時(shí)間：2022-03-03 15:35:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇水利專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞: 專業(yè)學(xué)位工程碩士 問題 應(yīng)對(duì)措施
國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)從1990年開始,先后批準(zhǔn)設(shè)置了16種專業(yè)學(xué)位。經(jīng)過多年的發(fā)展,專業(yè)學(xué)位的種類、培養(yǎng)院校的數(shù)量、招生的規(guī)模等都增長較快,培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷提高。教育部于2009年推出了全日制專業(yè)學(xué)位工程碩士這一新的碩士培養(yǎng)方式,并不斷加大其在碩士招生中的比例,表明了國家對(duì)專業(yè)學(xué)位工程碩士這一培養(yǎng)方式的重視,以及對(duì)其今后發(fā)展的規(guī)劃。在這一形勢(shì)下,如何發(fā)展在職的專業(yè)學(xué)位工程碩士,又有了新的課題。
一、專業(yè)學(xué)位工程碩士發(fā)展中存在的問題
1.招生過程中的生源質(zhì)量與生源流失問題。
專業(yè)學(xué)位工程碩士的發(fā)展,首要的決定因素就是招生質(zhì)量。專業(yè)學(xué)位工程碩士發(fā)展了多年,招生地域上主要集中在大中城市。隨著學(xué)術(shù)型碩士的發(fā)展,大部分大中城市的設(shè)計(jì)院、規(guī)劃局等單位招聘人員已經(jīng)以碩士生為主,本科生很少。這就需要高校轉(zhuǎn)移地域,生源下移至二、三線城市,以本科生為主的設(shè)計(jì)院所等單位。同時(shí)帶來的問題就是這些單位有一定規(guī)模的沒有本科學(xué)位、只有本科學(xué)歷的專科再深造的考生。這就需要招生單位在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí),嚴(yán)把“入口關(guān)”,不能為了招生規(guī)模,盲目擴(kuò)招,最終影響專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。
往年,有部分考生是本科應(yīng)屆畢業(yè)生選擇了先工作,再在職攻讀工程碩士,在不影響工作的前提下,獲得工程碩士的學(xué)位。隨著全日制專業(yè)學(xué)位工程碩士這一培養(yǎng)方式的提出,本科應(yīng)屆畢業(yè)生可以選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩年,然后獲得工程碩士的學(xué)歷與學(xué)位雙證書。這種更接近普通的學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)方式,入學(xué)門檻比學(xué)術(shù)型碩士低,學(xué)制更短,含金量又比在職攻讀專業(yè)學(xué)位高,勢(shì)必會(huì)吸引部分原本打算先工作后讀書的考生,這對(duì)在職的專業(yè)學(xué)位工程碩士的招生數(shù)量有了一定的影響。
2.培養(yǎng)過程中的管理失范與培養(yǎng)脫節(jié)問題。
在專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)過程中,由于學(xué)員在職學(xué)習(xí)的特殊性,導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)劃等不能很好地實(shí)施。培養(yǎng)單位在保證學(xué)員日常工作的前提下,再進(jìn)行工程碩士的教學(xué)等培養(yǎng)工作。在工作與學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖突的時(shí)候,學(xué)員通常選擇工作。如何盡量減少這一工學(xué)矛盾的產(chǎn)生,就需要培養(yǎng)單位制定更為機(jī)動(dòng)靈活的培養(yǎng)方式,同時(shí)要嚴(yán)格遵守專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)要求。
專業(yè)學(xué)位工程碩士的學(xué)員是至少經(jīng)過幾年的工作實(shí)踐,有一定工作經(jīng)驗(yàn),部分已經(jīng)成為單位技術(shù)骨干的工程人員。他們對(duì)自己在日常工作中產(chǎn)生的問題很明確,需要在學(xué)習(xí)中得到解決。這就對(duì)教師提出了很高的要求。學(xué)員的工作實(shí)踐,要求專業(yè)學(xué)位工程碩士的課程設(shè)置要反映學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容,在學(xué)習(xí)期間不但學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí),而且應(yīng)能對(duì)學(xué)員分析、解決問題的思想和方法提供指導(dǎo)。最終學(xué)員不僅獲得了工程碩士學(xué)位,而且獲得了學(xué)習(xí)與工作的方法。
3.論文過程中的學(xué)術(shù)道德與論文質(zhì)量問題。
專業(yè)學(xué)位工程碩士的研究生學(xué)位論文要求選題直接來源于生產(chǎn)實(shí)際,可以是一個(gè)完整的工程項(xiàng)目策劃、工程規(guī)劃設(shè)計(jì)報(bào)告或可行性研究報(bào)告;可以是技術(shù)攻關(guān)研究專題;可以是新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。論文可以是工程設(shè)計(jì),也可以是課題研究。但在日常的培養(yǎng)過程中,會(huì)有一些問題。比如某一設(shè)計(jì)院一個(gè)項(xiàng)目組有幾位成員都是在讀的工程碩士,在論文的寫作中,如何選擇自己的論文寫作部分,在突出自己研究成果的前提下,不侵占他人的勞動(dòng)果實(shí),需要學(xué)員對(duì)自己的嚴(yán)格要求,以及單位導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的嚴(yán)格把關(guān)。
有部分學(xué)員在攻讀專業(yè)學(xué)位工程碩士期間,并沒有適合做學(xué)位論文的工程項(xiàng)目或課題。有時(shí)候論文的質(zhì)量,并不能達(dá)到碩士生學(xué)位論文的要求。培養(yǎng)單位考慮到在職攻讀學(xué)位的困難,通常也不會(huì)過于嚴(yán)格地進(jìn)行把關(guān)。這反而導(dǎo)致部分學(xué)員抱著“混文憑”的想法,進(jìn)行工程碩士的學(xué)習(xí)和做論文。這就要求培養(yǎng)單位在體諒學(xué)員在職學(xué)習(xí)的困難的同時(shí),堅(jiān)持必要的原則,嚴(yán)格要求學(xué)位論文的質(zhì)量。
二、培養(yǎng)單位采取的應(yīng)對(duì)措施
1.在擴(kuò)大生源渠道的同時(shí)把好入口關(guān)。
培養(yǎng)單位在專業(yè)學(xué)位工程碩士的招生工作中,必須堅(jiān)持公平、公正、公開的原則,嚴(yán)格把好“入口關(guān)”。在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí),通過規(guī)范專業(yè)學(xué)位招生工作提高生源質(zhì)量。培養(yǎng)單位要樹立爭(zhēng)創(chuàng)名牌意識(shí),解決規(guī)模與質(zhì)量的問題。河海大學(xué)作為水利行業(yè)的佼佼者,自1998年首次招收水利工程領(lǐng)域工程碩士以來,始終明確水利工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)與思路,以先進(jìn)的教育教學(xué)理念制定具有水利特色的水利工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱。在水利行業(yè)里,河海大學(xué)的水利工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)已經(jīng)成為一塊辦學(xué)招牌,不少學(xué)員都是已經(jīng)參加工作多年的河海大學(xué)的畢業(yè)生,由于工作的需要和單位的推薦返回母校攻讀專業(yè)學(xué)位。學(xué)校對(duì)少量具有本科學(xué)歷、沒有學(xué)士學(xué)位的考生嚴(yán)格控制在一定的比例內(nèi),工作突出的在職人員優(yōu)先推薦。
全日制專業(yè)學(xué)位工程碩士這一培養(yǎng)方式的推出,對(duì)在職攻讀專業(yè)學(xué)位工程碩士的招生帶來了一定的影響。雖然這一培養(yǎng)方式于2009年才開始實(shí)施,目前了解它培養(yǎng)方式及目標(biāo)的人不多,但隨著國家對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位工程碩士的政策側(cè)重,學(xué)員對(duì)這一培養(yǎng)方式的逐步了解,以及一年后首批畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位,這一培養(yǎng)方式勢(shì)必影響到在職攻讀專業(yè)學(xué)位工程碩士的招生。在日常的招生報(bào)考咨詢中,因?yàn)檫@一新的培養(yǎng)方式門檻較學(xué)術(shù)型碩士低、培養(yǎng)年限短、能獲得雙證,已經(jīng)有在職學(xué)員考慮報(bào)考。培養(yǎng)單位在招生宣傳過程中,應(yīng)仔細(xì)介紹這兩種培養(yǎng)方式的異同,強(qiáng)調(diào)在職攻讀專業(yè)學(xué)位工程碩士這一培養(yǎng)方式的優(yōu)勢(shì),即以社會(huì)需求為前提,采取形式多樣的辦學(xué)模式,校企深入結(jié)合的培養(yǎng)方式,為企事業(yè)單位培養(yǎng)“在職學(xué)習(xí)不離崗、在崗學(xué)習(xí)不誤工”而且“留得住、用的上”的工程技術(shù)人員和管理人員。
2.在保證教育質(zhì)量的前提下完善靈活機(jī)動(dòng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式。
對(duì)于在職攻讀專業(yè)學(xué)位工程碩士的學(xué)員來說,如何解決工作與學(xué)習(xí)的沖突,是十分頭疼的問題。河海大學(xué)在水利工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)過程中,考慮到學(xué)員大多數(shù)都是單位的技術(shù)骨干或負(fù)責(zé)人,再加上水利勘測(cè)設(shè)計(jì)及工程建設(shè)部門的工作特點(diǎn),如汛期、抗洪、抗旱、野外勘測(cè)等工作要求,采用多種形式的辦學(xué)模式,做到“集中學(xué)習(xí),過程消化,階段檢查,督促管理”,一方面在學(xué)校設(shè)點(diǎn),以脫產(chǎn)形式集中學(xué)習(xí),另一方面與協(xié)作單位采取異地辦學(xué)的形式聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士,做到“忙時(shí)休學(xué)工作,閑時(shí)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)”,合理安排教學(xué),分階段完成專業(yè)學(xué)位工程碩士培養(yǎng)方案設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí),學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行工程碩士培養(yǎng)的學(xué)習(xí)要求和規(guī)定,對(duì)于課程考試不合格者不得補(bǔ)考,要求學(xué)員跟隨下一個(gè)年級(jí)的班級(jí)重修,嚴(yán)格管理的同時(shí)督促了學(xué)生對(duì)每門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在職攻讀專業(yè)學(xué)位工程碩士的特點(diǎn),決定了學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力難以集中,必須將課程教學(xué)內(nèi)容加以提煉整理,突出學(xué)科發(fā)展的前沿。另外,隨著工作實(shí)踐的開展,新的問題不斷涌現(xiàn),要求學(xué)員不斷更新知識(shí),獲取最新信息。這就要求專業(yè)學(xué)位工程碩士的課程設(shè)置要反映學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容,突出新理論、新知識(shí)、新技術(shù)。河海大學(xué)在水利工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)上,分別于1999年秋和2005年秋兩次對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂,始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)解決工程實(shí)際問題的能力和工程創(chuàng)新能力,在提升工程技術(shù)和工程管理水平上加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),將課程學(xué)習(xí)的專業(yè)層擴(kuò)寬到技術(shù)應(yīng)用與管理層面。除規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)必修課外,還設(shè)置了應(yīng)用面和知識(shí)面較寬的技術(shù)經(jīng)濟(jì)、組織行為、項(xiàng)目工程管理、計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用等課程,特別是加強(qiáng)水利工程專題的學(xué)習(xí)。水利工程專題一是由學(xué)校的專家學(xué)者結(jié)合當(dāng)下學(xué)科領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)和前沿領(lǐng)域開設(shè)的系列講座,受到學(xué)員的極大歡迎。水利工程專題二是由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員專業(yè)缺口采取一對(duì)一增補(bǔ)相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系。這些都為水利工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量提供了強(qiáng)大的保障。此外,針對(duì)每一個(gè)異地辦學(xué)合作單位的需求,學(xué)校都適時(shí)調(diào)整課程安排。學(xué)校可根據(jù)企業(yè)需要增加一定課程,校企雙方共同商定選修課程,更好地達(dá)到為企業(yè)培養(yǎng)需求人才的目的。
3.在確保論文質(zhì)量的前提下建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的論文培育模式。
學(xué)術(shù)道德規(guī)范問題,對(duì)在職攻讀專業(yè)學(xué)位工程碩士的學(xué)員而言是一個(gè)尤其需要強(qiáng)調(diào)的問題。因?yàn)橥粎f(xié)作單位的學(xué)員,經(jīng)常會(huì)有合作進(jìn)行工程項(xiàng)目施工或課題研究等,對(duì)自己科研成果的保護(hù)和對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重就顯得極為重要。河海大學(xué)從新生入學(xué)教育開始,就始終強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)道德問題。在日常的培養(yǎng)過程中,導(dǎo)師也嚴(yán)格把關(guān),杜絕學(xué)術(shù)失范問題的產(chǎn)生。
對(duì)于在職攻讀專業(yè)學(xué)位工程碩士的碩士生學(xué)位論文,應(yīng)與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文同等要求,也采用抽檢、盲審等考核方式,將部分抽查論文送至外校專家進(jìn)行審查,盲審不合格的堅(jiān)決不允許答辯,為提高學(xué)位論文的質(zhì)量提供更多的考核手段。同時(shí),對(duì)在規(guī)定學(xué)習(xí)期限未能做好論文的學(xué)員,導(dǎo)師應(yīng)擔(dān)負(fù)起督促學(xué)員的責(zé)任,設(shè)立對(duì)應(yīng)的約束機(jī)制。培養(yǎng)單位可對(duì)保質(zhì)保量,按時(shí)安排學(xué)員答辯的導(dǎo)師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)導(dǎo)師按照培養(yǎng)要求的時(shí)間安排,督促學(xué)員進(jìn)行論文寫作與答辯。
三、結(jié)語
綜上所述,為了落實(shí)科教興國的戰(zhàn)略,為了滿足廣大企事業(yè)單位和應(yīng)用部門的需要,為了更好地發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育,積極培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才,廣大的培養(yǎng)單位應(yīng)從確保招生質(zhì)量、規(guī)范培養(yǎng)過程、加強(qiáng)論文培育等多方面入手,逐步提高專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。我們應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),在確保質(zhì)量的前提下,穩(wěn)步擴(kuò)大招生規(guī)模,為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。
參考文獻(xiàn):
[1]謝發(fā)琴,吳向清,田薇.工程碩士教育可持續(xù)發(fā)展的幾個(gè)問題[J].學(xué)位與研究生教育,2007,(2):34-37.
