時間：2022-03-09 00:17:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校長德育總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學校全面貫徹黨的教育方針，樹立以人為本的新的發展觀。學校黨支部充分發揮領導作用、政治核心作用和保證監督作用，各職能部門和工會、共青團、少先隊等組織在黨支部領導下密切配合，學校已形成了較強的凝聚力，全體教職工鑄師德、練內功、強化育人意識、優化育人環境、依法執教，做到了教書育人、管理育人、服務育人。
學校成立了德育工作領導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領導小組依據上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設實施綱要》《***市中小學生禮儀常規》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規范》，又充分體現農村中學的德育特點。
學校對班級實行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強化住校生管理并取得突出的成績。學校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環境；舉行家長會多次，有效的實現了學校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。
學校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實踐，強調“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學校德育工作以活動為載體，積極推進素質教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術節、第二十三屆田徑運動會、主題班會活動月、評優推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學第十二屆德育理論研討會”。對每一個學生實行德育個體評價制度，評價面為100%，學生良好行為的養成率達93%。
學校成立了德育工作領導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領導小組依據上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設實施綱要》《***市中小學生禮儀常規》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規范》，又充分體現農村中學的德育特點。
學校對班級實行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強化住校生管理并取得突出的成績。學校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環境；舉行家長會多次，有效的實現了學校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。
學校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實踐，強調“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學校德育工作以活動為載體，積極推進素質教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術節、第二十三屆田徑運動會、主題班會活動月、評優推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學第十二屆德育理論研討會”。對每一個學生實行德育個體評價制度，評價面為100%，學生良好行為的養成率達93%。
學校成立了德育工作領導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領導小組依據上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設實施綱要》《***市中小學生禮儀常規》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規范》，又充分體現農村中學的德育特點。
我國改革開放以來，特別是進入21世紀以后，基礎教育面臨日趨復雜多變的社會環境，社會各方提高教育質量的要求，向中小學的辦學提出了新的挑戰，客觀上促使學校管理日趨規范、科學、合理，進而對學校領導者———校長的專業素養及其工作提出了專業化的要求。教育部新近頒布的《義務教育學校校長專業標準（試行）》（以下簡稱《標準》），為我國中小學校長全面開展學校管理實踐和提高自身的專業素養，提供了明確和具體的行動指南。在《標準》有關校長專業職責的基本內容中，“營造育人文化”部分首先列明的“專業要求”是：“把德育工作擺在素質教育的首要位置，全面加強學校德育體系建設”（《標準》第11條）。這不僅表明德育工作在學?！盃I造育人文化”中的首要位置，也是對《標準》所設定的“以德為先”基本理念的回應和落實。保障德育工作的有效實施，為培養合格的社會主義事業建設者和接班人奠定良好的素質基礎，無疑是中小學校長責無旁貸的道德使命，也是堅持正確辦學方向的必然要求。為履行這一專業職責，在進入21世紀第二個十年的今天，中小學校長必須以專業理解與認識創設和優化學校德育環境，以專業知識與方法組織和領導德育具體工作，以專業能力與行為開展德育活動和應對德育工作中遇到的各種問題，以獲取德育實效。
一、以專業理解與認識創設和優化
學校德育環境現代社會，作為專業化組織的中小學，在其所涉及的教育教學、組織管理、行政事務等諸多方面，德育工作居于優先的位置，這是由學校組織“育人”的基本職能所決定的。中小學校長作為學校教育教學和行政工作的全面負責人，以專業理解與認識創設和優化德育環境，必須按照黨和政府有關學校德育工作的方針政策，通過整合學校、家庭和社區的教育力量，努力創設優良的育人環境，為實現學校德育目標奠定良好的基礎；培育學生正確的價值觀、良好的道德品質與行為以及人文精神和團隊合作能力，使學生的人格與個性健康成長。隨著我國改革開放的深入，社會主義市場經濟體制逐步建立和完善，傳統社會向現代社會轉型，社會群體中多元價值觀存在，青少年學生個體自我意識張揚。在中小學辦學的社會環境和學校內部成員的價值觀念、工作學習態度以及行為方式不斷變化的背景下，為了使學校德育工作得到全面堅實的支撐，校長必須“將學校文化建設作為學校德育工作的重要方面，重視學校文化潛移默化的教育功能，把文化育人作為辦學治校的重要內容與途徑”（《標準》第12條）。要發揮文化育人對德育工作的基礎性和全局，對具體學校而言，最主要的就是育人環境的建設與優化。以學校硬件建設而言，“一切為了學生”，教育教學設施的布局、建設、調整與完善，必須以促進學生身心發展為本，以有利于學生的學習與生活為準則，創設引導與適合學生學習生活的優美環境和便利條件。從軟件建設來說，必須從端正與優化教師的教風著手，為形成學生優良的學風和校風奠定基礎。在一個開放的社會環境中辦學，形形有悖于社會主義精神文明的價值觀與行為方式會以各種途徑侵襲教師隊伍，動搖教師的教育理想與信念，甚至改變教師的職業行為。為了給中小學生樹立行為的榜樣，校長必須規范、培育與維護教師的職業道德，營造教師自覺遵循職業道德的氛圍，引導教師對職業理想的追求，鼓勵提升教師形象的道德行為，遏制教師隊伍中出現的敗德現象，成為教師職業道德的守護者。課堂教學是傳承古今中外優秀文化的主要載體，是學校德育的主渠道。鼓勵教師探索和發揮課堂教學的德育作用，就需要校長在從參與教研組、備課組、年級組的備課、說課、評課等活動，到深入課堂了解師生教與學實際情況的過程中，自己頭腦里必須有德育這根“弦”，引導教師自覺地探尋課堂教學與德育有機結合的方式方法。以實現教學科學性與思想性統一的理念，提示、指導與幫助教師關注和發掘各門課程教學中蘊涵的德育因素；以對祖國優秀傳統文化的熱忱，高度關注課堂教學對優秀傳統文化的時代意義與教育價值的充分發揮；在校本課程建設方面，重視地域文化的重要作用。處在社會轉型期的青少年學生在成長過程中正愈益表現出多樣化和個性化特征，“為了一切學生”，作為校長，無論學生成長過程如何曲折，都要以“不拋棄”、“不放棄”的執著，引導教師重視個性化的德育工作和個別教育，指導教師尋找打開“問題學生”心靈的鑰匙，盡最大努力讓問題消失在學校，而不是將之推向家庭和社會。在居民居住環境變化、家庭對獨生子女過度呵護等的催化下，與工業化社會相伴生的所謂“孤獨感”，在現今青少年學生身上表現得十分突出。學校的各種活動，要著重培育學生的人文精神和團隊合作能力，讓學生學會溝通、學會協作、學會關懷，才有可能使學生具備現代和未來社會所要求的健康人格和良好個性。毫無疑問，在開放的社會環境中，塑造適應時代需要的學生優秀個性品質，決不是單憑學校的引導與培養就能完成的?！盀榱藢W生的一切”，為最大限度地優化中小學生的外部成長環境，校長應當延伸德育的視野，為建設與完善學校德育體系，整合學校以外的各種教育資源，充分認識、發掘與運用家庭和社會生活發展變化中的德育因素，以充實學校德育的內容，豐富學校德育的形式，拓展學校德育的途徑，創新學校德育的手段。學校德育工作是一項永無止境的事業，與時俱進是德育內容與形式的生命力所在。為此，要做好德育工作，就要求中小學校長必須在專業精神的追求上，具有“吾日三省吾身”的自覺，在借鑒其他學校德育工作先進經驗的同時，時常反思自己的教育價值觀和辦學理念，回眸學校德育工作的歷程，檢視德育工作的思路，總結德育工作的成敗，發現德育工作中的問題，探索德育工作改革之路。在學校日常工作中，校長要不斷提醒自己見賢思齊，注重自身的道德修養，恪守道德行為規范，使自己的言論和行動成為師生員工的楷模。
二、以專業知識與方法組織和領導德育具體工作
