時(shí)間：2022-09-01 08:31:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信技術(shù)專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.實(shí)驗(yàn)室條件和環(huán)境較差
由于大部分學(xué)校都在進(jìn)行學(xué)生的擴(kuò)招和學(xué)校的擴(kuò)建，通信專業(yè)的人數(shù)也會(huì)大幅度地增加，學(xué)校在擴(kuò)建過程中會(huì)存在資金問題，導(dǎo)致對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的資金投入不足，設(shè)備更新緩慢，與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)到的知識(shí)也是幾年前的，已經(jīng)過時(shí)。同時(shí)在擴(kuò)招過程中該專業(yè)人數(shù)大幅度增加，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地緊缺，存在多人共用一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不是很理想。
2.實(shí)踐教學(xué)的老師對(duì)于這門課程不夠重視
與老師熟知的理論教學(xué)相比較，實(shí)踐教學(xué)操作十分麻煩，其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼，長(zhǎng)期從事理論教學(xué)的老師難以適應(yīng)這樣的教學(xué)過程，他們就會(huì)選擇逃避，沒有將實(shí)踐教學(xué)真正地開展起來，學(xué)生只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，無法學(xué)到真正的知識(shí)，沒有獲得實(shí)際的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。有些學(xué)生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度，認(rèn)為該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可有可無，沒有十分重要的存在意義。
3.提供給學(xué)生的實(shí)習(xí)單位較少
有些學(xué)校處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)貨]有大型的通信企業(yè)，城市的經(jīng)濟(jì)相對(duì)較為落后，只有一些移動(dòng)、聯(lián)通、電信的服務(wù)型營(yíng)業(yè)廳，沒有從事通信工程方面的產(chǎn)品生產(chǎn)的大型公司，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，如果到深圳、廣州等通信產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅組織起來比較困難，而且需要大量的資金投入，學(xué)生過去之后的管理問題也不是特別的方便。所以老師只是為學(xué)生講解一些實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)供學(xué)生參考，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。
4.集中式的實(shí)踐教學(xué)多是形式主義
在通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中大多采取的是集中式的實(shí)踐學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)間段學(xué)生要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，學(xué)生在時(shí)間上存在較大的問題，他們沒有足夠的時(shí)間寫自己的畢業(yè)論文，往往就在網(wǎng)絡(luò)上下載一些資料，選擇一些沒有創(chuàng)新意義的主題，抄襲問題不可避免。學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐的時(shí)間和畢業(yè)論文的時(shí)間沖突，學(xué)生為了順利畢業(yè)，把很多時(shí)間用在寫畢業(yè)論文上面，集中實(shí)踐的效果從而受到影響，這樣就導(dǎo)致集中式的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式化，沒有達(dá)到想要的效果。
二、通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的主要方式
1.加強(qiáng)通信工程專業(yè)課程體系的建設(shè)
通信工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的能力，科學(xué)合理地構(gòu)造該專業(yè)的課程模體系和專業(yè)模塊，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力、不同愛好，老師為他們選擇合適的模塊，讓教學(xué)的基本要素和基本內(nèi)容與學(xué)生能力密切聯(lián)系。
（1）通信基礎(chǔ)課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路等，在對(duì)這些理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候注重培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力，為以后的專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)通信系統(tǒng)有一定的分析和設(shè)計(jì)能力。
（2）通信技術(shù)課程。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有移動(dòng)通信、光纖通信、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)、交換技術(shù)等等，主要讓學(xué)生能夠圍繞著通信技術(shù)進(jìn)行其中的理論學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代的通信技術(shù)，將其應(yīng)用到通信行業(yè)，促進(jìn)通信行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)新產(chǎn)品的開發(fā)。
（3）專業(yè)任選課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程有電子測(cè)量技術(shù)、數(shù)字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業(yè)務(wù)開發(fā)等等，這些課程主要是根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)的專業(yè)方向課程，相對(duì)來說難度大一些，主要是讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)提高，視野更加開闊，為以后工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)
通信工程專業(yè)課程基本體系的建設(shè)要以實(shí)踐教學(xué)體系為重點(diǎn)，在通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，其設(shè)計(jì)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要全面地體現(xiàn)出來，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中都能夠提升自身的能力，并且要注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問題、解決問題，對(duì)于課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)管理和監(jiān)督，學(xué)生在實(shí)踐中有明確的目標(biāo)，各自有明確的任務(wù)和分工，全面構(gòu)造通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中提供有效保障。
3.加強(qiáng)通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
在通信工程專業(yè)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的主要實(shí)踐地點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備的更新，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)合理的管理，加大資金的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和實(shí)踐條件，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也要制定相應(yīng)的管理制度，損壞實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)生應(yīng)當(dāng)賠償一定的費(fèi)用，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后要打掃衛(wèi)生，保障實(shí)驗(yàn)室的良好環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開放，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件。
4.加強(qiáng)校企協(xié)作，在校外投資實(shí)習(xí)基地
實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生總是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)無法學(xué)到真正的工作經(jīng)驗(yàn)，只有將學(xué)生帶到通信工程的企業(yè)，讓他們?cè)谄渲羞M(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，他們才會(huì)學(xué)到實(shí)際有用的東西。因此，學(xué)校就必須與校外通信企業(yè)進(jìn)行良好的溝通，學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)合進(jìn)行人才的培養(yǎng)，共同制定實(shí)習(xí)方案，讓學(xué)生參與到實(shí)際的測(cè)試、開發(fā)、設(shè)計(jì)中，增加學(xué)生的興趣，畢業(yè)后學(xué)校為該企業(yè)提供專業(yè)型人才，保持與該企業(yè)的良好聯(lián)系。如果條件允許，學(xué)?？梢栽谛Ｍ馔度胭Y金建設(shè)校企，這樣就更加方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
大連海洋大學(xué)是我國(guó)北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國(guó)沿海省市對(duì)海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足我國(guó)和全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時(shí)間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強(qiáng)，我們對(duì)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對(duì)專業(yè)定位的認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。
1培養(yǎng)目標(biāo)
大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國(guó)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國(guó)家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強(qiáng)海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，并具備電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠從事固定通信、移動(dòng)通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。
2課程體系的改革和優(yōu)化
課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍(lán)色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍(lán)色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅(jiān)持“加強(qiáng)通識(shí)教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)方向、提升實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)”的藍(lán)色課程體系，用藍(lán)色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍(lán)（通識(shí)課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識(shí)課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程?；趯W(xué)校開展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍(lán)色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學(xué)與技術(shù)類共100門校級(jí)精品視頻公開課。其中藍(lán)色海洋類公共選修課有利于進(jìn)一步加深學(xué)生的海洋知識(shí)背景。（2）蔚藍(lán)（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號(hào)與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、微機(jī)原理與應(yīng)用、電磁場(chǎng)與電磁波、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)方向課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）湛藍(lán)（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、隨機(jī)信號(hào)處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴(kuò)頻通信、通信工程專業(yè)英語(yǔ)）。通過對(duì)其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專業(yè)設(shè)立兩個(gè)專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計(jì)算機(jī)通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進(jìn)行了卓有成效的嘗試，同時(shí)，緊隨時(shí)代的發(fā)展，對(duì)部分課程進(jìn)行壓縮和調(diào)整，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的，又能與現(xiàn)實(shí)接軌的課程，如擴(kuò)頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍(lán)（專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子線路仿真課程設(shè)計(jì)、電子線路CAD上機(jī)、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機(jī)、通信原理課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信工程專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、通信工程專業(yè)實(shí)習(xí)、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。
3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力
通信工程專業(yè)將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實(shí)踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實(shí)踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對(duì)構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實(shí)踐環(huán)節(jié)分成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科技創(chuàng)新五個(gè)模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進(jìn)，為學(xué)生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)。
3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為主線，以掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和方法、融會(huì)貫通科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)基礎(chǔ)課、主干課實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，形成基本實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)組成的立體化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)；對(duì)含有實(shí)驗(yàn)的課程，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程考核中的比例；鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，有選擇地在教學(xué)過程中引入仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以緩解實(shí)驗(yàn)設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間，節(jié)省資金。
3.2課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)是把理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計(jì)的初級(jí)階段。課程設(shè)計(jì)教學(xué)中壓縮驗(yàn)證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實(shí)施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。
3.3實(shí)習(xí)
以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，以使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際、建立工程意識(shí)和鍛煉實(shí)際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過接觸社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和社會(huì)責(zé)任感。目前，通信工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地2個(gè)（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個(gè)（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時(shí)學(xué)校也正在積極運(yùn)作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)和請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。
3.4畢業(yè)論文
（設(shè)計(jì)）以學(xué)院各類實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，學(xué)生通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），在綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實(shí)際問題等能力上有較大提高。為切實(shí)保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，從以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)：①精心設(shè)計(jì)備選題目，組織開題報(bào)告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)和撰寫文獻(xiàn)綜述，并精心組織好開題報(bào)告，以保證畢業(yè)論文的先進(jìn)性、可行性；②加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動(dòng)，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺(tái)了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測(cè)暫行辦法》，針對(duì)畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進(jìn)行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測(cè)，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。
