時間：2022-09-16 21:34:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計中級職稱考試，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中專學歷是不能報考中級職稱考試的，報考會計中級職稱最基本的條件是要具備大學專科以上學歷，報名參加中級會計職稱考試的人員，必須具備以下條件之一:
1、取得大學專科學歷，從事會計工作滿五年。
2、取得大學本科學歷，從事會計工作滿四年。
3、取得雙學士學位或研究生班畢業(yè)，從事會計工作滿二年。
4、取得碩士學位，從事會計工作滿一年。
5、取得博士學位。
（來源：文章屋網 ）
職位名稱： 會計實習生 ; 財務文員 ; 其他 工作地區(qū)： 湛江市 ; 待遇要求： 可面議 ; 不需要提供住房 到職時間： 三天內 技能專長 語言能力： 普通話 一般 計算機能力： 教育培訓 教育經歷： 時間 所在學校 學歷 2007年9月 - 2011年7月 廣東海洋大學寸金學院 本科 培訓經歷： 時間 培訓機構 證書 工作經歷 其他信息 自我介紹： 簡歷
個人基本信息 姓名 羅湘蕓 性別 女 民族 漢 出生年月 1988-03-
戶口所在地 廣東省開平市 政治面目 群眾
畢業(yè)學校 廣東海洋大學寸金學院 最高學歷 本科
家庭地址 廣東省開平市馬岡鎮(zhèn)教師樓4棟B座501號 健康情況 良好 電子郵件 家庭電話 0750-2878161
業(yè)余愛好 喜歡聽音樂、整理桌面、上網、逛街。
特長 常使用電腦，對excel的使用能較好的掌握。能用excel進行過財務數據的處理分析。懂得使用復印機，在校時曾使用用友財務軟件進行模擬訓練。
在校情況 獲獎情況 2008-200年獲得工作積極分子稱號
取得證書 會計從業(yè)資格證、廣東省中級電算化、廣東省初級電算化
參加活動 書畫大賽，拔河比賽，大學生就業(yè)十項訓練講座等
曾任職位 舍長，生活委員培訓機構 廣東海洋大學寸金學院
培訓課程 初級會計資格輔導初級會計實務培訓
課程認知 會計六大要素是構成會計的整體框架，任何會計的開展工作都與之相關。它是所有會計開展的基礎。會計分錄則是理解業(yè)務重點，每一個會計分錄都是一項業(yè)務的反映。把握會計科目的設置與使用、借貸雙方含義對會計分錄的書寫尤為重要。財務報告反映企業(yè)的財務狀況。其中資產負債表和利潤表是重點，也是會計工作的最終目的。財務管理是組織企業(yè)財務活動，處理財務關系的一項經濟管理活動。能使企業(yè)更好的營運、發(fā)展。
在校經驗 項目時間 2009-08-25至2009-09-02
項目名稱 社會調查報告
項目描述 為了響應學校號召，以及面對將來就業(yè)形勢和會計行業(yè)需求。我調查了一間中學，調查內容主要包括會計機構和財務機構的設置情況；對新《企業(yè)會計準則》的執(zhí)行情況；會計軟件的使用情況及建議；資金籌措和經費管理；對于財務、稅務、工商的處理；收獲和體會；以及調查存在的問題及建議。
【關鍵詞】 準則； 固定資產； 棄置費用； 會計方法； 現值
固定資產的棄置費用通常是指根據國家法律和行政法規(guī)、國際公約等規(guī)定，企業(yè)承擔的環(huán)境保護和生態(tài)恢復等義務所規(guī)定的支出，如核電站、油氣資產等的棄置和恢復環(huán)境義務等。就我國會計準則體系的構建過程而言，棄置費用概念的提出具有重要意義。眾所周知，我國經濟的快速發(fā)展是以高昂的環(huán)境成本為代價的，這種環(huán)境成本很少通過會計核算使之內化為企業(yè)成本，大部分外化為社會成本，即表現為所謂的企業(yè)外部負效應，結果導致我國部分企業(yè)成本信息失真，負有固定資產棄置后環(huán)境治理義務的企業(yè)整治環(huán)境的動力不足。棄置費用會計處理模式的建立，為特殊行業(yè)的特定企業(yè)通過逐步建立支付儲備，最終有足夠的財力承擔環(huán)境恢復義務奠定了制度基礎。
我國《企業(yè)會計準則第4號――固定資產》應用指南對固定資產的棄置費用作了一般性規(guī)定，要求企業(yè)應當根據《企業(yè)會計準則第13號――或有事項》的規(guī)定，按照現值計算確定計入固定資產成本的金額和相應的預計負債。2007年版的注冊會計師考試輔導教材和會計中級職稱考試輔導教材對棄置費用的會計處理介紹了具體的方法，即對于這些特殊行業(yè)的特定固定資產，企業(yè)應當按照棄置費用的現值計入相關固定資產的成本，同時確認相應的預計負債；在固定資產的使用壽命內按照預計負債的攤余成本和實際利率計算確定的利息費用應當在發(fā)生時計入財務費用。會計中級職稱考試輔導教材列舉的例題如下（注冊會計師考試輔導教材的例題類似）：
甲公司主要從事化工產品的生產和銷售。2007年12月31日，甲公司一套化工產品生產線達到預定可使用狀態(tài)并投入使用，預計使用壽命為15年。根據有關法律，甲公司在該生產線使用壽命屆滿時應對環(huán)境進行復原，預計將發(fā)生棄置費用2 000 000元，甲公司采用的折現率為10%。甲公司與棄置費用有關的賬務處理如下：
（1）2007年12月31日，按棄置費用的現值計入固定資產原價
固定資產原價=2 000 000×（P/F，10%，15）=478 800（元）
借：固定資產 478 800
貸：預計負債 478 800
（2）2008年12月31日～2022年12月31日利息費用的計算見表1。
2008年12月31日，確認利息費用的賬務處理如下：
借：財務費用 47 880
貸：預計負債47 880
2009年～2022年，確認利息費用的賬務處理比照2008年的相關賬務處理。
固定資產棄置費用與固定資產清理費用不同，只局限于少數企業(yè)的特定資產，所以，固定資產棄置費用會計處理方法的牽涉面比較窄。從制定準則的成本效益原則考慮，固定資產棄置費用會計處理方法的適度簡化是可行的。但這種簡化必須建立在科學合理的基礎上，不能違背常理，混淆會計事項的經濟實質。如果作深入分析，就會發(fā)現上述處理過程和結果有些牽強，有必要設計更合理的方法對棄置費用進行會計處理。
棄置費用支付時點在固定資產壽命的終結點，企業(yè)只有及時足額支付棄置費用，才能順利履行相應的義務。棄置費用的會計處理必須正確反映棄置費用支付儲備的形成過程，從財務角度看，這一過程實質上是一個融資的過程。將終結點將要支付的棄置費用折算為現值計入初始點固定資產價值，目的在于通過固定資產折舊方式將這一部分價值分期計入成本費用，在補償的基礎上形成未來的支付儲備。從資金時間價值角度看，棄置費用的現值與終結點的棄置費用雖然數量上不相等，但價值上是等價的。在固定資產壽命期內通過成本費用補償形成的現金流入量，其現值應當等于棄置費用的現值，其終值應當等于棄置費用，因而可以稱之為等價現金流量。棄置費用的現值在初始點一次性計入固定資產價值，并沒有實物資產與之對應，實質上是一種虛擬資產。這部分價值必須在固定資產壽命期內逐年計入成本，逐年從收入中得到補償并形成未來棄置費用的支付儲備。在固定資產達到預定可使用狀態(tài)的初始時點，計入固定資產初始價值的棄置費用現值不能一次性計入第一年的成本費用，因而不能直接形成初始時點的支付儲備。既然在初始點不能全部直接形成現金流入量，這部分價值就不能構成初始點的支付儲備，此時將這部分價值全部作為“預計負債”入賬就不合理，以此為基礎開始計提利息費用就是錯上加錯。筆者建議將這部分固定資產初始價值計入“未確認融資費用”，根據每年實際計提的折舊額進行攤銷，同時確認相應的“預計負債”。
我國的固定資產折舊方法，不論是平均直線法還是加速折舊法都不直接考慮資金時間價值，通過折舊所形成的現金流入量不能超過固定資產原值。在實際利率大于零的情況下，這部分現金流入量的現值必定小于固定資產原值。因此，不論是采用平均直線法還是加速折舊法都不能確定與固定資產初始價值等價的現金流量。比較合理的方法是用固定資產初始價值乘以投資回收系數，確定每年最低投資補償額。每年的最低投資補償額與當年折舊額之間的差額計入“財務費用”，同時確認與“財務費用”對應的“預計負債”，但每年為未來棄置費用形成的支付儲備以該年最低投資補償額為限。這種方法既考慮了固定資產的攤余成本（初始攤余成本等于固定資產原值），又考慮了實際利率（以實際利率確定投資回收系數），符合《企業(yè)會計準則第4號――固定資產》應用指南的精神。
基于以上分析，上述教科書例題的會計處理應作適當的修正。
（1）2007年12月31日，按棄置費用的現值計入固定資產原價
固定資產原價=2 000 000×（P/F，10%，15）=478 800（元）
借：固定資產478 800
貸：未確認融資費用 478 800
（2）2008年12月31日～2022年12月31日未確認融資費用、財務費用的計算見表2。
2008年12月31日，計算未確認融資費用、確認財務費用的賬務處理如下：
借：未確認融資費用 31 920
貸：預計負債 31 920
借：財務費用31 029.47
貸：預計負債 31 029.47
2009年～2022年，計算未確認融資費用、確認財務費用的賬務處理比照2008年的相關賬務處理。
