時間：2022-10-21 19:00:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保險絲實訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【文章編號】0450-9889（2016）06B-0096-02
計算機技術以及互聯網技術的進步促進了新興教學技術與策略的發展，“微課”成為新時期教育領域的研究熱點。從優勢上看，“微課”符合現代社會發展規律以及學生認知生活習慣特征，并且具有可重復性、高針對性以及共享性，對傳統教學輔助、現代探究式教學均具有關鍵作用。在我國以現代化技能人才為培養目的的中職教育發展進程中，“微課”更是具有研究與發展的必要性。
隨著信息時代的到來與發展，社會經濟結構、發展模式以及人們生活方式均發生了顯著變化。在移動電子端與網絡通信的發展與普及背景下，教學被賦予了新的目的與方法，因此，教育范疇內憑借“微觀基礎教育模式”衍生出“微課”概念，激起了教學研究領域的廣泛關注與探討。筆者認為，基于微觀教學法的“微課”策略對中職學校“汽車故障診斷”實訓課程而言具有較高的教學研究價值，如何充分發揮“微課”優勢培養出現代化汽車領域技術人才，應引起現代化教育工作者的廣泛關注。
一、微觀教學法與“微課”
微觀教學法是項目教學模式的范疇內概念，主要指教學圍繞具體問題展開，通過直接、針對性的方式完成某部分知識點的教學任務的教學模式；“微課”是在微觀教學法基礎上依賴于信息技術的一種教學模式，現階段以視頻為主要格式，具有教學內容少、資源質量高、可視化以及主題突出等特征，在教學中具有積極的研究與應用價值。
二、汽車故障診斷實訓課程教學現狀
“汽車故障診斷”是中職學校汽修專業中的重點課程，旨在培養學生通過各種汽車故障表現判斷其故障部位的能力，是汽車維修技能形成的基礎環節，通常以實訓課程為主要教學內容，具有較強的實踐性與經驗性特征。但現階段中職學校的“汽車故障診斷”實訓課程教學仍存在部分問題，筆者將其總結為以下幾點：（1）“重理論輕實踐”，教師仍將大部分精力置于理論教學上，企圖使學生通過記憶“汽車故障知識體系”達到教學目的；（2）無法兼顧不同學生在汽車故障知識體系中薄弱環節的特殊性，“一刀切”教學模式不利于實用性技術人才的培養；（3）傳統的教學模式與具有較高靈活性的“汽車故障診斷”課程契合度下降，學生在課堂學習過程中存在普遍的“混沌”現象。
三、如何在“汽車故障診斷”實訓教學中應用“微課”
（一）“微課”導入，引發討論
“汽車故障診斷”實訓課程以培養學生的技術分析能力為主要教學目的，課程的基礎應首先在于包括發動機、底盤、電氣以及車身等在內的模塊結構；教師應使學生在課程學習后達到通過汽車表象進行具體故障部位判斷的水準，并進一步通過具體故障部位的觀察與測試完成故障原因、維修思路等方面的評估。要完成這一教學任務，教師在實訓課堂的導入環節可充分借助“微課”模式進行策略完善。實訓課程的導入具有其特殊性，不僅要使學生在學習前進行知識的充分提取，并在形成基本結構的基礎上進入思考模式；同時也應具備實訓課程特有的實踐優勢。
例如，教師在實訓課堂前呈現“一輛2012款卡羅拉轎車在長時間運行后，處于怠速狀態，但出現了發動機過熱，電動風扇停止情況”的故障微課案例，通過遠程教育技術使學生在各個電腦端或手機端獲取微課資源；在瀏覽微課資源的基礎上，學生應完成故障原因的上報任務，例如，學生將“風扇電機故障損壞”“冷卻液溫度傳感器損壞”以及“風扇保險絲熔斷”等可能存在的故障因素上報；此時，學生多處于具體的故障知識回憶中，無法從整體上全面考慮各種故障可能性，教師可順勢展開課堂自由討論活動，并及時參與總結，使學生在頭腦風暴模式中快速思考。隨后，教師通過遠程操控各學生的電腦端，在微課的播放過程中使用階段式解截屏的方式進行具體引導，使學生根據“故障現象――故障部位――故障點”的思路進行各分支思考，以此規范學生的判斷思路。“微課”導入的本質目的在于從“實踐現象”入手開啟學生的學習活動，而非從純理論入手，符合實訓課程的根本要求。
（二）基于微課的“汽車故障診斷”實訓
實訓環節是學生在“汽車故障診斷”學習過程中的關鍵，教師可利用“微課”模式完善傳統實訓課堂中“故障種類多、解決途徑多、知識結構不明確”的缺陷，使“汽車故障診斷”的教學具有更高的針對性，使學生對汽車故障的判斷更具體、全面。其中，教師可首先借助“微課”的可視化優勢，進行“配套式”的微課設計。如，將“電機供電故障的案例”通過視頻截取制作成合集，使學生從動態角度獲取該故障發生時的具體表現，為其實踐能力提供真實情境。在“真實案例”的微課資源基礎上，制作包括“繼電器檢查與排除”“溫度傳感器檢查與排除”“保險絲的檢查與排除”等在內的故障判斷類分支微課，使學生在進行微課學習的過程中形成“拓撲式”的故障評判認知結構，由此提高實訓課程的有效性。另外，在“學習式”的配套微課資源基礎上，為了進一步提高學生在汽車故障診斷實踐中的技術水平，教師可開拓“探究式”的微課模式。例如，呈現“奇瑞出租型（49000km）急加速熄火，且行駛中發沖，故障燈正常”的微課視頻案例，使學生以小組方式進行故障討論分析，并在討論過程中形成分析思路與解決方案。如“（1）使用專用診斷儀診斷，觀察故障碼輸出以及怠速數據流參數；（2）加速踩剎車，判斷剎車力度；（3）測加速狀態下數據流，觀察進氣壓力”的分析方案，以及“因進氣壓力異常，判斷為壓力傳感器故障，采取更換絕對壓力傳感器的維修策略”的解決方案。總之，教師在利用“微課”完善實訓教學時，要避免進入形式主義誤區，只有遵循教學規律的優化才能真正發揮微課的本質價值。
（三）“微課”模式的復習體系
本文通過對目前單片機實訓室的現狀描述，提出了單片機實訓室建設的必要性和可行性，并且總結了建設高職單片機實訓室的特色要求。
【關鍵詞】
單片機；實訓室；可行性；必要性；特色
1 單片機實訓室建設的背景、功能
電子信息學院單片機實訓室自2001年建成投入使用以來，每學期均承擔各類單片機課程上機實驗300課時以上，并為課程設計、課程實訓、畢業設計等提供了實踐條件。該實驗室為電子信息學院所屬專業實驗室，主要承擔計算機類、電子信息類專業實驗課程和實訓課程教學任務，并且提供學生登陸互聯網服務。可通過實驗室上機實驗，讓學生進一步從實踐角度了解和掌握本專業所屬課程理論知識，初步鍛煉實際操作計算機分析問題和解決問題的能力，提高專業知識的水平。
隨著我國電子信息產業的高速發展，單片機因其集成度高、處理功能強、可靠性高、系統結構簡單、價格低廉、易于使用等優點廣泛用于航空、航天、工業、農業、能源、交通、通信等各個領域，就連人們日常生活中使用的各種家電產品、數碼產品、電話、Caller ID、LCD、電子玩具等都用單片機來實現。在技術推廣方面，目前僅在國內已有上萬個介紹單片機技術的網站，相關的專業雜志應有盡有，許多大中城市都設有單片機術應用培訓班。據全國各大城市歷次的專業人才需求信息表明，單片機開發、應用人才（特別是高技能型人才）一直供不應求。因此，培養單片機應用高技能人才具有良好的市場前景。
