時(shí)間：2022-10-16 08:24:40
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班長(zhǎng)值周總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】 高中 班級(jí)管理 班主任 自主管理
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)06(a)-0189-01
孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象,建立起崇高的威信。我談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械囊恍┳龇ā?/p>
1 發(fā)揮學(xué)生主人翁作用
要使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的代表,是班級(jí)的主人翁,人人都是班級(jí)的主人。我的做法是:人人有事干,事事有人干。每個(gè)人都有各自任務(wù),表現(xiàn)的結(jié)果是,班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了。我的感覺(jué)是學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分,對(duì)班集體就越熱愛(ài)越關(guān)心。如何發(fā)揮學(xué)生的主體、主人翁作用呢？
2 充分發(fā)揮班、團(tuán)干部作用
良好的班風(fēng)的形成,班干部起著不可低量的作用,班干部是班級(jí)的核心力量,是形成良好班風(fēng)的骨干。因而班主任在班級(jí)管理工作中切忌忽視班、團(tuán)干部協(xié)助作用,因此要選好班、團(tuán)干部。我在班級(jí)管理中,采用學(xué)生自主管理模式,選好班干部,建立好班委、團(tuán)委,把班委成員進(jìn)行培訓(xùn),要每一位職能班長(zhǎng)知道自己要干什么,制定好管轄范圍的班規(guī),要求班長(zhǎng)協(xié)調(diào)整理班規(guī)班紀(jì),總協(xié)調(diào)各職能部門(mén)的人員安排,做到人人有事干,事事有人干,建立完整的體系。建立值周班長(zhǎng)制度、值日班長(zhǎng)制度,要求班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)每天開(kāi)一次碰頭會(huì),總結(jié)班級(jí)存在問(wèn)題,如何彌補(bǔ)問(wèn)題,每天放學(xué)前3分鐘,值日班長(zhǎng)歸納總結(jié)班級(jí)一天來(lái)的問(wèn)題,好的表?yè)P(yáng),不好的現(xiàn)象指出,值周班長(zhǎng)每周五下午放學(xué)前對(duì)本周的工作進(jìn)行歸納總結(jié),班長(zhǎng)組織好班會(huì),協(xié)調(diào)職能部門(mén)的問(wèn)題,我作為班主任,每周一次班委會(huì)議,另外經(jīng)常找學(xué)生座談,解決思想問(wèn)題,使得班委工作能正常開(kāi)展下去,局面打開(kāi)了,順暢了,班級(jí)管理變得輕松了,班委的學(xué)習(xí)不會(huì)受到大的影響,反而會(huì)促進(jìn)成績(jī)的提升。每學(xué)期開(kāi)始,重新競(jìng)選班干部,競(jìng)選班委,最后形成了堅(jiān)強(qiáng)有實(shí)力的班委成員輪播管理班級(jí),既存在競(jìng)爭(zhēng)又保證了團(tuán)結(jié),班級(jí)的管理到位了,班級(jí)的紀(jì)律好了,學(xué)風(fēng)濃了,班級(jí)的成績(jī)也就水到渠成了。
3 發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神,學(xué)科班長(zhǎng)配合任課教師工作
教育教學(xué)工作離不開(kāi)全體任課教師的努力。因此要想使班級(jí)管理工作整體優(yōu)化,離不開(kāi)各科老師的通力合作。作為班主任,做好配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。我的做法是,每科的學(xué)科班長(zhǎng)設(shè)立三個(gè),以便于了解每科每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,學(xué)科班長(zhǎng)由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé),學(xué)科班長(zhǎng)把班級(jí)分成9個(gè)組,每組有一個(gè)學(xué)科組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組本學(xué)科的工作,在一起討論問(wèn)題,統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況等。每周把本組的本學(xué)科存在的問(wèn)題反映給學(xué)科班長(zhǎng),學(xué)科班長(zhǎng)把問(wèn)題有的反映給任課教師,有的反映給學(xué)習(xí)班長(zhǎng),學(xué)習(xí)班長(zhǎng)反饋到班主任。
4 搞好家校溝通
摘要：社會(huì)在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，高中新課程也在全力推進(jìn)之中，新的形勢(shì)強(qiáng)烈地沖擊著人們舊有的一些教育管理理念，生活在改革開(kāi)放的今天，幾乎每天都主動(dòng)或被動(dòng)地接受著各種思潮的沖擊。班級(jí)管理的內(nèi)涵和外延業(yè)已發(fā)生了諸多變化，其管理理念和實(shí)踐都需要有新的突破，民主化管理班級(jí)早已是一種不可阻擋的趨勢(shì)，然而問(wèn)題的關(guān)鍵在于班級(jí)管理中應(yīng)該如何具體地進(jìn)行操作，每周一個(gè)主題，每周一點(diǎn)進(jìn)步，有的放矢，細(xì)化班級(jí)成長(zhǎng)目標(biāo)，就是多年實(shí)踐并行之有效的一種探索和嘗試。
關(guān)鍵詞：主題；細(xì)化；目標(biāo)
常常聽(tīng)到很多班主任在各種場(chǎng)合，都談?wù)撝粋€(gè)話(huà)題，那就是感覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越不“聽(tīng)話(huà)”，越來(lái)越難以管理了，其實(shí)這種局面的出現(xiàn)既有學(xué)生方面的原因，也有老師自身的原因。社會(huì)在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，學(xué)生每天都在主動(dòng)或被動(dòng)地接受著各種思潮的沖擊，變得越來(lái)越“叛逆”，變得越來(lái)越讓“老班”們無(wú)法理解了；另一方面，也說(shuō)明我們有的老師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有在工作實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到切實(shí)可行的方法。
好吃懶做，貪玩好耍，不思進(jìn)取，不夠誠(chéng)信，很多班主任說(shuō)起學(xué)生的缺點(diǎn)來(lái)，總是一串一串的。有不少學(xué)生確實(shí)存在這樣或那樣的一些問(wèn)題，尤其是一些“非重點(diǎn)”的普通學(xué)校問(wèn)題更是突出，班主任似乎成為了一個(gè)“高危”行業(yè)，學(xué)校的要求和學(xué)生的實(shí)際之間總存在著不小的差距，稍微不注意，就會(huì)和學(xué)生發(fā)生沖突，這類(lèi)事件，你只要稍微瀏覽一下各種報(bào)刊雜志和網(wǎng)頁(yè)總是不難發(fā)現(xiàn)。生活在改革開(kāi)放的今天，班級(jí)管理的內(nèi)涵和外延業(yè)已發(fā)生了諸多變化，其管理理念和實(shí)踐都需要有新的突破和提高，民主化管理班級(jí)早已是一種不可阻擋的趨勢(shì)，班主任和很多關(guān)心教育的人士也都認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。然而問(wèn)題的關(guān)鍵卻在于班級(jí)管理中應(yīng)該如何具體地進(jìn)行操作。
我們把高中三年的六個(gè)學(xué)期分成六個(gè)小份，從六分之一到一，比如高一上學(xué)期的第一周的主題就是“我高中生涯的六分之一”，學(xué)生圍繞這個(gè)主題在周記中寫(xiě)出本期的計(jì)劃和打算，本期的最后一周的主題是“蹇老師，我想對(duì)你說(shuō)”，要求同樣在周記中對(duì)本期的計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，在周記中無(wú)論是國(guó)家大事，還是自身的快樂(lè)或煩惱；無(wú)論是對(duì)學(xué)校的管理或老師工作的看法，還是對(duì)某人某事的意見(jiàn)都可以談，完全暢所欲言，這是和老師之間的心里話(huà)，是屬于我們兩人之間共同擁有的秘密，是屬于我們二人之間的隱私，不足為外人道也。中間這些周次的主題那就要根據(jù)班上的實(shí)際狀況來(lái)制定，真正做到有的放矢。 比如上周由于天氣變冷，班上早自習(xí)遲到較為嚴(yán)重，那么這一周的主題就是“拒絕遲到”，這一周就主抓這一問(wèn)題，而不是胡子眉毛一把抓，感覺(jué)到處都是問(wèn)題，也讓學(xué)生覺(jué)得自己到處都是缺點(diǎn)，從而失去追求進(jìn)步的信心和勇氣。
值日班長(zhǎng)根據(jù)班規(guī)作好當(dāng)天的記錄，晚上德育課時(shí)間進(jìn)行小結(jié)和操行分評(píng)定。每周的班會(huì)課，其他很多班級(jí)不是班主任的一言堂，就是干脆做作業(yè)，甚至于無(wú)所事事，我們班卻是最熱鬧的了，一切都按照既定的程序有條不紊地進(jìn)行著。值周班長(zhǎng)根據(jù)上周的主題和同學(xué)們的表現(xiàn)，對(duì)班級(jí)上周的情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)值日班長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出本周最佳值日班長(zhǎng)，公布班上本周操行分加分和扣分的前三名，根據(jù)班規(guī)作出處理意見(jiàn)并交班委會(huì)討論決定。針對(duì)我們班存在的主要問(wèn)題提出下周的主題，對(duì)下周的值周班長(zhǎng)提出建議和具體要求。有一次，班上的鋁合金窗不知被誰(shuí)損壞了，誰(shuí)都不承認(rèn)是自己干的，我們的本周主題就相應(yīng)地變?yōu)榱恕白鲆粋€(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕保蠹覈@如何才能做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜诉M(jìn)行討論。在周記中，一位同學(xué)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，是他在玩耍時(shí)不小心給打破了，并主動(dòng)承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任。高考前的最后一周，我們的主題是“放松而不放縱”，要求學(xué)生盡量放松自己，做到以輕松愉快的心情去參加高考，但是又不能過(guò)分地放縱自己，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遵照學(xué)習(xí)的規(guī)律。不注意休息和飲食，從而影響到高考。
最讓人感動(dòng)的是在畢業(yè)晚會(huì)上的那一次值周總結(jié)，當(dāng)值周班長(zhǎng)提出本周主題是“二十年后再相會(huì)”時(shí)，很多同學(xué)眼睛里都閃爍著晶瑩的淚花，都紛紛跑到老師面前和老師相擁而泣，這120多個(gè)主題就是120多顆閃閃發(fā)光的珍珠，120多個(gè)深深的足跡，120份最為美好的回憶。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。只有引導(dǎo)學(xué)生逐步地從他律轉(zhuǎn)化為自律，我們的教育才是成功的教育，我們的“老班”們也才能從中真正體味到工作的幸福。
在心理學(xué)上有一個(gè)“重要他人”的概念。一個(gè)美國(guó)心理學(xué)家在1953年首先提出了這個(gè)概念，指在個(gè)體社會(huì)化以及心理人格形成的過(guò)程中具有重要影響的具體人物。“重要他人”可能是一個(gè)人的父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹也可能是老師同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人或不認(rèn)識(shí)的人。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，人生的不同階段，重要他人會(huì)發(fā)生一些變化，以下的表格反映了人生不同時(shí)期中的不同的重要他人。