2023年1月1日支付棄置費用的賬務處理如下：
關鍵詞：非貨幣性資產交換；公允價值；補價；增值稅
中圖分類號：F23
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）18013101
關于非貨幣性資產交換，《企業(yè)會計準則第7號――非貨幣性資產交換》規(guī)定：非貨幣性資產交換中涉及補價的，用支付的貨幣性資產占換入的資產的公允價值（或換出資產的公允價值加上支付的補價）比例，或者用收到的貨幣性資產占換出的資產的公允價值（或換入資產的公允價值加上收到的補價）比例，若低于25%，則認定該交換為非幣性資產交換；若該比例等于或高于25%，則視為貨幣性資產交換。但準則對于補價沒有做出明確規(guī)定，只說涉及少量的貨幣資產就是補價，那補價是不是就是實際收到或支付的貨幣資金呢？但是通過中級會計考試的教材和注冊會計師考試的教材上的舉的例題來看，補價指的是不含稅公允價值的差額，補價與實際所涉及的貨幣資金不相等。同時，準則也沒有對交換中涉及增值稅的資產的公允價值做出明確規(guī)定，也就是到底是用含稅的公允價值計算還是不含稅的公允價值計算，是用換入資產的公允價值計算，還是用換出資產的公允價值加上支付的補價計算。這些都給會計工作者和準備參加注冊會計師考試或會計中級職稱考試的學員帶來了一定的困惑。筆者擬對這類些問題進行探討，并通過舉例的方式進行說明。
1 等價交換的情況
這里的等價交換，筆者是這樣界定的（在公允價值計量的情況下）：換出資產方將換出資產出售可能收到的價款等于換入的資產出售后收到的價款。涉及貨幣資金收付的，換出資產方將換出資產出售可能收到的價款加上收到（或減去支付）的貨幣資金等于換入資產出售后收到的價款。這里的價款均是含增值稅的價款。
例1：甲公司和乙公司均為增值稅一般納稅人，適用的增值稅率為17%，計稅價值為不含稅的公允價值，資產置換日有關資料如下：（1）甲公司換出：庫存商品―A產品：賬面成本220萬元，已計提存貨跌價準備40萬元，不含稅公允價值170萬元，含稅公允價值198.9萬元。（2）乙公司換出設備（2010年購入）：原值400萬元，已提折舊100萬元，公允價值225萬元，含稅公允價值263.25萬元。甲公司將換入的設備作為固定資產核算，乙公司將收到的存貨作為庫存商品核算。假定該項交換具有商業(yè)實質且其換入或換出資產的公允價值能夠可靠地計量。雙方已經互開增值稅專用發(fā)票。此項交易中，甲公司支付乙公司銀行存款64.35萬元，包括不含增值稅公允價值的差額55萬元和增值稅差額9.35萬元。
分析：這項交易是等價交換。
理由：甲公司若將資產出售可以收到的貨幣資金是價稅合計198.9萬元，甲公司還支付了乙公司銀行存款64.35萬元，兩者相加，正好等于乙公司將其資產出售可收到的價稅合計263.25萬元，所以是一項等價交換。
以乙公司公司為例，我們假設有四種情形：
第一種，公允價值界定為不含增值稅的，補價界定為實際收到或支付的貨幣性資產。此時，收到的補價/換出資產的公允價值=64.35/225=28.6%，大于25%，此項交換不應當確定為非貨幣性資產交換。收到的補價/（換入資產的公允價值+收到的補價）=6435/（170+64.35）=27.46%，大于25%，此項交換不應當確定為非貨幣性資產交換。
第二種，公允價值界定為不含增值稅的，補價界定為不含稅公允價值的差額，也就是用實際收到或支付的貨幣性資產減去雙方增值稅差額后的金額。此時，收到的補價/換出資產的公允價值=55/225=2444%，小于25%，此項交換應當確定為非貨幣性資產交換。收到的補價/（換入資產的公允價值+收到的補價）=55/（170+55）=24.44%，小于25%，此項交換應當確定為非貨幣性資產交換。
第三種，公允價值界定為含增值稅的，補價界定為實際收到或支付的貨幣性資產。此時，收到的補價/換出資產的公允價值=6435/263.25=24.44%，小于25%，此項交換應當確定為非貨幣性資產交換。收到的補價/（換入資產的公允價值+收到的補價）=6435/（198.9+64.35）=24.44%，小于25%，此項交換應當確定為非貨幣性資產交換。
第四種，公允價值界定為含增值稅的，補價界定為不含稅公允價值的差額，補價與實際收到或支付的貨幣性資產不一致。此時，收到的補價/換出資產的公允價值=55/263.25=20.89%，小于25%，此項交換應當確定為非貨幣性資產交換。收到的補價/（換入資產的公允價值+收到的補價）=55/（198.9+55）=2166%，小于25%，此項交換應當確定為非貨幣性資產交換。
通過上面的計算可以看出，在等價交換的情況下，將公允價值界定為含增值稅價值，補價界定為實際所涉及的貨幣資金，與將公允價值界定為不含增值稅，補價界定為實際的貨幣資金扣除增值稅差額后的金額，計算結果是一致的。
2 非等價交換的情況
中級會計考試的教材和注冊會計師考試的教材上的舉的例題都是一種等價交換的情況，對于非等價交換的情形沒有涉及，但這種情形在現實是是可能存在的。
例2：A、B公司均為增值稅一般納稅人。A公司以一批庫存商品與B公司持有的一項交易性目的的股票投資進行交換。在交換日，A公司庫存商品成本140萬元，不含增值稅公允價值為200萬元，含增值稅公允價值234萬元。B公司股票作為交易性金融資產核算，交易日的公允價值為180萬元。假定雙方不具有關聯(lián)關系，交換具有商業(yè)實質，公允價值均能可靠計量。A公司開具了增值稅專用發(fā)票。
分析：A公司若將資產出售可以收到的貨幣資金是價稅合計234萬元，B公司若將金融資產出售可以收到的貨幣資金是180萬元，雙方相差54萬元，其中不含增值稅公允價值的差額20萬元，增值稅差額34萬元。
以A公司為例，我們設計三種情形：
（1）假如B公司以銀行存款支付15萬元給A公司。這顯然是一種不等價交換。那補價應當界定為多少呢？這種情況，將補價界定為不含增值稅公允價值的差額即20萬元顯然不合適，只能將補價界定為實際的貨幣資金，即為15萬元。
（2）假如B公司以銀行存款支付50萬元給A公司。這仍然是一種不等價交換，這種情形下補價應該界定多少呢？這又分為兩種情況：
第一種情況，按準則規(guī)定，補價界定為實際所涉及的貨幣資金，則補價就是50萬元。
第二種情況，按注冊會計師考試教材上的例題，若補價界定為不含稅公允價值的差額，則為20萬元，其余30萬元為增值稅差額。
（3）假如B公司以銀行存款支付80萬元給A公司。這仍然是一種不等價交換.，這種情形下補價應該界定多少呢？很顯然，80萬元減去增值稅的差額后為46萬元，超過了不含稅公允價值的差額，補價不能是20萬元。這樣，補價要么界定為實際所涉及的貨幣資金，則補價就是80萬元，要么界定為實際的貨幣資金減去增值稅差額的金額，則補價=80-34=46萬元。
3 結論
綜上所述，為了避免準則和注會以及中級職稱考試教材例題不一致的情況，也為了避免以換入資產公允價值為基礎計算和以換出資產公允價值為基礎計算不一致的情況，準則對非貨幣性資產交換認定中補價和公允價值的界定應當有更明確的規(guī)定。在筆者看來，在以公允價值計量的情況下，對于涉及增值稅應稅范圍的資產的交換，補價應當界定為實際所涉及的貨幣資金，計算比例的公允價值也應當用含增值稅的公允價值。而對于不涉及增值稅的非貨幣性資產交換，補價可以界定為實際所涉及的貨幣資金，即雙方資產的公允價值的差額。在雙方公允價值都能可靠計量的情況下，應當以換出資產的公允價值為基礎計算。
參考文獻
[1]中國注冊會計師協(xié)會.會計[M].北京：中國財政經濟出版社，2014.
Abstract： Corporate Tax Practice， which includes tax theory and practice， is one of the an important courses for the major of business administration. However， most students only take account of the exam results rather than the learning process due to the boring contents and invariable exam approach. Therefore， using the huge question bank that is supporting the separation of examination from teaching and carrying out diverse and multi-angle assessment on students' knowledge， abilities， and qualities becomes very necessary to promote the active learning of the students， improve the effect of experiment teaching， and as a result to meet the demands of the new tax talents of this new age.
