時間：2022-10-04 16:18:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇裁判員培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：籃球 裁判員 基本素質 培養
一、前言
在現代籃球運動迅猛發展、競爭日趨激烈、拼搶越來越猛、技術運用更加巧妙、戰術變化極為復雜的今天，裁判員必須具有良好的職業道德，熟練地掌握規則和裁判法，熟悉籃球技術和戰術知識，擁有強健的身體基礎、較好的外語水平、穩定的心理素質、豐富的臨場經驗等基本素質。本文著重分析研究了裁判員基本素質對籃球裁判工作的影響及如何進行培養提高，為今后培養和聘用籃球裁判員提供理論依據。
二、研究方法
文獻資料法：查閱相關的籃球裁判資料文獻，進行對比分析、歸納總結。
三、結果與分析
1.優秀籃球裁判員應具備的素質
（1）高尚的職業道德修養。在比賽中，裁判工作極為重要，它涉及比賽的勝負，是眾人關注的事情。所以，裁判員必須遵守體育道德，不得弄虛作假、營私舞弊，全心全意為籃球事業服務。
（2）熟練掌握規則和裁判法。規則是裁判員執行工作的依據，離開規則，裁判員就失去了評判比賽的標準。籃球裁判員只有深刻地理解和全面地掌握規則和裁判法，才有可能在臨場時做出正確的判罰，才能很好地對比賽進行監督。
（3）通曉籃球技戰術知識。一名優秀的籃球裁判員不僅要熱愛籃球運動，還得熟悉籃球技術戰術知識。只有擁有籃球技術、戰術方面的知識，裁判員才能正確地鑒別技術、戰術動作的是與非。
（4）良好的身體素質。身體素質是做好裁判工作的保證，執裁好一場比賽，對身體的速度、耐力、靈敏等素質也有較高的要求。籃球比賽攻防轉換快是籃球比賽的特點之一，所以裁判員必須做到“快中求快”，才能跟得上比賽的節奏。
（5）穩定的心理素質。籃球裁判員在臨場執裁的時候，首先必須自信；其次就是穩定的情緒狀態，穩定的情緒狀態能使裁判員做到頭腦清醒、沉著穩重、宣判合理；再次就是良好的抗外界干擾能力。
2.優秀籃球裁判員的培養
（1）選材。培養一名優秀的籃球裁判員，選材是十分重要的，選材是培養優秀籃球裁判員的第一步。首先，應該選拔出那些有成為優秀籃球裁判員潛質的裁判員來進行培養。其次，就是符合一定的年齡條件。國際籃聯規定年齡達到50歲的國際裁判員都不再臨場執裁。因此，選擇和培養優秀籃球裁判員時要考慮年齡的狀況。
（2）培訓。由于我們國家目前還沒有籃球裁判員的專門培訓，所以裁判員的培養主要還是通過各級競賽裁判委員會組織賽前學習。賽前的學習雖然是短暫的，但它對于提高籃球裁判員的水平卻有著十分重要的意義，因為在平時沒有這樣的機會組織在一起進行專門的訓練。另外也包括有計劃、有目的地進行自我要求、自覺學習。國際籃聯為培養合格的國際裁判員，也經常在各大洲舉辦國際裁判員訓練班。亞洲籃球聯合會有時也會舉辦規則研討會及訓練班等。
（3）實踐。任何一門理論知識只有通過實踐才能夠發揮出它的作用，同樣，籃球裁判理論也一樣，成為一名真正的裁判員，也要通過不斷的臨場實踐。只有通過不斷的臨場實踐，才能運用已經掌握的規則和裁判法等知識，也就是通過多吹哨，來掌握執裁技能。而要獲得和提高執裁技能，也還是得通過臨場實踐來建立正確的規則概念與具體動作的聯系，達到公正、正確、公平裁判自動化。臨場實踐是提高籃球裁判員執裁水平的主要手段。
（4）賽后總結。由于人們對客觀事物的認識要經歷一個螺旋式上升的過程，故而裁判員提高裁判水平也不是一次性完成的，應不斷地實踐，不斷地總結。也就是邊吹哨邊學習，邊觀摩邊總結，這是提高裁判水平的必由之路。
四、結論與建議
1.成為一名優秀的籃球裁判員，精通規則、裁判法，通曉技術戰術知識等業務素質是關鍵，強健的身體素質是基礎，良好的心理素質是保證。同時，還必須具備熱愛籃球事業、高尚的職業道德等思想素質。兩裁判員之間默契配合是保障，豐富的臨場經驗是提高裁判員水平的精髓所在。
2.成為一名優秀的籃球裁判員，不僅需要加強裁判理論的學習，還必須通過不斷的臨場實踐，不斷地總結和提高。
3.隨著我國競技體育水平不斷提高，國家在培養運動員的同時，裁判員隊伍的培養也應得到重視，尤其是對高級別裁判員的培養應更加重視。
參考文獻
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[3]郭玉佩 籃球競賽裁判手冊[M].北京：人民體育出版社，1999。
美國NBA之行，是籃管中心、中國籃協在中國籃球裁判員培訓方面的重要舉措之一，目的就是通過向NBA高水平的裁判員學習，能夠學以致用，提高中國籃球裁判員的能力和水平，應用到CBA聯賽當中，提升CBA裁判員的執裁能力。
通過臨場執裁、場下觀摩、會議討論、總結學習，使我深刻認識到什么是職業籃球裁判員。在美國NBA學習培訓過程中，與NBA裁判員交流學習，運用視頻錄像，現場觀摩以及臨場執裁，討論分析等研究方法，以臨場裁判判罰尺度為切入點，發現NBA裁判員在判罰尺度的建立和執行方面，特別是對職業的理解，NBA裁判員更加職業化，更加注重細節。
職業化是NBA裁判員體現最深刻的，每一個細節都體現的淋漓盡致。在場上的判罰尺度更體現出了一名職業裁判員的素養。NBA裁判員對比賽的掌控能力、關鍵節點的把握能力、判罰的準確性、合理性、以及裁判法基本功的運用、判罰尺度的建立與執行、細節的把握，等等方面，都是世界最先進的。特別在判罰尺度方面，NBA裁判員在臨場中判罰尺度的建立與執行都是為了比賽的精彩激烈，為了適應比賽的需要，為了適應商業市場大環境的需要，更是為了適應美國籃球文化的需要。
CBA裁判員與NBA裁判員在判罰尺度的確立與執行力方面，因為職業化進程的區別存在一些差異，其中最根本的差異就是職業化。NBA裁判員基本功的扎實、移動觀察角度的合理，在比賽當中的力與美的體現，展示了NBA裁判員的魅力；在裁判規則的執行、裁判法的運用、判罰的準確性、管理的技巧與藝術性、團隊配合等方面，都能夠使比賽精彩激烈。
當然CBA與NBA在運作模式和聯賽的目的不同，導致判罰尺度存在差異。NBA職業聯賽最大的目的是商業推廣，一切以商業為基礎，所以臨場的判罰尺度必須符合市場的商業運作，以比賽的精彩程度為主。
我個人的體會是，裁判員臨場尺度的執行力好壞，是決定一場比賽是否精彩，是否順利的重要標準。CBA裁判員肩負著中國籃球發展的重任，要努力完善自己，加強學習，提高判罰尺度執行力。總之，要樹立職業精神。一言一行，一舉一動都要體現出職業裁判員的素養。我個人還有不少需要不斷完善的地方，還得加強修為，以職業素養要求自己，以職業裁判員的精神面貌和技術水平出現在每一場籃球比賽當中。記錄/李淼
[關鍵詞]職業技能競賽 裁判 技能素質
中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）07-0319-01
職業技能競賽是依據國家職業技能標準，結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。是與職業技能培訓、職業技能鑒定、業績考核、技術革新和生產工作緊密結合的一項職業教育活動。而職業技能競賽中的裁判員肩負著宣傳職業技能，推動職業技能發展和促進技能水平提高的重任，因此職業技能競賽中裁判員的作用尤為重要。
一、職業技能競賽的發展要求裁判具備專業技能素質
職業技能競賽在職業技術教育的全面普及下得到了快速蓬勃的發展，并且通過職業技能競賽的形式大大促進了職業教育水平的提高，不僅使大量的從業師資隊伍有了較為明顯的業務提升，而且在實訓基地建設、競賽項目設置以及內容豐富程度上都與崗位生產技能緊密結合，并且通過技能競賽形式培養和選拔出的技能人才在各自行業舞臺上得到了展示和肯定，而職業技能競賽良性的發展對競賽中處于裁決地位的裁判員也提出了更高的要求，裁判員除公正執法外，還要引導該職業沿著正確的方向發展與提高，這就要求臨場執法裁判員具有權威性。為了推動技能普及與提高，裁判員在臨場執法時，必須掌握好合理、平穩的判斷標準，使選手能保證最佳狀態和發揮最高水平，增強競賽的精彩性與對抗性，作為職業技能競賽的專業裁判員需要具備更加扎實的技能素質基礎。
二、職業技能競賽裁判應當掌握的技能素質
裁判工作首先需要裁判員的專業技術知識和經驗，但同時需要科學的裁判方法，沒有科學的方法，僅憑裁判員的專業技術知識和經驗并不能保證高質量的裁判結果。每個人的知識和經驗都會有某種局限，每個人的觀察和判斷都有可能發生錯誤，只有依靠科學的裁判方法才可能克服個人知識和經驗的局限，控制好觀察和判斷錯誤的影響，科學的裁判方法是裁判質量的重要保證。
1.裁判要素是科學裁判方法的基礎
競賽裁判包括裁判規則、裁判標準、裁判評分三個要素。裁判規則是指裁判員的執裁準則，規定了裁判員的資格，選手的資格，競賽程序，評分程序，決定競賽名次的方法等。裁判標準包括評定競賽行為的若干指標，評分量綱，最小記分單位及其意義等規定。比如裁判標準可以規定各種技術操作共同的評定指標；操作的完整性，操作的穩定性，操作難度以及產品質量。裁判標準還需要規定裁判評分的量綱；最小記分單位；每一評分單位在各評定指標上代表的價值相等。裁判評分指裁判員根據裁判標準對選手的表現做出判斷，并以記分的方式作為評定結果。在裁判中，根據各評定指標，判斷選手操作結果的質量，將評分分配到各評定指標上，可以說，每名裁判員對選手的評定結果是各評定指標得分的總和。裁判員只有準確嚴格貫徹裁判要素，才能做出公正的裁決。
2.科學的裁判方法是公平公正裁判的保證
裁判方法指裁判員根據一定的裁判標準，觀察和判斷選手的表現并對選手的職業技能進行評定的技術方法。合適的裁判方法應該使得裁定結果具備“有效度、有信度、公正公平”三個條件。效度是指裁判結果的準確程度，裁判方法的效度越高，表示它所裁定評價的結果正確反映職業技能的程度越高。信度是指所得裁定分數的穩定性，一致性或可靠性，主要表現為裁定過程中對于各選手的評分標準是否基本相符。裁判工作質量首先取決于每位裁判員掌握裁判標準的穩定性.然后才有可能做到全體裁判員評分的一致性，最終達到裁判結果的準確性。裁判員各自獨立判斷和評分，不允許任何其他組織或個人對裁判員的判斷和評分施加影響。為了使評分的平均值這種集中量數代表性更強，離散程度更小，就有必要去掉最高、最低兩個極端評分。其實，被剔除的評分并不表明裁判員的判斷有多嚴重的偏差，恰恰相反，因為被剔除評分的裁判員“守住”了評分變異的“邊界”，也保證了整個裁判結果的有效性。
3、準確無誤的裁判指令，避免裁判行為對參賽選手的影響
在職業技能競賽過程中，選手通過訓練有素的職業技能來展現自身的業務水平，而社會心理學研究早已證明，當從事精細動作的操作或復雜困難的心智操作活動時，他人在場都有可能降低活動效率，提高差錯率。作為職業技能競賽，裁判員必須要有明晰一致的裁判指令，避免在競賽過程中與選手有過多的交流，最大限度地減少對選手們競賽行為的影響。裁判員的言語，表情，視線，手勢，體勢等，都可能對選手產生某種暗示作用，增加選手們的心理緊張和壓力，從而影響競賽行為。特別是在職業技能競賽操作過程中，應當嚴格按照競賽標準執行，不能中斷或影響選手的連貫操作而導致選手發揮失常。
