時間：2022-06-02 19:26:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓拓展總結，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為一名拓展訓練的培訓師，工作的要求需要我仔細的觀察學員的行為，仔細的去體會學員的心理變化，在經(jīng)歷了許多隊伍之后，總有一些相同的事情發(fā)生，啟發(fā)我的思考。
在空中抓杠這個拓展項目完成之后，我會問那些成功抓住的學員一個問題----如果再給你一次機會，你會不會要求教練把杠的距離再調(diào)遠一些？幸運的是我所有的學員都給我一個肯定的回答。我想，從他們的回答來看，人是喜歡改變的。
同時我又會問那些沒有抓住的學員一個問題----如果這是在平地上，同樣的距離讓你去抓，你會不會抓住？多數(shù)的回答是“我能” 可是為什么他們在8米高的平臺上同樣的距離卻抓不住呢？我得到多數(shù)的回答就是因為環(huán)境變了，所以他們沒有抓到。我想。從他們的回答來看，人是畏懼改變的。
如果說這兩點代表著某種人性的話，那么我們每個人的內(nèi)心其實都充滿著這兩種矛盾沖突的心態(tài)，對于人來說是這樣，對與企業(yè)來說也是這樣。
人在工作中是一個從開始的新鮮感到后來的了如指掌的過程。工作久了就會產(chǎn)生“沒有激情”的狀態(tài)，因為都不喜歡“一成不變”的工作狀態(tài)。所以尋求“改變”是一種必然的心理。
但是當“改變”這真的出現(xiàn)的時候，我們卻往往又不太喜歡改變。以為那有一種讓我們不安的“不確定感”。不確定感意味這我們對事情的把握性不大，這時就體現(xiàn)出人對改變的態(tài)度和反映----不同的人會面對這種不確定感是有不同的反應的。比如在空中抓杠這個項目中，有的人堅決的不上，用“害怕”來作為一種理由，那可以說這類人是堅決拒絕改變的人。那些選擇上的人也可以分為不同的類型，有的人是站在臺上不敢躍出去，他關注的焦點是怕自己掉下去，即使他知道安全帶會保證他的安全，這是純粹的對環(huán)境改變的恐懼，過分的擔心不良的后果，他想的不是自己能抓住，更多的是想到自己抓不住的可能，這類人的內(nèi)心中有一種消極思考的傾向。還有一類人也是不能越出去抓杠，他們關注的焦點不是安全，而是結果，他們擔心的是自己抓不到，他們不害怕7米的高度，他們內(nèi)心是非常想抓住，只是這種動機太強，他們對自己說一定要抓住，而如果抓不住的話那則意味這對自己的否定，有時他們會要求教練把距離調(diào)近些來確保自己有更大把握的抓住。這兩類人是截然相反的，一類是過分擔心抓不住，一類是過強的想抓住，但他們有一個共同點就是，他們都害怕面對失敗，而且他們都無法接受自己的失敗。其實教練給的距離不會是一個遙不可及的距離，但是是需要通過努力才可以抓住的。而抓住的人主要有一個因素，就是他全力以赴的去做。全力以赴意味著他在投入所有的注意力去關注目標，投入全部的力氣去抓住目標。躍出去而沒有抓住的人主要是因為這一點而沒有成功的。有的人是在想抓住，但是行動上卻沒有完全投入，內(nèi)心的害怕沒有完全的克服；有的人則是全力投入，既有信念又有行動，他在當時思考的是怎樣能抓住目標，而不是怎樣的讓自己不掉下去。
所以拓展活動的魅力之一就在于能模擬現(xiàn)實的環(huán)境，考察人的反應。所以人在活動中的態(tài)度同樣的可以遷移到面對真實的工作環(huán)境的態(tài)度。面對不確定性，有的人是逃避不確定性，有的人是在應付不確定性，有的人則是去消除不確定性。不同的態(tài)度的背后其實是一種不同思維方式的體現(xiàn)----消極或者積極的思維方式。而對于那些思維積極的人來說，拓展活動會更加將強他們的信心和能力；而對于其他人來說，拓展活動則是一種鍛煉的機會，尤其是在自己親身經(jīng)歷之后和隊友及教練在一起的分享總結，會讓其更深刻的意識到自己需要改變加強的方面，從而提高個人的素質(zhì)能力。而對于企業(yè)來說，員工能力的提升是企業(yè)發(fā)展壯大的一個必不可少的條件，通過拓展活動的提升，為企業(yè)的加速前進提供一份助力和更強的推動力。再加上拓展活動中其他團隊項目的配合，加強團隊的溝通和協(xié)作能力，為企業(yè)的全速前進提供更完整的動力。
1.1高職學生應具備的職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)是根據(jù)企業(yè)需求的角度提出來的，是員工能夠勝任企業(yè)崗位的基本素質(zhì)要求。現(xiàn)代高等職業(yè)教育強調(diào)“產(chǎn)學研”一體化，學校和企業(yè)之間要無縫銜接，而高職學生的職業(yè)素質(zhì)水平就是無縫連接的接口。聯(lián)合國教科文組織在漢城召開世界技術職業(yè)教育大會，大會主題工作文件指出：“高職學生職業(yè)素質(zhì)的構成主要有職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)心理、職業(yè)精神等”。
1.2拓展訓練拓展訓練是培訓師通過精心設計的培訓載體（項目），對受訓者進行體驗式的一種培訓。這個培訓的過程可以說是相當復雜，過程中受訓者會遇到設定的種種困難和挫折，會感覺到生理和心理上的各種不適，因此會暴露出隱藏在受訓者身上的一些問題（如膽小恐懼、團隊協(xié)作意識差、缺乏責任心等等），然后受訓者會在培訓師或者教練的引導、控制以及隊友的幫助和鼓勵下順利完成挑戰(zhàn)，克服困難和挫折。最后培訓師通過對活動的評價和總結讓受訓者有深刻的體會和難忘的經(jīng)歷。
1.3高職院校拓展課程的設置
1.3.1拓展訓練課程項目的選定拓展課程項目的選擇方面主要根據(jù)場地器材條件和培訓師實際情況而定。設定過程中應當要以團隊合作項目為主,個人挑戰(zhàn)項目為輔。可以在高校開展的團隊合作項目有很多，包括:“破冰”、“求生墻”、“盲人方陣”、“生死電網(wǎng)”、“七巧板”、“雷區(qū)取水”、“突破雷陣”、“無軌電車”、“風火輪”、“極速60秒”、“挑戰(zhàn)五分鐘”、“卓越圈”、“交通堵塞”、“過河”、“激情傳遞”等等；個人挑戰(zhàn)項目包括:“信任背摔”、“攀巖”“、空中抓杠”等高空項目。以上團隊協(xié)作項目中大多對場地器材要求不高，操作也比較方便，可實施性強。
1.3.2拓展訓練課程的教學實踐以浙江育英職業(yè)技術學院拓展訓練課程設置為例，上課年級為大一新生，上課周期為一學期9次課，每次課2課時，共18課時。
1.3.3學生對拓展訓練課程的體驗和認知通過對浙江育英職業(yè)技術學院14個上完拓展模塊的行政班級進行問卷調(diào)查，一共602名學生，其中男生260人，女生342人，對團隊協(xié)作、溝通、責任感、創(chuàng)造力、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、實踐操作、集體感、感恩、積極進取十個維度的能力素質(zhì)進行授課后的提升認可度的統(tǒng)計分析。每個維度最高得分為5分，最低為1分。發(fā)放問卷602份，回收問卷589份，回收率97.8%，其中有效問卷517份，有效率87.8%。數(shù)據(jù)處理采用SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計。浙江育英職業(yè)技術學院的14個班級學生在上完9次課的拓展模塊課程后，對自身團隊協(xié)作等十個能力素質(zhì)方面提升的認可度最高值為集體感4.9，最低值為創(chuàng)造力3.9，平均值為4.46，均大于3，說明認可度高。
1.4拓展訓練師資培訓
1.4.1拓展訓練師資培訓重點拓展訓練師資培訓的重點有三個環(huán)節(jié)：項目操作—過程控制—結果評價。在以往的培訓中，受訓者往往只重視項目是怎么操作的，因為他們認為應付上課這就足夠了，至于過程的控制只要講好規(guī)則就可以，而結果的評價大多都不會。其實拓展訓練的這三個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，如果項目操作過程中，培訓師不能控制住全場，對團隊或者個人的一些情緒波動，甚至是一些突發(fā)的意外情況做出及時的調(diào)整，可能整個項目將無法順利完成。而結果評價能夠讓學生更加明白和懂得這個項目的意義所在，引導學生們進一步的思考和總結，將所感受到的，所學體會到的真正領悟進去。
1.4.2拓展訓練師資培訓途徑拓展訓練師資的培訓應該采用集體培訓和個人培訓相結合，請進來和走出去相結合以及內(nèi)部互相學習提升的模式。現(xiàn)在拓展培訓師的培訓有很多，機構也有很多，學校可以根據(jù)需要選擇地方和項目進行培訓，同時也可以將外面的資深培訓師請進學校進行培訓，這樣更具有針對性。
2結論與建議
拓展培訓教練帶我們用做游戲的方式，開導我們多向思維的能力，用游戲來體現(xiàn)日常工作中會出現(xiàn)的問題，完成一個游戲后做一個總結，總結我們成功和失敗的關鍵點。現(xiàn)將心得體會總結如下：
一、團結就是力量
通過一天的拓展培訓，使我更加認識到“團結就是力量”。個人的力量是有限的，團隊的力量是無限的。不管遇到什么困難和挫折，只要大家心往一處想，勁往一處使，充分發(fā)揮大家的智慧，群策群力，相信一切艱難險阻都會被我們徹底消滅。團隊合作精神很重要。
二、在實踐中摸索，在失敗中總結
每次得到一項任務，我們都要先去執(zhí)行、實踐，且必須一次次總結經(jīng)驗，找出其中的不足，通過改進，才能成功的完成目標。另外，實踐出真知，許多游戲，在還沒做的時候，覺得他很難，似乎無法完成。可是等我們嘗試了之后，才發(fā)現(xiàn)當初那些難題實際很簡單。
三、合理計劃，分工合作是非常必須的
明確目標是完成任務的前提，制定正確的方案是成功的必然。在以后的工作中，在做每一項工作的時候，都要在頭腦中有一個從前至后的流程安排。個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于有明確責任，發(fā)揮個體的主觀能動性。這樣既把很多事防患于未然，又節(jié)省了時間。
四、發(fā)現(xiàn)訣竅
這次拓展培訓有幾項游戲需要我們仔細觀察，細心、認真、發(fā)現(xiàn)訣竅可以大大提高工作質(zhì)量和效率。
五、要互相信任
一個團隊里，要充分相信隊友，相信他們的能力。
六、要有創(chuàng)新意識
不能一味的循規(guī)蹈矩，要勇于去嘗試新的事物，努力創(chuàng)新，富有開拓精神。