由于單片機實訓室自建成以來，一直在使用一批購置于2005年的實驗儀，從2008年開始，由于設備老化而導致的計算機損壞日益增多，維修已無法繼續維持單片機實訓室的正常運轉。另外隨著KEIL、PROTEUS、偉福6000等軟件在教學中發揮的作用日益增強，單片機實驗室現有的計算機性能已不能滿足教學需求，還有原有試驗箱損壞也很嚴重。因此整體建設單片機實訓室是目前課程建設需要解決的緊迫性問題。
2 單片機實訓室建設的必要性、可行性
2.1 單片機技術發展現狀決定了單片機實訓室建設的必要性
現代人類生活中所用的幾乎每件有電子器件的產品中都會集成有單片機。手機、電話、計算器、家用電器、電子玩具、掌上電腦以及鼠標等電子產品中都含有單片機。汽車上一般配備40多片單片機，復雜的工業控制系統上甚至可能有數百片單片機在同時工作！單片機的數量不僅遠超過PC機和其他計算機的總和，甚至比人類的數量還要多。
2.2 單片機人才的需求決定了單片機實訓室建設的必要性
隨著我國電子信息產業的高速發展，單片機因其集成度高、處理功能強、可靠性高、系統結構簡單、價格低廉、易于使用等優點廣泛用于航空、航天、工業、農業、能源、交通、通信等各個領域，就連人們日常生活中使用的各種家電產品、數碼產品、電話、Caller ID、LCD、電子玩具等都用單片機來實現。在技術推廣方面，目前僅在國內已有上萬個介紹單片機技術的網站，相關的專業雜志應有盡有，許多大中城市都設有單片機術應用培訓班。據全國各大城市歷次的專業人才需求信息表明，單片機開發、應用人才（特別是高技能型人才）一直供不應求。因此，培養單片機應用高技能人才具有良好的市場前景。
2.3 單片機實訓室建設的可行性
陜西國防工業職業技術學院是一所由陜西省人民政府舉辦的全日制普通高校。1958年建校以來，學院立足陜西，面向國防，為國家航空、航天、兵器、船舶、核工業、軍工電子等軍工企事業單位和機電、電子、化工、能源、建筑、計算機信息、經貿等行業培養了大批高素質高技能人才。學院為“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校首批立項建設單位、國家國防科技工業高職教育實訓基地、中央財政支持建設實訓基地、全國數控技術人才培訓基地、全國緊缺人才培訓基地、教育部高職高專人才培養工作水平評估優秀院校、陜西省首批示范性高職院校、陜西省高等職業教育先進院校等，從本學院發展角度為單片機實訓室的建設提供了社會可行性。
目前，陜西國防學院已在國家示范建設中投資20萬擴建單片機實訓室，從經濟上也保證了嵌入式系統實訓室建設的可行性。
另外，從企業資源方面，有單片機實訓操作提供商上海上溢教學儀器有限公司、湖北眾友有限公司和周立功公司西安辦事處等提供的大量技術支持，為單片機實訓室建設保障了技術上的可行性。
3 單片機實訓室建設的特色
3.1 開發系統的優勢
陜西國防學院單片機實訓室主要采用SYJDP-01單片機開發應用技術實驗系統，該系統主要針對《單片機原理及應用》課程教學精心設計。平臺采用ATEML89C51芯片，包括軟件項目（存儲器塊清零、二進制BCD碼轉換、二進制ASCII碼轉換、程序跳轉表、內存移動塊、數據排序）、硬件基礎項目（PWM轉換電壓實驗、8253定時器實驗、ADC0809模數轉換實驗、DAC0832數模轉換，EEPROM外部程序存儲器實驗、IC卡讀寫實驗、USB接口通訊實驗等五十個項目）。
SYJDP-01單片機開發應用技術實驗系統包含了多個單片機軟件項目和軟件硬件結合項目與教學、研究、開發密切相關的功能模塊，非常有利于各相關專業教學中的教學課程實踐，并起到對學生學習過程“以點帶面”，多領域知識融會貫通的效果，有助于學生綜合學習、應用能力的提高。該單片機教學實訓系統特色如下：
（1）電源輸入：工作電壓220V± 5%（50Hz），輸入時指示燈亮。
（2）電源輸出：有保險絲和漏電保護開關二級保護功能。輸出單相交流220V工作 電壓有高精度電壓表電流表指示。
（3）功率輸出函數發生器。
（4）高精度外測電壓表一只，量程直流100V。
3.2 一體化教學的場所
順應課程改革的需要，將以往單片機理論加實踐的教學改為理實一體化的教學模式，完全將單片機課程的教學放置于實驗室中，教師邊講，學生邊練，實習“教學做”一體化的模式。在學習的過程中學生不僅僅掌握理論知識，更重要的是通過親自動手操作，完成具體的單片機系統實物開發與制作，提高了學生的綜合能力，增進了學生之間的聯系。
摘要：本文借鑒世界技能競賽強國對參賽選手的培訓經驗，揭示了對世賽參賽選手進行職業素質提升訓練的重要性，并提出了訓練的具體措施，以期對我國世賽參賽選手的職業培訓提供可資借鑒的經驗，對制定我國職業院校技能人才培養標準具有一定的啟示。
關鍵詞 ：世界技能大賽 參賽選手 職業素質 職業培訓 啟示
一、技能競賽強國對參賽選手職業素質培訓戰略的實施
韓國和日本是世界技能大賽總成績排列在前1、2位的國家。韓國參加了27次比賽，獲得18次世賽總冠軍，日本參加了32次比賽，取得了8次綜合冠軍、9次綜合亞軍和7次綜合季軍的好成績。
韓國的世賽選手產生于國家技能大賽的前兩名，他們對選手進行包括職業特點和心理素質等內容在內的系統培訓。韓國注重選手的“自我目標意識”，認為這樣的選手具有更強的毅力和取勝信念、目標堅定。他們對參賽選手采用獨具特色的增強自信、鼓舞精神措施：委托外部專家機構實施強化意志的課程；委托軍隊開展為期3天左右的野外訓練，包括完成挑戰極限訓練和“我能行”的意志訓練及樹立國家榮譽感等訓練內容。培訓方法和策略包括：審查選手評價結果后制定訓練計劃；分析訓練成績后選定戰略技能項目；分析最終成績及討論參賽具體事項。
日本參加世賽的選手是全國競賽冠軍，選手基本上都是大企業職工。日本對選手的訓練多在企業培訓中心或類似機構進行，賽前兩個月，所有選手集中到東京進行集訓。訓練過程都是用真實的設備和原材料完成，而且訓練強度很大。訓練的內容多為往屆大賽試題的訓練，精益加工的理論在訓練過程中得到充分應用。訓練標準是多元化的，松下公司將其總結為“身”“智”“技”三方面的要求。同時，企業往往會將企業文化融入訓練過程。
據業內人士指出，“日本、韓國的世賽選手培訓解決了兩個最關鍵的問題：一是使用世界一流企業認可的實習實訓設備和技術，二是由世界一流企業的工程師和技師在企業內部培訓選手。”“日本和韓國對選手培養的過程非常注意規范性，每個肢體的操作都有時間要求，對工作場地實施5S規范，每個工具的使用和放置都有嚴格的要求。”所以在世賽賽場上，人們看到了韓國、日本選手的工量具擺放非常整齊，選手已養成了使用工具后將其放回原位的良好職業習慣和素質。
上述內容表明，韓國、日本對參賽選手的培訓，重視從專業理論、職業能力、職業素養、心理素質、職業精神等全方位打造世賽參賽選手。
