時間：2022-09-20 21:44:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三天實訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時間像流水般一去不復返，我的網絡營銷實習也一去不復返。從學校踏入社會，從學生轉換成工作者，我學到了很多很實際的東西。工作的規則，復雜的人際關系都需要我們慢慢去適應。
1、 沒有參加網絡營銷實習之前，比較迷茫，不知道如何操作，從第一天開始思路變得清晰，做網絡營銷注意一些細節，每天都有忙，是實實在在的學到了真東西，之前對寫文章了解的也不多，通過實訓對文章寫作。
2、 對論壇營銷也是不知道要發什么文章，現在寫文章還是硬生生的，相信通過兩禮拜學習，一定有所加強，
3、 一個禮拜的網絡營銷實習是實實在的提升了我各方面的能力，發文章量是多了 感覺沒什么質量，相信通過學習一定能把文章質量有所提高，之前從不玩微博，這個三天每天都在發微博，是失敗的多，可是原來微博是可以一下子發很多的，這是以前從來沒學過，網絡不只是只限老師教的，還有很多是可以自己去發現，在沒有打下基礎的情況下是聽不懂老師說什么，在實訓的這三天 ，之前對團隊的認識不多，通過了這三天讓我深深體會支團隊的重要性，
4、 之前把網絡營銷想得太困難了，通過三天的學習，練習，總結，讓我知道了其實網絡營銷沒什么太難，只要認認真真的把本工作做好，網絡營銷是個比較辛苦的工作，之前對網絡認識的不多，只知道網絡是玩的，這三天讓我知道了其實網絡是可以做很多的，給我們帶來方便，生活的快樂，網絡也可以幫助人，對網絡了解的不多，是會害人的，只有真正的認識網絡才知道網絡是限大。
5、 論壇也是有很多的技巧在里面，通常只是認為論壇是個是非之地，用正確的去看，論壇是個很好學習的地方，每天在網絡上讓我知道非常多的新知識，網絡的信息是限大，沒有什么是你找不到的，在沒有來參加實訓之前，我是迷茫的，覺得它很大，每天不知道在網絡上做些什么，結果是什么也沒有達成，時間也就過去了，這三天就是 我之前學習幾個月都沒有學到的，
6、 在我第一天過來時是有點后悔的，原來我沒有來錯，選擇是對，不來的話也許我會后悔，因為在我從事網絡營銷之前不知道要做些什么?
這三天讓我思路清晰，現在出去一進入企業都熟練操作，
也沒有想到的是通過一個團隊，在網絡營銷實習的只用了三天時間我們所做網站已經到了百度排名首頁上去了，今天的這個消息讓我覺得非常的高興，更的是要感謝老師，對我們嚴格要求，現在是要感謝老師，還有這里的每一個家人，我們相互幫助，帶來的笑聲，我們四個人來到龍華這個地方只有七八天的時間，他們的關心與幫助讓我們很快加入到這個團隊來。
然而通過對校內同學的問答調查，我們發現降溫已有些陣子，學生們——特別是女生們該備的保暖設備已經購好，所以心里很后悔沒早一點注意天氣轉變而得來的機遇。這也算是一次教訓：由于地攤投資小，流動性大，靈活性也就隨之增大。完全可以隨季節氣變化而迅速改變銷售方向。
我們小又通過入學以來對校外小吃街的了解——小吃街每到早上和下午晚上生意特別火爆，決定把銷售產品鎖定在小吃零食上。不賣保溫類產品是因為第一:校內保溫產品已經飽和;第二校外地攤十有八九都是賣保溫類產品,競爭激烈．鎖定在零食產品上是因為聽到過一位專家說過，在中國，飲食行業永遠不會飽和．這是因為中國人無論何時何地都把＂吃＂作為第一位的需要．
因此我們到副食品市場走訪了一番．發現大多數零食在學校零售店都有賣，所以如果我們賣零食，那么只有以比零售店的售價更便宜的價格賣出才會有人買．然而批發市場內零食何只千百種．我們本打算只賣一種零食，這樣既好進貸，在賣時又不會因為品種過多價格不一而造成記賬時的麻煩．這是一種偷懶的行為，然而因為是第一次做生意，所以只有把買賣中各項事務簡單化才不易出錯．為減少差錯，只好單一化擺攤了．
我們曾考慮過進巧克力來賣．但是通過調查我閃發現，校內學生買巧克力都只會買高價位的品牌貸，比如＂德芙＂．＂德芙＂的進貸價是6塊7，而且很少進貸數在一百大盒之上．我們已經將擺攤成本劃定在兩百塊之內，所以并不適合賣巧克力．這樣我們又把牛肉干也排除在外．
最后我們把銷售商品鎖定為塑料包裝花生。理由是進價不高，2元/包；有四五種不口味，不至于單一化。而且花生瓜子一直以來是人們茶余飯后咀嚼之物，老少皆宜，詁計銷路不差。如果實在賣不出去就自己吃，這樣也算降低投資成本。
問好批發商，進價是2元/包，起底進貸數在一件以上，50包/件。此種零食在學校丹桂園超市賣3塊5一包。我們開始時以3元/包叫賣，但很多人不以為然。所以為了突出產品底廉實惠，我們再次降價，以5元兩包的價格賣出，但顧客必須一次性買兩包。這樣一來，買的人就多了。
第一天我們從下午6點擺攤到8點鐘，收攤后清點數目算出賣了近30包。然而第二天卻反沒有第一天賣的多，只賣了不到20包。第三天依舊。我們心里急了，想不出為什么生意一天不如一天。最后想到，也許是品種單一的原故。因為就價格而言，我們已經比零售店低出很多了。所以，我們決定休息幾天再擺。這也是在一個賣“阿膠棗”的商販那里學來的。這個商販從來只賣一種商品——“阿膠棗”，但并不是天天在校門口賣，而是隔兩三天再來擺一次。因為校門口擺攤，面向的只是校內學生，銷路并不寬。所以要保證所賣商品的新鮮感，不能讓顧客吃膩了。
隔了四五天我們又出學校擺攤，生意明顯有好轉。兩天之后我們的花生全賣出去了。
通過這次實訓我們認識到以下幾個問題：
第一：要對自己有一個很好的定位。心態要擺“弱”一點，不要以為一做生意就能賺多少多少。我作為這次實訓小組隊長，一開始就對隊友們說：不要想到賺，只要能做到不虧本就是勝利。因為我們從來沒做過買賣，無論是進貸還是賣貸都沒有一點經驗。這就導致我們必然會出現這樣或那樣的錯誤。更何況做生意本身就是帶有風險的活動，就是在商場上混了幾十年的老手也還有翻船的時候，更不要說我們這些初出茅廬的學生！盡管我們這次實訓并沒有虧，然而“守弱”是我們無時無刻都必須記住的。
第二：我們通過這此擺地攤認識到，掙錢真的是不容易！從小到現在都是用父母的錢，盡管嘴巴上也口口聲聲地說掙錢不容易，然而真正認識到生存之堅的，還是這次微不足到的實訓。我們訂來100包花生，最后固然全部賣出，然而以每包5角錢的利潤來算，所得利潤也微乎其微。這也可以理解，因為你是地攤嘛，就算是與超市同樣質最的商品，地攤也只有殺價來為系生存發展！
關鍵詞：師徒小組合作；教學項目；教學模式
中職學生的學習能力、習慣和學習氛圍較差，為了改變這一現狀，我校機電專業電工電子類課程的實訓課采用了“師徒小組合作”的教學模式后，取得了良好的教學效果。
所謂“師徒小組合作”就是讓學生中的優秀者充當“小師傅”，由“小師傅”指導同組的學生（“即小徒弟”）完成項目中的各任務，實現項目的目標。教師在整個教學活動中的任務主要是輔導“小師傅”，以及充當“導演”“主持人”的角色。
下面以電機控制實訓的教學為例對該教學模式做詳盡介紹。
一、教師選定合適的教學項目，并對教學進行設計
中職機電專業課中實踐性、操作性、技能性的教學內容很多（如電機與電氣控制、單片機、PLC等的實訓課等），這些內容都適合采用“項目驅動、師徒小組合作”的教學模式。教師選擇的項目應具有強大的驅動力，以激發學生的內驅力。具體來說應具有這樣的特點：（1）實用性強。最好是學生能認識到其應用價值的項目，或者是即學即用的項目。因為學生會對自己覺得有用的東西感興趣、產生較強的求知欲望。（2）生動、形象，符合中職學生的認知特點。（3）難度適當，循序漸進。不能超過學生的承受范圍，以免學生的學習動力受挫。（4）安全可靠，不易出現人身和器材的損傷。教師要對選定的教學項目的各個環節、可能出現的情況進行周密的設計。
教學設計包括：（1）教學目標。（2）準備工作。（3）根據需要將正式上課的時間分為若干個時間段。（4）正式上課的各個時間段“小師傅”“小徒弟”和教師各做什么事，以及各自的注意事項、出現意外后怎樣處理。只有做好了教學設計，正式上課時才能有條不紊地實現教學目標。
對于中職電機控制課程，宜選擇三相異步電機的點動、連續運轉、順序啟動、多地控制、正反轉、Y-降壓啟動、能耗制動等實用性很強的基礎電路作為“師徒小組合作”教學的項目。
二、實施過程
1.師、徒的產生
挑選8名組織能力強、表達能力強、學習成績較好、責任心強的學生作為老師的徒弟，形成“師傅―徒弟”關系，每位“徒弟”再帶領4名學生，組成“小師傅”與“小徒弟”關系。
第一次師徒小組合作的“小師傅”由老師選擇，其后每次活動的“小師傅”由上一次師徒小組中的“小師傅”推薦產生。
2.小組的形成
對電機控制的實訓，可將學生分組，每組有1個小師傅、4個徒弟，共5人，4塊電機控制實訓板，小徒弟每人一塊實訓板。也可以根據實訓設施酌情分組。其他課程可根據實訓性質、實訓條件靈活地對學生進行分組。
3.對“小師傅”進行培訓
老師給各位小師傅下發教學任務書（略），并請小師傅預習、熟悉教學內容。
然后在正式上課前三天左右，利用自習課、中午或周末休息時間對各小組的“小師傅”進行培訓，幫助小師傅熟練地掌握本項目學習的知識要點及實踐操作技能、技巧。
4.“小師傅”自修
被選為“小師傅”的學生，為了把“師傅”這個角色當好，有強烈的學習欲望。所以老師可要求學生利用課后時間對老師所教的內容進行消化吸收，對自己作為小師傅的課堂教學內容進行備課，達到熟練掌握課堂教學內容的程度，有困惑要及時與老師交流，得到老師的指導。
5.正式上課
按照之前分好的師徒合作小組，各小組由小師傅主導，開展師徒小組合作教學，對小徒弟進行指導教學，完成教學任務書上的各項任務，老師在旁邊觀察指導，但不過多地參與教學過程。這樣充分發揮了學生的積極性、主動性，可以形成良好的學習氛圍。
6.評價
完成“小師傅”對“徒弟”以及“徒弟”對“小師傅”的評價并報告（每小組1份）。“小師傅”推選一名表現最優秀的“小徒弟”成為下一次活動的小師傅。這樣，表現優異的學生可以成為“小師傅”。最后，教師對該項目進行點評，總結經驗和教訓，表彰優秀小組和優秀學生，展示優秀作品。
三、取得的效果
實施該教學法后，學習氛圍越來越濃厚，課堂教學變得生機勃勃。各個層次的學生都能投入項目的實施過程，實踐能力都得到了較大的提高。教師在課堂上的勞動強度也得到了降低。
這說明，該教學法有效地貫徹了“教師主導，學生主體的原則”“理論聯系實際的原則”“通過任務驅動，實現以能力為本位的原則”，能培養學生將所學知識轉化為實際工作的能力與項目開發的能力，更能提高學生的實際工作水平，符合中職學生的學習特點和培養目標。
熟悉工作環境，了解每項材質具體報價，及具體樣子;并了解工人施工一平米的單價，以及一個項目的單價。通過熟悉報價并看書學習鞏固了不少知識，了解裝修的整個流程，充實的一天學了很多新東西，并明白來到新地點就要從頭學起，懂得要在實踐中慢慢積累經驗才有所收獲。小編為大家整理的大學設計實訓日記文章，提供參考，歡迎閱讀。
日記一
20xx年2月2日晴星期四
有了第一天的熟悉，我第二天早早的就來了。或者還是孩子氣覺得，快過年了，有節假過了。今天顯的特別的興奮。但是，對于畫圖，我是不敢有絲毫的懈怠，因為圖紙要的就精準。
20xx年2月3日晴星期五
早上匆匆忙忙騎車趕往公司，還好沒有遲到。已經是大冬天，就算是8點多，太陽也出來了，卻依舊感覺刻骨的刺冷。我著實了解到其實裝飾是一種服務性的行業，平時上學的時候，像現在早就在家了。不過，加油這才第三天呢。今天經理讓我們提前回去了。太好咯，提前下班了。
20xx年2月10日星期五
今天是上班的第一天呢。興許是在家又養成懶惰的習慣了，也是由于天冷，起不來，早上到公司了的時候，已經遲到了一會兒了。同事們都已經在了。因為是新年上班的第一天，同事們都沒有及時投入到工作中，只是聚在一起聊些在家的事。難得的是，我們的經理，居然在參加進來了，真給力!下午過后，洪艷姐幫我看了下去年的圖紙(暫時就先稱為去年吧)，幫我指出了一些不對的地方，也教了我一些工藝的圖紙畫法。我聽完后，也改正過來了。