對(duì)于嗷嗷待哺的嬰兒來(lái)說(shuō)，生命中的重要他人就是母親；在幼兒時(shí)期，重要他人是父母。當(dāng)孩子們成長(zhǎng)為一名小學(xué)生的時(shí)候，父母的權(quán)威地位無(wú)疑被孩子的老師所替代。到了中學(xué)階段，老師的權(quán)威地位又受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。心理學(xué)家將人生中的這一發(fā)展時(shí)期稱(chēng)為“暴風(fēng)驟雨”期，這也就是我們所說(shuō)的青春期。這個(gè)時(shí)期的男孩或女孩子，他們要努力證明自己已經(jīng)是一個(gè)成年人了。這個(gè)時(shí)候的他們不太會(huì)看重自己在父母和老師心目中的地位，取而代之的是他們會(huì)更為重視自己的友誼，更為重視的是自己能否在同齡人群體中找到共鳴，能否得到朋友們的認(rèn)可。這個(gè)時(shí)候，對(duì)他們影響最大的人就不是老師和父母，而是自己的鐵哥們和鐵姐們。因此，在中學(xué)階段，老師管理班級(jí)“事必躬親”未必是件好事，所以我決定放手讓學(xué)生去管理學(xué)生，你老師說(shuō)十句，未必能夠比得上他的同學(xué)說(shuō)一句。這樣讓同學(xué)們自主管理班級(jí)的想法就自然而然地形成了。
2 中學(xué)生自主管理班級(jí)的具體實(shí)施細(xì)則
2.1 自己定規(guī)矩。孟子說(shuō)過(guò)：“不以規(guī)矩，不成方圓。”意思是不借助圓規(guī)直尺，就畫(huà)不出準(zhǔn)確的方圓，比喻做事要遵循一定的法則。那么我們的班級(jí)一定要有規(guī)可循、有矩可守才行啊。2008年9月，我迎接了蛇口學(xué)校新一屆的7年級(jí)新生，為了讓學(xué)生行使自主權(quán)，我要求他們自己定規(guī)矩。
第一步，我按照對(duì)學(xué)生的不同考核方面和不同評(píng)價(jià)維度對(duì)學(xué)生的要求列出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生思考在每一天的不同時(shí)段，應(yīng)該對(duì)自己有什么樣的要求。由學(xué)生自行定規(guī)矩，分小組討論拿出意見(jiàn)，由大家舉手表決通過(guò)。細(xì)則討論時(shí)全班同學(xué)任何人都有發(fā)言權(quán)。這樣學(xué)生有了自主權(quán)，大家心里都明白這些要求不是老師強(qiáng)加給他們的，是他們自己認(rèn)為應(yīng)該遵守的。因此不但規(guī)矩記得牢，遵守起來(lái)也比較到位。我們制訂了《蛇口學(xué)校七年級(jí)6班“一日常規(guī)”細(xì)則》。 （見(jiàn)附件一）
第二步，光有規(guī)矩還不夠，得讓規(guī)矩能夠體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，因此要有一定的獎(jiǎng)罰制度，讓每一個(gè)規(guī)矩的評(píng)價(jià)能夠到位，量化是最好的辦法，這樣還可以讓同學(xué)們嚴(yán)于律己，而且形成你追我趕的局面，人人爭(zhēng)當(dāng)勤學(xué)守紀(jì)的模范。于是我如法炮制，組織學(xué)生又制訂了《蛇口學(xué)校七年級(jí)6班“一日常規(guī)”評(píng)分細(xì)則》。（見(jiàn)附件二）
2.2 培養(yǎng)好一支得力的班干部隊(duì)伍。班上有一部分學(xué)生他們有比較出眾的才能，在班里享有較高的威信，受到大家的尊重與佩服。他們的言行對(duì)班上其他學(xué)生產(chǎn)生著極大的影響，他們不僅是輿論的積極支持者和擁護(hù)者，而且常常也是輿論的倡導(dǎo)者，我要著手把它們培養(yǎng)成班級(jí)管理干部，希望他們個(gè)個(gè)成為出色的政策執(zhí)行者。這部分人我選他們?yōu)橹等瞻嚅L(zhǎng)，輪流值日，按照情況進(jìn)行考察，大概有20個(gè)左右的人參與輪流值日競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)民主選舉，我們選出10個(gè)最勝任的擔(dān)任長(zhǎng)期的值日班長(zhǎng)，每5個(gè)人一組，分為兩組，5個(gè)值日班長(zhǎng)從周一到周五輪流值日，管理單周，那么另外的5個(gè)人一組輪流值日管理雙周。這樣兩組值日的效果也有競(jìng)爭(zhēng)。我們既可以看看哪組管理得好，有可以避免權(quán)利的過(guò)分集中以及由此帶來(lái)的不公平，還能夠讓更多的人參與到班級(jí)的管理工作中來(lái)。如果值日班長(zhǎng)有不公正的行為可以到班主任處申訴，其中指定一個(gè)總頭目負(fù)責(zé)提醒和安排大家的工作，這個(gè)人就是班長(zhǎng)。班主任有事情直接找班長(zhǎng)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排所有的工作。另外我根據(jù)班級(jí)常規(guī)，又制訂了詳細(xì)的《班級(jí)日志》，要求班干部認(rèn)真填寫(xiě)班級(jí)日志，記錄好人好事和不良行為和風(fēng)氣，這個(gè)班級(jí)日志是同學(xué)表現(xiàn)的最原始資料，我們要一直保存，以期在合適的時(shí)間和場(chǎng)合念給大家聽(tīng)。（《班級(jí)日志》見(jiàn)附件三）
2.3 班級(jí)例會(huì)讓管理更加透明。我們的班級(jí)例會(huì)一般安排在早操后，那段時(shí)間小學(xué)部的學(xué)生在做操，休息的間隔比較長(zhǎng)，班級(jí)例會(huì)一般是花費(fèi)5～10分鐘，有時(shí)候遇到時(shí)間緊的話(huà)就2～3分鐘就可以了。班級(jí)例會(huì)一般是班長(zhǎng)主持，一般是按照這三個(gè)步驟進(jìn)行：
2.3.1 由前一天的值日班長(zhǎng)當(dāng)眾大家宣讀昨天的班級(jí)日志，對(duì)記錄到好人好事以及不良行為和風(fēng)氣發(fā)表評(píng)論，這是對(duì)大家進(jìn)行正確輿論引導(dǎo)的絕好機(jī)會(huì)，也能夠擴(kuò)大值日量化考核計(jì)分的透明度，讓每一位學(xué)生密切關(guān)注自己和別人的分?jǐn)?shù)。
2.3.2 班級(jí)日志中涉及的人依次站起來(lái)向大家說(shuō)明情況。一般有三種情形：①值日班長(zhǎng)說(shuō)的是事實(shí)，我的確違反了……比如：昨天我的作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成，是到學(xué)校后才做的，我做得不對(duì)，請(qǐng)大家原諒。②值日班長(zhǎng)說(shuō)的有出入，實(shí)際情況是這樣的……這樣大家可以有聽(tīng)他申訴的機(jī)會(huì)。③值日班長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)，我的確做錯(cuò)了，原因是……比如，我昨天的確遲到了，原因是我的鬧鐘壞了……
2.4 班主任根據(jù)實(shí)際作總結(jié)和布置工作，有時(shí)候我會(huì)定期要求班長(zhǎng)總結(jié)班級(jí)情況以及提出應(yīng)對(duì)措施。（附件四：班長(zhǎng)總結(jié)班級(jí)情況以及提出應(yīng)對(duì)措施）
2.5 增設(shè)紀(jì)律委員，讓自主管理的權(quán)利相互制衡，相得益彰。我們非常慎重的從全班海選出3個(gè)紀(jì)律委員紀(jì)律委員給大家做日常行為規(guī)范的量化計(jì)分的具體工作。這項(xiàng)計(jì)分工作非常繁瑣，要求細(xì)致，而且要求紀(jì)律委員要非常公正、無(wú)私，計(jì)分要非常準(zhǔn)確，一定要是大家都信得過(guò)的人員。因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)將是反映學(xué)生表現(xiàn)的方方面面。為了公平起見(jiàn)，紀(jì)律委員自己不給自己計(jì)分，三個(gè)紀(jì)律委員是A給B計(jì)分，B給C計(jì)分，然后C再給A計(jì)分，每人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)15個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)。每周做一次較大的總結(jié)，在周一班會(huì)課開(kāi)始的時(shí)間利用3～5分鐘左右的時(shí)間給大家念上周的總得分。紀(jì)律委員不能由值日班長(zhǎng)擔(dān)任，第一是值日班長(zhǎng)工作量大，第二是為了對(duì)值日班長(zhǎng)權(quán)利的監(jiān)督。如果紀(jì)律委員有計(jì)分錯(cuò)誤的，可以拿出值日班長(zhǎng)的記錄重新計(jì)算，這樣就有及時(shí)糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
2.6 學(xué)生自主管理還體現(xiàn)在人人有事做，事事有人做。班上的很多事情都分給很多人具體管理，比如校服、隊(duì)徽、發(fā)式、黑板報(bào)、衛(wèi)生工具、宣傳欄、教室的每一臺(tái)風(fēng)扇、每一個(gè)窗戶(hù)的開(kāi)關(guān)、每一個(gè)宣傳欄的粘貼和保管都具體到每一位學(xué)生去管理，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他產(chǎn)生為集體做貢獻(xiàn)的自豪感，因?yàn)闉榧w做貢獻(xiàn)也奠定了他在群體中被認(rèn)可的成就感。
比如交作業(yè)方面我要求四人一組，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)每人交一門(mén)，按座位的坐標(biāo)劃分，同時(shí)讓每一位同學(xué)都有事兒干，不至于忙里偷閑地去抄襲作業(yè)，在交作業(yè)的時(shí)候我為了提高效率，也設(shè)計(jì)了表格《作業(yè)統(tǒng)計(jì)表》，每一位科代表把表格放在講臺(tái)，由同學(xué)自己上講臺(tái)填表，如果交齊只需要畫(huà)一個(gè)鉤，如果有缺交和遲交的情況就需要登記下來(lái)，這樣一來(lái)，哪組沒(méi)有交，誰(shuí)沒(méi)有交作業(yè)或者誰(shuí)沒(méi)有履行職責(zé)一目了然，所以作業(yè)交得又快又整齊，還減輕了課代表統(tǒng)計(jì)的負(fù)擔(dān)。（《作業(yè)統(tǒng)計(jì)表》見(jiàn)附件五）
3 結(jié)束語(yǔ)
在近年的班主任工作中我有不少感受和體會(huì)，班主任工作也要?jiǎng)?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，我對(duì)自己工作的總結(jié)，可以概括為四個(gè)方面。
一、理論聯(lián)系實(shí)際，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)
要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。比如，在上學(xué)期的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，班主任們的發(fā)言令我獲益非淺。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書(shū)籍、報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)，我嘗試著把它分為兩類(lèi)：一類(lèi)是有關(guān)人生哲學(xué)的諸如《嫉妒心理學(xué)》、《錯(cuò)誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學(xué)叢書(shū)等，這類(lèi)書(shū)能豐富思想，幫助我們?cè)谙驅(qū)W生說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類(lèi)就是指導(dǎo)班主任工作的書(shū)籍，諸如圖書(shū)館的《班主任工作手冊(cè)》等書(shū)籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問(wèn)題，往往在看到有關(guān)文章時(shí)迎刃而解。當(dāng)在書(shū)籍或報(bào)刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會(huì)將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
二、規(guī)范班級(jí)制度，放手學(xué)生管理
