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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育工會論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
由全國總工會組織部籌備建設的全國工會干部教育培訓網站已正式開通，為貫徹落實《20*-2010年全國工會干部教育培訓規劃》，充分利用互聯網技術改進和拓展我省工會干部教育培訓方式和渠道，提高我省工會干部教育培訓工作的現代化、信息化水平，更加有效的對這一平臺加以利用，現將有關事項通知如下：
一、網站域名
網站使用全國總工會服務器，由全國總工會組織部負責管理和維護，中科朗思信息技術有限公司進行技術支持。
二、網站首頁主要欄目及內容
（一）干教動態。網站綜合性新聞報道區，報道全國工會干部教育培訓綜合信息。本欄目同時包含其他欄目中最新和重要信息。
（二）全總干教。全國總工會本級干部教育培訓工作相關內容。
（三）地方干教。各省級總工會干部教育培訓信息。
（四）規章制度。全總及各級工會干部教育培訓規章、規劃、制度等信息。
（五）培訓院校。介紹各級工會干部院校教育培訓情況。
（六）培訓師資。各級工會干部院校師資情況、專業方向、研究領域、特色專業等內容。
（七）培訓教材。介紹推薦各級工會及干部院校組織編寫的工會干部培訓教材。
（八）教學課件。經授課人同意，推出工會干部教育領域專家、學者、教授主講的獨具特色的教學課件及相關論文。
（九）其他欄目
1、下載專區。供下載閱讀的文件、課件等，特別是容量較大的視頻信息等內容。
2、在線調查。關于工會干部教育培訓工作相關問題。所獲得調查數據可作為制定工會干部教育培訓政策的參考依據。
3、教師風采。適時推出全國工會干部教育培訓專家、教師相關信息。
4、排行榜。各省級單位提供本網站的信息數量倒排序。
［關鍵詞］任務驅動 實踐教學 會計專業 高職院校
［作者簡介］史新浩（1970- ），男，山東萊西人，山東經貿職業學院會計學院副院長，副教授，碩士，研究方向為會計理論與實務、高等職業教育；周志紅（1975- ），女，山東安丘人，山東經貿職業學院，講師，碩士，研究方向為財務管理、高等職業教育。（山東 濰坊 261011）
［課題項目］本文系2009年山東省高等學校教學改革立項項目“‘任務驅動’模式下高職會計專業實踐教學改革研究”的研究成果之一。（課題編號：2009482，課題主持人：史新浩）
［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0124-02
一、高職會計專業實踐教學問題分析
1.專業入口教育教學薄弱。大一新生在專業認知、企業認知和職業認知等方面存在認知模糊、過分依賴、擇業偏執等問題，究其原因是專業入口教育教學薄弱，入口教育教學未納入人才培養方案或進行教學體系設計。有的學校對專業認知教育主要是以集中組織一次專題講座或者一次主題班會等形式來完成。有的學校的企業認知和職業認知教育要么沒有開設相關課程，要么開設時間滯后。專業入口教育教學薄弱致使學生頭腦里缺乏對企業和會計工作的整體認知，無從感知專業學習與日后工作的緊密聯系。這不利于引導學生盡快進入專業角色，不利于促進學生對專業知識和實踐技能的學習。
2.校內實踐能力訓練效果不理想。筆者對國家示范校人才培養工作狀態數據的統計分析發現，大多數院校會計專業校內實踐課時比例不到30%，雖然人才培養方案中整個實踐課時比例達到50%，但其中相當一部分課時為第六學期畢業實習環節的課時。校內實踐課時安排不足，無法使學生熟練掌握專業技能，盡快適應崗位工作要求。
另一方面，校內實踐訓練多采取先理論課程學習后集中實訓的教學模式，割裂了理論知識學習和實踐能力訓練的內在聯系。其明顯弊端是：學生對專業知識理解不透徹，對業務處理掌握不扎實，面對實訓業務單據時茫然無措；負責任的教師會分析講解經濟業務內容，指導學生進行賬務處理，不負責任的教師會直接告知學生答案，由學生根據答案完成賬務處理。
3.專業頂崗實習難以實現。會計職業的特殊性和會計崗位的敏感性，使得企業對接收學生頂崗實習普遍持謹慎或拒絕態度，學生成批量頂崗實習更不現實。當然，也有少數學生利用親朋好友的關系找到實習單位并得以在會計崗位實習。有的企業利用學校舉辦招聘會的時機選聘學生實習，以便將來留用，但企業數量和崗位數量極其有限。筆者所在學校2012屆畢業生雙選會上，招聘會計人員的企業數量占比僅為18.36%，招聘學生數量占比就更低了。如何落實頂崗實習教學環節成為各高職院校會計專業共同面臨的難題之一。
4.畢業論文形式單一、效果不佳。多數高職院校采取了與本科院校相同的論文形式，即讓學生撰寫純理論性論文。畢業論文形式單一，內容類同，抄襲嚴重。這與高職院校人才培養目標以及高職學生的特點是極不適應的。高職院校應敢于打破常規，從不同途徑，采取靈活多樣的形式訓練學生撰寫畢業論文。
二、高職會計專業實踐教學體系構建
為解決上述問題，筆者構建了由六個模塊構成的高職會計專業實踐教學體系（如下圖）。
1.專業入口教育模塊。本模塊是實踐教學體系的起點，更是有效組織實施實踐教學的基礎。入口教育模塊在人才培養方案中的第一學期完成，可以安排30個學時。項目1主要向學生介紹專業人才培養方案，使學生對培養目標、課程體系、職業技能要求、三年學習進程等方面有一個全面清晰的認識，增強專業學習的主觀能動性。項目2主要向學生介紹企業類型、治理結構、組織結構等內容以及企業系統中的信息流、控制流、人員流、資金流和物質流等流動規程，使學生了解企業的性質和類型、各類企業的組織機構和內部管理層級、生產經營過程、財務部門和人員的作用，使學生了解將來面臨的生存環境，了解企業作為經濟體是自己將來工作的依靠。項目3向學生介紹會計職業準入的基本條件、會計崗位設置、會計職稱職務系列等級、會計職業能力要求等內容，使學生了解會計職業環境，充分認識當前專業學習與將來進入這一職業的相關性，為將來就業未雨綢繆。
2.“一體化”課程學習模塊。“一體化”課程學習模塊是學生專業核心能力形成的關鍵。“一體化”課程是指在該課程教學過程中不僅有專業理論知識的講授，同時還有實踐技能訓練的安排，使專業知識及時應用于技能訓練，通過技能訓練鞏固和深化專業知識，做到理論教學與實踐教學同步進行、有效協同。為此，需將原來獨立開設的理論課程和實訓課程圍繞專業核心能力進行有機整合。
“一體化”課程體系包括：會計基礎（含原基礎會計和基礎會計實訓）、初級會計實務（含原初級會計實務和會計分崗位實訓）、成本核算與分析（含原成本會計和成本會計實訓）、稅務核算與申報（含原稅法、稅務會計和納稅申報實訓）、會計電算化（含原會計電算化和財務軟件應用）等。以初級會計實務“一體化”課程為例，在講完“存貨”項目后，隨即安排“存貨崗位”的實訓教學，實現“學中有做、做中有學、學做一體”，解決理論學習與實踐訓練脫節帶來的弊端。
3.手工會計綜合訓練模塊。“一體化”課程體系模塊的完成，為本模塊的綜合訓練奠定了基礎。本模塊培養學生的資料檢索閱讀能力、會計分析能力和會計判斷能力，是對企業會計崗位各項業務技能的一種全面訓練。本模塊主要訓練內容包括設賬建賬、原始單據經濟業務分析、憑證填制、記賬、對賬、結賬、報表編制以及財務分析等。手工會計綜合訓練需要4個教學周，可根據實際情況合理安排在第四學期完成。
4.電算化上機訓練模塊。除了培養學生手工會計綜合處理能力，還應當培養學生熟悉電算化操作流程與基本方法，熟練掌握企業常用財務軟件的使用。本模塊主要根據手工會計綜合訓練的資料，訓練學生利用財務軟件完成電算化賬務處理，以電算化處理結果驗證手工會計實訓結果，實現手工賬務處理與電算化賬務處理有效結合。本模塊需要1個教學周，可安排在第四學期。
5.頂崗實習模塊。前面模塊的訓練采用的是虛擬公司的虛擬業務數據，如何獲得企業真實業務資料，讓學生身臨其境感受會計工作的真實性是本實踐階段的關鍵。因此，頂崗實習可考慮通過“校中廠”和緊密合作型實訓基地來實現。“校中廠”的建立可以采取兩種形式，一是校企雙方深度合作，共同出資，以企方代表為法定代表人，利用校內場所建立會計師事務所、會計記賬公司等社會中介機構；二是引進社會中介機構在校內落腳辦公。緊密合作型實訓基地是校企雙方具有實質性合作內容和項目的校外基地。“校中廠”和緊密合作型實訓基地免費為學生提供頂崗實習機會。該模塊可安排在第五或第六學期，絕大部分學生在此期間可以輪流、分批次接觸到真實會計工作環境和真實環境下的真實會計業務。
