時(shí)間：2022-11-13 01:08:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初二英語教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這學(xué)期,我任教八年級(jí)(初二)1和4班的英語。英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)常常存在 “厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。這學(xué)期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭和多變的世紀(jì)，中國要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來，才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第三， 改革課堂教學(xué)，積極運(yùn)用學(xué)校推廣的講學(xué)稿。
積極響應(yīng)和落實(shí)學(xué)校的改革實(shí)驗(yàn)課題，在每一節(jié)英語課堂教學(xué)中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做好講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測(cè)試，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)，盡快提高學(xué)生的英語成績。
第四，努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對(duì)來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我
關(guān)鍵詞：五步三查；初二英語；聽說課
一、什么是“五步三查”教學(xué)模式
“五步三查”教學(xué)模式是全國教師培訓(xùn)基地和中國名校共同體結(jié)合課程改革初遇到的問題，總結(jié)出一個(gè)推進(jìn)課改普適性的高效課堂教學(xué)模式。其中“五步”主要指在課堂教學(xué)時(shí)，第一步，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)；第二步，包括對(duì)學(xué)和群學(xué)，對(duì)學(xué)指兩個(gè)具有相同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，群學(xué)指采用分組制的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組內(nèi)學(xué)習(xí)；第三步，組內(nèi)匯報(bào)，讓每個(gè)成員向整個(gè)小組匯報(bào)自己學(xué)習(xí)情況；第四步，班內(nèi)大展示，每組由組長或全組成員在班級(jí)總結(jié)本組的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示組內(nèi)成員對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握程度；第五步，班內(nèi)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，評(píng)出最優(yōu)小組。“三查”則指，教師在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，對(duì)單個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督調(diào)查，在組內(nèi)小展示時(shí)，對(duì)小組內(nèi)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，以及最后的測(cè)評(píng)時(shí)，對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。
二、初二英語聽說課的特點(diǎn)
對(duì)初二英語聽的要求是：能夠聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段、識(shí)別主題，獲取主要信息；能聽懂簡單故事的簡單情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；能聽懂廣播、電視等媒體中初級(jí)英語教學(xué)節(jié)目。對(duì)于說的要求是：能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令；能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)話輪的交談；能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)；能在上述口語活動(dòng)中使用正確的語音語調(diào)。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合外研版八年級(jí)英語教材，探討“五步三查”教學(xué)模式在初二英語聽說課教學(xué)中的具體應(yīng)用。
三、“五步三查”模式在初二英語聽說課教學(xué)中的具體應(yīng)用
獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)：即學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要的活動(dòng)是完成導(dǎo)學(xué)案中聽說課所需要的重點(diǎn)短語的英譯漢以及重點(diǎn)句型仿寫。這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在課前完成，亦可以在課堂上完成，目的是為聽說課的順利進(jìn)行掃清語法詞匯障礙。對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)：對(duì)學(xué)是指兩個(gè)具有相同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生合作學(xué)習(xí)，具體應(yīng)用到聽說課上，對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了稍微調(diào)整，因?yàn)檎业絻蓚€(gè)相同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生很難把握，而且這樣分配容易出現(xiàn)分配不均的情況。因而，對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)簡化為同桌之間的探討合作學(xué)習(xí)，常見的對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)在聽說課的對(duì)話練習(xí)中。比如，外研版八年級(jí)下冊(cè)module 8 unit1 activity 6 中，“Work in pair. Talk about a place of interest in your hometown.”在這個(gè)對(duì)話練習(xí)中，兩名學(xué)生分別扮演，學(xué)生A：來自別國的游客，學(xué)生B：給學(xué)生A介紹當(dāng)?shù)鼐坝^的本地人。該練習(xí)中，教師可以給出提示以及可以使用的相關(guān)表達(dá)，來幫助對(duì)學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。群學(xué)指的是采用分組制的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)法在聽說課上的運(yùn)用也比較多，比如分角色朗讀或者表演課文，以外研版八年級(jí)下冊(cè)module4 unit1為例，在理解課文內(nèi)容以及基本語言點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行分角色表演，比如“Work in groups，and act out a conversation between a doctor and a patient.學(xué)生A：醫(yī)生，學(xué)生B：家長，學(xué)生C：病人，學(xué)生D：護(hù)士。小組學(xué)生可以以課文為基礎(chǔ)，加上自己的理解與演繹，來完成分角色表演。教師還可以安排小組合作需要討論的內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文主旨大意，段落匹配以及課本的圖片進(jìn)行討論，這樣不但可以互幫互助，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓小組成員交流自己不懂之處，并且共同解決問題，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的知識(shí)缺陷。組內(nèi)學(xué)習(xí)匯報(bào)，即組內(nèi)小展示，這一步是讓每個(gè)小組的成員向整個(gè)小組各自匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。比如，在完成課文框架表格或者思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生先獨(dú)立完成表格或者思維導(dǎo)圖，然后再向組員匯報(bào)自己的成果。以module7 unit1 為例，在聽后環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)，完成如下思維框架，并且向組員展示自己的成果，并互相交流。
班內(nèi)大展示，每個(gè)小組由組長或者指定一名成員在班級(jí)總結(jié)小組的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示組內(nèi)成員對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。這個(gè)環(huán)節(jié)可以由組長來完成，也可以是組員共同完成。例如，根據(jù)表格或者思維導(dǎo)圖來復(fù)述課文，或者小組一起到班級(jí)前面完成課本的表演。
最后，進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出課堂檢測(cè)的活動(dòng)，以便檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的掌握情況，比如“complete the passage with the correct form of the words in the box”，教師隨時(shí)給予批改，評(píng)出最優(yōu)小組。一個(gè)合理完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是“五步三查”教學(xué)模式，只有評(píng)價(jià)合理才能夠達(dá)到小組合作的真正目的。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師不但及時(shí)對(duì)學(xué)生小組情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行多維評(píng)價(jià)。“三查”則指，教師在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，即了解學(xué)生提前對(duì)本節(jié)課短語句子的預(yù)習(xí)情況，以便課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。在組內(nèi)小展示時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，保證每個(gè)組員都要參與展示，盡量兼顧整體。最后的測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。同時(shí)，教師評(píng)價(jià)不但要關(guān)注整個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)能力、態(tài)度等，還可以讓學(xué)生互評(píng)，小組成員之間互相評(píng)價(jià)等，確保每個(gè)學(xué)生都可以得到公平、客觀、全面的評(píng)價(jià)，這樣來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。
總而言之，在初二英語聽說課教學(xué)課堂上，采用“五步三查”教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更加深層次地挖掘英語學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生擁有更加人性化的學(xué)習(xí)氛圍，并盡量加深學(xué)生對(duì)英語課的興趣。因此，作為一名英語教師，不斷創(chuàng)新完善自己的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急，努力為我國初中英語教學(xué)體系的不斷完善添磚加瓦，以滿足我國英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新要求。
工作計(jì)劃的本身就是一個(gè)框架，只有把工作放在框架里，才能從各個(gè)方面進(jìn)行全盤考慮和分析評(píng)估，對(duì)有可能出現(xiàn)的情況或問題設(shè)置應(yīng)對(duì)預(yù)案。下面是小編為大家整理的初二英語教學(xué)計(jì)劃模板，希望能夠幫助到大家!
