時間：2022-07-15 22:22:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼師現代教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、提高理解能力，突破難點
運用多媒體技術可以突出重點，突破難點，使學生在較短時間內獲得準確豐富的知識，從而促進學生理解能力的提高。例如，在幼兒文學課程的學習中，講到的幼兒圖畫故事具有夸飾性時，教師在大屏幕上出示德國系列圖畫故事《狗熊的婚禮》，講述狗熊安東和埃米在舉行婚禮時，一陣春風吹走了安東的帽子和埃米的頭紗，被春風吹走的帽子和頭紗經過了春、夏、秋、冬四季不同的經歷，最后又回到了主人的手中，它們每一幅圖都突出表現了夸飾性的特點。所謂夸飾，就是通過不同的藝術手段造成畫面內容不同程度的夸張和變形。這一難點，通過圖畫故事在大屏幕上的演示，直觀、生動，學生一看便理解，達到了事半功倍的效果。
二、培養學生的聽說能力
錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，可以使學生沉浸于某種境界，從而展開想象的翅膀，達到最佳的教學效果。例如，在語文課教學中，對學生進行聽話能力訓練時，教師把事先準備好的格林童話故事《稻草、煤炭和豆子》，通過錄音機給學生播放2-3遍后，讓學生聽故事，記錄內容要點，再根據記錄把這則故事講給大家聽。學生不但能按要求把內容要點記錄下來，而且還能夠模仿錄音中的音色和情感把故事講完整，大大提高了學生的聽說能力，同時減輕了教師的勞動強度。
三、幫助幼師學生進行普通話訓練，提高口語交際能力
在將來的幼兒園的教育教學工作中，普通話是教師的職業用語。所以，普通話的訓練是幼兒教師的口語課堂教學中非常重要的訓練。運用現代教育技術手段播放多媒體的朗讀，可以讓學生每天早上跟著多媒體播放的播音員的標準發音朗讀單音節和雙音節字、詞，有錯誤之處再加以糾正，經過長時間的堅持，學生普通話水平在不知不覺中都會有很大程度的提高，準確的發音會運用到平時的一般口語交際中。在此基礎上，進行朗讀、講故事訓練。又如，在訓練學生講《烏鴉和狐貍》的寓言故事時，教師可以利用多媒體播放《烏鴉和狐貍》的寓言故事，烘托課堂氣氛，使學生邊看邊講，促進學生朗讀能力的培養。
四、使學生正確地看待自己和評價他人
從學生成長角度分析，間接經驗的學習很必要，但過程比結果更重要，親身體驗比道聽途說更可貴。部分學生覺得當幼兒教師很容易，學習不努力，不能正確地看待自己和評價他人。教師要培養學生的評價能力，使學生能夠客觀地看待他人和自己。在學習幼兒戲劇文學時，我會分組讓學生表演童話劇《小熊拔牙》《“妙乎”回春》《驕傲的小燕子》，讓學生自己動手制作頭飾，扮演小熊、小燕子、小白兔、小花貓等劇中角色。在表演時，我會拍攝每組童話劇的全過程后，播放給所有學生觀看，學生就會從中看出自己和他人存在的問題，就會客觀正確地評價自己和看待他人，看到了自己和他人之間的差距，在今后的學習中，會針對自己的不足或弱項不斷努力。
五、結語
綜上所述，現代教育技術的特點是媒體電氣化，教材形聲化，手法多樣化，以其形、聲、色、情的優勢將教材內容直觀形象地作用于學習者的感覺器官，能對大腦皮層產生強烈的刺激。利用現代教育技術手段，能優化幼師專業語文課的課堂教學，充分調動學生的學習自覺性和主動性，培養學生的創新精神和實踐能力，開闊學生思維，提高課堂效率，教給學生“點金之術”“漁獵之技”，培養出合格的專業技術人才。
作者：王洪艷 單位：內蒙古包頭機電工業職業學校
關鍵詞：幼師院校；音樂理論；教學改革
現階段，對于幼師的教育還需要從多個方面開展，其中不僅僅是幼兒的培養方式以及德育教育，還包括藝術教育的內容，其中音樂教育就是非常重要的一項，因此音樂教育中的理論教學改革不容忽視。音樂理論教學主要包括三點內容，這三點內容的學習對于幼師音樂理論學習有著非常重要的促進作用，但是其中教學依然存在一定的問題，因此本文針對幼師院校中音樂理論教學的改革內容進行分析，以期能夠更好的促進幼師的發展和進步。
一、音樂理論教學與實際緊密結合
現階段，師范院校中對于幼師教育額改革，不僅僅需要關系到教學手法，還需要對其中的內容進行分析和了解，針對幼師師范校園中的音樂理論課程主要包括三個部分：第一個部分就是音樂基礎課的理論內容，有基本的閱歷，還有視唱、練耳等；第二部分就是技術理論課程，和聲、作曲等；第三個部分就是歷史理論課，主要就是音樂的藝術概括，以及中外音樂歷史等內容[1]。對于幼師的教育來說，音樂本身就是聽覺上的一個藝術，所以什么音樂理論的學習都無法離開實際的音響。所以還需要在感受實際的音響過程中不斷加深了對音樂中理論知識的認識和理解。現階段師范院校對幼師的教育也已經深刻的認識到了這一點內容，所以在音樂理論的教學中也開始增加實際的教學內容，這樣也知識枯燥的音樂理論知識變得更加有趣，也能夠增加學生的學習興趣。同時幼師為了把理論知識更好的使用，師范院校在教學改革的過程中，還需要注重學生日常技能的訓練，以此加深學生對音樂感知的能力，這也能夠更好的促進學生的進步和提高。
二、加強音樂理論教學的廣度和深度
在師范校園對于幼師的教育過程中，想要保證幼師能夠接收到良好的音樂理論知識學習，還需要關注到學生對于知識理解的深度和廣度，這樣才能夠有效改善幼師的學習情況，促進其音樂學習能力的發展和進步。現階段，隨著教育工作的開展方式逐漸受到人們的關注，其中所包括的有幼師的教育，同時也有幼師對幼兒的教育，但是單單在這樣的關系下觀察，就已經能夠看出，只有保證幼師接受到良好的教育，才能夠更好的向幼兒傳遞知識，幼兒的各方面素養也能夠得到更好的提高[2]。在師范校園中，對于幼師的培養屬于最為重要的內容，所以幼師還需要具有更加廣博的音樂基礎，主要就是只有保證幼師的扎實功底，才能夠更好的促進其發展，也能夠在后期被幼兒教育行業所需要。而在這樣的情況下，師范院校教學改革還需要把音樂教學理論知識和相關的國外研究所結合，并且結合現實的知識內容，保證音樂理論課程在學習之后能夠學以致用，并且具有更加良好的深度和廣度，以此保證幼師對于幼兒的音樂教學能夠具有科學性和規范性。
三、引進現代教育的理論
現階段學生是社會中各個信息加工的主要內容，同時也是社會主義的主動構建人員，因此在師范院校的教學過程中，使用現代的教育理論內容，能夠在學生欣賞和演奏音樂的階段更好的感受到音樂作品的情感。在這樣的情況下，教師也需要在一定程度上對相關的知識內容進行分析，并且利用現代化的教學理論加以分析，這樣才能夠更好的得出最終結果，把教學理論內容進行同化和遷移[3]。隨著現代教育理論內容的不斷加入，老師在對于師范院校幼師的教育過程中，也不能夠僅僅使用教材的內容，還需要把知識進行多范圍的拓展，所以老師還需要使用教學媒體進行教學，老師也可以把音樂教學中的理論知識進行多媒體方式的教學，把教材的內容總結和歸納最終做成PPT，這樣在教學中引進現代的理論內容，幼師也能夠更好的掌握其中的知識內容，以此良好的促進幼師的發展和進步。
四、加強音樂理論和其他教學的聯系
隨著社會的發展和進步，最新的教學方式逐漸被提出，同時人們在社會發展中也逐漸開始關注幼兒的教育，所以能夠看出，這兩點內容的結合，導致現階段幼師師范院校的音樂課程教學出現眾多的問題，因此還需要對其進行重點的改革，這樣才能夠合理的培養出與基本國情相符的幼師人才。同時針對音樂教學中理論課程的學習，老師還需要把需要學習的知識點和其他教學內容相聯系和結合，這樣能夠保證學生接受多種教育，并且在不同的教學方式之下達到多學科內容共同進步的效果，所以音樂理論知識和其他教學的聯系，對于師范院校的幼師，音樂理論課程培訓也有著非常重要的促進作用。
五、結語
根據以上內容探討和分析能夠得出以下結果，目前來看，很多幼師在學習的階段覺得音樂理論課程并沒有什么用處，甚至在未來的幼兒教學中也完全不會和幼兒講解如此高深的內容，這也是很多師范院校放棄這一內容教學的主要原因。但是實際上能夠看出，對幼師進行理論內容的教學，能夠有效的促進其未來的發展，對于幼兒教育工作作出良好的貢獻。
[參考文獻]
[1]盧斌玉,朱詠北.改革開放以來我國高師音樂教師教育專業課程設置研究概況[J].音樂創作,2016,07:191-194.
