時間：2022-03-20 23:47:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇舞蹈生自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、 摸索有實效性的教學方法
在教學上，我憑借著扎實的體育功底，工作起來還算得心應手，比較熟練，無論哪個教學內容，我都胸有成竹。直到本學期新一年級的加入，讓我感觸頗深。一年級共五個學生，人數不多但各有特色。一堂課下來讓我心臟亂跳、頭疼眼暈、口干舌燥，甚至可以說是氣急敗壞。在生氣頭疼之余，我反復問自己：“這么活潑好動、肢體健全、經歷旺盛的孩子們，怎么就不能安安靜靜的聽我說一句話？跟我做一個動作？正常的上一節課？是他們根本教不了？還是我不會教？”于是我想盡辦法，在室內、操場、感統訓練室、技能訓練室等不同環境授課，觀察他們反應。終于我發現了問題的關鍵，他們不是不能學，而是沒有良好的學習習慣，不懂得遵守紀律。于是我針對學生這一缺陷入手，先從精神上提高他們注意力，聽從指揮，肯看我、肯聽我、肯學我，這樣才能有良好的課堂效果。我自編教材，將運動游戲與感覺統合相結合。從隊列練習到準備活動、主輔教材安排的都是引發注意力的游戲。并且錯小活動范圍，將學生注意力控制在小的范圍，有助于教學效果的提高。最終我大膽的拿一年級做了注意力訓練的一節匯報課，學生課上表現證明了課的實效性。
二、 探究有教育意義的群體活動
體育鍛煉不僅能從身體上補償殘疾學生缺陷，而且能從心理及品質上磨練其意志，使學生身殘志堅。本著這一目標我力爭為學生營造一個有意義的課外活動氛圍，使學生從內心喜歡體育鍛煉。在喜迎祖國60華誕之際，利用大課間活動教授學生手語舞蹈——國家，開展“為祖國獻禮展殘疾兒童風采”的體育運動會，培養學生熱愛祖國，自立、自強的良好品質。首次“三跳運動會”讓學生體會到了——我能跳、我會跳、我跳的最棒的技能，體會成功建立信心。利用象征性冬季長跑活動，介紹運動成績突出的學生事跡，號召同學們像他們學習，樹立榜樣，人人爭做體育陽光少年。
三、 創編融合感的舞蹈素材
一直以來舞蹈是我又一個特長愛好，我也在不斷利用這一愛好輔助我的教學工作。我擔當舞蹈技能組的教學以來，交給了學生不同類型的舞蹈。有教育意義的手語舞蹈——國家，讓人振奮、有流行因素的民族舞——月亮之上，讓人欣喜、有一定功底的武術——中國功夫，讓人豪放、有快樂感覺的現代舞——加油！加油！催人上進。這不同感受、不同內涵的舞蹈為學生營造了展示自我的舞臺，抒發了學生渴望生活、熱愛生活的情懷。流行音樂配上優美舞步，讓殘疾兒童封閉已久的心門徹底打開，讓這仿佛與世隔絕的群體越發耀眼，他們渴望跟上時代的腳步。為了這些殘疾孩子的將來我將一直堅持下去，直到我跳不動的那一天。
以上是我對一年工作的回顧，還需繼續努力。我組織開展的“陽光體育與祖國同行”長跑活動獲區優秀單位，我校天津市特奧滾球比賽獲市第六名、并獲得精神文明先進組織獎，我個人撰寫的人“因為我是教師”師德征文獲校一等獎，案例“龜兔賽跑的啟迪”獲區三等獎。掀開嶄新的一頁，迎接新的挑戰，堅持我的信念，創造殘疾學生又一個明天。
八年級上語文教學工作總結
2012年教師教學工作總結小學語文教研組教學工作總結
2012年下半年教師教學工作總結
2012年八年級物理教學工作總結
在實際的舞蹈教學中，我們教師通過豐富多彩的活動，如欣賞、示范、模仿與想象、邊歌邊舞、組合與成品舞蹈編排等教學形式，調動幼兒多種感官，讓孩子在興趣培養與激發、注意力的訓練與調控上得到訓練，更強調了通過大腦高度集中去支配身軀，以表達各種動作和情感。而且一系列優美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒舞蹈記憶力的提高。
一、認識舞蹈作品
教師要反復地欣賞舞蹈作品，并提問題，讓幼兒在問題活動中有準確的目標性、系統的知識性、敏銳的洞察性。如舞蹈《小兔子》《吹喇叭》《數鴨子》的音樂節奏明快、形象也生動活潑，有助于幼兒用動作、游戲加以表現，是舞蹈感知活動較好的選材之一。在傾聽音樂的旋律后，老師可引導幼兒體驗舞蹈音樂的性質和節奏，為舞蹈動作創編打好基礎。
二、組織舞蹈教學
1.興趣化教學
俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是孩子產生學習動機的重要心理因素，因此，教師在激發興趣的基礎上，讓幼兒學習最基本的技能技巧。不能強調舞蹈的動作技巧的同時，片面追求舞蹈技能的學習，一味要求幼兒進行枯燥的訓練。
2.生活化教學
教師要關注生活，要依據幼兒年齡特點選擇教學內容組織教學，要有興趣性的教具，要有藝術性的組織，要有教育性的活動。
我們每天的生活是平淡的，每天依舊照一日活動程序開展今天的活動：升國旗、做早操、吃早點……要學會在平淡的生活中找生活的浪花。如，有一天的兩節課，我們進行了談話交流。大伙兒分別相互自由交流了各自這一個假期來的收獲。
最后，當媽咪姐我總結的時候學生一個個都愣住了：
（啊呀，我親愛的孩子們，多么遺憾哪，今天老師忘了帶相機，要是攝下當時的場景，該有多么深遠的紀念意義啊！瞧你們一個個兒，目不轉睛幾乎紋絲不動地坐在那兒看著我，凝視著我，傾聽著我。啊，又是一副令人感動之深的場景啊……在那幾秒鐘的時間里，你們可知老師心里的感受嗎？）
是的，老師是個非常感性的人，經常會被可感的事物感動著，而且似波濤洶涌般。現在，就現在，我不得不停止講話，努力迫使自己恢復平靜……
為此，我們可以及時組織一次教學活動。
如在歌曲《數鴨子》，它有著豐富的生活故事情節，符合兒童的心理特質。在教學活動中，我們可以先讓三組幼兒進行情境表演，兩組幼兒為游動的小鴨子，一組幼兒為數鴨子的，讓幼兒知道在快樂的氛圍中感知這個故事表演的內容。這樣的活動童趣十足，有一定的教育性、藝術性。
3.游戲化教學
游戲是幼兒最喜愛也是最基本的活動，組織好游戲活動更能有效地培養幼兒的品質，發揮幼兒的潛質。在我們幼兒園的實踐教學中，好多活動也是無意識生成的。例如：一天早上，我提議跟他們玩個游戲――比耐勁兒。“六六六，六個好玩兒的小木人，不會說話不會動。”誰靜坐在那兒堅持5分鐘就算贏了，不久以后就能成為真正的受歡迎的小學生了，否則連小學的門兒也進不了。哈哈哈，一個個兒倒還當真，與我一同面對面靜坐，目不轉睛互相凝視……
看到他們正襟危坐的樣子，我幾次要忍俊不禁！
我的天！一伙兒小東西原來平時是在故意惹我著急呀！你們看那，現在一個個兒嚴肅得不得了，誰也一動都不動，眼睛不時地瞄著時鐘……
教室里靜得出奇，真的連一根針兒掉地上都能聽到。哼！……終于，時間到了，教室里一片歡呼：我們成功嘍，我們勝利嘍！一擁而上跟我一個個擊掌。
此時，我們再有機地引導幼兒發揮他們的想象，進行故事創編，進行舞蹈創設。這樣，孩子們一定會在輕松的愉悅的氛圍中，享受音樂美、舞蹈美。
三、從即興表演到歌舞創編
幼兒的表現欲是很強的，我們要適時地鼓勵幼兒大膽表現自己對周圍生活的感受和體驗，要有意識地培養幼兒初步的創造能力和藝術表現力。
1.音樂活動離不開想象，在音樂活動中發展幼兒的想象力是很重要的
我們教育的主要目的是造就創新的。幼兒身上潛存著豐富的創造力和敏感的思維能力，教師要為幼兒設計創造的環境。幼兒學會了舞蹈，并掌握了風格、情緒、節奏后，組織幼兒進行即興創作，為幼兒創造遷移條件，讓幼兒用掌握的知識技能進行創新。讓幼兒根據原舞蹈的旋律、節奏、風格自己編動作或改編部分動作。
2.創作過程中教師要及時給予適當的評價，幫助幼兒逐步樹立自信心
關鍵詞：舞蹈；教學；健康人格
當代社會各類人才濟濟，競爭激烈。只有具備全面的素質、較高的能力才能適應當前的社會，否則就會被淘汰。大學生是一代新人，提高大學生的綜合素質顯得尤為重要，高校是傳播文化的搖籃，是釋放個性的場所，而人才的成長必須依托教育，因此，提高大學生的綜合素質、塑造大學生的健康人格顯得更加重要。
如何才能在現有的社會狀況下，采取有效的方法和途徑使大學生的人格培養產生最大效果和教育價值呢？經過相關調查發現，一切文明的開端始于舞蹈。舞蹈對人們身心健康的發展起到了良好的作用，它的價值是顯而易見的。古人也闡述了舞蹈是“情動于中，形于外”。這說明了舞蹈的特點就是能夠通過肢體、表情來表達內心的情感，這說明了舞蹈能夠藝術化生活和藝術化審美。通過舞蹈教學，塑造健康人格的方法有很多，就我總結的以下四個主要方面進行說明。
一、利用舞蹈的音樂節奏和律動，陶冶學生美的情感
絕大部分舞蹈都是有音樂陪伴的。確切地說，音樂引領舞蹈的節奏，音樂節奏時而纏綿、時而明快、時而優雅、時而奔放、時而歡樂、時而悲傷，體現出明顯的情感變化。這種變化或許是不同時代，或許是不同的民族，總之多樣化風格的舞蹈，就有更多樣化風格的音樂。伴隨著音樂，舞者的腳步和動作也表現出不同的儀態，時而典雅高貴，時而柔情綿綿，時而抑揚頓挫，時而熱情奔放，給人以美的享受。音樂對于舞蹈來說，是舞蹈的魂，音樂絕不只是伴奏。音樂要表達的情感和意境，結合舞蹈的表現，能達到人們情感上的共鳴。音樂是舞蹈的靈魂，不同風格的音樂，節拍、速度、結構上都不相同，這些音樂上的差異也直接影響了舞蹈的風格。所以不同風格的音樂搭配不同風格的舞蹈，這樣才能和諧統一，完美展現舞蹈的魅力。豐富多樣的音樂風格激發了學生的鍛煉熱情。音樂給舞蹈注入了生命力，音樂的不停變換，促進了動作的豐富變換，音樂的更新也促進了舞蹈的創新。音樂使舞蹈動作更美，學生在學習舞蹈的過程中，感受著優美的音樂、熱情的學習氛圍，舞蹈的特殊魅力，潛移默化地影響了學生的氣質，形體、儀態有了美的變化，陶冶了美的情感，培養了學生的審美價值。舞蹈過程中，要體會音樂，跟隨音樂作出準確、優美的動作，這樣同時也提高學生對音樂節奏把握、音樂風格的理解，增強對音樂的鑒賞能力。對音樂的理解提高之后，就可以更好地鍛煉協調性，提高技能靈敏性，達到鍛煉身體、保持健康的目的，同時學生又體會到美的愉悅感。在運動中逐漸地對學生審美觀造成積極的影響。
