時間：2022-07-18 07:54:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑專業(yè)中級論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在私營企業(yè)、港澳臺僑獨資企業(yè)、民營科技企業(yè)以及其他非公有制經(jīng)濟組織中從事專業(yè)技術(shù)工作的人員和在市、縣人才交流中心實行人事的專業(yè)技術(shù)人員，均可申報評審相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格.
二、基本條件
1、助理工程師(初級職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學(xué)專科畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔(dān)任員級職務(wù)三年以上。
2、工程師(中級職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級職務(wù)滿三年以上；專科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔(dān)任助理級職務(wù)滿五年上。
3、高級工程師(高級職稱):大學(xué)本科畢業(yè)后，從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級職務(wù)任職資格,并從事中級職務(wù)工作5年以上；參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級職務(wù)任職資格5年以上。
三、材料要求
為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：
1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審表》（中、初級一式二份）、附件表（一式一份）；
2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；
3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；
4、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績的相關(guān)材料；
5、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測試合格證》；
6、一寸免冠彩照5張、身份證復(fù)印件2份、最高學(xué)歷證書復(fù)印件2份。
四、評審專業(yè)類別
一、建筑私企專業(yè)技術(shù)人員職稱評審的現(xiàn)狀
臺州的職稱工作沿著改革、發(fā)展、完善的軌道,以服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)為主線,積極搭建服務(wù)平臺,暢通申報渠道,平穩(wěn)推進,健康發(fā)展,取得了很大成績,全市職稱工作的覆蓋面有了較大的突破,專業(yè)技術(shù)人員總量得到了快速提升,結(jié)構(gòu)進一步改善,成長環(huán)境得到進一步優(yōu)化。同時職稱工作的服務(wù)環(huán)節(jié)進一步簡化,職稱工作的效能有了很大的提高,為經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的技術(shù)和智力支持。尤其是對建筑行業(yè)企業(yè)影響較大,隨著專業(yè)人才總量大幅增長、隊伍的整體素質(zhì)不斷提高,建筑企業(yè)的效益也在不斷提高。但問題也不少：
1.相關(guān)部門工作不到位。由于部分職改部門對建筑私企不夠了解,就職稱工作對建筑私企發(fā)展重要性認(rèn)識的不充分,工作措施缺位,尤其與建筑私企間的溝通缺少銜接,宣傳渠道不暢通,致使相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員了解職稱政策的信息渠道較少,直接影響了建筑私企專業(yè)技術(shù)人員的職稱申報的積極性。
2.建筑私企對職稱評審工作不夠重視。隨著城鄉(xiāng)建設(shè)速度的加快,各建筑企業(yè)忙著招投標(biāo)、做工程,搶占建筑行業(yè)市場份額,對專業(yè)人才隊伍建設(shè)和職稱評審工作的關(guān)系認(rèn)識不足,有組織申報職稱的不多,尤其在“家庭式”的中小建筑私企中表現(xiàn)的更為明顯。有的企業(yè)雖然規(guī)模較大,但不知道員工還需要評職稱；有的企業(yè)倒是想幫助員工申報職稱,但是沒有能力為員工提供幫助,也不知道該如何幫助；還有的企業(yè)擔(dān)心員工評審職稱提高薪酬或者跳槽,造成成本提高和隊伍不穩(wěn)定的情況出現(xiàn),干脆進行限額申報甚至故意不申報,這在一定程度上制約了專業(yè)技術(shù)人員職稱的申報評定。
3.部分建筑私企專業(yè)技術(shù)人員自身不夠積極。有些建筑私企在薪酬分配上主要看業(yè)績,或者說看員工能接到多少業(yè)務(wù)和做多少個項目,與職稱高低沒有直接聯(lián)系,因此,部分人員就沒有申報職稱的動力和意愿,表現(xiàn)得有點“淡漠”。
4.建筑私企中員工人事關(guān)系混亂。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,目前,在建筑私企中項目掛靠的情況非常普遍,這就帶來了員工的人事關(guān)系的混亂,專業(yè)技術(shù)人員流動比較頻繁,隊伍的穩(wěn)定性較差,直接導(dǎo)致不少專業(yè)技術(shù)人員錯過了申報時機和業(yè)績的積累。
5.缺乏科學(xué)的、有針對性的評價標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行的《部分系列破格申報晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)條件（試行）》浙職改辦[1992]23號和《建設(shè)工程中、高級技術(shù)資格評審條件（實行）》人職發(fā)[1995]93號等相關(guān)評價條件都在上個世紀(jì)九十年代制定的政策,與當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)事業(yè)現(xiàn)狀有所脫節(jié),存在著一些缺陷和弊端,尤其是對專業(yè)技術(shù)人員的水平、能力因素的評價方面過于原則,不易操作,從而使學(xué)歷、資歷和一些非技術(shù)因素因其有硬指標(biāo)而在評審中占了過大的比重,可以說是造成重資歷、輕能力、輕實踐的論資排輩的現(xiàn)象的“理論根據(jù)”,科學(xué)的、符合建筑行業(yè)特點的標(biāo)準(zhǔn)就更加不用說了。
6.造假情況嚴(yán)重。在建筑行業(yè)企業(yè)中,有部分人員材料制作粗糙,提供材料造假,對科研成果、工程項目等業(yè)績造假較為普遍。每年都有相當(dāng)一部分人員因造假而受到處罰。
二、解決問題的對策與建議
在臺州私營經(jīng)濟較為發(fā)達,建筑業(yè)產(chǎn)值穩(wěn)步增長,2011年,全市完成建筑業(yè)總產(chǎn)值1千多億元,同比增長20.2%,這些與日益龐大的建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員息息相關(guān),對于他們來說,職稱評審是對其專業(yè)技術(shù)水平科學(xué)認(rèn)定的最好方式之一,是成長成才的必經(jīng)之路。目前,在建筑私企中,專業(yè)技術(shù)人員的職稱等級與工資福利相關(guān)聯(lián),與企業(yè)承接某些業(yè)務(wù)量以及資質(zhì)晉升密不可分。為了行業(yè)的發(fā)展,政府相關(guān)職能部門必須采取有效措施,進一步創(chuàng)新職稱工作,為企業(yè)和專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)。征對存在的問題,結(jié)合臺州近年來的探索,筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施應(yīng)對：
1.政企聯(lián)動,加強政策宣傳。政府相關(guān)職能部門在進一步增強服務(wù)意識、提高工作人員的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上,充分利用基層人事部門和建筑私企人力資源管理部門等相關(guān)機構(gòu),通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等各種形式加強對職稱評審工作的政策宣傳,提高建筑私企高層和專業(yè)技術(shù)人員對職稱評審有關(guān)政策的理解和認(rèn)識、明確職稱評審工作對單位和個人長遠(yuǎn)發(fā)展的潛在作用,積極鼓勵并以實際行動支持所屬專業(yè)技術(shù)人員參與職稱申報。
2.延伸服務(wù),強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)。政府相關(guān)職能部門在加強政策宣傳的同時,積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn),把服務(wù)進行延伸。主動深入企業(yè)發(fā)放服務(wù)聯(lián)系卡,建立企業(yè)聯(lián)系走訪制度,召開職稱評審工作實務(wù)培訓(xùn)會,及時準(zhǔn)確地將職稱評審工作安排、評審程序和方法、政策規(guī)定、申報條件要求、各類申報表格對外公布,使廣大專業(yè)技術(shù)人員掌握職稱申報的程序和申報過程的具體要求,以便他們保質(zhì)保量地做好職稱申報工作。同時加強對建筑私企人力資源管理干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn),以利于職稱政策的貫徹落實,進一步提高實務(wù)操作能力。