4、調適評定偏差是科學裁判方法的補充
職業技能競賽裁判主要依靠裁判員對選手行為及其結果的判斷。心理學研究證明，任何人的判斷都是可能發生錯誤的。裁判員也不例外。心理學將績效評定中凡是非故意歪曲的判斷結果與事實的偏離統稱作評定偏差。評定偏差并不可怕。人能夠認識到評定偏差，就可能消除或控制評定偏差的影響。通過培訓，使裁判員們了解造成評定偏差原因，有可能發生的偏差類型，就能有意識地控制偏差因素，指導自己的判斷活動，從而將評定偏差的影響控制到最小，獲得高質量的裁判結果。造成評定偏差的原因有很多。首先，人的認識能力的局限可能造成評定偏差。人辨別物理刺激差異的能力稱作差別感受性。可辨別的最小物理差異量稱作差別閡限。在職業技能競賽中，選手們都是百里挑一的優秀職工，工作行為及其結果的差異更為微小。所以，裁判員有時可以借助某些測量儀器幫助自己做出判斷。其次，人的知識和經驗的局限也可能造成評定偏差。在職業技能競賽中，選手們的行為差異不僅表現在競賽過程中，還會表現競賽的其他方面，這時裁判員的專業技術知識和社會經驗在判斷中起到重要的作用，培訓和競賽裁判實踐可以幫助裁判員有效減少評定偏差。
此外，疲勞、厭倦、緊張、不認真等，都可能增大評定偏差。評定偏差并不可怕。對裁判員的要求也并非超越自身的認識能力和知識經驗的局限避免偏差，而是通過理性的觀察和判斷彌補認識能力和知識經驗的局限。只要了解造成評定偏差的原因和可能發生的偏差類型，通過培訓有意識地控制偏差因素，就可以將評定偏差控制到最小而不致影響裁判質量。此外還有一些統計技術可以幫助競賽裁判有效控制評定偏差的影響，保證高質量的裁判結果。
三、職業技能競賽裁判技能素質的持續發展與更新
職業技能競賽裁判的技能素質必須得到持續發展與更新，一方面裁判員要不斷的加強學習和提高，在專業技術領域有更高更深的造詣，來引領行業發展方向；另一方面，裁判員要與教練員與選手保持良好的溝通關系，從訓練以及實際工作中獲得更多的培訓實戰技巧和應試應賽措施，練就火眼金睛，能夠在競賽裁決中更準確更到位更公平。職業競賽裁判員擔負著判定參賽各方的成績、勝負和名次，提高參賽者技能技術水平，培養良好道德風貌和社會精神文明建設的重任。裁判員在場上是執法者，在社會上是技能競賽的組織者、宣傳者和指揮者，在本人的工作單位是普通的勞動者。賽前，裁判員要認真學習競賽規程和規則，并檢查場地、器材、燈光等各項準備工作情況，以及參賽者的服裝、號碼、其他標志是否符合要求，按時開賽；賽中，要公正執法，遇到意外情況發生時，應保持鎮定，并合理而及時的進行處理；賽后要認真聽取意見，進行總結和技術點評。這樣才能使得整個競賽和臨場裁判工作得以順利完成。為使競賽各方能在均等條件下進行比賽，裁判員必須起公正執法的作用。參賽選手們只有在充分掌握和理解評分標準和要求的前提下，才能毫無顧慮地充分發揮出他們的技術水平。裁判員正確執行裁判規則和標準，努力消除錯判，減少誤判，平穩而準確的進行判定，是保證比賽在公平條件下順利進行的基礎。裁判員之間必須加強配合，互相支持，并要處理好裁判規則和標準事先所未能詳盡的問題，以鼓勵比賽的精彩性等，這些都是裁判員執法水平的表現。
技能競賽根本目的和任務是為了增強職業技能水平，提高勞動效率和經濟效益，保證安全生產。而其中競賽裁判員的技能素質決定著執裁水平，使比賽在公正、平等、合乎規則和規程的條件下進行。要使技能競賽深入人心，得到參與者的廣泛認可，就要求技能競賽裁判員首先應嚴格要求自己，工作中做到嚴肅、認真、公正、準確，切實加強專業技能素質的提高，注重裁判方法的學習和培訓，以滿足職業技能競賽活動的需要，從而為職業教育水平的發展做出貢獻。
注釋
摘 要 足球作為學校體育重要的運動項目之一，加強高職院校學生足球裁判員的培養，既能提升學生的足球專業水平，又有利于促進高職院校學生足球運動的開展水平。基于此，本文以高職院校學生足球裁判員自信心的培養為研究對象，就影響高職院校學生足球裁判員自信心的因素和提升策略進行了分析。
關鍵詞 高職院校 足球 學生足球裁判員 自信心 培養
一、引言
從心理學角度分析，學生足球裁判員產生怯場心理的原因是因為情緒比較激動從而難以自控，這種現象可以說是不良的反應，因為緊張到一定程度，會出現不能正常鳴哨，無法控制整個局面的現象。如果這個時候場上發生意外的事故，就會很慌亂，無從解決。裁判員產生了這種心理，不但很難完成裁判員本職工作，還可能給整個比賽造成許多不必要的困擾。因此，我們學院的學生如果擔任裁判員，要樹立應有的自信心，這樣才可以發揮裁判員的作用。
二、對怯場情緒產生的原因進行分析
（一）賽場情況比較激烈
整個賽場的氣氛會對裁判員造成很大的影響，情緒會出現各種起伏。如果出現比分差距很小，裁判員也會越來越緊張。尤其是第一次擔任裁判員的學生。實際上，裁判員進入工作狀態前，需要對自己的體能以及精神進行適當的調整，同時提高自身的集中程度。如果在執行懲罰時精神高度緊張，會分散注意力，造成錯誤裁判或者漏判。
（二）比賽的性質、相關方的水平以及比賽的正式程度
比賽也會有級別的區分，級別的不同帶給裁判員的壓力也是不一樣的。如果級別很高，心里也會更緊張。另外，場次也會帶來一定的影響，一些比較關鍵的場次、決勝冠軍、亞軍的場次，會給裁判員帶來很大的壓力。如果這種壓力無限膨脹，達到無法自控的程度，身體也會呈現各種異常：身體顫抖、思維混亂、心跳加速，這樣很容易出現錯誤裁判或者漏判，有時連最普通的動作也會做錯。
（三）對裁判員應該具有的專業知識掌握的不夠
在勝任裁判員以前，會有一些事先的準備工作，比如參加一些相關的培訓課程，但是這種培訓只能讓學生掌握簡單的知識，很難比較全面的理解裁判員的所有知識。所以，這就造成學生裁判員沒有底氣。裁判員應該理解以及記憶相關的規則以及知識。記憶和理解是兩個獨立的步驟，又是相輔相成的。經過這樣的學習，裁判員才有能力掌控正常比賽，做出正確的裁判，沉穩的應對各種突發的事件。
（四）心理方面的特征
每一個人的個性是有差異的。有些學生即便不太熟悉相關的規則以及知識，也沒有幾次實踐的經歷，但是卻可以有條不紊的控制整場比賽。有些學生正好相反，總是不相信自身的能力，害怕觀眾惡意起哄，害怕運動員對自己不滿意。不能全神貫注的進行執裁，情緒很容易被外界所左右。不能很果斷的進行裁判和懲罰，一旦發現決定有錯，就會高度緊張，從而懷疑自己，開始厭倦裁判員的工作。
通過和學生進行交流發現，有些學生因為缺少臨場的經驗，所以會缺少自信。一旦有機會擔任裁判員，以往已經掌握的規則以及知識忽然不清晰起來。面對比較復雜的問題，就很難做出決定。就算做出的裁判是準確的，遭到觀眾的反對，或者是運動員的不滿，也會遲疑不決，造成在下面的工作中，左右搖擺，不能正確的處理問題。
（五）錯判以及漏判帶來的心理影響
擔任裁判員，如果做出比較明顯的裁判，隨即就會出現一種很難說清的緊張感，造成不能很快的做出裁判，不能及時鳴哨，讓相關各方很不滿意，在下面的工作中，沒辦法保持一種鎮靜的狀態，而是一種麻木的狀態，思維會受到外界的影響。最后喪失了自信心，情緒越來越糟糕。
（六）工作前的狀態
前文已經說過，裁判員在工作時要集中注意力，而精神狀態可以對注意力產生很大的影響。如果身體狀態不好，沒有很好的休息，神經系統也不可能正常的工作，思維比較遲鈍。一旦出現雙方之間很快的轉換，因為注意力的分散，可能會導致錯誤裁判或者漏判。
三、如何減輕緊張情緒，提升學生足球裁判員的信心
（一）培養自信心要有步驟的進行
在剛擔任裁判員階段，對這個工作充滿信心和熱情是很關鍵的。所以，依據有步驟進行的原則，按照雙方的名次以及水平，適宜的選擇裁判員。如果參賽的雙方差距比較大，很容易預測勝負，這種情況可以讓沒經驗的人擔任裁判員。就算發生錯誤裁判或者漏判的現象，也不會影響大局。如果參賽雙方實力都很弱，回合不多，競爭也不是很激烈，氣氛也比較寬松，做出裁判比較容易，不會給裁判員帶來緊張情緒，就不容易出現錯誤裁判以及漏判的情況。按照這種步驟進行，可以幫助裁判員培養自信心，逐步走出怯場的情緒，會開始樂于接受這份工作的。
（二）提高理論水平積累實踐經驗
在專業知識方面，要不斷的深入研究，對裁判的相關規則要熟練掌握，這是裁判員必須具備的條件，也是增強自信心的手段。很多學生剛剛擔任裁判員，即使事先經過了培訓，但是還是不能完全掌握裁判規則。一旦突況出現，因為情緒過于緊張，大腦就會反應遲緩，思考能力喪失，以往已經很熟悉的動作也會遺忘，而這個時候卻更要求裁判員可以比較快速的做出裁判。所以，裁判規則對于裁判員來說至關重要，一定要透徹的理解，熟練的掌握，這樣才可以做出正確的裁判。
（三）對裁判員這份工作要有熱情
只有對裁判員這份工作充滿熱情，才能成為一名合格的裁判員。只有感興趣，才會全力以赴的進行研究以及實踐。通過和學生進行交流可以看出，有些學生對于裁判員這份工作沒有什么特別感覺，只不過是自身專業的需要。所以不可能積極的對相關知識進行研究，也不可能熟悉基本的手勢。在這樣的情況下進行實踐，難免會遭遇挫折，失去信心，對這份工作也失去熱情。所以，老師在和學生進行溝通時，要揣摩學生的心態，對于錯誤的心理要給予糾正。學生走上工作崗位以后，若要在各自的單位組織相關的比賽，就需要熟練掌握裁判的規則和知識。
（四）要多進行總結以及鼓勵，少進行批評
通過鼓勵，可以讓人增強自信，在教學當中要注意到鼓勵的作用。學生在上場之前以及比賽當中，教師要多進行鼓勵，讓學生可以比較自信的完成任務。反之，如果教師一再使用指責的語氣，學生就會沒有底氣，不再相信自己，也不可能快速準確的做出裁判。所以，即便學生在裁判時出現了一些錯誤，教師也要適度的提醒，不要造成學生情緒低落。臨場裁判可以讓學生增加實踐經驗，對于學生的整個表現，教師要用一種客觀的態度進行評價。學生也要正確看待自己的表現，對于遲疑不決的裁判認真分析。例如在比賽過程中，出現肢體相撞或者阻攔，是自己觀察的不到位還是因為對這兩個概念理解的不夠透徹，裁判時帶有主觀色彩。所以，多進行總結，是有助于提高自身的水平的。
四、小結
通過以上的分析可知，足球是一種集體參與的活動，深得大家喜歡。在各高校各種形式的學生足球比賽活動中，裁判員往往起著極其重要的作用。所以，通過為學生裁判員樹立公正準確的形象，積極正確的引導，合理的培訓實踐來提高其自信心，提高對裁判工作的熱愛，同時也能達到教育學生的目的，也為校園足球的發展提供良好保障。
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【關鍵詞】足球 裁判員 心理因素 解決辦法