七、絕不輕言放棄
世上無難事，只怕有心人。沒有什么不可能完成的任務。只要多一些勇氣和毅力，我們就會成功。
八、換位思考
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。在工作中，我們要學會換位思考，不要被表面的現(xiàn)象所困擾。
九、多溝通
新員工培訓是一種企業(yè)生產(chǎn)行為，企業(yè)通過培訓將員工從社會人員轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)服務的企業(yè)人員，逐漸從團隊外部到成為團隊一員的過程。每個企業(yè)在招收新員工后，都將舉行一系列的培訓計劃，一方面讓員工盡快步入工作崗位，另一方面企業(yè)通過新員工培訓，為企業(yè)注入新的血液，開發(fā)新人力資源，提高團隊活力。對于當代航天企業(yè)來說，引進的新員工95%將從事科研工作，如何最大限度地調(diào)動新員工積極性，使其快速融入航天企業(yè)文化中來，是人力資源培訓部門考慮的一個重要問題。在新員工入職培訓中引入拓展訓練，具有獨特優(yōu)勢，可以給員工帶來新的培訓體驗，最大限度激發(fā)員工潛能，為企業(yè)發(fā)展提供充足動力。
二、拓展訓練培訓模式
1. 拓展訓練涵義
拓展訓練，字面意思是船要離港招集船員的旗語，后解釋為：一艘小船在暴風雨來臨之際拋錨起航，投向未知的旅程，迎接一次次沒有未來的挑戰(zhàn)。“拓展訓練”在1946年就形成該種意識，起初是為提高戰(zhàn)士們面對突發(fā)災難時的生存能力，二戰(zhàn)結束后，英國出現(xiàn)了Outward Bound管理培訓，后擴展到學生和工商從業(yè)者，在1963年開始真正推廣開來。到1994年劉力創(chuàng)辦第一所北京拓展訓練學校，并命名為拓展訓練被引入國內(nèi)而迅速風靡全國。
現(xiàn)階段的拓展訓練通過將生活、工作中的事情演變?yōu)榈湫偷幕顒印⒂螒虻龋屌嘤柸藛T在策劃的活動中參與進來，在活動在感悟帶來的思想沖擊，并遷移到后續(xù)的工作中，改變以往的行為方式。
2. 拓展訓練內(nèi)容設計原則
拓展訓練內(nèi)容設計原則主要有以下幾方面：一是目的性原則。設計的培訓內(nèi)容應服務于培訓目的。二是適應性原則。設計的培訓內(nèi)容要符合培訓對象情況。三是啟發(fā)性原則。設計的培訓內(nèi)容應有利于轉(zhuǎn)變新員工的已有觀念和個人角色定位，激勵員工奮發(fā)向上。四是針對性原則。設計的培訓內(nèi)容是針對企業(yè)員工的工作性質(zhì)而進行有機結合的。五是安全性原則。設計的培訓內(nèi)容要考慮參與的員工綜合素質(zhì)、能力等，堅持安全第一、培訓為輔。六是時間費用原則。設計的培訓內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)提供的資金和員工培訓時間、整體素質(zhì)等。
3. 拓展訓練實現(xiàn)預期目標
拓展訓練通常具有的環(huán)節(jié)包括團隊熱身、個人展示項目、團隊項目和訓練回顧總結。通過團隊熱身項目，加深新員工之間的熟知程度，消除進入職場的緊張感，建立具有凝聚力的團隊。通過個人展示項目，考驗受培訓員工的心理承受能力和展示個人能力。通過團隊項目，以實現(xiàn)團隊目標而改善受培訓員工的合作意識和培養(yǎng)團隊精神，特別是復雜、高難度的項目，有利于促進員工之間相互理解、認識、配合、信任等，形成良好的團隊感。通過訓練回顧總結，幫助員工消化、整理訓練過程，深入感悟培訓帶來的收獲，并將收獲帶入到工作中去，實現(xiàn)企業(yè)培訓目標。
三、拓展培訓在企業(yè)新員工培訓中的具體應用
北京動力機械研究所是當代具有代表性的航天企業(yè)，始終以“科技強軍、航天報國”為企業(yè)使命，人力資源部門十分重視新員工培訓，每年分別在4月份和8月份新員工培訓中開展拓展訓練，新員工人數(shù)為20人左右，每次一天時間，已連續(xù)采用我單位的培訓方案6年。在拓展培訓中，各環(huán)節(jié)項目應用都非常出色，并取得較好效果，已采用的培訓項目有瘋狂的快遞、團隊鉆網(wǎng)、蛟龍出海、高空斷橋、達芬奇密碼、信任摔背、無敵風火輪、雷陣等。
四、拓展訓練在企業(yè)新員工培訓中的作用
企業(yè)通過拓展訓練能夠更快的了解新員工的能力及性格特點，準確的發(fā)現(xiàn)新員工的類型，對到崗后的崗位分配及定向培養(yǎng)提供重要參考作用，人力資源部門考察分析后把每一位新員工放到合適的崗位上。在訓練過程中，通過做團隊建設，可以挖掘新員工的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性和解決問題的能力，磨煉個人意志，幫助新員工更快的進行角色轉(zhuǎn)換。主要概括一下幾點：
1. 增強新員工之間的交流、溝通，使其快速確定團隊位置
新員工剛進入企業(yè)必然會由于外界環(huán)境、工作等不同，把握不住可能存在的變數(shù)而產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，且由于職場環(huán)境和生活中不時存在的各種欺騙和陷阱等，使得新員工往往會謹言慎行，小心收斂自己內(nèi)心想法，害怕得罪上級、同事等，不自覺形成自我保護和自我封閉意識，員工與員工之間存在較大距離感。通過拓展訓練項目活動，讓新員工在游戲中營造出一種互相接觸、互相幫助的氛圍，調(diào)整員工心態(tài)，培養(yǎng)員工之間主動交流。在多個項目活動后，員工們經(jīng)過了認識、自我表現(xiàn)、相互合作等，讓員工們從陌生到了解再到熟悉，在訓練過程中感受到團隊的友誼、溫暖、協(xié)作、鼓勵等情感，在團隊中準確找到自我位置，快速融入團隊。
2.培養(yǎng)新員工的創(chuàng)造性思維
當今世界瞬息萬變，從來就不缺少改變。面對外界變化時，人們怎么才能更好的面對和處理呢？只有創(chuàng)新，樹立創(chuàng)造性思維，積極應對環(huán)境變化。拓展訓練通過培養(yǎng)員工的創(chuàng)造性思維以適應不斷變化的外界環(huán)境，突破思維定勢，創(chuàng)造性的提出更多的解決問題途徑，為員工提供了學習的舞臺。
3.增強團隊凝聚力，實現(xiàn)團隊目標
“無敵風火輪”項目就要求團隊成員通力合作，協(xié)調(diào)好步調(diào)和速度，最終達到終點線，取得勝利。拓展訓練后，員工之間建立了充分的信任，增加了更多默契，減少了爭論;面對團隊利益時，員工懂得舍棄個人利益，服從團隊安排，嚴格執(zhí)行團隊任務，通過合作實現(xiàn)團隊目標;明確了個人力量無法實現(xiàn)的目標在團隊面前不值一提，一個強大有力的團隊也是個人力量無法抗衡的。“聚則力生，和則力強”，這正是拓展訓練為新員工團隊帶來的感悟和收獲。拓展的不僅是知識、技能，還有更重要的意識、心胸、潛能，在之后的企業(yè)發(fā)展中貢獻更多力量。
4.知人善任，調(diào)動積極性，滿足新員工的成就動機
關鍵詞：管理能力 拓展訓練 課程建設
目前，許多酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生普遍反映雖然在企業(yè)能夠獲得核心崗位和良好的晉升機會，但仍然面臨兩個困難，一是不知道如何與人相處，第二是初任管理人員，不知道如何管理他人，很難將課堂學習的管理學知識運用到實踐當中。也正是基于這個原因，以體驗加分享為主要模式的管理能力拓展訓練課程的重要性就凸顯出來了。
一、將拓展訓練融入管理學課程的意義
1.培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)
目前，我校學生多作為獨生子女的“90后”大學生，克服困難的勇氣不足，團隊意識淡漠，再加上社會競爭日益激烈，壓力越來越大，學生存在心理障礙的比例有逐年上升的趨勢，而拓展訓練在教學中的應用，能使大學生在應對挑戰(zhàn)，解決問題的過程中，達到“磨煉意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團隊”的目的，以上這些良好的品質(zhì)，也正是現(xiàn)代社會所需要人才的綜合素質(zhì)。而且，學生的生活實踐較少，生活技能化知識遠遠落后于信息知識量，讓這一代人獲得感受生活中的許多技能要求的機會，接近生活的感受式訓練是很好的學習方法。
2.進一步完善酒店管理課程的教學體系
拓展訓練課程不是對以往課程知識的簡單總結，而是通過“感受與分享”對知識有一個更好的體會。人的學習方式基本可以分為兩種：一種是傳統(tǒng)的課堂式教育，一種是體驗式學習，拓展訓練就是一種最有代表性的體驗式學習，通過項目活動使學生有親身的體會，克服了“填鴨式教學的弊端。
3.有助于提高學校的社會服務能力和層次
近年來，拓展訓練市場規(guī)模迅速擴大，受訓人數(shù)激增。關于拓展培訓的需求也隨著市場的成熟而逐漸加大。
酒店管理拓展訓練課程有助于提高學校社會服務能力，可以為企業(yè)提供員工培訓服務，能滿足市場需求。同時，學校對企業(yè)的單一知識的培訓也逐漸提升為對企業(yè)員工能力的培養(yǎng)。是學校的社會服務能力層次得到提升。在此基礎上，拓展訓練培訓具有一定的商業(yè)價值。
拓展訓練在教學中的應用，能使大學生在應對挑戰(zhàn)，解決問題的過程中，達到“磨煉意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團隊”的目的，以上這些良好的品質(zhì)，也正是現(xiàn)代社會所需要人才的綜合素質(zhì)。
二、將拓展訓練融入管理學課程的思路
1.拓展訓練課程的定位
酒店管理專業(yè)瞄準省酒店業(yè)快速發(fā)展的趨勢，將專業(yè)定位于為國際頂級酒店、本土酒店集團和高端經(jīng)濟型酒店，培養(yǎng)核心員工、中基層管理者和職業(yè)化的駐店經(jīng)理人。
為更好地滿足酒店業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)、技能型人才的需要，專業(yè)創(chuàng)設了“三階遞進、雙線貫通”的課程體系，即專業(yè)核心課程按照操作類、技術類、管理類課程組織和排序，使學生培養(yǎng)從操作技能向技術技能、進而向智力技能遞進。拓展訓練課程隸屬于專業(yè)課程體系中的管理類課程，定位于培養(yǎng)學生職場成功的必要技能，即具備組織協(xié)調(diào)、分析問題、解決問題等高階思維能力，同時融入職業(yè)素質(zhì)教育。
