時間：2023-02-24 01:35:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習學校意見，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
三方協議書是明確畢業生、用人單位和學校三方在畢業生就業工作中的權利和義務的書面表現形式。對于畢業生就業工作具有重要意義。以下是小編給大家整理的一些學校三方協議書范本，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。覺得有用的話可以收藏起來。
三方協議書1
畢業生：
用人單位：
學校名稱：
按《普通高等學校畢業生就業工作暫行規定》的要求，為維護國家就業計劃的嚴肅性，明確畢業生、用人單位、學校三方在畢業生就業工作中的權利和義務，經協商，畢業生、用人單位、學校三方簽訂如下協議：
一、畢業生應按國家有關規定就業，向用人單位如實介紹自己的情況，了解單位的使用意圖，表明自己的就業意見，在規定的時間內到用人單位報到，若遇到特殊情況不能按時報到，需征得用人單位的同意。
二、用人單位要如實介紹本單位的情況，明確對畢業生的要求及使用意圖，做好各項接收工作。凡取得畢業生資格的畢業生，用人單位不得以學習成績為由提出違約;未取得畢業資格的結業生，本協議無效。
三、學校要如實向用人單位介紹畢業生的情況，做好推薦工作，用人單位同意錄用后，經學校審核列人建議就業計劃，報教育廳批準，學校負責辦理派遣手續。
四、學校應在學生畢業前安排體檢，不合格者不派遣。如果用人單位對畢業生身體條件有特殊要求，原則上在簽訂協議前進行單獨體檢，否則，以學校體檢為準。
五、畢業生、用人單位、學校三方如有其他約定，應在備注欄注明，并視為本協議的一部分。
六、本協議經畢業生和用人單位簽字或蓋章后生效。經學校鑒證登記后作為簽發報到證的依據。
七、本協議一式三份，畢業生、用人單位、學校各執一份，復印無效。
畢業生情況及意見 姓名 性別 出生年月 民族 政治面貌 培養方式 健康狀況 專業 學制 學歷 聯系電話 電子信箱 家庭地址 應聘意見： 畢業生簽名： 年 月 日 用人單位情況及意見 單位名稱 單位隸屬 聯系人 聯系電話 郵政編碼 通訊地址 聯系部門 單位性質 檔案轉寄詳細地址 戶口遷入地址 用人單位意見： 簽章 年 月 日 用人單位上級主管部門意見： (有用臉自主權的單位此欄可略) 簽章 年 月 日 學校意見 學校畢業生就業主管部門意見： 簽章 年 月 日 學校通訊地址：
注意事項 一、就業協議書的簽訂程序： 1.畢業生填寫本人基本情況、簽署應聘意見并簽名; 2.用人單位簽署接收意見，由人事部門負責人簽字并加蓋單位公章， 3.學校畢業生就業辦公室簽署意見后列人就業方案。 二、畢業生必須在協議書上說明是否報考研究生、專升本或公務員，并將有關情況告知用人單位，雙方協商達成一致意見后，在備注欄內注明。 三、備注欄內，已寫明的內容，雙方可以協商填寫，否則無效。 備注： 一、以下甲方為用人單位，乙方為畢業生。 二、(乙方填寫)乙方(已/沒有)報考研究生或專升本或國家公務員。 三、在甲方知情的情況下，乙方若被錄取為研究生或專升本或被錄用為國家公務員，學校視為本協議自行取消，并由乙方負責通知甲方。 四、(甲方填寫)甲方錄用乙方所從事的崗位工作、落戶情況、服務期限、工作條件等情況： 五、(甲方填寫)甲方錄用乙方后，能為乙方提供的工資待遇、住房福利、培訓發展情況： 六、甲方如有以下情形，屬于甲方違約，應承擔違約責任： 1.在招聘過程中，甲方向乙方提供虛假的或嚴重失實的招聘信息的; 2.甲方在與乙方簽定就業協議后，未經乙方同意，擅自變更乙方工作地點的; 3.甲方在與乙方簽定就業協議后，除本協議另有規定之外，甲方無正當理由不接收乙方的。 七、乙方如有以下情形，屬于乙方違約，應承擔違約責任： 1.乙方在應聘過程中向甲方提供虛假的、不真實的求職材料(包括學習成績、外語等級證書、個人基本情況等)的; 2.乙方未經甲方同意，畢業后未在報到證規定的時間內到甲方報到的。 八、違約方須征得另一方的同意，雙方簽字蓋章后，方可結束本協議。 九、其他約定： 甲方：用人單位 乙方：畢業生 (簽章) (簽字)
三方協議書2
甲方_______________________________
乙方_________________學校/系
丙方_________學校/系實習學生
為保證學生在“_________”實踐教學實習過程中學到與本專業相關的實踐工作經驗提高專業知識水平和基本技術技能現就本次實習有關事宜實習單位、院方、實習學生三方達成如下協議
一、實習單位甲方責任義務安排人員指導學生熟悉與掌握經營管理方面的知識和具體程序等實踐技能解答學生提出的問題對學生進行安全知識教育考核學生出勤檢查實習日記并在實習結束時對學生作出實習鑒定。
二、院方乙方責任義務對學生進行實習安全教育以免出現意外事故布置實習任務定期到實習地點對學生進行指導及時與實習單位溝通有關學生的實習情況協調解決實習過程中的實際問題。
三、學生丙方責任義務按實習任務書和指導書的要求完成相應的實習任務遵守實習地點或現場的一切規定服從實習所在單位及其指派的指導教師的領導安排作息時間與實習單位或實習現場工作人員作息時間一致交通問題自行解決。如學生無視有關規定和安全操作規范發生意外事故后果由學生自負。
四、實習時間 年 月日 至 年 月 日。
甲方實習單位蓋章
年 月 日
簽訂地點
乙方院方蓋章
年 月 日
簽訂地點
丙方學生簽
年 月 日
簽訂地點
三方協議書3
簽訂時間：
簽訂地點：
甲方： 乙方：(工廠)
地址： 地址：
法定代表人： 電話： 法定代表人： 電話：
丙方：(外商)
地址：
授權代表： 電話：
鑒于：
1、乙丙雙方經友好協商，同意由乙方向丙方購買本協議及本協議所涉及合同項下的貨物;且
2、乙方委托甲方向丙方進口上述貨物，但出于某些技術上的原因，甲、乙雙方于 年 月 日就該批貨物簽訂了 號《買賣合同》(以下稱“銷售合同”)而非進口合同;且
3、乙方授權甲方就上述貨物以甲方名義(而非乙方名義)與丙方于 年 月 日簽訂了 號《進口合同》(以下稱“進口合同”)
4、甲乙丙三方均知悉并同意上述情況及做法：
甲乙丙三方就上述銷售合同及進口合同中的某些問題，經友好協商，達成一致，茲簽訂本協議書。
甲、乙、丙三方同意：
1、如乙方未按照銷售合同的規定將全部貨款(分批交貨、分批付款的，指每批貨物的全部貨款)付至甲方，甲方無義務按進口合同的規定向丙方支付任何貨款，且免除任何有關延遲付款的違約責任，丙方無權依進口合同向甲方追索(究)任何貨款(違約責任)。
2、甲方對有關貨物的質量不承擔任何責任。如乙方對貨物質量有任何異議，應自行與丙方協商處理，而無權依銷售合同向甲方追究任何違約責任;如需退換貨，乙方可委托甲方辦理，手續費另計。
3、丙方保證交付所給甲方的貨物在產地，規品、數量等方面與進口合同的規定嚴格一致;如有不符，丙方應承擔所有法律責任并賠償甲方因此而遭受的海關處罰。
4、如銷售合同及進口合同的規定與本協議不符，以本協議的規定為準。
甲方：
授權人簽字：
蓋章：
乙方：
授權人簽字：
蓋章：
丙方：
用人單位與實習學生承諾將做到以下幾點：
1、用人單位要加強學生在實習期間的人身安全管理，確保學生安全返校。
2、學生在實習期間，用人單位應指派專人負責指導學生的畢業設計、論文工作，按照土木學院的實習(畢業任務書)要求，督促學生按時完成規定的工作任務。
3、學生務應服從用人單位的勞動紀律和各項管理規定，確保實習質量。
4、學生在實習期間每兩周應向學校指導教師匯報進展情況，按時提交實習(畢業設計、論文)成果，準時參加學院的期中和終期畢業答辯，按時參加學校組織的教學任務。
5、期滿之后，如需順延，需經書面申請并征得指導教師同意后，本《保證書》仍然有效。
(學生簽名)
(單位負責人簽名、蓋章)
年 月 日
學 生 姓 名??班級??學號?
頂崗實習單位??實習單位地址?
??實習起止時間?
