時間：2022-07-29 20:32:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生就業觀調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為大二的學生在不久以后即將踏入社會，開始我們人生中的又一個旅程。走出校園，我們面臨的第一個問題就是擇業。隨著時間的發展已成為大學生面臨的嚴峻問題。選擇什么樣的具體職業應該根據每個人的潛能和特長來確定。要量體裁衣，選擇適合自己的職業?，F代社會的一個重要特征就是行業的更加細化，與此相對的職業也更加多樣化，這一情勢為具有不同潛能和特長的個人尋求更符合自身條件和興趣的職業，創造了日益廣闊的前景。因而，當代大學生在選擇職業時，要正確判斷自己有哪些潛能和特長，力求做到對號入座。
2010 年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發展的中國并不能獨善其身，在一些地區、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題異常突出。近期，中國社會科學院的2010年《經濟藍皮書》指出：預計到2010年底，將有100萬名大學生不能就業，2010年還將有592萬名大學生畢業面臨找工作，大學生就業問題非常嚴峻。
主體：問卷的設計
制作問卷時，我們力求所選題目確切、簡潔、針對性強，并遵守以下幾點：問卷主題明確，所有設問都必須與主題有關；言語簡明準確，以免影響理解和答問；問卷項目由淺入深，并注意期間的來聯系，使被調查者可以連貫做答；設問切合實際，充分考慮被調查人的差異。
大學生擇業觀調查問卷.(詳見附卷一)
一、調查概況
此次調查問卷主要對畢業生的擇業價值取向、薪酬標準、就業地點、專業滿意度、擇業心情、就業服務等問題進行調查。調查采取隨機抽樣形式，管理類的文科學生，也有技術應用類的理工科學生。本次調查共發出問卷100份，實際回收的有效問卷78份，有效率為78%，其中男生占34.6%，女生占65.4%。由于在抽樣調查中，充分考慮了樣本的代表性和性別比例的協調性，因此此次調查較為客觀地反映了當前2010屆畢業生擇業心態。為方便學生答題，問卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。為了讓我們的調查問卷更真實有效，所以我們在人員學歷的選擇上針對不同學歷的人都選了30%左右的人。在我們的調查中有70%的人是來自農村，剩下30%是來自城市和縣鎮。
二、調查結果及其分析
1 、關于就業形勢與自身就業前景評價
關于目前社會的就業形勢，91%的調查者認為“形勢嚴峻，就業比較難”，分別有3.8%的調查者認為“形勢正常”和“不了解”，而認為“形勢較好，就業容易”的有1.3%。可見，絕大多數畢業生對當前的就業形勢的嚴峻性已有了一定的認識。
在對自身就業前景評價方面，多數畢業生則顯得較為自信。調查表明，對就業前景持一般態度的調查者占56.4%，20.5 %的畢業生對自身就業前景比較樂觀有信心，14.1%的調查者表示不樂觀，而9%的調查者則表示不知道。對此的解釋可能有兩種，一是畢業生已在擇業前做好了不太充分的準備，加之金融危機的到來，加大了應屆畢業生的就業壓力；二是畢業生尚未進入求職面試的高峰期，對求職的艱辛認識不夠。隨著求職面試的高峰期的逐漸到來，迷茫的同學的比例還會上升。這就需要就業工作者深入了解他們的困惑所在，有針對性地加強就業指導，以使他們及時調整好心態。
2 、關于升學和工作的選擇
在升學和工作的選擇上，79.5%的調查者選擇工作，11.5%的人選擇升學，而2.6%的調查者選擇考公務員，還有7.7%的調查者選擇了回家創業。可見，在嚴峻的就業形勢面前，很多同學想在國家的優惠政策下，自主創業，減少就業的壓力，鍛煉自己的能力。這些人是需要大力扶持的。
3 、關于就業的影響
在就業決策時，有39.8%的調查者受父母的影響比較大，有3.8%的調查者表示會受老師的影響，還有5.1%的調查者比較相信自己的朋友，“自己做決定，不受他人影響”的調查者占51.3%。可見，現在的畢業生在做選擇時還是比較慎重的。
4 、關于就業地點的選擇
調查表明， 66.7%的調查者選擇就業地點時，格外青睞大城市和沿海發達地區。這主要是因為大城市比較重視人才，工作和生活條件好，經濟收入高，發展機會多，并且接受新信息快，因而具有較強的吸引力。盡管大學生擇業首選大城市和沿海發達地區有一定的合理性，但擇業地點過于集中，勢必導致人才的閑置與浪費，同時也增加了就業的難度。10.3的調查者喜歡到國外和內地的盛會城市去工作。而對于西部邊遠地區和農村地區，經濟不發達地區，有23%的畢業生將其作為首選。盡管國家出臺了很多鼓勵畢業生到西部和福建省欠發達地區的基層就業和參加志愿服務的優惠政策，但畢業生的積極性仍顯不足。這表現出大學畢業生擇業的功利性和短視，他們不愿承擔艱苦的工作，奉獻意識與鍛煉意識不強。學校應該通過各種形式加強對大學生的奉獻意識的培養，對畢業生的擇業中的功利和短視心態要適時加以引導。
5 、關于薪酬標準
在求職者最為關心的薪酬問題上，畢業生的期望值一般。12.8%的調查者的月薪期望值在800元以下，其中21.8%的調查者的月薪集中在800--1200元這一檔上，35.9%的調查者選擇1200--xx元之間，月薪在3000元以上的占20.5%；有17.9%的人的月薪期望值在3000元以上。這表明，大學畢業生希望自己早點從父母的經濟依附中解脫出來，實現經濟上的獨立，并渴望獲得舒適的生活條件，因此希望能獲得較高的薪酬。
6 、關于對口與心中的期望值
據調查，12.8%的調查者認為會“接受，并準備跳槽”，23.1%的人會“努力適應工作”，61.5%的調查者“工作時或工作后會考慮繼續深造。2.6%的調查者還沒考慮好?？磥?，興趣與期望值對于工作的人來說是非常重要的。
專業如果不對口絕大多數的調查者會在現在的崗位上工作。64.1的調查者會愿意從事現在的工作，只有9%的調查者表示不愿意，19.2%的調查者會“先在本專業干，再考慮轉行”這些人對自己的工作的選擇是小心而慎重的，個人興趣和專業在選擇工作時是占非常大的比重的。7.7%的調查者認為無所謂。
7 、求職信息
在就業比較緊張的情況下，很大一部分調查者會認證考慮自己今后的就業。其中66.7%認真考慮過，26.9%的調查者“偶爾會想想”這類人可能還沒體會到就業的艱辛，有5.1%的調查者很少再考慮，還有1.3%的調查者想“到時候再考慮”。
大學生在求職過程中50%的調查者希望得到更多的公司的介紹和招聘信息，15.6%的調查者希望得到更多的有關薪資及福利的信息，19.2%的調查者希望得到更多的關于面試和演示的技巧介紹，說明學生在這方面的經驗還不是很多，需要加強鍛煉。有5.1%的調查者希望了解更多的公司員工的現身說法。借此了解公司的用人機制和管理方法，做到心中有底。
8 、關于就業目的
此次調查表明，有大約80%以上的調查者就業的主要目的是“為了生計的需要”只有17.5%的少數調查者是為了自己的興趣愛好，為了得到社會的認可和為社會做貢獻。剩下的2.5%的調查者認為就業是為了奠定建立家庭的基礎?？梢?，在經濟危機的時候人們還是迫以生計的。這也說明啊學生就業觀念的不端正，需要老師的大力指導。
9 、關于最關心的問題
無論在什么時候大學生在就業過程中都會面臨各種怎樣和企業的雙向選擇。調查者在這方面的選擇還是很明確的。有53.8%的調查者預計在擇業過程中遇到的最主要的問題是可能“專業不對口或專業面太窄”這給學生就業造成了很大的困惑。2.6%的調查者預計“戶口難解決”，24.4%的調查者預計是“缺乏社會關系”7.7%的調查者預計“信息嚴重不足”不能很好的去加以選擇，11.5%的調查者預計是其他的原因在擇業過程中的阻力最大。沒調查者選擇“性別歧視”說明大家還是比較相信能力的。
而用人單位最關心的是求職者的能力包括“所學的專業能力”、“所畢業的學校”、“社會經驗”以及“潛力”，占總調查的87.1%，“技能、特長、品德”只占到了10%的比重，剩下的2.9%的調查者認為用人單位最關心求職者的性別。
當前畢業生在擇業過程中的主要問題是“人才市場供大于求，屬于買方市場”、“畢業生的思想不夠端正，期望值過高，擇業過于挑剔”“社會上一些‘憑關系，走后門’的現象比較嚴重”占總人數的78.6%，認為“學校、政府、用人單位及學生之間的溝通較少了解不夠”的占11.3%，認為“學校的就業指導薄弱”、“高校的人才培養規格和質量難以滿足社會的需求”、“畢業生的不符合政策規定的擇業行為比較多”的調查者占10.1%。
結尾：
這是一個求職大軍遭遇失業恐懼的時代，是一個追逐挑戰又渴望成功的時代。求職擇業對當代大學生來說既是難得的機遇，又是嚴峻的挑戰。我校大學畢業生的職業價值觀呈現出多元化、復雜化的傾向，擇業意向表現出鮮明的時代特征。他們追求自我發展，強調自我價值的實現，重視經濟利益。畢業生中出現的盲目樂觀、奉獻意識與艱苦奮斗精神缺乏、誠信缺失等心態，不僅會影響到畢業生眼下的擇業，同時還會進一步影響到以后的成長與職業發展。針對以上出現的不良擇業心態，本人的建議是：
一、大學生畢業后不能僅僅只有就業意識，因為市場對人才的需求會在一定程度上飽和，現在尤為嚴重。因此我們要樹立創業意識而不能把眼光僅僅限于就業。
二、要踏踏實實地做事，一步一個腳印，要有靈通的就業信息和強硬的個人素質。專業很重要，但要不斷地拓寬自己的知識面。有人說好關系是泥飯碗，會碎的；文憑是鐵飯碗，會銹的；而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會閃閃發亮。”在當今社會，只有有能力的人，才不會被時代所淘汰，只有有能力的人，成長的舞臺才會無禁區。
三、要搞好人際關系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個人在外難免會遇到挫折，此時朋友的幫助對你來說很重要。
四、在選擇職業時，要從實際出發，準確把握人才市場的供需信息。人才招聘會每周都在辦，人才市場天天都開放，準確掌握人才市場的供求信息，對于當代大學生擇業尤為重要。當今社會是信息時代，誰能及時有效地獲取信息，誰能從實際出發，準確審視就業形勢，誰就能早日步入理想的職業崗位，為祖國，為人民奉獻知識和才華。
摘要：根據心理學家馬斯洛的需要層次理論中分析高校大學生的擇業就業觀，并從民族高校大學生的意識形態的特點出發，當代大學生思想政治教育中價值觀受到需求層次的影響，分為三個維度進行分析，針對民族高校不同專業、不同年級、不同民族的當代大學生，通過對延邊大學學生擇業就業觀調查報告并結合當代高校大學生的就業現狀、就業趨勢、就業政策、就業結構、就業問題，分析需求層次對民族高校大學生就業觀的影響。
關鍵詞：當代大學生；民族高校；價值觀；需求；層次
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0006-02
隨著社會經濟的迅速發展，當代大學生的價值觀有所改變，當代大學學生的價值觀的改變直接影響著思想政治教育工作開展中的教育內容、教育手段和教育方法。
一、對象與抽樣
通過調查民族高校大學生的就業擇業觀，從三類對象進行抽樣調查。第一類對象新生和老生，以大二為分界點，大一新生經歷了高中到大學的過渡區，思想狀態不穩定，對于就業觀沒有形成深刻的認識。大學二年級的學生對大學生活基本熟悉，思想相對穩定。對11個學院417名不同民族的學生調查抽樣（以朝鮮族、其他民族為抽樣對象），延邊大學是具有民族特色的綜合性大學，主要少數民族是朝鮮族，所以對朝鮮族學生以及其他民族學生調查抽樣。從民族文化和地域特點為出發點，分為朝鮮族、其他民族兩個抽樣對象。對11個學院926名學生不同學科的學生調查抽樣（以文理、科為例）。學習理科與文科學生，思維方式各不相同，文科思維的特點是：相對文學素養較高，對知識點記憶深刻。
二、分析與綜合
