時間：2022-07-07 23:14:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習(xí)考核個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘要】臨床實習(xí)在護理教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是護生理論知識與護理能力有機結(jié)合的最好契機，同時也是護生真正認識和實踐護理工作的關(guān)鍵階段。在帶教工作中本著對護生負責(zé)的原則，規(guī)范化帶教流程，加強入科前教育，培養(yǎng)實習(xí)護生綜合能力，將有利于提高護生實習(xí)質(zhì)量，真正達到護生實習(xí)目的。
【關(guān)鍵詞】實習(xí)護生；帶教；帶教方法
臨床實習(xí)是護理教育的重要環(huán)節(jié)，也是護理知識轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵時期。現(xiàn)總結(jié)臨床實習(xí)護生帶教方法的體會如下。
1規(guī)范化帶教流程
目前實習(xí)生護士多、臨床工作繁雜以成為護理工作的主要問題[1]，因此，帶教工作的規(guī)范化，以及嚴格按照規(guī)范流程實施，對于確保護生實習(xí)工作的順利完成起著至關(guān)重要的作用。在護生實習(xí)開始前，對照實綱，與護士長共同制定合理的實習(xí)計劃，確保時間的合理安排，傳授護理工作的要領(lǐng)，增強護生對護理工作的認識。在護生實習(xí)期間，從護生接待到出科考核，均嚴格按照規(guī)定流程操作，確保護生實習(xí)工作順利進行。
2加強入科前教育，提高護生綜合素質(zhì)
實習(xí)護生的護理知識多停留在理論層面，在以往的護生帶教工作中也出現(xiàn)過因入科前教育不足，而使實習(xí)護生踏入病房接觸到實際操作時，出現(xiàn)心理恐慌，而對患者無所適從，甚至發(fā)生差錯的現(xiàn)象。同時，當(dāng)今社會整體護理觀念的提升，對護理人員的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。因此，入科前教育對于護生邁出護理工作的第一步至關(guān)重要。帶教老師應(yīng)同樣重視入科前教育，總結(jié)自身帶教經(jīng)驗，補充護生理論知識的不足，傳授護理經(jīng)驗，開闊護生護理認識，結(jié)合實際案例講解護理要點，模擬護理操作，以及護理問題實際應(yīng)對等模擬教學(xué)。使護生的理論知識能和實際環(huán)境下的護理操作有機結(jié)合，增強護生應(yīng)對問題能力。
3加強護生實習(xí)期間思想教育
由于護理工作的特殊性，社會對護理工作人員的偏見和不重視，使得不少護身本身忽略了護理工作在醫(yī)療事業(yè)中的重要地位。因此，對于護生實習(xí)期間的思想教育同樣重要。在護生實習(xí)期間應(yīng)關(guān)注護生思想動態(tài)，增強師生交流，或以座談會的方式發(fā)表個人護理體會，對于護生實習(xí)期間出現(xiàn)的消極工作，態(tài)度差等現(xiàn)象不能一味責(zé)備批評，應(yīng)加以引導(dǎo)疏通，讓護生理解護理工作的重要性，矯正護生對護理工作的不正確態(tài)度，增強護生對護理工作的認識和興趣，抓住護生思想消極的根本原因，合理排解護生心理壓力，增強護生工作信心和工作責(zé)任感。
4培養(yǎng)實習(xí)護生綜合能力
4.1護生嚴格遵守實習(xí)計劃
由于現(xiàn)今農(nóng)村合作醫(yī)療及城鎮(zhèn)社區(qū)居民醫(yī)保的普及大大增加城鄉(xiāng)就以的人數(shù)，使得護士的的工作量提升，甚至護士不足的現(xiàn)象。因而不少護生在實習(xí)期間根本無法完成預(yù)定實習(xí)計劃，不少護生實習(xí)期間未能達到預(yù)定效果，臨床能力未得到提升。因此遵守實習(xí)計劃是培養(yǎng)考試臨床能力的關(guān)鍵，帶教老師對于監(jiān)督護生起到很大作用，本著對護生負責(zé)的原則，必須督促院方，按規(guī)劃完成護生實習(xí)任務(wù)。
4.2培養(yǎng)實習(xí)護生有良好的溝通能力和敏銳的觀察力
當(dāng)今社會的醫(yī)療保健事業(yè)的重視程度大大提升，人們對心理、環(huán)境等因素對疾病治療的作用也有了更深入的認識，患者對住院治療期間的心理狀態(tài)也有了更高的要求，這就促使護理工作人員應(yīng)具備敏銳的觀察力，良好的溝通能力，具備排解患者心理壓力的能力[2]。多數(shù)護生剛剛結(jié)束校園內(nèi)教育，對于新的環(huán)境適應(yīng)不佳，經(jīng)常容易造成面對患者的提問無所適從的狀態(tài)，或很難發(fā)現(xiàn)患者的心理不適狀態(tài)，這種情況下會造成患者對療效甚至院方的不信任，而引發(fā)醫(yī)患矛盾。 護生實習(xí)期間，帶教老師應(yīng)多給護生鼓勵，適時提醒護生加強與患者溝通，在溝通不暢的情況下出面，教會護生如何溝通，如何抓住患者心理，如何在患者言行中發(fā)現(xiàn)患者心理的微小變化，達到患者滿意，護生實習(xí)順暢的目的。
4.3培養(yǎng)護生具備熟練的臨床操作技能
能否成為一名合格的護士，關(guān)鍵要看臨床操作技能的的掌握程度。因此護生操作技能的培養(yǎng)成為護生實習(xí)階段的必修課。在這一環(huán)節(jié)，個人認為理論與實踐相結(jié)合至關(guān)重要，可先結(jié)合錄像視頻講解相應(yīng)原理，然后帶教老師嚴格按照操作規(guī)程進行示范，操作過程中根據(jù)理論，講清動作要領(lǐng)，講明注意事項，最好操作中結(jié)合帶教老師正確的個人經(jīng)驗。之后在帶教老師指導(dǎo)下護生進行操作，操作中護生可及時提問，老師應(yīng)及時糾正操作中存在的問題。最后帶教老師安排操作考核，對于符合要求的護生準許到病房進行實際操作，不合要求的護生則需重新考核，直至符合要求為止。
5制定和實施嚴格的考核制度
考核制度是檢驗護生實習(xí)期間各項技能掌握程度的衡量標準，同時也能檢驗出帶教老師的帶教方案合理程度[3]。考核制度的制定應(yīng)在入科前教育前制定完畢，并在入科前教育中公布考核辦法和評分機制，實習(xí)結(jié)束時安排統(tǒng)一考核，同時各科室可自行安排中期或階段性考核。考核內(nèi)容可分為基礎(chǔ)知識和綜合技能兩大部分，基礎(chǔ)知識包括基礎(chǔ)理論、基本常識考核，綜合技能包括溝通能力、問題分析能力、臨床操作、突發(fā)狀況應(yīng)急處理能力等方面的考核。考核結(jié)束后及時公布分數(shù)，對于考核成績較好者給予適當(dāng)獎勵，考核成績不合格者要提出缺點和不足，指出問題關(guān)鍵，努力方向，能與理論知識相結(jié)合，并在將來走上工作崗位真正的做到學(xué)以致用。
在帶教期間，不單是實習(xí)護生的各項能力得到提升的過程，也是帶教老師自我提升的過程。在帶教期間，學(xué)生身上表現(xiàn)出的一些共性問題也同樣值得站在護理崗位上的我們深思。面臨當(dāng)今就業(yè)壓力大的問題，對于護生的實習(xí)質(zhì)量的要求，也在不斷提高，因為這不止關(guān)系到護生的就業(yè)前景，還關(guān)系到整個護理隊伍的發(fā)展和護理質(zhì)量的提升。
參考文獻
[1]崔霞，戴冬梅.全方位管理臨床實習(xí)護生的做法及成效[J].護理雜志，2002，19（4）：60.
一、制訂計劃,統(tǒng)籌安排學(xué)生下廠生產(chǎn)實習(xí)
學(xué)校要與實習(xí)企業(yè)共同制定生產(chǎn)實習(xí)計劃,做到定課題、定時間、定崗位、定師傅。同時,學(xué)校要加強組織管理和協(xié)調(diào),派出有經(jīng)驗的老師帶隊實習(xí)。實習(xí)帶隊教師不僅要深入生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)場,隨時掌握學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練情況,解決實習(xí)中存在的問題,不斷完善學(xué)生校外實習(xí)個人檔案,還要和企業(yè)相關(guān)部門、相關(guān)人員保持聯(lián)系。
二、加強生產(chǎn)實習(xí)安全管理
學(xué)生實習(xí)由學(xué)校和實習(xí)單位共同組織和管理。學(xué)校要配合實習(xí)企業(yè)完善安全責(zé)任制,雙方要簽訂實習(xí)安全責(zé)任書,對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)工作條件、勞動保護、安全生產(chǎn)等方面做出明確約定,要確保學(xué)生在實習(xí)期間的人身安全和身心健康。在企業(yè)實習(xí)過程中不僅要做好學(xué)生頂崗實習(xí)的崗前培訓(xùn)和安全教育工作,還要對學(xué)生進行經(jīng)常性安全教育。教師要時刻教育學(xué)生提高預(yù)防事故隱患的意識,配合企業(yè)讓學(xué)生掌握防范和應(yīng)對安全事故的知識和方法。學(xué)生實習(xí),安全永遠是第一位的。這項工作是重中之重。
三、認真掌控學(xué)生工作生活情況
帶隊教師駐扎在生產(chǎn)一線,隨時掌控學(xué)生工作生活情況,注意出現(xiàn)的新情況,把隱患消滅在萌芽之中。實習(xí)帶隊教師要定期對學(xué)生進行巡回檢查,以一個優(yōu)秀員工的標準要求學(xué)生。關(guān)心學(xué)生工作生活情況,隨時解決出現(xiàn)的問題。科學(xué)合理地安排好實習(xí)的各項工作,實現(xiàn)校企合作雙贏。
四、嚴格執(zhí)行校外實習(xí)的各項規(guī)章制度
學(xué)生頂崗實習(xí)期間的實習(xí)報酬要以學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生或?qū)W生家長簽訂“三方協(xié)議”的形式在頂崗實習(xí)前明確約定。實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間的相關(guān)補貼應(yīng)該直接發(fā)放到實習(xí)生本人,學(xué)校不得以任何理由扣發(fā)。
教育實習(xí)學(xué)生嚴格遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度,增強集體榮譽感,服從管理;違反實習(xí)紀律的學(xué)生,應(yīng)接受指導(dǎo)教師、學(xué)校和實習(xí)單位的批評教育,情節(jié)嚴重的,按校紀校規(guī)處理。
五、加強學(xué)生頂崗實習(xí)管理,維護好實習(xí)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益
學(xué)校要與家長、實習(xí)單位共同落實頂崗實習(xí)學(xué)生的保險責(zé)任,為頂崗實習(xí)的學(xué)生購買人身意外傷害保險和學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險。購買保險的費用可以從收取的學(xué)費中列支或者通過實習(xí)協(xié)議的方式由實習(xí)單位承擔(dān)。實習(xí)期間學(xué)生人身傷害事故的賠償,依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》和有關(guān)法律法規(guī)處理。不得安排學(xué)生每天頂崗實習(xí)超過8小時;不得通過中介機構(gòu)組織、安排和管理實習(xí)工作。加強對實習(xí)學(xué)生的管理,及時處理學(xué)生擅自離崗、調(diào)換單位等情況,做好學(xué)生單位變更和通訊方式的登記。
六、做好下廠實習(xí)學(xué)生的信息反饋
第一,將實習(xí)學(xué)生在實習(xí)過程的典型事例,特別是一些安全事故進行匯總。學(xué)校老師要以安全事故為警鐘,透過現(xiàn)象挖掘根源,教育學(xué)生少走彎路,少犯錯誤。
第二,精心編寫《實習(xí)通報》,以此作為溝通實習(xí)單位、學(xué)校、學(xué)生的橋梁。通過懇談會或廠校聯(lián)誼活動,不僅可使學(xué)校專業(yè)設(shè)置獲得實習(xí)單位的金點子,同時也會增進廠校雙方情感,形成一種長期穩(wěn)定的和諧關(guān)系。
七、實習(xí)期滿的考核評定與總結(jié)工作
一是在學(xué)生實習(xí)結(jié)束前兩周,就業(yè)處和各系負責(zé)與用人單位聯(lián)系,提前通知用人單位,由用人單位對學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)給予綜合評定考核。
二是做好學(xué)期校外實習(xí)工作總結(jié),整理企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的意見反饋,供學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)決策時參考。學(xué)校每學(xué)期期中、期末要進行校外實習(xí)工作總結(jié)。根據(jù)學(xué)生實習(xí)的滿意情況、與企業(yè)溝通的情況等指標對校外實習(xí)帶隊教師進行定量、定性評價。
三是學(xué)生校外實習(xí)成績的考核評定。
第一,學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定的校外實習(xí)教學(xué)內(nèi)容后,學(xué)校對學(xué)生校外實習(xí)進行考核評定,按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次評定成績。
第二,學(xué)生實習(xí)成績考核評定的主要依據(jù)是企業(yè)對學(xué)生的校外實習(xí)表現(xiàn)認定、學(xué)校對校外實習(xí)的回訪和調(diào)查結(jié)果、實習(xí)帶隊教師的評價。學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后按規(guī)定上交《校外實習(xí)考核評價表》。完成校外實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,方可進行成績評定。不按規(guī)定完成《校外實習(xí)考核評價表》的一律按不合格計入成績。
第三,校外實習(xí)考核成績不合格的學(xué)生,不能參加技能鑒定和畢業(yè)考試,延期畢業(yè)。只有在規(guī)定的時間內(nèi)重新完成教學(xué)計劃安排的校外實習(xí)教學(xué)內(nèi)容且成績合格,才能獲得學(xué)分,允許畢業(yè)。
關(guān)鍵詞：高職教育；地質(zhì)勘查專業(yè)；生產(chǎn)實習(xí)；考核評價體系
