時間：2023-02-13 20:25:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一大學生活總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大學生活和以往我們經歷過的學習生活真的不一樣，它至少對此刻的我來說包含這太多的意外和精彩。當然，大學生活對我們來說也有太多的誘惑，所以這也就需要我們以正確、進取的心態去應對，學會更好的地址誘惑。下面給大家分享關于對大學生活的總結，方便大家學習。
對大學生活的總結1其實來學校也有兩個周了，第一個周和依依忙著轉專業后的手續辦理，搬寢室，在新校區和本部之間來回奔波，走走停停，焦頭爛額，時鐘催著我走快些，烈日高溫烤著我十分難受，程序繁瑣，瑣事太多，水土不服，于此種種，還有太多太多……
僅有在夜晚六七點的車里讓我覺得最簡便，聽著司機那邊傳來的導航聲，看著窗外快速流動的夜景，大腦不斷的放空，思緒被拉的很長很長。
而那些很久遠的回憶倒是慢慢變得清晰起來，每當在這時，我卻意識到我早已到了新校區的大門。
今日的我，于傍晚時分，和小薇聽著學校廣播里輕快的音樂，腳步變得悠閑有彈力，各個部門社團都在拼命搶新人，穿著迷彩衣的學弟學妹們正看的眼花繚亂。
學長學姐們正使出渾身解數，只為能夠得到寶貝萌新們的關注，那些妝容姣好的學姐們，帥氣風趣的學長們，確實為新生們撐起了一片艷陽天。
各種招新海報，部門面試，趣味橫幅充斥著我，又是一年新生季，而我卻遲遲不肯理解我已成為學姐的事實，我常常會有一種錯覺，那就是我的大學生活從這一刻才剛剛開始。
我真的不明白在我接下來的三年時光里，將會勾勒出怎樣的輕描淡寫，又會呈現出怎樣的濃墨重彩。
其實我的大學生活不就是從這一刻正式開始的嗎，我最終就讀了自我喜歡的專業，來到了陌生的新校區，換了新室友，新班級，新同學，就連新校區食堂的飯菜也風格大變。
前天去本部開了護理184班的開學班會，我深知這是我在4班組織的最終一次班會了。打印了全班的綜測表格，唯獨沒有打印我和依依的，拿上了團支書會議記錄本。
和316的室友們去了一教，來到開會的教室，我說好久不見，宇彤說甚是想念，一個暑假之后，大家都有了細微的變化，但那份親切感一向沒有改變。
重新競選班委，團支書這三個字再一次寫到了黑板上，哈哈，班上人怎會明白第一次班會時的我是鼓了多大勇氣才走上講臺。
我不明白那天我帶給大家的感受到底是什么，我只明白之前那個膽怯的女孩勇敢的邁出了第一步，登記票數時自我的名字一次又一次被提起后，我開始勇敢的去做自我。
直到我把團支書記錄本交給浪琴，直到我發送了最終一次@全體成員，直到我主動讓班長解除了我的管理員身份，我明白，我該開始我的新生活啦。
大學確實是我多年的夢幻，此刻真實的走在學校里，我確實很珍惜在此的每分每秒，我喜歡大學，更多的是喜歡它的自由，能夠盡可能的做自我。
我能夠隨時去瘋狂，我也能夠選擇安靜，此刻的我，能夠毫不夸張的說，年輕真好，而多年以后，我想我卻只能去安慰自我，有夢想的人，永遠年少。
乖巧并非我本意，每個七月的骨子里都藏著安生。我和好友在狂風暴雨天在南岳懸崖邊搭過帳篷，我和圓圓在農家小院被假老虎嚇得腿軟手冰涼，我和亭亭在電梯突降負二樓時嚇得抱在了一齊。
我也會為了一場日落走很遠很遠的路，只為拍下片刻完美并將之變為永恒，還沒有正式上課就和小薇把這學期會去的教室都走了一個遍，我和圓圓也會為了看清街邊彈吉他的小哥哥反復從他身邊經過，也會在傍晚突然決定去九觀橋水庫看風景……
今日陪圓圓去了我校的附屬第一醫院，其實上一次來還是護理課見習的時候，等化驗單的空隙，圓圓帶我去了對面的咖啡館，我被那里安靜淡雅的環境所感染，些許人會在那里辦公學習，
陽光透過明亮的玻璃窗，圓圓請我喝的咖啡讓我想到了我年少時的夢想，準確來說是幻想，在干凈明亮的辦公室，整齊寬敞的辦公桌上放著一大沓稿件，也有好些文件零落在桌面，在十幾層的高樓窗邊，拿著文案，看著筆記本里重要的信息，思考的間隙里拿起咖啡，去除了些許倦意。
沒錯，就是主編，可是，慢慢的，隨著年歲的增長，那個夢想，似乎在一點點褪色，然后再被其它的夢想取而代之，也許，這，就是成長。
前天在本部開完會后，我們原316的小可愛們和鋅枝再次聚在老地點一齊吃了烤肉，之后，她們陪我走了很遠的路，送我上了車，我和她們互相揮手告別，天南海北，能相聚在一齊，真是緣分，這一年，沒有白過。
和家鄉高遠深藍的的天構成強烈反差，衡陽最近的天空，總是淺淺的藍，飄著許多棉花糖似的云，天很低，很小清新，淡淡的，慢慢的，這種安逸，正是新校區最大的特點。
我的大學生活在這一刻才剛剛開始，其實我的大學生活已經開始很久啦，就是這些人，這些事兒，在不斷的提醒著我，快點走，別回頭，但也別忘了停下來看看路上的風景呀!
對大學生活的總結2當我來到這個學校的時候，還是一個懵懂的孩子，對那里的一切都是那樣的好奇而新鮮;如今四年轉瞬離去，已經長成一個青年，對現實與未來也有了一些自我的認識和看法;在即將結束這段人生歷程的時候，回想我大學生活，可謂是一幅多彩、別致的圖畫。大學四年，不僅僅使我學習到了專業知識，為以后的走向社會，開始工作做了準備，同時又教會我如何才能成為對社會有用的人才，為社會多做貢獻，使我構成了正確的人生觀、價值觀，在我今后的人生道上，大學生活學習的經歷會對我受益非淺。
學習是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫忙，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自我可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。同時我也明白了一個道理--"山外有山、人外有人"，所以不能滿足于現狀，就應時刻鞭策自我努力奮進，不斷學習新的知識，才不會故步自封。對于我們安全工程專業的學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。放假的時候曾到工程實地進行過實踐，讓我更加深入的了解我所學習的專業。實踐期間，我學到了許多在書本上沒有的知識，讓我對這個專業產生更為濃厚的興趣。對于我自我潛力的提高也有幫忙，鍛煉了我全方面的潛力，讓我對自我更有信心。
在生活中，大學時期的校園生活是豐富多彩的，剛進校門時，校園里就貼滿了招生的廣告和五花八門的社團，你能夠根據自我的性格愛好參加。那時，我也用心參加過兩個社團，并進行了一些活動。還參加過過許多學校舉辦的舞會，和同學去舞蹈協會學習跳舞，這些經歷最大的收獲就是讓我的身心時刻持續愉快，能夠認識新的同學，開闊自我的視野，學習別人的長處。同時，我還曾帶過幾次家教，參加過社會實踐活動，為TCL和創維電視做促銷員，這些活動都極大的豐富了我的生活，讓我在自力更生的同時，體會到了賺錢的不易，更能理解父母辛苦供我上大學的艱難。如果說大學生活給了我什么的話，那就是友誼和經歷。友誼讓我有了很多新的朋友，經歷讓我的思維靈活，能夠從多種角度思考問題。為以后的漫長人生路做好了鋪墊。
在思想上，我經歷了很大的轉變。高中時期是為了準備高考，而進入大學，就進入了一個自由、無拘束的天地，沒有人管你，你務必有高度的自我約束力，做到自律、自學、自省。我從一開始的散漫自由漸漸轉變的自律、自學。在思想上端正態度，樹立人生目標、學習目標。
在工作上，我擔任班級學習委員，還擔任學生處勤工助學助理員，我會努力配合干部把班里的、學生處勤工助學工作做好，有需要我幫忙的地方我也會竭盡全力。
大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養對象的主角。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一齊學習，一齊娛樂，互幫互助，和睦的相處。群眾生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自我的事情就就應由自我負責，別人最多只能給你一些推薦。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自我來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。
對大學生活的總結3時光飛逝，轉眼兩年已經過去，記得開始的時候但是是個懵懂的小大一，此刻卻已變得成熟，開始尋找自我的方向。
艾青曾說：“人生的關鍵處往往只有幾步，而這幾步往往是在年輕的時候。”年輕時候的重要決定，往往是容易對以后定形，這讓我更加惶恐。此刻即將邁進大三，我開始思考以后會干什么，要干什么，能干什么，怎樣才能有好處地生活，怎樣才是我想要的生活。身邊的朋友有的考研了，有的工作了，有的還在尋找，用他們自我的方式，我還在思考。
大一的時候是個認真學習聽話的好學生，認真按時上課，早睡早起，用心參加活動，開始適應這個陌生而新鮮的環境，漸漸的就不再忙碌得漫無目的，開始去圖書館看書，開始參加社團活動，結交新的朋友圈子，認識這個新的小社會，慢慢適應，慢慢習慣，慢慢融為一體。自我是一個大學生，在學校，就該學習，完善自我。
當然有些時候漸漸也會變懶，開始賴床，偶爾的小逃課，不認真聽老師講課，，看電視劇，晚起晚睡···這種自我做主的生活就是比較容易變懶，日子開始無聊，一如別人口中所謂的墮落。意識到這樣的時候，漸漸學習調整自我，能夠適度，不能過度，提醒自我，約束自我，才沒有讓這一切變得個性糟糕。算是一種幸運吧，當我開始學著成熟。有了幾個處得來的很好朋友，從他們身上學到了很多以前沒學到的東西，學會了寬容，理解，學會了傾聽。教我如何生活，如何對待自我喜歡的不喜歡的事，如何讓自我活得更加真實，如何應對挑戰。學會了，珍惜，珍惜眼前的擁有。
大三了，半年的學習時光，下個學期就要去實習，然后是真正的忙碌，為工作，為生計，為考研。這樣寫的時候還是有點不敢相信，竟然就這樣大三了。
時光很快，不會為誰而等待。人生很短，要學會讓它成為真實的存在。
對大學生活的總結4三年的大學生活臨近了尾聲。這短短的三年，卻是我的人生中彌足珍貴的三年。在這三年里，我從一個莽撞少年成長為一名合格的唐山科技職業技術學院畢業生，用脫胎換骨來形容并不為過。總結過去可以撥開時間的迷霧，清晰的回首所走過的路，從而為將來的人生旅程準備一些經驗和教訓。
大學三年的生活主線是學習。大學學習是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學習者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學習者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學模式下，要求學習者必須有明確的學習目的，有更強的選擇辨別能力和更強的自學能力。對于這個方面，我應該感謝大學這三年的學習生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進行自我學習，怎樣有選擇有目的的學習，隨之而來的是自己自學能力和學習效率的提高。而學習之外的課外科技活動的參與，同時也是對所學知識的一種鞏固和加強，它不僅提高了我的動手能力，拓寬了我的知識面，而且在不斷的探索過程中，也促使自己學習更多更新的東西，這更進一步豐富了自己的理論知識。在唐山科技職業技術學院的三年，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴謹踏實的學風，求實創新的氣氛，同時也潛移默化的影響著我的學習和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我幾年學習的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發展。
在一個人成長的過程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想基礎和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對一個人的一生都有難以估量的影響。在唐山科技職業技術學院的這幾年，我可以明確感受到學校在教書的同時，對育人這一環節的重視。各種各樣的主題活動，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學之前，人生觀對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個明確的概念。在大學三年的學習生活中，由于自己的思考、學習和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個人都有自己的追求。生命對于宇宙而言，不過是一個短短的瞬間，而對于個人而言，則只有永不回頭的一次機會。
總之，向著自己的目標前進，充實的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個漫長積累的過程，必須要執著進取，踏實奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時期會有不同的觀點和想法，但這只是形式上的改變，其基礎卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動力，愛國愛家，踏實進取則是我人生成才的基石。
此外，學院提供了豐富多姿的文藝活動來活躍校園生活。從學校的選修課，到各種協會的文藝活動，都給了大家很多機會來發展自己充實自己。來唐山科技職業技術學院前，我自己就對音樂有興趣。大學期間，加入樂隊，使我的這一興趣得到了更好的發揮。
大學三年，自我奮斗固然是基礎，但合作卻更是關鍵。在三年里，我遇到的每一次挫折，每一次困難，都有朋友和同學的熱心幫助，而獲得的每一點點成功，也有大家分享，這實在是人生的一大幸福。感謝我們班所有的同學，感謝所有信任我、幫助我的人，感謝你們，你們給我的友誼我會永遠的珍惜!感謝唐山科技職業技術學院這個大集體，它讓我更深刻地明白了自信、自尊，它把自強不息，厚德載物鑄入到我的思想深處，這將是我一生寶貴的財富。我會在將來的人生道路上努力完成本職工作，與祖國同呼吸、共命運，為中華民族的偉大復興貢獻自己的一份力量!