二、我國對世賽選手采取職業素質提升訓練的重要性
我國世賽參賽選手多數來自職業院校的在校學生，與韓國選擇在企業培訓選手，或與日本參賽選手就是企業技術工人相比，既存在著技能訓練基礎的不足，也缺少嚴格的職業化訓練標準，因而選手的職業化素養、職業行為習慣養成等方面與職場選手比存在實際差距，制約了選手在競賽中獲得更加優異成績。
我國世賽專家、技術教練也多為教師出身，與韓國日本是“由世界一流企業的工程師和技師在企業內部培訓選手”相比，不僅缺少對高端技術的實際體驗，而且也存在職場經驗的不足，導致對參賽選手應強化職業綜合素養訓練的認識不足，制約訓練水平的提升。
此外，我們的參賽項目中，在制定選手培訓方案上，存在經驗不足、研究不深、職業化程度不高等問題，導致制定的訓練方案不那么精細和成熟，也影響了選手的比賽成績。
世界技能大賽賽項內容每屆都要做出至少30%的變動，這要求有才華的青年人既要做到技能的準確性，又要具備創意和轉換能力。因此，嚴格制定參賽選手的全面素質提升計劃，重視基本功訓練，同時也要嚴格執行職業標準，樹立安全和環保意識，養成良好的職業行為習慣，把選手培養成為一個有著較高職業素質的職場工作者，才能在世賽中獲得更加優異的成績。
三、提升我國參賽選手職業素質的訓練措施建議
1.重視選手解決問題能力的訓練
在人的職業能力中，解決問題能力被西方發達國家認定為是人的一種核心能力或關鍵能力。具體到解決問題的活動流程上，體現為：提出解決問題的意見或方案、實施解決問題的方案以及調整與改進解決問題的方案等三個技能要素。
世界技能大賽項目技術說明中，對項目解決方案都制定有詳細的能力要求與工作范圍，明確了能力要求的細則，對選手所需具備的理論知識、實踐操作等內容都做了詳盡的說明。每個世賽參賽國家在對參賽選手進行賽前強化訓練時，都圍繞著歷屆世賽參賽項目試題進行訓練，并按照世賽項目設計方案設計出多套訓練內容，訓練和提升選手解決問題的能力。從獲得獎牌選手的成功經驗中可以知道，金牌大師解決問題經驗的傳遞，對選手迅速掌握解決問題的技巧和能力發揮了重要作用。
解決問題的能力依賴于基本知識積累和理論指導。韓國在對世賽選手進行集訓強化訓練時，每天安排選手學習理論知識和開展技能訓練。我國對選手訓練期間，也安排理論學習和技能訓練環節，但從參賽選手失分的現象中，說明我國選手基本功訓練不足，解決問題能力還有待提升。以第42屆世界技能大賽汽車技術項目為例，專家在離合器位置傳感器上設置了雙層故障，一是保險絲失效，二是傳感器安裝不正確、腳線連接斷開等故障。我國的選手只查出保險絲有問題，沒有進一步關注腳線的連接。在“制動器與ABS系統”模塊比賽中，我國選手提出有關制動液更換及管路排氣方面的問題，當時專家裁判多次給予明確、耐心、友善地回答“這些部分都沒有問題”，且提醒“請繼續查找故障。”這說明該項目對選手能力的訓練缺少知識、經驗并重，選手沒有完全領會有關發現、分析問題的方法，對歸因問題、對比選擇、邏輯判斷和推理的相關知識等有關方法不了解，或者也可能疏于對選手進行制定訓練計劃、總結訓練體會、解決問題的技巧、總結和評估材料的相關知識等的訓練，從而導致上述問題的出現。類似情形在其他參賽項目中也有所體現。
世界技能大賽對選手解決問題能力的檢測重點是完成好工作任務。為此，開展以案例分析討論和模擬訓練為主要形式的行為導向培訓，對選手掌握解決問題的方法可能收效更好。行為導向模式主要“圍繞培訓內容，設計活動項目，創設問題情境，使接受培訓者承擔不同角色，討論需要解決的問題，尋求解決問題的途徑，最終順利完成培訓任務。”“在解決問題的整個思維和工作過程中，案例分析主要要求接受培訓者親身經歷，認識問題、深入了解問題、解決問題、陳述理由并得出相應結論。模擬訓練是人為地選擇一個真實的環境或情境，學習必要的職業技能，培養解決問題能力。”結合訓練內容有針對性地輔導選手獨立思考并解決有關問題，重點解決一至兩個具體問題，從中領悟解決問題的思路與技巧，不斷豐富知識，完善知識和能力結構，結合實踐訓練，提升解決問題的能力。
2.重視參賽選手職業素養的提升訓練
世界技能大賽的賽項內容設計都是對工作或生活場景的真實再現，其測試標準都是職業標準，不僅對選手完成工作任務的程序質量都有嚴格的評判標準，而且也要按職場標準嚴格檢驗選手操作的細節、工作程序、工具使用、安全防護、場地清潔以及執行操作規范等，充分體現了對參賽選手職場素養的要求。有的競賽項目直接把工作程序或檢測納入競賽環節中，明確了對參賽選手職業基本素養的要求。而我國的國賽未能把相應的工作環節納入競賽中，說明國賽對參賽選手職業素養要求方面與世賽要求間存在著一定的差距。
以第42屆世界技能大賽汽車技術項目為例，在“制動器與ABS系統”測試模塊上，我國選手沒有給座椅和方向盤罩上防護罩，丟了0.2分。在“車身電器系統”上，對于既沒有難度，也不需多少時間的制動盤和摩擦片厚度測量這樣的工作，選手基本沒有做，丟分很多。在“轉向與懸架系統”測試模塊中，車輪定位操作前的外觀預檢查（20個檢查項應檢查至少15個）屬常規操作，比較簡單，因沒有做，丟了0.5分。隨后的車輪定位工作，也屬常規工作，沒有難度，基本沒有做，丟分很多。最終，在這個項目上，我國選手獲得優勝獎，與獎牌差12分。另以第41屆世界技能大賽美發項目為例，我國選手習慣性地用剪刀挑了一下模特的頭發，雖然他有足夠的把握不會傷到模特，但他這個動作有潛在的危險，被扣分。在世界技能大賽中，不僅要對最后的作品作出評分，在操作時，裁判還要考察選手是否安全使用設備，美發師出刀的角度、方向，車工、銑工、電焊工操作時工具的擺放都有講究，不能傷到顧客，也不能傷到自己。這些都是對選手職業素養的要求。最終，在這個項目上，我國選手獲得優勝獎，與獎牌分差4分。
基于我國世賽參賽選手在賽場上出現的職業訓練不規范的現象，需要我們各參賽項目訓練基地高度重視對選手職業素養的培養。為此，筆者建議：第一，各參賽項目應按照各自的技術標準規范訓練選手。日本選手在競賽中，姿勢和手法能夠體現一致性的操作，速度到質量都勝人一籌，這就是規范。因此在訓練中要強調規范，將動作規范、環境管理規范、工作使用規范、圖紙規范、施工規范、操作規范、質量規范、安全健康規范貫穿于對選手的訓練過程中，從而提升選手的職業規范意識和職業修養。第二，按照職場工作者的規范要求訓練參賽選手。韓國、日本都是以企業或職場工作方式訓練參賽選手，并且訓練周期長。對此，我國應把選手的訓練置于項目相關的優秀企業環境中，讓選手迅速了解職業的性質和轉變角色。有條件的基地，可讓選手了解世界一流企業員工的素質和修養，有助于增加選手的感性經驗，自覺提升自身的素質，養成良好而規范的行為習慣。
參考文獻：
[1]日本、韓國如何備戰世界技能大賽.http：//mw1950.com/html/201012/1210/20101210160334169.shtml.
[2]戴金波，楊火保.職業人才解決問題的能力與培養.職業教育研究，2007（9）.
