時(shí)間：2023-02-19 04:42:57
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇維修電工技師總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；團(tuán)隊(duì)合作；自我管理
【正文】
根據(jù)《關(guān)于推動(dòng)高級(jí)技工學(xué)校技師學(xué)院加快培養(yǎng)高技能人才有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)》，我校從2009年開(kāi)始招收電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修領(lǐng)域的預(yù)備技師班――09電氣工程班。技師學(xué)習(xí)分為四個(gè)模塊：基礎(chǔ)文化模塊；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能模塊；專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)模塊；技師研修模塊。本文結(jié)合我院維修電工技師研修特色，探索一條具有時(shí)代特色的維修電工技師研修復(fù)合型人才培養(yǎng)。
一、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)
學(xué)院提出的研修目標(biāo)是：突出職業(yè)技能培訓(xùn)，注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用。負(fù)責(zé)技師研修的指導(dǎo)教師根據(jù)這一研修目標(biāo)，選題時(shí)要充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源和校企合作共同資源，精心挑選維修電工技師研修項(xiàng)目。因此，2009屆電氣工程班技師研修項(xiàng)目為：項(xiàng)目一是亞龍模擬機(jī)床電路實(shí)訓(xùn)智能考核臺(tái)改造，即保持現(xiàn)有功能，增加手動(dòng)設(shè)置故障，項(xiàng)目二是與嘉興市艾華電氣有限公司、嘉興市嘉創(chuàng)自動(dòng)化設(shè)備有限公聯(lián)合研發(fā)的JJDQ―1中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)；2010屆電氣工程（1）班技師研修項(xiàng)目為：與杭州天穹科技有限公司聯(lián)合研發(fā)的JJDQ―3高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)考核裝置。為學(xué)生技師研修時(shí)提供實(shí)戰(zhàn)演練、實(shí)操?gòu)?qiáng)化的空間。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)探索欲望以及迫切解決問(wèn)題的心理要求，從而有效地鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)技能的能力。
維修電工技師研修項(xiàng)目過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的能力；培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力；學(xué)會(huì)相關(guān)資料查閱；掌握電氣設(shè)計(jì)步驟和元件選擇；具備了分析與排除故障的技能；提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力，為未來(lái)從事相關(guān)崗位的工作奠定能力基礎(chǔ)
二、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)
隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)在用人時(shí)，除了具有必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能力外，更多關(guān)注的是員工是否具有團(tuán)隊(duì)合作能力，它主要包括良好的表達(dá)與溝通能力、合作能力。因此，在技師研修過(guò)程中，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（模仿生產(chǎn)車(chē)間的班組長(zhǎng)）、教師巡視解決突發(fā)問(wèn)題的方式。讓學(xué)生在校園中感受到將來(lái)所從事職業(yè)的工作節(jié)奏和和應(yīng)具備的工作態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)將為同學(xué)們今后更好地適應(yīng)職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)。在整個(gè)維修電工技師研修過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立完成每一個(gè)步驟后，由組長(zhǎng)組織本組學(xué)員研討，在研討時(shí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己作品要做一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的闡述，小組中的其他組員各自發(fā)表意見(jiàn)，確定最佳方案后，再由教師主持，各組派代表，論述自己組的方案，由其他組同學(xué)或教師提出修改意見(jiàn)，最后進(jìn)行完善方案并實(shí)施。其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有良好表達(dá)與溝通能力，能恰如其分地表達(dá)自己的思想、意見(jiàn)和建議，能正確無(wú)誤地理解他人表達(dá)的意思，養(yǎng)成主動(dòng)與他人溝通的能力。為今后就業(yè)應(yīng)聘、適應(yīng)新的工作崗位起到積極作用。
2、合作能力的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)合作的核心是協(xié)同合作，比爾?蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證，不重視團(tuán)隊(duì)合作的企業(yè)是無(wú)法取得成功的。” 團(tuán)隊(duì)合作已被企業(yè)作為一個(gè)重要指標(biāo)看待。在研修過(guò)程中，以小組為單位參加研修活動(dòng)，并要求小組成員之間獨(dú)立完成，遇到問(wèn)題團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決。在進(jìn)行小組討論時(shí)，同學(xué)可以在輕松、愉快的環(huán)境中闡述自己的觀點(diǎn)，平等交流意見(jiàn)，有較濃厚的民主氣氛，也可以得到很多好的、有價(jià)值的建議，增進(jìn)同學(xué)之間的了解、交流與合作，使學(xué)生的合作能力得到潛移默化的培養(yǎng)。但整個(gè)技師研修期間會(huì)遇很多問(wèn)題，小組人員會(huì)產(chǎn)生摩擦，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師以及小組人員間互相討論分析情況，最終每個(gè)小組都圓滿(mǎn)地完成了研修任務(wù)。通過(guò)維修電工技師研修的綜合技能訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得了在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏的道理。為其今后走入社會(huì)，游刃有余地開(kāi)展工作奠定基礎(chǔ)。
三、自我管理能力培養(yǎng)。
前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基說(shuō)：“學(xué)生歸根到底是自己教育自己，在他自己身上，而不是在別的任何地方發(fā)生著長(zhǎng)期地決定他的行為的各種影響的決戰(zhàn)。” 因此，在維修電工技師研修過(guò)程中，原則上都是學(xué)生自己策劃、自己組織、自己開(kāi)展，、自己總結(jié)，最后完成研修任務(wù)。通過(guò)自我管理，學(xué)生在面對(duì)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，自身的潛能不斷地被激發(fā)出來(lái)，在體驗(yàn)成功的過(guò)程中，自信心也會(huì)逐漸增強(qiáng)，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的心理素質(zhì)。
通過(guò)維修電工技師研修項(xiàng)目，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力；培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和自我管理能力。進(jìn)而增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，縮短適應(yīng)期，為他們走向工作崗位打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李靖，陳軍，孟小欣.高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力培養(yǎng)實(shí)踐研究[J].時(shí)代教育，2011年第04期
技師培訓(xùn)的心得體會(huì)【一】
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次赴天津工程師范學(xué)院附屬技師學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。轉(zhuǎn)眼間，維修電工技師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)課程已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)此次培訓(xùn)我學(xué)到了以前從未接觸過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)結(jié)交了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的同行，進(jìn)一步開(kāi)闊了視野、找到了與同行之間的差距，明確了努力的目標(biāo)，受益非淺。現(xiàn)將此次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)內(nèi)容
回味三個(gè)月的培訓(xùn)生活，兩位老師的精彩講座仍歷歷在目。此次培訓(xùn)共分兩大部分，理論和實(shí)操，理論課包括《電工電子技術(shù)》和《可編程序邏輯控制器》，實(shí)操包括《電工基礎(chǔ)知識(shí)》、《電力拖動(dòng)》、《PLC應(yīng)用技術(shù)》、《變頻器的參數(shù)設(shè)置》、《機(jī)電一體化》。班主任劉根潤(rùn)老師的講課深入淺出，用自己獨(dú)特的授課方法讓我們每一為學(xué)員都能聽(tīng)的懂，從他那幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言中讓我從一個(gè)初步了解著到了自動(dòng)化科學(xué)發(fā)展的前沿，講PLC的時(shí)候從最基本的指令及梯形圖開(kāi)始講到較為復(fù)雜的數(shù)控機(jī)床的編程，遇到我們不會(huì)編的復(fù)雜程序，他總是耐心的一遍又一遍的講給我們聽(tīng)，直到我們理解，技師徐偉老師的講課熱情激昂，我以前從未接觸過(guò)機(jī)械手，是他將我領(lǐng)進(jìn)了機(jī)械手的知識(shí)大門(mén)，使我不但了解了機(jī)械手的基本原理，而且還學(xué)會(huì)了機(jī)械手的程序編程、排除故障。兩位老師在實(shí)訓(xùn)教師由易到難親自動(dòng)手不厭其煩的教給我們，從他們身上我懂得了什么叫平易近人，什么叫敬業(yè)；從他身上我看到了我們老師肩上的重?fù)?dān)和責(zé)任心。
二、培訓(xùn)體會(huì)
通過(guò)這次培訓(xùn)不僅讓我認(rèn)識(shí)到了先進(jìn)的自動(dòng)化科學(xué)的發(fā)展技術(shù)，而且也學(xué)到了如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合的原理，在工作當(dāng)中不能一味的依賴(lài)書(shū)本，也不能一味的注重實(shí)踐而忽略了理論知識(shí)，大膽實(shí)踐，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣我才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。作為一名技術(shù)維修人員，要有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任感，想要自己的專(zhuān)業(yè)技能更上一層，要具有豐厚的知識(shí)積累，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的東西大膽地應(yīng)用到實(shí)際工作中，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋。培訓(xùn)是一次很好學(xué)習(xí)提高的經(jīng)歷，我很珍惜這樣的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提的要求是，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，并把所學(xué)的知識(shí)及時(shí)投入到實(shí)踐中去。