長期以來，中小學的德育工作確實存在著諸多問題。時代的變遷，使一些思想政治工作的傳統觀念和曾經行之有效的方法正面臨一系列挑戰，長期搭載于任務型工作之上的“大一統”的德育方法，遇到了空前的阻力，甚至一些曾被奉為經典的德育工作理論與做法也在實踐中逐漸減弱了以往的成效，陷入“老辦法不靈”“硬辦法不行”的困境。盡管不少學校在德育工作的內容與形式方面，進行了大量的探索與實踐，但許多經驗和做法往往具有明顯的局限性并充滿爭議，形成了所謂“新辦法不明”的狀況。受某些思想政治工作傳統的影響，或受所謂社會新潮的感染，很多學校的德育工作可歸為這樣幾類：一是政治動員型，即將學校德育活動當作政治運動來進行。雖然隨著時代的變遷，其表現形式有明顯改變，如用多種現代技術手段把德育專題展示活動包裝得“花團錦簇”，令人眼花繚亂，但“領導動員，層層表態，典型宣講，人人發動”的“人民戰爭”模式并沒有改變。表面上轟轟烈烈，但理想、態度、情感、價值觀等因素并沒有成為內在的活動目標，既然沒有滲入活動內容，也就沒有因此進入學生的頭腦，更難以產生行為上的效果，熱熱鬧鬧過后，鮮有德育實效痕跡。二是刻板循舊型，上級教育行政部門要求開展什么樣的教育活動，學校就怎樣做，“拷貝不走樣”，停留在統一要求的層面，止步于文件上的一般性規定，不去發現和研究德育工作中的具體問題，更不是根據時展的要求，主動去探索適合本校學生具體實際的德育工作新內容與新形式。三是平庸媚俗型，把學校德育活動裝扮成“演出秀”，許多活動內容與形式追隨社會流行，模仿演藝時尚，這種“跟風追潮”將崇高依附于平庸、升華寄托于媚俗，如此，試圖取得德育的實效，豈非緣木求魚？因此，在學校各項工作中，德育就難以避免陷入“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬局面。要取得德育的實效，既不能將德育等同于政治宣教，也不能將德育簡單混同于時尚化的文體活動，更不能迎合低俗，應讓德育回歸德育。《標準》第14條要求校長“廣泛涉獵自然科學與人文社會科學知識，具有良好的藝術修養和相應的藝術欣賞與表現的知識”。中小學校長作為學校德育工作的主持者和責任人，首先應當從專業的角度去理解與掌握領導德育工作所必須具備的知識與方法。這些知識與方法主要屬人文社會科學的學科領域，分布面廣，內容豐富。在政治學和倫理學領域，如黨和政府有關學校德育工作的方針政策，教師職業道德的基本準則與規范，等等；在教育學和心理學領域，如學生思想品德形成的特點與規律，課程教學在學生思想品德形成中的作用，藝術和體育對學生良好個性成長的意義，心理健康教育的一般原理和方法，等等；在管理學領域，如少先隊、共青團、班主任等在德育工作中的作用，人文精神和團隊合作能力對培養合格公民的意義及其培育方法，學校、家庭和社區對學生思想品德形成的影響與作用，學生綜合評價的原理和方法，等等。理解和掌握這些基本知識，是校長能夠把握現階段學校德育工作方向、駕馭德育工作進程、提升德育工作水準、取得德育工作實效的基礎，也是衡量校長專業化水平的重要標志?，F階段，思想政治工作是中小學校長職業身份與角色行為的重要構成。把握與堅持正確的辦學方向，從專業方法論的角度來衡量，就是要全面系統地了解和把握黨和政府有關學校德育工作的方針政策的內容、要求以及變化的過程，這樣才能抓住德育工作的關鍵，將德育落實在學校各項具體事務中。學校培育學生思想品德、良好個性與健全人格的各項工作，主要是通過教師的言傳身教進行的。因此，校長必須了解和把握新時期教師職業道德的基本準則與規范，才能清晰判定教師可為與不可為的行為邊界，明確應當倡導與必須遏制的言行，確定哪些是需要予以激勵、哪些是不能放任的做法，提倡教師群體遵紀守法的行為、積極健康進取的氛圍、嚴謹科學正確的教風，保證教師不僅是學生學業上的導師，也是其人生成長的導師。中小學作為培育未來社會合格公民的場所和青少年學生成長的具體環境，必須以社會主義的核心價值觀，特別是集體主義、愛國主義去教育青少年學生。但這是一個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的文化感染與熏陶過程。為此，校長應當“了解校園文化建設的基本理論，掌握促進優秀文化融入學校教育的方法和途徑”（《標準》第15條），要深刻理解以人文精神和團隊合作能力為重要內涵的校園文化對培養合格公民的意義，并以此引導學校文化的建設，通過多姿多彩的校園文化活動，拓展德育工作的途徑，增強德育工作的內涵。學校德育工作的對象是成長中的青少年學生，正是這種特殊性，使學校德育區別于當今社會其他組織的思想政治工作。《標準》第16條要求校長“掌握不同年齡階段學生思想品德形成和健康心理發展的特點與規律，了解學生思想與品行養成過程及其教育方法”。為此，校長必須深入鉆研相關的教育學與心理學知識與方法，特別是要了解和掌握現階段青少年學生思想品德形成的特點與規律，將自己個體的實踐性教育知識進行認真梳理、歸納與總結提升，構成既基于理論又源于自身實踐的知識與方法體系，形成觀察、思考、評價與謀劃學校德育工作的平臺。學校的主體工作是課堂教學，教學永遠具有教育性，怎樣讓教學起到德育主渠道的作用，達成“教書”與“育人”相統一的效果？為此，校長必須深入了解與把握各門課程教學內容與形式在培育學生思想品德中的特點與作用，為指導教師挖掘課堂教學的思想性與教育性打下基礎。為了使中小學生得到全面發展，充分發揮體育與美育在青少年成長過程中的促進作用，校長應當深刻了解和體驗藝術與體育對學生良好個性成長的作用，從認知上改變學校只關注學生智育甚至只抓考試分數的狀況。進入20世紀90年代以后，青少年學生的心理健康逐漸成為影響其成長的突出問題，這是從傳統農業社會向工業化社會轉變以及經濟與社會現代化進程中的必然產物，由于社會轉型的急劇加速，這一問題變得格外普遍與突出。因此，學校要體現“以學生發展為本”，校長就不能不去了解有關心理健康教育的一般原理和方法，從而為學校開展心理咨詢、輔導乃至專業性的心理干預活動等，提供必不可少的理解與支持。中小學生作為未成年人，還處在父母等家人的監護下，隨著社會生活的現代化以及家庭結構的變化，一方面，城市的部分家庭對孩子的影響愈益加大，而另一方面，在相當大的農村地區傳統家庭對孩子的管束則日漸減弱；在網絡時代，除了實體意義上的社區影響著青少年學生的成長之外，“虛擬社區”的影響力日益顯現，學校要對學生思想與品行養成起到主導作用，正面臨與日俱增的困難與挑戰。在“育人”外部環境發生重大變化的情形下，校長更需要深入了解學校、家庭和社區對學生思想品德形成的影響與作用，為構設與選擇相應的對策方略打下基礎。
三、以專業能力與行為開展德育活動和應對德育工作中的問題
全面加強學校德育體系建設，是一個復雜的系統工程?！爸仔须y”，面對紛繁復雜的學校德育工作，校長面臨著如何將創設和優化學校德育環境的專業理解與認識、組織和領導德育工作的專業知識與方法，轉化為在學校德育過程中，開展德育具體活動和應對德育工作中的各種問題的挑戰的專業能力與行為。為了全面推進和落實黨和政府有關青少年學生德育工作的部署，組織系統有序的學校德育過程，開展形式多樣的德育活動，謀劃行之有效的德育內容，以獲取德育工作的成效，校長應當具有主導制訂一系列德育工作規章制度的能力，從學校組織的特點，所在學校的具體條件、文化傳統、師生的實際情況等出發，確定具體明確的德育任務，規定科學合理的崗位職責，激勵精誠團結的團隊合作行為等，才能形成完善的德育工作組織體系。從學校操作層面上塑造良好的師德，需要制訂與實施維護教師職業道德的制度與措施，明確教學和行政等各項工作的規則、規矩和底線，令行禁止，使教師的職業操守得到制度性的保證，營造教師自覺遵循職業道德的氛圍。在實行分科教學的現代學校中，作為領導者的校長不可能精通每一門課程，但校長應當有能力去領悟各門課程蘊含的德育因素，善于抓住典型事例，由點到面，引領與啟迪教師觸類旁通，舉一反三，自覺地發揮課堂教學作為德育主渠道的作用，這是“促進優秀文化融入學校教育”的主要方法和途徑。在校本課程的開發與實施方面，校長應當能從課程的選擇、主題的確立、內容的厘定、形式的編排等方面，或將民族的、地域的優秀文化傳統融入其中，或反映時代先進的文化潮流，并更貼近學生學習與生活的實際以及適應青少年學生身心發展的需要，使校本課程在德育內容系統化與課程化上起到重要作用。在組織與實施教師和學生的心理健康教育方面，校長要有計劃地進行心理健康教育的環境建設，籌措配置相關的設施與設備，聘請合適的心理咨詢專家和培養本校的專兼職人員，有針對性地選擇心理健康教育專題，能夠鑒別不同群體實施心理干預的方式與效果。學校作為學生成長的主要場所，集體性活動是學校存在的象征，它對青少年的成長乃至人生道路選擇都有著重要的影響?！稑藴省返?8條提出，校長要“精心設計和組織藝術節、科技節等校園文化活動，充分利用好重大節慶日、傳統節日等有特殊意義的日子以及學校組織特有的儀式，開展主題教育活動”。為了使這些校園文化活動和主題教育活動產生德育實效，必須充分運用教育學、心理學等專業知識與方法，緊扣學校德育目標，精心選擇具體內容，合理調度與配置學校的資源，靈活采用多種形式，變革與創新各種活動開展的操作方法和手段，維系和增強這些活動的感召力、凝聚力與影響力。《標準》第19條要求校長“建設綠色健康的校園信息網絡，向師生推薦優秀的精神文化作品和先進模范人物，努力防范不良的流行文化、網絡文化和學校周邊環境對學生的負面影響”?，F代社會工作和生活的信息化，對學校德育工作是柄“雙刃劍”。網絡文化固然對德育工作有消極負面的影響，但校長作為學校領導者，所要采取的行動是如何將網絡文化的積極正面作用充分發揮，使“優秀的精神文化作品和先進模范人物”所體現的價值觀與人生觀，通過網絡文化的便捷途徑，不僅進入青少年學生的“教室”，更可以快速“入腦”和“入心”，以增強德育的時代性、現實性和感染力。為提高現階段德育工作的效果，校長必須傾全力建設健康積極進取的學校文化，并使之成為校園信息網絡的主流，如此，才能構筑起防范不良的流行文化、網絡文化的“防火墻”。現階段學校的德育工作是全方位的，校長需要從學校整體管理的視野，認識少先隊、共青團、班主任等在德育工作中的作用，使之相互配合，渾然一體，形成學校內部的德育工作網絡?！稑藴省返?0條提出，校長要“凝聚學校文化建設力量，發揮教師、學生及社團的主體作用，為共青團、少先隊、學生社團、班集體活動開展提供必要條件，保證活動時間”。在學校團隊工作等方面，校長要能夠對少先隊、共青團、班主任工作等的具體活動方案進行指導，提出修改和補充完善的意見和建議，對他們的工作過程提供實質性的支持與幫助，并對團隊、班級等開展的各種活動作出科學恰當的評價。對于內容與形式多樣的學校德育工作，為使之行之有效、持之以恒，校長還應當主持建立完善的監督、檢查、考評和獎勵制度，使德育工作在進行過程中得到控制與反饋，并進行必要的效果檢驗和合理的評價判斷，以選擇適合本校學生實際的德育內容與形式，等等。在挖掘校外教育資源，創建學校、家庭和社區有效合作的德育工作網絡方面，則要求校長具有：良好的對外交往能力，以塑造學校的社會形象與品牌；良好的溝通能力，以爭取他人對學校德育工作的理解與支持；優秀的協調能力，有機整合相關部門與個人的教育資源；較強的組織活動能力，適時向社會展示學校師生的精神面貌和道德風采。
作者：魏志春工作單位：華東師范大學教育管理學系教授博士生導師
尊敬的各位領導，各位老師，大家好!
