時(shí)間：2022-08-25 09:04:12
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長(zhǎng)給老師的回信，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學(xué)生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過(guò)你的師長(zhǎng)，感激曾經(jīng)幫助過(guò)你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長(zhǎng)中的學(xué)生，要懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒(méi)有一個(gè)人能離開(kāi)別人的關(guān)心和幫助而成功。讓學(xué)生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長(zhǎng)翱翔。
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。學(xué)生現(xiàn)在都是家庭的中心，平時(shí)只知有自己，不知愛(ài)別人。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是要讓學(xué)生懂得尊重他人。對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓學(xué)生知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)的生活。三、活動(dòng)效果和思索
經(jīng)過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生進(jìn)一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。
在“學(xué)雷鋒”、“婦女節(jié)問(wèn)候”這些豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了感恩的實(shí)際行動(dòng)，更體會(huì)到感恩他人的快樂(lè)，從而能更樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于感恩。
在周末我當(dāng)家開(kāi)展的“為父母做一件力所能及的事”等環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)、或者給父母寫(xiě)一封傳遞愛(ài)意的信件、或者給父母親手制作的小禮物等活動(dòng)。家長(zhǎng)們體會(huì)到了孩子們對(duì)自己濃濃的愛(ài)，孩子長(zhǎng)大了。從許多的家長(zhǎng)再給老師或孩子的回信中可以看出他們的滿意欣喜之情。
如：袁建耕的家長(zhǎng)在給孩子的回信中寫(xiě)到：親愛(ài)的孩子，你懂得為家人分擔(dān)家庭的責(zé)任，懂得孝順父母了，懂得改變自己身上不良行為習(xí)慣了。宋亞晨的家長(zhǎng)再給老師的回信中這樣寫(xiě)到：王老師，很感謝你，和你們學(xué)校，，自從進(jìn)新?tīng)I(yíng)小學(xué)以來(lái)，愛(ài)干凈了、愛(ài)學(xué)習(xí)了，覺(jué)得我的孩子懂事了長(zhǎng)大了。謝謝你們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，謝謝你們的好的育人理念，謝謝你。而且許多家長(zhǎng)紛紛用來(lái)電，對(duì)面交流等方式殷切的希望此類活動(dòng)可以長(zhǎng)期開(kāi)展下去，也很愿意參加此類活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與孩子交流。看到這些我們當(dāng)老師的真的感到很欣慰。
在征文活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生體悟到來(lái)自父母慷慨無(wú)私的愛(ài)，知道父母給他們的各種愛(ài)背后，原來(lái)都隱藏著那么多的辛酸。從而樹(shù)立了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)，同時(shí)克服奢侈、攀比、享樂(lè)等毛病。
袁建耕同學(xué)這樣寫(xiě)到：我親愛(ài)的爸爸媽媽我知道：您只是一個(gè)普普通通的人，但是您是我最愛(ài)的人。您是我生命的創(chuàng)造者，是我人生的領(lǐng)路人。是我遇到風(fēng)浪時(shí)平靜的港灣，是我遇到挫折時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。爸爸媽媽，我會(huì)用我用我優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答您們的!
總之，感恩是一種文明、一種品德、更是一種責(zé)任。感恩的主題是永恒的，作為祖國(guó)的下一代培育者的我們，肩負(fù)著重?fù)?dān)。新時(shí)代不僅需要技術(shù)人才，社會(huì)更需要懂得感恩、懂得合作，就讓我們一起努力，讓每一孩子都懷有一顆感恩的心，積極地去面對(duì)生活，讓人文的光彩照亮校園，讓真情充溢在師生之間、生生之間，讓可愛(ài)的校園奏響和諧的強(qiáng)音!
前不久，微信朋友圈流傳著一位媽媽寫(xiě)的短文。她用令人心酸的文字講述自己被上大學(xué)的孩子冷落的親身經(jīng)歷，最后發(fā)出感慨：“我們愛(ài)孩子，但孩子愛(ài)我們嗎？”許多家長(zhǎng)感同身受，紛紛講述自己的類似經(jīng)歷。他們問(wèn)：“為什么父母傾盡心血養(yǎng)育孩子，卻養(yǎng)出一個(gè)白眼狼？”“為什么現(xiàn)在的孩子沒(méi)有感恩之心？”最后得出結(jié)論：“孩子不孝是家庭教育最大的失敗！”
孝道是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，贍養(yǎng)父母是子女的法定義務(wù)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育成本不斷增加，父母為養(yǎng)育孩子支出的費(fèi)用是整個(gè)家庭支出的大頭，無(wú)數(shù)父母為孩子的成長(zhǎng)付出了大量心血，本應(yīng)得到孩子的回報(bào)，至少是情感上的慰藉，為什么結(jié)果恰恰相反？是社會(huì)浮躁風(fēng)氣使然，還是我們的家庭教育出現(xiàn)了疏漏？帶著這些問(wèn)題，本刊記者展開(kāi)了專題采訪。
感恩是一種能力
所謂感恩，就是對(duì)別人所給予的幫助表示感激。感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，也是基本的社會(huì)道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。但是，感恩是人性的本能嗎？
武漢家長(zhǎng)薛女士接受采訪時(shí)說(shuō)：“人之初，性本善。感恩應(yīng)該是人性的本能吧？就算不是與生俱來(lái)的本能，哪個(gè)孩子小時(shí)候沒(méi)有受過(guò)感恩教育？‘受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)’‘士為知己者死’‘百善孝為先’等，都是提倡感恩的名言，經(jīng)常出現(xiàn)在孩子的作文里。至于有些孩子不尊孝道，不體貼父母、不贍養(yǎng)父母，甚至虐待父母，我認(rèn)為是受到了不良的社會(huì)風(fēng)氣的影響，家長(zhǎng)沒(méi)有什么責(zé)任，家長(zhǎng)是受害者啊！”
南昌家長(zhǎng)趙先生持相反的意見(jiàn)，認(rèn)為孩子有感恩之心是良好教育的結(jié)果，孩子沒(méi)有感恩之心則是教育的缺失。他說(shuō)：“被稱為‘白眼狼’的孩子歷代都有，現(xiàn)在更是不乏其人，甚至‘啃老’‘坑爹’成了風(fēng)氣，令人痛心。但是，孝子同樣歷代都有，為什么別人家的孩子就有感恩之心呢？原因只有一個(gè)：家庭教育的水平有高低之分。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)是受害者，但首先是不肖子孫的締造者，是搬起石頭砸自己的腳。這些刻薄話我是說(shuō)給自己聽(tīng)的，因?yàn)槲业囊婚u慌都是不知道疼父母的白眼狼！現(xiàn)在他們都成家立業(yè)了，都在南昌，但一個(gè)月只來(lái)看我一次，連孫子、外孫女都不讓我見(jiàn)。都是我沒(méi)有培養(yǎng)好啊！”
上海某公司人力資源部部長(zhǎng)馬女士接受采訪時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)在的年輕人，有感恩之心的真不多。公司招聘的員工只講薪水、待遇，很少講奉獻(xiàn)的，動(dòng)不動(dòng)就跳槽。作為過(guò)來(lái)人，其實(shí)挺可憐這些孩子的，沒(méi)有歸屬感，他們學(xué)歷再高，工作再有能力，也不會(huì)幸福。我曾經(jīng)在新員工培訓(xùn)時(shí)試圖進(jìn)行感恩教育，沒(méi)想到員工們很反感，認(rèn)為我是玩虛的，不如多發(fā)點(diǎn)錢。至于年輕人沒(méi)有感恩之心的原因，我想還是不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。當(dāng)然，父母沒(méi)有注重這方面的培養(yǎng)也是失職，不過(guò)我不忍心責(zé)怪這些父母，因?yàn)樗麄円彩鞘芎φ撸瑳](méi)有感恩之心的孩子是不會(huì)孝順父母的。”
