時間：2022-09-27 15:44:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小班手工教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
幼兒園小班國慶節活動教案一
設計思路：
十月一日是國慶節，是的日子，是舉國歡慶的日子;為了讓孩子們感受快樂的節日氣氛，知道尊敬國旗，在升旗時立正、行注目禮等知識特設計了本活動。活動中通過觀看天安門升旗儀式和運動員得冠軍時的升旗活動來培養孩子的愛國情感，萌發做中國人的自豪感。
目標：
1、知道五星紅旗是中國的國旗，代表我們的國家，有熱愛祖國，尊敬國旗的情感。
2、掌握詞：五星紅旗、國旗、尊敬。
3、能大膽在同伴中交流，發言，有為國爭光的愿望。
準備：
1、國旗及各國國旗的圖片。
2、有關升旗的錄像。
3、紅、黃臘光紙若干，雙面膠。
過程：
1、談話“我是中國人”，激發幼兒的興趣。
2、出示各國國旗的圖片，讓幼兒找出我們國家的國旗。
3、觀察、認識五星紅旗，知道五星紅旗是我們國家的國旗。
國旗是什么顏色的?(紅色)上面有什么?(有五角星)有幾顆大五角星?幾顆小五角星?
討論：為什么要有國旗?國旗代表什么?
幼兒相互交流話題一：
在什么地方見過國旗?(在電視上面，在小學里面……)
話題二：
你有沒有看到過升旗?(有，奧運會上運動員得獎牌時就有升旗的;還有小學的哥哥姐姐們早上也要升旗的，他們是敬禮的)是怎么樣的?(他們都是看著國旗的，一動也不動的……)
4、觀看升旗活動，知道升國旗時要立正，不講話，向國旗行注目禮。
5、模擬升旗儀式。
6、手工活動：做國旗。
幼兒園小班國慶節活動教案二
一、主題名稱：快樂國慶節
二、主題來源
每年的國慶節前后，到處都張燈結彩，洋溢在一片歡樂之中，電視、報紙、廣播等等各種媒體會有很多關于愛國主義教育方面的報道、介紹，給我們的愛國教育帶來很多的便利條件，因此，我們認為，有必要抓住這一時期對幼兒進行愛國教育。由此，我們設立了“我愛祖國”這一主題。
三、主題實施時間
三周(2019年9月22日——10月10日)
四、主要教育教學目標
1、認識國旗、國徽、國歌，學習升旗。
2、知道祖國地大物博，是個多民族的國家以及偉大的建設成就，能參與收集陳列各地特產以及風景名勝，有愛祖國的情感。
3、能有感情地朗誦詩歌、散文等，復述故事時會使用不同的語氣，學習歸納文學作品的主題思想。
4、愛護幼兒園和公共場所的環境衛生。在公共場所不大聲喊叫和奔跑。
5、能敘述自己的游覽見聞，介紹自己熟悉的特產、民俗風情等。
6、了解國慶節的來歷。
五、主題知識網絡
快樂國慶節
我的國家
慶祝國慶節
祖國各地的特產
六、智慧活動內容
1、語言智慧
1談話：我的祖國、祖國各地的特產
2詩歌：我去臺灣島
3詩歌：天安門
4自編兒歌：我的祖國
5幼兒英語 2、自我認識智慧
1慶祝國慶節
2我是中國人
3、人際關系智慧
1參觀：民俗文化村
2“國慶”聯歡活動 4、邏輯智慧
1)分類記錄 2)立體圖形分類 3)數的二級分類 4)復習分類概念 5、音樂智慧
奧爾夫音樂教育 6、空間智慧
美工：自制中國地圖
建構：長城 7、身體運動智慧
1)我去臺灣島 2)小飛行員 3)小小奧運會 4)到北京去
七、主要活動內容及過程
活動一：學習與祖國有關的兒歌、歌曲等活動中，孩子們學習了詩歌“天安門”、“我去祖國臺灣島”，還學習了歌曲“國旗紅紅地哩”。通過談話和分享交流，孩子們對祖國的了解也更加深入了。孩子們在表演他們學習的詩歌“天安門”!
活動二：粘貼國旗、粘貼中國地圖
本次活動通過聽故事《戰勝大灰狼》在情景中激發幼兒對剪紙活動的興趣。同時引導幼兒正確使用剪刀，能沿著直線剪。
活動準備：
1、每人一張操作材料和剪刀一把。
2、背景圖一份、動物圖片若干。
活動過程：
一、聽故事《戰勝大灰狼》
價值分析：通過故事導入，激發幼兒用剪刀剪“籬笆”的興趣。
——師出示背景圖講述故事：大灰狼就住在附近，實在太危險了，我們怎么辦呢？
小結：寶寶真勇敢，想了這么多辦法！這樣吧，我們在小動物家的周圍都插上“籬笆”，大灰狼就進不來了！
二、剪剪貼貼
價值分析：幼兒學習用剪刀剪直線條。
1、教師示范講解剪貼“籬笆”
（1）看看這張紙上有什么？（一條一條的直線）
（2）復習剪刀的使用方法：小手變把槍，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，咔嚓咔嚓工作忙。
（3）小手拿在紙的下面，從下往上沿著直線剪下來，小心不要剪歪掉。
（4）用固體膠把籬笆粘貼好，要直直的貼，不要讓大灰狼鉆進來。
2、請個別幼兒試著來剪貼“籬笆”。
3、幼兒動手剪貼“籬笆”
（1）小動物們也想回家給自己造一些“籬笆”，我們小朋友來幫忙好嗎？
（2）教師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成剪貼“籬笆”的任務。
三、分享欣賞
價值分析：幼兒對作品分享欣賞，更豐富了幼兒的剪貼經驗，同時也提供了幼兒互相學習，互相幫助的機會。
1、將幼兒的作品展示出來，欣賞剪好的“籬笆”。
2、請幼兒來選一選哪個“籬笆”造的最牢。
幼兒園小小班手工教案：圣誕帽
一、活動目標：
1、進一步學習粘貼技能，能將材料貼在紙面上，養成良好的粘貼習慣。
2、通過游戲讓幼兒喜歡美工活動，體驗到成功的快樂。
二、活動準備：
1、長條卡紙、圖形彩紙、漿糊、抹布。
2、鈴兒響叮當的音樂，訂書機，皮筋。
三、活動過程：
1、音樂游戲，找朋友。
老師：我們都有好朋友，老師請寶寶們去找找你的好朋友和他抱抱，好嗎？
2、學習粘貼圖形。
*認識紙張和圖形。
老師：瞧，這里也有兩個好朋友，他們也想抱在一起，是誰？（出示卡紙）認識大大的卡紙。
（出示彩紙）這是什么紙？認識彩紙。它是什么形狀的？
這里還有一些圖形，它們是什么形狀的呢？（出示方形、三角形、心形）認識這幾種圖形和顏色。這些圖形想和卡紙做朋友，它們怎樣才能貼在一起呢？什么能幫助它們？（漿糊）
*教師示范粘貼。
我們來試試：蘸一蘸，抹一抹，啪——擦一擦。
請個別幼兒上來粘貼。提醒圖形要分開一點，不要疊在一起。
那邊還有許多卡紙和圖形紙，請你們也去貼一貼，做一做，好嗎？
3、幼兒操作，粘貼圖形。（輕聲播放關于圣誕的歌曲）
4、變魔術
卡紙還會變魔術呢，瞧它會變成什么？（教師示范做成一頂圣誕帽）
圣誕節馬上就要到了，我給大家變了一頂圣誕帽，漂亮嗎？你們想變頂圣誕帽嗎？那我們請客人老師變一下。請人幫忙要說：“請幫幫我。”
5、幼兒請客人老師裝訂圣誕帽。
6、戴上圣誕帽一起過圣誕節，讓客人老師給小朋友拍照欣賞。
“你的圣誕帽漂亮嗎？你喜歡你的圣誕帽嗎？”
幼兒園小班美術教案：小兔造籬笆（粉筆畫）
活動目標：
1、引導幼兒熟悉粉筆的性能，學習用粉筆畫稍長的線。
2、幫助幼兒體驗相互合作帶來的快樂，培養他們對繪畫活動的興趣。
活動準備：
1、小兔頭飾若干（與幼兒人數相等）、兔媽媽頭飾、大灰狼頭飾各一個，水果籃一只、玩具蘑菇（多于幼兒人數）。
2、“袋鼠”、“大灰狼”的出場音樂，笛子音樂，錄音機，粉筆人手一份，場地布置圖。
3、幼兒已聽過《小兔乖乖》的故事，對故事情節較熟悉。
活動過程：
一、呈現小兔、兔媽媽、大灰狼頭飾。以游戲活動導入，激發幼兒的興趣。
1、為幼兒帶好小兔頭飾，并帶幼兒聽音樂跳出場。
“小兔乖乖，外面的太陽真好，我們到外面去曬曬太陽吧。”
（開頭設計的目的，首先是讓幼兒放松，戴頭飾不僅可以讓幼兒覺得新鮮有趣，也有助于老師把幼兒導入游戲的情境，使幼兒很快進入角色。）
2、播放大灰狼的音樂，幼兒傾聽，感受緊張、害怕的氣氛。
3、鼓勵幼兒積極思索、想象不被大灰狼捉走的方法。
“哎呀呀，剛才是什么聲音？我好害怕呀！”
“怎么，是大灰狼要來了？兔寶寶們，快快想個辦法，可別讓大灰狼把我們捉走了。”（引導幼兒說出造籬笆的方法，如果說不出，教師可直接說出來。）
二、引導幼兒了解籬笆的外形，并探索籬笆的筑法，自主想象。
1、“小兔乖乖們，媽媽來教你們造籬笆，造一條又大又寬的籬笆，不讓大灰狼進來，好嗎？”教師運用語言“造籬笆要從上到下，深深地去，造得長長的、密密的”來幫助幼兒掌握造籬笆的技能。
2、觀察籬笆，同時“媽媽”在地上示范：
用粉筆在線上畫直線，要從上往下，長長的，密密的。
3、請個別幼兒來“造”，了解幼兒掌握技能的情況。
“媽媽一個人造籬笆實在太慢了，誰愿意來幫助媽媽？”（可以請2～3名幼兒來畫直線。）
三、滲透造籬笆的技能，鼓勵幼兒充分表現。
1、“兔媽媽”發給每只“小兔”一支粉筆，要求“小兔”在大圓圈上造籬笆。又要求“小兔”想辦法：怎樣造籬笆才能不讓大灰狼鉆進來。
2、小兔造籬笆（開始時，孩子們出于好奇，造得籬笆寬寬的、松松的）
觀察孩子的操作情況，“兔媽媽”故意走到一位籬笆造得又細又密的“小兔”前，做鉆進的動作，并說：哎呀，這只“小兔”的籬笆造的真好，大灰狼肯定鉆不進來。對造得疏得可以請其他“小兔’來幫助，體現合作。
四、用游戲的方式對幼兒的操作進行評價。
1、兔媽媽：“兔寶寶們，你們真是太能干了！累了吧？快，到草地上去休息一會兒，媽媽現在去采些蘑菇回來。記得大灰狼要把門關關好。寶寶們再見！”（教師退場換上大灰狼頭飾戴上出場。）
2、教師以大灰狼口吻對幼兒的操作進行評價。
大灰狼：“我已經好幾天沒吃東西了，肚子餓得咕咕直叫。（作出嗅的樣子）嗯，好香的味道，那邊肯定有一窩小兔子，讓我去捉只小兔嘗嘗。
大灰狼來到籬笆前，做出跳、鉆、推的動作，邊做動作邊說：“這籬笆造得可真高，讓我找個洞鉆進去吧。咦，找不到洞，氣死我了，我就不信推不倒你。這籬笆誰造的這么高，這么密，這么牢，讓我沒辦法去捉小兔。”
“沒辦法，我就假裝兔媽媽，唱支《小兔乖乖》的歌，騙他們開門。”（此時，幼兒已完全融入情境與角色中，當大灰狼唱完后，幼兒馬上接下去唱，氣氛相當好，完全感覺不出這是對幼兒作品進行評價。）
五、拓展延伸，引發再創。
大灰狼灰溜溜地下場，教師換上兔媽媽頭飾，邊唱《小兔乖乖》邊上場。
“孩子們，媽媽回來了，快開門。”
一、合理依據自然形態，為我所用
俗話說的好，“心靈手巧”。幼兒經常動手操作，有利于小肌肉群的發展，會變得更聰明。于是我們有意識的開設了“美工區”、“益智區”、“建構區”等，給幼兒有充分動手操作的機會。教師在各區域中按幼兒實際水平，分層次投放材料，如智慧區由大到小的種子粘貼、蔬菜和水果的分類；美工區有麥管制作、土布繡花、蚌殼添畫、竹簽畫等等，讓幼兒由與他人合作到獨立完成一件件作品，來體驗成功的喜悅。我們根據每類種子的形態特點，進行廣泛聯想，認真琢磨，巧妙拼補，合理加工，就會制成一件件情趣別致的藝術品。例如南瓜籽的形態既像荷花的花瓣，也像青蛙、魚的身子；葵花籽特別像椰樹的樹葉；玉米粒像花瓣……把一枚單仁花生在兩側粘上兩片葵花籽皮做翅膀，底部粘兩小粒葵花籽做腳，就成了一只憨態可掬的小企鵝。由此可見，農村自然材料取之不盡，只要留心觀察，用心思考，富于創造，就會有許多意想不到的收獲。
二、合理利用其物理性，精心雕琢
在眾多植物中，每種植物都具備其獨有的物理特性，利用它們不同的物理性質，進行制作，使作品別具一格。例如葦草穗蓬松，很有毛的質感，色調接近皮毛，用來粘貼皮毛動物，栩栩如生。成熟的絲瓜瓤表面粗糙，彎曲盤旋，將其染色再粘上斑點，一條蛇會躍然紙上。另外，可拼可剪的樹葉、可伸可捏的泥巴、樹皮、草根、小石子、種子皮等，均可利用他們不同的特性，成為手工制作的好材料。
三、合理采取各種方法，竭其所用
根據自然材料本身形態和物理特性，采取可行的制作方法，進行合理加工，才能使作品生動形象，更具有吸引力。
1.拼貼
依據自然材料的平面形狀，進行初步加工，可拼貼成單幅圖案或多幅圖案，所用材料一般是樹葉、花生仁、種子、瓜子殼、核桃殼等。
2.平面粘貼
可以事先畫好輪廓，粘貼時保持邊緣整齊，可依次粘貼，也可采取疊壓、交叉的方法，再用毛線、色紙等適當裝飾，效果更好。所用材料一般是麥稈、莖皮、草穗、種子等。
3.立體粘貼
根據所用材料的立體形狀，進行加工裝飾，使之成為立體作品，如花生、胡蘿卜、大棗等，也可用麥稈、草莖等編插成形。
四、合理利用農村資源，形成特色
1.有利于園所勤儉辦園
幼兒園每天的活動需要大量的操作材料，因此，我園因地制宜、就地取材，挖掘了一切可利用的自然資源，為幼兒所用。通過實踐，鄉土材料的應用不僅促發了幼兒探索、創造能力，而且也為幼兒園節省了一筆昂貴的開支。我們何樂而不為？
例如在美術活動室中，我們就充分利用了鄉土材料進行精心的合理布局以及創設。我們在活動室的一角創設了蚌殼添畫，孩子們用各色顏料，充分發揮自己的想象力，將每一個蚌殼都畫上了美麗的圖案，有臉譜、有蝴蝶、有花園，還有可愛的各種小動物，墻壁上有孩子們用竹簽添畫后的小花園；置物架上有孩子們創作的一頂頂顏色鮮艷的草帽；桌子上擺著各種形態可掬的鵝卵石添畫等，孩子們在自己的一片小天地里自由創作，玩的不亦樂乎。
2.有利于提高教師素質
在課題實施過程中，因沒有現成東西，教師們就認真學習并進行大量的收集、整理、創編等工作，從而使她們的觀念有了很大的轉變，也更好的發揮了教師內在的潛力，創編的教材教案、撰寫的文章均發表在市、縣級刊物上。同時，教師的奉獻精神更是得到了充分的體現。幼兒園里來不及做的就帶至家中，一個人干不了的就輻射到親戚朋友，材料不夠就下農村收集，教材沒有就自己創編，教育方法不適應就在實踐中不斷摸索、總結、創新，經驗不足就圍著老農學習討教等等。教師們通過對課題的實施，有了長足的進步，感人的場面也給課題添上了亮麗的一筆。
3.有利于促進社區資源
在收集材料的過程中，教師們加強了社區與家長的聯系，從而得到了社會與家長的幫助和支持，更營造了鄉土材料應用的大教育環境，形成了實施鄉土教育齊抓的合力。
4.有利于園所形成特色
幼兒園在不斷探索、不斷創新的過程中已有了自己的辦園特色，具體表現為：
（1）突出了本土性。農村是個資源豐富、廣闊的天地，在這里有我們寶貴的基本的教育資源，對于農村孩子來說，這么多的基本的美術材料，有利于發揮幼兒的創造性和想象力，對于幼兒的發展有著意想不到的效果。
（2）體現著興趣性。因為鄉土材料唾手可得，資源豐富。因此，孩子們更加著迷于每天的區域活動，因為在這里有不斷刺激孩子的新鮮事物，有令孩子們冥思苦想、卻又津津樂道的小制作、小實驗，使孩子們在活動中興趣遞增。
（3）強調了層次性。教師根據不同年齡段幼兒的特點，在區域活動中投放材料。如小班的材料趨向于生活方面，中班趨向于嘗試探索方面，大班趨向于合作探索。
Key words： micro curriculum；classroom teaching；welding process；organizational structure