關鍵詞： 企業(yè)稅收實務；考試方式；改革
Key words： Corporate Tax Practice；test method；reform
中圖分類號：G642.474 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）17-0252-02
0 引言
考試是人才培養(yǎng)的一個關鍵環(huán)節(jié)，是檢查學生學習結果和教師教學效果的重要方式，是學生學習成績的階段性、總結性的檢查與評定。考試的標準、方法、內容、手段等是否恰當，直接影響學生的學習態(tài)度及學習方法，因此，它是“指揮棒”和“風向標”。對于學生的平時學習、對能力與素質的培養(yǎng)，有很重要的導向作用。可以說，考試是學校教育質量的保證。
1 《企業(yè)稅收實務》考試改革必要性及改革目標
1.1 改革的必要性 納稅是企業(yè)經營管理中極其重要的事務，它直接關系到企業(yè)的生存與發(fā)展，因此倍受企業(yè)經營者重視。企業(yè)納稅業(yè)務與各類管理人員都有很強的相關性。因此，《企業(yè)稅收實務》是會計學、財務管理、工商管理乃至市場營銷專業(yè)的重要專業(yè)課程。
目前《企業(yè)稅收實務》的考試方法，依舊沿襲傳統(tǒng)的模式，由任課教師既負責教學過程，又負責出卷和閱卷，而且試卷的內容偏重于考核理論知識，這種做法對于實踐性、靈活性較強的課程來說，已經不太適應。因此，針對學生學習范圍偏窄、實踐能力較弱等情況，對《企業(yè)稅收實務》課程考試方式的改革，已經是十分必要。
1.2 改革的目的 《企業(yè)稅收實務》課程考核方式改革主要是圍繞本校應用型人才培養(yǎng)的目標，以考核學生的實際運用能力、分析判斷及創(chuàng)新思維等綜合素質為出發(fā)點，從單一的理論考試，改革為多元化的考試方式；從任課教師出卷改革為真正的教考分離，以真正達到以培養(yǎng)學生能力和素質為目的。具體有以下幾個方面：①建立與培養(yǎng)目標相吻合，考核目的多元化、考核內容系統(tǒng)化、考核方法多樣化的考核方式，使課程考核融能力、知識、素質考核與一體，對學生進行多層次，全方位的考核，科學評判學生的學習效果，以課業(yè)為形式，以成果為標準，注重過程評價，進行學生關鍵能力考核。②圍繞高級應用型人才培養(yǎng)的目標，根據專業(yè)和課程特點綜合運用各種考試形式，以考核學生綜合素質為出發(fā)點，突出對知識認知、綜合運用、分析判斷、創(chuàng)新思維的考核，重視技能掌握和運用，促進學生知識、技能、素質、心理全面提高。③以現代教育理念為指導，從人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)教學的實際出發(fā)，更新考試觀念，以考核形式為突破口，積極探索研究，實現考核內容的全面性，不斷實現課程考核的科學化、規(guī)范化管理。
2 目前《企業(yè)稅收實務》考試中普遍存在的問題
2.1 考試內容存在的問題 目前考試成績主要由平時成績與期末成績構成，期末考試占極大部分。導致學生不重視學習過程，平時不努力，只有到臨近期末考試的最后兩周，才進入突擊復習階段。目前考試的內容涵蓋面窄，一般只局限于教材內容。任課教師為了提高學生的合格率，課堂教學一般都是以課本為本，教學重點只能與考試命題相關。考核內容仍依附教材，只考共性的、統(tǒng)一的知識技能。學生學習只為應付考試，死記硬背書本上的知識點，近年來我國的稅法修訂較多，使得教材本身無法完全適應。《企業(yè)稅收實務》課程，涉及到各稅種的計算、申報及籌劃等內容，非常重視實踐能力的培養(yǎng)，如果仍然是以課堂、教師、教材為中心命題，學生創(chuàng)造力和想象力得不到應有的訓練和培養(yǎng)，也難以達到培養(yǎng)高級應用性人才的教育目標。
2.2 考試方式存在的問題 目前《企業(yè)稅收實務》課程考試還是習慣于閉卷筆試。長期以來這種單一的考試方式，導致學生學習單調、機械。考試時只注重標準答案的記憶，只求與書本內容和老師所講的知識相同，沒能充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，也不能很好地檢測學生的學習質量。
試題一般也以理論為主，考試重知識輕能力，重結果輕過程；開卷、討論、答辯方式少；技能、操作、創(chuàng)新、實踐能力考察少。
3 《企業(yè)稅收實務》考試改革的基本思路及目標
知識、能力、素質三者是密不可分的，考試改革應該以能力為主，三者協(xié)調發(fā)展。這三者在《企業(yè)稅收實務》考核內容與形式中關系如表1所示。根據三者的關系，《企業(yè)稅收實務》改革的基本思路如下：
3.1 考試內容方面 考試內容不僅是涵蓋教材，還應該考核學生的融會貫通及分析籌劃能力。為了避免任課老師自行出卷導致的不公平。改為建立大容量的、高質量的、較科學的課程題庫，真正實現考教分離，試卷由計算機系統(tǒng)自動隨機生成，從而促進學風改善，提升教學效果。另外，通過教考分離，給課程組教師提供了一個互相學習、互相交流的機會，有助于教師們正確認識、評價自己。
題庫的建設思路如下：①建設一個大型的客觀題的試題庫：主要內容包括單選題、判斷題及多選題。試題庫中任一個題型都應囊括不同層次難度需要的試題，具體包括上崗證考試難度試題、會計初級職稱考試難度試題、中級職稱考試難度試題等不同難度層次的試題。考試方式參考會計的職稱考試及上崗證考試，在機上隨機抽取試題。②建設一個有一定規(guī)模的計算題庫，也包括上崗證考試難度試題、初級職稱考試難度試題、中級職稱考試難度試題這幾個層次。③建設一個有一定規(guī)模的稅收分析及籌劃題，難度同樣設立三個層次。后面這兩部分內容主要考核學生的分析能力和創(chuàng)新能力。
3.2 考試方式方面 為了解決理論學習與實踐操作脫節(jié)弊病。學校引進了《企業(yè)稅務實訓軟件》。該軟件包括企業(yè)稅務實訓教學系統(tǒng)及企業(yè)電子報稅系統(tǒng)兩大部分。兩大部分都是根據多個企業(yè)真實的原始資料，進行加工整理編寫而成。通過實訓，可以讓學生模擬企業(yè)納稅計算及申報工作的全過程，從而使學生對整個納稅業(yè)務得到一個直觀的認識。該實訓軟件采用B/S架構和最新Net的開發(fā)平臺，只需在BBS或校園內網上開通，教師和學生可以在實驗室、辦公室及學生寢室或教師家里的開通了校園網的電腦上進行教學、討論和考試。浙江樹人大學已經在校園網上開通了軟件，通過兩屆學生的實訓情況來看，實踐操作能力大大提高。下一步的計劃是把實訓的成績納入學生的總評。另外，為了更科學地更全面地對學生的學習情況進行考核，增強學生的交流溝通能力及分析創(chuàng)新能力。采用案例分析及答辯的方式對學生進行考核。每章結束，進行小組案例研討，進一步鞏固知識點，培養(yǎng)邏輯思維和事件處理能力，特別是培養(yǎng)學生的溝通交流及協(xié)調能力。把討論及答辯的成績也作為總評成績的一部分。用多種考試形式，對學生進行全方位的考核。
4 小結
《企業(yè)稅收實務》采用“理論+實訓+案例研討”三位一體的考核模式，通過理論知識的考試，使學生掌握本課程的理論框架，奠定理論基礎；通過技能分解，落實每一稅種軟件實訓模塊，實現理論與實踐相結合的考核；通過小組稅務案例討論、稅收籌劃、稅務案例調研的成果展示與評比，進一步鞏固知識點，培養(yǎng)邏輯思維和事件處理能力；讓學生得到反饋信息以及時調整學習方法和學習重點。
參考文獻：
[1]才鳳嶺，冷麗蓮.商業(yè)銀行實務，課程改革考試方式的思考[J].哈爾濱金融專科學校學報，2010，7：65-66.
XX年十二月四日煙草分公司
XX年財務科工作總結和XX年工作計劃
XX年以來，我們財務科在局公司黨委的領導下，在上級局（公司）職能部門的業(yè)務指導下，以年初局（公司）提出的“以企業(yè)效益為中心，以增強企業(yè)綜合競爭力為目標，以質量貫標為主線，以人力資源管理為核心，以兩煙生產經營和專賣管理為重點，以黨的建設和精神文明建設做保障，實現質量記錄標準化，技術業(yè)務規(guī)范化，經營管理科學化，企業(yè)效益最大化，推動縣煙草在快車道上高速發(fā)展”為工作指導思想，全面落實預算管理，強基礎，抓規(guī)范，充分發(fā)揮財務管理在企業(yè)管理中的核心作用，各項財務工作有了明顯提高，現將XX年財務工作開展情況匯報如下：
一、以質量貫標為契機，不斷增強全員的預算管理意識。
今年，市局（公司）將我公司列為第一批質量認證達標單位，職工的質量規(guī)范意識明顯增強。我們以此為契機，根據財務管理的特點以及財務管理的需要，及時出臺了局（公司）《全面預算管理制度》，各科室站所分別配備了預算管理員，從而使每項工作有計劃、有落實、有監(jiān)督、有考核。在費用控制方面，一是采取定額包干的方式，將手機、座機費、辦公費、油料費定額控制，節(jié)約歸已、超支自負，培養(yǎng)了職工的節(jié)約意識。二是采取預算審批的方式，對定額以外的費用，必須先層層審批，沒有審批發(fā)生的費用，一律不予報銷。在現金預算方面，為提高現金預算的準確性，在實際支付時做到，沒有現金預算項目的不予支付，超預算支付標準的不予支付，從而提高了現金預算意識。在職工借款還款方面，規(guī)定了借款必須于出發(fā)后xx日內還款，并將其寫入科室方針目標，確實起到了降低借款數額，減少資金占用，避免呆帳發(fā)生的積極作用。
通過預算管理這一有效的管理手段，職工的規(guī)范意識進一步增強，促進了各項工作的開展。
二、以培訓為動力，不斷提高財會人員的業(yè)務水平。
幾年來，市局（公司）一直把人員培訓視為企業(yè)發(fā)展，增強企業(yè)競爭力的突破口，財務管理工作同樣迫切需要素質較高的會計從業(yè)人員，因此我們根據實際工作的要求，年初就制定了基層會計人員培訓計劃，有步驟有目的的進行培訓，今年共舉辦了三期會計人員培訓班，分別學習了《會計法》、《煙站財務管理核算辦法》、《企業(yè)管理工作意見》、《工作質量與方針目標考核辦法》。通過學習，進一步了解了公司的各項管理制度，懂得了基層煙站會計人員的工作要求，如何更好地做好基層財務工作等。提高了干好基層財務工作的主動性與積極性。