對大學生活的總結5四年前的夏天，外面蟬聲不絕于耳，我在家里暢想大學生活會是怎樣一番景象。轉眼四年過去了，外面蟬聲依舊不絕于耳，仿佛就是四年前那些一樣。四年的大學生活讓我逐漸成長、成熟起來，讓我許多事情都有了更深刻的認識。
在大學，不會再有教師苦口婆心的教誨和防腐不知疲倦的講解;不會有每一天做不完的習題和試卷;也不會天天為了分數、名次而焦急、苦惱……在體驗大學生活的這一個月中，有這樣一件事讓我印象比較深刻：在大學的第一堂課上，有兩個女生遲到了幾分鐘，按照以前的習慣打報告進教室。但之后教師說：“在大學中，如果你上課遲到或者有事想要早退的話，你不用打報告，只需悄悄地從后門出入，不要影響大家就好……”在這以后，我也遇到過其他在高中甚至想都不敢想的事情。比如能夠隨時出入宿舍和校門，因需要完成某事要逃課等。
所以，我出：大學，是一個完全靠自覺的過程。如果高中的我們還是一只雛鳥，那么大學的我們能夠說已經長大，遠離了父母的庇護，遠離了教師的督促，剩下的僅有自我做自我的主人。
所以，此刻的我們要自我管好自我，自我規劃自我完美的大學生活，并自我保證今后能夠笑著談起自我的大學生活。
大學的第二個特點就是有更多的時間和空間，大學中絕不會有從早上5點出宿舍上課直到晚上10點才回去休息的情景;也不會因為喜歡看《紅樓夢》但怕被教師發現而東躲西藏的事情，更重要的是，在大學里有各種各樣的活動等著你去參加和體驗，而這些在高中都被視為純屬浪費時間的事情。其實，從這些事情中我們也能學到許多知識——課本里并沒有的知識，學到許多經驗或是教訓，學到大學的豐富多彩……
所以，我認為，比知識更重要的是本事，而本事地培養需要一個過程，大學則是這樣一個很好的過程。
所以，我們需要抓住每一個機會，更好地鍛煉自我、提高自我，在豐富自我大學生活的同時，為自我多贏得幾筆生活的財富!
大學生活和以往我們經歷過的學習生活真的不一樣，它至少對此刻的我來說包含這太多的意外和精彩。當然，大學生活對我們來說也有太多的誘惑，所以這也就需要我們以正確、進取的心態去應對，學會更好的地址誘惑。
如果有機會能夠讓我跟還在為大學奮斗的學弟學妹們說幾句心里話，我真的想告訴他們：好好努力，爭取早點來體驗大學生活，因為想象和真實的感受真的不一樣!我也想對那些想要放棄大學的學生們說：大學，是完美的4年，不要給自我一生留下遺憾!
大學生活臨近尾聲。這短短的大學生活，卻是我人生中彌足珍貴的。在這里，我從一個莽撞少年成長為一名合格的畢業生，用脫胎換骨來形容并不為過。總結過去可以撥開時間的迷霧，清晰的回首所走過的路，從而為將來的人生旅程準備一些經驗和教訓。大學的生活主線是學習。大學學習是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學習者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學習者提出了更高的要求。在這大學畢業總結
大學生活臨近尾聲。這短短的大學生活，卻是我人生中彌足珍貴的。在這里，我從一個莽撞少年成長為一名合格的畢業生，用脫胎換骨來形容并不為過。總結過去可以撥于「時間的迷霧，清晰的回首所走過的路，從而為將來的人生旅程準備一些經驗和教訓。
大學的生活主線是學習。大學學習是迥然不同于以往的一種新形式，它賦子了學習者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學習者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學模式下，要求學習者必須有明確的學習目的，有更強的選擇辨別能力和更強的白學能力。
對于這個方面，我應該感謝大學的學習生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進行自我學習，怎樣有選擇有目的的學習，隨之而來的是白己自學能力和學習效率的提高。而學習之外的課外活動的參與，也促使白己學習更多更新的東西，這更進一步豐富了白己的理論知識。
在大學里，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴謹踏實的學風，求實創新的氣氛，同時也潛移默化的影響著我的學習和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我機年學習的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發展。
在一個人成長的過程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想叢礎和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對一個人的一生都有難以估量的影響。在這兒年，我可以明確感受到學校在教書的同時，對育人這一環節的重視。各種各樣的主題活動，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學之前，人生觀對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個明確的概念。在大學的學習生活中，由于白己的思考、學習和一些外在因素的作用，使我叢本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個人都有白己的追求。生命對于宇宙而言，不過是一、個短短的瞬間，而對于個人而言，則只有永不會頭的一次機會。
總之，向著自己的目標前進，充實的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個漫長積累的過程，必須要執著進取，踏實奮斗，才‘有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時期會有不同的觀點和想法，但這只是形式上的改變，其荃礎卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動力，愛國愛家，踏實進取則是我人生成才的琴石。
學校提供了豐富多姿的文藝活動來活躍校園生活。從學校的文藝選修課，到各種協會的文藝活動，都給了大家很多機會來發展自己充實自己。
學校有許多很好的教育環節讓人受益匪淺。如大一時的軍訓，我們留下的是汗水，帶回來的卻是對人民子弟兵的崇敬和熱愛，以及果敢干練、雷厲風行的辦事作風。
大學，自我奮斗固然是墓礎，但合作更是關鍵。在這幾年里，我遇到的挫折和困難，都有朋友和同學的熱心幫助，而獲得的梅一點點成功，也有大家分享，這實在是人生的一大幸福。感謝我們班所有的同學，感謝所有信任我、幫助我的人，感謝你們，你們給我的友誼我會永遠的珍惜!
感謝荊楚這個大集體，它讓我更深刻地明自了自信、自尊，它把自強不息，厚德載物鑄入到我的思想深處，這將是我一生寶貴的財富。我會在將來的人生道路上努力完成本職工作，與祖國同呼吸、共命運，為中華民族的偉大復興貢獻白己的一份力量!
關鍵詞：大學生曠課；原因；對策
多個方面表明，大學生曠課原因主要分為學生個體自身層面的消極原因、學生生活的同伴群體氛圍影響、學校包括教師方面的原因以及以其他家庭社會等方面原因。
從問卷分析來看，現在大學生曠課尤其是作為公共課程的思想政治類課程和大學英語等基礎、通識教育類課程曠課現象比較嚴重， 曠課率達到82.13%（經常曠課占13.02%，偶爾曠課占 69.11%），從不曠課的僅占 17.87%。高校學生曠課又普遍有如下特點：
1、從學生性別角度分析，男生的曠課率明顯高于女生。
經常曠課的男生占17%，偶爾曠課的男生占71%，沒有逃過課的男生只占男生總數的12%；女生中沒有逃過課的比例相對較高，占35%。就男女生曠課比例懸殊原因而言，從心理學層面分析，男生比較崇尚自由，喜歡做自己感興趣的事情，叛逆心和自主心強，男生好動且自制力較女生差；女生較溫順服從。由此男生曠課現象多于女生且因為曠課帶來的成績退化對男生產生的心理影響較女生小。其次，隨著電腦早已飛入尋常百姓家，加之校園網絡的建設，學生往往在宿舍內就能連接互聯網，自制力稍微弱一些的學生尤其是男生就更容易沉迷于網絡游戲來尋求刺激或是精神寄托，甚至曠課做兼職網游代練，或是曠課看對男生吸引力更強的現場直播的體育賽事。再者，男生對于語言、文學學習的敏感性、興趣以及成績表現普遍比女生要差，男生容易由此產生自暴自棄心理，從而導致曠課。還有大學生中盛傳的“沒有曠課/掛科的大學不完美”等說法，潛移默化地減輕了曠課帶來的歉疚感。
針對這種情形，可以鼓勵大一大二學生參加模擬甚至真實的求職招聘活動來增強基礎階段學生的競爭意識和危機意識，引導學生作職業規劃，加強學生對自己的前途和未來有方向的認知以端正態度，明確目標。使得學生正確處理學習與實習等社會事物的關系。學生曠課主要是由于對課程缺乏興趣或者認為所學課程不能帶來立竿見影的學習效果，學習功利性太強，以過這個關過那個級為學習的終極目標。以及不能抵制外界的誘惑，這就需要科學設置課程、提高授課質量和方式，以更加吸引學生。加強教學管理、提高教學水平等應對策略。
2、隨著學生在校學習時間的增長，曠課率隨之上升。
由于筆者所在學校公共英語只開大一大二兩年，甚至專科班只開設三個學期。所以只對大一大二學生作為研究對象。大一年級的大學生平均曠課率為 11.6%； 二年級大學生平均曠課率為17.3% 。大一學生剛開始大學生活，心中對大學的期望較高和對自己前途的憧憬較強，有較強的學習動力，入學時對他們的紀律教育也使他們不敢輕易曠課，希望較多的師生交流來給老師留下正面印象并更多更快地了解大學。大一學生尚未擺脫中學階段易于接受老師、學校安排，很少因為自己的主觀消極因素而曠課并且大一新生受班級、宿舍等團體不良學習氛圍要比大二學生小，所以低年級學生出勤率較高。隨著逐漸熟悉大學生活，不少大學生認為不曠課就是“膽小”，曠課是個性的體現，還有一部分同學看到別人曠課后其考試沒有受到實質性影響，甚至考前突擊也獲得和不曠課同學相差無幾的成績，從而產生了心理上的不平衡，在從眾心理的驅使下也以曠課的形式達到心理上所謂的公平。還有我們必須充分認識到我國的大學生一般都是經過長達 12 年之久的高壓，家長老師包辦一切的被動式教育體制下成長起來的學習者，到了大學階段遠離父母的監督，老師也不再像中學階段步步緊逼，壓力瞬間釋放，加之以往教育中非常欠缺的自覺獨立，缺乏必要的監督機制和自制力，逐漸隨波逐流。
針對這種情形，通過細致嚴格合理科學且具有很強操作性的學生工作等多種方式來規范學生養成良好的學習態度和思維品質。就需要提高學生曠課被發現而承擔的處罰。如，在這方面可以加大曠課扣分的力度，以及嚴格貫徹學校關于曠課處理的要求。降低教師點名成本，甚至使得點名帶來的副作用降低甚至轉變為正能量。實踐中已經有不少教師開始這么做，比如采取增加隨機課堂小測驗的次數的方式替代點名和學習檢查聯系在一起，既加大了學生曠課將面臨沒有平時成績的風險，又檢驗了學生的知識掌握程度。
3、文科生曠課率高于理科生。
文科生的平均曠課率為27%；理科生的平均曠課率為 18.7%。就課程內在特點來說，文科課程與理科課程最大的區別，恐怕就是大部分文科課程是學生都能自己看懂，前后章節/單元的關聯度不像理科課程那么強，教材中涉及科學前沿和實際應用的內容偏少。尤其以大學英語這類課程為例，各單元題材內容豐富多樣、各不相同，前面單元不學習并不會對后面單元的學習帶來太大不便。而理科課程前面的章節不懂或是沒有教師的講解，學生可能根本就理解不了后面的內容，往往曠了一兩次課，會給整個后續學習帶來極大困擾。所以上大學英語等文科類課程時學生就認為： 聽不聽課無所謂。由于這種觀念的存在，再加上現在到處都可以輕松獲取所用教材的各種助學輔導書、課后練習題的答案，筆者經常發現課后有難度的練習題目很多學生往往是要不完全不做、要么完全沒錯。使得不少惰性較強的學生因曠課造成后續學習困難的代價大大降低，加劇了曠課潮。要加強大學生思想教育和就業教育、深化教學管理和更新教學觀念等，以減少曠課現象。
