時間：2022-07-08 15:52:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇參加測試情況報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這項課題是對基礎教育階段數學和科學教學水平與教學環境的較全面的比較研究，是當今規模最大、測試技術最新的一項國際教育研究項目。參加的有我國、美、前蘇聯、英、法等19個國家的21個總體（我國臺灣作為一個測試總體參加此課題研究）。我國大陸僅參加對13歲學生數學和科學教學水平的研究。本課題的研究結果，對于我們了解國內外中小學數學和科學教育實際情況，考慮課程設置和教學內容，學習和掌握國外教育科研的方法，特別是組織測試和問卷調查以及數據處理等定量化的方法，具有重要的參考價值。我們寫的課題研究報告很快就會出版。
測試結果表明，我國大陸13歲學生（主要是初中一二年級學生）數學答題正確率遠遠高于其他國家，比我國臺灣也高出7％。但是我國科學測試平均正確率為67％，在20個總體中居第15位，成績偏低。這同當前世界各國中小學科學教育改革注重聯系社會和生活，特別是向職業技術教育傾斜的發展方向不甚一致。
從數學和科學兩科教學內容平衡的角度考慮，韓國和我國臺灣的測試結果值得注意。韓國數學和科學測試成績分別是73％和78％，我國臺灣是73％和76％，兩科總平均正確率比我國大陸高。我們還注意到，除我國科學成績遠遠低于數學成績以外，其他所有總體的科學成績都高于數學成績。這說明我們的數學和科學課程教學內容和要求很不平衡，有必要調整科學教育課程的內容和要求，加強中小學的科學教育及其與社會和技術的聯系，以適應我國當前改革開放的形勢。
此外，本課題對于影響數學和科學教學水平的社會、家庭和教學環境因素作了較全面的研究，得出了許多比較符合實際的、可供我們參考的重要結論。例如，學生看電視時間的長短與學生的數學和科學教學水平成正相關；學生的兄弟姐妹人數與數學和科學教學水平成負相關（我國獨生子女比非獨生子女的數學和科學測試正確率分別高出5.6％和7％）；家庭藏書數量與數學和科學成績成正相關；等等。
這項研究歷時三年有余，我國課題抽樣和測試工作涉及20個省市，居住的8．7億人口的地區。測試地區廣，任務緊，經費和設備短缺，但課題組克服了各種困難，跋山涉水，深入農村山區進行測試，日以繼夜地工作，保證了各階段科研任務準時完成。在課題取樣和測試過程中，各地教育部門給予了大力支持，特別是各縣市協助本課題工作的同志以及測試學校的師生，付出了辛勤勞動。在此向他們表示感謝。
隨著科學技術的迅速發展，數學和科學教育同社會生產的聯系日益緊密。數學和科學教育不僅給學生以實際有用的知識和技能，而且可以培養創造性的抽象思維能力和嚴謹的工作作風，有利于學生樹立正確的世界觀。由于各國數學和科學教育有許多共同點，教學改革的成果往往會超越國界影響世界各地的教育改革和發展。出于這些原因，60年代以來許多國家的教育科學研究人員組織了多次國際數學和科學教育的比較研究，這些研究的成果在各國引起了巨大的反響。
1987年，美國教育測試中心同英國、加拿大、韓國、愛爾蘭、西班牙等國組織了第一次國際教育成就評價研究課題，對13歲學生數學和科學學習成績進行國際比較研究。1988年發表了研究報告《不同的世界－－國際數學和科學教育評價》。
報告發表以后在美國引起很大反響，因為在12個總體中美國的數學成績最低，科學成績名列第九。
1989年，美國教育測試中心組織第二次國際教育成就評價課題研究（簡稱IAEP）。這項研究的目的在于比較不同國家的學生學習數學和科學的成績，以及獲得優秀成績的社會文化背景和教育環境。測試的學生分為兩個年齡組：9歲和13歲。歲學生測試數學和科學，13歲學生測試4個項目：數學，科學，操作，地理。先后有19個國家（包括我國和美、加、英、法、前蘇聯等）的21個總體參加這項研究?？紤]到我國地大人多和交通不便等原因，只參加13歲學生數學和科學教育的研究。
這項課題是對基礎教育階段數學和科學教育水平與教學環境的較全面的比較研究，是當今規模最大、測試技術最新的一項國際教育研究項目。對于我們了解國外中小學數學和科學教育實際情況，考慮課程設置和教學內容，學習和掌握國外教育科研的方法，特別是組織測試和問卷調查以及數據處理等定量化的方法，具有重要的參考價值。
第二次國際教育成就評價課題各總體于1991年3月完成正式測試和問卷調查。
這次會頒布了《學生體質健康監測評價辦法》、《中小學校體育工作評估辦法》、《學校體育工作年度報告辦法》三個規范性文件，旨在深化學生綜合素質評價、學業水平測試和考試制度改革，系統設計和整體完善學校體育工作評價機制，督促各地政府有關部門落實發展學校體育的職責。這也是教育部貫徹落實十八屆三中全會《決定》提出的“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”精神的系列“組合拳”。
青少年體質普遍下降歸因
中小學生缺乏運動、體質下降，是當前青少年體質健康方面比較普遍的問題。會上，王登峰著重分析了三個方面的原因。
首先，青少年參與體育鍛煉的內生動力不足，學校體育工作外在激勵力度不夠。從內生動力來講，學生體質狀況、學生參與體育鍛煉的情況，跟學生的成長評價有一定的關系，但關系不大。這在一定程度上影響了學生參與體育鍛煉的積極性。從學校的外在激勵來講，學生的身體健康、學校開展體育工作的情況，跟教育行政部門對學校的評價關系不大。另外，學校組織學生參加體育鍛煉還存在現實問題，尤其是安全方面的困擾。如果學生在學校參加體育鍛煉、體育競賽中受到意外傷害，學校就會承擔無限責任，很多學校因此不太愿意或不敢組織學生參與劇烈運動，甚至連正常的體育課，如果有一點點的危險性，都不敢組織。
其次，體育課教學效果和學校體育辦學條件都存在不小差距。體育課如何吸引學生的興趣、調動其積極性，除了在評價方面需要進一步改進外，還要讓學生感受到體育課的樂趣，讓他們在體育鍛煉過程中獲得真正的成長。在體育課教學中，要讓學生真正“學會”一定的運動項目和技能，不斷地提高運動技能水平。另外，很多學校無論師資還是場地、器材，都存在不小差距。
第三，思想觀念落后。整個社會輿論尚未形成對于提高學校體育工作水平的關注與支持。在很多家長心目中，考試成績最重要，“孩子參與體育鍛煉，就會影響其文化課成績”。另外，在學生如何學習、提高他們的運動技能方面，也缺乏相應的科學認識。
以“基本制度”推進學校體育工作
三個《辦法》是學校體育工作的基本要求和基本制度。分別規范學生體質健康監測、學校體育工作評價、地方體育工作報告等學校體育工作的目標、過程和條件等。文件總體上以學生體質健康為主線，以學校體育教學改革為重點，以各地學校體育政策支持為保障，其目標是建立一套學校體育工作管理制度。這一制度的著力點有三：一是聚合一個目標，即強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強??；二是健全一個機制，即通過監測評價學生、學校和地方的行為，建立健全學校體育評價機制，并與學業考核、素質評價、招生考試、質量監測、教育督導等教育評價框架相銜接；三是形成一個格局，即要通過三個辦法的有機結合、相互配套、系統設計，綜合形成“激勵學生積極參加體育鍛煉，引導學校深化體育教學改革，推動各地加強學校體育工作”的整體格局。
《學生體質健康監測評價辦法》強調各地以《國家學生體質健康標準》為依據，在本行政區域內統籌開展面向全體學生的體質健康測試，逐步建立健全包括學校測試上報、部門逐級審查、隨機抽查復核、動態分析預測、信息反饋公示、評價結果應用等相關制度和管理措施在內的學生體質健康監測評價體系，并著力建立“六項制度”：一是實行全體學生測試制度，二是完善上報數據審查制度，三是建立數據抽查復核制度，四是建立體質健康研判制度，五是實行監測結果公示制度，六是建立測試結果應用制度。
《中小學校體育工作評估辦法》把學校體育的綜合評估結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級，規定了學校體育工作的基本責任和學校體育的“及格線”。該《辦法》要求，凡有下列情形之一者，學校體育工作等級評定結果為“不合格”：一是不能保證學生每天一小時校園體育活動時間的；二是未按國家規定開足體育與健康課的；三是學生體質健康水平連續3年下降的；四是未按要求開展學生體質健康標準測試和如實上報數據的；五是評估中弄虛作假的。
《學校體育工作年度報告辦法》旨在推動各地落實發展學校體育的責任、政策和任務，年度報告要求重點反映各地區學校體育開課率、教學實施總體情況、陽光體育運動開展情況、學校體育經費投入、教學條件改善、教師隊伍建設和學生體質健康狀況等關鍵指標。教育部還制作了《學校體育工作年度報告表》，印發各地填報。報表內容將采取動態調整，以反映不同時期的政策要點、工作重點、工作特色。
1．背景
進入21世紀，學習英語已經成為一種時尚，也是廣大學生、廣大群眾的迫切要求。在學習英語的過程中，最重要也是最基礎的一環就是掌握詞匯。因為在閱讀英語文章的過程中，隨時都會接觸到新單詞、新用法，所以一個人所掌握的詞匯量很難確切地計算出來。且隨著不斷的學習，腦中的詞匯量會不斷地增加，所掌握詞匯的意思也逐漸豐富，單純用諸如“會10000個詞”來描述一個人的英語水平，是極不科學的。本專題將探討一些估測詞匯量的方法，并給出計算一個人詞匯量的公式。
2．研究價值
如能較為確切地掌握自己的詞匯量，便可對自己的英語學習成果了如指掌，也可獲知自己可參加何種水平的英文測試，做到知己知彼，百戰不殆?，F將各類語言考試所需的詞匯量列舉如下：
高考英語（NMET）：2000～3000個
大學四級英語（CET－4）：4600個
大學六級英語（CET-6）：6000個
托福（TOEFL）：10000個
雅思（IELTS）：10000個
商學院英語考試（GMAT)：20000個
法學院英語考試（LSAT）：20000個
研究生院英語考試（GRE）：30000個
（二）研究目標和假設
1．目標