同時，我們還加強了財務科全體人員的業(yè)務培訓，財務科全體成員積極參加各種形式的學習，努力提高業(yè)務水平，在市局組織的大比武中取得了較好的成績，同時在財政局組織的財務基礎工作檢查中，得到好評。財務科成員更是把提高自身素質當成是能否勝任工作，能否提高財務管理水平的頭等大事來做。積極進取，努力學習，今年先后有三人次參加了全國會計中級職稱考試，二人次參加了全國會計初級考試。煙站會計人員也有多人次報名參加了全國會計初級考試。局（公司）全體財務人員業(yè)務技能水平不斷提高，為干好工作提供了素質保證。
一、基于會計人員能力框架的會計職業(yè)準入機制分析
基于能力框架分析,會計從業(yè)資格考試、會計專業(yè)技術資格考試及注冊會計師資格考試這三種不同層次的職業(yè)準入機制,統(tǒng)一考試的科目和內容在一定程度上反映了工作的需要,但總體而言還是以職業(yè)知識為導向,未能考核職業(yè)技能和職業(yè)價值觀方面的諸多要求的勝任能力。
(一)會計從業(yè)資格準入在能力考核方面存在的問題會計從業(yè)資格考試考核內容不全面,未能考核會計實務處理的能力。從考試科目上看,會計從業(yè)資格考試的科目為財經法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎、初級會計電算化。這一規(guī)定雖然明確了法規(guī)、職業(yè)道德、會計基礎知識和基本操作技能的要求,但未對會計崗位的實務能力提出要求。從考試內容上看,在檢查考生掌握會計基本理論的基礎上,應進一步檢查考生具體會計實務處理的能力。近兩年考試合格者業(yè)務能力調查顯示,考試合格者的薄弱環(huán)節(jié)就在會計實務操作部分,所以有必要在考核內容中增加會計實務操作技能測試。另外,財經法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎的考核內容也有不完善之處。由于會計崗位的特殊性質和我國地區(qū)的差異性,即使國家規(guī)定了統(tǒng)一的考試大綱,也不可能要求全國所有地區(qū)會計從業(yè)資格考試的內容完全相同或相近。并且,考試合格者一般都在企事業(yè)單位從事會計工作,常用的一些基礎知識在財經法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎的考核中并未體現出來,這也證明了考核內容仍有不詳盡之處,應及時進行修正和彌補。
(二)會計職稱準入考試在能力考核方面存在的問題會計職稱考核內容不全面,未能考核會計實務處理的能力和其他設計業(yè)務的綜合能力。首先,取得初級、中級職稱的會計從業(yè)人員,其能力要求主要是具有良好的職業(yè)道德、較強的會計專業(yè)知識、責任感和風險意識。與此對比,則可以發(fā)現我國初級、中級會計職稱考核內容中存在的問題。主要包括:考核內容中并沒有對職業(yè)道德(敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務、保守秘密)這一首要內容做出要求;考核中針對專業(yè)知識的要求并不全面,如沒有涉及到稅務處理、國家相關會計法規(guī)、政策的要求;考核中沒有對會計人員的責任感和風險意識做出要求。其次,取得高級職稱的會計從業(yè)人員應屬于財務主管人員,其能力要求主要是具有較高的職業(yè)道德、較好的應變能力和風險意識、較強的學習能力以及較強的信息處理能力。與此對比,我國高級會計職稱考核內容中存在的主要問題有:對于財務主管來說,職業(yè)道德尤為重要,但是高級職稱考核與初級、中級會計職稱考核內容存在的問題類似,都沒有對職業(yè)道德這一首要內容做出要求;隨著科技的越來越進步,社會的變化也是越來越快,經濟活動越來越復雜,對于企業(yè)會計人員的業(yè)務和風險方面的處理能力要求也越來越高,但并沒有在考核中體現對應變能力和風險意識的考查;考核中缺乏對學習能力的綜合測評,財務主管除須具備的會計專業(yè)知識之外,還要熟悉國際貿易、國際金融、其他國家法律規(guī)定等日常經濟活動中涉及到的相關知識,只有這樣,財務主管才能在公司的長期規(guī)劃、重大決策中發(fā)揮不可替代的作用;在決策中,財務主管要做出判斷,什么樣的會計信息需要對外披露,披露到什么程度,以何種方式在何時披露,以及通過何種途徑有效的獲得企業(yè)所需要的信息,如何對外來信息進行分析、合成和處理,如何對所獲得信息進行提煉出對決策有用的信息,這些在考核中并未體現如何來考察。
(三)注冊會計師準入考試在能力考核方面存在的問題我國的注冊會計師考試考核的內容不全面,過于偏重專業(yè)知識的考核。我國的注冊會計師考試正在改革之中,2009年的考試中增加了《公司戰(zhàn)略與風險管理》這一科目,正是會計人員從業(yè)能力框架中提到的風險管理能力,也說明了我國的注冊會計師考試正朝著一個全面發(fā)展的方向發(fā)展。目前注冊會計師準入考試的內容主要是相關的專業(yè)知識,隨著中國注冊會計師行業(yè)國際化發(fā)展不斷深入,外語、計算機應用能力等從業(yè)所必需的知識還沒有列入考試內容,不能全面考核從業(yè)人員的知識結構和執(zhí)業(yè)能力。社會經濟的發(fā)展對注冊會計師執(zhí)業(yè)人員的口頭溝通能力、書面表達能力、觀察能力和道德品質提出了更高的要求,而這些能力、素質只有經過面試甚至長時間的考察才能得知,而現有的注冊會計師準入機制中沒有面試的要求,整個注冊會計師行業(yè)的誠信考察體系尚未建立,難以全面考察注冊會計師職業(yè)服務市場進入人員的實踐能力與綜合素質。
二、基于會計人員能力框架的會計準入機制考試建議
(一)會計從業(yè)資格增加考核內容一是增加會計綜合職業(yè)能力測試科目。針對考試科目,會計從業(yè)資格考試可分為理論考試和會計綜合職業(yè)能力測試兩部分。理論考試包括財經法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎兩門;會計綜合職業(yè)能力測試應包括會計實務操作及會計崗位基本技能操作兩項內容。其中,會計實務操作旨在考生掌握一定會計基本理論知識的基礎上,對具體的會計實務處理能力提出要求。二是考核內容中增加會計實務操作技能測試。考試合格者工作后主要以中小企業(yè)為核算對象,所以應建立一套完整的會計核算過程能力測試包括:“原始憑證-記賬憑證-會計賬簿-財務會計報告”以此考查會計人員的會計基礎知識運用能力、實踐操作能力、會計崗位適應能力。此外,除了設置包括會計信息化考試,還應包括點鈔、假幣識別、漢字與數字錄入等內容。三是在《會計基礎》考試中增加關于實務操作的考核內容。現金管理部分應作為會計從業(yè)資格考試人員必須掌握的內容;在賬戶和復式記賬的運用內容中,經濟業(yè)務應考慮增加增值稅、營業(yè)稅、消費稅、城市維護建設稅的核算;增加發(fā)出存貨成本的計算、固定資產折舊的計算、常見的生產成本計算等
內容。
(二)會計專業(yè)技術資格準入考核的建議一是建立報考人員的職業(yè)道德考核體系,將職業(yè)道德考核作為取得相關級別資格的會計職稱的必要條件。具體而言,可依據報考人員所在院校、單位出具的道德情況證明,銀行出具的信用情況說明等來判斷該報考人員的道德水平,并依據道德水平的高低折算成相應的分值,計人考生的總分中,未達標者或因為存在道德問題者,一律不準取得會計相關職稱資格。二是對于會計專業(yè)知識的考核,除了要適應工作的需要外,還應增設綜合能力測試內容:考核相應的財經、證券、稅務知識、風險控制和規(guī)避、信息處理的能力。對此,可借鑒參考中國房地產估價師資格考試,考核綜合經濟基礎知識,這些內容可合并為一個科目進行考核。三是國際化進程要求應具備計算機和外語能力:計算機資格證書(初級職稱需具備一級計算機資格證書、中高級會計職稱需具備計算機二級以上資格證書)、英語或其他語系證書(初級應具備英語三級資格證書、中高級應具備英語四級以上資格證書)對此,職稱考試也應作相關要求。建立、完善和創(chuàng)新會計職稱的綜合能力測評對于提升整體會計人員的綜合素質有著至關重要的作用,同時也將推動我國會計行業(yè)的健康發(fā)展。因而,對會計師資格的認定也可采用考試與考評相結合,對能力的考核可通過答辯與面試的方式,對會計人員的綜合能力由企業(yè)組織答辯委員會進行考核,評委由企業(yè)領導和總會計師及人事部門人員組成。
(三)注冊會計師準入機制考核的建議一是注冊會計師考試無論是科目還是內容都應該強調實務性,這樣才能真正起到測試相關人員能力的效果。鑒于實務是不斷變化的,因此對實務的調查和相應的調整十分必要。同時,構建對應試者的能力測試體系,明確職業(yè)會計師應具備的核心能力,從而進行有針對性的考核。二是目前我國所涉及的范圍相對狹隘、比較片面,鑒于注冊會計師職業(yè)的重要性和特殊性,對其從業(yè)人員的素質要求應該是全方位的。根據國際會計師聯(lián)合會(IFAC)的規(guī)定,對注冊會計師考試內容應涵蓋專業(yè)知識、專業(yè)技能、價值觀、道德和態(tài)度評估等多方面,強調對應試人員的綜合素質的測試是未來注冊會計師考試發(fā)展的必然趨勢。三是應逐步調整考題結構,加大案例分析試題的分量,這樣才能真正達到對考生實務操作和執(zhí)業(yè)判斷能力的考察目的。
參考文獻:
[1]劉勇:《如何構建會計人員能力框架》,《財會通訊》(綜合版)2004年第6期。
一、引言