1.1學生對理論教學缺乏興趣
影響技能教學電子專業課程是理論與實際緊密聯系的課程，在實際的作業中，離不開對電的基本概念的正確掌握，離不開對各種計算公式的適當運用和各種安全規程的遵守，否則不僅無法完成實際操作，甚至會造成無法預計的后果。而近年來，由于中職學校學生的生源素質與以往的有較大改變，學生的基礎普遍較差，學習興趣普遍不高，數學計算能力不過關，學習思想不端正，總覺得學習電子類的理論知識難等，這些原因導致了學生學習理論知識積極性下降，達不到理論教學的要求。而沒有理論知識的支持，很多簡單的操作工作就無法完成，甚至還會造成一定的危險。例如，當線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲時，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要進行理論分析和運用公式計算，如果計算錯誤，熔絲無法起到保護電路的作用，電路通電時很可能還會燒斷熔絲，使電路存在安全隱患。電子專業課經常是帶電操作，安全要求較高，如果在實際作業中存在安全隱患，人民生命和財產就會受到威脅，這就要求學生在學習電子專業課程時能認真掌握理論知識，并把理論知識與技能操作融會貫通。在以往的教學中，就曾經有學生把0.5mm的焊錫絲充當220V閘刀開關的保險絲，導致電路安裝后接在閘刀開關中，焊錫絲直接燒焦，損壞了閘刀開關的使用，如果把焊錫絲接在家庭電路，后果將不堪設想。如何使學生對理論知識產生興趣，這是教師需要研究的問題。
1.2電子專業實訓室教學設備無法滿足社會需求
近幾年來，電子專業招生人數逐漸減少，大部分中職學校不會投資太多的經費建設電子專業實訓室，因此電子專業實訓室目前還屬于基礎實訓室的建設階段。實訓室內設備簡單，除了電工工作臺外，僅有照明電路接線材料、電機拖動接線材料、電容電阻小元器件和簡單測量儀器等。隨著社會生產力水平迅速提高，電氣技術迅猛發展，如變頻技術、微機控制、FLC技術等在工業中應用越來越廣泛，電氣技術的發展使機械設備的智能化程度不斷提高，同時對相應電類維修人員的要求也越來越高。電子專業實訓室設備老舊，基礎設備不齊全，根本無法滿足技術含量如此高的教學要求，這使中等職業技術學校的電子專業教學內容與社會新技術出現脫軌現象。在畢業生調查表中，學生普遍反映在工廠工作很需要理論知識，但職校教學中講授的理論知識太少，學校設備老舊，在工廠中使用頻率不高，無法滿足工廠需求。
1.3缺乏“雙師型”教師，教學方法陳舊
目前，很多中職學校電子專業的教師不是本專業出身，而是從職高基礎科目轉型過來，專業技術不夠牢固；而年輕教師雖然是電子專業畢業，可又不是師范類院校畢業，缺少系統的教育理論學習，同時又是從大學校門直接踏進中職校門，教師也缺少實踐經驗；聘請的工廠師傅實踐經驗豐富，但缺乏全面完善的理論知識和教學管理經驗，并且教學時間不能保證。教師中缺乏“雙師型”教師，教學中很難把理論與技能訓練很好的融合，導致教學效果不明顯。同時目前中職學校的電子專業教學中，仍然使用著陳舊的教學方法，盡管使用了多媒體和課件等教學手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學的現狀，即使提倡理實一體化任務式教學法，但教學方法仍還是單一“理論講解-實操-點評”，這樣的教學方法不利于學生主動性的發揮，不能充分體現學生的個性特征和培養學生的興趣，和現在的初高中教育差別不大。
2電子專業教學方法的改善與實施
針對以上存在的情況，為了提高學生學習電子專業課程的興趣，更好地掌握職業能力和實際操作技能，現提出改善電子專業教學的方法。
2.1培養學生學習的興趣
幫助學生建立學習電子專業的信心興趣是最好的老師，學習必須先讓學生覺得有趣才會樂意去學。雖然這些年學生的生源素質不高，但中職學生都處在l5～18歲之間，各方面的可塑性較強，對培養專業興趣的可塑性同樣很強。只要學生對學習和動手操作產生濃厚的興趣，就會樂此不疲地學習和參加技能訓練。興趣的培養在于教師的鼓勵和引導，教師的言行舉止很可能影響學生的學習態度，往往一句話一個動作就能激勵學生。一次教學，在練習白熾燈一控一電路安裝過程中，一名學生電路通電成功后提問兩個開關是否可以同時控制一盞白熾燈的問題。于是，筆者把學生組織起來，圍在電路通電成功的同學周圍，當眾表揚了通電成功的學生思維活躍，并問大家家里是否有兩個開關同時控制一盞白熾燈的情況。學生說有，但不知道怎么接。筆者沒有馬上公布答案，每組多發了一個開關鼓勵學生獨立思考，學生覺得挺有意思，都很想第一個接出線路。后來有幾組學生能接出線路，并受到表揚。其他學生看到后，都跑過去請教方法。學生學習技能的熱情高漲，有些學生還主動要求教師提出幾個問題讓大家獨立思考。本來下次課的教學內容，因為學生積極地去思考，主動地動手操作，很快地就把兩節課的技能操作都掌握。中職學校學生渴望得到認可和表揚，適當的表揚可以激勵學生學習的激情，提高學生學習的興趣，教學效果也會明顯地提高。
2.2進行“成功”教育
激發學生學習電子專業的潛能在知識傳遞的過程中進行思想教育是課程教學的基本任務之一，也是教師的一項基本功。在教學中對學生進行“成功”教育是非常有意義的，成功教育具有很強的驅動力，能約束惰性，刺激學生的潛能。對中職學生進行成功教育，就是要學生明白：只要肯努力堅持，能吃苦耐勞，中職學生同樣可以獲得成功，一樣可以創出一番事業。中職學生心理特點普遍是對自己的能力不夠肯定，對未來迷茫，想掌握好一門技術，又覺得自己學習能力弱學不好，而且對專業就業方向比較模糊，沒有做好就業的準備。針對這些特點，根據電子專業課程特點和就業或升學方向，教師對學生進行成功教育往往能激發學生心底想學好電子課程的熱情。針對電子專業的特點，可以在教室粘貼往屆校內招聘會企事業招聘電子專業的聘用簡章和要求，讓學生了解就業方向，同時也讓學生對照招聘要求督促自己。另外找些優秀畢業生代表進行經驗交流，指導學生學習電子專業的方法，交流工作中的專業需求、就業樂趣和工資待遇；找些中職升大學的畢業生代表到校發言，引導學生如何儲備知識和技能，選擇適合個人發展的大學并為之奮斗。這些活動都能激發學生求進步的潛能。此外，也可以收集從事電工專業的中職學生努力工作拼搏向上，從而取得成功的事例激勵正在學習電子專業的學生。在教師對學生講述的眾多事例中，有一個事例對學生影響較大。事例講述的是四名同校的初中畢業生，其中兩名學生職校畢業后就一直在工廠工作，另兩名學生大學畢業后才出來工作。初中畢業的十五年后，兩名職校畢業生中一人開了自己的電子元器件店并買房買車，另一人還沒婚配繼續打工，積蓄也很少；兩名大學生中一人在企事業工作買房買車車，另一人沒房沒車工作也還沒固定。這是一名教師身邊的真實事例，這個事例容易感染學生，引導學生制定好自己的學習目標，努力學好電工技能課程和其它相關課程，不要荒廢職校的學習時光。這個事例貼近學生生活實際，給職校里對專業未來迷茫的學生和缺乏自信的學生很大的幫助。在兩個班級的課堂上講述這個事例，從學生反饋中看，講述過這個事例的班級學生學習激情高漲許多，更加認真主動地學習專業課程。
2.3改變電子專業教學方法
