時間：2022-08-10 14:46:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】小學數學 復習 教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.092
數學在學生的學習生涯中占據著重要地位，對學生以后的學習和生活產生重要影響。數學能夠培養和鍛煉學生的思維能力，激發學生的創新能力和探索能力，小學數學是幫助學生建立對數學的基本概念和認識，在這一階段要培養學生對數學學習的興趣，打好學生對數學學習的基礎，為學生以后的數學學習奠定堅實的基礎。在學習的過程中教師要要求學生做好課前的預習，為課上的教學做好準備，但是復習對學生來說也同樣重要，養成良好的復習習慣對學生以后的學習和工作也能帶來積極影響。在學習上要講究方法，數學復習也要講究方法，本文就小學數學的復習淺談幾點看法，希望能夠對小學數學的復習有所幫助。筆者認為在復習過程中應該做到以下幾點。
一、了解學生的實際學習情況，制定合理的復習計劃
在新課改和素質教育的背景下，教學更加注重學生的主體地位，教師要深刻認識到這一點，積極更新教學觀念，教學中做到以學生為主體，加強與學生的交流，改善師生關系，通過學生與教師的交流更加深入了解學生的數學學習情況，以幫助教師更好的教學。在具體的教學中要做到這一點，在進行小學數學的復習過程中更應該做到這一點，教師要積極與學生交流，拉近學生與教師之間的距離，通過學生與教師之間的相互交流，了解學生真實的數學水平，通過了解學生之間的差異，幫助教師制定合理的復習計劃。
復習計劃對整個數學復習起著重要的指導作用，在整個數學復習過程中教師和學生都是按照復習計劃來進行，如果在一開始沒有制定正確的復習計劃將會大大影響學生以后的復習過程。因此，在復習初期教師就應該了解學生的真實水平，根據小學生實際的學習情況制定完善的復習計劃，這樣才能保證以后的復習能夠順利進行。在制定計劃的過程中教師要綜合考慮多種因素，最本質的是要做到以學生為主，考慮學生實際情況的同時也要尊重個體之間的差異，了解學生對數學的真實看法，尊重學生的心理特征，實施適合學生心理和年齡特征的復習計劃。
二、選擇合適的試題，精講多練
在數學復習過程中最重要的手段就是練習題，通過練習題能夠讓學生回憶以往所學的知識，同時能夠將以往所學的知識運用到真實的解題環境中，提高學生對知識的運用能力。在運用試題進行復習的過程中教師要注意兩個方面，一個是所選試題的質量，另外一個是對試題的運用。首先在試題的選擇上，教師要選擇質量高的試題，在復習過程中不應過分強調試題的數量，應該更加關注試題的質量，在試題的選擇上首先要根據學生的數學能力確定所選試題的難易程度。
其次要選擇質量較高的題目，何為質量高的題目，就是試題要運用到學生所學的數學知識，能夠調動和活躍學生的思維，讓學生能夠通過試題復習到所學過的知識，這樣才能實現做練習題的目的。在試題的運用上，教師要做到精講多練，根據學生對試題的反饋，抓住每份試題中的重點和難點，從而提高教學效率。教師要重點講解學生不理解的地方和容易出錯的地方，講完之后將機會交給學生，讓學生重新嘗試新的試題，繼而提高學生對知識的運用能力。
三、創新教學方式，調動學生的積極性
教學方式會影響學生的學習積極性和課堂氛圍，對學生的學習也會產生直接影響。隨著新課改的不斷推進，教師的教學方式也在不斷創新和改進，但是縱觀當前的教學，仍然存在很多教師沿用傳統的教學方式，這樣的教學方式會阻礙學生積極性的發揮，磨平學生的棱角，不利于學生思維能力的培養。在小學數學復習課上，教師要創新教學方式，選擇適合小學生的教學方式。
在試題課上，教師可以讓學生進行分組討論，學生做完試題后，讓學生自己先討論，討論完成后教師公布答案，搜集學生出錯率比較高的題目，最后統一講解，教師講解完成后，留出一定的時間讓學生消化。同時讓學生自行討論，有些相對簡單的題目教師可能沒有講到，就需要教師留出時間讓學生與同伴討論或者學生直接問老師，這樣能夠將課堂氣氛調動起來，讓學生都參與到課堂上，提高學生的積極性，同時還能夠提高課堂效率，培養學生的積極性。
四、注重學習方法的傳授，提高教學的有效性
學習是講究方法，數學作為一門邏輯性較強的學科更加講究方法，在復習過程中教師要注意加強學習方法的傳授，培養和鍛煉學生的數學思維，學生掌握住學習的方法能夠大大提高以后的學習效率。在進行復習的過程中教師應該讓學生學會總結和思考，方法的總結有很多種形式，諸如在具體的教學過程中針對不同的內容講解不同的方法，或者在復習的過程中針對試題的內容進行總結。也可以在試題之前，讓學生先預習所學過的知識并進行總結。
教師只要選擇其中一種方式就可以，具體情況要根據學生的學習情況。就通過試題進行總結來說，在分析完試題之后，教師要讓學生整理自己做錯的題目，并且分析自己做錯的原因，以及做題的正確思路，使學生養成總結歸納的習慣，學生出錯的地方必定是做題方法或者粗心大意造成的，通過總結和歸納能夠加深學生的印象，對以后的學習起到防范的作用。
五、進行有效的評價，提高學生的學習信心
關鍵詞：小學數學；期末復習；針對性；策略
上學期有機會隨機聽了十多節小學數學期末復習課，能夠看出有些教師確實下了一番功夫，但是總體看，教師講得多，學生練的也確實不少，但總給人一種眉毛胡子一把抓的感覺，講風還是太盛，教師不管學生會與不會，不考慮學生的具體情況，不分析復習的重點和難點，一概講下去，很顯然，復習缺少針對性，期末復習如何確保針對性，從而有效地提高復習課的效率和質量呢？
一、開展全面的學情調查與分析，確定復習的重難點和關鍵
我們要做到期末復習的針對性，必須做好期末復習的一些重要工作，即對本學期教材的再梳理和再認識，對本學期教學重點、難點和關鍵點的再審視。此外，更重要的工作是，復習前要對全班同學本學期的學情情況進行一個全面的調查與分析，從而確定接下來復習的重點、難點和關鍵點，我們可以從以下兩個方面進行。
1.針對學生平時的學習情況進行全面分析
如果我們平時能注意收集和記錄學生學習數學的情況，那就更好了。我們可以對本學期一個一個知識塊的所有錯題進行搜集、整理、統計分析，弄清是個別性錯誤、偶爾性錯誤還是普遍性錯誤，如果是普遍性錯誤，要弄清錯誤率，還要和教師指導后，學生練習時的錯誤進行對比，看正確率提高了多少。如果是普遍性錯誤，還要分析和反思錯誤的所有可能性，還應當再次翻閱前面每個單元測試的具體情況：錯誤率統計和分析，特別是對錯誤率比較的高知識點，我們必須重點加以關注和再分析學生出現問題的可能情況，并還要與后來的補救性練習后，學生的錯誤情況進行比較，了解學生的提升程度。
我們教師必須弄清，有些普遍性錯誤可能是暫時的，經過一段時間練習后，學生就能掌握了，如，一些計算性知識，但有的數學知識是需要學生長時間地練習、運用、感悟，才可能理解和掌握的。如，“比多（少）”實際問題的數量關系，分數的意義等。
2.針對期末復習前測結果進行重點分析
只對學生平時的作業、單元檢測的統計和分析還是不夠的。因為，那只是在某一時間節點學生對某一個認知點的理解和掌握情況的了解，一個學期下來學生多個知識的疊加，再與以前的學習內容相互交織，可能會產生多種不可預測的“物理”或“化學”反應。原來學生不會和不理解的，由于受到新知識的啟發和影響，現在學生可能會了，理解了。而原來學生會的和理解的，由于受到新知識的影響和干擾，或長時間不復習、不應用，現在又模糊了，又開始生疏了，不會了，產生誤解了。
因此，在期末總復習前有必要根據學期教學目標、教學重點、以及上面對學生平時的學習情況分析，進行一個全面的期末復習前測，前測內容要全面，難度在中等偏下，要將學生平時和單元檢測時錯誤率高的知識點重點考慮進去。檢測后，要對前測進行全面的統計、整理、分析，要分析小學生對各塊知識的目標達成情況，對教學重點的知識掌握情況，對難點知識的理解程度，要認真考慮學生平時和單元測試中高錯誤率知識點的現在狀況。
最后，制定期末復習計劃，確定復習重點、難點、關鍵點。弄清楚哪些知識學生還沒有理解，還需要教師幫助，哪些知識點學生已經理解，還需要加以訓練和鞏固，哪些知識學生已完全達標，不必糾纏它了，騰出時間去解決學生普遍性存在的問題。當然，應當考慮，今后哪些數學知識可以在本學期末復習中進行滲透和鋪墊。
二、真正落實主體和主導地位，讓學生先復習教師后指導
上面只是根據平時學情和前測情況的主觀判斷，復習計劃也只是紙上談兵，我們要做好提高復習質量的準備，還應當根據復習中隨時出現的情況隨時調整復習計劃、復習內容、復習進度和復習策略。