對會計專業(yè)技術工作者進行繼續(xù)教育，是當前會計管理環(huán)節(jié)的主要內容之一，同時也是會計隊伍提高素質的必不可少的組成部分。就目前而言，會計法制建設不系統(tǒng)，會計基礎工作不完善，會計信息綜合利用率較低，會計信息在經濟發(fā)展中的應用尚未完全覆蓋；會計人員隊伍結構存在差池，高級應用型、復合型會計人才還未滿足時尚發(fā)展的需求；會計信息化管理體系有待完善，信息化服務會計改革亟待提高；筆者認為，要想全面實現上述目標，堅持以人為本、加強建設、提高素質是必由之路，而要提高會計人員素質的主要渠道，仍然是加強會計人員繼續(xù)教育工作。筆者認為，如何真正提高會計人員的素質，實現市場與會計業(yè)務的同步跟進，必須強化會計人員培訓。但是，以往對會計人員的培訓中存在的問題，極有必要引起我們對此項工作加以理順和重視。
二、繼續(xù)教育過程中會計人員培訓存在的主要問題
（一）繼續(xù)教育的行政管理與會計培訓機構的市場化運作要求之間矛盾突出
以往的會計培訓，是長期計劃經濟形式下的召集式會計培訓方式，會計培訓機構的形成多數以由財政部門辦學的方式進行。現在，對會計人員的培訓要求完全市場化，培訓機構凸顯不足，迫使培訓工作有形無實。至此，可以清晰地看出，現在的會計人員培訓機制，只有通過市場化競爭才能使會計培訓工作有的放矢，實現效果最大化。但是作為財政部門的會計從業(yè)管理機構面臨著兩難的選擇，壓力來自財政系統(tǒng)本身的雙重角色。筆者認為，財政部門的會計培訓機構需要完全實現機制轉型，實行民營企業(yè)的轉制，才能克服會計培訓工作的種種羈絆，實現會計人員培訓的理想效果。
（二）教育對象的多樣性、多層次性與培訓機構培訓能力之間矛盾突出
會計人員按能力來分類大致有四種類型：剛取得會計從業(yè)資格的人員；取得初級職稱的會計人員；取得會計中級職稱的人員；取得會計高級職稱的人員（財務總監(jiān)）或注冊會計師。縱觀四類會計專技人員，對其管理模式應該是區(qū)別對待的，應該區(qū)別級別，區(qū)別知識涵蓋量，進行因材施教，因人施教，但現在的問題是縣級會計人員培訓機構的培訓能力的“一刀齊”。這就限制了培訓機構在有限的時間內要完成不同類別、不同層次的培訓，是無能為力的。當前存在的主要障礙是，在規(guī)定的時間內把全部會計人員按不同的級別進行分層培訓，無法確定不同層次的培訓教材，也無法啟用不同層次的會計培訓的師資力量。
（三）培訓內容的前瞻性與師資培訓的滯后矛盾突出
現在，會計管理系統(tǒng)已經形成了比較完善的會計考試制度，會計資格考試從見習、初、中級、高級會計職稱考試，從實務會計考試到具有資質的注冊會計師考試，考試教材內容也隨著財政部新會計制度的建立更新，所以會計人員的培訓教材更應該將當年度財政部新的會計制度內容安排出來。如此，無非有三個問題出現：一是基層財政部門的主要教材范圍跟不上財政部制度更新的變化。二是如果基層財政部門不用財政部當年出臺的新規(guī)定，則無法按照財政部要求時間范圍里執(zhí)行新的會計制度。國家在2004年度先后出臺的《小企業(yè)會計制度》《民間非營利組織會計制度》《村集體經濟組織會計制度》就本屬于此。三是會計人員教育師資力量的充實尚無辦法加以解決。如果會計培訓的師資尚未接受新的教育內容，又怎么會去進行新型內容的教學實踐，我們基層當年開展的貫徹新制度的培訓也就難以達到理想的層次。
（四）基層會計管理機構集矛盾于一身
會計人員繼續(xù)教育的培訓內容是個大問題且不容忽視，沒有系統(tǒng)完整的大綱，沒有完整的、指導性的培訓計劃與教材下達，而各地會計培訓機構的積極性又特別的高，實施繼續(xù)教育培訓的空間是眾人可觀的。因此無非形成了一個矛盾，而矛盾的交叉點又毫不客氣地落在了縣級會計管理部門。縣一級財政部門不實施培訓，在管理上就是不作為的行為，但若要開展培訓，現實版的會計培訓內容又老生常談，會計人員出現厭學的現象必然會發(fā)生；如果用新頒布的會計培訓內容，則又出現了新舊難以正常對接的情況。
（五）會計管理機構對繼續(xù)教育質量考核和控制矛盾增大
會計從業(yè)管理機構的業(yè)務層面不高，有的地方會計管理機構人員結構層次彰顯不盡合理，高素質的會計專業(yè)的人員難以充實，近年來國家新的會計準則、制度變換較急，會計管理人員自身的知識難以適應，工作人員又缺乏知識更新的自主性，加之地市級會計管理機構現在考試事務管理太多，已經有3種國家級會計考試和1種省級會計考試在手上，還有會計人員繼續(xù)教育事務管理，沒有更多的精力抓制度建設；另一方面，持證會計人員隊伍龐大，就朝陽地區(qū)而言，持證人員已達有3.2萬名，如若嚴格按會計專業(yè)技術資格的主要培訓內容進行管理，從培訓教材的使用、組織考試，會計管理部門的主要投資和壓力就會加大。繼續(xù)教育考試的形式也值得探討和商榷，開卷還是閉卷，還是形成題庫上機考？又如上條所述這與培訓教材的設計、出版時間、版權等都相關，是個系統(tǒng)的復雜問題。
（六）對接受繼續(xù)教育后的會計人員信息管理系統(tǒng)與對不接受繼續(xù)教育的會計人員約束系統(tǒng)有待強化
如果會計人員繼續(xù)教育與會計人員信息管理系統(tǒng)（制證、發(fā)證系統(tǒng)）不相銜接的話，我們對會計人員繼續(xù)教育的情況就難以跟蹤掌控，而對于未參加繼續(xù)教育的會計人員有沒有懲戒的辦法及懲戒的依據。對不接受繼續(xù)教育的會計人員既沒有懲戒措施，也沒有懲戒依據。《行政許可法》頒布以來，國家對與《行政許可法》撞車的相關法律法規(guī)進行了系統(tǒng)的清理，對拒不參加繼續(xù)教育的會計人員的懲戒也就沒有了具體的規(guī)章。最新頒布的《會計從業(yè)資格管理辦法》在會計從業(yè)資格證書的年檢制度上已經取消，而新的會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定尚未頒布，目前會計相關法規(guī)形如真空，地級以上財政管理部門制定出臺行之有效實施意見刻不容緩。
三、解決會計人員繼續(xù)教育問題的策略
（一）整章建制完善繼續(xù)教育制度
財政部應該及時制定會計從業(yè)人員繼續(xù)教育大綱，省級財政管理部門也應據此制定會計人員繼續(xù)教育培訓預案，并積極開展會計人員的繼續(xù)教育工作。明確教材的應用、師資培訓計劃、繼續(xù)教育的主要模式、收費、繼續(xù)教育市場化等規(guī)則，以有利于材教學，穩(wěn)妥有序的組織實施，也便于基層會計管理部門及時安排好參加系統(tǒng)培訓的培訓工作。
（二）積極構建高素質的會計管理機構，使會計管理工作進入常規(guī)化狀態(tài)
有關財政部門要高度重視會計管理機構高素質人員的配置，把德才兼?zhèn)洹⒌录茧p馨的會計專業(yè)管理人才配置到會計管理崗位上來，真正體現“嚴師出高徒”。同時，就會計管理部門本身而言，要牢記“有人有事干，有位有人干”的新型理念，努力進取，用自身的過硬本領爭取存在的價值、贏得社會、上級的人可與贊同。要把發(fā)現人才、舉薦人才作為考核各地財政部門的重要環(huán)節(jié)和目標之一，使一大批專技人員通過競爭上崗，吸收到管理部門來。目前，財政隊伍的技術與水平存在著整體下降的不良趨向：不思進取之風、安于現狀之態(tài)，參加會計專業(yè)技術資格考試的畏難情緒較多，對于更新知識的認識度還不足，滿足自我良好，會計工作實踐中，缺乏主動性與原則性，惰性、拖性占據主導；從事企財、會計管理工作部門實施基層調研、深入一線實踐的機會和契機不多，不僅如此，在經濟飛速發(fā)展的當前大背景下從事財政企財會計專業(yè)技術人員的結構比例下降趨勢極為明顯；財政部門對財政稽查工作力度與水平彰顯不足，在財務稽查過程中，聘用中介機構的審計力量異常為常規(guī)狀態(tài)；基層財政門會計管理人員和企事業(yè)財務負責人外出交流學習、增進知識、開拓知識的渠道幾近全無，更新知識已成為一種奢望。
（三）與時俱進，聯(lián)系實際，制定出臺本地區(qū)《會計人員繼續(xù)教育實施意見》，以彌補法規(guī)變更帶來的空缺
在當前，對于省一級沒有具體實施措施的背景下，要根據《會計從業(yè)資格管理辦法》制定實施相應的配套措施，以提高繼續(xù)教育培訓率。（1）可把會計專業(yè)技術資格晉升與繼續(xù)教育完成情況相掛勾，兩個不同的管理程序可以在同一時間配套進行考察。（2）通過軟件將會計培訓記錄轉移到《會計人員信息系統(tǒng)》（發(fā)證系統(tǒng)）之中，二至三年為一個周期進行公告，對于尚未參加繼續(xù)培訓的會計人員進行監(jiān)督。（3）對應屆的大學畢業(yè)生的會計人員、非應屆畢業(yè)生通過考試取得會計從業(yè)資格證書的人員、參加全國會計專業(yè)技術職稱考試取得中初級資格的會計人員、參加全國注冊會計師考試全科合格的人員等四種情形的繼續(xù)教育可進行當年抵免，體現人性化的管理，同時鼓勵廣大會計主動提升、更新會計專業(yè)技術水平。
（四）健全會計繼續(xù)教育考試制度
繼續(xù)教育工作的考試問題，目前爭議不休，多年的會計培訓實踐足以說明，繼續(xù)教育效果是增強會計人員素質不可替代的關鍵環(huán)節(jié)之一，應予以充分的肯定和堅持。考試和考核兩種形式是會計人員進行繼續(xù)教育的兩種必不可少的方式，多年的實踐說明，面對高級會計人員的業(yè)務培訓考核，最佳的方式是宜采用以提高業(yè)務為主體的考試考核；對于初級、中級會計人員宜采用以絕對提高業(yè)務技能為主的考試考核，嚴肅認真對待，目的是為了提高技能，打造業(yè)務素質高的專技人員。現在有的培訓單位的考試說是嚴肅考核，但是在執(zhí)行時，卻是有名無實。多年的試驗實踐已經充分證明，會計人員繼續(xù)教育情況及其成績管理與會計從業(yè)資格證書年檢兩者結合在一起，捆綁在一起，是會計人員繼續(xù)教育效果最佳的方式之一，今后應予大力提倡，并堅持執(zhí)行。
[關鍵詞] 高職； 會計專業(yè)； 農村； 工學結合； 應對
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）03- 0094- 02
1 當前高職院校會計專業(yè)開展工學結合工作情況綜述
浙江省高職院校普遍開設了會計專業(yè)，會計專業(yè)的在校人數更是名列高職院校的前列。要想培養(yǎng)合格的高職會計人才，需要獲得與龐大會計專業(yè)學生人數相匹配的實踐崗位。然而有限的實訓基地和實踐崗位必然與大批高職會計專業(yè)學生工學結合需求之間存在著很大的缺口[1]。
