時間：2022-11-26 01:59:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學生近視調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、課題背景
伴隨著學齡的成長，還有近視度數的提高，目前，中國近視率僅次于"近視大國日本"，排名世界第二.據衛生部與教育部聯合調查，我國學生的近視發病率，已從1998年的第4位上升至XX年的世界第二，僅次于日本。小學生近視率達34.17%;中學生近視率為56.59%;而大學畢業時竟高達73.9%，因近視致盲人數已達30。不知不覺中,身邊的同學也有越來越多加入近視眼的行列.摘下眼鏡后,眼前日漸模糊的世界,不禁引發我們的思考,為什么眼睛會近視?怎樣才能更好的保護我們的眼睛,防止度數的進一不加深呢?一系列的問題,使得我們組迫切想要了解關于近視的前因后果以及保護的措施,因此我們決定將此作為我們研究的課題.盡管關于這方面的內容，已經有不少研究，但我們希望通過這次研究，找到更加可行，更加具有針對性的方法。
我們小組通過中學生近視情況調查問卷在我校高二年級段得到了以下結果。大約有90%的同學現在患有近視，60%左右的同學在初中就已是近視人群中的一員，更甚者在小學階段就帶上了眼鏡。近視同學的近視度數大都在400~500左右。可想而知、我國近視情況是如何嚴峻。因此該問題的研究更有了其必要性。
二、研究過程
①什么是近視?
近視是指眼睛在不用調節的情況下，五米遠的平等光線經屈光系統屈折后，聚集在視網膜前，在視網膜上不能形成清晰的物像。因此，近視眼患者看清遠方的物體，需要縮短與物體之間的距離，比如將物體移近，移動身體，或者配戴凹透鏡。
輕度或中度近視，除視遠物模糊外，并無其它癥狀，在近距離工作時，不需調節或少用調節，即可看 清細小目標，反而感到方便。但在高度近視眼工作時，目標距離很近，兩眼過于向內集合，這就會造成內直肌使用過多而出現視力疲勞癥狀。 高度近視的前房較深，瞳孔較大，眼球因前后軸長而顯得稍有突出。在視盤顳側可見白色或灰白色新月形斑，稱為近視半月斑，這是由于鞏膜向后伸長，視網膜色素上皮及脈絡膜與視盤顳側邊緣脫開，露出鞏膜或部分脈絡膜與鞏膜之故。后極部鞏膜不斷向后擴張在黃斑部可出現膝裂樣條紋和視網膜下新生血管，附近視網膜、脈絡膜出現斑塊狀萎縮變性，導致后鞏膜葡萄腫。黃斑部常有色素增生，甚至出血，形成萎縮斑(forster-fuchs spot)從而嚴重損害視力，高度近視的黃斑病變已成為主要導致盲眼病之一。此種患者還常伴有玻璃體液化、混濁、少數還可發生視網膜脫離及并發性白內障。輕度及中度近視，眼部無特殊改變，但偶亦有近視半月斑及豹紋狀眼底改變。近視眼日久可以導致集合功能不全，發生外斜視。
②近視的原因
經問卷調查，80%左右的同學是因為長時間上網、看電視、看書等造成的。當然也有其他的一些原因。
1、用眼時間過長。有的青少年看書寫字做作業，看電視等連續3-4小時不休息，甚至到深夜才睡覺休息，這樣不僅影響身體健康，而且使眼睛負擔過重，眼內外肌肉長時間處于緊張狀態而得不到休息，久而久之，當看遠處時，眼睛的肌肉不能放松而呈痙攣狀態，這樣看遠處就感到模糊而形成近視。有的學生過了一個暑假視力就明顯下降就是這個原因。一般主張連續看書寫字或看電視40-50分鐘就應休息片刻或向遠處眺望一會兒。
2、用眼距離過近。據有關資料報道，青少年近視眼以長期用眼距離過近引起者為多見。青少年眼睛的調節力很強，當書本與眼睛的距離達7-10厘米時仍能看清物體，但如果經常以此距離看書，寫字就會使眼睛的調節異常緊張，從而可形成屈折性(調節性)近視，所謂的假性近視。如果長期調節過度，使睫狀肌不能靈活伸縮，由于調節過度而引起輻輳作用加強，使眼外肌對眼球施加壓力，眼內壓增高，眼內組織充血，加上青少年眼球組織嬌嫩，眼球壁受壓漸漸延伸，眼球前后軸變長，超過了正常值就形成了軸性近視眼，所謂真性近視。正常閱讀距離應是30-35厘米。
3、照明光線過強或過弱。如果光線太強，如陽光照射書面等，會引起強烈反射，刺激眼睛，使眼睛不適，難以看清字體，相反，光線過弱，書面照明不足，眼睛不能清晰地看清字體，頭部就會向前，湊近書本，以上兩種情況均能眼睛容易疲勞，眼睛的調節過度或痙攣而形成近視。
4、在行車上或走路時看書。有的青少年充分利用時間，邊走路邊看書或在行走的車廂里看書，這樣對眼睛很不利。因為車廂在震動，身體在搖動，眼睛和書本距離無法固定，加上照明條件不好，加重了眼睛的負擔，經常如此就可能引起近視。
5、躺著看書。許多青少年喜歡躺在床上看書，這是一種壞習慣。因為人的眼睛應保持水平狀態看書，使調節與集合(輻輳)取得一致，減少眼睛的疲勞。如果躺著看書，兩眼不在水平狀態，眼與書本距離遠近不一致，兩眼視線上下左右均不一致，書本上的照度不均勻，都會使眼的調節緊張而且容易把書本移近眼睛，這樣可加重眼睛負擔2-3倍，日久就形成近視。
6 睡眠不足。當睡眠不足時，第二天精神不振，頭昏腦脹，大腦沒有充分休息，疲勞未能消除，加重眼睛負擔，促使近視發生。睡眠不足是近視眼的形成原因中很重要的一條。
7、課桌不符合要求，寫字姿勢不正確。若桌椅太低，使頭前傾，脊柱彎曲，胸部受壓，眼睛調節相對緊張。或桌椅過高，雙腳懸空，下肢容易擺動，不能保持正確姿勢，都能使眼睛發生疲勞，久而久之就容易發生近視。
8、目前空間的射線的影響。經常看電視，尤其是信號不足，接收率不高的農村地區，沒有共用天線，屏幕不清晰，雪花點也多，很易使眼肌疲勞，經常玩電子游戲機的同學更易損壞視力，商場出售的小霸王學習機，都能直接引起學生近視，當今電腦計算機是一門不可缺少的課程，過長操作引起眼的干燥和疲勞易引起近視，均需適當控制使用時間。
③怎樣保護視力
保護視力的4種鍛煉方法 :
ⅰ、轉眼法
選一安靜場所，或坐或站，全身放松，清除雜念，二目睜開，頭頸不動，獨轉眼球。先將眼睛凝視正下方，緩慢轉至左方，再轉至凝視正上方，至右方，最后回到 凝視正下方，這樣，先順時針轉9圈。再讓眼睛由凝視下方，轉至右方，至上方，至左方，再回到下方，這樣，再逆時針方向轉6圈。總共做4次。每次轉動，眼球 都應盡可能地達到極限。這種轉眼法可以鍛煉眼肌，改善營養，使眼靈活自如，炯炯有神。
ⅱ、眼呼吸凝神法
選空氣清新處，或坐或立，全身放松，二目平視前方，徐徐將氣吸足，眼睛隨之睜大，稍停片刻，然后將氣徐徐呼出，眼睛也隨之慢慢微閉，連續做9次。
ⅲ、熨眼法
此法最好坐著做，全身放松，閉上雙眼，然后快速相互摩擦兩掌，使之生熱，趁熱用雙手捂住雙眼，熱散后兩手猛然拿開，兩眼也同時用勁一睜，如此3～5次，能促進眼睛血液循環，增進新陳代謝。
ⅳ、洗眼法
先將臉盆消毒后，倒入溫水，調節好水溫，把臉放入水里，在水中睜開眼睛，使眼球上下左右各移動9次，然后再順時針、逆時針旋轉9次。剛開始，水進入眼 里，眼睛難受無比，但隨著眼球的轉動，眼睛會慢慢覺得非常舒服。在做這一動作時，若感到呼吸困難，不妨從臉盆中抬起臉來，在外深呼吸一下。此法，能洗去眼 中的有害物質和灰塵，還對輕度白內障有效，并能改善散光、遠視、近視的屈光不正程度。
經過我們小組的走訪調查了、實驗中學及其周邊學校后發現了同學們普遍存在一些在關于近視方面的誤區。
④學生患近視莫陷“五大誤區”
誤區一： 治療儀肯定能夠治愈眼疾
治療儀雖能短期內解決假性近視問題，但不能治療已經存在的近視眼。一些家長把提高孩子視力的迫切愿望寄托在“視力儀”等產品上，短期內也許會有些效果，但長期使用卻收效甚微，有的還會適得其反，影響孩子的眼球發育。
誤區二： 患近視能不戴眼鏡盡量不戴
患近視的眼睛如果沒有及時佩戴眼鏡予以矯正，就會在日常生活中為了看清物體而長期處于一種疲勞狀態，長此以往，近視度數會加深得更快。
誤區三： 眼鏡一旦戴上就再也摘不掉
首先應明確近視是真性還是假性，真性近視很難恢復，假性近視有可能恢復。但假性近視恢復程度要看假性近視在近視中的比例，比如100度近視，其中可能有50度是假性近視，如是這樣，戴眼鏡也很難恢復，只有100%的假性近視才有可能恢復。
誤區四： 看近物無需戴眼鏡
眼鏡何時戴、何時不戴，主要取決于近視度數和用眼情況。裸眼視力為0.6左右的近視眼，如果不是職業司機或特別需要清晰視力的，在看近物時可以不戴眼鏡。但裸眼視力在0.5左右的還是應該常戴眼鏡，并且戴眼鏡后讀寫姿勢一定要特別注意。
誤區五 ：眼鏡隨意配一副，驗光不重要
