是學生接觸社會、了解社會的紐帶[2]。核安全工程實習基地建設時采用兩條途徑，一是充分利用南華大學現有實踐教學資源。學校已有的國家級工程實踐教育中心“南華大學—中國原子能科學研究院工程實踐教育中心”、省“十二五”研究生培養創新基地“尾礦庫退役治理技術中心研究生實踐中心”和“核測控與核安全防護基地”，都已經成為了核安全工程的實習基地。另一條途徑是新建校外基地。由于核安全工程具有鮮明的行業特色，為此，我們以國家核電產業鏈為導向，補充完善校外實習基地建設。先后與中核韶關錦原鈾業有限公司、中核通遼鈾業有限公司、中核二七二鈾業有限公司、中核四四有限公司、廣東核電集團有限公司等單位簽訂了實習基地協議。我們與這些基地間采取頂班替崗、校企科研協同、為企業選拔后備人才等多種互惠的合作模式，基地建設取得了較好的成效。這些基地在滿足了學生認識實習1周、生產實習4周和畢業實習2周的要求的基礎上，我們還在開展部分課程設計和畢業設計在基地完成的教學改革。南華大學核安全工程是目前唯一批準設置的本科專業（專業方向），人才培養沒有現存的參照模式。經過幾年的探索與實踐，我們在培養目標與要求、課程體系、實踐教學條件建設等方面取得了一定的成績。今后，還需在人才培養模式、課程知識點要求等諸多方面進行深入系統的研究與實踐，也希望各相關用人單位提出寶貴的意見與建議。
作者:劉迎云 蔣復量 王淑云 單位:南華大學
參考文獻：
Abstract： Nuclear professionals training by collaborative innovation way for University of South China is studied and discussed， and the training mode of "broad basis， value practice， much channel， large collaborative" is proposed.
關鍵詞： 核專業；培養模式；協同創新
Key words： nuclear profession；training mode；collaborative innovation
中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0228-02
0 引言
協同創新（Collaborative Innovation）體現了系統思想與技術創新模式從封閉向開放的轉變，是對自主創新內涵的豐富深化。21世紀以來，科技經濟一體化的發展趨勢逐漸形成，高等教育、科學研究和產業創新之間建立網絡聯結的觀點得到了廣泛認同，國際上涌現出大量關于產學研協同創新的結構目標、組織特征、績效評價、人才培養等方面的研究[1，2，3，4]。2011年4月，同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中提出，“要積極推動協同創新，通過體制機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟”[5]。這一重要論述對我國深入實施科教興國戰略、建設創新型國家，具有極為重要的指導意義。隨后，教育部正式推出《高等學校創新能力提升計劃》（簡稱“2011”計劃），各高校積極響應，并與企業、科研院所、政府、金融機構、中介組織等社會單位聯合培育組建協同創新中心，整合資源要素，打造創新平臺，培養高素質人才。南華大學由原隸屬中國核工業總公司的中南工學院、核工業第六研究所與原隸屬湖南省的衡陽醫學院在2000年合并組建而成，實行工業和信息化部、國家國防科技工業局、中國核工業集團與湖南省政府共建的管理體制，在“核科學與技術”等學科領域具有鮮明特色與優勢。本文研究探討了協同創新環境下南華大學“寬基礎、重實踐、多渠道、大協同”的人才培養
模式。
1 突出特色，打造協同創新培養平臺
南華大學是我國核類學科專業設置齊全、培養層次完整、培養規模最大的高校之一，是中南地區唯一一所覆蓋核產業鏈核學科專業的高校。2011年，學校成為教育部第二批“卓越工程師教育培養計劃”試點高校，核工程與核技術、機械設計制造及其自動化、電子信息工程、軟件工程4個本科專業、核能和核技術工程碩士專業列入試點專業。學校按照國家“卓越工程師教育培養計劃及工作方案”要求，積極探索工程教育的新方法、新思路，結合校情，精心規劃，密切校企聯系，突出辦學特色，扎實推進試點工作。2012年，學校以創新能力提升為核心，改革機制體制，以“資源整合、技術集成、平臺共建、體制創新”為主導思想，匯聚國內核燃料循環系統的優質資源，與中國原子能科學研究院、中國核動力研究設計院、湖南山河智能裝備股份有限公司、中核四0四有限公司、核工業北京化工冶金研究院、核工業西南物理研究院、中核四川環保工程有限責任公司、新疆中核天山鈾業有限公司、中核建中核燃料元件有限公司、中核二七二鈾業有限責任公司、湖南桃花江核電有限公司等11家單位簽署協議，由學校牽頭組建湖南省“核燃料循環技術與裝備協同創新中心”，重點建設“核資源開發、先進核能技術、核燃料循環安全技術與裝備”三個創新平臺，并與衡陽市高新技術產業開發區（國家級）簽訂了共建南華大學核能產業科技園的協議，將打造一個集人才培養、科學研究、成果轉化、社會服務等于一體的“政產學研用”協同創新基地。
2 把握規律，樹立協同創新培養理念
人才培養是高校的首要職責，是高等教育質量的核心，是立校之本。協同創新已成為多學科融合發展培養創新型人才的重要途徑，全面推進教育協同創新不僅是高等教育改革的需要，也是高等教育發展的趨勢。在構建協同創新機制過程中加快改革人才培養模式，通過協同創新使學校的人才培養、科學研究、社會服務與文化傳承形成相互支持、良性互動局面，全面提高辦學質量，是高校面臨并需著力解決的關鍵問題[6]。
高校要充分利用協同創新平臺，構建高校與企業、行業、科研院所開放式的人才聯合培養機制。通過學校與各創新主體的聯合，讓創新主體深度參與人才培養方案制訂和教學過程。充分發揮創新主體資源優勢，充分利用創新主體實踐平臺，傳授實戰經驗，強化學生的實踐能力和創新能力，培養教師的實踐教學能力。按通用標準和行業標準培養人才，建立創新主體參與的質量保障和評價的多元體系。在創新人才培養過程中，注重文化先行，創造適合其成長的人文環境，特別是對核專業的學生，要大力弘揚“兩彈一星”精神，繼承和發揚艱苦奮斗、愛國奉獻的優良傳統。作為行業特色高校，南華大學須牢牢把握“教育質量是高等教育的生命線，創新能力是提高質量的靈魂”這一主旨，形成協同創新培養理念，利用行業、地方的特點和優勢，突破以往封閉式的培養，創新人才培養模式，實現核專業人才的協同創新培養。
3 整合資源，實施協同創新培養模式
協同創新是一個全新的概念，由過去的強調不同主體參與性，轉變為強調主體之間的合作、協同性，同時把創新人才培養提高到了國家戰略發展的層面。南華大學依托核燃料循環技術與裝備協同創新中心的建設與發展，在“卓越工程師教育培養計劃”實施的過程中，堅持學科、科研和人才培養“三位一體”，實施“寬基礎、重實踐、多渠道、大協同”的培養模式，通過體制機制創新實現人才培養創新資源要素的整合，建立核專業人才的協同創新培養體系。
3.1 “寬基礎”。充分利用各協同單位的優勢資源進行課程設置，培養學生開闊的視野和靈活的思維，有效改變目前以教師、課堂和教材為中心的教學模式，將人才培養與技術開發、工程建設和生產實際結合起來。要求培養的學生具有核科學與技術、核資源開發、核動力裝備、核儀器儀表等方面堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，能適應行業產業重大需求獨立地開展科學研究與工程開發工作。
3.2 “重實踐”。組建協同創新試驗班，每年從大一年級核專業的卓越工程師班選拔20～30人進入試驗班。試驗班學生經考核可免試直接攻讀研究生。實行學校導師和企業兼職導師相結合的“雙導師”制。改革優化課程體系，突出工程實踐能力培養，將培養方案中與工藝、裝備等有關的課程安排在協同創新中心授課，將畢業設計、論文等安排在現場進行。培養學生面對工程問題、處理工程問題和解決工程問題的能力。
3.3 “多渠道”。整合協同創新中心豐富的科技條件資源，通過構建實踐教學平臺、工程能力訓練平臺、工程技術開發平臺、生活保障平臺以及實踐教學信息系統，形成完整的工程實踐教學條件。通過組建協同生產實習基地、教學科研導師組、工程實踐中心以及大學生進企業、校企定向聯合培養、暑期社會實踐等舉措全方位、多渠道強化對學生的培養。
3.4 “大協同”。與各協同單位建立若干人才聯合培養基地，聯合制訂實踐教學計劃、聯合開展實踐教學活動、聯合考核實踐教學質量。以工程實踐訓練、工程技術開發、科學研究為主要內容，協同培養學生運用所學專業知識解決實際問題的能力，著力提高學生的創新精神和實踐能力。
4 結束語
協同創新已經成為世界科技和經濟發展的重要趨勢，深入開展協同創新，是高校整體提升可持續發展能力的必然選擇，更是行業與地方共建高校提高創新能力的必由之路。作為一所具有55年辦學歷史、核專業特色明顯的高校，南華大學要在打造“核燃料循環技術與裝備”協同創新平臺、構建“政產學研用”協同創新機制、實施“卓越工程師教育培養計劃”的過程中加快核專業人才培養模式改革，通過實行“寬基礎、重實踐、多渠道、大協同”的培養模式使人才培養與科學研究、社會服務、文化傳承形成相互支持良性互動局面，建立以科學研究為主導、突出創新能力培養的協同創新培養體系，制訂體現本科、碩士、博士不同層次要求的協同創新培養方案，優化專業課程體系和教學內容，不斷提高創新人才培養質量。
參考文獻：
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[4]Auerswald P，Branscomb L ，Demos N，et a1.Understanding Private-sector Decision Making for Early-stage Technology Development：A "Between Invention and Innovation Project"[EB/OL]. 2012-1-2， http：//Atp.Nist.gov/eao.