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）20-0241-04
0 引言
隨著信息社會進入大數據時代和我國教育信息化的全面推廣，慕課、微課、翻轉課堂、CN-SPOC等已成為課堂教學改革的流行語，混合學習模式、移動學習模式、協作學習模式等創新性學習模式也應運而生。微課教學因短小精悍、適宜在線學習和移動學習而受到熱捧。國家相關部門多次舉辦了全國范圍的微課大賽，助推了我國微課的應用發展。與微課相關的研究課題和論文數量也呈井噴之勢。但現階段國內對微課的研究主要還是停留在微課的概念、作用和制作等方面，對微課教學模式下的翻轉學習、混合學習、移動學習等方面雖也有不少研究，但涉及到微課的實際應用策劃卻鮮有見到。本文以高職電子工藝課程中的手工焊接工藝教學內容為例，從微課教學環境架構、微課課堂教學組織架構、微課教學評價架構等三個方面探討微課課堂教學組織架構問題。
1 微課教學環境架構
教學環境是指完成一堂課程教學活動所必需的客觀條件綜合，在微課教學中客觀條件主要是指完成微課教學所必需的課程要素，現實中需要將課程要素加以設計、整合，才能發揮最大的效果。但微課已將知識點進行切割、碎化，無法解決知識整合、融會貫通的問題，如果僅僅是將微課作為一種新型的教學手段，在傳統的課堂教學中直接引用，肯定達不到提高教學效果和對學生自主學習的要求，加上高職學生自身基礎相對較差，自主構建個人化的知識體系能力更是不足，必然導致微課教學應用效果不明顯。因此，高職課堂教學必須圍繞系列微視頻以及其他輔助材料，搭建一個有效的教學環境，以滿足高職學生專業課程的整體教學需求。高職微課程教學環境架構應以微視頻為核心，配備微平臺、微設計、微課件、微訓練、微評價、微反思等六個輔助材料，構建非常“6+1”微課教學環境，具體如圖1所示。
第一，微課程觀下的教學環境應當以一個系統連貫、內容完整的微視頻鏈為核心，而不僅僅包含一個或幾個無關聯的微視頻疊加，考慮到高職教學中實踐操作的重要性，可以將微視頻分為知識型視頻和技能型視頻。知識型視頻主要包括課程教學內容引入、項目預備理論知識、課程拓展理論知識等，學生可以在上課前通過自學方式閱讀知識型微視頻來完成理論知識的學習，課后自行閱讀課程拓展知識微視頻拓寬學習知識面等；技能型視頻主要包括技能項目實踐過程、技能訓練重點分析等，對于項目式教學，在教學過程中每個學生都需要進行實踐操作練習，但現時高職開課均以班級為單位，就算是現時流行的小班化教學，也由于有30位學生同時練習，教師也很難做到對每個同學實踐過程中碰到的實際問題立刻給予解答。因此，可以在學生實踐操作訓練的同時播放微課，對一些共性的難度不大的常規問題可讓學生觀看微視頻自行解決。
第二，微課教學環境還需要具備傳統教學中所需的教學設計、教學課、項目訓練資料等課程資源，不過這類資源需要根據微視頻鏈的內容進行調整與修改，使其能夠滿足微課教學的需求。通過這些資料，可以對微視頻中的具體知識點進行詳細分析，以便學生在自行學習的過程中能夠有更詳細的解說。同時，通過項目訓練資料引導學生對課程內容進行強化訓練，加深學習效果。
第三，微課教學的優勢在于在線學習和移動學習，因此，搭建一個供教師教學交流、學生微課學習微課平臺，是開展微課教學的前提。平臺主要包括以下幾個功能模塊：用戶管理模塊、公告模塊、在線學習模塊、資料管理模塊、微課評價模塊和討論交流模塊。微課平臺更須側重實用性，同時需要保證微課平臺的網絡開放性，以滿足不同地點、不同時間的學習要求。同時便于教師開展基于微課教學的觀摩、學習、評課、反思、研討等教研活動。
2 微課課堂教學組織架構
課堂教學組織架構強調的是連續性、順序性、整合性。在教育信息化全面普及和大數據時代背景下，在線學習和移動學習已成為一種時尚，但現階段學生學習主要仍是通過課堂教學這種模式來實施，課堂教學仍以40-50分鐘的時間單元來組織，在構建微課教學環境后，雖對傳統的教學模式進行進一步調整，利用互動網絡平臺使得知識的傳授和實踐的訓練更加方便、快捷和有效，從而架構以微視頻為核心的課堂教學組織模式（見圖2）。微課課堂教學的組織架構并不是幾個微課的簡單堆積，而是以微視頻為核心通過課前學習、課中學習和課后學習三個階段來實施。
第一階段為課前學習組織，課前學習組織主要讓學生在開課之前，通過觀看理論知識視頻，學習本項目所必需的基礎理論知識，另外通過學習也讓學生明白本項目教學目標，為課中學習作好知識積累。通過幾個微課視頻將本項目中涉及的概念性知識點，通過互動平臺移到課前完成，學生可以借用電腦、手機等網絡工具，在課前任何時間自由選擇在線學習或移動學習，完成知識的了解和學習過程，而這過程是通過互動平臺借助在線學習與移動學習來實現的、微視頻內容的知識高壓縮性與直觀性，學生完全可以利用零碎的時間模塊完成學習任務。另外，學生在自行學習過程中遇到問題，可以通過互動平臺來求教于其他同學或老師。
第二階段為課中學習組織，它是指導在規定的教學時間內，借助微課來實現師生互動學習的過程。首先教師根據互動平臺的問題反饋進行教學設計，以問題為導向，創建項目情景，通過觀看微課視頻和現場演示來指導學生進行項目實踐，幫助學生解決項目訓練或項目制作過程中遇到的各類問題。由于課前學生已完成了教學內容中的理論知識學習，在課堂上老師可以有把重點放到指導學生項目實踐的訓練，最好讓學生通過獨立探索和協作學習完成訓練項目。在這個過程中，教師重點是引導學生進行交流探討、進行制作分析等，教師的角色也應該從課堂演出的主演轉變為課堂演出的導演，通過對學生學習成果交流分析和實訓作品展示等過程，將學生必須掌握的知識技能完成傳授，提高學生學習的有效性，通過微課視頻的引入，在學生項目實踐訓練階段，勢必將教師從頻繁的問題解答中解脫出來，使教師有更多的時間引導學生深入學習專業知識，同時開展不同學生的個性化指導。
第三階段為課后學習組織，受課堂教學時間限性制，許多教學項目的訓練或學習內容在課堂教學時間內難以完成，必須在課后繼續進行項目訓練和知識補學。此時，微課視頻的在線性和移動性等特點就彰顯無遺，學生可以通過觀看各類教學視頻來幫助自己解決項目訓練過程中遇到的各種問題，也可以通過互動平臺和教師、同學進行問題交流與解答，進一步完成知識內化的學習和技能的深度提升。
3 微課教學評價架構
微課教學評價應用是一個全方位的評價，重點應包括微課教學環境評價、微課內容評價、微課質量評價和微課效果評價幾個部分，其中最重要的是微課教學效果評價。
教學環境評價主要是對課程教學互動平臺等內容的建設情況進行評價，主要包括教學互動平臺是否存在、系列微視頻建設是否完整、微課程教學設計資料和項目訓練資料等是否齊全等。教學互動情況評價教師對互動平臺及課堂教學的掌控情況，主要包括教學互動平臺的互動情況和課堂教學的互動情況，前者可以通過平臺的訪問量、提問量及學生回答率、教師回答率的指標進行考核，后者可以通過學生對課堂教學評分的方式進行評價。
微課內容評價主要從微課教學內容的科學性、合理性、知識性和邏輯性幾個方面加以判斷。傳統教學是教師課前寫教案（做PPT），課堂講解教案（PPT），教學信息量很有限，受益面也只是在聽課的學員，微課教學不但信息量大，在大數據時代更是容易存儲便于播放，通過微課平臺和互聯網絡供各類專業人士觀摩學習，廣大學習者會給出積極或負面的評價和反饋，客觀上也鼓勵著教師們認真對待著自己微課作品的質量。
微課質量評價主要是對微課在制作時是否以學生為本，微課視頻質量高低，聲音是否清晰等方面加以評價。重點是教學過程是否深入淺出，是否形象生動，啟發引導性如何？是否有利于提高學生學習的積極性和主動性等。而微課視頻的制作有前期的精心策劃，教學主題和內容的選取都會重點突出，有針對性，教學設計比較有特色，能夠吸引注意力，另外，一般的微課視頻都會加上音樂和豐富的圖片，使學習變得容易，更易接受。微課質量評價還應包括微課的結構是否完整，片頭片尾是否吸引人等方面。
微課效果評價主要通過學生的項目成果來評價課程教學內容的難易程度，及學習訓練的有效結果，同時通過學生對教學效果的評價反映學生的微課教學模式的認可程度。總之微課評價要注重實際教學效果，可以從評估微課的實際價值、考察分析學生的行為變化著手。
4 微課教學架構案例展演
手工焊接工藝是電子專業學生必須掌握的專業技能之一，大綱要求：熟悉鉻鐵手工焊接的基本機理，掌握手工焊接的基本知識，掌握焊接工具的使用方法，掌握手工焊接的技術工藝，課時分配為4個學時。傳統教學安排：1個學時講解焊接工具的使用方法和焊接機理；1個學時現場演示焊接工藝；2個學時學生焊接訓練。
現以高職應用電子專業、電子信息工程技術專業的電子工藝技術課程中的手工焊接工藝教學為例，說明微課教學架構及實施過程。
4.1 微課教學環境架構 教學環境架構是以三個微視頻為核心，配備微設計、微課件、微訓練、微課平臺、微評價和微反思等六個輔助教學內容所構成。
①三個微課視頻：一是手工焊接知識：電鉻鐵的結構與焊錫絲特點；二是焊接工藝視頻：五步焊接法與三步焊接法；三是焊接質量要求與焊點瑕疵。②微課平臺：借助學院的網絡平臺，將本次所有教學內容均掛在網絡平臺中，供學生隨時下載學習，同時要求可供移動平臺和在線學習。③微課堂教學設計：將本次教學要求、教學內容、教學實施要求以文本形式，讓學生明白本次教學的教學目的、實施方法等。④微課課件：用傳統課件的形式將視頻中未介紹到的內容做成課件，并上傳網絡平臺。⑤微訓練：是將本次教學內容中的技能訓練，給出訓練的要求、任務，規定完成的時間等。⑥微課評價：課后學生對本次教學內容實施過程中碰到問題，本次教學中要求完成的作業評價，能力提升評價等。⑦微課反思：根據學生對知識掌握情況、技能的掌握情況以及課程總體設計進行反思分析，以提高教師的教學能力和學生的學習效率。
4.2 微課課堂組織架構 課堂組織架構主要是本次課程的教學設計，重點是課前、課中、課后三個階段的教學設計。
課前設計：應提前一至二天通知學生，利用課余時間完成本次課程的課前預習與準備，并提高具體的要求，要求學生課前完成本次課程設計的閱讀，讓學生明白本次教學內容的具體要求，明白本次內容是本課程的重點內容之一，也是必須掌握的專業技能之一，同時要將手工焊接工藝的知識視頻率先學習。
課中設計：在課前練習的基礎上，設計若干問題，創建項目情境，組織學生觀看手工焊接工藝微視頻，并布置訓練內容，再在指導教師的指導下，完成手工焊接訓練，本訓練需要一定的時間來保證。
課后設計：重點是對學生的訓練結果進行評價分析，指出不足的地方，同時要求學生利用課后時間再加強訓練，以提高手工焊接水準。
4.3 微課教學評價架構 本次教學評價，以學生掌握的知識和技能結果評價為主要內容。具體包括以下四個方面：
①教學環境架構評價。
重點是教學互動平臺建設評價，網絡平臺是否方便學生使用，無線網絡建設是否全校區覆蓋、教學資源是否齊備、教學設計是否合理等。
②學互動評價。
教學互動評價重點是在于互動性，有無在線考核與在線測試、教師與學生互動是否及時等。
③教學效果評價。
主要包括學習掌握的知識評價和學生掌握的技能評價，通過4個學時的微課程教學，考察學生對焊接工具能否合理使用、對手工焊接的知識是否掌握、對手工焊接的技能是否掌握。
④教學總結與教學交流研討評價。
課后可能過網絡平臺，讓學生對本次教學內容進行討論和分析，總結本次教學的得失，對相關教學資源的質量也可以討論。
1.探索主題美術活動的整合策略
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”幼兒的身心發展和學習特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育。在幼兒的視野里，世界是整體的，幼兒不會把他的生活分割成細碎的點和面。而大美術教育理念下的幼兒主題美術活動正是以生活為素材，以美術教育為紐帶，將美術教育滲透于各個學科；滲透于幼兒一日生活之中，滲透于家庭教育之中，讓幼兒美術教育回歸到真實、完整、和諧、融合的生活世界，讓美育裝點生活，讓生活更加美好。
我們根據主題的內容，通過調查問卷、組織參觀、實踐操作等多元的方式進行，同時在實施的過程中將美術與五大領域的內容自然而貼切地滲透與整合，如在大班《我與動物有個約會》主題活動中，老師組織孩子們參觀了淹城野生動物園，在長頸鹿活動區，孩子們近距離地感受著它的一舉一動，在看看、聽聽、說說中觀察著自己喜歡的小動物，他們還開心地笑著親手拿胡蘿卜、樹葉等進行喂食活動，回園后的《高高的長頸鹿》繪畫活動，孩子們用畫筆描繪出了長頸鹿的樣子或甜蜜地吃著食物，或乖巧地與孩子們玩耍，一幅幅和諧有趣的畫面就這樣從孩子們的手中繪制了出來。同時他們還將畫面變成故事娓娓道來，對長頸鹿的喜愛之情也油然而生，這不僅是美術能力的展現更發展了孩子們的語言表達能力，這種講述是切身體驗到的，更是發自內心的告白。
2.探索主題美術活動的組織策略
（1）大膽實踐，構建合適的教學經驗。
有了良好的理論積淀，教師們就帶著自己的見解進行實踐，但在與教師們交談中發現：個別教師顧慮重重，無從下手，針對這種情況，大班教師大膽嘗試，她們將主題活動的場景放到了社區，通過帶領孩子們游覽“三河三園”，感知了大自然的美麗景色，也收集了寶貴的實景素材，將這些素材帶回教室后進行寫生，孩子們的作品因為身臨其境而更具靈動感；小班教師針對小班幼兒“唯我獨尊”的個性，開展了主題《我》；中班教師也開始帶著幼兒走進了《雙桂坊》社區，進行了了解雙桂坊的故事及親手制作各種小吃的嘗試。教師們在研究中“敢”于實踐，克服畏難情緒，從難點突破，有計劃地重點研究，勤于實踐，及時發現美術學科與其他學科教育教學的滲透點，選擇了貼合實際具有較強生命力和實踐性的主題活動，增強了科研的實效、成效。
（2）“一課三研”，完善教學案例。
進行了前期活動的資料收集以后，教師開始備課，設計教案，然后進行教學活動。此間我們從初探――疑惑――再探，課例研究的主體是教師，教師在研究中反思，在反思中不斷調整教學策略，每個活動經過一稿、二稿、三稿這樣的修改，促進了教師的備課水平，更增進了教師課堂反思的能力。
（3）多元化整合教學，培育綜合型幼兒。
以主題為線索，以兒童為中心，以經驗為基礎，以大美術教育觀為指導，綜合運用各種美術手段來培養情感豐富，樂于探究，敢于創造，個性健康的人。這種活動，打破了學科界限，強調課程的整合，而這種整合不僅是形式上的整合，更關注的是幼兒各種經驗的整合，身邊資源的整合，使幼兒的整體素質得以發展。
在研究中，我們選擇從幼兒的生活體驗、主題教育活動、地方特色文化、優秀藝術作品等多個方面深入挖掘，整合優秀教育資源，使活動更具生活性、地域性、時效性和藝術性。在美術活動形式上更是動足了腦筋，綜合運用水粉、線描、刮畫、砂畫、水墨、撕貼、油畫棒、泥塑、綜合手工等，豐富了幼兒美術主題活動。
（4）適度把握教學，釋放無限創意。
