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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生畢業設計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：大學畢業生 畢業設計（論文） 積極性
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0162-03
Analysis on the Reason of the Low Enthusiasm for the University Graduates to Participate in the Graduation Project
Hou QingYu Si SongHua
（Anhui University of Technology，Maanshan Anhui，243002，China）
Abstract：The reasons of the low enthusiasm for the university graduates to participate in the graduation project （thesis） were analyzed. It has been proposed that the main reason for the university graduates having low enthusiasm to participate in the graduation project （thesis） was the resistance of the university graduates to the instruction model.In addition，the excessive emphasis on the goal of the graduation project （thesis），the large random in the implementation of the existing management and evaluation system were the two important reasons for the university graduates having low enthusiasm to participate in the graduation project （thesis）.
Key Words：University graduate；Graduation project （thesis）；Enthusiasm
畢業設計（論文）是培養大學生進行工程設計或科學研究的重要環節，是培養其進行知識創新的有效手段，是實現教學、科研、創新和社會實踐相結合的綜合訓練過程[1-3]。然而，當前高校大學生畢業設計（論文）的質量卻有逐年下降的趨勢，降低了社會對學校所培養畢業生的認可程度[2-5]。因此，有必要對造成大學畢業生參與畢業設計（論文）不高的原因進行分析，為改善大學畢業生參與畢業設計（論文）的積極性提供改進基礎。
1 對指導模式的抵觸是造成大學生參與畢業設計（論文）積極性不高的重要原因
一般四年制高校畢業設計（論文）都安排在第八學期進行，而這段時間正是學生找工作以及考研復試的關鍵階段。因此，部分專家和學者認為大學生參與畢業設計（論文）積極性不高的直接原因是時間沖突[2，3，5]。實際并非如此。一般而言，學校的雙選會或企業的招聘會均安排在第七學期進行，大部分學生在畢業前半學期就基本落實了工作意向。另外，考研復試則基本集中在3月末到4月中旬。因此，導致大學生參與畢業設計（論文）積極性不高的重要原因并不是時間上的沖突。
根據筆者多年從事高校教育工作的經歷以及和畢業班學生的交流來看，導致大學生參與畢業設計（論文）積極性不高的罪魁禍首在于學生對畢業設計（論文）的重視程度不夠。而造成學生重視程度不夠的重要原因是很多學生對畢業設計（論文）的指導模式存在抵觸心理。以實驗為主的工科畢業生為例，畢業設計（論文）的基本流程包括：指導老師確定選題，布置學生進行相關的文獻檢索并撰寫文獻綜述。在此基礎上，在指導老師主導下進行實驗方案的制定并由學生進行實施。然后學生對實驗所得到的數據和圖表進行整理與分析并撰寫學位論文。最后組織學生參加學位論文答辯并評定成績。也就是說，學生應該是畢業設計（論文）工作的主體。然而事實卻遠非如此。
由于大多數參與指導大學生畢業設計（論文）的老師同時又在指導若干個研究生，因此，大多數大學生的畢業設計（論文）是在研究生的帶領下進行的。這本無可厚非。但現實情況是，大多數在研究生帶領下進行畢業設計（論文）的大學生認為是在為研究生白白勞動，所做的事情其實與自己關系不大，完全是在被動進行畢業設計（論文）工作，因而大學生的重視程度不夠。即便部分大學生對畢業設計（論文）在最初能夠充分重視，但因自己很少能夠有機會與指導老師直接交流，而只能與研究生進行交流，導致自己的工作往往不被指導老師認可和理解，使得指導老師或研究生成了大學生畢業設計（論文）的主體，而大學生則完全于被動狀態。以金屬材料工程專業為例，由于不同指導老師的專業方向不同，有的方向甚至與學生所具有的知識體系完全沒有關聯。在確定大學生的畢業設計（論文）選題時，指導老師通常從自己的研究方向或科研課題中進行選題，然后布置學生在3周左右的時間進行文獻檢索并撰寫文獻綜述。在這么短的時間內，即使排除學生可能的找工作或研究生復試時間，學生也無法對指導老師布置的選題給出充分理解和消化。基本上采用的“Ctrl-C+Ctrl-V”模式敷衍了事，否則無法在規定的時間內完成文獻綜述和相關的英文翻譯工作。其結果是，開始做實驗時，學生對自己需要做什么、怎么做、所作的目的和意義完全沒有認識。其結果是被動地在指導老師引導下或研究生的帶領下進行實驗，并機械地記錄，實際上大腦一片空白。導致部分畢業生認為畢業論文就是抄抄，就是為指導老師做苦力，就是在幫助研究生完成實驗任務。而畢業設計（論文）對自己能力的培養和訓練幾乎毫無幫助，簡直是浪費時間，還不如洗洗睡覺。
針對畢業生對畢業設計（論文）重視不夠這一現象，許多高校通過加強宣傳教育的方式對畢業生進行引導，但收效甚微。特別是近年來學校擴招導致的畢業生人數增加，有的高校老師甚至要在半學期內指導超過10名以上的大學生完成畢業設計（論文）工作，而且設計（論文）選題又不能重復，交叉也不能太多。加上專業老師還需要承擔較為繁重的教學和科研工作，因此，給畢業設計（論文）指導老師造成了很大的工作壓力，使得畢業設計（論文）指導老師沒有充分的時間把畢業設計（論文）的選題思路和目的與學生進行交流[6]。
上述畢業設計（論文）指導模式導致許多大學生參與畢業設計（論文）工作的積極性不高甚至有抵觸情緒。其結果造成了指導老師和大學生之間相互埋怨，大學生和研究生之間相互推脫，最終導致大學生參與畢業設計（論文）的積極性不高進而影響了畢業設計（論文）的質量。
2 對目標結果的過分強調是大學生參與畢業設計（論文）積極性不高的主要原因之一
綜上所述，由于各指導老師的專業方向或科研課題存在較大差異，導致大學生畢業設計（論文）的選題存在很大差異。以金屬材料工程專業的大學畢業設計（論文）的特點來看，畢業設計（論文）的選題幾乎決定了最終的評價結果。如果某一大學生畢業設計（論文）的選題平泛，其實驗結果也必然平泛，但如果該大學生能根據自己的努力認真完成了選題內容并能做出非常好的論述，那么該如何對其畢業論文的成績進行評定？從目前來看，該生的成績通常會比選題且有前沿性的大學生的差，即使他們參與畢業設計（論文）的過程相當，所運用的基本理論與基本技能相當。究其原因是另一名大學生的選題具有前沿性且結果看似“驚艷”，而該生卻因為選題平泛且結果也平泛而無法獲得相當的好評。
但就筆者來看，一個看似平泛的選題，對于一個剛剛學完專業課的大學生而言，其對該選題的理解可能并不簡單。如果他能通過自身努力給出對于該選題的認識和理解，就應當給予肯定的評價。但如上所述，事實往往并非如此。試想，他參與畢業設計（論文）的積極性又怎能提高呢？
雖然對選題和結果的強調與大學生畢業設計（論文）的目標相一致，而且看上去可以提高大學生的創新思維和創新意識，但現實卻遠非如此。試想，在短短的半學期內，一個剛剛學完R悼蔚拇笱生，怎能夠在有限的一學期內實現上述目標？答案顯而易見。
3 現有的管理與評價體系是大學生參與畢業設計（論文）積極性不高的另一主要原因
國內高校大學生學位論文成績評定大多采用傳統方法進行，即根據選題、文獻綜述、外文翻譯、學術水平與實際動手能力、綜合應用基本理論與技能的能力、文字表述與圖表質量和規范要求等，綜合指導老師、評閱老師和答辯委員會三方面給出優、良、中、及格和不及格的評定。該評價體系存在主觀性強、評價指標單一等諸多不足[1]。
此外，由于高校之間的競爭越來越激烈，是否有優良且充足的生源是各高校必須考慮的重要課題。而就業率又是社會衡量高校好壞的最直接因素之一。為此，學校在大學生畢業設計（論文）的管理上處于左右為難的境地。為控制畢業設計（論文）質量，學校希望嚴格把關。但為了不影響學生的就業和升學，學校又希望靈活處理大學生的畢業設計（論文）。在這種體制下，許多大學生對指導老師的從嚴管理可以不予理睬。在他們看來，不管如何對待畢業設計（論文）工作，最后肯定會順利通過畢業答辯[4]。也正是如此，許多學生在畢業設計（論文）過程中以消極的態度對待畢業設計（論文），不能按時按質按量地完成老師安排的任務，直到臨近答辯的時刻才在慌亂中參考別人的設計（論文）工作，套用別人的論文模板。如此完成的畢業設計（論文），其質量可想而知。