3.5科技創(chuàng)新
以各類興趣小組和科技社團(tuán)、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、科學(xué)研究等活動(dòng)，使創(chuàng)新意識(shí)和能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。低年級(jí)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵(lì)他們參加興趣小組或者科技社團(tuán)，以增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣；高年級(jí)的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽過程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學(xué)生在教師有針對(duì)性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽、“大唐杯”全國(guó)大學(xué)生移動(dòng)通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
4結(jié)語(yǔ)
大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和遼寧省沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的新需求，抓住實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對(duì)通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，并在實(shí)踐中不斷探索與發(fā)展。
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1目前《光纖通信技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題
1.1課時(shí)不足，理論性知識(shí)不能較好地結(jié)合實(shí)際工程，且實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新較慢，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有待提高
由于光纖通信技術(shù)是一門多學(xué)科交叉滲透的課程，涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛。就我校的情況來說，本門課程總學(xué)時(shí)48個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)10個(gè)學(xué)時(shí)，由于教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，不可能面面俱到地把所有光纖通信的內(nèi)容都講到，因此教師選擇教學(xué)內(nèi)容的隨意性較大，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的片面性和不連續(xù)性，對(duì)于學(xué)生來說，也感覺課程的知識(shí)點(diǎn)過多，沒有連續(xù)性，不好掌握。而且本門課程涉及的物理知識(shí)較多，對(duì)一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，很難掌握，因此就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握僅限于一些基本知識(shí)點(diǎn)，不清楚理論的實(shí)際工程意義，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完以后不知學(xué)了什么，不知學(xué)了有什么用的情況。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，也存在著實(shí)驗(yàn)硬件更新升級(jí)落后、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老化等問題，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重落后于光纖通信技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。另外，采用實(shí)驗(yàn)箱型的實(shí)驗(yàn)方式在方便操作的同時(shí)卻無法讓學(xué)生深入了解光纖通信系統(tǒng)全貌。實(shí)踐教學(xué)很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的，導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。
1.2課程內(nèi)容選取理論性較強(qiáng)，工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系尚未真正構(gòu)建
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按照所選教材的順序按章講解，由于課程本身特點(diǎn)，公式多，表格多，圖形多，有些還需要教師在課堂上進(jìn)行公式的推導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生感覺學(xué)習(xí)難度大，不易聽懂，課程氣氛沉悶，認(rèn)為對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)沒有意義。課堂講授理論性強(qiáng)，但不知道這些理論應(yīng)該如何應(yīng)用，工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)體系尚未真正的構(gòu)建。
1.3側(cè)重理論知識(shí)考核，過程與能力考核尚未得到足夠的重視
我校傳統(tǒng)的考核辦法是期末考試成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。期末考試時(shí)，學(xué)生把大量的精力花費(fèi)在記憶知識(shí)點(diǎn)，背公式上，而且不能反映學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，由于期末考試所占比重最大，不能改變一考定終身的問題。雖然有平時(shí)成績(jī)，但不能全面反映學(xué)生的實(shí)際掌握知識(shí)的能力及水平。由于平時(shí)成績(jī)所占比重小，因此對(duì)平時(shí)成績(jī)里所含的實(shí)驗(yàn)成績(jī)不重視，大部分學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)不重視，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也有抄襲現(xiàn)象。所以這種考核辦法不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，也需要進(jìn)一步改進(jìn)。因此，本文針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的以上問題進(jìn)行了深入的研究。
2教學(xué)內(nèi)容改革
結(jié)合本校的人才培養(yǎng)定位，為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學(xué)內(nèi)容方面，既重視課程的理論性，更要強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性。
2.1結(jié)合工程實(shí)際，重組課程內(nèi)容
光纖課程的理論知識(shí)點(diǎn)較多，在理論課講授時(shí)，由于學(xué)時(shí)的限制，不可能面面俱到，都講深入也是不切實(shí)際的。因此在課程教學(xué)過程中要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)、主次分明。對(duì)于學(xué)生反映掌握比較困難的理論，可以適當(dāng)?shù)卦谡n前進(jìn)行一些知識(shí)的補(bǔ)充，也可以在上次課結(jié)束時(shí)，留一些預(yù)習(xí)任務(wù)。比如在講光源這一部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)物理中光學(xué)這部分內(nèi)容以及模擬電路里的相關(guān)內(nèi)容，在課堂上再輔以補(bǔ)充，使學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)就容易得多。還有在講解光纖導(dǎo)光原理這部分內(nèi)容時(shí)，由于模式理論方法其中存在非常難懂的電磁理論知識(shí)，因此結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，果斷刪除這種分析方法，改用相對(duì)簡(jiǎn)單的射線分析方法。
2.2及時(shí)將光纖通信新知識(shí)、新技術(shù)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中
由于光纖通信技術(shù)發(fā)展速度極快，現(xiàn)有的光纖通信教材中提到的新技術(shù)，比如光放大技術(shù)、光波分復(fù)用技術(shù)、光孤子通信和相干光通信等在實(shí)際中已經(jīng)應(yīng)用的比較成熟。而新出現(xiàn)的新技術(shù)并沒有提及，因此適當(dāng)增加新技術(shù)、新理論的課時(shí)，使學(xué)生更多的最新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。
2.3重視實(shí)際工程案例、實(shí)際工程操作的講解
比如光纜敷設(shè)、光纖熔接、光纖通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容都安排了適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)或視頻的形式給學(xué)生展示出來。既與實(shí)際聯(lián)系緊密，又增加學(xué)生的興趣，為將來的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
3教學(xué)方法的改革
現(xiàn)在的教學(xué)方法主要有這么幾種，課堂的板書講授法、多媒體授課、實(shí)驗(yàn)演示法等。板書講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)點(diǎn)是思路清晰、框架清楚、重點(diǎn)突出，學(xué)生容易筆記，思路清楚，精神集中；缺點(diǎn)是形式單一、信息量小、不生動(dòng)直觀。多媒體教學(xué)可彌補(bǔ)板書里存在的問題，多媒體教學(xué)方法信息量大，能動(dòng)態(tài)的顯示一些復(fù)雜不易理解的內(nèi)容，一些動(dòng)態(tài)軟件的引入，更是可以使抽象的知識(shí)和理論形象生動(dòng)化，學(xué)生學(xué)起來更容易懂，更加感興趣。但由于信息量太大，講授速度偏快，如果只使用多媒體教學(xué)學(xué)生很容易疲勞。實(shí)驗(yàn)演示方法最直觀，最容易接受，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，不能全程采用。這幾種教學(xué)方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，我們不能只是單一地采用某一種教學(xué)方法，而是應(yīng)該把它們結(jié)合起來。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式，目的能達(dá)到使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)更加輕松，容易接受，更能很好地掌握所學(xué)知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際工作中。目前《光纖通信技術(shù)》課程內(nèi)容主要有這么幾部分：光纖傳輸原理及特性、光纖器件、光纖通信系統(tǒng)、光纖通信網(wǎng)絡(luò)及新技術(shù)。這幾部分內(nèi)容各有特點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。（1）光纖傳輸原理及特性這部分內(nèi)容理論性很強(qiáng)，涉及到很多物理知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)，內(nèi)容抽象，還存在很多公式推導(dǎo)，學(xué)生學(xué)起來很困難，不感興趣。在講授這部分內(nèi)容時(shí)以板書形式為主，清晰明了，輔以多媒體課件，把書中一些圖片由靜止變動(dòng)態(tài)，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象。（2）光纖器件這部分內(nèi)容比較直觀，更接近于實(shí)際應(yīng)用，因此教學(xué)方法不采用板書講授。這部分內(nèi)容以多媒體講授為主，輔以實(shí)物展示。把不同的光纖器件帶進(jìn)課堂，給同學(xué)們展示，學(xué)生非常感興趣。在多媒體課件上向?qū)W生展示它們的應(yīng)用情況，效果很好。由于實(shí)踐條件的限制，這部分內(nèi)容的操作要靠校外實(shí)訓(xùn)基地提供的幫助，把合作單位的器件拿到課堂，并請(qǐng)工程師來講解，收到很好地效果。（3）光纖通信系統(tǒng)這部分內(nèi)容主要是設(shè)計(jì)思想和實(shí)際應(yīng)用，采用的辦法是采用仿真軟件和實(shí)驗(yàn)箱操作結(jié)合的方式，這部分內(nèi)容可以安排在實(shí)驗(yàn)室。采用仿真軟件，可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的應(yīng)用有更深刻的認(rèn)識(shí)，可以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深印象。（4）光纖通信網(wǎng)絡(luò)及新技術(shù)這部分內(nèi)容也是有一定難度的，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，一是理論性強(qiáng)，不好理解，講授方法采用多媒體為主，輔以形象舉例法。比如SDH的同步復(fù)用和映射方法這一節(jié)，內(nèi)容非常抽象，不好理解，在講授時(shí)通過多媒體的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生思路清晰，并且通過舉大家日常非常熟悉的貨車?yán)浀睦樱龑?dǎo)學(xué)生理解，由淺入深。二是這部分內(nèi)容更新非常快，我們采取的方法是：老師對(duì)目前的新技術(shù)、新成果進(jìn)行大量的材料收集，以多媒體的形式向?qū)W生展示；另外為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自己收集這部分內(nèi)容的材料，課上和同學(xué)們一起分享并說出自己的見解。通過這種形式，既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，增加獨(dú)立解決問題的能力，又能形成很好的教學(xué)互動(dòng)。
4考核方式的改革
針對(duì)傳統(tǒng)考核辦法存在的不足，我們采取了這樣的嘗試辦法。成績(jī)的組成由這幾部分構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)20%（包括平時(shí)出勤情況、課堂參與情況）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)30%（實(shí)驗(yàn)報(bào)告+實(shí)驗(yàn)論文）、小論文10%、期末考試成績(jī)40%。在這幾部分中降低期末考試的比重，提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比重。其中實(shí)驗(yàn)成績(jī)這部分內(nèi)容，學(xué)生不能只交一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告了事，還要有仿真作業(yè)成績(jī)，并且通過實(shí)驗(yàn)論文讓學(xué)生寫出對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析及現(xiàn)象總結(jié)，實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了什么問題，是如何解決的，有沒有改進(jìn)的辦法。我們?cè)O(shè)置的小論文是開放性的題目，比如可以寫對(duì)整個(gè)光纖通信技術(shù)某項(xiàng)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)、發(fā)展動(dòng)態(tài)，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型實(shí)際項(xiàng)目的光纖通信系統(tǒng)。通過這些措施，希望能全面的反映學(xué)生的綜合水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5總結(jié)
關(guān)鍵詞：4G／5G；無線通信；協(xié)議棧；課程改革
1前言
近年來，4G／5G通信技術(shù)成為了無線通信領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，各個(gè)國(guó)家都在緊密部署4G／5G的無線網(wǎng)絡(luò)，以提供更穩(wěn)定，更高效的用戶體驗(yàn)。在人才市場(chǎng)上，各大通信企業(yè)如華為、中興、愛立信等均對(duì)熟練掌握4G／5G技術(shù)的大學(xué)畢業(yè)生伸出橄欖枝，且待遇豐厚。4G／5G技術(shù)從技術(shù)特點(diǎn)上大致可以分為物理層技術(shù)和協(xié)議棧技術(shù)。物理層技術(shù)包括《通信原理》課程所學(xué)的各項(xiàng)技術(shù)，如編碼，調(diào)制等。協(xié)議棧技術(shù)包括資源調(diào)度、移動(dòng)管理、數(shù)據(jù)加密等技術(shù)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)各大高校均開設(shè)了《通信原理》、《無線通信》等，涵蓋了物理層技術(shù)的課程，培養(yǎng)了大批具有物理層知識(shí)技能的畢業(yè)生。然而，上述的通信課程對(duì)協(xié)議棧的知識(shí)涉及較少，因此在學(xué)生的協(xié)議棧技術(shù)知識(shí)培養(yǎng)方面一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。本文結(jié)合筆者以往的工作經(jīng)歷和所掌握的4G／5G協(xié)議棧知識(shí)，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)外通信企業(yè)的實(shí)際用人需求，對(duì)電子信息類專業(yè)的本科課程中《無線通信》課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探討，以彌補(bǔ)當(dāng)前本科畢業(yè)生面臨的技術(shù)短板，擴(kuò)充學(xué)生的就業(yè)廣度。
2教學(xué)改革內(nèi)容
2．1課程目標(biāo)
4G／5G無線通信技術(shù)內(nèi)容多、覆蓋廣、技術(shù)難度大。傳統(tǒng)電子信息類專業(yè)課程主要關(guān)注某一方面，如物理層技術(shù)和算法，而對(duì)通信系統(tǒng)的整體架構(gòu)和協(xié)議棧等技術(shù)涵蓋較少，因此學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后仍然缺乏對(duì)通信系統(tǒng)的整體理解和對(duì)協(xié)議棧知識(shí)的掌握。其次，傳統(tǒng)的《通信原理》等專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)方法上主要以概念介紹與公式推導(dǎo)為主，數(shù)學(xué)性較強(qiáng)，而邏輯化解釋不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)這門課的興趣。因此，該課程的目標(biāo)主要有兩方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生通信技術(shù)的整體架構(gòu)知識(shí)和協(xié)議棧知識(shí)。通過在《無線通信》課程中添加通信架構(gòu)知識(shí)和協(xié)議棧知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)無線通信系統(tǒng)和技術(shù)更加全面的理解。（2）提高學(xué)生對(duì)通信知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法和能力。通過調(diào)整《無線通信》課程的教學(xué)方法和教授學(xué)生學(xué)習(xí)通信知識(shí)的途徑和方法，提高通信知識(shí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生邁向通信領(lǐng)域的大門。
2．2課程內(nèi)容
對(duì)傳統(tǒng)的《無線通信》課程內(nèi)容進(jìn)行全面調(diào)整，添加通信系統(tǒng)概述和協(xié)議棧知識(shí)。具體來說，遵循3GPP協(xié)議中關(guān)于系統(tǒng)架構(gòu)和協(xié)議棧的相關(guān)文件，添加了如下內(nèi)容：（1）4G／5G通信系統(tǒng)架構(gòu)和典型業(yè)務(wù)流程。（2）MAC層技術(shù)，包括復(fù)用／解復(fù)用、傳輸模塊調(diào)度策略、邏輯信道優(yōu)先級(jí)策略、混合重傳策略等。（3）RLC層技術(shù)，包括連接控制、分段／重組、錯(cuò)誤糾正等。（4）PDCP層技術(shù)，包括安全、數(shù)據(jù)和信令的加密／解密和完整性保護(hù)、數(shù)據(jù)包頭的壓縮與解壓縮等。（5）RRC層技術(shù)，包括無線資源調(diào)度策略、無線承載管理、信令連接管理等。（6）NAS層技術(shù)，包括移動(dòng)管理、接入控制，回話管理等。
