時(shí)間：2023-02-03 01:08:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇舞蹈實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、學(xué)前教育專業(yè)概況
目前我國(guó)學(xué)前教育已進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，幼兒教師需求量大，就業(yè)前景好且就業(yè)質(zhì)量高。我院學(xué)前教育專業(yè)2012年開始招生，在校生規(guī)模已達(dá)1280人，是廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。
二、主要培養(yǎng)對(duì)象和學(xué)制
1、五年制大專。：初中畢業(yè)生
2、三年制大專。：高中畢業(yè)生、對(duì)口中職生
三、人才培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)前教育專業(yè)圍繞 培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)定位，培養(yǎng)具有先進(jìn)的教育理念和良好職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握幼兒教育專業(yè)知識(shí)和技能，擁有幼兒教師資格，能在幼兒園從事保教和教學(xué)研究工作的“合格”幼師。同時(shí)加強(qiáng)“文藝”、“雙語(yǔ)”和“管理”知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)擁有文藝創(chuàng)編、雙語(yǔ)教學(xué)和行政管理“特長(zhǎng)”的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
四、主要課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1、五年制大專
(1)中專階段：聲樂(lè)、琴法、舞蹈、形體、美術(shù)、手工、學(xué)前衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、五領(lǐng)域(健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù))教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、游戲教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。
(2)大專階段：兒童文學(xué)、兒童動(dòng)漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創(chuàng)編、兒童歌曲創(chuàng)編、鍵盤即興伴奏、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、英語(yǔ)口語(yǔ)、幼兒英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園管理、會(huì)務(wù)管理、考證培訓(xùn)。
2、三年制大專：聲樂(lè)、琴法、舞蹈、形體、美術(shù)、手工、學(xué)前衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、五領(lǐng)域(健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù))教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、幼兒園班級(jí)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、兒童歌曲創(chuàng)編、考證培訓(xùn)。
3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：保育見(jiàn)實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、試教、保教綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和論文寫作。
五、就業(yè)崗位群
幼兒園、早教機(jī)構(gòu)和少兒活動(dòng)中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長(zhǎng)培訓(xùn)班的音樂(lè)、舞蹈和英語(yǔ)教師、企事業(yè)單位辦公室文員、小學(xué)教師等。
幼兒園教師工作計(jì)劃【2】
很高興又迎來(lái)了一個(gè)新學(xué)期，在這個(gè)新學(xué)期里，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，保質(zhì)保量地做好各項(xiàng)工作，提高幼兒學(xué)習(xí)和參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，做到一切以幼兒為主，結(jié)合本班的實(shí)際情況，這學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開展工作：
一、教育教學(xué)方面：
本學(xué)期我主要承擔(dān)中三班語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)和奧福音樂(lè)的教學(xué)工作。本班小朋友經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面都有了較大地提高，對(duì)園內(nèi)開展的各種活動(dòng)充滿興趣,有較為明顯地求知欲望;對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī),內(nèi)容,形成了一定的行為習(xí)慣;具有初步的責(zé)任感。為了使孩子在本學(xué)期獲得更好地發(fā)展，根據(jù)我班孩子的年齡特征和實(shí)際情況，特制定計(jì)劃如下：
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動(dòng)，鉆研學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，力爭(zhēng)為孩子們創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)與探索的環(huán)境和情境，精心做好材料的準(zhǔn)備，使幼兒在輕松、愉快、互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)習(xí)主動(dòng)地觀察和探索，最終養(yǎng)成探究的習(xí)慣。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)方式激發(fā)幼兒主動(dòng)地表現(xiàn)、積極地參與，提高幼兒的語(yǔ)言等能力。重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒有一個(gè)積極向上、健康活潑的良好心理狀態(tài)；捕捉幼兒生活中的教學(xué)契機(jī)，細(xì)致觀察每位幼兒能力特點(diǎn)及表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整自己的教育策略，注意幼兒之間存在的個(gè)別差異，集體、小組、個(gè)別教學(xué)靈活進(jìn)行，保證全班孩子的全面發(fā)展。
語(yǔ)言領(lǐng)域：學(xué)習(xí)有條理地?cái)⑹觯囵B(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，學(xué)習(xí)“有……還有……”的句式。培養(yǎng)幼兒在特定場(chǎng)合下的語(yǔ)言應(yīng)用能力，扮演角色朗誦詩(shī)歌，感受語(yǔ)言形式美，了解節(jié)日文化，發(fā)展語(yǔ)言聯(lián)想能力，提高語(yǔ)言的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本領(lǐng)域共有八個(gè)主題，計(jì)劃每月學(xué)習(xí)兩個(gè)主題分四個(gè)月完成。
藝術(shù)領(lǐng)域：能夠有表情地演唱三拍子和切分節(jié)奏的歌曲，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行歌詞替換游戲，并根據(jù)歌詞大膽地表現(xiàn)自己。體驗(yàn)、感受秋天的美，并大膽嘗試用藝術(shù)的方式表達(dá)。感知音的高低、強(qiáng)弱，并能用動(dòng)作和繪畫的形式表現(xiàn)。學(xué)習(xí)感知折紙的方法，感受動(dòng)手制作的快樂(lè)，并大膽嘗試重新組合的樂(lè)趣，會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作，感受節(jié)日的快樂(lè)氣氛。本領(lǐng)域共有七個(gè)主題，第二個(gè)和第三個(gè)主題計(jì)劃各用三周完成，其他的主題各用兩周完成，計(jì)劃四個(gè)月完成。
社會(huì)領(lǐng)域：了解家，熱愛(ài)家，培養(yǎng)對(duì)家的責(zé)任感。認(rèn)識(shí)社區(qū)，熱愛(ài)社區(qū)，培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)。做勇敢、誠(chéng)實(shí)的好孩子，培養(yǎng)良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)與人交往，共同分享快樂(lè)，懂得互相謙讓，學(xué)會(huì)與同伴合作，培養(yǎng)理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人，為他人著想的品質(zhì)。本書共有七個(gè)主題，前三個(gè)主題各用一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)，后三個(gè)主題用一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)，計(jì)劃四個(gè)月完成。
奧福音樂(lè)活動(dòng)：奧福音樂(lè)活動(dòng)是我園最新引進(jìn)的一門課程，在學(xué)期初，我會(huì)認(rèn)真參加課前培訓(xùn)，鉆研教材，根據(jù)四季變化和時(shí)令節(jié)日的到來(lái)，力爭(zhēng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的情境，以豐富的體驗(yàn)、深度的探索為孩子提供全面的藝術(shù)視野。從一首首歌曲、童謠及音樂(lè)欣賞游戲中，揮灑孩子自由的創(chuàng)造力和鑒賞力。從生動(dòng)的圖畫書和動(dòng)手做的活動(dòng)中，孕育孩子的審美觀及生活的操作能力。藉由律動(dòng)舞蹈教學(xué)，靈活孩子的肢體及心靈，為孩子提供一個(gè)多元、快樂(lè)、精致的藝術(shù)體驗(yàn)。
本學(xué)期計(jì)劃教幼兒認(rèn)識(shí)五線譜音符位置，聽辨高低旋律變化，感應(yīng)節(jié)奏長(zhǎng)短變化。認(rèn)識(shí)木質(zhì)樂(lè)器、皮質(zhì)樂(lè)器和木管樂(lè)器：長(zhǎng)笛和雙簧管，學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏各種音色，并進(jìn)行合奏練習(xí)。感應(yīng)一些固定的曲式，認(rèn)識(shí)連音線、小節(jié)線、終止線，學(xué)習(xí)角色扮演，并根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行舞龍舞獅的表演。本課程共有四個(gè)主題，每月學(xué)習(xí)一個(gè)主題分四個(gè)月完成。
二、保育工作方面：
1.根據(jù)幼兒園“一月一個(gè)好習(xí)慣”活動(dòng)計(jì)劃，配合班主任和保育老師培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)和老師打招呼。學(xué)會(huì)飯前便后和手臟時(shí)洗手，并學(xué)會(huì)正確洗手的方法。培養(yǎng)幼兒的良好進(jìn)餐習(xí)慣，做到安靜就餐，不挑食，不浪費(fèi)、不掉飯粒等.午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲,并且保證幼兒的戶外活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2.與班主任和保育老師團(tuán)結(jié)合作，積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)健康衛(wèi)生的班級(jí)環(huán)境，嚴(yán)格根據(jù)一日消毒制度執(zhí)行，做好室內(nèi)通風(fēng)、做到教室無(wú)雜物，廁所無(wú)異味，休息室整潔干凈，透氣。
3.戶外活動(dòng)中配合保育員做好護(hù)理工作，及時(shí)給幼兒更換衣物.秋天的天氣變化較大，為幼兒及時(shí)增減衣物,同時(shí)教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的穿脫衣物、整理自己的床鋪等。
三、安全工作方面：
1.認(rèn)真做好晨（午）檢工作：首先要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，然后檢查幼兒手臉是否干凈，指甲是否剪短，精神狀況是否良好，有無(wú)攜帶危險(xiǎn)品入園。是否有人帶藥，把藥妥善收好，最后做好晨（午）檢記錄。
2.教給幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
3.加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，必須做到四勤：“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患及時(shí)處理，杜絕事故的發(fā)生，確保幼兒的人身安全,并且做好安全教育工作并做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題匯報(bào)，妥善處理。
四、家長(zhǎng)工作方面：
1.在學(xué)期初召開“家長(zhǎng)座談會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的計(jì)劃、大型活動(dòng)的安排，使家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的工作做到心中有數(shù)。本學(xué)期舉行兩次“主題匯報(bào)會(huì)”邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，觀摩孩子的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分感受到孩子的進(jìn)步。元旦前舉行“家園同樂(lè)會(huì)”，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同參加表演節(jié)目，感受節(jié)日的快樂(lè)氣氛。
2通過(guò)“家園聯(lián)系欄”公布每周的教學(xué)計(jì)劃、工作重點(diǎn)和育兒常識(shí)，定時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放家園聯(lián)系手冊(cè). 同時(shí)認(rèn)真收集家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，虛心采納合理建議。
3.利用幼兒入園、離園機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)多聯(lián)系，交換情況，交流幼兒在園內(nèi)、園外的表現(xiàn)。不定期地與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，向家長(zhǎng)提供幼兒生活、教育常識(shí)給指導(dǎo)，定期了解家庭教育的情況。共同交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
4.如遇特殊情況及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)或保持電話聯(lián)系，有生病未返園的幼兒，每天做到電話訪問(wèn)，并及時(shí)進(jìn)行記錄，做到查有實(shí)據(jù)。
五、自身提高方面
【范文一】
記得xxx年x月至x月，我在本縣的xxx幼兒園進(jìn)行了為期三個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，在xxx幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助、指導(dǎo)下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)保教工作的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。而且，比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，就此期間自己在見(jiàn)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的幼兒園實(shí)習(xí)自我鑒定：
首先進(jìn)行的是保育員見(jiàn)習(xí)。這是剛進(jìn)園時(shí)第一周的任務(wù)，目的是熟悉實(shí)習(xí)園所、班級(jí)的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好保育員工作的同時(shí)，了解班級(jí)基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)工作計(jì)劃后，寫出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
接下來(lái)的工作是教師實(shí)習(xí)。這是第2—4周的任務(wù)。我所實(shí)習(xí)的那個(gè)班級(jí)的孩子多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，對(duì)她們的教學(xué)方式會(huì)有所不同，她們更重視的是對(duì)幼兒知識(shí)的培養(yǎng)，一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)無(wú)積極性，經(jīng)常不愿來(lái)園。考慮到這點(diǎn)，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對(duì)他們進(jìn)行授課，或舞蹈，或音樂(lè)，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進(jìn)行，在讓他們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，吸引了他們的注意力，同時(shí)也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會(huì)跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢(shì)和不足，以便下次做的更好。
將近三個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉，學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)和技能，有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，受益匪淺。在看到優(yōu)點(diǎn)之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態(tài)不穩(wěn)定，起伏較大，時(shí)而出現(xiàn)緊張、表達(dá)受挫、聲音不夠洪亮等情況;今后定必認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思，多向別人學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善，同時(shí)緊記“不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心”這個(gè)道理，逐漸走向成熟。
我相信經(jīng)驗(yàn)來(lái)自積累，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我不斷地進(jìn)行工作總結(jié)，盡量做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，這是我的實(shí)習(xí)自我鑒定。我相信帶著這份寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今后的幼兒教育工作我一定會(huì)走得更好。
【范文二】
本人于某月在X幼兒園實(shí)習(xí)。在這短占的實(shí)習(xí)期間讓我學(xué)到了很多東西，有些是以前在學(xué)校的所學(xué)不到.因?yàn)橛杏變簣@領(lǐng)導(dǎo)的精心的幫助與指導(dǎo)。在此我對(duì)自己X幼兒園的實(shí)習(xí)工作做一下自我鑒定：
一、剛開始是見(jiàn)習(xí)，是實(shí)習(xí)所須的第一步，是讓實(shí)習(xí)生熟悉幼兒園的環(huán)境、班級(jí)的大概情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好實(shí)習(xí)前期工作的同時(shí)，了解班級(jí)基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒習(xí)性特點(diǎn)有了初步了解。
另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后，寫出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好見(jiàn)習(xí)的工作，還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)也得到了園長(zhǎng)的贊賞。
二、見(jiàn)習(xí)過(guò)后開始實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的園所屬于小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對(duì)幼兒知識(shí)的培養(yǎng)，藝術(shù)課很少上，如：唱歌，跳舞，畫畫等都很少有課程，導(dǎo)致幼兒得不到一 個(gè)全方面的學(xué)習(xí)，無(wú)積極性，經(jīng)常不愿來(lái)上課。
考慮到這點(diǎn)，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對(duì)他們進(jìn)行授課，或舞蹈，或音樂(lè)，或講故事，或做游戲等多種方式進(jìn)行，在讓他們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，吸引了他們的注意力，同時(shí)也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會(huì)跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢(shì)和不足，以便下次做的更好。