6.畢業論文模塊。該模塊不再要求論文拘泥于一種形式，拘泥于字數和格式的要求。畢業論文可以考慮采用社會調查報告、企業財務問題解決方案等形式，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。該實踐環節主要考核和觀察論文是否體現了一定的專業相關性，是否寫出自己的所思所想、所感所悟。該模塊安排在第六學期完成。
三、“任務驅動”模式嵌入
在實踐教學體系設計的基礎上，將各模塊內容進行細化，分解出若干個項目和任務，將“任務驅動”教學模式嵌入到每一個模塊中，通過實施和評價每項任務的完成情況來實現實踐教學目標。
1.專業入口教育模塊的任務嵌入。如圖1所示，該模塊內容分解為3個項目。項目1由專業教研室主任組織實施，依據是專業人才培養方案，每個教學班安排6學時。本項目下安排1項學習任務，即要求學生寫出專業認知體會。
項目2由專任教師具體實施，組織形式是講解企業有關知識，觀看知名企業宣傳片，觀看典型生產營運流程視頻，介紹企業成長發展史，進行企業經營ERP沙盤演練，探討財務問題對企業生存發展的影響等。每個教學班安排18學時，本項目下安排1項任務，要求學生寫出企業認知體會。
項目3由兼職教師或兼職教授具體實施，每個教學班安排6學時。本項目組織形式是介紹企業會計機構設置及其人員配備、會計人員職稱職務系列及晉升要求，講解會計職業準入要求、會計人員專業能力、職業資格證書種類及其報考條件，分析我國會計職業環境以及會計工作對企業發展的意義和作用。本項目安排2項學習任務，任務1要求學生寫出職業認知體會，任務2要求學生寫出三年學習打算和未來工作規劃。
2.“一體化”課程模塊的任務嵌入。以真實工作任務及其工作過程為依據，將每門“一體化”課程內容整合、序化為若干個學習項目，在每個項目中嵌入不同的學習性任務與實訓性任務，兩類任務在項目學習過程中穿行，通過任務的驅動來開展課程內容的教學。以“一體化”課程“初級會計實務”為例，說明任務驅動的嵌入（如下表），先按照崗位和工作要求將該課程內容整合為12個學習項目，然后依據學生應掌握的基本知識和應達到的工作能力，將每個學習項目分解為若干項任務。
3.手工會計綜合訓練模塊的任務嵌入。本模塊以一個虛擬企業為會計主體，以包含各種業務類型和經濟內容的虛擬會計單據為資料，以手工處理方式完成一個會計期間的全部賬務處理流程，訓練學生個體運用“一體化”課程所學知識對各項經濟業務的綜合處理能力。本模塊嵌入9項任務，包括設賬建賬；原始單據填制、審核與分析；分析經濟業務內容，完成相關計算，編制記賬憑證；登記日記賬等。
4.電算化上機訓練模塊的任務嵌入。本模塊根據第3模塊的綜合性資料和結果，利用企業常用財務軟件，完成從賬套建立到報表生成的電算化全過程賬務處理，實現手工賬與電算賬處理結果的相互驗證和處理手段的有機結合。本模塊嵌入6項任務，包括賬套初始化，使用供應鏈、總賬等子系統等。
5.頂崗實習模塊的任務嵌入。頂崗實習是提高學生專業實踐能力的重要環節，是專業知識應用于實際工作的必經途徑。無論在“校中廠”頂崗實習，還是在校外緊密合作型實訓基地實習，學生均需完成兩項任務，任務1是根據真實工作環境下的真實業務，完成真實性的會計作品，任務2是撰寫頂崗實習心得體會或實習報告。
6.畢業論文模塊的任務嵌入。學生撰寫畢業論文是對其專業知識綜合應用水平和能力的一種檢驗，也是對其會計分析能力、判斷能力和解決問題能力進行綜合訓練的一種有效途徑。畢業論文模塊強調論文的實質效果，而不必注重其形式。
本模塊可提供如下幾項任務供學生選擇，但不局限于這幾種任務形式：任務1是撰寫財務報表分析報告，可以是綜合性分析報告，也可以是某一方面的分析報告；任務2是撰寫社會調查報告，即調查了解經濟社會發展過程中的問題或現象，結合專業知識進行分析；任務3是撰寫企業運營問題診斷報告，即以實習企業運營為研究對象，針對某一方面運營存在問題進行分析，提出解決問題的對策或辦法；任務4是撰寫企業財務問題解決方案，即以實習企業財務工作為研究對象，針對某一方面存在的不足和缺陷進行分析，提供幾種解決方案，并從中擇優。學生只要完成其中一項任務即可。
四、實踐教學評價
實踐教學評價是指根據實踐教學體系中每項任務的完成情況和完成質量，對每位學生的實踐能力和實踐水平作出客觀公正的考核與等級評價，并記入學生實踐能力評價檔案。
1.建立實踐能力評價檔案。為每名學生建立會計專業實踐能力評價檔案，檔案中詳細記載三年期間每一實踐模塊中每項任務的考核成績和評價等級。
2.確定考核成績和評價等級。根據學生出勤、完成任務的數量和質量、實訓作品或成果的數量和質量等方面來確定考核成績，其中，專業入口教育模塊：出勤成績（10%）+專業認知體會（20%）+企業認知體會（30%）+職業認知體會（20%）+三年學習打算和未來工作規劃（20%）；“一體化”課程學習模塊：出勤成績（10%）+實訓性任務評定成績（40%）+學習性任務考試成績（50%）；手工會計綜合訓練模塊和電算化上機訓練模塊：出勤成績（10%）+學生相互自評（30%）+指導教師評定（60%）；頂崗實習模塊：出勤成績（10%）+真實性會計作品（60%）+頂崗實習心得體會或實習報告（30%）；畢業論文模塊：專業相關性（20%）+有的放矢、言之有物（40%）+所思所想、所感所悟（40%）。依據考核成績確定評價等級，考核成績（90—100）為優秀，（70—90）為良好，（60—70）為合格，（0—60）為不合格。
［參考文獻］
2013年區教育工會重點抓好創建全國家長學校教育示范區工作和師德建設工作，確保通過首批全國家長學校教育示范區驗收，通過開展師德建設活動，進一步提升全區師德、師風建設水平，促進全區教育教學工作的提高。
一、繼續開展全國家長學校教育示范區創建工作。1、召開全區創建工作現場會，通過典型帶動全區創建工作的深入開展。評選區級示范性家長學校；評選優秀家長學校校長、優秀家長學校教師及優秀學員。2、召開家長學校教育課題研究研討會；評選優秀家長學校教育論文；申報第二批國家級家長學校教育研究課題；首批立項的家長學校教育課題形成中期研究實驗報告。3、加強家長學校師資隊伍建設，舉辦家長學校教師培訓班，積極引導各學校研究開發家長學校校本教材，使家長學校教育更貼近家長、取得更大實效。
二、進一步加強師德建設。認真落實教育局提出的“內斂工程”建設，在全區教育系統開展“正師表、踐師德、鑄師魂”為主題的師德建設活動，通過學師德模范事跡、演講比賽、師德報告會、對照先進找差距等方式，進一步提升全區教職工的師德水平。1、與區總工會聯合舉辦“爭創工人先鋒號，爭當師德建設標兵”活動，以爭創工人先鋒號為載體，以爭當師德建設標兵為主要內容，以做人民滿意的教師為目標，通過這次活動，培養一批具有較強凝聚力的優秀教育團隊和品德高尚的優秀教育工作者。2、繼續深入開展“師德建設活動月”，省教育工會已將每年9月份定為全省“師德建設活動月”，按照省市教育工會要求，圍繞活動主題，結合實際，扎實有效地開展好師德建設活動。3、幾項具體做法，制定區《教師公約》、《教師承諾書》、《師德評價考核方案》，努力打造一支品德高尚、業務精湛的教師隊伍，促進師德、師風、校風向更好方向轉變，切實解決有償家教、以教謀私、體罰學生的問題，進一步提升教師和學校形象，推進全區教育教學工作再上新水平。4、評選全區師德建設先進集體和師德標兵。
三、進一步加強基層工會建設。1、建立健全區直各學校、處鎮教委辦工會組織，完善工會各項制度。2、加強學校教代會制度建設，進一步發揮教代會作用，積極推進學校民主管理，努力保障和維護教職工的合法權益。3、繼續開展“工人先鋒號”創建工作，力爭再創5個以上市、區級“工人先鋒號”班組。4、協助做好困難教職工和貧困家庭子女學生救助工作。
四、認真做好老干部、關工委、老教協及領導交辦的其他各項工作。