體育比賽中，“裁判”一詞指的是“依據競賽規則來判斷和裁決比賽場上所發生的事實，以主持和促進比賽的正常進行”。而主持裁判工作的人，便是“裁判員”。裁判工作性質決定了在體育比賽中，裁判員被賦予“至高無上”的權利，操持著“生死”大權。因此，裁判員在場上的執法表現就格外令人關注。足球裁判員要使自己執法的每一場比賽都有一個符合競賽規程和競賽規則的最終結果，取決于多方面的因素。但影響其準確、公正判罰的不良心理狀態通常存在。
一 研究對象與方法
研究對象：中國職業足球裁判員。
研究方法：文獻資料法。
二 分析與討論
常見的不良心理因素：（1）松懈心理；（2）急躁心理；（3）逆反心理；（4）補償心理；（5）怯場心理；（6）迎合心理。
解決裁判員臨場不良心理的途徑和方法：（1）需要長期進行的工作。①首先要提高對裁判工作的認識，端正動機，提高職業道德水平，嚴于律己，事事處于公心，才能達到“無私則無畏”的境界。②要培養良好的心境，要注重個人修養，丟掉患得患失的思想包袱，遇事心平氣和力爭多參加裁判實踐，盡快積累經驗；多參加集體活動，以培養熱情開朗的性格。③常年堅持體能訓練，在臨場執法時保持充沛的體力，可保證距球近、看得清、判得準，大大減少不必要的爭執，也緩解了壓力。（2）臨場時緩解不良心理變化的方法。①開準備會，形成良好的賽前心理狀態。②通過準備活動來調整緊張的心理變化。③上場前的自我暗示法。④冷處理法。⑤自我激勵法。⑥減少對錯判的顧慮。
優秀足球裁判員應該具有以下素質：
第一，良好的職業道德。所謂職業道德是指從事一定職業的人們在職業生活中所應遵循的道德規范以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，作為一名足球裁判員必須遵守足球裁判工作的職業紀律、培養職業責任感。在具體工作中，不以權謀私，不偏袒任何一方，不受賄更不索賄，秉公執法，維護足球比賽的純潔性是至高無上的。因此，足球裁判員應該注意培養并養成良好的職業道德。
第二，精通足球規則。足球規則就是足球比賽的法律，裁判員是規則的執行者，是足球場上的“法官”。為了在比賽中準確執法，裁判員首先要熟悉規則，對規則的本質有透徹的了解。
比賽中，裁判員的判決必須依賴于對規則的掌握和了解，由于裁判員對規則熟悉程度不一樣，在掌握判罰尺度上勢必存在差異。所以說作為裁判員必須不斷地學習規則，關注足球規則的發展變化，只有把握了規則的本質才能在執法中把握住比賽的“脈搏”，對比賽中出現的問題才能對癥下藥，不出偏差。
第三，重實踐，理論聯系實際。現代足球運動已經發展到了全盛時期，攻防轉換之快，技戰術打法之豐富，對抗的激烈程度往往讓裁判員難以正確判斷場上出現的問題。要想成為一名優秀的裁判員，除了多臨場執法，積累豐富經驗，從而力爭做到準確執法外，別無他法。特別是足球場上的判罰技巧問題，規則中沒有具及，惟有多臨場并結合規則總結經驗，才能在判罰的技巧上有所突破。
第四，熟悉各種足球技戰術打法。現代足球技戰術百家爭鳴，傳統強隊部有自己比較穩定的打法：有側重防守的“532”陣型、“361”陣型；有強調進攻的“433”、“343”和“352”陣型；也有攻守平衡的“442”陣型等。而且各種陣型并不是一成不變的，而是隨著比賽形勢的改變而變化的，如在比賽中，裁判員要準確洞察場上形勢的變化，這樣有利于把握兩隊技戰術特點，從而審時度勢、做出準確的判罰。
第五，注重身體素質訓練。一場足球賽90分鐘，有的還需進行加時賽，而且攻防轉換非常快，對抗激烈，運動員消耗能量極大，裁判員消耗的體能并不比運動員少多少。沒有足夠的體能作保證，跟不上比賽的節奏，裁判員就不可能準確、及時地跑位、合理地裁決場上的問題，自然就會出現漏判、錯判等現象。因此，裁判員應注意身體素質的提高，特別是有氧和無氧供能的訓練，以適應比賽的節奏，及時、準確地發現場上問題，從而正確地判罰比賽。
第六，加強自身文化修養。當今的足球運動已成為世界語言，各個地方的足球運動帶有很強的民族烙印，具有豐富的文化色彩，裁判員只有加強對自身文化素質的熏陶，才能更好地了解各個國家的足球，一個合格的裁判員在場上的表現首先是人格魅力的體現，較高的文化修養能夠加強與隊員的溝通、獲得球員的尊重，有利于場上執法工作的開展。
三 結論
第一，俱樂部，比賽監督和更高層的管理者應盡力去影響教練員，使他們對裁判員采取更為克制的態度，進而帶動裁判員去影響他的運動員以及與此相關的人員。允許裁判員出現錯誤，不應由于錯判而背包袱，必須假定從裁判員的觀點看，他所做出的判決是唯一正確的。
第二，輿論應發揮更為有利于足球運動發展的作用，現場評論亦要充分熟悉規則，正確對待裁判員的角色作用，任何評論的發表都不能針對裁判員個人，而是針對裁判員的作用，在任何情況下應該抑制自己的情緒，尊重客觀的比賽事實。
第三，比賽的組織者在組織各級各類的裁判員培訓時，應將教練和隊里的核心隊員列入培訓對象，以使他們在比賽中發揮更強的緩沖作用，培育良好的足球環境和賽風，加強對規則精神理解的一致性。
第四，裁判員自身要加強學習，樹立良好的職業道德，培養健康的心理品質，調整不良心態，減小心理壓力。
【關鍵詞】大學生；籃球裁判員；怯場心理；執裁能力
前言
山東鋁業職業學院（以下簡稱我院）成立于2004年，其前身是山東鋁廠職工大學，始建于1958年，自建校以來籃球運動即蓬勃發展。我院所屬企業――中國鋁業山東分公司至今已舉行了23屆職工籃球賽，公司下屬十幾個單位均組隊參賽，我院是參賽隊之一，籃球運動與我院有著很深的淵源。隨著學院規模的擴大，招生人數增多，該項運動得到空前的發展，各種形式的籃球比賽大大地豐富和活躍了學生的課余文化生活，對提高學生的身體素質起到了積極的作用。隨著大學生籃球運動如火如荼的開展，教師擔任裁判員已經不能滿足需求，因此，我院培養了部分大學生裁判員，由他們擔任各系之間及系內部的籃球賽裁判。通過對大學生籃球裁判執裁過程的觀察和詢問，我了解到學生裁判員普遍存在執裁時心緒不穩定，影響到正常裁判水平的發揮，造成不應有的失誤，使比賽不能公平有序地進行。如何消除大學生裁判員心理壓力，提高其執裁能力與水平成為亟待解決的問題。
1.大學生裁判員怯場心理的產生原因
1.1臨場機會較少，過分緊張
臨場機會較少，缺乏解決突況的經驗和能力，是產生“怯場”心理的重要原因。大學生裁判員由于缺乏臨場經驗，在臨場執裁前就會出現過分緊張，全身虛汗，引起思維的混亂，自我控制能力下降，在臨場執裁時會出現注意力無法集中，出現錯判、漏判等情況。當比賽雙方的比分暫時拉開時，易產生松懈心理，導致判罰尺度前寬后嚴、松緊不一致現象；而當比賽雙方比分接近，爭斗激烈、拼搶兇猛之時，就會過分緊張，尤其在比賽的關鍵時刻，對關鍵球的評判不敢大膽執行。
1.2 裁判法基本知識薄弱，籃球競賽規則不熟悉
大學生裁判員選拔自籃球運動愛好者，上崗之前進行20個課時的理論知識培訓，使其初步掌握競賽規則、裁判法基本知識，筆試合格后方可執裁。但普遍現象是對競賽規則與裁判法不夠熟悉，吃不透。當比賽現場出現新情況時出現無所適從、難以裁決的現象。
1.3臨場執裁時，自信心缺乏
有很多大學生裁判員懷疑自己的執裁能力，害怕在臨場中出現失誤，引起球隊不滿、觀眾起哄，特別是當教練員對他的判罰有疑問時就會產生心虛，因此在比賽之前會出現想法過多、心情不佳、注意力分散，意欲逃避即將開始的裁判工作。這一心理的存在嚴重干擾了正常思維，導致在執裁時出現錯判、漏判，哨音越吹越小、宣判手勢不正確等，影響了正常執裁水平的發揮。
1.4 執裁前的盲目樂觀與自信
部分大學生裁判員盲目相信自己的執裁能力，對臨場的復雜性和困難性預測不足，執裁前準備不夠充分。然而賽場局面瞬息萬變，臨場時面對雙發激勵的對抗，突發的犯規和違例，難以迅速做出準確地判罰，導致錯判、漏判的發生。如多米諾骨牌效應，導致接下來的心理緊張、反應遲鈍、注意力下降，錯判、漏判的事情頻頻發生，球迷、觀眾隨之起哄，出現心理壓力加劇、頭腦混亂、越吹越亂，賽場失控。
1.5過早設想比賽結果
大學生裁判主要是從愛好籃球或籃球打得比較好的學生中產生，在比賽的隊伍中遭遇自己的隊友或是要好的同學的幾率很高，有時受老師和朋友的暗示或要求，礙于人情，會特殊照顧某個隊或某個隊員，導致自己在執裁時偏向某方，提早設想比賽結果，思想上背了包袱致使注意力分散，影響裁判的果斷性和堅決性，最終產生一邊倒的局面，久而久之使自己臨場時壓力加大，難以做好本職工作。
2.大學生裁判員執裁能力的培養與提高
針對大學生裁判員怯場心理產生的原因，我們開展了如下培養與提高執裁能力的實踐工作：
2.1加強理論學習，提高執裁基礎
要想成為一名合格的籃球裁判員，首先要加強理論學習，熟知籃球競賽規則，精通裁判法，方能在執裁之時做到游刃有余。我們將《籃球競賽規則》、《籃球裁判員手冊》作為培訓教材，進行了64個課時的學習，并組織了結業考試，試題分為理論與臨場實戰分析兩大類，每類試題滿分100分，只有兩類題型得分均達到80分以上者方可上崗執裁。通過更多課時的理論學習，學員們對規則和手冊知識理解愈加深刻，熟練的掌握了執裁依據和工作方法。
2.2增加實戰場次，累積臨場經驗
由于臨場機會較少，大學生裁判員出現臨場執裁時心理壓力過大。我們積極創造他們的實戰機會，通過組織各系內部、各系之間、與兄弟院校的籃球賽，安排大學生裁判員親臨執裁，將學到的理論知識與臨場執裁相聯系，以此為契機，構建了大學生裁判員之間的交流及向專業裁判員學習的平臺，使他們及時發現優點及不足，及時進行有針對性的訓練彌補不足、發揚優點。
2.3提高心理素質，減少錯判、漏判的發生
臨場執裁時，再優秀的裁判員也不可避免的會出現錯判、漏判，但對于大學生裁判員來說，一旦出現錯判、漏判就會非常緊張、不知所措。我們的原則是切不可因為已經出現此類問題而在以后的比賽中對某個隊進行補償以求達到心理平衡，而應及時與裁判系、與同伴溝通及時挽回失誤。通過實戰逐漸提高業務能力與心理素質，盡量減少錯判、漏判發生。
2.4加強職業道德培養
“嚴肅、認真、公正、準確” 是籃球裁判員執裁之基，我們注重培養大學生裁判員熱愛籃球競賽工作，使他們充分認識到裁判員在籃球比賽中的重要性。無論執裁對象是誰，務須堅守方針。
2.5臨場自信心的培養
自信心是良好執裁的有力支持，它的養成來源于長期的臨場執裁實踐，需要理論與實踐的多次交疊、碰撞逐漸內化于心。訓練過程中，我們引導學生進入裁判角色，在扎實的理論及技能基礎上，放下思想包袱，排除外界的干擾，強大內心以適應臨場需要，使其順利完成裁判任務，展現良好的裁判技巧。
2.6提高自身身體素質
良好的身體素質是裁判員順利完成臨場工作的重要前提。據不完全統計，一場比賽需要跑3500-4200米的距離，為創造良好的觀察范圍和視角，籃球比賽過程中需要裁判員在場地上不斷的奔跑、急停、快速轉身等，這就需要裁判員有強健的體魄。為此我們對大學生裁判員設置了每日3000米跑，結合不定期的輪崗執裁任務，確保運動量足以達到執裁需要。
3.結論與建議