參考文獻
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關鍵詞：畢業設計 應用能力 創新能力 培養 改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0214-01
畢業設計是大學生在畢業前運用自己所學的基本理論、專業知識和基本技能來完成的一次綜合性作業，能加強學生對所學知識的認識、理解和系統化，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力[1]。該環節對于學生將來走向社會工作或者科研深造具有其他環節不可替代的重要意義。近年來，由于學生就業壓力增大、教師資源投入不足以及管理工作不到位等因素，導致了畢業設計只是走走過場，并沒有發揮其重要作用[2-3]。因此，如何解決畢業設計中的諸多問題，高效而順利地開展這一教學實踐環節并保證其質量，是高等院校急需解決的現實問題。
1 畢業設計在學生培養中的重要作用
2004年，教育部下發了《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，重申了畢業設計在高等教育中的重要性[4]。作為歷時一個學期，所占學分最多，關乎學生能否順利畢業的教學環節，畢業設計主要有以下幾個方面的重要作用：
1）進一步鍛煉學生自我學習工作的能力。畢業設計更加要求學生獨立地搜集資料，與老師、同學以及實習單位溝通交流，獨立地撰寫論文，進而完成答辯。不管是畢業設計的哪一個環節，都是對學生自我學習工作能力的鍛煉。
2）培養學生綜合運用知識的能力。畢業設計涉及的內容比較多，除了本專業知識之外，還牽涉到其他相關領域的知識。學生要想很好地完成畢業設計，就必須查閱大量的資料，進行大量的調查和實驗來獲取數據，并運用自己的邏輯思維能力和文字組織能力將其以畢業論文的形式呈現出來。在此過程當中，鍛煉了學生的歸納總結能力和專業綜合素質。
3）開發學生的科研能力。在畢業設計實踐過程中，學生能夠學會提出問題，查閱最新、最前沿的相關資料，利用收集的材料分析相關問題和解決問題的方法。
2 畢業設計中存在的問題
隨著高校急劇擴招，大學生就業形勢越來越嚴峻，因此使得畢業設計中問題更多。目前主要存在一些機構問題：
1）學生個人原因不能全心投入到畢業設計中來。綜合起來主要有幾個原因：一是有的學生由于各種原因工作沒找好，因此要花很多時間繼續找工作；二是找好工作的學生，單位要求他們提前進入單位實習，從而不能按時接受導師指導完成畢業設計；三是考上研究生的學生要準備復試，在畢業設計前期這段時間沒有精力去做畢業設計；四是學生自己積極性不高，不想全心投入去做，混到畢業而已。
2）導師對畢業設計不夠重視。一是很多學生不能按時按要求完成進度，最后還要導師自己花很多時間幫學生完成畢業論文，從而影響了導師的積極性；二是有不少導師科研和教學任務重，帶的學生又多，沒有很多時間指導。
3）學校政策及制度的問題。目前學校制定了很多學生畢業設計制度，但在導向、執行度、經費投入及管理制度等方面存在較大問題，從而進一步影響了畢業設計對學生的培養質量。
3 改革本科生畢業設計的措施探討
畢業設計涉及到諸多因素，為了能夠讓其在大學生培養中發揮重要作用，就必須改革現有的教學模式，整合各方面的資源，增強學生實踐能力的培養。結合自身的教學經驗，筆者認為應該從以下幾個方面入手：
1）對本科畢業設計進行精確定位。畢業設計目的是培養學生綜合運用所學知識、結合實踐獨立完成課題的工作能力，檢驗學生對知識的掌握深度，運用基本技能解決問題的能力和書面、口頭表達能力。因此，本科畢業設計的定位應該著重于應用能力的培養和訓練，沒有必要刻意要求學生創新。
2）畢業設計選題結合學生情況確定。選題不應該局限于導師出題制，更應該結合學生的實際情況。對于在已找到工作且要求到單位實習的學生，可以結合其實習的內容和所學專業來選題；對于已經考上研究生的學生，可以讓其選擇導師的科研課題來完成畢業設計；對于繼續找工作的學生，可以探討找一個實習單位進行畢業設計。
3）畢業設計時間應具有彈性，導師責任制。根據學生工作、考研等具體情況，導師可以對學生的畢業設計時間適當安排或調整，可以適當提前，由原來的第八學期可以提前到第七學期或者第六學期暑假。這樣，學生可以提前進入畢業設計的資料搜集，從而可以協調畢業設計與其他工作之間在時間上的沖突。
4）完善學校制度管理，增強執行力。從畢業設計的選題、中期檢查到畢業論文的答辯，每個階段都有明確的標準和考核形式；從畢業設計（論文）格式上形成排版和裝訂的統一要求[5]；從制度上保證畢業設計有章可循。不能讓教師、學生不以為然，對不合格的畢業設計堅決不予通過。
5）加強校企合作在畢業設計中的重要作用。利用建立的實習基地，在兼顧企業利用的前提下，結合企業需求與本專業要求，選擇合適題目進入企業完成畢業設計。可以考慮學校導師和企業導師的雙導師制，負責學生整個畢業設計期間的溝通協作。不僅培養了學生在畢業設計中的能力，還達到了校企的“雙贏”[6]目的。
4 結語
畢業設計是培養大學生的重要教育教學環節，如何讓其發揮重要作用關系到學校的教學水平和學生的切身利益。本文對畢業設計在本科生應用創新能力培養中的作用進行了總結，并深入分析了畢業設計中存在的主要問題。針對這些問題，本文提出了5點建議和措施，以期真正發揮畢業在本科生應用創新能力培養中的重要作用。
參考文獻
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[論文關鍵詞]新建本科院校 大學生畢業設計 質量
[論文摘要]大學生畢業設計(論文)是衡量和評價學生實際應用能力的主要途徑之一。要打造特色鮮明的應用型本科院校，新建的地方本科院校必須做好包括學生畢業設計(論文)在內的每一項工作。而近年來在學生畢業設計質量方面遇到的問題，又給教育者提出了新的挑戰。文章針對這些新建院校在學生畢業設計方面所遇到的問題進行了翔實的分析并提出了現實可行的解決思路。
在高等教育大眾化過程中，新建本科院校基本就一點達成了共識——辦應用型本科教育是新建本科院校的發展之路。衡量高校畢業生是否是合格的應用型人才的一個重要因素是畢業設計(論文)。2004年，教育部的有關規定指出:“畢業設計(論文)的質量是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。”或許，由于在撰寫和批改上遇到種種難題，一部分學生和指導教師呼吁取消本科生畢業設計(論文)，這顯然是一種錯誤的想法。實際上，撰寫論文的能力，是大學生勝任工作的基本能力。
一、大學生畢業設計(論文)質量現狀分析
為了對一些新建地方本科院校的畢業設計(論文)進行客觀的評估，筆者收集了渭南師范學院、商洛學院、榆林學院三所陜西省新建本科院校以及河南平頂山學院和平頂山工學院自2004年以來的英語專業畢業生論文共58份進行分析和評估，并對相應的五位畢業生指導教師進行了訪談，最終得出以下結論:第一，選題主要集中在兩個方面——教法研究和文學評論。其中約有55.6%的學生論證一些較先進的教學法在口語教學、聽力教學、閱讀教學、精讀教學等中的運用以及怎樣去實踐;約有27.8%的學生撰寫關于文學評論方面的論文，大多數把評論的重點放在像《苔絲》《呼嘯山莊》等這幾本小說以及海明威、杰克·倫敦等的小說上面。第二，有約30%的論文論據不夠充分，說服力不強，有的甚至不能自圓其說。第三，約有75%的學生論文引述部分占去全文的60%以上，有的甚至只有摘要、前言及結論屬于自己撰寫的，其余均抄襲。第四，句子結構混亂現象、句意和語法錯誤嚴重。第五，大部分參考文獻陳舊。
二、影響畢業設計(論文)質量的主要原因
(一)師生比例失調、指導教師隊伍力量薄弱
各高等院校師生比例在最近兩年內雖有所改善，但畢業生數量的突增和青年教師成長速度的相對緩慢構成了一對明顯的矛盾。以渭南師院外語系2008年的教師隊伍為例，在崗教師67人，有指導論文權利的教師25人，其中教授1人，副教授14人，講師5人(學士學位)，剛畢業的碩士青年教師4人(助教和見習教師)，而08年本科畢業生人數為140人。正是這25位教師要指導140位學生的畢業論文，每周還需上平均20節的英語課，粗略指導論文的現象常有發生。筆者在對其他四所院校的五位指導教師進行訪談的過程中還發現指導教師隊伍年輕化、指導經驗缺乏的問題幾乎在每所這樣的院校都存在。
(二)大學生創新教育、思想道德教育和心理素質教育相對滯后
新的歷史條件下對人才素質的要求是:思想道德教育是前提、專業素質是主體、心理素質是保障。而一些新建地方本科院校在抓人才專業素質的同時卻忽視了其道德素質的培養和心理健康方面的教育。經過筆者對自己所在院校外語系2006級一個即將離校的畢業班36位畢業生的問卷調查發現，有近50%的學生認為自己對畢業論文的撰寫根本不重視，基本是東拼西湊、復制、粘貼而成，還有同學反映本班有20%以上的同學是完全網上下載的論文，還有個別幾個同學是出錢讓人的論文。在對這些畢業生的訪談過程中得知:那些畢業論文東拼西湊、復制、粘貼甚至抄襲的學生并不一定都是班上學習差的學生，有的平時學習成績很優秀，有的還是班干部，他們這樣做是因為感覺寫不出那么長的論文，嫌搜集資料、撰寫、修改等太麻煩了。究其原因，就是教師在教學過程中只重視了學生專業知識的培養，而忽略了對學生創新素質、艱苦奮斗精神、健全人格、社會責任感和歷史使命感的培養。