工會的教育與建設職能主要體現在全面提高職工自身素質和自我保護能力，使其以最佳狀態投入本職工作。市場經濟體制下，企業間的競爭日益激烈。競爭促使職工的崗位調整及職位變動更加頻繁，職工需要不斷提高專業技能及自身素質。職工是企業的主人，職工素質制約和最終決定企業的發展前景。職工為企業創造效益，企業要為職工提供施展才華的舞臺。工會具有廣泛的群眾基礎，其教育職能在化工企業中非常重要。化工企業職工在生產過程中會接觸到易燃、易爆、強腐蝕或劇毒物質，工作環境中存在較多危險因素。工會應協助人力資源管理部門，努力調動職工的學習熱情，引導他們刻苦學習生產技能，不斷提高業務技術。可以經常聘請有經驗的專業人員對職工進行技術培訓;也可督促企業投入資金成立職工資料室供職工查閱技術資料，為職工創造一個適宜的學習環境;在企業內部刊物中刊登技術骨干的論文供職工交流學習。同時，工會應通過宣傳、交流平臺不斷強化職工安全意識，努力提高職工的安全技能和風險控制能力。工會履行建設職能，體現在廣泛開展勞動競賽、技術革新、發明創造等多種形式的技術活動，引導職工技術創新，從而推動企業快速發展［5，6］。此外，工會要以科學發展觀為指導，在職工群眾中大力開展精神文明創建活動以及健康向上的文體活動，把思想政治教育同企業文化建設結合起來，把職工的責任意識、創先爭優意識導入企業精神之中。這些方面充分體現出工會履行教育與建設職能的重要性和必要性［7］。
化工企業工會職能的有效發揮，離不開工會組織建設。當前企業工會的組織職能與經營者職能剝離不夠徹底，導致其在勞動關系中的協調作用不明確［3］。由于經營者職能的掣肘，企業工會往往不能有效反饋并及時解決職工的訴求。工會在組織體制、運作機制上還存在一些問題，需要進一步改革完善。工會應在利益協調、訴求表達、矛盾調解、權益保障等方面建立健全相關制度［4］，以便滿足職工群眾的對工會的強烈需求。工會如果能為群眾提供有效的服務，就能贏得廣大職工的支持，進一步增加企業凝聚力，從而使工會工作進入良性循環。化工企業工會應緊緊圍繞“公正、公平、有效”的工作原則，在組織建設上狠下功夫，在方式方法上不斷創新，在提高職工整體素質上務求實效［8］。企業內部應建立起完善的組織體系，明確各級工會的職責，便于信息及時傳遞及反饋。以廠級工會為信息源頭，以班組工會小組為實施和響應單位，通過各級分工會將健康安全工作落實到班組，注重發揮班組工會小組長的作用，充分利用班組學習、演講、專題討論等多種形式，在職工中普及勞動保護知識，確保職工掌握安全知識和防范事故的技能，確保各班組各崗位切實執行安全操作規程。工會應積極參與日常安全檢查，監控各級危險源，及時發現并糾正生產中存在的安全隱患。信息化技術是提高工會工作水平和效率的有效工具，完善的信息反饋系統是化工企業工會有效開展勞動保護工作的必要保證。工會應建立健全各級安全監督網絡，及時采集并反饋生產一線職工的需求和合理化建議，督促企業切實做好勞動保護。工會應重視職工基本資料數據庫(如工會會員資料、特困職工資料)、文獻資料類數據庫(如技術資料)、法律法規數據庫(如勞動法、合同法)等基本數據庫的建設［9］。工會要構建覆蓋服務區域的工作網絡，并且針對工作需要，建立多層次的工作平臺［10］。
化工企業生產環境存在較多不安全因素，作為職工利益代表的工會組織，應將維護職能、參與職能、教育職能、建設職能等四項基本職能與化工企業自身特點相結合。為更有效的開展工作，工會必須加強自身干部隊伍建設，重視組織建設及信息化技術的應用。在日常工作中充分體現企業對員工生命安全和健康的人文關懷，不斷增強企業的凝聚力和發展力。
本文作者：王繼敏工作單位：重慶鋼鐵集團產業有限公司氣體分公司
各位領導、老師們下午好！由于我的晉級需要，勞煩大家做我的評委，請給我幾分鐘的工作述職，在此特別謝謝大家。
從13年畢業入職，我就很榮幸在本校任教至今已有6年。工作上踏踏實實，具有較強的責任感。我當過廳長，現擔任工會工委工作。不管在什么崗位上，我都盡職做好該項工作。在擔任班主任的工作中，堅持用自身良好的工作作風和生活方式去影響學生、教育學生。耐心細致、誨人不倦，努力提高學生的思想品德水平和培養學生良好的心理個性。
這6年感謝學校這個溫暖的大集體，一直給我提供高貴的鍛煉平臺。讓我不管是在教學工作上、各項競賽、指導學生，還是在班級管理中，取得些許的成績，具體如下：
一、綜合方面：
1.2015年9月被評為校工會優秀廳長；
2.2016年9月被評為灌口鎮優秀教師；
3.2016年6月被評為校級“優秀輔導員”
二、個人業務能力競賽方面：
1.2014年12月26日再集美區2014-2015學年小學語文新教師成長心得比賽中獲一等獎；
2.2014年4月2日 在集美區小學語文教師現場“下水文”寫作比賽中獲二等獎；
3.2014年5月在廈門市第六屆小學語文教師下水文現場寫作比賽中獲得二等獎；
4.2016年6月在集美區小學語文教師下水文現場寫作比賽中獲一等獎；
5.2016年7月在廈門市小學語文教師“下水文”現場寫作比賽中獲二等獎；6.2016年11月在集美區中小幼、中職青年教師教學基本功崗位練兵競賽中獲小學語文組一等獎。
三、論文撰寫
1.2018年12月撰寫的《曲徑通幽處，遐思入詩境——以人教版四年級上冊《游山西村》為例淺談古詩教學》再廈門市小學語文論文交流、評比獲得三等獎并收入市級匯編；
2.2019年5月撰寫的《曲徑通幽處，遐思入詩境——以人教版四年級上冊《游山西村》為例淺談古詩教學》在集美區小學教育教學論文評比三等獎并收入區級匯編
3.2018年5月撰寫的《以詩為引，走近“文學性”——以習作教學《讓生活講述感動——我的第一首現代詩》為例》收入集美區論文匯編
四、公開課
積極參加校級公開課展評
1.2017年3月30日執教校級青年教師語文作文教學觀摩評比課獲二等獎；
2.2019年4月30日執教總結性視導公開課《孔明智退司馬懿》，效果良好；
3.2019年5月28日執教送教課《孔明智退司馬懿》，效果良好；
五、德育和班主任方面：
1.2015年6月撰寫的文章《且行且思考——讀《彼岸的教育》有感》在《集美教育》發表；
2.2017年6月撰寫的文章《在最單純的世界里幸福著》再《集美教育》發表；
3.2016年6月被評為校級“優秀輔導員”；
4.2017年5月再校級班主任專業能力大賽之教育故事中獲一等獎；微型主題班會課中獲一等獎；模擬家長會中獲二等獎。
六、指導學生方面：
1.2015年9月指導學生林靜怡參加集美區中小學生演講與講故事比賽獲三等獎并獲“優秀指導教師”獎；
2.2016年12月指導學生林靜怡參加集美區第六屆小記者大賽獲小學五六年級組三等獎并獲指導類三等獎；
3.2016年5月指導學生蔡瀅參加“海西杯”全國青少年主題書畫大賽獲書法類鋼筆組別最具潛力獎；
4.2017年7月指導學生何欣如參加第二十屆全國青少年五好小公民“陽光校園•我們是好伙伴”主題教育讀書活動獲得征文比賽小學組三等獎并在集美區讀書征文中獲得小學組二等獎；
7.2017年5月指導學生劉博、劉明明、何欣如參加灌口鎮《文明伴我行》征文比賽分別獲一、二、三等獎。
論文關鍵詞：職工教育經費,開支范圍,會計核算
職工教育經費是指企業按工資總額的一定比例提取用于職工教育事業的一項費用，是企業為職工學習先進技術和提高文化水平而支付的費用。單位職工不但有取得勞動報酬的權利、享有集體福利的權利，還有接受崗位培訓、后續教育的權利，為此需要一定的教育經費。企業可以按照相關規定進行職工教育經費的提取與使用，這是國家提高企業職工業務素質的激勵措施。
一、職工教育經費開支范圍
根據財政部、全國總工會等部門聯合印發的《關于企業職工教育經費提取與使用管理的意見》（財建[2006]317號），職工教育培訓經費必須專款專用，面向全體職工開展教育培訓，特別是要加強各類高校技能人才的培養。
舉辦職工教育的企業、基本建設單位和行政、事業單位，按下列范圍開支職工教育經費：（1）公務費。包括教職員工的辦公費、差旅費、教學器具的維修費等。（2）業務費。包括教師教學實驗和購置講義、資料等費用。（3）兼課酬金。是指聘請兼職教師的兼課酬金。（4）實習研究費。學員在本單位生產實習和經批準到外單位實習研究，以及畢業設計所發生的費用，如有生產實習產品收入的，應以收抵支。（5）設備購置費。主要是指購置一般器具、儀器、圖書等費用。（6）委托外單位代培經費。是指本單位職工選送到高等院校、中等專業學校或上級主管部門和兄弟單位代為培訓，按國家規定應支付的進修培訓費。（7）其他經費開支，指其他零星開支。
