時間：2022-05-30 02:24:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇乒乓球教練員專業技術，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
以下內容由收錄，希望能為大家提供幫助
近年來，我區認真貫徹落實《體育法》、《全民健身條例》和《學校體育工作條例》，以提高全民體質和健康水平為目標，全面推進全民健身體系建設，廣泛開展全民健身活動，促進群眾體育、競技體育協調發展。確立了“加強體教結合，拓展體育后備人才培養平臺，推動競技體育協調發展”的業余訓練發展思路。我們的主要做法是：
一、以全民健身為平臺，營造業余訓練氛圍
1、通過各單項體育協會活動，促進學校體育業余訓練開展。
我區現有注冊羽毛球、乒乓球、籃球、足球、圍棋、武術、跆拳道、體育舞蹈、長跑等單項體育協會13個和俱樂部10個，在我區的單項體育發展中起著基礎推動作用。通過各單項體育協會活動與學校業余體育訓練的結合與延伸，營造業余訓練開展氛圍，提高業余訓練的影響力和社會知名度。增加學校對業余體育訓練的支持與信心，擴大體教結合的深度。
2、積極倡導學生參與社會文化體育活動，帶動學校體育業余訓練開展。
我區從年初開始，全年舉辦有乒乓球、羽毛球、足球、棋類等各項全區性體育活動20余項次。特別是在我區的“彩色周末”“全民健身日”等公益展演，都會有如跆拳道、武術、體育舞蹈等學生體育表演。學生在社會活動中的積極參與，極大地烘托了賽場氣氛，同時也帶動了我區學校業余體育訓練的開展。
3、依托區位優勢，吸引京津技術人才資金的投入，改善場館設施的建設，推動學校體育業余訓練開展。
我區現有標準體育場地5個、非標準體育場地59個;體育館4個、綜合房5個、輪滑場3個、游泳館5個、網球場2個(7塊)、羽毛球館9個(場地60片)。去年新增綜合館1個，羽毛球館1個，改建區體育場內籃球場地5片，增建室外塑膠小籃球場地1個。社會性投資健身俱樂部3個，引資北京寶迪沃健身俱樂部480萬元、凱迪沃健身俱樂部600萬元在我區建設健身會所。通過依靠政府投入、企業贊助、社會各界支持以及體育場館設施的商業化運營，我局去年投資200余萬元對乒乓球館、羽毛球館、武術館、籃球場、足球場進行了修繕、維護。籌資800萬元新建的區全民健身活動中心，今年上半年投入使用。
二、堅持“體教結合”的原則，以學校為基礎，搭建業余訓練開展平臺
學校業余訓練是競技體育發展的基礎。認真落實“健康第一”的指導思想，緊扣“選拔苗子，組建隊伍，基礎訓練，積極輸送”這一主題，本著普及與提高相結合，依托教育部門和傳統學校建立單項訓練基地，把體育部門管理優勢、政策優勢與學校的生源優勢、師資優勢、場地優勢有機結合起來，狠抓區少兒業余體校及其業訓基地、區體育傳統項目示范學校和各學校運動隊的建設，為業余訓練開展搭建平臺。
1、既要以人為本，讀訓并重，育人成才，全面發展;又要科學施教，科學訓練，提高質量，提高效益，提高成才率。逐步完善考評細則，強化督促指導，努力營造良好的業余體育訓練工作氛圍。
抓好體校日常業余訓練工作，合理安排業余訓練時間。平時訓練每天晚上2小時，雙休日下午3小時，節假日每天上午訓練半天,這樣就做到了讀訓兼顧。同時引導學生不上網吧、不去游戲廳，養成良好的生活學習習慣，增進了學生身心健康，增強了學生體質。對刻苦訓練成績優秀的學生，采取鼓勵表揚、免收訓練費等獎勵措施，鼓勵其積極參加訓練。對現有的學員進行登記歸檔，依據學生家庭住址及戶口所在地實施造冊。隨時記載和掌握學員的訓練情況，以利于學員成績的提高和會員的輸送與轉接。經綜合評定將被挑選學生列為重點后備人才，此后對其進行長期跟蹤考察，定期測試，并給予適當照顧，達到保證重點的效果。對現有的乒乓球、足球、籃球、武術、圍棋等項目開展梯隊訓練，科學選才，將為省、市體校各專業隊及大學院校輸送更多更好的體育后備人才。
2、改革體制，搞活機制，堅持走“體教結合”道路，抓好特色體育項目工作。以區少兒體校為基地，走出體校辦體校，建立多元結合的“大業訓體制”。
