時間：2022-12-04 09:47:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師徒結(jié)對計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
金嫻曼??? 2012.9
拜師結(jié)對給了我們新一代教師快速成長的機(jī)會，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，本著提高思想，虛心學(xué)習(xí)的原則，我有幸與藤老師結(jié)為師徒，特制訂徒弟成長計劃如下：
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.多學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)方面的教育信息，以先進(jìn)的理念武裝自己，揣摩教學(xué)技巧，深化思想。
2.每個星期邀請師傅至少來聽一節(jié)課，每個星期也至少去聽師傅一節(jié)示范課。在交流中升華理念。
3.和師傅一起觀看名家課例碟片，一起討論，深入領(lǐng)會名家的優(yōu)秀教育教學(xué)理念。
4.邀請師傅指點備課，每學(xué)期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)匯報課。
5.經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。
6.同步進(jìn)行教育教學(xué)中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。
7.每個星期觀摩師傅的一節(jié)課。課前研究師傅所教課的那一課，自己思考該如何安排教學(xué)，本著謙虛學(xué)習(xí)的心態(tài)，聆聽師傅的課堂。課后和師傅交流自己的思考，多多提問，才能進(jìn)步。
8.每個星期邀請師傅來聽一節(jié)我的課。課后主動找?guī)煾到涣鳎垘煾抵赋稣n堂中暴露出的不足，寫下反思，梳理以完善自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)技巧，及時在以后的教學(xué)實踐中改善。
9.及時整理反思，交予師傅審閱。
10.在撰寫案例和論文方面，也應(yīng)經(jīng)常向師傅請教，請師傅指點。
11. 平日里遇到什么教育教學(xué)當(dāng)中的問題無法解決，主動和師傅交流。
12.在師傅指導(dǎo)下擬1份切實合理的測試卷。
寫下這幾條，已覺得當(dāng)師傅必會十分辛苦，我應(yīng)該更加努力地成長。
二、促進(jìn)成長的措施：
多學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
1.多讀書，讀專業(yè)書，讀雜書，不斷提高自己。
2.定期觀摩名家的課，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)理念、教學(xué)方法。
3.多聽優(yōu)秀的師傅的課，學(xué)習(xí)其過人之處。
4.爭取機(jī)會聆聽專家的講座，充實思想。
多實踐，潛心會教
1.潛心鉆研教學(xué)，努力實踐新科改理念于課堂之內(nèi)。
2.主動與師傅探討課堂教學(xué)、教育教學(xué)中的困惑和想法。
3.平日里有時間就該多多琢磨課，邀請師傅來聽課，指出缺點，努力改正。
多反思，幫助成長
1.學(xué)習(xí)名家名師是如何反思的，如何做到深刻，做到系統(tǒng)。課后及時反思，梳理教學(xué)思緒。
2.積極進(jìn)行教育教學(xué)上的案例研究。
面對剛接觸新教改的紅紅來說，對任何事情都是似懂非懂，常會面對頑皮的孩子們束手無策，因此，給她安排一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，在日常工作中給于指導(dǎo)和帶教，是非常必要的，所以制定以下計劃：
一、提升專業(yè)技能
在教育、教學(xué)上：“教師是人類靈魂的工程師”“老師要有長流水，孩子才會有一桶水”。教書育人，教師擔(dān)負(fù)著為祖國托起明天太陽的重任。作為青年教師，要向老教師學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷提高業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，爭取在語言、計算、音樂、舞蹈、外語等各方面都有所發(fā)展，并且要學(xué)習(xí)怎么樣把自己把握的知識用孩子們喜聞樂見的方式向孩子們展示，激發(fā)幼兒潛能，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)
在師德修養(yǎng)上：孩子有著水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。教師應(yīng)該用無限熱情，無限希望，無限愛去愛護(hù)他們，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我們教師應(yīng)該悉心的澆灌他們、培育他們；呵護(hù)他們、雕琢他們。我將用各種方式、方法引導(dǎo)紅紅來了解孩子，使她在日常生活中以“媽媽”的細(xì)心關(guān)心體貼他們；在教育教學(xué)中以“嚴(yán)師”的耐心啟發(fā)引導(dǎo)他們；不厭其煩地教導(dǎo)指正、循循善誘；在游戲活動中以“玩伴”的童心信任鼓勵他們。走進(jìn)童心世界，與他們同舞同歌，同喜同憂，同玩同樂，處處與孩子們打成一片，理智施愛，用愛心譜寫一曲美麗的旋律，讓愛心的種子撒滿他們成長的道路。
三、豐富保育知識
在保育知識上：幼兒教師不僅要負(fù)責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”，還要負(fù)責(zé)他們的吃、喝、拉、撒，保教任務(wù)相當(dāng)繁重，沒有一身過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和一顆熾熱的愛心是不行的。我將帶領(lǐng)紅紅一起學(xué)習(xí)，一起探索，努力學(xué)習(xí)保育方面的知識，保證孩子們身心健康全面地發(fā)展。
四、重視及時反思
多年的工作經(jīng)驗告訴我：反思是教育教學(xué)過程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使我在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。并對幼兒的學(xué)習(xí)狀況做出及時準(zhǔn)確的評價，對自身的教育教學(xué)行為做出改進(jìn)。因此，本學(xué)期要求紅紅積極參與每一次的研討活動，多和同事進(jìn)行討論評價，從而獲得廣泛而深入的評價反思信息，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對策。
總之，在以后的工作中要不斷地耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，引導(dǎo)她向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師，不斷增加自身的人文底蘊(yùn)，使自己在徒弟的心目中永遠(yuǎn)是和藹可親的好師傅。
共和街小學(xué)魏玉琴
本學(xué)期，我校繼續(xù)實行“青藍(lán)工程”，為了提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提升我校教師的整體素質(zhì)，發(fā)揮教師之間的傳、幫、帶作用，促進(jìn)師徒之間相互學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)老師在專業(yè)知識技能方面的發(fā)展，不斷提高自身的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，我與周曉英老師結(jié)為師徒，為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感，現(xiàn)制定師徒結(jié)對活動師傅指導(dǎo)計劃。
一、具體措施
1.教書育人,為人師表，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面為徒弟做出榜樣。
2、向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗，提供教學(xué)信息，推薦學(xué)習(xí)文章，使其開闊視野，不斷充實。
3、每月聽徒弟課不少于兩節(jié)，聽課要認(rèn)真記錄,按照一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真評課，評議優(yōu)缺點，做好評課記錄，寫出指導(dǎo)意見。
4、精心指導(dǎo)徒弟備好課，認(rèn)真查教案。不合格教案一律不允許進(jìn)課堂。每學(xué)期重點審閱徒弟備課教案，給予悉心指導(dǎo)。
5、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一堂組內(nèi)或校級公開課或匯報課。
6、寫好─篇師徒結(jié)對總結(jié)。
二、在師徒結(jié)對中，我努力做到
1、主動工作，帶頭引領(lǐng)。平時嚴(yán)格要求自己，樣樣做好徒弟的帶頭作用，做一面會“閃光”的鏡子。作為師傅，我總是考慮在先，積極帶頭，以此來潛移默化地影響著徒弟。
一、盲目的“拉郎配”
學(xué)校決策者通常采取行政管理模式，不管新老教師愿意與否，恰當(dāng)與否，都使用“拉郎配”的方式，把新老教師配在一起，制造出領(lǐng)導(dǎo)心目中的“青藍(lán)工程”。結(jié)果導(dǎo)致了師傅不愿教，徒弟不愿學(xué)的結(jié)果。
診治藥方：雙向選擇，尊重自愿
“青藍(lán)工程”的結(jié)對過程應(yīng)該是主體自主、雙向選擇的過程，領(lǐng)導(dǎo)層不應(yīng)該使用行政權(quán)力，強(qiáng)制組合。因此，學(xué)校應(yīng)尊重新老教師的意愿，雙向選擇。在選擇帶教老師時，一方面應(yīng)多遴選肯教的老教師，讓青年教師自行選擇師傅；另一方面要多加考慮教師的性格特征、個性差異、個人意愿，以及在教學(xué)風(fēng)格、為人準(zhǔn)則上的相似性、包容性，在此基礎(chǔ)上充分尊重雙方意愿、雙向選擇，最后自行搭配，然后上報。在制定帶教計劃時，師徒應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)需求，制定出比較符合培訓(xùn)指導(dǎo)和要求的計劃。只有這樣，雙方團(tuán)結(jié)合作，共同努力，“青藍(lán)工程”才有可能達(dá)到預(yù)期的理想效果。
二、馬賽克現(xiàn)象
馬賽克原指一種圖像（視頻）處理技術(shù)，它將特定影像區(qū)域的色階細(xì)節(jié)劣化并造成色塊打亂的效果，因為這種模糊看上去有一個個的小格子組成，便形象地稱這種畫面為馬賽克?，F(xiàn)指為達(dá)到某種消極的目的而進(jìn)行表面的合作?！扒嗨{(lán)工程”在某種程度上容易形成馬賽克現(xiàn)象。如，有的老教師為評審榮譽(yù)，由于有指導(dǎo)青年教師的要求，才肯親自“掛帥”；因為學(xué)校規(guī)定：青年教師必須被老教師指導(dǎo)才可以出師，青年教師被迫“拜師求藝”。他們彼此之間并沒有真正意義的“師徒關(guān)系”，他們的教與學(xué)貌似合作、實則獨(dú)立，其結(jié)果也就造成了青年教師業(yè)務(wù)水平?jīng)]有實質(zhì)性提高，依舊“青黃不接”。
