時間：2022-11-09 05:15:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班會課件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.通過活動增加學生參加體育鍛煉的意識及了解體育鍛煉的重要性。
2.讓學生學會在有計劃、有步驟地參加體育活動。
3.通過活動，培養學生體育鍛煉的興趣，從活動中感受親身參與體驗樂趣。
二、活動重點：
充分認識陽光體育的重要性，明確陽光體育實施的迫切性和與我們實際生活的密切關系。
三、活動過程：
(一)唱隊歌。
(二)活動流程：
1.宣布活動開始：
主持人男：我們祖國是一個有著悠久歷史、燦爛文明的大國。
主持人女：中華民族是一個勤勞、勇敢、智慧、開放的民族。
男：在上千年的歷史長河中，中華體育精神哺育中華兒女。
女：體育精神就像一顆璀璨的明珠，光照人間。
男：體育競技是中國通向世界的重要渠道。
女：體育競技能展現我國強大的體育實力。
合：體育運動就在我們的身邊，“我運動，我健康，我快樂” 主題班會現在開始!
2.快樂的大課間活動：
女：是的，每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。
男：只有上上下下樹立體育運動的精神,才能贏來更多關愛與更多的信任。 女：我們應當從小做起，自覺參加體育鍛煉的活動。
合：一個有自信的人，面容上有光彩，行動上有堅持，生命中才有拼搏。 男：體育運動可以給人帶來健康的體魄。
女：體育運動可以給人帶來快樂、吉祥。
男：下面進行大課間活動展示。
學生展示滾鐵圈、轉呼啦圈、袋鼠跳、夾球走等活動。
3.快樂的冬季三項運動：
女：我們的大課間活動是多么豐富多彩。
男：運動是幸福的，但帶給我們的快樂是無窮的。
女：最近，我們學校又開展了“冬季三項”體育運動比賽。
男：是的，跳繩、踢毽子、長跑，為我們趕走了冬季的寒冷，帶來了強健的體魄。
女：同學，讓我們比一比誰是咱們班的跳繩、踢毽子能手吧!
學生進行跳繩、踢毽子比賽。
4.宣布結束
女：同學們，未來屬于我們的，我們站在新世紀的起跑線上，讓我們一起行動，參與到陽光體育中去吧!
男：同學們，只有一個身體健康的人，才有拼搏、奮發上進的精神，才能真正成為社會的接班人。
合：我們堅信，運動會給我們帶來美好的明天!我們的班會活動即將結束，請王老師為今天的班會活動作總結發言。
我去一些學校參觀學習，看到很多學校每周都安排了一節班會課，但基本上流于形式!班會課怎么上?這成了廣大班主任最為頭疼的問題。很多班主任開班會課，只是隨意從網絡上下載一些班會課件，草草應付了事。有的班會課內容陳舊，班主任也主要以說教為主，學生很少主動參與，導致了班會課失去教育力。有的班主任干脆就不上班會課，把班會課用來上自己所教的學科。如此班會課，失去了對學生教育的契機，班主任往往只有在學生出了問題的時候才把學生叫到辦公室訓斥一頓。如此教育，班主任怎能不是“消防隊員”，不斷滅火?長此以往，又怎么能建設一個好的班集體?那么，班會課的素材從何而來?班主任該如何組織班會課?
“無話可說”是很多班主任不上班會課的理由。在有些老師眼中，德育教育素材已經枯竭，每一個素材都是老生常談的東西，以至于這些素材讓學生產生了審美疲勞，德育教育失去了應有的教育力!德育教育的素材從何而來?當初我做班主任的時候喜歡帶一個數碼相機，把學生的一些行為通過相片或者視頻的方式記錄下來，比如學生課間操懶散了，教室衛生不干凈了，哪位學生做好人好事了，等等。班會課的時候，我會把這些相片、視頻制作成PPT，讓學生去討論，讓學生去實現自我教育，因為相片、視頻能直觀地反映出學生的行為。這種做法能讓學生實現自我教育，遠要比班主任在講臺上講某某學生如何如何更有說服力。而學生主動參與討論、自我教育也能讓班級形成正確的輿論導向，這種輿論導向影響和規范著學生的習慣。
同時，一些社會熱點話題更是班會課必不可少的材料，比如番禺建“垃圾焚燒廠”的大討論，“佛山小悅悅事件”，等等，這些都是班會課教育學生最好的素材，也能讓學生充分了解校園外面的事件，懂得如何做一個社會人。我們初三的兩位學生在回家的路上主動幫助一位掉進井里的下班女工，并出庭作證。這其實就是一個很好的德育素材，完全可以震撼每一個人的心，身邊的榜樣遠比書上的榜樣更具有力量。這種教育能讓心靈與心靈零距離，能讓學生明白“這個世界不缺少好人，好人就在我們身邊，他們就是我們的同學、我們的朋友。”
另外，我主張班會課由學生去主持、組織、討論，教師只是做一個引導人的角色。教育不是老師要求學生“你們應該這樣做”，而是讓學生從內心充分認識到“我該這樣做”。班會課我主張讓學生去主持，讓學生去討論，讓學生去自我教育。這樣的主題班會活動能在班集體中樹立積極的輿論導向，從而塑造班集體的凝聚力與向心力。
班會課也可以邀請家長參加。很多班主任只有到了學生犯了重大的錯誤才邀請學生家長，其實這是一個不明智的做法。我喜歡平時加強與家長的溝通，比如班會課，我們可以讓學生家長參與到主題班會當中來，通過家長們講述自己的成功經歷、主持主題班會，提高班會活動的教育實效。在班會活動之前，班主任要做好引導工作，與主持人一道設計好班會活動，以提高班會課的效益。
（摘自《教育時報》2011.12.3）
摘 要：班會課是班主任教育學生的重要載體。從某種意義上來說，班會課的好壞決定班主任工作的成敗。如何打造魅力班會課，這是每個班主任都要思考的問題。本文將從主動選題、形式豐富、加強互動三個方面，談談對魅力班會課的理解。
關鍵詞：班會課;魅力;班主任
班會課是班主任教育學生的重要載體，成功的班會課有利于教學工作的推進和學生的健康成長。從某種意義上來說，班會課的好壞決定了班主任工作的成敗。對于魅力班會課如何打造，我認為可以從三個方面入手：主動、生動、互動。
打造魅力班會課需要主動。主動是指千方百計讓學生主動參與，成為班會的主體。首先要從主題的選擇上體現主動。教師可讓學生以小組為單位，選好本學期的班會課主題。之后班干部和班主任討論，確定班會課主題。確定的原則以著名班主任楊兵的班會主題為參考，做到簡潔、生動、合時、鮮明、集中。比如，①位卑未敢忘憂國――愛國主義教育;②每逢佳節倍思親――感恩父母教育;③莫愁前路無知己――人際關系教育;④倚門回首嗅青梅――愛情觀念教育。當然主題的確定還要結合學校工作設想、辦學理念、育人目標等進行細化。廣西壯族自治區欽州市第一中學（以下簡稱“我校”）的辦學理念是讓每個學生都獲得成功，育人目標是善良、理性、大氣。那么主題“倚門回首嗅青梅――愛情觀念教育”，可以細化為辯論賽：中學生談戀愛利大于弊（正方），中學生談戀愛弊大于利（反方）;也可以細化為“早戀一個美麗的錯誤”;也可以細化為古今中外名人愛情觀展示等，學生在辯論中認清了早戀的利弊，在討論中理解了早戀的影響，逐步能夠理性地去對待自己的情感。總之，教師要讓學生主動選題，積極參與，讓主題變話題，可操作性強，教育意義大。其次要在主持人的選拔上體現主動。每組推薦一個班會課主持人。主持人負責每周的主題班會的組織，包括主題的擬定、串詞的撰寫、課件的制作、活動流程等。對于做得好的小組和主持人班主任予以表揚，以達到激勵效果。
