時間：2022-11-06 00:13:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇開學第一課感悟，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時光匆匆，新的學期又開始了，在新學期開始之際，讓我們一起觀看開學健康安全第一課，了解更多的健康安全知識。下面是小編給大家帶來的2021開學健康安全第一課觀后感個人感悟5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
開學健康安全第一課觀后感個人感悟(一)新年到，真熱鬧，看花燈，放鞭炮，互拜年，祝福好，家家團圓興致高。這是我們記憶里過年的樣子。20_年春節卻和以往大不一樣，超市里的貨架空了許多，菜市場還營業，到處都冷冷清清。
為了防控疫情，我們都在家呆著。無聊的時候從窗口向外看看，除了清潔工勞動的背影，小區里幾乎看不到人走動。我拿起手機看新聞，最近因為疫情，有的超市居然哄抬物價，好在被監管局發現了。
媽媽看看家里菜不多了，就喊我一起幫她去采購。好多天沒出門的我，這次特別積極地答應了。
我們走在門口的大路上，街上的人寥寥無幾，一眼都能望到馬路盡頭。這時候，前方不遠處的一個身影吸引了我，一位賣菜的老婆婆，她坐在巷子口，穿著一件很舊的棉襖，戴著口罩，額頭上的皺紋寫滿了滄桑。
老婆婆前面擺著幾樣蔬菜，我一眼就看到大白菜，像一個個白胖胖的娃娃，整齊地碼在地上。這么長一條街，只有這位老婆婆在賣蔬菜的，不會賣我們高價吧?我走上前，不無擔心地問道：“老婆婆，你這白菜多少錢一斤?”“一塊錢一斤。”老婆婆答道。“什么?一塊錢一斤，比超市還便宜呢!”我詫異道。老婆婆笑著說：“我這都是剛從地里摘的，反正自己也吃不完，現在病毒鬧得這么嚴重，大家買菜不容易，我就是給大伙兒圖個方便。”
我懸著的一顆心落了下來，和媽媽挑了一顆白菜。老婆婆用她那老舊的小桿稱稱了一下。“三斤二兩，就給三塊錢吧。”老婆婆爽朗地說道。媽媽給了五塊錢，對老婆婆說：“大媽，別找了，留著吧。”隨即便喊我轉身離開。老婆婆急忙拉住我的手，把兩塊錢塞在我手里，對我擺擺手：“夠了夠了，三塊錢足夠啦。”她笑起來，額頭上的皺紋都舒展開了。那一刻，陽光照著老婆婆的臉，我仿佛看到了口罩后面善良的面龐，變得更加美麗，也更加溫暖了。
白菜有價情無價，這個病毒無情的春節里，總會有愛和我們同行。
開學健康安全第一課觀后感個人感悟(二)同學們，因為疫情的緣故，近期我們都在家進行空中課堂的學習，每天與電子產品為伴，可你們是否知道，當前我國小學生的近視率已達到30%，中學生達到60%，_竟達到了80%。根據近年來的跟蹤調查與統計，我國的近視率在不斷地上升，可見，保護眼睛，預防近視已刻不容緩!因此，今天我講話的主題就是“保護眼睛，預防近視”。
研究結果表明，不正確用眼，不注意用眼衛生以及飲食不均衡、睡眠不足等都是現代兒童近視率大增的主要原因。
那么同學們要如何保護好自己的眼睛，預防近視的發生呢?在此，我建議大家做到以下幾點：
1。要多做些有益眼睛的活動。如多做眼保健操、跑步、做廣播操、打球、踢毽子等。每節課間，一定要走出室外，向遠處眺望，這樣能使眼睛得到休息，調節視力，解除疲勞。
2。讀書、寫字姿勢要端正。眼睛和書本的距離要保持一尺，不要躺在床上看書，也不要在走路時或者在動蕩的車廂內看書。
3。不要在光線微弱的地方或強烈的陽光下看書、寫字。
4。不要長時間地看電視或者玩電腦和手機。
5。要保證充足的睡眠。充足的睡眠是消除疲勞、保持視力的重要因素。
6。要養成不偏食，不挑食的好習慣。多吃一些對視力有益的蔬菜、水果和粗糧，少吃含糖份高的食品。
同學們，讓我們行動起來，一起保護視力、預防近視，繼續擁有一雙明亮的眼睛吧!
開學健康安全第一課觀后感個人感悟(三)眾所周知的一句名言："眼睛是心靈的窗戶。"這句話一點也不假，一個人如果沒有了眼睛又能做什么呢。所以啊，保護自己的眼睛是不可忽視的。我們要讓他們永遠明亮著才能看得清著世間的美景。
今天我去驗光，剛好遇見了我們班的李海鑫。他也有點近視眼，而其起原因是卻是因為總是沉迷于電子產品，當然我也不例外。現在大多數青少年都沉迷于網絡與手機等電子產品。導致的學習成績下降，視力下降的各種不利于自身發展的影響。
下面就讓我傳授給你們一些知識吧。近視是對眼睛危害最大的危害。想要恢復其實很難，但是防治卻很簡單，要防治，首先要學會判斷近視。面對一個近視的患者，判斷，其實一定要注意一點。非視力不低于1.0。就認為沒有近視眼，那只是單純的見解，然而沒有近視的我們一定要注意用眼衛生。平常我們看書累了就覺得眼睛疲勞的癥狀，(1)看東西模糊(2)眼睛發紅，有刺痛的感覺，(3)干燥的有酸澀感。那么我們該如何緩解呢?(1)放松一下，讓眼睛休息往遠處看。(2)在學校我們要在課間十分鐘休息一下眼睛，看十米以外的遠景。
如果我們擁有眼睛那么可以看到這美麗的世界，如果我們擁有眼睛，那么我們就可以看見，父母是為了我們每天怎樣的忙碌著。
眼睛是心靈的窗口，我們要保護好眼睛，珍惜時間，“”少壯不努力，老大徒傷悲”的悲劇不能在我身上重演，學習好文化知識，將來成為對社會有用的人。
同學們，為了我們無限美好的未來，讓我們一起消滅近視，對它說：“no!”
開學健康安全第一課觀后感個人感悟(四)心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。
心理健康是_成才的基礎，心理健康可以促進_全面發展健康的心理品質是_全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
心理健康可以使_克服依賴心理增強獨立性。_經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。_必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，_必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應_活，度過充實而有意義的_活。
心理健康是_取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，_都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使_心理上產生困惑和不安定感。
心理健康利于_培養健康的個性心理。_的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代_的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利于_的健康成長。
我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學、師生間關系，積極融入集體，熱愛并勤奮學習，更好的適應新環境。
_活與中學生活有著很大的不同，然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質。同時也應該積極參加各種創新大賽，這樣及開發思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面，現代社會中英語已經成為了一種趨勢，也可以說是每個人必備的素養之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
_應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。積極加入學生會、分團委等，如此既豐富了_活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自己成為一個閃光點。積極參加業余活動，發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了_的生活，而且為_的健康發展提供了課堂以外的活動機會。_應培養多種興趣，發展業余愛好，通過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節，適度的表達和控制情緒。
作為21世紀的_，我們應該不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的訓練，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
開學健康安全第一課觀后感個人感悟(五)隨著社會高速發展，市場競爭加劇和生活節奏加快，在信息大爆炸的當下，受網絡等媒體影響，不少人因期盼與獲得的不平衡以及生活工作中累積的壓力，逐漸出現不同程度的心理健康問題，如不能得到有效開導及化解將出現難以估量的后果。
20_年7月23日，本著以人為本的企業發展理念，為關愛廣大職工心理健康，疏導員工在生活工作的心理癥結，從根本上員工找到心理存在的問題，貴州盤興高速公路有限公司誠邀心理學專家黃教授，在公司會議室開展心理學健康講座。經過數小時的講解，全場在輕松歡愉的氣氛中度過。黃教授從“人的三個層次、力量來源、邊界思維、概率”等方面，通過生動講解和職工互動等方式向廣大員工闡述了從心理層面應以什么樣的心態對待工作生活，如何處理與人交際溝通時出現的問題。
黃教授的講解讓我受益匪淺，講座過后我進行了認真的思考，現將對參加此次講座的心得體會分享給大家，不妥之處請諒解。
一、從精神層次提高人生站位。人類與其它動物的本質區別就是因為我們有復雜的思考能力，豐富的精神世界。然而大部人對自己人生站位停留在物質獲取及社會關系上面，這樣就會形成期盼與獲得不平衡的心理問題，不可否認改善生活品質提高社會關系是人之本性。但我們更應該從精神層次來定位自己，對待工作。在熟知的偉人中，如中國導彈之父錢學森放棄美國給出的優越待遇，經歷艱難也要回國為國家導彈事業獻身。這樣的人已經把個人在事業中獲得的名利拋之腦后，在精神上與更高層次的民族大義相關聯。作為一線公路人，不應以單純的物質報酬感到快樂，還要以身為國家公路人，社會主義發展貢獻的一份子感到自豪!