初二英語教學(xué)計(jì)劃模板1一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1.教學(xué)中主張以課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，認(rèn)真轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，倡導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)模式。
要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2.適應(yīng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性 評(píng)價(jià)形式以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
3.善于進(jìn)行教學(xué)反思。
緊緊圍繞課程實(shí)施中的問題而展開 深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題從而提高教學(xué)質(zhì)量。精心設(shè)計(jì)每一堂課，向課堂 45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。
二.學(xué)生情況分析
這學(xué)期，本人擔(dān)任八年級(jí)一班、八年級(jí)二班英語教學(xué)工作。八年級(jí)一班現(xiàn)有人數(shù)55人,八年級(jí)二班有學(xué)生55人。一班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)興趣也不是很高，本學(xué)期要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，況且有各別學(xué)生英語成績下降，不盡如人意，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，本學(xué)期要進(jìn)步一嚴(yán)格要求學(xué)生，督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，改進(jìn)教學(xué)方法，讓更多的'學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。
三.教材分析
Unit 1 Where did you go on vacation? 1.學(xué)會(huì)描述過去發(fā)生的事物、活動(dòng)以及自己的感受2.復(fù)習(xí)動(dòng)詞過去式的規(guī)則和不規(guī)則變化3.能用how was/were…句型詢問事情的情況
Unit 2 How often do you exercise? 1.能討論經(jīng)常發(fā)生的活動(dòng)。 2.能使用頻率副詞(always,usually, sometimes, never)來討論日常活動(dòng)的頻率3.能以How often提問及回答
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.1.能描述事務(wù)或時(shí)間的屬性以及人的性格特征。2.能學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞的比較等級(jí)。
Unit 4 What’s the best movie theater? 要求學(xué)生能掌握形容詞、副詞的最高級(jí)。
Unit 5 Do you want to watch a game show?能夠與人交流討論對(duì)電視等節(jié)目的喜好。
Unit 6 I’m going to study computer science.1.能學(xué)會(huì)用be going to表示將來計(jì)劃的動(dòng)作或活動(dòng)。2.知道哪一些動(dòng)詞可以用這種形式。
Unit 7 Will people have robots? 學(xué)會(huì)使用一般將來時(shí)。
Unit 8 How do you make a banana milk shake? 本單元學(xué)習(xí)如何闡述事件的過程，并且了解一些食物的做法。
Unit 9 Can you came to my party? 1.會(huì)使用can語句征詢意見2.可以了解西方國家的party以及它們的風(fēng)俗習(xí)慣。
Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time.學(xué)習(xí)由if引導(dǎo)的條件狀語從句，
四.教學(xué)要求
1.課前預(yù)習(xí)，找出問題所在。
2.課后復(fù)習(xí)，精熟所學(xué)內(nèi)容。
3.制定作業(yè)務(wù)必確實(shí)如期完成。
4.上課專心聽講，樂于參與活動(dòng)。
5.具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
6.能認(rèn)識(shí)英語是生活的一部分，并能學(xué)以致用。
學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
從教學(xué)的知識(shí)和能力方面來說學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對(duì)有關(guān)認(rèn)識(shí)話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡樸讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能留意到中外文化的差異。
五.工作措施
1)多聽課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);
2)認(rèn)真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力;
3)準(zhǔn)確引導(dǎo)尖子生，抓好中等生，輔導(dǎo)好學(xué)困生;
4)作業(yè)做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反潰或單獨(dú)輔導(dǎo);
5)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，盡量提高四十五分鐘的效率;
6)實(shí)施"嘗試教學(xué)法"的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力;
7)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);
8)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果;
9)充分運(yùn)用多媒體課件等充分展示在英語教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生興趣。采取集體備課等形式，對(duì)新版教材認(rèn)真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重能力的培養(yǎng);
10)具體的英語教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)。活動(dòng)安排：每周集體備課，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容。共同討論探討教學(xué)方法和手段。
初二英語教學(xué)計(jì)劃模板2為了提高效率，取得良好的復(fù)習(xí)效果，我們決定以單詞、課文、知識(shí)點(diǎn)為抓手，重點(diǎn)復(fù)習(xí)6—10單元。以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，注重基礎(chǔ)知識(shí)及綜合能力。教師認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，爭取最好的復(fù)習(xí)效果。具體復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
一、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)：
1、通過每個(gè)單元逐一、細(xì)致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2、通過背誦、默寫、做練習(xí)、歸納總結(jié)等不同的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成課前認(rèn)真默寫，課上專心聽講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)的主要策略：
1、狠抓單詞、短語。
把學(xué)生分為6人一小組，要求學(xué)生熟記單詞，每個(gè)同學(xué)每天在小組長那里默寫一單元單詞(C層學(xué)生只默寫黑體單詞)，教師負(fù)責(zé)督促檢查。26號(hào)舉行單詞檢測(cè)，成績計(jì)入素質(zhì)報(bào)告冊(cè);另外，6人總單詞數(shù)在前3名的小組(共五組)假期里免抄單詞的作業(yè)。
2、利用好早自習(xí)與中午激情英語朗讀時(shí)間，熟讀課文內(nèi)容，甚至背誦，重點(diǎn)是課文3a的內(nèi)容。
我們打算在21日第八節(jié)課時(shí)進(jìn)行激情英語分層考試，檢測(cè)對(duì)課文的朗讀或背誦的熟練程度。其內(nèi)容是：P6B、P7A、P12C、P14B、P15C、P20B、P22A、P30A、P31C、P36B、P38A、P46C、P48B、P54C、P56A、P64B、P65A、P70A、P72B、P80C，只進(jìn)行口試，成績計(jì)入素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。
3、加強(qiáng)聽力和筆頭練習(xí)。
每個(gè)單元根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生在自習(xí)課上完成一張練習(xí)卷，給教學(xué)提供反饋信息。
4、及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
緊張的復(fù)習(xí)工作即將展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，并為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
初二英語教學(xué)計(jì)劃模板3一學(xué)期的教學(xué)工作開始了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的兩個(gè)班，為了使學(xué)生能夠取得好的英語成績，特定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)生狀況
我教的這兩個(gè)班通過七年級(jí)一年的英語學(xué)習(xí)，他們大部分學(xué)生沒有掉隊(duì)，特別是6班學(xué)生要好一些，2班學(xué)生基礎(chǔ)各方面都差一些。大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而不想學(xué)英語了，但課堂紀(jì)律都很好，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)總目標(biāo)
學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三.本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期8個(gè)單元的教材都圍繞喜歡和慶祝兩個(gè)線索，圍繞開展，內(nèi)容豐富，涵概了生活的方方面面，包含了許多的英語知識(shí)，通過生動(dòng)的生活情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本學(xué)期的重點(diǎn)將繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯和習(xí)慣用語，學(xué)習(xí)的一些語法知識(shí)點(diǎn)有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請(qǐng)、形容詞比較級(jí)、最高級(jí)等。
其中狀語從句和形容詞是本冊(cè)的難點(diǎn)，將重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、多聽課，特別學(xué)校組織的聽課，更要虛心學(xué)習(xí)
2、認(rèn)真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力
3、正確引導(dǎo)尖子生，抓好中等生，輔導(dǎo)好學(xué)困生
4、作業(yè)做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反潰或單獨(dú)輔導(dǎo)
5、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，盡量提高四十五分鐘的效率
六、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措
1.每天背誦課文中的對(duì)話。
目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2.每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。
實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，
5.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
初二英語教學(xué)計(jì)劃模板4一、教材分析
(1) 教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)書共四個(gè)單元，每個(gè)單元包括三個(gè)話題，而每個(gè)話題又由四個(gè)部分組成。
(2) 從語法層面上來看，課本重難點(diǎn)為：一般將來時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，情態(tài)動(dòng)詞，形容詞的比較級(jí)等內(nèi)容。