3.拓展思路,完善評價條件。建筑私企的專業(yè)技術(shù)人員申報職稱和國有企事業(yè)單位申報職稱的人員一樣,同樣需要提供計算機證、外語證、論文等配套硬件,而他們文化程度較低,常常在生產(chǎn)一線,沒有規(guī)律的時間去系統(tǒng)學(xué)習(xí)外語、計算機和寫論文,更沒時間脫產(chǎn)培訓(xùn)和考試,因此他們的申報材料往往缺項,使得他們不能參加職稱評審。另外,據(jù)不完全統(tǒng)計,在龐大的建筑私企專業(yè)技術(shù)人員中,還有一大批實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)技術(shù)過硬,但不具備規(guī)定學(xué)歷（沒達到學(xué)歷或者達到學(xué)歷層次而專業(yè)不符）的專業(yè)技術(shù)人員,他們就無法按國家現(xiàn)行評價政策進行職稱評審,這與企業(yè)的發(fā)展以及個人愿景有很大的沖突,為有效緩解這一現(xiàn)狀,在國家規(guī)定的政策范圍內(nèi),建立統(tǒng)一的、科學(xué)合理的適合建筑企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員特點的職稱評價條件就很有必要。如臺州市就根據(jù)當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)的實際和行業(yè)特點進行了有益的探索,出臺了《臺州市建設(shè)工程中級專業(yè)技術(shù)資格評價條件（試行）》,該規(guī)定有如下幾個亮點：一是統(tǒng)一了申報范圍、申報專業(yè)、申報程序、申報渠道,為建筑企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職稱評審開通直通車,打破常規(guī),采取動態(tài)管理模式,隨時咨詢,自主申報,定期評審,統(tǒng)一發(fā)證,盡可能規(guī)避因?qū)W歷以及人事關(guān)系混亂等問題造成無法申報的現(xiàn)狀。二是明確了破格晉升的相關(guān)條件,為優(yōu)秀的建筑企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才構(gòu)筑了綠色通道,尤其對年齡在40周歲以上,雖然不具備規(guī)定學(xué)歷、沒有取得相應(yīng)初級專業(yè)技術(shù)資格的專業(yè)技術(shù)人員,只要符合規(guī)定的條件,就可以破格直接申報中級職稱,這主要考慮申報人員的能力、業(yè)績以及實際貢獻。三是創(chuàng)新評價手段。將考評結(jié)合的方式成功的運用在破格直接申報人員的評審中,在申報過程中,組織專家對他們進行相關(guān)專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)方面的現(xiàn)場面試,不合格者將不能提交評委會評審。在保持現(xiàn)有相關(guān)手段的同時,努力開發(fā)新的符合形勢發(fā)展需要、符合專業(yè)技術(shù)人員成才特點和規(guī)律、有利于建筑企業(yè)人才隊伍建設(shè)的新進手段。另外,臺州市還嘗試了在非公企業(yè)單位中開展工程系列不具備規(guī)定學(xué)歷人員晉升中、初級專業(yè)技術(shù)資格考評結(jié)合工作,建筑企業(yè)積極性很高。事實證明效果還是不錯的。需要指出的是這些政策目前還處于自發(fā)的、基于建筑行業(yè)自身需要的探索階段,還很不完善、很不成熟,特別是在具體標(biāo)準(zhǔn)尺度控制方面還有待于進一步研究、摸索,以便規(guī)范、系統(tǒng)起來,形成科學(xué)的、統(tǒng)一的評價條件,作為《試行條例》的補充,由國家頒布,為提高職稱的評審質(zhì)量起到保障作用。
[關(guān)鍵詞]高職教師；雙師型；實踐能力；評價
中圖分類號：C96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）23-0338-01
2009年我院提出了實施教師五項能力建設(shè)，即教育教學(xué)理論研究能力、專業(yè)實踐能力、教學(xué)實踐能力、科研能力和提高學(xué)歷層次能力。為強化師資隊伍建設(shè)工作，力爭通過三年左右的時間，提升學(xué)院整體師資水平。師資是提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵。為做好做實學(xué)院師資隊伍建設(shè)工作，依照教師五種能力內(nèi)涵及評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院每名教師結(jié)合自身實際，查找不足，制定詳細(xì)的自身培訓(xùn)計劃，進行五種能力的培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)院教師的教學(xué)能力，提升學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過教師五項能力的建設(shè)，我院師資隊伍素質(zhì)有了明顯的提高，下面我就五項能力的內(nèi)涵介紹一下我院：雙師型“師資隊伍的建設(shè)情況。
一、教育教學(xué)理論研究能力
具有教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)教學(xué)論等教育科學(xué)基礎(chǔ)理論，具備現(xiàn)代高等職業(yè)教育理論知識，具有現(xiàn)代教育理念；了解教育教學(xué)改革發(fā)展動態(tài)；熟悉高等職業(yè)教育的特征和規(guī)律；有一定的教育教學(xué)實踐研究能力，能主持或參加教育教學(xué)研究項目，且研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
評價標(biāo)準(zhǔn)：1、在省級以上刊物發(fā)表三篇以上教育教學(xué)理論研究論文；2、在所在二級學(xué)院做兩次以上教育教學(xué)理論專題匯報，經(jīng)二級學(xué)院學(xué)術(shù)委員會評價，效果良好；3、取得高校教師資格證。
教師建設(shè)的具體措施：閱讀豐富的教育教學(xué)理論書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論；參加教育教學(xué)理論培訓(xùn)；與具有豐富經(jīng)驗的同行交流；將先進理論與自身教學(xué)工作實際相結(jié)合，進行總結(jié)、創(chuàng)新和提練，完成論文的編寫工作。
二、專業(yè)實踐能力
具有直接參加與職業(yè)有關(guān)的企業(yè)實際工作的經(jīng)歷和能力。熟悉企業(yè)的工作過程和經(jīng)營過程；熟悉并掌握相關(guān)的典型的職業(yè)工作任務(wù)和職業(yè)工作過程的經(jīng)驗和知識；熟悉本專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格要求等；了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展的前沿信息。
評價標(biāo)準(zhǔn)：1、具備下列條件之一：⑴具有本專業(yè)中級（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進水平；⑵近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動；⑶近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。2、參加二級學(xué)院學(xué)術(shù)委員會答辯并通過。
教師建設(shè)的具體措施：全脫產(chǎn)或利用假期和業(yè)余時間去施工單位（設(shè)計院）進行掛職實踐。
三、教學(xué)實踐能力
具備現(xiàn)代教育理念，掌握必備的教育科學(xué)基礎(chǔ)理論，具有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和基本的專業(yè)教學(xué)能力，具有良好的教學(xué)基本功和職業(yè)素養(yǎng)，勝任本專業(yè)教育教學(xué)工作。能參加與職業(yè)有關(guān)的教育過程的設(shè)計與實施，具有分析教學(xué)內(nèi)容、確立教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計劃、編制教學(xué)文件、設(shè)計教學(xué)方案、選擇教學(xué)方法、運用教學(xué)語言、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
評價標(biāo)準(zhǔn)：1、項目化課程改革獲得良好以上；2、督導(dǎo)成績90分以上。
教師建設(shè)的具體措施：對所講授的課程進行精心設(shè)計，合理使用教學(xué)方法和手段，參加項目化課程設(shè)計驗收，驗收通過后進行項目化課程實施驗收。
四、科研能力
了解國家、地方政府的科技工作的方針、政策和戰(zhàn)略重點，以及當(dāng)前和未來經(jīng)濟、社會發(fā)展中的科技需求，具有科研意識和科學(xué)素質(zhì)；熟悉科研選題、項目的組織申報和實施要求。有從事科技推廣和服務(wù)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗；主持或參加教育教學(xué)方面和本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)研究；主持或參加企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)和社會服務(wù)工作。不斷提高創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)。
評價標(biāo)準(zhǔn)：1、副教授職稱以上的教師應(yīng)主持省級科研一項；2、中級職稱的教師應(yīng)參與省級以上科研二項并排名在前三名；3、助教職稱的教師應(yīng)參與省級以上科研二項。
教師建設(shè)措施是：在老教師的帶領(lǐng)下，發(fā)揮自身的能動性積極參與到科研中，學(xué)習(xí)科研項目建設(shè)的流程、理論，提高科研能力。積極參與課題研究和申報青年課題等。
五、提高學(xué)歷層次能力
不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平，增強分析問題、研究問題、解決問題的能力。
評價標(biāo)準(zhǔn)：男教師45歲、女教師40歲以下，獲得碩士研究生學(xué)位。
教師建設(shè)措施是：本專業(yè)只有一位在讀研究生，其余教師均已達到學(xué)校要求，一名博士在讀，其余均順利完成研究生課程畢業(yè)。
通過為期3年的教師五項能力建設(shè)，我院師資隊伍水平有了明顯的提高。其中教育教學(xué)理論研究能力、科研能力、提高學(xué)歷層次能力達標(biāo)率較高，教學(xué)實踐能力百分之八十五達標(biāo)，專業(yè)實踐能力五年內(nèi)完成現(xiàn)已達標(biāo)百分之七十。這一舉措對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)都起到了積極的促進作用，大大加快了我院教學(xué)改革的步伐，也為我院后示范性建設(shè)打下了良好基礎(chǔ)。