今后，我會(huì)一如既往的在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。不僅要提高自己的專(zhuān)業(yè)技能水平，還要認(rèn)真的履行礦委會(huì)安排的“師帶徒”傳、幫、帶工作，本著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境界，以及積極的工作熱情和踏實(shí)的工作作風(fēng)，將所學(xué)知識(shí)傳授給徒弟。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在工作中向智慧型發(fā)展，不斷的努力鉆研，為我礦安全高效生產(chǎn)做出最大的貢獻(xiàn)！
技師培訓(xùn)的心得體會(huì)【二】
本人于xx年5月參加了學(xué)院技能鑒定中心組織的為期一個(gè)月的維修電工技師培訓(xùn)，并參加了鑒定考試，取得了高級(jí)維修電工技師證書(shū)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了電氣、電控設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)，電工精密儀器的使用和維護(hù)等技術(shù)。直流電路、正弦交流電路、磁場(chǎng)與電場(chǎng)關(guān)系、半導(dǎo)體二極管、三極管、基本放大電路。交流整流穩(wěn)壓濾波電路、電工儀表及測(cè)量、低壓電器，變壓器、交流異步電動(dòng)機(jī)的工作控制原理。典型生產(chǎn)機(jī)床的工作原理，電氣安全知識(shí)及規(guī)程。 電氣照明及動(dòng)力線(xiàn)路配電安裝。各類(lèi)電工儀表的使用及安裝，電動(dòng)機(jī)維修測(cè)試，時(shí)間繼電器交流接觸器，拆裝維護(hù)，電子整流，濾波穩(wěn)壓電路制作及測(cè)試。車(chē)床、磨床、銑床等機(jī)床電氣故障排除，Y-正反轉(zhuǎn)，延時(shí)啟動(dòng)，延時(shí)停止及工作臺(tái)自動(dòng)往返等電氣控制線(xiàn)路安裝，調(diào)試。
另外還學(xué)習(xí)了三菱PLC編程器的基本知識(shí)及軟件使用、基本指令的使用、開(kāi)關(guān)量的編程方法（經(jīng)驗(yàn)法、流程圖、邏輯表達(dá)式）、開(kāi)關(guān)量編程思路分析技巧、開(kāi)關(guān)量實(shí)例分析和實(shí)例操作。PLC常用功能指令及特殊指令的講解、方案中功能指令的使用技巧、方案實(shí)例分析及如何實(shí)現(xiàn)方案的常用方法、模擬量閉環(huán)控制（溫度控制、壓力控制）。PLC通訊的基礎(chǔ)知識(shí)及變頻參數(shù)講解；變頻器通訊實(shí)例分析、伺服驅(qū)動(dòng)器參數(shù)設(shè)置，定位控制實(shí)例分析、步進(jìn)馬達(dá)的定位控制。三菱觸摸屏的畫(huà)面制作及各功能的實(shí)現(xiàn)；維倫觸摸屏的畫(huà)面制作及各功能的實(shí)現(xiàn)、聯(lián)機(jī)調(diào)試及監(jiān)控、制作工程畫(huà)面等。
通過(guò)這次培訓(xùn)不僅讓我了解了較前沿的教學(xué)理念和教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，而且也學(xué)到了如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合的原理，現(xiàn)在的高職教育不能只停留在書(shū)本知識(shí)上，教師要擺脫老的傳統(tǒng)教育的思想，脫離開(kāi)書(shū)本的陰影，大膽實(shí)踐，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣我們的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。教師要有求真的治學(xué)態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任感，要想給學(xué)生一杯水，必須自己先裝滿(mǎn)一桶水，要具有豐厚的知識(shí)積累，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的東西大膽地應(yīng)用到電工課堂教學(xué)實(shí)踐中去，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋。培訓(xùn)是一次很好學(xué)習(xí)提高的經(jīng)歷，我很珍惜這樣的機(jī)會(huì)，它留下的是我在教學(xué)事業(yè)上探索的足跡。培訓(xùn)之后我對(duì)自己
提的要求是，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，并把所學(xué)的知識(shí)教會(huì)學(xué)生，及時(shí)投入到實(shí)踐中去。
今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上。我們的教學(xué)需要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境界，需要有積極的工作熱情和踏實(shí)的工作作風(fēng)。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在工作中向智慧型發(fā)展，在業(yè)務(wù)上朝科研型努力。
技師培訓(xùn)的心得體會(huì)【三】
轉(zhuǎn)眼間，技師學(xué)院生活就要結(jié)束了，三年來(lái)，我在技師學(xué)院的學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。 珍貴的三年學(xué)習(xí)生活，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下這三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。通過(guò)在學(xué)校的生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在豐富多彩的校園生活中，為了擴(kuò)大知識(shí)面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好;積極參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，重視團(tuán)隊(duì)合作精神;作為學(xué)生會(huì)干部的我，有較強(qiáng)的組織、宣傳、管理和應(yīng)變能力;有高度的責(zé)任心和良好的人際關(guān)系。在出色地完成上級(jí)交予的任務(wù)外，還在校內(nèi)組織和開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)中，能有力地組織同學(xué)及調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性;從中也鍛煉和提高了自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。表現(xiàn)出較強(qiáng)的與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力;并且深受同學(xué)們和老師以及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
三年技校生活的學(xué)習(xí)和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔 ,面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專(zhuān)注于一種學(xué)問(wèn)，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門(mén)知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。三年的生活是我人生這條線(xiàn)上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。
技師培訓(xùn)的心得體會(huì)【四】
我于xx年參加工作。參加工作以來(lái)我一直在不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力地提高思想道德水平，認(rèn)真地進(jìn)行各項(xiàng)文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，不斷地探求新知，銳意進(jìn)取，積極地開(kāi)展智能范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作，完整履行好一個(gè)技師的工作職責(zé)，起好模范帶頭作用。積極參與技術(shù)交流和科技創(chuàng)新活動(dòng)，大大地做好了傳、幫、帶的作用，并全面完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)及指標(biāo)。現(xiàn)將本人任職以來(lái)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：
一、自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人素質(zhì)
沒(méi)有堅(jiān)定真確的政治方向，就不會(huì)有積極向上的指導(dǎo)思想。為了不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，這幾年來(lái)我一直非常關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，結(jié)合形勢(shì)變化對(duì)企業(yè)的影響進(jìn)行分析，并把這種思想付諸實(shí)際行動(dòng)到生產(chǎn)過(guò)程中去，保證自己在思想和行動(dòng)上始終與黨和醫(yī)院保持一致。同時(shí)，也把這種思想帶入工作和學(xué)習(xí)中，不斷追求自身進(jìn)步。有人說(shuō)：一個(gè)人要成才，必須得先做人，此話(huà)有理。這也就是說(shuō)：一個(gè)人的事業(yè)要想得到成功，必須先要學(xué)會(huì)怎樣做人！特別是干我們這項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作的，看事要用心、做事要專(zhuān)心、學(xué)習(xí)要虛心。容不得有半點(diǎn)馬虎和出錯(cuò)。所有首先工作態(tài)度要端正，要有良好地職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，虛心聽(tīng)取別人的指點(diǎn)和建議，要團(tuán)結(jié)同事、禮貌待人，服務(wù)熱情。
二、 端正工作態(tài)度，起好帶頭作用
自從進(jìn)入醫(yī)院參加工作開(kāi)始，我就協(xié)作從事醫(yī)院的相關(guān)機(jī)電事務(wù)，包括基建時(shí)期的安全和質(zhì)量的監(jiān)督巡查。我深知機(jī)電工作在建設(shè)期間的重要性，特別是含有大部分隱形的電器基礎(chǔ)設(shè)施與工程，要隨時(shí)監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就必須解決問(wèn)題，決不能草草了事，否則后患無(wú)窮且再無(wú)法根除，這就是擺在我們作機(jī)電管理的面前是一種考驗(yàn)和責(zé)任。作為我是一位電氣專(zhuān)業(yè)人員，身上的責(zé)任和重?fù)?dān)我義不容辭。因此，在平時(shí)的工作中，我不僅要求自己班級(jí)學(xué)生，要認(rèn)真仔細(xì)，做到一絲不茍，而且自己還深知打鐵還須自身硬的道理。我對(duì)我自己做出了這樣一些嚴(yán)格要求：一要在帶學(xué)生做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，必須自己先做一遍，找出容易出現(xiàn)安全隱患的地方；二要在遇到技術(shù)性難題是挺身而出，盡自己最大的努力攻克技術(shù)難關(guān)；我始終堅(jiān)持以盡我最大努力做好每件事，以醫(yī)院的利益為重。搶時(shí)間爭(zhēng)分奪秒地處理了大大小小的電氣設(shè)備故障有幾十起，為醫(yī)院贏取了寶貴的生產(chǎn)時(shí)間，為醫(yī)院的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是我要求自己能勇于承擔(dān)責(zé)任；我認(rèn)為既然自己是一名高級(jí)工，那么在業(yè)務(wù)水平等諸多方面就要比一般工人要強(qiáng)一些。在醫(yī)院分配任務(wù)時(shí)，自己要主動(dòng)踴躍承擔(dān)，更不能與同事們推諉扯皮，要做出風(fēng)范，勇挑重?fù)?dān)。平時(shí)我不僅是這樣要求自己的，在實(shí)踐中，我也是按這些要求去做的。所以我的這些表現(xiàn)也深深受到了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)，發(fā)揮了我作為一名高級(jí)工應(yīng)有的作用，樹(shù)立了一名高級(jí)工應(yīng)有的良好形象。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高技術(shù)水平
長(zhǎng)到老，學(xué)不了這句話(huà)是我的座右銘。科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，一天不學(xué)，就被落后。特別是電氣自動(dòng)化這一塊，沒(méi)有誰(shuí)能百分百的什么都精通完了，它是不斷地在開(kāi)發(fā)在更新。一年來(lái)，我搜集了大量的新的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍資料，不斷地充實(shí)自己，不斷地掌握新知。例如《電氣設(shè)計(jì)制圖》、《電子技術(shù)》、《現(xiàn)代變頻技術(shù)》、《直流在工業(yè)中的應(yīng)用》等等，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)，如：PLC編程控制原理，ABB變頻器設(shè)置和控制原理、SIPMOS大功率雙向可控硅的控制原理等等使我的確受益匪淺！不僅拓寬了我的知識(shí)面，還在很大程度上提高了我的技術(shù)水平，也使我對(duì)更高層次的理論及技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