幼兒有了想象的翅膀，創作的靈感，并要把這種想象與創造用作品表現出來，這就需要對幼兒進行美術技能技巧方面的訓練。在教學指導過程中，課題組教師綜合運用啟發、提示、鼓勵等教學方法，多提供各種材料，讓幼兒自由選擇美術工具；多提供生活中的照片資料及欣賞各種藝術作品；少給幼兒提供范例，以免孩子們一味地模仿，作品缺乏創造力。教師的激情鼓勵和激發興趣，讓幼兒所呈現的作品百花齊放，天馬行空，想象獨特，對于能力弱的幼兒適時地給予指導和幫助，使其獲得成功的體驗，從而增強其自信心。
（5）合理評價，尊重創新。
在評價幼兒的作品時，我們嘗試著用孩子的眼光去理解他們，在看似幼稚雜亂的圖形和線條中發現他們的才華，體會他們的情感，抱著一份充分尊重和信任態度，耐心地運用恰當的評語談出自己的體會和對幼兒的期望，幼兒會感到老師是真心幫助和尊重欣賞他的，從而他們的作品也會更加的千姿百態。
特色的選定：眾里尋她千百度
美術課，幾乎所有的幼兒園都開設有，并且美術要做出特色并不容易。那么，新密市市直第二幼兒園為何偏偏選中美術教育作為自己的特色呢？
該園的焦瑞霞副園長介紹：“其實在選擇美術作為特色之前，也就是2006年，我們園也嘗試過輪滑、閱讀、舞蹈等很多課程，但效果都不是很好。后來，我們在與家長的交流中發現，有一些家長很希望自己的孩子能學習美術，但我們又是否具有美術教育方面的實力呢？園里在日常的環境布置、畫畫教學中留意觀察，發現王彩錦、鄭利萍、陳春暉三位老師美術基本功扎實，創造力、授課能力都比較強，讓人眼前一亮。我們自己原來有這么好的美術教育資源，以前竟然沒有發現！”該園決定，讓這三位老師充電，繼續增強實力，然后作為二傳手，對全園的老師進行美術培訓。
于是，三位老師獲得了很多學習機會，省內的鄭州、開封、新鄉，省外的北京、上海、南京等，她們不知道去了多少地方，參加了多少美術培訓，參與了多少美術會議。2007年，在鄭州舉行的一次線描畫專題培訓上，三位老師接觸到了楊景芝教授的線描畫教學光碟，認為此光碟很適合作為培訓老師的教程。從這一年開始，新密市市直第二幼兒園正式將美術定為自己的教學特色，而線描畫成了第一個美術特色課程。
推廣之路：吾將上下而求索
既然將美術選定為特色，那么提高全體老師的美術素養就勢在必行。全園老師很多，如何更好地分批培訓？如何讓培訓更加實用，對老師們給孩子上課有幫助？如何協調培訓和備課等工作的關系？……擺在大家面前的問題有很多。
在商定將周二定為培訓日后，大家邊培訓，邊教學，邊實踐，邊整理，不斷尋找適合自己的培訓模式。
時間的安排上，周一是集體教研時間，大家討論在給幼兒上課時遇到的困惑、下周上課的內容，每位老師也會談談自己的設想，提出意見和建議；周二將備課與培訓統一起來，對下周要上的課進行培訓；周三至周五，老師們自行準備上課的材料，進行繪畫技法的練習等。由于園長、老師甚至保育員都要接受培訓，人數較多，如何提高培訓的效率和效果也是需要解決的問題。最后，園里將接受培訓的老師分成了兩組，周二上午培訓一組，周二下午培訓一組。
培訓的內容上，最開始僅僅是培訓線描畫。但是只教孩子們畫線描畫過于單一，孩子們會慢慢失去興趣。最后，該園確定了小班學習簡筆畫、中班學習蠟筆畫和水粉畫、大班學習國畫的學習內容，而老師們的培訓也隨之增加了相應的內容。
培訓的結構上，最早僅僅是用線描畫光盤進行培訓，后來隨著培訓內容的增加，培訓的結構也相應地做出了改變。如在培訓中使用范畫，讓老師在學習范畫的過程中掌握繪畫技法、繪畫順序等。同時，培訓中還增加了如何撰寫教案、如何把握授課進度等實用的板塊。
培訓的對象上，該園規定從園長到老師、保育員都要接受培訓，但這種全員培訓還是遇到了一定的阻力。據該園副園長樊慧娟介紹，剛開始有些保育員，尤其是年齡大的保育員比較排斥培訓，認為工作上沒有需要，學起來也比較吃力。園里結合實際情況，對保育員的培訓和要求做了有別于老師的調整：取消了保育員作業的評比；老師每學期要交兩本畫作，保育員只要交一本就可以了；老師交的畫作不能是難度較低的簡筆畫，保育員則可以。這樣，保育員也可以輕松上手，就愿意接受培訓了。
自我提高：梅花香自苦寒來
馬素梅園長說：“幼兒園的老師雖說以前都或多或少學習過美術，但所接觸的領域有限，不少老師的美術基本功不夠扎實。所以，我們園深切地感受到，必須狠抓培訓和基本功的培養。”
在新密市市直第二幼兒園，所有老師包括保育員每個月都要交一次作業。作業有時是自由選題，老師可以選擇自己喜歡的內容作畫；有時是命題作畫，比如畫十種動物、畫十種花等。老師和保育員每年都會有寒假作業、暑假作業。每到寒暑假，園里會給老師發放兩本畫本，給保育員發放一本畫本。大家自由選擇作畫的題材、形式和內容，將所發的畫本畫完。所有的作業，培訓老師都會進行批改，園長等園領導也會抽查。而老師的寒暑假作業還會進行評比，評出一、二、三等獎，給予表現突出的老師獎勵。
在該園的美術室，記者看到了剛剛評選出來的暑假作業。老師的作業有彩鉛畫、水彩畫、紙版畫、毛線畫等，甚至還有老師寫了海報字、畫了繪本。這其中，不少作品都很見功力，若非經過大量的訓練和長年的積累是很難達到那樣的水平的。
園里也會布置手工制作方面的作業，布置教室的很多物品都是老師們自己動手制作的手工藝品。為了獲得更多的制作方法，大家還主動通過網絡、圖書等學習新的手工內容，然后互相交流、學習、提高。
碩果累累：風催桃李滿園香
1.老師的提高
老師們經過千錘百煉之后，都深深感到自己得到了提高，工作起來更加得心應手了。張春曉老師高興地說：“剛來幼兒園時，園里讓布置環境、做頭飾時，我都會感到很頭疼，因為經常弄一周還弄不好。但是現在，同樣的任務我一兩天就可以完成了。”談到培訓給自己帶來的好處，馬小丹老師深有感觸地說：“以前我畫畫只知道臨摹，創造性不夠。現在我的基本功更扎實了，創造力也得到了提高。以前不知道在教學中如何使用自己的技能，園里在培訓時對教畫的順序、技法的要點等都講得很細致，所以我給孩子上起課來心里有數多了。不僅僅是在業務上，在生活中，我感覺自己穿衣搭配的水平也提高了不少，布置自己的家時也更加得心應手了。”
2.保育員的蛻變
要說培訓對自己的改變，保育員體會更深。不少保育員覺得自己掌握了新的技能，很有成就感，也更加自信了。年輕的保育員說將來可以給自己的孩子輔導美術了，而年齡大的保育員則自豪地說：“我已經為輔導孫子、孫女做好了準備。”
保育員趙藝榮幸福地說：“我從小就喜歡畫畫、做手工，但后來因為種種原因沒有機會專門去學習。得知園里要進行美術培訓，我真是挺高興的。剛開始培訓時，我們每個月要交一幅作品。看到自己的作品貼到墻上，真是打心里高興。每當我做出新的手工藝品裝飾家的時候，都會給家人帶來驚喜。”也許是發自內心地喜歡美術，趙藝榮平時練得很刻苦，也喜歡琢磨如何制作手工藝品，水平也越來越高。如今，趙藝榮還擔任了對保育員的美術培訓工作。文章開頭我們看到的那束美麗的花，正是出自趙藝榮之手。當然，巧手也換來了孩子們的喜愛。哪個孩子在生活方面表現得好，趙藝榮就會獎勵他自己親手制作的小紅花。過生日的孩子更幸福，會得到趙老師精心設計、親手制作的“大禮”。
由于保育員的美術素養高，老師上課輔導孩子忙不過來時，保育員也可以對孩子進行指導，盡量照顧到每個孩子。有時帶班老師外出培訓、聽講座，保育員也可以代課。
3.孩子的發展
新密市市直第二幼兒園有一間大得足以讓很多幼兒園羨慕的美術室，每個班每周都有課是安排在這里的。孩子們在這樣一個藝術氛圍濃厚的環境中畫畫和做手工，都很興奮。
老師和保育員的提高，受益最大的還是孩子。該園的孩子不僅可以接觸更多畫種，并且學得也更扎實。美術教學大大提高了孩子們的欣賞能力和對美的感受能力，有的孩子會對媽媽的穿衣搭配提出自己的建議。很多孩子剛開始學美術時喜歡模仿，經過一兩年的學習，在大班時都可以自由創作作品，畫作充滿了想象力。
美術也使孩子們在其他領域得到了發展。以前，有些孩子注意力特別不集中，不能安安靜靜地做完一件事。經過一段時間的美術學習，這些孩子都取得了一定的進步。該園還專門開展了畫大畫活動。比如準備一張3米長的紙，讓5個孩子共同來完成一幅畫。孩子們要自己商量分工，畫畫的過程中還要彼此讓位置，這樣就鍛煉了合作能力。
4.家長的改變
新密市市直第二幼兒園很重視及時將教育成果向家長展示。該園給每位孩子都建立了一個作品檔案袋，家長隨時可以欣賞自己孩子的作品。六一兒童節等重大節日時，園里還會舉辦大型的親子作畫活動。
以前，家長對美術都不是很重視，覺得孩子會畫畫就行了，沒有更高的要求。看到孩子們的進步后，有些家長甚至不敢相信，后來就越來越重視和關心孩子的美術了。每逢展覽時，家長都會進行交流、點評，美術欣賞能力也得到了提高。在輔導自己的孩子時，家長也輕松多了。還有的家長產生了學習美術的興趣，園里也開放了老師的培訓，家長只要提前預約，就可以參加培訓。
在高職教育過程中，在工程造價的教學上一直存在著不足之處，比如說在課堂設置上比較封閉，教學模式的錯位，教學手段的落后，在教學過程中沒有做到理論的學習和實踐結合起來，這些問題導致在高職教育中，工程造價的教學一直停滯不前，沒有取得實質性的進步。為了促進高職工程造價教學的發展，該文在分析其現狀的基礎之上提出了一些治理對策。
1 高職工程造價教學現狀
1.1 課程設置比較封閉
在高職工程造價教學過程中，課程設置環節顯得比較封閉、落后和保守。在傳統的教學模式中，主導課程設置固定。而隨著時代的發展，專業新理念、新技術、新方法的不斷推出，若不及時更新高職院校工程造價專業課程，僅對原有科目所含知識的學習難以使學生適應社會的需求，掌握更多的職業技能，這就使得所培養出來的學生在社會上較難占有競爭優勢。若不能讓學生掌握更多職業技能，則與高職院校以“應用型”為主的教學宗旨相悖，從而使得高職教育陷入尷尬的境地。這樣看來，在課程設置上需要一場改革。
1.2 教學模式以教師為主
在高職工程造價教育的過程中，始終是以教師為主導，學生依附于老師。在教學過程中，教師仍普遍進行填鴨式的教學，將所有的知識一股腦兒全部強加給學生，而學生只知道死記硬背，沒有對所學的知識進行合理的整理消化，使其成為自己的知識，只是囫圇吞棗的學習，這樣在教學效果上大打折扣。如此看來，不改變教學為主體的教學模式，很難實現高職工程造價教學的發展。
1.3 理論學習和實踐活動分離
在高職工程造價教學的過程中，并沒有將理論的學習和實踐活動聯系起來，只是單純進行知識理論上的學習。在高職教育過程中，學生的活動范圍被限制在了校園內，他們無法到實地進行考察，而工程造價這門學科最重要的就是要在實地考察的基礎上進行的，這樣一來，學生的理論學習并不能夠及時在實踐中得到應用，印象不深刻，很快就會忘得一干二凈。此外，理論學習和實踐活動分離的結果就是導致學生的動手能力比較差，在日后實踐過程中不能夠熟能生巧。
1.4 教學手段落后
在高職工程造價的教學過程中，教學手段遠遠落后于現代化的要求。由于高職院校并沒有獲得國家政府的高度重視，所得到的資金有限，資金以自籌為主，因此在教學硬件上的投資有限，難以滿足日異月新的教學需求。如今，雖然多媒體教室已經成為了高職院校的必備設施，工程造價專業學習軟件如廣聯達、神機妙算等算量軟件在高職院校也已普及。但問題在于學校對多媒體設施的維護工作安排不當，導致多媒體設施在運行中常遇故障，教師在教學過程中仍只能夠采取口頭教學，書面板書的方式，教學效果大打折扣。另外，專業學習軟件的更新工作常常由于資金缺乏而難以推進，使學生不能及時感受到工程造價軟件學習中所必須掌握的最新信息，實為一種遺憾。
2 高職工程造價教學的治理對策
2.1 對工程造價專業的課程內容進行合理設計
在工程造價領域，最關鍵就是要培養學生的專業技能，這主要表現在造價審核方面，工程造價編制方面以及工程投資風險方面。要想掌握這方面的技能，必須要進行大量的學習和鍛煉，在這過程中離不開對工程造價軟件的熟練運用，對工程造價編制的重復練習，配之以必要的典型案例深化學生對課程內容的理解。因此在設計工程造價專業的課程內容過程中，要關注到工程造價手工編制的問題，要將典型案例和工程造價編制結合起來，要充分利用工程造價軟件，這樣一來就可以在理論學習和實踐過程中教會學生清單定價和定額定價等專業技能，使得學生在學習過程中，能夠將工程造價專業的理論知識和實踐活動聯系起來，全面提高工程造價專業學生的專業素養，提高其競爭力。
2.2 教學模式以學生為主體
在高職工程造價教學的過程中，要遵循以學生為主體的教學模式，摒棄以往的以教師為主體的模式。學生向來是學習的主體，因此在進行工程造價專業教學的過程中，要不斷激發學生的學習積極性，使學生自主學習。工程造價專業教師要進行教學的過程中，要考慮到學生的實際情況，在條件允許的情況下，根據每個學生的學習情況制定工程造價專業教學計劃，當然這得在進行小班教學的模式才可能實現。此外，為了發揮學生的主體作用，可以進行意識形態上的教育，使學生深刻認識自己的主體地位，認識到學習是自己的事，這樣可以增加學生的學習動力。
2.3 理論和實踐相結合
實現理論知識的學習和實際實踐的結合是保證高職工程造價教學成果的有利條件。學生只進行工程造價專業理論上的學習，就會在動手能力上缺失；只進行工程造價專業實踐活動，沒有進行理論學習，那么學生在學習過程中只能是不知所云，因此在工程造價專業教學過程中必須要將兩者結合起來。當前在高職工程造價教學過程中，缺失的是實踐活動的內容，因此要增加學習參與實踐的機會。比如說學校可以定期舉行工程造價專業職業技能大賽，號召學生積極參與，使其在過程中得到鍛煉；在學生進行實習的過程中，要不斷拓寬學生的學習的渠道，不能只是在固定的實習地點，每年可以聯系不同的相關企業，這樣使得學生在企業中增加自己的社會實踐經歷，檢驗自己是否有能力，有資格充當起一名合格的企業員工，對于學生日后的就業起到了很大的幫助。如果一些學生在實習過程中，還會直接被企業錄取，這都是有可能。因此，在高職工程造價教學中，切不可將理論的學習和實踐隔離開來，必須將二者牢牢聯系在一起。
2.4 教學手段現代化
在工程造價專業的教學過程中，要充分利用多媒體技術，可以通過工程造價軟件，多媒體演示的方式，展示實物照片的方法，教會學生一些基本的知識本領，這樣不僅可以拓寬學生的空間感，而且打破以往單調的教學方式，可以激發學生的興趣。當然教師可以將必要的學習資源傳到網絡上這樣就可以供學生們隨時下載學習，比如說教學大綱、電子教案、電子課件、習題集、實訓大綱、實訓案例，學生在上網的過程中，可以做學習相關的事。
50年代初，在全國高校院系調整中，座落在長江邊蕪湖市的安徽師范學院藝術系挑選了部分學生做兼學音美兩科的嘗試，我有幸成為其中一員，成了地道的藝術專業畢業生。想不到卻為我這輩子研究幼兒藝術教育創造了有利條件。今借“大家談”這個平臺和幼兒教師、幼兒家長就幼兒藝術教育談談我近些年來經常思考的一些問題。