利用區少兒體校專業訓練優勢，深入基層學校，“請進來，走下去”，以免費訓練、聯合辦學等形式，擴大生源隊伍。在每周一至周五下午五點放學后，在區體育場對區新華路小學、二道巷小學和炸子市街小學1-4年級約80余名學生進行集中訓練1.5小時，免費開展了足球、籃球、羽毛球等運動項目，普及推廣體育技能。同時還與其他各學校合作，選派教練員，協同各學校體育教師，利用學校大課間，普及業余訓練工作。今年重點在我區工業街小學、東升路小學和相國廟小學建設羽毛球、武術、乒乓球、籃球等訓練基地。
3、抓好傳統項目學校和后備人才基地建設，以完善機制為重點，縱深推進體教結合。一是進一步強化體育和教育部門的會商機制，密切部門聯系。二是進一步完善了體教結合的激勵機制。今年，擬聯合出臺《區體育后備人才輸送獎及突出貢獻獎獎勵辦法》，充分調動各級各類學校特別是體育教師培養后備人才的工作積極性。三是進一步加強體育和教育部門共同培養體育后備人才的協作機制。設立評定了區級傳統項目學校9所，保證寒暑假和平時學生體育訓練時間，做好項目普及和提高。今年將設立區少兒體校單項訓練基地4所，進行掛牌。
4、開展好青少年體育競賽，以學校體育為重點，以賽促訓，增強青少年體質健康發展。我區每年組織一次全區中小學生運動會，各學校組織一次校運會。全區性中小學生籃球、乒乓球、武術、健美操、棋類等比賽活動也競相舉辦。并且積極組隊參加省、市級各項比賽。去年，區少兒業余體校利用節假日組織小足球學員參加了北京“國安杯”校園小足球比賽和秦皇島全國少兒足球夏令營活動以及市冬季滑雪活動。活動的開展，增長了學員的見識，提高了刻苦訓練的自覺性。我區少兒體校足球隊、羽毛球隊與北京國安足球俱樂部、北京董炯羽毛球學校共建“北京國安足球俱樂部青少年足球訓練基地”和董炯羽毛球學校分校。我們擬在7月份與北京海淀區體校組織羽毛球夏令營，開展兩校交流，促進學員技戰術提高。
三、以加強教練員隊伍建設為目標，充分發揮教練員的主導作用，全方位推進體育人才隊伍建設
1、抓管理，健全管理制度。一是制定完善了《區少兒體校績效工資實施方案》、《教練員教學管理辦法》、《教練員教學目標責任制》、《教練員訓練補助標準規定》、《競技體育獎勵辦法》《區中小學校體育工作管理暫行規定》等一系列管理制度，以制度規范訓練，以制度促進訓練。構建一套穩定合理的激勵機制，使少兒體校走上制度化管理的軌道。二是實行分級管理體系，分類指導。每季度、每半年和年終按統一標準分級進行檢查、考核、驗收。三是認真作好乒乓球、羽毛球、足球、籃球和武術等重點項目訓練大綱的貫徹實施。
2、以肯干、肯學為基礎，建立起以教練員為核心的高素質人才隊伍，抓好教練員隊伍的建設。規定沒有大專學歷或市專業隊退役以上的條件，不能擔任業余訓練的教練，在調整的基礎上，積極進行選拔、引進和培養年輕教練，廣納賢才，充實教練員隊伍。現有專科以上學歷的籃球、乒乓球、健美操等專職教練員8人。從駐宣高等院校聘請武術、足球等專業教練員10名，解決訓練不足的問題。形成了以專職教練員為主體，兼職教練員為補充的教練員隊伍，為開展好業余訓練提供了人才支撐。今年暑假期間，將共同組織推進全區中小學體育教師社會體育指導員培訓工程。
3、健全業訓激勵機制，擴大對外交流，積極錘練隊伍，加強培訓，提高教練員專業技術教學素養。實行教練員競聘上崗，實行訓練補助、獎金與參賽成績、輸送人才等掛鉤。每周定期召開教學研討會，支持教練員參加各類培訓班，積極為教練員提供學習、交流的機會。
與北京體育大學、省局各管理中心進行對接交流，采取“送出去、請進來”方式，選送教練員跟班、跟隊教學培訓。請進高校教師和專業隊教練，對全區體育教師、教練員進行理論業務培訓和現場教學，提高了教學訓練水平，同時又促進了業訓工作思路的開拓、調整和教學訓練方案的優化。我局聘請北京市海淀區體校教練員在雙休和節假日不定期地到我區進行教學指導，以提升教練員的專業素養和教學水平。
四、存在的問題