四、發(fā)展技藝互傳，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)
一、一體化教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及必要性
近年來(lái)，隨著一體化教學(xué)思想的提出，許多專(zhuān)家學(xué)者相繼從理論和實(shí)踐的不同層面深入研究了一體化教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，提出了建設(shè)一體化教學(xué)資源的思路和方法。吳志強(qiáng)通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與一體化教學(xué)模式比較提出了一體化課程開(kāi)發(fā)的方法及一體化課程資源建設(shè)的建議。張鳳林提出了一體化課程的基本構(gòu)建方法和課程特點(diǎn)，指出了一體化教師和雙師型教師的聯(lián)系與區(qū)別，及一體化教師的培養(yǎng)。謝文明分析了校企合作機(jī)制下理實(shí)一體化教學(xué)模式內(nèi)涵，探索實(shí)踐校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，建立“校中廠”，“廠中校”模式，積極構(gòu)建將“企業(yè)引進(jìn)課堂，課堂設(shè)在企業(yè)”的理實(shí)一體化教學(xué)模式。楊黎明提出現(xiàn)階段的理實(shí)一體化教材是實(shí)踐為主理論為輔的教材，是教師和企業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家共同編寫(xiě)的教材，是為學(xué)生的做而設(shè)計(jì)的教材，是為了培養(yǎng)學(xué)生能力的教材，并提出了理實(shí)一體化教材的開(kāi)發(fā)框架結(jié)構(gòu)。張?jiān)创尽O幫華指出了一體化教學(xué)中 “雙師型”師資、與實(shí)踐緊密配合的一體化教材、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制還存在著不足，所以一體化教學(xué)資源的建設(shè)還值得繼續(xù)深入研究。就教材來(lái)說(shuō)，技工院校所使用的勞動(dòng)版教材一直在不斷改革，貼近課堂，貼近學(xué)生，取得了良好的教學(xué)效果。但是隨著理實(shí)一體化教學(xué)模式的出現(xiàn)，倡導(dǎo)“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)理念受到大家的廣泛重視，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的、貼近本院教學(xué)的一體化教材還不多見(jiàn)，使得我們有必要對(duì)一體化教材及相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行研究。
二、 以企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，制定一體化課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
技工教育必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的課程理念，明確課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于電氣專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，必須對(duì)本行業(yè)崗位群的分布、工作特點(diǎn)，以及相應(yīng)崗位從業(yè)人員的工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行充分地調(diào)查和分析，在此基礎(chǔ)上依據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，設(shè)計(jì)一體化的專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)安排和教學(xué)保障條件等。我們先后對(duì)富士通、萬(wàn)高電機(jī)、清華同方等本地多家大中型企業(yè)以走訪、問(wèn)卷等形式進(jìn)行調(diào)研，掌握到電氣專(zhuān)業(yè)人員從事的工作任務(wù)及崗位能力要求，基于工作導(dǎo)向原理，制定了《維修電工技能訓(xùn)練》及《PLC技能訓(xùn)練》兩門(mén)核心課程的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以企業(yè)需求為宗旨，結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)，確定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案，并作為開(kāi)發(fā)一體化教材的基礎(chǔ)。
三、貼近企業(yè)實(shí)際任務(wù)，開(kāi)發(fā)一體化課程教材
教材是教師組織教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要依據(jù)和信息來(lái)源。因此，理實(shí)一體化教材是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的基礎(chǔ)，一本好的一體化教材既是教材又是學(xué)材，要求理論淺顯易懂，任務(wù)要求一目了然。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，以技能培養(yǎng)為主線(xiàn)，理論知識(shí)的傳授服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的需要。基于對(duì)企業(yè)電氣專(zhuān)業(yè)工作崗位的調(diào)研，圍繞技能培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)融入教學(xué)內(nèi)容，突出技工教育的特色，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，與職業(yè)資格考核要求相結(jié)合，推進(jìn)“雙證書(shū)”制度。以編寫(xiě)的一體化教材《PLC技能訓(xùn)練》為例，教材分五個(gè)模塊，以十六個(gè)典型工作任務(wù)作為載體。以“項(xiàng)目導(dǎo)向―任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式編寫(xiě)，按照“工作情景描述―知識(shí)準(zhǔn)備―任務(wù)實(shí)施―知識(shí)進(jìn)階―總結(jié)評(píng)價(jià)―研討與練習(xí)”的順序編排，每個(gè)任務(wù)的實(shí)施一般按照“確定方案―輸入輸出分配―硬件接線(xiàn)―編程―調(diào)試”步驟進(jìn)行，通過(guò)每一個(gè)完整的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)后，讓學(xué)生能較熟練地掌控PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試方法。每個(gè)模塊中各個(gè)任務(wù)的安排均由簡(jiǎn)單到復(fù)雜并盡量注意循序漸進(jìn)，同時(shí)保證各個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性和多個(gè)任務(wù)完成后知識(shí)的相對(duì)系統(tǒng)性。工作情境描述貼近企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際任務(wù)，闡明控制要求，給出任務(wù)目標(biāo) ；知識(shí)準(zhǔn)備直接服務(wù)于任務(wù)實(shí)施 ；任務(wù)實(shí)施強(qiáng)調(diào)按規(guī)范執(zhí)行，達(dá)到任務(wù)目標(biāo)；知識(shí)進(jìn)階注重基本知識(shí)的進(jìn)一步拓展；而總結(jié)評(píng)價(jià)則是在完成一項(xiàng)任務(wù)后進(jìn)行的自評(píng)和他評(píng)，準(zhǔn)確評(píng)估知識(shí)和技能的掌握情況 ；研討與練習(xí)則進(jìn)一步延伸知識(shí)的應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識(shí)。另外同步開(kāi)發(fā)了教案、教學(xué)課件及習(xí)題庫(kù)，配合實(shí)施一體化教學(xué)。
四、建設(shè)教學(xué)工廠式一體化教學(xué)場(chǎng)地
一體化教學(xué)場(chǎng)所不同于理論教室，也不同于單純的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，要真正實(shí)現(xiàn)一體化課程教學(xué)，必須力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境，做到教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)之間的零距離，需要有能夠用于講練結(jié)合的一體化教學(xué)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練結(jié)合進(jìn)行，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際工作過(guò)程的學(xué)習(xí)條件。在學(xué)院大力支持下，先后進(jìn)行了維修電工、電力拖動(dòng)、PLC、變頻器等一體化教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，場(chǎng)地融理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、考工教室于一體，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)習(xí)教學(xué)在同一場(chǎng)所進(jìn)行，把教學(xué)與生產(chǎn)制造結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造一種教學(xué)工廠式的教學(xué)氛圍，安裝了網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)設(shè)備，使用編程軟件和自制多媒體課件，與學(xué)生在網(wǎng)上互相交流，使教學(xué)方法更直觀、更靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小組合作學(xué)習(xí)形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，大大提高了教學(xué)效果。
五、校企合作打造一體化師資隊(duì)伍
一體化師資是推行一體化教學(xué)模式的關(guān)鍵。培養(yǎng)既能講授理論知識(shí)課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一體化課程教師勢(shì)在必行，在一體化課程建設(shè)過(guò)程中，促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念、掌握新的教學(xué)方法、提高理論教學(xué)水平及技能操作水平，逐步打造一支優(yōu)秀的一體化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院通過(guò)與本地企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)關(guān)系，利用寒暑假派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，一方面充分提高教師的動(dòng)手能力，另一方面也讓他們?nèi)媪私馄髽I(yè)需要什么樣的技能人才。平時(shí)組織教師學(xué)習(xí)一體化教學(xué)理念及教學(xué)方法，提高教師的一體化教學(xué)認(rèn)識(shí)。定期組織教師參加專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)，掌握最新的知識(shí)、技術(shù)、方法和工藝，促進(jìn)技能水平的提高。引導(dǎo)優(yōu)秀教師開(kāi)展一體化課程教學(xué)改革相關(guān)的課題研究和教學(xué)研究工作，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，確保一體化課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行，保證和提高教學(xué)質(zhì)量。
六、學(xué)院電氣專(zhuān)業(yè)試行一體化教學(xué)的成效
關(guān)鍵詞：電工技師論文工藝性標(biāo)準(zhǔn)化
一、專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目論文的工作觀
技師技能考核或鑒定首先應(yīng)注重的是工作者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)——崗位工作能力水平的評(píng)價(jià)。寫(xiě)作和提交論文是申報(bào)鑒定者應(yīng)對(duì)技能考核鑒定的準(zhǔn)備過(guò)程，同時(shí)是個(gè)人技能水平的展示過(guò)程。