首先，我們要明確幼兒園實施藝術教育的目的。它不是為了讓幼兒把音樂或美術當做未來的職業，而是為了培養幼兒對藝術的興趣，引導他們學會感受與欣賞周圍環境、日常生活與藝術中的美，從而豐富他們的情感，激發他們去表現，并發展自己的稟賦與藝術創作才能，使其全面發展，成人后能享有一種多方面的完滿的精神生活。
圍繞這個目的我們要做的就是要讓教師、家長善于觀察發現每個孩子在藝術方面的所長，要接納他們獨特的審美感受和表現方式。比如說有一次，我在校園里看見幾個幼兒在玩泥沙，其中一個小女孩專注地在搓泥團，還把搓好的泥團在沙里滾一下，讓泥團沾滿小沙粒，再整齊的擺放在一個鞋盒蓋里，嘴里還不時在說些什么。我問她在做什么，她有些抱怨地瞥了我一眼說：“爺爺，你連這個都沒看出來，這是‘油炸麻團’，你看，這么多芝麻可香了，要不要嘗一個!”看!孩子的想象力、創造力和表現力是多么豐富，材料的使用又是那樣具有創意。雖時隔多年，但她那種欣賞自己杰作時的開心、天真的模樣至今令我難忘。
我們對孩子們在游戲與藝術活動中表現出的這種創造精神是要給予積極的肯定，而不是訓斥他們弄臟了衣物、搞亂了環境、不講衛生等等。聽說，有人在對幼兒用舊報紙等材料在短時間內設計并表演時裝秀的活動評價時，用“丐幫打扮”等貶意詞語，這大概有悖于幼兒教育評價的原則。
我認為孩子們在藝術活動中的表現，不論是繪畫、手工、廢舊材料制作或是表演舞蹈、演唱歌曲等等，成人不應該用對與錯或好與壞去評價，只要孩子們認真盡力去做了，全身心的把感情投入其中了，那就是成功的，我們就應當給予贊賞與鼓勵，因為，每個孩子的領會與表現角度不可能是一樣的，他們也要張揚自己的個性，張揚個性才有可能迸發出新的創造力。
其次，是要認真審視藝術教育的內容。國外先進的教育理念，有價值的教材與教法應當引進與借鑒，但主線應根植于中華文化藝術這一深厚的基礎之上。我們要學會從我國民間藝術中去汲取更多的營養，從民間藝術寶庫中去選擇有利于促進幼兒發展的教育資源，積極進行再創作，變為園本教材，讓我們的孩子在繼承傳統文化藝術的過程中得到新的發展。
藝術是離不開欣賞這一重要內容的。大多數藝術作品是有具體形象，是可視、可聽、可觸摸或可玩的，讓孩子們欣賞它們，是符合幼兒的心理特點的。通過欣賞能更好地培養幼兒具有感受美的能力，這其中先要教會幼兒會發現美。有人說，世界上不缺乏美，而是缺乏一雙發現美的眼睛。為此，幼兒園的室內外裝飾、活動區的布置、教師的衣著打扮、言談舉止等等均應為孩子創設一個美的環境，讓孩子在環境的熏陶下，在教師的引導下培養其具有一雙善于發現美的眼睛，去發現他們身邊美好的人、事、物，并教會幼兒去感悟藝術中的美。感悟非朝夕之功，是要有個漸進的積累過程，要長期堅持才能奏效，因此，從小班開始就應有藝術欣賞教育內容，隨著年齡的增長而不斷增加擴展藝術領域中各門類、各層面的作品。要多欣賞一些大師的作品，為孩子們與大師“直接對話”提供機會，拓寬他們的藝術視野，豐富積累其感情經驗，進一步去激發其表現美與創造美的情趣。
當然，要能順利地進行藝術欣賞教學，提高教師自身的藝術修養與業務素質是密切相關的。如教師先要能“讀懂”一些藝術作品，把握主題思想等，才能深入淺出地傳遞給孩子，引導他們去欣賞，去學習，否則會誤人子弟。有一次我在批閱一所幼兒園送來的教師命題音樂活動設計――教唱新歌《小樹葉》時(附歌詞：1．秋風起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄向那里?心里可害怕?2．小樹葉沙沙沙，好象勇敢地說話：春天我會回來，打扮樹媽媽!)有的教師將這么一首反映植物生長的一種自然現象，曲調輕快，抒情味較濃的由16小節4個樂句構成的一段體幼兒歌曲分析為“小樹葉在低聲的哽咽”，“它是悲傷的”；有的要求幼兒在學唱要表現出“秋風吹來小樹葉感到很孤獨”，“小樹葉心里非常害怕”的樣子；有的在設問中提出“小樹葉為什么害怕離開媽媽?”……十幾份活動設計中只有一份分析是到位的。如果拿這些教案去施教，其導向后果不言自明了。
再次，是教學技能技巧問題。幼兒在進行藝術活動時要掌握一定的技能技巧，否則孩子自己也會感到不滿足。但不能只搞純技能技巧訓練，就培養幼兒的想象力創造能力與技法訓練而言，偏重哪方面就與同孩子在成長中偏食一般，是不利于其健康成長。技能技法應是創造力的載體，技巧的訓練過程也就是創造力培養的過程，二者的發展應是齊頭并進的。
藝術的生命在于創新，它包括教學活動內容的創新、組織形式的創新與活動過程以及指導方法的創新等等。限于篇幅，有機會再談。
愿孩子們在老師、家長、成人們的關心與正確引導下，在美的熏陶中學會區別美與丑、善與惡、誠實與虛偽，在和諧的社會中健康活潑地成長。
（1）設“科學常識課”。通過日常生活中的小例子教孩子們一些簡單的自然科學知識，讓孩子們會用科學原理解釋自然現象，讓他們熱愛科學；通過教孩子們基本的求生技能、安全常識和交通規則，讓孩子們學會在生活中保護自己，健康成長。
（負責人：利友紅，何嘉恩）
（2）設“趣味英語課”。通過運用“瘋狂英語”教學模式教孩子們基本的英語單詞和日常生活用語，組織英語小游戲培養孩子們對英語的興趣。
（負責人：康俏媚，林顯波）
（3）設“趣味數學課”。通過智力數字、圖形游戲，開發孩子們的智力，培養他們的邏輯思維能力和推理能力。
（負責人：鄒倩橋，周翊晟）
（4）設“音樂課”。通過在課堂上彈奏吉他引起孩子們對學習音樂的興趣，引導他們掌握基本的音符知識和彈奏樂器的方法，期間穿插一些互動性游戲，寓教于樂。
（負責人：孔威）
（5）設“美術手工藝課”。通過教孩子們折紙、剪紙，拼圖形，鍛煉他們的動手能力和創
新能力。
（負責人：黃麗萍）
（6）設“體育鍛煉課”。通過講解北京奧運會趣事的方式，給孩子們講解體育知識,比賽規則等，培養孩子們對體育活動的興趣以及互幫互助的團隊精神：通過對孩子們進行簡單的隊列訓練，并組織展演，培養孩子們的組織紀律性。
（負責人：梁平娟，陳健美）
（7）設“舞蹈課”。通過教孩子們一套簡單的集體操和跳兔子舞等方式，不僅增強孩子
們身體機能而且提高他們的團體合作能力：同時，通過利用課余時間組織一支“小小表演隊”，排練走秀節目和集體舞節目，讓能歌善舞的孩子們參與我們的文藝匯演中，增進彼此感情，深化老師和同學的友誼。
（負責人：胡笑敏，唐婉菲）
（8）通過“衛生知識競賽”，，通過模擬在雷雨天氣正確的避雷做法，讓孩子們掌握防災避險的應急方法：通過演練預防hini流感等疾病的做法，向孩子們灌輸正確的衛生知識，增強孩子們的安全衛生意識，提高孩子們的安全衛生素質和自我保護能力。
（負責人：利友紅，何嘉恩）
（9）每班設立一個“班主任”，讓班主任通過日常班務，了解孩子們的情況，尤其對班中的留守兒童進行知心的談話，給與他們更多的關心和愛護，引導他們學會理解長年外出工作的父母，學會關愛他人。
（負責人：黃麗萍，陳健美，何嘉恩，梁平娟）
（10）開設“暑假作業輔導”班，通過幫助孩子們分析難題，輔導他們完成暑假作業，讓每一位三下鄉團員都參與到支教活動中，感受義教的快樂。
二．活動進行情況
總情況
支教時間：7月16號——7月20號
時間支教
7：50——8：00班任帶隊做早操
8：00——8：40按當天課程表上課
9：00——9：40個別班級上課/ 假期作業輔導
具體情況
第一天：7月16日
一到三年級四到六年級
音樂課趣味英語課
（小細節：因為是第一天的支教，雖然已經具體分工，詳實安排，但在實際過程中由于參與的小孩較多，而且可用的教室數量有限，雖然臨時增設“體育課”等戶外課程，但場面還是有點混亂。）
第二天：7月17號
因為學校臨時停電的緣故，團里決定開展“趣味運動會”，于是我們支教組就分成四小隊，由班主任帶隊，一名科任老師協助的方式帶領孩子們參與各類運動項目的比賽中。
第三天：7月18號
一，二年級三年級四年級五，六年級
美術手工藝趣味數學科學常識課體育課
音樂課作業輔導作業輔導英語課
（小細節：由于參與小朋友的人數太多，所以就按年級分班：而且因為可用場地的有限，所以只好分為室內和戶外兩種課程。）
第四天：7月19號。
一，二年級三年級四年級五，六年級
音樂課體育課趣味英語課趣味數學課
作業輔導衛生心理課作業輔導趣味英語課
（小細節：雖然因為臺風的原因，支教活動暫停。但我們仍然做好充分的支教準備，時刻保持最佳狀態。）
第五天：7月20號
一，二年級三年級四年級五，六年級
音樂課趣味英語課衛生知識競賽趣味數學課
衛生心理課體育課趣味英語課音樂課
（小細節：在舉行的“衛生知識競賽”中，學生們的積極參與，使該活動獲得很大的
反響，并且許多學生在該活動中都取得了優異的成績。同時因為這天是支教活動的最后一天，所以我們支教組就全體出動，給孩子們上最后的課。各班班主任也給孩子們開了一個簡短的小班會，把我們這次三下鄉的支教活動做了一個點評，并且為文藝匯演做動員工作。）
三．活動中出現的問題和解決方案
（1）在這次的活動中，因為沒有詳細了解其他組工作的情況，所以當出現人手緊缺的時候，我們無法及時向其他團員請求支援，增派人手，控制場面。所以，要完成工作不單單要做到時刻掌握組內動態，還要做到密切關注其他組的情況，這樣在人手方面出現問題的時候就可以立刻調動人手，互相團結。
（2）計劃趕不上個變化。這次活動的整個過程都充滿著變數，例如人數的增加，場地的有限，停電，暴風雨等因素就會打破整盤計劃，需要及時的調整。所以，要因對突發狀況，需要周全的考慮，充足的準備，做到兩手準備。
（3）因為大多數的組員都沒有做家教的經驗，與小孩子接觸不多，擔心支教質量不過關。所以，我們在學校的時候就應經做好各科教案資料的收集，并且進行了每人三分鐘的上課演習，互相點評，相互促進，達到保證質量過關的目的。 1
四．活動結果
因為在開展支教活動之前我們就制定了詳細的支教計劃及部署。為活動的開展作好準備。而且在開設的各類課堂上中，我們還插入唱歌、游戲等豐富多彩的內容，根據學生的興趣特點及時調整各自的授課方式，做到授課和互動相結合，普遍教育和各別輔導相結合，傳授知識和游戲娛樂相結合，寓教于樂，所以教學效果顯著。與此同時，我們充分考慮小學生的心理和生理特點，同時不斷在教學計劃中作出相應的調整；并及時與學生、家長進行交流。
因此通過集體的努力，5天的授課計劃圓滿完成，獲得同學、家長的一致好評。
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五．活動意義
（1）提高孩子們的科學文化水平，增強安全衛生意識，引導他們關愛他人，關心家庭，關心家鄉。
（2）學以致用，深入體會社會生活，與當地老師、學生，家長建立了深厚的友誼。
（3）鍛煉了我們自身的實踐能力、創造能力和溝通能力，提高了自身素質；增強了團體
協作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃和實施經驗。
關鍵詞：高中；特色美術教育；美術館；美術特長生
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出了“推動普通高中多樣化發展”的目標，并鼓勵普通高中辦出特色。基于這樣的認識，公道中學堅持“實施公道的教育、追求教育的公道”的辦學理念，其實質就是關注每一個學生，以學生為本，促進學生全面成長，特長發展。而美術教育正是實現這一理念的最佳載體，在尊重學生身心健康發展規律的基礎上，開展豐富的美術教學活動，努力做到“以美輔德，以美促智，以美怡情”，培養學生的美術核心素養，提升學生的人生境界。二十多年來，公道中學始終堅持“文藝并進”的發展戰略，既重視學生藝術特長方面的培養，又重視學生文化基礎水平的全面提高，形成了美術教育的辦學特色，對此我們進行了較為深入的思考。
一、發揮教學研究中心的作用
建立美術教學研究中心，其主要任務是：分析高中美術專業教學現狀及熱點問題，研究提高教學質量的有效途徑，擬定有針對性的教學指導意見；組織形式多樣的學科研究活動；定期開放學科研究課、公開課，介紹學科教學經驗，交流教研成果，并承擔相關課題的研究任務。
（一）建立專業教學組織機構
由教育行政部門分管領導和體藝處、教研室負責人及學校校長代表組成領導小組。領導小組對教學研究中心進行宏觀指導，協調各方面的關系，并撥付一定的活動經費。教學研究中心對其日常工作進行業務指導，對所擬訂的活動計劃及階段總結進行審核，并組織對美術教育教學工作進行考核。
（二）培養優質專業的教師團隊
派出骨干教師到專業對口的大學或者歐洲藝術教育發達國家進行學習交流或派出青年骨干教師參加國家、省市級教師業務進修，讓他們及時掌握美術學科教學的發展趨勢，了解國內外美術教學的新思路。另外，為了提升學校教師的綜合素養，積極開展美術組教師的校本研修活動，邀請揚州教科院、揚州大學美術學院、揚州職業大學等附近高校的專家學者來學校做學術講座，完善教師的知識結構，開拓他們的視野。
（三）定期開展教學研究活動
專業教師每周進行一次集體備課，定期開設組內公開課、名師示范課、藝術沙龍，交流教學體會，研究教材、教法；積極組織開展高中美術專業課程研究，進行學科課改實驗；定期組織教學研究課、教學基本功比賽，及時總結教學經驗并在學校推廣，以此促進美術教師教學能力和專業理論水平的提高。
（四）積極開展課題研究活動
組織教師以教學過程中出現的疑惑問題、普遍存在的共性問題，以及一線教學迫切需要解決的實際問題為研究對象，引導美術教師參與研究，養成實踐反思和理論學習與總結的優秀習慣，在實踐研究的過程中努力提高教學研究的能力。其次，加強教學資料的整理與收集，組織編寫教案，服務于教學。
二、打造多元開放的美術教育教學環境
不同的學生的個好、興趣和需求各不相同，為學生創設多元開放、主題鮮明的美術教育學習環境，使他們在學習的過程中能夠相互交流、相互合作，這樣能夠激發學生對美術學科的學習興趣，有助于提高學生對社會生活的認識，增強其適應環境的能力。
（一）營造濃郁的美術教育氛圍
樹立“大美術觀”，將學校的一磚一瓦、一花一木等融入到美術教育中，使學生在濃厚的藝術氣息中得到熏陶。具體可以從以下幾個方面入手：①突顯學校標識系統設計；②啟動以“阮元文化”為主的學校人文景觀設計；③用學生繪畫作品美化教室、功能室等場所環境；④重視學校門廳、走廊、樓道、校園文化墻的美化布置；⑤打造“讀書角———書香校園”工程建設。注重發揮學校物質環境潛移默化的教育功能，使得美術從書本走向生活，讓學生感受生活中“美”的存在。
（二）建立門類齊全且實用的專業教學場館
第一，建設小型美術館，展現師生繪畫、設計、手工等實訓成果，既為學生與教師提供了優質的美術作品庫資源，也便于校內外同行交流學習、共享。讓學生和教師都有展示不同種類、不同層次的藝術作品的機會，如傳統的國畫、書法、篆刻，也有西方的油畫、水彩等，使之成為師生交流溝通的學習園地，極大地調動了學生的學習興趣，開闊了學生的眼界。第二，建設美術專用教室，探索“美術工作室”教學模式。學校大膽探索教學活動模式，采用“美術工作室”的教學形式，打造充滿藝術情境的專業學習環境。工作室采用小班建制，不單純重視技能技法，側重于鼓勵、引導學生探索適合自己的學習方法。