2.拓展訓練課程的性質(zhì)
拓展訓練課程是一種創(chuàng)新的教學模式，在人才培養(yǎng)中的作用可以用三個字概括：樂、做、悟。“樂”，就是創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，使學生在快樂中學習；“做”就是通過拓展與體驗，使學生在學習中改變；“悟”，就是通過分享與反思，使學生在改變中成長。同時將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入活動之中，達到“潤物細無聲”這一潛移默化的效果。
3.拓展訓練課程的教學內(nèi)容
為實現(xiàn)學生職場晉升、可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)目標的要求，管理能力拓展訓練將教學目標確立為：通過將管理定律、心理效應、組織行為學融入情境游戲，培養(yǎng)學生的社會能力和關鍵能力；通過項目設置、組織活動的學習方式，讓學生挑戰(zhàn)習慣上的盲點，感受全新體驗；通過團隊教育的教學過程，培養(yǎng)學生責任意識、團隊精神。
教學內(nèi)容選取的依據(jù)是根據(jù)三個方面，即酒店的需求，畢業(yè)生反饋和在校生的要求。基于高職管理類專業(yè)職業(yè)性和高等性雙重屬性的本質(zhì)要求，應將本課程的培養(yǎng)重點聚焦于管理通用能力：即自我管理、團隊協(xié)作、溝通、創(chuàng)新以及解決問題的能力和相互信任上。
4.拓展訓練課程的評價體系
在考核模式上，拓展訓練課程可采用柯氏四級評估模型進行評估。
一級評價屬于反映層面的評價。是在課程每個項目結束后和最后4學時大總結期間，教師教學情況、學生學習情況自評、互評，采用評價方式為口頭、書面評價。
二級評價屬于學習層面的評價。是在學期期末考核期間，對學生對培訓的知識、態(tài)度與技能方面的了解與吸收程度進行評價，采用綜合考核方式，筆試+總結匯報。之所以期末考核還保留筆試，是為了更好地檢驗訓練是否達到詮釋理論、升華理論的效果，進而能反映出上課過程中學生的一些表現(xiàn)和特征。
三級評價是在第四學期末進入準頂崗實習的第三個月進行，測量所學知識和技能的轉(zhuǎn)化程度，以及學生的工作行為是否改善。采用調(diào)查問卷形式，看看項目理念是否融入到實踐。
四級評價是在定崗實習第五學期在校期間和第六學期畢業(yè)實習期間進行，以信息反饋表等形式進行，由學校和企業(yè)多個部門完成。評價內(nèi)容是：訓練帶來的變化對學生或組織發(fā)展帶來的可預見的積極作用。
參考文獻：
一、培訓目的
為什么要舉行此次的培訓。
二、培訓對象
什么人需要參加這次的培訓。
三、培訓時間
該培訓項目在什么時間段舉行。
四、培訓地點與設施
在哪里舉行此次培訓項目，培訓場地內(nèi)的設施包括哪些。
五、培訓內(nèi)容和方法
此次培訓項目包括哪些課程，采用什么培訓方法等，這些可以用課程表的形式呈現(xiàn)出來。
六、培訓教材
是否需要打印和分發(fā)培訓資料，如果需要，這個流程如何進行。
七、培訓負責人及講師
一是培訓師資的說明，二是此次培訓項目負責人情況說明。
八、培訓項目費用預算
可以列張費用明細預算清單，以表格的形式展示。
九、培訓評估
寫清楚此次培訓項目采用什么評估方式，在哪些時間節(jié)點會進行追蹤和評估。
培訓計劃書（一）
以全面提高大學生專業(yè)知識為宗旨，不斷提升學校的核心競爭力、拓寬大學生就業(yè)渠道為依據(jù)，本著創(chuàng)建一批高素質(zhì)、高技能的學生隊伍，做好學生就業(yè)工作。為使大學生更好的勝任工作，從而促進組織效率的提高和組織目標的實現(xiàn)同時因現(xiàn)代社會人力資源部發(fā)展的需求，公司和企業(yè)從事人事部門的員工，必需出示人力資源管理師三級證書。
一．培訓計劃內(nèi)容
1、培訓目的
1) 熟練掌握人力資源六大模塊（人力資源規(guī)劃、薪酬管理、績效管理、招聘與配置、員工關系管理、培訓與開發(fā)。 ）的理論知識難點和重點。
2) 提高大學生的知識水平，促進對大學生的職業(yè)生涯發(fā)展。
3) 拿到人力資源管理師證，使大學生在畢業(yè)后容易找到工作。
4) 提升大學生畢業(yè)后從事工作職責的能力，提高動手能力。
2、培訓的負責人和培訓師
內(nèi)聘講師：教授人力資源管理專業(yè)六大模塊的老師每個老師。
外聘講師：知名企業(yè)人力資源總監(jiān)或主管
3、培訓對象
長沙民政學院社會工作學院人力資源管理系的人管1432班的全體學生
4、培訓內(nèi)容
1、 以ppt的形式進行講解人力資源規(guī)劃、薪酬管理、績效管理、招聘與配置、員工關系管理、培訓與開發(fā)六大模塊的課程內(nèi)容。
2、方式：學生進行相互討論、學生自由發(fā)言、做相關課程摻加的游戲方式 進行溶于課本中的專業(yè)技能培訓。
3、講解對現(xiàn)代管理知識和手段，增加學生的組織能力、凝聚力和執(zhí)行力。
4、指導老師對新員工進行操作指導，按照由淺入深，循序漸進的步驟逐漸熟悉工作，直至能夠獨立操作為止。
5、管理理念、溝通技巧，領導技能、決策能力、素質(zhì)要求等方面的培訓，一般由總裁、分管領導負責培訓，有條件的采用外聘講師或者送外培訓。
6、培訓的時間、期限
每周開設兩節(jié)課，每節(jié)課120分鐘。具體時間是2015年11月17號到2015年12月17號的每周周二下午2點-5點，周日下午3點到5點。
7、培訓場地
長沙民政學院社會工作學院4-101的多媒體教室。
8、培訓方法
運用開設講師講授法、案例分析法、角色扮演法、行為模擬法、多媒體培訓法、管理游戲法、研討法組織開展培訓。
9、其他注意事項
注意培訓時期對學生進行及時地反饋，了解學生的學習心理和學習欲望，組織落實對學生的管理。
培訓計劃書（二）
前言
在春暖花開的時節(jié)，我們公司注入了一股新鮮血液，迎來了又一批新同事。在競爭激烈的當下，作為一個廣告公司，創(chuàng)新是我們保持旺盛生命力和競爭力的核心因素。此次招收新員工，正為我公司保持活力提供了保障。但是廣告策劃的創(chuàng)新是要靠團隊集思廣益，團結合作是必不可少的，必須讓新員工認識到團結合作的重要性，積極融入到團隊中，在團隊中施展自己的才華。為此，特舉辦本次新員工培訓。
一、 目標
通過此次培訓，使新員工增進彼此間的了解，充分認識到團隊合作的重要性，
加強團結，提高合作意識和凝聚力，以更好的開展未來的工作。
二、參加人員
全體新員工
三、時間
4月14號——4月15號
四、地點
公司、**素質(zhì)拓展基地
五、培訓內(nèi)容及安排
1、14日上午：所有新員工于9點前到達公司，先由人力資源部部長帶領參觀公司，熟悉工作環(huán)境和日常考勤流程，并向老員工介紹新員工。然后在會議室向新員工展示我公司的發(fā)展歷程和優(yōu)秀成果、獲獎作品，以增加新員工對公司的認識和歸屬感。最后，組織新員工學習公司的規(guī)章制度。
2、14日下午：組織所有新員工在會議室參加講座，聽取由公司副經(jīng)理所作的“團隊合作與公司發(fā)展”的主旨演講。
3、14日晚，組織全公司所有新老員工聚餐，以增進大家互相之間的了解和友誼，使新員工盡快融入集體。
4、15日，所有新員工于8點前到達公司，由人力資源部部長帶領大家前往**素質(zhì)拓展基地參與素質(zhì)拓展。由教練隨機分為2隊，進行比拼。素質(zhì)拓展的主題為團隊合作與創(chuàng)新。使所有新員工在拓展中充分發(fā)揮主觀能動性，通過一系列項目的開展深刻體會到團隊合作的重要性，并由教練及時引導大家進行總結和提煉。
5、15日晚，在公司會議室召開交流會。交流會有總經(jīng)理親自主持，組織大
家對2天的培訓，特別是當天的素質(zhì)拓展的感受和體會進行交流，以進一步提高培訓效果。最后，由新員工自己制定自己的工作目標。
4月3日，營口萬都粵海國際會議中心餐飲部周總監(jiān)組織全店領班級以上人員進行了一次生動的拓展式體驗培訓，通過這次拓展培訓完全顛覆了以往我腦中酒店傳統(tǒng)的培訓模式。以往傳統(tǒng)的培訓方式偏重于“你講我聽”，或是“你教我做”的模式，容易忽略作為接待服務過程中主體部分客人與員工的親身感受，枯燥知識點的堆砌，使培訓者與被培訓者之間缺乏互動，往往是培訓結束后員工只知如何做，但不知為什么這樣做，或者面對客人時，滿口書面用語，說的人別扭，聽的人也不舒服；或者是只能應對學習過的案例，不能舉一反三。這樣根本就無法達到最初培訓方所要達到的目的。但今天這種全新式的拓展體驗式培訓完全改變了這種現(xiàn)象，員工通過個人親自參加的一個個互動游戲充分的調(diào)動起了活躍的思維和參與的積極性。通過在活動中充分的參與，獲得個人的體驗，并在培訓者的指導下，與團隊成員交流分享個人體驗，從而提高了培訓的效果。使所參訓的學員完成了一次終身難忘的體驗。完成了一次對自我心靈的深刻剖析，一次對粵海團隊文化的全面審視，是觀念與觀念的對視，文化與文化的交流。
這次新穎獨特的培訓方式讓我作為一個部門負責人也感悟良多，受益匪淺。通過拓展訓練給我留下的印象極深，得到的感受與心得體會也非常豐富，總結起來，有以下幾點：
1、分層管理、明確領導極其重要。每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。
2、做事要先做計劃，再開展行動。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做跳繩游戲前，如果大家先做好溝通與計劃，而不是急于完成各自任務，就能更快取得整體團隊的勝利。
3、應學會遇到問題換位思考。在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過組織、協(xié)調(diào)達到目標，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。
4、從失敗中我們也得到教訓和啟示：在工作中，各部門之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務。
5、知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。拓展訓練就是開發(fā)出那些一直潛伏在身上，而自己卻從未真正運用的力量。
