時間：2022-10-22 14:32:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中班教師個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；班主任；自身修養(yǎng)
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-027-01
職業(yè)高中是我國教育系統(tǒng)中較為重要的一種教育形式，職業(yè)高中教育一方面要教會學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)技能，使學(xué)生能夠在社會上有立足之地；另一方面，職業(yè)高中教育還需要對學(xué)生的知識和文化水平以及個人成長負責(zé)。因此，職業(yè)高中的班主任成為學(xué)生在職業(yè)高中就讀時候的重要角色。
一、職業(yè)高中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
職業(yè)高中的本主任日常工作包括班級管理以及授課兩個方面，因此，除了相應(yīng)的教學(xué)技能之外，職業(yè)高中班主任還應(yīng)該具備相應(yīng)的管理技能，這也是職業(yè)高中班主任重要的基本素養(yǎng)。由于職業(yè)高中的學(xué)生個人素質(zhì)基礎(chǔ)都不是很高，班主任在班級管理工作中需要對學(xué)生的行為習(xí)慣以及品德發(fā)展加以注意，這就意味著，班主任要給學(xué)生樹立起一個“高素質(zhì)”的榜樣；另外，班主任在對學(xué)生進行德育教育和心理教育的時候，必須使學(xué)生生信任自己，要達到這個目的，班主任必須擁有能夠讓學(xué)生信服的人格魅力。因此，職業(yè)高中班主任的自身修養(yǎng)，成為做好班主任工作的必要素養(yǎng)之一。班主任自身修養(yǎng)好，為人謙和、處事誠信公正、對學(xué)生關(guān)愛有加，班級就能夠形成一股友愛、誠信的凝聚力，班級管理工作的效率也就更好，因此，提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)是十分必要的。
二、提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的方法
1、學(xué)校要給教師創(chuàng)造良好的校園環(huán)境
學(xué)校應(yīng)做好整體規(guī)劃，在保證教學(xué)活動正常進行的情況下，爭取最大限度的減輕教師的工作壓力，為教師的自身素養(yǎng)的提升提供一個寬松的環(huán)境。職業(yè)高中校園應(yīng)盡可能的與都市的喧囂保持適當(dāng)?shù)摹熬嚯x”，讓教育脫離功利和浮躁，回歸素質(zhì)培養(yǎng)的本質(zhì)。因此，學(xué)校要重視校園文化建設(shè)，成立修身社團或者文學(xué)沙龍，鼓勵教師與學(xué)生開展關(guān)于個人修養(yǎng)討論與交流，營造校園的文化氣息；另外，還應(yīng)注重管理的人文性與互動性，在教育教學(xué)中形成一種健康和諧的能夠保障教師可持續(xù)發(fā)展的人文氛圍。
2、通過職業(yè)再教育不斷提高教師師德
對于職業(yè)高中班主任來說，教學(xué)和班級管理的繁重任務(wù)讓大多數(shù)教師都覺得疲累，教師面對工作都感覺枯燥無味，對職業(yè)產(chǎn)生倦怠感。很多教師依靠高校畢業(yè)之前所積累的知識來進行教學(xué)活動，并學(xué)習(xí)著教育前輩的班級管理辦法，因此，職業(yè)高中班主任工作顯得比較刻板，很多教師為了管好班級和學(xué)生，在紀律和規(guī)范上強調(diào)的多，對學(xué)生的生活細節(jié)關(guān)心的比較少，這是不利于班主任個人修養(yǎng)提高的。職業(yè)高中應(yīng)該為班主任個人修養(yǎng)發(fā)展提供相應(yīng)的平臺，通過職業(yè)在教育不斷提高教師的師德。只有班主任的師德提高了，班主任才能夠真正地從學(xué)生發(fā)展方面去考慮如何管理班級，班主任個人修養(yǎng)對學(xué)生的教育意義才能夠有所展現(xiàn)。
3、教師個人的反思
前輩教育工作者曾經(jīng)說過“寫一輩子教案、帶一輩子班級并不一定是好教師，但是，寫三年教學(xué)反思就可能成為專家”，也就是說，教育工作者僅僅實施教育而不進行反思，教育工作的水平是不會有提高的，個人修養(yǎng)也是如此。職業(yè)高中的班主任如能重視在教育教學(xué)工作中進行個人反思，就能夠發(fā)現(xiàn)自己在工作中的缺點，而彌補這些缺點，進行工作思考和總結(jié)的過程，實際上也就是教師個人修養(yǎng)提高的過程；另外，個人反思會使班主任能夠主動發(fā)現(xiàn)自身的不足，并想方設(shè)法進行提高，這也是班主任主動提高個人修養(yǎng)的行為。
4、關(guān)注心理學(xué)知識樹立終身發(fā)展意識
職業(yè)高中班主任的班級管理工作并非保證學(xué)生遵守校規(guī)校級那樣簡單，面對青春期的學(xué)生，班主任還有一項重要的工作就是保證學(xué)生心理和行為的健康發(fā)展，而要完成這一工作，需要有較高的自身修養(yǎng)。一些班主任與學(xué)生年齡相差較大，對學(xué)生的認知還處于老舊的狀態(tài)，與學(xué)生交流不暢，引起許多管理問題。建議職業(yè)高中班主任主動關(guān)注并學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，通過心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)和了解，樹立起終身發(fā)展的意識，并在這種意識的指導(dǎo)下不斷完善自我，并想辦法建立和諧的師生關(guān)系，這也是班主任個人修養(yǎng)提高的有效途徑。
三、提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的意義
職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的提高對職業(yè)高中教育教學(xué)的意義表現(xiàn)在兩個方面：第一，班主任自身修養(yǎng)的提高能夠使班主任成為學(xué)生的良好榜樣，并且以班主任為核心，班級的集體向心力會更強，有利于提高班級管理水平；第二，班主任自身修養(yǎng)的提高會促使班主任能夠從內(nèi)心關(guān)心學(xué)生、為學(xué)生的發(fā)展著想，并且介由班主任個人修養(yǎng)的提高，教師對學(xué)生成長的幫助作用也更強，能夠促進學(xué)生的健康發(fā)展。
綜上所述，職業(yè)高中班主任的教育教學(xué)工作對學(xué)生的職業(yè)技術(shù)獲得以及心理健康發(fā)展都有著極為重要的影響作用，因此，職業(yè)高中班主任的基礎(chǔ)素質(zhì)當(dāng)中，個人修養(yǎng)顯得尤為必要。班主任個人修養(yǎng)的提高需要有學(xué)校和教師自身共同努力才能夠達成，一方面，學(xué)校應(yīng)該為班主任個人修養(yǎng)提高提良好的校園環(huán)境以及師德教育培訓(xùn)；另一方面，教師要勤反思并且學(xué)習(xí)與個人發(fā)展相關(guān)的心理學(xué)知識，樹立終身發(fā)展意識。職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的提高對班級管理工作水平的提高以及學(xué)生的健康發(fā)展都有著積極意義，值得我們進行實踐和探索。
參考文獻：
[1] 喬金秋.如何提高中等職業(yè)學(xué)校班主任的職業(yè)素養(yǎng)[J].學(xué)園，2014（06）：177-179.
[2] 周 瑋.中等職業(yè)學(xué)校班主任的自身修養(yǎng)[J].江西化工，2007（09）：147-148.
中班下學(xué)期工作計劃新學(xué)期的準(zhǔn)備工作已就緒，為了更好的進行本學(xué)期個人工作，本人以園內(nèi)指定的目標(biāo)為方向，根據(jù)中班組指定的計劃為目標(biāo)，以中班幼兒的年齡特點及需要為基礎(chǔ)，特制定了個人工作計劃如下：
一、 指導(dǎo)思想
更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。
二、工作重點
1、全面了解幼兒教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認真鉆研教材，全面細致的了解每個幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，因人施教，使每個幼兒得到全面的發(fā)展。
2、在教學(xué)中，尊重幼兒，營造平等、和諧學(xué)習(xí)氛圍。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時還要對幼兒的操作能力進行強化培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會在游戲中去尋找問題，并解決問題。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發(fā)幼兒的興趣。
3、注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒的作用。為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責(zé)任。根據(jù)幼兒年齡特點、動靜
活動特征為幼兒設(shè)計各種活動區(qū)域，并為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境。
4、鼓勵幼兒參加各種各樣的活動，比如舞蹈、美術(shù)等興趣班，這樣不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以培養(yǎng)幼兒德智體多方面的興趣。用眼睛關(guān)注每個幼兒，從幼兒身上吸取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感 5、注重家園聯(lián)系。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)，讓家長知道老師對問題很重視。
三、常規(guī)教育方面
1、禮貌
先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動紀律
要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)；不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學(xué)會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習(xí)慣
知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
四、保育方面
1、配合生活老師做好班級內(nèi)與外的衛(wèi)生同時，并能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護班級物品。
2、照顧好幼兒的一點兩餐，對進餐慢的幼兒進行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。
3、讓幼兒養(yǎng)成運動后多喝水的好習(xí)慣；懂得躲避危險物，飯后不做劇烈游戲的道理。 本學(xué)期，我一定吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，爭取獲得提高：教學(xué)方面，我將認真準(zhǔn)備幼兒活動所需材料，多學(xué)習(xí)把先進的幼兒教育經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中，多反思，結(jié)合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法，促進幼兒發(fā)展。 以上就是我的個人工作規(guī)劃，說的好不如做的好，希望自己在今后的工作中不斷摸索問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗這樣才能讓自己進步。
中班幼兒園工作計劃【二】
一、 指導(dǎo)思想：
深入貫徹《綱要》精神，認真學(xué)習(xí)幼教新理論，全面推進教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合本園及中班幼兒的實際，樹立以兒童發(fā)展為本的理念，全面提升幼兒保教質(zhì)量，認真制定適合中班年齡的活動計劃，并步步組織實施，使年級組活動能正常開展。
二、主要工作與措施
1、按照幼兒園各項工作的要求，建立良好的師德師風(fēng)，樹立教師良好形象，不斷提高全年級教師的思想覺悟和服務(wù)水平，形成一個互幫互助、真誠合作、友愛相處的集體。
2、從實際工作出發(fā)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》精神，提高整體教育教學(xué)水平。