經過近兩年時間的大學生裁判員培訓，我累積了部分經驗，與大家分享。有待完善的方面仍舊很多，讓我們一起努力尋求更佳的訓練方案。
3.1大學生裁判員臨場時怯場心理產生的原因是多方面的，其主要原因是對籃球競賽規則和裁判法的基本知識不扎實。因此，首先要強化基本理論的學習。只有熟知籃球競賽規則及裁判法，才能在瞬息萬變的比賽過程中游刃有余。
3.2創造條件加強臨場訓練，即時講評，總結經驗和不足，提高大學生裁判員的心理素質及處理問題的準確性，提高執裁能力。
3.3 制定合理的訓練方案，將運動量和執裁場次有機結合起來，強化身體素質。
3.4職業道德標準強調在先，貫穿訓練、執裁全過程，心底無私自然坦蕩。
3.5學習永不止步，通過多媒體教學手段，及時把最新的信息傳達給學員，使執裁能力持續提高。
參考文獻：
【關鍵詞】高校；足球裁判；能力培養
足球是一種承載著豐富文化遺產和精神財富的社會文化現象，其核心是足球競賽規則。縱觀現代足球發展的歷史，100年來可以說，今天的輝煌與競賽是分不開的。足球裁判員作為足球運動不可分割的一部分，是球場上的執法官和足球運動所顯示的法律文化的體現者和表演者，他們的執法水平對足球運動的發展起著至關重要的作用。高校足球裁判作為足球發展的重要組成部分，其重要性也體現的越來越明顯。
1.1人才資源
高校聚集了畢業于全國各地體育院校的體育老師，他們都有著扎實的專業技術、理論知識，并且長期在教育的第一線上工作，教學經驗豐富，利用現代化設備進行教學的能力和手段強。他們在參與的各級足球競賽裁判員工作中，積累下了豐富的實踐經驗。當代學生精力充沛，文化素質和其他專業知識掌握力強，理解能力強，這都為打造一名合格高校足球裁判員提供了必要的條件。更重要的是，高校學生都具備英語基礎，為他們日后進入更高等級的裁判員隊伍增加了籌碼。
1.2場地器材
隨著國家和各地區對高等教育的重視程度，目前社會上的大多數高校的體育基礎設施都比較好，都有標準，硬件設施較好的體育場館，同時體育設施也比較完備。伴隨著這幾年我們國家運動員在世界各大賽場上的優異表現，在全社會也掀起一股體育熱，那么作為最具代表性的高校自然也是行動在前，這是社會其它行業單位所不能比擬的。另外，現在高校的網絡化教學平臺，數字圖書館也都比較健全，資料豐富給在學生裁判提供了必要的物質條件。
1.3臨場實踐
目前，高校足球運動發展的很快，上到教育部，國家體委，下到各個省市地區對高校足球也是日漸重視，而且又有大批的商家贊助大學生的校內外比賽，所以在高校中不同層次的足球賽比比皆是。在這些大小不一，層次不等的足球賽事中學生裁判占絕大多數，這就給學生裁判員提供了更多的實踐的機會。而且可以從班級到年級，再到院級，以及后面的更高層次逐漸提高學生的裁判能力和裁判經驗。這就更好的把理論和實踐相結合，對培養一名合格的裁判員是最佳的辦法。
2.高校足球裁判員應具備的素質
（1）選位跑動問題是大學生足球裁判實踐中的常見問題。要選擇最佳的觀察視角，如攻方與手方在爭搶時，裁判員應盡量在他們的側面進行觀察，而不是與他們在一條重合的直線上。
（2）有球區域是裁判員重點觀察的區域。裁判員要善抓時機，隨時掃視無球區與場外情況，做到既要抓重點，又統籌兼顧。例如，一方進攻球推到前場，裁判員自然也跟到前場，那么這是后場如果出現犯規情況那么主裁判很難發現，這就需要主裁判要有意識的前后兼顧，別且同時和助理裁判配合好，如果比賽中沒有助理裁判，那么主裁判就要時刻兼顧場上的各個區域的情況，不要單單的盯著有球區域。
（3）掌握好攻方有利原則，如何運用有利原則是衡量裁判水平高低的重要因素。防守隊員在防守時，經常習慣性的運用一些隱蔽動作來防守進攻隊員。這個時候，如果防守方的一些小動作對進攻方的進攻產生了破壞，裁判員應該及時響哨，如果進攻方處在有利的進攻位置，應該示意比賽可以繼續進行，這樣可以保證比賽節奏的正常進行。但是對于犯規嚴重的要在死球以后補罰紅黃牌。在高水平的聯賽中很多精彩的門前配合和射門得分能否順利進行，與裁判員是否能掌握好比賽吹罰尺度有著莫大的關系。如果進攻方仍然處于有利位置，裁判員響哨，受益的必將是守方，因為他們成功的防守了一次有威脅的進攻，裁判員如此判罰雖然并沒有判罰錯誤但卻不利于比賽的順利進行。
（4）紅、黃牌的得當運用。出示紅牌、黃牌不僅是對運動員的處罰，更是教育手段。對球場上的不正當行為，例如比較嚴重的犯規和不應該出現在競技場上的粗野動作，以及假摔、佯裝受傷等不尊重對手的手段，都要按比賽規則，及時出示紅、黃牌。但是，一般來說裁判在對比賽中的初犯或者為了防守而采取的必要犯規動作應該先適時采取口頭提醒等措施，這樣，一方面能起到控制運動員情緒、緩和氣氛的作用，達到教育目的；另一方面也能更好的推進比賽進行，不至于產生一邊倒的情況發生。
（5）哨音的控制是裁判人員的又一大技巧。采取的普遍原則是哨音洪亮、音意明確、輕重有度。哨音是裁判員控制比賽的重要信號之一，及時、準確、清晰果斷的哨音，能夠使運動員、觀眾對裁判員產生極大的信服感，鳴哨的音質在很大程度上能表現出裁判員在執法過程中是否堅定果斷，如果哨音柔軟無力則不能表現出裁判的有力執法。與此同時，裁判人員要掌握哨聲的長短、聲音的緩急和高低，使運動員和觀眾聽到哨音就能辨別出不同種類的犯規。
（6）手勢準確，姿勢到位。足球裁判員的執法手勢應在保持專業固定手勢的基礎上力求簡單、明了，準確到位。一名合格的裁判大多數都是用手勢和場上的隊員進行交流，而不是每個犯規或者爭議都用語言來解釋。執法手勢的運用，其根本在于能使比賽順利進行，其作用在于示意運動員下一步應如何進行，并且達到使觀眾從裁判的執法手勢上讀懂比賽進程。作為一名賽場上的裁判員，其執法手勢和其他舉止須做到專業、到位、簡潔、明了，給人利索的感覺，這樣無論是場上的隊員，還是場下的觀眾都會對裁判肅然起敬，即使遇到有爭議的判罰也不會出現過激的行為和舉動。
3.培養高校學生足球裁判能力的途徑和方法
3.1了解，掌握規則
首先，必須讓學生掌握的規則和裁判，精神實質，真正理解規則，以便準備實踐。然后組織學生觀看一些重要的足球裁判草根足球或看電視。通過學習，使學生了解一般的裁判和裁判的裁判規則的實施，以解決大學生裁判員在理論研究中解決問題和失敗，請記錄錯誤，遺漏，有利條件和運動員和觀眾的情緒的觀察。最后，分析，討論，總結。
3.2注意評價函數
評價是培養和提高學生裁判能力的一個重要環節，不可忽視的。大學生面臨著實踐的機會不太多，以獲得直接的經驗是有限的，合理的評價，可以彌補現場實踐的機會少，使學生獲取間接經驗。
3.3注意之間的連接
成為一個好學生足球裁判，但吹在“準”上下功夫，沒辦法，即使是經驗豐富的法官如果吹的太少，還可以反映遲鈍，不那么好。只有通過吹比賽，會發現問題，從中總結經驗，為了更好的提高足球運動的能力。
3.4通過學校，足球聯賽，足球裁判能力的培養
一類的聯賽，每年的足球聯賽的大學，學校公共足球聯賽和其他事件。在這些比賽中，讓學生參加比賽，裁判的組織安（下轉第90頁）（上接第63頁）排和裁判，并檢查碩士學位的學生足球裁判員在理論的規則和實踐，進行了全面的檢查，在精神狀態的過程其執法評價，認真的回顧林心理過程現場裁判工作因為，無論外界的干擾和變化應該被警告或罰下判斷。因為只有嚴重的自我評估來發現在心理上的變化，更好地適應審判工作賽的氣氛，不斷提高標準。高校足球裁判員應正確把握有利的原則，大膽的使用，控制比賽的氣氛，保證比賽。
在高校足球裁判員實踐的增加，裁判水平，加強相應的氣質。要以事實為依據，善于控制自己的情緒，尊重助理裁判員，運動員，觀眾，不盲目，不推諉。總之，通過精心培育更多的方法和指導教師，并愿意努力工作，學習，研究，從實踐中總結，學習的優勢其他裁判，實踐后，將成為一個合格的學生足球裁判員優良。
4.結語
（1）足球現已成為當代大學生進行課內外體育鍛煉和健身活動必不可少的運動項目之一。足球裁判員是保證比賽公平、公正，順利進行，提高足球運動發展的根本保障，建立健全高校學生足球裁判員的培養勢在必行。
（2）當代大學生的綜合素質，高校的師資力量，現代化的教學，以及良好的足球運動氛圍，為高校足球裁判員的培養提供了必要的條件。
（3）要堅持課外與課內相結合，理論與實踐相結合，成立校隊，院隊，系隊，定期組織足球比賽，為高校裁判人員的培養提供相應的實踐平臺。
（4）加強對高校足球裁判員培養體系的深入研究與探討，完善高校學生足球裁判員的選拔、培訓、考核等機制，使之能夠更好的與我國高校足球運動開展的新形勢相互配合。 [科]
【參考文獻】
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摘要排球是一項比較重要的球類運動，是體育專業學生的必修課。在體育專業的排球課中，對學生排球裁判能力的培養是必要的。本文分三方面探討學生排球裁判能力的培養在排球教學中的作用，一方面是學生在前期對排球規則等理論知識學習的作用，另一方面是學生參加排球裁判臨場實踐的作用，最后一方面是學生排球裁判能力的培養在排球教學中其它方面的作用。
關鍵詞學生排球教學排球裁判排球規則
一、引言
作為“三大球”之一的排球，擁有網上對抗激烈，空中擊球、觸球時間短，攻防轉換快等自身顯著特點[1]，排球在我國擁有著廣泛的群眾基礎，我國的大學、中學也廣泛開設有排球課。隨著排球運動推廣以及排球賽事增多，在排球課中對學生進行裁判能力培養也顯得尤為重要。
排球裁判的基本知識與技能本來就是體育專業排球課的教學內容，對排球教學的進行起著至關重要的作用。為了更好的發揮排球裁判培訓在排球課上的積極作用，本文以大學體育專業的排球課為對象，探討在排球課程教學中，學生排球裁判能力的培養對排球教學產生的積極作用。
本文根據筆者在排球課中的學習體會，以及與老師同學間的交流心得，探討學生排球裁判能力的培養在排球教學中的作用，具體結構安排如下：第二部分簡單介紹排球裁判技能教學的一般步驟；第三、四部分按照排球教學步驟，分別探討了前期排球規則等理論學習以及后期排球裁判臨場實踐在排球教學中的作用；第五部分探討了學生排球裁判能力的培養在排球教學中其它方面的作用；第六部分總結全文。
二、排球裁判技能教學的一般步驟
排球裁判技能教學方法一般采用“程序”教學法，主要有三步，第一步：排球規則與裁判法理論的教學；第二步：裁判知識的案例分析；第三步： 臨場裁判實習教學[2]。在此基礎上，為了強化裁判的執哨能力，在“程序”教學法的基礎上，最后也會進行“學習――實踐――再學習――在實踐”的循環過程，直到充分掌握排球裁判技能為止[3]。排球裁判技能教學的第一步主要是讓學生詳細理解排球規則和裁判法理論，以及學習排球裁判基本手勢，這是排球裁判必備的基本要求；第二步主要是在理論知識等有一定了解的基礎上，把理論與經典案例相結合，讓學生了解在比賽過程中如何運用規則控制比賽、作為一名裁判該如何執哨；第三步主要是讓學生去實踐，空有理論是不行的，只有讓學生親自進行臨場實踐，實踐與理論相結合，可以讓學生鞏固自己的理論知識，對理論的理解更加深刻。讓他們發現自己的不足之處并加以改正，教師一般也會在旁邊指導，不斷完善學生的裁判技能。這三個過程環環相扣，順序不可顛倒。