二、自律人生，掌控力量的來源。我們總是因為鬧鐘響起才不情愿的起床，小時候如果不是父母催促便不會主動寫作業，長大了不到迫不得已就不會主動改變，不會自律的人生就是被外界所控制。自律是人與人之間產生差距的主要因素之一，也是消除人生痛苦的重要方法。西漢匡衡鑿壁偷光苦學，終成一代文學家。_年高考才結束，一名昂子喻的盲人考生考了635分的好成績。他們向我們展示了什么是自律。關于自律不應該是嘴上說，三天打魚兩天曬網，這是很多人的通病，而是給自己定一個能完成的目標，工作上也是一點點提升自己的能力，不找借口持之以恒的堅持。掌握了自律就是掌控人生，只有掌控人生才不會因被外界驅使而痛苦。
三、不以主觀心態，對待他人。在我們的平常工作中常會因為某位司乘人員的態度影響一天的心情，列如一輛綠通車因貨物不能滿足政策不能免費，而產生不滿。我們看來我們是對的，司乘人員卻認為我們在故意刁難，當雙方都認為自己沒有錯時，矛盾就出現了。其實，拋開主觀心理看待問題，是否因為我們解釋工作做得不好，宣傳工作不到位才產生這樣的問題。換位思考，學會從別人角度思考，找到自己的原因，才能從根本上解決問題。
四、加強學習，提升思維邊界。看待問題應該從更寬廣的長遠角度出發，不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者，不足謀一時。心有多寬舞臺就有多寬，馬云在創建阿里巴巴前期時說過，要將公司打造成別的電商平臺，那時很多人認為他癡人說夢，現在看來事實證明他長遠的目光是正確的。然而不是每個人都有那樣的思維，當我們感到思維受到局，就應加強學習，學習是提升思維邊界的途徑，不學習猶如井底之蛙，永遠不知道天地的廣闊。
五、奮發努力，提升成功概率。努力不一定成功，成功卻必須努力。我們生下來不會走路，是在一次次摔倒中從走到跑，那些百發百中的也是在無數次練習中才掌握命中技巧。就算在網絡上看到別人的光鮮亮麗，其背后的艱辛又有多少人看到。作家冰心《成功的花》一文這樣寫“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”這個世界上，沒有一蹴而就的成功，靠運氣獲得的成就也伴隨巨大的風險，只有努力才是通往成功路上概率，風險最低的方法。
不知不覺，暑假又過去了，同學們迎來了新的學期，在新的學期里也迎來新的一堂“開學第一課”，那么你知道開學第一課的觀后感怎么寫嗎?小編在這給大家帶來開學第一課觀后感500字六年級2021年最新8篇，歡迎大家借鑒參考!
2021年開學第一課由于2021年開學第一課還未播出，小編給大家帶來往年開學第一課觀后感，以供大家參考.
開學第一課觀后感500字1金轉九月，在金黃的季節里迎來了人生當中的一個轉折點，距離我們以前所定的目標又近了一步，收回了懶散的心，準備迎接新的知識點。而在早早前學校會安排給我們觀看一期很特別的公益節目《開學第一課》，其主要講的是每年中那些勵志煥發人心的感人故事而真實的印發出來的，如最早的08是教育孩子們有關安全事跡，之后是愛國，青少年筑夢等等，其實我們不難發現，每一期的內容無非都是勵志教育強化著我們青少年心靈上的升華，使得我們從小就勵志有一顆愛國情懷，一心想為祖國報效的心，正如少年強則祖國強的原則，青少年是祖國未來的靈魂，民族的希望也正因為如此好的教育應該從小抓起。.
而20_年的開學第一課主題是關于防控疫情，弘揚抗疫精神觀看后心情是久久不能平靜的，每看到那些不顧生命的安危，奮戰在一線的醫護天使，看看到他們那種一心為國，無私奉獻的精神，心里莫名的感概著，熱血澎湃，勵志了一顆將來也要像他們一樣做祖國的守護天使，祖國有難，匹夫有責的愛國精神。
其最終的目的是想通過祖國每年當中勵志英雄事件來更加深刻的印在廣大青少年的腦海里，使得讓他們明白即便遇到困難的事情總會有辦法解決的，不忘初心，牢記使命方得圓滿。已節目的形式呈現出來更加全面的了解到歷代中國的歷史故事和英雄事跡人物背景，以他們為榜樣，時時刻刻告誡我們每個生長在本土國的同胞們都要有一顆愛國強國心，只有這種思想，我國未來路上才會越走越遠，越來越強大。
也正是因為通過節目的播放更加的讓廣大青少年學生深刻銘心，牢記使命，努力學習，為將來的祖國時時刻刻的鋪墊著。我想這個《開學第一課》為什么每年都能那么火，其主要的原因在于這里的吧!
我們作為新世紀的青少年一代，是祖國的希望，祖國的未來必將屬于我們。因此，我們更要繼承和發揚崇高的愛國主義精神。為今后的目標而努力奮斗吧少年!
開學第一課觀后感500字2今天是一年一度電視節目《開學第一課》開播的日子，如同往年一般，我依舊是準時收看了。而今年的《開學第一課》帶給我的依然是很深的感觸，今年的主題是“_”。而我從節目上學到的，就是“英雄”兩字。我所領悟到的“英雄”，跟大家想象中的不一樣。
所謂的“英雄”，應該是一種精神領域上的事物，這種事物可以是愛，可以是友情，也可以是舍己為人等等。
當一位母親含辛茹苦的將孩子養大，她難道不是英雄嗎?正是母愛驅使著一個女人去照顧一個新生的生命，從孩子嗷嗷待脯到孩子長大成人結婚，期間母親哪點不費心?因此母親就是英雄，她對孩子的愛就是一種“英雄精神”。
這個世界從來都不是和平的，我們之所以能夠不受戰亂的侵擾，無非就是有人替我們負重前行。這些人對于我們來說，何嘗又不是英雄呢?他們的精神就是英雄精神，是需要我們學習的存在。
在現實生活中，其實很多人都是英雄，我們也無時無刻的在學習著“英雄精神”。當你路見不平拔刀相助的時候，難道不是在學習先輩們抵制邪惡的精神嗎?當你有了孩子，并且悉心照顧的時候，難道不是在學習你父母交給你的精神嗎?因此不管是在什么時候，英雄總是陪伴在我們的身邊，我們也無時無刻貫穿著英雄精神。當你遭遇困難，但是百折不撓的繼續努力，最后獲得成功的時候，你就是自己的英雄。
開學第一課觀后感500字3今天是《開學第一課》播放的日子，在家人的陪同下，晚上八點我跟往年一樣準時收看了這檔節目。今年的《開學第一課》帶給我的觸動很大，不同于往年，今年的《開學第一課》的主題是“_”，而這主題也讓我明白什么叫做“美”。
世人的美大多都很膚淺，他們認為一個人長得好看便是美。其實這是不對的，一個人的美，應該是心靈上、道德上的美。只有這種美存在在我們每個人的身上，我們這個世界才能變得美好起來。
對于一個母親來說，孩子是她在這個世界上最為珍貴的寶物，甚至為了自己的孩子，母親甚至連自己的命都可以不要。而在日常生活中，母親對于我們的愛護，又何嘗不美呢?看著母親整理自家雜事，為自己的事情牽腸掛肚的時候，這樣子的母愛，難道它不美嗎?
同理還有父愛，當一位父親每天起早貪黑，為一個家庭的生存而努力工作的時候，父愛的責任依然讓這個普普通通的男人美得“不可方物”。
而對于我們自己來說，當我們努力學習，最后取得了自己的好成績的時候，我們也是最美的存在。所謂的美，它是一種精神上的美德，絕對不是膚淺的外表上的美。
正是因為有了美的存在，世界和平才有可能到來;正是因為有了美的存在我們的社會才能安穩下來;正是因為有了美的存在，所以我么每個人才能這么幸福的生活著。所以為了讓這個世界更美好，讓我們把美傳播出去吧!
開學第一課觀后感500字4愉快的暑假結束了，新的學期開始了，一年一度的開學第一課開始了，吃過晚飯之后，我跟爸爸媽媽坐在客廳一守著。每一年的開學第一課我都會有很大的收獲，今年也不例外。因為它陪伴了我很多年，從小學一年級到現在，每一次都學到不少新的知識，所以，每一年九月一日我都非常期待，總會早早吃完晚飯，守在電視面前等著它開始。也正因為如此，爸爸媽媽都會夸我是一個愛好學習的三好學生。
今年也不例外，今年的開學第一課主題是_，拉上爸媽跟我一起看，有時候我還會拉上比我的妹妹一起看，我會一邊看一邊跟她講里面的人物，跟爸媽一起討論我學到什么新的知識點等等。這個節日一直陪伴我從小學到現在，一直都沒有停過，隨后我會按照老師的要求，看完之后把自己的學到的東西記下來，然后把自己的感受寫下來，跟同學一起互相分享彼此的觀后感心得。老師說這樣的話，我們會記得更加清楚，更加深刻，再往后的生活中不會輕易忘記在開學第一課里學過的內容。
另外對于我們小學生的寫作能力也會有很大幫助，同時提升自身思想覺悟，學習他們的精神，以他們為榜樣，努力學習，認真聽老師和爸爸媽媽的話，努力爭取在未來做一個對社會、對祖國有貢獻的人，因此，我對于每一年的開學第一課都充滿著很大的期待，因為我又可以學到很多有用的知識，補充我的大腦知識量，才能更快更好地成長為一個好學生，好孩子。這也是我從小到現在的夢想，希望我可以實早點實現。這是我的開學第一課觀后感，那么你的呢?