時間如流水，今天我在這里向各要總結匯報一年來的任職情況，請大家評議、指正。
一、合理定位--校長的助手、中層的向導、教師的伙伴
定位準確是職能發揮的前提。我堅守一個理念，那就是要合理定位自己，做到不越位、不缺位、不錯位。我首先是校長的助手，準確把握校長的工作思路，并努力為校長的決策提出建設性的意見。其次是中層的向導，為中層干部的具體工作提供簡便易行、具有可操作性的指導性意見，減輕他們的工作壓力;然后，我還是教師的伙伴，了解他們的工作特點、肯定他們的工作成績，解決他們工作中的一些困難。一直以來，我都這樣定位著自己的角色，并為之努力。
二、真抓實干--分管工作用心干，臨時性工作樂意干
1、德育工作抓常規，求實效
根據學校安排，我分管學校德育工作、藝體工作、衛生科技調度安排、均衡縣創建工作、衛生城創建工作。雖然時間已接近歲末，學期已接近尾聲，但“在其位，就必須謀其政”。責任重大，不敢有絲毫懈怠。完善了德育網絡，加強了隊伍建設。加強德育隊伍的建設，舉辦了班主任經驗交流會，搭建平臺，相互學習，共同進步。
其次：強化了常規管理，提高了管理要求。德育工作千頭萬緒，唯有提高要求抓好常規，才能營造良好的德育氛圍。加強了校園和教室文化的建設、推進了校園環境衛生的整治工作，豐富了德育活動，提升了德育實效。臨時性工作樂意干，盡心盡力、從不推諉。積極協調學校和家長的溝通。
2、學校工作一盤棋，需要顧大局、識大體，我在做好本職工作之余，堅持與大家互相尊重、互相配合，服從組織安排，有較強的民主意識，做事敢負責任，從不推諉，只要領導指示，老師建議都樂意接受，并認真做好。我除了上好課，完成分管工作之外，還積極做了一些其他臨時性工作，如協調上下級關系，維護教師穩定，搞好迎檢工作等，工作中不計名利、不計報酬，不計得失。
老師們、同學們：
大家下午好！天印高中20__—20__學年度第一學期期中總結表彰大會現在開始！
全體起立，奏《中華人民共和國國歌》！------ 請坐下！
老師們、同學們，自九月份習慣養成月到十月份的校風建設月到本月的總結表彰月，我們共同走過了近三個月，近三個月來，全校上下緊密團結在校長室周圍，全校師生同心同德，抓管理研教學推自主學習，教育教學教研取得了一項又一項成績，實現了一個又一個突破：對學校的發展我們增添了幾分信心，對同學們的未來我們多了些美好的期待。成績里，我們獲得了許多工作和學習方面的寶貴經驗，讓我們不斷堅信“團結拼博、吃苦耐勞、敢于爭先”的天印精神的價值；不足中，我們吸取著教訓，不斷反思，繼續實踐，讓我們更加堅定“天生我材、天道酬勤”的天印校訓的正確引領。為總結經驗，激勵先進，趕超先進；為激發斗志，鼓舞士氣，進一步營造良好的育人氛圍；為爭取輝煌的業績，推動各項工作再上新臺階。今天下午三、四節課我們高一年級和高三年級1800多名師生齊聚在這里隆重舉行期中總結表彰大會。
今天的大會有六項議程：
一、教務處張寧海主任作期中教育教學工作總結發言
二、德育處孫學斌主任宣讀期中各類表彰決定
三、為獲獎學生代表頒獎（學習類--——各班學習委員、常規類——各班班長）
四、高三年級學生代表高三（4）班姜超同學發言
五、高一年級教師代表汪云老師發言
六、最后請周飛虎校長講話 學校后期工作具體要求
大會進行第一項，請教務處張寧海主任作期中教育教學工作總結發言；大家歡迎！
大會進行第二項，請德育處孫學斌主任宣讀期中各類優秀學生表彰決定；大家歡迎！
大會進行第三項，頒獎儀式；
由于時間關系，所有獲獎的同學就不一一上臺領獎了，分兩類：學習類(杰出獎、優勝獎、超越獎)請各班學習委員代表獲獎同學上臺領獎，高一（1-8，9-16）和高三（1-9，10-18）;常規類(儀容儀表、文明守紀、愛班愛崗、和諧宿舍）請各班班長代表獲獎同學上臺領獎，高一（1-8，9-16）和高三（1-9，10-18）。獎品由各班班長明天中午到德育處領取，另明天午休時間由德育處組織，以班級為單位，各班獲獎的同學依次到塑膠運動場拍照片，并本文來源：文秘站 以展板形式進行表彰。
老師們、同學們：讓我們再一次以熱烈的掌聲對全體獲獎同學表示祝賀！希望你們再接再厲，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步；希望其他同學在離期末考試兩個月多一點的時間里，振作精神，奮起直追，爭創佳績。
大會進行第四項，請獲獎同學代表高三（4）班姜超同學發言
謝謝姜超同學的精彩的發言，20__年我們學校創辦，現在座的高三937名學生是學校建校時招收的第一屆學生，兩年半來，你們與學校共成長、同發展，你們各方面的表現一直很優秀。還有193天你們就要參加高考了，希望你們勤奮耕耘，充實愉快的度過美好的高中學習生活。希望全體同學積極行動起來，制定好切實可行的學習計劃，向好的習慣要成績，不斷挖掘自身潛力，不斷超越。
大會進行第五項，有請教師代表高一年級汪云老師發言，大家歡迎！
感謝汪老師的精彩發言！在我們學校，還有很多像汪老師一樣扎實工作的年青老師，你們是學校寶貴的財富！我提議讓我們再一次以熱烈的掌聲向辛勤付出的教職工們表示感謝！
老師們，同學們：在天印這塊神奇的土地上，我們的老師用汗水去播種希望，我們的學生用苦讀去收獲理想；正是因為有這樣一個優秀的師生群體做榜樣，一個凈化、美化、文化的愛心校園正逐步形成。作為天印人，我們有責任行動起來，為美好的明天而奮斗！
大會進行最后一項，讓我們以熱烈的掌聲歡迎周校長講話！
根據20xx年德育工作的要點，結合我校的實際情況，工作中確立了一種意識：以人為本，以學生為主體;抓牢兩條線：養成教育，班級常規管理。確立與新時期新形式要求相適應的德育理念，堅定不移地推進每一位德育工作者的育人方法的改進。
一、明確職責，保障各項德育工作有效開展。
學校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導員老師為組員的德育領導小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、規范化。
二、抓班主任建設，促師德師風建設
根據學校工作安排，重視班主任工作的指導與管理，班級配置了配班老師，并為新教師開展師徒結對活動，進一步明確班主任：職責填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規訓練，促使學生良好行為習慣的養成，通過中隊活動、晨會課教育，強化班集體建設。注重特殊學生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結良好的德育經驗，挖掘樹立優秀的德育典型。在每期的家長學校中，讓學生、家長一起參與到師德師風的評比過程中，填寫好反饋表和問卷調查表。
三、突出重點，以養成教育和班級管理為突破口，濃郁育人氛圍。
根據各年級段學生的特點，進一步落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，廣開渠道強化小學生的基礎道德和日常行為規范的養成。我校還制定了《晨陽小學日常行為規范》，以五項常規競賽為抓手，由條線分管，將此和班主任月考核掛鉤，通過每周的常規訓練重點的反饋，國旗下事跡介紹，櫥窗宣傳，對學生的常規行為訓練有效到位。學生是在活動中成長起來的，本學期我校開展了晨陽小學綠色家園特色活動，充分利用社會教育資源，發揮優勢，積極開展教育實踐活動，營造良好的育人環境，優化學生成長的環境。制定了具體制度和評比標準，開拓了學生的視野，提高了學生的實踐能力，此外，推普周系列活動，愛牙周活動、法制教育系列活動、科技節系列活動，更是層出不窮。
很榮幸接到謝校長安排的德育工作匯報任務，短短五分鐘時間，讓我們一起來梳理一下本學期來,我校德育工作的點滴。
首先德育處在謝校長的帶領下堅定不移地以“仁愛教育”戰略推進素質教育，堅持以人為本，創新德育工作方式，以仁愛精神培養為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀。現將德育工作的一些做法總結如下：
一、以德育活動為主體，注重體驗感悟。