下列各項不包括在職工教育經費以內，應按有關規定開支。（1）專職教職員工的工資和各項勞保、福利、獎金等，以及按規定發給脫產學習的學員工資，不包括在職工教育經費以內，由本人所在單位按規定開支。（2）學員學習用的教科書，參考資料、計算尺（器）、小件繪圖儀器和筆墨、紙張等其他學習用品，應由學員個人自理，不得在職工教育經費中開支。（3）舉辦職工教育所必需購置的設備，凡符合固定資產標準的，按規定分別由基建投資或企業更新改造資金、行政、事業費中開支，不列入職工教育經費。（4）舉辦職工教育所需的教室、校舍、教育基地，應按因陋就簡的原則，盡量在現有房屋中調劑解決。必須新建的，老企業可在企業更新改造資金中安排解決；行政、事業單位在基本建設投資中開支；新建單位在設計時就要考慮職工教育必要的設施，所需資金在新建項目的總投資之內解決。
職工教育經費具體列支范圍包括：上崗和轉崗培訓；各類崗位適應性培訓；崗位培訓、職業技術等級培訓、高技能人才培訓；專業技術人員繼續教育；特種作業人員培訓；企業組織的職工外送培訓的經費支出；職工參加的職業技能鑒定、職業資格認證等經費支出；購置教學設備與設施；職工崗位自學成才獎勵費用；職工教育培訓管理費用；有關職工教育的其他開支。應注意：（1）公司零星購買的書刊應分清不同的用途分別計人“管理費用——辦公費”以及“職工教育經費”。（2）設備購置費。主要是指購置一般器具、圖書等費用，學員用書應由其自理，不應計入職工教育經費。
二、職工教育經費的會計核算
根據《企業會計準則第9號——職工薪酬》，職工教育經費的提取和使用在“應付職工薪酬”賬戶進行核算。企業職工教育經費來源在統一單位和統一核算的公司（包括施工企業），可在工資總額2.5％的范圍內掌握開支，直接列入生產成本（流通費）。如有不足，其不足部分，屬于企業開發新技術、研究新產品的技術培訓費用的，可直接在成本中列支；屬于其他的職工培訓費用，則仍在企業稅后留利中開支。工會經費中的職工業余教育費，仍然用于職工業余教育方面。基層工會一般可在其留成經費（行政撥交工會經費的60％部分）的25％范圍內列人工會預算掌握使用。原規定由企業成本或營業外開支的有關職工教育的經費，都改在工資總額2.5％范圍內開支，營業外不再列支。基本建設單位舉辦職工教育的經費，在基本建設投資中開支。關停企業和基本建設停緩建單位舉辦職工教育的經費，在關停企業清理維護費和停緩建單位的維護費中開支。
三、職工教育經費提取、使用時應注意的問題
一是職工教育經費要保證經費專項用于職工特別是一線職工的教育和培訓．嚴禁挪作他用。其中，對費用列支的限制包括以下幾項：（1）經單位批準或按國家和省、市規定必須到本單位之外接受培訓的職工，與培訓有關的費用由職工所在單位按規定承擔。（2）經單位批準參加繼續教育以及政府有關部門集中舉辦的專業技術、崗位培訓、職業技術等級培訓、高技能人才培訓所需經費，可從職工所在企業職工教育培訓經費中列支。（3）為保障企業職工的學習權利和提高其基本技能，職工教育培訓經費的60％以上應用于企業一線職工的教育和培訓。（4）企業職工參加社會上的學歷教育以及個人為取得學位而參加的在職教育，所需費用應由個人承擔．不能擠占企業的職工教育培訓經費。（5）對于企業高層管理人員的境外培訓和考察，其一次性單項支出較高的費用應從其他管理費用中支出，避免擠占日常的職工教育培訓經費開支。避免將政策中規定的一些不應在職工教育經費中列支的項目也在職工教育經費中列支，擠占企業正常進行職工教育的經費開支，為企業帶來一定的涉稅風險。
二是對于可以由其他項目列支的培訓經費，應在項目預算中充分考慮。做好費用的正確歸集，合理加大所得稅前的列支金額，增強企業后勁。如：根據財建[2006]317號文件規定，企業除通過提取并使用職工教育經費進行職工的教育培訓外，以下方面也可以作為職工的教育培訓費用列支：（1）企業新建項目，應充分考慮崗位技術技能要求、設備操作難度等因素，按照國家規定的相關標準，在項目投資中列支技術技能培訓費用。（2）企業進行技術改造和項目引進、研究開發新技術、試制新產品，應按相關規定從項目投入中提取職工技術技能培訓經費，重點保證專業技術骨干、高技能人才和急需緊缺人才培養的需要。（3）企業工會年度內按規定留成的工會經費中，應有一部分用于職工教育與培訓，列入工會預算掌握使用。
參考文獻
師德項目以教師專業道德中的三個基本范疇（幸福、仁慈、公正）為專業主題，支持石景山區教育工會已有的“生命·愛·尊重”主題教育活動，以專家專業引領與教師修養促進相結合的方式，將各主題師德教育活動分年度推進，使之成為各學年師德建設的主線，切實推進全區綠色教師隊伍建設。項目組主要在專家講座以及教師自我學習方面提供專業幫助（如編寫相關案例手冊、推薦有關書籍、參與相關活動等），并協助教委開展相關工作。
本項目的負責人為北京師范大學教育學部教授、公民與道德教育研究中心主任檀傳寶。項目通過點面結合的方式，面向石景山區所有學校推進師德建設工作。就點而言，本項目累計抽取了石景山區12所中小學約230名教師、600名學生進行有關教師幸福、教師仁慈、教師公正的問卷和訪談調查，從而對石景山區的師德現狀有一個總體把握。就面而言，本項目通過現代多媒體技術的應用，采用主會場與分會場相結合的方式，面向石景山區所有教師開展了三場專家輔導報告。
項目管理與運作
科學有效的管理是保證項目成效的重要保證。本項目主要采取的是內部管理與外部管理相結合的方式來推進項目工作。
就內部管理而言，本項目主要通過目標管理的方式將三年工作分年度分解，從而為年度的工作提供工作方向和任務要求，確保項目組成員能夠在這一總體目標和年度工作計劃的指導下有條不紊地開展各項工作。其次，以制度的方式明確項目組成員的基本職責和工作要求，確保每項工作有專人負責。項目組根據工作計劃的總體安排，將各項工作要求具體落實到個人，并將工作的完成情況作為衡量和評價其工作成效的重要依據。第三，采取工作例會的方式及時溝通和研討實際工作中所出現的具體問題。一般情況下，項目組固定的工作例會時間是每周三下午，如有特殊情況，調整具體例會時間，但基本上確保每周一次的工作例會制度能夠得以落實。
就外部管理而言，本項目主要是協調好以下幾個主要關系。
一是與石景山區教委的關系。自本項目啟動以來，在石景山區教委和北京師范大學教育學部的統一安排和部署下，項目組建立了以檀傳寶教授為核心的工作團隊。與此同時，石景山區教委也建立了以工會主席范光輝為核心的領導小組，專門負責與本項目聯絡和協調各項工作。項目組與教委工會通過多次研討，確定了三年師德建設的基本內容和推進方式。在實際工作中，本項目主要采取理論研究和實踐推進相結合的管理模式。具體而言，項目組主要承擔有關師德建設的理論研究與指導、實踐調研和有關師德培訓材料的研發等工作。教委工會則在師德建設的三年總體框架內，根據石景山區教師隊伍的實際情況，開展各項常規性的師德教育活動。在這一過程中，項目組與教育工會密切配合。一方面，項目組根據石景山區的師德現狀，積極開展相應的理論和調查研究，為石景山區的師德建設理清了工作的思路和重點；另一方面，項目組積極介入由教委工會組織的各項常規性和專題性的師德教育活動，通過對實踐工作的參與、觀察和指導，進一步補充和完善相關的師德建設理論，進而有效增強項目理論工作與實踐領域的有機結合。
二是協調好本項目的上下左右關系。就上下關系而言，本項目主要處理好與總項目之間的關系。本項目雖然具有相對的獨立性，但是，從整體而言，它只是整個石景山區綠色教育項目的有機組成部分之一，因此，如何保證項目組在獨立開展工作的同時能夠切實體現和反映綠色教育項目的基本理念，就成為一個重要的現實問題。對此，項目組一方面通過積極參與總項目活動的方式保持與總項目的有機聯系，另一方面則加強對有關綠色教育理念和指標的學習，確保項目工作的“綠色教育”屬性。就左右關系來說，本項目主要處理的是與其他平行項目之間的有機聯系。對此，項目組一方面是通過參與其他項目組活動的方式來加深彼此的認識和了解，另一方面則是通過對平行項目組的研究成果和資料的學習，明確自身工作與其他平行項目工作的關系。
項目舉措
本項目在具體推進過程中，主要開展的工作包括以下幾方面。
