時(shí)間：2022-09-22 07:10:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)專業(yè)就業(yè)前景，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
NO1.文秘專業(yè)就業(yè)前景
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文秘正成為師大緊俏的職業(yè)，特別是在幫助企業(yè)處理信息、整理材料、辦公等，作為協(xié)調(diào)各個(gè)部門的職位，當(dāng)然會(huì)有比較高的要求。秘書在企業(yè)中屬于基礎(chǔ)，也是重要的崗位之一，其崗位職責(zé)描述也是模糊和廣泛的。目前，一般把秘書、行政、助理這幾種相關(guān)職業(yè)都劃分在秘書的崗位范疇中。
在每年的外企人才招聘過(guò)程中，外企秘書總是處于重要和醒目的招聘地位。秘書崗位的重要在于其對(duì)于任何企業(yè)來(lái)說(shuō)，都是不可或缺的職位;秘書崗位的醒目還在于其招聘數(shù)量的規(guī)模體現(xiàn)。在FESCO每年推薦的幾千名外聘員工中，秘書職位需求占總需求量的45%以上。
行業(yè)型秘書取代通用型。現(xiàn)在企業(yè)對(duì)秘書知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，更趨向于專業(yè)化、職業(yè)化文秘專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)前景與方向文秘專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)前景與方向。而且根據(jù)公司所處行業(yè)的不同，也對(duì)秘書提出了專業(yè)知識(shí)方面的要求。例如，IT、通訊、機(jī)械、電子、微電子等行業(yè)，就越來(lái)越多地要求秘書在工作中可利用自身所學(xué)的行業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，解決一些遇到的具體問(wèn)題，并更好地了解公司的產(chǎn)品和商務(wù)解決方案。
另外，在IT、通訊、快速消費(fèi)品等高速發(fā)展的行業(yè)，更注重秘書的學(xué)習(xí)能力和快速靈活的反應(yīng)能力。在法律、咨詢等行業(yè)，則對(duì)秘書的信息收集整理能力和穩(wěn)重的性格及親和力是一種考驗(yàn)。由此看出，專業(yè)秘書是秘書領(lǐng)域的又一組成部分和發(fā)展趨勢(shì)文秘專業(yè)。
NO2.文秘專業(yè)就業(yè)方向
(1)客戶服務(wù)與管理方向
本就業(yè)方向需要具有較強(qiáng)客戶服務(wù)理念，較強(qiáng)客戶管理與開發(fā)能力，較強(qiáng)營(yíng)銷活動(dòng)組織策劃、人際溝通與現(xiàn)代信息管理能力，能為所在組織系統(tǒng)創(chuàng)造服務(wù)附加值的高等技能型專門人才。
(2)商務(wù)行政助理方向
本就業(yè)方向需要具有嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、謙遜誠(chéng)懇、耐心細(xì)致，掌握組織系統(tǒng)日常辦公事務(wù)處理技能的行政助理類高等技能型專門人才。
(3)公關(guān)秘書方向
本就業(yè)方向需要具有較強(qiáng)的商務(wù)活動(dòng)策劃和組織能力，較強(qiáng)的公關(guān)與商務(wù)談判能力，熟悉公關(guān)工作事務(wù)，能為組織創(chuàng)造良好的公眾形象的高等技能型專門人才。
NO3.文秘專業(yè)簡(jiǎn)介
文秘專業(yè)是培養(yǎng)掌握專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事文秘專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，適應(yīng)第一線工作需要，主要面向外經(jīng)外貿(mào)行業(yè)，從事涉外秘書等工作的應(yīng)用型人才。
培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)既有一定的理論知識(shí)修養(yǎng)，又有較強(qiáng)的動(dòng)手與實(shí)際操作能力，具備較強(qiáng)的文書撰寫與溝通能力，掌握行政與商務(wù)活動(dòng)的基本運(yùn)作，熟悉各種現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用，能勝任企事業(yè)單位辦公室工作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常事務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)決策及實(shí)施提供服務(wù)，具有良好職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神，具備辦文、辦事、辦會(huì)能力，能夠從事辦公室文員、行政助理、檔案管理、人力資源管理等工作的中高級(jí)技能型、應(yīng)用型人才。
主要課程：
秘書學(xué)概論、公共關(guān)系與實(shí)務(wù)、秘書寫作、文書檔案管理、辦公室事務(wù)管理、會(huì)務(wù)管理、秘書禮儀、秘書英語(yǔ)、秘書交際與語(yǔ)言、企業(yè)行政管理實(shí)務(wù)、人力資源管理、秘書信息工作實(shí)務(wù)、中文速錄、辦公自動(dòng)化、電子商務(wù)、秘書崗位綜合技能實(shí)訓(xùn)等。
畢業(yè)生就業(yè)方向：
秘書是各行各業(yè)都需要的應(yīng)用研究型人才，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，商務(wù)會(huì)晤、公務(wù)往來(lái)等活動(dòng)不斷增加，各行業(yè)在進(jìn)行綜合管理、樹立企業(yè)形象、溝通內(nèi)外關(guān)系、處理信息交流等方面都需要秘書，本專業(yè)的就業(yè)前景十分廣闊
文秘專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)前景與方向辦公文秘
。學(xué)生畢業(yè)后，可以參加公務(wù)員考試，充實(shí)到各級(jí)政府機(jī)關(guān);也可以加入到企業(yè)、行政事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)管理部門從事文秘寫作、辦公室管理和公關(guān)策劃、設(shè)計(jì)、組織，人力資源管理等工作。
主要就業(yè)崗位(群)有：
1.行政管理方向：總裁秘書、行政助理、總經(jīng)理秘書助理、部門經(jīng)理秘書、經(jīng)理助理、辦公室主管等。
2.商務(wù)文員方向：商務(wù)秘書、跟單文員、業(yè)務(wù)員、談判助理等。
3.普通文員方向：辦公室文員、前臺(tái)文員、行政文員等。
4.檔案管理方向：檔案管理員、資料員、信息收集員等。
1.商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)前景好不好
2.高考熱門專業(yè)就業(yè)前景：小語(yǔ)種專業(yè)
3.新西蘭留學(xué)熱門專業(yè)就業(yè)前景分析
4.營(yíng)養(yǎng)配餐員如何理解，就業(yè)前景
5.速錄行業(yè)的就業(yè)前景如何
6.巖土工程的就業(yè)前景
7.企法顧問(wèn)就業(yè)前景分析
8.護(hù)理專業(yè)的就業(yè)前景
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)觀念 求職準(zhǔn)備 就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.081
An Empirical Study of College Students' Employment
Concept and Job Preparation
――Take University of Science and Technology Beijing as an example
NIU Hang， CHEN Zhanghua， ZHANG Linhu
（School of Mathematics and Physics， University of Science and Technology Beijing， Beijing 100083）
Abstract Based on the the survey data of Beijing University of Science and Technology students， for college students and other job preparation and employment concept of statistical analysis. The study found the current employment situation has a clear understanding， did some degree of career planning， employment outlook， more than half of the students to understand the employment process and related systems. Students are able to recognize their own objective conditions， knowledge structure and interpersonal relationships on employment and constraints. Different gender， education， family status of students， there are differences in terms of job preparation and employment concept.