(三)畢業生的課程設置不夠科學
畢業論文的開題、撰寫工作一般規定在第七學期才開始進行，而此時也才剛剛開論文寫作課，同時，一些畢業生也開始陸續找工作了。這樣，當學生幾乎還不知道畢業論文怎么寫、研究什么、格式是什么的時候，學校已經開始讓他們開題了。剛剛開了題，這邊又要去實習，實習剛剛結束還沒來得及搜集資料靜下心去撰寫時，又要開始找工作了。所以，時間怎樣分配、課程怎樣分配，這是校方應該迫切解決的一個問題。
(四)硬件設施不足
應擴招思路的要求，各新建地方本科院校無不是舉債擴建校舍，而學校內涵的建設則相對緩慢。如:畢業設計(論文)所需的研究設備不足;有些專業的畢業設計(論文)資金和場地嚴重缺乏;學校圖書館及信息網絡供給不足;等等。另外，一些社會單位不愿接受實習生，使得學生的實習基地常常不能落實，即便落實了，單位也不太愿意讓畢業生真正投入到實際工作中去。
(五)評價思路單一
近多年來，幾乎所有的新建院校僅以畢業論文形式來衡量和評價教學水平和畢業生實際應用能力，無論文理科，畢業論文都成了唯一的評價手段。實際上，畢業設計原本的意圖是對學生幾年專業教育成果的一次綜合檢驗，也是對學生提出問題、解決問題能力的一次訓練，檢驗的方式并不一定非得拘泥于論文形式。經過近幾年的擴招，我國的高等教育已從精英教育階段進入了大眾教育階段，如果讓所有對撰寫畢業論文形式不感興趣的學生硬著頭皮去寫論文，便容易助長學術不良之風——抄襲和。
三、提高大學生畢業設計質量的策略
新建地方本科院校在內涵建設階段應尤其注重如何建立一套科學合理的畢業設計(論文)保障機制以及創建一系列更科學化、人性化、全面化的衡量體系，來客觀地評價本科階段的教學水平和學生的專業教育成果。
(一)努力提高青年專業教師的業務素質
擴招所帶來的教師隊伍年輕化、畢業設計(論文)指導經驗缺乏的問題是這些新建院校所存在的一個嚴重問題。因此，學校以及各部門必須切實做好青年教師的繼續教育和培養工作，在新聘教師正式上崗前一年的時間，組織新教師認真學習本專業教學法，開展師德教育。上崗后，除非畢業設計(論文)工作極度缺乏教師方可上崗，且各部門應該組織畢業設計指導學習小組，定期進行學習和研討，相互交流經驗，幫助青年指導教師增強指導能力，不斷擴大畢業生設計(論文)的指導隊伍。
(二)注重學生道德培養，加強創新教育
學生寫作功底薄弱、缺少創新、格式混亂、抄襲現象嚴重等一系列問題對新建地方本科院校的素質教育提出了嚴峻的挑戰。我們必須認識到，大學生的思想道德教育是前提，專業素質教育，尤其是創新素質教育是重點，文化素養、心理素質教育也不能忽視，任何一個環節出了問題都會導致大學教育的失敗。思想道德教育的目標是教育大學生如何做人，樹立崇高理想，培養高尚情操。因此，應該投入一定經費鼓勵豐富大學生社團活動，在實際活動中進行愛國主義、集體主義及國情教育，使學生認識到國家的前途命運與個人命運息息相關，從而增強社會責任感。創新素質是專業素質教育的一個重點，是國民進步、國家興旺發達的動力。畢業生之所以不能交上一份圓滿的畢業答卷，其中一個重要的因素就是缺乏創新素質。因此，我們在教育學生加強基礎理論學習、打下堅實基礎的前提下，還要指導學生掌握科學的研究方法，提高創新能力，不斷追求新知識，樹立實事求是、獨立思考、勇于創新的科學精神。
(三)各方面相互配合，加大投入和監控力度
畢業生設計(論文)不只是學生和指導教師之間的互動，而要從根本上建立一套科學合理的質量保障機制，全方位投入，全程質量監控。所謂的全方位投入，即人力、物力的投入，人力是指學生和教師的投入，物力是指經費的投入。
學生是主體，學生的積極投入是畢業設計成功的關鍵。學校要積極采取措施，為學生提供自由發展的環境和氛圍，從選題開始就要鼓勵學生個性發展，滿足學生的興趣、愛好，以學生自選題目為主，教師建議題目為輔。課題可來源于學生課程設計、學期論文、實驗室開放項目、指導教師在研項目、社會企事業改革項目等。各專業可根據專業特點在第七學期之前就開展形式多樣的專業實踐項目與各種競賽活動，以此為依托，為學生進行觀察、表達、交流、分析、寫作、創新提供一個穩固的平臺。
教師方面，院方應制定合理的畢業設計(論文)指導工作量的計算辦法，充分調動高水平教師積極參與到畢業設計(論文)的工作中來，如果有可能，也可以聘用社會上相關領域的高級人才來指導學生。院方還應制定出相關的指導教師責任制度，使指導教師對畢業設計(論文)各階段的教學活動全面負責，從選題、開題、查閱文獻資料、撰寫一直到修改及定稿，指導教師一定要全程跟蹤，充分體現“導”的作用。
經費投入方面，院方應該設立專項資金，并加大力度，主要用于學校實驗室實驗儀器的充實、網絡資源的配備、圖書資料的補給、畢業設計綜合訓練場地的租用、畢業設計過程中的實驗研究、工程設計、軟件開發、社會調查等。
投入如此大的人力、物力，監控力度不夠也會造成對一些真正努力過的學生畢業評價的不公正。校方除了出臺對教師指導工作的監督制度外，還應當引進比較先進的監測系統，配合指導教師完成對學生畢業設計(論文)的監督，把懲治論文抄襲等學術不端行為寫進校規，嚴重者將給予開除學籍的處分。這樣才能最終消除那些不良之風，體現公平合理。
(四)改革畢業生畢業設計方案
近幾年，一些專家不斷提出本科畢業設計是否應該一概用論文來衡量的問題，對此，有的人建議繼續保留，有的建議取消。根據我國的教育體制特點，筆者認為，改革勢在必行，但教育部規定的畢業生應該進行畢業設計相關政策應當繼續存留。我們不能因為米飯里有一點沙粒而不吃飯，也不能照搬美國等西方國家的制度——本科生乃至研究生都不用撰寫畢業論文。首先，可以考慮實行科研學分制。大一第二學期就可以開論文寫作課，教會學生如何搞科研，怎樣撰寫科研論文或研究報告。從大二一直到大四每學年學生的科研成果——論文或研究報告——都可以作為該生畢業生畢業設計學分的一部分，或者有些課程可以通過學期論文或研究綜述來考核，考核結果也將作為該生畢業時畢業設計學分的一部分，從而緩解大四學生找工作和進行畢業設計時間發生沖突的矛盾。其次，對于達不到前者要求的院校，可以調整畢業設計的步驟，而且可以考慮把學術論文的寫作訓練從大學本科階段的“規定動作”變為“自選動作”。那些真正對學術研究有興趣的同學便會去嘗試學術論文的寫作，自然應當得到學校的鼓勵和教師的指導。但對那些既沒有興趣獨立提出問題，也沒有能力獨立解決問題的學生，就不必逼著他們硬著頭皮寫什么學術論文了，畢業設計、畢業創作、畢業演出等都是檢驗學生的方式，不必強求整齊劃一。
[參考文獻]
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[關鍵詞]大學生 畢業設計 工科專業 能力培養
針對工科專業大學生的在校學習情況和將來工作的特點，指導教師在畢業設計環節中應從畢業設計的選題、中間設計過程的指導和論文的撰寫與答辯等幾個方面加大培養力度，并在畢業設計結束后進行認真的經驗總結。
一、畢業設計選題
畢業設計選題是最重要的一個環節、畢業設計題目的難易程度、工作量大小直接影響畢業設計的質量和對大學生的訓練效果。指導教師在給學生選取畢業設計的題目時應該注意如下幾個方面。
1.堅持回歸工業的理念。選題應與生產實際密切結合，增加課題的實用價值，從而提高學生的研究興趣。這就要求指導教師在平時的科研工作過程中，注意搜集整理，進而積累一些適用于大學生畢業設計的科研素材。
2.具有前沿性或前瞻性。選題要避免過分的重復勞動，應該考慮到國內外專業領域內的研究現狀和發展趨勢，充分體現專業特點，給學生足夠的想象空間，鍛煉學生的創新思維能力。
3.便于指導。選題應該基于指導教師專業特長領域，最好能夠與指導教師已完成或已經有較大進展的科研項目相結合，這樣學生可以得到較為深入而全面的指導，教師在這個過程中既有利于完善科研課題，同時也會感覺到得心應手。
二、畢業設計的指導
1.以身作則，端正大學生的科研態度
在工業生產過程中的任何一點點馬虎和失誤都將造成后續產品開發過程中無法估量的經濟損失，甚至會造成人員傷害。因此，在大學生即將走上工作崗位之際，指導教師一定要以身作則，通過言傳身教，使學生能夠充分認識嚴謹務實的工作態度對其今后事業發展的重要影響，養成良好的工作習慣：嚴謹、求實、勤奮、敬業、一絲不茍。這些好的工作習慣和科研態度必將使他們受益終生。
另外，高校與企業相結合的科研項目逐年增多，受經濟效益的影響，科研領域出現了一些不和諧的現象和陰暗面，不正之風時有發生。大學生是純潔的，同時也是很容易受到污染的。指導教師在培養學生科研能力和工作態度之余，應努力提高自身修養，給學生樹立好的榜樣，使他們在學會做科研之前先學會做人，這樣才能結合自身的努力，最終發展成為有益于社會的棟梁之材。
2.重在引導，給大學生充分的發揮空間
指導畢業設計主要是傳授給大學生從事科學研究的方法，也就是要“授之以漁”，而不是“授之以魚”。因此既不能放任自流、任其發揮，也不能無微不至、面面俱到。