3、要求各班教師齊心協(xié)力、協(xié)調(diào)一致的做好輪崗工作，促使班級保教工作順利、有效開展。
三、具體工作：
九月份
1、做好開學(xué)前準(zhǔn)備工作，穩(wěn)定幼兒情緒。
2、開展“老師愛我我愛她”主題教育活動。
3、討論、熟悉教材，視唱音樂教材中的樂曲，制定教學(xué)計劃。
4、各班結(jié)合班級情況召開家長會。
5、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》。
6、新教師匯報課，了解新教師課堂組織情況，積極反饋信息，并提出改進意見。
7、思考課題研究，確定課題研究方式、制定計劃。
8、評選當(dāng)月優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計、反思、教學(xué)筆記。
十月份 ：
1、“我們愛祖國”詩歌朗誦等師幼聯(lián)誼主題活動。
2、各班開展“尊老敬老愛老”主題教育活動。
3、教師秋游活動，親子自行秋游。
4、評選當(dāng)月優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計、反思、教學(xué)筆記。
十一月份：
1、家長學(xué)校授課活動。
2、幼兒體育比賽活動。
3、家園聯(lián)誼，冬季運動會。
4、評選當(dāng)月優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計、反思、教學(xué)筆記。
十二月份：
1、課題研究匯總。
2、安全疏散撤離演練。
3、書寫各項總結(jié)，填寫幼兒發(fā)展評價。
4、評選當(dāng)月優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計、反思、教學(xué)筆記。
元月份：
關(guān)鍵詞：初中管理；班主任；班級管理；解決措施
【分類號】G635.1
在新課程改革的大背景下，對初中班主任開展班級管理工作也提出了新的要求，班主任不僅僅是班級的管理者，更重要的是需要充當(dāng)“引導(dǎo)者”的身份，在為學(xué)生傳授理論知識的同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。在新時期下，初中班主任肩負的重擔(dān)會更多一些，通過采取多種多樣的方法，為班級內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時為學(xué)生解決問題，但是目前教育形式的變化導(dǎo)致了初中班主任開展班級管理工作的時候也出現(xiàn)了一定的問題，下面來一一進行分析。
一、初中班主任開展班級管理工作目前存在的問題
通過本文作者對多年初中班級管理工作經(jīng)驗的總結(jié)，并查閱了大量的相關(guān)文獻，認為目前初中班級管理工作存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）初中班主任班級管理水平有待于提高
在新課程改革的背景下，以往的班級管理方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的班級管理要求，班主任在開展班級管理的過程中，不但需要處理日常管理事務(wù)，還需要引導(dǎo)學(xué)生逐漸的前進。對學(xué)生開展教育活動是一門有創(chuàng)造性的勞動，因為每一個學(xué)生的個人情況都存在差異，班級管理者需要有一定的管理方法和教育創(chuàng)新理念。在新課程改革實施之后，有一些初中班主任沒有很好的領(lǐng)會到新課程的內(nèi)涵，不能夠及時的更新自己的教育理念和提高管理的水平，導(dǎo)致了再開展工作的過程中效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高，也沒有得到全面的發(fā)展。
（2）初中班主任的抗壓能力有待于提高
在新課程改革的深入過程中，對每一個教師都提出了新的要求，需要每一個教師在新的教育理念下及時的做出調(diào)整，而初中班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，其感受到的壓力會更大一些，通過國家最新的教師職業(yè)壓力調(diào)查和心理健康情況調(diào)查結(jié)果顯示，我國近85%的教師感受到了較大的壓力，其中有一半的教師心理健康狀況存在問題。很多時候初中班主任除了日常教學(xué)和班級管理，還會有一些其他的外在壓力，如果初中班主任的抗壓能力不強，就容易在班級管理的過程中出現(xiàn)問題，從而達不到有效班級管理的目標(biāo)。
（3）初中班主任班級管理方法有待于改進
隨著新課程改革的深入，初中班級管理工作已經(jīng)取得了一定的成效，初中班主任在開展班級管理的時候，管理方法已經(jīng)從傳統(tǒng)的班級管理方式中脫離出來，開始向目前比較流行的先進管理方法靠攏。但是在實際操作的過程中還是存在一些問題，主要體現(xiàn)在：班級管理的方式過于單一，有一些初中班主任盡管已經(jīng)改變了一些策略，但是由于傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，徹底改變并非一朝一夕之事；還有就是對先進的管理方法不能靈活變通，更具實際情況進行調(diào)整等等，這一類問題的存在會導(dǎo)致班主任管理班級時出現(xiàn)師生關(guān)系不和諧等影響，從而影響整體的管理效果。
二、初中班主任有效開展班級管理工作的對策
根據(jù)本文作者總結(jié)的初中班級管理存在的問題，在開展班級管理工作的時候可以從以下幾條措施來進行：
（1）切實提高初中班主任管理水平
在新課程改革的背景下，初中班主任開展班級管理工作的時候不能再依賴于以往的管理經(jīng)驗，而需要及時的掌握目前最新的教育管理思想，然后根據(jù)實際來進行調(diào)整。這就需要初中班主任不斷的去追求新的教育思想，提高自身理論管理水平。初中班主任可以通過參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或者參加校內(nèi)的教師培訓(xùn)來學(xué)習(xí)最新教育理念和管理方法，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的理論知識與初中班主任日常班級管理活動有效的結(jié)合到一起，還可以與其他班級的班主任定期的交流心得，取長補短，討論新課程理念下班級管理的有效途徑，使自己再開展班級管理的時候能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
（2）逐漸的緩解初中班主任的心理壓力
“冰凍三尺非一日之寒”這句話告訴我們在做什么事情的時候不要操之過急，要以一種平常心來對待，在初中班主任開展班級管理的時候同樣是這樣的道理，新課程改革的逐漸深入，對教師提出的要求需要有一個逐漸轉(zhuǎn)變的過程，如果班主任的心理壓力過大，則會在班級管理的過程中給學(xué)生帶來一定的影響。初中班主任需要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，只有健康的心理下以獨特的人格去感染學(xué)生，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。
（3）靈活運用先進的班級管理方法
新課程改革的深入下，初中班主任開展班級管理工作的時候已經(jīng)逐漸的向先進的管理方法轉(zhuǎn)移，目前存在的問題主要是對先進管理方法不能很好的運用，或者說運用的時候不能根據(jù)實際的情況及時的進行調(diào)整。這就需要初中班主任在開展班級管理的時候不斷進行總結(jié)，從班級管理實際工作中總結(jié)出不同情況下應(yīng)該采用的策略，然后在實際開展工作中靈活多變，例如：在一個學(xué)生身上成功應(yīng)用的管理方法對于另外一個學(xué)生則不一定適用，班主任可以做好前期的工作，充分的了解每一個學(xué)生的情況，然后有針對性的開展班級管理，才能取得更好的效果。
（4）發(fā)揮班干部重要作用，優(yōu)化考核機制
在初中班主任開展班級管理的過程中，班干部能夠起到很大的作用，因為成天和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)和生活的還是班級干部，班干部能夠及時的了解到班級動態(tài)并向班主任匯報，有效開展班級管理活動就要真正發(fā)揮出班干部的功效，同時班主任還應(yīng)該對班級的考核機制進行優(yōu)化，對班級管理工作判斷的標(biāo)準(zhǔn)不能單純的以升學(xué)率來衡量，而應(yīng)該采取科學(xué)民主的考核機制，增強班主任的責(zé)任感和使命感，在班級管理中實現(xiàn)自我價值。
三、小結(jié)
總而言之，初中班主任的班級管理工作是一項復(fù)雜的過程，特別是在新課程改革的教育背景下，對班主任的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，初中班主任應(yīng)該貫徹新課程改革精神，在班級管理的過程中及時的轉(zhuǎn)變教育理念，靈活多變的運用目前提出的先進管理方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以優(yōu)異的成績來匯報社會，稱為祖國的棟梁。
參考文獻：
[1] 段鋒.論新時期初中班主任的班級管理工作[J].科技資訊，2011，（10）：243.
[2] 郝翠霞.淺談如何做好初中班主任的管理工作 [J]. 教育教學(xué)論壇，2011（12）：94.
(一)主觀意愿，整齊劃一
很多教師是了解幼兒的個體差異性的，可是在實踐中，她們總是有意無意地忽視了幼兒的差異性，用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)對不能達到要求的幼兒進行批評。案例:在中班繪畫活動課上，教師教幼兒們畫小鴨子并涂色，教師示范講解過后，下來看幼兒自己畫的情況，劉詩晗是沒有上小班直接就上中班的，教師走到她旁邊，看見她涂的亂七八糟，二話沒說就把劉詩晗的畫給撕了，“我剛才講的時候你干嗎呢?弄的亂七八糟，給我重新畫，畫不好就不用參加課外活動了”，頓時劉詩晗就大哭起來，“你還好意思哭，趕緊畫”。由于劉詩晗沒有上過小班，對于教師這種整齊劃一的要求肯定是達不到的。教師既然知道劉詩晗沒有上過小班，就應(yīng)該避免用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求她。教師這種主觀的整齊劃一會讓幼兒的發(fā)散思維得不到發(fā)展。作為教師要耐心地去引導(dǎo)每一個幼兒，對于節(jié)奏比較慢的幼兒，教師要給他們一個適應(yīng)過渡的階段，如果教師繼續(xù)用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來評價不同的幼兒，或許幼兒也會繼續(xù)遠離教師的期望。
(二)語言粗魯，超出應(yīng)承力
教師對幼兒的批評，目的是為了抑制幼兒的某些不良行為或是缺點錯誤，寄托著教師對幼兒的期望，不應(yīng)該是惡意的，但是有些教師過于粗魯?shù)难哉Z攻擊，超出了幼兒的應(yīng)承力，從而影響幼兒的心理發(fā)展，有的教師把這種語言攻擊美其名曰“抗挫能力的培養(yǎng)”。案例:明明是中班的幼兒，語言課《我的新朋友》，講的是中班來了一個新同學(xué)，要怎么跟新朋友認識，教師讓幼兒們好好想一想再舉手，沒想到明明張口就說:“我要跟他說你好，告訴他我叫明明。”老師一下子就生氣了，走到明明身邊大聲說:“明明，你的小嘴巴可以閉上了，我請你說了嗎?叫你說的時候連個屁也放不出來，不叫你說，你就跟個烏鴉嘴一樣叨叨不停，以后再這樣就把你扔出去。”明明立刻用小手捂住了嘴，不敢出聲了。在這個案例中教師只是為了讓明明有紀律性，以保證正常的教學(xué)活動，但是教師的方式的確有些過分，而且語言確實比較粗魯，這樣的語言也許會讓幼兒不說話，但是教師卻忽視了對幼兒造成的不良影響，或許以后明明都不敢再回答問題了，也會對學(xué)習(xí)失去興趣。
(三)個人權(quán)威，約束紀律
案例:中班音樂活動課，教師:“小朋友們，咱們把昨天新學(xué)的歌曲，跟著老師一起表演一下，好嗎?”小朋友都把小板凳放在了一邊，開始手舞足蹈地跟著老師跳著，不一會就結(jié)束了，教師:“下面我請小朋友們安靜下來聽我說。”有幾個幼兒似乎還很興奮，教師拍了拍手，可是幾個幼兒還在跳的興頭上，根本不理會教師，教師頓時提高了聲音:“圓圓，說你呢，你今天怎么回事啊?耳朵在干什么呢?陳俊熙，你也是，我都說結(jié)束了，還蹦什么呢?還有你馬超超，就你最興奮，你的耳朵是擺設(shè)?”幾個還在興奮的幼兒這才意識到，趕緊就坐好了，教室里也頓時沒有聲音了。教師:“今天都坐著吧，也不用上課了。”教師站起來掃視了教室一周后說:“這幾天怎么都不聽話了?是不是看有新老師在這兒，你們就可以不遵守紀律了?這幾天沒有說你們是吧?全都給我坐好，不許出聲，下面聽我說。”下課之后教師跟筆者說:“小孩子你就不能慣著，慣壞了也就不聽你的課了。”教師這種批評教育方式著實讓人擔(dān)憂，在這種氛圍中別說是幼兒，就是教師自己都感到不舒服，對于幼兒不能盡快地收起興奮還在手舞足蹈，這是很正常的現(xiàn)象，這是受年齡及其認知水平限制的。盡管可以理解教師對幼兒約束紀律是為了保證教學(xué)活動的進行，可是教師必須有個度，一旦超出了適度的范圍，就不能起到良好的作用了，反而會造成負面的影響，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出:“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。”