(3) 從聽說讀寫層面來講：課本側(cè)重于對(duì)話練習(xí)，目的讓學(xué)生學(xué)著用英語介紹自己的所見所聞。單詞和短語的聽說讀寫也是重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)五、六班學(xué)生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)各不相同，有的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很牢固，接受新知識(shí)能力比較強(qiáng)，而有的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，勢(shì)必會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)，需要邊學(xué)習(xí)新知邊補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)。不一樣的學(xué)生在教學(xué)過程中要對(duì)其作出不同的要求。使程度好的同學(xué)能力得到施展，又要讓基礎(chǔ)差的同學(xué)漸漸跟進(jìn)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量
我將采取以下幾點(diǎn)具體措施：
1.課前預(yù)習(xí)
給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課前就了解本節(jié)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)并標(biāo)示出來，這樣上課時(shí)就更容易把握重難點(diǎn)。上課前我在班內(nèi)檢查預(yù)習(xí)成果，并明確獎(jiǎng)懲措施，這樣一來預(yù)習(xí)就不再是空口喊出的噱頭，而成了有利于課堂順利進(jìn)行的有力保障。以后值得繼續(xù)沿用。
2.課堂環(huán)節(jié)
主要是指師生的課堂互動(dòng)和學(xué)生間的小組合作。在課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)置出能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問題或小游戲。
深入了解本班學(xué)生的實(shí)際情況，分析本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，以及所要講的內(nèi)容，然后確定可行的活動(dòng)計(jì)劃，不僅讓學(xué)生參與到課堂，也增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，體會(huì)到小小的成就感。小組合作學(xué)習(xí)絕不僅僅是一個(gè)形式，我們應(yīng)充分發(fā)揮它的積極作用。
3.作業(yè)批改與反饋
在作業(yè)方面，除了布置與批改，還要注重對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的反饋。每次布置完作業(yè)，學(xué)生交上后我都要用心批改，錯(cuò)誤之處作出標(biāo)記，對(duì)個(gè)別同學(xué)批注批語。針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要找出合適的時(shí)機(jī)來處理，使作業(yè)的的意義得到充分的體現(xiàn)，
4。因材施教
接下來的工作中。我將對(duì)班內(nèi)的學(xué)生分分類，哪些屬于讓老師省心積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，哪些屬于程度差的學(xué)困生，哪些又屬于聰明但不努力的學(xué)生，針對(duì)不同類型的學(xué)生，制定不同的教學(xué)措施，分別體現(xiàn)在學(xué)習(xí)要求，作業(yè)難易差別，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面。
四、教學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)新課改精神，組織小組學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，但在實(shí)行課堂改革時(shí)，要注意關(guān)注學(xué)生，聯(lián)系實(shí)際，爭取在本學(xué)期的教學(xué)工作中獲得突破，打造出一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。
五、教研與教學(xué)活動(dòng)安排
本學(xué)期，我將以更多的精力投入到課堂教學(xué)與管理領(lǐng)域，尤其是課堂管理方面，我會(huì)多讀一些此類書籍，汲取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，爭取能夠取得突破，為良好的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教研與教改方面，我將與英語組的各個(gè)成員一起努力，探討出更適合的教學(xué)方法，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長。
教學(xué)安排方面，除了謹(jǐn)尊教學(xué)進(jìn)度安排外，我還準(zhǔn)備開設(shè)第二課堂——《美麗世界》。向?qū)W生介紹一些課本以外的知識(shí)，開拓他們的視野。世界那么大，我?guī)麄內(nèi)タ纯?若有更多的精力的話，我會(huì)準(zhǔn)備一次講座，從東西方的一些重要節(jié)日入手，目的在于讓學(xué)生了解其背后文化上的差異，命名為《中西方節(jié)日》。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
日期
教學(xué)進(jìn)度
第一周
8.31-9.6
新生入學(xué) 教師培訓(xùn)
第二周
9.7-9.13
Unit1 Topic1
第三周
9.14-9.20
Unit1 Topic2
第四周
9.21-9.27
Unit1 Topic3
第五周
9.28-10.4
單元測(cè)評(píng) 國慶假期
第六周
10.5-10.11
單元測(cè)評(píng) 國慶假期
第七周
10.12-10.18
Unit2 Topic1
第八周
10.19-10.25
Uni2 Topic2
第九周
10.26-11.1
Unit2 Topic3
第十周
11.2-11.8
單元測(cè)評(píng)
第十一周
11.9-11.15
期中復(fù)習(xí)
第十二周
11.16-11.22
期中考試
第十三周
11.23-11.29
Unit3 Topic1
第十四周
11.30-12.6
Unit3 Topic2
第十五周
12.7-12.13
Unit3 Topic3
第十六周
12.14-12.20
單元測(cè)評(píng)
第十七周
12.21-12.27
Unit4 Topic1
第十八周
12.28-1.3
Unit4 Topic2
第十九周
1.4-1.10
Unit4 Topic3
第二十周
1.11-1.17
單元測(cè)評(píng)
第二十一周
1.18-1.24
期末復(fù)習(xí)
第二十二周
1.25-1.31
初二英語教學(xué)計(jì)劃模板5一、學(xué)生情況
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)的英語教學(xué)工作，本班共有學(xué)生48人，其中絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，而且進(jìn)取心強(qiáng)。通過一年多的英語學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)不平衡，少部分男學(xué)生自覺性不高，認(rèn)真程度也不及女學(xué)生，所以兩極分化已漸出現(xiàn)。為了更好地搞好本班的英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平，在制定本計(jì)劃和設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，必須做到以學(xué)生的興趣為中心，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的靈感，促使學(xué)生積極思維并自覺地吸收和創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言知識(shí)、展現(xiàn)自己的個(gè)性，切實(shí)完成本班英語教學(xué)工作，達(dá)到學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.扎實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)
鞏固語言基礎(chǔ)知識(shí)注重過程性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
2.縮小兩極分化
做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作，尤其要關(guān)心后進(jìn)生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動(dòng)中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，避免出現(xiàn)大批掉隊(duì)和過早分化現(xiàn)象。
3.優(yōu)化教學(xué)方法
認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
三、教學(xué)要求及措施
1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、培養(yǎng)新的課程意識(shí)并逐步將新課程理念內(nèi)化為自己日常的教學(xué)行為。
2、要把語音教學(xué)作為起始階段英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。
語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。在注意單音的準(zhǔn)確性的同時(shí)，還要注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，要為今后有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。
3、根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言技能三、四級(jí)的目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆牎⒄f、讀、寫專項(xiàng)訓(xùn)練，并開展適當(dāng)?shù)木C合性語言實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
4、在注重交際、培養(yǎng)能力的同時(shí)，不可忽視語言知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
確保學(xué)生在達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言知識(shí)的三級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、掌握新的詞匯和語法項(xiàng)目，拓展、補(bǔ)充相關(guān)的話題和功能項(xiàng)目。
5、在教學(xué)過程中不可盲目地加快教學(xué)進(jìn)度。
教學(xué)一定要切合實(shí)際，做到重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，避免出現(xiàn)大批掉隊(duì)和過早分化現(xiàn)象。對(duì)英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，做好“提優(yōu)補(bǔ)差”。
6、積極參加集體備課，保證集體備課的質(zhì)量。
集體備課不僅僅是要學(xué)進(jìn)度和教案格式，更主要的是要備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過集體備課研究每單元的教學(xué)策略，特別注重對(duì)不同課型教學(xué)的研究。
7、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要依據(jù)課程的總體目標(biāo)(三級(jí)、四級(jí))、體現(xiàn)“任務(wù)型”語言教學(xué)的特點(diǎn)，即讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等參與方式，學(xué)習(xí)和使用英語。
在教學(xué)中還要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
盡可能利用音像、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。
9、積極組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報(bào)等，幫助學(xué)生增加知識(shí)、開闊視野、發(fā)展個(gè)性、展現(xiàn)才能。
10、課后做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
對(duì)英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，要做好“培優(yōu)補(bǔ)差”。
11、重視形成性評(píng)價(jià)，并注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。
學(xué)期、學(xué)年的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)全面考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，筆試要增加具有語境的應(yīng)用型試題，減少單純的語言知識(shí)和語法知識(shí)題。
四、教學(xué)進(jìn)度
第一周——第七周：Module1——Module6;模塊檢測(cè)，月考
第八周——第九周：Revision1;期中復(fù)習(xí)階段
第十周：五一節(jié)假期
第十一周：迎接期中考試
第十二周—第十七周：Module7——Module12;模塊檢測(cè)，月考
關(guān)鍵詞：語音學(xué)習(xí) 先集中后分散 自主學(xué)習(xí) 能力
中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（b）-0176-01
