時間：2022-03-30 05:48:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)頁設(shè)計報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
利用asp設(shè)計網(wǎng)的實習(xí)報告
今年11月,我在超想電腦公司實習(xí),本次實習(xí)主要是參加超想電腦公司給一個地稅的辦公自動化系統(tǒng)的軟件設(shè)計,此軟件采用asp開發(fā)。本人在此過程中主要參與了用asp進行網(wǎng)設(shè)計,包括新聞欄的創(chuàng)建和自動更新，以及公告欄的創(chuàng)建、使用和維護。通過本次設(shè)計，使我更加深入掌握了asp網(wǎng)設(shè)計的技巧。下面就是本人在本次實習(xí)后的心得。
asp是microsoft公司推出的一種用以取代通用網(wǎng)關(guān)接口的技術(shù)，英文全稱active server pages。它是一個web服務(wù)器端的運行環(huán)境。asp本身包含了vbscript和javascript引擎，使得腳本可以直接嵌入html中。現(xiàn)將我們在asp運用過程中的幾個小技巧與大家分享。
一、新聞欄
大多數(shù)網(wǎng)上有新聞欄，用以顯示最近新聞的主題，點擊此主題即可查看詳細報道。倘若每天都一條條寫在網(wǎng)上，再依次建立鏈接太過麻煩。如何讓其可以根據(jù)文件自動更新呢？
1．預(yù)備工作：
1）建一個文件夾，起名為
從學(xué)校畢業(yè)后，我第一次步入了社會，從此開始了面對社會、工作的生活。剛剛走入社會的我是一個性格有些內(nèi)向的人，面對陌生的人，我不善言辭，不會給自己的外表進行很好的包裝，不適合做那些銷售、接待的工作，只有技術(shù)類的工作，少說多干的活適合我，這個我很清楚。現(xiàn)在，中國每年都有很多畢業(yè)的大學(xué)生找不到工作，我也不例外，所以，這第一次實習(xí)工作肯定不會太好找，但是相反，我的運氣還不錯。找到了一份網(wǎng)頁設(shè)計的工作。現(xiàn)將我在工作中的情況報告如下。
一、工作介紹
我工作的這家公司，從事網(wǎng)站開發(fā)工作的，公司在技術(shù)團隊這部分是比較正規(guī)的，一般是五到六人為一個小組，小組中有明確分工，有負責聯(lián)系客戶接恰生意的，有專門做技術(shù)的，而在技術(shù)這塊分為網(wǎng)站前臺、后臺開發(fā)，我在學(xué)校主要做的是后臺開發(fā)，當然前臺設(shè)計工作也還算熟練，但不是很精通。我們這個小組一般接下的活都是一些小型網(wǎng)站的開發(fā)工作，這樣的網(wǎng)站技術(shù)難度不大，而且工作周期短，有相當一部分的，只需要通過cms軟件就可以進行開發(fā)。但是有個別的網(wǎng)站開發(fā)時，我們還是需要進行一些手寫代碼工作的。
二、開發(fā)技術(shù)
做為一個剛畢業(yè)的大學(xué)生，我的知識儲備肯定有不足的地方，畢竟學(xué)校教的東西肯定會有一部分和社會是脫節(jié)的，但好在我的領(lǐng)導(dǎo)對于我沒有太多的要求，他只是要求我盡快的適應(yīng)公司的工作和生活，在短時間內(nèi)熟練的掌握相關(guān)技術(shù)，干好本職工作。
在大學(xué)里對一個學(xué)生來說什么是最重要的，那就是學(xué)習(xí)能力。要知道，這個世界上，知識在發(fā)展，人類在進步，每天都在進行日新月異的變化，我們的知識儲備總會有不夠的地方，但是一定要有學(xué)習(xí)能力，將不會知識快速掌握，只有這樣才能占據(jù)主動，減少被動情況的尷尬發(fā)生，通過二個星期的時間，我成功的適應(yīng)了公司的工作和生活節(jié)奏，每天早九點上班，晚17:30下班，中午休息一個半小時，每周還有兩天假期。我利用業(yè)余時間，抓緊學(xué)習(xí)，將工作中所需要的技術(shù)進行了強化學(xué)習(xí)，其實這些東西在學(xué)校的時候就接觸過，只是不精通。那個時候?qū)W的東西多，難免有個主次之分，這次工作了，才知道哪個應(yīng)該多學(xué)點，但好在我都有學(xué)過，所以有個好的基礎(chǔ)在這里，也就不怕了，比如說：flash，公司要求技術(shù)人員會做flash，flash這東西以前我在宿舍的時候經(jīng)常玩的，可是后來在分析就業(yè)情況時，分析錯了方向，以為這東西沒有什么用處，結(jié)果就給荒廢了。但好在還有印象，并且當初記了很多的筆記，所以說記筆記是很重要的事情。而其它像javascript、xml、數(shù)據(jù)庫這些東西我都學(xué)過，只是實踐能力稍差一點，但好在從前在學(xué)習(xí)方面用的功不是白費的。通過這種實戰(zhàn)環(huán)境，和半個月的刻苦學(xué)習(xí)，我終于可以感上小組的工作進度了，已經(jīng)可以很好的完成領(lǐng)導(dǎo)教給我的任務(wù)了。
像我這個組常用的是css+p排版，后臺使用php技術(shù)進行開發(fā)，服務(wù)器平臺采用，linux+apache+mysql+php，這種lamp組合，我很高興在學(xué)校學(xué)的東西能學(xué)有所用。以前我們是用表格（table）進行排版，這種方式簡單但是已經(jīng)有些過時了，現(xiàn)在大部分網(wǎng)站都開始了重新構(gòu)架，所以都采用css+p進行網(wǎng)頁排版，我目前正在學(xué)習(xí)，掌握的還算比較快。而在后臺開發(fā)部分，我們使用php來進行開發(fā)，我的工作是手寫一些小模塊。或者用javascript寫一些特效小代碼。
三、工作流程
小組分工時，我負責后臺里小模塊的開發(fā)工作，如：留言板或，還有一部分javascript代碼編寫工作。前臺部分的工作是和組里的丁珊珊做一些排版的工作，使用css+p技術(shù)。編寫代碼這種工作看起來有些枯燥，其實時間長了以后，還真有點厭煩，但是后來我明白，只有將自己的本職工作做好，提高自己的技術(shù)，做出優(yōu)良的東西，這樣自己才會有價值感，才會對自己的工作保持新鮮感。所以我每天都在工作后，記錄下每天在技術(shù)上的不足之處，回家后，將強學(xué)習(xí)，這所謂：找出不會的地方，學(xué)會它，你就變的強大了。
關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；網(wǎng)頁設(shè)計與制作；課程改革；崗位需求
中圖分類號：TP642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）32-7698-02
伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)越發(fā)關(guān)注到自身門戶網(wǎng)站建設(shè)及維護問題，與此對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位需求也偏向于對網(wǎng)頁設(shè)計與制作人才的渴求。高職教育立足于對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育在突出人才實踐技能訓(xùn)練的同時也更加關(guān)注信息技術(shù)背景下學(xué)生的就業(yè)問題，這對于高職教育今后的發(fā)展至關(guān)重要。實踐性是高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的顯著特征，它不同于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式，對于學(xué)生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力都提出了更高的要求，教學(xué)方式和教學(xué)手段的選擇偏向于對學(xué)生實踐意識和主動意識的激發(fā)，這同時也是當前課程教學(xué)改革對高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作學(xué)科提出的必然要求。只有切實與企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求相適應(yīng)，才能更好地體現(xiàn)高職教育技術(shù)型人才的培養(yǎng)優(yōu)勢。
1 高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作的課程特點及其教學(xué)現(xiàn)狀
從現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的特點分析，高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作的教學(xué)目標除了表現(xiàn)在系統(tǒng)化的網(wǎng)頁制作理論知識外，還突出了對學(xué)生綜合動手能力、實踐創(chuàng)新能力和網(wǎng)頁設(shè)計能力的訓(xùn)練，以此促進學(xué)生實踐技能和理論知識的雙重發(fā)展，更好地將所學(xué)應(yīng)用于崗位就業(yè)當中。操作性是高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的特點之一，這就決定了在網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學(xué)中理論與實踐之間的相互配合，并將實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)當中，這對于教學(xué)效果的提升意義重大。
現(xiàn)階段網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程在高職院校技術(shù)教育中的落實相較于以往網(wǎng)頁制作工具教學(xué)而言有了顯著進步，借助多媒體教室演示教學(xué)和實訓(xùn)室教學(xué)激發(fā)學(xué)生的課堂教學(xué)主體意識，并以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。然而當前的網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學(xué)還存在著實用性與理論性相脫節(jié)的問題，忽視了與企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求相結(jié)合，這就使得崗位工作和學(xué)科教學(xué)之間存在著較大差距，不利于教學(xué)效果的提升。高職學(xué)生本身在網(wǎng)頁制作能力方面有所欠缺，加之教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中存在的弊端，不僅有礙于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，同時也使得現(xiàn)代工作崗位與教學(xué)模式之間的差距拉大，課程改革亟需得到落實。在網(wǎng)頁設(shè)計與制作的課程考核方面，僅僅采用的是任課教師出題的方式，具體形式表現(xiàn)為上機操作和理論考核兩個部分，而其中學(xué)生出勤率以及平時作業(yè)卻占據(jù)了較小的比例，這不僅忽視了學(xué)生實際問題解決能力的培養(yǎng)，同時也使得學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識被遏制，不利于學(xué)生個性品質(zhì)的完善。高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作涉及到多門學(xué)科內(nèi)容，單一的考核形式顯然難以滿足現(xiàn)代化職業(yè)教育的根本需求，這就需要在課程改革中突出網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程考核的多元化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2 高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)改革的設(shè)計思路
2.1 與企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求相結(jié)合
從當前企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)團隊的角色劃分角度分析，通常除了網(wǎng)頁設(shè)計師、網(wǎng)頁美工師和后臺開發(fā)工程師以外，還包括網(wǎng)絡(luò)測試人員及維護管理人員。由于網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)對象自身專業(yè)的差異性，因此培養(yǎng)目標的構(gòu)建也應(yīng)當與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)特點相對應(yīng)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的針對性，這是高職教育因材施教原則的集中體現(xiàn)。從具體分類上看，電子商務(wù)和計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在邏輯思維能力方面有著顯著優(yōu)勢，作為電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與WEB應(yīng)用程序開發(fā)的重要前導(dǎo)課程，這些專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計與制作時可借助自身的編程基礎(chǔ)強化在網(wǎng)站及網(wǎng)頁制作方面的學(xué)習(xí)，至于Firework或是Photoshop這類圖形處理技術(shù)則不作過多要求，在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程學(xué)習(xí)中學(xué)生對于CSS樣式表以及HTML語言有了更加全面的了解，并且能夠借助JavaScript實現(xiàn)對網(wǎng)頁特效和Flash腳本的編寫，這是對學(xué)生專業(yè)技術(shù)崗位能力的培養(yǎng)過程。而藝術(shù)專業(yè)學(xué)生本身對于布局、構(gòu)圖、色彩等內(nèi)容較為敏感，因此可著重訓(xùn)練學(xué)生的制圖能力，通過網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生立足于網(wǎng)頁界面的美觀設(shè)計，借助Flash使得網(wǎng)頁素材的呈現(xiàn)更有動感，這對于學(xué)生后期的職業(yè)生涯也有著積極的導(dǎo)向意義。