在這短暫的實(shí)習(xí)中，我得到了一個(gè)全方面的學(xué)習(xí)。對(duì)自己在這實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)還算滿意。但滿意不表示最好，還有些方面需要加強(qiáng)的，比如說(shuō)：上課的聲音太小，，上課方向不是很確定，小孩不怎么叫得聽等。這些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，對(duì)向別人學(xué)習(xí)，把自己所學(xué)的和實(shí)踐能夠完美的結(jié)合在一起，力求最到更好。
【范文三】
在實(shí)習(xí)這段時(shí)間，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的刺眼光芒，給我實(shí)習(xí)生活帶來(lái)很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定會(huì)很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感慨：想要當(dāng)好一名好的幼師真不是件輕易的事!看著帶課的老師給孩子上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和治理課堂記錄的方法。即使這樣，我還是碰到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的。
究竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的，聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽我講課，后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，還可以為課堂帶來(lái)一些活力，慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我，喜歡我，這是讓我最興奮的一件事。
（一）新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展及其要求
當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革取得的主要進(jìn)展以下：一是新基礎(chǔ)教育課程改革注重課程的綜合性，打破了以往基礎(chǔ)教育課程過(guò)早開始分科教學(xué)、造成知識(shí)系統(tǒng)性、完整性欠缺的局面，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)和世界形成整體認(rèn)識(shí)；二是新基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性，在小學(xué)高年級(jí)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐及勞動(dòng)與技術(shù)教育等綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，給小學(xué)生提供貼近社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力；三是新基礎(chǔ)教育課程改革重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與、勇于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式；四是新基礎(chǔ)教育課程改革注重推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就需要對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教育專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，特別是實(shí)踐課程設(shè)置應(yīng)具有面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的意識(shí)，體現(xiàn)與基礎(chǔ)教育課程改革相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育理念，從而更好地實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)教育服務(wù)的功能。
（二）小學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)的需要
在我國(guó)高等師范教育體系中，小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，還是一個(gè)全新的專業(yè)，其專業(yè)建設(shè)存在諸多不成熟的地方，特別是其課程體系的建構(gòu)尚處于探索階段。當(dāng)前，小教專業(yè)的課程體系中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒(méi)能有效融合，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與真實(shí)的小學(xué)教育相脫節(jié)；另外，在實(shí)踐教學(xué)中占有重要地位的教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)，并沒(méi)有作為一種課程去建設(shè)，實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，實(shí)習(xí)任務(wù)只限于課堂教學(xué)和班主任工作，而教育科研、教育行政、教育調(diào)查等其他教師生活的重要組成部分被極大地忽視，因而學(xué)生的教育實(shí)踐能力難以適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的要求。為此，在小學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)中，要不斷加強(qiáng)和改革實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)踐課程體系，促進(jìn)師范生教育實(shí)踐能力進(jìn)一步提升。（三）滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大動(dòng)力。如果像過(guò)去一樣，將學(xué)習(xí)期和工作期截然分開為兩個(gè)階段，人們僅僅擁有學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，那將難以適應(yīng)知識(shí)的更新速度和現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展需求。由此，要求學(xué)校教育不僅要教給學(xué)生科學(xué)的文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力，滿足他們終身發(fā)展的需要。早在1991年，美國(guó)勞工部就對(duì)終身學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能做出明確的規(guī)定，包括：收集、分析和組織信息；交流思想和信息；計(jì)劃和組織資源；理解和設(shè)計(jì)系統(tǒng)；解決問(wèn)題；使用技術(shù)；運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和技術(shù)；與他人共事。目前的高等教育課程常常只限于特定領(lǐng)域的知識(shí)技能，從終身學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，坎迪等呼吁大學(xué)課程改革要以終身學(xué)習(xí)知識(shí)技能作為核心，其次一級(jí)是通用性知識(shí)技能，最后表面層為各學(xué)科內(nèi)容和情景性知識(shí)。終身學(xué)習(xí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)使傳統(tǒng)高等教育課程面臨巨大挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)教師為己任的師范院校，應(yīng)該在教學(xué)目的、內(nèi)容和方式等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生成為兼具終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性精神的人才。
二、小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)踐課程設(shè)置構(gòu)想
人才培養(yǎng)是一個(gè)完整、動(dòng)態(tài)和漸進(jìn)的過(guò)程，高師實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)筑是一個(gè)系統(tǒng)工程。它的構(gòu)建要運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)、以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主線，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過(guò)合理的課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)體系相輔相成的結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)這一構(gòu)筑思路，小學(xué)教育本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程體系框架如下：在時(shí)間維度上，實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)四學(xué)年八學(xué)期，體現(xiàn)全程性；在目標(biāo)內(nèi)容維度上，實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)情意、基本技能和專業(yè)技能，體現(xiàn)綜合性；在實(shí)踐課程的實(shí)施上，課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，體現(xiàn)開放性；在實(shí)踐課程評(píng)價(jià)維度上，通過(guò)課程考核、職業(yè)技能展示。
三、小學(xué)教育專業(yè)全程教育實(shí)踐的實(shí)踐探索
（一）在教育實(shí)踐的時(shí)間上安排體現(xiàn)全程性
目前，通常的做法是新生入學(xué)第一學(xué)年舉辦專業(yè)認(rèn)知教育活動(dòng)，同時(shí)開始學(xué)科教學(xué)和教學(xué)基本功訓(xùn)練；第二學(xué)年是組織各種教學(xué)實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，同時(shí)組織教育見(jiàn)習(xí)，主要是組織師范生到小學(xué)進(jìn)行觀察，深入地了解小學(xué)教師日常的教學(xué)行為、了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及小學(xué)班隊(duì)會(huì)的組織與實(shí)施等；第三學(xué)年安排微格訓(xùn)練、小組模擬訓(xùn)練以及教育實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教案、并且能夠站上講臺(tái)講課，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂教學(xué)工作的全過(guò)程；同時(shí)，通過(guò)組織班隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)管理能力；并初步學(xué)會(huì)對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)；第四學(xué)年就業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)和進(jìn)行理論提升，圍繞教育見(jiàn)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，能夠撰寫出符合要求的論文。
（二）在教育實(shí)踐的目標(biāo)與內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性
1．專業(yè)情意培養(yǎng)。專業(yè)情意培養(yǎng)主要是通過(guò)第一學(xué)年舉辦專業(yè)認(rèn)知教育活動(dòng)，以及學(xué)科教學(xué)，還有各個(gè)學(xué)期的教育見(jiàn)習(xí)與教育實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。首先是新生入學(xué)階段就組織專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育；其次，結(jié)合教育科學(xué)類課程，引領(lǐng)學(xué)生形成熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生等良好職業(yè)意識(shí)；第三，通過(guò)課程和課外相結(jié)合，組織教育見(jiàn)（實(shí)）習(xí)以及志愿支教活動(dòng)，幫助學(xué)生直接的感知和體驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)的各個(gè)方面，在這種感受體驗(yàn)中培養(yǎng)他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為將來(lái)走上教師工作崗位做好充分的思想準(zhǔn)備。
2．專業(yè)技能訓(xùn)練。教師專業(yè)技能是從事教師職業(yè)的必備技能。按照《教師專業(yè)技能訓(xùn)練大綱》的要求，教師專業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有普通話和語(yǔ)言表達(dá)能力；教學(xué)工作技能（教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)技能、使用多媒體教學(xué)的技能、組織和指導(dǎo)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)技能、教學(xué)研究技能）；書寫規(guī)范漢字，教育工作文本寫作；班主任工作技能等。結(jié)合我校實(shí)際，小學(xué)教育專業(yè)的教師專業(yè)技能主要通過(guò)教學(xué)基本功、教學(xué)基本技能和教育實(shí)踐三個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練。
（1）教學(xué)基本功。內(nèi)容包括漢字書寫（三筆字）、普通話、兒童歌舞、琴法、簡(jiǎn)筆畫等。主要安排在第一至第四學(xué)期，分別開設(shè)普通話、書法和音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等課程，同時(shí)安排學(xué)生通過(guò)早讀、晚自習(xí)進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練，每學(xué)期安排基本功驗(yàn)收以及各項(xiàng)基本功比賽，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
（2）教學(xué)基本技能。主要包括：第一，教學(xué)的設(shè)計(jì)技能，主要表現(xiàn)在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)教材進(jìn)行分析，了解學(xué)生現(xiàn)有水平對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇，根據(jù)教師的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在此基礎(chǔ)上編寫教案、制作課件或設(shè)計(jì)板書等方面；第二，課堂教學(xué)的組織技能，主要表現(xiàn)在課的導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、課堂組織、交往互動(dòng)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改技能等，主要通過(guò)微格訓(xùn)練、小組模擬訓(xùn)練以及教育實(shí)習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
（3）教育實(shí)踐。主要包括教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)和頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)以及綜合社會(huì)實(shí)踐部分。第一階段是教育見(jiàn)習(xí)。目的在于通過(guò)專業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，讓師范生對(duì)小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)活動(dòng)的構(gòu)成，小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、心理特點(diǎn)和活動(dòng)形式有一個(gè)全面的了解，從而幫助其對(duì)未來(lái)職業(yè)有比較清晰的認(rèn)知。一般安排在一年級(jí)、二年級(jí)，每學(xué)期集中安排一周時(shí)間。第二階段是教育實(shí)習(xí)，要求學(xué)生在對(duì)教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，結(jié)合學(xué)科教學(xué)法課程和班主任工作課程到中小學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)。一般安排在三年級(jí)，大約安排五周左右。平時(shí)每周安排一個(gè)下午到小學(xué)組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與課外活動(dòng)。第三階段是就業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文階段，主要包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育調(diào)查等內(nèi)容，要求學(xué)生完成課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)處理班級(jí)日常事務(wù)和學(xué)習(xí)做好個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)工作，在充分了解基礎(chǔ)教育課程改革的基礎(chǔ)上完成教育調(diào)查報(bào)告。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在最后一學(xué)年，大約13周時(shí)間。
3．班級(jí)管理能力培養(yǎng)。班級(jí)管理能力是合格小學(xué)教師的必備條件。這主要包括：第一，組建班集體的能力，主要表現(xiàn)在制訂班級(jí)工作計(jì)劃、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)和使用學(xué)生干部、班風(fēng)建設(shè)等方面；第二，進(jìn)行個(gè)別教育能力，主要表現(xiàn)在善于對(duì)學(xué)生的觀察、進(jìn)行思想教育和心理健康輔導(dǎo)、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面；第三，班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力，主要表現(xiàn)在根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)校要求設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的主題活動(dòng)方案，組
織班隊(duì)主題活動(dòng)；第四，與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師溝通的能力，主要表現(xiàn)在善于和學(xué)生交往、指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育、協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系等。4．教育研究能力培養(yǎng)。教育研究能力是現(xiàn)代教師專業(yè)技能的必要組成部分。這主要包括：教育教學(xué)研究課題的選擇、研究計(jì)劃的制訂、研究方法的運(yùn)用、研究資料的統(tǒng)計(jì)和分析、研究論文的撰寫等。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，應(yīng)主要從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：
（1）案例研究分析。圍繞案例搜集資料、寫出符合要求的案例描述；能夠分析案例，能夠?qū)懗龇弦?guī)范的案例研究報(bào)告。
（2）教育問(wèn)題調(diào)研。能夠以小組合作的形式，按照要求制訂調(diào)查問(wèn)卷，列出調(diào)研提綱，在調(diào)研中能做好相關(guān)記錄并進(jìn)行相關(guān)分析，寫出調(diào)研報(bào)告。
（3）教育論文寫作。能夠在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，做好教育論文的選題、研究、寫作。主要安排在畢業(yè)學(xué)年。
（三）在教育實(shí)踐的實(shí)施上安排體現(xiàn)開放性
1．結(jié)合教師技能課程，規(guī)范校內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練。技能必須在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能形成。根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需求，我們依托校內(nèi)的師范生專業(yè)技能培訓(xùn)中心，統(tǒng)一規(guī)范和安排了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練。主要包括專門的教師專業(yè)技能課程的訓(xùn)練和學(xué)生自主練習(xí)。一是修訂和完善小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增設(shè)教師專業(yè)技能課程。如開設(shè)了《口語(yǔ)訓(xùn)練》《書法》《美術(shù)》《兒童舞蹈》《琴法》《多媒體課件制作》等技能類課程，通過(guò)課程促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師專業(yè)技能的掌握。二是統(tǒng)一安排低年級(jí)學(xué)生的課余訓(xùn)練。課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間和效果畢竟受到限制，因此，我們統(tǒng)一安排學(xué)生的早晚練習(xí)，要求全體學(xué)生在練習(xí)時(shí)間到相應(yīng)的多媒體教室、琴房、舞蹈室、書畫技能室等去練習(xí)技能。主要安排有：早讀、每日一畫（簡(jiǎn)筆畫）、每日一寫、每周一歌（舞）等，每學(xué)期末按年級(jí)組織教師專業(yè)技能訓(xùn)練成果驗(yàn)收。三是抓好學(xué)生的自主練習(xí)。其余時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣專長(zhǎng)，自主選擇特長(zhǎng)項(xiàng)目加以練習(xí)。確保每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)技能和特長(zhǎng)都得到鍛煉和提高。