二、利用舞蹈教學提升學生鑒賞美的能力
具有時代氣息的舞蹈運動，青春活潑，朝氣蓬勃，健美，很注重姿態的造型美，特別是肢體動作和面部表情的和諧統一。將舞蹈、音樂、情感和諧地抒發出來，使情感得到升華。笛卡爾評價：恰到好處的協調和適中是美的表現。舞蹈帶給了人以自信和愉悅身心的感受。在學習過程中，讓學生感受到舞蹈的精髓，學會評價美，提高鑒賞美的能力。它的動作和諧優美、剛健有力、挺拔舒展，襯托美的形象。在舞蹈教學中，注重動作美、姿態美、示范美、以美的魅力來影響學生，從而提升審美能力，培養學生正確評價美，激發學生積極樂觀向上，對人生、事業美的追求，提高學生鑒賞美的能力。
舞蹈是肢體動作和面部表情和諧的結合，配合音樂，將舞蹈的韻味和情感有效地抒發出來。具有造型美、動作美的舞蹈，富有青春活潑、陽光朝氣、健美的特點。
三、利用舞蹈教學培養學生的自信心和表現美的能力
舞蹈大多數是相互搭檔、相互配合的動作，需要與音樂節奏保持一致。有著特殊的對美的要求，時刻注重身體姿態，動作技巧性要求較高。在練習中用心去體會舞蹈的背景文化，感受音樂，用心感受情感，并把這些情感帶入到當前舞蹈的狀態，調整情緒表情，投入情感認真對待每一段舞蹈，才能真正體會并理解舞蹈美的內涵，這樣才能盡情施展每一個動作。在舞蹈教學中，教師要講授所學舞蹈的背景文化，了解所學舞蹈的風格，在做動作時，如果通過表情和動作來表達內心的情感。但在初學階段，由于舞蹈技巧缺乏，心理上的不適應，可能做動作會畏首畏尾，因為不敢所以不能展示出美。在這樣種情況下，教師要適時地給予鼓勵，對進步表示贊揚，這些細微的鼓舞能很好地幫助學生建立自信心。因此，在教學中，對學生的表現要及時加以肯定、指導，鼓勵學生大膽、自信地做動作，勇敢地去表達內心感受，使動作充滿美感。獲得肯定后，學生得到了自我滿足，自信心會加強，就能更好地表現美。在生活中也能自信大方地崇尚美、追求美、表現美。
四、利用舞蹈教學培養學生創造美的能力
培養綜合素質全面發展的學生，是當前教育體系素質教育的目標。在舞蹈教學過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，引導學生自由發揮。讓學生發揮自己的想象力，在學習中，自己去思考、挖掘，怎樣能更好地展現美，鼓勵他們加入自己的創造力，去創新。這樣學生就會喜歡，更主動地參與到學習中來，渴望學習更多的技巧，渴望追求美，培養提高創造美的能力。
舞蹈不僅能鍛煉身體、打造身材、培養氣質，還能培養人的審美觀、美化思想、陶冶情操，還能增強學生的自信心、交際能力等。能夠促進身心健康，提高綜合素質，而培養全面發展的學生是教育體系素質教育的目的。舞蹈教學，從增強體質到培養性格，從培養氣質到打造積極的審美觀，從學生對美的感知、鑒賞能力到創造美的能力都有著不同程度的促進作用。
參考文獻：
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（一）審美能力的培養
音樂作為情感藝術中最重要，最普遍的一種，將人的感情融入音樂，而情感與音樂的交融才能創造出號的音樂，所以必須讓學生學會在音樂中表達自己的情感。如何讓學生將自己的情感表述出來，就需要學生知道用什么方法，通過什么途徑去表示，這就是審美表現能力。培養學生的審美表現能力，需要懂得運用有效的方法激發學生的表現欲，并且要及時點評出指出學生在學習過程中的優點和缺點，讓學生在學習過程中通過音樂表達出自己的意識。
（二）審美合作能力的培養
音樂表達藝術的多元化造就了異彩紛呈的音樂世界。音樂表演的藝術包括獨奏、合奏、獨唱、合唱，舞蹈也分為獨舞和集體表演等形式。學生集體參與表演活動是合作與共同探尋，創造美的過程，這個過程中，學生相互用音樂交流自己的感悟，共同提升學生的審美感受能力，并且能夠對學生的表現能力進行培養。集體表演活動還可以促進學生之間的相互學習，培養合作交流等能力。
（三）學生創新意識與創新能力的培養
在音樂教學中培養學生的創新意識和能力需要對環境有著一定的要求，這個環境不僅包括學習地點，還包括和諧的師生關系，寬松開放的課堂氛圍。這個環境可以是學生之間的良性競爭，也可以是師生之間平等，和諧的交流，這種環境是師生共同建設的。在良好的課堂氛圍與動聽的旋律中，在令人身心愉悅的音樂活動中，讓學生放開自己的想象，大膽進行創新，可以自己作曲，作詞，也可以對已有音樂進行翻唱，改編等活動，讓學生審美體驗得到拓展和深化。
（四）審美評價能力的培養
學生應該學會在音樂審美過程中對音樂和它的審美價值做出判定。在音樂教學中培養學生的審美評價能力十分重要，教師和學生在信息傳播過程中做的反應應該充分重視，讓每一位師生都成為音樂美的感受者和傳播者。比如說，在音樂教學課堂表演上，學生可以分為若干個小組進行表演，每一個小組表演完畢，教師可以讓該組成員進行一次自我總結，并且將該組的表演理念以及設計思路進行簡單的介紹，然后讓其他小組成員進行提出問題，補充要點，和評價，最后教師進行總結，對學生進行鼓勵，促進教學。這樣，學生都可以對其他人的優點進行認真學習，對他人的缺點進行自照，有則改之無則加勉。
二、結語
米洛：摩羯座還真是一個神秘兮兮的星座，我認識一個摩羯座的朋友好多年了，對她還是不了解，真讓人郁悶啊。
巫哥走到米洛的跟前。
哥哥巫：米洛，摩羯座的確是一個比較神秘的星座。他們外表堅強，有什么心事都往心里藏，不想讓朋友為自己擔心。
大星正在讀《航天員手冊》，書遮住了臉。
大星：哥哥巫，你就不要為人家擔心了。作為敏感的水瓶座小編，還是憐惜一下自己吧。本來不可能的事情，你總是胡思亂想，害得自己一直不開心。
哥哥羞紅了臉。
哥哥巫：咳……咳……所以說呀，摩羯和水瓶都是比較內向的孩子。我們要找個辦法，讓他們把心里的快樂與不快樂都毫無顧忌地傾吐出來。那就……開始真心話大冒險吧！
“真心話大冒險”參賽膠水資料
林青陽 11歲?水瓶座?學習委員
自我告白：每做完一道題，我都要認認真真從頭到尾檢查一遍，生怕出什么“亂子”。唉，我的“學習強迫癥”讓我的成績名列前茅，可是也剝奪了我的許多樂趣。
游戲選擇：真心話
陳樂 11歲?摩羯座?文藝委員
自我告白：唱歌舞蹈是我的強項，嘿嘿，誰讓我從小就學習音樂呢。在同學和老師眼里，我是未來的藝術家，可是我總是覺得自己能做得更好。
游戲選擇：真心話
莫布冬 12歲?摩羯座?班長
自我告白：不想當班長的學生不是好學生，可是當上班長的學生就是好班長嗎？自從當上班長以來，我總是懷疑自己，不相信自己，哪怕做錯一件小事，都會自責好幾天。
游戲選擇：非常想大冒險，可是班長要注意形象！
張可 11歲?水瓶座?身“無”重任
自我告白：我好想好想挑戰一下自己，競選一次班干部，可是……算了，還是下一次吧！
游戲選擇：真心話
第一題：你們不喜歡和什么樣的人做朋友？
林青陽：做事不認真，自己的事情完不成的家伙我總是躲得遠遠的。我們班里就有幾個同學，擅長“不交作業”，我有時候忍不住說他們幾次，反而會被他們嘲笑。就連在操場上做游戲，他們都不遵守規則。哼哼，不理他們！
陳樂：我很容易就可以發現朋友的缺點，而且，我一般會忍受他們的缺點。不過，上周我實在沒忍住，沖同桌發了一次火，結果，到現在我倆都不說話。看誰能堅持到最后！
莫布冬：我最討厭同學不信任我了。老師告訴我們，人與人之間交往最重要的是信任。友情誠可貴，信任價更高。
張可：某膠水，如果你喜歡開玩笑或者捉弄別人的話，最好離我遠一點兒咯。因為你的一個惡作劇很可能讓我陷入糾結……
看來，“真心話”透露了摩羯和水瓶們不少的小秘密哦。四位膠水暢所欲言，哥哥巫收獲了第一手資料。如果你身邊有摩羯座或水瓶座的朋友，可要注意啦，千萬別做他們討厭的人！下面，就讓我們對四位膠水的真心話進行總結，深入觀察他們的性格特質。
星座攻略
摩羯座擁有一雙慧眼，很容易“洞穿”你的優缺點。不過放心，他們通常不會惡意攻擊你的缺點，表揚你的優點倒是有可能的。你一定要信任摩羯座的朋友。即使他曾經讓你失望，你也要給他證明自己的機會。
水瓶座的孩子擁有一顆細致敏感的心。外界的細微變化，會在他心中掀起驚濤駭浪。所以，你一定要對他們“小心輕放”哦。
第二題：你們最喜歡做的事情是……？
林青陽：呵呵（其實，這是我最不喜歡的一個詞），我喜歡和朋友待在一起，喜歡大家一起玩鬧，一起說冷笑話，有時候又喜歡一個人靜靜地思考問題。朋友常說我具有雙重性格，哼哼，不管怎樣，我覺得：有一個既能陪我玩鬧，又能陪我靜靜思考的朋友，是這個世界上最美好的事情。
陳樂：我喜歡聽朋友的傾訴。朋友能把心里話告訴我，是對我的信任。當然，這樣的機會很少很少，某膠水，如果你有什么煩心事，快快向摩羯座的陳樂傾訴吧！
莫布冬：我絕對不是“吃貨”，但是我真的好喜歡吃！自己吃很沒勁兒，如果和三五好友聚在一起品嘗零食，那定是一大樂事。
張可：我不喜歡周圍的人隨意開我的玩笑，但我并不是反對一切玩笑。相反，我最喜歡的就是給朋友講我認為很好笑的笑話。如果他們能夠噗哧一笑，那我就會有一天的好心情！
看完了真心話第二題，大家應該對摩羯座和水瓶座的孩子有更深入的認識了吧。交朋友的一個實用技巧就是“投其所好”，如果你能夠做“兩大星座”喜歡的事情，那擴大朋友圈就易如反掌了。最后，哥哥巫決定忍痛割愛，把自己的交友經驗分享給眾膠水。
哥哥巫眼中的摩羯和水瓶
摩羯座不輕易交朋友，但一旦擁有一個朋友，他會很珍惜。他偶爾喜歡說冷笑話，冷幽默一下。你一定要相信，他是沒有惡意的，只是想逗好友一笑。摩羯座很沒有安全感，他們不想受到傷害，也不想去傷害別人。