Key words college students; employment concept; employment preparation; employment guidance
隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題既是個(gè)社會(huì)各界關(guān)心、千家萬(wàn)戶關(guān)注的熱門話題，又是直接影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大政治問(wèn)題，促進(jìn)就業(yè)己成為我國(guó)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略。在這樣的背景下，對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和求職準(zhǔn)備的研究對(duì)大學(xué)生、高校和政府勞動(dòng)就業(yè)相關(guān)部門都有著十分重要的作用。本文使用北京科技大學(xué)課題組對(duì)本校學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查的數(shù)據(jù)，分析了大學(xué)生就業(yè)觀和求職準(zhǔn)備的基本狀況，為學(xué)校制定有關(guān)就業(yè)政策提供參考。
1 數(shù)據(jù)與樣本說(shuō)明
為了全面客觀的了解大學(xué)生就業(yè)觀念和求職準(zhǔn)備的情況，就“就業(yè)形勢(shì)”、“就業(yè)流程和手續(xù)了解情況”，“就業(yè)認(rèn)識(shí)”、“生涯規(guī)劃”等方面進(jìn)行了調(diào)研。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷575份，回收有效問(wèn)卷550份，有效率為95.65%。其中理工類專業(yè)學(xué)生375人，占68.18%;文科類專業(yè)學(xué)生175人，占31.82%。博士研究生19人，占3.45%;碩士研究生76人，占13.82%;本科學(xué)生455人，占82.73%;女學(xué)生215人，占39.09%。大城市生源學(xué)生111人，占20.18%;中小城鎮(zhèn)生源學(xué)生223人，占40.55%;農(nóng)村生源學(xué)生216人，占39.27%。獨(dú)生子女學(xué)生187人，占34%;非獨(dú)生子女學(xué)生363人，占66%。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生50人，占9.09%;家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的學(xué)生388人，占70.55%;家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生112人，占20.36%。
2 求職準(zhǔn)備方面
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，做過(guò)一定程度的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)就業(yè)前景樂(lè)觀，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度。這些情況說(shuō)明學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)取得了成效，為今后進(jìn)一步開展工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.1 大部分學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)
接受調(diào)查的學(xué)生中（表1），有10.24%學(xué)生表示“非常了解”，有73.39%的學(xué)生表示“比較了解”。相對(duì)而言，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)了解的比例要多5%。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的是影響學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)的因素，學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解情況，隨家庭經(jīng)濟(jì)情況的好壞，呈正相關(guān)線性分布，分別以8%的等差數(shù)列上升。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)規(guī)律，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)更多的重視對(duì)非獨(dú)生子女和家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生的引導(dǎo)和幫助。
2.2 大部分學(xué)生做過(guò)簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規(guī)劃
接受調(diào)查的學(xué)生中（表2），有13.98%的學(xué)生做過(guò)“很認(rèn)真的規(guī)劃”，有67.44%的學(xué)生做過(guò)“一些簡(jiǎn)單的規(guī)劃”，僅有2.71%的學(xué)生表示“沒(méi)做過(guò)，無(wú)所謂”。相對(duì)而言，來(lái)自大城市的學(xué)生比來(lái)自中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生選擇“不知怎么規(guī)劃”的情況要多6%，生源地差異比較明顯。獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女的學(xué)生選擇“很認(rèn)真的規(guī)劃”的比例要多6%，選擇“不知怎樣規(guī)劃”的要少4%，非獨(dú)生子女在職業(yè)生涯規(guī)劃工作中應(yīng)得到更多的重視。家庭經(jīng)濟(jì)條件是影響學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生選擇“很認(rèn)真的規(guī)劃”的比例達(dá)到1/3以上，是家庭經(jīng)濟(jì)一般和家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生的3倍。
表1 對(duì)就業(yè)形勢(shì)了解情況
表2 對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃情況
2.3 半數(shù)以上學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度
接受調(diào)查的學(xué)生中（表3），有12.45%的學(xué)生表示“非常清楚”，有47.87%的學(xué)生表示“基本清楚”，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度。來(lái)自大城市的學(xué)生比來(lái)自中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例要高，大城市生源學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)工作的主動(dòng)性較弱。家庭經(jīng)濟(jì)條件是影響學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度的因素，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例，比家庭經(jīng)濟(jì)一般的學(xué)生低17%，比家庭經(jīng)濟(jì)差的學(xué)生低27%，呈明顯的差異，經(jīng)濟(jì)狀況導(dǎo)致的主觀差異性值得重視。
表3 就業(yè)流程和制度了解情況
2.4 大部分學(xué)生對(duì)就業(yè)前景比較樂(lè)觀
接受調(diào)查的學(xué)生中（表4），有24.36%的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景表示“樂(lè)觀”，有51.38%表示“一般”，大部分同學(xué)對(duì)就業(yè)前景充滿期望。對(duì)就業(yè)前景的期望值上，學(xué)科、性別等差異性比較明顯。
相對(duì)而言，文史學(xué)科類學(xué)生選擇“不樂(lè)觀”的比例要高于理工學(xué)科類學(xué)生6%。各年級(jí)的學(xué)生中，應(yīng)屆畢業(yè)生選擇“不樂(lè)觀”的比例均要高于其他年級(jí)的學(xué)生，從側(cè)面可以看出學(xué)生在真正面臨就業(yè)的時(shí)候才會(huì)對(duì)就業(yè)前景有更加客觀的分析和判斷。同時(shí)，博士生選擇“不樂(lè)觀”的比例最高，碩士研究生選擇“不樂(lè)觀”的比例最低，既反映出博士生就業(yè)姿態(tài)高的對(duì)就業(yè)前景樂(lè)觀程度的反差，另一方面也反映出碩士研究生就業(yè)姿態(tài)與就業(yè)前景符合度高的特點(diǎn)。由于社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)上存在不同程度的性別歧視現(xiàn)象，導(dǎo)致女學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的樂(lè)觀程度低于男學(xué)生。來(lái)自大城市的學(xué)生選擇“不樂(lè)觀”的比例高于來(lái)自中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生7%，同樣反映了大城市生源學(xué)生就業(yè)姿態(tài)與就業(yè)前景符合度不高的心理。在選擇“不樂(lè)觀”的學(xué)生中，獨(dú)生子女的比例要低于非獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家庭條件一般和家庭條件好的學(xué)生，這需要就業(yè)部門加以重視。
表4 就業(yè)前景態(tài)度情況
3 就業(yè)認(rèn)識(shí)方面
問(wèn)卷以“就業(yè)影響因素”、“自身具備的能力”、“就業(yè)制約因素”和“就業(yè)中突出自己”等四個(gè)方面的問(wèn)題對(duì)學(xué)生開展了就業(yè)認(rèn)識(shí)方面的調(diào)查。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對(duì)綜合條件、自身?xiàng)l件和人際交往等就業(yè)影響因素有比較正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身具備和不具備的能力有比較客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身?xiàng)l件欠缺、知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺、容易引起困擾的問(wèn)題、專業(yè)不對(duì)口等就業(yè)制約因素有比較清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)在就業(yè)中突出自己的問(wèn)題有比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這些反映了廣大大學(xué)生具有正確的就業(yè)認(rèn)識(shí)觀念和輿論氛圍。
3.1 學(xué)生對(duì)影響就業(yè)的因素有比較正確的認(rèn)識(shí)
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表5），多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“影響就業(yè)的最重要因素”是“自身?xiàng)l件”，其次才是“專業(yè)行情”和“學(xué)校知名度”。相對(duì)而言，由于學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，理工科學(xué)生對(duì)“專業(yè)行情”比文史類學(xué)生更為看重。由于不同學(xué)歷層次學(xué)生對(duì)自身準(zhǔn)備就業(yè)的行業(yè)和崗位的期望不同，存在著對(duì)“學(xué)校知名度”看重程度的差異性，表現(xiàn)在學(xué)歷層次越高的學(xué)生，越看重“學(xué)校知名度”，博士生最看重“學(xué)校知名度”。同時(shí)，碩士生對(duì)“專業(yè)行情”更為看重，這與碩士生就業(yè)面相對(duì)較寬、就業(yè)層次相對(duì)較高的學(xué)歷特點(diǎn)有關(guān)。
表5 影響就業(yè)的最重要因素
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表6），“影響就業(yè)最大的自身?xiàng)l件”因素很多，排在前3位的是“綜合能力”、“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”和“社會(huì)關(guān)系”，比例分別是28.13%、21.71%和20.50%。
相對(duì)而言，由于不同學(xué)科學(xué)生的專業(yè)特性和能力要求的不同，理工科學(xué)生對(duì)“綜合能力”的認(rèn)可度高，文史類學(xué)生對(duì)于“社會(huì)關(guān)系”的認(rèn)可度高。博士生普遍社會(huì)閱歷較深，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，選擇“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于總體水平，對(duì)于“社會(huì)關(guān)系”的認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于總體水平。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生對(duì)于“綜合能力”的認(rèn)可度，比家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般和家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生低9%以上，反映了家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生存在比較獨(dú)特的就業(yè)心理，值得深入研究。
表6 影響就業(yè)最大的自身?xiàng)l件因素
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表7），“影響就業(yè)最大的人際交往因素”最集中的是“父母或其他親人”，認(rèn)可比例是37.23%，突出反映了社會(huì)上傳統(tǒng)的家庭觀念對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要影響，體現(xiàn)了就業(yè)工作的中國(guó)特色。其次是“學(xué)校老師”和“學(xué)長(zhǎng)或校友”，比例分別是18.84%和16.36%，對(duì)于“同學(xué)”、“不認(rèn)識(shí)的成功人士”等人群的影響持認(rèn)可意見的比例很小。
相對(duì)而言，博士生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和科研，與學(xué)校老師互相了解更多，老師對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響更大，博士生對(duì)“學(xué)校老師”的認(rèn)可度比平均水平高得多。女學(xué)生由于自身性格的緣故，獨(dú)生子女學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境的緣故，都表現(xiàn)了對(duì)家庭更大的依賴性，對(duì)“父母或其他親人”的認(rèn)可度高。家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是影響就業(yè)中家庭依賴性的一個(gè)重要因素，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越好，對(duì)家庭依賴性越大，對(duì)“父母或其他親人”的認(rèn)可度越高，反而是家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生對(duì)“父母或其他親人”的就業(yè)幫助認(rèn)可度遠(yuǎn)低于平均水平。
3.2 學(xué)生對(duì)自身具備和不具備的能力有比較客觀的認(rèn)識(shí)
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表8），近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己具備“適應(yīng)能力”和“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”，近1/3的學(xué)生認(rèn)為自己具備“自學(xué)能力”和“表達(dá)能力”，1/4以上的學(xué)生認(rèn)為自己具備“實(shí)踐能力”。這反映了學(xué)生對(duì)自己在大學(xué)期間需要鍛煉的能力所持的態(tài)度、樹立的目標(biāo)和達(dá)成的結(jié)果，也反映了學(xué)生對(duì)自己參加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)對(duì)自己能力優(yōu)勢(shì)的評(píng)價(jià)和自信。
表7 影響就業(yè)最大的人際交往因素
表8 已具備能力情況
相對(duì)而言，博士生各項(xiàng)能力比較均衡，“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”和“適應(yīng)能力”遠(yuǎn)低于平均水平，這與博士生年齡較大、性格可塑性較小有關(guān)。來(lái)自大城市的學(xué)生見識(shí)多、視野開闊，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生依賴性少、獨(dú)立性強(qiáng)，這兩類學(xué)生的“適應(yīng)能力”、“實(shí)踐能力”和“自學(xué)能力”均高于來(lái)自中小城鎮(zhèn)的學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響了學(xué)生能力的鍛煉和發(fā)揮，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越差，學(xué)生的“適應(yīng)能力”、“實(shí)踐能力”和“自學(xué)能力”越強(qiáng)，這與社會(huì)上“窮人的孩子早當(dāng)家”的觀點(diǎn)一致。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表9），近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己不具備“創(chuàng)業(yè)能力”，近1/3的學(xué)生認(rèn)為不具備“社會(huì)活動(dòng)能力”和“創(chuàng)新能力”，近1/4的學(xué)生認(rèn)為不具備“管理能力”和“綜合分析能力”。這與歷史形成的立足現(xiàn)有崗位穩(wěn)妥就業(yè)的觀念有關(guān)，也和我國(guó)傳統(tǒng)文化所包含的追求內(nèi)斂、不張揚(yáng)、不突破的觀念有關(guān)。