第一，基于綠色教育理念的師德建設理論研究。本部分工作是整個師德項目得以扎實、有效推進的前提性工作。在項目啟動之初，項目組成員聽取了教育工會以及相關教師的介紹，對石景山區師德建設的現狀有了一個整體的了解和把握。在此基礎上，圍繞石景山區師德建設已有的做法和經驗，從理論層面進一步理清具有石景山特色并反映綠色教育核心理念的師德建設主題。經過項目組成員的多次研討，確定了石景山區師德建設的核心主題：幸福、公正與仁慈。在此基礎上，項目組與教育工會一道多次討論，形成了項目工作的基本框架，即圍繞師德建設的三大主題，采取專家引領、教師自修與活動推進的方式分年度逐步進行。
第二，石景山區師德建設的實踐推進。在進行相關理論研究的基礎上，本項目根據與教委工會共同研制的工作計劃，開展了扎實有效的師德教育活動。
石景山區師德狀況的現狀調查。在為期三年的工作中，項目組每年都圍繞當年師德建設的核心主題，對石景山區部分學校的教師和學生開展有關教師師德現狀的調查研究。
石景山區師德教育的專家輔導。在現狀調查研究的基礎上，項目組認真分析了當前石景山區師德現狀的特點、問題及其存在原因，以此為依據，約請相關領域的專家開展了相應的師德教育活動。
研制師德典型案例手冊。為確保專家輔導工作能夠持續有效地發揮作用，項目組圍繞年度師德建設主題，匯編了相應的典型案例并進行了點評和分析，以此作為教師日常師德學習和反思的文本。
常規性師德教育活動的開展。教育工會部門在項目總體框架下，開展了形式多樣、豐富多彩的師德教育活動，如教師健康活動年、教師才藝表演、教師教育故事征文等，在生活中切實推進教師道德的全面、和諧發展。
師德教育讀本的編寫。項目組與教委工會根據三年工作師德建設的實踐經驗，共同協作、正在開發以石景山區教師實際情況為基礎的師德教育讀本，從理論、經驗、案例、方法等幾個層面勾勒了現代師德教育的培訓材料。
項目取得的成效
本項目在將近三年的工作推進中，取得的成效主要包括兩方面：一是物化的成果；二是實踐的改進。
第一，項目的物化成果。項目的物化成果主要表現在這樣幾方面：
初步完成了較為科學、專業，且具有綠色教育意蘊的師德教育框架體系。本項目經過近三年的努力，從教師幸福、教師公正和教師仁慈三方面勾勒出了較為科學和專業的師德教育框架，并在石景山區進行了實踐研究。就現階段的工作而言，這是國內相對系統化和專業化的師德教育體系。
完成了石景山區師德現狀的完整調查報告。在這三年中，項目組分別完成了石景山區教師幸福、教師公正和教師仁慈的現狀調研，從而從整體層面對石景山區的教師師德現狀有了一個較為科學和清晰的描述。不僅是本項目各項實踐干預的重要依據，同時也為石景山區教委在師德建設的制度設計、評價體系建設等方面的工作提供了必要的現實素材和參考。
完成了師德教育的案例匯編。在開展現狀調研以及理論輔導的同時，項目組圍繞教師公正、教師幸福、教師仁慈這三個核心主題，分別選取了其中有代表性的10個案例進行了較為深入的分析，以此作為教師日常學習和反思的素材。
發表了若干師德教育的學術論文。本項目堅持以科研的方式推進實踐的發展。在項目推進過程中，項目組成員也進行了卓有成效的科研工作，形成了有關師德教育若干論文，在《教育學報》等刊物上公開發表。
第二，就實踐改進而言，自本項目開展以來，石景山區教師的師德素養得到了不同程度的提升。
在觀念層面，廣大教師通過專家的理論引領，對教師幸福、教師仁慈以及教師公正的內涵有了較為準確的認識，并能夠在具體教育教學過程中自覺反思，完成了多篇教育反思故事的文章。
論文摘 要：高校工會要認真履行職責，充分發揮作用，圍繞學校教學的中心工作，為青年教師創造良好的教學環境、學習氛圍、成長條件，使青年教師盡快成為“擁有現代教育觀念的教育者，具有可持續發展能力的學習者，具有課程開發能力的教學內容的組織者，具有不斷自我反思、自我建構能力的研究者”，成為教育興國的實踐者，成為我國教育事業的繼承者和開拓者。
一、新進青年教師的特征
河南工業大學工會為了做好青年教師培養工作，對2008年到2010年期間新進青年教師基本情況進行了調查統計，結果表明：新進教師212人，其中擁有博士學位157人，約占75%；有講師職稱136人、助教職稱40人，合計占83%；有師范教育學歷的18人，約占8.5%；30歲以下116人，30歲以上96人，40歲以上為0。把統計數據與日常教學、科研工作情況結合起來進行分析，可以看出新進青年教師有以下三個特征。
一是學歷層次高，大多數有博士學位，優勢是基礎扎實，科研能力強，思想活躍，教研熱情高；缺點是角色轉變心理準備不足，缺乏師德教育和教師責任感。二是有師范教育學歷的少，只占8.5%，非師范類院校畢業的占91.5%，也就是說絕大多數新進青年教師沒有接受過正規的教育專業訓練，比較缺乏作為教師的基本素質和教學經驗，不能很好地將現代教學手段與傳統教學手段有機結合起來，缺乏駕馭課堂教學的能力，不能妥善處理教學過程中遇到的一些現實問題。三是工作時間短，教學經驗嚴重不足，職稱低，收入低，生活壓力和工作壓力較大。
二、加強青年教師培養的意義
高校工會是黨領導下的教職工自愿結合的群眾組織，是黨聯系群眾的橋梁和紐帶，是會員和職工利益的代表，概括起來說就是有四項職責：維護、參與、教育、建設。教師是學校教育的主體力量，擔負著為社會主義現代化建設培養合格人才的歷史重任，教師思想政治素質、道德修養和業務素質至關重要，教師的教學水平和學術水平決定著教育質量的高低，教師隊伍的整體水平決定著高校的辦學水平。因此，高校必須重視和加強對教師的培養教育工作，努力打造一支獻身教育事業的高水平的教師隊伍，充分發揮教師在治學方面的主導作用，這樣才能達到“辦高水平大學，辦人民滿意教育”的目標。
蘇聯教育家加里寧說：“加強對培養人的培養比直接培養人更重要。被教育者能力的提高是以培養人的素質為前提的，這種培養必須以青年教師開始。”面對新目標、新要求，高校工會必須抓住機遇，迎接挑戰，在加強教師隊伍建設工作中抓好重點，尤其要突出抓好對青年教師的培養教育工作，正確認識青年教師在高校中的地位和作用，采取有效措施加強青年教師培養工作，使青年教師全面、健康、迅速地成長，是高校面臨的一項重要任務，自然也是高校工會工作不可忽視的重要內容。
三、利用工會組織的優勢加強對青年教師培養工作的思路和方法
1．加強師德教育，盡快幫助青年教師實現角色轉變，做好成為一名人民教師的思想準備
加強師德教育是高校長期而重要的工作內容，需要學校黨政工團齊抓共管、協調配合，而工會組織在師德教育中具有明顯的優勢和特色。第一，高校工會是高校教職工的群眾組織，會員幾乎包括全體教職工，相比其他部門來說，有一定的凝聚力和廣泛的群眾基礎。第二，高校工會是教職工的“娘家”，與教職工關系密切，工會組織出面開展思想教育、師德教育活動，教職工容易接受。第三，高校工會可以充分利用組織教職工開展文體活動之機開展教職工喜聞樂見的師德教育活動，既可以豐富教職工文體活動的內容和形式，又可以提高教職工的思想政治素質和道德水平。
因此，高校工會要充分發揮這些優勢，扭轉在青年教師中普遍存在的“重智育、輕德育”的現象，把加強師德建設作為高校工會實現教育工作職責的重要環節和內容，幫助青年教師實現角色轉變，引導他們做好成為人民教師的思想準備。高校工會要圍繞學校培養人的中心工作，組織青年教師圍繞角色轉變開展交流、研討、總結、參觀、座談、實踐等活動，協助團組織建立青年教工沙龍，結合青年教師特點開展形式多樣的文化、娛樂、教育活動，對他們進行學風、校風、愛校教育，培養他們良好的職業道德，教育他們遵守教師職業道德規范，把教師職業道德規范變為自覺行為，樹立作為人民教師的光榮感、責任感、使命感，從內心深處熱愛教師職業。同時，高校工會還要抓住青年教師學歷層次高、基礎知識扎實、科研能力強、思想活躍、教研熱情高的特點，為他們創造有利的工作環境和條件，幫助他們脫穎而出。
2．加強青年教師教學技能培養，幫助他們盡快提高教學能力
高校工會可利用會員聯系廣、輻射面大、人力資源豐富等優勢，與相關部門和會員通力合作，開展對青年教師的培養教育工作，幫助他們盡快提高教學能力。
（1）建立青年教師培養機制
一是建立青年教師導師制。各分會要結合本單位的教學工作，對每個青年教師尤其是新進青年教師進行有計劃的培養。安排教學經驗豐富、學術水平較高的中老年教師擔任青年教師的導師，指導青年教師的備課、上課以及科研等工作，特別是要幫助新進青年教師盡快轉換角色、站穩講臺，并逐步提高科研能力。
二是幫助青年教師制訂成長計劃。各分工會要支持本單位的教學工作，配合相關人員共同協商制訂有針對性的青年教師成長計劃，統籌安排好青年教師的學歷提升、海外訪學、實踐鍛煉、科研訓練等培養環節，提升青年教師的教學、科研能力。