(四)體罰
懲罰作為批評教育的一種手段，目的是為了引起幼兒的不愉悅感，同時產(chǎn)生精神警覺，以避免幼兒再次犯錯。在教學(xué)中，教師可以對一些屢教不改的幼兒實施一定的懲罰，但一定要注意懲罰的技巧，同時教師要明白懲罰不是目的，只要能引起幼兒的精神警覺就行了。但如果教師把懲罰當(dāng)成批評教育的唯一手段，把懲罰升級到體罰，此時懲罰不僅不能起到精神警覺的作用，同時還可能給幼兒的心理造成傷害。案例:中班幼兒陸鳴很調(diào)皮，經(jīng)常把自己臨近的幼兒打哭，被打的幼兒家長來學(xué)校鬧事，害得教師跟著挨罵。與父母聯(lián)系，回答是:我們比較忙，你們就多費費心。沒有辦法，教師就在教學(xué)活動前，用絲巾把陸鳴的手綁在一起，這樣陸鳴就不能動手打其他幼兒了。從案例來看，教師對幼兒采取的方式，實際上構(gòu)成了體罰和變相體罰，但卻沒有意識到自己行為的嚴重后果，筆者認為是法制觀念不強的表現(xiàn)。針對這一類幼兒，教師應(yīng)該找出引發(fā)陸鳴喜歡打人的根源，從根源上找解決對策，強烈要求家長給予高度的重視，并和教師一同分析原因?qū)ふ医鉀Q方法，這才是上上策。
二、反思與建議
通過教師批評的應(yīng)然與實然狀態(tài)的強烈對比，折射出教師在使用批評這一教育方式時存在的問題。通過反思總結(jié)，提出了相應(yīng)的教育建議，希望能給工作在一線的幼兒教師有些許幫助。
(一)批評標(biāo)準(zhǔn)要客觀，要考慮幼兒的年齡特征和個體差異
所謂考慮幼兒的年齡特征，也就是說，要考慮到幼兒的認知水平。幼兒認知水平的低下，決定了教師在對幼兒實施批評時就不能把批評大人的方式方法套在幼兒的身上，批評幼兒時教師要注意語言的風(fēng)趣、態(tài)度的親切。所謂個體差異，就是說幼兒由于家庭教養(yǎng)方式、家庭教育觀念等的不同，導(dǎo)致幼兒性格、愛好等都存在著差異。那么要求教師就應(yīng)該承認和關(guān)注幼兒的差異性，并運用不同的方式方法來教育幼兒，促進每一個幼兒的發(fā)展。
(二)批評幼兒時避免附帶個人情緒
教師在對幼兒實施批評教育時一定要避免附帶個人情緒，不好的情緒容易使教師把幼兒當(dāng)成宣泄個人情緒的對象，這樣對幼兒不公平，同時教師也可能會把幼兒的錯誤無限放大，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生恐懼感。在良好的情緒下教師對幼兒的錯誤才能夠比較準(zhǔn)確地感知，只有這樣才能給教師對幼兒的批評提供良好的依據(jù)，最后才能針對性地找出科學(xué)的批評方式方法來教育引導(dǎo)幼兒。
(三)批評幼兒要適度
作為教師，其職責(zé)是引導(dǎo)幼兒健康成長，在教學(xué)活動中，運用批評的教育方式也是為了督促和引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。但同時教師應(yīng)避免忽略幼兒的承受能力，這就要求教師要準(zhǔn)確地把握好批評的適時適度，使得批評的效果達到最優(yōu)化。
(四)批評過程中添加情感關(guān)愛
所謂情感關(guān)愛就是教師在對幼兒進行批評時加入自己對幼兒的真誠關(guān)心與愛護，這樣就能減輕教師對幼兒批評時幼兒產(chǎn)生的排斥感，也便于讓幼兒欣然接受教師的批評。
(五)批評時要注意言語的幽默風(fēng)趣
關(guān)鍵詞：班主任；中學(xué)生；心理溝通技巧
引言
良好有秩序有規(guī)則的班級管理可以提高班級里的積極熱情的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生健康全面的成長。隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，班主任也從傳統(tǒng)的管理方式轉(zhuǎn)換過來，利用新媒體的特性，加強師生之間的有效溝通， 從而提高班級的管理效率，為學(xué)生的未來發(fā)展也提供了堅實的基礎(chǔ)。
一、初中班主任日常的工作特征
首先，具有時代性。當(dāng)前的初中生正好是“00后”的學(xué)生，他們在物質(zhì)水平比較高的年代之下生長起來，接觸到新鮮事物比較多，思想也比較復(fù)雜。這就導(dǎo)致了初中班主任的工作比較復(fù)雜，同時也具備非常典型的時代特性；其次，具有全面性。主要就是目前的 教育體系所產(chǎn)生的影響，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面。初中班主任的日常工作中，要采取必要的措施來讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效的提升，以滿足時代的發(fā)展；最后，針對性。初中學(xué)生的心理素質(zhì)、個性化都是有著較大的差異的，這就需要初中班主任考慮到學(xué)生的 實際情況，采取針對性的教學(xué)措施，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
二、班主任與中學(xué)生的心理溝通技巧
（一）利用微信、QQ等多種社交媒體輔助班級管理
現(xiàn)如今，微信和QQ已經(jīng)成為人們線上交流互動之間最基本最便捷的社交平臺，教師、學(xué)生人人都有自己的微信和QQ賬號，教師可以充分的借助微信、QQ平臺進行班級管理的工作，可以創(chuàng)建自己班級的微信群和QQ群，定時的在群里分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成長記錄，學(xué)生 可以通過自己的學(xué)習(xí)記錄來總結(jié)這段時間里的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)記錄查漏補缺，完善自己的學(xué)習(xí)過程中存在的不足，進而提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)素養(yǎng)能力。除此之外，教師可以創(chuàng)建一個班級的公眾號，在公眾號平臺上每次班會總結(jié)或者班級活動的圖片、視頻和 文字記錄，更好地加深學(xué)生對于班級和教師的情感。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作一個信箱網(wǎng)站，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了心理或?qū)W習(xí)上的問題時可以匿名投稿，幫助學(xué)生緩解心理壓力，教師可以通過這些匿名稿件進行分析，以網(wǎng)絡(luò)的形式再回饋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自 主地解決問題，開導(dǎo)學(xué)生的思想，從而解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種問題，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）豐富家校溝通的內(nèi)容
一般來說，初中的班主任會定期組織召開家長會議，希望家長能夠借此參與到家校聯(lián)動育人的平臺中，共同分享教育理念和教育經(jīng)驗，使家庭教育和學(xué)校教育真正形成一股合力。在這一過程中，班主任教師應(yīng)該把每一次家長會視作家庭教育培訓(xùn)的機會和家庭教 育大計的交流平臺，讓先進科學(xué)的教育理念滲透給每一名家長，或者邀請廣大家長結(jié)合學(xué)生的真實案例來闡述自己的教育觀。班主任教師可以讓班級內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、個人能力突出的學(xué)生的家長作為典型，請他們闡述應(yīng)該從何等角度開展家庭教育方能更 利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，以供廣大家長吸取經(jīng)驗。此外，由于多數(shù)學(xué)生家長的工作比較繁忙，所以可能存在家長會缺席的狀況。面對這一問題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)增加溝通頻次、舉辦家長主題沙龍，為家校聯(lián)動教學(xué)營造良好的氛圍。
（三）班主任要學(xué)會理解和信任學(xué)生
人與人之間交往的基礎(chǔ)，是信任。師生間的溝通，也要建立理解與信任。要建立這種關(guān)系，主要在于教師。如果教師給予學(xué)生絕對的信任，給予足夠的理解，形成了有效的溝通，這樣就能夠獲得彼此心中最真實的想法，找到犯錯的根源及解決的辦法。比如，剛 剛步入初中的時候，學(xué)生所面對的困惑是人際交往和獨立性的培養(yǎng)；到了初二，容易出現(xiàn)早戀問題；步入初三，又面臨即將到來的中考，對前途產(chǎn)生迷茫和恐懼。這就要求班主任對每個學(xué)生都要細心觀察，時刻留意學(xué)生的思想動態(tài)。像早戀問題，有早戀問題的學(xué)生基本 上都是由于家庭關(guān)愛缺失造成的。班主任要解決這類學(xué)生的情感問題，應(yīng)從家庭入手，不要指責(zé)，不要干預(yù)，對學(xué)生的情感需求表示理解，只要家校合作，給這些學(xué)生足夠的關(guān)愛，相信他們就會從情感困惑中走出來。因此，班主任在與學(xué)生的溝通中應(yīng)給予充分的理解， 精神上的肯定，心靈上的勸導(dǎo)和安慰，才能使他們的身心健康成長，從而樹立正確的人生觀。
結(jié)束語
綜上所述，初中班主任的工作量比較繁重，需要做好學(xué)生的管理工作，這是非常關(guān)鍵的，要充分地了解學(xué)生的實際情況，展開必要的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生
充分發(fā)揚優(yōu)點，增強學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生形成正確的道德觀、人生觀和價值觀。更好地促進學(xué)生自信心的提升，以積極的心態(tài)投入到學(xué)生和生活中，實現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 班主任管理 教育藝術(shù)
中圖分類號： G635.1 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0198-01
初中班主任在班級中具有主導(dǎo)、組織和管理的作用，對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思想教育和心理健康等方面都具有深刻的影響，班主任要幫助初中生正確認識探索世界、樹立正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確度過這一關(guān)鍵時期。而隨著我國教育課程的不斷改革，初中班主任的管理模式也在不斷改變并完善，但是由于改革期較短，管理模式和管理效果還存在一些問題，以待解決。
1 初中班主任需要具備的素質(zhì)
初中班主任擔(dān)任著處理班級各項事務(wù)、調(diào)節(jié)各種人際關(guān)系的角色，因此不能為了自身的喜怒去影響正常的工作。班主任的工作并不是為了爭名逐利，而是為了提高學(xué)習(xí)的管理水平，激勵學(xué)生不斷奮進。因此班主任首先要具備淡泊名利的崇高思想觀念，自覺提高思想覺悟，不過分追求榮譽和物質(zhì)獎勵，在利益面前要保持清醒的頭腦，不斷為社會奉獻。班主任還要具備先進的教學(xué)理念，要有獻身教育事業(yè)的崇高思想，將教育理念融入到平時的教學(xué)中。教師要根據(jù)《教育法》等一系列政策正確認識到教育的標(biāo)準(zhǔn)和方向，通過轉(zhuǎn)化為自身的精神動力來給初中學(xué)生打好基礎(chǔ)，這是作為一個優(yōu)秀班主任的前提和基礎(chǔ)。教師還要樹立整體發(fā)展的觀念，不偏向任何一個學(xué)生，對學(xué)生的進步要進行恰當(dāng)?shù)墓膭睿瑢W(xué)生犯的錯誤要進行批評教育，從大局出發(fā)，全面提高教書育人的水平。
2 初中班主任在教學(xué)中存在的問題
在社會不斷進步的背景下，人們對于教育的重視程度越來越高，但是由于計劃生育政策和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，在教育中也助長了很多不良習(xí)慣。由于很多孩子是獨生子女，家長對其基礎(chǔ)的重視程度很高，因此會出現(xiàn)給初中班主任和任課老師送禮的現(xiàn)象，一些班主任不能抵制住誘惑，助長了囂張氣焰的增長，導(dǎo)致班主任偏袒學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)“因錢施教”的現(xiàn)象。這對教育來說是很不利的，不利于正確引導(dǎo)學(xué)生的成長發(fā)展，甚至?xí)σ恍W(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活埋下利益渠道的種子。