診治藥方:完善考核、激勵機(jī)制
學(xué)校應(yīng)重新認(rèn)識“青藍(lán)工程”的出發(fā)點，要進(jìn)一步完善“青藍(lán)工程”的考核、評價機(jī)制，以此調(diào)動師徒雙方的工作積極性。包括：1.實行指導(dǎo)老師間單向評比制度。在所有結(jié)對的指導(dǎo)教師間，根據(jù)師傅帶徒弟的實際效果進(jìn)行評優(yōu)，評比的結(jié)果同個人的榮譽(yù)稱號評比、職稱晉級、職務(wù)晉升相掛鉤，這就引導(dǎo)師傅毫無保留地把自己的經(jīng)驗傳授給徒弟，在指導(dǎo)教師間形成良性的競爭氛圍。2.實行師徒間利益捆綁制度。把師徒利益捆綁起來，對“青藍(lán)工程”效果進(jìn)行考核，如，教學(xué)過程捆綁、物質(zhì)獎勵捆綁和精神捆綁，讓師徒形成“利益共同體”，引導(dǎo)師徒走出“同行是冤家”的死胡同，共走雙贏之路，獲取結(jié)對效率的最大化。
三、同行是冤家
很多學(xué)科的教師都有這么一個思維：同行是冤家。這個思維對“青藍(lán)工程”的影響也較大。具有這種思維的人，他們通常能和其他學(xué)科的教師相處，但處處防著本學(xué)科的教師；可以毫不吝嗇地指導(dǎo)其他學(xué)科教師適應(yīng)教學(xué)與班級管理，但對本學(xué)科教師一丁點指導(dǎo)也守口如瓶；對本學(xué)科教師的進(jìn)步恨之入骨，但如果本學(xué)科教師受到通報批評卻暗自高興。如果這樣的師徒組合在一起，“青藍(lán)工程”效果可想而知。究其原因，觀點的產(chǎn)生與教師考核競爭、心態(tài)有很大的關(guān)系。這也是教學(xué)管理過程中難以化解的矛盾。
診治藥方：避開考核，或降低壓力
避開考核指師徒搭配時，可以自由選擇不同年級或本年級不同層次的教師搭配，該方法能有效地避開雙方的考核壓力。降低壓力指學(xué)校在制定考核方案時，考慮到適當(dāng)競爭的同時，也盡量給出一定的彈性，不要有動輒就開除教師，獎金差距十分懸殊等這樣的條款，讓教師在較為和諧的環(huán)境中，共同幫助，共同協(xié)作。
四、理解偏差
有些學(xué)?；驇熗诫p方認(rèn)為，“青藍(lán)工程”就是師傅帶徒弟，施教者是師傅，受益者就是徒弟；在這種師徒關(guān)系中，師傅就是權(quán)威，徒弟就是“弱勢群體”，是老教師或優(yōu)秀教師幫助、教育的對象，要以被決策者、被發(fā)展者的身份接受權(quán)威者“導(dǎo)師”的教導(dǎo)；把“青藍(lán)工程”的意義定位在“使青年教師迅速成才”這樣的認(rèn)識上，“青藍(lán)工程”是對青年教師的施舍，而對于老教師或優(yōu)秀教師則是奉獻(xiàn)和付出。
診治藥方:對“青藍(lán)工程”的意義進(jìn)行重新認(rèn)識
學(xué)?；驇熗诫p方有必要對“青藍(lán)工程”的意義進(jìn)行重新認(rèn)識，要把“青藍(lán)工程”的意義上升到辦好教育的高度。其實，年輕教師雖然工作經(jīng)驗不足，但他們有扎實的專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，思維活躍，工作熱情高，對教育教學(xué)也有自己獨(dú)到的見解。通過結(jié)對，不僅可以讓青年教師在較短的時間內(nèi)熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，盡可能地少走彎路，還可以使師徒雙方在思想、信念、態(tài)度等方面，充分交流、共同促進(jìn)，達(dá)到師徒相長，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而也為老教師在專業(yè)提升和教學(xué)理念更新方面提供一個很好的契機(jī)。
五、形式主義
“青藍(lán)工程”在有些學(xué)校往往“走過場”，有頭無尾，流于形式。新學(xué)期開始時，學(xué)校大張旗鼓搞“青藍(lán)工程”儀式，發(fā)聘書、簽協(xié)議、拍照片等，忙得不亦樂乎，過后卻沒有進(jìn)行檢查、督促，師徒帶教工作沒有得到有效落實。
診治藥方:重視過程，關(guān)注效果
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視“青藍(lán)工程”這種傳、幫、帶對學(xué)校發(fā)展所起的作用，要把管理落到實處，重視每個過程，關(guān)注過程管理，落實結(jié)對雙方的責(zé)任。建立相關(guān)的各項規(guī)章制度是保證“青藍(lán)工程”順利實施、確保質(zhì)量的有效措施。如，師徒雙方根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)和要求，制定好“青藍(lán)工程”計劃、帶教協(xié)議及其分階段發(fā)展規(guī)劃，讓師徒雙方明晰各自的責(zé)任及階段目標(biāo)；建立“師徒工作常規(guī)”制度，如，師徒合作備課，徒弟上課，師傅聽課、評課，師徒理論學(xué)習(xí)等；建立“師徒成長檔案袋”，詳細(xì)記錄和整理收集師徒之間活動情況和活動成果資料；建立“師徒成果匯報”制度，每學(xué)期向全校作一次師徒工作成果展示匯報，師徒合做，師傅指導(dǎo)徒弟上一節(jié)展示課，課后師傅點評；建立“青藍(lán)工程”考核制度，帶教階段結(jié)束，由學(xué)校根據(jù)各項指標(biāo)進(jìn)行考核，以過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，不僅考察終端性結(jié)果，而且更注重過程性的成果，形成綜合性評價；建立“師徒獎勵”制度，通過綜合性評價對進(jìn)步突出的青年教師和帶教成效顯著的老教師，學(xué)校將進(jìn)行物質(zhì)與精神獎勵，在評優(yōu)、職稱評定方面給予傾斜，同時優(yōu)先為師徒提供共同校外的各種學(xué)習(xí)、交流、展示機(jī)會等。
六、“克隆現(xiàn)象”
各學(xué)校在“青藍(lán)工程”活動中，絕大多數(shù)師徒還遵循“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的教師觀，師傅是“親本DNA分子”，對徒弟進(jìn)行指導(dǎo)；徒弟是“子代DNA分子”，復(fù)制師傅幾乎所有行為，沒有自己的東西，徒弟的學(xué)習(xí)只是一種被動的復(fù)制過程，青年教師的個性將慢慢地被扼殺，創(chuàng)新的火花將漸漸地熄滅。長此以往，青年教師的教學(xué)熱情也將在復(fù)制中澆滅。
診治藥方:博采眾長，鼓勵創(chuàng)新
新課程背景下，“青藍(lán)工程”實施過程是師徒內(nèi)在精神力量被激發(fā)，共同走向成長、共享精神快樂的生命之旅。在這樣的生活方式和文化環(huán)境下，師徒雙方彼此相互學(xué)習(xí)、相互啟迪、相互分享、相互促進(jìn)，從而推動教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要做到：1.學(xué)校要打破傳統(tǒng)“新老結(jié)對”的定勢思維，要“優(yōu)新結(jié)對”，挑選優(yōu)秀教師做年輕教師的師傅，以避免陳舊的教學(xué)觀念同化新教師。2.遵循“學(xué)學(xué)半”原則，實現(xiàn)師徒互動、教學(xué)相長?！皩W(xué)學(xué)半”一詞源自《尚書》，它的意思是教別人，自己也收到一半學(xué)習(xí)的效果。也就是說，師傅的教和徒弟的學(xué)是相互促進(jìn)的。師傅在教學(xué)和指導(dǎo)徒弟的過程中總會遇到一些困惑，這時，如果師傅能向自己的徒弟請教或者和徒弟共同研究解決的辦法，形成雙向互動，不僅徒弟會有進(jìn)步，師傅自己的教學(xué)能力和指導(dǎo)水平也能得到提高。3.要勤學(xué)善思，博采眾長。青年教師的成長有賴于師傅的幫助與指導(dǎo)，更有賴于自己的勤奮學(xué)習(xí)和不斷思考。作為徒弟，要在師傅指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，廣泛學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，要多聽名家上課，多聽名家講座，多向同事請教，不斷反思自己的教學(xué)行為，這樣才能形成自己獨(dú)立的教學(xué)見解，才能和師傅形成良好的互動關(guān)系，才能做到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。
關(guān)鍵詞：青工師帶徒；提升綜合素質(zhì)
根據(jù)集團(tuán)公司共青團(tuán)2016年下半年工作安排，淮選廠團(tuán)委開展了“青工師帶徒”工作專項調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯總?cè)缦拢?/p>
一、基本情況
為提高青年員工綜合素質(zhì)，推進(jìn)淮選廠轉(zhuǎn)型發(fā)展，保障安全生產(chǎn)，年初，廠團(tuán)委結(jié)合實際制定下發(fā)了淮北選煤廠“青工師帶徒”活動辦法。自實施以來，我廠青年職工的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)快速提高，達(dá)到了教學(xué)相長的作用，在企業(yè)內(nèi)部形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。同時，為進(jìn)一步提高“青工師帶徒”工作的主動性和針對性，促進(jìn)廠青工技術(shù)力量提升，廠團(tuán)委結(jié)合辦法在實施過程中存在的問題，對基層各個車間，選取不同層次、不同班組、不同工種師徒進(jìn)行了調(diào)研。
調(diào)研結(jié)果顯示，從廠部年初下發(fā)文件以來，各基層單位13個工種的技能人員共結(jié)師徒296對，廠主要技能工種中35歲及以下青工全部納入其中。從文件執(zhí)行效果上看，目前各車間對“師帶徒”工作均比較重視，構(gòu)建了良好的工作機(jī)制。
（一）嚴(yán)把選師關(guān)，打造“1+N”教學(xué)新模式
各基層車間根據(jù)工作需要和師徒特點，合理安排師徒結(jié)對，聘任高級技師、技師及技術(shù)骨干為帶徒師傅，打破傳統(tǒng)“一師一徒”的簡單形式，師傅可根據(jù)自身技術(shù)能力選擇多個徒弟，打造“1+N”的師徒關(guān)系，多個徒弟之間比學(xué)習(xí)、比能力、比技術(shù)，形成良性競爭，促進(jìn)青工學(xué)習(xí)積極性。
（二）明確責(zé)、權(quán)、利，完善師徒考核制度
師徒之間通過簽訂合同，明確師徒的“責(zé)、權(quán)、利”，因人制宜制定詳盡的培訓(xùn)計劃和目標(biāo)，并在實際工作中按有關(guān)規(guī)定跟蹤、測評、考核、評比。師徒合同期滿后，組織考核小組對師徒進(jìn)行考核，對考核全部合格的師徒給予獎勵，并作為人才評價基礎(chǔ)信息保留；考核不合格者，將進(jìn)行下一輪見習(xí)，重新簽訂師徒合同。對于合同期間徒弟在工作上所發(fā)生的事故，師傅將承擔(dān)對等責(zé)任；對徒弟在工作中因成績突出所得的獎勵，師傅也對等享受，形成師徒“一榮俱榮、一損俱損”的利益共同體，增強(qiáng)師徒責(zé)任心。