（2）積極開展崗位練兵活動
一是做好傳幫帶工作。高校青年教師絕大部分畢業于非師范院校，他們專業知識豐富，但教學能力欠缺。為此，高校工會必須積極聯合學校人事處、教務處等相關部門，重點幫助青年教師上好教學和教育入門課，讓青年教師在走上講臺之前先接受短期培訓，在老教師的指導下學習如何科學處理教材、精心設計教學過程、恰當選擇教學方法、認真編寫教案，通過組織青年教師參觀優秀教案、聽優秀教師的示范課，幫助青年教師初步掌握教學方法，勝任教學工作，盡快成長為合格的大學教師。
二是開展教學技能競賽活動。高校工會可以與教務處聯合在青年教師中開展優秀教案評比、課堂教學競賽、青年教師說課競賽等活動，為提高青年教師教學水平營造氛圍、創造條件，使青年教師學有榜樣、追有目標，迅速成長。同時，要注意培養青年教師積極思考、善于發現、大膽探索、勇于創新的精神，使他們能夠主動適應學校和社會發展的需要。
3．為青年教師生活和工作排憂解難，做青年教師的知心朋友
高校工會開展工作必須把“關心教職工、服務教職工”作為出發點和立足點。目前，青年教師面臨的壓力主要來自生活和工作。生活方面，高校工會要急教職工所急、想教職工所想，及時了解青年教師的生活情況，給予關心、愛護和幫助。對于單身青年教師，要想方設法為他們提供交友渠道，通過與兄弟院校聯合舉辦青年教職工聯誼會等方式，給有需求的青年教師牽線搭橋；對于結婚缺房的青年教師，要提供咨詢和信息，幫助其解決住房問題；對于孩子要入托、入學的教師，要積極出面聯系，幫助解決困難。工作方面，高校工會可協調學校相關部門為青年教師排憂解難。總之，高校工會要幫助青年教師維護合法權益，引導他們釋放心理壓力、生活壓力、工作壓力，使壓力轉變為他們成長向上的動力。
高校工會要認真履行職責，充分發揮作用，圍繞學校教學的中心工作，為青年教師創造良好的教學環境、學習氛圍、成長條件，使青年教師盡快成為“擁有現代教育觀念的教育者，具有可持續發展能力的學習者，具有課程開發能力的教學內容的組織者，具有不斷自我反思、自我建構能力的研究者”，成為教育興國的實踐者，成為我國教育事業的繼承者和開拓者。
參考文獻：
1．網絡教育特點。網絡教育主要指以多媒體技術為主要媒體，在網上進行跨時空，跨地域，實時或非實時的交互式教與學的一種新型教育形式，主要特征為:時間分離、空間分離、師生分離、教管分離。時間分離指的是教學過程的非實時性與非線性。學生可以觀看在線直播，“非線性”是指學生可不斷重復學習所學課程而不受時間限制，這與很難重復再現的傳統課堂教學迥然不同。空間分離即網絡的異地性，網絡教育不受空間的限制，學習者不論在任何地方都可以根據自己情況合理選擇。師生分離是指老師與學生從傳統的面對面的在課堂直接交流變成了網絡交流。教管分離是指教師的職責被細分為授課與管理，分別由不同老師擔任。
2．學校概況。杭州市工人業余大學是1979年建立并于1981年經浙江省人民政府批準、教育部備案，由浙江省總工會主辦、杭州市總工會主管的一所獨立設置的成人高校。本校也是市總工會的干部培訓學校。杭州市工人業余大學同時也是華東理工大學網絡教育學院在杭州聯辦的教育中心。
3．歷年招生情況。華理工網院杭州教育中心遠程教育專升本2011年、2012年、2013年分別錄取了51人、22人、67人。2014年得益于市總工會資助千名外來務工上大學這項活動，報名人數超達300人，錄取230人。
4．學校特色。杭州市工人業余大學是一所成人高校，與之聯辦的本科院校目前僅有華東理工大學網絡教育學院，無論從招生規模、師資力量等都不及其他普通高等院校。然而，作為工會學校也有其特色:一是承辦各級工會干部的上崗及素質提升培訓，二是為工會職工提升各類技能培訓，尤其是中級電工高級電工受到企業職工的青睞，三是爭取了資助政策，市總工會每年資助千名外來務工上大學項目的教學由本校實施。2014年，本校實現工會干訓達3000人，各類技能培訓達3000人，成人大專生錄取1465人，網絡教育遠程本科錄取230人。
二、網絡教育招生存在的問題
1．生源不足內憂外患。本校網絡教育的生源日漸不足，一方面對外沒有競爭優勢:浙江省本地的綜合性大學更被在杭州工作的人熟悉和認可。另外，其他大學遠程招生的廣告力度大，報紙、網站、公交電視等多渠道多方位地進行宣傳招生。另一方面就讀本校的大專生畢業后繼續讀本校遠程專升本的比例低。
2．生源流失嚴重。2014年華東理工大學網絡教育學院招生報名數達9700人，而實際注冊交費人數為8400人。本校華理工杭州教育中心2014年因資助政策帶動報名推薦人數310人，實際來校入學報名人數為260人，經過入學考試錄取230人。經跟蹤調研生源流失嚴重的主要原因有:一是部分考生本人學歷提升意愿不強，有些是因家長、公司動員才報名，甚至有的學生被企業工會推薦資助上大學，他本人不清楚。二是少數考生認為遠程本科文憑沒多大用處，有的專業不對口而放棄。三是部分考生認為自己英語基礎差，全國英語統考通不過，不能拿到畢業文憑。四是個別考生反應工讀矛盾、家里有老人和小孩要照顧沒時間學習而放棄。
3．學習態度欠端正。網絡教育遠程學習帶來便捷的同時也產生了個誤區，很多學生認為只要交了錢，就可以拿文憑。表現為:報名時報名資料提交不及時，特別是前置學歷認證不及時，造成不能如期開學報到;入學考試報名交費后，到考試時因有事或忘記而缺考的學生也不少，沒去做模擬練習而應付考試的學生也很多。
三、網絡教育招生管理對策
1．依托工會政策，加大宣傳力度
積極爭取組織落實市總工會資助上大學項目的具體工作。主動與各區、產業工會對接資助上大學項目，做好報名遠程本科的條件、程序、入學后相關事宜等解答工作。在杭州工運、杭州日報、錢江晚報等媒體中適當解讀資助上大學政策以提高資助外來務工上大學項目的知曉度。
2．拓展招生渠道，突出辦學優勢
一是要充分利用工會網絡的資源優勢，與大型企業開展校企合作，定向招生，送教上門。二是充分挖掘本校成人大專畢業生繼續報讀遠程專升本，以優質的服務感化學生，使在讀的學生“生帶生”，學生本身的體會，就是中心招生宣傳最好的模板。
3．強化過程管理，提供優質服務
XX年是我國改革開放和現代化建設取得巨大成就的一年，也是實驗中學改革發展取得輝煌成就的一年。實驗中學是一所國有民辦全寄宿制初中學校，經過四年多的發展，進入高速發展的歷史時期，真可謂一年一個樣，四年大變樣。學校在XX年6月成立第一屆工會委員會，并于XX年成立女教職工委員會，一年來女職委在學校工會的正確領導下，廣大女教職工在學校建設、發展中播撒辛勤的汗水，銳意改革創新，奉獻智慧力量，取得了可喜的成績。現將學校女職委成立以來的主要工作總結如下：
一、以“事業家庭雙創優”活動為載體，促進女教職工隊伍建設
女職委在工會領導下，組織廣大女教職工積極投入以師德建設為核心，以“三育人”為宗旨，開展“事業家庭雙創優”，“五好文明家庭”活動，引導女教職工既教好書又育好人，既做到良好的師德示范和做好本職工作，又營造以創業成才為軸心的夫妻關系和家庭氛圍，著力促進女教職工自身素質的提高和學校精神文明的建設。堅持每兩年一次規范的評優活動，并堅持常抓常新，得到廣大女教職工的積極響應，也得到眾多的男教職工的肯定，為此XX年評選范圍擴大到特別優秀的男性教職工。在整個過程中涌現出一大批事業家庭雙創優先進個人。一年來共評出“事業家庭兼顧型”先進個人10名，評出5戶“五好文明家庭”。
女職委在評選過程中加強宣傳和引導，組織大會表彰、交流活動，通過宣傳櫥窗、《教工通訊》等途徑大力宣傳先進典型，引導女教職工健康發展，弘揚為人師表的風范。此項活動也大力促進了“三育人”活動的開展和深化，激發了女教職工敬業愛崗，為人師表，崗位成才的自覺性。
學校黨政十分重視女干部隊伍的建設，女教職工參與意識逐年增強，不少優秀的女教師、女干部進入了學校各級領導崗位，目前校領導班子中有女干部兩位，學校僅有的兩名中學高級教師均為女性，五個教研組長中有三名由女教師擔任，三個年級組長中有兩個年級組長也是女的，并且全校13個班主任中有9個班主任也是女的。學校充分依靠和發揮女教師的作用，為及時正確地反映女教職工的意見和建議，加大了源頭力度。
鼓勵青年女教職工投入學知識、練技能、創新業活動，積極參加自制多媒體教育軟件評比，參加計算機知識和普通話培訓班等，不斷拓寬知識面，提高運用現代化教育技能，在自制多媒體教育軟件比賽中，女教職工獲一等獎的有4人，參與區級以上各級各類論文評比獲區級一等獎及以上的就有38人次，區級二等獎的有23人次，區級三等獎的有24人次。