打造魅力班會課需要生動。生動就是指班會課的主題形式多樣，環節緊湊。主題形式多樣，才不至于枯燥，才能吸引學生，從而達到教育的效果。班會課的形式要多樣。手段之一是小組討論。小組討論的形式也要豐富多樣，可以是同桌之間，也可以四人為一個小組。討論時要明確誰是組長，要緊扣話題，要緊湊，要注意實效。手段之二是報告會。可請優秀學長或者家長做主題報告。比如，請考上大學的學生回來講學習經驗介紹和大學生活，或者，請有專業特長的家長做職業前景人生規劃方面的專題報告。手段之三是情景思辨。教師要巧設情景，引用情景劇、圖片、錄像等引發學生思考，辨別，甚至辯論。對于高中生，可以編織正反方題，來調動學生參與的積極性。教師要充分地發掘學生的藝術創作才能，鼓勵學生大膽地去展示自己的才藝，要善于利用多媒體，比如，電影、歌曲等，營造寬松環境，寓教于樂。著名班主任楊兵老師談班會課的技巧時強調了幾個原則：一是少談大道理，多講小故事;二是豐富、鮮活、深刻班會素材;三是巧借任課教師之 力;四是現代教育技術開辟班會新天地，將世界放進班會等。
打造魅力班會課需要互動。互動就是魅力班會課的重要體現形式和主要原則。互動是自我的升華，情感的交流，是思想的碰撞。在“放飛夢想”主題班會課上，教師安排學生寫出自己的理想。這也是一種互動，是一種自我發現，自我升華的過程。互動要想方設法設置環節和情境，推動學生與學生之間互動、學生和多媒體之間互動、老師與學生之間互動、老師與學生家長之間互動。如果能夠做到這點，這必定是成功的班會課。比如，我校劉老師開展一個主題班會：勇敢面對挫折。老師放了一個視頻后，主持人要求學生寫看視頻的觀后感，或者寫自己當下遇到的困難和挫折。學生寫出來了，以游戲的形式展現（擊鼓傳球，傳到誰的手中，誰負責念紙條內容，如果遇到同學寫的是自己的心靈挫折，要提出解決的辦法）。后來教師又把紙條收集好，交由主持人分類，把寫得好的觀后感的紙條展示出來，激勵大家;寫自己困惑挫折的紙條交給全體班干，每個人負責寫解決的辦法，張貼出來，鼓勵心靈脆弱的同學。通過這次班會，學生心理得到了調適，情感得到了宣泄，也找到了一些解決困難的辦法。
總而言之，一次成功的班會課需要班主任精心組織，付出很多心血。教師只要一切相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生，加強指導，精心選題，豐富形式，多方互動，不斷研究，常出常新，就能打造出一節節魅力班會課，有力地推動良好班風學風的形成。
參考文獻：
[1]楊 兵.魅力班會是怎樣煉成的[M].北京：中國輕工業出版社，2010.
[2]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.
（作者單位：廣西壯族自治區欽州市第一中學）
【關鍵詞】多媒體教學 班級管理 教學策略
現代學生的生活在一個科技日益發達，物質日益豐富的時代，他們從小接觸信息的渠道較多，信息來源十分廣泛。他們的視野比較開闊，知識面廣，這對班級管理提出了新的要求。傳統的班級管理已經遠遠不能滿足現代班級管理和學生發展的需要，而借助現代多媒體技術手段拓寬班級管理，適應現代班級管理的需求，是一種不錯的選擇。那么，在日常班級管理中怎樣應用現代信息技術進行班級管理呢？現在，我以自己的一點經驗，談談現代信息技術在班級管理中的具體運用。
一、利用多媒體技術創造班級檔案
一個班級的創建和續存期間會生成大量資料，以前由于條件所限，許多寶貴的資料白白的流失或者被分散保存，不能充分發揮其應有的作用，現在利用多媒體技術，這些難題迎刃而解。前些年，我接手初一一個班的班主任時，就在學生中搞了一份個人情況調查統計，然后根據搜集的材料，按照姓名，性別、民族、出生年月、個人特長、畢業學校家庭簡介、聯系電話極其其他等方面分類整理，建立電子檔案。中途有退學或者轉進轉出、獲得獎勵或者發生的一些重要的事件等及時修改。這樣的一個動態的電子表格，不僅可以全面系統地記錄每一個班級成員的學習生活，有利于增強學生的凝聚力，而且便于掌握學生的情況，有針對性地開展班級工作。在我們班級每年都要參加學校組織的許多活動，我就有意識的把活動中產生的圖片、影象資料等，通過技術手段轉化成計算機能處理的文件格式保存在班級檔案庫中，以備開展活動之需。在集體的活動與交往中，每個學生的優點與缺點、長處與不足都將得到充分表現，如何幫助他們長善救失、揚長避短、全面發展，這是班主任個別教育工作的一項經常性的重要任務。在集體生活中，學生一般奮發向上、你追我趕。班主任要了解每個學生，善于誘導學生，使他們投身于這種“比學趕幫”的友誼競賽中去，通過各種方式進行個別談話，幫助他們正確評價自己，全面看待同學，互助互學、取長補短、共同提高。在促進學生的全面發展上，做好優秀生的個別教育工作，培養幾個典型榜樣，這對于班級工作的順利開展具有重大意義。
二、利用多媒體技術開班會課
班會是班主任管理班級、培養學生高尚情操的最重要的手段之一,對全面提高學生素質、徹底落實管理思想起著至關緊要的作用。傳統班隊活動,往往是由教師一手策劃,班級同學、教師圍坐在一起,圍繞一個主題活動,演節目,搞活動,但學生很少參與。班隊形式一成不變,班團活動缺乏吸引力,學生很快就會厭倦。上好班會課,充分發揮班會課的作用往往成為每一個班主任追求的目標。下面介紹兩種具體做法:
(1)在班會上恰當地使用多媒體技術。比如,筆者在一次“老照片”的主題班會中,把學生準備的老照片(一般記錄了他的家庭成員的重要變故)掃描后存入計算機,并把他們的家庭成員對老照片的講解錄音也轉化為聲音文件存入計算機,再與他們協商討論,選擇一些合適的背景音樂,利用powerpoint和flash等制作成一個完整的班會課件。班會上人機交融,同學們積極主動參與,加深了他們對長輩的理解,充分認識到社會的發展進步給我們帶來的巨大影響,樹立起了學習科學文化知識的決心,這樣就圓滿地完成了班會課的教學任務。筆者想今后若有條件,我們可以通過局域網實現班級與班級之間在班會課上的交流討論,通過互聯網實現家長、教師、學生在班會課上的實時交流、討論,甚至可以引入互聯網上的任何一終端戶進行實時交流、討論。那樣會使班會課的內容更加豐富多彩,班會課的重要作用會進一步得到提升。