2．結(jié)合教育實(shí)踐課程，組織學(xué)生深入小學(xué)接受培養(yǎng)和檢驗(yàn)。首先，組織學(xué)生到小學(xué)開展專業(yè)認(rèn)知，請(qǐng)優(yōu)秀小學(xué)教師給學(xué)生講授基礎(chǔ)教育課程的改革的信息，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)教育的發(fā)展的動(dòng)態(tài)，同時(shí)，初步接觸小學(xué)生以及小學(xué)教師的工作；其次，讓學(xué)生走進(jìn)小學(xué)開展教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，全方位地了解小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容以及安排，協(xié)助小學(xué)教師評(píng)改作業(yè)、組織班隊(duì)活動(dòng)等，從而幫助學(xué)生了解自己與合格教師的差距，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高；再次，組織學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)），讓學(xué)生在小學(xué)具體的教育教學(xué)情景中接受培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論提升，圍繞教育見(jiàn)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。
（四）在教育實(shí)踐的評(píng)價(jià)上體現(xiàn)形成性
1．建立訓(xùn)練規(guī)范，完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制。規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教師專業(yè)技能訓(xùn)練既有監(jiān)督又有指導(dǎo)作用。首先，我們主要從以下方面建立規(guī)范：小學(xué)教學(xué)技能考核標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練方案、小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練檢測(cè)辦法等；其次，按照標(biāo)準(zhǔn)，自我檢測(cè)和不定期抽查相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以更正，促使教師專業(yè)技能訓(xùn)練科學(xué)化、系列化、規(guī)范化，確保教師職業(yè)技能訓(xùn)練落到實(shí)處。
2．訓(xùn)練成績(jī)與各項(xiàng)等級(jí)證書、資格證書掛鉤。結(jié)合普通話水平測(cè)試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試等進(jìn)行訓(xùn)練成績(jī)?cè)u(píng)定，單項(xiàng)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，分優(yōu)、良、中、合格、不合格五個(gè)等次。學(xué)生通過(guò)規(guī)定的各項(xiàng)專業(yè)技能考核合格并取得相應(yīng)的合格證書方可參加教育實(shí)習(xí)。
2012年，我校緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)總工會(huì)的中心工作，全方位開展對(duì)企業(yè)及行業(yè)在崗職工、困難職工、下崗職工、農(nóng)民工、農(nóng)村農(nóng)民等人員的培訓(xùn)工作，并努力尋求適合我區(qū)各類人員就業(yè)、再就業(yè)的培訓(xùn)工作新思路和新辦法，使培訓(xùn)工作真正做到能使學(xué)員提高技能、自謀生路、自我創(chuàng)業(yè)的目的。
一、實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)，提高務(wù)工人員技能水平
（一）制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案和工作計(jì)劃
采集務(wù)工人員信息，對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有在冊(cè)的企業(yè)在崗農(nóng)民工進(jìn)行摸底調(diào)查。采集勞務(wù)市場(chǎng)信息，廣泛聯(lián)系企業(yè)和中介服務(wù)組織，建立穩(wěn)定的就業(yè)渠道。我校對(duì)全年的培訓(xùn)工作分時(shí)段作了科學(xué)劃分，突出了各時(shí)期工作的重點(diǎn)，制定了具體的工作措施。經(jīng)常與相關(guān)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯的領(lǐng)導(dǎo)一起探討適合在崗職工、農(nóng)民工就業(yè)的熱門課程，以便更好地開展職業(yè)技能培訓(xùn)。在實(shí)施方案中對(duì)培訓(xùn)任務(wù)逐期進(jìn)行分解，以確保培訓(xùn)任務(wù)順利完成。
（二）加大宣傳招生工作
在全區(qū)利用廣播、電視、民間信息報(bào)進(jìn)行招生宣傳。除了借助一般的宣傳方式招生公告，還多次在全區(qū)巡回流動(dòng)宣傳，在城區(qū)及全區(qū)各主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)釘掛招生宣傳公告牌，走村串戶散發(fā)宣傳資料5萬(wàn)余份。建立了城、鄉(xiāng)、村三級(jí)招生體系，采取各種形式廣泛宣傳招生政策，化解群眾思想顧慮，提高思想認(rèn)識(shí)，為培訓(xùn)工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
（三）提高培訓(xùn)質(zhì)量
培訓(xùn)教學(xué)是技能培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。為提高培訓(xùn)質(zhì)量，我校制定了相關(guān)的作息紀(jì)律和各種制度，并逐人簽訂培訓(xùn)協(xié)議。在學(xué)員管理過(guò)程中實(shí)行教師跟蹤管理，隨時(shí)了解掌握學(xué)員動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正處理。根據(jù)學(xué)員自身素質(zhì)的差異，因人施教并注重實(shí)踐。采取教師指導(dǎo)、企業(yè)實(shí)習(xí)、崗前實(shí)習(xí)三級(jí)遞進(jìn)的實(shí)習(xí)方式。當(dāng)期不能學(xué)會(huì)的學(xué)員可選擇重新學(xué)習(xí)，也可隨時(shí)回校重新跟班學(xué)習(xí)。
（四）狠抓觀念更新
部分受訓(xùn)人員綜合素質(zhì)較低，思想意識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展，接受新生事物能力較差，習(xí)慣于老經(jīng)驗(yàn)、老傳統(tǒng)，外出打工多為苦力，付出多而回報(bào)少。為了使學(xué)員擴(kuò)大就業(yè)范圍，增加收入，我們一方面努力讓學(xué)員掌握一門以上實(shí)用技能，一方面千方百計(jì)更新學(xué)員落后保守的思想觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)員在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的商品意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使之具備適應(yīng)不斷變化的勞務(wù)市場(chǎng)的能力，從而穩(wěn)定就業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大就業(yè)范圍，真正實(shí)現(xiàn)脫貧致富。
（五）建立培訓(xùn)檔案
學(xué)員培訓(xùn)資料的整理與建檔是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中的重要工作，為此，我校由專人專責(zé)完善細(xì)化內(nèi)務(wù)管理和入檔保存。同時(shí)，還與勞動(dòng)就業(yè)局聯(lián)系，組織學(xué)員進(jìn)行職業(yè)技能鑒定考試，為合格者頒發(fā)全國(guó)通用的職業(yè)資格證書。
二、開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)農(nóng)村致富帶頭人
（一）依托主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，明確培訓(xùn)方向
從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)大豆、玉米種植入手，圍繞生產(chǎn)技術(shù)，結(jié)合自然條件和生產(chǎn)特點(diǎn)，突出其科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。圍繞優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)，推廣優(yōu)質(zhì)品種，普及節(jié)本增效的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)。從有意識(shí)地引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行規(guī)模化生產(chǎn)、區(qū)域化布局、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)入手，圍繞各村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，如食用菌栽培、特色種植等。
（二）打造新模式，提高服務(wù)效果
2022年關(guān)于教師個(gè)人發(fā)展工作計(jì)劃
一、基本情況
7月，我走出了杉達(dá)學(xué)院的大門，9月我將作為一名新教師正式成為晨陽(yáng)幼兒園的一份子。對(duì)于這份工作，我充滿熱情，我愛(ài)孩子，孩子是陽(yáng)光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠(chéng)，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨(dú)特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。
雖然我在大學(xué)里學(xué)的是新聞專業(yè)，這是和幼教完全不同的兩個(gè)專業(yè)，但是我相信，我會(huì)用我的熱情去愛(ài)孩子，我會(huì)用我的勤奮在今后的工作學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足，我更會(huì)用我不斷的追求在幼師這個(gè)崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師!
二、優(yōu)勢(shì)分析
我快樂(lè)，我充滿童真
一直以來(lái)，我都讓自己生活得很陽(yáng)光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語(yǔ)氣和他們交流;我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍;上課的時(shí)候，我用親切教態(tài)對(duì)待每一個(gè)孩子，用孩子的語(yǔ)言引導(dǎo)他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。在晨陽(yáng)幼兒園實(shí)習(xí)期間，我和班級(jí)內(nèi)的孩子玩在一起，和他們打成一片，我愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)我，對(duì)我來(lái)說(shuō)這就是一種收獲，一種喜悅。
二十歲的我們正值青春年華，對(duì)一切新事物的接受能力很強(qiáng)，我也不例外。在校期間，我通過(guò)了CET—4和計(jì)算機(jī)一級(jí)的測(cè)試，如今我能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)，基本的英文也難不倒我。因此，對(duì)于以后各種課件的制作我想一定可以勝任的。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但是正因?yàn)槲夷贻p，所以我有充足的時(shí)間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因?yàn)槲抑溃哼@個(gè)世界上沒(méi)有最好，只有更好!
三、弱勢(shì)分析
正因?yàn)槲沂欠菍I(yè)的，因此在幼教理論知識(shí)和各種幼教所需的技能是相當(dāng)缺乏的。幼教專業(yè)可以用3—4年的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，而非專業(yè)出身的我在接觸這個(gè)工作之前完全是沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的，即便是有足夠的熱情與愛(ài)心也是不夠的，由此可見(jiàn)，專業(yè)與非專業(yè)之間的差距有多大。幼兒園老師不同于小學(xué)、中學(xué)的老師，幼兒園老師需要在彈、唱、跳、畫等方面都有所涉足，幼師有時(shí)候就像是一名演員，需要用富有表現(xiàn)力甚至是夸張的語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作去感染孩子，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
非專業(yè)的我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上更是大大的缺乏。雖然我能夠用活潑的語(yǔ)言為孩子上課，但是缺乏經(jīng)驗(yàn)的我控班能力不強(qiáng)，常常不能緊緊抓住孩子在課上生成的一些東西，有時(shí)也不能及時(shí)調(diào)節(jié)上課的節(jié)奏;對(duì)于有些活動(dòng)我不知道要用什么樣的好方法，讓孩子在快樂(lè)、有興趣的前提下參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，我雖然用心在愛(ài)著孩子，但是要掌握好這個(gè)“度”對(duì)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)也是一件難事。另外，“二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、滲透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，我想即便是師范專業(yè)畢業(yè)的，他們也是從一無(wú)所知開始的，所以我有自信讓自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在工作中成熟，勤一定能補(bǔ)拙!
四、個(gè)人目標(biāo)
既然自己選擇了這份工作，那么我就會(huì)用心去做好它。
2022年關(guān)于教師個(gè)人發(fā)展工作計(jì)劃
這是我走上教育這條路的感悟：“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂，有眼界才有境界，有思路才有出路”。為今后更好地開展工作，現(xiàn)將個(gè)人近三年的發(fā)展作規(guī)劃如下：遵紀(jì)守法，熱愛(ài)工作，為人誠(chéng)懇，以身作則，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從分工，思想端正，作風(fēng)正派。
給孩子愛(ài)心，耐心與細(xì)心，用感情感染孩子，生活上耐心照料，行為品德上耐心引導(dǎo)，讓孩子有家的感覺(jué)，給他，善于控制自己的情感，對(duì)孩子的愛(ài)發(fā)自內(nèi)心。平時(shí)多學(xué)多問(wèn)多看，注重榜樣借鑒，內(nèi)化不斷提升自我，做好家長(zhǎng)工作，通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)，如：幼教刊物，多媒體等，遵循《綱要》理念，和孩子一起深入未知的世界，一起體驗(yàn)、探索、操作和思考，一起經(jīng)歷喜悅、快樂(lè)、挫折或痛苦，真誠(chéng)傾聽孩子的心聲，孩子是活動(dòng)的主體，而不是被觀察、保護(hù)、操作或控制的對(duì)象，科學(xué)合理的安排孩子的一日活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
學(xué)前教育領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入新的世紀(jì)，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)和可能性，作為一名新時(shí)代的學(xué)前教育工作者，我們更要重新思考自己，挑戰(zhàn)自己，尋找新的典范和方法，參照自己的歷史，想像未來(lái)，做一名終身學(xué)習(xí)者。
為了能更好的適應(yīng)新時(shí)代的需求，我總結(jié)了近幾年的工作情況，并制定了未來(lái)三年的發(fā)展規(guī)劃：
1、認(rèn)真研究、分析新教材，依據(jù)其理念爭(zhēng)取上好每一節(jié)課，課后及時(shí)反思，以提高自己的教學(xué)水平。
2、在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，注意觀察，學(xué)習(xí)鑒賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)制作課件，并應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。
4、爭(zhēng)取取得學(xué)前教育本科學(xué)歷證書。
5、努力學(xué)習(xí)彈琴、跳舞等。以提高自身的技能技巧。
6、在平時(shí)的工作中做個(gè)有心人，及時(shí)記錄教育心得，爭(zhēng)取有。
一、現(xiàn)狀分析
本人熱愛(ài)幼兒，工作勤奮，責(zé)任心強(qiáng)，回顧幾年的幼教生涯，走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目，雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但也嘗盡酸甜苦辣。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，只有不斷的學(xué)習(xí)研究，不斷進(jìn)取，拓寬專業(yè)視野，提升專業(yè)水平，才能做一名優(yōu)秀的幼兒教師。為使自己能夠一如既往地保持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，特制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃如下：
二、發(fā)展目標(biāo)
(1)繼續(xù)完成大專學(xué)習(xí)，盡可能學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)技能，使自己的總體素質(zhì)有所提高，爭(zhēng)取早日成為骨干教師。
(2)在完成本職工作的前提下，準(zhǔn)備多讀一些書，多看理論書籍，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，要學(xué)以致用，積極撰寫論文、案例、反思等，爭(zhēng)取在市、區(qū)級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
(3)積極參與課題研究，爭(zhēng)取研究出成果，提高自己的科研能力。
(4)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭(zhēng)取做一名孩子喜愛(ài)，家長(zhǎng)滿意的教師。
(5)努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，提高自己的制作課件的水平。
三、具體措施
(1)積極參加教師部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)，多讀理論書籍，保證每天有半小時(shí)的讀書時(shí)間并做好讀書筆記。
(2)努力撰寫教科研論文，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)和發(fā)表，積極參加各種教研活動(dòng)和課題研究，在活動(dòng)中提升自己。
(3)提高自己的教學(xué)水平，不斷反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)記錄自己的反思、體會(huì)。多觀摩優(yōu)秀案例活動(dòng)，多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高自己的教研能力。
(4)參加高學(xué)歷進(jìn)修，不斷提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取2011年完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
(5)多向有專長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)。
三人行必有我?guī)煟瑘@里每一位老師都有自己的長(zhǎng)處，多和同事交流、合作，多聽優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，整合自己的特點(diǎn)。在電腦操作上多下功夫，提高自己的電腦應(yīng)用水平。多參加園里的活動(dòng)，在力所能及的情況下發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，使自己得到鍛煉和提高，為自己創(chuàng)造更美好的人生舞臺(tái)。
(6)用心關(guān)注每一位幼兒學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、是非觀念差、獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的耐心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且需要得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。尤其是新入園的孩子離開父母的懷抱來(lái)到教師身邊，從熟悉的家庭來(lái)到陌生的環(huán)境，這是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折，他們希望幼兒園像他們自己的家一樣，渴望老師像媽媽那樣給他們，對(duì)教師有一種特殊的依戀心理，才能得到孩子對(duì)他們的信任，才能取得良好的教育效果。
要想成為一個(gè)好的幼兒教師，不是一日之功，2014年至2021年這三年時(shí)間里，帶著終身學(xué)習(xí)的觀念我走上了一條風(fēng)雨兼程的路，我深知自己的不足，但只要我還在幼兒教育這塊我熱愛(ài)的土地上耕耘，我就要奮斗，讓自己在這一片天空里開出最美的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)!