申請原則?1、在校期間表現良好，已經實習單位簽訂頂崗實習合同。
2、自愿參加頂崗實習，并認真執行學院《學生頂崗實習管理辦法》。實習期間服從學校教學安排，按期到校報到、注冊、取得學籍。注重工學兼顧，加強自學，在規定時間內完成規定學業任務。按學院規定時間5月底結束實習，返校完成畢業工作。
3、自覺遵守國家法律、法規，不做違法亂紀的事，對自己的行為負法律責任。
4、服從實習單位管理，認真完成實習任務。????????????????????????????????????????????
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請?
????????????????????????????????????????????? 學生簽名：
?????????????????????????????????????????????????? 年??? 月?? 日
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??????????????????????????? 家長簽名：????????? 聯系電話：
?????????????????????????????????????????????????? 年??? 月?? 日
實習單位意見?????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????? 簽名：
??????????????????????????????????????????????????? 公章：
???????????????????????????????????????????????????? 年???? 月??? 日
教
學
系
意
見?
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簽名：
????????????????? 年?? 月?? 日?就業處意見?
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簽名：
??????????????? 年?? 月?? 日
院領導審批意見?
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簽名：
??????????????????????????????????????????????????? 年??? 月??? 日
注：本申請表經批準后，與頂崗實習合同一同交所在系備案。
——-佩珊
樂清柳市中學對高師教育實習的意見與建議
近年來國家加大了對教育師范專業的支持力度，也愈加重視教育實習，再加上高師院校師范生數量逐年增加這一不爭的事實，教育實習已成為高師院校的一個重要的研究課題，如何做好教育實習，如何做好與實習學校的聯系接洽工作等成為了高師院校所要學習研究的課題。
教育實習是高師院校專業教學計劃的重要組成部分，是對學生三年系統學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習，加強了師范生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業的認識和理解，有利于幫助學生走向教師崗位，教育實習的質量好壞更是未來教育能否發展的很快很好的前提條件。
教育實習工作牽涉面很廣，會涉及兩所學校即高師院校和實習學校，而在教育實習的整個操作過程中，實習學校起到了至關重要的作用，因此在調查實習學校對于教育實習的意見和建議，顯得十分必要。
通過對調查內容的分析整理，本文主要從師范生素質、組織模式及三對關系的處理等方面進行論述。
一、關鍵：師范生素質
教育實習是高師各專業學生經過一定階段的大學課堂學習之后，為承擔中學教師職責而準備的最后階段。通過教育實習，實習生將在中學教師的品德修養、學科專業知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛煉。在教育實習中，實習生能把在大學課堂上所學的教育理論、教學方法和學科專業知識綜合運用到中學各學科的教育、教學實踐中去，使知識成功轉化為能力，形成中學教師的個性品質，為今后勝任中學教育工作奠定基礎。但是，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調查，我們發現實習校方對實習生素質要求較高，并針對實習生在教育實習中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對實習生師范技能、專業技能、一專多能上的要求。
（一）對教師師范技能的要求
柳中校領導指出：師范院校承擔著為基礎教育培養合格師資的重要使命，而今師范教育正被迫接受競爭的考驗和威脅，各中學對教師的需求已由數量需求轉向質量需求，他們最期盼的是有事業心、責任感、有新教育理念和過硬的師范技能、具有熟練信息技術的高素質綜合型的教師。而從高師教育的現狀看，身為師范院校的學生，師范意識不強，師范生往往注重的是知識的學習，而忽視培養師范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實習學生良好的自身素質，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習中出現這些問題，結合校領導、指導教師、學生等多方面意見得出的如下結論。
1.普通話和口語表達
作為中文專業的學生，國家規定普通話等級要達到二甲。但即便符合等級要求，如何把水平發揮出來，看的就是在課堂上的語言表達能力。我們的實習生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現象。講課是教學的主要環節，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務是給學生“傳授知識，提高思想，培養能力”。因此在平時就應該有效地進行講課語言訓練，這是探索師范技能訓練科學化的一個重要方面。
學生對教師講課語言提出的意見：
（1）我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考；太慢了，聽不上勁，心里發慌.
⑵我不喜歡老師不停息地講，不斷地重復，而且重復的說法前后又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊涂。
⑶我希望老師講課能引起我的興趣，親切和藹，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜歡經常訓斤人的老師，帶著壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什么也不知道了.
⑷我希望聽老師講課時，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心里才踏實。我不希望老師把什么都講，更不喜歡講得亂糟糟一團，理不出頭緒。
……
根據以上這些意見，指導老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達能力：
（1）創造條件開設國家教委要求開設的“教師口語”課程。
（2）上語文課時，教師注重對語言的精練、準確、規范方面的培養，使學生掌握規范的語文表達方式。
⑶在學校里多舉辦一些演講活動，加強師范生的語言表達能力。
2.書寫規范文字和書面表達技能
能否寫一筆規范的好字，是否具有過硬的書面表達技能直接關系到教育教學效果和教師的威信。通過此次調查，指導老師和學生指出我們實習生的板書書寫能力有待加強。因此對師范生應進行書寫規范和書面技能的訓練。可采用以下措施：
（1）校內、系內要創造使用規范漢字的環境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管，如各科學生作業、論文、實習教案中的錯別字和不規范字都要給予糾正。
（2）從大一開始，加強三筆字的訓練，其中重點是鋼筆字、粉筆字。
（3）定期舉辦多種多樣的有關書法的課外活動，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵學生把字寫好。
3.教學工作技能
教學工作技能是指：教師備課、上課、批改作業和評定成績等教學環節所必備的技能，教學工作技能是高師學生的教師職業技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質的必修內容。實習階段，對聽課、備課、講課和評課我們都實打實地進行系統化、章程化處理。
特別表現在，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點及編寫教案；嚴格執行上課前試講及
一、基本概況
實習領導組到實習學校----臨汾七中的XX級教育實習情況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關教育實習的基本情況。
1. 在七中實習的XX級學生共有16人。
2. 在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份。 實習成績大都是優,良。基本上如實反映了實習生的實際教學水平。
3. 臨汾七中的校領導對這次實習工作非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行.
二、指導教師對實習生的意見和建議
1. 七中指導教師普遍認為XX級實習生實習素質多數好于往屆。主要表現在：虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。
2. 多數學生熱情積極參予教學工作，認真寫教案，認真備課，認真批改作業，上課時態度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中學生的歡迎。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經驗、體會。
3. 師大實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業、監考等教學輔助工作，更是個個爭先去做。學校領導普遍感到滿意。
4. 有的指導教師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看;第二階段實習，讓學生多參與教學。這樣效果自然會更好指導教師認為，應多培養“一專多能”型的教師，才能適應中學生之需要。.
5.少數實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。
三、實習生自己的情況
實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。
1. 所在學校對實習生都很關心，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。
2. 經過指導教師的辛勤培養，精心指導，多數同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環境打下了初步基礎。
3. 實習生反映：在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，教學內容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現在中學生的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。
關鍵詞 師范生 實習支教 教師培養
Take Practice Teaching in Remote and Poor Area as a Platform to Enhance the Comprehensive Ability of Normal Students
JIN Liqiong
（College of Education， Shanghai Normal University， Shanghai 200234）
Abstract Sending normal college students to remote and poor area to do teaching practice is an important stage during the reforming process of teachers' education. It is also an essential way to innovate the cultivation model of teachers， as well as raising the quality of future teachers. By doing so， the policy of sending downtown teachers to remote areas to help rural teachers is well practiced. In this essay， the writer will first discuss the importance of sending normal college students to remote and poor area to do teaching practice. And then the establishment of several policies is proposed to guarantee the efficiency of the practice of the teaching practice.