這種想法是十分錯誤的。眼鏡是直接作用于眼睛上的矯正工具，眼鏡的好壞直接影響眼球的健康狀況，而驗光是配鏡的前提和基礎，光驗得準不準直接決定了眼鏡的好與壞，是配鏡最關鍵的一步。
三、預防近視的措施。
一般青少年的近視眼，多數屬于“假性近視”。由于用眼過度，調節緊張而引起的一種功能性近視。如果不及時進行解痙矯治日久后就發展成真性近視。
預防措施：
必須從小培養兒童良好的衛生習慣。
1、培養他們正確的讀書、寫字姿勢，不要趴在桌子上或扭著身體。書本和眼睛應保持一市尺。學校課桌椅應適合學生身材。
2、看書寫字時間不宜過久，持續1~1.5 小時后要有一個短時間的休息眼睛向遠眺，做眼保健操。(現在的手持設備還有電腦的使用距離與讀書寫字差不多，所以也要注意使用時間)
3、寫字讀書要有適當的光線，光線最好從左邊照射過來。不要在太暗或者太亮的光線下看書、寫字，減輕學生負擔，保證課間10分鐘休息，減輕視力疲勞。
4、積極開展體育鍛煉保證同學們每天有一小時體育活動。
5、教導同學們寫字，不要過小過密，更不要寫斜、草字。寫字時間不要過長。
6、認真做好眼保健操。
7、看電視時要注意高度應與視線相平;眼與熒光屏的距離不應小于熒光屏對角線長度的5倍;看電視時室內應開一盞支光小的電燈，有利于保護視力;在持續看電視1～1.5 小時后要有一個短時間的休息眼睛向遠眺，做眼保健操;
8、應多吃些含甲種維生素較豐富的食物各種蔬菜及動物的肝臟、蛋黃等。胡蘿卜含維生素b,對眼睛有好處;多吃動物的肝臟可以治療夜盲。近視患者普遍缺乏鉻和鋅，近視患者應多吃一些含鋅較多的食物。食物中如黃豆、杏仁、紫菜、海帶、羊肉、黃魚、奶粉、茶葉、肉類、牛肉、肝類等含鋅和鉻較多，可適量增加。 補鋅最好服用蛋白鋅，如新稀寶片。 對近視要分檔防治，抓早抓小。 積極矯治和防止深度發展。如果已發生近視，要到醫院去驗光， 配戴適宜的眼鏡。假性近視可采用遠霧視法、 推拿操或晶體操以及物理療法、藥物等進行矯治。
9.打羽毛球、乒乓球可防近視在打球過程中眼睛須快速追隨羽毛球和乒乓球這類靈活性很強的“小球運動”軌跡變化，這對5～9歲的孩子的眼球功能完善有意想不到的好處。
四、正確佩戴眼鏡的方法。
目前，大多數同學近視后都會帶上眼鏡。而眼鏡的佩戴也會對我們的眼睛有很大的影響。
(1)：總體原則→清晰、舒適、持久閱讀。
(2)：配鏡時，必須患者在場親自驗光后才行!不可以原來的眼鏡度數為準，重做一個，切記!
(3)：近視鏡配鏡原則為眼位、調節、集合功能正常的情況下最低的度數最佳的矯正視力。
(4)：有散光的患者，應近視鏡和散光鏡都配(小竅門：低于75度順規生理性散光，未對視覺質量造成影響的，沒有視疲勞癥狀的可以不矯正。順規散光可以低矯，逆規、斜向散光需足矯)。
(5)：裝配眼鏡時，還要注意鏡片光學中心的距離應與瞳孔間距一致;另外，鏡框應略有5度左右的向下傾斜，否則易造成單眼不適(包括眩暈)或單眼輕度模糊。
(6)：鏡片材料的選擇→①：玻璃鏡片價低、較重、易碎，但耐磨;②：樹脂鏡片價高、較輕、不易碎，但易磨損。青少年及屈光度中、高者尤為適宜后者。
(7)：近視度數發展較快的青少年可以在眼科醫生的指導下選擇配戴硬形眼鏡
(8)：眼位、調節功能正常的輕度近視患者只要在眼工作時戴鏡，不工作時可取下。中高度患者可長期戴鏡。
(9)：不管是戴樹脂鏡片還是戴玻璃鏡片的患者最好半年~一年復查一次，以確保所配的眼鏡適合目前的屈光狀態→這是對學生而言!!一般的患者25歲以上，可2年左右重新復查驗光一次。
我國曾4次全國青少年體質健康調查。調查表明,國青少年體質不斷下滑,其中,中小學生近視發病率逐步上升,近視率位居世界前列。最近一次調查顯示：小學學生視力不良率占31.67%,年至今。中學占58.07%,高中占76.02%,大學占82.68%學生近視眼防控形勢十分嚴峻。
發現學生視力不良率在75﹪左右。誰悄悄蒙上了眼睛”校每學年對學生視力狀況進行4次監測。
以便給學校開展視力保護宣傳教育、構筑近視防控網絡提供依據，為全面了解學生的視力狀況。曾指導2004級“社會綜合實踐活動課題組”對我校學生的視力狀況做過一次調查。年月日，勝利教育報》以“中學學生視力令人憂”為標題，發表了該次調查報告。7月11日，中學生學習報》以“中學生視力狀況調查報告”為題進行了刊登。10月26日《勝利日報·新生活》以“一半中學生戴眼鏡”為題作了報道，校內外引起了較大反響。
指導課題小組的同學再次對部分年級的視力狀況進行了跟蹤調查。發現初二年級的近視率較年又有了變化：由22%上升到38%增長了16%眼睛是心靈的窗口”調查結果令人擔憂！于是關注“心靈的窗戶”中學生視力調查》一文，年。發表在勝利教育報》第期上。
學生的視力狀況如何呢？近視率又發生了怎樣的變化？帶著一系列的問題，時隔3年多。再次對1200名學生的視力狀況進行了全面調查，以期對我校學生的近視預防、視力保護盡一份綿薄之力。
二、過程
設計了學生視力調查表，首先。利用政治老師所教班級多的優勢，分發到每個學生手中。由他具體詢問、詳細統計各班的視力狀況。然后，把信息反饋回來，由我再匯總統計，得出結論。整個過程歷時半個月，材料翔實，程序嚴格，數字真實可靠。
三、結果
初四年級學生近視率又明顯高于其他年級。全校視力調查一覽表以上數據表明：近視率隨年級的變化而變化。初二學生近視率明顯高于初一年級。
初二時已達好幾百度。個別學生還存在不同程度的散光、弱視等視力問題。視力不良率在56﹪左右，不少學生自初一起即配戴了眼鏡。超過40%學生戴眼鏡！
年與年視力對比表(略)
學生眼鏡佩戴率下降了8.3%說明學校通過推行新版眼保健操、開展陽光體育運動、堅持冬季長跑鍛煉等成效顯著，以上數據顯示：年與年相比。說明學校在積極預防近視、科學用眼宣傳方面措施得力。基本達到中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中“用五年左右時間使學生近視率明顯下降”要求。
眼鏡佩戴率增加了3.39%這說明同齡青少年眼睛發病率越來越高；說明預防近視需要從小學開始，年的初一年級與年的初一年級比較發現。需要從娃娃抓起。
四、感言
感知五彩繽紛的大千世界的窗口。誰悄悄地蒙上了眼睛？讓我說說他誰：分、分、分，眼睛是人類最寶貴的感覺器官。學生的命根，也是近視的禍根。減負”想說愛你不容易！電視、電腦、網吧，愛他沒商量，害你也沒商量！天空灰灰、高樓幢幢，月亮的臉偷偷地在改變。環境污染、綠色難得一見！暗箱效應”引發視力退化！
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。
1 看電視距離太近
2 看電視的時間太長
3 所看電視的畫面濃度太深
4 寫作業時的姿勢不正確
5 在光線太強的陽光下看書
6 在光線太弱的光下看書
7 長時間的在電腦前
8 不合理飲食
9 看激光
10 在車廂里看書
11 遺傳因素
12 不認真做眼保健操
通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。對此，提出以下建議
(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。
(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(四)盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
【關鍵詞】 醫學遺傳學； 教學； 學生； 信息素養； 培養
當今世界，科學技術日新月異，已進入一個高度知識化、信息化的時代［1］。終身學習是不斷提高自身綜合素質，適應時展的必然要求，而信息素養是實現終身學習的基礎。因此，培養學生的信息素養是當前教育改革的一個重要方面。國內外的許多專家指出，“課程整合”是對學生進行信息素養培養的最有效途徑之一，強調把信息素養的培養滲透到各學科的教學中去。
1 信息素養的內涵
“信息素養”一詞，最早是由美國信息產業協會（ILA）主席PaulZurkowski在1974年提出的，信息素養的內涵隨著時間的推移和科學技術的發展而不斷得到充實、豐富和完善。當前信息素養的具體涵義是指，人們對信息這一普遍存在的社會現象的重要性的認識以及有能力從書本、報紙、電視、廣播、社會調查、國際互聯網等各種不同的信息資源庫獲取、儲存、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面。信息素養是人整體素質的一部分，是適應未來信息社會必備的基本能力之一。