（三）創建資源豐富的大型數字化美術館
為了實現教學現代化，學校專門籌集資金，以信息技術為主要手段，建造了一座資源豐富的大型數字化美術館。這是一個數字化的信息平臺，其功能主要有：①打造實時信息平臺。學生通過網站可以及時了解相關的美術資訊和展覽信息，不受時空的限制，拓寬了學生的學習空間。②構建師生學習交流的展示平臺。師生可以上傳作品照片，便于觀眾觀賞、評論、交流。③開通知名美術館和博物館的網上鏈接，使學生更加關注文化藝術，拓展了美術館和博物館的公共服務職能。
（四）建設相對穩定的美術教學實踐基地
學校非常重視培養學生的藝術綜合實踐能力，建立了教學實踐實訓基地，基地主要分為兩類：①風景寫生基地。風景寫生是美術課程重要的學習科目之一，對提升學生的審美能力有很大的幫助。公道中學在宏村、西遞建立了兩處固定的寫生基地，按照教學計劃組織學生外出寫生，課程結束后舉辦寫生成果展，極大地調動了學生的學習興趣。②企業實習基地。在當地相關企業建立實訓基地，使學校的美術課程建設不斷深化。通過寫生實踐活動的開展，使學生獲得了豐富的閱歷，增長了見識，促進了對美術專業實用性的了解。
三、采用“點面結合”的美術教育策略
美術教育作為藝術教育的一個組成部分，面向的是普及全體學生的，并不是針對少數美術特長生。學校采用“點面結合”的美術教育策略，一方面針對少數美術特長生，通過藝術專業教學，使他們能夠順利考入高等藝術院校深造。另一方面面向全體學生，通過藝術綜合實踐活動，培養他們的審美素養，提高學生綜合素質。這樣做既有“面”上的普及，又有“點”上的提升。
（一）重視國家美術課程教學
在統一認識的基礎上，認真貫徹落實《學校藝術教育工作規程》，嚴格按照音樂、美術等藝術學科的課程標準制定學科的教學計劃，合理安排教學進度和內容，排好總課表，確保各年級排齊排足藝術課時，不漏排、不少排，保證藝術學科教學按照國家課程標準的要求執行。公道中學還經常開展教學研究課、名師示范課、青年教師匯報課等公開課活動，以此促進課堂教學質量的提高。
（二）開展美術社團活動
結合體育與藝術“2＋1”工程活動的開展，學校設置了近十多種具有公道中學特色的“自助餐”式的藝術社團項目供學生選擇，其中既有書法、篆刻、國畫等中國傳統藝術項目，又有裝飾畫、陶藝、電腦繪畫等現代藝術特色項目，充分考慮了學生廣泛的興趣愛好和個性差異，為學生提供更廣闊的發展空間。具體活動安排分為兩個版塊：一是上午大課間體藝活動，學校保證每位學生每天上午25分鐘的大課間活動時間。二是每天下午第四節課的“大課間體藝訓練”，學生自主選擇活動項目學習體藝課程，并實行“走班制”。
（三）組織專題教育系列活動
藝術專題教育系列活動包括：①校園文化藝術節。學校每年在五月份舉行校園文化藝術節，開展的活動有才藝展演、書法比賽、繪畫展覽，內容豐富多彩，為學生的藝術才華的展示提供了廣闊的舞臺。②迎新年畫展。定期舉辦一年一度的“慶元旦、迎新年”書畫展，展出學生的美術作品，為學生提供了一個展現自我、表達自我的機會。③藝術觀摩活動。每學期組織一次參觀美術館、博物館的活動，直接把課堂搬到美術館、博物館，取得了良好的教學效果。④美術寫生活動。每年春季，學校組織學生到基地寫生，豐富了學生的閱歷，增長了學生的見識。
（四）打造美術特長生培養工程
通過開展藝術綜合實踐活動，發現有美術特長的學生，將其組織起來形成有建制的美術班。制定美術班教學大綱，要求學生既要學好文化課，又要通過嚴格的美術專業基本功訓練，使他們成為既具有扎實的文化基礎知識，又有美術專業特長的合格的高中畢業生。并且創造有利條件，讓他們能夠順利升入高等藝術院校繼續深造。具體做法是：①制定學校美術特長生的培養目標及實施方案，開發具有公道中學特色的美術高考校本課程。②加強教學過程監控。定期聘請高校專家教授來學校指導，力求提高教學的針對性和實效性。③開拓創新，建立初中生源基地。在區內友好兄弟學校建立藝術生源基地，提升特長生培養質態。總之，特色美術教育模式的探索，拓寬了學生的成才渠道，使學校的教育教學質量不斷提高。二十多年來，公道中學為全國高等藝術院校輸送了2000多名優秀學子，其中包括中國美術學院、中央美術學院、魯迅美術學院、四川美術學院、西安美術學院、湖北美術學院、南京藝術學院、北京師范大學等知名學府。學校也獲得“江蘇省藝術教育特色學校”“江蘇省高中美術教育課程基地”等殊榮。高中美術特色學校的建設，實質上是為了更好地促進學生的發展，是為了促進高中育人模式的轉型，也為高中教育多樣化、特色化發展提供了一定的參考價值。
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為了更好的做好家長工作，在每月的家園聯系活動中，我同實習生焦教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現。對個別幼兒出現特殊情況時，我能做到立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。下面由小編來給大家分享幼兒園教師的工作心得，歡迎大家參閱。
幼兒園教師的工作心得1日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，又走過了一個輪回。回首顧望，感慨萬千，忙碌、充實、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實，煩惱與歡樂有著內在的聯系。我的忙碌，我的充實，我的煩惱與歡樂都化作了春霖秋霜，深深地融進了我的職責，使我樂此不疲，執著進取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋。
一、端正思想，找準定位，協助園長工作
認真學習政治理論，不斷提高思想覺悟。熱愛幼教事業，嚴于律己，恪守崗位職責。幼兒園工作煩瑣而細小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之余，我對園長要求協助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負擔。同時與后勤園長、年段長一起同心協力，共同協助幼兒園的全方位管理工作。
二、不斷充實，努力進取，提升自身內涵
人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識要向更寬領域拓展，業務要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學習《幼教博覽》、《學前教育研究》、《幼兒教育》《管理創新》等書籍，每當閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調整自己的工作方式，并在一線理論聯系實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業務水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預計和生成??每當茫然的時候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學習和老師共同解決一些實踐中的困惑與難題。我還抓住外出學習的機會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實自己，讓自己在學習中不斷成長起來。曾經多次承擔各級各類的公開觀摩活動的指導，對指導工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎;撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發表，《暈頭的小雞》在市級“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過河》在教育局“論文薈萃”匯編,《呵護愛心，讓愛萌發》在中心小學駕云報發表。
三、互學互幫，加強培訓，促進教師成長
我園部分教師是小學轉崗的新教師，教師專業素質和專業水平參差不齊，為提高教師自身專業素質和業務技能，我把對新教師的培養列入園本教研的重點工作，采取以下形式進行培養：一是加大指導力度。深入班級聽課80多節，尤其是對新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導，每次聽課后，在肯定優點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導，力求使每位教師通過課堂實踐提高基本功。二是加大園本培訓力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結對幫扶”的形式，通過園本培訓、崗前培訓、崗位培訓等途徑，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，通過學習—實踐—反思—再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓，產生了內培效應，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質的提高。為使教師獲得專業成長，給教師“壓擔子”，開展不同的業務大練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優質課評比、課題展示活動、自制教玩具評比、環境布置評比、常規評價月等活動，讓優秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠騰老師參加縣幼兒教師優質課評比雙雙獲得二等獎，是歷來在縣級優質課評比取得最好的名次。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態度誠懇、虛心學習、努力進取，如今
小學轉崗的教師對幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊伍也不斷地成長起來。
四、注重研討，促進教學，提高保教質量
在競爭激烈，挑戰與機遇并存的今天，我深知教育教學質量是關系到幼兒園的存亡與發展。作為一個業務園長，分明感到了這沉甸甸的責任!為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動力，堅持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開展研討活動，我園的教研課題《利用本土資源，培養幼兒美術創造力》，經專家對該園研討能力的核實，于20__年12月審批為省級教研課題。我們以此為契機，各年段、各班級根據大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《有趣的石頭畫》，小班鄭美環組織的《小刺猬》等。她們各自根據各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢本土資源與常教學的整合，努力探詢學園特色的教育，在美術活動中發展幼兒的想象力、創造力。通過一系列的園本教研、課題研究活動，大大提高了教師的研討能力、業務能力，有力地促進保教質量的提高。我園幼兒每當參加各級各類的繪畫比賽都捷報頻傳，多次參加中心小學舉辦的演講、講故事、表演唱、童謠傳唱等比賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友參加縣 “童謠說唱” 比賽獲得一等獎，并代表縣參加市級比賽獲二等獎;我園教師高培華、陳春萍、陳素云、陳美洪等教師撰寫的論文，分別參加省、市、縣論文評比也縷縷獲獎;在201x年1月我縣公辦園常規管理互檢活動中，檢查組成員通過實地觀察、下班聽課、檢查資料等形式，對我園保教工作的扎實開展，以及保教工作所取得的成績給予充分的肯定。讓我欣慰地感受到“只有耕耘，才有收獲”。 五、分工合作，加強管理，激活日常教學
幼兒園教學質量的高低與教學管理息息相關。為完善教學管理體系，充分利用骨干教師的人才資源，實施分層管理，由年段長配合管理各年段教師的計劃審閱和計劃執行檢查工作，并督促、指導教師科學、合理地開展日常教學活動，經過大家的共同努力，彌補了我園保教工作中較為薄弱的方面(如：創造性游戲的開展)，使我園的教學管理不斷科學、不斷規范，有條不紊地開展日常教學工作，使教育教學質量穩步推進。
六、善于反思，尋找差距，確定努力方向
幾年來，雖然忙碌，但很充實，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗到解除煩惱后的歡樂,但這種歡樂只是瞬間，不容樂觀，在工作中，雖竭盡全力，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面繼續努力。
1、繼續學習，不斷總結經驗，提高管理水平。
2、努力探索保教工作的指導策略，努力提高幼兒園的保教質量。
3、加大課題研究的力度，提高教師研討能力，促進教師專業化成長。
為給以后的日子多點激勵和喝彩，為給平淡如水的生活多點回憶和感動，我將以零為起點，在奧運精神，抗戰在地震災區一線的救災人員的鼓舞下，在自己的工作崗位上，辛勤耕耘、奮發進取。有著火熱的工作熱情，有著強烈的責任心，相信明天會有更大的收獲。
幼兒園教師的工作心得2本年度的工作任務基本完成，在一年的教學過程中，孩子們經歷的質和量的變化，而且接受能力快，孩子們的進步，我們看在眼中，喜在心里，望子成龍成鳳的孩子家長更是不言而喻。
首先，孩子們的進步!由于年齡的增長，孩子們的能力也逐步增強，由小班時灑飯一滿桌哭著找老師到現在自己收拾桌椅;從小班時自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現在自己穿鞋和請求他人幫助;從小班時爭搶玩具到現在兩人合作共同玩;從小班被褥亂七八糟到現在自己鋪床疊被……都是他們的進步!學習方面，到中班后一天的課程慢慢加了一節甚至兩節，時間也慢慢加長，孩子們在接受能力和自我調節能力得到了加強!