日記二
20xx年2月11日星期六
這幾天師傅很忙，忙到沒有時間出去了，在公司作圖，做預算。所以今天派我，隨著洪艷姐和老板去量房。作為公司設計部的代表助手，我很重視這次見客戶，在心里構想了無數遍見到業主，與業主溝通的情景，為業主闡述各種風格，講解他的戶型優缺點，幫他量身設計符合他的習慣好審美的房子。因為也是第一次量房，顯的有些緊張。有點不知所措。見到了業主，很年輕的女孩。我都沒有開口說話，老板說：“今天設計師沒來，設計師太忙了。”寒冷的天氣，更是一盆涼水把我從頭冰到腳，唉，我也知道我是實習生。原來在老板的眼中，我根本就算不上設計師。她沒看我。繼續和老板交談。我乖乖地拿著筆和本開始畫圖。直到最后和業主說再見，我可能總共就說了五句話。太失望了。我還只是個小跟班。也許老板不了解我，他不知道我其實不是個小孩;也許他就是帶我來看看，熟悉熟悉的。
室內設計實習日記范文
日期：20xx年7月17日
崗位：實習設計師
內容：熟悉報價
總結：熟悉工作環境，了解每項材質具體報價，及具體樣子;并了解工人施工一平米的單價，以及一個項目的單價。通過熟悉報價并看書學習鞏固了不少知識，了解裝修的整個流程，充實的一天學了很多新東西，并明白來到新地點就要從頭學起，懂得要在實踐中慢慢積累經驗才有所收獲。
日期：20xx年7月20日
崗位：實習設計師
內容：同經理去量房
總結：今天上午和經理一起出去量房。并重新熟悉了工作流程，經理與客戶談項目，我主要負責畫房型圖，然后量尺寸。并整理客戶資料和以前做過的圖紙，學習怎樣做預算，并向客戶報價。今天了解經理如何與業主溝通，以便學習與參考，怕自己以后獨立闖蕩，不知該如何面對;經過今天感覺到自己應該可以獨立完成整個過程;今天感到筋疲力盡但還是覺得很滿足且充實，也同樣感覺到自己在學期間所學的東西很不夠用，要自己在實踐中不斷摸索以便提高，并相信自己以后會學習到更多的知識。
日記三
日期：20xx年7月23日
崗位：實習設計師
內容：整理圖紙并給業主打電話進行實際溝通
(沈陽職業技術學院,遼寧沈陽110045)
［摘要］國家教育部副部長魯昕強調,中國職業教育正在進入以提高質量為重點的新時期,建設現代職業教育體系是這個時期最為緊迫的重大任務。電子商務專業,我院骨干專業之一,校企合作重點建設專業,也是遼寧省電子商務人才培訓基地。電子商務專業經過多年的建設發展,以“運營企業真實項目,實現學生職業能力培養與崗位要求零對接”為特色,打造品牌電子商務專業為載體,開展電子商務專業人才培養模式的改革探索,從人才培養模式、課程體系、教學模式、教學方法、實習實訓條件、實踐技能的創新課程體系構建、職場心態課程開發與建設等多維度進行整體設計及改革,旨在提升學生職業素質,為中國千強商業互聯網企業培養具有項目實戰經驗的高級應用人才,更好地服務社會,服務地方經濟。
［
關鍵詞 ］電子商務；特色；無縫對接；職業化人才培養
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.04.065
“沈陽職業技術學院工商管理學院電子商務專業的實習生在我單位的崗位適應性非常強,熟悉電子商務運營流程,對營銷推廣的各階段和環節很熟悉,了解到他們在圓夢商城實訓項目中,經歷了招商、供貨商洽談等環節,所以在工作中與客戶的溝通洽談非常講究談判策略與技巧。工商管理學院電子商務專業的學生實訓內容與企業工作任務相統一,希望今后能繼續吸收工商管理學院電子商務專業的畢業生。”這是阿里巴巴東北營銷中心總經理曹文悅的評價。
為實現培養人才與企業需求的無縫對接,沈陽職業技術學院工商管理學院電子商務專業以企業需求為導向,大膽改革與創新傳統教學的方式方法和教學內容,動態調整教育教學的方法和重心,通過校企合作雙方建立長效的、系統的、互惠雙贏的合作運行機制；建立了提高學生就業競爭力、實現學生高薪就業的企業化人才培養模式。從專業建設、實訓課程體系、實訓教學實施、實訓教學方法、實訓項目平臺、實訓室建設、企業項目引入、學生實習實踐與就業、師資隊伍建設、專業內涵建設等方面發揮了公司行業技能培訓及企業資源整合等方面的優勢。提高了人才培養質量,形成了工學交替緊密結合的電子商務專業的辦學特色。實現了培養人才與企業需求的無縫對接。
1職業化人才培養方案是實現與企業無縫對接的基本前提
在當前電子商務蓬勃發展的大形勢下,邀請企業專家共同建設工商管理學院電子商務專業：共同進行人才需求調研,組成校企專家委員會,編制人才培養方案,制定課程大綱以及制作內部講義及實訓指導手冊。
在職業化人才培養方案中,將3年6個學期的教學劃分為4個階段,分別是第1、2、3學期的“學中做”,第4學期的“做中學”,第5學期的“校中企”和第6學期的“企中校”。在“學中做”階段以理論教學為主,輔以1~2周的實訓教學,同時通過行業專家講座、企業認知參觀等培養學生的專業興趣,并完成大學生基本素質的培養；在“做中學”階段以實訓教學為主,理論教學為輔,學生是實訓主體,項目是實訓載體,教師提供技術指導。通過電子商務實訓平臺,學生自主運營“網上商城”真實項目,在實訓過程中培養學生具備行業的基本職業技能,并提高職業興趣；在“校中企”階段引入企業項目進入校園,通過企業和學校的共同努力,完成學校人到企業人的轉型；“企中校”階段使學生成為職業人,完成人才培養目標。這四個階段在內容中逐漸豐富、在強度上不斷加大、在考核上不斷貼近企業的真實項目式教學。
2全真企業化實訓教學環境搭建是實現與企業無縫對接的必備條件
電子商務專業已初步建成集學生學習實訓、就業指導、創業引導、師資培訓、大學生校園商城、行業企業項目輻射等服務功能為一體的全程全網真實項目運營實訓基地,實訓基地面積近800平方米,可同時容納200名學生進行實訓。是目前沈陽最大且有企業真實項目的商業互聯網實訓基地。實訓室的布局與規劃均由電商企業項目負責人為我院量身打造。其中,全程全網實訓室是讓學生掌握各自專業方向的行業工作流程,從而具備電子商務行業基本職業技能；流程實訓室分為倉儲分揀中心和圖像采集中心,是讓學生掌握商品E化及倉儲物流業務,培養學生圖像數字化能力與現代電子物流操作流程；企業協作運營中心主要承接合作企業離岸外包項目,引進企業真實項目,讓學生在校園便可真正參與到企業工作中。
3電商名企校園行是實現與企業無縫對接的嫁接橋梁
電子商務專業重點打造“電商企業校園行”活動,通過邀請電商企業高層領導進校園參觀、考察、宣講等活動架設企業與學校溝通的橋梁,將企業文化與校園文化的建設良好、緊密地結合在一起。
4實訓實戰項目平臺是實現與企業無縫對接的基本手段
創建東北首個大學生創業實訓平臺——校園圓夢商城,校園圓夢商城是典型的工學結合、校企合作辦學的成果,其實訓內容與工作任務相統一,實現“畢業與上崗零過渡”。自上線以來,受上萬網友的關注,點擊量已突破13萬,百度搜索排名高居榜首。一個大學生實訓教學平臺,正在逐步走進大學校園,正在成為校園師生購物的首選網站。
這里匯集了互聯網平臺搭建、商品E化、網絡營銷、倉儲、物流快遞等電子商務的整條價值鏈,一切都是真金白銀的運營,互聯網商學院大二的260多名學生在這里像企業的員工一樣工作。
遼寧省電子商務協會副會長馬會杰親臨實訓現場向同學們介紹電子商務行業的發展、電商企業用人標準、并用B2C平臺作為案例,加上翔實的數據使同學們詳細了解運營校園商城的流程。
圓夢商城提供休閑美食、化妝品、學習用品、禮品等日常用品,還提供二手貨交易、校園團購等項目,圓夢不僅為在校大學生提供衣食住行各方面的服務,也為大學生的學習、娛樂、休閑提供信息服務；同時,圓夢實行按需求時間送貨,一般情況下,當天訂單當天送貨上門。自營電商未來的趨勢是降低物流費用提高收益,所以圓夢也緊跟趨勢采用0運費制,不收取任何費用。
圓夢秉承“源自校園,服務校園”的理念,為了滿足師生者一站式購物需求,一直在致力于拓展豐富商品品類、快捷購物平臺、優質銷售服務,圓夢的每一個人都在為打造大學生校園第一品牌而努力。
圓夢商城項目使同學們在大一學習的電商理論知識得以轉化和應用,營造出全真的崗位和企業環境,使專業教學實現了全真的校內實訓,使實訓內容與工作任務相統一,實現了“畢業與上崗零過渡”,實訓課堂成了一家正在校園運營的公司。
通過以學生為實訓項目主體,以項目為實訓載體的校園商城項目,提升學生的專業技能水平,提高教師的行業實戰能力及項目運營管理能力,提升專業建設質量,真正實現產學研相結合,培養企業真正需要的人才。
5參與實際項目是實現與企業無縫對接的有效方式
5.1出色完成五愛購外包項目
2012年11月,為給互聯網商學院學子營造一個更為真實的“實戰”環境,引進企業外包商業項目交給學生組成項目組協作完成,首次參與合作的企業是坐落在東北最大商貿物流集散地五愛市場旗下電子商務平臺——“五愛購”。目前,由學員完成兩大品類共110件商品的圖像采集和E化作品順利通過五愛購驗收,并贏得了五愛購市場部一致好評；在這樣的實踐模式下,學生在校期間就可獲得深入真實商業項目的參與機會,了解電子商務行業、電子商務企業的工作模式并能接觸到最實用的崗位技能,從而提升學生的就業競爭力。
在學生團隊完成外包項目期間,電子商務專業實訓教師團隊負責學生工作情況的跟進,指導學員完成項目并在此過程中對以前所學知識和技能進行總結提煉,幫助學生了解企業的管理規范,提高學生的職業素質。參與外包項目的11級電子商務2班同學吳瓊說,通過商業項目的操作,感到自己的經驗又增加了不少,并且能夠感受到項目團隊的真實工作氛圍,對平時實訓中老師所教授的知識進行親身實踐。
為了使學生技能與企業需求實現“無縫對接”,工商管理學院電子商務專業陸續引進企業真實項目,將傳統的、單一的理論傳授轉變為形式靈活多樣的專業技能素質綜合培養體系,為電子商務行業培養更多應用型人才。
5.2迎戰雙十一,承接“國美旗艦店在線客服”代運營項目
一年一度的“雙十一”活動,發端于2009年的淘寶商城,短短幾年內即已盛行于國內各大電商平臺,成為一種行業集體行為和商業現象,是以電商為代表的新商業生態系統對于傳統商業生態系統的一次革命性的顛覆。“雙十一”促銷活動已成為目前國內電子商務零售平臺聲勢最大、效果最顯著的大型促銷活動。
2013年引入“國美在線淘寶旗艦店雙十一在線客服”真實服務項目,提升學生的實踐技能水平。本項目分為崗前培訓和項目實施兩個階段。國美在線運營團隊為140名學生進行為期三天的培訓并進行活動全程跟蹤指導,內容包括產品信息、發貨時間、溝通技巧及對產品的材質的詳細講解。經考核共有120人正式上崗。自10日21時40分起,120名學生分為三批輪番“上崗”,保證關鍵的17個小時內有60個旺旺在線。截止到11日24時,學生連續奮戰30個小時,實現81.5萬元業績,學生最高單人業績達到3.03萬元。
目前,國美在線雙十一項目已經作為工商管理學院電子商務專業的常規大運營項目,2014年的雙十一,國美在線天貓旗艦店“雙十一”活動納入到電子商務專業的人才培養體系中,實現校中企的人才培養環節,讓學生在實戰中升華商業互聯網業務技能。
2014年代運營項目整體的運作機制更加成熟,由國美在線運營團隊優中選優,通過7天,兩輪理論+測評+實戰模式的培訓,從近百名學生篩選出77名學生,分成六個組別,分別在四個關鍵時間段由77名學生輪班上崗。
截止到11日24時,學生連續奮戰20個小時,完成近1萬筆訂單,銷售額突破300萬元,學生最高成單量22萬。
在辦學實踐中,工商管理學院電子商務專業緊跟行業發展,為滿足行業需求,探索出強化實踐教學、開展項目實訓、參與實際項目的遞進式人才培養模式。這些積極利用企業資源開展實踐教學的措施,有效保證了學院人才培養的質量。
幾年來,工商管理學院電子商務專業取得了豐碩的辦學成果,人才質量不斷提高。學院是遼寧省電子商務人才培訓基地。電子商務專業人才培養模式獲得遼寧省教學成果三等獎,畢業生普遍受到企業的歡迎和高度評價,形成了供不應求的局面。
參考文獻：
［1］楊明莉，陳義輝.應用型本科院校“3+1”創新人才培養模式研究［J］.中國市場，2014(44).
