時間：2022-11-17 15:20:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園家長育兒心得，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.認識不到位。目前，總體而言，無論城鎮還是鄉村，家庭和學校對家校合作的認識還不到位，雙方都還缺乏這方面的意識和要求，還被傳統的觀念和行為習慣所左右。
2.幼兒園和家長地位不平等。較為普遍值得注意的是，許多教師在與家長溝通時，往往居高臨下、盛氣凌人，對家長不夠尊重，有的甚至把家長看成是告狀對象，把孩子在幼兒園發生問題的責任全部推給家長，這就造成了家長和教師地位之間的不平等，使得家長對教師缺乏信任感，因此也就造成了幼兒園與家長之間交流與溝通的障礙。
3.大多數家長對孩子的教育呈現被動狀態。現在的家長面對著很多的壓力，社會環境、工作、學習、家庭等方面的問題都在困擾著家長，使他們無暇顧及子女的教育，因此也就懶于主動參與幼兒園的各種互動活動，從而使家校合作實施起來非常困難。
二、增進家園聯系與合作的方法
1.進行家訪。教師要定期進行家訪，讓家長及時了解幼兒在園的表現，也讓老師了解幼兒在家的情況。針對孩子出現的不良行為習慣，教師和家長共同研究商討對策。
2.創建“家園直通車”欄目。每個班級在每周一期的欄目中，設置培養幼兒行為習慣的內容，給家長傳授育兒的原則和方法；展示家長的教育心得，將家長的育兒經驗形成共有資源，互相學習，共同提高。
3.辦好主題墻。請家長將孩子在家的活動用文字、繪畫、照片的形式記錄下來，嵌在主題墻的專欄中，讓教師及時了解幼兒在家的情況。4.利用“家長開放日”，舉辦親子活動。讓家長親自參與幼兒園的教育活動，和孩子一起學習、游戲，讓他們直觀地感受幼兒園的集體生活。這樣不僅有利于家長全面地了解孩子，還能讓家長了解孩子分析問題、解決問題的能力，了解孩子與同伴相處、自律等方面的能力。
5.利用家長資源，爭取家長助教，如邀請交警家長來園講解交通規則等。請家長到幼兒園為孩子們講課，不但豐富了幼兒的知識，更能讓幼兒直觀地了解成人的職業，尊敬成人的勞動。
6.舉辦專家講座。請專家來園為家長和老師們講學，傳授先進的教育理念，講授教育原則和方法的具體運用、教育經驗等，幫助家長和教師解答幼兒教育中的困惑。
7.開設班級博客、家長QQ群等，利用網絡加強交流。班級博客可設置“教育教學”、“快樂游戲”、“生活點滴”、“分享經驗”等欄目，這樣家長不僅可以了解幼兒園的教育教學情況及開展的各項活動，而且還能了解孩子在幼兒園的學習和生活狀況，以便家長及時解決出現的問題，規范孩子的行為。家長QQ群的設置，可使家長與家長之間，家長與老師之間，就孩子生活學習中出現的問題互相討論，共同探討教育策略，在互相借鑒中提高育兒水平。
三、結語
2005年12月
本學期家長工作能緊緊圍繞園務工作計劃，認真實施家長工作計劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論，提高了家長關注幼兒學校生活的主動性，引發家長參與幼兒園活動的積極性。有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。
一、主要成績，
1、家長對幼兒園活動的參與率明顯提高，參與率在80％以上。
2、家長對幼兒園管理、保教人員的工作滿意度95％以上。
3、家長活動形式豐富，親子活動、家教知識競賽、家長開放日、家長學校授課等內容針對性強。
二、主要做法
1、加強學習，轉變教師觀念。
利用業務學習，組織教師研讀《綱要》“組織與實施”。促進教師不斷反思當前家長工作中存在的問題。變教師“教育家長”為目的單向活動，為主動與家長聯系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，與家長建立互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持的家園關系。
2、加強溝通，轉變家長的觀念。
活動是家長了解幼兒園，豐富家教知識的載體。我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。
本學期邀請《東方娃娃》編輯部的專家來園為家長作“早期閱讀的指導”講座，讓家長明確早期閱讀習慣培養的重要性，向家長傳授早期閱讀指導技巧。開展了“大手牽小手讀書活動”，架起理論到實踐運用的橋梁。
本學期家長學校還分年齡組授課，根據
幼兒的特點、家長的需求，作了新生入園準備，幼兒自信心培養，寒假生活指導等講座，豐富家長的科學育兒知識。，
向家長開放半日活動，邀請家長來園觀摩幼兒的活動。以親子活動的開放形式，提高了家長參與的積極性、主動性。
發主題告家長書，向家長宣傳禽流感預防知識，推薦優秀的幼兒雜志征訂目錄。以家長問卷的形式了解家長對幼兒園管理的滿意度，征求家長對園務管理的意見和建議，引導家長參與幼兒園的管理。
經過上學期家園雙方共同的努力，取得了許多問題上的共識。本學期我們將繼續努力，進一步樹立家庭是幼兒園重要合作伙伴的觀念，遵循“尊重、平等、合作的原則”，爭取家長對我們工作的理解支持和主動參與。
二、情況分析
從上學期我班的家長問卷情況來看，我們的家長給了我們很好的評價，家長對我們的工作還是非常肯定、支持的，這與我們老師在日常生活中認真、踏實的工作態度是分不開的。雖然本次活動對我們老師的評價還算不錯，但在今后的工作中，我們還將做到有則改之、無則加勉。
通過兩年和家長的接觸與溝通，我班大部分家長對幼兒早期教育有了正確的認識，他們的家庭教育觀念也有了明顯的改變。針對我班現有的實際情況，本學期我們制訂了的教育目標，使我班幼兒的身心得到全面發展。
三、工作目標
1、向家長宣傳科學合理的育兒經驗，積極轉變家長陳舊觀念。
2、收集家長提出的建議和意見，及時反饋情況，進一步推進家園一致教育。
3、定期召開家委會，組織各類活動，為班級工作出謀劃策，做好相應記錄。
4、充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。
四、具體措施
(一)家園宣傳欄
1、每周公布本班的月教育目標、周計劃，育兒小常識，幼兒進步情況等，便于家長了解孩子在園的學習、生活情況。
2、根據本班幼兒家長實際情況，及時調整每一期“家長園地”，介紹科學與保教經驗。
3、向家長發放宣傳資料，幫助解決家教中存在的問題。
(二)家訪、隨訪。
1、做好家訪工作，了解幼兒家庭教育情況及幼兒個人情況。
2、對一天不來園的幼兒及時上門家訪，了解不來園原因。
3、針對個別幼兒做好家訪或隨訪工作，及時與家長聯系。
4、每位幼兒家訪兩次，與家長多交流溝通，反饋幼兒在家在園的表現。
5、熱情接待每位家長的詢問，做好家訪的記錄工作。
(三)家長會、開放活動。
1、開學初召開班級家長會，分析班級發展情況，宣傳本學期教育目標，提出需家長配合關心、教育的一些工作。
2、開設家長講座，向家長宣傳家庭教育的重要性及策略性。
3、為家長開放常規半日活動，特色教育活動，使家長了解幼兒在園學習情況，幼兒園教育情況。
4、與家長多聯系溝通，做到家園教育的一致性。
5、有目的、有計劃、有針對性的指導家長正確培養和教育孩子。
6、向家長推薦學前教育雜志并指導家長閱讀。
五、具體安排：
九月份：
1、制定本學期家長工作的目標與具體內容。
2、本學期來的新生進行家訪，與家長一起及時穩定幼兒情緒，盡適應幼兒園學習與生活。
3、對班內的體弱、頑皮、超重的孩子進行登記，確定重點照顧幫助的對象。
十月份：
1、根據情況召開班級家長委員會會議，討論本學期家長工作計劃。
2、對班內特殊孩子(如單親家庭的孩子)進行家庭情況分析，對他們給予更多的關愛。
3、召開“九九重陽敬老主題活動”請爺爺奶奶來幼兒園和孩子同樂