近些年，隨著新農村建設在浙江農村的發(fā)展，包括各種“農家樂”、果蔬專業(yè)合作社以及大量鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在內的農民經濟合作組織和農村企業(yè)（以下簡稱農村單位）日益壯大。這些農村單位產生了對財務人員的巨大需求，然而以農村現有的經濟條件和待遇情況，短期內難以吸引大量合格的會計人才來農村從事財務工作。
針對當前高職院校會計專業(yè)存在著眾多需要進行工學結合的學生而地方農村單位缺少財務人才的結構性矛盾，麗水職業(yè)技術學院（以下簡稱麗職院）會計系探索在麗水市農村開展工學結合工作，試圖建立一條同時解決高職院校會計專業(yè)工學結合與服務地方農村財務工作問題的路徑，從而實現高職院校辦學與地方發(fā)展的雙贏[2]。
2 麗職院會計系在農村開展工學結合工作的探索
高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標大都定位于為中小企業(yè)提供高端技能型專門人才。會計專業(yè)學生在農村單位經歷了實境的工學結合實踐后必定使得其首崗勝任能力增強，這樣學生在畢業(yè)后就能快速地適應中小企業(yè)的財務工作。
針對在會計人才培養(yǎng)和使用方面的結構性矛盾，麗職院探索試點開展了“在真實情境下，以完成完整的會計工作為目的來組織教學和訓練，強調知識、技能在工作過程中應用”的工作，也即對麗水市近郊需要財務人員的農村單位由會計系選派具有會計從業(yè)資格的大三會計專業(yè)學生到該單位承包與財務有關的工作，以專任教師為主并聘請有豐富農村財務工作經驗的人員對在承包崗位上進行工學結合的會計專業(yè)學生進行指導[3]。
3 當前高職院校會計專業(yè)在農村開展工學結合工作存在的問題
3.1 教學管理體系缺失，無法對于在工學結合崗位上的會計專業(yè)學生實施有效管理
一般來說，位于城市中的會計師事務所和稅務師事務所是高職院校會計專業(yè)開展工學結合的主要單位。事務所類的單位日常工作較為繁重，事務所的員工一般也無暇為前來工學結合的高職院校會計專業(yè)學生提供直接的指導，因此在事務所進行的工學結合很容易演變成為“放羊式”的頂崗實習。同樣在麗職院主導的在農村開展的工學結合的試點的工作中，工學結合選擇的地點全部位于麗水市各個近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村單位中，由于地點相對分散和指導教師人數不足等原因，導致學生中也出現了私自脫崗回校和逛街現象的出現，也出現了“放羊式”頂崗實習的苗頭。
3.2 能夠發(fā)揮“雙師型” 教師作用的教師明顯不足
麗職院會計系當前有專任會計教師25人，其中“雙師型”教師有22人，“雙師型”占比88%，可以說“雙師型”教師在專任教師中的比例很高。然而很多教師僅僅是通過中級會計職稱考試或者經濟師職稱考試而取得中級職稱證書，不少的專任教師并未真正在企業(yè)從事過全日制的會計工作，由此可見，能在農村單位指導會計專業(yè)學生開展工學結合工作發(fā)揮“雙師型”作用的教師是不足的。此外由于麗水市位于浙西南，經濟發(fā)展水平落后，農村中現有的具有豐富財務工作經驗和較高工作水平的人員本來就少，加之麗職院能夠提供的指導酬勞也不高，導致麗職院所聘的兼職教師對指導學生工學結合的積極性也不是很高。
3.3 工學結合工作的有效開展缺乏長期資金供給
工學結合是一項長期的實踐工作，因此工學結合的有效開展必定需要投入大量的資金作為保障。麗職院屬于由麗水市政府管理的地方高職院校，生均財政撥款遠低于杭州和寧波等浙江發(fā)達地區(qū)。從財政撥款的情況就可以知道，此次會計專業(yè)在麗水農村開展工學結合的探索缺乏長期資金的有效供給。此次在麗水市各個近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村單位開展的工學結合試點工作的經費是由學院單獨撥款列支的，由于該項活動處于試點階段，試點所發(fā)生的包括交通費和學生指導費在內的總體經費支出額度相對較少，如果將來需要工學結合工作的覆蓋面繼續(xù)擴大，其經費的配套供給渠道當前也尚不明晰[4]。
4 高職院校會計專業(yè)深入推進在農村開展工學結合工作的對策
4.1 建立符合工學結合要求的教學管理體系，加強對會計專業(yè)學生的管理
會計專業(yè)學生在農村單位開展工學結合一般會被認為是一項實習活動而非教學工作，正是由于教學管理理念的缺失導致當前高職院校在農村單位開展的工學結合出現了“放羊式”頂崗實習的問題。針對高職院校會計專業(yè)在農村單位開展工學結合活動需要不斷加強教學管理工作的迫切需要，有關教學管理部門有必要根據工學結合工作的實際需求，完善教學管理的組織、信息反饋、評價、考核等系統(tǒng)，必要時成立管理工學結合事務的指導中心等專門機構來協(xié)調和指導各個專業(yè)工學結合的實施工作，定期對工學結合教學質量進行抽查和實時監(jiān)控，建立符合工學結合要求的教學質量保障和監(jiān)控體系。
4.2 建立專兼結合的“雙師型”教師團隊
會計專業(yè)是對實踐操作要求較高的專業(yè)，因此保障會計專業(yè)工學結合工作質量的關鍵問題是必須要建立專兼結合的“雙師型”教師團隊。
（1） 高職院校要重視對會計專業(yè)教師實踐技能的培養(yǎng)。高職院校需要根據專業(yè)的實際情況，通過出臺鼓勵教師提高實踐技能政策、制訂教師進修培訓計劃等方式來推動會計專業(yè)“雙師型”師資團隊的建設。當前可以根據《教育部辦公廳財政部辦公廳關于做好職業(yè)院校教師素質提高計劃2011年度項目申報工作的通知》（教職成廳函〔2011〕64號）等文件的相關要求，各個高職院校可以積極爭取名額推薦本校會計專業(yè)教師參加2012年度由國家大型企業(yè)承辦的企業(yè)頂崗實踐活動以積累教師企業(yè)財務工作經驗，提高自身實踐教學能力。
（2） 構建適合會計專業(yè)工學結合工作需要的“動態(tài)化”兼職教師隊伍。兼職教師隊伍的質量也是影響在農村開展會計專業(yè)工學結合工作質量的一個重要因素，因此構建適合會計專業(yè)工學結合工作需要的“動態(tài)化”兼職教師隊伍也顯得格外重要。當前可以根據《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）文件的相關要求，通過鼓勵和支持兼職教師申請教學系列專業(yè)技術職務，支持兼職教師或合作企業(yè)牽頭申報教學研究項目、教學改革成果，吸引企業(yè)技術骨干參與專業(yè)建設與人才培養(yǎng)等方式建立“動態(tài)化”兼職教師隊伍。
4.3 不斷拓寬保障工學結合工作開展的經費來源
拓寬保障工學結合工作開展的經費來源，可以從以下3個方面來解決。
（1） 積極爭取有關部門的專項撥款。支持高職院校工學結合的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，是國家各級教育主管部門的既定政策。各個高職院校有必要依據有關政策，為工學結合工作申請相應的實習補助經費、實習基地建設經費等專項撥款。
（2） 與企業(yè)聯(lián)合設立各類助學獎勵基金。隨著浙江民營企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，很多民營企業(yè)在自身實力壯大的同時，其社會責任感也在不斷提高，為此高職院校通過大力宣傳可以和有意愿建立會計專業(yè)助學獎勵基金的民營企業(yè)取得聯(lián)系，從而為推動會計專業(yè)深入開展工學結合工作提供有力的資金支持。
（3） 在保證財政資金支持和企業(yè)贊助等資金來源的同時，可以選取某些農村單位中經濟基礎較好單位，在與其負責人充分協(xié)商的基礎上開展一些收費試點的工作，從而拓寬工學結合經費來源的渠道。
雖然當前高職院校會計專業(yè)在農村開展工學結合的實踐中遇到了很多困難，但是高職院校會計專業(yè)工學結合的教學模式改革是一項長期的系統(tǒng)工程。只有通過不斷深化改革，才能適應高職教育的發(fā)展要求并形成高職院校會計專業(yè)的實踐教學特色，使得高職院校會計專業(yè)學生具備較高的首崗勝任能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
主要參考文獻
[1] 劉岳蘭，許靜. 高職院校會計專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)路徑新探索[J]. 湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2010（6）.
[2] 弓曉軍. 工學結合培養(yǎng)高職會計人才的途徑[J]. 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2008（8）.
一、加強德行修養(yǎng)，思想和行為上嚴于律己，時刻以一名員的身份要求自己
“德立而百善促之”，做有德行的人是我的人格追求。在工作和生活中我遵紀守法、團結同志，有問題先向領導匯報，向老師傅們請教，主動與本科同事及其他單位人員在工作過程中保持良好的協(xié)作與配合關系。發(fā)揚張勞模“三前四心”的精神，為工作和學習提供方法論指導。本著遇事想在前;不符財務制度的銷售和帳務說在前;科學可依的事項做在前;對企業(yè)忠心、對職業(yè)敬心、對同事關心、對用戶和有業(yè)務接觸的所有人真心的態(tài)度辦事，創(chuàng)造一個平等和諧配合和愉悅的工作環(huán)境，有效保證了工作順利進行。同時認真學習公司和黨支部的有關文件精神，積極參與黨支部和團組織的建設和活動，所撰寫的《思想政治工作信息化探索與實踐》獲集團公司思想政治工作研究會第十五屆年會優(yōu)秀論文三等獎。同時，在2002年度的公司先進評比中，被評為2002年度集團公司生產技術能手的光榮稱號!