2 信息素養的培養
信息素養是學生綜合素質的組成部分，是學生適應競爭日益激烈的社會主義市場經濟的必備能力。因此，在教學中滲透培養學生的信息素養，不斷提高他們獲取和使用信息的能力，顯得尤為重要，這是教師的一項重要任務。下面結合醫學遺傳學的學科特點和學生的自身實際，談談在教學中學生信息素養的培養。
2.1 培養學生的信息意識 信息意識就是作為信息社會中的人所必須具備的觀念和意識。在教學中應有目的、有意識地向學生灌輸信息資源的概念，積極引導學生充分認識利用信息資源的重要性。在上新課前，讓學生認真預習教材內容，要求他們通過互聯網、書本、報紙等查閱一些相關的學習資料，教師在上課時進行抽查，對積極查閱信息資料、獲取信息知識的學生給予及時的鼓勵。同時讓學生懂得絕大多數科學發明來源于科學家的靈感和對周圍事物的細致觀察，激勵學生堅信只要自己在生活中善于觀察、善于思考，也能取得成功。例如，“青霉素的發現”，是弗萊明、弗羅利和錢恩等科學家研究、探索科學的過程，他們通過大量實驗終于發現青霉素的抗菌作用，打開了用微生物制造藥物的“抗生素時代”的大門［2，3］。通過以上類似的例子，逐步使學生認識到獲取信息資源，積極主動利用信息資源思考問題、回答問題、解決問題的重要性。
2.2 培養學生信息獲取能力 教師應鼓勵、支持學生通過多種途徑獲取信息，以培養他們獲取信息的能力。從互聯網上不但可以獲取大量的、最新的、有價值的知識和各種學習信息，而且其具有多樣性、直觀性和情境性的特點，有利于激發學生的學習動機和學習興趣，發揮學生作為認知主體的作用。教學中有些內容可指導學生通過互聯網查找，如細胞分裂、基因表達等內容較抽象，難教難學，學生通過查找這些內容的虛擬實驗，使之化靜為動，化難為易，使抽象枯燥的內容在動畫環境下變得生動有趣，這不但易于學生理解掌握，而且能激發他們獲取信息的興趣，提高獲取信息的能力。
現實生活素材豐富多彩，而學生對現實生活中的事情比較感興趣。教師引導學生從生活中收集素材不僅可大大提高學生學習興趣和學習效率，同時也可培養學生從生活中發現、捕捉信息的能力。例如，講完“遺傳病種類”后，為加強學生對遺傳病的感性認識，帶領學生參觀兒童福利院，進行遺傳病和出生缺陷調查，寫出調查報告。引導學生關注社會，關愛兒童，并進行普及遺傳學知識的宣傳，倡導用科學方法提高中華民族的人口素質。
2.3 培養學生信息整理能力 信息整理能力是指對收集到的信息進行組織和處理的能力。學生在信息來源中通過閱讀、觀察、聆聽、瀏覽、觸摸等方式來感受信息，從中篩選出有利用價值的信息。有些學生在查到資料后，不知哪些信息有用，哪些信息無用，教師需要指導學生根據信息任務和信息來源判斷現有信息資源是否有用，然后有條理地整理出來并加以利用。例如，在學生獲取了大量有關遺傳病的材料后，引導他們進行分析、歸類、綜合，從中總結出影響遺傳病的主要因素。
2.4 培養學生信息表達能力 信息表達能力是指把整理出的信息進行展示和表達的能力。這個環節是檢驗學生信息處理能力的關鍵環節。可通過師生互動、問題討論、布置作業、目標檢測和寫調查報告等方法讓學生把各自整理出的信息資料表達出來，達到利用信息、解決信息問題的目的。例如，在進行了遺傳病和出生缺陷調查后，要求學生寫出調查報告，并通過咨詢和診斷方式，對某些疾病提出預防和治療措施，促進優生工作的深入開展。
2.5 培養學生信息交流能力 信息交流在傳播學上是指人與人之間通過符號傳遞信息、觀念、態度、感情等現象。在教學中體現為鼓勵學生更多的伙伴關系、合作學習與共同研究，而不是單純的競爭關系、孤立學習與自我思考。信息交流教育的根本意義在于把個人主義與他人、社會對立起來的教育觀，轉變為融合式的教育觀。例如，在進行中學生高度近視社會調查時把學生分成若干組，每個小組6~8人，讓每個小組的學生在獲取、加工、整理、表達信息過程中相互合作交流，然后以報告的形式對調查結果進行分析、討論，引導學生分析遺傳病與環境因素的關系，與學生一起探討高度近視這一遺傳病的遺傳方式，使學生加深對遺傳病的理解和對遺傳病危害的認識，使學生受到人口素質教育和環境保護教育。這樣既可以加強同學之間的交流，擴大信息來源，提高解決信息問題的能力和效率，還能提高學生的語言表達及信息傳遞的能力。同時，讓學生大膽接觸社會，發揮其主體作用，保護學生的積極性和創造性，發揮學生的興趣、愛好和特長。
參考文獻
1 孟振庭. 走近高科技.西安：旅游出版社，2000，8.
2 傅海香.通過生物科學史的教學培養學生的科學方法.生物學教學，2006，31(7):8-9.
關鍵詞：綜合實踐；形狀；形式
初中物理教材安排綜合實踐活動形式多樣，其意義在于讓學生嘗試參與實踐的體會，發展學生實踐能力和對知識的綜合運用和創新能力。著名的教育家馬芯蘭老師曾經說：“兒童的智慧在他的指尖上。”如果教師能利用學生愛“玩”、愛“動”、愛“畫”的心理特點，充分鍛煉學生“動”的能力，把綜合實踐活動課搞得有聲有色，學生就會興趣盎然、對物理教學必將起到“事半功倍”的效果。
一、綜合實踐活動實施的現狀
綜合實踐活動是學科知識的延伸、綜合、重組與提升，它能改變原有單純的認知學習，成為“手―心―腦”“實踐―感知―思考”以及“身體―心理―靈魂”等共同參與的“全人活動”，有助于學生體驗知識的形成和創新能力的開發。
然而，現實的物理教學卻存在著很多與教學設計理念相違背的教學行為：單調、單向、單一、缺失等甚至連最基本的課內探究實驗都不能滿足學生獨立嘗試、完成，學生最需要的體驗、小結、歸納、實踐等有利于能力的活動全部被擠掉，扼殺了學生主動學習和探索意識。綜合實踐活動也是“形同虛設”，甚至有的教師從來沒有組織過學生進行綜合實踐活動，社會調查、創新制作、課外探究等對學生就是“天方夜譚”，而且學生上交的科技作品仍摻雜著“兒童化”思想，形式單一、主題單調，科技含量少，因為學生大腦長期陷于深度疲勞狀態，導致學生思維的彈性喪失，滋長了思維依賴性和惰性，阻礙了學生個性化發展需求。
同志在關于教育問題的講話中說過：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗。”因此，教師要充分開發和利用綜合實踐活動，為學生提供一個展示才能的平臺，讓學習既具有個人意義，又具有社會意義。那么，如何才能有效地開展綜合實踐活動呢？在多年的教學實踐中我總結了一些自己的見解與認識。
二、綜合實踐活動的形式與策略
1.探究型
教師“授之以漁”的真正意義在于學生能把科學家研究問題的方法和過程應用到實際生活中。課外探究活動的開展不僅能使學生的言、行、思得到盡情地釋放，同時也是學生對社會作出的貢獻與體驗，如，學完“聲學”一章后，教材安排探究“比較材料的隔聲性能”實踐活動，為了讓學生真正做到自主學習、自主探究，我放手把整個探究流程（包括器材、方法、方案、過程、報告等）完全交給學生在小組內完成。俗話說：“萬事開頭難。”起初學生上交的實驗報告質量不盡如人意，但此時我并沒有“妄加”評議，而是鼓勵全班學生就活動成果進行討論、交流做到集思廣益，取長補短，待到每個學生對活動有更深的理解后，我才作有針對性的評價，以達到“畫龍點睛”的作用。俗話說：“熟能生巧。”如果教師能經常把學生引領到課外探究的路口，學生的“生存能力”就會不斷增強與提升。
2.調查型
搜集和處理信息是學生自主學習所必需的基本能力。學生通過多種途徑對未知展開調查獲取資料，就會逐步掌握一種終身受用的學習方法。例如，學完“眼睛和視力的糾正”后，教材安排了“調查中學生視力狀況”的實踐活動。為了使活動開展具有實效性，我首先組織全班學生討論、交流形成一份共同的調查問卷；其次通過小組查閱資料、走訪眼科專家、眼鏡店了解有關知識，并對收集的數據進行統計、分析完成調查報告，學生的調查報告有的是表格形式，有的是直觀的柱狀圖表形式。此時，我并沒有就此止步，而是“趁熱打鐵”組織學生就此活動做一期校內海報，用自己的實踐成果告訴更多的學生預防近視的重要性，同時又使他們獲得更多的榮譽感，增強了自信心。為了讓學生自主學習繼續保持熾熱狀態，學完電能后，教材安排了“家庭用電的幾個問題”實踐活動，我首先鼓勵學生攻破“攔路虎”，如怎樣利用電能表測出家用電器的實際功率，怎樣正確分析“直方圖”等。為了減負，我又把活動分成兩部分，由學生自主選擇活動內容，學生任務減輕了，質量也隨之提高：電路圖畫得規范、得體；表格內容全面、實用，測量數據符合實際，有的學生甚至用彩色筆畫出“直方圖”，由此可見其熱情度之高，重視度之強。另外，自這次活動后，我發現學生懂得珍惜能源了，能主動地關掉水龍頭、電燈、電扇和多媒體系統，可見開展綜合實踐活動意義深遠。