班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢?這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考。戰(zhàn)國(guó)時(shí)百家爭(zhēng)鳴，其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制，極端強(qiáng)調(diào)法制易導(dǎo)致法西斯，今天的臺(tái)灣提倡儒家學(xué)說(shuō)，但黑社會(huì)問(wèn)題嚴(yán)重;我覺(jué)得儒法結(jié)合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國(guó)家如此，管理班級(jí)也應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點(diǎn)，我在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當(dāng)然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過(guò)了一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的：首先在開(kāi)學(xué)前夕，初步制定了一些管理的要求。整個(gè)一學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)好的方法，便付諸實(shí)踐，前前后后宣布了好些班規(guī)，但因?yàn)槭遣怀晌牡模袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規(guī)定用文字進(jìn)行規(guī)范化。新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就主持全班討論，經(jīng)反復(fù)修改，將班規(guī)規(guī)范成文，制定出了詳細(xì)的班規(guī)，并且自己打印出來(lái)，發(fā)到每一位學(xué)生會(huì)手中，督促學(xué)生執(zhí)行。我們班除了位班委及課代表，每組設(shè)有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、背書(shū)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)，每天有值日班長(zhǎng)，聯(lián)絡(luò)員，并從每組選出一位值周班長(zhǎng)。班里的同學(xué)差不多個(gè)個(gè)是干部。組長(zhǎng)管全盤(pán)并負(fù)責(zé)收作業(yè);副組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報(bào)一次，并負(fù)責(zé)德育考核;值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)的職責(zé)在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因?yàn)楣芾硪?guī)范，我班基本達(dá)到了人人有事做，事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)校的第一天報(bào)名時(shí)，我就讓學(xué)生自己去領(lǐng)書(shū)，發(fā)書(shū)，而且從中發(fā)現(xiàn)了哪些同學(xué)比較大膽;每周班會(huì)先由學(xué)生自己總結(jié)上一周班級(jí)的情況，然后由我總結(jié);每天的值日班長(zhǎng)都要上臺(tái)總結(jié)當(dāng)天情況;課堂紀(jì)律扣分的學(xué)生進(jìn)行演講;凡有班級(jí)問(wèn)題需要討論時(shí)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解等等。經(jīng)過(guò)鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強(qiáng)，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動(dòng)效果顯著。
三、充分利用班會(huì)，做好思想工作
想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
——學(xué)習(xí)借鑒新課改經(jīng)驗(yàn)
戚xx
新的教育思想和理念，如何貫徹落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量如何提高，都要通過(guò)課堂這個(gè)主渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此我們的課堂必須要改革，為了促使我校理解教育自然分材課堂教學(xué)模式更加深入，2011年10月21日至23日，我校一行13人在鄒俊杰校長(zhǎng)帶領(lǐng)下赴山東省xx二中學(xué)習(xí)考察。收獲不小，啟發(fā)很大，現(xiàn)將我們的學(xué)習(xí)考察體會(huì)匯報(bào)如下：
一、考察實(shí)錄
我們此次學(xué)習(xí)考察采取的策略是“望、聽(tīng)、問(wèn)、索、買(mǎi)”，在xx二中我們首先聽(tīng)了初一年級(jí)主任關(guān)于高效課堂271工程介紹的講話(huà)，接下來(lái)每人隨機(jī)聽(tīng)課，并要求每人至少完整聽(tīng)一節(jié)本學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)錄。通過(guò)這些活動(dòng)使我們對(duì)xx二中和高效課堂有了初步認(rèn)識(shí)，使我們的教育教學(xué)理念得到很大提升。
（一）xx二中的理念
教育是什么：———教育就是把人變成人
———教育就是培養(yǎng)完整的人
教學(xué)是什么：———教學(xué)就是教師教著學(xué)生自己去學(xué)
高考是什么：———高考其實(shí)就是考人品
———高考成績(jī)是教育的副產(chǎn)品
辦學(xué)宗旨：“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”。
（二）“271高效課堂”——素質(zhì)教育的突破
1．“271高效課堂”立足于三個(gè)改變：
（1）教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫。
（2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。
（3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。
2．“271高效課堂”的內(nèi)涵
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：
20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)
70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)
10%的知識(shí)——老師教會(huì)
（2）學(xué)生組成方面：
20%的學(xué)生——特優(yōu)生（A組）
70%的學(xué)生——優(yōu)秀生（B組）
10%的學(xué)生——待優(yōu)生（C組）
（3）“271高效課堂”的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：
20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑
70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示
10%（約5分鐘） ——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)
3．“三駕馬車(chē)”打造“學(xué)習(xí)動(dòng)車(chē)組”
三駕馬車(chē)：班級(jí)行政管理高效學(xué)習(xí)小組高效學(xué)習(xí)科研小組
（1）班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)
（2）高效學(xué)習(xí)小組：每班共9個(gè)小組，每組6人，小組內(nèi)部根據(jù)成績(jī)合理搭配，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)，也叫分組長(zhǎng)，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，又利于調(diào)動(dòng)多數(shù)人的積極性。平時(shí)活動(dòng)為單位開(kāi)展，例如收作業(yè)，平時(shí)的評(píng)價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評(píng)價(jià)，每節(jié)課由學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評(píng)選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負(fù)責(zé)定期對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開(kāi)學(xué)習(xí)小組論壇。
4．“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟
讀書(shū)自學(xué) 自主探究完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用分組合作 討論解疑展示點(diǎn)評(píng) 總結(jié)升華清理過(guò)關(guān)當(dāng)堂檢測(cè)
5．學(xué)習(xí)目標(biāo)——“271高效課堂”的“方向盤(pán)”
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌摸棱兩可。
（3）板書(shū)要認(rèn)真、工整、醒目，寫(xiě)在黑板右上角，整節(jié)課不能擦掉。
（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
6．高效導(dǎo)學(xué)案——271高效課堂的“路線圖”
導(dǎo)學(xué)案就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案。導(dǎo)學(xué)案的編制要保證優(yōu)質(zhì)高效。
（1）嚴(yán)格走程序。
編制程序：主備人提前備課學(xué)科研究小組研究主備人修改任課教師通研主備人再修改包組領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字印刷、學(xué)生使用電子稿上傳、資源共享
（2）編寫(xiě)要規(guī)范。有編號(hào)、使用日期、領(lǐng)導(dǎo)簽字、使用說(shuō)明，一律整理成電子稿，實(shí)現(xiàn)資源共享。
（3） 必須體現(xiàn)分層。ABC三層分布，每個(gè)學(xué)案后有附加題，即帶的題目，C層可不做。
（4）導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案分離。導(dǎo)學(xué)案上課用，晚上做訓(xùn)練學(xué)案，題量量要適宜。
（5）導(dǎo)學(xué)案要特別注重落實(shí)。有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾，導(dǎo)學(xué)案是年級(jí)檢查的重點(diǎn)。
（三）學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育
1．學(xué)生的自主管理，這是班級(jí)管理的根本。該校通過(guò)“三駕馬車(chē)”來(lái)拉動(dòng)班級(jí)的正常運(yùn)行。“三駕馬車(chē)”分別是“班級(jí)行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)包括：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)全班輪流當(dāng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評(píng)價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。每周有值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長(zhǎng)研究布置本周每天的工作，周六召開(kāi)班會(huì)總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔助值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的管理，統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí)。
2．學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)，年級(jí)設(shè)立學(xué)生會(huì)分會(huì)，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)，學(xué)生會(huì)的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動(dòng)組織。社團(tuán)活動(dòng)須抱政教處批準(zhǔn)，做到活動(dòng)與學(xué)習(xí)不沖突。
3．政教處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查和量化考核班級(jí)管理工作。考核結(jié)果與班主任獎(jiǎng)金掛鉤。
4．搞好家校聯(lián)系，共同教育學(xué)生。學(xué)校以“給家長(zhǎng)的一封信”的形式和家長(zhǎng)交流學(xué)生在一學(xué)期的在校表現(xiàn)，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，報(bào)告學(xué)校教育學(xué)生的指導(dǎo)思想和具體做法。
5．實(shí)行班務(wù)承包制度，人人有事做，事事有人做。
6．班級(jí)設(shè)立記錄班級(jí)成長(zhǎng)的班級(jí)日志，學(xué)生每天通過(guò)成長(zhǎng)日記對(duì)自己一天的行為進(jìn)行總結(jié)對(duì)下一天進(jìn)行規(guī)劃，每周用給自己一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。每月用給父母一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。
7．重視班級(jí)特色文化建設(shè)。
8．學(xué)校實(shí)行待優(yōu)生導(dǎo)師制度，對(duì)于班級(jí)后十名的學(xué)生分配到每個(gè)任課教師，教師要對(duì)這個(gè)的整個(gè)在校情況進(jìn)行了解，待優(yōu)生的評(píng)價(jià)納入班級(jí)評(píng)價(jià)，同時(shí)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)狀況納入導(dǎo)師的績(jī)效量化。