2.2 項目驅(qū)動型教學(xué)模式
以往高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)中關(guān)于案例教學(xué)法的運用僅僅是將網(wǎng)頁制作技術(shù)與案例分析相結(jié)合，其教學(xué)過程中學(xué)生仍處于極為被動的狀態(tài)，學(xué)生關(guān)注的核心在于某一個案例的制作過程，然卻忽略了自身對網(wǎng)站項目的制作及設(shè)計。項目驅(qū)動型教學(xué)在高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作中的應(yīng)用能夠顯著改善當前的教學(xué)現(xiàn)狀，推動課程教學(xué)改革的有序?qū)嵤＿@一教學(xué)模式的具體程序及環(huán)節(jié)包括以下幾點：
2.2.1 項目選擇
項目選擇的過程應(yīng)當與教學(xué)大綱及課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，控制好項目選擇的難度以及知識覆蓋面，使得項目教學(xué)的實施能夠連成一線，突出各環(huán)節(jié)課程教學(xué)的連貫性。教學(xué)實踐當中首先需要完成學(xué)生的分組工作，確定三至四人為一個小組，并確定其中一人為組長，網(wǎng)站主題的確立可由小組成員自由選擇，并于特定時間內(nèi)完成主題資料收集和網(wǎng)站策劃書的編寫工作，并由組長在課堂教學(xué)中對其進行演示，完成小組方案的呈現(xiàn)與闡述，之后由其余小組對其提出合理建議。網(wǎng)站項目確定后需要由教師幫助學(xué)生完成項目開發(fā)進度表的制定，細化項目實施的具體內(nèi)容。
2.2.2 專題教學(xué)方式
從網(wǎng)站項目實施的具體步驟分析，除了網(wǎng)站主題確定、資料整理、logo設(shè)計以及網(wǎng)站風格選擇外，還涉及到配色方案的選擇、網(wǎng)頁排版、主頁制作和網(wǎng)站測試等內(nèi)容。依據(jù)具體的實施步驟，教師可與教學(xué)大綱相結(jié)合明確教學(xué)專題的開發(fā)進度，對基本元素、布局模式及網(wǎng)頁排版等問題組織學(xué)生進行討論。在對以往教學(xué)案例進行分析后，學(xué)生對于網(wǎng)站設(shè)計的理解更加深入，能夠在知識點的驅(qū)動下完成自我網(wǎng)頁的設(shè)計與制作。
2.2.3 組織討論
從教師本身知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)修養(yǎng)的差異性分析，在網(wǎng)站制作技術(shù)方面會對教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生一些影響，因此針對存在疏漏的地方就需要對其進行討論與修改。通過優(yōu)秀網(wǎng)站欣賞使得學(xué)生加深對網(wǎng)頁制作的感性認識，能夠從優(yōu)秀網(wǎng)站中獲得網(wǎng)頁設(shè)計的靈感，體現(xiàn)自身創(chuàng)意設(shè)計水平，這對于學(xué)生知識面的擴展和分析問題能力的提高都有積極影響。
2.3 分階段型考核模式
這一考核模式將項目開發(fā)進度劃分為若干小的階段，學(xué)生完成階段工程匯報后再由師生共同參與考核，考核的重點在于對網(wǎng)站主題和頁面布局的考查，除此之外還需要對整體頁面的美觀性進行評定，檢查網(wǎng)站規(guī)劃中的各項功能以及頁面鏈接效果，具體包括：
2.3.1 網(wǎng)站選題
小組網(wǎng)站主題的擬定可由成員自行選擇，在對同類網(wǎng)站進行分析后分析自身技術(shù)路線和服務(wù)形式的異同，并與企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求相聯(lián)系，切實分析網(wǎng)站本身的維護成本及盈利模式。網(wǎng)站策劃書是這一階段需要完成的項目，組成對其進行必要的演示操作，并由師生對其展開評價和提出意見。網(wǎng)站選題占總考核比重的10%。
2.3.2 網(wǎng)站設(shè)計
網(wǎng)站設(shè)計涉及到網(wǎng)站的色彩配搭、版面布局以及主題設(shè)計等方面內(nèi)容，小組成員需要借助FireWork或是PhotoShop完成草圖制作，并由組長對設(shè)計理念進行陳述，師生對其提出建議。網(wǎng)站設(shè)計占總考核比重的15%。
2.3.3 網(wǎng)站制作
依據(jù)草圖設(shè)計完成對應(yīng)的網(wǎng)站制作工作，由于頁面較多也可采用定期對開發(fā)進度進行報告的方式對關(guān)鍵頁面進行演示，這一過程中教師需要對演示進度進行控制。網(wǎng)站制作占總考核比重的25%。
2.3.4 網(wǎng)站測試
網(wǎng)站測試的內(nèi)容除了包括頁面文字和圖片顯示、鏈接有效性以及瀏覽器使用情況外，還需要由小組成員完成對應(yīng)的測試報告，認真剖析測試過程中存在的問題。網(wǎng)站測試占總考核比重的15%。
2.3.5 網(wǎng)站
在完成主頁空間的申請后借助FTP工具對網(wǎng)站實施操作，教師和學(xué)生可用各小組提供的域名訪問網(wǎng)站。網(wǎng)站占總考核比重的5%。
3 結(jié)束語
綜上所述，作為近年來高職教育新興的學(xué)科課程，網(wǎng)頁設(shè)計與制作重視對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過實踐技能與理論知識的結(jié)合體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)特點和企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求之間的契合。教學(xué)內(nèi)容的豐富及其教學(xué)過程富于變化，使得網(wǎng)頁設(shè)計與制作這一課程在學(xué)生群體中引起了廣泛關(guān)注。現(xiàn)階段高職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程研究的重點在于如何將學(xué)科教學(xué)與企業(yè)崗
位相結(jié)合，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的發(fā)展。課程改革的有效性在于與市場就業(yè)需求相一致，將企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位需求納入網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)改革的考慮范圍之內(nèi)，使得崗位能力與教學(xué)內(nèi)容相吻合，這對于學(xué)生團隊協(xié)作能力、網(wǎng)站管理能力和網(wǎng)頁設(shè)計能力的提高有著積極的促進意義，這是職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面資源優(yōu)勢的集中體現(xiàn)。除此之外，關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)改革的新一輪研究對于高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程教學(xué)模式更新也有著不可忽視的啟發(fā)與借鑒意義。
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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計 課程改革 探索
《網(wǎng)頁設(shè)計》是計算機課程體系的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。一些高職院校學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容比較滯后，脫離實際。實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生的實驗教學(xué)往往不能保質(zhì)保量地進行。學(xué)生很難按要求完成教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到教學(xué)大綱所要求的目標，學(xué)習(xí)的最終效果不能滿足社會相關(guān)職業(yè)崗位的需要。根據(jù)社會對網(wǎng)頁設(shè)計人才的巨大需求現(xiàn)狀，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高學(xué)生的實踐技能，增強職業(yè)競爭能力，具有十分重要的意義。[1]因此，《網(wǎng)頁設(shè)計》課程進行教學(xué)改革勢在必行。
一、課程現(xiàn)狀及存在的問題
目前，許多高等院校都開設(shè)了《網(wǎng)頁制作》課程，它已成為軟件技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、信息管理、計算機應(yīng)用、電子商務(wù)、物流等專業(yè)公共的必修課程，也受到了其它專業(yè)學(xué)生的歡迎。網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)內(nèi)容通常包括HTML、語言、JavaScript 語言、CSS+div、圖像處理、動畫制作等方面，常用的軟件是網(wǎng)頁三劍客和Photoshop 的搭配使用。因此就授課內(nèi)容而言，該課程具有知識點多、操作性強的特點。
分析目前課程中存在的問題，主要包括：教條式的課程教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容無法反映當前社會需求；教師在教學(xué)中與學(xué)生缺乏互動，學(xué)生缺乏積極性；實驗教學(xué)與實際需求脫節(jié)，課程實驗往往是一些基礎(chǔ)知識的練習(xí)，缺乏用于解決實際項目的技術(shù)，形成了學(xué)生學(xué)而不會用的局面。同時，各高校網(wǎng)頁設(shè)計課程多為36學(xué)時，課堂上學(xué)生無法獲得足夠知識點。而一些課程網(wǎng)站則只是簡單的知識堆積，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)作用。
二、教改思路
本課程改革的宗旨是：由以知識為本位向以能力為本位轉(zhuǎn)變，以就業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，以項目教學(xué)為主線，以學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)為目標，進行課程內(nèi)容整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容。通過講授項目實施的全過程，介紹網(wǎng)頁制作的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，成為參與項目、創(chuàng)造實踐的活動者，將知識轉(zhuǎn)化為實際能力，實現(xiàn)具有獨立完成網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)的專業(yè)技能，同時，通過本課程的改革與研究，找出適合專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，探索出一條培養(yǎng)復(fù)合型大學(xué)生的新途徑。
三、教學(xué)改革措施與方法
1.教學(xué)內(nèi)容安排
整個教學(xué)內(nèi)容的安排必須以實際應(yīng)用為主線來進行，完成必要的知識點傳授。同時，按照項目應(yīng)用實際需求，改變教條式的教學(xué)內(nèi)容安排。在以教師為主的主動“教”、學(xué)生被動“學(xué)”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生無法全身心投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生知道怎么學(xué)、學(xué)到什么以及知道學(xué)會了后具備什么能力，在教學(xué)內(nèi)容安排上要以實際項目或目前應(yīng)用中的項目為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到實際項目的研究內(nèi)容中去，從項目制定、需求、開發(fā)、測試的全過程安排教學(xué)內(nèi)容，從“因材施教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛐枋┙獭保瑥亩{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情。
2.課程教學(xué)方法
采用實訓(xùn)――教學(xué)相輔相成的方式，選擇合適的案例貫穿到整個教學(xué)過程中。在每節(jié)課講授一個模塊的同時，完成一個實際項目。在“因需施教” 的教學(xué)內(nèi)容安排中，從“教”與“學(xué)“的傳統(tǒng)教學(xué)模式過渡到“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。實驗課則致力于充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，教師只是講解基礎(chǔ)知識點，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會在項目開發(fā)中主動應(yīng)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識，通過實訓(xùn)――教學(xué)的訓(xùn)練方法完成實際項目，從而提高學(xué)生對知識點的理解能力，增加學(xué)習(xí)效果。
3.基于用戶體驗的教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)