一是縣區級體育工作職能呈弱化趨勢，指導性下降。大多數學校對加強青少年業余訓練工作的重要性認識不明確，思想上不重視，工作中無要求，物資上沒保障。個別學校因生源原因對上級業余體校選材不予支持，導致體育苗子不能及時得到更好的培養與輸送等。二是學校體育教師業務水平有待提高，運動項目開展較少，有待開發。我區青少年運動項目主要集中在田徑、籃球、足球、乒乓球、武術項目上，排球、羽毛球項目開展學校少，舉重、摔跤、柔道、游泳等容易出成績的項目因受場地器材設備和師資的影響一直未曾開展。有的根本就沒有抓業余體育訓練工作的想法，認為學校體育工作就是上體育課、開展課間操即可，亦或怕苦怕累怕出安全事故。三是體育事業經費緊缺。業余體校的人員編制、福利待遇、訓練經費等方面都存在著差距和不足。絕大多數學校特別是農村學校場地狹小、器材短缺的現象普遍存在，基本沒有可用的經費投入到學校體育工作特別是業余訓練工作上。四是競技實力不強。
五、今后的工作思路
【關鍵詞】項目模塊教學 乒乓球教學 改革探討
乒乓球專項選修課是高校體育課程主干課之一，受到眾多大學生喜愛，是各種專項選修課主要所選課程。傳統教學方法基本上是根據學生們的基礎，開設初級班、高級班及提高班，各個班級均依據教學大綱，針對學生們的特點，逐步講解練習掌握各種專項技術。這種教學方法一方面對學生們在有限學期內熟練掌握運用專項技術有一定的時間制約;另一方面也不能適應當前學生們個性需求和學習興趣的要求。為充分調動學生學習的積極性和挖掘學生的潛能，并達到良好的教學效果，項目教學法則是一個有效途徑之一。
1 項目教學法簡介
1.1 概念
項目教學法是一種突出實踐性的項目模塊教學方法，主要指以項目為中心，學生積極參與，教師精心指導，重學習過程而非學習結果的教學活動。
1.2 主要優勢。
1.2.1 項目方案的確定能夠較好地將教學課程的專業知識和熟練掌握專項技術相結合，具有專項技術掌握扎實和全面技術能力提高的特點。
1.2.2 互動性強，學生學習主動性高，且項目工作成果評價方式客觀。
1.2.3 有助于學生積極主動集中處理技術難題，有利于其獨立思考能力、自學能力、創造能力及鉆研等能力的養成，使其自身全面技術水平有較大提高。
1.2.4 經過項目模塊教學，學生所掌握專項技術的熟練程度和運用能力與原傳統教學方法有了極大進步，學生整體教學成果顯著提高，教學反響較好。
2 實施過程
2.1 主要步驟
2.1.1 確定項目模塊。正式授課前對學生進行摸底考察，認真了解學生基礎技術水平，根據各個打法，分組后確定模塊內容。務必做到模塊的選定要有針對性和實效性。
2.1.2 制定和實施計劃。由學生制定項目模塊計劃，并得到教師的認可。按照確定的工作步驟和程序，學生開展分組練習和競賽，要求組員分工協作，共同完成模塊項目教學任務。務必做好過程記錄和問題記載。
2.1.3 評價和應用。項目模塊執行效果由完成項目的情況來衡量，包括自評、小組評價、專業教練員或運動員及教師評價四方面。
2.2 項目模塊教學應用探討
當前乒乓球教學打法主要分為直板快攻、兩面弧旋、快攻結合弧旋、弧旋結合快攻、怪板、削球等幾種。對于非體育專業高校的學生而言，前四種最為常見。
2.2.1 將各個打法在構建不同模塊的基礎上，運用項目教學法由學生獨立完成。主要流程如下:(1)根據班級學生人數和打法的不同確定學生分組情況、模塊內容、實施要求等。(2)每個小組書寫計劃書，并經教師把關認可;(3)把每個學生的模塊教學過程詳細記錄，尤其是對于多次練習仍掌握不了的技術要詳細認真記載;(4)組織各小組間交叉練習和競賽，做到互相發現問題，及時解決和提高;(5)書寫分析報告，做好總結評價。
2.2.2 注意事項:(1)為充分達到鍛煉機會，小組人數不宜過多，且計劃書分工和過程記錄要詳盡;(2)教師要對項目模塊把好關，對學生所選定內容、時間、成效等提出建設性意見;(3)教師要務必關注項目模塊開展進度，對出現難題予以協助解決，確保學生按時按要求完成學期任務;(4)除了關注學生各專項技能掌握程度以外，教師更要關注學生體育競技職業素養的表現。(5)總結評價時不能一概而論，要有針對性，綜合專業教練員或出色運動員的專業點評，對學生做出客觀全面的評價。
2.2.3 模塊教學實例簡介:
以下就非體育專業高校學生常見四種乒乓球打法之一“快攻結合弧旋”進行模塊教學舉例，具體教學如下:
(1)將班級劃分若干小組，確定組長等負責人，合理做好分工，并做好計劃，要得到教師的認可和指導。
(2)劃分模塊進行項目練習:如正手方面，從正手搓、正手快攻、正手弧旋、正手發球;反手方面，從反手搓、反手快攻、反手弧旋、反手發球等幾方面構成模塊內容。特別需要指出，以上每個模塊均包括全臺的各個跑位及近臺、中臺及遠臺的相應技術和技巧練習。如近臺搓、中臺或遠臺攻或弧旋;側身攻或弧旋、發球搶攻或弧旋等。
