開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育德育工作總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

干部德育培訓(xùn)心得體會一：

讓德育無處不在，就是深入挖掘社會(社區(qū))、家庭、學(xué)校各個方面的德育資源，構(gòu)建和諧有效地德育體系。

一、未成年人育德工作的現(xiàn)狀

社區(qū)沒有具體辦法抓未成年人的思想道德工作;家庭雖然總體還重視子女思想教育，但成績優(yōu)先意識更明顯，教育方法不先進(jìn)，與時代脫節(jié);學(xué)校在中高考的壓力下，德育工作支離破碎，難有實效;更為突出的是社區(qū)、家庭、學(xué)校有的單方面發(fā)力之后，沒能取得其他方面的支持和配合，造成“5+2=0”(五天學(xué)校教育、兩天家庭社會教育)、“家長干著急”等局面，嚴(yán)重打擊了各方面對未成年人思想教育工作的信心，對未成人的思想道德建設(shè)工作是心有余而力不足，甚至放任自流。

二、樹立信心，不為失敗找借口

美國西點軍校里有一個廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，就是遇到軍官問話，只有四種回答："報告長官，是!"、"報告長官，不是!"、"報告長官，不知道!"、"報告長官，沒有任何借口!"除此之外，不能多說一個字。"沒有任何借口"是西點軍校奉告的最重要的行為準(zhǔn)則，它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找任何借口，哪怕是看似合理的借口。

我們肩負(fù)著為國家培養(yǎng)合格接班人的重任，因此未成年人的思想道德工作是不允許失敗的，我們更不能為目前的現(xiàn)狀找出“合理理由”，去埋怨學(xué)校工作不到位、埋怨家長不配合、埋怨社區(qū)不作為、埋怨社會環(huán)境太糟糕。我們只能面對現(xiàn)實，樹立信心，團(tuán)結(jié)一切可以進(jìn)行育德的力量進(jìn)行未成年人的思想道德建設(shè)，學(xué)校、家長、社會(社區(qū))要切實肩負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，相互配合，做好相關(guān)工作。

三、要為成功找方法，全方位育人，增強(qiáng)實效

1.建設(shè)一只精良、專業(yè)的德育隊伍。首先培養(yǎng)教師的崇高師德，讓教師成為人之楷模，成為一道流動的德育教材。其次是提高教師駕馭和解決學(xué)生思想道德問題的能力和本領(lǐng)。

2.建立貼近未成年人的思想道德建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)。只有符合未成年人實際的培養(yǎng)目標(biāo)才能引導(dǎo)他們走向正確的道路，各班要根據(jù)各班、各個同學(xué)的實際提出具體的目標(biāo)，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施和方法。

3.構(gòu)建針對本校學(xué)生實際的校本德育課程，發(fā)揮國家、地方、校本三級課程育德的實效。

4.建設(shè)內(nèi)涵豐厚、格調(diào)高雅的校園文化，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要注重學(xué)校的制度文化和精神文化建設(shè)，尤其是要注重班級文化的建設(shè)，各班班級文化文化建設(shè)一定要突出主題，強(qiáng)化內(nèi)涵，貼近學(xué)生。

5.注重德育工作的多樣性。將社會主義核心價值體系的內(nèi)容融入多樣性的德育常規(guī)活動中去，讓豐富多樣的德育主題活動，成為學(xué)生喜愛的育德方式。尤其注意合理利用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)上聊天室、貼吧等手段了解學(xué)生的思想動態(tài)，并有針對性地適時引導(dǎo)學(xué)生思想。

6.強(qiáng)化德育科研。通過專題調(diào)研、課題研究，突破德育工作中的熱點、難點問題，提升育德水平。

7.建立評優(yōu)評先的制度，每周、每月、每兩月、每期都評出德育工作中優(yōu)秀的師生和集體，引領(lǐng)大家不斷進(jìn)步。

8.開辦好家長學(xué)校。通過家長學(xué)校，學(xué)校將先進(jìn)的教育理念及時地傳遞給學(xué)生家長，提高家長的重視程度和家長的教育水平，同時也加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系和溝通，形成教育合力。

