時間：2022-12-21 03:07:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇發(fā)現(xiàn)式教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本學(xué)期，乳山口鎮(zhèn)初級中學(xué)整合集體備課式、問題式、聽評課式集體教研模式，按照提出問題——措施探究——實踐驗證——效果評析——對比驗證——總結(jié)提升 的“六環(huán)節(jié)”模式進(jìn)行：
提出問題，措施探究。授課教師所在備課組針對問題集體備課，并形成統(tǒng)一的學(xué)案，同時其它年級教師針對授課內(nèi)容及具體問題提出意見和建議提前交授課年級；授課教師整理授課思路準(zhǔn)備集體教研時交流。
實踐驗證，對比驗證。教師授課與聽課2兩節(jié)。效果評析，總結(jié)提升。針對本課確定的具體問題進(jìn)行評課、反思活動。（授課教師要依托本學(xué)科《習(xí)慣培養(yǎng)實施方案》的基本要求，提出要在課堂落實的具體問題進(jìn)行措施探究、實踐驗證等。）
在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高理論認(rèn)識和修養(yǎng)水平。一是選編有關(guān)理論文章，印發(fā)給教師學(xué)習(xí)；二是倡導(dǎo)并鼓勵教師開展自主學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)文獻(xiàn)，及時推薦給教務(wù)處，并由教務(wù)處編印下發(fā)，學(xué)校對教師推薦情況予以統(tǒng)計表彰；三是組織自主合作式教學(xué)論文評選活動；四是組織開展“為教學(xué)設(shè)計和操作拿依據(jù)”活動，探索教學(xué)模式的理論依據(jù)，增強教學(xué)的科學(xué)性、針對性和實效性。引導(dǎo)教師樹立“有效的教學(xué)必須有科學(xué)的理論作支撐，先進(jìn)的理念要在教學(xué)行動中來體現(xiàn)”的正確觀念，既要克服教學(xué)中的主觀主義和經(jīng)驗主義的錯誤弊端，又要防止走向本本主義的不良傾向，切實促進(jìn)教師在理論和實踐兩個層面上的同步提高；
成立自主合作式課堂教學(xué)模式研究攻關(guān)小組，采取集慧式備課方式，在“試講—修訂—完善—固化”的基礎(chǔ)上，不斷形成新的成功課例并及時加以推廣，從而不斷豐富自主合作式教學(xué)的有效形式；專門組織管理干部對自主合作式課堂教學(xué)模式的研討、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，統(tǒng)一對模式的理解和認(rèn)識，統(tǒng)一對課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的掌握，從而實現(xiàn)對教師更加有效的指導(dǎo)和要求；更加嚴(yán)格地落實學(xué)校的聽課談話制度，把干部談話評課情況納入工作例會予以點評，發(fā)揮好每位管理干部的作用，對干部聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀課例和先進(jìn)典型以及存在的問題，及時匯總起來，定期公示反饋給教師，實現(xiàn)對教師實施自主合作式教學(xué)水平評價的過程化、公開化，達(dá)到激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的效果。確保自主合作式教學(xué)進(jìn)入常態(tài)課堂。
如今，在乳山口鎮(zhèn)初級中學(xué)已逐步形成每日課堂調(diào)控發(fā)現(xiàn)問題、每周專題研究剖析問題、每月整理成果全員推廣的循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)的校級教育科研模式，為學(xué)校課題庫增容。
（作者單位：山東省乳山市乳山口鎮(zhèn)初級中學(xué)264500）
根據(jù)教育心理學(xué)的理論，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要解決兩個方面的問題，一是想不想（敢不敢）創(chuàng)新的問題，即創(chuàng)新意識的問題；二是能不能創(chuàng)新的問題，即創(chuàng)新能力的問題。根據(jù)以上理論，我們在教學(xué)改革中圍繞這兩個問題開展了全方位、多途徑的教學(xué)改革，取得了較好的實效。
一理論教學(xué)
（一）激發(fā)學(xué)生的問題意識
我們在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體發(fā)育學(xué)和生理學(xué)課程教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方法，注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用討論式教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，積極發(fā)表不同觀點，激發(fā)學(xué)生的問題意識，圍繞問題學(xué)習(xí)。例如我們在病原生物學(xué)教學(xué)講授流感病毒時，摒棄原來的講授流行情況、生物學(xué)性狀、致病性與免疫性等常規(guī)，開篇就提出六大問題：甲型H1N1為什么最初叫做豬流感病毒?與豬有什么關(guān)系? H1N1中H、N分別代表什么? 2009年流行的為什么是一種新型流感病毒?流感不過是一種感冒為何全球如此緊張？是否過度緊張?傳染方式有何特別?吃八角是否能有效對付流感?讓學(xué)生們頭腦里充滿問號，通過這些問題的提出，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生們建立問題意識提供思路。
（二）幫助學(xué)生形成建構(gòu)主義的知識觀和學(xué)習(xí)觀，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理論的形成過程
建構(gòu)主義知識觀也就是知識的相對論。汪氏等認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)之所以不能很好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，原因之一就是教育者把知識看成絕對的、凝固的、靜止的、一成不變的，而建構(gòu)主義知識觀則認(rèn)為知識只是一種解釋、一種假設(shè)，不是問題的最終答案，所以學(xué)習(xí)的過程是新舊經(jīng)驗沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組，顯然，引入建構(gòu)主義知識觀有益于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中，講到免疫的傳統(tǒng)概念和現(xiàn)代概念，就是引入建構(gòu)主義知識觀的最好時機。
同時，我們還引入探究式教學(xué)方式，注重發(fā)掘課程中有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，注重講理論、概念被發(fā)現(xiàn)的過程。例如，在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和免疫學(xué)教學(xué)中，我們補充講干擾素是如何被發(fā)現(xiàn)的，干擾素的副作用，病毒是如何被發(fā)現(xiàn)的，人類面對病毒的困惑，青霉素是如何被發(fā)現(xiàn)的，抗菌素耐藥性的形成等等，講病毒的發(fā)現(xiàn)源于“一種疾病”、“兩個關(guān)鍵技術(shù)”、“5個關(guān)鍵先生”、“一個舊理論被打破”，通過這些講述，傳授科學(xué)研究的方法，幫助學(xué)生了解科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律，了解學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解科學(xué)難題。
（三）以“正面教導(dǎo)”的方式激發(fā)創(chuàng)新精神
課堂教學(xué)中注重與學(xué)生分享自己的科技創(chuàng)新成果，講歷史上發(fā)明創(chuàng)造的成功案例，為學(xué)生樹立一個創(chuàng)新發(fā)展的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題自主尋找答案，并為學(xué)生組織“學(xué)習(xí)報告會”，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，該學(xué)習(xí)演講成績計入平時成績，占總評成績的10%~30%。例如，我們指導(dǎo)學(xué)生完成“蟲草素釕﹙Ⅱ﹚配合物的合成及其對大鼠肝癌細(xì)胞作用的初步研究”獲得廣東省第九屆大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎就是一個成功案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)結(jié)構(gòu)改造這部分內(nèi)容后，有了合成”蟲草素釕﹙Ⅱ﹚配合物”的想法，把中藥成分進(jìn)行結(jié)構(gòu)改造，這是這個課題最具創(chuàng)意的地方，與學(xué)生分享后，身邊的人、身邊的事，大大促進(jìn)了他們的創(chuàng)新欲望。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
通過布置各類開放性作業(yè)、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與聚合性思維、直覺思維與分析思維、縱向思維和橫向思維、批判性思維等。例如我們布置的作業(yè)包括“讀傷寒瑪麗故事的感想”（發(fā)散性思維、直覺思維）“給方舟子的一段話挑毛病”（批判性思維）等。
二課外教學(xué)
（一）通過布置撰寫小論文的任務(wù)，講解相關(guān)書寫要求、批閱、點評，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題尋求答案
我們在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué)、人體發(fā)育學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等課程的教學(xué)中，要求學(xué)生圍繞某主題寫出文獻(xiàn)綜述或調(diào)查報告，并在課堂教學(xué)中詳細(xì)講述文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報告等論文形式的書寫要求、作用和意義，針對學(xué)生們參加大學(xué)生論文大賽中常見的論文書寫的錯誤，指出常見錯誤和誤區(qū)，在批閱學(xué)生的作業(yè)后再作詳細(xì)點評。同時，推薦質(zhì)量高的論文正式發(fā)表，讓學(xué)生“完成任務(wù)有動力，任務(wù)完成有喜悅”，推動學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。該作業(yè)計入平時成績，占總評成績的10%。
（二）開放實驗室，指導(dǎo)大學(xué)生論文大賽、大學(xué)生課外科技大賽、大學(xué)生創(chuàng)新課題
參考許多高等院校的做法并結(jié)合我院實際，我們教師所在科研實驗平臺、項目組實驗室均向本科生開放，形成實驗室里有教師、博士生、碩士生、本科生這樣的工作團體，形成相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的環(huán)境。教師利用晚上、寒暑假積極主動指導(dǎo)本科生參加各類論文大賽和課外科技大賽，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任心，拓展學(xué)生的視野，有效發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，近3年我們共7位老師指導(dǎo)10項省級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目、20多項校級創(chuàng)新項目的完成。
另外，通過老師擔(dān)任學(xué)校大學(xué)生論文大賽評委，擔(dān)任大學(xué)生論文大賽點評嘉賓、基礎(chǔ)知識擂臺賽評委等形式為學(xué)生創(chuàng)作的科技論文“把脈”指導(dǎo)。
學(xué)生們通過參加各類課題的申報、實施、答辯，在實踐中獲得創(chuàng)新能力的提高。
（三）為學(xué)生社團開辦基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)系列講座
為切實提高學(xué)生的科研能力，樹立正確的科研觀念，提高本科生科研課題的創(chuàng)新性，近年我們先后為大學(xué)生社團和二級單位開辦學(xué)術(shù)講座，圍繞科研論文的書寫、進(jìn)入實驗室注意事項、科研思路的來源、科研課題的實施、介紹幾本好雜志、經(jīng)絡(luò)的應(yīng)用及研究概況、內(nèi)經(jīng)及針灸原理的應(yīng)用及研究、課題設(shè)計零距離、為醫(yī)之道、盡善盡美等議題舉辦講座，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（四）促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研團隊，尤其是國家級科研課題項目組，接受科學(xué)素養(yǎng)的熏陶
本科生參與教師科研活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措，我們近年來在吸收本科生進(jìn)入實驗室方面也做了不懈努力，近5年累計約117人次學(xué)生參與教師科研工作，尤其我們通過主動報名加面試方式，遴選了部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)院國家級科研課題項目組科研團隊，學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)、綜合分析文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外科研動向，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本知識和技能。教師結(jié)合自己承擔(dān)的科研課題為學(xué)生們輔導(dǎo)實驗動物學(xué)、分子生物學(xué)、DME、統(tǒng)計學(xué)等科學(xué)研究的主要課程，學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)新思路、新方法、新技術(shù)，獲得創(chuàng)新的能力。
統(tǒng)計表明，在近年來進(jìn)入科研團隊學(xué)習(xí)的學(xué)生中，能獲得國家級、省級課題“挑戰(zhàn)杯”大獎的學(xué)生均來自進(jìn)入承擔(dān)國家級課題的科研團隊的學(xué)生群體，充分說明國家級科研團隊在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著非同一般的作用。
三實驗教學(xué)
如果說理論課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，實驗課教學(xué)則是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合性培養(yǎng)平臺，是培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的重要課程。我們在多個班種中實施基于團隊學(xué)習(xí)模式的自主設(shè)計性實驗，采用發(fā)放學(xué)習(xí)資料、學(xué)生自組學(xué)習(xí)小組（5-6人）、布置學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，引入自身的加入和體驗，圍繞任務(wù)設(shè)計實驗方案教師遴選科學(xué)意義大、創(chuàng)新意識強、可行性大的實驗方案，（對于科學(xué)意義不大、設(shè)計不合理的項目，予以淘汰），學(xué)生完成實驗方案形成實驗報告，最后進(jìn)行論文答辯和教師點評。該教學(xué)改革體現(xiàn)了尊重學(xué)生的合理學(xué)習(xí)興趣與愛好，增強了學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引入了合作和競爭的理念，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起了極大的推動作用。發(fā)放144份問卷調(diào)查顯示：70%學(xué)生表示對該實驗感興趣，81.5%表示對實驗流程滿意，73.1%表示有必要開設(shè)自主設(shè)計性實驗，40%認(rèn)為自主設(shè)計性實驗成績占課程總評成績的比重恰當(dāng)。
四教學(xué)成果
經(jīng)過5年來的實踐，我們指導(dǎo)本科生獲得省級以上“挑戰(zhàn)杯”大獎4項，其中獲得國家級獎兩項；指導(dǎo)學(xué)生參加“省級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目”10項；指導(dǎo)本科生參加學(xué)校學(xué)生學(xué)術(shù)論文大賽獲獎和指導(dǎo)本科生校級創(chuàng)新實驗項目19項；指導(dǎo)本科生在核心期刊8篇，發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文19篇。
五問題與不足
創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等院校教學(xué)工作的永恒話題，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)尚存在需要改進(jìn)的地方，例如，由于學(xué)生學(xué)分壓力、傳統(tǒng)考試壓力仍很大，能用于創(chuàng)新實踐能力鍛煉的時間不夠充裕。另外，教師的教學(xué)理念需要不斷更新，學(xué)生的創(chuàng)新更需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)清目前教育教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，勇于改革和實踐。我們還需要加強教學(xué)的藝術(shù)性，讓我們教學(xué)活動更新穎和更富于變化。
參考文獻(xiàn)
[1]汪鳳炎,燕良軾.教育心理學(xué)新編[M].暨南大學(xué)出版社, 2007.