可較準確估測一個人掌握的英語詞匯量。
2．相關性
受測人的詞匯量與“中文同義詞選擇”、“英文同義詞選擇”、“英文反義詞選擇”、“英文類比詞選擇”相關，且相關度可用公式表述，該公式可用來估測一個人所掌握的詞匯量。
3．測量誤差
盡可能將估測詞匯的誤差控制在總詞匯量的1％以內。
4．受測人假設
因為對受測者所做的測試是在一個相對較短的時間內完成的，所以可認為測試的結果是受測的一瞬間，受測人所掌握的詞匯量在這一瞬間內沒有變化。
（三）研究方法
綜合各種詞匯測驗的優點，構架出估測詞匯量實驗測試的方法。
1．中文同義詞選擇
給出一個單詞的中文釋義，列出4－5個選擇項，由受測人選擇正確的中文釋義。
2．英文同義詞選擇
給出一個英文單詞的英文同義詞，有時為同義解釋性短語，列出4－5個選擇項，由受測人選擇正確的英文同義詞。
3．英文反義詞選擇
給出一個英文單詞的反義詞（即在每個單詞的眾多意義中，有一點相反即可），列出4－5個選擇項，由受測人選擇。
4．英文類比詞選擇
給出一對英文單詞，給出4－5對英文單詞作選擇項，由受測人選擇在邏輯關系上相同的一對單詞。例如，司機一開車，教師一講課。數據分析、測試數據有以下幾個：
（l）出題詞庫：即所考的單詞是屬于什么范圍的，會一個生僻詞要難于會一個常用詞。詞庫容量記為N。
（2）總題數：一張試卷所含的總題數，記為T。
（3）答對數：記為d。
（4）答錯數：記為C。
（5）未答數：記為w。
（6）反應時間：記為S，反應時間總和為考試時間S＝s。
（7）選擇項數：x＝4或5
（四）研究進度
2001年3月，設備、資料準備階段（開題準備）。
2001年4月，進行詞匯量測試并收集數據、分析數據。
2001年5月，進行論文寫作（結題）。
（五）設備及導師要求
1.計算機測試需要
計算機一臺，《我愛背單詞》光盤一張，《輕輕松松背單詞》光盤一張，《韋氏大詞典》光盤一張。
2.筆試需要
在學校幫助下印刷試卷若干張，并請教師組織對我班同學進行一次測驗。
（六）導師聘請
請學校聘請著名詞匯專家作為我的導師。
三、專題研究開題報告撰寫指導
嚴格地說，專題（項目）研究開題報告應包括可行性論證報告、專題（項目）研究方案。但現在有不少人將其單獨列為一項。單獨列為一項的開題報告主要包括以下幾個方面：
1．專題（項目）名稱（與研究方案相同）
2．專題（項目）研究的目的、意義（與研究方案相同）
3．國內外研究現狀、水平和發展趨勢
就是本專題（項目）有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足，以及正在向什么方向發展等。開題報告的這些內容，一方面可以論證本專題研究的地位和價值，另一方面也說明了專題研究人員對本專題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須清楚地了解該問題的研究現狀，這在第一部分已經談到。
4．專題（項目）研究的理論依據
研究性學習的專題（項目）基本上都是應用研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。
5．專題（項目）主要研究的內容、方法（與研究方案相同）
6．研究工作的步驟
專題（項目）研究的步驟，也就是專題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。
7．專題（項目）參加人員的組成和專長
主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是專題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個專題將無法很好地完成，也就無法被批準立項。
8．現有基礎
主要是人員基礎和物質基礎。很多專題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個專題同樣不能立項。
9.經費估算
1 . 軟件測試 的目的是盡可能多的找出軟件的缺陷。( Y)
2 .Beta 測試是驗收測試的一種。( Y)
Acceptance testing
驗收測試是部署軟件之前的最后一個測試操作。驗收測試的目的是確保軟件準備就緒，并且可以讓最終用戶將其用于執行軟件的既定功能和任務。
3 .驗收測試是由最終用戶來實施的。( N )
是由測試人員來實施的
4 .項目立項前測試人員不需要提交任何工件。( Y ) 工件：加工過程中生產對象
5 .單元測試能發現約80% 的軟件缺陷。( Y )
6 .代碼評審是檢查源代碼是否達到模塊設計的要求。( N )
代碼評審也稱代碼復查，是指通過閱讀代碼來檢查源代碼與編碼標準的符合性以及代碼質量的活動。
7 .自底向上集成需要測試員編寫驅動程序。( Y )
自頂向下綜合測試的具體步驟為：
1 以主控模塊作為測試驅動模塊，把對主控模塊進行單元測試時引入的所有樁模塊用實際模塊替代;
2 依據所選的集成策略(深度優先或廣度優先)，每次只替代一個樁模塊;
3 每集成一個模塊立即測試一遍;
4 只有每組測試完成后，才著手替換下一個樁模塊;
5 為避免引入新錯誤，須不斷地進行回歸測試(即全部或部分地重復已做過的測試)。
自底向上綜合測試的步驟分為：
1 把低層模塊組織成實現某個子功能的模塊群(cluster);
2 開發一個測試驅動模塊，控制測試數據的輸入和測試結果的輸出;
3 對每個模塊群進行測試;
4 刪除測試使用的驅動模塊，用較高層模塊把模塊群組織成為完成更大功能的新模塊群。
8 .負載測試是驗證要檢驗的系統的能力最高能達到什么程度。( N )
負載測試(Load testing)，通過測試系統在資源超負荷情況下的表現，以發現設計上的錯誤或驗證系統的負載能力。在這種測試中，將使測試對象承擔不同的工作量，以評測和評估測試對象在不同工作量條件下的性能行為，以及持續正常運行的能力。負載測試的目標是確定并確保系統在超出最大預期工作量的情況下仍能正常運行。此外，負載測試還要評估性能特征。例如，響應時間、事務處理速率和其他與時間相關的方面。
9 .測試人員要堅持原則，缺陷未修復完堅決不予通過。( N )
10 .代碼評審員一般由測試員擔任。( N )
11 .我們可以人為的使得軟件不存在配置問題。( N )
是一種標識、組織和控制修改的技術。軟件配置管理應用于整個軟件工程過程。我們知道，在軟件建立時變更是不可避免的，而變更加劇了項目中軟件開發者之間的混亂。
12 .集成測試計劃在需求分析階段末提交。( N )
執行階段
1)時間安排 單元測試已經完成后就可以開始執行集成測試了
2)輸入 需求規格說明書 概要設計 集成測試計劃 集成高度設計 集成測試例 集成測試規程 集成測試代碼(如果有) 集成測試腳本 集成測試工具 詳細設計 代碼 單元測試報告
3)入口條件 單元測試階段已經通過基線化評審
4)活動步 驟 執行集成測試用例 回歸集成測試用例 撰寫集成測試報告
5)輸出 集成測試報告
6)出口條件 集成測試報告通過集成測試階段基線評審
二、選擇題
1 .軟件驗收測試的合格通過準則是：(ABCD)
A . 軟件需求分析說明書中定義的所有功能已全部實現，性能指標全部達到要求。
B . 所有測試項沒有殘余一級、二級和三級錯誤。
C . 立項審批表、需求分析文檔、設計文檔和編碼實現一致。
D . 驗收測試工件齊全。
2 .軟件測試計劃評審會需要哪些人員參加?( ABCD )
A .項目經理
B .SQA 負責人
軟件質量保證(SQA)是建立一套有計劃
目標 1: 軟件質量保證工作是有計劃進行的。
目標 2: 客觀地驗證軟件項目產品和工作是否遵循恰當的標準、步驟和需求。
目標 3: 將軟件質量保證工作及結果通知給相關組別和個人。
目標 4: 高級管理層接觸到在項目內部不能解決的不符合類問題。
C .配置負責人
D .測試組
3 .下列關于alpha 測試的描述中正確的是：( AD )
A .alpha 測試需要用戶代表參加
B .alpha 測試不需要用戶代表參加
C .alpha 測試是系統測試的一種
D .alpha 測試是驗收測試的一種
4 .測試設計員的職責有：( BC )
A .制定測試計劃
B .設計測試用例
C .設計測試過程、腳本
D .評估測試活動
5 .軟件實施活動的進入準則是：( ABC )
A .需求工件已經被基線化
工件加工過程中的生產對象。
基線化 一個文檔如果經過討論被通過了，被固定了，就可以說這個文檔被“基線化”了，然后所有人就可以在這個“基線”的基礎上工作。
B .詳細設計工件已經被基線化
C .構架工件已經被基線化
D .項目階段成果已經被基線化
三、添空
1. 軟件驗收測試包括：_正式驗收測試，alpha測試，beta測試。
2. 系統測試的策略有：功能測試，性能測試，可靠性測試，負載測試，易用性測試，強度測試，安全測試，配置測試，安裝測試，卸載測試，文擋測試，故障恢復測試，界面測試，容量測試，兼容性測試，分布測試，可用性測試
(有的可以合在一起，分開寫只要寫出15 就滿分哦)
3. 設計系統測試計劃需要參考的項目文擋有：_軟件測試計劃，軟件需求工件和迭代計劃。
4. 對
面向過程的系統采用的集成策略有：自頂向下，自底向上兩種。
5. 通過畫因果圖來寫測試用例的步驟為：
(1)根據程序規格說明書描述，分析并確定因(輸入條件)和果(輸出結果或程序狀態的改變)，畫出因果圖。
(2)將得到的因果圖轉換為判定表。
(3)為判定表中每一列所表示的情況設計一個測試用例。
四、簡答
1. 區別階段評審的與同行評審
答：
同行評審目的:發現小規模工作產品的錯誤,只要是找錯誤;
階段評審目的:評審模塊 階段作品的正確性 可行性 及完整性
同行評審人數:3-7人 人員必須經過同行評審會議的培訓,由SQA指導
階段評審人數:5人左右 評審人必須是專家 具有系統評審資格
同行評審內容:內容小 一般文檔 < 40頁, 代碼 < 500行
階段評審內容: 內容多,主要看重點
同行評審時間:一小部分工作產品完成
階段評審時間: 通常是設置在關鍵路徑的時間點上!