再次，共同的適應!由小班到中班，教師從三位到兩位，工作量和負荷多了許多，所擔負的責任也更重，由不適應到造應到喜歡，也經歷了一段較長的時間，現在孩子們正在長大，老師們也在成長，在孩子們一次又一次渴望成長的眼神中，我們這些老師都“長大”了許多，孩子們和我們相處的很融洽，我們和中二班融為了一體，努力向上，堅強不屈!
還有，家長的支持和合作。在這一學期里，我們共舉了兩次家長會，一次家長開放日，一次“重陽節”老人聯宜，一次“慶元旦家園聯歡會”，一次幼兒“手工作品展”，一次幼兒一段時間表現發放表，一次幼兒體重記錄反還表，另外還電話溝通，家訪，晨間活動等等，進行了大量的家園聯系工作。有時，家長來幼兒園告狀，孩子怎么樣，需要我們進行教育，還有的小朋友來園告爸爸媽媽的狀，我們經過談話，需要家長的支持和配合，這些使我們工作進行得更加順利和井井有條。
環境的創設。在幼兒學習和生活的環境中，環境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園是新建幼兒園，在環境布置上，我們根據孩子們的數量以及些年齡段孩子的興趣，結合民族同志的生產生活特點， 構畫設計幼兒園整體格局，比去年老園教室更加增加了其質量以及趣味性和科學性，把整個活動室的一邊，并排六張桌子，放一開放的繪畫區，較多的大型積木作為半開放的建構區，使孩子們的相對面積增大。在娃娃家，小超市以及動手益智區內擺放學具，穿線板，動物拼圖，并及時更換玻璃球所使用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了循序漸進。孩子們早上晨間活動到早操時，都是依依不舍的離開區域;由于環境的創設，提高了幼兒的出勤率，也使我班絕大數幼兒來園較早，活動效率也由此提高了不少。
另外，教師的成長。進入中班，課程的增多，使我們兩位教師的工作節奏快了許多，今天把明天一天的課備好，及時作好教具，有的需要家長配合，由此也提高了我們與家長溝通的能力。教師的工作轉變不僅僅是工作量的增加，還有自我認識的提高，自我管理，組織能力的提高，在沒有副班教師的配合下，不僅要授完課，還要眼觀四路，耳聽八方，確保孩子的安全。另外，利用中午值班時間，看點書，經常把一點有用的東西貼在外面，和家長共同提高。積極進修，在工作保證的基礎上，也端正了教師的認識態度和自我修養的提高。
工作的成果。在這一學期中，我們積極工作，努力完成好園內、班內的工作，積極參與了各項活動，在衛生方面，我們注意環境的布置，幼兒用品的消毒及用品的擺放，使教室看起來既干凈又寬暢;午睡時，注意到每個幼兒，確保幼兒安全，定期曬被褥，所以保證幼兒的出勤率。在幼兒才藝展出時，只有和家長溝通好，才能使幼兒的才藝淋漓盡致的表現出來。當然，在課程上，我們也要認真備好，盡量照顧到每一個幼兒!
幼兒園教師的工作心得3在孩子們的歡聲笑語中一學期就要結束了。回想這學期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出并沒有白費。我深深地感到,教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業的崇高，責任的偉大，而我對這份職業的熱愛與日俱增。現在我就對這一學期的工作做如下總結：
一、政治思想方面
能夠積極參加園里組織的政治學習，認真記筆記，數量足，內容豐富。積極參加幼兒園里組織的各項活動，發揮骨干教師的先進性。熱愛集體、團結同事、樂于幫助同事進步、尊重新老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規章制度，不遲到、早退。在平時的工作中，我熱愛幼兒教育事業，堅持正確的教育思想，時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，并運用到教學活動中。
二、愛班中每個孩子
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名實霍橋幼兒園的教師，當然更應該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。 因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學習、生活。
今年我帶的是中班，與孩子們朝夕相處的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜，也因為有愛使我深入每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解，的確，雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽話而失態。因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會涌起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。
三、教育教學方面
多年來的教學，讓我不斷地在教育教學上積累經驗，進一步提高自己的能力。經過總結，我認為作為一名幼兒教師，最重要的是上好每一節課。為了能上好課，我做了以下工作
1、虛心聽課、認真指導。
作為教學經驗相對豐富的我來說，聽課是提高自身上課能力、輔導年輕教師專業成長的最快途徑。所以我總是很珍惜每一次聽課的機會，把它們當成自己提高的橋梁。認真聽課，認真反思。抱著學習的態度去聽課，抱著學習的態度去聽取老師們對這節課的評價。課后認真及時地與年輕老師進行溝通，從材料的準備、目標的設定、環節的設置、教學方法的運用等進行交流討論。其實這個過程也是我學習提高的過程。
2、認真備課。
多年來的教學，讓我懂得了備課的基本要點不僅僅是要備知識備教材，更重要的備孩子。孩子不一樣，同樣的一節課也許會用完全不同的方式去演繹。所以多年來我總是提醒自己要蹲下來了解每一個孩子，及時了解他們的認知能力，認知興趣，抓住他們的興趣點，生成課程。變幻多樣的內容也讓孩子們感覺新鮮，在玩樂中不知不覺地學到了知識，讓學習不再枯燥無味。
3、及時反思。
一個合格的老師就是要及時地反思自己的教育行為。于是，及時反思成了我的必修課程。每天的備課時間我總會拿出一定的時間來反思自己和孩子們在一起時發生的點點滴滴，把印象深刻的場景寫下來，與老師們交流著教育中的困惑和教育成果，開闊了自己的教育視野，也有了意想不到的收獲。
四、在區“六優工程”實施中，我與孩子們共成長
新世紀、新時期的教師要繼續學習，拓展視野，更新觀念，跟上時代的步伐，只有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。隨著區六優工程的進一步實施，通過學習新綱要、新課程，我園教師的觀念與行為也在不斷轉化。在區六優工程的引領下，我確立“以幼兒發展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記于我的心中。正如一位知名老師所說的，“在教育改革不斷深入的今天，我們要面對的是具有三分之一確定性和三分之一不確定性的幼兒。”正是這些確定和不確定因素，使得每一個孩子就如同一本本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀，及時給予支持。
五、班級管理方面
今年，我與一名新教師配班，在工作中我能與新教師搞好關系。耐心的對年輕的教師進行指導，協助保育員唐奶奶一起搞好班級的衛生消毒工作。
開學初，幼兒的情緒較不穩定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩，嬌氣、愛哭，依賴性強等現象;一部分幼兒早晨來園的晚，晨間活動不能夠參加。這就使得班級幼兒各方面能力水平存在很大差異。針對這一現狀，我們將班級前期工作依然放在：與家長一起培養幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個性、良好的生活習慣及生活自理能力的提高這幾項工作上，特別是對待來園晚的幼兒，自理能力較差的幼兒。我們進行重點培養，在我們共同的努力下現在班級幼兒的整體水平都有了很大的提高，特別是季純小朋友。通過努力，現在她每天來園會主動和教師問好，自己穿脫衣服，現在吃飯也很好了， 看到她有這么大的進步我真的是從心里的感到高興，因為，這個和我平時的努力分不開的。本班有許多孩子不善于表達，在學期末的時候我發現了這個問題的嚴重性，我就開始從日常的生活活動開始慢慢的滲透，培養幼兒熱愛幼兒園、熱愛班級、熱愛老師，幼兒有了這樣的一個喜歡老師的心理，他就會對待日常生活中的每一件事情都會產生興趣，現在再也沒有以前那種：提問幼兒十句話也不會回答一句的現象，見到園長和別的班級的教師也不主動問好。這種現象現在都沒有了，他們活潑、天真、熱情的天性已經表現的很強烈了，我現在說的最多的一句話就是，我真的為我的孩子們而感到高興和自豪。
六、密切聯系，增進家園互動
為了更好的做好家長工作，在每月的家園聯系活動中，我同實習生焦教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現。對個別幼兒出現特殊情況時，我能做到立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，
家長們也表示認可。 在平時，我們十分注重與家長的聯系，以談話、電話、校信通、家訪等方式與家長溝通。對于家長提出的意見和建議，我們也及時尋求最佳的解決方法充實家長們的育兒經驗，每月都及時更換家教欄中有關保育的文章，并通過家長之間互相交流育兒的經驗。
為了更好的促進家園共育，使家長更好地了解幼兒園工作的內容和方式、方法。了解幼兒在園的表現，看到集體教育的作用，并征求家長對幼兒園的意見以便改進工作，本學期開展的“家長會”、我們以家長辯論賽的形式出現，家長們就賞識教育好還是挫折教育好展開了激烈的辯論，整個賽場緊張激烈，精彩紛呈，跌起，有聲有色。我班的蔣留雯家長還奪得了最佳辯手獎，真是可喜可賀。
七、存在的不足：
時間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進步，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，在班級管理上不夠大膽，有時還有聽之任之的感覺;在工作中，培養幼兒在區角中的常規不夠、提高幼兒的動手操作能力有待于提高、使各項工作都能得到家長認可還不夠。在今后工作中，我將帶領新教師一道，吸取他山之成功經驗，在學習上認真努力，研究探索;在工作中，銳意創新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養出一批高素質的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。
幼兒園教師的工作心得4時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下， 在園領導的信任和鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。 五年里我與教師們團結協作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。總結過去，展望未來，以下是我的工作總結
一、師德修養方面
德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作，又有了新的認識。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質和修養。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準時參加園長組織的各項會議，認真領會會議精神，虛心向有經驗的教師請教和學習。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量，將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。
二、教育教學方面
我____年畢業于__幼兒師范學校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功，進入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機結合，不斷在教學中積累總結教育教學經驗，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學中，對自己的工作表現也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。作為教學經驗尚淺的我，經常向其他老師請教，并觀摩她們的教學活動來學以致用，取長補短。為做好教學工作，我認真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據孩子們的特點設計教學活動。在教法上，不斷反思與總結，努力實踐。我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵， 成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進步。
在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質和政治覺悟都提高了。在教學上，我結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。
三、自我完善與發展方面
我積極學習各種教育理論閱讀有關書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、反思和總結
教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網絡帶給我們豐富的信息經驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學習，在快樂中得到發展。
做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。 這一切都很值得，因為我的付出，得到的將是一個美麗的童年。
幼兒園教師的工作心得5不知不覺一學期已經過去，時間的流逝總讓人感覺到自己在不斷的成長中;時間的流逝讓人感覺到要學的東西實在是太多了;時間的流逝讓人在不斷的總結自己的一學期的情況!現在，我總結一些自己的情況，以便自己能在日后的時間里繼續繼續進步!