(3)根據項目模塊競賽:按照以上模塊采用小組內、小組間、全班升降級等方式分別開展競賽，要求學生嚴格把握技術要點，務求扎實掌握熟練運用。
(4)各小組務必把握過程教學的重要性，詳細認真的做好記錄，并及時請教教師加以解決難題。
(5)客觀全面做好總結評價，尤其要注重加強對學生在練習和競賽期間體育競技職業素養的培養，并將其納入評價之中。
3 實施教學方法改革探討
3.1 提高師資質量是關鍵
授課教師的技術水平和職業素養對于項目教學法能否順利實施具有決定性作用。項目模塊教學一方面要求教師必須具備完成任何一個模塊所涉及所有專業理論知識和專業技術水平，還要在教學過程中努力為學生創造良好的學習氛圍、練習及競賽環境，并且要在精心備課和過程指導方面與學生共同研究和探討新技術新發展。項目教學要求教師不能僅簡單地逐一教會各個動作，而是應對本課程各項專業技術精益求精并融會貫通，成為本行業專家，以隨時回答學生提出的各種問題。所以，作為要求開展項目教學的教師必須不斷探究最前沿的專業技術水平，不斷進修學習專業知識;另一方面教師對學生心理因素分析和體育競技職業素養的培養也提出了很高要求。 轉貼于
3.2 做好課程改革是基礎
深化教學課程改革是提高教學質量的基礎性環節。主要包括完善教學計劃、配套教材、考試改革等方面。一是要根據所授課專業的特點，制定教學計劃和培養方案。二是要根據教學項目的特點自行組織開發項目教材，要不斷創新教學形式和手段。三是考試改革方面，除了按照傳統方式閉卷專業知識，單項考核外，還可進一步采用開放式考核，如進行單項技術競賽、升降級擂臺賽等等多種方式使考試更加科學化和實用性。
3.3 實現全員整體技術能力的提高是難點
項目教學的學習過程是一個人人參與實踐與創造的活動。由于學生采用分組自我管理來實施，個別學生會出現依賴或偷懶的現象，所以要求教師除了針對性地指導外，還要認真記錄并及時公布每個學生學習掌握專項技術知識的過程，以激勵先進鼓勵后進，避免學生兩極分化。
3.4 健全完善的監督評價機制是保證
項目模塊式教學是以培養學生全面能力為目標教學方法，因此學生的全面能力就成為其評價對象。具體包括自評、小組評價、專業教練員或運動員及教師評價四方面。評價參考指標包括:專業基礎理論知識、專業單項和綜合技術水平、協調能力、團隊精神、責任心、堅韌力、拼搏精神等，全面考查學生的綜合素質。
雖然該教學方法的應用還存在很多不成熟之處，但實踐表明，項目模塊教學法在培養學生除基本專業技術水平能力外，對其扎實掌握各項最新技術水平、提高學生學習興趣和積極性、全面提高技術能力方面均起到了較好效果，受到了學生們的廣泛認可和歡迎。總之，非體育專業高校乒乓球專項選修課教學應該隨著經濟社會的飛速發展，乘全民體育的熱潮，對本課程教學進行不斷地探索、創新和改善。
參考文獻
隨著全社會對殘障學生的關注和特殊教育學校體育教育改革的深入,課余體育訓練已成為特殊教育學校體育工作的重要組成部分,是促進學生康復、發展學生身體、增強學生體質、豐富學生課余文化生活、培養學生體育興趣、形成終身體育意識的重要途徑[1].因此,對特殊教育學校課余體育訓練工作進行研究具有重要意義.
1安徽省特殊教育學校課余體育訓練現狀
1.1參訓殘障學生情況在所調查的17所安徽省地市級特殊教育學校中,共有248名殘障學生參與課余體育訓練,其中男生為202人,女生為46人,參與課余體育訓練的學生主要是語音類、視力類、智力類的殘障學生,分別為171人、35人、42人.可見,特殊教育學校參加課余體育訓練的男生遠遠于女生,同時參訓的語音類殘疾學生要明顯多于視力和智障兩類殘疾學生.通過調查顯示,殘障學生通過參與課余體育訓練,最大的收獲是增強自信、磨練意志(占38.3%),其次是增強體質(占29.8%),再次是增進與教師、同學、比賽對手的交往(占20.2%),而運動技術的提高、競技水平的提升只是少部分參訓學生所追求的價值(占11.7%).此外調查還發現,殘障學生參訓的動機依次是:對體育運動具有濃厚興趣(占46.8%)、為了集體榮譽(占23.8%)、挑戰自我(占16.9%)及健身康復(占12.5%).