提高教學效果電子專業課程應采用理論實踐一體化的教學，把理論知識自然地滲透到技能教學中，改變單一的教學方法，改善學生對理論知識的學習態度。單是理論課堂教學只是紙上談兵，學生很難理解授課內容，而且容易覺得教學內容枯燥從而打瞌睡；而只讓學生懂得照教學模板練習接線，沒有理論內容的支持，沒有鼓勵學生發散思維，學生就很難靈活運用實際操作。理論和技能的有效結合，采用多種理實一體化的教學方法，往往能收到意想不到的效果。如在講授電阻阻值計算內容時，可以把理論課堂搬到實訓室。先講解使用萬用表動手測量電阻阻值的方法，然后再提出色環計算法，讓學生邊聽識別色環的理論內容邊使用萬用表測量，驗證阻值是否正確。這樣采用“理論知識和實操相融會”的教學方法，學生很快掌握了色環計算法，也鞏固了萬用表測量電阻阻值的方法。又如在學習機床電路維修內容時，電路比較復雜，工作原理分析難度較大，但在實訓室讓學生觀看機床演示效果后再滲透工作原理，理解工作原理后才學習機床排故。這樣采用“實操-理論-實操”的教學方法，學生很快能掌握工作原理，并且本來覺得很難的機床排故電路一下就學會，學習熱情高漲，教學效果明顯。此外，在教學中可以滲透一些新知識，把生活現象與教學內容有效的融合也能使教學達到很好的效果。如講解頻率內容時，學生會覺得概念很抽象，但是由頻率提到手機、彩色電視機信號的傳輸也是高頻率信號，提到引出手機、彩電信號的頻段范圍和信號弱的原因，就能吸引學生的注意力，從而引出示波器的實操。學生對知識點感興趣，更樂意主動學習頻率內容，這樣既掌握知識點又了解生活常識。這樣發揮學生學習的主觀能動性，就能在輕松快樂的環境中完成教學任務。
2.4建立電子模擬實訓室和校外實訓基地
提高實踐教學質量為了解決電子新技術更新換代快，導致實訓室設備緊缺的問題，學校應加大電子模擬實訓室的建設。考慮到在建設中資金的投入多，學生不一定都能理解新內容，學校可以考慮采購一些新技術的視頻演示，讓學生可以從軟件的演示和講解中了解新技術的發展，這樣使學生對新技術有一個初步的認識，為真正接觸新技術打好基礎。同時，學校教學標準與企業聘用員工要求有差別，為了避免學生就業時很難適應企業的工作環境，達不到企業對電子專業的技術要求，學校可以與企業聯系，建立一批校外實習基地，以滿足實訓實習的需要，讓學生能親身感受企業氛圍，使教學與生產需要緊密結合，讓學生直接、廣泛地接觸社會和生產實踐，提高教學質量。對于一年級的新生，學校也可以組織學生進行相關的電子專業見習實訓，帶領學生去體驗工廠生產的氛圍，了解電子專業的就業環境，灌輸學生電子行業生產崗位5S現場管理的相關規定，為學生畢業后更快地適應企業工作氛圍打下基礎。
2.5成立課外電子協會
鞏固和檢驗學生已學技能為了鞏固學生已學技能和提高學生學習電子專業課程的興趣，可以在課堂外成立電子協會或興趣小組。教師可以指導學生制作趣味性、實用的電子小產品，如門鈴、聲控、電動機控制閘門開關電路等，提高學習制作電路的興趣；同時，教師可以鼓勵學生收集周圍同學損壞的小電器，學著幫助其他同學維修電子產品，檢驗和鞏固自己的維修技能；教師還可以組織學生到校外小區幫助居民義務檢修簡單電器，學生從實踐中檢驗和鞏固了技能，而且體驗到學習的樂趣，還能了解電子市場更新的電子產品。學生在課外鍛煉中體會到成功的樂趣，就會更加積極主動地學習專業課程。本校每年在固定的時間里都會帶領電子協會的學生到校外小區幫助居民義務維修家電，電子協會學生基本上都是電子專業的學生。學生到小區后動手維修的熱情高漲，并能主動要求到居民家里去幫助維修家電。每維修好一樣家電，學生都很高興，特別是得到小區居民表揚時學生都很自豪地說自己是電子專業的學生，很有滿足感。義務維修活動結束后，學生學習的技能得到了檢驗，大家都總結了自己還沒掌握的知識點，并決心返校后認真復習未掌握的知識點。校外的維修體驗讓學生鞏固和檢驗了學過的技能，讓學生在技能學習中可以達到查漏補缺的效果，幫助學生更好的掌握專業知識，提高學生學習專業技能的興趣。
3總結
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。這里給大家分享一些關于工藝組實習心得，希望對大家有所幫助。
工藝組實習心得1社會是一個大家庭，不在像學校的生活那么單純，社會也是一個比較復雜的環境，我們要和不同年齡，不同知識背景和社會背景的人交往，走進工作的崗位，要學會承受和自我不斷充實自己，在工作的崗位上，不再像學校，有老師的督促和監督，在工作中，再也沒有人督促我們要學習，要學習哪些方面的知識，所以一切都的靠自己的自覺，要在工作中不斷學習，充實自己。在這半年的工作中，我完成了一名學生到職員的轉變，學會適應從學校到社會的工作環境。
在工作的崗位上，要有責任感，自己做錯了就需要自己承擔責任和后果，也許由于自己的一個不小心，可能會給公司帶來巨大的損失，只有自己有高度的責任感，才能更好的避免自己的無數個不小心。在工作的崗位上，要認真，勤奮，努力，還要有團隊精神，一個公司是一個團體，一個大家庭，只靠一個人的力量是創造不了什么奇跡的，所以我們要有高度的團隊意識，大家要團結一致，齊心協力，努力做好工作過程中每一步，尤其是我們做工藝的，要嚴格按照工藝步驟，切不可偷懶和自己的異想天開。由于我們是剛從學校走出去的未畢業學生，沒有什么工作經驗和知識面比較狹窄，所以工作過程中肯定會遇到許多不懂的地方，工作中要主動，遇到不懂的問題，要積極主動的去向有工作經驗的員工請教。在這里，首先感謝各位老師，感謝各位老師對我這幾年的辛苦教育，謝謝各位老師教給我們許多專業知識，也教會了我們許多人生的道理，大學的教育是我們走入社會第一步的一大筆財富，也給我們以后的人生道路做了很好的鋪路。其次我要感謝我們公司的同事，他們在我的工作上給了許多幫助和指導，也教給了我許多新知識。最后感謝我的同學們，謝謝他們陪我一起走過最美好的大學生活，他們給了我許多生活和學習上的幫助。
工藝組實習心得2通過幾天的實習，使我懂了很多很多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實習任務，固然算不上很重，其任務就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，由于是四位同學共用一個工位，最重要的是雙方協作精神，這一點我體會最深。
做工有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細心，弄不好的話很輕易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步進社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學習期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力往撐穩，那在江中的風帆……
第一次看著電動機通過自己動手接線轉起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：“呃，我也能讓電動機轉起來，哈，開心。加油，實在這蠻好玩的嘛”。
我們的老師總是先給我們講一些理論的內容，再預備讓我們接線。剛開始接線時我們就按著圖接下來，一點秩序也沒有，所以接好了的線看過往亂亂的像蜘蛛網一樣。現在想到都覺得可笑。
也由于電工課我們了解到了很多我們平時都不會認真往留意的常識，比如安全用電常識、電工基本操縱(怎么連接導線)、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所布的線布的先后順序，比如說布線時應把其他的線都布好了之后再布開關的線，交流接觸器，繼電器等);行程開關的用法;電動機的結構和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。
通過了這一周的電子電工的實訓，也培養了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風。由于前面的三個實訓是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動機的轉動部分。也要求操縱的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外的受傷。