9.構(gòu)建學(xué)校與社會聯(lián)動的育人機(jī)制。學(xué)校充分挖掘社會信息中的德育資源，使學(xué)校思想道德教育更多地融入時代內(nèi)容、體現(xiàn)時代精神。社區(qū)積極配合有關(guān)部們查處黑網(wǎng)吧等有礙未成年人身心健康的場所，凈化社會環(huán)境，并充分利用社區(qū)相關(guān)設(shè)施為學(xué)生的思想道德建設(shè)添磚加瓦。

干部德育培訓(xùn)心得體會二：

20XX年12月17日，我有幸參加了全縣中小學(xué)德育管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。深知應(yīng)該珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會，我和我校的德育校長從黎明啟程趕去縣里到夕陽西下才踏上回家的班車，從始至終一直堅持積極聽取了每一位德育領(lǐng)導(dǎo)干部的專題講座，收獲頗多，回來的路上我們還一直交流著聽課心得，深感責(zé)任重大。

一、抓活動開展，促養(yǎng)成。

七中的“班團(tuán)隊建設(shè)和班級文化熏陶”，十花道的“快樂成長”校本研發(fā)，明德小學(xué)“一系列的文明禮儀”教育活動。都讓我感受很多，只有活動開展得好，我們的學(xué)生是有可塑性的。為了更好地貫徹“以人為本”的觀念，學(xué)校在教育教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成，通過各大傳統(tǒng)節(jié)日獲新聞載體為學(xué)生創(chuàng)造活動鍛煉和受教育的機(jī)會。

二、立足實際，把握重點

總結(jié)會上任冬主任根據(jù)當(dāng)前德育工作的現(xiàn)狀提出希望，牢牢把握德育的重點，立足學(xué)校實際，順應(yīng)新時期學(xué)生發(fā)展特點，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，牢固樹立“育人為本、德育為先”的觀念。我們是從事陽光育人的事業(yè)，強(qiáng)化自身對德育的認(rèn)識，做好角色的轉(zhuǎn)換，今天是受訓(xùn)者，明天就是培訓(xùn)者和踐行者。學(xué)校的每位教職員工都應(yīng)當(dāng)是德育教育的宣傳者、踐行者，即“全員德育”理念要在我校基本形成共識。為了更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)校優(yōu)良的育人氛圍，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，學(xué)校將繼續(xù)深入推進(jìn)“全員育人”工程，深化教師對“全員育人”的認(rèn)識。

三、扎實長效抓好德育工作

1、提升全體教職員工“人人都是德育工作者”的認(rèn)知水平，運(yùn)用宣傳媒體、教職工大會等方式加大力度宣傳“校內(nèi)事事皆教育”、“德育無小事”理念，結(jié)合學(xué)校開展的各類學(xué)生活動讓教職工近距離感知德育教育的重要性。

2、提高任課教師對德育教育的認(rèn)識深度，利用各類教師學(xué)習(xí)資料，要求教師自學(xué)與互學(xué)相結(jié)合，從實踐層面做好學(xué)生德育工作。

3、強(qiáng)化班主任德育理論水平，積極探索做好班級德育管理工作的新方法、新思路。

(1)班主任應(yīng)抓好日常班級管理。配合學(xué)校“學(xué)生一日常規(guī)”檢查工作，包括按時到校，大課間，眼保健操，勞動衛(wèi)生，自修課等。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組將繼續(xù)組織師生進(jìn)行考核。根據(jù)學(xué)生具體情況，班主任應(yīng)主動地、認(rèn)真地研究班級自主管理方法，發(fā)揮學(xué)生自主管理作用，提高班級管理的效果。班主任與學(xué)生共同研究班級核心理念、班級公約、班級目標(biāo)等班級精神文化和制度文化，形成具有鮮明特色的班級文化，營造溫馨和諧、積極向上、集體觀念濃郁的班級氛圍。

(2)加強(qiáng)班主任工作學(xué)習(xí)研討，提高班主任專業(yè)能力。學(xué)校將進(jìn)行靈活多樣的班主任培訓(xùn)活動，以期有益于班主任工作的進(jìn)一步開展。定期召開“班主任經(jīng)驗交流座談會”，研討班主任工作如何有效開展，并推薦經(jīng)驗型班主任開展豐富多樣的校內(nèi)或校際交流，打造一批在縣內(nèi)有影響力的、有著先進(jìn)理念和豐富實際經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任隊伍。堅持每學(xué)期的德育工作總結(jié)，更好地改進(jìn)學(xué)校德育工作。