地質(zhì)勘查專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)是基于專業(yè)學(xué)科的崗位綜合能力訓(xùn)練，通過專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)使該專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)接觸到工程地質(zhì)測繪、工程地基勘察、巖土體取樣、巖土編錄、巖土體測試、巖土施工、專業(yè)軟件使用等領(lǐng)域大多技術(shù)環(huán)節(jié)的全過程，提高學(xué)生對學(xué)科理論知識和技能的綜合運用能力，經(jīng)過一定的培訓(xùn)和適應(yīng)，就能在某個崗位實際動手操作，是實現(xiàn)與企業(yè)崗位要求“零距離”接觸。為了進一步提高高職地質(zhì)勘查專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)達到預(yù)期效果，需對學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)期間的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度和專業(yè)實踐技能等各方面表現(xiàn)作出客觀、公正的評價。因此，對高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價進行研究就顯得尤為重要。本文以內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)勘查專業(yè)為例，結(jié)合《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和“全國職教會議精神”為適應(yīng)及全國經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，對該專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系進行深入分析研究，提出新形勢下高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系的建立和完善。
一、高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系現(xiàn)狀分析
內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)勘查專業(yè)成立于2006年，是內(nèi)蒙古較少幾個設(shè)立此專業(yè)的院校之一。地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)一般是安排在第四學(xué)期第十周至第五學(xué)期第七周，總學(xué)時為360學(xué)時，基本上為半年時間，可以讓學(xué)生更有針對性的熟悉地質(zhì)勘查工作的各項要求和基本操作，在真實的崗位上鍛煉自己的實踐技能。目前，地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系主要是通過實習(xí)期間的實習(xí)日志來體現(xiàn)的，生產(chǎn)實習(xí)日志包含學(xué)生每天實習(xí)具體工作記錄和學(xué)生本人對個人實習(xí)的總結(jié)，日志后面附有實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的兩行評語加蓋單位公章，至于實習(xí)日志的真實性有多少就不言而喻了，也無人考證。專業(yè)指導(dǎo)教師以一種結(jié)果考核的方式來對學(xué)生的實習(xí)作評價，先撇開其內(nèi)容的可信度不計，只就結(jié)果考核本身而言，僅以此來考核評價學(xué)生的實習(xí)效果是存有偏頗的。實習(xí)是一種過程，是學(xué)生將課堂是學(xué)到的知識、技能融合到實際工作中，積累一定的工作經(jīng)驗，學(xué)會處理一定的人際關(guān)系，最終達到提高自身綜合素質(zhì)的目的。學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)存在著為取得較好成績，重點放在實習(xí)日志上面，而忽略了實踐技能的過程提升和考核，難以取得預(yù)期實習(xí)效果，更談不上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此當(dāng)前考核評價體系只能作為一種參考而不可當(dāng)作評價的基準。
二、高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系應(yīng)用體系與改進措施
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價的管理中最根本的問題是沒有形成一套完整的考核評價體系，關(guān)鍵在于缺乏對實習(xí)過程的考核評價，同時缺少對信息的必要反饋。考核評價體系沒有創(chuàng)新和特色，通常等同于其他的課程的考核，不注重過程和效果的考核，容易流于形式。并且實習(xí)點分散度高，實習(xí)時間長，實習(xí)指導(dǎo)難以落實，導(dǎo)致對學(xué)生實習(xí)效果難以準確把握、反饋進行考核。通常是實習(xí)結(jié)束時有學(xué)生提交實習(xí)報告，結(jié)合實習(xí)單位的實習(xí)鑒定及組織學(xué)生實習(xí)答辯最終確定出學(xué)生的實習(xí)成績，但這種考核評價方式不能準確反映學(xué)生實習(xí)過程中的狀況，技能水平是否提高也得不到驗證。地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系是保證生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，為了保證考核的公正和合理性，評價標準要清晰、具體，操作性強，生產(chǎn)實習(xí)的評價標準可參照企業(yè)或行業(yè)標準確定，重點考核職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度和專業(yè)技能，以標準確定引領(lǐng)崗位實習(xí)的方向。組建生產(chǎn)實習(xí)監(jiān)控和評價機構(gòu)，結(jié)合企業(yè)人力資源部績效考核標準進行靈活考核。生產(chǎn)實習(xí)期間要分階段進行跟蹤考評，注重與實踐的結(jié)合，考核方式要靈活、有效，評價方式要有激勵性。在實習(xí)成績的最后評定中可以適當(dāng)增加實習(xí)答辯的環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)生在實習(xí)過程中要真正地深入到實踐中去，切實利用好生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)習(xí)機會，增強分析實習(xí)問題的能力和本領(lǐng)，從而保證了良好的實習(xí)效果。地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的最直接意義就在于通過真實職業(yè)情景下的崗位操作與鍛煉，使學(xué)生獲得綜合素質(zhì)全面提升，這就決定了其考核評價方式的滲透性、形式的多樣性與內(nèi)容的全面性，唯有這樣才能較為客觀地評價實習(xí)對學(xué)生能力提升的效用。教師是高職地質(zhì)勘查教學(xué)開展的重要推動因素，高職院校先進性特點能夠保證教師專業(yè)水平不斷的提升。高職院校要為教師水平提升提供機會，保證整體教學(xué)水平的能夠為生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系的完善發(fā)揮作用，也在一定程度上提升高職院校的核心競爭力。
三、結(jié)束語
高職院校地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系的建立能夠?qū)ρ芯繉ο螽a(chǎn)生重要的影響，保證教學(xué)的一致性特點，同時能夠?qū)⑼恋刭Y源的保護作為研究的主體。高職院校地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系是高職院校重點建設(shè)專業(yè)，需要持續(xù)的進行改革研究，創(chuàng)新評價體系特點，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。地質(zhì)勘查專業(yè)學(xué)科綜合化發(fā)展趨勢的形成也為生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系的完善發(fā)揮重要的作用。在實踐工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后工作的開展提供動力。
作者:牛洪全 單位:內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻：
[1]羅剛,周翔.地質(zhì)礦產(chǎn)勘查專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實踐[J].宿州學(xué)院學(xué)報,2014,8,15.
1．1課程定位參觀調(diào)研實習(xí)是本科教學(xué)計劃中非常重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生了解當(dāng)前國內(nèi)基建情況，擴大知識積累，引導(dǎo)學(xué)生開拓眼界，使他們對專業(yè)學(xué)科所涉及的廣大領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣并努力去探尋和鉆研；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的工作方法，提高其在實踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力和方法；幫助學(xué)生更全面、更立體地了解所學(xué)的知識，并以此指導(dǎo)具體的專業(yè)設(shè)計實踐，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
1．2實習(xí)內(nèi)容參觀調(diào)研實習(xí)的主要內(nèi)容為：了解我國當(dāng)前建筑業(yè)概況，了解我國城市規(guī)劃概況，了解近年來國內(nèi)外建筑市場的發(fā)展情況，了解我國舊城改造與古建保護中的方法與問題，體驗?zāi)稀⒈狈浇ㄖ诳臻g組合、造型風(fēng)格、構(gòu)造處理、材料運用等方面的異同，體驗歷史文化遺產(chǎn)的意境與匠心，體驗不同地域城市風(fēng)貌特色的構(gòu)成與差異，體驗不同地域居民的生活習(xí)慣與風(fēng)土民情等．實習(xí)地點應(yīng)能夠接觸到以上內(nèi)容的4－5個方面．內(nèi)容確定的原則：首先，根據(jù)學(xué)生前后學(xué)年相關(guān)理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容及設(shè)計課程設(shè)計題目的不同進行調(diào)整，如學(xué)習(xí)過中國建筑史課程的學(xué)生應(yīng)盡量選擇有歷史建筑的城市；若接下來的學(xué)期有圖書館設(shè)計內(nèi)容，則應(yīng)選擇去一座有著名圖書館的城市參觀調(diào)研．其次，可根據(jù)學(xué)生收集的資料確定興趣點，講明參觀學(xué)習(xí)的目標、原因和可學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，教師和學(xué)生一起討論，認同的可以加入實習(xí)內(nèi)容計劃．第三，確定的參觀目標應(yīng)多于必須統(tǒng)一參觀的計劃目標，讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)有選擇的自主性．
2改革實施方案
2．1實習(xí)動員在實習(xí)開始前，由負責(zé)教師向?qū)W生介紹實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)要求，進行實習(xí)安全教育，對實習(xí)成果及考核方式提出具體要求．
2．2前期準備安排收集資料、集中講述、教師評析及師生討論等活動，形成主觀認知，做到有備而來．學(xué)生利用這段時間確定參觀目標和重點調(diào)研的問題．
2．3現(xiàn)場實習(xí)參觀調(diào)研實習(xí)的現(xiàn)場實習(xí)教學(xué)方式分為以下幾種：實體建筑參觀調(diào)研、國內(nèi)外建筑師及工程技術(shù)人員主題報告、著名建筑院校教授主題講座和校友座談會等．學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題，有能力及條件的情況下解決問題．如果問題不能現(xiàn)場解決，可以在下一個實習(xí)程序中繼續(xù)進行．實習(xí)線路及具體實習(xí)地點由領(lǐng)隊教師提前確定，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整．
2．4編制實習(xí)成果這一環(huán)節(jié)包括解決問題、繪圖、小組討論和個人總結(jié)等．這一環(huán)節(jié)的主體是學(xué)生，學(xué)生將準備階段及現(xiàn)場實習(xí)中遇到的問題，通過查詢資料、現(xiàn)狀分析、討論等方式，給予解決，并完成2－3個建筑實例的詳細分析解讀，完善實習(xí)日記，書寫實習(xí)報告．
2．5考核、總結(jié)實習(xí)的考核采用答辯、報告、討論等形式進行．成績評定強調(diào)過程成績，過程成績在總成績構(gòu)成中占60％，取消原來只注重結(jié)果的成績評定辦法．考核階段結(jié)束后，指導(dǎo)教師要進行實結(jié)，及時將經(jīng)驗和教訓(xùn)整理成書面形式，為以后的實習(xí)工作提供依據(jù)和參考．最后，由實習(xí)指導(dǎo)教師組成考核小組，依據(jù)成績評定原則，對每個學(xué)生做出全面、客觀的評價．
2．6建立實習(xí)資料庫實習(xí)資料庫包括教學(xué)大綱、日歷、指導(dǎo)書，還應(yīng)包括影音資料、參考資料和學(xué)生作業(yè)庫等．實習(xí)教學(xué)大綱應(yīng)針對實習(xí)的目的、任務(wù)、方式、實習(xí)成果及成績考核標準等做出具體規(guī)定．在實習(xí)教學(xué)大綱執(zhí)行過程中注意總結(jié)經(jīng)驗，定期修訂，不斷豐富和完善實習(xí)教學(xué)大綱，不斷改革教學(xué)內(nèi)容與方法．教學(xué)日歷中應(yīng)對實習(xí)的具體地點、詳細內(nèi)容、時間安排、參考書等進行規(guī)定．教學(xué)日歷應(yīng)每年調(diào)整，保證同步．實習(xí)指導(dǎo)書由任課教師編寫，并逐年更新．影音資料是通過多媒體設(shè)備進行演示的一種直觀教具．它可以豐富實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的認識和理解，打破時間和空間的限制，是實習(xí)教學(xué)的重要輔助手段．可以將購買的城市及建筑的影音資料、實習(xí)現(xiàn)場拍攝和錄制的素材、專業(yè)講座等進行計算機技術(shù)處理，制作成內(nèi)容豐富的實習(xí)影音資料．實習(xí)參考資料包括購買的書籍、自編實習(xí)教材、學(xué)生調(diào)研資料精選、實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的專業(yè)問題及解答匯編等．學(xué)生作業(yè)庫包括調(diào)研報告、實習(xí)日志、圖紙、實習(xí)報告等．