從以上調查抽樣數據分析，當代大學生在不同時間段就業觀的各異，得出低年級學生在就業觀偏向于社會需求，也就是需要愛情、友情、人際交往，剛剛走出家門，走進學校面對新環境、新同學、新起點，向往探索愛情的甜蜜、友情的關懷、拓寬人脈交際圈。其次是生理需求，對衣、食、住、行有了新的要求，其中自主利用時間是影響生理需求的決定性因素，大學生是社會群體中能夠自主掌控時間的主體力量，除了上課，其他課余時間可以自行安排，對新鮮事物的向往以及求知欲極強，促使低年級同學對社會交往的需要。[1]
問卷調查中發現，在延邊大學朝鮮族民族槔與漢族就業觀進行抽樣調查。朝鮮族同學向往人際交往，向往人與人的溝通，朝鮮族熱情好客，與人為善的民族文化以及民俗風情決定了對待交往的態度。漢族學生在對就業觀的安全需要與社會需要上表現出的態度基本相近，許多學生認為今后的工作一定要建立在工作穩定的基礎之上才能具有對其有吸引力。
三、調查與比較
調查問卷中對職業方向、職業規劃、職業理想、職業影響進行了調查。其中職業方向中選擇商貿類型較多，經濟社會的時代影響顯而易見，不僅僅是高年級的學生、低年級剛入的學生、文理科學生，看待職業方向的眼光也是順應社會發展的。商貿類是近幾年就業類型中熱門選擇。職業規劃中學生們在潛意識里與畢業相互影響，調查結果中普遍學生對職業規劃意識淡薄，職業概念模糊，規劃期較長。[2]
在職業理想中學生普遍對隱性職業的關注度較低，對熱門公職單位期望值較高。職業影響中，較多學生受學校影響較大，所以學校就業指導課程以及創業就業培訓具有明顯效果。當代民族高校大學生就業層次需求（以延邊大學為例）主要分為基本五個方向：①考研是很多學生選擇的繼續深造的學習方向。針對考研就的人數比例業女生超過男生。②報考企事業單位以及公務員方向，到機關事業單位工作。相對來說這種就業意向在調查報告中也有所體現，就業觀中選擇尊重需要的學生們往往是需要具有社會認同感的社會地位。③延邊大學的朝鮮族學生一部分同學會選擇到外資企業工作，韓資企業中可以發揮語言優勢，并且可以學習了解國外相關專業的先進技術。④出國留學也是一部分學生的選擇，出國繼續學習深造可以了解國外的文化。⑤很少部分學生會選擇自主創業，自主創業之路艱難，學生懼怕甚至是抵觸自主創業，國家針對大學生創業出臺了相關扶持政策。學校就業指導部門根據國家政策與規定根據學校的實際情況與特征，向學生宣傳。
四、當代大學生就業觀形成原因
以需要層次理論的角度看。①自我認知能力差，過度關注擇業就業條件、就業價值，沒有達到就業市場需求與自身就業能力給予形成平衡。大學生忽視在工作中應有的基礎能力，表達能力、適應能力、基礎操作能力、語言表達能力、人際交往能力、組織管理能力，才能有效的適應就業市場需求，進而擇業就業。②依賴性強，上學期間經濟由父母為學生提供物質支持，很多大學生沒有離開過父母，依賴性強，自主意識差；③缺乏對社會認知，當代大學生僅僅滿足最低的生理需要層次，功利主義思想突出，職業脫離實際意義，享樂主義。社會經濟迅速發展，大學生們從入學開始就沒有感覺到就業形勢嚴峻，缺乏長期就業規劃，就業目的不明確；④擇業就業觀念的淡薄，其中家庭因素、社會因素、學校因素、主管能動性等都是影響擇業就業觀的主要原因。家庭因素為學生們提供了最為基礎的解決問題和思考問題的基本出發點，家庭教育是大學生的物質與精神來源。[3]
五、大學生未來就業發展趨勢
當代大學生缺乏就業規劃，調查中顯示67%的沒有做過職業生涯設計，只有9%在學校系統學習過職業生涯設計。[4]一部分人從來沒有想過對自己的氣質、個性、優缺點、興趣等進行各管全面的分析和評價，對于未來的發展方向缺乏清醒的認識和科學的規劃。
隨著經濟改革的不斷深入，學校根據就業發展的動態招生逐漸形成。大學生就業問題一直是國家十三五規劃中的重中之重，希望能對廣大畢業生的求職道路和職業選擇有所裨益。相應出臺了“大學生到中西部支教”、“三支一扶”、“大學生村官”、“特崗計劃”等一系列的國家促進大學生就業的相關政策。今年畢業生數超700百萬創歷史新高。國家鼓勵學生們到基層去工作，鼓勵學生們創新創業。有相應的就業創業幫扶基金。各省市各大高校相繼舉辦大學生創新創業培訓。各高校有專屬心理輔導站中根據心理學進行科學的就業測試，形成心理就業咨詢機構，幫助學生準確定位，打破傳統就業價值觀觀，樹立準確就業價值觀。
參考文獻：
[1]劉鳳清.大學生擇業觀念現狀分析及對策[J].思想教育研究，2007，（12）.
[2]饒瑩心，顧勝賢.金融危機背景下大學生就業觀念與思考[J].職業時空，2012，（3）.
關于大學生就業的社會調查報告
近年來，大學生的就業問題顯得越來越突出。一般來講，大學生畢業后有兩個選擇：一是找工作，二是繼續升學進修，最起碼選擇繼續進修的同學已不算是失業。而對于希望找到工作而未能如愿的畢業生，就業難無疑就成為了他們面臨的頭等問題。
一.當前大學生就業現狀
2010年全國普通高校畢業生規模達630萬余人，社會就業壓力大，很多畢業生在職業取向方面優先考慮的前三項是:先就業后擇業,先擇業后就業,繼續深造。有過四分之一的學生希望繼續學習,而且此風近年經久不衰,且愈演愈烈.究其原因:一是經濟知識時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業競爭激烈,優越的職業需要優秀的高層人才;三是心理素質,有的大學生是為了緩解就業壓力,回避即時就業問題等因素。
中國人民大學勞動人事學院院長曾湘泉在《中國就業戰略報告20xx》一書中指出，大學生就業難，主要表現在三個方面：
一是大學生需求增長速度趕不上大學畢業生增加的速度。與發達國家比較，美國約有2.7億人口，大學近4000所，若要達到如此的比例和規模，中國需要辦20000所大學;即使按照韓國目前高等教育的規模水平，中國也要辦近10000所大學才夠。國內總共才1000多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也不過3000多所，大學在校生的人數還遠遠達不到國家戰略發展的需求。
二是大學生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。調查發現，我國應屆大學畢業生收入預期高估幅度在40%左右，遠遠高于美國和歐洲等國的10%左右。薪水是人們對一份工作最基本的要求。在2003年北京團委組織的一次針對畢業生的調查中表明，大學生們對薪水要求并不低，在回答您求職要求的工資底線時，近六成(56%)人的選擇集中在1000元到3000元之間，其中只有15%的人能接受每月掙1000-1500元，兩成人可以接受自己的工資在1500-2000元，認為2000-3000元比較合理的占21%。
三是大學生大多選擇在發達地區、高薪部門就業，愿到欠發達地區工作的較少。北京大學畢業生就業指導中心主任李國忠指出：其實現在我國的很多地方還是很需要大學畢業生的，比如說基層單位、中西部地區、低收入的技術工作等等，從這個意義上講，大學畢業生也并不過剩!山東中醫藥大學校長王新陸認為，大學畢業生就業難并不是人才過剩，而是結構性問題，人才過剩只是相對的現象。有一項對3000余名本科畢業生的調查表明，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區的僅有2%。這些畢業生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅決不干。這就表明大學畢業生有主動不就業的可能性。北京某高校的調查表明，未找到接收單位的畢業生中，準備考研究生、博士生者占總人數的比例高達40.8%。同時，大學畢業生未簽約就已就業的大有人在，他們很可能未列入已就業統計。原因可能是單位借口試用不愿簽約;從事臨時性工作;
二.導致大學生就業難的原因分析
1.學生就業信息不足
目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會;報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。那么用人單位信息的時效性就很大程度上影響了大學生就業，而且人才交流市場開發的時間和地點有限，不能充分滿足大學生就業信息的篩選。
2.用人單位方面原因
首先，政府機關、國有企事業單位進行的機構改革大大沖擊了大學生就業。政府機關、國有企事業單位曾經是接收大學畢業生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著政府機關進行機構改革，精簡人員。精簡下來的人員多數要流向事業單位，而事業單位本身也在進行定編定員，另外，國有大中型企業多數存在冗員過多，超編運轉，包袱過重的問題，繼而實行分流下崗，減員增效。市場經濟的游戲規則是適者生存，不適者淘汰，許多企業由于經營不善也在面臨著破產倒閉。面臨著自身的生存危機，接納大學畢業生的容量相當有限，很難給大學生就業提供暢通的就業之路。
其次，多數用人單位都走入了重名牌輕一般、惟學歷是瞻的怪圈。隨著大學生就業市場由賣方市場轉化為買方市場，用人單位也逐漸提高了用人的標準。他們將目光鎖定在少數的名牌大學畢業生身上，放在了研究生、博士生身上。相對于名牌、重點院校的大學生而言，不少一般本科院校、專科院校的畢業生，在就業市場上存在一定的品牌劣勢。從中國高等學校的發展現狀分析，高等學校之間的資源分配不均，辦學質量差異較大，導致了用人單位對重名牌輕一般的怪現象找到理由和借口。
3.高校方面原因
高校大規模擴招，造成就業市場供大于求。造成目前畢業生就業形勢嚴峻，很多畢業生找不到工作的情況，許多人認為是因為我國高等教育培養的人太多了，用不完了，過剩了。其實，我國受過高等教育的人口僅占總人口的5%左右，而發達國家的這個數字己經達到1/3。因此，我國的人才過剩是相對過剩。而且，社會對畢業生的需求跟不上高校教育擴招的步伐，也為高校畢業生供大于求制造了假象。我國的大學畢業生在大城市、大企業、大公司，人才濟濟，人滿為患，是過剩了。而一些中小企業，事業單位，偏遠地區，經濟不發達地區則是人才稀疏，人才缺乏。
高等學校的專業設置、層次結構、課程內容、教學水平與社會需求不相適應。在大學生就業己經市場化的情況下，大學的專業設置和調整卻顯得十分滯后，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。大學的專業及課程設置滯后于社會的發展是教育的特點，但沒能夠以市場需求為導向進行規劃并主動調整，進一步放大了專業及課程設置的盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給結構嚴重失衡。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。
4.學生方面原因
I.學生缺乏就業培訓機會
不少企業拒絕承擔大學生就業后的在崗培訓費用，招聘中普遍要求有數年工作經驗。事實上，一個理工科畢業的大學生，需要在畢業后的工作崗位經過一定時間的繼續學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把在崗培訓轉移到學校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經濟的。
II.學生仍然期望過高
大學生就業理念也存在一些誤區，如寧到外企做職員，不到中小企業做骨干，創業不如就業，就業難不如再考研等。此外，據2006年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。 《中國大學生就業》雜志對全國28所大學、3萬多名大學生作過您最想到下列哪個城市工作?的調查。在列出的分布在全國各地的城市中，想到上海發展的大學生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京(27.7%)，兩個城市的獲選率之和達到了60%，成為大學生心目中發展事業的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發達的西部地區和內陸開放程度較小的城市則對大學生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實際最需要畢業生的恰恰是那些邊遠地區的中小城市和基層一線的中小單位。畢業生想去的單位去不了，而能去的單位畢業生又不予選擇。于是出現了有人無業、有業無人的現象。