在拓展培訓中，員工的潛能被完全激發(fā)出來：那同事之間無私幫助的感動、那對團隊巨大力量的感悟、游戲中那種無法用語言描述的感受、只有經(jīng)歷過的人才會明白。這樣的體驗也許生命中只有一次，不過一次也就足夠，會讓人記得一輩子。
營口萬都粵海國際會議中心 王德才
論文摘要：與新經(jīng)濟時代的建構主義和人本主義新型學習觀相適應，需要在對傳統(tǒng)教學方法加以揚棄的基礎上，引入角色扮演、頭腦風暴、案例培訓、實驗室培訓以及拓展訓練等現(xiàn)代領導者培訓的新方法，并深入探討這些方法的實質(zhì)性意涵、導向性目標與應用性程序，繼而從技術層面上實現(xiàn)培訓方法創(chuàng)新。
在信息化、知識化和網(wǎng)絡化的宏觀時代背景下，逐步形成了新經(jīng)濟時代的新型學習觀。而為了有效適應現(xiàn)代領導者學習的內(nèi)在特點，則需要確立起以建構主義和人本主義學習觀為基石的領導者培訓新理念。由于理念是方法的指針，方法是理念的應用，因此，現(xiàn)代領導者培訓理念的變革必然要求改變以教師為中心，以~井授為主要手段，以理論知識為基本內(nèi)容，以教室為主要場地，以班級體為基本單位的傳統(tǒng)教學法，克暇其忽視教帥與領導者的互動，忽視領導者個^牛化、多元化的需求，忽視領導者實際能力的培養(yǎng)等流弊，實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學法向現(xiàn)代培訓的新方法轉(zhuǎn)變。
角色扮演法：內(nèi)涵與程序闡釋
著乞?qū)W者米德指出，社會與制嚏代表個體之間有組織的模式化的互動，這些互動依賴于心智的存在，而心智的策略恰恰是扮寅角色以及在想象的基礎上寅『]各種行動方“鏡中我”形象準確地映J角色與自我的關系：鏡即為角包，角包的扮演為自我提供了一面鏡子，個體礙以將自我視為社會環(huán)境中}的“客體”，角色即客體的外在規(guī)定性。
角色扮演作為一種實踐性很強的現(xiàn)代培訓方法，一般應當按照下述基本程亭進行：①設定培訓目標；②設計角色，講解劇情；③選定“演員”；講解要領；④創(chuàng)設環(huán)境，角色模擬；⑤交流體會，總結提煉該種方法能更好地調(diào)動學員的積極性，增進學員之間的經(jīng)驗交流，提煉出具有普遍意義的經(jīng)驗二頭腦風暴法:原則與步驟解析
頭腦風暴法(Brainstorniing)，又稱智力激勵法，是由美國著名倉}}造學家亞歷克斯·奧斯本(AlexF.Osbern川1939年首次提出，1953年正式發(fā)表的作為加強創(chuàng)造性之手段而創(chuàng)立的一種方法。其實質(zhì)是眾多成員通過相互啟發(fā)或信息交流，產(chǎn)生思維共振，從而引發(fā)更多的創(chuàng)造性設想C為了使頭腦風暴法能夠產(chǎn)生更顯著的成效，奧斯本提供了一組頭腦風暴法須遵循的原則:①排除批評-不到稍晚的時候，對新觀點做出相反的判斷即予以阻止;②歡迎暢所欲言_觀點越不合常理越好，駕馭野性的思想總比虛構不合常理的觀點容易;③數(shù)量需要觀點的數(shù)量越多，八生有效用的觀點的可能性越人;④尋求介于知勺對象及改進的方法參加討論的學從一方面要有自己的觀點，5’l方面又應對其他學員的觀點提出改進建議或者對如問綜合多種觀汽形成新的觀汽提出自己的看法為了更有效地實施頭腦風暴法，需要遵循下述步驟:①在開始實施頭腦風暴法時，先把實行該方法應當遵循的原則及所需討論的主題、目的告訴學員;②自由發(fā)言，主持者同時記下發(fā)言者的創(chuàng)意;③將這些創(chuàng)意進行分類、歸納、評價;④把其中最具有代表性的創(chuàng)意作為問題的答案。例如，在課堂1用暖中，當培訓者講到人事管理中領導在處理上下關系時應掌握什么原則時，就不再繼續(xù)往下講，而是讓學員針對這個問題發(fā)表看法。在培訓者引導學員積極發(fā)言過程中，及時把學員的創(chuàng)意記錄下來。最后，將這些創(chuàng)意進行分類、歸納、評價，從中找出較為滿意的答案。
案例培訓法:概念與程式考量
所謂案例培訓法，是指圍繞一定的培訓目的，將實際工作中發(fā)生的真實情景加以典型化處理，形成供學員思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論等方式，來提高黨政領導者分析問題和解決問題能力的一種方法。現(xiàn)代黨政領導者培訓理念變革的精義就是要實現(xiàn)由教師主體向?qū)W員主體、教師主導的轉(zhuǎn)變，由教師中心向?qū)W員中心轉(zhuǎn)變。
案例教學法就是以學員為中心，注重發(fā)揮學員主觀能動性的教學方法。那么，在現(xiàn)代領導者培訓中，究竟應當按照哪些程式引人這種方法，使之發(fā)揮應有的作用呢?①篩選或編寫案例。案例編寫一般包括發(fā)現(xiàn)問題、搜集資料、編寫、評估定稿等步驟。在編寫出案例初稿之后，要請在該方面有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員對其進行評估，找出存在的問題。然后根據(jù)評估結果對案例進行適度修改，形成培訓案例。②使用案例。在培訓過程中，教師要善于啟發(fā)、引導學員廣泛積極參與(引導者)，做到暢所欲言，以保證討論質(zhì)量。③總結案例。有學者認為，案例總結的過程是深化學員認識的過程，也是互相啟發(fā)思維的過程。因而這過程成功與否，直接關系到案例教學的成敗。我們認為，對于一個問題，沒有最佳方案，只有滿意方案。教師對案例可以進行總結，但這種總結應該是開放式的，僅代表教師本人的觀點，而不應成為最終結論。
實驗室培訓法:目標與做法探究
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為:“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”實驗室培訓法的一個重要特質(zhì)就是“參與性”，其基本目標在于實現(xiàn)從教師中J已、型的傳統(tǒng)教學方法向?qū)W員中心型現(xiàn)代培訓方法轉(zhuǎn)變，主張給學員提供更多的參與機會，認為教師不是知識和經(jīng)驗的準一傳播者，學員也不是被動的接受者，倡導培訓者與學員、學員與學員相互分享經(jīng)驗、知識與技能，從而最終改變領導者的態(tài)度和行為。
這一方法主要適用于以人際關系和領導技能開發(fā)為主要目的的培訓，其典型的做法是，把領導者安排在一個群體的清景中活動(可以是2一3天，或是2一3周不等)，這種情景設計和實際的工作、生活情景相類似。培訓中去除日常情景中的種種人際關系的約束，領導者之間、領導者和培訓者之間沒有地位的差別，不指派任何人充當領導、下級，沒有成文的規(guī)范，也不制定活動日程。
當領導者處于這種睛景時，自然就會產(chǎn)生一種緊張和焦慮的反應。為了減少這種緊張和焦慮，他們就會想辦法在小組內(nèi)重新建立人際關系的種種規(guī)范和約束，從而實現(xiàn)提高人際關系技能的培訓目的。在這種培訓活動中，其他領導者還可以根據(jù)某一個領導者的表現(xiàn)，提出自己的意見、看法和改進的建議等。這樣受訓者就有可能得到從別人的角度觀察自己的結果，從而矯正自己的行為或是強化有效的行為，而這是在日常的管理、領導工作中不易得到的。
2012年3月13～16日，廣東省地方科協(xié)科普部長學習培訓班在中國科協(xié)中國科技會堂舉行。學習培訓班的主要任務是貫徹落實中央書記處和國務院對全民科學素質(zhì)工作和科普工作的指示精神，貫徹落實紀念廣東省科協(xié)成立50周年大會精神和《廣東省“十二五”全民科學素質(zhì)綱要實施方案》，學習了解國家層面推動《全民科學素質(zhì)綱要》實施的政策環(huán)境和具體措施，學習考察北京市全民科學素質(zhì)綱要實施工作，參觀考察中國科技館開展科普展覽和主題科普活動的做法，總結2011年廣東科普工作和部署2012重點工作，交流研討基層科普工作的做法和經(jīng)驗。全省21個地級以上市和佛山市順德區(qū)科協(xié)的科普部負責人、省科協(xié)科普部、有關直屬單位的負責人近30人參加了學習
培訓。
學習培訓班特別邀請了中國科協(xié)科普部部長楊文志作題為“新時期科普工作的形勢和任務”的專題講座。他從國家政策環(huán)境和公眾實際需求等方面詳細分析闡述了新時期科普工作的新形勢、新要求以及當前科協(xié)科普工作的主要任務。強調(diào)當前科協(xié)科普工作要以推動《全民科學素質(zhì)綱要》實施工作為主線，著力抓好科普資源開發(fā)與共享服務、科普陣地與條件建設、科普社會動員機制建設等三個重點，努力推動科普人才建設和科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展。邀請北京科技報社副總編孫鳳新作題為“新時期科普傳媒與地方科普工作”的講座，闡述了將傳統(tǒng)的科普信息宣傳拓展為定制化、個性化、多元化科普資源建設、科普宣傳服務的重要性和可行性。
學習培訓班還專門安排學習考察北京市“全民科學素質(zhì)建設、社區(qū)科普益民計劃和社區(qū)科普活動、科普教育基地建設”的做法經(jīng)驗。北京市科協(xié)副主席周立軍專門介紹了北京市科協(xié)近年來推進相關工作的情況。學員們還深入朝陽區(qū)繡菊園社區(qū)詳細考察了實施科普益民計劃的做法和成果，學習參觀考察了中國科技館主題科普展覽、科普資源集成與服務及科技作品巡展等方面的做法。學習培訓期間，還專門與中國科協(xié)科普部、計劃財務部、中國科技咨詢服務中心等單位進行了交流，爭取中國科協(xié)相關部門和直屬單位支持廣東科協(xié)更好地開展工作。省科協(xié)科普部部長黃善輝總結了2011年全省科協(xié)的科普工作并就2012年的重點工作進行部署。
廣東省科協(xié)副主席吳煥泉作了總結講話，他指出，通過有針對性的學習培訓，達到了“學習理論、增長見識、拓展視野、借鑒經(jīng)驗、提升能力”的預期目標。強調(diào)要通過學習培訓，進一步提高認識，增強責任意識，明確工作任務，狠抓落實，為完成廣東省“十二五”全民科學素質(zhì)綱要目標任務而不懈努力。（黃善輝 張煒哲）
（廣東省科協(xié)）
一、人力資源部的發(fā)展現(xiàn)狀