3結(jié)語
畢業(yè)實習(xí)考核鑒定表范文篇三從2013年8月10號我開始在已經(jīng)20天了，在這段時間里，我學(xué)到了很多在學(xué)校了學(xué)不到的東西，也認識到了自己很多的不足感覺收益非淺，以下是我在實習(xí)期間對工作的總結(jié)以及一些自己的心得體會。
首先，我想談一下實習(xí)的意義。
實習(xí)是一種對用人單位和實習(xí)生都有益的人力資源制度安排。對接受實習(xí)生的單位而言，是發(fā)展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會成員(如實習(xí)生)了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感并贏得聲譽。
對學(xué)生而言，實習(xí)可以使每一個學(xué)生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長豐富了閱歷，促進整個社會人才資源的優(yōu)化配置。
作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進入公司實習(xí)來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習(xí)工作了解到工作的實際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。
其次，我介紹一下我實習(xí)所做的工作。
再次，我要總結(jié)一下自己在實習(xí)期間的體會。
1、自主學(xué)習(xí)。
工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗來指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路;集團公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。
2、積極進取的工作態(tài)度。
在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗。特別是現(xiàn)在實習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。
3、團隊精神。
工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個規(guī)則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
4、基本禮儀。
步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學(xué)生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺埥獭?/p>
5、為人處事。
作為學(xué)生面對的無非是同學(xué)、老師、家長，而工作后就要面對更為復(fù)雜的關(guān)系。無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。
最后，我至少還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經(jīng)驗。
因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點，隨著實習(xí)工作的進行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。
2、工作態(tài)度仍不夠積極。
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學(xué)習(xí)，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學(xué)習(xí)。
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5.畢業(yè)實習(xí)鑒定表范文
1.1高職院校在主管教學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)下,教務(wù)部門負責(zé)全校實踐教學(xué)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務(wù)是：審查實踐、實習(xí)教學(xué)方案、大綱；審查和協(xié)調(diào)全院的實習(xí)實訓(xùn)計劃和經(jīng)費預(yù)算；配合有關(guān)教學(xué)單位組織并推動實習(xí)實訓(xùn)前的各項準備工作；協(xié)助各教學(xué)單位開展實踐基地建設(shè),收集資料、組織經(jīng)驗交流；實地調(diào)查、了解實習(xí)工作狀態(tài)和實踐教學(xué)管理情況；向主管副院長匯報全校的實踐教學(xué)工作。
1.2學(xué)校各教學(xué)單位負責(zé)人負責(zé)指導(dǎo)、管理本單位的實踐教學(xué)工作。其主要任務(wù)是：指導(dǎo)編制本教學(xué)單位各專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)方案、教學(xué)計劃和大綱、經(jīng)費預(yù)算,審定專業(yè)負責(zé)人指派的指導(dǎo)教師；督促、指導(dǎo)和幫助各專業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)的各項準備工作；檢查各專業(yè)實踐教學(xué)工作質(zhì)量及效果；總結(jié)本教學(xué)單位的實習(xí)工作經(jīng)驗并組織經(jīng)驗交流。
1.3學(xué)校各專業(yè)負責(zé)人負責(zé)本專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)指導(dǎo)工作質(zhì)量及效果。其主要任務(wù)是：負責(zé)組織編制本專業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)方案（計劃）和教學(xué)大綱、經(jīng)費預(yù)算；指派實習(xí)指導(dǎo)教師并檢查和指導(dǎo)工作,實習(xí)結(jié)束后組織審定實習(xí)成績,向教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)匯報實習(xí)工作情況,整理出每次及學(xué)期實踐教學(xué)工作總結(jié)（做到工作有計劃、有記錄、有總結(jié)）。
2高職院校實踐教學(xué)的管理體制建設(shè)
2.1實踐教學(xué)教材（指導(dǎo)書）管理體制。實踐教學(xué)教材即實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）是進行實習(xí)實訓(xùn)的指導(dǎo)性文件、制訂實習(xí)實訓(xùn)方案（計劃）、組織實習(xí)實訓(xùn)活動和對學(xué)生進行考核的依據(jù)。各教學(xué)單位在負責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下,各專業(yè)負責(zé)人要根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求,組織制（修）訂綜合、專項實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）。各教學(xué)單位負責(zé)人負責(zé)組織、管理、指導(dǎo)和審核工作。為提高實習(xí)實訓(xùn)效果,有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)組織學(xué)生開展實踐教學(xué)活動動員會,說明各項任務(wù)、目標、流程和要求,并做好組織實施、檢查指導(dǎo)工作。教務(wù)部門負責(zé)進行抽查實踐教學(xué)文件的科學(xué)性,檢查實踐教學(xué)活動管理的規(guī)范性,檢查實踐教學(xué)活動指導(dǎo)是否到位、組織是否周全、監(jiān)控是否合規(guī)、文件歸檔是否規(guī)范。實習(xí)實訓(xùn)大綱（指導(dǎo)書）的內(nèi)容應(yīng)包括：實習(xí)實訓(xùn)的性質(zhì)、目（標）的、任務(wù)與要求；實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、方式與方法；實習(xí)實訓(xùn)的地點、程序與時間安排等要求；現(xiàn)場教學(xué)（包括參觀、講座、報告和社會調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對學(xué)生、指導(dǎo)教師和實習(xí)單位的要求；實習(xí)實訓(xùn)考核方式與標準及參考資料等。
2.2實踐教學(xué)計劃（方案）管理措施。實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃是根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)大綱,結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)時間、現(xiàn)場條件等擬定的實習(xí)執(zhí)行性文件。校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃由承擔(dān)實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)的教師負責(zé)擬定,校外實習(xí)實訓(xùn)計劃由專業(yè)負責(zé)人組織擬定或與實習(xí)實訓(xùn)基地有關(guān)人員一起研究擬定。有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)于每學(xué)期結(jié)束前將下一學(xué)期經(jīng)教學(xué)單位負責(zé)人審簽后的重要專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃報送教務(wù)部門,并經(jīng)匯總或調(diào)整、主管院長審批后,編入學(xué)院校歷下達。實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃的內(nèi)容應(yīng)包括：實習(xí)實訓(xùn)目的（標）、任務(wù)、地點、時間、內(nèi)容及程序、指導(dǎo)教師、考核評價等。
3高職院校實踐教學(xué)的保障機制建設(shè)
3.1實踐教學(xué)場所使用和管理辦法。
1)校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)場所由學(xué)校實訓(xùn)主管部門和各教學(xué)單位管理。原則上,公共類實習(xí)實訓(xùn)場所由學(xué)校實訓(xùn)主管部門統(tǒng)籌管理；專業(yè)性強的實習(xí)實訓(xùn)場所由各教學(xué)單位自行管理。
2)由學(xué)校實訓(xùn)主管部門管理的實習(xí)實訓(xùn)場所,各教學(xué)單位使用時應(yīng)按照學(xué)校要求,提出使用申請,由教務(wù)主管部門協(xié)調(diào)、實訓(xùn)主管部門具體安排。
3)各教學(xué)單位管理的實習(xí)實訓(xùn)場所,由各教學(xué)單位組織申請、使用和管理,其它教學(xué)單位需要使用時,可與分管教學(xué)單位協(xié)商,或由教務(wù)主管部門協(xié)調(diào)使用。
4)實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的管理單位要做好資產(chǎn)的維護、維修和保養(yǎng),做到賬實相符。根據(jù)教學(xué)需要,提前做好耗材的計劃、預(yù)算與采購工作。
5)實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的管理單位要做好教學(xué)活動的計劃、安排、記錄,切實做好設(shè)備、儀器、室內(nèi)衛(wèi)生工作及室內(nèi)文化建設(shè),及時做好設(shè)備、儀器的清點、維護和保養(yǎng)工作。
6)教學(xué)單位要充分利用所管實訓(xùn)室（場所）,最大限度地發(fā)揮其功能,防止設(shè)備、儀器和場地的閑置、浪費和損毀。專業(yè)通用實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達到85%以上,專業(yè)性強的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達到60%以上。實訓(xùn)室利用率（％）=兩學(xué)期實訓(xùn)室利用率之和/2,學(xué)期實訓(xùn)室利用率（％）=實訓(xùn)課時數(shù)/16（學(xué)期周數(shù)）×30（周課時）。
7)利用率低、達不到要求的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）、儀器和設(shè)備,由學(xué)校收回統(tǒng)籌管理。
8)各教學(xué)單位要充分利用業(yè)余時間,發(fā)揮實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的功能,加強學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練；專業(yè)性強的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）、儀器和設(shè)備,要積極引進校外資源加強管理,提高使用效率和效益。
3.2實踐教學(xué)經(jīng)費管理辦法。學(xué)生實踐教學(xué)活動經(jīng)費根據(jù)參加實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生數(shù)、學(xué)時數(shù)、耗材需求、指導(dǎo)教師情況等項目進行預(yù)算,報教學(xué)單位及實訓(xùn)主管部門、教務(wù)部門審核或?qū)徟?按照學(xué)校的經(jīng)費管理規(guī)定支出和核銷。
3.3實踐教學(xué)教師管理建議。要在實訓(xùn)基地內(nèi)形成一支結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)一流的師資隊伍。主要內(nèi)容包括：實訓(xùn)管理員的管理與培訓(xùn),實訓(xùn)指導(dǎo)教師的安排與培訓(xùn)、考核、評價,建設(shè)實訓(xùn)基地人才儲備庫等。
1)指導(dǎo)教師應(yīng)深入實習(xí)現(xiàn)場,指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)。
