時間：2022-04-05 05:53:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇設計行業畢業沒工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：行業；規范化；主觀能動性；客觀規律性
畢業設計課程在教學計劃中都會給予充足的課時規定，并且有著一系列的要求和限制，目的是讓學生能有很好的成果匯報展示。在和那些高職院校當老師的同行朋友們聊天得知，畢業設計執行情況卻都不盡如人意，甚至還暴露出來了諸多共性的問題：作品敷衍了事，根本沒有任何像樣的成果展示。
事實上，筆者也帶過畢業設計，因此深有同感，以我系視覺傳達藝術設計專業學生為例，大三上學期是畢業設計的集中時段，但令人尷尬的是，很多同學對此一臉的茫然，不知畢業設計為何物，要做些什么，這也難怪，前幾屆學長們的畢業展覽也確實沒留下多少出彩的作品，自然也就不會有太多的印象了。以就近2010、2011兩屆畢業設計來看，存在和積累下來的問題也并非一日之寒。當然，畢業設計是教學相長的過程，這里面教師學生兩方面都有責任，筆者認為主要問題如下：
問題一，畢業設計的時間安排與學生頂崗實習時間沖突，以至于學生面臨畢業和就業兩重窘境。
高職院校學生進入大三后，毫無疑問，畢業設計和就業是其兩大重心，但大多數人會將更多的心思放在就業上，同時，就業率又是高職院校賴以生存的生命保障線，自然為了就業優先，畢業設計也就綠燈大開了，質量也就不能保證了。這樣一個走了，另一個又走了，慢慢地，老師變身成了“博導”，寥寥幾個學生儼然成了“博士。真正能留下來的也未必重視畢業設計，而是目前確實沒有找到合適的工作。
問題二，延續不變的畢業設計一系列制度也的確不能激發學生創作欲望。
筆者順便看了前兩屆畢業設計的選題，其雷同率高得驚人，畢業設計課程大綱的滯后也導致了大家選題范圍產生了局限。
誠然，教師方面也存在著一定的問題。教育體制的問題使大多老師從學校到學校，沒有社會行業經驗，但每年的擴招，班級數量的增加，也只有趕鴨子上架，這樣在控制選題，指導學生上自然就很難把握住了。客觀來說，現在教師面臨著科研、教學雙重壓力，再加上一些老師的行政工作，課下指導時間自然就少了，自然，責任心也就打折了，畢業設計水準也相應打折了。
問題三，畢業設計監管機制的缺失。
如果說上述兩個問題在解決上存在一定難度的話，那這一環節的缺失勢必會對畢業設計帶來致命的打擊。沒人去管畢業設計選題、設計的進展、定期的指導、布展情況、實習期間進度的檢查等等，任其放任自流，長此以往，畢業設計質量一屆不如一屆，對于學校、學生的危害可想而知。
深究其中原因，筆者認為是學校、教師和學生對畢業設計都沒有予以足夠的重視，更有甚者，對于電腦軟件課程的興趣要遠比畢業設計高漲得多。畢業設計是三年學習成果的一次綜合性檢驗，對學生而言，是其就業推薦自己的一張名片，而對學校以及教師而言，畢業設計帶來的效益遠遠大于畢業設計本身，諸如參賽、獲獎、科研等等，那如何使畢業設計能夠有一定的起色和轉變?筆者認為，提升創作興趣，即讓學生喜歡自己選擇的課題，并有熱情繼續下去，在完成過程中用行業化的規范對畢業設計進行監管和評價，以達到創作質量的提高。
而行業規范化的實現方式也就是在興趣基礎上達到質量保證，具體實現方式有如下幾種：
第一，通過校企合作為學生帶來行業內真實項目中的部分課題，類似于外包服務加工，并嚴格按照行業中規定起始時間，通過校實訓室的協助，校企雙方專家共同指導，完成畢業設計。
校企合作歷來是高職院校時髦的詞語，我校視覺傳達專業至今還未有先例，然而真實課題帶進校園也并非難事，其中幾個問題還是值得我們思考的：參與人數的多少，參與人員如何選拔，課題開始的時間與畢業設計時間的協調，進度的控制和質量的保障，畢業設計成績的考核評定，保密協議的簽訂以及與就業的幫助。這就要求企業和學校共同成立一個監管機構并出臺相應的管理方案。
第二，行業中一些“出街”但仍然有大量創作空間的項目課題，用行業化的規范來指導學生完成。
可以根據項目特點自由組合人員搭配，對于資料搜集、市場調研也更為充分，同樣是行業學校雙體制監管，組成校企雙方質量監控小組，進行考評。優勢是這類規范化的時間更為自由，靈活度更高，指導可以更有針對性。特點是這類行業規范對學生繼承和再創造能力提高，畢業設計發揮空間會更大，作品也定能呈現出百花爭艷效果。事實上，和我系合作的Adobe數字藝術中心也正在規劃這一事項，即將一些行業中過的稿子作為課題給予學生，發揮學生的再創造能力，最終由行業給予A／B／C／D等級評定，甚至成績優秀的學生可以直接推薦進相應的企業實習。
第三，從一些設計類網站上選擇真實的、與行業掛鉤的比賽選題。
按照比賽時間、要求等，在指導老師以及網站評委意見中，結合工作室、校企合作基地等平成畢業設計。這樣的規范化那是按照行業標準，創作的起始時間、作品數量與質量，以行業標桿來評定你最終作品，同樣參賽經歷也能為你就業增色，相信從事這樣的畢業創作無形中解決了部分就業問題。
綜上所述，畢業設計的重要性毋庸置疑，提高畢業設計質量迫在眉睫，其關鍵是將主觀能動性和客觀規律性有效地結合。主觀能動性是學生對于創作的激情、指導教師的熱情，其本質在于選題，上述涉及的四類選題給予學生更多的選擇空間，興趣是學習的老師，也是成功的前提；客觀規律性是在一腔熱情的帶領下，用行業理性、嚴格的方式來加以規范、評價和考核，真正達到學生畢業設計過程中知行統一，當然，這樣的模式還是需要企業、院校、教師、學生等多方面共同努力、共同探索來成。
參考文獻：
作為當代求職的必要手段,簡歷已經越來越引起人們的重視。以下是小編整理的沒自我評價的個人簡歷，以供大家參考。
沒自我評價的個人簡歷一：姓名：XXX
性別：男
民族：漢
政治面目：群眾
學歷(學位)：學士
專業：商業經濟管理
聯系電話：12345678
手機：139000234
聯系地址：北京市XXX區XX大街XXX號
郵編：100007
Email： XXX
教育背景
畢業院校：
北京商學院 一1994.9--1998.7 商業經濟管理專業 學士
中國人民大學G1998.9--至今 一工商管理碩士 在讀
另：其他培訓情況
* 英語 通過國家CET六級考試,英漢互譯表達流暢。
*擅長利用Internet進行各種網際信息交流，具有一定網站建設、規劃經驗
*熟練操作windows平臺上的各類應用軟件(如Word97、Excel97、Powerpoint
Internet Explorer、Netscape Communicator等)
工作經歷
*1999.4---至今 一XX集團公司多媒體技術分公司
企劃總監
參與主持多媒體產品在國內的行銷推廣計劃并主持實施/主管媒體聯絡及市場運作工作，與傳媒進行談判，并草擬所有有關法律文件/主管市場調查工作，進行產品的選型和評估，為公司總經理的決策制定提供重要依據/參與組織MGA產品會和展覽會的實施，并擔任技術發言人，應邀做為北京電視臺電腦演播室節目嘉賓，參與制作、主持其多期節目/主管MGA產品的OEM工作，與雙語公司、新天地公司、第三波公司等業界先進保持密切關系，且主持完成了多項合作項目
*1998.6---1999.3 XX外國集團公司
中國市場推廣專員
負責與國內各大IT專業媒體進行聯絡，并與其編輯、記者及技術工程師保持著極為良好的業務關系及人際關系/負責公司的中國市場推廣方案的制訂/向各媒體提品以供測評，并在測評全過程中予以技術支持，協助其完成測評/負責與香港分公司保持日常聯絡，溝通其與媒體的關系，并為其安排與媒體會見的日程并陪同訪問/負責組織新聞及技術類、市場類宣傳文章的撰寫，并具體實施工作
*1998.2---1998.6 XX科技股份有限公司( 兼職 )
為產品進行大量市場咨詢工作/參與制定部分市場推廣計劃/撰寫推廣技術文章
個人簡介
對新技術有極高的熱情，樂于接受新的挑戰，并對未來技術發展趨勢有敏感的洞察力;富有創造性思維，且獨立完成工作能力強;性格開朗，善于與人交往，團隊工作能力強;精力充沛，有極高的工作熱情和強烈的責任心。
請給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。
本人性格
開朗、謙虛、自律、自信(根據本人情況)。
另： 最重要的是能力，相信貴公司會覺得我是此職位的合適人選!
期盼與您的面談!