2．3教學(xué)方法
4G／5G無線通信領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈較長(zhǎng)，包括下游基帶芯片設(shè)計(jì)、中游終端設(shè)備集成和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造，以及上游網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。其次，通信技術(shù)更新演進(jìn)速度快、應(yīng)用場(chǎng)景多，單純的理論學(xué)習(xí)難以滿足日益迅速的技術(shù)更新和市場(chǎng)變化。因此，該課程在強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)通信人才的需求。由于針對(duì)協(xié)議棧的教學(xué)方法沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可遵循，筆者結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一套教學(xué)思路，具體包括：（1）結(jié)合3GPP協(xié)議對(duì)4G／5G通信架構(gòu)和協(xié)議棧知識(shí)進(jìn)行課堂講授。（2）結(jié)合通信企業(yè)白皮書以及世界頂級(jí)專業(yè)技術(shù)期刊如IEEECommunicationMagazine就4G／5G前沿技術(shù)和典型的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行課堂分析。（3）結(jié)合通信行業(yè)資訊網(wǎng)站如EETimes就行業(yè)動(dòng)態(tài)和學(xué)生進(jìn)行課堂分享。（4）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。（5）就講授的知識(shí)和學(xué)生提出的問題進(jìn)行兩周一次的課堂討論會(huì)。討論會(huì)先由學(xué)生進(jìn)行問題的展示，然后大家進(jìn)行討論，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。
2．4考核方式
傳統(tǒng)的試卷形式的考核方式旨在考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，主要適合基礎(chǔ)理論課程如數(shù)學(xué)或者專業(yè)基礎(chǔ)課程如信號(hào)與系統(tǒng)。本課程屬于應(yīng)用型課程，知識(shí)覆蓋廣、涉及行業(yè)多，傳統(tǒng)的考核方式難以達(dá)到評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的要求。因此，該課程的考核采取了評(píng)估學(xué)生提交的三類報(bào)告：（1）4G／5G新技術(shù)論文評(píng)論，（2）4G／5G科技新聞評(píng)論，（3）結(jié)合4G／5G的應(yīng)用場(chǎng)景對(duì)協(xié)議棧中典型信令流程進(jìn)行分析。報(bào)告（1）旨在幫助學(xué)生緊跟最前沿的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和總結(jié)歸納能力。報(bào)告（2）有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)結(jié)構(gòu)。報(bào)告（3）用于考核學(xué)生對(duì)通信系統(tǒng)和協(xié)議棧的學(xué)習(xí)效果。
2．5教學(xué)效果
通過對(duì)湖北大學(xué)2013級(jí)電子信息工程和通信工程兩個(gè)專業(yè)總計(jì)20名同學(xué)按照上述設(shè)計(jì)的《無線通信》課程進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谝酝ㄐ胖R(shí)學(xué)習(xí)方面存在片面性，并且及時(shí)的進(jìn)行了協(xié)議棧知識(shí)的補(bǔ)充。同學(xué)們紛紛表示通過《無線通信》課程的學(xué)習(xí)，對(duì)通信系統(tǒng)和典型信令流程有了深入的理解，對(duì)通信知識(shí)有了更加宏觀和全面的掌握。
3結(jié)束語(yǔ)
本文對(duì)《無線通信》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法提出了一系列新的思路。通過添加通信系統(tǒng)知識(shí)和協(xié)議棧知識(shí)，擴(kuò)充了同學(xué)們的知識(shí)面。通過教學(xué)方法和考核方法的改革，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)證明，該教學(xué)改革對(duì)電子信息類本科生有著較好的效果。
參考文獻(xiàn)
［1］錢大昕．淺析5G無線通信技術(shù)發(fā)展及其相關(guān)應(yīng)用［J］．科技展望，2016，（10）．
1目前通信技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀
實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)具有舉足輕重的作用，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，目前在通信技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中主要存在以下問題：
1．1教學(xué)目標(biāo)定位偏頗
以往人們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位，難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)以三基（基本概念、基本理論、基本方法）為中心，實(shí)驗(yàn)課程成了驗(yàn)證理論知識(shí)的“第二課堂”。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入很大，但學(xué)生的參與度不高，能力鍛煉有限，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生獲得較強(qiáng)的操作技能和解決實(shí)際問題的能力，適應(yīng)新時(shí)期信息技術(shù)的發(fā)展存在較大的局限性。
1．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容零散、陳舊，演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)少
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沿襲理論教學(xué)的做法，偏重知識(shí)的傳授與灌輸，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力很不利?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系從屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單孤立，內(nèi)容膚淺松散，注重知識(shí)的理論性，沒有系統(tǒng)和綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容陳舊，更新較慢，不能反映通信技術(shù)專業(yè)前沿的技術(shù)成果；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中理論性和灌輸性的知識(shí)比較多，綜合性與設(shè)計(jì)性較少，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，影響學(xué)生專業(yè)工作能力、科研創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力。
1．3教學(xué)模式單一，不能真正完成實(shí)踐能力培養(yǎng)任務(wù)
長(zhǎng)期以來，在實(shí)驗(yàn)室所作的大量演示性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)不能滿足實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的要求。其中，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)箱無法體現(xiàn)通信系統(tǒng)的完整體系；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境過于簡(jiǎn)單，無法融合多種現(xiàn)代通信技術(shù)；缺乏有效全真實(shí)踐環(huán)境，實(shí)踐與“實(shí)際”聯(lián)系不緊密，有的甚至不知學(xué)有何用，感性認(rèn)識(shí)得不到加強(qiáng)，不利于學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，不能夠運(yùn)用到今后的就業(yè)過程中。
1．4教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，過于程序化，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是采用教師主導(dǎo)的單個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“命題式”方法，教師將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要求都詳細(xì)列出；該注意的地方，教師講解后，學(xué)生才按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；只要得到正確的數(shù)據(jù)或波形，實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了，整個(gè)過程，學(xué)生都處于接受的狀態(tài)，接受的知識(shí)與書本上的知識(shí)都非常接近，需要思考的東西很少，不利于學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
2通信技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討
基于目前通信技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)存在的以上幾點(diǎn)問題，我們提出了以桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程改革為例的幾點(diǎn)方案：
2．1改革教學(xué)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中重申：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”。從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，我們可以評(píng)判出教學(xué)質(zhì)量，從而，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐愛你能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，我們?cè)黾恿撕芏嗑C合性的和實(shí)踐設(shè)計(jì)性的項(xiàng)目，建立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)之間既有有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立、操作難度循序漸進(jìn)的、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容階段性相關(guān)的、實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練合理高效的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化、層次化、系列化；實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)代通信專業(yè)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，與生產(chǎn)和工程技術(shù)的實(shí)際銜接。
（1）重組、優(yōu)化經(jīng)典的驗(yàn)證性、操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。依托理論教學(xué)目標(biāo)和動(dòng)手能力培養(yǎng)的基本要求，刪減重復(fù)交叉以及因技術(shù)進(jìn)步而已經(jīng)不適用的教學(xué)內(nèi)容。篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力相關(guān)的內(nèi)容，以實(shí)際工作項(xiàng)目為背景，根據(jù)具體崗位和工作任務(wù)按照教學(xué)單元或課題方式編排，將驗(yàn)證性、操作等實(shí)驗(yàn)要求按教學(xué)單元?jiǎng)澐值较鄳?yīng)的項(xiàng)目、案例或范例中。盡量創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主的思考，自主設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，確保課程的教學(xué)內(nèi)容能與企業(yè)需求同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
（2）將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目化，具體的項(xiàng)目、具體的設(shè)計(jì)與分析，以完整的案例展現(xiàn)給學(xué)生。更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容，對(duì)職業(yè)技能基礎(chǔ)課和職業(yè)技能模塊進(jìn)行調(diào)整、整合、優(yōu)化。以工作過程為載體，選擇具有代表性的工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的行為過程，并將這些過程提煉成不同類別的項(xiàng)目和課題，讓學(xué)生樹立工程設(shè)計(jì)和研究的思維，確保學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)性。
（3）與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，增加更多具有先進(jìn)性的綜合性實(shí)踐。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的3G教學(xué)平臺(tái)和電信增值業(yè)務(wù)平臺(tái)以及通信技術(shù)特色專業(yè)及一體化建設(shè)的需要，讓學(xué)生參與或自行開發(fā)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的科研項(xiàng)目，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革要優(yōu)化知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為導(dǎo)向、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為載體、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
2．2實(shí)施靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重職業(yè)崗位技能培養(yǎng)
引入多種教學(xué)模式是改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式缺陷的一種重要手段。根據(jù)通信技術(shù)專業(yè)的崗位特性總結(jié)出教學(xué)的案例，進(jìn)行情景教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的過程中，對(duì)不同的項(xiàng)目任務(wù)，不同的完成階段，可以引入一下幾種教學(xué)模式：
（1）基于工作過程的教學(xué)模式。以工作過程為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置，分析課程體系中的專業(yè)特點(diǎn)，總結(jié)出相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)節(jié)，組織與設(shè)計(jì)出更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生才能更好地適應(yīng)崗位需求。對(duì)于通信技術(shù)專業(yè)而言，在3G時(shí)代，通信行業(yè)面臨著巨大的設(shè)備市場(chǎng)，圍繞該專業(yè)的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，創(chuàng)造與企業(yè)工作情景近似的實(shí)踐環(huán)境，將工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念融入教學(xué)，以行業(yè)和企業(yè)為主導(dǎo)的訂單式人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供模擬、仿真和真實(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在校期間就能完成上崗前的專業(yè)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)，完成學(xué)生向員工的實(shí)際角色轉(zhuǎn)換，在數(shù)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格方面滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的需
（2）自主式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)中以4～6個(gè)學(xué)生為研究小組，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下“自行”選擇具體的研究項(xiàng)目，要求學(xué)生自行分工完成查閱文獻(xiàn)，驗(yàn)證項(xiàng)目的可行性，自己撰寫論文和報(bào)告，最后形成項(xiàng)目完成書。通過這樣的模式突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力，并以此提升他們的設(shè)計(jì)研究意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
（3）參與式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。學(xué)生參與教師正在研究的各種實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而形成可行的教學(xué)項(xiàng)目。該模式主要提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，促使學(xué)生了解學(xué)科的先進(jìn)知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新思維和科研能力，為實(shí)現(xiàn)獨(dú)立研究創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。
2．3構(gòu)造多樣化實(shí)踐平臺(tái)，建立行之有效的教學(xué)資源配置機(jī)制
不同的教學(xué)模式需要不同的實(shí)踐平臺(tái)。在教學(xué)場(chǎng)所的配置上，也要打破傳統(tǒng)的教室局限，增強(qiáng)教學(xué)的情境性和直觀性，積極依托現(xiàn)有的通信教學(xué)平臺(tái)和3G設(shè)備，將情景模擬教室設(shè)計(jì)成與工作過程相適應(yīng)的場(chǎng)景，構(gòu)建創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及通信系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等具有立體化、多層次、開放式、適應(yīng)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多樣化工程設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。
2．4完善評(píng)價(jià)體系
首先，完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。新的實(shí)踐目標(biāo)下，運(yùn)用基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。但是，我們有必要改善傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系，建立和實(shí)施一套多元化的實(shí)踐考核體系。在考核學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的同時(shí)，注重考核學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力等方面，從而，保證了整個(gè)體系合理的考核學(xué)生。考核方式也可以將同組協(xié)作完成項(xiàng)目的工作方法和工作能力等同成績(jī)按一定比例合并在一起。其次，完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系。面向特色專業(yè)建設(shè)的改革和實(shí)踐教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求，對(duì)教師課前實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)比要比其他的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)付出更多的腦力和體力，加之實(shí)踐教學(xué)待遇低、時(shí)間長(zhǎng)。為此，我們建議變革以往的評(píng)價(jià)、考核體系，特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)加大換算系數(shù)，設(shè)立特色專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)津貼，加大對(duì)特色專業(yè)建設(shè)教師的培養(yǎng)力度，在充分調(diào)動(dòng)教師積極性的基礎(chǔ)上加快特色專業(yè)的步伐。