關(guān)鍵詞：水利工程；專業(yè)英語；教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：曾玉紅（1976-），女，湖北宜昌人，武漢大學(xué)水利水電學(xué)院，副教授；槐文信（1963-），男，陜西乾縣人，武漢大學(xué)水利水電學(xué)院，教授，博士生導(dǎo)師。（湖北 武漢 430072）
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0235-02
隨著大量的海外水電建設(shè)項(xiàng)目的開工，水利工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才英語水平的要求越來越高。同時(shí)，隨著國際交流的日益廣泛，國內(nèi)學(xué)子出國深造的機(jī)會(huì)越來越多，對(duì)外學(xué)術(shù)交流的需求越來越強(qiáng)烈。[1，2]在此背景下，高校水利工程專業(yè)開展專業(yè)英語教學(xué)就顯得十分必要，對(duì)開設(shè)課程的教師也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的“以教師為中心，講授式授課，終結(jié)性評(píng)估”的教學(xué)方式顯然無法適應(yīng)新形勢(shì)下專業(yè)英語的教學(xué)需求。[3]
專業(yè)英語是英語與專業(yè)課程的交叉課程，專業(yè)英語的教學(xué)可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是英語與專業(yè)課程交叉，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的英語詞匯，使其具備一定的閱讀和翻譯能力；第二個(gè)層次是中英比較學(xué)習(xí)，掌握國際最新研究動(dòng)態(tài)；第三個(gè)層次則是熟練利用英語這一工具開展研究和交流。[4-7]目前，很多高校自本科階段就開設(shè)有專業(yè)英語課程，第一個(gè)層次的教學(xué)應(yīng)在本科階段即已完成，第二、第三層次的教學(xué)將在碩士專業(yè)英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。考慮到目前專業(yè)英語教學(xué)上沒有統(tǒng)一的要求，課程設(shè)置、教材建設(shè)方面也缺乏合理、科學(xué)的安排，如何提高專業(yè)英語教學(xué)的水平，是每個(gè)教學(xué)工作者必須考慮的問題。
一、水利工程碩士專業(yè)英語教學(xué)的思考
1.教學(xué)的定位
經(jīng)過大學(xué)本科階段大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握基本的英語語法、句法，并有一定的閱讀、寫作及聽說能力。現(xiàn)階段，我國的英語教學(xué)仍以應(yīng)試教育為主，在這種教育模式下，學(xué)生的英語應(yīng)用能力普遍表現(xiàn)為閱讀和寫作能力相對(duì)較強(qiáng)，而聽說應(yīng)用能力則相對(duì)較弱。英語作為一門語言，其重要的功用是作為交流工具，因此，碩士專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)英語的特點(diǎn)，以提高學(xué)生在水利工程專業(yè)領(lǐng)域的英語應(yīng)用水平為目的，教學(xué)內(nèi)容要兼顧聽、說、讀、寫四個(gè)方面。根據(jù)這一思路，在教學(xué)過程中僅簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語（或科技英語）的語言特色，如在句式（長短句、定語從句、分詞結(jié)構(gòu)）、詞性等方面的特點(diǎn)，而更多的精力則放在如何撰寫科技論文，如何與外刊交流，以及學(xué)術(shù)匯報(bào)的一些技巧和訓(xùn)練上面。
2.教學(xué)素材的選取
考慮到專業(yè)英語的訓(xùn)練應(yīng)該是全方位的，現(xiàn)階段很難找到一本能兼顧聽、說、讀、寫四個(gè)方面的專業(yè)英語教材。同時(shí)，傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)中慣用的手段，即學(xué)生翻譯加教師點(diǎn)評(píng)的方式很難吸引學(xué)生，起不到好的教學(xué)效果。因此，獲取豐富的教學(xué)素材是開展專業(yè)英語教學(xué)的必要條件。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要不斷更新，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與針對(duì)性。
網(wǎng)絡(luò)資源豐富且更新快，因此在教學(xué)實(shí)踐中匯總的網(wǎng)絡(luò)資源成為教學(xué)素材的主要來源。具體到水利工程專業(yè)有很多資源庫可供選取，如在教學(xué)過程中，使用IAHR（International Association for Hydro-Environment Engineering and Research）以及USGS（United States Geological Survey）等網(wǎng)站媒體庫中的圖片以及影像資料。同時(shí)國外知名高校的公開課課件也是專業(yè)英語教學(xué)素材的重要來源，在教學(xué)過程中可參考國外知名教授的相關(guān)課程的課件。
另外，考慮到研究生們撰寫學(xué)術(shù)論文的實(shí)際需求，國際高水平雜志已發(fā)表的論文是很好的教學(xué)范例。如在科技論文寫作課程中，將ASCE（The American Society of Civil Engineers）會(huì)刊對(duì)的要求拿到課堂上講解，幫助學(xué)生了解國際刊物對(duì)論文稿件的基本要求，這樣因?yàn)榻虒W(xué)考慮了學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)提高。在教學(xué)過程中，還應(yīng)選擇最新的行業(yè)論文作為范例，讓學(xué)生在了解科技論文結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)的同時(shí)，也可以了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)研究的興趣。另外，很多教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)文本資料容易收集，而影像資料難以獲得，這方面可以借鑒國外知名高校的公開課視頻，在課堂上選擇性使用可起到畫龍點(diǎn)睛的效果。同時(shí)TED（technology，entertainment，design）網(wǎng)站上（）的很多演講資源也可以作為教學(xué)素材所用，如收集的科技方面的演講，因其內(nèi)容新穎，觀點(diǎn)獨(dú)特，在教學(xué)過程中能起到很好的效果，除了可以訓(xùn)練聽力外，對(duì)學(xué)生的科研精神、科研態(tài)度等方面也有很好的啟發(fā)作用，真正達(dá)到了教書育人的目的。
3.教學(xué)內(nèi)容的編排
教學(xué)方面可按專題的方式進(jìn)行，如在課程初期介紹專業(yè)英語的語言特色時(shí)，就分別有詞類專題、句法專題，而進(jìn)入科技論文寫作部分則有稿件準(zhǔn)備、與編輯交流等專題，便于根據(jù)不同的專題開展針對(duì)性的訓(xùn)練。而進(jìn)入專業(yè)知識(shí)方面按專題組織素材就體現(xiàn)的更加明顯。比如在課堂上講授“Concrete work”時(shí)，會(huì)從混凝土的組成、制造、特性講到施工工藝，再結(jié)合典型工程如三峽工程的混凝土工程進(jìn)行講解，這樣不僅內(nèi)容完整，形式豐富，而且教學(xué)效果更好。
4.教學(xué)形式的組織
從近年的教學(xué)實(shí)踐來看，多講無益，精講為妙，勤練提高。如在講到論文“Introduction”部分的寫作時(shí)有一些固定的框架，如一般會(huì)按照“What is the problem”，“Why is it important”以及“What solution do you propose”的順序組織，但是對(duì)于具體的主體，這個(gè)框框顯得過于刻板，不利于學(xué)生活學(xué)活用，且事實(shí)上專業(yè)英語應(yīng)用上也沒有放之四海而皆準(zhǔn)、可四處套用的公式。因此，在專業(yè)英語的教學(xué)方面一定要注重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。筆者在課堂上講完該部分內(nèi)容后，將學(xué)生按照相近的專業(yè)方向分成不同的小組，要求各個(gè)小組閱讀10篇以上本專業(yè)方向的最新的頂尖雜志的英文論文，寫出本領(lǐng)域最新的研究進(jìn)展的英文綜述，并做成PPT在課堂上輪番展示。通過這種方式，綜合訓(xùn)練了學(xué)生檢索和閱讀英文資料、用英文寫作以及用英文作報(bào)告的能力，這個(gè)綜述也可以作為學(xué)生日后研究成果的“Introduction”部分的內(nèi)容，在不增加學(xué)生額外工作量的基礎(chǔ)上，達(dá)到了教學(xué)的目的。同時(shí)，講演部分附帶提問環(huán)節(jié)，是日后學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議的小型預(yù)演，能夠提高他們的自信心和表達(dá)能力。
二、水利工程碩士專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐
以36學(xué)時(shí)的碩士專業(yè)外語課程為例，簡(jiǎn)單介紹水利工程碩士專業(yè)的英語教學(xué)實(shí)踐。授課對(duì)象為水利工程專業(yè)碩士一年級(jí)學(xué)生。
1.教學(xué)指導(dǎo)思想
專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平為目標(biāo)，幫助學(xué)生盡快掌握利用英語這一工具開展科研和交流的能力，并以此為原則組織教學(xué)活動(dòng)。
2.教學(xué)內(nèi)容
第一單元：科技英語的特點(diǎn)，4個(gè)學(xué)時(shí)，包括語法特點(diǎn)、詞性、句式等等；第二單元：科技論文的寫作，8個(gè)學(xué)時(shí)，包括行業(yè)主流刊物介紹、用稿要求，以及科技論文結(jié)構(gòu)及各部分的具體要求；第三單元：專業(yè)基礎(chǔ)及研究前沿，12個(gè)學(xué)時(shí)，內(nèi)容涵蓋水利工程的大多數(shù)領(lǐng)域；第四單元：聽力訓(xùn)練，4個(gè)學(xué)時(shí)，課堂播放20分鐘左右的英文原音視頻，并布置有根據(jù)聽力內(nèi)容寫作的作業(yè)，此部分穿插在教學(xué)過程中進(jìn)行；第五單元：Group work，4個(gè)學(xué)時(shí)，以小組形式要求學(xué)生自主收集英文期刊資料，自主整理并準(zhǔn)備PPT文稿進(jìn)行講演，課堂模擬國際會(huì)議環(huán)境，此環(huán)節(jié)穿插在教學(xué)后期階段。
3.授課方式
授課方式采用課堂講述、小組討論以及學(xué)生自講的形式進(jìn)行，課堂語言為英語。課堂講述是為了幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色，而小組討論則是為了提高學(xué)生用英文思考和表達(dá)的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自講實(shí)則綜合訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀、聽寫以及口述表達(dá)等多方面的能力。
4.考核方式
課程的考核未采用常見的教師出卷、規(guī)定時(shí)間完成的模式，而是將考試貫穿在平時(shí)的教學(xué)過程中，考核的形式多樣。如根據(jù)學(xué)生在自講中的表現(xiàn)或是提問回答環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給分，或是根據(jù)學(xué)生寫的英文綜述給成績等等，這種考核方式在教學(xué)過程中起到的效果也較好。
三、結(jié)束語
專業(yè)外語教學(xué)的重點(diǎn)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生多練習(xí)、多實(shí)踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英文文獻(xiàn)閱讀、翻譯、寫作和交流的能力，達(dá)到以英語為工具、獲取專業(yè)研究所需信息的目的，從而為新時(shí)期水利建設(shè)培養(yǎng)既懂專業(yè)又熟練掌握外語的復(fù)合型人才。
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摘 要：傳統(tǒng)的工科實(shí)驗(yàn)室教學(xué)主要是對(duì)課程進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的利用率不高，也限制了學(xué)生的動(dòng)手能力。在提倡應(yīng)用型教學(xué)的今天，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)充分發(fā)揮其作用，更好地服務(wù)于教學(xué)環(huán)節(jié)。文章以水利水電工程專業(yè)為研究對(duì)象，探討實(shí)驗(yàn)室在工科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)室；工科；水利水電工程
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）05-0036-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生畢業(yè)前對(duì)所學(xué)課程的一個(gè)總結(jié)。一直以來工科建筑專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)都是以設(shè)計(jì)為主，這主要是因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)是為學(xué)生將來走上工作崗位打基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的建筑專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括建筑物設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、施工預(yù)算等，它們都是依托實(shí)際工程資料進(jìn)行虛擬施工安排。隨著大學(xué)職能的轉(zhuǎn)變以及應(yīng)用型本科的提出，這就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提出了新的要求，要在原有的建筑物設(shè)計(jì)、施工的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生科研能力的要求，這時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的利用應(yīng)得到充分重視。
一、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年對(duì)所學(xué)專業(yè)課程的掌握程度的重要手段。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)有兩種形式：一種是以假定工作實(shí)際內(nèi)容為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)，另一種是以資料搜集論述為主的畢業(yè)論文。長期以來工科專業(yè)結(jié)合實(shí)際就業(yè)方向，畢業(yè)設(shè)計(jì)都是以設(shè)計(jì)為主，但在設(shè)計(jì)的執(zhí)行過程中卻遇到越來越多的問題，越來越多的數(shù)據(jù)資料在網(wǎng)上都有成品，而指導(dǎo)教師的設(shè)計(jì)資料來源有限，學(xué)校資源投入不足，更主要的是畢業(yè)設(shè)計(jì)與很多學(xué)生的就業(yè)方向不同，學(xué)生不感興趣，就會(huì)存在抄襲、應(yīng)付了事等問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)改革迫在眉睫。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，就要從實(shí)際問題入手，應(yīng)l展設(shè)計(jì)形式的多樣性，豐富選題，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，從實(shí)際出發(fā)了解學(xué)生所需，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的真正意義。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)系
在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)工科的實(shí)驗(yàn)室來說，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不能像理科實(shí)驗(yàn)室一樣有豐富獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以對(duì)工科實(shí)驗(yàn)室利用率較低。高校工科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用主要是以輔助教學(xué)的形式，通過課程教材中的基本實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)課程的理解，起到輔助教學(xué)的作用。其實(shí)工科實(shí)驗(yàn)室還是很有利用空間的，可以借鑒理科實(shí)驗(yàn)室利用方式，通過對(duì)課程教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的驗(yàn)證、對(duì)建筑材料力學(xué)性能等檢驗(yàn)、將實(shí)驗(yàn)器材走出實(shí)驗(yàn)室在建筑現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行原位實(shí)驗(yàn)、對(duì)不同外加劑對(duì)建筑產(chǎn)品的影響等等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行研究，引入畢業(yè)設(shè)計(jì)或形成畢業(yè)論文，既滿足了學(xué)生就業(yè)方向的需要，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，開闊了畢業(yè)設(shè)計(jì)思路。綜合上面所提出的想法，我們想嘗試將實(shí)驗(yàn)室對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開放，有效地利用高校資源，嘗試探索工科畢業(yè)設(shè)計(jì)新的發(fā)展方向。為此我們申請(qǐng)黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題青年基金項(xiàng)目“水利工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式的現(xiàn)狀分析及改革研究”，項(xiàng)目以黑龍江大學(xué)水利工程專業(yè)為試點(diǎn)，嘗試以學(xué)生自主申請(qǐng)學(xué)校開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目內(nèi)容為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，為畢業(yè)設(shè)計(jì)探討一種新的形勢(shì)。項(xiàng)目預(yù)期解決的問題包括以下幾方面。
1.擴(kuò)展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍。充分利用實(shí)驗(yàn)室就不能選擇傳統(tǒng)的虛擬施工形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，而是通過種種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行理論分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，杜絕了學(xué)生套用模板、網(wǎng)絡(luò)抄襲等問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和文字整理能力。但以往工科的實(shí)驗(yàn)室很少有科研項(xiàng)目，因?yàn)榻ㄖI(yè)以施工方法為主，實(shí)驗(yàn)室都只是傳統(tǒng)的檢測(cè)建筑材料或土壤所能承受的力學(xué)指標(biāo)，項(xiàng)目也只是為建筑工程提供相關(guān)材料的數(shù)據(jù)資料，創(chuàng)新性不高。為了讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目更具有創(chuàng)新性和代表性，以及更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在選題時(shí)將學(xué)生意向與教師指導(dǎo)相結(jié)合，題目上可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)或?qū)W生自主實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)某處工程地質(zhì)條件或相關(guān)建筑材料、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行驗(yàn)證；也可以將教師項(xiàng)目中某些學(xué)生可行項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，如提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析等。當(dāng)然，因?yàn)橛械目蒲许?xiàng)目內(nèi)容與本課畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)還是有區(qū)別的，所以指導(dǎo)教師在進(jìn)行選題時(shí)應(yīng)注意難易程度、與教學(xué)大綱的交叉情況等。