在知識不斷更新和社會環(huán)境不斷變化的條件下，一些班主任的管理思想和教育理念還停留在傳統(tǒng)的教育習(xí)慣中，沒有隨著時代的進步發(fā)生改變。這就降低了班主任的自身信服力和管理能力，一定程度上抑制了教育的發(fā)展完善。面對我國應(yīng)試教育的壓力，初中班主任過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在管理上對學(xué)生的學(xué)習(xí)施加了更多的壓力，導(dǎo)致學(xué)生在很長一段時間內(nèi)還處于一個緊張、激烈的競爭環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境中，不利于學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)和發(fā)展。如果單純憑借成績來衡量一個學(xué)生的好壞，這對學(xué)生其他方面來說培養(yǎng)不利。
3 對初中班主任的建議
3.1樹立正確的利益觀
初中時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，班主任在這個階段要責(zé)任的內(nèi)容較多、任務(wù)較重，雖然在管理過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不順心的情況，但是作為一個專業(yè)的教育者，要善于隱藏自己的情緒，不把個人情緒帶到教育中來。面對部分家長送禮的現(xiàn)象，班主任要樹立起正確的利益觀，知道什么可為，什么不可為，不能因為利益就助長不正之風(fēng)，給學(xué)生樹立壞榜樣。教師要樹立正確的管理觀念和利益觀，積極打壓不正之風(fēng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，為班級營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生奠定一個良好的管理基礎(chǔ)。
3.2提高自身教學(xué)水平
初中班主任雖然作為一個班級的組織者和管理者，但同時也是一個教師，要把教書育人同班級管理相結(jié)合，只有把教學(xué)水平提高，才能更好地與學(xué)生溝通，拉近師生間距離，增強教師的影響力。初中班主任除了要提高自身的教學(xué)水平外，還需要有廣闊的知識面，擁有豐富的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，學(xué)生才能對其有較高的評價，班主任的威信也能隨之提高。因此，班主任不但要對自己學(xué)科的知識有充分的掌握，還要與其他的學(xué)科相聯(lián)系，不斷拓寬自己的知識面，提高理論修養(yǎng)，增強課堂的靈活性。
3.3因材施教
因材施教，首要要求班主任對學(xué)生的狀況有深入的了解，在充分溝通其他學(xué)科教師的基礎(chǔ)上，對學(xué)生能夠有一個客觀的評價。再根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，有針對性地進行輔導(dǎo)，這樣才能讓每個學(xué)生都全方面均衡發(fā)展。班主任要充分考慮到學(xué)生的理解感受，對不同學(xué)生提出不同要求，增強學(xué)生的自信心，讓他們有不斷前進的動力。
4 初中班主任的教育藝術(shù)
管理和教育也是一門藝術(shù)，初中班主任需要通過提高自身的管理水平，針對班級的狀況，科學(xué)地制定管理方針。班主任要充分發(fā)揮班干部的作用，采取班干部管理班級的方式，建立班級委員會，實現(xiàn)學(xué)生的自治管理。初中班主任要認識到，雖然班級只是學(xué)校的一個最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度以保證正常的教學(xué)，管理制度要充分起到營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。班主任要掌握好班級的管理方法和藝術(shù)，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，做到“兩面抓”，既關(guān)心成績好的學(xué)生，又關(guān)愛學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，做到一視同仁，賞罰分明。
5 總結(jié)
初中班主任在具體的管理教育中充當(dāng)一個引導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生全面成長，不斷推動教學(xué)的進步。初中班主任不但是班級的管理人員，而且還是學(xué)生的朋友，是學(xué)生與家長溝通的紐帶。因此班主任在管理班級的過程中，要樹立正確的利益觀，以教導(dǎo)為主，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行合理批評，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高中班主任；心理健康；教育策略
高中生正在經(jīng)歷人生的動蕩期，他們要面臨巨大的精神壓力和升學(xué)壓力，在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余如何維護他們的心理健康是班主任工作的重要內(nèi)容。
一、高中班主任心理健康教育現(xiàn)狀
1.師生對心理健康教育狀況認識不足
高中生將心理健康教育看成是其發(fā)展的根本，因而在培養(yǎng)高中生心理素養(yǎng)時，要逐步提升學(xué)生的心理承受能力，讓學(xué)生的人格更為健全。當(dāng)前大部分高中教師對學(xué)生的心理健康教育了解度不夠，導(dǎo)致實際操作中將心理健康與思想教育看成一類，教育過程中不能分而治之，導(dǎo)致學(xué)生也混淆概念，出現(xiàn)很多問題。另外，高中階段學(xué)生面臨升學(xué)壓力，班主任將大部分的精力都集中在對學(xué)生進行升學(xué)教育，反而忽略了學(xué)生的心理教育，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多心理問題，班主任卻無從察覺。
2.班主任心理健康工作態(tài)度不積極
目前很多高中生從理論上十分承認心理健康教育的重要性，但是從心理上認同度就減弱較多，雖然班主任在教學(xué)上也試圖將心理健康教育融入日常工作中，但教師在開展工作時有種不知如何下手的感覺，并感覺日常教育中融入心理健康教育收效甚微，這也是導(dǎo)致心理健康教育開展受阻的一個重要原因。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層觀察，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有給予班主任更多的支持，更多是警告學(xué)生上課認真學(xué)習(xí)，努力考取好大學(xué)，這也導(dǎo)致心理健康教育外部動力有較多的不足之處。
二、高中階段心理健康教育開展的有效策略
1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識
（1）教師可以先加強自身的心理學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，這是調(diào)整教師心態(tài)的良好方法，教師的心理素質(zhì)得到鞏固，使教師有著積極樂觀和健康穩(wěn)定的情緒，對學(xué)生今后的發(fā)展有莫大的幫助。教師在教學(xué)過程中可以投入旺盛的精力、豐富的情感。避免心理亞健康給學(xué)生帶來不適當(dāng)?shù)慕逃袨椤＃?）教師在掌握心理健康和心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容以后，才能多角度地分析和觀察學(xué)生的心理健康狀況，給學(xué)生制定良好的教育策略和教育方法，讓學(xué)生的心理矛盾得以化解，否則，教師對學(xué)生的心理問題只能運用簡單的說教處理方式，一旦教師沒有把握好開錯“藥方”讓問題惡化，會給學(xué)生造成不可彌補的“心理創(chuàng)傷”，將得不償失。
2.多元化教學(xué)資源整合
整合多元化教學(xué)資源，能夠形成心理健康教育的合力，不斷提升教師的工作實效性。現(xiàn)代學(xué)校的主要標(biāo)志就是心理健康教育，這也是現(xiàn)代高中教育的重要思想體現(xiàn)，高中生現(xiàn)在正是價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵階段，若不能有效整合心理健康教育教學(xué)資源，推進學(xué)生的心理健康成長和發(fā)展，對學(xué)生心理健康教育來說是百害而無一利的。綜合資源時需要建立職能部門，要求班級、個人、心理教育部門形成聯(lián)動機制。發(fā)揮教育教學(xué)主導(dǎo)作用的同時，要求不斷統(tǒng)籌校園心理健康中的文化建設(shè)、心理建設(shè)和教育規(guī)劃、心理咨詢等諸多問題。
明確教師在學(xué)生心理健康教育方面要承擔(dān)的主要輔導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生在因地制宜開展心理健康教育的過程中，明確心理健康教育的核心是家庭環(huán)境，因而教師要經(jīng)常和家長溝通。高中生正是心理波動比較大的時候，所以家長更要了解孩子的當(dāng)前狀況，不能一味地把孩子交到學(xué)校就萬事大吉，學(xué)校要讓家長樹立正確的心理教育觀念，很多家長望子成龍，望女成鳳，所以在家庭生活中給孩子營造緊張的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子時刻處于焦慮中，導(dǎo)致孩子心理健康出現(xiàn)問題。同時學(xué)校可以適當(dāng)?shù)亻_展文藝活動，讓學(xué)生放松心態(tài)，家長和學(xué)校都認為這些活動會耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，高中生當(dāng)前的要務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，其實學(xué)習(xí)是需要勞逸結(jié)合的，如果一味地學(xué)習(xí)不去放松會讓學(xué)生心理壓抑，也不會提升課堂教學(xué)效率。
3.教師心理健康理論研究
在教師工作中開展心理健康理論教育是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，在很多方面有其自己獨特的特點。新的發(fā)展形勢下，學(xué)生的心理出現(xiàn)很多新情況，由于新問題的出現(xiàn)，對教師工作提出了更高的要求。所以工作中需要加大理論分析狀況，在科學(xué)論證中，實現(xiàn)教師心理健康教育理論指導(dǎo)基礎(chǔ)。在課題調(diào)查中，引入學(xué)生座談的教學(xué)形式，了解學(xué)生的思想動態(tài)，解決教學(xué)中的各類實際問題。可以定期開展教師工作、心理健康教育研討會，探索教師工作開展中的心理健康教育教學(xué)規(guī)律、總結(jié)心理健康教育的新經(jīng)驗和新途徑，讓心理健康教育更具科學(xué)化。
人在發(fā)展中如果心理發(fā)生變化就會影響一個人的今后發(fā)展道路，甚至可能產(chǎn)生極具顛覆的影響，班主任是一個學(xué)生人生重要的導(dǎo)師，可以在關(guān)鍵步驟上指引學(xué)生，因而高中班主任可以運用科學(xué)合理的方法，對教育的對象實施各個層面的影響，進而推進學(xué)生的心理健康發(fā)展。在發(fā)展中需要采用合理有效的教育策略，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的心靈世界，讓學(xué)生面臨今后學(xué)習(xí)和生活中的各類壓力。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：新課程；高中班主任；班級管理
班級管理工作是整個學(xué)校日常管理工作中最基礎(chǔ)的組織工作。班主任不同于其他任課教師，責(zé)任相當(dāng)重大，不但要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要兼顧學(xué)生的個性發(fā)展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長。尤其是高中班主任，面對的是一群壓力重重的高中生，這一時期的孩子都有自己的想法，叛逆性較強，壓力也比較大，很容易引起突發(fā)狀況，因此高中班主任身上的責(zé)任可是相當(dāng)重大。近幾年來，隨著新課改的不斷深入進行，對高中班主任的管理工作也提出了更深一層的期望要求，在高中時期，高中班主任的地位日益提升。在這樣的形勢下，身為高中班主任，我不斷深入研究教育教學(xué)工作，努力學(xué)習(xí)新課改下關(guān)于高中班主任管理工作的要求，提升自身素質(zhì)，不斷探索如何發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，如何跟隨時代腳步建立和諧有效的班級管理工作，如何促進學(xué)生全面健康地發(fā)展，這一系列問題，都在我的腦海里不斷打轉(zhuǎn)。通過思考，我總結(jié)了幾點心得，希望通過書面形式和班主任老師們共同商討，進而有效地提升班主任管理工作。