有的老師將畢業設計任務書交給學生之后，任由學生自己去查資料、想方案、設計結構、撰寫論文。學生接到任務后感到一片茫然，無從下手，逐漸失去了畢業設計的興趣，最終甚至會產生反感情緒，根本達不到畢業設計的訓練目的。有的老師則走向另一極端，畢業設計一開始，就把所有的相關設計資料、文獻和圖紙交給學生，并制定好了畢業設計的所有細節。學生的主要工作就是按照指導教師的思路一步步地做下去，而無需進行深入思考，整個畢業設計下來只是進行了一系列重復性工作。雖然表面上看學生的工作量很大，自始至終忙忙碌碌，但是卻沒有從科研能力上得到大幅度的提升。
因此，在指導畢業設計的過程中，指導教師應避免上述兩種極端情況發生，下達的任務書中內容明確但不能過于詳盡，使學生感到目標明確且方法自由；指導過程中重在講解方法而不要過多地涉及細節，讓學生擁有充分的發揮和想象的空間。這樣，在整個畢業設計過程中，學生既能感覺到設計任務的壓力，又能體會到自由發揮的快意，任務完成后會有成功后的喜悅和成就感。
3.結合實際，提高大學生的工程實踐意識
工科專業的大學生畢業后大多數要從事與工程實際相關的工作，因此加強大學生工程實踐意識和能力的培養是非常重要的。畢業設計正是培養大學生這些方面能力的有效手段。
針對工程意識的培養，選題是非常關鍵的環節。有的畢業設計僅僅是做個動畫、做個界面，或者是單純地做一些仿真計算，表面上看畢業設計很新穎，但實際上學生得到的鍛煉很有限。如果動畫、界面或仿真的題目能夠與實際系統結合起來，加強課題的工程性，就可以使畢業設計內容豐富而充實。因此，畢業設計的選題一定要與生產實際結合起來，并且涉及的內容要廣泛，使學生得到多方面的工程能力訓練。
工程意識的培養與指導教師的引導密切相關。在畢業設計的過程中，指導教師應時刻關注學生工作內容的實用性，隨時指出其實際應用或生產當中會出現的問題，并結合自身的實際經驗加以適當點撥。積少成多，學生的工程意識和能力就會逐步提高。
4.全面發展，培養大學生的綜合科研能力
當今社會對人才的需求越來越向著多元化的方向發展，專業知識狹窄而單一的專門性人才已經不再滿足社會化大生產的需要。因此對大學生的培養也必須是全面而多方位的，尤其是在畢業設計階段，更應該培養和鍛煉大學生的綜合科研能力。主要表現在如下幾個方面：（1）培養大學生獨立解決問題的能力。（2）培養大學生書本知識的綜合運用能力。（3）培養大學生團隊協作能力。（4）培養大學生文獻檢索和閱讀能力。
三、提高學生論文撰寫與答辯能力
科研工作的成果一般都需要用文字表達出來，以便于保存和傳播，有時還需要用語言進行概括，以口頭報告的形式進行交流。有些科研人員科研能力很強，工作成果也非常突出，但卻不善于將研究成果表達出來，嚴重影響了個人的發展、研究成果的推廣和技術水平的提高。
正因如此，畢業設計期間，指導教師尤其應注重這兩方面能力的培養。
首先在論文寫作方面，格式必須規范，嚴格參照論文的書寫要求；內容要充實、有條理、取舍得當、重點突出，能夠讓讀者充分理解作者的研究內容和研究成果。指導教師應該嚴格把關，認真指導，利用畢業設計論文的撰寫過程，幫助大學生養成一個好的寫作習慣，掌握科技論文的寫作方法。
此外，在平時工作匯報和階段總結時，應有意識地訓練學生的講解能力，特別是針對工科結構、工作原理的介紹，力爭用最簡明的語言突出自己的工作內容。畢業答辯是訓練學生正式場合語言表達能力的有效手段。指導教師應該就講述內容的分配、語言的運用、結論的提煉、課件的設計等給予認真指導。在以后的工作當中，會議交流、同事間交流、向上級匯報工作、給下級部署工作都需要語言表達，可見語言表達在工作交流方面起到非常重要的作用。
(一)大專生畢業論文致謝詞
通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。
在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
(二)大學生畢業論文致謝詞
畢業論文暫告收尾，這也意味著我在大學學習生活既將結束。回首既往，自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中，能在眾多學富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實是榮幸之極。在這三年的時間里，我在學習上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。
論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰的。成績管理系統是軟件界一直探討的熱門話題，老師的諄諄誘導、同學的出謀劃策及家長的支持鼓勵，是我堅持完成論文的動力源泉。在此，我特別要感謝我的導師xxx老師。從論文的選題、文獻的采集、框架的設計、結構的布局到最終的論文定稿，從內容到格式，從標題到標點，她都費盡心血。沒有李煥玲老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。
通過這一階段的努力，我的畢業論文《大學成績管理系統》終于完成了，這意味著大學生活即將結束。在大學階段，我在學習上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。
(三)大專生畢業論文致謝詞
畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。
畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。
【關鍵詞】畢業設計（論文） 問題
反思 建議
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）09C-
0115-02
畢業設計（論文）是高職院校人才培養方案中重要的實踐性環節。畢業設計（論文）不僅有助于學生對所學過的知識進行全面鞏固，而且有助于學生理論聯系實際，提高他們分析問題、解決問題的能力。因此，畢業設計（論文）在整個專業人才培養過程中具有重要的意義。本文就畢業設計（論文）教學過程中存在的一些問題進行反思，并提出一些解決措施和建議，以提高畢業設計（論文）的教學效果。
一、高職畢業設計（論文）存在的問題
高職畢業設計（論文）中暴露的問題很多，雖然都集中體現在學生身上，但是任何教學都是師生雙邊的活動，對問題的分析應該從學生和老師兩個方面進行。
（一）學生方面的問題
1.選題不恰當。學生在畢業設計（論文）之前的專業基礎知識學習階段，基礎不扎實，知識面狹窄，老師教多少就學多少，自己沒有擴充。開始畢業設計（論文）之后，又由于實踐經驗的缺乏，學生在選題階段就顯得很艱難，狀況百出。比如有的學生寫《接觸網的弓網故障》，題目范圍明顯過大；還有的明明是強電類專業卻選擇弱電領域的選題。這都與學生缺乏扎實的專業理論知識和實踐經驗積累有很大的關系。
2.信息素養差。信息素養是獲取、評價和使用信息資源的能力，是能夠認識到何時需要信息，如何才能檢索、評價和有效地利用信息的綜合能力，是當代大學生綜合素質的重要組成部分。學生信息素養差的普遍表現是對信息資源的搜集、分析、利用等信息素養能力較弱，學生很難從新的角度、新的高度對信息進行過濾，獲取他們所需的信息。如果在畢業設計（論文）寫作過程中，收集的資料越多，對專業知識的掌握就會更全面，思考問題會更深入。因此收集大量資料，并對資料進行分析和整理，是寫作的重要步驟。但很多高職院校的人才培養方案中極少設置有文獻檢索類的課程，導致學生文獻檢索能力缺乏。很多學生不懂如何使用文獻檢索途徑去尋找資料，也不知道如何利用圖書館數字資源，對館際互借、文獻傳遞等方式獲取文獻的服務更是不了解。學生文獻檢索和信息查詢的手段缺乏，信息意識不足是完成畢業設計（論文）的一大障礙。
3.語文基礎差。大多數指導老師在畢業設計（論文）的初始階段都會就畢業設計（論文）的文體特點和文本規范要求等方面對學生進行指導。但是仍有部分學生的畢業設計（論文）出現標題不準確，摘要、關鍵詞不正確，正文不完整，參考文獻不規范等問題。而且很多學生寫的文章重點不明確，結構不合理，行文思路不清晰，論述層次不分明，缺乏條理性、邏輯性。還有的學生找到有關資料后沒有透徹地理解，更沒有正確地運用所掌握的材料，在寫作過程中常斷章取義地引用，造成無法正確表述自己的觀點，甚至有時會產生歧義。至于文章語句不通，錯別字連篇，格式設置錯誤的現象更是比比皆是。從這些表象可以看出，學生在中學時期對語文課程的學習比較差，但又缺乏這方面的自我認識，在畢業設計（論文）之前沒有彌補這方面知識的缺失，導致自己的畢業設計（論文）問題層出不窮。
4.抄襲現象較嚴重。部分學生的學習態度不端正，對畢業設計（論文）不重視，而且是非判別能力差，缺乏誠信，急功近利，同時由于電腦和互聯網的普及，學生為了完成任務，在網上搜索、復制，東拼西湊而成。更有甚者整篇抄襲應付。從近幾年的畢業設計（論文）的質量來看，學生所寫的畢業設計（論文）與網上或歷屆學生的文章，雷同率和重復率都比較高。
（二）老師方面的問題
1.指導老師短缺。隨著高等教育的大眾化發展，高等職業教育規模在較短時期內快速擴大，導致老師人數不足，師生比例偏高，專業教師團隊結構不合理。特別是高職稱、高學歷以及具有豐富實踐工作經驗的老師，在專業教師隊伍中所占比例極低，這直接導致了能夠指導學生畢業設計（論文）的專業老師非常缺乏。最終導致的結果是，在分配畢業設計（論文）指導工作的任務時，常常一位專業老師帶十幾個學生，甚至帶幾十個。然而，老師帶的學生一多，每個學生所獲得的指導時間和指導機會就減少，這對提高畢業設計（論文）的質量非常不利。