十一月份：
1、天氣逐漸變冷，提醒幼兒合理的照顧幼兒。
2、組織秋季親子一日游。
十二月份：
1、召開第二次家委會。
2、隨訪個別家長，聽取家長對對我們各項工作的意見。
一月份：
關鍵詞：家園互動 個性化發展
幼兒園的家園共育工作有著十分重要的意義，在我們的辦園歷程中，一直致力于家園共育工作的實踐和研究，我們深刻認識到新時期幼兒園的家園協作的最終目的就是傾心于孩子今天的快樂成長，著眼于孩子明天的幸福人生。圍繞著辦園理念，幼兒園進行了一系列富有成效的實踐，構建出花園幼兒園特有的家園共育模式，成為打造全國學前教育的又一品牌。
一、愛與尊重――家園共育的前提
“尊重與愛”是幼兒園有效開展家園共育的前提，圍繞辦園理念，我園積極探索家園共育的有效模式。
1、調研與體驗，家庭教育指導的依據
新生一入園，老師就通過家庭訪問、發放家庭征詢調查表、親子體驗活動等方式，對幼兒基本情況、家庭文化背景、家長職業、家長期望和需求作初步了解，各班根據幼兒園家長工作指導計劃，結合本班實際情況制定出具體指導方案。通過問卷調查，收集家長對幼兒園工作的意見建議，把家長對幼兒園教育工作的滿意度，作為調整修正教育方案的依據，為家長提供有針對性的指導服務，形成幼兒園自下而上的家庭教育指導機制。
2、家長學校，家庭教育指導的主渠道
我園家長學校有兩種形式，一種是以教師為核心的互動。目的是通過教師有針對的指導，幫助家長學習科學的教育方法，并轉化為正確的教育行為。如“新生家長會”“幼兒防病專題講座”“ 幼小銜接講座”等。另一種是以家長為核心的互動。目的是讓家長暢所欲言，分享教育經驗，互相學習，共同進步。如：開學初，通過小紙條的形式，向家求意見，家委員會根據家長的意見及困惑，請有經驗的家長暢談育兒的親身體會，敘說真情實感。如：怎樣培養幼兒的行為習慣？我的保健法寶等。
3、家庭教育指導團隊，家庭教育指導的橋梁
結合省立項課題，我園為家長提供了一張名片大小的家園溝通一卡通，上面記錄了幼兒園家庭指導團隊的電話、指導人的專長、幼兒園公共郵箱、幼兒園網站等信息，幫助家長在第一時間聯系家庭指導團成員。家庭指導團成員也能直接聽取來自家長的信息與需求，聽取家長們對幼兒園教育的建議和想法，并將落實情況與家長進行及時反饋。
二、“1+3”模式，- - - -家園共育的保障
“1”有效的管理機制。成立了由園長、主管副園長、各班的家長代表組成的家園合作工作室，工作室下設四個職能組。家園合作工作室研究制定了《花園幼兒園家園工作室工作方案》，具體提出了工作室的目標任務、組織機構、團隊工作職責、學期工作計劃和實施方案，讓家委會參與幼兒園的管理，促進家園合作工作走向常態化、規范化、科學化。
“3個模式”：
專業指導式。是以專家為核心的互動。幼兒園通過各類熱點的主題教育活動，積極向家長宣傳家庭教育的理論和方法、當前教育的難點熱點問題、成功的家庭教育案例等，為家長提供具有操作性和實用性的科學育兒知識和經驗。
交流學習式。是以家長為核心的互動。我園讓家長輪值幼兒園家園共育小報的編輯，欄目有花幼印象、我的調皮寶貝、家長學校心得等，我們選優秀文章編輯到小報上，使家長不僅成為家園共育活動的參與者，而且還是活動的策劃者、組織者和實施者，讓家長成為家園合作的伙伴和教師的良師益友。
流動窗口式。根據不同家庭的情況，特開辟了“花園園所流動服務窗口”，幼兒園設立了由家園合作工作室成員輪流當值的科學育兒咨詢室。同時工作室開辟了親子閱讀室，圖書全由家長贈送，并有專人管理，每半年開展一次贈書活動，此活動的發起者是家長，管理者是家長，受益的是我園的每一個家庭。
三、指導與服務――家園共育的宗旨
1、利用家長資源與社區聯動，讓家長成為幼兒園教育的合作者
我們廣泛挖掘家庭、社區各方面的人才資源、物質資源和文化資源，帶領幼兒走出校園，參觀家鄉新貌，參加社區文藝匯演，讓幼兒領會家鄉文化的豐富內涵，感受社會領域的博大精深。家長參與教育環境創設，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，讓家長及時了解幼兒園近階段的教學活動，使幼兒獲得相關經驗。
2、挖掘家長的職業專長，讓家長成為幼兒園教育的助教
我們充分挖掘家長的職業專長，如邀請口腔醫生的家長進課堂，講解保護牙齒的重要性，請藝術老爺爺進課堂，為孩子演示捏泥人的方法；請交警家長講進課堂，講解交通安全知識，請消防員家長指導幼兒學習火災中如何逃生的本領等活動，讓我們的教學內容更飽滿，使家園和諧統一，形成教育聯盟。
四、科研與創新――家園共育的支點
1、科研引領共育策略
結合省級立項課題《幼兒園家庭教育指導策略與實踐研究》的實施，我們探索出不同類型家長溝通的技巧，初步形成了“家園溝通問題對對碰”、“家園溝通小案例”等資料；其次，為了提升家庭教育指導質量，我們在科學評價教師家庭教育指導水平的基礎上，對教師進行分層培訓；第三，開展家庭教育指導創意方案設計活動，集中全園教師力量，滿足家長的不同需求，有效提升家長對幼兒園服務的滿意度。
2、創新溝通共育平臺
幼兒園門戶網、教師博客――家園共育新平臺
門戶網開辟了“班級直通車”“幼兒天地”“教師頻道”“家長頻道”等八欄目，每個欄目下設多個子欄目。教師博客中的觀察筆記、個案分析，讓家長隨時了解孩子在幼兒園那些可愛的“小問題”，做到錯時補充，達成“雙贏” 的目的
幼兒園資源庫――家園共育新資源
把幼兒主題活動教材用文字，音像，圖片，動畫等材素整理歸類，搜集入庫，共同開發，資源共享。“教學資源”欄目，教師上傳自制的教學游戲課件：有計算課件（瓢蟲找家、排序等），美術課件（剪連體小樹、烏龜開店等），flash游戲（小動物怎樣過冬等），內容精彩紛呈，幼兒園信息化小組成員還注意收集家長的意見和需求，增設一些她們關心，喜愛的欄目：如“親子閱讀”“網上有聲圖書館”等，家長在體驗網站新資源的過程中，激發了他們參與家園共育的積極性和創造性。
幼兒電子成長檔案――家園共育新視點
電子成長檔案記錄了幼兒在園一日生活和家中生活的精彩片段，內容以文字、照片及幼兒作品為主，呈現“介紹我自己、我的作品、我的活動、我在長大、老師眼中的我、爸爸媽媽眼中的我”等版塊，記錄孩子在園的各項活動、精彩瞬間、童言趣語以及老師、爸爸、媽媽對孩子的評價等，畢業時我們將每位幼兒的成長歷程制作成光盤，作為禮物贈送給孩子們，成為孩子人生中一筆不可復制的寶貴的財富。
公共郵箱、班級QQ群――家園溝通零距離
關鍵詞 幼兒園網站；欄目分析；家園互動
中圖分類號：G619.28 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0044-03
Investigation on Xuzhou District Kindergarten Website Present Situation//Lu Xia
Abstract Through the investigation of kindergarten website present situation in Xuzhou area， analyzes the baby world column for children， the educational research column for teachers and the kindergarten-family cooperation column for parents， points out their characteristics and shortcomings， tries to construct kindergarten websiteregional preschool education resource library model， form a more reasonable cyber source configuration.