接受采訪時(shí)，鄭州家長(zhǎng)檀女士深有感觸地說(shuō)：“我上大學(xué)的時(shí)候，同宿舍有一名女同學(xué)，名叫小玲，是校花級(jí)的美女，但是特別自私，人緣極差。記得有一天，外面下著大雪，我在圖書(shū)館看書(shū)，接到小玲的電話，讓我回宿舍時(shí)幫她帶一份飯。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)吃過(guò)飯了，但是受人之托，不忍拒絕，就冒雪去食堂給她買了一份飯，怕冷，我是裹在大衣里給她帶回宿舍的。沒(méi)想到，她只嘗了一口，就埋怨道：‘這飯?jiān)趺催@么難吃？’然后丟下飯，穿上大衣就出門了，連一句感謝的話都沒(méi)有。我被氣哭了。宿舍里別的同學(xué)勸我，說(shuō)小玲就是這樣的人，不理她就是了。從那以后，我刻意回避與小玲打交道。畢業(yè)后同學(xué)聚會(huì)，小玲抱怨父母沒(méi)門路，找工作難，同學(xué)們也不肯幫她。有女同學(xué)對(duì)我低聲說(shuō)：‘沒(méi)有感恩之心，誰(shuí)肯幫她？’這件事對(duì)我觸動(dòng)很大。感恩，聽(tīng)起來(lái)是一種禮貌，其實(shí)是一種能力，如果缺乏這種能力，生活中會(huì)遇到許多挫折，所以我特別注重對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。”
西安心理學(xué)教授、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師萬(wàn)先生贊同檀女士的看法。他說(shuō)：“感恩不是人性本能，忘恩才是人性本能。”他舉例說(shuō)，“已故歌手叢飛的故事您聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧？叢飛是一位善人，一直熱心慈善事業(yè)，先后資助過(guò)178名貧困生，自己卻過(guò)著節(jié)衣縮食的生活。后來(lái)叢飛患病，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，受助的貧困生卻拒絕回報(bào)，其中，幾個(gè)完成學(xué)業(yè)的年輕人就在本地工作，卻沒(méi)有一個(gè)去醫(yī)院探望。記者采訪這些受助學(xué)生時(shí)，聽(tīng)到了令人寒心的話：‘叢飛資助我是他自愿的，我又沒(méi)有逼他。’‘叢飛資助我一定另有所圖，否則誰(shuí)會(huì)做出力不討好的事？’‘請(qǐng)別寫(xiě)我的名字，我不想讓別人知道我曾是貧困生。’‘祝叢飛趕快治好病出來(lái)賺錢。’無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)著名律師艾倫?德肖微茨曾幫助78個(gè)犯罪嫌疑人免于受刑，猜猜其中有多少人曾后來(lái)登門向他道謝？不到5個(gè)。所以卡耐基才說(shuō)：‘忘恩是人的天性，它如同肆意生長(zhǎng)的雜草；而感恩猶如靚麗的玫瑰，它需要細(xì)心的栽培與愛(ài)心的滋潤(rùn)。’”
北京某教育咨詢機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人、教育專家陳先生接受采訪時(shí)說(shuō)：“感恩是一種習(xí)得性能力，即需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)才能獲得的能力。雖說(shuō)孩子天性純良，可是如果父母疏于對(duì)這種能力的培養(yǎng)，甚至冷漠對(duì)待，久而久之，孩子就不會(huì)有感恩之心，直至喪失這種能力。于是，悲劇也隨之而來(lái)：父母辛苦拉扯大孩子，孩子對(duì)父母卻冷漠以待；孩子獲得他人的幫助，卻不知圖報(bào)；長(zhǎng)大后，孩子交友越來(lái)越困難，因?yàn)椴簧糜跒橛颜x投入誠(chéng)意……這樣的人，難免在人生路上越走越孤單。”
報(bào)恩不等于感恩
既然孩子缺乏感恩之心緣于教育的缺失，那么現(xiàn)在家庭、學(xué)校的感恩教育狀況如何呢？
在鄭州某重點(diǎn)中學(xué)，一位不愿透露班級(jí)、姓名的高二學(xué)生小石（化名）對(duì)記者說(shuō)：“家里怎么沒(méi)有感恩教育啊，我看只有感恩教育！小時(shí)候，媽媽就常對(duì)我說(shuō)：‘快點(diǎn)長(zhǎng)大吧，媽媽老了就靠你了。’我上小學(xué)時(shí)成績(jī)不好，媽媽更是把感恩教育掛在嘴邊，經(jīng)常說(shuō)：‘我管你吃管你穿，你就用這么差的成績(jī)回報(bào)我？沒(méi)良心的東西！’上中學(xué)后，我的成績(jī)還不錯(cuò)，媽媽就改口了，經(jīng)常憧憬未來(lái)：‘我的兒子就是棒！以后你出息了，一定要帶我出國(guó)旅游。’昨天她還說(shuō)，讓我給她在海邊買房子，她要‘晚上在濤聲中入睡，早晨被海風(fēng)吹醒’。說(shuō)實(shí)在的，對(duì)這樣的感恩教育，我特別反感，我不是忘恩負(fù)義之輩，以后賺了錢，我能不贍養(yǎng)父母嗎？但媽媽經(jīng)常這樣說(shuō)，好像總怕我忘了似的，給我造成了比泰山還重的壓力。我甚至想，爸媽養(yǎng)我長(zhǎng)大，其實(shí)就是培養(yǎng)一個(gè)給他們養(yǎng)老的人，怎么看怎么像是一樁買賣。說(shuō)句沒(méi)良心的話，生我養(yǎng)我又沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的同意，這不是強(qiáng)買強(qiáng)賣嗎？”
高一班主任林老師唉聲嘆氣地對(duì)記者說(shuō)：“在感恩這件事上，我感覺(jué)學(xué)生們有兩極分化的趨勢(shì)。有一天，我進(jìn)教室嚇了一跳，講臺(tái)上堆滿了包裝精美的禮物，全是給我的。一問(wèn)才知道，那天是西方的感恩節(jié)。我很感動(dòng)，熱淚盈眶地感謝同學(xué)們，希望他們好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)父母。然后我說(shuō)，做班主任其實(shí)是同時(shí)給幾十個(gè)孩子當(dāng)媽，十分辛苦，但我高興為大家服務(wù)，希望兩年后大家用大學(xué)錄取通知書(shū)回報(bào)我，以后也要常回來(lái)看我。忽然，我聽(tīng)到有一名男生低聲說(shuō)：‘有這么邀功的嗎？’我的心頓時(shí)冰涼。仔細(xì)分析起來(lái)，家庭教育較好的孩子，普遍有感恩之心，所以我認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的感恩之心，家庭是主戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)楦改概c孩子之間有天然的血緣紐帶，父母之恩大于老師之恩，培養(yǎng)孩子的感恩之心更方便，也更容易取得成效。當(dāng)然，老師不會(huì)放棄感恩教育，但總是難逃貪圖回報(bào)之嫌。不是有句成語(yǔ)叫‘圖報(bào)非恩’嗎？”
某教育網(wǎng)站首席教育專家宋先生接受采訪時(shí)指出，感恩教育的最大誤區(qū)是把感恩等同于報(bào)恩。他說(shuō)：“大多數(shù)教育者在報(bào)恩和感恩之間畫(huà)等號(hào)，這種思維其實(shí)是在進(jìn)行要求式的感恩教育，讓孩子拜倒在父母和老師的權(quán)威之下，是一種不平等的教育，青春期的孩子當(dāng)然會(huì)反感。正確的感恩教育應(yīng)該以愛(ài)為情感基礎(chǔ)，如果忽略了愛(ài)，無(wú)法感知到愛(ài)的孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)感恩。首先，每個(gè)人的一生都是有恩可感的。從呱呱墜地的那一天起，每個(gè)人都是在父母的精心哺育呵護(hù)下才能一天天長(zhǎng)大。當(dāng)人慢慢懂事，需要接受文化知識(shí)教育時(shí)，又有很多老師灌輸寶貴的知識(shí)和做人的道理。走入社會(huì)后，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，還是會(huì)有朋友、同事甚至陌生人前來(lái)排憂解難。其次，感恩是一種積極的能量。對(duì)他人心存感恩之心，就不會(huì)有太多的抱怨。世上沒(méi)有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩之心足以稀釋我們心中的狹隘和蠻橫，還可以幫助我們走出痛苦的泥潭。常懷感恩之心，我們就可以逐漸原諒那些得罪過(guò)我們、傷害過(guò)我們的人，會(huì)使我們已有的人生資源變得更加豐厚，使我們的心胸更加寬廣。一個(gè)人如果有了感恩之心，他才是一個(gè)幸福的人。當(dāng)一個(gè)人懂得感恩時(shí)，便會(huì)將感恩化做一種充滿愛(ài)意的行動(dòng)，實(shí)踐于生活中。感恩甚至不一定是要感謝某個(gè)特定的人，比如感謝每天的太陽(yáng)都是新的。一位心理學(xué)家曾告訴我一個(gè)讓心靈充滿幸福感的秘密，那就是當(dāng)你每天醒硎保應(yīng)該這樣想：‘我真是個(gè)幸運(yùn)的家伙！今天又能安然地起床，而且還有嶄新、完美的一天。我應(yīng)該好好珍惜，去擴(kuò)展自己的內(nèi)心，將自己對(duì)生活的熱情傳予他人。我要常懷善心，要積極地幫助別人，讓生命里的每一天都有陽(yáng)光的播撒！’總之，感恩不是簡(jiǎn)單的報(bào)恩，它是一種責(zé)任、自立、自尊和追求人生幸福的精神境界。”
濟(jì)南某中學(xué)副校長(zhǎng)冉女士接受采訪首先講了一個(gè)故事：一個(gè)富翁想資助貧困山區(qū)的孩子，就給山里的村長(zhǎng)寫(xiě)了封信，講明了他的意思。村長(zhǎng)馬上回信，附有很多孩子的名字和地址。富翁收到信后，給每個(gè)孩子都寄了本書(shū)，書(shū)上有他的簽名和地址，然后靜靜地等待回信。子女不理解，問(wèn)爸爸，你這么有錢，為何不直接資助這些孩子？何必在家里等回信呢？富翁回答，我的財(cái)富不是從天上掉下來(lái)的，而是我辛苦半生賺來(lái)的，我要給那些值得幫助的人。過(guò)了好久，只有一個(gè)孩子回了信，并在信中表達(dá)了自己的謝意。富翁大喜，馬上開(kāi)始資助這孩子，對(duì)于其他沒(méi)有回信的孩子，富翁回報(bào)了冷漠。富翁后來(lái)告訴他的子女：不知道感恩的人是不可能得到我的資助的，而對(duì)于懂得感恩的人，為他們付出再多我都覺(jué)得值得。