個人思想：在這一學期里，我一直以來都以幼兒園的基本要求出發，做到遵守幼兒園規章制度，一切以幼兒為基本條件出發、一切為了幼兒的安全出發、一切以幼兒的興趣出發………在整個學期里，我都會認真的去用幼兒的《綱要》來要求自己做到最好，經過《綱要》的知道，我在幼兒園里能團結集體，一切以集體的團結出發，把幼兒教育工作做的較好，使得幼兒在學校能有一個良好的榜樣學習!
教育之德：
一、在這一學期里，我主要擔任的科目是配班的一些科目，有識、英語、整合、分級閱讀、體育等等，由于這些教程與我以前的教程有些不同，所以，有一些科目我教起來還是有點緊張，不過，通過我的不恥下問以及學到老活到精神認識理解，我自己感覺到我的教學方式幼兒還是可以接受，學識知識還可以的!有點自夸，但確實是這樣子!總結開心中!開心的同時也要將自己的一些科目的總結寫出來，就如英語吧，雖然我以前到高中的時候，英語成績是非常好的，但由于出來工作從事這一行迷人的幼教工作事業之后，英語這一科我甚少去教，所以，記憶可能有點模糊，為此，我都會在網上下載一些正確的英語錄音到手機中，有空就聽，還有向有經驗的、有資格的老師請教，這樣，總的感覺自己在英語教育發音方面有了大大的提高;其次應該是體育了，還記得在高中三年我自己都很少去運動，因為體質比較弱，所以，三年時間只是懂得理論知識，實踐起來還是有點難，于是本著自己不恥下問的品質來向別人請教，嘻嘻，對于體育的實踐教育還是讓自己覺得有點滿意，當然，自己還要繼續努力，這樣才對得起可愛的小朋友!
二、俗語說，幼兒是那么的可愛、那么的天真、那么的稚氣，他們就是我們祖國未來的花朵，說到花朵，就想起我們自己小時候，老師們也是用那種熱誠的心來教育我們，為的就是培育我們這些曾經也是在祖國的花朵而努力，所以，寫到花朵，就讓我想起我的老師以前那種教法，一切以我們的興趣出發，所以，不知不覺的想到以前老師的苦心，而現在我作為一名幼兒教育工作者，我自己也嚴格的要求自己，無論幼兒學的怎么樣，都應該一切以幼兒的興趣出發，所以，在教育工作方法上，我能做到讓幼兒的思維自由的發展，使得幼兒能在快樂的氛圍中學習、能在開心的時光掌握最基本的對大自然的認識、能讓幼兒在健康長身體的過程中認識不同的中國文……
三、幼兒處于長身體的過程中，所以，幼兒的安全也是我在教學中必須去認真對待的，所以，我在教育幼兒的過程中嚴格要求自己時刻注意幼兒的安全，比如如廁的安全、上下樓梯的安全、在班里的安全等等，通過自己的努力，本班幼兒從未出現過危險事情，值得欣慰!
2020—2021學年，全國計劃選派22842名教師，支援邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區，其中義務教育階段計劃選派21635名，非義務教育階段計劃選派1207名。下面是小編為大家帶來的優秀支教教師個人工作總結，希望你喜歡。
優秀支教教師個人工作總結1湘西支教已經二十天了，這是一次難忘的經歷，值得我們每一個人珍惜與回味。在那里，我們結交了一幫同甘共苦的好兄弟，認識了一大群有著大眼睛的可愛的孩子，還有那可親的父老鄉親。來到那里，我們收獲了一份份情義，而不僅僅是傳授知識和做人的道理。雖然一路走來，我們經歷了饑餓的考驗，簡陋的沐浴條件，但下雨的日子我們一齊度過，一齊克服困難，再累也要送孩子回家。來湘西這次不虛此行，一切的苦和累都值得!
我們是七月十三日到達那里的，那時就遇到困難了，首先擺在面前的一個問題是吃住沒有著落。但盡管有點灰心，我們依然共同進退，拿出自我帶的食物共同分享，互相安慰，相濡以沫。在我們困難的時候，是純樸的湘西人民向我們伸出了關愛之手，他們主動給我們供給食物和棉被，聯系車輛。萬事開頭難，雖然遇上了困難，但有湘西的鄉親在后面支持著我們，我們感到很欣慰，是他們給了我們堅持走下去的信心，我們不會辜負你們的期望的!
第二天，我們進行了走訪，鼓勵學生來上課。還舉行了開學典禮，介紹了我們這些教師，增進學生與教師之間的了解。我們一共開了三個班，小班是四年級以下的學生，中班是五六年級的學生，大班是初中以上的，有幾個高一高二的學生，只要他們愿意學，都能夠來聽課，即使是大人也能夠。我們的對象不限，最小的孩子五歲半，最大的有十八歲。對了，必須每一天派兩個人去董哨村那邊教孩子，因為那邊僅有高三畢業生龍慧一個人教，所以除了趕集那天搞活動不用人過去，不論是下雨還是炎炎烈日必須有人去。
我們每一天很忙，七點之前必須起床，八點半做好早餐。九點半上課，中午僅有一個小時的時間，到午時三點二十放學，這并不意味著我們有時間休息了，然后是出去調研和走訪，送孩子回家。有時出去很晚才回，走很遠的山路。七點半吃晚餐，有時候會很晚，之后是開例會，一向開到十點多，每一天很晚才睡，接近十二點才能休息。這就是我們的日程安排，自我做飯，一切靠自我，柴自我劈，有時上山拾松枝，自我動手，豐衣足食。
每次吃飯是我們最開心的時候，因為工作一天了，肚子餓得慌，可是即使再怎樣餓也會等人到齊后才一齊吃飯，除了午時要上第一節課的三個人先吃，因為教書放在第一位，我們是相親相愛的一家人，有福同享有難同當。趕集那天上午搞活動，一部分人上集市采購物品，其他人做飯和安排活動，午時是休息的時間，干完還沒有干完的工作。
我的專業是財務管理，負責財務這一方面。其實我們每個人都負責一個方面，人人都有事做，不會誰有空閑的時間。這次借這個機會鍛煉了我的專業，算賬算了好多次，此刻有點算怕了，可是確實是一個很好的學習機會。體驗生活，鍛煉自我，雖說苦，但苦中作樂，何樂而不為?
我教的是小班的英語與心理輔導課，還有大班的語文課，另外是小班的班主任之一。一有時間就和孩子們待在一齊，和他們跳繩，做他們喜歡做的事，以拉近與孩子的距離，盡量讓自我做一個盡職盡責的班主任。班上孩子大多數聽話，僅有少數幾個愛搗亂，在課堂上講話，其實他們只是想引起教師的注意力，期望有人來關注他們，這種心理是正常的。就像班上的龍遠香一樣，她每次對我說，她明天不想來上學，我問她什么原因，她居然說不告訴你，實際上她第二天還是來了。每次上課我能發現他們每個人都有渴望知識的眼睛，只是擔心被同學嘲笑和害羞的性格，不敢大膽地表現自我，所以我總是鼓勵他們放開心胸，勇敢說出自我的真實想法。他們都有雙我們沒有的大眼睛，單純而潔凈，在他們眼中，有我們已經失去的許多東西包括童年。一雙大眼睛望著你，讓你不由自主地想去關心他。他們中的很多人認真聽課，靜靜地聽我們講課，把我們當成了真正的教師，而課后我們是很好的朋友和兄弟姐妹。
小班每一天總會有幾個孩子哭鼻子，大多是同學之間鬧矛盾了，所以我必須去哄他們，處理小糾紛，讓雙方都和平收場。誰小時候沒有打架的經歷所以沒怎樣放在心里，確實過后他們像沒事人一樣，該干嘛干嘛去。這就是童年的幸福之處，沒有怨恨，從不記仇，煩惱如過眼煙云一晃就過去了。做小孩子真的很好，我們已經走過了我們的童年，所以我們要盡力讓他們的童年歡樂，無憂無慮，讓他們成為我們最好的未來。
出去調研，人生地不熟的，但出門會遇上好心人。有時是孩子帶路，一路上給我們當翻譯，教我們說簡單的苗語;有時遇上熱情善良的村干部，他們帶領我們了解情景，村中的人都很熱情，進取配合我們，他們的待客之道讓我們感受到了溫暖，在那里我們還有其他人關心著我們。
村民的樸實讓我們感動，好久沒有接觸的感覺，那是很久以前的事了。那里的人雖然貧窮，但他們活得歡樂，有一份堅定的信念，那就是無論如何讓孩子讀書，就像班上家中有五個兄弟姐妹的楊丹的母親說的那樣，再苦再累也要讓孩子們讀書。那里的家庭最少有三個孩子，有的家庭有四個或五個孩子，再加上讀書費用高，老人小孩看病貴，這是他們大多數人貧窮的根源。我們應當將這些反映到社會上去，讓社會上的愛心人士來幫忙他們，以實現他們的讀書的夢想。所以我們出去調研，了解村里留守老人和青年人的生活狀況，還有孩子的家庭經濟情景。
湘西支教的經歷是我人生中的一筆財富，我會珍惜眼前的一切。我們這群志同道合的同志會在以后的日子里建立更加深厚的友誼，我們一齊經歷了支教的酸甜苦辣，一齊走過風風雨雨，我們是永遠的好兄弟姐妹!不是親人，勝似親人!
打造學習型志愿者團隊，關注湘西教育，學會去愛每一個孩子，是我們的職責，肩擔一份職責，就盡力做好，為了心中的夢想，義無反顧!