3.制作型
我改變傳統的評價方式，嘗試了“分散分項”的方法對學生進行評價，實行每月每小組交一件作品，期末要求每個學生運用所學知識用廢品設計一個簡單而又有創意的作品，其作品成績占總評的10%，這種評價對培養學生的動手操作能力、創新意識有著重要的作用。每學完一章我就布置一些課內或課外動手能力的制作，起初我引領學生建立合作小組，鼓勵學生根據自己的知識經驗對制作進行思考，提出自己的設想，形成制作方案，并落實小組成員的職責和任務，提醒學生有關安全注意事項，開展制作活動嘗試，并做好有關活動記錄。經過我長期耐心的鼓勵與指導，學生上交的作品不僅種類繁多，而且造型極有創意，其中有一個潛水艇獲徐州市科技作品一等獎，它的外形是兩個半圓透明果凍殼，里面裝著一個橙色的乒乓球且一半涂著黑色，還畫著一個笑臉，下面黏著一個藍色的螺絲帽，操作時乒乓球能自由地上浮、下沉，此作品吸引眼球的同時又蘊含著物理知識。另外，學期末我適時地把學生作品進行展覽，讓更多的學生受到熏陶并分享制作的成功與快樂，在活動中學生的情感、意志、興趣、想象、創造等得到充分的展現，同時也達到了“學以致用”的目的。另外，我還鼓勵每個學生建立自己的課程檔案，把活動材料裝入其中，以便深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。
14歲的曉輝，是廣州市一名初二學生。身高170cm，但體重已經達到了68kg，戴著一副300多度的近視眼鏡。他低著頭對記者說，自己很喜歡打籃球，但平時根本沒什么空閑時間去做運動。據了解，曉輝的生活與電視、網絡游戲統統無關，他所有的心思都花在學習上，因為他覺得自己要努力才能考上理想的學校。曉輝的話具有一定的代表性。
近期，中國青少年研究中心公布了一項歷時十年的中國少年兒童發展狀況調查報告。該項研究于1999年、2005年和2010年進行了3次調查，3次調查抽取的區縣完全相同，調查對象是全國10個省46個區縣184所中小學校的5000多名小學一年級至初中三年級的學生。
調查顯示，10年來少年兒童在校時間在縮短。2010年調查表明，小學生平均在校時間為6.10小時，比2005年減少了1.05小時，但仍有超過一半(51.2%)的小學生在校時間超過國家規定時間(6小時)；初中生平均在校時間為7.48小時，比2005年減少了2.55小時，并且低于國家規定最高時間(8小時)。
在校時間減少意味著閑暇時間的增加，但這并不意味著孩子們的游戲時間增多了。
調查結果表明。有39.3%的學生在非周末參加課余特長培訓，周末參加課余特長培訓的比例達到了49.4%。而且，參加特長培訓活動的人數比例較2005年(非周末為32.0%，周末為38.6%)有明顯增長。
孩子們在校時間雖然有所減少，是否他們的課業負擔在減少？
調查結果仍然是否定的。在學習日，小學1-3年級學生每日平均做家庭作業1.15小時，比2005年減少了6分鐘，但是仍比國家規定最高時間(0.5小時)超出了0.65小時；小學4-6年級學生每日平均做家庭作業1.41小時，僅比2005年減少了3.6分鐘，比國家規定最高時間(1小時)超出了0.41小時；初中生每日平均做家庭作業2.32小時，比2005年增加了9.6分鐘，比國家規定最高時間(1.5小時)超出了0.82小時。而周末，學生們用于寫作業的時間則更長。
一位中學生在日記中寫道，早上6點15分起床，7點15分到學校進行早讀。從8點多開始上課，5節課結束，已經到了中午12點15分。饑腸轆轆，在學校吃完午餐，中午趴在課桌上稍作休息。下午，又是4節課。回到家已是6點多，吃完晚飯基本上已到了8點鐘。接下來沒有電視，也沒有游戲，只有作業、復習，三個小時之后，眼睛澀澀的，拖著疲憊的身體上床睡覺，第二天又將始復。
據了解，從1985年開始，廣州市中小學衛生保健所每隔5年就對廣州中小學生的體質及健康狀況進行一次監測調研，涉及廣州城鄉12所中小學5141名學生。對比這20多年來的調查結果，所長麥錦成認為，由于片面追求升學率，社會和學校存在重智育、輕體育的傾向，學生課業負擔過重，休息和鍛煉時間嚴重不足，加上體育設施和條件不足等因素，學生體育運動難以保證，導致中小學生形成了“久坐不動、以靜代動”的生活方式。由此而引出的后果是，學生體質健康監測出現三大趨勢――運動能力下降，肥胖癥逐漸增加，近視發生率居高不下。
暨南大學附屬第一醫院兒科教授伍曼儀說，在門診里也經常遇到“小胖墩”。肥仔小強特別具有典型性，只有13歲的他，在學校的體檢中發現轉氨酶升高，于是家長專程帶他到醫院做檢查。經B超、抽血檢查，才發現這孩子已經患有脂肪肝、高脂血癥。
較重的課業負擔嚴重影響著孩子們的睡眠。2010年中國青少年調查中心的資料顯示：在學習日近八成的中小學生存在睡眠不足，在周末也有超70% 的中小學生睡眠不足。不論學習日還是周末，中小學生每天平均睡眠時間不到8小時。沒有充足的睡眠，就難以保證健康的成長。長期睡眠不足，將會造成免疫力低下，影響身心和智力發育，給孩子的未來幸福埋下隱患。
對于學習任務很重的學生來說， 可以將運動時間“化整為零”， 華南師范大學教育科學學院副教授馮夏婷說。比如周末在家附近尋找一些小花園，既能曬到太陽，又能呼吸到新鮮空氣，還能讓自己接觸到大自然。平時在吃完晚飯后，抽10-20分鐘散散步，步行速度不宜過快，可以享受晚間的寧靜和清爽的空氣。如果有時間做運動的話，最好選擇有氧運動，那種低強度、有節奏、持續時間長的運動，比如快走、慢跑、打球、游泳、爬山、騎自行車、健身操。
值得一提的是，家務勞動也算一種運動形式，而且孩子做一些家務有利于培養責任感，培養熱愛勞動、珍惜勞動成果的好品德。馮教授講，其實， 孩子不是天生體弱，但最終被家長過分“關愛”害了。
美國哈佛大學的社會學家、行為學家和兒童教育專家對波士頓地區450 名兒童做了長達20年的跟蹤調查，發現不愛干家務的孩子長大后的失業率、犯罪率、離異率以及心理疾病發生率都比那些愛干家務的孩子要高得多。
與孩子們的學業負擔改善狀況不佳相比，十年來我國少年兒童財富卻在快速增長，擁有千元以上個人存款的十年間增長3倍以上；消費漸趨民主，完全聽命于父母的下降10個百分點以上， 父母與子女之間協商決定消費的接近六成，增加近8個百分點。
另外，在親子關系方面，父母對孩子的專制、控制行為減少，限制孩子交朋友、挖苦或嘲笑孩子、訓斥或嚇唬孩子、打孩子的比例下降；父母的民主教養行為增多，允許孩子自己安排業余時間、鼓勵孩子自己做決定，給予自己的孩子更多的空間的比例上升；但仍有兩至三成孩子每周與父母一起吃晚飯不超過兩次。
網友鏈接
我是正義：這都呼吁多少年了，我上小學的時候就呼吁……
安全是天：又能怎樣呢？教育體制不真正來個革命，問題是解決不了的！
等待老巫婆的美人魚：小升初、中考、高考壓力不抓緊行嗎？政府引導、學校、家庭都存在問題。不過，我兒子都上中學了，我看他沒那么多作業，大部分在學校自習課就寫完了。在家做作業從未超過一小時，他從來不虧待自己，早睡早起，九點多準時上床睡覺，六點鐘睡醒起來。
盼望：其實不止中小學生如此，他們從B B開始就養成了晚睡的習慣，年輕的父母們也不懂，自己睡得晚，家里的BB 睡得也晚，我經常看到晚上10 點了，B B還在父母的帶領下散步呢。
2005年4月30日，高考在即，北京延慶縣一中高三學生郭某因害怕考不上大學被父親責罵，在學校扎死一名同學后自殺；6月13日，中考前一天，廣州某中學初三女生阿珊，忽然覺得“活著沒意思”，在家里喝下致命的藥物；6月27日，合肥市一名高三女生因高考成績不理想，哭泣著跳入洶涌的河流……
以上事件并非“黑色高考”前后的特殊案例，記者在互聯網上搜索一下“中學生自殺”，電腦立即顯示出27萬余條信息。據衛生部近期上半年公布的調查，15歲到34歲人群死亡的第一原因不是醫學上束手無策的什么疑難病癥，而是自殺，并且自殺者年齡也越來越低齡化。自殺，一個就太多了，何況是青春少年！
個案
“活著沒意思！”如果不是親耳聽到，這句話從一個16歲的男孩口里說出來，實在讓人難以置信。說這話的孩子叫小可，是北京市某重點中學的高一學生，長得眉清目秀，但身體瘦削，個子不到1.70米，戴著近視鏡，說話還有點羞怯。從外表一點也看不出他曾經有過輕生的念頭。