“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。搬入新校以來，我們以仁愛教育思想為指導，根據學生的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。
1.節日、紀念日主題教育。如：植樹節、三月學雷鋒活動、清明節祭掃烈士墓、感恩母親節、家長會展示活動等等。
2.文明禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。要求學生從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。如：在升旗儀式中進行文明禮儀教育，在紅領巾廣播站中進行文明禮儀教育，在班會課中進行文明禮儀教育。
3.進行各種比賽類活動。德育處制定各種比賽方案，豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。
4.社會實踐教育活動。如：讓學生走出校園，月假中制定勞動實踐作業，利用星期天在校時間進行實踐活動等，使學生在實踐中得到鍛煉成長。
二、重視德育隊伍建設，強化德育意識。
加強了班主任培訓與指導工作。定期或不定期地加強班主任培訓工作。開學初并對各班的班級管理提出要求，使其做好規劃，對班主任每月工作進行總結，并對下階段工作作出部署。每月根據學校的各項檢查情況對班主任工作進行考核。
三、大力加強安全教育和心理教育。
利用大型集會、班隊會，晨會、安全知識講座、心理講座等渠道，加強學生安全教育和心理教育，不斷提高學生心理健康以及生活和自我保護能力。每月的安全隱患排查必不可少。
四、招生工作形勢喜人。
本學期我們的招生工作形勢很好，非常火爆，到昨天為止已招生678人，遠超去年同期。我們的羅主任除了招生厲害，同時留生也很牛，因為每個孩子都很懷念我們羅主任講的故事。
關鍵詞：德育德育體系德育網絡德育頑癥特殊群體留守兒童家庭教育過程評價
一、分析德育現狀，拓展德育課題
學校在規劃重點課題“學校整體性德育體系構建研究課題”中，對“中學的德育現狀究竟如何”進行了大量的調查和深入的分析。調查分《教師問卷》、《學生問卷》和《家長問卷》，采用分層整群抽樣法，選取雙路中學原一年級173人，原二年級149人，原三年級165人；選取與學生樣本相關的任課教師、班主任及學校德育干部、校領導25人。調查結果均通過統計對比分析。這項調查結果比較準確地反映了以前雙路中學德育工作的實際情況，對進一步加強和改進中學德育工作，提供了現時的著眼點和著手點。為此，我們對這項調查結果與分析特別予以總結。
調查結果1、德育要求缺乏一貫性
德育目標內容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標和要求，也就是說，通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質的人。變動不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。如果倡導的德育目標總是變來變去，就很容易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很容易倒退到最初的狀態。
調查結果2、重智育輕德育的傾斜價值取向
重智育輕德育的現象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學好數理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”、“電腦熱”，人們的意識中或多或少都有些看重知識，看重分數的傾向。家長只關心子女的考分而漠視思想道德品質，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現。社會需要、就業壓力、高收入的回報，以及家長的投入與期望等原因，都不可能從根本上改變升學競爭的壓力，這就使學校德育工作受到巨大的牽制。在很多學校，德育處于智育的從屬地位，評“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學校工作中有所表現。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實到學生道德行為的改變上來。
調查結果3、家庭、社會與學校德育步調不一
學校德育是德育教育最重要的方式。但是，學校內部的德育環境建設由于受物質條件的制約普遍比較落后。而由于社會經濟的發展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂場所如雨后春筍般地涌現，學生社會生活的領域迅速擴展，大量家長長期外出打工，單親家庭的出現，無不使學生的成長脫離了家長的正確引導，這給學校的德育工作帶來了巨大的挑戰。
學校德育側重于正面教育，灌輸的是真、善、美的東西，而學生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復雜的社會現象。這樣，學生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會時，便會感到學校、老師灌輸的思想信念、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱，以至于出現了“學校辛辛苦苦教育五天，抵不上學生回家兩天”的狀況。
調查結果4、教師思想不統一，共識沒達成，德育體系沒構成。
教師比較重視對學生進行道德知識的灌輸和教育，忽視學生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有著巨大發展潛力和個別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，忽視了學生個人存在學生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發展的作用。各個環節、部門在對德育的認識上沒有統一思想、達成共識，構成德育體系，形成德育氛圍。
實驗研究表明：改進我校的德育工作，重新樹立學校在社會上的良好形象，已成為擺在面前的一個迫切需要解決的問題。學校經過認真分析，確定把德育工作放在首位，堅持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹立德育的核心地位，堅持面向全體學生，確立“抓基礎、嚴管理、重建設、講實效、創特色”的工作思路，以整治學風，培養良好學習習慣為德育工作重點，逐步完善教師德育隊伍建設，不斷擴展德育的深度和廣度，完善學校教育、社會教育、家庭教育“三結合”網絡，構建符合時代要求的學校德育體系，實施德育的現代化、科學化，不斷推進素質教育，全面提高學生思想道德素質和科學文化素質。二、建設教師隊伍，形成育人環境
教師是學校教育的主要引導者，在不斷的探索實踐中，我校逐步形成了以“學習研討——實踐體悟—反思重建”為主要抓手的新型教師隊伍建設基本思路和策略。
1．抓學習研討?！罢w構建學校德育管理體系研究”推廣實驗，要求從校長到教師的整個教育觀念進行全面更新，形成一整套以學生的終身學習和主動發展為基礎、以生命觀為核心的涵蓋著目標、價值、對象、活動及管理的現代教育觀念系統，并通過積極的研究性實踐，將理念轉化為校長、教師的不斷創新的教育教學和辦學行為。因此，學校提出了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點、教有特色、學有特長”的辦學理念。
2004年剛進入實驗，學校便把主要精力投入到組織教師系統學習構建學校德育管理體系的理論上。學校把我校的《學校整體性德育體系的構建研究》的開題報告和《公民道德建設實施綱要》全部內容復印，裝訂成簡易小冊，發給實驗教師人手一份。在經過了一個階段的初步學習后，為了進一步提高教師學習和感悟的實效、進一步營造學習氛圍、豐富學習形式，學校通過交流、辯論和研討，起到相互交流相互啟發、相互提高的學習目的。在整個實驗過程中，學校還組織了多次專題學習研討活動。