關(guān)鍵詞：思維僵化；聯(lián)想法；兩極分化；因材施教；科學(xué)規(guī)劃
高三的歷史復(fù)習(xí)量大任務(wù)重，如何適應(yīng)新高考模式，在短期內(nèi)迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為每個高三歷史教師思考的問題。在經(jīng)過多年的高三教學(xué)實踐，針對學(xué)生中存在的一些問題，我進(jìn)行了以下反思。
一、學(xué)生思維僵化，前后知識斷鏈現(xiàn)象嚴(yán)重
一般而言，文科班女生偏多，紀(jì)律較好，但學(xué)習(xí)往往容易停留于表面。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)如果單純地讓學(xué)生背誦某一節(jié)內(nèi)容，效果肯定很好，但如果是綜合考核幾章甚至幾本書的內(nèi)容，或者換一種問題提問時，效果就不太理想。
針對這種情況，我認(rèn)為通過聯(lián)想法強化思維訓(xùn)練，效果很好。比如，我們在學(xué)習(xí)“三省六部制”時，單純地死記硬背那六部，很困難。但是，如果采用聯(lián)想記憶法，效果立竿見影。首先我們把六部進(jìn)行諧音，如下：“吏”“獵”，“戶”“工”“禮”和“兵”不變，“刑”“行”；其次，我們再把它們進(jìn)行串聯(lián)并增減字，變?yōu)椤矮C戶（遇見）工兵（要）行禮”，最后將這句話聯(lián)想成“獵戶向工兵行禮”的情景儲存大腦即可。而六部的職能也可以通過聯(lián)想法記住，如“吏”與“官吏的考核管理”掛鉤，“工”與“重大工程建設(shè)”掛鉤，“兵”與“軍事管理”掛鉤，“戶”與“戶籍管理、賦稅征收”掛鉤，“刑”與“刑事案件的審理”掛鉤，“禮”與“禮儀制度和科舉考試”掛鉤，再將它們變成圖像儲存大腦即可。另外，聯(lián)想學(xué)習(xí)法還能鍛煉學(xué)生的概括能力，從而把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中，形成歷史知識的綜合性和整體性。
二、學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重
進(jìn)入高三下學(xué)期，特別是二輪復(fù)習(xí)期間，許多自認(rèn)為學(xué)習(xí)無指望的學(xué)生基本就放棄了學(xué)習(xí)；而少部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生為了考個好點的大學(xué)，學(xué)習(xí)更努力了。面對這種狀況，如果教師仍然因循守舊，繼續(xù)采用同一個模式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不但不會改進(jìn)，反而會更糟糕。針對這種情況，我認(rèn)為應(yīng)該實行因材施教。
首先要把班級的整體狀況和學(xué)生的個人狀況向?qū)W生分析清楚，讓他們有清醒的認(rèn)識，從而確立自己的目標(biāo)。其次，對不同層次的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)別對待。另外，對于不同層次的學(xué)生要有不同的授課方式。我們不妨進(jìn)行這樣的設(shè)計：（1）準(zhǔn)備好不同的教學(xué)方案；（2）按不同層次把一個班級分成甲乙兩組，按不同的能力要求和方案輪流上課，各上20分鐘；（3）輪空的班級明確任務(wù)；（4）在最后五分鐘時間里，老師給予解答疑問或個別輔導(dǎo)。這樣就能夠解決學(xué)生因認(rèn)知水平的差異和基礎(chǔ)等方面的不同而帶來的問題，從而做到因材施教。
三、學(xué)生不太重視“+2”科目的學(xué)習(xí)
由于高考錄取依據(jù)發(fā)生了變化，“+2”科目不計入總分，只是作為“等級”進(jìn)行參考，所以許多明知無望考上本科的學(xué)生，更是對“+2”科目不重視。針對這種情況，我們在教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃，強化感情投入。
（1）抓兩頭保中間，即保證優(yōu)等生人數(shù)，減少后進(jìn)生人數(shù)，提高中等生人數(shù)。在這個環(huán)節(jié)中，最重要的是中間這一塊。優(yōu)等生人數(shù)現(xiàn)在基本定型，后進(jìn)生和中等生仍有變化的余地。在剩余時間里，作為歷史科任教師要盡可能地給中等生和后進(jìn)生以指導(dǎo)和幫助，以情動人，以理服人，讓其真正想學(xué)、愿學(xué)。
（2）復(fù)習(xí)中要提倡經(jīng)世致用的思想。經(jīng)過若干次考試后，學(xué)生很容易疲勞、厭煩。這個時候，歷史教師有必要談一些歷史小常識、小故事，并聯(lián)系生活中的一些事例進(jìn)行闡述。通過組織這樣的活動，不但不會耽誤復(fù)習(xí)工作，反而會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了其搜集歷史資料和分析問題的能力，正如俗話所講“磨刀不誤砍柴工”。
（3）以歷史教師的才學(xué)去感染學(xué)生，以歷史名人去教育學(xué)生。史學(xué)家劉知幾在《史通》中提出治史要有三種長處：一是史才，二是史學(xué)，三是史識。另外，教師還應(yīng)通過講述歷史名人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確目標(biāo)，燃起斗志，乘風(fēng)破浪。
總之，在二輪復(fù)習(xí)中我們要做的工作很多，但我認(rèn)為在明確目標(biāo)的情況下，通過合理規(guī)劃，積極利用好聯(lián)想教學(xué)和因材施教等手段，能夠在短期內(nèi)提高歷史復(fù)習(xí)的效率。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)；文言文；課堂生機
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0005
一、文言文課堂遇困境
作為一名高中語文教師，筆者一直就“授之以魚，不若授之以漁”的教學(xué)方式不斷探究。有人說，我們做教師的，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)和解題方法，至于他們能否利用好這些方法來獲得知識和做對題目就退居其次了。
真的是這樣嗎？筆者有時不禁產(chǎn)生幾分懷疑，尤其是在每冊課本中的兩個單元文言文的教學(xué)階段，筆者更是覺得上面關(guān)于“魚”“漁”的說法常給人一種“油水分離”的感覺，在實際教學(xué)中經(jīng)不起考驗。每當(dāng)筆者在文言文課堂上滔滔不絕地傳授學(xué)生一些關(guān)于理解文言現(xiàn)象和規(guī)律的方法時，自己仿佛是在唱“獨角戲”，即使筆者舉一些他們已經(jīng)學(xué)過的文言例句，也無人應(yīng)和！每當(dāng)和他們用所學(xué)方法一起分析具體的文言文題目時，他們又是一臉茫然，不知所云！每當(dāng)和他們私下交流學(xué)習(xí)文言文的體會時，他們有一致的感受，枯燥無味！
二、“焉”字教學(xué)求新變
經(jīng)過很長一段時間的思考，筆者認(rèn)為文言文課堂要想改變“萬馬齊喑”的局面，既不能只重方法，更不能讓學(xué)生記死知識。我們要做到方法、知識和能力三者并重，不可偏廢！考慮到學(xué)生文言知識水平相對較低，筆者認(rèn)為從已經(jīng)學(xué)過的文言文現(xiàn)象切入，讓舊知識為新知識服務(wù)。通過摸索和總結(jié)，筆者認(rèn)為，讓舊知識為新知識服務(wù)，就是用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的文言現(xiàn)象和規(guī)律來為即將要學(xué)的文言現(xiàn)象和文言規(guī)律營足氣氛，做實鋪墊，搭穩(wěn)梯子。在具體操作上，主要是教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生運用運用觀察、聯(lián)想、類比、推測和歸納等方法來思考與解決問題。
舉“焉”字為例。
高中語文教師都知道，“焉”字在高中文言文課內(nèi)外出現(xiàn)的頻率非常高，是意義和用法都非常豐富的虛詞。文言文翻譯要講究“信”“雅”“達(dá)”，如何翻譯它的意思呢？“焉”字在句中的位置和語法功能也是復(fù)雜多變的，如何理解它的用法呢？更為關(guān)鍵和重要的是，筆者應(yīng)該如何利用舊知識來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，使他們積極地投入學(xué)習(xí)“焉”字作為“兼詞”的這種新的意義和用法中來呢？為此，筆者苦思冥想，認(rèn)真整理思路，精心查閱資料，特別詳細(xì)地備課！筆者依然記得是這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生完成對這個知識點的認(rèn)識和遷移運用的：那次，筆者帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，其中包含虛詞“焉”的句子就有：1. 然鄭亡，子亦有不利焉。2. 焉用亡鄭以陪鄰？3. 若不闕秦，將焉取之？4. 朝濟而夕設(shè)版焉。
筆者開始只將前面的三個例子寫在黑板上，第四個沒有寫，筆者也不急著讓學(xué)生為自己解釋“焉”的意義與用法。筆者讓他們先觀察“焉”字在各句中位置，然后讓他們回憶在初中學(xué)過的有關(guān)“焉”字的用例。筆者注意到，有的同學(xué)可能覺得觀察“焉”的位置對他們來說簡直是“小兒科”，因而不大情愿回答；還有不少同學(xué)一時記不起，就干脆說“初中沒學(xué)過”。筆者笑而不語，稍等兩分鐘，問道：“真的沒學(xué)過嗎？筆者給大家一點提示――我們在《愚公移山》中就學(xué)過，那一句的大意是――‘況且在哪里放置土石呢’。”筆者話音剛落，就有幾個同學(xué)搶著回答――“且焉置土石？”。接下來，筆者將這一句也寫在黑板上，讓他們分析和比較本句中的“焉”同上面三個例句“焉”的位置與語法功能的異同，進(jìn)而讓他們回答這四個例句中的“焉”字意義與用法不一致的是哪一項。絕大部分同學(xué)通過觀察和類比，能夠正確回答出不一致的一項是例1。筆者又聆聽了一些同學(xué)具體的分析過程，發(fā)現(xiàn)他們思考和理解的深度不盡一致。有的同學(xué)是直接使用觀察法，根據(jù)惟獨例1中“焉”字的位置在句尾而斷定它與其他各項不一致；有的同學(xué)則能夠從其他幾例中“焉”字的意義方面（意為“怎么”“哪里”）進(jìn)行類比而作一些思考和闡述。筆者肯定了他們不同的思考方式后，然后讓他們試譯上面的三個例句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)三例中“焉”字意思和用法的不同。
結(jié)果，出乎意料的是不少同學(xué)都舉手要求發(fā)表他們的看法，這和以前的文言文課堂大不一樣。他們發(fā)現(xiàn)，例（2）和例（3）中的“焉”字用在問句開頭，要譯成“怎么”“為什么”“哪里”之類語氣詞，而例（1）中的“焉”字在句尾，是陳述句的句末語氣詞，無意義，可不翻譯。筆者肯定了他們的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)一步提問：那么，是不是放在句末的“焉”字都是如此呢？他們不敢回答，因為他們還沒有例證。
事實上，并不盡然。在本課《燭之武退秦師》中就有這樣的一個關(guān)于“焉”的不同用例：例4. 朝濟而夕設(shè)版焉。我們語文教師作為“先行者”，肯定知道這里“焉”字作為“兼詞”的意義與用法是不同于以上所談到的各個“焉”字。但是，對高中一年級學(xué)生來說，恐怕還是第一次聽說“焉”字作“兼詞”的用法，大部分同學(xué)甚至不懂“兼詞”的概念。這時，我們語文教師就應(yīng)該抓住機會，為他們耐心地解釋和說明。
筆者講到：“兼詞”是古代漢語中少有的現(xiàn)象，同學(xué)們認(rèn)真聽我介紹和分析，就很容易掌握它。它主要是指一個字兼有互相結(jié)合的兩個詞的意義和用法。本課中的“朝濟而夕設(shè)版焉”，其中的“焉”字就是一個兼詞，“焉”作兼詞時相當(dāng)于“于之”，即兼詞“焉”=介詞“于”+代詞“之”。請同學(xué)們根據(jù)這個公式，并結(jié)合語境，來試著翻譯一下這個句子，尤其是要注意體現(xiàn)出“焉”字的意義。
同學(xué)們見有公式可用，難度不大，三個同學(xué)主動上臺將自己的翻譯成果寫在黑板上。其中兩個同學(xué)能結(jié)合課文語境翻譯為：早晨渡過黃河，晚上就在那里（黃河）設(shè)置（構(gòu)筑）防御工程。筆者肯定了他們的成果，也分析了第三位同學(xué)的錯誤的原因。筆者繼續(xù)發(fā)問：判斷“焉”字是不是兼詞，有哪些方法或竅門呢？請同學(xué)們回顧將前面的四個關(guān)于“焉”字的例句，通過觀察和比較，做出小結(jié)。經(jīng)過幾分鐘的思考，不少同學(xué)發(fā)表了意見，有的雖只能說一條意見，但卻言之有理；也有的同學(xué)能講幾條，而且能做到條分縷析！在他們意見的基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)為三條：（1）位置識別法。“焉”字作兼詞往往在句尾。（2）語法分析法。既然兼詞“焉”=介詞“于”+代詞“之”，那么我們就要特別注意語境中（尤其“焉”字前）是否有指代的事物。（3）假設(shè)驗證法。不妨假設(shè)例句“焉”字是兼詞，嘗試去翻譯，看意思是否符合全句、全段乃至全篇的語境。
為了進(jìn)一步鞏固“焉”字的意義與用法，筆者還精心準(zhǔn)備了課外練習(xí)題。請分析并指出下面各句中的“焉”字的意義與用法：①積土成山，風(fēng)雨興焉。（《勸學(xué)》）②率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。（《桃花源記》）③知錯能改，善莫大焉。（熟語）④皮之不存，毛將焉附。（熟語）
筆者通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)都能夠掌握以上例句中“焉”字的意義和用法。在后來再學(xué)習(xí)一系列的關(guān)于“焉”的文句時，筆者經(jīng)常鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于“焉”字的用例，運用觀察聯(lián)想和類比推測的方法去不斷鞏固舊知識，進(jìn)而吐故納新！
三、啟發(fā)式教學(xué)之我見
通過這個案例，筆者體會到文言文教學(xué)要遵循和強化學(xué)生認(rèn)識事物的一些基本規(guī)律，采用啟發(fā)式教學(xué)。關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)，專家學(xué)者談的比較多。筆者通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐后認(rèn)為：啟發(fā)式教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，并充分考慮學(xué)生的知識水平和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而運用各種教學(xué)手段來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，使之積極主動地投入學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動學(xué)生的觀察和聯(lián)想的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生類比、推測和歸納的能力，最終自然而然地獲取方法、知識和能力。
就文言文學(xué)習(xí)來說，觀察、聯(lián)想的能力就是能夠充分運用眼力、聯(lián)想力和記憶力，將眼前未知的文言現(xiàn)象同大腦中已有文言現(xiàn)象聯(lián)系起來！類比推測的能力就是能夠從某個（些）方面將未知的文言現(xiàn)象同已知的進(jìn)行比較和分析，并作出合乎情理的判斷！從一般的思維方式來看，類比推測是一種以觀察聯(lián)想能力為基礎(chǔ)的帶有創(chuàng)新色彩的能力。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力是啟發(fā)式教學(xué)的重要內(nèi)容，也有利于豐富和創(chuàng)新我們的教學(xué)方式。語文教師應(yīng)自覺引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、聯(lián)想、類比、推測和歸納等方法來學(xué)習(xí)文言文。惟其如此，學(xué)生方能吐故納新，日益進(jìn)步！
當(dāng)然，啟發(fā)式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想、教學(xué)觀念。從上述案例中也可以看到啟發(fā)式教學(xué)擁有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性、鼓勵性、鞏固性、創(chuàng)新性和可行性等一系列的優(yōu)越性，勢必在各種類型的課堂教學(xué)中擁有普適性！因而，關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的問題值得專家、學(xué)者和廣大同仁更深入地探討下去。