講完故事，冉副校長(zhǎng)自問(wèn)自答：“這個(gè)富翁應(yīng)不應(yīng)該要求孩子們給他回信？有人說(shuō)不應(yīng)該，因?yàn)榇壬撇粦?yīng)該要求回報(bào)，但我認(rèn)為應(yīng)該，我甚至認(rèn)為這個(gè)富翁不僅是一位善人，而且是一位高明的教育者，他是在用這種方式贊美感恩之心。況且，他要求的回報(bào)僅僅是一封回信，談不上報(bào)恩。所以我一直強(qiáng)調(diào)，無(wú)論家長(zhǎng)還是老師，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育時(shí)，要把握一個(gè)分寸：不要求物質(zhì)上的報(bào)恩，但一定得要求回報(bào)的心意。”
孩子冷漠誰(shuí)之過(guò)
珠海心理咨詢師雷女士認(rèn)為，孩子缺乏感恩之心，責(zé)任主要在家長(zhǎng)。她說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這樣的溺愛(ài)其實(shí)是在瓦解孩子的感恩觀念。有的家長(zhǎng)為了不影響孩子的重要考試，居然隱瞞親人亡故的消息；有的家長(zhǎng)瞞著孩子四處舉債，滿足孩子的高消費(fèi)，看起來(lái)很偉大，其實(shí)都是愚蠢的行為。一個(gè)被剝奪了悼念親人機(jī)會(huì)的孩子，一個(gè)不顧家庭困難只顧享樂(lè)的孩子，能有責(zé)任感嗎？能有感恩之心嗎？難道家長(zhǎng)辛辛苦苦地培養(yǎng)孩子，就是為了造就一個(gè)自私、冷漠、以自我為中心的孩子嗎？”
鄭州某小學(xué)三年級(jí)班主任唐老師接受采訪時(shí)說(shuō)：“培養(yǎng)孩子的感恩之心非常重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多被溺愛(ài)，心中只有自己，沒(méi)有別人。要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他從小知道愛(ài)別人、幫助別人。學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。感恩教育需要家長(zhǎng)和老師有意識(shí)地去做。如果我們只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動(dòng)和付出呈現(xiàn)給孩子，從而教育孩子，孩子也就無(wú)從感受到恩和愛(ài)。有一個(gè)真實(shí)案例很能說(shuō)明問(wèn)題：來(lái)自張家口的67歲的趙老先生在北京某大學(xué)東門口拉小提琴，為在內(nèi)蒙古讀書(shū)的女兒籌集學(xué)費(fèi)。老父親在街頭賣藝3年，他21歲的女兒竟毫不知情。趙老先生這種默默的愛(ài)雖然珍貴，但不足取，愛(ài)要讓孩子知道，才能激發(fā)起他們的愛(ài)心，引起他們發(fā)自內(nèi)心更深刻的感恩情懷。或許，很多家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了付出，不奢求孩子日后的回報(bào)，他們認(rèn)為跟孩子談感恩，簡(jiǎn)直是貶低了自己對(duì)孩子的愛(ài)。無(wú)疑，這是種誤解，對(duì)孩子也是種誤導(dǎo)。對(duì)孩子的道德教育更是一種殘缺，會(huì)嚴(yán)重影響孩子日后人格的健康成長(zhǎng)及發(fā)展。”
星期四琴過(guò)的很平常，但還有一些小小的幻覺(jué)。下午一放學(xué)，琴連作業(yè)都沒(méi)做就給知心姐姐寫(xiě)了一封信：
知心姐姐：
我時(shí)常發(fā)生幻覺(jué)，有可怕的，有奇怪的......甚至還有真實(shí)的。我告訴爸爸.媽媽他（她）們都不相信，還說(shuō)我在斗他（她）們玩。我該怎么辦呢？
琴
某月某日
知心姐姐的回信在晚上寄來(lái)了！琴看了信十分失望！
琴：
你可能是作業(yè)太多，壓力太重造成的。向你的老師或家長(zhǎng)提提意見(jiàn)，讓他（她）們少給你布置點(diǎn)作業(yè)作業(yè)。另外，你最好讓你的爸爸.媽媽帶你去咨詢一下心理醫(yī)生！
知心姐姐
某月某日
――王海
我的故事在2013年8月12日中午拉開(kāi)帷幕。朋友打電話來(lái)說(shuō)，有人以學(xué)生的名義，在網(wǎng)上發(fā)帖指名謾罵我。
頭一嗡，我懵了，發(fā)瘋似的登上網(wǎng)站，找到了！帖名很具攻擊性――“ 中學(xué)的垃圾老師， ”，內(nèi)容更是火藥味十足：污辱家長(zhǎng)，因“財(cái)”施教……憤怒的火焰在我心頭熊熊燃燒：工作19年來(lái)，我對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)，所帶班級(jí)連續(xù)16個(gè)學(xué)期被評(píng)為文明班級(jí)，怎么會(huì)結(jié)下這樣的血海深仇？
朋友說(shuō)：“發(fā)個(gè)帖子把他臭罵一通，或者找個(gè)人把它刪了！”我強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)：以牙還牙，不符合教師的身份；假定真是學(xué)生發(fā)的帖子，強(qiáng)行刪去更不是解決問(wèn)題的辦法。我細(xì)細(xì)地又讀了遍，發(fā)帖人說(shuō)他上學(xué)時(shí)是一名借讀生，因?yàn)榈叫ｉT口的小賣部買了一瓶比較貴的飲料，被我發(fā)現(xiàn)了，我對(duì)他說(shuō)“媽媽在軋花廠工作，怎么能買這么貴的水？”因?yàn)樗覜](méi)送禮，我讓他坐在最后……我判斷，這也許真的是我的學(xué)生，并且至少是八到十一年前的，因?yàn)槲覀儗W(xué)校還是在八年前有過(guò)借讀生。
沒(méi)有姓名，也沒(méi)說(shuō)是哪一屆的學(xué)生，只知道網(wǎng)名是三個(gè)英文字母，這也許是姓名的首字母吧？于是，我找出了十多年來(lái)我保存的所有的學(xué)生檔案。終于，在上千個(gè)孩子的姓名中，拼出了小A的名字。
這是我11年前的學(xué)生。我記不清他的模樣了，檔案中留的電話也打不通。還好，同班的小B和小C的電話打得通，我連忙撥通電話求證：當(dāng)年黃老師究竟做了什么對(duì)不起小A的事情，讓他11年后仍耿耿于懷。他們說(shuō)：“當(dāng)年他就比較特殊，和我們走得也不近，喜歡染黃頭發(fā)、抽煙。你確實(shí)是在班上對(duì)他說(shuō)過(guò)，媽媽在軋花廠做工，一天才掙十幾塊錢……他是中途轉(zhuǎn)來(lái)的，我們的座位都安排好了，而且，當(dāng)時(shí)你讓我們自由選擇喜歡的同桌，他和我們都不怎么合得來(lái)，從進(jìn)班起就一直一個(gè)人坐在最后一排。”聽(tīng)到這里，我的心沉重起來(lái)了。我突然忘卻了委屈和憤怒：讓一個(gè)孩子帶著心結(jié)生活了這么多年，是一件多么令人內(nèi)疚的事情！我要和這孩子好好溝通，疏導(dǎo)他內(nèi)心積壓了這么多年的憋屈。
我用一個(gè)叫“正能量”的網(wǎng)名，在“飛語(yǔ)”中留言：
小A：
你好！我是黃老師，很抱歉，11年前老師太年輕，工作方法可能不太對(duì)，讓你這么多年帶著心結(jié)生活。我們見(jiàn)面談?wù)劊脝幔?/p>
第二天，小A回信了：“不必了，你不要假惺惺的！我不想看到你那虛情假意的嘴臉！”
雖然，這話說(shuō)得像小辣椒，但我還是很高興。他能回信，就說(shuō)明我們的交流可以繼續(xù)。于是，我又寫(xiě)了一封信給他：
小A：
你好！首先感謝你的回信！我想要告訴你，老師來(lái)自農(nóng)村，我上初中的時(shí)候，家里窮到父母一年四季連襪子都穿不起。因此，我見(jiàn)你買那么貴的飲料，可能就一時(shí)心急。我不是侮辱你媽媽，而是心疼她的辛苦，勸誡你要學(xué)會(huì)節(jié)約。沒(méi)想到，我自以為是的好心，卻深深地傷害了你的自尊！至于座位，確實(shí)是老師不夠細(xì)心，沒(méi)有關(guān)注到作為借讀生的你內(nèi)心的孤獨(dú)，疏忽了對(duì)你的關(guān)心與幫助！
電影《中國(guó)式離婚》的作者王海曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是需要一種能力的，是讓你所愛(ài)的人也愛(ài)你。”十多年來(lái)，老師自詡是愛(ài)學(xué)生的好班主任。但你的帖子，讓我感到前所未有的失敗和清醒！愛(ài)是一種藝術(shù)，而11年前的老師卻沒(méi)有懂得這種藝術(shù)的真諦。真正的師愛(ài)，絕不是一廂情愿的單向的愛(ài)，而是能喚起學(xué)生的愛(ài)，喚起學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)他人的愛(ài)、對(duì)生活的愛(ài)！
小A，算來(lái)你也已經(jīng)工作了吧？好好工作，有空多陪陪爹媽，幫媽媽做點(diǎn)家務(wù)，不要浪費(fèi)寶貴的青春。雖然，你的帖子給老師的聲譽(yù)已經(jīng)造成了無(wú)可逆轉(zhuǎn)的傷害，但我不怪你，因?yàn)椋氵€是個(gè)孩子，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的學(xué)生。
請(qǐng)記住：以后不管做什么事情，都要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度考慮，不能一時(shí)沖動(dòng)。老師只是一名普通的老師，幫不了你什么大忙。但如果你哪天需要幫助，請(qǐng)一定記得：你有一位老師，她在東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，她的名字叫黃友芹。
……
給王虹的回信
王虹同學(xué):
您好,我是知心姐姐,看了你的信,我頓時(shí)想起了自己的經(jīng)歷.