二、存在問題
（一）師傅和徒弟積極性不高
部分青工未能真正理解提升專業(yè)技能知識的重要性，缺乏主動學(xué)習(xí)意識，存在崗位 “混日子”的現(xiàn)象，尤其是部分文化水平不高的青工，感覺學(xué)也是這樣，不學(xué)也是這樣，實質(zhì)的利益與自己關(guān)系不深，思想上消極懈怠，缺乏學(xué)習(xí)的愿望和動力。從師傅角度來說，師傅一般都是技師或者技術(shù)骨干，日常工作比較繁重，與徒弟溝通交流的時間較少，對徒弟各方面了解甚少，也沒有足夠的精力進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，導(dǎo)致“授業(yè)解惑”出現(xiàn)障礙，師傅的技能無法真正傳授到徒弟身上。
（二）減員提效加快師徒崗位調(diào)整速度
因廠區(qū)生產(chǎn)一線人員不足，大部分是一人一崗，很多師徒因不在一個崗位，見面時間少，無法進(jìn)行更多地交流學(xué)習(xí)；而青工調(diào)整到新的崗位后，大部分跟著師傅學(xué)習(xí)完最基礎(chǔ)的操作技能和安全技能后，就會被分配到不同的工段工作，師徒無法隨時進(jìn)行技能交流，最基本的技能傳授都無法完全實現(xiàn)，更別提全面的提升了。
（三）“師帶徒”考核獎勵不及時
目前的“師帶徒”考核制度是各單位每季度對本單位“師帶徒”工作進(jìn)行考核，并提出初步考核意見上報廠領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各單位考核意見，審核各單位的師徒合同執(zhí)行情況。根據(jù)年度、月度理論考試、季度實操考試或合同期滿考核鑒定結(jié)果進(jìn)行綜合評價。師徒完成季度培訓(xùn)計劃的，按照規(guī)定給予獎勵。但由于國家煤炭去產(chǎn)能政策的強(qiáng)力推進(jìn)，導(dǎo)致煤炭市場下滑，集團(tuán)公司、廠各項資金比較緊張，“師帶徒”獎勵不能及時到位，一定程度上影響了“師帶徒”開展的積極性，對推動技術(shù)傳承工作產(chǎn)生不利影響。
（四）“師帶徒”培訓(xùn)無法滿足企業(yè)需求
隨著生產(chǎn)經(jīng)營壓力的增加，廠培訓(xùn)工作從形式到內(nèi)容均面臨考驗。近年來，由于減員分流政策的實施，造成廠區(qū)大量人才輸出、托管，目前廠區(qū)面臨的生產(chǎn)技術(shù)人員素質(zhì)較低、人才缺乏、斷層的情況較為嚴(yán)重，亟需挖掘現(xiàn)有培訓(xùn)資源，對有潛力的青工在業(yè)務(wù)技術(shù)、技能操作水平上進(jìn)行快速培養(yǎng)。但就當(dāng)前情況來看，無論對企業(yè)、單位、班組哪一個層面，三級教育培訓(xùn)僅僅能維持完成上級安排任務(wù)的狀況，而如培訓(xùn)時間、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)效果等真正對職工培訓(xùn)起重要作用的因素，均無法滿足生產(chǎn)經(jīng)營的需要。
三、應(yīng)對措施
（一）選樹師徒典型，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍
利用宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等平臺，大力宣傳“師帶徒”活動中涌現(xiàn)出來的師徒典型，努力營造 “師傅樂意教、徒弟積極學(xué)、人人尊師重教”的良好氛圍。要注重階段性總結(jié)、交流，每月由各單位自行組織“師傅、徒弟”講感受、談體會活動；每季度由人力資源部牽頭組織召開一次座談會，相互進(jìn)行經(jīng)驗交流，提升“師帶徒”活動效果；年終組織一次優(yōu)秀師徒評選活動，評選出“最佳師徒獎”和“優(yōu)秀師徒獎”，提煉一批好經(jīng)驗、好做法在全廠推廣，確保該項工作的深入進(jìn)行。同時按照有獎有罰的原則，對師傅帶徒情況進(jìn)行嚴(yán)格考核，及時兌現(xiàn)獎罰，確保師徒精神和物質(zhì)需要的高度滿足。
（二）找準(zhǔn)定位，設(shè)立理想目標(biāo)
由師傅根據(jù)徒弟的綜合能力，以“使其成為技術(shù)骨干”為最低標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定“師帶徒”理想目標(biāo)，一方面增強(qiáng)師傅傳技能、教徒弟的責(zé)任感，另一方面通過向徒弟“壓擔(dān)子、分任務(wù)”，增強(qiáng)其勤學(xué)習(xí)、練技能的壓力和動力，促進(jìn)徒弟在W知識、練技能中逐步成長為崗位技術(shù)骨干和中堅力量，為徒弟拓展成長成才的空間和通道。
（三）建立優(yōu)質(zhì)平臺，加強(qiáng)師徒教學(xué)交流
開展網(wǎng)絡(luò)課堂，針對普遍問題進(jìn)行講解。利用QQ、微信群或手機(jī)學(xué)習(xí)APP等新媒體軟件加強(qiáng)師徒之間的教學(xué)交流，徒弟可以通過照片、視頻的形式將實際操作中遇到的問題上傳至網(wǎng)絡(luò)，在對應(yīng)專業(yè)的群中找到師傅解答。通過隨時交流、隨時學(xué)習(xí)的方式豐富師徒之間教學(xué)形式，加深師傅之間的學(xué)習(xí)交流，切實提升師徒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（四）選拔優(yōu)秀技能人員，擴(kuò)大師傅隊伍
要讓“傳、幫、帶”氛圍和“師帶徒”活動相互結(jié)合、互相促進(jìn)，擴(kuò)大師傅選拔范圍，不局限于技師、高級技工，不限年齡、學(xué)歷、資歷，從各崗位技術(shù)骨干中選拔出較為優(yōu)秀的人才作為師傅，與所在崗位其他人員結(jié)為“一對一”的師徒關(guān)系，在增加師徒結(jié)對的人數(shù)的同時，也利于同崗位或者相鄰崗位師徒之間的學(xué)習(xí)交流，提高師徒結(jié)對的質(zhì)量。
（五）采用儲備性預(yù)培養(yǎng)模式，防止技術(shù)人才斷層
作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，師傅帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。下面是帶來的師傅帶徒弟心得體會，僅供參考。
師傅帶徒弟心得體會范文1大家下午好，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會能向大家介紹我這一年做為徒弟的一些粗淺的心得體會。
過去的這一年是我步入教師行業(yè)的第三個年頭，擔(dān)任了高三，1班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對于年輕的我來說突然感覺身上的擔(dān)子重了，怎么把握高考的方向，怎么提高學(xué)生的綜合能力，這些問題讓我走入了困境，在此我要感謝我的師傅——白岳龍白老師，是他帶我走出了教學(xué)的誤區(qū)，用他的一節(jié)節(jié)課，在我的教學(xué)道路上點起了一盞盞明燈。
這一年我最大的收獲就是聽了將近200節(jié)課，努力跟上師傅的每一個進(jìn)度，最終系統(tǒng)的學(xué)會了如何進(jìn)行高三的綜合復(fù)習(xí)。所以聽課是我們青年教師成長的最好途徑，在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄師傅的優(yōu)點或某個知識點教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等。當(dāng)然聽課決不是簡單的模仿，全搬全講，要根據(jù)自己所教班級的程度，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整難度，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和手段，比如說去年我教的一班，總體來說學(xué)生反映較慢，我能做的就是先夯實基礎(chǔ)，再想辦法拔出尖子，我就不能把白老師在尖子班講的所有習(xí)題和多種解題方法都給他們講，講了反而使他們感到困難，打消了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積習(xí)性，我就是盡量教會他們用通法，我上課最常說的一句話就是“看到這個就這么做”，幫他們找到解題的切入點。盡量講一道讓他們照著模仿作一道，讓他們把知識變成自己的。在我們師生共同的努力下，最后一班在高考中取得優(yōu)異的成績。
如果說聽課是理論的積累過程，那么徒弟上課師傅聽就是理論基礎(chǔ)上的實踐。師傅和備課組長盡量抽時間聽我的課，每次他們都指出我的不足，提出建議，幫助我揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步?？赡芎芏嗄贻p老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學(xué)生的感染力就更大。
我感到師徒結(jié)對象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而使各方面得到提高。作為徒弟，我有以下幾點感想：
1，要遵重師傅，謙虛謹(jǐn)慎地接受批評，對教學(xué)中存在的疑難問題虛心請教師傅。
2，主動聽課,做好聽課記錄。
3，主動承擔(dān)辦公室的清掃工作，多關(guān)心師傅的生活，做些力所能及的事。
在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說幾句話。師傅們，你們的身邊多了一個“大”學(xué)生。我懇求師傅們一如既往地，及時指出我們做徒弟的問題所在，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會虛心接受。在接下來的時間里，我還會一如既往地向更多的師傅學(xué)習(xí)，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。
在這里我代表所有徒弟們，向師傅們說聲：“師傅們，你們辛苦了!”
今天也是我們青年教師“六個一競賽”的啟動儀式。作為青年教師，我們感受到了學(xué)校對我們成長的關(guān)懷和期望。多年來，學(xué)校始終重視對新教師的培養(yǎng)，把“六個一競賽”打造成為優(yōu)化教師隊伍的品牌。為我們開拓了專業(yè)成長的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺，我們也在一次次的參賽過程中，不斷地提升著教學(xué)水平，使我們的教學(xué)技能，從各個方面得到鍛煉，得到提高。今天的三中已經(jīng)通過“六個一競賽”形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，教學(xué)成績節(jié)節(jié)攀升。
在新的教育發(fā)展時期，展望學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，面對新課改的更高要求，我們更應(yīng)該變壓力為動力，用我們的青春與熱情，汗水與智慧，給三中的教學(xué)工作帶來更多的生機(jī)和活力。最后，愿我們所有的青年教師，在老教師的帶領(lǐng)下，一同播灑辛勤的汗水，共同澆灌三中美好的明天!