3.3 學(xué)生對(duì)制約就業(yè)因素有比較清醒的認(rèn)識(shí)
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表10），1/3以上學(xué)生認(rèn)為在就業(yè)中最欠缺“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，這與用人單位強(qiáng)調(diào)“人才的直接可用性”的短視行為有關(guān);1/4的學(xué)生認(rèn)為最欠缺“社會(huì)關(guān)系”，這與我國(guó)社會(huì)的傳統(tǒng)習(xí)慣有關(guān)。同時(shí)，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為“綜合能力”、“對(duì)用人單位的了解”、“學(xué)習(xí)成績(jī)”、“所學(xué)專業(yè)”、“人文素質(zhì)”、“外表及形象”等也是較為欠缺的條件。
相對(duì)而言，博士生認(rèn)為自己欠缺“社會(huì)關(guān)系”的比例更高，這與博士生與社會(huì)接觸更多有關(guān)。來(lái)自大城市的學(xué)生社會(huì)關(guān)系較多，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生社會(huì)關(guān)系少，但期望的較多的社會(huì)關(guān)系幫助，這兩類學(xué)生由于自身?xiàng)l件的相反原因，在“社會(huì)關(guān)系”的認(rèn)可度上達(dá)到了觀點(diǎn)上的基本一致。家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生認(rèn)可“社會(huì)關(guān)系”的欠缺性起了重要作用，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越差，學(xué)生越認(rèn)為自己缺少“社會(huì)關(guān)系”的幫助。
表9 不具備能力情況
表10 最欠缺綜合條件統(tǒng)計(jì)
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表11），近1/4的學(xué)生認(rèn)為自己欠缺“工具性知識(shí)”，特別體現(xiàn)在博士生認(rèn)為缺乏“工具性知識(shí)”和“科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”的比例較高，而缺乏“學(xué)科專業(yè)知識(shí)”的比例較低。
3.4 學(xué)生對(duì)在就業(yè)中突出自己的問(wèn)題有比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表12），半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為可以通過(guò)“突出學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，表現(xiàn)優(yōu)秀”來(lái)突出自己，40%以上的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)“突出特長(zhǎng)，表示勝任招聘崗位要求”、“事先了解單位，表示有興趣和準(zhǔn)備”和“通過(guò)溝通讓招聘者記住”的方式來(lái)突出自己。這種強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素的就業(yè)觀念，有利于消除社會(huì)上“唯包裝論”的片面觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀非常有好處。
家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生認(rèn)為“制作精美、詳盡的自薦材料”和“請(qǐng)有信譽(yù)威望的人推薦”的比例高于其他學(xué)生，反之，選擇“突出學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，表現(xiàn)優(yōu)秀”的比例遠(yuǎn)低于其他學(xué)生。
4 結(jié)論與建議
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的全部數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總體分析，我們得出以下觀點(diǎn)：（1）大學(xué)生對(duì)參加就業(yè)的心理準(zhǔn)備比較充分。大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較了解，做過(guò)一定程度的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)就業(yè)前景表示樂(lè)觀，多數(shù)學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度。（2）大學(xué)生對(duì)參加就業(yè)的條件認(rèn)識(shí)比較客觀全面。大多數(shù)學(xué)生對(duì)綜合條件、自身?xiàng)l件和人際交往等就業(yè)影響因素有比較正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身具備和不具備的能力有比較客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身?xiàng)l件欠缺、知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺、容易引起困擾的問(wèn)題、專業(yè)不對(duì)口等就業(yè)制約因素有比較清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)在就業(yè)中突出自己的方法有比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)。（3）在不同類別的學(xué)生在求職準(zhǔn)備和就業(yè)觀念上存在著較大的差異性。大城市生源學(xué)生、非獨(dú)生子女學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生群體在求職準(zhǔn)備方面處于較低水平，文史學(xué)科類學(xué)生、女學(xué)生在就業(yè)前景方面存在著更多的困難，這些問(wèn)題需要高校就業(yè)指導(dǎo)部門高度重視，認(rèn)真研究，找出規(guī)律，在工作別關(guān)注，加強(qiáng)針對(duì)性，提高有效性。
參考文獻(xiàn)
[1] 閔維方，等.2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析[J].高等教育研究，2006（1）.
1、大學(xué)就業(yè)前景好的專業(yè)和國(guó)家發(fā)展現(xiàn)狀離不開的，2019年計(jì)算機(jī)、機(jī)械、工程等專業(yè)都是就業(yè)非常不錯(cuò)的，需求非常大，就業(yè)前景好。
2、根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇，如果不感興趣的專業(yè)，即使我們選擇了，那么，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展是很難進(jìn)行下去的。所以選擇專業(yè)是非常重要的，要考慮清楚，結(jié)合自身的情況，選出最適合自己的專業(yè)，才是正取之道。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；電氣工程專業(yè)；就業(yè)前景；途徑
在科技不斷發(fā)展的時(shí)代，電氣工程及其自動(dòng)化的應(yīng)用越來(lái)越普遍，對(duì)人電氣工程專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大，在這種背景下，電氣工程專業(yè)逐漸成為獨(dú)立高校的重要專業(yè)之一。隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)日益重視，獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，使得電氣行業(yè)人才的需求已經(jīng)逐漸照著復(fù)合型和專業(yè)化的高學(xué)歷方向發(fā)展。電氣工程專業(yè)有著較好的就業(yè)前景，但是電氣工程專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的增加，使得人才競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，而要想引導(dǎo)獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，就必須結(jié)合社會(huì)形勢(shì)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和教育。
1獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景分析
獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)在培養(yǎng)電氣工程專業(yè)人才中發(fā)揮著積極的作用。現(xiàn)階段來(lái)看，電氣工程及自動(dòng)化的應(yīng)用越來(lái)越方泛，對(duì)人才的需求也越來(lái)越大。而獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生作為我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需的后備人才，目前來(lái)看，獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景良好[1]。一方面，電力工程及電氣自動(dòng)化的發(fā)展，對(duì)專業(yè)人才的需求不斷增加，獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后有了較好的就業(yè)選擇，畢業(yè)生可以進(jìn)入到與自己專業(yè)相符的行業(yè)中就業(yè)；另一方面，電力市場(chǎng)化的今天，對(duì)人才要求越來(lái)越高，擁有一技之長(zhǎng)、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的人才更受社會(huì)歡迎，在這種情況下，迫使獨(dú)立院校積極開展專業(yè)教育、專業(yè)能力培訓(xùn)。另外，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，市場(chǎng)人才需求逐漸飽和，在這種飽和狀態(tài)下，越來(lái)越多的畢業(yè)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)來(lái)就業(yè)，從而推動(dòng)自身的更好發(fā)展。
2獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途徑
2.1加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)教育
現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，專業(yè)的技術(shù)人才更受社會(huì)歡迎，而要想讓電氣工程專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，獨(dú)立院校在電氣工程專業(yè)教學(xué)中，就必須加強(qiáng)專業(yè)教育，讓學(xué)生掌握專業(yè)的技術(shù)，提升專業(yè)能力。首先，要加強(qiáng)電氣工程專業(yè)理論知識(shí)教育，要優(yōu)化電氣工程專業(yè)教材，確保獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)教學(xué)所用的教材先進(jìn)、科學(xué)、專業(yè)；其次，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)殡姎夤こ虒I(yè)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐，才能提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和水平，如開展基地實(shí)訓(xùn)、校企合作等方式，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生了解專業(yè)的電氣工程技術(shù)，提升其專業(yè)能力。在推行校企合作的過(guò)程中，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，共同致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展所需的人才[2]。
2.2強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)
目前，許多獨(dú)立院校在學(xué)生進(jìn)校以后，偏向于知識(shí)教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠重視，院校大多是在學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候才向?qū)W生介紹就業(yè)知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)顯得很被動(dòng)，不能及時(shí)、順利就業(yè)。因此，要想引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，獨(dú)立院校在電氣工程專業(yè)學(xué)生入校后，就必須做好就業(yè)指導(dǎo)工作，讓他們了解畢業(yè)后的就業(yè)方向，引導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃，正確評(píng)價(jià)自己，準(zhǔn)確定位。院校密切關(guān)注最新的就業(yè)形勢(shì)，將相關(guān)信息告知學(xué)生，使學(xué)生理性的認(rèn)知當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)[3]。另外，要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要的就業(yè)技巧，院校可以通過(guò)模擬人才招聘現(xiàn)狀，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生熟悉就業(yè)，在模擬的過(guò)程中找出學(xué)生的不足，從而有針對(duì)性的給予指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)。
2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)
當(dāng)前，社會(huì)對(duì)電氣工程專業(yè)人才要求越來(lái)越高，而獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生要想順利進(jìn)入大型企業(yè)工作，就必須比別人優(yōu)秀，大多數(shù)學(xué)生卻難以順利就業(yè)。在這種情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要出路。自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還可以緩解當(dāng)前就業(yè)壓力[4]。因此，獨(dú)立院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)電氣工程專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，讓其熟悉相關(guān)政策。同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和分類指導(dǎo)，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，實(shí)行彈性學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
3結(jié)束語(yǔ)
獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)比較嚴(yán)峻的問(wèn)題，當(dāng)前，獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度大，學(xué)生不能順利就業(yè)，能力與社會(huì)發(fā)展所需不相符。要想讓學(xué)生順利就業(yè)，獨(dú)立院校就必須結(jié)合社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行就業(yè)教育和專業(yè)教育，一方面，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平，使其符合社會(huì)需要；另一方面，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，從而讓學(xué)生順利就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬麗.獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景與途徑分析[J].企業(yè)改革與管理,2015(24):217.
[2]馮雯雯,王月紅,王琤.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析——以上海電機(jī)學(xué)院為例[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,9(3):53-56.
[3]薛擁軍.高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].南方農(nóng)機(jī),2016,47(11):147-148.