Key words normal college students; practice teaching in remote and poor area; teachers' cultivation
近年來，支教實習成為我國諸多高等師范院校在教育實習領域探索的一種新模式。所謂的師范生實習支教，就是派遣高年級師范生前往西部農村地區進行支教實習活動。教育部繼2006年2月26日下發《教育部關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》（教人[2006]2號）的基礎上，又于2007年7月5日，頒布了《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》（教師[2007]4號）（以下簡稱《意見》），其中要求師范院校組織高年級師范生到中小學進行教育實習，要求各地將師范生實習支教與加強農村教師隊伍建設結合起來，積極創造條件，安排師范生到農村學校進行實習支教。
1 師范生支教實習的必要性
1.1 響應國家號召，縮小東西部教育水平差距
改革開放以來，特別是西部大開發戰略實施以來，我國教育事業獲得了長足發展。但由于歷史及區域發展不平衡等原因，西部教育相對落后，特別是西部偏遠的農村，存在著師資嚴重匱乏、教師整體素質較低、辦學條件差、設施設備欠缺、留守兒童多等問題。
大學師范生實習支教對促進我國教育公平、發展落后地區教育、縮小東西部教育水平差距有著重大作用。一方面，支教師范生自身可以將發達地區的教育理念和教學手段帶到教育落后的地方。另一方面，支教隊伍的大量投入，可以頂替上專職教師的位置，讓一部分專業教師有時間交換到教育發達地區進行培訓，轉變教學理念，提升教育技能。
當前，教育投入不足、教師隊伍素質總體不高依然是制約我國教育走向均衡優質發展道路的主要障礙。區域之間、城鄉之間、校際之間教育資源配置還存在很大差距。因此，師范生支教隊伍的到來可以幫助促進教育公平，縮小東西部教育水平的差距。
1.2 艱苦踏實實習，鍛煉師范生教學技能
原有的師范生教育實習，主要是由學校統一編隊或學生分散進行實習，實習時間短，一般為8周時間。而《意見》中明確指出：“高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到農村中小學進行不少于一學期的教育實習。”
首先，從時間上看，一個學期的時間，有利于即將成為人民教師的師范生去完整而全面地熟悉基礎教育現狀，體驗課程設置，了解常規教學工作安排，提高他們對教育及教學的認識，加深對教育問題的理解。
再者，由于當地學校對于實習師范生及其教學內容的重視，以及對師范生實習的大力支持和培養，能夠使得參與支教實習的師范學生有更多的參與教學、教研活動和進行班級管理的機會，通過備課、講課、評課及班主任班級管理、社團組織、早晚自修帶領等活動，增強其從教能力，提高師范生的組織和管理能力，為他們今后教師職業發展奠定了扎實的基礎。
1.3 體驗農村學校，提升師范生為師素養
讓師范生到偏遠的農村去進行支教實習，能夠增強師范生待人處事及適應環境的能力，更能讓師范生切實了解到中西部地區真實的教育教學情況和現實條件，從而提高其為人從師的道德意識和責任意識。
一方面，到農村中小學支教實習，可以使尚未踏出學校的師范生真正與社會接觸，增強他們人際交往和解決實際問題的能力，使他們學會怎樣在艱苦環境下生活和做事，增強了他們生存與適應環境的能力，全面提高了實習學生的綜合素質。另一方面，在偏遠的西部農村實習，能夠讓即將踏上教師崗位的師范生們看到我國教育發展所存在的不平衡、差距大等諸多問題，明確作為人民教師的職責，強化作為人民教師的責任意識，為其踏實努力從事教師崗位打下夯實的基礎。
2 師范生支教實習機制的建立
2.1 選拔機制
選拔過程中，師范院校應當對師范生的專業技能以及教師素養進行全面的考察。師范院校應當派遣教學技能和專業基礎都相對扎實的師范生。選拔的形式可以有專業技能筆試、心理測試、面試、團訓、模擬課堂等，多種方式有機結合，從而全方位地考察師范生的綜合能力。
2.2 培訓機制
首先，要做好師范生實習支教前的專業思想教育工作。一方面我們要肯定他們的選擇，要支持他們為西部教育事業而付出的努力和貢獻。另一方面，我們也要告知其當地的艱苦的教學和生活條件、落后的教學資源以及可能產生的各種困難和問題，使其做好充分的心理準備。其次，要對其教學技能和專業基礎知識進行培訓。師范院校要請專業教師對其進行一系列的課堂教學實際技能培訓;同時，要帶領學生熟悉當地的教學教材，使其能夠通過對教材的分析和知識的運用，教授課程。當然，還要對師范生如何開展課后活動、業余社團、以及專業講座等技能進行相應的培訓。再者，要培養其團隊合作意識。培養整只師范生支教團隊的隊伍意識就相當重要。通過團隊協作，可以互相幫助，排憂解難，互相幫助，從而更好地提升支教服務水平。
2.3 保障機制
（1）建立穩定的實習基地。探索建立教師教育綜合改革和高師院校服務基礎教育試驗區，促進師生積極參與教育改革實踐，在教師培訓、教育教學研究和咨詢等方面提供多樣化的教育服務。高師院校和實習基地支教可以以愛心義教、互動課程、遠程體驗等多種形式的結對互動形式，扎實建立相互之間的協作培養關系。
（2）配備專業實習導師。師范生支教實習隊伍應當配備專業的實習導師，采取導師帶隊、師生結合、合理配置、成組派遣的方式，組建實習支教小組。專業實習導師能夠加強對實習支教師范生的全程指導和跟蹤管理，特別是在師范生實習過程中所遇到的實際教學問題和教學困擾進行及時的指導和解答，對提升師范生支教教學質量、提高師范生專業教學技能等諸多方面起著積極而切實有效的作用。高等院校可以在教師考核、職務聘任和表彰獎勵等方面體現積極的政策導向，鼓勵和支持教師參加師范生實習支教工作，并深入中小學第一線開展教育教學研究。
（3）提供學習生活綠色通道。高等院校派遣的實習支教師范生以高年級為主，而高年級學生往往要面臨尋找就業崗位、考研出國升學、畢業論文撰寫等諸多事宜，而長期在外地實習往往會對了解本院校內所發生的事宜和具體的通知產生影響，特別是在招聘期間會心有余而力不足。因此，開通學習生活綠色通道就變得尤其重要，如雪中送炭般給予在外支教師范生最堅實的保障。
同時，也要建立起完善的安全應急預案，當參與支教的師范生在當地生病或者遇到安全隱患時，一定要第一時間與當地學校負責人、帶隊教師和學生取得聯系，盡可能地提供一切方便的通道給予保障和支持。
（4）確保經費充足。《意見》中指出，要切實保障師范生實習支教經費。省級教育行政部門要積極爭取當地政府相關部門的支持，加大對高師院校教師教育經費的投入力度，安排用于師范生實習支教的專項經費。
專項經費應當包括對實習學生的補助經費，也包括對農村中小學校教師的培訓經費。實習學生的專項經費包括學生生活補助、人身保險、基本辦公經費補助、交通補助、補課經費等。對教師培訓經費包括培訓活動經費、培訓資料、住宿及生活補助等。高師院校要加大師范生實踐教學經費投入，保證師范生實習支教經費用到實處。
2.4 反饋和延續機制
實習師范生在實習期間，要定期讓派遣院校和實習基地予以反饋，實行及時匯報、定期匯報。結束支教實習后，要在實習基地和派遣院校認真總結實習經歷并且及時匯報。高等師范院校要推廣師范生實習支教工作典型經驗，對做出突出成績的先進個人和單位進行表彰獎勵和宣傳。制定相應的激勵政策，充分調動各方面的積極性。
高等師范院校和實習基地學校也要積累經驗，不斷完善培養模式和服務模式，為師范生開展支教實習、為中小學學生學習知識、為高等師范院校和實習基地的共同建設作出努力。
3 師范生支教實習現狀及展望
師范生實習支教，是教師教育改革的一個重要環節，是創新教師培養模式、提高教師培養質量的重要舉措，也是當前貫徹落實教育部關于城鎮教師支援農村教師工作部署的重要舉措。目前，在一些試點學校，實習支教工作已經取得了積極成效。實踐證明，實習支教既是高校師范教育改革的需要，同時也是解決貧困地區農村師資短缺的有效途徑。高等學校師范專業學生到農村貧困地區中小學進行支教，是融農村基礎教育師資問題與教師教育人才培養模式改革于一體的雙贏互惠的改革探索。
實踐證明，以支教實習為平臺，提升師范生綜合能力，是培養師范生的新模式、新途徑。無論是高等師范院校、實習基地學校還是師范生本身，都要牢牢抓住機會，積極創新，不斷突破，將實踐育人落實到實處，為培養新一批90后師范生作出努力。
參考文獻
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[4] 聯合國教科文組織.教育――財富蘊藏其中[M].聯合國教科文組織總部中文科譯.北京：教育科學出版社，1996.