三、前期排球規則等理論學習在排球教學中的作用
排球運動的進行離不開排球規則，排球隊員的個人技術離不開排球規則，隊員間的各種戰術配合也離不開排球規則，排球運動的進行與排球規則息息相關，所以，在學習排球的過程中必須穿插排球規則的教學，同時排球規則的教學對整個排球課程也有十分重要的作用。
排球裁判技能教學的第一、二步主要是理論學習，這個過程對排球教學的作用主要體現在豐富學生的理論知識比賽流程、改善學生個人技術及團隊配合等方面。排球規則的學習，可以使學生了解排球規則，以及作為一名隊員應該怎樣進行比賽、排球這項體育運動是怎樣進行的，學生才知道自己該如何去學習排球的技術。比如排球規則規定一名隊員連續擊球兩次，或球連續觸及身體的不同部位屬于連擊犯規[4]，所以同學們在進行排球技術學習的過程中，會盡量避免自己連擊犯規。裁判法理論的學習，主要是排球裁判的裁判員的職責、工作程序以及判罰方法等方面[5]，使學生得知裁判員在比賽過程中的工作流程及比賽流程等。排球裁判手勢的學習，能使學生懂得裁判手勢，這是排球隊員所要掌握的最基本的一項技能。裁判法理論以及排球裁判手勢的學習，對課程后期的排球實戰教學以及參加比賽都有著重要的作用，如果學生對裁判法或者裁判手勢一無所知，則比賽將無法進行。裁判知識的案例分析對課程教學十分重要，排球規則以及排球裁判法等都是相對較死的硬性規定，通過多樣性的案例分析，可以使學生了解規則靈活的應用，明白在一些特殊情況下的判罰，更加深刻、詳細的理解規則，學生可以根據規則來優化自己的技術和隊伍的戰術配合，甚至可以在比賽中利用規則使對方法規或者為己方創造得分機會等。由此可見，前期排球規則等理論學習對學生的排球綜合能力的提升顯得尤為重要。
四、排球裁判臨場實踐在排球教學中的作用
在排球技能培訓的過程中，臨場實踐是必不可少的，如果只注重理論，不注重實踐，這無異于紙上談兵。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過親身體會，才能發現自己的不足之處，才能不斷地改進、完善提高。排球裁判員臨場實踐應具備良好的職業道德與心理素質、良好的裁判意識以及裁判員之間的默契配合等[6]，這是理論知識學習培養不出來的。當學生的裁判技能達到一定的水平后，就可以適當的進行臨場實踐，以裁判員的身份參與比賽，以下主要以學生進行排球的一裁、二裁臨場實踐進行探討。當學生以一裁或者二裁的身份出現在賽場的時候，必須具備某些技能和素質，而這些技能和素質斗對排球的教學都有著積極作用。裁判臨場實踐的各項素質的培養，對于學生更好的掌握排球技能以及排球課程的進行也具有十分重要的作用。
首先，作為一名裁判員必須對排球的規則、裁判法、裁判手勢以及特殊情況的案例分析十分清楚，這樣才能控制正常比賽的順利進行。這一點對排球教學的作用上文以及進行了闡述，在此不再進行贅述。
其次，作為一名裁判員必須對場上雙方的每個隊員的站位十分清楚，包括每個隊員的站位、位置輪換和在場上擔任的角色，以及雙方隊伍是“五一”配備還是“四二”配備等，這些都必須清楚。只有清楚了這些，才能對比賽中出現的攔網犯規、后排進攻違例、位置輪換錯誤等做出正確的判罰。排球項目作為一個集體項目，不同于羽毛球、網球等，排球不僅需要個人的技術與戰術，更重的是整個集體的配合。作為一名隊員，必須清楚自己的場上位置和站位，這是團體配合的基礎。一些排球戰術的配合相對來說比較復雜，對于初學者來講，一時難以掌握。學生在進行排球裁判臨場實踐的過程中，剛開始的時候都會出現誤判或者漏判，這是由于學生心理緊張或者對場上隊員的位置關系不清楚等原因造成的，通過多次的實踐與老師的指導，逐步了解場上隊員的位置關系及各種站位方法，隨著參加比賽或者裁判的次數增多，學生既可以逐漸的掌握其精髓。通過裁判的臨場實踐，以裁判的角度參與進來，以另一種方式來了解場上隊員的位置關系及站位，來加強自己對場上位置關系的了解，進而為戰術配合打下良好的基礎。
第三，排球裁判臨場實踐對戰術配合的作用。排球的戰術配合包括站位、跑位等多方面的因素，由于戰術配合方案較多、變化較多，有很大的自由發揮空間，這使得初學者難以一時掌握。當球員在場上時會由于意識不夠強、對戰術配合不是非常了解等原因，導致隊員在場上時無法與隊員完成默契的配合。比如在排球比賽中最常用的“邊跟進”防守，當本方隊員在二號位或者四號位攔網或者扣球的時候，要求起后面一號位或者五號位隊員向前跟進防吊球或者前場球，該戰術在練習的時候很容易進行，但是在比賽的過程中，有些隊員意識不夠堅強，不能及時跟進進行保護，導致本隊失分。當學生以裁判員的身份參與比賽的時候，裁判必須高度精神集中關注比賽，并且一裁站在裁判臺上俯視全場，對場上隊員的活動都看得很清楚。雙方進行戰術配合時，擔任裁判的學生在自己腦海里也能意識到每個隊員應該做出怎樣的反應，該如何跑位、如何進攻防守等，在場上隊員的做出反應后，還能對隊員的反應進行評價，比如隊員的反應是快了還是慢了、隊員間的配合是否默契等。所以，讓學生進行裁判的臨場實踐，有利于學生對排球戰術配合意識的掌握，對學生排球技能提高有著重要的作用。
第四，培養學生良好的心理素質。在排球比賽的過程中，場上隊員也會出現不同程度的緊張情緒，從而影響了隊員，使隊員的動作僵硬、反應變慢等，使隊員不能發揮自己應有的水平。所以，在排球教學中，也會對學生進行心理素質輔導，通過各種方式培養學生良好的心理素質，克制場上比賽時的緊張情緒。然而，作為一名裁判員必須要有良好的心態和過硬的心理素質，以公平公正的心態執哨，在比賽對抗激烈的時候能保證自己平靜，當雙方對某個球有爭議或一方對某球判罰產生抗議的時候能夠處理恰當。當學生自己進行排球裁判臨場實踐的過程中，就可以體會排球裁判員的臨場心理，通過多次的鍛煉和老師的指導會逐漸的適應，逐漸的提高自己的心理素質，克服自己的緊張心理。排球裁判的臨場實踐有利于學生心理的培養，對提高學生的心理素質、克服場上緊張情緒具有十分重要的意義。
五、其它方面的作用
在排球教學過程中，對學生進行排球裁判技能培訓，還能起到增加學生對排球的興趣、豐富課堂內容等作用。本文所研究的授課對象雖然為體育學院的學生，但是個人仍存在很大的差異性，有的擅長田徑、有的擅長籃球等，不是所有人對排球很了解，不一定所有的人都喜歡排球，所以在排球課程教學過程中，學生的學習態度也是不同的。為了豐富課程的內容，調動學生的積極性，在排球教學過程中進行排球裁判技能的培訓是有必要的。一般在排球課堂一般為20人左右，當學生的水平達到一定水平的時候可以進行適當的比賽，在比賽過程中，場上僅需要兩隊12個人，所以還有一部分人要在場下觀摩，尤其是技術差的學生很難有上場的機會，久而久之就會打消其對排球的興趣。如果在比賽過程中，老師安排兩位學生擔任一裁和二裁（甚至還可以安排四位同學擔任司線員），來調控比賽的進行，這樣不僅可以使比賽有條不紊的進行，也可以調動其他學生的積極性，豐富課堂的內容，有利于排球教學的進行。另外，如果學生對排球裁判感興趣的話，可以進行深入的學習，參加培訓，考取排球裁判等級證書等，向社會提供優秀的排球裁判員，這也符合培養綜合素質大學生的目標。
六、結束語
本文對學生排球裁判能力的培養在排球教學中的作用進行了探討，排球裁判基礎技能、規則等均為排球課程的教學內容。教師應該充分利用排球技能培訓在排球教學中的作用，讓學生更好的掌握排球運動技能、提高排球課程的教學質量、拓展學生的綜合能力。文中所論述的對學生排球裁判能力的培養在排球教學中的作用僅為筆者在排球課程中的學習體會，從而做出的分析探討。由于筆者現在僅為學生，個人能力、經濟實力等有限，未能在其他學校進行調查研究。學生排球裁判能力的培養在排球教學中的作用有待進一步的調查研究。
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關鍵詞:籃球 裁判員 素質
一、前言
隨著現代籃球向職業化、社會化、商業化方向的發展，對裁判員的水平能力要求也提出了更高的要求，高水平的籃球比賽需要高水平的裁判員。因此，提高裁判員的綜合水平，加強裁判員的本身素質培訓，是籃球運動發展的需要，也是廣大籃球工作者的一項重要任務。要成為一名優秀的籃球裁判，除了有臨場經驗和好的外部條件外，還要通過自身艱苦的努力和不斷的學習。本文通過對籃球裁判員本身應具備的綜合素質的剖析和論證，概述了一名優秀籃球裁判員應該具備的條件和素質，旨在于各位同仁共同研究和提高。
二、研究對象與研究方法
（一）研究對象
本文以河北體育學院、河北師范大學2所高校籃球裁判員為研究對象，對2所高校籃球裁員的綜合素質進行分析。
（二）研究方法
1.文獻資料法
查閱了近5年來國內發表的有關籃球規則和裁判法的大量研究文獻，查閱相關學科如心理學、體育科研方法書籍10余本。
2.專家訪談法
通過對專家的訪談，咨詢論文中所涉及的籃球裁判員應具備綜合素質的問題。
三、結果與分析
（一）對籃球裁判員本身的基本要求
籃球運動是項集高對抗性、集體性、復雜性、技術性于一身的綜合體育項目，現代籃球運動朝高速度、高空優勢和高超的技巧方向發展，所以現代籃球裁判工作也在職業道德、身體條件、心理狀態、基本技能和執裁技藝與技巧等方面提出了更嚴格的要求。
1.良好的思想素質
良好的思想素質是籃球裁判員應當具備的首要條件和基礎。只有具備良好的思想素質，才能促使籃球運動技戰術水平不斷提高，促進現代籃球運動的快速發展。加強籃球裁判員的思想作風建設，是造就優秀籃球裁判員首要任務。
2.穩定的心理狀態
一名籃球裁判員能否在比賽中自始至終保持穩定、冷靜、沉著的心理狀態，能否在應激狀態下做出機智的反應，這與裁判員平時形成的心理素質分不開。自信心是發揮裁判員技術、技能水平的重要因素之一，裁判員不論在執行什么樣的臨場執法任務時，都應該對自己充滿自信心，堅信自己能夠完成好執法任務。
3.強健的身體素質
現在籃球運動正不斷朝著高速度、高水平的方向發展，對抗也越來越激烈，攻防轉換也越來越快，所以，對籃球裁判員的身體素質也提出了更高的要求。據有關統計數據表明，執裁―場高水平的籃球比賽，裁判員大約要跑4000-10000米的距離，可能對比賽做出35次以上的判罰，這就要求裁判員具有旺盛的精力和良好的身體素質。因此，籃球裁判員需要不斷加強自身鍛煉，提高身體素質，適應現代籃球比賽裁判工作的需要。
4.精干的業務素質
業務素質是籃球裁判員做好裁判工作最本質的基礎。它是籃球裁判員理論知識水平和實驗經驗的總和，是比賽順利進行的重要保證，是衡量籃球裁判員執法水平高低的標志。因此，一名優秀的籃球裁判員必須具備精干的業務素質才能使籃球裁判事業向更高、更快、更健康的方向發展。
（二）籃球裁判員本身應具備的基本素質
1.裁判員的外表