(2)組織網上主題班隊活動。其具體做法是:①布置主題任務;②學生根據需要進行任務分工,教師則指導同學們寫出計劃、方案和實施進度;③按照計劃和方案,學生借助因特網、電子閱覽室收集資料,進行小組討論;④形成學生自己的觀點,觀點力爭創新性;⑤學生將研究性學習的成果,通過PPT課件、網頁、內鄉論壇等載體公開展示。
三、利用多媒體技術開好、開活家長會
對學生的管理家長的配合，班級、學校活動的開展也離不開家長的配合和支持。因此，我們必須不斷的加強與家長的聯系、溝通，而在諸種形式中，開家長會又是一個重要的手段。傳統形式的家長會往往是以班主任口頭介紹為主有時候發一些書面材料，但其弊端顯而易見：家長不易得到感性的認識。把多媒體技術引入到家長會的組織進行過程中則可以彌補這一缺憾。初三的最后一次家長會時，我從校園網上下載了許多文字、圖片、音像等資料，生動形象地展示了我們學校三年來的巨大變化和他們的孩子在初中三年的成長經歷，為家長了解初三這個班級、了解我們學校提供了最直觀、最真實、最有說服力的資料，取得了家長的認可，也為我們爭取生源添了一塊砝碼。
四、應用群發功能，建立教師與家長的交流平臺
現在，大部分家庭中都有電腦，在日常班級管理中，可以組建班級網絡群對班級進行管理。在工作中往往有一些需要及時通知家長的信息，而運用網絡群發短信功能班級管理信息往往可以達到事半功倍的效果。例如：現在的生活節奏比較快，家長的工作流動性比較大，如果采用家訪的方法，往往找不到人，這時就可以采用群發短信的方法來解決。
五、運用多媒體創設良好的育人環境
主題班會案例教育契機心靈震撼班會選材筆者針對初中一年級新生有關“文明習慣養成教育”的主題班會案列入手，就主題班會的實效性及教育的延續性進行分析：我們當下究竟需要什么形式的主題班會，才能讓班主任的工作落到實處，達到教育的目的。
初一新生習慣養成教育主題班會《行為點滴見素養》案例：
一、設計背景
魏書生說，教育其實就是一種習慣的養成，從某種意義來講，習慣決定了一個人的成功與否。李鎮西曾在一次演講中說，他最感激的老師就是幼兒園老師，因為他培養了自己的許多習慣，正應為這些好的習慣造就了自己的今天。
就我們的學生而言，他們來自不同的家庭，接受不同的家庭教育，魚目混雜，因此文明習慣教育的主題班會，勢在必行。
就初中生而言，人生觀、價值觀還未完全形成，對他們進行人生觀、價值觀的引導，效果與成人相比較明顯。初中生一般而言容易接受新的事物、新的思想，而認知學生的年齡特征與心理特征，就是抓住了教育的契機。
二、班會目標
1.以活動育人，以事實說話；讓學生在活動中，在事實面前認知自我，進而自我反省，自我教育。
2.讓學生樹立“細節決定成敗”的思想，以思想為引導，督促自我行動。
三、活動準備
（1）教師利用網絡搜集有關“細節、習慣”的名言佳句并配以圖片做成課件。（2）教師拍攝學生日常學習、生活中一些不良文明習慣的照片、視頻，并編輯為影片。（3）選定班會主持人，撰寫主持詞。（4）選定幾位同學編寫課堂小劇。
四、活動流程
第一環節：由主持人進行有關“習慣決定命運、細節決定成敗”的演講，班主任根據演講內容在多媒體上投影相關圖片和名言警句。
第二環節：師生共同觀看與學生文明習慣、行為禮儀有關的課堂劇。
第三環節：班主任投影學生日常生活、學習中不良文明習慣的照片和視頻。此環節，班主任在放映幻燈片時，不可喋喋不休，全環節都以圖片和視頻代表說話，達到無聲勝有聲的效果。觀看完幻燈片和視頻后，要求學生自我發言，進行自我省察。
第四環節：師生共同制作班級文明公約，并約法三章，共同遵守班級文明公約。文明公約，全班討論制定，形成共約，會后張貼于教室，形成輿論約束。
班會的教育實效性反思：
①主題班會要抓住教育契機。初一新生入學，是形成班級文化氛圍和理念的最佳時期，也是培養良好的生活學習習慣的好機會。班主任需要抓住這一機會，進行教育活動，往往事半功倍。
所以，班主任要根據學生的心理年齡特征、學識水平、班級特征等學情入手，敏銳細致地觀察學生在一段時期內的整體動向，及時發現班級現存的問題，在確定班會主題時尋找主題班會的突破口。
②主題班會中班主任要學會借力打力。讓學生作為主持人進行課堂演講，將一部分學生拉到老師的立場充當教育者，對其他學生進行教育。作為接受教育的學生，也容易接受同學和同齡人的教育勝過接受來自老師的教育。
③主題班會注重選取對學生造成心靈震撼、影響深遠的素材。班主任在《文明習慣養成教育》主題班會選材上有兩個選擇：第一種，班主任在班會上用語言指出學生日常生活學習中的一些不良文明習慣，做語言批評和指正；第二種，班主任拍攝學生日常學習、生活中一些不良文明習慣的照片、視頻，投影給學生看。比較以上兩種選材：第一種是傳統的說教教育，學生也能意識到缺點，也有可能會在班會課后有所改進并持續一定的時間；第二種較之第一種語言的教育，圖片的呈現更加真實、直觀，更能引起學生內心的震撼與反思。
④主題班會課不能成為熱鬧的活動課和才藝展示課，要選取恰當的形式。當前很多主題班會，操作者從主題班會的界定中望文生義，緊扣“活動育人”一詞，主題班會課上全是才藝演出――相聲、小品、歌曲、朗誦、舞蹈、樂器，十八般兵器樣樣俱出，讓較為嚴肅的主題班會課成為才藝比拼、才藝匯演。繁雜的形式，把學生的注意力牽引到節目和活動中，淡化了班會的注意，主題班會課也流于形式，達不到預期的效果。
因此，主題班會操作者要根據具體的任務，選擇相應的形式，但切忌活動的繁亂和節目到底的形式課堂。可以選擇一種或兩種活動形式（最多不能超過三種），作為主題班會的輔助手段，服務于班會主題。主題班會操作者也可以大膽地嘗試不選用活動，而是借助多媒體進行教育活動。
主題班會是學校教學中除課堂授課以外最重要的補充形式之一，是一種集體參與、集體互動的活動，具有很強的現實意義。
首先，主題班會目的明確，內容相對專一，可以在主題班會設計中圍繞班會目的，針對學生情況作出有針對性的設計，深入傳達輔導員老師關于專業引導的意圖， 使學生獲得良好的學習體驗和深刻的印象;其次，主題班會形式靈活，不拘一格，讓輔導員老師設計實施有更大發揮空間和更好的操作性，同時，也符合學生們求新求變的心態，可以很好的調動他們參與的積極性和主動性;最后，主題班會更強調學生之間、師生之間的互動，強調發揮學生的主觀能動性，讓他們親自動手組織實施主題班會，既可以鍛煉他們團隊合作意識、社會實踐經驗等等這些專業課程難以實現的目標，同時又可以激發年輕人的責任感和創新意識，拓展他們的知識面，并讓他們在緊張、興奮的主題班會中接受職業文化的熏陶和洗禮，從而達到利用學生工作開展職業素質教育的目的。