[關(guān)鍵詞]民辦高校；漢語(yǔ)國(guó)際教育本科；就業(yè)前景
自1985年，國(guó)家開設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)（原對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)）以來(lái)，截止2016年，全國(guó)共有近300所高校獲批開設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)。特別是近些年來(lái)，漢辦不斷開設(shè)境外孔子學(xué)院，外派大批漢語(yǔ)志愿者，不難看到國(guó)家對(duì)于該專業(yè)的重視，人們對(duì)此專業(yè)的熱捧。如果上網(wǎng)搜索對(duì)外漢語(yǔ)，首先映入眼簾的大多為，缺少師資，急需專業(yè)人才，學(xué)科發(fā)展迅速，蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)等積極意義的形容詞。
筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)的熱議，國(guó)家的宣傳只是側(cè)面反映了漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，若要更全面了解該專業(yè)的發(fā)展，特別是專業(yè)的就業(yè)前景，則應(yīng)該以學(xué)生為中心展開更為真實(shí)，客觀的調(diào)查。因此筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談的形式，對(duì)國(guó)內(nèi)某民辦高校在校三屆漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生展開了調(diào)查，旨在了解在校學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，未來(lái)的就業(yè)規(guī)劃，并力求為漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)發(fā)展提出些許建議。
一、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析
（一）卷調(diào)查內(nèi)容
問(wèn)卷共三道問(wèn)題，分別為：
（1）是否選擇考研？
（2）是否選擇從事與對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)相關(guān)工作？
（3）是否選擇與本專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，如果是，你會(huì)選擇哪種工作，并試給出原因。
本問(wèn)卷通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)形式進(jìn)行發(fā)放與回收，共計(jì)收回有效問(wèn)卷270份。
（二）調(diào)查結(jié)果
隨著學(xué)生年級(jí)的增加，其對(duì)本專業(yè)的考研熱情隨之減少，對(duì)從事與本專業(yè)相關(guān)工作的追求也不斷降低。
在校大二學(xué)生考研熱情最高，兩個(gè)班級(jí)考研人數(shù)分別為48%，58%，幾乎超過(guò)班級(jí)總?cè)藬?shù)的一半。
在校大一，大二學(xué)生考研熱情，與日后希望從事本專業(yè)相關(guān)工作的熱情基本持平。
在校大三學(xué)生考研人數(shù)與從事對(duì)外漢語(yǔ)先關(guān)工作人數(shù)比例相距懸殊。
在校大三學(xué)生選擇日后從事對(duì)外漢語(yǔ)相關(guān)工作人數(shù)偏低，兩個(gè)班級(jí)分別為8%，9%。
（三）學(xué)生訪談結(jié)果
筆者隨機(jī)選擇三屆在校學(xué)生，每屆共10人，共計(jì)30人進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容主要涉及學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)程度，對(duì)專業(yè)的理解以及個(gè)人就業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)個(gè)人就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)與選擇有著強(qiáng)烈的共性。例如，10位大一學(xué)生對(duì)個(gè)人就業(yè)前景抱著非常樂(lè)觀的態(tài)度。幾位學(xué)生紛紛表示，報(bào)讀漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，就是因?yàn)榻陙?lái)網(wǎng)絡(luò)，電視的積極宣傳，更篤定地認(rèn)為，如果實(shí)在沒(méi)有出路，就加入漢碩考研大軍。10位在校大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生表示，通過(guò)一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還是比較喜歡漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的，因此大多選擇考研，或從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)工作。10位大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生則對(duì)專業(yè)的熱情不高，這也反映在了他們的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)中，筆者遺憾地發(fā)現(xiàn)，大三的學(xué)生選擇考研與從事對(duì)外漢語(yǔ)相關(guān)工作的人數(shù)極少，所占比例不足本班人數(shù)的10%。在訪談中，學(xué)生們都提到了，其實(shí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的發(fā)展并不像外人認(rèn)為的那樣美好，網(wǎng)絡(luò)的宣傳與炒作更是不可信的。學(xué)生們從已經(jīng)畢業(yè)的大四學(xué)生處了解到，找工作的時(shí)候，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生非常尷尬，很難找到與專業(yè)符合對(duì)口的工作，考研成功率其實(shí)也不高，尤其是民辦高校，沒(méi)有保研的資格，知名度也不及公立院校高，即使過(guò)了初試，復(fù)試時(shí)大多是毫無(wú)優(yōu)勢(shì)的。
二、現(xiàn)狀分析
（一）學(xué)生人云亦云，就業(yè)規(guī)劃扎堆現(xiàn)象嚴(yán)重
筆者調(diào)查的270位學(xué)生中，出現(xiàn)了嚴(yán)重的個(gè)人就業(yè)前景規(guī)劃扎堆現(xiàn)象。這在上表中有所體現(xiàn)，例如大一學(xué)生考研率極高，大二學(xué)生無(wú)論是選擇考取本專業(yè)碩士研究生還是從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)專業(yè)工作的人數(shù)均較多，大三學(xué)生考研率偏低，選擇從事對(duì)外漢語(yǔ)相關(guān)專業(yè)就業(yè)的人數(shù)也極少。造成這樣較為一致的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)象的原因是多樣的。比如學(xué)生們?nèi)狈ψ陨韨€(gè)性化職業(yè)規(guī)劃的能力，從眾心理較強(qiáng)。
（二）學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)科定位并不了解
2012年，國(guó)家教育部頒布的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中，指出漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)旨在培養(yǎng)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的專職人才，或?qū)?lái)從事新聞出版，文化交流工作，文字工作的專門人才。換言之，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)科定位從來(lái)不是培養(yǎng)僅可以從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)工作的人才。而正是由于大部分開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校，將學(xué)科定位為培養(yǎng)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專門性人才，忽略了另外幾個(gè)方向的均衡發(fā)展，這在一定程度上曲解了該專業(yè)開設(shè)的本意，也誤導(dǎo)了大部分學(xué)生。由于學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)科定位不了解，所以在就業(yè)前景的規(guī)劃上，感到自己未來(lái)可以做的工作除了漢辦志愿者，考取本專業(yè)研究生，各大漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)的教師，高校漢語(yǔ)教師等，再無(wú)他路。
（三）選擇考研學(xué)生，目標(biāo)不明確，對(duì)個(gè)人能力評(píng)估不準(zhǔn)確
筆者統(tǒng)計(jì)了準(zhǔn)備考研學(xué)生的目標(biāo)院校與專業(yè)，但是驚訝地發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)30%的學(xué)生在目標(biāo)院校一欄中寫著不確定，近30%的學(xué)生把目標(biāo)定成了北京大學(xué)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，北京語(yǔ)言大學(xué)。這樣的調(diào)查結(jié)果，引起了筆者的關(guān)注與擔(dān)心。1.雖然學(xué)生們選擇了考研，看似已經(jīng)對(duì)未來(lái)做出了一定的規(guī)劃，但是實(shí)則不然，連要考哪里，考什么專業(yè)，怎樣準(zhǔn)備，都一概不知。這其中也不乏學(xué)生指出，既然不一定本科畢業(yè)就可以找到與本專業(yè)相符的工作，那么就考研，這樣的決定未免太過(guò)草率。2.近30%的學(xué)生把個(gè)人目標(biāo)定的過(guò)高，當(dāng)看到學(xué)生們選擇名校作為考研目標(biāo)時(shí)，筆者是非常欣慰的，畢竟有志向的學(xué)生值得鼓勵(lì)。但是當(dāng)問(wèn)及其平時(shí)成績(jī)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生表示，平時(shí)專業(yè)課成績(jī)不穩(wěn)定，更有學(xué)生指出，選擇考名校，不是因?yàn)槟芰?qiáng)，而是因?yàn)椋热豢佳辛耍瓦x一個(gè)自己都覺(jué)得難考的學(xué)校，鍛煉自己。筆者認(rèn)為，如若不能根據(jù)個(gè)人能力，正確評(píng)估自己，選擇合適的院校，專業(yè)，有充分的準(zhǔn)備，翔實(shí)的計(jì)劃，那么別說(shuō)考研的成功率，就連是否具備考研的資格，都應(yīng)另當(dāng)別論了。
（四）學(xué)生就業(yè)選擇較為集中，就業(yè)渠道頗窄
在調(diào)查的270位學(xué)生中，學(xué)生們選擇的職業(yè)較為一致。這其中包括最多的幾類：漢辦志愿者、中小學(xué)教師、公務(wù)員、企事業(yè)單位工作人員、教育機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師。除去公務(wù)員與企事業(yè)單位人員外，學(xué)生們選擇的職業(yè)，都仍然圍繞漢語(yǔ)教師這一職業(yè)，這里并不是說(shuō)從事漢語(yǔ)教師一職不好，試想若全國(guó)近300所開設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的本科高校的畢業(yè)生都選擇上述幾類工作，學(xué)生們面對(duì)的將是無(wú)比殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。雖然本文調(diào)查的僅是這300所之一的學(xué)校，但是筆者相信，調(diào)查結(jié)果至少可以代表一部分在讀學(xué)生的想法。
三、民辦高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本科生就業(yè)前景的思考與建議
根據(jù)本次調(diào)查得到的數(shù)據(jù)與結(jié)果，筆者認(rèn)為當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本科生的就業(yè)前景并不樂(lè)觀。崔希亮早在2005年就曾表示，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的發(fā)展與該專業(yè)提供的職位并不成正比，李曉琪也曾撰文指出，雖然我們需要的是大批漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)的先行者，但是似乎漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的本科畢業(yè)生，并沒(méi)有感到就讀該專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。陸檢明（2014）也指出，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)現(xiàn)在亟待解決的問(wèn)題是專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)快，大批畢業(yè)生沒(méi)有合適的出路，而從事漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)推V的一線教師，又大多不是該專業(yè)出身，這樣的尷尬情景似乎愈演愈烈，讓人擔(dān)憂。這次筆者對(duì)某著名民辦高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的在校三屆本科生的調(diào)查，也在一定程度上印證了三位學(xué)者的擔(dān)憂與焦慮。因此針對(duì)調(diào)查的結(jié)果，筆者對(duì)調(diào)查學(xué)校提出以下幾點(diǎn)建議，希望在一定程度上可以解決一些問(wèn)題。
（一）細(xì)化學(xué)科定位
前文提到根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)培養(yǎng)方案指出，該專業(yè)旨在培養(yǎng)從事對(duì)外漢語(yǔ)教育的專業(yè)人才，或日后從事文字、新聞出版等工作，中外文化交流等工作的專業(yè)人員。也就是說(shuō)，學(xué)生們不要陷入學(xué)了漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，日后一定要考取漢語(yǔ)估計(jì)教育碩士，或從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)工作，才是該專業(yè)最好的也是唯一的出路。因此，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真解讀教育部的指示，細(xì)化學(xué)科定位。