2.指導老師能力有限。高職院校的專業老師多數是院校畢業的本科生或碩士生，他們從學校到學校，又正好遇上高職院校擴招，師資缺乏，他們一畢業就直接承擔教學任務，根本沒有時間到企業去鍛煉，其實踐操作能力存在先天不足。由于缺乏現場經驗，他們在指導學生畢業設計（論文）時，對選題的確定把握不準，多半將自己以前的畢業設計（論文）題目拿來給學生做，或參考本科或碩士的畢業設計（論文）來定選題，顯然這些選題不適合高職院校的學生。他們也有的使用歷屆的畢業設計（論文）的選題，但可供選擇的題目不但數量少，而且陳舊，很難適應企業日新月異的發展。
3.指導教師精力投入不足。高職院校的擴招，師資補給的滯后，使大部分在職的老師（特別是專業老師）的工作任務異常繁重。這些老師在指導畢業設計（論文）期間，不但要負責指導畢業班的學生做畢業設計（論文），還要承擔非畢業班的教學工作，而一些骨干教師還有科研任務要完成。因此，教師在指導方面投入的時間和精力非常有限，很難對學生的畢業設計（論文）進度和質量進行及時有效的指導，其畢業設計（論文）質量也就難以保證。
二、解決問題的建議
針對高職畢業設計（論文）教學過程中存在的問題，本文提出一些解決措施和建議，以供大家參考。
（一）改變畢業設計（論文）的模式
設置畢業設計（論文）這個環節的目的是為了幫助學生對所學知識進行全面鞏固，是為了幫助學生提高分析問題、解決問題的能力，提高理論聯系實際的能力。達到這個目標的方法是多種多樣的，應因材施教，可以根據學生學習能力的情況，分層次采取不同的內容形式來等效畢業設計（論文）。
比如可以按下面的方式進行等效：尖子生，這類學生經常參加技能競賽，可要求他們對技能競賽作詳細的分析，并寫成有借鑒意義的競賽總結；學習能力一般的學生，可要求他們在頂崗實習過程中，隨著實習內容的深入，逐步去發現問題，并運用所學知識對問題進行分析，最終形成有針對性和可操作性的調研報告；學習能力較差的學生，可要求他們在頂崗實習回來后，將實習體會寫下來，形成實習報告。針對上述不同層次的學生，要求他們提交的競賽總結、調研報告或實習報告，都是專業理論知識和實踐操作的鍛煉、提高和積累，效果與寫畢業設計（論文）是等效的，且學生寫起來體會更深刻。
（二）采用雙導師制
作為畢業設計（論文）指導老師，不僅應有較高的教學水平和扎實的專業基礎知識，而且需要過硬的專業實踐技能。目前各高職院校多數專業老師的教學水平和專業理論知識可以勝任畢業設計（論文）指導工作，但是部分老師的實踐工作經驗不足，尤其是剛上崗的新老師。鑒于此，建議采用主副雙導師制。可以聘請校外的企事業單位或學生的就業協議單位的技術人員或學生的實習師傅來擔任主導師，副導師由校內指導老師來擔任。校內指導老師主要負責畢業設計（論文）的規范化指導，保持與校外指導老師及學生的聯系與溝通，畢業設計（論文）中涉及的具體專業技術、技能指導由校外指導老師負責。雙導師制可使學生的畢業設計（論文）與企業生產實際近距離對接，更具有針對性。
（三）加強學生信息素養培育
學生信息素養的好壞，關系到學生完成畢業設計（論文）的質量和速度。為了加強學生的信息素養，圖書館可利用網頁或開辦系列專題講座等方式向學生介紹數字資源的檢索方法和檢索策略及技巧。另外，還可以在畢業設計（論文）初期，安排一至兩周的時間，要求學生使用學到的檢索技巧去查閱相關文獻資料，擴展他們專業知識面，并使其了解論文的寫作格式，有助于確定畢業設計（論文）的初步方案。
（四）加強信息資源建設
學院圖書館除了根據專業的發展動態對館藏圖書進行及時更新添補，同時應加大數字化信息資源的收集。比如，建立校際間資源共享平臺；將有重要參考價值的資料和文獻盡快轉化為數字化信息；將歷屆優秀的畢業論文刊登在校園網上；建立專業選題資源庫，選題可以是在專業建設過程中提煉出的具有針對性、綜合性、應用性與先進性的課題。
（五）加強師資隊伍建設
在畢業設計（論文）過程中，指導老師的能力和水平的高低直接影響到學生畢業設計（論文）的質量。學院應該在不斷提高生師比的同時，提高整個師資隊伍的水平。學院可以采取切實可行的措施，暢通企業引進專業老師的途徑，從企業吸引具有實踐工作經驗的企業高級技術人才，吸引具有高職稱、高學歷的人才；學院可以外派在職老師進修和培訓，幫助在職老師不斷進行知識更新；學院可以通過校企合作，有計劃地安排專業老師到相關企業掛職實踐，為企業和社區服務，積累實際工作經驗，提高老師的實踐能力，開拓老師的視野。
畢業設計（論文）是高職院校人才培養的一個重要的綜合教學環節，在畢業設計（論文）教學過程中，不僅培養學生的專業綜合運用能力，而且也提高老師的專業教學綜合能力。在教學過程中難免會出現問題，只要師生共同努力，對出現的問題采取恰當的方法加以解決，就可以達到雙贏的效果。
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關鍵詞：畢業設計；信息學科；創新；實踐；措施
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913(2008)06-0012-04
1信息類學科畢業設計存在的問題
信息類學科知識更新和社會需求更新較快，新技術、新工藝、新器件、新軟件、新算法不斷涌現，導致學生在畢業設計時出現很多問題。如對專業和學科的新技術、新工藝、新方法缺乏足夠了解，專業面較窄，適應能力、動手能力較差；論文選題陳舊，如計算機專業的圖書管理系統、學生管理系統、人事管理系統等類似的題目占相當比例，且每年都在重復使用，沒有發展，毫無創新性可言；避硬件就軟件，即使是硬件方面的課題，也僅是停留在設計原理結構層面上，缺乏實驗調試，與實際情況對接不上；課題脫離社會實踐，所使用的技術有些已是淘汰的技術，對學生綜合能力培養的幫助不大；課題有相當大的一部分是虛擬課題，并沒有將所學的理論知識與實際應用結合起來，在一定程度上阻礙了學生自我創新能力的培養。
另外，隨著高校擴招，大學生就業形勢嚴峻，找工作自然成了首要的任務，做畢業設計的同時，也正是畢業生找工作的沖刺階段，很多大學生無法安下心來做設計、寫論文；即使找到工作，又有相當數量的用人單位要求學生進行實習。同樣，考研復試、部分學生需要完成重修考試等也因類似的原因占用了畢業設計的時間，導致部分學生對畢業設計重視程度和精力投入很難完全到位。有些學生畢業設計的目的不夠明確，態度不夠認真，加之有些指導教師水平有限、責任心不強，學校的監控措施不到位，導致部分學生不重視畢業設計，應付了事，甚至從網上直接抄襲論文。以上這些現象嚴重影響了畢業設計的質量，也嚴重影響了人才的培養質量，更不用說學生的創新能力和實踐能力。因此，有必要對畢業設計教學過程進行整體優化，拓寬畢業設計的途徑，采取積極有利的措施，使創新意識與實踐能力的培養貫穿于畢業設計的全過程，從而形成良性循環。
2提高畢業設計創新能力與實踐能力的措施
2.1盡早介入教師的科研項目
目前，高校畢業設計基本安排在最后一個學期，但有效設計時間僅有3～4個月左右。要想在此時間內完成高質量和高水平的畢業設計(論文)，使學生的創新能力和實踐能力明顯提高顯然是困難的。因此為了實現畢業設計的目標，可以放寬畢業設計的時間限制，在不改變和影響教學計劃的前提下，利用課余時間盡早提前參與到教師的科研活動當中。
例如，從大學三年級開始學生作為教師的科研助手，通過參與教師的科研項目，讓學生了解并熟悉科研的一般規律，從最基本的基礎工作做起，隨著科學研究的不斷深入，逐步建立起學生的好奇心，培育學生的創新意識，并在研究過程中，施展自己的才華。我院每年都有許多學生參與教師的科研活動，還充分利用省級重點實驗室裝備制造業綜合自動化實驗室和羅克韋爾自動化實驗室等，結合各級各類科研項目吸收部分學生參加實驗室科研活動并且在實驗室完成畢業設計工作。我院2006屆參與教師科研的學生人數為67名，2007屆為92人，分別占到當年畢業生總數的18％和25％。
良好的科研實驗環境有利于充分發揮學生的積極性和主動性。教師的科研工作通常在具體的領域里具有較強的創新性與前沿性。教師的科研實驗室通常具備較為先進的實驗設備和良好寬松的實驗環境，足以為學生的實踐能力培養提供可靠的保證。科研課題轉化為畢業設計的內容可為學生提供更大的空間，提前介入教師的科研課題，學生具有充足的時間、精力進行思考和工作，既能讓學生了解如何進行科研，形成科研的基本概念，又能使科研與學習相長。以科研項目為依托，將實際科研項目融入畢業設計之中，真題真做，深入工程實際，抓住設計指導重點，教授工程設計方法，確保畢業設計的質量和實用性，注重培養學生解決工程實際問題的能力和創新意識，使學生的專業理論知識和實踐技能得到升華。將這種過程持續到畢業設計過程結束，通過一年多甚至兩年的研究，無論從研究的深度和廣度要遠遠高于僅用一個學期完成畢業設計的質量和水平。有的學生甚至可以在核心學術期刊發表高水平、高質量的學術論文，取得專利。學生畢業后很大一部分人將從事這一類型的工作，這同時也使學生在畢業后能盡快適應社會需要和新的工作崗位，為在新的崗位上做出成績打下堅實基礎。對于畢業后繼續攻讀研究生的學生也具備了科學研究的基本素質，能很快投入到碩士課題的研究工作。
2.2學科競賽與畢業設計有機結合