小可是獨生子，從小受父母特別是爺爺奶奶的呵護，沒上過一天幼兒園，多半時間是一個人在家里玩耍。上小學后，性格漸漸變得有些孤僻，不愛說話，也不愛和同齡人交往，除了打乒乓球、下象棋，幾乎沒有其他愛好。從小學到初中，小可的玩伴和朋友不多，但成績一直不錯，在班上總是名列前茅，每次考試拿到成績單后，總會從爺爺奶奶和父母那里得到考前承諾的金錢獎勵。
初二下學期，班上一個女生主動接近小可，給他帶好吃的零食，約他一起去打球。這讓小可有點受寵若驚，兩個孩子開始了一段朦朦朧朧的“初戀”。從不講究穿著的小可也開始注意打扮自己了，那段時間，他精神狀態極佳，成績不但沒有下降，反而有所上升。
然而考入高中后，這一切很快發生了變化。由于是重點中學，群英薈萃，小可原來的成績現在只能算中等偏下了，第一次考試的名次從原來的前幾名滑到班上的30多名，從小受慣了表揚和獎勵的小可異常失落。雪上加霜的是，那位原來喜歡他的女同學被一個英俊男生“奪”走了，他幾經努力，也無濟于事。小可第一次“失戀”了，并一度產生了自卑心理。為了增強身體對抗力，他買了沙包和綁腿，在家里鍛煉體力，可因為吃不了苦，他沒有練幾天就放棄了。
情緒的波動導致學習成績繼續下滑，期末考試，小可在班上的名次一下子落到了40多名，而且開天辟地兩門功課沒及格，也第一次未能獲得家長的獎勵，反而遭到父母一頓責備。小可的情緒降到了冰點，2005年的春節，他躲在家里哪里也不去，整天悶悶不樂。
“爸爸媽媽只關心我的學習，看我玩一會兒電子游戲就罵人，奶奶管著我吃的，少吃幾口就嘮叨個沒完。我連一點自由時間和空間都沒有了，活著還有什么樂趣？”為了發泄，小可在家里經常用拳頭砸墻壁，有時手背被砸破皮，鮮血直流，父母看了心痛不已。有一天，他聽同學說男人的煩惱都是“命根子”惹的禍，于是產生了自宮的念頭，幸虧被他父親發現，及時制止了。但父親仍然沒有意識到事態的嚴重性，只是狠狠地罵了他一頓，這讓小可更加灰心喪氣。他一次次想到了死，當這個念頭最強烈的時候，他甚至做出了結束自己生命的計劃……
記者：你為什么會有自殺的念頭？
小可：說不清為什么，只覺得活著沒有意思。
記者：你有過自殺的計劃嗎？
小可：有過……
記者：最后為什么放棄了？
小可：還是害怕了，死也需要勇氣的。
記者：現在還想自殺嗎？
小可：暫時不會了。
記者：那你準備怎么改變自己的生活狀態和精神狀態？
小可：還是發憤學習吧，先把成績搞上去。名次上不去，總被人家瞧不起，父母心里也難受。再就是制造一點生活樂趣吧，學習太枯燥了，經常來一點新的刺激也好，今年暑假我要爸爸給我買一個MP3……
記者：如果名次達不到你理想的高度，或者MP3也聽膩了，你還會覺得生活有意思嗎？
小可：我真不知道……
調查報告全國調查結果:
20.4%的學生想過自殺
北京大學兒童青少年衛生研究所最新公布了一項全國性的調查結果：中學生5個人中就有一個人曾經考慮過自殺，占樣本總數的20.4%，而為自殺做過計劃的占6.5%。
該項調查的主要負責人、北京大學公共衛生研究所的星一博士告訴記者，這項調查是從2004年開始啟動的，全國18個省區市參加，此次調查的對象為初中、高中、大學10歲至24歲的學生。因為規模比較大，所以數據上來的時間不統一，現在北京、上海、廣東、青海、遼寧、黑龍江、河南、湖北、四川、江西、海南、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區等13個省、自治區和直轄市的部分統計結果已經出來了。
這13個省的具體調查結果如下：共調查了141580人，其中男生69091人，女生72489人，平均年齡16.3歲。在過去12個月內，有20.4%的學生，男生為17.0%、女生為23.7%曾經考慮過自殺；6.5%的學生，男生5.7%、女生7.4%為自殺做過計劃。上述兩種行為女生報告率高于男生；2.9%的學生（男2.9%、女2.9%）曾采取措施自殺，男女生差別無顯著性。
中學生，特別是初二、初三和高一年級，男女生自殺意念和自殺計劃報告率遠高于其他年級。男生自殺未遂報告率維持在3%左右，但大學三四年級男生自殺未遂報告率有一個小高峰。初二、初三和高一女生自殺未遂報告率遠高于其他年級。
在不良情緒方面，過去12個月感到孤獨的報告率男女生分別為50.1%、56.9%，女生略高于男生。在中學階段，隨年級的升高，男女生孤獨感報告率逐漸增加，大學階段則隨著年級的升高孤獨感報告率略有下降。
過去12個月內，分別有64.6%和72.6%的男生和女生經常或是因學習壓力或是因成績問題感到心情不愉快。女生學習壓力的報告率高于男生。高中時期的學習壓力遠高于大學和初中。
在過去12個月內，分別有37.1%和39.9%的男女生經常或總是因擔心某事而失眠，初中和高中女生該行為的報告率高于男生，無論男女，這一行為的報告率隨著年級的升高而增加。
在過去的12個月內，有17%的男女學生連續兩周或更長時間感到非常傷心或絕望而停止日常活動，男女生差別無顯著性。初中學生這一行為的報告率隨著年級的升高而增加。高中和大學則維持在較高水平，年級間差別無顯著性差別。
星一博士告訴記者：“這些數據總的結果可能還會有變動，因為我們的數據庫還在進一步清理。”
“但是，從這個初步的統計結果我們發現，比我們在2002年所做的另外一項調查結果有一個增長的趨勢。中學生的自殺意念、自殺計劃、自殺未遂等等情況都比原來的結果增長了幾個百分點。”
“2002年至2003年，我們在北京市的東城區、石景山區、房山區選取了11所具有代表性的重點、普通和職業中學，對初一到高二年級的4006名學生進行了意外傷害和自殺相關行為的調查，調查結果顯示：北京市有過自殺意念的中學生占到17.4％，而為自殺做過計劃的學生約占4.9％。”
調查分析
孩子，你為何自殺？
自殺，無疑是一種極端行為，為何會發生在花季年齡的孩子中間呢？
學習壓力越大，孩子自殺行為發生率越高。
據報道，昆明市福海中學初中二年級的學生莫某因為考試成績不理想，心理負擔過重而服毒自殺。據了解，莫某平時十分聽話，是家里和學校公認的好孩子，連續多次被評為三好學生。她的父母對這個女兒的期望值很高，平時很少讓她做家務，對她提出的要求也基本上百依百順，但是對女兒的學習成績則要求每次考試都必須在班里排前3名。經過努力，莫某每次都滿足了父母的期望。但是上學期期末考試她成績不夠理想，沒有進入前3名。因為考試成績不夠理想，父母曾責備過她，此后，莫某情緒低落、沉默寡言，還有過跳樓輕生的念頭，但并未引起父母的重視。
北京市中學生自殺相關行為報告顯示：初二、初三年級的女生有過自殺想法的占22.9%。明顯高于其他年級。北京大學公共衛生研究所星一博士說，面臨中考，父母的高期望值、千軍萬馬過獨木橋的恐懼，足以讓孩子的心理壓力無限增大。而女生就更嚴重，因為女孩子情感內斂，不像男生更容易宣泄不良情緒。
另外，父母對孩子的高期望值，學校對孩子的嚴加管理，使得孩子把大量的時間，甚至是全部時間都用在了學習上，無形中就縮小了孩子的活動范圍，使得孩子無暇去進行其他的娛樂活動。孩子沒有娛樂空間，就少了很多快樂，就會覺得生活瑣然無味。
早戀問題是孩子產生自殺念頭的第二大原因。
北京市青少年法律與心理咨詢服務中心心理咨詢部主管于華告訴記者，到咨詢中心來做咨詢的，很多孩子是因為早戀問題引起的心理問題。“最近我接觸到的幾個案例都是關于孩子早戀問題的，有一個14歲的女孩自殺了，幸虧被家人及時發現，才挽回了性命。女孩在初二第一學期時喜歡上了班上的一個男孩，漸漸地，兩位少男少女談起了戀愛，當然這一切都是悄悄地進行的。但是今年開學后，女孩的一些反常舉動還是沒逃脫父母的眼睛，在父母的嚴厲‘拷問’下，女孩把一切都‘招’了。然而父母面對女兒早戀這一事實，沒有正確引導，而是給予了種種限制，讓女孩忍無可忍，一次趁父母不在家時，將鋒利的刀片割向了手腕……”
于華說，發現孩子的情感問題，家長可以采取引導的方式，而不是緊盯不放，更不能以語言攻勢告訴孩子應該怎么做，不應該怎么做。如果用命令的口吻，直接給孩子的感覺就是：我通過痛苦的改變來滿足你們的需要。以這種方式教育孩子產生的效果非常小，孩子會非常抵觸，甚至產生輕生的念頭。
父母離異、單親家庭孩子的自殺傾向也會增加。