雖然不情愿，但是就像期末考試一樣，就算不會考，依舊得硬著頭皮上戰場。在一個天朗氣清的日子里，我們同其他組一樣，架設起儀器，開始了為期五天的戰斗。
剛開始我們就遇到了困難。當其他組全都已經忙碌開來時，我們連"要怎么做"都還不懂。甚至連儀器都調整不好。搗鼓了半天，還是弄不明白。操場上刮著冰冷的風，我們感覺心里也漸漸冰冷了下去。但是不可能就這樣放棄吧？戰斗才剛剛開始！我們只好跟在其他組后面，看他們操作，偷偷的學藝，其他人的時間也是很寶貴的，不方便詳細地教我們。偶爾逮著空檔問上一兩句，再回去實踐。就這樣東學一點，西問一些，折騰到了下午，我們圍著儀器，一遍又一遍地把剛學到的東西應用起來。這時已經有小組測完一半了。不可以輸啊！總結完前面幾次的教訓后，我們又一次進行了實驗。
"成功了！"本是希望能這樣大吼一句的，但現實卻是："完了。怎么算都不對啊！！到底怎么回事！！"記錄數據的表格，被我們一氣之下扔在地上。時間是下午四點，我們連第一步都還沒踏出，與此同時，已經有小組快完工了，他們喝著奶茶面帶笑容的從我們身邊走過。那笑容在我們看來分外刺眼。
"煩死了！好冷！咱們回去吧！"開始有這樣消極的發言出現。一陣沉默過后，"還是再試試看吧。"有人這樣說道。沒有人說話，但是，也沒有人真的回去。
我們請來已經完工的學霸組的成員。在他的耐心輔導下，我們終于終于，邁出了第一步。這一步仿佛嬰兒邁出的第一步，雖然稚嫩，但是確確實實是進步的標志。令我們欣慰不已。
明白怎么做之后，接下來的工作就變得很簡單。我們奮起直追，竟然后來居上，完工時，竟不是最后一組。這實在是令人開心。
之后是交換實訓項目。我們原以為這個會比之前的簡單，但現實總是出乎意料，我們再一次遇到了困難，而且再一次，當其他組已經快完工時，我們還在起點踏步。更嚴重的是，因為遲遲未能開工，組里發生了一些小摩擦，我們相互指責，消極怠工。但最終，我們還是團結起來再次朝困難發起挑戰，終于在快天黑時，學會了如何正確地操作。我想那時我們組應該是落在最后一名的吧。
隔天，我們小心謹慎地開始了追擊，一步一步認真地測量，每個數據要驗算兩遍。就這樣一步一個腳印地向前走。超過了因為數據錯誤，在今天重新進行測量的其他組。并最終在中午完成了測量。
"成功了！"這一次，我們總算能喊出這句話。
從不懂到明白，從開工到完工，我們經歷的困難比學霸們遇到的多得多。就像蒙著眼睛走路一樣，我們是磕磕絆絆地摸索過來的。說實話，這是我們罪有應得，誰讓我們平常不聽課呢？但是，學渣也是可以成功的！俗話說笨鳥先飛，實訓給我的啟發是：只要肯努力，肯嘗試，再加上一個團結互助的隊伍，就不怕會有過不去的坎。社會也是這樣，我們學歷低起點，但是如果我們肯"先飛",就未必會輸給其他人。但同時我也明白了，如果基礎不扎實，出去工作后會遇到很多的麻煩。所以，以后得好好學習。
測量實訓心得體會（二）
為期一個月緊張而又難忘的測量實習生活已經結束了，下個星期又要開始正常上課了，剛知道要實習的時候不大喜歡，但經歷了這么多以后，卻覺得真的很充實，很有意義。
實踐是檢驗真理的唯一標準。
通過本次實習，鞏固、擴大和加深我們從課堂上所學的理論知識，首先，我基本掌握了課堂所學的測量學知識，知道如何正確使用水準儀、經緯儀、全站儀測量距離、角度、高差等，還有學會了施工放樣及地形圖的繪制方法。既然是要測量就離不開實踐。實踐是對測量學知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當第一天開始測量的時候，我的心里還一陣的發愁：該如何把任務進行下去。當動手的時候，發現其實并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經常練習，這樣才能做到舉一反三。這些知識是十分重要、十分基礎的知識。從而積累了許多經驗，使我學到了很多實踐知識。
團結就是力量，紀律才是保證。
一次測量實習要完整的做完，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。這次測量實習培養了我們小組的分工協作的能力，增進了同學之間的感情。我們完成這次實習的原則也是讓每個組員都學到知識而且會實際操作，而不是搶時間，趕進度，草草了事收工。所以，我們每個組員都分別獨立的觀察，記錄每一站，并準確進行計算。做到步步有"檢核",這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。我們懷著嚴謹的態度，錯了就返工，決不馬虎。直至符合測量要求為止。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心，做事嚴謹。
經過每個組員的團結工作，我們完成了側圖的工作，看到我們畫好的圖紙大家都興奮不已。在我們組的同學交流測量中的經驗時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點很重要關系到誤差的大小，有的說水準測量中點不能架設的太遠，等等吧。想想大家每天早七點多就起床背上儀器去測量，算出誤差大的大家一起討論和修改，并重新測量。有了團結的力量我們還是干的很有勁的。我也從別人那里學到了以前不是太清楚的東西，比如數據的處理、水平角的觀測以及一些作圖的疑問都在測量中得到了答案。
測量實習，讓我學到了很多實實在在的東西，對以前零零碎碎學的測量知識有了綜合應用的機會，控制測量和地形圖測繪過程有了一個良好的了解。學會了地形圖的繪制等在課堂上無法做到的東西以及更熟練的使用水準儀，經緯儀等測量儀器與工具。很好的鞏固了理論教學知識，提高實際操作能力，同時也拓展了與同學之間的交際合作的能力。當然其中不乏老師的教誨和同學的幫助。當我們每個組都基本畫好圖后，老師每個組的檢查，出現問題就讓我們及時改正。其實想想每天校園中那些測量的我們也算是一道不錯的風景。還記得晚上七點多了，因為一個站點的錯誤我們不得不重新測量，忙了半天大家連晚飯都沒來得及吃。總之，兩周中我們也體會了不少酸甜苦辣，有的測量很順利甚至零誤差，有時測量處處碰壁，但也算過去了，完成了測量還是很高興的。雖然測量中大家也有懶的時候不想測了。
我很珍惜學校為我們安排實習這理論與現實連接的重要環節，謝謝學校在為促進學生實踐能力所安排的這段實習，同時多謝幾位教師仔細耐心的指導，我們有如此的成績首先要謝謝我們的指導老師，我將永遠珍惜這段經歷。同時這段實習生活也是我一生中最值得難忘的。
測量實習心得體會（三）
在還沒實習前，對實習勝是期待。單純的認為那是一見很好玩的事情。但在我們休息，一班實習的時候，我看到了他們的辛苦，不僅很晚才回到宿舍，而且又要為自己測量的精度當心。這樣我有了對實習的第一印象：不輕松但很有收獲。
轉眼，我們現在已經完成了測量的外業工作，內業也在有條不紊地進行著。在這短短的三天外業工作中， 鞏固、擴大和加深我們從課堂上所學的理論知識，掌握了經緯儀的基本操作，還有學會了施工放樣及地形圖的繪制方法，獲得了測量實際工作的初步經驗和基本技能，著重培養了我們的獨立工作能力，進一步熟練了測量儀器的操作技能，提高了計算和繪圖能力，并對測繪小區域大比例尺地形圖的全過程有了一個全面和系統的認識，這些知識往往是我在學校很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識。從而積累了許多經驗，使我學到了很多實踐知識。
此外，做為小組組長的我也意識到了"團結就是力量，紀律才是保證"的鐵道理，雖然老師說這次實習只是基本的操作，但是沒有組員大家的配合是完成不了的。大家輪流讀數，輪流舉標尺，輪流去吃飯……有了大家的熱情和配合，才能使這項工作順利地進行！
當然我們在實習過程中也遇到了很困難和錯誤，但大家能靜下心來認真討論，最后得出正確結論。
第一天的實習是 GPS 外業觀測，雖然任務比較簡單，只要和其他個組配合開關機，讓 GPS 自動接收信息就可以了！但是我們得保護好機器，因為這是一個合格測量員的必須素質！我們的機器架在龍舟池旁的公交車站旁，車來車往，很不安全，所以我們大家把儀器團團圍住，生怕它出了什么狀況。
第二天可就累多了，視距測量和三角高程測量，我們被分配到測量明良樓，首先要定點，由于明良樓周圍的環境很惡劣，這給我們的定點帶來了不小的麻煩。
在這之后，測量開始了，首次沒有經驗，我們第一個點測了差不多 2 個小時，更嚴重的是：后來才發現我們第一站的儀器高沒測，哎，就這樣來來回回。我們測了好幾站，總是丟三落四……到了很晚，我們才勉強收工！
第三天碎部測量，由于有了第二天的經驗，我們應付起來也覺得很輕松！沒兩下就完工了！同組的組員們開心地收起儀器去聚餐了。
回到宿舍，數據一處理下了一大跳，誤差太大了，無法閉和等問題出來了……無奈之下，我們又反回學校重測了，還好，這次不僅做得快而且做的誤差非常下。
一、實踐目的：
本次實踐的單位是目前以低溫新鮮食品和飲料為主的綠態行商貿有限公司，主要的品牌有：光明酸奶、卡士酸奶、萬威客肉品、養樂多、伊都日式拉面、凡凡屋日式烏冬面、高麗農莊韓式泡菜等低溫產品，主要客戶為沃爾瑪、北京華聯、南城百貨、優購、華潤、人人樂等大型賣場和連鎖超市。綠態行商貿有限公司成立于XX年6月，是個新興的小公司所的產品有限且其主要的產品光明酸奶的知名在區內不是很高，與其他酸奶相比銷售量會相對小，之所以選擇該公司作為實踐單位一者是想了解公司在起步階段的運行情景，二者是想挑戰一下自我，試試在品牌知名度不大的情景下自我的銷售本事如何。第三在不斷的學習與實踐中提高自我，融入社會，體驗就業，為將來的走出社會打下良好的基礎。
二、實踐概述：
本次暑期實踐分為兩個階段，試工階段和正式上班階段。
(一)試工階段：
試工階段是三天，地點在華潤萬家購物廣場，試工階段主要是學習有關產品知識、公司文化以及產品的相關銷售技巧，同時也是公司的一個考核期，看我能否勝任此份工作。由于賣場比較大，各個產品都有相關的負責人，我被安排銷售光明酸奶，由賣場的促銷小組長帶領，因為之前都沒有經過任何的培訓，直接到賣場實訓，所以試工第一天有點不知所措，主要是熟悉賣場結構格局，聽、看促銷主主管怎樣跟顧客介紹產品，到達一個熟悉環境的目的。第二天，直接開始介紹產品，在學習中實踐，實踐中學習。可是實踐的第二天犯了一個很大的錯誤，我把一瓶巴馬利瑯礦泉水還有一根火腿以及一瓶王老吉帶進賣場放在員工柜子里。結果促銷主管開柜子的時候嚇出冷汗了，要是被查出來要被罰錢還要被超市公告偷商品。當時就被嚇傻了!只明白顧客不能把商品帶進商場，沒有研究到員工也不能。之后偷偷的拿出去還好沒事。第三天，光明酸奶的產品知識基本掌握，試工階段也結束了!