2．抓實踐體悟。教師教育觀念的轉變和教學能力的提高，理論學習是基礎和前提，但光憑看專著、學理論，是遠遠不夠的，必須要通過自身的實踐和體悟，才能逐步達到觀念的內化和遷移，并將內化了的教育理念轉化為具體的教育教學行為。因此我校實驗課題開題以來的推廣實驗中，十分注重抓教師的實踐體悟，一方面充分關注日常的課堂教學，通過班級的班團活動來具體指導和掌握教師日常德育管理實踐的狀況；另一方面，學校經常開展各種形式的專題研討活動來強化教師的實踐體悟，每學期以學科組為單位開展一項專題研討，人人上德育研究課、個個班級召開主題班會，豐富的經常性的有指導的實踐活動，為教師的成長提供了堅實和寬闊的舞臺。
3．抓反思重建?！皩W校整體性德育體系的構建研究”非常注重教師反思和重建能力的培養。主動的反思習慣、良好的反思和重建能力，是教師自我持續提高與主動發展，成為“智慧型”新型教師的一種重要途徑。我校將培養教師的反思和重建能力與學校的德育管理工作緊密結合，作了積極的探索：一是進一步完善了學校不僅是育人的主陣地。而且也是社會主義精神文明建設的重要陣地。學校注重研究新時期校園文明建設的特點和規律以及教育發展的規律，研究學生的特點和成長規律；二是根據教師上交的“德育教育反思筆記”，校實驗指導小組及時發現和捕捉教師實踐研究中的“亮點”，并幫助其總結，形成案例或課題，開展個人特色項目的研究；三是充分發揮教研組在培養和提高教師反思重建能力方面的獨特作用，在組內積極倡導經常性的集體反思和重建，并根據實驗過程出現的問題確定新的課題研究，為德育課題研究提出了更多新的內容，學校各實驗教師向學校課題組申報了14個子課題，研究的范圍涉及到學校德育管理的各個方面。形成了良好的育人環境，因此學校課題指導王賢銀校長提出了“讓校園充滿教育，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓智慧促進發展”的教育思想。
三、形成德育體系、完善德育網絡。
在德育管理過程中，學校始終以全員育人為最高的目標。學校不斷完善“健全網絡——樹立形象——升華精神——培育人才”的育人過程。德為人之魂。德育為立校之本。德育教育是學校精神文明建設的重要內容，在德育工作中；學校健全了“一套班子十條線”的德育工作網絡：“一套班子”，即學校德育工作領導小組（即校園文明建設領導小組全體成員），校長為組長，對全校德育工作負總責；“十條線”是：①校長——政教----班主任一一學生一條線；②校長——政教——文明崗——學生一條線；③校長——政教——班委會——學生一條線；④校長——團委——團員同學——學生一條線；⑤校長——教導處——科任教師——學生一條線；⑥校長——住管員——學生一條線；⑦校長——值周教師——值日教師、樓層值周教師——學生一條線；⑧校長——總務處——后勤工作人員——學生一條線；⑨校長——家長委員會——社會人事——學生一條線；⑩校長——法制副校長——社區——學生一條線。這個德育網絡對全校師生施以多角度、全方位、立體式的管理和自我管理，教育和自我教育；收到了全方位育人、自覺育人的良好效果。到目前為止，學校已初步形成了全員自覺育人的良好氛圍和風氣。四、充實課題內容，探索德育舉措
1、抓班風、學風的整頓與提高
（1）結合我校實情，制定我校“校風學風整頓提高活動月”實施方案
通過一段時間的實施，已取得了階段性的成果，校風已得到根本性的扭轉，但我們共同認為還有許多不盡人意的地方，特別是學風，沒有真正落到實處。為此，我校又開展了學風達標活動，讓我校的班風學風建設得到進一步的升華。
（2）結合校風學風整頓情況，制定了《雙路中學學風達標活動方案》
針對校風學風整頓的狀況，制定了《雙路中學學風達標活動方案》。我校學風達標活動正在實施當中，我們相信，通過我們師生的共同努力，經過上述方案的實施，我校的班風、學風定能上一個新臺階。
（3）利用習會，學習我校自編的德育教材?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經緯》《禮儀教育》等。
（4）加強班會課的研究，突出班會課的針對性和實效性。
五、找出德育頑癥，關注特殊群體。
1)研究父母外出打工及單親家庭學生、突出生的狀況。
由于地方經濟的發展不好，農民的生活水平較低，為了生活，許多壯年勞動力外出務工，家里只留下老年人和孩子，這些孩子我們稱之為留守兒童。由于家庭教育的缺乏，這些孩子已成為學校管理的一大頑癥，在校突出生往往就是留守兒童中的一個群體。為此，我校把父母外出打工及單親家庭學生的教育和突出生的教育作為一個專題進行了研究。
我校在校學生共463人，父母外出打工及單親家庭學生人數為170人，占在校生的36.7%，個別班達到30人,占53.6%。
通過我校的課題組成員共同分析，一致認為父母外出打工及單親家庭學生的教育存在以下不足：
①家庭教育的現狀令人堪憂。在教育過程中受社會原因、教育原因、家庭影響等多方面原因，家長在培養孩子過程中表現出了溺愛型、專制型、放任型、期望過高型等。
②由于種種原因，造成孩子存在人格缺陷。如因貧窮帶來的自卑而又敏感脆弱的性格；因教育失衡而導致的品質退化；因教育手段落后，信息閉塞而導致的心理失衡；封閉的環境導致的視野狹窄，思想保守宿命。
2）配合班風、學風的整頓與提高，針對突出生、父母外出打工及單親家庭學生制定了一系列的轉化、管理、教育方案。
1、通過師生共同評定，確定突出生。通過調查，確定父母外出打工及單親家庭學生。
2、針對突出生的個性，做個別研究，對癥下藥。分析中學生的問題，也要像醫生治病，診斷準確，然后才能對癥下藥。現在的社會是開放的社會，家庭、學校、社會中的各種因素都會影響他們的身體心靈和思想。其實，中學生的許多問題，往往可在家長身上或其他方面找到原因。俗語說的“有其子必有其父”。若一味追究學生的責任，往往會陷入與事無補的窘境。問題的原因找準了，解決起來就能做到有針對性。這里必須強調的是，家庭教育有規律，但沒有人人適用、一用就靈的絕招。因為，每一個學生，每一位家長的情況（身體、心理、個性、思維等）都是有差異的。即使是一種好方法，不同的家長用于不同的學生身上，至少也要做一點因人而異的變動才能奏效。
3）聯系家長，家校聯合，共同加強對學生的管理。
1）家長聯系，共同研究學生的個性及成長過程，分析其心理特征及行為特點，以便對癥下藥。
2）對特殊學生，發放家校聯系單，每周五在校由班主任簽名，反應該生本周在校情況，回家后由家長簽名，說假期在家的學習及表現情況。
3）引導學生每周做好自查自糾，針對存在的問題，制定具體的目標及措施，對上周的情況加以小結。一式兩份，一份班主任簽名，帶回家與家長見面，家長簽名，以便家長了解學生在校的情況，家校聯合，共同教育。一份上交政教處存檔。
4）教給家長科學的育人方法，尊重理解與嚴格相統一，對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發育中的規律，不然往往會做出一些違背教育規律的事情，產生不良效果。要引導孩子接觸優秀的文藝作品，使孩子得到美好與享受，針對年齡觀、審美觀。和孩子共同制訂新學期新打算，探討如何交友問題及良好的學習方法等。六、改革德育教育方式，初探德育過程評價。
1、摒棄枯燥乏味的說理教育，我校組織了一系列的較為實用的德育教材，《公民道德建設實施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經緯》《禮儀教育》等。利用習會時間，專心學習這些德育教材，然后組織學生寫心得體會，通過這些活動，受到了意想不到的效果，得到了師生的一致好評。
2、改變傳統的德育評價為期末一次性評價為月評，實行過程性評價。以便學生對自己的日常行為做好自查，及時調整不當之處。并制定《雙路中學學生思想品德行為素養評價表》。
3、改變傳統的表揚模式，將榜樣與進步并重。每月一次的月評后，由班主任及全班同學推選一位表現好的同學作為榜樣表彰，同時推選一位表現進步大的同學一樣作為文明標兵進行表彰。充分發揮表揚這種教育方式的積極作用。
4、通過安全、禮儀等教育和活動，加大教育力度，培養學生的安全、文明意識，多方位提高學生的整體素質。主要做了以下工作：
為全體學生發放《安全自救自護常識》；結合校本課程的開發，編寫了《安全教育》和《禮儀教育》校本教材并組織實施，在《遠安民間文藝》校本課程的開發中，征集采蓮船唱詞時將安全文明作為重點內容在“遠安教育信息網”和師生中廣泛征集。