目前的網(wǎng)頁制作課程學(xué)時量較少，對這類實際操作要求高的課程，必須通過課外練習(xí)的手段達到學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)的課程網(wǎng)站多為知識簡單的堆積，無法提高學(xué)生的興趣。本文提出采用基于用戶體驗的教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計，來達到快速吸引學(xué)生眼球、發(fā)揮課程網(wǎng)站對課程教學(xué)的作用。在教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容安排上，既要有課堂教學(xué)內(nèi)容，還必須結(jié)合課程安排大量有趣、鞏固知識內(nèi)容的課外練習(xí)。同時，基于用戶體驗的教學(xué)網(wǎng)站也是網(wǎng)頁設(shè)計課程所要掌握的知識點。在課程網(wǎng)站教學(xué)的過程中，處處體現(xiàn)網(wǎng)站采用的知識點及其用戶體驗，學(xué)生在通過課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)的同時，也學(xué)習(xí)了網(wǎng)站的制作方法，從而增強課程網(wǎng)站對學(xué)生的吸引力。
4.基于認證的課程培養(yǎng)模式
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作；實例教學(xué)；教學(xué)方法；中等職業(yè)學(xué)校
中圖分類號：TP3-4
近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為推動社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的重要基礎(chǔ)，滲透到了社會發(fā)展的各個部門和領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，使網(wǎng)頁設(shè)計日益顯得重要。[1]我校把《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程作為計算機應(yīng)用及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是讓學(xué)生能夠掌握網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站開發(fā)，畢業(yè)后能夠進行網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)與維護工作，可以使學(xué)生更好的就業(yè)。為實現(xiàn)這個教學(xué)目標，在近幾年的教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生實際情況采用適當?shù)慕虒W(xué)方法作了很多的嘗試，在教學(xué)過程中應(yīng)該逐漸總結(jié)出一套以實例為授課重點的教學(xué)方法，取得了很好的教學(xué)效果，較好的實現(xiàn)了教學(xué)目標，提高了學(xué)生綜合能力。下面，我對近幾年的探索做以下總結(jié)。
1 以實踐應(yīng)用為目的來制定教學(xué)方案
教學(xué)目的是教學(xué)方案設(shè)計的出發(fā)點以及歸宿。一個好的教學(xué)方案，應(yīng)能較好地達到教學(xué)目的。本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站設(shè)計及開發(fā)能力，這個目的服從于職業(yè)教學(xué)目的，就是滿足社會發(fā)展和就業(yè)需求。因此，教學(xué)方案要側(cè)重于掌握常識和訓(xùn)練技術(shù)、技巧。[2]
2 以實例教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
以教學(xué)目的為中心，精心挑選實例，用實例串聯(lián)知識點，貫穿教學(xué)過程。具體做法是通過選擇適合中專學(xué)生階段感興趣的日常學(xué)習(xí)和生活中具體實例，將這些實例分解到每次的課堂教學(xué)中實現(xiàn)。授課時先展示網(wǎng)頁效果，再講解相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種迫切想要實現(xiàn)實例的要求，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。實踐證明，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能實現(xiàn)課堂實例，而且能靈活運用課堂知識，完成自己的設(shè)計。
一般情況下，我主要規(guī)定主頁的制作要求，而各個分頁依據(jù)學(xué)生自身的愛好去設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生能動性和想象力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣就改正了以往學(xué)生可能對上課講的內(nèi)容聽明白了，但實際操作時，又無從下手的缺陷。這樣就會取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生每節(jié)課既鞏固了以往所學(xué)知識，又都有新收獲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 以任務(wù)來驅(qū)動來加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
“熟能生巧”，大量反復(fù)的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主實踐能力最有益的辦法。教師在講完理論常識和相應(yīng)實例后，應(yīng)馬上布置大量難度相當?shù)木毩?xí)作業(yè)，要求作業(yè)依據(jù)學(xué)生自身的愛好去設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和想象力。[3]及時收集作業(yè)，引起學(xué)生的重視。選擇典型的學(xué)生作業(yè)進行評析，對學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計中易出現(xiàn)的共同問題進行糾正，對作業(yè)完成優(yōu)秀的進行表揚，激發(fā)學(xué)生互相競爭與學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和設(shè)計能力。[4]
通過練習(xí)、實踐，不僅可以提高學(xué)生的動手操作能力，同時也是教師檢驗教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的好機會。收集作業(yè)的方式也是多樣化，可當堂點評，也可以通過教學(xué)軟件進行收集，通網(wǎng)絡(luò)進行收集。
4 利用網(wǎng)絡(luò)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
通過讓學(xué)生上網(wǎng)多欣賞優(yōu)秀的網(wǎng)站網(wǎng)頁，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人作品，理解和觀察優(yōu)秀作品。鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)站設(shè)計的論壇，加強和更多的同行高手來交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的人設(shè)計和創(chuàng)作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，來提高自己的能力。只有多欣賞，多學(xué)習(xí)，才能在腦中形成一定的意識，才能學(xué)會模仿，進而為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生不光在課堂學(xué)習(xí)，課外也可以的自主學(xué)習(xí)。并鼓勵學(xué)生到提供空間服務(wù)的站點申請主頁空間，上傳自己的作品到空間中，讓更多的人來欣賞自己的作品，品評自己的作品，這樣可以看到他人和自己的優(yōu)缺點。在授課過程中，我會要求學(xué)生先申請免費空間，再把自己的作品上傳到空間，然后讓學(xué)生公開自己的空間網(wǎng)址，最后進行集中欣賞或個別欣賞。我校學(xué)生在一些網(wǎng)站上申請免費空間及上傳作品。在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師要注意教學(xué)過程中出現(xiàn)的上網(wǎng)管理的問題，組織好課堂秩序。
5 通過合作建站加強學(xué)生團隊意識
當學(xué)生掌握了網(wǎng)頁設(shè)計的基本知識和技能后，還要鍛煉學(xué)生的綜合制作能力，要把所學(xué)知識運用到實例中。前一階段的學(xué)習(xí)每堂課學(xué)生的作業(yè)都緊密圍繞當前所授課程實例網(wǎng)站進行，而在最后的綜合制作期間，如教材第十二章可根據(jù)上課內(nèi)容安排學(xué)生完成相應(yīng)的設(shè)計，分階段分小組完成。并且在設(shè)計過程中要形成完整的網(wǎng)頁設(shè)計報告。在網(wǎng)頁制作的報告中，主要有如下內(nèi)容：內(nèi)容簡介、主要模塊劃分、網(wǎng)頁布局的實現(xiàn)方法、網(wǎng)頁間超級鏈接的跳轉(zhuǎn)關(guān)系圖等。報告是根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計的進行逐步完成。這有利于教師了解學(xué)生設(shè)計的思路及遇到的問題，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。報告從初稿到完成需要一定的過程，是根據(jù)網(wǎng)站的具體設(shè)計來不斷修改，加以完善的。根據(jù)網(wǎng)站制作要求，在不影響整體效果情況下，學(xué)生可以在制作過程中加入自己的想法，運用自己所善長所感興趣的方法來制作網(wǎng)頁。這樣既不失整體，又會各有特色。
綜合網(wǎng)站的制作是需要學(xué)生做稍微復(fù)雜的網(wǎng)站，這就需要鼓勵學(xué)生以團隊協(xié)作的方式完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力，為日后的工作打下基礎(chǔ)。在設(shè)計過程中，分小組進行制作，幾個人一組選擇網(wǎng)站中的同一主題。安排學(xué)生分組對抗，合作建站，充分發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造力，通過團隊協(xié)作的方式完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力。另外，在設(shè)計過程中，分小組進行制作，幾個人一組選擇網(wǎng)站中的同一主題，有利于學(xué)生共同討論、解決設(shè)計中的難題，也有利于互相學(xué)習(xí)，取長補短提高自己的設(shè)計水平。[5]
6 適當?shù)耐卣菇虒W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓優(yōu)秀學(xué)生更進一步發(fā)展
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作課》是一門綜合課程，它涉及到色彩、圖像處理、動畫制作、視頻制作等其他綜合知識。要想學(xué)好這門課程，就得了解和應(yīng)用這些知識，由于課堂資源和時間有限，在具體授課過程中不能全部學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生了解色彩設(shè)計與版式設(shè)計，這樣學(xué)生做出來的網(wǎng)頁才能具有美感，讓人眼前一亮。在教學(xué)過程中，要適當引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，盡量讓學(xué)生從多方面進行發(fā)展。
7 合適評價機制，激勵學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)
適時合適的評價，對學(xué)生是很好的激勵方式。只有在學(xué)習(xí)過程中不斷評價，才能讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)點與不足。在評價過程中教師要注意語言表達，對學(xué)生的優(yōu)點要給予肯定，對于不足也要給予指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生做到“做好不驕傲，不好不氣餒”。適時評價還可以全面真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且有利于反映教學(xué)中的問題。如在理論知識與實踐應(yīng)用方面，一般學(xué)生容易注重實踐應(yīng)用而忽略理論知識，這就要求教師在平時考查時適當加入理論基礎(chǔ)及口試。另外，評價時還應(yīng)該讓學(xué)生從創(chuàng)意、版式、色彩、特色等方面介紹一下自己的作品，這樣可以考查學(xué)生對整個網(wǎng)站開發(fā)的思路及方法，同時考查學(xué)生口頭表達能力、與人溝通能力。
以上是我在近幾年的教學(xué)過程中摸索出來的一些教學(xué)方法，在課程結(jié)束時，絕大部分學(xué)生可以完成一個完整的網(wǎng)站，并把自己的網(wǎng)站上傳到網(wǎng)絡(luò)空間，還可以時常更新和維護自己的網(wǎng)站。實踐證明，這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，能夠有效完成教學(xué)目的。
參考文獻：
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[2]劉靜.項目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的應(yīng)用研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.