2. 什么是軟件測試
答：測試是為發現錯誤而執行程序的過程
軟件測試就是利用測試工具按照測試方案和流程對產品進行功能和性能測試，甚至根據需要編寫不同的測試工具，設計和維護測試系統，對測試方案可能出現的問題進行分析和評估。執行測試用例后，需要跟蹤故障，以確保開發的產品適合需求。
3 簡述集成測試的過程
答：系統集成測試主要包括以下過程：
1. 構建的確認過程。
2. 補丁的確認過程。
3. 系統集成測試測試組提交過程。
4. 測試用例設計過程。
5. 測試代碼編寫過程。
6. Bug的報告過程。
7. 每周/每兩周的構建過程。
8. 點對點的測試過程。
9. 組內培訓過程。
5 白盒測試有幾種方法
答：總體上分為靜態方法和動態方法兩大類。
靜態：關鍵功能是檢查軟件的表示和描述是否一致,沒有沖突或者沒有歧義。
動態：語句覆蓋、判定覆蓋、條件覆蓋、判定條件覆蓋、條件組合覆蓋、路徑覆蓋。
6 系統測試計劃是否需要同行審批，為什么
答：需要，系統測試計劃屬于項目階段性關鍵文檔，因此需要評審。
7Alpha 測試與beta 的區別
Alpha測試(α測試)是由一個用戶在開發環境下進行的測試，也可以是公司內部的用戶在模擬實際操作環境下進行的受控測試，Alpha測試不能由程序員或測試員完成。Alpha測試發現的錯誤，可以在測試現場立刻反饋給開發人員，由開發人員及時分析和處理。目的是評價軟件產品的功能、可使用性、可靠性、性能和支持。尤其注重產品的界面和特色。Alpha測試可以從軟件產品編碼結束之后開始，或在模塊(子系統)測試完成后開始，也可以在確認測試過程中產品達到一定的穩定和可靠程度之后再開始。有關的手冊(草稿)等應該在Alpha測試前準備好。
Beta測試(β測試)是軟件的多個用戶在一個或多個用戶的實際使用環境下進行的測試。開發者通常不在測試現場，Beta測試不能由程序員或測試員完成。因而，Beta測試是在開發者無法控制的環境下進行的軟件現場應用。在Beta測試中，由用戶記下遇到的所有問題，包括真實的以及主管認定的，定期向開發者報告，開發者在綜合用戶的報告后，做出修改，最后將軟件產品交付給全體用戶使用。Beta測試著重于產品的支持性，包括文檔、客戶培訓和支持產品的生產能力。只有當Alpha測試達到一定的可靠程度后，才能開始Beta測試。由于Beta測試的主要目標是測試可支持性，所以Beta測試應該盡可能由主持產品發行的人員來管理。
答：Alpha 測試 在系統開發接近完成時對應用系統的測試;測試后仍然會有少量的設計變更。這種測試一般由最終用戶或其它人員完成，不能由程序或測試員完成。
Beta 測試 當開發和測試根本完成時所做的測試，最終的錯誤和問題需要在最終發行前找到。這種測試一般由最終用戶或其它人員完成，不能由程序員或測試員完成。
8 比較負載測試，容量測試和強度測試的區別
答：負載測試：在一定的工作負荷下，系統的負荷及響應時間。
強度測試：在一定的負荷條件下，在較長時間跨度內的系統連續運行給系統性能所造成的影響。
容量測試：容量測試目的是通過測試預先分 析出反映軟件 系統應用特征的某項指標的極限值(如最大并發用戶數、數據庫記錄數等)，系統在其極限值狀態下沒有出現任何軟件故障或還能保持主要功能正常運行。容量測試 還將確定測試對象在給定時間內能夠持續處理的最大負載或工作量。容量測試的目的是使系統承受超額的數據容量來發現它是否能夠正確處理。容量測試是面向數據 的，并且它的目的是顯示系統可以處理目標內確定的數據容量。
9 測試結束的標準是什么?
答：用例全部測試。
覆蓋率達到標準。
缺陷率達到標準。
其他指標達到質量標準。
10 描述軟件測試活動的生命周期?
答：
測試周期分為計劃、設計、實現、執行、總結。其中：
計劃：對整個測試周期中所有活動進行規劃，估計工作量、風險，安排人力物力資源，安排進度等;
設計：完成測試方案，從技術層面上對測試進行規劃;
實現：進行測試用例和測試規程設計;
執行：根據前期完成的計劃、方案、用例、規程等文檔，執行測試用例。
總結：記錄測試結果，進行測試分析，完成測試報告。
11 軟件的缺陷等級應如何劃分?