Key words kindergarten website； column analysis； kindergarten-family cooperation
隨著信息技術的迅猛發展，網絡在學前教育領域發揮了越來越重要的作用，越來越多的幼兒園擁有了自己的網站。本文嘗試通過對徐州地區幼兒園網站現狀進行分析，總結其特點和不足之處，并給出相應的解決方案。
1 研究對象的樣本選取
通過百度搜索引擎，搜索到徐州地區幼兒園網站分為“獨立域名”和“托管”兩大類。其中具有獨立域名的幼兒園網站27個，托管的幼兒園網站115個（分別是：育兒網61個，九葉網17個，安康家園37個）。為保證調查的客觀性，幼兒園網站樣本的選取涵蓋市區/縣區、公辦/民辦、示范/一般，同時考慮所選幼兒園網站信息的完整性，最終確定如下研究樣本：獨立域名幼兒園網站23個，托管幼兒園網站11個，共計34個。為了能夠清晰地對比獨立域名幼兒園網站和托管幼兒園網站的相關信息，本文所有統計表格均將兩種網站信息分別列出。
2 幼兒園網站欄目分析
通過對選取樣本進行統計，可將徐州地區的幼兒園網站欄目大體分為園所介紹、通知公告、教育科研、寶寶天地、班級導航、衛生保健、家園互動七大部分。各欄目個數和所占比例如表1所示。
絕大多數幼兒園都意識到了網站的宣傳作用，在“園所介紹”欄目中，各幼兒園通過校園環境、辦學宗旨、教師隊伍等方面比較全面地展示了自身的信息。由于本欄目實現容易，作用明顯，97%的幼兒園網站都出現了該欄目。
“通知公告”主要是幼兒園的重要通知和新聞，以網站公告的形式出現，方便家長及時了解幼兒園動態。“寶寶天地”通過圖片的形式生動地反映幼兒在園活動的情況，同時對幼兒園也起到一定的宣傳作用。這兩個欄目的開設比例都超過了90%。
“衛生保健”欄目主要包含幼兒園食譜、幼兒保健和疾病預防方面的內容。調查發現，該欄目中食譜出現比例較大，幼兒保健和疾病預防知識出現的比例偏低。而實際情況是，大多數幼兒園會將每周食譜張貼在顯著位置，家長接送幼兒時就可以看到。這部分內容可以不出現在網站上，建議將幼兒保健和疾病預防知識作為“衛生保健”的主要內容。
“家園互動”是溝通幼兒園和家庭，促進家園共育的有效方式，可是該欄目的開設比例并不高，只有65%。即便是開設了“家園互動”欄目的幼兒園，欄目現狀也不是很好。該欄目情況將在下文中具體分析。
“教育科研”欄目的開設比例只有59%，這反映出目前幼兒園對幼師教研活動重視程度不夠，很多幼兒教師不重視自身專業化的發展。幼兒園科研氛圍不濃，在一定程度上影響了教師科研的積極性。
“班級導航”為幼兒園每個班級在網站上安了家，不同班級的家長、幼兒、教師在這里能夠暢所欲言，不失為一種班級內部有效互動的好途徑。從表1中可以看出，該欄目在托管幼兒園網站開設比例較高，這主要是由于托管網站模板里設置了該欄目。
幼兒園網站作為一個信息和交流的平臺，其主要服務對象包括幼兒、教師和家長。本調查在表1的基礎上進一步分析了針對幼兒的“寶寶天地”欄目、針對教師的“教育科研”欄目和針對家長的“家園互動”欄目。
1）“寶寶天地”欄目分析。在“寶寶天地”欄目中，91%的幼兒園網站選擇使用照片和視頻的方式，將幼兒的課堂情況、幼兒園大型活動等內容生動、全面地展示在網站瀏覽者面前。而幼兒作品展則通過孩子們的美術、手工作品，進一步展示了幼兒園的教學成果。這兩類內容都是幼兒園對外宣傳的亮點。游戲是幼兒進行認知活動的重要途徑，多媒體互動游戲兼具知識性和娛樂性，可以激發幼兒學習探索的興趣，引發他們主動學習和求知的欲望。但是從表2中發現，只有6%的幼兒園網站在“寶寶天地”欄目中出現了多媒體互動游戲。
2）“教育科研”欄目分析。“教育科研”欄目在一定程度上可以反映幼兒園的教學水平和科研氛圍。從表1中可以看到，該欄目整體所占比例偏低。從表3可知，在開設該欄目的幼兒園網站中，教育論文/隨筆所占比例最高，達到了47%，是當前幼兒教師進行教育科研的主要形式；科研課題對幼兒園教師團隊整體要求較高，面對目前幼兒教師專業化水平不高的現狀，開設比例僅有18%；而教案、課件/素材屬于共享型資源，使用得當能夠促進學前教育的均衡發展，但目前的調查顯示這類資源沒有在幼兒園受到應有的關注，很多優秀的教案、課件和素材使用范圍小，未能借助網絡推廣開來。
3）“家園互動”欄目分析。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”當前，網絡逐漸成為幼兒園和家庭之間溝通的新載體。本研究主要從欄目內容、欄目形式、更新速度等方面對“家園互動”進行分析（表4、表5、表6）。
從“家園互動”欄目內容看，育兒知識所占比重最大。內容涉及衛生保健、心理問題、性格習慣培養等諸多方面。幼兒園以自己的專業優勢，借助網絡平臺把經過甄選的育兒知識呈現在家長面前，對家庭育兒起到很好的指導作用，也避免了很多家長“誤入歧途”。
育兒心得反映了家長在育兒過程中碰到的問題及解決方法，一個個身邊的例子和共同的感受，更能夠引起家長們的共鳴。但是從調查中也看出，只有15%的家長參與進來，科學育兒還沒有引起大多數家長的重視。
親子活動主要是以照片的形式展示幼兒園親子活動的場景，這種形式宣傳的意味大于指導。筆者認為，在親子活動這一內容中，應該更多地加入活動方案指導，讓幼兒家長能夠在方案的指導下在家庭中進行親子互動，增進親子關系，但這方面的內容在“家園互動”欄目中卻沒有涉及。
育兒問答是一種互動性、針對性很強的家園互動形式。但是在實際調查中，發現很多家長的問題得不到解答或解答不及時，嚴重影響了家長參與的積極性和欄目效果。幼兒園教師參與熱情不高、時間和精力有限等是導致這一現象的原因。
“家園互動”的形式主要分為文章、留言板和博客三種。調查中發現，獨立域名幼兒園網站更多采用文章的形式，而托管幼兒園網站更偏重于使用留言板和博客的形式。分析原因，獨立域名幼兒園網站建站后的管理和維護需要自己完成，在技術力量薄弱的情況下，必然選擇管理相對簡單的文章形式。而托管幼兒園網站依托專業網站雄厚的技術力量，借助現成的網絡平臺，對“家園互動”欄目的形式選擇可以有更大的自由度，如九葉網和安康家園都設置了專門的“留言板”模塊。從家園互動角度來看，留言板和教師博客對于家園雙方的信息交流更為有利，強調互動性應該是今后“家園互動”的發展方向。
更新速度是一個欄目是否具有生命力的體現。調查發現，針對“家園互動”欄目，半年是一個臨界時間。該欄目半年內有更新的幼兒園網站大都比較活躍，發帖數較多；超過半年不更新，該欄目就進入不活躍期；而一年以上不更新，可以說該欄目已經被家、園雙方遺忘，失去了生命力，“家園互動”也已經名存實亡了。
3 小結
調查表明，徐州地區幼兒園網站建設已初具規模，在形象展示、幼教信息傳遞方面發揮著積極的作用，但在欄目設置、內容更新等方面還存在不足。教師、家長和幼兒構成了參與學前教育的三大主要群體，片面強調或者忽視任何一方都不利于學前教育的發展。本研究通過細分目標人群，嘗試構建一個如圖1所示的“幼兒園網站區域性幼教資源庫”模型，其中幼兒園網站以“家園互動”為中心，“區域性幼教資源庫”以網站形式整合優質幼教資源，與各個幼兒園網站鏈接起來。如何選取資源，提高資源庫的易訪問性將是本研究下一步關注的重點。
參考文獻