注：本文為2012年黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高職土建類專業(yè)教師實踐培養(yǎng)的評價考核機制研究》成果，課題編號為：GZC1212017
1構(gòu)建綜合型與開放性實驗
在專業(yè)設(shè)置上，結(jié)合專業(yè)特點，構(gòu)建應(yīng)用型實踐教學(xué)的內(nèi)容體系，結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求，通過對專業(yè)實踐課程進行優(yōu)化、調(diào)整、組合等，改革教學(xué)內(nèi)容，增強服務(wù)社會的意識。
1．1合理設(shè)置綜合實驗項目
結(jié)合專業(yè)建設(shè)，教學(xué)實驗采取了實驗室與專業(yè)教師共同協(xié)作的工作管理機制。此外，根據(jù)教育培養(yǎng)方案的修訂，積極申報中央與地方共建項目，為實驗室條件的改善和實驗項目的優(yōu)化打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，以目前先進的B2B$flB2C管理模式為理念，以學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，在傳統(tǒng)實驗技能培訓(xùn)的同時，在原教學(xué)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上增設(shè)綜合實驗一和綜合實驗二。實驗以驗證型實驗為基礎(chǔ)，增加設(shè)計型和綜合型實驗，改革的重點將原水質(zhì)工程學(xué)實驗一和水的物化處理模擬實驗設(shè)置為綜合實驗一(16學(xué)時)，其主要內(nèi)容包括：混凝實驗、自由沉淀實驗、過濾實驗、離子交換實驗和水的物化處理模擬實驗；將原來的水質(zhì)工程學(xué)實驗二和管道及消防演示實驗設(shè)置為綜合實驗二(32學(xué)時)，主要包括：成層沉淀、活性炭吸附實驗、曝氣設(shè)備充氧實驗、污水耗氧特性曲線測定實驗、水的生化處理模擬實驗、管道及消防演示實驗。學(xué)生通過設(shè)計組合實驗裝置，從培養(yǎng)活性污泥開始，測定SVI，MLSS和D0等運行參數(shù)，分析進出水水質(zhì)，確定各污染物(COD，BOD，TN~HTP等)的去除效率，通過綜合實驗，可以讓學(xué)生對活性污泥法處理生活污水有實質(zhì)性的了解，提高了他們分析問題解決問題的能力。
1．2加強實驗教學(xué)的組織，進行開放性實驗
實施開放性的實驗教學(xué)，有助于提高學(xué)生的參與意識和動手能力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個能發(fā)揮自身特長的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生實驗由上課教師和專職實驗人員指導(dǎo)，在課堂教學(xué)時，上課教師講解實驗原理，同時進行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，學(xué)生可在網(wǎng)上查閱實驗原理、實驗方法，并對提出的問題進行思考，根據(jù)實驗大綱的要求，自己動手編寫實驗方案，并對實驗進行論證，然后自己動手進行實驗組裝。特別是綜合型實驗，學(xué)生要完成實驗項目計劃書，對給排水管道布置方式以及廢水處理方案進行可行性研究，結(jié)合布置的課程設(shè)計進行設(shè)計計算(我院課程設(shè)計在平時完成計算)，實驗時根據(jù)進水水質(zhì)和出水水質(zhì)要求，調(diào)整設(shè)計參數(shù)，分析運行結(jié)果，將實驗參數(shù)用于課程設(shè)計。為加強學(xué)生的動手能力，實驗小組嚴(yán)格控制在4人／組，實驗室在時間、內(nèi)容和條件方面全部面向師生開放。實驗指導(dǎo)教師實驗前完成實驗計劃書、實驗時記錄實驗臺賬、課程實驗結(jié)束，提交實驗總結(jié)表，以加強實驗規(guī)范化管理。作為開放性實驗，學(xué)生還可根據(jù)個人或小組的興趣與愛好，根據(jù)課堂內(nèi)容，在課后自選課題、自定實驗方案、自選實驗儀器設(shè)備、自主完成實驗項目。
2積極引導(dǎo)學(xué)生申報科研課題
應(yīng)用型大學(xué)要特別重視實踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的重要作用。我校把創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)作為學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，重視傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，在加強實踐性課程建設(shè)、建立創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制。對畢業(yè)班學(xué)生，為了培養(yǎng)學(xué)生科研能力，我院積極引導(dǎo)并組織學(xué)生申報大學(xué)生校級和省級立項科研，并由副教授以上教師指導(dǎo)。通過深化教學(xué)改革，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動，激勵學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)院還為學(xué)生準(zhǔn)備了專門的實驗場所，同時利用環(huán)境工程省重點實驗室進行實驗。
為保證學(xué)生的科研質(zhì)量和提高科研水平，目前參加科研人數(shù)控制在總?cè)藬?shù)的20％以內(nèi)。近幾年學(xué)生部分科研立項情況見表1。
3利用地方優(yōu)勢加強實習(xí)基地建設(shè)
3．1加強專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)
近年來，我院加強與蘇州市各部門的合作，已建立實習(xí)基地18個，包括水廠、污水廠、高級賓館建筑給排水、企業(yè)及科研院所等，保證了學(xué)生充足的實習(xí)場所。我院根據(jù)校教育質(zhì)量工程建設(shè)的要求，所有的實習(xí)基地規(guī)范化建設(shè)，包括簽訂協(xié)議書、掛牌、聘請實習(xí)指導(dǎo)教師、建立實習(xí)記錄檔案、設(shè)立圖書圖紙閱覽室和實習(xí)教室，合格1個驗收1個，每年有計劃的進行建設(shè)和改革，取得了良好的效果。如蘇州新區(qū)污水處理廠，采用現(xiàn)代化的模式管理。學(xué)院和廠聯(lián)合編寫了實習(xí)中英文講義，采用多媒體教學(xué)，同時有實習(xí)安排計劃書，學(xué)生實習(xí)內(nèi)容包括：聽報告、現(xiàn)場蹲點、跟班操作、閱讀圖紙、討論運行中存在的問題、提出解決問題的辦法等，從實踐中體會所學(xué)的理論知識。實習(xí)外聘指導(dǎo)教師由廠總工程師負(fù)責(zé)，新區(qū)污水廠嚴(yán)格管理，歷年實習(xí)情況都有記錄，外聘指導(dǎo)教師對實習(xí)學(xué)生的情況寫出評語，作為實習(xí)成績的評定依據(jù)之。
3．2加強社會實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解社會，適應(yīng)社會需求
通過長期致力于實踐教學(xué)的建設(shè)，實習(xí)基地的建設(shè)以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，學(xué)生將課堂理論知識與工程實際相結(jié)合，并積極參與社會實踐活動，學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識能得到有效地鍛煉和提高。2006年以來，我院在大學(xué)生暑期社會實踐活動中，積極組織并獲得了明顯成效。表2所列為近幾年學(xué)生社會實踐獲獎情況。2004年以來，學(xué)院還先后與蘇州排水管理處、蘇州高新區(qū)環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會及蘇州市園林局、蘇州市環(huán)保局等單位協(xié)作，在蘇州市污水截留工程技術(shù)研究、蘇州市園林水質(zhì)改善及人才培養(yǎng)方面進行合作，取得了顯著成效，受到了社會各界的廣泛好評。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不僅將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，鍛煉了教師隊伍，而且培養(yǎng)了學(xué)生能力，促進了學(xué)科建設(shè)，服務(wù)了地方經(jīng)濟。
4加強課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
4．1合理設(shè)置課程設(shè)計，貫串教學(xué)全過程
課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的重要實踐環(huán)節(jié)之一，是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最本質(zhì)、最綜合的直接體現(xiàn)。本專業(yè)培養(yǎng)計劃(培養(yǎng)方案)中，設(shè)置了6個專業(yè)課程設(shè)計及1個水工程經(jīng)濟課程大作業(yè)。每個課程設(shè)計和大作業(yè)均編寫了教學(xué)大綱，并根據(jù)教學(xué)大綱的要求編寫了課程設(shè)計任務(wù)書和設(shè)計指導(dǎo)書，每個班配備2名課程設(shè)計指導(dǎo)教師。為了保證課程設(shè)計的質(zhì)量，教師將課程設(shè)計的任務(wù)書和指導(dǎo)于期中發(fā)給學(xué)生，任務(wù)書和資料每位學(xué)生均有所區(qū)別。比如對于給水排水管道工程的課程設(shè)計方面，以教研室為單位，設(shè)立了專業(yè)圖庫，收集不同地區(qū)的地形圖，可以滿足學(xué)生課程設(shè)計對圖紙的要求，同時每個學(xué)生的進出水水質(zhì)、水量均不相同，完全做到1人1題，從而避免學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。同時，給水管網(wǎng)的設(shè)計在前段，設(shè)計的數(shù)據(jù)和結(jié)果用于后段排水管網(wǎng)的設(shè)計。課程設(shè)計集中指導(dǎo)。方案確定和計算結(jié)合平時作業(yè)進行。學(xué)生進行實驗(特別是綜合實驗)時需對設(shè)計參數(shù)進行驗證。設(shè)計周主要進行圖紙設(shè)計和編寫設(shè)計說明書。學(xué)生課程設(shè)計成果包括設(shè)計計算說明書和設(shè)計圖紙，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求進行批改，并結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)給出成績，并填寫評分表。所有學(xué)生的成果集中保存，形成一個整體的綜合性管網(wǎng)設(shè)計。