技術(shù)工人的專(zhuān)業(yè)工作目的一般要求是：保證生產(chǎn)質(zhì)量、提高生產(chǎn)率、降低物質(zhì)消耗——有效益價(jià)值核算或向好性預(yù)期。憑借論文關(guān)于專(zhuān)業(yè)工作項(xiàng)目立論確定、技術(shù)路線(xiàn)解析、工藝方法選擇、調(diào)試過(guò)程記錄等的描述，充分顯示工作者的能力水平——專(zhuān)業(yè)規(guī)范把握、主流技術(shù)運(yùn)用、工藝方法適當(dāng)、工序工步明晰。
技師論文應(yīng)該強(qiáng)調(diào)較高級(jí)工藝性?xún)?nèi)容，應(yīng)該是工作技藝和業(yè)績(jī)展示、以專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)范式表述的文章，并不一定要用某效益指標(biāo)來(lái)顯示工作價(jià)值。如工藝改進(jìn)型課題論文，突出的是專(zhuān)業(yè)技巧水平；又如新技術(shù)應(yīng)用型課題論文，突出的是對(duì)工程新技術(shù)或復(fù)雜工藝的理解和駕馭能力。
1.強(qiáng)調(diào)論文項(xiàng)目的工藝性?xún)r(jià)值。技能，應(yīng)理解為專(zhuān)業(yè)工作的技能工藝能力。也許是簡(jiǎn)稱(chēng)，總易誤認(rèn)為技能偏指技術(shù)能力，而忽視工藝能力。技術(shù)一般是指工業(yè)過(guò)程的方法論，即一般是可行性確定后在標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)前提下選材、加工手段、加工流程以盡可能的高效率獲得目標(biāo)產(chǎn)品的方法。而工藝，可以理解為加工的“藝術(shù)”，強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程中獲得目標(biāo)產(chǎn)品的技巧性、保障性和完美性。技術(shù)工藝能力，可以理解為技術(shù)與工藝互滲而形成的知識(shí)型、技巧型、成熟型的生產(chǎn)力。
較高級(jí)的專(zhuān)業(yè)技能型人員的工作，應(yīng)能體現(xiàn)技術(shù)工藝引人入勝的技巧性，工作項(xiàng)目論文也理所當(dāng)然要求顯示出工藝性?xún)r(jià)值——論文應(yīng)顯示出寫(xiě)作者關(guān)于工作項(xiàng)目的基本技術(shù)理解能力和工藝質(zhì)量層次。基本技術(shù)能力包括專(zhuān)業(yè)理論的引用或引證，工藝質(zhì)量則涵括改進(jìn)能力、工作技巧、專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)際的連接和補(bǔ)足能力、安全防護(hù)構(gòu)思能力、提高工作對(duì)象商品化的能力。工藝質(zhì)量直接決定了目標(biāo)產(chǎn)品的實(shí)用性、適用性和市場(chǎng)性。
2.注重專(zhuān)業(yè)性表述的標(biāo)準(zhǔn)化概念。技師的基本技術(shù)理論理解力是其工作的重要基礎(chǔ)之一，但其工作的方式、目標(biāo)往往約束了專(zhuān)業(yè)理論的擴(kuò)充速度和應(yīng)用空間。許多長(zhǎng)期在特殊電氣工程崗位工作、工藝經(jīng)驗(yàn)豐富的技藝型人員理論水平并不高，但他們的本職工作很出色，工作質(zhì)量的工藝價(jià)值突現(xiàn)。一般認(rèn)為長(zhǎng)期的專(zhuān)職工作經(jīng)驗(yàn)中積累著較高的專(zhuān)業(yè)工藝悟性。應(yīng)該看到，高專(zhuān)業(yè)工藝性主要表現(xiàn)為相對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)規(guī)范有很強(qiáng)的理解力，對(duì)生產(chǎn)流程有很強(qiáng)的連接、補(bǔ)足、改進(jìn)的能力。正是高的專(zhuān)業(yè)悟性使得技藝型人員與技術(shù)設(shè)計(jì)人員的工作配合相得益彰。
3.把握過(guò)程分析的理論深度。一些技師工作項(xiàng)目論文中，用大量篇幅闡述理論的依據(jù)——數(shù)理公式推導(dǎo)過(guò)程或教科書(shū)式論說(shuō)，然后繪出基本原理圖，最后給出相當(dāng)肯定的可行性結(jié)論。必須注意，這種論文往往是有缺陷的——項(xiàng)目的實(shí)施有效性沒(méi)有表達(dá)—作者的操作工藝技能水平得不到顯示。缺少相關(guān)工程經(jīng)驗(yàn)公式或者經(jīng)驗(yàn)系數(shù)（理論公式受客觀實(shí)際過(guò)程條件的約束），易使得項(xiàng)目實(shí)施性這一關(guān)鍵工藝環(huán)節(jié)受到鑒定評(píng)價(jià)者質(zhì)疑。這類(lèi)論文的缺陷在論文大辯的有限時(shí)間里難以彌補(bǔ)。
4.妥當(dāng)運(yùn)用“技術(shù)進(jìn)步手段”、“技術(shù)創(chuàng)新理念”、“精湛工藝過(guò)程”。機(jī)電工程崗位特征——專(zhuān)業(yè)智能成分較多，技巧思維保持，非連續(xù)性非周期性的操作。視下述工作能力為工藝能力；把握專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的運(yùn)用方法、流暢的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言（術(shù)語(yǔ)，編程，工程圖，解析圖表等）表述、撰適用的工程文檔、規(guī)劃工作技巧和效率。
技術(shù)進(jìn)步：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下，采用現(xiàn)代的、主流的專(zhuān)業(yè)技術(shù)成果。
技術(shù)工藝創(chuàng)新：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下的工作能夠在去除隱患、操作便捷、安全可靠、形式優(yōu)化、節(jié)能提效、減污去噪、降低維護(hù)成本、智能化診斷運(yùn)行等某些方面有顯明的特色成果。
基本完備和適配的資料：是指可以作為施工提綱或設(shè)備的檔案基本資料。
二、電學(xué)原理在工程運(yùn)用中的本征性理解
機(jī)電技術(shù)中的電工技術(shù)是關(guān)于電能量分配和智能控制的技術(shù)，應(yīng)用電工技術(shù)的基礎(chǔ)原理是歐姆定律和麥克斯韋電磁方程組。
1.本征性理解。客觀導(dǎo)電材料上的電量分析應(yīng)劃分為以電壓（電動(dòng)勢(shì)能信息）為主量的“信息變換及傳遞系統(tǒng)”和以電流為主量的“能量傳輸電路”。控制信息傳遞系統(tǒng)的第一要素是“保證信息的準(zhǔn)確”，控制系統(tǒng)傳遞信息不一定依賴(lài)固形材料（例如可通過(guò)空間電磁場(chǎng)感應(yīng)傳遞）。
使用電動(dòng)機(jī)為電能耗用終端的設(shè)備繼電器線(xiàn)路形式控制電路主要形成運(yùn)動(dòng)控制“邏輯、時(shí)間、順序”機(jī)制，自保、互鎖、延時(shí)、中繼等都是形成控制信息的電路。
采用集成運(yùn)放器為核心的信號(hào)電壓調(diào)節(jié)器主要解決比例（信號(hào)放大）、微分（信號(hào)即時(shí)變化率）、積分（信號(hào)的時(shí)間積累效應(yīng)），而整流、檢波、限幅、隔離、跟隨、調(diào)零、保護(hù)等都是附加電路。
電能量傳輸?shù)牡谝灰厥请娐烦蔀榛芈罚蕾?lài)有形的導(dǎo)電材料，再者就是能量規(guī)模（大小）和傳輸時(shí)間可控。因此，控制電路的關(guān)鍵功能是信息“變換（如電壓放大器）”和“調(diào)節(jié)”。
主電路的關(guān)鍵功能是能量的“被控”和“驅(qū)動(dòng)”，而反饋電路則是對(duì)于完成基本運(yùn)轉(zhuǎn)功能的、由基本控制器和驅(qū)動(dòng)器（主電路）組成的開(kāi)環(huán)系統(tǒng)輸出量檢測(cè)并形成修正信號(hào)的“智能化”部件。
現(xiàn)時(shí)的機(jī)電“主流技術(shù)”指由集成PID運(yùn)算器件、邏輯運(yùn)算器件（CPU）及大容量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器件為核心的控制器運(yùn)用技術(shù)、由可高頻全控大功率無(wú)觸點(diǎn)開(kāi)關(guān)元件為核心的驅(qū)動(dòng)器運(yùn)用技術(shù)及由新型傳感器為核心的傳感信號(hào)接收變換電路技術(shù)。
2.機(jī)電能量轉(zhuǎn)換技術(shù)離不開(kāi)磁材料技術(shù)，也離不開(kāi)磁路分析技術(shù)；傳統(tǒng)的磁路材料由于磁傳導(dǎo)敏感于溫度和介質(zhì)成分，其電氣特性檢定比較困難。但是近些年來(lái)，新型合成磁性材料技術(shù)迅猛發(fā)展，其運(yùn)用空間（特別是在機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域）急速擴(kuò)展。
再者，材料科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)是工業(yè)技術(shù)發(fā)展的雙引擎，感知設(shè)備運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形成系統(tǒng)信息的傳感器技術(shù)是智能系統(tǒng)的前端。
從對(duì)于控制方式本質(zhì)的理解判斷機(jī)電控制技術(shù)的發(fā)展方向：以一個(gè)四端電路（網(wǎng)絡(luò)）為例，若以改變激勵(lì)能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)響應(yīng)，則控制方式可分為：a.電流控制電流（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為電流放大系數(shù)），b.電壓控制電流（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為轉(zhuǎn)移電導(dǎo)（跨導(dǎo)）），c.電壓控制電壓（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為電壓放大倍數(shù)），d.電流控制電壓（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為轉(zhuǎn)移電阻（跨阻）），實(shí)現(xiàn)電能利用的機(jī)電設(shè)備的電路多以電流為被控量，所以上述a，b兩種控制方式是驅(qū)動(dòng)器電路，c是信息處理電路，d不是機(jī)電設(shè)備電路優(yōu)選形式（能量控制信號(hào)）。
上述a、b方式分別代表著兩個(gè)時(shí)代的電能傳輸電路（主電路、驅(qū)動(dòng)器）形式。
a方式中，電流控制電流的中心技術(shù)是：實(shí)現(xiàn)小電流控制大電流、一路電流控制多路電流。代表性功能器件有三極管和繼電器。
三極管，響應(yīng)速度高，無(wú)動(dòng)作觸點(diǎn)，但控制電路與被控電路有公共支路，控制量與被控量的高次諧波相互影響或制約，而且可承受功率在瓦特級(jí)，一般不符合機(jī)電設(shè)備功率規(guī)模要求。
繼電器（接觸器），以電-磁-力形式驅(qū)動(dòng)開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)電流的小控大和一控多。但觸點(diǎn)動(dòng)作時(shí)間不準(zhǔn)、電弧現(xiàn)象、線(xiàn)圈斷電反電動(dòng)勢(shì)高并形成高頻干擾源、體積大等固有弱點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)被視為“非理想器件”。
b方式是經(jīng)典控制技術(shù)體系中理想的控制方式——信息控制能量。
上世紀(jì)后半期，業(yè)界使用大功率半控型電子器件晶閘管加之PWM技術(shù)的移相觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)有缺陷的“信息控制能量”方式于機(jī)電設(shè)備能量控制——主要是直流電動(dòng)機(jī)的荷載調(diào)速。
上世紀(jì)末期大功率全控型電子器件IGBT（一種增強(qiáng)型絕緣柵場(chǎng)效應(yīng)管器件）的商品化普及，機(jī)電設(shè)備用全控型的信息控制能量方式成為現(xiàn)實(shí)，例如在結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單價(jià)格低廉的交流電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)寬范圍荷載的變頻調(diào)速。
3.電氣主流技術(shù)發(fā)展的瞻望。機(jī)電設(shè)備機(jī)械構(gòu)件的技術(shù)進(jìn)步程度受制于材料技術(shù)發(fā)展及其成果的商品化程度。通用機(jī)電電工技術(shù)范疇的技術(shù)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)有：
電力電子技術(shù)：利用電力電子器件實(shí)現(xiàn)工業(yè)規(guī)模電能變換的技術(shù)，是建立在電子學(xué)、電工原理和自動(dòng)控制三大學(xué)科上的新興學(xué)科成果。器件以半導(dǎo)體為基本材料，根據(jù)器件的特點(diǎn)和電能轉(zhuǎn)換的要求，開(kāi)發(fā)電能轉(zhuǎn)換電路，包括各種控制、觸發(fā)、保護(hù)、顯示、信息處理、繼電接觸等二次回路及外圍電路。
電動(dòng)機(jī)技術(shù)：強(qiáng)磁材料與低溫環(huán)境技術(shù)。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：軟件型傳感系統(tǒng)分析與儀表。