開學第一課觀后感500字5時間流去是悄無聲息的，來去匆匆，讓每個人都十分驚嘆時光一去不復返，然而最終還是要接受現實。隨著時間的離去，轉眼間又是假期的結束，假期生活多采多姿，給許多同學留下一連串美好的回憶。因而對于假期有快樂的記憶留存，也算知足了。告別了假期，同學們就要收拾好心情回到學校繼續上課學習。
每逢開學的時候，同學們都興高采烈地背上書包，哼著小曲兒揮手再見父母，踏上回校的路程。回到校園里，一切都是這么的熟悉，終于可以見到自己的老師和同學，別提有多歡喜了。重返校園的同學們，面對新學期，又是一個嶄新的開始，重新樹立目標與制定計劃，更加有利于自己繼續前行的步伐。
每個人都可以有與眾不同的人生，然而都要通過自身的付出與努力方可有機會獲得想要的人生。人們常說讀書能改變人的命運，這話著實有一定的道理存在，好好讀書的孩子，前程才有可能無可限量。所以開學了，同學們都要調整好狀態，認真對待自己的學業。
開學了，同學們除了正常回校上課之外，還有一項很重要的任務需要完成，那就是觀看《開學第一課》。說起這個節目《開學第一課》，這是中央電視臺與教育部合作的大型公益節目。今年的《開學第一課》，將于9月1日晚8點準時播出，主題是“_”。
開學第一課觀后感500字6讀書破萬卷，下筆如有神。時間就是生命，少年易學老難成，一寸光陰不可輕。漫長的暑假即將結束，換來的是新知識的孕養，為此相信很多同學們的心靈還沉浸在暑假里，然而我們卻該收下心，全心意投入學習當中，正如書中自有黃金屋，一個人的強大不應該是外在呈現出來，而是內在的育養，只有知識才能提升當代青少年靈魂的升華，更上一層樓。
而在開學前，都會安排給我們上一節意義非凡的課便是《開學第一課》了，為什么說是意義非凡的課呢，因為《開學第一課》這大型公益節目是根據歷代往年所發生最有意義的事而進行改編，只是換另一種方式給廣大學生進行補給，觸使他們更加全方面去認識祖國的真實面貌和英雄事跡，要從小教育著，灌輸著愛國情懷心，讓他們明白著青少年是祖國未來的希望，強大的后盾，而當今之下作為學生的我們主要以學業上為主，只有不斷通過課本上的知識來補育我們的成長，才能未來站在頂尖上為祖國做出貢獻。這就是《開學第一課》為什么要開放的原因吧!身為祖國的子民們，而且還是未來最具有代表的希望一批，所以我們平時不當當為自身未來事業的著想還要時時刻刻準備著為祖國捐軀的精神，強大的背后往往都是有著一顆團結愛國的心。正因為如此這個公益節目才值得我們廣大的學生和家長們觀看吧!
現在的我們只需要每天進步一點，就是要付諸行動。光有進步一點的想法，而不付諸行動，那么這種想法只是空想，是永遠也不會有進步的。路行之而成，路是人走出來的，進步也是人們用行動爭取得來的。而我們作為當代的學生不應該有嘴頭上的說法，要用實際的行動來證明，不要當口頭上的小人，應當行動上的巨人!《開學第一課》一部值得我們學習而奮斗的目標!
開學第一課觀后感500字7轉眼間，這個暑假已經結束了，我們迎來了又一開學日子，可以說心情非常激動。在20_年9月1日晚8點，我準時觀看了開學第一課，今年的《開學第一課》主題是“_”。不得不說，今年的開學第一課的主題都讓人印象深刻，值得深深地思考，好好感悟自己的人生，勇敢地追逐自己的夢想。
當看完今年的開學第一課后，我的心情久久不能平靜，感觸良多，腦海里浮現的都是該節目中的一個又一個感人的畫面，以及一個又一個勵志的故事。在戰疫中，是他們用執著和堅守詮釋著“愛的奉獻”，詮釋著“大醫精誠”，致敬最美逆行者!讓我深深地感受到了一股震撼的力量，為自己生在這樣一個充滿愛和正能量的社會而感到幸運。
雖然我深深地明白作為一名學生，自身還不夠強大，但是我一定會努力學習，積累更多的科學知識文化，爭取將來能夠為社會貢獻自己的一份力量。從現在起樹立正確的學習觀念，明確自己新學期的學習目標，并制定相應的學習計劃，然后一步一步地向自己的目標靠近。在學校里，緊跟老師們的腳步，學習更多知識，與同學們和諧相處，共同進步!
非常深刻的一句話，有夢就能出彩，有夢就要拼搏，有夢就要堅持。新學期到來之際，大家要努力爭當勤奮學習的好學生，爭當全面發展的新時代少年。畢竟“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。”，這昭示著一代偉人奮斗的青春。而如今，青春就在我們手中，我們不能在嘆息聲中虛度光陰，要抓緊時間好好學習，天天向上，為美好的明天而奮斗!
開學第一課觀后感500字8學者蘇霍姆林斯基曾經說過，“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”觀看了央視《開學第一課》專題節目之后，我才真正懂得了這句話的涵義。
《開學第一課》作為一檔有著12年歷史的老節目，歷年來一直秉承著“教育”的宗旨，教育全國青少年，讓我們學生在這堂“開學之課”中盡情學習，在九月份這個新的節點領悟新知識，帶著希冀重新出發。
20_年是《開學第一課》播出的第_個年頭，2008年開始，一年舉辦一次，足以說明國家對開學第一課的重視程度，可見這檔節目對于我們的重大意義。“百年大計，教育為本”，教育決定了一個國家和民族的未來。作為國家教育事業中的一份子，我們應該從自身出發，積極主動地投身教育，學習好《開學第一課》，并從中進行思考，思考它有什么?它教會了我什么?我又學到了什么?
“它有什么?”
首先，《開學第一課》有著特定的教育目的，旨在傳遞出積極健康正能量的觀念，從而正確引導孩子們樹立人生觀和價值觀。節目邀請了主持人和嘉賓，知名學者以及有著重要貢獻的人物……共同演繹了這一堂屬于學生們的“開學一課”，這也是屬于大人們人生的“開學一課”。
“它教會了我什么?”
在老師的要求下，在爸媽的陪同下，我觀看了《開學第一課》。我想，我明白了蘇霍姆林斯基“自我教育的教育，才是教育”話里的含義。今年的主題是“_”，與國家正在經歷的大事息息相關。
親自看了節目，親身體驗到嘉賓帶來的愛國情懷，在民族大義面前，舍己為國。在苦難面前，全國人民永遠在一起，共同抗擊疫情，我們應該學習這種抗疫精神。
“我又學到了什么?”
讓素質教育親近學生
9月2日晚8點整，三年級（7）班學生李津津早早坐在電視機前等著收看今年的《開學第一課》。聽老師說還有許多明星要出場，其中也包括他心中的偶像姚明，“姚明會怎么上這一課”，這讓津津小朋友對即將開播的《開學第一課》充滿了好奇的期待。
9月3日，學校再次組織全體師生集體觀看。觀看結束后學校召開了座談會上，從教二十多年的袁衛瓊老師說，“節目中巧妙地利用太空英雄、奧運冠軍、模范人物的‘明星效應’來幫助學生樹立人生的標桿，形式新穎，影響力也大。”校長晏廷學頗有感觸地說：“‘開學第一課’是在用實實在在的行動引導我們要用孩子們樂于接受的方式實施素質教育。”
在觀看節目后學校決定在學校特色“開放教育”中繼續深化對“美在你身邊”主題的學習。學校將開展以下對接性的教育教學活動：第一，學校在本期將開展“尋找生活中的美”系列學生活動；舉行“美麗人生故事會、演講會”；舉行“最可愛的人”征文大賽；舉行“最美電小學生”評比活動。第二，要求班級在美化布置教室時，將《開學第一課》節目主題詞的人生格言、教育箴言上墻，以達到潛移默化的教育效果。第三，本月的教研活動探討如何以“發現身邊的美”與“開放的教育思想”結合，把美育滲透在課堂教學之中。（文/晏 燕）
重慶市巴川中學
讓學生明白，該做怎樣的人
“從自然的大美，人性的真善美，到社會的和諧美，今年的《開學第一課》在教孩子們認識美的同時，也開啟了他們尋找美的心智。”初中的一位教師在觀看了《開學第一課》后說。
學生們都津津樂道地談起今年的《開學第一課》，初一（16）班的一位學生看完節目后，感嘆道：“以前總是在抱怨生活，學習壓力大，父母管教太多，這些抱怨都蒙蔽了我發現身邊美的雙眼。”
“在物欲橫流、信仰模糊的當下，須用積極正面的榜樣力量來感染社會，讓社會充滿正能量，也許很多孩子現在并不能理解這其中的道理，但能夠通過人物的事跡來感知什么是真善美。這無形中回答了‘該做怎樣的人’的問題。”巴川中學校長郭洪說。
為了深化“美在你身邊”這一主題，各班主任根據《開學第一課》的內容結合各班的實際情況，對學生進行了專題教育。
“美的主題”也將繼續在學校延續下去，學校每周還會堅持組織學生舉行周末廣場音樂會，在全面展現學校素質教育成果的同時，去豐富廣大市民的精神文化生活。另外學校還將組織開展“美在我們身邊”主題班會、扶弱助殘獻愛心、養護花草美化校園等活動，讓美的力量對學生的影響更加深遠。
（文/李 杰）