師傅帶徒弟心得體會范文2“師徒結(jié)對”是促進(jìn)新教師少走彎路，盡快成長的一項有益的活動。我們中心學(xué)校組織的師徒結(jié)對活動，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與兩位教師陳娟蓉、劉文婷的“師徒結(jié)對”活動開展已有一個學(xué)年了。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任和義務(wù)。通過這學(xué)年的師徒結(jié)對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：
一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析三位老師的優(yōu)缺點，對于她們好的地方，提出來一起學(xué)習(xí)，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對計劃，并根據(jù)計劃開展一系列的活動。
二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞?，很多地方還是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時的休息時間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高
在這個學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計，盡量把最好的方面展示給徒弟們。在指導(dǎo)徒弟們時，我經(jīng)常讓她們闡述備課的構(gòu)思，所以她們備課時會特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學(xué)設(shè)計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導(dǎo)她們上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計有層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過聽課、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她們評課時，會反饋很多她們自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如她們上課時和學(xué)生互動、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點我都給予肯定;對她們的缺點如重點難點知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給她們指出來。每次她們都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個學(xué)期的師徒結(jié)對活動，我感到這兩位老師非常好學(xué)、比較有潛力，她們不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他年級、其他學(xué)生的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且利用業(yè)余時間和休息時間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，她們教育教學(xué)水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。
青年教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結(jié)對走向共生。
師傅帶徒弟心得體會范文3“導(dǎo)師帶徒”活動是為了充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁，保持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展而確立的一項旨在發(fā)現(xiàn)年輕人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才的青年人才工程。導(dǎo)師帶徒這一項計劃不僅體現(xiàn)了企業(yè)對于我們大專生的重視程度，更凸顯了企業(yè)的精神與精神面貌。
導(dǎo)師是我們的良師益友。無論在專業(yè)知識的傳授還是生活環(huán)境的適應(yīng)當(dāng)中都給了我們很大的幫助他們不僅教會了我們一些操作上的技能，還讓我明白了不少人生的哲理，使我受益匪淺，正是在他們的教導(dǎo)下，我們懂得了如何充實自己。如何體現(xiàn)自身價值，如何讓自己在這個競爭激烈的環(huán)境中永遠(yuǎn)立于不敗之地。
我們充分認(rèn)識到，只有把自己所學(xué)的知識全部融入到生產(chǎn)中，并在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗，然后再將其用于指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，才算有所成就，真正體現(xiàn)自己的價值。有了明確的認(rèn)識，就有了努力的方向。日常工作中，他一直注重引導(dǎo)我觀察生產(chǎn)中的每一個細(xì)節(jié)，注重在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，定期做總結(jié)，把所學(xué)的知識和生產(chǎn)聯(lián)系起來，通過觀察、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不僅能學(xué)到許多書本上沒有的東西，更有利于拓寬思路、豐富視野。事實證明，這一點為我個人的成長帶來很大的好處?！盁o論事大事小都要用同一種態(tài)度去對待，什么時候自己始終是最大的敵人，要永遠(yuǎn)向前看?！边@是師傅常對我講的一句話。在鼓勵我的同時，我自己也在不知不覺間受到鼓舞，激發(fā)了我個人的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。在我們共同相處的六個月時間里，不論是從理論知識學(xué)習(xí)、實際操作鍛煉還是如何做人做事，他都充分發(fā)揮一名老工人的“傳、幫、帶”作用，毫無保留的傳授給我，再加上我自己的積極主動、虛心好學(xué)，使我能在極短的時間里就取得了長足的進(jìn)步。
在師傅的精心安排和教導(dǎo)下，在自己的崗位上克盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，時時處處以領(lǐng)導(dǎo)和老同志為榜樣，不會的就學(xué)，不懂的就問，始終保持了謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的積極態(tài)度，綜合能力顯著提高。
綜合業(yè)務(wù)能力需要不斷加強(qiáng)。學(xué)習(xí)永無止境，提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，將成為自身修煉的主題。平時多注意鍛煉自己的聽知能力。在日常工作、會議、領(lǐng)導(dǎo)講話等場合，做到有集中的注意力、靈敏的反應(yīng)力、深刻的理解力、牢固的記憶力、稱職的綜合能力，我覺得不管是個人，還是團(tuán)體，都應(yīng)該講誠信，有信譽(yù)，誠信是做人必須的原則，而信譽(yù)是單位生存的根本。做人要誠信，你才能有讓別人去信任你的理由，單位有信譽(yù)，你才能在這經(jīng)濟(jì)社會中立于不敗之地。導(dǎo)師經(jīng)常跟我分享一句話，那就是：清清白白做人，踏踏實實做事，切不可貪圖小利，而忘記人之根本。
師傅帶徒弟心得體會范文4學(xué)校長期來關(guān)注著新教師的成長,如何使新教師在最短的時間內(nèi)成長為一個合格的、能獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)的好老師是學(xué)校的一個工作重點，新老教師“結(jié)對子”既是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們學(xué)校培養(yǎng)新教師的重要方法之一。
開展好“結(jié)對子”、“師徒”幫帶活動不僅可以完成學(xué)?！耙岳蠋?、共同發(fā)展”活動的任務(wù)，而且可以迅速加強(qiáng)我們教師隊伍建設(shè)，提高我校師資水平，還可以促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)與融洽，更有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)教育教學(xué)科研，使我們教師共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。
新學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動中，學(xué)校安排我指導(dǎo)鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺。通過一個學(xué)年的共同學(xué)習(xí)與探討，取得了一些成績，現(xiàn)就工作作自我總結(jié)如下：
一、徒弟在教學(xué)思想方面的提高
鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個問題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時，我也在他身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對待每一項教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案文選及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時了解教育教學(xué)動態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會讓自己得到及時的充電。
二、徒弟在教育科研能力方面的提高
在自我提高上，他能按照師徒約定，認(rèn)真聽課，積極反思;抓緊時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并學(xué)用于實踐。一年來，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結(jié)。正是他的努力，他的自身素質(zhì)提升了更高層次，我深信在不久的將來，他一定會脫穎而也，成為信息學(xué)科教學(xué)中的后起之秀。
三、師傅在幫帶活動中的收獲
作為師傅，我在教育教學(xué)上，盡量用自己的實際行動去影響徒弟。首先我要認(rèn)真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒有放松對自己的要求，嚴(yán)格按照學(xué)校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進(jìn)行自查。
在自我提高上，我更是加倍努力。因為我不僅是學(xué)生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時間在書上學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)，向同行學(xué)，隨時和鄭昌滋交流、探索，并嘗試把理論與實踐結(jié)合。我寫了大量的教育教學(xué)隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動的推動下，我的教育教學(xué)各方面了有進(jìn)一步提升。
今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機(jī)會和挑戰(zhàn)。
師傅帶徒弟心得體會范文5為提升新警素質(zhì)能力，助推新警成長，河南省公安廳于日前決定，在全省公安機(jī)關(guān)深入開展“師傅帶徒弟”崗位練兵活動。通過老民警“傳幫帶”、新民警“跟學(xué)練”，進(jìn)一步增強(qiáng)老民警事業(yè)心和責(zé)任感，激發(fā)新民警上進(jìn)心和求知欲，確保公安機(jī)關(guān)的好經(jīng)驗、好做法、好傳統(tǒng)得到傳承。
也許，有的同志會說，“師傅帶徒弟”是我們公安機(jī)關(guān)的老傳統(tǒng)了，并無新意;甚至覺得大張旗鼓開展專項活動意義不大。而我以為在全面深化公安改革的新常態(tài)下，公安機(jī)關(guān)深入開展“師傅帶徒弟”活動，不僅有助于新民警的成長進(jìn)步，增強(qiáng)隊伍凝聚力、戰(zhàn)斗力，傳承公安機(jī)關(guān)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng);而且對深化公安改革，推動公安事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等具有重要現(xiàn)實意義。
多少年來，公安機(jī)關(guān)一大批熱愛公安工作、經(jīng)驗豐富、忠于職守的老民警，抱著對公安事業(yè)無限熱愛和對新民警的殷切希望，把在幾十年公安工作中積累的富貴經(jīng)驗無私地傳授給新民警，使得一批又一批新民警很快熟悉公安業(yè)務(wù)，并成為執(zhí)法辦案、調(diào)解矛盾糾紛、維護(hù)穩(wěn)定、處置突發(fā)事件、搶險救災(zāi)、服務(wù)群眾的行家里手。從而確保了公安事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
然而，近幾年，人們發(fā)現(xiàn)“師傅帶徒弟”這項傳統(tǒng)活動，在有些公安基層單位開展的并不令人滿意。那種“師徒”親密無間、切磋執(zhí)法辦案的情景成了美好的回憶;而“現(xiàn)在沒有師傅一說了”、“現(xiàn)在的徒弟吃不消帶”、“帶出徒弟，餓死師傅”等聲音到是時有耳聞。究其原因，一方面，目前基層所隊警務(wù)繁忙，老民警尤其是公安業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的民警肩上的擔(dān)子較重，客觀上沒有更多精力帶新民警。因為，時下，大都基層單位都實行績效考核。因此，有的老民警覺得因帶新民警影響工作業(yè)績，有點得不償失。再說，新民警缺少實踐經(jīng)驗，執(zhí)法辦案不免有些“毛手毛腳”，萬一在執(zhí)法辦案上出點差錯，師傅自然脫不了干系，所以老民警也“怕”帶;另一方面，有些新民警自持文化程度高、接受能力強(qiáng)，在跟班學(xué)習(xí)中要么淺嘗輒止，要么怕苦、怕累。這對師傅而言，他們心里也知道，今天他是“徒弟”，明天就是同事，往后還有可能成為自己的領(lǐng)導(dǎo)，因此，當(dāng)師傅的對“懶徒弟”大都采取容忍的態(tài)度，更不會擺出“嚴(yán)師”的架勢對其進(jìn)行嚴(yán)厲批評教育。師傅這種無奈，自然帶不出“高徒”。徒弟“學(xué)藝”不精，又豈能接好班，把公安事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大、推向前進(jìn)。