論文關鍵詞：監督管理，種子質量
種子是農業生產中最基本的不可替代的特殊的生產資料，是農業發展的基礎，是糧食安全的生產保障，種子質量的優勢直接關系到農業安全、農民增收和農村社會穩定。
2000年12月1日《中華人民共和國種子法》實施以來，政策壁壘被徹底打破，種子市場全面放開，種子企業及經營業戶如雨后春筍般的迅速發展起來。據統計，吉林省白城市種子企業及經營業戶由《種子法》頒布前的6家，增加到570家，種子經營主體呈現多元化，由過去的國有經濟獨家經營，轉變為國有、集體、民營和科研院所共同發展，而且分布廣、分點多、跨度大，而從事種子管理工作的人員只有90人，獲得專業執法證書的只有40人，經省級核發的種子檢驗員5人，檢驗人員17人。面對當前龐雜的種子市場，種子質量管理工作尤顯重要，進一步加大種子質量的監督管理工作力度，規范種子企業行為，凈化種子市場，預防假、劣、冒種子坑農、害農，確保種子安全勢在必行。
1.實施種子質量監督管理的法律依據
種子質量監督管理工作必須依法進行。涉及的法律，法規和標準主要有以下幾個方面。
1.1相關法律有國家頒布的種子法、質量法、計量法、標準化法、商標法和廣告法等，農業部制定的農作物種子標簽管理辦法、種子經營許可證管理辦法、商品種子加工包裝規定和主要農作物品種審定種子檢驗人員考核管理辦法。
1.2執行標準：農作物種子檢驗規程、牧草種子檢驗規程、主要農作物良種繁育規程、包衣和包裝技術規程及各類作物種子的產品質量標準等。
2.實施種子質量監督管理的幾種形式
2.1農業行政主管部門對種子企業的管理與監督，主要通過對種子企業進行種子生產經營的資格審查，把好質量與監督的切入口。
2.2各級政府相關部門組織協調實施種子質量監督抽查。一方面是通過對種子企業加工、包裝后進行抽查，這樣可以有效的控制企業的不合格種子流向市場；另一方面是對種子市場的監督抽查，達到對監督管理好種子市場的目的。
2.3通過設立種子舉報電話，實施種子質量監督管理的職能。農民購買到不合格的種子，通過舉報電話直接向各級農業主管部門和種子管理部門舉報，及時處理假劣種子案件，達到了對售后種子質量的監督管理。
3.種子質量監督管理存在的問題
3.1法律法規、標準體系尚未健全。隨著種子產業化的發展，現有的質量法、種子法及其配套法規，有關技術標準為政府和各級農業行政管理部門和種子管理部門進行種子質量質量監督管理提供了法律基礎，隨著種子產業化的發展，現有的法律漸顯不足，表現為覆蓋面不高，針對性不強、規定的不夠詳細。
3.2監督抽查覆蓋面不夠寬。種子質量監督管理抽查的作物種類僅限于雜交水稻、玉米、大豆、高粱和小麥，還有相當一部分作物沒被抽查到，抽查的主體僅限于具有一定規模的種子企業及經營品種數量較大的業戶，對市場流通領域的監督抽查尚未大范圍開展，作為種子質量監督管理的重要組成部分，市縣級種子管理部門由于人員、經費的限制，檢查不到位，存在死角現象。
3.3檢驗員隊伍建設尚未完善。種子法要求，種子檢驗員分為種子檢驗機構的種子檢驗員和種子企業中的檢驗人員兩類。在檢驗機構工作的人員是實施種子管理部門的檢驗、實施種子質量監督管理的主體，他們的業務水平直接影響種子質量監督管理能否做到公正、公平、科學、求實，目前來看仍存在的問題是隊伍規模與承擔的任務不相稱，雖然各級農業行政主管部門每年都對檢驗人員進行培訓，但要真正承擔起種子質量監督管理的重任，尚存在不足。市縣級種子質量檢測網絡體系尚未形成，利用國家投資，種子質量監督檢測測試中心，對增強種子檢驗能力，提高檢查水平，強化種子檢驗能力，提高檢測水平，強化種子質量監督管理發揮重要作用。已建立的種子質量監督檢驗測試中心的管理由于缺乏統一規范，工作開發程度，管理水平參差不齊，有所差異，影響了檢測機構在政府實施種子監督管理中沒能充分發揮作用。
4．進一步加強種子質量管理的對策
4.1加快法律、法規和標準的建設步伐，促進種子質量監督管理法制化。法律、法規和標準的建設是實施種子質量監督管理的前提，加強法律法規和標準建設，抓緊種子法及有關種子質量監督管理的配套法規的建設。要積極探索種子質量的快速鑒別的方法標準和規范建立，關鍵要做到及時準確，只有這樣，才能達到打擊坑農害農的不法行為，保護農民的合法利益。
4.2加強監督抽查工作，促進種子質量監督的制度化。種子管理部門通過組織監督抽查，掌握市場種子質量情況并將有關種子市場信息向社會公布。
4.3加大對種子企業的監督管理力度。提高種子質量的核心在企業，對企業實施種子質量監督管理建設全質量保證體系，提高供種質量，降低農民用種風險，保護農業生產安全。
4.4加強種子檢驗員的隊伍建設。為實施種子質量監督管理創造條件。種子檢驗人員是政府實施種子質量管理制度，加強種子監督管理，必須做好檢驗人員隊伍建設。提高檢驗員的整體素質，制定有關種子檢驗管理法規，將其納入法制化軌道，加強對種子檢驗員的培訓考核工作的力度，指定統一的考核技術規范提高檢驗員的政治和業務素質，要建立種子檢驗員管理評審制度，規范管理，對工作成績差，不合格的種子檢驗員進行通報批評或取消資格，建立全國種子檢驗員信息庫，對種子檢驗員隊伍進行動態跟蹤管理。
論文摘要:隨著社會經濟的發展,道路運輸需求從量的需求轉為質的需求。運輸需求分析是運輸供給的基礎,運輸供給只有從數量與質量兩方面滿足運輸需求的特點,才是有效供給。
1運輸需求與運輸量
“需求”與“需要”是兩個不同的概念,有支付能力的需要,構成對商品或服務的需求。運輸需求是指在一定的時間內,一定價格水平下,社會經濟生活在貨物與旅客空間位移方面所提出的具有支付能力的需要。運輸需求具備兩個條件即具有實現位移的愿望和具備支付能力,缺少任一條件都不能構成現實的運輸需求。社會經濟活動對運輸的需求是通過運輸量的形式反映出來的。運輸量是運輸需求與運輸供給、服務水平的相互作用的結果,即在現有運輸能力下所實現的運輸需求。在運輸能力完全滿足運輸需求的條件下,運輸量不能代表社會經就是活動對運輸的需求,僅代表被一定運輸設施所限制的運輸需求量,尚未被滿足的運輸需求部分就是潛在的運輸需求。顯然,當運輸設施得到改進,運輸能力得到加強時,潛在運輸需求就會轉化為運輸量。正是潛在運輸需求影響著運輸供給使得運輸業在技術、經濟可行的情況下,努力增加運輸供給滿足運輸需求。運輸業的發展是在不斷誘發潛在運輸需求、不斷挖掘潛在運輸需求,并使得這些潛在運輸需求得以實現的過程中使運輸業自身得到發展。
2運輸需求產生的原因
2.1空間差異是運輸需求產生的直接原因。空間差異主要表現在自然資源、社會了展和經濟狀況三個方面。
2.1.1自然狀況方面的差異是地區直接在自然條件方面相互比較而表現出來的不同,這些自然狀況主要指自然資源和地理條件。自然資源的分布使得某些資源集中于一些地區,而其他地區由于資源的稀缺不得不從資源集中的地區輸人資源。自然資源比較豐富的地區由于在本地區需求不足或由于技術條件限制而利用率相對較低下,也努力尋求其他地區的需求,以擴大本地區資源的利用效果,就必然產生運輸需求。地區的地理頒布以及在運輸網絡中的位置也對運輸需求產生較大的影響。在其他條件相同的前提下,地理位置好,運輸需求產生的可能性就比較大。反之,由于地理位置比較偏遠,交通不暢,運輸條件不好,必然會對運輸需求的生成起到消極的作用。
2.1.2社會狀況方面的差異作用表現在各地區人口、文化方面的不同。在通常情況下,由于人口密度分布不均,就造成人口密度較大的地區生活、就業等相對困難,迫使一些人到其他地區去尋找新的生活和工作場所,進而形成了一定規模的流動人口。各地區生產和生活方式的不同,形成各地區不同的工作、休息、節假日時間以及社會組織結構和管理方法這樣就使各地區之間產生頻繁的社會交往,由此對運輸需求產生影響。
2.1.3經濟規模和結構等方面的差異使得各地區的物資調人調出量和頻繁程度在不同的時期有很大的差別。對于經濟規模較大的地區,其物資消耗量相對較大,同時,其產品產量也比較高,因而與其他地區的物資交流就更加頻繁。經濟結構方面的差異,形成了地區之間在整個社會生產活動中的相互補充、相互信賴,建立地區之間不可分割的經濟聯系,這種聯系貫穿在整個生產活動過程中,使得生產、流通、分配和消費的各個過程有效地聯系起來,此外專業化的社會分工提高了地區之間相互聯系的強度,新的科學核技術轉化為生產力,將進一步促進地區經濟格局的不斷變化,從而使運輸需求不斷產生很大的變化。