重慶市南岸區
美是幸福感的源泉
9月2日晚8點整，中央電視臺的《開學第一課》如期播出。南岸區天臺崗小學學生發展研究中心劉真真主任坐在電視機前，邊觀看邊思考：今年的開學第一課與去年的開學第一課，有什么聯系？有什么區別？
教師發展中心李學偉主任認為：美育是培養自由生命、培養人的朝氣與活力即生命力的一種教育。因此，“美在你身邊”是去年“中國少年兒童幸福成長宣言”的延續，探索美、創造美、傳遞美、和諧美是幸福感培養的具體體現。
在《開學第一課》觀后感教師交流會上，江洋校長從幸福心理學的角度提出了如下觀點：“美感、科學的理智感和符合社會發展標準的道德感都是幸福感產生的源泉。它們也是形成正確的審美價值觀、科學價值觀、道德價值觀的源泉，是樹立正確人生價值觀的源泉，也是養成健全人格的源泉。”
天臺崗小學正在推進全國規劃課題“西部城市小學幸福教育培養模式的實踐研究”，《開學第一課》的教師交流會，明確了學校幸福教育的工作思路：讓師生身邊的美育實踐活動，成為通向幸福教育的橋梁。
學校現有“一校五區”，在美育日益受到重視的今天，在美育價值得到認同的當下，天臺崗小學將用多元的、優質的美育實踐，落實“美就在你身邊”的教育主題，讓美成為幸福感的源泉。（文/李學偉）
重慶市江北區蜀都小學
做最美蜀都人
9月3日上午，市、區領導來到蜀都小學參加學校開學典禮，并與師生們一同觀看了《開學第一課》。
看完節目后，有同學說：“生活從不缺少色彩與美，但是缺乏發現美的眼睛與心。給別人多一分寬容，多一點幫助，生活就會回饋于我們。”
每一位學生對美的見解不一，感受不同，為了最大限度地讓學生參與發現美的活動之中，學校組織二、三年級的學生與家長一起寫出自己觀看節目后，對發現身邊之美的感受，讓美好的事物鼓勵他們奮發向上。四年級以上各班還舉行了《開學第一課》觀后感征文比賽。
同時，學校開展了以“做最美蜀都人”為主題的教育活動，將《開學第一課》傳遞的教育內涵與學校的“習慣養成特色教育”相結合，讓學生在活動中體驗美，把學生真正培養成一個美的發現者、創造者、踐行者。
在活動中，傳遞美。學校組織畢業年級，開展了“愛心手牽手”活動，每個學生向一年級小朋友贈送了友情卡，目的是讓高年級學生學會承擔一份照顧和幫助的責任，也體現了同學間的關愛之美。（文/蜀都小學德育處）
重慶市巴南區魚胡路小學
洋溢自信之美
9月3日上午，巴南區魚胡路小學發動全校師生集體觀看了以“美在你身邊”為主題的《開學第一課》。
節目以發現美、傳遞美、創造美、和諧美為線索，女航天員、奧運冠軍“華麗轉身”當起了主講老師，與現場觀眾和孩子們一起分享了美的感悟。觀看結束后，各班組織了座談會，會上同學們激動地講述著自己的觀后感。校長何朝忠說：“這種形式孩子們喜聞樂見，事例鮮活，有震撼力。從最美教師張麗莉、最美司機吳斌等勵志、感人故事中感受到一種積極向上的正能量，大家真正做到‘勿以善小而不為’，用自己的小美去滋養大美。”許多同學認識到：“只要我們善于用一雙慧眼去發現，就能感受到生活中處處充滿美。”
《開學一課》雖然結束了，但學校將結合自身辦學特色將“美就在身邊”的教育繼續下去。
學校將結合藝術團開展“寫字之美、繪畫之美、舞蹈之美、歌唱之美、跳繩之美、踢毽之美、乒乓之美、體操之美”系列學習展示活動，將校園打造成培養美、展示美的重要場所，從而激發學生對美的追求。學校還將以科研課題“小學生自強教育策略研究”為龍頭，新學年計劃開展“最美學生”系列活動，即：一、二年級重點是“生活自理之美”，三、四年級重點是“行為自律之美”，五、六年級重點是“學習自主之美”和“活動自信之美”系列教育活動，從而達到魚胡路小學所倡導的“自強之美”的培養目標。（文/楊 赟）
西南大學附中
從發現身邊的美啟程
開學第一天，西南大學附中組織同學們觀看了《開學第一課》，讓同學們從各個角度、不同層面完整地欣賞、領略了美。
新的學期開始了！對同學們而言，校園的一切既是熟悉的，又是嶄新的。我們迎來了新同學，即將學習新的知識，但是只要學會用心去觀察，去體會，就能發現身邊同學、朋友間的互幫互助之美；就能發覺知識趣味、科技魅力之美；就能體悟承擔責任、肩負使命之美。
認識到大自然千姿百態的美，才會懂得我們賴以生存的地球之美，才會更加珍愛環境，愛護校園，呵護家庭；領悟到道德行為的無形大美，才會懂得愛的傳遞之美，才會更努力去融合小我，成全大我。
： 摘 要：以教師單邊活動為主的課堂是最不受學生歡迎的課堂，因此這樣的課堂就表現出很多的無奈與低效 教育應該是一首詩，守護著學生的心靈。創建富有“詩性的課堂”．激發學生的學習欲望，鼓舞學生的學習熱情，提升師生的幸福指數．是當今教育同仁必須引起重視的事
關鍵詞：《開學第一課》“幸福” 課堂教學 詩性氛圍
9月1日是全國中小學生正式開課第一天，教育部要求全國中小學上好“開學第一課”，2011年的主題為“幸福”。屆時央視1套綜合頻道播出《開學第一課》。為了闡述“幸福”主題，《開學第一課》可謂是群星璀璨，現場邀請成龍、鄧亞萍、楊利偉、于丹、李娜、郎朗等眾多社會知名人士齊聚一堂．分別用自己的經歷，從不同的角度來回答同一個問題“幸福在哪里”。其中著名學者于丹從一個老師和一位母親的角度，深情講述了孩子們的快樂健康成長比成績更重要：“好的成長是快樂的、健康的。讓孩子們充滿自信地成長，比一個階段性結果和標準答案式成績更重要。”她的觀點更帶給一線老師和家長關于對孩子教育的思考，也帶給我教學工作反思。對于幸福的感悟與詮釋：這就是她與孩子對幸福的感悟— — 分享。他們為我們展示了新時期教師對幸福的理解，即愛心、創新、進取、拼搏的奉獻精神。被網絡稱為“最美的女孩”佩杰的感人故事更是詮釋另一種的幸福— — 感恩。一位校長那發自肺腑簡短而樸素的感言：辦一個孩子都認為“好玩”的學校，這就是他當校長的幸福。最后，成龍、楊利偉、鄧亞萍等知名人士還共同宣讀了中國首個兒童宣言— — 《中國少年兒童幸福成長宣言》。這份宣言將成長、激勵、自信、超越、感恩、分享、寬容、溝通、關愛、贊美、努力、奉獻等詞匯納入“幸福要件”。《開學第一課》帶給我們的不僅僅是教師、家長、孩子對幸福的詮釋。“快樂健康成長比成績更重要”。為了孩子的一切，創造一片充滿快樂幸福的綠洲，讓所有的孩子在這塊綠洲上健康成長．快樂學習。成為幸福的人。這就是我們教育的理想，也是教育改革發展的出發點和落腳點。同仁們，讓我們攜手奮進，努力實現教育理想。下面我結合課堂教學談談在課堂教學中是如何創設詩性氛圍，讓學生體驗學習的快樂、感受幸福的。
一
、問題激勵點燃詩情顧伶元教授的“情意原理”指出：在課堂教學范圍里對于教師最有意義的是學習動機的激發。有些學生對學習不感興趣．聽課時注意力不集中，不少學生是在壓力、厭煩等不良刺激下進行學習，效果相當差。如何激發學生的學習熱情以問題作為出發點，就是不以現成的結論開始而是引導學生分析、觀察、磋商逐漸形成學生急于解決而又不會解決的一種認知“沖突”，使學生在迫切要求下，在注意力最集中、思維最活躍的狀態下開始一節課的學習。例如在《排列》教學中，我是這樣做的：打開幻燈片上的問題— — 上海鐵路局招聘車票設計師．要求能對鐵路沿線上的票面進行精準的設計。例如．上海到南京沿途經過10個車站，問：應該設計多少種不同的票面?誰能主動來應聘?中學生的好勝心強．于是爭先恐后．躍躍欲試? ?一節所謂枯燥的數學應用課就這樣別開生面地開始了。可見富有挑戰性的問題會極大地激發學生的學習熱情。另外。幽默、生動、恰如其分的教學語言也會激發學生的學習熱情。如在學習函數的單調性時用P 展示海水的“潮起潮落”。在生活中描述上升用“蒸蒸I3上”描述下降用“每況愈下”等形象的生活語言來表述，會激發學生的學習情趣。轉貼于
二、合作嘗試．彰顯自信
著名教育家皮亞杰的活動理論指出：“人的認識的形成．最初起中介作用的并不是知覺而是可塑性大得多的活動本身。”數學課對學生而言最大的困難就是抽象、枯燥，教師如能設置懸念、引導學生主動參與知識的發現與創造、探索發現新知識，使學生以極大的熱情參與課堂的互動，就可以大大激發學生的學習興趣，使得數學課堂變得不再死氣沉沉。學生踴躍回答問題，躍躍欲試，從師生的共同活動中體驗到成功的喜悅，激發起更高的學習熱情。
如在《不定積分》一節課中，我先提問導數公式，然后和學生一起共同探討了前兩個公式。