機(jī)電液智能控制技術(shù)：機(jī)械、液壓、電子融合控制技術(shù)使得機(jī)器的效率、性能、品質(zhì)、可靠性等大大提升，如大型工程機(jī)械設(shè)備、深海或隧道的巨力液壓控制系統(tǒng)。
微機(jī)電系統(tǒng)技術(shù)：常規(guī)電氣系統(tǒng)元器件微型化組件化甚至實(shí)現(xiàn)“疊層組件—集成化”，即把微型化的敏感元器件、微處理器、執(zhí)行器、各種機(jī)械構(gòu)件、電動(dòng)機(jī)、能源、光學(xué)系統(tǒng)等都集成于一個(gè)極小的幾何空間內(nèi)，并且能像集成電路一樣大批量、廉價(jià)地生產(chǎn)。
電致流體相變技術(shù)：電場(chǎng)作用下電流變液（ERF，electrorheologicalfluid）可在“固”—“液”兩相之間轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換過(guò)程可控而且可逆，轉(zhuǎn)換時(shí)間為ms級(jí)，利用其電控力學(xué)行為，可以預(yù)期得到較之傳統(tǒng)力學(xué)元件更為理想的（機(jī)—電能量轉(zhuǎn)換控制的）響應(yīng)指標(biāo)。
磁致流體相變技術(shù)：磁流變液是由高磁導(dǎo)率、低磁滯性的微小軟磁性顆粒和非導(dǎo)磁性液體混合而成的懸浮體。在零磁場(chǎng)條件下呈現(xiàn)出低黏度的牛頓流體特性；而在強(qiáng)磁場(chǎng)作用下，則呈現(xiàn)出高黏度、低流動(dòng)性。磁流變液在磁場(chǎng)作用下的流變是瞬間的、可逆的，而且其流變后的剪切屈服強(qiáng)度與磁場(chǎng)強(qiáng)度具有穩(wěn)定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
硅膠導(dǎo)電與絕緣的智能化控制技術(shù)；作為可以在電磁場(chǎng)發(fā)揮“柔性”功能的新型器件必將影響機(jī)電設(shè)備電路構(gòu)造技術(shù)。導(dǎo)電硅膠是具備導(dǎo)電性能的硅膠制品，用于一些電子硅膠產(chǎn)品上發(fā)揮開(kāi)關(guān)接通的作用，現(xiàn)時(shí)應(yīng)用于一些電子設(shè)備、家用設(shè)備、辦公設(shè)備中，比如導(dǎo)電硅膠按鍵、電線(xiàn)連接管、影印機(jī)滾軸、電纜插頭、連接器襯墊等。
三、要強(qiáng)調(diào)通用電學(xué)知識(shí)與電工新技術(shù)運(yùn)用銜接的工藝能力
機(jī)電設(shè)備技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際電工委員會(huì)文件、超級(jí)公司企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）的意志和執(zhí)行能力。標(biāo)準(zhǔn)化是機(jī)電設(shè)備可靠性的保障。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)機(jī)床的控制方式、接地方式、抗干擾、容錯(cuò)、機(jī)械連鎖、危險(xiǎn)部件防護(hù)等，作了較完善規(guī)定，有效保障了機(jī)床的安全可靠運(yùn)轉(zhuǎn)。經(jīng)驗(yàn)證明，符合標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)床，故障率較低，反之故障率則高，可靠的保護(hù)措施是防止器件和裝置損壞的重要方面。
當(dāng)前的國(guó)家職業(yè)技能鑒定技師和高級(jí)技師考評(píng)體系強(qiáng)調(diào)了標(biāo)準(zhǔn)化水平是素質(zhì)和技術(shù)能力的體現(xiàn)。如技術(shù)資料規(guī)范化編整能力、微機(jī)控制應(yīng)用程序解析能力、逆向工程能力（逆向于在確定材料條件下設(shè)計(jì)制造的路徑對(duì)產(chǎn)品拆解—解析技術(shù)工藝特征，提交改進(jìn)或改性方案，以期獲得結(jié)構(gòu)或功能更優(yōu)化的產(chǎn)品）、工程數(shù)學(xué)與物理運(yùn)動(dòng)現(xiàn)實(shí)的映射解釋能力。
四、提高論文的精致程度和新技術(shù)含量的著眼點(diǎn)
維修電工崗位工作的技術(shù)工藝核心領(lǐng)域（空間范圍，對(duì)象）。
維修電工崗位工作的主流技術(shù)、前端發(fā)展技術(shù)（如機(jī)器人，城市電動(dòng)載人設(shè)備（電梯，搜索救生設(shè)備，無(wú)人駕駛運(yùn)行設(shè)備，物流基地自動(dòng)化設(shè)備等），注意：在機(jī)電前端技術(shù)領(lǐng)域；與電路系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律模式相似的流體智能控制系統(tǒng)正在迅速地發(fā)生著微型化、精準(zhǔn)化、多種指標(biāo)信息傳遞同道化的技術(shù)水平提升。
機(jī)器的電氣系統(tǒng)運(yùn)用主流技術(shù)改造的工藝路線(xiàn)和工步流程。
一些控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性（技術(shù)改造方案的功能指標(biāo)的得失）和適用性。
專(zhuān)業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)資料的引用和“創(chuàng)新價(jià)值”的保障。
五、論文正文的編輯策略
通過(guò)這里的工作全過(guò)程的描述而展示個(gè)人的工作實(shí)力狀況，明喻達(dá)到專(zhuān)業(yè)技師水平。正文應(yīng)涵括以下內(nèi)容：
1.詳盡細(xì)致的立論表述：現(xiàn)實(shí)性、可行性、績(jī)效預(yù)期等。立論的過(guò)程是運(yùn)用專(zhuān)業(yè)范疇的概念、判斷和推理等邏輯思維形式，簡(jiǎn)述預(yù)期的項(xiàng)目工作的流程、效益目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)層次特征和工藝精華綜合；證明自己的主張。立論應(yīng)具備論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素。
現(xiàn)實(shí)性：有重點(diǎn)而且簡(jiǎn)單的描述工作環(huán)境，儀器工具，基礎(chǔ)性技術(shù)資料等工作先期條件，適配一些示意性插圖、流程框圖、曲線(xiàn)圖、簡(jiǎn)表等。
可行性：有重點(diǎn)而且簡(jiǎn)單的描述工作團(tuán)隊(duì)情況，已經(jīng)具備的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，主流技術(shù)采用的決定，需要增加的儀器工具，實(shí)施方案或技術(shù)工藝路線(xiàn)。
績(jī)效預(yù)期：有重點(diǎn)而且簡(jiǎn)單的、與現(xiàn)實(shí)性情況可比較的談?wù)f，重點(diǎn)是預(yù)期的技術(shù)或形式先進(jìn)性、工程安全性、設(shè)備的控制或運(yùn)行可靠性、節(jié)能減排等的定性談?wù)f。
2.主流技術(shù)采用、工藝方案、實(shí)施過(guò)程等的詳述。例如：可編程序控制器（PLC）技術(shù)基于用計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)繼電器電路中的中繼、延時(shí)、順序、串并邏輯、傳感信息處理等的硬件功能而提升了機(jī)電設(shè)備控制的可靠性。又如：基于用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)全控型大功率電力電子器件編程控制而實(shí)現(xiàn)交流電源變頻控制，使得電動(dòng)機(jī)“寬范圍、恒功率或恒轉(zhuǎn)矩的調(diào)速”成為普適技術(shù)。
工藝方案：展示工作者專(zhuān)業(yè)軟實(shí)力的平臺(tái)，以分類(lèi)的技術(shù)工藝設(shè)計(jì)資料及對(duì)其簡(jiǎn)單注解說(shuō)明文字為主項(xiàng)。資料文件要符合專(zhuān)業(yè)規(guī)范，要基本完備，要適配。例如：機(jī)床設(shè)備電氣系統(tǒng)檔案基本資料文件一般有電路原理圖、電器件位置示意圖、接線(xiàn)圖、元件明細(xì)表、電氣原理說(shuō)明或控制流程注解、維修或改造記錄等。
三項(xiàng)資料：工作對(duì)象技術(shù)改造之前的電路原理圖及工況表述、改進(jìn)工程技術(shù)路線(xiàn)設(shè)計(jì)（流程圖與功能框圖）和主要零部件明細(xì)，是工藝方案論證的骨干依據(jù)。
對(duì)于要遵循物理規(guī)律，以推演、論證、解析為主要技術(shù)路線(xiàn)的項(xiàng)目論文，建議采用機(jī)電工程手冊(cè)為理論藍(lán)本，引用工程計(jì)算方法處理數(shù)據(jù)。
調(diào)試過(guò)程：調(diào)試工作的工序、工步羅列，調(diào)試過(guò)程狀況和數(shù)據(jù)的記錄。
3.結(jié)果與討論。這是全文的重心，應(yīng)精心篩選技術(shù)工藝成果，把那些必要而充分的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、樣品、認(rèn)識(shí)等選出來(lái)，寫(xiě)進(jìn)去，作為分析的依據(jù)。在對(duì)結(jié)果做定性和定量分析時(shí)，應(yīng)說(shuō)明數(shù)據(jù)的處理方法及誤差分析，說(shuō)明現(xiàn)象出現(xiàn)的條件及其可證性。
概括項(xiàng)目工作的總結(jié)：所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較；聯(lián)系實(shí)際結(jié)果，解說(shuō)它的工程意義、應(yīng)用價(jià)值和在實(shí)際中推廣應(yīng)用的可能性；在本項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中尚存在的問(wèn)題，對(duì)相關(guān)進(jìn)程記錄資料進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化編整的見(jiàn)解、意愿與建議。
參考文獻(xiàn)：
[1]王建，張文凡.電類(lèi)技師論文的撰寫(xiě)、答辯及點(diǎn)評(píng).（ISBN9787111318422）.機(jī)械工業(yè)出版社，2012.
【關(guān)鍵詞】自由口；DL/T645-1997；ASCII；RS-485
本人所在公司需要在原有研華ADAM-4017模塊數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)總線(xiàn)上增加21塊DL/T645-1997協(xié)議電度表把電度數(shù)據(jù)采集至公司控制中心。但因ADAM-4017模塊通訊口格式與電度表端口格式不同，無(wú)法直接合并，必須進(jìn)行數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換，才能并網(wǎng)傳輸。在不增設(shè)通訊總線(xiàn)的基礎(chǔ)上使用s7-200 226 PLC采集電表數(shù)據(jù)，并模擬成3組ADAM-4017模塊，實(shí)現(xiàn)了通訊協(xié)議的轉(zhuǎn)化，把電度數(shù)據(jù)并網(wǎng)傳輸。
一、硬件的連接
二、軟件的設(shè)計(jì)
1.電表DL/T645-1997協(xié)議通訊規(guī)范
串行通信口RS485，每字節(jié)含8位二進(jìn)制碼，傳輸時(shí)加上一個(gè)起始位（0）、一個(gè)偶校驗(yàn)位和一個(gè)停止位（1）共11位。其傳輸序列如圖1。D0是字節(jié)的最低有效位，D7是字節(jié)的最高有效位。先傳低位，后傳高位。
P1口則使用T33定時(shí)器做循環(huán)程序，循環(huán)P1口的發(fā)送程序即子程序SBR0，在執(zhí)行發(fā)送程序前首先根據(jù)地址索引VB8900讀取此次發(fā)送地址校驗(yàn)碼等數(shù)據(jù)，裝載置至發(fā)送緩沖區(qū)，供發(fā)送程序使用。發(fā)送結(jié)束后復(fù)位T33，重新開(kāi)始新一輪延時(shí)，準(zhǔn)備下次發(fā)送并進(jìn)入發(fā)送完成中斷，地址索引遞增1，在發(fā)送中斷中定義好接收數(shù)據(jù)存儲(chǔ)地址，和判斷是否輪詢(xún)結(jié)束然后讓P1口進(jìn)入接收狀態(tài)。在P1口收到數(shù)據(jù)后，進(jìn)入接收完成中斷，處理接收數(shù)據(jù)并存入相應(yīng)位置；如果P1在T33設(shè)定的時(shí)間內(nèi)未收到數(shù)據(jù)則繼續(xù)讀取下一只表的數(shù)據(jù)。程序中Q0.0，Q0.1則分別用于收發(fā)完成指示，方便程序調(diào)試。
因?yàn)镻0口中斷優(yōu)先級(jí)比P1口高，所以程序會(huì)優(yōu)先處理P0口數(shù)據(jù)。在P1空閑期間執(zhí)行P1口的收發(fā)程序。此外在程序調(diào)試過(guò)程中，因兩個(gè)編程口均被定義成自由口，無(wú)法用于程序狀態(tài)監(jiān)測(cè)。我們可以先進(jìn)行P0，P1兩段程序單獨(dú)調(diào)試，在調(diào)試完成兩個(gè)單獨(dú)程序后進(jìn)行合并即可。
三、總結(jié)
此文僅以S7-200 PLC 讀取21只DL/T645-1997電表并模擬成3組研華ADAM-4017模塊為例，如要進(jìn)行其他通訊協(xié)議的轉(zhuǎn)換只需修改為相應(yīng)發(fā)送數(shù)據(jù)格式，以及數(shù)據(jù)處理部分即可。通過(guò)協(xié)議轉(zhuǎn)化可以使不同類(lèi)型、不同格式的通訊數(shù)據(jù)通過(guò)協(xié)議轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)并網(wǎng)傳輸，避免增加多種通訊總線(xiàn)電纜。