一、教學(xué)內(nèi)容選擇
（一）教材的選擇
關(guān)于石油加工的特色高職教材較少，而且實踐性教學(xué)內(nèi)容篇幅較少，不能滿足高職教學(xué)中對實踐教學(xué)課時的要求。本課程選擇陳長生主編的全國高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材《石油加工生產(chǎn)技術(shù)》教材。課程組教師為了更好地進(jìn)行實踐教學(xué)，隨著石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)提升專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)正在編寫石油化工實訓(xùn)指導(dǎo)書。理論教學(xué)與各種實習(xí)及綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)相結(jié)合，完成培養(yǎng)石油化工操作工的基本訓(xùn)練，為畢業(yè)后從事石油化工操作與技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)內(nèi)容的精選
所選教材主要內(nèi)容包括：石油及其產(chǎn)品的組成和性質(zhì)、石油產(chǎn)品的使用性能和規(guī)格指標(biāo)、原油評價方法及加工方案確定、原油加工典型工藝和主要生產(chǎn)操作技術(shù)以及介紹國內(nèi)外石油化學(xué)加工技術(shù)狀況及發(fā)展動向。在石油化工行業(yè)就業(yè)崗位群中該課程主要對應(yīng)工藝操作崗位、工藝控制崗位、管理調(diào)度崗位等。講授各崗位所應(yīng)掌握的職業(yè)技能和應(yīng)遵守的崗位職責(zé)，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐作用。
因此 ，我們在課程教學(xué)中堅持理論知識與實驗實踐操作同等的原則 ，在實踐教學(xué)中補充了與煉廠實際生產(chǎn)相關(guān)的實踐知識。一方面 ，我們把石油煉制技術(shù)分為石油及其石油產(chǎn)品的組成與性質(zhì)、原油加工方法的確定、石油加工方法三個部分。在教學(xué)中注重介紹與實際工程相關(guān)的方法、過程、裝備和系統(tǒng) ，以及介紹實際生產(chǎn)中存在問題的解決方法 ，為學(xué)生提供一個從基礎(chǔ)理論到工程實際應(yīng)用的階梯。另一方面，我們將基本理論與實踐操作相結(jié)合 ，對每個部分設(shè)計了實踐操作，提高學(xué)生動手能力，促使學(xué)生運用基本理論分析和解決工程問題。例如 ，在催化裂化部分 ，設(shè)計了催化裂化裝置的開停車實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，并在實踐操作中分析問題、解決問題。
二、教學(xué)方法的討論
隨著石化行業(yè)的不斷發(fā)展對技能型人才的多樣性要求，使職業(yè)院校現(xiàn)行的課堂教學(xué)模式面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。主要有兩個方面，一是學(xué)生生源素質(zhì)較差，表現(xiàn)為：學(xué)生知識基礎(chǔ)差，厭學(xué)、不自信、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是職業(yè)院校教模式、教學(xué)方法陳舊，缺乏職教特色，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)與教學(xué)之間存在一定的差距，教學(xué)質(zhì)量不高。
（一）教學(xué)資源庫的運用
在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要通過圖片和講解來完成對設(shè)備、生產(chǎn)的認(rèn)識，因此出現(xiàn)了教師難講、學(xué)生難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生感覺課程枯燥，學(xué)習(xí)興致不高。為此課程組教師們通過《石油煉制技術(shù)》院級精品課的建設(shè)，搜集了大量的視頻、動漫、圖片、錄像等教學(xué)資料，通過多媒體的展示將工廠一些實例和生產(chǎn)設(shè)備運行搬到課堂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：介紹車用汽油的性能要求時首先通過動漫展示汽油發(fā)動機的工作過程，使學(xué)生對發(fā)動機工作時汽油的運行情況有所了解，從而掌握汽油的性能要求。增強了學(xué)生感性認(rèn)識以及對抽象事物的了解，提高了課堂效率。
（二）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式
“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生為中心，在任務(wù)問題動機的驅(qū)動下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)法。它有為目標(biāo)性和教學(xué)情境而創(chuàng)建的“任務(wù)”，使學(xué)生根據(jù)真實的任務(wù)獨立思考、積極探索、討論并逐步通過操作、演練充 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，使他們主動地獲取知識和發(fā)展智能。例如：教師介紹粘度概念，提出“測定90號汽油的粘度”，由學(xué)生分組討論，查找測定方案，再由教師指導(dǎo)確定測定方案后按組實施測定，最后通過報告方式完成任務(wù)。
（三）“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式
“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法適合本課程學(xué)生理論與實踐一體的學(xué)習(xí)特點。傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是“三步曲”，即：老師提出概念——解釋概念——舉例說明，學(xué)生聽、練習(xí)、作業(yè)。而教學(xué)做一體化教學(xué)法則采用“四重奏”，即：提出任務(wù)——分析任務(wù)——完成任務(wù)——總結(jié)評價。在“石油煉制技術(shù)”課程授課中，授課教師將授課內(nèi)容變?yōu)槿蝿?wù)，下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生通過小組共同查閱資料、整理資料、自學(xué)討論、完成任務(wù)、匯報任務(wù)、互評交流等方式在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。
教師首先將一個班級學(xué)生進(jìn)行角色定位，然后分成由6～8人組成的小組，所下達(dá)的任務(wù)要求每小組共同完成。學(xué)生在查閱資料、研究討論、方案匯報等過程中不僅學(xué)習(xí)了知識，還鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。
實踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)相結(jié)合，實驗內(nèi)容與課堂教學(xué)進(jìn)度的配合使實踐豐富了理論，增加了學(xué)生對實際問題的認(rèn)識。除了教學(xué)實驗裝置為基礎(chǔ)外，課題組教師還應(yīng)積極開展不同種類石油產(chǎn)品的實驗教學(xué)研究，進(jìn)一步完善石油煉制技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容體系。教學(xué)過程當(dāng)中堅持預(yù)習(xí)、提問、實驗、報告等環(huán)節(jié)的工作，以提高實踐課程的質(zhì)量。
三、考核方式與成績評定的調(diào)整
傳統(tǒng)的課程成績考核方式是以期末書面考試為主（占據(jù)了總分的60%），強調(diào)了對書本知識的記憶和理解 ，很難全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。煉油企業(yè)往往要求從業(yè)人員擁有較強的操作技能以及分析解決問題等綜合能力。因此，本課程采用了多種考核方式相結(jié)合的形式，擴展了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。期末考試分=平時成績+實踐成績+材料整理及書寫報告成績+課堂討論成績+期末考試成績，每項各占20%。平時成績主要考察學(xué)生的出勤率、上課態(tài)度、作業(yè)完成情況；實踐成績主要考核學(xué)生實驗操作規(guī)范程度及 完成情況；材料整理及書寫報告成績則考核文獻(xiàn)查閱、報告書寫規(guī)范情況，注重考察學(xué)生的分析、總結(jié)和寫作能力；課堂討論成績考核針對于實踐操作過程的問題、課堂設(shè)問中學(xué)生的能力，反映學(xué)生的快速反應(yīng)、歸納總 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT結(jié)和口頭表達(dá)能力；期末考試成績則以學(xué)生對理論知識的掌握為主。靈活多樣的考核方式，從根本上避免了“一張試卷定成績”的傳統(tǒng)模式，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，強有力地達(dá)到了提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。
四、結(jié)束語
總之，對石油煉制技術(shù)這樣一門最能體現(xiàn)生產(chǎn)與操作特點的學(xué)科，讓學(xué)生掌握并運用它是很不容易的。在教學(xué)中，從實際情況出發(fā)注重因地制宜、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動口、動手和動腦的習(xí)慣。只有緊跟時展的步伐，改革創(chuàng)新，才能使石油化工教學(xué)適應(yīng)時代變化，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
如此龐大的學(xué)生群體，其人格狀況不容忽視。其實，針對大學(xué)生人格狀況的研究，社會上已開展多年，近幾年更加趨于細(xì)化。近年來，雖然關(guān)于高職高專學(xué)生人格狀況的分析也日漸增多，但基本都是根據(jù)自己所在院校的學(xué) [本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT]生做出的分析研究。同時，我們既不能簡單地套用本科學(xué)生的人格狀況研究結(jié)論來分析高職高專學(xué)生的人格狀況，也不能簡單地使用某一地市高職高專院校學(xué)生的人格狀況研究結(jié)論，因為各地市的發(fā)展?fàn)顩r有明顯的差異，對學(xué)生的培養(yǎng)也有所不同。
如何根據(jù)豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生的人格特點制訂相應(yīng)的教育教學(xué)計劃，成為一個需要細(xì)致研究的課題。
河南地處中原，許多學(xué)生來自相對偏遠(yuǎn)的市縣，他們所在的學(xué)校大多是非重點學(xué)校，這與其他省份或大中城市的高職高專學(xué)生有所不同。因此，開展豫北地區(qū)高職高專學(xué)生的人格狀況的量化研究不僅具有理論意義，而且具有現(xiàn)實意義。因為此舉一方面可以有效補充我國高職高專院校學(xué)生人格狀況的分析研究，另一方面也可以使豫北地區(qū)高職高專院校的人才培養(yǎng)方案更具有針對性。
在調(diào)查分析的過程中，我們使用的是卡特爾16種人格因素測試量表，選擇豫北地區(qū)的安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院、鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、焦作工貿(mào)職業(yè)學(xué)院等10所高職高專院校，并以學(xué)校為單位，各抽取100名學(xué)生，不分年級、專業(yè)，進(jìn)行問卷調(diào)查與分析。
經(jīng)過認(rèn)真分析與研究總結(jié)，結(jié)果如下圖：
從上圖可以看出，豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生的16種人格因素基本處于平均值，學(xué)生的人格狀況健康，但是責(zé)任心要加強，在學(xué)識方面亟待進(jìn)一步提高。具體分析如下：
一、學(xué)生能力與人格因素分析
1.學(xué)生學(xué)習(xí)能力與人格因素的分析
近些年，我省高職高專院校招生競爭十分激烈，學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)處于較低水平，個別學(xué)校的投檔線已經(jīng)低于200分，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面差距較大，學(xué)生的人格因素也存在較大差異。
依據(jù)卡特爾本人及其他心理學(xué)家對人格的分析研究，聰慧性、穩(wěn)定性、持強性、有恒性、敏感性、獨立性、自律性及專業(yè)成就個性幾個方面與大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較高的相關(guān)性。通過分析研究可以看到，豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對偏弱。
根據(jù)謝明聰《大學(xué)生學(xué)習(xí)成績與卡氏人格根源特質(zhì)的相關(guān)研究分析》，學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的特征是高有恒、高自律、低持強、高聰慧等。而豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生在有恒性、聰慧性方面較低，自律方面一般，這也證實了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般。
在研究的過程中我們發(fā)現(xiàn)：
①豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生的聰慧性、穩(wěn)定性、有恒性、幻想性等因素偏低，反映了學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)與理想，常識性知識較為薄弱，抽象思維能力、理解力、想象力較弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)或做事方面比較容易受環(huán)境的影響，易敷衍了事，影響自身的成績。
②學(xué)生的懷疑性分值較低，在學(xué)習(xí)上缺乏努力進(jìn)取的拼搏精神。學(xué)生安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
③豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生在適應(yīng)與焦慮方面分值較高，可以看出學(xué)生較為敏感和焦慮。這些都直接或間接地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。
2.學(xué)生適應(yīng)能力與人格因素的分析
①從次級因素方面看，高職高專院校學(xué)生對外界的適應(yīng)性從心理上比較滿足，沒有過高要求，能夠做到自己所期望的或自認(rèn)為重要的事情。但同時又因為學(xué)生的穩(wěn)定性、有恒性稍差，所以學(xué)生在面對困難時毅力不夠，拼搏精神不足。
②學(xué)生敏感性高，憂慮性稍高，比較在意外界評價。部分學(xué)生缺乏主動與人接近的勇氣，性格較內(nèi)向，做事比較怯懦、膽小，對人對事常缺乏信心。
③學(xué)生在與外界的交往中常采取克制的態(tài)度，常被動地適應(yīng)環(huán)境，缺乏探索精神，做事不夠果斷，不喜歡獨立解決問題，不是積極、主動地提升自己，而是消極、被動地適應(yīng)環(huán)境。
3.學(xué)生心理健康與人格因素的分析