2.2經濟發展是運輸需求產生的重要前提。經濟發展是一個牽動整個經濟活動中各部門和各個環節不斷變動的過程,經濟活動中各環節之間的聯系在很大程度上是以運輸聯系為基礎的。經濟發展的不同階段對經濟結構、社會分工與協作、地區分工與協作以及生產的專業化程度有不同的要求,并要求經濟結構按經濟發展的要求進行調整和重新配置,以保證經濟發展的順利進行。經濟結構的變化將導致一些行業的高速發展,而這種變化必然要引起各行業的某些生產要素重新配置,這也造成運輸需求的變化。
2.3運輸網絡是運輸需求產生的必要基礎。運輸網絡系統將各經濟區域通過運輸線路聯系在一起,是各經濟區域賴以實現相互之間運輸聯系的數量的必要基礎條件。同時,運輸網絡也決定了各經濟區域之間運輸聯系的數量、強度、速度及旅客與貨箋的流向。隨著國民經濟的發展,地區之間、部門之間、企業之間以及城市和鄉村之間的聯系不斷加強,社會分工更加細化,對各種類型的協作在求進一步提高,形成了相互之間的依賴和制約關系。運輸網絡使得各經濟區域之間的聯系得以實現,從而也對各經濟區域的經濟發展與繁榮、社會進步產生積極的影響,并促進資源的全理配置。
3運輸需求特性分析
3.1需求的普遍性和廣泛性。現代人類社會生活的各個方面都離不開人和物的空間位移,因此運輸需求不但幾乎是所有經濟和社會主體的普遍需求,而且廣泛存在于人類社會生活的各個角落。
3.2需求的復雜性和多樣性。運輸業面對的是種類日益繁多的貨物和各種不同身份和出行目的的人群,運輸需求不僅表現在數量上,而且包括安全、速度、方便、舒適等質量上的要求。
3.3需求的派生性。運輸需求只是社會經濟和派生需求,運輸本身不是目的,而是實現生產和生活中的其他需求不可缺少的環節和手段。
3.4需求空間的特定性。運輸需求是運輸消費者指定的不同空間地點間的位移,具有特定的空間要求。
3.5需求的時間特定性。運輸需求在發生時間上的統計特征也呈現一定的規律性,客運需求的產生時間主要受人們的工作和生活節律的支配,貨運需求的產生時間一般受各種社會生產活動規律的制約,引起運輸生產在時間上的波動性和不均衡性。
關鍵詞：技術發展；巖礦分析；測試；應用；發展
一、巖礦分析
（一）巖礦分析的相關步驟
目前在巖礦分析由以下幾個步驟組成，首先是對試樣的加工，然后進行定性和半定量分析，再選擇合適的測定方法，再根據選擇的方法進行實際操作和相關分析，最后得到分析結果。針對試樣加工，主要分為破碎、過篩、拌勻和縮分等幾個方面。值得注意的是在進行試樣加工時要嚴格的遵守相關規范，不然會造成勘探、計算和分析等造成嚴重的影響；針對定性和半定量分析，定性主要是分析試樣屬于什么樣的巖相，其中的各類元素的組成成分，半定量是根據定性分析得到的相關的數據進一步分析巖礦中各類元素的含量，用以選擇更合理的定量分析方法；針對測定方法，是根據定性和半定量分析得到的結果對試樣中元素含量與工程元素含量進行選擇，對含量高的元素通常情況下使用重量法、滴定法，對含量低的通常采用光譜法；針對方案分析及操作，由于該階段比較復雜，需要相關人員具有豐富的理論知識和經驗，主要涉及了分析和測定方法間的相互作用問題，然后對試樣進行分解，再對分取溶液進一步分組測定，由于目前的任何分析方案都不具備全面性，需要根據不同情況來確定和更新；針對審查分析結果，該階段主要任務是進一步去找出問題，以確保質量。
二、巖礦分析技術法
由于目前在礦產資源的勘探深度越來越深，并逐漸從陸地轉向海洋等原因，使得巖礦測試和分析已經向著多領域進行發展，隨著化學測試儀器的不斷進步，常用化學儀器分析技術法有分光光度技法、原子吸收光譜法、比色比濁法、電子和離子探針法、熒光測定法等等，而色譜法主要有熱解、氣相、液相色譜法，核技術法包含了y輻射測量技法、中子活化分析技法、x射線熒光測定法。目前最在對巖礦進行分析時，x射線熒光光譜法在技術上已越發成熟，對痕量和超痕量元素的研究開創了新的領域，主要是因為將該方法和一些操作數據、試樣模型、離子的分離和交換等領域想結合，得到的析結果很理想，例如硅酸鹽樣品中多元素的分析、對鐵、銅、鉛礦中的主次成分分析等；而過去的10年間常用的原子吸收光譜法的缺陷很明顯，雖然該法在操作上很簡便，干擾也比較小，但是該方法的驗出限效果不是很好，針對該方法中的缺陷很多學者采取了很多的辦法，例如在溶液中加入一些有機表面活性劑，或者利用原子捕集器提高巖礦中某些特定元素的靈敏度，經過改良也有不錯的效果；對貴重金屬或者稀有金屬主要采用的是石墨爐原子吸收光譜法，該領域目前是比較活躍的一個領域，主要是受到地質實驗室、樣品和靈敏度等原因的影響。
三、巖礦測試物理法
巖礦物理測試法近幾十年主要將晶體化學、量子力學以及晶體物理學作為研究基礎，再把礦物學、結晶學、波譜學等學科結合起來，主要包含了電子譜、x射線譜、發光發熱譜、核磁共振譜、紅外光譜、x射線譜、質譜、激光拉曼譜等等，再利用先進的儀器進行深入的測試，例如研究對樣品內部的超顯微顯示、對晶體的出溶、位錯、反相、晶疇研究、對x射線的微結構研究、對晶體的選取分析、對晶體的有序和無序研究、對晶體內部晶介分布研究等，除此之外，晶體化學研究領域中對晶體的元素成分分析、離子鍵、離子占位以及配位情況等都能提供科學的研究信息。經過了多年來的發展，巖礦測試物理法對巖礦測試學科有重大的貢獻，實現了對微區地質測試研究，多年來的研究取得了礦物在物理和化學性質上的重要科學成果，為礦物研究學科提供了寶貴的理論知識。
四、巖礦測試技術目前的發展狀況
隨著各項技術的進步和運用，對巖礦的測試方面也取得了很大的進步，目前對巖礦的測試技術主要有宏觀、微觀和古代研究。對于宏觀研究，主要的研究角度是從天文學角度進行研究，可以將地球作為一個小的研究對象，放眼于整個宇宙，把地球和其它天體進行對比研究，該研究方向視角極其寬廣，解決了很多的其它研究方案不能解決的問題，也可以將整個地球作為一個研究對象去認識我們生存的地球，得到更多不為人知的信息，也可以把抽象的事物進行宏觀研究，比如對地球環境研究，讓人們認識到我們生存的家園面臨的問題和現在的承受負荷等問題，切實讓人們認識到環境問題，對保護環境有莫大的幫助。宏觀地質研究開創了新的研究區域，對巖礦研究有積極的影響；對于微觀研究，它的研究視角與宏觀研究正好相反，它的研究領域是微小世界的研究，比如對巖礦中的含量、元素種類等進行研究，微觀研究不僅對分子、原子的結構、地質學、巖礦測試技術等方面有重大的貢獻，還對各類顯微領域和顯微生產領域有重大的促進作用；對于古代研究，在考中學中，對巖礦的測試和分析是非常重要的，這對古代的環境、氣候、生態都有直接的關系，所以在古代研究中，依賴巖礦測試技術是考古研究中重要的一環，例如對貝殼、疊層石、巖石結構等研究，都是考古研究中不可或缺的一環。
五、巖礦測試技術未來的發展趨勢
我國巖礦測試技術隨著科技的進步而進步，目前的研究方向主要還是圍繞著宏觀、微觀和古代研究，通過這幾個方面可以對巖礦的化學成分、構成結構、晶胞參數等巖礦內部結構都能精確的測試出，對于巖礦表面的價態、形貌、表面元素也可以通過儀器掃描出，對當地的氣候、土地結構等都有很好的確定。從巖礦測試技術發展來分析，未來在這方面的發展主要跟隨著三維立體圖像技術的進步而更加精準和細致，并在全面保護樣品的前提下盡量多的得到定量分析結果，在對常量元素分析時要盡量多的得到痕量、超痕量定量分析，在宏觀上加強對宇宙天體試樣品進行采樣分析或者遙測分析，對地下深部無法采樣的結構加強遙測研究，在微觀上，對儀器和分析方法進行更新，提高儀器靈敏度和清晰度，增強分析方法的分析速度和分析準確度，在此基礎上去探索自動分析技術，并要保證測試的質量。
六、結束語
隨著科學技術的發展，巖礦測試技術也得到長足的進步，根據多年來的研究經驗，人們對巖礦測試領域有了更新的認識，加上國家對巖礦測試重視力度在加強，所以巖礦測試工作在我國的能夠得到更快的進步，為以后的巖礦測試領域奠定了良好的基礎。
參考文獻
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關鍵詞：需求與推廣；水資源；技術
一、發展趨勢和科技需求