一、將“以學(xué)生為本”作為出發(fā)點，進行民主性班級管理
伴隨著社會的發(fā)展，“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業(yè)的持續(xù)發(fā)展，都在不斷貫徹這一新的指導(dǎo)思想。尤其是教育界，新課改正在如火如荼的進行中，將“一切以學(xué)生為主”作為貫徹新課改要求的核心，不管是教育管理工作還是教學(xué)方面，每部分的要求都特別強調(diào)要重視學(xué)生的主體作用。而在我的高中班級管理工作中，對這一思想也深有體會，將學(xué)生的利益放在第一位，進行民主性管理對我的工作有著重要的推進作用。新課改提倡民主化管理，制定科學(xué)的治班辦法。首先要除去以往的應(yīng)試教育思想和包辦的管理方式。要引導(dǎo)學(xué)生能夠自我管理和積極參與。在日常的交流中，教師要尊重學(xué)生的想法，班級的各項決定可以通過大家投票或者開班會的形式，進行民主建議，鼓勵學(xué)生集思廣益，師生共同商討。對于班級上的“問題學(xué)生”，可以多跟他們交流，聽聽他們的想法，了解他們的內(nèi)心動態(tài)，進而采取相應(yīng)的解決措施。
二、幫助學(xué)生樹立正確的人生理想，進行激勵性班級管理
新課改內(nèi)容中提到：在高中階段，要重視培養(yǎng)學(xué)生的“人生理想”，如職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)意識等。人的理想好比一盞指明燈，引導(dǎo)人們不斷進步。學(xué)生學(xué)習(xí)亦是如此，有了目標(biāo)和信心，學(xué)習(xí)才更有動力。目前大部分學(xué)生在上高中后，主要目標(biāo)就是上一所好大學(xué)，但是所謂好的大學(xué)指的就是名牌，對自己的未來卻沒有更明確的信心。很多學(xué)生上課搗亂，不是因為他們不喜歡學(xué)習(xí)，主要是因為他們成績比較落后，對自己缺乏信心。但是一個人的未來是否美好，不僅僅是學(xué)習(xí)成績決定的，只要有所長，有目標(biāo)，未來的人生也是一樣的精彩。沿著這條思路，我對班上的每位同學(xué)都進行了詳細了解。有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)一直很努力，成績表現(xiàn)一直很優(yōu)秀，我對他們一直鼓勵，給予他們學(xué)習(xí)上的幫助。有一部分同學(xué)成績并不理想，但是在某一方面卻很擅長，例如彈唱、體育項目、外語等。還有幾位同學(xué)平時在班上很活躍，在進行團體活動中有主持的天賦，每次提出的想法都很新穎。所以在班級管理中，我針對每部分同學(xué)表現(xiàn)出的差異，制定了一套方案，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，給學(xué)生的表現(xiàn)提供機會。在學(xué)生初上高中時，我會在班會上跟同學(xué)們探討“理想”這個話題，可能這一時期，學(xué)生還比較迷茫，但是沒關(guān)系，我讓個別同學(xué)都寫下自己的理想，然后貼在教室的墻上，可以隨著自己的想法有所更改，在他們寫出理想后，我會在談心的過程中詢問理想的來源，進而了解學(xué)生的動態(tài)，激勵他們學(xué)習(xí)。
三、加強與學(xué)生家長之間的溝通工作，進行校內(nèi)外合作班級管理
家也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一，高中時期的學(xué)生較為叛逆，學(xué)習(xí)壓力也重，要想全面了解學(xué)生的情況，加強和學(xué)生家長之間的交流是必不可少的。升學(xué)到高中開始，我們高中班主任應(yīng)該和學(xué)生家長及時取得聯(lián)系。首先通過和學(xué)生以及學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長等，并且對學(xué)生的家庭有個大致的了解。這對以后管理學(xué)生有著重要的作用。很多學(xué)生中考成績很突出，但是因為家庭原因?qū)е鲁煽兟浜蟆Ｋ猿嗽谛?nèi)抓好學(xué)生的管理工作之外，通過開家長會、家訪、網(wǎng)絡(luò)等方式和學(xué)生家長聯(lián)系也是管理工作中重要的一部分。開家長會的目的，不但是讓家長及時了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，還要趁此機會，讓學(xué)生對家長說出自己的心聲，讓自己的父母了解自己的理想，并且，通過學(xué)生家長和老師互換校內(nèi)和校外的信息，及時了解學(xué)生的動態(tài)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。家長會應(yīng)該是學(xué)生、家長、教師三者之間共同完成，而不是班主任一個人的獨角戲。
另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師和學(xué)生家長之間的聯(lián)系不僅僅局限于家長會，還可以通過電話、EMS、郵件等多種方式，或者建立班級討論群，讓家長提供相關(guān)情況，和班主任共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
參考文獻：
[1] 鐘燕華. 高中班主任如何實現(xiàn)管理者與學(xué)科教師的角色轉(zhuǎn)換[J].現(xiàn)代閱讀，2013（04）.
四月份即將過完，我們要對自己四月份的工作做一個總結(jié)，小編為此收錄了一些范文，希望能為大家提供幫助。
四月份年級組長個人工作總結(jié)【一】
一年來，在園領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助和支持下，我嚴格遵守幼兒園各項規(guī)章制度，認真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園指導(dǎo)綱要》，以“身正為范，學(xué)高為師”為宗旨，積極探索幼兒身心健康成長的規(guī)律，不斷促進幼兒的全面發(fā)展。現(xiàn)將一年來的工作情況匯報如下：
一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)
為了提高自身的綜合素質(zhì)，今年自學(xué)完成了學(xué)前教育本科的所有課程。在自學(xué)的過程中，我堅持理論與實際工作相結(jié)合的原則，積極參加論文的投稿和教案的投稿xx月份我撰寫《xx》獲中央教科所心理優(yōu)秀論文三等獎;《xx》獲市“慶祝學(xué)前教育xx年”論文評比二等獎;在xx月份中央教科所組織的教案評比中我積極參加了投稿。這不僅激發(fā)了我學(xué)習(xí)的欲望，同時提高了我的專業(yè)理論水平。七月份，我參加了市教育局舉辦的幼兒園現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機會，為把學(xué)到的知識運用的教學(xué)中，在xx月份幼兒園組織的公開觀摩課活動中，我用多媒體進行的教學(xué)，雖然教學(xué)中存在許多不足之處，但也在教學(xué)中積累了不少經(jīng)驗。八月份，參加了市幼教辦組織的新《綱要》學(xué)習(xí)班，在工作中我在對幼教書刊進行認真閱讀外，還積極地選讀一些有意義的小說、散文和中外名著，把“五個一”讀書活動真正落到了實處。
二、愛每一個孩子，做好保育工作
在工作中我深深體會到一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅要有精湛的'專業(yè)素質(zhì)，還要有愛心，愛每一個孩子，不管他有多少優(yōu)點或存在多少缺點，我都要用自己的愛心去教育、感染他們，讓孩子們在愛的關(guān)懷下度過快樂的每一天。孩子們做錯了事情是常有的事，對他們既不能包庇也不能一味的訓(xùn)斥，我就采取把孩子們的所作所為編成故事或用情景講述的方法講給他們聽，讓孩子們在故事中認識到自己的不足，鼓勵他們?nèi)ジ恼Ｔ谌粘Ｉ钪校蠋熞幪帪楹⒆觽冏龀霭駱樱貏e是衛(wèi)生習(xí)慣方面，孩子們使用的物品隨臟隨洗，定期消毒，保證孩子們環(huán)境的衛(wèi)生與安全。使每一個孩子都能健康成長。
三、不斷進取，提高自身的教育教學(xué)水平和教研能力
下半年我園使用了《建構(gòu)式課程》，新的教材對我們來說比較陌生，我及時與中班的班主任在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，課前研究教材，仔細閱讀每個主題說明與活動安排，與其他兩位老師認真地進行研討與交流，以通過教研提高教學(xué)的科學(xué)性與趣味性。今年上半年，我擔(dān)任小班英語教師，我深知自己英語的底子薄、基礎(chǔ)差，就利用英語的大小型師訓(xùn)等各種機會刻苦學(xué)習(xí)，在教學(xué)中虛心向其他英語老師學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺，把學(xué)到的知識用生動活潑地教學(xué)方式教給孩子們，圓滿地完成了英語的教學(xué)工作。
xx月份，我觀摩了教育局組織的公開觀摩課。我認真地觀摩了每個教師的教學(xué)活動，并對每個教師的活動分析了每個環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點及她注重發(fā)展了幼兒哪一方面的能力，教育活動的精華在哪里。并思考：如果是我，我應(yīng)該怎么設(shè)計。在觀摩和思考中拓寬了自己的教學(xué)思路。
四、積極參加園內(nèi)的各項活動
在搞好教育教學(xué)的同時，我還注重發(fā)揮年級組長和班主任的帶頭示范作用，處處以身作則，與班內(nèi)的其她老師共同努力圓滿完成了本年度的各項工作。我和中班的老師們組織的“中班幼兒拍球比賽”、家長開放日、慶新年家園聯(lián)歡會等活動均收到了較好的效果。x月份我和美術(shù)班的老師們共同制作的畫展及xx月份的油畫棒畫展，讓孩子們在繪畫和欣賞中受到美的感染和熏陶，培養(yǎng)了孩子們對美術(shù)活動的興趣。
只有不斷地充實自己才能適應(yīng)幼教事業(yè)發(fā)展的方向。我深刻地認識到，自己在許多方面還存在著不足，諸如，備課中有的活動設(shè)計缺乏創(chuàng)新;與家長、孩子們交流的還不是夠，這一切都需要我在今后的工作中注意克服改正。在新的學(xué)期，我將發(fā)揚長處，克服不足，繼續(xù)團結(jié)帶領(lǐng)中班全體老師在新的學(xué)期為全園的幼教工作做出新的努力。
四月份年級組長個人工作總結(jié)【二】
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級的年級組長，為了使下學(xué)期的工作做得更好，特總結(jié)如下，希望下學(xué)期，工作做得更好。
一、基本情況
六年級有三個班，共計xx名學(xué)生，有包括我在內(nèi)的六名教師擔(dān)任主要科目。由于六年級仍然屬于小學(xué)范疇，在教師配備方面，還是包班，有兩名教師包一個班，教師任務(wù)重，班級學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)以及管理學(xué)生上，都有一定的.難度。
二、團結(jié)同事認真完成教學(xué)
在日常工作中，我注意團結(jié)同事，常和他們談話，盡量讓大家都愉快的去工作，沒有思想包袱。由于我們六個人在同一個辦公室工作，這給我們提供很便利的條件，我們經(jīng)常集體備課，討論怎樣上好課，怎樣去管理學(xué)生，共同解決一些難題。老教師帶動新教師，新教師虛心請教，都能夠認真對待教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)。
三、實事求是務(wù)實工作
六年級的各項工作都不是十分好完成，我總是領(lǐng)頭干，和同事商量著進行，多聽取大家的意見，實事求是，不搞形式主義，不做表面文章，就事論事，讓大家心服口服，言出必行。這也對大家有很好的影響，大家都能夠以大局為重，把工作做的更好。
四、成績喜憂參半
六年級本學(xué)期的教學(xué)成績喜憂參半，需要認真考慮問題所在，爭取下學(xué)期有所改變。六年級的數(shù)學(xué)在期末統(tǒng)考中，總評超過照學(xué)校，班級名次也不差;但是六年級的語文和英語成績不夠理想，班名次不在前面。雖說和照鏡學(xué)校相差不大，但是需要任課教師認真總結(jié)不足，虛心向別人學(xué)習(xí)，制定出相應(yīng)的補救措施。我也將督促他們，把下學(xué)期的工作做好。
五、班級管理工作需進一步加強
在班級管理方面，需要督促班主任進一步加強，任何時候都不能放松對學(xué)生嚴格管理，紀律是學(xué)習(xí)的保障，我們一定要抓好紀律，才有可能把班管好，才可能把課上好，學(xué)生才有可能學(xué)好。
總之，本學(xué)期的工作做得相當(dāng)順利，能夠配合上級工作，完成教學(xué)任務(wù)。下學(xué)期，我將在本學(xué)期工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把工作做得更好，使六年級的各方面工作都不落后于其他年級。