在一星期天,,我接到同學(xué)生日的邀請(qǐng),我爽快的答應(yīng)了,等我回到家,馬上做作業(yè),做完了作業(yè),立刻穿鞋就走,這時(shí),只聽(tīng)媽媽的一聲叫喊:去哪兒呀”.我回答;去同學(xué)家,參加她生日.這時(shí),我忘了一件事情,怎能空著手去,那太不表達(dá)誠(chéng)意,想著,我跑到媽媽身前，說(shuō)：給五十元吧，媽媽，媽媽聽(tīng)了說(shuō)：自己做一個(gè)禮物，不更表達(dá)誠(chéng)意，我轉(zhuǎn)念一想：一定有許多同學(xué)給這個(gè)同學(xué)買了精致的禮物，自己如果做一個(gè)禮物給同學(xué)，期不是讓人笑掉大牙，再說(shuō)時(shí)間也來(lái)不及了。想著想著，虎起一張臉，用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣說(shuō)：你是不是讓你女兒沒(méi)面子，人家都買精致的禮物送給生日的同學(xué)，就我自己做，快給我，媽媽聽(tīng)了，生氣的說(shuō)：今天哪也不許去，聽(tīng)了這話，我的心如同一堆火被從天而降的水撲滅了這話讓我的高興勁一下子沒(méi)了，我生著悶氣星期一，我發(fā)現(xiàn)生日的同學(xué)和我要好的同學(xué)都不理我了，是我很傷心，后來(lái)經(jīng)老師`同學(xué)`家長(zhǎng)的開(kāi)導(dǎo)讓我解決了問(wèn)題，讓懂了父母掙錢不容易，天天上班才得幾百元還要給我交補(bǔ)課費(fèi)。我們小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，來(lái)減輕父母的重?fù)?dān)。
聽(tīng)了我的故事，你有幾分感受，你一定要試著去改正自己的錯(cuò)誤，你想；如果你是那個(gè)生日的同學(xué)，你有怎樣的感想，是生氣，還是傷心，你應(yīng)該主動(dòng)去向同學(xué)道歉，向她說(shuō)明原因，不要為自己的一點(diǎn)失誤，而失去了一段段真誠(chéng)的友誼，聽(tīng)我的吧，沒(méi)錯(cuò)的
祝
學(xué)習(xí)進(jìn)步
知心姐姐
12月8日
“寶貝，你在區(qū)上的文藝演出表現(xiàn)得真好，臺(tái)下的老師和小朋友都為你歡呼呢！”
這是一位80后母親對(duì)女兒的表?yè)P(yáng)。
誰(shuí)知不滿7歲的女兒說(shuō)：“媽媽，‘六一’是我們小孩的節(jié)日，以后能不能讓我為我的節(jié)日做一次主？”
孩子的要求簡(jiǎn)單得讓母親掉淚：“活動(dòng)結(jié)束，表演完節(jié)目之后，讓我好好地休息一下。能不能不寫(xiě)作業(yè)，也不練琴，更不要讓我去畫(huà)畫(huà)，您和爸爸帶著我去廣場(chǎng)喂鴿子，滑輪滑，看草地，好不好？”
這是一種多么簡(jiǎn)單的愿望啊！然而這么簡(jiǎn)單的愿望卻因?yàn)槲覀兂扇说囊粠樵福３３蔀橐环N奢侈。
我們的家長(zhǎng)往往因?yàn)槊β刀荒軡M足孩子。《新京報(bào)》一項(xiàng)上千位家長(zhǎng)參與的專項(xiàng)調(diào)查顯示，導(dǎo)致孩子不快樂(lè)的因素中位于前三名的分別是“家里孩子太少，缺乏小伙伴”“父母工作太忙，顧不上孩子”“學(xué)習(xí)壓力太大，作業(yè)太多”。在獨(dú)子化的現(xiàn)在，父母是孩子最重要的玩伴。難怪最近有家長(zhǎng)在網(wǎng)上呼吁放個(gè)“陪孩子假”，北京、廣州和上海等地均有少數(shù)公司出現(xiàn)了“兒童節(jié)給有14歲以下兒童的員工放假半天或一天”的新福利。
而我們不少學(xué)校呢，名義上是為孩子過(guò)節(jié)，實(shí)際上卻根本沒(méi)有去了解孩子需要什么。上述例子中，“讓我好好地休息一下”居然成了孩子最奢侈的愿望。那種名為孩子著想、給孩子快樂(lè)的演出，常常變成了一種折騰，真能給孩子的也往往是一種“被快樂(lè)”。在《新京報(bào)》同一調(diào)查中，對(duì)于“如何過(guò)兒童節(jié)，孩子才會(huì)更快樂(lè)”這一問(wèn)題，多數(shù)家長(zhǎng)都選擇“讓孩子徹底自由一天，干自己喜歡干的事”（62.6%）“帶孩子去郊游”（60.6%），“把選擇權(quán)交給孩子，聽(tīng)孩子的”（54.2%）。
紙上談兵容易，可是實(shí)際我們能給兒童帶來(lái)什么快樂(lè)呢？還不是今天補(bǔ)習(xí)班，明天藝術(shù)類的培訓(xùn)，擔(dān)心自己的孩子會(huì)低人一等，其實(shí)大家比的不是兒童的能力，而是大人的面子。誠(chéng)如朱永新所言：“雖然我們從法律上已經(jīng)承認(rèn)了兒童作為一個(gè)獨(dú)立的人的存在，但是從價(jià)值與心理的層面上來(lái)看，我們還沒(méi)有真正發(fā)現(xiàn)兒童。”每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使。我們?cè)撊绾巫哌M(jìn)他們的心靈，和他們一起發(fā)現(xiàn)自己、成長(zhǎng)自己？
總理曾經(jīng)給一小學(xué)孩子們回信說(shuō)：“你們從小就是有理想、有思想的孩子，這讓我感到十分欣慰。”對(duì)于獨(dú)立人格尚在萌芽狀態(tài)的孩子，“有理想”并不難，“有思想”則非常難能可貴。如何讓孩子有思想？關(guān)鍵是要承認(rèn)孩子的獨(dú)立人格，不要將孩子當(dāng)成父母的面子、學(xué)校的面子。一位從事幼教工作近30年的老師如是說(shuō)：“‘六一’本來(lái)就是孩子的節(jié)日，當(dāng)然應(yīng)該由孩子們來(lái)做主，孩子的創(chuàng)意是無(wú)限的，他們會(huì)想出各種各樣的方法讓自己快樂(lè)，也讓他人快樂(lè)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該相信孩子的創(chuàng)造力，并且發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。”我們給予孩子物質(zhì)上的快樂(lè)其實(shí)是最淺層次，給他們足夠的時(shí)間讓他們思考，這種快樂(lè)才是最大的快樂(lè)。當(dāng)孩子有了一個(gè)創(chuàng)意，做父母的首先應(yīng)該配合去做，并且適當(dāng)變換花樣，看孩子能否接受，這個(gè)時(shí)候來(lái)不得半點(diǎn)兒強(qiáng)迫。因此，要想讓孩子過(guò)一個(gè)有創(chuàng)意，有意義的“六一”，關(guān)鍵是做父母的應(yīng)該尊重孩子的意見(jiàn)和創(chuàng)造力，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，當(dāng)孩子得到思考和由思考獲得快樂(lè)的時(shí)候，他一定是最快樂(lè)的。
我們都是曾經(jīng)的孩子，都曾經(jīng)擁有過(guò)兒童的秘密；長(zhǎng)大成人之后，卻逐漸喪失了與兒童心靈對(duì)話的超能力。因?yàn)椤巴映升垺毙那校覀儼殉?fù)荷學(xué)習(xí)強(qiáng)加在孩子身上，帶給他們無(wú)窮的壓力。
是呀，只有我們將教育當(dāng)做生命，將孩子看成世界上最美的天使，才能讓孩子找回自信的笑容。與孩子的生命一起成長(zhǎng)，增強(qiáng)與孩子心靈對(duì)話的能力吧！
【關(guān)鍵詞】投石問(wèn)路 巧避鋒芒 心靈碰撞 心靈革命
【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）04－0152－02
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，“如果學(xué)生不愿意把自己的快樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃际强尚Φ模魏谓逃际遣豢赡苡械摹！庇惺裁促|(zhì)量的溝通，就有什么質(zhì)量的師生關(guān)系，而有什么樣質(zhì)量的師生關(guān)系，也就有什么樣的教育。在實(shí)際的教育教學(xué)中，不少教師在與學(xué)生溝通中存在著這樣那樣的障礙，使教育流于形式，教學(xué)效能低下。那么，怎樣才能克服師生溝通中的障礙，在一種更為有效的情境中提高教育教學(xué)的效能呢？筆者在幾年班主任工作過(guò)程中總結(jié)了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，從愛(ài)出發(fā)，本著民主，平等的原則與學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)靜悄悄的“心靈革命”，用“情信”去打開(kāi)學(xué)生心靈大門，效果不錯(cuò)。“情信”的方法很多，可以是書(shū)信交流溝通，周記、作業(yè)溝通，也可以是手機(jī)信息和QQ留言，期末評(píng)語(yǔ)，甚至是紙條，賀卡，談心簿等。筆者根據(jù)不同的情景采用不同的形式與學(xué)生溝通。
一 投石問(wèn)路――為師生溝通打下信任基礎(chǔ)
在接管一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，筆者主要用課業(yè)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行師生溝通。課業(yè)評(píng)語(yǔ)是教師在教育教學(xué)中，利用改作業(yè)，寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)等機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的思想波動(dòng)、學(xué)習(xí)狀況、生活表現(xiàn)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、點(diǎn)撥或評(píng)價(jià)，可以起到意想不到的教育效果。任課教師在批改作業(yè)時(shí)不應(yīng)只滿足于對(duì)和錯(cuò)，作業(yè)本也可以成為師生溝通的重要途徑，如教師可在作業(yè)本上寫(xiě)“做得真不錯(cuò)”、“希望你繼續(xù)努力”“以后可不要再這樣粗心了”“努力啊，歲月不待人，莫等閑，白了少年頭”，等等，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有了進(jìn)步，可以寫(xiě)“老師看到了你的進(jìn)步，這階段的認(rèn)真聽(tīng)課起到了效果，希望你能持之以恒，一定會(huì)有更大的收獲”。簡(jiǎn)單的一句話，會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)課更加認(rèn)真。
如果時(shí)間匆促，有時(shí)候就畫(huà)一個(gè)笑臉來(lái)鼓勵(lì)做得好的學(xué)生。如果能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并且注意表?yè)P(yáng)的方式方法，讓學(xué)生真切地感知到你的真誠(chéng)和喜悅，那么教師的工作就做到家了。課業(yè)評(píng)語(yǔ)可以在潛移默化中，讓智慧啟發(fā)靈感，讓批評(píng)擊中要害。例如，班里有個(gè)偏科很嚴(yán)重的同學(xué)，根據(jù)他的實(shí)際情況和平時(shí)的表現(xiàn)，筆者在不同的場(chǎng)合，給了他兩段評(píng)語(yǔ)：“115分的數(shù)學(xué)與39分的英語(yǔ)說(shuō)明了什么？這是聰慧與浮淺的對(duì)比；這是實(shí)干與偷懶的反差。瘸著腿走路能好受嗎？相信聰明的你加上機(jī)智、靈活與勤奮，會(huì)有驚人的表現(xiàn)……”“從性格上講，你無(wú)可挑剔――團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、謹(jǐn)言慎行。我只是納悶，為什么一個(gè)那么聰明的學(xué)生，成績(jī)卻總是徘徊不前呢？聰明一旦讓?xiě)卸枵加校拖皲撹F層層生銹，本來(lái)可以做棟梁支柱，最后卻變成了廢渣污垢。亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也；立志進(jìn)取，永不為遲。發(fā)奮吧！”