(二)正式上班階段：
正式上班時間是7月14日，地點是福林大道永輝超市。來到上班地點之后才明白公司只安排了我一個促銷員在那里，那里的所有事物全權由我負責，并且不像在華潤有人教我相關的流程，第一天上班僅有一個即將辭職的促銷員告訴我我要負責的事物具體有哪些。相對于華潤萬家來說人人樂超市是個比較小的賣場，公司只安排了我一個促銷員，不存在人員的分工，所有的產品都是我一個人負責。除了要促銷產品以為還必須收獲、上貨、退貨、申請產品的免費品嘗所有這些流程我都必須在很短的時間內學會。上班的第二天我就有點力不從心了，首先是我在試工階段只學習了光明酸奶的銷售，其他卡士酸奶、萬威客肉品、養樂多、伊都日式拉面、凡凡屋日式烏冬面、高麗農莊韓式泡菜等都沒有銷售過，也沒有相關的培訓了，怎樣介紹這些我沒有銷售過的產品成了個難題。至少介紹的時候底氣很是不足。其次，超市的產品擺放位置不是按照各個單位的產品擺放的，而是按照產品的種類擺放，由于對公司產品種類的不熟悉，晚上顧客多的時候分不清哪些是蒙牛產品，哪些是伊利產品哪些是我們公司的產品。再次，我的主要工作的是晚上超市的顧客多的時候擺臺給顧客免費平常產品，介紹顧客購買，由于是免費品嘗的產品，需要申請免費品嘗標簽，一共需要三個超市管理人員簽字確認，而這三位領導都沒有固定的辦公地點且我都不認識人。這樣當天的工作效率自然很低，銷售量也很低。
第三天，公司送貨來，我需要負責收獲，由于收獲程序有點復雜，公司的業務員過來教我，有她在我似乎沒有那么緊張，叫我怎樣做我就怎樣做，只是動作有點慢，第一次收獲我沒有感覺收獲的困難，只是覺得程序復雜了點。隨著時間的推移，在人人樂的各個方面也逐漸熟悉了，周圍的環境和人員都開始熟悉了，其他產品的促銷員也大都是暑期工，大家都是同齡人交流起來也方便多了。7月20日公司來貨，這次不再有業務員在旁邊指導了，其實收獲遠遠沒有我想象的那么簡單，我一個人要找人簽字，要點品種很多我又不熟悉的貨物將其分類，還要找出質量檢驗報告給收貨員看，質量檢驗報告是所有產品的都在，一連好幾頁，一頁一頁翻看，最主要的是我們的產品都是冷藏收獲必須迅速，收獲部的員工每一天都很忙，沒有人有時間來慢慢教別人。第一次自我收獲足足用了三個小時(16點開始一向19點)。由于剛來需要一個適應的過程，所以這個過程中銷量一向不是很夢想，再者7月下旬一向都在下雨，超市附近新開了一個華聯超市，顧客相對來說少了很多。總的來說7月份的銷量不夠夢想，有主觀原因也有客觀原因。
從公司開會回來我認真總結了一番，找出我做得不到位的地方，爭取在八月份把銷量提升上去。八月份剛開始的3號，真的另我極其的難忘，因為那天我哭了。按照常理說來了大半個月了對收獲的流程應當很清楚了，可是那天由于既要退貨又要收獲，先退貨才能收獲，可是之前沒有退貨的經驗，程序一點都不懂，全都亂了套，收貨部的其中一位收貨員當天心境也是很不好，狠狠把我罵了一頓，加上質量檢驗報告頻頻出錯，我急得就哭了。可想而知當天的銷量下降了一半。下班回家的路上我好好想想了，確實是有錯在先，所以我決定今后找人幫忙收獲。因為其他的促銷員都是公司派人收獲，所以他們相對來說就比較閑，于是我平時有時間的時候就幫石埠牛奶的促銷員上貨，然后公司有貨來的時候我就請她幫忙一齊收。事實證明在接下來的日子里我們合作得很愉快。
八月份的銷量在九號的時候有了一次突破，到達了七、八月分最好的一次，而在14號的時候又有一次突破，這次得到了公司的表揚。8月17號公司派了接替我的新促銷員，最終我決定教她兩天，把我在超市學到的一些技巧還有相關的程序教給她以便她少走彎路。8月18日22點我結束了為期一個多月的暑期實踐。
三、實踐總結：
在實踐的過程中，不管是自身、公司還是超市本身都存在著一些需要解決的問題，總結有以下幾點：
(一)自身:前期學習不夠，對公司的了解不深入，導致正式上班不能很好的應對各種突發的事件，解決問題的本事有待提高。
另外銷售方面的技巧也有待提高，理論的基礎還是夠扎實，相關的銷售心理學還有推銷的技巧各個方面的理論知識都需要有進一步的提高、
(二)公司的業務員辦事效率有待提高，尤其是質量檢驗報告的打印和發送，幾乎每次都會出現錯誤，檢驗報告一旦出錯貨物就不能收進倉庫，冷藏的貨物容易變質。
一連串的問題都會出現，影響銷量。
(三)華潤萬家銷量與其他的福林大道的永輝超市相比銷量一向不是很夢想，其實很大一部分原因是員工的管理上存在的問題。
例如，同樣一個超市各個部門的員工都不和睦，果蔬區的拉貨車即便是空著也絕對不會借給急著找車子拉貨的其他員工，贈品的申請程序過于繁瑣，浪費員工的很多時間。超市的貨物格局也是很多不合理的地方，零食區分成了兩個，一個崽二樓一個在三樓，不能滿足顧客的需求。另外，超市本身的員工分工就很不合理，沒有把任務分配清楚，各個區的職責沒有落實好，導致出現了問題找不到負責人。
(四)實踐體會：
本次暑期社會實踐感慨良多總結有一下幾點
(一)要想做好工作，良好的溝通是關鍵。
無論是與同事還是顧客，溝通都是很關鍵的，尤其是工作之初，很多事情都需要良好的溝通，掌握良好的溝通技巧是提高工作質量的保證，溝通不好，事情解決不了，影響心境，銷量就會降低。人與人相處是一門很有學問的藝術，人與人的相互適應、相互包容、相互理解促成我們良好的人際關系，使我們處在一個和諧的工作環境之中，工作質量自然就穩步上升。如此，不僅僅利于自我的工作利于他人的工作，更重要的是也有利于店主和顧客，營業額升高，顧客滿意度上升。和諧的工作環境要靠我們自我去營造，此刻到處充滿著競爭，似乎身邊少了許多人情味，功利之心人人皆有，但我覺得二者并不完全矛盾，我們應當權衡利弊適度改變一下心態，從而從容的應對當今的就業、從業形勢。
(二)顧客是上帝，領導也是上帝。
相對于服務行業來說顧客就是上帝，只要把顧客伺候好了，一切都好辦。這句話真的一點都沒錯，在工作的過程中有時候難免遇到比較麻煩的比較刁鉆的顧客，可是只要我們語氣緩和點顧客還是比較滿意的，黃氏牛奶的促銷員就是因為說話語氣重了點，結果有一位顧客在超市里大喊著要投訴她。我雖然也遇到過類似的顧客，可是其實我們能盡量滿足他們的要求，顧客還是很不愿意惹出事端的。再者，領導也是上帝，這是我從伊利酸奶促銷員被趕走的事情中領悟出來。領導是就是領導，作為領導工作上就要尊重他，服從管理，與領導絕對不能有正面的沖突。
(三)努力、努力、再努力!
【關鍵詞】鉗工；實訓；一體化
自改革開放以來，職業技術變化的速率已經遠遠超過了職業教育訓練的發展速率，也就是職業教育訓練大大滯后于職業技術變化，職業學校不能及時、快速地培養適應產業結構調整、社會經濟迅速發展的技術技能人才。這種反差嚴重阻礙了企業、經濟和社會的可持續發展。中等職業學校要求職業學校的學生不但具有一定的理論基礎知識，還要具有熟練地實際操作技能，以提高其就業競爭能力，創業能力和適應職業變化能力。
目前，中職的鉗工維修專業普遍存在三個問題：⑴對一般學校而言，鉗工基本功訓練與理論嚴重脫節，學生的動手學習與動腦學習脫節，理論難與指導實際。⑵鉗工基本功訓練基本是按一個課題一個課題的單一進行訓練，每一課題時間較長，學生感到實訓枯燥無味，實習死氣沉沉，學生缺乏實習興趣，更談不上在實訓中發揮自己的主觀能動性和創新能力；⑶實訓考核只注重檢查學生的產品質量，其他不做為考核項目。這樣造成了學生在實際工作中容易忽視自己作為一個合格工作者必備素質方面的考核，這不能不說是實訓考核上的一個較大的失誤。
一體化教學體系，就是整理融會教學環節，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，構建職業能力整體培養目標體系，通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。所以，一體化教學是以訓練和提高學生的技能為基點，以實現主要能力目標為主線，以市場人才需求為導向，對教學內容進行從新建構，合理整合成新的知識領域，理論與實踐緊密有機結合的一種教學模式。
理實一體化教學成功與否，直接影響學生進入企業后能否勝任本工種，本崗位的工作，能否適應職業變化。因而，如何搞好鉗工理實一體化教學是學生在校學習中的關鍵。
筆者根據多年的鉗工實習談談見解，與同行們共同榷商。
1營造實施一體化教學的良好氛圍
實施一體化教學模式，牽扯面很廣，決不是幾個人短時間就能完成的。一方面，教師從根本上轉變了教育理念， 校教學要改革，不改革就沒有出路，不改革就沒有活力，把一體化教學提高到關系學校和教師的生存與發展的高度來對待，為一體化教學的實施奠定了基礎。其次，在總結鉗工工藝理論教學和技能實習指導教學的基礎上，結合中級鉗工鑒定標準，認真編寫每個教學課題教學方案，并在教學中不斷改進、完善。對于學生層方面，在思想上要引起學生的高度重視，通過就業形式教育，企業信息反饋，歷屆畢業生的具體實例，使學生明白職業技能和職業素質的重要性，而要培養高素質的勞動者，實施一體化教學的教學方法是關鍵。
2采取多種措施，大力推進一體化教學
一體化教學使實習教學與理論教學有機地結合在一起，體現了讓學生“學會認知、學會做事、學會生存、學會共處”的先進教學理念，既能使學生掌握必備的操作技能和理論知識，又使學生自覺地將所學理論與實際緊密結合，還可以培養學生的創業能力和創新能力。
2.1建立模塊式教學，將理論教學與技能訓練有機結合
所謂教學做一體化，就是理論實踐相結合，教中學，學中做，教學做一體化的教學模式。就是堅持實用為主、夠用為度的原則，以職業技能訓練為核心，建立若干教學模塊，將理論教學和技能訓練有機結合的教學模式。它具有兩大特點，一是突出職業技能訓練的主導地位。圍繞職業技能訓練要求，確定理論教學內容和要求，設置教學環節和進度，理論教學完全服務于職業技能訓練。二是理論教學與職業技能訓練相結合。注重感知、操作，強調學生學習的主體性。這種一體化教學模式能很好解決理論教學和實踐教學脫節問題，減少理論課之間及理論與實操課之間知識的重復，增強教學直觀性，充分體現學生主體參與作用，必將有助于教學質量的提高和高技能人才的培養。
2.2課題分段交叉，提高學生學習興趣
以前鉗工基本訓練課題周期長，一干就是一個星期，同時實習內容單一，不是四方、六方，就是合套。學生感到疲勞厭倦，實習死氣沉沉，從而使實習效果不理想。為改變這一局面，有必要按教學大綱規定的實習課時進行有計劃有目的的重新設計、調整。采用兩三個實習課題進行交叉，使學生既有實習規律可循，又感到實習內容形式多樣。如鏨、鋸、銼三個實習課題交叉進行，兩只三天即交換實習課題。教師按照分段課題的要求指導學生，使之操作姿勢和操作方法準確協調，為以后綜合性練習打下基礎。這樣的“理實一體化”實習往往可以收到事半而功倍的效果。
2.3由單一實習改為組合件實習，使實習趨于工廠化
眾所周知，興趣是積極探究某事物或進行某種活動的個性傾向，它能推動人們去追求和從事某種活動。俄國教育家烏申斯基曾指出“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。中職的學生在技能培訓方面，尤其是培訓之后的第二學期，參與技能訓練的興趣不濃。這不是個別現象，甚至有的學生厭煩參加技能訓練，更有甚者采用退學的辦法來逃避訓練。因此，有必要對影響學生技能訓練興趣的因素進行分析、探討，找到關鍵因素方能對癥下藥，找出切實可行的措施來激發、提高和維持學生的技能培訓興趣。
采用“一體化”教學之后如何調動學生學習興趣？我覺得應該由單一件的實習改為組合件的實習，統籌兼顧各種訓練技能與工藝課之間的時間分配，生產實習一體化教學中理論教學與技能訓練之間的時間分配，各種技能之間要合理交叉訓練尤其重要。