（四）重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生一切的差距都是習(xí)慣的差距。沒(méi)有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生。該校很重視以下習(xí)慣的培養(yǎng)：
1．定計(jì)劃，有效利用零碎時(shí)間的習(xí)慣。
2．自我反思和總結(jié)的習(xí)慣。
3．典型題、錯(cuò)題積累習(xí)慣。
4．規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
5．“放電影”習(xí)慣。
6．表達(dá)自己的習(xí)慣和邏輯思維的習(xí)慣。
二、主要感受
xx二中推行素質(zhì)教育，為了還給學(xué)生自由空間，把教師從疲于奔命中解脫出來(lái)，周六、周日不允許補(bǔ)課，晚自習(xí)不允許上課（最近校長(zhǎng)要求教師不可以進(jìn)教室），要在規(guī)定的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，又要使社會(huì)高度關(guān)注的高考不受影響，又要在素質(zhì)教育方面有所突破，思想認(rèn)識(shí)跟不上，管理不創(chuàng)新，教學(xué)方式不更新是很難保全的。xx二中在日常管理和教學(xué)過(guò)程中確實(shí)有許多可圈可點(diǎn)之處。
（一）思想認(rèn)識(shí)高
漫步校園感受，無(wú)不透射出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程精神的領(lǐng)悟和辦學(xué)理念的把握是那般準(zhǔn)確和具有高瞻遠(yuǎn)矚性，xx二中校長(zhǎng)提出：在學(xué)校教育過(guò)程中“應(yīng)把每個(gè)孩子的人生變成一個(gè)成功而精彩的故事”。高考成績(jī)是學(xué)校的副產(chǎn)品，學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)。這些無(wú)不折射出他們的辦學(xué)是著眼于一個(gè)人的終身發(fā)展的，深入這個(gè)學(xué)校你會(huì)感受到他們是緊緊圍繞著確立的辦學(xué)理念去組織日常管理和實(shí)施教學(xué)的。這不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有這樣的高度認(rèn)識(shí)，更需要每一位教師的思想認(rèn)識(shí)跟的上。
（二）、過(guò)程管理細(xì)：努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
1) 注重師德建設(shè) 嚴(yán)格落實(shí)聘用制度
2）注重青年教師的培養(yǎng)
3）集體創(chuàng)優(yōu)，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)
集體創(chuàng)優(yōu)首先體現(xiàn)在集體備課日常化，xx二中每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是備課組集體定下的，每節(jié)課老師都把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)在黑板的右上角，整節(jié)課圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)；集體制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度。另外在考核機(jī)制上以級(jí)部、教研組、備課組為考核對(duì)象。各種考核均量化，考核的扣分直接扣到級(jí)部、教研組或備課組，每個(gè)教師的個(gè)人教學(xué)行為都會(huì)影響到小集體，學(xué)校在學(xué)期結(jié)束或?qū)W年結(jié)束時(shí)按各種獎(jiǎng)勵(lì)政策將錢(qián)拔到級(jí)部、教研組或備課組并扣除平時(shí)考核應(yīng)扣除的款項(xiàng)，由級(jí)部、教研組、備課組落實(shí)分配。
4）．真正落實(shí)德育為先，將德育工作落在實(shí)處。
自主管理方面班級(jí)自主管理呈現(xiàn)的非常突出，每班門(mén)口都有一個(gè)班報(bào)欄，自我設(shè)計(jì)，每周一更換，班級(jí)里有班長(zhǎng)每周寄語(yǔ)、評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組、最佳宿舍。讓你真正感受到一種團(tuán)結(jié)、活潑的班級(jí)文化。
總之，好的教學(xué)模式，是課改的重要呈現(xiàn)，好的載體是我們提高執(zhí)行力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而小組建設(shè)是高效學(xué)習(xí)的靈魂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，展示他們的才能，提高課堂的效率，讓我們以新的課改模式為重要呈現(xiàn)，以導(dǎo)學(xué)案為重要載體，以小組建設(shè)為核心，打造我們自己的高效課堂。提高教學(xué)質(zhì)量。我想，這將是我們教學(xué)者不懈追求的目標(biāo)。我們堅(jiān)信，通過(guò)改革，我們的課堂也將充滿(mǎn)活力和生機(jī)。
20xx-x-23
xx二中給我?guī)?lái)的啟發(fā)
劉xx
旅途的奔波，還是沒(méi)能壓制我進(jìn)xx二中的興奮。來(lái)永臨中學(xué)2年多了，一直都渴望擁有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，出去看看，去看看人家，是怎么上課，是怎么“高效”的。除了這種求學(xué)的興奮，其實(shí)還帶有那么一點(diǎn)“懷疑”的味道，心里一直在忐忑，很害怕自己大老遠(yuǎn)從浙江來(lái)到山東，看到的依然是一些作秀的東西。
可當(dāng)我踏進(jìn)xx二中的那一刻時(shí)，我就知道，我沒(méi)來(lái)錯(cuò)，我真的很應(yīng)該出去看看。校園看過(guò)去很整潔，除了地面干凈之外，學(xué)生全部著裝校服，老師全部著裝制服。門(mén)口大大的校訓(xùn)讓人看著舒服，不用很氣派，但是很有文化的感覺(jué)，很有學(xué)校的感覺(jué)，這跟永臨中學(xué)的校門(mén)給我?guī)?lái)的感覺(jué)天差地別。
聽(tīng)完報(bào)告之后，我急不可耐的想去聽(tīng)聽(tīng)他們課，因?yàn)槲沂冀K相信，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。在教室外面，我再次驚呆了，用“文化長(zhǎng)廊”來(lái)形容這走廊一點(diǎn)都不為過(guò)，每個(gè)班級(jí)的外面有班牌，上面有班訓(xùn)，有目標(biāo)等等，那墻壁也不是雪白一片，而是做成了墻報(bào)，有實(shí)事有趣事。他們真的做到了，讓每一面墻壁說(shuō)話(huà)。
找了一個(gè)正在上數(shù)學(xué)的班級(jí)，我趕緊進(jìn)去，學(xué)生們正在熱烈的討論，之后是分析，再是點(diǎn)評(píng)，這過(guò)程幾乎全是學(xué)生在參與，而老師則只負(fù)責(zé)在旁“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。課堂氣氛非常活躍，一切也都是井然有序地在進(jìn)行著，可我仍不甘心，老師怎么可能放心把課堂全部交給學(xué)生，他們?cè)趺捶判模瑢W(xué)生又怎么可能擁有這樣的能力，或許他們只是為了應(yīng)付我們的參觀而在作秀，我這樣想著。于是我開(kāi)始去找下一堂課，我想去聽(tīng)一堂完整的“高效課堂”。
一、德育工作目標(biāo)：
在以往兩年的形成的素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，通過(guò)常規(guī)的深入管理和規(guī)范，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)，并以此為輻射，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德水平。同時(shí)，通過(guò)各種形式的班會(huì)和主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生已有的道德水準(zhǔn)和思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生在剩下的一年時(shí)間里設(shè)計(jì)好自己的人生藍(lán)圖，走好自己的人生路。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班干部和班級(jí)團(tuán)員的管理和優(yōu)化，以帶動(dòng)和促進(jìn)全班學(xué)生不僅做一個(gè)有學(xué)識(shí)的人，更要做一個(gè)有德行的人。
二、智育工作目標(biāo)：
以初三開(kāi)學(xué)考試為契機(jī)，做好對(duì)學(xué)生成績(jī)的目標(biāo)管理和跟蹤，積極發(fā)揮每一位任課老師和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位學(xué)生的潛能，通過(guò)各種途徑和方式彌補(bǔ)中上層面學(xué)生在單科上的不足；提高中下層面學(xué)生的整體成績(jī)，力爭(zhēng)做到擴(kuò)大優(yōu)秀面，壯大中間面，縮小落后面。
1、值周值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 每周安排一位值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)這一周的紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等常規(guī)工作，同時(shí)下設(shè)五名值日班委，負(fù)責(zé)當(dāng)天的常規(guī)工作；值日班長(zhǎng)做到每天下午放學(xué)前一小結(jié)，值周班長(zhǎng)做到每周一小結(jié)，表?yè)P(yáng)好人好事，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，指出當(dāng)天和當(dāng)周存在的問(wèn)題，拿出解決辦法。
2、作業(yè)缺交及一日常規(guī)違紀(jì)登記 由科代表登記好當(dāng)天缺交作業(yè)的學(xué)生名單，交學(xué)習(xí)委員登記匯總；由值日班長(zhǎng)登記好當(dāng)天違紀(jì)的學(xué)生名單交值周班長(zhǎng)登記匯總，這兩項(xiàng)指標(biāo)均每月統(tǒng)計(jì)一次，在班上予以公布并作為學(xué)期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考。
3、勞動(dòng)值日登記 由勞動(dòng)委員和勞動(dòng)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排當(dāng)天的教室和包干區(qū)的衛(wèi)生打掃，對(duì)表現(xiàn)突出和優(yōu)秀以及不積極、不負(fù)責(zé)的值日生分別登記在冊(cè)，作為學(xué)期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考，并且每月對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生做好自己分內(nèi)的事，做有責(zé)任的中國(guó)人。
4、班規(guī) 由班主任組織全體學(xué)生一起制定并在班會(huì)上通過(guò)，上升到四班級(jí)“根本**”的高度，作為全班學(xué)生行動(dòng)的參考和指南，避免了以往班級(jí)無(wú)“法”可依窘境，進(jìn)一步地加強(qiáng)了學(xué)生自治的能力。
5、班級(jí)公約 班級(jí)的公共道德規(guī)范，從守紀(jì)、尊重他人、文明習(xí)慣的養(yǎng)成等13個(gè)方面為學(xué)生指明了道德上的規(guī)范和目標(biāo)，促使其在不知不覺(jué)當(dāng)中養(yǎng)成善于為他人著想的良好習(xí)慣。
6、每月學(xué)習(xí)小結(jié) 以每個(gè)月的月考為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行理性的分析和思考，明了優(yōu)勢(shì)，明確差距，明晰對(duì)策，同時(shí)對(duì)班級(jí)前十名和單科前三名以及有進(jìn)步的學(xué)生予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其再接再厲，不斷超過(guò)他人；超越自己。
三、工 作 安 排（按月份）
九月 1、開(kāi)學(xué)報(bào)到，檢查作業(yè)，收費(fèi)，入學(xué)教育。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以及書(shū)寫(xiě)考試分析、總結(jié)。
2、“走好初三第一步”主題班會(huì)。
3、開(kāi)展“文明行為習(xí)慣評(píng)比”活動(dòng)。
4、補(bǔ)充調(diào)整班干部隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。
5、以教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)為契機(jī)，通過(guò)各種形式的宣傳和主題教育開(kāi)展尊師重教以及愛(ài)國(guó)主義等傳統(tǒng)教育。
十月