七、延伸德育課題，促進教育發展。
我校全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人作為教育的根本任務，我們學校的校訓就是：“以德為行，以學為上”。學校建立了長久的有效的德育機制。具體做法如下：
一、健全德育組織
成立了以校長郝興軍為組長、副校長孟慶全為副組長、各年級主任為組員的德育領導小組。認真研究部署學校的德育工作，樹立“為黨育人，為國育才”是學校教育的根本目標，堅持用社會主義核心價值觀統領學校德育工作。
二、學科育人：主要以道法課為主，把思想政治教育、品德教育、紀律教育、安全教育、心理教育落實到教育的各個環節、落實到人，各教學科目必須滲透德育思想，做到全員育人、共同育人。加大德育課教師的考核力度，單獨獎懲德育教師。
三、學校健全了學校、家庭、社會“三位一體”的德育格局
1. 成立振興中學家長委員會，定期召開家長會，開放校園，校長接待日等活動，做到家校共育。
2. 聘請茌平區公安局治安大隊何濤為學校法制副校長，定期到我校舉辦法制報告會，提高學生的法制觀念和守法意識。
3. 定期舉辦：“五老進校園”“戲曲進校園”“書法進校園”“優秀傳統文化進校園”等活動做到社會育人。
四、管理育人
1.嚴格落實學校的各項規章制度
我校制定了《振興中學學生管理條例》，《振興中學班級工作評比條例》，《振興中學學生素質評定制度》，包含了學生成長的方方面面，學生在校時間段，各項工作都有評比。這些制度維持著學生的日常管理。對規范學生的行為，對學生的健康成長，思想品德的塑造，對陽光學生的培養起了很大的作用。
2．學校的衛生都是學生自己打掃，校園內干干凈凈，自行車排放的整整齊齊。培養學生吃苦耐勞的精神和責任感有很大幫助。每周評選衛生、大課間、眼保健操、自行車的排放等方面的流動紅旗，全校通報，培養學生的集體榮譽感。每周一通報，一月一總結，納入班級考核，和班主任津貼掛鉤，促進班級管理。
五、班主任隊伍建設
一個好的班主任，就會有一個好的班集體，一個好的班集體，才能培養品德優秀的學生。所以學校狠抓班主任隊伍的建設。
1.每年開學前精心挑選精兵強將組建班主任隊伍。
2.抓好班主任培訓
學校每學期開兩次班主任培訓會，既學習先進經驗，也通報工作中存在的問題。
2. 選派優秀班主任、青年班主任外出學習，提高隊伍整體素質。先后去上海華東師范大學、衡水二中、煙臺魯東大學，濰坊廣文中學、昌樂二中、東營建文中學、齊河二中等地學習，讓老師開闊眼界、提高管理水平。
六、活動育人（各項活動課程化）
1.《開學課程》每新學年開始，初一新生軍訓一周，培養學生的紀律觀念和服從意識，規則意識。
2.《開學典禮 》狠抓學生入口教育。
3.《法制報告會》每學期定期召開一次。
4.《學生文明禮儀》教育培訓。
5.《文明禮貌月活動》（學生倡議書或手抄報）
6.《重大傳統節日》系列活動
7.《畢業課程》 每年畢業季搞大型的畢業感恩系列活動
8.《升國旗儀式》 每周一舉行升旗儀式并國旗下講話
9.《社團活動》
10.《中華傳統文化大講堂》
11.《經典誦讀》 晨讀弟子規 、陽光閱讀大課堂
12.《心理關愛》學生心理疏導女生工作專題報告
七、環境育人
1.每班打造自己特色的班級文化，讓學生自己動手，布置自己的學習環境，政教處定期對班級文化大檢查，評選優秀班級。
2.打造校園育人環境
打造陽光教育品牌，花草樹木整整齊齊，《中國精神》《警鐘長鳴》文化長廊、宣傳欄，宣傳牌、電子屏內容豐富多彩。
3.堅持了幾年的特色窗口形象鏡：
把發生在校內外的先進事跡和發生在校內的不良現象拍下來，配上詼諧幽默的文字，好的表揚，差的批評，很受學生的喜歡和關注。起到了以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡可以明得失的教育作用。
總之，學校一切活動都是為育人服務，培養陽光學子為目的，幾年來，取得了豐碩的教育教學成果。
小學德育目標責任書范文(一)為了突出德育的首要地位，進一步做好育人工作，現與學校簽訂工作目標責任書如下：
一、目標任務
1、在校長的領導下，負責制定和組織實施學校德育工作計劃，審定和督促實施年級工作計劃、班主任計劃。
2、抓好班級管理工作。定期召開班主任會議，學習先進教育理論和經驗，指導班級積極開展創建文明班的活動，加強對學生的思想、學習、勞動、生活、衛生等方面的管理。
3、抓好學生行為規范的養成教育，針對不同年級、不同層次、不同班級的學生特點，創造性開展學生德育工作，扎扎實實抓好困難生的轉化工作，建立后進生檔案。
4、組織教職工政治學習，檢查教職工齊抓共管的德育情況，考察班主任和其他授課教師，對他們的獎懲、考核、評職提出意見。
5、抓好學生干部工作。定期召開班干部會，大力培養學生干部，指導少先隊隊會活動，充分發揮學生干部在自我教育，自我管理中的先鋒作用。
6、抓好學生操行量化管理工作，建立學生德育檔案，做好畢業生的政審工作;組織評選優秀學生干部和三好學生。
7、廣泛聯系家長和社會有關部門，充分發揮學校、家庭、社會一體化德育網絡的育人作用。
8、抓好安全教育工作，開展交通、消防安全教育活動。
9、加強德育研討，及時總結、推廣先進事跡和經驗，負責撰寫德育工作學期、學年總結。
二、獎懲辦法
該目標責任書執行結束，學校組織由校長任組長的目標考
核小組進行認真考核，其考核結果與年度考核和獎懲掛勾。
考核單位：蓋郭小學
責任人：
20**年3月1日
小學德育目標責任書范文(二)一、指導思想
為了進一步加強學校德育管理工作，優化育人環境，全面推進學校德育管理責任的落實，增強德育管理人員的責任，遏制重、特大事故的發生，確保德育管理安全穩定，根據上級部門建立安全責任制的要求，特制定市一小德育管理工作目標責任書。
二、責任對象
班主任及相關教師為責任人。
三、落實目標
1.班主任全面負責德育管理及分工，抓好德育活動，健全德育網絡。
2.加強師德、師風建設，禁止體罰學生和變相體罰學生等現象發生。落實政教管理各項計劃，扎實開展好生動德育、鮮活德育活動，如愛心工程、學生心理咨詢等，創建學校特色德育體系。
3.抓好學生養成教育，營造良好的育人環境。做到校園整潔、儀表規范、紀律嚴明、校風優良。使校園內充滿青春活力，學生積極向上，培養良好的道德品質;充分依靠黨支部，發揮少先隊、班委會的管理職能，開辟多種途徑對學生進行管理、教育，使學生得到全面發展。
4.抓好班主任隊伍建設。定期召開班主任會議，發現并弘揚先進的班級管理方法，總結和糾正管理中的不足，使班級管理井然有序，各有特色。
5.高度重視健康教育工作，增強學生健康衛生意識，養成良好衛生習慣;建立校園安全突發事件應急預案，落實多項應急措施。
6.加強出入和門衛管理，禁止無關人員和機動車輛進入校園;學生每天有人員值日，嚴防學生違紀違規現象的發生，保障校內學生的安全，整治校園周邊環境，清除校外青年對學生的搔擾。
7.配合后勤，加強消防、消毒和對教室、食堂及校園內活動設施安全隱患的排查，抓好安全生產教育月、119消防安全宣傳日等系列宣傳教育活動，提高師生在緊急情況下的避險自救能力;樓道要保持暢通，課間操、放學、大型集會等樓道擁擠時間，有專人負責疏通。
8.建立安全衛生工作責任網絡，層層簽訂安全工作責任狀。將安全工作落實到人。
9.發生重大安全事故及時上報，并積極主動配合作好妥善處理工作。
四、責任追究
1、學校校園安全衛生工作實行責任追究制度。
2、校園發生安全事故，要追究相關責任人的責任。對造成重大財產損失和師生傷亡的惡性事件，將視其情節輕重給予黨紀、政紀處分，情節特別嚴重的依法追究刑事責任。
3、重大責任事故及時匯報后，主管部門應迅速作出反應，并采取果斷處理措施，如因處理不及時造成嚴重后果的，應追究主管部門和經辦人的責任。
學校校長：余榮達
責任人(簽字)：
20**年9月
小學德育目標責任書范文(三)為進一步加強中小學德育工作，提升廣大教師愛崗敬業、教書育人、為人師表素質，提升廣大青少年學生熱愛祖國、積極上進、刻苦學習、朝氣蓬勃等文明素質，根據新時期德育工作的新特點、新要求，特制定本責任書。
1、成立學校德育工作領導小組，建立健全校長負責德育工作制度，責任明確。學校德育工作領導小組負責制定德育年度工作計劃，將德育工作列入學校重要議事日程。校長定期召開專門會議，研究德育工作，解決學校德育工作中的重大問題。