大學生學科競賽是培養學生創新精神和動手能力的有效載體，對培養和提高學生的創新思維、創新能力、團隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力具有極為重要的作用。學科競賽現在越來越受到各高校的重視及社會的認可，特別是國際以及國家級和省級的競賽，例如大學生“挑戰杯”、ACM國際大學生程序設計競賽、電子競賽、機器人大賽、網頁設計競賽、電子商務競賽等。一般可以從大學三年級做起，鼓勵學生跨專業、跨系、跨學院多學科綜合組建團隊，通過賽前的積極備戰，可以極大地提高學生的創新思維，鍛煉學生刻苦鉆研的品質，培育團隊協作的精神，積極向上、頑強拚搏、不屈不撓的毅力。有一部分學生可結合已參與的電子競賽、機器人大賽等方面的題目，不斷延展科技競賽平臺的寬度和深度，作為學生畢業設計的選題，繼續發揮創造性，提出新觀點，創新內容，把課題做大、做活。學生在畢業設計過程中，既有團結協作的精神，又有相對的獨立性，這種團隊合作意識和創新能力的培養，對他們今后走向工作崗位至關重要。通過學科競賽與畢業設計的有機結合，增強了學生的動手能力和工程訓練，提高了學生的創新能力和分析問題解決問題的能力，是培養創新型人才的有效途徑。
我院每年都從計算機科學與技術、自動化、電子商務、通信工程等專業選取80名左右的學生，還有個別來自于機械學院等其他學院的學生，每組3～5人，組成20余個創新團隊，積極開展科技創新活動，并以參加各種競賽為載體，與畢業設計有機結合，展示其取得的成果。這些學生都能非常投入，連“五一”、“十一”等長假也不休息，而平常工作到后半夜凌晨1、2點鐘則更是常事，從中鍛煉了自己，學生的能力、創造性都得到了極大的發揮，也成為這些學生畢業就業的一個很重要資本，用他們的話講，這是他們大學四年來所做的最有意義也最有成就感的事情。2005屆自動化專業學生王剛、馮琦和計算機科學與技術專業學生李金峰、張義鑫組成的一個創新團隊，通過學科競賽和畢業設計的有機結合，取得了突出成績：設計完成的“計算機控制系統”在學校舉辦的CAI課件大賽上獲一等獎；研制完成的“音控智能機器人小車”獲第三屆遼寧省普通高校大學生機械設計競賽二等獎以及全國大學生機械創新設計大賽三等獎；對競賽內容進行拓展與延伸作為畢業設計核心研究課題，并基于此研究撰寫的2篇論文“基于Visual C++的廣義形態圖像邊緣檢測算法實現”、“基于SPCE061單片機的音控智能機器人小車設計”分別發表在核心期刊《計算機應用與軟件》和《儀器儀表用戶》雜志上；其中2人的畢業設計(論文)分別獲校優秀畢業設計(論文)一等獎和三等獎，畢業后分別就職于東軟集團、中國移動沈陽公司等，并很快成為業務骨干和項目負責人。
2.3校企合作聯合指導
我院的每個專業已經建立起2～3個穩定的校外實習基地，每年接收部分學生進行實習和畢業設計。實行校企聯合指導方式，一方面，可培養學生工程設計和實踐能力，使學生了解和掌握實際工程設計的全過程；另一方面，工作單位的實際課題，任務明確，要求具體，時間性強，能激發學生的工作熱情和主動性，增強學生的事業心和責任感。校企合作開展畢業設計，是學生走上工作崗位前的一次極有意義的實戰演練，這既為學生今后從事技術應用性工作奠定了良好的基礎，更提高了學生在人才市場的競爭力。
由于前幾年一些高校連年不斷“擴招”，本科生和碩士畢業生的數量迅猛增加，就業形式愈顯嚴峻，就業門檻也在不斷提高。人才招聘的時間隨之前移，有些學生在畢業設計之前就與用人單位簽訂了就業協議，前提是用人單位往往要求學生在畢業設計期間到單位實習進行試工以便考察他們的能力。這部分學生為了以后的就業考慮，也往往希望在校外單位做畢業設計。如何適應這種形勢的變化，一個對學校、對用人單位、對學生都有利的做法就是允許學生到用人單位做畢業設計，這也是解決這一矛盾的有效途徑。便于用人單位和學生較早互相了解，有利于學生就業后盡早地進入工作角色。當然，這是有先決條件的，一是學生在企業所做的內容必須與本專業有關，二是企業也要指派專人進行指導，并與學校的指導教師進行有效的溝通，三是學校能對學生進行有效的監管，使其達到畢業設計的要求，保證畢業設計的質量。在進行畢業設計評定時，應對學生設計的創新之處或與生產實際關聯緊密的研究課題進行鼓勵并在成績評定時給予體現。這樣也可較好地引導學生在進行畢業設計時力求創新。這樣不僅做到了真題真做，有效地提高了學生的綜合素質和就業率，同時也滿足了企業對人才的要求，達到了校企“雙贏”的目的。
例如，2007屆信息安全專業王歡同學，在畢業設計期間一直在福建富士通信息軟件有限公司進行實際課題“基于XML企業網絡信息交互系統實現”的研發工作，設計出一個適合企業Web應用的Java通用架構，通過XML自身的安全性詮釋XML在Web應用服務中的運用，開發結果表明，整個系統具有平臺無關性，并提高了應用系統的可維護性，可擴展性，可移植性和組件的可復用性。其設計成果得到了實際應用，該畢業設計(論文)也獲得了學校優秀畢業設計(論文)。由于設計期間的突出表現，福建、上海、沈陽的多家公司希望聘用他，最終該生選擇了福建富士通信息軟件有限公司，在網絡安全事業部工作。近幾年來，我院每年在企業和用人單位進行畢業設計的學生比例已經占到畢業生的15％左右，并有逐年增加的趨勢。
隨著科技的進步，社會分工的細化以及市場的變化，以校企合作方式開展畢業設計的教學模式以及具體實踐過程、步驟，還需不斷加以改進和調整。
2.4充分利用網絡優勢
一方面，學生在畢業設計過程中通過充分利用豐富的網絡資源，加強網上檢索能力，了解本課題國內外最新的研究進展情況，增強消化、吸收和開發利用知識的能力，在自己的畢業設計中有針對性地去發現并解決存在的問題，從而不斷提高知識創新和技術創新能力，做出高質量的、有創見的畢業設計(論文)。在條件允許的情況下，以校園網為依托開通的萬方數據庫資源系統、中國知識基礎設施工程(CNJI)光盤鏡像站點上進行中文期刊檢索，利用篇名、作者、刊名、關鍵詞、中文摘要等途徑，輸入檢索詞、檢索范圍、檢索時間段，得到所需課題的檢索結果；通過因特網在中國專利數據庫、美國專利文獻數據庫、歐洲專利數據庫上進行檢索；通過“世界科技期刊網”(WorldSciNet)、EBSCO外文期刊數據庫等進行外文期刊檢索。
另一方面，在畢業設計期間，學生與學校甚至指導教師之間往往保持一個相對松散的聯系。我們通過學院網站的建設，專門開辟畢業設計專欄，將學校、學院有關畢業設計的規定、要求、通知、選題情況、結題評分細則、畢業設計論文寫作模板、答辯要求、答辯安排、公開評優原則等公布在網上，搭建學生與指導教師、學院、學校之間聯系的平臺，及時溝通有關信息，進行在線交流與研討，反饋畢業設計中的問題并予以解決。這樣，不受時間和地域的約束，即可以有效克服學校要求的每周與學生見面次數的限制，又可以克服有些學生在外地企業進行畢業設計而不能及時與校方指導教師溝通的弊端，使畢業設計工作規范化、科學化、現代化，提高了畢業設計工作的實際效果。
2.5畢業設計實行結題驗收
為了突出學生能力培養，同時使學生切實重視畢業設計，將畢業設計按課題對待與管理。一般來講，在畢業答辯前2周內，學生已把主要精力放在畢業設計論文寫作與修改工作，以及答辯的準備工作，涉及畢業設計研究與開發的主要內容已基本結束。因此，可以答辯小組組成驗收小組，在畢業答辯前2周對每名學生的畢業設計進行結題驗收，驗收在實驗室或設計現場進行，學生對自己的畢業設計成果進行實際演示與操作，成果根據專業與課題的性質，可以是設計出來的實物，也可以是開發的軟件等。對于結題驗收效果突出者，在評定院、校優秀畢業設計(論文)時給予優先考慮；對于結題驗收不合格者，責令限期整改，仍達不到要求的，取消答辯資格，畢業設計(論文)成績按不及格論處，需跟隨下一屆學生重做畢業設計。這一做法，一方面對設計突出、創新能力突出的學生，特別是提前介入教師科研項目研究、參加過學科競賽，以及在企業完成實際項目的學生充分展示了他們的風采；另一方面，可有效杜絕有些未認真進行畢業設計的學生答辯時隨意夸大自己的畢業設計以及虛構結果等現象。我院2006屆和2007屆由于結題驗收不合格的學生分別有16人和11人，經過整改仍未通過的有7人和4人。結題驗收的實施，對端正學生的畢業設計態度，提高學生的創新能力和實踐能力，提供了強有力的保障。
3結束語
上述思路與措施的綜合應用，在我院近幾年的教學實踐中已經取得了成效，學生的創新能力和實踐能力有了明顯的提高，使得畢業設計的整體水平和質量也有很大提高。我院2006屆和2007屆學生獲校級優秀畢業設計(論文)一、二、三等獎和優秀獎分別為6項和7項，位列各學院之首。計算機科學與技術專業在遼寧省教育廳組織的全省畢業設計(論文)隨機抽查中，獲遼寧省同類專業評比第1名。自2005年以來，我院學生參加各種大學生學科競賽獲獎32項，獲實用新型專利3項，學院學生在學術刊物上公開30篇以上；畢業生的就業率每年都達到90％以上，學生的社會競爭力穩步提高。
本科畢業設計作為一個系統工程，還有許多其他環節，如選題、開題報告、答辯、評優、過程監控等方面，只要我們把這些方面的工作做好，建立起有效的激勵機制和評價體系，保證必要的經費，同時積極探索拓寬畢業設計途徑的新思路，提高學生的創新能力和實踐能力，就會使畢業設計上一個新臺階，實現人才培養目標，增強人才在社會上的競爭力。
參考文獻
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[3] 王曉勇,俞松坤. 以學科競賽引領創新人才培養[J]． 中國大學教學,2007,(12):59-60.