同時現在用人單位對高校畢業生的敬業精神、職業道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業生誠實守信，勤奮敬業，而且還要求具有開拓創新意識和團隊精神。良好的心理素質和社會適應能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力，對專業的要求反而有所淡化。不少用人單位對畢業生持寧缺勿濫的態度。因此，學生干和學生黨員以及那些綜合素質好、動手能力強、敬業精神好以及一專多能 的畢業生越來越受歡迎。用人單位看重的是高素質的復合型人才。很多畢業生自身素質達不到用人單位要求卻不能正確認識，盲目一味要求工作待遇，期望過高。
III.學生缺乏求職技巧
用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。
三.促進大學生就業的措施
1.改善高校畢業生就業機制
改善高校畢業生就業機制必須加大人事制度、戶籍制度和社會保障制度的改革力度。要加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關、事業、企業單位的用人自主權，使用人單位真正做到有用的人進，無用的人能出;加強戶籍制度的改革，為邊遠地區、小城鎮、農村的大學畢業生開方便之門，使人才能合理流動;要建立起完善的與畢業生就業相關的社會保障制度，成立專門的管理部門，對未就業的大學生提供服務。
2.調整高校專業和課程設置
在當前飛速變化的時代，大學要適應時代的要求，就必須把握時代的脈搏，不斷調整課程結構和內容。當今世界正由工業化社會走向市場、信息社會，科技發展日新月異，各國間生產、流通、運輸、資訊領域的相互依存關系日益緊密，整個世界將如同一個地球村，誰都無法完全正確的預料未來世界的變化。這就決定現代大學必須是面對未來開放式的，其課程也應從過去那種封閉狀態走出來。
在課程布局上，應適當減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學生根據自身的需要和興趣來選擇學習內容，有利于發展學生個性，發揮他們的所長。另一方面，這也有利于向學生提供反映社會文化各個領域發展的最新成果。因為現代社會知識急劇增加和迅速老化，選修課的開設有助于彌補必修課無法及時反映這一動態的缺陷。
3 .把就業指導工作貫穿于大學生活的始終
當前我國很多高校的就業指導課都是針對畢業生開設的，通過幾次的座談會、報告會、講座等等就算完成就業指導上作了。
對于一年級的新生，應該著重進行心理指導，重點幫助大學生盡快了解自己的個性特點，結合入學的專業思想教育，逐步引導他們根據自身的特點初步設計職業發展的方向。在這個階段，要向他們介紹本專業就業的大致情況，讓他們了解自己所學專業及適應職業的特點和對人才素質的要求，引導他們盡早適應大學學習生活，養成獨立思考、自覺學習、努力奮斗的良好習慣。
1 突出專業技能培訓，真正做到精技強能
根據近年來對大學畢業生就業的調查。在用人單位對大學生就業能力最重要的前5個指標中，排在第一位的是“專業知識與技術”。同時用人單位普遍反映，畢業生存在的一個突出問題是：技藝不精，能力不強，知識結構不盡合理，以及對就業崗位要求缺乏足夠的了解。由此可見，突出專業技能培訓，真正做到精技強能，對大學生提高就業能力十分重要。尤其對高等師范院校的非師范專業學生來說?？梢哉f是其核心競爭力所在。
因此，高等師范學院在教學過程中務必要充分體現職業性、實踐性和開放性。突出專業技能培訓，加強實踐動手能力的培養，同時要在教學過程中為學生提供平臺，創造條件，讓學生了解現代企業的運行機制、管理模式，了解本專業對口就業崗位對人才的知識結構及其他各方面的素質要求。
為達到上述目的，對高等師范學院的非師范專業學生來說，應特別注重以下幾項工作。一是聘請對口企業專家參與組成專業建設指導小組，指導專業建設和課程建設，校企共同研究開發特色教材；二是在教師隊伍建設方面，要注重引進有實踐經驗的教師，對現有教師要采取措施、提供條件，讓他們深入企業調查研究、熟悉情況、學習鍛煉，盡快達到“雙師型素質”的要求；三是聘請一定比例的行業專家和技師擔任部分專業課程的教學；四是要大力加強校內外實習基地建設，這是促使學生精技強能的最重要最有效的途徑；五是要精心設計、精心指導，切實抓好學生的頂崗實習。抓好頂崗實習。對提高學生的社會適應能力和就業能力，效果非常明顯。
2 深化實踐教育活動。全面提高綜合素質
大學畢業生在就業能力上的競爭，也就是綜合素質的競爭。據研究發現，用人單位對大學生就業能力最重要的前5個是：專業知識與技藝、敬業精神、學習意愿和可塑性、溝通協調能力、基本的解決問題能力。而在大學生最為欠缺的指標排序中，敬業精神排第一位，基本的解決問題能力排第二位，此外還有溝通協調能力。由此可見，要想切實提高大學生特別是高等師范學院非師范專業大學生的就業能力，想辦法提高其綜合素質是關鍵所在。因此。在教育教學的過程中，必須努力采取各種措施，特別是要深化各種形式的實踐教育活動，以全面提高大學生的綜合素質。
從提高大學生的就業能力和目前大學生的實際情況來說。努力增強三種精神(敬業精神、團隊精神、艱苦奮斗的精神)和大力提高三種能力(組織管理能力、溝通協調能力、口頭和文字表達能力)最為重要。
(1)要有計劃的把社會上反映突出的、學生中最為欠缺的能力素質培養融入到教育教學之中，貫穿于整個教學過程及每一個教學環節，學校各部門要通力合作、緊密配合。真正做到教書育人、管理育人、服務育人。
(2)積極開展豐富多彩的課余活動，讓學生在各種有益的活動中受到教育，得到鍛煉。如邀請先進人物、勞動模范等舉行專題講座，使學生受到先進思想和優秀品質的教育；開展專業技能比賽，以提高學生學習技能的積極性和興趣；開展征文比賽，以提高學生的寫作能力；開展演講比賽，以提高學生的口頭表達能力；組織義務勞動和勤工儉學，以培養學生熱愛勞動和吃苦耐勞的精神；組織學生與兄弟院校、實習單位開展聯誼活動。以提高學生的交際能力。
(3)組織學生開展社會實踐活動，使學生在現實生活中得到實際鍛煉。如組織學生利用寒暑假深入工廠、農村開展社會調查，然后寫出調查報告；組織學生到所學專業相關公司、企業，以了解現代企業的管理模式，對人才素質的要求。對工作作風和紀律的要求等等。這樣既可以使學生增加對社會的了解，還可以得到各方面的鍛煉，有利于增強學生的社會適應能力。
3 切實加強就業指導，力促轉變就業觀念
就業觀念、就業心態、就業技巧等，都是直接影響就業能力的重要因素，而這些方面是非常需要正確引導和精心指導的。特別是就業觀念的轉變，對大學生就業尤為重要。因此，必須針對目前大學生的實際情況。切實加強就業指導，力促轉變就業觀念，做好學生就業方面的服務。
(1)要對大學生進行系統的職業生涯規劃的輔導和訓練從狹義職業生涯規劃的角度來看，大學階段就是職業的準備期，主要目的是為未來的就業和事業發展做好準備。因此對大學生進行職業生涯規劃的指導，讓他們進行系統的學習和實踐至關重要。這項工作，應該從大學一年級就開始做起，重點是幫助大學生樹立正確的職業理想，正確的進行自我分析和職業分析。明確自己為今后求職就業甚至未來的職業生涯所需要進行的學習和必須做的準備。
(2)提高就業指導質量，強化就業心理疏導根據目前大學生的實際情況，就業指導的重點應放在就業心理指導，幫助學生轉變就業觀念，樹立正確的擇業心態。一是要指導學生主動出擊，積極尋求就業機會，不能被動的“等、靠、要”。教育和引導學生克服這些消極被動的想法，一定要積極主動，利用各種手段，加強對外聯系、拓展就業途徑，尋找就業機會。二是要破除傳統的就業觀念，實現多元化就業。要教育學生理性的面對現實和自我，轉變就業觀念，樹立“行行建功、處處立業”的就業成才觀，鼓勵他們到西部、到小城鎮、到中小企業就業或自主創業。三是要指導學生正確認識自我，避免盲目追求。
關鍵詞： 大學生就業觀 誤區 引導措施
隨著高校招生的不斷擴大，畢業生的就業形勢，日趨嚴峻。面對如此嚴峻的就業形勢和自身存在的問題，大學生應當做好參加競爭的準備。
一、大學生就業現狀分析
我們長期從事高校學生工作，從近幾年高校畢業生就業情況的分析來看，近年來大學畢業生的就業率下降，就業結構性矛盾突出，各專業不同程度地存在畢業生供求失衡的問題，總的來說，存在以下問題。
（一）社會對高校畢業生的吸納能力有所減弱。政府機構改革、人員分流，國有企業深化體制改革、精兵簡政，私有企業雖不斷增加，但就業崗位少，不能從根本上解決問題。
（二）用人單位要求高。近年來，很多用人單位不斷提高用人門檻，要求的學歷越來越高，至少碩士畢業，甚至現在有的單位要求必須是“海歸”碩士，根本不要應屆大學畢業生。這是應屆大學生必須思考的一個問題。有的單位招不到人，有的大學生卻有業不就。
（三）用人單位追逐名牌效應。目前，名牌大學學生就業相當容易，地方高校學生受冷落。因此，不同學校的相同專業需求狀況差別很大。其實，地方高校學生的專業水平并不比名牌高校的畢業生差。
（四）高校辦學專業趨同。近年來，一些大專院校都瞄準熱門專業，導致熱門專業供過于求，加之大多數同學自身認為熱門專業好找工作盲目報考，這樣造成有的專業學生供不應求，有的專業學生一職難求。
二、當前大學生就業觀上存在的誤區
大學生就業思想和觀念有誤，是大學生就業的最大障礙，突出表現在以下方面。
（一）追求大都市。許多大學生對大都市充滿著向往和希冀，他們總是信奉“人往高處走”，認為大都市到處是機會，于是紛紛奔向大都市，大都市的大學生求職者人滿為患，形成了沒有方向感的“新盲流”，而最需要人才的地方恰恰卻無人問津。
（二）誠實信用的缺失。當今社會的誠信危機影響到大學校園，目前，部分大學生不守道德、缺乏誠實信用，如大學生貸款后還款信譽較差；在求職過程中自我拔高，盲目簽約、隨意毀約等，通過投機取巧或造假來騙取用人單位初步信任，這對大學畢業生整體形象也造成一定的損害。
（三）存在職業歧視。在不少大學生的眼中，職業有高低貴賤之分。因此，他們只選擇他們認為高貴的職業，而對其他一些他們不喜歡，自認為低等的專業避而不學，避而不選。一些大學生們普遍自定身價都很高，不怎么樣的工作瞧不上，好的工作用人單位又不想選他們。雖然現在大學生薪酬期望值普遍下降，但這畢竟只是少部分，大部分畢業生仍希望一畢業就找到收入高的工作，所以很多畢業生嫌棄工資低的工作，寧缺毋濫，寧等不干。
三、引導大學生走出就業觀誤區的措施
（一）相關政策框架體系的完善
目前，圍繞推動和促進高校畢業生就業，國家出臺了一系列方針政策，為畢業生充分就業提供了制度保障、政策保障和工作保障。例如，在自主擇業方面，破除了一切部門限制和地區限制，畢業生可以在全國范圍內自由流動；在自主創業方面，免除了創辦企業的有關行政事業性收費項目，并可提供小額貸款資助；在鼓勵下基層方面，除給予一定的生活保障外，在落戶、職稱、考研、考公務員等方面享受優惠政策；在就業服務方面，不僅學校有周到的指導和服務，政府有關部門特別是人才市場、勞動力市場和畢業生就業市場也提供多種公益；在擇業期限方面，不僅畢業前可以找，而且畢業后兩年內仍可雙向選擇；在困難救助方面，畢業后可以登記失業，享受失業人員優惠政策，特別困難的還可以申請臨時救助，可以得到比如生活救助、醫療救助、司法救助等方面的支持?？梢哉f，現有政策涵蓋了畢業生就業的各個方面，基本形成了比較完善的政策框架體系。
（二）提高高等教育質量
1?郾高校培養目標和模式的改革，提高高等教育的質量。
我國現有的高校培養教育模式實質上還是計劃經濟的產物，仍然注重的是應試教育。在這樣的模式培養下，學生沒學到什么東西，而到了人才輸出時，卻遵循市場經濟模式，完全由畢業生自主擇業就業。這種情況下，就業當然困難，而不是所謂的“大學生過?！?。
“十一五”規劃提出要“提高高等教育的質量”，因此，高校應當結合地方、結合市場的需要，有計劃、有針對性地培養學生的實用能力，培養技能型、生產型人才，以適應當前社會對大學生的要求。
2?郾建立完善大學生就業服務體系。