二、突出維權職能，努力為女教職工辦實事
維護女教職工的合法權益是女職委的一項基本任務。女職委配合工會組織學習《教師法》《教育法》，請衢州學院心理學講師為全體女教工舉行《婦女權益保障法》講座，參加新《工會法》培訓等，通過學習和培訓進一步提高女教職工法律意識和自我保護意識。通過宣傳法律知識，廣大女教職工的合法權益保障得到落實。
鼓勵女教職工為學校改革發展獻計獻策，主動參與民主管理，在教代會召開期間共有女教職工提案有47條，體現了女教職工群策群力話改革、同心同德謀發展的精神風貌。在學校超市和食堂承包、運行過程中，女職委及時將學校女教職工的想法向有關領導反映，多方溝通，得到了校領導大力支持，并極好的完成了此項任務。
在經費十分緊張的情況下，學校在每兩年一次的教職工體檢基礎上，堅持每兩年為全體育齡女教職工婦科專項體檢，及時進行婦科疾病預防和治療。為女教職工辦實事，每年兩次為女教職工發放衛生用品。“六一兒童節”對教職工子女贈送慰問品已成為制度，今年 “六一兒童節”還組織教師的未成年子女去杭州野生動物園、海底世界等地方歡慶“六一”，讓孩子們度過了一個有媽媽陪的快樂的“六一”。
傳統工作有創新，以“慶三八節”為契機，組織各種活動，有效地推進婦女工作的開展。向全校教職工發出“誠實守信、自強不息”的倡議書，使《公民道德建設實施綱要》思想內涵深入人心，以推動校園文化和社會精神文明建設，對提高女教職工干部的思想理論水平和工作能力起了積極的作用。為充分發揮知識女性在教育改革發展中的半邊天作用，組織女教職工舉行“相約三八”茶話會，共謀教育發展和女性成才。學校工會還利用“三八節”系列活動，舉辦美容知識講座和“女性經期的衛生與保健”婦女保健知識講座、“女性色彩搭配與個性包裝”等專題講座，開展各種文體娛樂健身活動，如嗒嗒球比賽、乒乓球比賽、紅五大戰、女子排球賽、女子跳繩比賽等，受到了廣大女教職工的歡迎。同時還組織女教職工等30多人考察了中國影視城橫店，組織了與興華中學的聯誼舞會與電影觀摩。 1
上半年開學后，工會還核對獨生子女資料，發放全校獨生子女父母XX年獎勵金。配合社區計生單位在我校發放，此舉反響較好。
三、發揮女職委橋梁、紐帶作用，指導中學生健康成長
全面關心學生的健康成長，發揮女教師在教書育人中的優勢。開展女學生青春期衛生保健知識講座，根據學生大多為獨生子女和不適應中學生活的情況，女職委組織5名責任心強、素質高的女教師、干部，義務擔任新生生活輔導工作，她們深入宿舍，慈母般地關心女學生，在幫助學生養成良好的學習風氣和生活習慣方面起到了較好的作用。
廣大女教職工在愛心奉獻活動中，表現出特別的熱情，近一年開展的捐款捐物的幾次活動中，女教職工每次都捐獻大量的衣物和錢。全體女教師積極參加一年一度的送溫暖活動，曾參與了為印度洋海嘯受災地區、九華災區、家庭貧困生等捐款活動，有50，有100，獻上一份愛心。唐春秀老師經常放棄休息時間為學生義務補課，為家庭條件較差的學生汪佳盛、鄭云超贈送學習用品，衣服等。徐國梅老師把自己每月的120元生活費分一半給班級貧困生吳儀芳等,學校
工會還組織女教職工幫困結對活動,至目前為止,有22名女教職工與22名特困學生結對給予她們以生活、學習上的關心、幫助。
中考前，特邀衢州心理衛生協會兒童心理衛生專家、衢州學院心理衛生中心主任蘭常林老師為考生及家長做“中考時期的心理調節”專題講座，受到教職工歡迎。
四、加強女職委自身建設，努力提高工作水平
“三個代表”重要思想是新世紀、新階段黨和國家各項工作的根本指針，女職委認真學習貫徹黨的十六屆三中、四中全會精神，以“強素質、創特色、重服務”為主線，以“你沒我有，你有我好，你好我強”為目標，堅持以人為本，深入開展“巾幗文明示范崗”活動，最大限度地調動和發揮廣大女教職工的積極性、主動性和創造性，努力增強實踐“三個代表”的自覺性，為我校作出新貢獻。
女職委還組織參加《教師法》、《教育法》和新《工會法》培訓，提高自身的法律意識和行為規范。采用請進來走出去、以會帶訓的方式，把理論學習和加強女教職工思想、業務素質作為重要任務來落實。先后邀請我校“三育人”先進代表、優秀黨員代表、校“事業家庭兼顧型”先進個人人選作報告，還組織向興華、書院、新星等兄弟學校學習取經。逐步形成樂于奉獻、團結協作、認真扎實的工作氛圍，進一步增強了服務意識，改進了工作作風。
實驗中學“半邊天”的變化是深刻的，實踐讓我們進一步認識女教職工在推動教育事業發展和社會進步中的偉大作用。
認真貫徹落實中國教科文衛體工會和柯城區教科文衛工會有關文件精神，廣泛動員并組織開展“構建和諧社會與婦女兒童發展”研討活動、“創建學習型家庭、倡導科學母愛”等活動，工會編輯并下發了關于“學習型家庭”的輔導材料，部署了開展“知識女性”風采展示、“科學母愛”論壇和“創建學習型家庭，倡導“科學母愛”征文等活動。已收到征文共6篇，擇優上交了3篇。
五、不讓須眉，巾幗撐起一片天
實驗中學的女教師們在平時工作中兢兢業業，將自己的愛和精力投入到教學和教育學生的工作中。雖然教學任務緊張，但她們時刻不忘“育人”的天職，不忘“德高為師”的教誨，她們工作認真踏實，管理細致入微，他們善于學習，肯于思考，敢于創新，這一切使她們成為實驗的“精英”。
章繼紅老師一直堅持帶病上課，精神可嘉。吳繼文老師身體一直不太好，但她仍然堅持上課，在吳繼文老師生病和懷孕期間，鄭錫琴老師和徐燕老師主動承擔起代課的任務，辛勤工作，至今還擔任三個班的教學工作，工作強度之大可想而知。徐國梅老師在丈夫和小孩生病期間，克服困難，仍然堅持教學工作。唐春秀老師擔任初二數學備課組長，工作一絲不茍，受到一致好評。年輕的廖瑩婷老師擔任教研組副組長和政教員，工作認真負責，得到全組人的尊敬。
唐春秀老師是初二（2）班的班主任，對待學生，她如慈母般溫柔；對待年輕教師，她如師長般循循善誘。在她病假的時候，仍然不忘用電話囑托別人代好班級，待病情稍有好轉，便立即投入工作。這不正來自于一位母親對她的子女的愛嗎？
……
正是這無私的愛，象一股暖流溫暖著孩子們。她們和孩子們的師生關系是融洽和諧的，在課余生活中，她們是朋友、是知己，心與心的溝通與交流，鑄就了這個群體的凝聚力與向心力，用孩子的話來說：“我們同心，我們快樂！”
六、一份耕耘、一份收獲
在教師的共同努力下，在歷次學科競賽、區級以上競賽中，實驗中學的學生都取得了優異成績；葉思敏同學寫的文章《久違的那片綠》獲第四屆“黃河杯”全國文學藝術作品大獎賽優秀獎，徐雅縈同學獲省體育運動會跳遠第一名，程露萍、程鵬濤、王佳宇等同學均在衢州市體育運動會獲一至二項的第一名的好成績，鄭賽賽、王盼等分獲區政治小論文、全國數學競賽三等獎等佳績，項夢琦同學還以柯城區的最高分獲全國數學競賽二等獎、市一等獎。
學生如此精彩，實驗中學的女教師也毫不遜色，她們在各級各類的比賽中也獲得了驕人的成績。其中有31人次獲區級一等獎以上，占全校獲獎教師比例的82%，有46人次獲區級二等獎或三等獎，就連全校教職工一起舉行的“三字”比賽，也是我們年輕漂亮的廖瑩婷老師在眾多男老師中脫穎而出，榮獲第一。 （2）
七、結語
以“兩會”精神為指導，認真實踐“三個代表”的重要思想，進一步解放思想，實事求是，與時俱進，以人為本，全面推進素質教育，堅持科學的發展觀，認真貫徹黨的教育方針，實現二中的健康、可持續發展，共同構建和諧學校。二、目標任務
1．不斷改革、完善、強化學校內部管理，確保學校工作安全、有序、高效。
2．以“發展特長無差生”研究為龍頭，積極籌備申報國家級科研課題，創建國家名校。
3．強化教學管理，抓好初高中畢業班教育教學工作。高三在全面完成或超額完成局下達的指標同時，爭創五個第一，進入市前四強，獲市縣一等獎。初三升考確保縣領先地位不動搖，初中教育這面紅旗高高飄揚。
4．繼續做好市文明單位，校風示范校，依法治校復查合格的準備工作，爭創市德育工作先進學校獲特等獎，教育質量綜合評估一等獎，省檔案管理達一級。
5．堅持科學的發展觀，嚴格控制學生人數，使學校規模達到預期目標，實現良性循環發展。
6．進一步完善學校硬件建設，為師生創建一個舒心的工作學習環境。
7．狠抓增收節支這一環節，確保在困難條件下保持教職員工的基本福利，并且都參加補充醫療保險。
三、具體要求