A 類— 嚴重錯誤，包括以下各種錯誤：
1 . 由于程序所引起的死機, 非法退出
2 . 死循環
3 . 數據庫發生死鎖
4 . 因錯誤操作導致的程序中斷
5 . 功能錯誤
6 . 與數據庫連接錯誤
7 . 數據通訊錯誤
B 類— 較嚴重錯誤，包括以下各種錯誤：
1 . 程序錯誤
2 . 程序接口錯誤
3 . 數據庫的表、業務規則、缺省值未加完整性等約束條件
C 類— 一般性錯誤，包括以下各種錯誤：
1 . 操作界面錯誤(包括數據窗口內列名定義、含義是否一致)
2 . 打印內容、格式錯誤
3 . 簡單的輸入限制未放在前臺進行控制
4 . 刪除操作未給出提示
5 . 數據庫表中有過多的空字段
D 類— 較小錯誤，包括以下各種錯誤：
1 . 界面不規范
2 . 輔助說明描述不清楚
3 . 輸入輸出不
規范
4 . 長操作未給用戶提示
5 . 提示窗口文字未采用行業術語
6 . 可輸入區域和只讀區域沒有明顯的區分標志
E 類— 測試建議
4 怎么做好文檔測試
仔細閱讀，跟隨每個步驟，檢查每個圖形，嘗試每個示例。
檢查文檔的編寫是否滿足文檔編寫的目的
內容是否齊全，正確
第1條 為貫徹執行《國家級產品質量監督檢驗測試中心管理試行辦法》和《國家級產品質量監督檢驗測試中心基本條件》，進一步統一和完善我部產品質量監督檢驗機構的管理制度，提高檢驗質量，特制訂本辦法。
第2條 鐵道部產品質量監督檢驗機構由鐵道部產品質量監督檢驗中心（以下簡稱部檢驗中心）及各檢驗站、試驗站組成。
部檢驗中心為鐵路工業產品質量監督檢驗工作的歸口單位，業務上由部科技局管理。
各檢驗站、試驗站主要承擔鐵路工業產品質量檢測工作，其檢驗業務受部檢驗中心指導。
第3條 各檢驗站、試驗站要根據各自的特點，劃分成若干測試實驗室。根據《中華人民共和國計量法》的規定，各實驗室應通過實驗室認證（即國家計量認證）后，方能開展產品質量檢驗工作。
實驗室認證是一項重要的技術準備工作。在部產品質量監督檢驗機構各實驗室通過認證的基礎上，報請國家標準局質量監督局進行驗收和認可后，行使《鐵路工業產品國家級檢測中心》職權。
第二章 機構與職責
第4條 部檢驗中心及各檢驗站、試驗站的職責范圍及分工，按鐵路工業產品質量監督工作試行條例規定執行。
第5條 各檢驗站、試驗站設在科研單位的，檢測業務要相對獨立，并配備專職檢測人員。在執行產品質量檢驗任務時，不受行政干予。
第6條 各檢驗站、試驗站設站長一名，副站長一至二名，站長原則上由所在單位技術負責人兼任。站長、副站長的任命與更換應報部科技局，并抄部檢驗中心備案。
第7條 部檢驗中心、各檢驗站、試驗站應認真負責地完成各項檢驗任務，檢驗報告的數據要準確可靠，結論判定要科學合理。
第8條 部檢驗中心及各檢驗站、試驗站有權向產品生產企業的有關上級主管部門反映被檢企業的質量管理和產品質量上存在的問題或提出處理建議。
第三章 檢驗人員
第9條 部檢驗中心主任、副主任、各檢驗站、試驗站站長、副站長應由熟悉檢驗工作業務，熟悉國家有關產品質量管理方面的方針政策、法規，有一定組織能力和實踐經驗的工程師以上人員擔任。
第10條 部檢驗中心工作人員，各站檢驗測試技術人員要熟悉有關產品標準，精通測試技術，有一定實踐經驗，具備勝任本職工作的業務能力。從事檢驗工作的操作人員，應經考核合格方能獨立工作。
第11條 部檢驗中心負責部產品質量監督檢驗機構的管理人員和檢驗人員的技術培訓工作。
各站主管單位要制訂各類人員的培訓計劃，明確培訓目標，加強業務考核?？己藘热莅夹g水平、工作成績等?？己私Y果應作為獎懲和晉升的依據。
第12條 部檢驗中心及各檢驗站、試驗站工作人員必須認真負責，奉公守法，秉公辦事，不徇私情，不得接受被檢產品生產企業任何形式的饋贈。不得從事與檢驗項目有關的技術開發和咨詢工作。
第四章 測試工作
第13條 測試工作開始前，應制定測試大綱。其內容包括：
1、抽樣數量及抽樣方法；
2、測試項工作所依據的產品標準和其他技術文件；
3、測試項目，被測參數及公差；
4、測試方案、測試所用儀器、設備及其量程和精度；
5、測試結果的判定方法。
測試大綱應按部檢驗中心的要求履行審批手續。
第14條 抽樣：
1、抽樣方法：隨機抽樣。
確定樣本大小后，由被檢產品存放單位提品編號，根據編號進行隨機抽樣。
樣本應在生產單位，銷售單位或使用單位的庫存中抽取。特殊情況下，也允許在生產線終端抽取。
抽樣前，不得予先通知被檢產品生產單位，抽樣結束后，樣本立即封存，連同產品出廠檢驗合格證發往指定地點。
2、抽樣數量：
凡產品標準中已明確規定抽樣數量的（包括型式試驗抽樣數量）產品，按標準規定執行，在標準中對抽樣數量未作明確規定的產品，暫按以下抽樣：
（1）大型的，成本昂貴的（單價2萬元以上），試驗費用高昂的，以及破壞性試驗產品的抽樣數量，由檢驗部門和受檢驗產品生產單位商定，并通知主管業務局（公司）核備。
（2）其余產品按百分比抽樣：
N≤1000 n＝2
100＜N≤1000 n＝N／100（n＜2）
N＞1000 n＝N／100（n＞30）
其中：N＝當年數量；
n＝抽樣數量。
3、抽樣基數：
（1）在生產單位出廠的庫存合格品中抽樣時，基數不得少于抽樣數量的5倍。
（2）在銷售單位或用戶單位的庫存中抽樣時，基數不得少于抽樣數量的2倍。
（3）在生產線終端抽樣時，當天產量不得低于均衡生產的平均日產量。
第15條 檢驗樣品應妥善保管，嚴格履行入庫登記手續，不得丟失、損壞。檢驗開始前，應有專人提取樣本，確認其外觀是否完好，并辦理領取手續。檢驗結束后，應有專人負責樣品檢驗后的處理工作。
第16條 檢驗人員應對測量器具、儀器、設備的技術狀態進行確認后，方可開始檢驗工作。第一次試驗不論出現何種問題，都應立即停止試驗，進行檢查再次確認無誤，經實驗室主任同意后，方可繼續檢驗。
第17條 由于外界原因中斷檢驗，凡影響檢驗結果者，檢驗必須重新進行。
凡因測試儀器，設備故障而使檢驗中斷者，可用同一精度的滿足測試工作要求的代用儀器設備重新檢驗，無代用儀器設備者，必須將損壞的儀器設備修復，重新計量，校檢合格后方能開始檢驗。
凡因測試工作的失誤而造成樣品損壞，無法得出完整數據或完成全部檢驗項目者，所有檢驗數據作廢，重新抽樣進行的檢驗必須完成全部檢驗項目，檢驗報告以第二次檢驗數據為準，不允許將兩次檢驗的數據拼湊檢驗報告。
第18條 當進行不可重復的檢驗項目時，（如壽命試驗、破壞試驗等）允許被檢產品生產企業派員參加。經檢查，測試方法，測試設備確實符合測試大綱要求，檢驗工作方允許進行。
第19條 當被檢產品生產企業對檢驗結果提出異議時，檢驗機構應再次核對原始記錄、檢查測試設備、測試方法，如確屬無誤，應立即通知被檢產品生產企業；如確因數據整理而產生的錯誤，應發一份技術文件予以修改，如確因測試設備、測試方法方面的原因而造成誤檢，檢驗機構應重新抽樣檢驗，承擔包括樣品成本在內的一切檢驗費用。
第20條 各測試實驗室應編制《質量管理手冊》，其內容與《鐵道部實驗室認證管理方法》中規定的《質量管理手冊》相同。
第五章 檢驗報告
第21條 部產品質量監督檢驗機構的檢驗報告封面及首頁采用統一的格式。
第22條 產品質量監督性抽查檢驗項目，產品質量認證證書檢驗項目，發放生產許可證和制造特許證的檢驗項目及承擔部檢驗中心委托的檢驗項目，檢驗報告由各檢驗站負責人簽字，加蓋檢驗站公章，交部檢驗中心審核，經中心負責人簽字，加蓋部檢驗中心章后生效。
第23條 各站自行接受的委托檢驗項目，檢驗報告可由各站負責人簽字，加蓋檢驗站公章，發送委托單位，報部檢驗中心備案。
第24條 檢驗報告應嚴格履行審批手續，應有各站直接參加檢驗的人員、審核人員、質量負責人及各站負責人簽字，其發送要履行登記手續。
第25條 檢驗報告要專人妥善保管，不得丟失，不得任意復制，不得隨意散發。保存期不得少于五年。如確因工作需要查閱檢驗報告，應經有關領導批準。
第26條 對已發出的檢驗報告如需修改或補充，應另發一份《對編號××××檢驗報告的修改（或補充）》的技術文件。
第六章 附 則
第27條 本辦法解釋權屬鐵道部。
2005年寶山區國民體質監測工作于8月底順利完成，此次工作由寶山區體育局牽頭，會同區教育、區衛生局等十委局、會和有關鄉鎮街道共同實施，并成立領導小組，領導和協調本區市民體質監測各項工作的順利開展。
本次工作大致分為三個階段：
1、05年3月—4月為準備階段，主要工作內容包括實施方案制定、機構設立、測試隊組建并接受培訓、受測單位、人員確定、經費落實等。
2、5月—7月為幼兒、成年人、老年人群的測試，其中幼兒監測在6月15日前完成。
3、8月底前完成測試數據收集、整理與檢驗，并按時將1760人測試的有效數據上報上海市國民體質監測辦公室，做好數據和有關資料的歸檔工作。