高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系，建立以服務為主的并能獨立開展工作高校畢業生就業工作機構。學校的就業工作要“以人為本、以就業為本”，完善“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業機制；引導大學生進行科學的職業生涯規劃；引導畢業生面向基層就業；引導畢業生到中小企業就業。面對有增無減的就業壓力，要把貫徹落實中辦發［2005］18號文件（《關于引導和鼓勵畢業生面向基層就業的意見》）的精神作為核心工作，引導高校畢業生面向基層就業。
（三）轉變大學生的就業觀
1?郾做好就業的心理準備。
大學生應做好從單純的學生到進入社會自立生活的心理準備，要冷靜思考，正確認識自我。人們對職業的選擇往往以自己的興趣愛好出發，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據與前提。就業前如何選擇職業，要根據自身的個性特征來決定，要主動推銷自己，要有先就業再擇業的準備。
2?郾面向基層就業。
大學生們不要好高騖遠，要甘心做最基層、最艱苦的工作，應當認識到，職業是沒有高低貴賤之分的，關鍵是要看清自己身處的形勢，端正自己的態度，擺好自己的位置，注重干事業的興趣和心靈的愉悅。在人生價值實現上，不是依靠和別人的比較來證實自己的價值，也不需要通過其他人的肯定來獲得滿足，哪怕是最渺小的工作，只要能體現個人特性和自我價值，這樣的平和人生就最有價值。因此，大學生應當抓住西部大開發、小城鎮和城市社區建設、產業結構調整等契機，到西部就業，到中小城市和社區就業，到中小企業就業和自主創業，到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業，去實現自己的人生價值。
3?郾提高自身的綜合素質。
大學生應當注重自身綜合素質的培養，德智體美勞全面發展，樹立正確的人生觀，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，誠實守信；要端正學習態度，爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，培養隨機性、靈活性的思維方式。另外，還要注重培養自己待人處事的能力，有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情?！笆墙鹱釉谀睦锒寄馨l光”，只要練好了“內功”，只要自己有能力，不愁找不到滿意的工作。
參考文獻：
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［3］周輝.大學生就業形式分析報告.
［4］李麗芳.淺談大學生就業.
［5］朱曉文.淺談大學生就業新模式的構建.人民網（人民論壇），2009-11-24.
畢業生的調查報告范文一
如何能對畢業生群體做一個全面的了解，則需要通過畢業生調查來實現。縱觀國內有關畢業生調查的相關研究，主要集中在以下各方面。
1，用人單位看重的畢業生素質的前3位依次是綜合素質、敬業精神、專業技能;被調查的畢業生在科研能力和組織管理能力方面較為欠缺。
2，自20世紀90年代末，我國開始推行高校的擴大招生政策，大學教育由精英教育向大眾教育轉變，這樣勢必會帶來畢業生規模的大幅增加，繼而造成持續的就業壓力。因此，高等教育的社會效應就得到了質疑，高校的社會問責壓力也日趨凸顯。
3，通過對調查結果進行統計分析，得出如下結論：(1 )學習成績不是影響生存質量的最重要因素。(2)適應新事物能力是最重要的影響因素。(3)影響生存質量的主要因素還有踏實肯干精神、實踐經驗、善于學習能力及溝通能力和積極樂觀的心態。
在對畢業生自身進行定位、評價方面，單方面的調查有失偏頗，應從不同的視角去研究，才能更全面地描述畢業生現狀，了解畢業生需求。教育評價的思想由來已久，自從系統實施教育的機構出現以后，就有了教育評價，現今隨著高等教育的大眾化，教育評價在發達國家已形成系統、完善的制度。我國在這方面的研究也日趨完善。
現有的文獻表明，在高等教育大眾化的背景下，針對畢業生調查的研究已經比較多。研究視角具有廣域性：從用人單位角度、從用人單位與畢業生自身比較角度、從畢業生自身角度、從高等教育評估及高等教育質量角度等方面。這種廣泛的研究推動了該領域理論知識的不斷積累，使畢業生研究方面的理論日趨完善。
在調查畢業生方面，可綜合考慮，從多角度立體定位畢業生的現狀，如結合用人單位評價、畢業生自身評價、高校對畢業生的評價等多方面因素對畢業生現狀進行研究。
畢業生的調查報告范文二
一、畢業生當年就業率(近三年)
2007年整體來說全國的情況不是很好，也就大約 70%左右，相比之下，全國的211高校，985高校的就業情況要好點，可以達到80%以上!
據教育部的統計，2008年，全國普通高校畢業生達559萬人，比2007年增加64萬人。而全國高校畢業生總量壓力還將繼續增加， 2008年畢業大學生實際就業率不到70%。人力資源和社會保障部勞動科學研究所研究員說。
2009年高校畢業生就業率為87%。在國家人力資源和社會保障部(簡稱人保部)召開的2009年四季度新聞會上，人保部發言人尹成基表示。
二、大學生就業趨勢的研究
多數學生對于務實有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。
(1)就業方向：先就業后擇業成為第一選擇
大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是先就業后擇業、先擇業后就業、繼續深造，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是繼續深造，這選項占27.84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，回避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業期望趨于非風險化。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出。22.92%的同學對就業前景持有不容樂觀的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。
(2)就業取向：就業地區首選經濟發達地區
調查結果表明：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區占66.54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的自我發展、自我實現的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
(3)職業價值：結合專業特色，務實肯干
作為師范院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向于學校或科研機構、行政機關或事業單位
三、影響大學生就業的因素
1、客觀原因
導致大學生就業困難的原因是多方面的，本人認為根本性的原因在于現行就業制度、高校人才培養模式和人才結構、用人單位現狀及用人單位的陳舊觀念、以及大學生本身存在的問題等等?？陀^認識當前大學生就業難的原因，正確分析大學生就業的障礙，尋求解決大學生就業難的對策，是應對大學生就業難的根本辦法。
(1) 政策方面的原因
第一，勞動、人事制度、戶籍、檔案管理制度和社會保障制度的改革不到位、不完善是導致大學畢業生就業難的客觀原因。盡管我國己進入市場經濟時期，但目前的人事管理制度仍然有較強的計劃經濟色彩，使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制。據調查，不少中小型私營(股份)企業急需大學水平的管理技術人員，卻因沒有申報用人指標的途徑，不能解決大學生的派遣、戶口、編制、檔案管理等問題，導致一些大學生擔心喪失自己的身份而望職興嘆，企業也就招不到人。2004年就業的部委屬高校畢業生到教學科研等事業單位為31.6%，到國有企業為31.5%，到民營三資企業為26.2%，其他就業為10.7%。而從當前城鎮勞動力市場的需求狀況看，個體私營和股份企業提供的就業崗位己經占60%，但是，由于很大一部分個體私營企業不能解決三險一金(三險：醫療保險、養老保險、工傷保險;一金：住房公積金)而被大學畢業生放棄。
第二，就業程序復雜、就業渠道不暢，阻礙了大學畢業生的順利就業。我國人事制度改革相對滯后，整個社會缺乏順利就業的軟環境，影響畢業生就業市場中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在。很多地方對于錄用大學生有戶口、用人指標的限制，有的還有干部身份的要求;民營、外資企業不能根據需要招聘大學生，企業的用人自主權沒有到位;有些高校畢業生還面臨出地出系統等要交費的障礙;高校畢業生就業市場不成熟，供需見面會還很不完善，處于粗放的運作和初級的中介形式。缺少統一平臺的互聯網信息渠道，信息化管理手段得不到充分利用。
(2)高校方面的原因
第一，高校大規模擴招，造成就業市場供大于求。造成目前畢業生就業形勢嚴峻，很多畢業生找不到工作的情況，許多人認為是因為我國高等教育培養的人太多了，用不完了，過剩了。其實，我國受過高等教育的人口僅占總人口的5%左右，而發達國家的這個數字己經達到1/3。因此，我國的人才過剩是相對過剩。而且，社會對畢業生的需求跟不上高校教育擴招的步伐，也為高校畢業生供大于求制造了假象。我國的大學畢業生在大城市、大企業、大公司，人才濟濟，人滿為患，是過剩了。而一些中小企業，事業單位，偏遠地區，經濟不發達地區則是人才稀疏，人才缺乏。
第二，高等學校的專業設置、層次結構、課程內容、教學水平與社會需求不相適應。在大學生就業己經市場化的情況下，大學的專業設置和調整卻顯得十分滯后，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。大學的專業及課程設置滯后于社會的發展是教育的特點，但沒能夠以市場需求為導向進行規劃并主動調整，進一步放大了專業及課程設置的盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給結構嚴重失衡。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生沒有競爭優勢。
(3)用人單位方面的原因
首先，政府機關、國有企事業單位進行的機構改革大大沖擊了大學生就業。政府機關、國有企事業單位曾經是接收大學畢業生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著政府機關進行機構改革，精簡人員。精簡下來的人員多數要流向事業單位，而事業單位本身也在進行定編定員，另外，國有大中型企業多數存在冗員過多，超編運轉，包袱過重的問題，繼而實行分流下崗，減員增效。市場經濟的游戲規則是適者生存，不適者淘汰，許多企業由于經營不善也在面臨著破產倒閉。面臨著自身的生存危機，接納大學畢業生的容量相當有限，很難給大學生就業提供暢通的就業之路。
其次，多數用人單位都走入了重名牌輕一般、惟學歷是瞻的怪圈。隨著大學生就業市場由賣方市場轉化為買方市場，用人單位也逐漸提高了用人的標準。他們將目光鎖定在少數的名牌大學畢業生身上，放在了研究生、博士生身上。相對于名牌、重點院校的大學生而言，不少一般本科院校、專科院校的畢業生，在就業市場上存在一定的品牌劣勢。從中國高等學校的發展現狀分析，高等學校之間的資源分配不均，辦學質量差異較大，導致了用人單位對重名牌輕一般的怪現象找到理由和借口。
2、 主觀原因
(1)不切實際的就業期望值