沒自我評價的個人簡歷二：姓
名：
性
別： 男
民
族： 漢族 出生年月： 1982年4月15日
證件號碼： 婚姻狀況： 已婚
身
高： 172cm 體
重： 55kg
戶
籍： 廣東湛江 現所在地： 廣東湛江
畢業學校： - 學
歷： 中專
專業名稱： 計算機 畢業年份： 2002年
工作年限： 五年以上 職
稱： 中級職稱
求職意向
職位性質： 全 職
職位類別： 計算機軟件
職位名稱： 電腦技術員 ; IT維護員 ; 信息網絡管理員
工作地區： 湛江市 ;
待遇要求： 2000-3000元/月 不需要提供住房
到職時間： 可隨時到崗
技能專長
語言能力： 普通話 標準
計算機能力： 精通 ;
綜合技能： 本人的專業是計算機網絡維護、對公司、網吧、工廠,監控、一卡通、電腦、網絡、服務器、辦公設備等維護有多年的經驗,不斷的學習和積累，掌握了一定的電腦技術知識,有一定的計算機專業知識且能靈活應用于實踐當中，做事認真、負責;善于與他人合作，具有較強交際能力與團隊精神;獨立工作能力強,能承受一定的壓力，能吃苦耐勞，能接受新事物，能適應新環境。有較強的自學能力，不斷充實自己、磨練自己。向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。
教育培訓
教育經歷：
時間 所在學校 學歷
培訓經歷：
時間 培訓機構 證書
工作經歷
所在公司： 廣州市江高村衡澤網吧
時間范圍： 2003年3月 - 2005年7月
公司性質： 私營企業
所屬行業： 計算機業(硬件、網絡設備)
擔任職位： 網管
工作描述： 兼顧網吧多臺電腦的維修以及局域網絡的管理，對于電腦的故障有精確的判斷能力。精通防火墻、路由器、集線器、交換機的使用，并且能熟練為網吧網策劃布線。
離職原因：
所在公司： 廣州市中婦旅行社
時間范圍： 2005年8月 - 2008年2月
公司性質： 私營企業
所屬行業： 計算機業(軟件、數據庫、系統集成)
擔任職位： 廣州市中婦旅行社
工作描述： 1、負責公司電腦維修、辦公設備如: 打印機、傳真機、復印機 等維護、維修。 2、負責公司網站維護如: 上傳資料、更新板面、后臺管理、收集信息等,使用軟件如DreamweaverMX2004、Photoshop8.0、Office Word 2003、FTP。
離職原因：
所在公司： 湛江市紫東科技有限公司
時間范圍： 2008年3月 - 2009年3月
公司性質： 私營企業
所屬行業： 計算機業(軟件、數據庫、系統集成)
擔任職位： 技術員
工作描述： 1.安裝組裝機、筆記本、上門服務、軟件系統維修: 死機，藍屏;感染病毒; 上不了網等等。 2.診斷電腦硬件故障,電腦升級，并批價提供相應配件。為客戶安裝常規外設(如打印機,掃描儀、傳真機、辦公設備等)。 3.網絡業務: 組網、布線、上網共享、ADSL、寬帶、Modem、ISDN上網業務。 多機連網、組網共用同一賬號上網。網絡維護。 4.本人可以聯系湛江批發商，并批價提供相應配件。
離職原因：
所在公司： 湛江華泰醫院
時間范圍： 2009年5月 - 2011年9月
公司性質： 私營企業
所屬行業： 計算機業(軟件、數據庫、系統集成)
擔任職位： 信息網絡管理員
工作描述： 1、機算機、打印機、復印機、服務器、監控工程、醫療儀器電腦、傳真機、一卡通、等裝安維修和維護。 2、千方百劑、捷信達醫院管理系統、醫療軟件、醫保相關問題、SQL數據、裝安和軟件維護。 3、網站日常維護和便新
離職原因：
其他信息
自我介紹： —
發展方向： 本人就讀的專業是電腦、電子維修，對公司、網吧、工廠、監控、一卡通、電腦、網絡、服務器、維護有多年的經驗,不斷的學習和積累，掌握了一定的電腦技術知識,有一定的計算機專業知識且能靈活應用于實踐當中，做事認真、負責;善于與他人合作，具有較強交際能力與團隊精神;獨立工作能力強,能承受一定的壓力，能吃苦耐勞，能接受新事物，能適應新環境。有較強的自學能力，不斷充實自己、磨練自己。向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。
其他要求：
沒自我評價的個人簡歷三：姓名：
目前所在： 天河區
年
齡： 35
戶口所在： 天河區
國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚
民
族： 漢族
誠信徽章： 未申請
身
高： 172 cm
人才測評： 未測評
體
重： 68 kg
求職意向
人才類型： 普通求職
應聘職位： 市場營銷總監/經理/主管，項目總監/經理/主管，區域銷售總監/經理
工作年限： 8 職
稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職日期： 兩個星期
月薪要求： 希望工作地區： 廣州，順德區，不限
工作經歷
***電子有限公司
起止年月：2010-01 ～ 至今
公司性質： 民營企業
所屬行業：家具/家電/工藝品/玩具/珠寶
擔任職位： 銷售總監
工作描述： 1、負責制訂年度工作，并組織檢查落實;
2、負責設定分公司內部機構，并制定其職責;
3、建議任命各部門負責人，并規定其職責權限和相互關系;
4、對大客戶連鎖客戶重點維護，省內國美、蘇寧、廣百、華潤萬家、家樂福等連鎖;
5、組織制定各部門、各崗位的工作標準，并會同有關人員檢查落實，以身作則，率領屬下完成總公司的各項目標。
6、定期組織對員工的思想品德、業務水平、工作業績等進行綜合考核，負責完善培訓制度，不斷促使人員素質的全面提高，為公司培育具有豐富創造力的人力資源;
7、負責經濟合同有關事宜的總體協調和審定，并督促合同的執行完畢;
8、根據市場變化，及時了解同行業產品價格的變化情況，在預算內控制成本增長點;
9、認真掌握各項業務，財務統計數據，進行財務狀況分析，監督財務管理，一切費用及報表應確實過目，再予簽章，嚴格控制不合理費用開支，嚴禁利用公司獲取利潤，設小金庫等;
10、對公司的資金、固定資產及一切公物具有監督管理責任。
盤活資金運行，及時回收工程款，防止呆、壞帳發生，嚴肅財經紀律。
11、定期以書面形式向總公司述職
離職原因：
***集團
起止年月：2007-12 ～ 2009-12
公司性質： 股份制企業
所屬行業：家具/家電/工藝品/玩具/珠寶
擔任職位： 營銷中心經理
工作描述： 1、開拓市場，簽訂商
2、建立營銷團隊：銷售、推廣、內勤等
3、銷售管理：區域劃分、人員安排、費用制度、任務分解、銷售政策等
4、渠道管理：傳統批發渠道、商超渠道、KA連鎖渠道、工程訂單渠道
5、市場管理：終端形象、物料設計、費用控制、活動策劃、經銷商會議開展等
6、客戶管理：客戶分類建檔、資源傾斜投入、樹立標桿客戶等
7、團隊管理：銷售業績、產品培訓、銷售總結、人員分配等
工作業績 :
1.率先打開了傳統市場，并進入市場拓展渠道
2.率先進駐KA連鎖渠道，建立了較為完善的運作體系，為其他省份提供了參考
3.市場份額在6個月后提升迅速，依托人員、產品、政策、資源、費用的投入建立較為穩定的市場占有率
離職原因： 公司產品線斷線
***集團
起止年月：2004-06 ～ 2007-11
公司性質： 股份制企業
所屬行業：家具/家電/工藝品/玩具/珠寶
擔任職位： 銷售經理
工作描述：
1、區域銷售：江門、佛山，以當地市場為核心，開展多渠道、多網點銷售模式，在區域內形成傳統批發渠道、商超渠道、工程渠道為主體的銷售模式，靈活運用現有資源展開推廣促銷活動，為商以及經銷商帶來了良性的運作過程。
2、商超主管：對廣東省內百佳、大潤發、好又多、世紀聯華、卜蜂蓮花、家樂福、人人樂等主流商超開發、銷售、管理、培訓、回款等開展工作，形成了統一形象與話術，機型差異銷售等模式。
3、負責廣東省、海南省兩地的市場推廣工作，費用管理、物料管理、方案策劃、人員安排、開展跟進與監控、總結與提煉等
工作業績：
區域銷售期間連續3個月銷量第一，多數保持前三
商超銷售期間銷售回款額占總額20%
推廣期間與各地客戶建立了良好的客情關系，建立了強勢的品牌形象地位
離職原因： 個人再次發展
教育背景
畢業院校： 暨南大學
最高學歷： 本科
獲得學位: 管理學學士 畢業日期： 2004-07
專 業 一： 工商管理專業 專 業 二：
起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號
2000-09 2004-07 暨南大學 工商管理專業 CET-4
語言能力
外語： 英語 優秀 粵語水平： 精通
其它外語能力：
國語水平： 精通
工作能力及其他專長