有時候摩羯座會對朋友裝傻，讓朋友保護一下自己。不過，如果你愧對“朋友”兩個字，他會讓你知道摩羯座的智慧。
哥哥巫是水瓶座，也擁有很多水瓶座的朋友。所以哥哥巫的水瓶攻略你一定要牢記呀―
水瓶座有些敏感，有些憂傷，有些神經質。了解他的唯一方法是多多關心，多多交流。如果你和水瓶座之間產生誤會，一定要解釋清楚。
水瓶座的信條：我只跟我在意的人開玩笑，偶爾會小諷刺一下，但僅僅作為娛樂。我相信，懂我的人，不會誤會，不懂我的人，我想要留，也留不住。
一、優化文化環境，打造精神家園
為優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們可以在每屆新生入學時，圍繞辦學觀念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面展開大型討論，對制定的校訓、校標、校歌、校風、校規等提出意見，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。這些工作開展之前，檔案室可以向師生提供一些圖文資料，讓活動開展得更有深度，更有文化味。這樣做，既讓學生深入了解了學校的規章制度，又讓學生參與了學校的文化建設。
同時還可以就校園內擁有的景色等命名或者題寫詩文對聯，甚至創寫故事……充分發揮學生的想像能力和文學才華，在這樣的活動中推進校園文化建設，也讓學生在活動中真正了解學校，進而熱愛學校。有了這些主體自己參與的文化建設，所創設的文化環境，對學生來說，肯定是樂于接納的優良的育人環境。還譬如學生宿舍是他們經常進出的地方，也是他們的家，何不讓他們去自己設計，去起一個有文化色彩的溫馨的名字；去做一些有個性的裝飾，挑選些他們喜歡的明星照片……
二、讓學生自擇喜歡的名句格言，營造高尚的校園文化氛圍
學校是學生們生活的主要場所，他們的大部分時間生活在學校，這里的一切最好讓學生感受到是他們親手營造的。這樣，他們才會投入最大的注意力。譬如，可以發動學生為學校各場館室所選擇其合適的名句格言，甚至可以寫好推薦理由并結集公布。試想想，如果是他們親自選擇或者書寫的名句格言，他們能不注意嗎？也可以讓學生選擇心目中仰慕的偉人名人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像。這樣的大型活動涉及的學生面廣，影響一定深刻，可以每個學年搞一次，讓他們經常受到發自自我要求的教育。但是，目前我們各校園各場館室所的名句格言往往是事先由學校定死在那里，細心的學生可能注意到了，而那些粗心的學生就完全視而不見。起到的作用，當然大打折扣。
三、運用校園文化載體，加強思想政治教育
我校圖書室，藏書比較多，而且大多圖書是近年購進，內容比較新；學校閱覽室中的報紙雜志也種類比較齊全；并有電子閱覽室，可通過上網查閱各種圖書資料；學校的多媒體教學和網絡系統已經建立；教室還配置了電視機；學校還有自己的廣播站、校報……這一系列的校園文化載體，我們都應該很好地利用起來，為形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，推進校園文化建設、強化德育建設，作出突出貢獻。一方面，我們可以充分發揮學校的圖書資源的作用，可以通過開展“讀書比賽活動”“讀書知識競賽”“講高尚故事”等活動，誘發學生讀幾本好書，從而培養健康的情操；另一方面可以充分發揮多媒體平臺、電視、廣播、報刊雜志及校園里的時事報廊的作用，通過“看新聞、評時事”的活動，來培養學生關心時事政治的好習慣，將學生的視野拓展開。這些活動不僅推進了校園文化建設，也培養了學生的學習能力，還會真正提升學生的道德情操。
當然，多媒體網絡，作為我們推進校園文化建設的一種重要載體的同時，又為我們的校園文化建設帶來了許多新的課題。譬如，由于網絡文化的魚龍混雜，良莠不齊，在讓學生利用網絡擴大閱讀、增長知識的時候，如果不及時發現問題，堵塞不良文化的侵襲，給青少年學生帶來的危害是不堪設想的。因而，必須引導學生正確運用網絡，可以通過確定閱讀主題、布置閱讀任務來集中學生的注意力，也可以讓學生就上網中碰到的不良文化的侵襲現象展開交流討論，探討抵制辦法。總之，加強網絡道德建設，也是語文活動的重要課題之一。
四、重視第二課堂活動，占領校園文化陣地
積極開展第二課堂活動，培養學生的各種興趣和特長。以良好的文化活動占領校園文化陣地。比如，語文課完全可以要求學生在某段時間里，去收集一定數量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優美的廣告詞語，甚至一些好的店面名稱，作出說明，編成集子……還可以經常性的圍繞學校中心工作或時事形勢開展演講、辯論、征文等比賽活動，既提高學生的思辨及寫作能力，也促進了校園文化建設。還可以利用一些有利契機，特別是重大的節日紀念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實地參觀等，對學生進行愛國主義教育。還可以按照學生的興趣、愛好和特長，開展了舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等活動。在多樣的活動中，對學生進行政治，道德品質，身體心理，文化專業和綜合能力等方面的培養和訓練，充分挖掘和發揮他們的天賦，促進他們德、智、體全面發展。學校應該有自己的文化藝術節，讓有各種才華的學生大顯身手。
五、重視每次活動的總結，收獲精神食糧
讓讓學生勤于總結、自我評價。每次活動結束時，用三至五分鐘時間，開展自我總結、自我評價。比如，成語游戲活動結束時，各小組派一名同學對本組活動的情況進行小結，并評出本組的“成語大王”。主持人也對全班的活動情況進行小結，并頒獎。同時，讓同學們找出活動中存在的不足之處，以便在今后的活動中避免出現類似的問題，進一步提高活動的質量。更重要的是，必須總結每次活動對學生在吸收精神食糧方面所得到的收獲。
【關鍵詞】職業學校；音樂教學；教改嘗試
隨著近幾年社會對幼兒教師需求的增多，在中等職業學校里也興起了一股“幼教專業熱”。幼教專業是培養合格幼兒教師的一個專業性很強的學科，要求學生“多能”，要會唱、會跳、會彈、會說、會畫的五項專業技能的掌握。而“會唱 、會彈”就是幼師音樂課教學中的重要項目。
音樂教學是幼教藝術教育的主要組成部分。由于其自身存在著分支教學的特點，教學分工又可細化多元，包括音樂理論（樂理）、視唱練耳、聲樂、音樂欣賞等課程，它們之間聯系緊密但又獨立性很強，另外音樂課還和鍵盤課、舞蹈課、幼兒活動教程都有著絲絲關聯，所以在教學實踐中產生了各種矛盾，值得我們去思考和探討。
1.課程設置與師資的矛盾 現在，每個省除了幾所老牌幼兒師范學校、師專外，其他中職學校的幼教專業普遍存在著課程設置、教材、教學時間與師資的矛盾。在專業幼師學校，音樂課往往又被分支為4～5門專業課，每門課都有幾位專業教師，如有樂理老師、視唱練耳老師、聲樂老師、音樂欣賞老師等等，這些老師專心上好一門課，有單獨的教材和各自的教研室。而有些學校由于專業設置時間短、班級較少等原因，音樂課往往由一名老師上，雖然在能力上是對音樂教師的全面鍛煉，但也存在著備課、教學任務繁重，專業學習連續性較差等問題。
筆者就是這樣一個在教學實踐中“奮斗”了十幾年的“老”教師。現在自我總結的經驗是，在熟悉教材、詳細分析教材的基礎上，提前詳細地規劃出兩年音樂課（我校第三年安排為幼兒園實習）的教學計劃：第一學年第一學期為音樂“掃盲階段”，樂理、視唱為主要課程，中間調劑兒歌和簡單的聲樂歌曲；第一學年第二學期為音樂“提高階段”，樂理、視唱難度稍有增加，進行初步的練耳，不斷增強聲樂理論學習 、聲樂集體大課教唱和大量的兒歌學習；第二學年第一學期為音樂“提升階段”，樂理、視唱的學習到了最后關鍵的時候，聲樂小組課、個別課和歌曲的演唱及音樂五項專業匯報也全面展開；最后一學期為音樂“實踐階段”，自學自唱、自彈自唱兒歌成了必不可少的，完整的演唱中外優秀聲樂曲目也成了重要的學習項目，還有模擬一堂幼兒園音樂課、寫音樂教案也是每位學生必過的“關卡”，當然還少不了提高學生音樂素養的音樂欣賞課，在這里每學年的幼教各年級的音樂五項專業匯報是檢驗和促進學生專業技能提高很重要的方式。
2.教育教學模式和教材的單一化給教學帶來的問題 來自不同地區的幼教學生，其音樂基礎素質是參差不齊的，職業學校學生文化課基礎相對薄弱，學生來源廣泛，而且大部分來自農村，農村的音樂課有的學生說他們只在小學三年級上過音樂課，以后的音樂課就被各種文化課占用了，還有少數學生甚至從沒上過音樂課或是沒有完整地唱過一首歌，而她們卻在同一個班、按統一的教學模式、使用同一種教材；可想而知按照同一要求授課時，條件差的同學很難接受和消化同一標準的授課內容，學生的心理壓力也很大，對音樂課逐漸產生恐懼心理，久而久之學生的學習積極性、興趣性不斷下降，學習成績也難有較大的突破，甚至厭學或退學，而各方面條件好的同學卻因每節課“吃不飽”，講授知識少而單調不能更好地“茁壯成長”。這種長期的教學矛盾的存在，使幼教學生的整體音樂水平偏低。
筆者建議學校和教師要不怕麻煩，對學生實行分學期、分層次教學，不僅是音樂課，鍵盤課和舞蹈課等專業性強的課程，都可以實行此法。
具體的操作步驟是：
新生入校分班之初，就要進行特長面試，學校就能夠較好的進行編班，那么在以后的教學中，可能班級層次的變化不會太大。但如果因為某些原因不能面試分班，就可在第一學期先自由組班、共同學習；但在第二學期就要根據上學期的各科（不僅是專業課，還有基礎文化課）考試成績，在綜合各科教師的意見和建議后，對某一門或幾門課程進行分層次教學。