在后面的幾個實訓中用到了電烙鐵，也是要求學生把握電烙錢的正確使用的方通過這為期一周的電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。
通過這一次的電工實訓，增強了我的動手打操縱的能力。記得我在讀高中的時候，我幫家里安裝一個開關控制電路，由于自己的動手法，避免意外的受傷。能力不夠強，結果把電路接成短路，還好由于電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。
而通過這一次的電工實訓，我就把握了日光燈電路的安裝，學會了白熾燈的兩地的控制方法。也學習了一些低壓電器的有關知識，了解了其規格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學會了電路的接線及檢查的方法。
通過這一次的電工的實訓，也培養了我們的規范化的工作作風，以及我們的團結協作的團隊精神。
工藝組實習心得3轉眼之間，兩個月的實習期即將結束，回顧這兩個月的實習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過我自身的不懈努力，我學到了人生難得的工作經驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結微電子技術崗位工作實習這段時間自己體會和心得：
一、努力學習，理論結合實踐，不斷提高自身工作能力。
在微電子技術崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結合微電子技術崗位工作的實際情況，認真學習的微電子技術崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。
在微電子技術崗位工作中我都本著認真負責的態度去對待每項工作。雖然開始由于經驗不足和認識不夠，覺得在微電子技術崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對微電子技術崗位工作的情況有了一個比較系統、全面的認知和了解。根據微電子技術崗位工作的實際情況，結合自身的優勢，把握工作的重點和難點，盡心盡力完成微電子技術崗位工作的任務。兩個月的實習工作，我經常得到了同事的好評和領導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學校門跨入到微電子技術崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的.轉變，不能發現問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉變。
四、發揚團隊精神，在完成本職工作的同時協同其他同事。
在工作間能得到領導的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協助其他同事處理一些內務工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協力，成為一個強有力的集體。很多人經常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質上的區別。優秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。
五、存在的問題。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進一步提高，對微電子技術崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習報告在今后的工作和學習中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實習期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我打算做好以下幾點
來彌補自己工作中的不足：
1、做好實習期工作計劃，繼續加強對微電子技術崗位工作崗位各種制度和業務的學習，做到全面深入的了解各種制度和業務。
2、以實踐帶學習全方位提高自己的工作能力。
在注重學習的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學知識用知識指導實踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
3、踏實做好本職工作。
在以后的工作和學習中，我將以更加積極的工作態度更加熱情的工作作風把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。
4、繼續在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應有的貢獻。
工藝組實習心得4時間過得飛快，轉眼間，為期兩周的電子工藝實習結束了，帶著一絲不舍，我離開了實驗室，在這兩周里，我有許多收獲，學到了許多新知識，新技能，特別是對實驗室里一老一少兩位老師印象尤其深刻，在工作中，同學們互相幫助，老師悉心指導，學習氣氛很濃厚，下面我說一下這兩周的心得體會。
第一周，我們熟悉了電子裝焊工藝的基本知識和原理，學會了基本的剝線，電路板焊接等基本知識，在這乏味的一周里，每天不停地剝線，焊接拆裝電路板讓我們很頭疼，這么小的電路板上密密麻麻排布著幾百個焊孔，我們要把電阻，銅導線一個一個地拆下來，再一個一個地焊接上去，當時心里真的非常煩，認為這些東西學起來實用性不大，開始剝線的時候老是把線弄斷，后來老師教了我們一種方法杠桿原理，我們看著老師輕輕松松地把線皮剝下來，心里又佩服又不服氣，老師怎么那么容易就弄好了，可是我們卻費了那么大勁兒也剝不下來一個，后來我好好地體會了一下，原來杠桿原理是靠兩把鉗子的力矩大小，輕松把線剝開。接下來就是拆裝焊接電路板了，這就更麻煩了，這個前提是要學會使用電烙鐵，起初老師說的我都不敢去用，后來自己試了試，感覺還是比較簡單的雖然被燙了兩下，但是這更讓我記住了電烙鐵的正確使用方法。
在小小的電路板上，幾百個小孔都要一一用焊錫把銅絲焊住，我認為在練習焊接技術的同時，還在練習我們要有耐心的能力，如果沒有耐心的話，這些小小的銅線肯定會有焊不牢或者出現荷葉上的水珠的不潤濕現象。在初步學會了焊接之后，老師讓我們進行焊接正方體和自由焊接，正方體的焊接很容易，這時就用到了我們前兩天剝線的技術了，很輕松，正方體焊接完成，自由焊接我焊接的是搖椅，不過缺點就是不太像。隨后，我們又練習了導線的連接，并且自己制作了網線，了解了網線如何制作出來，還使用了許多過去沒接觸過得工具，比如老虎鉗第一周就這樣過去了。
第二周，是把第一周學習的技術運用到實際，我們的任務是做一個充電器和一個收音機。充電器尤其復雜，電路板上，我們運用的技術是通孔安裝，特別是那個排線，這跟斷了那根斷，當時真有不想干的沖動，老師也說那個排線很麻煩，后來在同學的幫助下，終于安裝完成了排線，充電器做的還算成功，主要就是要細心，有耐心就好，實習的目的除了讓我們動手，注重實踐，學一些新知識外，另一方面就是鍛煉我們的耐心。后來，更加麻煩的任務又來了，制作一臺收音機，運用了表面貼裝技術。收音機的電路板很小，上面的元件更是小的不行，電容，電阻都是芝麻大小，我們一個一個的把他們安裝上去，請求老師焊接。最后一天，需要完成收音機任務，老師已經幫我們把電容電阻焊接在電路板上，剩下的任務就是自己照著圖紙自己安裝元件，焊接，經過一天時間，收音機終于做好了，而且能收到8，9個臺，看著自己的勞動成果真的很高興。