2.充分利用學(xué)校資源。學(xué)校資源不單單是利用實(shí)驗(yàn)室，高校資源廣闊，應(yīng)充分利用起來，比如說校園網(wǎng)、圖書館、其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等，通過校園網(wǎng)中的知網(wǎng)平臺(tái)可以查閱其他先進(jìn)的學(xué)術(shù)理論，以此作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選題的依據(jù)，擴(kuò)展學(xué)生的思路；而通過圖書館文獻(xiàn)可以為項(xiàng)目理論確立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；而其他專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室可以擴(kuò)展學(xué)生的思路，更好地為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)服務(wù)。學(xué)生要想通過實(shí)驗(yàn)完成畢業(yè)論文內(nèi)容，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是最基本的，但現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室涉及耗材及簡(jiǎn)單的儀器的提供可能存在不足，這樣還可以通過學(xué)校的開放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等校園項(xiàng)目提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，如果是教師科研項(xiàng)目分支，還可以通過項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)完成，但在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出等方面還要指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)，避免浪費(fèi)。有些耗材費(fèi)用過高，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
3.組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。既然將實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是要有一定的難度，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生組成自己的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，與不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生合作，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與就業(yè)單位合作，利用就業(yè)單位相關(guān)技術(shù)人員及經(jīng)驗(yàn)，相互取長補(bǔ)短，綜合利用所學(xué)知識(shí)，在科研上有一定建樹，在完成實(shí)驗(yàn)的過程中展開實(shí)際的項(xiàng)目研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。指導(dǎo)教師應(yīng)在組成團(tuán)隊(duì)后，項(xiàng)目開始前對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)致的分工，同時(shí)聽取項(xiàng)目組成員的想法，安排每個(gè)學(xué)生搜集與自己工作相關(guān)的資料，定期進(jìn)行交流和整理，由于學(xué)生之前沒有科研經(jīng)歷，指導(dǎo)教師應(yīng)多與學(xué)生交流溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)術(shù)上加以指點(diǎn)，包括資料的整理、實(shí)驗(yàn)的操作方法、理論分析的方法及注意事項(xiàng)、論文的寫作格式等。
三、實(shí)驗(yàn)室在工科畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
在本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，指導(dǎo)教師從原有校級(jí)青年基金項(xiàng)目“固化劑對(duì)分散性黏土的改良研究”中分解出兩個(gè)小項(xiàng)目申請(qǐng)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目：“對(duì)針孔實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)的研究”、“外加劑對(duì)分散性黏土的影響指標(biāo)分析”，其中“外加劑對(duì)分散性黏土的影響指標(biāo)分析”申請(qǐng)了省級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。兩個(gè)項(xiàng)目組成員共八人，考慮到水利工程專業(yè)作為工科，一直來畢業(yè)設(shè)計(jì)少有論文形式，所以只確定兩個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將項(xiàng)目作為畢業(yè)論文選題，其他項(xiàng)目組成員以興趣愛好為主，畢業(yè)設(shè)計(jì)仍選擇傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)形式。首先從大四上學(xué)期開始在學(xué)生中選擇對(duì)項(xiàng)目感興趣的同學(xué)并組成項(xiàng)目組，然后在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下組織資料申請(qǐng)學(xué)校相關(guān)項(xiàng)目。項(xiàng)目申請(qǐng)成功后由指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行分工，開始資料搜集：有的學(xué)生負(fù)責(zé)力學(xué)部分、有的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)原理、有的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過程、有的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)材料作用，由學(xué)生自己在學(xué)術(shù)網(wǎng)站及圖書館搜集資料整理成小論文，定期與指導(dǎo)教師進(jìn)行討論，結(jié)合教材內(nèi)容，最后形成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在經(jīng)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行審查后，開始在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)預(yù)期目標(biāo)等，所涉及實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料，如土壤固化劑、分散性黏土土樣以及其他實(shí)驗(yàn)耗材等，實(shí)驗(yàn)室不具備條件的由所申請(qǐng)校園項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一購買。項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)過程中由實(shí)驗(yàn)室專職實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，這主要是避免實(shí)驗(yàn)儀器在錯(cuò)誤操作使用過程中損壞。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)在本學(xué)期結(jié)束前完成并形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如實(shí)驗(yàn)中存在問題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和完善，最后對(duì)解決效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行二次分析。本學(xué)期結(jié)束前黑龍江大學(xué)水利電力學(xué)院組織學(xué)生開始畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，由兩名實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成員分別將此次實(shí)驗(yàn)作為畢業(yè)論文選題，其他學(xué)生選擇其他設(shè)計(jì)題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。在第四學(xué)年下學(xué)期開始，兩名學(xué)生根據(jù)之前實(shí)驗(yàn)報(bào)告，搜集資料對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)因素進(jìn)行完善，并形成畢業(yè)論文參加答辯。在畢業(yè)論文完成過程中，由于前期實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，因此在論文完成過程中指導(dǎo)教師要嚴(yán)格考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析整理能力。畢業(yè)論文答辯時(shí)應(yīng)邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室教師、工程師、項(xiàng)目指導(dǎo)教師共同參與，針對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容力求使學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)原理，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
四、結(jié)論
1.因?yàn)楸敬我?guī)劃項(xiàng)目為期一年，但具體實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)只有一學(xué)期，所以在實(shí)驗(yàn)階段對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的如返工、發(fā)現(xiàn)新的問題、實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤整理等修改時(shí)間不夠充，大四上學(xué)期學(xué)生課程較少，時(shí)間比較充裕，但是實(shí)驗(yàn)室教師工作量較多，學(xué)生又沒有科研經(jīng)歷，在對(duì)很多情況處理上增加了指導(dǎo)教師的工作量，所以在學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力上還有待增強(qiáng)。
2.在實(shí)驗(yàn)過程中，從耗材的購買、土樣取得、聯(lián)系其他實(shí)驗(yàn)室等細(xì)節(jié)工作上，學(xué)生執(zhí)行力不夠，未來在項(xiàng)目進(jìn)行中應(yīng)形成一系列完整的管理制度。
3.從畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯效果來看，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)原理掌握上還有很多不足。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯組提出的問題，涉及基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)原理等，學(xué)生答辯效果不理想，這主要是學(xué)生對(duì)前期資料搜集整理及認(rèn)識(shí)還很不夠，未來大三學(xué)年下學(xué)期學(xué)生就應(yīng)自主完成項(xiàng)目申請(qǐng)，并交由指導(dǎo)教師審批，并且教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、理論分析等方面的指導(dǎo)力度。
綜上所述，對(duì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室完成畢業(yè)設(shè)計(jì)理論上還是可行的，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目組成員加強(qiáng)事前、事中、事后的管理，不斷完善實(shí)驗(yàn)執(zhí)行內(nèi)容，執(zhí)行過程中關(guān)鍵點(diǎn)還是培養(yǎng)科研興趣及理論知識(shí)運(yùn)用。
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收稿日期：2016-09-07
關(guān)鍵詞：科技示范，推廣應(yīng)用，發(fā)展趨勢(shì)
1.德州市水利科技發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，我市以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，大力實(shí)施科技興水戰(zhàn)略，在水利科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、科技推廣和成果轉(zhuǎn)化工作中，堅(jiān)持用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)水利，水利科技工作緊緊圍繞水利建設(shè)、管理與運(yùn)行實(shí)踐，開展針對(duì)性研究，在許多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了重大突破，取得了豐碩成果。在過去五年中，全市水利系統(tǒng)重視水利科技工作，加大科技投入，積極開展水利科研，共獲廳級(jí)以上科技成果和推廣獎(jiǎng)35項(xiàng)，其中省級(jí)獎(jiǎng)10項(xiàng)，發(fā)表各類論文200余篇。先進(jìn)實(shí)用的科技成果涉及基本建設(shè)、水資源管理、防汛抗旱、農(nóng)村水利、城市水利等方面。免費(fèi)論文。比如先后研究引進(jìn)推廣微灌、噴灌、低壓管道灌溉、射頻卡供水、用水決策系統(tǒng)、單井出水監(jiān)控系統(tǒng)等先進(jìn)技術(shù)數(shù)百項(xiàng)，為全市水利事業(yè)跨越發(fā)展起到了積極推動(dòng)作用。免費(fèi)論文。
1.1開展科技創(chuàng)新與服務(wù)
我市結(jié)合重點(diǎn)灌區(qū)節(jié)水改造與續(xù)建配套工程建設(shè)，開展了“低水泥摻量混凝土配合比試驗(yàn)研究”、“土工合成材料在抗凍型渠道防滲中的應(yīng)用研究”等多項(xiàng)攻關(guān)課題，結(jié)合中低產(chǎn)田改造及節(jié)水灌溉等水利重點(diǎn)任務(wù)開展多項(xiàng)科研課題研究。在渠道防滲、低壓管道輸水、微灌技術(shù)、水田高效節(jié)水與精量灌溉、末級(jí)渠系結(jié)構(gòu)物等方面，均取得了較好的成效，這些成果在我市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項(xiàng)目中得到了廣泛應(yīng)用，為我市農(nóng)業(yè)的穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。結(jié)合水利工程管理的自動(dòng)化建設(shè)，開展水庫、灌區(qū)自動(dòng)化系統(tǒng)工程的設(shè)計(jì)及部分工程的施工，水利地理信息系統(tǒng)研發(fā)已取得初步成果。同時(shí)還加大工程質(zhì)量檢測(cè)工作。對(duì)提高工程質(zhì)量，加快工程進(jìn)度、節(jié)省工程投資起到了重要作用。
1.2國內(nèi)技術(shù)成果，推廣應(yīng)用成功
積極組織新技術(shù)新產(chǎn)品推廣活動(dòng)，先后組織召開了工程建設(shè)中的新技術(shù)新材料研討會(huì)、新型水泵水力模型研究成果推介會(huì)、水利勘測(cè)設(shè)計(jì)行業(yè)新技術(shù)應(yīng)用交流會(huì)等，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)單位、科研院校、生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)人員參加會(huì)議，為新技術(shù)的推廣應(yīng)用搭建交流平臺(tái)，一些新技術(shù)新產(chǎn)品已在我市水利工程建設(shè)中得到了大量應(yīng)用。
1.3科技創(chuàng)新，成績顯著
加強(qiáng)科研與生產(chǎn)的管理，健全并強(qiáng)化各項(xiàng)制度，各級(jí)水利部門堅(jiān)持把科技創(chuàng)新作為主線，把實(shí)現(xiàn)水利現(xiàn)代化為目標(biāo)，把水利發(fā)展的需求作為研究開發(fā)的基本出發(fā)點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)。我市科技發(fā)展取得了好的成績，
2.德州市科技興水戰(zhàn)略實(shí)施的保障措施
2.1統(tǒng)籌規(guī)劃健全，戰(zhàn)略實(shí)施機(jī)制完善
德州市對(duì)市縣兩級(jí)分別建立了水利科學(xué)技術(shù)服務(wù)推廣中心(站)，重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了以水利站為依托的水利科技推廣站，村建立科技服務(wù)隊(duì)，形成了市、縣、鄉(xiāng)、村四級(jí)科技網(wǎng)絡(luò)。對(duì)技術(shù)職務(wù)實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)聘任，對(duì)技術(shù)崗位實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，使能者上、庸者下。
2.2具有戰(zhàn)略實(shí)施的科技人才
“經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須依靠科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)工作必須面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的科技發(fā)展方針，緊密圍繞節(jié)水、節(jié)資和“人與自然和諧相處”的現(xiàn)代治水思路，堅(jiān)持科技創(chuàng)新，突出成果應(yīng)用。免費(fèi)論文。推進(jìn)水利科技進(jìn)步，推進(jìn)水利現(xiàn)代化建設(shè)必須依靠科技人才。自2000年以來，我市先后舉辦各類技術(shù)培訓(xùn)班30多次，共計(jì)培訓(xùn)技術(shù)人員1500余人，目前全市水利系統(tǒng)有科技人員2000人，其中高級(jí)工程師75人，工程師296人，具有豐富的水利工作經(jīng)驗(yàn)，較高的業(yè)務(wù)技能，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.3具有創(chuàng)業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境
實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用的水利發(fā)展戰(zhàn)略是21世紀(jì)水利工作的總目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一總目標(biāo) ,除了政策、管理、體制方面的因素外 ,水利科技人才的培養(yǎng)、聚集乃至其潛力的最佳發(fā)揮將是十分重要的。
3.德州科技發(fā)展存在的主要問題
3.1科技思想觀念與新時(shí)期水利發(fā)展要求不相適應(yīng)
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想還沒有真正確立，水利科技優(yōu)先發(fā)展的政策尚未全面落實(shí)，水利科技工作的地位不夠突出，依靠科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新提升行業(yè)水平的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。
3.2科技管理體制和運(yùn)行機(jī)制不夠完善
水利科技體制改革不夠深入，“開放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作”的新型水利科技管理運(yùn)行機(jī)制尚未建立。科技資源配置不盡合理，科技創(chuàng)新缺乏有效的激勵(lì)和保障機(jī)制，科研低水平重復(fù)、技術(shù)儲(chǔ)備不足、科技成果與經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)等現(xiàn)象還比較突出，科技人員的積極性和創(chuàng)造性還未得到有效發(fā)揮。
3.3科研與生產(chǎn)的結(jié)合不夠協(xié)調(diào)
在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和國際化經(jīng)濟(jì)的大形勢(shì)中如何正確面對(duì)外部沖擊，借助外部力量進(jìn)而提高我市水利工程施工、勘察設(shè)計(jì)、節(jié)水等技術(shù)的科技水平，以及水務(wù)產(chǎn)品的技術(shù)準(zhǔn)入等都是今后我們所要面臨的新問題。
3.4科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的力度不夠大
水利科技推廣和服務(wù)體系尚不健全，水利技術(shù)市場(chǎng)機(jī)制還未形成，水利建設(shè)與管理技術(shù)的應(yīng)用水平還不高，科研與效益脫節(jié)、成果與轉(zhuǎn)化脫節(jié)等問題還依然存在，水利科技成果轉(zhuǎn)化率和科技貢獻(xiàn)率不高。
4.今后工作的建議
4.1水利科技工作必須走大科技路子
隨著國家科技投資體制的改革，僅靠水利科技專項(xiàng)資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而水利其他方面的投入力度不斷增加，水利科技工作必須與水利工程建設(shè)項(xiàng)目投資渠道相結(jié)合，實(shí)行項(xiàng)目帶動(dòng)科技戰(zhàn)略，在項(xiàng)目中解決科技投入問題，通過科學(xué)研究及技術(shù)推廣解決水利生產(chǎn)實(shí)際問題。
4.2大力發(fā)展科技項(xiàng)目，為水利工程提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐
水利科研項(xiàng)目要圍繞新的治水思路，圍繞水利事業(yè)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，如水資源優(yōu)化配置、水環(huán)境與生態(tài)、防災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)業(yè)節(jié)水等，特別是要圍繞我市即將開工或已開工的南水北調(diào)工程、“十百千”平原水庫工程、人畜吃水工程、灌區(qū)改造工程等，采用產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的方式，強(qiáng)化技術(shù)攻關(guān)與創(chuàng)新，爭(zhēng)取取得高水平的成果，為建設(shè)水平一流、質(zhì)量一流的重點(diǎn)工程做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4.3把科學(xué)發(fā)展觀作為統(tǒng)領(lǐng)水利發(fā)展的行動(dòng)指南