可見，“師傅帶徒弟”既不是件容易抓好，又不得不認(rèn)真抓、抓出成效的大事。鑒此，我以為河南省公安機(jī)關(guān)采取“師傅”、“徒弟”結(jié)對幫扶、跟蹤培養(yǎng)、職責(zé)共擔(dān)、績效捆綁等措施，深入開展“師傅帶徒弟”活動的做法，值得學(xué)習(xí)借鑒。
師傅帶徒弟心得體會范文6本學(xué)期我與王語軒老師簽訂了“藍(lán)青工程師徒承諾書”，覺得身上擔(dān)子重大，王語軒老師是一個上進(jìn)的徒弟，工作熱情，平時的備課和上課非常認(rèn)真，教學(xué)的過程都是經(jīng)過深思熟慮的，對教材的研究和使用都有她自己的想法，教學(xué)的基本功相對扎實，能力較強(qiáng)。相信今后通過自己不斷的努力，一定會很快成為學(xué)校的骨干力量。接下來主要從三個方面談?wù)剮熗浇Y(jié)對的體會。
首先它鮮活地再現(xiàn)了青年強(qiáng)烈的求知欲和滿腔的熱情。從王老師身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。當(dāng)自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運(yùn)的，因為擁有了一個學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺。
在這一個學(xué)期里，因為學(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系。王語軒經(jīng)常主動要求我聽她課，我們經(jīng)常切磋，教室里常有我倆同進(jìn)同出的身影。一開始是我講她聽，可后來更多的是她講我聽?；ハ嗦犝n，互相交流，聽課本記錄的內(nèi)容正面用完了用反面，交流的話也由課堂教學(xué)到班級管理以及作業(yè)布置和與家長的溝通。在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關(guān)鍵因素。
師徒結(jié)的活動讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。本學(xué)期我校青年骨干教師的公開課，她愉快接受，選擇了一節(jié)高難度的課《》，準(zhǔn)備充分，不斷地試教，虛心聽取老師們的意見，很好的完成了任務(wù)，教學(xué)效果良好。炎熱的暑假，她顧不上休息，一直堅持充電，自學(xué)教育理論，自己備課，模擬講課，邀請我提意見，向我提出自己的困惑。我們雖然大汗淋漓，卻也熱情似火，收獲多多。她的好學(xué)和執(zhí)著讓我感動，從中可以看出，她在自發(fā)地努力。她意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。她要努力吧自己磨練成優(yōu)秀的教師。 王老師的班級管理也非常出色。
最后，它讓我意識到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，也努力充實自己。盡管這些認(rèn)識十分感性，但它是我真實的感受。客觀地看待這一個學(xué)期的行動，不足之處也不少。如聽課是落實了，但書籍的學(xué)習(xí)還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產(chǎn)生的變化應(yīng)該不是很大的，自身的學(xué)習(xí)應(yīng)該在成長中占了較重的比例吧，這有待于今后改善。
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今天，我們在這里隆重舉行企業(yè)名師帶徒結(jié)對暨人才下鄉(xiāng)服務(wù)團(tuán)成立大會，這次會議是配合市人才工作的重要活動之一，標(biāo)志著××縣企業(yè)名師帶徒和專業(yè)人才下鄉(xiāng)服務(wù)活動拉開了序幕。剛才，縣委組織部副部長××*同志介紹了企業(yè)名師帶徒活動前期開展情況和專業(yè)人才下鄉(xiāng)服務(wù)團(tuán)組建情況，師傅徒弟代表進(jìn)行了結(jié)對簽字，并分別進(jìn)行了表態(tài)性發(fā)言；對專業(yè)人才下鄉(xiāng)服務(wù)隊進(jìn)行了授旗，市委組織部副部長××*同志致了辭。下面，我再講三點意見：
一、充分認(rèn)識開展企業(yè)名師帶徒活動和人才下鄉(xiāng)服務(wù)的重要意義，增強(qiáng)技能人才培養(yǎng)和人才服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的緊迫性
技能人才是人才隊伍的重要組成部分，是工人隊伍的核心骨干，是推動技能創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的重要力量。近幾年來，我縣技能人才工作取得了顯著成績，人才隊伍不斷壯大。但是，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，人力資源能力建設(shè)要求不斷提高，技能人才工作也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。總體上看，技術(shù)工人總量不足，整體素質(zhì)較低，結(jié)構(gòu)失衡，技能人才工作基礎(chǔ)薄弱，輕視技能勞動和技能勞動者的傳統(tǒng)觀念仍然存在。建立和實施名師帶徒制度，在如今技能人才短缺的現(xiàn)狀下，是提高現(xiàn)有技術(shù)工人技術(shù)等級和操作水平的一條捷徑，是企業(yè)培養(yǎng)技能人才、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，進(jìn)而實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。在有著幾千年文明史的我國，師傅帶徒弟的傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長。然而，在一段時間里，這一優(yōu)良傳統(tǒng)因受到社會上技術(shù)無用論的影響和沖擊，在許多企業(yè)趨于淡化甚至了無聲息。許多不愿學(xué)技術(shù)的職工，眼里也就沒了師傅，再加上競爭上崗的殘酷，又使師傅們接受了“教會徒弟餓死師傅”的教訓(xùn)，許多師傅不真心帶徒，不傾心傳技，致使師徒關(guān)系冷漠。時下，也有一種偏高的認(rèn)識，認(rèn)為人才等于高學(xué)歷，只有高學(xué)歷才是人才。事實上，這也是一些企業(yè)不重視“名師”，不重視“名師帶徒”做法的一個主要因素。高學(xué)歷人才和知識、科研型人才固然是企業(yè)非常重要的，但企業(yè)更需要有一大批技能型人才。企業(yè)要發(fā)展，需要各類人才形成互補(bǔ)，唯此，才有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
“四下鄉(xiāng)”活動，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在相關(guān)部門的共同努力下，開展得有聲有色，取得了積極效果，受到社會各界的廣泛贊譽(yù)。同時也要看到，我縣正處于全面建設(shè)社會主義新××××階段，提高農(nóng)民素質(zhì)、改善農(nóng)民生活、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，仍然是艱巨而緊迫的任務(wù)。組建專業(yè)人才下鄉(xiāng)服務(wù)團(tuán)，開展專業(yè)人才下鄉(xiāng)服務(wù)活動，是對群眾利益高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把“四下鄉(xiāng)”工作提高到一個新水平，是落實黨的十六屆五中全會提出的建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要舉措；是城市反哺農(nóng)村，人才服務(wù)農(nóng)村大眾的重要載體。
總之，企業(yè)名師帶徒和專業(yè)人才下鄉(xiāng)服務(wù)活動是我縣重視人才資源的整體性開發(fā)，盤活存量，充分發(fā)揮現(xiàn)有人才積極作用，提高人才使用率，實現(xiàn)人才資源配置效益最大化的一條重要途徑。
二、扎實開展企業(yè)名師帶徒活動，促進(jìn)技能人才成長
開展“企業(yè)名師帶徒”活動，旨在充分利用現(xiàn)有技能人才資源，發(fā)揮廣大師傅的傳幫帶作用，拓寬技能人才的培養(yǎng)途徑，加快建設(shè)一支與××經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的技能人才隊伍的步伐，促進(jìn)技能人才資源的優(yōu)化配置。我們要通過企業(yè)名師帶徒活動等形式，大力開發(fā)企業(yè)人力資源，培養(yǎng)大批技能型人才，造就一支高素質(zhì)的技能人才隊伍，進(jìn)一步提高技能人才的社會地位，營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的社會環(huán)境，為我縣企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛奠定強(qiáng)大的人才和人才工作基礎(chǔ)。這里，我想對師徒、實施企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）提四點要求：一是要從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的角度，從優(yōu)化整合人才資源、整體提高人才素質(zhì)的角度，從人才自身發(fā)展需要的角度充分認(rèn)識名師帶徒結(jié)對工作的重要意義。二是要以滿腔的熱情和積極的行動參與師徒結(jié)對活動。要做到認(rèn)識到位，態(tài)度到位，行動到位。師傅要以優(yōu)良的職業(yè)道德，先進(jìn)的企業(yè)發(fā)展理念，精湛的技術(shù)和絕技絕活，傾心傳授，定期對徒弟的實際表現(xiàn)作出評價，并根據(jù)徒弟的具體情況安排下一步的培養(yǎng)計劃，帶動徒弟快速成長；徒弟要以師傅引領(lǐng)，結(jié)對共同促成長為目標(biāo)，尊重師傅，虛心請教，刻苦鉆研，勤于實踐，定期對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，努力成為可造之才，為企業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三是要搭建平臺，加強(qiáng)交流。企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新和培養(yǎng)、使用技能人才的主體。要大力加強(qiáng)職工培訓(xùn)，加大培訓(xùn)投入，改善培訓(xùn)條件，促進(jìn)技能人才成長。要組織結(jié)對師徒參加各類培訓(xùn)講座，開闊結(jié)對師徒的視野，及時了解最新的技術(shù)動態(tài)；采用多種形式為師徒搭建技術(shù)交流的平臺，積極為結(jié)對師徒創(chuàng)造技術(shù)交流的機(jī)會。四是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要加強(qiáng)企業(yè)名師帶徒工作的領(lǐng)導(dǎo)和過程的管理。按照《師徒結(jié)對承諾書》簽約內(nèi)容，對結(jié)對師徒定期進(jìn)行階段性考核，實行跟蹤管理。通過跟蹤考核，確保“企業(yè)名師帶徒”活動的正常進(jìn)行，及時了解結(jié)對師徒在簽約期間的工作、學(xué)習(xí)情況，同時，要加強(qiáng)組織落實，規(guī)范機(jī)制，積極推行“企業(yè)名師帶徒”活動?？h委組織部、縣人才辦在考核基礎(chǔ)上適時評選表彰在“企業(yè)名師帶徒”活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)師徒個人、先進(jìn)企業(yè)、先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）。
三、精心組織，切實發(fā)揮專業(yè)人才在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用
新農(nóng)村建設(shè)是當(dāng)前全縣的一項中心工作，組織開展“專業(yè)人才下鄉(xiāng)”服務(wù)活動，是人才工作服務(wù)中心的具體體現(xiàn)，是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和實施“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略的一項具體措施。
緊緊圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村這個主題。運(yùn)用“專業(yè)人才下鄉(xiāng)服務(wù)”活動這個有效載體，加快城市人才資源向農(nóng)村流動，讓專業(yè)人才下鄉(xiāng)服務(wù)活動成為連接城鄉(xiāng)、服務(wù)“三農(nóng)”的橋梁和紐帶，為建設(shè)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好、文明民主的社會主義新農(nóng)村提供有力的人才和智力支撐。
建設(shè)社會主義新農(nóng)村的新形勢，對專業(yè)人才下鄉(xiāng)服務(wù)活動提出了新的更高的要求。各部門特別是農(nóng)林漁業(yè)、科技、衛(wèi)生、文化、教育等職能部門要進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，帶著對農(nóng)民群眾的深厚感情，深入基層、深入實際、深入群眾，誠心實意辦實事，盡心竭力解難題，堅持不懈做好事，千方百計促發(fā)展，真正做到深入農(nóng)村、貼近實際、服務(wù)農(nóng)民。要不斷創(chuàng)新活動形式，豐富活動內(nèi)涵，拓展活動領(lǐng)域，增強(qiáng)活動實效，為促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。