2022年關(guān)于教師個(gè)人發(fā)展工作計(jì)劃
我叫xxx，這個(gè)學(xué)期調(diào)入縣幼兒園工作，作為一名新教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時(shí)代的需要，幼兒的需要，成為一名合格的好老師。為自己更好的工作，并從學(xué)習(xí)中不斷修正自己，完善自己，不斷提高作一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
一、個(gè)人基本情況分析
我現(xiàn)在22歲了，畢業(yè)后踏上工作崗位已整整五年，在這幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，使我快速的成長(zhǎng)起來(lái)，我相信，我會(huì)用我的熱情去愛(ài)孩子，我會(huì)用我的勤奮在今后的工作學(xué)習(xí)中禰補(bǔ)自己不足，我更會(huì)用我不斷的追求在幼師這個(gè)崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒園老師。
二、優(yōu)勢(shì)分析
1、我快樂(lè)，我充滿童真
一直以來(lái)我都讓自己生活得很陽(yáng)光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語(yǔ)氣和他們交談，我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍，上課的時(shí)候，我用親切教態(tài)對(duì)待每一個(gè)孩子，用孩子的語(yǔ)言引導(dǎo)他們，我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友，我愛(ài)孩子，孩子也愛(ài)我，對(duì)我來(lái)說(shuō)這就是一種收獲，一種喜悅。
2、我年輕，我充滿希望
二十二歲的我們正值青春年華對(duì)，一切新事物的接受能力很強(qiáng)，我也不例外，在2005年福州幼兒朗誦藝術(shù)大賽榮獲優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)。2014年廣東體育舞蹈全國(guó)公開賽業(yè)余B組B級(jí)第五名。2014年無(wú)錫亞太地區(qū)拉丁舞錦標(biāo)賽師生組第四名，年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但是正因?yàn)槲夷贻p，所以我有充足的時(shí)間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因?yàn)槲抑肋@個(gè)世界上，沒(méi)有最好，只有更好，
3、有好學(xué)精神，勇于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂(lè)于接受教學(xué)新理念的沖擊。
三、不足
1、雖然有一定的專業(yè)理念，但與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系和反思還不夠。
2、在教育教學(xué)及活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力還有待提高。
四、個(gè)人目標(biāo)
既然自己選擇了這份工作，那么就用心去做好它，現(xiàn)在的幼兒提出各種奇奇怪怪的問(wèn)題，有時(shí)候老師還不一定能一一解決，所以我想在今后中做到以下幾點(diǎn)：
1、參加教育學(xué)專業(yè)的本科學(xué)習(xí)，在理論上進(jìn)一步完整自己。
2、在舞蹈方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)幼兒。
3、對(duì)于每個(gè)幼兒都要投去關(guān)注的目光，讓每個(gè)幼兒都感受到老師的關(guān)心，
五、任務(wù)與措施
第一階段
目標(biāo)：建立自我管理意識(shí)，激勵(lì)自我發(fā)展
措施:
1、圍繞幼兒園發(fā)展目標(biāo)制定個(gè)人新計(jì)劃
2、建立個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案
3、積極參與園內(nèi)各類評(píng)比活動(dòng)
第二階段
目標(biāo)：增強(qiáng)自我管理意識(shí)，注重自我發(fā)展
措施：
1、繼續(xù)參加本科學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)理論上有進(jìn)一步提高。
2、在探索數(shù)學(xué)方法的同時(shí)向身邊其他一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人教學(xué)水平。
3、經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼兒心理的書籍，通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己更深入地了解幼兒的心理，從而用更為正確，有效的教育方法。
第三階段
目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)幼兒探索學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展
措施：
1、創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
回顧一年來(lái)的工作，主要有以下幾個(gè)方面一、學(xué)校基本情況
睢陽(yáng)區(qū)成人中專是一所公辦全日制中等專業(yè)學(xué)校，是被省教育廳認(rèn)定的省級(jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校，也是商丘市為數(shù)不多的省級(jí)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校班子成員共5名，其中正科級(jí)1名，副科級(jí)4名，教職工132人，學(xué)校占地130畝，建筑面積27000㎡，目前在校生近xx人，開設(shè)專業(yè)有汽車駕駛與維修、學(xué)前教育、機(jī)電一體化、平面設(shè)計(jì)、華航航空、種植、養(yǎng)殖、市場(chǎng)營(yíng)銷、建筑、醫(yī)學(xué)、美術(shù)等10余個(gè)。
二、工作完成情況
（一）、認(rèn)真抓好思想政治工作。
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校作風(fēng)建設(shè)，提升工作效能，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市和“兩高一低一提升”戰(zhàn)略目標(biāo)，校黨總支高度重視全校師生員工思想政治工作，不斷強(qiáng)化教職員工的宗旨意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和效率意識(shí)，結(jié)合全市開展的“三治三提”推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，全面提高服務(wù)質(zhì)量，提高辦事速度，提高工作效率，著力解決群眾反映強(qiáng)烈的作風(fēng)建設(shè)方面的突出問(wèn)題，推動(dòng)各項(xiàng)工作有效開展，以優(yōu)良的黨風(fēng)促政風(fēng)帶教風(fēng)，以作風(fēng)建設(shè)的實(shí)際成效促進(jìn)我校職業(yè)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。大力表彰師生中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，全面展示工作中形成的新思路、新舉措、新經(jīng)驗(yàn)、新成效，切實(shí)發(fā)揮輿論宣傳的導(dǎo)向作用和監(jiān)督作用，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成良好的輿論氛圍。學(xué)校利用節(jié)假日和重大節(jié)日開展了一系列有教育意思的活動(dòng)，如每天早上的經(jīng)典誦讀活動(dòng)、“清明節(jié)”文明掃墓活動(dòng)、“迎五一、慶五四”拔河比賽和籃球比賽、“十精神”宣講報(bào)告會(huì)、“歌頌祖國(guó)、放飛理想”詩(shī)歌朗誦比賽等，既豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，陶冶了學(xué)生的情操，又激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，在全校范圍內(nèi)形成了“比學(xué)趕幫超”良好氛圍。
（二）、加快學(xué)校擴(kuò)建工作進(jìn)度。
按照商丘市人民政府辦公室《關(guān)于明確xx年職業(yè)教育攻堅(jiān)工作任務(wù)的通知》（商政辦〔xx〕38號(hào)）要求，睢陽(yáng)區(qū)人民政府高度重視，并于xx年5月將占地110畝的原歸德酒精廠劃撥給我校作為擴(kuò)建用地，解決了我校占地面積嚴(yán)重不足的問(wèn)題。為搶抓職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇，加快學(xué)校擴(kuò)建進(jìn)度，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，我校先后投資了120萬(wàn)元建成了學(xué)校大門和圍墻，投資了300萬(wàn)元新建了兩座機(jī)械加工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間共3700平方米，投資了70萬(wàn)元新修排水管道1500米，投資了100萬(wàn)元修繕舊房屋6000余平方米，投資了90萬(wàn)元新建校園主干道道路10000平方米，投資40萬(wàn)元購(gòu)置了教學(xué)儀器設(shè)備，投資30萬(wàn)元建成了跆拳道館、舞蹈練功房等，并于下半年搬入了整修一新的辦公樓內(nèi)辦公，提升了我校外部形象，大大改善了辦公、教學(xué)條件，
（三）、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
為確保市、區(qū)教育主管部門布置的工作任務(wù)的完成，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校實(shí)施了教學(xué)積分量化管理和各項(xiàng)工作的精細(xì)化管理，主要措施及成效是按照教務(wù)處制定的工作計(jì)劃和學(xué)校管理制度要求，教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)行定期檢查和不定期抽查相結(jié)合的方式。“一月一小查，學(xué)期一大查”，各教研組均按學(xué)校要求在開學(xué)初及每一大周的單周次，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、教師備課的質(zhì)量和學(xué)生作業(yè)的布置批改等進(jìn)行定期檢查，平時(shí)進(jìn)行個(gè)別抽查。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師備課認(rèn)真，教學(xué)目標(biāo)明確，能突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)難點(diǎn)突破、知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)能提供方法，對(duì)以往知識(shí)回顧，新課引入以及傳授新知識(shí)，各有其特點(diǎn)。特別是教學(xué)課件的制作，無(wú)論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都有很大提高。對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置與批改，大多數(shù)教師能做到全批全改，且批改次數(shù)能達(dá)到規(guī)定要求，有的超過(guò)規(guī)定次數(shù)，有評(píng)語(yǔ)，有要求，這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度值得發(fā)揚(yáng)和提倡。
由于我校班級(jí)設(shè)置多、專業(yè)種類多，再加上受到師資和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、器材等因素的限制，在課程安排時(shí)碰到很多困難。但教務(wù)處還是克服了各種困難，科學(xué)合理地安排了功課，使有限的教學(xué)資源得到最大限度的利用。學(xué)校還利用每周的周五、周八這兩個(gè)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課方法、學(xué)習(xí)著名學(xué)者超前的教學(xué)理論等，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師的業(yè)務(wù)水平明顯提高。
全市的職業(yè)學(xué)校命題比較零碎，特別是對(duì)口升學(xué)專業(yè)學(xué)生，來(lái)自校內(nèi)或校外的考試次數(shù)很多，有專業(yè)技能等級(jí)考試、升學(xué)模擬考試、期中期末統(tǒng)考等，單就期末考試就有五種考試，且持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)。由于班級(jí)多、課程多，致使考試安排難度大，教務(wù)處全體人員對(duì)每次考試本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，及早對(duì)考試作了合理安排，從而使考試能有序進(jìn)行。尤其值得一提的是xx年商丘市高招辦又一次把我校確定為職業(yè)類對(duì)口升學(xué)高考考點(diǎn)，我校領(lǐng)導(dǎo)精心組織，認(rèn)真對(duì)待，圓滿完成了上級(jí)有關(guān)部門交給高招考試的任務(wù)。
學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)本組分配的教師采取隨機(jī)推門聽課的形式，一個(gè)學(xué)期要對(duì)每一位任課教師至少聽兩個(gè)輪次的課，課后進(jìn)行座談，結(jié)合學(xué)生評(píng)議情況評(píng)出優(yōu)秀和差等，并反饋給教師，切實(shí)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)每個(gè)教研組推薦兩三位教師，在教研活動(dòng)時(shí)間分組在全校范圍內(nèi)講公開課、觀摩課，為我校教育教學(xué)工作增添了活力，提高了教學(xué)效果。
學(xué)校十分注重并加強(qiáng)了對(duì)高三專業(yè)班的復(fù)習(xí)工作，舉行了三次高考模擬考試。xx年對(duì)口高招升學(xué)成績(jī)優(yōu)異，共計(jì)參加考生433人，本專科上線432人，上線率99.77%，上線率位居全市同類學(xué)校之首。其中財(cái)經(jīng)專業(yè)、建筑專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用專業(yè)、政法專業(yè)、養(yǎng)殖專業(yè)、種植專業(yè)高考上線率100%，xx年高考本科上線20人，是xx年的2.52倍。財(cái)經(jīng)專業(yè)本科上線7人，上線率11.1%，該專業(yè)本科上線率是xx年的7倍。
學(xué)校順利完成了計(jì)算機(jī)技術(shù)等級(jí)技能考核，共有10個(gè)專業(yè)445人次參加17個(gè)考核場(chǎng)次，合格率達(dá)100％，全部達(dá)標(biāo)通過(guò)。我們還密切配合各教研組和有關(guān)輔導(dǎo)老師認(rèn)真抓好考前的輔導(dǎo)、集訓(xùn)工作，取得了可喜的成績(jī)。
一年來(lái)我校發(fā)表、獲獎(jiǎng)的教學(xué)論文共52篇。其中：國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文10篇、省級(jí)優(yōu)秀論文15篇，市級(jí)優(yōu)秀論文18篇，業(yè)務(wù)能力明顯提升。
一年來(lái)我校采取各種措施、創(chuàng)造各種條件派教師外出參加教科研學(xué)習(xí)活動(dòng)共計(jì)19次，其中國(guó)家級(jí)2次，省級(jí)6次，市級(jí)11次。并要求外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的教師寫好學(xué)習(xí)心得并帶回資料，將心得筆記備案，以備其他教師查詢，返校后在教研組交流，以求共同提高教師的教研教學(xué)能力。
（四）、完善班級(jí)管理工作機(jī)制。
結(jié)合創(chuàng)建安全校園、文明校園、文化校園、平安校園為目標(biāo)，以觀看《開學(xué)第一課》為契機(jī)，以升旗儀式、班會(huì)、校內(nèi)外活動(dòng)為途徑，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中職生一日常規(guī)》為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以加強(qiáng)帶班領(lǐng)導(dǎo)值日、工作人員值班、班級(jí)學(xué)生值勤的檢查力度為手段，重點(diǎn)通過(guò)檢查學(xué)生儀容儀表、課間秩序、 “兩操”活動(dòng)、室內(nèi)外衛(wèi)生等，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，努力改變學(xué)生的不良心態(tài)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，具有激勵(lì)作用和導(dǎo)向規(guī)范等功能。一是在教學(xué)樓走廊前壁懸掛校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思路、辦學(xué)理念的標(biāo)語(yǔ)，在走廊內(nèi)張貼《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《弟子規(guī)》的宣傳牌，在教室內(nèi)張貼名人畫像、警句格言、學(xué)生優(yōu)秀書畫作品等。定期適時(shí)更換黑板報(bào)、宣傳櫥窗、電子屏的教育內(nèi)容。二是充實(shí)電子圖書館和閱覽室的圖書、報(bào)刊等軟件設(shè)施，建好、用好校園廣播站和校園網(wǎng)站。三是積極開展豐富多彩、健康有益的課余文化活動(dòng)，如書畫作品展、中華經(jīng)典誦讀、紅歌傳唱等活動(dòng)，不斷繁榮校園文化，豐富學(xué)生的校園文化生活，形成了濃郁的和諧、文明、向上的校園文化氛圍。