本次體質監測工作，我區的任務是測試樣本為1760人（其中老年人160人、成年人640人、農民640人、幼兒320人），為充分發揮市民健康體質監測站的作用，本次國民體質監測任務，分別由通河、友誼、淞南、羅店和月浦市民健康體質監測站承擔。幼兒測試點分別在小海螺幼兒園和七色花幼兒園，原創：由我區體質監測測試隊上門進行測試。同時，為了鼓勵更多的市民參與體質監測和推廣宣傳這一活動，我區特別為前來為參與體質健康測試的市民準備了精美的毛巾作為禮品，以體現人性化服務的精神。
首次測試工作于5月23日在淞南市民健康體質監測站進行。由于前期的宣傳及組織比較充分，前來測試的市民一撥接一撥，源源不斷。測試隊分成2組，一組負責問卷，另一組負責體質測試和數據錄入，工作開展得有條不紊。區電視臺也專程前來拍攝花絮，制作新聞報道，為后面的體質監測工作起了宣傳推廣的作用。隨著7月12日在友誼街道市民健康體質監測站的最后一批樣本測試完畢，整個測試階段的工作劃上了圓滿的句號。
在整個市民體質監測工作中，我們體會最深的就是體質監測工作人員的敬業精神，雖然他們來自醫院和區內各體質監測站，但全體工作人員都能做到顧全大局、克服路遠等困難，不遲到早退，服從命令聽指揮，熱情服務，堅守崗位，有時為了滿足市民的監測連吃飯都顧不上，體現出具有高度責任心和使命感的團隊精神。在實施體質監測工作中，所有的工作人員兢兢業業，任勞任怨，對工作精益求精，每天忙完了測試還要一起統計一天所測的數據，保證計算機數據與問卷數據能準確無誤，正是全體工作人員發揚團結協作和忘我工作的精神，使我區高質量圓滿地完成了測試階段的工作。當然，在測試階段初期我們的工作也存在著一些失誤，比如出現過性別輸錯、測試報告給錯、測試卡上未保存某個已測項目數據等，但通過我們每天仔細的核查都及時給予糾正。使我區的國民體質監測工作取得了圓滿成功。原創：
在測試過程中，我們感受最明顯的就是市民對于體質監測認識上的轉變，從“要我測”到“我要測”的轉變。經?？匆娛忻裨隗w質監測完以后，拿著測試報告饒有興趣地看，并不時詢問我們指導人員有關自己的身體素質評定情況和鍛煉方法，并詢問今后如何報名參加體質測試等等。當我們在友誼街道市民健康體質監測站測試時，寶山區港務公司和集裝箱公司來電詢問體質健康監測的相關事宜，想組織人員前來測試，我們體質監測站的工作人員利用雙休日給兩單位160余工人進行了體質監測，獲得工會領導的好評。在體質測試過程中，社區不斷有人前來要求參加測試，我們在完成監測任務的同時，盡量滿足市民的要求，使我區的實測人數大大超過了預定人數。我們深深地體會到此次體質監測工作的意義不僅在于了解當前某地區人群的體質健康狀況，更重要的是提高了市民對于自身體質狀況的關心，意識到了了解自身體質狀況的重要性以及參加體質監測的必要性。這可以說是社會進步的一個標志，是國家為人民辦的一件大好事。
隨著8月底前測試數據收集、整理與檢驗的完成并上報，我區的全國第二次國民體質監測工作已畫上圓滿的句號。但我們深深地意識到，今后充分發揮我區五個市民體質健康監測站的功能和作用還任重道遠，我們要按照上海市市民體質監測指導中心對體質監測站的考核要求，積極地探索新時期市民體質監測工作，加大體質監測的宣傳力度，形成市民體質監測的新機制，使我區的市民體質監測工作更上一個新臺階。
有的同學人生沒什么目標，只是為了高考而高考，對大學，對專業一無所知，對自己的未來一無所求，甚至不愿意花一點點時間來規劃自己的前途。
有的同學情愿把事關自己一生的發展的選擇權交給父母，老師甚至同學，讓他們幫你決定填報什么專業志愿。
有的同學想現在先埋頭苦讀，等到高考結束再匆匆忙忙填報一個專業志愿，運氣好的話還能懵懵懂懂地被一所過得去的大學錄取。
華南師范大學高教研究所對廣州地區的中山大學等7所本科高校的在校大學生進行了一次全面調查。調查顯示：42%的大學生對所學專業不滿意;65%的大學生希望另選專業;50%的大學生表示入學前對所讀專業了解甚少，僅有3.4%的學生入學前了解所報專業！
有什么樣的因，就有什么樣的果――苦果
有的同學高考考取了高分，卻因為錯誤的專業填報把自己圍困在一個自己毫無興趣的專業當中。
有的同學在大學專業課程中苦苦煎熬，卻不明白自己的性格取向其實是和這個專業背道而馳的。
有的同學順利步入大學之門就讀熱門專業，卻預料不到這個專業4年以后因太多的畢業生而屢屢求職失敗。
這就是第一種選擇的后果――還沒開始你就輸了！ 一念之差，滿盤皆輸！
這些上了大學卻選錯專業的同學，他們當初真的是沒有選擇嗎，有嗎？沒有嗎？
他們不是沒有選擇，而是等他們明白過來的時候已經太遲了，專業沒選好，大學畢業也枉然！一失足成千古恨，再回頭已百年身，上天不會再給你一個再來一次的機會，他們對生活充滿了迷茫，對自己的未來無法把握方向，只能在命運之河中隨波逐流。
第二種選擇：做一個專業測評，了解自己適合填報什么專業
清華大學計算機系張超同學來信：
在高三的時候，我參加了方正測評，這次評估使我受益很多。
我在高中階段唯一的目標就是高考，從來未曾想過以后的專業選擇，這也是很多高中生的心態。因此在填報志愿的時候，許多人都只是盲目追求熱門專業，而忽視了自己的特點。比如我所在的清華大學計算機系，有一些人入學前連計算機都沒有用過，更不要提對這個專業的深入了解了。他們在大學的最初階段，通常會感到從知識到心理上的困難。之后，有的人能深深的熱愛上這個專業，有的人卻發現自己對這方面完全不感興趣，但也沒有更改的機會了。在其他地方，這種情況也是比較普遍的。雖然大學專業并不能決定一個人一生的工作研究方向，很多事業有成的人都沒有從事本專業的工作，但是畢竟隔行如隔山，需要付出更多努力。
是方正測評幫助了我。一方面，它讓我了解了高校各專業所要學的內容，把一個個抽象的專業名稱變成了具體形象的語言描述，便于深入理解。還有一些各專業的相關介紹，也對我填報志愿有幫助。另一方面，它針對我的特點，對我的性格、學習興趣、適合的專業做了詳細的說明，這才是它對我最大的幫助。相對于平時我對自己的了解，方正測評專業選擇評估報告對我的評價更為客觀全面。了解自己，了解專業，才能在填報志愿中做出正確的選擇。當然，填報志愿時還應考慮自己的分數、家長和老師的意見等因素。但是我認為個人興趣還是排在第一位的。所謂熱門專業，也并不是可靠的，它會隨著時展而變化。
我衷心希望方正測評能在專業選擇上幫助更多的同學。
方正測評獲得了行業最權威機構――中國心理學會心理測量專業委員會的認證，是中國第一個獲得專業測試認證的產品。其科學、權威、專業、細致的專業測試服務，獲得了廣大同學、家長和老師的高度評價，多年以來已經為超過50萬名學生找到了適合他們的專業，今天，你也可以通過“方正測評”來規劃、設計自己多姿多彩獨具魅力的人生之路！
方正測評升學版是北大方正教育研究院專門為高中生推出的一套高考專業志愿評估系統，參加的學生在答完一份心理測試問卷后，都會獲得由計算機系統生成一份長達26頁的個性化評估報告，告訴你什么專業最適合你，什么專業最不適合你，避免你選錯專業而遺憾終生！
方正測評高級版的測試報告共46頁，包含升學版報告所有的內容，同時此報告還把學生“最適合學生的20個專業”在哪些院校有開設的情況與是否屬于重點學科等信息全部羅列出來。在對學生性格的分析，以及感興趣活動的分析方面，高級版更體現出多層次，全方面的特點，文字更豐富，更細致。讓學生對自己的各方面特點掌握更透徹。
升學版上網卡市場價格300元/例，《求學》讀者優惠價220元/例;
高級版上網卡市場價格390元/例，《求學》讀者優惠價285元/例。
一、驗收目的
為使信息化項目建設符合項目設計及實際使用要求，確保項目竣工后達到有關要求和標準，并能正常投入運行，必須進行項目驗收。
二、驗收對象
參與項目建設的施工單位。
三、項目驗收的前提條件
經初步驗收論證通過，并根據論證意見，由建設單位和監理及驗收小組共同簽署整改落實意見。
試運行——系統調試開通后，并做好試運行記錄。承建單位根據試運行記錄，寫出試運行報告，其內容包括：系統運行狀況，系統功能是否符合設計要求，故障及其排除狀況等。
技術培訓——在試運行期間施工單位應對有關人員進行技術培訓，并提供有關設備、系統操作和日常維護的說明、方法等技術資料。
竣工——施工方按初驗整改意見的規定內容全部完成，經試運行達到設計要求，并為建設單位認可，視為竣工。少數非主要點位未按規定全部建成，由建設單位和設計施工單位協商，對遺留問題有明確處理的辦法，經試運行、并為建設單位認可后，也可視為竣工。工程竣工后，由施工單位寫出竣工報告。其內容包括：工程概況、安裝的主要設備、對照合同所完成的工程質量自我評估、維修服務條款等。
初驗——工程竣工驗收前，由建設單位組織施工單位根據合同對工程進行初驗，并寫出初驗報告。其內容包括：系統試運行情況、系統功能檢驗、質量主觀評價、核對安裝設備數量和型號等；參加初驗的單位、人員應署名。
檢測——在正式驗收前，施工單位根據試運行期間的運行情況：
附以下資料：