每一個主題都是一種思想的一種代表，每一次班會對學生都是一次無形的教育和鼓勵。經常性的主題教育可以引導學生走正確的道路，樹立正確的人生觀、價值觀。不僅如此，對剛入職的高校輔導員來說，更加需要和學生之間有共同的探索和研究。開展主題班會讓他們更深入的了解學生心聲，也更容易和學生產生思想的共鳴，進而找到學生工作的有效切入點，提升個人的職業修養和學生工作管理水平。
二、主題班會的形式內容
1、一般性班會與主題班會的比較
一般性的班會主要是總結學生工作， 部署近期要開展的班級活動，解讀學校通知事項，點評學生學習、生活表現等等日常性班級事務，它更側重日常管理，是學生管理工作的常規性任務。
而開展主題班會就會起到有的放矢的作用。首先，主題班會目的明確，內容相對專一，可以在主題班會設計中圍繞班會目的，針對學生情況作出有針對性的設計。比如專業討論的主題班會， 就會在班會中集中設計學生感興趣的專業話題， 配合豐富的專業背景材料以及辯論、 觀看視頻等方式，深入傳達輔導員老師關于專業引導的意圖，使學生獲得良好的學習體驗和深刻的印象。其次，主題班會形式靈活，讓輔導員老師設計實施有更大發揮空間和更好的操作性，好的主題班會不是簡單的內容灌輸，它需要具備科學的主題、嚴謹的設計、有效的組織、多樣的手段，可以很好的調動學生參與班會主題的積極性和主動性。
2、新時期主題班會的主要內容
新時期，因而隨著互聯網的發展和大數據技術的應用，移動電視、 網絡、數字雜志等卷帙浩繁的新媒體也開始極大的影響著當代大學生的生活。在新媒體背景下，主題班會的內容和形式也開始逐漸發生著變化。
首先，開展形式有所創新。傳統的班會召開是大家所熟知的， 在統一的時間、統一的地點進行面對面的會議交流。但是在新媒體背景下，主題班會還有很多的形式，比如主題報告會、辯論會、社會調查報告、文藝匯演等形式。在召開主題班會的時候，可以通過QQ、微信等社交軟件進行遠程交流，及時了解學生的所思所想、學習和生活動向。另外，也可以用多媒體的課件為班會提供學習材料，方便學生們下載和學習。
其次，方便老師跟進教育。在主題班會召開以后，可以把主題班會的成果讓學生們寫成報告，并通過微信公共賬號進行推出，對一些好的學習成果報告可以放在公共郵箱里供學生學習和交流，讓主題班會真正的起到思想政治教育作用。對于不同的主題班會學習資料可以進行分門別類的儲存，形成一個思想政治教育的數據庫，以便于日后的查找和糾正。
最后，注意增強輿論引導。新媒體的發展深刻地影響著當代大學生的意識形態和政治水平，不同的輿論對大學生的影響是不同的，所以高校輔導員面對一些不同的輿情要有鮮明的態度，并能一定程度上進行正確引導，讓學生們自覺抵制不良信息的侵蝕，接受積極向上的信息。
三、主題班會課程化建設的必要性及內涵
1、主題班會課程化的必要性
主題班會課程化是要求主題班會活動的開展要有教育計劃和整體安排，對主題班會的準備、實施、質量監控等環節要予以制度化。只有課程化，主題班會才會更受重視，也才會更加科學化、系統化，更好地發揮其在大學生思想政治教育中的作用以及在輔導員職業定位和身份認同中的作用。因此，主題班會課程化有利于輔導員回歸教師身份。使輔導員真正如專業教師一樣走上講臺，使學校、社會重新認識并更加重視輔導員的教師身份，進而而不再僅僅將輔導員當成通知事情、服務學生的“管理者”。
其次，主題班會課程化，能夠為輔導員提供時間、場所的保障，使輔導員有了上課的“講臺”，同時，有了教學大綱、教材等核心要素的支撐和保障，能夠更加積極的發揮一名大學教師的作用，有利于平衡輔導員的“管理者”和“教師”的雙重身份。以此，高校輔導員在育人的過程中往往更容易獲得職業價值的認同。也因此，才能使輔導員從瑣碎的事務性工作中解脫出來，并從工作中找尋不斷創造創新的樂趣，獲得成就感和歸屬感。輔導員這一職業也才能最大程度的發揮其應有的作用。
2、主題班會課程化的內涵
主題班會的課程化，不應是簡單的借用“課程”的上課形式，而要從引導思想、教學內容、教學方式等方面進行深入研究。
引導思想方面，各個學校可以結合本校的學生特點和辦學特色，制定符合實際的指導思想，對主題班會的教學目的、教學內容和教學效果進行基本的規范。結合不同時期、不同專業學生的需求進行不同專題內容的授課。
一、與時俱進 主題鮮明
要上好一節班會課必須選好主題。主題是一節班會的核心，要有針對性，應緊扣學校德育工作，抓住當前學生在思想行為方面所存在的問題。文明是社會主義核心價值觀的重要組成部分。今年十一黃金周的不文明新聞視頻成為折射國民素質的一面鏡子，照出部分游客文明素養欠缺。同時在校園內說臟話、亂丟垃圾、廁所墻壁上亂涂亂畫等現象仍屢禁不止，社會、時代與校園都需要文明。所以我確定選擇《做文明中學生》作為班會主題。
二、環環相扣 水到渠成
我的課堂架構分為六部分：
第一個環節：視頻欣賞 文明盤點。我的目的是通過播放十一黃金周的不文明行為視頻，讓學生的心靈受到觸動，認識文明的重要性。
第二個環節：測試打分 文明自查。我列出十個測試題，涉及個人基本禮儀、學習與生活習慣、人際交往等諸多方面，讓學生知道文明的方向體現在細節中，通過自查知道自身的不足。
第三個環節：集思廣益 文明準則。我的目的是強化觀念，明確今后努力的方向。
第四個環節：情境表演 文明細節。設計情境表演的目的是為了給學生樹立榜樣，讓榜樣起到引領作用。同時讓學生舉手投足注重細節，體現文明。
第五個環節：共同行動 文明宜昌。這是由校園走向社會，讓學生具有強烈的社會責任感。文明關乎你我他，人人文明，社會文明。
第六個環節：結束：歌曲欣賞。我選擇的是歌曲《文明在哪里》，讓學生在歌聲中感悟文明的美好，做文明中學生。
三、自然生成 互動生輝
班會課應具有鮮明的德育特色，它必須達到兩大目標：提高學生的認識水平和實踐能力。我播放的《黃金周不文明行為》新聞視頻，具有強烈的沖擊力，沒有說教，沒有灌輸，而是讓學生自然而然地形成這樣的認識：不文明行為的后果不僅可恥，還是可怕的。那么我們的行為理應傾向文明，我們應該做一個文明中學生。這樣就很容易達到初步的教學目標，即行為上的引導和心理上的建構。
完成心理上的建構，使學生初步具備明辨是非的能力還只是邁出了一小步。接下來，我安排了兩個環節來進一步強化學生的文明觀念，并引導學生具體去做文明中學生。一方面是做十道測試題，自查自糾自身的不文明之處；另一方面是學生以小組為單位起草“文明中學生準則”。讓學生明確“管好自己的嘴”“管住自己的手”“管好自己的腿”，“三管”即文明的方向，是文明的體現。做到這些，才是真正的文明中學生，讓文明具體化，操作性強。學生在這個環節中思維活躍，提出文明種種要求，發言中出現“不進網吧”“節約糧食”等，讓人耳目一新，讓老師驚喜！