課業(yè)評(píng)語(yǔ)無(wú)需長(zhǎng)篇大論，只言片語(yǔ)若能寫(xiě)得精，用得巧，比一千句婆婆媽媽的重復(fù)來(lái)得影響深遠(yuǎn)，它能在潛移默化中引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，能收到意想不到的效果。
二 巧避鋒芒――給犯錯(cuò)的學(xué)生下臺(tái)階的機(jī)會(huì)
現(xiàn)代教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動(dòng)”；孩子和大人一樣都有自尊心。讓他們改正錯(cuò)誤的時(shí)候，既要留有余地，還要留有時(shí)間。作為教師，應(yīng)該放下架子，主動(dòng)走近他們。有位同學(xué)，在原班學(xué)習(xí)的時(shí)候，各方面問(wèn)題比較多，有較明顯的厭學(xué)、抵觸情緒。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)決定把他轉(zhuǎn)入我班時(shí)，確實(shí)給我?guī)?lái)一定的壓力。家長(zhǎng)蠻不講理，學(xué)生難以伺候，工作該怎么做？但是有壓力就有動(dòng)力，事在人為。于是在他轉(zhuǎn)入的第一天，筆者就和學(xué)生們舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的歡迎儀式，對(duì)他能成為本班的一分子感到高興，并希望他能為本班爭(zhēng)得榮譽(yù)，也相信他一定能做到。因?yàn)槭艿阶鹬兀麑?duì)這里頗有好感。但是他的到來(lái)，也給班級(jí)管理帶來(lái)了一定的難度。一是因?yàn)樗L(zhǎng)得帥，攪亂了“一池秋水”，帶來(lái)了早戀問(wèn)題；二是他的行為規(guī)范以及自制力實(shí)在是不盡如人意。筆者通過(guò)紙條的形式和他交談，從平時(shí)的飲食、穿著，到他的學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面都給予了一定的關(guān)注。并且特意告訴他，“光有一副好皮囊是不夠的，必須用知識(shí)、氣質(zhì)去充實(shí)它，不要金玉其外，敗絮其中”。他非常樂(lè)意地接受了。而且通過(guò)回信告訴筆者他的所謂的“真愛(ài)”是一個(gè)各方面優(yōu)秀的女生。筆者沒(méi)有否定他的想法，而是告訴他，“既然你喜歡她，你必須努力，讓她看到你的優(yōu)點(diǎn)”。孩子畢竟是充滿童真的，他很努力，筆者也時(shí)時(shí)督促他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。他的母親欣喜地說(shuō)孩子變化很大，字寫(xiě)得好了，回家就做作業(yè)。還說(shuō)這與老師之間的約定。確實(shí)，老師給他承諾，他還以信賴，小小的約定，改變著學(xué)生的一言一行。期末考試時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。他的一家人也很高興，因?yàn)楹⒆佣露嗔耍s了家長(zhǎng)的許多煩惱。最后他終于憑著自己的實(shí)力考上了重點(diǎn)高中。
三 心靈碰撞――拉近師生距離，化解師生隔膜
教育實(shí)踐中筆者還一直堅(jiān)持利用成長(zhǎng)日記（周記的形式）和學(xué)生進(jìn)行思想上的交流。本來(lái)周記是語(yǔ)文教師的作業(yè)，作為班主任我不強(qiáng)求每個(gè)人交周記，而是對(duì)他們采取自愿原則，有什么矛盾或者有困難的時(shí)候都可以把教師當(dāng)成最好的朋友來(lái)傾訴，教師會(huì)為他們保密。起先沒(méi)有多少同學(xué)相信，后來(lái)慢慢就多了起來(lái)，甚至全班都愿意寫(xiě)周記，筆者對(duì)學(xué)生交上的成長(zhǎng)日記總是認(rèn)真閱讀、精心點(diǎn)評(píng)，它已經(jīng)成為師生交流的一個(gè)重要平臺(tái)，伴隨著學(xué)生們的成長(zhǎng)，記錄著心靈碰撞的火花。每次的周記批閱后發(fā)下去，學(xué)生都急切地翻看評(píng)語(yǔ)。筆者高興地看到學(xué)生的小毛病改掉了，緊鎖的眉頭舒展了、學(xué)習(xí)更用心了、班級(jí)和諧自然、積極向上的氣氛形成了，學(xué)生與教師的關(guān)系更融洽了。有一次一個(gè)同學(xué)在周記中寫(xiě)道：“為什么父母親總是要吵架，有事不能好好地商量，我已經(jīng)很努力地在生活、學(xué)習(xí)了，你們還有什么不滿意的？難道你們不知道我快樂(lè)才是你們最大的快樂(lè)嗎？你們一直這樣吵個(gè)不停，那我活著有什么意思呢？”筆者的評(píng)語(yǔ)是：“你是我在班里最信任的一個(gè)同學(xué)，也是老師最感激的一個(gè)――不必說(shuō)你早來(lái)晚走，管家似地管理著班級(jí)；也不必說(shuō)打掃衛(wèi)生干那么多活還任勞任怨……我想你父母是愛(ài)你的，他們可能沒(méi)意識(shí)到他們的處事方式已經(jīng)傷害到你了，建議你找他們談?wù)劊蛘呓o他們寫(xiě)一封信，讓你的父母了解你內(nèi)心的想法。”果然，在下一周的周記中我收到了他的感謝信，父母已經(jīng)意識(shí)到對(duì)他的傷害，家庭又重現(xiàn)和睦，他會(huì)繼續(xù)做好老師的助手，并會(huì)努力把成績(jī)提上來(lái)。從周記中教師可以了解到學(xué)生的想法，了解到平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)成長(zhǎng)日記，同學(xué)們說(shuō)出了自己的真心話。教師可以給出恰當(dāng)而又有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)或建議，幫助學(xué)生排憂解難。教師聯(lián)系家庭和學(xué)生的橋梁作用在這里也能得以充分發(fā)展，收到良好的社會(huì)效果。成長(zhǎng)日記可以成為教師和學(xué)生溝通情感的橋梁，使師生關(guān)系更加融洽。
四 激揚(yáng)斗志――為臨近中考的學(xué)生打氣
面對(duì)畢業(yè)抉擇，許多學(xué)生心里都會(huì)有迷亂的時(shí)候，筆者的經(jīng)驗(yàn)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)給學(xué)生發(fā)信息，可以是手機(jī)，也可以是紙條，甚至是卡片，寫(xiě)上鼓勵(lì)的語(yǔ)句，溫情的問(wèn)候，還有臨場(chǎng)的叮嚀和提醒，讓學(xué)生感覺(jué)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。從很多考生后來(lái)的反饋，這個(gè)小小的信息給予他們很大的鼓勵(lì)和信心。五月份的第二個(gè)星期天是母親節(jié)，許多學(xué)生提前來(lái)請(qǐng)假以便免晚修和母親過(guò)節(jié)，筆者突然想起我們班的科任老師幾乎都是女老師，為什么不利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？同時(shí)也可以讓科任老師為即將參加中考的學(xué)生加油啊筆者就在班里上了一節(jié)感恩教育課，布置了一道自愿的課外作業(yè)；為老師和父母寫(xiě)一封感恩的信，要有真情實(shí)感，無(wú)論篇幅，要有父母老師的回復(fù)，原以為愿意寫(xiě)的學(xué)生不多，沒(méi)想到寫(xiě)的學(xué)生還挺多，寫(xiě)給每個(gè)老師的都有，老師們都很感動(dòng)，科任老師還把信拿給筆者，說(shuō)這班孩子真的長(zhǎng)大了，寫(xiě)出來(lái)的話語(yǔ)很貼心。筆者建議老師也回信給學(xué)生們，鼓勵(lì)他們考好中考。家長(zhǎng)的反應(yīng)也很大，有幾位家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校道謝，說(shuō)他們的孩子寫(xiě)的信很感人，原來(lái)有點(diǎn)冷戰(zhàn)的關(guān)系也因?yàn)榛ハ嗟耐ㄐ沤忾_(kāi)了，結(jié)果一封感恩的信連接了科任和學(xué)生的感情、父母子女感情，學(xué)生們也很受鼓舞。在經(jīng)過(guò)學(xué)生同意下，在班會(huì)上讀了幾封寫(xiě)給父母和老師的信，很多女生眼含感動(dòng)的淚水，有的還忍不住啜泣起來(lái)，男同學(xué)則是低著頭沉思，同學(xué)們?cè)贈(zèng)]有一個(gè)故作瀟灑、麻木清高，那場(chǎng)面至今歷歷在目。
五 共同進(jìn)步――傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，互相鼓勵(lì)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電話已經(jīng)普及，通過(guò)電話進(jìn)行溝通已經(jīng)是很容易做到而且也是很正常的事了。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍對(duì)學(xué)生是好是壞早已是現(xiàn)今社會(huì)討論的一個(gè)重要話題，但網(wǎng)絡(luò)成為我們生活中的一部分已經(jīng)不可避免。可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以建一個(gè)群，讓喜歡聊天的學(xué)生都進(jìn)來(lái)，這樣師生間的距離又彼此拉進(jìn)了。在網(wǎng)絡(luò)上，因?yàn)橛兄臻g上的距離，很多學(xué)生能直抒胸臆，說(shuō)話直接大膽，把平時(shí)不敢說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)。有一次，搞大清潔，有學(xué)生不知道具體的清潔區(qū)域而搞得不徹底，被學(xué)校點(diǎn)名批評(píng)，回到班里就批評(píng)了搞清潔的學(xué)生，沒(méi)想到學(xué)生在QQ上給筆者留言：老師，你沒(méi)有調(diào)查就批評(píng)了同學(xué)，他們不搞清潔是因?yàn)閷?duì)包干區(qū)劃分不明確，而不是偷懶。筆者馬上回信向有關(guān)同學(xué)賠禮道歉，同時(shí)在班會(huì)上向同學(xué)們說(shuō)明，這件事提醒我們?cè)谔幚韺W(xué)生的問(wèn)題上一定要謹(jǐn)慎，只有經(jīng)過(guò)調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。