四月份年級組長個人工作總結(jié)【三】
一學(xué)期以來，我們二年級組全體教師都能做到勤勤懇懇，教書育人，工作上相互配合，積極進取，不但如期實施了本級組學(xué)期計劃中的各項工作，還順利完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)，并取得了一定的成績。回顧一學(xué)期以來，小結(jié)如下：
一、同心協(xié)力、和諧相處
師德是基礎(chǔ)，抓好師德促工作。這學(xué)期，我組在分管領(lǐng)導(dǎo)吳書記和祝教導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極創(chuàng)設(shè)和營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《師德規(guī)范》開展了兩次優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流等，認真參與師德培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，提高了教師的職業(yè)道德，形成了良好的組風(fēng)：團結(jié)、務(wù)實、奉獻、創(chuàng)新，教師們團結(jié)一致，共商學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展，積極參與學(xué)校改革的教學(xué)實踐。形成了愛校如家，愛組如我、愛生如子的良好氛圍，問題及時提，漏洞人人補，活動勤參與。教師與教師之間形成了團結(jié)協(xié)助、相互尊重和信任的良好氛圍，使整個年級組的全期工作得以順利展開。平時，老師們在本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，不計較個人得失。班級工作中出現(xiàn)的各種問題，能共同分析、探討解決。年級組內(nèi)，老教師以身作則，做好新教師的帶頭人，年輕老師謙虛好學(xué)，積極鉆研，在教學(xué)教育過程中成長很快。開展了隱賢山莊社會實踐活動、開展了“嗎，魅力水霖、十年同載”家長會等)的各項活動，都群策群力，獻計獻策，活動中其樂融融，進一步加深了友情。
二、以德為首，齊抓共管
教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基矗年級組的老師高度重視德育工作，積極創(chuàng)建健康、和-諧、向上的良好級風(fēng)、班風(fēng)。開學(xué)初，我們就按照德育處和少先隊大隊部的要求，確定了從狠抓學(xué)生在校行為規(guī)范教育做起，以養(yǎng)成教育作為德育工作的切入點，以此帶動教育、教學(xué)工作的全面開展。為了保證此工作落實，開創(chuàng)一個良好的開端。我們配合學(xué)校的行規(guī)教育月活動，各班認真學(xué)習(xí)了“華涇小學(xué)學(xué)生一日常行為規(guī)范”，以確保行規(guī)教育活動的實效性。各班以行為規(guī)范為突破口，制訂了班級“文明公約”。通過這一系列的教育活動，我們年級全體學(xué)生的精神面貌有了較大的改觀。在學(xué)校組織的春游和觀看電影活動中，同學(xué)們的表現(xiàn)都有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是那次看電影，同學(xué)們的紀律性得到了影院工作者的好評。
三、提高效率，把好質(zhì)量
二年級的每一位老師都是敬崗愛業(yè)，一心撲在教學(xué)第一線上，從不說累說苦，總是那樣認認真真、踏踏實實地工作。xx老師跨年級教xx班、xx班的數(shù)學(xué)，xx班的xx老師才來一個月，工作上非常的勤奮，學(xué)生中學(xué)習(xí)成績參差不齊，又加上今年的流感特別厲害，好多同學(xué)缺課好多天，有的甚至半個月，課間常看到他的身影在教室里，為同學(xué)補缺補差。功夫不負有心人，在他的努力下，學(xué)生的成績有了很大的提高。xx為了上好幾次的教學(xué)探討課，虛心好學(xué)，常常外出聽課，查找資料，自制教學(xué)軟件，走進xx班教室聽xx老師的隨堂課，在她的努力下，每一堂的課都得到領(lǐng)導(dǎo)的好評。成績非常的出色。
團結(jié)就是力量，有了力量就有了戰(zhàn)斗力。一學(xué)期以來，全體教師精誠團結(jié)，一人有事，其他人都毫無怨言的頂上去，圓滿完成學(xué)校交給我們的任務(wù)已成為我們共同的心聲。在教學(xué)上大家共同探討，確保二學(xué)生成績整體上臺階，雖然開學(xué)初的成績有點不盡人意，但通過大家的共同努力，后期有了較大的進步。
四、展望未來，憧憬無限
通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面正確的評價。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀高中班主任總結(jié)，請笑納!
優(yōu)秀高中班主任總結(jié)1作為一個新的高中班主任，我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻，通過自己做了一學(xué)期班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。
首先，因為我接手的是一個普通班，其中有好的學(xué)生，但差的學(xué)生也占了相當(dāng)一部分，在期初我給學(xué)生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標(biāo)和要求，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α１娝苤瑢W(xué)生的態(tài)度會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調(diào)整個人意識和行為。
開學(xué)的第一天，我對每一個新同學(xué)說了：“歡迎你到高一(8)班來，希望你能為8班作貢獻”。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學(xué)說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學(xué)生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉墵幑狻Ｍㄟ^表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨后的幾次主題班會、個別交談、課前集體談話時，我結(jié)合個人經(jīng)歷反復(fù)闡述一個觀點：老師看大家是一張白紙，每個同學(xué)現(xiàn)在又在同一起跑線上，個人的努力交決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環(huán)境。
其次，我在平時指導(dǎo)學(xué)生從被動接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動自我管理。通過自我教育，增強學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學(xué)生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自律”的行為習(xí)慣。我對學(xué)生經(jīng)常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學(xué)習(xí)、有進步等聯(lián)系在一起。
班級建設(shè)初始，百事待舉，我采取全程、嚴密跟蹤的方法：常去班級看看。下午第四節(jié)天天到班上，堅持每午到班級走一走，看一看，不僅可以檢查學(xué)生上課時的精神面貌和班級紀律，而且利用下課時間與同學(xué)可作一些簡單的交流。堅持每個晚上自修時都下到班級，尤其是臨下課時，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成認真自修的習(xí)慣。期中、期末考期間，我更從時間上保證同學(xué)們有充裕的學(xué)習(xí)時間。宿舍熄燈前我堅持每周不定進下到宿舍三四次，不僅可以了解學(xué)生的宿舍生活和相關(guān)一些事，也可預(yù)防違紀現(xiàn)象的發(fā)生。比如，開學(xué)初的一天晚上，在宿舍里就遇上了自己班學(xué)生與別班學(xué)生的一些小糾紛，作了及時調(diào)解，使這個事件得到很好的解決。有時也會發(fā)現(xiàn)一些人在做違紀的事，及時處理后做耐心的溝通交流并在班上通報批評，使其在全班面前檢討，達到了警示效果，使類似違紀現(xiàn)象盡量杜絕。
就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質(zhì)變。一個學(xué)期過去了，班級形成努力向上的學(xué)風(fēng)，出現(xiàn)尖子生帶動普通生的良好局面，期末考，本班的各科成績在年度普通班中均名列前矛。
第三，發(fā)揮學(xué)生主體作用，全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。考慮到學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展水平，不只是學(xué)習(xí)方法的點撥，更是全方位予以指導(dǎo)。我先從明確學(xué)習(xí)目的入手，指出讀好書，考上理想大學(xué)，于國家于自身都有利。再要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，否則學(xué)習(xí)只能事倍功半。如自習(xí)課，我總提醒同學(xué)，鈴響就應(yīng)該開始學(xué)習(xí)，習(xí)慣成自然，就不會讓時間白白浪費掉，我也現(xiàn)身說法，介紹“五先五后”的學(xué)習(xí)方法，即先計劃后學(xué)習(xí)，先預(yù)習(xí)后聽講，先后做作業(yè)，先獨立思考后請教別人，先打基礎(chǔ)后再靈活思維，這些做法都取得了一定效果。
第四，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學(xué)生的成功體驗，多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。剛接手高一(8)班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀;2、以鼓勵為主;3、有發(fā)展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發(fā)自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環(huán)。我的口頭禪有：“沒關(guān)系?”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現(xiàn)在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進取方向和步驟。
優(yōu)秀高中班主任總結(jié)2本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)
一、加強對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。
為了配合學(xué)校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學(xué)生應(yīng)該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學(xué)生應(yīng)該樹立遠大的理想和報復(fù)”等。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高三年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實際問題，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢η巴臼バ判摹Ｒ虼耍趯W(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學(xué)期的幾次月考均能超額完成縣局和學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)數(shù)，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這屆學(xué)生的高中生涯還有一個學(xué)期，面臨著畢業(yè)及升學(xué)等實際問題，下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。
優(yōu)秀高中班主任總結(jié)3本學(xué)期，班級總體發(fā)展良好，常規(guī)管理扎實有效，無重大惡性事件;成績管理顯著，虛擬達線人數(shù)、各科平均分都位居前列。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、本學(xué)期的主要工作(四個方面)：