摘要：在國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略部署下，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)以社會需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，通過優(yōu)化師資培養(yǎng)方式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方法進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。南京交通技師學(xué)院以“群體動力學(xué)”為理論基礎(chǔ)建設(shè)“名師工作室”，通過專業(yè)技能訓(xùn)練、教科研交流等方式充分挖掘“名師”潛力，發(fā)揮名師對年輕教師的“傳、幫、帶”作用，引領(lǐng)年輕教師快速成長，加快了人才強(qiáng)校的建設(shè)步伐。
關(guān)鍵詞 ：群體動力學(xué)；名師工作室；實際運(yùn)用
認(rèn)知構(gòu)建主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個意義構(gòu)建的過程，是一個通過新舊經(jīng)驗的相互作用而形成、豐富和調(diào)整自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。社會建構(gòu)主義是認(rèn)知建構(gòu)主義的進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)為雖然知識是個體主動建構(gòu)的，而且只是個人經(jīng)驗的合理化，但這種建構(gòu)也不是隨意的任意建構(gòu)，而是需要與他人磋商并達(dá)成一致來不斷地加以調(diào)整和修正。職業(yè)教育教師所面對的教育教學(xué)情境較為復(fù)雜，大多教師都是以自己的經(jīng)驗為背景來形成對教育現(xiàn)象和教學(xué)問題的理解，在日常教育教學(xué)工作中逐漸積累經(jīng)驗。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入，個體學(xué)習(xí)所帶來的片面性和局限性愈加突顯。
一
南京交通技師學(xué)院有專職教師近300名，由于專業(yè)、經(jīng)驗和年齡差異，彼此的特長、優(yōu)勢和對教育教學(xué)工作的認(rèn)識和見解不同。2012年，學(xué)院基于快速提升教師職業(yè)素養(yǎng)的愿景組建名師工作室。在這一學(xué)習(xí)型組織模式設(shè)計中，充分運(yùn)用了20世紀(jì)40年代社會心理學(xué)家勒溫提出來的群體動力理論，以建“名師群”為雪球核心，集聚青年教師共同學(xué)習(xí)和探討問題，促進(jìn)知識的生產(chǎn)和傳遞，以創(chuàng)造出大于個體之和的群體動力，取得了一定的效果。
1.群體成員間的吸引力——“建群”
學(xué)習(xí)型組織是美國麻省理工大學(xué)教授彼得·圣吉提出的一項管理理念，他認(rèn)為在一個復(fù)雜、多變、充滿不確定性的環(huán)境中，一個組織想要獲得辨識問題、解決環(huán)境所提出問題的能力，其本身就必須能夠隨著環(huán)境的變化而變化?？紤]到學(xué)院名師工作室是按照專業(yè)化的科研方向搭建，符合“ 職能型組織架構(gòu)（Functionalstructure）”特點，具有從專業(yè)化中取得的優(yōu)越性①，在管理架構(gòu)設(shè)計上借鑒項目管理的形式，由學(xué)院職能部門學(xué)術(shù)科研處對三個名師工作室統(tǒng)一管理扎口，工作室各自承擔(dān)具體的教科研目標(biāo)和工作職能。在職務(wù)設(shè)計中，賦予專業(yè)帶頭人以項目管理者和學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的雙重角色定位，其他成員以單一課題為主線形成課題小組；在團(tuán)隊職級中，根據(jù)科研項目貢獻(xiàn)，通過民主推選、專業(yè)帶頭人批準(zhǔn)，將團(tuán)隊成員分為校級名師、教學(xué)新秀、普通成員三級并與績效掛鉤。專業(yè)帶頭人除了在科研專業(yè)上對課題組提供建議外，從管理層級上采取扁平化管理，僅管轄各課題組長，各課題組長擁有課題組內(nèi)的管理權(quán)及資源分配權(quán)并向?qū)I(yè)帶頭人負(fù)責(zé)。這一架構(gòu)設(shè)計既保證了團(tuán)隊專業(yè)能力發(fā)揮，又通過管理職責(zé)的分級授權(quán)對年輕教師進(jìn)行復(fù)合型鍛煉，培養(yǎng)其大局觀，為培養(yǎng)師資梯隊打基礎(chǔ)。
2.群體目標(biāo)和任務(wù)的吸引力——“立標(biāo)”
團(tuán)隊的發(fā)展是項目達(dá)標(biāo)能力的關(guān)鍵，而通過團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)互動，促進(jìn)團(tuán)隊每個個體能力的提升是團(tuán)隊工作機(jī)制的必要基礎(chǔ)②。在群體學(xué)習(xí)中，結(jié)合每一個個體的職業(yè)特征和工作目標(biāo)，制定適合團(tuán)隊進(jìn)步和發(fā)展的共同愿景，可以促進(jìn)研究氛圍的培養(yǎng)和形成，幫助教師樹立積極的職業(yè)價值觀，提升群體的內(nèi)聚力。
南京交通技師學(xué)院三個工作室成立初期共有成員28名，其中研究生7名，高級技師9名。在目標(biāo)設(shè)立上以技工教育一體化改革為切入點，以強(qiáng)化教科研能力為主要任務(wù)，通過對工作室成員的能力特長分析，以科研項目管理的形式制定切實可行的學(xué)科研究目標(biāo)，通過理論學(xué)習(xí)、課堂錘煉、教學(xué)研討、技能比武等方式使工作室成員在分工協(xié)作中產(chǎn)生共鳴，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了教科研成果的顯現(xiàn)，充分激發(fā)了團(tuán)隊團(tuán)結(jié)進(jìn)取的動力和向心力。
3.加入群體的威信——“樹威”
若想發(fā)揮群體性學(xué)習(xí)組織在教師隊伍中的引領(lǐng)和輻射作用，必須為之樹立權(quán)威。心理學(xué)家亞伯拉罕·馬洛斯的需求層次理論認(rèn)為：人的需求從底到高分為5層——1.生理需要2.安全需要3.社會需要4.尊重需要5.自我實現(xiàn)需要。而激勵考核機(jī)制的著眼點就是通過滿足不同層級的需求，以保障工作目標(biāo)的實現(xiàn)。為保障名師工作室建設(shè)，南京交通技師學(xué)院將教育資源、績效資源（職稱、榮譽(yù)、獎勵、晉升機(jī)會）向名師工作室集中，在硬件配備、資金支持等方面提供支持，以良好的外部環(huán)境為團(tuán)隊成員搭建提升和進(jìn)步的平臺，以此來吸引、擴(kuò)大、激勵更多的教師向組織對標(biāo)和聚積。
制定《名師工作室管理制度》《名師工作室考核辦法》和《名師工作室教科研獎勵制度》，本著“目標(biāo)考核、重在培養(yǎng)”的原則條目化考核工作室成員日常工作，不合格者則調(diào)整出名師工作室，同時按照有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室工作，通過團(tuán)隊接收或淘汰考核來迎合成員的“社會需要”；將名師工作室工作經(jīng)費(fèi)分為工作津貼、教科研經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)和獎勵經(jīng)費(fèi)四部分，將教科研成果與校內(nèi)榮譽(yù)、社會榮譽(yù)和津貼發(fā)放掛鉤，不斷激勵工作室成員的“尊重需要”；將工作室成員的日常表現(xiàn)和目標(biāo)完成與個人職業(yè)設(shè)計和發(fā)展緊密結(jié)合，充分調(diào)動其主動鉆研的積極性，加速教科研成果顯現(xiàn)，滿足成員“自我實現(xiàn)需要”。此外，創(chuàng)造機(jī)會優(yōu)先輸送工作室成員到校外考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開闊眼界、提高綜合素質(zhì)；組織工作室成員代表學(xué)校參加國家、省市級教科研和技能競賽，獲取鍛煉和榮譽(yù)。以上一系列舉措不僅充分調(diào)動了工作室科研的積極性，也吸引更多的優(yōu)秀教師積極主動加入工作室，擴(kuò)大了團(tuán)隊的吸引力和影響力，達(dá)到“樹威”的效果。
二
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，建設(shè)強(qiáng)大的名師陣容和師資梯隊不僅是職業(yè)技術(shù)院校優(yōu)秀師資共享、教師素質(zhì)提高的有效措施，更是學(xué)校在日新月異的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和社會競爭中可持續(xù)發(fā)展的堅強(qiáng)保證。實踐證明，名師工作室建設(shè)是縮小職業(yè)技術(shù)院校師資水平差距、避免優(yōu)秀教師流失、促進(jìn)教師專業(yè)化提升的有效途徑，是“群體動力學(xué)”在職業(yè)技術(shù)院校師資隊伍建設(shè)中的有效體現(xiàn)。在接下來的工作中，如何構(gòu)筑更為科學(xué)合理的名師工作室管理、運(yùn)行機(jī)制，快速提高教育教學(xué)工作成效需要我們進(jìn)一步探索和實踐。
1.強(qiáng)化過程管理，以全程督導(dǎo)提升工作效能
全面關(guān)注名師工作室的工作計劃、實施進(jìn)度、方式方法和階段性工作目標(biāo)，通過集體討論、專家指導(dǎo)等方式對名師工作室在隊伍建設(shè)、制度擬訂、資金分配、教科研活動組織等方面進(jìn)行梳理和分析，衡量名師工作室的工作思路是否清晰、工作目標(biāo)是否實際、工作載體是否有效，幫助工作室發(fā)現(xiàn)問題并找準(zhǔn)解決問題的方式和途徑，使名師工作室的日常管理更加科學(xué)、教研活動更加有效，工作室成員的素質(zhì)提升更加全面。
2.細(xì)化結(jié)對機(jī)制，以量身定制提升幫帶成效
充分評估年輕教師在學(xué)歷基礎(chǔ)、專業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點、工作年限和所在年級等方面的個體差異，科學(xué)分配名師資源，避免年齡差較小的教師師徒結(jié)對，避免同年級的教師師徒結(jié)對，避免性情不合拍的教師師徒結(jié)對，讓師傅放下“面子”壓力，讓徒弟放下心理負(fù)擔(dān)，最大限度地發(fā)揮名師在專業(yè)技能、教學(xué)經(jīng)驗、技藝引領(lǐng)等方面的優(yōu)勢，使其對年輕教師的指導(dǎo)工作得心應(yīng)手，毫無保留地傳授知識和教學(xué)技能，提升幫帶效果。
3.完善考評機(jī)制，以多元模式激勵師徒共進(jìn)
將年輕教師在師徒結(jié)對一、兩年中的業(yè)務(wù)收獲作為對名師考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過教學(xué)成果（課題、論文、獲獎情況、學(xué)生成績等）評比量化衡量年輕教師的成長速度和學(xué)習(xí)效果，對多方面成長迅速、幫帶成果突出的師徒予以表彰。在師徒結(jié)對評價層面上，不僅要關(guān)注顯性效果（獲獎情況），同時要關(guān)注師徒雙方在合作過程中創(chuàng)造性開展工作所表現(xiàn)出來的精神面貌，對態(tài)度積極、相處和諧、收獲明顯的師徒予以表揚(yáng)。此外，要建立學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的多元評價模式，以多角度、多層面充分反映師徒結(jié)對的工作內(nèi)容和實效，以科學(xué)、合理、公平、公正的評價結(jié)果激勵名師和年輕教師繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)共進(jìn)。
引文注釋
①[美]斯蒂芬·P·羅賓斯.管理學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社,2011.
《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進(jìn)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！倍贻p教師則是一所學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動力，他們是一所學(xué)校未來發(fā)展的重要因素。每所學(xué)校每年都會有一批年輕教師補(bǔ)充，如何對這些年輕的教師進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們更快更好地成長，成為學(xué)校的新的生力軍呢？以下是我校關(guān)于年輕教師培養(yǎng)的幾種有效途徑：
1、尊重每一位新教師的教法。積極創(chuàng)造條件，滿足成長需要。每一位年輕教師都像一個充滿朝氣和熱情的太陽。他們年輕積極向上的朝氣和熱情，最容易打動學(xué)生，感染學(xué)生，由于年齡的優(yōu)勢相對于年輕的教師與學(xué)生之間的代溝會比我們中老年教師淺。無論是從人生觀、價值觀還是思想觀方面都更加接近。他們與學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生之間的心靈對話會比我們其他年齡段的教師更容易。學(xué)生相對地會更樂意接受他們的教學(xué)方式、教學(xué)方法。對他們的教學(xué)方式方法會更感興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到滿足，課堂效率自然而然就會得到提高。所以我們首先要尊重每一位年輕教師的教學(xué)方式、方法。當(dāng)然，由于年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗相對匱乏，我們還需要對年輕教師的方法方式進(jìn)行一定的取舍，爭取做到取長補(bǔ)短，使之得到優(yōu)化，最終達(dá)到培養(yǎng)年輕教師向骨干教師轉(zhuǎn)變的目的。
2、實施師徒結(jié)對幫扶計劃。我校是一個年輕教師相對較多的學(xué)校，實施師徒結(jié)對幫扶計劃更容易引導(dǎo)年輕教師順利成長。“師徒結(jié)對幫扶計劃”即是在本校的優(yōu)秀骨干教師中找一個充當(dāng)師傅，讓他在教學(xué)教法上幫助年輕的教師，使年輕教師能更快的成長為學(xué)校的骨干教師后備軍。每一名優(yōu)秀骨干教師幫扶一名年輕教師。其中，每一位師傅每學(xué)期須聽徒弟的教研課不少于10節(jié)，每位徒弟聽師傅的教研課不少于15節(jié)，在相互聽課中取得經(jīng)驗、方法。同時每位師傅應(yīng)在教法上對徒弟進(jìn)行指導(dǎo)，對每篇教案進(jìn)行審閱并提出意見或建議。從2009年開始，我校第二批特崗教師進(jìn)校后便實施“師徒結(jié)對幫扶計劃”。到目前為止已有5批特崗教師在此培養(yǎng)計劃中成長，像覃麗紅、陳風(fēng)、李家亮幾位特崗教師更是迅速成長——經(jīng)過兩三年的培養(yǎng)他們分別獲得了我市教壇新星的稱號。