4、落實德育民主管理途徑，拓寬德育交流渠道。讓每一位老師有機(jī)會發(fā)言，談學(xué)校德育工作，通過各種途徑交流學(xué)校德育工作面臨的問題以及存在的不足，以利于學(xué)校德育工作的不斷完善。

我雖然從事德育工作時間不長，但通過本次培訓(xùn)，讓我體會到了這一點，德育工作是我們學(xué)校工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位;而對于教育而言，德育是首位的。我想，面對處于不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會中的一個個靈動的個體，我們的教育更不能停滯不前，我們要抓好德育教育，除了要下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容之外，還要不斷的反思提升自己的認(rèn)識和能力。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項工作，腳踏實地地的把它做實做細(xì)。

干部德育培訓(xùn)心得體會三：

通過近20天的學(xué)習(xí)，聽了專家們對德育有關(guān)問題的精辟分析，結(jié)合自己的想法，我認(rèn)為新時期的德育工作應(yīng)著重做好以下兩點：

一、要真正樹立德育工作創(chuàng)新意識

1、要做到認(rèn)識到位。認(rèn)識到位是學(xué)校德育工作的實現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應(yīng)試教育思想，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)“現(xiàn)代型”、“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)人才的高度，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，實抓德育。避免德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的做法，保證德育工作的導(dǎo)向、動力作用得到充分發(fā)揮。

2、要樹立效益意識。這是現(xiàn)代社會一切工作的出發(fā)點和歸結(jié)點。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務(wù)”、“要求”的角度出發(fā)，不注重效益意識和質(zhì)量問題，凡是上級布置的任務(wù)，不論最終效益如何、質(zhì)量好壞，只要完成任務(wù)便萬事告終的不講效益，不計利害的做法，只會給教育工作帶來損失。因此，學(xué)校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。不講效益，便無所謂創(chuàng)新。

3、要樹立正確的超前觀。作為一名現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)從發(fā)展、整體、改進(jìn)、競爭的角度看待新時期的德育工作，加強(qiáng)辯證唯物主義的學(xué)習(xí)，丟掉僵化的形而上學(xué)觀念，樹立變化發(fā)展的觀點;同時，要樹立正確的超前意識和突破思想，增強(qiáng)預(yù)見性、針對性、創(chuàng)造性，以逾越過去德育工作路子越走越難、越走越窄的困境?？朔爻梢?guī)，力求創(chuàng)新搞活。

二、要積極探索現(xiàn)代學(xué)校德育工作的創(chuàng)新途徑

如果把德育工作比作一條奔騰不息的長河，那么，德育工作的創(chuàng)新則是為它開掘新的活力和源泉。未來的世界充滿著挑戰(zhàn)和競爭。而這一切挑戰(zhàn)和競爭都集中在“一種主要的決定因素──人的身上”。廣大教育工作者應(yīng)順乎潮流，知難而上，攜手共進(jìn)，為學(xué)校德育工作的極大發(fā)展找尋“水源”，貢獻(xiàn)心智。

1、要更新觀念，變“封閉式”為“開放式”。當(dāng)前的社會是一個改革的時代，發(fā)展的時代，競爭的時代。學(xué)校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，教師還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開班隊會，特別是面對多層次、信息化的新形勢，如果還是沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鮮空氣，對形形的思想意識和社會思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因此，我們要貫徹“三個面向”精神，更新觀念，放眼社會，把學(xué)校“小課堂”同社會“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來，除學(xué)校常規(guī)活動和傳統(tǒng)項目活動之外，還要通過社會實踐、社會調(diào)查、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、軍民共建等渠道，讓學(xué)生走出校門、走上社會，變“封閉式”的“圈圈德育”為“開放的”的“社會聯(lián)姻。”