參考文獻(xiàn)
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在自己的崗位上脫穎而出，成長(zhǎng)為企業(yè)的核心人才。談到成長(zhǎng)，獲獎(jiǎng)選手無(wú)一例外地都強(qiáng)調(diào)了勤奮踏實(shí)、學(xué)習(xí)積累、鉆研創(chuàng)新這些職業(yè)品質(zhì)。
這些參賽經(jīng)歷為“三百六十行，行行出狀元”做了最好的例證。回到工作崗位后，他們可以在更廣范圍的青年職工中樹(shù)立“技能成才、崗位建功”的良好導(dǎo)向。
如今，“振興杯”的受重視程度越來(lái)越高，參與的青工越來(lái)越多，新疆各地州越來(lái)越多的單位組織選拔和集訓(xùn)，參賽選手的質(zhì)量也在不斷提高，掀起學(xué)技術(shù)、拼技能的熱潮，這正是“振興杯”舉辦的初衷。
在更難更好中成長(zhǎng)
頒獎(jiǎng)典禮上，有一個(gè)人格外引人注意，他就是數(shù)碼車(chē)工賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)的獲得者祝希望，已在基層默默無(wú)聞地工作了七年。
剛參加工作時(shí)，祝希望“初生牛犢不怕虎”，也曾參加過(guò)技能大賽，但由于準(zhǔn)備不足以失敗而告終，盡管比賽的規(guī)格和級(jí)別不高，但年輕的祝希望不再輕易涉足。
直到今年參加公司廠處的比賽，祝希望還是走不出心理陰影，比賽時(shí)手忙腳亂連續(xù)出錯(cuò)，最終沒(méi)有獲得任伺名次。恰逢“振興杯”新疆賽區(qū)選拔，憑著堅(jiān)韌不拔的毅力，祝希望不肯輕易言敗，鼓起勇氣報(bào)名參加，希望藉此改變自己的命運(yùn)。
開(kāi)賽前，祝希望認(rèn)真準(zhǔn)備，從理論到實(shí)操，他不放過(guò)任何一處考核點(diǎn)，天天“纏”著師傅請(qǐng)教，想方設(shè)法尋找提升效率和質(zhì)量的方法，哪怕是一分鐘，他也會(huì)去反復(fù)嘗試。在公司領(lǐng)導(dǎo)的支持和親朋好友的鼓勵(lì)下，憑借自身的穩(wěn)定發(fā)揮，祝希望終于如愿以?xún)敗?/p>
本屆車(chē)工比賽是繼2007年、2011年、2013年之后，第四次作為“振興杯”的賽項(xiàng)。賽后裁判與選手們一起總結(jié)分析了比賽的整體情況，今后需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，提高工藝分析能力。另一方面，要注重工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，不斷提高加工的技能和技巧。
“我還要向那些比賽選手多多地學(xué)習(xí)，向他們請(qǐng)教，平時(shí)多鉆研技術(shù)。通過(guò)這次比賽，既提高了我的技術(shù)水平，還學(xué)到了知識(shí)，這都要感謝公司多年來(lái)對(duì)我的培養(yǎng)，同時(shí)感謝新疆工程學(xué)院和新疆職業(yè)大學(xué)，以及自治區(qū)團(tuán)委提供的這個(gè)舞臺(tái)，讓我在這個(gè)舞臺(tái)展現(xiàn)自己。”祝希望說(shuō)。
祝希望的參賽經(jīng)歷是所有參賽選手的縮影。在比賽的背后，是青工們的付出和收獲，也是行業(yè)和企業(yè)對(duì)車(chē)工技能提升的迫切需要。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在商務(wù)領(lǐng)域的普遍運(yùn)用，電子商務(wù)師是融IT與商務(wù)于一身的高素質(zhì)復(fù)合型人才，正成為勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的熱點(diǎn)。和以前相比，今年電子商務(wù)師賽項(xiàng)“難一些”，選手水平“高得多”。
廖聰敏也是第九屆“振興杯”的參賽選手，由于現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有發(fā)揮好而與獎(jiǎng)項(xiàng)失之交臂。今年再上征程，廖聰敏發(fā)現(xiàn)，除了以往的考試科目，還追加了現(xiàn)場(chǎng)撰寫(xiě)論文制作PPT答辯的環(huán)節(jié)，考試難度有所提高，但他穩(wěn)扎穩(wěn)答而獲勝，也讓他從平凡的崗位中脫穎而出。
可以說(shuō)，如果沒(méi)有“振興杯”，一個(gè)普通工人即使干得再好，想要出人頭地也很難。按照以往慣例，要想成長(zhǎng)為高級(jí)技師，非常順利也得13年，有些工人干到高級(jí)技師也就該退休了。而參加比賽就不一樣，拿獎(jiǎng)就可以直接晉升一級(jí)，從中級(jí)工到高級(jí)技師，有的青工只用了3年。
每一屆“振興杯”的賽項(xiàng)、試題、規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)都在變，但有一條規(guī)律卻一直沒(méi)有變，那就是“綜合素質(zhì)越高，越容易奪冠”。何為綜合素質(zhì)？就是較廣的理論知識(shí)面、扎實(shí)的基本功和豐富的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。
“獲獎(jiǎng)還是在于平時(shí)的積累，靠突擊、集訓(xùn)是不可能。”這一點(diǎn)也得到了選手的認(rèn)同。不少選手賽后談感想時(shí)，承認(rèn)參賽后才感覺(jué)到自己的知識(shí)面不夠?qū)挕⒒竟Σ粔蛟鷮?shí)，或是應(yīng)變能力不足，或是心理素質(zhì)不夠好。而綜合素質(zhì)的提升，靠的就是優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)的引導(dǎo)和支撐。
在最基層拓展領(lǐng)域
新工種、新行業(yè)、新活動(dòng)的出現(xiàn)，也推動(dòng)著新疆賽前選拔發(fā)生變化。
毋庸置疑，電工、車(chē)工、快遞員等不起眼，甚至有點(diǎn)卑微的技能行業(yè)，一旦做到了技高一籌、“人有我優(yōu)”的程度，同樣能釋放出震撼人心的奇跡效應(yīng)。
據(jù)自治區(qū)團(tuán)委黨組書(shū)記趙川介紹，今年，新疆賽區(qū)的選拔方式，從最底層開(kāi)始發(fā)動(dòng)，再往州、市，層層上推。共有9個(gè)地（州、市）、10個(gè)自治區(qū)直屬企業(yè)、2個(gè)廳局、14個(gè)非公企業(yè)及事業(yè)單位參與其中。令人高興的是，本屆大賽向基層拓展，向非公領(lǐng)域拓展，民營(yíng)企業(yè)開(kāi)始廣泛參與賽事，成為本屆比賽的一大亮點(diǎn)。
在快遞業(yè)務(wù)員賽項(xiàng)中，全疆18家快遞企業(yè)的51名選手參加了競(jìng)賽。此次競(jìng)賽，分為理論競(jìng)賽和實(shí)操競(jìng)賽兩個(gè)部分，其中實(shí)操競(jìng)賽包括多物品收寄、快件派前作業(yè)和快遞分揀及建立總包三個(gè)板塊，充分調(diào)動(dòng)了參賽選手的智能和潛能在各層次進(jìn)行技能比拼。
自治區(qū)郵政管理局辦公室主任彭紅梅介紹，本次大賽是政企分開(kāi)后郵政行業(yè)首次參加國(guó)家級(jí)一類(lèi)大賽，郵政管理局高度重視本次大賽籌備工作，積極主動(dòng)與自治區(qū)團(tuán)委、自治區(qū)人社廳聯(lián)系溝通，明確任務(wù)，抓好落實(shí)，為全疆快遞業(yè)拔尖人才的成長(zhǎng)提供了渠道和平臺(tái)，助推快遞行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
經(jīng)過(guò)三天的激烈角逐，中國(guó)郵政速遞物流股份有限公司新疆分公司的選手陳珍和楊樂(lè)樂(lè)、新疆江南申通物流有限公司的選手馬瑞分別奪得了快遞業(yè)務(wù)員賽項(xiàng)的前3名。
在電子商務(wù)師賽項(xiàng)中，烏魯木齊石化公司化肥廠的廖聰敏獲得第一名，新疆伊犁河流域建設(shè)管理局胡海龍榮獲第二名，烏魯木齊石化公司李永祥獲得第三名。
在維修電工賽項(xiàng)中，中石化西北石油局肖峰奪得第一名，中石化西北石油局張磊奪得第二名，中石油吐哈油田公司聶寶剛奪得第三名。
在數(shù)控車(chē)工賽項(xiàng)中，新疆油田公司工程技術(shù)公司祝希望獲得第一名，新鋒銳金剛石鉆頭制造有限公司楊博和張杰分獲第二名和第三名。
取得前三名的這些獲獎(jiǎng)選手將代表新疆參加“振興杯”全國(guó)大賽決賽的角逐。同時(shí)，新疆賽區(qū)競(jìng)賽成績(jī)第一名到第三名選手被授予“新疆杰出青年崗位能手”稱(chēng)號(hào)，第四名到第十名被授予“新疆青年崗位能手”稱(chēng)號(hào)；競(jìng)賽成績(jī)第一名到第六名的選手直接晉升技師職業(yè)資格，成績(jī)合格的其他參賽選手獲得高級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)。
很多獲獎(jiǎng)選手表示，如果不是選拔方式的改變，這輩子都不會(huì)有機(jī)會(huì)參加如此高級(jí)別的全國(guó)賽事。
自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳黨組成員、自治區(qū)公共就業(yè)服務(wù)局局長(zhǎng)帕力旦?熱依木考慮的是如何讓大賽的積極影響不再囿于賽場(chǎng)，能夠產(chǎn)生持續(xù)的作用力。他說(shuō)：“本屆比賽契合了當(dāng)前新疆經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，以賽促學(xué)、以賽促用、以賽促改的導(dǎo)向作用進(jìn)一步顯現(xiàn)。”
圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，自治區(qū)將加快培養(yǎng)規(guī)模適度、素質(zhì)優(yōu)良、門(mén)類(lèi)齊全、結(jié)構(gòu)合理的高技能人才隊(duì)伍，并帶動(dòng)中、初級(jí)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍的梯次發(fā)展，逐步形成與自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高、中、初級(jí)技能勞動(dòng)者比例結(jié)構(gòu)基本合理的格局。
用創(chuàng)新教育培養(yǎng)人才
今后，“振興杯”還會(huì)繼續(xù)向新興領(lǐng)域、新興產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)傾斜。可以想見(jiàn)，今后的“振興杯”會(huì)出現(xiàn)更多新工種的競(jìng)賽。
自治區(qū)經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)黨組成員、紀(jì)檢組長(zhǎng)牛立新認(rèn)為，一方面，通過(guò)比賽可以加速培養(yǎng)高精技能人才，另一方面也會(huì)積極吸引更多基層一線(xiàn)青年工人的參與。在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大征程中，可以為國(guó)家培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的青年人才隊(duì)伍。
經(jīng)過(guò)考核，本屆有4名選手分別獲得各工種一等獎(jiǎng)、8名選手獲得各工種二等獎(jiǎng)、12名選手獲得各工種三等獎(jiǎng)，分別獲得榮譽(yù)證書(shū)和5000元、3000元、2000元獎(jiǎng)金。通過(guò)本次大賽，有18名選手晉升技師職業(yè)資格，有6名選手晉升高級(jí)技師資格，有12名選手晉升高級(jí)技能（三級(jí)）職業(yè)資格。
競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，不僅激發(fā)了廣大青年職工學(xué)技術(shù)、練技能的熱情，也為優(yōu)秀青年技能人才的脫穎而出提供了舞臺(tái)。在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的青年職工們苦練技能、學(xué)技成才的典型事跡必將激勵(lì)更多的青年技術(shù)工人堅(jiān)定崗位成才的職業(yè)目標(biāo)。
新疆工程學(xué)院技師培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)刁亞文介紹，新疆已經(jīng)實(shí)施“高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃”，從2011年至2020年，全區(qū)將新培養(yǎng)高技能人才24.5萬(wàn)人，使高技能人才總量達(dá)68萬(wàn)人，重點(diǎn)推動(dòng)15萬(wàn)名重點(diǎn)行業(yè)（領(lǐng)域）急需緊缺骨干高技能人才培訓(xùn)，加快培養(yǎng)一批具有精湛技藝和掌握新知識(shí)、新工藝的技師和高級(jí)技師。
青工職業(yè)技能比武的方式，一直以來(lái)是企業(yè)團(tuán)組織培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀青年技能人才的重要工作載體。作為一種特殊的評(píng)價(jià)認(rèn)證手段，青工職業(yè)技能比武有效突破了青年技術(shù)工人在技術(shù)等級(jí)晉升中年齡、資歷、身份和比例等方面的限制，使一大批優(yōu)秀青年技能人才脫穎而出，在培養(yǎng)高技能人才方面具有重要的激勵(lì)和示范作用。
高技能人才主要包括技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)技工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格的人員。新疆職業(yè)大學(xué)黨委副書(shū)記、紀(jì)檢委書(shū)記王俊說(shuō)，作為國(guó)家骨干高職院校和自治區(qū)示范性高職院校，30年來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持“育人為本、德育為首”的治校戰(zhàn)略，牢牢占據(jù)思政教育主陣地，不僅在專(zhuān)業(yè)上力求高質(zhì)量，更追求培養(yǎng)在政治上堅(jiān)定地跟黨走的“靠得住”的高素質(zhì)人才，讓校園成為立德樹(shù)人的沃土。