人力資源部設立不過一年有余，現(xiàn)階段已經(jīng)較為完善的建立出人才選拔制度，不拘一格的吸引學校廣大優(yōu)秀人才，每年的春秋兩季“人才選拔工程”，源源不斷的為學生會注入新的血液。在選拔工程中的前期策劃、準備，招聘統(tǒng)籌、安排和后期的總結反饋，都逐漸形成了一套較為完備的體系。在人員培訓方面，人力資源部策劃的“綠茶素質(zhì)拓展”計劃也有了顯著的成效，并且做了許多新的嘗試和創(chuàng)新。在下學期的拓展計劃中，策劃與學生會分會共同籌辦，通過與十一個學生分會協(xié)同舉行，做到資源共享，優(yōu)勢互補，共同學習。在人員考核方面，人力資源部切實的在每次會議和活動中考勤。并及時的統(tǒng)計出考勤表，依照考勤情況大致進行適當?shù)莫剳汀Ｈ肆Y源部在每次活動的工作安排和人員調(diào)配上，也起到了至關重要的作用。通力配合其他部門的活動安排。總體來說，人力資源部穩(wěn)步發(fā)展并在不斷的提高。然而，處于新生階段的部門還有許多有待完善的地方，希望通過大家的努力共同建設好人力資源部。
二、人力資源部存在的問題
1、部門的規(guī)章制度不完善
人力資源部由于成立時間較短，使得部門內(nèi)部制度沒有及時的建立起來，而對于自身部門的職能文件，也沒有完善出臺，包括考勤制度，錄用與辭退制度，工作安排制度，獎懲制度，檔案管理制度等。特別是人事制度和考核制度，關系到整個學生會工作制度的出臺，本人在負責學生會制度的匯編與出臺時，因為相關部門的制度沒能及時完善出來，導致整體工作進度的推遲和延后。人資部的制度不齊備一方面導致自身部門建設的缺失，另一方面也使得整個學生會在人力資源選拔、考核、培訓和調(diào)配等工作方面有所不規(guī)范、不通暢和不科學。
2、部門職能不明確不均衡
很多干事不明白自己部門的職責應該是什么，對部門自身工作和其他部門工作不了解。把學生會各部門與自身工作混為一談。最終導致工作時心理不平衡，錯將學生會工作歸于某些部門。部門干事對于人資部的工作職能沒有能夠清楚的了解和熟知，使得他們不知道自己部門主要的職責有那些，哪些是自己的權利和義務。在辦公室任職期間，針對新干事的培訓，我做了一項關于干事總結辦公室職能的工作，就有是讓他們自己收集整理總結學生會辦公室的職能有那些，前后用了兩次的主任臨時辦公會，讓每位干事分享交流自己對于辦公室職能的理解與看法，這樣去激發(fā)干事們主動去思考，強化職能的意識。效果比讓主任、副主任去講解來的更加有效，值得推廣到各部門。
在界定是學生會工作還是部門內(nèi)部工作方面，學生會工作往往涉及兩個及兩個以上部門的任務，而部門工作則僅僅是某個部門自身的工作，學生會工作是可以轉(zhuǎn)化為部門工作的。但學生會工作往往需要各部門配合進行，這個就要更加明確部門工作職能和范圍，使得在全體工作期間能夠有效進行分工合作，提高效率。
在人力資源部的工作中，呈現(xiàn)出一種頭重腳輕的態(tài)勢，現(xiàn)有的人資部活動中，主要有“人才選拔工程”和“綠茶素質(zhì)拓展”，這兩項活動是針對學生會的人才的選拔引進和人員的培訓。對于人資部工作來說，還有績效考核、人員調(diào)配和人員激勵等，這些工作既有階段性的也有長期性的。然而，人資部著重在階段性的人才選拔方面投入的巨大的精力，似乎在長期的人員培訓“綠茶素質(zhì)拓展”中，顯得工作重視不足，導致人員的培訓效果有待加強。在績效考核和人員激勵等職能方面，也存在注意度和重視度不夠。人資部的幾大職能，一定要全方面發(fā)展，缺一不可，在人力資源管理中，選、訓、用、查、留等要全方位進行，這樣才能保證為學生會吸納、儲備、培訓更多優(yōu)秀人才，以促進學生會內(nèi)部高效運作。
3、人才選拔形式不夠科學合理
在人力資源部現(xiàn)有的“人才選拔工程”中，選拔制度為第一輪面試，第二輪筆試，第三輪答辯面試和第四輪無領導小組討論。只是簡單地說明選拔的形式，沒有具體地說明選拔的原則，并且選拔的形式也存在單調(diào)性．只是簡單的筆試面試等，和廣大社團等組織存在很多雷同，不能體現(xiàn)我們校學生會選拔人才的特色和優(yōu)勢，不能做到對參選人員的充分了解。由于學生作為評委，個人的喜好、偏見或受人情關系影響，選拔過程缺乏公平公正。從而將一些人才埋沒，并且沒有充分做到與專業(yè)、群體特點相結合。不能使合適的人做合適的事。
4、培訓不連貫、模式固定、效果不好
在學生會宣傳時，大部分部門會盡力美化自己的部門，可是進入學生會后，干事有時并不能從中吸取很多自己所期望的知識，這種期望值與現(xiàn)實的落差，很大程度上影響干事的積極性。在辦公室這學期的部門內(nèi)部培訓中，就著重關注新干事的心態(tài)，不斷加強和干事的交流，了解他們真正需要什么，我們針對需求，結合部門工作特點，給他們相關的培訓。學生會全體成員的整體培訓不足，且已有的培訓質(zhì)量不高。對于人力資源部的“綠茶素質(zhì)拓展”，本學期只進行了一次的課堂講座，培訓力度顯然不夠，而且由于準備倉促，主講人準備不足，使得影響培訓效果，培訓結束后，我們辦公室及時針對培訓內(nèi)容做了總結交流，從干事的反饋來看，效果有待加強。在講座的后期工作中，人資部沒有及時的調(diào)查統(tǒng)計此次的培訓效果，不能及時的得到培訓人員的反饋。那么對于歷次的“綠茶素質(zhì)拓展”內(nèi)容來看，培訓的形式單一，主要是課堂教受形式，邀請嘉賓為大家講解，這種采用簡單的“培訓班”模式，并沒有考慮到學生干部的個性化發(fā)展與綜合素質(zhì)的全面提高，達不到預期效果，甚至引起部分同學的反感。忽視了其他培訓方式，比如討論法、模擬訓練法、戶外游戲法等。這樣多種多樣的培訓既能提高培訓人員的積極性，又能大大提高培訓效果。
5、缺乏有效的考核體系
人力資源部現(xiàn)階段最重要的問題就是缺乏有效的考核體系，考核存在片面性，現(xiàn)有的考察制度還是較低層次的統(tǒng)計考勤，考察會議和活動的遲到、早退和缺席等，這種通過簡單的考勤，很難全面的達到績效考核的目標，不能反映出個人的工作表現(xiàn)和工作成績。由于平時的考核沒有能夠及時有效，當要評獎評優(yōu)的時候，很大程度上取決于上一級或老師對學生會干部的印象。這樣就使得考核過于片面化，考核的結果也存在不公平，使影響很多學生會干部的工作積極性。
6、對于干事的激勵不夠
人力資源部充當了調(diào)動整體成員積極性的角色。學生會積極性的高低直接影響學生會的工作開展和整體發(fā)展。這是一個長期而復雜的工作，人資部必須承擔起這樣這個積極性的調(diào)動者。在這一方面人資部的工作是相對缺乏的，沒能夠加強部門之間的交流，增強部門的凝聚力，對各部門缺乏有效的激勵和關懷。
三、人力資源部建設的對策與建議
1、加強部門自身建設
(1)、內(nèi)部人員的培訓和考核
加強干事的知識、技能和素質(zhì)的培訓。干事一方面要加強人力資源管理相關專業(yè)知識的學習，如：績效考核、招募甄選等，鍛煉與人溝通的技巧、善于觀察和發(fā)現(xiàn)不同人的性格特點和特長。另一方面，要學習了解學生會人資部自身的特點，與企業(yè)人資部的異同，熟知人資部的職能工作。通過部門內(nèi)部討論的方式和部門內(nèi)部培訓來進行。
進行部門內(nèi)部考核，人資部如果自身工作考核都沒能完善好，又如何對其他部門和人員進行考核呢？通過對干事的工作態(tài)度、工作業(yè)績、工作能力、工作作風和發(fā)展?jié)摿Φ确矫孀鋈娴目疾旌徒y(tǒng)計。加強部門自身建設。
(2)、部門相關制度的起草制定
盡快的起草和制定人力資源部相關的規(guī)章制度，考勤制度，錄用與辭退制度，工作安排制度，獎懲制度，檔案管理制度等人事制度和考核制度。要結合我們學生會自身的特點和要求，和其他部門及時溝通討論，確保制度的可實施性強，可監(jiān)督性高。在考核制度上，要能夠量化標準，提供切實可行的制度。
2、完善人才選拔模式和制度
學生會招聘前，需要對負責選拔的部長進行培訓，培訓內(nèi)容大致為：詳細闡釋每個部門人員設置，進行部門之間的溝通。并且前期加大校學生會招新的宣傳力度，提高影響力，吸引更多的優(yōu)秀人才。
人才選拔在招聘第三輪過程后應該加入應聘者進行“九品人格”性格測試、職業(yè)能力測試和“霍蘭德”職業(yè)興趣測試等相關測試。進一步了解預選干事的個體素質(zhì)，測試完之后，應該給干事一個明確的答復，指明測試結果。然后學生會內(nèi)部進行討論，初定人員的分配。之后才進行接下來的招聘，接下來招聘就可以針對選人才進行了。人才的選取不應該都聽憑應聘者需求，招聘部門可以根據(jù)自己以招人才的素質(zhì)總和進行篩選。
在選拔時間方面，應該壓縮招聘時間，提高效率。另一方面，可以與二級學院聯(lián)合招聘，提高整體學生會的招新影響力。
3、實行多層次多模式培訓方法
學生會培訓一般分為整體培訓和部門培訓，部門培訓以增強干事的基本技能，如辦公室培訓文書的處理、實踐部培訓策劃書書寫和宣傳部培訓圖片處理等。這些是部門內(nèi)部工作所必須的培訓。整體培訓即學生會全體成員進行培訓，培訓內(nèi)容不僅僅針對學生會活動還應該針對干事作為獨立個體的需求。“綠茶素質(zhì)拓展”作為一項整體培訓，要在在部長與學生會主席團中討論通過，并實踐一次。
“綠茶素質(zhì)拓展”應該在每學期每學年擁有大的主題和確定的階段。“綠茶素質(zhì)拓展”可分為“破冰培訓”、“溝通培訓”、“團體意識培訓”、“個人發(fā)現(xiàn)培訓”、“創(chuàng)新培訓”、“激勵培訓”。培訓內(nèi)容可穿行，如破冰培訓可以和團隊意識培訓綜合進行，“團隊意識培訓”也可以和“創(chuàng)新培訓”一同進行。整體培訓應該要在每個月的固定時間進行。
剛招進新干事的培訓應該涉及破冰和溝通兩部分。讓干事對彼此增進了解加強溝通，同時部長也在活動之中，有助于部長增強對干事的了解。進行時間約為半天，內(nèi)容為拓展訓練即以游戲為主，將培訓附著在在游戲中，在每個游戲總結，講明游戲的意義。
干事進入學生會一個月左右時培訓方向就應該轉(zhuǎn)向“溝通訓練”和“團隊意識訓練”此時，由于經(jīng)過一個月對工作的接觸，干事和部長、干事與干事彼此相互了解更深，此時的培訓方向應該是干事和部長之間、干事與干事之間更好的溝通。同時也應該是針對體會整個學生會工作的培訓。培訓內(nèi)容可以設置成項目策劃，部長作為助教，在旁邊指導。策劃項目時應該把每個部門的干事打散，組成不同的小組，進行同樣的項目策劃。所有的事項不是只上談兵、申請、策劃、贊助等應該盡量真實模擬。時間大概為一天。
之后為“團體意識”和“激勵培訓”相結合。此時干事對工作性質(zhì)有了了解，對整個團隊也有了認識，在培訓中應該穿插一些時間給干事表達自己對學生會工作的見解和自己發(fā)現(xiàn)學生會中存在的問題，并盡量提出解決方案。這是對整個團隊的提高同時也是對個人的提高，可以促使干事從高處看整個學生會的問題而不僅僅局限在一個部門。