學生們發現這是求導公式的逆運算，于是。他們就充當了“發明家”，其他1O個公式就是學生們“發明”出來的，并分別以學生的名字命名這些公式．就連從前對學習數學興趣缺乏的學生也行動起來。那時，我看到了學生們成功的喜悅。在師生互動嘗試中。我不斷地啟發學生．鼓舞學生．還不時地向他們豎起大拇指，并毫不吝嗇地稱他們“你真棒”、“真了不起”、“你很優秀”、“精彩極了”。把重要的公式或定理命名為學生的名字使學生驕傲不已，激情進發。學生們得到我的認可與贊譽，思維狀態異常活躍，在數學課堂上注意力集中，興趣盎然，認為：“這樣上課有滋味!”三、精心設計。體驗成功顧伶元教授的“序進原理”指出，數學課的精髓在于變式。
萬變不離其宗，恰到好處的變式就能使學生發現知識的精華所在。數學往往會使學生苦不堪言，有的聽不懂課，即使懂了也未必會做題。因為做題是知識與能力的結合，是知識與技能的結合，對學生來講是件了不起的事情。于是精心設計每節課。轉貼于
關鍵詞： 《開學第一課》 “幸福” 課堂教學 詩性氛圍
9月1日是全國中小學生正式開課第一天，教育部要求全國中小學上好“開學第一課”，2011年的主題為“幸福”。屆時央視1套綜合頻道播出《開學第一課》。為了闡述“幸福”主題，《開學第一課》可謂是群星璀璨，現場邀請成龍、鄧亞萍、楊利偉、于丹、李娜、郎朗等眾多社會知名人士齊聚一堂，分別用自己的經歷，從不同的角度來回答同一個問題“幸福在哪里”。其中著名學者于丹從一個老師和一位母親的角度，深情講述了孩子們的快樂健康成長比成績更重要：“好的成長是快樂的、健康的，讓孩子們充滿自信地成長，比一個階段性結果和標準答案式成績更重要。”她的觀點更帶給一線老師和家長關于對孩子教育的思考，也帶給我教學工作反思。對于幸福的感悟與詮釋：這就是她與孩子對幸福的感悟――分享。他們為我們展示了新時期教師對幸福的理解，即愛心、創新、進取、拼搏的奉獻精神。被網絡稱為“最美的女孩”佩杰的感人故事更是詮釋另一種的幸福――感恩。一位校長那發自肺腑簡短而樸素的感言：辦一個孩子都認為“好玩”的學校，這就是他當校長的幸福。最后，成龍、楊利偉、鄧亞萍等知名人士還共同宣讀了中國首個兒童宣言――《中國少年兒童幸福成長宣言》。這份宣言將成長、激勵、自信、超越、感恩、分享、寬容、溝通、關愛、贊美、努力、奉獻等詞匯納入“幸福要件”。《開學第一課》帶給我們的不僅僅是教師、家長、孩子對幸福的詮釋。“快樂健康成長比成績更重要”。為了孩子的一切，創造一片充滿快樂幸福的綠洲，讓所有的孩子在這塊綠洲上健康成長，快樂學習，成為幸福的人。這就是我們教育的理想，也是教育改革發展的出發點和落腳點。同仁們，讓我們攜手奮進，努力實現教育理想。下面我結合課堂教學談談在課堂教學中是如何創設詩性氛圍，讓學生體驗學習的快樂、感受幸福的。
一、問題激勵點燃詩情
顧伶元教授的“情意原理”指出：在課堂教學范圍里對于教師最有意義的是學習動機的激發。有些學生對學習不感興趣，聽課時注意力不集中，不少學生是在壓力、厭煩等不良刺激下進行學習，效果相當差。如何激發學生的學習熱情以問題作為出發點，就是不以現成的結論開始而是引導學生分析、觀察、磋商逐漸形成學生急于解決而又不會解決的一種認知“沖突”，使學生在迫切要求下，在注意力最集中、思維最活躍的狀態下開始一節課的學習。例如在《排列》教學中，我是這樣做的：打開幻燈片上的問題――上海鐵路局招聘車票設計師，要求能對鐵路沿線上的票面進行精準的設計。例如，上海到南京沿途經過10個車站，問：應該設計多少種不同的票面？誰能主動來應聘？中學生的好勝心強，于是爭先恐后，躍躍欲試……一節所謂枯燥的數學應用課就這樣別開生面地開始了。可見富有挑戰性的問題會極大地激發學生的學習熱情。另外，幽默、生動、恰如其分的教學語言也會激發學生的學習熱情。如在學習函數的單調性時用PPT展示海水的“潮起潮落”，在生活中描述上升用“蒸蒸日上”描述下降用“每況愈下”等形象的生活語言來表述，會激發學生的學習情趣。
二、合作嘗試，彰顯自信
著名教育家皮亞杰的活動理論指出：“人的認識的形成，最初起中介作用的并不是知覺而是可塑性大得多的活動本身。”數學課對學生而言最大的困難就是抽象、枯燥，教師如能設置懸念、引導學生主動參與知識的發現與創造、探索發現新知識，使學生以極大的熱情參與課堂的互動，就可以大大激發學生的學習興趣，使得數學課堂變得不再死氣沉沉，學生踴躍回答問題，躍躍欲試，從師生的共同活動中體驗到成功的喜悅，激發起更高的學習熱情。
如在《不定積分》一節課中，我先提問導數公式，然后和學生一起共同探討了前兩個公式。
學生們發現這是求導公式的逆運算，于是，他們就充當了“發明家”，其他10個公式就是學生們“發明”出來的，并分別以學生的名字命名這些公式，就連從前對學習數學興趣缺乏的學生也行動起來。那時，我看到了學生們成功的喜悅。在師生互動嘗試中，我不斷地啟發學生，鼓舞學生，還不時地向他們豎起大拇指，并毫不吝嗇地稱他們“你真棒”、“真了不起”、“你很優秀”、“精彩極了”。把重要的公式或定理命名為學生的名字使學生驕傲不已，激情迸發。學生們得到我的認可與贊譽，思維狀態異常活躍，在數學課堂上注意力集中，興趣盎然，認為：“這樣上課有滋味！”
三、精心設計，體驗成功
顧伶元教授的“序進原理”指出，數學課的精髓在于變式，萬變不離其宗，恰到好處的變式就能使學生發現知識的精華所在。數學往往會使學生苦不堪言，有的聽不懂課，即使懂了也未必會做題，因為做題是知識與能力的結合，是知識與技能的結合，對學生來講是件了不起的事情。于是精心設計每節課的變試題，可降低題目的難度，從而給基礎差的學生搭建成功的舞臺；也可啟發學生的創造性思維，培養學生的求異思維。數學課堂中的“變式”實際上貫穿于課堂的每一個環節，但對于習題的變式更加重要，可使“學困生”有事做。例如：已知全集S={2}，師問：你用另一種方法表示這個集合嗎？該題屬于開放性變式題，學生們積極思考踴躍回答，最多提出6種方法。這樣要比直接給出6個題目效果好得多。還可設計梯度變式題培養學生的綜合解題能力。學生們認為這樣做題有收獲，也能避免大部分學生因“落伍”而望塵莫及，從而使學生們在求學的征程中勇往直前，滿載而歸。
四、總結提煉，納入精品
在一節課的概念、知識點及解題技能已基本領會的條件下，教師應及時引導學生進行歸納概括，使知識在學生頭腦中形成整體網絡。恰當地歸納總結可使知識系統化，使學生對知識點靈活運用，從而培養學生的綜合解題能力。我在小結時通常使用“懸賞性”的語言激發鼓勵學生自行完成知識的概括，從而使學生在良好的環境下積極思考、概括總結，將知識網絡化。
五、反饋矯正，享受幸福
對學生必須掌握的知識、技能，教師必須定出具體明確的標準便于檢測，要隨時反饋、矯正學生的學習效果，并給學生以補救的機會，使之達到既定目標。反饋矯正的方法與途徑是多種多樣的、靈活的，例如課堂提問、面批作業、談話，建立互幫合同等。除此之外我還注意做好以下幾方面工作。
1.給學生“困難戶”以更多的尊重、呵護與贊美。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“學校的任務，不僅在于教會學生必備的知識，更重要的是個人精神生活的幸福！”我非常注重對學困生的關心，真誠與他們交往，尊重他們，給他們以自信與呵護，這是他們成功的前提保障。
2.給學困生提供關愛與寬容，創設成功的機會。
課堂上我經常動腦筋想辦法，給學生足夠多的鼓勵與自信，使他們體驗成功。
經驗證明：童年的幸福是一個人一生幸福的開始，如何使學生以積極的心態感受幸福，體會到今天的幸福生活來之不易，從而愉快地學習、開心地學習，我想這就是開學第一課中“幸福”的意義所在。愿同行們能盡可能多為自己的學生提供幸福的課堂，創造更多的屬于教師的成果。教師應努力使每一節課都是幸福的、快樂的、富有詩意的，進而培養出更多高素養、高技能的人才。
參考文獻：
［1］蘇州日報，2010-11-29，B01.2011-9-2，A3.
很快就要開學了，我們要為開學做好一切準備，迎來新學期的到來。為了讓開學順利進行，很多地區積極組織師生和家長在線觀看省《開學健康安全第一課》直播或者錄播節目。下面就是小編給大家帶來的2021春季開學第一課觀后感范文5篇，希望能幫助到大家!
2021春季開學第一課觀后感一聽了_老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習，我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
二、經常關注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。
在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態!