不切實際的就業期望值，是導致就業難的主觀原因，畢業生就業期望值始終居高不下。非大城市、大機關、大公司、大院所、大企業不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國機會等等。舉個例子：《中國大學生就業》雜志對全國28所大學、3萬多名大學生作過您最想到下列哪個城市工作?的調查。在列出的分布在全國各地的城市中，想到上海發展的大學生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京(27.7%)，兩個城市的獲選率之和達到了60%，成為大學生心目中發展事業的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發達的西部地區和內陸開放程度較小的城市則對大學生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實際最需要畢業生的恰恰是那些邊遠地區的中小城市和基層一線的中小單位。畢業生想去的單位去不了，而能去的單位畢業生又不予選擇。于是出現了有人無業、有業無人的現象。
(2)自身綜合素質達不到用人單位的要求
畢業生的能力素質與用人單位的要求也存在較大差距，加大了畢業生就業難度。現在用人單位對高校畢業生的敬業精神、職業道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業生誠實守信，勤奮敬業，而且還要求具有開拓創新意識和團隊精神。良好的心理素質和社會適應能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力，對專業的要求反而有所淡化。不少用人單位對畢業生持寧缺勿濫的態度。因此，學生干和學生黨員以及那些綜合素質好、動手能力強、敬業精神好以及一專多能 的畢業生越來越受歡迎。用人單位看重的是高素質的復合型人才。
(3) 大學生誠信缺失造成就業危機
誠信是一個人立足于社會的基本要求。在就業情況日趨嚴峻的形勢下，畢業生面對巨大的就業壓力，為了能夠在社會中尋求一席立足之地，有些學生不從筑高自身的實力出發，而是挖空心思如何包裝自己。正常的包裝無可厚非，但是失真的包裝會演變成偽裝。這樣一來就業誠信缺失成為一種普遍現象，使得用人單位對大學生的實際能力產生懷疑，結果只能是大學生搬起石頭砸自己的腳[15]。
四、促進大學生就業的措施
1、 改善高校畢業生就業機制
改善高校畢業生就業機制必須加大人事制度、戶籍制度和社會保障制度的改革力度。要加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關、事業、企業單位的用人自主權，使用人單位真正做到有用的人進，無用的人能出;加強戶籍制度的改革，為邊遠地區、小城鎮、農村的大學畢業生開方便之門，使人才能合理流動;要建立起完善的與畢業生就業相關的社會保障制度，成立專門的管理部門，對未就業的大學生提供服務。
2、 調整高校專業和課程設置
在當前飛速變化的時代，大學要適應時代的要求，就必須把握時代的脈搏，不斷調整課程結構和內容。當今世界正由工業化社會走向市場、信息社會，科技發展日新月異，各國間生產、流通、運輸、資訊領域的相互依存關系日益緊密，整個世界將如同一個地球村，誰都無法完全正確的預料未來世界的變化。這就決定現代大學必須是面對未來開放式的，其課程也應從過去那種封閉狀態走出來。
在課程布局上，應適當減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學生根據自身的需要和興趣來選擇學習內容，有利于發展學生個性，發揮他們的所長。另一方面，這也有利于向學生提供反映社會文化各個領域發展的最新成果。因為現代社會知識急劇增加和迅速老化，選修課的開設有助于彌補必修課無法及時反映這一動態的缺陷。
3 、把就業指導工作貫穿于大學生活的始終
當前我國很多高校的就業指導課都是針對畢業生開設的，通過幾次的座談會、報告會、講座等等就算完成就業指導上作了。
對于一年級的新生，應該著重進行心理指導，重點幫助大學生盡快了解自己的個性特點，結合入學的專業思想教育，逐步引導他們根據自身的特點初步設計職業發展的方向。在這個階段，要向他們介紹本專業就業的大致情況，讓他們了解自己所學專業及適應職業的特點和對人才素質的要求，引導他們盡早適應大學學習生活，養成獨立思考、自覺學習、努力奮斗的良好習慣。
關鍵詞：大學生；就業；對策
我國高校從1998年開始大規模擴招以來，大學生畢業人數逐年增加，大學生就業形勢一年比一年嚴峻，越來越多的大學畢業生面臨著就業的困難，因此解決好大學生的就業問題，是社會、學校、家庭和大學生的共同愿望，也是促進經濟發展、社會穩定的重要戰略，面臨著巨大的就業壓力，畢業生就業問題已成為全社會共同關注的焦點。
一、高等學校實行產教融合的“校事一體”模式
目前，企事業單位普遍存在著輕成績重能力，看重實用型綜合型人才。這就要求大學生應當具備較強的開拓精神和創造能力，有強烈的競爭意識，創新精神和樂于奉獻的精神。只有符合這些要求，才能成為用人單位需要的人才。為了培養用人單位滿意的人才，符合新時代企事業單位對人才的要求，高校應大力提高大學生的綜合能力。
高校要根據市場需求，調整學科專業的設置，對于那些市場不需要的專業，要減少招生數量，甚至停止招生。高校應以就業為導向，加快教育教學改革。學校調整內部自身教學內容、教學方法，開設具有專業特色，注重實踐性的課程，使學生不僅具備扎實的專業知識，同時具有較強的實踐能力。高校還要關注社會發展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質以及多種技能的培訓。加強與企事業單位以及社會實際工作部門的聯系，開展產學合作教育，為學生就業提供及時有效的信息。
二、大學生要注重提高自身綜合素質
有關調查報告顯示，用人單位對大學生求職簡歷中排名前四位的分別是：實踐經驗、學歷證書、畢業院校、專業，而學生在校期間的成績則被排在了第九位。值得我們思考的是，大學生在校期間學習的過程不僅僅是知識儲備積累的過程，更重要并且也更為關鍵的應該是綜合素質和綜合能力的培養提高過程，也是思想品格的塑造提升過程，雖然有些用人單位并不重視成績單，但并不是說不重視成績單背后所體現出來的你的學習能力，這種學習能力對我們今后工作中作用是不可限量的。大學生在保證專業基礎知識學習的前提下應該多參加各種社團和社會實踐，提高自身的綜合能力和綜合素質。
1.做好充分的就業準備。在校期間應該有目的地培養自己的專業技能、基本技能和求職技能，還應該對自己已經定向的職業做出系統性的準備，以滿足用人單位的要求，順利就業。具體準備以下幾個方面：一是在思想上的準備。大學畢業后去干什么，也許這個規劃并不明確，很膚淺的，但它是個方向，還要經過不斷地修正，努力地去實現。二是在知識上的準備。在自己的專業課上，一刻也不能放松。在學習專業知識過程中，不僅是學習基本基礎知識的過程，更關鍵的這種學習過程中培養起來的學習的能力，這種學習力的養成要比知識的獲得更加重要，對你以后在工作中所表現的能力息息相關。
2.具備良好的心理素質。有些人心理素質較差，到單位參加面試，原本準備非常充分，可是一見面試人員，頓時心理一片空白，不知所措，好端端的一個機會就這樣給浪費了。所以，良好的心里素質是畢業生參加工作就業的重要條件。
三、大學生轉變就業觀念，樹立理性就業觀
大學生應該降低就業期望，改變就業觀念，到中小城鎮、農村、中小企業，到基層去尋找發展的空間。高校畢業生如果不能理性面對客觀情況，正視自身價值，把擇業范圍局限在政府機關、事業單位上，就可能面臨失業。雖然在環境、待遇方面確實有一定的差距，但是我們應辯證地分析這一問題。高校畢業生在面對巨大就業壓力時，要找準自己的定位，珍惜就業機會，相信到中小企業也可以實現自己的理想。樹立理性就業觀是大學生走好人生的第一步。無論干什么工作都要用樂觀的精神去面對，不僅小企業有適合自己的崗位，農村、偏遠地區也有發揮自己才能的空間，越艱苦的地方，越能激發一個人的能力提升，越能磨練人的意志。
四、提高就業市場信息的透明度
就業市場信息不對稱影響了大學生的就業，造成就業市場的供需不平衡，要想解決這一現象，應該從根本上解決大學生就業過程中市場信息不對稱，具體可以從以下幾個方面做出努力：首先，高校要緊跟時展的需要，了解社會對人才的需求形勢，根據市場的需要設置學科專業，培養適合市場需求的復合型人才。其次，用人單位可以通過對應聘者的考試、面試、調查等方式了解其綜合素質，避免造成能力高低不同的大學生無法區分，造成高素質人才的大量流失。再次，政府相關部門，應當積極地完善就業市場監管體制，發揮其職能機構應有職能，提高市場有效配置作用。最后，作為人力資源供給者的大學生，在求職過程中應盡最大可能的證明自己能力，提供與崗位需求相關的信息，將自己能夠勝任崗位的能力信息傳遞給企業，并通親身咨詢、瀏覽互聯網信息、看報紙招聘等方式了解用人單位的相關信息。
五、政府制定措施，鼓勵大學生自主創業
大學生是國家的寶貴資源，在面對社會主義現代化的建設中有著中流砥柱的作用，在面對就業的重重壓力下，很多大學生選擇了自主創業，所以大學生也是重要的創業主體。近年來，政府堅持以創業帶動就業的政策，最大可能地引導大學生在自主創業之路上獲得成功。具體的措施規定有以下幾方面：1、免收行政事業性收費。對于高校畢業生在從事個體自主創業，在行政工商部門注冊登記后，自其在工商部門登記注冊之日起2年內免交有關費用。2、稅收減免政策。國家規定大學畢業生在畢業年度內從事個體經營的，3年內按每戶每年10000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業稅、教育費附加和個人所得稅等等各項費用。3、享受政府的創業培訓補貼。要想取得創業成功，僅有創業意愿還不夠，關鍵在于提高創業者的創業能力。政府要對高校畢業生開展創業培訓，確保每個有創業意愿的大學生參加一次以上創業培訓。高校畢業生參加創業培訓的，按規定給予創業培訓補貼。
六、政府加強宏觀調控，創造良好的就業環境
政府通過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新科技產業，提高產業水平，增加對大學畢業生的吸納空間。擴大“選調生”、“三支一扶”等項目的計劃規模。繼續實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”項目，開發基層就業崗位，吸納高校畢業生。圍繞社會主義新農村建設、城市社區建設，組織高校畢業生面向群眾的社會管理、公共服務等領域，吸引高校畢業生到基層就業。
大學生就業問題是我國現階段社會主義發展的必然產物，它將作為一個事實長期的存在于社會發展的過程之中。“物競天擇，適者生存”是每個歷史時期，社會發展的客觀規律和客觀要求。而大學生要做的就是要在校期間努力加強自身素質修養，提高自身綜合能力，學習各項技能，轉變就業觀念，為適應社會的需求做好充分的準備。
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論文摘要：大學生就業問題目前已經全社會廣泛關注，本文從學校和大學生兩個層面研究了提高大學生就業率的途徑和方法。
大學生就業事關高校的聲譽與發展，事關大學生的切身利益，努力提高大學生就業率，需要學校和大學生共同努力。
一、學校方面
(一)學科專業建設要考慮社會需求。大學是專業教育，盡管每個人將來從事的不一定就是大學所學的專業，但專業對多數人今后的人生道路影響巨大，而且走出學門的第一步求職往往要求專業對口，所以學科專業建設是提高就業率的源頭。高校的專業學科建設必須根據社會的需要及時進行調整，就業面窄的專業可以適當壓縮招生規模；新建專業從設立之初，就要考慮學生出路；同時，要有超前意識，能夠預測出社會發展對人才的要求，目前暫時需求量不大的專業，但如果有發展前途，也可以先把架子搭起來，如我校工商管理系的物流管理專業，前幾年了解的人并不多，近幾年隨著市場經濟的發展，已成為搶手貨，畢業生就業率幾乎達到了100%。
（二）教學模式要隨社會對人才要求而變化。未來時代的發展，那些具備優秀的邏輯思維能力、創新能力、應變能力、社會活動能力、再學習能力、競爭能力、合作能力，既博又專、文理兼顧的復合型人才必然得到用人單位的青睞，這就要求學校在教學大綱的修定、教學計劃的安排、教學模式和人才培養方案的制定上作適當的調整，給學生一定的學習自主權；不少大學開設了實驗班，實行分層次教學；注重對學生的個性培養；加強實踐性教學；開展創業訓練；開辟第二課堂，加強素質培養；還有一些大學實行按類招生等都是培養能力的好途徑。