科學(xué)發(fā)展觀是中國化的最新理論成果，是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，也是指導(dǎo)水利工作科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大思想武器。進(jìn)入新時(shí)期新階段，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)水利工作提出了更新更高要求。只有堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展理念，才能確保水利加快科學(xué)發(fā)展。
4.4適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，加快推進(jìn)關(guān)系當(dāng)前影響長遠(yuǎn)、體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、人與自然和諧的重點(diǎn)水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
4.5強(qiáng)調(diào)水資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，強(qiáng)化水資源統(tǒng)一管理、優(yōu)化配置為核心，統(tǒng)籌水資源的開發(fā)、配置、利用、治理、節(jié)約和保護(hù)。開展取用水權(quán)初始分配，明確各行業(yè)、部門、單位的用水總量指標(biāo)，初步建立符合安徽實(shí)際的初始水權(quán)分配制度。
4.6盡快建立水利科技咨詢服務(wù)技術(shù)中介機(jī)構(gòu)，建立和完善水利科技推廣體系和水利技術(shù)市場(chǎng)，并讓他們?cè)谒?xiàng)目評(píng)估論證、職稱評(píng)定、資質(zhì)認(rèn)定、科技成果與事故的鑒定中發(fā)揮主力軍作用。研究建立水利決策（工作、項(xiàng)目）科技先行、科學(xué)決策的有效機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，更好地發(fā)揮科技是第一生產(chǎn)力和科技的先導(dǎo)作用，發(fā)揮好科技管理部門、科技單位和科技人員的作用。
4.7建立水利科技激勵(lì)約束機(jī)制是新時(shí)期推進(jìn)水利科技工作的有效手段。在水利科技專項(xiàng)資金投入嚴(yán)重不足，水利科技管理部門職能難以行使和發(fā)揮的形勢(shì)下，在制定規(guī)劃和相關(guān)辦法積極管理的前提下，建立科技激勵(lì)約束機(jī)制，把科技工作的獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)與科技工作人員、行政領(lǐng)導(dǎo)的工作實(shí)績考評(píng)和個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合起來，是新時(shí)期推進(jìn)水利科技工作深入開展的重要措施。
英文名稱：Journal of Economics of Water Resources
主管單位：水利部
主辦單位：中國水利經(jīng)濟(jì)研究會(huì);河海大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號(hào)：1003-9511
國內(nèi)刊號(hào)：32-1165/F
郵發(fā)代號(hào)：28-252
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1983
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
（一）建設(shè)目標(biāo)
在3-5年內(nèi)，把本專業(yè)建成專業(yè)方向明確，在學(xué)校學(xué)科（專業(yè)）布局中占重要基礎(chǔ)地位；與水資源循環(huán)利用、低碳經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)的社會(huì)需求實(shí)踐緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制獨(dú)特，突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；師資水平高、科研實(shí)力強(qiáng)、基礎(chǔ)條件好，在四川省農(nóng)業(yè)水利工程領(lǐng)域發(fā)揮不可替代的作用，成為人才培養(yǎng)、行業(yè)服務(wù)和科技創(chuàng)新的重要基地。
（二）建設(shè)思路
1.精心凝煉專業(yè)方向。針對(duì)西部大開發(fā)、四川省農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)狀、新農(nóng)村建設(shè)及災(zāi)后重建中“三生”（生產(chǎn)、生活、生態(tài)）需水的迫切需求和特點(diǎn)，確定本專業(yè)的主要研究方向?yàn)椋阂园l(fā)展民生水利為核心，以保障農(nóng)民飲水安全、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力和改善城鄉(xiāng)水環(huán)境為目標(biāo)，緊密圍繞農(nóng)村防災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)業(yè)高效節(jié)水、農(nóng)民安全飲水保障等建設(shè)，構(gòu)建新時(shí)期農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的新方向，主要包括灌溉與排水工程、民生水利工程、平安水利工程、生態(tài)水利工程等。
2.形成獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制。通過行業(yè)崗位人才需求的調(diào)查、在由農(nóng)業(yè)水利工程專家、技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)下完成對(duì)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。通過行業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的反饋意見適時(shí)、動(dòng)態(tài)修正人才培養(yǎng)方案。
3.促進(jìn)師資水平、科研實(shí)力和基礎(chǔ)條件的提升。通過校地研合作，建立由農(nóng)業(yè)水利工程行業(yè)專家、技術(shù)人員和專職教師組成的結(jié)構(gòu)合理、富于創(chuàng)新的高水平教師隊(duì)伍。以科研和教改課題為紐帶提高師資隊(duì)伍的科研水平，將最新成果融入到專業(yè)教學(xué)中。
4.強(qiáng)化畢業(yè)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建校地研良性互動(dòng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
二、建設(shè)方案
人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化是特色專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容。本專業(yè)將圍繞我國及四川農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及人才需求形勢(shì)，對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究、改革與建設(shè)。基于水資源循環(huán)利用、低碳經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)的社會(huì)需求，針對(duì)農(nóng)村病險(xiǎn)水庫整治、水工建筑物安全檢測(cè)、農(nóng)業(yè)污水灌溉、農(nóng)村水安全健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及整治等問題大力優(yōu)化人才培養(yǎng)方案并形成鮮明的特色。
1.以科研及教改項(xiàng)目為抓手，積極推進(jìn)課程建設(shè)與教學(xué)改革。以09年省教育廳已批準(zhǔn)立項(xiàng)的科研項(xiàng)目《四川盆地西緣典型區(qū)農(nóng)村飲水水質(zhì)健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估》以及教改項(xiàng)目《農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究》為抓手，通過改革課程內(nèi)容和課程體系，構(gòu)建更加有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系。繼續(xù)推行教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，加大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)力度。
2.以培養(yǎng)質(zhì)量為著力點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)及野外教學(xué)實(shí)習(xí)。①實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面：實(shí)驗(yàn)類型：專業(yè)基礎(chǔ)———專業(yè)課———核心課程———綜合設(shè)計(jì)。由單純技能培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)綜合的能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)。教學(xué)途徑：必修實(shí)驗(yàn)-選修實(shí)驗(yàn)-開放實(shí)驗(yàn)-探索實(shí)驗(yàn)。通過國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、校大學(xué)生興趣培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，營造工程意識(shí)、科學(xué)精神的培養(yǎng)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。輔助方法：模擬演示—電子教案—課件—微機(jī)數(shù)據(jù)處理。把各核心課程及實(shí)驗(yàn)形象而直觀地介紹給學(xué)生。②野外教學(xué)實(shí)習(xí)方面：校區(qū)周邊地區(qū)及岷江流域水電能資源十分豐富，蘊(yùn)含著豐富的農(nóng)業(yè)水利教學(xué)資源，地緣優(yōu)勢(shì)特別突出。根據(jù)西部大開發(fā)、四川省農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)狀、新農(nóng)村建設(shè)及災(zāi)后重建等的社會(huì)需求導(dǎo)向的新特點(diǎn)及發(fā)展態(tài)勢(shì)，從實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)時(shí)間等方面努力探索，改善實(shí)踐效果，大力探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。
3.以學(xué)校“雙支計(jì)劃”和百名博士招聘為平臺(tái)，加大師資培養(yǎng)及引進(jìn)力度。以學(xué)校“雙支”計(jì)劃為平臺(tái)，大力加強(qiáng)師資培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)外合作；加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流；派遣校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)交流，開展產(chǎn)學(xué)研合作；積極引進(jìn)高層次復(fù)合型人才與聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外兼職教師相結(jié)合，以此作為現(xiàn)有專職教師隊(duì)伍的補(bǔ)充。
4.以教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新為突破口，強(qiáng)化并加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化管。建立健全嚴(yán)格、科學(xué)的教學(xué)管理體系與管理制度，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。本著規(guī)范教學(xué)管理，依據(jù)教學(xué)管理的規(guī)律，著重加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。規(guī)范教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)行校、院、系三級(jí)管理，以水利與建筑工程系的自身建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)調(diào)動(dòng)師生的積極性，強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和具體教學(xué)實(shí)施者的作用。
三、建設(shè)進(jìn)展
1.人才培養(yǎng)。以學(xué)校本科生導(dǎo)師制為依托，從大三上學(xué)期開始，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況確定畢業(yè)論文題目，切實(shí)做到因材施教。繼續(xù)保持和完善現(xiàn)有本科人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，探索定單式培養(yǎng)、開放式辦學(xué)模式；聘請(qǐng)國內(nèi)、外高級(jí)專家學(xué)者、企業(yè)高層主管和實(shí)習(xí)基地技術(shù)人員作畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的指導(dǎo)教師，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的和生產(chǎn)一線接觸的機(jī)會(huì)；對(duì)具備良好科研潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行科研專項(xiàng)輔導(dǎo)，積極參加學(xué)術(shù)交流，發(fā)表科研論文，確保免推或考取“985”或“211”高校的研究生。
2.專業(yè)師資隊(duì)伍、課程、教材建設(shè)。已引進(jìn)人才4人；構(gòu)建專業(yè)負(fù)責(zé)人———專業(yè)方向負(fù)責(zé)人———學(xué)術(shù)骨干有機(jī)結(jié)合的金字塔形專業(yè)梯隊(duì)；增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師攻讀學(xué)位和外出進(jìn)修，加強(qiáng)科研課題和教學(xué)課題的申報(bào)工作。
3.大力推進(jìn)科學(xué)研究與國際交流。突出優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)特色。積極組織申報(bào)省部級(jí)以上縱向課題，力爭(zhēng)國家課題，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)及水利部門的橫向合作力度。
關(guān)鍵詞：水利工程；設(shè)計(jì)；問題；策略
中圖分類號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，綜合國力不斷加強(qiáng)，社會(huì)建設(shè)工作也穩(wěn)步進(jìn)行。其中水利工程的建設(shè)在近幾年也的到了較快的發(fā)展，從我國的水利資源分布情況來看，存在著嚴(yán)重的南北水資源不平衡等諸多的問題，這就迫切要求我們建設(shè)好的水利工程來改善這些問題，其中小型水利工程的設(shè)計(jì)建設(shè)極為重要。雖然這些小型水利工程的規(guī)模小，但是它們?cè)诮鉀Q我國農(nóng)業(yè)用水、防旱抗洪、百姓的飲用水安全問題等方面的作用是不可替代的。
水利工程關(guān)系著國際民生，因此，這就對(duì)水利工程設(shè)計(jì)的水平提出了較高的要求，而及時(shí)的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，找出解決的措施就是重中之重了。
一 小型水利工程設(shè)計(jì)在整個(gè)水利工程建設(shè)中的重要意義
小型水利工程的設(shè)計(jì)是整個(gè)水利工程建設(shè)的關(guān)鍵和前提，它是針對(duì)工程建設(shè)的目的做出的一個(gè)工程方案，是為了達(dá)到預(yù)定的水利工程目標(biāo)而提出做出的，包括對(duì)整個(gè)水利工程建設(shè)的建筑物的具體實(shí)施方法、工程的投資造價(jià)等問題。它的水平直接影響著整個(gè)工程的安全實(shí)施和運(yùn)行，決定著工程的目的是否能夠有效的達(dá)到，所以，它的重要意義不容忽視。但受到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)能力的影響, 在許多小型的水利工程報(bào)告中發(fā)現(xiàn)了各種問題, 這對(duì)于水利施工將造成不利影響。為了保證水利工程的順利實(shí)施, 為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好的前提條件, 我們要對(duì)水利工程的設(shè)計(jì)有足夠的重視。不斷改善設(shè)計(jì)工作質(zhì)量, 以對(duì)工程投資進(jìn)行嚴(yán)格的控制。
二 小型水利工程設(shè)計(jì)中常常會(huì)出現(xiàn)的問題
1、水利工程設(shè)計(jì)中存在著嚴(yán)重的“偷工減料”行為
水利工程設(shè)計(jì)工作沿著可行性研究、初步設(shè)計(jì)、招標(biāo)設(shè)計(jì)、施工詳圖設(shè)計(jì)的流程不斷深入，并不只意味著結(jié)構(gòu)圖、工程量和工程費(fèi)用計(jì)算的逐步細(xì)化和分解，還包括作為設(shè)計(jì)依據(jù)的基礎(chǔ)資料的逐步補(bǔ)充完善，設(shè)計(jì)方案的比較也需進(jìn)一步深入論證，設(shè)計(jì)單位在設(shè)計(jì)取費(fèi)中實(shí)際已包含了這一部分的費(fèi)用。但是目前很多水利工程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)單位為節(jié)省費(fèi)用支出，各階段不愿作進(jìn)一步補(bǔ)充完善設(shè)計(jì)采用的基礎(chǔ)資料，會(huì)把上一設(shè)計(jì)階段的基礎(chǔ)資料直接挪用到下一個(gè)設(shè)計(jì)階段去，使得很多設(shè)計(jì)方案因基礎(chǔ)資料不完善而不能作進(jìn)一步的深入論證，這樣會(huì)導(dǎo)致很多不必要的損失。
2、設(shè)計(jì)單位對(duì)工程的具體施工的基本資料掌握的不充分
一些設(shè)計(jì)部門在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，連當(dāng)?shù)氐幕镜刭|(zhì)，氣象，水文情況都不了解，在選擇計(jì)算公式的時(shí)候也沒有充分考慮哪種公式更適合當(dāng)?shù)氐臈l件，計(jì)算的時(shí)候選用的參數(shù)資料等也不是十分清楚正確的，這樣的情況下怎么可能設(shè)計(jì)出一個(gè)好的工程方案，這就將直接導(dǎo)致施工單位在施工的時(shí)候完全不知道如何進(jìn)行，或者建設(shè)出的水利工程達(dá)不到要求的質(zhì)量和整個(gè)工程建設(shè)最初的目的。從而引起一系列的包括工程延期，索賠等問題。
3、設(shè)計(jì)單位對(duì)設(shè)計(jì)的方案論證不徹底
方案在設(shè)計(jì)出來之后，必須進(jìn)行充分的、詳細(xì)的比較和論證才可以進(jìn)行具體的施工工作。這是設(shè)計(jì)工作階段必不可少的內(nèi)容，只有通過徹底的比較和論證才可以確保方案的設(shè)計(jì)是否正確，有沒有忽略比較重要的信息和資料，有沒有存在計(jì)算失誤的情況，是不是充分的考慮到了施工當(dāng)?shù)氐木唧w條件，工程的實(shí)施對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，社會(huì)等方面的影響是否預(yù)計(jì)的合理等等。然而有些設(shè)計(jì)單位，在設(shè)計(jì)方案拿出來之后只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的做個(gè)檢查，根本沒有進(jìn)行充分的論證，甚至還有些單位在方案設(shè)計(jì)截止時(shí)間之前才匆匆交出設(shè)計(jì)方案，根本就沒有時(shí)間進(jìn)行論證。試問，這樣的設(shè)計(jì)方案能起到引導(dǎo)的作用嗎？
三 針對(duì)小型水利工程設(shè)計(jì)存在的問題的應(yīng)對(duì)策略
1、培養(yǎng)和加強(qiáng)設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)人員的責(zé)任感及服務(wù)意識(shí)
之所以方案設(shè)計(jì)的過程中出現(xiàn)這些種種的問題，很大一部分原因就在于設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)人員缺乏責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，只有不斷的培養(yǎng)和加強(qiáng)他們的這種意識(shí)，才有可能減少這些問題的出現(xiàn)，才有可能設(shè)計(jì)出好的有質(zhì)量有水平的工程方案。可以通過建立責(zé)任追究的制度，督促設(shè)計(jì)單位的人員在設(shè)計(jì)時(shí)更加端正服務(wù)態(tài)度，增強(qiáng)其責(zé)任感，也就是所謂的建立懲罰機(jī)制。
2、實(shí)行工程設(shè)計(jì)招投標(biāo)的方式
設(shè)計(jì)單位懶散就在于覺得自身很安全，因此，我們就必須增加他們的危機(jī)意識(shí)，使他們參與到激烈的競(jìng)爭(zhēng)中來，這樣他們的設(shè)計(jì)工作就有了激情和動(dòng)力，就會(huì)具有積極性和主動(dòng)性，這就迫使他們不得不用心設(shè)計(jì)出好的、有質(zhì)量的設(shè)計(jì)方案來。為了增加他們的投標(biāo)命中率，他們的服務(wù)態(tài)度和責(zé)任感也必定會(huì)有很大的改善。進(jìn)行設(shè)計(jì)招標(biāo)的方式就是引入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的理念，這樣可以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)水平和質(zhì)量。