2021春季開學第一課觀后感二通過這次心理健康教育教師職業技能遠程培訓的學習，我受益匪淺。因為我不僅接觸了這種新穎高效的學習方式，也更能使我了解了心理健康的多方面內容，給我帶來了良好的學習契機。
本次學習內容豐富多樣，既包含了教師心理健康的內容，還涉及了學生心理健康的新知識，也讓我意識到心理健康教育的必要性。心理健康教育不再是我們片面認識的學生心理，它是教師和學生共同需要加強的一種教育。尤其是小學心理健康教育，因為未成年學生缺乏一定的判斷能力和自我意識，所以關鍵在于教師，在于教師的積極引導和有效解決自身、學生以及師生之間的關系。
首先教師應該有健康的心理，教師對待自己要做到會適當的控制自己的情緒，不要輕易被小事激怒，甚至做出有失教師職業道德的行為，針對學生應該做到對待任何一個學生都要平等、公平，要學會尊重學生。對待任何一個孩子，不能有私心有偏見，要給孩子創設一個和諧、宜人的教育教學物質環境。順孩子之天性，讓孩子們快樂地成長。在此基礎上，陶冶學生的情操，激發學生的求知欲，培養學生的探索精神與生活情趣。另外，我認為我們對待每一個孩子，除了要公平公正平等，還應該要發自內心地去愛他們。真誠是最重要的，與孩子進行平等對話，設身處地地為孩子著想，想孩子之所想，知孩子之所需。我們在孩子面前一定要表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每一位孩子，只有這樣，我們與孩子之間才真能建立互相信任、彼此幫助的關系。還有，我們教師還應該多關心那些有缺點的孩子，存在心理障礙的學生。因為這樣的孩子，往往會因為某些原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻、叛逆，心理變得很脆弱。如果他們一旦學習或生活上遇到不順心的事情，就會產生不良情緒，勢必會對學習和生活產生消極的影響，有可能做出一些極端的行為或嚴重的事情。
所以，作為教師，我們應該深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，從而達到心與心的交流，感知學生的內心世界，以真誠感化學生，使孩子幼小的心靈得到鼓舞，從而養成良好的心理品質。其實談到這點，我自然地想到了我們班級里的一個小男生，他現在是六年級的學生，根據以前教過他的老師描述，他這個孩子淘氣頑皮，愛惹事，腦子很聰明，就是不愛學習。通過六年級以來這半年的觀察和接觸，我發現老師們對他的評價還是很到位的。具體分析起來，尤其是他的課堂表現，他在課堂上永遠直不起腰來，懶洋洋的樣子，明顯的讓人看出他是在走神。即使在課堂上給他點出來了，下一秒他又回到了原來的狀態。這樣讓我感覺自己的課堂沒有吸引力，甚至還會影響我上課的心情。除此之外，他在課下總是有意無意地惹事，不論是哪個年級的學生，他總愛招惹他們。但是讓人覺得有意思的是他其實并沒有所謂的“膽量”。根據他的情況，我也與他的家長溝通過，但是效果卻不盡人意。總結起來看，家庭教育的缺失或縱容，導致他缺乏紀律的約束。而且他還缺少基本的判斷能力和自我反思能力。針對這一點，我曾經找他談過心，剛開始他并不想和我聊天，對我有抗拒性，后來在我和他聊聊我自己的故事后，他才慢慢放下戒心，逐漸談談出自己的看法。他說他欺負我們班的好學生，特指男生，其實是因為看不慣他們比自己學習好，看不慣他們經常受到老師的表揚。當我聽了之后，我有些無奈也有一絲欣慰。無奈的是他太自我，永遠把自己看得多重要，受不了自己看不慣的現象存在，這說明他還是很自私自我的，一旦走到初中高中，甚至社會，往往會做出沖動的事情。欣慰的是從另一方面看出他還是很想得到老師及長輩表揚和鼓勵，說明他還是很有上進心的。抓住這點積極的方面，我與他聊天、談心，告訴他現在的心理狀態，也告訴他怎樣才能做到心理平衡，從而更積極地肯定自己。從那天的聊天之后，我發現還是有一定效果的。但是我發現他的這種對學習缺乏熱情度的現象仍然存在，這還是需要我長期督促他的。這也說明心理健康的教育是個長期的過程，這需要我們教師有耐心有恒心。
另外，我從此次研修的過程來看，如何把心理健康教育滲透到課堂中也是當務之急。課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程。我們在教學過程中，把心理教育滲透到課堂中去，比如在語文課上，以教材中超多的優秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;在數學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課上創設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使學生敢于表現自我，增強學生群體交往意識，發展潛力和個性。如果在課堂上能夠更好地把心理健康教育滲透到之中去，那樣就實現了“在做中學，在學中做”。
心理健康教育是個漫長的過程，我們作為教師，更應該掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗。心理健康教育的學習，我們一直在路上，我相信，我們以后通過多種方式，會使自己更加充實，更加提高自己。
2021春季開學第一課觀后感三我有幸參加了心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想。
一、心理健康教育的重要性
通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。學生心理健康問題主要表現為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關注，反而引發一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生;心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題。
二、心理教育培訓對于教師自身的重要性
俗話說，“家家都有一本難念的經”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現給學生，并以此來感染學生的學習情緒。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發火的老師的。教師樂觀積極地穩定地情緒對于學生的心理健康形成有積極地促進作用。
提高心理健康的時效性。在新形勢下，小學生不同階段表現出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應期。這一階段應用心理評價系統建立小學生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的角色轉換，為他們身心健康發展打下良好的基礎。二是學習生活的困惑期。這一階段小學生正處于兒童身心發展的一個重要轉折時期，這一階段，第二信號系統活動日益發展并初步占主導地位，口頭言語，內部言語能力不斷完善，但學習生活中往往表現出自制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。
通過心理咨詢、心理訓練等內容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學的心理問題。同時通過心理健康指導，開發小學生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質教育的貫徹實施。
2021春季開學第一課觀后感四所謂健康，有很多人認為只要有強健的體魄就可以了。其實不然，在當今日益復雜的社會中，我認為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對于我們這些還很年輕的教師來說，是非常重要的。
師生關系、家長關系和同伴關系的不協調是導致當今中小學心理不健康的主要原因，其中師生關系是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關系的異化，要克服這些我們應該做的措施就是調適好師生關系，按照人際關系中的互動的規律去做。其中，人類的心理適應最主要的是人際關系的適應，而人類的心理變態最主要的是人際關系的失調。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施，比如賞識、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因為贊賞可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領導藝術，可以促進人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果。
其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現象，還有就是在某種情況下會出現嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現，所以我們教師在平時的教育過程中，及時地觀察了解學生，盡量避免這種現象的發生，否則有的后果會很嚴重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產生在一種美好基礎之上的。
還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應該及時地關心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個班集體中不可缺少的，從它的`閃光點出發，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。
之所以我們經常聽到現在有很多學生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關心他們、去教育他們，也許就會減少這些悲劇的發生了。
通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學生出現逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而且，出現問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應該嫌棄他們，就像醫生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機會去學習，給我今后的教育教學工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學習中，我一定會好好珍惜的!