在強烈的社會實踐需求和現代科學技術發展的推動下，水文水資源的技術開發和研究將進一步深化，其研究領域和研究尺度不斷擴大，技術方法的先進性將進一步提高，服務于水利和相關行業生產實踐的能力將進一步提高。水文水資源領域科技發展的趨勢是：
(一)水文信息的采集和監測能力將不斷提高。地面水文信息采集監測站點與氣象雷達和遙感衛星等將形成立體觀測信息網絡，大大提高對整體水文事件特別是極端水文事件的分析、監測和預警能力。
(二)大尺度以及環境變遷影響下水文研究工作的開展。不僅研究陸面地表水、土壤水和地下水量的轉換機制，而且利用高分辨率遙感衛星等更先進的空間觀測手段研究陸面海洋大氣界面上的水分和能量的交換過程。
(三)跨學科的綜合和交叉。水文水資源與地球科學、計算機與信息系統、系統工程科學、社會學、經濟學、生態學等的交叉性不斷加強，將促進實現水源有效開發利用與經濟高速增長和生態環境的協調發展。
(四)現代高新技術的廣泛應用。隨著現代科學技術的迅猛發展，核技術、地球觀測技術、信息技術、現代控制理論和方法等在水文水資源研究的各個領域中融合滲透，使得水文水資源的研究方法出現突破性進展。
我國經濟社會快速發展、城市化進程加快和人民生活水平不斷提高，與此同時我們又面臨水資源短缺、水環境惡化和水旱災害嚴重等問題，并成為國家經濟社會可持續發展的重要制約因素。力爭以水資源的可持續利用支持經濟社會的可持續發展，著力解決水資源的供需平衡矛盾，是水文水資源科技研究的中心任務。圍繞這個中心任務，結合水文水資源領域科
技的發展趨勢，水文水資源領域的技術需求主要包括：
(1)在防洪抗旱減災方面。加強新技術、新途徑(如雷達測雨、衛星遙感、地理信息系統、同位素技術、信息技術等)在洪澇、干旱、水環境監測(包括水雨情時空分布、地下水監測、土壤墑情生態條件等)和預測預報技術的推廣應用，加強水文與氣象耦合的水文預報技術研究，提高防汛抗旱能力。
(2)在水資源利用和管理方面。一方面是“開源”，包括非傳統水資源的利用技術(流域洪水資源利用技術、城市雨水資源利用技術、雨洪回補地下水技術、污水資源利用以及海水淡化等)的應用和推廣；另一方面是“節水”，開發和推廣先進的節水灌溉技術、水資源水質水量監控技術，建設水資源實時監控與管理信息系統。
(3)在生態安全和環境保護方面。加強供水水源地水質監測實時和預警技術；加強新一代衛星遙感技術對水體濁度、水環境、生態條件等監測信息的推廣應用。
(4)大型公用基礎軟件和信息共享平臺建設。水文水資源領域包括大量的專業軟件，包括水文監測分析、水資源評價、水資源調度、水資源管理等，這些軟件專業性強、適用性廣泛，推廣這些軟件，有助于提高水文水資源行業的水平。促進信息共享平臺的建設十分必要，因為基礎資料是進行所有創新性科學研究的根本和基礎。
二、水文水資源領域技術的推廣應用
(一)現代水文預報預測技術
現代水文預報預測技術的核心就在于提高水文預報預測的預見能力，從而為抗旱防洪減災更好地服務。所以應當加強氣象與水文相耦合的預報預測技術的開發和推廣，并推進定量的氣象數值預報預測產品在水文領域中的應用，尤其是提高水環境變化、抗旱、防汛的預報預測水平；并加強對短中期臺風暴潮、水雨情、天氣的預報預測工作。這些推廣技術包括了氣象與水文相耦合的對降雨徑流長中期的預報技術、結合定量的氣象數值預報預測產品、基于新途徑和新技術的水文預報預測技術、基于分布式水文模型和天氣雷達測雨信息源的實時的洪水預報預測技術。
(二)水文信息的監測、傳輸技術
必須推廣具有較高效率、操作方便和高靈敏度的水質、旱情、水雨情等實時監測與預警的技術和設備，以滿足我國社會經濟發展過程中對抗旱防洪減災目標的要求。這些推廣技術包括了新型、高靈敏度的水文信息的監測傳感器、遠程傳輸、信息采集、數據管理、處理和分析的技術與設備、地下水溫度和水位等自動監測的技術與設備、河湖水質的在線自動監測的技術與設備、依靠衛星遙感信息進行大范圍的土壤墑情的實時監測分析技術與設備等。
(三)水資源的合理配置與調度技術
對于流域水資源進行綜合管理的實質就是以統籌解決生態安全、供水安全與防洪安全目標等的流域水資源的統一調度。因此應當建立和推廣將總量控制來作為核心的統一調度的流域水資源技術體系，從而實現從單一的水利工程調度跨越到跨流域或全流域多水源(過境水、地下水、地表水)的統一配置和調度技術。這些推廣技術包括了跨流域生態改善與應急輸水監測技術、流域工程體系中多目標聯合調控的技術、區域地下水的修復與保護技術研究、半干旱和干旱地區的地下水數值的模擬及其水資源的優化配置等。
三、地下水數值模擬發展趨勢
就目前的地下水動態預測模型研究進展來看，研究結果更多都是比較側重于特定區域、單一模型研究，結果不具有普遍應用性。對于耦合模型來說，更多的是從數學優化角度來進行耦合，單純追求模型模擬精度，忽略對耦合模型內在機理的討論研究。實際上，由于地下水系統的復雜性、非線性、多尺度性、突變性和隨機性等本質屬性的存在，使得對地下水動態預測研究變得較為復雜，如何建立既能提高地下水動態預測精度又能真實反映地下水系統內在規律的預測模型，顯得具有重要意義。另外地下水模擬軟件的發展取決于地下水數學模型及計算機軟件技術的發展兩個方面。模型是地下水模擬軟件的內在核心，模擬軟件是模型實現的技術手段。模型的發展將會擴大軟件的適用范圍，提高模擬的精確度。軟件技術的應用將大大提高模擬軟件的速度、質量及現代化水平。盡管世界上地下水及其相關模擬軟件多達數百個，但由于地下水系統的復雜性，到目前為止，還沒有任何一種地下水軟件能解決一切地下水問題。根據國際上地下水的研究動向，可以預計今后地下水數值模擬的發展趨向可能有以下幾個方面：
(1)反映實際地下水流的數學模型的建立和機理研究。如以確定性模型描述地下水系統的內部環境特征，將邊界條件和源項作為隨機時間序列建立預測模型，從而建立確定性隨機耦合模型，來預測地下水動態，提高預測的精度與可靠性。
(2)無限邊界有限處理的研究，尤其給定水頭邊界。
(3)數值計算方法，減少計算內存仍是地下水流數值分析的重要課題。多種數值分析方法相結合來處理一個課題是一個值得探討的方向。
(4)介質的非均質性及由此而引起的參數的尺度效應研究。
(5)非飽和流及非飽和運移問題，多相流及其運移問題等的模擬研究。
(6)3s技術與地下水模擬模型緊密集成技術依然是將來的主要研究方向。
(7)隨著污染的加劇，地下水中痕量污染物在遷移過程中發生的物化反應和有微生物參加的生物化學作用所造成的對人體健康的可能影響將日益成為人們關注的焦點。因此，考慮物化反應和生化作用的溶質遷移模型，特別是地下水中有機物質遷移模型將是一個重要研究趨勢。
【關鍵詞】工業建筑；民用建筑；地質勘探；工程管理；質量監管；
前言
工業與民用建筑施工要點十分龐雜，我們挑選其中的幾個方面進行了總結性的研究，目的就是為了提升工業與民用建筑施工的工程質量，做好施工前的地質勘探工作是工程順利施工的堅定基石；做好施工建設中的質量管理問題是施工建設的保障；做好施工建設前、中、后期的監理控制，是建設精品優質的工民建設工程的保證。其最終目的都是規范行業秩序，促進工業與民用建筑施工的健康、穩定持續發展。
一、工業與民用建筑施工地質勘探
在進行工業及民用建筑的時候，地質勘查是第一步，也是最基礎最重要的一步，任何一幢建筑首先要有的就是穩定的地形條件和堅固的基石作為支撐，如果根基都不能穩固，那勢必建筑物也不能經歷風吹雨打的磨練。城市建筑各種各樣，其作用各有不同，但是他們還是有著基本的共同聯系，正如地質勘查無論是民用還是工業建筑都必須經過的一個步驟，而且是必須第一個考慮的因素。在進行項目建設時，不斷要考慮經濟支撐條件，還要考察地形地勢，甚至是整體布局的美觀性問題，后兩者都是勘察的范圍，在合適的地方建設合適的項目，也才能既有利于經濟的發展，也有利于人們的生活，更重要的是安全得到保障。