關(guān)鍵詞：工作頁(yè) 評(píng)價(jià)體系 綜合能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.033
“工作頁(yè)”是中等職業(yè)學(xué)校一體化教學(xué)改革的教學(xué)成果，它是從職業(yè)教育的目的出發(fā)，以職業(yè)工作崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，是學(xué)生結(jié)合解決生產(chǎn)工作任務(wù)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)果的真實(shí)記錄，具有鮮明的職業(yè)教育特色。本文闡述工作頁(yè)在機(jī)電專(zhuān)業(yè)“一體化”教學(xué)中的應(yīng)用，探討一體化教學(xué)工作頁(yè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的適用性、合理性、科學(xué)性等主要問(wèn)題，為一體化教學(xué)改革的摸索階段中工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)增添新的思路。
1 “工作頁(yè)”的基本理念
“工作頁(yè)”是對(duì)“學(xué)案”、“教案”、“導(dǎo)學(xué)案”、“活動(dòng)單”的繼承與發(fā)展，更加突出職業(yè)教育的教改特色，是學(xué)生結(jié)合解決生產(chǎn)工作任務(wù)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)果的真實(shí)記錄。工作頁(yè)是以生產(chǎn)工作崗工作過(guò)程為依據(jù)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)元素的平臺(tái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的指針和引擎，按照職業(yè)崗位分別確定了典型職業(yè)活動(dòng)，提出以工作任務(wù)、工作對(duì)象、工作方法、勞動(dòng)組織、工作要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等要素分析典型職業(yè)活動(dòng)特征。
2 開(kāi)發(fā)以照明裝置線(xiàn)路安裝與檢修的學(xué)生工作頁(yè)為例
2.1 工作情境描述
我院XX教室由于照明線(xiàn)路老化，根據(jù)教學(xué)需要，總務(wù)處要求我維修電工組在2天內(nèi)根據(jù)教室的照明線(xiàn)路重新安裝方案，完成施工，并負(fù)責(zé)該照明線(xiàn)路維保一年。
2.2 工作流程與活動(dòng)
項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括：①明確工作任務(wù)；②照明相關(guān)資訊；③施工前的準(zhǔn)備與制定施工計(jì)劃；④現(xiàn)場(chǎng)施工操作；⑤工作總結(jié)與評(píng)價(jià)。
2.3 學(xué)生工作頁(yè)內(nèi)容
為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解工廠工作過(guò)程，工作頁(yè)的任務(wù)設(shè)計(jì)是以職業(yè)能力要求為切入點(diǎn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“是什么”、“怎樣做”，通過(guò)工作頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，需要解決哪些問(wèn)題。學(xué)生的活動(dòng)根據(jù)完成任務(wù)的實(shí)際需要，分為獨(dú)立活動(dòng)、小組活動(dòng)和集體活動(dòng)。工作頁(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生在不同階段分不同層次的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，第一層面按照完成典型工作任務(wù)所需的知識(shí)、技能分配實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。第二層面是使學(xué)生初步具備照明線(xiàn)路分析能力和認(rèn)識(shí)線(xiàn)路布置走線(xiàn)情況。第三層面是學(xué)生能按照施工技術(shù)要求、質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工等。第四層面緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)崗位和職業(yè)資格證書(shū)中相關(guān)考核要求，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合操作技能訓(xùn)練。
2.4 學(xué)生工作頁(yè)應(yīng)用
教師必須要明白自己的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，不再是課堂的主導(dǎo)者，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。工作頁(yè)在教學(xué)活動(dòng)主要起到導(dǎo)學(xué)作用，可以事先將學(xué)生分為2―4人一組的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組的成員共同來(lái)完成任務(wù)。使小組的每個(gè)成員明確完成工作任務(wù)情況，教師向?qū)W習(xí)小組下達(dá)工作任務(wù)單，要求小組成員討論、協(xié)商與分析任務(wù)，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師通過(guò)工作頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生形成理論指導(dǎo)實(shí)踐的意識(shí)。
2.5 建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系
2.5.1 學(xué)生自我評(píng)價(jià)
教師充分利用工作頁(yè)的評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生能了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生對(duì)自己掌握的知識(shí)和技能做出正確的評(píng)估。通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，檢查任務(wù)的完成進(jìn)度與目標(biāo)的達(dá)到程度，反思自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。學(xué)生從“被評(píng)價(jià)者”變?yōu)椤霸u(píng)價(jià)的參與者”。這是學(xué)生成績(jī)來(lái)源的第一部分。
2.5.2 團(tuán)隊(duì)成果介紹與評(píng)價(jià)
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，然后在教師點(diǎn)評(píng)基礎(chǔ)上對(duì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行修改完善。只有把團(tuán)隊(duì)合作上升到考評(píng)的高度，才能真正訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，否則團(tuán)隊(duì)只是湊在一起又毫無(wú)瓜葛的幾個(gè)人。在小組評(píng)價(jià)交流時(shí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，每個(gè)問(wèn)題要各指定一個(gè)人為中心發(fā)言人，各小組中心發(fā)言人面向全班進(jìn)行展示、講解，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。教師可對(duì)部分小組準(zhǔn)備展示的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，最大限度地提高展示的效果。這是學(xué)生成績(jī)來(lái)源的第二部分。
2.5.3 教師對(duì)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)
教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)束要結(jié)合個(gè)人評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)（小組評(píng)價(jià)）進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是分析原因，找出問(wèn)題的所在，從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程，也會(huì)給教師管理帶來(lái)積極作用。教師采取目標(biāo)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)的運(yùn)用，關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂學(xué)生展示作品、學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告、平時(shí)表現(xiàn)、安全意識(shí)、遵守紀(jì)律及評(píng)價(jià)情況。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新能力等等給出綜合評(píng)價(jià)成績(jī)。這是學(xué)生成績(jī)來(lái)源的第三部分。
3 學(xué)生工作頁(yè)實(shí)施教學(xué)要點(diǎn)
要點(diǎn)：第一，教師可以在學(xué)生接受任務(wù)之前、進(jìn)行中或完成工作任務(wù)之后適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)、建議和點(diǎn)評(píng)；第二，重點(diǎn)抓兩頭，即工作任務(wù)單引入時(shí)明確工作任務(wù)，實(shí)施的目的與要求，工作任務(wù)結(jié)束時(shí)對(duì)任務(wù)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真檢查學(xué)生工作頁(yè)完成情況；第三，教師在工作內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，小組團(tuán)隊(duì)之間的交流協(xié)作共同完成工作任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)后，教師與學(xué)生共同對(duì)設(shè)備進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)生學(xué)會(huì)了解自己的失誤，并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，使理論與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
4 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述可以概括為：以工作頁(yè)為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教、學(xué)、做是核心，完成任務(wù)是目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，為學(xué)生提供了更加有效學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果得到更大幅度的提高。在為期兩年的“工作頁(yè)”教學(xué)研究過(guò)程中，收效顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，自學(xué)能力大大增強(qiáng)，綜合能力得到了明顯的提升。
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[2]李惠芳.實(shí)驗(yàn)環(huán)境中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2005，（4）.
他們總在大漠戈壁，追隨著塔里木油田勘探開(kāi)發(fā)的腳步。塔里木油田生產(chǎn)的每一滴油氣里，都飽含著他們的智慧和汗水。但他們只把自己當(dāng)做“革命的一塊磚”，當(dāng)做勘探開(kāi)發(fā)的“保姆”和“保健醫(yī)”。
他們，就是塔里木油田的油氣生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)人員。
多年來(lái)，他們與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，把“大慶精神”當(dāng)法寶，以油田發(fā)展為己任，以過(guò)硬的工作作風(fēng)和技術(shù)能力，為加快油氣田建設(shè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，是塔里木油氣事業(yè)強(qiáng)有力的支撐者。
王加利、段金剛、袁麗民，他們男女有別，崗位各異，卻有著一樣感人的故事，有著塔里木石油人共同的精神。