4年家電行業，在1、2、3級城市指導商以及培訓人員促進產品銷售等工作，結合公司資源和商資源，在各地開展各種促銷活動等
【關鍵詞】澳大利亞 高等職業 教育 學習
一、澳大利亞教育體制概況
澳大利亞教育體制分學前、小學、中學、職業培訓和高等教育，建有全國育與培訓框架體系。由于沒有職業中專和高中，所以學生中學期間要接受職業教育，畢業后獲得相應初級工證書，使其能從事對應職業，同時，澳大利亞沒有高考，中學生畢業時可自由選擇上TAFE學院接受職業教育，所以澳大利亞職業教育非常發達。
二、澳大利亞高等職業教育
（一）先進辦學理念
澳大利亞辦學理念為“以市場為導向，以能力為本位，以技能教學為中心，以企業和行業崗位標準為依據，以先進課程設置和教學方法為載體，以職業資格和技能鑒定為手段，注重教學策略開發，以人為本，因材施教，形成證書就業一體，構建普教、職教、成教、職教職后教育互為一體的終身教育體系”。
（二）科學有序辦學模式
（1）面向市場，靈活設置專業。澳大利亞專業設置須滿足：企業需要、學生愿學、學校具備基本條件、政府和行業論證。由政府、教育、企業、行業和社會專家組成行業委員會，從師資構成、設備贈添、辦學經費等方面進行專業申報論證，論證可行，才可開設。
（2）構建靈活多樣課程體系。①獨特教學計劃和大綱制定辦法。澳大利亞由國家按行業和企業的標準定位好全部教學大綱主旨、教學思想、技能考核等級標準，制定較科學，學校按規定即可。②“三結合”課程設置。澳大利亞高等職業教育課程只有專業基礎課、專業課和實踐課，學校集中精力辦學，更重視學生技能的培養。③專業設置、專業課開設規定嚴格。澳大利亞非常重視專業課開設，開哪些專業課，課程模塊如何組合，均由國家和相關行業委員會根據行業發展、企業市場信息及就業需要確定。
（三）靈活多樣教學方法
（1）把知識變成問題，再把問題還原成知識的還原教學法。老師把知識點變成問題來教學，先提問題，把概念變成問題，然后和學生探，這種教學方式非常可取。
（2）因材施教，強調個性的興趣教學法。澳大利亞根據學生興趣和特點分班設計教學，每班25人左右，充分體現以人為本，因材施教。
（3）理論與實踐相結合的“零距離”教學方法，也叫超市教學法。澳大利亞教室一般60平，前邊坐學生，兩邊和后面是開架貨架式設備。老師講一半時間，然后學生動手操作，做到產、學、研真正結合。
（4）“用戶選擇”式學習方式。澳大利亞除課堂教學外，還有合同式協議教學。有的學生實習期可和老師簽協議，確定實習后補課時間，方式較靈活。
（四）科學有效地考核方式與技能鑒定
澳大利亞高等職業教育有統一注冊考核技能鑒定辦法，學校有子模塊考核辦法，最后小證換大證，同時理論考試要求及格，技能考核必須合格。
（五）嚴格的“雙師”標準與授課流程
澳大利亞對教師要求很高，一是必須具備學歷證、教師任職資格證、專業職務證、技能等級證和繼續教育證;二是必須在企業工作三至五年或每年一個月見習;三是要求有一定研究能力。
授課流程是教師提出問題，教給任務，剖析問題，演示;再提出若干子問題，根據學生程度施教，學生選擇適合問題，操作，同時教室有黑板，學生有疑問，可寫在黑板上，等老師回答，這種師生互動方式較利于學生學習。同時澳大利亞基本沒教材，老師講稿打印就是書，某節課學生沒聽懂，可找老師要講稿學。
（六）注重學生畢業設計、畢業證書發放和學習成果展示
澳大利亞非常重視學生畢業設計、畢業證書發放和學習成果展示。畢業證書發放會開大會，著學士袍。理綜類做畢業設計有嚴格考核，文綜類做畢業論文有嚴格答辯。同時教室走廊和墻壁上全是學生作品，通過展示激發學生學習興趣。
三、學習啟示
縱然中澳兩國國情不同，但我們仍然能夠通過合理的引進與吸收，取其精華，推進我們的職業教育工作。
（一）推進產學研結合，深化職業學校與企業的合作
澳大利亞的TAFE學院核心理念是校企合作，產學結合，且非常重視行業在職業教育中的主導作用，企業與學校的合作并不是停留在接收畢業生的層次，而是全面參與職業教育各方面，真正實現校企結合。
（二）不斷探索以能力為本位、以實踐為主導的教學模式
職業教育本質是以能力為本位，培養生產一線急需人才。澳大利亞職業教育能真正以能力為本位，構建符合企業需要和生產實踐的課程體系與課程教學內容。進一步改革課程體系，建立以實踐為主導的教學模式。
（三）以學生為中心的教學實施
TAFE教育的重要特點是以學生為本位，滿足不同類型學生學習需求，綜合多種教學組織形式開展活動。在具體活動實施中，老師根據學習者需要、能力、專業素養和教育環境采用靈活多樣教學方法，此外，還采取靈活職業教育體系，針對不同學習對象和課程類型，采取各種靈活方式、方法和手段開展教學工作。
（四）“雙師”隊伍的建設、配套的教學設施是提高教學質量的關鍵所在
教師素質是關鍵，同時高職教育屬技能教育，配套教學設施是提高教學質量關鍵所在。
（五）能力本位的考核評估
“3+1”人才培養模式重點在于大四一年的實踐教學，這一年的實踐教學分為三個階段，第一個階段利用大四的第一個學期前五周，在校內組織進行專業項目綜合實訓。其實訓項目多樣化，第一，由本校專業教師根據專業理論教學內容開發相關的實訓項目，與書本結合。第二，由校外公司、企業或研發單位根據實際的工程項目提出相應的實訓項目，與實際相結合。實訓項目結束后，學生即系統的復習了整個大學三年的理論知識，又鍛煉了研發和動手的能力。為企業實習打下良好的基礎。第二個階段布置畢業論文題目并送學生進入企業實習、實訓;實習分為兩種，一種為頂崗實習，是指學生到具體的崗位上工作，一邊學習理論一邊進行實踐。與企業建立實習協議，學生進入企業后，有明確的實習崗位，學生能夠在崗位上參與一定的實際工作，動手機會多，容易激發學生的實習意愿。學生實習崗位由實習單位負責安排，指派專門的指導師傅與學生交流、溝通。在企業中，學生基本與正常的職工工作時間和環境一致，與企業職工同工同酬。第三個階段利用近4個月的時間進行畢業實習和畢業設計，撰寫論文。為了加強實習實訓的管理，我系出臺了畢業生實習實訓報告書。在學生參加實習實訓的時候一并帶到實習單位，邊實習實訓邊填寫實習報告書。報告書的內容包括:①實習實訓任務書;②實習、實訓報告;③實習單位考評結論、成績。即考核了學生的實習、實訓情況，又了解的實習單位對學生的指導情況。
“3+1”人才培養模式的作用主要表現在以下幾方面:
(1)有利于校企合作、產學研的結合。我院師資隊伍偏于年輕化，大多數教師有一定的理論水平，但缺乏科研和實踐動手能力，并且與企業脫軌。通過學生到企業實習，加強了校企合作。教師可以到企業中學習，了解企業。在理論教學中會更有針對性。企業中的技術人員也可以到學校中講座。遇到技術問題，教師和企業技術人員共同研究解決。加強了校企合作、產學研的結合。
(2)有利于提高學生畢業設計和畢業論文的質量。以往，學生的畢業論文大多是在大四的最后一個學期進行。由于很多學生在這一學期里將要參加招聘會找工作、準備研究生考試和準備出國的英語托福考試等，會占據大部分的時間。所以，沒時間、沒精力做論文。出現了論文質量不高，甚至不能完成畢業論文的情況。實行了“3+1”培養模式后，學生有充足的時間進行畢業設計，并且一般學生的畢業論文題目多余實習崗位貼近。在實習的同時能夠用保質保量的完成輪葉論文。即使學生找工作和考研花費了大量的時間，仍有時間完成質量較高的畢業(設計)論文。
(3)有利于擴大學生的視野。“3+1”人才培養模式實施之后，學生會在在企業實習4－6個月，企業分時間段將學生安排到各崗位上進行工作，學生能夠接全面了解企業的生產和經營情況。使學生能夠提前進入參加工作的角色，學習到了書本上不能學到的知識。既掌握了新知識，又受到鍛煉，開闊了視野。
(4)有利于提高學生的就業率。“3+1”人才培養模式實施之后，加強了學生的實踐動手能力，并實現了與企業的零距離接觸。真正的了解到了企業需要的人才。我們的學生經過大四一年的實習、實訓，培養成為“上手快，操作能力強”的企業急需人才。就業率由2010年的86%提高到了95%，大大提高了學生的就業率。
(5)有利于培養“雙師型”的教師隊伍。我院教師大多數都是從學校畢業后就直接到學校任教的，對企業的生產、運行、管理以及新技術等不了解，在課堂教學時這能局限于書本，不能有效的做到理論聯系實際。“3+1”人才培養模式實施之后，要求教師必須深入企業，參加到一線生產中去。這樣既提高了教師的實踐教學能力。同時，也有利于教師課堂教學質量的提高。我系“3+1”人才培養模式已成功實施兩年，得到了學生的認可和社會的好評。畢業生的工程實踐能力組建得到了同行業認識和實習就業單位的一致認可，就業率得到顯著提高。在今后的教學和人才培養過程中，我系將繼續探索新型校企合作模式，充分發揮專業辦學特色，從而培養更多的應用型人才。
作者：王海燕 李學軍 孟凡榮 單位：長春科技學院信息工程學院