4、大班課曠課率大于小班課。
大班（筆者以35人作為區分大小班的基數）課平均曠課率 29.7%；小班課平均曠課率17.5%。大班或是大課的學生人數比較多， 教師不可能對每一個學生都認識，課堂紀律一般來說比小班上課差。課堂紀律差，課堂教學效果肯定受影響，課堂效果不佳就使學生很難愿意上課。筆者所在學校對教師上課有著嚴格的到課率，在檢查過程中一旦分別低于85%、80%就不能在年度考核中評為A等，甚至還要書面解釋到課率低的原因，往往都是對老師是嚴格要求，對學生則是法不責眾。為保證到課率，老師往往將點名作為一項常規檢查方式，但大班點名占用的時間較多以及教師因為點名而“得罪”學生的成本成本過高。所以一方面應該降低點名的所耗費的時間，比如學校可以適度將人數過多的班級拆分成小班以提高教學效果，另一方面不得不提到學生評教制度。現在筆者所在學校推行學生評教制度，并將學生評教結果作為評定教師的一個重要方面有的教師上課，往往嚴格要求的老師會被學生惡意打低分，若是睜一只眼閉一只眼又等于給學生曠課開了綠燈，默許了曠課現象的存在。筆者所在學校有些英語課堂有七八十人，甚至還有過百人的超級大班，這樣龐大的課堂，教學效果可想而知，更別說語言類課程本身就需要不斷操練的內在需求，從何滿足？
為減少這類原因造成的曠課，就需要學校適當縮小上課班級規模。大班上課，一旦教師不能很好地把控課題秩序，或是由于部分學生隱形曠課（即：學生雖來上課，卻心不在焉）人多嘴雜，影響課堂教學質量，反過來又會促使一部分立場不堅定者曠課。由于上課總人數過多使得教師點名成本過高而點名較少，同時人數眾多使得點名時被點到的概率較小，也會增加曠課學生的罪不延己的僥幸心理。
此外，雖然很多高校在學生行為規范上對于學生曠課行為的處罰都有詳細的規定，但是這些條文都沒有發揮實質作用，很少有同學因曠課受到嚴重處分。如筆者所在學校，平時考查成績占30%、期末考試成績占70%，學生的出勤率應該是平時成績的重要指標，可是因為學生要查看成績必須先給老師打分，這又是老師年終考評的重要依據。嚴格要求會使部分學生還以為老師是雞蛋里挑骨頭，甚至認為老師故意刁難，老師對于學生的出勤進行嚴格評分就往往流于形式。至于期末考核成績，一般情況下老師在考試前又給學生劃出復習范圍，考試與平時上課沒有太多關系，就算有往往也是教材上現成題目，只要突擊幾天就可以輕松過關。由于有學校要求期末考試原始成績“原則上”不得低于80%，否則就片面認為是老師教學或命題環節的問題，總評成績不及格率高于35%則要問責老師。使得老師平時成績人情化，試卷命題簡易化，學生考試容易化，加劇學生曠課現象。
當然，除了上述原因外，還有一些其他一些原因本文尚未深入研究和探討，如某些專業的畢業生就業形勢相對比較樂觀，尤其是一些當前的熱門緊俏專業畢業后很容易找到較為理想的工作環境，學生認為專業課程才是他們的“金剛鉆”， 是今后工作的根本。 而作為公共課程的大學英語學得再好也沒什么用處，能考及格就行了，甚至能達到遠低于國家普遍標準的本校學位英語及格線能拿到畢業證就綽綽有余，不少學生抱著“皇帝的女兒不愁嫁”的心態往往選擇性曠課。所以他們一般專業必修課課程不曠，公共英語課程普遍比專業課程曠課率高。
總之，本文通過分析總結目前高校學生在大學英語課程中主要的曠課原因，并提出一些對策，旨在能為以后的教學提供反饋和反思從而達到教學相長的目的，實現師生雙贏的初衷。■
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活動篇
眾所周知，活動是檢驗部門成員辦事能力的一個重要的衡量標準。我們始終以服務于同學為宗旨，展開了一系列的與學習緊密有關的活動。
07級是剛走進大學的一個年級，他們對于大學生活和學習都還很生疏，所以我們積極開展了針對提高大一新生學習能力的活動。“新老生交流會”和分班進行的“專業交流會”讓所有的新生對他們將要開始的大學生活和他們所選擇的專業有了一個全面的了解。“喜迎十七大，爭做合格大學生”的演講比賽也讓他們深刻體會到新時代的大學生所肩負的重任。而“院新生杯辯論賽”的開展則讓更多的同學體會到了大學生活的豐富多彩。
06級是大學的中間力量，他們的主要任務是在完成好專業學習的同時按照學校的規定完成計算機省二級考試和英語四級考試。在去年計算機考試之前，我們在所有規定要考試的同學中展開了一場關于過級的經驗交流會。05級取得優異成績的學姐學長以他們的經驗為即將參考的同學提供了最寶貴的資料，而考試的結果與同類院系比起來也是相當喜人的。今年開學第一周，我們就對各班的成績進行了摸底，按照加權分各個班的同學排名。學習委員也對各科成績進行了分析，及格率和優秀率也都進行了總結。各具體的材料都已經交與了輔導員。這學期我們的工作重心放在了英語四級考試的準備上。第三周正式開始的早自習制度，規定各個班必須從早上七點二十開始進行自習。對于沒有一，二節課的班級，我們也盡力幫他們安排了教室。而且這個制度將在五月中旬有所改變，時間可能會提早到七點。關于周三晚上的模擬考試，以及周五周日的聽力，我們也在同學中做了很大的宣傳工作。
05級的活動主要集中在師范技能培訓上。關于省數學競賽和非數學類競賽的初賽，培訓活動也按步進行。
還有一些常規的活動，如日常的考勤以及每學期都必須進行的期末考試動員會和總結會之類。
人跡篇
由于數計院是個人口眾多的大院，所以我們院學習部的成員相對別的院或是別的部門來說比較多。總共有一個部長，三個副部長（分管考勤，活動和材料）以及三個年級部長。另外為了更好的完成繁雜的工作，我們還配了八個干事。
人多有人多的好處，比如說做什么事情都會有很多幫忙，但也有可能出現混亂的局面，所以我在分派工作上很謹慎。
各年級部長必須管理好本年級的基本事務，例如：考勤，相關的活動和教務處老師安排的任務。各個副部長必須在各年紀部長的工作的基礎上做好綜合管理工作。例如，考勤副部長每周都要整理各個年級部長上交的考勤記錄，做成完整的材料交與教務處或輔導員手中；活動副部長要開展什么活動都必須和當年級的年級部長緊密配合協調；而材料副部長則要根其余兩個副部長，三個年級部長多聯系交流，從而把整個部門的材料做好。很慶幸的是，我們部門的人都很團結，這也讓我的工作得以很好的開展。
干事也是我們這個部門必不可少的一分子，特別是在新生中開展的一些活動像辯論賽啊，干事在中間發揮的作用是不可小覷的。當然并不是八個干事都一直勤勤懇懇的工作啦，他們中間也有幾個會在一些關鍵時刻偷懶。我首先是采取的一勸服為主，希望他們能約束好自己。同時我也在這批人中培養做事能力強的干事為以后的學習部培養人才。
瑣事篇
像我們這樣一群活潑的大學生聚在一起組成了這個部門，主辦了那么多的活動，當然也會有很多值得回憶的瑣事拉!
記得舉辦新生演講比賽的那一次，本來請好的幾個外院的評委因為臨時有事情而缺席了。當時離比賽只有兩個多小時了，當時的情況讓我蠻緊張的，畢竟是在大一中間開展的第一次大型活動呀！當時聯系別的評委也很困難，我就準備就我和我們部門幾個副部長一起上算了。誰知道在比賽開始前半個小時，突然看見法學院副主席走進我們的比賽場地。問了才知道，他們院主席派他做代表來當評委的。呵呵，法學院的主席還是挺給面子的嘛！后來那個副主席就擔任了比賽的點評嘉賓，效果還不錯，我也總算松了一口氣。
還有一次是文學院主辦的“八院新生辯論賽”，我們院是承辦院，時間定在各個院都在進行補考的第三周。我們院就只有像309這樣的大教室才能舉行，但309屬于成教辦的，我們要使用的必須寫出申請經批準才可以。好不容易根成教的老師確定好教室，他卻告訴我們當天會有補考考試，必須得六點才結束。而補考是絕對不可能換時間和地點的。六點結束，七點辯論賽就必須按時開始。只有一個小時的時間，我們必須準備好辯論賽需要的一切設施。那個小時至今還讓我映像深刻，我們一群人搬的搬桌子，擺的擺水，弄的弄幻燈片……就在我們一大群人的共同努力下，辯論終于按時進行。站在309教室的后排，看著正常進行的比賽，我的心里被一種由衷的幸福感包圍。由于我們的優秀工作，主辦方還給我們頒發了一個“優秀組織獎”，也總算得到了一些心靈安慰吧！
像這樣的小事簡直是數不勝數，但慶幸每次都能夠化險為夷，每次都讓我在一陣緊張之后感到無比欣慰。我深深的喜歡上了我們這個部門，喜歡上了我們這個辦事有效行動得力的團體，喜歡上了我們部門所有成員的那一張張真誠的笑臉。經過了一期多來的工作，我們在這個部門里得到了很好的鍛煉。相信在以后的日子中，我們都能夠以更高的熱情去完成好屬于我們的使命。
【大學生個人自己我鑒定一】
大二學習生活的結束，我的大學生活已經進行了一半，回憶過往的點點滴滴，都是人生最大的財富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時間總是很快，現在我又將我的大二自我鑒定做一個好好的總結了。
光陰似箭!轉瞬間我的大學生活已接近兩年時間了。我們不能奢望留住時間，但我們卻能夠在時間的流逝中留下自己的腳印。
剛升上大二時，看著大一的學弟學妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當初的自己。而今，我已是幾千名學子的學姐了，不再對家充滿眷戀，不再排斥這所“陌生”的學校了。
大二的課程不緊不慢，但多了許多專業課的學習。大一時的懵懂都變成了今日對“環境工程”四個字的了解。親朋問及該專業學些什么時不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。
盡管課業不緊張，但學習上卻不允許我有絲毫的松懈。《高等學校英語應用能力考試》(A級)、全國計算機二級等級考試(C語言)、水環境監測高級工等等級考試，不僅充實了我的學習生活，也讓我的學習充滿了挑戰性。
圖書館依舊是一個很好的學習環境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學習是一個永恒的過程，沒有假期之說，更沒有畢業之說。學習更是一個不斷充實自己，完善自己的過程。因此它沒有終止的一刻。
電腦是一個取之不盡用之不竭的知識寶庫。它是我的學習伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進行學習，也增進我對學習的興趣。學習之余也娛樂了我的生活。網上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長的點滴。
雖然我的大學自我鑒定相對簡單，但簡中有精。我的學習、生活永遠是正在進行時。大二的學習生活又即將劃上句號了。我們又一次迎來了驗證學習成果的期末考試，我相信自己可以取得更優異的成績來證明自己的努力。
【大學生個人自己我鑒定二】
步入大二的學習生活，回首大一走過的路，不管是感情、生活、工作和學習方面都有了很大的收獲。為走好大二的路，我將我的大學生大一自我鑒定詳細的歸結如下：
花開無聲,歲月無痕,驀然回首,大學生涯的五分之一已經離我而去...這一年算是不平凡的一年吧,接觸了很多新事物,學到了很多新知識,經歷了很多新挑戰,明白了很多道理..感觸自然不少了...所以又是時候自我慢慢反思一下咯...