①學(xué)生的知識面比較狹窄，求知欲不強，自控力不夠。學(xué)生的聰慧性低分的比率為24.85% ，高考使學(xué)生把注意力都集中在考試的書本上。由于各種原因，學(xué)生的應(yīng)試科目學(xué)習(xí)也不扎實。再加上手機的普及，越來越多的學(xué)生成為“低頭族”。來到大學(xué)，許多學(xué)生的求知欲不強，自控力不夠，上課的出勤率一直是個大問題。有些院校甚至采用全封閉式教學(xué)，以此控制學(xué)生的外出，控制學(xué)生的逃課，把學(xué)生“拴”在課堂。這些都不能解決學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)的實際問題。
②從情緒健康方面分析，豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生更為敏感，與本科學(xué)生相比更顯得憂慮。學(xué)生處事怯懦，依賴性強，容易受人驅(qū)使，情緒不穩(wěn)定。
③從意志健全方面分析，豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生在面對困難和挫折時更容易退讓。但學(xué)生的求知韌性可嘉，雖然有時難免做得不夠好，但是學(xué)生不放棄，學(xué)校應(yīng)該看到這一點。
④從自我評價方面分析，豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生一般很少自傲，在行動與心理方面比較怯懦，自強、自制不夠，能正視現(xiàn)實，但積極進(jìn)取心不夠。
⑤從人格完善方面分析，學(xué)生的所想、所說、所做基本一致，有進(jìn)取心，并能以此為中心把目標(biāo)與行動統(tǒng)一起來。
⑥人際關(guān)系比較和諧，與人相處容易。從分析來看，豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生樂群性較高，懷疑性較低，無猜忌之心，不愿與人競爭，容易接受別人的批評和建議。
⑦從學(xué)生的適應(yīng)性方面分析，豫北地區(qū)高職高專院校的學(xué)生適應(yīng)性較強，因為這些學(xué)生與升入二本以上的學(xué)生相比，心理優(yōu)越性要差一些，再加上自強、自制力不夠，因此沒有過高的期望，對學(xué)習(xí)、工作要求不高。他們通過學(xué)習(xí)，都能掌握一門技術(shù)，有一技之長，都能主動地適應(yīng)環(huán)境。 二、結(jié)論
1.影響豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的因素
①學(xué)生的聰慧性、穩(wěn)定性、有恒性、幻想性較低。可以看出，學(xué)生常識性知識掌握較為薄弱，抽象思維能力、理解能力和 推理能力處于平均水平，學(xué)習(xí)能力一般，容易受環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)或工作上容易敷衍了事，缺乏奉公守法的精神，缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)與理想。
②學(xué)生比較依賴隨和，不愿意與人競爭，缺乏進(jìn)取之心，自我要求不高，學(xué)習(xí)或處世缺乏恒心與耐心。
③實驗性、幻想性、自律性三個方面占高分的學(xué)生比例不足3%。可以看出，豫北地區(qū)高職高專院校多數(shù)學(xué)生思想比較保守，不愿嘗試，缺乏探索精神，沒有過多的幻想，比較冷靜，對自己的言行要求不高，缺乏青年人應(yīng)有的朝氣。
2.豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生的人格狀況
從一系列的分析結(jié)論可以得出，豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生的16種人格因素基本處于平均值，人格狀況比較健全，但是學(xué)生的責(zé)任心要加強，在學(xué)識方面亟待進(jìn)一步提高，需要改變怯懦、膽小、不自信的狀況。
榮格有句名言：“文化的最后成果是人格。” 其實，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、增長智慧的過程也是塑造健全人格的過程。事實上，人格發(fā)展缺陷許多時候往往源于無知。可以說，只有具備了智力基礎(chǔ)，人格發(fā)展的速度與質(zhì)量才有保證。
從測試過程中我們也發(fā)現(xiàn)了豫北地區(qū)高職高專院校學(xué)生的一些良好素質(zhì)。比如，學(xué)生的懷疑性低，心地純潔，善于 [本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT]體貼人，容易與人相處，不斤斤計較，容易接受別人的批評，對生活學(xué)習(xí)較為滿意，有一技之長，能主動地適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，做到自己認(rèn)為重要的事情。
關(guān)鍵詞：360°視角；經(jīng)濟管理；實驗教學(xué)；評價體系
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0140-02
高校實驗課是理論課程的延伸與深化，經(jīng)濟管理類實驗課也不例外。實驗教學(xué)在整個教學(xué)過程中，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有不可忽視的重要作用[1]。在大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，實驗課教學(xué)對于推動創(chuàng)新、創(chuàng)造人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，因此，深入研究高校實驗課程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系尤顯重要，這不僅是促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高，亦是培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才的必經(jīng)路徑[2]。而對于經(jīng)濟管理類實驗，經(jīng)常被忽視或是被認(rèn)為沒有什么實際內(nèi)容，實驗儀器也無非就是計算機之類的，配有相關(guān)的軟件而已，實驗也無非是些驗證性的，不像理工科的實驗，有內(nèi)容，有設(shè)計性和創(chuàng)造性，在現(xiàn)實中，難免會存在這樣的誤區(qū)。因此，本文認(rèn)為很有必要對經(jīng)濟管理類實驗課開設(shè)的必要性以及從360°視角對實驗教學(xué)評價指標(biāo)體系進(jìn)行構(gòu)建，以期對高校整體教學(xué)質(zhì)量提高和實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有益參考。
一、經(jīng)濟管理類實驗課開設(shè)的必要性
目前，明顯感覺到經(jīng)濟管理類學(xué)生實習(xí)單位難找，而學(xué)生就業(yè)時，絕大部分用人單位又要求學(xué)生有實習(xí)經(jīng)歷。實習(xí)難安排、又要有實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生，這個矛盾的解決方式就是在學(xué)校開設(shè)必要的實驗課，在實驗課中讓學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)理論知識，使用相關(guān)模擬軟件對經(jīng)濟管理的實際運作過程進(jìn)行仿真模擬，讓學(xué)生對現(xiàn)場的經(jīng)濟管理有感性認(rèn)識[3]。由此，經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗課開設(shè)不但必要而且非常重要。
1.從加深對經(jīng)濟管理理論知識理解的角度，需要開設(shè)實驗課。經(jīng)濟與管理的概念原理等都要從實踐中不斷摸索總結(jié)，對于剛學(xué)經(jīng)濟管理的學(xué)生來說往往是一頭霧水，一些理論知識抽象，難于理解，通過實驗課的教學(xué)與實驗，變得直觀、形象、具體，便于理解和掌握，同時還能通過實驗課的開設(shè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生形成從實踐角度用經(jīng)濟管理的思想去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2.某種程度上緩解實習(xí)壓力，實現(xiàn)就業(yè)的零過渡，需要開設(shè)實驗課。目前，受擴招、經(jīng)費、人員、企業(yè)實習(xí)條件等限制，能滿足實踐教學(xué)要求的校外產(chǎn)、學(xué)、研基地相對較少，哪個單位的經(jīng)濟管理類崗位都難以承受眾多學(xué)生實習(xí)的壓力，學(xué)生在校四年實踐機會并不是很多，學(xué)生實踐能力難以培養(yǎng)。[4]而沒有實踐經(jīng)驗又是導(dǎo)致就業(yè)難的因素之一，尤其是經(jīng)濟管理類的學(xué)生，傳統(tǒng)觀點都認(rèn)為所學(xué)知識偏軟，沒有什么技術(shù)含量，所以，經(jīng)濟管理類實驗課的開設(shè)，將企業(yè)的情景搬到實驗課上，進(jìn)行模擬實驗，既能緩解實習(xí)壓力，又能達(dá)到實習(xí)效果，也能為學(xué)生順利就業(yè)和就業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。
3.增強學(xué)生實踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、團隊意識，需要開設(shè)實驗課。管理類實驗課模擬公司運營，讓學(xué)生充當(dāng)各種角色，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。師生受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響較深，習(xí)慣于教師講，學(xué)生被動聽，實踐動手能力弱，而實驗課在培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學(xué)生的實際動手能力方面的作用是其他教學(xué)環(huán)節(jié)難以替代的[3]。所以，開設(shè)必要的實驗課對于改變師生這種潛在思維模式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力和團隊合作精神具有重要意義。[5]在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代，需要在實驗課程中通過動手實踐，遇到問題、分析問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題……這樣一個循環(huán)往復(fù)的實踐過程，來發(fā)掘和培養(yǎng)創(chuàng)新意識與激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，在實踐中形成創(chuàng)業(yè)精神。
二、經(jīng)濟管理類實驗課程360°教學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)建
既然經(jīng)濟管理類實驗課的開設(shè)如此重要，那么如何保證其教學(xué)質(zhì)量呢？本文試圖從360°視角構(gòu)建評價指標(biāo)體系，以期保證實驗課教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)實驗課作用的充分發(fā)揮。
1.“學(xué)評教”指標(biāo)體系構(gòu)建。該體系包括：①教學(xué)態(tài)度主要觀測點：教風(fēng)教紀(jì)（即上課有無遲到早退現(xiàn)象，實驗課亦不可隨便上下課，嚴(yán)格考勤學(xué)生，不無故調(diào)課）；實驗準(zhǔn)備（即實驗各環(huán)節(jié)準(zhǔn)備認(rèn)真，有實驗指導(dǎo)書）；儀態(tài)儀表（儀表端莊、穿著得體、言傳身教）；實驗指導(dǎo)（指導(dǎo)耐心及時，實驗報告批改認(rèn)真）。②教學(xué)方法與手段主要觀測點：是否運用啟發(fā)式、研討式、體驗式等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生積極性。③教學(xué)互動主要觀測點：實驗知識內(nèi)容互動、情感互動。④教書育人主要觀測點：做到耐心教育，善于在課程中合適的環(huán)節(jié)引入做人的道理，培養(yǎng)團隊合作意識。⑤教學(xué)能力主要觀測點：教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)、專業(yè)知識淵博、課堂掌控力強、運用新的教學(xué)手段組織教學(xué)。⑥教學(xué)效果（學(xué)生收獲）主要觀測點：知識獲得、創(chuàng)新能力、實踐能力有所提高。⑦教學(xué)特色：學(xué)生認(rèn)為的特色方面。
2.“管評教”指標(biāo)體系構(gòu)建。該體系包括教學(xué)資料、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平幾個方面。教學(xué)資料評價包括對教學(xué)大綱、教案（講稿）、實驗指導(dǎo)書、教學(xué)日歷、教學(xué)總結(jié)等資料是否規(guī)范齊全、按時提交進(jìn)行評價；教學(xué)態(tài)度評價包括抽查教案，檢查備課情況是否認(rèn)真、是否按時上下課、調(diào)課等，檢查試卷質(zhì)量、實驗考核是否嚴(yán)格規(guī)范；教學(xué)水平看是否有各級實驗教改立項、教學(xué)論文、編著實驗指導(dǎo)書等。
3.“專家督導(dǎo)、同行評教”指標(biāo)體系構(gòu)建。該體系包括：教學(xué)態(tài)度（備課充分、教案質(zhì)量、實驗指導(dǎo)書、上課認(rèn)真、是否按時上下課）；教學(xué)方法（實驗教學(xué)方法創(chuàng)新、靈活、注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，體驗式教學(xué)方法等）；教學(xué)組織（教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)、實驗過程緊湊、實驗氣氛活躍、學(xué)生參與度高、互動性強）；教書育人（嚴(yán)格管理學(xué)生、實驗教學(xué)過程中滲透做人的道理、培養(yǎng)團隊精神等）；學(xué)習(xí)風(fēng)氣（上課是否遲到早退、交頭接耳、玩手機、說話、睡覺、吃東西等等）；教學(xué)特色。
4.“教評學(xué)”指標(biāo)體系構(gòu)建。該體系包括：學(xué)習(xí)態(tài)度（遲到、早退、曠課、課堂互動、上課認(rèn)真程度、答疑、考試紀(jì)律）；學(xué)習(xí)能力（實驗動手能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力）；知識掌握情況（實驗報告、考核情況）。
5.“教自評”指標(biāo)體系構(gòu)建。該體系主要包括：教案質(zhì)量；教學(xué)態(tài)度（有無遲到早退現(xiàn)象、調(diào)課次數(shù)）；教學(xué)方法；教學(xué)手段；教學(xué)互動；教書育人；教學(xué)水平（有無教學(xué)論文、實驗教改項目、編寫指導(dǎo)書等）；教學(xué)特色。
6.“教、學(xué)評管”指標(biāo)體系構(gòu)建。該體系包括：硬件條件（實驗室容量、實驗器材）；實驗環(huán)境（實驗室建設(shè)、各類軟件裝備更新升級情況）、；驗教學(xué)激勵制度（管理部門有無實驗教學(xué)激勵政策、制度等）。
三、結(jié)論
在大力提倡“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)沒有一定的經(jīng)濟管理實踐知識，將阻礙其前行的步伐，所以，開出適合時展需要的經(jīng)濟管理類實驗課程至關(guān)重要，對于一門實驗課教學(xué)質(zhì)量從360°視角進(jìn)行評價也是十分必要的。在目前一些評價中，比如實驗環(huán)境、多媒體等出現(xiàn)問題，學(xué)生和專家督導(dǎo)等都會將這一問題歸結(jié)在教師頭上，對教師的評價就會有影響，學(xué)生出勤率不高，也都會影響對教師的評價，似乎一門課教學(xué)質(zhì)量高低完全由教師一人來決定。其實，一門課的教學(xué)質(zhì)量是要通過多方面共同努力和從多視角反應(yīng)出來的。本文構(gòu)建360°視角的實驗課教學(xué)質(zhì)量評價體系，實現(xiàn)了多方參與、相互評價、相互促進(jìn)、共同提高的良性評價機制，能體現(xiàn)以人為本、以質(zhì)量為中心的教育理念，實現(xiàn)了過程評價與結(jié)果評價的有機結(jié)合[5]。然而，要想真正做好實驗教學(xué)質(zhì)量評價又非一日之功、一人之事，需要學(xué)校高度重視，實施全員、全要素、全過程的全面管理，需要用心去做的一個長期系統(tǒng)工程，做好實驗教學(xué)評價，能為社會培養(yǎng)高質(zhì)量、實踐能力強的經(jīng)濟管理類人才提供保障。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 自主探究 教學(xué)模式