語音（pronunciation）包括語言的聲音系統(tǒng)、重音和節(jié)奏、語流和語調(diào)。從語言學(xué)習(xí)的角度來看，語音識(shí)別能力影響詞匯拼讀能力，詞匯拼讀能力又影響詞匯學(xué)習(xí)效果，詞匯量又進(jìn)而影響學(xué)生的聽說讀寫能力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。由此可知，加強(qiáng)語音學(xué)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。
但現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)語音的狀況是：初中將語音教學(xué)安排在7A、7B和8A三冊(cè)書中，要求在3個(gè)學(xué)期完成音標(biāo)教學(xué)、讀音規(guī)則、重音和連讀等語音教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，語音教學(xué)往往“走過場(chǎng)”，或干脆放棄（因?yàn)椴皇侵锌純?nèi)容），而把教學(xué)時(shí)間和精力放在考試的重點(diǎn)字、詞、句等語言知識(shí)方面。語音教學(xué)的起步晚，學(xué)程長，其后果是學(xué)生在初二下學(xué)期之前學(xué)習(xí)的每一個(gè)單詞及每一句話都得通過跟讀模仿來獲得。這種缺乏語音基礎(chǔ)的狀況令大部分學(xué)生從拼讀單詞到朗讀句子都不得不死記硬背，嚴(yán)重影響了自主學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)這些問題，該文對(duì)初中英語語音的教學(xué)提出以下建議。
1 對(duì)教材取長補(bǔ)短，對(duì)語音教學(xué)的單音部分要實(shí)行先集中后分散的教學(xué)方法
為了改變學(xué)生目前被動(dòng)學(xué)習(xí)英語的狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，要縮短語音學(xué)習(xí)的課程。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母（26個(gè)字母中的大部分在小學(xué)的課程中和日常生活中都接觸過），這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2～3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞（可以是生詞表上的特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本文作者在2006年開始對(duì)開平新荻中學(xué)初一（3）和初一（4）兩班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查，其中初一（3）班實(shí)行了先集中后分散的語音教學(xué)方式，初一（4）采用了教材中的先分散后集中的方式，在2007年初二級(jí)第一學(xué)期對(duì)他們兩班的比較（如表2）。
實(shí)踐證明，采用了先集中后分散的語音教學(xué)方式優(yōu)于先分散后集中的語音教學(xué)方式，學(xué)生在拼讀和聽力方面都有很大提高，說明先集中后分散的語音教學(xué)原則是切實(shí)可行的。
2 與課文教學(xué)相結(jié)合，長期堅(jiān)持進(jìn)行語流教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感
為了提高語流教學(xué)，保證學(xué)生能夠形成正確、規(guī)范、自然、流暢的英語，能用英語流暢的進(jìn)行溝通，教師可制定多種教學(xué)計(jì)劃，特別是要將語流教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生多聽課文標(biāo)準(zhǔn)錄音，對(duì)課文的語流語調(diào)要形成整體的深刻印象，經(jīng)過長期練習(xí)，學(xué)生才能突破朗讀關(guān)，養(yǎng)成良好的英語語感。
3 教字母、音素、音標(biāo)掌握拼讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)英語的能力
初中英語教材是從基本內(nèi)容編起的，但是初中學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)有過接觸和學(xué)習(xí)（一些學(xué)生在幼兒和小學(xué)階段接觸過英語）；另外，學(xué)生學(xué)習(xí)英語多少也會(huì)也受到母語學(xué)習(xí)的影響。在目前的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，中學(xué)生很難完全靠習(xí)得掌握英語，因此，在語音教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)英英、英漢的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系。發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對(duì)比、總結(jié)、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣學(xué)習(xí)能力，盡快形成見詞就能拼，能拼就會(huì)讀的拼讀能力。如：英漢相似的音的比較：y-[i：]、r-[r]、w-[w]、h-[h]、g-[g]等；英英相似的音的比較：[i：]-[i]、[i]-[ei]、[s]-[θ]、[v]-[w]等；字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系：如部分元音字母、大部分輔音字母都與其相應(yīng)的元音音標(biāo)、輔音音標(biāo)形似：如p-[p] f-[f] h-[h]等。這樣，整體的綜合學(xué)習(xí)英語的能力就會(huì)形成。
下面是筆者在2006至2008年的實(shí)驗(yàn)調(diào)查中，所教的新荻中學(xué)初二（3）班在初二級(jí)第二學(xué)期采用首先加強(qiáng)語音教學(xué)與訓(xùn)練的方式后，和沒有采用此方式的初二（4）班的比較如表2。
2年的實(shí)踐證明：采用先集中后分散，加快加強(qiáng)語音訓(xùn)練的學(xué)生成績優(yōu)于按教材語音教學(xué)方式的學(xué)生成績，而且差距比初一時(shí)增大，他們不但在拼讀方面得到了提高，在綜合能力方面也得到了加強(qiáng)。由此可知，學(xué)習(xí)英語只有“將認(rèn)知學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣學(xué)習(xí)擰成一根英語學(xué)習(xí)能力的三股繩”，才能真正學(xué)好英語。
在語音教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持趣味性教學(xué)，通過游戲、繞口令、歌謠、歌曲、視頻等，多讓學(xué)生練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教會(huì)學(xué)生查字典，要求學(xué)生通過查字典進(jìn)行獨(dú)立拼讀單詞，從而鞏固拼讀能力，發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。
語音教學(xué)的好壞影響學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前英語教學(xué)普遍重視聽說讀寫言語實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此，英語語音的入門階段學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要努力提高自身的教學(xué)水平，積極進(jìn)行教學(xué)研究，合理有計(jì)劃的安排教材學(xué)習(xí)，通過加強(qiáng)語音教學(xué)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用英語能力。
參考文獻(xiàn)
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本學(xué)期，英語組依據(jù)開學(xué)初制定的科組計(jì)劃，在全組教師共同努力和大力協(xié)作下，扎實(shí)地開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作任務(wù)，現(xiàn)將工作匯報(bào)如下：
1、落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
英語組認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的具體要求。在本學(xué)期的三本檢查中有較好的體現(xiàn)。(1)自檢——教師按照常規(guī)要求，保質(zhì)保量完成每周的教學(xué)任務(wù)。(2)每學(xué)期在組內(nèi)展開互聽課、評(píng)課活動(dòng),組內(nèi)成員每學(xué)期聽課不少于10節(jié),附有聽課記錄。(3)本學(xué)期檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時(shí)作好反饋工作。
2．加強(qiáng)觀摩學(xué)習(xí)與理論培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)水平。
認(rèn)真組織全組老師進(jìn)行每周一次的集體備課，每兩周一次的教研活動(dòng)。組織科組教師參加省、市的教學(xué)研討活動(dòng)。9月21日組織初中教師到市研訓(xùn)院參加“建構(gòu)有效的教學(xué)模式”的專題講座；11月2日—3日組織高中教師到__僑中參加“20__年__市高中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”的聽課觀摩學(xué)習(xí)；11月13-17日組織高中教師到五指山市__農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加20__年全省高中英語學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的聽課觀摩學(xué)習(xí)，12月27日組織高中教師聽取__一中“高三復(fù)習(xí)課”課堂教學(xué)展示課。12月14日組織初中教師到實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加__市初中有效教學(xué)課堂觀摩。通過觀摩學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)與反思中前行，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
3、大力開展有效教研工作，努力提升教學(xué)質(zhì)量
回歸課堂，聚焦課堂，深入課堂，這是我們組的工作重心。我們組織大家上好調(diào)研課，一起聽課評(píng)課，在課堂的具體參與中提升教研能力。本學(xué)期，開展了初二、初三、高三有效教學(xué)課堂調(diào)研。我們深入到每位任課位老師的課堂，認(rèn)真調(diào)研，聽課反饋，交流探討。針對(duì)課堂教學(xué)中存在的 “有效”與“無效”的實(shí)際問題，分析、探討努力使有效教學(xué)落到實(shí)處。其中龍建強(qiáng)老師的《高三專題復(fù)習(xí)課——完形填空》和王艾芬老師的《初三被動(dòng)語態(tài)復(fù)習(xí)》兩節(jié)復(fù)習(xí)課，獲得了全組老師的好評(píng)，讓全組老師對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)有了更深的學(xué)習(xí)和探討。
這個(gè)學(xué)期，梁玉萍老師到__中學(xué)參加__省首屆教學(xué)能手的課堂教學(xué)評(píng)比，并獲得了__省首屆教學(xué)能手的關(guān)榮稱號(hào)，組織教研組重點(diǎn)指導(dǎo)龍建強(qiáng)老師參加__市高中英語優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得了二等獎(jiǎng)。龍建強(qiáng)和王艾芬老師參加了校級(jí)公開課評(píng)比，分別獲得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績。
4、積極開展課題研究工作，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
課題的研究，對(duì)提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、都起著很大的促進(jìn)作用，我們從課題入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展研究，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。本學(xué)期我組承擔(dān)的省級(jí)“張思中英語教學(xué)法在初中仁愛版英語教學(xué)中的研究與實(shí)踐” 的課題研究，經(jīng)過3年多的研究與實(shí)踐，現(xiàn)已結(jié)題，王聞濤老師代表課題組進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答辯，并通過了省級(jí)驗(yàn)收，取得了圓滿的成績。
此外，全組教師積極開展十二五校本課題的申報(bào)與研究，初一年級(jí)組開展《朗讀在英語教學(xué)中的作用》的研究，初二年級(jí)組開展《英語詞匯教學(xué)方法探討》的研究，初三年級(jí)組開展了《如何有效培養(yǎng)學(xué)生說的能力》的課題研究，高中年級(jí)組開展了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》的課題研究。尤其是高中年級(jí)組的《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》課題，高中每位教師都認(rèn)認(rèn)真真地把研究落到實(shí)處，如高一年級(jí)由梁玉萍老師、高二年級(jí)由鐘麗娜老師、高三年級(jí)由龍建強(qiáng)老師負(fù)責(zé)每個(gè)專題學(xué)案的制定與編寫，在教學(xué)中全面充分地利用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，取得了很好的實(shí)效，同時(shí)也得到了學(xué)生和教研室的肯定。
5、加強(qiáng)中考、高考的備考工作，力爭中、高考取得好成績.