3通信技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐的目標(biāo)
探索行之有效的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課程獲得創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，具體包括以下幾個(gè)方面：一是通過本項(xiàng)目的研究，改革通信技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法，為其他專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供新思路；二是充分利用學(xué)校通信設(shè)備實(shí)驗(yàn)基地的教學(xué)資源，開發(fā)有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，切實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；三是進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)生將來就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)以及進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；四是適應(yīng)廣西通信技術(shù)行業(yè)高速發(fā)展的需要，踐行“教育服務(wù)廣西新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”。
論文關(guān)鍵詞：通信網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 綜合 建設(shè)
論文摘要：針對(duì)目前通信技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r及就業(yè)形勢(shì)，并結(jié)合我院實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀，提出了建設(shè)綜合通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的必要性；給出了綜合通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；論述了SDH傳輸系統(tǒng)、程控交換系統(tǒng)及EPON光接入等系統(tǒng)的詳細(xì)配置情況。
隨著通信技術(shù)的發(fā)展及信息業(yè)務(wù)量的劇增，社會(huì)對(duì)通信專業(yè)人才的需求不斷加大，從近幾年的就業(yè)情況來看，企業(yè)需要的是既有較好的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，并且了解通信行業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用型人才。因此，高校必須不斷完善通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，才能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。我院于2009年提出了建設(shè)綜合通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的計(jì)劃，并獲得了中央地方共建專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的資助。
1實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀及建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的必要性
2000年以來我院先后建設(shè)了計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、通信原理、高頻電子、EDA等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室及檢測(cè)與控制專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。2004年通信專業(yè)開始招生，為滿足教學(xué)要求，籌建了通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。由于當(dāng)時(shí)學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，制定了通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上分兩步走的計(jì)劃：第一步，建設(shè)以滿足教學(xué)需求的基本型專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，主要完成光纖、程控、通信網(wǎng)、移動(dòng)通信等專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案以各種實(shí)驗(yàn)箱及相關(guān)的儀器設(shè)備組成，基本1人1箱，其特點(diǎn)是：技術(shù)成熟，投資少，維護(hù)方便。第二步，建設(shè)綜合通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。第一步建設(shè)方案已于2006年完成。
2006年以來，通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。但這些設(shè)備各自獨(dú)立，沒有形成網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多以演示、驗(yàn)證為主。隨著通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，這類實(shí)驗(yàn)室條件局限性較大，沒有通信全程全網(wǎng)的系統(tǒng)性，學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)課程缺乏系統(tǒng)整體概念，無法滿足對(duì)通信技術(shù)的深入研究及市場(chǎng)對(duì)人才的需求。因此建設(shè)綜合通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是非常必要的。
2綜合通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)思路與目標(biāo)
隨著通信行業(yè)的不斷發(fā)展，電信領(lǐng)域正在向著移動(dòng)化、寬帶化的方向不斷融合。因此，綜合通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的基本思路是建設(shè)一個(gè)集傳輸、交換、寬帶接入及有線、無線通信為一體的綜合現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)，是一個(gè)類似于電信系統(tǒng)的全真式網(wǎng)絡(luò)。該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)模擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)接，并能夠完成每種設(shè)備平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)與研究。通過該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，讓學(xué)生從軟件到硬件全方位感受現(xiàn)代通信的真實(shí)環(huán)境，對(duì)所學(xué)專業(yè)有直觀的認(rèn)識(shí)及深入的了解，提高專業(yè)素質(zhì)，鍛煉動(dòng)手能力，把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的綜合型、應(yīng)用型通信技術(shù)人才。
3綜合通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)方案與內(nèi)容
建設(shè)方案既要技術(shù)先進(jìn)，又要經(jīng)濟(jì)合理，通過反復(fù)多次的論證，提出了適應(yīng)現(xiàn)有資金條件，適合當(dāng)代通信技術(shù)發(fā)展的綜合通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。整個(gè)平臺(tái)由SDH傳輸網(wǎng)、程控交換網(wǎng)、移動(dòng)無線接入網(wǎng)、EPON光接入網(wǎng)、網(wǎng)規(guī)、網(wǎng)優(yōu)等系統(tǒng)構(gòu)成。
3.1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示。
圖1 綜合通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)拓?fù)鋱D
3.2 光傳輸系統(tǒng)
光傳輸系統(tǒng)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的核心，溝通了各模塊之間的通信聯(lián)絡(luò)。系統(tǒng)采用SDH技術(shù)，由3臺(tái)STM-1設(shè)備構(gòu)成環(huán)形網(wǎng)絡(luò)。SDH技術(shù)是目前通信網(wǎng)絡(luò)的主流技術(shù)，它以其突出的技術(shù)優(yōu)勢(shì)為網(wǎng)絡(luò)提供優(yōu)質(zhì)、高效、可靠的通信業(yè)務(wù)，能夠滿足寬帶數(shù)據(jù)及視頻圖像等多業(yè)務(wù)的傳輸需求，自愈功能強(qiáng)。掌握傳輸技術(shù)對(duì)通信工程專業(yè)的學(xué)生來說，是非常重要的。
傳輸系統(tǒng)選用華為公司的Optix155/622HMetro1000型設(shè)備，主要功能及配置如下：
(1)系統(tǒng)高階交叉能力為136×136VC4，低階交叉能力1638×1638VC12。
(2)單臺(tái)傳輸系統(tǒng)配置STM-1光接口2個(gè)，E1接口21個(gè)，F(xiàn)E接口數(shù)量為4個(gè)，支持155M至2.5G光速率的在線升級(jí)能力。
(3)具備多業(yè)務(wù)處理能力，提供多路E1，T1，E3和T3業(yè)務(wù)及各種音頻接口，數(shù)據(jù)接口功能。
(4)系統(tǒng)采用MSTP第三代技術(shù)，支持以太網(wǎng)信號(hào)的匯聚、二層交換和VLAN。
(5)傳輸系統(tǒng)配備了設(shè)備級(jí)管理軟件，在提供完備的網(wǎng)元級(jí)管理功能的同時(shí)，提供了網(wǎng)絡(luò)層管理功能，支持傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的端到端管理。
(6)整個(gè)傳輸網(wǎng)絡(luò)保護(hù)機(jī)制健全，交叉、時(shí)鐘、電源均采用1+1保護(hù)措施，具備強(qiáng)大的告警分析和故障自動(dòng)診斷功能，提高了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性和可靠性。
3.3 程控交換系統(tǒng)
程控交換系統(tǒng)采用華為公司C&C08程控交換設(shè)備，通過傳輸網(wǎng)絡(luò)及其他配合設(shè)備構(gòu)建一個(gè)完全模擬實(shí)際應(yīng)用的，具有局間交換、遠(yuǎn)端接入功能的完整交換網(wǎng)絡(luò)。主要配置為：
(1)系統(tǒng)交換能力為16K×16K，配置模擬電話用戶96路，數(shù)字中繼120DT(最大可擴(kuò)充至50000線模擬用戶及10000線數(shù)字中繼)。
(2)提供中國(guó)1號(hào)信令、7號(hào)信令，滿足局間通信的要求；提供語(yǔ)音業(yè)務(wù)及其他綜合接入業(yè)務(wù)，配置各種接口。
(3)提供設(shè)備級(jí)網(wǎng)管軟件，可對(duì)硬件設(shè)備進(jìn)行設(shè)置、配置， 進(jìn)行信令的觀測(cè)、跟蹤等。
3.4 TD-SCDMA移動(dòng)通信無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
TD-SCDMA技術(shù)是目前廣為使用的新技術(shù)，大幅提升了數(shù)據(jù)傳輸速率，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)寬帶，能夠處理圖像、音樂、視頻等多種媒體形式，提供網(wǎng)頁(yè)瀏覽、電話會(huì)議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)。
系統(tǒng)由TD-SCDMA無線側(cè)基站控制器單元(RNC)、無線側(cè)基帶處理及射頻單元(Node B)及無線網(wǎng)絡(luò)操作維護(hù)中心(OMC-R)等主要設(shè)備及相關(guān)系統(tǒng)軟件組成。
TD-SCDMA無線側(cè)基站控制器單元(RNC)采用華為公司新一代基站控制器DRNC820型設(shè)備，該設(shè)備集成度高、容量大、可靠性好，可以滿足未來高速分組業(yè)務(wù)發(fā)展，大大提升TD-SCDMA全系統(tǒng)的帶寬和容量。系統(tǒng)采用MAIO(Multiple Access To I n One)技術(shù)，統(tǒng)一ATM，TDM和IP交換體系，既支持對(duì)2G傳輸資源的前向兼容，也支持向全網(wǎng)IP的演進(jìn)。設(shè)備采用模塊化設(shè)計(jì)，支持單框解決方案與平滑升級(jí)；采用雙平面GE Star交換網(wǎng)，可提供最大120Gbps的交換容量；接口豐富，可提供多種組網(wǎng)方式。
TD-SCDMA無線側(cè)基帶處理及射頻單元采用業(yè)界技術(shù)領(lǐng)先的多形態(tài)統(tǒng)一模塊設(shè)計(jì)，具有體積小、容量大、功耗低、安裝靈活的特點(diǎn)，最大可支持36載扇的TD-SCDMA基帶處理能力。
操作維護(hù)系統(tǒng)主要完成軟件管理、故障管理、性能管理、測(cè)試管理、傳輸管理等功能。
3.5 EPON光接入系統(tǒng)
EPON光接入系統(tǒng)采用華為公司MA5680T型設(shè)備，具備多種豐富的功能特性，可提供大容量、高速率、高帶寬的語(yǔ)音、數(shù)據(jù)和視頻業(yè)務(wù)接入。設(shè)備為GPON/EPON一體化設(shè)備，滿足用戶擴(kuò)容升級(jí)需要；系統(tǒng)能力滿足背板交換容量為275Gbps，業(yè)務(wù)交換容量雙向?yàn)?8G；單框可支持ONU/ONT數(shù)為7168；支持3層特性，支持RIPV1/V2和OSPF路由協(xié)議；滿足多種FTTx組網(wǎng)應(yīng)用，滿足基站傳輸、IP專線互聯(lián)、批發(fā)等業(yè)務(wù)組網(wǎng)需求。
3.6 網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)系統(tǒng)
無線網(wǎng)絡(luò)測(cè)試系統(tǒng)選用鼎利公司的測(cè)試軟件，具備完善的GSM/GPRS/TD-SCDMA/HSDPA網(wǎng)絡(luò)測(cè)試功能。能夠提供多種測(cè)試方法。
3.7 專用e-bridge實(shí)驗(yàn)軟件
由于本次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)選用的硬件設(shè)備均為商用設(shè)備，所以要考慮整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)如何適合于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一般來說，實(shí)際商用設(shè)備的管理終端數(shù)只有一個(gè)，這樣對(duì)于有40名學(xué)生的班級(jí)來說，需要分40組，顯然不現(xiàn)實(shí)。訊方公司研發(fā)的專用e-bridge實(shí)驗(yàn)軟件，解決了多人操作的問題，滿足每個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)可以40名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，把商用設(shè)備轉(zhuǎn)化為適合高校教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
專用e-bridge實(shí)驗(yàn)軟件具備實(shí)驗(yàn)過程控制功能，實(shí)驗(yàn)教師可靈活分配實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可以調(diào)整每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，軟件能同時(shí)滿足多人多次上機(jī)實(shí)驗(yàn)的要求。
綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)系統(tǒng)組成除配置以上設(shè)備、軟件外，還考慮設(shè)置了通信電源設(shè)備、光纖配線架、數(shù)字配線架、音頻配線架等其他配合設(shè)備。
4實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容
整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)通過通信網(wǎng)管軟件，可滿足40個(gè)學(xué)生終端進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可開展的主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容如下：
(1)SDH光傳輸系統(tǒng)：①傳輸設(shè)備配置實(shí)驗(yàn)：通過傳輸網(wǎng)管軟件對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作加載及維護(hù)；硬件數(shù)據(jù)配置、分配功能模塊資源等；②組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)：可進(jìn)行SDH鏈型網(wǎng)、環(huán)型網(wǎng)組網(wǎng)配置；③通道保護(hù)實(shí)驗(yàn)：通過對(duì)傳輸光口、邏輯系統(tǒng)、保護(hù)制式的設(shè)定，實(shí)現(xiàn)通道保護(hù)和復(fù)用段保護(hù)機(jī)制的實(shí)驗(yàn)；④網(wǎng)管操作實(shí)驗(yàn)；⑤開銷分析實(shí)驗(yàn)：⑥傳輸復(fù)用解復(fù)用字節(jié)分析實(shí)驗(yàn)等。
(2)程控交換系統(tǒng)：①交換機(jī)硬件配置實(shí)驗(yàn)：通過交換機(jī)網(wǎng)管軟件對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作加載及維護(hù)；分配各個(gè)功能模塊資源；②用戶實(shí)驗(yàn)：配置、分析用戶及號(hào)碼；本局用戶新業(yè)務(wù)設(shè)定及注冊(cè)等；③電話呼叫處理實(shí)驗(yàn)：觀察呼叫處理過程、信號(hào)流程；④局間中繼信令系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)：包括NO1和NO7中繼調(diào)試，局向設(shè)置、路由選擇，觀察計(jì)發(fā)器信令流程及出局呼叫過程；⑤計(jì)費(fèi)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；⑥全局綜合業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)等。
(3)RNC系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)：①數(shù)據(jù)配置實(shí)驗(yàn)：對(duì)RNC設(shè)備狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行配置；②鏈路、通道信息配置；③小區(qū)參數(shù)配置、優(yōu)化、參數(shù)測(cè)試實(shí)驗(yàn)；④RNA網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)；⑤手機(jī)注冊(cè)、呼叫、切換流程分析等實(shí)驗(yàn)。
(4)網(wǎng)優(yōu)、路測(cè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：①手機(jī)終端的測(cè)試：包括呼叫、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)、手機(jī)強(qiáng)制測(cè)試等；②室內(nèi)、樓宇、樓層測(cè)試、數(shù)據(jù)分析；小區(qū)覆蓋測(cè)試分析；③鄰區(qū)優(yōu)化測(cè)試，2G/3G系統(tǒng)間鄰區(qū)優(yōu)化分析；④網(wǎng)優(yōu)綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)等。
(5)其他操作實(shí)驗(yàn)：線纜布放、光纖接續(xù)、光纜終端盒接續(xù)等實(shí)驗(yàn)。
5綜合通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的特色
(1)技術(shù)新，功能強(qiáng)，適用面寬。該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模擬現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，集傳輸、交換、移動(dòng)通信于一體，可進(jìn)行通信工程課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
(2)內(nèi)容廣泛、系統(tǒng)性強(qiáng)。以往的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本以驗(yàn)證為主，綜合通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建成，提供了豐富、寬泛的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可開展大量的綜合型、設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)，為師生提供了全程全網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