當(dāng)筆者情緒低落的時(shí)候，學(xué)生的短信也像一股春風(fēng)蕩漾心田。那段時(shí)間父親生病，小孩子又無(wú)人照顧，我自己都快忙暈了，有些學(xué)生知道后在QQ上給我留言：“要好好照顧自己，別累壞了，親愛(ài)的老師”“我敬愛(ài)的老師，希望你福氣又安康！身體是革命的本錢，你要保重哦！”“在沒(méi)有我們?cè)谏磉叺臅r(shí)候，希望你也能快快樂(lè)樂(lè)過(guò)每一分每一秒。老師，多謝你”看到這些感動(dòng)的信息，筆者在繁重的工作中重新找到動(dòng)力。有些已畢業(yè)的學(xué)生也經(jīng)常在網(wǎng)上保持聯(lián)絡(luò)，聊他們的大學(xué)生活、感情世界，談他們的困惑對(duì)社會(huì)的一些看法，這也讓他們更好地了解“90后”學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也更有利于與和學(xué)生溝通。
總之，與學(xué)生溝通的方法有很多，用“情信”方法也要和其他溝通方式配合才能發(fā)揮更大的效果。贊可夫說(shuō)得好：“就教育效果來(lái)說(shuō)，很重要一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何。”教師是人類心靈的工程師，作為一名教師，要教好學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的心里，用責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心俯下身子去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓“情信”成為師生交流的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。
參考文獻(xiàn)
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“回顧所來(lái)徑，豈是蒼蒼橫翠著的薇？”席慕蓉這樣說(shuō)道。
光陰荏苒，劉老師從教已有二十余年。每逢閑暇之際，他總免不了靜靜地回望走過(guò)的日子。三尺講壇載滿的歲月里，有躬耕的勞辛，有清貧的堅(jiān)守。但滌蕩去忙碌的塵埃和寸心而知的得與失，他不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，留在心中最真最美的，還是那一批批搖櫓擺渡而去的孩子們留給他的故事――
她是一個(gè)極內(nèi)向、極孤僻的女孩兒，很少與人說(shuō)話，甚至是班上大家公認(rèn)知心朋友的劉老師亦如此。她的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但品德紀(jì)律卻很好，從來(lái)不遲到或早退，也能夠團(tuán)結(jié)其他同學(xué)，唯一不足的就是她不怎么在課堂上發(fā)言，盡管劉老師多次鼓勵(lì)她，可她還是邁不過(guò)那道坎，課堂上依然聽(tīng)不到她的聲音。但作為班主任的劉老師仍舊“關(guān)照”她，并“激勵(lì)”她，隨時(shí)隨地給她關(guān)愛(ài)的力量。她叫小凡，跟她的名字一樣，很平凡。
班主任劉老師是頗受學(xué)生們歡迎的老師，學(xué)生們很喜歡和他聊天、談心，把他當(dāng)成知心朋友，可是劉老師仍然覺(jué)得自己是個(gè)不稱職的老師，他和小凡推心置腹的談話屈指可數(shù)。
劉老師也一直在思考：平日里我也挺關(guān)愛(ài)小凡的，從來(lái)沒(méi)有當(dāng)面指責(zé)或批評(píng)過(guò)她什么，為什么她就是不愿意與人交流呢？
小凡雖然不愿意和別人交往，但在她的世界里，卻找到了屬于自己的空間，她寫(xiě)得一手好字，畫(huà)也畫(huà)得不錯(cuò)。
這學(xué)期期中考試后，學(xué)校要求各班組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，劉老師讓小凡負(fù)責(zé)在黑板上畫(huà)畫(huà)，并寫(xiě)上“陽(yáng)光下的花朵是最美的”這樣一行字。她做得一絲不茍：圖畫(huà)錯(cuò)落有致，字體洋洋灑灑。劉老師、同學(xué)們和與會(huì)的家長(zhǎng)們贊不絕口，從此大家對(duì)小凡刮目相看，公認(rèn)她是內(nèi)秀型的學(xué)生。
“小凡好好練習(xí)，你的繪畫(huà)和書(shū)法是班上最棒的！”劉老師和顏悅色、滿懷關(guān)愛(ài)地對(duì)小凡說(shuō)。小凡害羞地抿了抿嘴，眼睛閃閃的，不過(guò)她仍舊緘默，沒(méi)說(shuō)什么。
一天，小凡收到了一份E―mail：
“……我是位不稱職的老師，我有一個(gè)非常內(nèi)向、孤僻的孩子，她總不愛(ài)說(shuō)話，也從不在課堂上舉手發(fā)言。我很希望她能拋棄一切顧慮和我聊天、談心。遠(yuǎn)方的朋友，你能幫助我嗎？”
小凡看后頗有感觸，她立即發(fā)出了回信：“……也許那個(gè)孩子比你更無(wú)助，可能她渴望和您聊天。但是她害怕被人輕視，害怕自己講話詞不達(dá)意或語(yǔ)無(wú)倫次，讓人嘲諷而自討沒(méi)趣，還會(huì)讓自己受到傷害，她更怕自己在課堂上回答問(wèn)題出錯(cuò)，引得同學(xué)們哈哈大笑。她不想讓自己出丑，所以才封閉她自己。或許您可以把您想說(shuō)的話發(fā)在她的E―mail里，也用這種方式和她溝通交流行不？……祝您好運(yùn)！”
從此小凡生活里最重要的事就是收發(fā)E―mail。他是誰(shuí)呢？小凡一直在想：讀那一份份“陌生人”的E―mail，小凡覺(jué)得上面的每個(gè)字仿佛是甜甜的蜜，濃濃的情，浸入她的心田，那是一股甘泉，那是愛(ài)的魅力！
過(guò)了一段日子，小凡漸漸覺(jué)得人不再那么可怕了。她居然敢上課舉手回答問(wèn)題了，居然也能嘗試著與其他同學(xué)聊天說(shuō)笑了。小凡變了，變得不再孤僻了。
這天，劉老師重感冒住進(jìn)了醫(yī)院，班長(zhǎng)及班上其他幾個(gè)同學(xué)買了水果去看望劉老師。小凡也跟著去了，在病房門前，她卻猶豫了，要進(jìn)去嗎？
“發(fā)E―mail的事兒千萬(wàn)可別忘了啊！”病房里傳出劉老師嘶啞的聲音。接著是班長(zhǎng)鏗鏘有力的回答：“老師，您好好治病，我一定記著，您住院治療的這段日子，我一定準(zhǔn)時(shí)給小凡發(fā)E―mail，我們師生聯(lián)手感化小凡，讓她盡快自覺(jué)自愿地融入到我們這個(gè)溫暖的大家庭里來(lái)。”
晚上，大象叔叔翻來(lái)覆去睡不著。他費(fèi)勁心思才想到一個(gè)絕妙的辦法——辦學(xué)校。
早上，大象叔叔大清早的就起來(lái)了。因?yàn)樗仨殰?zhǔn)備一個(gè)較大的空地，他好不容易找到了一片空地，不過(guò)，空地中央有一棵小樹(shù)。大象叔叔不忍心砍掉小樹(shù)。于是，他垂頭喪氣地走了，繼續(xù)尋找別的空地。路上，小動(dòng)物們還是象往常一樣，打架、爬樹(shù)……大象叔叔更覺(jué)得要盡快辦好學(xué)校。想到這里，大象叔叔腳底象踩著風(fēng)一樣，走得更快了。
大象叔叔碰到一個(gè)又一個(gè)的困難。森林里到處都長(zhǎng)滿了樹(shù)木和鮮花，他舍不得砍掉……從清早到中午，從中午到晚上，大象叔叔累得腰酸背疼。所謂“一份耕耘，一份收獲”，大象叔叔終于找到了一個(gè)最佳地點(diǎn)。不過(guò)，那個(gè)場(chǎng)地非常的坑坑洼洼。他靈機(jī)一動(dòng)，高興得眼睛咪成一條縫。
第二天一早，大象叔叔像往常一樣到了那里。他請(qǐng)來(lái)森林最先進(jìn)的施工隊(duì)，有推土工人、種樹(shù)工人……在燦爛的陽(yáng)光下，工作開(kāi)始了。首先施工的是推土隊(duì)，推土機(jī)一下往上，一下往下，凡是推過(guò)的地方，是那么平坦、那么光滑。接著施工的是建筑隊(duì)。建筑工人把大象叔叔設(shè)計(jì)的圖紙放進(jìn)機(jī)器里，機(jī)器就吐出一塊塊石頭，并按設(shè)計(jì)圖建好了學(xué)校。然后施工的是種樹(shù)隊(duì)。種樹(shù)工人有一個(gè)法寶——撒樹(shù)袋。只要輕輕放下撒樹(shù)袋，種子就會(huì)茁壯成長(zhǎng)。工人們運(yùn)來(lái)了許多撒樹(shù)袋。不一會(huì)兒功夫，整個(gè)校園變得綠樹(shù)成陰。可有一塊地方，還長(zhǎng)不出樹(shù)來(lái)。這究竟是怎么回事？大象叔叔絞盡腦汁也想不出辦法。于是，他下令考察人員考察地面，原來(lái)有一種害蟲(chóng)“吃種子蟲(chóng)”。是他們把撒下去的種子吃掉了，難怪種子發(fā)不出芽來(lái)。大象叔叔拿出衛(wèi)星器，用力一按，“吃種子蟲(chóng)”被全部消滅。種樹(shù)工人重新撒樹(shù)袋撒在地上，一棵棵茂盛的小樹(shù)從地里探出頭來(lái)！大家高興得直拍手。終于，一座美觀堅(jiān)固、環(huán)境優(yōu)美的校園映在大家的眼簾，大象叔叔長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，回家踏踏實(shí)實(shí)地睡了一覺(jué)。
第二天，大象叔叔忙招生，可一貼出招生海報(bào)，門口就人山人海！大象叔叔手忙腳亂，心里想：“真是一分耕耘一分收獲！”當(dāng)招生完后，所有的教室都坐滿了學(xué)生！之后，小白兔老師給學(xué)生們上課。在白兔老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們讀得可認(rèn)真了！小動(dòng)物們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高！以前打架、爬樹(shù)、不文明游戲的現(xiàn)象再也看不見(jiàn)了。森林成了一個(gè)和諧、愉快的世界！家長(zhǎng)們可高興了！學(xué)校收到了許多家長(zhǎng)寫(xiě)的感謝信。大象叔叔忙著給家長(zhǎng)們回信。
學(xué)校越辦越成功，名氣越來(lái)越大，來(lái)讀書(shū)的孩子也越來(lái)越多。這消息被的狐貍知道了。這個(gè)狐貍呀，可是警察叔叔一直想抓的十級(jí)逃犯。這時(shí)，狐貍開(kāi)始打起學(xué)校的主意來(lái)。
有一天，狐貍來(lái)到學(xué)校門口，剛好瞧見(jiàn)一只頑皮又貪玩、有些小聰明的小猴子。他一蹦一跳地從校門口出來(lái)。狐貍迎上去，假裝親切地說(shuō)：“小朋友，你想上哪兒去玩呀？”“我要去玩。”小猴子回答。“我?guī)闳ヒ粋€(gè)好玩的地方，還有好吃的呢！”狐貍神秘地說(shuō)。“我要去！”“我要去！”小猴子牽著狐貍的手就走。狐貍把小猴子帶到“白骨森林”。當(dāng)他正想把小猴子吃掉的時(shí)候，大象叔叔帶著警察叔叔跟在后面追來(lái)了。原來(lái)呀，聰明的猴子一早就識(shí)破了狐貍的詭計(jì)，偷偷地在路上留下了記號(hào)！大象叔叔發(fā)現(xiàn)小猴子不見(jiàn)后，按著記號(hào)找來(lái)的。大家齊心協(xié)力，終于抓獲了狐貍。小猴子終于得救了。
通過(guò)全體老師和領(lǐng)導(dǎo)的努力，幾年后，這所學(xué)校成了世界名牌學(xué)校，當(dāng)然，大象叔叔成了教育界的風(fēng)云人物。
【關(guān)鍵詞】感恩 ；施愛(ài)
我們是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師，和道德的引路人，教育首先是關(guān)心倍至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)，不是說(shuō)非讓人你喜歡那些不遵守紀(jì)律、不努力學(xué)習(xí)等的問(wèn)題生。老師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助。教師是可以一視同仁的把同樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。