數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何東西的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”初中數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)要求中也指出：初中數(shù)學(xué)教學(xué)要突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與活動的機會，讓他們在自主探究與合作交流的過程中，理解和掌握知識技能與思想方法，并獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這就將自主探究式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式呈現(xiàn)在我們眼前了。
一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，在課程導(dǎo)入中激活自主探究
課程導(dǎo)入是順利開展課堂教學(xué)所必不可少的環(huán)節(jié)，它的效果直接影響著課堂氛圍與教學(xué)開展。作為課堂教學(xué)的啟動環(huán)節(jié)，自然也可以發(fā)揮其對于自主探究活動的激發(fā)作用。探究式問題本來就不是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，面對自主探究，學(xué)生更感到陌生。因此，教師要以學(xué)生熟悉的形式進(jìn)行導(dǎo)入，讓教學(xué)活動開展得自然、輕松，我經(jīng)常采用的方式是創(chuàng)設(shè)具體情境。
例如，在學(xué)習(xí)“方程”知識時，我以學(xué)生都經(jīng)歷過的運動會為背景，提出了這樣一個問題：在一次運動會的跳高比賽中，裁判員不小心將甲、乙、丙三人的成績單弄丟了一部分。現(xiàn)在只知道，本次比賽的規(guī)則，即每人跳過一次后就算完成了一輪比賽，且按照名次從高到低的得分分別為3分、2分、1分。在5輪比賽中，甲共得14分，乙第二輪得1分，第一輪得3分，且乙的總分最低，則丙共得多少分？這個情境的設(shè)置，讓學(xué)生將自己想象成一名小裁判員，學(xué)生對這個問題的探究熱情頓時被激發(fā)了。
可以看出，通過創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)自主探究式教學(xué)的課程導(dǎo)入是十分可行的。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有實際性的特征，我們幾乎可以為每一個知識點都找到實際生活中的具體應(yīng)用，因此，為所探究的數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境是很容易實現(xiàn)的，學(xué)生的思維便會在不知不覺中被引向深入，探究活動也就自然啟動了。
二、巧妙提出問題，在思考進(jìn)行中開始自主探究
我們常常說，數(shù)學(xué)是一門問題的科學(xué)。的確，關(guān)于數(shù)學(xué)的研究就是在出現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題的過程中不斷推進(jìn)的，可見問題的提出對于數(shù)學(xué)探究活動開展的重要性。于是，我們也開始考慮如何將巧妙的提問方式運用到自主探究式的教學(xué)過程中。經(jīng)過多次教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)：有效問題的不斷提出，能夠很好地推動自主探究在持續(xù)思考中展開。
例如，在學(xué)習(xí)梯形知識時，我向?qū)W生提出了這樣一個問題（見圖1）：在梯形ABCD中，AB∥DC，∠A=90°，AB=2，BC=3，CD=1，點E是AD的中點。求證：CE⊥BE。這個問題解答完成后，我又繼續(xù)在原題基礎(chǔ)上進(jìn)行了變化，提出了以下問題：（1）AB∥DC，BC=AB+CD，點E是AD中點。求證：CE⊥BE。（2）AB∥DC，CE⊥BE，點E是AD中點。求證：BC=AB+CD。（3）AB∥DC，BC=AB+CD，CE⊥BE，點E是AD中點嗎？在這樣的問題變化中，學(xué)生的思維也隨之律動起來，探究的思路也被打開了。
對某個數(shù)學(xué)問題的探究，實際上就是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力不斷深入的過程。既然是自主探究，其主角自然是學(xué)生，教師只能作為一個引導(dǎo)者。教師的引導(dǎo)作用，可以體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成思維的深入上。在思維深入的過程中，不斷變化的系列問題往往能成為教師的好幫手。學(xué)生在思考問題的同時，其思維已進(jìn)入了一個逐漸深入與靈活的模式中，這也為自主探究打開了局面。
三、提供自由空間，在小組合作中進(jìn)行自主探究
自主探究的主體是學(xué)生。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，探索式教學(xué)開展的效果之所以不盡如人意，除了學(xué)生這方面思維能力的欠缺外，探究和發(fā)揮空間的缺乏也是一個十分重要的因素。教師往往將課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)全部掌握在自己手里，生怕學(xué)生自己處理問題會出現(xiàn)錯誤，以造成時間和精力的浪費，這是一個很大的思想誤區(qū)。只有教師放手，學(xué)生才能擁有更自由的探究空間，也只有教師放手，學(xué)生才能創(chuàng)造更多的驚喜。
例如，我曾請學(xué)生自主完成以下問題的解答：某商店老板購入甲、乙兩種商品，若購入甲商品9件，乙商品10件需1810元；若購入甲商品12件，乙商品8件需1880元。若賣出一件甲商品獲利18元，賣出一件乙商品獲利30元，老板在進(jìn)貨時購入甲商品的數(shù)量是乙商品的2倍多4件，且甲商品最多可購28件，想要保證利潤不低于699元，怎樣設(shè)計進(jìn)貨方案最好？問題雖具開放性，我卻并沒有過多干涉學(xué)生的思維。學(xué)生起初不知從何處入手，經(jīng)過反復(fù)讀題和討論，決定嘗試運用不等式的方式展開研究。果然，學(xué)生在分別求出甲、乙商品的購入單價后，成功列出了方程式，并由此順利求解。
在實際教學(xué)中，小組合作常常能讓學(xué)生擁有自由的探究空間。如果這個空間由學(xué)生自己來支配，學(xué)生可能只會在自己的思維范圍內(nèi)反復(fù)思考。而如果將視野擴大到小組層面上，對于同一個數(shù)學(xué)問題的思考方式、處理方式將會出現(xiàn)多種可能，這正是自主探究活動所需要的。在思想火花的不斷碰撞中，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解會越發(fā)深入，同時也會推動探究活動的順利進(jìn)行。將探究任務(wù)交給小組，也真正實現(xiàn)了“自主”的前提。
四、倡導(dǎo)自我反思，在方法總結(jié)中加入自主探究
想要實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的升華，就要學(xué)會不斷的、及時的反思，反思自己所學(xué)到的，反思自己還未達(dá)到的。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是同樣的道理。如果只有“我將要學(xué)什么”，而沒有“我學(xué)到了什么”，這樣的學(xué)習(xí)是單薄的，是經(jīng)不起推敲的。只有做到“一步一回頭”，甚至“三回頭”，才能把每一個知識內(nèi)容學(xué)得扎實，并且穩(wěn)中有升。為了讓反思在學(xué)生頭腦中留下深刻印象，被學(xué)生真正接受與記憶，不能僅靠教師單方面的說教，而需要學(xué)生自己主動反思。
例如，學(xué)生曾遇到過這樣一個問題：已知x-3y=-3，則5-x+3y的值是多少？這個問題的解答過程并不復(fù)雜，只要將5-x+3y轉(zhuǎn)化為5-（x-3y）的形式，再將已知條件中的值代入計算即可。然而，我卻將這個問題的解答作為引導(dǎo)學(xué)生開展自我反思的重點，其原因就在于轉(zhuǎn)化的過程。這個轉(zhuǎn)化步驟為什么會出現(xiàn)？只是碰巧和已知條件相同嗎？并不是。轉(zhuǎn)化是基于整體代換的思想而出發(fā)和進(jìn)行的。對于這種形式的問題，若能通過觀察并找到待求式子與已知條件中存在的相似部分，便可以考慮通過變形轉(zhuǎn)化實現(xiàn)整體代換，往往能更加簡便地解答問題。
從本質(zhì)上來看，反思的過程實際上就是一個總結(jié)、提高的過程。這里所說的總結(jié)，其內(nèi)容不僅集中于具體的知識內(nèi)容，還包括對蘊含在問題解答過程中的思想方法的提煉。這既是對學(xué)后反思所提出的更高要求，也是提升學(xué)習(xí)實效的必須。思想方法并不會自己從解題過程中跳出來，所以，這個反思的過程仍被探究活動所填充。如果教師把探究提煉的環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主完成，學(xué)生一定會從中得到最為真實且深刻的感受。 本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYLW.nET
自主探究式教學(xué)模式的引入，實現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂形式與內(nèi)容由單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的僅由教師教授的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比，自主探究式的課堂使學(xué)生擁有了更多自由選擇和親身經(jīng)歷的機會，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也掌握了更多的主動權(quán)。在以往的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對于探究式問題存在一些畏懼心理，認(rèn)為這種問題過于靈活，無從把握。經(jīng)過探究式教學(xué)的開展，學(xué)生的思維明顯靈活了，駕馭問題的能力也自然提升了。自主探究式教學(xué)的運用，成功地將初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果推上了一個新的高度。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 和諧課堂 情感交流 教學(xué)實踐
課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。新課程提出數(shù)學(xué)價值體現(xiàn)在所學(xué)知識與生活經(jīng)驗、現(xiàn)實世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，問題解決過程是綜合運用已有知識探索新情境問題的過程。讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而解決數(shù)學(xué)問題。隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)有效性成為每個教師的責(zé)任，是永恒的話題。如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力呢？下面結(jié)合教學(xué)實踐談幾點不成熟的想法。
一、創(chuàng)設(shè)和諧課堂，提高有效性的關(guān)鍵
1.創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。《數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)來源于生活，在熟悉的生活情境中能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”因此，情境創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實際生活經(jīng)驗而設(shè)計，讓他們提高應(yīng)用知識的能力。如教學(xué)《認(rèn)識人民幣》，通過讓學(xué)生觀察購物、購票和小朋友存錢的畫面，感知人民幣的功能和作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣；通過換錢游戲和購物、購票活動加深對各種面值人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步體會人民幣單位之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
2.注重自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。這就要求教師樹立強烈的學(xué)生意識，善于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，把學(xué)習(xí)權(quán)利和探索時空留給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、形式；甚至自己確定學(xué)習(xí)時間，實際活動方案，安排學(xué)習(xí)程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論等多種活動參與對知識的探究、獲取，努力實現(xiàn)求知過程“自主化”，從中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和刻苦鉆研精神。例如，教完“長方形的認(rèn)識”后有這樣一道題目：“一個長方形，剪掉一個角后，剩下的部分還有幾個角？”如果按常規(guī)思考，學(xué)生定會想到4-1=3（個），教師在肯定了這個解法的正確性后，發(fā)給每個學(xué)生一張長方形紙，讓學(xué)生動手畫一畫、折一折、剪一剪，進(jìn)行小組交流，從而得出如下三種不同結(jié)果：很顯然，剩下的部分可能有5個角、4個角或3個角。這樣讓學(xué)生在剪、畫、折的實踐活動中探索出思路獨特的巧妙解法，不僅使學(xué)生感受到成功的樂趣，更重要的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神和求異精神，提高課堂教學(xué)實效。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)評價，構(gòu)建開放的評價體系。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨，構(gòu)建開放的評價體系，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程；善待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”我們班有個聰明的孩子，平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績不理想，多次找他談話不見效果。一次公開課上，他用最快的速度正確回答了問題，我真誠地對他說：“你真了不起，我也要向你學(xué)習(xí)！”這句話猶如一股新鮮的空氣注入課堂，為他的心田注入一股暖流。從那以后我發(fā)現(xiàn)他悄悄愛上了數(shù)學(xué)，思維之花開得更加鮮艷奪目。可見，開放的評價體系能引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。
二、良好情感交流，提高有效性的前提
著名教育家烏申斯基說過：“情感所起的作用，比單純理智所抱的信念，或比由于恐懼懲罰而形成的根深蒂固的習(xí)慣都要強有力得多。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中師生之間的情感交流使學(xué)生充滿自信，使師生之間在感情上彼此信賴、支持，創(chuàng)造良好、和諧的課堂環(huán)境。記得開學(xué)第二天，我們班有個不愛做作業(yè)的學(xué)生沒完成作業(yè)，一上課，小組長報告：“小明沒完成作業(yè)。”其他同學(xué)跟著七嘴八舌地說：“五年級時他就經(jīng)常不做作業(yè)。”“老師拿他沒辦法。”聽了同學(xué)們的話，他則不屑地看著窗外，一副老師你拿我沒辦法的樣子，我輕輕地走到他身邊說：“一定是老師昨天晚上布置作業(yè)時沒說清楚，老師向你道歉。”他轉(zhuǎn)過頭來一臉驚愕地看著我，然后慢慢地低下了頭。后來他主動把作業(yè)補好交給了我，我和他聊了起來，他告訴我，有一次他忘記帶作業(yè)，老師說他不做作業(yè)還假裝沒帶，就罰他站在教室角落里，從那以后他就每次故意不完成作業(yè)，成績下降了，同學(xué)們開始冷落他。后來我在課堂上特意給他多點發(fā)言的機會，課后對其他學(xué)生做好思想工作，讓一些學(xué)生主動和他一起玩，現(xiàn)在小明已經(jīng)成為班上的優(yōu)秀學(xué)生了，不僅數(shù)學(xué)學(xué)得好，語文成績也比以前進(jìn)步得多了。