1.2體育場地、器材、經費情況安徽省特殊教育學校體育場地總量較少,各校對體育場地的擁有率較低,且體育場地面積具有較大的個體差異,在被調查的特殊教育學校中,體育場地面積最小的學校僅有200,最大的學校有4000.在17所地市級特殊教育學校中,4所學校有田徑場,15所學校有籃球場,3所學校有排球場,4所學校有足球場,10所學校有室內乒乓球房,4所學校有體育康復訓練室.場地設施不僅數量不足,且“常人化”的特點較為突出,與普通學校的場地設施幾乎沒有差別,不符合殘疾學生的身心特點.例如國家規定:盲校體育場地設置要求“適宜視力殘疾使用的環形跑道或直道,除少部分留作硬地外,宜鋪設草坪[2]”,但幾乎所有學校的體育場地都是水泥地或沙土地.調查顯示,有70.6%的特殊教育學校認為現有的體育器材種類和數量不能滿足學校體育訓練的需要,且多數特殊教育學校現有的體育器材比較陳舊和老化,使用年限較長.教練員制作簡易訓練器材的主觀能動性和積極性不高,目前僅有2所學校在訓練過程中能夠使用自制的簡易器材進行訓練.調查得知,安徽省特殊教育學校體育經費投入普遍較少,經費投入最高的學校為2400元,投入最低的學校僅有300元,平均體育經費為1500元.特殊教育學校體育訓練經費主要來源于國家劃撥的教育經費(占88.2%).在訓練經費使用范圍方面,用于場地建設和添置訓練器材所占的比例很小,訓練經費通常只能保證購買參賽的服裝(鞋)、發放訓練津貼和獎金等.
1.3參訓項目及訓練情況調查顯示:安徽省特殊教育學校課余體育訓練開設的項目主要有籃球、田徑、乒乓球、羽毛球、舉重5大項.而我國殘疾人體育已開展并被列為正式比賽項目共有田徑、游泳、舉重、射擊、盲人柔道、輪椅籃球、坐式排球、乒乓球、羽毛球、輪椅網球、盲人門球、射箭、硬地滾球、盲人足球、輪椅擊劍等15大項[3].相比之下,特殊教育學校體育訓練開設的項目相對較少.安徽省特殊教育學校課余體育訓練堅持每周、每月開設2-3次訓練課的學校分別占被調查學校總數的5.8%和11.8%,82.4%的學校在賽前2-3個月才開始安排訓練課,可見特殊教育學校課余體育訓練課的安排具有明顯的“突擊性”色彩.在調查的17所特殊教育學校中,體育訓練都有訓練計劃,但通過查閱教練員制定的體育訓練計劃,可以看到訓練計劃在訓練目標的定位上普遍過高且無“指標體系”,在訓練內容的安排上過于重視“體力”而忽視“心智”,在訓練的組織和控制上所采用的手段較為傳統、缺乏創新等.
2安徽省特殊教育學校課余體育訓練的制約因素
2.1社會重視程度不夠目前社會對殘疾人體育事業總體來說宣傳不夠、重視不足、投入力度不大,對適合殘疾人進行體育訓練的場地、設備、器材進行研發不夠,從事殘疾人體育事業的專業技術人員較少,缺少宣傳殘疾人體育運動知識的書籍和刊物,媒體對殘疾人體育運動的報道也很少,還沒有形成真正理解、尊重、幫助殘疾人進行體育訓練的社會氛圍[4].與正常人相比,殘疾人進行體育訓練不僅需要運動員、教練員的努力,尤其需要得到社會的廣泛關注與扶持,需要廣大志愿者的辛勤付出,特別是對視力殘疾運動員而言,如果沒有引導員幫助,他們的訓練和比賽將無法進行.
2.2殘障學生思想觀念存在誤區一方面,殘障學生在思想上沒有認識到體育運動對自我保健、康復和提高社會適應能力的重要性;另一方面,殘障學生在心理上普遍存在自卑、意志薄弱、缺乏主動、興趣單一等特點,因此,殘障學生有著比正常學生更強的自尊心,擔心因從事課余體育訓練而遭到他人的譏諷、嘲笑和議論,孤僻封閉的性格使得他們對生活中的一切失去興趣,甚至覺得生活毫無意義[5].在這一點上,女生和視力殘疾學生占有很大的比例,這也是導致特殊教育學校參訓學生男女性別和殘疾類型的比例存在很大差異的原因之一.