每一個(gè)班都有每一個(gè)班的特點(diǎn)，每一屆學(xué)生都有每一屆學(xué)生的問(wèn)題。但不變的是：愛(ài)始終是師生溝通的最好語(yǔ)言，有愛(ài)老師才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。我參加工作以來(lái)曾多年擔(dān)任班主任工作，以下是我從事班主任工作的一些體會(huì)。
1. 教育學(xué)生愛(ài)別人
七年級(jí)的上學(xué)期我們組織了一次“學(xué)會(huì)感恩，創(chuàng)和諧環(huán)境”的系列主題活動(dòng)。我們是這樣做的：
1.1 感恩同學(xué)。就是讓學(xué)生為同桌找優(yōu)點(diǎn)。先給他們幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們寫(xiě)出來(lái)。之后，在班上大聲說(shuō)出同桌的優(yōu)點(diǎn)。他們真誠(chéng)的話語(yǔ)中談到更多的是同桌的幫助、同桌的開(kāi)朗、同桌的大方、同桌的耐心等。全體同學(xué)有了一個(gè)相互了解的機(jī)會(huì)，老師有了了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。感恩促進(jìn)了友誼。另外，我班設(shè)立了一個(gè)生日記錄檔案，每一個(gè)學(xué)生過(guò)生日的時(shí)候，全班都會(huì)為他祝福。
1.2 感恩家長(zhǎng)。配套活動(dòng)為每一次回家必須做的作業(yè)：“幫父母做家務(wù)，體會(huì)理解父母的不易，體會(huì)父母的愛(ài)”。過(guò)春節(jié)我讓學(xué)生給父母洗腳。母親節(jié)、父親節(jié)給爸爸媽媽送祝福。有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)前我讓學(xué)生寫(xiě)一封給父母的信，感謝父母為你的付出，談?wù)勀愕男穆暋＜议L(zhǎng)會(huì)上我把信發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看著看著就哭了。家長(zhǎng)讀后也在信上寫(xiě)出了給孩子的話，孩子看著家長(zhǎng)的回信也哭了。我又趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步的要求：怎樣回報(bào)父母？使活動(dòng)得到進(jìn)一步的升華。
1.3 感恩老師。教育學(xué)生“一日為師，終生為父”。每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生成材。教育學(xué)生去理解老師的苦心，對(duì)你們有期望才會(huì)有要求。配套活動(dòng)為：教師節(jié)為老師祝福，記住老師的生日。
1.4 愛(ài)心賞析。利用班會(huì)賞析有關(guān)愛(ài)心方面的美文。平時(shí)我注意收集有關(guān)愛(ài)心方面的文章，每到班會(huì)時(shí)，我都會(huì)與學(xué)生一起賞析，讓學(xué)生受到感染，得到啟發(fā)。如賞析過(guò)“有愛(ài)的人生”，來(lái)教育學(xué)生明白“愛(ài)”的意義，有愛(ài)的人間才是世上最美麗的天堂。賞析過(guò)“雨披”，讓學(xué)生懂得“愛(ài)永遠(yuǎn)是花，不管愛(ài)的行為多么微小，只要付出了，他就會(huì)綻放美麗，吐露芬芳。”
通過(guò)這一次次活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)愛(ài)，并在愛(ài)的海洋中學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。
2. 施愛(ài)的幸福
擁有一顆愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)。
“表達(dá)師愛(ài)，不是寫(xiě)在紙上、說(shuō)在嘴上，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐，老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾。”
2.1 視班級(jí)如自己的家。
在班主任工作中，我始終抱著一個(gè)信念：班級(jí)是自己的家。正是有了這個(gè)最原始的也是最根本的基點(diǎn)，我就把自己的心交給了班級(jí)，交給了學(xué)生。春風(fēng)化雨無(wú)聲，在我所教的班級(jí)里，永遠(yuǎn)洋溢著一股愛(ài)的暖流，似一團(tuán)氤氳，彌漫著整個(gè)班級(jí)。特別是現(xiàn)在所教的這一屆學(xué)生，班內(nèi)一多半學(xué)生住校，他們又是第一次離開(kāi)家獨(dú)立生活，難免會(huì)有許多不適應(yīng)的地方。我心中認(rèn)準(zhǔn)一件事：必須為學(xué)生提供一個(gè)相當(dāng)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,好讓家長(zhǎng)放心,讓學(xué)生有一個(gè)在校如在家的感覺(jué)，從老師這里得到母愛(ài)。從此，學(xué)生的課余生活中，少不了我與他們談心，學(xué)生宿舍常有我的身影。忙了一天以后，還要到宿舍親自查看學(xué)生的生活起居和需求。
2.2 視學(xué)生如自己的孩子。
關(guān)鍵詞 班主任 班級(jí)管理
有個(gè)授課老師說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)老師沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的話，他的教學(xué)生涯將是有遺憾的。從這個(gè)角度上講，我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，因?yàn)槲乙恢睋?dān)任班主任，一直與孩子們進(jìn)行著心靈接觸。下面就談?wù)勥@幾年的班主任管理工作的一些心得：
一、堅(jiān)持以心靈溝通為基礎(chǔ)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生在價(jià)值觀和個(gè)性特點(diǎn)方面更顯示出對(duì)自我、民主的重視，他們反對(duì)傳統(tǒng)教師的權(quán)威，渴望和教師進(jìn)行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠(chéng)的心去愛(ài)學(xué)生，多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生，信任學(xué)生。例如，班里同學(xué)調(diào)皮搗亂，影響了學(xué)習(xí)。對(duì)此，班主任沒(méi)有必要聲嚴(yán)厲色地批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，給他們分析調(diào)皮搗亂的危害。這樣，學(xué)生自然就會(huì)將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)習(xí)中去。所謂“溝通信任好管理，管理細(xì)微出成績(jī)”。
我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，而且，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長(zhǎng)。每學(xué)期我都要到每位學(xué)生家里家訪一次，或者給家長(zhǎng)打電話聯(lián)系。家訪時(shí)，我會(huì)給每一位家長(zhǎng)講：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛(ài)是無(wú)法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢？這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了，不了解孩子的心理，沒(méi)有和孩子成為真正的朋友。他們都是很愛(ài)自己的孩子的，那就一定要懂得什么是愛(ài)。”并告訴他們：愛(ài)，就是共同感受，共同分享，共同成長(zhǎng)。我要求每位家長(zhǎng)給班主任老師寫(xiě)一封信，介紹孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教育的期望，以幫助我更多地了解學(xué)生，使我的教育工作做得更具體、更到位。收到信后，我給每位家長(zhǎng)回信或打電話，交換意見(jiàn)，這對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。
二、真誠(chéng)熱愛(ài)每一位學(xué)生
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)才能教育孩子。”這是一個(gè)永恒不變的真理。愛(ài)學(xué)生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對(duì)此，我體會(huì)頗深：作為班主任，只有真誠(chéng)地去愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于向老師敞開(kāi)心靈的大門。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，只有愛(ài)字當(dāng)頭，我們才會(huì)把握尺度，了解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生；不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，無(wú)論是學(xué)困生，還是調(diào)皮的學(xué)生，我們都要關(guān)心愛(ài)護(hù)，才能做好班主任工作。
三、先當(dāng)好老師，后當(dāng)班主任
作為班主任，首先要是一個(gè)合格的老師，除了具有廣博的專業(yè)知識(shí)，還要廣泛閱讀，積累豐富的文化知識(shí)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是祖國(guó)的未來(lái)，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。如果你教錯(cuò)了一個(gè)字或教錯(cuò)了一個(gè)方面的知識(shí)，影響到的將是全班幾十名學(xué)生對(duì)這一方面知識(shí)的認(rèn)知程度。所以，我一直非常謹(jǐn)慎，如果遇到讀不準(zhǔn)的字音，必查字典；不懂的問(wèn)題，必先向其他老師請(qǐng)教，要教給學(xué)生的，首先自己要弄明白。工作中，我還有意識(shí)地培養(yǎng)自己的興趣，使自己的興趣能夠和孩子們保持一致，如我也看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》，我也跟他們聊他們喜歡的話題，學(xué)生“親其師而信其道”也就是自然而然的了。
四、做個(gè)有管理水平的班主任
一個(gè)班班風(fēng)的好壞，直接體現(xiàn)了班主任管理的能力和對(duì)學(xué)生管理的藝術(shù)。作為班主任，我充分尊重每一位學(xué)生的人格，注意他們的興趣、愛(ài)好和特征，樹(shù)立起主體意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)管理，經(jīng)常采取的一些措施如下：
1、抓常規(guī)教育、集體教育，樹(shù)立良好的班風(fēng)。