關鍵詞：畢業設計（論文）；開放性創新模式；全過程管理；質量動態監控
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0279-02
畢業設計是對大學生四年所學基礎知識、專業知識和能力的綜合檢驗，對培養大學生運用理論知識和技能分析及解決實際問題的能力，對增強大學生的科技創新意識、實踐能力和創業精神都起著非常重要作用。本文針對理工科專業，研究創新型大學生畢業設計新模式，建立全過程跟蹤管理及過程質量監控體系，對提高大學生畢業生的創新與實踐能力具有十分重要的指導意義。
一、畢業設計中現存主要問題
隨著高校招生規模的擴大，2009年首次突破600萬人，2010年則增至630萬人[1-3]。畢業生的增加使高校畢業設計教學變得越來越困難，問題不斷增多[4]，導致效果和質量難以得到保證和提高，主要表現在以下幾方面。
1.學生自身問題。大學第六、七學期是重要的專業課學習階段，但由于各種需求，如就業、考研等，嚴重影響了學生專業課程的學習，導致對專業知識掌握的系統性不強，基礎知識不扎實。大學第八學期是學生專門的畢業設計時間，但在此期間又有研究生筆試、復試和畢業生就業選擇等，導致理論上只有三個月的畢業設計時間嚴重縮水。
2.指導教師問題。（1）指導教師不足，每位教師指導多名同學，很多教師同時要承擔大量的科研和教學任務，這樣用于指導學生畢業設計的時間和精力有限。（2）指導教師事先擬定的題目，缺乏針對性，很多學生在第八學期在企業實習，指導教師與其溝通時間有限，無法根據學生的能力和所實習企業情況有針對性地對學生進行設計的指導。
3.管理制度問題。（1）管理不完善，畢業設計過程中對學生缺乏有效的質量監控和成績評定措施，只在畢業答辯環節對設計質量進行嚴格要求，影響設計質量。（2）設計平臺不到位，多數本科畢業設計與教師的科研、教改項目結合少，學生畢業實習時，對企業的生產、管理等內容無法深入了解，無法結合設計題目進行實習，導致畢業設計大多是紙上談兵。
二、畢業設計創新開放型新模式研究
針對上述畢業設計中存在的問題和對畢業設計帶來的影響，本文就此展開分析，充分利用我院科研平臺——大學生創新基地，研究并設計了創新開放型大學生畢業設計新模式。在第五學期，教師和學生雙向自由選擇，科研工作多的導師可以引導學生進入相關的研究課題或讓學生對自己感興趣的領域進行調研收集資料，結合當前正在學習的專業課程，引導學生提前進入畢業設計角色。從而提高了指導教師的積極性，增加了指導時間和精力，根據學生自身情況使教師的指導更具針對性，同時學生能夠明確認識畢業設計的目的和意義，提高對所做課題的重視程度。讓學生和教師都提前進入畢業設計角色激發了學生對專業課程的學習興趣，并很快進入畢業設計環節，圓滿完成畢業設計，同時對其他同學也有很大的督促和促進作用。
三、全過程管理及全面質量動態監控體系
結合創新模式，建立了包括學生、教師、系、學院、專家五個層次的全過程管理及全面質量動態監控體系，分為四個主要階段：實習準備、教師課題設計與學生選題、設計過程實施與過程監控、設計結果評價。整個設計過程每個環節要求連貫嚴密，教師及學生的工作量飽滿。體系流程如下圖所示。
1.實習準備。在第五學期，教師和學生可雙向自由選擇，科研項目多的導師可以引導學生進入相關的研究課題或讓學生對自己感興趣的領域進行調研收集資料，結合當前正在學習的專業課程，引導學生提前進入畢業設計角色。
2.課題設計與選題。第五學期開始，采用教師擬定的題目公開、學生老師雙向自由選擇、院系指導調控的方法，指導教師可結合科研課題和社會需求、工程實際、學生所學專業課程等情況，科學地設計相關課題，期末提交畢業設計課題大綱和任務書，系里組織對每一課題進行研究方向、深度、廣度、工作量的評審，不合要求的課題不得采用。學院對各專業課題進行最后把控和公示。根據畢業實習準備期間確定的研究方向、研究方法學生可以自由選擇課題，也可以進行師生雙向選擇[5-6]。
3.設計過程實施和過程監控。完全動態的監控從資源組織（參考文獻、實驗儀器和設備、設計相關規范等）到設計任務完成，同時監控各種表格的填寫和階段報告的撰寫。學生是設計任務的主要執行者，指導教師則負責指導和設計過程把關，學校和院督導組進行全局監控，教師指導時間每周不少于4學時，開題時認真把控學生設計思路和技術路線，中期進行全面檢查，包括設計進度、設計方法和內容，確保設計質量和進度。從設計的開始到完成的整個過程，教師的指導貫穿始終，從設計選題、文獻檢索到實驗及數據分析、論文撰寫，指導教師對學生要嚴格要求、積極啟發并引導，培養學生基本的科研和創新能力。論文指導采用現場指導，也可利用網絡、電話等形式結合進行指導。
4.結果評價。主要完成設計的成績核定和質量評價。成績分為三部分：指導老師意見30%，評閱老師意見30%，答辯成績40%，小組評定成績如果為優，需參加學院組織的公開答辯，公開答辯的評定結果即為該生的最終畢業設計成績。對整個設計和答辯過程由專家組進行總體評價驗收，包括畢業設計選題的質量和有效性、設計的質量和效果、教師評閱與學生答辯情況等，以及與教學培養目標相符合的程度。
這種學生教師雙向自由選擇、學生放管結合的全過程管理和質量監控體系，能較好地使教師指導學生完成畢業設計任務，通過在學院大學生創新基地和學生擬就業單位的親身實踐，促進學生學習，激發創新和科研熱情，增強師生之間及學生之間團結協作的能力，實現我院培養面向社會需求的素質高、能力強的人才目標。
參考文獻：
[1]徐德福，趙曉莉，方華.工科畢業實習與畢業設計現狀分析[J].科技創新導報，2010，（27）：162.
[2]張永安.產學研結合高素質創新人才培養范式創新[J].黑龍江高教研究，2007，157（4）：138-141.
[3]陳國華，劉貴仲，陳旭，等.工科大學生創新能力評價方法研究[J].桂林電子科技大學學報，2008，28（2）：167-170.
[4]高明生.工科本科畢業設計存在的問題及應對措施[J].高等教育研究，2009，26（2）：51-53.
[5]趙旦峰，李剛.論科學選題在本科畢業設計中的重要性[J].黑龍江高教研究，2006，150（10）：109-110.