4．2加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，強化綜合訓(xùn)練
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識進行綜合訓(xùn)練的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題分給水工程、排水工程及建筑給排水工程3個方向，并配備了穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。畢業(yè)設(shè)計(論文)選題符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容全面系統(tǒng)、能覆蓋專業(yè)知識面、并能將學(xué)生所學(xué)貫穿于整個設(shè)計過程，以達到綜合訓(xùn)練之目的，并遵循1人l題的原則，以利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師由具有較豐富教學(xué)、科研和工程實際經(jīng)驗的中級職稱以上教師擔(dān)任，每名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生原則上畢業(yè)設(shè)計不超過4人，畢業(yè)論文不超過4人(一般為2人)。指導(dǎo)教師每周至少進行2次集中指導(dǎo)，并及時填寫“畢業(yè)設(shè)計(論文)集中指導(dǎo)活動記錄表”及“畢業(yè)設(shè)計(論文)期中中期檢查表”。我院注重畢業(yè)設(shè)計過程控制，一般以設(shè)計組進行集中指導(dǎo)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)時間于設(shè)計前報教研組，并由系主任協(xié)調(diào)，保證每天教室里有2位指導(dǎo)教師指導(dǎo)，并且每位教師每周固定指導(dǎo)2次以上。為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，系組織教師進行4次集中檢查，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計成果和進度，確定是否可參加畢業(yè)答辯。根據(jù)學(xué)校教育質(zhì)量工程的要求，給水排水工程專業(yè)還積極組織申報團隊畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計組織和團體協(xié)作的能力，如以給水排水工程規(guī)劃為基礎(chǔ)，學(xué)生進行給水工程、排水工程、建筑給排水工程設(shè)計，相互討論并相互提供設(shè)計參數(shù)，形成給水排水工程總設(shè)計。
[關(guān)鍵詞] 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃；三結(jié)合；專業(yè)實習(xí)模式
[中圖分類號]G644 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 03-0024-02
根據(jù)教育部2012年版本科人才培養(yǎng)專業(yè)目錄，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)由原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)城鄉(xiāng)規(guī)劃方向拆分而來[1]，原來100多所開設(shè)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學(xué)校基本上都開設(shè)了此專業(yè)，但各個學(xué)校所依存的學(xué)科背景大不相同，但是培養(yǎng)目標(biāo)都基本相同，要培養(yǎng)能夠從事城鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計與管理的應(yīng)用型人才，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，形成專業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是，目前該專業(yè)的專業(yè)實習(xí)普遍存在著“實習(xí)”與“就業(yè)”分離、“實習(xí)”與“設(shè)計”分離、“實習(xí)”與“論文”分離、實習(xí)模式單一等現(xiàn)象，如何將這些結(jié)合起來，探索一體化的專業(yè)實習(xí)模式，是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的重要途徑。目前有關(guān)實習(xí)模式的研究，主要涉及實習(xí)基地[2]、實習(xí)方法[3-5]、實習(xí)指導(dǎo)教師[6-7]等內(nèi)容，但是，缺乏對實習(xí)模式的綜合統(tǒng)籌考慮。因此，開展“三結(jié)合”的實習(xí)模式研究具有前瞻性和重要實踐意義。
一 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)面臨的問題與改革背景
1 專業(yè)實習(xí)存在的問題
目前，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)校資源超負(fù)荷運轉(zhuǎn)和企業(yè)的市場化運作等因素，使得專業(yè)實習(xí)工作面臨諸多困難，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）企業(yè)不愿支付培訓(xùn)成本。基于各種因素，很多規(guī)劃設(shè)計單位不愿意接納學(xué)生實習(xí)。城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)屬于技術(shù)門檻高行業(yè)，生產(chǎn)中要花大量的時間進行員工培訓(xùn)，學(xué)生到設(shè)計公司實習(xí)，往往不能夠馬上進行規(guī)劃設(shè)計，給企業(yè)帶來效益，反而還會增加企業(yè)的食宿成本和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
（2）傳統(tǒng)集中實習(xí)模式單一。傳統(tǒng)實習(xí)主要采用集中實習(xí)模式，學(xué)生人數(shù)多，規(guī)劃設(shè)計公司接受能力有限，很多企業(yè)僅能容納3～5人，能夠有時間指導(dǎo)學(xué)生的工程技術(shù)人員非常有限。在當(dāng)前本科院校培養(yǎng)目標(biāo)是個性化的、多元的。而集中實習(xí)的單一模式不能適應(yīng)當(dāng)前人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生多元化發(fā)展的要求。
（3）就業(yè)壓力影響學(xué)生實習(xí)投入。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)安排在第7學(xué)期，所有的理論課程都已經(jīng)結(jié)束，很多學(xué)生都認(rèn)為這正是就業(yè)找工作的時候，因此，學(xué)生奔波于各種人才招聘會、思考各種就業(yè)的可能機會、嘗試各種心儀的行業(yè)，導(dǎo)致不能夠全身心投入專業(yè)實習(xí)，在一定程度上影響專業(yè)實習(xí)效果。
2 專業(yè)實習(xí)的改革背景
目前，國家針對高等學(xué)校人才培養(yǎng)出臺了很多政策，目標(biāo)指向都是為了推動高等學(xué)校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，實踐教學(xué)模式是深化高等教育體制改革的目標(biāo)。《國家教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》強調(diào)，通過建立高校分類體系，實行分類管理，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色。《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出，地方高校的辦學(xué)思路應(yīng)轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟、產(chǎn)教融合、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是理論性和實踐性都很強的應(yīng)用型專業(yè)。如何將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，培養(yǎng)出具有綜合協(xié)調(diào)能力、制圖分析能力、創(chuàng)新思維能力的高級應(yīng)用型專門人才需要認(rèn)真思考。合理地制定畢業(yè)實習(xí)模式，是落實人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前高等教育改革的重要回應(yīng)。目前，全國開設(shè)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的高等學(xué)校大約有100多所，絕大多數(shù)學(xué)校將“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力”確定為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位具有很強的同性，錯位發(fā)展應(yīng)該是城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的方向，地方應(yīng)用型學(xué)院應(yīng)該將人才培養(yǎng)定位為能夠做村鎮(zhèn)規(guī)劃的應(yīng)用型人才。