在接下來的“模擬表演”中，學生大膽表演，語言表達到位、得體，肢體動作彬彬有禮，給全體同學做出了文明的示范，起了榜樣示范的作用。其中第一組的組長表現得落落大方，給全體師生留下了深刻的印象，更是起到了提綱挈領的作用，讓我非常敬佩和感動，這也是本節課的一大亮點，讓人回味無窮！
本節課如何結束，我煞費苦心地選擇了MTV《文明在哪里》。因為歌詞是文明的種種表現，背景是各種學生文明的鏡頭。這為本節課增添了一抹亮麗的色彩。學生在優美的歌聲中使情感產生共鳴，心靈得到凈化，我也完美地達到了知行合一的教學效果。
有一個美國教育專家說：告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會理解。由此學生自主參與、獲得的知識和認同度更多更高。本節課中文明自查、起草文明準則、模擬情境等我都注重學生的全員參與。生生互動、師生互動頻繁，學生參與度高，學生的主體性將會得到很好的發揮與展示。
四、我思我悟 不斷成長
反思教學過程，在同行的幫助分析中，感覺有兩點遺憾：
一、集成性，讓課堂教學更方便
電子白板是以計算機技術為基礎，集軟硬件系統、資源系統為一體的平臺，整合了電子、感應、網絡技術等，是將傳統的白板和現代多媒體技術有效地結合在一起的一種新媒體。從它的構成要素來看，它必定具備了多功能性。
首先，電子白板的操作更加的便捷。在以往的班會課中，我們經常會看到這樣的現象：教師在講臺上一會弄課件，一會忙著板書，還要關注學情，手忙腳亂之中難免會有疏漏。在應用電子白板的教室里，教師可以用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，快速擦除或切換版面，隨便涂改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆實現在白板上的無塵書寫與畫圖。教師在授課過程中不但可以像在傳統黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等強調性動作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。
其次，電子白板功能更多。電子白板不僅保持、優化了傳統黑板的功能，而且提升了現代教育技術的屏幕演示功能。利用動畫效果讓學生觀察事物的動態發展過程是傳統媒體常用的技術之一，電子白板不僅保持了這一功能，而且提供了“瞬間暫停”“局部放大”“聚光燈”等功能，提升了視頻播放效果，能更好地幫助學生觀察。
二、互動性，讓課堂教學更靈活
交互式電子白板的重點不在白板，而在互動。教學互動包含溝通、參與、反饋等方面，電子白板為教學互動提供了便利。
1.利于溝通。電子白板將課堂所要展示的內容都集中到白板一處，便于學生觀察，利于師生之間的溝通。比如，在以往的班會課中，較難理解的內容教師們一般都采用實物操作的方法來進行教學，但是在操作過程中學生觀察起來不夠清晰。現在，電子白板的“平移”“隱藏”等功能幫我們很好地解決了這個問題。通過白板的演示，學生不僅看得清晰，而且可以嘗試自己操作，這就大大加強了師生之間的溝通，提高了教學效率。
2.利于參與。傳統的多媒體（幻燈片）更多的是演示功能，班會內容在演示過程中學生往往無法參與。由于白板的可操作性較強，易學易用，特別是一些書寫、繪圖、拖拽、放大、擦除等特有功能，為師生在舉行主題班會過程中的互動和參與提供了極大的方便。在教學中，教師可以根據教學的需要，鼓勵學生參與到學習過程中，進行操作實踐，這不僅可以提高學生的注意力和理解力，而且有利于調動學生在主題班會上主動學習的積極性和參與性。
3.利于反饋。交互式電子白板為教師和學生提供了答題器和無線手寫板，為實時的課堂教學評估提供了硬件環境。在主題班會中，為了了解學生對一件事情的看法或想法，教師可以采用判斷、選擇等題型的問卷了解學生的思想狀況。利用電子白板，學生們可以用答題器完成是非題、選擇題的測試，用無線手寫板完成主觀題的測試。提交后，教師在交互式電子白板上迅速地瀏覽，并做好統計工作，可以明確地用柱狀圖、扇形圖等形式顯示每一道題的回答情況。這樣的實時評估，教師可以及時發現自己授課的得與失，及時調整自己的教學思路，可以通過這個功能提升因材施教的準確性，有的放矢地指導有差距的學生。
三、生成性，讓課堂教學更有效
新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產生過程，而是師生共同生成、建構知識的生產過程，而電子白板為這種生成和建構提供了強有力的物質支持。
1.利于激發生成。電子白板清晰的畫面、鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感體驗。在這種狀態下更有利于激發學生產生新的信息，提高學生創新思維的發展。
2.利于捕捉生成。主題班會中很多時候會有突發事件，有了電子白板，教師便能靈活地應對突發的課堂事件，學生回答什么，我們就可以直接展示什么；學生需要什么，我們馬上可以給出什么。電子白板能夠及時有效地捕捉到學生的生成性信息。例如，在評選校徽活動中，班級學生利用電子白板評選出了自己喜愛的作品，突然有學生說他有一個更好的創意，他拿起電子筆就在白板上畫了起來，畫完后陳述理由，結果引起大家的一片爭論。這節班會課，學生們各陳觀點，各抒己見，對參評作品圈圈點點，我也適當加以引導，結果大家都提高了認識，也更加熱愛學校了。
3.利于保存生成。白板課件中未預設的內容可以根據課堂的實際情況即時生成與調整；已經預設的內容也可以根據需要出示或不出示。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備中，供下節課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享，也可以打印出來分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。將及時捕捉到的信息保存、再現，也是交互式電子白板的一大優勢。
關鍵詞：班主任工作；教育機會；培養；意志品質
我們的教育，不僅是教書，更重要的是育人。雖然學生進入高中階段面臨著高考的重大任務，但是，我們決不能因此而忽視學生意志品質的培養。一個人，無論擁有多少知識與智慧，如果沒有優秀的品質也不能算是合格的人才。所以，我們要注重對學生優秀品質的培養。利用學校組織的一些活動，以及班上的一些事宜，抓住機會，有效培養學生的意志品質，是每一位班主任需要引起足夠重視的問題。從事中學生的班主任管理工作多年，筆者發現了一些利用學校組織的運動會、聯歡會或是班上的班會、班級量化評比等活動，去挖掘學生的潛能，展示學生的才華，培養學生的意志品質的做法。現筆者結合自己的教育實踐，歸結如下，希望能對同行有所啟發與幫助。