（三）積極開展就業指導。
1、引導學生樹立正確的就業觀。據調查，大學生在擇業時考慮的幾個主要因素為：工作福利（21.02%），自我價值的實現（19.21%），專業及個人興趣（19.45%），工作環境（14.63%），社會需要（7.20%），工作穩定性（6.25%），社會地位（4.31%）。筆者在多年指導大學生就業中發現，總有一部分學生希望或專業或待遇或地域一次性到位，如果滿足不了，就一直等待。其實從國家人事管理角度講，工資待遇、晉職晉級等往往都與參加工作的時間年限有關，如工資調整時，會規定某年某月某日前參加工作可能會提高一級工資，晚一天都不行；再如職務晉升，規定大學畢業工作滿5年以上可以申報中級職稱，中級職稱滿5年以上可以申報高級職稱等，年限不夠就沒有資格。不少大學生總是以還沒有找到最理想的單位為由，遲遲不就業，豈不知自己已在不知不覺中為以后晉級埋下了障礙。
2、引導學生對自己準確定位。智聯招聘在全國各地的1.5萬余名大學生中進行了調查，日前公布的《大學生就業狀況調查報告》顯示，認為個人定位不清晰是就業時面臨的最主要問題的占近40%。所以，不少大學生缺乏對自己的全面了解，找不到自己的最佳就業方向，盲目求職，成功率不高。求職前，幫助大學生全面分析一下自己，確定出我喜歡作什么（主要包括職業興趣、職業價值觀、個人愛好等）？我適合作什么(主要包括職業性格、氣質、天賦才干、智商情商等)？我擅長作什么（主要是職業能力傾向，如語言表達能力、邏輯推理能力、數字運算能力等）？我能夠作什么（主要包括已掌握的學科知識與專業技能等）？通過對以上因素的綜合分析，指導大學生確定出其職業目標。這對大學生調整擇業期望，調適求職心理，規劃好職業生涯，轉變擇業觀念，提高求職成功率將起到極大的幫助。
3、引導大學生提高就業能力?，F代企業都講究用人求“實”不求“高”，非常看重個人的實踐能力。智聯招聘日前公布的《大學生就業狀況調查報告》也顯示，認為在找工作時面臨的最大問題是沒有工作經驗的占46.9%。大學生掌握了一定的專業知識，但知識不等于就業能力，現在有些大學生為什么不受用人單位歡迎，就是因為缺乏就業素質，比如怎么打電話，怎么與人交往，怎么與人共事等，由一些年長的有社會經驗的教師給學生提供一些就業咨詢，針對各層次學生實行個性化服務，進行必要的就業訓練，不失為一種好方法。
4、就業指導從一年級作起，堅持四年不斷線。因為剛入校的大學生往往比較迷茫，不知道該學些什么，不知道自己應該積累那些知識，從那些方面鍛煉自己，每年請畢業生向低年紀學生講講他們在求職中的一些感想和體會，談談用人單位對人才的一些要求，有助于在校生有的放矢地培養自己的能力與素質，增強以后就業時的競爭力。
（四）廣泛開拓就業渠道。
1、樹立就業事關學校發展，教職員工人人關注就業的觀念。建立學校為主導，各系院為基礎，畢業班班主任負責任的就業指導體制，充分發揮教師在行業內聲望高、社會聯系面廣的優勢，積極利用自己的影響，向社會推薦畢業生。
2、培育以校園為基礎的畢業生就業市場，邀請企業進校園共商人才培養大計，積極牽線搭橋讓畢業生和企業各取所好，自由結合。
3、充分發揮科技優勢，建立和完善畢業生就業信息網站，提前向社會畢業生信息，開展畢業生就業遠程服務，進行網上雙向選擇，實現畢業生就業市場從傳統的勞動密集型管理向信息技術為基礎的現代化管理模式的轉變。
二、學生方面
（一）提高自身素質。據分析，具有吃苦耐勞、誠實守信、獻身敬業、知識面廣、適應性強、能與人合作共事、有團隊精神、外語好、計算機應用能力強、心理素質良好、有一定的社會工作經驗是最受用人單位歡迎的人才。在校大學生要在四年的時間內努力鍛煉各種能力，積極參加社會實踐，全面提高自身綜合素質，積累就業的砝碼。近年校園內出現的各種考證熱即源于此。
（二）克服錯誤觀念。
下列幾種錯誤觀念直接影響大學生就業。
1.目標定位太高。這部分學生往往將注意力集中在社會知名度高，經濟上實惠的就業崗位，其擇業不是為了尋找用武之地，而是為了能有個令人羨慕的工作，能有個豐厚的收入，他們信奉的是“三到”，即到大城市、到大機關、到涉外單位去。有些畢業生為了能找到自己心中的職位，不惜經費和精力，整天坐車在各大城市趕招聘會，推銷自己，認為只有這些大城市才能滿足自我，因而錯過了許多就業機會。
有些畢業生以考研、出國繼續深造為自己的唯一目標，認為“不到長城非好漢”，只有通過繼續深造才能有更多的選擇余地，因此一開始就放棄擇業（也有是在擇業中找不到滿意單位的）而進入考研大軍，成為專職考研員。
2. 盲目樂觀。有些大學生因整日忙于學習，對社會了解缺少，因而對當前的就業形勢，個人的就業目標，以及自己適合干什么能干好什么不甚了解，只是盲目地認為社會這么大，單位這么多，對自己一個已完成大學四年且無論成績和表現都自我感覺良好的大學生來說，不是找不到單位，而是要挑選一個理想的單位，而目前我國由于經濟結構的調整，就業狀況并不樂觀，盲目樂觀的心理給大學生就業造成了障礙。
3.不恰當攀比?？吹狡渌瑢W簽到了好單位，心里出現不平衡，認為自己并不比別人差，“為什么他能進大城市，好單位，拿高薪，而我只能去這個單位，我應當找一個更好的單位”，因此東攀西比，擇業困難。
4.自卑心理。對自己的能力和價值認識不足，總覺得自己不如別人，缺乏自信，一旦求職時遭遇到打擊，就會對在“雙向選擇”的競爭中求得滿意的工作失去信心，于是聽天由命地消極對待，等待自己被打回原籍。
(三)提高應聘能力。大學生為了提高應聘的成功率，必須打動用人單位，注意提高自己在求職時的表現，比如提前對用人單位作一深入了解，以便胸中有數；精心設計自己的求職信和簡歷，突出與應聘崗位相符合的素質和能力；平時注意鍛煉自己的語言表達能力，應聘前對有可能提問的問題充分進行準備，使自己顯得從容鎮定；設計好應聘時的衣著打扮，以良好的第一印象征服主考官等。
參考文獻
關鍵詞:輔導員;民辦院校;就業
中圖分類號:G46文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)20-0154-01
2010年,全國普通高校畢業生規模630萬人,比去年增加20萬人,高校畢業生就業形勢依然嚴峻。截至7月1日,全國普通高校畢業生就業率為72.2%,同比增長4.2個百分點;實現就業人數455.6萬人,同比增長40余萬人。民辦院校在激烈的市場競爭中如何提升就業就顯得尤其重要,隨著一批批民辦院校學生畢業走上工作崗位,社會和市場逐漸認識了民辦高校,而且就業率也有了較大幅度的提升,但同時也仍然存在一些不足之處。
一、民辦高校就業率提升的原因
民辦院校由于自負盈虧,學校的發展是系關己命的問題,只有把學校辦好,它才不至于虧損,這就調動了辦學的積極性。對于走進民辦的學生,唯有通過自己的真才實學才能獲得畢業證。因此,這部分學生必須努力學習,完成學業,同時這種形式也培養了學生良好的學習習慣,教會了他們學習的方法,提高了學生的自我約束能力,使其形成嚴謹的學習作風。在學習的過程中,學生還可以根據自己學習的進程,可以專本同修,提前獲得本科學歷,完成學業。
所以現在就就業而言,民辦高校的就業形式比較喜人――就業率正在逐年提升,當然這是和社會,學校,學生有著密切的聯系。
二、民辦高校在就業方面存在的問題
(一)來自社會方面
由于過去對“公”和“私”形成的兩種截然對立的經濟和政治觀念,導致現實中民辦高校與普通高校相比競爭環境有失公平。很多人對民辦高校缺乏認同感,甚至抱有偏見,在輿論上對公、民辦學校不能一視同仁,最終導致心理上的不接受。
(二)來自學校大環境方面
1.民辦高校知名度不高
2.輿論宣傳不夠
3.生源質量差
4.定位不準,專業設置與市場脫節
(三)來自學校小環境方面
1.隊伍素質低、工作轉型慢
2.沒有根據民辦高校的定位和辦學特色進行職業指導
3.與高度市場化的就業現狀相比,民辦高校就業指導的力度明顯滯后
(四)來自學生方面
1.生源結構多元化
2.生源基礎參差不齊
3.畢業生的學歷層次普遍較低
更重要的是,民辦高?，F在多是以“高教自考”為主,教學內容過于單一,學生受教育面過于狹窄,導致因綜合素質偏低而影響就業。
據中青世嘉教育機構和教育部全國高校就業指導中心的《中國民辦高校就業現狀調查報告》調查表明,民辦高校學生認為求職成功率最高的資源和關系依次是:社會關系,55.8%;學校和老師,17%;招聘會,15.3%;同學和朋友,3.8%;新聞媒體和互聯網絡,3.3%;其它,4.8%。 “學校和老師”在就業資源的格局中僅僅占據1/6,這說明學校在畢業生就業方面與應有的功能和角色相比,差距仍然極大。
三、高校輔導員與學校的就業關系
高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分,是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導者和引路人。目前,高校大學生就業的主要方式是通過人才市場“雙向選擇,自主擇業”。這種方式既強化了大學生在就業中的主體作用和選擇權利,又給大學生帶來強烈的就業競爭壓力。同時,由于受傳統的擇業觀念影響,許多大學生形成不正確的擇業觀和就業觀,出現了“無業可就”和“有業不就”等不和諧的現象。
【關鍵詞】創業教育;大學生;就業問題
一、國內現階段大學生就業現狀
隨著知識經濟時代的到來，社會對人才的需求量越來越大，因此國家通過對高校的不斷擴招來滿足社會對人才的需求量。然而，隨之而來的問題也愈發突出，由于每年新增的畢業生數量都在以驚人的速度增長，直接導致當代大學生的就業形勢變得越來越緊張。現今，這種激烈的就業情形已經引起國家政府和社會各界的高度重視。分析我國現階段大學生的就業現狀就可以發現諸多問題。一是國內近幾年的人才市場出現了嚴重的供求失衡問題。高校畢業生無疑屬于人力資源中的優質資源，然而，事實上由于人力資源的不合理配置導致社會上對人才的高消費現況使得大學生就業市場的正常運轉受到了嚴重的沖擊。除此以外，全球經濟危機的沖擊、國家產業結構的大幅度整頓等其他原因對當前大學生就業形勢也產生了消極影響。二是社會上大量存在的不規范和無序的就業市場使得就業市場的規范受到了嚴重的挑戰?，F階段的一些用人單位沒有規范的用人制度，導致用人單位在招收相關工作人員的時候并沒有認真考核求職者是否真正符合所空缺的職位，這種現象也造成了社會對人才的浪費，破壞了正常的就業秩序。三是高校在培養人才的時候向來注重“術業有專攻”，進而導致“人才模式的單一性問題”和“應用型人才的低層次性問題”在當今社會用人單位對多樣性人才和高層次人才急需的局面下顯得越發突出。高校培養人才現狀還有兩個不可忽視的重大問題，一種就是某些專業人才社會需求量多，培養數少，另一種是社會需求量正常，而人才培養趨于飽和向發展。這種情況將直接導致就業的時候高端工作崗位的空缺和低層次人才的浪費。四是國內大學生畢業生尚未真正形成自主創業的觀念。傳統就業觀仍對大部分大學生就業擇業產生著很大的影響。這是因為國內高校對大學生開展的就業教育依然停留在政策上，而嚴重缺乏實質性的進展。另外，自主創業方面相關的制度還不健全，仍需要不斷完善。大學生就業情況的好壞將直接影響社會是否能繼續良好地發展。因此，高校必須轉變傳統的教育理念，增強對大學生創業教育理念的引導與培養，不斷提高現階段大學生的就業率，努力拓寬現階段大學生的就業渠道。
二、高校的大學生創業教育現狀