感情方面：突然有一種興幸能住在608，能認識到608的兄弟們，你們都很好，和你們在一起我很快樂，雖然我們之間時不時都會有點小矛盾，有點不爽，也存在點***，不過，兄弟，沒計啦~開心就好~~08心理3班，下學期給我的感覺一個字--散，不知怎的，給我的感覺好象分開了很多派別似的，班活動也少辦了很多，辦起來也不是那么的積極，這也是煩事。其實我一直都覺得朋友是很重要的，和朋友在一起聊天，打球，玩電腦，四處去玩是人生一大樂事，我害怕孤獨感，所以我總是很樂意的去交朋友，很珍惜每一個朋友，特別是好朋友，感謝你們，感謝每一位朋友，有你們在，我很溫暖很開心~至于愛情，比VB還要復雜，每一個女生都是一個版本，最糟糕就是沒有通用的方法，所以要學的真是無窮無盡咯~
這次我錯了，雖然比較離譜，但我也不想，這次的錯是為下次的對作準備，至少不會重復犯錯吧~~首先感謝她，抱歉~給不了你要的幸福，不是我的，我也不勉強。感謝她的錯愛，所做的一切我真的很感動，但我給不起的，我不敢接受，對不起，謝謝你對我的好。感謝她，及時的鼓勵與安慰，時時的支持與關懷。雖然她說事業退一步，海闊天空。愛情退一步，人去樓空。但我更相信愛情可遇不可求，不屬于你的，任你傻傻等待，苦苦追求也只是徒勞，最慘的是隨時可能錯過屬于你的幸福，相信屬于我的真愛很快就向我走來~~
工作方面：在體育部工作了一年了，做得很開心，部長們很友好，干事相處很很親切，整個部門很有人情味，有種溫暖的感覺，所以師弟師妹們，要進學生會，體育部是不錯的選擇!!得到了鍛煉之余意識到自己的不足--反思，這是個挺嚴重的問題，可是我前段時間才意識到，我這一年都缺少反思，做完每一項工作，順利完成就算了，很少去回憶當中的細節，整個過程中的不足，需要改進的地方，都沒去多想，所以我對一年來體育部舉辦過的活動的印象都模糊不清...不過也好，這至少也是另一種收獲，以后我會多注意的啦~~~還有，也做了一年的體育委員了，感覺很是清閑，大學的體育委員也真是份優差哦，觀察了一年，覺得最忙得不可開交的是班長，周文兄，我們的男班，辛苦了，你為我們08心理3勞心勞力，工作認真負責，真的很稱職。其實我是種喜歡忙的人，不停的處理接踵而來的工作那種感覺很充實，感覺到自己存在的價值，所以突然有種想做班長的念頭，雖然我沒什么經驗，但我相信我有這樣的能力，也會盡我的全力去為同學們服務，做好本分工作~~
學習方面：經過一年時間的探索，終于有了一套自己的學習方法，感覺還不錯，蠻有效率的，學得也挺輕松的，仿佛學習變了我的一種放松的項目!本來真的不怎么喜歡應用心理學這個專業，和朋友說起我讀這個專業，他們都喜歡問我一個問題：怎樣才能泡到妞?要注意什么?怎么觸摸他們的心理啊?暈~這我還沒學到呢!不過說真的學起來感覺不錯，可以說是來感覺了，老爸說了：干一行，愛一行。我就用心點，學精通點~~這個暑假也不閑著，復習人解，強攻VB...說真的，vb真的很博大精深，不過為了下一年不去白上那30塊一小時的網~沒辦法，不過學著也聽有趣的，再說家里拉了網線就是方便，教程垂手可得。上學期拿了個三等獎學金，有點意外也有點不甘，我還可以更好~~因為608的那個不文明規定，作為608舍員的你們就幸福咯~~為了608，為了***，我還會努力的~~沖擊獎學金~~
生活方面:我過得很開心,每天都能夠做自己喜歡做的事.
籃球,我的最愛,每天下午和朋友們活躍在球場上,任汗水揮灑,用歡樂充滿球場.為了進一步提升自己的力量,盡早能夠扣籃,通常打完球就去健身房,堅持完成每次規定的任務,雖然累,但很樂意,感覺到苦練出來的成果時很滿足...
看書,慢慢的發覺自己喜歡它了,看書能帶給我一種寧靜,一種滿足,還有一種充實的感覺...同時它能改變我頭腦中錯誤的認識.的確,圖書館是個不錯的地方...
打機,自少就是個游戲迷,電腦游戲自然深深的吸引住我,生化危機系列鬼泣系列都相當的不錯,魔獸爭霸是我們宿舍最熱的游戲啦,我們完過的地圖超過600M了,現在我比較喜歡玩守城圖幾個分工合作,挺能培養我們團隊精神的,雖然大多數都因不團結,爭裝備而失敗告終.通常晚上自習后回來就來一局,感覺特別爽的呢.
雖然生活也會遇到挫折失敗,我認為大不必為此而失落傷心太長時間,現在我們遇到的和社會上真正的挫折失敗頂都算是小挫小折,都是容易解決的,其實很多問題都是在于你自己是怎么看待的罷了..就如當初真的對龍洞廣醫這地方很反感,但慢慢的發覺生活在這里其實也挺不錯的.何況大二這里會更熱鬧師弟師妹來了,研究生也都來了,做師兄咯,生活又會發生什么變化呢,,,,真的很期待...
【大學生個人自己我鑒定三】
不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續著學長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。
驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高;才是我們作為當代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計;一直以“一專多能,全面發展”來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。
關鍵詞：民辦；應用型本科；特點；漸進式；學生工作思路
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）17014902
每個時代的青年身上都打上了深刻的時代烙印，呈現出不同的特點，研究其特點，有利于提高對大學生進行思想政治教育和“以德為行，以學為上”教育的針對性和實效性，以更好的教育和引導應用型本科院校大學生的健康成長。廣州工商學院作為一所剛從高職高專技術職業類院校升格為本科的普通高等院校，主客觀條件都決定了其發展道路不可能是重復傳統本科院校的教育模式，而是在滿足社會發展的需求，尤其是適應地方性經濟發展的需求。應用型本科院校培養的是各行業中從事專門技術的應用型人才，直接面向社會第一線，所以應用型本科院校人才培養目標應具體到行業，針對行業特點培養大學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力、技術創新能力和良好的道德素養。無論是公辦還是民辦應用型本科院校的人才培養目標都是一致的，但不同性質，不同地區的學校本科學生的特點不盡相同，因此提高大學生思想政治教育工作的針對性和實效性必須從本校學生實際出發，本文以廣州工商學院本科學生為例，結合自身的教育實踐經驗和體會，在研究應用型院校本科學生特點的基礎上，提出了“漸進式”學生工作思路。
1民辦應用型院校本科學生的特點
民辦應用型院校本科學生是一個特殊的大學生群體，橫向上不同于公立的、研究型院校的本科大學生，縱向上看又有別于本院的專科學生，且不同地域、不同專業、不同家庭背景等，又呈現不同的特點，通過一個學期的教育教學和管理，以及通過對廣東白云學院、廣東培正學院本科學生進行調查，進行了解和分析，總體上歸納出民辦應用型院校本科學生的主要特點。
（1）學習方面。本科學生的求知欲與專科學生相比明顯增強，學習目的明確，態度端正，出勤率高，自主性強，較多地關注所學的內容和所練習的專業技能是否與社會對口行業要求接軌，關注就業前景，部分同學有考研的想法，很多學生都能主動走進圖書館學習。但存在眼高手低現象，比專科學生有優越感，大部分學生認為教材的知識和專業技能訓練的深度不夠，為此，對教師的教學和引導重視不夠，而自身的實際專業水平并不高，期末總成績不理想，專業實操能力提高的幅度不大。
（2）思想方面。善于接受新思想，新事物，但理想信念不堅定，尤其廣東地區學生政治敏感度不高，是非觀不強，容易被腐朽思想所迷惑，愛國愛校情愫低于內地同等學歷的大學生。通過對廣州工商學院2015級1077名本科學生錄取資料的分析，發現來自珠江三角洲地區的學生有535人，達總錄取人數的一半，尤其以廣州和佛山為主，這一地區學生的特點是重利輕義現象比較嚴重。
（3）心理方面。自尊心強，遵守紀律，個性張揚但不樂于表現，選擇學生組織和社團比較理性，參加的積極性不高，追求平等和維權，自我意識較強，團隊意識淡薄。典型的是珠三角地區的學生，占總錄取人數三成以上的潮汕地區的學生，雖然相比較而言較團結，紀律性稍差，但近年來受經濟發展，家庭環境和從小接受的教育等客觀因素的影響，自我意識也比較嚴重。心智不成熟，意志力薄弱，遇到挫折和困難喜歡放棄或逃避，容易走極端，缺乏戰勝困難的勇氣。不善于人際交往，同學矛盾時有發生，以女生為甚，因此，調解學生宿舍矛盾成為了高校輔導員的一大工作難題。
（4）內涵方面。綜合素質明顯高過專科生，對起哄鬧事問題基本都表示強烈反對。禮貌方面雖然好過專科學生，但依然缺乏基本禮儀和對他人的尊重，不太顧及他人的感受或換位思考，不懂感恩或是不會感恩。“一日為師，終身為父”思想在大部分學生頭腦中已經淡化。
（5）生活方面。貧困的學生的數量高于專科學生。貧困學生中有相當一部分自卑感較強，是學校和輔導員重點關注的群體之一。從學生使用的手機、電腦的品牌、型號及欠繳學費的統計方面就可看出。
（6）就業方面。缺乏就業的基本技能，比如簡歷的制作，求職的技巧等。就業的觀念不正確，想一步到位、進大企業有面子、工資待遇、工作環境和地點等要求都不低，有的同學對學校和老師介紹的工作不信任，寧可找不到工作。
2“漸進式”學生工作思路
文章中的“漸進式”是在分析應用型同類院校、本校其他系本科學生和財金系專科學生特點的基礎上形成的，分年級、分層次、有重點的和循序漸進的對本科學生進行教育和引導，以提高學生綜合素質為目的，更好地為學生的成長和成才服務。“漸進式”學生工作思路以年級為單位，抓住三個關口，教育內容分三個階段進行。
2.1新生入學教育
新生入學教育以開學的第一個月為主，貫穿于整個大一的全過程。初步安排五方面的內容，教育的形式有講座、咨詢會、場景模擬、班級素質拓展等。
（1）內涵教育。我曾經看到過一條標語“一個人在街上的言行代表了你的修養”。所以，提高修養的第一步要從最基礎的文明禮貌抓起。具體操作由輔導員指導，班委和團支部策劃，以場景模擬的形式來完成，讓同學們切身體驗禮貌和不禮貌對比表演的真實感受，活動完后，班級的文明禮儀工作由團支部負責監督和定期組織自檢，直至同學們形成習慣。此項教育活動重在教會學生文明禮儀知識，讓學生深刻理解講文明，懂禮貌是大學生最基本的素質，同時對建立和諧的同學關系具有積極的作用。
（2）學習生涯規劃。新生入校后，每人發一張學習生涯明信片，封面內容為“大一的你是一張白紙，未來美好的大學生活需要你去涂鴉和創造，給現在一個期許，給未來一份回憶，致大一的自己”。指導學生制定好四年大學生活的總目標和每一年的階段性目標，然后填寫大一的目標和實現目標的途徑。每學期開學初都召開一個自我評估的班會，總結經驗和教訓，以期更大的進步。此項教育工作重在引導學生盡快適應大學生活，走出迷茫，樹立目標，走進圖書館，教室，實驗實訓室，用知識充實自己，夯實人生的基礎。
（3）組織班級在校內進行素質拓展訓練。此項活動由心理輔導站負責，以班為單位，其目的是提高學生的心理素質，增強學生的團隊意識。