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隨著時代的進步發展，特別是在網絡教育影響日益廣泛的今天，我們在不斷倡導新型的家園溝通形式。如今，電腦已走進了千家萬戶，互聯網、博客、QQ等等詞語，在人們的心目中也變得不再生疏和難以理解。可以說信息技術的發展，創造了時代的變革，網絡的即時性、敏捷性、互動性、信息性等特征，為我們做好家園聯系工作提供了一個良好的契機。通過依托網絡平臺，搭建家園聯系溝通的橋梁，更有效地建立幼兒園老師與家長有效融合、密切聯系的快捷通道，更好地促進家園間的雙向互動。那么如何利用網絡開展家園聯系工作呢？
一、建立幼兒園網站，提供家園共育的新平臺
1.幼兒園網站的作用
幼兒園網站能讓家長能更加全面地了解和認識幼兒園，是幼兒園管理、教育透明公開，接受家長監督、參與管理的重要載體；網站的影響力能促進幼兒園更好更快地發展；網絡可以更個性化地為家長提供服務和指導。
2.我園網站欄目的設置
我園通過調查表、座談會等方式征集了社會、家長、教師的意見并有針對性地開設了以下欄目：
基本概況：包括園所介紹、成果展示、辦園特色、發展方向等能體現本園特色的欄目；
信息快車：介紹最新的幼兒園活動，家長可以一目了然的了解近段活動情況；
家園互動：通過“當好父母”“家長留言”“親子活動”等子欄目與家長互動、交流教育經驗、心得。
衛生保健：開設了“每周食譜”、“育兒保健”、“安全快車”等有關幼兒健康、飲食及安全等內容，家長從中可以了解幼兒在園的飲食結構并根據食譜合理安排在家的餐點，從中學習育兒的相關知識，以便更好地做好孩子的安全和保健工作。
德育之窗：介紹幼兒園在德育建設方面的相關活動。
我們的班級：這是針對各個班級開設的欄目，通過點擊可以進入相應的班級博客，了解班級活動。
教師頻道、教育教學：展示的是本園教師的活動案例、教學研究、實踐經驗探討、活動風采等內容。
留言板：這是一個家長、教師交流互動的平臺，通過留言，家長可以提出自己的疑問、表達自己的建議和想法。
二、家園博客——提升家園共育理念
根據班級家長的建議和教師的教學需要各班開設了各具特色、形式多樣的班級博客，具體如下：
1.家園互動版塊
（1）溫馨提示：各類通知、要求及小貼士。將需讓家長了解和配合的問題到網站，改變了過去利用來園、離園時逐一交待和電話通知的方式，避免有些家長因請假、別人代接等原因而獲取不到應該了解的信息。
（2）健康天地、安全專欄：有關幼兒健康的知識及我園開展的相關的健康檢查等活動內容。根據主題、季節上傳相關的安全活動、資料，引導家長及時配合教育。
（3）每周光榮榜、今天我最棒：教師引導本班孩子根據自己和同伴每天、每周的表現評選出在某一方面有進步或有突出表現的好孩子進行展示，方便家長及時了解孩子的點滴進步。
3.發動家長建立幼兒博客，互相交流更加精彩
實現家園共育，需要我們教師與家長以兒童發展為中心，進行經常性的雙向溝通。教師要隨時向家長介紹孩子在園里的生活、學習情況，進步與不足；家長也要向教師反映孩子在家里的表現與變化。雙方相互商討、溝通，取得共識，有了共識才能做到共育。由于幼兒的發展是迅速多變的，因此，這種溝通應該是經常性的。“博客”網頁則讓這種雙向互動發揮得淋漓盡致。
三、建立班級QQ群，使互動更積極
1.及時溝通，及時解答。
我們在家長調查中，發現家長幾乎都擁有QQ號碼。根據這個實際情況，我們建立了班級QQ群。QQ群的優點是能快捷地傳遞信息，無障礙地進行溝通。有時候家長需要問問孩子在園的一些表現、或者向老師咨詢一些情況，這時QQ就能發揮它的作用。“老師，明天穿衣服比賽，衣服有什么特別要求嗎？是不是要穿運動服？我們沒有呀，要不要去買？”“老師，孩子說拿夾子一定要花色的，是嗎？我們好象沒有，孩子急得要哭了！”“老師，孩子今天回來不太開心，是不是在幼兒園發生了什么事情？”……家長們一上線，就開始詢問各種情況，老師們一看見就一一解答，“衣服盡量寬松點，但沒必要破費去買新的。”“夾子要求是花色，但是實在沒有也沒關系，不要太著急，有的小朋友可能明天多帶，可以借用一下。”“可能是今天做游戲，他不太會，總是落后，有小朋友笑他，他心里難過。你開導他一下，其實他是很棒的，畫圖唱歌都很出色，就是在體育方面稍微弱了一點，但是這很正常，每個小朋友的發展都是不一樣的。明天我再找他談談，一定會好起來的。”在群聊中很多事情和誤會就完全解開。在QQ中，我們和家長像朋友一樣真心交流溝通，得到家長的理解和支持。在QQ群聊中，家長和家長之間也彼此建立起友誼，家長的友誼迅速感染著孩子們，使孩子們的友誼也進一步加深。
2.每周約定，交流互動。
關鍵詞：網絡； 家園溝通； 家校路路通； QQ群； 班級主頁
中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-099-001
陳鶴琴先生曾經說過：“幼兒園的教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須家園兩方面結合方能取得充分的功效。”《規程》也明確指出：“幼兒園應主動與家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”可見，幼兒園教育離不開家庭與幼兒園的合作，家園合作才是促進幼兒健康全面和諧發展的有效途徑。而尋找一個既方便家長，又能更好地展開家園合作的方式，是老師和家長共同希望、迫切需要解決的問題。隨著信息技術的高速發展，處于信息時代的年輕家長和老師們，都不由地把目光瞄準了“網絡”這一現代化信息交流的新模式，這一模式的啟用和發展，使處于繁忙工作、缺少與老師面對面溝通的家長們，也能在工作之余還能很好地兼顧到孩子的教育，更好地把握孩子的在園生活、學習表現，從而更好地配合老師，真正達到家園共育。
一、家校路路通
現代社會是信息社會，人們可以利用現代信息技術與他人進行隨時隨地的交流，“家校路路通”就是這樣一個實時、快捷的橋梁。它將網絡和手機有效地結合在一起，通過一個網絡平臺的“中轉”，可以將信息及時地轉發到家長的手機上，讓家長能在第一時間接收，及時了解情況，要反饋則只需用手機回復發出信息即可，使溝通變得方便、即時、快捷。
二、班級QQ群
網絡時代，QQ可謂是最常見的聊天工具了，而QQ群則能把人通過網絡集合在一起。一個群，就像一個小型的聊天室和會議室，通過群，家長不僅和老師取得了更進一步的溝通和聯系，同時，家長與家長之間的聯系和溝通也越來越密切，他們會在群中述說自己的困惑，學習其他家長的育兒經驗，分享育兒心得，有了群，家長與家長，家長與老師的距離更近了，關系也更親熱了，真正的實現了合作者向朋友的轉變。
1.家長與老師的互動溝通
我們是一所鄉鎮幼兒園，很多孩子都是跟著祖輩一起生活，父母則在城市里工作，平時，接送孩子的都是爺爺奶奶，跟老師的溝通自然比較少，話題和內容也通常圍繞著吃、穿展開。大多父母對孩子的在園情況沒有一個大致的了解。自從有了QQ群，家長們總是會在群里進行詢問、了解，知道孩子的進步與不足后，向老師咨詢方法，再利用雙休日和孩子接觸的時間予以關注與引導，內容和方式更具有針對性。
2.家長與家長的互動溝通