3、要認(rèn)真搜集基礎(chǔ)資料，確保資料的準(zhǔn)確性
小型水利工程設(shè)計(jì)中，基礎(chǔ)資料的搜集和確認(rèn)是個(gè)復(fù)雜而龐大的工作，而這個(gè)工作又相當(dāng)?shù)闹匾P(guān)系著整個(gè)設(shè)計(jì)方案的質(zhì)量和水平。因此設(shè)計(jì)單位可以成立專門的資料搜集小組，在設(shè)計(jì)方案之前，先派出小組進(jìn)行資料的搜集，并保證它們的真實(shí)性。在設(shè)計(jì)時(shí)，還要對(duì)這些信息和材料進(jìn)行有效的鑒別和篩選，以助于設(shè)計(jì)單位在較大的信息量下，提升設(shè)計(jì)水平。
4、實(shí)行設(shè)計(jì)監(jiān)理制
實(shí)行設(shè)計(jì)監(jiān)理制，就能對(duì)設(shè)計(jì)的全過程進(jìn)行控制與監(jiān)督，必然會(huì)促進(jìn)設(shè)計(jì)單位提高其設(shè)計(jì)質(zhì)量，從而使設(shè)計(jì)工作到位，對(duì)工程的投資控制是非常有益的。業(yè)主的有關(guān)部門應(yīng)積極配合設(shè)計(jì)監(jiān)理單位開展工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)監(jiān)理的管理，根據(jù)合同條款考核設(shè)計(jì)監(jiān)理的工作業(yè)績，并給予一定的獎(jiǎng)懲。
5、技能培訓(xùn)，提高整體設(shè)計(jì)水平
由于經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，很多設(shè)計(jì)工作人員難以參加更高層次的培訓(xùn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平永遠(yuǎn)都停留在一個(gè)層次上，這對(duì)時(shí)代先進(jìn)性的建設(shè)模式極為不利，所以設(shè)計(jì)單位必須要加大對(duì)職工學(xué)習(xí)知識(shí)的投入力度，給工作人員做好定期的專業(yè)技能培訓(xùn)，使其了解并掌握當(dāng)今世界的新技術(shù)。這樣對(duì)提高設(shè)計(jì)人員的水平，以及增強(qiáng)單位的綜合實(shí)力都很有幫助。
6、加強(qiáng)硬件設(shè)施，優(yōu)化工作效率
設(shè)計(jì)工作中，各單位要加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的重視，及時(shí)配備工程設(shè)計(jì)所需要的相關(guān)規(guī)范和軟件，這樣不僅保障了水利工程的設(shè)計(jì)質(zhì)量，也為國家避免了巨大的的經(jīng)濟(jì)損失。隨著信息化時(shí)代的到來，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，計(jì)算機(jī)已然成了工程設(shè)計(jì)中不可或缺的配置。因此，設(shè)計(jì)單位要及時(shí)為工作人員更換硬件設(shè)施，這既能保證所設(shè)計(jì)工程的安全質(zhì)量，也能大幅度的縮短設(shè)計(jì)時(shí)間。
四 小結(jié)
水利工程建設(shè)在我國的社會(huì)發(fā)展中的地位是不容忽視的，它是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施，是我國水利體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)單位和設(shè)計(jì)人員應(yīng)該端正自己的工作態(tài)度，提高自己的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)水平，對(duì)大小工程一視同仁，運(yùn)用自己的能力和素養(yǎng)，結(jié)合各個(gè)工程的特性，拿出認(rèn)真的精神和高度的責(zé)任感，大力度挖掘自己的設(shè)計(jì)潛力，使得設(shè)計(jì)出的每一個(gè)小型水利工程方案都成為精品的高質(zhì)量工程。
參考文獻(xiàn)：
[1]王 小型水利工程設(shè)計(jì)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略 [期刊論文] 《黑河學(xué)刊》 -2011年6期
[2]王長金 芻議水利工程設(shè)計(jì)中存在的問題及其改進(jìn)措施 [期刊論文] 《科技與生活》 -2011年13期
論文摘要：基于新時(shí)期我國水利事業(yè)的快速發(fā)展和對(duì)人才要求的提高，如何深化水利工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的變化要求，是本文探討的主要內(nèi)容。通過以水利職教集團(tuán)為依托，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)資源，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，建立仿真實(shí)訓(xùn)，能夠取得較好實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，更好地提高學(xué)生職業(yè)能力。
我國在“十二五”規(guī)劃中明確提出，要將水利作為國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域，并將水利提升到關(guān)系經(jīng)濟(jì)安全、生態(tài)安全、國家安全的戰(zhàn)略高度，提出水利具有很強(qiáng)的公益性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性。新時(shí)期我國將著力加強(qiáng)中小河流治理、小型水庫除險(xiǎn)加固、山洪災(zāi)害非工程措施建設(shè)和小型農(nóng)田水利建設(shè)。水利建設(shè)事業(yè)迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地服務(wù)新時(shí)期水利事業(yè)，培養(yǎng)面向水利行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，[1]水利工程專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，使理論與實(shí)踐深度融合，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
一、高職水利工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題
高職水利工程專業(yè)是以培養(yǎng)掌握中小型水利工程設(shè)計(jì)能力、水利工程施工技術(shù)應(yīng)用能力、水利工程運(yùn)行管理能力為核心的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)水利高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。
由于水利工程的季節(jié)性、復(fù)雜性、建筑物材料多樣性以及水流的不確定性、不穩(wěn)定性等，并且工程建設(shè)周期長，施工技術(shù)復(fù)雜，質(zhì)最要求高，工期限制嚴(yán)格以及工作環(huán)境艱苦、不安全因素相對(duì)較多等特點(diǎn)，[2]給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來很多問題。WWW.133229.cOM隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，造成社會(huì)向在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件的概念淡化，而目前我國沒有法律或法規(guī)明確規(guī)定企業(yè)、事業(yè)單位必須向?qū)W校提供實(shí)習(xí)條件的義務(wù)。因此企業(yè)對(duì)接待在校大學(xué)生實(shí)習(xí)普遍持一種較為消極的態(tài)度，擔(dān)心實(shí)習(xí)會(huì)影響正常的生產(chǎn)、管理以及出現(xiàn)人身、設(shè)備等方面安全事故及生產(chǎn)技術(shù)等秘密外泄。[3]其次，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有限，經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景不能滿足學(xué)生職業(yè)技能提高的需求。另外，學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師相對(duì)短缺，水利工程專業(yè)建設(shè)過程復(fù)雜，考慮到學(xué)生的安全與管理隱患，使校外實(shí)訓(xùn)往往只能走馬觀花地參觀，實(shí)訓(xùn)效果不能達(dá)到教學(xué)要求。但是，用人單位在挑選人才時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、從事相關(guān)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)方面提出了更高要求，而社會(huì)和企業(yè)卻未能夠給學(xué)校和學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)和積累工作經(jīng)驗(yàn)的條件，學(xué)生畢業(yè)時(shí)面臨著巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：職業(yè)教育應(yīng)建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。因此深化水利工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革既符合高職教育的培養(yǎng)要求，也符合新時(shí)期水利行業(yè)發(fā)展的要求。
1.校外實(shí)訓(xùn)改革
由于新時(shí)期水利建設(shè)將要著重解決河流治理、農(nóng)田水利工程建設(shè)、水土保持、新農(nóng)村供水安全等，涉及水利、農(nóng)業(yè)、國土資源、市政等多個(gè)部門和行業(yè)，校外實(shí)訓(xùn)只是學(xué)校一頭熱的狀況不能滿足學(xué)生提高職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。因此，在由政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與下，通過成立職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)校企合作，使校外實(shí)習(xí)有穩(wěn)定資源和更多實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。例如2005年寧夏水利電力工程學(xué)校、2008年黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、2010年廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院等水利院校與行業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位合作，分別成立了水利水電職業(yè)教育集團(tuán)。職教集團(tuán)成員包括省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)的水利工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程管理等企事業(yè)單位，參與層次為“共享”、“共建”、“雙贏”的長效互動(dòng)機(jī)制。從而使學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)得到更好的保障，為學(xué)生在企事業(yè)單位的對(duì)口崗位提供更多的鍛煉實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，避免了以往實(shí)訓(xùn)工地少學(xué)生人數(shù)多效果差的狀況，學(xué)生能夠更好地深入企業(yè)進(jìn)行各種水利工程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過程中和合作企業(yè)建立良好的關(guān)系，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和畢業(yè)生就業(yè)率。
2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)改革
由于加強(qiáng)河流治理以及水庫除險(xiǎn)加固和小型農(nóng)田水利建設(shè)是新時(shí)期水利工作的重點(diǎn)，而水利水電工程一般具有“工程規(guī)模大、建設(shè)周期長、技術(shù)難度大、型式不重復(fù)”的特點(diǎn)，使學(xué)生到校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)出現(xiàn)許多“盲點(diǎn)”，如看不到工程全部和一些施工過程、地下輪廓、多種水流現(xiàn)象及各種工程型式。而一些水工建筑物運(yùn)行關(guān)鍵時(shí)間與學(xué)生到校外實(shí)習(xí)時(shí)間形成“時(shí)間差”，比如溢洪道泄洪和水閘蓄放水、泵站提水等是根據(jù)水利防洪除害興利的要求運(yùn)行的。水利工程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革正是為了彌補(bǔ)工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的不足，具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。
（1）計(jì)算機(jī)虛擬仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。計(jì)算機(jī)仿真模擬實(shí)訓(xùn)是用實(shí)時(shí)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型代替真實(shí)工程場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不到現(xiàn)場(chǎng)就能了解復(fù)雜的水流運(yùn)動(dòng)形態(tài)、水工建筑物運(yùn)行模式，是一種多通道綜合作用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。特別是三維虛擬仿真實(shí)訓(xùn)可以仿真再現(xiàn)工作流程和程序，讓學(xué)生在工作過程中理順工作流程、規(guī)范工作程序。[4]如基于工程爆破施工的特殊性，采用開發(fā)模擬軟件，根據(jù)爆破的基本原理，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì)，通過設(shè)定不同的參數(shù)，模擬各種爆破。另外仿真能夠再現(xiàn)工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，鍛煉和提高學(xué)生的崗位技能。例如水庫除險(xiǎn)加固實(shí)訓(xùn)中溢洪道的加固，根據(jù)來水情況進(jìn)行溢洪道泄洪過程仿真，通過比較模擬的不同來水方案，使學(xué)生掌握選用溢洪道堰頂高程、消能建筑物型式方案的方法，有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。同時(shí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)能夠緊貼生產(chǎn)實(shí)際，比如水庫除險(xiǎn)加固工程中的高邊坡支護(hù)模擬實(shí)訓(xùn)、河流演變模擬實(shí)訓(xùn)、潰壩模擬實(shí)訓(xùn)、噴灌、微灌等技術(shù)模擬實(shí)訓(xùn)等，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果更加明顯，讓學(xué)生在就業(yè)之前已經(jīng)具備了“工作經(jīng)驗(yàn)”，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
（2）仿真模型實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由于水利工程建筑物類型各異、地點(diǎn)分散，施工過程不可再現(xiàn)，建設(shè)周期長、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)看不到施工過程而且很難動(dòng)手，同時(shí)水利工程的許多運(yùn)行管理也不允許學(xué)生等外來人員實(shí)際操作。因此把水利工程搬進(jìn)校園，按照“真實(shí)、可動(dòng)、可測(cè)、綜合”的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)能力培養(yǎng)的要求，建成栩栩如生的仿真水工建筑物模型，如模擬水利樞紐、施工導(dǎo)截流、水閘或泵站的運(yùn)行管理和農(nóng)田水利工程中渠系建筑物涵洞、虹吸管、渡槽的布置實(shí)訓(xùn)以及滲流觀測(cè)、泄流能力觀測(cè)、水文測(cè)驗(yàn)、水力發(fā)電等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。并且與專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的系列課程實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)開放性教學(xué)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)可以逐項(xiàng)重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)效果。
3.校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革
由于水利工程設(shè)計(jì)、施工、管理等單位的實(shí)習(xí)場(chǎng)地有限，學(xué)生數(shù)量過多時(shí)容易造成擁擠，實(shí)習(xí)的效果往往不夠理想。為此，依托水利水電職教集團(tuán)的平臺(tái)，采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式，將實(shí)習(xí)的學(xué)生以實(shí)習(xí)小組的形式分散到多個(gè)企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)地大小安排相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生去實(shí)習(xí)，并由企業(yè)兼職教師與實(shí)訓(xùn)教師共同指導(dǎo)，可取得較好的實(shí)習(xí)效果。
另外，水利工程大多是秋冬季開工，這時(shí)期生產(chǎn)單位急需大量的技術(shù)人員，為此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃靈活性調(diào)整，與企業(yè)需求相匹配，使教學(xué)服務(wù)于生產(chǎn)。[5]比如在第1、3、5學(xué)期的寒假前兩周開始，至寒假后兩周至三周結(jié)束，這期間正是冬修水利工程，可以安排工程測(cè)量、工程制圖、小型渠道施工、水庫和堤防除險(xiǎn)加固等實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，而第2、4學(xué)期的暑假可安排防洪除澇、水泵站運(yùn)行管理、灌區(qū)管理等實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過這樣的調(diào)整，既鞏固和夯實(shí)學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)習(xí)完的理論知識(shí)的理解和掌握，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)滿足了生產(chǎn)單位的用人要求，產(chǎn)生社會(huì)效益，達(dá)到“工學(xué)結(jié)合、校企合作”雙贏目的。
4.“雙師型”教師培養(yǎng)改革
水利工程專業(yè)的高職教育是以培養(yǎng)水利水電高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，這就要求專業(yè)教師必須是理論扎實(shí)、教學(xué)出色、技能精湛的“雙師型”。為此有計(jì)劃地選送中青年教師到水利水電職教集團(tuán)的知名企業(yè)、生產(chǎn)部門進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)或生產(chǎn)鍛煉，教師參與相關(guān)水電企業(yè)的科技研發(fā)項(xiàng)目，跟蹤最新技術(shù)發(fā)展，了解生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝應(yīng)用的實(shí)際情況，同時(shí)聘請(qǐng)合作企業(yè)的水利水電行業(yè)專家和有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為兼職教師，講授“建筑施工技術(shù)”、“施工組織與管理”、“招投標(biāo)與合同管理”等實(shí)踐性強(qiáng)的課程，用豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)，并與學(xué)生一起分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能更為直接、有效。通過“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，使專業(yè)教師積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，有力提高“雙師型”教師的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)技能應(yīng)用性人才的基本條件。新時(shí)期隨著水利事業(yè)的快速發(fā)展，水利工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革必須與時(shí)俱進(jìn)。綜上所述，通過依托水利行業(yè)的支持，深化校企合作的長效機(jī)制，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，營造仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所模擬水利工程職業(yè)環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)虛擬仿真，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，能夠較好地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[3]林海濤,唐忠鋒,凌新龍[j].廣西輕工業(yè),2009,(9):187-188.