一、利用軍訓與體育課，培養學生堅強的意志品質
高一的新生首先要上的一堂課是軍訓課，這對于學生而言是必要的。學生上軍訓課，除了必須掌握一些基本知識和基本技能外，更重要的是有利于學生克服嬌生慣養、害怕吃苦、作風散漫、意志薄弱等缺點，有利于培養學生的愛國主義精神，增強組織性紀律性，因為沒有嚴格的紀律就沒有出色的成績，同時也能讓學生養成頑強拼搏、積極進取、堅韌不拔、吃苦耐勞的好品質，也能弘揚團結友愛、互幫互助的集體主義精神，有利于學校管理和班級管理。而體育課上的一些訓練也非常有利于培養學生的意志品質，如有強度的長跑訓練能培養學生堅持就是勝利的信念，有難度的跳山羊訓練能培養學生的膽量，而接力賽等則鍛煉了學生的團結協作能力。班主任從軍訓第一天就要跟班帶隊，這樣能更好地了解學生，有針對性地去培養學生的意志品質，同時，結合體育課上的一些體能訓練，可及時做好學生的思想工作。
二、利用班會課，培養學生自我管理的能力
每周一節的班會課，一般是教師講析上周的學生學習與生活情況，同時布置下周的各項任務，但這些往往用不了一節課的時間。與其利用這一節課時間教師去苦口婆心地對學生說教不如把這個課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，也慢慢提高他們自我管理的能力。在每次的班會課上，教師可作為主導，只是從班會的主題上幫忙設計，至于如何開好一節班會課，如何針對學生中出現的現象去解決問題，要大膽地將這些事項的細節交給學生去做，同時，班主任也要做好的指導工作，如主持人的選擇與搭配、話題的深度與廣度等，但不是把教師放在主演的地位，而是放在幕后總策劃的位置。其實，放手讓學生去做你就會發現，團隊的力量是無窮的，學生的潛力是巨大的。如他們有的學生發現了同學中存在偷用手機打電話的現象后，于是就此開展了一場正反雙方的辯論會；有的學生發現學習方法很重要，就精心制作了多媒體課件來給大家談談學習方法；還有的學生發現尊師的重要性，就組織了一個以尊師為話題的朗誦比賽。班會課被我們師生打造成了學生活動的天地，互助的空間，心靈的驛站。這樣，經過一年的訓練，許多學生的自我管理能力提升了，學會了發現問題，更懂得了如何去解決問題。
三、利用量化評比活動，培養學生的團結協作能力
現在的學生，多是獨生子女。他們在家當著小皇上或小公主，享受著家人的寵愛，難免形成霸道的作風，不懂得與他人合作。可是，當他們來到寄宿學校，沒有人再寵著他們，他們就要試著去和同學合作與交流。學校優秀班級評比中有一些量化項目，需要學生們共同努力去完成，如教室與衛生區衛生情況的保持工作、每周的校園廣播工作等，這些需要學生團結協作去共同完成，班主任要利用這些機會，去培養學生的團結協作能力。例如，我們班的許靜靜同學擅長繪畫，但是她性格內向，平時不愛與人交流，為此，我專門挑選她負責成立板報組，為了完成任務，她不得不鍛煉自己的組織能力與溝通能力，從選人到選材，從組織到溝通等，經過半年多的鍛煉，她不僅把班上的板報辦得有聲有色，性格也開朗了許多，學習成績也有了明顯的提升，與同學相處得也非常融洽。
四、利用學校運動會，培養學生的集體意識
開學三周后，班級就面臨著最大的一次校內活動——校際學生運動會。如何利用這次活動來提高全班學生的集體意識，增強班級的凝聚力呢，我從中做了一些工作。首先，體委宣布完運動項目后讓大家自由報名參加，由于只上過幾節體育課，大家并不太熟識和了解，報名者寥寥無幾。我暗示班長做好動員工作，既可以提升班長的權威，又可以鍛煉班長的工作能力。當班長盡心盡力地做了大量的宣傳與調查工作后，報名情況良好；接下來是練習，我們班女生運動員的情況相對其他班較弱，我提醒體委想辦法去解決，果然體委請來特長班的同學幫忙訓練，解決了這一問題；在班會課上，我又讓宣傳委員就運動會中提升班級知名度，拼出班級風格等布置了任務，宣傳委員安排了口頭演講環節，一下子提升了學生對此事的關注度，又安排了“我為運動會獻計策”環節；最后，在運動會上，我班的服裝最整齊，拉拉隊最給力，雖然比賽名次不是第一，卻奪得了精神文明獎。這樣，一下子讓學生們感受到了集體給自己帶來的榮譽感和驕傲，班級凝聚力增強了。
總之，班主任，首先，要重視學生品質意志的培養，把它當作我們工作的重中之重，其次，要學會抓住機會去培養學生的品質意志，充分利用好學校組織的一些活動，并不斷創造條件。只要教師用心于此，一定能夠讓學生的道德水平與教學成績同上新臺階，真正培養出德才兼備的接班人。
參考文獻：
1.余妍霞、馬家安，《論班主任的角色與權威》，《素質教育大參考》，2005.2
相信絕大多數老師都嘗試過以情動人的教育策略，我們匯集了數位老師的成功實踐經驗――示弱、施人情、苦情計、特別時光、情感支持幾個有效的教育秘訣，從心理的角度進行解讀，探尋他們成功的奧秘。
教師節過后，坐在辦公室里批改教師節征文《致老師的一封信》。看著看著，不知不覺中眼眶有些濕潤了，因為班里絕大部分孩子的這封信都是寫給我的。在這些信中，大家不約而同地記錄了同一件事情，那就是本周的那堂班會課。如小怡同學所寫：“那天，你紅著眼眶，顫著聲音追問著我們：‘孩子，你們要走向何方？’聲音中透出了一種急切和無奈。那晚，是結束也是開始，一夜間，我們突然懂事了。”
孩子們的文章也把我拉回到了那天的班會課。那是我有些疲憊的一天，因為這個剛剛分科組建不久的新班級問題重重。好幾個活躍好動、自律性極差的孩子經過分班聚合在了一起，儼然形成了班內的一股“惡勢力”，嚴重影響了班級的風氣。幾番較量，嚴厲批評用過了，循循善誘也用過了，真的感覺有些累了。那天，當我走進班級的時候，看到阿浩還是在興奮地大吵大鬧，看到小美還是趴在桌子上睡大覺……于是，在那次班會課上，我爆發了。
我讓小美站到教室的后面清醒一下，接著打開早已準備好的課件，沉痛地質問：“術6，你到底要走向何處？！”緊接著，我對比分析了與同類班級的成績差距，隨后開始推心置腹地談心，講了剛接手這個班級時的雄心壯志，講了面對班級此起彼伏出狀況時的心酸，講了自己為他們的屢教不改而失眠的無奈……我沉浸在了自己的傾訴中，情到深處不禁眼眶濕潤，聲音哽咽，雖忍著，不曾讓眼淚落下，但教室里突然變得很靜，很靜。漸漸，不少孩子開始啜泣。沉默幾分鐘后，我深吸一口氣，平復了一下自己的情緒，然后開始制定下一個階段班級的發展規劃，號召大家在下一個階段互相督促，共同創造一個輝煌的術科6班。孩子們紛紛點頭，就連一貫桀驁不馴的阿浩也一臉的真誠，從他們的眼神中我終于看到了他們的決心和斗志。