如結合實習制作直角尺、鋸弓、臺虎鉗等等訓練中，教師在具體指導時要求每一種組合件的任意零件、任意工序必須是合格品。其好處是：
⑴加強學生對理論知識的應用；
⑵使學生明確產品合格與廢品界限；
⑶了解個別操作對整體操作的技術聯系，為全面掌握操作技能打下基礎；
⑷生產了新產品，回收實習成本，改變了純消耗實習的被動局面，減輕了中職學校因實習耗材帶來的經濟上的壓力。
但是，中職學校的教學目的是全面培養學生實際操作技能技巧。學校不但要求學生能加工出合格的產品，而且也必須掌握正確的操作姿勢和合理的加工工藝，這樣才能為學生以后的工作及提高產品質量打下良好的基礎。如果在單一件實習改為組合件實習中引導不當，就容易造成學生實習時忽視必須掌握的正確操作知識和加工工藝。
3實施對教學質量的監控
目前的實習考核辦法基本上是檢測學生的實習零件。這種考核辦法可以衡量學生實際操作技能的高低，對實習教學進行競賽和通考排列學生名次無疑比較準確，但是這種考核辦法與工廠實際產品檢測不符，工廠工人生產的產品只有合格和廢品之分。中職學校學生實習考核用的是百分制，由逐項考核計分，最后匯總成績。這樣就容易出現實習零件某一處超差，最后匯總成績卻很高，但實際零件卻是廢品。這種考核的結果，使學生沒有明確的合格與不合格產品之間界限的標準，因而也就缺乏一種主人翁的責任感和學習的壓力。
眾所周知，中職學校學生在校的實習任務主要包括以下的反面，一是養成安全操作生產的習慣，掌握操作時的正確姿勢；二是掌握必要的生產加工過程，加工出符合生產需要的合格產品。鑒于上述原因，對學生實習成績考核就包括兩大項：
目測檢查：通過實習教師的觀察、了解，對學生安全操作法、零件加工工藝等項，分10、8、6、3、0五級打分。（具體標準可視本校情況而定）
檢測檢查：實習教師用工、卡、量具對學生已加工工件的工程尺寸、技術要求進行實際測量，按10（合格）、6（可修品）、0（廢品）三級打分。
考慮到中職學生成績實行百分制可把上述兩次成績相加乘以五，即為實習成績。例：一學生實習，目測得8分，檢測成績為10分，實習成績為
（10+8）×5=90
這種考核辦法，能合理反映出一個學生的實際操作水平。這對從嚴要求學生，加快培養學生操作技能技巧，培養合格的中級技術工人是有益的，這樣做也就更利于實習教學走上課堂化和規范化鉗工一體化教學，充分體現了學生在實際操作中獲取知識、習得技能、提高能力。這既是一個實施方案的過程也是一個驗證方案的過程，是學生運用新知識、新技能、新方法去解決問題的過程。在這過程中要讓學生有收獲、有體會、有感悟，感受知識、技能、方法的力量，體會勞動的艱辛，培養了學生創業能力和創新能力。
總之，在鉗工一體化教學過程中，必須勤于思考，從中發現問題，善于總結，并在實際教學中加以改進。只有這樣才能豐富一體化教學內涵，提高教學質量，使學生提高專業技術強化技能，使之適應企業生產的要求。
參考文獻
[1]中國勞動出版社，《鉗工工藝學》1991
[2]高等教育出版社，《機械常識與鉗工技能》 2008
關鍵詞：情景教學 基礎會計 教學設計
一、《基礎會計》情景教學的基本特點
情景教學即是在教學過程中，通過有目的的創設或引入一定情緒色彩的生動場景，以此來激發學生學習興趣，實現教學質量的有效提高，幫助學生深入的理解教材內容，同時使學生心理機能得到充分發展的寓教于樂式教學模式。具體到《基礎會計》課程而言，其情景教學應體現如下基本特點：
1、教學手段多樣化
隨著現代化教學手段的不斷推陳出新，一些現代化的教學手段在課堂上得到了充分的運用，這同時也為《基礎會計》的情景教學提供了許多便利，通過現代化教學手段的運用，我們可以更加生動、形象的開展情景教學，更有效的激發學生的學習興趣。
2、專業知識生活化
目前國內《基礎會計》是高職院校財經類專業學生所接觸到的第一門專業課，學生對其感到尤為陌生，正因為其專業性很強，學生不能很好的理解和掌握。基于此，筆者以為教師可借助生活中經常遇到的一些小事，來將這些專業性知識融入其中，以便學生將其生活化的理解，并有效的將這些知識充分消化。
二、《基礎會計》情景教學的設計
在《基礎會計》課堂教學中，情境教學主要是分為三個教學階段，也即是：“創設情景演示講解實踐檢驗”，通過這三個步驟，讓學生在情景的感知中實現學習和思索。但要使情景教學達到預期效果和目的，必須把握相應的教學原則，并根據具體的教學環境和教學內容來進行設計。
1、《基礎會計》情景教學設計的原則
（1）創設情景時要體現“分層推進，貼近學生認知”的原則
對于抽象的《基礎會計》理論，教學中情景創設非常重要，活潑、生動、符合學生認知特點的分層情景教學，不但可以將知識有效的呈現到學生面前，而且還便于學生感知全新的事物和知識。因此，《基礎會計》情景創設必須遵循生活化、具體化的原則，采用分層設置情景法，以貼近學生的已有認知。
（2）演示講解中要體現“循循善誘，激發學習興趣”的原則
如果將創設情景比作是人的骨架，那么情景教學中的演示講解就是讓它變得有血有肉、變得有靈魂。骨架是人的根本，血和肉則將此人的模樣進行了詳細的演示，也即是情景教學的最終呈現。因此，《基礎會計》情景教學的設計仍然要通過教師的講解和演示來實現，甚至起著決定作用。
（3）實踐檢驗中要體現“學以致用，培養創新能力”的原則
實踐對于《基礎會計》的教學尤其重要。理論是實踐的先導，但所有的理論往往又來自于實踐。在實踐中不斷運用所學知識，可實現知識的有效鞏固，讓學生對知識真正達到掌握及靈活運用的效果。
2、《基礎會計》情景教學環境的設計
通過以上分析我們可知，在《基礎會計》教學中，教師必須有目的的創設或引入一定生動形象的情景模式，以此來幫助學生去理解教材，使學生的職業綜合能力得到發展。
合理設計《基礎會計》情景教學的職業環境：創設真正的企業環境，讓學生盡快融入真實的企業環境中，了解企業會計人員所涉及的各崗位工作。是提高會計專業學生的實際操作能力，實現零距離就業的首要任務。為實現這一目標，首先要在學校里打造出職業環境，這些環境包括與會計專業所相關的生產制造業環境、商業企業環境和企業外部環境（例如工商、銀行、稅務等），讓會計專業的學生在學校里就能在職業情景中學會“如何工作”。
巧妙設計《基礎會計》情景教學的職業情景：老師可以根據實際情況定期進行一些模擬情景設計，盡量讓學生參與進來。可以設定出場人物，由學生進行角色扮演。如：總經理、銷售部長、財務部長銀行出納等一系列與會計有關的崗位人物。同時安排一些具體的工作項目，教師要全程指導學生完成實訓任務和目標，并進行總結提高。
3、《基礎會計》情景教學的內容設計
理論是實踐的先導，但所有的理論又都來自于實踐。因此《基礎會計》的情景教學必須在實踐中充分運用理論知識，并指導學生在去分析和解決所發現的問題。下面，以采購員的一天為基礎進行設計。讓學生們跟蹤觀察采購員小王是如何完成一次采購任務的。假設情境如下：
情境一：生產部李部長需要一批汽車零部件，并將此采購通知下達給采購員小王。采購部經過聯系比較得知，宏達有限公司汽車零配件質優價廉，于是決定去宏達公司進貨。
情景二：公司采購員小王填寫一張借據，借據內容為借差旅費400元。于此同時填寫了一份進貨申請單，這批貨共需支付17000元。另外預計需要支付運輸費1200元。
情景三：采購員小王找總經理確認簽字。
情景四：采購員小王來到財務部，借400元差旅費，同時領取了兩張轉賬支票。
情境五：小王來到汽車站，花110元買了車票，登上了去宏達公司的旅途。
情境六：小王來到宏達公司，采購了汽車零配件，同時交付了貨款，并取得了一張增值稅專用發票。
情景七：采購員小王來到運輸公司，將采購的貨物托運，用轉賬支票支付運輸費1200元，取得一張運輸費發票。
情景八：采購員來到汽車站，買了回家的車票，花去了110元。
情景九：采購員小王坐車回到單位，首先到財務部報銷了差旅費，同時將汽車零配件的增值稅發票交給財務部。并告知財務部，三天后材料會到。
情景十：三天到了，倉儲部門收到了預定這批材料，并驗收入庫，同時填寫了收料單。
總而言之，生動的情景設計，不但給學生創設了親臨現場的新鮮感，而且還可充分激發學生的學習興趣，教師可在此基礎上引導學生進一步思考，充分挖掘學生大腦潛在的思維能量，使他們能夠在愉悅歡快的氣氛下有效學習。
參考文獻：
[1]陳龍安.創造性思維與教學[M].北京：中國輕工業出版社，1999
培訓工作在具體執行過程中一定還會遇到各種困難，還需要我們的不斷總結和及時調整。在具體工作流程上還需要進一步理順，在培訓管理制度上還需要多方面補充。還要進一步加強培訓資料的收集和培訓器材的配置，加強相關教職人員的專業素質培訓。下面給大家分享關于培訓工作的總結，方便大家學習。
培訓工作的總結13月30日，我有幸參加了為期三天的“市直事業單位新招聘工作人員崗前培訓班”。在這三天的時光里，我理解了“以人為本、執政為民”的思想教育，了解了紹興基本狀況及發展規劃，學習了政務禮儀、語言表達、公文寫作等方面的知識，明確了機關工作的基本要求和特點、程序、方法，初步掌握了從事本職工作所必需的基本知識和技能，還去余姚黃湖監獄進行警示教育，增強了為民服務的使命感、忠誠感和職責感。
在這緊張、充實的培訓中，不但學到了知識，提高了認識，更得到了很多啟發：
第一，政治鑒別力是前提。透過對這一課程的學習，我明確了今后工作的方向，堅定了理想信念，進一步增強了全心全意為人民服務的宗旨意識。
第二，溝通協調潛力是基礎。事業單位的工作承上啟下，千頭萬緒，需要各部門以及部門內部的相互支持、配合和協作，這就使得溝通協調潛力顯得尤為重要。
第三，公文寫作潛力是保障。公文寫作潛力是機關事業單位的看家本領，是事業單位人員素質的綜合反映，既是對機關人員的基本要求，也是其務必具備的基本技能。
第四，應對突發事件的潛力是關鍵。隨著社會轉型，體制轉軌，社會矛盾凸顯，各種突發事件頻發，這使得處理突發事件的潛力是機關人員務必具備的潛力。
第五，心理調適潛力是必要補充。作為一名事業單位人員，不僅僅要用心構建和諧社會，還要能夠承受工作壓力，持續身心愉悅和諧，這就要求機關人員要具備良好的心理素質。
我要以這次培訓為起點，在以后的工作中養成良好的工作、學習和生活習慣，構成正確的人生態度，發揮應有的作用。有人說“愛一行干一行”，也有人說“干一行愛一行”，既然我們選取了這個工作崗位，那么就要在工作崗位上踏實地工作。我將不斷更新知識結構、努力勤奮工作、用心開拓創新、注重培養創新潛力，以一種嶄新的姿態投入工作中，不辜負領導的關心、不辜負組織的教育和培養，為_完美的明天做出自我應有的貢獻。
培訓工作的總結2經過20_年的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一段時間，也是促進我教學上不斷成長的一段時間。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：
(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;
(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料; (3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好! 這只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。這次培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。一年打的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!