組織初三、高三畢業(yè)班英語教師參加省級(jí)、市級(jí)組織的各種備考會(huì)、調(diào)研會(huì)，及時(shí)了解和掌握有關(guān)考試動(dòng)態(tài)和信息，根據(jù)新情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，更新復(fù)習(xí)方案。
本學(xué)期我們進(jìn)行了初三、高三備考調(diào)研，深入課堂聽取備考復(fù)習(xí)課并與畢業(yè)班的老師共商備考策略，減少盲目性和隨意性，及時(shí)了解畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)情況。組織備課組認(rèn)真分析今年高考、中考試題，結(jié)合我校今年高考、中考成績，做好質(zhì)量分析，總結(jié)備考工作經(jīng)驗(yàn)，理性反思備考工作中存在的問題，力求有效反饋教學(xué)情況，爭創(chuàng)佳績。
6、抓好科組校本培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
本學(xué)期英語組進(jìn)行了《如何上好英語復(fù)習(xí)課》的校本培訓(xùn)，由梁玉萍老師主講，并完成相關(guān)的試卷作業(yè)。培訓(xùn)有針對(duì)性，較好地解答了如何對(duì)已獲得的知識(shí)加以整理、歸納、概括,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的有效性等問題。
7、認(rèn)真落實(shí)青年教師的培養(yǎng)，搞好師徒結(jié)對(duì)工作
針對(duì)英語教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評(píng)課，分階段總結(jié)。青年骨干教師王彩容和王聞濤在經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)迅速的成長起來。本學(xué)期，我組的鐘麗娜，龍建強(qiáng)兩位老師被定為學(xué)校新一輪青年骨干教師的培養(yǎng)對(duì)象。我們努力為青年教師的成長搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
8、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，完善英語組博客建設(shè)，優(yōu)化科組教學(xué)教研。
我們依托開放、動(dòng)態(tài)交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),把網(wǎng)絡(luò)教研作為常規(guī)教研的延伸。本學(xué)期組內(nèi)多位教師積極地參與網(wǎng)絡(luò)教研，積極參與教培院組織在線研討等網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，如10月20初中教師參加“對(duì)20__年__市中考英語如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的方法和策略”的在線研討，9月28日，高中組教師參加了《高中英語詞匯教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法》專題在線研討；11月30日《高中英語有效課堂教學(xué)的策略與方法》專題在線研討。
本學(xué)期我們繼續(xù)開展英語組博客的建設(shè)，逐步完善英語組的試題庫，鼓勵(lì)老師在本科組博客網(wǎng)頁上發(fā)表自己的見解、轉(zhuǎn)載教學(xué)
論文等教研活動(dòng)，優(yōu)化科組教學(xué)教研。在學(xué)校的上傳聽課感想?yún)⒃u(píng)活動(dòng)中，龍建強(qiáng)、王艾芬、鐘麗娜三位老師獲校性評(píng)比一等獎(jiǎng)。
9、存在的問題及努力的方向：
（1）我校生源差，無心學(xué)習(xí)的學(xué)生多，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？更好地將有效教學(xué)落到實(shí)處？需要我們深入探索。
摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)英語課程任務(wù)的界定是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……然而，在初中英語教學(xué)過程中，厭學(xué)、不學(xué)現(xiàn)象十分普遍，兩極分化現(xiàn)象長期存在，這不僅困擾著無數(shù)的初中英語教學(xué)工作者，也嚴(yán)重阻礙著英語教學(xué)的有效實(shí)施。
關(guān)鍵詞：鞏固提高 初中學(xué)生 學(xué)習(xí)英語 興趣
在初中英語教學(xué)中，我們常常陷入一個(gè)難以逃離的怪圈：幾乎每屆學(xué)生，初中上學(xué)期學(xué)習(xí)興趣普遍高漲，學(xué)習(xí)成績普遍較好，但是到了下學(xué)期，不少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步減退甚至消失，學(xué)習(xí)成績?nèi)遮呄陆担詈髮?dǎo)致厭學(xué)甚至放棄不學(xué)，這就是英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。兩極分化一般從初中下學(xué)期開始，初二上學(xué)期分化面日趨擴(kuò)大，所以有人總結(jié)說：“初中上冊(cè)興趣大，初中下冊(cè)便分化，初二初三見了就害怕。”可見，初中下冊(cè)是兩極分化的臨界期，所以，激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生，鞏固和提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣至關(guān)重要。本文擬就鞏固和提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
一、幫助學(xué)生選取英文名字，鞏固提高英語學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，剛上初中的學(xué)生，對(duì)英語學(xué)科有著強(qiáng)烈的好奇心，英語教師也因此大受學(xué)生歡迎。此時(shí)，老師可以幫助他們選取一個(gè)寓意高雅、脫俗不凡的英文名字，引導(dǎo)學(xué)生逐步融入英語。這是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣愛好的起點(diǎn)，也是初中英語教學(xué)工作中最容易、最關(guān)鍵而又最重要的一步。初中學(xué)生不僅要求會(huì)用英語表達(dá)自己的中文名字，同時(shí)還應(yīng)有自己的英文名字。在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以開列一些英文名單讓學(xué)生自由選取，如：Aaron（涵意：巍然的高山，受神啟示的）、Abner（睿智，有智慧）、Doris（海洋女神）、Diana（光亮如畫，月亮女神）、Erin（鑲嵌在大海中的翡翠，和平、安寧之源）；男生可取名為Angelo（上帝的使者）、Irvin（大海的朋友）、Devin（詩人、學(xué)者）；女生可取名為Judith（文靜的女子）、Angela（天使，報(bào)信者、安琪兒）、Athena（智慧女神）、Michelle（蜜雪兒、紫菀花）、Rosalind（盛開的玫瑰）、Sylvia（森林少女）、Venus（愛與美的女神）等；天蝎座男生可取名為Richard（勇猛大膽的）、James（取而代之者），獅子座男生可取名為Robert（輝煌的名聲）、Carl（偉大的人、男子漢），天秤座男生可取名為Elliot（虔誠信仰上帝的人）、Charlie（有男子氣概的）；雙魚座男生可取名為Albert（高貴聰明的，人類的守護(hù)者）、Jack（上帝仁慈的贈(zèng)禮）；白羊座女生可取名為Betty（上帝的誓約）、Linda（美麗的人）；雙子座女生可取名為Judy（贊美）、Shirley（來自草地的、靈空的聲音）；水瓶座女生可取名為Sally（公主）、Rita（勇敢誠實(shí)的），處女座女生可取名為Emily（勤勉奮發(fā)的）、Lillian（百合花，純潔）等。
二、開展班級(jí)英語達(dá)人競(jìng)賽，鞏固提高英語學(xué)習(xí)興趣
在英語教學(xué)中，開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在初中英語教學(xué)中，開展班級(jí)英語達(dá)人展示競(jìng)賽（English Talent Talk Show），創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的英語才能，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，則更能激起絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。班級(jí)英語達(dá)人展示競(jìng)賽，其文稿內(nèi)容不宜太多太難，可以是自我介紹、家庭介紹，也可以是介紹班級(jí)或?qū)W校生活等簡單的話題。學(xué)生能夠自己擬寫展示文搞的盡量自己寫，部分學(xué)生不能自己寫的由老師代擬文稿格式，再由他們根據(jù)自己實(shí)際填寫，完成自己的展示文稿。總之，要盡量使學(xué)生能夠根據(jù)自己的文稿內(nèi)容做到“有話可說”、“說即流利”。
三、創(chuàng)辦英語角定期組織活動(dòng)，鞏固提高英語學(xué)習(xí)興趣
剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，大多都會(huì)對(duì)英語感到新鮮與好奇，大多都有表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，所以，創(chuàng)辦英語角，定期組織、指導(dǎo)學(xué)生開展交際交流活動(dòng)，是提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。英語角是校園文化的重要組成部分，是英語教學(xué)的必要補(bǔ)充。它是英語課堂知識(shí)在課外的一種拓展和延伸，更是鍛煉英語思維、提高口語表達(dá)能力的有效途徑；它具有趣味性和真實(shí)性，不僅能提供一個(gè)純英語語言環(huán)境，也是將英語帶出課堂融入學(xué)生日常生活的主要途徑。英語角活動(dòng)的頻率最好每周一次，活動(dòng)的話題可以出自課本或課外讀物，也可以是與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容。英語角的魅力在于它像一個(gè)舞臺(tái)，為學(xué)生提供交流實(shí)踐、展示自我、充實(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。它能滿足初中學(xué)生口語表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，使得每個(gè)學(xué)生通過自身努力都能體驗(yàn)到成功的快樂。可見，英語角是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂園，是鞏固和提高他們英語學(xué)習(xí)興趣的理想營地。
四、運(yùn)用多媒體實(shí)施輔助教學(xué)，鞏固提高英語學(xué)習(xí)興趣
所謂學(xué)生的“兩極分化”，就是在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于興趣、策略、動(dòng)機(jī)、主動(dòng)性、自主性等多方面因素的影響，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，積極主動(dòng)，效果也好；而另一部分學(xué)生對(duì)課程毫無興趣，在老師的逼迫之下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語喪失信心，學(xué)習(xí)效果不佳，成績毫無起色。初一剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，大家感覺新鮮有趣，成績普遍較好，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，陸續(xù)出現(xiàn)成績落后的學(xué)生。對(duì)于在初二年級(jí)英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的分化現(xiàn)象
一、通過近幾年的英語教學(xué)工作，我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：
（一）學(xué)生開口講英語少，用英語交流少
英語是一門語言，語言是一種交流的工具。初一的英語簡單些，大多數(shù)學(xué)生都能開口讀和說英語，教師領(lǐng)讀時(shí)間也較多。在初二年級(jí)，隨著知識(shí)點(diǎn)的增多，教師講的成分增多。英語課不象其他功課，一般家長能勉強(qiáng)輔導(dǎo)，學(xué)生回到家里，由于學(xué)不懂就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)英語的興趣越來越弱，由開口講到閉口學(xué)，由積極主動(dòng)學(xué)到消極被動(dòng)學(xué)，學(xué)不懂就不學(xué)。對(duì)于這個(gè)問題，我們教師要在“教”上狠下功夫，教師的“教”要以“不教”為目的，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、拼讀方法。鼓勵(lì)學(xué)生多開口，多讀多說，并努力為學(xué)生創(chuàng)造一些用英語交流的環(huán)境。
（二）學(xué)生沒有掌握正確的記憶單詞的方法
學(xué)英語的學(xué)生大多有一個(gè)頭痛的事情：記不住單詞。這對(duì)學(xué)生用英語交流造成了較大的影響。這需要我們教師教授學(xué)生一些記憶英語單詞的方法，比如同義詞記憶法，反義詞記憶法，類比記憶法，構(gòu)詞法記憶法，讀音記憶法，聯(lián)想記憶法等等，把枯燥的單詞記憶變成有趣的活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)記憶單詞的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