地質勘查的意義是十分重要的，也是必不可少的，它主要的勘察項目有地形地貌特征、水文條件、地質結構以及動力地質作用四個方面。地形地貌特征的分析，來決定我們在這塊土地上發展什么項目的建設，如在一塊平坦開闊的土地上就適合進行城市建設和居民生活房舍建筑，這樣的地方既不用動用大型機器進行地貌的休整，能節約很多額外的開銷，而是地勢平坦，交通也比較方便。而在地勢高低相差太大的階梯分界處，是絕對不能進行工業廠房或者是民用居室的建造的，處于兩級階梯交界處的地勢是極不穩定的，很可能就出現地勢塌陷，地震等自然災害。所以再進行工程建設時是必須要進行地質勘查的，否則是后患無窮。現如見還有這樣一種情況，很多工程建設之前，也會進行相應的地質勘查，但是由于工作人員的馬虎，雖然他們勘查出了一些問題，但是由于一些利益原因，他們并不重視這種理論性的勘查結果，而是繼續進行項目建設，其結果也只是給人們帶來一系列危害，所以我們相關負責人一定要有高度的責任心，為人民的利益考慮。
水文條件的勘查，也是必須謹慎的一個問題，對水文條件的勘查和完全了解就可以避免地下水造成的危害。其勘查主要查明的是有地下水位的埋藏深度、絕對標高和季節變化幅度，地下水的化學成分以及承壓含水層的水頭高度和埋深，如果不掌握具體的資料，就容易造成日后的隱患。地質結構的勘查對地質基礎結構、基礎砌置深度，施工方法的采用以及保證建筑物日后的穩定都有比較大的影響。要想建筑物能穩定安全，經濟實用，選擇適宜的地質結構是關鍵，如果有不良的土層出現在建筑物影響所涉及的深度內，那我們就需要付出巨大的經濟費用來挽救損失。動力地質作用勘查就是避開泥石流、地震、滑坡、地面沉降、凍土層造成的危害，找準他們的分布區，就能避在不知情下造成的意外損失。
二、工業與民用建筑施工中的質量管理
質量監管應該主要從以下幾個方面抓起。
1、工程材料的質量審查
對材料的外觀、性狀、質量、數量、大小尺寸都要進過嚴格的檢查核準，不能出現任何問題。特別是在質量問題上，每種材料的保真度一定要有明確的材料證明，不能出現用假材料來代替的情況。而且各種不同的材料要分工保管，存在不同的倉庫中，而且是要做明確的存檔的，以避免日后偷工減料問題的出現，也更加確保建筑設施的質量問題。
2、保證施工人員的技術專業性
不能隨便招收一些不懂建材的打工人員，而且對員工要有明確的工作手冊和職業規范，技術人員要時刻牢記，并遵守相關規定。之所以說要有專業性，是確保在建設中出現任何臨時性狀況，工作人員能第一時間找到緩解方案，防治事態擴張，為下一步充分研究解決方案贏得時間，把損失減小到最低。由于現在市場競爭激烈，從事建筑工作的公司多，所以如何在激烈的競爭中求得生存，贏得更好的聲譽，好的技術員工也是一大保證，他們能及時變幻思想，與時俱進的改進建筑方案，堅持技術創新和思維創新，所以對于員工的管理也是很重要的一步。
3、相關負責人一定要有充分的責任心
企業單位更是要做到責任與權力的明確清楚。特別是在出席工程質量問題，甚至是工程事故問題中，一定要有第一時間的負責人來做出相應的回應，不能像大多數情況一樣，把企業和員工的利益擱置一邊，自己極力推卸責任。畢竟每個人都有每個人的責任，把責權問題解決清楚也是企業質量監管必經的一個過程。
三、工業與民用建筑施工監理
工程監理是伴隨著我國建設管理體制的改革，加之結合我國的國情需要下，在建筑行業中推行的一項科學的管理體制，其根本性的目的就是保證工程質量，目前在我國工業建筑和民用建筑施工中都有及廣泛的運用，事實證明這項措施也是科學合理的。它的運用是值得借鑒的，也必須保證在施工建設中得到運用。
1、工業與民用建筑施工事前監理控制
監理企業的資質是經過嚴格審批的，他們本身是公正公平的去監理市場其他建筑施工企業，事前的監理主要是在業主的招標、投標程序上。業主應該堅持在公開、公平、公正和誠信的原則下公開招標，在入圍的企業中選擇合適的企業與之合作，招標洽談合適以后，監管人員要第一時間對中標企業進行資格審查，包括施工管理、質量體系與工作人員的技術素養等方面進行審查，并要進入施工現場對工地的水電，公路交通問題進行考察，一切不利于后期建設的行為都要第一時間改正。
2、工業與民用建筑施工事中監管控制
最為重要的一點就是技術性的監管，對于招標的建筑施工中所要運用到的各種技術要給相關的監管人員交底，細化到具體的操作者、所運用到的材料、機械設備、工藝、構配件等，要明確到每一項工程由誰做，怎么做，具體步驟的實施都會有提前的審核，以便及時發現不合格不達標之處，及時改正過來。
3、嚴格監理施工人員的施工技術活動
這是保證工程保質保量的關鍵之所在，如果出現任何紕漏，將造成無法彌補的后果。對每一項建設過程中的質量活動都會有明確的記錄，而且各項資料都要整理組卷，確保資料的齊全完備，并且每一項都要由相關負責人簽字，只要有任何一項缺失都會被監理人員拒絕驗收。最終的質量簽收也是十分嚴格的，工程建設完以后要對地基承載力、地質狀況條件、工程質量進行嚴格科學的檢查。
四、工業與民用建筑施工事后監理控制
最后的監理控制也就是最后驗收階段，各項驗收合格資料收集完畢后，最后就是審核技術文檔階段的各項處理，包括對工程設計變更、新工藝、材料技術鑒定、處理事故問題報告等全面細化的審核，目的是強化事后監管，確保工程優質完工。
結語
工業與民用建筑施工雖然有著本質上的區別，但是在項目實施上，卻有著很多的相似點，本文宏觀的從工業與民用建筑施工前的地質勘探、施工過程中的質量管理和工程監理三個方面來分析，從而保證以后的建筑工程都能在保證安全的前提下，為人民的生活帶來方便。
參考文獻：
[1]沈錦儒；振沖碎石樁工程監理的實踐與體會；中國土木工程學會土力學及基礎工程學會地基處理學術委員會論文集 2011
論文摘要：黨的十六屆三中全會首次提出“以人為本，全面、協調、可持續”的科學發展觀，對發展提出了全新的理念。對于人力資源的管理也應樹立科學的發展理念，樹立“以人為本”、全面發展、協調發展、可持續發展的理念，這也正是科學發展觀在人力資源管理中的內在要求。本文根據人力資源的發展趨勢，從新的視角找尋人力資源管理的創新。
1 人力資源管理的發展趨勢
隨著世界經濟的發展和變化，人力資源管理的理論和實踐也迅速發生著變化，其觀念、思路、制度和方法等呈現出新的發展趨勢。
1.1 人力資源資本化
在傳統的人事管理中人被視為“勞動力”，在既定規則下組合、使用資源，對企業帶來的價值限定在崗位職責的范圍之內，人的價值僅僅體現在勞動報酬，員工僅僅被看作是生產的“成本”。而在知識經濟時代，由于關鍵資源是知識、技術和信息。而人是創造知識和應用知識的主體，因此人力資本成了最關鍵的資源。人力資本是企業員工所擁有的知識、技能、經驗和勞動熟練程度等。
1.2 管理職能戰略化
傳統的人力資源管理職能是以甄選、招募、培訓、薪酬、績效評價等事物性活動和傳統性活動為主要內容。現代人力資源管理要適應企業的長期發展能力和對環境的適應，不僅具有傳統的管理職能，更要進行知識管理、研修開發、戰略調整以及戰略更新等新的活動，這就意味著人力資源管理職能正向以創造出一種既能承擔新的戰略角色，同時又能成功地履行原有的種種職責的新型人力資源管理職能的轉變。企業人力資源管理職能的角色漸漸定位為企業的戰略經營伙伴，這樣才能成為企業賴以贏得競爭優勢的重要工具。
1.3 管理方法人本化
對人性的假設決定了人力資源管理的主要方法。20 世紀20 年代，梅奧等人通過“霍桑試驗”表明人是“社會人”，認為管理者更應該注意被管理者工作過程中的各種需求，在這種理論的指導下提出了職工參與管理，以滿足職工的社會性需要與“成就的需要”，改變對被管理者的外來控制與自我控制。后來麥格雷戈提出了Y 理論，Y 理論中的“人”被稱為“自覺人”，他認為管理者要創造一個能多方面滿足被管理者需要的環境，盡量把工作安排得富有意義，對工作具有挑戰性，使人們的智慧、能力得以充分發揮，以更好地實現組織和個人的目標。最終，“復雜人”論者認為，人性假設應考慮人的個性，考慮需求的差異和客觀環境對人的影響。人不只是單純的“經濟人”，也不是完全的“社會人”，更不可能是純粹的“自覺人”，而應該是因時、因地、因各種情況采取適當反映的“復雜人”。
現代的人力資源管理“以人為本”正是綜合了人性假設的各種觀點，提出的最適合現代企業的一種人力資源管理方法。未來經濟的發展取決于人的智能的開發，只有通過發揮人的能動性和創造性，才能開發人的潛能，從而推動經濟的發展。因此，現代管理強調“柔性管理”，尊重人、信任人、激勵人，以感情調動職工的責任感和參與感，充分了解員工的心理需要、價值觀的變化及自我實現的需要，最充分的調動所有員工的工作積極性和主動性，以實現人力資源的優化配置。
1.4 管理手段現代化