最好是相關課程一起改革，如音樂、鍵盤、舞蹈這三門課程看似差別很大，其實在藝術基礎素養、音樂節奏感知等方面都有共同的要求。排除特殊情況，我們發現一般某位學生音樂好、彈琴和舞蹈課也不會太差，反之也一樣；這是我們音樂專業老師共同之見解。
具體方法可以是，不再分班，但班里學生在上某些專業課時要分層次。
如我校的幼教班級，音樂、鍵盤、舞蹈老師共同把每個班的學生分為A、B、C3個層次（可以各班、各層次比例不一樣），然后進行分層次教學。例如，某天1、2節課，三位教師同時上課，不過一個人上、另一個上，還有一個人上；而3、4節課則是、、； 下午5、6節，又成了、、。這樣，教師和學生的課時量不變，老師只是在教學進度、內容、側重點上進行分層次教學而已；結果肯定會使教與學都取得良好的效果。
以后每學期考試以后，老師都要根據學生上學期的學習表現和學習成績，再進行分層次教學。可能有的學生努力、開竅了，也有的學生不學習、跟不上了，她們就會換到其它層次去學習，這也是激勵機制的體現。
而且我們還通過音樂各科考試的形式和評價機制的改變來進行教改嘗試，調動學生的學習積極性和專業技能的掌握。我校每學期期末把音樂分成說（普通話）、唱、彈、跳、視唱五個考試項目進行考試，分成五個音樂考場，由各科專業教研組做考官進行考試，改變由音樂各科任課老師隨堂自主考試的形式，避免了以往專業技能評價考試的單調、隨意、學生重視度不夠、補考不規范的情況。考試機制的改變，調動和促進了學生的專業技能的學習鞏固，每次考試前的近一兩個月里，琴房、舞蹈排練廳都是滿滿的，學生既緊張又積極的做著考前的準備，而且考試的學分和畢業證相聯系，考試不及格就要緩發畢業證，通過這樣的形式和機制，我校每年市里組織的“專業技能考核”學生都是100%的合格率。
3.重專業技巧訓練、輕教學能力培養的問題 音樂教育作為素質教育的一個重要組成部分對促進學生素質全面和諧地發展，發揮著不可替代的作用。而要提高國民音樂教育的質量必須從幼兒園抓起，從建立一支合格的幼兒教師隊伍抓起。但是，長期以來，由于受專業院校教學體系和模式的影響，在一些幼師（包括中師）中普遍存在著重音樂技巧訓練，輕教學能力培養的弊端。
比如，有的音樂老師對幼教學生教唱許多聲樂曲，強調正確發聲訓練；鍵盤老師要求學生多進行手指音階訓練、彈奏一些中外名曲；舞蹈老師天天催著壓腿練功，練習各種集體舞。誠然，這些教師的教學是專業學習中必須的，而且可能有的學生在一些比賽和表演中獲得了優秀的成績和良好的評價。但這些學生中，有的唱歌很好聽，但是可能還不會自己識譜；有的會彈世界名曲，但卻不會即興為兒歌伴奏；有的就愛跳舞，而其它科目都基本荒廢。
筆者認為，幼教專業的音樂教育一定要突出“師范性”的特點。因為在每年畢業實習的學生中，幼兒園反映較好的，不都是那些在學校某些專業成績突出的學生，而有不少都是一些有良好教師素質、各種專業課都能教學的普通的好學生。所以，我們教師應該在幼教學制短、教學任務重、學生生源參差不齊等現實問題存在的情況下，不單單強調各種專業技能的訓練，而且還要明確幼師的培養目標是讓學生畢業后，到幼兒園去做一個合格的幼兒教師。教給幼兒一些簡單的音樂技能，培養幼兒的音樂興趣和素質，使幼兒能夠健康和諧的全面發展，而不是培養她們個個成為音樂家。
筆者所在學校目前是我校又是“河南省音樂類教研中心”主任單位，在音樂專業的設置和教學與就業、教育與教學等方面積極地進行著教改探索，隨著全國職業教育改革的不斷深入，我校的招生規模也在不斷擴大，學生多了，音樂專業的教師沒有增加多少，所以我們在保證學生學到專業技能的同時，又要讓學生進得來出的去，而且作為音樂老師要在教學實踐中，不斷總結經驗、并積極嘗試進行課程改革，探索中職幼教專業教學的層次性、人本性和科學性的原則，正是具備了這種積極探索的師資隊伍，我校的幼教音樂專業教學一直在鄭州市中職學校中處于領先地位，多次參加河南省及鄭州市的各種音樂比賽獲得團體一等獎和多個第一名的好成績。我校每年春季的畢業生“供需見面會”暨匯報演出，畢業生精彩的表演吸引著全省幾百家用人單位的光臨，市內許多幼兒園園長都親自來校挑選我們的畢業生，學生供不應求，場面氣氛很是熱烈。
現在我國教育界正在廣泛地進行著各種教育教學改革，筆者這里只是在多年幼教專業的音樂教育教學過程中做了一些積極的嘗試，可能還存在著許多不完善、不成熟之處，仍需不斷地總結經驗與探索提高。希望通過幼教音樂課的教改嘗試，為進一步提高幼教音樂教學質量、教學效果和不斷培養學生的綜合音樂素質做出貢獻。
參考文獻
1 怎樣理解‘最薄弱最缺少的環節是范唱’這句話
吳斌老師的這句話到底是什么意思，它傳遞了哪些信息呢？我認為，首先，這句話明確的揭示了一個不爭的現象和事實，那就是當今的唱歌課堂在范唱這個最最重要的教學環節上做的很不夠。到底怎么不夠呢？一是大部分老師上唱歌課根本就沒有范唱這個教學環節。二是大部分老師有范唱這個教學環節，但卻沒能充分發揮范唱的作用，僅僅把它作為完整教學設計的一個部分，只起到點綴作用，就像蜻蜓點水似的一代而過。這里所說的范唱更多的是指上課老師隨時的范唱，而不是錄音方面的死的范唱。因為只有這樣的范唱你才能做到因生不同、因學情不同、因教學情境不同而隨時調整范唱以適應之。吳斌之所以意味深長的說這句話，就是想提醒我們，范唱是唱歌教學過程中最重要的教學環節，同時也是最有效的教學手段和方法。對于唱歌教學來說，范唱永遠需要，永不過時。過去，大家都是非常重視范唱這個環節的，現在大家都忽視了范唱這個重要而有效的教學環節，這是一個避重就輕舍主求次的做法，這是一個不符合唱歌教學規律的做法。這種不良的做法必將會導致相應的不良影響和后果。
2 為什么唱歌課堂會產生‘最薄弱最缺少的環節是范唱’這種現象和事實
在我們國家，十幾年或幾十年前的唱歌教學可能最不薄弱最不缺少的環節就是范唱，而當今的唱歌課堂之所以會產生最薄弱最缺少的環節是范唱這種現象，原因是多方面的。這其中有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因；有個人的原因，也有社會的原因；有老師的原因，也有學生的原因；有學校的原因，也有制度的原因；有歷史的原因，也有時代的原因等等。本人擬從以下幾方面來簡要分析唱歌課堂‘最薄弱最缺少的環節是范唱’這一現象可能產生的原因。
2.1從主觀上來說，教師本人對范唱的認識不夠是產生這一現象的主要內因
（1）部分老師在思想上對范唱的重要性缺乏深刻的了解，導致在教學中忽視了范唱這一教學環節：范唱是唱歌教學中最具學科特點的教學環節，也是最重要的教學環節，同時也是最有效的教學方法和手段。范唱的作用很多，有技巧方面的范唱，有情感處理方面的范唱，有表情動作方面的范唱等等。范唱既能直觀的把美的聲音傳遞給學生，同時還能把歌唱的動作表情形象直觀的展現在學生面前，供學生感受和模仿。教師的范唱既可以直接調動學生的參與興趣，增強師生的友誼，還可以以充沛的情感感動學生凈化學生的心靈。教師的范唱是最靈活的教學手段，它不像錄音唱片那樣死板。教師可以根據學生的年齡特點、心理特點、嗓音特點，性格特點等等來相應調整自己的聲音，從而達到因材施教因勢施教。比如，針對一二年級的小學生，老師的音量要盡可能小一些，音色要溫柔親切些，力度要輕一些，表情動作要夸張些等等。而對于高年級或者初中和高中的學生來說，那老師在以上這些方面就必須要做相應的調整，否則，學生很難接受，你也就起不到范唱應有的作用。從以上這些來說，范唱理應受到老師的重視。而現實的唱歌教學中之所以出現吳斌老師講的這種情況，那就是教師在思想上對范唱本身意義和作用的認識不夠，從而導致了老師在行動上的淡化和漠視，甚至是輕視和忽視。我曾問過一些老師在平時的家常課中是否經常范唱這個問題，但大部分老師都說很少有范唱。我自己有時也是這樣，仿佛無形中就覺得范唱可有可無的一樣。我曾看過許多唱歌比賽的課例，但真正沒有范唱的課例卻又很少，有范唱卻沒能充分發揮范唱作用和效果的卻很多。由此可見，許多老師只是把范唱作為教學設計的一個不可缺少的教學環節，卻沒能把范唱作為一個真正具有提高教學效果作用的環節來認識和對待。可以說，這個環節的加入只是為評委而加的，為了給人設計完整的印象而加的，為了比賽加分而加的。我們知道，每一個學科都有自己的特點，都有自己教學的基本規律，這是每一個從事學科教學的老師最應該清楚的。因為只有你的心里清楚學科教學的規律，你才能始終在這個規律的指導下去進行教學。現實的生活中，許多老師只顧得去忙瑣碎的教學事務，卻忘了還要進行教學理論的研究和提升，忘了范唱的作用和重要性。唱歌教學離不了范唱，猶如美術書法離不了臨摹，語文外語離不了范讀，戲曲曲藝離不了示范等等。當今的音樂老師上唱歌課沒有范唱，這是對范唱作用的不了解，這是對音樂唱歌教學基本規律的缺失，是教學思想上的無知和迷茫。