2021春季開學第一課觀后感五人的健康包括身體、心理及社會適應能力三方面的內容。如今，隨著時代的發展，人們在健康方面的問題越來越多，特別是在中小學階段，青少年的心理健康問題也是層出不窮。作為一名班主任，面對班級中各色各樣的學生，我常感到自己知識和能力的欠缺。
通過這兩天的學習，我聆聽了眾多專家的精彩講解，收獲頗豐。教師作為學校心理健康教育的具體實施者，這就要求我們不但要有淵博的知識、出色的專業技能，還要有健全的人格。在日常的教學生涯中，我也常感受到教師的言談舉止、待人接物都對學生影響之大。一名優秀的教師，會在課堂中營造和諧的氛圍，讓你學生如沐春風。因此，我認為教師心理素質的健康也是實施心理健康教育和情感教育的出發點，是構建良好師生關系的基礎。在教育實踐中，要求每一位教師都應不斷的完善品德修養，提升自己的人格修養。
這次學習，我也認識到了學生心理健康教育的重要。作為一名教師，我的職責不僅是傳道受業，還在于呵護學生的心靈。在日常教學之外，也應抽出時間來認真了解和分析學生的問題及行為。中小學階段對學生的心理健康對其一生都影響重大。我們常常能在新聞及生活中聽到學生自殺的事件，有學習方面、也有生活方面等，這也說明當代青少年心理承受能力有待提高。面對這些問題，教師也該多學習，力求對癥下藥，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。當我們無力擺脫社會風氣的困擾，就要學會同學說家長采取較為科學的方法教育子女。例如盡量創設健康的教育環境，也可以有針對性的開展心理教育活動;可與學生家長溝通交流，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的過程。
找回自我
新的一學期又開始了，我走進了五年級的大門。通過全國聯播的開學第一課和新班主任的激情倡導，讓我后悔不已，感慨萬千：在新的年級里，我一定要改變自己，重塑自我！
經常聽爸爸媽媽和鄰居們說我小時候很乖，也勤奮好學，但是到了四年級，我卻一落千丈。
在學習上，我從以前的全班第一跌了下來，期末考試，我自信滿滿的說考的好，分數出來后，我驚訝極了，我考的很不好，那時，我才感悟到原來不通過努力，驕傲起來，再聰明的大腦，成績卻不能永久的好！到了五年級我一定要上課認真聽講，不再做小動作了，也不再瘋打了，把說廢話變成交流學習，在紙上亂寫亂畫改成真正的學習，把上課心不在焉變成上課專心致志。
我以前不愛勞動，現在我一定要多勞動，因為我知道勞動可以強身健體的呢！所以就一定要為學校出一份力，這不，墻上貼著值日表咧！
現在我們小學生一定喜歡罵人吧！所以我就要改掉罵人的壞習慣，做一個健康用語的小學生，讓校園充滿文明的用語吧！
我以前扔過垃圾，結果被一個老師抓住了，從那以后我就在也沒有扔過垃圾了，現在也還是不能扔，因為我們五年級是校園里的老大了，當然要帶領其他班的小弟弟小妹妹，不扔垃圾了呀！
大家知道我為什么這么瘦嗎？就是因為我不好好吃飯給弄得，我一直喜歡挑食，飯也吃不完，太浪費家里的糧食了，因此爸媽就把我送到了學校里，我竟然來到了學校就一定要好好吃飯，不買零食！
總而言之，我一定要把壞的習慣改成好的習慣，找回自我，重塑自我！
教科書不是教學的全部內容，教材是可變的、發展的和開放的。科學教師獨立使用教材、善于運用教材是提高教學水平和教學質量的重要保證。在實施新課標的教學中，教師應該把教材吃透，要創造性地運用，要做到用教材，而不是簡單地教教材，不但要準確地把握教材，而且要敢于超越教材。這就要求教師必須對教材非常熟悉，對新課標理解透徹，做到心中有數，這樣才能結合具體的教學對象，敢于變通教材內容，達到熟練駕馭教材，靈活運用教材。下面我結合教學實踐，談一談對靈活運用科學教材的幾點體會。
一、根據地區差異，改變教材的授課順序
學生的認識水平、心理特點和學習能力存在著差異，教師的教學風格、認知水平也明顯存在著差異，所以對教材的靈活處理便顯得尤為重要，教師可根據實際情況更改教材先后順序。比如：六年級上冊教材中第四單元“生物的多樣性”，這一單元的教學內容主要是：（1）校園生物大搜索；（2）校園生物分布圖；（3）多種多樣的植物；（4）種類繁多的動物；（5）相貌各異的我們；（6）原來是相互關聯的；（7）誰選擇了它們；（8）生物多樣性的意義。在第一課的教學中，需要帶領學生到校園里觀察校園中的動植物。根據教材安排和教學進度，這一單元內容的教學要在十一月份才能進行。在我們北方的學校，十一月份已經是天寒地凍了，教學內容根本無法展開，所以，我將這一單元的教學內容調整到開學初進行。這樣就保證了教學的順利進行。
二、根據本地、本班級的情況，有機整合教材內容
盡管教師用書中給出了各單元的課節安排，但這僅作為參考。我們可以全部采用教學用書的安排，也可以有選擇性地采用。我們有時可以把兩項活動拼在一起做，如在四年級上冊教材“溶解”這一單元中，我們可以把第一課“水能溶解一些物質”和第二課“物質在水中是怎樣溶解的”，第四課“不同物質在水中的溶解能力”和第六課“100毫升水能溶解多少克食鹽”整合在一起進行教學。可將有的活動由學生親歷改為教師演示：如在做磁鐵兩極的實驗時，可以將分組實驗改為演示實驗。
三、根據本地的資源和環境，對教材內容加以改造
盡管教材在編寫中盡可能地選用了我國大部分地區都可能有的實物材料，但對于有些地區來說，仍然存在不適應的問題，或者有更好的替代品。因此，我們應積極利用本地的資源和環境，使教學內容更貼近學生的實際生活。例如，教學“動物的生命周期”，可根據我們北方實際，將教學內容研究“蠶”的生命周期，替換成學生容易捕捉和觀察的青蛙或蟾蜍的生命周期，從而實現因地制宜。有的活動可以由課內轉移到課外完成，如三年級的“它們吸水嗎”一課中的造一張紙、五年級的“探索土地被侵蝕的因素”中探索侵蝕的實驗等，這些教學內容在課堂上不易完成，效果不好，因此，可以將他們轉移到課外或家里完成。要求學生將完成的情況記錄下來或將完成的作品帶來與同學們共同分享。這樣也可以達到我們的預期效果。
四、根據教材編者的設計思路和意圖，對教材進行拓展
在使用教材時，應盡可能地理解編者的設計思路和意圖，理解教材內容、教材的結構和教學目標，把握好教學的關鍵，突出學習的重點，力爭每節課都能圍繞一個中心目標展開活動，重視培養學生的探究素養，并經常性進行反思活動，即時調整自己的教學設計。同時，要加深對學生學習情況的了解，多從學生的角度考慮問題，設計教學過程。注意對學生發現問題、提出問題和設計實驗等探究技能及行為習慣的培養。在教學時間不夠時，不必每項活動都要充分展開，可以簡化活動步驟，突出某個最有意義的部分，做足并做好文章。
如何更好地靈活使用科學教材，這不但需要我們科學教師在實踐中去摸索、去感悟，更需要我們積極反思實際效果，這是我們不斷提高教育教學能力的基石。科學教師作為科學課程資源系統中最具有活力、最有能動性的環節，作為科學教學活動的組織者、實施主體，對教學的效果負有最直接的責任，因此我們能夠也應該對教材進行必要的組織，以便于教學活動順利、有效地開展。教師只有認真解讀、組織教材內容，開展個性化的教學，才能取得科學教學的最佳效果。
（作者單位 吉林省遼源市東遼縣渭津小學）
要說信息技術課里面什么內容最讓老師頭疼，大部分老師都會毫不猶豫地回答：信息的概念。這個在由計算機課發展到信息技術課后新增加的名詞讓大部分技術出身的老師有點無所適從，在和不少老師聊天的過程中，我發現關于信息概念這部分內容，大多數老師都是看似重視，實則忽視。雖然都擺在開學第一課的重要位置，來彰顯信息這一核心概念在課程中的重要地位。實際情況卻是在講授中一帶而過，甚至有的老師干脆略過不講，讓學生自學了事。
信息的概念成了“雞肋”，問題還是出在老師們不知道怎么才能讓學生弄明白“信息是什么”。如果真的把“信息的概念”當作純粹的概念課、理論課來上，效果恐怕不會好。先不說對高中學生來說，信息概念中那明顯的哲學味兒能否被理解，就是學生能理解，我們還需反問自己，我們真的搞清楚“信息是什么”了嗎？
世界上的事情往往就是這樣，我們越熟悉的，越密不可分的事物，反而越難以說清楚，越難下個定義，硬要給出個定義的話，沒準越弄越糊涂。信息就是這樣一個東西，它無處不在，充斥在我們周圍，卻又看不見摸不著。“信息是什么”這個問題就如同“人是什么”、“真理是什么”、“知識是什么”這類問題，看似簡單，實則不然。有人管這一類“是什么”的問題叫“蘇格拉底式”問題，對這類問題，不要以為我們看了書上的定義就能真正弄懂了，堆砌名詞對更多處在感性認識階段的高中生而言毫無意義。
如果直接從信息的定義入手，好像課本中為我們羅列的名家定義都有些似是而非，細細品味這些定義，并沒有讓我們從中增加多少對信息的理解。據說信息科學家、哲學家們已經給信息下了200多個定義，就拿我們最熟悉的三大定義來說：香農把信息定義為“用來消除不確定性的東西”，一看便知，香農討論的信息是通信系統中的信息。這個過程中信息甚至可以用信號、波形來測度，“消除不確定性的東西”是完全可以度量的。但香農定義也僅限于此，當“信息論”如日中天之時，香農本人就多次告誡世人：“信息論肯定不是萬能藥，它是一個嚴格的數學分支，不適用于那些統計原理不能成立的場合。”現實世界中的許多信息問題就不能歸結為數學問題，如同我們不能把糧食定義為“消除了的饑餓狀態”，信息也不能簡單地描述成“消除了的不確定性”。我國著名學者鐘義信則把信息定義為“事物運動的狀態和方式”，這個抽象的定義并沒有告訴我們信息到底是什么，因為事物運動的狀態有很多，而幾乎任何現象都是事物運動方式的反映。最后，我們不得不搬出維納的定義：“信息就是信息，不是物質也不是能量。”這等于干脆放棄給信息下一個定義了。
既然直接從信息定義入手頻頻碰壁，不少老師就繞個圈子，從信息的特征入手，通過對信息特征的了解，試圖間接搞明白“信息是什么”。這里面最重要的特征就是信息的依附性，也就是探討信息與載體的關系。因為信息必須依附載體而存在，不存在與載體無關的“裸信息”，如果我們能研究清楚信息與載體的關系，就能把握信息的本質了。可是在某些情況下，我們甚至對“信息必須依附載體而存在”這一鐵律都可以提出疑問。比如，我們在生活中會遇到的一種狀況，家里有人在外地打工，他有時候會給家里打電話，更多的時候家人得不到他的消息。當他沒有打電話給家人的時候，家人會理解為他在外地平安無事，這正如一句俗語所說的“沒有消息就是好消息”。但這個例子卻給我們討論的信息和載體的問題帶來了麻煩，這等于說家人獲得的平安無事的信息來自于一個“沒有的信息”，由于沒有信息，當然不需要任何載體，那么信息還必須依附載體而存在嗎？