人力資源管理已經突破了空間和時間的限制，網絡成為人力資源管理的現代化手段，如網上招聘、網上在線培訓、網上溝通等。人力資源管理也有許多專門技術知識，如員工培訓與開發技術、員工考核技術、職業生涯規劃技術、激勵管理技術等，使得管理更加科學化。組織結構由復雜向簡單過渡，員工的工作時間更具彈性，工作內容有更多的選擇，工作流程越來越簡單，工作標準化將逐漸被更多的員工個性和創造性所代替，以信息網為工具的虛擬化工作呈現不斷增長的趨勢，人力資源管理將有更多的靈活性。
2 人力資源管理創新
未來的競爭是人才的競爭，企業要持續發展，高素質的人才資源必不可缺。人才資源競爭的成敗，直接關系到一個企業的生死存亡。如何通過有效的人力資源管理抓住機遇，迎接挑戰，獲得持續競爭優勢，是現代人力資源管理的一個重中之重。下面就從不同的視角探尋人力資源管理的新對策。
2.1 “以人為本”，“能本管理”
工業化時代的管理者基于人是“經濟人”的假設來管理，隨著知識經濟、信息時代的到來，專家和學者在人性假設的問題中研究更加深入，逐漸提出“社會人”、“復雜人”等的說法。在工作中人們不僅要獲得一定的金錢，還要滿足個人的某種滿足感，更甚者要在工作中有所激勵，使其獲得成就感等等。因此，“以人為本”的管理方式是適合時代開發出來的有效的人力資源管理工具。“以人為本”要求管理者重視人的因素，充分調動員工的積極性；構建多樣化、分層次的激勵和約束機制；強調員工的精神狀態、文化修養、對企業的認同感，以及團結互助的精神；注重人才的籌集、教育和培訓，以建立可持續發展的良性機制，從而增強長期競爭力。
而在“以人為本”的管理過程中正在形成一種嶄新的管理思想和管理思路，就是以人的知識、智力、技能和實踐創新能力為核心內容的“能本管理”。“能本管理”是一種以能力為本的管理，是人本管理發展的新階段。“能本管理”的本質就是尊重遵從人性的特征和規律，開發人力，從而盡可能發揮人的能力，以實現社會、組織目標和個人目標。
2.2 組建優秀的人力團隊
知識經濟時代企業之間的競爭歸根結底是人才的競爭，優秀的人力資源可以使企業保持持續的競爭力優勢。而只有優秀的人力資源而沒有充分發揮他們的效用也是不行的，優秀的人力資源需要在管理者的管理下形成團結一致的團隊，這樣一支優秀的團隊就形成了企業最大的優勢。
組建優秀的人力團隊要從幾方面著手：第一，適才，即選擇適合企業的員工。適才就是企業員工不論智慧、才能或專業能力，只要能勝任擔任的工作，且能滿足他追求工作的動機，能在團隊運作下與人愉快合作，是否是最聰明的人不是最重要的。第二，留才、激才。依靠激勵導向式的酬薪策略和自助餐式的福利政策來吸引優秀人才：保持企業核心競爭力的知識、管理型員工與其他員工的報酬將有顯著的差距；按個人能力、技能、績效而不是按職務付酬；企業給予員工一定的福利點數，員工可以在點數范圍內根據自己的情況，從企業所提供的一份列有各種福利項目的菜單中自由選擇自己喜歡的福利。第三，用才，即人力資源的配置。企業在重視現實能力的同時應重視員工的潛在能力，營造與員工一起成長的組織氛圍，為員工提供職業生涯發展規劃，為優秀人才提供施展才華、實現自我超越的空間，為優秀企業家和員工團隊創造寬松的創業和工作環境使其成為企業發展的不竭動力。第四，育才。任何優秀的人才不進行培訓和學習也會被時代淘汰。企業要針對自身的發展建立人力資源培訓體系，把培訓的目的由過去的使員工適應企業當前需要轉變為對“企業人”的塑造；把培訓的對象由原來的少數人員轉變為企業全員培訓；把只關注培訓過程轉變為更注重培訓結果。
2.3 構建終身學習的組織理念
知識和信息時代需要學習型組織，學習型企業組織強調組織成員的“不斷學習”，這是企業不斷創新的基礎。管理大師彼得·圣吉認為，在當今世界上只有能夠設法使企業組織的所有成員全身心地投入并有能力不斷學習的企業，才能適應瞬息萬變的環境，贏得長期的發展。他提出在企業中實行共同愿景、自我超越、團隊學習，改善心智和系統思考五項修煉，以構建一個相互關聯、彼此融通的學習型企業組織，并保證企業形成“學習——持續改進——建立持續競爭優勢”的良勝循環。
3 結束語
在21 世紀經濟全球化的背景下，人力資源成為企業發展的最活躍、最積極的要素之一，人力資源管理部門也已經逐漸由功能性部門轉變為企業經營業務部門的戰略伙伴，更多地從事戰略性人力資源工作。企業只有在這快速而劇烈改變的競爭環境中進行人力資源管理的創新與變革，才能為企業創造財富并保持競爭優勢，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。
參考文獻
[1]楊月坤:人力資源管理與企業文化:在融合中創新[J]．中國建材，2006，6.
【關鍵詞】招標文件；工程量清單；招標；評標辦法
1.現狀分析
1.1存在問題
1.1.1業主方面
對工程量清單報價的理解深度不夠，認為清單報價就是最低價格中標，愿意花最少的價值獲取最優工程。
由于多年來建設工程粗預算、多簽證、下功夫結算的現實影響，往往認為后續還有結算把關，不能把問題充分考慮在工程建設前期，為工程量清單計價留下隱患；受急于開工心態的影響，在完成項目登記后，業主就要求在短時間內結束招投標工作，確定施工單位。而工程量清單報價在當前各方理解程度差異較大和實際操作水平不高的情況下，若在短時間完成工程量清單的編制，勢必影響工程量清單及招標文件的編制質量，大大降低了工程量清單的準確性。
1.1.2投標方方面
在傳統計價方式的作用下，以預算價為基礎反算項目綜合單價，以應付工程量清單報價。
由于多年來習慣于政府部門下發的定額，使預算人員缺乏成本測算資料和經驗，不能真正體現企業成本價格和工程項目的實際造價。加之企業預算人員不論在理論上還是在實踐中其水平都難以滿足清單報價工作的需要。此外對招標文件理解深度不夠、將不該計入成本價格或應計入成本價格的成份沒有搞清、缺少一支編制企業定額的高層經濟管理人員隊伍、以及計算機應用不到位等，都是影響工程量清單報價準確性的重要因素。
1.1.3招標機構
由于目前各招標機構缺乏從事工程量清單計價的專業人員，編制中存在對工程量清單報價總體概念模糊、認識深度不到位、重視程度不夠、文件編制水平不高、工程量清單計算方法掌握的不好、工程量清單計算錯誤、質量沒有保證等問題。如招標文件套用工程量清單模式，由于未能真正掌握清單報價的方法，給投標單位造成理解中的多頭思路、報價差異大、計價困難等問題，評標時給專家造成不應有的麻煩。
1.2工程量清單報價實踐的幾點思考
1.2.1提高認識、統一思想，加強培訓
工程量清單報價是社會主義市場經濟體制下派生出來的新生事物，作好建設工程造價體制改革全過程的宣傳和培訓工作十分重要，通過專家講座與研討會，以及相關報刊雜志進行廣泛宣傳，使全行業了解造價體制改革、認識造價體制改革、接受造價體制改革。讓建設各方主體及中介咨詢單位盡快適應新的計價模式；要經常性的開展對工程量清單計價模式的討論并組織工程量清單優秀論文評選活動，為清單報價實施創造良好的輿論環境和氛圍。同時要有針對性地舉辦培訓班，對相關人員特別是工程造價預算人員進行專業培訓，使其基本掌握工程量清單的計價方法，并運用于具體地業務工作中。
1.2.2充分準備、精心組織
充分保證招標評標工作的公正合理，關鍵在于評標辦法是否科學，對于采用工程量清單計價模式進行的招投標活動，其評標的依據、方法和標準是否科學合理將是我們當前需要探索和研究的課題，工程量清單計價要全面推行，必須取得建設市場各方主體的大力支持和配合，這是做好工程量清單計價推行工作的基礎和保證。
1.2.3運用計算機技術、提高計算速度和準確性
為了保障推行工程量清單計價方式的順利實施，必須設計研制出界面直觀、動作快捷、功能齊全的高水平工程量清單計價系統軟件，解決編制招標文件和投標報價中的繁雜運算程序，為推行工程量清單計價提供方便，以滿足運用工程量清單計價方法各方的需求。
系統軟件不但可以編制出規范的招標文件、投標文件，也可以在評標過程中隨機抽查詳細的報價分析，借以判定其所報綜合單價的組成是否合理，同時也可確定有無低于成本報價現象，系統軟件可充分體現高科技手段在工程造價管理中的應用。
1.2.4做好工程量清單報價、招標文件和合同的銜接
工程量清單是招標文件中的重要組成部分，是投標企業進行投標報價和進行公平競爭的基礎。