第一，采取“引進(jìn)來，走出去”的師資培養(yǎng)方式，全面提高教師教學(xué)能力及國際化水平。在教學(xué)過程中，教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，教師的教學(xué)能力決定著大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。(1)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，倡導(dǎo)資深教師無私地指導(dǎo)、幫助中青年教師，使之盡快成長為教學(xué)骨干和教學(xué)核心力量。在學(xué)校及教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)帶領(lǐng)下開展“老、青教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)”“青年教師再提高工程”“青年教師講課競(jìng)賽”等，提升青年教師的教學(xué)水平。(2)重視優(yōu)秀人才引進(jìn)工作，嚴(yán)把人才引進(jìn)質(zhì)量關(guān)。按照專業(yè)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)需求，根據(jù)人才引進(jìn)規(guī)劃，加強(qiáng)優(yōu)秀人才引進(jìn)工作。對(duì)擬聘用人員，由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)其教學(xué)、科研及其他方面的能力進(jìn)行綜合考核。考核主要由試講和面試兩部分組成，試講需采用板書和多媒體相結(jié)合的授課方式，考查其語言表達(dá)能力、溝通能力以及對(duì)所學(xué)專業(yè)的熟悉程度;面試主要考查其專業(yè)知識(shí)面、外語能力以及性格等方面。(3)鼓勵(lì)青年教師承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，成為各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的兼職教師。提高教師的工程意識(shí)和工程能力，并將這種意識(shí)和能力貫穿到教學(xué)的每一個(gè)層面，以保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。(4)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)國際競(jìng)爭(zhēng)的新要求，加強(qiáng)學(xué)生國際交流能力的培養(yǎng)，提高教育國際化水平，培養(yǎng)具有國際視野的教師隊(duì)伍。目前主要是利用國家各種出國政策提供的契機(jī)，建立多種國際合作模式，與國外高等院校密切合作。通過舉辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議，選派優(yōu)秀中青年教師出國進(jìn)修，引進(jìn)高水平外籍教師來校等方式，為年輕教師創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造國際化的教學(xué)環(huán)境，力爭(zhēng)在學(xué)生交流和聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目中取得新進(jìn)展，在吸引留學(xué)生和建立聯(lián)合研究項(xiàng)目等方面取得更大的突破。第二，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以核心課程為單元，組建農(nóng)業(yè)水利工程國家特色專業(yè)主干專業(yè)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組建以“農(nóng)田水利學(xué)”“水土資源規(guī)劃與管理”“水工建筑物”“水土保持工程學(xué)”“設(shè)施農(nóng)業(yè)工程學(xué)”“水泵及水泵站”“小型水電站”“工程施工”等專業(yè)核心課程為單元的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立課程負(fù)責(zé)人，責(zé)任到人，落實(shí)到位。努力建設(shè)一個(gè)開放、和諧的教學(xué)工作環(huán)境，特別是為青年教師在教學(xué)和科研等方面提供良好的工作環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間，使人才在此教學(xué)團(tuán)隊(duì)的大環(huán)境中，在教學(xué)、科研上都能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，與教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同成長，營造出既敢于爭(zhēng)論，又善于合作的學(xué)術(shù)氛圍。
二、不斷改善教學(xué)條件，加強(qiáng)課程與教學(xué)資源條件建設(shè)
第一，以專業(yè)課程教材建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)核心課程群的建設(shè)。瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，響應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才需求，在原有教材建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善各核心課程的質(zhì)量保證體系，明確各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，找出各章節(jié)專業(yè)技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。根據(jù)新制訂的2012版本科人才培養(yǎng)方案，通過有關(guān)課程內(nèi)容的整合與重組，組織編寫核心課程和有關(guān)選修課教材;并與成熟的教材相匹配，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，制作圖文并茂、反映教學(xué)要求與規(guī)范的多媒體課件。第二，建設(shè)一流的全方位、立體化農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)類教學(xué)資源庫。整合課程建設(shè)成果，創(chuàng)建以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源。(1)按課程體系建立素材資源庫，包括該課程的教材與多媒體課件、教學(xué)案例、影視圖片、教具、習(xí)題庫、試題庫等。每門課程資源庫由專人負(fù)責(zé)，設(shè)定建設(shè)時(shí)間，劃分建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織驗(yàn)收;(2)建設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，反映專業(yè)建設(shè)最為重要的、基礎(chǔ)的以及動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息，包括學(xué)科介紹、精品課程、主講教師簡(jiǎn)介、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、視頻集錦、國際交流、創(chuàng)新平臺(tái)、師生論壇等欄目，供教師與學(xué)生“享用”公共資源;(3)進(jìn)一步完善和補(bǔ)充教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在確保現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足教學(xué)需求的前提下，開發(fā)、研制和購買與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，滿足專業(yè)發(fā)展的需要。
三、鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，加快教學(xué)方式方法改革
第一，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等多方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建立現(xiàn)代化教學(xué)方法體系。構(gòu)建教與學(xué)的和諧關(guān)系，以學(xué)生為教學(xué)過程中的主體，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。同時(shí)，調(diào)動(dòng)以教師為主，師生共同參與教學(xué)改革的積極性。推進(jìn)以新生研討課、專業(yè)研討課為核心的研究性教學(xué)體系建設(shè)，以探索和研究為指向，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者，圍繞老師選定的專題，在老師—學(xué)生、學(xué)生—學(xué)生間進(jìn)行平等的互動(dòng)與交流，對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)、開闊視野、合作精神、批判思考、交流表達(dá)、寫作技能等諸多方面進(jìn)行整體上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)院鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各類教改項(xiàng)目及精品課程建設(shè)項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況出臺(tái)了多項(xiàng)鼓勵(lì)政策:(1)從特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中撥出專款鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)改革、發(fā)表教改論文、參加精品課程建設(shè)、教材建設(shè)等;(2)加強(qiáng)課程建設(shè)，對(duì)課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行改革，以適應(yīng)大類招生和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求;(3)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級(jí)各類教學(xué)成果。第二，改革教學(xué)方法，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、開放式等教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新應(yīng)從學(xué)生、教師、教材內(nèi)容等多方位考慮，樹立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)觀，真正建立起啟發(fā)式、研討式的方法體系［4］。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師根據(jù)新形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求認(rèn)真研究和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容［5－6］。鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，開展啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)。實(shí)行“教學(xué)與科研、課程與學(xué)術(shù)、學(xué)科與專業(yè)”相結(jié)合的教學(xué)模式，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師把科研成果融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生了解本專業(yè)的最新研究成果和進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。此外，還通過加強(qiáng)課堂教學(xué)的拓展在一定范圍和深度上將外部相關(guān)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來，挖掘資料，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外拓展，本學(xué)科向其他學(xué)科拓展，在深度和廣度上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和興趣，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力上得到提高。
四、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是開展創(chuàng)新教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，如何強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等都是需要進(jìn)行探索的課題。農(nóng)業(yè)水利工程系在實(shí)踐中以完善“實(shí)習(xí)—設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)”體系為主，在專業(yè)建設(shè)中落實(shí)第一第二課堂貫通、校內(nèi)校外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展。第一，建立穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地和靈活的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)早期以培養(yǎng)單科工程技術(shù)人員為主，而現(xiàn)在則要求人才綜合素質(zhì)好、知識(shí)面寬、業(yè)務(wù)水平高，具有創(chuàng)新能力。為跟上農(nóng)業(yè)水利工程事業(yè)不斷發(fā)展的形勢(shì)，在高等教育大眾化背景下，探索和更新實(shí)習(xí)教學(xué)思想，使專業(yè)教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的全面素質(zhì)教育。(1)強(qiáng)化與安徽淠史杭灌區(qū)(全國第二大灌區(qū))等大中型灌區(qū)的合作，依托其下屬大中型取水樞紐、灌溉渠系、閘門、渡槽、水泵站等類型全面、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量強(qiáng)、管理規(guī)范的優(yōu)勢(shì)，共同建立大型實(shí)習(xí)教學(xué)基地。此外，廣泛吸納各方面的優(yōu)質(zhì)資源，緊密結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)節(jié)水、農(nóng)村環(huán)境整治等國家重大目標(biāo)，使實(shí)踐性教學(xué)更貼近實(shí)際。(2)調(diào)整實(shí)習(xí)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量管理體系，促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定提高。對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都建立教學(xué)質(zhì)量保障體系和相應(yīng)的管理文件，使實(shí)踐性教學(xué)的全過程及各環(huán)節(jié)的主要質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有據(jù)可依。通過建立完善的質(zhì)量管理體系，適時(shí)調(diào)整和完善實(shí)踐性教學(xué)方案和課程體系，突出了創(chuàng)新實(shí)踐的重點(diǎn)。第二，建立具有自主選題、題型多樣、院內(nèi)外、校內(nèi)外對(duì)口單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行適當(dāng)課時(shí)的以培養(yǎng)動(dòng)手能力為目標(biāo)的課程設(shè)計(jì)極為必要。目前課程設(shè)計(jì)有鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)、水泵及水泵站課程設(shè)計(jì)、水土資源規(guī)劃與管理課程設(shè)計(jì)、水資源規(guī)劃及利用課程設(shè)計(jì)、水工建筑物課程設(shè)計(jì)、水電站課程設(shè)計(jì)、工程施工課程設(shè)計(jì)等9門，另有畢業(yè)設(shè)計(jì)。(1)在課程結(jié)束之后，通過設(shè)置相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座，幫助學(xué)生從基本概念、理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入應(yīng)用知識(shí)和拓展概念的階段，使學(xué)生能更主動(dòng)地、目標(biāo)明確地在設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鞏固知識(shí)，達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目的。(2)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主選擇設(shè)計(jì)題目和方向，以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)之后即走上工作崗位的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)單位結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能更快地進(jìn)入角色。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造條件使部分具有科研潛質(zhì)的學(xué)生到國內(nèi)知名高校甚至境外高校參與具有一定科研色彩的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，使畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)創(chuàng)新科研人才的教育體系中發(fā)揮重要作用。(3)制訂了《河海大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作若干規(guī)定》《河海大學(xué)本科生校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)暫行規(guī)定》《農(nóng)業(yè)水利工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間紀(jì)律管理規(guī)定》《農(nóng)業(yè)水利工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算說明書(或畢業(yè)論文)格式要求》等文件，在各實(shí)踐性環(huán)節(jié)中，要求指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照管理規(guī)定，有效地組織學(xué)生實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、安全教育，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，做好實(shí)習(xí)報(bào)告的批改、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查以及答辯、成績的考核與評(píng)定等工作，保證各實(shí)踐性環(huán)節(jié)的時(shí)間和質(zhì)量。第三，開發(fā)設(shè)計(jì)性、綜合性的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，打造綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，全天候向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際的能力［7－9］。實(shí)踐教學(xué)的另兩個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，這部分活動(dòng)以國家級(jí)和省級(jí)水利工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為龍頭，以農(nóng)業(yè)水利實(shí)驗(yàn)室為依托，結(jié)合農(nóng)業(yè)水土研究所、農(nóng)業(yè)環(huán)境研究所以及水利部河海大學(xué)節(jié)水園區(qū)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地進(jìn)行。依托水利工程國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，可以更好地完善實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)中心的功能，更好地為學(xué)生服務(wù)。農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室是開放型實(shí)驗(yàn)室，不僅滿足正常本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還滿足學(xué)生開展科研或創(chuàng)新活動(dòng)的各種需求，學(xué)生不論是做實(shí)驗(yàn)還是創(chuàng)新活動(dòng)，都可以隨時(shí)來實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室都會(huì)為有需求的學(xué)生盡可能地提供條件和幫助。創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)主要著眼于在學(xué)生中開展創(chuàng)新活動(dòng)和組織創(chuàng)新競(jìng)賽兩部分，依托的平臺(tái)包括全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、河海大學(xué)“農(nóng)業(yè)節(jié)水創(chuàng)新大賽”、“水工創(chuàng)新杯”競(jìng)賽、校級(jí)和國家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、專利申報(bào)等。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到創(chuàng)新活動(dòng)積極性、擴(kuò)展學(xué)生受益面，在國家級(jí)和校級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目之外，設(shè)置院級(jí)學(xué)生科技基金，設(shè)立院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，讓更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中，將學(xué)生主動(dòng)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)融合在整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段，使得低年級(jí)學(xué)生主要在科技制作方面的技能得以提高，高年級(jí)的學(xué)生在科研和創(chuàng)業(yè)方面得到實(shí)踐。