英語教學理想化的編排是小班教學，分組模擬，情境創設，人人開口。可是，現實是在有限的45分鐘內，在完成既定教學任務的前提下，面對通常不少于50人編班的教學對象，在完成“讀”“寫”和“聽”的訓練后，教師又如何能讓每個學生都能如愿以償地來一次“說”的體驗，讓大家都“聽”得過癮，“說”得痛快呢！教師作為課堂教學的組織者和引導者，可以采用適當的教學模式來最大限度地刺激學生的語言興奮點，以求達到從“要我說”到“我要說”的蛻變。作為長期在幼兒師范學校從事一線英語教學的一名普通教師，如何切實提高幼師生英語口語交際能力，筆者有著深刻的感觸，結合多年英語課堂教學的實踐，提出自己的一些看法。
一、注重幼師生語音語調學習，打好英語口語基礎
學外語開好頭很重要，學好語音語調，可以增強學生的自信，外語學習也就容易堅持下去。英語學習過程中，掌握正確的語音語調是非常重要的。幼師生掌握正確的語音語調是提高英語口語能力的重要前提。語音語調不正確，可能導致產生歧義，影響交流，甚至會出現根本聽不懂的情況。眾所周知，幼兒的模仿能力是很強的，如果幼兒教師連英語最基本的語音語調都掌握不對，那么可以想象，孩子從小接觸錯誤的英語發音，一旦養成習慣，長大后便很難糾正。幼師生來自全省不同的地區，有些地區的方言對學生的英語發音有著較大的負面影響，因此，在幼師生剛入學的時候就應該對學生的語音語調進行系統地正音，打好英語口語的基礎，只有這樣，在以后的幼兒園英語教學活動中，才不會向幼兒傳遞錯誤的英語發音。
二、充分利用英語課堂，培養學生的英語口語能力
（一）創設課堂英語環境，培養幼師生英語思維
教師在教學過程中應盡可能使用英語進行教學，鼓勵學生用英語回答老師的問題，通過創設人為的英語環境來潛移默化地提高學生的英語聽說能力。要讓學生養成說英語的習慣，達到條件反射式的效果。比如，最常見的就是課堂教學開始前的彼此問候。
Teacher： Class begins！
Monitor： Stand up！
Students： Good morning/afternoon，Sir/Madam！
Teacher： Good morning/afternoon.
Monitor： Sit down！
再比如，課堂教學已經開始，有一個學生遲到了，學生的思維定式就是說：“報告”。這時，可以讓學生試著用英語完成對話。
Student：Excuse me，I’m sorry，I’m late.May I come in，please？
Teacher： Come in，please.
幼師生一旦養成用英語來思考問題的習慣，那么在以后的幼兒園英語教學活動中自然就會得心應手地用英語來組織幼兒開展學習活動。
（二）把課堂還給學生，讓幼師生開口說英語
傳統的課堂教學以教師為中心，教師說，學生聽，記筆記，做練習，這種被動的學習模式不利于幼師生英語口語能力的提高。幼師英語課堂教學應以學生為中心，教師應引導學生言談，在表演中提高英語口語能力。要把課堂還給學生，讓每個學生都能開口說英語。學生可以通過自由談話（free talk）、演講（speech）、每日報告（daily report）、情景對話（situational dialogue）、表演（act）等方式來一吐為快。教師只要把任務布置下去，學生可以課下準備，課上表演；可以是獨角戲，也可以搭檔完成。這樣既能充分調動幼師生的學習興趣，又能督促學生用英語來表達，只要堅持訓練下去，幼師生的英語口語表達能力自然會逐步得到提升。
三、多途徑促進學生英語口語能力的發展
（一）利用多媒體教學，刺激幼師生語言神經
在幼師課堂上，教師可以充分利用各種現代教育技術、教學媒體進行課堂教學。科學技術的快速發展，電腦的普及，為我們的外語教學提供了便利。教師應充分利用現代教育技術輔助教學，可以利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；利用廣播電視、電影、網絡等多種渠道充分調動學生的感官，綜合輸出語言信息，刺激學生語言神經。比如，教師可以在課堂上播放一些英語經典影視作品的精彩片段，鼓勵學生模仿，表演劇中人物，通過演戲的方式來達到鍛煉英語口語的目的。
（二）積極開展課外活動，全面提升幼師生英語口語能力
教師可以開展豐富多彩的課外活動，促進幼師生英語口語能力的全面提升。有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動或比賽，如英文朗誦、英語歌曲學唱、英文幼兒故事比賽、英語配音、英語幼兒舞臺劇表演、英語角等。教師要善于誘導，鼓勵學生大膽秀出自己，培養幼師學生的自主性。
（三）參加英語口語技能大賽，提高幼師生語言應變能力
幼師生參加各種口語大賽，通過實戰訓練不斷提高語言應變能力。每年舉辦的全國職業院校技能大賽高職組英語口語比賽就是很好的鍛煉機會，這項比賽旨在提高高職高專學生運用英語進行職場交際的綜合能力。
全國職業院校技能大賽高職組英語口語比賽通常設以下環節：
職場描述（Presentation）：要求參賽者抽取一幅反映行業/企業業務發展或社會、經濟等熱點問題的統計圖表或圖片，根據給出的說明，在充分理解圖表或圖片內容的基礎上對其進行口頭描述和觀點闡述。
情景交流（Interview）：參賽者要抽取一個場景題目，根據題目的要求扮演其中的一個角色，與外籍主試官進行一對一的現場問答。
職場考驗（Role-Play）：參賽者通過抽簽方式組成團隊并按照抽取的題目要求進行組內合作，針對某一生活或職業場景內可能發生的各種情況進行充分的情節設計。團隊中的每個成員根據既定情景和所扮演的角色進行從內容到形式的自由發揮，并以短劇的形式展示給評委及各位觀眾。
即席辯論（Debate）：參賽者根據抽簽結果分正、反兩方，就某一職業領域或社會熱點問題進行現場即興辯論。先由正方陳述1分鐘，然后由反方陳述1分鐘，接下來由正反雙方進行3分鐘的辯論。
關鍵詞：信息化教學能力幼兒教師教師專業發展
國內一直以來都是應用自發研修、學位進修、短期培訓與校園培訓等幾種形式對幼兒教師進行培訓的，可是這卻未能從本質上提升幼兒教師的信息素養。因此，大部分幼兒教師無法滿足新形勢的要求，使其不能很好地投身于信息化教學，進而影響了幼兒的健康發展，這就需要我們對提升幼兒教師的信息素養策略進行探究。以下是相應介紹：
1培養幼兒教師信息素養的重要性
1.1與專業發展需求相符合
教師專業的發展主要就是教師通過學習及訓練，不斷提升自己的專業知識、思想與技能。而教師這個專業的發展一直都在變化，如，信息技術的發展、外部環境的改變、人們思想文化要求的提高等等，這些使教師必須不斷增加知識含量，提高專業技能，才能夠更好的滿足時代需求[1]。所以，幼兒教師應該跟著時代一同發展，積極參加各種專業活動，提升信息素養。
1.2與信息技術的發展相符合