本人對(duì)高效課堂小組建設(shè)進(jìn)行了一定的探索，下面從高效課堂班級(jí)管理學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的幾個(gè)方面來(lái)闡述一下這一年來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)。成效有許多，愿與諸位同仁共同學(xué)習(xí)，有不足的方面，希望各位能夠指出，讓我在今后的教育教學(xué)中可以加以改進(jìn)。
本班實(shí)行6人小組制，按照教研處文件精神，實(shí)行“2好2中2學(xué)困”原則，組內(nèi)設(shè)1名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)大小事務(wù)，組長(zhǎng)由本組6名同學(xué)投票選出，選出組長(zhǎng)后定出組名，并詳細(xì)商討組內(nèi)分工和每天組內(nèi)相關(guān)事宜。
（1）班級(jí)內(nèi)設(shè)班長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)事宜，記錄每天各科老師表?yè)P(yáng)的小組加分，每組每周初始分0分，每節(jié)課每位帶課教師課程結(jié)束后作出點(diǎn)評(píng)，對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)最為優(yōu)異的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并交由班長(zhǎng)加1分，學(xué)習(xí)加分設(shè)上限為10分，班長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)處理好此項(xiàng)加分。
（2）班級(jí)設(shè)紀(jì)檢副班長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)紀(jì)律事宜，記錄每天中午和下午的自習(xí)、課外活動(dòng)、第三節(jié)晚自習(xí)的班級(jí)紀(jì)律，對(duì)違反班級(jí)各項(xiàng)紀(jì)律的學(xué)生一次扣除組內(nèi)1分，可以累積，紀(jì)律初始分10分，扣完為止。對(duì)于扣分超過(guò)3分的，每周班主任談話(huà)處理，超過(guò)5分的聯(lián)系家長(zhǎng)共同配合處理。
（3）班級(jí)設(shè)衛(wèi)生副班長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)衛(wèi)生事宜，記錄每天早中晚教室內(nèi)所有的衛(wèi)生情況，對(duì)不打掃衛(wèi)生或未能打掃干凈的，予以通報(bào)，扣除值日生所在小組1分，并責(zé)令處理干凈。同時(shí)，負(fù)責(zé)督查每小組桌下四塊方磚內(nèi)衛(wèi)生，有垃圾扣除該小組1分，衛(wèi)生初始分10分，扣完為止。
（4）每周一總評(píng)，三項(xiàng)相加，總分最高的兩組設(shè)為名組，評(píng)定后6人照相并將照片貼于評(píng)定欄里的名組墻，待期末總結(jié)后取下照片獎(jiǎng)勵(lì)給所在小組。名組每周班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)10元交由組長(zhǎng)，視組內(nèi)加減分和組內(nèi)貢獻(xiàn)予以分配。總分三至五名設(shè)為優(yōu)勝組，優(yōu)勝組每周班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)6元，交由組長(zhǎng)視組內(nèi)加減分和組內(nèi)貢獻(xiàn)予以分配。總分最后兩組設(shè)為提高組，組內(nèi)罰款6元，并將有扣分的小組組員每人扣1分罰款1元，交由班長(zhǎng)記錄并收繳。每周最低分小組，責(zé)令組內(nèi)反省交出總結(jié)材料。三項(xiàng)相加高于10分，每高于1分，組內(nèi)在班級(jí)智慧樹(shù)上填上一片葉子，十片樹(shù)葉結(jié)出一枚“智慧果”，全組由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)給每人獎(jiǎng)賞一個(gè)紅蘋(píng)果，價(jià)格不高，但是是對(duì)小組活動(dòng)的最高評(píng)價(jià)。
（5）每周一班會(huì)課前20分鐘交由組內(nèi)開(kāi)會(huì)，開(kāi)展自我批評(píng)和批評(píng)，對(duì)上周內(nèi)各個(gè)方面輪流作出點(diǎn)評(píng)，尤其是扣分的小組內(nèi)對(duì)扣分組員開(kāi)展組內(nèi)小組批評(píng)。若組員一再犯錯(cuò)，小組可展開(kāi)小組投票會(huì)，對(duì)小組內(nèi)一再犯錯(cuò)仍不改拖累小組的組員予以“警告”出組，本小組定為5人制，警告出組的組員接受班主任談話(huà)，聯(lián)系家長(zhǎng)予以處理，視情況給予班級(jí)警告處分，并在班級(jí)后門(mén)單獨(dú)設(shè)反省組，視表現(xiàn)后再定。但前任小組將永不接納，永不接納對(duì)組員是一個(gè)重度刺激，促使他警戒自己，少犯錯(cuò)誤。
（6）月考、期末考試設(shè)特別加減分項(xiàng)。月考、期末與上次考試相比，進(jìn)步一人加1分，退步一人減1分，全進(jìn)可累計(jì)加10分，全退可累計(jì)扣8分，加減分由總分內(nèi)計(jì)算。
（7）期末總結(jié)，所有周次考試項(xiàng)目累計(jì)總分前兩名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金由每周罰款予以支出。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；值日班長(zhǎng)；無(wú)為而治；自主管理
班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而且周期長(zhǎng)的系統(tǒng)工作。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任是這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。隨著高中新課程理念的實(shí)施，班級(jí)管理開(kāi)始從班主任一人實(shí)施管理、學(xué)生被動(dòng)接受管理到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的模式轉(zhuǎn)變。筆者在班級(jí)管理中試行以“無(wú)為而治”為指導(dǎo)思想的值日班長(zhǎng)制度，取得了不錯(cuò)的效果。
一、值日班長(zhǎng)制概述
值日班長(zhǎng)制，就是讓全班每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)來(lái)參與班級(jí)管理的制度。
1.值日班長(zhǎng)的做法與內(nèi)容
（1）按學(xué)號(hào)輪流，每人值日3天；值日期間，以班級(jí)日記的形式，認(rèn)真做好以下記錄：考勤、課堂紀(jì)律（含自習(xí)課）、同學(xué)的精神面貌和其他各方面的情況。
（2）每天放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)著全班同學(xué)總結(jié)當(dāng)天值日情況，指出當(dāng)天表現(xiàn)好的方面和不足的方面，指出努力的方向，提出更高的要求。
2.對(duì)值日班長(zhǎng)的要求
首先，要樂(lè)意為大家服務(wù)，這是當(dāng)好值日班長(zhǎng)的前提；其次，要敢于為大家服務(wù)，這是當(dāng)好值日班長(zhǎng)必不可少的條件；第三，要善于為大家服務(wù)，這是當(dāng)好值日班長(zhǎng)的關(guān)鍵；第四，要公正地為大家服務(wù)，不能利用自己手中的權(quán)力謀私，公平公正才會(huì)取得同學(xué)的信任，得到尊重。
3.對(duì)值日班長(zhǎng)的評(píng)價(jià)
每周班會(huì)課時(shí)間由班主任和全體學(xué)生一起采用無(wú)記名投票的形式，從上一周2名值日班長(zhǎng)中推選出周優(yōu)勝者，每月從四個(gè)優(yōu)勝者中推選出一名月優(yōu)勝者，從每月的優(yōu)勝者中推選出一名學(xué)期優(yōu)勝者，曾經(jīng)被推選為優(yōu)勝者的同學(xué)，作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。這樣能讓值日班長(zhǎng)在享有權(quán)利的同時(shí)，也有危機(jī)意識(shí)。
4.對(duì)值日班長(zhǎng)的定位
班級(jí)作為一個(gè)集體，在搞好常規(guī)建設(shè)的同時(shí)，還要參與校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，因此單靠值日班長(zhǎng)一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。值日班長(zhǎng)可以定位為班內(nèi)質(zhì)檢員，負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)行為，反饋班級(jí)動(dòng)向。統(tǒng)領(lǐng)性的工作由常務(wù)班長(zhǎng)和其他班委協(xié)助完成，這樣做，班級(jí)工作就不會(huì)出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象。
二、值日班長(zhǎng)制的理論基礎(chǔ)
“無(wú)為而治”是班級(jí)管理中值日班長(zhǎng)制的指導(dǎo)思想。老子說(shuō)：“道恒無(wú)為，而無(wú)不為。”有的人以為服從安排，無(wú)所作為就是“無(wú)為”，是一種懶散、消極的人生觀，其實(shí)不然。“無(wú)為”的真正含義是不濫為、不盲為，是順應(yīng)客觀規(guī)律的意思，它推崇一種超脫忘我、利于他人、無(wú)私無(wú)畏的思想觀念。治國(guó)安邦如此，班級(jí)管理亦如此。班主任只有順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，遵從學(xué)生身心發(fā)展的自然規(guī)律，采用科學(xué)的理念和管理手段，才會(huì)使學(xué)生管理達(dá)到“民自正”“民自化”的境界。
三、實(shí)行值日班長(zhǎng)制的意義探討
1.展現(xiàn)自我，提高學(xué)生主體地位
作為班集體的一員，每個(gè)人都要承擔(dān)起自己相應(yīng)的義務(wù)與責(zé)任。值日班長(zhǎng)制可以促使每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)班級(jí)應(yīng)盡的責(zé)任，并在做好本職工作的過(guò)程中，體會(huì)到個(gè)人對(duì)集體的作用。大家的事大家做，形成人人關(guān)心集體、熱愛(ài)集體的良好班級(jí)氛圍，從而生成班集體的合力和凝聚力。同時(shí)，值日班長(zhǎng)制也給每個(gè)學(xué)生提供了展現(xiàn)自我能力的舞臺(tái)，拓寬了學(xué)生綜合發(fā)展的空間。實(shí)行值日班長(zhǎng)制，使班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生狀況和遵守課堂紀(jì)律等方面都較以前有了更大的進(jìn)步。值日班長(zhǎng)制更好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的實(shí)施成果，提高了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用。
2.參與管理，提高學(xué)生自律意識(shí)
值日班長(zhǎng)制是一種學(xué)生自我管理的模式。學(xué)生時(shí)時(shí)處于被管理者與管理者的角色互換中，每個(gè)學(xué)生既可以體驗(yàn)到管理者的責(zé)任和難處，也體會(huì)到了被管理者的苦衷與心態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互溝通和理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一種更加寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待一切，促使學(xué)生更加自覺(jué)地遵守班級(jí)管理制度，從而增強(qiáng)了自律意識(shí)。眾人拾柴火焰高，學(xué)生管理是一件繁重的工作，但如果真正地把具體工作分配到每一個(gè)學(xué)生身上，工作就變成了一點(diǎn)點(diǎn)小事情。讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)分擔(dān)一點(diǎn)班級(jí)工作，既可以讓學(xué)生鍛煉自己，又避免了少數(shù)班干部工作過(guò)于集中、疲于應(yīng)付的弊端。同時(shí)，如果大家都能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我管理，也會(huì)大大減輕班主任的負(fù)擔(dān)，班主任就可以抽出更多的時(shí)間和精力，去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想，培養(yǎng)優(yōu)秀生等一系列提高學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題上來(lái)。
3.正確引導(dǎo)，“無(wú)為”的前提是“有為”