[3]賈海陶.淺談《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)方法與研究[J].魅力中國，2010（9）.
[4]張偉娜.《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)的探討與實踐[J].中國教育信息化，2008（3）.
1了解社會需求，調(diào)整課程設(shè)計
在信息迅速膨脹、網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，國際互聯(lián)網(wǎng)也正以其驚人的速度空前發(fā)展，我國互聯(lián)網(wǎng)的用戶正在持續(xù)遞增，該行業(yè)的人才缺口相當驚人，預(yù)計我國在未來10年大約需要200萬名企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計專業(yè)人才。因此，針對社會市場崗位需求，課程設(shè)計也應(yīng)緊跟市場步伐，在課程設(shè)計中，應(yīng)突出對企業(yè)網(wǎng)站和電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)方面技術(shù)的掌握，如訪問計數(shù)器、意見反饋單或各類商務(wù)單證、動畫及廣告模式、商貿(mào)業(yè)務(wù)及相關(guān)熱門話題論壇、導(dǎo)航器及搜索引擎、菜單以及數(shù)據(jù)庫等。為此在對傳統(tǒng)網(wǎng)頁知識技術(shù)掌握的同時，還必須有其他相關(guān)知識點的穿插，在動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計和數(shù)據(jù)庫方面有待加強，這樣才能更符合社會市場的人才需求和對課程設(shè)計更具針對性。
2及時更新知識，重組教學(xué)內(nèi)容
當前計算機科學(xué)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)不斷的更新，網(wǎng)頁設(shè)計軟件也層出不窮，學(xué)生對新知識的渴望也十分迫切，這就要求教師本身也要不斷的加強學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)，更新和強化新知識新技術(shù)，同時根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標及企業(yè)的崗位需求重組符合實際的教學(xué)內(nèi)容。目前，網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容是以Dreamweaver作為主要工具，其中以靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計作為學(xué)習(xí)的重點，主要培養(yǎng)設(shè)計人才，但在培養(yǎng)方面，也需要配以Flash、Photoshop等軟件的介紹，使學(xué)生在熟練掌握靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握HTML語言、JAVASCRIPT腳本語言、VBSCRIPT腳本語言、ASP、數(shù)據(jù)庫等相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生今后更進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3注重因材施教，改革教學(xué)方法
早在孔孟時代就提出了“因材施教”和“授之以漁”的教育理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生智能及動手能力各有差異的，因此，在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重因材施教，教師可對本班學(xué)生情況進行分類，根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，對不同水平的學(xué)生給予不同的要求，設(shè)計基本要求和提高要求兩類題型，對能力較強的同學(xué)要求完成相應(yīng)提高部分的題目
為此，不同的學(xué)生、不同的要求，對教學(xué)方法提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法肯定不能適應(yīng)學(xué)生的需求，改革教學(xué)方法就顯得極為關(guān)鍵，網(wǎng)頁設(shè)計實際操作性很強，相比那些理論性的課程，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)利用這個特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實際操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法還應(yīng)不斷摸索和創(chuàng)新，采用多種教學(xué)方法并重的方式，除常規(guī)的教學(xué)方法外，還可以采用案例教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，講練結(jié)合等教學(xué)方法，整個教學(xué)過程主要以展示案例、分析案例、講解知識點、教師演示和學(xué)生操練，最后再進行綜合案例的應(yīng)用，這樣既讓學(xué)生對案例有了實質(zhì)性的接觸和學(xué)習(xí)，又能充分的去完成對知識的自我構(gòu)建和強化實訓(xùn)。
4加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)，變革考核方式
網(wǎng)頁設(shè)計是一門操作性和實用性很強的實訓(xùn)課程，實訓(xùn)至關(guān)重要，要提高學(xué)生實踐動手能力，必須加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中的教學(xué)任務(wù)都應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容進行來設(shè)計實訓(xùn)，每次課都經(jīng)過精心設(shè)計做成實訓(xùn)單元，每2節(jié)課為一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)，并詳細描述實訓(xùn)要求、實訓(xùn)目標、實訓(xùn)內(nèi)容及步驟等。學(xué)生實訓(xùn)時將具體網(wǎng)站案例進行模塊化分工，全班進行分小組完成各自實訓(xùn)模塊，并且實訓(xùn)完成后要求寫出完整的實訓(xùn)報告。
同時，在對學(xué)生的考核方面，傳統(tǒng)的考試模式主要是以理論考試為主，而這種考試模式對該課程很不適應(yīng)，因此筆者將課程的考核分為三個部分：平時成績（20％）＋理論成績（20％）＋實訓(xùn)成績（60％），其中平時成績按每堂課的作業(yè)完成情況和學(xué)生考勤進行打分；理論考試注重學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握，采用選擇題判斷題等客觀題的方式進行，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)；實訓(xùn)考試則考查學(xué)生實際動手能力，以便學(xué)生學(xué)完本課程后能有一技之長，真正做到學(xué)以致用。
作者：李維龍單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是一門綜合性很強的課程，需要學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)頁制作及編輯技術(shù)、平面設(shè)計以及動畫設(shè)計制作等相關(guān)課程都要有一定的基礎(chǔ)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。另外，網(wǎng)頁設(shè)計及編輯軟件版本升級很快，新功能不斷出現(xiàn)，這就要求老師在教學(xué)內(nèi)容上不斷擴充更新。而傳統(tǒng)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)往往將大部分的時間都放在網(wǎng)頁制作軟件的使用方法上，結(jié)果是學(xué)生熟練掌握了操作這些軟件工具，但是不能獨立地進行網(wǎng)站規(guī)劃和界面設(shè)計，完成的作品也達不到良好的實用效果和視覺效果。
二、課程改革思路
在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力；知識點分模塊化講解及練習(xí)，教學(xué)中要面向應(yīng)用，重視實踐，綜合培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計方面的綜合技能；從而可以使學(xué)生能夠駕馭各種主題的網(wǎng)站設(shè)計與制作。
三、教學(xué)內(nèi)容
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程方面的教材版本繁多內(nèi)容不一，有些側(cè)重編程，有些側(cè)重平面和動畫，在教材的選用上，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，藝術(shù)設(shè)計類和文科專業(yè)的課程應(yīng)適當偏向于網(wǎng)頁的美觀上，而理工科類可適當側(cè)重于編程技術(shù)方面。但在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上，大致可分為三個層次：網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識、網(wǎng)頁制作與編輯、動態(tài)網(wǎng)站制作技術(shù)。其中，網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識部分包括網(wǎng)站的運行原理及相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)，以及HTML超文本語言基礎(chǔ)、網(wǎng)站的建設(shè)流程以及各類主題網(wǎng)站的優(yōu)秀作品賞析。通過系統(tǒng)的概念介紹，目的是使學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計這門課程有個整體的認識。網(wǎng)頁制作與編輯部分是本課程的核心內(nèi)容，也是難點所在。這部分內(nèi)容主要以網(wǎng)頁編輯軟件Dreamweaver為主，Dreamweaver主要完成頁面元素的排版編輯，平面設(shè)計軟件Photoshop主要用于圖片元素的處理，矢量動畫軟件Flash主要用于制作網(wǎng)頁的banner等頁面元素，這樣可以使網(wǎng)頁圖文并茂，生動有趣，增強視覺效果。這些元素制作完成，再利用Dreamweaver建立站點，表格布局網(wǎng)頁，再添加CSS美化頁面元素。也可通過CSS+DIV的頁面布局技術(shù)，與傳統(tǒng)的表格布局相比較，讓學(xué)生了解并掌握時下最新的頁面布局技術(shù)。第三個層次動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計是時下網(wǎng)站設(shè)計的主流，涉及到編程基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫知識，這個層次可作為對現(xiàn)有教學(xué)體系的擴展，計算機及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可適當多增加些學(xué)時，目的是讓學(xué)生了解動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的整個流程和了解相關(guān)技術(shù)。
四、改革教學(xué)模式和方法