再后的一個階段應該進行自我認識、自我提高的培訓，這個培訓完全針對滿足干事作為個體時的需要。讓干事在這個時候找到自己真正的需要，發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，進而提高自己。針對干事自身需求，針對干事想了解自身問題的需求培訓內(nèi)容設置中可以穿插干事之間針對性格方面、處事方面、學習方面等的相互交流，給干事從別人眼中看自己的機會。
最后一個階段可以設置成“團隊意識”與“創(chuàng)新思維”的培訓，經(jīng)過一個學期與同學和工作的相處，干事對自己的工作應該有一定的認識，應該有自己的想法。這時候進行創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新往往能得到較好的效果，創(chuàng)新內(nèi)容可以包括自己設計自己的項目，活動時還是應該將不同部門的人分開，通過腦力激蕩法，讓每個人都能發(fā)表出自己的觀點和看法，盡量真實模擬。
在每一階段培訓結束，應該及時做好總結反饋，了解培訓的效果。人員培訓是學生會建設中極為重要的一環(huán)，原有的“綠茶素質(zhì)拓展”形式較為單一，如果可以提供多樣的培訓模式，可以大大提到人員的培訓積極性和效果。
4、建立健全有效的績效考核
制定出切實可行的考核辦法。在績效考核反面分為兩個方面，一個是對于學生會各部門工作目標考核，另一方面是對于學生個人考核。在部門考核上，可以從工作計劃與總結、活動舉辦、配合工作和內(nèi)部建設等方面進行展開。在個人績效考核方面，實行評分制，考評總分100分，由述職報告、能（能力素質(zhì)）、勤（工作態(tài)度）、績（工作實績）以及加減分五部分組成。量化考核標準，實現(xiàn)績效評價體系的完善與正常運作，提高績效考核的權威性和有效性。
制定有效的考核制度，對不同的考評按重要性賦予不同的權重．以做到全面考評。考核不僅是對工作的考核．要把培訓的考核作為總體考核中去。注重考評結果的反饋，“有則改之，無則加勉”，對考核結果進行認真分析．為各部門提供合理化建議，并作為人力資源部工作改進的重要依據(jù)。讓學生會干部隊伍建設和諧健康發(fā)展。
5、重視加強成員激勵機制
關鍵詞：拓展訓練；學校體育；區(qū)別
雖然拓展訓練和學校體育在培訓形式和授課內(nèi)容上有很多相似之處，但兩者有著不同的含義，且具有各自的特點。拓展訓練是一種培訓手段或教育模式，其新穎的培訓理念和靈活的項目設計，可以為很多種學科教學服務，其中就包括體育教學。但拓展訓練不是體育活動，兩者之間不存在隸屬關系。雖然拓展訓練的一些先進培訓理念和培訓項目可以引入到學校體育的教學過程中，但拓展訓練不能取代學校體育在整個國民教育體系中的地位。
一、拓展訓練在高校發(fā)展現(xiàn)狀
在我國，由于社會商業(yè)拓展培訓的巨大成功，加之拓展訓練獨特的魅力，伴隨著學校體育課程改革的不斷深入，將拓展訓練引入學校體育教學日益成為學者以及學校體育工作者關注的重要課題。
1999年我國拓展訓練在經(jīng)歷了幾年的發(fā)展和提高后，與學校教育在培訓活動中有了第一次親密接觸。北京大學、清華大學的EMBA學員把拓展納入課程體系之中，讓學生到拓展培訓公司參加拓展活動。近年來，拓展訓練引入高校對我國高校體育課程改革產(chǎn)生深遠的影響，也帶來了很多的幫助。拓展訓練進入高校是對體育課程改革的延續(xù)；是對大學生進行素質(zhì)教育的一種新嘗試；也是對體育教學內(nèi)容的補充。但拓展訓練引入課程之后，由于參加學員主要是高校商學院的成人學員，課程的隨機性、組織的松散型和考核的隨意性，使拓展活動很難成為學校學分體系中的正規(guī)課程。
研究結果表明：對教材和課程設置缺乏系統(tǒng)研究，大家更多的還是在探討拓展訓練進入學校的必要性、可行性，沒有統(tǒng)一的教學大綱與教案；課程依賴拓展培訓界的資源條件，照搬培訓公司的素質(zhì)拓展項目，沒有根據(jù)學生實際身心特點和社會適應能力進行改造和創(chuàng)編，沒有結合體育學科特點和學校體育教學規(guī)律進行充分融合。
現(xiàn)有的拓展文獻對高校拓展訓練存在的問題與對策研究大多停留在表面的闡述。與社會商業(yè)拓展訓練相比，高校拓展訓練在培訓對象、學生需求、教育模式、教育目的等方面都有了很大的改變，過多模仿、借鑒社會商業(yè)拓展訓練的培訓模式有礙于拓展訓練在高校中的發(fā)展。高校拓展訓練的發(fā)展尚需對應的、切實可行的教育發(fā)展策略。
這主要是由于對拓展訓練和學校體育的本質(zhì)及理念認識不夠，致使很多學校在關于體育和拓展訓練課程實施過程中，出現(xiàn)了一些偏差和混淆。主要表現(xiàn)在：忽視了學校體育的本質(zhì)和體育課程在學校教育體系中的作用，過于夸大了拓展訓練培訓教育形式，認為組織形式和內(nèi)容更新穎的拓展訓練可以取代學校體育課程，進而導致拓展訓練在實施過程中的定位出現(xiàn)了偏差，給學校體育的發(fā)展帶來一些不利因素；還有一種觀點沒有認清拓展訓練的本質(zhì)內(nèi)容，認為拓展訓練就是體育活動，這樣導致拓展訓練受制于體育課程的一些固定模式，使其自身的優(yōu)勢難以發(fā)揮。
二、從拓展訓練與學校體育的本質(zhì)不同淺析兩者的區(qū)別
1、拓展訓練的本質(zhì)。所謂拓展訓練是指利用自然地域和相應設施，讓參與者通過體驗，從中感悟出活動所蘊涵的理念，通過反思獲得知識，改變行為來培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)的一種動態(tài)教育模式。
在學校，拓展作為一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學模式要求的全新理念，通常在設定的陌生情景或特定的環(huán)境下，以身體為活動載體，以團隊為組織形式，以游戲為活動內(nèi)容，全面提高學生的身體健康、心理健康和社會適應能力為目標，進而成為全面塑造學生個體和提高團隊素質(zhì)的一種體驗式學習模式。
2、學校體育的本質(zhì)。體育是以身體運動為基本手段促進身心發(fā)展的文化運動。體育教學是一個傳授和掌握體育知識、技術和技能的教育過程。其主要目標是通過教學傳授體育的知識、技術和技能，以達到增強體質(zhì)的目的。
學校體育是在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育屬于教育范疇，無論在哪種社會條件下，都受該社會的政治、經(jīng)濟、文化教育的影響和制約，并通過培養(yǎng)人才為之服務。學校體育與學校德育、智育共同組成完整的學校教育體系，是培養(yǎng)符合社會需要的合格人才的一項基本內(nèi)容和基本途徑。
分析拓展訓練與學習體育兩者的定義不難看出，體育是一種文化活動，學校體育則是學校教育體系不可或缺的一部分，并且也是一門獨立的學科和課程。而拓展訓練歸根結底是一種培訓手段，或者說是體驗式培訓中的一種培訓模式。兩者從本質(zhì)上就存在區(qū)別。
三、從拓展訓練與學校體育培訓目的不同淺析兩者的區(qū)別
1、拓展訓練的培訓目的。拓展以“挑戰(zhàn)自我，熔煉團隊”為目的，使參與者在完成一系列的活動后得到鍛煉，從而獲得不同尋常的體驗。我國拓展從對企業(yè)的培訓活動開始，尤其是對于團隊精神的培訓引起了前所未有的震撼，很快得到越來越多企業(yè)的認可。
拓展培訓重視人的態(tài)度、意志力、心理狀態(tài)的培養(yǎng)，他創(chuàng)造一個仿真的環(huán)境，使人們不必經(jīng)歷真實的艱險、緊張、自我懷疑、他人的嘲笑以及失敗的挫折，就能領悟和發(fā)現(xiàn)真理。拓展培訓并不是知識直接灌輸?shù)綄W員腦中，而是經(jīng)過一個個精心設計的項目，使學員能夠激發(fā)潛能，領悟到團隊合作的重要性。
達爾文進化論曾經(jīng)說過：“生存下來的不一定是最強壯的，也不一定是最聰明的，而是最能適應變化的。”拓展培訓就是通過一系列的富有挑戰(zhàn)性的個人項目和具有艱巨性困難性的團隊項目，讓學員全身心地投入，仿佛真的置身其中，通過這種培訓方式，激發(fā)學員內(nèi)在的潛能，強化個人的心理素質(zhì)和應變能力，不斷地認識自我和超越自我，同時讓隊員感受到個人與團隊唇齒相依的關系，真真感覺到一個團隊的力量，以達到增強全隊活力、凝聚力和創(chuàng)造力，進而提升競爭力的目的。
2、學校體育的培訓目的。我國學校體育的目的是促進學生正常生長發(fā)育，增強學生的體質(zhì)、增進學生健康，與學校各種教育相配合，培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促使其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和保衛(wèi)者。
學校體育目標為：有效地增進學生的健康；使學生能較為熟練地掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康與群體健康的責任感，形成健康的生活方式；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學生的運動技術水平。
體育的特有效能是指體育最本質(zhì)和核心的功能，即增進健康、增強體質(zhì)。正因為增進健康、增強體質(zhì)是體育事業(yè)區(qū)別于其他任何事業(yè)效能的本質(zhì)特征，因此，它理所當然地成為了確定我國體育目的任務的主要依據(jù)。
四、從拓展訓練與學校體育課程設計理念的不同，淺析兩者的區(qū)別
1、拓展訓練的課程設計理念。項目是拓展訓練活動的載體，同時也是拓展訓練課程的主要內(nèi)容。然而，不同的項目其教學目的又有不同，因此針對不同的教學目的選擇適宜的項目對達到良好的教學效果至關重要。
隨著拓展訓練不斷的發(fā)展和完善，“挑戰(zhàn)自我，熔煉團隊”成為了其主要的培訓目標。所以，在拓展訓練課程設計方面，項目的安排和總結分享環(huán)節(jié)，就緊緊圍繞培訓目標，注重培養(yǎng)學員的兩項指標：積極的人生態(tài)度和精誠的團隊精神。 體驗是學校拓展訓練課程的真諦。學校拓展訓練課程最大的特點在于它是以學生的體驗為基礎，它緊緊抓住了人類學習習慣的要害，以各種方式模擬我們在實際工作和生活中可能會遇到的矛盾，虛擬各種場景讓學生去親身感受。人類認識事物的規(guī)律是要從感性上升到理性的，也就是說，我們首先容易接受的是感性認識，然后才能通過分析總結上升為理性認識，這才是符合客觀規(guī)律的認識方式。人們易于記住親身經(jīng)歷過的事，因為對事物有感性認識后才容易記牢。由此可見，人類最基本的認識方式是感覺，而不是思考。對知識的了解是最低的層次，知道該如何去用，也就是擁有技能是第二個層次，真正改變了一個人的行為習慣才是最高的層次。學校拓展訓練課程可為每一名學生營造多種逼真的全方位感受的機會，再加上教師高水平的引導，當學生對經(jīng)歷的情景充滿疑惑和好奇，對獲取知識充滿渴望，此時最有利于將影響直接施加到人心靈的最深處，從而產(chǎn)生良好的學習效果。