3、學(xué)會反思與正思。教學(xué)反思是我們每一位教育工作者的一門必修課，特別是年輕教師。每一位年輕教師都可以從反思一節(jié)課的得失入手。因為它可以幫助我們更快更清楚地把握每一節(jié)課課堂教學(xué)的實踐發(fā)展方向，從而有目的、有計劃、有針對性地改進(jìn)我們的教學(xué)計劃。當(dāng)然，教學(xué)反思應(yīng)該有針對性，經(jīng)過取舍，讓它更適合自己，那么如何進(jìn)行教師反思呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面人手：①你計劃的這節(jié)課目標(biāo)是什么？做到因材施教了嗎？備到學(xué)生學(xué)情嗎？②你的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了沒有？為什么？③這節(jié)課的重點你突出了嗎？學(xué)生能掌握多少？④這節(jié)課的難點你體現(xiàn)了嗎？學(xué)生對難點的掌握度是多少？⑤你的這節(jié)課你認(rèn)為你最成功的地方有哪些？⑥你的這節(jié)課還將在哪些地方改進(jìn)？為什么？⑦你的這節(jié)課的課堂氣氛如何？⑧學(xué)生在你這節(jié)課內(nèi)的參與夠不夠積極？⑨你的教學(xué)力度處理是否得當(dāng)？⑩師生互動和溝通的程度如何？通過這些方面的反思，能使年輕教師更容易找出自己在教育教學(xué)上存在的不足，以便改正。從而更快地成長起來。
2011年著名教育家魏書生老師到我市講課時提出教師在教學(xué)過程中除了要反思更要“正思”，所謂的“正思”意即正面思考，魏老師要求教師不說失敗，不說缺陷，不說問題，只說優(yōu)點，只說長處，只說成功。其實，魏老師的“正思”理論頗有一番道理。因為教學(xué)“正思”相較于“反思”而言，更有利于教師的專業(yè)發(fā)展。教學(xué)“正思”有助于幫助教師尋找教學(xué)的自信心。自信心比什么都重要，無論做什么事情，都需要擁有自信。一個人只有善于發(fā)現(xiàn)自我的成功，學(xué)會欣賞自己，才能獲得自我的尊重與滿足，才能達(dá)到自我實現(xiàn)的目標(biāo)。教學(xué)是缺陷的藝術(shù)，每一位教師的每一節(jié)課都不可能做到盡善盡美，都存在著這樣那樣的問題，有些問題也許是自己意識不到的，而有些問題即使能夠意識到，也不見得就一定能夠改掉，因而，與其盯著自己的缺點不放，沉溺于自責(zé)的煩惱與失敗的痛苦之中，倒不如學(xué)會自我欣賞，提高自我滿足感與自信心，從而激發(fā)自己的職業(yè)激情以及持續(xù)努力的欲望。
4、為年青教師搭建展示平臺。年輕教師的自我表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)這一心理特點，為年輕教師創(chuàng)設(shè)各種平臺，鼓勵其大膽參與校內(nèi)外各種活動，充分展示其個人特長，就教學(xué)工作而言，可以讓其承擔(dān)更多的公開課任務(wù)，組織年輕教師教學(xué)比賽，積極參加各種課題研究活動，等等。并以正面肯定和鼓勵為主。從2010年開始我校就每年都舉行年輕教師教學(xué)技能大賽，要求35歲以下的年輕教師都參加，這一平臺大大地激勵了我校年輕教師的競爭意識和憂患意識，同時也提高了我校年輕教師的教學(xué)水平。
5、營造民主平等自由的教學(xué)環(huán)境。由于年輕教師經(jīng)驗不足，教學(xué)實踐不足等方面的原因，使得當(dāng)前部分年輕教師工作表現(xiàn)不盡如人意，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便以此為由，對年輕教師提出各種各樣的硬性要求，但實際效果往往適得其反。我以為，要在科學(xué)指導(dǎo)的同時，給予年輕教師在教育教學(xué)上的民主、平等、自主的權(quán)利，特別是在當(dāng)前我市課改在即的背景下，更應(yīng)該支持年輕教師的每一種教學(xué)改革的嘗試和摸索，為年輕教師營造民主、平等、自由的教學(xué)教育環(huán)境。
6、相關(guān)專家的引領(lǐng)和培訓(xùn)。針對我校年輕教師多的特點，我校每年都請市教研室的相關(guān)專家對我校的年輕教師進(jìn)行指引和培訓(xùn)。專家們針對目前我市教育的現(xiàn)狀以及年輕教師們在教育教學(xué)中遇到的困難和困惑，毫無保留地為我校的年輕教師排憂解難、答疑解惑，并與年輕教師一起分享他們的最新教育教學(xué)理論成果。在解讀教育、解讀教師、解讀學(xué)生、解讀課堂與教學(xué)、解讀德育與班主任工作、解讀教育經(jīng)驗與智慧等諸多方面和年輕教師進(jìn)行了廣泛的交流與探討，使年輕教師在工作中走得更快更遠(yuǎn)。
年輕教師的培養(yǎng)關(guān)系到一所學(xué)校的未來，同時也是一項長期的工作，更是學(xué)校管理的一個具有重大意義的主題。就學(xué)校而言，只有總體規(guī)劃年輕教師隊伍培養(yǎng)方案，構(gòu)建完整的培養(yǎng)體系，明確培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任，才能加快學(xué)校年輕教師隊伍培養(yǎng)，從而為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供不竭的動力。同時我們相信，每一位年輕教師都愿意追求進(jìn)步，期待成功，只要我們營造合適的氛圍，給予合適的土壤，每一位年輕教師都能成長為未來的教育家。
（作者單位 廣西壯族自治區(qū)岑溪市大隆中學(xué)）
但是，近幾年由于受教育系統(tǒng)考編的影響，我園師資流動比較頻繁，每年會有大量新聘教師入園，90%以上為年輕教師，體現(xiàn)為：音樂教學(xué)經(jīng)驗不足、組織能力不強(qiáng)，組織方式不豐富。加上音樂教學(xué)活動形式活潑，幼兒在活動中往往表現(xiàn)情緒激動、行為活躍，這更要求教師有很強(qiáng)的課堂駕馭能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。因此，提高校本研修實效，提升教育教學(xué)質(zhì)量正是幼兒園前進(jìn)的動力。我們堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，以全員提高為目標(biāo)，緊緊圍繞幼兒園的音樂特色這一中心點，開展了以“分層研修，連環(huán)跟進(jìn)模式”的校本研修模式。
一、團(tuán)隊分組，明確音樂研修方向
為了實踐并探索一條行之有效的“分層研修”的培訓(xùn)模式，首先要了解教師現(xiàn)狀，幫助教師梳理自身專業(yè)發(fā)展的水平與能力，制定合理的成長規(guī)劃方案，并扎實理論、提高技能，從思想上、制度上保障課題工作的順利開展。
1.健全制度，營造音樂研修氛圍
為創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍，我園從規(guī)章制度入手，結(jié)合分層研修實際情況，革新了分層研修、師徒結(jié)對、三優(yōu)考核、課例研修等《教師分層培訓(xùn)系列制度》，從培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)獎勵等方面進(jìn)行明確規(guī)定，從宏觀上調(diào)控研究過程，最大程度地發(fā)揮教師們研究的主觀能動性。
2.合理定位，構(gòu)建音樂研修組別
我們根據(jù)教師教齡、教學(xué)能力、音樂專業(yè)技能、所獲榮譽(yù)、科研水平等各項指標(biāo)，通過教師們自我定位、領(lǐng)導(dǎo)考核等方式把全園教師評定為一至五星級，分別為組、起航組、搏浪組、遠(yuǎn)航組、領(lǐng)航組。每個星級的教師組成相應(yīng)的研修小組，根據(jù)各組發(fā)展目標(biāo)，分層培訓(xùn)。
3.調(diào)研訪談，把脈音樂教學(xué)現(xiàn)狀
實施分層研修前對教師的音樂專業(yè)水平進(jìn)行調(diào)查分析，它能為研究者有效而合理地開展研修指明方向。調(diào)查的內(nèi)容包括教師對音樂課程的認(rèn)知程度、對音樂教材的理解、對音樂教學(xué)策略的掌握等。調(diào)查的形式主要包括：集體或個人訪談、問卷測試、課后測試等，根據(jù)統(tǒng)計出的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析。
二、研修分步，開展全面遞進(jìn)培訓(xùn)
通過對教師教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們制定出每一個層次的培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)，選用適宜的培訓(xùn)模式，形成“連環(huán)跟進(jìn)、螺旋上升”的培模式。
1.訓(xùn)賽活動常規(guī)化，扎實基礎(chǔ)
為使教師的教學(xué)能力盡快提高，分層培訓(xùn)實施以后，每組制定相應(yīng)計劃，定時定點開展理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能考試、課例研討等活動，使訓(xùn)賽活動常規(guī)化、規(guī)范化。如每學(xué)年的分層音樂教學(xué)考核，組教師學(xué)習(xí)錄像上好模仿課，啟航組教師參考教案上好達(dá)標(biāo)課，博浪組教師自編教案上好優(yōu)質(zhì)課，遠(yuǎn)航組教師發(fā)揮特長上好示范課。
2.研修重點具體化，各有所長
音樂課程教學(xué)內(nèi)容多，重點不同策略不同，教學(xué)的難易程度也不同。我們以課堂教學(xué)為核心，以課例研修為載體，根據(jù)各組的教學(xué)經(jīng)驗制定了相應(yīng)的研修目標(biāo)和內(nèi)容，明確研修課的主要模式，使音樂課例研修更加具體、有針對性，不同層級教師發(fā)揮自己的特長。如我們要求組教師能上好模仿課，上模仿課能讓青年教師站在更高的起點上，少走彎路。我們將本園優(yōu)秀音樂課例錄像、網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀音樂課例以及名人名家的優(yōu)秀課例收集在資源共享庫中，供青年教師搬課。
3.研修內(nèi)容專題化，全面提升
根據(jù)當(dāng)前教師存在的某種具有共同價值取向的問題或某個音樂課型等確定有預(yù)案、有目標(biāo)、有過程、有反思的研修專題。每學(xué)期大教研和分層教研根據(jù)專題預(yù)案中的目標(biāo)、內(nèi)容、形式和實施要求有計劃、有步驟的開展系列教研活動。如：音樂欣賞專題研討制定全園的大專題策劃和各分層組的小專題策劃。先由教研大組集中學(xué)習(xí)理論、邀請專家講座、開展頭腦風(fēng)暴等學(xué)習(xí)活動，再由各分層組根據(jù)本組幼兒年齡特點進(jìn)行一課多研等課例研討，最后各組在全園作展示。通過大組學(xué)習(xí)、小組研討、集中展示，使音樂教學(xué)研修專題學(xué)習(xí)得以落實。
三、研修分式，促進(jìn)教師全面提升
分層研修全面實施后，為使研修全面開花、全員參與，根據(jù)教師專業(yè)成長的實際需求，我們開展了研訓(xùn)一體化培養(yǎng)模式進(jìn)行，很好的促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
1.自主申報考核課，逐層提升課堂教學(xué)能力
每學(xué)期幼兒園會倡導(dǎo)全體教師申報音樂考核課。在教師自主申報的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一編排考核課的教學(xué)時間、考核人員，在考核期間，每位教師必須參加研修7個教學(xué)活動的觀摩、評析，并上交評析意見。對考核中不合格教學(xué)活動，由研究團(tuán)隊進(jìn)行重構(gòu)，并進(jìn)行反敗為勝課例的研討，直到考核合格；對考核優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵。音樂教學(xué)研修在全園持續(xù)、深入地推進(jìn)了4年，促使每一位教師通過親身參與教學(xué)改進(jìn)和研究活動，來體驗音樂教學(xué)的快樂，明確自己教學(xué)改進(jìn)的方向。
2.師徒結(jié)對互助課，快速提升反思評價能力
隨著分層研修的全面展開，我園教師群體的教研氛圍逐漸形成并呈現(xiàn)良好態(tài)勢，師徒結(jié)對“1+1”教學(xué)互助課應(yīng)運(yùn)而生。所謂“1+1”教學(xué)互助課即教師本著自主、自愿的原則組成教學(xué)研究小組。我園以師徒結(jié)對中的師徒和分層教研組長2～3人為互助組的形式開展?；ブn針對教師申報的音樂考核課，在申報教師個人行為上對其進(jìn)行教案分析―教案重構(gòu)―教學(xué)研討―方案修改―再次上課―總結(jié)反思的過程。通過互助組教師之間面對面、手把手的評價、指導(dǎo)，幫助青年教師快速成長。
3.專家引領(lǐng)特色課，重點提升教學(xué)創(chuàng)新能力
本學(xué)年，我校教學(xué)工作將以濱海新區(qū)教體委2018年小學(xué)教學(xué)工作要點為指導(dǎo)，落實學(xué)校工作計劃中關(guān)于教學(xué)工作的要求，以電子白板促進(jìn)三放四解決課堂教學(xué)模式研究為主題開展教學(xué)活動，重點加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)工作的優(yōu)質(zhì)化。
二、工作目標(biāo)
1. 進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，落實三級課程教學(xué)，鞏固校本課程成果，狠抓教學(xué)、教研及教師管理，將“減負(fù)”工作落到實處。
2.認(rèn)真籌備落實好課后服務(wù)工作，在解決家長無暇照管孩子的問題的同時，借此契機(jī)豐富校園活動，全滿提高辦學(xué)質(zhì)量。
3.加強(qiáng)教學(xué)工作過程的精細(xì)化管理，提高師生教與學(xué)的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，確保畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的高水平。
4. 以“信息技術(shù)與教學(xué)融合”的研究活動為載體，深化“三放四解決”課堂教學(xué)模式的研究，不斷打造低負(fù)高效課堂。
5.以共同體教學(xué)展示活動為契機(jī)，充分發(fā)揮教研組職能搞好教研活動，切實解決教學(xué)過程中的實際問題，全面提升教師的專業(yè)水平。
6.聚焦常態(tài)課堂，以“三放四解決”課堂教學(xué)模式的研究為抓手，不斷打造低負(fù)高效課堂，把減負(fù)工作落到實處。
7. 加強(qiáng)青年教師和骨干教師的培養(yǎng)。通過師徒結(jié)對、外出學(xué)習(xí)等方式，引領(lǐng)青年、骨干教師的專業(yè)發(fā)展。