學(xué)校充分利用課外活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開辦了學(xué)科的興趣小組活動(dòng)和各種體育競(jìng)賽訓(xùn)練，組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，取得了可喜成績(jī)：跆拳道訓(xùn)練由原來(lái)的10人增加到60多人，籃球隊(duì)訓(xùn)練井然有序，舞蹈隊(duì)訓(xùn)練有板有眼，國(guó)旗班隊(duì)員積極認(rèn)真。各種興趣小組的開展不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，而且豐富了校園文化生活。
（五）狠抓安置工作成績(jī)優(yōu)異
按照上級(jí)下達(dá)的招生計(jì)劃，廣泛調(diào)研，充分論證，確保專業(yè)設(shè)置合理、預(yù)設(shè)規(guī)模恰當(dāng)。招生宣傳中，不講假話，不講過(guò)頭話，不互相攻擊，堅(jiān)持全面客觀地宣傳。報(bào)名錄取時(shí)，不強(qiáng)拉，不強(qiáng)搶，充分尊重學(xué)生及家長(zhǎng)的選擇，嚴(yán)格市教育局規(guī)定注冊(cè)錄取。規(guī)范的招生行為，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的充分理解和信任。今年，學(xué)校共招收新生583人，在整個(gè)中職招生形勢(shì)持續(xù)滑坡的大形勢(shì)下，依然保持了辦學(xué)規(guī)模的相對(duì)穩(wěn)定。
一是貫徹“入學(xué)即就業(yè)”的培養(yǎng)理念。學(xué)生一入學(xué)，即確定就業(yè)目標(biāo)，量體裁衣為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。二是堅(jiān)持“訂單式”培養(yǎng)。不斷強(qiáng)化校企合作，與用人單位簽訂長(zhǎng)期的人才就業(yè)協(xié)議，形成就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制。三是嚴(yán)格執(zhí)行《就業(yè)（實(shí)習(xí)）準(zhǔn)出制度》。培養(yǎng)過(guò)程中，從道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、知識(shí)技能等各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生提出明確的量化要求，以保證人才培養(yǎng)符合用人單位的需求標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)不合格堅(jiān)決不予安排實(shí)習(xí)或就業(yè)。今年，短期培訓(xùn)工作在xx年的基礎(chǔ)上有了新突破，培訓(xùn)安置剩余力xx人，為睢陽(yáng)區(qū)的跨越式發(fā)展做了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
充分發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，我校積極開展多方面多層次培訓(xùn)，拓寬培訓(xùn)的渠道。一是進(jìn)行農(nóng)民工素質(zhì)培訓(xùn)和下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)。我校是市政府確定的農(nóng)民技能和下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)基地，這種培訓(xùn)模式是學(xué)校培訓(xùn)，政府買單，農(nóng)民、下崗職工免費(fèi)培訓(xùn)。二是探索與企業(yè)、學(xué)校進(jìn)行合作培訓(xùn)。我校與企業(yè)合作有良好的傳統(tǒng)，如紳士服飾有限公司、雄風(fēng)汽修學(xué)校、富士康集團(tuán)等。
（六）、其他常規(guī)工作齊頭并進(jìn)
學(xué)校財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)管理工作本著“規(guī)范管理、有效運(yùn)行、服務(wù)教學(xué)”的宗旨，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，增收節(jié)支，少花錢多辦事，加強(qiáng)資產(chǎn)管理，發(fā)揮資源作用，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行民主理財(cái)，確保財(cái)務(wù)公開、有序管理。
經(jīng)校班子集體研究，經(jīng)全校教職工代表認(rèn)真討論并通過(guò)了《xx年教職工評(píng)先暫行辦法》、《班主任量化管理制度》等3個(gè)規(guī)章制度，為我校民主辦學(xué)，充分體現(xiàn)教職工的主人翁地位。學(xué)校工會(huì)全面貫徹并執(zhí)行市政府、市教育局、市教育工會(huì)關(guān)于“校務(wù)公開”的意見(jiàn)精神，積極組織實(shí)施學(xué)校校務(wù)政務(wù)公開。
政教處、總務(wù)處配合做好穩(wěn)定飯菜價(jià)格工作，加強(qiáng)食堂食品衛(wèi)生的檢查指導(dǎo)，嚴(yán)防食物中毒事件的發(fā)生，積極改進(jìn)食堂相關(guān)設(shè)施，提高食堂服務(wù)水平。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和上級(jí)部門制定的餐廳管理規(guī)章制度，提高了餐廳的衛(wèi)生質(zhì)量，衛(wèi)生防疫工作，警鐘長(zhǎng)鳴。
加強(qiáng)對(duì)中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政建設(shè)，加強(qiáng)政策學(xué)習(xí)。針對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)出問(wèn)題制訂了嚴(yán)格的監(jiān)管制度，推行校務(wù)公開，使教職工參與學(xué)校管理的意識(shí)不斷加強(qiáng)。學(xué)校強(qiáng)化程序意識(shí)，教代會(huì)、干部聘任、重大事件決定等都按照制度規(guī)定執(zhí)行，成功地杜絕了政策上的漏洞和盲點(diǎn)。
三、學(xué)校不足之處
當(dāng)然，在成績(jī)面前我們不能驕傲，目前學(xué)校正處于規(guī)劃建設(shè)與發(fā)展時(shí)期，仍存在著一些問(wèn)題與困難，主要表現(xiàn)在1、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備欠缺，嚴(yán)重制約教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作和技能培訓(xùn)工作的開展。
2、校園的綠化、美化、衛(wèi)生保持仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、學(xué)校管理仍需進(jìn)一步提升，教師的整體素質(zhì)仍需進(jìn)一步提高，教學(xué)改革的力度仍需進(jìn)一步加大，特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)仍需進(jìn)一步凸顯。
4、學(xué)校無(wú)體育活動(dòng)場(chǎng)地，體育課、“兩操一活動(dòng)”無(wú)法開展，影響正常教學(xué)秩序，影響師生身體健康；
5、有的同志在工作中還沒(méi)有居安思危的憂患意識(shí)、干事創(chuàng)業(yè)精神不強(qiáng)。
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高校學(xué)生社團(tuán)組織作為高校一個(gè)特殊的學(xué)生組織，它不但可以繁榮校園文化，而且可以提高學(xué)生的個(gè)人能力，是高校校園文化建設(shè)的重要載體。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生社團(tuán)面臨著各種各樣的問(wèn)題。筆者作為學(xué)校團(tuán)委的一線工作人員，與學(xué)生社團(tuán)接觸較多，認(rèn)真分析了社團(tuán)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且結(jié)合自己學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)特色，提出了一些解決方案，希望對(duì)做好社團(tuán)工作有一定的幫助。
一 高職院校社團(tuán)工作的現(xiàn)狀分析
1.社團(tuán)工作不穩(wěn)定，活動(dòng)開展積極性不強(qiáng)
新學(xué)期初始，社團(tuán)招新工作如火如荼地進(jìn)行，大多數(shù)學(xué)生會(huì)針對(duì)自己的興趣選擇社團(tuán)，繳納一定的會(huì)費(fèi)成為會(huì)員。但是有一部分的社團(tuán)負(fù)責(zé)人找不到自己社團(tuán)的準(zhǔn)確定位，沒(méi)有做好社團(tuán)活動(dòng)的整體規(guī)劃，隨意地組織活動(dòng)，或者小范圍地組織活動(dòng)，這樣大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有真正融入進(jìn)去，達(dá)不到組建社團(tuán)的目的。
2.社團(tuán)工作沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)老師，活動(dòng)的專業(yè)性不強(qiáng)
對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)而言，大多數(shù)學(xué)生希望通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些課堂教學(xué)沒(méi)有的知識(shí)或者技能。但是，專業(yè)性比較強(qiáng)的社團(tuán)一般沒(méi)有配備指導(dǎo)老師，只有學(xué)生負(fù)責(zé)人。一些藝術(shù)類社團(tuán)，比如書法協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、二胡協(xié)會(huì)等，對(duì)專業(yè)場(chǎng)地和專業(yè)器材需求比較大，而社團(tuán)提供不了相應(yīng)的設(shè)備，活動(dòng)無(wú)法有序開展。
3.社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，活動(dòng)次數(shù)較少
一般實(shí)踐性的社團(tuán)活動(dòng)，需要一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入才能夠順利地開展起來(lái)，單靠會(huì)員入會(huì)時(shí)繳納的會(huì)員費(fèi)是不夠的，所以很多社團(tuán)活動(dòng)處于停滯狀態(tài)，或者一學(xué)期就活動(dòng)一兩次，影響了社團(tuán)活動(dòng)的正常開展。
4.社團(tuán)工作沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，與社會(huì)生活脫節(jié)
在我國(guó)，大學(xué)校園的管理是封閉的，學(xué)生社團(tuán)與社會(huì)，與企業(yè)、公司及社會(huì)團(tuán)體聯(lián)系很少，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)只能是閉門造車，對(duì)于將要走向社會(huì)的高年級(jí)大學(xué)生來(lái)說(shuō)很難再有吸引力，社團(tuán)自身的發(fā)展也缺乏后勁和生命力。
二 加強(qiáng)社團(tuán)工作的措施
為了促進(jìn)高職院校社團(tuán)活動(dòng)有序地開展，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)。
1.科學(xué)引導(dǎo)、規(guī)范管理，幫助社團(tuán)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展
學(xué)生社團(tuán)是建立在共同興趣、愛(ài)好、價(jià)值觀基礎(chǔ)上的群眾性組織，有著發(fā)展的特殊性。高職院校學(xué)生社團(tuán)管理部門要遵循一定的規(guī)章制度和科學(xué)規(guī)律，在合法合理的前提下，給各種社團(tuán)相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展空間，并且加以科學(xué)的引導(dǎo)。比如允許社團(tuán)成員自己選舉社團(tuán)干部，允許他們以合法的方式籌措社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，社團(tuán)活動(dòng)的審批要減少領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人意志的干預(yù)。社團(tuán)團(tuán)支部應(yīng)發(fā)揮思想教育職能，積極配合學(xué)校思想政治工作，提高成員的政治素質(zhì)和修養(yǎng)。
2.完善導(dǎo)師制度，合理配置專業(yè)教師參與指導(dǎo)
實(shí)踐證明，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)文化的品質(zhì)很難快速提升，因此，在尊重社團(tuán)自我管理、自我發(fā)展的前提下，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師對(duì)社團(tuán)進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)是非常有必要的。社團(tuán)導(dǎo)師制應(yīng)由校團(tuán)委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)并且具體組織實(shí)施，安排相應(yīng)的任務(wù)。社團(tuán)負(fù)責(zé)人可以根據(jù)社團(tuán)的需求，在校內(nèi)外自主聘任或委托學(xué)校聘任1～2名兼職指導(dǎo)老師。聘任上崗的社團(tuán)指導(dǎo)老師應(yīng)具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，有與社團(tuán)性質(zhì)相關(guān)的專業(yè)特長(zhǎng)。學(xué)校需要對(duì)老師嚴(yán)格進(jìn)行崗位績(jī)效考核，每學(xué)期可以根據(jù)社團(tuán)考核和學(xué)生反饋意見(jiàn)組織一次優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師的評(píng)選活動(dòng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書和一定的獎(jiǎng)金，對(duì)不能履行職責(zé)的老師，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況予以解聘。指導(dǎo)老師需要了解本社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，指導(dǎo)制訂社團(tuán)工作計(jì)劃，督促落實(shí)日常工作;通過(guò)自己淵博的學(xué)識(shí)、豐富的閱歷、高尚的人格對(duì)社團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行精神陶冶、文化導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。
3.將社團(tuán)內(nèi)容衍生到公選課之中，提升高職院校公選課的質(zhì)量
學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充。學(xué)校教務(wù)處可以考慮把優(yōu)秀的社團(tuán)活動(dòng)衍生到公選課的設(shè)置之中，或者給予社團(tuán)活動(dòng)相應(yīng)的學(xué)分。社團(tuán)以相關(guān)專業(yè)課程為依托，以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為延伸，聘請(qǐng)?jiān)撜n程的主講教師為指導(dǎo)老師，如軟件應(yīng)用小組與軟件工具應(yīng)用課程相結(jié)合、營(yíng)銷協(xié)會(huì)與營(yíng)銷課程結(jié)合、數(shù)控協(xié)會(huì)與數(shù)控課程相結(jié)合等。既可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)的銜接與聯(lián)動(dòng)，也可以讓一些專業(yè)教師將課堂無(wú)法完成的教研、教改、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)放到社團(tuán)這塊“小試驗(yàn)田”進(jìn)行試驗(yàn)，利用專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)會(huì)員加深對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的理解，從而激發(fā)出專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