三、反思教學(xué)實踐，提高教學(xué)實效性的升華
葉讕教授說：“寫一輩子教案的老師不可能成名師，寫三年反思的老師就有可能成為名師。”教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，一堂課不可能十全十美。所以我每上一節(jié)課，都及時進(jìn)行深入剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我還經(jīng)常寫教學(xué)故事，這是一種很好的反思形式，它不同于純理論、思辨式教學(xué)論文，是教師對經(jīng)歷過的教學(xué)活動的一種回憶、刻畫、描述，教師可以通過這種文本記錄發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的脈絡(luò)，更快地形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格，而且通過教師之間的互評，凸顯教師習(xí)慣化的環(huán)節(jié)，有助于教師對教學(xué)活動進(jìn)行理性、深刻的反思，形成客觀的評價，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
“有效的課堂”是我們永恒的追求。通過良好的情感交流、情境創(chuàng)設(shè)、探究學(xué)習(xí)、優(yōu)化評價、反思教學(xué)等策略，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自信、美不勝收的小學(xué)課堂教學(xué)里遨游、體驗，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力。
參考文獻(xiàn)：
興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。興趣的驅(qū)動給學(xué)生以學(xué)習(xí)的原動力，促使他們愛學(xué)習(xí)，從而主動地積極地獲取知識。有濃厚的興趣才能積極地提出問題，研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地運用知識。這對于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)方法是關(guān)鍵。興趣教學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)形式。如何讓學(xué)生在求知的過程中保持旺盛的興趣，這就需要教師深入鉆研教材，挖掘內(nèi)在的“趣”，使學(xué)生在課堂上有學(xué)而不止，欲罷不能，樂在其中之感。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？在教學(xué)中，我做了以下幾點嘗試。
一、通過激發(fā)操作興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
愛動是小學(xué)生的行為特征之一，讓學(xué)生自覺地操作，符合兒童的行為特征，學(xué)生在操作中對操作的事物發(fā)展的結(jié)果似知非知，因而急切想動手探個究竟。因此在教學(xué)中。教師要注意通過設(shè)計提供新穎的感性強的課題，激發(fā)學(xué)生的興趣調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
如“三角形內(nèi)角和”的教學(xué)，在讓學(xué)生操作之前，教師可先設(shè)懸念，讓學(xué)生用量角器量出任意一個三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)，將結(jié)果告訴老師，教師隨即就說出第三個內(nèi)角的度數(shù)。當(dāng)學(xué)生通過自己的測量發(fā)現(xiàn)老師說的完全正確時，他們就會感到驚訝，急切想知道為什么。這時教師再讓學(xué)生通過操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：①讓學(xué)生用量角器量出不同三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，分別求出內(nèi)角和，并讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律。②指導(dǎo)學(xué)生把正方形或長方形沿一對角線進(jìn)行折疊，推出三角形內(nèi)角和等于l800。③指導(dǎo)學(xué)生將一個三角形進(jìn)行折疊或剪拼，驗證三角形內(nèi)角和等于l800的結(jié)論的正確性。上述操作，由于創(chuàng)設(shè)懸念，調(diào)控了學(xué)生的心理態(tài)勢，使學(xué)生的心理進(jìn)入了注意、興趣、期待、追求的狀態(tài)，因而學(xué)生操作積極主動，具有較強的自覺性。
二、通過做游戲的形式
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性組織學(xué)生通過做游戲來獲取知識是一種快樂的教學(xué)方法
例如在“有余數(shù)的除法”教學(xué)中用猜數(shù)游戲把l～30的數(shù)字按順序依次給l、2、3、4號四位同學(xué)，讓其余的同學(xué)猜出某些數(shù)字卡在誰手中，“猜”的過程就是引導(dǎo)學(xué)生以趣樂學(xué)的過程，而且使學(xué)生處在一種興高采烈激動不已的情緒中。在這種精神狀態(tài)下，頭腦對應(yīng)當(dāng)記住的東西，具有一種特殊的領(lǐng)悟力。
三、利用生活中的實例進(jìn)行教學(xué)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，列舉的范例，若是近乎學(xué)生身邊的問題，無疑能增加知識的趣味性。比如在新授“互質(zhì)數(shù)”教學(xué)中，概念引出后，在進(jìn)一步歸納總結(jié)前，讓學(xué)號是“9”的同學(xué)起立，學(xué)生的注意力一下就引到這位同學(xué)身上，然后教師接著說：“你的學(xué)號和9互質(zhì)的同學(xué)站起來。”全班同學(xué)由驚奇立即進(jìn)行認(rèn)真的思考，緊接著就是連續(xù)的回答。通過回答，教師匯集了這節(jié)課教學(xué)效果的大量反饋信息，并且使錯誤得到及時糾正。最后師生共同總結(jié)互質(zhì)數(shù)的幾種情況，并強調(diào)指出：與任何數(shù)互質(zhì)，連續(xù)兩個自然數(shù)互質(zhì)。
四、開展課堂競賽
加快節(jié)奏、加大密度來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我改變了以往慢頻率的問答方式，根據(jù)學(xué)生樂于表現(xiàn)、好勝心強的特點，開展課堂競賽活動。對易答題，采取“搶答”、“舉手齊答”、“沒發(fā)言的再答”、“用手勢表示”等方式；對較難題，采取小組“接力賽”、“累分團結(jié)賽”；對于難度大的題則采取“奪紅旗賽”等。運用這些形式教學(xué)，極大限度地增強了全體同學(xué)對學(xué)習(xí)的參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，表現(xiàn)出興致勃勃的學(xué)習(xí)情緒，聚精會神的思索神態(tài)，躍躍欲試的積極表現(xiàn)，使整個教學(xué)過程充滿了師生之問的思維活躍、情感交融、默契和諧的濃郁氣氛，收到環(huán)節(jié)緊扣，扎扎實實的學(xué)習(xí)效果。
五、努力創(chuàng)設(shè)情境
變被動學(xué)習(xí)為主動獲取興趣是兒童認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，是兒童主動探索知識的心理基礎(chǔ)，更是注意的重要源泉
教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，去點燃學(xué)生探索的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識因素和非智力因素均能正常、和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。
如教學(xué)“圓的周長”導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)的安排上，抓住新舊知識的銜接點，采用“直接切入”的方法，讓學(xué)生用彩筆勾畫出四種平面圖形（正方形、長方形、三角形、圓）的周長。接著提出：“你能求出哪種圖形的周長？”于是學(xué)生便積極地求出前三個圖形的周長。然后提出：“想知道這個圓的周長怎樣計算嗎？”這從知識上起到了遷移和鋪墊作用；從兒童的好奇、好勝心理上引發(fā)主動探索問題的興趣。僅在2分鐘的時間內(nèi)，就建立了圓周長概念；又提出本節(jié)課要研究的問題，同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的認(rèn)知情境。
述職報告是指各級各類機關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。主要是下級向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)的成績、缺點問題、設(shè)想，進(jìn)行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。下面就讓小編帶你去看看地理教師個人年終述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
地理教師述職報告120__年_月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實地的工作各項教學(xué)活動開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)加強理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識培訓(xùn)對《普通高中課程方案實驗》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識理論學(xué)習(xí)的加強是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。
每位科任老師上倆次公開課取長補短教學(xué)相長。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動設(shè)計各種真實的活動通過各種實踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《__》的備課暢想開學(xué)后及時制定了周密詳細(xì)的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題
1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。
要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
地理教師述職報告2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本人任現(xiàn)職以來一直從事初中地理教學(xué)工作兼高二制圖教學(xué)工作。先后擔(dān)任過21年的班主任工作。1994年12月被評審為中學(xué)一級教師。現(xiàn)就任現(xiàn)職以來本人的工作情況作一簡單的匯報。
一、教學(xué)工作方面
任現(xiàn)職以來，主要擔(dān)任初中地理教學(xué)任務(wù)和班主任工作，還兼任高二年級部分班級的制圖教學(xué)工作。在做好本職工作的同時，還積極反思教育教學(xué)工作，撰寫了多篇教育教學(xué)論文，參與地理課題的研究工作。為了不斷更新教學(xué)觀念，提升自身的業(yè)務(wù)水平，積極參加地理學(xué)會組織的學(xué)術(shù)年會、新課程培訓(xùn)和市教研室組織的各項活動。
認(rèn)真鉆研新課程，研究教材教法，探索新的教學(xué)方式，配合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)過程中，本人不斷鉆研業(yè)務(wù)，遇到疑難問題總是虛心向同行請教，多方聽取同行的意見和建議，不斷改進(jìn)，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，因而也取得了一定的成績。歷年所帶班級會考成績名列前茅。20____年，在年度考核中被學(xué)校評為優(yōu)秀。20____年，在年度考核中被學(xué)校評為優(yōu)秀并獲嘉獎。
二、班主任工作方面
我在班級管理與學(xué)生教育上，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提出了“每天進(jìn)步一點點”的要求，加強對不同學(xué)習(xí)階段、不同個性學(xué)生的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀.和榮辱觀。從點滴小事做起，全方位進(jìn)行管理。20____年至20____年，我連續(xù)任地段班班主任，由于工作經(jīng)驗豐富，善于和學(xué)生溝通，在轉(zhuǎn)變問題學(xué)生工作中頗有成效。20____年帶的地段畢業(yè)班，中考成績超市平均三十多分，得到家長的認(rèn)可，受到校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評。被市教育局、市教育局團委分別授予市優(yōu)秀班主任稱號和優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員稱號。多次被評為校優(yōu)秀班主任。
三、教科研方面
多年來，我在教學(xué)這塊天地中辛勤耕耘，獲取了一定的成績，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵。在教學(xué)過程中，本人不斷鉆研教材，對于課堂教學(xué)中遇到的問題，不斷思考、總結(jié)，任現(xiàn)職以來，曾撰寫過四篇論文。其中《深化地理教育提高學(xué)生素質(zhì)》一文被市地理學(xué)會評為優(yōu)秀論文“三等獎”;《“比較法”在地理教學(xué)中的運用》和《談初中“自然地理”中基礎(chǔ)地理知識的教學(xué)處理》分別發(fā)表在《鐵道師范學(xué)院學(xué)報》、《教育學(xué)院學(xué)報》增刊上。《回憶點滴承前啟后》一文刊登在《校園里的守望》上。同時有6篇論文通過評審。另外，我還獲得省教委主辦的OEH多媒體優(yōu)秀課件評比三等獎。參與《新課程下歷史與社會新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》課題的研究工作。
地理教師述職報告3一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束，在以后的教育教學(xué)工作中，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
時間匆匆而過，回顧20__—20__年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實實在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
地理教師述職報告4本學(xué)期我擔(dān)任高二年級1、2、3班和高一年級1班的地理教學(xué)工作。為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：
一、教學(xué)情況
1.教學(xué)成績
本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二1、2、3三個班的地理成績不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。對地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展。
2.課堂教學(xué)情況
本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。
3.學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況