1.學生先整理，教師后幫助梳理
期末復習中，教師要有計劃地讓學生首先對一類知識復習整理，這符合學生的認識規律，也符合學生的學習現狀，因為復習的所有數學知識，都是學生前面學習過的，不是陌生的。讓學生先進行復習整理，給學生重新進行知識重組提供機會，給那些還不太理解，掌握得不太熟練，或理解不太全面等情況的學生再學習和再認識的時間，給那些理解和掌握較好的學生展示學習成果和提高學習信心的機會。當然，更給我們教師自己再次了解學生的機會，為下一步有針對性地幫助學生梳理知識脈絡、重建知識組塊、找準切入點做好了準備。
2.學生先練習，教師再進行點撥
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）02A-0070-01
臨近考試，英語教師都緊鑼密鼓地進入復習狀態，但是從考查結果來看，復習的效果并不理想。經過觀察分析，我從一些教學現象中得出了自己的思考。
【現象一】在復習課上，大部分英語教師直接帶著一本英語練習冊就走進了課堂，然后開始逐題講解。檢測時，教師只說了一句“考試”，就開始發試卷，讓學生利用40分鐘完成，然后，教師就坐下來批改上次的英語試卷或看雜志。
【反思與改進】練習，考試，講解；再練，再考，再講解，是英語復習課所呈現出來的通病。很多教師沒有詳細的復習計劃和備課就進入復習教學。部分教師僅僅是為了應付上級的檢查，完全沒有將計劃和預設的教案運用到真實的課堂教學中。還有少部分教師不仔細分析本班學生的實際情況，直接從網上下載或抄襲以前的老教案，根本沒有精心地設計復習思路。復習課上，要么讓學生默寫單詞，要么做練習，隨心所欲，沒有針對性和目的性。鑒于此，我認為應該從以下幾方面著手：一是熟讀新課標。在進入復習之前，英語教師要熟讀小學英語新課程標準，進一步熟悉本學期的英語教學目標，制訂相應的復習計劃。二是充分了解學生的實際情況。制訂計劃前一定要了解學生是否掌握基礎知識，基本能力訓練是否達成，以及哪些學生哪方面知識掌握比較好，哪些學生哪方面比較薄弱些。只有對學生真實的學習情況了然于胸，才能對癥下藥，制訂出合理可行的復習計劃，設計出真實有效的復習預案。三是合理安排復習時間。復習時間忌長亦忌短，長時間的復習會導致學生厭倦；時間太短，學生的復習猶如蜻蜓點水，二者均達不到復習效果。
復習課需要練習，但不應該為考試而練習，更不能搞“題海戰術”，從而導致學生乏味，教師辛苦。復習課練習要求綜合性、針對性強，能在有限的時間里蘊含更多的知識，這就需要教師根據英語學科特點和學生的實際情況，精心制訂計劃，優化復習內容，有目的地設計練習，由淺入深，層層遞進，不斷拓展延伸，充分利用有限的練習資源，復習更多的知識內容。
【現象二】有些復習課上，學生齊讀英語單詞的聲音抑揚頓挫，一浪高過一浪。這讓我感到訝然，在復習課上還需要齊讀單詞嗎？而有些復習課的情形是學生反復測驗，教師則口干舌燥地逐題講解試卷。
【反思與改進】小學生受年齡特點局限，注意力的穩定性相對較差，而教師對舊知識進行機械操練則很容易使課堂變得枯燥乏味，從而降低復習效率。齊讀單詞或反復考試這樣的復習方式，看似全體參與，實則是復習的效率低下。大部分優秀孩子對單詞的掌握已達到爐火純青的地步，不需要再重復這種單調而又簡單的學習內容。可見，教師對復習內容把握不夠準確，復習方法也就不夠靈活。由于復習在內容上局限于基礎知識的重復，沒有拓展與創新；在方法上，對待所有學生“一刀切”，忽視了學生個體上的差異。鞏固不是讓學生反復練習、考試，或者讓學生“熱舊飯”，而是要針對學生存在的共同問題，對知識點重新構建，用不同的方式呈現給學生，讓學生耳目一新，激發復習興趣，充分調動起學習積極性。因此，在復習中，教師要善于幫助學生梳理教材，對舊知識進行綜合、歸類，挖掘知識的內在聯系，把各知識點融會貫通起來，引導學生發現自己的薄弱與不足，使學生對知識的掌握更加準確、全面，進一步地理解、記憶、建立知識網絡體系。比如，在期中考試之前，我將1-3單元的重點詞匯、短語、句型穿插在一個英語小故事中，讓學生在具體的故事情境中理解記憶知識點，擴大了學生的詞匯量，增強了學生的閱讀理解能力，激發了學生的學習積極性，復習效果明顯。
【現象三】某些英語教師把試卷發下去后，不提任何要求，然后徑自專注地做自己的事情。于是就出現下面的現象：學生馬馬虎虎，不仔細審題，草草地完成試卷，做完了也不檢查，就在那兒東張西望；或思想開小差，不安心做試卷，導致在規定的時間里沒有完成任務。
【反思與改進】在基礎教育階段，不重視考試和考試結果是部分潛力生共同存在的現象。導致這種現象的主要原因是教師不注重培養學生的考試習慣。考試是目前教育體制下，運用得比較頻繁的一種主要評價手段，因此，教師要注重培養學生良好的考試習慣。例如，做試卷時要求學生仔細審題，認真做題，先易后難，細心檢查等。如果教師在每次考試前都強調，并嚴格要求，那么學生就會銘記在心，逐漸養成良好的考試習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。
一、新課程改革下小學數學復習現狀
1.過分注重題目的練習
有些教師認為，對于數學復習課，就應該進行大量的習題練習，只有這樣，才可以使學生對知識點的運用更加靈活，這種方法在一定程度上可以提高小學生的數學成績，但是缺乏對小學生方法的指導，導致小學生的遷移能力不高。復習是學生自主梳理知識的過程，必須清晰地了解知識之間的聯系，然后在不斷探索的過程中，將知識點與題目靈活地結合在一起，達到真正復習的目的。然而在教學過程中，教師往往只是注重題目的聯系和知識點的疏導，卻忽視了復習方法與能力的培養。
2.忽視學生思維的開發
數學是一門思維性非常強的學科，學生需要具有舉一反三的能力，而不是局限于題目的練習過程中。但是在實際數學復習課堂教學中，大部分時間缺少教師與學生的交流、學生與學生的交流、學生與教材的交流，使學生始終處于被動地位，認為把概念與定理疏通好，然后讓學生通過大量的習題進行練習，這樣就可以萬事大吉了，殊不知這樣不僅無法調動學生的學習積極性，學生的主體作用得不到發揮，甚至還會導致學生的思維能力受到抑制。
3.忽視學生差異化發展
在新課程不斷改革的背景下，“不同的人學不同的數學”這一基本理念得到了推廣，即不同水平的學生通過學習得到不同的發展。然而，在小學數學復習課堂中，我們往往會看到所有的學生都在做著同樣的習題，按照同樣的復習計劃進行復習，這樣的復習課堂，無法讓全體學生得到發展，導致優等生止步不前，中等生原地踏步，困難生則迎難而退的結果，嚴重影響了數學課堂復習效率。
二、新課程改革下小學數學課堂復習策略研究
1.創新復習課堂教學方式
良好的教學方法可以使數學復習課堂達到事半功倍的效果。在課前，教師通過組織培訓、集體學習、互相交流等形式，明確實驗教材復習安排的特點，轉變教師對復習課的教學觀念，并借助各類教研、科研活動平臺，對新課程背景下的復習課進行研討，在不斷學習、不斷實踐、不斷反思中，創新復習教學方法，切實改變復習課教學方式，改變學生的學習方式，使數學教學符合新課程理念。
例如，在復習認識幾何體的時候，由于幾何體對于小學生而言顯得比較抽象，小學生的思維能力發育還不夠完全，理解起來比較吃力，這時如果教師依舊采取灌輸式復習方法，就會使數學課堂變得非常壓抑，不利于學生數學水平的提高。此時，教師可以采用多媒體實施教學，通過多媒體將幾何體直觀地展示給學生，使學生對知識點的掌握更加清晰。
2.結合實際生活進行復習
數學知識來源于生活實踐，并且要運用到實踐當中，因此，教師在教學過程中要注意將數學知識與生活實踐結合以來，以更好地幫助學生培養在生活中學習數學的能力。數學是對數量關系和空間關系的一種抽象，但是大多來源于實際生活案例，因此，在小學數學復習課堂中，教師應該將知識與生活相結合，讓學生更容易掌握。
例如，在復習“時、分、秒”時候，教師可以讓學生分別觀察指針時鐘和電子表的表示方法，讓學生對時間有一個初步的認識，然后讓學生想一想自己吃飯、睡覺、放學時的時間，并把這些時間畫出來，讓學生更加深入地了解鐘表的使用方法。
3.鼓勵學生積極參與學習
每個人都希望有付出就有收獲，對于心智尚未成熟的小學生而言，同樣渴望得到教師與同學的認可。教師激情洋溢的夸張以及友善的提醒，都會是學生在心理上得到極大的滿足，從而在復習的過程中更加用心，使數學復習課堂變得更加高效，不斷提升小學生的數學水平。
一、上課