（三）對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去興趣和自信心
現(xiàn)在學(xué)生的生活條件越來越好，受到的寵愛越來越多，但普遍缺乏吃苦精神。對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)同學(xué)習(xí)其他學(xué)科和其他語言一樣，光靠智力不夠，還要加上努力才行。現(xiàn)在的初中英語教材注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，知識(shí)面寬了，詞匯量大了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一旦遇到困難，很容易失去興趣和自信心。其次，課本知識(shí)的講解要詳略得當(dāng)，詳講的講清楚，講明白；講解介紹性的知識(shí)時(shí)不要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理壓力。另外，還要循序漸進(jìn)，注意學(xué)生的層次和梯度，盡量讓每一位同學(xué)都能輕松的接受。
針對(duì)以上情況，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面解決問題：
（一）及時(shí)幫助，以防為主
初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生了解情況，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
（二）掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生情感
教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。作為教師，要對(duì)具體學(xué)生作具體分析，要曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生能從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。另外，對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，我也是及早指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語中存在的問題，幫他們分析原因并說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
（三）鉆研教法，激發(fā)興趣
外語和其它學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所學(xué)到的語言技能，初二能否繼續(xù)得到發(fā)展，是防止兩極分化的一個(gè)問題。也就是說，給我們教師提出了更高的要求，即應(yīng)把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)” 就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體要求，真正地落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課的備課逐步落實(shí)，因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提。在課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主體，對(duì)每個(gè)單元都要進(jìn)行考查，總結(jié)、分析、及時(shí)抽查、幫助每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定要在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面指導(dǎo)、及時(shí)改正。所謂“活”就是重聽說訓(xùn)練，把外語“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。
（四）養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生終生受益。在學(xué)習(xí)方法上，要求學(xué)生：
（1）做好課前預(yù)習(xí)。按照老師的要求認(rèn)真預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)為重點(diǎn)的地方作上記號(hào)，以便與老師所講的進(jìn)行對(duì)比，做到心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)。
（2）認(rèn)真聽課。在上課過程中，要集中精力，做到“五到”。看書或看黑板時(shí)“眼”到；跟讀或發(fā)言時(shí)“口”到；聽老師講或同學(xué)發(fā)言時(shí)“耳”到；做筆記或作業(yè)時(shí)“手”到；做以上任何事情時(shí)要“心”到。
一、這一課題的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
1.實(shí)踐性
關(guān)于多元化評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，國內(nèi)外有豐富而深入的研究，這些研究和理論具有一定的借鑒和指導(dǎo)意義，同時(shí)我們也在進(jìn)行著一個(gè)校本化的過程。去年初二年級(jí)組進(jìn)行的“紅包搶搶搶，升級(jí)跳跳跳”英語特色活動(dòng)，是我們今年小課題研究的一個(gè)雛形，通過一年的實(shí)踐，已經(jīng)收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成果。
2.針對(duì)性
我們開展這一課題的研究的目的性很單純，針對(duì)性也很強(qiáng)，就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。去年的“紅包搶搶搶，升級(jí)跳跳跳”活動(dòng)，具體來說就是將學(xué)生一周內(nèi)作業(yè)完成情況、聽說閱讀情況、自主學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)情況、小組合作情況等綜合表現(xiàn)賦以分?jǐn)?shù)量化，周末統(tǒng)計(jì)總分，公布個(gè)人名次和合作名次，根據(jù)分?jǐn)?shù)派送周末紅包，完成周末紅包任務(wù)單、月月贏分送大禮的活動(dòng)。
二、小課題研究所采用的主要措施
1.設(shè)計(jì)紅包任務(wù)單
教師設(shè)計(jì)的周末紅包任務(wù)單，是除必做作業(yè)以外的，把選做作業(yè)設(shè)計(jì)成兩個(gè)紅包，根據(jù)本周學(xué)習(xí)內(nèi)容和下周要學(xué)習(xí)的話題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有趣的、開放性的、學(xué)生跳一下能摘到果子的任務(wù)單作業(yè)，如，講英文小故事、學(xué)唱英文歌曲、英文日記、課本劇表演、對(duì)爸爸媽媽的心里話、我想對(duì)同桌說等。任務(wù)單的設(shè)置分個(gè)人完成項(xiàng)目和小組完成項(xiàng)目，讓個(gè)人與小組緊密聯(lián)系在一起。
2.制定成長記錄袋
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)環(huán)境；自主發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用多媒體把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻在課堂上呈現(xiàn)出來的技術(shù)。這種技術(shù)利用其直觀性的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)英語課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大提高教師課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極參與、口腦并用、自主發(fā)展。
一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)是指把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息媒體通過計(jì)算機(jī)加工組合在一起來呈現(xiàn)知識(shí)信息的技術(shù)。它有很強(qiáng)的直觀性，它為教學(xué)提供了多種可以選擇的功能，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行量多質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練。
（1）運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)制作精美課件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體（包括計(jì)算機(jī)，投影儀，錄音機(jī)）等現(xiàn)代教學(xué)儀器是一種綜合的音像使用設(shè)備，它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等形式為一體，將各種信息功能完美結(jié)合起來，具有很好的生動(dòng)性和真實(shí)性，使學(xué)生能在課堂環(huán)境中產(chǎn)生身臨其境的感覺，在輕松愉快中和充滿新奇感中對(duì)英語產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。多媒體的圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，能集中解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高英語教學(xué)的課堂效率。
（2）運(yùn)用語音教室設(shè)備，讓學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。學(xué)生長期處在母語的語言環(huán)境中，英語字母、單詞和句子的發(fā)音與英語的地道發(fā)音往往差別很大，學(xué)生說英語帶有很濃厚的地方音質(zhì)和本族語言的發(fā)音特點(diǎn)。所以除了英語教師在課堂上應(yīng)盡量多說英語外，還要?jiǎng)?chuàng)造類似于英語國家的語言環(huán)境，這樣才能使學(xué)生能說一口流利地道的英語。老師在語音教學(xué)中，要充分利用各種語音設(shè)施，多使用語音教室把學(xué)生帶入純正的英語世界，讓學(xué)生長期在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語音環(huán)境下，再加上學(xué)生高密度、大量的口語訓(xùn)練，學(xué)生可以自主地糾正錯(cuò)誤發(fā)音，并打下良好的語音基礎(chǔ)。
（3）利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)中，教師往往要花費(fèi)許多精力集中學(xué)生的注意力，也就是說，上課伊始，教師就要組織教學(xué)，讓學(xué)生為上課做好準(zhǔn)備。而借助多媒體，提供色彩鮮艷、圖像清晰的畫面，就會(huì)很容易把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，同時(shí)還能使學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性。在上課中，我利用多媒體播放課文以及其中的故事，一上課學(xué)生就被學(xué)習(xí)的內(nèi)容深深吸引，注意力也很快轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中，并且自始至終都以高昂的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行課堂英語學(xué)習(xí)。
（4）利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中，抽象概念的講解是比較枯燥的，它往往使學(xué)生難以接受。一堂課下來，教師教得精疲力竭，學(xué)生接受得不夠完全，總是有些不清楚的問題留在腦中，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，而且學(xué)習(xí)效率也比較低，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。而通過生動(dòng)的演示，把比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容用多媒體展示在學(xué)生面前，通過學(xué)生自己觀察，總結(jié)出被動(dòng)語態(tài)的用法，便能使學(xué)生輕松地突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境
“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材，信息技術(shù)正因?yàn)榫哂行温暋?dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，所以在營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。如初二英語上冊(cè)Unit3主要通過過中秋這一生活情境引入了形容詞的比較級(jí)這一知識(shí)點(diǎn)，教師利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂和美麗的中秋月夜畫面，學(xué)生仿佛和老師一起身臨其境，融入到了和諧的氣氛中。然后，教師提問:
T: What do you eat on Mid-autumn Day?
S: Moon cakes.
教師點(diǎn)擊出現(xiàn)了兩塊月餅。老師點(diǎn)擊其中一塊，圖下出現(xiàn)了單詞“nice”。老師引導(dǎo)學(xué)生用“nice”來描述這塊月餅。
T: What about this moon cake? S: This moon cake is nice.
老師又指向另一塊顏色更為光鮮的月餅，繼續(xù)問:
T: What about that moon cake? S: That moon cake is nicer.