（4）校史和專業教育會。此項工作主要通過講座和咨詢的方式來完成，目的是讓學生了解學校，了解專業的前景和優勢，引導學生愛校如愛家，幫助學生樹立校榮我榮的正確觀念。
（5）人際交往能力培養。舉辦溝通技巧講座，《同在屋檐下》人際關系拓展訓練。此項工作由心理輔導站完成，引導學生學會人際交往的方式方法，減少宿舍人際矛盾，學會與人相處，愉快渡過四年的大學時光，給未來一份美好的回憶。
2.2二、三年級專業和學習生涯教育
（1）繼續進行學習生涯規劃引導。穩固唯有“以德為行，以學為上”才有更好發展的觀念。
（2）理想信念教育。黨總支與學生工作聯合舉辦唱紅歌，參觀愛國主義教育基地，觀看視頻等“紅色”經典系列活動。幫助學生堅定理想信念，激發學生的愛國熱情，深刻理解祖國與個人命運息息相關，并將其內化于心，外化于行。
（3）以學校的科技文化藝術節為契機，以普遍提高學生的專業技能為目標，舉辦專業技能培訓班和專業技能大賽，選拔優秀學生參加省和國家級比賽。
（4）強化“五進”教育，即“進課室、進圖書館、進實驗實訓室、進體育場館、進社會”。引導學生學習的同時，利用業余時間走進社會，參加社會實踐和志愿服務，提升服務意識、服務能力和社會實踐能力。
（5）組織好貧困學生“誠信感恩”系列活動。幫助學生樹立誠信和感恩意識，教會學生懂感恩，會感恩，提搞學生的自信心，用心播撒愛的種子，用愛點燃心的力量。用我們的愛心、耐心和熱心，溫暖每一位學生的心靈。
2.3畢業生教育
（1）強化就業觀教育。引導學生樹立先就業、后擇業的觀念，一步步實現預期的目標。開展就業創業成功事跡報告會、舉辦就業服務活動月、成才經驗分享會、優秀校友專題講座等主題活動，對學生進行職業生涯規劃教育和職業道德教育，提高學生社會適應能力和市場競爭能力。
（2）就業技能培訓。舉辦簡歷制作大賽，模擬招聘會、組織學生進行職業測評，職業生涯規劃大賽。提高學生的就業能力，引導學生對未來有清晰的目標和規劃，減少就業的盲目性，減緩就業壓力。
（3）繼續做好畢業生返校“四個一”教育工作，一次“憶過去，展未來”主題班會，一次離別贈言，一次愛心捐贈，一張畢業留言明信片。在即將離開母校之際讓畢業生再一次接受“以德為行，以學為上”的教育，再一次感受到母校和老師的期許，再一次感恩母校，感恩老師，感恩同學和朋友……
總之，應用型本科院校是著重為地方經濟的發展，為一線生產、管理與服務培養高素質的應用型人才，在經濟社會的發展中具有獨特的地位和優勢。教育有法而無定法，教育工作應因地制宜、因材施教、與時俱進，不斷地研究和更新教育理念、內容、形式和方法。廣州工商學院鄺邦洪教授提出了“以德為行，以學為上”的教育思想，蒙牛集團老總牛根生也說：“有德有才破格重用，有德無才培養使用，有才無德限制錄用，無德無才堅決不用。”培養人才的標準和單位用人的標準是一致的“德才兼備”。應用型本科院校作為應用型人才培養的主要陣地，要以育人為主，德育為先，培養“有理想、有文化、有道德、有紀律”四有新人。為社會經濟的發展輸送品行端正、愛崗敬業、基礎知識扎實、實踐技能優良，具有創新創業意識的高級專門人才。
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【關鍵詞】“90”后大學生；人際交往；實證研究
人際交往是指人與人之間的溝通和交流。人際交往能力是一個人社會適應能力的體現，是一個人事業成功、人生幸福的保證。大學生在心理上還不夠成熟，存在一些人際交往方面的問題。而人際關系的好壞直接影響了大學生活的質量。良好的人際關系不僅是大學生獲得友誼和理解，心理正常發展、個性健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求，同時也是大學生實現其社會化的重要途徑。[1]如今越來越多的“90”后大學生走進了校園，他們與以往的大學生相比，有著很多不同的特點，他們在人際交往上也有各種新問題。本文以常州某高校的“90”后大學生為例，對“90”后大學生的人際交往問題進行剖析。
一、實證調研
為了了解“90”后大學生人際交往現狀，本課題先采用問卷調查的方式，對常州市某高校的大一和大二年級進行調查。共發放問卷240份，大一大二各120份，回收有效問卷232份。接著對各個年級有人際交往問題的典型案例進行調查，采訪其舍友、同學、老師和輔導員，分析原因。
通過調查發現“90”后的大學生以自我為中心，不顧他人感受比較嚴重。比如當自己情緒不好時，有61.6%的同學會偶爾會把它帶到宿舍去。36.2%的同學會經常把情緒帶到宿舍。在被調查的同學中對于學校或班級活動的態度時，73.3%的同學是選擇性參加，只有27.7%的同學是積極參加或配合。大多數同學只參加自己感興趣的集體活動。
通過調查發現“90”后大學生缺乏團隊合作意識和集體主義精神。被調查的同學與同學發生生爭執的主要原因缺乏團隊合作48.3%，缺乏信任22.8%，自私不顧及他人感受21.6%，生活習慣7.6%。
解決矛盾的途徑中找朋友傾訴幫忙52.6%，和對方說清楚34.5%，19.8%的人向老師輔導員求助，不予理睬16.4%。從他們應對問題的方式上，可以看出在“90”后大學生的心中同伴的重要作用。面對問題的應對方式是個體擺脫精神緊張的自我心理適應和心理支持機制，在很大程度上影響壓力的后果和嚴重性[2—4]。
通過調查還發現與大二同學相比，大一新生的人際交往問題更多。新生剛進校主要的人際交往問題表現在與宿舍舍友相處和對待集體活動上。此外在中學階段住過校的同學人際交往方面問題更少些。在有過住校經歷的同學（占56%）中出現人際交往問題的只有6.9%，而沒有住校經歷的同學（占44%）中出現人際交往問題的有14.7%。
調研表明：“90”后大學生自我意識強、缺乏團隊合作意識，集體主義意識淡薄。與以往大學生相比，“90”后大學生在與人交往時更加現實，更加物質化。他們處理問題的主要方式還是傾向于同學而不是老師、家長。他們都想獲得良好的人際關系，但在具體交往上存在各種各樣問題。
二、原因分析
家庭教育原因：大部分家長都重視孩子的人際交往教育，鼓勵孩子與同學朋友正常交往。但仍有少數家長對其孩子人際交往進行管制，尤其限制其與異往，甚至一些家長給孩子灌輸一些不正確的人際交往觀念和人際交往方式[5]。
學校原因：大學的師生關系與中學時代有很大不同。大學老師不再整天叮囑，督促學生。更多的是靠學生自己去自學。如果學生不主動和老師溝通，那么同學和老師的見面機會主要在課堂上。自主性不強的學生就和老師關系疏忽，感覺缺乏老師關心，就更走向自閉，不愿與老師交流。大學的課程實行選課制，每個人選課的不同會導致大家在一起學習接觸的機會減少，同學之間關系也會因此變淡。大學教育中缺乏人際交往方面的課程。盡管有很多大學設有心理咨詢室。但很少積極主動去為同學進行團體輔導。
社會原因：“90”后一代是一群伴隨互聯網普及的一代，與以往的大學生相比，他們對互聯網的使用更加頻繁。許多大學生甚至沉迷網絡。伴隨著智能手機、微博等電子技術和通訊媒介的發展，很多“90”后大學生更傾向于用通訊網絡進行虛擬交往，與現實世界接觸減少。現在的媒體經常傳播一些社會上的不良風氣，如：過于物質化、拜金主義。導致“90”后大學生在與人交往時容易理想化，產生交往問題。
個人主觀原因：大學生在人際交往中存在人格缺陷。現在的“90”后大學生絕大多數都是獨生子女（本次調查中獨生子女占96.1%），他們追求個性，喜歡特立獨行。一些人在生活中只顧按照自己的意愿做事，不顧及其他。過于自卑或嫉妒心理都會導致人際關系問題。那些自卑，但自尊心很強的學生受到挫折后可能會更加自閉，不去參加集體活動或競爭性很強的活動。嫉妒心很強的人遇到別人某方面比自己某方面更好，可能由嫉妒轉為對別人的恨意[6]，此外還有缺乏信任的態度也會導致矛盾的發生。由于在家中受到優待，當遇到矛盾沖突時，不愿讓步，缺乏包容的胸懷。一切以自我為中心的心態容易使事態惡化，交際關系變得更加糟糕。
三、對策與建議
（1）家庭方面
家庭教育是一個人的啟蒙教育，對人影響深遠。家庭結構、家庭內部的人際關系都會對大學生人際交往產生影響[7]。此外家長的教育觀念、教育方式也會影響孩子的人際交往觀念。所以家長應該營造一個溫馨和諧寬松的家庭環境，鼓勵孩子與同學、朋友正常交往，積極引導孩子樹立正確的人際交往觀念。
單憑家長單方面努力是不夠的，需要學校和家長共同努力。家長應和學校建立一個良好的溝通機制。特別是有些學生跨省讀大學，家長和學校溝通不方便。可以考慮讓家長每學期和輔導員通一次電話或信件進行定期交流。
【關鍵詞】高校 學生工作 學長制
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0074-02
大衛.休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大向導”,因此,無論是學習還是生活,幫助和引導學生形成良好的學風習慣,是教育工作者的工作關鍵,也是工作、人才成功的保障。
近年來,隨著高校教育規模的不斷擴大,許多高校實施了學長制(也叫“小班主任”),即聘任成績優秀、有一定工作經驗的高年級學生,協助輔導員和班主任開展新生教育管理工作,幫助新生盡快適應大學生活,順利完成從高中生到大學生的轉變。目前,據不完全統計全國有近30所高校實行這種學長制,發揮了高校學生自我管理,自我服務,自我教育的作用,在高校學生管理創新工作上做出了新的嘗試。作為以培養以應用型人才為主,打造地方產業工程師“搖籃”的上海工程技術大學在這方面做了大量的探索與實踐。
1 學長制實施的背景
高等教育的擴招、高校規模不斷擴大、在校學生不斷的增加使高校輔導員的工作越來越繁重,出現了輔導員與學生數1:200甚至1:300的現象,加上“8090后”獨生子女的叛逆與不屑,更使高校的學生管理工作陷入尷尬處境。雖然給每個小班配備了班主任,但以科研、教學為主要任務的班主任在班級管理及個性化服務上并不可能給予太多的精力。而隨著新形勢教育理念的轉變,學生工作在環境、任務、內容等方面面臨著前所未有的挑戰。這要求每個高校工作者應結合新形勢,針對在校大學生的實際情況,從本校實際出發開展切實有效的工作。在此情況下,學長制應運而生了,學長制的實施無疑是一大創新與突破,是對目前學生管理體系的必要輔助和完善。
1.1 學長制是一個雙贏的模式
學生工作的各項始終是圍繞著“培養學生、服務學生”開展的,學長制是以人為本,把學生的利益放在第一位,是促進學長與新生成長互動的積極方式。學長主要由高年級學生黨員及入黨積極分子組成,作為輔導員和班主任的助手,協助完成學生的管理、教育工作。新生在入學后面臨新事物有各種困惑與難題,需要領路人來幫助他們樹立良好的學習心態、生活方向,以及方方面面的借鑒與模范來引導他們健康成長,而每個人的生活環境與成長經歷不同使得他們有著不同的要求,單一的輔導員、班主任制度很難做到逐一而全面的了解學生,幫助學生。而學長與新生之間的關系是平等的民主的,即亦師亦友,減少了溝通的障礙,便于開展工作,具有針對性較強的特點。