首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：
1.開門見山進行新課的教學。大多數教師喜歡通過復習引入新課，但這并不是最好的辦法。如果復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個環節。大家都知道，小學生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們為什么要把最寶貴的時間白白浪費呢？
2.精心設計練習題。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經常練習，練后，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。
二、作業
課堂作業大家都及時批閱，學生是不敢偷懶的，無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時批閱家庭作業，如果有錯，就將錯題改在課堂本上，如果沒有做家庭作業，第二天要抽時間補。家庭作業的批閱非常重要，高年級的學生很會察言觀色，如果老師不及時批閱作業，他們就會偷懶，作業的質量就會很差，如果每天都批，作業質量就會完全不同。
三、復習
1.復習要有計劃，有目的。無論是平時復習，還是終考前的復習，教師必須制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。
2.復習時要因材施教，進行分層教學。在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟著教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。
3.練習題要充分使用。復習時，寫在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復練習。
4.計算練習要持之以恒。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學生的計算能力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發現錯誤，及時糾正。
四、做好家訪工作，爭取家長配合
摘 要 采取調查問卷方式探究小學生對語文識字類微課資源的認識，反映微課資源的設計與應用情況，旨在提升微課資源的利用效率。
關鍵詞 小學語文；識字類微課資源；教學改革
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）11-0052-02
1 前言
語文是小學教育中的重要學科，培養小學生的識字能力是教學中的重點目標。小學語文教學改革以后，要求教師轉變思想，課堂中積極使用先進的信息技術，以此調動學生的積極性，培養其主動識字的興趣和能力。微課就是在這種形勢下產生的。微課最大的特征就是短小精悍，除去了一些冗余內容，傳輸和共享都非常方便，其呈現形式為微視頻，將聲音、圖像等多種元素結合在一起，彌補了文字的不足，同時對小學生的多種感官進行刺激，具有簡單易懂的優點。
為了明確小學生的識字習慣及其對識字教學的期望，探究識字類微課資源在小學語文教學中的應用情況，有必要對小學生開展調查。調查結果表明，小學生對識字類微課資源的應用有較高期望，而微課資源的應用的確大大提升了他們的識字能力[1]。
2 調查問卷結果分析
本次研究將小學一年級、二年級學生作為調查對象，具體采用調查問卷的方式，共發出調查問卷130份，回收有效問卷119份，調查結果如下。
小學生識字習慣調查 調查顯示，有82%的學生對下節課要學習的語文課文進行預習，自主學習生字；每節課之間都會預習的學生占到21%，偶爾預習的占61%，有18%的學生課前從不自主學習生字。做語文作業前，有16%的學生一定會先復習，51%的學生偶爾會復習，33%的學生做作業前從不主動復習。除了課堂學習以外，32%的學生會經常閱讀課外書籍，自主去認識一些生字；49%的學生偶爾會閱讀一些課外書籍；有19%的學生從不閱讀課外書籍，不去自主認識生字。具體調查項目及數據如表1所示。
從以上調查數據中可以看出，目前大部分小學生都有自主識字的習慣，但是預習和復習計劃性不強，有一定的隨意性，因此需要進一步培養。大部分學生會通過課外閱讀識字，但仍有部分小學生沒有課外閱讀習慣，因此在讀書識字方面仍需對其進行進一步引導[2]。
小學生識字途徑與難點調查 小學生已經具備自主識字的意識，會通過多種途徑擴展自己的識字量。調查顯示，73%的學生會通過閱讀報紙、上網以及看電視的方式學習生字，其中通過看電視來識字頗受歡迎。由于大多數動畫片中都含有字幕，小學生喜歡通過看字幕來學習生字。同時，小學生非常擅長在生活中發現生字，如食品包裝上的生字等，42%的學生會向家長求助，13%的學生會將生字記下來第二天向教師求助，還有45%的學生會自主查字典、電子字典。
以上信息都表明，小學生的識字愿望比較強烈，希望通過擴大識字量，更好地認識世界。但是，小學生尤其是低年級小學生的認知能力畢竟有限，天賦也有所差別，識字中會遇到一些困難。回答問卷中“你認為學習生字的難點在哪”這一問題時（可以多選），19%的小學生表示在基本筆畫的學習上存在困難；20%的小學生表示記憶生字結構時存在困難；51%的小學生表示形近字不容易辨認；53%的小學生表示在同音字之前容易混淆。小學生之所以在識字中存在困難，主要是其感知能力還非常有限，尤其對相近的圖像或者是圖形的辨認存在困難，容易混淆。
該項調查結果表明，語文教師在開展識字教學時，最好能夠同時調動小學生的多種感官，尤其是在學習形近字和同音字時，要將重點放在“區別”上，微課視頻就可以滿足這些需要，因此值得推廣應用。
小學生對識字教學的期望調查 為了明確小學生對識字教學的期望，制定更加科學合理的教學目標，本次研究中還調查了小學生對語文識字教學的期望，調查問題為：你最希望語文教師采取何種方式開展文字教學？調查結果如圖1所示：希望以文字圖片進行文字教學的小學生占到36.67%，希望以實物模型進行文字教學的小學生占到47.50%，而希望以動畫視頻進行文字教學的小學生占到94.17%。從這些數據中可以看出，相對于傳統的文字講述而言，小學生更希望教師以豐富的手段開展文字教學，對動畫視頻更是情有獨鐘。因為小學生覺得動畫視頻更能吸引自己的注意力，在聲音以及畫面等多種輔助作用下，學習生字變得更加容易，而且可以將這些視頻下載，生字復習時可以反復使用，就像看動畫片一樣，不會覺得枯燥，同時還能夠掌握知識。
教師在開展教學的過程中要充分考慮這一期望，對識字類微課資源加以利用，調動學生識字的積極性，這樣才能取得理想的效果，使學生形成自主識字意識[3]。
小學生使用微課資源的效果調查 隨著教育信息化的落實，微課逐漸受到小學教師的重視，尤其是小學語文識字教學中，教師開始將微課資源作為重要的教學資源。為了明確微課資源的價值，本研究中還對微課資源的使用效果進行調查，具體調查結果如表2所示：82%的學生非常喜歡教師在識字教學中使用微課資源，18%的學生覺得還可以，沒有學生反對教師在課堂上使用微課資源；85%的學生認為微課資源對自己學習生字非常有幫助，剩下15%的學生認為微課資源對自己識字或多或少都有幫助；有75%的學生課后會使用微課資源來復習生字或者是學習新的生字，23%的學生偶爾會使用微課資源復習生字或者是學習新的生字，僅有2%的學生課后從不使用微課資源。這些數據表明微課資源在小學語文教學中發揮了重要作用，可以說提升了小學生對識字學習的興趣，改變了其識字學習的習慣[4]。
3 結語
本次調查研究表明，小學生對識字類微課資源非常感興趣，且這些資源對于提升小學生的識字能力發揮了重要作用，因此鼓勵小學語文教師根據教學內容合理設計并應用微課資源。具體有以下幾點注意事項：
首先，微課視頻的時間要控制在10分鐘左右，保證學生精力集中，不占用過多課堂時間；
其次，教師可以從網絡上直接下載，也可以自己制作，但是一定要注意微課資源與教學內容的契合性；
最后，要鼓勵學生課后復習時應用微課視頻，提升這些資源的利用率[5]。
參考文獻
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[3]魏順平.語料庫支持下的小學語文閱讀環境創設研究[J].電化教育研究，2008（1）：45-51.