利用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先在教室上理論課，教師是教學(xué)主體，課堂上知識滿堂灌，學(xué)生被動接受，然后去機房實踐。等到去機房實踐時，由于時間隔得太久，學(xué)生把上次課堂所講內(nèi)容都忘得差不多了，上機時老師還需要再重復(fù)講一遍，這樣效率低下。還有，多媒體上課有時一次安排就是四節(jié)課，老師一次講的知識點太多學(xué)生根本記不住，時間太長，最后學(xué)生聽課的熱情也不高，嚴重影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，我們嘗試改革教學(xué)模式，授課地點用多媒體機房代替?zhèn)鹘y(tǒng)的多媒體教室，在多媒體機房安裝投影儀或電子教室軟件，學(xué)生每人使用操作一臺計算機，教師使用一臺教師機。授課方法如下：如果是理論性比較強的部分，啟用電子教室軟件，對學(xué)生機進行控制，不允許學(xué)生操作電腦，教師一邊講解一邊操作教師機，讓學(xué)生看著顯示器聽老師講解；如果是比較難掌握復(fù)雜的內(nèi)容，教師就通過投影儀來講解演示，學(xué)生可以跟著老師示范步驟一步步操作學(xué)習(xí)，從而實時掌握授課內(nèi)容。每次控制好講解時間及內(nèi)容，一次講解三四個知識點，精講多練，每次講完后預(yù)留合適的時間并布置小練習(xí)讓學(xué)生來完成，并把所講課程課件等一些相關(guān)資料服務(wù)器共享。完成作業(yè)后教師采用逐個點評作業(yè)的方式進行學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生對所學(xué)的知識點更加鞏固，同時大家相互交流也可以拓展思路并激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。分析并臨摹優(yōu)秀網(wǎng)站。學(xué)習(xí)完第二個層次內(nèi)容之后就可以讓學(xué)生開始獨立完成網(wǎng)站制作了，在臨摹網(wǎng)站之前，要先讓學(xué)生大量分析不同風格不同主題的優(yōu)秀網(wǎng)站，并提交分析報告，學(xué)會審美網(wǎng)頁，然后再臨摹一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁，在臨摹的過程中，學(xué)習(xí)體會各種不同主題網(wǎng)站的不同的風格、配色以及界面設(shè)計。采用案例教學(xué)和項目教學(xué)。選用一些有代表性的案例，比如一些為人熟知的網(wǎng)站如新浪、搜狐等，通過對案例的分析講解其相關(guān)的功能及制作方法，這樣可讓學(xué)生更有興趣從而提高積極性。其次，也可采用項目教學(xué)法，通過項目驅(qū)動促進課程改革。可以把開發(fā)一個小型網(wǎng)站或大型網(wǎng)站的一個欄目作為項目，比如重新開發(fā)一學(xué)校或公司網(wǎng)站，從網(wǎng)頁設(shè)計實際流程出發(fā)，讓學(xué)生分組完成網(wǎng)站的前期策劃、設(shè)計、制作、測試和，進而完成整個項目。通過項目教學(xué)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)獨立開發(fā)及制作網(wǎng)站的能力。積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，我們將課件和相關(guān)學(xué)習(xí)資料放在教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考；還可開通網(wǎng)頁愛好者交流群，學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題進行討論，有好的設(shè)計方法和經(jīng)驗大家相互交流學(xué)習(xí)；還可通過開展網(wǎng)頁設(shè)計大賽，可展示評比學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣可提高學(xué)生的積極性。同時也可以相互學(xué)習(xí)分享。
五、考核方式
本課程是一門實踐性很強的課程，因此不能像其他課程一樣采取傳統(tǒng)的筆試方式進行考核，筆試比較適用于一些理工科課程，如高等數(shù)學(xué)、計算機原理等，該方式可考察學(xué)生對這些公式、原理、概念等掌握的情況。單純上機出題考試也有一定局限性。本人認為應(yīng)把考核的重點放在綜合實踐能力的考核上。該課程的考核可以有三部分組成：課堂表現(xiàn)（10%），上機練習(xí)作業(yè)（20%），最后作品（70%）。這樣可以較全面地考核學(xué)生對該門課程的掌握與實踐情況，其中作品指的是老師制定的項目要求，一般都是個人網(wǎng)站或其他主題的網(wǎng)站。學(xué)生在規(guī)定的時間制作完成上交。最后作品主要從網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)是否合理順暢、網(wǎng)頁配色、界面設(shè)計、網(wǎng)站內(nèi)容的完整性、網(wǎng)站技術(shù)的運用以及網(wǎng)站運行是否穩(wěn)定等方面來綜合評定。最后的作業(yè)評定可以以答辯展示的形式，由每個學(xué)生闡述對該項目的想法、制作心得以及制作過程中遇到的問題，然后教師給予評定和答疑，這門課程的最后一個環(huán)節(jié)，授課教師對教學(xué)效果有個總體了解的同時也給學(xué)生一個更大程度提高的機會。
六、實踐效果
筆者長期從事河南工程學(xué)院、中原工學(xué)院的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》基層教學(xué)工作，通過對近三年物理學(xué)、會計學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程、藝術(shù)設(shè)計、紡織工程等六個專業(yè)近400名學(xué)生的必修和公選的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)效果進行了分類對比，通過調(diào)查問卷、學(xué)生評教、學(xué)生成績分布情況等方式，表1主要從學(xué)生學(xué)歷層次、授課地點、授課形式、是否采用案例教學(xué)、學(xué)習(xí)氣氛培養(yǎng)等方面對培養(yǎng)方案進行了設(shè)計，表2則根據(jù)預(yù)定的授課方案對授課效果進行了跟蹤和匯總。
從表1、表2中可以看出，從教師授課效果來看，雖然在個別專業(yè)學(xué)生的日常上課非常配合，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認真，但是從考試的成績來看還是不如教學(xué)改革后的效果好，使用了新的教學(xué)手段學(xué)生成績均有不同程度的提高，從不同的年級學(xué)生評教分數(shù)來看，大部分學(xué)生認為傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)模式的評價分數(shù)并不理想。
1.1教學(xué)內(nèi)容改革
目前，很多電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計與制作教程內(nèi)容大多包含Dreamweaver、Fireworks、Flash等內(nèi)容的介紹.根據(jù)傳統(tǒng)企業(yè)開展電子商務(wù)對人才需求看，從網(wǎng)頁的設(shè)計，到網(wǎng)站的搭建、美化很有可能是一個人在負責，所以一門課程概括太多的東西，什么東西都講，什么東西都是點一點，是不能滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需要的.針對這種情況，我們的網(wǎng)頁設(shè)計主要介紹HTML及Dreamweaver的相關(guān)知識，并結(jié)合助理電子商務(wù)師國家職業(yè)資格標準的相關(guān)內(nèi)容來要求大家，而動畫制作、圖像圖像處理、網(wǎng)站構(gòu)建都有相關(guān)專門課程講解.
對于已經(jīng)確定課程教學(xué)內(nèi)容，我們對傳統(tǒng)教學(xué)順序也做了調(diào)整.針對部分同學(xué)計算機基礎(chǔ)薄弱，動手能力有所欠缺，甚至一些同學(xué)對涉及到計算機的課程害怕學(xué)不好，有抵觸心理，我們所要做的是首先引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進的引導(dǎo)同學(xué).為此我們首先讓大家欣賞精美網(wǎng)頁，分析網(wǎng)頁的框架、色彩搭配等，引起大家共鳴和興趣，然后向大家介紹制作網(wǎng)頁的工具，怎么創(chuàng)建站點，怎么構(gòu)建站點和網(wǎng)頁，網(wǎng)頁里面的文字和圖片怎么插入等（.表1為傳統(tǒng)教材知識點講授順序和改革后知識點講授順序）
1.2課時設(shè)置改革
由于網(wǎng)頁設(shè)計這個課程的特殊性，它強調(diào)的是動手能力，所以這門課不能用傳統(tǒng)的方法上.要避免老師在上面說，學(xué)生在下面聽、記、背，考試筆試考一些理論知識點的老路子.為了多給學(xué)生動手的能力，多給學(xué)生的實踐機會，我校已經(jīng)把理論課和實踐課的比例設(shè)置為1:1，明顯的提高了課堂教學(xué)效果，得到同學(xué)的好評.有的學(xué)校在探索能不能把所有內(nèi)容都放到機房去講解，保證學(xué)生每人有一臺機器，讓大家能夠?qū)W中做，做中學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)做一體化，但考慮到在實際情況，學(xué)生在機房上課容易受到其他因素的影響，我們目前正在進一步探討，看有沒用更好的辦法解決問題.
1.3教學(xué)方法的改革
1.3.1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，網(wǎng)頁設(shè)計的理論課程內(nèi)容沒有吸引力、操作步驟枯燥無味，導(dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課效果不理想.如果用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就能很好的解決這個問題.每次上課先由教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡單介紹，也可用一個小案例在多媒體上演示.注意在此過程，時間要短，案例要精彩，要用最短的時間把大家的注意力吸引過來，興趣挑動起來.然后提出一些簡單的問題，最好參考書本就有答案或者有操作步驟，這樣能滿足同學(xué)成功后的喜悅感、滿足感，給予他們進一步要求學(xué)習(xí)知識的動力.在進一步的學(xué)習(xí)過程中，對教師提出的問題，他們會遇到這樣那樣的問題，我們再引導(dǎo)學(xué)生討論，最后引入相關(guān)理論知識.
1.3.2項目式教學(xué)
學(xué)生的學(xué)習(xí)，重點在學(xué)習(xí)的過程，而非有的老師認為的學(xué)習(xí)結(jié)果.不再讓學(xué)生在教師的統(tǒng)一安排下，把一些現(xiàn)成的知識或技能通過講授的方法傳遞給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過討論、研究，找到解決問題的方法.最終完成任務(wù)，展示自己，反思自己在解決問題的時候用的方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己.學(xué)生是整個活動過程的主導(dǎo)者，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，起到輔助作用.在實際操作中，我們根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計這門課的特點，將所有知識點總結(jié)，為每一次上機實踐課都設(shè)計一個包含若干知識點的網(wǎng)頁為項目基礎(chǔ)，讓學(xué)生假設(shè)去為不同的企業(yè)完成相應(yīng)的項目.在完成項目的過程中，大家相互學(xué)習(xí)，遇到問題相互討論，再解決不了的，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo).在這個過程中同學(xué)不斷掌握課程技能，也鍛煉的溝通能力，加強了自我學(xué)習(xí)的能力.
1.3.3網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，存在著時間和空間上的局限性，借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，則能突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的種種限制.通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，學(xué)生部能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)的進度及知識掌握的情況進行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，這樣既豐富了學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生有更多選擇學(xué)習(xí)資源的權(quán)利，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)成為可能.在此過程中，教師一定要注意部分同學(xué)還沒有認識能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，另一方面教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識能力的培養(yǎng)，加強對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的評價、監(jiān)控，及時通過網(wǎng)絡(luò)平臺和同學(xué)互動，及時幫助同學(xué)解決問題.