二 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)“三結(jié)合”實習(xí)模式構(gòu)建
實踐教學(xué)是高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，“三結(jié)合”專業(yè)實習(xí)模式由“專業(yè)實習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、論文設(shè)計”三個方面的內(nèi)容體系構(gòu)成，具體包括專業(yè)實習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，專業(yè)實習(xí)與論文設(shè)計結(jié)合，集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合三個部分組成。（圖1）。
1 生產(chǎn)實習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合
生產(chǎn)實習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，即學(xué)生的專業(yè)實習(xí)領(lǐng)域、畢業(yè)就業(yè)方向、畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)意向相結(jié)合。生產(chǎn)實習(xí)階段是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生由學(xué)校走向社會的過度階段。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生個性化發(fā)展的需求。有很多學(xué)生在實習(xí)單位進行實習(xí)的過程中參與了實習(xí)單位的很多實際應(yīng)用項目，通過這個階段的培養(yǎng)，很多學(xué)生完全能夠勝任其工作，實習(xí)單位每年也要引進一批人才充實自己的工作隊伍，為了節(jié)約培訓(xùn)成本，就會將實習(xí)學(xué)生中業(yè)務(wù)能力強的實習(xí)聘為員工，特別是那些本地生源的實習(xí)學(xué)生更是受到特別的青睞。同時，在這個萬眾創(chuàng)業(yè)的時代，實習(xí)學(xué)生更是充滿期待，因此，在這長達8個月的專業(yè)實習(xí)過程中，實習(xí)學(xué)生更是將其作為創(chuàng)業(yè)的試驗田。特別是我校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)園，可以免費為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供免除租金兩年的優(yōu)惠政策，吸引了不少學(xué)生在其進行創(chuàng)業(yè)。從2008年開始，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)利用專業(yè)實習(xí)時間進行創(chuàng)業(yè)的每年有5人左右，占全部實習(xí)學(xué)生的10%。
2 生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）結(jié)合
“生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）”結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位的過渡階段，將專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，即把實習(xí)單位生產(chǎn)中面臨的實際問題作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目，在實習(xí)單位師傅和學(xué)校指導(dǎo)教師的雙重指導(dǎo)下，進行實踐操作，既增強了實踐動手的真實性，提高了學(xué)生的興趣，也增強了指導(dǎo)教師的責(zé)任感，彌補了校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計與校外生產(chǎn)實際相脫節(jié)的情況。將專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文結(jié)合，即把實習(xí)單位生產(chǎn)中面臨的值得研究的問題作為學(xué)生的畢業(yè)論文題目，在實習(xí)單位師傅負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實際數(shù)據(jù)的處理，學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進行問題研究，既增強了研究的針對性，提高了研究的興趣，也提高了指導(dǎo)教師研究的實際應(yīng)用度。從2008年開始，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)將專業(yè)實習(xí)安排在第7學(xué)期一整個學(xué)期，與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，同時畢業(yè)論文也可以在這個階段完成。我們在實施時采取有實習(xí)單位確定畢業(yè)設(shè)計選題，學(xué)生與學(xué)校指導(dǎo)教師共同確定畢業(yè)論文題目，雙導(dǎo)師（實習(xí)單位師傅、學(xué)校指導(dǎo)教師）、校企聯(lián)合匯報制度，企業(yè)教師必須具有中級以上職稱專業(yè)技術(shù)人員，學(xué)校指導(dǎo)教師也要具有講師職稱和碩士生學(xué)位的教師。
3 分散實習(xí)與集中實習(xí)結(jié)合
集中實習(xí)即集中式實習(xí)教學(xué)，安排在實習(xí)基地進行，有專門的指導(dǎo)教師帶隊，專業(yè)指導(dǎo)教師進行實習(xí)指導(dǎo)，有指導(dǎo)教師對生活安全進行安排，有利于實習(xí)指導(dǎo)教師與實習(xí)學(xué)生之間更多的交流。分散實習(xí)即學(xué)生自我聯(lián)系實習(xí)單位，主要靠實習(xí)指導(dǎo)教師進行網(wǎng)上指導(dǎo)，由實習(xí)學(xué)生家長進行實習(xí)安全管理，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和定點就業(yè)。無論哪種實習(xí)方式，都有其優(yōu)缺點，但實踐動手能力和綜合協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)才是關(guān)鍵，因此，我們認(rèn)為集中實習(xí)與分散實習(xí)應(yīng)該結(jié)合進行，l揮各自的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的個人意愿和實際情況進行選擇。對于分散實習(xí)，特別注重過程管理。在學(xué)生提出申請、提交實習(xí)單位接收證明、實習(xí)單位指導(dǎo)老師后，經(jīng)過實習(xí)指導(dǎo)小組同意后方可實施，實習(xí)期間由校內(nèi)指導(dǎo)教師進行專門管理，通過電話、微信與學(xué)生及實習(xí)單位、學(xué)生家長保持聯(lián)系，實行“三導(dǎo)師”的指導(dǎo)。
本文總結(jié)了我國目前本科人才培養(yǎng)的實習(xí)模式特點，分析了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)存在問題與改革背景，提出了“三結(jié)合”的專業(yè)實習(xí)模式，并以衡陽師范學(xué)院為例，總結(jié)了其近十年來的“三結(jié)合”實習(xí)教學(xué)模式的特點，希望提高應(yīng)用型、創(chuàng)新性城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；土木工程專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革；校企合作；過程控制
中圖分類號：TU-4；G642.77 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0117-05
畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的一個綜合訓(xùn)練。做好畢業(yè)設(shè)計工作，對實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)、提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)、增強學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力等都具有重要意義。然而獨立學(xué)院工科專業(yè)在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的組織上往往存在一定的困難，主要表現(xiàn)在：畢業(yè)環(huán)節(jié)時間長、任務(wù)重、綜合性、實踐性強，對教師要求高，需要投入的師資力量大。然而不少獨立學(xué)院自有師資數(shù)量有限，經(jīng)驗不足，難以獨立承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)；畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在時間上與母體學(xué)校沖突，母體學(xué)校的師資幾乎全力以赴投入到自身的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，難以兼顧；畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)要求每人一題，選題困難也是常見的問題。因此，不少獨立學(xué)院的工科專業(yè)采用畢業(yè)論文的形式完成。