瑞林農(nóng)村的孩子，大多是留守兒童，很多壞習(xí)慣，為了正常有序地開(kāi)展班級(jí)管理，制定出切合班級(jí)實(shí)際的班規(guī)就顯得尤為重要。每學(xué)期伊始，我都會(huì)結(jié)合上學(xué)期所掌握的情況及學(xué)生又長(zhǎng)大了一些的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。在工作中，我以身作則，真正做到言必行，行必果，從做人、處事、說(shuō)話、衣著等各個(gè)方面做學(xué)生的表率，處處嚴(yán)以律己，樹(shù)立起自身的威信。再去抓學(xué)生的常規(guī)教育，往往能取得事半功倍的效果。同時(shí)我非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，通過(guò)主題班會(huì)、文明班級(jí)評(píng)比等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)班集體的一份子，樹(shù)立起主人翁意識(shí)，樹(shù)立起“班榮我榮，班衰我恥”的意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立起良好的班風(fēng)。
2、精心培養(yǎng)班級(jí)有力的助手------班干部。
我認(rèn)為，一個(gè)班班風(fēng)的好壞，很大程度上取決于班干部的作用是否得到充分地發(fā)揮。班干部是班主任工作的有力助手，從我接手班級(jí)起，我就非常重視班干部的培養(yǎng)工作。我選拔那些有全心全意為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)思想，能夠顧全大局，不自私的孩子當(dāng)班干部，在培養(yǎng)班干部時(shí)，我要求班干部分工明確，各司其職，責(zé)任到人。我可以指導(dǎo)他們工作的方式方法，但我絕不干涉學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽開(kāi)展工作，讓學(xué)生自己管理自己。
3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生好的道德品質(zhì)。
“種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”在對(duì)學(xué)生的思想品德教育上，除了借助語(yǔ)文課外，我通過(guò)以各種各樣的活動(dòng)形式提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。它體現(xiàn)在班級(jí)的每一次活動(dòng)中。向?qū)W生推薦好書(shū)，與學(xué)生一起進(jìn)行讀書(shū)交流使學(xué)生在活動(dòng)中凈化自己的心靈，養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)。
班主任 班級(jí)管理 溝通
一、堅(jiān)持以心靈溝通為基礎(chǔ)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生在價(jià)值觀和個(gè)性特點(diǎn)方面更顯示出對(duì)自我、民主的重視，他們反對(duì)傳統(tǒng)教師的權(quán)威，渴望和教師進(jìn)行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠(chéng)的心去愛(ài)學(xué)生，多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生，信任學(xué)生。例如，班里同學(xué)調(diào)皮搗亂，影響了學(xué)習(xí)。對(duì)此，班主任沒(méi)有必要聲嚴(yán)厲色地批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，給他們分析調(diào)皮搗亂的危害。這樣，學(xué)生自然就會(huì)將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)習(xí)中去。所謂“溝通信任好管理，管理細(xì)微出成績(jī)”。
我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，而且，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長(zhǎng)。每學(xué)期我都要到每位學(xué)生家里家訪一次，或者給家長(zhǎng)打電話聯(lián)系。家訪時(shí)，我會(huì)給每一位家長(zhǎng)講：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛(ài)是無(wú)法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢？這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了，不了解孩子的心理，沒(méi)有和孩子成為真正的朋友。他們都是很愛(ài)自己的孩子的，那就一定要懂得什么是愛(ài)。”并告訴他們：愛(ài)，就是共同感受，共同分享，共同成長(zhǎng)。我要求每位家長(zhǎng)給班主任老師寫(xiě)一封信，介紹孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教育的期望，以幫助我更多地了解學(xué)生，使我的教育工作做得更具體、更到位。收到信后，我給每位家長(zhǎng)回信或打電話，交換意見(jiàn)，這對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。
二、真誠(chéng)熱愛(ài)每一位學(xué)生
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)才能教育孩子。”這是一個(gè)永恒不變的真理。愛(ài)學(xué)生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對(duì)此，我體會(huì)頗深：作為班主任，只有真誠(chéng)地去愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于向老師敞開(kāi)心靈的大門。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，只有愛(ài)字當(dāng)頭，我們才會(huì)把握尺度，了解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生；不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，無(wú)論是學(xué)困生，還是調(diào)皮的學(xué)生，我們都要關(guān)心愛(ài)護(hù)，才能做好班主任工作。
三、先當(dāng)好老師，后當(dāng)班主任。
作為班主任，首先要是一個(gè)合格的老師，除了具有廣博的專業(yè)知識(shí)，還要廣泛閱讀，積累豐富的文化知識(shí)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是祖國(guó)的未來(lái)，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。如果你教錯(cuò)了一個(gè)字或教錯(cuò)了一個(gè)方面的知識(shí)，影響到的將是全班幾十名學(xué)生對(duì)這一方面知識(shí)的認(rèn)知程度。所以，我一直非常謹(jǐn)慎，如果遇到讀不準(zhǔn)的字音，必查字典；不懂的問(wèn)題，必先向其他老師請(qǐng)教，要教給學(xué)生的，首先自己要弄明白。工作中，我還有意識(shí)地培養(yǎng)自己的興趣，使自己的興趣能夠和孩子們保持一致，如我也看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》，我也跟他們聊他們喜歡的話題，學(xué)生“親其師而信其道”也就是自然而然的了。
四、做個(gè)有管理水平的班主任。
一個(gè)班班風(fēng)的好壞，直接體現(xiàn)了班主任管理的能力和對(duì)學(xué)生管理的藝術(shù)。作為班主任，我充分尊重每一位學(xué)生的人格，注意他們的興趣、愛(ài)好和特征，樹(shù)立起主體意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)管理，經(jīng)常采取的一些措施如下：
1、抓常規(guī)教育、集體教育，樹(shù)立良好的班風(fēng)。
瑞林農(nóng)村的孩子，大多是留守兒童，很多壞習(xí)慣，為了正常有序地開(kāi)展班級(jí)管理，制定出切合班級(jí)實(shí)際的班規(guī)就顯得尤為重要。每學(xué)期伊始，我都會(huì)結(jié)合上學(xué)期所掌握的情況及學(xué)生又長(zhǎng)大了一些的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。在工作中，我以身作則，真正做到言必行，行必果，從做人、處事、說(shuō)話、衣著等各個(gè)方面做學(xué)生的表率，處處嚴(yán)以律己，樹(shù)立起自身的威信。再去抓學(xué)生的常規(guī)教育，往往能取得事半功倍的效果。同時(shí)我非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，通過(guò)主題班會(huì)、文明班級(jí)評(píng)比等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)班集體的一份子，樹(shù)立起主人翁意識(shí)，樹(shù)立起“班榮我榮，班衰我恥”的意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立起良好的班風(fēng)。
2、精心培養(yǎng)班級(jí)有力的助手------班干部。
我認(rèn)為，一個(gè)班班風(fēng)的好壞，很大程度上取決于班干部的作用是否得到充分地發(fā)揮。班干部是班主任工作的有力助手，從我接手班級(jí)起，我就非常重視班干部的培養(yǎng)工作。我選拔那些有全心全意為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)思想，能夠顧全大局，不自私的孩子當(dāng)班干部，在培養(yǎng)班干部時(shí)，我要求班干部分工明確，各司其職，責(zé)任到人。我可以指導(dǎo)他們工作的方式方法，但我絕不干涉學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽開(kāi)展工作，讓學(xué)生自己管理自己。
3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生好的道德品質(zhì)。
“種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”在對(duì)學(xué)生的思想品德教育上，除了借助語(yǔ)文課外，我通過(guò)以各種各樣的活動(dòng)形式提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。它體現(xiàn)在班級(jí)的每一次活動(dòng)中。向?qū)W生推薦好書(shū)，與學(xué)生一起進(jìn)行讀書(shū)交流使學(xué)生在活動(dòng)中凈化自己的心靈，養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)。