培訓工作的總結3三天外訓是體能和意志的考驗，更是對團隊協作精神的磨練，兩天內訓，各位領導語重心長、娓娓道來，讓我對人生、職場有了一個全新的認識。短短的五天雖然結束了，但是它帶給我的的全新的感悟和認識將伴隨我的一生，助我成長。
第一天，在去廬山的漫漫長途路上，教練和我們做了一個妙趣橫生的記名字的小游戲，不僅活躍了氣氛，更在瞬間拉近了彼此還很陌生的我們的距離。一個多小時后，我們來到云霧繚繞、恍如仙境般的廬山腳下。均分成兩組后，穿上白、黃兩色的培訓服，懷著激動熱切期盼的心情我們出發了，跨過吊橋，沿著上山的石階，我們穿梭于茂林修竹之間，感受著大自然的鬼斧神工，但不知不覺間，疲勞已爬上雙腿，還好目的地也到了。在一快平整的開闊地上，大家跟教練一起做了幾個簡單輕松的小游戲，現在當我回憶起“絕隊”在那天下午的失利時，我就不會認為那些游戲只是為了活躍氣氛，這些游戲旨在對我們產生這樣一種影響：團隊協作、決策、統籌規劃能力。可惜當時的我卻沒這份覺悟，只能做著事后諸葛亮式的慨嘆。世事不也是如此嗎，停下來多想一下，以后的路也許就更明朗一些。
在下午的“拯救人類”分組對抗中，我隊由于提早拆除炸彈而率先出發，而這一優勢卻沒有為我們贏得先機，反而讓我們放松警惕，導致了失利。剛開始時，一切都還順風順水，但第四關挖藏在竹林中的線索卻難倒了我們。我對此負有不可推卸的責任，因為在對抗開始時，我被大家寄予厚望，擔負起了識別所藏物品方向、位置的重任，我也信心滿滿，準備大干一場，結果卻量錯了步子，一步錯，步步錯，就敗在我這沒有精確估算的一步上，我的內心自責不已。但當我看到失利后大家依然笑著為尖刀隊鼓掌，沒有抱怨，雖然沒有明說，但我能感覺到大家原諒我了，而我則告誡自己要更加努力，才能對得起大家對我的寬容和信任。
而晚上扶著盲人隊友穿越重重障礙更加深了我對信任的理解，信任是一個互動和相互作用的過程，是對相互付出的認可。因為當明眼人細致舒適的幫助盲人克服障礙時，盲人的主動配合會讓這個過程更容易。而當不信任蔓延時，作為榮損一體的兩個人不僅每前進一步都很艱難，甚至會同時受傷。結束后，教練為我們每個人做了一碗溫馨可口的心靈雞湯，明天的訓練我更是信心滿滿。
第二天，挑戰魔王的活動開始了，當我拿到寫著要背誦的小紙條時，不禁心中竊喜：太簡單了。但是挑戰開始后，每個人都輪番上陣五六次卻沒有一個人通過，尤其是當自我感覺良好時，卻只得到一句無情的“滾回去”，一顆滾燙的心也慢慢變冷，就不在去嘗試。但當教練這個大魔王歸位時，他以傲慢、怒吼、嘲笑、推搡來激發我們每個人內心深處的自信、自尊、高傲，讓我們以聲嘶力竭的吶喊戰勝魔王，結果我們還戰勝自己心中的魔王，也找到了真正的自己。
此時，雖然大家的聲音嘶啞了，內心的呼喊卻更加洪亮了。在高空斷橋項目中，我以為自己恐高，我以為自己跨不過斷橋，我以為自己我法立在兩個斷橋邊緣，但這一切都是我的“偏見”，因為沒有一絲猶豫和遲疑，我順利通過。看來在想法上，我還依然沒有打敗魔王。從實踐到想法的改變就如同人生，它是一個過程，需要我不斷的去實踐、去領悟，才有可能徹底的打敗某一個魔王，然后繼續去迎接下一個魔王的挑戰。
后三天是有關人生和職業生涯的規劃，無論是講師的專業系統的講解和引導還是公司請來的老前輩才鐵軍的人生感言都很精彩。講師專業系統的講解不僅讓我對職業生涯的規劃有一個清晰的認識，更教給了我實際操作的方法。職業生涯的規劃不僅是理論，更是實踐，因為只有實踐，職業生涯規劃才有意義。
而才鐵軍老前輩那聽起來平淡無奇，沒有什么大道理的親身體驗卻處處散發著耀眼的光芒，尤其是當你結合自己的人生體驗慢慢品味的時候，更是感到歷久彌香。人生是一個過程，單單是經歷它還不行，在其中，要不停的思考。每一個成功人士的背后有著不為人知的辛酸，在這辛酸中摻雜著努力、機遇和無數失敗者的淚水。在我們每一個人追求成功、追求卓越的過程中，我們要經歷漫長的蟄伏期，在這期間，我們既要能吃苦，更要能吃虧。這樣我們才能像蠶一樣結出厚重的絲來保護自己，充實自己，為下一階段的蛻變做準備。而不停的思索就是這樣一種催化劑，最終使其破繭成蝶，實現華麗的登場。
寫完這些，當我再度回首時，懷著一顆感恩的心，感謝在這期間幫助我成長的每一個人，包括我自己，我更要感謝中鐵電氣局集團東南分公司給我加入她并成為她的一分子的機會，感謝我能和她共同分享這一美妙的過程，謝謝您。
培訓工作的總結4在領導的正確帶領下，在縣科技興縣領導小組辦公室的協調安排下，積極開展“職業技能培訓和非學歷教育活動，充分發揮職業高中職業技能特色教育發展對我縣人民就業的引導和支持作用。回顧20_年培訓工作，福海縣職業高中持之以恒貫徹落實建設職業技術性學校、為社會培養實用型人才的精神，牢固樹立“職業技能培訓是學校的長效投入與收入，是發展的最大后勁，是教職工的最大福利”，為福海縣區域經濟建設發展作出了積極貢獻。一年來，做了以下培訓工作總結：
一、培訓工作情況
本年度共舉行中式烹飪、電焊、水產養殖、旅游景點講解員、餐廳服務員、客房服務員、前廳服務員、汽車駕駛、汽車修理、計算機操作員、畜牧獸醫、維修電工、西式糕點制作工、農機修理、摩托車維修、服裝裁剪縫紉、手工藝品制作、工藝美術、免燒陶藝、手工編織、手工鉤織、創業培訓、公共區域保潔員等共31個工種及單項技能，培訓班次達80余次，培訓人數達3800余人次，培訓課程主要集中為以下幾類：
1、職業技能類：中式烹飪、電焊、水產養殖客房服務員、前廳服務員、汽車駕駛、汽車修理、計算機操作員、手工藝品制作、工藝美術等。
2、重點培訓專業：中式烹飪、電焊工、旅游管理、計算機操作等。
3、單項技能培訓家庭餐、抓飯制作、大盤菜制作、服裝裁剪、服裝縫紉等。
二、培訓工作分析
(一)取得的'成績：
1、20_年度的培訓工作與以往年度相比，從培訓項目數、舉辦培訓課程次數、接受訓練的人次等方面，取得了一定的增長。
2、建立制度性培訓體系。
以往，職業技能培訓工作缺乏系統性制度，培訓管理幅度和力度很弱，培訓資金無保證，受訓學員培訓意識差，培訓工作開展十分困難。今年我校投入大量資金和精力，在總結了以往培訓經驗的基礎上，優化培訓管理流程，完善教育培訓制度。重點加強了培訓需求分析和培訓項目審批流程，在多次征求縣教育局、縣勞動人事局、縣農業局、縣扶貧辦、縣民宗委等部門意見后，全面提升我校培訓工作的制度化管理。
3、繼20_年新疆維吾爾自治區勞動與保障廳在我校建立阿勒泰第七職業技能鑒定所之后，建立和完善了培訓教育的質量保證和效果評價體系，積極承擔和組織受訓人員的職業資格鑒定，為學員持證上崗提供憑證。
4、不斷改進培訓方式，積極探索新的培訓模式。
5、取得的實效。
(1)在我校培訓的學員，絕大部分都能在推薦單位就業，大多數農牧民及城鎮下崗人員對工資水平還比較滿意。
(2)通過專業培訓很多學員達到職業技能水平，使學員的就業能力明顯增強，大多數農牧民獲得了穩定的就業崗位。
(3)通過今年社會培訓的實施，做到早計劃、早落實、為明年的社會培訓打下好基礎，發揮了良好的示范帶動作用。
(二)存在的問題和不足
1、培訓工作考核少，造成培訓“參加與不參加一個樣，學好學孬一個樣”的消極局面，導致培訓工作的被動。
2、培訓形式缺乏創新。
只是一味的采用“上面講、下面聽”的形式，呆板、枯燥，提不起學員的興趣，導致學員注意力不集中，影響了培訓效果。
3、原則性不強。
不能嚴格執行培訓紀律和有關規定，對違反者睜一只眼閉一只眼，不能按章辦事，這是導致培訓紀律松懈、秩序較亂的主要原因。
4、專業教師十分匱乏，民漢教師比例失調。
5、部分設備陳舊，跟不上時代的步伐。
6、進一步加強培訓工作的制度建設，拓展培訓領域，努力培養適應新形勢、新發展需要的技能型人才。
三、改進措施
(一)有利條件
1、學校不斷在發展、專業技術教師、實訓設備、培訓場地等在校領導的努力下不斷完善，社會培訓必然是我校發展的的工作重點質疑，隨著新區建設工作的開展，培訓工作的任務必將增加，良好的培訓效果和質量也會為學校帶來良好的社會效益、經濟效益。
2、隨著我校中等職業教育的完善、職業技能培訓工作的開展，職業教育培訓體系已初步建立，培訓工作有了制度的指導和約束，將大大的有利于以后培訓工作的展開。
(二)具體措施
1、作好培訓基礎工作。
培訓工作在具體執行過程中一定還會遇到各種困難，還需要我們的不斷總結和及時調整。在具體工作流程上還需要進一步理順，在培訓管理制度上還需要多方面補充。還要進一步加強培訓資料的收集和培訓器材的配置，加強相關教職人員的專業素質培訓。
2、建立培訓資源網絡，進一步豐富學校培訓資源。
學校專業的廣泛性也決定了學校培訓需求的廣泛性。為了較好的我縣富余勞動力、城鎮下崗職工等的需求，選擇合適的培訓專業、培訓課程，培訓教師師，配置合適的培訓資源，我們必須要取得大量及時、準確的培訓信息和就業信息，擴大培訓業務聯系，建立起自己有效的培訓資源網絡。特別是要積極與
3、重點建立一支富有實踐經驗，熟悉現實情形的職業培訓教師團隊。
社會培訓需求的多元性和我縣我校區域內培訓資源的有限性的矛盾，已經越來越突出。建立一支富有實踐經驗，熟悉福海縣及阿拉泰新區現實情形的內部培訓人才就變的越來越重要了。培養起自己的社會社會培訓教師及管理團隊，首先大大提高了職業高中的辦學水平和能力，其次，為學社會培養了一批各個職業或工種的專業教師。
培訓工作的總結5遵照“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針，緊緊抓住“民辦教育是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量”這個前所未有的新機遇，增添了一系列創新舉措，取得了可喜成績，迎來了家長和社會的好評，并進一步調動了全校師生員工的最大積極性。
一、思想政治工作
1、努力建設一支高素質的教師隊伍。
立校之本，教師是關鍵。我校認真組織教師參加政治理論學習和業務理論學習，加強對教師的信息技術培訓，強化教師基本功訓練。
2、抓好師生的政治思想工作。
組織教職員工認真學習了_和“_”的重要思想，踐行科學發展觀，理論聯系實際，認真解決實際問題。組織教職員工認真學習了《教師職業道德規范》，組織學生認真學習了《小學生守則》等。要求教師作好學習筆記，寫好心得體會，加強對教師、學生行為的規范和考核。
二、教育教學工作
1、嚴格遵照上級各項規章制度。
建立健全了學校的各項規章制度，嚴格執行上級頒發的教育教學法律、法規及學校的具體要求。
2、切實做好課程管理、課程教學管理及學生的教育管理、電子學籍管理和日常生活管理工作。
做到了教師“十不準”，教學“六認真”。每周星期一堅持教師政治學習，星期四教研活動。對教師定期進行講課比賽和職業技能評比。嚴格要求教師教好功課，提倡創新教育，愛護學生，努力學習，以身作則，認真做好班級和少先隊的工作，認真組織開展好各類文體活動。如：組織開展做游戲、講故事、古詩、兒歌朗誦、繪畫、唱歌跳舞、智力大拼比、安全知識競賽、講演比賽、書法比賽等各種競賽活動，辦好學習園地，綠化美化校園和教室。