星一博士說，根據調查結果，單親家庭或是重組家庭的孩子想自殺的概率基本上是非這種家庭孩子的兩倍。本來青春期的孩子心理發展不成熟，一方面需要獨立，另一方面需要家長情感方面的支持。可是這時候，父母離異了，特別是像我國目前這種狀態，父母離異一般不是友好的分開，而大多數是吵得比較厲害，很多時候，父母中的一方會跟孩子說另一方的壞話，比如有母親就會對孩子說：“是你爸不要我們了，你要愛我，不能愛你爸。你以后不能像你爸這樣對媽媽不好。”這對孩子是很大的壓力，對于孩子來說，父母都他最愛的人，可是現在，孩子心里的這種社會支持系統沒有了，或者是更弱了。每個人心里都需要有一種社會精神的支持網絡，孩子就更需要。
于華說，據我所了解，單親家庭的父母都會覺得欠這個孩子的，尤其是沒有撫養權的那一方，更會有這種感覺，于是過分在物質上提供東西給孩子，以為是滿足了孩子的需要。但是恰恰相反，父母關注孩子物質上的需要，還是關注孩子精神上的需要，孩子的體驗到的是不一樣的。
家長過度溺愛，孩子的自殺念頭也會增多。
星一博士說，從調查數據中發現，如果母親過度溺愛、保護孩子，孩子的自殺意念、自殺計劃的發生率也會高。
于華說，大部分父母對孩子的關注是集中在物質上，而對于精神上關注卻很少，家長一旦發現孩子的心理問題，一般抑郁癥狀已經很嚴重了。孩子情緒不高，家長很難注意到。所以我們倡導父母，在物質上，對孩子要減少關注。但是孩子的情緒，一定要大量地關注。
現在家里都是一個孩子，家長在在物質上大量滿足孩子，以為孩子的所有需求都滿足了。家長沒有意識到，正是因為物質上的充分滿足，孩子最重要的一方面被剝奪了，就是通過做小事情得到一種成就感。家里任何事情，都不用孩子做，孩子就沒有機會幫助別人，這是剝奪了孩子從小體驗成就感的機會。但是成就感的需求并不隨之消失，相對而言是在膨脹，孩子必須關注外面、幫助別人才有成就感，向內關注，就無限地把需求空間拉大了，一點點成就不能滿足他們的需要，這樣，心理落差就會很大，落差大意味著挫折感的程度大，挫折感的頻率會增多。
家長總挑孩子毛病，孩子的自殺傾向也會增加。
調查中顯示：家庭中，如果父母理解孩子，平時，父母知道孩子去哪里玩，孩子的朋友是哪些，孩子的自殺意念及計劃就會較低。因為，如果孩子能夠把這些告訴給父母，說明父母與孩子的溝通是比較好的。而如果家長總是拒絕或是否定孩子，總覺得孩子不好，總給他挑毛病，孩子的自殺意念、自殺計劃的發生率也會比較高。
于華說，中國的家長教育孩子的時候不是采取鼓勵的方式，而是打壓，如果孩子有優點，家長一般看不到，即使知道孩子的優點，也不會表達，一般都會說“你看你的同學某某，多用功”，這就加重了孩子的自卑感。可自卑感表現出來就是自尊心特別強，不能容忍別人說自己不好，承受打擊的能力相對而言就會比較差。
我們要自由
北京大學公共衛生研究所博士星一告訴記者：“我們曾在一些學校對學生心理進行過干預，我們讓初二年級的孩子畫過一幅畫，表達他們理想中的自己，他們的畫讓我們震撼。
關鍵詞：實驗； 教學； 創新精神
中圖分類號：G633．91 文獻標語碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-008-001
說：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。”在第三次全國教育工作會議上，已把培養學生的創新精神和實踐能力作為各級各類學校必須實施的一個重要目標來貫徹落實。我們生物組的老師主要是放在如何突破初中階段的生物實驗教學，使實驗真正成為學生主動觀察、質疑、好問、體驗和探索問題的綜合實踐活動，并通過實驗教學的創新來培養學生的創新精神。
一、將探究教學模式應用于實驗教學
過去生物實驗時，教師總是讓學生預先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結論，要求學生背熟實驗步驟后才能用固定的實驗器具按部就班地進行實驗，學生根本不考慮為何要這樣做。在素質教育與新課程標準實施的今天，探究實驗越來越被人們重視，這種探究實驗的一般程序是：“提出問題作出假設實驗（包括制定計劃、實施計劃）得出結論表達與交流”。如在教學“種子萌發的環境條件”這一探究活動課時，我首先引導學生分析教材的設計思路，然后讓學生小組合作制定探究方案，結果學生的思維已成定勢，只會按照教材中的設計思路去做，學生頂多把小麥種子換成蠶豆種子、菜豆種子。教材的設計思路束縛了學生的創新思維。為此，在上第二天的同一教學內容時，我展示了春、冬季田野景觀對比圖、干裂土壤與疏松土壤對比圖，并播放大豆種子萌發的視頻， 在多媒體信息的引導下，學生思維的閘門打開了，學生充分挖掘平時生活的積累，不由地猜想種子萌發的條件是什么呢？這樣，邁出了探究實驗的第一步。
然后教師給學生提供方案中所需若干種子、器具，有燒杯、餐巾紙等實驗器材，要求學生精心呵護各小組的種子，并要求一周后觀察實驗結果、分析實驗現象。為了讓學生更大膽的設計，我又提出：能否自己設計一實驗來探究種子萌發的外界條件。結果，在一周后，學生帶來了各種萌發的種子，采用的方法多樣。盡管有的同學方案欠佳，但在這不同的方案中，卻蘊藏著學生的智慧和潛能。活躍的思維，不同的實驗，使學生的創新意識又得到了激發，提高了學生的科學素養和創新精神。
二、將生活中的資源用于實驗教學
“生活的邊界就是教育的邊界”，如果教育游蕩在生活邊界之外，那就不是真正的教育。因此我們需要引導學生從單存的書本和封閉的教室走出來，走進陽光地帶，讓學生沐浴著生活的陽光，呼吸著新鮮的空氣，開闊生動而豐富的學習視野。生物是一門與生活實際緊密聯系的科學。它滲透在日常生活的各個方面，如水靈靈的瓜果蔬菜、清新的植物，各種飽滿的種子，花盆里的鼠婦、搬運食物的螞蟻等豐富多彩、千姿百態的各種植物和動物，這為學生學習生物提供了大量的生活經驗背景。
例如在探究常見水果的維生素C含量這個實驗中，學生就帶了各種水果，有蘋果、橘、沙糖桔、獼猴桃、香蕉等，還有探究蚯蚓和土壤疏松程度之間的關系，探究種子在萌發時是否釋放能量等等實驗，易于選材，學生熟悉，材料豐富。這樣實驗的開展有利于使學生明白生物就在身邊，也有利于調動學生學習積極性和激發他們進行實驗探究的熱情。
三、開展綜合實踐，將生物實驗延伸到課外
學生除了課堂上學習科學文化知識外,還可以在教師的指導下開展一些課外探究, 擴大學生的實踐環節，增加學生自主參與生物實驗活動的機會，對提高學生的動手能力，培養創新意識有一定的積極作用。
1．組織學生開展小制作
小制作常常是被我們老師所遺忘的角落，從不會把它當作一塊新大陸來開發，這是教育資源的一種極大的浪費，這也是學生缺乏動手能力和創新精神的重要原因之一。小制作不僅可以培養學生學習生物的興趣，更重要的是它對培養學生的動手能力，思考問題的能力，處理問題的能力，應用創新能力等都有極大的幫助。例如《植物細胞模型》小制作，制作器材比較好找，學生在自己制作過程中會引發許多的思考。教學《腎單位的結構》的時候，指導學生用橡皮筋、小氣球、橡膠管、毛線、膠帶等做模型。老師要尊重學生，走進學生，老師向學生的肩膀靠攏，和他們在一起，精心設計好豐富多彩的、秀外慧中的學習活動。
2．組織學生開展調查研究活動
調查研究是開展綜合實踐活動的鮮活血液，是拓展學生視野，培養學生動口、動手、動腦、動眼能力的有效途徑之一，學生的綜合能力、實踐能力和創新能力將在調查研究中得到有效的檢驗和提高。如《廢舊電池危害的調查》《關于飲食習慣對學生健康的影響調查》《中學生近視眼形成的原因和預防方法的調查和研究》等，在這些活動中，學生踴躍參加，積極思考、討論、爭辯，同時又相互協作，友好地開展每一個活動。活動后，學生在老師的指導下，寫出了高質量的調查報告、小論文、倡議書或改進措施等。
3．不要忽視課外實踐
【關鍵詞】 體格檢查；問診；反饋；費用和收費；學生保健服務
【中圖分類號】 R 179 R 194.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)03-0210-04
按照教育部“學校必須建立學生常規體檢制度”的要求，義務教育階段的中小學生必須每年進行一次健康體檢。但在實際的學生體檢工作中存在諸多問題，嚴重影響到開展學生健康體檢這項工作的目的性(預防和促進學生健康)。因此，急需對學生健康體檢進行規范，以循證分析和實證研究為基礎，建立學校健康體檢標準，完善我國學校體育衛生的質量標準體系建設。如何運用這些資料,將學生常見病作為重大公共衛生問題來進行社會動員,是我國學校衛生工作面臨的重大課題［1］。
1 對象與方法