電子工藝實習快結束的時候，老師跟我們說了許多話，其中最重要的，除了好好學習外，那就是：復雜的事情簡單做，簡單的事情仔細做，仔細的事情重復做，重復的事情有創造性做。我覺得這句話很好，這句話。經過這兩周，我真的學到了很多知識，這是以往實習從來沒有感覺到的，相信這次實習在我以后的學習，工作生涯中一定會有幫助的，感謝兩位老師，感謝學校給我們這樣的實習機會。
工藝組實習心得5一周的實習，時間雖短，內容卻豐富多彩，每天的實習任務都安排的很緊湊，從第一天的基礎學習，到后面的規定任務，再到創新任務，以及最后的電子繪圖，幾天下來，總算是大功告成，豐富了基礎知識，也讓我們的動手實踐能力大大加強。
(1)基礎學習，這一部分我們主要學習各種元器件的識別。像是色環電阻的阻值大小的識別，以前根本不知道，直接從電阻上的色環就可以讀出具體的阻值，不用每次都用萬用表量，方便好多。還有二極管三極管的分類，管腳說明等等，熟悉了這些，接下來的任務才能更高效的完成。
面包板的使用對我們來說是一次新的嘗試，以前從沒有接觸過，經過具體學習，才知道面包板是專為電子電路的無焊接實驗設計制造的。由于各種電子元器件可根據需要隨意插入或拔出，免去了焊接，節省了電路的組裝時間，而且元件可以重復使用，方便快捷。
在使用面包板的過程中，我們也學到一些經驗：(1)連接點越少越好，每增加一個點，實際上就人為的增加了故障概率;(2)盡量避免立交橋，橫就是橫，豎就是豎，若像立交橋一樣布局，一方面給后期更換元器件帶來麻煩，另一方面，在出現故障時，零亂的導線很容易使人失去信心;(3)盡量牢靠、緊湊，布局與原理圖近似，這樣既方便檢查線路，也比較安全。
(2)規定任務，這一部分有兩個任務，觸摸報警器和床頭延時燈的焊接。為了熟悉電路圖，理解原理，我們需要在面包板上先搭接出原電路，經過檢測合格，才能在PCB板上焊接。在面包板上搭接電路，原以為會很輕松，其實相當的繁瑣，既要思索電路的實際布局，又要考慮簡單可操作，花費將近一上午的實驗，才搭接好，第一次去驗收，沒有達到預期的效果，經過仔細的檢查，才發現是電路虛接了。
這一部分其實收獲最大，由于期間幫著老師驗收，每個人的電路我都仔細看了一下，并且故障排除也思考了好多，電路的原理已然了然于心，因此下面的PCB板焊接水到渠成，很順利的就完成了。但是在這一部分，老師也教了好多，像焊點的處理，焊盤的美觀，以及虛焊的問題，等等，這一關最后也完美過關。
(3)創新任務，這一部分主要是用導線焊接一個足球以及自己設計一個作
品。用導線焊接足球，任務量不小，我們首先在網上查出足球的外觀組成，知道足球是由12個五邊形、20個六邊形組成，然后我們開始設計焊接方案，每邊的大小，焊接步驟，是否需要去除導線外皮等等，經過三人討論，我們決定去除導線皮，導線不可過長，從一個五邊形開始一步步焊接，經過上午和中午的加班，最后終于焊接完畢。總的來說，我們焊接的足球還是相當符合預期的，也很接實，經過跌落，也沒有脫焊。
我們自己設計的焊接任務是盧浮宮模型的焊接。說實話，這并沒有想象中的簡單，既要符合原版的外觀，又要標準美觀。而且焊接量也比較大，每一面的焊接都花費了很長時間，在我們通力合作下，很快就完成。總的來說，我們還是很滿意的，既讓我們的焊接工藝有所提升，也提高我們的興趣。
(4)電子作圖，這一部分主要是運用Microsoft Visio軟件進行電路圖的繪制以及運用Mathtype軟件書寫公式。Microsoft Visio是Windows操作系統下運行的流程圖和矢量繪圖軟件，運用本軟件作流程圖與電路圖，非常方便快捷。通過學習這款軟件，既熟悉了流程圖的制作，也讓我們對電路圖的原理有了一個更深的理解，讓我們以后畫電路圖能夠更加輕松。
Mathtype是一個快捷鍵很方便的編輯公式的軟件，熟練使用，能大大提高輸入公式的速度。而且好多不常用的公式，在Word里面無法輸入，就可以用本軟件編輯好，大大提高效率。
心得：這次實習比預料的收獲要大得多，對于原本薄弱的基礎環節提高了很多，而且糾正了好過以前焊接電路板的錯誤，讓我們的理論與實踐更加緊密的結合在一塊，既驗證了以前所學的課本知識，也調高了實踐技巧，還學到以前沒有接觸過的軟件，綜合能力大大提高。
工藝組實習心得6時間過得真快，一周的電子工藝實習過去了，回首這一周，我們收獲了很多，為這次實習畫了一個圓滿的句號。雖然學校把我們的電子工藝實習安排在最后一周，但是并不減少老師跟同學們的熱情，我們都很好地完成了這次的實習要求。在實習過程中，我們遇到了不少困難，因為很多人都是第一次親手去制作自己的PCB板，還有把各種元件焊接上去，在老師的指導和同學們的幫助下，我們都克服了困難，完成了任務。我覺得這是一門非常有意思的課程，它能夠讓我門把自己所學的用到實踐上去，還能夠充分的調動我們的積極性，通過自己的努力獲取勞動成果。
首先，我覺得在這次實習過程中，最大的困難就是焊接，焊接這門技術，說起來不難，只要給幾分鐘就能夠焊接，但是要焊的完美，焊得準確，又不是一件容易的事情了，通過這次焊接實習，讓我系統的掌握了焊接的技術。焊接步驟：
(1)焊接前處理元件，
(2)將元件放到焊盤上，同時將烙鐵放到焊盤相應的部位，放入焊料，待焊好先取出焊料，然后取出烙鐵。
(3)檢查焊接質量，①焊點是否光亮圓滑，有無假焊和虛焊，②將不合格的焊點重新焊接。
(4)焊接完畢，撥下電烙鐵插頭，待其冷卻后，收回工具箱
不過要注意，從最開始元件的選擇處理，到最后完成，每一個步驟的是很總要的，一個步驟錯誤就有可能導致最后產品的質量問題，有的錯誤有時是很難發現的。所以說每一個步驟做到最好，才能把保重產品最終的質量。
其次，通過這次的實習，我也基本掌握了印制電路板的設計與制作。電路板是元器件相互連接需要一個載體，是非常重要的，電路板有可以分為很多種，有直接在萬能板上直接用導線連接起來的電路板也有用電腦設計制作的pcb板等，這次實習主要是學習了pcb板的制作，對于現階段實驗室的條件只能在實驗室做些簡單的單層板。主要有幾個步驟：計算機設計、打印、轉印、修板、腐蝕、去膜、鉆孔、水洗、涂助焊劑，制作出來的電路板可以安放貼片元件和插孔元件。
最后，我在組裝元件中也收益匪淺。
本次實習過程中，老師給我們的第一個任務就是制作電子彩燈的安裝調試，這次的任務上，我們按著老師給的電路圖，把分發下來的元件一個一個在銅板上插好再焊接。在組裝上，也需要竅門的，我們要先構思好怎樣去安排給元件的位置，最后才能以最少的焊接工程和最工整的外觀把電路焊接連起來，很多同學一開就沒注意到這一點，而在焊接時，各元件之間的連接搞得一塌糊涂。最后的任務是組裝波形發生器電器的設計，我們要組裝這個時，更需要細心跟耐心，因為很多元件是分正負，還有開口方向，而我就是因為粗心，排阻方向焊接錯誤了，而搞到最后不能正常輸出波形，反復查看才找到這個原因，從而解決了問題。總之，這次的電子工藝實習給我帶來了很大的收獲，同時也給我帶來了很大的快樂，再一次感謝學校給我們提供了一個學習鍛煉的機會，和老師對我們的辛勤付出，這對我們以后的工作和學習都有很大的作用。
工藝組實習心得7社會是一個大家庭，不在像學校的生活那么單純，社會也是一個比較復雜的環境，我們要和不同年齡，不同知識背景和社會背景的人交往，走進工作的崗位，要學會承受和自我不斷充實自己，在工作的崗位上，不再像學校，有老師的督促和監督，在工作中，再也沒有人督促我們要學習，要學習哪些方面的知識，所以一切都的靠自己的自覺，要在工作中不斷學習，充實自己。在這半年的工作中，我完成了一名學生到職員的轉變，學會適應從學校到社會的工作環境。