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。班主任能夠促使學(xué)生按照規(guī)范的管理制度行事，讓學(xué)生自愿地、愉快地、毫無(wú)怨言地服從班規(guī)校紀(jì)，師生為了共同的目標(biāo)同舟共濟(jì)，在和諧的氛圍中朝著既定目標(biāo)共同奮斗，這是班級(jí)管理達(dá)到的理想狀態(tài)。明智的班主任可以通過(guò)“無(wú)為而治”，達(dá)到“以心治班”的管理境界，師生心有靈犀，對(duì)班主任的意圖學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，往往只要一個(gè)眼神，學(xué)生就能知道該做什么，不該做什么。當(dāng)然，“無(wú)為而治”的境界不是一兩天就可以達(dá)到的，它需要有一個(gè)從“有為”到“無(wú)為”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。班主任在接一個(gè)班的初始階段，必須身體力行，給學(xué)生指導(dǎo)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。等學(xué)生自我管理逐漸成形，班主任才可以慢慢放手。正所謂“教是為了不教，管是為了不管”。
綜上所述，實(shí)施值日班長(zhǎng)制可以幫助班主任實(shí)現(xiàn)工作重心從繁瑣的班級(jí)管理到研究教學(xué)的轉(zhuǎn)化，有利于提高工作效率，同時(shí)也大大減輕了班干部的負(fù)擔(dān)，有利于他們更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。再者，值日班長(zhǎng)制也為每位學(xué)生都提供了擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)更多的管理人才。班級(jí)管理是一項(xiàng)平凡而瑣碎的工作，作為班主任，我們不能只知道埋頭苦干，還要運(yùn)用智慧，創(chuàng)設(shè)一些治理班級(jí)的小方法、小策略，只有找到適合的管理和教育方法，才能更高效地管理一個(gè)班級(jí)。
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[3]羅靜.從韓非子的治國(guó)思想看班主任管理.教育藝術(shù)，2007.
一、理論聯(lián)系實(shí)際，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)
要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。比如，在上學(xué)期的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，班主任們的發(fā)言令我獲益非淺。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書(shū)籍、報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)，我嘗試著把它分為兩類(lèi)：一類(lèi)是有關(guān)人生哲學(xué)的諸如《嫉妒心理學(xué)》、《錯(cuò)誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學(xué)叢書(shū)等，這類(lèi)書(shū)能豐富思想，幫助我們?cè)谙驅(qū)W生說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類(lèi)就是指導(dǎo)班主任工作的書(shū)籍，諸如圖書(shū)館的《班主任工作手冊(cè)》等書(shū)籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問(wèn)題，往往在看到有關(guān)文章時(shí)迎刃而解。當(dāng)在書(shū)籍或報(bào)刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會(huì)將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
二、規(guī)范班級(jí)制度，放手學(xué)生管理
班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢?這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考。戰(zhàn)國(guó)時(shí)百家爭(zhēng)鳴，其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制，極端強(qiáng)調(diào)法制易導(dǎo)致法西斯，今天的臺(tái)灣提倡儒家學(xué)說(shuō)，但黑社會(huì)問(wèn)題嚴(yán)重;我覺(jué)得儒法結(jié)合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國(guó)家如此，管理班級(jí)也應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點(diǎn)，我在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當(dāng)然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過(guò)了一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的：首先在開(kāi)學(xué)前夕，初步制定了一些管理的要求。整個(gè)一學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)好的方法，便付諸實(shí)踐，前前后后宣布了好些班規(guī)，但因?yàn)槭遣怀晌牡模袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規(guī)定用文字進(jìn)行規(guī)范化。新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就主持全班討論，經(jīng)反復(fù)修改，將班規(guī)規(guī)范成文，制定出了詳細(xì)的班規(guī)，并且自己打印出來(lái)，發(fā)到每一位學(xué)生會(huì)手中，督促學(xué)生執(zhí)行。我們班除了××位班委及課代表，每組設(shè)有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、背書(shū)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)，每天有值日班長(zhǎng)，聯(lián)絡(luò)員，并從每組選出一位值周班長(zhǎng)。班里的同學(xué)差不多個(gè)個(gè)是干部。組長(zhǎng)管全盤(pán)并負(fù)責(zé)收作業(yè);副組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報(bào)一次，并負(fù)責(zé)德育考核;值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)的職責(zé)在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因?yàn)楣芾硪?guī)范，我班基本達(dá)到了人人有事做，事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)校的第一天報(bào)名時(shí)，我就讓學(xué)生自己去領(lǐng)書(shū)，發(fā)書(shū)，而且從中發(fā)現(xiàn)了哪些同學(xué)比較大膽;每周班會(huì)先由學(xué)生自己總結(jié)上一周班級(jí)的情況，然后由我總結(jié);每天的值日班長(zhǎng)都要上臺(tái)總結(jié)當(dāng)天情況;課堂紀(jì)律扣分的學(xué)生進(jìn)行演講;凡有班級(jí)問(wèn)題需要討論時(shí)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解等等。經(jīng)過(guò)鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強(qiáng)，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動(dòng)效果顯著。
三、充分利用班會(huì)，做好思想工作
想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育;
我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。有些老師覺(jué)得班會(huì)沒(méi)啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開(kāi)誠(chéng)布公的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，從而正確對(duì)待;我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求;要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，然后就以自己的切身體會(huì)，同時(shí)舉各種事例進(jìn)行說(shuō)明教育;要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信，充滿(mǎn)勇氣的人;要他們努力學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，講的最多的，是關(guān)于理想，如何做人的道理。每次要講某個(gè)問(wèn)題前，我會(huì)查一些書(shū)，想想大致該分幾層說(shuō)，如何盡量吸引學(xué)生。我常用一些故事、事例，以風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生在笑聲中受教育。平時(shí)看到有利于學(xué)生的好文章，就將它收集下來(lái)，班會(huì)或星期五在班級(jí)念念。另外，我在班會(huì)上提出的各種問(wèn)題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而我表現(xiàn)的非常尊重他們的意見(jiàn)。
2、每一次活動(dòng)前后作好思想動(dòng)員和總結(jié);
不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動(dòng)，我總是事前作好思想動(dòng)員。如:軍訓(xùn)前，給學(xué)生講了很多一個(gè)人只有能吃苦，才能成才的道理，(我講自己的切身體會(huì)，還以中國(guó)與日本的小學(xué)生一起夏令營(yíng)的事實(shí)說(shuō)明)然后說(shuō)大家現(xiàn)在是沒(méi)什么苦受，但是自己不要嬌慣自己，應(yīng)自己鍛煉自己，而軍訓(xùn)正是一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì)。這樣，使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心，因此在整個(gè)軍訓(xùn)中，我班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)請(qǐng)假，甚至?xí)炣?chē)嘔吐、腸胃疼痛等仍堅(jiān)持訓(xùn)練;又如：進(jìn)行演講辯論比賽前，舉各種事例給學(xué)生講口才的重要性，于是同學(xué)中掀起了一股學(xué)習(xí)演講熱。另外，每一次外出前，都強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛(ài);外出回來(lái)，再讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，表?yè)P(yáng)熱心助人的同學(xué)。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;民主;主人翁
一個(gè)良好的班級(jí)會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，促使其主動(dòng)健康地成長(zhǎng)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，“民主”起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐證明，學(xué)生的民主作用發(fā)揮得越強(qiáng)，學(xué)生的主人翁意識(shí)、主動(dòng)精神也會(huì)發(fā)揮得越好，也會(huì)使班級(jí)建設(shè)得更好。班級(jí)管理民主化，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立行事的能力，鍛煉學(xué)生管理才干的方法。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)的教育管理上就要適應(yīng)時(shí)代需求，推陳出新，勇于探索，民主地管理班集體。
班級(jí)管理民主化是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的基礎(chǔ)，也是充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生民主、展露學(xué)生自由天性的可靠保證。陳舊的班級(jí)管理模式，是家長(zhǎng)式的管理，班主任作為“一班之長(zhǎng)”包辦一切。社會(huì)的發(fā)展，教育的進(jìn)步，已經(jīng)在呼吁班級(jí)管理的科學(xué)化、民主化，在班級(jí)管理中不能把學(xué)生僅看成是被動(dòng)接受教育的對(duì)象，而應(yīng)把他們作為班級(jí)建設(shè)的主體，尊重他們的獨(dú)立性與自主性。
那么，應(yīng)該怎樣使得班級(jí)管理民主化呢？以下是我的一些經(jīng)驗(yàn)。
一、實(shí)行班委會(huì)的定期民主選舉和干部輪換制