(3)系統(tǒng)配置高、操作性好。整個(gè)平臺(tái)硬件設(shè)備技術(shù)先進(jìn)，軟件管理功能全面，可為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)操作條件。
綜合通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，從方案確定到設(shè)備選型、系統(tǒng)配置，思路明確、定位準(zhǔn)確，建立了完善的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，提升了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合程度，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，必將為提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合能力，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。
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隨著高等教育改革的不斷深入，工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行，而“立人教育”理念是吉首大學(xué)于2010年提出的，它是學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，其具體目標(biāo)在于通過高等教育使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生成為思想自由，精神獨(dú)立，有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鼈€(gè)體，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。本文主要探討了如何以“立人教育”為指導(dǎo)，推進(jìn)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，通過實(shí)踐教學(xué)不僅要教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成正確的思維方式、價(jià)值觀念和審美情趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家的大眾創(chuàng)業(yè)以及萬(wàn)眾創(chuàng)新戰(zhàn)略提供真正合格的人才支撐。
關(guān)鍵詞：
立人教育；實(shí)踐教學(xué)改革；人文素養(yǎng)
一、引言
2010年，我國(guó)制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：教育改革要貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，指出了我國(guó)高等教育中存在的主要問題在于創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。高等工程教育的主旨首先是要“立人”，其次才是將學(xué)生培養(yǎng)成合格的工程技術(shù)人員。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，高等工程教育片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能，而忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)，導(dǎo)致了工科學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力很差。在這個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，起決定性因素的卻往往是個(gè)人的綜合素質(zhì)，而不僅僅是人的知識(shí)和技能，所以在實(shí)踐教學(xué)過程中不但要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提高工程實(shí)踐能力，而且要通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)人文知識(shí)的重要性。只有真正重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校才能在四年的時(shí)間里培養(yǎng)出卓越的工程師和行業(yè)的弄潮兒，而不只是局限于技師和匠人?；诖?，作為湖南省的地方性綜合院校，根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校目前的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，以“立人教育”為指導(dǎo)，應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，深化實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系。
二、完善和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系
秉承吉首大學(xué)“立人教育”的理念，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊扣企業(yè)對(duì)通信專業(yè)人才的能力要求，以學(xué)生為中心突出學(xué)生個(gè)性，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，按照一、二學(xué)年重基礎(chǔ)，三、四學(xué)年重創(chuàng)新的思路，分為“基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力、工程實(shí)踐、應(yīng)用創(chuàng)新”四個(gè)階段完善和創(chuàng)新學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系?；A(chǔ)技能階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，改變中學(xué)學(xué)習(xí)慣性，充分熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，掌握常用工具軟件的使用，對(duì)專業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，建立初步的工程素養(yǎng)和思維方式。專業(yè)能力階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠直觀和深刻地理解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和思考知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)專業(yè)的理解，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和審美情趣。工程實(shí)踐階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解決企業(yè)工程實(shí)際和生活中的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q實(shí)際問題，并在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。應(yīng)用創(chuàng)新階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠了解專業(yè)發(fā)展方向和熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)行業(yè)中的新技術(shù)，并能夠利用新技術(shù)解決實(shí)際問題，通過在實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)研發(fā)和工程模式，完成行業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格認(rèn)證，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行全方位地培養(yǎng)和鍛煉。
三、打造一流教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，對(duì)通信工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，分四個(gè)層次構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、研究性實(shí)驗(yàn)室。目前，建設(shè)有“移動(dòng)通信綜合實(shí)驗(yàn)室”、“嵌入式技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”、“PCB制板實(shí)驗(yàn)室”等綜合性實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)有“通信仿真實(shí)驗(yàn)室”、“DSP技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室”、“MATLAB仿真實(shí)驗(yàn)室”等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室，與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)有“3G移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室”，已經(jīng)初步形成通信專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室體系。在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，完善與華為浙江通信技術(shù)公司聯(lián)合建立的“3G移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室”，與華為浙江通信技術(shù)公司協(xié)作籌建無線通信設(shè)備E-LAB，構(gòu)建基于MATLAB和LabVIEW的相關(guān)通信專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，探索建立移動(dòng)互聯(lián)虛擬實(shí)驗(yàn)室。
四、構(gòu)建綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
通信工程專業(yè)積極推進(jìn)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，首先，積極與長(zhǎng)沙拓建信息科技有限公司和長(zhǎng)沙智能制造研究總院等企業(yè)展開合作籌建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目和產(chǎn)品研發(fā)；其次，繼續(xù)完善校級(jí)創(chuàng)新工作室管理制度和人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在實(shí)踐創(chuàng)新中的重要作用，實(shí)施“一專業(yè)一競(jìng)賽”的計(jì)劃，以學(xué)科競(jìng)賽作為推進(jìn)器，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)有選擇性地參加相關(guān)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力；再者，準(zhǔn)備啟動(dòng)“學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)行動(dòng)”，形成了老師和學(xué)生共同參與學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的良好氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，制作課外科技作品和吉首大學(xué)本科生專項(xiàng)科研項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和自主探究的能力。
五、加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
通信工程專業(yè)將新一代移動(dòng)通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、現(xiàn)代電子通信技術(shù)在工業(yè)信息化過程中的應(yīng)用作為校企合作育人過程中重點(diǎn)的培養(yǎng)方向，主要涵蓋“新一代移動(dòng)通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”、“嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用”、“工業(yè)4.0及信息技術(shù)”、“An-droid手機(jī)應(yīng)用開發(fā)”等四個(gè)方向，積極開展與華為浙江通信技術(shù)公司、長(zhǎng)沙拓建科技信息公司、北京千鋒互聯(lián)科技有限公司、深圳嵌云通信科技有限公司等企業(yè)的合作，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建校企一體的實(shí)訓(xùn)基地，共同完成課程見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。選派優(yōu)秀老師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)以及企業(yè)選派技術(shù)人員共同作為專業(yè)知識(shí)教學(xué)以及各實(shí)習(xí)階段指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生工作情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生自己的意愿，大力推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)資格認(rèn)證和企業(yè)資格認(rèn)證。
六、結(jié)論
實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力有著重要的作用，而推動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、正確的思維方式和價(jià)值觀念有著積極的意義，是貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種途徑。文中對(duì)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建和完善進(jìn)行了探索，并將“立人教育”理念融入其中，實(shí)踐表明，實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)有著積極的作用，相信能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)更多復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的人才。
作者：胡力 楊喜 單位：吉首大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：通信工程專業(yè)；課程體系；模塊化
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0059-02
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，地方高等院校對(duì)于專業(yè)和課程設(shè)置等建設(shè)也正在進(jìn)一步變革。通信工程作為理工科大學(xué)的一個(gè)重要專業(yè)，截止2006年6月，我國(guó)設(shè)有通信工程本科專業(yè)的學(xué)校達(dá)到246所，年招生人數(shù)達(dá)三萬(wàn)人左右，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這給地方院校的通信工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也帶來了一些新的變化和挑戰(zhàn)。加強(qiáng)課程體系建設(shè)，對(duì)提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是十分重要的課題。本文針對(duì)地方高校通信工程專業(yè)在課程體系建設(shè)中，如何體現(xiàn)專業(yè)特色，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行探討。
一、通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)
1.通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，掌握通信工程及相關(guān)專業(yè)的基本理論知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事設(shè)備研發(fā)、設(shè)計(jì)、維護(hù)、運(yùn)營(yíng)和管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。對(duì)于不同類型的學(xué)校，在滿足本規(guī)范的基本要求的前提下，應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)定位，體現(xiàn)各自的辦學(xué)特色。
2.通信工程專業(yè)的基本專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。在構(gòu)建通信專業(yè)知識(shí)體系過程中，要努力做到六個(gè)統(tǒng)籌考慮：①知識(shí)體系與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)手段和認(rèn)知規(guī)律統(tǒng)籌考慮；②專業(yè)知識(shí)與人文素質(zhì)教育統(tǒng)籌考慮；③強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、拓寬專業(yè)知識(shí)面與整合更新教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌考慮；④理論課程與實(shí)踐課程統(tǒng)籌考慮；⑤必修課程與選修課程統(tǒng)籌考慮；⑥應(yīng)用能力、創(chuàng)新知識(shí)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)籌考慮。通信工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系主要涵蓋四大知識(shí)領(lǐng)域，分別是電路與電子學(xué)知識(shí)領(lǐng)域、信號(hào)系統(tǒng)與控制知識(shí)領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)知識(shí)領(lǐng)域、電磁場(chǎng)知識(shí)領(lǐng)域。
二、課程體系改革措施
在厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)基本思想指導(dǎo)下，結(jié)合地方高校發(fā)展的實(shí)際，具體措施主要體現(xiàn)在以下幾方面。
1.加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以課程的整體優(yōu)化來指導(dǎo)局部的教學(xué)改革。電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、電磁場(chǎng)與電磁波等課程構(gòu)成了學(xué)科基礎(chǔ)課的核心。為了使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有“基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)”的特點(diǎn)，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合更新，優(yōu)化理論課程體系，改進(jìn)課堂教學(xué)。例如：數(shù)字信號(hào)處理課程與信號(hào)與系統(tǒng)課程的知識(shí)合理分配。數(shù)字電子技術(shù)中，EDA知識(shí)與專業(yè)課中FPGA的應(yīng)用知識(shí)的整合；電磁場(chǎng)與電磁波和微波技術(shù)、天線技術(shù)的知識(shí)體系優(yōu)化；信息論與通信原理內(nèi)容合理分配等等。另一方面，我校通信工程專業(yè)在自治區(qū)內(nèi)是從高考一本線以上招生，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較好，其中有一部分學(xué)生面臨考取研究生的需求，針對(duì)電子信息類考研的課程，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)這方面的理論教學(xué)。既滿足了學(xué)生進(jìn)一步深造的需求，也實(shí)現(xiàn)了厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)理念。
2.增加通信工程專業(yè)導(dǎo)論課。開設(shè)通信工程專業(yè)導(dǎo)論課，是為了使通信工程專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，就能領(lǐng)先一步了解自己所學(xué)專業(yè)的重要現(xiàn)實(shí)意義，以及應(yīng)用環(huán)境。進(jìn)而在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中能有針對(duì)性地對(duì)組成通信框架的各個(gè)部分的具體細(xì)節(jié)做深入的學(xué)習(xí)和理解，從而避免學(xué)習(xí)的盲目性和一二年級(jí)時(shí)的迷茫心理。