二、工作上一絲不茍，腳踏實地，從小事做起，認真完成領導安排的各項任務。對待工作不但要“會做”，而且要“能做”“做得好”
1、學習了解有關廠級成本核算與分析工作。在朱師傅的指導下，了解并熟悉廠級成本費用的分配與接轉方法，各型號產品的成本歸集和變動分析，協(xié)助建立主要產品單臺變動成本實時分析表，更好的找準不同型號產品單臺毛利率變動的原因，為領導決策提供數據支持。
同時在師傅們手把手的教導下，自己獨立分配各種料單和各項費用表單，對公司成本核算和管理有了感性和整體的把握，培養(yǎng)了自我動手和實踐能力。
2、指導二金、結構和備料等車間的和諧erp項目前期實施工作。物流系統(tǒng)實施的好壞成為企業(yè)發(fā)展的一個重要瓶頸，公司實施erp系統(tǒng)勢在必行。因此和諧erp-v3.1項目的實施意義尤為重大。前期在領導對我們的安排分工下，我負責和諧在二金、結構和備料車間的項目，進行大量的調研和實施咨詢，發(fā)現并協(xié)同解決了產品工藝不全，工藝路線混同，產品bom單數據冗余，自制件計劃價格的修訂和完善的工作，實現了我們徐總的“只要是價格問題，財務部門二十四小時解決”的承諾!如二金車間在制品報表在沒有清理之前是1344條，經過我們清理之后實用的只有349條，這將是節(jié)約多少的人力和物力。還有變速箱的bom單等以前老大難也被我們逐一攻克，工作中發(fā)現的一些問題和建議引起了有關領導和部門的足夠重視，為后期的實施做了大量的鋪墊和準備。另一方面，工作中的教益和建議實時反饋給和諧公司，為其軟件本身的完善和改進做了一定的貢獻，如：“材料代用”問題的處理、“業(yè)務聯(lián)系”模塊的輔助建議和“標準成本”模塊的設計等。
3、產品銷售和往來帳款的核算和分析管理工作。由于科室席師傅即將退休，5月下旬領導考察安排我把工作的重點放在銷售核算和往來帳款的管理分析工作，準備接師傅的工作。銷售與往來款項是財務核算中很重要的一環(huán)，首先是核算和分析工作，實時動態(tài)的提供領導所需的的各種報表，如：《銷售臺份圖形表》、《應收帳款余額表》和《銷售網點貨款回籠分析表》等;其次，產品銷售價格的稽核，做到“不漏掉一分一厘的收入”;再次，采購分廠商品車進銷價的核算與管理，實時匯報往來款項的余額;最后還有相關運費的處理和款項的安排工作等。在領導的支持和師傅的言傳身教下，七月份實現工作崗位的順利交接。在這一新的崗位，我學到了很多，也知道了自己還有很多工作要做。
4、外協(xié)件價格預審工作。年初成立的產品采購件價格預審領導小組，在供應科黃科長帶領下，我負責外協(xié)件價格中成本費用的審查和最終價格的匯總報告，“一分錢的節(jié)約就相當于一分錢的利潤”我深知此項工作的重要性，在工作中，想在前，問在先，隨時向領導反饋和報告有關情況，采用比價法，逐步分析細化法最大限度的降低采購件的成本。如隨車備件的細化重審，通過走訪不同供應商，精簡不必要工具備件，使得平均單臺隨車備件成本大幅度下降：如1—3t內燃車每臺平均降價147.36元;1—3t電瓶車每臺平均降價86.77元;5—10t內燃車每臺平均降價202.31元，如果按年產13000臺計算，就此一項就降低成本近191萬元。在如安泰電子有限公司供應的電瓶車的電動裝置，原先供應商報價每套15000元，經過全體預審組同志的分析和同供應商艱辛的談判，最終以每套9250元成交。
三、學習上，加強理論知識和業(yè)務能力的學習，同時努力提高自己的學歷水平和知識層次，全面提升自我素質，塑造一個“一專多能”的自我
“學習型的組織必定需要學習型的人才”，在進公司時張總就說過這樣的一句話，也就是從那一天起，我就報考了中國科技大學的工商管理本科段學習，在歷次考試中成績理想，再過半年即可完成學業(yè)，同時可望.
參加在職的進一步研讀;同時參加公司組織的各種管理和專業(yè)技能的培訓，報考會計中級職稱考試;參加財政廳組織的會計電算化中級培訓并取得中級電算化合格證;在集團公司組織的安徽省職工計算機應用大賽選拔賽中榮獲二等獎.超級秘書網
閉卷深思，我工作和學習中取得的每一點成績和進步，都離不開領導的大力關懷和支持，“膽大心細，遵照制度，堅持原則，不要害怕得罪人，一切有我們”這是我們科長對我的支持和鼓勵;還有師傅的淳淳教誨和身體力行的模范，讓我深深的領會了“熟能生巧”的真諦;最后一點就是我不服輸，敢打敢拼的精神和鍥而不舍的鉆勁，認準了就得干，要干就干更好!
通過一年的學習和工作，我也發(fā)現了自己得一些不足之處，找到了以后努力的方向：
1)擠時間做大事的能力有待進一步提高。日常的例行事務性處理花費的時間較多，思考解決大事情的時間很有限，這是制約自身發(fā)展的瓶頸，我將為解決這一矛盾不懈努力;
2)銷售資料與會計帳務處理的協(xié)同和共享問題。由于銷售開票系統(tǒng)和金碟k3系統(tǒng)暫時沒有接口，使得帳務處理重復工作量大，已報請領導會同相關人員攻關;
東莞市農村會計委派制存在的主要問題
（一）配套法規(guī)不完善，管理機制不健全
目前，東莞市農村會計委派制尚未得到法律層面的支持，委派會計人員在行使職權時缺少政策支持和法律支持，嚴重制約著會計委派工作的開展。東莞市農村會計委派制與《會計法》存在不相符的地方，造成推行難度大，阻力大。例如：《會計法》規(guī)定，國務院財政部門主管全國的會計工作，縣級以上地方人民政府財政部門管理本行政區(qū)域內的會計工作。但是東莞市的農村會計委派制并非由該市財政部門管轄，而是在市一級由隸屬于農業(yè)局的農村集體資產管理辦公室負責管理，在鎮(zhèn)街一級則分別由會計核算中心、農業(yè)辦或者農業(yè)技術中心負責管理。而東莞市2000年出臺的《廣東省東莞市農村委派會計管理辦法》和2007年出臺的《關于完善農村會計委派工作的意見》尚未全面完善，對委派會計人員的職責、權限等缺乏一套完整的前后連貫的管理措施，在一定程度上影響了管理工作力度。
（二）工資報酬不合理，激勵性不強
現階段，委派會計的工資報酬問題是制約東莞市農村會計委派制發(fā)展的重要因素之一，集中體現在三個方面。一是村級委派會計工資要比組級委派會計的高，已入事業(yè)編制的委派會計的工資與合同的委派會計的工資之間存在更大的差距。目前，東莞市全市已入事業(yè)編制的委派會計人數不多，委派會計人員的待遇普遍不高。例如東莞市某鎮(zhèn)所有的委派會計都只是合同工，即使是最早批的委派會計到現在還沒能轉入事業(yè)編制，他們所享有的待遇遠不及鎮(zhèn)屬職工的待遇。二是各鎮(zhèn)區(qū)之間委派會計的工資報酬差距大，全市委派會計報酬最高的鎮(zhèn)區(qū)是最低鎮(zhèn)區(qū)的3.5倍。部分鎮(zhèn)區(qū)無論是入編的委派會計還是合同制的委派會計都參照鎮(zhèn)屬職工的待遇，享受各種津貼和住房公積金；與此相反，部分鎮(zhèn)區(qū)甚至連最基本的社會保險都未為委派會計購買。相同的工作，相近的能力，待遇上的巨大差距，導致相關委派會計心理上的不平衡，直接影響其工作積極性。三是東莞市部分鎮(zhèn)區(qū)多年未調整工資標準，委派會計的工資停滯不前，對委派會計的激勵性不強，影響農村會計委派制的實施效果。
（三）責任感歸屬感不強，監(jiān)督效能不夠
由于委派會計長期在村委會辦公，鎮(zhèn)街委派會計管理部門對委派會計的了解不夠、關心不夠、培訓不夠，形成其對管理部門的責任感歸屬感不強，參與委派會計管理部門集體組織活動的熱情低，造成經濟監(jiān)管薄弱。例如在東莞市某鎮(zhèn)，雖然委派會計由鎮(zhèn)會計核算中心直接管理，但是若無重大事項發(fā)生，委派會計一個月才到鎮(zhèn)會計核算中心開一兩次簡單的例行會議。個別村委會的委派會計缺乏工作責任心和積極性，上班經常遲到早退，甚至無故不上班，工作散漫，做事拖拉，服務意識薄弱。
（四）隊伍素質較低，業(yè)務水平不高
目前東莞市有90%多的委派會計取得會計證，但有相當一部分會計未接受過繼續(xù)教育的專業(yè)培訓，專業(yè)知識已陳舊老化。并且全市還有近10%的委派會計沒有取得會計證，擁有初級以上職稱的只占17.5%，這就造成鎮(zhèn)區(qū)委派會計人員業(yè)務能力相對較差。大部分鎮(zhèn)區(qū)對委派會計參加專業(yè)職稱考試的鼓勵低，委派會計參加專業(yè)考試的積極性不高。例如，東莞市某鎮(zhèn)獲得初級職稱的委派會計人員只比獲得從業(yè)資格證的會計人員每月工資增加20元，而獲得中級職稱的委派會計人員只比初級職稱的每月工資多25元。
完善東莞市農村會計委派制的對策建議
（一）建立健全與農村會計委派制相關的制度法規(guī)
建議中央財政部門根據各省、市開展工作的情況，盡快制定全國性的《農村委派會計管理暫行條例》，通過行政法規(guī)的方式，全面規(guī)范委派會計的職責權限以及明確違法行為應承擔的法律后果，確保農村委派會計人員在實際工作中有法可依。同時，東莞市應結合自身實際，根據《村集體經濟組織會計制度》、《東莞市農村（社區(qū)）集體資產管理實施辦法》以及相關的農村財務管理的各項政策制度的要求，進一步健全完善農村委派會計各項管理制度，如農村委派會計的選拔任（聘）用制度、重大事項報告制度、繼續(xù)教育制度、業(yè)務考核制度、獎懲制度、定期輪換輪崗制度等。東莞市政府相關的管理部門要加強對各鎮(zhèn)區(qū)的農村委派會計監(jiān)督管理工作和行政領導力度，促使農村會計委派制的相關工作正常開展。
（二）切實解決好農村委派會計的工資報酬問題