1.4考核方式改革
考核是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié).通過考核，教師可以了解學(xué)生掌握知識的情況，還可以根據(jù)結(jié)果進行教學(xué)改革.傳統(tǒng)的課程考核一般采用筆試的方法來檢測學(xué)生對知識掌握的情況.這種考核方式不適用于網(wǎng)頁設(shè)計這門課程，因為網(wǎng)頁設(shè)計是一門對動手實踐能力要求很高的課程.如果采用筆試，會導(dǎo)致大家對理論知識的死記硬背，而放松了對技能的鍛煉.在我校，我們根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計課程的特點，對該課程的考核方法進行了改革.
課程考核采用平時考核、實踐考核、理論考核相結(jié)合的方式.其中平時考核成績占總成績的30%，實踐考核成績占總成績的30%，理論考核成績占總成績的40%.平時考核，以教學(xué)過程為載體，主要記錄學(xué)生的出勤率、作業(yè)完成情況、上課表現(xiàn)情況及學(xué)習(xí)態(tài)度等；實踐考核，主要記錄學(xué)生在實踐過程中項目完成情況、實訓(xùn)報告撰寫情況及最后課程設(shè)計的完成情況；理論考核，教師根據(jù)課程要求的應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容閉卷進行考核，采用的題型主要是單項選擇題、多項選擇題、填空題等.利用此考核方案，即能保證學(xué)生的出勤率讓其主動的參加教學(xué)過程，也能促進學(xué)生主動提高動手實踐能力。
2結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)頁；個性；網(wǎng)絡(luò)安全
0 引言
大學(xué)生的身體的各機能正處于旺盛時期，心理現(xiàn)象是多種多樣的[1]。自我意識增強，極度的關(guān)注自我的成長，深入了解自己。具有敏銳的觀察力，通過觀察，他們能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和主要細節(jié)，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受得出結(jié)論。善于思考，有其鮮明的獨立性和批判性思維，不盲從，有主見，對問題有自己的獨特見解，不人云亦云。而且他們具有較好的變通性和靈活性的思維，對新事物容易理解和接受。追求有其獨特性，標新立異，審美評判自主，追新求奇，大學(xué)生自我設(shè)計的愿望十分強烈。但是其心理尚未成熟，在制作面向90后大學(xué)生的網(wǎng)頁的時候，可能會有一個特別鮮明的主題[2]，而且這個主題可能是我們90后大學(xué)生特有的一個標簽。其次，是一個獨特的整體布局，這個布局一定是與我們90后大學(xué)生的文化息息相關(guān)，展現(xiàn)我們特立獨行的一面。在形式和內(nèi)容上，我們可能會追求一種簡單明了的設(shè)計風格，內(nèi)容也會多樣化，符合我們現(xiàn)有的價值觀。
1 適合當代大學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計的建議
1.1 大學(xué)生與普通大眾對網(wǎng)頁審美、評判有些共同的特點，所以先從一般性來說
在網(wǎng)頁整體設(shè)計中，增加字距及行高、文本的段落間距可以提高網(wǎng)頁的可讀性。網(wǎng)頁過高多低的對比度容易造成眼睛疲勞，假設(shè)你長時間呆在房間里，突然走到外面抬頭直視太陽，你肯定會感到非常不適。這同樣適用于web設(shè)計。所以需要在背景和文本之間選擇一個良好的對比度平衡點。
選擇合適的圖片，提高網(wǎng)頁加載的速度。雖然如今已經(jīng)光纖入戶，但是還有一部分人使用撥號上網(wǎng)，速度相對較慢；還有相當部分人的手機還在使用2G信號，GPRS提供較低的網(wǎng)速。選擇正確的格式，來優(yōu)化網(wǎng)頁圖片[3]，使得在網(wǎng)頁加載的時候需要更少的時間，在圖片質(zhì)量得到保證的條件下，盡量壓縮圖片。
網(wǎng)頁的簡潔性，突出網(wǎng)站的主題，避免分散用戶交互時的注意力。好的網(wǎng)頁設(shè)計不僅僅是外表的設(shè)計，還要是用戶友好型的[4-5]。通常來說，可用性高的網(wǎng)頁設(shè)計一般都具有干凈、簡單的特點；每個頁面元素都要有其作用，如果頁面上有太多的或者不必要的功能組件會使得用戶在交互時產(chǎn)生混淆，分散用戶的注意力。
良好的導(dǎo)航（條/欄）設(shè)計。導(dǎo)航（條/欄）是一個網(wǎng)站的重要組成部分；它可以完成用戶在網(wǎng)站內(nèi)頁面的跳轉(zhuǎn)，使用戶盡快的找到相應(yīng)的內(nèi)容。
使用不同瀏覽器對網(wǎng)頁進行測試。迄今為止，網(wǎng)頁瀏覽器的種類已經(jīng)達到成百上千種，這些瀏覽器都不同程度的遵循著W3C的標準。所以使用不同瀏覽器對網(wǎng)頁進行測試是很有必要的，以免出現(xiàn)不兼容（亂碼）之類的錯誤，可以使用Browsershots工具測試瀏覽器兼容性。
對用不同的網(wǎng)頁主題和瀏覽群體應(yīng)采用不同的色彩搭配。[6]綠色是一個不錯的選擇，綠色代表陽光、健康；再比如關(guān)于宣傳古典文化藝術(shù)的頁面，可采用土黃色，土黃色代表著古樸、肅穆。等等，總之，合適的色彩搭配，會使網(wǎng)頁使其宣傳主體更加具有感染力。
1.2 大學(xué)生與普通大眾也有著區(qū)別，所以在設(shè)計網(wǎng)頁的時候應(yīng)該考慮到這一點
鑒于青年大學(xué)生生理及心理因素，設(shè)計網(wǎng)頁時應(yīng)采用紅、黃、藍等暖色調(diào)的色彩，一般同一網(wǎng)頁上應(yīng)使用不超過三種主色彩，過多的主色彩易給讀者眼花繚亂的感覺，影響正常的閱讀。主色彩的種類越少越能使整個頁面具有更好的整體性，前后更具有連貫性。
在設(shè)計的風格上，不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)棱角分明的設(shè)計，應(yīng)更多的采用圓角設(shè)計和有趣的動態(tài)設(shè)計，圓角的設(shè)計可以有效的減輕網(wǎng)頁對視覺的刺痛感，讓人看起來更加舒服，青年大學(xué)生更加喜歡會“動”的網(wǎng)頁，這樣更符合他們的活力與躁動。
2 網(wǎng)站的安全
當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，使得網(wǎng)站必須能夠面臨一定的網(wǎng)絡(luò)攻擊、病毒等威脅。[7]如果網(wǎng)站遭到攻擊，造成網(wǎng)頁內(nèi)容篡改，網(wǎng)頁被掛馬，那么它就不再會是受用戶歡迎的網(wǎng)站了。為此，網(wǎng)站制作好了之后還要對網(wǎng)站進行安全滲透測試，根據(jù)反饋的漏洞進行修復(fù)。常見的安全測試有：數(shù)據(jù)庫注入測試、跨站腳本攻擊測試、敏感詞匯測試等等。[8]在使用Flash時應(yīng)當調(diào)整AllowScriptAccess參數(shù)設(shè)置為“sameDomain”，防止第三方Flash文件執(zhí)行惡意代碼。
3 總結(jié)
設(shè)計符合當代大學(xué)生的網(wǎng)頁，要充分了解當代大學(xué)生的性格特點、興趣愛好，在此基礎(chǔ)上還要學(xué)會網(wǎng)頁編程技術(shù)、技巧、美工的知識。隨著科學(xué)技術(shù)的進步、社會的發(fā)展，大學(xué)生的特點、愛好、網(wǎng)頁制作的技術(shù)也在發(fā)生變化，我們需要不斷的對其了解，才能做出制作出符合當代大學(xué)生的網(wǎng)頁。
【參考文獻】
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[6]公希萌.多媒體界面色彩搭配設(shè)計[J].神州，2012（34）.