五、改革教學(xué)管理體系，提高教學(xué)管理效率
第一，改革教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)基層教學(xué)管理由傳統(tǒng)的“教學(xué)過程管理為主”向“專業(yè)建設(shè)管理與教學(xué)過程管理相結(jié)合”的轉(zhuǎn)變。圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，牢固樹立“質(zhì)量是生命、管理是關(guān)鍵”的意識(shí)，從教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)管理制度和教學(xué)管理措施等方面，推進(jìn)教學(xué)管理改革與創(chuàng)新，促進(jìn)本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面、持續(xù)提升。學(xué)院成立了專業(yè)建設(shè)辦公室協(xié)助做好專業(yè)建設(shè)工作，專業(yè)建設(shè)辦公室與系功能定位不同，相互補(bǔ)益。前者側(cè)重于專業(yè)建設(shè)管理，主要在對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才培養(yǎng)的社會(huì)需求等進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上組織修訂人才培養(yǎng)方案，制訂方案實(shí)施與教學(xué)管理的措施，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新和專業(yè)建設(shè)與發(fā)展等方面發(fā)揮智囊作用;后者為本專業(yè)教學(xué)組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，側(cè)重于教學(xué)過程管理，主要在參與人才培養(yǎng)方案修訂及實(shí)施與管理措施制訂的同時(shí)，具體負(fù)責(zé)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，強(qiáng)化教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。第二，建立激勵(lì)教師靜心教書、潛心育人，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔相成的教學(xué)管理制度體系。在學(xué)校對(duì)學(xué)籍管理、學(xué)分制管理、課程教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)習(xí)管理、教風(fēng)管理以及學(xué)風(fēng)管理等方面，已有一整套教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，制訂和完善相關(guān)配套的教學(xué)管理文件、制度和評(píng)價(jià)考核辦法，突出教學(xué)管理制度的系統(tǒng)性和可操作性。主要內(nèi)容包括:課程質(zhì)量保證體系，課程負(fù)責(zé)人制度，教學(xué)文件檔案管理制度，新教師教學(xué)責(zé)任導(dǎo)師制度，課程試講制度，教學(xué)督導(dǎo)制度，班導(dǎo)師工作制度，教學(xué)教育管理工作聯(lián)席會(huì)制度，學(xué)生綜合評(píng)價(jià)工作制度，優(yōu)秀學(xué)生研究性學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)導(dǎo)師制度，學(xué)生評(píng)教工作實(shí)施辦法，院內(nèi)大學(xué)生“創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施管理辦法以及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤與社會(huì)評(píng)價(jià)制度和實(shí)施辦法等等。
六、結(jié)束語
論文摘要：當(dāng)前水利工程企業(yè)是粗放式管理，水平有限，欠缺對(duì)現(xiàn)代化項(xiàng)目和工具的管理方法，大多都是靠管理人的個(gè)人想法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行決策，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)的支持。如果把價(jià)值工程引入到水利工程，那項(xiàng)目決策就可建立在科學(xué)指導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)技術(shù)支持上，提高決策正確率。
水利工程的招標(biāo)、投標(biāo)和評(píng)標(biāo)多半都是定性評(píng)審，而少數(shù)的量化也只是給予單純的打分，打分的時(shí)候還把商務(wù)標(biāo)和技術(shù)標(biāo)認(rèn)為劃分界限。這樣，就在水利工程中融入了很多主觀因素，違反了哲學(xué)的物質(zhì)是事物本源的客觀規(guī)律，造成了評(píng)審文件的主觀性。隨著水利工程的復(fù)雜化程度上升，綜合性增強(qiáng)，客觀評(píng)審的矛盾日益突出，本文將價(jià)值規(guī)律引用至水利工程，以此緩解客觀評(píng)審問題。
一、價(jià)值工程的定義和概念
價(jià)值工程中的“價(jià)值”和經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“價(jià)值”是完全不同兩個(gè)概念，價(jià)值工程的價(jià)值是某種產(chǎn)品所具有的功能與完成該功能所需費(fèi)用的比值。在價(jià)值工程上，我們不會(huì)單調(diào)的強(qiáng)調(diào)改善功能，也不會(huì)單調(diào)的強(qiáng)調(diào)費(fèi)用的降低，而是要強(qiáng)調(diào)二者比值的提高。通過對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面透徹的分析，價(jià)值工程用最低周期費(fèi)用來達(dá)到系統(tǒng)的必要功能，不斷探索完成必要功能的最優(yōu)方案，集合眾人智慧星光來提高經(jīng)濟(jì)價(jià)值和效益。
二、價(jià)值工程對(duì)水利工程的重要作用
正由于價(jià)值工程是一種有序組織、集廣大智慧為一體的集體活動(dòng)著重于對(duì)產(chǎn)品全方位的功能剖析，讓我們用最低成本費(fèi)用完成產(chǎn)品的必要功能，為我們產(chǎn)品價(jià)值提供了一個(gè)科學(xué)、合理的經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析方法。同樣的建設(shè)項(xiàng)目卻可以有著不同的組織設(shè)計(jì)方案，不同的組織設(shè)計(jì)早就不同的項(xiàng)目成本，這就需要我們利用價(jià)值工程進(jìn)行控制和篩選。不能單方面的只考慮工程造價(jià)或者工程功能，而是綜合造價(jià)和功能進(jìn)行深入剖析。通過對(duì)價(jià)值和功能的綜合分析，結(jié)合經(jīng)濟(jì)和技術(shù)問題，讓價(jià)值系數(shù)最大化，這不僅能滿足必要功能費(fèi)用，還能避免不必要功能費(fèi)用，也是我們追求的工程終極目標(biāo)。作為國家大額投資建設(shè)的水利工程，要用好國家對(duì)水利工程建設(shè)的投資，就是要對(duì)工程的經(jīng)濟(jì)問題、技術(shù)問題以及效益問題做到深入剖析，探索功能、造價(jià)最優(yōu)的策劃，優(yōu)化資源配置，這些都可以通過價(jià)值工程來實(shí)現(xiàn)。
三、水利工程在設(shè)計(jì)上的應(yīng)用
（一）利用價(jià)值工程對(duì)水利工程設(shè)計(jì)進(jìn)行價(jià)值分析。1、通過利用價(jià)值工程對(duì)水利工程的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，能夠做到更加地明確客戶單位的需求，熟悉工程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)以及項(xiàng)目所在的外在自然客觀條件，有利于工程施工方案的編制，也能更好的把握和控制施工項(xiàng)目。2、通過對(duì)價(jià)值工程的利用，在確保質(zhì)量的基礎(chǔ)上，盡可能的為客戶著想，給客戶節(jié)約資源，提高各項(xiàng)功能，最大限度降低周期成本，以此獲得業(yè)主們的信任，為以后的長期合作提供有力保障，也提高本身在社會(huì)上的企業(yè)形象，讓自己在社會(huì)上站穩(wěn)腳步，增強(qiáng)自身在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，為以后的發(fā)展打開一條光明大道。
（二）確立價(jià)值工程的活動(dòng)對(duì)象。1、通過利用價(jià)值工程的活動(dòng)來對(duì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)行完善的分析，以最優(yōu)施工方案對(duì)該工程進(jìn)行施工。2、根據(jù)已選擇的最優(yōu)施工方案，對(duì)使用材料進(jìn)采用改變行合理篩選，在滿足必要功能的基礎(chǔ)上，采用改變配合比或者添用添加劑等方式來降低材料的消耗。3、根據(jù)已選的最優(yōu)施工方案，選擇最適合該套方案的使用機(jī)械設(shè)備。例如：臺(tái)班費(fèi)用一樣，則選擇機(jī)械功能最高；而當(dāng)機(jī)械功能一樣時(shí)，則選臺(tái)班費(fèi)最低，要聯(lián)系方案的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，選擇最適合的。通過對(duì)價(jià)值工程的利用，綜合施工項(xiàng)目的組織設(shè)計(jì)和外在客觀條件，深入剖析降低材料庫存和各項(xiàng)成本，確定節(jié)約最大化的材料采購和運(yùn)輸方案，配備最合適的機(jī)械設(shè)備。
四、價(jià)值工程在水利工程管理中的應(yīng)用
實(shí)質(zhì)上，價(jià)值分析的過程就想寫論文一樣，是連提出問題、分析問題、解決問題為一體的過程，從這個(gè)流程可以看到，價(jià)值工程不僅簡(jiǎn)單，而且具有很強(qiáng)的可操作性，分工也很明確。可以用對(duì)象、功能、成本、功能價(jià)值等幾個(gè)問題來概述。在水利工程中應(yīng)用價(jià)值工程一般有以下階段。
（一）準(zhǔn)備階段：1、明確選擇的對(duì)象，限定相應(yīng)的外在條件和變化范圍。2、建立由建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、專業(yè)技術(shù)人員、和熟悉價(jià)值工程組成的價(jià)值工程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)。3、制訂相關(guān)的人員、時(shí)間進(jìn)度、目標(biāo)等工作計(jì)劃。
（二）分析階段：1、收集并整理貫穿在整個(gè)過程的信息資料。2、對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行全名系統(tǒng)的剖析。3、客觀評(píng)價(jià)功能的目標(biāo)成本和改進(jìn)范圍。
（三）創(chuàng)新階段：1、提出各種可能的實(shí)現(xiàn)功能的方案。2、從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、環(huán)境等各方面對(duì)方案進(jìn)行可操作性的評(píng)價(jià)。3、把篩選出來的最優(yōu)方案編制成小子冊(cè)。
（四）實(shí)施階段：1、實(shí)施已選最優(yōu)方案，并實(shí)時(shí)進(jìn)行檢查。2、對(duì)實(shí)施過后取得的成效進(jìn)行鑒定。
結(jié)語：價(jià)值工程之所以得到大力快速發(fā)展，在于它連經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、交叉綜合特點(diǎn)為一體，集大眾智慧于一體，以創(chuàng)新作為發(fā)展的核心，一客戶需求作為基礎(chǔ)點(diǎn)，以最大經(jīng)濟(jì)效益為發(fā)展目標(biāo)，以社會(huì)實(shí)踐作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
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［論文關(guān)鍵詞］水利工程；質(zhì)量監(jiān)督；性質(zhì)；地位
［論文摘要］水利工程質(zhì)量的優(yōu)劣事關(guān)人民生活、生命財(cái)產(chǎn)的安全，為確保工程質(zhì)量，工程質(zhì)量監(jiān)督就顯得非常重要。闡述了工程質(zhì)量監(jiān)督的性質(zhì)，為搞好工程質(zhì)量監(jiān)督工作奠定了基礎(chǔ)。
“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”，工程項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量是受到各級(jí)政府及人民群眾普遍重視和廣泛關(guān)注的問題。與其他項(xiàng)目相比，水利水電工程建設(shè)質(zhì)量顯得尤為重要。水利工程質(zhì)量監(jiān)督是水利工程質(zhì)量管理體系的重要組成部分，是質(zhì)量管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有深刻領(lǐng)會(huì)工程質(zhì)量監(jiān)督的性質(zhì)和地位，才能更好地搞好工程質(zhì)量監(jiān)督工作。
1、水利工程質(zhì)量監(jiān)督的特性
第一，艱巨性。水利工程建設(shè)質(zhì)量對(duì)工程的安全運(yùn)行至關(guān)重要，工程一旦失事，不僅會(huì)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，給國家和人民帶來巨大的災(zāi)難，而且可能嚴(yán)重影響社會(huì)安定，甚至產(chǎn)生政治問題。水利工程投資規(guī)模大、建設(shè)周期長、施工工序繁多，受外界因素影響較大，工程建設(shè)地點(diǎn)遠(yuǎn)離城市，交通不便，生活條件艱苦，質(zhì)量監(jiān)督人員為了順利開展工作，就必須克服各種困難，才有可能完成艱巨的質(zhì)量監(jiān)督工作任務(wù)。
第二，專業(yè)性。水利工程種類繁多，如水庫、水閘、堤防．農(nóng)田水利工程等，每一類工程又可以分成不同的結(jié)構(gòu)形式。水利工程的水下結(jié)構(gòu)多，這些工程絕大部分無法進(jìn)行定性設(shè)計(jì)，因此水利工程對(duì)建筑材料、施工方法、施工條件等都有特殊的要求。水利工程質(zhì)量監(jiān)督人員為了完成質(zhì)量監(jiān)督工作，就必須具有較強(qiáng)的水利工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)。
2、質(zhì)量監(jiān)督工作內(nèi)容和方法
（1）質(zhì)量監(jiān)督工作內(nèi)容。質(zhì)量監(jiān)督工作原則是“監(jiān)督、檢查、幫助、促進(jìn)”。參建各單位應(yīng)積極主動(dòng)予以配合，并認(rèn)真接受其質(zhì)量監(jiān)督檢查：質(zhì)量監(jiān)督工作內(nèi)容可概括為“一項(xiàng)主持、二項(xiàng)確認(rèn)、三項(xiàng)核定、四項(xiàng)復(fù)核、五項(xiàng)編寫、六項(xiàng)參加”。一項(xiàng)主持。在單位工程完工后，主持由建設(shè)、監(jiān)理、設(shè)計(jì)和施工單位參加的工程外觀質(zhì)量評(píng)定會(huì)議，對(duì)單位工程外觀質(zhì)量進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)，并評(píng)定打分，統(tǒng)計(jì)外觀質(zhì)量得分率。二項(xiàng)確認(rèn)。對(duì)工程項(xiàng)目劃分的確認(rèn)；對(duì)工程外觀質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的確認(rèn)。三項(xiàng)核定。核定或核備分部工程施工質(zhì)量等級(jí)：核定單位工程施工質(zhì)量等級(jí)：核定工程項(xiàng)目施工質(zhì)量等級(jí)。四項(xiàng)復(fù)核。對(duì)監(jiān)理單位的資質(zhì)進(jìn)行復(fù)核；對(duì)設(shè)計(jì)單位的資質(zhì)進(jìn)行復(fù)核：對(duì)施工單位的資質(zhì)進(jìn)行復(fù)核；對(duì)有關(guān)產(chǎn)品制作單位的資質(zhì)進(jìn)行復(fù)核。五項(xiàng)編寫。編寫質(zhì)量監(jiān)督實(shí)施細(xì)則；編寫質(zhì)量監(jiān)督總計(jì)劃和年度計(jì)劃：編寫質(zhì)量監(jiān)督報(bào)告和總結(jié)；編寫質(zhì)量監(jiān)督簡(jiǎn)報(bào)：編寫施工質(zhì)量評(píng)定報(bào)告。六項(xiàng)參加。按要求參加相關(guān)的工程質(zhì)量會(huì)議；參加由建設(shè)、監(jiān)理、設(shè)計(jì)和施工單位組成的聯(lián)合小組對(duì)重要隱蔽工程及工程關(guān)鍵部位的驗(yàn)收，共同核定其質(zhì)量等級(jí)；參加工程質(zhì)量事故的調(diào)查分析與處理方案的研究；參加主體建筑物分部工程驗(yàn)收會(huì)；參加工程階段驗(yàn)收會(huì)和單位工程驗(yàn)收會(huì)，并宣讀工程施工質(zhì)量評(píng)定報(bào)告；參加工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收會(huì)，并宣讀工程項(xiàng)目施工質(zhì)量評(píng)定報(bào)告。