2)生產(chǎn)實習(xí)中,指導(dǎo)教師要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師,加強指導(dǎo)、嚴格要求,組織好各種教與學(xué)的活動,引導(dǎo)學(xué)生深入實際工作,不得擅自離開崗位從事其它工作,不得私自找人頂替指導(dǎo)。
3)指導(dǎo)教師要以身作則,言傳身教,全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全。重視勞動和安全教育,組織學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動、技術(shù)勞動和公益勞動。
4)抓好“講、演、練、導(dǎo)、評”五個環(huán)節(jié)：①講巿巿巿根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)大綱和（方案）計劃,向?qū)W生講解實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、目標、方法和要求。②演—巿巿向?qū)W生進行操作示范表演,應(yīng)邊演邊教；③練—－學(xué)生自己動手操作,要求動作規(guī)范,掌握操作要領(lǐng)、技巧和程序。④導(dǎo)—－教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生錯誤的姿勢和操作方法,解決學(xué)生實習(xí)過程中的具體問題。⑤評—－每天或每階段實習(xí)實訓(xùn)結(jié)束時要組織評議,可采取教師評議或?qū)W生互評等方式進行。評議內(nèi)容主要包括：學(xué)生的紀律情況、實習(xí)實訓(xùn)（工作）態(tài)度、工作質(zhì)量、操作水平等。評議結(jié)果可作為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)成績的評定依據(jù)。
5)負責(zé)分散自主實習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)檢查學(xué)生的實習(xí)情況,定時、定點給予指導(dǎo)和考核。
6)各教學(xué)單位、各專業(yè)在各項實踐教學(xué)活動結(jié)束時認真做好總結(jié)、交流工作,做好實踐教學(xué)文件的整理和歸檔工作。
4實踐教學(xué)學(xué)生管理措施
1.學(xué)生應(yīng)按實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃要求,在實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)手冊指導(dǎo)下,按照計劃進度的要求與規(guī)定,認真完成實習(xí)實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)、每一項任務(wù)。要堅持寫日志、記錄,按時完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù),認真撰寫好實習(xí)實訓(xùn)報告或總結(jié)。
2.尊重實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師,注重理論與實踐相結(jié)合,注重團隊意識和協(xié)作精神的培養(yǎng),虛心學(xué)習(xí)、虛心求教,把專業(yè)知識與實際工作經(jīng)驗有機聯(lián)系起來。
3.分散自主實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生到達實習(xí)實訓(xùn)單位后,必須根據(jù)單位實際情況,與單位指導(dǎo)教師一起制訂好實習(xí)實訓(xùn)計劃,并及時寄給負責(zé)本人實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)工作的校內(nèi)教師。認真記錄,收集、積累資料,認真撰寫實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)或報告。
4.自覺遵守實習(xí)實訓(xùn)紀律。要充分發(fā)揮實訓(xùn)基地職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的作用,提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。主要內(nèi)容包括：教學(xué)、檢查、輔導(dǎo)、安保、督促、考核、評定等。
5實踐教學(xué)成績考核管理措施
1.學(xué)生必須按照實習(xí)實訓(xùn)方案（計劃）要求,完成實習(xí)實訓(xùn)的全部學(xué)習(xí)和工作任務(wù),提交實習(xí)實訓(xùn)日志或記錄、總結(jié)或報告及其它作業(yè)或作品,并參加規(guī)定的以口試、筆試、答辯或?qū)嶋H操作及其它有效方式進行的實習(xí)實訓(xùn)考核。
2.實習(xí)實訓(xùn)成績按學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)態(tài)度、遵守紀律情況、小組（團隊）或個人表現(xiàn)、任務(wù)完成情況（或分散自主實習(xí)單位指導(dǎo)教師的評語）、實習(xí)實訓(xùn)日志或記錄、實結(jié)或報告等確定實習(xí)實訓(xùn)成績,分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。
3.在評定實習(xí)實訓(xùn)成績時,各專業(yè)可根據(jù)不同工作內(nèi)容、作業(yè)或作品、日志或記錄、總結(jié)或報告等所用時間、所用精力和對專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作內(nèi)容等表現(xiàn)水平、效果等,在各自實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃中,進行明確具體的規(guī)定所占比例、考核評價方式。
6實踐教學(xué)文件管理措施
【關(guān)鍵詞】高職旅游專業(yè)；實習(xí)指導(dǎo)模式；優(yōu)化
高職旅游專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，實習(xí)環(huán)節(jié)是高職旅游教育重中之重的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)能否順利、有效地實現(xiàn)，關(guān)系到旅游教育能否承擔(dān)起高等旅游人才的培養(yǎng)工作。對高職旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)模式進行優(yōu)化，不僅能為學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)，為社會輸送高質(zhì)量的人才，還有助于提升學(xué)校的競爭力和辦學(xué)特色。
一、高職旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作模式優(yōu)化的重要性
（一）增強畢業(yè)生的核心競爭力。學(xué)生通過在旅游企業(yè)實習(xí)，能更為有效地把書本知識運用于實踐，鍛煉專業(yè)操作技能，進一步加深對所從事職業(yè)的認知，為將來真正就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。同時，實習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和團隊合作精神，增強社會責(zé)任感。
（二）提升學(xué)校實習(xí)管理工作的質(zhì)量。教師積極參與到學(xué)生實習(xí)中，不僅可以深入了解學(xué)生實習(xí)的真實情況，還可以接觸到行業(yè)最新資訊，將理論聯(lián)系實際來充實和更新教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更有針對性和時效性。
（三）促進與實習(xí)單位的合作關(guān)系。通過與實習(xí)單位的交流合作，學(xué)校能更好地了解旅游人才市場需求的最新動態(tài)，及時修改和制定旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以便使培養(yǎng)出來的人才更加適應(yīng)市場的需求。學(xué)生實習(xí)情況良好也有利于實習(xí)單位的發(fā)展壯大，從而達到學(xué)校與企業(yè)雙贏的效果。
二、高職旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師工作現(xiàn)狀分析
（一）實習(xí)指導(dǎo)教師角色定位不明確。根據(jù)走訪發(fā)現(xiàn)，目前實習(xí)指導(dǎo)教師的工作重心僅僅放在對學(xué)生專業(yè)技能的指導(dǎo)，而未能塑造好學(xué)生與學(xué)校的溝通者、學(xué)生與酒店的協(xié)調(diào)者、學(xué)生生活的管理者和實習(xí)管理制度的完善者的角色形象。
（二）教師指導(dǎo)實習(xí)工作以巡檢式或抽查式為主，缺乏準確、及時以及全方位的指導(dǎo)。由于受時間、空間和資金等多方面的限制，指導(dǎo)教師沒辦法對實習(xí)全過程進行跟蹤指導(dǎo)，僅通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式與學(xué)生和酒店聯(lián)系，未能深入到各個崗位，無法對每個實習(xí)學(xué)生進行面對面地全面指導(dǎo)，因此不能及時考察學(xué)生的真實實習(xí)情況。而有關(guān)教師僅在出現(xiàn)緊急問題時才會跟學(xué)生見面，這樣往往難以對學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題體察入微，由此影響實習(xí)效果。
（三）實習(xí)指導(dǎo)教師個人精力有限。專業(yè)教師本身所承擔(dān)的課程任務(wù)繁重，分身乏術(shù)，正常完成教學(xué)任務(wù)之后沒有更多精力去指導(dǎo)實習(xí)工作。另外，指導(dǎo)教師的實際作用因受到多種主客觀因素的干擾而難以正常發(fā)揮。
（四）實習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，缺乏“雙師型”教師。大多數(shù)實習(xí)指導(dǎo)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗和操作技能，但他們還缺乏實際管理經(jīng)驗和行業(yè)素質(zhì)，因此對學(xué)實習(xí)的指導(dǎo)存在一定程度上的困難。
（五）對實習(xí)指導(dǎo)教師的激勵及考核制度不健全。頂崗實習(xí)是旅游專業(yè)實踐教學(xué)的重中之重，對教師實習(xí)指導(dǎo)工作評價的目的在于檢驗教師的綜合教學(xué)素質(zhì)，反饋和完善教學(xué)過程。然而，許多高職院校對實習(xí)指導(dǎo)的工作量計算沒有在制度上明確規(guī)定，實習(xí)結(jié)束后往往只對學(xué)生的實習(xí)情況進行總結(jié)，對實習(xí)指導(dǎo)工作也沒有一個科學(xué)客觀的評價標準，因此直接導(dǎo)致指導(dǎo)教師缺乏工作積極性，極不利于實習(xí)工作的順利開展。
三、高職旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作模式優(yōu)化設(shè)計
（一）認知階段――深入了解學(xué)生和完善實習(xí)制度。在實習(xí)前指導(dǎo)教師要對每個學(xué)生進行全方面了解，給予關(guān)心和幫助，讓學(xué)生做好實習(xí)前的準備。為了約束學(xué)生實習(xí)行為，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的實習(xí)管理制度，明確實習(xí)報告內(nèi)容、操行標準、獎懲制度、成績考核，既注重結(jié)果考核，又強調(diào)過程表現(xiàn)，實行學(xué)校表彰與企業(yè)獎勵相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性。
（二）準備階段――靈活安排時間和提升自身素質(zhì)。在不影響正常教學(xué)的情況下，為保證個人精力，教師應(yīng)靈活安排時間，制作日程表，以便定時定點了解學(xué)生實習(xí)情況，及時處理實習(xí)過程中的問題。實習(xí)指導(dǎo)教師要積極參加掛職鍛煉、頂崗指導(dǎo)、企業(yè)兼職、輪崗工作以及各類培訓(xùn)進修等，把自己培養(yǎng)成合格的“雙師型”教師。
（三）實施階段――加強企業(yè)溝通和強化反饋制度。實習(xí)指導(dǎo)教師將學(xué)生送往實習(xí)基地后要幫助學(xué)生盡快熟悉實習(xí)環(huán)境。由于指導(dǎo)教師不能跟隨定點管理，因此可組建臨時的實習(xí)管理班委會，班委會一般由2-3名組織管理能力和溝通協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生組成。指導(dǎo)教師離開后，應(yīng)安排實習(xí)班委成員定期與教師聯(lián)系，匯報實習(xí)生真實的工作和生活情況。在實習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)定期地與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生情況，做好教育管理工作，幫助學(xué)生解決實習(xí)過程中遇到的各種困難。
另外，實習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)積極主動了解實習(xí)單位的情況，解決學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的各種工作問題。通過長期有效的溝通，為學(xué)生和學(xué)校爭取權(quán)益，為企業(yè)提升效率，以取得雙贏的效果。
（四）評估階段――完善實結(jié)和考核實習(xí)指導(dǎo)工作。實習(xí)結(jié)束后，教師要評價學(xué)生的實習(xí)成績，指出存在的問題，幫助學(xué)生改正。學(xué)校還要對實習(xí)指導(dǎo)教師整個工作過程進行量化考核，組織召開實習(xí)經(jīng)驗交流會，實習(xí)指導(dǎo)教師做工作總結(jié)，及時總結(jié)實習(xí)工作的不足之處，相關(guān)教師進行學(xué)習(xí)，共同交流進步。
參考文獻
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[3] 聶建波，錢學(xué)禮.高職旅游管理專業(yè)學(xué)生酒店實習(xí)期間不穩(wěn)定因素的分析及解決措施[J].消費導(dǎo)刊，2007（02）.
外科實習(xí)是臨床教學(xué)的重要組成部分,是為了培養(yǎng)實習(xí)生外科的實踐能力,提高外科臨床實踐教學(xué)水平和質(zhì)量。親愛的讀者，小編為您準備了一些外科實習(xí)自我總結(jié)，請笑納!