在信息技術的研究逐漸深入的進程中，教育信息不僅推動教育朝著現代化方面邁進，同時也是教育改革及持續發展的目標，幼兒教育同樣如此。提升幼兒教師的信息素養及信息化的教學能力，不但能夠促進幼教事業穩定、快速發展，順利進行兒童信息技術教育，還能夠在滿足時代教育要求的同時，使幼師的知識與技能可以迅猛發展，創造嶄新的教學氣象。
1.3與教育實踐的發展相符合
幼師信息素養與教育實際結合一定會促進教育實踐的快速發展。《幼教指導綱要》中明確指出：幼兒園一定要和家庭及社區建立起合作關系，同小學做好銜接，合理使用教學資源，為幼兒健康發展創造條件。所以，只要幼師擁有充足的信息知識與技術能力，就能夠合理應用教育資源，進而完善教學模式，鼓勵幼兒積極投入到學習當中。
2提升幼師信息素養的辦法
2.1對信息技術資源進行合理應用
幼師專業方面的成長可以認為是教師主動進行學習的一個過程。幼師應該擁有選擇及評價媒體與信息技術的技能。互聯網的迅猛發展，使幼師專業的發展有了更加豐富的資源平臺和環境。幼師完全能夠按照自己的需求，借助網絡對有關知識進行檢索和應用，進而提升自己的教育技能基礎上，提高教學水平[2]。例如：筆者在選擇資源時，并沒有完全的復制或照搬那些成功的教學先例，而是有效進行借鑒和選擇，并將自己遇到的教學問題和教學過程在網絡上進行反饋，和同行們在此處進行討論和探究，進而優化了整個教學過程。
2.2建設信息化校園
假如教師工作條件發生了改變，那么教師教學能力的發展就會受到影響，所以，建設信息化校園時一定要努力提升幼師的信息化教學水平。通常我們使用下面幾個方面對信息化校園進行建設。首先，對信息文化環境進行建設。例如：建設優質、健全的互聯網，讓每個幼兒園都具有一個完善的網絡工程；增加多媒體設備，供幼兒教師使用，保證每個教師都有一個確定的Email地址；構建明確的審核與獎勵懲罰機制，對于那些能夠很好應用網絡資源及信息技術來授課，且獲得效果非常好的幼師給予一定獎勵，以使他們的積極性可以始終保持下去等[3]。其次，開展培訓活動，組織園內領導及主管人員參加。培訓課程中應該多設置一些與信息技術有關的內容，這樣不但能夠提升教師的技術水平，還能促進幼兒園健康發展。
2.3對網絡實踐社區進行搭建
實踐社區來自于瑞士，主要就是把一些具有相同興趣愛好，且在同一領域上的人通過網絡聯系起來。人們在自愿的情況下組織建立的，始終圍繞某一特定知識領域進行學習、發展、分享及工作。建立網絡實踐社區，可以讓幼師在極短的時間內獲得良好的教學案例及方式，把他們當作自己教學的參考材料，進而更好地對幼兒進行教學；針對實踐過程中出現的問題，可以利用網絡實踐社區同眾多同行一起探究，然后通過反饋與修正后再合理地在教學中應用。這樣幼師在探索教學方式的時，就能夠減少一些不必要的困擾和阻礙，從而在提升教學水平的同時，培養幼兒健康成長。
2.4從應用計算機進行教育的認識誤區中走出來
首先，在網絡上構建一個學習平臺，這樣教師就能夠從中及時的掌握眾多新技術工具的使用方法，例如：投影儀、多媒體教學一體機等，通過網絡我們能觀看到這些新媒體的具體演示方式，進而使信息技術的培訓不再受場地及時間的限制，最主要的就是使幼師可以在短時間內掌握新技術的使用方法，并在教學過程中合理的應用，有效提升了教學效果。其次，對幼師進行技術培養，并不是簡單的讓幼師學習PPT的制作，更不是怎樣使用打印機及投影儀，其實是教授幼師該怎樣通過網絡獲得更多的教學資源，可以通過網絡與其他幼師進行交流與溝通。讓每名教師都可以對先進的教學媒體進行使用，優化教學過程，從而提升科研技術及教育水平，有效提升自己的專業技能。
3結語
總之，現在幼師信息化教學已經成為教育界較為關注且重點探究的一個問題。提升幼師信息化教育水平，不但需要幼師要擁有良好信息技術能力，同時還關注幼師應用信息技術進行知識更新、轉化和交流的能力。只有幼師的信息化教學能力得到了提高，幼兒的學習環境才能夠得到改善，進而促進國內幼兒信息化教育向著良好的方向發展。
參考文獻：
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一、增強創新意識，更新教學觀念和方法
提高創新意識，必須建立一支高素質的教師隊伍。當前，教育改革大潮正日趨完善地向前發展，這對我們從事幼師舞蹈教育的老師來說也是一個良好的發展契機。同時，這也對我們提出了更高的要求，即順應時展的需要，改變過去傳統的教學方法和手段。
1 更新觀念，改革知識本位課程觀
在幼師舞蹈教學中培養學生的創新能力，首先要改革固有的知識本位觀念，以創新為目的。為此應改變傳統中的把知識看成是絕對的、不變的“結論”的靜態知識觀，確立把知識看成是一種“探究活動”的動態知識觀，掌握知識技能規律則是為了突破規則，使之在不同情境下能廣泛而靈活地遷移轉換。確立了這樣的課程觀，就能將舞蹈創新與基礎知識技能學習相統一，擺正基礎學習與創新學習的關系。
2 遵循教學原則。改進教學方法
為了實現培養目標，就必須進一步改進教學方法。傳統舞蹈教學的最大弊端是教學中只限于言傳身授的模仿教學方法。這種方法雖然有助于提高動作模仿能力，但卻限制了人的探究能力的發展。因此需要遵循以下原則選擇適合的教學法。
以學生為中心原則。為了提高學生的舞蹈創新能力，教師在教學中必須以學生為中心。以學生為中心、不是不要教師的教，而是要把教立足于向學轉化上，不斷擺脫對教的依賴，不斷走向獨立和創新。
開放性原則。傳統舞蹈教學過分強調動作規范。把規范性視為教學的根本目的。這種教學能使學生在短期得到嚴格統一的塑造，但長此以往，必然會使人的動作表現變得程式化。因此，在舞蹈教學中，只有在正視動作規范的同時開放動作，超越教材，才能使舞蹈教材成為學生創新活動的有力憑借。
啟發性原則。在舞蹈教學中，教師還要適時進行啟發。如在進行漢族民間舞的創編教學時，教師提向漢族民間舞還可以結合什么動作進行創編。通過教師的啟發，有的同學把漢族民間舞與皮影動作結合；有的同學把漢族民間舞與古典舞結合，甚至還有的同學把漢族民間舞與現代舞相結合。諸如此類的想法與用法還很多，教師需要及時捕捉和發現學生在瞬間迸發出來的動態和形象的舞姿，及時地表揚，及時地總結，使創新教學的質量不斷提升。
二、提高創新能力，增強綜合能力訓練
現代心理學研究表明，能力是影響活動任務順利完成的個性心理特征，是能夠勝任某種工作或完成某項任務的主觀條件，先天的遺傳條件是發展的前提，但對能力的發展和形成起重要作用的還是后天的學習和社會實踐。知識和技能是能力的基礎，學生只有勤奮學習。刻苦實踐，獲得豐富的知識和熟練的技能，才能提高創新基礎和才能。
1 注重引導學生的創造性思維。創造性思維是在一定的知識積累上，創造性地解決問題并產生新的思維成果的思維活動。在幼師舞蹈教學中，教師要正確地引導學生，充分發揮豐富的想象力，這樣才會使舞蹈動作熠熠生輝。如在訓練學生的“一位”腳位時，要引導他們想象自己立在懸崖峭壁上，兩腿必須夾緊，像扎了根的松樹，任憑狂風暴雨，都將穩如泰山。這樣不只做到準確、合乎規格，更能體現優雅、舒展的人體美和動作美。