1、狠抓常規(guī)管理。
修訂、完善了班級的各項規(guī)章制度;調(diào)整充實了班團干隊伍，成立班風(fēng)督察委員會;加強真空時間管理。
2、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
以極大的耐心投入到后進生的轉(zhuǎn)化工作。采用了一切可以采用的方法，動用了一切可以利用的資源，先后處理教育了3名學(xué)生，長期關(guān)注5名學(xué)生。效果明顯。
3、探索成績管理的有效途徑。
加強與授課教師聯(lián)系;
4、文理分科的指導(dǎo)，但是效果不好。
二、對工作的思考與建議
1、關(guān)于問題學(xué)生的處理，我認為極端的行為必須用極端的方式解決問題。
冰凍三尺非一日之寒，問題學(xué)生的形成是由來已久的，我們不能寄希望于考簡單的說教來解決問題，要用制度來育人，積極利用處分來教育學(xué)生，就像考試作弊一樣，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即處分，貼布告，形成高壓態(tài)勢。建議政教處可以在事態(tài)高發(fā)期。
2、關(guān)于文理分科，我認為應(yīng)該從學(xué)校的層面進行干預(yù)，僅僅考班主任不行，班主任干預(yù)過多，有的學(xué)生還會產(chǎn)生誤解，形成逆反心理，如果學(xué)校干預(yù)那就不一樣了，學(xué)生可能就會公正的來看待文理分科的問題。
以我班為例，我班目前有3—5個正取生，每次考試都是在虛擬線左右，其中有兩個長期在虛擬線以下，分析他們的成績，文科明顯優(yōu)于理科，這些學(xué)生文科成績都還可以，語數(shù)外考個300分也沒有問題，政史地穩(wěn)定在75分以上，而理化生只有三、四十分。可是受大環(huán)境的影響，他們堅持要學(xué)習(xí)理科，并申明要挑戰(zhàn)自己，這種學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很好，品質(zhì)也不錯，與我相處也很好，他們堅持學(xué)習(xí)理科從某種意義上來說是“看得起”我們老師，我們就不好做太多工作，但是實際上這些學(xué)生學(xué)習(xí)理科的確很吃力。
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在政教處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在年級部的有力指導(dǎo)下，班級總體發(fā)展良好。常規(guī)管理扎實有效，無重大惡性事件;成績管理顯著，虛擬達線人數(shù)、各科平均分都位居前列。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、本學(xué)期的主要工作(四個方面)：
1、狠抓常規(guī)管理。
修訂、完善了班級的各項規(guī)章制度;調(diào)整充實了班團干隊伍，成立班風(fēng)督察委員會;加強真空時間管理。
2、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
以極大的耐心投入到后進生的轉(zhuǎn)化工作。采用了一切可以采用的方法，動用了一切可以利用的資源，先后處理教育了3名學(xué)生，長期關(guān)注5名學(xué)生。效果明顯。
3、探索成績管理的有效途徑。
加強與授課教師聯(lián)系;
4、文理分科的指導(dǎo)，但是效果不好。
二、對工作的思考與建議
1、關(guān)于問題學(xué)生的處理，我認為極端的行為必須用極端的方式解決問題。
冰凍三尺非一日之寒，問題學(xué)生的形成是由來已久的，我們不能寄希望于考簡單的說教來解決問題，要用制度來育人，積極利用處分來教育學(xué)生，就像考試作弊一樣，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即處分，貼布告，形成高壓態(tài)勢。建議政教處可以在事態(tài)高發(fā)期，如5、6月份，集中開展類似重慶“打黑”運動。
2、關(guān)于文理分科，我認為應(yīng)該從學(xué)校的層面進行干預(yù)，僅僅考班主任不行，班主任干預(yù)過多，有的學(xué)生還會產(chǎn)生誤解，形成逆反心理，如果學(xué)校干預(yù)那就不一樣了，學(xué)生可能就會公正的來看待文理分科的問題。
以我班為例，我班目前有3—5個正取生，每次考試都是在虛擬線左右，其中有兩個長期在虛擬線以下，分析他們的成績，文科明顯優(yōu)于理科，這些學(xué)生文科成績都還可以，語數(shù)外考個300分也沒有問題，政史地穩(wěn)定在75分以上，而理化生只有三、四十分。可是受大環(huán)境的影響，他們堅持要學(xué)習(xí)理科，并申明要挑戰(zhàn)自己，這種學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很好，品質(zhì)也不錯，與我相處也很好，他們堅持學(xué)習(xí)理科從某種意義上來說是“看得起”我們老師，我們就不好做太多工作，但是實際上這些學(xué)生學(xué)習(xí)理科的確很吃力。據(jù)我們班主任私下談心，不少班級都有這種情況，倘若我們將這些學(xué)生該學(xué)文科的學(xué)文科，該學(xué)理科的學(xué)理科，各居其位，不錯位，不越位，每個班多考一個三本應(yīng)該沒有問題，全校多考20個問題不大。
以上就是我本學(xué)期作為高中班主任的工作總結(jié)，在今后的日子里，我會繼續(xù)努力，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
優(yōu)秀高中班主任總結(jié)4站在距離高考100天的征程上，總是讓我發(fā)現(xiàn)歲月如梭，憶往昔，風(fēng)華正茂的青春奮斗似在昨日，不經(jīng)意間自己已將步入中年，我曾記得在高中時代，學(xué)校時刻用“今天我以母校為榮，明天母校以我為榮”口號激勵著我，到如今，我已為人師，身為13班的班主任，更想用“今天我以13班為榮，明天13班以我為榮”的口號激勵大家，學(xué)生時代是一個追夢的時節(jié)，“既然確定更遠的方向，就別再收回已經(jīng)張開的翅膀”,永不言棄，突破黑暗，就會看到黎明的曙光，成功的花環(huán)!
因為緣分，我們相聚。69張年輕的面孔，69顆激動的心，帶著同一個美麗的夢想，組成了這個充滿活力和激情的集體(13)班。相逢是首歌，同行是你我。在江中我們相識、相處和相知，光陰荏苒，從秋天已經(jīng)走到春天。在一起走過的歲月里，無論是快樂還是悲傷，我們都一起歡喜一起憂，因為我們知道這將是我們今生今世刻骨銘心的回憶。我們堅信，(13)班在我們青春的激情豪邁中，會變得更加團結(jié)、自信，我們也堅信，(13)班一定會有精彩，也一定會為江中爭得新的榮譽!因為我們心里只有一個信念：不辱使命、不負重托、不留遺憾!
因為夢想，我們奮斗。多少拼搏的日子，我們對成功深信不疑;多少低潮的日子，我們對未來憂慮徘徊;多少寂寞的日子，我們對自己惆悵懷疑，多少歡呼時刻，我們激動流淚。我們最好不是在夕陽西下的時候去幻想什么，而是要在旭日初升的時候投入學(xué)習(xí)。迎著朝陽想想今天該做什么，踏著余輝想想今天收獲了什么!一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。你的學(xué)習(xí)從現(xiàn)在開始，無論承受多大的困難和挫折，你都要每天進步一點點。不是你會行動，你一定會行動，而是你正在付出行動。你的意志和行動將體現(xiàn)你的風(fēng)采。高考的競爭是壓力和挑戰(zhàn)，也是機遇和希望，成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。懂得細心，就能創(chuàng)造自我的傳奇;有平常心，就會有最佳的發(fā)揮;懷自信心，便能跨越每一個障礙。三分天注定七分靠打拼，沉下一顆心，以不變應(yīng)萬變。
生命的茁壯，屬于學(xué)無止境者。失敗，只是成功的一個“暫停”,失敗只是通往成功路上的一處小岔路，是駛往彼岸的一次小波浪，是飛向目標(biāo)地途中的一次歇息，更是成功者奮斗的歷練。我們要做別人不愿做的事，做別人不敢做的事，做別人做不到的事。我們很平凡，但我們永不平庸，我們要作永遠的進步者，我們會用行動證明一切，只要有藍天的呼吸，我們就不能放棄奮飛的翅膀!
感性給人激情和力量，理性給人冷靜和思索，感性和理性的結(jié)合，如同水與火的交融，狂熱而柔靜。一個人只有憑著這樣的態(tài)度管理今后的100天，離成功、幸福也就不遠了。
最后請讓我借我兒子的一句口頭禪：向前沖，向前沖啊!送給我的69位孩子。我也堅定地相信：我們的成績會因為習(xí)慣而優(yōu)秀，我們的夢想會因為努力而精彩!我們志存高遠，從小事做起，頑強拼搏，共同進步，創(chuàng)造華彩人生!
優(yōu)秀高中班主任總結(jié)5緊張而繁忙的一學(xué)期工作即將告一段落。本學(xué)期以來，自己以身作則，愛崗敬業(yè)。認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律。樹立“以人為本”的思想理念，較好地完成了本職工作。現(xiàn)將__年上半年工作總結(jié)匯報
一、思想方面
本學(xué)期以來，自己按時參加學(xué)校組織的各項活動，認真學(xué)習(xí)時事政治和相關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)。積極響應(yīng)學(xué)校號召，主動為四川汶川地震災(zāi)區(qū)捐款。嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，認真參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和每周的微機培訓(xùn)活動，并做好學(xué)習(xí)筆記。積極參加學(xué)校組織的教研活動和組內(nèi)的集體備課活動，自覺學(xué)習(xí)新課程教育教學(xué)理念，經(jīng)常進行教育教學(xué)反思。樹立“以人為本”的思想，尊重學(xué)生和家長，抓好班級管理工作，出色地完成了教育教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)工作方面
本學(xué)期，自己認真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，制定相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)工作計劃。積極參加學(xué)校組織的教研活動、集體備課活動和微機培訓(xùn)，認真做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。主動聽課達29節(jié)，及時做好聽課記錄并寫好教學(xué)后記。
教學(xué)中，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，抓好教學(xué)常規(guī)工作。針對學(xué)生的實際情況，認真?zhèn)湔n，抓住重點、難點進行教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。尊重學(xué)生的個體差異，面向全體學(xué)生，因材施教，認真上好每節(jié)課，向課堂四十分鐘要效率，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量。同時，認真開展閱讀、10分鐘百題口算訓(xùn)練和背誦優(yōu)秀古詩文活動。在學(xué)校進行的各項檢測中，班級學(xué)生取得了較好的成績。
三、班級管理
為了保證學(xué)校的教學(xué)工作的順利完成，認真抓好班級管理工作。根據(jù)學(xué)校德育工作要求，切實抓好學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育。自己堅持每天早到校，組織學(xué)生搞好班級的衛(wèi)生，美化育人環(huán)境。班級的分擔(dān)區(qū)面積大，難于清理，就親自帶領(lǐng)學(xué)生進行打掃。充分利用早自習(xí)時間，讓學(xué)生朗讀課文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累了語言，提高了朗讀能力。通過升旗儀式、晨會、班隊會、板報宣傳等形式，對學(xué)生進行規(guī)范養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、法制安全教育和感恩教育。搞好學(xué)生的個人衛(wèi)生檢查，認真開展預(yù)防“手足口病”疫情的宣傳、教育活動，使學(xué)生健康成長。組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，如訂報刊、遠足、為地震災(zāi)區(qū)捐款、“七巧板”比賽等，使學(xué)生受到思想教育。了解學(xué)生的思想狀況，尊重學(xué)生，以誠相待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助他們樹立自信心。讓學(xué)生積極參與班級管理，增強班級的凝聚力。嚴格抓好控流工作，重視單無親學(xué)生的管理和教育。針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時進行家訪，同家長進行溝通，取得家長的配合和支持。