近年來，政府和社會各界越來越關注高校創業教育的發展。所謂創業教育，本質是以提高學生創業創新能力為目的的一種校內實踐。雖然，目前國內眾多高校積極組建學生創業團隊并將大學生創業創新活動搞得如火如荼，但是，受限于當今社會的教育模式等，大學生創業教育依然面臨著重大的挑戰。第一，現階段高校內的創業教育僅僅是在創業實務層面取得了一定的成績，并未成功在高校學生群體內展開全面的相關教育。觀察現今高校內的現狀可以發現，創業創新教育實踐活動并非是全體學生參與的一個項目，事實上，往往只有極個別成績優秀的學生才能參與其中，而大部分學生因為條件上的各種限制并不能參與到活動當中去，因而導致創業教育并沒有真正落實在所有的學生身上。而且，即使是參與當中的學生也存在大量對學科間知識模糊的現狀而無法構建完整的知識體系，進而阻礙其下一步的創新理念的形成。第二，高校內創業教學師資力量相對薄弱，創業教育課程設置不合理。高校中不乏在積極探索這方面理論以及實際的人，但事實上這些也并沒有系統納入國家教學安排當中去。而且從事這方面探索的大都是高校教授、學者，他們并不具備創業實戰經驗和企業經歷，而少有的高校聘用企業家進行相關方面知識的講解，這些都會因為缺乏合理的組織、充裕的資金等等問題使得教學成果不佳。第三，創業理念沒有很好地滲透到當代大學生思想當中去。很多的教授、學生對創業的理念認知存在著很大的偏差，對創業的本質認識依然比較模糊。創業教育應該重視對當代學生就業觀念的培養，鼓勵學生在就業的時候拓寬自己的思維，將創業納入職業選項當中去。而不是受傳統就業觀的牽絆，使他們可以從真正意義上做到主動地結合自身特長去創業，探索自己的價值所在。
三、創業教育對大學生就業影響及開展策略
創業教育對大學生就業有著諸多積極的影響。一是創業教育理念直接影響著當代大學生就業觀念的轉變。清華大學創業中心調查報告表明，目前，我國的創業教育平均水平落后于全球平均水平。所以，可以看出，相比而言我們的創業意識比較低。通過創業教育可以使大學生認識到，通過自主創業也可以實現自我價值，而且是一種更高層面解決就業問題的方法。二是通過大學生創業可以間接地為社會創造就業崗位，一定程度上緩解當前就業難問題。為了從根本上解決就業問題，國家和高校應該努力培養出創業型人才，擴張創業的就業倍增效應。從長遠考慮，創業可以在創造更多工作崗位的同時創造更多的經濟效益。事實表明創業可以在根本上促進社會經濟的持續快速發展。因此，強化高校的創業教育，可以有效實現經濟和就業的雙增長。三是有利于塑造未來社會的企業家群體。由于企業家可以更好地促進社會就業和經濟的快速增長，因此，創業教育水平越高，社會當中企業家們自主創業的效果越佳，從而可以極大地推動社會的繁榮和進步?？紤]到當前社會現狀和創業教育的積極意義，我們必須持續地推進大學生創業教育改革，使得創業教育可以很好地滲透入大學生就業擇業觀念當中去。我們應該持續營造創業環境。因為寬松和諧的環境是培養學生自主學習能力和創新意識的必備條件，所以為了從根本上確保大學生創業教育的落實以及提升當前大學生的就業率，我們必須營造出良好的大學生創業創新的氛圍和環境。高校應該對學生采取正確科學的引導，為了積極開展創業教育，應該有意識地引導大學生轉變傳統的求職觀念，重新培養當代學生通過創業來解決就業問題的觀念，充分挖掘大學生的創業潛能。
四、結語
強化對當代大學生創業教育的引導和培養是一項長期而艱巨的任務，我們應該以科學發展觀為指導，結合社會發展需要，并且結合學生自身的興趣所在，有意識地去培養他們的創業創新意識和觀念。只有這樣，我們才能夠為社會搭建出更好地就業創業平臺，為社會發展做出貢獻。
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關鍵詞：女大學生；就業壓力；社會公平感
1 問題的提出
就業乃民生之本、安國之策，正如總理所說“就業不僅關系一個人的生計，而且關系一個人的尊嚴”。然而，當前女大學生就業機遇差，受歧視問題已成為困擾國家、社會、家庭和女大學生自身的高端難題。同時，它也是維護社會公平、促進社會和諧安定亟待解決的“就業瓶頸”，在國家著力改善民生、構建和諧社會，提高成員社會公平感的今天，女大學生就業壓力與社會公平感的關系值得深入探討。
在大學生就業嚴峻的形式下，女大學生就業問題更加突出，勞動力買方市場局面下，用人單位有了更大選擇余地，很多方面處于劣勢的女大學生難免受到用人單位顯性或隱性手段的歧視性甄選。劉濤在2009年的研究中指出女大學生所受的就業歧視主要表現為“準入歧視”、“晉升歧視”、“薪酬歧視”[1]。全國婦聯2009年9月9日的“女大學生就業創業”調查顯示，有90%的女大學生就業時受到性別歧視的困擾，而最為引人矚目的是，90%以上的女大學生求職時，明顯感受到用人單位的性別歧視[2]。賀江平（2005）研究顯示在其調查的75家企業中，42家（56%）表示工薪相同的情況下愿意收男生，只有3家愿意收女大學生。2002年廈門大學一項調查顯示，在相同條件下女生就業機會只有男生的87%[3]。
女大學生就業領域狹窄、就業“邊緣化”現象嚴重，女大學生就業集中于相對低端的服務業邊緣行業，而其他薪酬較高的技術類、管理類工作中女大學生仍處于劣勢，這也是造成女大學生就業領域“擁擠”的重要原因。平等就業是和諧社會的重要標志，然而目前女大學生就業現狀，損害女性平等就業，不僅制約女性自身發展與社會地位的穩固，而且長期下去勢必造成男女文化結構失調，催化重男輕女的觀念。
女大學生長期處于就業的高壓之下會產生不安全感，在與男生的現實對比中又會產生“相對剝奪感”，在亞當斯的經典公平理論下，這樣就業壓力的對比將使得女大學生產生強烈的不公平感，影響其勞動積極性，及參與社會建設的熱情。在鄭功成2009年的研究中也證實，在對就業公平的評價上，男性較女性更為積極。其調查中30.1%的人認為就業中存在性別歧視。[4]
遺憾的是，對于女大學生就業壓力與其社會公平感的關系上并未見更深入的定量研究，還未在國內引發學術界對女性群體的廣泛討論和關注，為此，本研究的重點放在女大學生就業這一敏感話題上。特別對其與社會公平感關系進行調查和梳理，呼吁社會關注女大學生就業公平，并對女大學生就業問題提出合理化建議，提高其公平感以促進社會和諧穩定發展。
2 研究對象與方法
(1) 研究對象
抽取遼寧省東北財經大學、遼寧大學、沈陽師范大學、渤海大學等部分高校的360名女大學生作為被試學生，共發放問卷360份。經原始數據處理，剔出不完整問卷后獲得有效問卷333份，有效問卷率為92.5%。
表1 被試人口學特征
(2) 研究工具
就業壓力的測量，選取由陳俊編制的《大學生就業壓力問卷》[5]，該問卷包含6個維度，分別是自身條件、職業期望、求職壓力、家庭因素、學校因素和生理因素。共有36個題目，4點計分。問卷α系數為0.915，各分量表α系數在0.649-0.853之間。問卷的內容效度、結構效度、校標效度均達到較高水平，具有良好的信效度。
社會公平感的測量，選取張媛編制的《青少年社會公平感問卷》[6]，該問卷包括5個維度，分別是制度公平、權利公平、弱勢公平、互動公平和分配公平。共35個項目，采用6點計分。所有項目與總分的相關性都達到了0.40以上。總體量表的α系數為0.951，分半信度為0.892，且各維度的α系數在0.730-0.890之間，問卷具有較好的結構效度。
(3) 數據處理
本研究搜集的數據采用SPSS13.0統計軟件處理。
3 研究結果與分析
(1) 女大學生就業壓力現狀
表2 女大學生就業壓力現狀
由表2可知，目前女大學生就業中在自身條件上感受到的壓力最大，其次是求職經歷、職業期望、學校因素、家庭因素、生理因素。這與陳俊的研究結果不盡一致，求職經歷和職業期望壓力排序提前，這可能是因為女大學生在求職過程中的差別對待使她們感受到更多的壓力，在陳俊的研究中也顯示，不同性別在求職經歷維度上得分差異顯著。另外，女大學生對就業的期望上更渴望穩定，加之女性感性理想化的特點也造成女大學生職業期望上的較大壓力。
(2) 女大學生社會公平感現狀
表3 女大學生社會公平感現狀
由表3可知，女大學生社會公平感各維度中，弱勢公平得分最低，其次是互動公平、權利公平、制度公平、分配公平。這與張媛的研究結果基本一致，但在各維度得分和總分上均低于前者的研究，可見即將就業的女大學生社會公平感水平較低。
(3) 女大學生就業壓力與社會公平感的關系分析
從女大學生的社會公平感來看，它與女大學生的就業壓力存在密切關系。尤其在求職經歷維度中，與社會公平感的各個維度都存在不同程度的相關性，家庭因素與分配公平、制度公平相關顯著，自身條件與分配公平、互動公平相關顯著，學校因素與制度公平相關顯著，職業期望與弱勢公平相關顯著，這些相關性進一步表明女大學生就業壓力與其對社會公平的感知相互影響。
(4) 女大學生就業壓力與社會公平感的回歸分析
為探討女大學生就業壓力對社會公平感的影響大小，以就業壓力的各個維度為自變量，社會公平感總分為因變量進行逐級回歸分析，得出以下結果。
由此可見，女大學生就業壓力對其社會公平感有較好的預測作用。女大學生承受的就業壓力越大其社會公平感越低。這是因為女大學生在處于高就業壓力下，尤其是在與男生的對比中，其能力與付出未得到相應回報時會產生“相對剝奪感”，在亞當斯的經典公平理論下，這種就業壓力的對比將使得女大學生產生強烈的不公平感，導致其社會公平感降低。
4 研究對策與建議
促進女大學生就業、減緩就業壓力，建立就業公平機制增強女大學生社會公平感的建議如下：
4.1 政府層面
(1) 加快產業結構調整，增加女大學生就業機會
首先，政府可以通過產業轉換支撐女大學生就業，產業結構決定就業結構。目前發達國家第三產業從業人員占全部產業從業人員的比重為70%，在一些發展中國家也達到了50%左右，而在我國僅有40%。第三產業恰恰是吸納女性就業群體的一個最大領域，推進女性就業首先可以通過產業結構調整，大力發展第三產業來實現。
其次，公益性部門也是擴充女大學生就業的重要平臺。發達國家公益性就業都在10%以上，在我國僅占就業總量的4.4%。公益性部門就業潛力巨大，政府需著力扶持和加強。
(2) 建立健全女性就業立法，以法治手段保障就業，提高制度公平性
政府可以加強女大學生就業立法司法上的保護，禁止用人單位性別歧視，禁止對女大學生提出不平等、不合理要求。同時在稅收上予以一定的傾斜，對于吸納女大學生較多的企業單位，給予適當的稅收減免。通過結構性減稅來促進女大學生就業。另外，在社會保障制度上關照女性特殊困難，實現女大學生生育成本社會化是對女大學生就業的有利幫助。
(3) 消除就業歧視，賦予女大學生公平競爭機會
要解決女大學生的就業困難、增加就業公平感，就應賦予女大學生平等的競爭機會并能在法律法規層面上規范女大學生就業。增加她們參政議政的機會，給予她們表達訴求發出聲音的機會。
4.2 學校層面
(1) 學校調整專業設置，賦予學生更大自主選擇權利
面對大學生就業總體過剩，結構性用工短缺現狀，學校方面是有責任有能力幫助改善的。首先，學?？梢酝ㄟ^科學地考察就業形勢、準確把握市場需求現狀，更加科學合理地設置專業。同時，學校應當充分尊重學生興趣愛好和能力，在專業選擇上給予學生更大的自主性，允許學生自主選擇專業、修改專業。
(2) 加強職業生涯指導、就業指導，注重學生綜合能力的培養
造成女大學生就業的盲目性、逃避心理的很大一部分原因在于，女大學生不懂得職業生涯規劃，缺少就業指導，自我意識、自我定位不清晰。學校應加強學生職業生涯規劃、就業指導課程，開展職業就業咨詢。同時，學校應為學生提供更多的實踐機會，讓學生更多接觸社會，了解社會。以努力提高自身素質，合理預期就業形勢，規劃未來發展。
4.3 學生自身層面
(1) 女大學生提升自身素質，拓寬就業渠道
女大學生應勇于面對困難，根據自身特點和女性特有的優勢合理做出學業規劃與職業生涯規劃、提高專業素質、拓展就業口徑、樹立職業理想、增加就業自信心。平時更應注重實踐技能的培養。女大學生要改變就業觀念，先就業后擇業、理性就業、到基層就業，在最需要自己的崗位上發揮最大的價值。
(2) 正視現實，合理感知社會
誠然，女大學生在就業中面臨這樣那樣的困難。但越是在這樣的情況下女大學生越應該接受現實，正視問題勇于面對，不怨天尤人，體諒國家和社會。應該看到我們國家和社會各界都在努力改變這一現狀，相信這只是發展中的階段性問題，不久的將來一定可以得到解決。
女大學生應積極不斷地加強“四有”培養，提高應對就業壓力的能力，從容應對困難，迎接各種挑戰。最終定能使自己以良好的精神風貌和過硬的專業素質去實現自我，回報社會。
參考文獻
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[6]張媛.中國青少年社會公平感的結構與測量[D].華中師范大學,2009.