人物印象 大學畢業他就到了中職學校。當時學校剛恢復建校，生活條件、教學條件十分簡陋。他堅定地留了下來。
剛上課時，王志電所教的《河南經濟地理》課程沒有現成的教材。他跑遍鄭州的相關機構和圖書館查閱資料，拜訪經濟地理方面的專家、學者，還自費到河南各地考察，幾易其稿，終于寫出學校第一本比較系統的《河南經濟地理》教材。
從教30年，王志電桃李滿天下，無論是教中職生、高職生，還是教在職人員，他力求做到因材施教、精益求精。
作為班主任，他以人格魅力潛移默化地影響學生。1983年，王志電接手了一個在全校出了名的“亂班”。為迅速扭轉局面，王志電大膽決定公開競聘班干部。這次小小的民主在學校引起了不小的反響。這個班級也很快成為學校的先進班集體。
在生活上，王志電盡力給予學生關心和愛護。他的學生們都深深記得，每逢寒暑假，因為學校離汽車站比較遠，學生行李又多，每到這個時候，王志電便用自己的自行車載著學生們沉重的行李，一個個將他們送上車。每年如此，直到學生畢業離校。
在長期的教書育人實踐中，他總結和推行了“進學生門，知學生事，幫學生忙，解學生憂，暖學生心”為主要內容的“五字連心”活動，并在全校推廣。為更好地了解學生的思想動態，了解學生的學習、生活情況，他制定了學生校長助理制度，從學生中通過公開競聘聘請學生做他的助理。他常召開座談會，聽取學生校長助理對學校教育教學等工作的意見和建議。同時，他還設置校長信箱，對學生的每一封來信都親自閱批，對反映問題的學生總是熱情接待，認真聽取意見，盡力解決問題。
作為校長，王志電致力于學生就業能力的培養，致力于為河南經濟發展服務。他常說職業教育要為提高學生就業能力服務，為提高河南全民技能水平服務，為提高河南區域競爭力服務。因此，他要求學校人才培養模式改革中，開設專業要與河南支柱產業對接，人才培養規格要與企業需求對接，課程設置要與崗位工作任務對接，要將工學結合、校企合作、頂崗實習貫穿教學的全過程。
為深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，王志電帶領系主任深入省內外相關企業，從長江三角洲到珠江三角洲，一家家企業去跑，一家家企業去談，苦口婆心地向企業家介紹學校情況，宣傳校企合作，逐漸打通 “校企合作、頂崗實習”的通道。在他的努力下，由學校牽頭，20所市縣級職業學校，20家知名企業、酒店參加的河南省信息咨詢職業教育集團于2005年成立，為學生在省內實習搭建了一個很好的平臺。
王志電在繁重的領導工作之余，抓緊一切可以利用的時間不斷給自己充電，把學術研究作為自己的當然職責，在旅游、地理和經濟區域規劃等專業領域多有建樹。他發表了30余篇論文，主持了10余項課題研究，出版了10多部教材、專著。
關鍵詞：師范生；頂崗實習；實踐探索
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0218-02
根據教育部《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》[1]和廣東省教育廳了《關于大力推進師范生實習支教置換教師培訓工作的意見》文件精神[2]，廣東石油化工學院從2011年開始在師范專業學生中實行頂崗實習，專業涉及到數學、中文、英語、物理、地理、政治和體育，以全職教師的身份深入到茂名市三市一縣二區145個農村中學進行頂崗實習，置換285名農村中學教師進行脫產培訓。在教育局的支持下，從2011年開始在師范學生中實行頂崗實習。經過兩年的頂崗實習，取得了較顯著的成效。同時，也引發了我們對頂崗實習工作的一些理性思考。
一、頂崗實習在實踐中存在的主要問題
頂崗實習作為一件新生事物，即師范生實習與教師培訓相結合，雖已具備了可操作性，但由于各種客觀因素，在實踐過程中，也不斷遇到新問題，亟待解決。
1.師范生在頂崗實習過程中得不到有效指導，實踐教學效果受到了影響。實習生雖然在大學課堂上學到了先進的教育理論和教學方法，但是如何將理論運用于課堂教學實踐中并內化為自己的能力，成為師范生實習過程中亟待解決的一大難題，而實習學校一線教師的有效指導將有助于解決這些問題。由于實習生到農村中小學頂崗后不久，農村中小學教師就要離崗到高師院校參訓，因此，教師在崗指導的時間十分有限，學生更多的時間是靠自己慢慢去摸索，崗位適應期較長。因此，在指導師范生實習時，偏重于經驗性傳授，缺乏現代教學理念和方法手段的指導，在一定程度上影響了實習質量。
2.實習經費負擔沉重。與傳統實習模式相比，頂崗實習模式具有全職的特點，要求為實習生的勞動支付一定的報酬或實習補貼，如按照人均每月補貼200元的標準，有500人參加計算，則每次至少需要增加經費40萬元。另外來回接送實習生交通費用和下去指導、檢查的交通費用也是一筆不少的開支。由于費用由高師院校自行解決，因此頂崗實習工作大大加重地方高校的經費負擔。
3.時間安排與就業、考研沖突。由于教育實多安排在第七學期，造成實習的時間剛好與大學生的就業或考研的時間相沖突，尤其是與師范生專場招聘會時間相沖突，不利于學生安心實習。實習效果難以達到理想目標。
4.地方教育主管部門、高等院校與實習學校的協調不暢。地方教育主管部門還沒有相應的政策和制度用于保障和指導師范生頂崗實習支教活動，制度的缺失制約了師范生頂崗實習活動的有效開展。同時在師范院校與地方教育主管部門的關系、支教指導教師與實習學校的關系方面缺乏得力的溝通和協調，未形成良好的運行機制。
二、師范專業頂崗實習的對策
為了優化頂崗實習，達到良好的實習效果，促進師范生專業發展。針對實習中存在的問題，我們從這些原因入手，提出相應的解決策略，希望這些策略能夠解決頂崗實習效果不好的一些問題，提高頂崗實習的質量，從而提高師范生專業素養。
1.適當調整培養方案。（1）改革課程設置，增開教育學類課程和心理學類課程。開設時間從一年級到四年級均有，讓學生可以根據自己的實際情況進行選修。通過學習這些課程將有利于學生構建良好的教育學科知識結構，提高師范生從師任教的理論素質。（2）增加書畫課、口語表達課，提高師范生的“三字一話”能力。“三字一話”可以說是教師的門面工作，一手漂亮的字、一口流利的普通話及良好的語言表達能力頓時會讓學生折服，讓學生“親其師，信其道”。（3）回應新課改需要，加強課程內容的時代性與應用性。學校的課程設置要回應新課改的需要，反映素質教育的教育理念，讓學生深刻理解新課程改革所倡導的基本理念，才能讓學生在課堂教學中體現新課程理念，以新理念指導實際的教學工作。因此，學校可以以新課程改革為專題開展一系列的教育教學活動。（4）調整一些課程開設時間，合理安排實習時間。對心理學、教育學、數學教育學等課程提前一學期開設，頂崗實習的時間一般都是一個學期，比較長，所以把時間安排在大三第二學期，一方面可以避免大四學生找工作，考研以及其他畢業前相關事宜而頻繁請假離校，從而對實習學校造成的秩序混亂，影響實習效果；另外一方面可以讓學生從實際的教育教學工作中了解到自己的不足，再回到學校，利用大四的時間進行專項的訓練和補充，提高自己的專業素養。
2.加強頂崗實習期間的組織管理。任何活動開展之前都必須進行有效的計劃和組織，在開展過程中要有效的管理，才能取得良好的效果，頂崗實習也不例外。（1）加強實習期間工作指導。頂崗實習生實習質量及教學能力的提高離不開教師的指導。所以必須要為實習生落實指導老師，實習的指導老師包括師范院校指導老師和實習學校指導老師。首先對于師范院校的指導教師，選拔一些教學經驗豐富且教育理論水平高，更重要的是要有責任心的教師擔任此項工作，來給予實習生經驗與理論兩個方面的指導。采取巡回指導方式，在巡回指導過程中要經常檢查學生的實習手冊和教案準備情況，其次對于實習學校的指導老師，要選派一些教育觀念先進，敬業，有責任心，有豐富教育教學經驗的老師。（2）構建嚴格、公正、合理的評價機制。首先必須在“嚴”字上下功夫，讓實習成績和實習生的一些切身利益掛鉤，如成績不合格者，將不能順利畢業；成績不理想不能獲得教師資格證；實習成績沒有到班上的平均分不能參加獎學金的評比等，這樣讓實習生知道實習成績的重要性，在思想上重視實習。其次是一定要公正，在實習成績評定的主體上實行多元化，包括高校指導老師，實習學校指導老師，實習小組成員，實習生自己還有實習學校學生；在評定的內容上不僅僅包括課堂教學、班主任工作、教育調查科研和課外活動等，這樣才能充分體現實習生在實習學校的教育教學工作。另外實習前的準備工作和實習后的總結工作，在實習評定中也應該占有一定的比例。最后，注重實習生在實習過程的具體表現。采用檔案袋評價的方法，要求實習生上交以下材料：頂崗支教實習的學期計劃；實習生工作樣本的收集；所帶學生學習樣本的收集；實結；實習生的反思材料。
3.重視頂崗實習前的培訓工作。（1）教育理念的培訓。邀請一些教育教學專家、一線名師通過講座的形式進行培訓，貫徹新課程理念和新課標的要求，適應基礎教育改革和發展的需要。（2）教學能力的訓練。高校指派具有豐富教學經驗、工作責任心強，了解中小學教育情況的教師對頂崗實習生進行崗前培訓。（3）做好實習生的心理輔導。在培訓過程中，應該提高實習生的信心，對實際教學過程中可能出現的問題進行歸納，并給予一些對策，減少實習生的心理壓力。
4.加大經費的投入。教育實習經費是保障教育實習順利開展的基礎條件，將直接影響實習的效果和質量。所以，加強經費投入是做好頂崗實習的關鍵，這就需要地方政府、師范院校、實習學校和實習生自己共同努力。地方政府要認識到頂崗實習給當地的基礎教育帶來的效益，因此積極地爭取當地政府和有關部門的經費支持，師范院校應該開源節流，在有限的辦學經費中劃出一部分作為實習生的頂崗支教經費，而且要加強實習經費的使用和管理，確保經費的有效使用。實習學校應該大力支持頂崗實習工作，根據自己學校的實際情況，盡量幫助實習生解決住宿和吃飯等生活基本問題。實習生也應該認識到頂崗實習對自己專業發展的作用，自行解決一些費用。
5.協調地方教育主管部門、高等院校與實習學校的關系。地方教育主管部門在調查研究，充分分析地方師資狀況的前提下，應統籌規劃、形成制度，投入資金、保障安全，確保頂崗實習工作順利開展。高師院校建立實現頂崗實習支教的具體運作策略，采取有效措施，切實做好實習生的選拔培訓工作，確保實習生的質量和基地學校的教學質量。實習學校要重視頂崗實習工作，負責安排經驗豐富的老師擔任實習指導，解決實習生吃住問題。
6.建立頂崗教學實習網站，運用網絡手段加大頂崗實習管理。根據頂崗教學實習學校比較分散，同一個學校相同專業同學不多，實習生經常要與本部老師和其他同學進行大量教學信息資料交流。網上實習資料庫可存放歷屆實習生的優秀教案、優秀教學實況錄像、優秀微格教學錄像以及優秀課件等資料，供實習生學習或下載。實習結束時，還可以將實結、實習體會、實習簡報放到網站上，還可以在網上開展實習評價。[3]
頂崗教學實習能使師范學生受到全面鍛煉，不僅提高了師范生的綜合素質，同時也增強了師范學生的責任感和社會意識，對師范學生提前轉變角色有著重要意義。
參考文獻：
[1]教育部.關于大力推進師范生實習支教工作的意見[Z].教師[2007]4號，2007-07-05.