我是革命的一塊磚
王加利，塔里木油田公司油氣生產(chǎn)技術(shù)部測(cè)試隊(duì)班長(zhǎng)。
有人說(shuō)王加利運(yùn)氣不好，工作20多年從來(lái)沒(méi)揀上個(gè)輕松活，不是在最艱苦的一線(xiàn)，就是在最難干的崗位。
絞車(chē)崗是測(cè)試隊(duì)一個(gè)既重要又十分辛苦的崗位，工作人員必須手扶剎車(chē)，端坐崗位，精確掌控儀器在井下運(yùn)轉(zhuǎn)的速度。王加利就曾經(jīng)是這個(gè)崗位上的工人。那時(shí)候車(chē)?yán)镞€沒(méi)有空調(diào)，無(wú)論夏天多酷熱，冬天多寒冷，戈壁灘上風(fēng)沙多大，蚊子多兇猛，王加利始終如雕塑般坐守在崗位上，全神貫注，一絲不茍，一坐就是六年，成為油田在這個(gè)崗位上工作時(shí)間最長(zhǎng)的員工，為開(kāi)發(fā)生產(chǎn)提供了大量精確的第一手資料。
王加利是測(cè)試隊(duì)的“技術(shù)大拿”。2003年，他在油田公司的技能比武中脫穎而出，獲得了“測(cè)試技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào)，并通過(guò)了集團(tuán)公司的技師考試，被油氣生產(chǎn)技術(shù)部聘為采油測(cè)試技師。但他沒(méi)就此滿(mǎn)足，而是不斷追求新知。每次從井上回來(lái)，他都要在資料室呆上一段時(shí)間，向人請(qǐng)教新信息、新知識(shí)。每次隊(duì)里來(lái)了新儀器，他都第一個(gè)參與學(xué)習(xí)和試驗(yàn)，而且總是最早學(xué)會(huì)使用。他先后參加了液壓絞車(chē)、取力器、指重系統(tǒng)等多項(xiàng)技術(shù)改造，為安全生產(chǎn)、節(jié)約成本做出了貢獻(xiàn)。
班長(zhǎng)崗被譽(yù)為基層最難干的崗位之一。王加利在擔(dān)任“民族班”班長(zhǎng)時(shí)，面對(duì)民族員工技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的困難，手把手一個(gè)一個(gè)教民族員工學(xué)技能，與他們交流談心，使民族員工的工作技能大大提升，班組還獲得了巴州地區(qū)“民族團(tuán)結(jié)班組”稱(chēng)號(hào)。
后來(lái)，王加利擔(dān)任了直讀測(cè)試班班長(zhǎng)。班里員工學(xué)歷都不高，最高的是函授大專(zhuān)學(xué)歷，可他們要操作的卻是當(dāng)時(shí)油田最先進(jìn)的進(jìn)口直讀測(cè)試車(chē)，界面上除了曲線(xiàn)就是英文，這對(duì)于包括王加利在內(nèi)的員工來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是“讀天書(shū)”。
“我學(xué)歷不高，只要我能學(xué)會(huì)，你們也沒(méi)有問(wèn)題。我先學(xué)，你們后面跟上來(lái)！”王加利給大伙兒鼓勁。
王加利一步不落地跟在工程師身后虛心求教，漸漸地摸出了門(mén)道。他把電腦界面繪制成一張張中英文對(duì)照?qǐng)D，晚上休息時(shí)，一邊背翻譯好的操作手冊(cè)，一邊對(duì)著自己畫(huà)的中英文對(duì)照?qǐng)D在腦子里“模擬”現(xiàn)場(chǎng)操作。白天到現(xiàn)場(chǎng)，他把晚上沒(méi)弄明白的問(wèn)題向?qū)I(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教。他還把單詞、操作要領(lǐng)、曲線(xiàn)變化情況制作成卡片，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。很快，“天書(shū)”般的直讀測(cè)試車(chē)就成了王加利的“好朋友”，王加利也成了其他員工的好老師。
由于王加利的認(rèn)真負(fù)責(zé)，多年來(lái)，他所帶領(lǐng)的班組一直保持著三個(gè)“從來(lái)沒(méi)有”：從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樵O(shè)備問(wèn)題耽誤生產(chǎn)；從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)資料錯(cuò)誤；從來(lái)沒(méi)有發(fā)生一起安全生產(chǎn)事故。班組多次被油田評(píng)為“安全生產(chǎn)班組”、“ 三無(wú)班組”。
“在測(cè)試隊(duì)當(dāng)班長(zhǎng)，就要操最多的心，擔(dān)最大的責(zé)任，活兒不比員工少干一點(diǎn)，每年卻只比員工多拿幾百塊錢(qián)。王加利能在這個(gè)‘費(fèi)力不得利’的班長(zhǎng)崗上干這么多年，而且干得這么好，實(shí)在是讓人佩服！”王加利的同事由衷地說(shuō)。
面對(duì)同事的佩服，王加利不以為然。“什么崗位都得有人干。我是黨員，黨員就是革命的一塊磚，哪里需要哪里搬。艱苦崗位，關(guān)鍵時(shí)刻理所當(dāng)然該我上！”
該的我一定要干好
段金剛，塔里木油田公司油氣生產(chǎn)技術(shù)部綜合作業(yè)隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)。
工作21年來(lái)，段金剛一直堅(jiān)守在生產(chǎn)第一線(xiàn)。2008年，他從測(cè)試隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)崗位調(diào)任綜合作業(yè)隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)。雖然仍然是副職，雖然崗位不同，但他勇挑重?fù)?dān)、率先垂范的工作作風(fēng)一點(diǎn)也沒(méi)變。
一年春節(jié)，段金剛患了感冒，但為了讓年輕同事能回家團(tuán)聚，他主動(dòng)要求在前線(xiàn)值班。除夕之夜，哈拉哈塘一口井上要進(jìn)行三抽作業(yè)，他剛和同事準(zhǔn)備出發(fā)，電話(huà)鈴又響了，另一口井上又臨時(shí)增加了新任務(wù)。“那我們就把兩口井一起干了吧！”段金剛毫不猶豫地說(shuō)。
兩口井之間相距100多公里，而且地下情況都非常復(fù)雜，又恰巧都是在夜里下入井工具。這個(gè)環(huán)節(jié)是三抽作業(yè)的重點(diǎn)，入井工具多，要求嚴(yán)格，只要哪一項(xiàng)做不好、做不細(xì)，就可能造成嚴(yán)重的損失。為了使這兩口井早日完井生產(chǎn)，段金剛和同事開(kāi)車(chē)在這兩口井之間來(lái)回跑，及時(shí)協(xié)調(diào)解決相關(guān)問(wèn)題。半夜時(shí)，天空突然下起了大雪。兩井之間有一段路本來(lái)就崎嶇不平，一下雪就更難走了。勞累加上感冒，段金剛在顛簸的車(chē)?yán)锢У醚劬Χ急牪婚_(kāi)。他真想閉上眼睛好好地睡一覺(jué)。等他們把兩口井的問(wèn)題解決完，已是大年初一，晨曦微露。
這個(gè)年，段金剛忙得連口熱飯都沒(méi)有吃上。“我們就是為油田勘探開(kāi)發(fā)服務(wù)的，現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的需要就是命令，我們絕不能耽誤生產(chǎn)。”
綜合作業(yè)隊(duì)員工平均年齡46歲，而且普遍文化水平不高。近年來(lái)，油田的機(jī)采井越來(lái)越多，作業(yè)隊(duì)的任務(wù)越來(lái)越重，員工人數(shù)卻在不斷減少。如何充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，一直是段金剛重視的問(wèn)題。“以心換心、關(guān)愛(ài)員工”是他的法寶之一。
在日常生活中，無(wú)論誰(shuí)家有困難，段金剛都主動(dòng)幫助解決。隊(duì)里老職工的子女辦婚事，他都組織隊(duì)里人員幫忙，把婚禮辦得風(fēng)風(fēng)光光；同事生病住院了，他會(huì)安排串休的同事去輪流陪護(hù)，讓他們感受到作業(yè)隊(duì)大家庭的溫暖。
去年，一位即將退休的老職工家中遭遇不幸，急需十萬(wàn)元人民幣，可是借遍親戚朋友也是杯水車(chē)薪。無(wú)奈之中，老同志找到了段金剛。
“你可別借錢(qián)給他！他馬上就退休了，而且家在內(nèi)地，十萬(wàn)元可不是小數(shù)目，你借給他很可能就打水漂了。”有人勸段金剛。
“一個(gè)快60歲的老同志，兢兢業(yè)業(yè)工作了幾十年，現(xiàn)在他有難處，我咋能袖手旁觀呢？即使將來(lái)他真的還不上這錢(qián)，我也認(rèn)了，就當(dāng)我代表隊(duì)里送給他了！”段金剛說(shuō)。由于當(dāng)時(shí)他自己也沒(méi)有那么多現(xiàn)錢(qián)，到處東挪西借，及時(shí)把錢(qián)送到了老同志手里。
一年后，這位已退休的老同志專(zhuān)程從內(nèi)地趕到庫(kù)爾勒，給段金剛還錢(qián)。這件事在隊(duì)里傳開(kāi)后，同事們十分感動(dòng)。“段隊(duì)這人真仁義，能跟這樣的人共事是我們的福氣。”作業(yè)隊(duì)的員工說(shuō)。
在段金剛帶領(lǐng)下，綜合作業(yè)隊(duì)全體員工凝心聚力，在工作量增加而員工減少的情況下，年年都能優(yōu)質(zhì)高效地完成生產(chǎn)任務(wù)，并連續(xù)3年獲得了油田安全審核定級(jí)A級(jí)。段金剛本人也連續(xù)3年在干部考核中獲得優(yōu)秀。“該的，我一定要干好，不然我覺(jué)得對(duì)不起自己的良心。”段金剛樸實(shí)地說(shuō)。
戈壁灘上的美麗“電保姆”
袁麗民，塔里木油田公司油氣生產(chǎn)技術(shù)部電力調(diào)度中心工程師。
嬌小的身材，溫柔的笑容，說(shuō)話(huà)時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ)，28歲的袁麗民怎么看都是一副小鳥(niǎo)依人的小女人模樣。但在工作中，她卻是一位敢拼敢干、獨(dú)當(dāng)一面的“辣妹”。
2008年，袁麗民從東北電力大學(xué)畢業(yè)來(lái)到塔里木油田，在電力測(cè)試隊(duì)從事繼電保護(hù)工作。繼電保護(hù)系統(tǒng)就像人的神經(jīng)系統(tǒng)，在電力工作中起著舉足輕重的作用。“我一定要好好干，做一個(gè)優(yōu)秀的‘電保姆’！”袁麗民對(duì)自己說(shuō)。
在班里，袁麗民是唯一的女同志，但她在工作中從來(lái)沒(méi)有女性的柔弱和嬌氣。沙漠、戈壁、山野，哪里有電，哪里的電力設(shè)施有問(wèn)題，哪里就有她嬌小而矯健的身影。
電力檢修的周期是每年一次，時(shí)間持續(xù)半年之久。在年復(fù)一年的重復(fù)性工作中，袁麗民從不浮躁，而是用女孩子特有的細(xì)心和耐心，一絲不茍地完成每一項(xiàng)工作，加班加點(diǎn)、夜以繼日是常有的事。
在塔中電網(wǎng)投產(chǎn)期間，袁麗民和同事在一線(xiàn)連續(xù)忙了8天。每天連續(xù)工作12個(gè)小時(shí)以上，午飯和晚飯都是在現(xiàn)場(chǎng)就著風(fēng)沙吃包子，吃得她后來(lái)一見(jiàn)到包子就反胃。8天里，她和同事發(fā)現(xiàn)并解決了施工安裝中存在的各種問(wèn)題，為塔中電網(wǎng)一次性投產(chǎn)成功奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“每當(dāng)天氣惡劣的時(shí)候，就是我們最忙的時(shí)候。因?yàn)檫@時(shí)候電力設(shè)施最容易出問(wèn)題。”袁麗民說(shuō)。
一個(gè)風(fēng)沙肆虐的深夜，隊(duì)里突然接到電話(huà)，桑吉作業(yè)區(qū)的10千伏開(kāi)關(guān)柜出現(xiàn)了故障。袁麗民立刻從被窩里爬起來(lái)，和同事頂著風(fēng)沙驅(qū)車(chē)趕往現(xiàn)場(chǎng)。開(kāi)關(guān)柜的元件多，線(xiàn)路密，一個(gè)柜子里有300多個(gè)線(xiàn)路接點(diǎn)，要想在這錯(cuò)綜復(fù)雜的“神經(jīng)系統(tǒng)”中準(zhǔn)確地找到故障點(diǎn)，是一件十分困難的事。由于開(kāi)關(guān)柜比較高，個(gè)子不高的袁麗民必須站在凳子上才能工作。就這樣，她在凳子上一站就是幾個(gè)小時(shí)，一遍遍地反復(fù)查找故障點(diǎn)。天亮?xí)r，一起工作的廠家技術(shù)員——一個(gè)精壯的小伙子受不了了，提出先休息一會(huì)兒，吃完早飯?jiān)俑伞！澳銈兿刃菹桑以倏纯础！痹惷褫p言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)，站在凳子上繼續(xù)埋頭苦干。當(dāng)她終于成功解決好問(wèn)題后，才發(fā)現(xiàn)自己的腿酸麻得已經(jīng)挪不開(kāi)步，腰疼得幾乎要斷裂。
針對(duì)塔北電網(wǎng)蓄電池劣化加速問(wèn)題，袁麗民反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出一套蓄電池檢測(cè)維護(hù)工作方法，填補(bǔ)了油田公司在該領(lǐng)域的空白。該成果先后榮獲塔里木油田公司QC成果二等獎(jiǎng)、自治區(qū)QC成果優(yōu)秀獎(jiǎng)。為了使這項(xiàng)成果在油田推廣，袁麗民又主動(dòng)編制了《閥控密封式鉛酸蓄電池檢測(cè)、運(yùn)行和維護(hù)規(guī)程》的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
在塔北電網(wǎng)變電所“小電流接地選線(xiàn)裝置”改造項(xiàng)目中，袁麗民再顯身手。她通過(guò)新引進(jìn)的直流系統(tǒng)接地故障探測(cè)儀，成功消除了輪南110千伏變電所直流系統(tǒng)接地故障，取代了拉閘停電診斷接地故障的陳舊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了不停電快速準(zhǔn)確判斷故障點(diǎn)的大跨越。