我一直都建議：在大學的時候，就要想清楚自己以后能干什么。早點做準備，早點開始人生。工作三年是一個臺階，有些人27歲才開始步入職業正軌，比同齡人晚成事不說，內心也會感受到壓力和焦慮。除非你在工作上特別精進，早點趕上自己的同輩。除非你的運氣特別好，磕磕絆絆賺到了退休金。我們現在所擁有的每一秒只有一次，時間過去了就真的沒有了。我們一定要在年輕的時候，把生活變成自己喜歡的樣子。關于選擇工作的四個建議，我給大家分享下自己的經驗。
一、你想過什么樣的生活
當你閉上眼睛的時候，你在做些什么。是在陽光下修剪花草，還是飛來飛去，今天在東南亞，后天就到歐洲了。還是下課鈴聲響后，一群孩子在你的身邊玩耍嬉鬧。在這里有個重點，當你費勁腦汁想著自己要選擇什么樣的職業和工作時，最終你需要面對的，無非是你想要過一種什么樣的生活。
我舉個例子。朋友A畢業后，回到了高中就讀的母校當老師，過了不久，他想要去國外深造，覺得小地方不能夠實現自己的抱負，頓時產生一種想要離開的想法。一開始他沒當回事，以為自己的工作有點累。慢慢地，這種想法越來越強烈，他聽到了內心的聲音。于是，他辦好出國留學的一切手續后，就向學校遞交了辭呈。
英國留學兩年回來后，現在在北京上班。上次我問他，你后悔當初的選擇嗎？如果沒去英國留學，你現在的生活也很安逸的，工資也漲了，而現在在北京跟別人合租房，生活成本這么高，這是你想過的生活嗎？他淡淡地回答道，沒后悔過，無論現在的生活有多艱難，它也是我當初的選擇，而我堅信自己的每一個選擇都是美好的。
如果你想過一份輕松安逸的生活，那么你可以選擇一份輕松的職業，比如考公務員或者老師。如果你想努力奮斗在大城市買一套自己的房子，那么你就要選一條緊張而艱難的路了。如果你希望自己在不同的地方感受生活的話，你可以做攝影師。你想每天都有書看，可以選擇出版業……
二、把自己擅長的事當做事業
大學畢業后，最忌諱的一點就是焦慮，找不到自己喜歡的工作，找不到一份錢多活少離家近的工作。想了又想為什么自己過不上喜歡的生活時，不妨想一想自己可以做什么，往往你自己能做的事就是你一直以來擅長做的事，并且你也可以做的很好。
如果你做的工作不是你擅長的，也就是說你的技能與這份工作不相匹配，那么你就不會感到快樂。做自己擅長的事，才更容易快樂。如果你不知道自己擅長做什么的話，可以問問自己的核心優勢在哪里，那么你不妨找到一份與你的工作能力相匹配并且有難度的工作，不斷地突破和進步，把核心優勢中的創造力w現出來。
其次，我不建議你為了某個愛好而奮斗終身，比如看電影、畫畫、唱歌、讀書等，生活是很現實的，這些愛好說出來很空泛，但“做自己擅長做的事”是經過思考的，要比隨口而來的愛好靠譜的多。把那些喜歡的事當做一種享受吧，對生活保持好奇心，不斷地培養這些愛好，讓它們成為你生活中的一部分。
三、職業并沒有好壞與高低之分
在所有的行業中，互聯網從業者薪資普遍都很高。身邊也有不少朋友離開現在這個行業，報個班學習PHP、Android、UI等。元旦我回家，老媽還跟我說，樓上有個姑娘大學畢業后，報班學了兩年技術，出來后月薪就很高了，你要不要考慮下？我搖了搖頭，我連自己的專業PS都提不起興趣的人，還學什么技術啊。
多人把薪資作為衡量職業的首要標準，這也很正常，每個人都想一月一月的領高薪，來一場說走就走的旅行。但是，有一點需要我們注意，任何行業都有賺錢多的人，也都有賺錢少的人，在你考慮這個行業賺不賺錢的時候，不妨思考下你是個努力的人嗎？更不要聽同行的人抱怨這個行業待遇不好什么的，如果不好的話，他們為什么不早點辭職。
沒有不好的職業，只有不努力的從業者，永遠都要做最努力的那一個。講外語學習的書――《跟各國人都聊得來》，開篇就問你可以努力到什么程度？懂50種語言的摩西，經常到網絡聊天室去找相關語言的人練習，但是聊天室里都是男人，于是摩西裝成女人再進入聊天室。這個故事特別有意思，不是說為了學一門語言，我們必須要改名換姓去聊天室，作者的意思是，如果你可以再努力點，盡一切可能去爭取學習，不過多尷尬都不在乎，那么你的學習將更有可能成功。
四、不要為了錢跳槽
年底這幾天，身邊的朋友們又蠢蠢欲動想跳槽了。跳槽理由很簡單，想漲工資。不過在我看來，如果不是窮的吃不起飯了，千萬別為了錢跳槽。不要害怕物質上的緊張，書籍《恰到好處的挫折》有這么一個故事，與喬布斯一同開發出蘋果計算機的沃茲尼亞克跳槽，從小就開始設計各種東西，后來他玩起了一種游戲，能不能讓零件變得越來越少，這么做的原因是，他買不起那么多零件，所以，他只能用最少的錢做更多的事，需求轉化成了驅動力。
這本書中還有一句話讓我印象非常深刻，“名譽和金錢上的成功只是副產品，并非個人努力背后的原動力。”跳槽前可以先問問自己，你在這家公司學不到一點東西了嗎？如果你能進入一家超級牛逼的公司學本領，就算人家不給你錢，你也應該去呀。
關鍵詞：畢業設計；環境工程專業；過程管理；就業
本科畢業設計（論文）是高校人才培養方案的重要組成部分，是實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，畢業設計一方面讓學生學會如何綜合運用專業知識，同時培養學生理論與實踐相結合的能力，提高分析解決實際問題和探索知識應用能力的一個重要過程[1]。畢業設計（論文）環節的學習實踐使本科四年學習能力得到升華，同時畢業設計水平的高低已成為高校教學總體水平的直接反映。近年來，本科生就業形勢日趨嚴峻，使得地方院校本科專業畢業設計教學環節與就業的矛盾越來越突出。學生急于準備研究生考試或者提前畢業上崗，占用大量甚至全部的畢業設計時間，嚴重制約畢業設計教學環節的實施，成為本科畢業生設計水平與實踐能力提升的桎梏[2]。目前，地方性高校本科畢業設計教學環節亟需改革，如何改進實踐教學模式、提高實踐教學質量、增強學生就業市場適應性，已成為大多數地方高校本科生教育面臨的一個十分迫切的課題。本論文選擇河南省由代表性的省屬本科院校鄭州航空工業管理學院應用型較強的環境工程本科專業為研究對象，開展本科畢業設計教學環節改革研究。全文旨在深入分析就業市場需求和畢業生反饋信息的基礎上，對學生、教師、管理等多個層面存在的問題以及出現的新情況進行認真的梳理，并探索有效的解決辦法，從而構建行之有效的畢業實踐（論文）新體系。
一、地方高校畢業設計教學環節存在典型問題
鄭州航空工業管理學院環境工程本科專業（以下簡稱“本專業”）開設于2003年，該專業以培養“環境治理應用人才”為辦學定位及導向，強化培養學生創新能力及工程應用能力為目標，學校秉承理論教學與實踐教學質量兩手同時抓、都要硬的教學理念，培養了一批在環境污染治理及工藝設計、生態環境質量影響評價以及第一線工程運行調試等理論與實踐復合型應用型人才。畢業設計（論文）是本科教學過程中不可或缺的實踐教學環節，該環節對培養大學生綜合運環境工程專業基礎理論、工程實踐經驗和現場運營技能，進而具備解決實際問題能力起著至關重要作用。然而鄭州航空工業管理學院環境工程專業本科畢業設計目前所面臨的問題在地方性高校中具有共同性，大致歸納為以下兩方面：1.博士及碩士青年教師剛從學校畢業就走上教師崗位，他們的理論教學和工程實踐經驗都不夠豐富，其手頭的工程設計資料、工藝調試經驗非常有限。而本科畢業設計大多是一對多的非精準指導方式，導致這些指導教師列出的部分設計題目類型相似、陳舊甚至脫離實際畢業設計（論文）模式，因此設計（論文）題目中能做到追逐專業應用前沿或行業研究熱點屈指可數；2.畢業設計（論文）主要在第7-8學期執行，此時學生的多忙于出國、考研、就業或者簽約單位實習上，而畢業設計（論文）成績不能作為錄取學校或的用人單位考評指標，導致學生不重視畢業設計（論文），少數學生在極短時間內突擊完成畢業設計（論文），從而導致畢業設計（論文）欠缺創新性，研究沒深度，設計說明書內容簡單，甚至出現抄襲現象。
二、基于就業需求畢業設計（論文）質量全過程控制體系的構建
（一）強化畢業生管理和要求
眾所周知，畢業設計的主體是學生，指導老師務必充分調動學生的主觀能動性和創新性，對學生的指導方式要用“授之以漁”代替傳統的“授之以魚”[5]。指導教師務必投入更多的時間精力，可為整個畢業設計工作安排合理且較詳細的時間計劃表，才能真正起到鞭策督促的作用。提高畢業設計（論文）的各類措施，看似占用了畢業生大量的求職應聘時間或學習時間，但實則大大提高了大學生畢業設計的水平，進而促進高校教學質量的良性循環。從學生角度來看，需要完善學業導師制度，讓學業導師、專業任課教師、輔導員等形成組合長效教育機制，加強學生畢業設計的過程教育，讓學生真正感受到畢業設計對將來工作、學習的重要性，更要使畢業生意識到畢業設計（論文）實踐學習過程是對四年大學所學理論知識的一個系統總結，是培養個人理論聯系實際能力、分析問題能力以及解決各類實際應用能力的重要過程，最終幫助學生樹立起人生規劃的整體和長遠目標，從意識深處強化其對畢業設計(論文)的重視程度。