關鍵詞：高職生；頂崗實習；合法權益
作者簡介：盤菊蓮（1977－），女，廣西職業技術學院講師，碩士，研究方向為高校學生管理理論。
中圖分類號：G715
文獻標識碼：B
文章編號：1001-7518（2012）14-0062－03
高等職業教育是我國高等教育和職業教育的重要組成部分，在建設人力資源強國和高等教育強國的偉大進程中肩負著重要使命和不可替代的作用，而面對新世紀轉變經濟發展方式等國家發展戰略的要求，高等職業教育面臨著如何全面提高人才培養質量的問題。為有效推動高等職業教育改革，教育部于2006年頒布了《教育部關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》以及《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，從中都提到了把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。工學結合的頂崗實習制度是高職學生適應社會的一個重要環節，對高職學生專業技能的培養和職業素養的提高起著關鍵的作用。但是由于我國高職學生頂崗實習制度處于起步發展階段，學生在頂崗實習期間面臨著管理難度較大，尤其面臨著如何保障學生頂崗實習期間合法權益的問題。那么如何完善高職生頂崗實習制度、保障高職學生頂崗實習期間的合法權益成為眾多學者關注的重點。
一、頂崗實習的含義及其性質認定
頂崗實習是高職院校學生在校期間必須進入專業相應對口的企事業等用人單位參加的一項實踐性教學環節，主要是指由實習單位給頂崗實習生提供一定的實習環境，并指派單位里實際工作者指導實習生從事具體工作，以幫助實習生把在校學到的理論知識運用到實際工作中，從而取得實際工作經驗，提高實際技能，鍛煉工作能力。
高職學生頂崗實習是高職院校人才培養方案的必修課程，是高職生完成學校規定的基礎課和部分專業課后進行的綜合實踐性教學環節。《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號），明確規定：“高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。”2009年3月，《教育部關于加快高等職業教育改革，促進高等職業院校畢業生就業的通知》再次明確強調：“高職院校要切實落實高職學生學習期間頂崗實習半年的要求。”2010年9月，《教育部關于推進高等職業教育改革發展的若干意見（國家高等職業教育發展規劃（2011-2015年））》（征求意見稿）明確提出：“積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織模式，將學校的教學活動與企業的生產過程緊密結合，學校和企業共同完成教學任務，增強學生就業競爭力。”從教育部對高職院校學生頂崗實習的要求，可以明確頂崗實習期間的實習生仍屬于學生的身份，其實習生身份的認定有利于明確頂崗實習的意義與目的，就是實現高職院校人才培養目標及提高“下得去、用得上、留得住”的高素質技能型人才培養質量的關鍵教學環節。
二、高職學生頂崗實習權益受損原因分析
隨著高等教育普及化的深入，越來越多的大學生面臨著就業難的問題，而高職生是否具有較強的實際操作能力成為高職生就業的重要競爭力，各個高職院校開始積極為高職生擴展實習渠道，但是由于工學結合的頂崗實習制度在我國處于發展階段，對高職生的頂崗實習處于管理的“真空”階段，缺少統一的規定和程序，導致現實中高職生的頂崗實習權益受到侵蝕。
（一）高等職業教育規模快速發展，高職生競爭壓力逐漸增大。隨著國家經濟結構調整及轉變經濟發展模式戰略的推出，高等職業教育以培養、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才在經濟發展中發揮著重要作用。隨著高等職業教育發展越來越重要，據國家資料相關資料顯示，2009年，全國獨立設置高等職業院校1215所，招生313萬人，占普通高校招生總數639萬人的49%，在校生965萬。根據國家高等職業教育發展規劃（2011—2015年），2015年高等職業教育在校生總數達到1390萬人，其中，全日制在校生穩定在1000萬左右。由此可見，隨著高職生規模的不斷擴大，社會上用人單位對高職生可選擇的余地加大，必然導致高職生就業壓力的增加，為了在競爭激烈的就業市場中贏得一席之地，高職生必須首先獲得職場演習的參與權。
（二）保障高職生頂崗實習合法權益的法律、法規不健全。從現有法律規定來看，國家沒有專門法律法規來保障高職生頂崗實習期間的合法權益，針對職業教育的《高等教育法》《職業教育法》，對高職生頂崗實習僅是原則性、抽象性的提出一些指導，缺乏義務性或強制性的規定，對高職生頂崗實習過程中合法權益的保護作用甚微。而且現階段，根據我國《勞動法》與《勞動合同法》的規定，勞動者只有與用人單位簽訂勞動合同，才能形成法律意義上的勞動關系。原勞動部于1995年頒布的《關于貫徹執行若干問題的意見》（[1995]309號）第12條規定：“在校生利用業余時間勤工助學，不視為就業，未建立勞動勞動關系，可以不簽訂勞動合同。”從目前相關法律法規來看，高職生頂崗實習是不具備獨立勞動者身份，不能依法享有勞動者的權利和義務，其結果是高職生頂崗實習期間合法權益的保障成為法律管理的“真空地帶”。
（三）高職生缺乏自我保障意識和自我保護能力。由于沒有專門法律法規保障高職生頂崗實習期間的合法權益，使得一部分高職生在頂崗實習期間受到權益侵害后，在與用人單位交涉過程中處于劣勢，并且既是有些高職生在實習期間權益受到侵害后選擇訴之于法律，但是由于高昂的訴訟費用而較少通過合法途徑維護自己的合法權益，甚至有的高職生并未意識到自己合法權益受到侵害。并且從高職生的教育模式來看，高職院校僅是注重高職生專業理論知識和實踐技能的培養，而提升應對各種突發事件的必要社會經驗和心理素質教育存在一定的不足，這樣導致一些學生即使合法權益受到侵害，也不愿意通過有效的合法途徑來保障自己的合法權益，高職生這種自我保障意識缺乏、自我保護能力較弱的現狀，成為高職生頂崗實習期間合法權益受損的主觀原因。
（四）部分企業缺乏社會責任感和職能部門管理不力。隨著市場經濟使企業置身于激烈的市場競爭大潮中，追求企業成本最低化，實現經濟效益最大化成為企業立足市場的根本目標。但是部分企業單位缺乏社會責任意識，沒有認識到給高職生提供必要的社會實踐也是企業人力資源培養方式的社會基礎，而僅把高職生看做廉價勞動力，不給實習生提供安全良好的工作環境，甚至有的企業以各種理由延長實習生試用期，在試用期內不與實習生簽訂相關的勞動合同，不為其辦理相關的社會保險，以此達到企業利潤最大化，成本最小化的目的，這種為追求企業利益最大化而缺失社會責任意識的行為，必然導致高職生在實習期間變成權益保障的“真空”。還有部分職業中介機構利用相關職能部門管理和審查不力的現狀，利用高職生增強社會實踐能力的急切心理和缺乏社會閱歷的現實，給這些學生許以頗具誘惑力的承諾，甚至部分職業中介機構一些虛假的招聘信息，導致一些高職生在繳納了高額的中介費之后，又被這些黑心中介以各種理由不履行當初的承諾，導致高職生在尋求實習機會時遭受心理和經濟權益的侵害。
三、構建高職生頂崗實習期間合法權益保障的對策和建議
為推動高職生頂崗實習活動的有效開展，確保頂崗實習學生的合法權益，必須從法律、用人單位、高職院校及高職學生等行為主體為出發點，明確規范各個行為主體的權利和義務，從而構建有效保障高職生實習權益的實習制度，以此推動高職生頂崗實習制度的有序發展。
（一）健全法律法規，完善高職生頂崗實習權益的法律保障體系。目前，我國還沒有正式出臺有關保障高職生頂崗實習期間合法權益的法律法規，而《勞動法》、《勞動合同法》、《工傷保險條例》及《社會保險法》都沒有確切規定在校高職生頂崗實習期間權益保障的條款。因此，如若高職生在實習單位發生意外事故或合法權益受到侵害時得不到有關法律法規的保障，而現行的教育法律、法規又沒有涉及高職生頂崗實習期間合法權益的保障。因此，隨著我國高等職業教育規模的快速發展，盡快出臺保障高職生頂崗實習期間合法權益的法律法規成為一項非常緊迫的任務。目前，如若出臺全國統一的保障高職生頂崗實習權益保障法律法規的條件還不成熟，可由各省人大或政府依據本地區實際情況制定或出臺適用于本行政區域內的相關規定。根據各個地區的實施情況，總結經驗，待相關條件成熟后再制定全國統一的保障高職生頂崗實習的法律制度。