2 注重培養學生的觀察力。生活是藝術創造的源泉，只有具有敏銳的觀察能力，才能從生活中不斷汲取豐富的養料，創作出時代感強的舞蹈作品。在幼師舞蹈教學中要引導學生善于觀察，多角度、多層面進行認真觀察。比如，學生創作“雪花”的主題動作，先要學生自己去觀察雪花飄落的形態，觀察雪花的結構、形狀等，然后再塑造表演“雪花”的動作。
業務上雖談不上精通，分管儀器電教、社會力量辦學、自學考試、女工工作、計劃生育工作、聯系工會工作至今已有十個年頭了因為長期分管這些工作。但可以說比較熟悉。所以年在局黨委的領導下，和股室的同志一道，堅持黨的教育方針，內抓管理，外樹形象，較好的完成了各項工作。
一、錦上添花。
就明確提出了現代教育技術發展的工作思路，分管儀器電教工作時。那就是描準一點，即現代教育技術的至高點；抓住兩線，即實施素質教育和培養創新人才這兩條主線；建好三件，即硬件、軟件、潛件（教師隊伍）促進四化，即教育網絡花、管理現代化、培訓制度化、研究科學化。這么多年來，一直按照這個思路在工作。近幾年，走全全省前列，年，儀器電教站被評為省現代教育技術工作先進單位。
1強力推進現代教育技術和“校園網”工程建設
區有7所學校跨入省、市現代教育技術實驗學校行列，截止年底。有6所學校實施了校園網”建設。完成了10個模式一、48個模式二、9個模式三的遠程教育項目工程的設備發放，安裝調試工作。教育技術裝備的投入上。指導、支持、配合基層安裝多媒體教室60個，監控點37個，采購筆記本電腦150臺。婁底三中順利通過了省現代教育技術實驗學校的復查驗收。
大力開展現代教育技術教學教研工作。
提高所有任課老師的教學研究水平，為了落實新課程的新思想、新觀念。充分運用現代教學媒體，優化課堂教學手段，從而達到全面提高教學質量的目的開展了三優聯評”優秀教案、優秀論文、優秀課件）評選活動，對收上的電教論文，組織有關專業技術人員進行認真的評選，并將優秀作品送省、市參評，其中獲省一等獎的有8篇，二等獎的有13篇。年年10月，三中組織了婁星區中學生物教師實驗創新大賽”通過緊張激烈的角逐，把獲區一等獎的二中曾偉老師、三中童桃仁老師送市參賽分獲特等獎。另外，6所省級現代實驗學校都有省級立項的課題研究。其中婁底三中的信息技術與初中課程整合研究”評為省級優秀課題。信息技術教育在全區已經普及，對各校的開課年級，課時安排、教材使用、教學進度、教師備課、作業批改、成績考核、學生上機，以及學校對該項工作的管理等情況，進行不定期的檢查指導，促進了信息技術教育的進一步開展。
切實抓好遠程教育項目工程建設。
推進社會主義新農村建設，農村中小學現代遠程教育工程是新形勢下加快農村教育發展。促進社會和諧發展，惠及廣大農村人民群眾的民心工程，任務光榮而艱巨。為此，高度統一思想。一是加強對此項目工程的領導，成立遠教工程領導小組，負責對該項工作的領導;二是制訂切實可行的實施方案;三是積極籌措資金，做好安裝前的一切準備工作;四是成立施工工作組，負責整個工程的安裝、調試；五是組織項目培訓;六是發揮工程應用。從項目設備發放到安裝完畢，至省級驗收，共進行54天緊張的工作。54天里，工作組共下到67所學校指導服務三百余次，從天線的安裝地點、電視機的擺放位置、電腦桌的設計、防盜窗門的安裝到施工工藝的設計、硬件的安裝、軟件的運行，都一一落實到位。施工完成后，按省廳要求對模式二學校的骨干教師在大科中心學校進行了為期五天的培訓。對項目學校提出了領導要懂、項目管理員要精、教師要會”總體要求，采取骨干培訓與全員培訓相結合，集中培訓和日常學習相結合等方式，使所有教師會運用，從而最大限度地發揮項目工程效益。為此，要求各項目學校建立制度，規范管理，確保運行，營造氛圍；強化效益。
二、負重打拼。
區民辦教育工作雖然取得了一定的成績，經過幾年的努力。但也存在不容忽視的問題。突出表現在人們對民辦教育的主要意義和相關政策認識不清，民辦學校自身發展過程中的不規范和不完善也十分明顯。于是宣傳”管理”指導”上下功夫。
營造良好氛圍。一是利用媒體宣傳。要求各民辦學校訂閱《湖南民辦教育》雜志，強化宣傳。從雜志里去了解民辦教育的法律法規、方針政策和發展動態。婁底電視臺、婁底晚報對民辦學校的文藝匯演、大勢宣傳、營造聲勢。二是利用會議宣傳。每年我召開兩次以上民辦教育負責人會議，會上，都強調民辦教育管理的規范性和民辦教育發展的重要性。三是向領導和社會各界人士個別宣傳，讓人們對民辦教育有一個全面的解和正確的認識，從而贏得全社會的理解和支持。
關鍵詞：幼師生；口語表達；三分鐘實訓
口語表達是幼師生必備的基本素質之一，幼師生口才的訓練無疑是其綜合能力培養和專業素養發展的重要組成部分。于漪老師說：“語言不是蜜，但是可以粘住學生。”足見教師語言在“親其師，信其道”中的魅力。據此，筆者在多年的語文教學中探索實踐了幼師生口語表達能力實訓的全過程目標管理，取得了很好的訓練效果，現做一介紹，以拋磚引玉，與同行共享。
一、上下求索：多種形式培養口語表達能力
幼師生口語表達能力的訓練途徑主要分為兩類：一是開設專門的口語表達訓練課；二是結合閱讀、講讀教學進行。幾年來，筆者在所教班級中，單獨安排了口語表達訓練課，嘗試采用兩步訓練法：①作文欣賞課。讓學生欣賞、評論同學的作文和觀察日記。②講演課。分專題講演和即興講演兩種。在學生講演后，同學可對該講演進行評論。訓練課一般都兩節連上，第一節是欣賞和演講，第二節是評論。最活躍的要數評論，學生即興闡明自己的觀點，有時還要爭論一番。
口語表達訓練課，一學期只能安排2～3次，每個學生鍛煉的機會并不多。為使學生有更多的鍛煉機會，筆者探索實踐了課前三分鐘口語表達實訓。這使學生在每堂語文課開始都能輪流得到三分鐘的訓練，再配合一學期幾次的訓練課，學生的口語表達能力有了明顯的提高。
二、滴水穿石：課前三分鐘口語表達訓練
在三分鐘的口頭表達訓練里，有敘事、說明、歸納、概括、分析和評論等能力訓練。每個學生都有多次鍛煉機會。況且，學生在欣賞他人表達的同時，也能從同伴那里取長補短。雖然每次練習時間短，可機會多，內容豐富，所以收效明顯。教師要有耐心恒心，精心設計訓練情境，智慧應對訓練過程，確保訓練質量，使三分鐘的口語表達訓練取得“滴水穿石”的效果。
1.訓練要求。每課前由兩個學生分別做兩方面內容的表達練習，學生按座位依次輪流，到講臺前完成。每人做約一分鐘的口頭表達練習，而后教師做簡短的點評。三分鐘口語表達實訓要求學生站在全體學生面前講話。開始先練膽量，排除心理障礙。進一步進行表達能力的訓練，要求學生講清楚，講明白，講得有條理，做到口齒清楚，聲音洪亮，語言連貫，敘述完整，進而指導學生逐步掌握講話的姿勢、手勢、神情等藝術和口語表達的語氣、語調和材料組織等技巧。