（2）部分老師對教育教學改革思想片面的理解，總是認為要給學生提供自學的機會：曾幾何時，教育教學改革大力提倡培養學生的自學能力。于是語文數學兩科率先踐行這一思想。繼 之之后，其他各種學科都爭相效仿，課堂上老師要把更多的時間和機會留給學生，讓學生自己去自主的學習。如果你上課還在那范唱或逐句的教唱就顯得你太落伍了，顯得你的理念落后方法守舊。這樣一來，搞的老師都不敢教了，都想盡一切辦法讓學生自己學習自己討論，自我管理自我檢查，自我總結自我評價等等，老師比導演還要舒服。大家看這樣的課例。上課開始，老師出示本堂課的學習內容，然后讓學生分析歌曲名字的含義，接著讓學生看歌詞，了解歌詞大意。然后老師不范唱，而是讓學生聽歌曲錄音范唱，再自己談歌曲的感受。接著跟歌曲伴奏自己填歌詞，順唱歌曲。唱幾遍歌曲之后讓學生自己找出歌曲中唱不好的地方并提出來。提出來之后，不是由老師范唱，而是讓其他會唱的同學范唱并教不會的同學。然后讓學生根據自己的理解討論處理歌曲情感，討論演唱的方法。接下來，老師又讓學生根據自己的想像力去拓展歌曲。比如自己創編舞蹈，自己設計伴奏型，自己設計情境表演等。最后，學生之間互相評價和自我評價，并找幾個學生自我總結然后下課。這樣一節課下來，表面上看是老師運用了嶄新的教學理念，充分發揮了學生的自學能力。實際上是老師在曲解了培養學生自學能力的內涵下，忽視了學科特點，放棄了自己應盡的責任。對于學生來說多少有點放任自流任其發展的感覺。殊不知，由于學科特點的不同，對學生實行自學能力的方式方法就應該有所不同。試想在唱歌課上，老師連一聲范唱也沒有，琴也不彈，只是分布一下任務，播放和操作一下多媒體，這樣的課不說誰都能上吧，就對音樂老師自身來說，老師的專業特長和學科特點一點也沒能體現，專業技能一點也沒能得到鍛煉。常言說的好啊，拳不離手曲不離口，三天不練手生三天不練嘴生。長此以往，老師的專業水平沒能在學以致用的過程中得到提高就一定會下降，因為專業技能必須要不斷的鞏固和提高。再說了，即使是給學生充分發揮自主學習的時間和機會，那也不能連范唱也不要吧，這豈不就是放棄了老師的主導地位和示范引導作用嗎？
（3）部分老師缺乏上進心和熱情，從而以減少教學過程和環節來應付課堂：一旦教師缺乏上進心，缺乏從教的熱情，往往就會不負責任的應付課堂。就會懶惰懈怠的敷衍了事減少教學過程和環節。為了圖省事，上課聽幾遍歌曲錄音，彈幾遍伴奏，該范唱的也不范唱，只要學生會唱就行了。還有部分老師畢業時間長了，在教學方面也沒有什么更高的追求，不學無術得過且過，在演唱方面又沒有繼續學習和提高，導致自己演唱水平的下滑和退步。有的連一首三段歌詞的兒歌也沒有足夠的能力完整的范唱下來。有的老師連節奏難一些的歌曲也不能范唱準確。長此以往，懶惰加技術倒退導致老師越來越不敢開口范唱，即使迫不得已參加比賽上課，也只能把范唱作為一個象征性的教學環節一代而過，不敢在此多花時間和功夫，生怕別人通過范唱這個環節看到自己的不足。
2.2從客觀上來說，之所以產生‘最薄弱最缺少的環節是范唱’這一現象，還有其他諸多方面的外因：
（1）學生的欣賞水平提高了，對教師的范唱提出了更高的要求：當今，我們國家音樂教學中的學生和老師，特別是城市的學生和老師就出現了這種現象。任何一首歌曲，學生都可以自己在網上聽到，在電視里聽到，在廣播里聽到，在錄音機里聽到，在VCD里聽到，在MP3里聽到等等。學生的欣賞水平和音樂素養在先進的現代化的視聽環境下自我或無意識提高的非常快，而老師演唱水平卻沒能隨之快速提高，甚至十年幾十年都在吃老本。有一句話叫水漲船高，那如果水漲船要是不高會出現什么結果呢？顯然，會出現危險不良的結果。學生的耳朵聽慣了高質量的歌曲范唱，對老師的演唱水平在心理上和聽覺上就自然而然的提高了。老師的演唱一旦達不到學生的心理和聽覺的要求，學生就會對老師的范唱表現出不感興趣甚至是不滿的情緒。老師的范唱如果得到的是學生麻木無所為反映，得不到贊揚和鼓勵的情緒，甚至是不屑一顧的冷眼，那自己在內心就會對范唱逐漸產生不自信不感興趣等不良的心里反映和情緒。
在我國改革開放以前和初期，學生在音樂上都是一張白紙，老師是學生獲得音樂知識的唯一途徑。課堂上，學生對老師充滿了期待敬佩羨慕之情，老師的范唱常常會贏得學生雷鳴般的掌聲。一旦老師的范唱受到真誠熱烈的歡迎和鼓勵，那老師的范唱就會更加的自信和投入，就會更加的聲情并茂，從而老師的聲音就會對學生更加具有吸引力，可以說是令學生崇拜的五體投地。那種情境就像歌曲里唱的一樣：小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來也驚天動地……套到歌曲教學來說，那就是：小時候，我以為你很神奇，唱上一首歌來就能讓我們歡天喜地。在這樣的教學情境中，老師是越唱越想唱，越唱越投入，越唱越有激情。而學生是越聽越想聽，越聽越喜歡，師生之間就形成了良性的循環。反之，師生之間就產生了教與學的矛盾，這種矛盾就會產生一種結果，學生不喜歡聽老師范唱，老師自己也更加不喜歡范唱，甚至越來越不敢范唱，越來越失去范唱的興趣。
我們老師都喜歡帶高素質的學生，誰都不愿意帶素質很差的學生。殊不知，高素質的學生往往對老師更是一種挑戰。特別在當今這個時代，而且又是帶的專業技術非常強的音樂學科。好多學生的專業素質在很小的時候就能達到很高的水平。有的是你老師也無法比擬的。比如，有一些學生從四五歲開始就跟校外有名的專業老師學習，有些學生學聲樂和舞蹈，有的學鋼琴二胡小提琴等各種樂器，并且有的四五年級就能達到八九十來級。我曾經遇到這樣的情況，有些時候我的范唱剛一結束，就有學生提出我那個地方沒唱好，或者那個音樂記號沒體現出來。有時我正在彈奏某首樂曲，就有學生馬上指出我那個音彈錯了。雖然我知到弟子不必不如師的道理，但總覺的有點別扭，甚至有點無奈。學生進步了我們當然高興，但有時我們的進步大大落后與學生的時候，心里多少會有一些難堪和尷尬。這難堪和尷尬就會自然的反過來消弱我們教學的自信心，消弱我們范唱的信心和勇氣。
（2）電化教學與多媒體的運用解放了老師，同時也限制和挑戰了老師：十幾年前，我們的音樂教具非常的奇缺，沒有鋼琴，錄音機，沒有電子琴，如果有的話也頂多能有幾件竹笛之類的小樂器。整堂課就老師一張嘴不停地說不停的唱，學生不停的重復不停的模仿，常常是累的老師口干舌燥。而如今的音樂教學條件就非常的發達了。電化教學和多媒體教學的高度發展給我們的音樂教學帶來極大的便利，把音樂教師從繁重的工作中解脫了出來。比如錄音機，影碟機，電腦等給我們提供了無窮的教學資源，省去了我們老師的許多繁重的課前準備勞動。想聽那一首歌，想聽誰演唱的，想聽那一首樂曲，想聽那個版本或者那個樂隊演奏的瞬間都可以實現。現在老師上課再也不要像以前那樣一堂課不停地范唱和逐句教唱了。事物就是這樣互相矛盾的，電化教學和多媒體的利用給我們的教學帶來了無窮的好處，同時也會帶來一些負面的影響。他解放了老師，同時在某些方面也限制了老師。比如，現代化的教學設備的運用，雖然不再使老師像以前那樣一堂課不停的范唱不停地講了，但長期以來慢慢的就使老師對多媒體有了依賴感。現在的老師離了多媒體就不會上課了，不放錄音不放課件自己就不會范唱了。這豈不是軟化了老師，培養出了老師的惰性，消弱了老師在教學中的作用。一切教學都通過多媒體課件，都通過現代化的設備，那音樂老師還有什么作用呢？那我們還千辛萬苦的學專業可干什么呢？
另一方面，通過多媒體播放出的范唱都是國內外一流歌唱家演唱的，哪一個都比老師唱得好。正因為這哪一個范唱都比老師唱的好，所以我聽了哪一個范唱之后，如果再讓我范唱，我總有些不自信。學習一首學生沒聽過的新歌，如果一開始由我自己范唱，我可能會演唱的比較的自信。因為學生欣賞的表情鼓勵的掌聲常常使我非常的興奮。如果要是先讓學生聽錄音機，VCD或電腦來播放的著名歌唱家的范唱，然后我再范唱，往往自己就不免有些膽怯和不自信。因為同學在歌唱家的范唱中情感體驗都達到了陶醉的頂點，我在心里感到在這樣的情境中范唱總覺得有點力不從心或者是自慚形穢，就是說，我總感覺我在先進的教學設備面前感到了自己的淺薄渺小和無知。總之，先進的教學設備一方面給我們提供了教學的便利，另一方面也培養了我們的惰性，同時，機器的豐富強大和優秀也給我們作為個人的教師在教學心理上帶來了一些障礙和挑戰。
【關鍵詞】音樂；快樂
音樂是一門藝術，它能催發人們的情感，激活人們的想象，它是圣潔的，美好的。在幼兒園教育中，音樂作為素質教育的重要內容，它不僅能陶冶孩子們的情操，還能促進幼兒智慧的發展，能給予幼兒美的享受，使幼兒情緒高昂的投入活動中，積極愉快的學習生活。
《綱要》中指出，藝術教育應強調對幼兒審美感受和審美情趣的培養，激趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。因此，我認為，幼兒園的音樂活動應讓幼兒感受并享受音樂的快樂，讓他們在音樂中自由翱翔，快樂成長。
剛踏入工作崗位時，在音樂課中我存在很多的不足之處，如：（1）硬性教育，讓孩子一遍又一遍的學，導致課堂教學非常的枯燥無味，孩子們也學的很沒勁。（2）沒能從孩子們的興趣出發，死板硬套，完成任務就算。（3）干擾太多，沒能讓孩子主動的參與活動。（4）沒給孩子合作，交流，創造，分享的空間。五年的教育生涯，在每次的音樂課后我都會有些反思，反思這節課的不足之處，孩子們的表現怎么樣。經過自己不斷的努力，我總結出了一套自己的教學方法，我認為下列做法能更好的促進幼兒在音樂中的發展。
1.給幼兒營造一個寬松的環境，鼓勵幼兒大膽表現自己
《綱要》中指出“要鼓勵幼兒大膽的表現自己。”在倡導“幼兒是學習的主人” 今天，音樂活動要特別重視教學過程中的師幼互動，教師不但研究怎樣教，更要研究怎樣學，使幼兒感到自己被信任、被支持、被鼓勵，使每個幼兒在音樂教育中得到和諧的發展。著名的心理學家加登納曾經說過：“在個體可能具有的所有天賦中，音樂天賦是最早出現的。”由此可見，幼兒生來就對音樂有著特殊的情感，在優美的音樂聲中能產生積極愉快的情緒。當幼兒唱一首歌或做一個舞蹈動作時，教師應該用贊許的目光，鼓勵親切的微笑，肯定贊揚的口吻說：“你真棒，真不錯，好棒啊。”等一些積極性評價的語言，會使幼兒對自己充滿信心，發自內心的喜悅快樂之情。剛接手這個班時，我發現好幾個女孩子都不喜歡上音樂課，如：慧慧小朋友，膽子很小，上課從不舉手，也不說話，在音樂活動中，從不主動唱歌、跳舞，只是呆呆的坐著。一段時間下來，在我的觀察了解下，我發現其實慧慧是個很要好的孩子，可能由于家庭原因導致她這樣，為了能使她主動參與活動，我時刻的注意著她。在一次音樂活動《龜兔賽跑》中，幾遍歌唱下來，我請出了兩名小朋友，分別扮演兔子和烏龜，其余小朋友扮演小動物，其中慧慧小朋友就是扮演的烏龜，剛開始她還是很害羞的，不敢放開來，等到最后，烏龜戰勝兔子時，我很激情的說了一句：“哇，好棒啊，烏龜勝利了啊，慧慧贏啦，小朋友們你們說她棒不棒啊？”在我的情緒帶動下，一群可愛的孩子們都歡呼著說“慧慧真棒。”聽到老師和小朋友的一致肯定，我看到慧慧臉上露出了一絲笑容。從這以后，沒次活動，我都會刻意的請出慧慧，給她鼓勵和信心，漸漸的，我發現她喜歡上音樂課了，而我也經常能看到她開心的臉蛋了。可見，給孩子一個寬松的環境，多鼓勵他們，孩子們自然會學的很快樂。