4.建立星級(jí)評(píng)估制度，提高學(xué)生參加社團(tuán)的積極性和目的性
通過(guò)建立星級(jí)評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，樹典型、創(chuàng)品牌，促使社團(tuán)持續(xù)健康發(fā)展。星級(jí)評(píng)估應(yīng)從社團(tuán)內(nèi)部規(guī)章制度、社團(tuán)負(fù)責(zé)人、社員、活動(dòng)情況等方面進(jìn)行考評(píng)量分，將社團(tuán)劃分為五星、四星、三星、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)五個(gè)檔次。社團(tuán)星級(jí)采用動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)年度評(píng)選一次并公布評(píng)選結(jié)果。校團(tuán)委對(duì)被評(píng)為五星的社團(tuán)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，且在校級(jí)各項(xiàng)評(píng)優(yōu)、評(píng)先中優(yōu)先考慮，對(duì)被評(píng)為三星級(jí)以上的社團(tuán)的主要負(fù)責(zé)人及表現(xiàn)突出的會(huì)員分別給予德育加分。對(duì)于不達(dá)標(biāo)的社團(tuán)限期進(jìn)行內(nèi)部整改，整改后仍不達(dá)標(biāo)的社團(tuán)予以撤銷，培養(yǎng)社團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，建立優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
三 社團(tuán)工作有效開展的實(shí)踐
我校一直高度重視學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，社團(tuán)數(shù)量穩(wěn)步提升，質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)有體育健康、公益實(shí)踐、語(yǔ)言文化、綜合藝術(shù)、科技創(chuàng)新、理論研究等六大類近百個(gè)社團(tuán)，如：國(guó)標(biāo)舞協(xié)會(huì)、清風(fēng)跆拳道協(xié)會(huì)、夢(mèng)想合唱團(tuán)、晨鐘書法協(xié)會(huì)、FLY CREW街舞協(xié)會(huì)等，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能擁有個(gè)性成長(zhǎng)的平臺(tái)。成立了學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，在團(tuán)委的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全院各級(jí)各類社團(tuán)建設(shè)與活動(dòng)開展工作。設(shè)主席團(tuán)、秘書處、宣傳部、策劃部、外聯(lián)部、紀(jì)檢部、社團(tuán)部、財(cái)務(wù)部。
每年新生入學(xué)初期，為了豐富學(xué)生的校園文化生活，給學(xué)生搭建挖掘潛力、展示風(fēng)采的舞臺(tái)，團(tuán)委會(huì)精心組織開展“社團(tuán)一條街”活動(dòng)，近百個(gè)社團(tuán)供新生按照興趣愛(ài)好自由選擇。一年一度的社團(tuán)巡展月活動(dòng)是我院社團(tuán)成員的盛大節(jié)日，現(xiàn)已成功舉辦了七屆，巡展期間集中開展豐富多彩的活動(dòng)，內(nèi)容涉及學(xué)術(shù)研究、興趣愛(ài)好、體育健身、能力訓(xùn)練、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)發(fā)展等諸多方面，形成了“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的濃厚社團(tuán)文化氛圍。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)讓新生切身感受到了社團(tuán)的魅力。
近年來(lái)，學(xué)院社團(tuán)還承辦開展了新生花樣輪滑比賽、書畫大賽、籃球賽、棍王爭(zhēng)霸賽等6所駐淮高校聯(lián)誼活動(dòng)。在社團(tuán)指導(dǎo)老師、社聯(lián)學(xué)生干部以及社團(tuán)每個(gè)成員的共同努力下每年有20個(gè)學(xué)生社團(tuán)被評(píng)為“學(xué)院優(yōu)秀社團(tuán)”，20余名學(xué)生骨干被評(píng)為“學(xué)院優(yōu)秀社團(tuán)干部”。有500多人次在省、市級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，有600多人次獲省、市級(jí)表彰。學(xué)生社團(tuán)為每一位學(xué)生提供了多元的發(fā)展空間，滿足了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，為全院學(xué)生素質(zhì)的整體提高發(fā)揮了重要作用。
中師教育是真正的全科教育，學(xué)校不分系，每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)所有課程。并且十分重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。琴棋書畫、吹拉彈唱，樣樣在行，是師范生的基本特點(diǎn)，也是中師教育基本的培養(yǎng)目標(biāo)。琴房全天候的開放，藝術(shù)興趣小組自由組合，主題班會(huì)定期進(jìn)行，課外聯(lián)誼活動(dòng)多向開發(fā)；學(xué)習(xí)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、寢室文化節(jié)，輪番上演，普通話比賽、微型課比賽、“三筆字”比賽，全員逐鹿，演講、辯論、手工等，精彩不斷———通過(guò)豐富多樣的各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，鍛煉及培養(yǎng)了他們的各種能力，提高了綜合素質(zhì)，完善了道德與情感品質(zhì)，體現(xiàn)了全面發(fā)展的育人目的。
中師教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一套量化的、復(fù)雜的、嚴(yán)苛的綜合評(píng)價(jià)體系，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是他們優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)多樣化的量化計(jì)分全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，盡管某些計(jì)分有一定的形式化之嫌或科學(xué)化不強(qiáng)之虞，但其促進(jìn)與鞭策作用是毫無(wú)疑問(wèn)的。而且通過(guò)各種各樣重在鼓勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，較好地保證了教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。如湖南一師的考核條例中，當(dāng)班干部、做好事、校外輔導(dǎo)、參加各類比賽等都可以轉(zhuǎn)化為德育加分，轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)道路上的助推力；相反，也有許多的減分細(xì)則。這種具體詳細(xì)的計(jì)分方式在每周都有一次匯總，是一種重在過(guò)程的激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力不斷提高。
2.重視教學(xué)基本功訓(xùn)練，教學(xué)技能全面、扎實(shí)
湖南一師學(xué)生教學(xué)基本功的全面而扎實(shí)是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，用人單位對(duì)一師畢業(yè)生普遍反映“上手快”“、很好用”、“教學(xué)能力強(qiáng)”，這是重視教學(xué)基本功訓(xùn)練的結(jié)果，也是當(dāng)時(shí)中師教育效果的基本反映。小學(xué)教師必須具備的教學(xué)基本功，如普通話、三筆字、彈唱、簡(jiǎn)筆畫等，在湖南一師成為每日必修的課程，一入學(xué)就進(jìn)行了這方面的基本訓(xùn)練。由于有高年級(jí)師兄姐的無(wú)形帶動(dòng)，還有定期或不定期的考核，以及通過(guò)墻報(bào)、展覽、宣傳、競(jìng)賽等形式的推動(dòng)，學(xué)生的教學(xué)基本功得到了有效的培養(yǎng)。此外，各種教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、微型課比賽、說(shuō)課比賽、講故事比賽等在班級(jí)和學(xué)校不同層面交錯(cuò)進(jìn)行，并成為學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的制度化項(xiàng)目，極大地促進(jìn)了他們教學(xué)意識(shí)的形成與教學(xué)技能的提高，為他們以后走向教學(xué)崗位勝任教學(xué)工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。這種從進(jìn)校開始就強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、注重專業(yè)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的做法，不能不說(shuō)是中師教育的成功經(jīng)驗(yàn)。
3.重視與小學(xué)的溝通與聯(lián)系，架設(shè)理論與實(shí)踐之間的橋梁
湖南一師非常重視與小學(xué)的溝通和聯(lián)系，其主要措施有三：一是聘請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻男W(xué)教育專家、教師來(lái)學(xué)校講授有關(guān)教學(xué)法課程或其他課程，打破理論與實(shí)踐之間的阻隔，增進(jìn)對(duì)小學(xué)教育實(shí)際的認(rèn)識(shí)；二是安排師范生去小學(xué)任校外輔導(dǎo)員，以此熟悉小學(xué)教育的工作任務(wù)與要求，了解教育對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn)；三是通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)來(lái)加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。中師教育階段一般有多次教育見(jiàn)習(xí)和兩次教育實(shí)習(xí)，教育實(shí)習(xí)幾乎是頭等大事，都有具體的計(jì)劃與要求，各任課教師都要下小學(xué)從頭至尾跟班指導(dǎo)、聽課。下小學(xué)前，學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)試講；下小學(xué)后，整天聽課、研討、輔導(dǎo)。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程極為認(rèn)真、刻苦，并且與小學(xué)老師和小學(xué)生建立深厚的友誼。真是勝讀十年書。
一般說(shuō)來(lái)，中師學(xué)校都有一所或以上的附屬小學(xué)，這是它們固定的教學(xué)實(shí)踐基地，也是促進(jìn)它們之間聯(lián)系的基本紐帶，同時(shí)還賴此開展教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)。正是中師教育重視與小學(xué)的溝通合作，把中師生更多地推向小學(xué)教育的第一場(chǎng)景，感受小學(xué)教育的文化氛圍，體驗(yàn)小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，從而極大地促進(jìn)中師生的發(fā)展成長(zhǎng)。
4.有嚴(yán)明的制度和紀(jì)律
中師生從初中畢業(yè)走入師范，身心發(fā)展還未成熟，人生觀、世界觀尚未定型，具有較強(qiáng)的可塑性。所以，中師教育都非常注重嚴(yán)格的制度管理，以確保培養(yǎng)質(zhì)量。每個(gè)班級(jí)都配有專門的班主任，有固定的學(xué)習(xí)教室、明確的衛(wèi)生與勞動(dòng)任務(wù)，早晚都必須按時(shí)參加鍛煉、自習(xí)，并安排專門人員定時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)或衛(wèi)生檢查，根據(jù)具體情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)。每周有學(xué)習(xí)、衛(wèi)生單項(xiàng)排名，以流動(dòng)紅旗的形式召喚進(jìn)步，每個(gè)月進(jìn)行班級(jí)表現(xiàn)總分排名，先進(jìn)班集體則由平時(shí)的綜合表現(xiàn)產(chǎn)生。對(duì)學(xué)生個(gè)人的考勤記錄也是非常詳細(xì)、具體，獎(jiǎng)罰分明，直接影響期末的綜合考評(píng)等級(jí)和評(píng)優(yōu)、評(píng)先。
嚴(yán)明的制度紀(jì)律是中師時(shí)代的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，也是促使師范生規(guī)范、健全發(fā)展的有效保證。據(jù)筆者對(duì)湖南一師畢業(yè)生的調(diào)查得知，他們一致認(rèn)為學(xué)校嚴(yán)明的制度、紀(jì)律對(duì)于他們的成長(zhǎng)是十分必要的，這些措施保證了學(xué)習(xí)、生活的規(guī)律性，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣，鍛煉了意志，并能培養(yǎng)提高他們的組織管理能力、人際交往能力、互助協(xié)作精神。
5.濃郁鮮明的師范校園文化
華中科技大學(xué)涂又光教授提出“泡菜理論”，揭示校園文化對(duì)每一個(gè)學(xué)生主體潛在的深刻的影響。師范院校有“學(xué)術(shù)性”與“師范性”之爭(zhēng)，這里的“學(xué)術(shù)性”與“師范性”主要是指課程教學(xué)方面而言的，但我認(rèn)為，更應(yīng)該把它延展到校園文化的范疇，“師范性”的校園文化是師范院校文化建設(shè)應(yīng)有的價(jià)值向度，對(duì)人才的培養(yǎng)具有十分重大的意義。而中師學(xué)校文化在“師范性”這一點(diǎn)上是表現(xiàn)得濃郁鮮明的。
湖南一師的校園里到處醒目地掛著“請(qǐng)寫規(guī)范字，請(qǐng)說(shuō)普通話”的大標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生交談只聽見(jiàn)講普通話。新生一進(jìn)校就忙于練普通話和書法，教室里書聲瑯瑯，翰墨飄香。藝術(shù)樓琴聲悠揚(yáng)，舞蹈排練室總是人滿為患，各班的墻報(bào)圖文并茂、內(nèi)容豐富，宣傳欄是有關(guān)教育改革的政策形勢(shì)和優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)足跡，教室及走廊里掛滿了教育格言、警句以及教育家的肖像。每天下午第一節(jié)課前有15分鐘的練歌時(shí)間，晚自習(xí)開始有20分鐘的讀報(bào)時(shí)間。每學(xué)年中期都舉辦各種師范技能比賽、演講比賽、才藝之星比拼……總之，營(yíng)造了濃厚的“師范性”文化氛圍。成長(zhǎng)于斯，潛移默化，陶冶身心，師范生莫不受益于此。這是中師教育傳統(tǒng)不可忽視的文化特征。
二、中師教育傳統(tǒng)的價(jià)值分析
中師教育雖已不能滿足時(shí)展對(duì)高學(xué)歷人才的需要，但其教育傳統(tǒng)的內(nèi)在價(jià)值卻是無(wú)法否定的。甚而言之，正是這種內(nèi)在價(jià)值致使中師學(xué)生在目前的師范教育轉(zhuǎn)型期凸顯出自身的某些優(yōu)勢(shì)。不難分析，中師教育傳統(tǒng)展現(xiàn)了如下價(jià)值優(yōu)勢(shì)：
1.培育了熱愛(ài)教育的專業(yè)思想
熱愛(ài)教育就是熱愛(ài)教師這個(gè)專業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，就是對(duì)教育的一種執(zhí)著與奉獻(xiàn)精神。正如人大附中校長(zhǎng)劉彭芝老師感言：“愛(ài)是教育的最高境界，愛(ài)是自然流溢的奉獻(xiàn)。孩子們說(shuō)他們都喜歡我這個(gè)老劉，實(shí)際上是因?yàn)槲覍?duì)他們付出了愛(ài)，我不見(jiàn)得對(duì)每一個(gè)孩子都面對(duì)面地對(duì)他怎么樣，但是因?yàn)槲腋冻隽俗约旱膼?ài)，對(duì)他們的愛(ài)是無(wú)私的，是不圖回報(bào)的。當(dāng)你沒(méi)有圖回報(bào)，但是他卻回報(bào)你的時(shí)候，你被他們所愛(ài)時(shí)，這樣的人才是最幸福的。”顧明遠(yuǎn)先生多次指出：“教師是一種崇高的職業(yè)，教師的職業(yè)道德就是敬業(yè)愛(ài)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。對(duì)學(xué)生傾注無(wú)限的愛(ài)心，對(duì)教育事業(yè)具有奉獻(xiàn)精神。”［2］中師教育體現(xiàn)了較強(qiáng)的“師范性”特征，這種濃郁的“師范”文化使學(xué)生身心受到浸染與感化，堅(jiān)定了從事教育的信念。而且從學(xué)生跨入師范的門檻起就有了明顯的職業(yè)定向，加之學(xué)生是初中畢業(yè)生，入學(xué)年齡較小，可塑性較大，專業(yè)思想更容易得到養(yǎng)成。據(jù)我們調(diào)查可知，湖南一師畢業(yè)生熱愛(ài)教育的專業(yè)思想受到社會(huì)的極高評(píng)價(jià)，這是中師教育培養(yǎng)體系的自然結(jié)果。