外科實習(xí)自我總結(jié)1實習(xí)過程中我保持謙虛、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這次寶貴的實習(xí)對臨床經(jīng)驗上十分欠缺的來說就是雪中送炭。積極主動的學(xué)習(xí)。對從醫(yī)者整體素質(zhì)也有比較深刻的解，為我以后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。
學(xué)校的組織安排下我來到人民醫(yī)院外科為期一個月的實習(xí)。充實而緊張的實習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了這次經(jīng)歷可謂收獲頗豐，本人是醫(yī)科大學(xué)臨床外科專業(yè)級的學(xué)生。使自己對醫(yī)學(xué)的認識有了質(zhì)的飛躍，下面就是對實習(xí)的個人鑒定。
并介紹icu環(huán)境，進入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度。使我對監(jiān)護室有所了解，工作起來得心應(yīng)手。特別安排專科疾病知識講座，即對胸心外科常見病的介紹，使我對胸心外科疾病有一定的認識，有利于術(shù)后監(jiān)護。使我解中心靜脈測壓的意義和重要性，直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標準，指導(dǎo)補液速度和評估血容量。
往往把學(xué)習(xí)重心放在操作上，進入臨床實習(xí)后。而對理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實習(xí)的主要目的手術(shù)后的病理生理會發(fā)生很大改變，必須全面準確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準確掌握要害所在看清本質(zhì)，理解手術(shù)對患者的影響，制定正確的處理措施。
使我對胸心外科術(shù)后監(jiān)護有所了解，通過一個月的實習(xí)。基本掌握監(jiān)護儀，呼吸機，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項，并能獨立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內(nèi)吸痰，護理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護技能。
外科實習(xí)自我總結(jié)2(一)學(xué)科特點
就其研究范圍來說，神經(jīng)外科主要研究對象是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的解剖復(fù)雜，加上人類大腦的機能的認識并不是十分清楚，而且病人的臨床癥狀、體征千差萬別，同種、同部位的疾病可有不同的臨床表現(xiàn)，不同的臨床表現(xiàn)也可能是同一種或同一部位的疾病，這給神經(jīng)外科疾病、特別是顱內(nèi)神經(jīng)外科疾病的診斷帶來了一定的困難，例如：對于昏迷的病人，可能是顱內(nèi)疾病所致(如腫瘤、出血)，也可能是顱外疾病所致(如水電解質(zhì)紊亂、心血管疾病)，其研究范圍可能屬于外科范圍，也可能是屬于內(nèi)科疾病，因此，對于神經(jīng)外科醫(yī)生來說，面對有神經(jīng)系統(tǒng)癥狀的病人，首要的問題是確定，是否屬于本學(xué)科的研究范圍。然后才考慮治療方案。
就其治療方法上看，神經(jīng)外科的手術(shù)治療涉及大腦及其病灶，面對著人類目前還不十分清楚的、復(fù)雜結(jié)構(gòu)的、而且又是生命中樞所在的大腦，神經(jīng)外科醫(yī)生在手術(shù)前必須決定，在什么部位、以何種方式進行手術(shù)，既達到治療目的，又對大腦正常組織損傷最小的理想術(shù)式;在手術(shù)時，必須十分熟悉大腦的局部解剖，以嫻熟的操作技巧，進行手術(shù)操作，才能做到既損傷小，又能達到手術(shù)治療的目的，在手術(shù)后，采取何種有效的方法，促進病人的恢復(fù)，這一切，都對神經(jīng)外科醫(yī)生的理論水平及操作技巧提出了較高的要求。
對于顱腦損傷的病人來說，時間就是生命，這就要求神經(jīng)外科醫(yī)生臨危不亂，對病人的病情進行快速、準確的分析判斷，并及時采取有效的搶救及治療措施。因此，隨時準備處理突發(fā)事件，也是神經(jīng)外科的特點之一，而具備對突發(fā)事件的應(yīng)急能力，也是神經(jīng)外科醫(yī)生必須具備的基本素質(zhì)。
(二)實習(xí)方法
由于神經(jīng)外科屬于專科性強的科室，實習(xí)同學(xué)進入科室后，面對各種神經(jīng)外科的疾病，常常感到疾病復(fù)雜，手術(shù)操作難度大，從而產(chǎn)生畏難情緒，實習(xí)的收獲卻與所用的時間不能成正比。如何才能在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識呢?怎樣才能搞好神經(jīng)外科的實習(xí)呢?這就需要同學(xué)們在實習(xí)前及實習(xí)中掌握有關(guān)神經(jīng)外科的實習(xí)方法。
首先，熟悉掌握有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識是本學(xué)科實習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，在進入神經(jīng)外科實習(xí)前，就應(yīng)該復(fù)習(xí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的解剖，入科后還應(yīng)根據(jù)具體疾病的臨床表現(xiàn)對照復(fù)習(xí)，做到理論與實踐相結(jié)合，從而實現(xiàn)對疾病的正確認識。
其次，要選擇好自己實習(xí)的立足點，明確實習(xí)的重點。由于神經(jīng)外科的專業(yè)性相對較強，要想在較短的時間內(nèi)達到專科的水平是不可能的，因此，教員和專科醫(yī)生熱衷于研究的疾病并不一定是同學(xué)需要掌握的重點疾病，同學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確自己需要掌握重點內(nèi)容，然后制訂適合于自己的實習(xí)計劃，而不應(yīng)好高鶩遠，片面追求專業(yè)性太強的有關(guān)知識和內(nèi)容。
第三，臨床實習(xí)的目的是把學(xué)到的理論知識運用于臨床，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，因此，應(yīng)把學(xué)習(xí)的重點放在對神經(jīng)外科疾病，特別是神經(jīng)外科急癥疾病(如頭皮外傷、各型顱腦損傷、腦疝等)的診斷、治療方法以及臨床工作程序等方面，這樣才能及時正確地對病人的病情作出判斷，從而采取有效的治療措施。
外科實習(xí)自我總結(jié)3外科是研究外科疾病的發(fā)生，發(fā)展規(guī)律及其臨床表現(xiàn)，診斷，預(yù)防和治療的科學(xué)，是以手術(shù)切除、修補為主要治病手段的專業(yè)科室，下面是小編精心收集的實習(xí)鑒定，希望能對你有所幫助。
實習(xí)過程中我保持謙虛、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這次寶貴的實習(xí)對臨床經(jīng)驗上十分欠缺的來說就是雪中送炭。積極主動的學(xué)習(xí)。對從醫(yī)者整體素質(zhì)也有比較深刻的解，為我以后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。
學(xué)校的組織安排下我來到人民醫(yī)院外科為期一個月的實習(xí)。充實而緊張的實習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了這次經(jīng)歷可謂收獲頗豐，本人是醫(yī)科大學(xué)臨床外科專業(yè)級的學(xué)生。使自己對醫(yī)學(xué)的認識有了質(zhì)的飛躍，下面就是對實習(xí)的個人鑒定。
進入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度。使我對監(jiān)護室有所了解，工作起來得心應(yīng)手。特別安排專科疾病知識講座，即對胸心外科常見病的介紹，使我對胸心外科疾病有一定的認識，有利于術(shù)后監(jiān)護。使我解中心靜脈測壓的意義和重要性，直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標準，指導(dǎo)補液速度和評估血容量。
往往把學(xué)習(xí)重心放在操作上，進入臨床實習(xí)后。而對理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實習(xí)的主要目的手術(shù)后的病理生理會發(fā)生很大改變，必須全面準確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準確掌握要害所在看清本質(zhì)，理解手術(shù)對患者的影響，制定正確的處理措施。
使我對胸心外科術(shù)后監(jiān)護有所了解，通過一個月的實習(xí)。基本掌握監(jiān)護儀，呼吸機，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項，并能獨立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內(nèi)吸痰，護理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護技能。
外科實習(xí)自我總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，一個多月的外科實習(xí)生涯已告一段落，在實習(xí)過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認真履行實習(xí)護士職責(zé)，以、______思想、______理論為指導(dǎo)，嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈活化，愛心活動經(jīng)常化，將理論與實際相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點，護理工作有措施、有記錄。實習(xí)期間，始終以“愛心、細心、耐心”為基本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
在外科的實習(xí)工作中，本人嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情。能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進行各項基礎(chǔ)護理操作及專科護理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴格執(zhí)行三查七對，及時完成交接-班記錄。能做好術(shù)前準備指導(dǎo)并完成術(shù)后護理及觀察。在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認真分析，及時解決，能熟練進行各項護理操作，對科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并作出應(yīng)對。通過學(xué)習(xí)，本人理論水平和實踐水平有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護士職責(zé)，不斷加強思想與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，做一名合格的護士。
2
在帶教老師指導(dǎo)下嚴格執(zhí)行"三查七對"無菌操作技術(shù)，基本了解了內(nèi)科常見病的護理及護理操作。熟練掌握護理文件書寫，病情觀察等。希望在以后學(xué)習(xí)中能夠更完善自己。
帶教老師評語：該生在內(nèi)科實習(xí)期間，嚴格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，工作積極主動，責(zé)任心強，基本掌握內(nèi)科常見病多發(fā)病的護理常規(guī)，較好完成實習(xí)計劃。
科室考核成績：考核評定;良
外科
實習(xí)內(nèi)容：熟悉外科常見病的診斷處理和手術(shù)適應(yīng)癥。
個人自我鑒定：本人在外科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，尊敬老師，工作積極，認真負責(zé)。熟悉掌握外科無菌技術(shù)操作，手術(shù)前備皮，術(shù)前術(shù)后護理，熟悉換藥，拆線，包扎，各種引流管與胃腸減壓的使用與裝置，掌握了外科常見器械，物品的清潔消毒，污染敷料的處理。希望在下一個科室學(xué)到更多知識，提高自己的能力。
帶教老師評語：該生在外科實習(xí)期間，嚴格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，掌握了外科常見病的術(shù)前護理以及護理宣教，了解了心電監(jiān)護和各種儀器的使用，在帶教老師的指導(dǎo)下能完成各項技術(shù)操作，以及靜脈輸液，給氧，肌肉注射。科室考核成績：考核評定;良
婦科
實習(xí)內(nèi)容：掌握婦產(chǎn)科常見病的護理常規(guī)。
個人自我鑒定：本人在婦科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，認真履行實習(xí)護士職責(zé)，嚴格要求自己。尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退。基本掌握常見病的護理常規(guī)及陰-道分娩，產(chǎn)程觀察處理。熟練掌握聽診胎心音，骨盆外測量，陰-道沖洗，灌腸。
帶教老師評語：該生在婦科實習(xí)期間，嚴格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，基本掌握常見病的護理常規(guī)及陰-道分娩的基礎(chǔ)知識，在老師的指導(dǎo)下了解產(chǎn)前產(chǎn)后護理等知識，望能繼續(xù)努力，能爭取更大進步。
科室考核成績：考核評定;良
兒科
實習(xí)內(nèi)容：熟悉疾病的病因及臨床特點，了解其診療常規(guī)，常見急癥的處理方法。
個人自我鑒定：本人在兒科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退。在帶教老師的悉心指導(dǎo)下能完成生命體征的測量，新生兒的各項生活護理，以及新生兒培養(yǎng)箱，藍光箱，心電監(jiān)護儀的使用。希望在接下的科室能更完善自己，提高自己。
外科實習(xí)自我總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間實習(xí)期馬上就要結(jié)束了，在這段時間里我進行教育社會實踐學(xué)習(xí)，回想起實習(xí)的日子，收獲豐富，特別感受到以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些實習(xí)鑒定。
在實習(xí)過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認真履行護士職責(zé)，嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，踏實工作，熱愛兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時要理解家屬，正確處理好護患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說“對不起”，是家屬也理解兒科護士的工作，減少不必要的誤會或過激行為的發(fā)生。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了兒科一些常見病的護理以及一些基本操作。特別是對于小兒頭皮針的穿刺技術(shù)，在工作的同時我也不斷的認真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時地掌握病情變化，作出準確判斷。總之我覺得在這段實習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實我的知識與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使
1.實習(xí)前對心內(nèi)科的一些基本操作要掌握，如做心電圖、測血壓、心臟的體格檢查等，不要小看這些，以最簡單的測血壓為例，很多人都沒有規(guī)范的掌握。
2.搞熟心內(nèi)科常見疾病的書本知識，如高血壓、心力衰竭、心肌并瓣膜并冠心病等;
然后再在臨床上將上級醫(yī)生的診療方案與書本相對應(yīng)，看看如何與患者個體結(jié)合，不懂就問，水平會提高很快。
3.學(xué)會一些急診處理，如高血壓急癥、急性肺水腫、心律失常等，急診的東西會處理了，后面慢的也不用著急，這樣做到心中有數(shù)，“一切盡在掌握”，呵呵!
4.還有就是，醫(yī)生不光要掌握高超的醫(yī)術(shù)，同時還要很好的溝通技巧，與患者、與同事，平時多學(xué)學(xué)上級老師的溝通、談話方法和技巧，等到真正工作了會很快上手。
這段外科的實習(xí)經(jīng)歷，其中復(fù)雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過的人才能體會，酸甜苦辣，無論是什么滋味，都挺值得回味的。當(dāng)然更重要的是知道了好多書本上學(xué)不到的東西，也認識了幾個不錯的朋友，或許這比書本更有價值吧
在老師的辛勤指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷的努力，在心內(nèi)科的實習(xí)很快結(jié)束，取得了很大成績。首先，在基礎(chǔ)理論方面，溫故而知加強了鞏固和提高;其次，在臨床放面學(xué)到了新的知識和處理方法。總之。經(jīng)過在心內(nèi)實習(xí)，是我對常見并多發(fā)病的診斷治療有了重新的認識和提高，在突發(fā)病方面，學(xué)到了應(yīng)對的知識和技巧。我一定把學(xué)到得知識應(yīng)用到今后的工作中去，并不忘記老師的教誨，不斷地學(xué)習(xí)進步。
算算進心內(nèi)科實習(xí)的日子有半個月了吧，新年剛過。感覺到現(xiàn)在，自己在心內(nèi)科學(xué)到的東西沒多少增加。踏進了科室，見識了不少的人，接觸了不少的事情。也讓我看清楚了有些人的面孔。換句話來說，是不是實習(xí)，就代表了自己已經(jīng)開始接觸半個社會了呢?