班委會(huì)在班級(jí)管理中起核心作用。班干部的選拔通過(guò)自我推薦、發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)和全體學(xué)生的無(wú)記名投票產(chǎn)生，任期一學(xué)期為宜，期滿(mǎn)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況實(shí)行至少二分之一以上的部分輪換或全部輪換。班級(jí)干部選定以后，根據(jù)其意向和能力進(jìn)行分工，明確各人的職責(zé)范圍，強(qiáng)調(diào)分工合作。
二、設(shè)立“值日班長(zhǎng)”和“值周班委”
為了讓每位學(xué)生直接班級(jí)管理，增強(qiáng)民主意識(shí)，學(xué)會(huì)管理技能，所以建立“值日班長(zhǎng)”制度，“值日班長(zhǎng)”按座位由每位學(xué)生輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)紀(jì)律、課內(nèi)外作業(yè)、值日衛(wèi)生、兩操集會(huì)等一日常規(guī)項(xiàng)目的檢查、紀(jì)錄和管理，并在次日早上預(yù)備時(shí)間簡(jiǎn)短評(píng)講后移交下一位“值日班長(zhǎng)“。這種人人直接管理班級(jí)的做法讓每位學(xué)生都嘗到了管理的樂(lè)趣和苦衷，可以使一部分學(xué)生的“只要自由，不要組織紀(jì)律”、“只挑剔他人，不約束自己”的行為表現(xiàn)逐步得以糾正，培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，更重要的是學(xué)生找到了自信。
當(dāng)然，由于全班學(xué)生在管理意識(shí)和能力上存在著不平衡，為維持班級(jí)正常穩(wěn)定的秩序，在推行“值日班長(zhǎng)”制度的同時(shí)，還由班委會(huì)輪流選派一名班干部擔(dān)任“值周班委”協(xié)助工作。“值周班委”的職責(zé)范圍包括：根據(jù)“值日班長(zhǎng)”的常規(guī)項(xiàng)目登記以及每位學(xué)生的其他行為表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)量化考評(píng);評(píng)議“值日班長(zhǎng)”的工作情況并作記錄;與有關(guān)學(xué)生、班干部進(jìn)行交流與協(xié)商;上通下達(dá)，密切師生間的情息與溝通;做好工作總結(jié)，搞好交接班。
三、建立健全班級(jí)規(guī)章制度，依“法”治班
民主管理不僅僅是一句口號(hào)，更是讓學(xué)生真正成為班級(jí)主人的行動(dòng)。為避免班級(jí)組織陷于癱瘓狀態(tài)或是出現(xiàn)“專(zhuān)制式”的管理，應(yīng)制定代表全體班級(jí)成員利益的，體現(xiàn)其意志的規(guī)章制度，使各方面工作有章可循，照章辦事。
要制定好班規(guī)，班主任首先要做好動(dòng)員工作，在為什么要制定，它應(yīng)具備怎樣的功能等方面講清楚，激發(fā)學(xué)生的積極性。在班委主持下全體學(xué)生討論決定制定規(guī)章制度：包括紀(jì)律方面、衛(wèi)生方面、作業(yè)方面、集會(huì)兩操等方面。
制度一經(jīng)生效就必須堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，施行中采取學(xué)生干部監(jiān)督、值日班長(zhǎng)監(jiān)督、全體學(xué)生監(jiān)督與班主任監(jiān)督相結(jié)合的方式。通過(guò)檢查監(jiān)督，要及時(shí)對(duì)班集體成員執(zhí)行制度的情況作總結(jié)并及時(shí)評(píng)價(jià)處理，根據(jù)其遵守班規(guī)的情況對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行素質(zhì)量化考評(píng)，獎(jiǎng)懲分明，對(duì)所有成員都應(yīng)一視同仁。
制度實(shí)施后經(jīng)檢驗(yàn)不合格的要予以廢止或修正，以收到管理的實(shí)效。
四、建立數(shù)個(gè)工作小組，使每位同學(xué)有組可歸，發(fā)揮作用，承擔(dān)責(zé)任
為使班級(jí)工作順利進(jìn)行，民主管理落到實(shí)處，富有實(shí)效，可根據(jù)班級(jí)管理活動(dòng)性質(zhì)建立數(shù)個(gè)工作小組，如衛(wèi)生小組、板報(bào)組、圖書(shū)管理組、生活服務(wù)小組等，讓全班每個(gè)同學(xué)都有崗位，管理他人，為大家服務(wù)，形成“人人為我，我為人人”，人人被人管，人人管他人的局面。這些崗位職責(zé)、權(quán)限有大小，但使每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才干，真正成為班級(jí)的主人翁，班級(jí)工作也因此能很好地落到實(shí)處。
五、開(kāi)展對(duì)話(huà)、討論以及批評(píng)與自我批評(píng)
班級(jí)建立班群、班主任郵箱，讓學(xué)生能暢所欲言，提意見(jiàn)、建議，班委、班主任及時(shí)吸收采納或解釋。讓每周的溝通交流日記和每日的反思活動(dòng)相結(jié)合，讓班主任與學(xué)生對(duì)話(huà)，班委與同學(xué)對(duì)話(huà)，同學(xué)與同學(xué)對(duì)話(huà)，促進(jìn)彼此溝通，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。每周班會(huì)課上開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，讓學(xué)生在反思中自我管理，自我提升。
六、班主任的民主作風(fēng)和民主管理方法是搞好班級(jí)民主管理的關(guān)鍵
班主任是班級(jí)的“第一管理者”，民主型的班主任要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教育思想，并在班級(jí)管理中自覺(jué)貫徹;不居高臨下，發(fā)號(hào)施令，能平等對(duì)待學(xué)生;能?chē)?yán)格要求自己，有時(shí)因了解情況不準(zhǔn)確而給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)甚至傷害的能及時(shí)向?qū)W生道歉，承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)。不搞“家長(zhǎng)制”，所有班級(jí)大事的決策都是全體班組成員集體討論的結(jié)果。還能注意觀察和分析學(xué)生，把握班級(jí)動(dòng)態(tài)，提出和落實(shí)目標(biāo)，調(diào)節(jié)好班干部之間，班干部與同學(xué)之間的關(guān)系，為班干部大膽工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向，積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生持有異議，展示其個(gè)性與才華。
總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，是學(xué)校教育的有利助手，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的巨大力量。善于依靠學(xué)生、信賴(lài)學(xué)生并和他們同舟共濟(jì)、同心同德的教師，一定會(huì)在民主管理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，崇高的道德情操和優(yōu)秀的思想品德的好學(xué)生來(lái)。希望越來(lái)越多的班級(jí)能使班級(jí)管理民主化，人人都是主人翁！
參考文獻(xiàn)：
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〔3〕趙國(guó)忠.《今天可以這樣做教師》.〔M〕南京大學(xué)出版社，2013
關(guān)鍵詞：自主化 管理能力 自主管理
新課改要求以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主管理中鍛煉成長(zhǎng)，同時(shí)也為使班主任從瑣事中解脫出來(lái)，更好的研究教學(xué)，推行了學(xué)生自主化管理，十分必要。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，我在班級(jí)管理中嘗試推行了“五制管理法：一是“班干部輪換制”。通過(guò)班長(zhǎng)民主選舉、競(jìng)聘演講、班干部輪換上崗等形式．為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。二是“值月值周值日班長(zhǎng)制”：由值月班長(zhǎng)組建班值日，開(kāi)展日常管理工作。這使更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人精神，鍛煉學(xué)生自主管理的能力，使更多的學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。三是“班級(jí)日常事務(wù)責(zé)任制”：班集體中的事務(wù)，大到學(xué)校組織的重大活動(dòng)，小到每日的擦黑板、整理講臺(tái)、擦瓷瓦等小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”。四是“班級(jí)文化共建制”：通過(guò)班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)格言、宿舍命名的征集，班規(guī)班約的制定(全體同學(xué)共同參與)，黑板報(bào)、墻報(bào)的組稿和布置。讓每一個(gè)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)集體文化共建，集體活動(dòng)共搞，以產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴。五是“常規(guī)紀(jì)律自檢制”：對(duì)照“班規(guī)班約”和“班級(jí)量化細(xì)則”、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行自查自糾，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)自習(xí)紀(jì)律、宿舍內(nèi)務(wù)、就餐路隊(duì)等方面，加大檢查力度，這是紀(jì)律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。通過(guò)自主管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘、個(gè)性得到充分發(fā)展。日前，一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、積極上進(jìn)的班集體已經(jīng)形戰(zhàn)。結(jié)合自己近幾年的班主任工作實(shí)踐，我感覺(jué)到加強(qiáng)班級(jí)文化和制度建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理水平，提高班級(jí)的管理效率，促進(jìn)良好的班風(fēng)形成具有重要的意義，以下就這方面談?wù)勛约捍譁\的看法。
一、加強(qiáng)班級(jí)自主化管理，應(yīng)以制度建設(shè)為先
紀(jì)律上我積極主張“先管住后教育”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中。必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)處理結(jié)果不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，如班上有名男生，有一次被班值日記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他揚(yáng)言誰(shuí)要是敢在班日志上記上他誰(shuí)就完了，弄得班值日一時(shí)無(wú)法工作，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后。在我沒(méi)要求他賠禮道歉的情況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班值日承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步我表?yè)P(yáng)了他，結(jié)果在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中，他奪得了跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)兩項(xiàng)冠軍。由對(duì)紀(jì)律很不滿(mǎn)變成了為班級(jí)榮譽(yù)積極爭(zhēng)光。俗話(huà)說(shuō)得好：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，在學(xué)校教育中，也應(yīng)該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”。所以在學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)多花一點(diǎn)時(shí)問(wèn)強(qiáng)調(diào)校規(guī)同時(shí)學(xué)習(xí)《姜堰市羅塘高級(jí)中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，制定了班規(guī)班約以及班級(jí)量化細(xì)則，使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭惱中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。如果班主任對(duì)班規(guī)監(jiān)督得力、落實(shí)到位，多數(shù)學(xué)生是能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸的由“他律”發(fā)展為“自律”的。這不僅有利于提高班級(jí)管理效率，更重要的是有利培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力，讓我們的學(xué)生終身受益。