一、詞匯教學的導入策略
小學英語詞匯教學要特別重視學生的第一次感知，充分發揮第一次感知在識記詞匯過程中的重要作用。好的詞匯呈現方式可以有效地吸引學生的注意力，縮短教學時間，強化教學效果，從而收到事半功倍的效果。
1．恰當地運用直觀教學法
運用直觀教學法不能簡單地理解為使用圖片和實物。“直觀教學是采用如圖片、實物、玩具和幻燈片等一系列輔助教具以及手勢、動作和表情開展新詞教學的手段”。比如，教學表示食物的名詞時，教師可以使用圖片或實物，甚至可以讓學生品嘗這些食物。教授動詞時，教師可以邊說，邊配上動作，如run, jump, swim, play basketball等。 教學形容詞時，教師可以通過夸張的動作或表情來呈現單詞的意義，并要求學生在學說單詞時模仿教師的動作和表情。小學生以形象思維為主，教師夸張的動作和表情能吸引他們的注意力，激發他們學習英語單詞的興趣，提高其詞匯學習的效果。
2．創造地運用情景教學法
對任何語言信息，接受“言傳”都不如在其語境中能夠“意會”來的便捷、準確。小學生記憶力強，善于模仿和表演，容易接受直觀、具體和形象的事物，而對于抽象的知識則較難理解。因此，教師應利用小學生的這些特點，在教學中創設各種情境――表演場景、音樂場景、圖片場景、繪畫場景和實地場景等，讓學生在一定的語言情境中感知、思考和表演，從而激發學生的學習積極性，使教學更有成效。例如，在教學teacher、doctor、policeman、driver等表示職業的詞匯時，筆者課前找了幾位學習成績好的學生，讓他們根據這些詞匯表演一個小品；而其他學生在觀看小品表演時不知不覺地接觸并學習了這些表示職業的詞匯。
二、詞匯教學的過程策略
1．詞匯認讀策略
認讀單詞是課堂上進行詞匯教學的必要環節。教師可以通過改變朗讀時的升降調和高低音來提高小學生的認讀單詞的熱情；或者讓學生做開小火車游戲(Little Train)認讀單詞, 教師可以通過手勢語來確定認讀順序（從左到右或從前到后）。教師也可以讓學生利用單詞卡片，采用小組合作或者自己確定伙伴開展認讀單詞的活動，以進一步鞏固認讀效果。教師應盡量為學生提供自主學習和相互交流的機會以及自我發展的空間。
教學實踐證明，如果認讀單詞的教學形式富于變化，不僅能消除學生認讀單詞的枯燥感，還能提高學生認讀單詞的效率。
2．詞匯識記策略
（1）活動識記法:興趣是人對事物的積極而持久的認識傾向，可增強記憶。兒童生性好動，如果讓他們死記硬背單詞，不僅會會挫傷學生的積極性，而且收效甚微。教師應根據小學生的生理和心理特征，積極為他們創設形式多樣、生動活潑的活動，讓他們在樂中學，學中樂。將游戲引入小學英語課堂教學，既能激發和保持學生學習英語的興趣，又能提高語言教學的效率。小學英語詞匯教學游戲有很多。例如，“猜猜看”（Guessing）是最常見的游戲之一，在教學動物的單詞時，教師可以制作多媒體課件，通過讓學生聽動物的叫聲，或看動物身體的某一部分來猜測是什么動物。“猜猜看”游戲充分利用了兒童好奇和好玩的天性，可以提高兒童學習詞匯的興趣和效果。此外，深愛學生喜愛的教學活動還有歌曲（如舊歌新唱），諺語、謎語、繞口令和詩歌等。
（2）分類識記法:分類、選擇和建立信息之間的相互聯系，是大腦記憶活動的主要特征，即英國心理學家弗雷里克所稱的“歸類記憶”。在小學英語詞匯教學中，教師應努力嘗試語音滲透，將音標與單詞的拼讀很好地結合起來，為學生打下良好的語音基礎。以舊引新、音形義結合是有效的學習方法。例如，教學單詞bear之前，先復習pear，然后將p改寫成b， 學生自然就會產生音形之間的聯想， 最后筆者在單詞旁畫上一只熊，表示所學單詞的含義， 至此一個詞匯的音、形、義自然地結合在一起，學生很快就掌握了bear一詞。類似的例子還有很多，如：cat和cap, purse和nurse，tie和pie， bike和like等。經過一段時間的訓練后，學生對詞形相同的單詞一般卻能觸類旁通，并能脫口而出。當教師在黑板上寫出一個新單詞時，學生也能夠大膽試讀。再如，步步為營，對于多音節單詞，利用音節記憶、背誦或聽寫單詞可以分步進行。在教學單詞hamburger時，教師可將其分解為ham+bur+ger， 然后寫出nurse和purse， 讓學生回憶字母組合ur的發音，最后板書bur-hambur-hamburger。
三、 詞匯教學的鞏固策略
1．詞匯適時復習策略
記憶包括識記、保持、再認和回憶四個過程。小學生的記憶特點是“學得快，忘得快”。教師應根據小學生的記憶規律，在課堂教學中適時復習學過的詞匯。例如，一節課的開始要有對上節課所學單詞的復習環節；在課堂教學中，教師可以在造句和編對話等環節中鼓勵學生運用已學詞匯；英語家庭作業也要包括對當天所學詞匯的聽、說、讀、寫的練習。教師在平時的教學過程中要培養學生及時復習的習慣，幫助他們制訂預習和復習計劃，并鼓勵家長一起來督促他們不懈地執行所定計劃。
――文文媽媽
文文媽媽的困惑代表了很多家長的心聲。現在，確實有一些老師從考試成績出發，給家長布置了很多“作業”，這種情況下考試的目的不再是檢驗學生的學習效果，家長有怨言也是可以理解的。這同時也向我們提出了一個問題：孩子考試的時候，家長該做些什么？
■ 協助制定復習計劃
對于學習習慣尚在養成中、尤其是第一次參加考試的一年級小學生來說，家長幫助孩子制定一份備考計劃是很有必要的。備考計劃不同于以往的學習計劃，應該主要以復習為主，按照備考的時間，把復習內容平均分配到每一天當中，計劃要具體、詳細。
在擬定備考計劃時，要以孩子的意見為主，家長只需要在一旁提一些建議。
不要以為有了計劃就完成了復習任務，計劃如果不能執行，那就只是一份時間表而已。有了計劃之后，還需要家長督促孩子執行，并適時抽查計劃的完成情況。
在孩子上學之后，家長需要認識到學習始終只能是孩子一個人的事情，任何人都無法代替。所以，與其在一旁心疼孩子的辛苦，不如想些辦法，幫助孩子養成良好的學習習慣、合理優化時間、提高學習效率，這樣的幫助才是孩子真正需要的。
■ 優化復習方法
俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣，復習方法多種多樣，我們應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法。
一：把復習分成四個階段：（1）基礎復習；（2）強化能力；（3）查漏補缺；（4）模擬練習。
二：拿出一半的時間進行基礎知識復習。對這些內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習。在此基礎上，以孩子的作業本和課堂測驗的試卷為主，在其中尋找以前做作業或考試時做錯的習題，再重做一遍，以求查缺補漏。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型、考場規則。
■ 有效疏導心理壓力
每一個人都當過學生，問起學生生涯時最大的壓力或恐懼來自哪里，估計回答是無一例外的――考試。考試給孩子帶來的壓力不僅是身體上的疲勞感，對考試成績的擔憂也給很多學生造成了極大的心理壓力。
好心態是成功的前提。制定完備考計劃之后，家長要幫助孩子調節好自己的心態，不妨試試以下辦法：
創設輕松的環境
盡量保持安靜的學習環境的同時，維持日常生活習慣，飯后聽聽音樂、晚上看二三十分鐘的動畫片，并不影響學習，反而能使學習效率提高。
鍛煉和放松
關鍵詞：習慣養成；能力培養；意識樹立
七年級第一學期對于剛剛結束了輕松快樂的小學生活，即將面對中學沉重的學習壓力的學生來說，是一個非常重要的過渡期。在這關鍵的五個月內，如果一個學生能夠成功轉型，由天真爛漫的兒童心理階段跨越到心智比較成熟的少年心理階段，那么這個時期學生應對中學的十二門學習科目時會比較困難，而顧此失彼，甚至不堪重負、失去學習興趣和學習信心。七年級的班主任肩負著幫助孩子們順利度過這個過渡期的重任，所以，應該在接觸學生之前認真思考兩個問題，即在過渡期內，要重點培養什么樣的學習習慣，如何培養這樣的習慣？