（二）加強政府監管，規定學校、學生和企業簽訂三方實習協議。學校、學生與企業簽訂三方實習協議是避免高職生頂崗實習期間權益受到侵害時無人問津的根本途徑。由于處于就業市場中的頂崗實習生不具備要求實習單位簽訂實習協議的主動權，而實習單位為了自身的利益也缺乏與實習生簽訂保障協議的主動意識。因此，高職院校組織在校學生到企業等用人單位進行頂崗實習之初，應有針對性地制定一些有關實習的規范性文件，并盡可能和有關實習單位達成一致。依據所簽協議，實習單位應為實習生提供安全的實習環境，選派專門的實習指導人員指導實習生的實習并配合學校對實習生的管理；而頂崗實習的學生在實習期間，應該遵守校規校紀和實習單位的規章制度，按照學校和實習單位達成的協議進行實習。同時，政府應該為相關單位參與高職生頂崗實習制定詳細的就業市場準入規則、管理制度及提供實習機會的獎勵制度，以此為高職生頂崗實習構建良好的市場環境。
（三）加強相關法律法規教育，提高高職生自我保障意識。高等職業教育的根本目的是培養高職生的實踐性技能，而提高其運用法律手段維護自己合法權益應成為高等職業教育的一項重要內容。高職院校可在課程設置上增加《勞動法》、《勞動合同法》、《工傷保險條例》及《社會保險法》等法律課程；同時，平時通過宣傳板報、印刷實習手冊、舉辦實習權益保障講座及成立各級高職生權益保障維護中心等舉措促進高職生掌握維護合法權益的必要知識，提升其自我防范與自我保障意識。政府可利用電視媒體、報紙、網絡等方式號召社會各界高度關注高職生合法權益保障問題，為有效保障高職生頂崗實習期間的合法權益創造良好的社會氛圍。
（四）引入社會保障救濟途徑，建立各方風險分擔機制。為避免高職生頂崗實習期間遭受意外傷害無法及時得到治療的現狀，可考慮給每位頂崗實習生購買人身意外傷害保險，如若實習生在實習期間遭受意外傷害，可通過人身意外傷害保險得到及時救助，避免因學生與實習單位、學校的責任不明而延誤學生的治療。在社會保障救濟途徑建立的方式上，政府可通過制定相關的法律法規督促相關各方履行職責，例如《廣東省高等學校學生實習見習條例》、《寧波市職業教育校企合作促進條例》等地方政府已制定了相關條例，其中都要求相關方為頂崗實習學生購買意外傷害保險。因此，建議在相關法律法規中引入“實習保險”這種社會保險，其實習保險的費用可以由學校、實習單位和實習生三方分擔。通過這種三方分擔保險費用的機制，可以更加有針對性保障頂崗實習學生的合法權益，也有效地減輕了高校和實習單位的賠償責任，有利于高職生頂崗實習工作的有效開展。
參考文獻：
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關鍵詞 工學交替；實習單位；認同感
一、工學交替培養模式的基本思路和措施
通常情況下的工學交替模式，指的就是學生在學校學習和實習單位崗位實踐這兩個環節之間交替進行，因此，它把整個學習過程分解為學校學習和實習單位工作兩個過程(并且這兩個過程是交替進行的)。為了方便對整個過程的管理，同時也可以利用實習單位比較完善的培訓體系，將在傳統的“工學交替”模式基礎上進行進一步的提升，即學生的實踐和學習全部都放在實習單位進行，由專業老師和實習單位的人力資源部門共同制定培訓計劃，并在實習單位的培訓場所進行實施，從而可以有效避免在校學習過于強調理論的弊端，并執行以下措施：(1)在學生的日常管理上，堅持實習單位和教師共同管理；實習單位對學生的管理一般通過實習單位的日常管理規章制度對學生實施約束，而指導老師對指定的學生進行定期的跟蹤和管理。(2)在學生工作業績的評定上，參考所在實習單位對于新員工的績效考核標準，但考慮到學生對社會工作環境陌生，適當降低業績考核標準。(3)在對學生進行定期培訓時，以實習單位為主導，學校為輔助，充分體現培訓內容的務實性和在解決實際問題上的及時性。(4)對于學生成績的評定，實習單位學校兩方共同評價。
二、機電專業學生工學交替實習單位調研
（1）調研對象和方法。本研究以廣東機電職業技術學院2010級機電專業實習后期的83名學生為調查對象．其中女生3名，男生80名。他們的年齡為20—23歲。他們均參加工學交替在實習單位實習4個月。其頂崗實習單位是廣東省佛山市美的制冷有限公司。調研方法主要有訪談和問卷調查法，具體操作是：先根據訪談、開放式問卷調查收集數據，再對學生對工學交替的認識情況進行統計及分析，最后得到本研究的量化數據。該調研共發放問卷83份，回收83份，回收率為100％，其中有效問卷80份，有效回收率為96.4％。
（2）調研結果。從“對工學交替實習目標了解程度”。“對工學交替實習目標完全不了解”的學生占有效參與問卷調查總人數8.75％，“對工學交替實習目標不清晰，但在工學交替實習得到收獲”的學生人數占52.5％，“對工學交替目標明確"的學生人數占占38.75％。由此可見，工學交替實習學生在工學交替實習過程中對工學交替實習目標并不清晰。從針對“認可公司的實習單位文化”這一描述，選擇“不確定、不同意和很不同意的”學生人數占25%，其余占75%。化認可程度并不高。70％的學生認為自己關注的不是實習單位的發展前景，而是個人的成長和發展前途。針對“為實習單位發展提出有意義的建議”這一描述，選擇“很不同意”、“不同意”、“不確定”3項的占有效參與問卷調查總人數的32.5％。由此可見，不愿意積極主動地為實習單位工作過程中提出改進的實習學生不少。
三、影響工學交替實習目標的因素分析
工學交替學生的工學交替的目標產生質疑其中最主要因素是實習單位環境，實習單位環境主要指企業文化，它是企業在實踐中逐步形成的為全體員工所認同、遵守、帶有本企業特色的價值觀念、經營準則、經營作風、企業精神、道德規范、發展目標的總和。它具有引導企業職工統一到企業所確定的企業目標和增強凝聚力功能，其中，企業的管理制度、效率機制、激勵機制等是否違背員工所認識的普遍觀念和經營思想會在員工那里產生正面或者負面的影響：企業獨特的文化氛圍尤其是和諧的人際關系會顯著地影響員工對企業的情感認同，企業內部的公平也會使學生產生強烈的企業認同感，從而對工學交替實習產生認同感。
四、從企業角度上提高學生對工學交替認同感的對策
工學交替實習單位的落實一般是學校聯系若干實習單位作為學生頂崗實習基地。由學校根據實習單位的名額分配安排，學生和用人單位只能被動接受，這樣導致部分學生對實習單位或崗位不感興趣，工作積極性不高．而用人單位對學生的工作表現不太滿意也會使學生降低對企業的認同感。因此學校應堅持學校推薦與學生自主選擇相結合的方式落實學生的實習單位。學校可以組織推薦會安排企業和學生進行雙向選擇。讓用人單位與學生都擁有更大的自和選擇空間。凸顯他們的主體性和自愿性，這不僅增強了實習的針對性，而且有助于提高學生實習的熱情與激情，增強工作責任感并產生強烈的企業認同感。
關鍵詞：培養模式；保障措施；培養機制
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0059-02
遼寧省教育廳關于2013年度遼寧省普通高等學校本科綜合改革試點專業和工程人才培養模式改革試點專業建設工作的通知中指出，遼寧省普通高等學校本科重點建設專業分為綜合改革試點專業和工程人才培養模式改革試點專業兩個類別。[1]遼寧工業大學（以下簡稱“我校”）測控技術與儀器專業正是此次遼寧省普通高等學校本科工程人才培養模式改革試點專業中的一個，為了大力推進工程教育的人才培養模式改革，強化工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力，不斷提高工程人才培養質量，確保各項工作的順利有序進行，遼寧工業大學在此方面采取了一系列保障措施，現進行詳細論述。