二、重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主化管理能力
學(xué)生自主管理不僅在于學(xué)生管理班級(jí)、學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。”在管理中讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。作為班主任，工作上要具有超前性，預(yù)見(jiàn)性和指導(dǎo)性，要做到“舍得放手，善于指導(dǎo)，精于發(fā)現(xiàn)，淡乎名利。”要做的是在宏觀上把握住班級(jí)動(dòng)態(tài)、制定班級(jí)整體目標(biāo)。至于采取什么方式，如何達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我覺(jué)得應(yīng)更多地讓學(xué)生去做，關(guān)鍵處加以指導(dǎo)就行。在具體工作中，我主要從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力：
1．健全班級(jí)管理組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持讓學(xué)生自我管理
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)淪如何也撐不起一片天空的。因此，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作大膽的班干部隊(duì)伍在班級(jí)管理中是必不可少的，因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。我班的班干部任用堅(jiān)持民主制，實(shí)行常任班干部任期制和值日班長(zhǎng)輪換制。輪流班長(zhǎng)又分為值月班長(zhǎng)一名、值周班長(zhǎng)兩名和值日班長(zhǎng)兩名組成。值月班長(zhǎng)由常務(wù)班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)本月內(nèi)的班級(jí)日常事務(wù)，本月內(nèi)的班級(jí)量化和他們的工作業(yè)績(jī)掛鉤；值周班長(zhǎng)由值月班長(zhǎng)任命并接受值月班長(zhǎng)的監(jiān)督，具體負(fù)責(zé)本周內(nèi)的班級(jí)日常事務(wù)，本周的班級(jí)量化和他們的工作業(yè)績(jī)掛鉤；值日班長(zhǎng)由值周班長(zhǎng)任命，負(fù)責(zé)記錄該天班級(jí)的日常事務(wù)，接受值周班長(zhǎng)的監(jiān)督，根據(jù)當(dāng)天的量化得分情況給予適當(dāng)?shù)募臃帧Ｖ等瞻嚅L(zhǎng)把記好的班日志先由兩名值周班長(zhǎng)簽字，再由值月班長(zhǎng)簽字，再由值日班長(zhǎng)一定在第二天早上七點(diǎn)十分前親自交給我簽字，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題在上午上課之前處理完備。這樣每天有五名值日班長(zhǎng)，再加上常務(wù)副班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員以及各種督察員，這樣一來(lái)每天就有十五名左右的班干部管理班級(jí)，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。讓全體學(xué)生能夠“自己的事情自己做，自己的集體自己管。”管理與被管理相結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
2．加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心教育，增強(qiáng)學(xué)生的自主化管理能力
責(zé)任心是做好一切事情的前提。在班級(jí)管理中，我要求班上學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、對(duì)自己的行為過(guò)失、對(duì)老師交給的任務(wù)，以及對(duì)自己所處的社會(huì)角色，都要相應(yīng)地承擔(dān)起和承擔(dān)好自己的責(zé)任。在具體的操作中，我重點(diǎn)找尋那些有利于培養(yǎng)責(zé)任心的方法。以衛(wèi)生為例，我在班上實(shí)行承包責(zé)任制。新生入校時(shí)我就全面地對(duì)班上的區(qū)域進(jìn)行了劃分，堅(jiān)持自愿的原則，公開(kāi)承包給同學(xué)們，一旦承包定，沒(méi)有特殊原因整學(xué)期不更換值日內(nèi)容。這樣―來(lái)，在常規(guī)檢查中，如果我發(fā)現(xiàn)哪一天、哪一個(gè)地方?jīng)]有清掃或者不夠認(rèn)真，那我一定就能找到相應(yīng)的責(zé)任人；這種承包制，既加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任心教育，又利于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，還讓自己在班級(jí)衛(wèi)生管理這方面省了不少心。
3．合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，深化學(xué)生的自主管理
“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)相繼提高，班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)隨之好轉(zhuǎn)，但學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，在管理中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式，以表?yè)P(yáng)為主，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。每次學(xué)情測(cè)試，我對(duì)班上成績(jī)突出的同學(xué)和進(jìn)步較大的學(xué)生，都要通過(guò)打電話(huà)的方式給家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，并叮囑家長(zhǎng)，孩子周末回家時(shí)，一定要及時(shí)地給予肯定，給孩子鼓勵(lì)。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本，是他們向“善”的動(dòng)力。
4．適時(shí)進(jìn)行自我反思，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行自主式管理
一、德育工作目標(biāo)：
在以往兩年的形成的素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，通過(guò)常規(guī)的深入管理和規(guī)范，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)，并以此為輻射，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德水平。同時(shí)，通過(guò)各種形式的班會(huì)和主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生已有的道德水準(zhǔn)和思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生在剩下的一年時(shí)間里設(shè)計(jì)好自己的人生藍(lán)圖，走好自己的人生路。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班干部和班級(jí)團(tuán)員的管理和優(yōu)化，以帶動(dòng)和促進(jìn)全班學(xué)生不僅做一個(gè)有學(xué)識(shí)的人，更要做一個(gè)有德行的人。
二、智育工作目標(biāo)：
以初三開(kāi)學(xué)考試為契機(jī)，做好對(duì)學(xué)生成績(jī)的目標(biāo)管理和跟蹤，積極發(fā)揮每一位任課老師和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位學(xué)生的潛能，通過(guò)各種途徑和方式彌補(bǔ)中上層面學(xué)生在單科上的不足；提高中下層面學(xué)生的整體成績(jī)，力爭(zhēng)做到擴(kuò)大優(yōu)秀面，壯大中間面，縮小落后面。
1、值周值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 每周安排一位值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)這一周的紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等常規(guī)工作，同時(shí)下設(shè)五名值日班委，負(fù)責(zé)當(dāng)天的常規(guī)工作；值日班長(zhǎng)做到每天下午放學(xué)前一小結(jié)，值周班長(zhǎng)做到每周一小結(jié)，表?yè)P(yáng)好人好事，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，指出當(dāng)天和當(dāng)周存在的問(wèn)題，拿出解決辦法。
2、作業(yè)缺交及一日常規(guī)違紀(jì)登記 由科代表登記好當(dāng)天缺交作業(yè)的學(xué)生名單，交學(xué)習(xí)委員登記匯總；由值日班長(zhǎng)登記好當(dāng)天違紀(jì)的學(xué)生名單交值周班長(zhǎng)登記匯總，這兩項(xiàng)指標(biāo)均每月統(tǒng)計(jì)一次，在班上予以公布并作為學(xué)期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考。
3、勞動(dòng)值日登記 由勞動(dòng)委員和勞動(dòng)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排當(dāng)天的教室和包干區(qū)的衛(wèi)生打掃，對(duì)表現(xiàn)突出和優(yōu)秀以及不積極、不負(fù)責(zé)的值日生分別登記在冊(cè)，作為學(xué)期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考，并且每月對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生做好自己分內(nèi)的事，做有責(zé)任的中國(guó)人。
4、班規(guī) 由班主任組織全體學(xué)生一起制定并在班會(huì)上通過(guò)，上升到四班級(jí)“根本**”的高度，作為全班學(xué)生行動(dòng)的參考和指南，避免了以往班級(jí)無(wú)“法”可依窘境，進(jìn)一步地加強(qiáng)了學(xué)生自治的能力。
5、班級(jí)公約 班級(jí)的公共道德規(guī)范，從守紀(jì)、尊重他人、文明習(xí)慣的養(yǎng)成等13個(gè)方面為學(xué)生指明了道德上的規(guī)范和目標(biāo)，促使其在不知不覺(jué)當(dāng)中養(yǎng)成善于為他人著想的良好習(xí)慣。
6、每月學(xué)習(xí)小結(jié) 以每個(gè)月的月考為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行理性的分析和思考，明了優(yōu)勢(shì)，明確差距，明晰對(duì)策，同時(shí)對(duì)班級(jí)前十名和單科前三名以及有進(jìn)步的學(xué)生予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其再接再厲，不斷超過(guò)他人；超越自己。
三、工 作 安 排（按月份）
九月 1、開(kāi)學(xué)報(bào)到，檢查作業(yè)，收費(fèi)，入學(xué)教育。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以及書(shū)寫(xiě)考試分析、總結(jié)。
2、“走好初三第一步”主題班會(huì)。
3、開(kāi)展“文明行為習(xí)慣評(píng)比”活動(dòng)。
4、補(bǔ)充調(diào)整班干部隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。
5、以教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)為契機(jī)，通過(guò)各種形式的宣傳和主題教育開(kāi)展尊師重教以及愛(ài)國(guó)主義等傳統(tǒng)教育。
十月
1、迎國(guó)慶節(jié)，中秋節(jié)。
2、通過(guò)布置“中秋月夜下的親情對(duì)話(huà)”的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的艱辛，逐步學(xué)會(huì)理解、尊重、感恩父母。