3.面向社會(huì)需求、改進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)。通信領(lǐng)域是當(dāng)今技術(shù)更新最快的領(lǐng)域之一，各種通信技術(shù)層出不窮，對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：一是3G已進(jìn)入商用，各大運(yùn)營(yíng)商要完成3G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，GSM和3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人才需求急劇擴(kuò)大；二是通信設(shè)備制造商近年來發(fā)展迅速，對(duì)從事研發(fā)和生產(chǎn)類的技術(shù)性人才需求旺盛，尤其是具有掌握通信理論，電子設(shè)計(jì)能力人才需求呈現(xiàn)較大缺口；三是集通信網(wǎng)絡(luò)、軟件設(shè)計(jì)一體的科技公司對(duì)人才的需求旺盛，基于3G平臺(tái)的應(yīng)用開發(fā)將是目前的急需人才。因此，在總體把握“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、強(qiáng)化個(gè)性、善于創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，推進(jìn)人才培養(yǎng)的分類指導(dǎo)，在專業(yè)課教學(xué)方面，采用模塊化教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)需求的多樣性和通信技術(shù)的飛速發(fā)展。根據(jù)社會(huì)需求，我們對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，主要就業(yè)領(lǐng)域分布在①GSM和3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、通信網(wǎng)的設(shè)計(jì)、施工等領(lǐng)域；②在通信設(shè)備制造商從事售前、售中、售后等技術(shù)服務(wù)；③通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)，從事電信運(yùn)營(yíng)、管理；④有線電視公司以及其他專用通信部門，如民航、部隊(duì)等。為此，根據(jù)專業(yè)方向，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)選修課模塊。通信網(wǎng)絡(luò)與交換方向。該專業(yè)培養(yǎng)在現(xiàn)代通信網(wǎng)與交換等多個(gè)層面上，進(jìn)行現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的高級(jí)技術(shù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是熟悉通信設(shè)備和系統(tǒng)的基本原理與性能，掌握通信系統(tǒng)構(gòu)架與組網(wǎng)技術(shù)。具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與建設(shè)、管理與運(yùn)維等操作能力，同時(shí)掌握通信基本理論，具有較為深厚的專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)。適應(yīng)通信領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備及信息交換、傳輸、處理方面的應(yīng)用、安調(diào)與維護(hù)工作。主要專業(yè)課程有：計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，現(xiàn)代交換技術(shù)，光纖通信、微波與天線、移動(dòng)通信、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信工程設(shè)計(jì)等。就業(yè)方向：通信設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、電信運(yùn)營(yíng)商、公安、民航、廣電等特定行業(yè)需求的人才。計(jì)算機(jī)通信（寬帶數(shù)據(jù)通信方向）。本專業(yè)培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及寬帶數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安裝、配置、調(diào)試、管理與維護(hù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)通信的基本原理，計(jì)算機(jī)軟硬件基本操作，寬帶接入、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)與維護(hù)等技術(shù)。具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)等基本能力，并具有跟蹤寬帶數(shù)據(jù)通信的新技術(shù)、新發(fā)展的能力。主干課程：計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、操作系統(tǒng)、JAVA語(yǔ)言及其應(yīng)用、交換機(jī)與路由器配置技術(shù)、光纖通信技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、現(xiàn)代程控交換技術(shù)、寬帶接入網(wǎng)技術(shù)等。就業(yè)方向：面向通信企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)通信和數(shù)據(jù)通信等相關(guān)工作，也可到各類網(wǎng)絡(luò)公司從事網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)工作。
4.適應(yīng)社會(huì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)方式。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基本都安排在第八學(xué)期。這期間，許多用人單位的崗前培訓(xùn)、見習(xí)期也都安排在這期間進(jìn)行。這往往造成學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力的不足，達(dá)不到預(yù)期效果。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以分兩大類，一類是學(xué)生在校內(nèi)選做校內(nèi)指導(dǎo)教師的題目；另一類是在校外，根據(jù)學(xué)生在見習(xí)單位的實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生選擇好結(jié)合崗位、生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并與企業(yè)協(xié)商，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，共同完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。這樣，既完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，又滿足了用人單位的實(shí)際需求，使學(xué)生較快地進(jìn)入工作角色，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、問題與思考
盡管經(jīng)過幾年的改革與建設(shè)，通過采取上述一系列措施，使得我們地方院校的通信工程專業(yè)的課程體系方面，更加符合我校的實(shí)際情況。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，專業(yè)建設(shè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)高等教育的要求還有很大差距。主要表現(xiàn)在：①實(shí)驗(yàn)室硬件的建設(shè)，在同類院校中具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的亮點(diǎn)項(xiàng)目不多；②師資隊(duì)伍中缺乏具有較高水平的學(xué)術(shù)帶頭人；③產(chǎn)學(xué)研合作雖取得了顯著的進(jìn)展，但是形式單一；④畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高，受到社會(huì)的好評(píng)，但是在重要的技術(shù)崗位或關(guān)鍵崗位的人數(shù)還不多。因此，我們根據(jù)地方院校的特點(diǎn)，從課程體系調(diào)整、課堂教學(xué)改進(jìn)等方面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，目的就是更好地培養(yǎng)具有自己專業(yè)特色的適應(yīng)社會(huì)需要的有用人才。
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論文關(guān)鍵詞：GIS專業(yè)，信息技術(shù)，信息類課程，課程設(shè)置
1.信息技術(shù)對(duì)GIS專業(yè)人員的重要性
近十幾年來，信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，快速地滲透到各個(gè)行業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域，取得了驚人的成就。GIS界也不例外，從最早的微機(jī)地理信息系統(tǒng)到今天的開放式地理信息系統(tǒng)平臺(tái)，GIS在融人信息技術(shù)以后，已由古老的地圖，沙盤時(shí)代跨人到了今天的電子GIS時(shí)代。
信息技術(shù)（Information Technology，簡(jiǎn)稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。
從地理信息系統(tǒng)的學(xué)科交叉來看,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息技術(shù)是地理信息系統(tǒng)重要的學(xué)科基礎(chǔ);從技術(shù)層面看,本質(zhì)上說信息系統(tǒng),計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)與信息處理是地理信息系統(tǒng)的關(guān)鍵;從理論支持來看,空間信息表達(dá)、3S集成技術(shù)都需要信息技術(shù)的支持。因此,信息技術(shù)是地理信息系統(tǒng)重要的理論和技術(shù)基礎(chǔ),相應(yīng)在教學(xué)層面上,地理信息系統(tǒng)專業(yè)必然要對(duì)信息類課程提出較高的要求[1]。
2.課程設(shè)置中存在問題
信息類課程在地理信息系統(tǒng)專業(yè)教育中的地位和作用至少體現(xiàn)在以下幾方面:
1.信息類課程是地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的重要基礎(chǔ)和組成部分。相對(duì)于其他一些專業(yè)中信息類課程僅是一種技術(shù)性、輔課程,信息類課程本身是地理信息系統(tǒng)專業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展與教育的重要基礎(chǔ)和主要內(nèi)容,其體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)水平將直接影響到地理信息系統(tǒng)專業(yè)教育水平與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量[2]。
2.信息類課程是地理信息系統(tǒng)專業(yè)教育上水平、上臺(tái)階的重要推動(dòng)力。當(dāng)前地理信息系統(tǒng)發(fā)展的前沿問題如網(wǎng)絡(luò)地理信息系統(tǒng)、組件式地理信息系統(tǒng)、虛擬地理信息系統(tǒng)、多維動(dòng)態(tài)地理信息系統(tǒng)等都需要現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。在培養(yǎng)合格的應(yīng)用型和開發(fā)型地理信息系統(tǒng)人才方面 ,信息能力與應(yīng)用水平同樣是一個(gè)重要方面。因此要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的、 面向地理信息系統(tǒng)技術(shù)前沿的人才 ,信息技術(shù)教育將是關(guān)鍵之一[3]。
如今，計(jì)算機(jī)圖形字，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)信息技術(shù)，多媒體技術(shù)，數(shù)據(jù)庫(kù)，計(jì)算機(jī)通信等信息技術(shù)滲透到地理信息系統(tǒng)，3S集成，測(cè)繪技術(shù)的各個(gè)方面免費(fèi)論文。而目前GIS專業(yè)信息類課程教學(xué)卻與GIS新技術(shù)的發(fā)展顯得極不適應(yīng)。信息技術(shù)應(yīng)用水平的高低，勢(shì)必影響到受教育者的素質(zhì)。
信息技術(shù)在GIS界得到了廣泛的應(yīng)用，引起了世界各國(guó)的關(guān)注，然而我國(guó)GIS教育界卻沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的重視。國(guó)內(nèi)各GIS院校GIS專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中只有《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用》這門基礎(chǔ)課，其它課程均為選修課或考查課(非主要課程)，教材內(nèi)容也落后于現(xiàn)狀的需要，如選用的教材內(nèi)容膚淺、陳舊、課時(shí)少。有些專業(yè)課程，比如《空間數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》及《GPS原理》都要求有信息類課程的基礎(chǔ)，但課本里只是泛泛帶過，學(xué)生并沒有信息前導(dǎo)類課程的學(xué)習(xí)[4]。
3.GIS專業(yè)學(xué)生信息類課程的特點(diǎn)
針對(duì)GIS技術(shù)類專業(yè)對(duì)信息類課程的需求特點(diǎn)，選擇正確的教學(xué)摘要涵蓋信息管理與信息系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)以及電子的定位導(dǎo)航等課程在內(nèi)的一個(gè)廣泛的信息課程體系。
1）GIS專業(yè)學(xué)生通常與諸如信號(hào)，圖像，方程，表格等實(shí)體打交道比較多。為了能夠?qū)IS類的學(xué)生有所幫助，信息基礎(chǔ)課程須教會(huì)他們?nèi)绾伪硎具@些工作中會(huì)用到的數(shù)據(jù)，以及如何操作這些數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生不太會(huì)感興趣的諸如復(fù)雜數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法則進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加用例。
2）GIS專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求往往是能夠熟練運(yùn)用工作中所遇到的各種信息化工具，而非自身的興趣所在，更非其職業(yè)追求的目標(biāo)。他們通常對(duì)信息技術(shù)已有所接觸，能夠在家里輕松自如地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行一些圖像編輯，多媒體合成等簡(jiǎn)單操作。在課堂上學(xué)的枯燥的原理和繁瑣編程很容易讓他們產(chǎn)生一種復(fù)雜的錯(cuò)覺。
3）課程中引用的例子應(yīng)盡量與專業(yè)相關(guān),使學(xué)生都可直覺接受的。特別是一些和學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的例子信息技術(shù)，是學(xué)生所喜聞樂見的。
4）GIS專業(yè)學(xué)生在信息類課程上的學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限，他們不太可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些課程。由于GIS的相對(duì)復(fù)雜性。GIS專業(yè)的學(xué)生除了要掌握有關(guān)信息類知識(shí)外，他們對(duì)其他有關(guān)GIS的專業(yè)知識(shí)，GIS相關(guān)的體系的知識(shí)也要有相應(yīng)的掌握和理解。
5）用于GIS科學(xué)的軟件包很多，要選擇一些對(duì)其未來工作中接觸機(jī)率大的。目前GIS商用工具軟件有數(shù)十種之多，其應(yīng)用和功能各有側(cè)重，如果讓學(xué)生完全掌握如此多種的軟件實(shí)屬困難。所以在教育教學(xué)中應(yīng)采用一些主流的應(yīng)用軟件進(jìn)行教授。
4.信息類課程的設(shè)置方案高校信息技術(shù)(包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ))教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學(xué)生能將計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識(shí)又掌握信息技術(shù)的復(fù)合性人才。在進(jìn)入信息時(shí)代的今天，信息基礎(chǔ)教育對(duì)于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力有著十分重要的作用。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的信息技術(shù)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過程，要著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，包括通識(shí)素養(yǎng)和能力與應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。通識(shí)素養(yǎng)和能力是對(duì)所有大學(xué)生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識(shí)和能力。例如計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，信息表述能力、信息交流能力、信息系統(tǒng)的使用能力等。應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開發(fā)能力，能靈活自如地把信息技術(shù)用于專業(yè)研究領(lǐng)域。實(shí)踐證明，許多在信息技術(shù)領(lǐng)域有成就的人是非信息專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。他們既具有本專業(yè)的知識(shí)，又掌握信息技術(shù)，跨學(xué)科的人才知識(shí)面寬，富有創(chuàng)造精神。關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。
國(guó)內(nèi)外很多高校為GIS專業(yè)開設(shè)了多種不同類型的信息類課程，大體上可分為三種:1導(dǎo)論課程(計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)基礎(chǔ))。2原理課程（電子技術(shù)、導(dǎo)航原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理）免費(fèi)論文。3應(yīng)用課程(GIS軟件應(yīng)用、GIS 軟件應(yīng)用)。在研究GIS專業(yè)信息技術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分圍繞這兩個(gè)層次素質(zhì)與能力。為此提出“1＋3＋X”（1門基礎(chǔ)課＋3門限選課＋X門任選課）的分層課程設(shè)置方案?！?其中，1門基礎(chǔ)課是“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”公共通識(shí)課，課程主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和適用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用，它在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用?？梢詭椭鷮W(xué)生對(duì)信息課程有一個(gè)概述上的了解和認(rèn)識(shí)。在1門基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成之后，各專業(yè)可根據(jù)需要在“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”、“電子技術(shù)”、“導(dǎo)航原理”、“地理信息系統(tǒng)原理”、“通信原理”中選擇三門作為專業(yè)限選課。這些課程在已有“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更好理解和接受，同時(shí)也是對(duì)一些GIS高年級(jí)課程所必不可少的基礎(chǔ)。只有在這些課程的基礎(chǔ)上學(xué)生才能更好的把握有關(guān)GIS專業(yè)知識(shí)信息技術(shù)，將各種技術(shù)、方法更好的應(yīng)用和融合。