➢系統試運行報告
➢工程竣工報告
➢工程初驗報告(含隱蔽工程驗收單)
➢項目施工方案
➢工程合同
➢設計方案及圖紙
➢設備檢測報告
（一）所有建設項目按照合同要求全部建成，并滿足使用要求；
（二）各個分項工程全部初驗合格；
（三）已通過軟件確認測試；
（四）軟件已置于配置管理之下；
（五）各種技術文檔和驗收資料完備，符合合同的內容；
（六）各種設備經加電試運行，狀態正常；
（七）合同或合同附件規定的其他驗收條件。
四、驗收方法
項目驗收是項目開發建設中有組織的主動性行為，它是對項目建設高度負責的體現，也是項目建設成功的重要保證。切實做好項目建設中的驗收工作至關重要，應當采取有效措施，實實在在做好。為保證項目驗收質量，針對不同的驗收內容，在實施驗收操作中，可以采取以下不同的方法：
（一）登記法文庫
對項目中所涉及的所有硬件、軟件和應用程序一一登記，特別是硬件使用手冊、系統軟件使用手冊、應用程序各種技術文檔等一定要登記造冊，不可遺漏，并妥善保管。對項目建設中根據實際進展情況雙方同意后修訂的合同條款、協調開發建設中的問題進行登記。
（二）對照法 對照檢查項目各項建設內容的結果是否與合同條款及工程實施方案相一致。
（三）操作法 這是項目建設最主要的驗收方法。首先，對項目系統硬件一一實際加電操作，驗證是否與硬件提供的技術性能相一致；其次，運行項目系統軟件，檢驗其管理硬件及應用軟件的實際能力是否與合同規定的一致；第三，運行應用軟件，實際操作，處理業務，檢查是否與合同規定的一致，達到了預期的目的。
（四）測試法 對能使用檢測儀器進行檢測的設備、實施應當一一進行實際測試，檢查是否和設備、實施的規格、性能要求相一致。
五、驗收步驟
（一）需求分析 項目監理單位組織人員對項目進行驗收需求分析，針對項目驗收，聘請行業專家來組成項目團隊，負責具體驗收工作。
（二）成立項目驗收小組 實施測試驗收工作時，應當成立項目驗收小組，具體負責驗收事宜。
（四）項目驗收的實施 嚴格按照驗收方案對項目應用軟件、網絡集成效果、系統文檔資料等進行全面的測試和驗收。
（五）提交驗收報告 項目驗收完畢，對項目系統設計、建設質量、設備質量、軟件運行情況等做出全面的評價，得出結論性意見，對不合格的項目不予驗收，對遺留問題提出具體的解決意見。
（六）召開項目驗收評審會 召開由驗收委員會全體成員參加的項目驗收評審會，全面細致地審核項目驗收小組所提交的驗收報告，給出最終的驗收意見，形成驗收評審報告提交市信息辦和項目業主存檔。
六、驗收程序
（一）初驗
1、申請：項目竣工后經測試和試運行合格，施工單位根據合同、招標書、項目使用需求，檢查、總結項目完成情況后向業主提出初驗申請。
2、方式：項目業主組織監理和施工單位進行初驗。
3、施工單位提供材料：初驗申請書、完工報告、項目總結，以及要求的驗收評審資料。
（二）終驗
1、申請：初驗合格后，項目業主根據合同、招標書、初驗整改意見，檢查、總結項目組織實施和完成情況后向建設單位提出驗收申請。
2、經過審核，材料齊全有建設單位組織驗收。 驗收工作由建設單位、監理等單位和專家組成驗收小組進行驗收。驗收工作分為兩個步驟：驗收小組驗收和驗收委員會評審，由驗收小組共同確定驗收時間、評審時間及其它安排。
（1）驗收小組驗收 驗收小組一般由5－8人組成，成員由市信息辦和項目業主的管理人員、監理單位專業技術人員共同組成。驗收時參照相關驗收內容及標準進行，驗收后必須提交驗收報告。
（2）驗收委員會評審 驗收委員會一般由5－10人組成，成員由驗收小組及市信息辦、項目業主和監理單位組織的領導、專家等組成。驗收委員會評審一般采取會議評議方式進行，聽取驗收總結報告說明、驗收小組驗收結果及意見，通過評審后提交驗收評審報告。
（3）項目業主提供材料：驗收申請、項目建設總結性評價報告（組織與實施協調）、項目實施報告（技術、項目管理、質量控制）、相關文檔資料、驗收安排計劃、驗收小組及委員會名單、驗收計劃書（由監理單位負責）
3、驗收簽字 經過驗收、評審形成的驗收報告和評審報告，驗收委員會成員簽字。
七、驗收依據
作為項目驗收的依據，一般選用項目合同書、國標、行業標準和相關政策法規、國際慣例等。
（一）項目合同書 簽定的項目有關合同
（二）國家標準 硬件、軟件、布線、安全等
（三）其它 具體驗收標準和依據由監理單位根據具體項目情況提出，縣項目業主審定。
八、驗收內容和標準
根據具體項目實際制定，由項目監理單位負責編寫，縣項目業主審定。項目驗收標準是判斷項目成果是否達到要求的依據，因而應具有科學性和權威性，只有制定科學的標準，才能有效地驗收項目結果。 驗收內容一般包括測試（復核）、資料評審、質量鑒定三部分。
驗收的內容包括以下幾個部分：
（一）驗收內容一般包括軟件驗收（按功能要求的可執行軟件、詳細設計文檔、質量保證計劃、使用說明書等產品等）和硬件驗收（設備的型號、設備外觀、設備相應附件、設備運行、網絡運行等）
（二）驗收評測工作主要包括：文檔分析、方案制定、現場測試、問題單提交、測試報告；
（三）驗收測試內容主要包括：功能度、安全可靠性、易用性、可擴充性、兼容性、效率、資源占用率、用戶文檔。
（四）文檔驗收標準一般包括：文檔完備性、內容針對性、內容充分性、內容一致性、文字明確性、圖表詳實性、易讀性、文檔價值等
（五）軟件、硬件驗收標準要符合國家和相關標準。
需要評審的資料包括以下幾部分：
（一）基礎資料：招標書、投標書、有關合同、有關批復文件、系統設計說明書、系統功能說明書、系統結構圖、項目詳細實施方案。
（二）項目竣工資料：項目開工報告、項目實施報告、項目質量測試報告、項目檢查報告、材料清單、項目實施質量與安全檢查記錄、操作使用說明書、售后服務保證文件、培訓文檔、其他文件。
九、驗收結論
1、驗收結果分為：驗收合格、需要復議和驗收不合格三種。符合信息化項目建設標準、系統運行安全可靠、任務按期保質完成、經費使用合理的，視為驗收合格；由于提供材料不詳難以判斷，或目標任務完成不足80%而又難以確定其原因等導致驗收結論爭議較大的，視為需要復議。
2、驗收結論確認和處理由相關部門根據驗收意見和相關資料得出結論，并進行確認。
3、項目驗收結論的處理
（一）驗收結論為驗收合格的，項目業主將全部驗收材料統一裝訂成冊并連同相應的電子文檔，分別報相關部門備案。
（二）驗收結論為需要復議的，以書面形式通知建設單位在三個月內補充有關材料或者進行相關說明。
（三）驗收結論為驗收不合格的，以書面形式通知項目業主和設計、施工單位，限期整改，整改后試運行合格的，項目業主重新申請驗收。
（四）未通過驗收的信息化項目，不得交付使用。
十、項目交接
乙方（供測方）：_________
甲乙雙方經過平等協商，在誠信友好，充分地表達各自意愿的基礎上，根據《中華人民共和國合同法》的規定，達成如下協議，雙方共同遵守。
第一條 合同性質
本合同屬于軟件測試合同。
第二條 合同內容
乙方為甲方提供《_________軟件》的測試。
以下的測試款項，甲方在購買正式的軟件時，可作為正式購買軟件預付款的一部分抵扣，同時，測試期結束，此合同失效。
第三條 測試方式，費用及支付方式
測試方式為：賬號的測試；_________提供測試服務器測試；客戶出服務器，_________提供測試軟件。
支付方式：a．賬號的測試：合同簽訂后，乙方提供2個帶有_________的賬號（每個賬號有30分鐘的話費）話機或網關，提交甲方測試，測試的費用只收硬件的押金即可。測試結束，乙方按硬件的借側合同執行。b．_________提供測試服務器測試：由乙方提供整套的已裝有_________軟件帶有公網ip地址的服務器，其管理權由甲方控制，測試期為一個月，測試費用：_________元，合同簽訂后一次付清，即可將服務器的地址與密碼交予甲方。測試結束后全部收回。c．客戶出服務器，_________提供測試軟件：客戶按照乙方的要求將服務器，中繼網關配好后，提交乙方安裝_________軟件，具體的條款見本合同的第四、五、六、七條。測試期為_________個月，費用為_________元人民幣，合同簽訂后一次性付清。
第四條 合同執行期限
交貨：甲方將所需要的全部硬件設備配好后（硬件設備配置必須符合乙方系統的要求）；乙方應于甲方通知乙方安裝系統之日起_________個工作日內完成軟件系統的安裝和調試。
第五條 驗收標準及時間
乙方安裝和調試竣工資料（包括用戶手冊和／或維護手冊等）。
甲方接到乙方驗收通知后在現場安排驗收，驗收合格后，甲方以書面方式簽收。
第六條 系統培訓
甲方參加系統培訓的人員的基本的要求：熟悉并具有電信操作及運營經驗，熟悉英特網及寬帶網的協議及設計，能熟練操作msie6．0linux9．0cis，熟悉計算機及服務器系統的維護及簡單維修。
第七條 軟件服務內容