2.訓練內容。三分鐘口語表達實訓的形式有訓練說明、敘述能力的講故事，有陶冶情感、美化心靈的古詩詞背誦，有鍛煉分析、歸納、概括能力的一句話議論，有培養評論能力的演講，有鍛煉邏輯思維和表達能力的辯論、即興演說等。三分鐘口語表達實訓的材料，大多來自課外，如課外讀物、書刊報紙、社會生活等。每個學生在選材過程中都能學到很多課本外的知識。在背誦古詩的練習中，同學們翻閱了古今中外很多名家的詩詞，選背了很多膾炙人口的名作。在講故事的練習中，同學們選取有意義的、寓意深刻的寓言、典故。在發表評論時，學生還把一些社會現象拿來作為敘述、議論的材料，闡發自己的見解。當然，也有一些練習材料來自課本。
3.訓練效果。通過講讀閱讀課上的隨堂練習、專設的口頭表達訓練課、三分鐘說話講演實訓等多途徑的口頭表達訓練，促使學生思維敏捷，發展智力，豐富知識。因為口頭表達訓練，尤其是三分鐘實訓，要求學生必須做到想與說的統一，做到言之有物，言之有序，還要力求用詞造句正確，要符合現代漢語的語言法則。所以，經過前三年的訓練，學生在知識、能力方面都有顯著提高。
三、春華秋實：口語表達能力實訓的全過程目標管理系統
經多年的探索、實踐，筆者遵循由淺入深，由簡到繁，由易到難，由聲到情，進而聲情并茂的次序設計了幼師生口語表達三分鐘實訓的全過程目標管理系統（見下表），按學期確定目標，排定內容，明確時間。現已基本形成一個適合學校實際的三分鐘實訓體系。
三分鐘實訓的全過程目標管理系統
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口語表達訓練開創了一個提高幼師生基本素質的新模式，在發展學生人文素養的同時，也促進教師的專業化成長。
參考文獻：
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摘要：幼兒教師是幼兒的啟蒙者,幼兒教師的創新能力有可能影響未來一代人的思維方式和創新能力，因此對幼師學生的創造思維和創新能力的培養，是為將來的發展打下良好基礎的。本文首先簡單的介紹創造思維和創新能力的概念，分析創新思維和能力培養在教學中遇到的問題，最后結合自身多年的幼師教學經驗，對如何培養幼師學生的創造思維和創新能力給出了相關的建議和看法。
關鍵詞：幼師教學；創造思維；創新能力；建議
創造思維和創新能力的培養應從幼兒開始,幼兒教育對人的一生發展都具有深遠的影響。幼師作為幼兒的第一任老師，其責任重大。從幼師學生將來成長為幼兒教師的需要上看,他們要針對幼兒學習情況不斷鉆研教材,選擇最優教學方案和最優教育手段,這就要求他們具有創造性的思維。而幼兒教師的勞動特點是要求教師不能簡單地機械重復，要因地、因時、因每個幼兒的需要有創造性地開展教育教學。所以培養幼師學生的創造思維和創新能力尤為重要。
一、創造思維和創新能力的概念
要加強對幼師學生創造思維和創新能力的培養，首先必須得清楚的理解其概念。
創造思維是人們在認識事物的過程中，運用自己掌握的知識和經驗，通過分析比較、綜合提煉、抽象加工，再加上合理的想象和感悟，產生新思想、新觀點的思維方式。創造思維是人的創造性的核心，它是在已經了解的信息的基礎上，帶著目的去思考從而產生出的獨特的，有代表性的個人或社會價值的產品和非智力因素。
創新能力是創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。
二、創造思維和創新能力在教學中遇到的問題
隨著經濟的發展，社會對于我國教育事業的支持力度有所提高。近些年來，中等職業學校加大了在幼師教學的投資力度，特別在設備設施的建設上取得了新的豐收，教學水平質量也有很大幅度的提升，但是幼師教學中關于創造思維和創新能力的培養還存在很多問題，主要有以下幾點：
（一）學生主動創新意識不強
受傳統應試教育模式的影響和制約,有的學生缺乏創新的欲望,頭腦中未形成一種追求創新的意識;有的學生不滿足于現狀,想超越現實,卻又缺乏行動的信心;有的學生雖然認識到創新的重要性,但在學習中又不夠主動,缺乏創新的毅力,一遇到困難就退縮;在學習過程中,主動思考問題,主動提出問題的學生不多。
(二)拓展創造思維的想法不夠
創造思維是創新能力和方法的先導，是培養學生創新能力的重要環節。傳統的“老師授課,學生聽課”的教學模式,缺乏必要的啟發教育和學習討論,學生按照同一思維模式接受教師的教學觀點和教學內容，在創新思維的深度和廣度上、在觀察的細致性和全面性等方面比較欠缺，沒有創造性思維的拓展。
（三）學生知識的缺乏導致創新能力滯后
中等職業學校的幼師學生基本上都是初中畢業直接入讀的，很多幼師學生的基礎差，也不懂得使用學習方法，這不僅不利于他們在學習的過程中去發掘創造思維和創新能力，也不利于教學的正常進行。筆者曾在活動設計課上布置學生，以中國傳統佳節為主題設計一次幼兒活動，要求有古代文人詩詞作為烘托。不少學生由于對中國傳統文化知之甚少，教案中的詩詞文不對題，不知其意，錯字連篇，鬧出了讓人啼笑皆非的笑話，創新談何而言，思維方式也只能一度的停留在模仿借鑒上了。
（四）教師的教學理念不正確
幼師教學理念局限于傳教相應的理論知識，傳統的“老師授課,學生聽課”的理論知識教學模式,缺乏必要的啟發教育和學習討論,學生按照同一思維模式接受教師的教學觀點和教學內容，在創新思維的深度和廣度上、在觀察的細致性和全面性等方面比較欠缺，不能拓展新思維。
三、幼師學生創造思維和創新能力培養的建議
創造思維和創新能力的培養始終是中等職業學校幼師教學的一個發展方向和研究目標，如何培養學生的這些能力不僅關系到學校教學質量的評估與肯定，也關系著今后幼師學生的工作問題。筆者對于幼師學生思維創造和能力創新的培養給出幾點建議。
（一）教師應有的理念
要有平等觀，教師應努力創設一種“以人為本”，與學生平等的課堂環境，也就是營造一個平等、民主和自由的學習氛圍，給學生發表見解的機會。在這樣的氛圍里，學生就勇于發現問題，敢于提出問題，他們的創新意識，就自然而然地得到培養和發揮。只有在一個良好的教學氛圍中，教師才能開展“教學創新”，并將“創新”觀念滲透到教學中，逐漸培養學生的創新能力和創新精神。其次要有互動觀，要提高學生的創新能力，教師還應改變以往從講理論到評設計都是主角的“一言堂”狀況，以一個組織者、指導者和參與者的身份，與學生產生互動，并提供多渠道獲取知識并將知識加以綜合、應用于實踐的機會，幫助學生形成積極的學習態度和科學的思維方法，只有通過這種多方位多角度的互動，才有助于提高學生的創造能力。
（二）激發學生的學習興趣
知識是創新的基礎，是解決問題的材料，是創新活動得以成功的必要條件。幼兒教育的特殊性，就要求幼兒教師知識結構做到“博”與“專”，還要“雜”。要博學、多識、要有寬廣扎實的基礎知識。既要重視提高人文素養，又要重視提高科學素養，還要有不斷更新知識結構的能力。激發學生的學習興趣，為學生提供多種資料，特別是學生通過查閱文獻，可以接觸到大量現代教育思想，也對當前幼兒園教育改革有更多的了解，使學生在不斷地總結和積累教育活動中的經驗和廣泛吸納別人的經驗基礎上，創造出新的教育理念。