2、按照課程設置標準開足思想(政治)品德課，各門課程充分發掘和利用自身的德育資源，在教學中落實好情感、態度、價值觀的課程目標。學校要保證德育經費的到位。
3、注重校園文化建設。有校紀、校規、校訓、班風標志，在學校和實驗室張貼名人名言圖像。按規定張貼國旗圖案和名人名言條幅、世界地圖、中國地圖、《學生守則》、《學生日常行為規范》等，每班有報欄、學習欄、圖書角等。
4.積極開展未成年人思想道德建設工作。適時組織學校德育專題研討活動，及時將未成年人思想道德建設研究成果應用于實踐，整體提升學校德育工作實效。以告別不文明陋習，做文明大方人、小手牽大手，你我共建美好家園等活動為契機，積極開展《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等法律法規的宣傳教育活動，積極推進法律進校園活動，充分發揮法制副校長的作用。
5、班主任要加強班級管理，有計劃地開展德育活動，做好個別學生的教育工作，形成良好的班風，協調本班教師的教學工作，溝通學校與家庭、社會的教育聯系，負責做好學生品德教育。
6、充分發揮學生會、校團委的主動性和積極性，引導學生自我管理，自我教育。
7、積極開展忠心獻給祖國、孝心獻給父母、愛心獻給社會、關心獻給他人、信心留給自己的五心教育活動，引導廣大師生員工胸懷祖國、奉獻社會、關愛他人、孝敬父母、自信自強的高尚品德，增強中小學生愛黨、愛國、愛社會、愛家鄉、愛父母的責任感和自豪感，促進廣大教職工和學生綜合素質提高，不斷形成正確的教育觀、質量觀、世界觀、人生觀和榮辱觀，努力培養適應社會發展需要的新型人才。
8.長期開展師德師風建設工作，鞏固作風建設成果。繼續在廣大教師中開展樹師風、立師德、鑄師魂教育活動，按照教師十不準的要求，加強教師隊伍建設，全面提高教師職業道德水平。
9、建立健全德育考評制度，各學校要建立健全對學生品德操行進行量化考評制度，并建立學生評估檔案，將其作為表彰、獎勵、處分的依據。
10、建立高效的信息報送制度。及時將德育創建工作中的重大事件，以信息的形式集中報送教育局法規股，并且利用媒體及時推介典型，實現德育工作的整體推進。
考核單位：**縣教育局
簽字：
責任單位：
堅持以科學發展觀為指導，緊緊抓住“均衡發展”和“提升內涵”兩條主線，通過兩校之間的交流與融合，實現兩校間的教育理念共享、教育資源共享、管理制度共享、特色辦學共享和發展成果共享，打造高質量高水平的發展共同體，加速兩校的發展進程，為建設教育強縣積累經驗。
1、兩校同發展、共進步，辦學水平和教育教學質量顯著提升，群眾滿意度超過95%，兩校成為__市優質學校。
2、通過共同體建設，兩所學校形成鮮明的辦學特色。各校在建設高效課堂、推進有效德育、發展校園文化諸多方面形成自己的品牌。
3、兩校教師通過業務上交流，思想上溝通，工作上合作，不斷提高業務素質，名教師的比率在全縣處于領先位置。
4、通過校際間共同組織教育教學活動，拓展學生發展的空間和舞臺，為所有學生提供更加適合自己的教育，讓他們健康快樂成長。
5、統籌校本課程建設，設置兩校共享的校本課程資源，建設優質的校本課程，豐富學校發展內涵。
1、成立組織機構，由兩校校長任組長，負責組織領導、統籌安排共同體建設的各項工作。領導小組下設教師發展組，課程建設組，德育工作組，體育藝術組。
2、兩校之間在交流中融合，在融合中發展，互為一體，榮辱與共，通過共同體建設，推動學校優質發展的同時，為我縣構建學校發展共同體，實現區域教育均衡發展積累經驗。
3、追求高質量、高品質的合作效能，保證合作的廣泛性和連續性。共同制定《發展共同體建設三年行動規劃》，落實好《發展共同體管理常規》，細化每一學期工作目標任務。
4、實行校長、教師的隨機交流和崗位輪換。學校每年至少安排兩名教師在對方學校進行輪崗交流，鼓勵學校領導在對方學校進行兼課兼職交流；兩校校長每學期在對方學校掛職學習一星期。
5、研究和解決當前學校發展的六大突出問題：教師專業發展、高效課堂建設、校本課程開發、有效德育的推進、藝術體育的實施、新課程理念下的評價。兩校要以上六個方面為合作交流重點，創新思路，講求實效。
6、建立“六個一”工作常規：兩校每學期要做好六件事：校長在對方學校為期一周的課堂調研，為對方學校教師做一次專題報告；雙方安排好為期一周的校際課堂交流，組織一次師生聯誼活動，一次德育工作論壇，一次社會實踐活動。
1、成立指導小組。由縣教育局、教育督導室、教研室、進修學校領導管理和指導共同體建設，使共同體建設有了組織保證和智力支持。
2、重視激勵評價。嚴格執行上級文件關于教師交流輪崗的精神；自我加壓，形成捆綁式的一體化聯動考核。
3、加強督導評價。每學年，縣教育局對兩校共同體建設進行評價。2018年秋季，兩校要形成三年工作總結，接受市縣教育部門的驗收。
關鍵詞：思想道德 教育 舉措
中等職業學校肩負著為國家培養高素質勞動者的重要任務，加強中職生的思想道德教育、提高思想道德素質，對于全面實施科教興國、人才強國戰略，提高勞動者的素質，將具有重大而深遠的戰略意義。中等職業學校應結合職業教育實際和中職學生的特點，逐步改進德育教育教學工作，努力提高中職學生的思想道德素質。下面，筆者粗淺地談一下當前加強中職學生思想道德建設的舉措。
一、健全制度，加強組織領導
學校計劃成立青少年思想道德教育工作領導小組，由校長任組長，專門負責此項工作的有效開展。為了進一步加強預防青少年違法犯罪工作，學?？膳c轄區派出所配合，做到“警校桂鉤” “警校共育”，共同商討加強中職生思想道德教育的方法和途徑。學?？善刚埶痉ㄈ藛T擔任校外法制副校長，定期指導我們開展學法、普法宣傳教育工作，并對學生中的不良行為進行及時的幫教和警示，做到內外結合，上下聯動，從而有力地強化思想道德工作的組織領導。
中職學校要在教育規劃中納入青少年的道德教育、精神文明教育、日常行為規范教育等內容，同時還要制定一系列與之相關、行之有效的規程、制度、措施等，將德育教育工作與其他工作同籌劃、同部署、同檢查、同總結;要充分發揮學校教師、學生家長和社會的力量，廣泛開展法制教育、思想道德教育工作，把青少年學生的違法犯罪行為扼殺在萌芽狀態。
二、注重培訓，強化德育隊伍建設
學校要重視德育工作隊伍建設，要打造一支能力過硬的德育工作隊伍。班主任、任課教師在學校德育工作中扮演著重要角色，發揮著決定作用，是學校實施德育工作的主力軍。每學年開學之初，學校政教處都會召開新生班級班主任德育工作培訓會，對新生班班主任就學生德育工作的思路、要求、工作方法等進行培訓，指導新生班主任開展德育工作。每學期定期召開班主任德育工作研討會，各年級班主任分別談自己在德育工作上的好的做法和經驗，找出自己工作上的不足，讓班主任之間能夠互相交流學習，取長補短。除此之外，各教學部、學科組還應利用教學部會和學科組會，對其他教師進行德育工作培訓。學校團委還會對學生會成員進行德育工作培訓，讓學生會也發揮德育教育的作用。通過一系列的舉措，可逐步形成一支由班主任、任課教師、團委、學生會成員組成的德育工作隊伍。
三、多措并舉，全面開展德育教育
1.把德育教育納入課堂教學之中。學校要充分發揮課堂教學主陣地作用，把德育教育作為中職生的必修內容，劃入課堂教學活動當中。通過教師日積月累、潛移默化地滲透，可讓學生從內心深處遵紀守法。政治課教師要把德育教育作為經常性的教學活動，把德育知識列為考查學生思想道德水平的重要內容之一。其他學科教師也要在教學活動中滲透德育教育，切實提高學生的認識水平，讓他們嚴于律己、恪守規則，知法守法。
2.把德育教育與課外實踐活動結合起來。學校不能把德育教育僅局限在課堂上，要和課外實踐活動結合起來。每學期可邀請司法、公安、交警等部門的同志到學校進行法制專題講座，邀請辦案人員給學生傳授實用的法律知識，講述辦案經歷，以案講法，用活生生的案例教育學生既要學會依法保護自己，又要做到知法、懂法、不犯法。學校團委、學生會還可以組織相關的知識競賽，帶學生參觀法律知識宣傳展板、觀看法制教育電影、宣傳片等活動來增強學生的法律意識，提高他們的道德水準和個人素質。