（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育
加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，做到針對(duì)性強(qiáng)，個(gè)性化強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，讓學(xué)生們真正了解自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，明確個(gè)人能力，清楚認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年結(jié)束后，個(gè)人的定位與職業(yè)的選擇，不要人云亦云，隨波逐流。
哪些文科專業(yè)就業(yè)前景好網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)
國(guó)家重點(diǎn)新聞網(wǎng)站、各級(jí)報(bào)社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、傳媒集團(tuán)等國(guó)有新聞單位、網(wǎng)絡(luò)媒體、各級(jí)企事業(yè)的信息化管理宣傳部門、文化傳播公司、廣告公司、各企業(yè)的市場(chǎng)部、音像電子出版社、雜志社、教育推廣公司、教學(xué)軟件開發(fā)公司、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、科研單位、咨詢策劃公司、展示展覽公司。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)畢業(yè)后能在各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、部隊(duì)、院校、企業(yè)等從事網(wǎng)絡(luò)新聞宣傳與媒介傳播優(yōu)化等工作，在各級(jí)報(bào)社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、大中型網(wǎng)絡(luò)媒體等從事媒介內(nèi)容生產(chǎn)與媒介經(jīng)營(yíng)管理等工作。
會(huì)計(jì)專業(yè)
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前共有注冊(cè)會(huì)計(jì)師7萬(wàn)多名，而根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要，這個(gè)數(shù)字還差了至少35萬(wàn)。巨大的人才需求缺口，使注冊(cè)會(huì)計(jì)師成為未來(lái)幾年我國(guó)炙手可熱的人才，尤其是熟知專業(yè)業(yè)務(wù)和國(guó)際事務(wù)的會(huì)計(jì)師。
心理學(xué)專業(yè)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們的生活與工作節(jié)奏也越來(lái)越快，這讓我們每一個(gè)人感受到了前所未有的心理壓力，“心理健康”這個(gè)詞也越來(lái)越得到人們的重視。因此，心理咨詢師將成為一個(gè)新興的熱門職業(yè)。很多人認(rèn)為心理學(xué)專業(yè)是專門面向理科生的，但其實(shí)，很多師范類大學(xué)的“應(yīng)用心理學(xué)”專業(yè)是文理兼收的。
教育學(xué)專業(yè)
主要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育概論、教育史、教育哲學(xué)、教育管理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育法學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。
一部分人從事教師職業(yè)，但教育的職業(yè)范圍已拓展到了許多專業(yè)領(lǐng)域，如：指導(dǎo)咨詢、圖書管理員、媒體專家、學(xué)校的社會(huì)工作者、人力資源管理、新聞媒體等。此外還可自主創(chuàng)業(yè)，開辦各種教育培訓(xùn)、考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。
英語(yǔ)類專業(yè)
主要課程：基礎(chǔ)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、報(bào)刊選讀、視聽、口語(yǔ)、英語(yǔ)寫作、翻譯理論與實(shí)踐、語(yǔ)言理論、語(yǔ)言學(xué)概論、主要英語(yǔ)國(guó)家文學(xué)史及文學(xué)作品選讀、主要英語(yǔ)國(guó)家國(guó)情等。
就業(yè)目標(biāo)：教師：在中小學(xué)任教 ;翻譯：到外事、經(jīng)貿(mào)部門從事翻譯工作 ;導(dǎo)游：在國(guó)際旅行社當(dāng)導(dǎo)游 ;其他：在各類涉外企業(yè)從事翻譯及文秘工作。
專業(yè)未來(lái)發(fā)展。要了解未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，選擇一個(gè)前景比較好的專業(yè)，可以讓自己未來(lái)的道路更加平坦。上大學(xué)是為了更好的就業(yè)，如果選擇的專業(yè)很難就業(yè)，那么大學(xué)的意義就變得很小了。對(duì)于一些熱門專業(yè)，我國(guó)每年都有很多人報(bào)考，這就導(dǎo)致了市場(chǎng)人才飽和，畢業(yè)生就業(yè)將會(huì)面臨很大的壓力。
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
目前國(guó)內(nèi)設(shè)立這個(gè)專業(yè)的院校有50多所，不同的學(xué)校其水平和側(cè)重點(diǎn)相差比較大。有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)還有：生物科學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程。名稱不同但實(shí)質(zhì)相同的專業(yè)為：生物技術(shù)。北京大學(xué)、清華大學(xué)的生物技術(shù)系師資和設(shè)備都是國(guó)內(nèi)第一流的。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
生物工程專業(yè)主要進(jìn)行基因工程、遺傳工程、微生物技術(shù)以及現(xiàn)代生物化學(xué)分析、分離技術(shù)為主的教學(xué)。除了一般生物學(xué)課程外，主要專業(yè)課有：分子生物學(xué)、基因工程原理、遺傳工程學(xué)、酶工程、發(fā)酵工程、現(xiàn)代生物化學(xué)及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、現(xiàn)代微生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、現(xiàn)代生化分析儀器使用及維修。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
由于生物工程與實(shí)際聯(lián)系緊密，需要常年在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。加之學(xué)的內(nèi)容廣泛，所以學(xué)生畢業(yè)后多半到海外深造。此外，還可以成為從事教學(xué)科研工作的教師；到生物學(xué)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、食品發(fā)酵等機(jī)構(gòu)從事科研工作；到各類生物技術(shù)公司或有關(guān)企業(yè)單位從事生物新產(chǎn)品開發(fā)。
熱門二：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
國(guó)內(nèi)設(shè)有這個(gè)專業(yè)的大學(xué)有180多所。不同的院校授課重點(diǎn)不同。綜合性大學(xué)如北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等注重培養(yǎng)學(xué)生的分析研究能力；財(cái)經(jīng)類院校或?qū)I(yè)院校如對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)則更多教學(xué)生如何做外貿(mào)。近年來(lái)，綜合性大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線較高。
有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、國(guó)際企業(yè)管理；名稱不同但實(shí)質(zhì)相同的專業(yè)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易。設(shè)立大專的專業(yè)有國(guó)際貿(mào)易。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
以課堂教學(xué)為主，學(xué)習(xí)主要通過(guò)老師講授、分組實(shí)例研究、公司實(shí)踐等方式進(jìn)行。如國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課是由老師教你跟外國(guó)人做生意的全過(guò)程；國(guó)際商法課可能會(huì)要求你分析討論外貿(mào)業(yè)務(wù)中的爭(zhēng)議等等。在高年級(jí)，多數(shù)學(xué)校會(huì)安排學(xué)生在外貿(mào)公司或外資企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)一至三個(gè)月，以了解實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)過(guò)程。外語(yǔ)在學(xué)習(xí)中非常重要，許多的課程會(huì)直接用外語(yǔ)講授，并成為以后的工作語(yǔ)言。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
從事國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)銷售工作的銷售業(yè)務(wù)人員；研究分析國(guó)外的經(jīng)濟(jì)理論，寫文章表明自己的觀點(diǎn)的研究人員；從事企業(yè)內(nèi)國(guó)際性業(yè)務(wù)的管理工作的企業(yè)管理人員。
熱門三：經(jīng)濟(jì)學(xué)
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
多數(shù)綜合性大學(xué)和經(jīng)濟(jì)類院校都開設(shè)此專業(yè)，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)等。一些綜合性大學(xué)如北京大學(xué)、清華大學(xué)等師資力量雄厚，國(guó)際間信息交流也較多。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
經(jīng)濟(jì)學(xué)在西方國(guó)家發(fā)展的較為完善，相關(guān)的理論和學(xué)派很多。學(xué)習(xí)主要是了解學(xué)派的經(jīng)濟(jì)理論及模型（一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)也是必要的），并通過(guò)課堂實(shí)例討論加深對(duì)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象如失業(yè)率、商品庫(kù)存等以及經(jīng)濟(jì)手段如利率、稅收等的理解和認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到能夠預(yù)測(cè)分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，采取相應(yīng)措施促進(jìn)其穩(wěn)定發(fā)展的目的。主要課程有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
主要從事政府部門的經(jīng)濟(jì)顧問(wèn)；從事經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究人員；從事企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理工作的管理人員；從事經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)工作。
熱門四：財(cái)政學(xué)
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
國(guó)內(nèi)現(xiàn)在有50多所大學(xué)設(shè)置了財(cái)政學(xué)專業(yè)，主要是一些財(cái)經(jīng)大學(xué)、商學(xué)院，也有專門的審計(jì)學(xué)院，如南京審計(jì)學(xué)院；稅務(wù)學(xué)院，如長(zhǎng)春稅務(wù)學(xué)院。師資力量較強(qiáng)的學(xué)校有：中國(guó)人民大學(xué)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
財(cái)政學(xué)的主干學(xué)科為經(jīng)濟(jì)學(xué)。主要課程有：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)家預(yù)算、稅收管理、國(guó)際稅收、國(guó)有資產(chǎn)管理等。由于制度和法規(guī)是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以需要記憶的東西很多。在高年級(jí)，學(xué)校一般會(huì)安排6周的課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
在政府財(cái)政部門如財(cái)政部、稅務(wù)局等單位從事稅收規(guī)劃、資產(chǎn)管理、審計(jì)等工作。或在會(huì)計(jì)師事務(wù)所為企業(yè)做報(bào)稅工作和審計(jì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，也可以在大型企業(yè)財(cái)務(wù)部中做稅務(wù)規(guī)劃的工作。
熱門五：信息與計(jì)算科學(xué)
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