至誠學(xué)院土木工程專業(yè)最初兩屆學(xué)生也以畢業(yè)論文的形式完成畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。但是事實證明，土木工程專業(yè)實踐性很強，學(xué)生畢業(yè)前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、與實踐接軌的訓(xùn)練，很難在短時間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)崗位的要求。用人單位也對土木工程專業(yè)以畢業(yè)論文的形式完成畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
的做法表示質(zhì)疑。為達到培養(yǎng)工程師[1]的目的，至誠學(xué)院土木工程系在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)有針對性地進行了一系列改革與創(chuàng)新。
一、統(tǒng)籌安排，提前做好畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備工作
在制定培養(yǎng)方案時，對理論課程、課程設(shè)計、實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計綜合考慮，注重土木工程專業(yè)知識體系的完整性與各個知識點之間的有機聯(lián)系，有計劃、有步驟、有層次地安排好畢業(yè)設(shè)計相關(guān)預(yù)備知識點的學(xué)習(xí)與相關(guān)能力的訓(xùn)練。
建立實踐基地與業(yè)界專家?guī)欤訌娕c業(yè)界合作。為了突出獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的“應(yīng)用型”特色，解決獨立學(xué)院自有師資數(shù)量不足、高校教師工程實踐能力較弱的問題，土木工程系采取多種措施加強與業(yè)界的聯(lián)系。實踐基地的建立不僅為學(xué)生實習(xí)提供了良好的條件，還實現(xiàn)了在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)校企之間的密切合作。此外，學(xué)院建立了業(yè)界專家?guī)欤站哂兄屑壖耙陨下毞Q、本科及以上學(xué)歷、在設(shè)計、施工、造價等相關(guān)領(lǐng)域具有專長且熱心本科教育的業(yè)界專家。這一措施為安排業(yè)界專家參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和答辯提供了保障。
畢業(yè)環(huán)節(jié)之前事先做好準(zhǔn)備工作。至誠學(xué)院土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計安排在第八學(xué)期，在過完寒假后正式展開
。為了讓學(xué)生能利用寒假期間有的放矢地做好準(zhǔn)備，土木工程系在年前完成分組工作。首先由每個組的帶隊教師介紹本組的任務(wù)、要求、特色，以及與具體工作崗位之間的聯(lián)系和以往學(xué)生的就業(yè)情況等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已聯(lián)系或擬聯(lián)系的就業(yè)崗位以及個人興趣選擇適合自己的組別。此外，各組還布置復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識、查找文獻資料、熟悉相關(guān)資料和規(guī)范、熟悉相關(guān)軟件、聯(lián)系實習(xí)單位等任務(wù)，要求學(xué)生有針對性地做好畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備工作。
二、充分利用業(yè)界和母體學(xué)校資源，開設(shè)多個畢業(yè)設(shè)計組
（一）開設(shè)多個畢業(yè)設(shè)計小組
土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)大多以結(jié)構(gòu)設(shè)計為主，輔以建筑設(shè)計或簡單的施工組織、工程概預(yù)算設(shè)計。這種做法對學(xué)生結(jié)構(gòu)受力分析能力的培養(yǎng)大有裨益，然而并不是畢業(yè)設(shè)計唯一的選擇。作為在省內(nèi)本二批次招生的本科專業(yè)，至誠學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。畢業(yè)生的就業(yè)去向以施工企業(yè)為主，占總?cè)藬?shù)的50%左右；此外到設(shè)計、基建管理或房地產(chǎn)、造價咨詢、檢測等企業(yè)就業(yè)的各占10%左右。其中施工、房地產(chǎn)、造價咨詢單位對學(xué)生的工程估價或成本控制能力都有較高的要求，希望他們在懂技術(shù)的同時能有很好的經(jīng)濟意識和工程概預(yù)算能力。由于與母體學(xué)校人才培養(yǎng)定位不同，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上采取以施工相關(guān)方向為主的策略，不僅能有效避免與母體學(xué)校在培養(yǎng)層次和師資上的沖突，充分利用母體學(xué)校的師資，而且能切合自身的培養(yǎng)目標(biāo)，縮短學(xué)校與學(xué)生工作崗位的差距。
根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置、學(xué)生就業(yè)方向，采用學(xué)生自主報名形式，對土木工程專業(yè)在畢業(yè)環(huán)節(jié)進行分組，分別是：建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、橋梁工程設(shè)計、公路工程設(shè)計、施工組織設(shè)計、工程投標(biāo)報價、畢業(yè)論文。近幾年來的分組結(jié)果顯示：90%以上的學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計形式，其中選擇施工組織和工程投標(biāo)報價的約各占50%，只有考取研究生、公務(wù)員等少數(shù)學(xué)生選擇畢業(yè)論文形式。
（二）對各小組配備指導(dǎo)教師
至誠學(xué)院土木工程系充分發(fā)揮獨立學(xué)院體制靈活的優(yōu)勢，合理利用自有教師、母體學(xué)校教師、業(yè)界工程師或業(yè)界專家，并考慮各組不同的特點為各小組配備指導(dǎo)教師。
對人數(shù)較少且母體學(xué)校也有相應(yīng)組別設(shè)置的畢業(yè)設(shè)計組，由母體學(xué)校共同組織。如建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、橋梁工程設(shè)計、公路工程設(shè)計組，將學(xué)生編入對應(yīng)的母體學(xué)校畢業(yè)設(shè)計組，適當(dāng)增加指導(dǎo)教師人數(shù)，并指定自有帶隊教師全程跟蹤，負(fù)責(zé)聯(lián)系、服務(wù)及組織工作。在沒有影響母體學(xué)校教學(xué)組織的情況下，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，同時也有利于自有教師的學(xué)習(xí)與成長，增進了學(xué)生之間的交流與合作。
對需要集中指導(dǎo)的人數(shù)較多的組，則由至誠學(xué)院土木工程系獨立組織，通過聘請母體學(xué)校教師、與企業(yè)合作等方法解決師資不足的問題。如施工組織設(shè)計、工程投標(biāo)報價組采用與省內(nèi)知名企業(yè)
合作方式開展畢業(yè)設(shè)計。每組的指導(dǎo)教師由本系選派的專業(yè)教師和企業(yè)選派的工程師團隊共同組成，雙方各指定一個負(fù)責(zé)人，企業(yè)方負(fù)責(zé)人優(yōu)先選取有高校工作經(jīng)驗的人員。在畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)過程中，各有側(cè)重與分工。本系教師負(fù)責(zé)選題、相關(guān)理論、程序步驟、紀(jì)律等把關(guān)工作；企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)提供合適的工程資料及對工程慣例、規(guī)范等實踐的把關(guān)工作。
論文組則由母體學(xué)校具有碩士生導(dǎo)師任職資格的教師進行指導(dǎo)，由指導(dǎo)教師安排學(xué)生參加實習(xí)或到實驗室參與教師的課題項目，有針對性地輔導(dǎo)。
三、慎重選題，確保學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計得到充分訓(xùn)練
畢業(yè)設(shè)計選題是否恰當(dāng)，關(guān)乎整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的成敗。在選題中最容易出現(xiàn)的問題有：選題重復(fù)，不能做到每人一題；題目過大或過小，導(dǎo)致不能按期完成或工作量不飽滿；題目陳舊過時，不符合工程實際；題目涉及面太窄，達不到綜合訓(xùn)練的目的，等等。
為了避免這些問題，土木工程系在省內(nèi)高校和業(yè)界做了深入的調(diào)研工作，一方面向具有悠久辦學(xué)歷史、在業(yè)界具有良好口碑的高校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，另一方面尋求工程界的支持。此外，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)分多個組、與企業(yè)合作也對擴大選題范圍、結(jié)合實際選題方面有很大幫助。