為了達(dá)到新形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的目的，學(xué)?？梢栽趯W(xué)分制下采用的是多模塊、多層次的進(jìn)階式教育模式。由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還提倡學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛好和實(shí)際應(yīng)用需要選修實(shí)用技能課程。為此，我們可還設(shè)置了一系列信息類選修課程，供學(xué)生自主選擇。可以結(jié)合GIS專業(yè)的實(shí)際的情況，適當(dāng)開設(shè)“地理信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用”、“導(dǎo)航軟件應(yīng)用”、“局域網(wǎng)的組建與管理”、“GIS模擬軟件應(yīng)用”、“數(shù)學(xué)建模軟件”、“GIS計(jì)算軟件應(yīng)用”中選擇X門作為專業(yè)任選課。這些選修課可以在學(xué)生已經(jīng)有的限選課的知識(shí)基礎(chǔ)上，可以更好、更有效率的學(xué)習(xí)GIS專業(yè)知識(shí)，把握有關(guān)技巧，所有知識(shí)融會(huì)貫通，有得于提高學(xué)習(xí)效率，加快知識(shí)層次的升華。
5.結(jié)束語(yǔ)課程設(shè)置和建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問題，比如學(xué)校定位、學(xué)生來源、專業(yè)特點(diǎn)、師資結(jié)構(gòu)等。我們對(duì)課程設(shè)置所做的工作和將要進(jìn)行的改革目標(biāo)都是為了提高我校信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，最終使學(xué)生受益。同時(shí)我們要充分試識(shí)到GIS在引入信息技術(shù)后所呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，及時(shí)調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，以適成GIS技術(shù)發(fā)展的需要。
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信息化時(shí)代，通信技術(shù)和設(shè)備飛速發(fā)展，如何使通信工程專業(yè)的畢業(yè)生能更快的適應(yīng)社會(huì)需求，必須對(duì)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對(duì)通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究探索。
【關(guān)鍵詞】
通信工程；應(yīng)用型；研究
依據(jù)學(xué)校指導(dǎo)性意見、教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）中關(guān)于“通信工程專業(yè)表述為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位。從2015年5月份開始了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，成果顯著?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1研究的主要內(nèi)容
1.1科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
在制定人才培養(yǎng)的過程中，我們遵照學(xué)院的“科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)”的原則，我們首先進(jìn)行了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的論證工作，我們調(diào)研了遼寧省內(nèi)與通信相關(guān)的公司，了解到了通信產(chǎn)業(yè)的背景、企業(yè)的需求方向。其次，結(jié)合通信行業(yè)的崗位需求、社會(huì)需求、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)我們進(jìn)行了專業(yè)生產(chǎn)崗位群類型分析，分別從無線通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)傳輸三個(gè)行業(yè)類別出發(fā)，進(jìn)行了各自的崗位職責(zé)分析以及崗位能力需求分析，并建立了通信工程專業(yè)相關(guān)的工作崗位群分析表，最終總結(jié)出來通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.2結(jié)合實(shí)際、建立培養(yǎng)要求
首先，我們明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得能力要求。第一方面是學(xué)習(xí)研究的能力，包括自學(xué)能力，信息獲取能力和學(xué)生交流能力。第二方面是技術(shù)應(yīng)用的能力，包括基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ畔⒎治觥⑻幚砟芰ΓR(shí)遷移能力，工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)開發(fā)能力，其中基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ峭ㄟ^電工實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)等方面的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。信息分析、處理能力是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；獲取信息并對(duì)它進(jìn)行加工處理，使之成為有用信息并出去的過程的能力。知識(shí)遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，解決新問題時(shí)所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，包含對(duì)新情境的感知和處理能力、舊知識(shí)與新情境的鏈接能力、對(duì)新問題的認(rèn)知和解決能力等層次。工程實(shí)踐能力是通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo),使學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)直接參加工程項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅拓寬了學(xué)生的就業(yè)門路，還為企業(yè)解決了工程技術(shù)問題，設(shè)計(jì)開發(fā)能力實(shí)現(xiàn)校企雙贏。為生產(chǎn)新的產(chǎn)品、裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)而進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)工作的能力。最后一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理、人際交往能力和研發(fā)創(chuàng)新能力。其次，我們圍繞著通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得的具體知識(shí)結(jié)構(gòu)，第一方面扎實(shí)的公共基礎(chǔ)知識(shí)、包括數(shù)學(xué)知識(shí)，思想政治，外語(yǔ)，體育等基礎(chǔ)知識(shí)；第二方面是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，地基的牢固性決定了上層建筑的穩(wěn)定性，因此根據(jù)通信工程專業(yè)制定了通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該包含電路基礎(chǔ)知識(shí)，信號(hào)與信息處理，通信基礎(chǔ)知識(shí)；第三方面是專業(yè)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信知識(shí)，有線通信，嵌入式等知識(shí)；最后一個(gè)方面是綜合素質(zhì)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)，外語(yǔ)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作組織協(xié)調(diào)等知識(shí)。再次，我們圍繞著通信工程專業(yè)所需要的工作崗位素質(zhì)建立了工作崗位素質(zhì)支撐體系，該體系從職業(yè)道德素養(yǎng)，愛國(guó)敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任，健康的身心素質(zhì)，人文科學(xué)素養(yǎng)，人文科學(xué)素養(yǎng)，工程素質(zhì)，技能素質(zhì)，管理素質(zhì)這幾方面出發(fā)，通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過中國(guó)近現(xiàn)代史綱要的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感。在健康身心素質(zhì)方面，制定健康教育方面的活動(dòng)。通過基本原理和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。通過單片機(jī)原理及應(yīng)用、通信原理課程設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)進(jìn)行支撐。通過電路分析基礎(chǔ)，模擬電子技術(shù)，信號(hào)與系統(tǒng)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生技能素質(zhì)方面進(jìn)行支撐。我們通過軍訓(xùn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)對(duì)管理素質(zhì)方面進(jìn)行支撐，最終我們確立了畢業(yè)生應(yīng)獲得的具體知識(shí)、能力和素質(zhì)。
1.3遵循培養(yǎng)應(yīng)用人才，制定教學(xué)體系
根據(jù)這些能力我們要制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系。教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)分匯總表，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)程表，理論課程匯總表和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們立足通信工程專業(yè)的特點(diǎn)建立了專業(yè)核心課程，如信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、高頻電子線路、單片機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)、光纖通信等。通過專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的本科人才。同時(shí)我們根據(jù)就業(yè)需求將通信工程專業(yè)分為三個(gè)專業(yè)方向，分別為無線通信方向，計(jì)算機(jī)通信方向，數(shù)據(jù)傳輸方向，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)立了特色專業(yè)方向課。無線通信方向我們?cè)O(shè)立了移動(dòng)通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、微波技術(shù)與天線、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用等課程。計(jì)算機(jī)通信方向，我們?cè)O(shè)立了數(shù)字圖像處理、多媒體通信、語(yǔ)音信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等課程。數(shù)據(jù)傳輸方向我們?cè)O(shè)立了IP電話原理、電視與視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、信息理論與編碼等課程。
1.4結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)
1)前三年的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革設(shè)計(jì)；建設(shè)通信工程專業(yè)平臺(tái)；與企業(yè)加強(qiáng)合作；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽、不斷提高教師的指導(dǎo)能力與水平，提高教師工程教育能力，改善教學(xué)方法；課程設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)原則；課程設(shè)計(jì)的特色創(chuàng)新。
2)第七學(xué)期集中實(shí)踐組織方案，第七學(xué)期為集中實(shí)踐階段。要充分利用校企合作與校企聯(lián)合辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，有組織的安排學(xué)生到這些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。
3)第八學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間，共12周，計(jì)12學(xué)分。在畢業(yè)設(shè)計(jì)組織方案中包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯等環(huán)節(jié)。
2人才培養(yǎng)方案修訂過程中遇到的問題
1)在市場(chǎng)調(diào)研階段，認(rèn)真開展工作，但在調(diào)研報(bào)告提交時(shí)，由于本人理解有誤，未能將前期的調(diào)研結(jié)果按學(xué)院的要求格式完整的展示出來，造成通信工程專業(yè)的調(diào)研報(bào)告嚴(yán)重缺乏規(guī)范性、內(nèi)容過于簡(jiǎn)單。
2)在提綱撰寫階段，由于有些老師有課，存在系領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)不能保證全部在場(chǎng)，導(dǎo)致在信息的傳達(dá)以及提綱最新版本發(fā)送過程中，存在不是最新版本的情況。針對(duì)此問題，采取解決的辦法是，無論哪名老師修訂為最新版本后，都先傳給專業(yè)負(fù)責(zé)人，然后再由專業(yè)負(fù)責(zé)人傳給系領(lǐng)導(dǎo)。
3)存在通信工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容把握不是很好。
4)在培養(yǎng)方案匯報(bào)階段，存在的問題是將通信原理課程放到了專業(yè)課中。在匯報(bào)當(dāng)天，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指出：應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)，不要拘泥于學(xué)分的限制。針對(duì)這種情況，系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案組員，積極研討，最后將通信原理課程調(diào)整到專業(yè)基礎(chǔ)課中。
3結(jié)束語(yǔ)
【論文摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果并不令人滿意。它是高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)必修的重點(diǎn)課程，是一門理論性，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，將從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識(shí)的能力。
一、課程的主要特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個(gè)國(guó)家高新技術(shù)的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。在以信息化帶動(dòng)工業(yè)化和工業(yè)化促進(jìn)信息化的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)、internet、intranet/extranet、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與案例分析等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。因?yàn)閿?shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。因此對(duì)數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復(fù)用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪問控制方式、體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。此外，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理(如網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))和應(yīng)用(如在企業(yè)中的應(yīng)用、政府部門的應(yīng)用、金融機(jī)構(gòu)的應(yīng)用以及internet的應(yīng)用等)掌握的同時(shí)，還應(yīng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的初步能力。
二、課程教學(xué)現(xiàn)狀
作為一門高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個(gè)比較大的問題：首先，教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。其次，在教學(xué)方式上，網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識(shí)，難度大，相對(duì)枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當(dāng)調(diào)整，改變學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不充分，課堂互動(dòng)性不足等問題。然后，教學(xué)目標(biāo)方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當(dāng)?shù)年P(guān)注。與此相對(duì)的是，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實(shí)際問題，對(duì)于用人單位用人的一項(xiàng)硬件指標(biāo)。這些能力培養(yǎng)的忽略。對(duì)于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。
三、教改措施
1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)基本概念和知識(shí)的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無論從軟硬件、通信哪那一個(gè)方面講。都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)，內(nèi)容的安排非常重要。我們根據(jù)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來的發(fā)展方向上。
2.提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，或者參與社會(huì)上的網(wǎng)絡(luò)工程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，豐富上課內(nèi)容。教師在備課過程中力求對(duì)內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。
作業(yè)練習(xí)：有選擇性地布置一些思考題、練習(xí)題、市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生通過認(rèn)真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，或?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評(píng)，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：利用及時(shí)通信技術(shù)，如飛信、qq等手段，回答學(xué)生提出的問題；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡(luò)將批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。這樣不僅使學(xué)生對(duì)本課程的內(nèi)容更進(jìn)一步的了解，主要是加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用的興趣愛好。
課外閱讀輔導(dǎo)：將相關(guān)的著名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程書籍，及時(shí)推薦給學(xué)生，以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的獲得知識(shí)面。
案例討論：在教案中準(zhǔn)備不同的現(xiàn)實(shí)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨(dú)立思考，編寫方案等，充實(shí)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生了解實(shí)際，增進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀：在課程講授過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)演示設(shè)備的操作與調(diào)試，其目的是使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃晨.高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革初探[j].電腦學(xué)習(xí).2010.