筆者認為，習慣是意識的外延。學生只有在心中形成了某個意識后，才能在這個意識的指導下養成和這個意識相符合的習慣。因此，七年級班主任需要確定在第一學期的習慣養成教育過程中，應該在學生的頭腦中植入哪些意識，以便讓學生能夠養成相應的習慣，從容面對今后漫長而緊張的學習生活。下面就小學和初中兩個學段的學生心理特征和行為特征進行對比，以便找出合格中學生的關鍵素質，確定班主任在過渡期的工作重心。一、過渡期重點培養的兩個意識
從上面的兩個對比表可以看出，初中學段為學生制定了更高的智育培養目標，其中使學生“具有一定的自學能力、培養學生不斷追求新知識的精神”是非常重要的兩個分目標。在重點培養的學習習慣方面，自主學習的習慣和提前計劃的習慣是一個合格的中學生應該具有的好習慣。筆者認為，為了讓過渡期的學生能夠盡快地轉型成為一個在能力上合格的中學生，迅速適應學習壓力大、學習強度大的中學生活，班主任亟待幫助學生樹立的是兩個意識――效率意識和合作意識。
1.效率意識
剛剛步入初中的學生，從心理上來說仍處于兒童心理期，活潑好動、好奇心強，相當一部分孩子注意力集中的時間較短。這導致他們自主學習能力較弱，比如不知道自己該做什么，浪費了自習課和早上、下午開課前的寶貴時間。但如果班主任能成功地幫助學生形成效率意識，在班內形成珍惜時間的學風，學生在初二和初三學習科目增加、課程難度加深的壓力下，一樣能從容完成學習任務。
要培養學生的效率意識，必須讓學生體會到時間的寶貴，也就是讓學生意識到在一定時間內，他們能夠完成多少任務量。無論班主任如何強調時間的寶貴，不直觀地把這種重要性展示出來，學生也不會真正體會到什么是時間和效率。開學第五天的一堂課上，筆者刻意上課遲到了10分鐘。不出所料，只有十多個學生能夠在這十分鐘內迅速確定自主學習任務，而其余的學生則無所事事。十分鐘后，我進入班里，邀請其中三個開展了自主學習的學生把自己在這10分鐘內所完成的任務用實物投影給全班學生展示出來，并要求其他學生對比自己所完成的任務量。不用過多的說教和批評，學生也能夠體會到不論多么細碎的時間，只要利用起來，就能帶來收益。但是意識的培養需要長期不斷地強化。因此，開學第二周的班會，我要求學生把自己第一周每天早上和下午開課前各18分鐘、共計180分鐘內所完成的任務列了出來，在小組內進行比較。每組都推出了“效率之星”，這些高效學習的學生把自己完成的任務量再次通過實物投影展示出來，讓其他學生直觀地比較出自己和標桿學生之間的差距，讓他們能夠確定追趕的目標。通過兩周的培訓，大部分學生較剛入校相比，能夠利用好自習、開課前等點滴時間開展自主學習了。
2.合作意識
我們這個時代是要求廣泛合作的時代，那種“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的時代已一去不復返了。善于合作的人，不但能從學習中找到樂趣，而且也能從生活中找到樂趣。而對于學生來講，如果一個班級中的學生合作意識較強，那么學生之間開展同伴教學和良性競爭會更容易，學生會對在校生活表現出更大的興趣。好學、樂學、互學、善學的班級學習風氣對學生的進步無疑是非常重要的。
合作意識是指個體對共同行動及其行為規則的認知與情感，是合作行為產生的一個基本前提和重要基礎。人的合作意識是隨人整個心理和行為活動能力的增強而逐漸發展，但并不一定隨著年齡的增長而提高。因此，班主任在起始學期也應把培養學生合作意識列為重要的工作內容之一。
合作意識需要通過某種活動，通過人和人的交往，通過共同完成任務、分享這個活動成果及共同承擔可能的后果來培養。開學伊始，各門功課內容還比較易于理解和學習，所以，學習任務相對較輕。因此，班主任可以利用這個時期多組織些課外活動。這些活動看似與學生的學習任務無關，但是為學生協作完成小組任務、發揚團隊精神、達成共同目標提供了很好的機會。有經驗的班主任會在學生報到第一天組織一些“破冰”活動。學生作自我介紹是比較常見的活動，這種活動可以讓學生之間迅速熟悉起來。無領導小組討論也是個很好的破冰活動形式。比如，每一輪新生報到，筆者會要求這些學生隨機組成10人小組，但并不指定組長。這些小組需要在20分鐘時間內就某個話題迅速達成一致意見，并由自然推舉出的小組代表闡述意見。如：
假如你是魯濱遜，你將一個人在孤島上生存一年，你將帶以下哪三種物品上島？
A.一只小狗 B.一本好書 C.農作物種子
D.液體打火機 E.手機 F.你的ipad
G.夠一年的食品 H.手表
由于題目提供了充分的討論空間，討論時間卻有限，學生必須立刻拋開陌生感，迅速組織起熱烈的討論。在討論過程中，組員可以各抒己見，但是必須達成最后的一致意見。這就要求每個組員必須具有一定的合作意識，才能達到目標。通過這個活動，學生在入學第一天就受到了合作意識的教育。
過分強調學生之間分數的競爭，必然導致一些負面情緒的產生，如，焦慮、嫉妒、惡性競爭等，最終的結果就是班級人際關系緊張，班級缺乏凝聚力。合作意識則是消除這些負面結果的良藥。所以，我在第一學期的期中考試結束后，組織了以小組為單位的跳大繩比賽。賽前，各參賽組在自然產生的召集人組織下，積極練習。剛開始，組員之間互相指責影響了小組得分。我觀察到哪個小組出現糾紛，就輔導該小組的組員改變談話方式，建議組員把批評、抱怨改為建議、鼓勵。經過調解，搖繩的學生學會了配合跳繩的學生身高和速度，跳繩的學生之間也不是互相埋怨，而是互相傳授訣竅，幫助跳繩不在行的組員訓練。賽后，學生每個人都興奮地討論比賽結果，心滿意足地吃著作為獎品的糖果，考前的緊張情緒得到了釋放，而這次活動也達到了促進理解、促進團結的預設目的。期末，我又組織了英文童話劇的班際交流。學生登臺表演前分工協作，一個小組內編劇、服裝、導演、演員之間的交流和配合讓我感到學生在過去三個月的培訓中，合作意識的確得到了加強。班級活動的開展形式多種多樣，比如，我們還可以舉行課本劇表演、學科知識競賽、主題班會等。這些活動的目的都是讓學生體驗合作帶來的共同進步。
以合作意識為基礎的同伴教學也是形成良好學風的有效學習形式。比如，我們可以組織“三人行”的學習小組，每個組由一個學習能力較強的學生擔任組長來幫助兩名學生。“三人行”小組課余時間通過互相提問的形式復習所學知識。這樣，組長可以給其他學生做出示范，為其他兩名學生找差距起到參照作用，同時，組長在帶領學生復習、給學生答疑的過程中，對知識點的理解也得以加深。由于同齡人之間更易于接受相互監督和幫助，其他兩名組員在榜樣的帶領下會更樂于參加小組內的學習活動。自主學習能力不強的學生在單獨學習時可能產生懈怠心理，在自主確定學習任務時也可能顧此失彼。但他們在和同伴一起學習的過程中，卻往往表現出較高的學習積極性，和組長一起完成小組學習任務時，也更主動。
二、過渡期重點培養的一個能力――計劃能力
在學生心理從兒童期向少年期過渡的這個關鍵學期，班主任幫助學生樹立效率意識，目的是為了發展學生的計劃能力。
計劃能力包括兩個能力：一是學生根據教材內容，自主確定預習任務和拓展學習任務的能力；二是根據已經學習過的內容、期段考查范圍及自己實際的知識掌握情況，提前制訂復習計劃的能力。中學階段的培養目標之一就是使學生“具有一定的自學能力”。班主任在過渡期需要重點幫助學生培養這項能力。比如，班主任可以提醒學生根據教材內容，獨立選擇適合自己的教輔書籍進行預習和課后的及時鞏固，然后定期在“三人行”小組內進行評比預習和鞏固任務的完成情況。復習計劃能力對于過渡期學生來講，更是一項必不可少的能力。對于我們所熟悉的“遺忘曲線”，唯一的克服方法就是不斷地復習所學知識。通過觀察，我們會發現，學習成績較好的學生往往具有很強的計劃能力。這種能力帶給他們的益處隨著時間的推移，會越來越明顯。七年級第一學期，大多數心理狀態仍處于兒童期的學生還沒有養成“學而時習之”的學習習慣。不善于根據科目要求制訂計劃的學生，往往表現得“不知道該干嗎、無事可做”，臨近考試才發現所剩時間根本不夠復習所學科目的知識點。他們在學習效果上與前者的差距將會越來越大。