（2）質(zhì)量監(jiān)督工作方法。對(duì)監(jiān)理、設(shè)計(jì)、施工和產(chǎn)品制作單位的資質(zhì)進(jìn)行復(fù)核；對(duì)建設(shè)單位的質(zhì)量管理體系、監(jiān)理單位的質(zhì)量控制體系、施工單位的質(zhì)量保證體系及設(shè)計(jì)單位的現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)體系的建立健全與運(yùn)用情況進(jìn)行監(jiān)督檢查；對(duì)工程項(xiàng)目的單位工程、分部工程、單元工程的劃分及建筑物外觀質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的制定情況進(jìn)行監(jiān)督檢查；對(duì)參建單位的技術(shù)規(guī)程、規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，特別是強(qiáng)制性條文的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查；對(duì)建設(shè)單位的質(zhì)量管理工作、監(jiān)理單位的質(zhì)量控制旁站監(jiān)理工作、設(shè)計(jì)單位的現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)服務(wù)工作、施工單位的質(zhì)量行為及產(chǎn)品制作安裝單位的質(zhì)量行為進(jìn)行監(jiān)督檢查；檢查施工單位、監(jiān)理單位、建設(shè)單位對(duì)工作質(zhì)量的檢驗(yàn)和質(zhì)量評(píng)定情況、抽查工程原材料、中間產(chǎn)品及工程實(shí)體質(zhì)量。
3、目前質(zhì)量監(jiān)督工作存在的突出問題
（1）體制不順、權(quán)責(zé)不明。目前水利工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)采取了三級(jí)沒置，縣(區(qū))不設(shè)質(zhì)量總站分部，這樣不利于有效實(shí)施工程質(zhì)量監(jiān)督，在設(shè)置方式上主要有兩種形式，即掛靠水利行政主管部門與獨(dú)立設(shè)置的事業(yè)單位。因此在質(zhì)監(jiān)機(jī)構(gòu)中，既有行政性質(zhì)又有參照公務(wù)員管理、全額撥款、差額補(bǔ)助、自收自支等多種性質(zhì)。在職能上也與水利行政主管部門的建管科有交叉，質(zhì)量監(jiān)督與質(zhì)量管理工作的關(guān)系難以界定。在項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督分工方面，缺乏可操作的工程質(zhì)量監(jiān)督事權(quán)分工辦法。
（2）人員不足，素質(zhì)不高。對(duì)于掛靠在水利行政主管部門的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)，由于行政公務(wù)員的編制有限，人員配備相對(duì)不足，專職質(zhì)監(jiān)人員配備更少。在工作上對(duì)獨(dú)立設(shè)置的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)，也由于經(jīng)費(fèi)有限，存在人員不足的情況，而且，無論是掛靠的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)，還是獨(dú)立設(shè)置的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)都普遍存在人員業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低的問題。
（3）流于形式，缺乏權(quán)威。由于工程項(xiàng)目多、質(zhì)監(jiān)人員少、業(yè)務(wù)素質(zhì)低、缺乏必備的交通工具和檢測(cè)手段，使得少數(shù)工程項(xiàng)目的質(zhì)量監(jiān)督工作出現(xiàn)走過場(chǎng)的現(xiàn)象；有的質(zhì)量監(jiān)督人員很少甚至不到受監(jiān)工地現(xiàn)場(chǎng)檢查參建單位質(zhì)量行為和實(shí)體工程質(zhì)量情況，而在辦公室履行相關(guān)手續(xù)；有的缺乏抽查驗(yàn)證檢測(cè)的數(shù)據(jù)，僅憑施工、監(jiān)理單位提供的資料，形成質(zhì)量評(píng)定報(bào)告；在現(xiàn)行質(zhì)量等級(jí)評(píng)定工作中，有施工、監(jiān)理單位把關(guān)不嚴(yán)，甚至資料做假，造成核定的工程優(yōu)良率偏高等，使質(zhì)量監(jiān)督工作失去應(yīng)有的嚴(yán)肅件和權(quán)威性。
（4）費(fèi)用無保障，檢測(cè)難。對(duì)靠收取質(zhì)監(jiān)費(fèi)維系工作的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)，由于質(zhì)監(jiān)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)太低，收取難度較大，工作費(fèi)用得不到保障，特別是部分由縣(區(qū))水利局組織實(shí)施的水利工程自籌資金不到位，導(dǎo)致工期延誤，更加大工程質(zhì)量監(jiān)督工作難度。水利部《水利工程質(zhì)量檢測(cè)管理規(guī)定》中要求的委托檢測(cè)工作，由于對(duì)項(xiàng)目法人開支此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的渠道不明確，以致質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)工程質(zhì)量的驗(yàn)證和隨機(jī)抽檢難以落實(shí)到位。上述這些問題的存在，直接影響政府質(zhì)量監(jiān)督工作效能的發(fā)揮。
4、加強(qiáng)水利工程質(zhì)量監(jiān)督的意見和建議
（1）完善體制。《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》中明確了“政府對(duì)建設(shè)工程質(zhì)量實(shí)行監(jiān)督管理的制度”，水利工程質(zhì)量監(jiān)督就應(yīng)該成為各級(jí)水利行政主管部門的一項(xiàng)基本管理工作，只能加強(qiáng)不能削弱。因此水利工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的設(shè)置也應(yīng)由現(xiàn)在的三級(jí)設(shè)置改為四級(jí)設(shè)置，同時(shí)應(yīng)進(jìn)一步明確水利工程質(zhì)量監(jiān)督的性質(zhì)。不論由水利行政主管部門自身還是專門機(jī)構(gòu)履行質(zhì)量監(jiān)督職能，其在工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督的執(zhí)法地位是一致的，機(jī)構(gòu)性質(zhì)應(yīng)確定為行政或具有行政管理職能的事業(yè)單位。機(jī)構(gòu)的工作費(fèi)用，在各級(jí)財(cái)政預(yù)算內(nèi)安排。在項(xiàng)目質(zhì)量管理的具體做法上，應(yīng)側(cè)重對(duì)參建單位質(zhì)量行為的監(jiān)管，推行強(qiáng)制性的第三方工程實(shí)體質(zhì)量檢測(cè)，改變竣工驗(yàn)收前的質(zhì)量等級(jí)核定為質(zhì)量專項(xiàng)驗(yàn)收。
（2）明確職能。為適應(yīng)新形勢(shì)下水利工程質(zhì)量管理工作的需要，應(yīng)進(jìn)一步明確監(jiān)督機(jī)構(gòu)的職能。一是按照國家制定并的建設(shè)工程質(zhì)量管理的法律、法規(guī)、強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所轄水利建設(shè)市場(chǎng)的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)管—一是政府投資或以政府投資為主的公益性及準(zhǔn)公益性建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)建設(shè)責(zé)任主體的質(zhì)量行為和工程實(shí)體質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管，進(jìn)行工程質(zhì)量的專項(xiàng)驗(yàn)收。對(duì)其他類別的水利工程建設(shè)項(xiàng)目，監(jiān)督參建單位開展建設(shè)過程的質(zhì)量管理和質(zhì)量驗(yàn)收；三是監(jiān)督水利工程質(zhì)量事故的查處，組織政府設(shè)置的質(zhì)量獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選。
（3）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。質(zhì)量監(jiān)督是工程質(zhì)量管理工作的重要組成部分，質(zhì)量監(jiān)督隊(duì)伍建設(shè)是提高水利工程質(zhì)量監(jiān)督管理水平的關(guān)鍵。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，以及對(duì)工程質(zhì)量要求的不斷提高，工程質(zhì)量監(jiān)督隊(duì)伍已經(jīng)難以適應(yīng)大規(guī)模水利工程建設(shè)的需要。特別是《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》的實(shí)施，對(duì)強(qiáng)化政府質(zhì)量監(jiān)督提出了更高的要求。因此，各級(jí)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)—是要本著“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”的原則，充實(shí)質(zhì)量監(jiān)督人員。二是加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督人員的培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。
關(guān)鍵詞：水利工程 土石壩 筑壩材料 研究
1概述
20世紀(jì)70年代，四川省三岔水庫粘土斜墻石渣壩及南部升鐘水庫壩高70 m粘土心墻石渣壩的建設(shè)，標(biāo)志著四川省土石壩建設(shè)擺脫了早期建設(shè)單一均質(zhì)土壩的傳統(tǒng)模式。
冕寧大橋水庫壩高93 m的混凝土面板堆石壩的建成，是四川省水利建設(shè)史上的新發(fā)展。這些大型水利工程大壩的成功建設(shè)，都顯示了筑壩材料研究的發(fā)展和對(duì)大壩建設(shè)的強(qiáng)有力支持。隨著對(duì)當(dāng)?shù)刂尾牧系纳钊胙芯亢烷_發(fā)，促進(jìn)了我省一大批各具特色的土石壩工程的建設(shè)。20多年的工程實(shí)踐，已在防滲料、反濾過渡料、壩殼料諸方面得到了深入的研究和發(fā)展，取得了可喜的成果。21世紀(jì)初，岷江紫坪鋪水利樞紐壩高156 m面板堆石壩的興建，必將開創(chuàng)四川省水利史上土石壩建設(shè)的新篇章。
2防滲料的研究
2.1膨脹土的研究
70年代中后期，針對(duì)四川盆地9個(gè)水庫大壩土料400余組試驗(yàn)成果，分析研究了本地區(qū)膨脹的主要判別指標(biāo)，同時(shí)研究了大壩防滲體應(yīng)用膨脹土的方法，并在升鐘水庫大壩心墻中成功運(yùn)用，論文“筑壩工程利用膨脹土的研究”在第四屆全國土力學(xué)及基礎(chǔ)工程學(xué)術(shù)會(huì)上進(jìn)行了交流，為我省土石壩工程建設(shè)中對(duì)膨脹土判別及應(yīng)用提供了經(jīng)驗(yàn)。
2.2泥巖石渣作防滲料
80年代后期，隨著大、中型水利工程建設(shè)的需要，大量開采土料已對(duì)耕地造成威脅。針對(duì)四川中部“紅色地層”廣布風(fēng)化砂和泥巖料的特點(diǎn)，開展了研究其替代粘土作防滲料并在工程實(shí)踐中取得實(shí)效。論文“風(fēng)化砂、泥巖石渣作防滲料的研究”總結(jié)了我省雙河口及雙溪水庫大壩建設(shè)中的研究應(yīng)用成果，該論文在第三十屆國際地質(zhì)大會(huì)上發(fā)表，這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)的是風(fēng)化泥巖石渣的使用。90年代中后期，在應(yīng)用風(fēng)化泥巖作防滲料的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地研究了弱風(fēng)化或新鮮泥巖石渣作防滲料。在研究方法及施工開采上有了新的突破，并在沉抗水庫中得以實(shí)施應(yīng)用，論文“沉抗水庫大壩泥巖心墻防滲料的研究”在《土石壩工程》上進(jìn)行了交流。目前，在建的大洋溝水庫、關(guān)門石水庫、牛角坑水庫大壩都采用了泥巖石渣做防滲料。在我省的土石壩建設(shè)中，采用“紅層”泥巖石渣料作防滲料取得了顯著的社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益。
2.3礫質(zhì)紅粘土研究
紅土在我國南方諸省用作筑壩材料早已是不爭(zhēng)的事實(shí)。但在80年代，四川省特別是在大型水利工程對(duì)其的使用則存在著相當(dāng)大的疑慮，如在大橋水庫勘測(cè)設(shè)計(jì)階段進(jìn)行主壩壩型比較中，對(duì)這種天然密度低、含水量高、天然孔隙比在0.95~1.13的礫質(zhì)紅粘土作為防滲料存在著極大的爭(zhēng)議。為此，對(duì)級(jí)配連續(xù)之寬級(jí)配礫質(zhì)紅粘土（因其礫石為棱角狀，在大橋工程中通稱碎石土）進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。主要包括礫質(zhì)紅粘土礦物成分、天然含水量、級(jí)配及相應(yīng)的力學(xué)特性研究。對(duì)礫質(zhì)紅粘土不同季節(jié)含水量的變化、含水量與細(xì)粒含量、碎石風(fēng)化程度、天然含水量與擊實(shí)最優(yōu)含水量的關(guān)系等作了專門性研究，并獲得科學(xué)結(jié)論，證明礫質(zhì)紅粘土符合防滲材料質(zhì)量的技術(shù)要求，是較好的筑壩材料，因而支持了在大橋水庫副壩溝昔格達(dá)地層上修建壩高29.5 m的礫質(zhì)紅粘土心墻堆石壩的方案，從而免去了在中酸性混染巖地層上修建壩高60 m面板堆石壩的方案，節(jié)約了大量資金，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。隨后，其在瓦都水庫、晃橋水庫都得以應(yīng)用，并取得顯著的工程效益。
3洪積扇碎石土
四川西部地區(qū)屬高烈度地震區(qū)。在西部地區(qū)進(jìn)行水利水電工程建設(shè)，土石壩有著更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和前景。為保證工程安全，降低工程造價(jià)，對(duì)該地區(qū)廣泛分布的洪積堆積物的研究和利用具有重要意義。大橋水庫利用洪積扇碎石土作為主壩面板堆石壩墊層料成為工程建設(shè)之首例；瓦都水庫利用洪積扇碎石土作為大壩下游壩殼填料，為開發(fā)利用天然資源，降低工程造價(jià)作出了貢獻(xiàn)。論文“筑壩工程利用洪積扇碎石土的研究”及“大橋水庫混凝土面板堆石壩墊層的設(shè)計(jì)與研究”分別發(fā)表在《’99中西部巖土力學(xué)與工程學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集》及《土石壩工程》2000年第1期，對(duì)洪積扇碎石土特性研究及應(yīng)用作了介紹。 4反濾過渡料的研究
（1）傳統(tǒng)的反濾層和過渡層是分層設(shè)計(jì)的，我們把既對(duì)防滲體起反濾保護(hù)，又對(duì)壩殼料起過渡的雙重作用稱為反濾過渡層。采用這種連續(xù)級(jí)配料可以得到降低工程造價(jià)和簡(jiǎn)化施工的效果；
（2）反濾過渡料設(shè)計(jì)選擇的方法：①級(jí)配連續(xù)。無論是人工破碎或天然砂卵石反濾過渡料都遵循連續(xù)級(jí)配的原則，保證充填關(guān)系；②運(yùn)用中國水科院劉杰的研究成果（國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目），針對(duì)防滲體的不同性質(zhì)，控制并選擇與反濾過渡料相適應(yīng)的D20料徑；③反濾過渡料最大粒徑的控制一般多為80 mm，如雙溪水庫人工破碎反濾過渡料、瓦都水庫天然砂卵石反濾過渡料控制最大粒徑為80~60 mm；大橋水庫副壩碎石土心墻堆石壩因其心墻的礫質(zhì)紅粘土特性，天然砂卵石反濾過渡料最大粒徑選為200 mm，基本為全級(jí)配砂卵石，從而大大降低了造價(jià)；④試驗(yàn)論證。通過反濾試驗(yàn)，檢驗(yàn)反濾過渡料反濾保護(hù)及排水效果，控制其滲透系數(shù)在A×10-3 cm/s～A×10-4cm/s量級(jí)范圍；
（3）利用破碎帶石渣作反濾過渡料。晃橋水庫堆石料場(chǎng)中有寬約45 m的擠壓破碎帶，通過對(duì)破碎帶的全面研究，得出破碎帶石渣符合用作反濾過渡料質(zhì)量的技術(shù)要求，從而確定取代原設(shè)計(jì)采用之人工破碎反濾過渡料。破碎帶石渣單價(jià)約為人工破碎料的1／4，因此而節(jié)省了資金。論文“利用擠壓破碎帶石渣作反濾過渡料的研究”在《土石壩工程》2000年第2期中對(duì)研究成果作了詳細(xì)介紹。
5壩殼料的研究
5.1壩殼用料
70年代中后期，我省土石壩壩殼用料范圍已有較大發(fā)展，巖性已涉及到砂巖、泥質(zhì)粉砂巖、灰?guī)r、白云巖、中酸性混染巖（花崗巖、閃長巖、輝綠巖混染）、玄武巖、石英正長巖、砂質(zhì)頁巖、砂卵石等諸多品種，巖石強(qiáng)度涉及軟巖硬巖不同等級(jí)，研究范圍廣泛并在相應(yīng)工程中應(yīng)用，使土石壩建設(shè)獲得成功。
5.2壩殼料最大干密度
壩殼料填筑干密度是土石壩設(shè)計(jì)和施工控制中最重要的指標(biāo)之一，而研究無粘聚性壩殼料最大干密度的方法，求得科學(xué)合理的指標(biāo)則成為關(guān)鍵。自1990年起，對(duì)紫坪鋪、大橋等大型工程堆石料即開始進(jìn)行振動(dòng)臺(tái)法及表面振動(dòng)器法堆石最大干密度的比較研究。隨著各工程筑壩材料巖石及強(qiáng)度的不同，已形成了一套較完整的表面振動(dòng)器法求堆石料最大干密度方法，論文“無粘聚性粗粒料最大干密度試驗(yàn)方法探討”已在《土石壩工程》中作了全面介紹。大量的工程實(shí)踐已經(jīng)證明，采用該方法求得的最大干密度更接近實(shí)際，以此最大干密度值確定的設(shè)計(jì)干密度，完全能達(dá)到指導(dǎo)施工和控制施工質(zhì)量的目的。
6紫坪鋪水利樞紐工程大壩筑壩料
自1990年起，開始了紫坪鋪大壩筑壩料的試驗(yàn)研究，各設(shè)計(jì)階段經(jīng)歷了對(duì)尖尖山灰?guī)r、水西關(guān)砂巖及青城橋砂卵石料的研究。在招標(biāo)設(shè)計(jì)階段，則進(jìn)一步對(duì)尖尖山料場(chǎng)作擴(kuò)大調(diào)查及復(fù)查，對(duì)灰?guī)r堆石、墊層及過渡料做了大量的試驗(yàn)，確定了相應(yīng)的級(jí)配、控制干密度及其力學(xué)特性指標(biāo)。由于尖尖山系飛來峰，歷經(jīng)地質(zhì)構(gòu)造作用，巖體裂隙發(fā)育，因而對(duì)該料是否可獲得堆石所需塊度存在疑慮。2000年，經(jīng)四川大學(xué)、水電五局及我院共同努力，通過爆破試驗(yàn)，已成功地取得爆破開采堆石料（最大粒徑800 mm）、過渡料（最大粒徑400 mm）成果，爆破級(jí)配達(dá)到堆石、過渡料設(shè)計(jì)控制級(jí)配范圍。此外，本階段還對(duì)壩址覆蓋層砂卵石及基巖開挖料利用以及青城大橋砂卵石料均作了研究，為大壩填筑料作了充分的技術(shù)準(zhǔn)備。
7筑壩材料的質(zhì)量技術(shù)要求
土石壩建設(shè)的發(fā)展離不開筑壩材料的研究與開發(fā)，而正確評(píng)價(jià)筑壩材料質(zhì)量是選擇工程建設(shè)安全、價(jià)格低廉的當(dāng)?shù)夭牧希M(jìn)而作出優(yōu)秀設(shè)計(jì)的基本條件。我省通過近30年的工程實(shí)踐，深刻體會(huì)到原天然建材“78規(guī)范”已不適應(yīng)土石壩設(shè)計(jì)水平發(fā)展的需要，而2000年新版《天然建筑材料勘察規(guī)程》的天然建筑材料質(zhì)量技術(shù)要求仍滯后于當(dāng)今土石壩設(shè)計(jì)與建設(shè)的發(fā)展。結(jié)合我省土石壩建設(shè)的實(shí)踐，論文“試論碾壓式土石壩筑壩材料勘察質(zhì)量評(píng)價(jià)”（《土石壩工程》2000年第2期）在這方面作了詳細(xì)的介紹，可供工程建設(shè)參考。
8結(jié)語