許多家長在遇到問題時，總會第一時間在QQ群中與大家一起互相交流、討論解決。如君君媽媽急求為君君改掉咬手指頭的壞習慣的良方，群里的家長幫忙出謀劃策：孩子咬手指時，要轉移她的注意，讓她做一些別的事情，如畫畫、拍球……讓孩子自然忘記吸吮手指。除了一些孩子習慣養成的小妙招外，家長們還會在群里分享自己在孩子興趣培養方面的心得、感受等。哪里有棋類培訓班、哪里有舞蹈培訓班……哪個培訓班好、哪個時間段的培訓班方便等等，這些都能在我們的班級群里找到答案。
三、班級主頁
班級主頁，就是以一個班級為單位創建的網頁。它的版塊設置靈活多樣，傳遞的信息豐富、生動，且能實現學校與家庭的雙向互動活動，共同促進學生的身心發展。
1.教學看臺—展現學習內容，實現家庭鞏固
孩子的在園表現是每位家長最關心的話題，父母沒有時間天天來園接送，那就可以在茶余飯后，在辦公室里點擊班級主頁，那里有孩子們近期學的兒歌，音樂盒里播放的是最近學的歌曲。家長們在了解的同時，還能幫孩子進行復習，使孩子能更好地掌握、鞏固和加強。如我們班的鑫一小朋友，開學有一段時間了，還是不太愿意跟著老師做操。自從老師把韻律操音樂放入主頁，只要爸爸一開主頁，韻律操音樂一響起，鑫一就會一掃在幼兒園中的拘謹，隨著音樂大方又自然地做操，鑫一爸爸偷偷拍下視頻并反饋給老師后，老師經過不斷的表揚和鼓勵，終于慢慢地，他在幼兒園也變得樂意跳了，而且越跳越好。
2.寶寶風采—記錄精彩瞬間，肯定寶寶表現
網絡高效、快速、方便、獨特的交流方式，使得大家在工作的重壓之外獲得了更廣泛的交流空間。我們常會抓拍一些幼兒生活學習的瞬間，上傳到班級網頁上，讓家長可以隨時瀏覽孩子們在園活動的精彩瞬間。這也讓很多家長深受啟發，他們也紛紛為自己的孩子建立個人主頁，并鏈接入班級主頁，將孩子在家、在日常生活中的點點滴滴用文字、照片等多種形式記錄下來，并予以上傳，孩子們的網頁內容豐富多彩，教師也因此了解到了許多原本不知道的情況，如幼兒在家的情況，幼兒的成長歷程等，還有幼兒其他一些閃光點。如正正小朋友的媽媽，在主頁里設置了“正正經典趣語”、“正正生活事記”等版塊，記錄下正正成長過程中的經典趣語，也記錄下正正在家幫媽媽做小家務等事件，讓我們因此發現了正正在家與在園的不同，沒想到平時不聲不響的正正還有著這樣的一面。了解了這個情況后，也讓我們對正正的教育引導變得更自然而又有效，正正也因此變得開朗、自信起來。
3.班聞速遞—把握班級動態，傳遞信息資訊
這個版使家長既能第一時間把握班級動態，又能積極地參與到幼兒園的各項活動中，配合教師更好的開展教學工作。如需收集廢舊材料，只要在主頁上一發，就有很多家長積極響應。很快材料就會豐富了起來：旺仔牛奶罐、飲料瓶、糖果盒……應有盡有。又如，舉行親子小制作活動，只需在網頁上進行具體事項說明，家長們看后，就會利用休息時間和孩子一起，做出一個個頗有創意的作品，公布獲獎信息和作品照片后，又會得到及時的關注與熱議：得獎的感慨自己的辛苦沒有白費，沒得獎的感慨自己不夠用心、欠缺創意；并留下豪言壯語：成敗下次見分曉！
4.網絡留言—架起溝通橋梁，促進共商共育
探索特色家長學校的新模式，開辟家庭教育的新天地家庭是社會的細胞，也是孩子們最早接觸教育的社會，接受教育的第一所學校，古代《論語》就有“教誨爾子”的說法。因此，孩子們在后天形成和發展起來的心理素質如何，能否像大部分家長所希望的那樣成“才”，跟家庭教育的好壞有著極其密切的關系。為了多元化、全方位地對孩子的成長進行培養，家長們使出渾身解數，恨不得把自己“鍛煉”成為教育、藝術、啟發思維、開發智力等方面的專家。但實際上，相當數量的家長中又普遍存在著“重教而不會教”的現象，解決家庭教育實踐中的問題和矛盾已經刻不容緩。目前有些家長與幼兒園教育觀念與方法不一致，甚至是相悖的家庭教育觀念與方法。如何避免和減少家庭的消極影響，發揮家長的積極作用，形成幼兒園和家庭教育的合力，創造積極、互動的優質家庭教育環境，是我們一直探討的研究課題。
家長學校是幼兒園向家長宣傳教育新觀念新方法的陣地，能充分利用幼兒園現有的教育資源，開發家庭教育資源，提高家庭教育水平，形成家庭、幼兒園真正意義上的齊抓共管，推進素質教育的進程。我園于1996年正式開辦了家長學校，至今已開辦辦了九屆的家長學校，一直以來，為了培養幼兒良好的素質，更新家長的教育觀念，增長家長的育兒知識，促進家長群體素質的提高，在上級有關部門的指導、關心下，依靠全體教職員工和廣大家長學員的積極配合，我園按照“廣州市優秀家長學校的評估標準”，不斷完善管理，取得一定的成績。
一、建立“三化四定五促進”的家長學校辦學模式，探索創設優質家庭教育環境的途徑和方法。
“三化四定五促進”是指制度化、規范化、系列化的組織管理；定計劃、定教材、定教員、定時間的運行機制；促進家長家教知識的不斷更新、促進幼兒園的整體發展、促進了教師教育教學水平的提高、促進教師與家長的交流、促進了教育教學質量的提高。
（一） 加強組織建設，明確辦學目標，形式工作的制度化和規范化。
幾年來，我園的家長學校工作不斷改革，逐步落實依法治教，貫徹幼教
法規，從領導到教師，人人樹立了大教育觀，使我園的家長學校管理工作逐步步入了正軌。首先，我園加強了家長學校的組織機構，成立了“家長學校領導小組”和“家長委員會”。領導小組聘請了市教委的領導及市家庭促進會講師擔任顧問。領導小組由園長分管，其成員由教師代表和家長代表共同組成，家長委員會由各班推薦兩名家長代表組成。在領導小組和家長委員的共同努力下，制訂了《家長學校辦學制度》、《家長教育行為規范》、《幼兒家長在園行為規范》、《家長委員會工作職責》、《家長學校聽課積分證
》等規章制度，保證了家長學校工作的制度化和規范化。其次，我園每學期家長學校的工作目標都緊緊圍繞幼兒園的工作目標來確定，我們通過加強學習，幫助家長學校教師樹立大教育觀，明確家長工作的重要性，來增強教師的責任感和使命感。
（二） 注重教育內容的系列化，多渠道多形式，提高辦學質量
1．為提高家長辦學質量，我園十分注重教育內容的系列化。我園每年為
家長學員征訂一份早期教育類雜志報刊，作為必讀教材，幼兒園提供《幼兒教育》、《家庭教育》、《早期教育》、《父母必讀》等10多種報刊雜志作為學員參考教材，幼兒園每年聘請市、區有名望、有經驗的幼兒教育專家或本園教師較有系統地、有針對性地向家長進行科學育兒知識介紹，與家長密切配合，共同建立幼兒教育的必要措施。并鼓勵學員利用業余時間認真學習，撰寫心得，通過開展讀書、交流、討論等活動來切實提高學員教育子女的文明素養。
2．為使家長學員將學到理論知識付諸于實踐，我園力求理論與實踐結合，使家長既提高了認識，又解決了家長在教育子女中困惑和方法，為了更好地配合幼兒園為幼兒的成長創造了先決條件。如：我園根據舉行多種多樣的家園聯系活動，有每學期向家長公布教育計劃，想家長宣傳國家的教育方針、政策、法規和當前幼兒園實施素質教育的內容和重要意義，幫助家長樹立正確的家庭教育的思想和觀念，使家長了解教育目的，教育內容；每學年有組織新生家長和幼兒共同參觀幼兒園活動，再輔以給新生家長授課活動，減少新生入園的“分離焦慮”的心理問題，使家長給予積極配合幫助孩子盡快適應幼兒園的集體生活起到了積極的作用；每學年還有個年級的專題活動，