2.培養(yǎng)了較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力
許多小學(xué)校長(zhǎng)反映，現(xiàn)在本科畢業(yè)的小學(xué)教師反而不如中師畢業(yè)生那樣適應(yīng)小學(xué)教育。不少大學(xué)本科的師范畢業(yè)生難以勝任崗位，敬業(yè)精神和教學(xué)技能都欠缺，上不好課，帶不好班。他們非常懷念以前的中師畢業(yè)生，師德好，技能好，有上進(jìn)心，還非常穩(wěn)定。更有甚者指出“，高師畢業(yè)生普遍‘不好用’”“，中師畢業(yè)生多是‘教學(xué)能手’”。［3］中師教育由于重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練、教學(xué)技能的培養(yǎng)，以及濃厚的師范文化環(huán)境的熏染，所以學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和班級(jí)管理能力，對(duì)小學(xué)各種教學(xué)情境具有良好的適應(yīng)性。有人形容“中師生普通話、三筆字等教學(xué)基本功扎實(shí)固硬，吹拉彈唱樣樣在行，課堂上的簡(jiǎn)筆畫活靈活現(xiàn)，對(duì)小學(xué)教育的組織與開展舉重若輕，很受學(xué)生的歡迎”。［4］
3.形成了全面的綜合素質(zhì)
中師教育實(shí)施的是全科型人才培養(yǎng)模式，不分專業(yè)，注重普通文化知識(shí)教育的同時(shí)，突出藝術(shù)教育，強(qiáng)化教師教育。并且在中師教育的培養(yǎng)過(guò)程中，重視組織學(xué)生參與各種活動(dòng)，從活動(dòng)中培養(yǎng)各種能力，在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自我教育方面是較為成功的。所以，學(xué)生形成了全面的良好的綜合素質(zhì)。學(xué)者指出：“小學(xué)教師需要的是寬廣而不是專深的知識(shí)，而且他們最好在藝術(shù)方面有所專長(zhǎng)，會(huì)唱善跳，能適應(yīng)兒童活潑的天性。”［4］綜合素質(zhì)對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)非常重要。在對(duì)我省部分小學(xué)校長(zhǎng)的調(diào)查訪談中，他們一致認(rèn)為湖南一師畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，發(fā)展很全面，表現(xiàn)力強(qiáng)，能獨(dú)當(dāng)一面等。這跟我校長(zhǎng)期以來(lái)的辦學(xué)傳統(tǒng)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)是分不開的，也是中師教育不能忽視的價(jià)值所在。
三、如何看待中師教育傳統(tǒng)
———關(guān)于教師教育現(xiàn)狀的反思中師教育已經(jīng)完成它的歷史使命，高學(xué)歷、開放性、多元化教師教育培養(yǎng)體系的時(shí)代早已到來(lái)，這順應(yīng)了世界教師教育發(fā)展的潮流趨勢(shì)，也符合高等教育大眾化的形勢(shì)特征。在此，我們不能忽視的是，如何看待中師教育的傳統(tǒng)價(jià)值呢？中師教育與高師教育有著怎樣的聯(lián)系機(jī)理呢？現(xiàn)行的教師教育體系存在哪些弊病呢？這是一個(gè)已經(jīng)發(fā)覺(jué)但并未被我們仔細(xì)思考的問(wèn)題，但它確實(shí)值得引起我們的關(guān)注。
第一，“19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)基本上取消了師范學(xué)校，教師學(xué)院取代了師范學(xué)校，轉(zhuǎn)型后教師學(xué)歷得到提高是不容置疑的事實(shí)。但與此同時(shí)，它也留下諸多遺憾，使得教師教育機(jī)構(gòu)最初建立的優(yōu)勢(shì)與特性漸漸消失。”［5］“優(yōu)勢(shì)與特性漸漸消失”主要是指教師教育機(jī)構(gòu)身份與特征的消失，即師范性訓(xùn)練水平的下降。我國(guó)目前也處于這種轉(zhuǎn)型時(shí)期，師范性特征的下降也是如今師范院校中不容懷疑的事實(shí)。如何汲取中師教育傳統(tǒng)中重視“師范性”的特點(diǎn)，增強(qiáng)教育教學(xué)能力訓(xùn)練，在“學(xué)術(shù)性”與“師范性”中求得平衡，是我們要認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)問(wèn)題。
第二，教師教育體系由封閉走向開放以后，綜合性大學(xué)可以參與進(jìn)來(lái)培養(yǎng)教師，這是無(wú)可非議的，因?yàn)榫C合性大學(xué)擁有較好的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與學(xué)術(shù)條件，能對(duì)教師教育的整體水平起到一定的提升作用。但真正感興趣的、參與進(jìn)來(lái)的綜合性大學(xué)并不多。但另一種趨勢(shì)卻愈加明顯：升格后的師范院校越來(lái)越走向綜合化，師范專業(yè)教育的領(lǐng)地日益狹窄，師范專業(yè)變成邊緣性專業(yè)。而且各地師專、師院紛紛升格為綜合性學(xué)院和大學(xué)，師范教育的資源流失嚴(yán)重。因?yàn)樗麄儾皇墙栌镁C合學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)加強(qiáng)師范專業(yè)，而是擠占師范教育資源，削弱了師范專業(yè)。這對(duì)教師教育的發(fā)展十分不利。
第三，我國(guó)小學(xué)教師教育由中師向?qū)？啤⒈究妻D(zhuǎn)型中，基本上是割裂中師歷史、另起高師爐灶的方法，中師教育傳統(tǒng)無(wú)從延續(xù)，原來(lái)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法保持。學(xué)者指出“：小學(xué)教師教育在轉(zhuǎn)型的進(jìn)程里沒(méi)有扎根于小學(xué)教師培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，完全被原來(lái)的高等師范教育培養(yǎng)模式所同化。”［2］被同化的結(jié)果就是失去了原有的師范性特點(diǎn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量自然不理想。怪不得顧明遠(yuǎn)先生認(rèn)為：“教師教育改革削弱了師范教育體系，降低了教師專業(yè)化水平，其中損失最大的是小學(xué)教師。”［9］這確實(shí)值得我們注意。
傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代化社會(huì)中不可能擁有幾十、幾百年前一樣的文化空間和生存環(huán)境。它的傳承維系，很多時(shí)候需要通過(guò)學(xué)校教育的引導(dǎo)和普及。香港教育部門適時(shí)承擔(dān)起這一職責(zé)。他們通過(guò)積極研究和實(shí)踐，將粵劇逐步引入中小學(xué)課程，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本土藝術(shù)的了解和興趣。教育署輔導(dǎo)視學(xué)處1997年成立粵劇教學(xué)研究工作小組、課程發(fā)展處1998年成立粵劇課程發(fā)展實(shí)驗(yàn)小組。粵劇課程發(fā)展與實(shí)驗(yàn)小組2000年多次籌備粵劇實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作坊，培訓(xùn)中文和音樂(lè)科教師。2003年，教育局編定《音樂(lè)科課程指引》，推動(dòng)學(xué)生對(duì)包括粵劇在內(nèi)的不同的樂(lè)種和音樂(lè)的學(xué)習(xí)。⑤由于重視和積極努力，2009年推行的新高中課程中，粵劇音樂(lè)已經(jīng)列入音樂(lè)科。學(xué)生除了在“聆聽”單元研習(xí)粵劇音樂(lè)，還可以在“演奏”單元選擇演唱粵曲，在“創(chuàng)作”單元選擇創(chuàng)作粵曲，以及在“專題研習(xí)”單元內(nèi)自行研習(xí)粵劇相關(guān)課題。此外，新高中課程在“其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷”的“藝術(shù)發(fā)展”部分，學(xué)生可在新高中三年內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)藝術(shù)，其中可包括粵劇的內(nèi)容。在通識(shí)課程的專題研究中，學(xué)生配合其他課程知識(shí)，進(jìn)行有關(guān)課題的探討。在新高中中國(guó)語(yǔ)文科的“文化專題探討”選修單元，和中國(guó)文學(xué)科“戲劇文學(xué)評(píng)賞”選修單元，學(xué)生亦可研習(xí)有關(guān)粵劇粵曲的課題及內(nèi)容。⑥
繼而加入的是民政事務(wù)部門，并為粵劇教育組織和建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定和社會(huì)化的資金支持。2004年，民政事務(wù)局成立粵劇發(fā)展咨詢委員會(huì)，次年成立粵劇發(fā)展基金，以籌募捐款、支持資助有關(guān)粵劇發(fā)展的研究、推廣及延續(xù)粵劇發(fā)展的計(jì)劃和活動(dòng)。這是一項(xiàng)非常重要的措施，充分組織和調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，令粵劇教育和粵劇發(fā)展有了堅(jiān)實(shí)的財(cái)政后盾和長(zhǎng)期的支持。基金會(huì)主席周振基表示，僅到2006年10月，基金會(huì)就撥款超過(guò)408萬(wàn)元支持44項(xiàng)粵劇計(jì)劃，其中包括香港大學(xué)的“粵劇小豆苗———粵劇融合中國(guó)語(yǔ)文科新高中課程及評(píng)估計(jì)劃”。亦撥款超過(guò)104萬(wàn)元支持24項(xiàng)新秀及推廣性演出計(jì)劃，撥款近62萬(wàn)元支持12項(xiàng)兒童或青少年文化交流、藝術(shù)教育、培訓(xùn)及演出計(jì)劃。另外，還支持了粵曲創(chuàng)作比賽、藝術(shù)講座、粵劇和粵曲書籍出版，以及戲棚演出試驗(yàn)計(jì)劃等。基金會(huì)得以全方位支持粵劇的發(fā)展，有賴熱心人士及機(jī)構(gòu)的捐助，包括華永會(huì)承諾捐助900萬(wàn)元、華人廟宇委員會(huì)承諾捐助700萬(wàn)元、香港華都獅子會(huì)基金有限公司捐助10萬(wàn)支持粵劇推廣青少年大使交流活動(dòng)，以及有熱心人士承諾捐贈(zèng)遺產(chǎn)。⑦
政府的啟動(dòng)和全方位的支持對(duì)香港粵劇教育發(fā)展至關(guān)重要。前教統(tǒng)局課程發(fā)展處總課程發(fā)展主任(藝術(shù)教育)湛黎淑貞博士撰文稱，自1997年進(jìn)行課程研究以來(lái)，香港終能把粵劇帶入中、小學(xué)的學(xué)校課程內(nèi)，有系統(tǒng)地進(jìn)行普及粵劇教育。⑧2011年9月，香港特區(qū)政府民政事務(wù)局局長(zhǎng)曾德成指出，在過(guò)去5個(gè)財(cái)政年度，政府積極推動(dòng)人才培訓(xùn)和粵劇推廣工作，2010年粵劇發(fā)展基金再獲撥款達(dá)6900萬(wàn)港元。這些措施取得良好效果，如今每年粵劇在各劇場(chǎng)的演出仍有約1000場(chǎng)次之多。粵劇音樂(lè)已列入新高中音樂(lè)課程，正規(guī)粵劇課程已在中學(xué)試點(diǎn)展開。香港演藝學(xué)院正在考慮設(shè)立粵劇學(xué)位的可能，若得以落實(shí)，將有助提升粵劇師資的專業(yè)水平。另?yè)?jù)報(bào)道，學(xué)位課程預(yù)計(jì)于2013年開辦，會(huì)招收大約12至15位學(xué)生。⑨
高校粵劇教育的推展
專業(yè)院校和普通高校師資、教學(xué)、組織、研究力量充分，能夠也承擔(dān)起香港粵劇教育社會(huì)化的重要任務(wù)。以學(xué)院或?qū)W校方式開展粵劇教育，始于八和會(huì)館屬下粵劇訓(xùn)練學(xué)校。1979年，第八和會(huì)館理事會(huì)決定開辦粵劇訓(xùn)練學(xué)校，并得到訪港的廣東粵劇同業(yè)籌款支持，是年成立籌委會(huì)，1980年初正式招生，培養(yǎng)了五屆學(xué)生。1996年，八和粵劇學(xué)院得到市政局及藝術(shù)發(fā)展局的資助，與香港中文大學(xué)校外進(jìn)修學(xué)院合辦“粵劇培訓(xùn)證書課程”，1998年改為與香港演藝學(xué)院合辦夜間粵劇培訓(xùn)證書課程。1999年，香港演藝學(xué)院在“粵劇培訓(xùn)證書課程”的基礎(chǔ)上，舉辦兩年全日制粵劇文憑課程，訓(xùn)練專業(yè)粵劇演員，并在2000年協(xié)辦粵劇進(jìn)階課程。2004年，八和粵劇學(xué)院獨(dú)立舉辦“粵劇培訓(xùn)證書課程”，開設(shè)獨(dú)立的鑼鼓課程，2005年亦開辦粵曲伴奏課程及社區(qū)粵劇學(xué)院季度短期課程，學(xué)生迅速增加，課程包括“粵劇精研課程”、“技能提升計(jì)劃”⑩等。
在專業(yè)院校培訓(xùn)之外，一些大學(xué)也結(jié)合自身需要和所長(zhǎng)，開展粵劇教育研究和實(shí)踐。2006年，香港大學(xué)教育學(xué)院中文教育研究中心得到任白慈善基金、港大人文基金和粵劇發(fā)展基金支持，與中學(xué)協(xié)作，開展為期3年的“粵劇小豆苗———粵劇融合中國(guó)語(yǔ)文科新高中課程及評(píng)估計(jì)劃”，旨在把粵劇融合新高中中國(guó)語(yǔ)文科課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞、尊重粵劇文化，使本土粵劇的優(yōu)良傳統(tǒng)能夠承傳與延續(xù)。以前，因粵曲的關(guān)系，粵劇歸入音樂(lè)科，并編入現(xiàn)時(shí)經(jīng)審核使用的中小學(xué)音樂(lè)教科書本內(nèi)。該計(jì)劃把粵劇擴(kuò)展至其它學(xué)科(中文科著重劇本研習(xí)、文學(xué)科著重原著比讀、通識(shí)科著重戲棚文化探究、其它學(xué)習(xí)經(jīng)歷的藝術(shù)發(fā)展著重粵劇觀賞)，擴(kuò)闊粵劇教育的學(xué)習(xí)空間。另外，以前，粵劇教育以課余活動(dòng)的表演教習(xí)為主，該計(jì)劃把粵劇融入正規(guī)課程，植根學(xué)校教育。
計(jì)劃培訓(xùn)課程包括“劇本教學(xué)”和“表演教學(xué)”兩大部分，并資助學(xué)生到劇場(chǎng)觀賞粵劇演出，邀請(qǐng)粵劇名伶到校主持導(dǎo)賞講座，安排學(xué)生到戲棚作粵劇文化的實(shí)地考察等。2008年編制了1000本《帝女花教室》供全港中學(xué)參考。這是粵劇融合中文教育的第一本專著，從作品導(dǎo)讀、課程設(shè)計(jì)、教材教法及學(xué)習(xí)成果四個(gè)環(huán)節(jié)著手，把作為文化與作品的《帝女花》融入中國(guó)語(yǔ)文科課程的選修單元內(nèi)，讓學(xué)生通過(guò)劇本賞析與編演，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，認(rèn)識(shí)人情物理。內(nèi)容包括粵劇名伶梁漢威《粵劇源革與表演程序》，學(xué)者尚學(xué)鋒等《粵劇〈帝女花〉歷史、文化及人物考證》，粵劇編劇葉紹德《唐滌生〈帝女花〉劇本評(píng)析》等。而隨著中國(guó)語(yǔ)文課程的改革及發(fā)展方向，編者更提出多種可引進(jìn)語(yǔ)文課堂的可能模式。香港大學(xué)教育學(xué)院中文教育研究中心同時(shí)授權(quán)香港教育城網(wǎng)站，于學(xué)科新天地平臺(tái)推廣此套教材，供教師學(xué)生自由下載、免費(fèi)使用。2009年又出版《紫釵記教室———搭建粵劇教育的互助學(xué)習(xí)平臺(tái)》一書，以《紫釵記》的教學(xué)為中心，分課程發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、教材、教法和評(píng)估、文本研究等方面，為粵劇教育提供參考資料。該計(jì)劃在施行中采用全面而有系統(tǒng)的模式。在課程發(fā)展方面，采用啟動(dòng)表演、導(dǎo)賞講座、參觀后臺(tái)、劇場(chǎng)觀戲、表演教習(xí)、戲棚考察、聯(lián)校匯報(bào)，包含粵劇多元的教習(xí)內(nèi)容;在教師界發(fā)展方面，開展教師培訓(xùn)和工作坊、資助觀戲、聯(lián)校共同備課、學(xué)者回饋教案、學(xué)者到校支援和探訪課堂;在教法和評(píng)估方面，除該計(jì)劃的學(xué)者研發(fā)教法、編制參考資料外，協(xié)作學(xué)校的教師已自行開發(fā)校本教材、實(shí)踐教法、制定評(píng)估。該計(jì)劃在學(xué)術(shù)研究方面也取得成果，包括粵劇劇本考證及研究、劇本創(chuàng)作學(xué)習(xí)及研究、名伶老倌研究等。至2009年已有11所協(xié)作中學(xué)，約11000人參加，反饋良好，并獲香港藝術(shù)發(fā)展局頒發(fā)2009香港藝術(shù)發(fā)展獎(jiǎng)的“藝術(shù)教育獎(jiǎng)”銅獎(jiǎng)。
在完成“粵劇小豆苗計(jì)劃”后，研究團(tuán)隊(duì)擴(kuò)展并推行“香港大學(xué)粵劇教育研究及推廣計(jì)劃”，致力推動(dòng)粵劇融入學(xué)校正規(guī)課程。2011年9月，計(jì)劃總監(jiān)吳鳳平博士獲頒香港大學(xué)“學(xué)院知識(shí)交流獎(jiǎng)”。該獎(jiǎng)項(xiàng)由港大各學(xué)院選出對(duì)知識(shí)交流作出重要貢獻(xiàn)的教員，表?yè)P(yáng)他們對(duì)社會(huì)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)或文化影響。