2、要突出主體，變“被動式”為“主動式”。一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動中學(xué)生始終處于被動、從屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作，內(nèi)容由教師主觀臆定，過程由教師一人主宰，活動由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定模式。這種貌似負(fù)責(zé)周致的德育模式實際上卻違背了學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律。要提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，不但要使學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育因素，而且要調(diào)動其主體精神，能動地參與德育實踐。作為教師要提高能動意識和超前意識，著眼過去，立足現(xiàn)實，預(yù)測未來，變“被動”為“主動”，變“消防”為“預(yù)防”。

3、要情理交融，變“強(qiáng)壓式”為“引導(dǎo)式”。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重要原則。那種不看對象，不顧后果，習(xí)慣于“滿堂灌”、“填鴨式”的教育辦法只能是帶來抵觸情緒和逆反心理。素質(zhì)教育條件下的德育工作必須要實現(xiàn)創(chuàng)新，通過發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生心智潛能，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。德育目標(biāo)的定位在于“培養(yǎng)”與“引導(dǎo)”。因此，教師要變強(qiáng)壓式為引導(dǎo)式，通過各種喜聞樂見的德育活動設(shè)計，情理交融，盡可能多地吸引學(xué)生自主參與，引導(dǎo)他們在實踐中獲得正確體驗，在潛移默化中受到生動深刻的思想教育。

第2篇

驚喜一：德育充滿詩的色彩

“你會寫詩嗎”在上莊中心小學(xué)的校園里，隨便叫住幾位學(xué)生問一問，他們會異口同聲地告訴你：“會！”再問問老師和學(xué)校的工作人員，沒有一人不會！上莊中心小學(xué)的學(xué)校生活，是離不開“詩”的生活。

提到詩，不能不提上莊中心小學(xué)的毛向軍校長。這位血液中流淌著詩情畫意的校長，把他對詩的熱愛，對詩的情感和虔誠，傳遞給了學(xué)校的每一位老師，每一名學(xué)生。毫不夸張地說，寫詩、吟詩已是這所學(xué)校生活中不可或缺的一部分，而德育內(nèi)容通過師生的詩作也處處體現(xiàn)。

六二班王楠同學(xué)，寫了這首“幸福之門”：幸福之門為你開，美麗校園讓你愛。智慧果實讓你采，文明校園往外邁。趙振平老師用這樣的詩句來表達(dá)感恩之情：感恩，是一股溫暖的清泉；感恩，是愛的回報；感恩，是人間最真摯的感情。毛向軍校長在新年的第一天，為全校師生寫下這樣的詩句：閑枝落葉枯黃，生命如此凄涼。東方一抹霞光，灑向人間萬象。如何激情萬丈？內(nèi)心孕育希望。時光無情流淌，吾輩難以阻擋。唯有起飛高翔，操控心靈方向。一草一木依傍，一山一水情長。何必猶豫彷徨！付出收獲滿倉。人生精彩別樣，不愧大地時光。

林語堂先生說：“詩歌是中國人的宗教?！蔽幕擞诘み@樣詮釋了這句話：“詩對于中國人來講，它是一種特別深刻的血液里面的基因。中國人的思維方式是感性的、浪漫的，適合去抓住一些暗示、比喻?！庇诘ふJ(rèn)為，林先生的這個說法，不是把詩當(dāng)作一種風(fēng)雅點綴，不是只有閑人才去寫詩。她覺得越是在建功立業(yè)的時代里，越是一個人要發(fā)憤圖強(qiáng)的時候，詩越能表現(xiàn)出一個人生命深處還帶著什么樣澎湃的激情，還帶著什么樣對于生命的誠意。因為人在社會上更多的是要承擔(dān)使命。

不難看出，于丹提到的發(fā)憤圖強(qiáng)、生命的誠意、時代的使命、順應(yīng)的規(guī)則、澎湃的激情……這些德育因素、德育情懷，在師生的詩作中自然地流淌著，這種融入生活，融入生命的德育方式，是上莊中心小學(xué)德育工作給我們的第一個驚喜。

驚喜二：全員德育，為德育插上隱形的翅膀

在與上莊中心小學(xué)負(fù)責(zé)德育工作的程翠霞校長交流時，一句平實的話給我留下了深刻的印象：“讓學(xué)生講文明、懂禮貌，我們要求學(xué)校中所有的老師和工作人員都首先做到，比如要求學(xué)校的保安在接待學(xué)校的進(jìn)出車輛、接人待物時，都要使用禮貌用語，這樣能為學(xué)生起到文明的示范作用?！?/p>