其實，試圖定義“信息是什么”越來越被認為沒有意義，早期那種追求大一統的信息定義的做法正逐漸被放棄。因為幾十年來的研究表明，期望某一個單一的信息概念能夠被大多數人滿意的認可，幾乎是徒勞的。
既然理論的探討充滿歧義，信息的概念一課又該怎么上呢？在我看來，對學生而言，信息這個概念與其說需要理解，不如說需要感悟。只有能還原生活中的場景，能夠體驗和親歷的經驗才是最佳的學習方式，蔡福民老師對信息概念一課的設計正是如此。
蔡老師更將信息概念的教學經驗擴大到信息技術概念課，正如他所說：概念課一定要設計參與式的活動，讓學生在互動中加深對概念的理解；概念課一定要憑借已有經驗，在感悟中促進學生對概念的掌握；概念課一定要注重操作實踐，在體驗中促進學生對概念的建構。如此，信息技術概念課才不會成為課程的“雞肋”，而成為提升學生信息素養的利器。
幸福是什么？怎樣才算幸福？千百年來人人都在追求幸福，不同經歷的人對幸福有著不同的感悟，但是幸福的方式有很多種，幸福的感覺都是一樣的。古人說“知足而常樂”就是一種幸福，只要快樂的在平淡中生活，這就是最大的幸福。羅曼-羅蘭在《約翰-克里斯朵夫》中有這樣的一句話：“幸福是一種靈魂的香味。”其實，我們每個人都生活在幸福的香味之中。
有很多人對生活不滿足，認為自己不幸福，總是羨慕別人的生活，當我看完了滿懷感動《開學第一課》，我才真正的明白：幸福就在平淡的生活之中。其實幸福就在我們的身邊，但它常常點點滴滴地出現，等我們把它一粒一粒地聚集起來。
幸福或許是一段讓你感動的旋律。一段流暢的鋼琴音從年僅10歲一個小男孩的手中傳出，這個小男孩叫劉浩。他曾經參加過德國舒曼國際青少年鋼琴大賽，并且獲得了最后總決賽第三名。但是劉浩，和其他學鋼琴的孩子有一點不太一樣，那就是他沒有辦法去看那些黑白鍵，沒有辦法去看見自己面前的五線譜。這樣一個孩子僅用了兩天的時間就背下了10頁的奏鳴曲。一個永遠只能面對黑暗的男孩，正因為他自信、開朗、堅強，還有一個在背后默默支持他的人——劉浩的媽媽，之所以他能站上國際大賽的領獎臺上，取的如此優秀的成績。因為劉浩看不見五線譜，所以他的媽媽給他翻譯成盲文，一針一針地扎在牛皮紙上……這是多么的感人啊！一段令人感動的旋律，一段令人感動的故事……
想著劉浩的故事，心中不由的泛濫起來……這是耳邊想起了林宥嘉唱的《你是我的眼》，“如果我能看得見……我望向你的臉，卻只能看見一片虛無，是不是上帝在我眼前遮住了簾，忘了掀開你是我的眼帶我領略四季的變換，你是我的眼帶我穿越擁擠的人潮你是我的眼帶我閱讀浩瀚的書海，因為你是我的眼……”
其實，幸福就是一種擁有、一種追求、一種對生活的審視和發現。每個人都擁有屬于自己的幸福，很多時候，幸福就在我們手中，只是我們沒注意而已。幸福就在身邊，前途就是光明的。要好好把握手中的幸福，不讓它溜走……
福建省廈門市瑞景小學六年級:藍琳婷
長期以來，習作教學一直以古板、冷峻的面孔出現在學生面前，導致學生“談文色變”。為了改變這一現狀，我嘗試以一種全新的方式來演繹習作教學，賦予它生命，讓它變得可親可愛。
一、安裝“轉換器”，走進童話城堡
語文老師要成為善教者，就必須有扎實的功底。扎實的功底來自習慣，即用語文的眼睛看事物，用語文的耳朵聽聲音，用語文的心靈感受世界的習慣。這就需要學生在大腦中安裝“童話轉換器”，讓眼前之人、事、景進入童話城堡，演繹出另一番精彩。
開學第一天，走進教室，我煞有介事地為學生“安裝”一臺“轉換器”：“老師給了你們魔力，現在，你們可以插上想象的翅膀，在心靈的天空自由翱翔。閉上眼睛，飛吧！你們感受到了嗎？耳畔是風聲，身子輕盈得就像一朵白云，周身有一股暖意，那是來自太陽的溫暖。朝著朝陽飛翔的感覺奇妙無比！睜開眼，你們眼前是花的海洋、草的世界，還有歡蹦亂跳的小動物……”就這樣，在開學的第一課，學生走進童話世界，走進魔法城堡，開始作文之旅。
生動的語言把孩子帶入美好的情境，他們心向往之，為以后的作文訓練打下了扎實的基礎。當學生敞開懷抱迎接這神秘、美妙的一刻時，他們的情感也發生了微妙的變化，向往、期待、親近……關于習作的神話就此上演。
二、表演情景劇，躍入情感之海
現在的孩子，由于家長的寵溺，成了“冷漠一族”。他們缺少情感的體驗，因此，寫打動人心的一件事是他們的軟肋。為了幫助他們開心竅，我將情景劇引進課堂，讓原本在腦中模糊的畫面變得可感可視。
第一步：刨根問底，埋下伏筆
“當你的額頭受傷流血時，同學們是怎么做的？”學生撓撓腦袋，開始敘說：“大家都紛紛圍攏過來，連班里最調皮的鄭宇恒也不例外。”“鄭宇恒是怎么做的，他說了些什么？”“他摸摸我的頭，說：‘要不要緊？疼不疼？要不要去醫務室？’”……語言的閘門一旦打開便一發而不可收。“有什么細節讓你直到現在回想起來，心中還會涌起感動和溫暖的漣漪？”“一個女同學遞上了有芳香的紙巾，這令我感動。”這個學生目光深情，仿佛回到了那個令他刻骨銘心的時刻。
第二步：與生共舞，漸入佳境
全身心地投入，這是激起洶涌大浪的前提。“老師是怎樣無微不至地關心你的？神情、話語、動作如何？”我微笑著，輕輕地撫摸孩子的頭，而后俯下身子，湊近孩子的額角，像媽媽一樣輕柔地吹了口氣，又握住孩子的手，“孩子，別怕，你是最勇敢的男子漢。”孩子捕捉住了我陽光般的微笑，他把我比喻成有魔法的仙女，輕輕一吹，便吹去了所有的疼痛；輕輕一吹，便吹走了所有的恐懼；輕輕一吹，便吹來了溫暖、力量……我這樣帶孩子體驗，慢慢地帶著他們“舞蹈”，由起初的基本動作，到后來的高難度動作，再到心神合一，一切都是那樣自然。
三、寫下水文，引領學步之人前行
肖復興在《我教兒子學作文》一書中寫下了這樣的感悟：孩子最初的作文練習，就如同孩子學步一樣，必須由大人拉他一把，扶他一把，彎下腰來和他一起走幾步。我很贊同這樣的觀點，也努力踐行著。
方法一：當堂寫作
一次，我布置學生寫《一節愛之課》，因為上午發生了一件令人感動的事，大家都很動情，我想學生一定能游刃有余地完成。實際情況絕非我想象的那樣，大多數學生只是平平淡淡地走過場，即便有情感的投入，也只是蜻蜓點水談談。要改，得動大手術，如何指導呢？我索性寫下水文，讓學生抄錄。
我立于講臺前，時而凝神思索，如置身于想象的天地；時而手指在鍵盤上翩飛如蝶，靈動的語言汩汩流淌。當思潮涌動，教室里只有“噼噼啪啪”的鍵盤敲擊的聲音。我停住手，趁勢點評：“這就是所謂的思緒在前面飛，手指緊隨其后。”
這樣零距離地在學生面前展示思考的過程，能讓學生明白老師也和他們一樣感受來自習作的快樂。和老師做同樣的一件事，該是何等的榮幸！于是，他們懷著期待完成了習作。
方法二：撞擊生成
和孩子聊天成了我輔導習作的秘訣。我在聊天中打開學生的思路，在聊天中引導學生，在聊天中啟迪學生的智慧。
一次，我和孩子聊玩捉迷藏的話題。我饒有興趣地問：“你一般藏在哪兒？”她興致勃勃地告訴我，她藏在朋友家的洗面池下面。語文老師在和學生聊習作的時候，要讓自己成為一個敞開的布袋，接納學生的點滴言語，然后，在布袋中發酵，讓這些材料、細節不斷地撞擊，生成新的東西，引發新的思考。當信息進入我的布袋時，學生的記憶之門慢慢打開，情感得到了抒發。
一、無聲明月驚鳥鵲
斥責式、壓迫式的教學只會換來學生的厭惡和抵觸。學生喜歡教師，才會喜歡他的課，才會在課堂上積極大膽、自主踴躍。開學第一課，我是這樣處理的。
微笑著走進教室，向學生問好并作自我介紹，在黑板上用正楷字寫出自己的姓名。要求學生作自我介紹，并說一說自己姓名的由來、含義，其中寄予的父母的希望等。
生：劉老師您好，我叫孫奕洲。
師：你就是《愛情公寓》里的那個帥哥孫藝洲嗎？
生：不是的，他是藝術的“藝”，我是神采奕奕的“奕”。
（其實之前我已看過班上學生的名單，在一句看似無意的追問中，讓學生明白了兩個同音字的區別）
生：我叫賈宇軒，因為我是男孩，所以爸爸媽媽希望我舉手投足間器宇軒昂。
師：不錯，賈宇軒，你的聲音洪亮有力，是個器宇軒昂的純爺們！
（我盡量把時尚流行詞引入課堂，這樣既能調節課堂氣氛，也能拉近師生距離）
生：我叫徐暢，媽媽希望我一生平平安安、順順暢暢的。
其他學生七嘴八舌：我們班還有一個男徐暢呢！
師：另外一個徐暢呢？快來說說你名字的來源！
生：老師，媽媽說生我的時候難產，所以媽媽希望我今后的人生能夠順利。
在這堂課上，學生學習語文的興趣大發，闡述自己姓名含義的過程，其實就是領悟漢字魅力的過程，也就是感悟父母親情的過程，更是自主學習的過程。
二、含香清風激蟬鳴
培養學生的自主學習能力，還必須在教學過程中指導學生掌握有效的自學方法，讓學生真正成為學習的主人。教學實踐中，我多次放手讓學生挑選教材或其他文章來講授，他們自由組合，一起策劃、研討，既分工又合作。經過一段時間的訓練，他們的自學方法越來越多。
教學《安恩和奶牛》這一課時，我一改往日的分角色朗讀，以前的分角色朗讀只跟讀書的學生有關，其他學生呵呵一笑后并未得到什么。課前，我把學生分為四個組，讓他們每組各出一個演員，分別扮演小說中的三位買牛人和安恩老太太，其他學生作為幕后策劃，指導演員的服裝、眼神、動作以及說話的語氣。
文本中買牛人1的信息：“不久就有人來端詳它，用手指摸摸它那刷洗得干干凈凈的皮毛。‘這頭母牛賣多少錢，老婆婆？’那人問道。他把挑剔的眼光從奶牛身上轉到安恩身上，錙銖必較地望著她。那個男人惶惑起來，躊躇不決地站了半晌；后來終于不得不走了，但他臨走時眼光卻仍然依戀不舍地盯著這頭奶牛。”
買牛人2的信息：“一個精明利落、臉刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥碩的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。‘喂，這頭母牛多少錢？’身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫揚長而去了。”
買牛人3的信息：“有個人已經來過一次想買這頭牛，遭到了拒絕，現在又折回來，出了一個大價錢，那誘惑力簡直令人難以抗拒。‘那么，它是已經賣了不成？’那人問道。‘是嗎？那么干嗎老站在這里？難道光是讓這頭奶牛出出風頭嗎？’這個男人刨根問底地追問著，‘是你自己的奶牛嗎？難道你站在這里是為了拿大伙兒開心嗎？’”
安恩的文本信息較多，這里不再引述。
四個團隊都結合文本信息認真地做準備。課上表演時，買牛人1的精明挑剔，買牛人2的粗魯兇暴，買牛人3的刨根問底，安恩老太太的仁慈平和都被展現得活靈活現。學生在出謀劃策的同時貼近人物形象，把握小說的主旨，課堂目標是由學生自主學習達成的。
三、慈善溫潤引蛙聲
教師的行為就是把學生培養成有獨立行為和獨立思考能力的人。語文課堂也應該百家爭鳴。
在教學《社戲》一課時，我把“糾葛”的“葛”字讀成了第三聲，第二天晨讀課一個特別沉靜踏實的學生指出了我的錯誤，我真誠地向學生道了歉，并肯定了學生的發現。