好的裁判員十分注重自己的外表。要知道裁判員是以一個莊重嚴肅的形象展現在大家面前的，外表給雙方隊員或是觀眾的印象是非常重要的。同時，裁判員有一個好的外表和著裝是對雙方、賽會組織者乃至觀眾的一種尊重。雖然裁判員的工作服裝通常由其所在的聯盟和協會指定，但注重外表是個人分內的事。
2.裁判員的時間觀念
裁判員準時到場可以為賽前的各項準備工作創造一種氣氛。“準時”并不意味著和比賽時問同步，好的裁判員會留出充足的時間整理行頭，做準備活動，和同伴討論比賽情形，然后氣定神閑地走進賽場。裁判員水平的高低與他臨場前的準備有密切關系。在臨場前，裁判員要認真開好準備會，相互溝通思想，統一認識，統一判罰尺度，認真分析兩隊情況、風格，充分估計比賽的復雜性，做好心理準備。
3.裁判員的語言
在比賽過程中，裁判員應該是用哨聲和手勢來說話的，這樣子更能體現判罰的規范性。同時裁判員開口說話也是必要的。但裁判員在場上的語言應該做到盡量簡短。好的裁判員從不與教練員、球員費過多的口舌。爭論和解釋可能使問題復雜化，并對比賽產生消極影響。應該在說話時做到禮貌、表達要清楚、吐字清晰、聲音威嚴、自信。
4.裁判員的角色定位
運動員是球場永恒不變的主角。好的裁判員應該努力避免使自己成為場上的焦點，應該使自己的角色盡可能的保持低調。夸張的手勢，毫無必要的大喊大叫，希奇古怪的面部表情以及肢體語言都可能煽動起球員、教練員和球迷的情緒。相反，哨音洪亮短促，手勢干凈利落，需要中斷比賽的時候盡量及時果斷。這才是裁判員應該做的。
（三）籃球裁判員本身應具備的專業素質
1.精通籃球規則和裁判法，并把其精神運用到比賽中去
作為一名優秀的裁判員必須深刻理解和全面掌握規則和裁判法，這是裁判員進行判罰的理論基礎，只有深刻的理解和全面的掌握，才能在場上做出正確的判罰。而判罰只是裁判員為維護比賽的公正性，公平性來約束隊員的一種手段，其目的是引導雙方運動員淋漓盡致地發揮出各自應有的技戰術水平。雙方必須遵守規則，只有精通規則的條款和精神，方可能知道什么動作是合理的，什么是不合理的。裁判法是裁判員在比賽過程中，以規則為依據，對場內外發生的一切行為做出正確判斷，所以兩者具有統一性，必須在掌握規則的前提下來掌握裁判法，這樣才能妥善排解處理比賽中所出現的而規則中未有明文規定的各種意外情況，保證比賽的順利進行，因此，精通業務是籃球裁判員必須具備的最重要素質。
2.裁判員必須具備較高的英語水平
隨著籃球國際化競爭日趨激烈，各隊聘請外籍球員已成為司空見慣的事，由于語言上的問題這就給裁判員執法帶來許多新問題，使裁判員不能及時制止處理球員的不良行為，因此提高裁判員的英語能力已成為現今比較尖銳的問題之一，而中國籃球運動已與世界接軌，英語是唯一能與外籍球員溝通、交流的工具，同時也是控制比賽場面、維護規則和裁判法的權威性的重要保證。所以，作為裁判員就必須順應趨勢，努力提高英語水平。
3.裁判員對比賽的控制能力
這里說的“控制”不是操縱的意思。籃球是一項具有觀賞性的運動，如果它失去了這一點就會變得索然無味，所以裁判員應該充分考慮在規則允許的情況下盡可能地使比賽連貫激烈地進行，誰都不愿意看到一場只由哨聲和罰球組成的比賽。好的裁判員絕對不是規則手冊的奴隸。他應該知道任何規則都有一個目的，即反映一種內在統一的哲學。在此看來，“合拍“流暢”等習語和規則里的各種概念同樣重要。
4.裁判員必須精通籃球技術、戰術及發展趨向
只有熟悉籃球運動的技戰術，了解和研究籃球機戰術的發展趨勢，才能分析某些動作是否合理和必要，才能找出違反的主因，不被表象和假象所迷惑，有預見的應付和處理可能出現的問題。同時，還能了解運動員的心理狀態，保證運動員技術水平的正常發揮。
5.裁判員應具備豐富的臨場經驗
裁判員必須具有豐富的臨場經驗，才能對氣氛緊張、有火藥味的場面和比賽關鍵時刻進行控制，而在比賽中發現問題，可用“降溫處理”的方法，用語言對有關運動員進行勸告、疏導，把事態解決在萌芽之中，必要的時候，可以對隊員提出警告，甚至停止比賽，請雙方教練員來協助做工作，在處理問題能選擇“多蔽相衡取其輕”，不但要考慮到場上的情況，還應考慮到場外事態的發展，一切要從大局著想，分別對待，具體處理，這樣才能保證比賽的順利進行。
四、結論
（一）結論
1.具備良好的思想品質和心理狀態、強健的身體條件和專注的業務素質以及裁判員本身所具備的基本素質如語言、外表、時間觀念、裁判員的情緒等等，這樣才會保證比賽的順利圓滿的進行。
2.裁判員本身所具備的專業素質是用來體現裁判員對場上瞬息萬變的比賽的靈活掌握，同時也是對裁判員執裁能力的一種肯定，一名優秀的裁判員只有具備了這些才能真正擔當起籃球比賽的法官，才能更好的為觀眾服務，把平時最好的執裁水平發揮出來，才能促使籃球運動向更高、更快、更準、更健康的方向蓬勃發展。
（二）建議
要想具備一名優秀的籃球裁判員的綜合素質要做到以下幾點：
1.加強對自身思想、心理、身體的訓練，總結賽后經驗。同時，多體會賽場環境，培養良好的注意力品質；
2.對自身的基本素質和專業素質進行培養，準確把握規則精神，熟練運用裁判法，樹立自信心。規則和裁判法的學習需要準確深入并與實踐相結合，這樣才能樹立自己在困難比賽中的信心，從而加強自身的能力；
3.多觀摩，多想像，珍惜實踐機會，養成一些良好的心理暗示習慣。多看級別較高的比賽，通過意想法將自己投入到比賽的裁判工作中去，可以間接的獲得一些真實體會。從中汲取經驗；
4.加強對裁判法及規則的學習和研究。
參考文獻：
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關鍵詞：高校學生；足球裁判員；培養
現代足球運動經過一個多世紀的普及和發展，已成為世界最大的體育運動之一，深受群眾的喜愛。在歐洲的不少國家，把足球視為“國球”，認為足球興則體育興。在我國，足球運動雖然有長足發展，但足球運動的水平還相當低下，連；中出亞洲都難于實現。裁判員的培養對大眾足球和職業足球運動都將產生重大影響。對于我國足球裁判員的培養，主要依賴退役運動員、學校足球教師等少數群體，這與社會的需求有著很大的差距。高校是青年人匯聚的地方，足球運動是大學生最為喜愛的體育運動。由于足球運動在高校蓬勃發展，對足球裁判的需求已捉襟見肘，為此，選拔、培養一批優秀的、高素質的學生足球裁判員既是當務之急，也是推進和提高我國足球運動水平的長遠之計，因此，如何利用高校的資源培養高素質的裁判員是一個值得探討的問題。
一、從高校學生中培養高素質足球裁判員是社會發展的需要
1.足球運動是一項深受人們喜愛的運動。盡管在我們國家由于受財力、場地設施的制約，足球運動遠沒有像歐、美洲國家那樣普及，但隨著國家全民健身計劃的實施和實行體育強國的戰略，足球運動發展高漲，青少年參加足球運動的人數成幾何級數的增長。除了全國職業聯賽之外，中學和高校是足球運動的主要群體。就高校而言，校內聯賽不斷增多，班級之間的賽事不斷，單憑為數不多的高校體育教師來滿足比賽裁判員的需求是遠遠不夠的。就社會來說，對足球裁判員的需求存在著缺口，極需對足球裁判的培養引以足夠重視。
2.高素質的裁判對推進足球運動的發展和運動水平的提高，有著密不可分的、相輔相成的作用。高級別的足球比賽，需要高級別的裁判員。同樣道理，開展高水平的足球運動，也離不開高水平的裁判員。裁判員的作用不只限于賽場執法，他通過對足球規則準確、嚴明、公平的臨場貫徹，規定了運動員該做什么，不該做什么，從而使人悟出了該怎么做才能做得更好。所以，從這一層面來理解，有高素質的裁判員參與足球訓練和比賽，更能迅速提高運動的技、戰術，提高足球運動的競技水平。
3.高校培養學生足球裁判員，是實施素質教育、終身體育之需要。高校教育的目的，是為社會培養高素質的有用人才。當前，我國足球事業正以良好的態勢發展，但中國要想成為世界足球強國，不僅要有高水平的運動隊，同時也要有一支與之相適應的高水平的裁判隊伍。目前，我國足球裁判隊伍是短缺的，不但國際級、國家級廖廖可數，中、低級的裁判也為數不多。社會的需求，就是高校教育的任務。高校必須重視學生足球裁判員的培養，全面提高學生綜合素質，為其走向社會，開展群體活動和推進足球運動發展，提供過硬的本領和技能。
二、高校培養足球裁判員的優勢
1.人才資源的優勢。高校的體育教師畢業于全國各地的體育院校，他們都有著深厚的專業技術、理論知識，加上長期工作在教學第一線，掌握了一定的教學規律，積累擁有較為豐富的教學經驗和利用現代化教學設備進行教學的能力和手段。他們在經常參與的各級別足球裁判員工作中，積累了豐富的臨場執法和實踐經驗。體育教師又是學校的教學的組織者、參與者，便于與學生交流與溝通。
足球運動在高校是一項人氣很旺的體育項目，有著良好的群眾基礎。學生精力旺盛，具備一定的足球技術基礎，有較好文化素質和其他專業知識的背景，有較強的理解能力；這是打造一名合格高校足球裁判員的必備條件。特別值得一提的是，高校學生都具有一定的英語基礎。這又給他們日后進入高一級裁判員團隊增加了籌碼。
2.場地器材的優勢。高校一般都具有標準的、質量完好的運動場館和與之相匹配的較為完備的體育運動器材設施，并且隨著國家對教育事業的日益重視，這些設備、設施還日完善，這是其他單位，部門不能比擬的。而條件相對優良的理論教學場所，多媒體現代化教學平臺，豐富的音像圖書情報資料等物質基礎。為培養合格的高校學生足球裁判員提供了優良的條件。
3.臨場實踐的優勢。普通高校每年、每學期都會舉辦不同級別、不同檔次各類型的足球賽事。如迎新杯、院系聯賽、體育專業組的聯賽、普通系的聯賽、班與班之間的比賽等等。這些比賽參加的隊伍多、比賽場次多、時間跨度大，這都為裁判員提供了大量的執法實踐機會。參加不同水平、不同檔次比賽的裁判工作，可以積累臨場經驗。學習――實踐――提高，再學習―再實踐――再提高，這是培養一名合格裁判員的最佳方法。
三、高校培養足球裁判員的培養途徑
1.通過情景教學培養裁判員。教師利用多媒體教學平臺邊把足球裁判執法的鏡頭回放，邊結合圖板的平面演示，給學生講解足球裁判規則、裁判法，強化學生的感性認識。在提高感性認識的基礎上，把學生帶到球場，教師邊示范邊講解。讓學生模仿場上常會發生的情景，進行實例剖析。通過老師的講解，加上學生的親臨現場，這就更加強了直觀的認識。
在觀看一些基層的現場比賽或教學片和電視轉播的重要足球比賽后，讓學生們展開討論，指出場上裁判員正確合理的判罰，可取之處在那里?不足之處、錯判、漏判及有待加強的地方又有那些?教會學生養成總結經驗、取長補短、教學相長的習慣，使學生了解一般裁判員和優秀裁判員在臨場執法時的區別，以便學生在今后的裁判工作中遇到同樣的問題時加以注意，盡量少犯類似的錯誤，提高判罰的準確性。
2.通過講、練結合的方法培養裁判員。教師在講解主裁判手勢、哨語和旗語過程中，采用邊講解邊示范的方法，學生聽講的同時跟著老師做練習。教師講解在什么情況下用長哨聲、短哨聲、長短結合哨聲、碎哨聲和助理裁判的各種旗示，并做出標準的示范動作，學生在明晰的前提下進行練習，做到理論和實際相結合。