有近百所高校都設(shè)置了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在報(bào)考時(shí)，可以適當(dāng)考慮學(xué)校以下幾方面的情況：理論水平高比較重要，一個(gè)重要指標(biāo)就是看學(xué)校在權(quán)威期刊上發(fā)表文章的數(shù)目；還要注意學(xué)校是否注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，是否具有一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，是否有非常明確的研究方向。總的來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)力較高的有北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)、華中科技大學(xué)等
授課內(nèi)容主要包括哪些？
一方面應(yīng)該學(xué)好基礎(chǔ)理論課程，包括高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等等，它們有助于鍛煉縝密的思維、掌握系統(tǒng)的方法和提高理論水平；另一方面學(xué)好計(jì)算機(jī)課程。在這個(gè)過(guò)程中，注意提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，這一點(diǎn)最關(guān)鍵。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
從事相應(yīng)軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)工作的軟件工程師；把握需求和軟件的方向的系統(tǒng)分析員；從事某個(gè)領(lǐng)域的信息和計(jì)算技術(shù)有關(guān)研究的研究人員。
熱門六：信息管理與信息系統(tǒng)
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
專門設(shè)置信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的院校很多，著名的有中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)等。其中工科院校偏重對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，文理院校偏重在管理上的研究。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)學(xué)科和管理學(xué)科的核心課程。管理學(xué)科方面有會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)；計(jì)算機(jī)方面有高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。兩學(xué)科綜合課程有電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)等。獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)小型信息系統(tǒng)或大型信息系統(tǒng)中的某一子系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。最后一個(gè)學(xué)期還應(yīng)安排相應(yīng)的管理軟件上機(jī)實(shí)習(xí)。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
幫助企業(yè)和組織開發(fā)管理應(yīng)用軟件的軟件開發(fā)人員；企業(yè)或組織高效運(yùn)行的保障網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)管理員；在企業(yè)中從事信息收集、管理工作的企業(yè)信息管理員。
熱門七：工商管理
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
開設(shè)工商管理專業(yè)的高校是非常多的，在選擇的時(shí)候要注意該院系的師資力量、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，以及是否同企業(yè)有良好的合作關(guān)系等等。中國(guó)人民大學(xué)的企業(yè)管理是全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科，北京大學(xué)光華管理學(xué)院、清華經(jīng)管學(xué)院都有非常好的工商管理專業(yè)。其他像南開大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的相關(guān)專業(yè)都不錯(cuò)。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
基本的理論課有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、運(yùn)營(yíng)管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用等。此外，課堂教學(xué)還包括許多非常有趣的討論課、案例分析課等等。當(dāng)然，還有很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)：進(jìn)行社會(huì)調(diào)查到企業(yè)進(jìn)行管理實(shí)習(xí)，或?yàn)榈胤街行∑髽I(yè)提供管理咨詢……
畢業(yè)后就業(yè)前景？
管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍非常廣，公司、企業(yè)、政府部門都有他們的用武之地，例如，從事企業(yè)、文化、體育交流活動(dòng)的策劃的項(xiàng)目管理者。幫助企業(yè)進(jìn)行管理咨詢、戰(zhàn)略規(guī)劃等的管理咨詢師。
熱門八：通信工程
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
可報(bào)考的學(xué)校很多。比較有名的如北京郵電大學(xué)、清華大學(xué)電子工程系、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、西安電子工程學(xué)院等等。分?jǐn)?shù)線一般較高。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、電路知識(shí)和計(jì)算機(jī)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)的原理，然后對(duì)各種通信系統(tǒng)如有線電視、微波通信、衛(wèi)星通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等進(jìn)行研究。做很多的實(shí)驗(yàn)，包括搭電路、編程序，還要看大量的科技英文資料，需要上網(wǎng)查詢各種有用的材料。很多課是用幻燈片的形式來(lái)進(jìn)行的，還有一些用英語(yǔ)講的課。主要的外語(yǔ)是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能快速地閱讀，從科技英文中找到有用的東西。此外，還會(huì)有各種實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
主要從事計(jì)算機(jī)、通訊行業(yè)的工作。例如，編制、調(diào)試各種程序的軟件工程師；設(shè)計(jì)、調(diào)測(cè)各種硬件系統(tǒng)的硬件工程師；設(shè)計(jì)、維護(hù)各種網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)工程師；主持規(guī)劃一個(gè)通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目經(jīng)理；為客戶提供各種技術(shù)服務(wù)的技術(shù)支持。
熱門九：環(huán)境工程
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)校比較多，較好的有清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、重慶建筑大學(xué)等，建議報(bào)考設(shè)置有環(huán)境工程系且歷史悠久的院校，如清華大學(xué)。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
環(huán)境工程需要較好的化學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，主要有生物化學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，我們還要知道環(huán)境工程設(shè)施的工作原理和設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)的工藝流程，如自來(lái)水廠如何生產(chǎn)出潔凈的飲用水，垃圾處理場(chǎng)如何使垃圾無(wú)公害并加以利用等等，所以還要學(xué)習(xí)水環(huán)境化學(xué)、水利學(xué)、水處理工程、大氣治理工程等。學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并有一些設(shè)計(jì)、施工實(shí)習(xí)任務(wù)。
畢業(yè)后的就業(yè)前景？
你可專門從事給排水設(shè)計(jì)工作的給排水工程師；還可從事進(jìn)行污水處理廠等設(shè)施施工的組織、管理、技術(shù)指導(dǎo)及監(jiān)督工作的項(xiàng)目經(jīng)理。還可到環(huán)保局和環(huán)保所進(jìn)行環(huán)境管理和研究工作的環(huán)境工程師。
熱門十：土木工程
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
設(shè)置土木工程專業(yè)的學(xué)校非常多建議報(bào)考建筑行業(yè)歷史悠久的學(xué)校，實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)的有清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、西安交通大學(xué)、重慶建筑工程學(xué)院等。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
學(xué)習(xí)土木工程需要較好的數(shù)學(xué)和力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，主要有理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)，更深入的還有彈性力學(xué)、流體力學(xué)等等，知道每個(gè)建筑構(gòu)件（如：梁、柱）受到力之后，我們要計(jì)算它需要用多粗的鋼筋，多高強(qiáng)度的混凝土，什么型號(hào)的鋼材，所以還要學(xué)習(xí)鋼筋混凝土、鋼結(jié)構(gòu)。主要的專業(yè)課還有地基與基礎(chǔ)、建筑施工、高層建筑、抗震、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一些設(shè)計(jì)、施工實(shí)習(xí)任務(wù)，比如會(huì)讓你計(jì)算一棟住宅的梁、柱樓板所需要的鋼筋，并且畫成圖紙。
英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、系統(tǒng)的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，嫻熟的英語(yǔ)交際能力，較強(qiáng)的翻譯能力和良好的綜合素質(zhì)，符合地區(qū)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要并具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和國(guó)際視野，能在外事、科技、外貿(mào)等領(lǐng)域從事口筆譯、外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向
英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向：英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生可在涉外機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)、海關(guān)、邊防、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)和管理等工作，同時(shí)也可以選擇留學(xué)、考研或國(guó)外就業(yè)，適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機(jī)構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國(guó)公司、金融國(guó)貿(mào)等單位的文秘、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工。
還可以報(bào)考公務(wù)員，國(guó)家公務(wù)員和地方公務(wù)員。外交部、中聯(lián)部、各省市外事僑務(wù)辦公室，每年都招收大量的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，但競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。如果進(jìn)國(guó)有企業(yè)和大中型民辦企業(yè)，一般都設(shè)有外事辦公室或者國(guó)際貿(mào)易公司，招收英語(yǔ)翻譯，或者從事國(guó)際貿(mào)易。民辦企業(yè)，很多都開始了國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，常年招聘英語(yǔ)專業(yè)人才。
現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)，很多英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，都是聘到了民辦企業(yè)，從事國(guó)際貿(mào)易，月薪也是很高的。另外還可以赴國(guó)外務(wù)工，無(wú)論從事什么專業(yè)，都需要很好的英語(yǔ)，英語(yǔ)優(yōu)秀的人，更容易通過(guò)中介公司，到國(guó)外企業(yè)就業(yè)，月薪遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)。
英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景
即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景樂(lè)觀。入世后，經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化的進(jìn)一步深化，各個(gè)領(lǐng)域都離不開英語(yǔ)人才，尤其是即懂商業(yè)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)管理，又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才更是緊缺，英語(yǔ)人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語(yǔ)已成為重要的交流工具。