7．1 在_________網關及_________接通并通過_________驗收后，_________在_________個工作日內完成遠程_________網關軟件安裝及調試工作。
7．2 在服務器及完整的linux9．0操作系統安裝完畢并通過_________驗收后，_________在_________個工作日內完成遠程軟件安裝及調試工作。
7．3 在以上兩項工作完成之后，_________科技在5個工作日內完成遠程綜合調試工作并提交綜合測試報告。
7．4 售后服務條例：對于使用_________系統服務平臺的運營商，乙方提供許可軟件的售后服務支持
7．5 售后服務指標體系：乙方在接到甲方反映的技術問題30分鐘內電話聯系一級技術支持并開始工作。經常性問題在60分鐘內解決，為解決的問題提供120分鐘進展報告。有難度問題（在24小時內不能解決的問題），提供每12小時進展報告。
7．6 系統的安裝，調試及維護原則上由乙方負責。
7．7 乙方提供的技術支持為_________。
第八條 不可抗力
甲乙雙方的任何一方由于不可抗力的原因不能履行合同時，應及時向對方通報不能履行或不能完全履行的理由，在取得有關主管機關證明以后，允許延期履行，部分履行或者不履行合同，并根據情況可部分或全部免予承擔違約責任。
第九條 爭議解決方式
在合同履行過程中發生爭議，雙方應當協商解決。協商解決不成，雙方商定，采用向合同簽訂地仲裁委員會仲裁。
第十條 合同生效
本合同正本一式二份，甲乙雙方各執一份，經雙方簽字蓋章后生效。
甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________
授權代表（簽字）：_________授權代表（簽字）：_________
關鍵詞：小學英語測試；聽力與筆試；口語測試
自2001年我國各地小學逐步開設英語課以來，學者、教師對高效課堂教學給予多方面的研究，但英語測試這一領域沒有得到熱烈的討論。英語測試是檢測學生英語信息輸出質量的有效手段，因此，對于小學英語測試的研究應與對課堂教學的研究同步進行。筆者收集了本地區多所小學2009～2013年所使用的30份小學英語測試卷，同時查閱了網上其他地區的15份試卷，主要是小學3～6年級的期中與期末測試卷及單元測試和一些個性化測試卷，以期了解小學英語測試的狀況。
一、呈現：小學英語測試的總體特點
目前小學英語測試的題型主要有聽力與筆試兩大部分。聽力與筆試占全部測試分值的比重在各個年級有很大的不同。
上表顯示，隨著年級的增高，聽力分值所占的比重逐漸下降，筆試占有的比重增加。聽力測試題的類型有聽錄音選擇聽到的單詞、聽錄音選擇相應的圖片、聽錄音選擇答語、聽錄音補充所缺的單詞。但沒有統一的錄音錄制格式，由各校教師各自朗讀。
二、分析：小學英語測試中值得改進的地方
1.題型類別方面存在的問題
筆者從四個年級中分別抽取8份，共32份試卷，對筆試部分所使用的題型進行了統計。情況見表2。
從上表的數據可以看出，題型都是客觀題、語法類題目，這些不利于小學生英語學習興趣的提升，也不利于對學生學習過程和思考答題過程的全面評價。
2.在測試實施方面存在的情況
口語測試沒有得到有效實施。在收集的本地區30份各類英語試卷中，聽力和筆試成績共100分，沒有口語方面的測試內容。小學是基礎學習階段，口語表達應從小學階段抓起，學生有效的口語輸出意義重大。
有以下訪談結果：
問：我們學校英語測試考口語嗎？
許老師：沒見過。有時縣里有英語朗讀、演講比賽、課本劇比賽等，但這些活動只是選少部分學生去參加，大部分學生都沒參加過，只是一種比賽活動，和期末考試成績沒有關系。
陳老師：學英語最基本的是學生要會說英語，口語表達很重要，一定要在測試中加入口語測試。
《義務教育英語課程標準（2011年版）》對二級的口語要求具體規定了“玩、演、視、聽”等內容，因此要科學合理地實施口語測試，切實提高學生的信息輸出表達能力。
三、總結：改進小學英語測試的建議
1.考試結果數據化，著重展現學生的學習過程與表現
在每個學期的測驗完成后，教師要制訂每個學生測試的題目分析報告，詳細列舉學生在試卷中的答題數據，以此顯示學生在學習上的優項和弱項。例如，某個學生的閱讀理解能力好，教師一定要多表揚他，鼓勵他把好的理解能力遷移到其他題型的理解上。
2.注重全面考查學生綜合運用英語的能力
要重視口語測試的重要意義，著重檢測學生的表達與溝通能力及交際策略；聽力題要著重檢測學生理解和獲取信息的能力，不能常把脫離語境的單純辨音題作為考試內容；筆試題要注重檢測學生在具體語境中運用英語的能力，在理解的基礎上學會分析問題和解決問題。
3.膽大探索，嘗試新題型
公路工程地質勘察方法主要包括:基礎資料收集、工程地質調繪、鉆探、物探、簡易勘探、原位測試等，輔以必要的試驗。公路工程涉及的地質問題具有面廣、復雜的特點，地質勘察方法具有很強的針對性，采用單一的方法往往難以取得各類工程方案比選、設計所需資料。應結合路線及各類構造物的工程方案設計，根據現場地形地質條件，采用綜合的勘察方法進行勘察。
1．1路線地質勘察
路線地質勘察重點為查明與確定路線走廊和選擇路線方案有關的地質問題，包括沿線一般地質條件、特殊路基和不良地質的工程地質條件。勘察方法采用以工程地質調繪為主，輔以必要的勘探、測試手段。
1．2路基地質勘察
一般路基的填挖高度較小，地質條件相對比較簡單，采用挖探、螺紋鉆等簡易勘探方法一般可以滿足勘察要求;但對挖方深度較深或路基填筑高度較高、地基軟弱、對路堤的穩定有不良影響等需進一步探明地質情況時，應根據現場情況，選用靜力觸探、鉆探、物探等方法探明深部地質情況。
1．3涵洞地質勘察
涵洞地質勘察主要為勘察涵墩、臺處地基的地層巖性、地質構造，重點是查明地基覆蓋層厚度及承載力，掌握地層在路幅寬度方面的變化。勘察方法可采用挖探、鉆探、靜力觸探、荷載板試驗等。
1．4橋梁地質勘察
橋梁地質勘察的主要內容有:查明橋位區地層巖性、地質構造、不良地質現象的分布及工程地質特征;探明橋梁墩臺和調治構造物地基的覆蓋層及基巖風化層的厚度、墩臺基礎巖體的風化與構造破壞程度、軟弱夾層情況和地下水狀態;測試巖土的物理力學、化學特征，提供地基的承載力基本容許值、樁側摩阻標準值，作出定量評價。勘察方法應以鉆探、原位測試為主，若鉆探難以判明，應結合物探、挖探等進行綜合勘探。
2勘察質量控制
地質資料的準確性對工程設計質量、工程造價、施工工期乃至工程運營期的安全可產生重大影響。公路工程建設中因地質勘察質量上存在的問題而導致工程方案變更，追加投資，延誤工期，危及安全的事例較多，教訓深刻。勘察報告的質量是由勘察過程的每一環節決定的，地質勘察必須高度重視勘察工作每一環節的質量，加強對地質勘察各個環節的質量控制。建立完善的質量保證體系和質量追溯責任制度，強化工程地質勘察工作的質量意識和質量管理，是保證勘察質量的重要條件?？辈靻挝粦訌娙珕T質量教育，樹立全員質量觀念，嚴格按照質量認證體系、規范流程的要求，明確責任，用勘察過程控制保證總體質量。外業勘探前，勘察單位應認真檢查設備是否符合國家相關技術質量標準，并做好設備檢測、檢修記錄。勘察單位應依據規范要求規定作業方法，對難以驗證其結果的勘探、采樣等過程，應設置質量監控點，必要時結合物探等其他手段來完成。對巖芯、土石樣件應及時標識，按操作規程要求做好包裝、搬運和儲存，并保持記錄?？碧竭^程中應認真監控質量，進行中間檢查和質量監控。對獲得的原始資料應及時分析、整理、鑒別，對不合格或有疑義的原始資料，應采取糾正措施，直到完整合格。工程地質勘探報告的編制應充分利用勘察取得的各項地質資料，在綜合分析的基礎上進行，所依據的原始資料在使用前均應進行整理、檢查、分析，確認無誤。工程地質勘探報告應資料完整，內容詳實準確、重點突出，有明確的工程針對性，所作的結論應依據充分、建議合理。
3地質勘察督察
地質勘察督察工作要結合勘察設計過程動態進行，使勘察設計工作和督察工作有機結合，形成合力，更有效地確保勘察設計質量和投資控制。督察人員不僅要對鉆孔數量和深度進行監督，還要對室內、室外技術資料進行審查和復核，敢于對鉆探、土工試驗結果提出質疑，并通過對相近構造物的鉆探資料對照分析，確保資料的準確性。督察人員對現場勘探應嚴格把關，對于持力層及軟臥層等重要部位應進行嚴格控制;對于取樣與原位標貫、動力觸探測試等，應現場檢驗測試，并做好相應記錄;對于不符合規范要求部位，應監督勘察單位重新進行取樣，重探可疑探點，重做相關試驗，直到符合標準為止。
4地質勘察報告的評審
學科：戶外急救
學期；十天
學生：咖啡勺子
班級留言簿
兩位教官說我們這個團體是他們所教過眾多班級中最為出色的一個。我順利地通過了WFR認證，不知道是不是第一個通過這個認證的中國人?反正從現在開始，咱也是正兒八經的戶外急救員了。
漫步學習時光里
為什么要學習WMI提供的WFR資格課程呢?