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式是先由教師在多媒體教室授課，然后安排學(xué)生在實驗室上機練習(xí)驗證教師所講內(nèi)容。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動性，學(xué)生學(xué)到的知識比較零碎，很難開發(fā)實際項目。隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了主動參與的意識，以致課程結(jié)束時，幾乎沒有學(xué)生能夠設(shè)計出具有一定水平的網(wǎng)站。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，我們分析了該課程的特點，并結(jié)合任課教師為企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的經(jīng)驗，讓教師將網(wǎng)站項目引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同開發(fā)項目，讓學(xué)生既能學(xué)到知識，又能積累項目開發(fā)經(jīng)驗，從而體現(xiàn)出“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事”。
1做學(xué)一體教學(xué)法的提出“學(xué)做合一”的教育理念最早是由美國近代著名的哲學(xué)家、教育家杜威提出的，他強調(diào)學(xué)生應(yīng)從“做中學(xué)”（learning-by-doing）。我國著名的教育家陶行知在借鑒和改造杜威思想的基礎(chǔ)上，也提出了“學(xué)做”合一的思想，即要求學(xué)習(xí)者以實踐的目的去學(xué)，在實踐過程中去學(xué)，從而學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。當前，我國正在走新型工業(yè)化道路，職業(yè)教育作為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，成為教育工作的戰(zhàn)略重點。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當務(wù)之急，又是長遠大計。現(xiàn)在，我國就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展正面臨著兩個大的變化：大量社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓(xùn)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高技能人才。所有這些既需要政府和社會大力關(guān)注和支持職業(yè)教育的發(fā)展，又需要職業(yè)教育工作者加強“內(nèi)功”修養(yǎng)，從教育理念、培養(yǎng)目標、管理方式到教學(xué)模式諸方面提檔次、上水平。因此，職業(yè)教育要認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，努力提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量。一方面，要搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育；另一方面，要堅持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。也就是將理論應(yīng)用于實踐，解決“做什么”、“怎么做”的問題，使學(xué)生一學(xué)就能用，一學(xué)就會用，并教會學(xué)生如何去做一個有理想、有知識、有能力、有責任感的人。
2《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課引入教學(xué)做一體化教學(xué)法《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是本校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主干課程，具有實用性強、應(yīng)用面廣、操作性強與崗位聯(lián)系密切等特點。為了更好地講授《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課，我們進行了大膽的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實際項目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實現(xiàn)了課程教學(xué)目標。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的課程目標是結(jié)合職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)出能夠從事網(wǎng)頁平面設(shè)計或網(wǎng)站構(gòu)建的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和綜合能力。教學(xué)做一體化教學(xué)法提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)，將教學(xué)做一體化教學(xué)法引入《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)協(xié)助作用。學(xué)生在項目的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做。在完成項目的過程中，他們主動與其他同學(xué)和教師進行交流，討論問題，促進了教學(xué)做一體化教學(xué)法的發(fā)展。項目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課實施教學(xué)做一體化教學(xué)法的過程本人在擔任《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的特點以及環(huán)境，將教學(xué)過程劃分成以下五個階段。
（1）網(wǎng)站項目的確定。確立實用、優(yōu)秀的項目是教學(xué)做一體化教學(xué)法能否成功實施的關(guān)鍵。因此，在實施教學(xué)做一體化教學(xué)法時，首先，應(yīng)選擇切實可行的項目。在教學(xué)正式開始之前，可先對學(xué)生進行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。其次，應(yīng)針對學(xué)生的實際水平確定項目的難易程度。對于課程前期剛接觸這門課程的學(xué)生，由教師負責選取項目，講解知識點。所選取的項目必須簡單、典型，并且最好選擇已經(jīng)完成的項目，以便學(xué)生進行知識的遷移。到了課程結(jié)束后，安排專門集中課程實訓(xùn)，讓學(xué)生分組組成項目小組，討論選擇項目，讓學(xué)生身臨其境，參與創(chuàng)造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。另外，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向，確立最適合的項目。
（2）網(wǎng)站項目計劃。網(wǎng)站項目的計劃應(yīng)按照項目開發(fā)的需求加以實施。確定項目以后，讓每一組學(xué)生針對該項目進行需求分析，啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材。該過程中，可由教師充當企業(yè)的角色，由學(xué)生向教師匯報自己所進行的關(guān)于項目需求的分析及收集到的資料。教師在這一過程中，一方面，起到指導(dǎo)的作用，另一方面，教師應(yīng)事先對該項目內(nèi)容進行定位，分析研究需要解決的問題和完成的任務(wù)，確保學(xué)生進行需求分析時，不會定位過高。完成項目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項目的能力模塊，并將每個能力模塊細分為一系列小項目，學(xué)生根據(jù)課程的時間安排，結(jié)合項目內(nèi)容編寫項目開發(fā)計劃書。
（3）網(wǎng)站項目實施。對于首次接觸網(wǎng)頁制作的學(xué)生來說，沒有一定的網(wǎng)頁制作軟件操作基礎(chǔ)，就無法進行項目建設(shè)。因此，應(yīng)在課程項目實施過程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎(chǔ)，第三階段的主要任務(wù)則是撰寫網(wǎng)站開發(fā)總結(jié)報告，鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。在第一階段的實施過程中主要教授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是：教師首先通過簡單的例子講解實際操作方法，然后，讓學(xué)生練習(xí)新知識、新操作，完成相應(yīng)的實驗項目。通過這種教學(xué)做一體化的教學(xué)模式、講練結(jié)合的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識。第二階段實施過程結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況，根據(jù)所要建設(shè)的項目，按照項目計劃書進行開發(fā)并完成設(shè)計。該階段是教學(xué)做一體化教學(xué)法實施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要根據(jù)各開發(fā)小組的具體情況、具體要求及時恰當?shù)剡M行指導(dǎo)，解決學(xué)生開發(fā)過程中遇到的難題，督促學(xué)生按時按量完成項目計劃書中的各個開發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生順利完成項目的開發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)目標。在實際教學(xué)過程中，教師要重點做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開各項目組長會議，了解各項目組的開發(fā)進程；在項目開發(fā)過程中進行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，組織各組進行總結(jié)和經(jīng)驗交流，從中探討不同的解決問題的方法。第三階段實施過程該階段的任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后，撰寫開發(fā)總結(jié)報告，總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開發(fā)的收獲和經(jīng)驗，為下一次開發(fā)做準備。階段性總結(jié)評價也是項目具體實施過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要對該階段的學(xué)習(xí)成果進行展示、評價、總結(jié)，及時改進不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
（4）網(wǎng)站項目展示與評價。項目完成后，應(yīng)對網(wǎng)站項目的建設(shè)效果進行展示，并加以講解。在講解展示網(wǎng)站的過程學(xué)生和教師可以提出問題，并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)站項目評分表，形成學(xué)生和教師對該項目各自的評價。在對學(xué)生進行評價時，還應(yīng)結(jié)合其在項目開發(fā)過程中的學(xué)習(xí)能力、合作能力、參與程度、服務(wù)程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。
（5）網(wǎng)站項目的總結(jié)和應(yīng)用。項目完成后應(yīng)進行總結(jié)，并將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，體現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標。本校在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課中實施教學(xué)做一體化教學(xué)法以來，完成了多個項目并將研究成果應(yīng)用到實際工作中，如個人網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、家鄉(xiāng)旅游網(wǎng)站、美食網(wǎng)站等。項目完成后應(yīng)總結(jié)思路、技巧并進行經(jīng)驗交流。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧總結(jié)著重總結(jié)解決開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的方法，把握并吸收整個項目開發(fā)的精髓；經(jīng)驗交流主要是對學(xué)習(xí)方法、知識應(yīng)用進行交流。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對項目進行拓展和延伸。
4教做學(xué)一體教學(xué)法的成果《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課在實施教學(xué)做一體化教學(xué)后，從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)目的。這種改變使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)該門課程只是為了獲取學(xué)分，而是真正掌握一門技術(shù)，具備一定的開發(fā)能力，能夠承擔相應(yīng)的工作。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。實踐表明，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式的枷鎖中掙脫出來，實施教學(xué)做一體化教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握了一門技巧，對教師也是一種鍛煉和提高。
作者：胡廣平 周華強 單位：河南工程學(xué)院 中原工學(xué)院