我國(guó)現(xiàn)有市場(chǎng)需求量較大、人才緊缺的專業(yè)翻譯人才主要有以下5個(gè)方向：會(huì)議口譯、法庭口譯、商務(wù)口譯、聯(lián)絡(luò)陪同口譯、文書翻譯。
英語(yǔ)是求職的必要條件，卻非充分條件。隨著英語(yǔ)教育逐漸普及，人們學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)不斷提高，很多企業(yè)家或管理者已掌握了英語(yǔ)這個(gè)技能，不再需要專門的英語(yǔ)人才來(lái)幫助他，市場(chǎng)對(duì)單純語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減小。
當(dāng)然，如果你對(duì)工作不挑不揀的話，英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)失業(yè)。
起碼，廣大的農(nóng)村中小學(xué)對(duì)英語(yǔ)師資的需求，在幾十年內(nèi)也難以滿足需求。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃能力；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策
積極做好對(duì)在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高其職業(yè)規(guī)劃能力是各高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，現(xiàn)實(shí)中各高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力狀況如何、成因何在、怎樣應(yīng)對(duì)？針對(duì)這些問(wèn)題，我們以四川六所高校行政管理本科專業(yè)大學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行了實(shí)證調(diào)研，客觀把握了其基本現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析了高校之因，為高校履責(zé)提出了一些對(duì)策建議。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的現(xiàn)實(shí)狀況
為了客觀地掌握我省各高校大學(xué)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力狀況，我們選取了四川大學(xué)、西南民族大學(xué)、西南科技大學(xué)、西華師范大學(xué)、四川理工學(xué)院、宜賓學(xué)院等不同類型、層次、地域的六所院校的大一至大四行政管理專業(yè)本科生為調(diào)研對(duì)象進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，實(shí)際回收987份，有效問(wèn)卷為928份，有效率達(dá)92.8%。本問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了23個(gè)選擇題，分別涉及大學(xué)生對(duì)自身的了解、對(duì)當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的把握，以及對(duì)就業(yè)信息的掌控和對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的掌握等。調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及分析情況如下：
（一）大學(xué)生的自我認(rèn)知能力不強(qiáng)。在回答“您確知自己的優(yōu)勢(shì)和不足嗎？”，僅21.4%的學(xué)生回答“很清楚”，而32.8%的學(xué)生回答“不太清楚”，45.8%的學(xué)生回答“完全不清楚”。在回答“您知道自己的性格、興趣、能力等適合報(bào)考公職人員（選調(diào)生、公務(wù)員、事業(yè)單位人員等）嗎？”，僅23.5%的學(xué)生回答“很清楚”，而27.2%的學(xué)生回答“不太清楚”，49.3%的學(xué)生回答“別人考，我也考”。通過(guò)上述兩個(gè)關(guān)于自我認(rèn)知的核心問(wèn)題調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)被調(diào)查學(xué)生的自我認(rèn)知能力普遍不強(qiáng)。
（二）大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力不強(qiáng)。學(xué)生在回答“您清楚本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)嗎?”一題中，回答“很清楚好”占34.6%，回答“不太清楚”占54.5%，回答“不清楚”占10.9%。參與調(diào)查學(xué)生在被問(wèn)到“您認(rèn)為您現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)前景如何?”時(shí)，大一、大二、大三、大四不同的學(xué)生作出了不同的回答。不分年級(jí)總體情況則是認(rèn)為行政管理專業(yè)“很有前途”的占30.7%，“較有前途”的占41.9%，“很無(wú)前途”的占20.3%，“不清楚”的占7.1%。在回答“您是否后悔選擇了行政管理專業(yè)？”一題中，有一半以上的學(xué)生選擇了“是”。在回答“您愿意放棄自己的專業(yè)，選擇一個(gè)能夠解決就業(yè)問(wèn)題的工作嗎?”一題時(shí)，52.8%的學(xué)生選擇“是”，20.3%的學(xué)生選擇“否”，26.9%的學(xué)生選擇“不知道”。通過(guò)問(wèn)卷的上述統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)在六所高校行政管理專業(yè)學(xué)生中，還有較大比例的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏明確認(rèn)知，自我定位模糊，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。
（三）大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知能力和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)于“您認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)如何，就業(yè)前景如何？”，85.4%的學(xué)生回答“形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難，就業(yè)前景不樂(lè)觀”，12.8%的學(xué)生回答“形勢(shì)較好，就業(yè)前景樂(lè)觀”，只有1.8%的學(xué)生回答“就業(yè)形勢(shì)不知道，就業(yè)前景也不知道”。對(duì)于“您是否對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行過(guò)規(guī)劃？”，13.1%回答“是”，32.4%回答“否”， 26.7%回答“正在考慮”。這實(shí)際上反映出學(xué)生缺乏明確的就業(yè)認(rèn)知和積極的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強(qiáng)的高校之因
雖然造成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強(qiáng)現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有大學(xué)生本人的原因，也有家庭和社會(huì)的原因，但是我們認(rèn)為更多的原因則在于高校。就目前情況來(lái)看，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強(qiáng)的高校之因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識(shí)不強(qiáng)。在我們所調(diào)研的六所高校中，都不同程度地存在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不夠。各高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育常體現(xiàn)在校領(lǐng)導(dǎo)的口頭、總結(jié)報(bào)告的紙上、教師的講稿中，“重形式，輕實(shí)效”。在實(shí)際工作中則是投入不足、師資不強(qiáng)、模式單一、方法簡(jiǎn)單。
（二）高校專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師缺乏。在所調(diào)查的六所學(xué)校中，個(gè)性化的輔導(dǎo)比較欠缺，其成因之一就是專業(yè)的師資力量嚴(yán)重不足。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師不僅需要具備扎實(shí)的理論功底，而且需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，從調(diào)研的情況來(lái)看，各高校專門從事生涯輔導(dǎo)理論研究的工作者很少，從事職業(yè)生涯輔導(dǎo)的人員或者是就業(yè)指導(dǎo)中心的教師臨時(shí)擔(dān)任，或者是學(xué)生工作人員和輔導(dǎo)員在從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。繁忙的事務(wù)性工作，使他們無(wú)法投入更多的時(shí)間和精力系統(tǒng)地進(jìn)行涯規(guī)劃的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能，因此，不能很好地向大學(xué)生提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)意向；大學(xué)生；國(guó)貿(mào)
隨著我國(guó)高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)逐年上升。2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到680萬(wàn)，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)700萬(wàn)，我國(guó)高等教育顯露出“就業(yè)危機(jī)”，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。寧波大紅鷹學(xué)院處于沿海地區(qū)，每年除本地高校和生源地畢業(yè)生就業(yè)外，還吸引了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀人才，這更加給“找工作”帶來(lái)了難度。
根據(jù)麥可思（MyCOS）研究院的就業(yè)藍(lán)皮書——《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，2012年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)中提及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，此專業(yè)存在失業(yè)量較大，月收入較低且就業(yè)滿意度較低情況，被定義為“高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)”。寧波大紅鷹學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2012年本科畢業(yè)生有353人，2013年有將近600人，2014年將近500人。每年如此龐大的畢業(yè)人數(shù)，形成了無(wú)形的就業(yè)壓力。本文想通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的“就業(yè)意向調(diào)查”，了解國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)觀念等，為學(xué)校如何更好的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度提供重要依據(jù)。
一、調(diào)查說(shuō)明
1.調(diào)查對(duì)象及方法：寧波大紅鷹學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2013屆在校大學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷350份，有效問(wèn)卷316份。采用隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和研究。
2.調(diào)查的主要內(nèi)容：主要涉及五項(xiàng)內(nèi)容：第一，大學(xué)生的基本信息。包括生源地、政治面貌、是否學(xué)生干部等。第二，就業(yè)心理準(zhǔn)備。包括對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。第三，就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)查。第四，就業(yè)意向調(diào)查。包括就業(yè)單位類型、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)期望工資、就業(yè)途徑等。第五，就業(yè)指導(dǎo)調(diào)查。包括就業(yè)信息的提供、就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)等。
二、調(diào)查分析
本次調(diào)查，男女學(xué)生比例分別為46.2%和53.8%基本持平，避免了由于調(diào)查對(duì)象的性別比例落差過(guò)大而導(dǎo)致的調(diào)查結(jié)果不準(zhǔn)確性。在調(diào)查的350位學(xué)生中39.2%的學(xué)生來(lái)自城市戶口，60.8%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村戶口；100%的學(xué)生來(lái)自浙江省內(nèi)；38.9%的學(xué)生曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部；21.4%的學(xué)生是黨員或預(yù)備黨員。具體分析如下：
1.就業(yè)心理調(diào)查
當(dāng)被問(wèn)到：面對(duì)今年的就業(yè)形勢(shì)，你對(duì)自己的就業(yè)前景判斷時(shí)。被調(diào)查的316位學(xué)生中將近60%表示找工作難有壓力，認(rèn)為自己很有自信一定能找到工作的學(xué)生占了調(diào)查總數(shù)的24.1%，另外的12.7%和3.5%的同學(xué)表示擔(dān)心自己找不到工作和無(wú)所謂的態(tài)度。由此可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景并不樂(lè)觀，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)求職心態(tài)等職業(yè)課程的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生能以更樂(lè)觀的心態(tài)和更嫻熟的職場(chǎng)技巧進(jìn)入社會(huì)。