上海工程技術大學在確定小班主任人選時,結合專業對口、責任心強,有很好的組織協調能力等原則,由一位大四的黨員配對一位大三的入黨積極分子,使大四的黨員既有了很好的能力鍛煉,又讓大三的入黨積極分子得到了考察與提高。由于學長是在校的高年級優秀學生,從學生的角度看待、考慮問題,更容易與新生溝通、交流,較老師與輔導員有說服力;同新生們的專業相同更容易結合自己的經歷在學習上進行溝通,發展方向上給以指引,起到很好的示范作用。學長既為輔導員、班主任起到了輔助的作用,又通過當“小老師”的經歷,體驗了做老師的辛苦,提高了自身的綜合能力,同時在年級與年級間又建起了“以老帶新、傳承優良”的紐帶。
1.2 學長制的實施是應當前學生心理素質教育的要求
長期以來,我們已經習慣了面對學生不分青紅皂白地進行訓話的教育方式。這種方法不僅在實踐中收效甚微,而且在學生中引起了強烈的逆反情緒。實踐表明,要做好高校學生工作,必須充分了解當代大學生的思想實際,“長善而救其失”。目前正值獨生子女就學的,由于種種原因,新一代大學生在人生觀、世界觀,及品德情操、心理健康等方面存在著較前更為復雜的問題。學生中的貧富差距,獨生子女的增多集中,學生的情感困惑,學生的抗挫折能力和承受能力的薄弱,容易產生各種悲觀情緒和心理的壓抑和失衡。這些情況足以引起我們對學生心理建康工作的重視,必須及時的加以發現、疏導和排除。現代信息社會中信息來源日益廣泛(通訊、網絡等),極少數大一新生由于缺乏健全的人生觀價值觀,是非鑒別能力差,因而盲目模仿和推崇。最為突出的是網絡游戲和網戀,使一些學生深陷其中,不能自拔,而教師和家長又不能每天隨其左右,加以監督和正確的引導,學長對于他們來說是過來人,又沒有代溝,因而學生更愿意向他們傾訴,同時也能得到更為適于他們的合理建議,他們也易于接受。從這個角度來說,學長制為學生的心理健康教育工作開了一條“綠色通道”。
2 學長制的具體實施
學長制以人格影響和實踐并重的方式,對大一新生的學習態度、社交技能、心理素質、等方面進行全方位的培養和熏陶，幫助其盡快適應大學生活,找準自身角色定位。因此對于學長的選拔及考核應有嚴格規范的要求。
2.1 學長的選拔及工作職責
根據學生特點,在實施學長制的過程中學校基本按照以下步驟:
2.1.1 選拔基本要求
(1)候選對象須為大三、大四的黨員、入黨積極分子、優秀學生等;
(2)政治素質好,熱愛黨、熱愛祖國,優先考慮黨員或預備黨員、學生干部骨干;
(3)有較高的道德、文明修養,熱愛集體,認真負責地完成各項社會工作;
(4)學習勤奮,學風嚴謹,學習態度端正,基礎扎實,知識面較寬,有一定的自學能力;
(5)熱愛社會公益活動,積極投身社會實踐和青年志愿者行動,有較強的社會責任感和社會適應能力;善于溝通,人際交往能力強;有良好的生活習慣、健康的心理素質。
2.1.2 學長的工作職責
(1)引導新生加強對政治思想的學習,不斷提高他們的政治理論素養;
(2)結合大學學習特點和規律,對新生學習態度、學習方法等進行必要的介紹和指導;
(3)對新生在大學生活中遇到的問題及時進行解疑釋惑;及時發現輔導對象存在的心理問題,進行有效疏導或求助相關部門和老師;
(4)每周至少一次深入到學生中了解情況,做好記錄;及時向有關老師(輔導員、班主任等)反饋學員遇到的困難,并積極商討解決辦法;
(6)態度要認真,言語要文明,對人要和氣;不能以學長的身份要求所負責的學生為私人服務。
2.2 學長制的工作考核
學長制工作考核是對其在一定時期內的工作作出評價,是對學長在工作中的成績和不足進行系統的描述。工作考核方法直接影響考核工作的成效和考核結果的正確與否,因此考核方法的選擇必須以具有一定的信度和效度為基礎,并能為被考核者所接受。
目前,學校對學長進行工作考核主要內容為:
(1)是否按照要求履行了自己的職責工作;
(2)履行職責過程中是否貫徹學長的基本要求;
(3)所負責的學生的學業進展情況;
(4)所負責的學生的參加社會活動的情況;
另外,學期末和學年末學長須向學院分團委提交學期體會收獲和學年總結報告,作為考核的重要依據;須填寫《“學長制”學長考核表》;考核工作由學院分團委主持在每學年末開展,結果在學院內公布并報校團委備案。學校每年進行校級優秀學長的評比,評比結果在全校范圍公布,頒發榮譽證書,并歸入學生個人檔案。
對學長進行工作考核主要采用以下幾種方法:
等級評估法:將工作標準分為“優、良、合格、不合格”等幾個等級選項,考核人根據學長的實際工作表現,對職責的每一塊完成情況進行評估。
小組評價法:由班級組成不小于1/3人數的小組對學長進行工作考核。
360°考核法:通過不同的考核者(學生、班主任、輔導員、學院主管領導等)從不同角度來考核,全方位地考核學長的工作。
序列比較法:將所有的學長放在統一考核模塊中進行比較,根據完成工作的狀況進行排序,工作好的排在前,較差的排在后。
相對比較法:對學長的工作表現進行兩兩比較,工作相對較優的得分“1”,較差的得分“0”,總成績相加,總數越大說明工作成績越好。
在實際工作中,往往是綜合運用多種方法進行考核。比如,上海工程技術大學在采用序列比較考核法時,加入“自評”這一因素,有效地督促學長對自己工作進行總結,對自身存在的不足進行反省,并通過自我分析找出與優秀者之間的差距,有利于學長增強學習、改進意識,提高工作能力。
3 學長制實施中常存在的問題
學長制只是種學生管理的輔助,切不可將新生教育管理工作過分依賴與此。必須正確處理輔導員、班主任和學長的關系,輔導員和班主任要對學長們的工作給與積極引導和支持,而學長們也要全力配合老師們的工作,不可陽逢陰違。實施學長制,必須處理好學長與學弟學妹的關系,他們之間是平等民主的關系,學長不可盛氣凌人、高高在上,不可做職責之外的事情;必須處理好工作與學習的關系,學長的主要任務是學習,不能因學長工作而荒廢學業。
此外,在學長制的考核和激勵上還存在有問題。考核和激勵都是對學長進行管理的重要手段,而考核的最終目的是激勵其更好地履行崗位職責,促進其自身水平的提高。但一些高校往往是為了考核而考核,不重視考核結果的反饋和利用。美國心理學家赫茲博格提出的“激勵、保健雙因素理論”,把影響工作積極性的因素分為兩類:保健因素和激勵因素。“薪酬設定”屬于保健因素,“晉升與培訓”屬于激勵因素,能夠使得職工感到滿意。作為學長,雖然不是學校正式聘任的班主任,但是在履行著班主任的職責,因此,應在精神與物質上有所報酬,滿足“保健和激勵因素”,如果考核結果沒有合理利用,就無法真正起到激勵作用,無法激發學長的工作動力和責任心。
參考文獻
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撰寫人：___________
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2021年7月幼兒教師個人工作總結
本學期來我以飽滿的工作熱情、良好的精神面貌投入到工作中,充分發揮自身的作用,圓滿完成了各項工作,下面我將本學期的工作從思想政治修養，教學工作管理，生活工作管理以及班級教學方面做了如下的總結。
一、思想政治業務
創新思想更新觀念,不斷提高自身思想政治素質.這幾年我不斷走向成熟的幾年,我的思想也在不斷得到升華.近幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們幼兒教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平，豐富知識面，結合本園的實際條件和孩子的實際情況，兢兢業業，使教學工作和生活管理有計劃，有___地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現對工作作出總結，意在發揚優點，克服不足，總結經驗，吸取教訓，以促進教學工作更上一層樓。
二、教學工作管理
根據所我園開設的特色課程和實驗課題，開展聽、講、評達標課活動。通過自己備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，許多老師發現了值得自己學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
一直以來我努力學習幼教知識及相關理論，不斷增強自己的理論素養，根據幼兒園實際工作，我認真制定教育教學工作計劃，并定期檢查、督導，發現問題及時解決并認真寫出總結，為下一周、下___月工作打下基礎;同時我還根據幼兒的年齡特點科學合理的開展幼兒養成教育活動，培養幼兒良好的行為習慣。為進一步的提高自身素質，每月對特色課進行一次成果匯報，結束后會對本節課進行自評找出其不足，讓其很快得到提高和進步。同時我們還對好的典型課___教師觀摩，對照自己的課尋找更好的教學形式和方法，我也會和其他教師一同總結、探討教育教學質量，為其打下良好的教育基礎。
三、生活管理工作
1、做好安全、衛生保健工作。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，并對其自班孩子進行安全知識教育，強化了安全意識和幼兒自護能力。嚴格晨檢制度和幼兒接送，不讓幼兒帶不安全物品入園。嚴格實行衛生保健制度，積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作,對全園幼兒進行常規體檢，并作出評價分析表。完善各種工作制度,做好全園的衛生檢查工作和消毒工作,班級園舍的環境做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。幼兒食品衛生工作是全園工作的一大塊，在工作中，嚴格執行各項管理制度，認真把好“病從口入”這一關。
2、平時做到一日一小搞，一周一大搞，園內無紙屑、果殼，室內物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔，節約用水，勤儉持園。要求孩子個個健康衛生，遵守紀律，爭當三好幼兒。
3、對生活教師進行多次業務學習和經驗交流，使之對幼兒教育有了自己新的觀點和看法，將自身的工作有推向了另一個新的起點。并通過業務技能達標，充分體現了大家積極向上、認真對待的態度，也展現了大家專業知識過硬的另一面。
在教學工作方面,由于幼兒年齡小，又是剛入園，各方面的能力都較差，因此我本著發展幼兒的動手和表演能力出發，積極準備教學資料。積極為幼兒創設一個優美舒適的教學環境，注意動靜交替，創造各種機會讓幼兒互相學習、積極嘗試，并鼓勵幼兒學習各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗。一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，學會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓活動真正適應并促進幼兒的發展。在語言活動和音樂活動中盡量讓孩子們動起來,利用肢體體會兒歌故事中的每一個細節,給予孩子自由感受的空間,感受學習帶來的快樂.至學期末他們都有了較大的進步,能夠大膽的唱歌念兒歌,也敢于和小朋友老師談話,語言表達能力有了很大的提高.