2010年泌尿外科二病房共收治病人**人，進行手術(shù)**例，重癥病人**人，搶救人數(shù)**人次。收到表揚信**封。現(xiàn)將護理工作總結(jié)如下：
一、加強三基三嚴培訓(xùn)，提高護理服務(wù)水平
1.每月定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全年共進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)40余次。并不斷完善科內(nèi)護理常規(guī)。修改完善了《靜脈腎盂造影護理常規(guī)》。拓寬了護士的知識面，提高了護士理論水平。在對患者的健康宣教中，體現(xiàn)了護士們較高的知識水平，受到患者、家屬及醫(yī)生的一致好評。
2.組織護士學(xué)習(xí)護理核心制度以及各項應(yīng)急預(yù)案，每個月有計劃的對各個核心制度應(yīng)急預(yù)案進行考核，核心制度、應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)在科內(nèi)已經(jīng)成為常態(tài)工作。護士通過核心制度的學(xué)習(xí)，自覺地將核心制度運用到日常工作中，養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣，確保了病房的護理安全。
3.每月科室質(zhì)控組有計劃的對科內(nèi)護士進行護理技能考核，尤其加強對科室不常見的護理操作的考核，找出共性問題，及時糾正。通過一年來的三基三嚴培訓(xùn)，使護士的業(yè)務(wù)水平不斷提高，為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
4.每月堅持開展護理病例討論，針對護理疑難病例，危重癥病例，全科護士展開討論，各抒己見，提高了護士對疑難危重病人的護理水平，同時又將可能發(fā)生的護理問題想在前頭，提高了對護理問題的預(yù)見性和應(yīng)對能力。
二、加強護士素質(zhì)教育，提高護理服務(wù)質(zhì)量，積極開展人性化服務(wù)
1、科室內(nèi)年輕護士作為主要力量，既為我科增添了朝氣，注入了新鮮血液，同時又為病房的管理工作提出了更高的要求。為了使各層次的人員都得到合理的有計劃的培訓(xùn)，年初，科內(nèi)重新制定了各層次人員的培訓(xùn)計劃。制定了《延期實習(xí)帶教計劃》，規(guī)定帶教老師和延期實習(xí)學(xué)生每周按照計劃完成各項實習(xí)工作。延期實習(xí)同學(xué)每周完成2篇實習(xí)筆記。制定了《新輪轉(zhuǎn)護士培訓(xùn)計劃》，短期培訓(xùn)一個月，使新輪轉(zhuǎn)的護士在初次進科的一個月目標性強，盡快的融入到科室工作中。同時每月重點檢查1-2名低年資護士自我學(xué)習(xí)的情況，督促低年資護士加強專科學(xué)習(xí)。
2、充分發(fā)揮護理質(zhì)量控制小組的作用，科內(nèi)質(zhì)控組將每個月個人需要完成的核心制度應(yīng)急預(yù)案及基礎(chǔ)操作考核列成表格，使護士們隨時可以掌握自己各項考核的進度以及完成情況。發(fā)現(xiàn)護理隱患發(fā)生護理差錯及時召開護理質(zhì)量持續(xù)改進座談會及科內(nèi)生活會，總結(jié)工作中的缺點和不足，及時給予糾正。認真分析差錯發(fā)生的原因，討論糾偏措施，避免類似事件再次發(fā)生。
3、針對病房年輕護士多，處理糾紛等突發(fā)事件的經(jīng)驗相對不足，更加注重對護士溝通能力的培養(yǎng)。利用疑難病例討論時間、生活會等鼓勵護士參加討論，以培養(yǎng)其溝通能力。并根據(jù)具體案例，具體分析，組織討論，教會年輕護士學(xué)會處理問題。
三、積極開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程、積極開展人性化護理
1、開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工程伊始，科室召開了生活會，將相關(guān)的精神傳達到每一名護士，向大家說明，為什么要開展這項工作，取得科室護士的認可。同時，科室也積極動起來，先是在工作安排上做了調(diào)整，取消了輔助班護士，將科室責(zé)任組由3個改為5個責(zé)任組。
2、重新規(guī)劃了各班職責(zé)，由責(zé)護全權(quán)負責(zé)患者的一切處置、病情觀察、健康宣教等。護士長、治療護士在病房工作高峰時參與到各組的護理工作中。
3、積極組織科室護士進行基礎(chǔ)護理操作大練兵，為了能將各項生活護理操作更好的提供給病人，我們先在自己的身上練習(xí)，并且不斷改進生活護理用具。我們自制馬蹄枕，用等滲鹽水沖洗袋制成臨床洗頭用的沖洗袋，用灌腸器制成床邊洗手用的沖洗袋。一次次的練習(xí)，一次次的改進，一次次的自我體驗，使我們的技術(shù)越來越嫻熟，也保證了我們?yōu)榛颊咛峁﹥?yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。
4、加大病房安全管理。泌尿外科高齡老年患者較多，針對科室這一特點，我們從病人一入院開始就進行細致詳盡的安全教育，預(yù)防可能發(fā)生的跌倒、燙傷等事件。簽好各項告知書，針對每一個患者做好相關(guān)危險因素的評估，并根據(jù)危險分值做好相關(guān)的預(yù)防措施。如穿防滑鞋、床頭掛跌倒警示標識、科室走廊掛放跌倒展板等等。
四、科室不足
1.低年資護士工作能力，突發(fā)事件應(yīng)對能力及心理素質(zhì)有待進一步提高。
2.作為年輕護士長，管理經(jīng)驗不足，科室管理能力有待于進一步提高。
五、工作設(shè)想
1.制定2011年科室工作計劃，制定詳細的培訓(xùn)計劃，使科內(nèi)護士培訓(xùn)規(guī)范化。
Abstract： This paper analyzes the present situation of higher vocational colleges' post practice， and points out the development of higher vocational college students' post practice. It also discusses the higher vocational college students' post practice system based on the quality evaluation.
關(guān)鍵詞： 質(zhì)量評價；高等職業(yè)院校；學(xué)生頂崗實習(xí)；體系
Key words： quality evaluation；higher vocational colleges；student post practice；system
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）17-0240-02
0 引言
隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深化，高職院校的教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`能力的培養(yǎng)，也是符合社會企業(yè)對實踐技術(shù)技能型人才的需求。頂崗實習(xí)是學(xué)生到企業(yè)具體的工作崗位中，在真實的工作崗位環(huán)境下從事該崗位的工作內(nèi)容或生產(chǎn)勞動活動，以培養(yǎng)學(xué)生崗位實踐能力[1]。頂崗實習(xí)不僅能有效的培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力，還能有效的提高高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為高職院校培養(yǎng)出符合社會企業(yè)需求的人才[2]。目前，高職院校的頂崗實習(xí)還處于初步探索的階段，高職學(xué)生在頂崗實習(xí)中還存在著一系列的問題，因此，完善高職院校頂崗實習(xí)的質(zhì)量評價體系對保障頂崗實習(xí)的順利實行具有重要意義。
1 高等職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀
1.1 高等職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)的發(fā)展 近年來，很多高等職業(yè)院校正在積極探索和實行高職學(xué)生的頂崗實習(xí)，并且取得一定的理論和實踐成果，特別是在建立完善的高職學(xué)生頂崗實習(xí)的制度和管理方法、高職學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量評價等方面取得創(chuàng)造性的研究探討，為高職院校進一步科學(xué)有效的建立學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量評價體系奠定基礎(chǔ)。例如，武漢城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)通過信息平臺實施過程管理，經(jīng)過一段時間的探索已初步形成制度化和程序化管理，主要從制度、申報程序、組織機構(gòu)和質(zhì)量管理機制等方面得以保障，特別是嚴格的質(zhì)量管理機制體制。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于高職學(xué)生頂崗實習(xí)制定高職學(xué)生頂崗質(zhì)量目標和管理方法[3]。鎮(zhèn)江市高等職業(yè)院校制定高職學(xué)生頂崗實習(xí)管理績效評價。焦作大學(xué)關(guān)于高職學(xué)生頂崗實習(xí)實施加強領(lǐng)導(dǎo)管理、專項經(jīng)費支持以及嚴格的考核制度。各個高等職業(yè)院校通過建立一系列學(xué)生頂崗實習(xí)的管理制度和質(zhì)量保障體系，從而保障高職學(xué)生頂崗實習(xí)的順利實行，同時為高職院校頂崗實習(xí)進一步發(fā)展提供科學(xué)理論指導(dǎo)。
1.2 高等職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)存在的主要問題
1.2.1 社會企業(yè)缺乏對高職學(xué)生頂崗實習(xí)的重視
在高職學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，由于企業(yè)要提供培培訓(xùn)技術(shù)人員以及培訓(xùn)場所，并且需要提供高職學(xué)生頂崗實習(xí)的工資酬薪，同時需要保證高職學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中的合法權(quán)益不受到侵害，因此，企業(yè)在高職學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中會額外增加企業(yè)人力和財力的投資，一定程度的影響企業(yè)的經(jīng)濟效益，導(dǎo)致企業(yè)缺乏對高職學(xué)生頂崗實習(xí)的重視，甚至企業(yè)拒絕高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生。現(xiàn)階段企業(yè)履行社會育人的職責(zé)還有待提升，企業(yè)在追求經(jīng)濟效益的同時，還應(yīng)加強社會育人職責(zé)，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益和社會育人共同發(fā)展。
1.2.2 高職學(xué)生缺乏對高職院校頂崗實習(xí)的認同
很多高職學(xué)生對于高職院校與社會企業(yè)建立合作，推動高職學(xué)生頂崗實習(xí)的發(fā)展表現(xiàn)態(tài)度冷淡，并采取消極的態(tài)度對待高職院校的頂崗實習(xí)。由于高職學(xué)生接受傳統(tǒng)教育都是在學(xué)校與教室中進行授課，而將高職院校頂崗實習(xí)將傳統(tǒng)的在學(xué)校和教室中的授課轉(zhuǎn)變成在企業(yè)中授課，高職學(xué)生對于高職院校以培養(yǎng)實踐能力為重點的教學(xué)教育方式還不能完全適應(yīng)。此外，高職院校頂崗實習(xí)的學(xué)生不認同粗放密集的企業(yè)生產(chǎn)線工作，高職學(xué)生認為企業(yè)生產(chǎn)線的工作單調(diào)和重復(fù)，并不能有效的學(xué)習(xí)新的技術(shù)知識和技能，也不能有效的提高自身的實踐工作能力，另外，高職頂崗學(xué)生的文化程度較高，對于與自身同在企業(yè)生產(chǎn)線生產(chǎn)而文化程度相對較低的技校生或工人一起感到不平衡，降低頂崗實習(xí)的積極性和熱情，導(dǎo)致高職學(xué)生缺乏對高職院校頂崗實習(xí)的認同。
2 高等職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量體系研究
2.1 建立多級頂崗實習(xí)過程網(wǎng)絡(luò)化管理評價體系 多級頂崗實習(xí)過程網(wǎng)絡(luò)化管理評價體系是建立頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺管理模式，即由校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員或班主任以及頂崗實習(xí)平臺管理員等通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生頂崗實習(xí)過程進行多級質(zhì)量管理。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負責(zé)對頂崗實習(xí)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，并督促學(xué)生完成實習(xí)計劃，負責(zé)檢查、落實實習(xí)任務(wù)，批閱實習(xí)日志、總結(jié)，并負責(zé)學(xué)生崗位工作期間的安全。頂崗實習(xí)期間指導(dǎo)教師在頂崗實習(xí)平臺工作，必要時要到現(xiàn)場檢查學(xué)生工作狀況。企業(yè)指導(dǎo)教師主要負責(zé)崗位工作任務(wù)的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)員或班主任主要負責(zé)學(xué)生的政治思想工作，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和咨詢，負責(zé)學(xué)生安全，處理學(xué)生日常事務(wù)。頂崗實習(xí)平臺管理員主要負責(zé)上傳學(xué)生個人信息、實習(xí)安排及考核辦法等并收集學(xué)生頂崗實習(xí)相關(guān)工作資料。校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)兼職指導(dǎo)教師以及輔導(dǎo)員或班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，查看和批閱學(xué)生學(xué)習(xí)日志、周志等，并給出評分評語，對學(xué)生實習(xí)狀態(tài)實時跟蹤，從而保障學(xué)生頂崗實習(xí)過程管理的質(zhì)量。