本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學(xué)生都有機會取得成功。同時，鼓勵學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4.作業(yè)完成情況
大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：配套練習(xí)活頁卷、綜合題分析、課堂作業(yè)及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
5.日常考核
本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測外，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績上。
二、教研情況
本學(xué)期積極聽取同校各科老師的優(yōu)秀示范課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時，還積極參加區(qū)縣級教研活動，并積極總結(jié)經(jīng)驗，要求進(jìn)步。
三、考核情況
我遵守教師道德規(guī)范及學(xué)校規(guī)章制度，按時到班上課，不拖堂。
四、主要經(jīng)驗或教訓(xùn)
1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。
因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、重視地理知識的應(yīng)用
教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。
在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
五、存在問題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
4、重視地理知識的應(yīng)用
5、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
地理教師述職報告5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
晚上好!
一學(xué)期來，本人思想健康上進(jìn)，堅持黨的基本路線，遵紀(jì)守法，自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正，關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;講團結(jié)，講奉獻(xiàn)，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，積極完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。
一、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況;通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的地理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。我認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)方法。通過網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格。所以，在地理教學(xué)中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。
二、目標(biāo)及打算
1、堅持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)能力。
多參加學(xué)科組活動和備課組活動;堅持參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動，不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)能力。
2、加強教研能力，盡量把教學(xué)實踐活動上升到理論高度。
述職報告是指各級各類機關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。下面就讓小編帶你去看看高中學(xué)年度個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
高中學(xué)年度述職報告1一、德
工作以來，我始終堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，在工作上樂業(yè)敬業(yè)，一直以愛國心、事業(yè)心、責(zé)任心“三心”為動力，全身心投入教育教學(xué)工作，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事間保持融洽協(xié)作的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作在大家的支持和幫助下得以順利進(jìn)行。在工作中我堅持以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生，以樸實端莊的人民教師形象教育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好習(xí)慣，做到了為人師表，修德修才，得到了學(xué)校和學(xué)生的肯定和好評。
二、能
教師通過所教的學(xué)科進(jìn)行教育教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展智力、培養(yǎng)高尚品德和情操。所以我認(rèn)為，衡量一個教師優(yōu)秀與否的最重要因素就是教學(xué)水平的高低，而要有較高的教學(xué)水平，就必須有扎實的專業(yè)知識、教學(xué)基本功和教學(xué)藝術(shù)。
因此，在教學(xué)基本功方面，我努力在“三字一話”方面下功夫，提高自己的板書和語言水平，同時發(fā)揚自己在組織管理能力上的優(yōu)勢，爭取進(jìn)步。在教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)方面，我虛心向有經(jīng)驗的老師請教，積極聽課，認(rèn)真閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍雜志，努力提高教學(xué)水平。作為一名工作經(jīng)驗不夠豐富的青年教師，我一直都堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以使自己有更高的理論水平來指導(dǎo)和開展教學(xué)工作。
20____年是本人參加工作的第一年，擔(dān)任高一語文教學(xué)和班主任管理工作。俗話說“好的開始是成功的一半”，我決心要為自己的教學(xué)工作開創(chuàng)一個良好的開端。
于是我積極從幾方面做好：
(1)認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。“磨刀不誤砍柴功”，課上得好與壞，備課是關(guān)鍵。每備一節(jié)課，本人都花費較多的時間去分析教材、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參、鉆研教法。并多從學(xué)生“學(xué)”的角度去考慮怎樣上好一節(jié)課，做到既備教材、又備學(xué)生。既備教法又備學(xué)法，為上課作好充分準(zhǔn)備。
(2)多聽經(jīng)驗豐富的老師的課，學(xué)到了很多學(xué)生時代學(xué)不到的寶貴的實際教學(xué)經(jīng)驗，使自己的教學(xué)快速走向成熟。
(3)積極試行各種教學(xué)方法，變“我講你聽”的“滿堂灌”為授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，活躍了課堂氣氛。我還運用多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
在班級管理中，我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，愛學(xué)生如親人，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵和幫助，尊重學(xué)生個性，日常通過班會、團隊、升旗、國旗下講話、宣傳欄等形式開展活動以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學(xué)生競選學(xué)生干部，樹立自強自立精神。我提出的“學(xué)做人、學(xué)知識”的要求已成為學(xué)生的自覺要求。
三、勤
我積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動，認(rèn)真完成自己的本職工作，備好課，上好課，并做好課后總結(jié)。我能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務(wù)，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設(shè)法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。認(rèn)真遵守學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，沒有無故遲到、早退的現(xiàn)象。
四、績
(一)教育、教學(xué)方面：
1、20____年7月，我擔(dān)任班主任的黃山市外國語學(xué)校高二(3)班被評為黃山市先進(jìn)班集體，同期，我也榮獲校“優(yōu)秀班主任”稱號。
2、20____年6月，我指導(dǎo)的沈宇堯在“全市中學(xué)生演講比賽”獲二等獎。
3、20____年2月，我指導(dǎo)的程(韋華)、程偉、胡宇曦在書信大賽中分別獲市一等獎和三等獎。
4、20____年4月，程騫在科技創(chuàng)新大賽中獲三等獎
5、雖然生源較差，但所任年級的語文成績在市統(tǒng)考、會考中，也多次名列同類學(xué)校前三分之一：
(1)20____屆普通高中畢業(yè)會考中語文平均分為75.96，位列同類十六所學(xué)校中的第三位
(2)20____屆高中畢業(yè)班應(yīng)屆第一次質(zhì)檢中文科語文平均分為90.34，位列同類十七所學(xué)校中第一位
(3)20____屆高中畢業(yè)班應(yīng)屆第二次質(zhì)檢考試中文科語文平均分為98.21分，位列同類十七所學(xué)校中第二位
(二)教研、科研方面：
論文：
20____年4月，所撰寫的論文《五種方法巧解成語題》在黃山市08屆高三語文復(fù)習(xí)研討會專題發(fā)言評比中獲三等獎。
優(yōu)質(zhì)課、研討課：
20____年4月，我在校舉辦的“創(chuàng)新課堂”教學(xué)大獎賽中獲二等獎。
20____年10月，我參加黃山市高中語文優(yōu)質(zhì)課評選活動獲二等獎。
課題研究情況：
20____年5月通過立項的省級課題《多元化沖擊下的高中學(xué)校教育現(xiàn)狀及對策研究》，我是參與者之一。
另外，我于20____年9月參加市直學(xué)校教師基本技能競賽，獲高中組三等獎。因為有了我的一份努力，所在的高三年級組于20____年4月獲得黃山市總工會頒發(fā)的“工人先鋒號”的光榮稱號。
事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。回顧幾年來的教育教學(xué)工作歷程，我的思路更加開闊，目標(biāo)更加遠(yuǎn)大，步伐更加堅實，因為我愛這項工作，而且我為這項工作全身心的付出過，雖然伴隨著失敗與無奈，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于追求。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯，藝無止境。今后，我要更進(jìn)一步加強自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，做一個教育事業(yè)的“孺子牛”，奉獻(xiàn)我微薄的力量。
高中學(xué)年度述職報告2本年度我不斷加強自身師德建設(shè)，努力提高教育教學(xué)本領(lǐng)，認(rèn)真對待教學(xué)和班級管理工作，下面我就本年度的工作做個匯報：
1、思想端正愛崗敬業(yè)
我能夠自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。平時注意理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。滿腔熱情地對待所從事的教育工作，工作態(tài)度端正，敬業(yè)精神強，樂于為學(xué)生奉獻(xiàn)，上半年我擔(dān)任高一(20)和高一(23)兩班數(shù)學(xué)教學(xué)，并擔(dān)任高一(23)班班主任。同時帶高三(14)班文科數(shù)學(xué)兩個月，下半年擔(dān)任高二(20)和高二(23)兩班數(shù)學(xué)教學(xué)，擔(dān)任高二(23)班班主任。
2、關(guān)心學(xué)生發(fā)揚民主
在教育學(xué)生的過程中，我努力挖掘，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力、長處和閃光點。堅持定期家訪，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難。定期召開學(xué)生座談會，主動聽取學(xué)生對班級管理及教學(xué)上的建議，與學(xué)生保持人格上的平等。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
3、刻苦鉆研增強教科研能力
我深知業(yè)務(wù)水平的高低，教學(xué)基本功的扎實與否對教師的重要性。在教學(xué)工作中我不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)模式和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)。積極參加馬林名師工作室活動，并在附中上《正態(tài)分布》公開課。多年來，堅持訂閱多種數(shù)學(xué)雜志，及時了解教育教學(xué)前沿的信息;利用業(yè)余時間堅持自學(xué)課件制作，積極開展多媒體教學(xué)，努力提高教學(xué)效果;認(rèn)真撰寫教學(xué)論文和學(xué)生個案分析，有文章待發(fā)表。
4、教育教學(xué)雙管齊下
在教育教學(xué)中，從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理。注重對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、理想紀(jì)律教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，常抓不懈。
我在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，樂于接受學(xué)校的工作安排，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，鉆研教材詳細(xì)批改每本作業(yè)，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。能多渠道學(xué)習(xí)別人正確的教育思想、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、力求教學(xué)效果顯著。能不斷提高從事教學(xué)改革的自覺性，加強理論修養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生的共同努力下，學(xué)生的.素質(zhì)全面發(fā)展，上半年的高三文科班高考數(shù)學(xué)成績較好，所帶高一(23)班獲得“市級先進(jìn)集體”稱號，下半年所帶高二數(shù)學(xué)競賽多人獲得省級二、三等獎，兩個理科實驗班發(fā)展較好，數(shù)學(xué)成績尚可。
回顧本學(xué)年，我能勤勤懇懇工作，踏踏實實學(xué)習(xí)。在教師崗位上盡職盡責(zé)，努力做到讓學(xué)生、家長、學(xué)校信任、放心。今后，我將繼續(xù)提高自身的思想道德修養(yǎng)，牢記自身的使命，以高度的責(zé)任感、滿腔的熱情繼續(xù)努力工作，爭取更大的進(jìn)步。
高中學(xué)年度述職報告3(一)思想政治方面
身為人師，為人師表，我深感“教書育人”重要性和艱巨性。任現(xiàn)職五年來，我始終堅持明確政治目標(biāo)，崇高品德修養(yǎng)，堅持黨四項基本原則，堅持黨教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人思想。在工作中，以高度責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)和良好思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生，對學(xué)生教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、科學(xué)世界觀。嚴(yán)格按照學(xué)校要求做好各項工作，堅持早到晚歸，甘于奉獻(xiàn)，從不計較個人得失，在學(xué)生和同事心目中，樹立了一個黨員好形象。