工資報酬方案的好壞直接影響著委派會計的工作積極性，所以必須切實解決好工資報酬問題。委派會計的工資報酬應包括基本工資、年終獎金、福利補貼（包括住房公積金、社會保險、交通意外險等）三部分。各鎮(zhèn)區(qū)要根據自身的實際經濟情況制定新的工資報酬方案，會計委派人員的工資應直接與學歷、職稱、年度考核、工作量、工齡等掛鉤。這樣不但能夠調動會計人員自我進修學習的積極性，而且能夠充分發(fā)揮報酬的導向和激勵作用。其中，基本工資以當地同類從業(yè)人員平均工資水平為參考，并不能低于城鎮(zhèn)在崗職工平均工資；獎金要與學歷情況、職稱情況等掛鉤；政策規(guī)定必須購買的福利補貼一定要落實到位，并適度增加社會保險的額度。另外，委派會計人員的工資報酬可以隨全鎮(zhèn)人均收入水平和GDP的發(fā)展水平而及時上調增加。只有切實解決好關系他們切身利益的工資報酬問題，才能使他們積極努力地安心工作。
（三）建立一套保障農村委派會計有效行使監(jiān)督權力的完善制度
首先，要明確委派會計的管理權屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）相關管理部門，各村（社區(qū)）干部不能因為不滿意會計人員堅持原則、大膽履行職責等情況而要求調換和解雇委派會計。各級委派會計的管理部門對農村委派會計工作要定期、不定期地進行檢查和抽查，加強監(jiān)督和日常管理工作，增加農村委派會計的責任感、歸屬感。其次，委派會計人員要準確把握“角色”定位，處理好各方關系，充分利用財務監(jiān)督權力，加強會計監(jiān)督。同時，要發(fā)揮參謀、決策的職能，努力做好對農村集體資產、資金運營的管理義務，積極發(fā)揮會計的管理職能。最后，要完善定期輪崗制度。進行輪崗時，要先做好規(guī)劃，分期分批進行，盡量降低農村委派會計人員變動帶來的工作波動。
（四）加強對委派會計的后續(xù)教育管理及培訓工作
一、將自產產品發(fā)放給職工的會計處理
《企業(yè)會計準則第14號――收入》的規(guī)定，銷售商品收入同時滿足下列條件的，才能予以確認：企業(yè)已將商品所有權上的主要風險和報酬轉移給購貨方；企業(yè)既沒有保留通常與所有權相聯(lián)系的繼續(xù)管理權，也沒有對已售出的商品實施有效地控制；收入的金額能夠可靠地計量；相關的經濟利益很可能流入企業(yè)；相關的已發(fā)生或將發(fā)生的成本能夠可靠地計量。《企業(yè)會計準則第9號一職工薪酬》指出企業(yè)以其生產的產品作為非貨幣利提供給職工的，應當作為正常商品銷售處理，按照該商品的公允價值和相關稅費確定非貨幣利金額，借記“應付職工薪酬――非貨幣利”科目，貸記“主營業(yè)務收入”科目，并視同銷售確認增值稅銷項稅額，貸記“應交稅費――應交增值稅(銷項稅額)”科目，同時結轉商品銷售成本，借記“主營業(yè)務成本”科目，貸記“庫存商品”科目。
[例1]成功公司為一家家電企業(yè)，共有職工158人，其中直接參加生產的職工100人，總部管理人員58人。2009年國慶日，公司以其生產成本為1800元的家電作為福利發(fā)放給全體職工。家電不含稅售價為2000元，成功公司適用的增值稅率為17％。
家電售價總額=100×2000+58×2000=316000(元)
家電的增值稅銷項稅額=316000×17％=53720(元)
應付職工薪酬總額＝316000+53720=369720(元)
家電的成本總額=1800×158=284400(元)
(1)公司決定發(fā)放非貨幣利時
借：生產成本(369720÷158×100)
234000
管理費用
135720
貸：應付職工薪酬――非貨幣利
369720
(2)實際發(fā)放非貨幣利時
借：應付職工薪酬――非貨幣利
369720
貸：主營業(yè)務收入
316000
應交稅費――應交增值稅(銷項稅額)
53720
借：主營業(yè)務成本
284400
貸：庫存商品
284400
二、將自產產品發(fā)放給職工的稅務處理
(一)增值稅的處理《增值稅條例實施細則》第四條規(guī)定單位或者個體工商戶的下列行為，雖然沒有取得銷售收入，也視同銷售貨物，依法應當繳納增值稅的業(yè)務有：(1)將貨物交付其他單位或者個人代銷；(2)銷售代銷貨物(手續(xù)費繳納營業(yè)稅)；(3)設有兩個以上機構并實行統(tǒng)一核算的納稅人，將貨物從一個機構移送其他機構用于銷售，但相關機構設在同一縣(市)的除外；(4)將自產或者委托加工的貨物用于非增值稅應稅項目；(5)將自產、委托加工的貨物用于集體福利或者個人消費；(6)將自產、委托加工或者購進的貨物作為投資，提供給其他單位或者個體工商戶；(7)將自產、委托加工或者購進的貨物分配給股東或者投資者；(8)將自產、委托加工或者購進的貨物無償贈送其他單位或者個人。依據增值稅應納稅額中當期銷項稅額的相關規(guī)定：納稅人銷售貨物或者提供應稅勞務的價格明顯偏低且無正當理由的，或者視同銷售行為無銷售額的，稅務機關依下列順序確定銷售額：(1)按納稅人最近時期同類貨物的平均銷售價格確定；(2)按其他納稅人最近時期同類貨物的平均銷售價格確定；(3)組成計稅價格，公式如下：組成計稅價格=成本×(1+成本利潤率)。
[例2]成功公司為一家家電企業(yè)，共有職工158人，其中直接參加生產的職工100人，總部管理人員58人。2009年國慶日，公司以其生產成本為1800元的家電作為福利發(fā)放給全體職工。假設這款家電是公司的新產品以前并沒有銷售過此款家電，經銷同類家電的其它納稅人的平均售價為2100元(不含增值稅)，適用的增值稅率為17％。
家電售價總額=100×2100+58×2100=331800(元)
家電的增值稅銷項稅額=331800×17％=56406(元)
應付職工薪酬總額=331800+56406=388206(元)
家電的成本總額=1800×158=284400(元)
(1)公司決定發(fā)放非貨幣利時
借：生產成本(369720+158×100)
245700
管理費用
142506
貸：應付職工薪酬――非貨幣利
388206
(2)實際發(fā)放非貨幣利時
借：應付職工薪酬――非貨幣利
388206
貸：主營業(yè)務收入
331800
應交稅費――應交增值稅(銷項稅額)
56406
借：主營業(yè)務成本
284400
貸：庫存商品
284400
(二)消費稅的處理《消費稅條例實施細則》第六條規(guī)定企業(yè)將自產的應稅消費品用于職工福利，也要視同銷售確認營業(yè)收入，結轉成本并依法交納消費稅。依據消費稅計稅依據確定的特殊規(guī)定：按照納稅人生產的同類消費品的銷售價格計算納稅；沒有同類消費品銷售價格的，按照組成計稅價格計算納稅。(1)實行從價定率辦法：組成計稅價格=(成本+利潤)÷(1－消費稅比例稅率)；(2)實行復合計稅辦法：組成計稅價格一(成本+利潤+白產自用數量×定額稅率)÷(1－消費稅比例稅率)
[例3]某化妝品公司為一般納稅人，將自產的化妝品用于國慶節(jié)公司福利發(fā)放給自己的職工。該化妝品的不含稅售價為20萬元，成本為15萬元，化妝品適用的增值稅稅率為17％，消費稅稅率為30％。根據這項經濟業(yè)務，公司應作如下會計處理：
化妝品總額=200000(元)
化裝品的增值稅銷項稅額=200000×17％=34000(元)
化裝品的消費稅稅額=200000×30％=60000(元)
應付職工薪酬總額=200000+34000=234000(元)
家電的成本總額=150000(元)
(1)公司決定發(fā)放化妝品時
借：管理費用
234000
貸：應付職工薪酬――非貨幣利
234000
(2)實際發(fā)放化妝品時
借：應付職工薪酬――非貨幣利
234000
貸：主營業(yè)務收入
200000
應交稅費――應交增值稅(銷項稅額)
34000
借：營業(yè)稅金及附加
60000
貸：應交稅費――應交消費稅
60000
借：主營業(yè)務成本
150000
貸：庫存商品
150000
(三)所得稅的處理《企業(yè)所得稅法實施條例》第二十五條規(guī)定，企業(yè)發(fā)生非貨幣性資產交換，以及將貨物、財產、勞務用于捐贈、償債、贊助、集資、廣告、樣品、職工福利或者利潤分配等用途的，應當視同銷售貨物、轉讓財產或者提供勞務，但國務院財政、稅務主管部門另有規(guī)定的除外。《國家稅務總局關于企業(yè)處置資產所得稅處理問題的通知》(國稅函[2008]828號)：文件從資產處置角度對視同銷售的業(yè)務范圍作了進一步規(guī)定。企業(yè)將資產移送他人的下列情形，因資產所有權屬已發(fā)生改變而不屬于內部處置資產，應按規(guī)定視同銷售確定收入。(1)用于市場推廣或銷售；(2)用于交際應酬；(3)用于職工獎勵或福利；(4)用于股息分配；(5)用于對外捐贈；(6)其他改變資產所有權屬的用途。而企業(yè)所得稅根據國稅函[2008]828號文件規(guī)定為屬于企業(yè)自制的資產，應按企業(yè)同類資產同期對外銷售價格確定銷售收入。此種情形的“視同銷售”與新會計準則規(guī)定基本一致，對企業(yè)應納稅所得額無影響。如例1的情形，在期末所得稅納稅調整時因收入的確定金額與新會計準則的規(guī)定是一致的，故不需要進行納稅調整。
會計與稅務對于企業(yè)以自產產品發(fā)放給職工福利的核算規(guī)定，兩者的相同點是都把這種行為視同銷售行為，都要確認收入；兩者的不同點是如何確定銷售額，會計采用公允價值，稅法中的增值稅和消費稅要求按照納稅人或其他納稅人近期同類貨物的平均銷售價格或按計稅價格依次確定，稅法中的所得稅的銷售額采用公允價值。
參考文獻：