2.從孩子們的興趣著手，促使幼兒積極主動的參與活動
《綱要 》中指出：“教師要善于發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導。”音樂教育中，多數教師都是按照同一份教學計劃進行活動的，唱一首歌或跳一個舞，有的活動確實很枯燥，就連老師上的也感覺很沒勁。在一次課間活動時，我發現幾個女孩子在唱《老鼠愛大米》的歌，好幾個孩子都圍上去唱，平時不喜歡講話的都跟著哼，這時，我才發覺，原來孩子們很喜歡聽流行歌曲的，于是在一節語言教學《民族大家庭》中，結束部分我插入了音樂活動《大長今》，當時，這首歌曲非常受歡迎，當孩子們聽到音樂時，都非常的激動，會唱的小朋友高聲的唱了起來，有一部分小朋友雖然不會唱，但是從他們臉部的表情看，他們也很投入，迫切的想學會這首歌，一遍，兩遍，三遍，孩子們仍然唱的很開心，但是時間到了，到了小朋友休息的時候了，我不得不停下來了，只聽到：“哎呀，還沒唱夠呢，就下課了。”看到他們意猶未盡的樣子，于是，我把這首歌放在了區域角，課間休息時，我總是看到有小朋友去聽這首歌，課間，孩子們對自己感興趣的活動，總是能主動的參與。
3.從情感著手，在活動中體驗快樂
情感是人的社會化的一個方面，音樂教育起著一種特殊的美感教育，它把旋律、節奏、和聲、聲調等音樂要素有機的組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達中，能撥動幼兒心靈中的琴弦，使他們產生強烈的情感體驗，許多音樂活動是需要合作才能完成的， 如：合唱、集體舞、游戲等，因為在合作中往往能表現出同伴的快樂情感。合作性歌唱教學，它很符合幼兒的年齡特點，很有趣，幼兒很喜歡，而且有一定難度，有一個給幼兒跳一跳的空間，它可分為單聲部合作演唱和群體合作緊密的連成一個整體，我們選擇的歌曲分為接唱、對唱、領唱、齊唱，因此我們把個，我們選擇的歌曲《我的眼里有個你》，在每句歌詞的后面加上襯詞“啦啦啦”，幼兒學起來可帶勁了，而且對音樂的感受力、表現力都大大的提高，你唱我伴，你伴我唱，百唱不厭。在這一過程中，幼兒人人 任務，人人責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，在合作中感受到了快樂的喜悅。
4.創造一個合作交流的空間，分享快樂
當今社會的高度發展及核心家庭的增加，大大地改變了幼兒生活和學習的環境，使得許多孩子性格孤僻，自我封閉，不會合作。幼兒在活動中更多注重于自我創造，自我賞識和自我滿足，對于怎樣與朋友合作，怎樣跟別人表達自己的思想，怎樣欣賞和分享同伴的成功、快樂的體驗較少。前蘇聯著名教育學家維果斯基認為：合作學習是幼兒學習的重要手段，能促進幼兒在最近發展區的長足進步。《綱要》中也指出：“要為幼兒創造表現自己能力的機會和條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。”如我在教完《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時，我放手讓學生以小組為單位，對這首歌曲進行改編。為了完成改編的任務，各組都展開了激烈的討論，并紛紛根據歌曲的主題、內容、情感特色來編排舞蹈動作、創作旁白、制作道具、設計人物造型等......。許多的想法在和同伴的商量和嘗試中獲得，在活動中給幼兒自由組合相互參觀的空間，幼兒充分展示了自己的成功，也分享了同伴合作交流的快樂。最后，在各組的“匯報演出”中，每位學生盡管在其中擔任了不同的角色，獲得了不同經驗，但都能感受、理解、想象，最大程度地接受藝術的熏陶。學生在這種自編、自導、自演的實踐活動中，既激發了對音樂的濃厚興趣、樹立了自信心，又發揮了團結協作的精神。雖然各小組的“作品”質量高低參差不齊，重要的是學生已能在課堂中自主地合作地獲取知識，真正成了學習的主人。同時，教師引導幼兒不要一味強調自己技能的表現，而應關注自己成功的同時關注同伴的成功，關注自己的創造所給同伴帶來的快樂，同時同伴的快樂才會使自己更快樂。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者（伴奏、放音樂、組織評比等）。長期進行這樣的引導和鼓勵，音樂的種子在不知不覺地在學生們的心中播下，并逐漸生根、發芽、開花。
音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。作為一名普通的幼兒教師，我覺得我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主選擇的空間，尋找了快樂；多給幼兒自主探索的空間，創造了快樂；多給幼兒合作，交流的空間，分享了快樂。但愿我們的有心教育能使幼兒在音樂的世界里自由翱翔，快樂成長。
【參考文獻】
一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說獲益非淺，我的整個身心得到了提升！我敬佩寺河中心校領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們——才是我真正學習的榜樣。在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現作自我總結如下：
一、思想方面：
“支教”工作是我市教體局為貫徹國家、省、市關于中小學人事制度改革精神，選派城鎮中小學在職教師到農村薄弱學校任教，促進教育人才資源合理配置，改善農村偏遠學校師資力量不足和教學質量不高，為推動教育全面、持續、均衡發展，為實現教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。作為靈寶市的一名“名師”和 “學科帶頭人”，支教成了我義不容辭的責任和義務。在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。
二、工作方面
我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環”。自從我踏進寺河中心校園那一刻起，就把自己當成一個真正的“寺河人”以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。
首先，服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務；本學年，我除了擔任七年級兩個班的英語課外，還積極地參加了省級“均衡教育驗收工作”的準備工作，我負責的對生物實驗室的整理受到了領導好評；在學校組織的表彰大會上，我和另一位支教教師組織排練的《感恩的心》，受到領導和家長們的一致好評。寺河的教師，各個都是全才，今年的我受到了各方面得鍛煉，不僅能教好英語，而且能像模像樣地組織節目了。
其次，帶動全校英語教師、搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，我盡自己最大的可能去帶動全校的英語教研工作，我把市二中的“三三制”課堂教學模式推廣到寺河學校，利用業務學習時間，多次給全校的英語教師們上示范課，觀摩課，然后和各位老師談本節課的設計理念、設計思路，并帶動老師們積極參加網絡教研，和她們一起探討新的教學理念和教學方法，相互交流，共同提高。一年來我堅持聽青年教師的課20多節，并指導她們用全英教學，使學生在英語的環境中，自然而然地學習英語。
最后，關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。支教一年里，我主要承擔七年級兩個班的英語教學工作，外加早讀和晚修每周共20多節，我深感肩上責任的重大。我在所教的學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，了解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生。課后，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，并對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。我了解到這里的學生英語基礎差，就在上課的環節加了“翻譯”這一項目，降低難度，使多數學生都能輕松地學好英語。課前課后，我教學生唱英文歌曲，跳外國舞蹈，編演英語話劇，一起瘋狂說英語，培養了學生對英語的興趣，幫助他們樹立了學好英語的自信心，打破了山里娃學不好英語的傳說，期中期末考試中，我所帶的七年級英語成績均超過了“兄弟學校”---市五中。