在各項活動的評比中，班級連續(xù)多次被評為“文明班”。在學(xué)校組織的春季運動會中，班級被評為“精神文明班”。在全市“七巧板”科技大賽中，學(xué)生獲優(yōu)秀獎。
課例研究是以課例為載體、以反思為前提、以觀察為手段、以教學(xué)問題為對象、以互動對話為特征、以行為改變?yōu)槟康牡慕虒W(xué)研究，大致需要經(jīng)歷“原經(jīng)驗——新設(shè)計——新行為”幾個步驟，其中每一步都要經(jīng)歷“活動設(shè)計——實踐——研討——反思——調(diào)整”的過程。
課例研究是以團隊形式開展的研究，特別強調(diào)團隊成員的共同發(fā)展：第一，課例研究團隊成員都是研究主體，既是研究者、觀察者、評議者，也是被研究者、被觀察者、被評議者。第二，課例研究團隊的所有成員要全程參與。第三，課例研究團隊成員間要相互協(xié)作、支持，以獲得共同發(fā)展。
我們的改變
自2008年至今，我園已經(jīng)開展了四輪課例研究，從中我們主要實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)化。
從理念到行為 課例研究的落腳點是促進所有幼兒的發(fā)展，為了將這一理念落實到實踐中，我們經(jīng)歷了一個較長的過程。
開始，我們在小班開展有關(guān)“促進小班幼兒對圖形認識的有效策略”的課例研究，比較關(guān)注教師制定的教學(xué)活動目標(biāo)以及采用的教學(xué)方法是否適宜等問題，而沒有關(guān)注幼兒的發(fā)展。后來，經(jīng)過專家指點，我們才意識到這個問題。接著，我們在中班開展了有關(guān)“幫助中班幼兒建構(gòu)數(shù)量守恒概念的教學(xué)策略”的課例研究，經(jīng)過幾輪的研究、實踐、再研究、再實踐，我們看到活動中幼兒很有興趣地操作著材料，以為教師的教學(xué)水平大有進步，但是專家卻認為幼兒的操作是毫無意義的。雖然幼兒手里都有材料，也都在“高興地”“操作”著，可是幼兒只是按教師事先設(shè)定的步驟和方法在操作，并沒有與操作材料積極互動。這樣的操作是不可能促進幼兒發(fā)展的。要促進幼兒的發(fā)展，就必須充分地關(guān)注幼兒，掌握觀察、了解幼兒的方法。因此，我們隨后在大班進行了有關(guān)“大班幼兒學(xué)習(xí)測量的有效策略”的課例研究，有意識地探索了觀察、了解幼兒的方法，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗。
經(jīng)過幾輪課例研究，教師們終于樹立了一切以幼兒發(fā)展為出發(fā)點的觀念，并能將它落實到行為中。正如教師們在筆記中寫的：“通過課例研究，我們不再像過去那樣只是思考‘這個活動涉及哪些內(nèi)容’，而會思考‘孩子將從這些活動中學(xué)到什么’。”“幼兒操作的真正意義是與材料積極互動，之前教師帶著幼兒按教師的方式操作，幼兒自愿表達的機會少，也就是說材料限制了幼兒思考，教師語言限制了幼兒思考，操作方式限制了幼兒思考。整個活動中，雖然表面看上去幼兒理解了，但那不是幼兒的理解，而是教師的理解，所以沒有達到促進幼兒成長的目的，沒有體現(xiàn)幼兒的主動學(xué)習(xí)。”
從模仿到創(chuàng)新 我們最初是在專家?guī)椭卵芯康模饕芯拷處煹慕虒W(xué)策略和行為問題。隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，由于幼兒園教育對象和教育情境的特殊性，應(yīng)用在中小學(xué)的“課堂觀察技術(shù)”不太適用于幼兒園的活動觀察。由此引發(fā)了我們的第三輪課例研究，即如何在教學(xué)過程中進行“有效的觀察和記錄”。課例研究小組成員自主設(shè)計了觀察記錄表，一起分析這些觀察記錄表的優(yōu)勢和不足，再據(jù)此進行數(shù)次調(diào)整，設(shè)計出了幼兒園活動觀察記錄套表，其中包括“了解活動中幼兒的具體情況的記錄表（幼兒使用）”“師幼互動情況記錄表（開放式記錄表）”“幼兒操作觀察記錄表（半開放式記錄表）”“活動后的統(tǒng)計表（封閉式記錄表）”等。教師可以利用記錄表中的信息進行總結(jié)歸納，對幼兒實際狀況作出判斷，以指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。
我們的經(jīng)驗
經(jīng)過反思和總結(jié)，我們認為在開展課例研究時要注意以下幾個方面。
統(tǒng)一思想認識 課例研究要求教師圍繞課例進行合作探究，一起討論怎樣設(shè)計、組織好教學(xué)活動，展開平等“對話”，人人有話說，有問題談，并從中吸取好的意見和創(chuàng)意。只有思想認識上統(tǒng)一，才能帶來行動上的一致。
找準(zhǔn)問題 找準(zhǔn)所要解決的問題，是課例研究的起點和取得實效的基礎(chǔ)。首先，問題決定了對課例的選擇，決定了研究思路，決定了研究中的評價活動。正如一位教師在筆記中所寫的那樣：“課例研究不要虛構(gòu)，不要想當(dāng)然，不要空談大道理，而要切實解決教學(xué)中真實而具體的問題，要切合實際，有可操作性。”
那么怎樣才能找準(zhǔn)問題呢？在開展小班幼兒“認識正方形”的課例研究時，我們最初確定要解決的問題是：如何把活動設(shè)計得生動有趣，幫助幼兒感受并了解正方形的特點。但是第一次實施活動后，專家向我們提出了幾個問題：“在操作環(huán)節(jié)，有多少幼兒操作對了？有多少幼兒操作錯了？都是誰？第一次操作錯誤的幼兒在第二次操作時是否正確？幼兒在小組觀察、辨別環(huán)節(jié)中是否說了他們拿錯的原因？在后面的再區(qū)分環(huán)節(jié)中，教師是否繼續(xù)關(guān)注了這些幼兒？他們是否已學(xué)會區(qū)分了呢？”專家的問題引發(fā)了我們的思考。確實，只有真正關(guān)注和了解全體幼兒在教學(xué)活動中的實際表現(xiàn)，才能解決促進幼兒發(fā)展的問題。由此我們把要解決的問題調(diào)整為“如何實現(xiàn)對活動中每個幼兒學(xué)習(xí)實效性的關(guān)注和檢測”。
關(guān)鍵詞：初中班主任 教學(xué)管理 心得體會
中圖分類號： G635 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0181-01
班主任工作是雕塑學(xué)生心靈的工作。班主任具有良好的心理素質(zhì)會對學(xué)生發(fā)展起著潛移默化的作用。班主任的心理面貌如何，將影響著學(xué)生的心理狀況，在一定意義將決定著學(xué)生發(fā)展的水平[1]。為了全面推進班級管理工作的進步與完善，班主任要主動承擔(dān)“班級管理責(zé)任人”的重任，積極創(chuàng)新班級管理策略與方式，真正關(guān)系學(xué)生與愛護學(xué)生，適當(dāng)“下放”權(quán)利，形成班級自主管理模式，既增強了學(xué)生的自我管理能力與主觀能動性，同時為構(gòu)建合理、科學(xué)、系統(tǒng)的班級管理體系奠定堅實的基礎(chǔ)。
1 推行自主管理模式，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性與主動性
在初中階段，學(xué)生擁有強烈的自尊心、榮譽感，以及渴望得到班主任教師與同學(xué)認可的愿望，班主任教師應(yīng)該尊重學(xué)生積極參與管理管理的經(jīng)濟性與主動性，為每位學(xué)生提供施展管理才能的機會與平臺。
首先，鼓勵學(xué)生參與班級管理制度的制定。班級管理制度是開展班級自主管理的基礎(chǔ)與保障，必須在保障班級管理制度規(guī)范學(xué)生行為、明確獎懲標(biāo)準(zhǔn)的前提下，以自主、自愿的原則鼓勵學(xué)生參與班級管理制度的制定，尊重每位學(xué)生的意見與建議，展開民主、平等的對話、談?wù)撆c溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在班級管理中的主體地位，使學(xué)生體會到自身在班級管理中的責(zé)任與任務(wù)，以主人翁的姿態(tài)積極投入到班級的建設(shè)與管理工作中來，為全面實行班級自主管理奠定堅實的基礎(chǔ)。
其次，科學(xué)劃分學(xué)生職責(zé)，深入開展自主管理。為高質(zhì)量、高效率推進初中班級管理建設(shè)，必須明確、科學(xué)劃分學(xué)生職責(zé)，使學(xué)生有清晰的奮斗目標(biāo)并迅速進入班級管理的狀態(tài)，有序、合理、循序漸進地推進班級自主管理的發(fā)展與進步。另一方面，為給每一位學(xué)生提供鍛煉的機會，教師可以采取輪流上崗與競爭上崗相結(jié)合的制度，鼓勵學(xué)生自主選舉班級管理團隊，在班級中形成良性競爭氛圍，使學(xué)生能夠自覺地檢視自身行為，提高競爭意識與競爭能力。比如可以設(shè)置“一日值日班長”，統(tǒng)一監(jiān)管全班的衛(wèi)生情況、出席情況，維護自習(xí)紀律等等，同時引入激勵機制，定期選舉“最佳小班長”，“優(yōu)秀值日生”，既增強學(xué)生參與班級管理的自信心，同時有利于學(xué)生養(yǎng)成積極進取、堅韌拼搏的優(yōu)良品格，有利于學(xué)生實現(xiàn)健康、全面的發(fā)展與進步。
2 創(chuàng)新引入小組合作班級管理模式，實行班級高效自治
在中學(xué)班級管理中滲透與采用小組合作模式與理念不僅突出了學(xué)生本位的管理原則，同時可有助于形成互幫互助、和諧友愛的班級氛圍。在有效的小組合作班級管理模式中，鼓勵小組成員根據(jù)班級管理制度規(guī)定自檢自身行為，并在小組良性競爭中，激發(fā)小組成員參與班級管理的積極性與主動性，實現(xiàn)班級高效自治。
首先，開放“入組標(biāo)準(zhǔn)”，構(gòu)建自主合作學(xué)習(xí)小組。在執(zhí)行自主劃分小組政策之前，教師要明確小組劃分的要求（包括小組內(nèi)部成員均衡化、性別互補化、能力協(xié)調(diào)化等等），要學(xué)生端正分組態(tài)度，以明確小組劃分的根本目標(biāo)不是為了顯示個人才能，而是通過小組劃分優(yōu)勢互補，提高整個小組的學(xué)習(xí)效果。另外，使部分成績優(yōu)異的學(xué)生改變之前高高在上的姿態(tài)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點與長處，使小組劃分實際功能最大化。
其次，推行小組評比制度，及時反映學(xué)生在校表現(xiàn)。在中學(xué)班級管理中，可以設(shè)置小組綜合能力評比的方式，諸如學(xué)習(xí)成績評比、衛(wèi)生情況與出席早操情況評比、學(xué)習(xí)態(tài)度評比、探究性學(xué)習(xí)效果評比等等，以此方式鼓勵小組成員以小組榮譽出發(fā)調(diào)整自身行為，為合作小組加強內(nèi)部管理指明方向。另外，可以印發(fā)“小組評比”成績單，定期公式小組的各項表現(xiàn)，并通過口頭表揚和榮譽稱號的方式，鼓勵小組積極參與小組內(nèi)部管理，使每個小組成員互相監(jiān)督、互相鼓勵，既使小組評比工作公正、透明，同時優(yōu)化班級管理制度與推進班級文化建設(shè)。
3 重視班級德育活動的開展，提升初中班級管理的現(xiàn)實價值與深遠意義
初中學(xué)生對教師有一種天然的“敬畏感”，為了進一步凸顯初中班級管理的現(xiàn)實價值與深遠意義，一方面，初中班主任要模范遵守班級規(guī)章制度，提升語言技巧與溝通技巧，自主學(xué)習(xí)先進的管理技術(shù)與改進鉆研教育教學(xué)方法；另一方面，要樹立“學(xué)生本位”的班級管理原則，真正關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的意見與建議，使學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷與關(guān)心，并在溫暖的班集體中茁壯成長。最后，要組織與舉辦多種德育活動，增強學(xué)生的民族自信心、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情、集體榮譽感、責(zé)任感等等，讓學(xué)生在潛移默化間實現(xiàn)全面的發(fā)展與進步。比如，班主任教師可以在班級中開展“寫作比賽”，設(shè)置“國情詩歌競賽”等等，將德育教育自然而然地滲透到班級管理的各個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。
總之，班主任的管理工作很重要，所以在初中班級管理的過程中，我們要更加努力學(xué)習(xí)，提高自己，借鑒名師的經(jīng)驗，積極地思考探索，尋找適合的管理方法[2]，用愛、用真心、用智慧推進班級管理工作的改革與創(chuàng)新，適度“權(quán)力下放”，引入小組合作班級管理模式，組織與開展豐富多樣的德育教學(xué)活動，既在班級中樹立自我管理、自主管理的良好氛圍，同時促使班主任教師樹立不斷進步、不斷奮斗的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生與班主任教師在有效、高質(zhì)、科學(xué)的班級管理中和諧相處、共同前進。
參考文獻：