2、學校體育的課程設計理念。體育課程標準制定的理念：堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長；改革課程內(nèi)容和教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學生終身體育意識；強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習；激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。
五、從拓展訓練與學校體育實施過程中教師的身份和定位不同淺析兩者的區(qū)別
1、拓展培訓師在拓展訓練實施過程中的角色定位。在拓展訓練過程中，培訓師是課程的設計者、組織者、引導者，一個好的培訓師決定著整個課程的質(zhì)量。在拓展培訓過程中，培訓師有“教練”、“教官”、“助教”等身份和稱謂。“教練技術”作為一種新興的管理方式，它的核心內(nèi)容是教練以中立的身份用技巧反映被教練的人的心態(tài)，使對方洞悉自己，并就其表現(xiàn)的有效性給予直接的回應，令對方及時調(diào)整心態(tài)、清晰目標以最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果。
拓展活動中拓展教師是多種角色的扮演者，《拓展訓練》一書中指出，拓展訓練的指導老師在淡化了“教”的職能之后多了更多重的身份特征，讓自己成為一個多面手。拓展教師是活動的策劃者、場景的布置者、規(guī)劃的執(zhí)行者、氣氛的營造者、安全的監(jiān)督者、流程的疏導者、矛盾的化解者、知識的提升者。
拓展訓練注重以學員為中心，在整個培訓過程中由培訓師起組織者、指導者、幫助者、促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學員的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。
2、體育教師在體育教學過程中的角色定位。體育學習是學生在教師指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地學習體育知識、運動技術，形成運動技能，學習體育與健康知識，形成良好的運動和生活習慣，增強體質(zhì)，促進身體和心理健康、發(fā)展個性的過程，也是學生獲得體育運動經(jīng)驗，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運動行為的過程。
體育教師本身就是體育課程中的重要資源。要充分地挖掘有效利用體育課程資源，最大限度地發(fā)揮體育課程資源的效益和價值，需要體育課程資源開發(fā)者特別是體育教師在體育課程資源開發(fā)與利用中積極發(fā)揮主體作用。體育教師在體育與健康課程的教學活動中，承擔較多的教學使命，不僅向?qū)W生傳授運動知識和技能，而且要通過體育與健康課程的教學，努力促進學生健康、全面發(fā)展。
體育教師首先應是一名教育者，其次才是一名體育工作者，應在培養(yǎng)人方面承擔更多的責任、發(fā)揮更大的作用、體現(xiàn)更高的價值。
六、結論
通過以上分析不難看出，拓展訓練和學校體育有著本質(zhì)的區(qū)別，兩者沒有明顯的隸屬關系。雖然拓展訓練與學校體育存在著一定的聯(lián)系，實施過程和項目內(nèi)容有很多相似之處，但兩者的出發(fā)點和培訓目標不同，所以不能將兩者混為一體。只有準確把握拓展訓練與高校體育教學之間的內(nèi)在聯(lián)系，才是將拓展訓練引入高校體育教學、發(fā)揮其最大育人功能的前提。只有明確他們之間的本質(zhì)與區(qū)別，才能使兩者得以更好的優(yōu)勢互補，才能使兩者相互促進、健康地發(fā)展。
主要參考文獻
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我相信每一個人都從拓展中得到了或多或少的啟發(fā),讓我們在工作中體悟，在體悟中受益，在受益后帶入工作中。這次拓展訓練對我來說是一次終身難忘的經(jīng)歷，她給了我一筆寶貴的精神財富!蘊涵了許多富有教育意義的工作理念和人生觀!親愛的讀者，小編為您準備了一些戶外活動總結，請笑納!
戶外活動總結120__年12月20日早上，大家一大早從公司出發(fā)，伴隨著一片歡聲笑語我們到達 了目的地——樟木頭觀音山拓展培訓基地。很快我們便換上了迷彩服列隊站在了操場 上，至此為期一天的拓展訓練也拉開了帷幕。因為是第一次參加戶外拓展培訓，教練 給大家詳細講解了一些要求以及需注意的事項，再通過一些破冰游戲活動熱身后，所 有的參訓人員被分成兩組，由大家舉薦出兩名隊長、兩名政委和兩名生活部長。集思 廣義之后，擁有了極富創(chuàng)意的隊名及響亮口號的兩個小團體——“凌峰隊”和“騰龍 隊”。在之后的培訓中，隊長和政委要帶領全體隊員共同完成由教練安排的各種項目 課程，保證不落下一位隊員。
這次活動主要由狼騰拓展培訓公司負責對員工團隊合作能力的培訓,主要是通 過戶外實體活動,事先由培訓師設定一個要完成的目標,而要完成這個目標,必須要通過 多人合作,才能達到設想的目標,比如設計一個活動目標,通過設定的規(guī)程，讓隊員在規(guī) 定的時間與流程中去完成目標，一個人的能力很有限,甚至于很難完成,但通過多人合 作,就可以在最快最短的時間內(nèi)完成教練設計的任務.通過這樣的活動,既鍛煉了員工的 身體,又提高了員工的反應能力與團隊合作能力,提高了工作的快樂指數(shù)與工作效率.到 達活動地點后，在教練的分工與隊員的合作下，全部活動圍繞以下活動項目內(nèi)容展開 ：
活動項目一：共同進退。每個小隊分成兩個小組，6-7個人分別站在兩塊長長 的木板上行走或后退，大家一起喊邁左腳，邁右腳，這個就是要團隊人員齊心合力才 能完成，體現(xiàn)一個團隊分工配合的重要性，做到步調(diào)一致。此活動項目訓練的是人與 人之間協(xié)作能力與精神，可以在日常工作中提供更和諧協(xié)調(diào)的人文環(huán)境。
活動項目二：高空攀巖，這個就是考驗每一個隊員的耐力和勇氣了。因為是高 空進行的活動，教練先是講解了裝備穿戴的步驟及標準，再告訴我們給每個隊員加油 的口號，然后讓每個隊員依次利用巖壁上的巖點攀登至10米的高度。通過這個項目的 培訓，感受體能極限，鍛煉堅持到底的決心和毅力，以體能訓練為載體，達到心理素 質(zhì)提高和升華的目的，體驗生理極限與心理極限的關系;挑戰(zhàn)自我、超越自我、認識潛 能開發(fā)的重要性，吸取別人的經(jīng)驗、教訓，用有限的資源實現(xiàn)最大的效果。員工的膽 識與遇到困難不退卻的勇氣得到提高，也是公司今后遇到困難而能成功邁越的基礎。
活動項目三：鼓動人心。這是一個近兩年體驗式培訓界的人們從韓國引進中國 的新項目,它可以讓一個團隊完完整整地經(jīng)歷一次濃縮的團隊發(fā)展的四個階段：形成期、動蕩期、規(guī)范期和高效期，并認真反思每個成員在團隊發(fā)展的不同階段應該怎么做 。在活動中讓大家直觀顯著地感受到人球合一，人鼓合一的以十當一的和美(和諧之美 )境界。教練安排每隊十幾個人圍成一個圓圈，一起拉住一面鼓，鼓的一圈有很多繩子 ，每個人只允許拉住繩子的末端，然后將一個排球放在鼓的中央，大家一起擺動繩子 使排球在鼓面上跳動，剛開始的時候，由于沒有掌握到訣竅，大家亂成一團，一看球 往左邊，就一窩蜂地拉著鼓往左邊跑，結果搞得筋疲力盡，而球在鼓面的撞擊次數(shù)也 沒有超過十次。于是我們暫停下來思考，首先我們發(fā)現(xiàn)因為人員的高矮使鼓面不水平 ，這導致球忽左忽右地胡亂彈跳;其次我們在拉著鼓跑動的過程中擺動幅度太大，更難 掌握鼓面的水平;然后我們還發(fā)現(xiàn)，大家一起抖動繩子使鼓面的擺動頻率很難以控制。 針對這三點，我們一一想辦法克服，將高矮大致相等的成員均勻分配在不同位置，同 隊中高的稍稍放低繩子，而矮個子的則稍稍拉高繩子，使鼓面盡量保持水平，同時， 在跑動過程中盡量用小碎步，而在抖動繩子時僅由相對的兩個人動作，其余人只要跟 著節(jié)奏跑動就行了。經(jīng)過這樣的調(diào)整后，我們各隊又設定了自己的目標數(shù)量，經(jīng)過大 家一起的努力，我們終于達成設定的目標。這個活動的培訓是為了讓大家知道，在工 作中要達成一個目標，必須要團結一致、要有密切的配合，在遇到困難時要鼓勵我們 的團隊一定可以成功，要有鍥而不舍的精神才能成功。
活動項目四：極限時速。教練把25個數(shù)字牌隨意擺放在一個大的圓圈當中，兩 個隊在聽到開始的口令后才可以采取行動，所有隊員不能進入圓圈內(nèi)，圓圈內(nèi)只能保 持一個人在里面拍數(shù)字，數(shù)字必須按從1到25這個順序來拍，不能漏拍或同拍，并且圓 圈外面隊員的身體部位不能超過圓圈的線，否則視為無效成績。了解活動規(guī)則后，教 練讓兩隊的成員各自商討出自己的方案來完成這個活動，并且告訴我們最好的成績是 在30秒內(nèi)拍完這25個數(shù)字。兩隊不斷的嘗試新的方法，改進每次的不足，最后終于以 27秒的成績拍完這25個數(shù)字，打破了記錄。此活動項目考驗的是人的機智與應變能力 ，提高人的綜合素質(zhì)，增強隊員的時間緊迫感，鍛煉隊員的分析能力，增進團隊間的 交流和協(xié)助。一個公司的正常運作離不開一個高素質(zhì)的團隊，而員工的日常工作中應 變能力的提高對公司的可持續(xù)發(fā)展有很大推動作用。 整個活動進行了多個項目的培訓 ,基本上達到預期的效果.活動結束后教練讓大家就此次活動進行了全面的回顧與總結 ，并讓大家積極分享自己的心得感悟。隨后全體合影留念.并安全返回公司.
參加此次戶外拓展培訓的員工普遍反應良好.一些平時很少交流的員工,在此次 活動中增加了彼此之間的聯(lián)系與友誼,團隊協(xié)作精神得到提高.期望公司今后可以再進 行這樣的培訓活動.