1.1 對象 對全國23個省市地區的中小學衛生保健所、疾病控制預防中心直接從事學校衛生和學生健康檢查的110名專業工作者進行問卷調查。收回有效問卷75份，其中發達省份42份，一般省份22份，欠發達省份11份。
1.2 方法 為了解我國各地區體檢現狀，筆者自編《中小學生健康檢查指標體系專家咨詢表》。在檢查項目調查方面，列出我國體檢單位可能實施的項目，并結合國外一些國家的體檢表補充相關項目。同時，還就實施學生健康體檢過程以及體檢項目的存在的問題和建議向調查對象進行開放性調查。
根據經濟狀況，將全國各地區劃分成發達省份、一般省份、欠發達省份3類（發達省份：遼寧，河北，北京，天津，山東，江蘇，浙江，上海，福建，廣東，廣西和海南；一般省份：黑龍江，吉林，，山西，河南，湖北，江西，安徽和湖南；欠發達省份：陜西，甘肅，青海，寧夏回族自治區，新疆維吾爾自治區，四川，重慶，云南，貴州和自治區）。分析3類省份中小學生健康體檢單位的體檢人員一般情況、體檢項目、體檢機構和人員資質、健康體檢結果反饋和費用等進行調查。
2 結果
2.1 一般情況 體檢單位從事體檢工作的職工從性別分布上來看，男性多于女性；從事體檢工作并具備體檢資格的職工中，高級職稱者占50%以上。在體檢工作中市級單位所占比例最大，在一般省份中所占比例最高，為77.3％。見表1。
2.2 健康檢查項目
2.2.1 問診項目 從表2可以看出，在問診項目中，既往病史的詢問率最高，欠發達省份分別高于發達省份和一般省份，而城鄉分布則為城市高于農村地區。表中其他3項均是欠發達省份詢問率高于發達省份和一般省份，城鄉差異不顯著，且詢問率均低于50%。除規定項目外，結合國外體檢表列出的預防接種史、藥物過敏史、傷害、性發育(男性是否遺精；女性是否月經初潮)和近期心理障礙（疾病）等項目，詢問率均低于20%。
2.2.2 內科檢查項目 根據國家規定的內科檢查項目，各項目的查測率均達到80%以上，其中心、肺、血壓3個項目在一般省份的查測率為100%。從表3可以看出，各項目的查測率一般省份分別高于發達省份和欠發達省份，城市高于農村。除表中所列項目，神經系統和肌肉的查測率分別32.9%，27.1%。
2.2.3 外科檢查項目 從表4可以看出，外科檢查項目中脊柱的查測率最高，四肢、皮膚、頭和頸分別次之，淋巴結最低。頭的查測率在欠發達省份最高，分別高于一般省份和發達省份。脊柱、四肢和皮膚的查測率農村測略高于城市。此外，81.4%的體檢單位在體檢時對四肢進行查測，分別有68.6%和67.1%的體檢單位對胸廓和腹部進行查測。而男性外生殖器和第二性征發育的查測率較低，分別為18.6%和15.7%。
2.2.4 眼科和口腔檢查項目 表5顯示，眼科檢查項目中的裸眼遠視力和口腔檢查項目中的牙齒查測率均為100.0%，各省份和城鄉地區差異均無統計學意義。表中其他3項的查測率經濟發達省份和一般省份則高于欠發達省份，城市高于農村地區。
在眼科檢查項目中，除規定項目外，85.7%的體檢單位對色覺進行查測，串鏡檢查、弱視、屈光檢查的查測率分別為27.1%，24.3%，18.6%。此外，扁桃體、鼻、咽喉和甲狀腺的查測率分別為70.0%，60.0%，60.0%，55.7%。
2.2.5 形態功能指標 從表6可以看出，形態指標身高和體重在各省份和城鄉的查測率均為100%，發達省份、一般省份和欠發達省份的肝功能查測率差異無統計學意義（χ2=1.747，P=0.417）；而結核菌素試驗的查測率在3類省份差異有統計學意義（χ2=8.246，P=0.016）。
除規定項目外，形態指標中的胸圍有68.6%的體檢單位在體檢時查測，而坐高和腰圍的查測率則較低，分別為15.7%，11.4%。頭圍、上臂圍、肩寬、骨盆寬、臀圍等項目在體檢時的查測率均低于10%。肺活量和脈搏在體檢時的查測率較高，分別為90.0%，70.0%；握力、背肌力和下蹲試驗的查測率則較低，分別為18.6%，11.4%，10.0%。
2.3 健康檢查機構資質 調查顯示，94.5％的學生健康體檢單位具有法人資格、持有有效的《醫療機構執業許可證》，46.5％的體檢單位職工均具有體檢資格，且體檢人員配備方面發達省份優于一般省份和欠發達省份。業務用房使用面積欠發達省份分別大于一般省份和欠發達省份。體檢時有93.2％的單位外出體檢，其中臨時場地體檢占81.8％。儀器設備除實驗室和體檢基本設備外，部分單位還配備有血紅蛋白儀、酶標儀、生化分析儀、尿十項儀、血球分析儀、水域箱、肺活量計等設備。
2.4 健康檢查結果反饋和費用 在調查的75家單位中，分別有98.6％，90.1％和79.7％的體檢單位將學生健康檢查結果對學校、學生或家長以及教育和衛生行政部門進行反饋。
57.6％的體檢單位在收費時參照醫療機構服務內容及標準，當地有單項體檢項目及收費標準的體檢單位占37.7％，體檢單位均反映其單位單項體檢收費標準比國家規定的醫療機構收費標準低。調查顯示，城市體檢單位的最高收費標準為30元/次，最低為1.5元/次，平均為8.97元/次；而農村地區最高收費為20元/次，最低為0元/次，平均為7.90元/次。幾乎所有費用均由學生承擔。
3 討論
調查結果表明，在實際的學生體檢工作中尚存在諸多問題，嚴重影響到了開展學生健康體檢預防和促進學生健康的目的。主要有以下方面：各地在執行現行的國家標準《中小學生健康體檢表規范》過程中，體檢項目隨意性很大；健康體檢中問診項目少，而既往病史等問診項目對建立學生健康檔案具有重要意義；結果反饋不明確,評價內容簡單；超過50%的體檢單位中的體檢專業技術人員不全具備專業資質；體檢費用低，不利于開展高質量的學生健康檢查服務；體檢費用由學生承擔。
3.1 體檢項目不統一，需要依據不同地區學生面臨的主要健康問題制定體檢標準 美國弗吉尼亞州［2］和馬薩諸塞州［3］學校健康記錄要求將問診項目作為第一項目來進行詢問，本次調查結果也顯示，分別有83.8%，56.8%，54.8%和42.5%的體檢工作者認為有必要對既往病史、近期發熱史、近期咳嗽史、近期其他軀體癥狀進行問診，但在實施學生體檢時卻較少涉及。
身高和體重是學生生長發育、篩查超重和肥胖的最基本的指標［4-6］。而此次調查發現，發達省份、一般省份和欠發達省份以及城鄉地區的體檢單位均對這2項指標進行查測，這是其他項目所沒有達到的，可見體檢專業人員對身高和體重指標給予的高度關注。
有研究顯示［7］，中小學生分別有14.82％，16.92％有心臟聽診雜音。本調查也發現，絕大多數單位均能做到心臟聽診。在我國體檢單位中，少數單位在體檢時對神經系統和肌肉（如肌張力）進行查測，而在賓夕法尼亞州的體檢表中這2項則是體格檢查報告的常規項目［8］。兒童青少年期血壓偏高會造成成年期高血壓病的發生，有調查顯示，安徽省學生血壓偏高發生率為13.2％，因此對其早檢測和評估，可預防成年期高血壓的發生［9］。本研究顯示，欠發達地區血壓測量也達到90.9%。
外科項目中的頭、頸和淋巴結的查測率相對其他外科項目的查測率低，淋巴結在欠發達省份的查測率僅為45.5%，而在調查中有78.4%的體檢工作者認為有必要對其進行檢查，這可能與欠發達省份的體檢條件有關。此外，盡管胸廓和腹部未列在健康體檢項目中，仍分別有68.6%和67.1%的體檢單位實施。而男性外生殖器和第二性征發育的查測率較低，分別為18.6%和15.7%，在體檢中較少被關注。有研究表明［10］，國內外脊柱側彎的發病率為2％～4％,對學生進行脊柱側凸普查可以早期發現、及時矯治,對防治脊柱側凸具有積極意義［11］。
2005年全國學生體質健康監測結果顯示，視力不良率繼續攀升［12］，視力檢查應作為體檢常規項目。本研究顯示，裸眼遠視力的查測在不同經濟區劃和城鄉間都為100％，但近視力檢查率很低。局部地區的調查結果顯示［13］，小學生和中學生的沙眼檢出率分別為32.31％和26.50％。本次調查也表明，經濟發達和一般省份，沙眼檢查在95%以上，經濟欠發達省份稍低。急性傳染性結膜炎在學生中容易暴發流行［14］，本次調查只有72.7%～80.0%體檢單位開展本項目檢查。85.7%的體檢單位對色覺進行查測，是大多數體檢單位較為關注的項目，今后宜規定在特定年齡階段普查色覺。
齲病、牙周疾病是影響兒童青少年健康和生長發育最常見的口腔疾病，牙周疾病的患病率有隨年齡逐漸升高的趨勢。黃素珍［15］對4 327名中小學生的齲患現狀進行統計發現，中小學生齲患率分別為38.73%，62.30%，齲患現象普遍并且無下降現象［16-17］。100%單位開展了齲齒檢查，但牙周病檢查率還有待提高。