1. 微笑面對學生,創設輕松氛圍 還記得蒙那麗莎的微笑嗎?那微笑甜美動人,可親可愛,無不讓人為之傾倒。俗話說:身手不打笑臉人,更何況我們是人類靈魂的工程師,面對的是一群天真活潑的孩子,傳授的是人間最美的語言——音樂。記得前兩年初為人師,我記著老教師的叮囑,開頭幾節課要給學生下馬威,這樣以后的音樂課他們就不會大叫大嚷。于是在上課的時候我總是擺著一副臉,學生只要稍微搗亂,我就大聲批評、指責。記得在一節教授《玩具進行曲》音樂課上,我要求學生站起來學學老農邊吹口哨邊行走的神氣模樣。其中有一個以前上課不太認真,長得胖胖的男孩,學得特別地像,再加上他那滑稽的動作逗得全班同學大笑起來,我情不自禁地拍掌叫好,隨即課堂上充滿了笑聲與掌聲。課后有一位女同學悄悄地跟我說:“鄭老師,你笑起來真美!以后上課都這么開心就好了。”剎時間,我意識到老師的微笑對學生是多么重要,從此我時時刻刻提醒自己一定要微笑,長時間下來,學生都愿意跟我接觸,課堂氣氛也變得融洽、和諧,上課時吵鬧不聽話的現象也沒有了。微笑是架起師生心靈相通的橋梁,是消除學生畏懼的良藥,是開啟學生對教師信任的金鑰匙,只有在這種狀態下學生才能在課堂上充分體現自我。
2. 巧妙運用語言,激發參與欲望 有位教育家曾說過,使孩子從生下來就處于良好的語言環境中,處于優美的聲樂包圍中,才能發展音樂方面的非凡能力,以語言來訓練學生的樂感,引導學生用自己的方式解釋,再現音樂。所以巧妙的運用語言,對激發學生參與欲望與主動性有很大的推動作用。
2.1引導的語言簡練、鮮明,有利于開拓學生思路。 簡練,鮮明的語言,能讓學生理解透徹,具有啟發性。如二年級《野兔餓了》一課,教師用范唱法,為了吸引學生,提高學習興趣,教師提問:林中有一只頑皮的野兔,它在干什么呢?師范唱的同時出示畫面,學生馬上隨著歌聲參與到學習中去,萌發主動參與意識。接著老師說:“誰能表演一下頑皮的杜鵑,學生積極表現,接著學生跟著老師彈奏的歌曲旋律模仿野兔,這樣在聆聽中學習歌曲,充分發揮學生的主動性。
2.2語言清晰自然,語調抑揚頓挫。 清晰自然的語言使學生倍感親切,抑揚頓挫的語調讓學生聽之有味,使課堂氣氛愉快、輕松。如三年級第一課《春》,欣賞《春之歌》時,師播放音樂,隨著音樂的速度深情并茂的說:“春天百花盛開,競相斗艷,小草從地里鉆出來了,嫩嫩的,綠綠的,小鳥在樹林中高興的唱著歌兒——”學生立刻為音樂所陶醉,他們的想象力也隨即展開。
2.3語言有趣,生動。 趣味性的語言是一種調劑品,使人放松,給人帶來歡樂,并在快樂中學習,如在音樂課上,有些學生坐著的時候喜歡彎著腰,弓著背,這時我便說:“哦,我們班上有幾位老爺爺,老奶奶”,說完學做他們的樣子。全班樂開了花,被笑的學生則立刻挺起胸,端正坐著,這樣在玩笑中教育了學生,既風趣又效果佳,藝術性的語言使課堂變的輕松而活潑,又如在學習延音記號時,我運用兒歌:眉毛彎又彎,眼睛圓又圓,若要碰到它,聲音要延長,讓學生輕松的掌握了記號用法。接下來,我寫出重音記號,讓學生自己編出兒歌,課堂更加活躍,學生的積極性得到更大的提高。
教師的一言一行無時無刻不在影響學生,教師只有加強課堂語言的學習與錘煉,才能讓課堂上的音樂美與語言美達到統一,只有讓學生感受到美,他們才能主動追求美、表現美、創造美。
3. 創設自由空間,發揮學生主體性
3.1明確師生地位,引導自主學習。 新音樂課程標準中強調:“音樂教師要勇于從傳統的角色中跳出來,變“教書匠”為“設計師”“指導師”合作伙伴,為學生的音樂學習創造寬松、融洽的人際環境。”為此我想出相應的對策,充分調動學生的主動性,引導學生積極參與音樂活動,讓學生的學習在自信中進行,引導學生自信嘗試,自信表達,自信探究,自信創造。如學習歌曲《金扁擔》,我說:“同學們,我們先來解決二聲部部分,分小組練習,看哪小組學習得最好。”學生分小組依自己的興趣,有的用口風琴,有的用豎笛,有的直接用視唱的形式,課堂氣氛非常活躍,教師參與到小組中間去,個別糾正。10分鐘后,我組織開始評比,先采用互評,指出不足并加以糾正。最后評出優勝小組,再請優勝小組說說是怎么練習的,然后老師總結。通過這樣讓學生在良好的自我觀念和積極探索心態下,表現潛能,真正體會到“我能行”。
3.2開設開放式教學,展示學生個性。 只有在民主、平等、自由的環境里,在開放的課堂教學中,學生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信,才敢于表現自己,才會生動活潑、積極主動地表現出強烈的求知欲和學習興趣。如歌曲《夢之船》課將結束時,有個學生舉手說:“老師,我們已學會了全曲,我建議全班來合唱”。我鼓勵說:“好,你安排,有的唱第一聲部,有的唱第二聲部,有的用樂器伴奏。”班上有幾個吹口風琴,分成兩個聲部吹奏,再請幾個學生用打擊樂伴奏,一個人指揮其他學生合唱。歌曲一唱完,我熱烈鼓掌,給學生極大的鼓勵,同學們也不由自主的笑起來。在這種情況下學生完全能夠展現自我,充分發揮自我3優勢。
學生會工作無小事，事事都不能懈怠。因為有這樣一個團隊，使我在大學里不斷的展示自我，提升自我，團結、和諧、默契、相親相愛。下面給大家分享關于在學生會的工作總結，方便大家學習。
在學生會的工作總結1回顧這一學期所經歷的風風雨雨，失去與所得，我從中學會了許多，感悟了許多。從剛剛開始的一事不懂到現在的的稍有幾分成熟穩重。我覺得我有了很大的進步，這些進步是進入我們政法學院學生會工作之后從無形中所收獲的，是自律委員會給了我這樣一個發展平臺。它磨煉了我的毅力，鍛煉了我的意志。我一直告訴自己：選擇了就不放棄，選擇了就要堅持到底!
在自律委員會，我的主要工作是每周2都要進行的宿舍衛生例檢，宿舍衛生檢查的工作使我得到了許多鍛煉。我從中知道了怎樣與周圍的同學進行溝通，取得他們對我的工作的支持與理解，也學會了如何化解矛盾，更好得與他人相處。因為我們部門的特別性——自律兼生勞，所以我們也要與校自律一起來進行宿舍紀律的突檢與例檢工作，看起來這些工作是很多，實際上在做的時候，卻并沒有感覺到很辛苦。生活因充實而更加精彩。
在這個學期中，給我印象最深的是寫宿舍自管委員會的章程。因為以前從未寫過這一類的東西，所以剛開始時不知道從何下筆，同時也是由于自己個人有懶惰的心理，不想花太多時間在上面，所以，交上去的都被叉掉了，最后不斷的進行修改，才和同學們一起完成了這項工作。
我們部門這學期自己舉辦的最大的活動就是我們學院的宿舍文化節，從前期的準備到最后的總結和表彰大會，差不多用了一個月的時間，因為以前自己部門從未舉辦過這種活動，在參加其他部門辦的活動時，總喜歡去發表評論，細數活動的缺點。在我們部門自己舉辦的活動我自己親身參與整個過程后，我發現要成功的舉辦一個活動真的不是一件小事，這中間有很多的因素要考慮，有很多事情要去協調和安排，我們在參加活動時不能一味得去挑人家的不足之處，這里面都傾注了很多人的勞動和汗水。所以，要學會去尊重、學會理解。
其次，我做的工作就是后勤工作了，為男籃女排的訓練做后勤、比賽時當拉拉隊員為他們加油。從總體上看，有的時候，我個人還有周邊的一些同學，有時都會覺得我們的學生會有點形式主義，這便是我們的工作失誤的表現。沒有把服務廣大同學作為自己的工作要求，做事時不夠勤快，喜歡踩點是主要的缺點。
學生會的這一年的工作就快結束了，很感謝這個舞臺為我提供的這么多的學習和鍛煉的機會，拓寬了我的視野，使我學到了很多在書本上學不到的東西。
在學生會的工作總結2日子如同白駒過隙，回首間，一年的學生會生活匆匆消逝。循著記憶的流河，我開始追思著我歷程的點滴，激動過、開心過，也迷茫過、痛苦過，不論得失與成敗，這點點滴滴共同見證著我的成長，是我一生不可缺失的財富。以下是一年來我的個人工作總結：
憑心而論，進入大學我學到了很多的東西，有幸加入學生會，更使我有機會接觸更多的人和事，令我受益匪淺!回過頭來看看自己走過的路，苦澀和歡欣并存，得意與失意同在。也許是時間過得太快了，而自己想做而又來不及做的事情真的太多太多，于是心中便多了幾分遺憾，以致于每一次想提筆給自己這一年在學生會這塊令人矚目的平臺上所做的工作好好來個細致的總結終歸無言，心中隱匿的話語遲遲不能化為筆下的文字。然而，不管自己如何沒有勇氣面對，過去的不能改變，總結終究還是要寫的，因為只有總結了過去，才能更好的提高自己，才能以此為鏡認識自己完善自我，并指導以后的工作。
“用心做事才能把事做對，認真做事才能把事做好”，我一直都記得剛剛入學生會時學長在部門會議上說的這句話。的確如此，經過一年的工作實踐我更深諳這話中的韻味。秘書處工作需好付出有時還需要作出些小小的犧牲，也許在別人安心午睡的時候我們還要在外奔跑購物，也許在別人回去吃晚飯的時候我們還得留守辦公室，但也因為我們比別人多一份付出就多了一份收獲。學生會工作無小事，事事都不能懈怠，秘書處的工作多且雜，我們需要處處小心，時時留意，因為秘書處是整個學生會的核心，工作中的細微差錯或拖延都有可能影響到整個學生會的正常運作。因此作為秘書處的一員更要提高自身的素質才能把所安排的工作做得少錯更好，當自己全身心的投入每一次學生會工作中，看著自己的工作有益于整個學生會時我便深深感覺到自己生命的意義，不論工作的哪一方面都要考慮到學院、學生會以及廣大同學的利益，自己的責任感也更強了。
秘書處工作需要激情，激情有如穿越寒冬綻放在枝頭的那抹新綠，是人生蘊藏的寶藏，是讓生命蓬勃的動力，如果工作沒有激情，那么便會出現被動工作的局面，工作只為完成任務，也就無心工作，這樣于人于己都不好，激情工作才能把工作做好并享受工作過程所帶來的快樂。除了有激情還要有耐心和毅力，合之可稱為積極心，只要我們用積極的心態作沃土，用來斷的努力作養分料，用痛苦的磨練作陽光，用辛勤的汗水作雨露，將激情揮灑，不止在學生會，不論做何事成功的喜悅都將伴隨左右。學生會是個大家庭，而每個部門都是這個大家庭下的一個小家庭，我不僅是個體還是群體，工作中講究合作，只有具有積極心做事出有富有激情人別人才樂意與之合作，做起事來也自然而然的更為順利，效率也會更高!