（二）提升指導教師業務素質
整合教師資源，采取學科團隊負責制。團隊培養模式下指導教師學科團隊的構建是保證教學質量、實現培養目標的前提和基礎[3]。不同于傳統單一畢業設計指導方式，基于團隊培養的環境工程類畢業設計指導模式轉變為團隊指導，即由多名環境工程類不同研究方向專業教師組成教師團隊對學生進行指導，有利于實現師資的整合與共享。學校應為青年骨干教師到公司企業兼職鍛煉創造機會，通過深入生產現場一線，熟悉工藝流程，積累豐富的工程實踐經驗、發現各類實際問題及增強解決相關問題的能力，最終將自身的業務能力及科研水平得到大大提升，指導畢業設計的教學質量的能力也隨之加強。另外，學校拓展渠道積極尋求機會建立高校/企業聯合培養人才的模式，構建多元化畢業設計指導教師團隊，聘請行業內富有科研創新能力、實踐經驗豐富的專業技術人員擔任畢業設計企業導師，同時學校組建專業相近的指導教師團隊和企業導師聯合參與畢業設計指導工作。
（三）基于產出要求的畢業設計選題原則
選題是畢業設計的關鍵環節。良好的課題，能有效強化理論知識及實踐技能，使學生充分發揮其創造力，圓滿地完成畢業設計。通過系統分析國內高校環境工程專業畢業論文選題中存在的共性問題，讓選題與專業培養目標有機結合，并以基于產出教育要求（OutcomeBasedEduca－tion，OBE）作為畢業設計選題的重要原則及依據[4]。1.符合培養目標及基本教學要求原則。開展畢業設計教學環節時，學生已系統學完所有專業理論知識，通過近三年多的專業課學習，大多學生明確自己的專業興趣及方向。設計指導團隊盡可能結合工程應用及理論基礎命題，學生根據選題的原則和要求同時結合自身的興趣選題，另外允許學生自主命題，這些舉措將大大提高其畢業設計的自主性、主觀能動性。2.選題與就業需求相結合。通過畢業設計教學環節學習達到提高學生就業技能的目的，將學生就業需求與畢業設計選題做到有機融合。鼓勵他們到大型環保類公司做畢業設計，讓他們接觸各種污染控制類、環境評價類課題，在學校教師和環保企業聯合導師的全程共同參與指導下完成畢業設計。通過畢業設計環節學生可深層次了解或掌握未來就業單位專業核心技術，有效縮短參加工作后的不適應期。而對有考研究生打算的學生來說，盡可能讓這些學生參加校內指導老師主持的科研項目或者根據學生研究生階段的研究方向選定研究課題，把鍛煉科研能力和創新能力作為該類畢業設計的主要目標。3.選題與各類校園科技創新大賽結合。大學生創新創業教育是高校教育的一個重要任務，教育部及國內高校設立了各類大學生創業創新項目和各種科技創新競賽，建議將科技創新和科技競賽和畢業設計選題工作相結合，引導學生參與各類大賽并結合自身專業特點將畢業論文選題和科技創新項目相結合。
（四）加強實習基地建設
打造“實踐-畢業設計-就業”呈“一條龍”的培養計劃，和公司企業簽訂長期的大學生培養合作協議，建立穩固的校外“產-學-研”合作基地。每年安排學生到企業進行生產認識實習，企業導師直接參與指導畢業設計工作。在學校的大力支持下，在校內建立了環境工程實驗中心專業本科實習基地，同時與西安第三污水處理廠、鄭州市五龍口污水處理廠、鄭州市馬頭崗污水處理廠、鄭州新區污水處理廠、鄭州市八崗污泥處理廠、河南省金山環境保護科技有限公司等多家單位簽署了長期合作協議，為學生打造各類專業實訓平臺，建立固定的學生實習基地。改變傳統的學生參觀實習形式為上崗實習。上崗實習比參觀實習的要求更高，要求學生和單位的正式員工一樣全身心地投入到公司的設計、施工、管理等各類實踐工作，使學生綜合素質得到多方面的鍛煉和培養。學生實習環節的考核方式轉變為教師與實習單位聯合考核。這種培養運行方式下，畢業設計（論文）工作更能夠做到理論聯系實際，質量得到保障，達到高校/企業雙贏。
論文摘要:成人教育函授大專層次計算機專業畢業生所掌握的知識技能與社會需求嚴重脫節。本文從課程設置改革的角度分析如何培養適應社會需求的成人教育函授大專層次計算機專業畢業生。
1. 成人教育函授大專層次計算機專業的專業課程設置現狀
目前，成人教育函授大專層次的學生基礎較差，學生對學習計算機原理及程序設計類的課程普遍感到很吃力，而他們在實際工作中也很難派上用場(主要因為他們學進去的很少很淺，而這方面的專業人才也很多)，因而有的學生根本就不學。這讓我們感覺到計算機專業的課程開設無所適從，很難把教材、教師、學生和實際應用有機地結合起來。
2 社會市場對成人教育函授大專層次計算機專業畢業生知識技能的要求
2006年上半年，我們學校就業部門對北京、上海、江蘇、浙江和廣東等地區總共100家計算機方向知名企業進行了專業項調查，調查結果顯示:目前企業對函授大專層次計算機專業人才的知識技能需求主要是以下幾個方面:(1)具有本行業的專業基礎知識。(2)能進行單位內部局域網的操作維護。(3)會為公司或產品在互聯網上進行營銷宣傳。(4)擅長單機維護、調試、軟件安裝的。(5)勝任信息管理、經營分析工作。(6)熟練運用電腦進行設計工作等。
3 成人教育函授大專層次計算機專業課程的設置策略
由于計算機專業所涉及到的內容很廣，而成人教育函授大專層次學校學生在校時間普遍只有2年，那么如何在有限的時間內合理的安排課程呢?眾所周知，由于成人教育函授大專層次學校的學生綜合素質不是很高，學習內驅力弱，認知水平和理解分析能力不強等都是我們必須要面對的現實。一方面學校為了培養學生學習的主動性，課程設置確實要照顧到學生的興趣，學生學習才有動力，所開設的課程不能太“難”;另一方面也很重要，就是我們培養的學生要在社會上受歡迎，必須掌握一定的理論知識和實踐操作技能。所以，課程設置最重要的依據是市場。課程設置除了要考慮學生的基礎和興趣外，還要考慮實用。我們必須考慮市場需要什么，就開相應課程，以就業為導向，采用“寬基礎、重技能”的培養模式。對具體每一個學生而言，首先要要求他們 “基礎好”，其次要“有特長”。這樣的話，他們既可以憑借其扎實基礎知識在小企業充當多面手，也可以憑特長在大企業找到用武之地。
(1)計算機基礎知識技能方面
首先，專業基礎方面要培養學生掌握辦公自動化管理、操作、計算機系統維護等方面的知識與技能。主要課程有計算機應用(含計算機基礎、中英文錄入、文字排版、電子表格、演示文稿、internet應用等知識模塊)、微機組裝與維護、常用辦公設備的使用與維護技術、常用工具軟件等。
(2)計算機專業知識技能方面
除此之外，專業教學目標可確定為以下幾個培養方向，由學生自主選擇其一來主修:
a)網頁制作
主要培養從事網頁設計的專業性人才，培養具有空間設計的基本理論、基本知識和基本技能的專業網頁設計師，培養能從事網頁設計的人才。主要專業課程有Dream weaver網頁設計、Flash動畫設計、Fireworks、圖形處理Photoshop、Html語言、JavaScript語言等。
b)網絡管理方向
主要培養負責維護公司計算機硬件;根據需求設計網絡方案，搭建與配備計算機網絡;與網絡設備供應商配合進行維護和監控公司局域網，保證其正常運行等方面的專業型人才。主要專業課程有微機組裝與維護、internet實用技術、網絡技術基礎、網絡運營管理、路由器交換機配置、局域網組網方案設計、網絡工程及布線技術、網絡安全等。
c)多媒體技術方向
主要培養從事影視后期制作、多媒體制作、音視系統開發和應用、網絡多媒體信息的加工與運營等工作的專業型人才。專業課程涵蓋平面圖形圖像處理、攝像技術、多媒體音視頻處理技術、平面動畫制作技術、三維動畫制作技術、影視編輯技術、影視特技與后期合成等知識模塊。
d)廣告設計方向
主要培養能從事計算機圖形圖像處理、網絡廣告設計的人才。主要專業課程有色彩與素描、構成藝術、平面設計(Photoshop)、網站藝術、多媒體程序設計、flash動畫基礎、premiere、數碼攝影基礎、版式設計、動態網頁設計、flash高級應用、3ds max、人機交互設計、flash互動設計等。
4 成人教育函授大專層次計算機專業課程設置方案
基于上述策略，我們針對我校教學的實際情況制訂了以下專業課程設置方案，并報經上級主管部門同意、備案，在我校從2006級成人教育函授大專層次計算機專業新生起予以試行。 第一學期: 課程:計算機應用基礎(上冊和下冊一部分);主要內容: 計算機基礎知識、中英文錄入、Word文字處理排版、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿、電子郵件E-mail和Internet應用等。新授課時(含普通上機):55時; 課程設計課時15時.