真的，仿佛一夜間，他們突然變得懂事了。在教師節征文中，我看到一向叛逆的小美寫道：“你紅了眼，眼中嵌著淚，奮力吶喊‘術6，你到底要走向何處？！’的情形，不斷在腦海里反復播放，到底是怎樣的悲傷，怎樣的無力讓你那么久以來的樂觀盡數崩盤，我站在后面，心里的不屑變成愧疚，環抱著的雙手也不知不覺地放下了……你應該很痛苦吧！但是我想要告訴你，我們會奮發，也能進步，這同樣離不開你的不放棄與陪伴，所以，請不要后悔！”一向乖巧的小珊寫道：“許是震驚，許是自責，你似乎幾日未有好眠，精神不濟，喧鬧的班級成了壓垮你的最后一根稻草。看到你幾欲落淚的情形，我真害怕，害怕你再不會微笑面對我們了。那晚的月光清涼如水，灑在你周身蕩開一層薄薄的光暈。當你用熟悉的肢體語言為我們描述我們下個階段的目標時，我們心里都笑了，以真實的心態感謝，感謝你的不放棄。”
孩子們真情的話語讓我幾欲幸福落淚的同時，也讓我思考，我們常常以最強勢的姿態出現，或批評，或責罵，教育往往成了唐僧的碎碎念。因此，在日常工作中，有時我們不妨放下我們偽裝強勢的鎧甲，動情地和孩子們談談心，也許我們還能收到意想不到的效果。
（廣東深圳市坪山高級中學 王麗霞）
關鍵詞： 信息技術 班級博客 知心Email 班級QQ群 主題班會
隨著信息技術的發展與普及，以多媒體為輔助手段的現代教育技術普遍被應用于各學科的教學之中，并展現出了巨大的優越性，同時它也為新時期的班主任管理工作搭建了新的平臺。班主任工作繁雜瑣碎，常常忙得身心疲憊。那么如何利用信息技術提高班級管理水平呢？近年來，我在班主任工作中積極應用信息技術輔助班級管理，大大節約了時間成本，有力提高了班級管理水平，達到了良好的教育效果。
一、班級博客，讓學生成為班級管理的參與者。
通過與學生溝通交流，對學生進行思想教育是班主任工作中最重要的一項內容。而時間與空間上的限制，讓我感到力不從心，但又找不到合適的解決方法。在一次查閱資料的過程中，看到了一位教師利用網絡進行班級管理的經驗，我突然眼前一亮：何不建立一個班級網站，把班里大大小小的事情通過這個平臺進行管理呢？考慮到高中生的實際情況，我將個人的QQ空間做了班級博客，動員學生都加關注，還邀請了幾個學生管理。
起初，我只是將一些事務性的工作寫到博客日志中，無法引起學生的興趣，學生參與的積極性不高。后來我逐步將自己上學時的一些學習方法，以及對班級、學校和社會上發生的一些事情的看法，尤其是學生最關注的一些事情也寫到博客中，邀請學生發表見解，逐漸地參與的學生多了起來。再往后，我發現有學生主動就班級中某些現象、關心的問題在博客中進行討論；班干部開始主動利用博客進行工作；課代表將近期要完成的作業也到博客中；每次月考后總有學生要在博客上寫上幾句話的總結或感言，跟帖的學生蜂擁而至；慢慢地博客中出現個別家長的聲音……今年高考結束后，我及時通過博客開導、鼓勵落榜的學生，使他們快速地擺脫高考失利的陰影，重新找回自信。
班級博客，打破了空間和時間的限制，增強了學生的集體意識和班級凝聚力，實現了教師與學生、學生與學生，乃至教師與家長之間的相互交流、共同進步。
二、“知心Email”，讓班主任成為學生的大朋友。
進入青年初期的高中生，獨立心理、逆反心理增強。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師關上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度，而網絡的一個很重要特點是隱藏身份。通過網絡，感受不到壓力，在平等的氣氛下學生才愿意將自己內心的真實想法、真實感受說出來，和老師交流，方便我們了解學生、幫助學生。
在利用博客進行班務管理的過程中，我發現有些學生不愿把自己對某些事情的想法發表在博客中，讓全班學生都看到。于是我在班里公布了我的電子郵箱，并給它起了個好聽的名字：“知心Email。”我告訴學生：不論有什么問題或困惑，都可以給我寫信，可以匿名，只要你寫信給我，我一定及時回信。于是，每天上完課回到辦公室，第一件事就是看看有沒有學生給我寫信，并抽出時間及時給學生回信。從一開始的“怎么學好數學”，到“老師，我對你有意見”，到后來的“老師，我早戀了”、“老師，如果考不上我該怎么辦”……一封又一封發自肺腑的感人信件，讓我真正了解了學生內心的真實想法。不論收到什么內容的信，我都站在學生的角度去理解，真誠地給學生回信，為學生保密，對于匿名信我從不問是誰寫的。
從開通“知心Email”后，學生與“老班”的距離越來越近了，班里過去許多“疑難雜癥”治好了，學生對待班級事務更熱心了，班級管理比以前輕松了。“知心Email”為網絡環境下的班級管理提供了情感保證，為創建良好班集體打下了堅實的基礎。
三、班級QQ群，讓學生成為班級事務的決策者。
現在學生大多喜愛上網、喜歡在QQ上交流。充分利用網絡的交互性是信息技術參與班級管理的一大特色。為了及時與學生交流，我通過QQ設立班級群，利用學生課余時間，和學生進行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學生可在群上發表自己的觀點，與大家一起討論。學生在生活、學習中遇到各種困難，也可隨時與同學、老師交流。這種網絡交流的雙方身份具有隱蔽性，教師不會給學生造成居高臨下的心理壓力，即使膽小、內向或害羞的學生也樂于參與網上討論與交流，可以使受教育者大膽說出自己的想法和觀點，方便教師了解學生的內心世界，及時調整教育措施。
在制定班級規章制度時，我將所有擬定好的制度，先放在QQ群中，讓學生討論，在充分聽取學生的意見后，形成最終班規。因為制度是學生共同討論制定的，所以在執行的時候得到學生的一致認可。有一次周末，班里的兩名學生為了一點小事爭吵起來，進而導致動手打架。得知此事后，我非常生氣，立即將兩名學生叫到辦公室，準備通知家長協助處理。當兩名學生站到我面前時，我一肚子的氣好像全沒了，并且想出了一個好主意。我讓兩名學生回去繼續上課，放學后，我在QQ群上就此事發起了討論，讓全班學生都來發表意見，應該如何處理。在學生激烈的討論后，對兩名學生形成了處理意見，兩名學生也心悅誠服地接受了。還有很多事我都利用周末時間和學生在QQ群上討論，一起決定。
班級QQ群，讓學生充分參與班級重大問題的決策，更好地促進班級建設和學生成長，增強了學生的主人翁意識，使班級形成了健康向上的輿論，促進了良好班風的形成。
四、多媒體環境下的主題班會，讓學生盡情展現才華。