以建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計組與工程投標(biāo)報價組為例，介紹土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題情況。結(jié)構(gòu)設(shè)計組選題由母體學(xué)校組織，分為：教學(xué)樓、綜合樓、旅館、高層辦公樓、高層商住樓多個不同的小組。結(jié)構(gòu)形式涉及鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、組合結(jié)構(gòu)，有的組還要求進行結(jié)構(gòu)隔震設(shè)計等。建筑結(jié)構(gòu)組的畢業(yè)設(shè)計從建筑方案做起，由建筑學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)兩方面的教師合作指導(dǎo)。由于組數(shù)多，給學(xué)生提供的參數(shù)不一樣，且每個學(xué)生所做的建筑設(shè)計方案本身就是獨一無二的，因此能保證每人一題。在工作內(nèi)容上，包括建筑總平面、平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖（自選）設(shè)計；結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、框架、樓梯、樓（屋）面板的受力分析及設(shè)計。要求提交手繪圖紙、計算機繪制圖紙、手算計算書、電算結(jié)果等。工作內(nèi)容豐富，工作量飽滿。
投標(biāo)報價組的選題中取自造價咨詢公司以往做過的實際的工程項目。由于有企業(yè)支持，采取真題假作的形式，題目數(shù)量多、切合實際且能每屆更新。3～5名學(xué)生共用一套圖紙，并對每位學(xué)生設(shè)定不同的參數(shù)。任務(wù)主要包括工程量核對與計算、編制詳細(xì)的施工方案、工程計價、交互審核等。還要求學(xué)生結(jié)合施工方案的編制，總結(jié)在計量、計價、審核過程中遇到的問題，總結(jié)并撰寫報告。設(shè)計過程既包括手算，也包括電算和上機計價操作等。
四、創(chuàng)新管理機制，加強教學(xué)管理，實行嚴(yán)格的過程控制
畢業(yè)設(shè)計是一個相當(dāng)長的過程，各階段環(huán)環(huán)相扣，任何一個環(huán)節(jié)的疏忽都會造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下滑[2]。獨立學(xué)院建校時間短，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)組織上相對缺乏經(jīng)驗，指導(dǎo)教師來源不一，構(gòu)成較為多樣，部分學(xué)生主動性有待提高，這些都使得獨立學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計管理和過程控制上存在一定的挑戰(zhàn)。
為了做好畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，至誠學(xué)院土木工程系在管理機制上做了一些新的嘗試。
（一）教學(xué)與管理兩條線，全系動員共同做好畢業(yè)設(shè)計組織工作
獨立學(xué)院外聘的教師往往熱衷教學(xué)和對學(xué)生的輔導(dǎo)，卻不擅長教學(xué)管理。實際上畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理是一個連續(xù)的、系統(tǒng)的過程，需要教學(xué)管理人員有計劃、有步驟、有針對性地實施。因此本系參與畢業(yè)設(shè)計的人員除了指導(dǎo)教師外，還有學(xué)院尚不具備輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計資格的年輕教師、教學(xué)秘書、學(xué)生輔導(dǎo)員等。年輕教師參與到母體學(xué)校組織、或有業(yè)界專家參與的畢業(yè)設(shè)計組，主要負(fù)責(zé)該組的聯(lián)系、服務(wù)與過程控制工作，并通過學(xué)習(xí)提高能力、增長經(jīng)驗；教學(xué)秘書負(fù)責(zé)在本系設(shè)組的指導(dǎo)教師的考勤與聯(lián)系、服務(wù)工作；輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、維持紀(jì)律，以及對缺勤學(xué)生的教育工作。這樣既加強了畢業(yè)設(shè)計管理上的人員投入，使各組的過程控制都在掌握之中，也為自有師資的成長提供了良好的條件。
（二）明確進度安排，實行畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)準(zhǔn)入制度
將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)分為多個不同的階段，在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中明確進度安排與要求。在每個階段開始前，先以上課的方式集中講解本階段的任務(wù)、要求、關(guān)鍵問題，在該階段結(jié)束時及時驗收階段性成果，并總結(jié)存在的問題。在每個階段，對不符合進度要求的學(xué)生予以警告，當(dāng)有3個以上階段進度不符合要求時，取消該生畢業(yè)設(shè)計答辯資格。
（三）對學(xué)生考勤，推廣實施可追溯的過程記錄制度
以工程投標(biāo)報價組為例，在畢業(yè)設(shè)計一開始，就要求學(xué)生對計算書等過程文件作專門記錄，在輔導(dǎo)結(jié)束時，在記錄本上當(dāng)天完成的內(nèi)容下方簽名。提交時將教師簽名的頁面折起。在每個階段結(jié)束的時候，教學(xué)管理人員或教師可以根據(jù)學(xué)生獲得的簽名次數(shù)、兩次簽名間所完成的內(nèi)容、記錄本書寫情況和修改記錄、正稿與草稿的對應(yīng)情況等，來判斷學(xué)生的出勤情況、是否存在突擊、是否及時檢查修改、完成過程的獨立性等。對缺勤次數(shù)多的學(xué)生予以警告、扣分等處理，直至取消畢業(yè)設(shè)計資格。
實踐證明，這種做法有效地杜絕了考勤時冒名頂替，或者個別學(xué)生應(yīng)付點名的現(xiàn)象，在很大程度上消除了學(xué)生的僥幸心理。即使是不夠自覺的學(xué)生，也能較踏實、獨立地完成畢業(yè)設(shè)計的整個過程。記錄本作為畢業(yè)設(shè)計資料上交，一方面成為記錄學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程的依據(jù)；另一方面，給學(xué)生簽名也能反映指導(dǎo)教師的出勤情況。在輔導(dǎo)結(jié)束時簽名，客觀上要求輔導(dǎo)教師不能早退，在一定程度上對指導(dǎo)教師也是一種督促與制約。
師生雙方認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也能促進師生間相互信任與認(rèn)可，給下一屆學(xué)生樹立了較好的榜樣，同時也有利于與母體學(xué)校和業(yè)界的良性互動及在業(yè)界形成良好的口碑。
五、因地制宜，制定合理的成績評定方法
大多數(shù)本科院校的教務(wù)部門都對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的成績評定都進行了詳細(xì)的規(guī)定，這有利于統(tǒng)一管理和質(zhì)量把關(guān)[3-4]。但是由于教務(wù)部門本身并不參加畢業(yè)設(shè)計的具體管理，獨立學(xué)院不同的專業(yè)在專業(yè)特點和畢業(yè)環(huán)節(jié)的組織方式上都存在一定差異，因此由各系自主制定畢業(yè)環(huán)節(jié)成績評定方法，教務(wù)部門予以把關(guān)和審批的方法更切合實際。至誠學(xué)院所推行的重心下移、對各系實施類似“事業(yè)部制”的管理機制在很大程度上提高了各系的主動性，有利于基層組織創(chuàng)造性地開展工作和專業(yè)特色的形成。
經(jīng)過分析，土木工程系認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計成績評定主要考察3個方面的內(nèi)容：成果完成的獨立性、上交書面成果的質(zhì)量、對理論的把握程度及思維、拓展能力。考察方式為過程跟蹤、成果評閱和組織答辯。該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計成績評定的方法有如下4個步驟。
（一）評價成果完成的獨立性
成果完成的獨立性由教學(xué)管理組打分和答辯組打分共同組成，見式（1）所示。
α=0.7α1+0.3α2（1）
式中：α為獨立完成程度系數(shù)，取值介于0～1之間，完全獨立完成的為1，找或抄襲完成的為0；α1為教學(xué)管理組給出的系數(shù)，取值介于0～1之間；α2為答辯組根據(jù)學(xué)生對自己所提交成果的熟悉程度，對學(xué)生完成成果的獨立性所打的分值，取值介于0～1之間。
教學(xué)管理組根據(jù)學(xué)生的考勤情況、平時進度快慢、在過程中的表現(xiàn)進行量化評價。計算方法見式（2）所示。
α1=0.3β1+0.4β2+0.3β3（2）
式中：β1由考勤次數(shù)折算；β2由各階段進度分折算；β3由學(xué)生之間互相打分結(jié)果折算。三者的取值均介于0～1之間。通過同一個小組的學(xué)生相互打分，反應(yīng)學(xué)生內(nèi)部對各自完成獨立性的認(rèn)可程度，也為了解課余時間學(xué)生的投入程度以及是否存在抄襲等現(xiàn)象提供線索。
（二）計算成果質(zhì)量分值
上交書面成果質(zhì)量的分值由指導(dǎo)教師組確定，在答辯前給出成果質(zhì)量分值X1。由于畢業(yè)設(shè)計在指導(dǎo)上采取答疑并輔以集中講解的方式，教師輪流值班針對不同階段的逐個技術(shù)問題進行指導(dǎo)，學(xué)生與指導(dǎo)教師之間并不存在固定的對應(yīng)關(guān)系。因此該專業(yè)并沒有要求指導(dǎo)教師獨立給出評閱成績。而是通過事先制定完善的評分標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師分工評閱，并集中商討完成本組學(xué)生成果質(zhì)量評定。對成果質(zhì)量的評分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)各組要求提交的成果有所不同。涉及成果的完整性、設(shè)計方案是否合理、設(shè)計深度、邏輯性、計算準(zhǔn)確程度、圖紙表達情況及繪圖質(zhì)量、設(shè)計說明書等文字內(nèi)容的表達情況、是否滿足要求的形式等。此外，考慮到雖專業(yè)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)重，相關(guān)的圖紙、參數(shù)多，前期沒有參與指導(dǎo)的人員難以在短時間內(nèi)進行有效的評閱，因此沒有安排非指導(dǎo)教師評閱成績。
（三）考察學(xué)生理論基礎(chǔ)與綜合能力