Steven和Patrick是我在一次露營時偶遇的朋友，當一天的攀登結束后的啤酒時間里，我們聊到了戶外醫療急救的話題。
曾經在國家戶外領隊學校任教的Steven說：“美國的戶外運動大多遠離城市，不像歐洲可以隨時在短時間內獲得專業的救援，戶外探險的團隊具備自救能力顯得尤為關鍵?！蔽矣X得這一點和中國戶外運動的情況有相似之處，美國這方面的做法和系統非常值得我們借鑒。Patrick告訴我，他參加過一個叫Wilderness First Responder(WFR戶外急救員)的培訓課程，受益匪淺；更在早些時候在新墨西哥州和同伴穿越沙漠時候運用WFR的技能成功地救援了一位遇險的陌生徒步者。Patrick鄭重地向我和Steven推薦參加WMI(Wilderness Medicine Institute戶外醫療學院)提供的WFR資格課程。
你要知道在美國必須在具備認證的醫療資格前提下才能處理傷患，而具備WFR資格是成為專業的戶外急救人員的基本條件。戶外運動服務公司必須有具備WFR資格的人員。獲得這項資格，你將在可能發生的法律糾紛中保護施救者的權利不受傷害。當然，最重要的是，通過這樣的訓練，你真正具備了處理各種戶外緊急情況的知識和能力。
參加WFR資格課程竟然找到了久違的高中宿舍的感覺……
我們一共29名學員，從20歲左右的大學學生到已經退休了的老夫婦；從當地居民到來自西北西雅圖、東岸紐約的戶外愛好者；其中大部分人和我一樣從未接受過相關訓練，當然也有第三次參加WFR培訓課程的，還有幾位是職業的戶外向導或者救援組織的成員。我驚訝地發現參加人員的年齡、行業背景、地域差別是如此之大。我們每個人都分別簽署了WMI和大峽谷實地教學學院的兩份傷亡免責書。這一點在西方國家很重要。你首先要對自己負責，最終也是你自己對自己負責。法律問題在WFR培訓中也是一個重要的內容，美國幾乎所有的州都有法律鼓勵和保護見義勇為者的權利不受不必要的傷害。
這期的醫療救護培訓一共十天，其中只有一天的休息。在這些天里，我們要學習一本300頁的教科書，掌握整個復雜的傷息檢查，疾患診斷，現場處理、傷患監護，撤離決定，撤離實施、病情報告。每天從早上八點開始到下午五點，不僅有豐富的課程，還有三到五個分組救援演習，在第八天晚上是一個集體的救援演習。下課后等待我們的是數個章節的閱讀，而每天晚上是營地學員自發的學習小組，討論，復習，演練操作，互相提問……整個兒一個高三宿舍的感覺。
了解理論知識對于戶外急救員來說是遠遠不夠的，所以每講授一個主題，都會有相應的操作演練。培訓期間，我們被分為三組，每組輪流扮演傷患病員，其余兩人進行救護。每一次救護人員都不會被告知傷患究竟出了什么狀況，就像實際中一樣，總有一些出乎意料的情況需要救護人員及時、準確地判別和正確處理。否則，情況可能會非常糟糕!許多的演練場景都給我留下了深刻的印象，如果你投入地演練，每次你都有收獲，對自己都多了一份了解。許多的演練場景，可能是涉及生與死的差別。
如何成為一個WFR戶外急救員?
在美國，必須在具備認證的醫療資格前提下才能處理傷患。具備WFR資格，是成為專業的戶外急救人員的基本條件；戶外運動服務公司，必須有具備WFR資格的人員。獲得這項資格，將在可能發生的法律糾紛中保護施救者的權利不受傷害。當熱，最重要的是，通過這樣的訓練，你真正具備了處理各種戶外緊急情況的知識和能力。
WFR(wilderness First Responder)戶外急救員是指在美國經過專業培訓，通過資格考核，能夠在戶外荒野環境中進行醫療急救操作的戶外運動者。他們是職業的或者業余的志愿者。
一個WFR必須了解各種戶外環境下的潛在醫療風險，能夠在出發前和活動中及時地加以預防。必須熟練掌握如何完整地進行傷患檢查，能夠識別各種癥狀，能夠判斷傷患的病情，能夠對各種緊急醫療情況進行及時的處理和簡單治療，熟練掌握心臟復蘇術(CPR)，能夠組織實施搜救和撤離。
成為一個WFR戶外急救員，需要參加經過認證機構提供的課程，學習掌握全面的戶外醫療知識和急救技能。只有通過書面考試(80分以上)和實地操作考試，才能獲得WMA (Wilderness Medicine Association戶外醫療協會)有效期三年的WFR資格卡。以后每兩年，必須參加再認證課程以更新WFR的技能，獲得重新認證，或者在第三年內再次參加整個WFR培訓課程才能延續WFR資格。
最后一天是正式的資格考試，早上筆試，然后每兩人一組進行操作考試?？荚嚽暗膬蓚€晚上，營地里總是有不少學員聚在一起學習，大家輪流提出些問題讓其余人回答。就算是大家平時都很認真地學了，這么多種類的問題和拗口的醫學名詞對所有人來說都仍然是個不輕松的挑戰，尤其是對英語不是母語的學員而言。但對于相關術語和規則的掌握，大家的達標要求是一致的。因為無論你是哪國國籍，如果通過了資格考試即認證為可以在美國進行戶外醫療急救操作，所以自然一視同仁。
筆試我得了84分，總算勉強過關。主要是對其中一些美國常用藥品，材料的名詞不了解以及一些個英文詞義的理解偏差。
比如，有一題問：What’s thebest tool to prevent blister?(什么是防止水泡的最好方法?)答案有：A、合適的靴子B、經常停下來檢查，放松……我想既然是說“工具”，那就是靴子。沒想到，答案卻是“經常性地檢查”。這里的“Tool”，美國人認為是不限于“工具”，也指“方法”。文化的差異總是存在的。
操作考試則要求更高了，學員被隨機分配成兩人一組進行測試。操作過程中，學員可以自由交流，但是在向教官作傷情陳述時，必須獨立完成指定的部分。
第一次實測沒有通過的小組可以在同一天分別或者共同由另外一位教官再次測試。兩次均未能通過的學員可以在六個月內再次考試。測試的是一個骨折外傷和其他醫療或者環境因素的混合案例，通常器材都限于徒步者常帶的基本救護材料，既然是急救，時間是有限的。
我和Jess再一次被分配結對進行操作測試。經過前面無數次的演習，面對這么多的操作步驟，我的Tool是預先準備好一個空白的SOAP報告，這樣每一步都不會遺漏和能夠及時記錄所有的關鍵信息和數據。Erica給我們設置的是鎖骨骨折，雖然在演習中我們沒有遇到這種急救的例子，但我和Jess相互提醒、及時討論，迅速地完成了整個操作過程，自然順利地通過了操作測試。
鏈接：美國大峽谷國家