一、合理的教學團隊配置
教學團隊現有專任教師15人，團隊年齡、學歷、職稱結構合理，其中教授4人、副教授5人、講師3人、高工1人、實驗師2人；博士學位6人、碩士學位7人；中國儀器儀表學會理事1人，省“百千萬人才工程”千人層次1人，省優秀青年骨干教師2人，錦州市學術和技術帶頭人1人。
二、校企合作保障
1.與企業合作建立校外實習基地
依托丹東市“遼寧省儀表產業集群基地”，建立了穩定合作機制，與丹東東方測控有限公司、遼寧金洋科技發展集團有限公司、丹東東發（集團）股份有限公司、丹東華日電氣有限公司、丹東浩元儀器有限公司、丹東市萬全無損檢測儀器廠、丹東奧龍射線儀器有限公司、丹東通博儀表有限公司8家企業簽訂了實習協議，建立校外實習基地，從而確保了學生校外實習順利有序進行。
2.與企業進行科研合作
本教學團隊與企業積極開展科研合作、協同創新項目合作，參與企業新產品研發和技術改造，與該集群基地的“遼寧金洋科技發展集團有限公司”和“丹東東方測控有限公司”合作在研項目有“基于大地磁場的車輛檢測器及流量儀”、“側裝雙微波流量儀”、“機場跑道FOD監測系統”、“高速公路自由流ETC車型自動判別儀”及“動態壓電稱重系統”。
3.聘請企業高級工程師為兼職教師
聘請企業8名高工為客座教授、碩士研究生導師；聯合指導畢業設計工作；定期為學生講授新知識、新技術方面的專業選修課；已指導6名碩士研究生、講授2門專業選修課程，提高了研究生與本科生的工程實踐能力，聯合培養工程碩士21名，提高了企業研發、管理能力。
4.創新機制
校企共建大學生科技創新機制，聯合指導大學生創新活動，并在活動經費上給予資助，近五年部分校友累計為我專業捐贈20余萬元支持大學生創新活動和各類科技競賽；每年邀請校友為在校生作就業指導和職業規劃講座。
三、建立校企合作培養機制，實現產學對接
以學校為主體，根據專業發展方向，結合企業的人才需求，聯合建立培養機制：
1.建立校企合作專業指導委員會
聘請行業內資深專家和企業高級技術人員組成專業指導委員會，對專業培養目標、課程體系、課程內容設置、培養過程及人才培養質量標準等一系列問題進行分析和研究，共同制定專業建設規劃，根據本專業的特點確定畢業生應具備的專業技能結構和要素，進行人才培養的“頂層設計”。
2.運行機制
將教師的科研項目進行成果轉化，協助企業進行新產品的開發，利用學校的師資優勢，為企業培訓員工；企業為學生提供專業認知實習、生產實習、畢業實習等實踐教學環節所必需的場所、設備、工藝流程和質量標準，將企業的實際項目作為學生課程設計、畢業設計和創新項目的題目來源，提升學生的工程素養，培養學生的工程實踐能力、設計能力和創新能力。
3.監督考核機制
學校與企業共同制定實踐性教學環節的考核辦法和監督機制；為保證學生校內學習與企業實踐的一致性，將成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習基地的一體化，積極推行工學交替、頂崗實習等有利于增強學生工程實踐能力的教學模式。
四、建立健全教學管理與運行機制
學校建立了校、院兩級教學管理體制，制定健全了“院系主要教學環節質量監控辦法”，實施“專業負責人”、“課程負責人”制。其中“專業負責人”主要負責組織制定和調整專業培養方案，把握專業發展建設方向和該專業的師資隊伍建設規劃；“課程負責人”主要負責制定課程教學大綱與考試大綱、進行課程內容、教學方法及教學手段的改革、課程的教學梯隊建設，培養與指導青年教師。
在課堂教學方面制定了“遼寧工業大學教師課堂教學質量評價辦法”、“校、院兩級教學督導與領導聽課機制”、“遼寧工業大學院（部）教學工作評價方案”、“學生評教與選教機制”等政策。
在實踐教學方面學校制定了“遼寧工業大學實踐教學評估辦法（試行）”、“遼寧工業大學實驗教學管理規定”、“遼寧工業大學關于深化實驗教學改革 加強學生實踐能力培養的實施意見”、“遼寧工業大學實驗室開放管理暫行規定”、“遼寧工業大學關于在課程設計中加強學生實踐能力培養的實施意見”、“遼寧工業大學實習教學管理規定”、“遼寧工業大學關于在畢業設計（論文）中加強學生工程能力培養的實施意見”等規章制度。
在學生創新教育方面學校制定了“遼寧工業大學創新學分管理規定”、“遼寧工業大學關于加強學生創新精神和實踐能力培養的實施意見”、“遼寧工業大學關于開展主要基礎課程科技創新競賽實施意見”、“遼寧工業大學大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目中期檢查和結題驗收的規定”、“遼寧工業大學關于本科生進入導師課題組的實施意見”等規章制度。
在師資隊伍建設方面學校制定了“遼寧工業大學關于人才引進與培養的暫行規定”、“遼寧工業大學教師進修工作流程”、“關于青年教師進入企業實踐的實施意見”、“關于中青年教師講課大賽與專業綜合能力競賽的實施意見”等規章制度。
在教材建設方面制定了“遼寧工業大學教材質量評估與檢查工作管理辦法”、“遼寧工業大學教材建設相關規定”、“遼寧工業大學教材立項有關規定”、“遼寧工業大學教材選用管理辦法”等規章制度。
五、實驗室與實訓基地建設
實驗室和實訓基地條件良好、滿足學生課內實驗、課外開放性實驗、課程設計、畢業設計和學生開展課外大學生創新創業等科技活動的需求。
與其他專業聯合建成“電工電子技術”遼寧省實驗教學示范中心、“新能源汽車智能控制技術”省重點實驗室、“智能控制理論及應用”省高校重點實驗室。
專業實驗室主要有“測控技術實驗室”、“智能機器人實驗室”、“單片機實驗室”、“過程控制實驗室”和“計算機控制技術實驗室”等。
新建了2個大學生創新工程專用實驗室，一方面滿足學生課內實驗、課程設計、畢業設計的要求，同時為學生開展課外科技活動提供場地和設備。
校企合作共建實驗室：與美國羅克韋爾自動化公司共建了“工業控制網絡實驗室”，與德國西門子公司共建了“PLC技術實驗室”，與美國TI公司共建了“DSP應用技術實驗室”，與美國飛思卡爾半導體公司共建了“嵌入式應用技術實驗室”。
六、資金投入
我校重視教學實踐基地的建設和發展，在國家發改委專項基金資助下，學校于2012年投資8000萬元建設8萬平方米的工程訓練中心，滿足實驗實訓、大學生創新創業訓練項目、師資培訓等活動條件；本專業所在學院利用中央財政與地方共建特色實驗室的建設資金，投入500萬元進行西門子300系列PLC實驗室、集散控制系統實驗室等實驗室的建設；對于參加“人才培養模式改革試點專業”，確保上級下撥的建設經費全部落實到專業人才培養模式改革點的建設，確保各項政策落實到位，在經費上予以1：1的資金匹配；成立了教材建設專項基金，每年投入近60萬元用于專業課程和實踐課程教材的編寫和出版；每年投入50萬元組織教師開展“開放性實驗課題”活動，引導學生參與工程項目開發，提高工程實踐能力；大力支持國家級、省級和校級大學生創新創業訓練項目的申報和實施，除保障活動設備和場地外，每年投入100萬元開展“校級大學生創新創業訓練項目”活動，對國家級、省級大學生創新創業訓練項目給予1：1的資金匹配；了遼寧工業大學組建大學生創新團隊的實施辦法，每年投入200萬元用于創新團隊的建設，從政策、場地、設備等多方面給予支持；每年投入50萬元專項經費用于參加國家級、省級等各類大學生科技競賽活動。
七、結語
綜上所述，我校測控技術與儀器專業從人、財、物多方面為工程人才培養模式改革奠定
基礎。經過一年多的不斷完善，各種制度不斷完善，保障措施更加健全，我校測控技術與儀器專業改革建設已經越來越成熟，該專業勢必會培養出適應社會和企業發展需要的學生，最終實現工程人才培養模式改革的目標，實現我校測控技術與儀器專業在工程人才培養模式改革中的完美轉變。
參考文獻：
[1]遼寧省教育廳.遼寧省教育廳關于啟動2013年度遼寧普通高等學校本科綜合改革試點專業和工程人才培養模式改革試點專業建設工作的通知[EB/OL].（2013-6-3）.http：//.