畢業設計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。
在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
畢業設計論文致謝詞(二)
畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。
畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。
學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。
畢業設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業設計論文致謝詞(三)
畢業設計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。
在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
畢業設計論文致謝詞(二)
畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。
畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。
學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。
畢業設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業設計論文致謝詞(三
畢業設計是數學類專業本科教育過程中的一個重要環節，對培養本科生的創新能力、科研素養、提高本科生對所學數學知識的應用能力具有重要意義。然而，目前很多高校數學類專業的本科畢業設計在一定程度上流于形式，學生的創新能力、實踐能力等得不到應有的培養、鍛煉，這必然會影響到數學類專業本科生的培養質量。已有一些文獻考慮了數學類專業本科畢業設計的相關問題。[1][2]等探討了如何改進高師數學專業本科生的畢業設計，[3][4]等分析了數學類專業本科畢業設計的選題構成。本文以華東理工大學數學系本科畢業設計為例，分析了（理工科院校）數學類專業本科畢業設計中存在的問題，并提出了開設本科畢設課、畢業論文部分盲審等改進措施。
二、存在的問題
以多年來指導數學類專業本科畢業設計的實踐為基礎，結合華東理工大學數學系近年來本科畢業設計的現狀，作者發現（理工科院校）數學類專業本科畢業設計存在的問題主要有以下幾方面。
（一）學生、指導教師不夠重視本科畢業設計
本科畢業設計是本科教育的最后一個環節，其成績與學生的就業、再深造關系不大，很多學生都認為只要過關即可，沒有認真對待。學校對畢業設計的考核不嚴格，也是學生、指導教師忽視該環節的原因之一。
（二）學生的基礎不扎實
由于數學學科的邏輯性、抽象性比較強，因此要想學好必須付出努力。然而，一部分學生進入大學后，覺得可以完全放松了，沒有目標，學習懶散，自我管理能力不強，從而沒有學好數學學科的基礎知識與專業知識，以至于畢業設計時力不從心，文獻看不懂，理論分析、數值實驗都有困難。
（三）本科畢業設計與就業、考研時間沖突
本科畢業設計大多從第七、八學期開始，此時正是學生找工作、考研的關鍵時間。學生真正用于畢業論文的時間很少。
（四）選題不適合學生
有些畢業設計的題目太難或太簡單，太難的題目學生很難完成，太簡單的題目不能有效地培養、鍛煉學生的科研能力。此外，畢業設計的題目大多是導師指定的，一部分學生對畢業設計的選題不感興趣。
三、改進措施
針對數學類專業本科畢業設計中出現的問題，作者認為可以從以下幾個方面改進。
（一）加強本科畢業設計的前期準備工作
由于數學學科的抽象性、科學性，因此要想較好地完成數學系本科畢業論文，必須盡早做好前期準備與積累。作者認為應從以下幾方面著手：1.教師在授課時，要加強對課程背景、應用的介紹，努力培養學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動學習，學好基礎知識與專業知識，為做好畢業論文奠定基礎。2.開設文獻檢索課程，讓學生學會使用常見的中文、英文數據庫查閱所需的資料與文獻。3.在某些課程尤其是專業課程的考核中設置Pro-ject環節，鍛煉學生查閱文獻、撰寫小論文的能力。4.第五學期開設關于畢業設計的介紹說明會，向學生說明畢業設計的意義，基本步驟，需要的基本知識與能力等，從而使學生從思想上重視畢業論文，也可以早做準備。
（二）提前畢業設計的時間，選擇合適的時機，開始畢業論文
本科生畢業設計大部分從第七或第八學期開始，此時正值學生考研、找工作，嚴重占用了畢業論文的時間。因此，可以適當提前開始畢業論文的時間，在第四學期后，選擇合適的時間，開始畢業論文。具體地，可以從以下幾方面著手：1.任課教師尤其是專業課教師，應努力將教學與科研結合，介紹一些相關的科研問題以及研究狀況，上課期間多引導學生思考，提出合適的問題。如果學生有興趣，則可以此為基礎，開展畢業設計。2.在三年級開設學術講座，請各位老師尤其是研究生導師介紹相關的學科前沿問題及研究現狀，有興趣的學生則可以加入老師的研究小組，盡早開始畢業設計。3.多鼓勵學生參加大學生創新實踐活動或數學建模活動，以此為基礎，完成畢業設計。
（三）在第七、第八學期開設畢業設計課程
畢業設計期間，學生無統一管理，如一盤散沙，是畢業論文流于形式的重要原因。如果開設畢業設計課程，加強平時管理，會大大改善學生平時不努力，答辯前臨時粘貼拼湊論文的現象。由于畢業設計選題的任意性，因此該課程的任課教師可依據學科方向，每個方向選擇1個老師，由這些老師共同任課。作者認為，該課程的授課內容應包括：畢業設計的意義，撰寫數學論文的方法，常見的英文數學詞匯，學生輪流匯報畢業設計進展。
（四）完善畢業論文的選題模式、健全評閱與答辯制度，加強畢業論文的監管
本科教育 畢業設計 長線教學機制 專業課程
一、引言
本科生畢業設計是應用型高等教育系統中一個十分重要的實踐性教學子工程，是鍛煉學生的綜合能力、提高綜合素質的關鍵性教學環節。畢業設計的內容非常廣泛，對學生的知識面、掌握知識的深度、運用理論結合實際去處理問題的能力、實驗能力、外語水平、計算機運用水平、書面及口頭表達能力都有著很高的要求。
本科階段的學習與碩士生和博士生有很大的不同，大部分時間學習基礎課程，少部分時間做畢業設計，因而出現了畢業設計不被重視，與前面所學知識游離，結果是從設計過程到結果包括論文撰寫都很不理想。原因是多方面的，有教師層面的，諸如指導方法、選題等方面做得不到位等；也有管理機制層面的，諸如保障措施、獎懲制度等。本文所講的長線教學機制是一個新的視角，充分保證知識的系統性和連續性，從學生進入大學就引導其圍繞畢業設計進入角色直至最終完成。教師根據自己指導的畢業設計多方總結，將經驗到融入各門課程、相關實驗以及課程設計當中，并通過各類競賽的參與和教師科研的注入為學生畢業設計提供有益的支持。
二、與畢業設計相關的課程探討
1.專業課程的授課面向畢業設計
大學的每個專業課程進程中的基礎課、專業基礎課和專業課都有很完善的體系，課程環環相扣，這些課程與畢業設計的聯系需要教師在教學過程中根據以往指導畢業設計的經驗傳授給學生，著重強調這些基礎知識理論對于解決實際問題的意義和價值，使學生從大一就不斷接受強化運用所學知識解決實際問題的意識。面向應用型的工科專業課，與畢業設計的關系更加密切，在專業課教學過程中應采取“淡化考試，重視實踐”的做法，在實踐中使學生對所學的知識得到鞏固與升華，以避免學生為考試而學習而造成知識掌握不靈活，實踐能力缺失的不良后果。
多數工科專業課程都有對應的實驗和課程設計，或通過大作業的布置提高學生的理論聯系實際的能力。大作業就是一個小型的設計，認真完成這樣的設計，可以將學生掌握的相對分散的知識整合在一起，真正將所學知識融會貫通。
2.實驗和課程設計培養學生創新能力
課程的相關實驗和集中的課程設計環節，同樣為畢業設計起到很好的鋪墊作用。實驗包括驗證性實驗和設計性實驗，由淺入深。驗證性實驗所占比例更大一些，經過一定數量的驗證性基礎實驗訓練掌握了較為系統的實驗基本知識之后，可要求學生根據自己的興趣愛好和知識水平選做設計性實驗，充分發揮學生的創造力，使學生的動手實踐能力得到提高。
課程設計的題目要求綜合性強，任務量低于畢業設計，需要的知識結構也相對單一，但認真做好每門課的課程設計將使自己的科研方法、感性認識及實踐能力的獲得顯著提升，幫助學生能夠更快更好地完成畢業設計。
三、與論文寫作相關的課程探討
1.文獻檢索課程養成良好的學習習慣
畢業論文要求選題新穎，就必須廣泛查閱有關文獻資料，了解與選題有關的前人或他人的工作，并指出存在哪些不足或空白，從而確定新的論題和研究方向。針對以上情況，在文獻檢索課程當中要有意識地引導學生及早查閱一些文獻資料，外圖書館應與教學單位應建立信息互通關系，為學生提供網絡學術資源導航服務，讓學生熟悉掌握圖書館及其他文獻信息機構的檢索，結合自己的知識和興趣有選擇性地閱讀文章，并對所學課程的研究現狀有一定的了解，為將來畢業論文寫作奠定基礎。并將文獻檢索能力培養滲透到各門課程的教學當中。經過文獻檢索能力的培養，使學生養成充分利用資源學習的習慣而成為一個終身學習者。
四、課外活動對畢業設計的催化作用
1.積極引導學生參加各類競賽
全國數學建模、電子設計、大學生“挑戰杯”、機械設計、土木專業“結構力學”等大賽其參賽內容既有理論設計，又有實際制作，與高校相關專業的課程體系和內容息息相關。學生參加這些競賽會使創新能力、動手能力、團隊協作能力獲得大幅度提高。整個過程包括設計、撰寫設計報告以及答辯，深度和廣度絲毫不亞于一次畢業設計。另外每年各個學校的大學生科技節活動也為學生提供了創新的平臺，參與這類活動也是一個很好的選擇，對創新能力的提高也大有幫助。
2.教師科研為畢業設計提供新鮮血液
產學研合作是高等工程教育的實際需求，將成為工科各專業畢業設計的基本導向。教師在畢業設計命題時應減少教學虛擬題和真題假做類的題目，引導學生參與教師科研課題使知識學以致用。在參與縱向課題和橫向課題的過程中要克服其相應的弊端，適當變通使學生更好的參與，達到雙贏的目的。縱向課題反映了技術的發展趨勢，其學術性強，具有理論深度，將研究成果介紹給學生有利于開拓思維、培養其創造性。組織本科生參與這類課題時要注意使學生有得做又不能不切實際拔苗助長。橫向課題重實現和應用，其工程性特點適合本科生參與，但應避免學生在參與過程中過分偏重實用而做簡單的重復勞動，學生得不到有效地實踐鍛煉，對畢業設計提供的幫助也就很有限了。
3.多學科交叉型畢業設計培養復合型人才
多學科交叉的方式可以克服某專業知識單一的問題，拓寬學生的知識面，為今后的就業提供更廣泛的空間。教師可組織各個專業學生之間相互學習，取長補短，在完成自己的子課題同時了解整個課題的思想是培養學生綜合素質。通過多學科交叉可使畢業設計的選題更加靈活，有利于培養復合型工程技術人才。通過多學科交叉綜合畢業設計，一方面給學生互相學習創建了合適的平臺，增強了學生的團結協作意識，更好地體現了科研團隊精神；另一方面多學科交叉綜合畢業設計也給指導教師提出了更高的要求，對師生雙方都是挑戰。
參考文獻：
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