(二)教學(xué)方面
認(rèn)真開展教學(xué)教研工作，在創(chuàng)新中求發(fā)展。任現(xiàn)職以來，我始終重視教研工作，把成為一名學(xué)者型老師作為自己奮斗目標(biāo)，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己理論水平，把握數(shù)學(xué)學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，了解新教改方向。任現(xiàn)職以來，我一直工作在教學(xué)第一線，擔(dān)任高中各年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，知識結(jié)構(gòu)日趨完善，還擔(dān)任了數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)工作。在實踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，并訴諸筆端，其中論文《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題變式教學(xué)》和《高考中數(shù)列內(nèi)容變更引發(fā)思考》均獲南海區(qū)學(xué)科論文三等獎。____年9月參加科組“高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)實踐與思考”課題研究，獲得好評。
任現(xiàn)職以來，我積極承擔(dān)區(qū)、校級公開課，均受到廣泛好評。在____年3月承擔(dān)全國教育城域網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用高層研討會南海一中觀摩現(xiàn)場公開課，獲得好評。與此同時，我積極開展第二課堂活動，開設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)史講座，讓學(xué)生了解中外數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)發(fā)展史。________學(xué)年度，擔(dān)任高二年級委員，主持專題講座《讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，感悟生活》、《趣味數(shù)學(xué)》受到學(xué)生熱烈。在輔導(dǎo)學(xué)生參加市、區(qū)各項競賽方面也取得不錯成績。____學(xué)年度，輔導(dǎo)林蕭艷同學(xué)獲得區(qū)數(shù)學(xué)競賽三等獎;________學(xué)年度，輔導(dǎo)彭燕同學(xué)獲得市“南方杯”數(shù)學(xué)競賽三等獎。
我能積極關(guān)心新老師，與新老師結(jié)對子。任職以來培養(yǎng)新教師有朱微，我經(jīng)常和她一起研究教材與大綱，共同面對教學(xué)中出現(xiàn)疑難問題，交流教學(xué)體會，研究教學(xué)各環(huán)節(jié)自然銜接，設(shè)計課堂提問形式等等。通過結(jié)對子活動使新畢業(yè)老師能較好完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果好。
在教學(xué)工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，努力摸索出“自學(xué)—總結(jié)學(xué)習(xí)”模式做法和規(guī)律。為備好課、上好課，我自費訂閱或購買并閱讀各種教學(xué)參考書、雜志，提高自己業(yè)務(wù)水平和理論知識水平。我還充分利用自身優(yōu)勢，制作多媒體課件輔助教學(xué)，以此來提高課堂效率，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)個性特長發(fā)展，在教學(xué)中取得了較好成績，所教班級成績均排年級前列，多次被評為“學(xué)生最受老師”。
(三)班主任工作方面
班主任工作富有特色，成效顯著。教育核心是“育人”，科教興國戰(zhàn)略意義就是提高國民素質(zhì)。在班主任工作中，面向全體同學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。在班級管理方面，我注重對學(xué)生進(jìn)行自理、自立能力培養(yǎng)，注意培養(yǎng)班干部并發(fā)揮他們積極作用。我所帶班級學(xué)生在努力學(xué)習(xí)及遵守紀(jì)律自覺性方面明顯強于其它班級，學(xué)習(xí)成績也是我校最好。教育學(xué)生，我采取“動之以情”為主，“曉之以理”為輔方式，力求讓學(xué)生“心服口服”。
____—____學(xué)年度，我擔(dān)任高一(4)班班主任，大力推行民主管理，創(chuàng)建先進(jìn)班集體，該班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，進(jìn)步快，成績好，學(xué)生有強烈集體榮譽感和進(jìn)取心，每月被評為“文明標(biāo)兵班”、“紅旗團支部”，其中梁____獲得市“優(yōu)秀班干部”;黃____獲得區(qū)“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽稱號。____—____學(xué)年，我所帶高二(1)班是一個公認(rèn)差班，后進(jìn)生面大，班風(fēng)學(xué)風(fēng)較差，在接手后，我利用自己對學(xué)生愛護(hù)信任和嚴(yán)格要求，成功轉(zhuǎn)化了譚錫鍵、馮汗杰、劉紅成、鄒微仙等同學(xué)，確保了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)穩(wěn)定，其中劉____發(fā)奮學(xué)習(xí)，在期末考試中獲得總分班上第一名，并獲得區(qū)“三好學(xué)生”;馮____被評為校“守紀(jì)標(biāo)兵”等榮譽稱號。____—____學(xué)年度，我所帶高一(8)鄧健將同學(xué)紀(jì)律渙散、學(xué)風(fēng)懶散，成績偏低，我深入了解情況，發(fā)掘他優(yōu)點，充分調(diào)動他積極性，經(jīng)過努力，這一個學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)改變，在期末考試中取得了優(yōu)異成績。我及時總結(jié)德育工作經(jīng)驗，撰寫了《關(guān)于高中生青春期心理分析》獲得校優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎。所帶班級多次被評為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次被評為校“優(yōu)秀班主任”、“最受學(xué)生老師”、“先進(jìn)工”等榮譽稱號!
高中學(xué)年度述職報告420____-20____學(xué)年度，本人擔(dān)任高20____屆兩個班高中語文教學(xué)，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進(jìn)取，較好地完成了各項工作任務(wù)。在此，作以簡單總結(jié)和匯報，不當(dāng)之處，敬請批評指正。
一、政治思想表現(xiàn)
熱愛祖國，熱愛人民，立場堅定，遵紀(jì)守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺悟，政治思想覺悟高，堅持黨的四項基本原則;時刻注意思想品德修養(yǎng)，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時事;忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持教書育人相結(jié)合;熱愛學(xué)校，積極進(jìn)取，甘于奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，勇于承擔(dān)工作，任勞任怨，做到個人利益服從集體利益;待人熱情，關(guān)心集體，處事公正，團結(jié)同事。
二、思想教育管理
第一、保持高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，注意教師形象和素養(yǎng)，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好教學(xué)和輔導(dǎo)、批改作業(yè)等工作，能夠認(rèn)真完成教研組和備課組分配的各項任務(wù)。
第二、熱愛、關(guān)心所有學(xué)生，能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長的良好習(xí)慣，注意激發(fā)學(xué)生奮力拼搏的信心和勇氣。
第三、堅持勤跟，堅持常規(guī)工作常抓不懈，嚴(yán)格管理，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理;發(fā)現(xiàn)錯誤，坦誠交流。既關(guān)心愛護(hù)，又嚴(yán)格要求。
三、課堂教育教學(xué)
第一、根據(jù)學(xué)校的高考任務(wù)和教材內(nèi)容，認(rèn)真研究資料和方法。通過鉆研教材、研究教法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，保證了教學(xué)工作的順利開展。準(zhǔn)確把握考試說明、正確理解教材、合理安排復(fù)習(xí)資料的使用，制定了切實可行的教學(xué)目標(biāo)。
第二、有機地結(jié)合各種教學(xué)方法，堅持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，力求教學(xué)由簡到繁、由易到難、深入淺出。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個性差異，因材施教，使學(xué)生的個性、特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。
第三、嚴(yán)格要求自己，切實抓好教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，在備課、輔導(dǎo)、考練三個環(huán)節(jié)上下功夫，花氣力，進(jìn)行了較為深入的研究：備教材、備學(xué)生、備重點、備難點;較好學(xué)生點撥式輔導(dǎo)、較差生詳細(xì)型輔導(dǎo)、很差學(xué)生鼓勵性輔導(dǎo);考練不超越考試說明、注意結(jié)合課本、注意考題的固定性和靈活性，考后認(rèn)真改卷，及時反饋并查缺補漏。
經(jīng)過努力，雖然作為普通班無尖子生、整體基礎(chǔ)差，但所帶班級月考語文成績明顯上升(所帶班級在第三次月考中語文成績名列普通文科班第一)。
四、教研教改方面
第一，認(rèn)真組織教研組工作。根據(jù)教學(xué)實際，共同探討并制定上報教研組計劃。堅持教研組內(nèi)有目的、有計劃地組織聽課、評課，以事實為依據(jù)，鼓勵為主，客觀評價，促進(jìn)了我校語文教學(xué)水平的提高;同時，期末進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。
第二，協(xié)助教研室完成校刊編輯工作。
第三，注意抓好第二課堂。根據(jù)高考實際，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)懽髋d趣，進(jìn)行提高培養(yǎng)，使大多數(shù)同學(xué)的寫作水平有了較大提高。本學(xué)期初，組織學(xué)生觀察二部風(fēng)景，撰寫舊體詩詞一百二十多首。
第四，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，開展研究，積極撰寫教學(xué)論文。在去年發(fā)表五篇教學(xué)文章的基礎(chǔ)上20____年十月底前在省級以上報刊公開發(fā)表教學(xué)論文四篇。
經(jīng)過語文組教師共同努力，語文組被評為20____-20____學(xué)年度優(yōu)秀教研組，本人被評為20____-20____學(xué)年度優(yōu)秀教研工作者。
總之，在20____-20____學(xué)年度教育教學(xué)工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學(xué)任務(wù)的完成，特別是我校語文教學(xué)水平的提高，作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，逝者不可追，來者猶可鑒，在今后的工作中我將虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。
高中學(xué)年度述職報告5我在自己的工作崗位上，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對待本職工作，與身邊的同事團結(jié)協(xié)作，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，并時時處處為人師表。我還積極參加各種教研活動及高考備考活動，勇于承擔(dān)每學(xué)期一次的公開課，不斷加強自我學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)教育水平。通過努力，無論是英語科的教學(xué)工作，還是班主任工作，我都取得了比較好的成績，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度信任、同事的贊揚以及學(xué)生的歡迎。以下是我的述職報告。
一、英語科教學(xué)方面
在英語教學(xué)上，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，努力分析教材，并結(jié)合學(xué)生的實際情況備好每一節(jié)課，每節(jié)課的課前三分鐘，我讓學(xué)生輪流上講臺用英語做值日報告，給他們一個充分展示才華的小舞臺，這樣既鍛煉了他們的膽量，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，我努力創(chuàng)造條件使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過學(xué)習(xí)課文而提出疑問，然后通過小組討論的形式得出答案，我則給他們一些必要的提示及引導(dǎo)。通過鼓勵、贊揚等形式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，雙向教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法則保證了每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中來。
二、班主任工作方面
在擔(dān)任班主任工作期間，我十分重視德育工作，經(jīng)常與學(xué)生談心以了解他們的學(xué)習(xí)、生活、情緒等情況，并通過電訪、家訪等形式與學(xué)生家長配合，共同關(guān)心學(xué)生的成長。我充分利用班會課對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、前途理想教育，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、法制教育等，同時發(fā)揮班團干的先鋒帶頭作用，因此所教的班級均能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并多次獲得校“文明班”稱號，而且涌現(xiàn)出一批學(xué)習(xí)尖子。
我從不放棄任何一個學(xué)生，相反，我時時刻刻想方設(shè)法幫助那些學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生。對于差生，我更多的是給他們以信任、鼓勵，從不放棄也不鄙視他們，而且經(jīng)常開導(dǎo)他們，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行精心指導(dǎo)。如通過組織“一幫一、結(jié)對子”學(xué)習(xí)活動，以及和其他科任教師齊抓共管，我時刻用心關(guān)愛每一個學(xué)生，并真誠地和學(xué)生交朋友。因此，許多學(xué)生一有心事都樂意向我傾訴，我則給他們獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
三、教研及論文方面