第二學期: 課程: 計算機應用基礎(下冊剩余部分)和其他專業基礎課程微機組裝與維護、常用辦公設備的使用與維護、常用工具軟件和考證培訓等;主要內容: Access數據庫和一些其他課程內容以及組織考證(如信息產業部的信息化工程師崗位技能認證)，并培訓好，保證其通過率。新授課時(含普通上機): 50時; 課程設計課時20時.
第三學期: 課程: 網頁制作方向， 網絡管理方向， 多媒體技術方向， 廣告設計方向;主要內容: 分四個方向開設專業課程，選擇教材時是應注意盡量選用實例型的。教學時多采用任務驅動法，課程考核也應該以實際操作為主，可讓學生們(分組)自主進行小型作品開發、課程設計等。本學期繼續組織過級考證工作(專業方向考證和通用技能證補考)。新授課時(含普通上機): 各95時; 課程設計課時各45時.
第四學期: 課程: 網頁制作方向， 網絡管理方向， 多媒體技術方向， 廣告設計方向;主要內容: 完成第三學期沒有完成的課程，繼續組織學生參加各行業技能認證考試，外加畢業作品設計，到企業頂崗實習，及時走訪，獲得反饋信息。并依據信息，進行分析、總結，實時調整我們后續年級整個(1-4學期)的教學。新授課時(含普通上機): 各55時; 課程設計課時各85時.
5 成人教育函授大專層次計算機專業課程設置改革實驗
我們在2006年暑假制定了以上方案，從2006級新生開始，我們依據上述課程設置在本校計算機專業進行試驗。在2006年下期期末，我們通過學校就業部門利用跟蹤回訪的機會從2004級(擬畢業)學生中隨機抽取了50名進行了問卷調查;同樣，在2008年下期期末我們又通過學校的就業部門從2006級學生中隨機抽取了100名進行問卷調查，并對兩次調查結果進行了統計與對比:2004級: 學到了知識技能占28%;沒學到知技能占72%;已(能)找到滿意工作占32%;沒(不能)找到滿意工作占68%.2006級: 學到了知識技能占53%;沒學到知技能占47%;已(能)找到滿意工作占56%;沒(不能)找到滿意工作占44%.可以看出:認為自己學到了知識技能的比例明顯上升了;認為自己沒學到東西也找不到工作的比例也顯著下降了。
另一方面，各用人單位通過就業部門反饋意見也表明，我們06級計算機專業畢業生相比04級和以前的總體來說專業知識更扎實，操作技能水平更高;相比同類學校的畢業生也具有很明顯的優勢。索尼老總坦言:“你們現在的畢業生我們很喜歡，主要是他們會的東西多，招過來就能做，能做好;不會做的上手也很快，會做還會學。”所以很多名優企業都加強了在我校招人意向。應該說，本實驗是成功的，達到了預期效果。現已獲得學校領導批準，將把本實驗繼續進行下去，并總結經驗，準備向其他專業推廣，促進我校教學的新一輪改革。
參考文獻
[關鍵詞]職校 計算機教學 定位學生培養
隨著計算機的普及和應用領域的不斷擴大,計算機成為各類學生的首選專業。該專業確實紅火了好長時間,很多學生義無反顧的選擇了它。因為熱門,對于各校來說,有了計算機專業便無疑就有了更多的生源。在這樣的背景下各類學校都開設了計算機課程或擴大了該課程的教學規模,各級各類計算機培訓機構也如雨后春筍般遍布神州大地,計算機學科就這樣在全國各地迅速開展開來。
“日中則移,月滿則虧”,也許正應了這句古話吧,近年來計算機專業在職校有所降溫,更多人在專業選擇時多了一份冷靜的思考,少了一份盲從。報了,學了,一年過去了,二年過去了,三年過去了,學到什么了?也該畢業了,就業去何方?這一系列問題,也是擺在職校計算機教育教學面前的嚴峻現實。
本人從事職業教育計算機教學多年,目睹了職教的可喜發展,也深刻感受到職教計算機教學中依然存在著的一些問題。下面就針對職業學校這一塊談談個人的一些感悟和體會。
一、職校計算機專業的定位
為什么計算機專業在不少職校由當初的紅紅火火到現在的冷冷清清,不是發展壯大而是停滯不前,甚至逐漸萎縮了呢?一個學校的計算機專業怎樣才能得到長遠的發展?我想這和計算機專業的定位是分不開的。何為“定位”?
定位,是方向,是目標,只有找準位置,確定目標,并為之奮斗,才能取得好的效果。在確立定位時,千萬別忽視與之相關的任何一個方面。下面就七個方面來簡單談談計算機專業的定位。
1.市場定位
專業的開設應根據市場的需求而做適當調整、變化,把準市場的需求趨勢是開設專業的關鍵。如果學生三年畢業時,該專業市場上需求很少,學校卻盲目擴大招生人數,結果可想而知,必竟職校生畢業就直面市場。
2.就業定位
計算機行業市場需求很多,但不像電子企業需求的員工可以是大批量的。要說會計算機,誰不會?要說精通,又有多少?計算機行業市場需求的,是精通計算機某方面的專業人才。而職校生特別是職中生,這樣的人才很少,適合他們的崗位也相對較少。程序開發薪資高,好,那我們就開編程專業,對職中生來說,可行嗎?!
那是不是說,計算機專業在職校就沒法開設呢?實際并不然。大家知道,計算機行業需要團隊合作,一個項目不是一個人能完成的,從項目難度、工作效率、完成效果幾個角度來說,都需要協同合作,在公司單位里每個人(某些人)只做某一部分或幾部分工作。如動漫專業,對職中生來說,應該很難了吧,讓學生畢業后負責動漫項目設計開發,顯然是不現實的,但職中生通過三年的學習訓練,完全可以勝任項目中的幾個步驟,在編導確定動畫劇本、高級設計人員設計好動畫人物形象、繪制編排出分鏡頭畫面腳本之后,剩下的操作如動畫的繪制、制作、剪輯錄音這些工序,職校畢業生是完全可以勝任的。
3.師資定位
認清學校當前的師資配備,也是一個關鍵因素。如果在某專業師資薄弱的情況下,開設該專業并大肆宣傳招生,結果可想而知,可能要誤人子弟了。當然不是說某專業師資薄弱就不開了,可以進行嘗試性開設,同時應加快相應的師資培養,必要時聘任行業專家。學校要發展,師資是關鍵。
計算機專業分支多,知識更新快,一位教師不可能什么都會,有專長、也有薄弱,師資應統籌分配,量專長而教學。學校應創建提高教師知識技能的氛圍,在教學中、自學中提高自我、完善自我。
4.專業定位
經過市場分析、就業分析、師資分析之后,再來確定開設專業的哪一個分支。當然確定好開設具體專業或對調整當前專業,相應的教學設施都必須有計劃的配備到位。
5.課程定位
專業確定下來就涉及到具體課程開設了,課程開設可以說是前面定位的具體實施。這一步是非常關鍵的一步,應根據實際情況開設,不應求大而全,計算機專業課程方向很多,應針對職校生特點,有計劃有選擇的開設。
6.教材定位
可能每個學校對專業課程開設都非常重視,卻忽視了對教材的慎重選擇。前面做好了,這一步沒走好,對教對學都是一個絆腳石。大家知道,現在教材書本,數量種類,要多少有多少,魚龍混雜。如果沒有選擇好教材,教學質量、教學效果也會大打折扣。
7.教學定位
這一步是最具體的一步,和學生面對面。應根據學生的現狀、特點進行教學。這一點將在下面關于學生培養中具體闡述,這里就不細說了。
以上介紹了計算機專業的定位,七步定位,環環相扣,相輔相成。哪一步沒走好,都嚴重影響教學質量。
二、職校計算機教學及對學生的培養
經過以上七步定位,我們的學生是不是就能成人成才了呢?大家可以看到上面的僅僅是定位,方面目標確定下來了,下面就涉及到教育過程了。怎樣讓學生獲得更多的知識技能,提高學生的素質修養,成人成才?