學(xué)生被動接受，然后去機房實踐，等到去機房實踐時，由于時間隔得太久，學(xué)生把上次課堂所講內(nèi)容都忘得差不多了，上機時老師還需要再重復(fù)講一遍，這樣效率低下。還有，多媒體上課有時一次安排就是四節(jié)課，老師一次講的知識點太多學(xué)生根本記不住，時間太長，最后學(xué)生聽課的熱情也不高，嚴重影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，我們嘗試改革教學(xué)模式，授課地點用多媒體機房代替?zhèn)鹘y(tǒng)的多媒體教室，在多媒體機房安裝投影儀或電子教室軟件，學(xué)生每人使用操作一臺計算機，教師使用一臺教師機。授課方法如下：如果是理論性比較強的部分，啟用電子教室軟件，對學(xué)生機進行控制，不允許學(xué)生操作電腦，教師一邊講解一邊操作教師機，讓學(xué)生看著顯示器聽老師講解；如果是比較難掌握復(fù)雜的內(nèi)容，教師就通過投影儀來講解演示，學(xué)生可以跟著老師示范步驟一步步操作學(xué)習(xí)，從而實時掌握授課內(nèi)容。每次控制好講解時間及內(nèi)容，一次講解三四個知識點，精講多練，每次講完后預(yù)留合適的時間并布置小練習(xí)讓學(xué)生來完成，并把所講課程課件等一些相關(guān)資料服務(wù)器共享。完成作業(yè)后教師采用逐個點評作業(yè)的方式進行學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生對所學(xué)的知識點更加鞏固，同時大家相互交流也可以拓展思路并激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。分析并臨摹優(yōu)秀網(wǎng)站。學(xué)習(xí)完第二個層次內(nèi)容之后就可以讓學(xué)生開始獨立完成網(wǎng)站制作了，在臨摹網(wǎng)站之前，要先讓學(xué)生大量分析不同風格不同主題的優(yōu)秀網(wǎng)站，并提交分析報告，學(xué)會審美網(wǎng)頁，然后再臨摹一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁，在臨摹的過程中，學(xué)習(xí)體會各種不同主題網(wǎng)站的不同的風格、配色以及界面設(shè)計。采用案例教學(xué)和項目教學(xué)。選用一些有代表性的案例，比如一些為人熟知的網(wǎng)站如新浪、搜狐等，通過對案例的分析講解其相關(guān)的功能及制作方法，這樣可讓學(xué)生更有興趣從而提高積極性。其次，也可采用項目教學(xué)法，通過項目驅(qū)動促進課程改革。可以把開發(fā)一個小型網(wǎng)站或大型網(wǎng)站的一個欄目作為項目，比如重新開發(fā)一學(xué)校或公司網(wǎng)站，從網(wǎng)頁設(shè)計實際流程出發(fā)，讓學(xué)生分組完成網(wǎng)站的前期策劃、設(shè)計、制作、測試和，進而完成整個項目。通過項目教學(xué)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)獨立開發(fā)及制作網(wǎng)站的能力。積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，我們將課件和相關(guān)學(xué)習(xí)資料放在教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考；還可開通網(wǎng)頁愛好者交流群，學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題進行討論，有好的設(shè)計方法和經(jīng)驗大家相互交流學(xué)習(xí)；還可通過開展網(wǎng)頁設(shè)計大賽，可展示評比學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣可提高學(xué)生的積極性。同時也可以相互學(xué)習(xí)分享。
考核方式
因此不能像其他課程一樣采取傳統(tǒng)的筆試方式進行考核，筆試比較適用于一些理工科課程，如高等數(shù)學(xué)、計算機原理等，該方式可考察學(xué)生對這些公式、原理、概念等掌握的情況。單純上機出題考試也有一定局限性。本人認為應(yīng)把考核的重點放在綜合實踐能力的考核上。該課程的考核可以有三部分組成：課堂表現(xiàn)（10%），上機練習(xí)作業(yè)（20%），最后作品（70%）。這樣可以較全面地考核學(xué)生對該門課程的掌握與實踐情況，其中作品指的是老師制定的項目要求，一般都是個人網(wǎng)站或其他主題的網(wǎng)站。學(xué)生在規(guī)定的時間制作完成上交。最后作品主要從網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)是否合理順暢、網(wǎng)頁配色、界面設(shè)計、網(wǎng)站內(nèi)容的完整性、網(wǎng)站技術(shù)的運用以及網(wǎng)站運行是否穩(wěn)定等方面來綜合評定。最后的作業(yè)評定可以以答辯展示的形式，由每個學(xué)生闡述對該項目的想法、制作心得以及制作過程中遇到的問題，然后教師給予評定和答疑，這門課程的最后一個環(huán)節(jié)，授課教師對教學(xué)效果有個總體了解的同時也給學(xué)生一個更大程度提高的機會。
實踐效果
筆者長期從事河南工程學(xué)院、中原工學(xué)院的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》基層教學(xué)工作，通過對近三年物理學(xué)、會計學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程、藝術(shù)設(shè)計、紡織工程等六個專業(yè)近400名學(xué)生的必修和公選的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)效果進行了分類對比，通過調(diào)查問卷、學(xué)生評教、學(xué)生成績分布情況等方式，主要從學(xué)生學(xué)歷層次、授課地點、授課形式、是否采用案例教學(xué)、學(xué)習(xí)氣氛培養(yǎng)等方面對培養(yǎng)方案進行了設(shè)計，則根據(jù)預(yù)定的授課方案對授課效果進行了跟蹤和匯總。從教師授課效果來看，雖然在個別專業(yè)學(xué)生的日常上課非常配合，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認真，但是從考試的成績來看還是不如教學(xué)改革后的效果好，使用了新的教學(xué)手段學(xué)生成績均有不同程度的提高，從不同的年級學(xué)生評教分數(shù)來看，大部分學(xué)生認為傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)模式的評價分數(shù)并不理想。
結(jié)語
網(wǎng)頁設(shè)計課程相比其他軟件類課程，其綜合性和實踐性更強，需要學(xué)習(xí)者有一定的平面基礎(chǔ)和動畫基礎(chǔ)，而后學(xué)習(xí)掌握了網(wǎng)頁編輯軟件才能制作好可視性較強的網(wǎng)頁，本文對教學(xué)內(nèi)容和模式等方面進行了改革，幾年的實踐表明，新的教學(xué)方法收到了良好的教學(xué)效果。以后的教學(xué)要不斷摸索總結(jié)實踐，以使這門課程的教學(xué)更加規(guī)范合理，從而取得更好的教學(xué)效果。
一、合理安排課程教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突出社會需求，將網(wǎng)頁設(shè)計的新理念、網(wǎng)頁制作的新技術(shù)引入課堂。通過對市場網(wǎng)頁人才需求的調(diào)查、分析與研究，以提高學(xué)生應(yīng)用能力為出發(fā)點，我將課程內(nèi)容進行了七大模塊的劃分，并按模塊分階段實施教學(xué)：
（一）介紹網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識、網(wǎng)站的種類、網(wǎng)站的概念，并對優(yōu)秀網(wǎng)站網(wǎng)頁進行賞析；
（二）介紹HTML語言，通過一個典型的小型網(wǎng)站來講解HTML語言各類標記符的使用方法；
（三）介紹javascript腳本語言，通過展示一些有趣的javascript網(wǎng)頁特效激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)頁腳本語言的興趣；
（四）介紹網(wǎng)頁制作工具（Dreamweaver、flash、fireworks）軟件的使用，結(jié)合具體的網(wǎng)站實例來介紹軟件的使用方法；
（五）介紹層疊樣式表（css）的使用，通過一些設(shè)計好的css模板讓學(xué)生認識它的作用；
（六）介紹網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站規(guī)劃及流程，通過一個綜合案例分析，使學(xué)生具備整體規(guī)劃思想及設(shè)計思路；
（七）綜合網(wǎng)站設(shè)計，由學(xué)生自由選擇設(shè)計主題，利用4周左右的時間，設(shè)計一個綜合網(wǎng)站，旨在提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和實踐能力。將整門課程分為這樣七大模塊，知識介紹由淺入深，更有利于學(xué)生接受。教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)模塊化后，還要根據(jù)模塊內(nèi)容合理安排教學(xué)時間。比如對于模塊五css的內(nèi)容學(xué)習(xí)，即安排了8個課時的時間，耗時比較多，但卻很值得。因為“美”這個元素在網(wǎng)頁設(shè)計中非常重要：要想讓你設(shè)計制作的網(wǎng)頁給瀏覽者留下深刻印象，首先是界面上要漂亮，要有特色。而現(xiàn)在的網(wǎng)頁設(shè)計中很多“美”的體現(xiàn)是靠“css+javascript”來實現(xiàn)的。在css內(nèi)容學(xué)習(xí)時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞純css實現(xiàn)的著名網(wǎng)站——css禪意花園，通過這個網(wǎng)站中的一些特色案例讓學(xué)生領(lǐng)略css在網(wǎng)頁排版和美工中的強大作用，激發(fā)他們的求知欲望，然后再進行具體的內(nèi)容介紹。實踐證明，這樣的模塊化課程體系結(jié)構(gòu)安排取得了良好的教學(xué)效果。
二、探索教學(xué)方法，完善教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣
（一）激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，在整個課程的教學(xué)過程中，都要隨時注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)。筆者認為，在課程教學(xué)一開始，學(xué)生興趣的激發(fā)更為重要，俗話說，“好的開始是成功的一半”，如果第一次課就能夠把學(xué)生興趣激發(fā)起來，那么對于后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)將會有很大幫助。因此，若想在教學(xué)中實現(xiàn)一個好的開端，第一次課的成功與否即顯得尤其重要。我的做法是，在這門課程的第一次課中，抽出完整一節(jié)課來進行國內(nèi)外經(jīng)典網(wǎng)站的賞析，帶領(lǐng)學(xué)生認識網(wǎng)頁和網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生去感受好的網(wǎng)站設(shè)計給人們現(xiàn)在生活和工作帶來的影響，使學(xué)生喜歡并熱愛這個行業(yè)，讓他們感覺到“學(xué)有所用”，從而在內(nèi)心建立起學(xué)習(xí)本課程的強烈愿望。
（二）完善教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣直接影響到課程教學(xué)效果的好壞。傳統(tǒng)的網(wǎng)頁課程教學(xué)設(shè)計，一般是教師先進行理論講解，然后安排學(xué)生上機操作。學(xué)生通過這種教學(xué)方式固然也能掌握相應(yīng)的知識和技能，但是學(xué)到的知識較為零碎，綜合運用能力不強，遠遠不能滿足崗位對人才的要求，教學(xué)與社會應(yīng)用明顯脫節(jié)。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該立足于學(xué)生就業(yè)崗位技能要求，突出應(yīng)用能力、綜合能力的培養(yǎng)。而要想達到這個教學(xué)目標，學(xué)生就必須參加實際網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)，完成一個完整的網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，并在完成網(wǎng)站建設(shè)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過親手實踐解決問題。我對本課程的教學(xué)設(shè)計原則是“項目導(dǎo)向+任務(wù)驅(qū)動”。在整個教學(xué)過程中，以設(shè)計完整的綜合網(wǎng)站為項目導(dǎo)向和教學(xué)載體，并將其作為主線始終貫穿整個教學(xué)過程。課程采用模塊化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，把教學(xué)過程分為兩大階段：第一階段是基礎(chǔ)知識和基本操作方法的領(lǐng)會，采用小任務(wù)教學(xué)，側(cè)重對基本知識的掌握。第二階段是在學(xué)生掌握基本知識和操作的基礎(chǔ)上，引入綜合網(wǎng)站開發(fā)項目。在綜合網(wǎng)站開發(fā)這個大任務(wù)過程中，每個學(xué)生不但都有自己明確的任務(wù)目標，并且在開發(fā)實踐這一環(huán)節(jié)中都不可避免地會碰到很多問題。新問題的不斷產(chǎn)生，不僅可以激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的求知欲，跟重要的是可以驅(qū)動他們積極主動探索解決問題的辦法，在掌握知識內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，拓展了綜合運用知識的能力。實踐證明，這樣的教學(xué)設(shè)計能夠融教、學(xué)、做于一體，對學(xué)生實踐能力的提高具有很強的推動作用。學(xué)生不僅可以更快更牢地掌握基本知識和技能，而且培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為以后就業(yè)積累了實踐經(jīng)驗。同時，也有利于學(xué)生職業(yè)意識的提高，有利于學(xué)生就業(yè)后更快進入職業(yè)角色。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
本課程以制作綜合網(wǎng)站為主線，在模塊一教學(xué)階段即先給出一組綜合網(wǎng)站的選題題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇。俗話說，“巧婦難為無米之炊”，實際網(wǎng)頁制作過程中是需要大量素材的，只有平時注意搜集，才能保證在主題網(wǎng)站制作時有足夠的素材可用。因此，在隨后的教學(xué)過程中，則進一步加強針對性、指向性，引導(dǎo)學(xué)生進行與自己主題網(wǎng)站相關(guān)素材的收集，為綜合網(wǎng)站建立一個強大的資源庫。在模塊六教學(xué)階段完成后，讓學(xué)生根據(jù)自己所選主題進行網(wǎng)站的需求分析和網(wǎng)站的規(guī)劃，按照網(wǎng)站策劃書要求（如表一）完成綜合網(wǎng)站策劃報告書。模塊七的教學(xué)突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此安排在機房，采用“現(xiàn)場教學(xué)為主、理論講解為輔”的機房一體化教學(xué)方式。這樣的教學(xué)安排可以使基礎(chǔ)理論教學(xué)與技能實踐操作更有機地銜接在一起，使基本知識點在實踐操作中逐步深化。現(xiàn)代課程教學(xué)都應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個平臺，在本課程教學(xué)過程中，利用本系的MOODLE網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，開設(shè)了本課程的資源共享專區(qū)、答疑專區(qū)，將一些好的學(xué)習(xí)資源（如特色網(wǎng)站、特效代碼等）及時上傳到這個平臺上去，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這樣將課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，延伸了課堂教學(xué)的時間和空間，彌補了課堂教學(xué)的不足。
三、優(yōu)化考核方式