在粵劇發(fā)展基金資助下，香港教育學(xué)院2007年開始進(jìn)行“粵劇教學(xué)試驗(yàn)計(jì)劃”，組織專業(yè)導(dǎo)師與4間中小學(xué)老師合作，探索粵劇教學(xué)。經(jīng)過(guò)11個(gè)月的實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上改善和修訂，并獲優(yōu)質(zhì)教育基金資助，于2009－2012學(xué)年開展“中小學(xué)粵劇教學(xué)協(xié)作計(jì)劃”。計(jì)劃包括:邀請(qǐng)委派資深粵劇工作者，前往60間中小學(xué)，與音樂(lè)課教師合作，設(shè)計(jì)合適的課堂活動(dòng)及制作教材，加強(qiáng)現(xiàn)行中小學(xué)音樂(lè)科課程中的粵劇教學(xué)，提升音樂(lè)教師對(duì)粵劇的認(rèn)識(shí)和教學(xué)效能，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土藝術(shù)的欣賞和重視，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)民身份的認(rèn)同，亦藉粵劇教學(xué)拓展新一代的粵劇觀眾，讓粵劇藝術(shù)在本港得以推廣和承傳。該計(jì)劃期望更具規(guī)模和有系統(tǒng)地在中小學(xué)進(jìn)行教師與粵劇導(dǎo)師的協(xié)作教學(xué)計(jì)劃，從而廣泛地在小學(xué)及初中層面推廣粵劇藝術(shù)，為學(xué)生日后了解和認(rèn)識(shí)此項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)希望透過(guò)推行此計(jì)劃，提升在職音樂(lè)教師的粵劇知識(shí)，讓他們能夠獨(dú)立及有信心地施教粵劇課程。通過(guò)八和會(huì)館支持下的12名專業(yè)粵劇導(dǎo)師為音樂(lè)教師提供18小時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)及在正規(guī)音樂(lè)課協(xié)作教學(xué)，讓未受粵劇教學(xué)的音樂(lè)教師可以由課程策劃至進(jìn)行教學(xué)都得到粵劇工作者的專業(yè)支援，從而獲得粵劇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)信心。教學(xué)以全方位學(xué)習(xí)形式配合，例如校內(nèi)的粵劇周、粵曲編唱、參觀香港文化博物館、觀賞粵劇劇團(tuán)演出及訪問(wèn)劇團(tuán)，并對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行粵劇教學(xué)培訓(xùn)，同時(shí)，對(duì)粵劇工作者進(jìn)行基本教學(xué)培訓(xùn)，讓粵劇工作者了解學(xué)校教學(xué)狀況，從而協(xié)助音樂(lè)教師策劃課程和編排教材，適時(shí)在課堂內(nèi)示范和講解，配合教學(xué)。計(jì)劃進(jìn)行中，進(jìn)行教學(xué)成效研究，探究學(xué)與教和學(xué)習(xí)評(píng)估的方法，并制作成功的教學(xué)示例光碟，舉辦校內(nèi)活動(dòng)、校際交流會(huì)，向全港學(xué)校推介。計(jì)劃亦會(huì)將教案、短片及教材制成三張教學(xué)光碟，供全港音樂(lè)教師參考使用。與此同時(shí)，相應(yīng)的藝術(shù)、教學(xué)和學(xué)術(shù)研討也在進(jìn)行。2011年5月，由文化與創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)系主辦、香港八和會(huì)館協(xié)辦“粵劇創(chuàng)造力國(guó)際研討會(huì)”，邀請(qǐng)本港及海內(nèi)外學(xué)者、專業(yè)演員、教師參加，專題研討內(nèi)容包括“中國(guó)藝術(shù)之創(chuàng)意”、“粵劇表演的創(chuàng)意”、“粵劇劇本的創(chuàng)意”、“粵劇音樂(lè)的創(chuàng)意”及“粵劇創(chuàng)意之傳承”，并上演粵劇劇目《趙氏孤兒》。
“中小學(xué)粵劇教學(xué)協(xié)作計(jì)劃”自開展以來(lái)，已有44間中小學(xué)，82位音樂(lè)教師、近6300名學(xué)生參與，并于2011年10月獲國(guó)際音樂(lè)議會(huì)(InternationalMusicCouncil)頒授MusicalRightsAward獎(jiǎng)項(xiàng)，肯定其對(duì)推動(dòng)音樂(lè)教育的貢獻(xiàn)。評(píng)審團(tuán)贊此獲獎(jiǎng)計(jì)劃既全面且獨(dú)特，讓年輕人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)粵劇這種要求嚴(yán)謹(jǐn)和講求表現(xiàn)力的音樂(lè)語(yǔ)言，同時(shí)確保這極需關(guān)注的音樂(lè)傳統(tǒng)得以承傳。香港教育學(xué)院張炳良校長(zhǎng)認(rèn)為，這不但是肯定教院對(duì)本地藝術(shù)文化的貢獻(xiàn)，更重要是肯定粵劇本身的傳承價(jià)值。香港教育學(xué)院文化與創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)系副教授兼計(jì)劃負(fù)責(zé)人梁寶華博士表示，此計(jì)劃在師生、藝術(shù)家、家長(zhǎng)間推行，以培養(yǎng)年青一代對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞和重視，“希望每位學(xué)生都能參與，而不是局限于有興趣的學(xué)生。更不希望將來(lái)香港只有粵劇演員，卻沒(méi)有觀眾。”來(lái)年目標(biāo)是將計(jì)劃推廣至全港60家學(xué)校，讓粵劇可以在學(xué)界發(fā)揚(yáng)光大。
2008年，香港公開大學(xué)李嘉誠(chéng)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院開始實(shí)施“安利粵劇戲曲藝術(shù)推廣計(jì)劃”，開展多項(xiàng)粵劇戲曲文化藝術(shù)培訓(xùn)課程，經(jīng)培訓(xùn)合格，學(xué)員可以獲得相應(yīng)證書———“粵劇曲藝基礎(chǔ)證書”、“粵劇曲藝中級(jí)證書”、“粵劇曲藝高級(jí)證書”、“粵劇曲藝高級(jí)進(jìn)修證書”。該校還組織“粵劇戲曲藝術(shù)講座系列”和“粵劇曲藝高級(jí)研習(xí)班”，邀請(qǐng)著名樂(lè)師、粵劇導(dǎo)師、名伶老倌執(zhí)教。該計(jì)劃得到社會(huì)認(rèn)同和支持。
目前，香港演藝學(xué)院舞臺(tái)及制作藝術(shù)學(xué)院也開辦粵劇證書課程，包括全日制及兼讀制的演藝證書(粵劇)及演藝深造證書(粵劇)課程，與演藝文憑(粵劇)及演藝深造文憑(粵劇)課程并進(jìn)。2010年，香港演藝學(xué)院亦得匯豐銀行慈善基金贊助“匯豐銀行慈善基金粵劇獎(jiǎng)學(xué)金”計(jì)劃。高校作為現(xiàn)代社會(huì)文明的引領(lǐng)者、文化傳承的守望者，有必要承擔(dān)起為傳統(tǒng)文化存亡續(xù)絕的社會(huì)責(zé)任。從現(xiàn)實(shí)效果來(lái)看，專業(yè)院校和普通高校的加入，成為粵劇教育發(fā)展的堅(jiān)定堡壘，有力地推動(dòng)了香港粵劇教育的組織和發(fā)展，使得粵劇教育更有規(guī)模、更有體系，并促成更多的以此為事業(yè)、具有獻(xiàn)身精神的年輕人傾力投入，亦使粵劇的延綿更有希望。
香港粵劇的經(jīng)驗(yàn)和啟示
香港粵劇教育是在“隨著社會(huì)的演變，香港粵劇的發(fā)展遇到一定困難”的情形下艱難展開的。目前，香港粵劇正在謀求與新高中學(xué)制的實(shí)施相配合。粵劇音樂(lè)已列入新高中課程音樂(lè)科的必修和選修單元內(nèi);教育局亦正研究選取某些粵劇、粵曲片段，為中國(guó)文學(xué)科制作教材，供學(xué)校使用。粵劇發(fā)展基金亦支持香港八和會(huì)館與一所中學(xué)合辦、香港教育學(xué)院協(xié)辦粵劇教學(xué)協(xié)作計(jì)劃，在中學(xué)推行正規(guī)粵劇課程。香港演藝學(xué)院已為新高中應(yīng)用學(xué)習(xí)課程提供戲劇及舞蹈的課程，并正考慮開辦粵劇學(xué)位課程，以提升粵劇師資的專業(yè)水平。成績(jī)的取得，在于全方位的努力。其中不少經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。
1.多方面力量團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同推進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)教育。香港粵劇教育和傳承有賴于政府部門、學(xué)校、業(yè)界和民間團(tuán)體的大力推動(dòng)。九十年代以來(lái)，各方面密切合作，前期以政府為主導(dǎo)，目前基本以高校為龍頭帶動(dòng)，以中小學(xué)為教學(xué)傳承基地，在業(yè)界和各種基金的大力支持下，擔(dān)當(dāng)起推動(dòng)粵劇教育和傳承的重任，有計(jì)劃有步驟地開展相關(guān)活動(dòng)，互相配合，系統(tǒng)開展粵劇教育。在這個(gè)過(guò)程中，各方面各司其職，各盡其能，很好地發(fā)揮了其作用。香港特區(qū)政府為了民族文化的發(fā)展，著力推動(dòng)粵劇教育，采取各種措施，給予各種支持，包括粵港澳三地聯(lián)合申報(bào)粵劇為聯(lián)合國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)并獲成功等。雖然這些支持不一定能滿足所有的需要，但這種態(tài)度和示范的力量是可嘉和有效的。各級(jí)高校在參與粵劇教育活動(dòng)中，能夠很好地結(jié)合自身特點(diǎn)，開展教學(xué)研究。如香港大學(xué)側(cè)重粵劇與中文、通識(shí)教育，香港教育學(xué)院側(cè)重音樂(lè)，開發(fā)各種粵劇課程，向中小學(xué)推廣，不斷改進(jìn)完善。種種有重點(diǎn)地開展的粵劇教育，既充分發(fā)揮了戲曲作為綜合藝術(shù)的特點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了本單位的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了工作效果，又促進(jìn)了教學(xué)科研。為了推動(dòng)本土藝術(shù)的發(fā)展，香港八和會(huì)館、各種基金會(huì)、團(tuán)體對(duì)各種粵劇工作計(jì)劃也給予大力支持。比如“香港學(xué)校粵曲推廣計(jì)劃”得到林家聲慈善基金、華都獅子會(huì)、香港學(xué)校音樂(lè)及朗誦協(xié)會(huì)的支持，每年舉辦粵曲演唱比賽。這些民間團(tuán)體和熱心社會(huì)人士是重要的動(dòng)力。來(lái)自業(yè)界的支持更是成功的保證。學(xué)校與業(yè)界代表八和會(huì)館互動(dòng)頻繁，發(fā)揮了巨大的作用。包括學(xué)校、政府、民間團(tuán)體等所有項(xiàng)目均由資深粵劇工作者參與，相關(guān)研討也由多方組織進(jìn)行，也是一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)。
2.加強(qiáng)中小學(xué)粵劇教育，注重師資培養(yǎng)。從前文分析我們看到，香港高校是繼政府之后，進(jìn)行粵劇教育研發(fā)、體制確立、推動(dòng)粵劇教育實(shí)施的主力。這是大學(xué)教育職能的體現(xiàn)，也與大學(xué)作為社會(huì)知識(shí)中心、人才中心、推動(dòng)社會(huì)文明和文化進(jìn)步的中堅(jiān)的身份符合。但是，香港粵劇教育的目標(biāo)重點(diǎn)不在大學(xué)，而在中小學(xué)。這是非常有道理的。因?yàn)橛^眾和興趣的培養(yǎng)，一定要從小開始。根據(jù)筆者此前所作調(diào)查研究，年齡越小的學(xué)生對(duì)戲曲越敏感、越容易受到戲曲的影響。但是，據(jù)新加坡戲曲學(xué)院創(chuàng)院院長(zhǎng)蔡曙鵬介紹，相較新加坡、日本和中國(guó)臺(tái)灣的學(xué)生，中國(guó)內(nèi)地的中小學(xué)生幾乎沒(méi)有任何觀劇經(jīng)驗(yàn)。的確，從我們目前的中小學(xué)教育來(lái)看，雖然有一些課程可能涉及戲曲內(nèi)容，但因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、師資、組織、教學(xué)安排等方面的問(wèn)題，基本上很少學(xué)校能夠組織學(xué)生外出觀看演出或參與戲曲活動(dòng)，亦基本上沒(méi)有課堂的系統(tǒng)教學(xué)。到了大學(xué)階段，在課堂上接觸到戲曲的亦不多，更遑論參與傳承。這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。教育的缺失，同時(shí)也造成了社會(huì)許多民眾對(duì)傳統(tǒng)的隔膜與疏離，以及藝術(shù)氛圍淡漠和傳承發(fā)展的危機(jī)。倪惠英等有識(shí)之士已經(jīng)注意到這個(gè)問(wèn)題，并大聲疾呼、大力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)劇場(chǎng)，也取得了不少成績(jī)，但更多的工作還需要更多人、多方面的努力。從香港的情況看，在大學(xué)主導(dǎo)的粵劇課程計(jì)劃中，協(xié)作學(xué)校都非常多。比如香港教育學(xué)院2011－2011年度“中小學(xué)粵劇教學(xué)協(xié)作計(jì)劃”，協(xié)作學(xué)校有三水同鄉(xiāng)會(huì)禤景榮學(xué)校、大埔循道衛(wèi)理小學(xué)、大埔舊墟公立學(xué)校、五邑鄒振猷學(xué)校、元朗官立小學(xué)、天主教領(lǐng)島學(xué)校、天主教總堂區(qū)學(xué)校、東華三院鄧肇堅(jiān)小學(xué)、保良局蔡繼有學(xué)校、南丫北段公立小學(xué)、海怡寶血小學(xué)、圣若翰天主教小學(xué)、樂(lè)善堂小學(xué)13所小學(xué);中學(xué)有:九龍民生書院、中華基督教會(huì)蒙民偉書院、可風(fēng)中學(xué)、東華三院呂潤(rùn)財(cái)紀(jì)念中學(xué)、香港中文大學(xué)校友會(huì)聯(lián)會(huì)陳震夏中學(xué)、棉紡會(huì)中學(xué)、嘉諾撒培德書院、樂(lè)善堂王仲銘中學(xué)、灣仔區(qū)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)———高中音樂(lè)課程協(xié)作計(jì)劃(包括何東中學(xué)、玫瑰崗學(xué)校、香港華仁書院、香港真光中學(xué))。三年內(nèi)還將推廣到60所學(xué)校。這樣展開的粵劇教育，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)粵劇教育的普及、觀眾的培養(yǎng)，另一方面，也有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，形成長(zhǎng)期有效的教學(xué)機(jī)制。開展中小學(xué)的粵劇教育，關(guān)鍵是師資培養(yǎng)。單靠粵劇從業(yè)人士是不夠的。香港的做法是，牢牢抓住普通教師培訓(xùn)。比如香港教育署在推廣中、小學(xué)粵劇粵曲教學(xué)時(shí)，即開始為教師舉辦研討會(huì)、研習(xí)班和音樂(lè)會(huì)。課程發(fā)展處1998年成立“粵劇課程發(fā)展實(shí)驗(yàn)小組”，繼續(xù)研究探討粵劇課程內(nèi)容和教師培訓(xùn)的方法和形式。1999－2000年，教育署得到香港教師中心協(xié)助，舉辦10次“聽聽唱唱學(xué)粵曲”教師培訓(xùn)工作坊，并安排結(jié)業(yè)演出，以增加教師實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，教師反應(yīng)熱烈，每次平均有七、八十人出席。據(jù)湛黎淑貞博士介紹，2008/0年，新增“粵劇在學(xué)校的學(xué)與教”工作坊，2009/10學(xué)年加入“習(xí)唱小曲及念白”、“粵劇名作欣賞:《帝女花》及《胡不歸》”。為配合新高中課程，過(guò)去三年內(nèi)兩次開辦“新高中粵劇音樂(lè)入門”課程。同時(shí)教育局還專門編寫了教學(xué)資料《粵劇梆黃分析》和《粵劇南音分析》，并上載教育局網(wǎng)頁(yè)。類似的中小學(xué)教師培訓(xùn)、工作坊、集體備課等方式，有效地提高了中小學(xué)相關(guān)教師的執(zhí)教水平，為粵劇教育準(zhǔn)備了相應(yīng)的人才。同時(shí)亦以專業(yè)人士扶持了普通教師的粵劇教學(xué)。目前，香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)的音樂(lè)系、香港教育學(xué)院文化與創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)系、香港演藝學(xué)院中國(guó)戲曲課程，均有為未來(lái)教師提供有關(guān)粵劇或戲曲的課程。香港教育學(xué)院“中小學(xué)粵劇教學(xué)協(xié)作計(jì)劃”由粵劇工作者與音樂(lè)科教師在音樂(lè)課內(nèi)進(jìn)行協(xié)作教學(xué)，讓未受粵劇教學(xué)的音樂(lè)教師，由課程策劃至進(jìn)行教學(xué)，都得到粵劇工作者的專業(yè)支援，從而獲得粵劇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)信心，也有利于實(shí)現(xiàn)粵劇教育的常規(guī)化、經(jīng)常化、自給化。