很多學(xué)校把“全員德育”作為一個口號，上莊中心小學(xué)把“全員德育”作為了一項行動。學(xué)校將德育統(tǒng)一于教育教學(xué)和管理服務(wù)中，形成了人人育德的全員化教育氛圍。學(xué)校構(gòu)建了以校長為組長，德育干部、班主任、學(xué)科教師、教職工、家長共同參與的全員育人體系，完善了具有德育導(dǎo)向的師生評價體系，全面推動了德育工作的扎實落實。為了調(diào)動全體教職工參與德育的熱情，學(xué)校開展了德育培養(yǎng)目標(biāo)為主題的大討論，確立了養(yǎng)成教育、感恩教育為主線的德育內(nèi)容體系，促進(jìn)全體教師價值認(rèn)同的達(dá)成。同時學(xué)校將德育任務(wù)細(xì)化，落實到各個層面，領(lǐng)導(dǎo)小組整體規(guī)劃德育活動，班主任、學(xué)科教師在班級管理和學(xué)科教學(xué)中落實學(xué)校德育培養(yǎng)目標(biāo)，教職工在工作領(lǐng)域內(nèi)以注意安全等微小化提示踐行德育精細(xì)化，使學(xué)校工作做到了眼里有學(xué)生，一切為了學(xué)生的全程性德育。同時完善活動評價機(jī)制，積極開展活動后具有德育功能的學(xué)生評比，借助榜樣示范引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自身道德意識與道德品質(zhì)。在教師評價體系中，增加了教師導(dǎo)之以行的德育影響力評價，通過學(xué)生評價和教師自身評價，強(qiáng)化教職工的育人責(zé)任，保障全員德育的落實。學(xué)校還加強(qiáng)了德育崗位培訓(xùn)和理念引領(lǐng)，在學(xué)期末開展德育培訓(xùn)，強(qiáng)化人人都是德育實施者的教育理念，借助優(yōu)秀教師的案例示范，引導(dǎo)全體教師更新育人理念，創(chuàng)新育人方式。

驚喜三：養(yǎng)成教育成為學(xué)校德育的根基

學(xué)校生源80%以上是外來務(wù)工人員子女，家庭生活背景使得很多孩子沒有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，學(xué)校堅持把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的基本主線。在養(yǎng)成教育過程中，學(xué)校堅持“三多三少”的原則：多一些落實，少一些空談；多一些腳踏實地，少一些好高鶩遠(yuǎn)；多一些培養(yǎng)，少一些指責(zé)。學(xué)校認(rèn)為，養(yǎng)成教育不應(yīng)該是轟轟烈烈的，而應(yīng)是扎扎實實的。因此，學(xué)校堅持從點滴做起，從小事抓起，堅持不懈，逐步使學(xué)生實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的積累和飛躍。

學(xué)校把養(yǎng)成教育的總體目標(biāo)分解，制訂各階段分目標(biāo)，每學(xué)期乃至每月都有培養(yǎng)重點。目標(biāo)明確、重點突出的養(yǎng)成教育使學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)校開辟了“紅領(lǐng)巾廣播”——《德育之窗》欄目，這個欄目由學(xué)生策劃、主持，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事或者需要改進(jìn)的地方，利用廣播與大家交流，由于是學(xué)生用學(xué)生的語言說自己身邊的故事，因此更容易激發(fā)起學(xué)生的道德意識。

每周一次的班會，養(yǎng)成教育工作總結(jié)更是重頭戲，正副班主任一起，或根據(jù)班級存在問題，組織同學(xué)討論，尋找問題癥結(jié)，制訂解決方案。學(xué)校德育處除了每周利用升旗時間表彰好習(xí)慣標(biāo)兵外，還進(jìn)行中期評價和階段性總結(jié)，評選表彰好習(xí)慣標(biāo)兵個人。一個小小的紅袖標(biāo)，讓進(jìn)步的孩子欣喜不已，讓還存在些許問題的學(xué)生下決心努力改進(jìn)。應(yīng)該說，小小的紅袖標(biāo)，在孩子當(dāng)中，尤其是在低中年級學(xué)生身上，起到了不小的促進(jìn)作用。