3.通過練、帶結合的方法培養裁判員。通過上述兩種方法的訓練，學生對足球競賽規則、裁判法的理性認識會有很大提高。但在執裁時對主裁判的手勢、哨語和跑位，助理裁判的旗示等基本技能掌握和運用，要達到準確、及時還有一定差距。必須加強對裁判員基本技能的學習和訓練：
一是比賽環境之外單獨訓練。學生通過自行練習，熟能生巧，使裁判基本技能達到自動化的程度。
二是在比賽環境中綜合訓練，教師通過“場下帶吹法”和“場上帶吹法”的教學，提高學生裁判的執法技能。所謂“場下帶吹法”是指臨場實踐中教師吹哨，學生在場下跟隨模仿教師的各種判罰哨聲、手勢或助理裁判員旗示進行訓練的方法。“場上帶吹法”則是指教師與學生同時上場，教師不帶口哨，學生帶哨子緊跟教師，按教師的意示吹哨。多年的實際證明，運用這些訓練手段有利于基本技能的盡快掌握，有事半功倍的效果。
4.通過臨場實踐方法培養裁判員。高校內總是有大大小小名目繁多、級別不一的比賽。在一些校內低級別比賽中，讓學生獨立工作，教師在場外觀看指導，發現問題及時在中場休息和全場比賽結束時同學生裁判交換意見，提出不足，加于正確的指導，使他們在現實比賽執法過程中積累經驗，不斷提高執法水平，真正成為具有一定水平的足球裁判員。
5.健全考試制度加強理論考核法。高校主動與中國足協各地方協會協調、聯系，將高校學生足球裁判員的培養與使用納入地方協會的整體規劃中，定期對高校培養的學生足球裁判員進行國家等級裁判員考試，及時頒發等級證書。通過理論考試能夠做到及時發現和解決問題，不斷提高裁判員的自身素質。經過理論和實踐考核的裁判員，高校主動向社會培養和輸送高素質的足球裁判員。并擇優選用其中的佼佼者參加地、市級比賽，對表現突出的推薦參加更高級的比賽。
學校運動會可以培養學生奮發向上、遵守紀律、集體主義和榮譽感等品質，并具有振奮師生精神，活躍學校生活等作用。運動會活動總結怎么寫你知道嗎?下面給大家分享一些運動會活動總結的范文，希望對大家有幫助。
運動會活動趣味總結2021一在這次趣味運動會中，我們校學生會體育部的干事們都很團結，在那一天，大家都很賣力工作。
在準備的過程中，因為沒有做好準備工作，在畫場地的時候影響的工作進度，在活動開始期間，可能是因為第一次工作，與干事們交流不夠，導致工作分工不夠明確，出現了一點混亂，個別或別缺少干事。但很快又機動人員補上。對于我自己在這活動的`表現我是不大滿意的，在上籃的項目中，因為臨時缺人，而我作為機動人員補上，但沒有清楚了解工作內容后就直接上崗，不但沒有對這些工作負責，而且在數人轉圈的部分，沒有準確數清楚圈數，導致對別的部門不公平，也對不起我們體育部。對于這次活動，我做出自我反省，既然是自己要求接下的工作就要對它負責，不能懶散，在工作之前了解清楚工作內容再上崗，對工作負責，也是對自己負責。
在最后的拔河比賽中，我們全體體育部干事，都非常團結，參與拔河的干事在拼命努力，旁邊的啦啦隊員也在拼命加油，雖然最后不能得到這個項目第一名，但我們雖敗猶榮，而且我們還是得到了團體總冠軍。
運動會活動趣味總結2021二本屆趣味運動會在全校師生的積極參與共同努力下，經過半天緊張、激烈、精彩的比賽，取得了圓滿成功。整個運動會氣氛熱烈、秩序井然，體現了我校師生良好的精神風貌，成為我校體育工作的一次成功檢閱，尤其值得關注的是，運動會自始至終體現出一種集體的凝聚力與向心力，使本屆運動會不僅圓滿完成了比賽任務，而且將有力地推動我校今后的體育工作，取得了更大意義上的成功。本屆運動會有以下特點：
一、領導重視、組織健全
運動會能取得圓滿成功，學校領導的高度重視是關鍵。為了使運動會取得圓滿成功，學校領導親自統籌指揮，統一思想，明確職責，成立了運動會組委會，形成了一個強而有力的領導核心，聽取運動會籌備情況的匯報，同時對運動會各項工作提出明確的要求，為本次運動會有力地提供了保障。
二、教師積極參與，團結協作
校運會的成功舉行，凝聚了各班主任不少的心血。比賽前，在不耽誤正常的教學工作的情況下，他們對選拔訓練運動員，填寫比賽報名表，他們不厭其煩的利用課余時間頂著烈日一次次的訓練。在比賽期間，班主任一方面安排本班運動員參賽，一方面不辭勞苦的跟班管理，確保學生的安全。整個運動會期間，班主任對各項工作密切配合，任勞任怨。
三、學生體驗快樂，享受成長
本次趣味運動會是以“發展體能，突出趣味競技性”為主題的運動會，趣味運動會比賽項目樂趣十足、競技性強，豐富學生的課外生活，給學生與教師一個交流、合作的空間。在活動中讓學生體驗運動的趣味和快樂、學會合作，且培養學生集體榮譽感和競爭意識，使孩子們的身心得到健康全面發展。
學校趣味運動會的特點就是體力、智力和合作，核心體現一個“趣”字，“趣味”不僅充分激發了孩子們對體育活動的興趣，也培養了他們團結協作的精神。趣味運動會是田徑運動會的一個有效補充，趣味運動會能廣泛而持久地吸引學生的興趣和熱情，為學生終生體育打下良好的基礎。
運動會活動趣味總結2021三我校20_，我們有成功經驗，也有不足之處。
一，院領導的重視，和體育系的積極籌備。運動會之前的一個禮拜，我們體育系同學帶領運動員做一些專業的訓練，給非專業組運動員一些指導，規范動作，素拓部同學每天給運動員考勤，確認運動員到場訓練。
二，南岳代表隊的方正隊和拉拉隊。方正隊和拉拉隊在運動會之前的三天做了充足的準備工作，方正隊秩序井然，拉拉隊熱情高漲，成為我院代表隊一道亮麗的風景。
三，運動員的成功入場。在校車的運載和學生干部的緊密聯系下，運動員準時到達比賽現場，正常參加比賽
四，場面熱烈有序。由于會前做好充足準備，賽場上下都一片歡騰卻秩序井然，雖然天氣寒冷，還有小雨，但是我院保證了良好的出勤率，拉拉隊積極吶喊助威，為運動員增添士氣。
五，運動員成績良好。運動員靠著吃苦耐勞的頑強拼搏精神，堅持不懈的毅力，完成了激烈的賽場競爭，并且成績優良，本屆運動會主力軍是08，09級同學，10級學生也踴躍參加，為運動員隊伍注入了新鮮血液。
六，不足之處。本屆運動會時間倉促，宣傳工作做得少，運動員選拔時間少，且訓練器材不足，沒有挖掘一批有潛力的運動員，使我們的成績產生了一定的影響，我們的成績還有很大的提升空間，今后的活動我們會做好充分的宣傳和準備工作，提高同學們的參與熱情，爭取做出更好的活動
本次運動會工作的順利完成，是學院老師和干部們共同努力的結果，我們為之付出，也得到了收獲，更重要的是，對于新進來的10級學生干部來說，我們有了一次寶貴的工作經驗，會使我們以后的工作更加完美。
運動會活動趣味總結2021四一年一度的學校運動會在緊張嚴密的組織，細致周到的籌備，科學詳實的推演下成功舉行。本次運動會是一次難忘的盛會，劃時代的盛會，也是高級技工學校(籌)的第一次盛會。因為在這本次運動會上，我們組委會和全體的裁判員老師、運動員既是導演，又是演員;成功的把這次比賽項目最多，運動員人數最多的運動會，在比較短的時間里順利完成了。所以，成功的經驗要總結，發生的問題也要了解產生的原因，從而實現運動會健康科學的發展。
一、學生的田徑運動會
1、項目設置偏少，特別是團體項目如“4x100米接力，10x50米迎面接力，跳長繩接力”。
學生的比賽還是以老一套的田徑項目為主，缺少改革化的平民比賽項目，沒有把更多的學生吸引到比賽場地上來。
2、籃球比賽學生裁判員的培養缺乏，必須增加籃球比賽規則的培訓與講座考試，選拔裁判員。
本次籃球比賽是一次成功的比賽，也是一次在老師嚴格控制下的比賽，因為擔心比賽而產生矛盾，所以我們在裁判工作上放手不夠，學生缺少執法的鍛煉。可以考慮學生執法的班級加分制。
3、教師裁判員的挑選與報名。
組委會挑選與教師自主報名的“雙向選擇”過程缺失。今年的教師裁判員工作同往年一樣，還是由體育組(組委會)挑選，原則上是全部參加，不管你愿意不愿意，也不管你會還是不會。因此，同往年一樣，教師的意見多多。
4、裁判員崗位的設置要精簡，必須打破鍋飯的格局，并要突出裁判長的工作。
裁判員的工作因為比賽項目的不同而造成工作強度的差異。在實施教師選擇和組委會挑選的“雙向選擇”制的前提下，則可以有效的避免因為差異而造成的矛盾。
二、學生的籃球比賽
1、參加比賽的隊伍是工貿歷史上最多的一次。
但是因為時間的關系，我們只能安排的賽制是淘汰制，這就造成了部分班級缺少了鍛煉的機會。
2、假如是各班級報名6名運動員，比賽實行三節制，第一節是123隊員，第二節是456隊員，第三節是其中的任意三位。
從而突出了開展集體活動的集體性，加強了班級學生的凝聚力，或者是學校群體籃球氛圍也將有更大的提高。
3、學生裁判員的培養欠缺。
學生裁判是活動的推廣者，也是組織者。可以考慮學生執法的班級加分制。
三、學生的課間跑比賽
1、因為有成功的操作方法和經驗，本次比賽是在我們嚴格的控制下完成的。
從評委的組織分工，班級分組的安排;到各組的集合站位，跑進的路線，跑步完成的時間，以及最后的成績統計。
四、教工的運動會
1、因為是第一次舉行教工運動會，沒有成功的操作經驗。
從項目設置，到分組安排，從錄取名次，到團體總分。我們組委會在學校領導的關心支持下，幾易其稿。
2、比賽時間短，比賽項目多，我們全體裁判組仔細研究，群策群力，制定出一份科學合理的競賽規程，通過我們裁判員的認真實施，保證了比賽在規定的時間里完成。
3、各教研組的組長在本次教工運動會中也發揮了很大作用。
作為各組的組長和領隊，他還是一名運動員。因此，本次教工運動會的成功舉行，離不開他們的支持與幫助。
五、大會的記錄
1、本次比賽，學生組共打破7次大會記錄，也創下了學校運動會的破記錄史。
2、教工比賽的成績，經過整理后，我們將公布學校教工運動會的記錄，為下一次破記錄創造條件。
運動會活動趣味總結2021五以"隆重、精彩、團結、向上"為主題的永昌小學第一屆田徑運動會已經圓滿落下帷幕，本屆運動會開得隆重、精彩、有規模、有聲勢，達到了鍛煉身體、振奮精神、凝聚人心的預期目的。為此，有以下四個方面的總結：
一、領導的高度重視
運動會能取得圓滿成功與領導的高度重視密不可分。學校領導首先對運動會各項工作提出明確的要求，并召開了運動會籌備會議，分管體育工作的鄧校長對運動會的各項組織工作、宣傳工作、賽程安排等都親自過問，指導，分工明確;何校長親自掛帥組織精神文明班級的評比。
二、廣大師生積極響應廣泛參與
廣大師生參與運動會的積極性高，參與面廣。從開幕式到各個項目的比賽，充分展示了我校師生良好的體育道德風尚，展示了師生積極向上、團結一心和強大的凝聚力。在隊列檢閱過程中可以看出各班級對這次運動會的重視和體育教師的訓練有術。各個方隊步伐雄健有力，服裝有創新，并具有學校特色，這里各年級組組長起了很大的作用，他們善于調動本年組教師的積極性，每個組都有自己年級的特色。
三、各個部門大力支持、通力協作
運動會從籌備到全部比賽結束，期間有許多工作需要各方面通力協作，老師們能以大局為重，全力支持。配齊體育器材，安全保衛工作落的實處;音響電教積極配合，保證了大會的順利進行。