班會是對學生進行思想教育的主陣地。好的主題班會對學生人生觀、價值觀的形成和良好習慣的養成具有重要意義。但是傳統班會課模式呆板，教育內容枯燥，學生參與的興趣不濃。將多媒體輔助手段引入班會課后，極大地提高了學生對班會課的興趣，班會課的質量也顯著提高。
【關鍵詞】職業中學 主題班會 公開展示
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0190-02
班會是班主任對學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。班會的形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。所謂主題班會，是指在班主任的指導下，以學生為主體，圍繞某個主題而展開的一種自我教育活動，是班主任對學生進行思想教育的一個重要途徑。主題班會能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。那么，怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發揮其教育作用呢？在多年的實際教育工作中，我認為上好一堂優質的主題班會課應包括以下幾個方面：
一 確定主題
開好主題班會，首先要確定與策劃好主題。主題的策劃具有導向性作用，它將確立班會的發展方向，并達到預期的目的。那么，如何進行主題的策劃呢？我認為主要把握好兩個原則：教育性、針對性。
1.確定教育目的，富有教育性
主題班會必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透著極強的教育性。在定主題時應考慮召開主題班會的目的，是在一種怎樣的背景下，選擇哪個點展開討論，切勿泛泛而談。如現在大家都在圍繞“中國夢”和“社會主義核心價值觀”開展系列活動，這是一個大背景。在談“中國夢”時可以結合所學專業，談職業夢想。在踐行社會主義核心價值觀時，選擇社會主義核心價值觀的第三個層面，即個人層面：愛國、敬業、誠信、友善，抓住其中的某個關鍵詞來開展主題班會，這樣以小見大，目標明確，學生才能有話可說。
2.結合學生實際，具有針對性
主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，以及所學專業，廣泛選取題材，進行篩選、提煉、策劃、組織，及時對學生進行教育。例如：在高一時，學生因為來到一個新的學習環境，對周圍的一切都感到好奇。有些學生可能因為性格等方面在與他人相處時容易產生矛盾，作為班主任，應該抓住這個契機，及時地對學生進行點撥、引導，組織“相親相愛一家人”等主題班會，使學生和諧共處，早日融進這個班級大家庭。
要做到有針對性，班主任必須善于搞好調查研究。作為班主任，對于本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，了如指掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主要問題，并能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想朝健康的方向發展。例如，在進行法制教育時，有關未成年人的法律條款很多，班主任可以結合所學專業及班級學生的特征來選擇與學生最接近的某個點為話題。如酒店管理班召開班會時可以結合未來就業的前景及所從事的相關工作找到某個點進一步展開。
二 制訂方案
主題確定后，各班教師根據所確定的主題和學生一起進行策劃構思，在方案的制訂中從以下四個方面著手，分別是活動目的、活動形式、活動準備、活動過程。
1.活動目的
在確定主題時已經有所考慮，這里再次提到主要是從主題班會的方案的規范性上予以強調。
2.活動形式
開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣性和生動性。在常見的一些精彩的主題班會中主要有如下一些形式：視頻、演講及朗誦、文藝表演、技能展示、訪談和辯論、小組討論、經驗交流、知識競賽等。
這些豐富多彩的形式能夠大大活躍課堂氣氛，增強學生的凝聚力和向心力，大大調動他們參與主題班會的積極性，從而在活動中受到啟發、受到教育和鍛煉。當然需要特別強調的是，所有的形式都是為內容和主題服務的，不能為了活動而活動，更不能把一堂主題班會課開成一臺晚會。在一些節目的選定上，注意主次之分，在選擇一些具有教育意義的視頻過程中注意取舍，不能一堂課45分鐘，視頻占四分之一，甚至三分之一，所有的形式都只是一個突破點，是為了導出班會要討論的話題。在這個問題上一些新班主任容易走進形式誤區。
3.活動準備
主題定好后，班主任帶領班級學生干部一起，利用網絡和數碼相機搜集相關素材，包括課件的制作，小品、演講、才藝秀等都得提前準備，45分鐘的一堂展示課，要多準備十分鐘的內容，以便在后面的摩課過程中進行取舍。
4.活動的過程
一堂課從班會的導入，到每個環節的過渡及最后的班會總結都得在方案的實施過程中完成。這里需要班主任親自把握，它就是一個劇本，一堂班會展示課成功與否，與劇本密不可分。因此，在整個實施過程中，這個環節起到非常重要的作用。
三 現場觀摩
有了對主題的論證，方案的修訂，接下來的工作就是如何將方案在課堂中實施，這個過程中可能因學生的基礎和表演不同而產生不同的效果。班主任在這個過程中應起穿針引線的作用，將自交給學生，每到一個環節的關鍵部分班主任可適度進行點評，往往一個優秀的班主任幾句話就能概括，這樣會給學生留下更多的時間。
可以說現場觀摩是對一堂主題班會課的全部呈現，在摩課過程中可請有經驗的班主任或學校德育處的相關老師為班會把關。在摩課過程中應從以下五個方面考慮：（1）選題。所給主題只是一個大范圍，如何從大主題中找到一個切入點來進行充分論述，如“責任”這個話題，責任是一個廣義的概念，有對家庭的責任、對班級的責任、對社會的責任等。選擇哪個點作為主題班會的切入點是考驗班主任功力的第一步。（2）內容是否充分、是否有說服力和感染力。（3）形式是否多樣，是否有創新與亮點。（4）過程是否層層遞進，環環相扣。（5）效果能否激起情感共鳴。反映一堂主題班會課效果主要從以上五個方面進行考評。一堂課能出現一到兩個亮點，這堂課就值得推崇，供全校班主任觀摩。
四 情況反饋
摩課結束后，相關人員及時將自己的想法與班主任進行溝通，哪些方面做得比較好應充分肯定，哪些方面值得商榷建議班主任進行修改，為今后展示打下基礎。班主任也可以談談自己的想法，這樣做的目的是什么，為什么要這樣做，如果換一種方式又將是怎樣的效果等。最后還要聽聽同學們的意見和建議。
五 公開展示