對建設工程施工合同示范文本中涉及價格的部分，應將工程量清單報價的相關條款列入其中，將建設工程造價管理與控制的內容融入施工合同之中。同時要加強對施工合同的跟蹤管理，通過合同備案制和合同跟蹤管理制度的實施，做好對工程造價變更、工程索賠和工程結算管理工作，以保證工程量清單計價方式的順利施行。
2.把握源頭，有效控制工程造價
2.1正確理解工程量清單招標
由于對工程量清單計價模式下招投標工作的了解不夠深入，有的業主在招標文件中提出的評標辦法要求和招標文件要求投標方提供的報表根本不一致，導致在評標時，評標辦法沒有數據支撐，最后只能草草了事。
有的工程量清單的劃分有歧義，導致在具體評標時，不同單位的報價差異極大，致使評標工作不能順利進行。更危險的是，如果評標過程中沒有發現問題，那這種情況所帶來的問題就像“爛尾樓”一樣，會在后續的施工、設計變更、結算過程中帶來不少難題，致使業主利益受損。
因此、隨著工程量清單計價方式在建設工程招投標工作中的推廣應用，參與工程造價的各方遇到了不少問題。這其中，如果招標方的招標文件和工程量清單發生了偏差，將會導致投標、評標、合同執行過程中出現一系列的問題。
2.2進行需求分析
一是對要招標的建筑物特點，如建筑物的規模、結構、施工難度、地理位置、周邊環境等進行認真分析。
二是對業主自身對建筑物的需求進行分析，這里主要分析時間要求、功能要求、質量要求等。
三是對業主自身的能力進行分析，例如是否具有建設項目的管理能力等。
2.3確定發包形式
一個與建設項目特點以及業主自身能力相匹配的發包方式，能給業主在后續的項目實施過程中減輕很多管理負擔，同時會降低可能出現的風險。
如果項目大，又有很多復雜的專業項目，而業主自身的專業管理能力又不夠強，則應該考慮選擇總承包的方式。這樣做，可能會使總投資難以壓下來，但可以避免由于各專業之間協調配合不當，造成的返工浪費、工期延誤等風險。
反之，若專業不多，且多為常規項目，則可以考慮由招標方直接與各專業承包商簽訂分包合同。這樣有利于業主控制總投資。也還可以考慮以補償給主要承包商一筆管理費的形式，將協調配合的責任轉移給主要承包商。
招標方在需要對大型工程項目劃分標段時要注意，標段劃分不宜太小，這樣會增加業主的管理成本。
2.4確定合同價格形式
如何根據不同工程的特點，確定符合要求的合同形式，在工程量清單招投標中是十分重要的。一般常見的合同價格形式包括：(1)固定合同總價;(2)固定合同單價;(3)可調合同價等對于承包商而言，如果設計圖紙和技術說明書相當詳細，市場上材料價格穩定，并能據此比較精確地推算造價，則固定合同總價的發包方式是可以接受的。
但是，如果圖紙和說明書不夠詳細，未知因素較多，或者遇到材料突然漲價以及惡劣環境的影響，承包商必須承擔應變的風險。為此，承包商會加大不可預見費用來消除這些變動因素帶來的風險，從而提高了工程報價，這最終對業主是不利的。針對這種情況，可行的辦法是在固定總價合同中增加一些必要的條款，由業主分擔建設期的部分風險，從而降低承包商的不可預見費用，使總包價下降。這樣做對于業主與建設工程承包商雙方都是非常有利的。
當工程項目較大，造價較高并且施工技術相對較復雜時，要綜合考慮造價和施工技術以保證工程的質量，這時就應該采用綜合評估法進行評標。但是并不是造價越高就越能夠保證工程的質量，要嚴格地審核技術標部分對商務標的影響。
[關鍵詞]軟件人才；工程實踐：實踐教學體系；實踐平臺；質量保障
[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）08-0118-04 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.08.024
引言
軟件產業是國家戰略性的新興產業，現今我國軟件產業競爭力和自主創新能力總體水平不高，要實現我國軟件產業的發展目標，急需培養大批適應和推動我國軟件產業發展的高層次、國際化、實用性的軟件工程人才。但目前高校培養的軟件人才在知識結構、工程實踐能力、職業素養以及國際化水平上都不能很好滿足軟件產業的實際需求。軟件企業迫切需要學生具有扎實的專業基礎，工程實踐能力強，能迅速適應業界環境、高素質創新型軟件人才。如何實現高校軟件人才培養與企業需求的無縫連接，加快培養工程實踐能力強、具有創新精神的國際化軟件工程人才，是軟件人才培養亟須解決的問題。
一、軟件人才培養的現狀和存在的問題
目前我國在軟件人才培養主要存在以下幾方面問題：
1.實踐教學體系與軟件產業需求不協調。
已有的實踐教學體系還不完善，忽視軟件產業發展對先進技術綜合應用與工程實踐經驗訓練；實踐教學體系缺乏與國際標準規范接軌，學生的國際競爭意識薄弱、不了解國際標準和國際通用規則；素質教育多是以授課方式進行，不能融入在理論教學與工程實踐過程中。
2.教學模式與學生工程實踐能力、創新能力培養不適應。
傳統的教學模式仍然注重理論知識、方法和技術的傳授，而用人單位更看重學生的工程能力和創新能力；學生在學習過程中注重知識的識記和重現，處于一種被動式學習狀態，而教師在教學中起主導和監控作用，未能很好發揮學生學習的積極主動性；在學生創新精神和創造能力的培養上仍然是一個突出的薄弱環節。
3.缺乏過程化的教學質量保障體系。
現有教學質量監控偏重于課堂教學，對其他教學環節和教學過程監控較少；對理論教學監控較重視，而對實踐教學環節則缺乏監控；教學質量評價不盡完善，尚未建立符合高素質軟件人才培養實際的、科學合理的教學質量評價指標，教學評估過程中注重對學生知識的考核，缺乏對學生素質和能力的考核；教學質量保障體系還缺乏科學性、系統性、規范性和有效性。
4.學生國際競爭力較弱。
目前我國學生英語實際交流能力差，具有英語聽說能力，能閱讀、書寫英文項目計劃書等技術文檔和用英文討論交流問題的軟件開發人員嚴重缺乏；我國軟件產業發展速度很快，但學生的國際競爭意識薄弱、不了解國際標準和國際通用規則，國際競爭力小；這種以應試為主的英語教育模式、國際競爭意識與能力的培養不足，是我國軟件人才培養的軟肋。
從上述問題可以看出，如何培養與軟件產業發展相適應的創新型軟件工程人才，建立怎樣的質量保障體系確保軟件人才培養質量等問題，是軟件人才教育教學改革必須解決的根本問題。
二、教學改革探索和實踐
1.確立軟件人才培養目標
在借鑒IEEE和ACM的SWEBOK、SEEK等軟件行業標準以及美國Carnegie Mellon大學、Michigan大學、加拿大Waterloo大學、McMaster大學和愛爾蘭都柏林理工大學等國外著名軟件工程專業的人才培養體系基礎上，結合對微軟、IBM、HP等著名IT企業的人才需求的分析研究，重慶大學軟件學院提出了“熟知領域、面向工程、遵循規范、融入團隊、通曉外語”的軟件工程人才培養目標。將企業對軟件人才的需求融入到學院的教學教育過程中，根據辦學宗旨和人才培養目標，學院制訂了“教學方式多元化、課堂邊界模糊化、學分動態調節制、職業訓練預備制”的人才培養方式。
2.構建創新型軟件人才培養體系
圍繞軟件工程人才培養目標，秉承CDIO的工程教育理念，我們構建了既符合國際軟件標準規范，又符合我國IT行業特點的創新型軟件工程人才培養體系，該人才培養體系主要由課程設置、實踐教學體系、質量保障體系、創新人才培養等幾方面構成。
（1）兼顧專業基礎與產業需求課程設置方案
以國際軟件工程業界如IEEE、SWEBOK、SEEK等提出的軟件工程方面的知識體系為基礎，結合對中國軟件產業發展的現狀和特點，我們通過院企座談、走訪企業、函發需求征詢單等方式向企業廣泛征集行業和企業對軟件人才的需求信息。不斷調整課程體系和內容，削減或調整了與軟件產業實際需要不相適應的課程，增加了大量與工程實踐和前沿技術緊密結合的課程，這樣逐步形成符合國際規范，以企業需求為導向的靈活課程體系和動態教學計劃。圖1給出軟件工程專業的課程體系的組成。