通過這幾年的工作，我很幸運學到和感知了不少東西，但這還遠遠不夠，我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良。”終身學習應成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識不能滿足未來發展需求的時候。我要與時懼進、勤奮讀書、充實自己，要努力使自己成為一條源遠流長的大河，常流常新。。。
___活已經結束，但每次回憶起來，總是那么親切，那么難以忘懷，回想起那里的老師，牽掛著那里的學生我在__中學兩個多月的教育實習工作已經結束了。
__年在全行員工忙碌緊張的工作中又臨近歲尾。年終是最繁忙的時候，同時也是我們心里最塌實的時候。因為回首這一年的工作，我們會計出納部的每一名員工都有自已的收獲，都沒有碌碌無為、荒度時間。
姓名__性別男出生年月75、6民族漢政治面貌黨員文化程度大學行政職務專業技術職務講師工作崗位德：加強學習，轉變觀念，勇于創新，努力提高思想、理論水平。
大學三年了，大三留給我的是美麗的記憶，告別了大一大二的懵懂忙碌，大三與我而言更是一場成長的蛻變。大三的課不同于大一大二的基礎，大多數是專業課。這是關鍵的一年，直接與我們未來的工作掛鉤。
范文一時光如白駒過隙，稍縱即逝，一晃大學四年的生活已接近了尾聲。回首這四年的校園生涯和社會實踐生活，有太多的回憶。在這四年里我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。
感覺讀大學四年來最大的收益是在一開始就制定了很嚴格的計劃，才使得大學四年沒有浪費什么光陰。相對來說，感覺自己的大學生活過得是比其他人要壓抑的，因為從大一開始就策劃好了每一階段該做什么、該學什么。
__年__月__日，雖然冷風襲襲，但依舊陽光明媚。我有幸參加了__年青年者培養工程團支部書記專題培訓的開班儀式，那之后便開始了課程的培訓。
時光荏苒，大學的時光已經過半，回想這兩年來的大學生活，大學是也許是每個青年思想與性格劇烈震蕩與重新構建的一個過程，我很慶幸自己充實地走過了這一年。可以說，大二是我人生的轉折點，期間的失敗讓我迅速成長起來，學會了獨立思考，學會為自己的選擇而負責。
在思想上經歷的黨的十七大，黨性得到了很大的提高，看到改革開發30年的輝煌成績，更加覺得堅持擁護中國*******，堅持一個中國，堅持走有中國特色的社會主義道路才是真正的強國之路。政治思想在不斷的學習中得到了提高，從大一的思修課，到大二的##思想課，到即將學習的哲學理論，這些課程的學習中，深化了我的政治修養，從基本理論的了解，到學會應用政治原理來分析事實。經歷了金融危機，看到在偉大的黨的領導下，中國經濟在全球任然保持前進速度，這些事實無不堅定我擁護黨的決心。
在學習上我經過了大一一年的適應期，在大二這年找到了適合自己的學習方法，讓自己的成績得到的很高的提高，特別是在英語四級的備考中，能夠學會尋找方法，學習方面不單純的知識學習，更學會了學習方法，在方法的總結中學習，在方法的運用中積累。正確對待了自己的學習態度，從被動學習應付考試，到學會主動學習認真備考，這些轉變對我今后的人生更有幫助。我真正的體會了學習的樂趣，對專業產生了濃厚的興趣，并且學會了運用專業知識在日常生活中。
在社會工作上我加入了學校社團聯合會社團中心，成為一名副部長，在工作中充實了課余生活，鍛煉了實踐能力，溝通能力等。在大一的班長工作中，我積累了許多實物經驗，在大二的副部長工作中得到了運用鞏固，學習了新的工作方法，及時積累、不斷鞏固，雖然忙，但是這份工作讓我的課余生活充滿色彩，值得一提的是，參加了校社團聯合會為迎接新生舉辦的“啟航”迎新晚會的策劃小組，在小組工作中，我學會了團隊工作的精神要義，結識了許多朋友，收獲了人生中一大筆財富。感謝社聯給了這個平臺讓我展示我的才華，同時讓我看到了自己的不足，及時改正。在繁忙的工作中，學會合理分配學習與工作休息的時間使我受益匪淺，在社聯的工作里認識了許多比我能力高很多的人，一方面讓我有了壓力，第二讓我有了學習的目標和方向，使我的成長更為迅速，感謝學校給了我這個機會。
在生活上沿襲了大一的獨立精神，與寢室同學關系融洽，得到了同學們的認可，在與寢室同學的共同生活中我學會了發現別人的優點，欣賞別人的優點，學習別人的優點，凡是多包容，在生活中互相學習，在學習上互相幫助，交到了很多個人生路上的真朋友，這個收獲值得珍藏一輩子。他們督促我學習，鞭策我進步，同時互相幫助中自己也收獲了生活知識，也得到了幫助，認識到回報的比付出的多，把后勤認真做好，就有堅強的后盾支撐我們在學習工作中去拼去闖，放心努力去做。
在人際關系上通過在學校社團聯合會的工作中，認識了不同的人群，大大拓寬了眼界，增長了知識，與以前只認識學院內的人不同，更寬廣的交際，帶來更寬廣的認識，見識了更出色的人群，當然也有了奮斗目標，課余生活也豐富起來了，參加了自行車協會的活動，鍛煉了身體，認識了朋友，何樂而不為？享受在交友之中，學習的交流之間，讓我對大學的認識又提高了一步，漸漸明晰了我的大學之路，猶如一盞明燈指引著海中的船舶。
在學習了那么多的事情，認識了那么多朋友，展示自己的能力中，我還有許多不足之處，但是我相信只有堅持不懈，擁有自己的目標，就一定能成功的達到自己的目標。所以在今后的學習中學會堅持，磨練自己的意志將成為的我新發展方向。大三的來臨也帶來了新的機遇與挑戰，真正看清、分清道路，分析時事適時調整自己才是讓自己成為合格的人才的途徑。
總之，過去的兩年，是不斷學習、不斷充實的兩年，是積極探索、逐步成熟的兩年。由于政治思想覺悟還不夠高；對大學學習的規律仍需進一步適應，方法也尚需改進；在學生會的工作中，也要彌補不足，盡最大的努力為同學們服務。新的一年里，我一定認真要向黨員同學學習，戒驕戒躁、勤勉敬業，在平凡的工作和學習中取得更大的成績。
關鍵詞 航海類專業 大學生 職業生涯規劃
中圖分類號：G717.38；U675-4 文獻標識碼：A
在社會發展和經濟發展雙重推動力作用下，我國海員勞務市場的競爭也愈發激烈，面對日益嚴峻的就業形勢，航海類大學生為使自身占據一席之地，必然要充分重視未來的職業規劃問題。航海類院校也需在大學生入學之初，就做好相應的指導工作，使之能夠在科學規劃自己的未來職業生涯，并成功走向職業崗位。
1職業生涯規劃的概念
職業生涯，指一個人一生連續從事的職業、職務、職位的發展過程。相應的，職業生涯規劃則是指對一個人一生中所承擔職務的預期和計劃，是在測定、分析、研究個人職業生涯的主客觀條件的基礎上，為自身制定最佳的職業發展目標，并根據這一目標選擇相應的職業或崗位，編制相應的工作、教育和培訓計劃，制定基本措施。如：進行個人職業的近期和遠近規劃、確定階段目標、進行職業定位等。
在整個職業生涯規劃中，影響因素眾多，包括個人需求、心理動機、家庭影響、教育背景等，職業生涯則需經歷職業準備期-職業選擇期-工作初期-工作中期-工作后期-企業結束期，因此需系統地進行個人的職業規劃，在充分考慮個人興趣愛好、特點以及能力的基礎上，關注時代特色，進而確定個人發展的職業方向、目標，并以此為依據制定相應計劃，提升就業成功率，確保自身擁有一個明確的職業發展方向。
2航海類大學生職業生涯規劃中存在的問題
針對航海類大學生職業生涯規劃問題，本次研究中，搜集了大量航海類大學生職業生涯規劃具體實施情況的相關資料，并進行了網絡問卷調查，通過資料的分析和數據的統計整理，歸納總結了航海類大學生職業生涯規劃中存在的問題。
2.1職業生涯規劃意識淡薄
大學期間，正是職業發展的探索階段，此階段，大學生對于未來的職業生活充滿向往，但對于職業的理想思考和規劃卻很少。在航海類大學中，大部分學生并未能充分重視職業生涯規劃問題，該問題存在，也必然會對大學生未來職業選擇和職業定位造成一定的影響。
2.2自我認識不充分
在大學生活中，大學生對自我的認識往往存在一定的主觀性和盲目性，自我認識不充分，致使其在面對職業選擇、職業定位等問題時，都十分茫然，無法確定正確的努力方向。而航海類專業人才培養以就業為導向，對于大學生職業崗位定位意識也有更高的要求。但是，對于自身職業生涯規劃，航海類大學生還存在缺乏自主思考和判斷的問題，自我分析能力十分欠缺。
2.3未確立明確的職業生涯規劃發展目標
職業生涯規劃發展目標的確立具有十分重要的意義，對于航海類大學生而言，其既是引導大學生成長的指向標，也是督促大學生不斷突破自我的動力源泉。本次調查中，發現僅有27% 的大學生為自己制定了具有一定系統性的長期的職業生涯規劃目標，而這部分大學生多是在接受先關職業生涯規劃指導服務后，才逐步嘗試為自己制定個人事業生涯規劃的計劃。其余大部分大學生對于職業生涯規劃發展目標認識模糊，未能在大學生活中明確定位自身的職業生涯發展方向。對于未來職業認識的缺乏，也致使航海類大學生無法為自身制定正確的、具有引導性的職業生涯規劃計劃，為自己的未來的職業發展奠定堅實的基礎。
2.4職業準備缺乏
當前，我國大部分航海類院校已經在學院內開設了職業指導的選修課，這使許多大學生對職業生涯規劃有了初步的認識，但這種認識流于表面，多數大學生職業生涯規劃意識尚十分模糊，雖在教師的指導下制定了職業生涯規劃計劃，初期也信心百倍期望完成自己的職業生涯規劃發展目標，但隨著時間推移，大部分大學生漸漸得就會失去起初的熱情和耐心，并將職業生涯規劃計劃當成一次課堂作業，并未付諸實際行動。職業生涯規劃屬于一個長期的動態發展過程，不同時期，目標不同，職業生涯規劃也要做出相應的調整，以充分滿足自身職業發展需求。確立職業生涯目標后，付諸行動是關鍵，為達成自己的職業生涯目標，大學生需不斷提升自身的專業知識水平、自身職業發展決策能力以及個人綜合素質，而在許多因素的共同影響下，很多大學生臨近畢業才開始著手準備，而這根本無法滿足自身職業需求。
3航海類大學生職業生涯規劃設計
針對航海類大學生職業生涯中存在的問題，對造成問題的原因進行了分析，總結為四點：
（1）大學生自身問題：對職業生涯規劃認識欠缺；
（2）航海類院校問題：職業生涯規劃指導機制尚不健全；
（3）大環境問題：不夠重視職業生涯規劃服務；
（4）發展中的問題：當前對于職業生涯規劃的方法尚缺乏系統性。
通過對問題以及導致問題的原因的分析，以航運企業對航海人才的需求為依據，本文提出了航海類大學生職業生涯規劃的主要步驟。