2.3殘障學生運動能力較為薄弱殘障學生由于自身身體的局限,給日常生活、學習乃至運動都帶來諸多不便,且殘障學生間的殘疾種類不同、個體差異較大、運動能力參差不齊,這給訓練工作帶來很大困難,也影響受訓學生運動水平的提高.如:視力殘疾學生由于缺乏視覺表象,他們的語言缺乏感性做基礎,導致語言與實物脫節,同時由于空間定向能力差,通常要依靠聽覺和觸覺來補償,對事物感知受到局限,通過其它感覺器官獲得的感性材料往往只反映事物的局部特征,以此作依據進行分析、推理,很容易產生錯誤判斷;語音殘疾學生則主要依靠視覺、味覺、嗅覺等途徑來感知外界事物,因而限制了感知覺以及思維活動的廣度和深度,且由于感知覺活動缺少語言活動的參與,使第一信號系統(客觀事物)與第二信號系統(語言)出現脫節,造成他們接觸的東西雖然很多,但能夠表達的卻很少;智力障礙學生,其身體發育隨智力落后程度的加重而越來越差,生理、心理健康問題越來越多,在肺活量、肌肉力量、身體平衡能力、身體協調性等指標上明顯落后于健全學生[6].
2.4訓練科學化水平不高特殊教育學校課余體育訓練不僅肩負著培養參訓殘障學生掌握補償自身缺陷的基本方法和適應社會的能力,而且也要提高參訓殘障學生的運動競技水平,而競技水平的提高主要處決于訓練過程中科學化程度的高低.安徽省特殊教育學校課余體育訓練的科學化程度總體不高,主要表現為以下幾點:(1)視力殘疾和智力殘疾兩類學生的選材方法和手段不夠科學;(2)訓練目標存在“起點高”、訓練實施存在“步子大”的現象;(3)訓練內容體系主要體現為“體力型”特征,即重視體能、技術、戰術等內容的訓練,忽視智力、心理、作風等方面的訓練;(4)在訓練活動的組織和控制過程中不能靈活運用指導訓練的各項原則,如揚長避短、循序漸進、區別對待、安全練習等原則;(5)運動負荷難以駕馭,對體育訓練中運動量和強度的安排主要依靠教練員個人經驗和直觀感覺;(6)訓練信息化程度不高,不能做到知己知彼,如在訓練過程中教練員不注意收集全國(省)殘運會、特奧會的運動成績,比賽規則的變更,競賽器材的改進,以及其它省市特殊教育學校體育訓練狀況等方面的信息.#p#分頁標題#e#
3安徽省特殊教育學校課余體育訓練的發展對策
3.1營造有利于開展特殊教育學校課余體育訓練的社會環境(1)要認真貫徹落實《中華人民共和國殘疾人保障法》、《特殊教育學校暫行規程》、《殘疾人教育條例》、《學校體育工作條例》、《殘疾人體育工作“十一五”實施方案》等相關法律法規,保障殘障學生參加體育訓練的權益,疏通體育人才的輸送環節,切實解決參訓學生的獎勵、升學、就業和社會保障等問題[7];(2)要充分利用新聞媒體和社會輿論,加大對殘疾人體育知識、殘障學生運動員自強不息、頑強拼搏精神的宣傳力度,營造出有利于特殊教育學校開展課余體育訓練的良好氛圍;(3)殘聯、教育、體育等行政部門要動員社會各界發揮各自優勢,支持、關愛殘障學生體育訓練工作,培養以扶殘助殘為榮的良好風尚;(4)在社會及各級學校中加強為特殊教育學校課余體育訓練提供志愿服務的宣傳,加快殘障學生體育訓練志愿者、引導員隊伍的組建.
3.2提高參訓殘障學生對殘疾人體育功能的認識只有對殘疾人體育功能有著充分、足夠的認識,才能真正喚醒廣大殘障學生參與課余體育訓練的內在動力,可見提高參訓殘障學生對殘疾人體育功能的認識顯得十分重要也非常必要.殘疾人體育功能主要有:(1)價值補償功能,即個別肢體或器官系統功能喪失,通過運動可使其他部位或器官系統的功能得到一定補償,如視力殘疾者通過盲人門球運動可提高其聽力功能;(2)康復健身功能,由于殘疾青少年身體發展的可塑性較大,殘疾部位不一定完全定型,根據“用進廢退”理論,通過鍛煉和訓練可以改進身體各器官、系統的功能,提高機體健康狀況,甚至還能使殘疾部位的功能達到恢復,如2008北京殘奧會我國腦癱短跑運動員楊晨和愛爾蘭腦癱足球運動員馬龍分別被取消所創紀錄和參賽資格,其原因是殘疾人醫學委員會通過科學鑒定,認定他們身體狀況已接近正常人水平,這說明他們經過多年體育訓練,身體殘疾已經得到康復;(3)教育功能,通過體育鍛煉和競賽可以克服來自生理、心理方面的各種阻力和困難,磨練殘疾人刻苦、勇敢、頑強的意志品質,培養殘疾人奮發向上、拼博進取、為集體榮譽而戰的道德風尚;(4)娛樂功能,殘疾人體育往往融娛樂性、游戲性和競賽性為一體,通過參加或欣賞自己喜愛的運動項目,可以起到調節心理、愉悅身心的作用[8].