向家長介紹幼兒園各年齡段的生理和心理特點，爭取家長盡量協同幼兒園的教育；有家園信息交流活動，各辦利用家長園地、家園聯系冊向家長提供“教子良方”等，還有每學年有計劃組織家長開放日、義務咨詢和親子活動，讓家長在園觀察、感受教師組織的各項教育活動，了解孩子在幼兒園生活、學習、游戲的情況，增進家長對幼兒教育的感性認識，從中獲得許多新的教子形式和方法。
3．我園還根據實際情況，由領導、教師和專職保健員和定專題組織論壇活動，利用家園宣傳欄和網站，推薦一些家長代表作先進家庭教育的經驗介紹，教育形式的多樣化，保證100%的家長受教育，全面提高家長科學育兒的水平，切實提高家長學校的辦學質量。
4．開展父母教師活動。我園經常性邀請各行各業的家長來幼兒園擔任教師，如結合方案活動，請家長進行專業指導，有教插花藝術的，有介紹種菜方法、有帶孩子參觀郵局介紹集郵知識等。家長走進課堂，豐富了幼兒園的課程，開闊了幼兒的視野，同樣家長也體驗幼兒教育的不易和與幼兒互動的快樂。
二、 發揮特色家庭教育陣地作用，創辦快樂親子園
“親子教育”是20世紀末在美國、日本和臺灣等地日漸興起的研究父母
與子女關系及其教育的一個新興課題。它是家庭教育的深化和發展，是一種特殊的、專業化程度的新型的教育模式。一直以來，我園不斷努力探討家庭教育的新理念、新方法。為了進一步發揮“特色教育基地”和“示范家長學校”的作用，本學期我園以“親子教育”為突破口，針對新生入園容易出現“分離焦慮”的兒童心理問題，融合“健康教育”的新理念，嘗試開展“快樂親子園”的家庭教育的課程。活動參照小班半日
活動的模式進行，分為“運動”、“生活”、“學習”、“游戲”，活動內容富有兒童性、游戲性、趣味性等特點。用新的教育思想和理念，用科學規范的教育方法與手段，營造溫馨的教育環境和氛圍，對孩子進行早期的智力開發、身體鍛煉、行為培養。通過親子之間、群體之間的活動與交流，增進親情關系，嘉慶家長對幼兒園教育的理解和幼兒園之間的溝通，一方面為孩子入園前做好準備，有效減少“分離焦慮”心理問題，另一方面也可以向家長宣傳科學育兒的知識。
三、建立家園互動網站，促進互動家長學校的新發展
2005年我園建立了“寶寶在線”網站，搭建了家園互動的又一個平臺。開網站的作用有三點：
（一）讓網站成為每個班級、每位孩子展示的天地。各班教師每周在網站上公布幼兒一周的生活，內容共分四個部分：最新動態——及時向家長傳達班級或幼兒園的最新資訊。教學內容——將一周的教學計劃、活動設計等活動動態公布在網上告之家長。生活哈哈鏡——向家長說說幼兒園里的趣事和孩子們的童言稚語。展示天地——以圖片的形式展示孩子在園的生活、學習情況，讓家長有更直觀的感受。
（二）讓網站促進教育教學管理的提升。我們在網站開辟“家園論壇”頁面，每為家長在發表建議和意見時無須公開自己的身份，這樣，家長所表達的內容往往更真實、更直白。“忠言逆耳利于行”，最難接受的言語，也是應引起我們的反思與改進之處。“論壇”同樣也起到了促進教師自律的作用。
（三）讓網站為家長提供教養知識與方法。我們發動教師收集教養知識與經驗，在網站上建立“教養知識庫”，及時向家長傳遞科學育兒的思想和方法。
四、構建家園同向、家園社區互動三元整合的家庭教育模式，形成家園社區教育一體化。
理想的教育不僅為幼兒提供“深入社區學習”的時機，而且還要“把社區因入學校”，挖掘社區的教育資源的潛力，發揮社區人力資源的作用，幫助幼兒、家長、社區結成對子，培養幼兒的興趣，發展幼兒的潛力。我園每年都會舉行幾次社區教育
以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”精神，進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，爭取家長的理解、支持和主動參與，共同為幼兒營造健康、愉悅的成長環境
二、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。
2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，切實提高家長工作的實效性。
3、增強對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務范圍、提高服務水平。
四、具體措施：
（一）加強學習，轉變教師的家長工作觀念。
組織教師深入學習《綱要》，用《綱要》的新理念引領教師反思過去的家長工作，盡快完成角色轉換。
1、真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。
2、要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通。
3、在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。
（二）開展多種形式的家長活動，
1、家長學校
本學期，我園將繼續邀請教育專家，為家長作家教專題講座。各年齡班有針對性地開展家長授課活動。內容為新生入園準備，幼兒自信心培養，寒假生活指導、家庭早期閱讀指導等。
2、家長開放日活動
本學期全園向家長開放半日活動1－2次，各班級根據本班家長、幼兒的特點，以親子活動的形式組織家長開放活動。
3、家長園地
班級家長園地的創設，要拓展原有家長園地版面，根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，有針對性地吸引家長積極參與討論。
4、家長書信（問卷）
本學期結合節日、季節、幼兒園的活動等向家長發放主題書信，
學期結束前發放家長問卷。以書信的方式向家長傳遞幼兒園的關懷、問候。征求家長對幼兒園管理的意見和建議。
5、家長委員會
召集會員家長參與幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及幼兒園發展的話題沙龍。
五、具體安排：
九月份：
1、制定本學期家長工作計劃。
2、召開小班新生家長會。
3、下發小班新生問卷調查表。
4、新生家訪活動，了解班內幼兒基本情況。
5、檢查各班家長園地布置情況。
6、增補小班家委會成員。
十月份：
1、慶祝國慶告家長書
2、舉行小、中、大班家長開放日
活動，家長填寫半日活動情況表。
3、召開園部家委會會議。
十一月份：
1、家長學校活動：小班主題：良好行為習慣的養成。
中班主題：幼兒自信心的培養。
大班主題：學習習慣的培養。
2、家教知識競賽。
3、檢查班級家長園地使用情況。
十二月、
1、大手牽小手讀書活動。
2、家長半日活動（幼兒游戲）開放。
3、冬季幼兒保健主題告家長書。
4、向家長發優秀幼兒教育雜志及幼兒讀物推薦目錄。
一月份：
1、舉行慶祝元旦迎新系列活動。
2、下發家長問卷并進行情況匯總。
山東省淄博市高新區實驗幼兒園位于魏家社區，是一所政府投資創辦的公立幼兒園。幼兒園于2009年10月開工建設，2011年9月10日投入使用，總投資達1200余萬元，建筑面積4300平方米，有12個班，可容納300多名幼兒。學校現有教職工53人，教師學歷達標率和持證率均為100%，先后有多名教師在全國、省、市、區各項業務比賽中獲獎。
學校信息化特色經驗
1.專業化軟件――促后勤管理精細化