2.2 建立健全頂崗實習(xí)工作質(zhì)量保障體系 高職院校要指導(dǎo)學(xué)生家長書面簽署頂崗實習(xí)協(xié)議，由輔導(dǎo)員確認后經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門進行審批，或由學(xué)生所在的院系向?qū)W生家長寫告家長書，告知家長學(xué)生頂崗實習(xí)時間、地點、實習(xí)任務(wù)及具體的實習(xí)要來達到家校共同管理的目的，同時院校和企業(yè)共同為學(xué)生購置意外傷害保險或工傷保險等。在頂崗實習(xí)期間，輔導(dǎo)員或班主任及校內(nèi)指導(dǎo)教師要堅持對學(xué)生開展思想教育及心理疏導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，樹立吃苦耐勞、磨煉意志、提高素質(zhì)、增長技能的意識，指導(dǎo)學(xué)生遵紀守法、嚴守企業(yè)、崗位工作紀律，同時對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生進行及時心理疏導(dǎo)；另外，開展必要的生活常識教育和社會活動安全常識教育，杜絕因無知導(dǎo)致安全事件發(fā)生。企業(yè)指導(dǎo)教師要開展頂崗實習(xí)過程中學(xué)生安全意識教育、崗前安全生產(chǎn)教育以及培訓(xùn)，保證頂崗實習(xí)學(xué)生具備必要的安全生產(chǎn)知識和自我保護能力，掌握本崗位的安全操作規(guī)程。高職院校領(lǐng)導(dǎo)每月派人前往巡視或安排常駐人員蹲點管理，并做好頂崗實習(xí)情況記錄；建立信息化管理和反饋制度，教學(xué)管理部門做到對有關(guān)數(shù)據(jù)信息及時并及時向院校反饋，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要定期分別向?qū)W校和實習(xí)單位報告學(xué)生頂崗實習(xí)情況。通過建立健全頂崗實習(xí)工作質(zhì)量保障體系，保障頂崗實習(xí)學(xué)生的安全和工作順利開展。
2.3 建立健全頂崗實習(xí)工作考核質(zhì)量評價體系 關(guān)于頂崗實習(xí)工作考核質(zhì)量評價，企業(yè)指導(dǎo)教師重點考核學(xué)生實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)生工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識等，并填寫《學(xué)生頂崗實習(xí)考核表》；校內(nèi)指導(dǎo)教師重點考核學(xué)生組織紀律、實習(xí)任務(wù)完成情況，包括學(xué)生實習(xí)日志、總結(jié)、內(nèi)容完成情況等。頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺根據(jù)考核方案在后臺自動生成綜合成績，計算公式為：學(xué)生頂崗實習(xí)成績=[周志*60%+總結(jié)*40%]*40%+企業(yè)*60%。在頂崗實習(xí)結(jié)束之際，院校不僅對于頂崗實習(xí)工作過程管理突出的而且對于資料收集完整整理得好歸檔及時單位和個人給予獎勵表彰，頂崗實習(xí)完整資料包括頂崗實習(xí)協(xié)議、頂崗實習(xí)計劃、學(xué)生頂崗實習(xí)報告、學(xué)生頂崗實習(xí)成績、頂崗實習(xí)周志、頂崗實習(xí)巡回檢查記錄以及頂崗實習(xí)考核表、實習(xí)經(jīng)歷證明等。經(jīng)過這一系列的工作逐步建立健全頂崗實習(xí)工作考核質(zhì)量評價體系。
3 結(jié)束語
高職院校學(xué)生的頂崗實習(xí)能有效的縮短高職院校傳統(tǒng)的理論教學(xué)與社會企業(yè)需求實踐技術(shù)質(zhì)能型人才目標的距離，為社會企業(yè)輸送有用的人才。對于高職學(xué)生而言，高職院校安排的頂崗實習(xí)不僅能有效的培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力，還能有效的提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為高職學(xué)生未來更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。通過建立多級頂崗實習(xí)過程網(wǎng)絡(luò)化管理質(zhì)量評價體系、健全頂崗實習(xí)工作質(zhì)量保障評價體系及質(zhì)量考核評價體系，從而有效地保障高職院校學(xué)生崗位實習(xí)的質(zhì)量。
參考文獻：
[1]劉超慧，高國云，王力昆等.高等職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)存在問題的研究[J].中國外資（下半月），2013（7）：280.
關(guān)鍵詞 高職院校；頂崗實習(xí)；過程管理；有效機制
中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）02-0054-03
頂崗實習(xí)是一項綜合性的校外教學(xué)生產(chǎn)實踐活動，學(xué)生以學(xué)習(xí)者、研究者、生產(chǎn)者的身份與企業(yè)員工在企業(yè)從事相同的生產(chǎn)活動[1]。頂崗實習(xí)過程中，主體對象、任務(wù)發(fā)生多維變化。從身份角色上看，“學(xué)生”轉(zhuǎn)變成“工人”；從空間上看，“崗位”替代“課堂”，“企業(yè)”替代“學(xué)校”；從活動載體上看，“教師育學(xué)生學(xué)習(xí)能力”轉(zhuǎn)變成“師傅授徒弟生產(chǎn)技能”；從時間上看，“課表作息制”轉(zhuǎn)變成“8小時工作制”。這種真情實景的實踐環(huán)境、具體的生產(chǎn)任務(wù)決定學(xué)生需以正確的心態(tài)適應(yīng)這種變化的環(huán)境。
一、頂崗實習(xí)過程中學(xué)生面臨的問題
（一）學(xué)習(xí)空間變化
在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生從以“教室課堂”為中心轉(zhuǎn)移到以“企業(yè)車間”為中心，這種空間變化可能短時間激起學(xué)生對陌生環(huán)境的新鮮感，但由于學(xué)生對頂崗實習(xí)認識深度的不同，加之師徒關(guān)系、同事關(guān)系、工作狀態(tài)等其他因素的影響，很多學(xué)生對此的新鮮感很快變成失望感，從而對頂崗實習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，影響實習(xí)效果。
（二）認識觀念變化
部分學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)定位不清，就業(yè)方向不明確，頂崗實習(xí)時只是應(yīng)付；有的實習(xí)崗位與學(xué)生的期望落差較大，學(xué)生更換單位的現(xiàn)象時有發(fā)生，這增加了實習(xí)的不穩(wěn)定因素，也給頂崗實習(xí)管理帶來難度。
（三）學(xué)習(xí)方式變化
學(xué)生在校學(xué)習(xí)時，是以“學(xué)習(xí)者”的身份從事教學(xué)化的學(xué)習(xí)活動，而在企業(yè)進行頂崗實習(xí)時，是以“學(xué)生和企業(yè)員工”雙重身份從事具體的職業(yè)活動。這就要求學(xué)生既要服從學(xué)校的監(jiān)督管理和約束，也要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，按企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)、流程、標準進行規(guī)范操作。學(xué)習(xí)方式的突變，易造成學(xué)生身體的不適，需一定時期的工作磨合。
（四）心理適應(yīng)期變化
在校學(xué)習(xí)時只有師生關(guān)系和單純的同學(xué)關(guān)系，而在企業(yè)時面對的是師徒關(guān)系、復(fù)雜的同事關(guān)系以及位置不均等及具有利益沖突的人際關(guān)系。在與同事相處的過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生心理落差，這種交往障礙如不進行適當(dāng)溝通、疏導(dǎo)，就會影響到頂崗實習(xí)的效果。
二、高職頂崗實習(xí)管理存在的問題
（一）過程管理機制不健全
當(dāng)前，部分學(xué)校在管理、監(jiān)督頂崗實習(xí)過程和考核、評價頂崗實習(xí)效果時，缺乏實時的信息反饋和過程考核[2]。在評價、考核學(xué)生實習(xí)成績時，僅用學(xué)生出勤率、實結(jié)或教師對學(xué)生的印象感覺來定性評價學(xué)生實習(xí)成效，對學(xué)生實習(xí)態(tài)度、實習(xí)融入度、綜合職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練方面的評價缺乏定量考核尺度。有的雖有相關(guān)管理制度，但實用性、可操控性差，導(dǎo)致制度管理流于形式，達不到實習(xí)的預(yù)期效果。
（二）頂崗實習(xí)指導(dǎo)不到位
隨著高職學(xué)校規(guī)模的擴大，實習(xí)人數(shù)相應(yīng)增多，學(xué)生選擇實習(xí)單位、實習(xí)崗位時考慮諸多因素（工資待遇、實習(xí)崗位、交通便利性等），企業(yè)接納實習(xí)學(xué)生人數(shù)的局限性，造成學(xué)生實習(xí)地域、實習(xí)地點不集中。校外實習(xí)企業(yè)人員參與度不夠、積極性不高，對學(xué)生頂崗實習(xí)的實時指導(dǎo)流于形式[3]。如何對實習(xí)處于分散的學(xué)生進行實時監(jiān)督、有效指導(dǎo)是頂崗實習(xí)亟需解決的問題。
三、夯實高職頂崗實習(xí)過程管理的對策
學(xué)校和企業(yè)共同參與、共同管理、共同培養(yǎng)的頂崗實習(xí)是一項系統(tǒng)化工程，需要對實習(xí)環(huán)節(jié)、實習(xí)過程、實習(xí)機制進行周密的策劃和準備。設(shè)計頂崗實習(xí)作業(yè)流程，建立頂崗實習(xí)運作體系，抓好頂崗實習(xí)過程管理，實施全程監(jiān)控的實習(xí)方案，構(gòu)建規(guī)范管理、監(jiān)督、反饋、考核機制，并在實施中予以細化、修訂，是保證頂崗實習(xí)質(zhì)量、有序開展的關(guān)鍵措施。
（一）前期準備工作
頂崗實習(xí)前期準備工作是實現(xiàn)過程管理的前提，其構(gòu)架如圖1所示。前期準備工作中實習(xí)前培訓(xùn)、引導(dǎo)、教育環(huán)節(jié)是非常重要的，通過前期一系列的灌輸、引導(dǎo)工作，使學(xué)生正確認識頂崗實習(xí)實踐課程，明確實習(xí)目的和實習(xí)要求，并能結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)有針對性地開展頂崗實習(xí)。更重要的是，要使學(xué)生樹立正確的實習(xí)觀，并能將實習(xí)過程中實踐工作經(jīng)驗、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)與個人長遠的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，從而淡化金錢觀念，消除急功近利的思想。
（二）中期過程管理
頂崗實習(xí)過程管理是保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，中期過程管理構(gòu)架如圖2所示。學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)時，是以“職業(yè)人”的身份從事企業(yè)的生產(chǎn)活動，因此實習(xí)過程中大部分學(xué)生處于自我管理、自我約束、自我調(diào)節(jié)的狀態(tài)。實習(xí)期間可能會遇到許多校內(nèi)學(xué)習(xí)期間從未發(fā)生過的困難與挫折，在思想上會出現(xiàn)困惑與波動，甚至出現(xiàn)退縮和放棄的想法，這會在很大程度上影響到實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
有針對性地組織與動員是銜接頂崗實習(xí)中期過程管理的有效前提。在學(xué)生對頂崗實習(xí)有了充分認識和正確了解后，應(yīng)安排校內(nèi)指導(dǎo)教師與學(xué)生見面交流，進一步摸清學(xué)生的思想動態(tài)，排除思想雜念，輕裝上崗。應(yīng)盡可能由校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師帶隊將學(xué)生送崗到位，并與學(xué)生一道在企業(yè)工作3～5天，以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的工作氛圍，適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏。實習(xí)過程中，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)與企業(yè)相關(guān)人員進行溝通、協(xié)調(diào)，就實習(xí)方案、過程深入交換意見，促進雙方的互信、互通、互理。校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)不定期進行尋訪，定期在企業(yè)與校外實習(xí)指導(dǎo)教師開座談會，以進一步把控學(xué)生的實習(xí)過程，及時釋疑解惑。學(xué)校應(yīng)開辟、拓展多種基于互聯(lián)網(wǎng)信息的交流平臺，確保信息渠道的暢通。通過把控學(xué)生實習(xí)動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，激發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的潛能。同時積極與企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)相關(guān)部門溝通，以實習(xí)任務(wù)為平臺，開展多渠道、多形式的任務(wù)驅(qū)動，提升頂崗實習(xí)過程的豐富性、趣味性和知識性。
（三）后期考核評價
反思、反饋、修正頂崗實習(xí)考核評價是保證實習(xí)質(zhì)量重要環(huán)節(jié)，后期反饋評價構(gòu)架如圖3所示。通過對頂崗實習(xí)進行多角度、全方位、提升式的總結(jié)與反思，保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