3.把道德教育與家長學校結合起來。家長學校是家長協助學校教育學生的重要途徑，更是德育工作的重要陣地。學校要重視家長學校的創建，制定家長學校的整體規劃和學年計劃，建立家長參教助育制度。學校還要定期召開學生家長會，通過家校溝通、家校聯手、家校協助等方式，鼓勵家長參與學校管理，共同做好學生的教育工作，促進學生成長成才。
4.把德育工作和學校各項工作結合起來。學校成立德育管理領導小組，由校長總負責，制定細致的工作計劃和健全的管理機制，把德育工作和學校的各項工作結合起來，做到管理育人、教學育人、活動育人、環境育人，形成學校事事有人抓、事事有人管，德育教育無處不在的教育格局。學校還要建好德育教育的四條網絡：一是校長、政教處、團委、班主任組成的德育管理工作網絡，二是副校長、教導處主任、學科組長、各科教師組成的德育教育工作網絡，三是政教處、學生會、班委會、學生組成的自我教育網絡，四是學校、社區、家長委員會、家庭組成的家校輔助教育網絡。
四、途徑多樣，大力開展德育教育系列活動
1.組織先進事跡宣講，豐富學校的德育內涵。學校可組織一些“德育標兵”“道德模范”講述自己的先進事跡、成才經歷、奮斗經歷以及心路歷程，讓學生受到教育和熏陶。
2.抓住節日契機，拓展德育教育新視野。借助傳統節日、重大紀念日等契機，組織開展形式多樣的系列主題教育活動，讓學生受到愛國主義、集體主義教育，提升其道德素養。
3.組織各種形式的“主題觀摩班會”。政教處可定期組織開展以“勵志、誠信、守紀、友愛”等為主題的觀摩班會，使社會主義核心價值體系在班會中得以弘揚，同時也能起到很好的教育作用。
4.學校團委可利用每年的迎新生晚會、校園藝術節、經典詩文朗誦、“四崗”育人等活動，將德育教育融入到活動當中，使學生在活動中培養集體觀念、合作精神、集體榮譽感和自我管理，自我約束意識。
5.政教處根據學校實際制定科學合理的《班級考核制度》《住校生管理辦法》等管理制度，并加大檢查力度，發現問題隨時解決，將問題消滅在萌芽狀態。
走進高繼昌校長的辦公室時，剛好碰見兩名男學生因課間打鬧糾紛在他這里“討說法”。高校長示意我們坐下后，繼續傾聽兩名同學敘述各自的“委屈”，在搞清了事情的來龍去脈后，他先分別安慰了兩名同學，對他們各自所受的“委屈”表達了自己的同情和理解，在兩名學生情緒和緩之后用似乎是好朋友又好像是父親般的語氣告訴他們，同學間應該相互體諒友愛。我以為最后他會要求兩名學生當著他的面“相互道歉”“握手言好”，但他沒有，而是跟學生商量道：“先去玩吧，要是到了明天心里還有疙瘩，再來找我好不好？”送走兩名學生，高校長回頭對我們笑道：“你看吧，明天這倆小鬼又會勾肩搭背如膠似漆得分不開了！”我好奇地問道：“校長怎么這么肯定？”高校長笑道：“他倆平時好得不得了，天天穿一條褲子似的，像這樣鬧翻，已經好幾回了。”“學生鬧別扭不是先找班主任嗎？怎么直接跑校長辦公室了？”“他們有什么事喜歡跟我講，我也樂意聽，一天好幾撥呢！”
眼見高校長和學生這親密無間的一幕，不由得使我好奇心大發，迫不及待地詢問他的教育經歷。
“我1983年初中畢業，開始當代課老師，87年考上師范，90年轉正，成為一名正式的教師，說起來當老師也30多年了?！?/p>
說起跟學生親近的原因，高繼昌講述了他初為人師的一段經歷。1983年高繼昌初中畢業，報考師范落榜。經歷了短暫的苦悶后，他便到沾益縣大坡鄉石人小學做了一名代課老師。石人小學地處偏遠農村，交通閉塞，條件極其艱苦。高繼昌到校后既是“校長”，又是語文、數學、音體美一肩挑的全科老師。因為交通落后，很多孩子要走好幾個小時才能到學校，走讀非常不方便，高繼昌便騰出一間教室，組織全校30多名學生全部住校。除了正常上課，還照顧學生的起居生活，和學生同吃同住?！澳菐啄?，除了寒暑假幾乎時時刻刻都和學生在一起。課間一起游戲，晚飯后圍著地爐烤土豆聊天，師生之間沒有距離，什么都可以講。我很喜歡孩子們，也為自己能跳出農門當一名教師感到自豪，雖然辛苦，但感覺非常充實、快樂。住校后，學生有更多的時間學習了，學習成績也有了提高，這使我的干勁更足了?！?/p>
親近孩子，走進孩子們的內心，對許多老師來說可能需要好好下一番功夫，但對高繼昌來說，這是他從教伊始融入血液的東西，言行之間自然流露，不必“用心”去做。
高繼昌就這樣一邊代課，一邊繼續學習參加考試，1987年時考入師范。1989年師范畢業后再次進入石人小學，直到1993年調入沾益縣西平小學。此后20多年，高繼昌一直在西平小學擔任語文學科的教學工作，歷任學校工會主席、副校長、黨支部書記，2014年1月正式挑起西平小學校長的擔子。
談及由代課教師到校長的經歷，高繼昌坦言，擔子越來越重，責任越來越大。“1998年擔任學校工會主席后，除了完成既定的教學任務外，還要完成學校安排的管理工作。不過即便是2006年通過競聘考試被任命為主管教學的副校長，也主要是完成領導交代下來的任務，擔負的是教學工作這一方面的責任。但是當了校長后，學校的方方面面都要去謀劃、決策，還要抓落實，負的責任是全方位的，一點馬虎不得。當校長后，我的個人時間被壓縮得幾乎沒有了，每天第一個到學校，各個角落走走，都沒問題了才放心去吃早點；每天放學后，要去各個教室看看，一切正常了才敢安心回家吃晚飯?！?/p>
“要說辛苦，的確辛苦。但是我們一線上課的老師辛苦不辛苦？其他學校的校長辛苦不辛苦？各行各業討生活的人辛苦不辛苦？我想我們都是一樣的。只要孩子們安安全全，健健康康，快快樂樂，在學校里學有所得，我們的辛苦就是值得的?！?/p>
繼承創新德育為先
沾益縣西平小學創建于光緒三十二年（1906年），歷經百年滄桑薪火不斷，從早先的沾益州立高等小學堂發展成為今天的云南省一級示范小學，是沾益縣唯一一所百年老校。
面對這樣一所百年老校，如何繼承過去的優良傳統，發展出符合新的時代精神的辦學之路，是每一任西平小學管理者面臨的共同問題，高繼昌也不例外。面對學校百年沉淀，結合自己從教30余年的心得感受，在全校師生中進行調研后，高繼昌和學校管理團隊決定繼承和發揚學?！懊鞯潞V行”的核心價值追求，把德育工作作為學校凝聚人心，陶冶情操，弘揚正氣，展示形象，促進學?？沙掷m發展的重要工作來做，并確立了“德育為首、以人為本、依法治校、以德立校”的辦學理念。
德育工作千頭萬緒，從何做起？德育工作內容繁雜，如何做才能不脫離學校實際，不流于口號形式，使學校師生真正有所收獲？高繼昌提出兩點：德育工作是學校的立校之本，非常重要，但不能作為一個孤立的內容推行，而是要結合學校教育教學的實際，通過滲透的方法融入教學、生活的各個環節，潤物無聲地進行；德育工作不能簡單地通過講授讓學生“知道”，而是要在各類實踐中讓學生“感受到”。
在這兩點意見的指導下，西平小學的德育工作以一種“內緊外松”的形式展開。所謂內緊是指學校為此專門建立了學校、家長、社會“三位一體”的德育管理系統，明確了德育管理的職責。由校長、大隊輔導員和班主任以及社會熱心教育事業的單位和個人組成德育領導小組，從組織上保證學校德育工作的實施。并將思想教育、道德教育、行為養成教育和心理素質教育等德育內容，依照德育大綱的要求，根據學生不同年齡特點，統籌安排，擬出了具體的施行方案，落實到位。此外，有意識地開發德育資源，整理本校德育教材，建立革命傳統教育基地、家鄉新貌教育基地、勞動教育基地和社會實踐基地，為德育工作鋪路搭橋，進行奠基。所謂外松，是盡量將德育工作的各項內容，滲透到校園文化建設、師德師風建設、教學常規、學科教學、日常行為習慣養成、少先隊活動、主題班會、興趣小組、知識競賽、參觀訪問等教學、生活的各環節中，寓教于樂潛移默化。
在介紹德育工作的落實部分時，高繼昌特別強調了“感受”與“知道”的不同?！爸挥凶寣W生在實踐中內心真正有所感受，他才會由內心的認同外化成言行的遵循，否則就落空了。比如進行愛國主義教育，這幾年因為校園安全問題，很多學校將清明節祭奠革命烈士的活動改在校園內進行，形式簡化為升旗的時候獻個花圈，做個國旗下的演講。從校園安全的角度出發，這樣做無可厚非，但是總不如讓學生走入烈士陵園，親眼看到一座座烈士墓碑，在墓碑前聆聽革命先烈慷慨悲壯的故事更能觸動他們的內心。因為烈士陵園那種莊嚴肅穆悲壯的氛圍在校園國旗下是感受不到的。西平小學堅持每年清明節組織學生去烈士陵園進行祭奠活動，就是強調讓他感受到，而不僅僅是知道。而且我們相信，只要在各個環節做好組織工作，學生的安全是能夠保障的，這點信心我們還是有的?！?/p>