四、精心組織，裁判員工作認真、公平
關鍵詞：福建省高校 健美操 競賽
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0196-02
運動總是和競賽分不開，一個運動項目的普及與提高很大程度上是靠其競賽的開展來推動的，競賽是一種有效的、直觀的宣傳手段，它讓更多的學生了解健美操，向往學習健美操。從1995年在法國巴黎舉辦的第一屆世界健美操競標賽開始，它就成為推動世界健美操發展的主要方式，到2012年的第十二屆世界健美操錦標賽，健美操項目得到了前所未有的發展，中國代表隊獲得四金二銅的好成績。福建省高校健美操的發展同樣要靠競賽來推動發展。健美操競賽的水平是高校健美操發展的水平的體現，同時，以競賽為手段不斷促進健美操項目的發展。
福建省高校的開展起步較晚，因此至目前止，未有對我省普通高校健美操運動競賽現狀進行深入系統的研究。所以有關我省高校健美操競賽的組織、項目設置、學校健美操隊伍組建、訓練、教練員、裁判員狀況等是值得我們探討的問題。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
選取福建師范大學、福州大學、莆田學院、漳州師范學院、福建信息職業技術學院、福建對外經濟貿易職業技術學院、福建交通學院等15所普通高校為研究樣本，以福建省普通高校健美操競賽狀況為研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
本人通過計算機檢索和人工檢索，查閱了2000年以來與健美操有關的文章300余篇，健美操專著近三部，對許多有價值的資料和文獻進行了整理和歸納，為論文的綜述、論證和撰寫提供理論參考。
1.2.2 問卷調查法
本研究對隨機抽取的福建省15所普通高校的健美操裁判員、教練員和學生運動員進行問卷調查。
通過直接發放與電子郵件形式進行，對健美操裁判員共發放40份問卷，回收36份，回收率為90%，有效問卷33份，有效率為91.67%。
通過直接發放與電子郵件形式進行，對健美操教練共發放35份問卷，回收35份，回收率為100%，有效問卷33份，有效率為94.28%。
運動員問卷：采用現場發放與通過教練員發放，共發放問卷400份。（見表1）
1.2.3 專家訪談法
針對本研究的需要，對福建省健美操藝術體操協會的有關負責人、專家、以及裁判員、教練員進行訪談。采用的方法有：電話訪談、面對面訪談、QQ訪談。
1.2.4 數理統計法
采用Excel對數據進行統計。
1.2.5 邏輯分析法
通過對文獻研究、問卷調查、訪談等所獲得的資料，總結福建省普通高校健美操競賽發展現狀，通過歸納的方法，對基本理論梳理和相關的統計分析結果進行邏輯分析。
2 結果與分析
2.1 健美操競賽發展狀況
福建省高校健美操經歷了短短幾年的推廣和發展，健美操競賽已經初具規模，形成了較為完善的競賽體系。從2004年開始舉行福建省首屆高校健美操競賽，到2006年福建省第十三屆大學生運動會首次將健美操列入比賽項目，再到2011年福建省第十四屆大學生運動會健美操比賽的成功舉辦，我省已成功舉辦三次全省范圍內的健美操比賽，比賽次數在數量上雖然不多，但每次比賽都是我省健美操項目發展的見證。比賽的規模，參賽運動員的數量都在不斷的增多，在運動員的動作技術，教練員的創編與創新方面也得到了很大的提高。
健美操內容豐富，形式多樣，從分類情況來看，分為徒手健美操和輕器械健美操。比賽項目的設置根據本校健美操發展的水平而定，自選動作的比賽對教練員和運動員的要求較高，比賽難度也比較大，從某種意義上說，它是競賽水平高低的體現，而在健美操競賽開展的初期通常采用難度較低的規定動作做為比賽項目。我省高校健美操比賽項目主要以徒手健美操為主，健美操比賽主要采用規定動作和自選動作，以及半自選動作三種形式進行。
2.2 運動員狀況分析
2.2.1 運動員性別與年級特征
我省男、女運動員比例懸殊較大，本科院校女生占69.89%，高職高專院校女生占66.84%，說明我省高校參加健美操比賽的運動員以女生為主，學生一直以來總是認為健美操是女孩子的運動項目，這種現象對健美操運動的發展極為不利，應引起高度重視。
2.2.2 運動員的運動年限與運動員等級證書
在對運動員健美操水平的調查中發現，僅有體育專業的學生具有健身健美操等級證書，87.56%的運動員大學之前沒有接觸過健美操，運動員學習健美操的時間普遍不長。主要是因為我省在中學沒能很好開展健美操項目，很多學生是到了大學才開始接觸健美操，所以運動員的運動年限較短。
2.2.3 運動員參賽次數情況
調查顯示，有44.15%的運動員沒有參加過比賽，僅參加過一次比賽的也只有34.84%，參加過兩次比賽的占16.76%，而三次以上的僅僅占4.25%。由于學校較少舉辦健美操比賽，而省內大型比賽就更少了，所以很多運動員無法參加比賽，獲得比賽經驗。
2.3 教練員狀況分析
健美操的發展離不開教練員，一批文化素質和專業技能高的教練員，對健美操運動水平的促進和發展起著至關重要的作用。
2.3.1教練員年齡、性別分布
調查得知教練員年齡在30歲以下的接近一半，占了48.48%，30～45歲的占33.33%，45歲以上的占18.18%，福建省健美操教練員年齡普遍較為年輕，大多是剛畢業5年的教師，從當前情況看，教練員隊伍年輕，在能力和經驗上可能較為缺乏，但是從長期發展角度看，福建省教練員隊伍有很大的潛力，這部分年輕教練員將會成為福建省健美發展的中堅力量。
在性別結構方面，福建省健美操教師的男、女比例為1∶3，女教師遠遠多于男教師，這也是大部分學生認為健美操項目是女生項目的原因。而健美操強調健、力、美的統一，水平越高，對運動員的素質要求也越高，男性在這方面具有明顯的優勢，福建省健美操的發展需要培養更多的男性健美操老師。
2.3.2 教練員學歷、職稱結構
福建省高校健美操教練員學歷結構比較合理，本科學歷的占69.70%，碩士學歷占27.27%，專科學歷僅占3.03%。而教練員的職稱結構不夠合理調查顯示，超過一半的教練員是助教職稱，講師職稱的教練員只占33.33%，副教授職稱的教練員更少，僅占15.15%。學歷與職稱的這種現象的產生主要是由于健美操運動在我省發展的時間較短。
2.3.3 教練員原專業分布情況
本研究對高校健美操教練員的原始專業進行了調查，見表2，教練員原始專業為健美操的僅占39.39%，很多教練員是工作之后才開始學習健美操的，因各項目的特點不同，本身并沒有經過系統的健美操專業知識和技能的學習，所以對健美操的訓練、比賽理解不夠深入，這對健美操競賽的發展產生很多不利因素。
2.3.4 教練員帶隊情況
由于福建省舉辦大型健美操比賽的次數少，到目前為止僅舉辦過3次省級健美操比賽，所以大部分教師的帶隊次數在1～2次。帶隊次數在5次以上的教練員，主要是教練員所在的學校健美操項目發展良好，學校支持帶隊參加省、全國比賽。教練員的水平、經驗、能力都是通過多次的帶隊積累獲得的，同時，帶隊參加比賽也是教練員學習的一種途徑，從一定程度上看，教練員帶隊次數可以體現教練員的水平。
2.4 裁判員狀況分析
競賽的發展總是和裁判員分不開的，隨著福建省健美操項目的發展，裁判員隊伍水平也得到了很大的提高，但仍存在裁判等級偏低，裁判員學習次數少，沒有專門的裁判員管理隊伍等方面的不足。
2.4.1 裁判員年齡狀況
在對福建省健美操裁判員的調查中得知，福建省健美操裁判員30歲以下的占30.6%，30～45歲的占44.4%，45歲以上的占25%。可以看出，福建省健美操裁判員較為年輕。主要由于福建省健美操競賽開展較晚，發展時間短。
2.4.2 裁判員等級狀況
調查得知，福建省健美操裁判員等級總體不高，國際級裁判僅1人，占2.8%，國際一級裁判員也只有9人占25%，而國家二級裁判員超過了一半，有20人，達到了55.6%，國家三級裁判員6人，占16.7%。可以看出，高級裁判員和低級別裁判員都比較少，特別是國際級裁判員，目前福建省只有一名國際級裁判員，大部分裁判員的等級都是二級。調查還顯示，多數裁判員證書是在校學習期間獲得，畢業之后很少主動進行裁判員的學習。此外，福建省健美操賽事少，裁判員的學習實踐機會少，使裁判員對自身的裁判員等級不夠重視。
3 結論與建議
3.1 結論
（1）福建省各高校舉辦健美操比賽項目設置單一，比賽項目主要以徒手健美操為主，比賽主要采用規定動作和自選動作，以及半自選動作三種形式進行，這是我省高校健美操競賽在項目設置上存在的單一性問題。
（2）福建省高校健美操教練員學歷結構和職稱結構不協調，在職稱結構上超過一半的教練員是助教職稱。學歷與職稱的這種現象的產生主要是由于健美操運動在我省健美操項目發展的時間較短。
（3）福建省高校健美操教練員帶隊參賽次數少經驗不足，帶隊次數在兩次以內的比例超過了一半。
（4）福建省健美操比賽運動員男、女運動員比例懸殊較大，我省高校參加健美操比賽的運動員以女生為主，此外，運動員參賽次數少。
（5）福建省高校健美操裁判員力量薄弱，近幾年隨著健美操項目的發展，福建省高校健美操裁判員的數量與質量均有明顯改善，但裁判員隊伍較為年輕，裁判等級不高。
3.2 建議
（1）發揮福建省大學生健美操協會功能與作用，利用良好的校園環境，加強健美操的宣傳，調動學生參與健美操運動的積極性，增加比賽次數，挖掘更多有潛質的運動員，加強校際間的交流。健美操比賽是健美操普及與開展的催化劑，對推動高校健美操的發展有很好的促進作用。建議高校健美操比賽每年或每兩年舉行一次，形式不限，使比賽成為一個固定的模式。
（2）建立健美操的長期訓練隊，加強基本功的訓練。福建省高校健美操普遍出現組隊時間和訓練時間短，訓練時間不固定的情況，但是健美操運動卻具有很強的專業特點，對運動員的形體、姿態、各項身體素質及樂感、藝術修養、表現力等方面都有較高的要求，而且這些素質都不是通過短時間的訓練就能提高的，因此，可以建立一個長期的健美操訓練，加強和鞏固隊員的基本功，為比賽做好充分的準備，保證在競賽中發揮出較高的水平，促建福建省高校健美操競賽的發展。
（3）加強健美操教練員、裁判員的隊伍建設。在省內定期或不定期的舉辦有關健美操的培訓班，包括編排、動作創編、比賽規則和音樂制作等基本技能。組織健美操裁判員、教練員參加全國性的健美操學習，以提高健美操裁判員、教練員綜合能力。
（4）建立健美操信息共享平臺，開通福建省健美操藝術體操網，組建健美操教練員、裁判員QQ群，傳播健美操前沿的最新信息和發展動向。
（5）承辦國內大賽，組織省內和省際間的比賽，為福建省的高校提供更多參加比賽的機會，通過比賽學習其他省份和學校優秀健美操隊伍的成功經驗，加強與他們的交流和溝通，促進福建省高校健美操競賽的協調發展。
參考文獻
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