【關鍵詞】大學生；就業；原因；途徑；對策
隨著我國高等教育大眾化階段的到來，大學生就業難已經成為不爭的事實。有效地解決高校畢業生就業問題，需要全社會、學校、學生及家庭共同關注和努力。
一、近年來高校畢業生的就業現狀
近十年來，我國高校畢業生人數增長速度非?？?，2009年比2001年畢業生人數番了近六番，待就業率也近本成上升趨勢，大學生就業壓力因此逐年增加。
數據來源：教育部統計數字。
二、畢業生就業難的原因分析
（一）畢業生數量急劇增長與就業崗位增長緩慢之間的矛盾
畢業生數量近年來呈跳躍式增長，而社會對人才需求增長則是緩慢的或與往年持平，這種供與需的遞增速度不匹配，必然增加了畢業生就業的難度。
（二）學校專業設置與社會需求脫節的矛盾
大學生就業難，集中反映了高等教育許多深層次的問題。畢業生所學的專業，結構性不平衡的矛盾突出，許多高校為了提高辦學效益，盲目追逐熱門專業，致使專業趨同現象十分嚴重，如：金融學、國際貿易、行政管理等熱門專業一直熱到畢業生數量遠遠大于需求數量。學校招生生源狀況與地域性經濟發展不平衡，相當一批畢業生工作不愿遠離家鄉，特別是大城市來的畢業生表現更為突出，這也造成大學畢業生就業出現困難。
（三）畢業生家庭的影響
雖然，畢業生經過大學的學習與生活，很多方面已經成熟，但在面對就業新情況時仍然有慌亂無措的表現，轉而依靠家庭的幫助。大部分家長都能積極指導幫助學生就業，但仍有一部分家長雖然出于愛護孩子的角度，卻做出不利于孩子成長的決定，不鼓勵孩子積極就業，造成學生虛度時光，錯過就業機會，這也是造成畢業生不能實現充分就業的原因。
（四）過高的就業期望與崗位現實情況的矛盾
良好的城市環境、成熟的企業文化、增長的收入空間等因素構成了較高的就業期望，而這樣的期望，只有少數畢業生能夠實現，對于大多數畢業生來說，這些方面就不適合他們。因此，對工資待遇、工作環境、福利等客觀要求過高，在一定程度上造成了大學畢業生就業難。
三、解決大學生就業難的途徑
（一）政府制定相應促進大學生就業的政策并貫徹實行
從社會上來講，政府應建立大學畢業生到艱苦行業、邊遠地區、經濟欠發達地區去建功立業的長效鼓勵政策，應推動大學畢業生創業機制的建立。從根本上看，真正能使得畢業生進入農村領域，更多地要通過支持其創業來實現。大學畢業生在基層創業大有作為，關鍵是國家要給予一定的政策支持和資金支持。構建政府扶持、社會資助的大學生科技創業工作體系和服務平臺，拓寬大學生就業的渠道。同時，發揮出大學畢業生的創業能力，不僅可以創造大學生自身的就業機會，同時，可以為社會創造更多的就業機會，并將成為實現畢業生充分就業的重要途徑之一。
（二）學校應做好的幾項工作
1．堅持招生培養與市場需求的和諧
高校的根本任務是培養人才，在社會主義市場經濟條件下，高校要實現全面、協調、可持續發展，必須按需培養人才，使招生培養與市場需求和諧一致。所以，各高校要加強市場調研，進行科學預測，提高就業工作的計劃性、前瞻性和科學性，制定學校發展的長遠規劃。根據市場需求，結合自身條件和特點，調整學科專業結構，以特色求生存、求發展，堅持厚基礎、寬領域的質量觀，強化動手能力，創新能力培養，全面提高學生綜合素質，科學確定各學科的招生規模，使學校穩步發展。
2．切實加強高校對學生就業教育的針對性、系統性
首先，高校應該加強對就業指導人員的培訓，使其不僅具有系統的理論知識，還應有豐富的實踐工作經驗，針對工作當中的實際問題，加強科學研究，開展校際、校地聯合，交流經驗，不斷提高工作水平，加強畢業生的就業指導。
其次，建立完善的就業信息服務網絡，加強對大學生的全程就業教育，強化實踐教學的訓練。高校要解決畢業生“就業難”的問題，要建立完善的信息服務網絡，依托便利、快捷的網絡信息服務平臺，廣開信息渠道，注重信息的搜集整理與反饋，讓學生充分地了解就業市場行情和動態，幫助畢業生及時、迅速地搶占就業市場。
3．推行全新的就業與創業指導模式
首先，充分發揮各種媒體的宣傳作用，形成濃厚的就業指導氛圍。網絡、廣播、報刊都是利用率較高的資源，應當充分利用，逐步形成學校教育與社會市場需求的良好互動，實現學生個體形成與社會市場需求的持續互動，只有這樣才能保證學校教育保持與時俱進的動力，學生個體有持續進行學業規劃的壓力。
其次，注意發揮輔導員的特殊作用，完成更具針對性的指導。輔導員進行就業指導主要是更加具體、細致地研究本專業的培養目標、傳統市場、市場變化等因素，為學生提供更有針對性的指導和服務。輔導員開展就業指導和服務是持續在整個大學生活的每一個階段的內容，可以有所側重，同時他們所采取的方式可以靈活多樣，但主要以保證實際效果為檢驗標準。
再次，充分發揮兼職指導教師隊伍力量，更好地實現學生對社會、市場的客觀認識。兼職教師在分析全國性就業市場和區域性就業市場，以及具體學校，專業就業市場的基礎上，開展富有針對性的就業指導活動，這類活動能夠在一個比較普遍的意義上基本解決學校認識社會，認識市場的問題，不斷調整個體奮斗目標，最終實現充分就業。
（三）家庭在解決大學生就業難中的職責
首先，隨時關注孩子的成長變化，注意培養孩子適應社會的能力，知道自己孩子的不足，并能及時給予指導，使孩子少走彎路，更快成長。
其次，督促孩子畢業后就業。越早走向社會，成熟得越快，孩子才能體會父母的用心，更快地承擔起自己的責任。有的家長覺得，現在大學生工資這么低，家里又不缺他掙錢，工作不工作無所謂。其實不是錢的問題，這關系著一個學生今后一生的發展。有的家長覺得不用著急，現在就業這么難，什么時候找著再說，可是畢業生年年都在增加，今年就不了業，明年就會面臨著更大的競爭群體，一樣面臨困難。
再次，不要強求學生絕對專業對口就業。常言道“三百六十行，行行出狀元”，只要學生喜歡，只要學生肯努力，不管在哪個行業、哪個崗位，都能干出一番事業。
最后，家長要轉變就業觀念，隨著社會的不斷發展，人才的流動越來越普遍，這是社會進步的一個標志，整個社會充滿了競爭，現在沒有一包到底的“鐵飯碗”，單位都實行合同制。畢業生要靠自己的能力在社會上立足。
（四）大學畢業生要提高就業能力
1．做好個人職業生涯規劃
通過職業生涯規劃，可以重新安排自己的職業生涯，塑造清新充實的自我。個人可以準確評價個人特點和強項，在職業競爭中發揮個人優勢，可以評估個人目標和現狀的差距，可以準確定位職業方向，重新認識自身的價值并使其增值，通過自我評估，知道自己的優缺點。通過反思和學習，不斷完善自己使個人價值增值，幫助自己樹立正確的目標和理想，定準一個方向，探尋切實可行的措施，發揮個人的專長，開發自己的潛能，克服困難阻力，持之以恒地不懈努力，從而期望獲得成功。
2．降低就業期望，培養積極心態
正確認識自己的能力和水平，既不高估自己的能力而好高騖遠，也不低估自己的能力而缺乏自信，確立與自己的能力相適應的擇業期望值。據《大學畢業生就業發展2006年度調查報告白皮書》的調查顯示，“學生調整就業心態”是企業人力資源管理者認為解決當前就業難的最主要途徑。在解決大學生就業問題上，大學生與企業的看法存在很大差異。大學生更關注于從知識層面提高自己，從而擁有更大競爭力，在就業競爭中勝出，而企業則把關注的重點放到了“學生調整就業心態”上，認為更多地應該從認知上解決。因而，大學生轉變就業觀念，調整就業心態，愿意從基層做起，腳踏實地，一定會得到社會的認可，實現自己的人生價值。
3．掌握和熟悉就業政策
就業政策是畢業生就業的準則，國家對促進畢業生就業相繼出臺多項措施，畢業生的政策環境寬松，建議畢業生一定要吃透各種優惠政策。一般要熟悉的是國家及各省的就業方針、政策，還有學院具體的就業政策、規定，還要熟悉所要就業地區的接收政策等等。
參考文獻
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