專業(yè)是學(xué)校教育和社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，是架構(gòu)學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁和紐帶，更是學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的載體和平臺(tái)[1]。上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的艱辛創(chuàng)業(yè)，奠定了“工科立校、科技引領(lǐng)”的辦學(xué)傳統(tǒng)，形成了特色鮮明的以“通信技術(shù)”“應(yīng)用電子技術(shù)”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“安全防范技術(shù)”等為主干專業(yè)的格局。其中，“安全防范技術(shù)”專業(yè)是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型，提升學(xué)院發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力而設(shè)置的。在“安全防范技術(shù)”專業(yè)設(shè)置和建設(shè)實(shí)踐中，學(xué)校提出建“大安防技術(shù)”專業(yè)群的理念，全力打造“大安防技術(shù)”專業(yè)生態(tài)鏈，直接對(duì)接安防技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)安防產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技能人才。
一、背景與理念
（一）安防產(chǎn)業(yè)面臨著巨大的市場(chǎng)和發(fā)展?jié)摿?/p>
當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的歷史階段，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征日益凸顯，城市安防管理面臨的任務(wù)愈發(fā)繁重和復(fù)雜。然而，我國(guó)的城市安防管理大多數(shù)仍停留在以人防為主的基礎(chǔ)上?！渡虾Ｊ型七M(jìn)智慧城市建設(shè)[( dylw.NEt) 專業(yè)提供論文寫作和發(fā)表的服務(wù),歡迎光臨]2011-2013年行動(dòng)計(jì)劃》提出，要著力構(gòu)建國(guó)際水平的信息基礎(chǔ)設(shè)施體系、便捷高效的信息感知和智能應(yīng)用體系、創(chuàng)新活躍的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)體系和可信可靠的區(qū)域信息安全保障體系。其中，“平安城市”被列為“智慧城市”建設(shè)的重頭戲。“平安城市”的主體是利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)、電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)指揮統(tǒng)一、反應(yīng)及時(shí)、作戰(zhàn)有效，加強(qiáng)城市安全防范能力。與此形成鮮明對(duì)比的是，在上海有資質(zhì)的544家安防企業(yè)中，工程技術(shù)人員僅占16.5%，比例很低；而在從事安全防范系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)、管理的龐大從業(yè)人員隊(duì)伍中，技術(shù)人員所占比例更是不足5%，致使安防系統(tǒng)建立后，常常出現(xiàn)運(yùn)行不正常，設(shè)備成為擺設(shè)，無法得到及時(shí)維護(hù)、更新等問題。
（二）行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)要求專業(yè)集群式發(fā)展
先進(jìn)的安全防范技術(shù)已完全改變傳統(tǒng)的方式，大量利用和依賴現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，幾乎所有高端技術(shù)都在安防系統(tǒng)中得到應(yīng)用，極大地推動(dòng)了安防產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，呈現(xiàn)出規(guī)?；?、社會(huì)化、系統(tǒng)化和覆蓋化的發(fā)展趨勢(shì)，以及技術(shù)上高清化、數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的特征，越來越顯示出多學(xué)科交叉和融合的發(fā)展趨勢(shì)。安防產(chǎn)品絕大部分是電子產(chǎn)品，集信號(hào)采集、信號(hào)處理、智能化軟件嵌入、硬件和軟件結(jié)合為一體，必須由應(yīng)用電子技術(shù)來支撐；安防系統(tǒng)組建時(shí)，信息傳輸涉及光纖通信、數(shù)字通信、數(shù)據(jù)編解碼、壓縮與解壓縮等，必須由通信技術(shù)來支撐；安防系統(tǒng)組網(wǎng)時(shí)，組網(wǎng)架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)建立、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、系統(tǒng)管理軟件、人機(jī)界面菜單、遠(yuǎn)程監(jiān)控等，必須由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來支撐；安防系統(tǒng)信息安全，防攻擊、防篡改、防病毒、權(quán)限設(shè)置與加密等，必須由信息安全技術(shù)來支撐；安防工程建設(shè)中，工程設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、設(shè)備組裝、設(shè)備檢測(cè)、工程施工必須符合國(guó)家強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，工程項(xiàng)目管理與驗(yàn)收等必須由安防技術(shù)來支撐。這種技術(shù)之間的交融必然強(qiáng)調(diào)專業(yè)之間的融合，需要建設(shè)“大安防技術(shù)”專業(yè)群。
（三）對(duì)接產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)變化打造專業(yè)生態(tài)鏈
專業(yè)生態(tài)鏈?zhǔn)侵改骋粚W(xué)校的專業(yè)集群內(nèi)各專業(yè)之間，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈中的上下游關(guān)系和價(jià)值交換機(jī)制而建立的良性互動(dòng)、鏈條式的關(guān)系。專業(yè)生態(tài)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)侵笇W(xué)校緊扣某一行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，以某個(gè)品牌專業(yè)為核心由若干個(gè)專業(yè)為支撐組成的專業(yè)集群，對(duì)接該產(chǎn)業(yè)鏈分工的相關(guān)環(huán)節(jié)。其實(shí)質(zhì)是各專業(yè)根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中產(chǎn)業(yè)之間的技術(shù)經(jīng)濟(jì)關(guān)系所建立的動(dòng)態(tài)響應(yīng)機(jī)制，最終形成人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求的對(duì)接。專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，可分為單個(gè)專業(yè)與單個(gè)產(chǎn)業(yè)的“單體對(duì)接”，專業(yè)群與課程群、課程群與人才規(guī)格的“群集式對(duì)接”，以及專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈全面對(duì)接的“鏈?zhǔn)綄?duì)接”[2]。專業(yè)生態(tài)鏈對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈屬于“鏈?zhǔn)綄?duì)接”，其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)為：一是改變傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置中結(jié)構(gòu)松散、資源分散弊端；二是建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)變化的專業(yè)響應(yīng)機(jī)制；三是可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)集群的不斷優(yōu)化和良性循環(huán)；四是可以提高學(xué)生的就業(yè)面向?？梢?，“大安防技術(shù)”特色專業(yè)群的建設(shè)，必須與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接。
二、專業(yè)生態(tài)鏈的內(nèi)涵建設(shè)
（一）構(gòu)建專業(yè)生態(tài)鏈的共享融通平臺(tái)
按照專業(yè)生態(tài)鏈與行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的內(nèi)涵要求，以產(chǎn)業(yè)的口徑整合“應(yīng)用電子技術(shù)”“通信技術(shù)”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“安全防范技術(shù)”和“信息安全技術(shù)”5個(gè)專業(yè)資源，使形成的專業(yè)生態(tài)鏈能夠完整覆蓋安防產(chǎn)業(yè)中的產(chǎn)品制造、工程安裝、運(yùn)行管理三大主要產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)。其中，“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)主要支撐和服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈中的產(chǎn)品制造和檢測(cè)環(huán)節(jié)；“通信技術(shù)”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)主要支撐和服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈中的安防系統(tǒng)集成環(huán)節(jié)；“安全防范技術(shù)”“信息安全技術(shù)”專業(yè)主要支撐和服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈中的工程建設(shè)、運(yùn)行管理和維護(hù)等環(huán)節(jié)。
在專業(yè)生態(tài)鏈中，“安全防范技術(shù)”專業(yè)是核心，另外4個(gè)專業(yè)形成強(qiáng)大的支撐。這種設(shè)置既充分發(fā)揮“通信技術(shù)”等傳統(tǒng)專業(yè)對(duì)新型專業(yè)“安全防范技術(shù)”的技術(shù)支撐，使其具有較高的科技含量；同時(shí)，通過新專業(yè)的建設(shè)，激活傳統(tǒng)專業(yè)，為傳統(tǒng)專業(yè)注入新的活力，賦予其新的內(nèi)涵和增長(zhǎng)點(diǎn)。
在專業(yè)生態(tài)鏈中，建立了專業(yè)之間的融通紐帶，打造資源共享平臺(tái)，包括公共實(shí)訓(xùn)、骨干師資、核心課程、教學(xué)資源庫(kù)等平臺(tái)。其中，建設(shè)一個(gè)對(duì)應(yīng)崗位群核心能力、應(yīng)用面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的核心課程共享平臺(tái)（含實(shí)訓(xùn)科目）是最重要的內(nèi)容，包括由《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》《電子感測(cè)技術(shù)》《電氣控制與PLC技術(shù)》《[( dylw.NEt) 專業(yè)提供論文寫作和發(fā)表的服務(wù),歡迎光臨]微處理器與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《智能監(jiān)控技術(shù)》《安防系統(tǒng)工程》 《安防工程CAD技術(shù)》《智能識(shí)別技術(shù)》《信息安全技術(shù)》等專業(yè)群核心課程組成的課程融通平臺(tái)，為專業(yè)生態(tài)鏈人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力保障。
（二）按照專業(yè)生態(tài)鏈創(chuàng)新實(shí)踐育人模式
為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)生態(tài)鏈對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的目標(biāo)，“大安防技術(shù)”專業(yè)群開展一系列改革，創(chuàng)新實(shí)踐“校政行研企”合作育人模式。校政合作——聘請(qǐng)上海市公安局技防辦主任擔(dān)任校外專業(yè)主任；在市公安局領(lǐng)導(dǎo)下開發(fā)技防安裝維護(hù)和設(shè)計(jì)評(píng)估師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。校行合作——聘請(qǐng)上海安全防范報(bào)警協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)擔(dān)任專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主任，聘請(qǐng)協(xié)會(huì)中的高級(jí)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，逐步形成行業(yè)引導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)機(jī)制。校研合作——與公安部第三研究所合作建設(shè)安防產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)研究中心；建設(shè)安全防范系統(tǒng)安裝維護(hù)員和設(shè)計(jì)評(píng)估師、信息安全師兩個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定中心。校企合作——學(xué)院與大型跨國(guó)企業(yè)、全球500強(qiáng)英格索蘭安防技術(shù)（中國(guó)）有限公司探索國(guó)際化的校企合作：成立上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院—英格索蘭安防技術(shù)學(xué)院分院，以此為平臺(tái)開展國(guó)際交流合作，引入符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的課程、職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目和行業(yè)資格認(rèn)證；在校內(nèi)建立“校中廠”，將企業(yè)部分項(xiàng)目的研發(fā)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)引入學(xué)校；共建校外實(shí)習(xí)基地；企業(yè)參與學(xué)院技防實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用平臺(tái)、安防產(chǎn)品展示中心和技術(shù)資料信息中心以及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。同時(shí)，與行業(yè)內(nèi)知名大型企業(yè)合作，在校內(nèi)開設(shè)定向班，在校外辦“廠中校”、共建實(shí)訓(xùn)基地，做到專業(yè)人才培養(yǎng)過程理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合。
（三）專業(yè)生態(tài)鏈的實(shí)體建設(shè)與功能體現(xiàn)
高等職業(yè)院校的專業(yè)教育要與產(chǎn)業(yè)實(shí)際崗位要求實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。實(shí)現(xiàn)專業(yè)生態(tài)鏈對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈必須通過一個(gè)個(gè)實(shí)體來實(shí)現(xiàn)其功能。根據(jù)這樣的理念，“大安防技術(shù)”專業(yè)生態(tài)鏈建設(shè)落實(shí)在已規(guī)劃建設(shè)的安防技術(shù)教育研發(fā)中心，包括“一廠五中心”六大實(shí)體，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)生態(tài)鏈對(duì)接安防產(chǎn)業(yè)鏈的六大功能。六大實(shí)體是：形成“校中廠”格局，建成安全防范系統(tǒng)安裝維護(hù)員和設(shè)計(jì)評(píng)估師職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定中心，信息安全師職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定中心，安防產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)研究中心，安防產(chǎn)品展示中心，技術(shù)資料信息中心。六大功能是：教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體功能，產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目導(dǎo)向功能，安防產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)研究功能，實(shí)訓(xùn)環(huán)境工廠化功能，安防行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)和鑒定功能，新技術(shù)新產(chǎn)品展示功能。規(guī)劃的實(shí)施已見成效，開展社會(huì)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)的功能體現(xiàn)尤為明顯，參與每年上海社會(huì)公共安全產(chǎn)品國(guó)際博覽會(huì)和F1中國(guó)大獎(jiǎng)賽等重大活動(dòng)的安?；顒?dòng)；近兩年來與政府部門、行業(yè)合作開展各類不同層次的職業(yè)培訓(xùn)與資格鑒定5千余人次，獲得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)：