能力的培養同樣需要時間和策略，必須分階段進行。為了培養學生的計劃能力，在開學第一、二兩周，筆者先讓學生為第二天的兩個18分鐘進行計劃，即：放學前提前安排好第二天早晨開課前和下午開課前的兩個18分鐘內，自己要完成的任務。為了讓學生的計劃比較周全可行，班主任可以提前和任課教師溝通，了解各科教師的學科要求和建議，然后制訂一個參考計劃。學生可以按照這個參考計劃進行自主學習，也可以根據參考計劃結合自身實際需求制訂自己的18分學習計劃。這樣做，是為了給還沒有形成計劃能力的學生做示范，同時也能幫助其他學生修訂計劃，防止有的學生制訂計劃時顧此失彼。學生制訂計劃后，班主任可以挑選合理可行的學生計劃進行展示，也可以組織學生互相參考計劃，互相學習和完善計劃。計劃展示能讓不善于制訂計劃的學生知道同學們在做什么、自己該做什么。計劃能力的訓練和培養步驟可以用下圖來說明：
制訂好計劃，只是第一步。落實計劃是最重要的環節，否則再完美的計劃也只是停留在空想階段。因此，第二天的早上和下午開課前18分鐘，我會提醒學生拿出他們提前制訂的計劃，根據所列內容，一項一項完成任務。每完成一項，就將該任務從列表中劃掉。這樣做，可以讓學生直觀地看到自己執行并完成計劃的情況，讓學生感受到成就感，起到自我激勵的作用。一周后，我會組織學生回顧自己的任務完成量，讓學生感受到按計劃學習給他們帶來的益處。經過兩周的訓練，全班80%的學生都能利用好這寶貴的兩個18分鐘了。
考前復習計劃能力是培養計劃能力的第二個階段。在期中考試和期末考試前三周，我開始要求學生根據所學科目的考查內容制訂復習計劃。同訓練18分計劃能力一樣，訓練步驟仍然是先自己制訂計劃，再結合參考計劃和同伴計劃，對自己的計劃進行完善。之后的任務就是執行計劃。這里必須再次提到“三人行”學習小組。由于大班授課的條件制約，僅憑班主任一個人的力量，很難確切掌握每一個學生根據計劃自主復習的情況。同伴學習的方式顯然是有效地監督計劃執行情況的好辦法。學習小組內的三個成員互相監督鼓勵，開展良性競爭，利用點點滴滴的細碎時間進行抽查提問，確保了每一個學生的計劃執行力度。家長也是計劃執行情況的有力監督。應該讓家長了解學生所制訂的計劃，并讓家長參與到學生的學習過程中來。比如，家長可以幫助完善復習計劃，驗收復習成果。總之，調動一切可以調動的力量是復習計劃能夠得以執行的保障。
關鍵詞：小學英語教學； 單詞記憶； 方法探究
中圖分類號：G623．31 文獻標語碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-069-001
在小學英語教學中，單詞教學既是必不可少的一個重要環節，又是學生學好英語的基本前提。由于小學生的年齡特點，使他們不愿把更多的精力花在記憶單詞上，因此，幾乎大部分小學生一提到英語單詞就感到很頭痛，更別說是考試和默寫單詞了。這就要求我們英語教師要注意單詞的教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不再感到枯燥、乏味，激發他們對于英語學習的興趣。
一、理論聯系實際，尊重學生的認知特點
小學生學習的一個很明顯的特點就是對直觀事物的記憶很強。在英語教學過程中我們會發現，要是單獨地出示英語單詞或中文意思，學生就是讀了很多遍，拼了很多遍，還是記不住的。但是只要我們在教學單詞的同時能配上相應的圖畫，動作或者聲音，學生就能很快地在情景中想起所學過的內容，單詞的學習也就變得很生動。例如在教授牛津小學英語三年級下冊第十單元Do you play…?中的piano, guitar, violin等單詞時，我為了能夠讓學生快速地記住這些單詞，就采用了肢體語言教給了學生，讓他們邊說邊做動作，便于他們理解和掌握。在下一節課檢查的時候，發現很多學生都還記得很準確，只有一些記性較差的學生在個別單詞的記憶上出現了一點問題，效果較好。
二、重視環境布置，讓英語學習走進生活
學生在學校的大多數時間都是在教室里度過的，所以班級里的環境布置也對英語的學習帶來了方便。我們可以利用小黑板，每星期確立一個主題，小組輪流收集資料。如果這次的主題是服裝，那么你會看到小黑板上有很多服裝的圖片，每一張圖片的下面都有一個對應的英語單詞。這一小小的活動，會讓整個教室頓時有了英語的氣息，并能讓小組中的學生互相合作，溝通交流，更讓所有的學生開闊了眼界。實驗的結果也會如你預期中那樣的滿意。當然我們還可以利用每期的黑板報設計，增添英語的相關兒歌、諺語或背景文化資料。
三、參與各種活動，激發學生的學習興趣
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”小學英語是英語教學的入門階段，應把培養學生學習英語的興趣放在首位。興趣是學好語言的關鍵，教學單詞的時候，如果能激發學生的學習興趣，那么我們的單詞教學自然就會事半功倍。
1．在游戲活動中，學習英語單詞
在孩子的世界里，游戲是不可缺少的朋友，從某種角度上看，小學生的學習方式就是一種游戲式的學習，在英語課堂教學中開展游戲活動，正符合小學生身心發展的特點。那么，我們可以從單詞的練習形式開始，把教學與游戲相結合。例如在教學單詞：bedroom，bathroom，kitchen,study,dining-room,sitting-room時，為了更形象，具體，直觀，可以把單詞與圖片結合在一起，畫出一間房子，然后按地點將單詞在不同的功能房間里面貼好，這樣，學生一看就能明白單詞的意思；在復習的時候，我們可以通過聽單詞，在房子里貼出正確的位置，也可以通過設計比賽，讓學生根據所學的單詞，設計房子，看看哪個同學的設計最完美等活動進行單詞的練習。學生的好勝心強，表現欲強，通過游戲或其他的活動形式，能充分激發他們的學習興趣，使他們成為學習活動的主體，從而讓學生的觀察能力，記憶能力得到鍛煉，充分體現教育以人為本的理念。
2．在簡筆繪畫中，學習英語單詞
“學生是學習的主體。”把學生置于恰當的位置，可以充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。簡單的繪畫，可以幫助學生更好地記憶單詞，因為色彩、圖像，對于小學生來說，也是十分吸引他們眼球的。我們在教授新單詞的時候，可以借用簡筆畫，加強學生的直觀形象記憶。例如，我們在教授單詞：jacket,shirt,skirt,dress, shoes時，可以要求學生在抄寫單詞的時候，在練習本中畫一個相對應的簡筆畫。這樣一來，抄寫單詞就不會變得枯燥、乏味，而是變得很有意思。
3．通過模仿動作，學習英語單詞
英語教師應利用一切可能利用的條件，為學生創造一種學習英語的語言環境,將枯燥的，抽象的內容，操作得具體，形象，生動。小學生活潑、好動，坐不住，教師可以根據學生的這一特點，通過模仿動作教授英語單詞。如學習：swim,run,jump,sing,dance，skate,play football,play chess等動作單詞的時候，可以讓學生一邊做一些相關的簡單動作，一邊讀單詞，記單詞。在這個過程當中，學生要做到口動，手動，腦動，充分地調動了小孩子各個功能區的作用，在動中學，樂中學。對于小學生來說，哪怕是一個小小的動作，一起做就是最大的樂趣。
四、尊重遺忘規律，不斷重復增強記憶力