[2]佟紹成，于自強，李昕.構建工科院校學生實踐與創新能力培養體系的探索與實踐[J].中國大學教育，2012，（3）：28-30.
[3]姚曼華，王美蓉，王軍，等.工程人才培養模式改革試點專業建設方案研究[J].航海教育研究，2014，（2）：73-75.
教育實習是高等師范院校教育和教學工作的重要組成部分，是理論和實踐相結合原則的貫徹和體現，也是全面檢驗和進一步提高我院教學質量和辦學水平的重要措施。新世紀“人類靈魂工程師”的塑造最終成功與否與畢業前的教育實習有著極大的關聯。根據我院教學計劃安排，02級教育本科生將于2005-2006學年第一學期開學初分赴八閩大地，踏上為期六周的教育實習征途，檢驗所學，提高自我。為真正做好此項工作，提高實習質量，具體制定計劃如下：
一、實習人數：
數學教育專業183人，計算機專業83人；
二、實習時間：
2005年8月29日到2005年10月16日（共七周，其中國慶節放假一周）；
三、實習要求：
1、每個同學必須珍惜這次機會，以高度的責任心和高漲的熱情積極參加實習，并虛心向指導教師和實習學校的領導、老師求教；任何人不得無故不參加實習，有特殊情況必須在事前提出書面申請。
2、到學校實習的同學必須按時進駐實習學校實習；實習期間及時將教學活動的照片及心得小記發到郵箱：lz183653051@，以便年級編輯實習簡報；返校后要及時上交實習單位的評定成績、一份實習匯報材料（含所有的教學活動組織策劃方案、影像資料、活動成效、活動總結及個人實習心得）和不少于4個的教學教案。
3、在實習期間，鼓勵所有同學能夠在認真向指導老師求教的基礎上，深入了解當前學校教育改革的情況，力所能及地為實習單位提供一些最新課改或教改的相關信息，并做一些輔導培訓工作等，真正做到教學相長。
4、實習期間一定要注意人身安全、財產安全；要時刻牢記“學高為師，行正為范”的師大人高尚品行；要嚴于律已，尊敬師長、真誠待人，文明禮貌、團結協作；要處處維護師大學生的良好形象，不得作出任何違法亂紀的行為；要勤學好問，虛心聽取意見、批評和建議，努力在學習中不斷提高和完善自身的全面素質。
5、為了便于管理，實習期間要住在實習學校的同學要認真遵守該校有關規定，違反者按實習學校、學院有關規定處理。
四、實習安排：
（一）實習動員階段（時間：6月1日至7月1日）
6月至7月：主要是實習聯系期間，主要根據學校教學計劃和學生意愿，到各地市教育系統征求實習意向，取得支持和幫助。
6月30日：召開實習動員和出征儀式，主要請學院分管教學的副院長和副書記進行實習的動員工作，并對實習期間的具體工作提出相關的希望和要求。
（二）實習準備階段（時間：8月29日到9月4日）
參加本次實習的所有學生必須按所聯系的學校規定的時間準時報到；本階段內實習生在認真聽取實習學校相關情況的介紹后，必須隨班聽課（包括其他非專業課）學習任課老師的教學方法、教學技巧。盡快熟悉實習班級的情況，并按教學進度要求，認真做好教育實習講課前的教案，預講等準備工作。實習生正式上課前請原任課老師給予指導，同時其他同校實習生（或同地區的實習同學）也要到場評議。另一方面，實習生應在原班主任的指導下參加班級活動，了解班主任工作內容和方法，制訂開展實習班主任工作計劃，送原班主任審定。
（三）實習階段（時間：8月29日到10月16日）
本科生必須編寫4個以上不同的教案，上課時間不得少于8個課時。在這個階段，實習生主要任務是搞好課堂教學和開展班級工作包括積極組織中學生開展“第二課堂”活動，并結合教學和班主任工作對學生進行思想政治教育，注意收集中學生的反映，不斷改進教學方法，盡可能應用各種教學手段，如教學輔助軟件，提高教學質量；實習生之間必須相互觀摩和交流，盡力提高教學水平，并在原任教老師指導下認真開展教育評價活動和公開課教學活動。
要求所有同學做好實習日記，記錄實習期間的主要活動（聽講座、授課、組織開展的具體活動和各種實習心得等），請寫明活動時間、地點、對象，活動評價（成效）、指導老師意見等，并請指導老師簽署意見，實習日記將是實習成績重要的組成部分，是對實習過程的最全面、客觀的記錄，實習日記的情況將直接影響實習的最終成績，沒有記錄的將視為沒有參加實習活動，在實習成績評定時將給予不及格。
在實習期間，學院將組織有關領導和老師，到各實習單位進行檢查、了解實習進展和聽取實習匯報，請各實習單位同學做好準備工作。
（四）實結階段（10月1日到10月16日）
實習生必須于10月16日返校（請全體實習同學晚上7：00在成功樓201集中），組隊非委托的實習生在校內由實習指導老師組織進行實結及交流。實習生在這個階段的主要工作是：
（1）寫好個人教育實習專題總結，并送指導老師（委托實習生返校后送年級輔導員）審閱。
（2）做好離開實習學校的各項工作（按各校實際情況決定）。
（3）每個實習隊將這次實習教過的各種教案各整理一份由指導老師記錄，匯總并送資料室。每個實習隊由指導老師（委托實習生以地區或學校為單位由輔導員）負責推薦優秀的專題總結和教案各1-2份。
（五）實習成績評定階段
組隊非委托的實習生實習成績由帶隊老師會同實習學校課任老師和班主任評定。委托指導的實習生實習成績由學校評定，密封后加蓋公章，以函件寄回或學生帶回（但密封信件必須保留，由學院組織同學進行開啟）。
學院將組織專門老師對評優實習隊和個人進行評審，只有通過評審的同學，實習成績才有可能是優，具體名額和比例，要根據學校的有關要求最終確定。
五、實習成績鑒定方法：
成績評定采用優、良、中、及格、不及格等五紀記分制，具體評定標準：
1、實習目的明確，態度端正，積極努力，工作認真，團結同學，遵守紀律，虛心向指導老師學習，思想作風好。
2、認真鉆研教學大綱和教材，能從實際出發獨立擬定正確的完整的教案和教學筆記。
3、試教中能較好地運用教育理論教學，能執行教案要求，教材熟悉，重點突出，難點剖析深刻，教導方法和教具選用得當。
4、重視“雙基”教學和能力培養，教書育人，板書清楚，普通話較流利，表達能力好，演示實驗規范化；教學效果好。
5、主動認真細致地輔導學生，有針對性地幫助學生解決學習上的困難和改進學習方法，批改作業認真細致，并能積極開辟“第二課堂”活動，組織和指導學生開展學科和課外活動。
6、積極參加教學評議活動，能深刻得分析自己和別人的課，虛心聽取同學意見。
7、專題調查研究與專題教學總結質量高。
六、實習期間注意事項：
1、要多跟同學或輔導員聯系，以便多了解學院有關實習的最新動態，要多上年級網站（/mcs2002），了解年級的最新動態和信息。
2、要注意做好全國大學生英語四、六級的成績查詢和報名工作，要多跟在福州實習的同學（或學習委員）保持聯系。
3、要注意9月初的全國程序員資格或水平考試的報名工作，特別是數本全國計算機二級沒有通過的同學，務必在大四前通過，以免影響正常畢業。
4、要想報考研究生的同學，要事先了解所報專業的最新報考動態，趁早做好報考準備，正式的研究生報名時間往年是11月初，希望大家為了自己的明天更好，投資自己的未來，以贏得未來。
5、要注意年級綜合考評的最新公示動態，要通過網絡、同學等渠道，及時把握有關信息，以免造成各種紕漏。
6、要做好自己下學期全校公共選修課的報名工作，具體內容請登錄教務處網站查詢。
7、要保持暢通的聯系，有任何聯系辦法變更，要及時跟輔導員或實習隊隊員通氣。
今雛鷹初試，欲待展翅高飛。初為人師，必虛心求教，勇于創新。
添為行范，應謙恭有禮，言慎于行。