在當今智能化的社會形勢下，學校順勢而為，通過使用考勤軟件、固定資產管理軟件、倉庫管理軟件、財務管理軟件、圖書管理軟件、食堂管理軟件等對人、財、物實施有效管理，實現了后勤管理工作的便捷、高效、精準。
2.信息化軟件――促日常工作高效化
很多學校認為數字化需要花錢。其實，一些免費又實用的小工具在學校日常工作中起著不可小覷的作用，如One note、思維導圖、360云盤等，不僅可以幫助教師理清思路，還可以幫助教師將手中的資源進行分類、篩選，并與別人共享，大大提高了教師的教學水平。
3.信息化平臺――促孩子成長可視化，推進家園交流暢通化
幼兒園利用微信公眾平臺將幼兒園的有關活動信息、家教知識、幼兒美食及時推薦給家長，家長則可通過手機隨時隨地查閱孩子在園的情況。
幼兒園在學校網站上建立了班級空間和個人空間，教師和家長可以及時上傳孩子在園、在家的活動照片、活動視頻，以及一些活動感悟、育兒心得、觀察記錄等。教師和家長能在線就孩子在園、在家的一些具體事例討論孩子某方面的發展情況。
班級QQ群、班級微信群、網站班級留言板已成為教師、家長的即時交流平臺。由于學校能及時公布活動的整體情況和班級每位孩子的個體情況，所以家長的交流是有主題、有內涵、有質量、有理念的，最終實現了教師、家長、孩子的互相滋養。
嚴格遵循《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”以及“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”等理念，進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力，樹立“服務第
一、質量至上”的觀念，幫助家長樹立正確的早教意識，與幼兒園形成教育合力，讓幼兒在滲透著良好教育的環境下茁壯成長。
二、工作目標：
1、進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，成立家委會，不斷完善家長工作的管理體系。
2、注重教師的自我提高，增強服務意識，培養一支熱愛事業、熱愛幼兒、樂于探索和鉆研、有較強家庭教育指導能力的教師隊伍。
3、充分挖掘、整合、利用社區資源，創建幼兒園、家庭、社區教育一體化的育人環境，對幼兒實施全面的啟蒙的教育。
三、工作內容：
1、繼續開展家庭教育指導，以人為本，扎扎實實地做好家長服務、指導工作，形成教育合力，更有效的促進幼兒健康、和諧地發展。
2、做好家長角色的轉變工作，家長不再是教育的旁觀者，家長與教師不再是教育與被教育者的關系，而應是平等的合作關系。
3、創建幼兒園、家庭、社區教育一體化的育人環境。充分挖掘幼兒園、家庭、社區的一切教育資源，對幼兒實施全面的啟蒙的教育。
四、具體措施：
1、完善家長工作體系，建立一支以行政為牽頭，班主任為組織者，家長為參與者的家長工作隊伍。完善家長委員會制度，充分發揮教師的組織牽頭和好家長的示范帶頭輻射作用，確保家長委員會發揮應有的作用。
2、注重教師的自我提高。首先，教師要不斷更新教育觀念，樹立大教育觀，進一步充實有關幼兒發展與教育方面的知識，掌握更多適宜有效的教育策略和方法。其次，要學習家教方面的知識，提高與家長溝通的能力，能夠與不同文化水平、不同教育素養、不同性格特點的家長溝通交流。第三，教師要放下“師道尊嚴”的架子，虛心向家長學習，從家長處獲得寶貴的知識、經驗和科學育兒的方法。
3、確保家園聯系暢通，充分發揮家長園地、家教專欄、家園聯系冊、班級網頁、家長開放日、親子活動、家長助教等多種家園聯系途徑的作用，注重家長工作的實效性。
1家長開放日活動。
家長開放日活動是我園的老傳統，通過這一活動，可以幫助家長及時了解幼兒園教育，了解幼兒在園發展情況，理解教師的工作，有利于形成教育合力，提高教育質量。本學期將組織一次家長開放日活動，以增加家園了解，促進家園合作。
2家長助教活動。
組織家長參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。我們不能讓家長做旁觀者，而是鼓勵參與，發揮家長這一重要教育資源的作用。家長參與的方式是多種多樣的。如請各行各業、有才能和特長的家長，到園里來當"老師"，講述、表演自己所在行業的有趣的事情，這樣不但讓幼兒開闊了視野，也擴充了見聞。這樣教師在引導家長參與活動過程中，不僅從家長處獲得了有關教育物質資源方面的支持，而且也使家長在參與過程中，學會了如何引導幼兒主動學習。家長的參與還提高了幼兒學習與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動，
3親子活動。
為了給家長增進親子關系，增加親子合作共處的機會，本學期，我園將在新年到來之際舉行一次大型的親子游園會，在幼兒與家長共同游戲的過程中，促進父母與孩子之間的情感交流，使孩子的心理獲得安全的滿足，心智的發展與人格的建構獲得有效的保障，并讓家庭成員之間充滿平等、尊重、關愛的氛圍和氣息，實現家園共育，和諧發展。
4家園聯系冊
家園聯系冊為我們架起了幼兒園與家庭的一座橋梁，透過一月一讀的教師評價、教師評語就可把孩子的點滴進步傳達給家長，是家園聯系的一種有效手段。本學期，我們要求教師確立了正確的兒童觀，做到全面了解和熟悉幼兒，懷著一顆愛心去發現孩子的優點，用心去寫，以自己坦露的心跡來感染家長，鼓勵孩子，激起他們強烈的進取心，鼓起他們心中理想的風帆。
5學校、班級網頁
隨著社會的發展，科技的進步，電腦已走過千家萬戶，上網具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網上學習、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質的有效手段。我園將繼續鼓勵教師充分發揮因特網的作用，和家長共同設立個人電子郵件信箱，通過發E－mail的形式，增進教師與家長相互間的了解、支持和配合，教師可針對家長提出的問題，談自己的看法和建議，或者從網上下載相關的教育經驗文章，發送給家長，也可以在網上通過發表家長科學育兒經驗來進行溝通與交流，做到“家長教育家長”，真正實現家園之間的互動。
4、轉變家長在幼兒園教育工作中的角色
新《綱要》倡導幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，家長的角色定位也由此發生了根本的變化。在現代教育中，家長不再是教育的旁觀者，家長與教師不再是教育與被教育者的關系，家長是教育的指導者、支持者、參與者。我們要切實做好家長角色的轉變工作，幫助家長樹立正確的教育觀念兒童觀、發展觀、親子觀、成才觀等，使我園的保教質量再上一個新臺階。
5、以現有的蘇州市課題“社區教育資源的開發利用”為依托，充分挖掘幼兒園、家庭、社區的一切教育資源，創設幼兒園、家庭、社區教育一體化的育人環境，促進幼兒富有個性的發展。
6、不斷完善教師家長工作的考評方法，以《幼兒園教師考核細則》為準繩，我們將從要求教師家長工作的量化和細化逐步走向質化和內涵化，對教師和班級家長工作采取行政考核、自我評價和聽取家長意見相結合的數量考核和質量考核相結合的方法，全面衡量教師家長工作的內涵。