記憶英語單詞，對于初學英語的小學生來說，是一件難事，常常是第一天學會了，第二天又忘了。遺忘是單詞學習的最大攔路虎，也是單詞教學中教師和學生最感頭痛的問題。那么如何解決這個問題呢？德國著名心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴了我們遺忘的規律。遺忘的進程不是均衡的，而是遵循了“先快后慢”的原則。根據這一規律，教師在教學中要及時安排復習，在學單詞后的幾個課時里甚至幾周里，每次以不同的形式重現，并根據遺忘規律幫助學生制定單詞的復習計劃，使單詞得到及時的復習鞏固，提高記憶的效果。
任何事物都是有規律可循的，記憶英語單詞也不例外。如讀音規則、聯想規律、卡片記憶法等等。我們應遵循記憶的原則，把記憶單詞視為一種樂趣，而不是當作一個任務來完成。只要學生能學會多積累，多回顧，多探索，把握規律，就一定可以走出“死記硬背”的泥沼。
參考文獻：
［1］《心理學》
››文明禮儀在校園 第四周國旗下講話››獻給女性的贊歌 初二(5)班國旗下講話››節能減排，你我齊行動 春第十六周國旗下講話››生命因感動而豐富 升旗獻詞››關于期中復習迎考的國旗下講話（多篇）››小學生期末復習方法指導 第十八周國旗下講話講稿 文 章來源免費 教育 w ww.Edu wg.Co m文稿網 同學們：大家好！
本學期已臨近期末，根據市區片各級統一安排，6月7、8高考，6月16、17中考，6月19日-20日左右舉行全校非畢業班期末考試，6月24日，高二理化生實驗操作考，6月27-30日高一、高二學業水平統一測試，為了提高期末復習效果，完成本學期的各項學習任務，同學們能在期末考試中取得滿意的成績，在此我給同學們提以下幾點要求。
一、端正思想，充分認識期末考試的重要性。
期末考試是對每位同學在這一個學期以來所學的知識的一個總結。時間對于我們來說相當緊迫，希望全體同學們要以期末考試復習為重心，以爭取期末考試取得好成績為目標，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，抓緊時間，認真復習，提高復習質量和效率。
二、認真準備，合理安排復習時間和計劃。
時間對每個人來說是平等的，上課時間、課余時間對每位同學來說都是一樣的。能否合理安排學習時間是至關重要的，所以，我們希望每位同學從今天起，根據自己的實際情況，安排一個切實可行的復習計劃。什么時間該復習哪一個科目哪個知識點，要達到什么目標，都要心中有數，“不打無準備之仗”。
三、復習一定要講究效率，重視基礎。
四、認真遵守紀律
同學們，在抓好期末復習的同時，每一位同學應一如既往地遵守好學校的各項常規制度，常規紀律是搞好學習的前提保證。誠信考試，誠實做人，亮出真實的成績，亮出真實的你吧！希望大家能共同遵守立達中學各項規章制度，時刻崩緊“紀律”這根弦，才不至于誤入岐途，自悔前程！應該相信：一分汗水、一分收獲，我真誠祝愿大家在期末考試開始的時候，帶著成功的信心走進考場，以自己扎實的學識和誠實的態度，考出好成績！
謝謝！
>>《期末復習動員會上的講話》
2017年下學期工作計劃
一、全冊教材內容分析
本冊教材共編排了八個單元的教學內容。具體可分解如下：
在數與代數領域教學因數與倍數，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。空間與圖形領域教學觀察物體、圖形的運動和長方體和正方體。
統計與概率領域教學折線統計圖。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了數學廣角的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
二、本冊教學任務和目標
①理解從同一位置觀察不同物體得到的形狀可能是相同的，根據觀察到的平面圖形還原立體圖形，培養空間想象力和推理能力。
②理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
③掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。
④理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
⑤知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
⑥結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
⑦能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90度后的圖形并能靈活運用平移和旋轉在方格紙上設計圖案。
⑧認識折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
三、教學重點、難點
教學重點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。
教學難點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義，旋轉。
四、學生雙基能力學習方法和非智力因素分析
在上學期的共同努力下，我班數學在全段來比較，雖有些進步，但相差其遠，并且與兄弟班級相比較而言，還是有相當大的距離。學生方面，主要是基礎知識和基本技能不扎實，如計算方面，好多學生整數乘除就沒有學好，計算錯誤率高，以至全班平均分不高，優生不多，差生不少。學生的作業習慣不好。學生合作交流能力和自主探討能力不高，有待進一步提高。有相當一部分的學生基礎知識差,不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期利用中午時間，重點抓好學習上有困難的學生教學。同時輔導好優生，使本班更多學生爭取考到90分以上。
五、提高教學質量的措施：
(1) 加強基礎知識的教學，特別是計算能力的培養，切實掌握好這些基礎知識。
(2)要求學生能預習教材，上課能更好接受新知。
(3)注重因材施教，進一步做好培優補差工作。組織好一對一幫教學習，抓好后百分之二十學生的學習。
(4)加強課堂練習時間，及時反饋學生的學習掌握情況。
(5)加強單元檢測，及時讓學生及教師自己反饋教學情況，以便查漏補缺。
(6)培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。
(7)踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。
(8)加強自身學習，努力提升自己的專業文化知識水平，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。
(9)關注學生非智力因素，利用積分卡激勵制度，激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。開展優秀作業本評比、每周學習表現良好學生評比等活動，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。
2017年下學期工作計劃
本學期我繼續擔任了五年級班的班主任工作。在幾年的班主任工作中，使我深深懂得小學階段是人的成長起步階段，教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說就是養成良好的習慣。”良好的班風是學生各種良好的習慣養成的基礎，有了良好的班風才能有好的學風，如何促進良好班風班紀的建設，發展學生的個性，培養學生各方面較高的綜合素質呢?根據本班情況制定計劃如下：