【關鍵詞】體育俱樂部；優勢分析；對策；高職院校
眾所周知，高職生群體是實現全民健身計劃中的重要組成部分也是中堅力量之一。搞好高職生的健身活動，對實現國家全民健身計劃有很大的推動作用。高職院校體育俱樂部隨著我國政治、經濟、文化的發展以及高等教育改革的需要而誕生的。秦紀強先生在吳秋林、茆飛霞二位學者研究的基礎上，把我國高職院校體育俱樂部界定為高職院校中的一種體育文化現象，是具有共同需求和共同興趣的高職院校體育愛好者，通過自由選擇體育活動項目而結成的帶有社團性質的自立性體育組織。實踐證明，把高職生體育俱樂部納入體育教育管理系統之中、即有利于學生按照自己的興趣、愛好和特長參加體育活動，又可通過俱樂部有目的、有計劃、有組織地開展各項體育活動，為高職生群體運用體育知識與運動技術增進健康、提高素質、鍛煉綜合體能提供了實踐平臺，同時還能促進高職生群體終身體育意識的形成。
一、高職院校體育俱樂部的優勢分析
（一）豐富高職生課余文化生活
體育俱樂部可以通過一定的形式把喜愛某一項目的高職生組織起來，在業余時間對某一運動項目，進行有償的鍛煉指導，提供有關運動器材及開放場館，這不僅能激發學生進行體育鍛煉的熱情，對豐富課余文化生活具有很大的作用。
（二）提高終身體育意識，培養終身體育習慣
以人為本是體育的本質與核心。高職院校體育健身俱樂部注重高職生體育鍛煉的興趣和愛好，能以高職生為主體，發展個性、提高他們的終身體育觀念意識為宗旨，培養終身體育意識為出重點，為培養高職生踏入社會后的終身體育習慣的形成，發揮出積極的正面影響作用。
（三）能培養高職生的團結與協作精神
調查發現，自高職院校俱樂部實施以來，高職生的精神面貌就有很大的轉變，體育鍛煉激情高漲，身體素質，體能水平有了很大提高，體育課的達標率也呈上升趨勢。俱樂部舉辦的種類競賽活動，在一定程度上調動了學生參加體育鍛煉的積極性，提高了學生的自覺性，促進了高職生間的交流與合作，培養了團結協作精神，增強了集體的凝聚力。
（四）能營造出良好的體育環境
高職院校體育俱樂部是建立在體育鍛煉和比賽的基礎上，讓高職生自己管理自己的新興的活動團體。它能有效地利用他們的課余時間，讓他們有計劃、有目的、有發展地參加體育鍛煉，使其既強健體魄、陶冶情操，又加強了高職生之間的聯系，對他們的身心發展都非常有利。體育俱樂部可以為高職生積極參加體育鍛煉創造良好的體育環境。
二、高職院校體育俱樂部的發展對策思考
（一）改善場地設施條件
完善的場地設施是高職院校體育俱樂部具有吸引力的重要因素之一。但現狀調查發現，高職生群體對高職院校體育俱樂部的場地條件、設備條件滿意率相對較低。實地走訪發現，隨著各高職院校招生規模不斷擴大，“生多場地少”的現象越來越突出，這也不同程度地影響了高職院校體育俱樂部的壯大和發展，這一問題也是學校體育部門當前急需解決的“瓶頸”問題。高職院校目前普遍存在投入低、活動場地較少、設施條件不容樂觀的短板現象。由此可見，改善俱樂部場地、設備等硬件是推動體育俱樂部發展的重要途徑。為此，必須加大高職院校體育俱樂部投入。一方面，高職院校應該加大對體育設施的資金投入；同時俱樂部本身也可以積極吸納各種社會資金來改善條件。
（二）完善管理機制
加強俱樂部教學管理是俱樂部教學健康發展的重要保證。其一是對人的管理。現代管理學認為“人是管理中最積極、最活躍的因素。”因為人的積極性、創造性發揮程度與管理效能成正比。只有充分調動人的主動性、積極性和創造性才能使俱樂部教學管理更加完善。其二是機構管理。體育部下設教學選項中心和各單項體育俱樂部。體育部主管領導主要負責加強機構管理，要有計劃，有目的檢查教學選項中心的選課安排情況和各體育俱樂部教學訓練及活動的運轉情況。教學選項中心主要協助部領導將選課的項目、時間，教師的名單安排好，提供教務部門讓高職生進行選課。各體育俱樂部負責人主要協助部領導完成教學、群體、科研及人才培養，同時還要加強本部門教學研討活動和教師工作情況，以確保俱樂部各方面的工作正常進行。