老師點(diǎn)擊這幅圖，圖下出現(xiàn)單詞nicer其中er部分用紅色區(qū)分開來，同時(shí)學(xué)生聽到了這個(gè)詞的讀音。接著，老師繼續(xù)點(diǎn)擊其他組圖，這些圖片都是生動(dòng)可愛，色彩鮮艷的圖片，學(xué)生通過觀察、比較等活動(dòng)，引出了其他形容詞如cheap，heavy，fat，big等詞的比較級(jí)。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生自己歸納形容詞比較級(jí)的構(gòu)成和注意點(diǎn)。這樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、視、說等感官同步活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)感染力，集中學(xué)生注意力，不知不覺地攻克了知識(shí)點(diǎn)。并且教師還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的人和事物，讓它們用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)新地造句，這樣，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、資源共享，協(xié)作交流
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互協(xié)作交流，分享學(xué)習(xí)資源成為可能。從閱讀英語書籍到欣賞經(jīng)典的外國電影；從搜索信息到傳輸信息，都讓學(xué)生深深地感到知識(shí)是無邊界的，資源共享使英語學(xué)習(xí)有了極大樂趣。初二英語下冊(cè)Unit 21中介紹了貝多芬及貝多芬的名作《月光曲》的創(chuàng)作由來。課前的預(yù)習(xí)工作，老師要求學(xué)生搜集貝多芬的相關(guān)資料；同時(shí)老師通過網(wǎng)絡(luò)也搜集到了貝多芬的一些生平事跡和文中相關(guān)故事的片段以及《月光曲》這首曲子。學(xué)生們一進(jìn)教室，就能聽到平緩抒情的音樂聲，馬上就融入了恬靜和諧的課堂氛圍中。在教學(xué)過程中，學(xué)生們運(yùn)用已收集的資料信息，最后由老師補(bǔ)充、整合。然后學(xué)生自習(xí)課文，解決一些難詞難句之后，分角色給那部短片配音。老師在旁邊適時(shí)充當(dāng)音效的角色，播放《月光曲》這支曲子。這節(jié)課收到了很好的效果，課堂氣氛活躍，學(xué)生們也紛紛表示喜歡這樣的課堂，我想與計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是分不開的。
四、利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣
關(guān)鍵詞：英語成績；兩極分化；原因；對(duì)策
假期在家整理資料時(shí)，我偶然翻到一張初一學(xué)生的英語成績單，他們的成績基本都保持在九十分以上，實(shí)力旗鼓相當(dāng)。可再想到他們現(xiàn)在的英語成績，不管試卷難易，都會(huì)出現(xiàn)明顯的“兩極分化”現(xiàn)象，這讓我陷入了沉思。
帶著稚嫩走進(jìn)初一的學(xué)生，對(duì)一切都充滿了好奇。新的同學(xué)、新的老師、新的課堂、新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，他們對(duì)這些都滿懷期待，都想展現(xiàn)最完美的自己。所以，初一學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，加上初一教材內(nèi)容簡單，成績自然也不錯(cuò)。但過了一個(gè)暑假，步入初二的他們，心理和生理都悄悄地發(fā)生著變化，課堂上沒有了初一時(shí)那異常活躍的氛圍，缺少了那種對(duì)英語的摯愛與瘋狂。更有一些后進(jìn)生，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的背誦滿不在乎，每天的默寫都不能很好地完成。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，知識(shí)點(diǎn)的加深，漸漸地他們更顯得力不從心，只能處于落后的狀態(tài)。而成績好的學(xué)生有著較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，面對(duì)難度增加的內(nèi)容更能積極迎接挑戰(zhàn)，自然越學(xué)越好。這樣一來，兩極分化現(xiàn)象就更明顯了。
一、原因
1.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我國著名的教學(xué)論專家江山野先生，把教學(xué)分為幾個(gè)階段。從小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)，被稱為基本依靠教師階段，用數(shù)學(xué)量化表示，差不多就是75%依靠教師，25%靠自己學(xué)。到了初中，學(xué)生就進(jìn)入“相對(duì)獨(dú)立階段”，這時(shí)50%需要依靠老師。據(jù)我了解，小學(xué)老師會(huì)幫學(xué)生總結(jié)好詞組、句型，然后反復(fù)背誦、默寫、練習(xí)，甚至還有學(xué)生家長幫助學(xué)生整理筆記。但進(jìn)入初中就有所不同，學(xué)生進(jìn)入相對(duì)獨(dú)立階段，要學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。他們?cè)诼犝n時(shí)，分不清重點(diǎn)、難點(diǎn)，不知道該怎么記筆記，所以顯得很被動(dòng)。這是因?yàn)樾W(xué)時(shí)他們沒有養(yǎng)成獨(dú)立記筆記的習(xí)慣，對(duì)老師和家長產(chǎn)生了依賴。如果學(xué)生長期缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能及時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語成績滑坡也將是必然。而成績好的同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，必將越學(xué)越好。這樣，學(xué)生之間的差距就漸漸形成了。
2.基礎(chǔ)不夠扎實(shí)
現(xiàn)在許多小學(xué)從三年級(jí)就開始學(xué)英語了，四年內(nèi)學(xué)生積累了一定的詞匯量，掌握了一些基本的語法知識(shí)。但由于各個(gè)小學(xué)的教師教授英語的難易程度不一，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)。初中英語教材內(nèi)容由易到難，較小學(xué)更系統(tǒng)、更全面。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于簡單的內(nèi)容學(xué)生會(huì)沾沾自喜。例如：在講一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的時(shí)候，學(xué)生自認(rèn)為掌握得不錯(cuò)，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)就已經(jīng)接觸過。因此，在上這一課時(shí)，學(xué)生課堂表現(xiàn)得非常積極，對(duì)話、造句都不錯(cuò)。可當(dāng)他們“實(shí)戰(zhàn)演練”時(shí)，卻錯(cuò)誤百出，讓人哭笑不得。初中英語的語法學(xué)結(jié)性較強(qiáng)，如果不去認(rèn)真地學(xué)，學(xué)生不夠扎實(shí)的英語基礎(chǔ)立刻顯現(xiàn)出來，讓他們不能及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握重要知識(shí)。再加上學(xué)生不能擺正心態(tài)、虛心鉆研的話，英語成績自然會(huì)滑坡。而基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中稍微努力一下，就能讓自己在班級(jí)中脫穎而出。
3.教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法有待改進(jìn)
初一英語內(nèi)容少而簡單，課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較多，學(xué)生能較快地掌握重要知識(shí)。但進(jìn)入初二，隨著英語詞匯量的增加和語法知識(shí)的加深，學(xué)生接受知識(shí)的要求提高了，他們的心理壓力自然也隨之增大。如果教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法依舊一成不變，只會(huì)讓學(xué)生反感，覺得課堂沉悶、毫無趣味性，學(xué)習(xí)興趣驟然減弱。尤其是后進(jìn)生，長時(shí)間的成績落后而又難以突破，讓他們感到壓抑，久而久之就有了得過且過的心理，漸漸地還會(huì)形成無所謂的態(tài)度，感到自卑，認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)英語的“天賦”，英語成績自然不會(huì)提高。而心理承受能力較強(qiáng)的同學(xué)，雖然初二的學(xué)習(xí)壓力增大，但是他們會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我減壓，對(duì)于難度增加的學(xué)科也能應(yīng)付自如。
二、對(duì)策
1.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
教師的教學(xué)，使得學(xué)生通過自己的努力理解和吸收了知識(shí)，促進(jìn)了自學(xué)態(tài)度的形成和學(xué)習(xí)自覺性的加強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心、滿足感和求知欲。同時(shí)，教師也教給了學(xué)生一些閱讀理解技巧和利用邏輯思維的方法去觀察、分析、解決問題的能力，從而使學(xué)生以知識(shí)帶動(dòng)能力，以能力擴(kuò)展知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，使其終生受用。學(xué)英語，要讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，勤做課堂筆記很重要。“最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶。”所以，做好筆記很有必要。聽課時(shí)，適當(dāng)?shù)赜浵吕蠋熤v的重難點(diǎn)，課后盡快整理復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。記筆記不僅有助于集中注意、活躍思維、克服頭腦中記憶和存儲(chǔ)的局限性，而且能夠防止遺忘、積累資料，便于今后的鞏固和復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)和勤學(xué)”。
2.因材施教，協(xié)調(diào)師生情感
中學(xué)生在智力和才能上是有差別的，也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生兩極分化的原因之一。但是，兩極分化是可以控制的。教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，在英語教學(xué)中，既要考慮學(xué)生的智力因素，又要考慮學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中健康和諧的情感，以配合教師的教學(xué)。例如：根據(jù)學(xué)生的智力差異、接受能力的快慢，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出不同的要求，使學(xué)生在英語課上干勁十足，學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生也會(huì)覺得有信心學(xué)好英語。只有在英語教學(xué)中，加強(qiáng)與后進(jìn)生的情感協(xié)調(diào)，因材施教，才能縮小兩極分化。當(dāng)學(xué)生最終喜歡上教師時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛力也就會(huì)逐步發(fā)揮出來。