肝功能和結核菌素試驗的查測率在欠發達省份的實施率分別高于一般省份和發達省份，可見欠發達省份對肝炎和肺結核仍高度關注，這有利于在經濟欠發達地區早期發現學生病毒性肝炎和肺結核。盡管兒童接種乙肝疫苗已有近20 a歷史，但仍有很多地區學生HBsAg陽性率較高。一份來自廣西防城港市的調查顯示［18］，HBsAg陽性城區學生檢出率為5.16%,農村學生檢出率為9.92%。結核病是嚴重危害人類健康的傳染病,是死亡率最高的感染性疾病，有計劃的開展對在校學生的PPD試驗,對強陽性人群實施藥物預防干預,可以降低學生中結核病高危人群的結核病發病率［19］。不同研究［20-23］均表明其對發現患結核病學生的一種較簡便、經濟的方法，同時也是有效控制結核病在學校爆發及流行的重要手段。不同經濟區劃間的結核菌素查測率差異有統計學意義，這為3個地區制定符合自己要求的標準提供了證據。
從體檢項目實施情況的分析結果可以看出，目前我國多數體檢機構對中小學生的體檢仍停留在傳統項目上。調查結果顯示，體檢項目在城市和農村地區地實施情況差異均無統計學意義，表明體檢單位在對城市和農村地區學生體檢時執行一套標準，未根據不同地區學生面臨的主要健康問題制定地區性體檢標準。因此，根據實證研究來制定不同地區學生的體檢標準顯得尤為迫切。
3.2 健康體檢機構人員資質需要提高，外出體檢的條件和質量有待改善 調查發現，53.5％的學生健康體檢單位中的專業技術人員不完全具備專業資質，勢必影響服務的專業性，制約學生健康體檢的整體質量的提高。體檢專業人員具有高級職稱的比例較高，仔細分析發現，人員返聘以及與之相關的年齡老化現象嚴重。
93.2％的單位外出體檢，其中臨時場地體檢占81.8％, 臨時場地體檢由于條件受限，環境嘈雜，內科聽診受影響較大，對結果的準確性有一定影響。體檢單位的儀器設備配備齊全，除規定實驗室和體檢基本設備外，大多數單位另設有其他設備。體檢單位反映學生人數多，集中體檢時到指定的體檢單位統一體檢受到場地的制約。因此，體檢場地及其條件的改善亦成為迫切需要解決的問題。
本次調查發現，城市學生健康體檢主要由市級單位承擔，農村學校主要由縣級單位承擔，但農村地區學生體檢的覆蓋率各地不一，今后需要進一步加強縣級體檢單位人力建設，確保農村學生體檢的覆蓋率和質量。
3.3 規范學生體檢結果評價和反饋內容 在調查的75家單位中，分別有98.6％，90.1％和79.7％的體檢單位將學生健康檢查結果對學校、學生或家長以及教育和衛生行政部門進行反饋。但體檢結果的評價內容簡單，對學生健康的預防和指導功能未能充分發揮。同時，體檢異常到醫院進行檢查的學生未能將結果再反饋給體檢單位，影響體檢單位掌握學生的真實健康情況。而在國外，體檢結果評價則受到高度重視，美國兒科學會推薦學生健康體檢結果進行綜合性評價，并有相應的評價指南［24］。因此，需要規范學生體檢結果的評價內容、方法和標準，建立體檢結果雙向反饋制度，以充分發揮體檢結果的功能。
3.4 因地制宜地制定不同地區學生體檢收費標準，政府承擔義務教育階段的學生體檢費用 42.7％的體檢單位在收費時未參照醫療機構服務內容及標準。收費標準偏低也是體檢項目過少的原因之一。調查顯示，不論城鄉，體檢費用基本由學生承擔。本次調查對象反映，教育行政、衛生行政部門配合協調需要加強，要求當地財政支付學生體檢經費的呼聲高。值得欣慰的是，《中小學生健康體檢管理辦法》規定義務教育階段學生健康體檢的費用由學校公用經費開支,學生健康體檢經費管理(撥付)辦法由省級教育、財政部門共同制定［25］。
4 參考文獻
［1］ 季成葉.體質監測是掌握學生體質健康動態的“金鑰匙”.中華預防醫學雜志,2005,39(6):371-373.
［2］ Massachusetts School Health Record. ［EB/OL］.mass.gov／Eeohhs2？docs／dph／com_health／school/health_record_form.pdf.
［3］ Commonwealth of Virginia School Entrance Health Form.［EB/OL］. http:／／省略／elpreschool_healthform.pdf.
［4］ 宋逸，季成葉，馬軍，等.中國7～18歲漢族學生形態發育的橫斷面調查.中華預防醫學雜志，2006,40(2):105-108.
［5］ COLE TJ, BELLIZZI MC, FLEGAL KM, et al. Establishing a standard definition for child overweight and obesity worldwide: International survey. BMJ, 2000, 320(7 244): 1 240-1 243.
［6］ 中國肥胖問題工作組.中國學齡兒童青少年超重、肥胖篩查體重指數值分類標準.中華流行病學雜志，2004，25（2）：97-102.
［7］ 李俊愛，張偉.河北省順平縣中小學生健康檢查結果分析.職業與健康,2008,24(3):258-259.
［8］ Commonwealth of Pennsylvania Department of Health. Private physician's report of physical examination of a pupil of school age.［EB/OL］.dsf.health.state.pa.us/health/lib/health/290562-H511.336PrivatePhysicianreportofphysicalexam.pdf.
［9］ 許娟，陶芳標，張洪波，等.安徽省學生血壓現況與形態發育指標關系.中國公共衛生，2007,23(6):655- 657.
［10］邱貴興，莊乾宇.青少年特發性脊柱側彎的流行病學研究進展.中華醫學雜志,2006,86(11):790-792.
［11］王振堂，李中實，劉朝暉，等.北京市中小學生脊柱側凸患病率調查報告.中國脊柱脊髓雜志，2007,17(6)：440-442.
［12］中國學生體質健康調研組.2005年全國學生體質調研報告.北京:高等教育出版社,2007:14-31.
［13］吳世林.2007年漯河市市直部分中小學生健康體檢結果分析.預防醫學論壇，2008,14(5):479-480.
［14］程代娟，陳欽，陶芳標.安徽省農村寄宿制學校學生傳染病發病情況.中國學校衛生，2008，29（9）：788-793.
［15］黃素珍.4327名中小學生齲患現況及防治對策.中國校醫，2006,20(3):313-314.
［16］季成葉.我國中小學生齲齒流行現狀及齲患程度構成.中國學校衛生，2008,29(2):114-117.
［17］American Academy of Pediatric Dentistry, Council on Clinical Affairs. Policy on dietary recommendations for infants, children, and adolescents. Pediatr Dent, 2005-2006, 27(7 suppl): 36-37.
［18］龍海藝，吳科明，陳德初，等.防城港市2007年中小學生HBsAg攜帶狀況.職業與健康，2009,25 (1):68-69.
［19］馬建忠，王洪建，張玉庫.膠南市十萬名學生結核桿菌感染狀況調查.中國醫藥導報,2007,4(20):138-139.
［20］陳明春.1677名新生結核菌素試驗結果分析.中國校醫，2007，21(4):434.
［21］傅朝陽，黃秀清，龐耀，等.欽州市中小學生PPD試驗結果分析.中國學校衛生，2007，28(11):1 042-1 043.
［22］董珊.靈川縣中小學生結核菌素試驗結果分析.中國學校衛生,2006,27(9):823.
［23］郭建麗，徐勤，劉玉清.北京市海淀區33所大學新生的結核感染狀況調查.中華預防醫學雜志，2006,40(5):355-358.
［24］American Academy of Pediatric, Commit on School Health. School health assessments. Pediatr Dent, 2000, 105(4): 875-877.