（三）參與制定活動計劃
為了達到教學目的，又能發揮學生的創新能力，教學中可以制定一系列的教育活動來加以實現。幼兒教育活動計劃的制定，是幼兒教師必須掌握的專業技能之一。學生參與制定活動計劃，不僅可以激發學生的興趣，提高活動的效果，還可以使學生開始關注如何做的問題,學生思考問題角度的改變,使我們的教學目的實現學生由“學生”向“教師”角色的轉變,學生在參與制定過程中其創新能力也得到了很好的發展。
（四）加強實訓課
幼兒教育是一項具有創新能力的職業。它要求具備唱、彈、跳、畫、手工制作等多方面的技能技巧水平和實際操作能力，我們知道：幼兒的年齡特點、思維特性決定了幼兒只有在操作中才能獲得經驗、獲得發展，才能使創新意識得以開啟。因此，幼兒教師的自身操作能力在創新教育中顯得尤為重要。加強模擬實訓課，讓學生們提前獲得教學的經驗，分析在實際教學過程中可能會遇到的問題，并創造出新的解決對策。
（五）多媒體的運用
隨著科學技術的發展，現代化教育媒體在幼兒教育教學中的廣泛運用，正確地選擇和運用教學媒體的能力，已成為現代幼兒教師能力構成的重要成分，這也是教師創新的一個顯現。在教學中培養幼師學生掌握多媒體、網絡化教學的基本知識和基本技能，掌握網上學習和獲取信息的能力，從而更好地培養學生的創造思維和創新能力。
四、結束語
創新是一個民族進步的靈魂，孩子是祖國未來的希望。幼兒教育在現代社會扮演著越來越重要的角色。我們必須高度重視幼師教育，并且在教學中有針對性，有目的性的培養幼師學生的創造思維和創新能力來增強他們今后工作的創新能力，這對社會的發展有著重大的推動作用。
（廣西賀州市技工學校；廣西；賀州；542800）
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關鍵詞：聯系生活;計算機網絡;課程整合
伴隨著電子計算機技術的發展和因特網的普及，在幼師學生中開展的計算機課程早已成為一門重要的常規課程。計算機課程教學質量、效果的好壞，直接影響學生今后各方面能力的培養以及他們綜合素質的提高。本人結合長期從事幼師計算機教學工作的實際，對幼師計算機教學談一下自己的看法。
一、計算機課要突出應用型特點
計算機不同于語文、數學等學科，它是一個完全應用性的工具，學習計算機的目的就是用它來幫助我們學習、工作和生活。幼師學生在畢業以后從事的是幼兒教育事業，所以幼師計算機教學要結合幼師特點從幼兒園的生活實際出發，訓練學生各方面的能力。
學生只有在生活中使用計算機，才可能去學習運用所學知識。因此在計算機課程的教學活動組織過程中，可以聯系生活有目的、有針對性地設計一些活動或作業，讓學生應用所學知識來解決實際問題，從而達到事半功倍的效果。
二、利用現有教學資源，進行多渠道教學
由于計算機是一門應用性強、重操作的課程，因此內容多、課時少，在課堂教學中存在必須“精講多練”，能否有效解決“教”與“學”之間時間分配上的矛盾直接關系到教學質量和教學效果的好壞。近年來，互聯網不僅接入了學校，也接入了教室，老師和學生都可以方便地使用計算機或手機上網。由于計算機網絡的開放性和自主性，為教和學都打開一扇門。所以計算機教學必須充分利用現有資源，調動學生的積極性，多渠道地進行教與學。
1.搭建學習平臺
如果不加限制地允許學生上網，肯定會影響學生的學習成績，但是我們又做不到完全不讓學生上網。所以我們只能反堵為導，把計算機網絡作為教學的陣地，給學生提供一個學習交流的平臺，引導學生正面積極地利用計算機網絡進行學習。
學校的網站是學生十分喜愛的交流平臺，我們可以把它建設成一個可以供學生學習的平臺。因為學校網站一方面要提供給學生所需要的盡可能多的同步教學資源;另一方面也提供給學生交流的平臺，可以網上討論，也可以直接向老師請教，最后達到問題的解決;還可根據個人的學習情況，有條件地去進一步學習。
2.積極開發校本資源
科學技術在迅速發展，媒介變了，方法變了，信息也變了，教師必須主動出擊，更新教育理念，嘗試網絡教學等新的教學手段，為學生提供更多優質的數字化資源。由于網站中的教學視頻不是實時直播，所以教師可以對其精心設計，無論是畫面還是配圖，另外也可以把問題盡可能地考慮全面一些。
3.整體化學習與碎片化學習相結合
課堂上以整體化教學為主，就是以具體的案例制作為載體，系統地介紹一個程序或一個作品設計制作的整個工作流程和各個制作環節。而每個具體知識點的介紹則由學生通過計算機網絡平臺自己選擇學習時間和學習方式來完成。這樣做無形中增加了計算機的學習時間，解決了計算機教學時間分配上的矛盾，提高了學生的學習積極性和主動性，可謂一舉多得。
4.網絡學習的方式
（1）微視頻：學生可以根據需要對網站中的視頻進行點播。內容可以是教師提供的教學短片，也可以是課堂實況錄像;（2）Web教材：把教學內容做成網頁的形式，其好處是難度不大，運行方便，使用較普遍;（3）論壇：師生間、學生間以電子公告板的形式相互交流和協作;（4）教學討論區：師生間、學生間通過文字、語音等形式進行異地實時交流;（5）電子郵件：師生間以電子郵件的形式互相交流。
三、與其他學科的滲透和整合
幼師培養的是未來的幼兒教師，所以針對幼師生的專業特點選擇教學內容。計算機輔助教學（CAI）作為一種現代化教學技術，運用多媒體技術可以直觀、具體、形象、生動地展示認知對象，激發了學習中的非智力因素，特別是對幼兒來說，更符合幼兒的認知規律，因此多媒體教學是未來教學中不可或缺的重要組成部分。
首先，計算機教師在教學過程中，要積極主動地進行學科知識的滲透，給學生創造一個利用CAI技術的平臺，讓學生了解如何將學到的計算機技能運用到自己以后的工作中，為課程整合做好鋪墊。
其次，結合幼師學生的專業特點，進行課程整合，讓學生把計算機知識應用到未來的工作中。《幼兒園活動設計》是幼師重要的一門專業課程，給傳統的課堂增加現代教育手段的氣息是幼師計算機教學的一項責任。具體做法是給即將畢業的幼師學生分配一個活動設計任務，要求學生完成一個單科活動課件制作，并模擬成幼兒教師給其他學生上課。學生拿到任務后，積極準備，一邊利用計算機網絡來觀摩優秀教師的課堂實錄，一邊努力搜索制作課件所需要的素材資料。最終都較好地完成了任務，學生制作的《火柴棒小人》利用自己創編的簡單易學的兒歌幫助幼兒記憶，《三只蝴蝶》給故事配上了鮮明可愛的卡通圖畫，《給電池找個家》制作了生動有趣的故事動畫，《豐收的秋天》給課件配了音，各種手段都用上了。通過這樣的活動充分調動了學生學習的積極性和主動性，很好地展示了幼師學生的綜合能力。
綜上所述，在幼師計算機課程的教學改革中應當突出其應用型特點，利用現有的教學資源，積極與其他學科進行滲透，為學生今后的工作、生活打下良好的基礎。只有在教學實踐中不斷更新教學理念，不斷研究和探索計算機教學新的教學方法和手段，才能走出一片新天地。