戶外活動總結23月5日下午2：00，在我校北區(qū)籃球場上一場聲勢浩大的戶外拓展活動開始了。全院各部門的部長帶領著自己部門的干事來參加由我部門主辦的戶外拓展活動。
此次戶外拓展活動旨在讓全院各部門的新生體會到大學生活的樂趣，了解我院的特色組織團隊和活動項目，同時也是一個讓各部門展現(xiàn)自己風采以及提高部門凝聚力合作力的絕佳機會。而我更是為了這次活動做了各項準備，這次的戶外拓展活動策劃了很久，考慮了很多因素，在可行性，經(jīng)費方面考慮的甚多。受到之前在環(huán)球公園活動的啟發(fā)，所以決定把其中的一些活動引用過來。最后做好了各方面的安排。首先，我先和一些部長商量好并通知他們鼓勵自己部門并親自帶領他們這些新生來參加這么個有意義的活動。其次，明確分好工，讓我部門的干事充分發(fā)揮主導作用，要他們在自己所在的班級做一定的宣傳，并且?guī)椭鷾蕚浠I集活動所需材料，準備好吸管跳繩籃球以及買好獎品等。
在活動現(xiàn)場我部干事提前一個多小時在場地做好一些安排與熟悉，確保活動過程能夠不混亂。這畢竟是個很大型的活動，參與者眾多，能夠成功的吸引了大多數(shù)人配合參加就已不錯。這讓我們院的活動被更多的同學所見，也提升了我們院的形象，為我們院的活動風采做了一個比較好的宣傳。
此次活動從下午2點到4點半，歷時2個半小時，時間雖短，但活動規(guī)模大，仍取得了一定的成果，更加重要的是這次活動使其意義得到了實現(xiàn)，這次活動讓許多積極參與了的同學從中得到了樂趣，體會到素質(zhì)拓展及合作能力的重要性。
不過此次活動仍略有些不足和仍需要改進的地方。比如人數(shù)太多，導致不能很好的領導，還有一些同學沒有積極參加沒有聽指揮甚至臨陣脫逃。這些都是我們要注意和改進的地方。
總體來說，此次我部的戶外拓展活動還是有一定的成績和進步的，畢竟是部門剛成立第一次開展這么大型的活動，這不僅要歸功于實踐部所有成員的努力和付出，更要感謝一些積極配合參與的部門，比如組織部和生活部(第一)，社團管理部和外聯(lián)部(第二)，兩個學習部(第三)，相信很多同學特別是本部成員在此次活動中受益匪淺。
戶外活動總結34月11-13日，星源電建公司與計財部共同組織部分員工進行了三天的戶外拓展訓練，雖然天公不作美，但同事們?nèi)允菬崆楦邼q，斗志昂揚，盡情地享受著來自同事的關愛和鼓勵，充分地體會來自團隊的力量!
這是我們大部分同事第一次參加拓展訓練，當我們驅(qū)車到達“味博士農(nóng)莊”訓練營的時候才知道，拓展訓練是一項挑戰(zhàn)極限的訓練活動，是以磨礪團隊、提升行動意愿、振奮士氣、嚴肅態(tài)度、消除職業(yè)倦怠為目的的訓練活動。采取準軍事化的訓練模式，嚴格謹慎，強調(diào)紀律。旨在激勵人的斗志，激發(fā)人的潛在能力，創(chuàng)造性地開發(fā)團隊戰(zhàn)斗能力。它起源于二戰(zhàn)期間的海上生存訓練，而在戰(zhàn)后則逐漸演變成為了一種面向現(xiàn)代社會的訓練方式，綜合提高受訓者的人格品質(zhì)、心理素質(zhì)和團隊精神。
雖然只有短短的三天拓展訓練時間，但給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種工作崗位，只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。在這里，讓我感受最深的有以下三個方面：
一、目標一致、團結協(xié)作。
訓練從一開始的“高空單杠”、“攀巖”、“智力電網(wǎng)”、“八仙過海”、“搶新娘”、“五人同行”、“勝利墻”、“快樂傳真”、“一塊五”“蘿卜蹲”等;幾乎所有的項目，我們每個成員都在積極的出謀劃策、都在為完成一致的目標而努力。大家沒有任何的隔閡和個人主義，而是相互幫助與協(xié)作。就如游戲中過“勝利墻”一樣，4米2筆直的木板墻，近三個人高，沒有任何工具，當時我就想著怎么過得去?肯定有人要拖后腿;不可思議的是，在全體隊員的密切配合下，肩并著肩、手握著手，下面的撐起，上面的拉住，眾志成城，所有隊員都成功翻越。只用我們的身體，無任何工具!這就是我們的潛能吧!這個項目給我最大啟發(fā)是：沒有完美的個體，只有完美的集體，只要大家團結一致、齊心協(xié)力迎難而上就一定能克服所有困難。如果我們在實際工作中都能像過“勝利墻”一樣，那我們必將成為一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝具有強大競爭力的優(yōu)秀團隊。
二、樹立合作意識，合理分配資源。
“智力電網(wǎng)”我想策劃者的目的主要是強化人的合作意識和合理分配資源的能力，任何一個人讓他站在一堵和自己一樣高的電網(wǎng)面前，網(wǎng)中有很多個大小不規(guī)則的洞，而且看上去都不足夠大。對個人來說看似不可能的事，在團隊面前就能轉(zhuǎn)化為可能。當看到一雙雙關注和相互鼓勵著隊員眼睛的時候，看到一雙雙有力地雙手正托著每一個隊員的身體通過適合自己體形的電網(wǎng)的時候，讓我意識到個體和集體的差別，讓我深深體會到人與人幫助與支持是多么的重要。在困難面前一個人的力量是多么的眇小，集體的力量是多么的壯大。面對困難我們必須冷靜、理智地分析，全面、系統(tǒng)地看待問題，做出正確的規(guī)劃，同時注意人力資源優(yōu)劣互補，這樣我們才能少走彎路，充分發(fā)揮個人特長，高效地解決問題，圓滿的完成我們共有的任務。
三、突破創(chuàng)新、迎難而上。
在訓練中有一個很好安排就是，在項目完成的時候每個人做出的總結與感想，鼓勵大家積極發(fā)言，認識到自己的優(yōu)勢與不足之處。同時為自己和集體做出的突出表現(xiàn)給予肯定。在我們的生命旅程上都需要不斷突破創(chuàng)新，我們在工作也需要不斷的突破創(chuàng)新，才能挖掘出自己最大的潛力。
平時，大家都在不同的崗位工作，而且工作都很忙，交流和溝通的機會太少了，這次的拓展訓練為此提供了一個很好的機會。在這三天里，大家共同攻破一個又一個的困難，增強了對彼此的了解與信任。樹立了在工作中必須相互配合、互相支持的團隊精神和整體意識。
我相信每一個人都從拓展中得到了或多或少的啟發(fā),讓我們在工作中體悟，在體悟中受益，在受益后帶入工作中。這次拓展訓練對我來說是一次終身難忘的經(jīng)歷，她給了我一筆寶貴的精神財富!蘊涵了許多富有教育意義的工作理念和人生觀!
戶外活動總結4中國全國助殘日是中國殘疾人節(jié)日，__年5月17日是第25個“全國助殘日”，5月16日下午助殘服務隊在體育南總站(公汽公司__分公司)二樓會議室開展“牽手同樂”戶外聯(lián)誼活動，“牽手同樂”是助殘服務隊一大特色，是一種新的集體活動，服務隊的所有小組各自帶上幫扶對象，帶上美食，帶上愛心和笑容，帶上各自精心準備的拿手好戲，或歌或舞，或頌或戲，或笑或逗，相聚一堂，一起相約投身到大自然的懷抱去，一起分享開心和快樂，一起涂抹期許和希冀，增進彼此之間的感情，體現(xiàn)義工和幫扶對象相親相愛一家人的友愛精神，與簡單的上門一對一幫扶不同，不局限于一個地方、相同的人，幫扶對象們可以接觸到外面的世界和更多的人，敞開自己的心扉，融入社會。
5月17日是全國助殘日，我們作為義工聯(lián)的助殘服務隊，為了迎來這個我們自己的節(jié)日，早就半個月前大家就開始策劃了這次聯(lián)誼的活動，其實這次聯(lián)誼活動有三重意義，除了慶賀第25個全國助殘日，還為我們的服務對象文龍慶生，同時也提前陪我們的服務對象 慶祝“六一”兒童節(jié)，所以大家一直在積極籌備這次活動，由于我們隊的服務對象都是行動不便的朋友，每次出行需要大量的愛心車上門接送他們，還需要義工們背或抱我們的服務對象上下樓，上下車，為了我們的服務對象能感受多一些快樂，我們的義工朋友們在背后默默付出了很多很多...
5月16日活動開始前一大早天公不作美，下起了大雨了，雷聲交作，原定在海濱公園的戶外聯(lián)誼是不能舉行了，按平時常規(guī)的操作活動會自動取消了，可是想到我們的幫扶對象對這次活動的期盼，為了不讓我們的幫扶對象有失落和失望,大家決定馬上找室內(nèi)場地讓活動可以繼續(xù)，在短短的一個多小時里，三家單位支持同意借出場地給我們開展活動，他們是翠香街道辦，親青會，珠海公交巴士公司__分公司，在這里萬分感謝他們的支持，同時感謝服務隊的義工朋友們?yōu)榱藞F隊的發(fā)展，為了活動的順利開展在背后的辛苦付出，感謝我們的愛心車為了讓我們的服務對象可以順利出行所做的一切...
惡劣的天氣盡管給出行造成了很大的不便，活動也由原定的海濱公園戶外聯(lián)誼臨時改到了室內(nèi)活動，盡管大伙的衣服被雨打濕了,準備好的節(jié)目也因場地的改變而要臨時調(diào)換,可不管條件變得多艱苦,大家卻絲毫沒有受到影響，義工們和服務對象及他們的家人歡聚一堂，個個都很投入開心互動，不論是歌舞表演或游戲，精彩迭出，笑聲不斷，整個活動氣氛緊湊熱烈，現(xiàn)場溫馨而不失熱鬧，充分展示了我們這個大家庭相親相愛一家人的團隊精神，充分展示了義工朋友們的多才多藝，展示了幫扶對象和義工朋友們像家人般的深厚情誼，大家一起相聚在一起共歡唱，同快樂!盡情歡笑!過了一個開心的節(jié)日，讓活動在精彩圓滿中結束!
這次活動共有61名義工冒雨參加，同時上門接送八名幫扶對象以及他們的家人一起來參加這次聯(lián)誼活動，共出動七部愛心車，其中六部上門接送幫扶對象，一部運送活動所需的物資。
感謝義工宋__愛心贊助為文龍慶生的五磅蛋糕!
有了大家的支持，相信今年助殘服務隊的活動會更上一層樓，越做越好!感謝!
戶外活動總結5班上在星期五的下午，組織了一次戶外班級活動，雖然沒有去什么特別好的地方聚一次，也沒有去大型游樂場體驗幾把刺激，但就是這么個小小的趣味游戲，給我們帶來了不少歡聲笑語，在學習和生活中增添了幾分活躍的氣息。
印象最深的就是風火輪了。班上預先分成三組，道具簡單到一大疊報廢的稿紙加上透明膠帶(既綠色環(huán)保有經(jīng)濟實惠)。哈哈，在活動開始時，出了個小小的意外。我本來被安排在第二組的，可自己跑到第一組去幫忙制作風火輪，也沒一個人提醒我，結果忙活的快完工時，才發(fā)現(xiàn)這一組要比鄰組多兩個人，而且多的就是自己。沒辦法，只能算他們幸運了，悻悻地回到自己的組里。活動開始了，九個人像履帶里滾動的車輪一樣，在諾大的田徑場里轉(zhuǎn)動，緊張與歡快并存。兩個回合下來，我們組輸給了第一組，排名第二，戰(zhàn)績還算不錯吧，呵呵。
接下來的兩個活動也很給力，十里傳珠和綁腿步行同樣在歡聲笑語中結束了。活動的過程中，拍了很多相片，錄制了一段又一段精彩的視頻，這些都將成為我們共同的美好回憶。