3、加強“五愛”教育、集體主義、社會主義思想道德教育。
增強學生民族自尊心、自信心、自豪感，逐步樹立和實踐正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀。每周星期
一、二早讀，除播放漢語、英語影碟，校長、教師還堅持舉辦《小學生思想道德建設和學習方式方法系列講座》。5月31日，我校舉辦了“慶六一”文娛演出_兒手工繪畫展覽活動;為熱烈慶祝教師節，9月10日開展了“快樂學習〃真誠感恩”活動;9月底舉辦了“慶國慶”文娛演出活動;12月底舉辦了“慶元旦〃迎新年”詩歌吟誦暨幼兒作業作品展活動。一系列活動的開展，得到了家長和社區群眾的一致好評。
三、安全衛生及其它工作
1、全面貫徹執行教育部、衛生部及省市縣有關安全衛生工作的指示精神，制定并完善各項安全衛生制度，并添設了滅火設備。
定期對學校全面進行一次大檢查，作好記載，發現問題及時整改。切實做到任務明確，責任落實，工作到位，救治及時，加強督促、檢查、考核、獎懲兌現。
2、隨時加強對學生的安全衛生教育，并將安全教育納入課表，積極開展衛生知識講座，讓學生了解抗疾病預防知識，學校擬定了教育內容，定期檢查考核。
加大了晨午檢檢查力度、校內外環境消殺力度及幼兒飲食衛生。學校與家長簽訂了《安全事故與責任、教育教學工作責任書》。做好幼兒的交接、晨檢、午檢等工作。
3、加強對校車的管理及使用。
在校車的管理和使用上，我校嚴格遵照上級相關文件的規定。校車接送學生做到按時、定點、安全。隨時加強對司機、接送員的安全思想教育，做到對車況每晚小檢、周末大檢。
4、加強伙食管理、飲用水管理。
早點、午餐、飲水，特別注意營養科學配搭和清潔衛生，飯菜做到新鮮、味美、可口、花樣翻新，不斷改善飲食衛生，環境衛生和教學衛生。
摘要：實驗項目的開放共享管理模式越來越受到各高等院校的重視，其目的是為了鼓勵學生自主設計實驗，培養學生的創新意識、實踐能力和創業能力。學院本科教學實驗中心通過制訂基于實驗項目的開放共享管理制度，設立基于實驗項目的實驗室開放共享平臺，建設基于實驗項目的開放共享實驗室，逐漸改變了落后的教學模式，高效地利用了現有實驗室條件；并將教學與實踐相結合，與學生創新創業相結合，達到了學生在基本技能、創新能力及綜合素質的培養與提高。
關鍵詞：實驗項目；開放模式；實驗室管理；資源共享
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0014-03
一、引言
實踐教學是每一所培養創新創業應用型人才大學的重要組成。建立一個科學的、合理的實踐教學管理制度，合理利用有限的實驗教學設備，保障實踐教學正常運行，既是高校教育教學改革的著重點，也是培養知識、能力、素質協調發展的本科應用型人才的必然要求。新的觀點認為，具有一定綜合性和設計性思想的實踐教學比純粹的理論教學要重要得多。把學生培養成為具有創新創業能力的應用型人才，以適應我國“大眾創業，萬眾創新”社會主義現代化建設的需要，是當代每一所高校所努力爭取的目標。基于實驗項目的開放共享管理模式近幾年越來越受到各個高校的普遍重視。基于實驗項目的開放共享管理模式改變了以往強調理論教學的方式，以設置綜合性和設計性實驗項目為出發點，把實驗教學中的依附于理論課程的實驗項目，加以改革和創新，不僅創新了實驗方法，同時創新了實驗內容，學生對實驗項目的操作更加簡便。為了保證正常實驗教學秩序的開展，提高實驗中心的管理水平和辦學效益，我校在2014年成立了12大本科實驗教學中心，旨在開展實驗技術研究與創新，提高實驗教學水平和質量；吸收教學和科研工作的新成果，更新實驗內容，改革實驗教學方法；創造條件，面向師生開放，鼓勵學生自主設計實驗，培養學生的創新意識和實踐能力。學校設立實驗教學中心專項經費，實行基于實驗教學項目的經費預算制，明確收支范圍，并實行專款專用。經過2年的建設和實踐，在基于實驗項目的開放共享管理模式上做了一些有益的探索和實踐。
二、制訂了基于實驗項目的開放共享管理制度
工程技術設計和制造類課程需要學生創新性與設計性相結合，同時也需要不斷加強實踐教學的環節，而各專業基礎、專業實驗室是提高實踐動手能力最好的場所。本實驗中心主要是為木材科學與技術、高分子材料、機械、工業設計和家具設計等專業課程提供實踐教學環節的本科實驗教學。由于針對各專業具體情況，對工程技術設計和制造類實驗室的使用需求和時間都不相同。實驗中心工程技術設計和制造類實驗室在完成實驗教學計劃內教學任務的前提下，充分利用現有教學資源、實驗儀器設備、實驗室場所等資源，以各種形式面向校內開放，實現實驗室資源互助共享，以增加實驗教學資源的效益，并形成規范而有效的開放共享管理制度。鑒于以上原因，學院制訂并修改了《工程設計與制造本科實驗教學中心規章制度》，其中對于基于項目的開放共享管理制度做了以下的規定。
1.制訂了實驗室開放形式的管理規定。正常教學時間開放：為鼓勵學有余力，有較多課外時間的學生來加強實踐教學，實驗中心在保障正常實驗教學的前提下，在星期一到星期五的正常教學時間開放相關實驗室。提前預約開放：為充分發揮實驗中心的人性化功能，提高實驗中心教學資源的利用率，中心實驗室可提供提前三天預約，預約時間可以為星期一到星期日的任何時段。
2.制訂了實驗室開放類別的設置。正常教學計劃內實驗：實驗內容為正常教學計劃內要求的，因受設備臺套數量的限制，學生不能在正常教學計劃安排的時間內完成，需要在其他時間來進行補充完成，這一類學生可根據實驗項目，提前三天預約，并按預約的時間進入相關實驗室完成未完成實驗。正常教學計劃外實驗：實驗內容為正常教學計劃外，學生為了提高設計和綜合能力，可自行設計實驗項目，項目要經實驗指導老師確認，如果獲得認可，可以提前三天預約，并按預約的時間進入相關實驗室并完成實驗。創新創業項目開放：利用教師的科研項目以及教師的指導能力，實驗中心可定期為獲得大學生創新創業訓練項目資助、大學生創業實踐項目資助、“東湖杯”大學生科技學術作品競賽項目資助、“挑戰杯”大學生業競賽項目資助等。對這些獲得資助的項目，實驗中心無條件支持，需要實驗室的，將不限時段對學生開放。
3.制訂了教學設備開放管理規定。實驗中心為提高實驗設備的利用率，使學生能更方便操作設備，在首先滿足正常教學情況下，為學生畢業設計（論文）、學科競賽、大學生創新創業訓練計劃項目以及教師科研提供無條件開放服務。
三、設立了基于實驗項目的實驗室開放共享平臺
實驗中心根據學生的需求，分別開發了實驗室教學信息與設備管理系統和實驗教學平臺支持系統等二大系統。
1.開發了實驗室教學信息與設備管理系統。中心開發了一個實驗室教學信息與設備管理系統。功能包括實驗室管理、實驗教學管理、儀器設備管理、低值品與耗材管理、實驗室建設與設備采購、實驗室評估與評教、數據與報表等。其中實驗室管理模塊包括系統的公告管理、用戶管理、數據字典。實驗教學管理是指對老師教學過程的整體管理，包括對教學計劃、教學資源上傳，文檔、學生數據報表、成績的管理。儀器設備管理包括對實驗設備的加入、存儲、使用、維修、損耗的管理。低值品與耗材管理包括對低值品與耗材的加入、存儲、使用、補充、損耗的管理。實驗室建設規劃步驟的管理和設備采購流程的管理；設備分為三種：辦公設備、科研設備、教學設備。如需申購，填寫申購表格，然后根據審批流程進行審批。由采購部門統計生成采購清單。實驗室評估與評教是系統使用者對實驗室的管理及教學的評價統計。數據與報表是系統根據錄入的設備，低值品與耗材等的數據情況形成可查詢的明細和統計，可形成報表。
2.開發了實驗教學平臺支持系統。實驗中心為了能使教師和學生的項目能順利完成，開發了實驗教學平臺支持系統。在此平臺中，凡是在我學院實驗中心實驗室完成的開放實驗項目必須要有學生實驗的出勤登記手冊、教師帶教的出勤登記手冊、學生開放項目的心得體會、實驗報告和結題報告。這些措施保證開放實驗項目的順利實施，使各實驗室的利用率得到了極大的提高。這里列舉一些實驗中心在此平臺支持系統里完成的開放實驗項目：《擴音機的設計與實現》、《電子門鈴電路的設計與實現》、《觸摸延時電子開關電路的設計與實現》、《冰箱電子除臭器的制作》、《無線電搖控燈頭的制作》、《單片機流水燈的設計與實現》、《PLC交通燈電路的設計與實現》、《組裝電子鐘》、《局域網技術與組網工程》、《虛擬服務器的實踐應用》、《計算機組裝與軟件安裝》、《汽車輪胎壓力監測系統的設計與實現》、《汽車免提電話設計》等等。一個精心設計的開放實驗項目能真正激勵學生做好項目，對于本科的學生，如果把開放實驗項目都能向綜合性和設計性實驗上去精心組織，能大大激發學生主動去完成開放實驗項目。
四、建設了基于實驗項目的開放共享實驗室
實驗中心在滿足正常實驗教學外，根據學科和專業的差異性建設了一批全天開放、設備相對先進的實驗室，為進一步提升工程技術能力和設計水平的學生創造良好的實驗環境。
1.建立了“競賽進課堂”的大學生創新實驗室。為培養大學生的創新能力和動手能力，學院鼓勵“競賽進實驗教學課堂”的教學模式。大學生創新實驗室是一個面向學生全天候開放的實驗室，主要可以用于學生進行學科競賽、作品創作和開展應用性、創新性研究。實驗室以項目驅動的形式對學生進行管理，學生通過申請《浙江農林大學大學生創新創業訓練計劃項目》可以進入實驗室。學生通過教師輔導培訓，逐步提高了學生的創新實踐能力，最終培育出優秀競賽獲獎作品。
2.建立了工業設計“四位一體”創業教學平臺。根據人才培養質量年對專業的診斷與規劃，依據學院的實際情況，為彌補教學中出現的不足，在充分調研的基礎上，工業設計系提出了實驗室、專業教室、展示室以及創業工作室“四位一體”的創業教學平臺建設思路。“四位一體”的創業教學平臺建設是針對工業設計的學科特點、辦學特色和教學規律并結合我系現有條件提出的一種整合教學資源的新理念。即利用現有的場地在單一區塊內整合專業實驗、專業教學、作品展示及創業教學的功能，并將相鄰的教師工作室連成一片，形成一個集約化、高效協同的多職能教學、創業平臺。通過合理布局各個實驗分室的功能，既有效解決生均實驗面積嚴重不足的問題，規范實驗室儀器的管理，規范教師授課體系、規范實踐教學管理。同時，也把教師創業項目導入教學，引進外聘人員進行創業專題講座、舉辦創業沙龍等，開展融資、企業管理技巧、創業市場調查等內容的系統講解，以提高學生對創業的認知能力，讓學生參與到教師與企業之間的課題項目中，培養了學生在讀書期間的自我創業意識，通過一個個實際企業需求項目，達到了提高學生自助創業能力的目的。
3.建立了基于實驗項目的“五給合”的工程訓練實訓室。工程訓練是綜合性很強的技術基礎課和工程實踐課，是對大學生M行綜合工程素質教育和現代設計制造技術教育的重要陣地，在培養高質量、高層次的工程技術人才中起著其他教育環節和課程不可替代的作用，是作為工科類學校和專業必須具備的實踐平臺，也是國家卓越工程師培養計劃所需的一個重要基地。通過整合和建設，建立了基于項目的先進性與傳統內容相結合、創新性與一般性相結合、綜合性與基礎項目相結合、實戰性與拓展了解相結合、動手能力培養與全面素質教育相結合的基礎、能力、創新合理搭配的“五結合”的工程訓練實訓室。