三、工作措施
1、認(rèn)真落實課程計劃，加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為。在保證國家課程完整性的基礎(chǔ)上重點提高落實質(zhì)量。每位教師要嚴(yán)格按課表上課，專課專用。充分利用《習(xí)慣養(yǎng)成教育》校本教材對學(xué)生開展養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在良習(xí)知識的學(xué)習(xí)中一點一滴地積累良習(xí)，在反復(fù)實踐中運(yùn)用良習(xí)，讓學(xué)生的品格在良習(xí)培養(yǎng)中得到陶冶與塑造。深化“不棄一名生”行動方案，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，力爭使每位學(xué)生課有所得、日有所進(jìn)。
2、進(jìn)一步規(guī)范常態(tài)課的管理工作，嚴(yán)格按課程表上課，保質(zhì)保量上好每節(jié)課，做好每日巡課工作，值班干部及時巡課，杜絕私自調(diào)課、挪用課程、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象。重點督查教師執(zhí)行課程計劃、上好常態(tài)課、執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)情況。要重視青年教師的指導(dǎo)，將視導(dǎo)重點放在青年教師身上，促進(jìn)青年教師的快速成長。
3、深入開展備課改革，提高備課效率和備課質(zhì)量。研究實踐提高電子備課質(zhì)量，在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時為規(guī)范課堂教學(xué)行為和提高課堂教學(xué)質(zhì)量服好務(wù)。重點做好電子備課結(jié)合自身教學(xué)特色的二次修改工作，重點是體現(xiàn)學(xué)?！叭潘慕鉀Q”課堂教學(xué)模式的特點。以公開課為抓手，促進(jìn)備課實效的提高，切實做到備以致用。同時做好課后反思工作，通過反思總結(jié)亮點和不足，思考改進(jìn)的對策，通過日積月累的反思提高教學(xué)水平。
4、完善教師培訓(xùn)管理機(jī)制，提高培訓(xùn)的實效性。繼續(xù)舉辦電子白板應(yīng)用、校際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、微課制作等校級培訓(xùn)，參加上級主管部門的各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中豐富閱歷，提升素質(zhì)。實施名師工程和“青藍(lán)”工程，為教師的發(fā)展搭建平臺。制定教師專業(yè)成長規(guī)劃，完善校級骨干教師評選制度和程序。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范輻射作用，通過專業(yè)引領(lǐng)、師徒結(jié)對、外出學(xué)訪、基本功競賽、匯報展示等方式，提升青年教師的專業(yè)水平。邀請教科室專家到校為教師進(jìn)行課程、課堂、課題等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。
5.科學(xué)實施作業(yè)管理，把減負(fù)工作落到實處。落實“減負(fù)”規(guī)定，繼續(xù)深化“不棄一名生”行動方案，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，力爭使每位學(xué)生課有所得、日有所進(jìn)，確保減負(fù)的實效。一二年級老師要創(chuàng)造性設(shè)計課堂練習(xí)，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下保證教學(xué)質(zhì)量。我們要對教師、學(xué)生、家長在作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)上提出明確要求。對家長要求：限定孩子做作業(yè)的時間，不陪同做作業(yè)，督促而不包辦檢查。對學(xué)生要求：作業(yè)完成要及時，獨(dú)立思考不抄襲，書寫規(guī)范不涂改，不要拖延和磨蹭。對教師要求：不留重復(fù)、機(jī)械作業(yè)，嚴(yán)格按照學(xué)生年齡特點留作業(yè)，采用等級加評語的評價方式，定期進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)展，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用課后服務(wù)的時間幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，提高作業(yè)效率和作業(yè)質(zhì)量。高度重視教師對后進(jìn)生作業(yè)的批改及二次、多次批改工作，提高作業(yè)批閱的正確率和復(fù)批的及時性，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。各教研組要在第七、十三周組織開展二次作業(yè)互查活動，有效提高作業(yè)批改質(zhì)量。教務(wù)處設(shè)計好檢查表格，在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上改進(jìn)方法，保證時間，確保收到實效。
6．以“信息技術(shù)與教學(xué)融合”活動為載體，深化“三放四解決”課堂教學(xué)模式的研究。做好“三放四解決”課堂教學(xué)模式課題的后續(xù)研究、提升工作，充分發(fā)揮課題的引領(lǐng)作用，打造低負(fù)高效的課堂。任課要教師依據(jù)《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見》，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點，充分發(fā)掘教材中的教育資源，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變課堂學(xué)習(xí)風(fēng)貌。做好“三放四解決”課堂教學(xué)模式展示活動，制定學(xué)生課堂表現(xiàn)評價表，重點培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生在課堂上的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和傾聽、表達(dá)、對話、質(zhì)疑及總結(jié)梳理的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教務(wù)處牽頭，教研組精心組織“三放四解決”課堂教學(xué)模式研究、展示活動。本學(xué)期每一名教師要利用錄播教室完成一節(jié)錄像課并在區(qū)域進(jìn)行現(xiàn)場直播并錄像留存，教師們通過備課、議課、研課、診課等形式，找亮點，尋不足，促提高。邀請學(xué)生家長、區(qū)域聯(lián)合體、手拉手學(xué)校教師參與，在展示活動中不斷完善“三放四解決”課堂教學(xué)模式。邀請教研室專家到校為教師的課堂把脈，抓亮點、找不足，提高把握課堂的能力。
7．區(qū)域合作，助推學(xué)校發(fā)展。充分發(fā)揮區(qū)域教育聯(lián)合體、跨省區(qū)聯(lián)誼校、名校帶動的作用，開展相互學(xué)訪活動，積極選派教師參加新區(qū)教育共同體的教學(xué)研究和展示活動，使更多的教師有機(jī)會走出學(xué)校，開闊眼界，提高水平。做好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的調(diào)研工作。隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，及時采取知識競賽、質(zhì)量監(jiān)測等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握。
繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，從學(xué)校工作和學(xué)生思想實際出發(fā)，加強(qiáng)班主任隊伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，抓好班級管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個新臺階。
二、工作要點
（一）班主任隊伍建設(shè)
1，新老幫扶結(jié)對
在青年班主任和本年級段的優(yōu)秀班主任之間開展“師徒結(jié)對”活動，師徒之間經(jīng)常性地進(jìn)行工作經(jīng)驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學(xué)習(xí)，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標(biāo)、營造良好班風(fēng)、開展班級活動、培養(yǎng)小干部、幫助后進(jìn)生等方面，通過研討、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)心得。
“師徒結(jié)對”活動名單：
2，組織交流討論
每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。組織班主任學(xué)習(xí)教育理論和班級管理知識交流班主任經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，共同提高；樹立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)班主任；引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點滴經(jīng)驗，并把總結(jié)經(jīng)驗和教育科研結(jié)合起來。
本學(xué)期班主任工作經(jīng)驗交流安排如下：
三月份：xxx（建設(shè)一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。）
四月份：xxx（愛心、耐心、細(xì)心開展班級工作）
五月份：xx（良好班風(fēng)建設(shè)）
六月份：xxx（培養(yǎng)一支卓有成效的小干部）
（二）、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
學(xué)校班級工作計劃要點” 學(xué)校班級工作計劃要點”
1．安排班級活動
要以全國少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項實踐活動?；顒右訌?qiáng)對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒又耙贫ê糜媱?，明確活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項活動的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯(lián)誼活動。
2．營造向上氛圍
根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風(fēng)，給自己班級、小隊取個新名字，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
3．指導(dǎo)培養(yǎng)小干部
班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
（三）、班級考核評比
1．加強(qiáng)常規(guī)檢查評比
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實從班級自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項常規(guī)工作抓細(xì)抓實，力爭主動、科學(xué)、民主管理班級，切實抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時認(rèn)真抓好班隊課、夕會課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查評比。本學(xué)期，圍繞“規(guī)范秩序”的學(xué)校工作思路，加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學(xué)常規(guī)的宣傳、指導(dǎo)、訓(xùn)練工作，同時將班主任考核與學(xué)科質(zhì)量掛鉤，與語文、數(shù)學(xué)、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補(bǔ)差人員和時間，朝消滅不合格率的目標(biāo)奮進(jìn)。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
在每日檢查評比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項先進(jìn)班集體”。期末，進(jìn)行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊”、“優(yōu)秀班主任”及各個單項先進(jìn)班集體的評選。
（四）針對特殊學(xué)生，開展特殊教育
1．期初排出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生），學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案。
2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學(xué)生開展教育。
班主任要通過觀察、與學(xué)生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合學(xué)校教育好孩子。
3．針對行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，學(xué)校成立行規(guī)學(xué)習(xí)班，由退管會的老師和學(xué)校有關(guān)老師對特殊學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。
學(xué)校班級工作計劃要點” 學(xué)校班級工作計劃要點”
4．開展幫困助困活動。學(xué)校設(shè)立愛心基金，通過“結(jié)對助困”等活動，從生活、學(xué)習(xí)等方面對貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助。