在學生會工作一年，我個人的組織協調能力和團隊協作能力都得到了很大的提升，但不得不承認自己在工作中還有很多不足之處，還有很多有待完善的地方。秘書處工作其實也還有很多急待完善的地方，我心中雖有些想法，卻又都被自己一種固有的思惟禁固，總感覺(害怕)自己的想法不成熟，也就不敢大膽提出，工作中也沒有很積極的去思考每件事有沒有更好的途徑去更好的完成。在接下來的工作中，我會做好個人工作計劃，爭取將各項工作開展得更好。
在學生會的工作總結3經濟管理學院學生會外聯部本著“為廣大師生服務、為學院發展服務”的宗旨，以“實踐自我，服務同學”為目標，以“做大做小，做精做細，認真負責，誠實守信”為工作理念積極開展工作，倡導和建立“活潑、創意，團結、濃意，交流、誠意，行動、有意”部門文化。通過一學年的努力本學院的外聯工作取得了很好的成績，為了進一步做好以后的外聯工作，現將本學期的外聯工作方法和心得總結如下：
一、對內工作(學校內部)
1、建立一個系統的外聯部工作規章、例會制度、干事分工和培訓計劃為今后工作的順利開展奠定基礎;如：
①完成部內分組：內務組(以學校內部事宜為重)和外聯組(以學校外部事宜為重),明確分工,提高效率。
②在每次例會結束之后開內部例會,外聯部成員匯總信息并集體討論工作進度、成果和近期安排。
③開展部內聯誼和干事培訓,讓其在精神面貌和能力水平上能不斷提高，要使外聯部每個成員時刻牢記自己是經濟管理學院的一份子，有義務為經濟管理學院服務，做出自己的貢獻。
2、在部門內部倡導和建立“活潑、創意，團結、濃意，
交流、誠意，行動、有意”部門文化，以活潑靈活的管理模式，促使部員對工作的認識、方法有所創新、有所創意，形成一個有創意的團體。部門內部及和學生會各部時刻保持團結，使學生會成為一個充滿“家”的濃意的集體。對待所有人，與他人交流溝通，都拿起自己最大的誠意。對商家、老師、同學的承諾在行動時，要對學院有意義，學會奉獻。
二、對外工作(社會商家)
1、外聯部的工作應是長期性、持續性的。
在平時就要密切注意一些與同學相關的廠商，發掘潛在的贊助商的合作意向，及時收集信息，在同學中開展調查，了解同學與商家共同需要和利益所在，以兩者的結合點為出發點，做到市場調查的深入化，外聯市場發展戰略的科學化。
2、外聯部工作是步驟化、層次化的，要以收集信息、分析信息、聯系商家、與商家商討、認真落實為步驟，一步步走、一層層做，踏踏實實走好每一步，漂漂亮亮做好每一層。
⑴收集信息的方法：
①“掃”學校。把太原市各大高等院校分成三大區域(山大財大區、山醫太師區、中北區)每兩周“考察”一次，看有什么商家在學校做活動，與這些商家聯系進而促使他們在理工大做活動。
②“掃”市區。把太原市分成五四大區域(柳巷區、大南門區、南內環區、學校周邊區、各大寫字樓區)部門分五組每月“清掃”一次。時刻把握商家的動態，充分掌握商家的信息。
③“瘋狂”接傳單。每個外聯部成員見傳單必須接，回來分析傳單的內容看這個商家有沒有在學校做活動的意向。
④廣交人緣。與合作過的商家時刻聯系保持良好的關系，以便促成下次合作的機會及通過他的介紹聯系其他商家進而促成合作。
⑤天天看廣告。天天買太原晚報、山西晚報看廣告，充分掌握商家信息。
⑥培養“職業病”。通過平時工作中的鍛煉，培養外聯部每個人的工作意識，不管坐公交、逛街、看報紙都時刻想著有沒有商家信息，培養自己的意識，培養“外聯職業病”。
⑵分析信息的方法：
①以學生市場為主線進行研究，抓住商家的活動目的，進而達到互利。
②注意學生的延伸市場，以此吸引商家的目光，使外聯商家的范圍擴大，更好的做好外聯工作
⑶聯系商家的方法：
①電話營銷。
②登門拜訪。
3、發展與其他高校的友好關系，大力宣傳我院的活動，通過與其他高校的聯系交流，把其他高校的特色引入我院，把我院的特色工作推廣到其他高校，達到豐富廣大同學的課余生活，擴展同學的視野，加強高校間聯系交流的目的。
4、對外要形成規范化、正規化、詳細化且有本院特色的合作方式，在激烈競爭的“外聯市場”中搶占先機，爭取為學院作出更大貢獻。
在學生會的工作總結4_學院學生會下設7個部門，分別是：辦公室、學習部、生活部、社聯部、文藝部、體育部，新聞辦公室，共47名成員。
過去的一學期里，_學院學生會在學院黨總支和團委的正確領導下，在各學年班級的大力支持下，秉承“精誠團結，盡心服務”的宗旨，在日常工作管理、特色活動舉辦、學術科研競賽、規范社團管理等方面開展了一系列工作。在此基礎上進一步拓寬思路，更新觀念，改進工作方法，加強了__學院學風建設、豐富了校園文化生活。
一、完善工作機制，規范日常管理
積極探索學生會機構優化的措施，建立了一套行之有效的工作制度和考核機制，為完善組織建設，不斷提高工作效率，修改了《例會制度》、《材料歸檔制度》、《工作匯報制度》、《值班制度》、《交流制度》、《新聞采寫制度》等6項制度，建立健全學生干部工作制度，監督機制，督促學生干部形成良好的工作作風，有效提高工作效率。
根據學院及其它日常管理條例，規范學生會日常工作，面向班級制定了《晚自習檢查制度》、《衛生檢查制度》、《活動考勤制度》三項制度。在各項制度實施過程中，學生會辦公室對各班活動及講座的參與進行了共計18次考勤，督促學生積極參與各類活動;學生會生活部對班級進行了共計107次衛生檢查，督促學生打掃固定教室，為我院廣大學生營造一個良好的學習環境。
積極配合學校評獎評優工作的順利進行。20__年8月底至9月初完成了20__級、20__級、20__級共807名學生學年綜合測評，從根本上了解學院3個年級學生的在校具體情況。20__年9月中旬進行了10名國家獎學金、31名國家勵志獎學金評定工作，20__年9月末進行了33名優秀畢業生的評定審核工作，從根本上明確20__級畢業生在校表現，進一步了解班級學生的課業表現。
二、院級常規活動
迄今為止，__學院學生會成功舉辦了第五屆主持_，第六屆“博思杯”辯論賽，第三屆“迎新杯”拔河比賽等常規活動。
三、鼓勵學術科研，綻風采
美國佐治亞州立大學DianeBelcher教授的《第二語言的學術寫作》講座。學術講座的開辦不僅豐富了學生的專業文化知識，也從一定程度上開拓了學生思維。在這之中，文體、學術類直接和間接參與人數達4000人次，《畢業論文指導》兩次、《出國學生注意事項》講座一次比往年也有一定的提高，是學生會工作的一個新突破。
四、規范社團管理，促發展
現掛靠__學院的社團共有6個，即英語協會，阿拉伯語協會，俄語俱樂部，花兒舞蹈協會，羽毛球協會和跆拳道協會。__學院學生會社聯部進一步規范了社團的管理工作，完善報(銷)賬制度，建立社團檔案，材料涉及章程、主要成員信息、換屆、活動計劃、總結等方面。及時了解社團動態，配合與指導社團開展了涵蓋文藝、體育、專業學習等活動近200項，促進了社團協調發展。
五、總結經驗，展望未來
一年的工作是艱苦的，但也是富有成效的。我們為所取得的成績而欣喜，為整體素質的提高而自豪。但同時我們也清醒地認識到自己的不足：學生會意識和思路的轉換難以跟上學校跨越式發展形勢的需要，舊的觀念轉變不夠及時;大多數活動的規劃和組織形式還較為單一、陳舊，學術性活動的開展還不能滿足廣大同學日益增長的需要;學生干部的整體素質和水平，尤其是學生干部的學習成績還有待于進一步的提高等。
但我相信__學院學生會在院領導的正確領導下，在同學們的大力支持下，一定會越來越好。
在學生會的工作總結5站在歲末，透視這一學期，工作的點點滴滴時時在眼前隱現，回眸望去過去的一幕慕，在不知不覺中充實眼瞼。但我已深深地感覺到新一年的工作重擔已向我們無情地壓來，為能保質保量地完成工作任務，我必須在過去的基礎上對相關知識、能力進行進一步學習，加深認識。
這一學期來，在學校及學生會各干部的領導下，當然還有同學們的支持，開展了一系列的活動,堅持以為同學服務為工作準則，為加強同學與學校、同學與學生會的聯專業和了解而努力!從中我學了很多東西,現我將這學期工作總結如下：
招新工作是每個集體都不得不做好的一個任務,它關專業到集體以后的發展前途!我也是這個學期才進專業學生會的。招新是通過面試進行，因為面試能大概得了解一個人,上臺說話是你膽識與自信的體現,從這可以看出我們專業學生會對工作與對人都是很負責的、也很細心的!雖然，我是部長，但因在本學期，我有一段時間在小學實習，很多工作不能很好的參與，但我以自己最大的熱情參與到這個活動中，讓自己融入到這個部門，而副部長他們也協助了我很多。而聚餐也讓我對部門里的人有進一步的了解。
在學習和生活中：我是一個喜歡忙忙碌碌的人，總喜歡充實的過好每一天，因為工作，學習的時間總是很擠。但作為一名學生會干事，就應該品學皆優，而不要為了工作而耽誤了學習，圖有虛名，因此在學習上我有很大的壓力。有時候在工作和學習的時間上我安排的不夠好，優待進一步合理安排自己的時間，讓自己的大學生活更加充實豐富。
除此之外，我們還協助其他部門開展了一些活動。我嘗試了很多以前沒有接觸過的工作，對自己得到了很大的提高，也對學生會的工作有了更新的認識，更讓我交了那么多好朋友。在工作中，我十分注意虛心向他人學習，同時各級領導、老師、學長不管是在學習、生活還是工作等方面都給予我很大的幫助，借此機會我也表示衷心的感謝。有些工作做得還差強人意，感到欣慰的是我們部門的工作沒有拖專業里整體工作的后腿，為我們專業盡了一點微薄之力!