五、具體安排：
九月份：
1、各班制定本學期家長工作的目標與具體內容。
2、新生家訪活動，了解班內幼兒基本情況。
3、成立新一屆家委會，召開第一次會議。
4、出好新學年第一期家教專欄
十月份：
1、各班更新班級網頁，提高網頁的實用性。
2、我為孩子做玩具請家長設計制作一些自制玩具的題材和內容，豐富孩子們的活動內容。
3、出好第二期家教專欄。
4、組織家長進行一次家教知識答卷練習。
十一月份：
1、舉行家長開放日活動,家長填寫半日活動情況表。
2、出好第三期家教專欄。
3、完善、更新幼兒園家教專欄網頁。
4、各班召開家長會。
十二月份：
1、舉行慶祝元旦大型親子游園會。
2、出好第四期家教專欄
一月份：
1、填寫本學期家長問卷并進行情況匯總。
一、明確目標，科學管理
首先，完善學校家庭教育指導網絡，形成社會、家庭、幼兒園三位一體的教育合力，使家庭教育質量在整合上達到高度。
其次，完善家教指導的管理網絡，承擔并完成市級、縣級課題的申報、指導、實驗等工作。
第三，根據家長的不同需求，家長學校積極開展“菜單式”講座，并堅持搞好面向社會的各類育兒指導活動，構建家庭、幼兒園、社區教育三位一體融合互動的家教指導模式。
此外，為了落實幼兒園的家教指導目標，管理中做到有計劃、有措施、有評比、有總結，充分發揮家長委員會、班級家委會的作用，使之能夠上下聯結，按層次系統地展開工作，實施規范管理。
二、優化隊伍，提高效能
在家教指導過程中，我們認為建設一支高素質的家教隊伍是家教指導的根本保證。
（一）學習研討，提高素養
為了提升教師的基本素質，每學期我們組織教師進行不少于兩次學習和討論有關家庭教育現代化的系列培訓工作；每學年度不少于一次邀請專家來園做專題指導講座；選派家教工作有經驗的教師外出觀摩或參加學習，回園后結合本園特點為教師作系列講座，并結合我園實際開展有效的家教指導活動，使教師和家長雙雙得益。
（二）搭建平臺，共同成長
園內開展“拜師帶教”活動，由骨干教師帶教，培養年輕教師，讓她們在一次次的實踐嘗試中得到鍛煉，逐步成熟，成為我園的后備力量和持續發展資源。此外，我園每學期向縣級姐妹園開放家教指導活動，交流家教指導的經驗，起到了中心指導站的輻射作用。
（三）課題引領，積極探索
近年來，我們專門邀請市、縣的教育專家來我園作了五次科研輔導，對教師進行科研培訓。幾年來，針對我園家長的實際，采用專題研究的形式開展了有針對性的研究。其中課題《幼兒早期閱讀活動創新策略的研究》獲得合肥市第五屆優秀教育科研成果三等獎。我們在總結了前一課題經驗的基礎上，又申報了《教師對幼兒不同程度依賴行為處理方式的研究》市級家教專項課題，也順利結題。
三、家園合力，形成特色
（一）多元途徑，溝通互動
為了改變過去把家長學校安排在新學年開學之際集中授課的老模式，避免生搬硬套、工作量過于集中。我園在實際工作開展中形成了以下特色：
1.寓教于理。
舉辦家長學校培訓班，向家長講授科學育兒理念，讓家長掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，并請家教經驗豐富的幼兒家長作家教經驗介紹。良好的開始是成功的一半，它有效地促進了家長學校的健康發展。
2.寓教于情。
一是不定期召開家長會。每學期每班至少召開1次家長會，向家長宣傳教育教學思想、理念，介紹幼兒在園情況及教育計劃，認真聽取家長的意見和建議，及時改進保教工作。
二是舉行家長開放日活動。為使家長能夠全面地了解孩子在園的生活、學習情況，更進一步做好家園配合工作，我園實行教師分年級向家長開放幼兒一日活動，請家長走進校園、走進課堂觀摩并參與教師組織的幼兒一日生活各種活動。通過舉行家長開放日，使家長具體地了解幼兒園教育工作的內容及方法，了解幼兒園生活常規及自己孩子各方面的能力和發展情況。
三是設置家園聯系欄。家園聯系欄是向家長展示教師工作的一扇窗口，我園各班在聯系欄中不僅向家長展示工作計劃、幼兒在園表F、育兒知識等，還發動家長寫一些育兒經驗、心得體會等進行相互交流，從而促進教師與家長之間的互動，使家長園地真正發揮了作用。
四是成立家長委員會，實行民主管理。每班由家長選舉2名幼兒家長作為本班的家長委員會成員，協助幼兒園搞好內部管理和加強幼兒園與外界的聯系。
五是發放家長問卷調查表。自行設計了家長問卷調查表，每學期發放一次，回收率均在95%以上，為征詢家長意見和建議，了解家長對我園工作的滿意程度提供了依據，以便及時改進工作思路，調整工作方法，更好地促進我園保教質量的提高。
3.寓教于樂。
多年來，我園開展形式多樣的家園聯誼活動，促進了家長對幼兒園工作的進一步理解和支持。如：充分利用一些重大節日，組織開展一些喜聞樂見的活動，使幼兒、家長在輕松愉快的活動中受益；結合“三八”婦女節，開展親子游戲活動，增進家園親和力；結合元旦，開展游園活動，密切家園聯系；結合幼兒冬季運動會，開展親子運動會，請家長到園與幼兒一起參加運動會項目，安排以班級或家庭為單位的競賽活動，家長和幼兒齊心協力共同完成比賽，體驗活動的樂趣，分享成功的喜悅。這些活動促進了家園交流與學習，從而形成了教育合力。
（二）家園互動，形成共識
組織家長參與幼兒園的活動，是家園合作的一個重要內容，也是現代化幼兒教育發展的趨勢。我園積極組建家長志愿者隊伍，讓家長參與到幼兒園的各項活動當中，達到互動效應。
我園擬定了包括教育能力、教師道德、教學態度、幼兒園辦園質量、辦園水平、師資力量、硬件設施、衛生條件、收費標準以及具體意見和建議的家長問卷，家長學員們認真填寫，真實反映了自己的所需所求，并有針對性地提出了不少有價值的意見和建議，家長學員參與率達98%，為我園今后更好地發展提供了寶貴的資料。
“家長義工帶來新氣象，家長進課堂帶來新效應，家園共教研帶來新推動，家園辯論賽呈現新突破”，這四項新舉措促進了我園家長工作并把幼兒家庭教育指導工作普及到街道社區，集聚優勢，資源共享，共同推進，形成“1+1+1>3”的合力，共育幼兒。
在有效利用家長資源的同時，社區作為強大教育資源亦不可忽視，幼兒園利用節日主題活動，與社區聯合開展系列活動。重陽節主題活動中，我們組織大班幼兒前往社區敬老院，和爺爺奶奶一起包湯圓，為爺爺奶奶做一些力所能及的小事；同時和老年大學的爺爺奶奶們開展了“歌舞濃情頌祖國，歡聲笑語慶重陽”主題聯歡活動。通過主題系列活動的開展，不僅讓幼兒走出了幼兒園，同時切身體會到敬老、愛老的傳統文化，使優良傳統在幼小的心靈萌芽。此外，我們還結合學雷鋒日、環境日、糧食日等主題，帶領孩子走進特殊學校、公園等地，讓幼兒通過親身參與，感受幫助別人快樂自己的情感體驗，懂得珍惜環境從身邊做起的道理，這也正體現了《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出的“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。幼兒園、家長、社區的合力共育，在幼兒素質發展過程中成果初顯，我園幼兒參加的各級各類比賽、展演活動均取得了可喜成績。
家園整合課程注入新的生命力，讓家長參與教研活動，走進教師、走進幼兒園，成為幼兒園真正的合作伙伴，成為提升幼兒園教育水平的推助器，具有深遠的意義。