3.善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)
教學(xué)是具有藝術(shù)性的，教師對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能帶來意想不到的效果。作為教師，要能及時(shí)捕捉后進(jìn)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。課堂上，學(xué)生回答問題之后，教師應(yīng)給予“Good”“Well done”等評(píng)價(jià)。批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)多用“有進(jìn)步，繼續(xù)保持！”“相信你下次能更好！”等鼓勵(lì)性的語言。后進(jìn)生通過自己的努力取得進(jìn)步時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，亦可給予小獎(jiǎng)品。這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)使他們產(chǎn)生成就感，感到一種自我實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)也能喚起更高水平的需要。通過激勵(lì)，后進(jìn)生的心理障礙會(huì)逐漸消除，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)不斷被激發(fā)，學(xué)習(xí)英語的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，英語能力也就提高了。
教師要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件快樂的事，從而建立和諧的師生關(guān)系。總而言之，教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，只有教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，才能縮小兩極分化的距離，才能有所成就。
參考文獻(xiàn)：
在英語教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效果，一方面要組織學(xué)習(xí)小組合作，互相幫助；另一方面也要讓小組成員互相督促，積極競(jìng)爭，關(guān)鍵就是建立一系列的獎(jiǎng)懲機(jī)制。如果能做到公平競(jìng)爭，公正獎(jiǎng)懲，那么小組學(xué)習(xí)就會(huì)起到應(yīng)有的合作效果，各層面的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。近幾年來，我在教學(xué)實(shí)踐中圍繞這一課題進(jìn)行了一些嘗試。
一、 分組學(xué)習(xí)，事半功倍
我從2008年8月份應(yīng)聘到晨光中學(xué)任教以來，擔(dān)任兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，其中初一（5）班和初二（3）班都是從初一始教直至2011年6月中考，另外初三（2）班和初二（3）班都是分別從初三年級(jí)和初二年級(jí)開始接教的。針對(duì)這幾個(gè)班，我進(jìn)行了不同教育模式的試驗(yàn)，三年下來有不同的收獲，現(xiàn)將其做法總結(jié)介紹如下。
在接教班按照常規(guī)模式教學(xué)，沒有進(jìn)行小組學(xué)習(xí)嘗試；在始教班進(jìn)行了分組合作試驗(yàn)。我是這樣分組的：一般3名學(xué)生為一個(gè)小組，分A、B、C三級(jí)成員，A級(jí)成員英語成績?cè)诎嗉?jí)前20名，B級(jí)成員成績屬中層，C級(jí)成員是后20名的成績。以一個(gè)班60人計(jì)算，便是20個(gè)小組。每天放學(xué)前，在班級(jí)布置次日背書的要點(diǎn)，以便學(xué)生晚上復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，第二天讓學(xué)生在5個(gè)課間分散背完即可。每組的A級(jí)成員為負(fù)責(zé)人，程序?yàn)椋篈級(jí)成員先讓B級(jí)成員背誦過關(guān)，再讓C級(jí)成員過關(guān)（對(duì)C級(jí)成員的要求可略降低一點(diǎn)）；每日背誦的情況由A級(jí)成員負(fù)責(zé)以書面的形式報(bào)告給老師，至于A級(jí)成員背書的情況則由我每天點(diǎn)名抽背3～4個(gè)；第二天課間，我也會(huì)對(duì)B級(jí)和C級(jí)成員分別進(jìn)行抽檢2～3個(gè)，且每天上課前，我會(huì)利用3分鐘左右的時(shí)間，對(duì)背得最快、最好的小組及負(fù)責(zé)的A級(jí)成員進(jìn)行表揚(yáng)。
一個(gè)學(xué)年以后，進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的初一（5）班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)英語興趣更濃，學(xué)生之間合作精神更強(qiáng)，而且課間打鬧出事率為零。三年來，該班每學(xué)期期末統(tǒng)考、統(tǒng)改、均分都比同層班級(jí)高出至少12分；而在未分組的接教班上，盡管我投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了初一（5）班，學(xué)生們各自付出的努力也很大，但取得的效果甚微，每次考試均分僅比同層次的班級(jí)高出2分左右。這充分說明，個(gè)人的力量是有限的，分組合作能拓展個(gè)人的才能，教學(xué)效果，事半功倍。
二、 分級(jí)競(jìng)爭，激發(fā)興趣
如果只講合作，不講競(jìng)爭，會(huì)引起A級(jí)成員“不稱職”，B級(jí)成員“不用功”，C級(jí)成員“打混仗”。為了消除這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為不能在小組成員之間進(jìn)行競(jìng)爭，而應(yīng)在組與組同級(jí)成員之間進(jìn)行競(jìng)爭，每次單元考后，按A、B、C三級(jí)分別列出，前5名，加5分學(xué)分，后5名減5分。如果某組的B級(jí)成員超過3分，另外一組的A級(jí)成員，則嘉獎(jiǎng)5分，以此類推；C級(jí)超過另一組，B級(jí)成員也獎(jiǎng)5分，如果C級(jí)超過另外一組A組，則加10分；如果每級(jí)成員都有分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，在分?jǐn)?shù)線上加5分，在分?jǐn)?shù)線下減5分，滿分加10分，分?jǐn)?shù)線下10分減10分。平時(shí)作業(yè)也分A、B、C等級(jí)，分別給予A、B、C評(píng)價(jià)，獲得一次A等級(jí)加2分一次，C等級(jí)則減2分。這些分值將在月底總計(jì)在學(xué)分里。
通過分級(jí)競(jìng)爭、累積學(xué)分，大大激發(fā)各層面學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有很多過去被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)為主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。有時(shí)候，我忘記布置背誦的內(nèi)容，許多學(xué)生還提醒我，甚至提前到辦公室問我。令人驚喜的是，全班的英語成績呈明顯的上升趨勢(shì)。
三、 分層獎(jiǎng)懲，評(píng)價(jià)客觀
在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，即要注意個(gè)人的進(jìn)步，也要注意團(tuán)隊(duì)整體的進(jìn)步。每個(gè)月讓學(xué)習(xí)委員和科代表負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)各組及全班同學(xué)的學(xué)分。我負(fù)責(zé)審核，然后在A、B、C三級(jí)中各取前5名進(jìn)行分層獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)每級(jí)后3名進(jìn)行“溫柔”懲罰，3名A級(jí)學(xué)員輪流帶讀，我在其中督導(dǎo)。至于小組團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)辦法，則通過A、B、C成員的學(xué)分總和進(jìn)行比較，每個(gè)月以學(xué)分為依據(jù)，評(píng)出“最佳小組”“進(jìn)步最快小組”“能力強(qiáng)的A級(jí)成員” “進(jìn)步最大的C級(jí)成員”“更上一層的B級(jí)成員”，利用班費(fèi)買一些學(xué)習(xí)用品，給他們予以獎(jiǎng)勵(lì)。
(作者單位：江西省九江市晨光中學(xué))
一、思想方面
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；加入紅十字會(huì)，并積極參加慈善活動(dòng)；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。服從學(xué)校安排，認(rèn)真完成本職工作。
二、教學(xué)方面
1．作為畢業(yè)班教師，經(jīng)常與學(xué)生談話，談學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法和生活情況、心理狀態(tài)，幫助他們解決一些實(shí)際問題，樹立起他們勇往直前的信心和決心。
2．強(qiáng)化閱讀。讓學(xué)生多讀、盡量使學(xué)生達(dá)到修訂之后的“英語大綱”所要求的初中階段閱讀課外讀物材料的要求。
3.繼續(xù)抓聽力。讓學(xué)生天天接觸聽力，且材料要廣泛，最好是母語是英語的名人的讀音。指導(dǎo)學(xué)生接觸聽力材料時(shí)，要感悟弱讀、連讀、不完全爆破等讀音技巧。
4．注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的低級(jí)錯(cuò)誤，平常訓(xùn)練時(shí)要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生將錯(cuò)誤歸納總結(jié)。避免以后再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
5.加強(qiáng)對(duì)教法的研究，嘗試分層次教學(xué)。根據(jù)上期期末考試英語成績和平時(shí)表現(xiàn),將學(xué)生分成優(yōu),中,后進(jìn)三等,上課時(shí)分配不同的任務(wù)并適時(shí)給出評(píng)價(jià),同時(shí)實(shí)行能上能下方法,對(duì)有進(jìn)步的中等或后進(jìn)學(xué)生提升進(jìn)入優(yōu)等；將優(yōu)等學(xué)生中不稱職的學(xué)生打入下等。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
6.教師的日常教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。
7．積極參與教研活動(dòng)。按時(shí)參與每周三的英語教研組活動(dòng)，認(rèn)真聽英語教研組長發(fā)言和布置工作，認(rèn)真準(zhǔn)備并進(jìn)行說課。積極參與備課組活動(dòng)，進(jìn)行集體備課。積極組織學(xué)生參加英語教研組舉辦的校文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
三、個(gè)人學(xué)習(xí)