針對計算機學科和學生的特點,大部分課程內容可以采用“任務驅動法互動式教學”,使用“先學而后教”的教學思想,培養學生自學能力以及學習的自主性。“電腦不是學出來的,是玩出來的”這話有一定的道理,培養學生的學習興趣,讓學生通過自己的思考、實踐發現問題,解決問題,體驗成功的喜悅。
計算機課程是技能性實踐性極強的課程,理論知識有些也很抽象,學生在學習和理解方面存在一定難度,不能僵化的使用任務驅動法,對于一些知識內容,在教學中可以基于現代信息技術的教學方法,采取多樣的教學形式進行教學。
在對學生的培養過程中如果能夠把握、領悟教育家陶行知關于“生活即教育,社會即學校;教、學、做合一;愛滿天下”的教育思想,并貫徹落實,學校的教育將會是成功的教育。由于一些因素的影響,職校生中“問題學生”不在少數,對職校生更需要用愛去感化。所以就要求教育者不僅要具備過硬的知識技能,還要有良好的師德修養。引領學生去學習、去發現、去研究、去創造,讓我們的學生在和諧的大家庭中成人、成才。
當前,國家非常重視并大力支持和發展職業教育,我想有著這樣良好的大環境,每一所職校在專業的開設上如果都能把準專業定位,搞好教育教學,必將培養出更多更好的技能型人才!
參考文獻:
另類“貴人”
我們一生中遇到的人，其實都是“沒有他就沒有我的今天”的。只不過，在空間一定的前提下，有些人可能讓我們到達某個終點的路長些，有的短些。短的那些我們愛稱其為“貴人”；可其實，長的那些，也許才是真貴。
Wong老師是我內衣專業的指導老師，雖然后來她曾說我是她最好的學生之一，可上學時我卻從沒有這種體會。她一直不會念我的名字，第一堂課點名，她對著花名冊看了半天，最后叫得像“阿歷克仙”，讓我狐疑半天不知該不該答應。后來她干脆放棄了，改叫我的姓，聽著像一個“玉”字，每次叫都好像很不耐煩。我的內衣作業向來是A，可她挑優秀作品時從沒挑過我的，直到我用透明塑料材質配紅緞帶做的一件胸衣“艷驚”了課堂，她才勉強把它擺進校櫥窗里。我的畢業設計，大家都猜測會獲內衣專業最高獎，連我的模特都做了獲獎準備，最后卻落了選──她把大獎給了一位活潑開朗的黑人同學。那年我們畢業秀的校外指導是Crabtree&Evelyn的首席設計瑪莎，兩年后我在工作的公司大樓里意外碰到她，她告訴我她還清楚地記得當年是很想把獎給我的，只是Wong老師不肯。可為什么不肯她已記不得了。
這個疑問一直存在我心里，讓我時常想起畢業前那段既興奮又格外辛苦的非常日子。那時我挨了Wong老師不少的訓，有一次是因為我擅自修改了設計草圖；另一次是我按照她已認可的草圖去買布料和輔料，可到供應商那里卻一時心血來潮，把本應橘色的輔料買成了丁香色。回來給她見了，她立刻吼起來，強迫我拆了已經縫紉了一半的衣服，重新買料從頭做起。我又羞又急當堂痛哭。那時為了趕畢業大秀，我們都已經幾天幾夜不曾合眼，神經處在崩裂的邊緣，班上同學像是受了我的傳染，接二連三地灑淚，教室里一片愁云慘霧。
不過，除了一個同學，我們最后都堅持了下來，那天晚上的秀至今讓我感動不已。畢業后我一直沒機會再回學校，也再沒聯系過Wong老師。
五年后，我供職的內衣公司獲得了年度全美內衣界最高獎，我作為設計師受公司邀請參與盛事，在酒會上又與她相遇了。我遞上名片，那張名片上印的是我的英文名字。她念了幾遍，高興地摟著我合了好幾張影。我忍不住，還是問了那個始終沒放下的問題。她想了想說，大概是我希望你能知道，在這個行業里你一個人再好也是不夠的，你需要一個團隊，而且，你也應該讓大家知道你需要。她晃晃我的名片，說：“比如，有個讓大家都會念的名字就是一種很好的表示啊。”
摘自譯林出版社《內秀》
關鍵詞： 本科；畢業設計；現狀；改革
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0167-020引言
本科畢業設計是本科教學中一個非常重要的教學環節，是學生從理論知識學習階段到實際工作階段的一個過渡環節。學生在掌握本學科基礎理論、專業知識和基本技能的基礎上，通過畢業設計介入到初步的科學研究工作中，并逐步學會如何運用所學知識解決實際問題和進行知識創新。可以說，通過畢業設計，可以培養學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生的邏輯思維能力，獨立工作能力并培養學生初步的科研思維，這些都是今后走向工作崗位或研究生學習階段必不可少的素質。本文通過對目前本科生畢業設計現狀進行分析，提出了一些改革方法和建議，試圖在行業發展和學生就業的雙重壓力下，走出一條適合本科生素質教育的改革之路。
1本科畢業設計存在問題分析
通過對高校近幾年的本科畢業設計現狀的分析，發現高校畢業設計中普遍存在如下問題：
1.1 學生過多，教師工作任務繁重，論文指導精力投入不足現在高校普遍擴招，學生生源過多，而教師資源有限，有的教師需要同時指導十幾名畢業生，這就造成了實驗場所緊張，試驗設備短缺等弊端。同時高校教師工作任務繁重，許多教師除了指導大四年級畢業設計之外，還承擔了其他年級的教學工作，還要參加一些科研項目的研究工作。致使畢業設計指導精力投入不足，很難保證每周對學生的指導時間，這樣也很難保證畢業設計的質量。
1.2 學生對畢業設計投入精力不足目前大部分學校都將畢業設計安排到大四的最后一個學期，這一學期的畢業生大致可以分為3類：沒找到工作的學生、考研的學生、已經找到工作的學生。對于沒工作的學生，這一學期恰好是畢業生找工作的時期，巨大的就業壓力使學生不得不把精力投入到參加一個又一個的招聘會上；考研的同學雖然不需要找工作，但是這一學期正是考研復試的階段。這兩類學生沒有大量的時間投入到畢業設計當中，相當一部分學生只是臨近畢業東拼西湊，草草了事。在這種氛圍下，那些已經找到工作的學生也被帶動得無心做畢業設計，反正已經找到了工作，畢業設計做好做壞一個樣。
1.3 畢業設計選題盲目，學生不感興趣選題是畢業設計的基礎，選題的優劣決定了畢業論文的質量，也是決定學生是否能按時完成畢業設計的重要因素。畢業設計的題目一般情況下是由指導教師指定，下發給學生選擇的。學生在選定題目之前，看到的只是該題目的大概介紹，缺少與指導教師的溝通，一些學生只是望文生義，到最后選擇的題目根本不適合自己，或自己不感興趣。還有一些題目，本身就存在問題：要么過于“陳舊”，脫離時代，要么過于“激進”，超出本科生的能力范圍，要么就是“跑題”，與自己專業相去甚遠。一旦選定這樣的題目，就會造成學生心理的抵觸情緒，從而影響學生對畢業設計的興趣。很難想象，對自己不感興趣的題目，會做出高質量的論文。
1.4 學校及相關部門忽視對畢業論文的管理一些學校對畢業設計的教學管理不夠嚴格，考核制度也不夠完善。一般情況下，在學生選定題目之后，就要求教師定期為學生進行指導，同時也要以系為單位分階段對畢業設計進度進行審核。但是由于缺少管理部門的監督，畢業設計中部分教師和學生放松了自己，教師不對學生進行指導，學生也不主動找老師咨詢，致使一部分學生只是到答辯之前臨時抱佛腳，做出的論文空洞乏味，沒有任何實際內容。同時，畢業設計的考核制度也不夠完善，通常情況下，畢業與否只與十幾分鐘的答辯結果有關，現在是一個網絡發展迅速的時代，學生可以很容易通過網絡尋找相關的畢業設計的內容，因而會出現學生完全的照搬別人的文章或出現找人等現象，這樣的論文也能通過答辯，說明了管理制度的缺陷。
2提高本科畢業設計質量的幾點建議
目前，本科畢業設計在學生、老師和學校各個環節都存在很多問題，致使畢業設計的質量有下滑的趨勢。針對存在的這些問題，結合多年來指導畢業設計的實際情況，本人提出一些看法和改革建議：
2.1 合理分配師資，組建指導教師團隊為了避免學生過多，個別教師任務繁重的現象，這就要求我們要合理的分配有限的教師資源。在分配指導學生人數時，不要搞一刀切，要適當的為那些教學任務少，理論和實踐能力強的教師多分配幾名學生。同時也可以建立指導小組制度，將教研室的老師分成若干個指導小組，每名小組的成員在知識結構，職稱，時間精力上都能夠達到互補。小組成員之間以導師，副導師的形式對學生進行指導，或者是不同的導師負責學生畢業設計不同的環節，這樣每名教師都能充分發揮其專業長處。以指導小組的形式，可以便于集體組織學生，為其做一些學術報告和論文寫作的專題報告，這樣可以大大的節省師資，充分避免了個別教師由于精力或能力原因而造成的不足。同時，小組內同類課題的學生可以方便定期進行學術交流，在交流中，互相取長補短，開拓思路，培養團隊的合作意識。這同時也無形之中節省了一部分師資。