3.1自我評估
職業生涯規劃屬于一個由內而外的過程，自我認識是邁出個人職業生涯的第一步，因此有必要對自身的興趣、性格、情商、智商、協調能力、管理能力、掌握的技能等方面進行全面的分析，以能夠全面、客觀的認識自我，并能夠在航海職業規劃中作出正確的選擇。在對航海類大學生進行職業規劃指導時，也要注重引導大學生進行自我反思，如在指導過程中，通過詢問的方式，使大學生深入地思考關于自己的性格、興趣、特長、優勢等問題，是否適合進行遠航工作，在遠航工作中自己具備何種優勢，如何在今后的航海工作中，揚長避短，發揮優勢。同時，注重對航海類大學生思考方式的引導，使之能夠客觀征詢教師、家長以及朋友的意見，客觀看待來自家長、朋友的評價，理性看待自身的優點的和缺點，能夠在確立職業生涯目標中揚長避短，使自身職業生涯目標更具現實意義。
3.2職業生涯路線選擇
職業生涯路線的確立意味著又向職業生涯規劃邁進了一大步。發展路線不同，各階段的要求也不同，需完成的目標也各有差異，必須做出抉擇，以在學習、工作以及生活中能夠按照既定的方向和目標前進，有針對性地提升自我。因此，航海類大學生在設計職業生涯規劃之初，必然要考慮這樣一個問題：向哪一條路線發展。這就要求航海類大學生在學習過程中，綜合分析自身情況，在充分考慮航運業發展情況和自身從事航運類工作的利弊情況后，為自身制定能夠達成職業生涯目標的最佳路線。如：大一，加強專業認識和自我認識，注重個人修養的提升；大二，積極主動地參加社會實踐、就業體驗崗等活動，提升自身的航海專業知識水平以及從事遠航工作的專業能力，一方面，為大學生向社會人角色轉換打好基礎，另一方面，也是做好從事遠航工作的準備工作。對于航海類大學生而言，職業生涯模式相對固定（普遍晉升模式：見習駕駛員-三副-二副-大幅），在學習過程中，只需一步一步堅定走下去，必然會有所收獲。
3.3確定職業生涯目標
職業生涯目標的確立，可使大學生在進行職業選擇、定位與規劃中免于盲從，同時可有效防止在畢業后產生茫然無措感，能夠更為堅定地完成自己的人生目標。職業生涯規劃中囊括短期規劃、中期規劃、長期規劃和人生規劃，目標設定時，需注意短期目標與長期目標的兩相結合，明確短期目標的完成是為了更好地完成長期目標，長期目標的確立是為了敦促短期目標更好地完成。航海類大學生可由日目標的制定出發，進而制定周目標、月目標……循序漸進，以逐步完成自己的長期目標。
3.4行動計劃的制定
職業生涯目標確立以后，行動是關鍵。遠航工作艱苦、流動性大、危險性高，這也要求航海類人才的培養必須充分滿足國際性、國防性、身體素質等多方面的要求，因此，還需將目標進一步細化，落實為具體的措施。制定行動計劃的過程中，也需充分考慮自身的實際情況，在此基礎上，尋找最適合自己的途徑逐步去完成自己的目標。例如：航海類大學生在學習過程中，一方面要充分重視航海知識的學習，另一方面，則要注重更具遠洋船員的職業要求，進行知識的重組，以能夠在未來的工作中充分滿足職業需求，將自身所學知識的整體效能充分發揮出來。整個職業生涯規劃過程中，自身發展需求和社會需求也在不斷發生著改變，因此還要適時進行自我評估，并根據時代需要與自身需要，對自身職業生涯規劃作出相應的調整。
【關鍵詞】獨立學院，輔導員，輔導員助理
引言
隨著高等教育大眾化， 獨立學院作為高等教育的一個重要組成部分也越來越受到社會的關注。獨立學院是高等教育的重要組成部分，隨著高等教育的普及，獨立學院在高等教育中也得到了快速的發展， 由于獨立學院錄取的生源分數與二本院校錄取的學生分數平均相差數十分，學生的特點也與普通高等學校不同。一線輔導員與學生的比例大大超過了教育部24號長令規定的1：200。在如此現實情況下，提出輔導員助理制度非常有必要。
一、輔導員助理工作的重要性
思想政治工作是穩定教學秩序、促進學生成才的重要保證， 而輔導員又是思想政治工作的直接實施者。輔導員助理又稱助理輔導員，是指由高年級的優秀學生擔任輔導員的助理，在輔導員的指導下，協助輔導員在低年級學生中開展學生工作和思想教育工作。助理的數量可以根據每個專業的實際情況進行配備，專業人數較多的可以按照每個班級配備1位同學，專業人數少的也可以一個專業配備2至3位同學。獨立學院輔導員助理制度是在新時期，新情況下的一種探索，具有非常重要的意義和作用：
第一，獨立學院學生相比普通高等院校來說，具有非常鮮明的特點：思維活躍，獨立性與依賴性并存，心理承受能力不強，缺乏責任感，文化基礎薄弱，學習不夠主動，組織紀律性差，大多數學生都是獨生子女，從小到大都是爺爺奶奶，爸爸媽媽給把生活上的事務安排的好好的，缺乏生活自理能力，而且從小到大都被寵著，不懂得與人分享，較自私。于是到大學后與同寢室的同學容易發生矛盾。尤其是大一的新生，剛離開家庭，離開父母，第一次開始獨立的集體生活，對于新環境的不適應，以及由高中壓迫的學習氛圍轉變成寬松的自由大學生活來，在學習、生活、情感等各方面都存在一定的困惑和迷茫。而此時輔導員助理可以能夠幫助新同學盡快的進入并適應大學生活，能夠對他們的學習，生活和思想有一定的影響和指導。
第二，獨立學院的輔導員工作量大且繁瑣，每個輔導員基本都要負責兩三百學生，9到12個班級的管理工作，不僅承擔著大學生的日常管理和思想教育工作，有時還要充當教務助理、教師助理等各種角色，也是所帶班級的安全教育等各項管理工作的第一責任人，工作可謂事無巨細，繁雜瑣碎。如此龐大的工作體系，則導致輔導員有時候無法深入及時地了解每個學生的思想動態。輔導員助理由于是學生的學長、學姐，生活在學生中間能夠及時掌握和了解學生的最新動態，能使輔導員快速而有針對性的解決學生間的各類問題。
第三，輔導員助理能夠彌補輔導員工作上細節性不夠的問題，可以利用學長的身份起到帶頭的示范作用。可以以自身的言語及行為去影響低年級的同學，以自己的實際感受和經驗教訓去啟發和引導同學，使他們少走彎路。輔導員助理以現身說法的形式比輔導員每天不厭其煩的說教更有說服力。
第四，輔導員助理不僅能指導學生干部的工作，還能及時掌握學生最新的思想動態。輔導員助理能夠在一些常規性的班級工作，如消息傳遞，考勤記錄，班費管理，主持班會等給班干部以指導，省去了輔導員在常規事務上培訓班干部的時間。由于輔導員助理是學生，跟同學很親近，沒有距離，學生更容易相信，更愿意與他們交流。遇到困難首先會想到找學長也即輔導員助理幫忙。這樣能夠使學生的問題更容易方便快捷的解決，如若遇到無法解決的問題，也能及時反映到輔導員處，使問題能盡快得到妥善解決，而不會出現溝通問題或誤會，使學生與輔導員距離拉大，甚至產生隔閡。
二、輔導員助理的選拔及所做工作
目前獨立學院輔導員助理制度還處于摸索的階段，沒有一個統一的規定或者模式。絕大多數獨立學院都是選拔二、三年級的學生干部或者學生干部來擔任。一般這些學生都是學習成績非常優秀，有一定的學生工作的能力。在選拔輔導員助理時候，一般分為自愿申請，或高年級輔導員推薦。本專業輔導員進行面試，一般都是對口專業進行選拔，如通信工程專業輔導員助理在通信工程高年級學生中選拔。輔導員助理的工作主要有：協助做好新生入學教育的一系列工作，如新生報到時的信息登記，新生宿舍指引，新生人身財物安全教育，學校規章制度學生手冊的學習，新生入學報告會等，引導新生盡快融入并適應大學生活；通過多種形式開展思想政治教育工作，及時了解學生思想動態，傳授學習心得與體會，指導學生選課等；培訓班級班干部，并指導班級各種活動的開展與總結；了解學生特長與興趣，引導學生理性參加學校社團活動和學生組織工作，正確處理好學習與工作的關系；了解學生的心理狀況，及時上報異常情況；及時排除并化解矛盾，協助輔導員處理各種突發性事件。
三、輔導員助理工作的不足之處
輔導員助理雖然是高年級學生擔任，但是他們畢竟還是學生，在處理班級事務時，對待同學依然會有親疏之分，可能會根據自己的喜好來判斷同學，有時候也會沖動和不理智。輔導員助理往往只在新生入學時候的工作會比較積極，這一階段的事情會比較多，同時他們指導新生會帶來成就感和優越感。但是時間一長，輔導員助理的積極性會明顯降低，一方面由于新生已經適應了大學生活，對助理的依賴降低；另一方面工作疲態，去宿舍和班級的次數變少，與學生的距離拉開，聯系不夠緊密。再加上對于輔導員助理沒有什么考核和約束。而且有的輔導員助理在引導學生時會出現一些偏差，把他們自己的一些壞習慣以及一些投機取巧的方法也會傳授給學生，比如哪些課老師查的不嚴可以逃課，哪些課只要期末背下重點就能通過，哪些老師比較嚴格，他的課不要選，等等。
四、輔導員助理工作模式的改進
首先，要建立相應的選拔、培訓和考核機制。輔導員在選拔助理時，不能僅僅憑借自己的經驗或者學生對助理工作的熱情度來判斷，要有一些硬性規定，如必須通過英語六級，必須是班級主要干部，必須是黨員，必須參加過科研項目或競賽等等。實行試用與聘用相結合，進行相應的崗前培訓，規范輔導員助理的工作職責與工作量。建立考核機制，及時對輔導員助理的工作進行考核。按時進行考評，對于優秀的同學進行表彰和獎勵，對于不合格的同學，及時進行更換。
其次，加大輔導員對輔導員助理的感情投入。輔導員助理是輔導員開展工作的得力助手，他們的工作熱情很大程度上是受到輔導員的影響的。輔導員如果花大力氣去培養他們，指導他們工作，并且經常與他們交流，他們的工作勁頭會很足。相反，如果輔導員對他們不管不問，或者要求一大堆，很少教他們怎么一步步去做。自然他們的工作積極性會受到打擊。
最后，要完善輔導員助理的獎勵機制。對于輔導員助理不僅要在評優評獎或入黨推薦方面有優勢，而且要在各個方面都給予認可和獎勵。可以將輔導員助理的工作納入學生勤工儉學的范疇，每月給予適當的補貼，同時可以在畢業時候給學生寫推薦信，推薦就業崗位。這樣能夠提高學生參與輔導員助理工作的積極性，也能保證輔導員助理隊伍的穩定性。
盡管獨立學院的輔導員助理工作還存在很多不足，但不可否認，這項工作能夠更好的鍛煉了高年級學生，也能更好的引導和激勵其他年級學生。輔導員助理也是對輔導員工作的一個分擔和補充，只有不斷完善此項工作模式，才能夠使學生得到更好鍛煉，也能使獨立學院的學生管理工作得到更好的提高。
參考文獻：
[1]朱效傳， 楊衛平， 周正.高校輔導員助理管理工作探析[J] .北京電力高等專科學校學報， 2009（3）.
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