而在求職過(guò)程中存在的最大障礙調(diào)查中對(duì)專業(yè)沒(méi)興趣又沒(méi)有做其他準(zhǔn)備、缺乏社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)就業(yè)、英語(yǔ)水平不佳以及缺乏社會(huì)資源分別成為了國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生最大的幾個(gè)求職障礙。從這幾個(gè)障礙中可以看出，對(duì)于專業(yè)是否敢興趣、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和英語(yǔ)能力是國(guó)貿(mào)學(xué)生最為重要的幾個(gè)方面。對(duì)此學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革，形成國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2.就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)查
在就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)查中，分別調(diào)查了學(xué)生是否了解自己適合從事什么工作和在工作前是否有充分的準(zhǔn)備。其中僅有22.2%的同學(xué)表示非常清楚自己適合從事什么工作，分別有61.7%和16.1%的同學(xué)表示對(duì)于自己適合從事什么樣的工作并不是很清楚和不了解。而在就業(yè)前景是否有充分的準(zhǔn)備這個(gè)問(wèn)題上，僅有10.4%的同學(xué)做了充分的準(zhǔn)備、40.8%的同學(xué)表示有所準(zhǔn)備，24.7%的同學(xué)覺(jué)得時(shí)間緊迫并沒(méi)有做任何準(zhǔn)備，23.1%的同學(xué)不知道如何做準(zhǔn)備。從這兩個(gè)問(wèn)題的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于自己的就業(yè)前景很迷茫，不知道自己將來(lái)從業(yè)的方向，從而導(dǎo)致不知道該做什么樣的準(zhǔn)備和如何做準(zhǔn)備。
3.就業(yè)意向調(diào)查
作為準(zhǔn)畢業(yè)生，畢業(yè)后的就業(yè)意向決定了每個(gè)人今后的人生軌跡。有人選擇畢業(yè)后就開始就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、出國(guó)留學(xué)或者繼續(xù)考研等等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)后選擇馬上就業(yè)的同學(xué)為絕大多數(shù)占69.3%，對(duì)于近幾年火爆的公務(wù)員等國(guó)家機(jī)關(guān)職業(yè)也是同學(xué)畢業(yè)后的選擇之一，近有8.4%的同學(xué)準(zhǔn)備考公務(wù)員。而對(duì)于出國(guó)留學(xué)，自主創(chuàng)業(yè)和考研的比例都并不高，同時(shí)，也有極少的同學(xué)選擇暫時(shí)不就業(yè)。由此可見，準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)意向比較單一，且思想比較單一，對(duì)于就業(yè)或就職的選擇都比較單一，大家都愿意選擇比較穩(wěn)定的就業(yè)途徑。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 專業(yè)承諾 比較 差異
1.問(wèn)題提出
關(guān)于承諾的研究已成為人力資源管理、心理學(xué)等領(lǐng)域中的一個(gè)熱門課題，其研究?jī)?nèi)容主要集中在組織承諾和職業(yè)承諾，研究對(duì)象也僅限于企業(yè)職工、教師等，而對(duì)于大學(xué)生專業(yè)承諾的研究才剛剛起步，同時(shí)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)同和熱情的現(xiàn)象普遍存在。因此，本文通過(guò)研究大學(xué)生專業(yè)承諾的現(xiàn)狀和特點(diǎn)為高校就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)設(shè)置提供合理化建議［1］［2］。
2.研究方法
2.1研究對(duì)象
采用隨機(jī)抽樣法，從山東省曲阜師范大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院共抽取500名在校本科生為被試，共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回有效問(wèn)卷436份，有效回收率為87.2%。其中男生250人，女生186人；文科104人，理科146人，術(shù)科82人，醫(yī)科104人；大一95人，大二102人，大三139人，大四100人。
2.2研究工具
采用吳蘭花（2004）自編的《大學(xué)生專業(yè)承諾量表》，該量表共27個(gè)項(xiàng)目，按五級(jí)評(píng)定記分，從完全不符合到完全符合，對(duì)應(yīng)評(píng)分1-5。該量表共解釋了總變異的52.638%，具有較好的構(gòu)想效度［3］。在本文中總量表Coronbachα=0.881。
2.3數(shù)據(jù)處理
運(yùn)用SPSS16.0 for windows 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
3.結(jié)果與分析
從表中得出以下結(jié)果：一是性別因素在理想承諾和規(guī)范承諾存在顯著差異，男生的理想承諾高于女生而規(guī)范承諾低于女生，這可能與男女性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)社會(huì)角色觀念有關(guān)。我們通常認(rèn)為男生更能干、更優(yōu)秀，事業(yè)心比女性強(qiáng)，為了能夠在將來(lái)出人頭地，從大一開始就為自己的專業(yè)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，而女性情感比較細(xì)膩，更傾向于順從他人，一旦選擇了某一職業(yè)就愿意承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。因此男大學(xué)生的理想承諾高于女生而規(guī)范承諾不如女生。二是年級(jí)特征在大學(xué)生專業(yè)承諾各個(gè)維度都不存在顯著差異，但從總體看，大學(xué)生專業(yè)承諾存在以下的年級(jí)發(fā)展趨勢(shì)：大一最低，大二最高，大三大四逐漸趨中。我們可以解釋為：大一學(xué)生面對(duì)完全陌生的大學(xué)生活充滿好奇與新鮮感的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生困惑和不適應(yīng)感，注意力還未轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)；大二學(xué)生已經(jīng)將精力集中在學(xué)習(xí)上，并具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)能力，為了彌補(bǔ)大一對(duì)專業(yè)課的忽略，開始忙于考各種證書，并對(duì)所學(xué)專業(yè)抱有很強(qiáng)的求知欲和極大的熱情，因此專業(yè)承諾總水平較高；大三大四學(xué)生開始忙于考研或找工作，也不能像大二時(shí)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)充滿熱情。三是專業(yè)特征在大學(xué)生專業(yè)承諾以及各維度上均存在顯著差異，且從總體來(lái)看得分由高到低分別為：術(shù)科、醫(yī)科、理科和文科，這可能與我國(guó)學(xué)科特點(diǎn)及就業(yè)現(xiàn)實(shí)有關(guān)。術(shù)科醫(yī)科相關(guān)的職業(yè)專業(yè)性強(qiáng)，需要專業(yè)知識(shí)和技能較強(qiáng)的人才能勝任，相對(duì)來(lái)說(shuō)就業(yè)前景較好。文理科學(xué)生所學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，而我國(guó)基礎(chǔ)學(xué)科研究現(xiàn)狀比較薄弱，相應(yīng)的就業(yè)崗位也不多，因此文理科學(xué)生比術(shù)醫(yī)科專業(yè)的學(xué)生總承諾低。
總之，高校應(yīng)不斷地優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，使其與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合；開設(shè)生涯輔導(dǎo)課使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)及就業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情；大學(xué)生本人也應(yīng)該完善其專業(yè)思想，相信只要投入所學(xué)專業(yè)，不管就業(yè)前景如何，都會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)：
［1］林冰.高職生專業(yè)承諾、職業(yè)自我效能和心理健康的狀況及其關(guān)系研究:(碩士學(xué)位論文).福建師大，2006.
報(bào)考之前，考生需要清楚學(xué)校分類。
第一類：34所自主劃線院校
通俗的講，34所自主劃線院校就是34所極其熱門的高逼格院校!因?yàn)閳?bào)考的人多，所以每年分?jǐn)?shù)線都由學(xué)校自己規(guī)定(無(wú)視國(guó)家線)。
也就是說(shuō)，如果你報(bào)考這34所院校的其中一所院校的話，你需要關(guān)注的不是國(guó)家線，而是學(xué)校自己劃定的分?jǐn)?shù)線。因?yàn)榧词鼓氵^(guò)了國(guó)家線，但沒(méi)有達(dá)到學(xué)校分?jǐn)?shù)線，也算是與此校無(wú)緣了!
第二類：211、985院校
985工程”是我國(guó)政府為建設(shè)若干所世界一流大學(xué)和一批國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)而實(shí)施的建設(shè)工程。
211工程，是為了面向21世紀(jì)，迎接世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，中國(guó)政府集中中央、地方各方面的力量，重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)使其達(dá)到世界一流大學(xué)的水平的建設(shè)工程。
溫馨提示：985院校中剩余5所不參加自主劃線的院校：中國(guó)海洋大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、中央民族大學(xué)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)和華東師范大學(xué)。
想要報(bào)考985院校但是卻覺(jué)得爬不上34所自主劃線院校的同學(xué)，你們可以首選另外5所院校哦!
第三類：985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)
985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)在985高校和一般的211之間。那么985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)和985又有什么區(qū)別呢?
因?yàn)?85學(xué)校已經(jīng)不再增加數(shù)量了，但是非985院校的部分專業(yè)很好。985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)就是讓這些學(xué)校的王牌專業(yè)享受985待遇!
第四類：C9
C9是中國(guó)首個(gè)頂尖大學(xué)間的高校聯(lián)盟，是國(guó)家首批985重點(diǎn)建設(shè)的9所一流大學(xué)。聯(lián)盟成員包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)共9所高校。
第五類：雙一流院校
"雙一流"建設(shè)是政府為了達(dá)到國(guó)家戰(zhàn)略目的而實(shí)施的政策。"雙一流"建設(shè)既是"211工程"和"985工程"建設(shè)的統(tǒng)籌和延續(xù)，也是加快實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育現(xiàn)代化的必然要求和必由之路。
接下來(lái)，需要清楚達(dá)到多少分才有資格。
兩個(gè)維度：學(xué)校牌子、專業(yè)實(shí)力
1.名校名專業(yè)：國(guó)家線以上+50分，政治英語(yǔ)+20分
2.名校差專業(yè)：國(guó)家線以上+30分，政治英語(yǔ)+15分
3.差校名專業(yè)：國(guó)家線以上+30分，政治英語(yǔ)+15分
4.差校差專業(yè)：國(guó)家線以上+20分，政治英語(yǔ)+10分
最終，選擇學(xué)校時(shí)還須考慮的4個(gè)方面
一是個(gè)人的理想與抱負(fù)
或許每個(gè)人心中都有一個(gè)考研夢(mèng)，也都存在名校情結(jié)。可以選擇一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的大學(xué)，這樣備考也有動(dòng)力，讀研也有激情，如果選擇一個(gè)自己不滿意的院校，可能讀起來(lái)也沒(méi)有多大興趣。
二是所選擇的專業(yè)
要考慮所選擇的院校是否有目標(biāo)專業(yè)，以及目標(biāo)的專業(yè)的強(qiáng)弱等，事實(shí)上，院校與專業(yè)的搭配選擇是很有講究的。
一般來(lái)講，名校名專業(yè)考取的難度很大，就業(yè)前景很好;名校一般專業(yè)考取的難度較小，就業(yè)前景也很好;一般院校名專業(yè)考取的難度較大，就業(yè)較好;一般院校一般專業(yè)，考取的難度較小，就業(yè)前景一般;同學(xué)們可以參考這些特點(diǎn)，靈活的選擇。
三是個(gè)人的能力
考研目標(biāo)院校的選擇一定要量力而行，要確保有機(jī)會(huì)考上，如果選擇的學(xué)校很好，但考取的概率幾乎等于零，這就沒(méi)有意義。這一點(diǎn)與第二點(diǎn)似乎有些沖突，其實(shí)并不矛盾，理想的目標(biāo)院校應(yīng)該是個(gè)人能力與個(gè)人抱負(fù)的交叉點(diǎn)上。
四是未來(lái)工作的城市
打算將來(lái)在哪里發(fā)展就業(yè)，就選擇那里的高校，比如想在北京就業(yè)，就把目標(biāo)院校定在北京，這樣既熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境，又有人脈資源，找工作當(dāng)然得心應(yīng)手;如果想在北京工作，選擇上海的學(xué)校就不太合適了。