2.2 調整畢業設計時間，提前進入角色畢業設計一般都安排到大四的下半年，而畢業前學生面臨就業、研究生復試、畢業前補考等，精力有限，時間有限，在短短的時間內要高質量的完成畢業設計變得不太現實。可以考慮將畢業設計的時間進行調整。由于一般高校都是在大二，大三期間開始正式學習本專業的專業課程，所以可以將畢業設計提前安排到大二，大三，一直持續到學生畢業。學生從大二大三這時起，開始接觸專業課和專業教師，如果學生對某一個專業領域感興趣，可以直接與相關專業教師互相協商，確定論文題目和研究內容，提前按照題目和教師要求，對文獻進行檢索，學習，對設計方案進行論證，或者是對相關軟件進行學習等。學生也可以提前加入到科研教師的課題小組中，從科研實踐中帶著問題去學習，開拓思路，提高實踐動手能力，增強社會適應能力。提前進入畢業設計，可以使學生有充分的時間去培養興趣，去調研、學習、規劃、設計、撰寫論文。兩年期間，還可以鼓勵學生發表專業論文，從而提升專業水平，為進一步撰寫論準備。畢業設計時間延長，為保證畢業設計質量提供了時間基礎。教師也可以有充分的時間和精力根據學生設計的進展，因材施教，適當調整設計的難度，從而設計的質量和深度會必然提高。
施工設計公司個人工作總結
在過去將近8個月的時間里，通過自身的努力，在工作上取得了一定的成績，但也存在了諸多不足。現將工作總結如下：
工作時間及工作量：自從進入設計公司以來，先后參與了三個項目，5月至8月14日參與濟青北擴建項目的初設、施工圖的外業定測、T梁通圖的繪制；8月15日至11月22日期間在巨野到單縣項目，參與了項目初設的外業測量、內業設計，主要工作是結構物的設置、各專業組之間協調、圖紙復核等工作。11月23日至今在長深高速（高清-廣饒段），參與了施工圖的外業定測、下部通圖的出圖以及結構物協議協調工作。
心得體會：來公司大半年了，自己也有不少新的體會。剛畢業工作時做市政橋梁，感覺市政行業里做橋梁相對公路行業里的橋梁要簡單明了不少，基本都是一階段設計，直接出施工圖，設計工期兩三周完事，這也許是先前接觸的項目比較小的緣故吧。自從進入設計公司，開始接觸公路行業，接觸行業里的人和事，一是感覺自己的視野一點點的拓寬，認識到要設計一條高速是一個這么大的工程，需要很多專業，需要很多人而且工期緊，橋涵專業也就是其中一個組成部分，是一個工作量比較大的專業，工作時間長，長到沒有時間陪家人和朋友，遺憾的一次次拒絕朋友的邀請，一次次錯過家里的大小聚會；二是感覺自己的知識儲備、辦事能力和效率離領導的期望還有很大差距。但這都是不是問題，反而使自己處于一種稍微有點緊張、有點興奮的一種工作狀態。當然，期間工作時間長了，也難免有萎靡的時間段，通過與同事喝個酒、娛樂娛樂就悄然化解；三是感覺團隊的重要性，一個好的團隊要有很強的執行力、隨機應變的能力以及凝聚力，團隊的人員配備、梯隊組成要合理。一個好的團隊可以讓工作事半功倍，相反則是事倍功半。目前我們團隊的人員梯次配備還要完善，個人的本事還需要磨練，相信經過一兩個項目之后，在公司領導的帶領下會是一個能爆發強大戰斗力、令外人刮目相看的團隊。
對于已經工作三年的人來說，橋涵規范基本都熟悉了，但公路設計是一個多專業相輔相成的工作，這就需要對相關專業的規范也要有所熟悉。舉個簡單的例子，互通區跨國省道的主線橋規模偏大，在滿足橋下凈空的條件下，為何主線縱坡不能調大點來減小橋梁規模？這就需要查《公路路線設計規范》，規范中規定，為了使互通區獲得良好的通視條件，主線豎曲線最小半徑極限值達到了23000m，一般不用極限值，這就造成主線橋規模降不了多少。隨著工作的不斷深入，要想對工程設計整體上有一個全面把握，熟悉相關專業規范是必然要做的工作。
關于考證，個人認為在時間允許的情況下，最好考1~2個證。對于橋梁專業，參加一級注冊結構工程師和一級注冊巖土工程師的考試是比較合適的。證考出來不僅對個人有利，對將來公司的發展也是一個儲備。證考下來，即使不掛靠也是對自己的一個提高，一個證明。這兩個證比較有含量，也就意味著不好考，是需要下功夫的，不管考沒考過，只要是堅持下功夫準備了，自己的知識體系、知識面、結構的認識上都會有一個很大的提升。個中體會只有自己真的去考，才會有更深的體會。
關于程序，是吃飯的工具，要想在自己專業里混是必須會且熟悉，沒什么可說的。橋涵專業的核心是計算，在沒有走向把關崗位之前，還是把它搞定。我目前欠缺的是大跨、特殊結構的計算，其實大家都是一樣，理論上是夠了，欠缺的是經驗和參與的機會，機會來了要抓住。
總之，腳踏實地，多思考，多總結，多交流，提高效率把工作做好。
相比未能在大學里經過專業學習的人，有著系統專業知識的保險專業大學生對于行業需求已然炙手可熱。
需求缺口不小
中國人民大學財政金融學院保險系主任許飛瓊介紹，目前保險行業中，高層次人才比例偏低。整個行業的營銷人員中，擁有大專以上文憑的人員不到30%。因此，保險人準入門檻的提高，將會對保險從業人員結構進行新一輪的洗牌。
一壽險公司高管稱，其所在公司大專以上的保險銷售人員比例占到60%-70%左右，在同行業比例中屬于較高水平，對具有專業知識的“科班生”的需求也比較大。而縱觀國內高校的保險教育，師資不足和缺乏實際操作經驗稱為了其普遍存在的問題。上世紀八十年代初期，中國人民保險公司委托南開大學、武漢大學等4所大學舉辦保險專業。近30年來，各高校自主發展保險專業。
根據2011年一項數據統計，每年從高校畢業的保險專業大學生有3000―4000人。然而，我國保險業每年大約需要3萬名保險專業畢業生。保險專業人才培養的數量嚴重不足。
據統計，早在2003年，每10萬人口擁有保險從業人員的數量，美國為1357人，日本為331人，而中國在2010年還不足300人。我國國內保險從業人口總量偏小。
有數據表明，目前市場主體大量增加，各公司及其分支機構對人才需求急劇增加，我國國內保險業人才儲備的供需比例約為1∶4，就北京市場而言，保險人才缺口就有十多萬。2010年《福布斯》亞洲企
業人才調查顯示，保險承保（核保）人員和保險理賠人員排在十大急需人才類的第6位和第8位。
本刊記者統計，目前我國開設保險專業的高校已經超過100所。從2008年開始，全國各地的大學中，開設保險專業的學校呈逐年增多的態勢，其中北京、上海、廣東、湖北、江蘇、山東等省份均有6所
以上的高校開設保險專業。從地域分布來看，東部沿海省份相比西部省份多。
專業細化成趨勢
據本刊記者調查，目前全國高校中，重點大學保險專業學生普遍比普通高校人數少。以武漢大學和河北金融學院為例，這2所大學的每一屆的學生人數平均為10人和100人。多數重點高校走研究型人才路
線，而地方性院校正探索動手能力型人才培養。
武漢大學經濟與管理學院副教授潘國臣向本刊記者介紹，目前武漢大學保險系共有9名專職教師，在專業方面分為精算等專業。在本科生畢業去向方面，潘老師還認真地做過統計。“在過去的5年里，
超過1/3的畢業生選擇繼續攻讀碩士研究生；進入保險行業的畢業生也超過1/3；另外不到1/3的畢業生在銀行或其他企業找到了工作。”
與重點大學研究型對比，地方性的高校更多地在探索操作性人才的培養。河北金融學院保險系李樹利對本刊記者介紹，該學院的保險專業學生人數比重點院校多，但是一直控制在一個數值范圍，“我們
并不提倡擴招。”
“以河北金融學院保險系為例，2007年以前保險專業是專科層次，2007年以后出現專科、專接本、本科三個層次，專科人數從以前的200多人縮減為如今的100多人，而本科人數也維持在100人左右這個
數值。”李樹利說道。
對于師資力量，河北金融學院保險系主任高鵬介紹，他們目前邀請更多的有工科背景老師以及曾在保險一線工作的人才到學校做專職教師。“我們買了與保險公司一模一樣的軟件，進行試訓。不僅學生
要參加，教師也要參與。”
“紙上談兵”是軟肋
潘國臣接受本刊記者采訪時說出了目前國內保險行業和高校在保險專業教育上普遍面臨的部分問題。“國內保險業對行業人才的需求量很大，保險業務除了保險營銷之外，還包括市場開發、產品設計、
保險精算、展業、承保、客戶服務、理賠等有關保險業務。”潘國臣說，這些工作崗位，都需要具備保險專業知識和一定實務經驗的畢業生。而國內缺乏具有豐富實務經驗的保險專業教師，雖然學生在
校能較為全面地學習專業課程（核心課程包括貨幣銀行學、公司財務、財政學、證券投資學、保險學、財產保險學、人身保險學、保險法、保險經營與管理、保險精算、保險會計與財務等），但大多數
學生很難接觸到保險實務，特別是本科生的專業知識與行業需求有差距，保險公司認為學生不太好用。潘國臣還提到，大陸的保險行業形象較差，員工待遇不及銀行、證券類金融行業。加上很多人不了解保險行業，甚至以為是保險是騙人的東西。這些共同導致學生本身不愿意選擇保險專業，許多家長更是談“保險”色變。