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近年來，現代化教學設施和手段開始滲透到各個專業、學科的教學當中。幼兒教育心理學也開始應用其進行輔助教學。現代教育技術手段包括錄音機、收音機、DVD、電視機、幻燈片，自然還有多媒體，這種技術圖、文、聲、像并荗，激發了學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，調動了他們參與學習活動的積極性，在解決大小互變、抽象與具體互變、靜止與活動互變等方面收到了其它教學手段所無法替代的效果。此外，它還打破了時間、空間、地域等方面的限制，加強了幼兒教育心理學課堂的教學效果，提高了教學效率和質量，全方位地培養了學生的綜合素質和能力。
一、彌補書本知識的欠缺，豐富課堂知識
教師要以新的教學思想為指導，把握導向，駕馭課堂，每節課都要體現出教師應有的全新教學思想和理念。除了書本所描述的知識內容外，還要掌握最新動態，結前當時的形勢及情境開展教學。例如，在講授《社會規范接受與品德》時，就可結合奧運會前全國人民開展的“迎奧運、講文明、樹新風”等系列活動，從網上下載相關信息及圖片，利用現代教育技術技術展開課堂教學，從而更大范圍地開拓視野，增強幼兒教育心理學教學的時代氣息。既讓學生理解和掌握了課堂相關知識，又上了一堂生動的道德禮儀課，這是以往的課堂教學手段所無法比擬的。
二、創設情景，引發學生的好奇心和求知欲
職專幼兒教育心理學教材的編寫應本著少而精、理論聯系實際、面向幼兒教育實踐的原則，從職專學生的學習特點及已有的知識水平出發，精選、編排教材內容，教師在課堂授課時也應注意把握教材。在具體的教學過程中，利用現代教育技術來進行教學，并適當增加知識的背景，創設一定的問題情景，就會收到事半功倍的效果。例如，在向學生介紹《作品分析法》時，教師將他們在幼兒園見習時搜集到的不同班次的幼兒作品進行分類、掃描，并通過放大屏幕來進行課堂展示，使他們結合自己所學的知識對幼兒作品進行心理分析，再將幼兒在進行作品創作時的想法及表現通過聲頻、視頻播放出來，使學生對作品分析法的含義、作用及幼兒教師應怎樣根據幼兒作品來了解其身心發展的水平與特點等有一個完整、深刻、立體的印象。
三、利用情景再現，變抽象為具體
幼師專業理論課教學的理論性很強，教學指導實踐則寓于未來的幼兒教育工作中，僅依靠課堂上教師的語言講解，勢必會在理解某些知識的過程中遇到困難。利用現代教育技術手段不失為一種好辦法。例如，在講授《學習的基本理論》時，教師就可通過課件的表格形式，同時輔之以有關專家研究實驗的動畫演示講解，使知識進一步形象化、直觀化、趣味化，使學生展開豐富的聯想，進行情景再現，并由感性認識上升到理性認識。
四、拓展課本知識，增大課堂容量
在幼兒教育的工作中，應用性、實用性的問題較多，因此，教師可以聯系實際，利用現代教育技術進行有針對性地介紹。例如，在講授《感覺統合訓練》時，感覺統合訓練中常用的訓練用具、用法等，由于受到多方面的限制而無法用實物演示法介紹清楚。對此，采用現代教育技術將每一種訓練用具的樣式、使用方法及訓練目的采用定格、慢放、重放等手段播放出來，讓學生逐項看清。教師再結合動畫演示過程講解使用方法，使學生在課堂上就能獲得關于感覺統合訓練的相關知識有了更清晰、完整、具體、深刻、系統的認識和掌握，從而為將來在幼兒園的實際工作中開展有關活動的訓練做好了準備。
五、開展課堂實踐，活躍課堂氣氛
很多學科的內容都強調讓學生在真實的情境中去體驗、理解，在學習過程和活動中去鞏固和深化。在幼兒教育心理學的學科教學中也應該如此。例如，在講授《幼兒游戲的組織與指導》時，教師先將幼兒園中開展的各種有代表性的游戲實例利用現代教育技術課件展示給學生，以對他們起到定向作用。然后，要求他們結合觀看的內容進行語言分析和描述，并在此基礎上結合到幼兒園見習的經驗進行相關模擬游戲的訓練，使他們對這節內容有一個親身體驗的過程。這樣，通過開展課堂實踐活動，將靜態變為動態，不僅調動了學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了他們的膽量和語言表達能力，還提高了他們的觀察能力、實踐操作能力、組織能力及表現能力，為進入幼兒園工作奠定了一定的基礎。
關鍵詞：幼兒師范學校;美術教育;幼師手工教學;教學策略;教學內容
課程目標主要是通過教學內容的選擇得以實現的，而教學內容是教師教學的有效依據。當下新課程改革的開放性賦予教師對教學內容新的認識，也給予了教師在教學內容選擇上更多的自。職業教育的性質決定了幼師生必須熟練地掌握一定的專業技能。如，他們在將來的工作實踐中必然要制作大量的玩教具，或者進行幼兒園環境布置等工作，以更好地配合其他各種教育教學活動的開展。這就要求手工教學與其他學科相聯系。但幼師手工教學的教材內容是相對固定的，在一定程度上跟不上幼師教育的改革步伐和實際需要，存在一定的局限性。因此，幼師手工教師要努力探索新時代下，如何通過有效的方法打破手工教學的常規內容，做到與時俱進，不局限于教材，根據學生的實際需要適當設計內容，力求貼近生活，與幼兒園教學實際和其他學科相結合，使手工教學內容與時代接軌。美術教師要在合理駕馭教學內容、吃透教材的基礎上，針對當地教學資源情況、學生狀況，選擇適合學生學習能力、情感需求并與實際生活經驗緊密相連，符合幼兒園實際教學需求并與手工有關的教學內容。除此以外，美術教師還要充分、合理地利用當地文化資源開發校本課程，把合適的教學內容引入課堂，促進學生發現、探索身邊的事物。
一、手工課程中滲透優秀民間美術元素，充實教學內容
新課程改革把對藝術的學習視為一種文化的學習，而不是一種單純的技能技巧訓練。這種藝術文化的學習必然包含各地域、各民族美術文化的內容。中國民間手工藝從古至今都散發著獨特的藝術魅力，品類繁多且民族特色鮮明，有著十分雄厚的群眾基礎。民間手工藝所特有的鄉土氣息與單純樸拙的藝術風格，是我國傳統民族文化的精華。筆者在十多年的幼師手工教學過程中，通過不斷探索和實踐，證明將優秀的民間美術元素融入課程，不僅能夠在一定程度上激發學前教育專業學生對民族藝術的好奇與熱愛，而且能夠間接培養民族文化傳承人，是傳承民族文化的重要途徑。因此，幼師手工教學不但要傳授民間手工藝的制作形式，還要在此基礎上更好地繼承和發揚民間藝術形式。首先，傳統民間手工藝種類繁多、資源豐富，美術教師要有目的、合理地選擇其中較為優秀而又適合幼師手工教學的內容，并加以適當改造后融入課程。在具體的教學實踐中，教師還要根據時代的發展把民間美術與現代藝術進行巧妙的融合，讓學生感受到傳統民族文化是那么貼近生活，從而拉近現代與傳統的距離，使學生更加積極、主動地學習。其次，發掘、整理地方資源，結合傳統風俗用于教學實踐，如泥塑、陶藝、面塑、風箏、花燈、草編、中國結、民族圖案剪紙、染紙、民間玩具等都是很好的選擇。徐州幼兒師范高等專科學校位于蘇北地區，該地區是兩漢文化的發祥地，徐州是一座具有悠久歷史的文化名城，在地理位置上又擁有南北交融的文化特色，有剪紙、糖人、風箏、漢畫像石、刺繡、編織等多種民間美術形式，民俗藝術家眾多。徐州地區的手工制作課程教學可立足于當地及周圍地區，把具有地區特色的民間手工藝融入課程。民間手工藝越來越多地被人們關注，將其作為教學內容引入幼教美術課堂已成必然，所以幼師學校美術教師要善于挖掘民間手工藝，將其用于課堂教學。綜上所述，在民間手工藝中選擇合適的教學內容應從以下兩個方面考慮：一方面，選擇人們喜聞樂見的、健康、有趣且有實用功能的民間美術形式；另一方面，選擇較易實現并與生活相貼近的內容，方便學生的制作，增加學生的實踐機會。