（三）增加項目設置、以滿足學生的體育需求
在以往的體育教學活動中，從小學、中學到大學的教學內容大部分是簡單的重復，高職生對體育失去了信心和興趣，多數高職生喜歡體育活動不喜歡上體育課。隨著教材改革和教育觀念的不斷更新，以競技體育為主要內容的統編教材已經不適應發展的需要，俱樂部式體育教學應充分利用體育活動所具有的對抗、競爭的特點，從健身、休閑、實用的角度出發，面向學生根據學校本身的情況，開設豐富多彩的項目，培養和激發高職生參與體育活動的主動性和積極性；同時項目開設的多，給高職生更廣闊的選擇空間，也不會使高職生集中在一兩個項目上。也可通過選項過程，教師對高職生的選項適當加以引導。諸如武術、健美操、體育舞蹈等項目，不僅其健身價值較高，而且不受場地和人數限制，可動員更多高職生參加這些項目的俱樂部活動，以減輕乒乓球，網球等項目的俱樂部人數過多的壓力。另外，增加一些棋類活動，借助本校的地理位置，讓各俱樂部穿插組織一些郊游、遠足和爬山活動，也是切實可行的。
（四）提高教練員執教水平
師資隊伍是開展教學與訓練工作的重要保障。在體育俱樂部教練員（教練）的聘任過程中，采用按勞分配，獎勤罰懶，優勝劣汰的激勵措施，不斷發掘和深化精神激勵手段，提高他們的思想認識水平，精神需要層次以及職業道德水準。要充分重視教練員的配備和聘任工作，選配具有高度敬業精神和事業心；對俱樂部和會員負責；刻苦鉆研教學方法和手段，并有較高的專業技術水平的體育教師擔任俱樂部的教學和輔導工作。在本校教練員短缺的情況下，可采用招聘或高職院校之間交流的辦法解決，力爭使俱樂部有一支良好的師資隊伍。
（五）運用現代化的教學方法和教學手段
在體育俱樂部教學過程中要多運用現代的教學方法，區別對待等原則和要遵循體育學科本身的規律如技能形成規律、運動負荷發展規律、情感形成規律等原則。在體育教學過程中體育教師要根據高職生不同的身體狀況而采取一種科學的、定量化的體育鍛煉方法。這種被稱為運動處方式教學方法，這種教學方法能夠考慮學生的個體差異。讓每位高職生都能體會到超越自我的成就感。其次，利用好計算機等先進的設備輔助教學，能使高職生掌握技術動作更加形象、立體。如對于一些比較復雜的技術動作，可以利用多媒體的慢鏡頭讓高職生觀看動作的要領和細節，錄像機可以記錄訓練高職生做的動作，通過回放讓他們相互觀看錄像，使高職生在頭腦中與正確的動作技術相比較找出自己存在的問題或者相互幫助找出存在的問題，這樣利于高職生掌握正確的技術動作。在體育俱樂部理論課教學中更要充分利用現代化的教學手段，如讓高職生觀看體育比賽，通過名人效應激發學生學習的求知欲，傳授運動項目的比賽規則讓高職生學會觀看體育比賽，教師的引導讓他們懂得欣賞體育的美。
（六）加強同社會其他形式體育組織的聯系與交流
隨著“全民健身計劃”的推廣， 市場經濟體制的建立， 人們的健身意識不斷增強， 自覺投身體育鍛煉的社會團體不斷增多。但目前， 社會上的體育設施遠遠滿足不了這種需求， 高職院校應充分利用其自身的優越條件， 開放各種體育設施， 鼓勵社會團體進入校園健身， 通過體育俱樂部與社會其他形式的體育組織建立合作關系， 與社會體育緊密結合起來， 充分發揮各自的優勢，形成優勢互補。在社會競爭加劇的今天， 應使高職院校體育成為社會體育的中心， 在高職院校形成一種引領社會體育發展的主導力量， 逐漸使高職院校體育向社會化方向發展。這樣可以解決三個問題： 一是彌補社會體育設施的不足； 二是增加高職院校體育設施的維修費用； 三是提高場地、器材的利用率， 為學校增加收入。另外， 高職院校之間應廣泛進行信息交流， 積極開展教師之間、俱樂部之間的體育合作，成立高職院校體育俱樂部聯合會。
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