在工作的崗位上，要有責任感，自己做錯了就需要自己承擔責任和后果，也許由于自己的一個不小心，可能會給公司帶來巨大的損失，只有自己有高度的責任感，才能更好的避免自己的無數個不小心。在工作的崗位上，要認真，勤奮，努力，還要有團隊精神，一個公司是一個團體，一個大家庭，只靠一個人的力量是創造不了什么奇跡的，所以我們要有高度的團隊意識，大家要團結一致，齊心協力，努力做好工作過程中每一步，尤其是我們做工藝的，要嚴格按照工藝步驟，切不可偷懶和自己的異想天開。由于我們是剛從學校走出去的未畢業學生，沒有什么工作經驗和知識面比較狹窄，所以工作過程中肯定會遇到許多不懂的地方，工作中要主動，遇到不懂的問題，要積極主動的去向有工作經驗的員工請教。在這里，首先感謝各位老師，感謝各位老師對我這幾年的辛苦教育，謝謝各位老師教給我們許多專業知識，也教會了我們許多人生的道理，大學的教育是我們走入社會第一步的一大筆財富，也給我們以后的人生道路做了很好的鋪路。其次我要感謝我們公司的同事，他們在我的工作上給了許多幫助和指導，也教給了我許多新知識。最后感謝我的同學們，謝謝他們陪我一起走過最美好的大學生活，他們給了我許多生活和學習上的幫助。
工藝組實習心得8實習是每個大學生的一段經歷，也是每個大學生的一個過渡時期，完成了實習，離你參加社會工作就不遠了，也算是為正式參加工作做準備吧。我是電工電子專業的學生，在學校的安排下，我們一群學生在導師的帶領下外出實習，這次的實習對我們的幫助很大，在實習的過程中我們學到了很多的東西。
社會時代不斷的發展，社會對技術人員的需求大量增加，要求也是有增無減。所以為了讓我們在以后正式工作中會順利一些，學校就安排我們外出實習來增長見識。在實習的過程中難免會犯一些錯誤，但是在老師的指導和同學們的鼓勵下，我們克服了許多的困難，在實習中我所收獲的不僅是理論知識，還有如何分析問題處理問題的能力和方法，在實習中我也知道了團結的力量才是最大的。在整個實習的過程中，先從簡單的焊接，到最后復雜的組裝，是我了解到了理論知識和實踐操作都是不可缺少的，不管少了什么，都是無法成功的制作一臺收音機的。
經過了這次的實習，我獲得的心得體會是：
一、我對焊接技術有了全新的認識，也熟悉了焊接的方法和技巧。
二、我對電子技術有了更加直接的了解，對放大和整流電路也有了更全面的了解。
三、自己對問題的分析能力有了很大的進步。先開始只知道胡亂操作，犯了很多低級的錯誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。但是通過這次實習，我的進步很大，最起碼不會犯些低級錯誤了。
四、增加了對社會的認識，擁有了一定的工作經驗。紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。這句話一點都沒錯，在書本上我們只學到理論知識，但是工作實踐離我們有著一定的差距，但是通過這次的實習，我對電子專業更加的了解，我們將學校學到的理論知識運用到工作當中去，從中吸取經驗，為我們以后的工作打下了基礎。
五、在實習中，我知道團結合作的重要性。畢竟靠一個人的力量是有限的，只有團結合作才能發揮最大的力量。
這次的實習讓我的收獲很大，首先謝謝學校安排的這次實習，還有指導老師的教導，同學們的鼓勵。在以后的學習工作中，我會不斷的努力，直到做到更好。
工藝組實習心得9我們實習所在的工廠是廣州歐雅服裝公司有限公司下屬的時裝分公司，具有所加工的產品種類繁多，變化快，且產品完成質量好，工藝規范等諸多優勢，非常適合作為我們學習觀摩的服裝企業.這是我第一次正式與社會接軌，踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活，從學校到社會，環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處之后完全不同，一切都處在巨大的轉變中.
剛一到廠的時候，我們先是整體的參觀了整個廠區布局，對公司有了一個整體的認識，工廠雖然規模龐大卻也并不是我們所想象的那樣復雜，各個生產部門都是有條理的，安排的方式都是有效率的，這些是我們以后需要去深入了解的，畢竟學校對于我們的培養得方向是高級技術崗位實用性人才，除了對技術的精益求精外，更要對整個服裝產業做到一目了然，才能從根本上推動服裝行業的發展.
我們的日程安排根據實習內容規定的四個方面，實行的是分組輪換制，每一個階段約為四周左右，在第一階段，我被分到了公司技術部的制板室，這讓我心中一陣暗喜，我喜歡打板師這個職業，因為我喜歡思考，對數字敏感，對服裝的變化好奇，制板這門技術把服裝款式設計的感性思維上升到了理性分析的層次.
可是在第一天的時候我就開始犯難了，一個難題擺在了我們的眼前，公司的制版方法與課堂上的理論有很大的差異：1公司比例制圖方法與學校原型制圖法的差別.2因為公司是以外貿服裝加工為主，所以版型的設計是以客戶訂單和樣衣為標準的，外貿服裝嚴格的數據精確度如：前浪18.5，后浪三十、袖籠高26.5……而且有許多專業名詞使我們從未使用過的.3訂單上所提供的尺寸都是成衣尺寸，不需要再在考慮原型法里所說的放松量，4訂單上所使用的尺寸都是以英寸為單位計算，等等.這就使得我們必須要迅速的適應這一轉變，換一種思維和方法制作出符合訂單尺寸且外形美觀的紙樣.
其次，國外服裝與國內服裝在板型尺寸上有相當大的差異：1服裝中休閑服居多，在尺碼上較國內的大，及其寬松.2褲子不分男女以低腰為主.3除夏裝外，服裝面料較厚，衣袖普遍較長4在色彩的選擇上一般以灰、黑色、墨綠色、石頭色、米色為主，也有少量的純白色.與我們國內的服裝習慣用色、搭配都不大相同.5衣服上基本上都有口袋，數量相對來說比較多，并且許多都是立體口袋.
在連續試打了兩個款式的樣衣板后，才慢慢琢磨出一些滋味，其實，在制板的時候無論“原型法”還是“比例法”，各有各的優勢所在，要融會貫通綜合運用，才能做出更精確，更美觀的紙樣.
工藝組實習心得10隨著收音機最后一個焊點的完成，本學期的電子工藝實習課也基本宣告結束了。這是我第一次電子工藝實習這門課，感覺這門課十分有意義，老師也十分風趣，耐心。
回顧本學期的課程，我們進行了許多實習，例如焊接練習，原件拆裝練習，自己設計小發明，用某某軟件設計電路板(忘記軟件名了)，報警器設計焊接實習，汽車尾燈電路插裝實習，收音機的焊接實習。這些課程都十分有趣，增加了我的動手能力，開拓了我的思維。我認為其中最難的就是焊接。以為它在每個實習中要用到，可謂實習的基本功。它看起來容易，實則不然。不光要把元件焊在電路板上，焊點的大小，牢固程度都非常重要。
如果焊點過大，及其容易把幾個焊點連到一起造成短路，如果焊點過小，輕輕一碰元件就會和電路板脫離，所以成功的焊好一個焊點也是需要技巧的。最開始的2次課我手腳亂，焊點既不美觀又不牢固，但是在老師精心的知道下，我逐漸掌握了技巧，焊接效果大大改善，焊接速度大大提升，這為了以后的各項實習奠定了堅實的基礎。這里特別提到老師教學方式的優越性，劉老師把枯燥無味的焊接練習用焊接自己設計的造型的方式來進行，這不僅僅提高了學生的創造力，也把本來無聊的練習變成了一個邊“玩”邊學的過程，十分有趣。
焊接練習后我們進行了各種實際電路的焊接和設計，這讓我感到了本學期模電和數電的東西第一次進入了我的生活，化為了實物，看到了二極管，三極管，電容的模樣，了解了它們的工作原理。這種感覺十分美妙。
最讓我有成就感的就是課程的最后一個項目，調頻調幅收音機的組裝。首先，我們用了一種“神奇的工藝”來完成電路板微小元件的焊接(我又忘記那個工藝叫什么了)。然后我們對其他元件進行了手工焊接，最后安裝外殼，一個簡易的調頻收音機就做好了。期間，我學到了很多寶貴的經驗和相關的電子技術知識。這個產品是對本學期學到的各項實習技能的最好檢驗。
我想說，這不僅僅是一門課，我們學到的不僅僅是知識，更是一個促進同學互助，增進同學感情，體現團隊精神的平臺。每次的實習，缺少了同學的幫忙是不好完成了，只有同學們齊心協力，實習才進展的又快又好。我想，這就是實習給我們帶來的更深遠的意義吧。
最后說點建議，我希望在實習過程中，能更多的融入一些本專業的實習內容，比如我們所在專業是應用物理，希望可以增加一些簡單光學設備的焊接，例如低功率的激光筆等等。