該課程體系的設置既考慮了對計算機科學與技術一級學科的傳承，又具有明顯的軟件工程專業特征，其總體規劃和具體課程設計均以專業基礎和產業需求相融合為原則。課程體系包括：基本素質教育、公共基礎課程、計算機科學技術基礎課程、軟件工程基礎課程、專業方向領域的課程模塊、專業實踐課程模塊。整個課程體系在側重培養學生專業基礎和思維方式的同時，將專業課程按照專業方向進行模塊化的設計，堅持理論教學與實踐教學相結合的原則，在專業實踐課程模塊設置了軟件技能、軟件項目實踐、實訓、企業實習、創業教育等不同層次與方式的實踐課程，加強學生的工程實踐能力培養。工程實踐課程也為學生的素質教育提供了平臺，它培養了學生的動手能力、團隊協作能力，分析問題和解決問題的能力，使學生逐步樹立工程意識，在工程訓練中不斷提高學生的綜合素質。
（2）漸進性階梯式軟件工程人才實踐培養體系
為了加強學生工程實踐能力的培養，在以CDIO高等工程理念為指導的基礎上，我們整體規劃實驗、實訓和實習等實踐教學環節，實施以“軟件項目實踐I工程實訓I軟件項目實踐II工程實訓II企業實習”為主線的梯度式實踐教學體系，如圖2所示。該體系以提高本科生的工程實踐能力、創新能力和綜合素質為目標，緊密結合工程實踐、科研項目，培養學生的創新能力、工程開發能力和職業素質，進而形成一個融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化培養機制，使學生的專業知識、創新能力、工程能力和職業素質都得到全面均衡的發展，這種實踐教學模式充分實現了人才培養與企業需求的“無縫銜接”。
3.量化可控的教學質量保障體系
（1）產學研一體化，建設校內外工程實踐基地
為保證學院所有的本科學生都能參與企業實踐，我們加強了對校內外的工程實踐基地的建設。學院目前已經與國內外著名的IT企業合作辦學，包括微軟創新中心、Intel多核技術實驗室、嵌入式實驗室、國家Linux推廣應用與培訓中心（紅旗合作）、重慶市信息安全技術中心（華為合作）、重慶市中間件實驗室（金蝶合作）、中標麒麟Linux技術支持與服務中心（中標合作）等。同時，聘請50個企業專家為學院的兼職教師，開展案例教學。實踐基地的建設有效地將企業對軟件人才的需求融入到學院的教學教育過程中。
（2）自主研發軟件工程實踐教學平臺，完善教學質量保障措施
為實現從教學管理、項目過程管理、質量評價的實踐教學全生命周期的管理，學院與企業合作共同研發了軟件實踐教學平臺，如圖3所示。該平臺建立在當前最新的技術和知識之上，包括CMMII.2、PMBOK2008、UML2.0等，提供了一個完整和集成的技術架構，同時也提供一個量身定制的實訓管理體系。該實訓平臺為學生軟件項目實踐及工程實訓提供了大量的管理工具和企業的研發環境，如缺陷管理、任務跟蹤管理等，為實踐課程及實訓的順利開展提供了較好的技術支持。
教育教學的質量在很大程度上取決于教學過程的質量，如何加強學生過程化的管理，是保證教學質量的關鍵。我們利用信息化管理技術，開發系列信息化支撐平臺，建設與創新型軟件人才培養相適應的教學質量保障體系。
運用信息化支持管理平臺我們實現了教學過程中對課程體系、學生學習、實踐教學、創新能力等各方面的統一管理，實現對學生理論與實踐的教學全過程的動態跟蹤與管理，從而形成了實踐教學過程科學、規范、可度量的教學質量保障體系。
同時，通過采取專家評教、學生評教和干部評教等措施，對教師的課堂教學進行綜合、客觀評價。建立課程評價機制，評價內容包括：課程設置是否必要、課程是否達到預期目的、課程內容是否陳舊、課程開設時間是否合適等。改革傳統的考試方法，注重學生能力測試，嘗試新的考試、考核方法。嚴格把控學生畢業論文的質量，我們組建了由不同領域的專家組成學位分委員會，對學生的畢業論文質量進行嚴格審查，確保人才培養目標與結果相吻合。
（3）工程與應用相結合的師資隊伍
針對軟件工程人才培養的特點，學院提出了“兩個背景、兩個精通”的師資隊伍建設的指導原則，即具有工程領域背景和國際化背景；精通軟件新技術、軟件工程新技術，組建了學院的教師隊伍，其構成如下：
學院專職教師+校內兼職教師+軟件企業兼職教師+外籍教師
此外學院還聘請了許多國內外專家、學者講學，保證了工程與應用相結合的師資隊伍。
4.加強培養有國際競爭力的軟件創新人才
（1）科研項目牽引，推動學生科技創新
教師的科研成果應該與教學相結合，我們鼓勵老師把最新的研究成果轉化為教學理論、技術和方法，通過案例分析、前沿講座等形式將它們融入教學內容中。為提高了學生的科學素養和創新意識，指導本科學生參加SRTP、國創等科研項目，成立“軟件創新實踐班”，從而培養具有創新意識、創新思維和創新能力的本科優秀拔尖人才。
（2）開放實驗室，鼓勵學生實踐創新
采用全天候開放實驗室，有組織、有計劃地開展各種有助于培養學生創新思維的實驗活動，支持學生科技創新活動，鼓勵學生參加科技競賽和學生科技社團。科技競賽，如數學建模競賽、微軟創新杯程序設計大賽等，讓學生通過獨立自主的團隊形式，思索創新解決方案，體驗解決某領域的實際問題的過程。學生科技社團氛圍自由、開放，在教師不對學生產生任何約束的條件下，讓學生充分地進行思想交流和碰撞，實踐創新想法。
（3）全方位營造國際化培養環境，提高學生國際競爭力
為實現“國際化”人才培養目標，我院與美國、加拿大等高校簽署合作協議，通過聯合培養本科生，共享國際先進課程體系；加大與IBM、Microsoft等跨國IT公司合作力度，保證學生能夠在國際軟件公司進行學習、實習與就業，實現優質資源的共享。采用雙語教學、聘請國外高校和企業教師授課、招收外國留學生等多種方式全方位營造國際化培養環境，使學生掌握國際規范與標準，擴大了國際化視野。
三、推進軟件人才培養的幾點思考
經過這幾年的創新型軟件工程人才培養的實踐，取得了系列的教學成果，可以從下面幾方面繼續推進軟件人才培養。
（1）教育改革成果的推廣
軟件工程人才培養模式的改革和探索取得了一定的成效，在2013年，學院申報的“構造漸進性階梯式工程實踐教學體系，造就創新型軟件工程人才”獲得了重慶市教學成果一等獎，成果具有一定的推廣和示范作用，為兄弟院校的教學改革和實踐提供了借鑒參考，提高了軟件人才培養整體質量。
（2）進一步加強教師隊伍的工程化培養
現有的師資隊伍來源主要由高校教師和留校博士組成，普遍缺乏工程實踐背景，應進一步有目的和有計劃的加強師資的工程化培養，加強與知名軟件企業的合作與聯系，定期派遣教師到公司學習和實踐。通過建立相應的培養機制，制定相應政策，鼓勵教師積極參加培訓和實踐活動，提高教師隊伍的工程實踐能力。
（3）加強創新創業型人才的培養
為了擴大創新型人才的培養范圍，滿足社會對創新型人才的需求，使更多學生能夠加入到創新型人才培養體系中，學院將進一步加大創新基金支持力度，鼓勵學生參加創新型實踐。
創業教育是培養創新性軟件人才重要途徑之一，軟件開發所需成本較低，適合學生創業，學院每屆畢業生中都有部分同學走向創業之路。但我們目前的課程體系缺乏對創業教育的培養，今后要進一步完善課程體系，增加創業教育在實踐教學環節的比重。學生通過接受創業教育，掌握創業本領，培養創業精神，為培養高素質創新型的軟件人才提供了新的思路。
四、結束語
通過對實踐教學體系的應用實施，在促進學生就業方面效果明顯。2005年至今，共畢業1078名本科畢業生，學生基礎扎實，工程實踐能力強，綜合素質較高，畢業生就業率和就業層次高；據用人單位反饋，學生在工程實踐能力、創新能力以及國際化適應能力等方面均得到企業廣泛認可。
以2011屆193名本科生為例，約65%的學生進入了國際著名IT企業（如IBM、微軟、HP、網易、騰訊、華為等），8名同學被推薦到美國做交換生，46人被推免到北京大學、清華大學等高校攻讀碩士博士學位；16人赴耶魯大學、凱斯西儲大學、紐約州立石溪分校、俄亥俄州立大學等國外及港澳留學深造。
新的實踐教學模式培養了一批具有創新精神的優秀學生，學生歷年在各類競賽獲獎一直處于全校前列，近三年來總計獲獎人數510名，僅2011年全年學生獲得各類省部級以上獎勵101人次。自2008年至今，獲全國數學建模競賽獲獎的學生共有130名，美國數學建模競賽中獲獎的共有98名；本科生英語四級一次通過率達到90%，六級累計通過率達70%；學生在各種大賽中表現優異，如微軟項目實踐大賽有51人獲獎，微軟創新杯大賽26人獲獎；第三屆“紅旗杯”全國大學生開源軟件技術競賽16人獲團體獎，全國首屆軟件創意大賽中2個團隊獲得了三等獎。在2011年的IBM大型主機全國大賽中獲個人一等獎1名、二等和三等獎20名、團體二等獎1個。