驚喜四：自主管理成為學(xué)校德育的品牌

把校園還給學(xué)生，讓孩子成為學(xué)校的主人。學(xué)校是為孩子服務(wù)的場所，孩子是學(xué)校一切活動的最終指向。為了培養(yǎng)學(xué)生的小主人意識，并在活動中得到成長，學(xué)校很多事情都請學(xué)生參與。學(xué)校建設(shè)新的校園環(huán)境，環(huán)境里每一個地方的名字都是學(xué)生命名的，在與學(xué)生的交談中，幾乎每個孩子都說自己最喜歡校園?！巴囊问俏液秃门笥呀?jīng)常坐在一起聊天的地方”“每當(dāng)心煩的時候就看看校園里的小魚”“最喜歡開心農(nóng)場”等等?！盎坌氖薄坝氖薄斑B心石”“愛心石”等，學(xué)校把立德樹人的思想融入到學(xué)校環(huán)境建設(shè)中，學(xué)生潛移默化地得到精神熏陶。

學(xué)校建立了15個社團(tuán)，涉及藝術(shù)、科學(xué)、體育、數(shù)學(xué)等幾個領(lǐng)域，社團(tuán)成了學(xué)校獨特的文化。學(xué)生們還成立了學(xué)雷鋒社團(tuán)，自覺地、默默無聞地開展一些活動。校園里隨處可見孩子們自發(fā)的宣揚(yáng)道德行動。

驚喜五：德育融于真實的體驗之中

“看到的記憶不深，聽到的容易忘記，只有親身體驗的才刻骨銘心，終生難忘?！边@句頗有詩意的話成為“體驗教育”的生動宣言。體驗教育是一種嶄新的教育理念，是一種科學(xué)的教育模式，是一種有效的德育載體。德育的過程通過親身經(jīng)歷和真實感受的體驗環(huán)節(jié)，才能真正達(dá)到目的。

1.崗位體驗，培養(yǎng)主人翁意識

賦予孩子一定的具體實踐崗位，讓他們在為集體工作和為他人服務(wù)的崗位實踐中，感受義務(wù)，學(xué)習(xí)服務(wù)，體驗責(zé)任。

學(xué)校精心設(shè)置了多種崗位，努力為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉和體驗的條件和機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力。在班級中，有值日班長，衛(wèi)生班長；在學(xué)校，設(shè)立了值周班，有值周員、領(lǐng)操員、主持人、播音員；學(xué)校還有升旗手的命名員。各種各樣的崗位為大部分學(xué)生提供了鍛煉的舞臺，讓他們在不同的崗位上體驗。

2.情感體驗，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德

讓學(xué)生置身于一定的情境中，直接體驗和感受情感的沖擊力，誘發(fā)和喚醒其道德情感。

上莊中心小學(xué)的道德教育中，非常重視傳統(tǒng)美德的教育。學(xué)校認(rèn)為，孝悌之義，是做人最根本的起點，如果所教的學(xué)生不知體諒父母，不知孝敬老人，就失去了做人最樸素的情感，所以學(xué)校把“敬老教育”作為學(xué)校德育的一項“重頭戲”。學(xué)校還形成了較為全面的敬老教育體系。

3.職業(yè)體驗

職業(yè)體驗課近年在中學(xué)，特別是高中較為廣泛地開展，上莊中心小學(xué)大膽地在小學(xué)開展職業(yè)體驗，因為他們認(rèn)為情感教育是學(xué)校德育的生命，若把情感體驗在學(xué)校德育中加以落實，德育就會更具實效性和科學(xué)性。學(xué)校曾組織學(xué)生到職業(yè)體驗中心進(jìn)行體驗活動。孩子們興致勃勃地參加消防滅火、醫(yī)療護(hù)理、食品加工等十余種不同職業(yè)的體驗。隨著活動的進(jìn)行，孩子們由最初的好奇，逐漸體會到每項工作都肩負(fù)著不同的責(zé)任，每一項工作都有著不同的職業(yè)要求，要想完成好，都需要艱辛的努力。