優秀支教教師個人工作總結2懷著對教育的夢想，你捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。作為一名教師，回顧這一學期的教學工作，你有什么感想呢以下是小編為您整理的支教教師個人工作總結，供您參考，期望對你有所幫忙，更多詳細資料請點擊查看。
至學年度，我們迎來了支教生活的第二年，在這一年中，經過與孩子們的接觸，和本校教師的共同學習，我在思想上有了新的理解，在教學工作計劃上有了新的認識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。感慨頗多，現將一年來的支教情景做一下具體的匯報:
一、思想認識更加深刻，明白了更多的道理
我作為一名支教教師，萬分幸運地來到了__中心小學。和第一年相比，我們心里也更加成熟，也逐漸愛上了這片沃土。愛上了她的人杰地靈，愛上了她的憨厚樸實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作則地忠于黨的教育事業;從上級領導的細致要求上，看到了教育事業生生不息，蒸蒸日上的源泉;從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和期望。在那里，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的動力在鞭策著自我前進。在那里我明白了奧斯特洛夫斯基關于生命的名言，明白了事無具細的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業的忠誠融入奉獻中去。
二、業務水平的改善與提高
在本學年，乘著國家對農村基礎教育加大投入的春風，我們__小學業也增添了許多硬件設備，為教學水平的提高配置了必備條件。我有幸成為一名農遠工程的受益者，享受了國家對學校的細致入微的關懷。在這一年中，我和更多的同事，學習了很多有關電腦和衛星接收的知識，并將所學知識轉化為對學生教育的水平提高。我們將所用材料實現自動化，無紙化，大大提高了教育教學效率。同時，根據農遠所學知識，我們的業務水平也有了較大的提高，如結合第三輪繼續教育，我們學習了新的教學方法，并應用于廣大教學實踐中去。
三、以身作責，給學生樹立良好的榜樣
一走進我們__中心小學，就會被她濃濃的學習氣氛所感染。在一年來，教育局領導多次來我校檢查指導工作，予以很多的關懷。中心校領導更是嚴格要求，從制度上給予我們更高的提高臺階，而更多的教師早來晚走，更給了我們學生良好的榜樣。而我作為一名支教教師，有著其他教師不具備的條件。我們生活在學校，有了更多的與孩子朝夕相處的環境。每一天早晨，我第一個走進教室，迎接孩子們的到來，晚上，送走所有的孩子，再關上教室的門。在給孩子良好榜樣的同時，也對學生的安全供給了切實的保障，對此，我無愿無悔。
四、一年來的成績與經驗
在這一年來，我經過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自我在新課改的春風下，以新的姿態來融入教育教學中去。努力實現素質教育和科學發展的精神，教育學生做人與學習并重，知識與技能等會值，在有限的時間里提高自我的學習成績，讓自我養成習慣，并影響著孩子的今后的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關懷下，我們龍小這片沃土上的學生也取得也相應的成績，在上學期全區期末各中心校四年級語文抽考中，我們班取得了全區第一名的好成績，但我們仍不能滿足。今后還要繼續努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業多做貢獻。
優秀支教教師個人工作總結420__學年度，我迎來了支教生活的第二年，在今年這半年中，經過與孩子們的接觸，和本校教師的共同學習，我在思想上有了新的理解，在教學工作計劃上有了新的認識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。感慨頗多，現將半年來的支教情景做一下具體的匯報：
一、思想認識更加深刻，明白了更多的道理
我作為一名支教教師，萬分幸運地來到了__中心小學。和第一年相比，我們心里也更加成熟，也逐漸愛上了這片沃土。愛上了她的人杰地靈，愛上了她的憨厚樸實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作則地忠于黨的教育事業;從上級領導的細致要求上，看到了教育事業生生不息，蒸蒸日上的源泉;從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和期望。在那里，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的動力在鞭策著自我前進。在那里我明白了奧斯特洛夫斯基關于生命的名言，明白了事無具細的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業的忠誠融入奉獻中去。
二、業務水平的改善與提高
在本學年，乘著國家對農村基礎教育加大投入的春風，我們__小學業也增添了許多硬件設備，為教學水平的提高配置了必備條件。我有幸成為一名農遠工程的受益者，享受了國家對學校的細致入微的關懷。在這半年中，我和更多的同事，學習了很多有關電腦和衛星接收的知識，并將所學知識轉化為對學生教育的水平提高。我們將所用材料實現自動化，無紙化，大大提高了教育教學效率。同時，根據農遠所學知識，我們的業務水平也有了較大的提高，如結合第三輪繼續教育，我們學習了新的教學方法，并應用于廣大教學實踐中去。
三、以身作責，給學生樹立良好的榜樣
一走進我們__中心小學，就會被她濃濃的學習氣氛所感染。在半年來，教育局領導多次來我校檢查指導工作，予以很多的關懷。中心校領導更是嚴格要求，從制度上給予我們更高的提高臺階，而更多的教師早來晚走，更給了我們學生良好的榜樣。而我作為一名支教教師，有著其他教師不具備的條件。我們生活在學校，有了更多的與孩子朝夕相處的環境。每一天早晨，我第一個走進教室，迎接孩子們的到來，晚上，送走所有的孩子，再關上教室的門。在給孩子良好榜樣的同時，也對學生的安全供給了切實的保障，對此，我無愿無悔。
四、半年來的成績與經驗
在這半年來，我經過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自我在新課改的春風下，以新的姿態來融入教育教學中去。努力實現素質教育和科學發展的精神，教育學生做人與學習并重，知識與技能等會值，在有限的時間里提高自我的學習成績，讓自我養成習慣，并影響著孩子的今后的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關懷下，我們龍小這片沃土上的學生也取得也相應的成績，在上學期全區期末各中心校四年級語文抽考中，我們班取得了全區第一名的好成績，但我們仍不能滿足。今后還要繼續努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業多做貢獻。
優秀支教教師個人工作總結4從北京到南寧，30小時的火車，硬座，我們一行十人就這樣跨越了大半個中國來到西南這個對我們來說很遙遠的省份。從天津到北京在到南寧，從南寧到大化縣城，從縣城到我們支教的鄉里，在路上奔波幾天之后我們最之后到了此行的目的地――貢川村下柳屯。當出租車最終停在一條寧靜的小河灣邊時，霎那間我被那里的美景深深地震撼住了，這不僅僅是“山清水秀”所能形容得下的了。遠處青山一座座獨峰突起，前后交錯地連成一片，碧綠的江水在群峰之間繞出一個彎來，顯得愈發幽深綿長。之后聽當地的教師說那里就叫做情人灣，一個好聽的名字配這個美麗的地方，我猜想這背后應當也有一個美麗的傳說吧。而我們支教的小山村就坐落在水的那邊，依山而建起簇簇民居，掩映在竹林樹木之間。所謂一方水土養育一方人，如此美麗的小山村里也保存著原生態的生活方式和淳樸善良的民風。村里沒有正式的小學，只設置了一個教學點，有一位老教師勤勤肯肯地教了三十多年，明年也即將退休了，我們到了那里就是這位教師給我們安排食宿。村里年輕人都外出打工謀生，只留下老人和孩子，這僅存的教師就擔負起了幾乎全部教育的重任，不僅僅是教孩子們學知識，也教給他們為人處事的道理。教師教得兢兢業業，學生學得認認真真，墻上那一排排
的獎狀就是最好的證明。
可是，景色優美是一方面，環境閉塞卻是另一個重要的方面。孩子們一向在這個小山村里長大，就如同孤島一樣，不了解外面的世界。我們帶過去的一些羽毛球拍、毽子、籃球等體育器材，受到了孩子們熱烈的歡迎，這些對我們來說司空見慣的東西對他們卻很新奇。在初步了解了當地情景之后，我們對原先的教學計劃做出了調整，拋開課本上的東西，想給他們帶來一些新東西，幫忙他們認識外面的世界，培養孩子們的興趣。過來人的創始人就說過，最可怕的事情不是沒吃過豬肉，也不是沒見過豬跑，而是不明白豬的存在。我想我們此行的意義也許也在那里，讓他們明白“豬”的存在，從而激發他們前進的斗志，更好地走好未來的路。
生活篇
我們住在教師家和附近的鄰居家中，在教師家吃飯，教師總是擔心農村吃的不好，讓我們不習慣，我卻覺得清淡的口味和自然綠色的食物真是再對胃口可是了。我們剛到的時候，大多數人都不會做飯，在教師的指導下，我們也開始自我動手了，實在覺得不亦樂乎。常常是我們四五個人圍在一個鍋灶下燒火，卻總是讓火苗熄滅，不得不請教師來幫忙。我們也動手自我擇菜做菜，南瓜秧、豆角、苦麥菜、南瓜總覺得在那里吃的東西異常香，回到家再也吃不出來那種味道了。
支教生活的另外一大收獲就是我發現了自我對廚藝的興趣，在無人指導的情景下，我和同行的幾個女生們自我摸索著包餃子。不會和面我們試著和、不會做餡我們琢磨著調、沒有搟面杖用洗干凈的啤酒瓶代替，忙活了幾個小時之后最終吃上了我自我做的餃子，真真正正是自我做的哦!第二天我們又把剩余的面做成了蔥油餅，也是參考網上的做法自我摸索著做出來，我覺得很好吃哦!支教的幾天，我還學會了包湯圓和油饃。在我們家鄉，湯圓是滾出來的，那里的湯圓是包出來的，而油饃更是一家人在春節等傳統節日時做的食品。教師一家人為了我們的到來，帶著我們自我動手做油饃，果然是很美味的傳統美食啊!從那時開始，我開始學習廚藝，回到家中之后我就每一天張羅著做飯做菜，實是一件意外的收獲。
優秀支教教師個人工作總結520__年的7月15日我們來到了__一中，在這我度過了09年暑假的最完美時光。有努力的汗水，有奮斗的歡笑，有無限的感動……這是一個解決問題的過程，同時這是我的成長過程。作為支教組的組長，我承擔的更多，付出的努力要更多，但我愿意，因為我相信成長收獲也多。
從方案開始著手寫到最終的當地實踐，風風雨雨，一向努力~
從一到達時的衛生打掃到最終的送車離別，點點滴滴，無限感動~
從陌生相聚、相識到一齊生活、一齊挑戰，友誼天長地久~
還記得，一到學校，我們看到我們的宿舍那個不好開口的臟呀!可是我們齊齊打掃二小時搞定了全部衛生。比較下，真是有成就感啊!呵呵~然后就是我主持啟動儀式，與學生初次見面，與學校主任交涉，開始忙碌咯。學校的主任很愿意幫忙我們，多謝主任了!這次下鄉，麻煩主任很多事情了，主任很熱心，總是盡最大的本事幫我們，十分感激!在之后就是大家一齊在飯堂吃飯啦!吃飯前唱隊歌，呵呵~很開心!接下來的日子，重新安排課程，上課，與學生相處，解決支教組問題，與其他組一齊搞戶外活動，與隊友的相處等等，整個過程，有開心，有委屈，有歡笑，有淚水，還有汗水，有感動，有不舍……
作為支教組組長，一開始去到發現學校的設備根本上不了我之前寫方案時安排的很多課程。我不得不再重新安排，重新設計、寫教案。這讓我很擔心、很著急。因為我想做到最好，不求轟轟烈烈，但求默默努力、盡如人意得做好。所以前兩天的時間，我很挑剔，也不經常和學生接觸，一向為我們支教組的整個教學計劃的安排而擔心。真的很愁，可是又不能說出來。每個組有每個組的忙碌和問題要解決。我作為組長，必須要自我承擔好，做好支教這一塊的工作!雖然我們支教組做事情低調，但我們很努力，付出了其他人不是明顯看到的努力;我們很團結，每一天晚上都要進行小組討論，互相幫忙，共同解決問題。所以，因為有了我們支教組的每一個人的共同努力，一切都順利地進行著。作為組長，我有組長的職責。不僅僅要負責課程的安排，還要管理好學生和組員。我會根據組員不一樣的特點來安排課程，也結合自愿原則，期望組員得到最大的鍛煉也是我下鄉的一個目標之一。
最基本的我負責的課程我還是要好好上好，做好帶頭作用。對著學生不管上課前有多委屈，心境多不好，一旦上課我都會調整好心境，以最好的狀態應對學生，上好課程。我負責的課程有英語口語、趣味語文、主題班會、中學生禮儀等。雖說課堂上會出現有個別學生不聽課，但整個課堂氣氛和效果我都挺滿意的，蠻好，比起上一次下鄉，上課明顯好多啦!我一向相信多鍛煉就會有提高!多努力就會有收獲!重新備課，真的很難。既要研究學生的特點和理解本事，又要想好講授表現的方式，還要準備課件和很多的資料。這對與我們來說都是一個挑戰。我相信我們支教組每一個人在教學上都有很大的鍛煉。我也是!呵呵~但我認為我那里在不知不覺中提高的。
這一次的下鄉，我的大部分精力是在怎樣處理一個組的事情，而在自我教學上沒有異常的關注，只是做到最好就是了，不去想那么多。我更多的是想如何讓其他的組員上好課。在我們其中一個上課的時候，其他不上課的都會在后面聽課，下課后給上課教師提出自我的意見和提議。我認為我這個要求還是挺好的，這樣才能互幫互助，互相提高。開始我在全組也進行了反思，得知自我與學生的接觸并不多，之后進行改善，獲得了很多學生的友誼。然后在我們組的交流討論中，我得知我上課應當多關注發言比較少、與教師少互動的學生，不忽視每一個學生。我盡量改，對每一個學生都要公平。我后期做到了。這是我的一個提高，呵呵~自我表揚下~
在生活上，我們大家一齊吃飯，一齊在宿舍睡覺等等，日夜的相處，感情更深。我十分記得，在吃飯前，飯桌上的樂趣。呵呵~陳瑩幫著勺湯，曉霞的快速吃飯，我和繆玲的包餐…呵呵~飯桌上的玩笑，飯桌上的提議，就差點沒有延伸到飯桌會議了，呵呵~很開心!還異常記得我們的一次自我包餃子、自我煮，大家一齊吃餃子火鍋，那個樂呀!哈哈~還有吃西瓜!我還常到隔壁宿舍混吃，呵呵~與隊友、組員的相處也很好!相互之間的微笑、鼓勵，給了我很大的動力。我們支教組一齊共事，有飯桌歡笑、宿舍娛樂，也有委屈淚水。但當我們中有人心境不好的時候，我們都會關心開導她，溫暖她。真的很有幸和她們一齊下鄉。在這一段時間，問題那么的多，還有不理解和委屈，但我們一齊走過了，我們收獲了!值得!最終晚會后的深夜全隊與指導教師一齊聚餐慶祝很開心，我不會忘記!
在情緒的管理上，我有時做得還是很不好的。一開始是著急、緊張，自然表現出的是很嚴肅，整天想著怎樣解決問題，滿腦子就是要做好每一件事情，安排好、上好每一節課。有時候我還很挑剔，追求完美，要求比較多。還好有支教組的所有組員的支持，感想她們每一個!有時我也有委屈，被誤會是件很不是滋味的事情，可是為了整個隊伍的利益，不得不忍!這次下鄉或許在我情緒的管理上我有長進，懂得抑制住自我不好的情緒。之后，我反思自我。我常笑啦，友好微笑對人，不管是誰，誰都會感到舒服的。異常要說的是，我在情緒很糟的時候，還要去上課，要去應對可愛的學生們。我會很快的調整自我的情緒。我認為我不該用我不好的情緒去影響學生。而學生們可愛的天真的表情也會讓我的不良情緒消失。于是我會用熱烈的笑臉對著學生們，燦爛地對著學生們笑，用最好的情緒上好每一次課。
在與學生的相處上，我有提高，收獲很多友誼。一開始我并沒有花時間去和學生接觸、去了解學生。看著其他組員努力與學生建立友好關系，我開始改善我自我。我也在下課后多和學生聊天，多關心他們，一齊玩游戲等等。我們一齊玩“真心話大冒險”，玩得蠻瘋狂的，呵呵~記得有一次輸了的一個可愛小女生被罰和每一個遇到的教師說“教師，我愛你!”哈哈~聽到這一句的教師，都很開心，笑臉燦爛得很呀!哈哈~還有在我教完禮儀課后，還有學生和我開玩笑，來要求我走步，呵呵~很可愛地應用我所教的嘛~呵呵~友誼就在這樣的相互接觸和了解中建立、加深。后面我還做了學生的模特。在手工制作課上，學生用廢舊報紙做衣服，我是其中一組的模特。小可愛們，圍著我很用心得設計著、裝扮著，還拉著我去辦公室給其他隊友看，呵呵~小可愛學生用我的手機將這一包裝過程拍攝下來了，每次我看都是很完美的回憶!最終我們還獲得了一等獎，哈哈~組員說學生們是看在教師我的份上，投票給我們組的，呵呵~開心!有好幾個學生要認我為她們的姐，很甜很甜得叫我“姐”“姐”…很開心很開心!和學生們在一齊很開心，很簡便，會忘記一切的煩惱。23日我們離開學校的時候，我收到了很多學生的禮物。回到到學校后，還有不少學生信息和電話聯
系我，我真的很欣慰。我相信這一段經歷我不會忘記的!和學生的友誼是會長存的!
在合作上，我還參與了信息大篷車和文藝晚會等大型活動。因為我要留守學校就沒有去愛過圖片展的現場，這也是合作。還有幫謬玲后勤呀等等。同是一個隊的，就是要互相幫忙，共同把活動辦好。同時，在支教上，我也供給機會給隊友上課。有宣傳組的、調研組的和攝影組的隊友一齊來幫忙上課。我們都做得很好!很棒!!
最終得說說經驗教訓咯。一是準備必須要充分。不管是我們下鄉活動的準備還是支教組上課課前的準備，都要充分。要預想到會出現的意外情景，并做好備用方案。二是做事情要齊心協力、全心全意、盡全力，做到最好。不管是遇到什么困難，只要我們大家一齊團結，不怕苦，不怕累，一齊想辦法，落到實處的去干，就能做好。
我相信!我相信明天，我相信青春沒有地平線……正如我們隊歌所唱的一樣，我相信我們!
這一齊奮斗的歷程，值得!
這完美的回憶，不會忘記!