1．學校黨政領導班子不斷加強理論學習和自身修養，提高管理水平，增強服務意識和責任意識，樹立團結奮進、勤政務實、高效進取的班子形象，保證學校工作的正常有序運轉。
2．學校行政辦要積極參與學校管理，做好上接下傳和校外的協調工作，切實做好職稱的補缺評聘工作，維護教職工的切身利益，做好人事、檔案的管理工作，確保省檔案管理達一級的目標。
3．政教處要強化對班集體的管理，建立健全各種管理制度，加強對中學生日常行為習慣的養成教育，加大對違紀學生的處罰力度。重視學生心理健康教育，以人為本。好做好學校重大活動的組織工作。
4．教務處要進一步加強對教師常規的管理工作，督查“六認真”落實，完善各種管理機制，制定高三、初三的獎勵辦法。加強學籍管理，狠抓考風、嚴肅考紀，促進學風的進一步好轉，嚴禁亂訂資料，把好各種教輔資料的征訂關，加快教師對現代技術教育手段運用的步伐，積極創建市現代技術教育示范校。加強“兩個畢業班”教學管理與指導，認真組織好高中考前診斷質量分析，做好班主任與科任教師的聯系工作，完善學生學習檔案。做好學生問卷調查，及時反饋信息，調整教學工作。
5．教科室要積極籌備《“發展特長無‘差生’”的研究》國家級課題的申報準備工作。本期要認真評定教師論文及班主任個案分析文章，精選優秀論文和個案；教科室還要關心教師的繼續教育，本期協助人事股、教師進修校做好教師信息技術教育的培訓和檢測工作。
6．學校工會要積極配合學校黨政工作，關心教職員工的工作和生活，傾聽群眾的意見和呼聲，反映民意，組織開展文明健康的工會活動，做好本學期教職工的各項比賽活動。關心離退休職工，做好節日慰問和日常活動安排。
7．體衛處要做好清潔衛生的常規檢查，加強飲食衛生的安全督察管理，加強 體育課的安全教育，增添防患措施，加強藝體生考前的培訓與管理，維護好教學秩序。
8．總務處要嚴格財經制度和財經紀律，嚴格執行收費政策，杜絕各種亂收費，增收節支，做好學校基建規劃，排查校舍、避雷裝置和水電安全等隱患。
9．保衛科要強化綜合治理工作，嚴格做好校外人員進出校門的盤查工作，堅持原則，不徇私情，會同政教處做好違紀學生的調查取證工作，加強校園周邊環境的整治管理。
一、完成的主要工作
⒈貫徹落實總公司職代會精神，指導基層各單位及時召開職工大會，按要求程序聽取行政、工會年度工作報告，原創：積極推進廠務公開，深化民主管理。指導基層單位利用“公開欄”形式，將職工需要了解的本單位生產經營狀況及職工關心的熱點、焦點問題進行公開，尤其是設計院落、水表廠等單位，保證重大決策必須通過全體職工大會向職工公開，凡涉及職工切身利益的問題，認真聽取職工意見，通過公開，使職工比較全面的了解總公司、分公司及單位的經營情況、工作計劃、領導班子的廉潔情況。職工知情、參政，為促進職工做好本職工作，發揮主人翁作用，行使民主監督權力發揮了積極作用。
⒉積極組織所屬單位職工開展班組升級達標競賽，并進一步完善考核制度，提高職工整體素質，促進基礎管理。按照上級要求，今年分公司班組臺帳記錄從過去的水表廠擴大到設計院、水質監測中心，即科室也要有臺帳記錄，不但考核不能放松，臺帳記錄要跟上，公司工會召開了專題工作會議，針對兩個單位提出的不同問題統一思想認識，按照總公司班組建設現場的總體要求，根據分公司實際組織了有關人員參觀學習兄弟單位柿園水廠的班組現場管理，介紹經驗取長補短，借它之石夯實基礎，基已之玉尋求發展，使大家對柿園水廠的班組建設有了全新的認識，對搞好本單位的壙組建設工作有了新的目標，找出了差距，使基層班組感到分公司目前硬件條件好，人員整體素質高是分公司班組建設工作再上新臺階的優勢，同時結合實際，分公司進行臺帳記錄的評比，對按規范要求記錄好的要進行表彰和獎勵，鼓勵大家對臺帳記錄認真填寫的積極性，達到逐步提高紀錄整體水平的目的。為了做好班組基礎建設和管理，今年除堅持每月檢查考核評比外，設計院工會還針對工藝、土建、電氣三個專業，制定了不同的質量評定標準和辦法，由總工負責，一月一小評，一季一大評，評定結果記入圖紙檔案管理，使設計質量有了明顯提高。水表廠工會按照總公司標桿班組的條件，制定了爭創的目標，在廠效益不景氣的情況下，仍然落實了班組建設獎勵基金。分公司不定期進行檢查、指導，對存在的問題及時協調解決。截止年底，共發放班組建設獎勵基金元（含水表廠），有效地保證了此項活動的順利開展。
⒊協助行政搞好“安康杯”競賽活動，確保全年安全工作無事故。認真配合行政，參加分公司組織的安全檢查，為保證“安康杯”競賽活動的順利進行，分公司把各種常見的安全小常識收集整理，制成小冊子下發給職工，同時制定了各單位安全員的交流和信息溝通措施，各單位以安全生產為內容，通過黑板報、標語條幅等形式向廣大職工進行宣傳教育，營造安全競賽的氛圍。同時積極參加市場總工會在全市開展的“安康杯”勞動競賽安全征文活動，選送撰寫的征文獲得市場總工會二等獎。十一前夕，按照總公司工會的布置要求，組織職工收看“安全責任重于泰山”的錄像教育片，觀看人員達。通過收看給廣大職工上了一堂生動的安全教育課，使廣大職工認識到安全的重要性，提高了職工的安全意識。各單位結合將要面臨搬遷的實際，對貴重物品、危險品、重要技術資料等制定安全特殊的保護措施，在單位整體搬遷的過程中，指定專人負責運輸管理，各單位責任到人，確保安全搬運，有效地保證了各單位在搬遷過程中萬無一失。
⒋開展職工讀書自學活動，結合各單位實際，有重點的結合部分職工的實際建立讀書筆記、征集讀書心得，分公司工會在總結以往活動中存在的問題和不足時，今年按照總公司工會的要求，在質量和數量上較去年提出了更高的標準，參加人數也較去年積極、踴躍，分公司參加讀書筆記活動人，占職工總數近四成，收到讀書論文篇，通過組織評選，評出優秀筆記本，優秀論文篇，并上報總公司工會。通過開展讀書自學活動，調動了職工的學習熱情，提高了職工自身素養和鑒賞水平。根據條件、支持和鼓勵水表廠為廣大職工參加讀書活動創造條件，組織新購書籍近本，充實了圖書室的藏書，為職工業余讀書活動提供了場地與條件。
⒌組織職工開展合理化建議活動，引導職工圍繞企業生產經營活動腦筋、想辦法，開拓思路，關心企業發展，全年共收到職工合理化建議條，其中，、、三位同志的合理化建議技術改進項目已上報總公司工會。組織職工參加總公司的技術比武，鍛煉和提高職工專業技能水平，職工代表分公司參加了總公司計算機網絡知識技能比武，在名參賽選手中獲得第一名，代表參加部門網頁制作比賽，在參賽的個單位中獲得部門第一名，代表總公司參加的全市計算機網絡知識技能大賽榮獲第一名。
⒍堅持工會的建設，堅持工會工作例會制度和理論業務學習，組織工會干部逐級認真學習十六大文件精神，學習新《工會法》。參加了總公司工會干部理論培訓班，參訓率達。指導水表廠工會對班組長進行業務培訓，從培訓計劃、內容到授課人員都做了精心安排，并將培訓納入班組建設考核。樹立緊迫意識，適應改革的新形勢，增強了班組長的自身素質和業務能力。
⒎積極組織職工參加總公司舉辦的各項競賽活動，組織職工開展多彩的文體活動。二二年組織職工參加了總公司《工會法》知識競賽，第四屆女職工排球比賽，分公司工會在基層單位行政的大力支持下，確保了人員、資金的落實，為提高球藝，聘請了專業教練進行輔導，制定了階段訓練計劃，隊員們克服了整體年齡偏大，身體不適應等體能上的不足，嚴格管理、強化訓練，原創：使分公司女排球隊闖入半決賽，為分公司爭得了榮譽。增強了廣大職工的集體主義榮譽感。同時組織了分公司的趣味運動會比賽、聯歡活動，寓教于樂，增強了職工的團隊意識和集體主義觀念。
⒏積極組織分公司及各基層分會積極開展送溫暖活動，全年看望困難職工人，補助元，慰問病號人，家訪談心人次，給職工過生日人，為退休職工辦理老年乘車證，重陽節給名退休職工頒發了節日紀念品；為貧困地區捐衣件，積極響應市委、市政府開展的“百城聯動兒童募捐”活動，共捐款元。為救助自己的職工，在接到總公司發出的救助募捐倡儀書后，分公司廣大職工尤其是黨員、領導干部積極帶頭，兩天內共有名同志參加了捐款，募集資金元，體現了分公司廣大職工的無私奉獻的高尚的道德情操。
二、存在問題
⒈工作思路不廣，方法簡單、形式不活。
⒉工作中有急躁情緒。
三、今后打算
二三年，在上級工會和黨總支的領導下，深入貫徹學習十六大文件精神，實踐“三個代表”，與時俱進，開拓創新，積極配合黨總支加強職工的政治思想教育，職工道德教育和改革、改制教育，解放思想，轉變觀念，增強職工的主人翁責任感。