一、本班學生基本情況分析：
本班共有53位學生，其中70%為農村孩子。本班學生思維活躍，個性張揚。成績不夠理想，學習習慣較差，成績不夠理想，心浮氣躁。有些學生打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏基本的紀律觀念……
二、工作目標：
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
三、具體措施：
1.重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊
2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。
3、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。
4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
5、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。
8.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。
四、工作安排：
三月份：
1、做好開學的各項工作。
2、選出班干部，召開班干部及各種學生會議 。
3、完善清潔衛生制度，搞好課室、包干區的環境衛生。
4、出好第一期墻報。
四月份：
1、進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。
2、召開班干部及不同層次學生會議，深入了解學生情況。
3、做好期中測的學習動員和復習工作，考風考紀教育。
4、培養學生的集體主義觀念。
五月份：
1、組織學生籌備六一節文藝活動。
2、召開學困生會議，深入了解情況,鼓勵及指導學習。
3、組織學生開展主題班會：學習經驗交流。
4、加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生。
六月份：
1、做好復習動員工作，認真制定復習計劃，做好期末復習考試和總結工作。
2、做好學生評語及成績入冊等工作。
3、制定復習計劃，鼓勵學生努力學習。
七月份：
1、學期工作總結。
2、對學生進行假期法制和各項安全教育
2017年下學期工作計劃
經過了一個假期的修整，我們在2月25日又如約相聚于校園，本學期就正式開始了，作為班主任要抓好班級工作就要先對工作有計劃性，現制定二年級三班的工作計劃如下：
一、班級概況：
本班學生共有55名，男生31人，女生24人，從現在來看，行為習慣方面：學生能按照一日行為規范來做，但由于年齡太小，因此自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，下課會有奔跑現象出現，經常要老師同學提醒。學習情況：大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣。另外：聶翔宇、賀祥禹、李子揚、劉欣、鄭甲元等需要老師的關注。
二、工作重點：
本學期本班的工作重點有三點。
第一，抓學習，讓每個同學都能打好基礎。
第二，抓美德和學生的日常行為規范。(包括儀表美、語言美、行為美)，形成良好的習慣。
第三，抓愛祖國、愛家鄉、愛科學。
三、內容及措施：
(一)行為規范：
一句響亮的口號：做一個愛集體愛他人的好學生。
抓學生行為習慣的養成。
1、明確一日常規細則，做到人人知曉。
2、充分發揮行為規范示范員的表率作用，做到以一帶四。
3、用班會、晨會進行常規，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規，使行為規范訓練經常化、規范化。
(二)搞好日常管理工作，組織和建立班集體。
1、狠抓學生紀律，保證學生遵章守紀。
2、各項集體活動做到集合快，紀律強，效果好。
3、早操，眼保健操要人人會做，人人求好。
4、建立正常的衛生值日制度，班級衛生人人有責，實行班級垃圾袋裝化。
5、培養團結協作的優秀小干部群體。
(三)對學生進行思想品德。
1、利用晨會課對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的，讓學生以此為范，導之于行。
2、利用班會對學生進行集體主義，愛國主義和傳統。
3、結合情境，適時對學生進行品德。
(四)引導學生努力學習。
1、密切與各科任老師的聯系，注意模式的創新，注意方法的多樣化，以激起學生強烈的求知欲，提高學生的學習興趣。
2、加強對學生的學法指導，讓學生不僅樂學，而且會學。
(五)關心學生身心健康。
1、對學生進行日常衛生保健知識的講解，使學生樹立正確的衛生意識。
2、學生加強體育鍛煉，增強體質。
3、學生養成良好的生活習慣。
4、在班級之中努力營造寬松和諧的心理氛圍。
5、學生形成健康的心理狀態。
五、每月工作安排：
四、具體月工作安排
三月 用好習慣迎接新學期
1、參加學校舉行“小手拉大手，共筑碧水藍天”新學期開學典禮暨首次升旗儀式。
2、制訂班級計劃及心理咨詢活動計劃;總結寒假實踐活動情況，表彰假期好人好事，向上匯報假期活動情況。
3、抓好學生行為規范養成教育。將三月份定為養成教育暨學雷鋒活動月，組織學生認真學習踐行《日照市小學生行為規范細則》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《學校樓內紀律十條要求》，通過各種形式了解雷鋒事跡，認真查擺，找出自己身上的不足，在全校掀起向雷鋒學習，向自己身邊的榜樣學習的活動熱潮。
4、開展“全國中小學生安全教育日”主題教育活動。
5、好心理健康教育的宣傳和“我和大朋友談談心里話”咨詢系列工作。
6、參加(輔導員)工作會議，進行養成教育暨學雷鋒活動月總結及“班主任五制”工作研討。
四月 民族精神激勵我前進
1、結合清明節開展開展革命精神教育活動。舉行“好習慣伴我成長”一年級學生入隊主題活動。開展“我的家風家訓故事”演講比賽活動。
2、根據年級特點，結合4月22日世界地球日，利用社區、家長資源，開展“三接觸”調查尋訪感恩自然活動。
3、開展亮亮我家的家風家訓活動，各班把學生的家風家訓集結成冊，個人把家風家訓制作成掛幅。
4、組織六年級學生進行心理健康學習，并進行畢業前夕個別心理咨詢活動。
5、開展一次班級工作互觀互檢活動。
6、制定 “十百千”系列評價活動方案。并分階段開展評選。
五月 榜樣在我身邊
1、準備“六一兒童節”活動相關工作;開展“十佳(美德)少年”“優秀學生干部”、“十百千”評選活動。計劃引入少先隊活動大隊輔導員承包制。
2、開展慶祝“母親節”感恩系列活動。
3、開展 “尋找校園最美面孔(場景)”“微視頻(照片)”拍攝比賽活動。同學們拿起手中的手機、數碼相機、DV等設備，隨時記錄下身邊的好人好事、感人瞬間和文明行為，并進行評選。
4、家長委員會相關工作安排。
5、舉行班級文化設計展評活動。
6、家風家訓班風班訓相輝映活動開展。
六月 我自信，我能行;我健康，我快樂。
1、組織六一節慶祝及表彰大會。
2、“我們的節日——端午”主題活動。
3、在畢業班中開展“心系母校，感恩母校”主題教育活動。
4、召開第二次班主任工作培訓、經驗交流會議或論壇活動。
4、626世界禁毒日宣傳活動。
5、家長委員會活動及道德講堂活動。
6、以年級為單位舉行少先隊活動課說課或班隊會常態課聽評活動。
7、班級工作互觀互檢活動及班級常規月考核。
七月 紅領巾永遠跟黨走
1、班級亮點申報與班主任優秀教育案例(教育敘事)評比活動。
2、做好學期德育處工作總結及資料積累。