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Study on the Effective Mechanism of Process Management of Post Practice Training of Higher Vocational Education
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1.實習(xí)經(jīng)費短缺
作為工程類專業(yè)，水利水電工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)地點遠離大城市，需要長途旅行才能到達。而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物價在逐年提高，導(dǎo)致生產(chǎn)實習(xí)所需投入的交通費、住宿費等均在逐年增加。但學(xué)校能用于生產(chǎn)實習(xí)的經(jīng)費卻由于各種原因而無法與之同步增加，由此導(dǎo)致不少普通高校普遍存在實習(xí)經(jīng)費短缺這一難題。
2.實習(xí)組織工作壓力大
各高校擴招以后，學(xué)生數(shù)量均大幅增長，水利水電工程專業(yè)也不例外。在指導(dǎo)教師有限的情況下，難免使得實習(xí)隊伍規(guī)模與擴招前相比有大幅增加，學(xué)生及教師的交通安全、實習(xí)現(xiàn)場安全問題就變得尤為突出，無形中加大了實習(xí)組織工作的壓力和難度。
3.難以真正參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)
水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)必須結(jié)合工程生產(chǎn)實際來進行。但現(xiàn)實情況是，水利水電工程建設(shè)的參與者（業(yè)主、設(shè)計、施工、監(jiān)理等）均實行生產(chǎn)承包責(zé)任制，不可能允許學(xué)生直接參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)。這樣一來，在工地現(xiàn)場的生產(chǎn)實習(xí)不得不采用以參觀為主的教學(xué)形式，難以真正參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)成為困擾生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的一個普遍性問題。
二、生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式的探索與實踐
生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量是生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的核心目標。針對上述生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中所存在的難點與問題，近幾年西安理工大學(xué)以確保并不斷提高生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量為宗旨，貫穿實習(xí)前期準備、實習(xí)教學(xué)過程管理及后期考核總結(jié)等各個實習(xí)環(huán)節(jié)，對水利水電工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式進行了有的放矢地探索與實踐，積累了一些成功的經(jīng)驗。
1.以提高質(zhì)量和節(jié)約經(jīng)費為前提，優(yōu)選實習(xí)方案
長期以來，大部分高校水利水電工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)一直選擇單一的大型水利水電工程工地進行定點實習(xí)，這樣盡管實習(xí)組織工作相對簡單，但實習(xí)的工程類型相對單一，不利于學(xué)生拓寬知識面，而且單一的大型的水利水電工程工地往往遠離學(xué)校，交通及住宿等費用相對較高。面對物價普遍上漲而實習(xí)經(jīng)費有限的現(xiàn)實情況，這種做法在不少高校已經(jīng)難以為繼。因此，為了做到既確保實習(xí)教學(xué)質(zhì)量又節(jié)約實習(xí)經(jīng)費，在實習(xí)的前期準備階段進行實習(xí)方案的優(yōu)選就顯得十分必要。實習(xí)方案主要是指以實習(xí)目的地為核心，關(guān)于實習(xí)環(huán)節(jié)的規(guī)劃、各個環(huán)節(jié)實習(xí)內(nèi)容的計劃及實習(xí)費用的預(yù)算等。以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)為例，在前期準備階段，在多方調(diào)查的基礎(chǔ)上，擬定了較為可行的2個省外實習(xí)方案（長江上游的溪洛渡大型水電站工程、大渡河中游的大崗山大型水電站工程）和1個省內(nèi)組合實習(xí)方案（省內(nèi)6個大中型水利水電工程），分別就這些方案制定了實習(xí)計劃并編制了實習(xí)經(jīng)費預(yù)算。在此基礎(chǔ)上，主要從實習(xí)預(yù)期效果及實習(xí)費用等方面對各個方案進行綜合比較，并廣泛征求學(xué)生意見，最終選擇采用“性價比”較優(yōu)的省內(nèi)組合實習(xí)方案。從實習(xí)實施結(jié)果來看，省內(nèi)組合實習(xí)方案真正收到了在有效利用時間、節(jié)約經(jīng)費的同時，又能切實確保實習(xí)質(zhì)量的良好效果。
2.從專業(yè)知識學(xué)習(xí)的實際需要出發(fā)，優(yōu)選實習(xí)的工程類型組合
水利水電工程類型眾多，既包括水庫樞紐工程，也包括水電站工程、防洪工程、引調(diào)水工程等。從學(xué)生在校專業(yè)知識學(xué)習(xí)的實際需要以及將來就業(yè)后主要的工作方向來看，水利水電工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)應(yīng)盡可能涵蓋所有工程類型，以便讓學(xué)生通過生產(chǎn)實習(xí)，見識、學(xué)習(xí)不同類型工程中所蘊含的不同的工程知識，并積累較多的初步工程經(jīng)驗。因此，實習(xí)的工程類型組合對于確保實習(xí)效果具有重要意義。為此，在制定實習(xí)計劃時，應(yīng)將優(yōu)選實習(xí)的工程類型組合作為實習(xí)計劃制定的一項重要工作。以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)為例，在前期準備階段制定實習(xí)計劃時，基于上述選擇的省內(nèi)組合實習(xí)方案，立足于省內(nèi)在建及已建的水利水電工程，在與陜西省水電設(shè)計院及水電十五局等單位積極聯(lián)系的基礎(chǔ)上，制定了包括李家河碾壓混凝土雙曲拱壩工程（在建）、南溝門土石壩樞紐工程（在建）、石頭河土石壩樞紐工程（已建）、渭河咸陽段綜合治理工程（已建）、引紅濟石調(diào)水工程（在建）及二郎壩梯級水電站工程（已建）等在內(nèi)的多種類型工程作為組合實習(xí)對象。從實習(xí)實施結(jié)果來看，學(xué)生普遍反映增長了見識、拓寬了視野，并積累了多種工程類型的工程經(jīng)驗。
3.教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，強化教師指導(dǎo)力度
生產(chǎn)實習(xí)中的指導(dǎo)教師是實習(xí)教學(xué)的靈魂之所在。在實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師不僅要做好組織者、管理者的角色，更要發(fā)揮對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，做到教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。為此，強化指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度就顯得尤為重要。以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)為例，為強化指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度，首先有針對性地選擇在專業(yè)課程教學(xué)與工程實踐經(jīng)驗兩方面均兼?zhèn)涞慕處熃M成實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍；其次在現(xiàn)場實習(xí)以前的校內(nèi)實習(xí)階段，安排具有不同專業(yè)課程教學(xué)背景的指導(dǎo)教師給學(xué)生舉辦相關(guān)的專業(yè)知識講座，為現(xiàn)場實習(xí)做好必要的專業(yè)知識準備；再次結(jié)合專業(yè)知識講座，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)工程的音像資料、參觀相關(guān)教學(xué)模型及實驗室，以加深學(xué)生的專業(yè)知識；最后也是最重要的一步，即在各個工程現(xiàn)場參觀實習(xí)期間，除由現(xiàn)場特邀的專業(yè)技術(shù)人員講解工程建設(shè)基本情況外，還充分發(fā)揮指導(dǎo)教師理論知識與實踐經(jīng)驗兼具的優(yōu)勢，安排指導(dǎo)教師深入講解各個工程建設(shè)中出現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)問題以及為解決這些問題所采取的技術(shù)思路及技術(shù)方案等，從而使現(xiàn)場實習(xí)的效果得以升華，使學(xué)生從所實習(xí)工程中獲得更全面、更深入的專業(yè)知識。從實習(xí)實施結(jié)果來看，這樣做對于提升實習(xí)效果作用顯著。
4.將工程參觀與專家講座有機結(jié)合，深化實習(xí)效果
針對現(xiàn)場實習(xí)以參觀為主、可能流于形式的問題，為使現(xiàn)場參觀實習(xí)的效果得以延伸和深化，輔以邀請直接參與各個工程建設(shè)（設(shè)計、施工及監(jiān)理等）的專家結(jié)合具體工程進行專題講座是十分必要的。由于各個工程工地條件有限，因此為確保專家講座的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，專家講座宜主要安排在校內(nèi)進行，而且在時間安排上宜與工程參觀交替進行。以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)為例，結(jié)合上述6個實習(xí)工程，有針對性地按照工程參觀的先后順序，在校內(nèi)穿插安排了9場專家講座，在工地安排了2場專家講座。通過專家針對所參觀工程技術(shù)問題的深入講解，豐富、升華了現(xiàn)場參觀的學(xué)習(xí)效果，受到了學(xué)生的普遍好評。
5.加強實習(xí)教學(xué)的過程管理，建立并實施科學(xué)合理的實習(xí)考核評價體系
由于實習(xí)時間短、相對于學(xué)生來說指導(dǎo)教師人數(shù)相對有限，因此如何確保實習(xí)教學(xué)全過程的有效、有序展開，并獲得預(yù)期的實習(xí)效果，是生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師面臨的又一關(guān)鍵問題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為加強實習(xí)教學(xué)的過程管理，建立并實施科學(xué)合理的實習(xí)考核評價體系，是有效應(yīng)對這一問題的重要措施。以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)為例，主要做法包括：（1）高度重視實習(xí)動員環(huán)節(jié)，在明確規(guī)定實習(xí)紀律及安全要求的同時，向?qū)W生明確說明關(guān)于實習(xí)成績的考核評價辦法，加大平時成績在總成績中的比重（如達到40~50%）。（2）在實習(xí)過程中，加強考勤和紀律監(jiān)督，做好學(xué)生紀律操行記錄；不定期檢查學(xué)生實習(xí)筆記，做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的跟蹤記錄。由此積累進行學(xué)生平時成績考核所需的素材。（3）實結(jié)階段，指導(dǎo)教師認真評閱學(xué)生的實結(jié)報告，重點考察學(xué)生的實習(xí)認知水平、實習(xí)收獲與體會等富有個人特色的內(nèi)容，由此判定學(xué)生的期末成績。從實施結(jié)果來看，學(xué)生普遍反映這樣做對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了有效的督促作用，同時成績考核體現(xiàn)了公平與公正。
6.認真開展實結(jié)活動，積累經(jīng)驗，為逐年提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件
水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)年年組織，而生產(chǎn)實習(xí)的主客觀條件也在逐年發(fā)生變化。但是每年的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)也存在一定的共性。因此，認真開展當(dāng)年實習(xí)的總結(jié)活動，為來年的生產(chǎn)實習(xí)積累經(jīng)驗，以便為逐年提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，這也是在當(dāng)年生產(chǎn)實習(xí)的后期應(yīng)引起重視的一個重要環(huán)節(jié)。以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)為例，主要做法包括：（1）在實習(xí)后期，召開全部師生參加的實結(jié)大會，鼓勵學(xué)生自發(fā)上臺發(fā)言，暢談實習(xí)收獲與體會，并發(fā)表關(guān)于本次實習(xí)的意見和建議。（2）邀請學(xué)生代表，和指導(dǎo)教師一起深入研討、交流實習(xí)經(jīng)驗，歸納總結(jié)本次實習(xí)在實習(xí)方案、實習(xí)計劃、實習(xí)過程管理及實習(xí)成績考核評價等方面存在的問題及可能的改進措施。（3）召開所有指導(dǎo)教師參加的實習(xí)工作總結(jié)會，專門研討本次生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的主要經(jīng)驗和教訓(xùn)，并融合上述由學(xué)生所反映的問題和建議，形成對來年生產(chǎn)實習(xí)具有重要參考價值的《生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)工作后記》。
三、結(jié)語