五、總結與思考
通過制訂了基于實驗項目的開放共享管理制度，設立了基于實驗項目的實驗室開放共享平臺，建設了基于實驗項目的開放共享實驗室以后，逐漸改變了落后的專業教學模式，綜合高效地利用了現有實驗室條件，并將教學與實踐相結合、與學生創新創業相結合，解決了學生實驗空間少、實驗操作的時間少和學生動手能力弱的問題，為本科實驗教學中心的建設提供了有益的實踐經驗和參考。
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關鍵詞：雙元制教育；校企合作；教育教學
1.引言
德國很重視產品的質量，認為產品的質量最終是由在生產第一線的工人來保證的，因此十分重視對工人的職業培訓，培訓不僅是生產技能的培訓，更重要的是培養質量意識和嚴格認真的工作精神，需要企業和學校合作進行。雙元制職業教育的基本特點就是由企業和學校共同完成職業培訓，在學校學習文化理論課，在企業進行實踐訓練，理論和實踐密切結合，在企業接受實訓的時間多于在學校學理論的時間，企業在職業培訓中承擔了更多的責任。雙元制較好地發揮了企業在職業培訓中的主導作用，根據企業對勞動者素質的要求制定培訓計劃，培訓目的明確，專業技術訓練面較寬，要求嚴格，學習期間要完成上崗的訓練，畢業后就可以上崗工作，成為一個熟練的勞動者。雙元制職業教育為企業培養了大批高素質勞動者，使德國產品的質量較高，具有較強的競爭力。
2. 德國雙元制教育體系的構建
2.1 德國雙元制教育體系的組成
在德國，“雙元制職業教育模式”作為全社會廣泛關注的事業，被視為國家機關經濟發展的支柱。就職業教育舉辦者和受益者而言，這項事業集合了德國社會三大系統的力量。首先是企業經濟界的雇主集團，行業協會，包括工商行業行會，各手工業協會的代表機構。他們從發展本行業的需要出發，提出職業培訓的規格要求和可以提供的條件，最后經過考核，驗收培訓成果，他們既是職業培訓主要的投資者，又是最大受益者，因此也是積極參與者，第二方面的力量是工會，又稱雇員協會，他以維護員工的根本利益為宗旨，參與這項工作，因為接受良好的職業培訓能夠提高青年人的就業機會，減少失業。第三方面的代表是主管職業培訓工作的文化教育部門（包括聯邦教科部和各州文教部）、勞動和社會福利部及這些行政部門下屬的許多專門事業機構，而政府則是這三方面的主干力量。
2.2 德國雙元制教育的保障體系
德國的職業教育是以在企業培訓為主，與職業學校的理論教學相結合。整個教育過程是在企業和職業學校進行的。在培訓條件定制方面，在德國經濟部和教育文化部的統一組織下，由行業協會、工會、教師三方代表共同擬定用于職業培訓的標準和各項具體要求，充分反映產業現實和發展的需要。德國的職業資格認證體系主要由三個層次組成：一是整體上的法律制度體系，以《職業教育法》為基本法律依據，以各職業的《培訓條例》和《考試條律》委內容依據，確定各職業的職業資格認證和方式。二是職業資格認證的組織實施體系，組成了以行業協會為主、以代表各方面利益人員組成的命題統一考核專家組為具體執行人的組織機制；三是統一標準、統一命題、統一考核時間、統一閱卷和統一發證的質量保證體系。
3.德國雙元制教育的突出特點
3.1 同生產緊密結合
雙元制職業教育形式下的學生，大部分時間在企業進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業目前使用的設備和技術，培訓在很大程序上是以生產性勞動的方式進行。學校和企業之間學校負責和企業對接，學生兩天在學校學習理論知識，三天在企業進行實際操作，掌握技能。學生在學校和企業的學習是有計劃的，在企業實踐階段是和工人一起工作的。
3.2 企業的廣泛參與
大企業多數擁有自己的培訓基地和人員。沒有能力單獨按照培訓章程提供全面和多樣化培訓的中小型企業，也能通過跨企業的培訓和學校工廠的補充訓練，或者委托其他企業代為培訓等方法參與職業教育。
3.3 互通式的各類教育形式
德國各類教育形式之間的隨時分流是一個顯著特點。在基礎教育結束后的每一個階段，學生都可以從普通學校轉入職業學校。接受了雙元制職業培訓的學生，也可以在經過一定時間的文化課補習后進入高等院校學習。
3.4 培訓與考核相分離的考核辦法
體現了公平的原則，使崗位證書更具權威性。
4. 德國雙元制模式的啟示
“雙元制”是由企業和相應的職業技術學校共同完成的職業教育，其主要特點是滿足企業的需求；二是以技能培訓為主；行業協會在職業教育中起到很大作用，聯邦的職業教育法規確定了行業協會的地位，所有企業都是相應協會的成員。企業在“雙元制”職業教育中承擔著重要責任。
德國雙元制又是一種模式，是一種以能力為本位的課程模式。這種課程模式從總體上講旨在培養學生將來在社會上就業、適應。競爭和發展的能力，和在工作中具體的發現、分析、解決和總結問題的能力及其操作、應用、維護和維修能力，以及獨立、協作、交往、自學等一系列關鍵能力的培養。
德國雙元制課程模式為達到“能力本位”的課程目標，具體體現在課程結構上的寬基礎、課程內容的實用性、課程編排的綜合性、課程實施上的雙元性、課程比例上的實踐性、教學方法上的先進性、課程管理上的開放性，以及課程評價上的實效性等，這一系列的有效措施為雙元制能力本位的實現并為現代化企業培養適應人才起到了有力的保障作用。
5.如何更有效地實施“校企合作”
目前我國的職業學校與企業的“校企合作”也開始有了一定的發展，但相比德國的雙元制教育體系，還有很多的不足之處。
5.1 學校與企業的分離對職校人才培養的不確定性
隨著工業革命的到來，機器生產逐步代替原來的手工生產，社會生產力獲得飛躍性發展，科學技術獲得長足進步。原本通過企業創辦學校的半工半讀教學模式已不能滿足工業時代“標準化、規模化”的需求，社會迫切需要大量掌握一定勞動技能技能的標準化勞動力。在這一歷史背景下，要求教育普及與發展，擴大教育規模，增加教育內容，提高教學效率和教學質量。為此，學校開始逐步從企業中分離出來，在學科教育思想和體系影響下，職業教育理論知識過分強調學科的系統性和完整性，淡化職業知識的實踐性和行動性，形成以學為主、以工為輔的培養模式，使職業教育漸漸遠離企業和市場，隨著我國經濟增長方式發生深刻變革，職業教育企校分離的人才培養模式越來越不適應社會發展需要。
5.2 以職校為主的人才培養的不穩定性
1991年，國務院《關于大力發展職業技術教育的決定》提出，要倡導“產教結合、工學結合”，明確職業教育要實行產教結合培養模式，標志職業教育變革的開始。這一背景下，職業學校紛紛采取各種措施將企業引進學校，參與學校的人才培養。在這種模式下，企業根據學校提出的要求，提供相應的的條件或協助完成部分實踐教學環節的培養任務，人才培養目標和計劃主要由學校提出和制訂，并承擔大部分培養任務。學校仍處在教育主導地位，企業處于配合的輔助地位。引企入校的實質是企業參與學校的教育，幫助學校培養人才。
5.3 校企合作中的突出問題尚未解決
目前存在在校企合作之間的突出問題，一是缺少相關的政策法規的扶持。國際上職業教育“合作模式”典型的當屬日本和德國。這兩個國家之所以校企合作能夠長盛勝不衰，效果明顯，主要歸功于國家建立了完善的保障校企結合的法律框架。反過來看，我國在這方面主要依靠《職業教育法》。制度環境的不完善，強制性懲罰措施和引導性鼓勵措施同時缺乏，要建立起企業積極參與職業教育的穩定機制根本無從談起。
二是企業缺乏社會責任意識。在市場經濟發達的國家，企業回饋社會的自覺意識比較強烈，企業對應該承擔的環境保護、教育支持等責任認識比較到位。目前中國大多數企業的社會責任認知還未達到這個程度。利用企業對社會責任的正確認識作為校企合作利益機制的一種補充，還有待于經濟整體水平的進一步提高和企業文明社會的進一步發展。
三是缺乏利益結合點。目前，多數職業學校的校企合作僅停留在校內模擬、企業參觀或短期實習層面上。中小企業很需要職業教育為其提供后備人力資源，但是又沒有能力參與深度的特色是全面深度的合作，而有能力的大企業往往不愿意參與合作。企業所實現的是利益最大化，能減負絕不增負，學生到企業實習實訓，從某種程度上講是增加企業負擔，增加曾本開支，短期內的無效益，使企業沒有合作積極性。校企雙方沒有形成利益結合點，校企合作就難于形成長效機制。
5.4 政府支持加快校企合作的發展，解決目前的瓶頸問題
在市場經濟下，企業、學校、學生三者構成校企合作系統的三大支柱，這三者雖然利益互不相同，但又互為資源要素供求關系，即企業需要學校提供人力資源和技術支持；學生需要成才和就業；學校需要提高自己的社會效益和經濟效益。而政府在其中起到牽線搭橋的作用，可在宏觀層面上出臺有關職業教育的政策法規，如通過財政、稅收等杠桿，調動企業參與職業學校人才培養的積極性。在政府主導下，學校和企業上方平等合作，形成雙贏機制。一方面，學校為企業提供技術援助，培訓等學習支持；另一方面，學校提供場所，在完成實訓教學的同時，可以承擔企業生產任務，減輕企業廠房方面的投入。企業方面，提供技術支持，參與學校人才培養，建立各類實訓基地，培養學生的實踐能力，同時為學生的就業提供環境。
針對當前校企合作的瓶頸問題，從實現“校企互動、聯通崗位”的校企合作理念出發，努力朝著校企一體化發展。學校和企業之間的關系反映在合作過程中，學校與企業組織之間相互聯系和資源互換及組織與所處的社會環境各要素之間的相互作用和影響。企業提供的資源、場地、捐贈、人力資源和社會資源等，所獲取的資源是人力資本、成本降低、技術改造和創新等；政府提供的資源是財政撥款、政策導向、法律與管理規定等，其目的是為社會發展及生產力提升供應各類動力并給出一定制約；受教育者提供的資源是學費、個人捐贈，主要目的在于獲取個體人力資本增值、個人威望、聲譽等。而職業學校提供的資源則是原創性的只是和技術、品牌、聲譽、人力資本等，并以此獲得上述利益相關主體提供的資金、政策扶持、知識內容更新、場地、多元文化融合等新的資源。
大力推行企業辦學模式、工學交替模式等校企合作辦學模式，在人才培養、專業建設、教材開發、實習實訓基地建設、校企文化建設等方面實現互動。要完善職業教育教師聘用政策，支持職業學校面向社會引進企業工程技術人員、技師等高技能人才擔任專業課教師或實習指導教師。聘請國內外行業專家，參與職業學校的專業建設和對教師的繼續教育。拓寬融資渠道，加強公共實訓基地建設，滿足校企合作需要。
6. 結語
學習借鑒德國的雙元制教育體系，幫助我們學習德國在職業教育上的先進的經驗，對促進校企合作的發展，有不可估量的作用。職業教育校企合作并非簡簡單單的人才標準對接和訂單式培養，而是市場經濟條件下驅動校企雙方資源共享、優勢互補、互利雙贏的一種有效機制。隨著經濟發展越來越依賴于高素質勞動者和技能型人才，職業學校校企合作的空間會越來越大，合作效果也會越來越好。它是未來職業教育改革、創新和發展的突破口之一，應該有節奏、有策略地切實加以推進。
參考文獻：