二、手工課程要增強實用性的教學內容，加強與其他學科的聯系
幼師手工課堂教學內容與幼兒園實際教學工作需要之間存在一定差異，所學與所用不一致是目前幼師手工教學內容選擇上普遍存在的問題之一。長期以來，幼師手工教學在教學模式上一直沿用的是初等教育手工課的方式，而職業教育的實用性、實踐性、職業技術性都難以體現，如何達到使學生學以致用的目標仍需要美術教師不斷探索。實踐證明，教學內容只有與生活相聯系才能適應職業的需要。首先，要有針對性地選擇教學內容，要明確幼師專業學生所掌握的手工知識必須為以后的教學實際服務，因此手工課程教學內容選擇應以幼兒園的實際需要為依據。教學內容的選擇要體現出趣味性、可操作性，如，紙工類有折紙、剪紙、染紙、紙浮雕；粘貼畫類有蛋殼拼貼、毛線碎布拼貼、麥秸谷物拼貼等；泥工造型類有紫砂泥、彩泥、橡皮泥、軟陶等；此外，還有石頭畫、編織、廢舊品利用；等等。只有依據際實選擇內容，才能使學生在以后的工作中更加熟練地掌握幼兒園中與手工相關的教學與指導工作。其次，教學內容的選擇要有側重點，在教授過程中要做到有的放矢。手工具有較強的群眾性、實用性的特點，因而教學內容整體而言較為廣泛。幼師學校的學生今后所面對的教育對象是學齡前兒童，掌握手工基本的制作方法是學好幼教手工的前提，所以教師在教學內容的安排上要詳略得當、重點分明。如，縫、補、鉤、繡是輔助制作玩教具的方法，也是幼兒教師提升技能水平的重要途徑，但其有一定的難度而且存在安全性問題，總體來說在幼兒園中的應用相對較少，學生只作了解即可。而紙工、泥工、環保手工等是教學的重點，教師要精講細解并要求學生多加練習，直至熟練掌握。此外，玩教具制作、區角設計與制作、幼兒園環境設計與制作等內容涉及手工綜合技能，與幼兒的生活和學習、教師的教學密切相關，都是幼兒教師日常工作所必備的職業技能。最后，幼師的手工教學與其他學科密切相連、不可分割。在幼兒園的實際教學中，手工教學不是孤立存在的，它教授的不僅是與手工相關的內容和知識，更多的是以被幼兒樂于接受的形式，作為教輔工具的制作與其他學科緊密相連。如，教授幼兒認識圖形時，可利用塑料板、紙板等材料進行各種形狀的拼貼；在認識動物時，可利用彩泥制作獅子、老虎、大象等各種有趣的動物造型；在學習數學時，可利用紐扣、珠子、豆粒等材料和布工工藝相結合，制作出各種與認識數字有關的益智玩具；在戶外活動、體育教學中，可利用廢棄的紙箱、紙板等材料配合各種彩卡等裝飾物進行大型體育類玩具的制作；等等。“在教學中，學校應給學生提供專門進行環境創設訓練的實訓室，讓學生按照幼兒園的環境創設分角區進行設計布置，同時還應建立實習基地，讓學生到幼兒園見習或實習，不斷增強學生解決實際問題的能力，使所學的手工制作知識技能能夠理論聯系實際，真正做到學以致用。”①
三、手工課程教學中融入新材料、新理念，使教學內容與時俱進
幼兒時期是人類創新能力培養的最佳階段之一，而手工是培養幼兒創造意識、探索精神的最佳方式和有效途徑之一。隨著當今社會知識經濟的飛速發展，創新教育越來越被人們重視。因此，幼師手工的教學內容也應做到緊跟時代步伐，只有與時俱進才能更好地發揮學生的創造力。幼師手工教學的內容應體現出時代的特色，要結合幼兒發展的特點以更加靈活多變的形式來展現。面對一些相對滯后于時展的教學內容，教師需要發揮創造精神對其進行進一步的改造，還要憑借探索精神尋找、挖掘符合時展的新內容。如，在學習民族特色手工藝時，也可以賦予這一內容新的時代氣息。如，傳統的泥工教學用的只是紫砂泥或橡皮泥，而如今泥塑材料的種類日益豐富，出現了彩泥、超輕黏土、軟陶等新型材料。這些新型材料的質感更新鮮、色彩更多變，讓學生感覺到傳統藝術的學習也可以變得很時尚。由此可見，材料的創新、理念的更新勢必會促進手工教學實現新的發展。長期的教學實踐證明，要想時時創新，教師的思想首先要新。手工課程緊隨時代，主要體現在對手工創意的探究、對生活中材料的探索上，因為手工需要借助材料培養學生的探索與創新精神。當今社會上出現了一種新的手工制作形式即DIY，DIY是英文“DoItYourself”的縮寫，是一種主動的設計、制作行為，簡單地說就是自己動手制作。它是當下比較時尚和新穎的理念，倡導自主設計，崇尚手工精神。DIY方式本身就是對手工精神的傳承，隨著時代的發展，它逐漸成為追求個性、情感的代名詞。現代的網絡技術發展迅猛，信息的傳遞變得更加便捷，人們借助網絡平臺便可將自己的作品、制作的經驗、發現的新材料等通過視頻、圖片等形式與更多的人交流、分享。DIY提倡廢舊品利用，倡導環保節能，使“人人動手做設計”成為可能。DIY以其符合當今社會發展的方式為手工精神注入了時代元素，傳承了當今時代的手工精神。我國目前大力提倡建設節約型社會，辦低成本、高質量的幼兒教育已經成為我國幼教努力的方向。目前，我國幼兒園比較典型的節約行為主要體現在鼓勵、提倡幼兒園教師自制玩教具（自制玩教具是相對于需要花錢購買的商品化玩教具而言的，主要指幼兒園教師利用材料自己動手制作的玩具與教具）。在新課改的推動下，幼兒園課程改革的實施與幼兒園園本課程的不斷推進，也使幼兒園迫切需要開發園本課程的相關教育資源，從而要求教師大量自制玩教具。自制玩教具更重要的是為了促進幼兒的發展，因為它可以從幼兒的年齡特點、興趣和各類教育活動的需要出發進行制作，適用的領域更加廣泛，同時它也是幼兒教師專業技能的體現。DIY這種“自己動手做”的精神恰恰與幼兒教師自制教學玩具和“做中學”的教育理念不謀而合。自制玩教具這一教學內容在幼師教學中雖屬于手工課程的內容，但是在幼兒園實踐教學中更多地用于制作教輔工具，它是教師利用身邊能夠收集到的各種材料并根據教學和幼兒自身發展的需要進行的一種玩教具的設計加工、改造制作。由于玩教具制作具有隨機性、富有創造性，所以它的可操作范圍更大，也給了幼兒教師更多的發揮空間。DIY和自制玩教具最大的特點就是能夠緊隨時代潮流，及時反映當下的需求，從而體現現代教育理念；還能夠在一定程度上反映出教師的專業水平和創造性，其制作的目的更有針對性；在制作過程中所采用的材料都來自身邊，因此制作出來的玩具也各具地方特色，在節約成本和資源的同時也弘揚了民間文化。
作者:邵雪原 單位:徐州幼兒師范高等專科學校
參考文獻：
［1］劉吉平.高師美術教育中引入民間美術內容的意義.民族藝術研究，2009（6）.