通過現(xiàn)場答辯考察學(xué)生的理論基礎(chǔ)與綜合能力。該專業(yè)對畢業(yè)答辯非常重視，答辯委員會由本校教師、業(yè)界專家共同組成。答辯組從兩個方面打分：一是進一步考察學(xué)生對自己所提交的成果的熟悉程度，分辨是否存在找、抄襲、依葫蘆畫瓢的情況，對學(xué)生完成成果的獨立性打分，得到α2；二是對書面所不能反應(yīng)出來的問題，如對畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)理論掌握的深度、靈活運用與獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力等方面進行考察，得到該項成績X2。
（四）成績匯總與大組答辯總成績計算
成績匯總與大組答辯總成績計算見式（3）。
X=α·X1+X2（3）
式中：獨立完成程度系數(shù)α與書面成果質(zhì)量分值是相乘的關(guān)系；X1的分值介于0～80之間；X1的分值介于0～20之間。計算出總分后，對擬評優(yōu)秀與小組答辯有疑問的學(xué)生，最后再進行大組答辯，以慎重給出優(yōu)秀與不合格的成績。
出勤只代表“出工”，并不能代表成果質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計過程中將考勤次數(shù)折算成分?jǐn)?shù)計入總分的方法不合適。
通過考勤發(fā)現(xiàn)問題，并著重在答辯或階段性成果質(zhì)量考核中確認(rèn)學(xué)生成果完成的獨立性，將獨立性系數(shù)與成果質(zhì)量得分相乘評定成績有助于避免“出工不出力”的現(xiàn)象，鼓勵獨立思考與自主完成。
六、結(jié)語
畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)工科學(xué)生的實踐能力至關(guān)重要，獨立學(xué)院在組織畢業(yè)設(shè)計中存在一定難處，但也有資源豐富、機制靈活等優(yōu)勢。土木工程專業(yè)針對畢業(yè)設(shè)計進行的一系列改革實踐證明：通過確定以施工相關(guān)方向為主、以其他方向為輔的方針，并采取靈活多樣的方式組織，不僅能有效地整合各種資源，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的多方向需求，而且符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求；通過全過程與業(yè)界的密切合作能有效緩解師資不足，擴大選題來源提高選題質(zhì)量，開闊學(xué)生的視野并提高學(xué)生的實踐能力；通過統(tǒng)籌安排、全系動員、創(chuàng)新過程管理和成績評定方法等能很好地進行畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)管理。
總之，獨立學(xué)院土木工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合學(xué)生就業(yè)特點，切實做好過程管理，揚長避短、因地制宜，創(chuàng)造性地解決問題。
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Teaching reform and practice of graduation design for civil engineering majors in independent college
WANG Guo-jiea，b， CHAI Minb
（a. College of Civil Engineering； b. Zhicheng College， Fuzhou University， Fuzhou 350108， P. R. China）
情況一、 加強企業(yè)內(nèi)部的精細(xì)化管理：最大限度地減少運營成本和生產(chǎn)成本，加大產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備的自動化程度，穩(wěn)市場、穩(wěn)價格；
情況二、以節(jié)能、環(huán)保為突破口，摒棄加工過程中高能耗、影響環(huán)境的生產(chǎn)工序，采取專業(yè)合作、外協(xié)、外購的方式，克服了小而全的生產(chǎn)經(jīng)營模式，提高了工效、改善了工廠環(huán)境，取得了很好的效果。
情況三、練內(nèi)功：抓管理、抓技術(shù)、抓技能培訓(xùn)，進行企業(yè)內(nèi)部整合，重新塑造企業(yè)形象，引導(dǎo)企業(yè)向著科學(xué)、健康方向發(fā)展。
一、行業(yè)十年變化
1.企業(yè)基本情況的變化
中國建筑金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會建筑門窗配套件委員會自2001年12月開始籌建，首先面臨的問題是：行業(yè)的整體水平偏低，企業(yè)的規(guī)模、技術(shù)水平、經(jīng)濟實力、從業(yè)人員的素質(zhì)、生產(chǎn)設(shè)備與國內(nèi)其它行業(yè)或發(fā)達國家的水平相差較大，而稍有實力的企業(yè)由于沒有專業(yè)的行業(yè)組織，只是按市場的所在從屬于不同的門窗行業(yè)，在市場上進行活動。就行業(yè)的整體水平的提升、技術(shù)水平的提高、市場競爭的有序等等問題，均處于自由、無序的狀態(tài)。產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在實際選用、安裝等方面的技術(shù)要求已過時、落后、不全，不但與國外發(fā)達國家的差距很大，而且距離國內(nèi)門窗標(biāo)準(zhǔn)的要求差距也很大。
經(jīng)過全行業(yè)十余年的努力工作，行業(yè)整體水平已有了較大的提高。會員單位企業(yè)的情況已從委員會成立初期，年銷售額10000萬元以上的企業(yè)占3.23%，發(fā)展至今已達到30%以上；設(shè)備總資產(chǎn)投入2000萬元以上企業(yè)的占4.35%，發(fā)展至今達到50%以上；人均銷售額40萬元以上的企業(yè)占8%，發(fā)展至今已達到45%以上。從以上三組對比數(shù)據(jù)的變化可以看出，近幾年企業(yè)無論是從銷售額、設(shè)備等總資產(chǎn)投入、年人均銷售額均有較大的提高，企業(yè)的規(guī)模、實力在增強。雖然近幾年國際、國內(nèi)環(huán)境嚴(yán)峻復(fù)雜，但行業(yè)的整體情況總體是好的。
2.配套件的應(yīng)用情況
隨著生活水平和建筑節(jié)能要求的提高，門窗開啟方式的比例發(fā)生了較大的變化。
（1）十年前門窗開啟形式分布：平開下懸等復(fù)合開啟形式的門窗的應(yīng)用比例僅占門窗總應(yīng)用量的2%左右；平開系列的門窗應(yīng)用比例占門窗總應(yīng)用量的28%左右；推拉系列門窗應(yīng)用比例占門窗總應(yīng)用量的70% 左右。
（2）目前門窗開啟形式分布
平開下懸等復(fù)合開啟形式的門窗的應(yīng)用比例占門窗總應(yīng)用量的10%左右；平開系列的門窗應(yīng)用比例占門窗總應(yīng)用量的60%左右；推拉系列門窗應(yīng)用比例占門窗總應(yīng)用量的30% 左右。
3.行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)變化情況
本屆工作期間共完成配套件產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)7項，其中國標(biāo)2項、行標(biāo)5項。目前正在編制的國標(biāo)1項、行標(biāo)1項，應(yīng)用導(dǎo)則1項（包含七個部分的內(nèi)容）。截至目前位置共有與配套件相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)43項，與2003年相比標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量增加了16.2%。
截止2013年3月標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)齡的統(tǒng)計，2000年以前的標(biāo)準(zhǔn)1項、2000～2005年間標(biāo)準(zhǔn)13項、2006～2010年間標(biāo)準(zhǔn)23項、2011年之后的標(biāo)準(zhǔn)6項；標(biāo)齡達到8年以上的標(biāo)準(zhǔn)有占標(biāo)準(zhǔn)總數(shù)的32.5%，標(biāo)齡3～8年的標(biāo)準(zhǔn)有占標(biāo)準(zhǔn)總數(shù)的53.5%，標(biāo)齡3年以下的標(biāo)準(zhǔn)有占標(biāo)準(zhǔn)總數(shù)的14%。
4.企業(yè)、行業(yè)地位的變化
十多年前配套件企業(yè)由于自身產(chǎn)品技術(shù)含量低，國內(nèi)門窗的應(yīng)用水平較低，所采用的配套件產(chǎn)品規(guī)格不統(tǒng)一，種類繁多，功能單一，產(chǎn)品性能與國外同類產(chǎn)品性能相比差距較大。當(dāng)時國內(nèi)大多數(shù)門窗五金件企業(yè)主要生產(chǎn)的是推拉窗、普通平開窗的五金件；密封膠條也多以增塑聚氯乙烯膠條為主；年產(chǎn)量雖然能夠為3億平方米以上門窗作配套，但多是“你要什么、我生產(chǎn)什么，你買什么、我用什么”的簡單配套、合作關(guān)系。經(jīng)過十多年的發(fā)展，配套件產(chǎn)品技術(shù)、應(yīng)用水平的提高，現(xiàn)如今配套件行業(yè)和門窗幕墻行業(yè)的配套合作，在一些實力較強的配套件行業(yè)骨干企業(yè)中已經(jīng)出現(xiàn)、正在逐步實現(xiàn)依據(jù)實際使用要求量體載衣的最佳配套模式。特別是2005年、2011年舉辦的兩次有國內(nèi)主要型材企業(yè)、門窗企業(yè)、配套件企業(yè)參加的《門窗型材與配套件相關(guān)配合槽口研討會》形成的統(tǒng)一意見（已形成會議紀(jì)要）：對行業(yè)中現(xiàn)有的推拉、內(nèi)平開、外平開、內(nèi)平開下懸、提升推拉的開啟方式，對鋁、木、塑、復(fù)合不同材質(zhì)門窗的配套特點進行了分析，對相互的配套關(guān)系進行了甄別，最終確定了有關(guān)五金件、密封膠條、密封毛條、隔熱條的61個配合結(jié)構(gòu)型式及尺寸要求。此會在行業(yè)中產(chǎn)生了很大的影響力，對推動配套件產(chǎn)品生產(chǎn)、配套應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化形成了正能量。配套件企業(yè)在社會活動中（無論是展會、招投標(biāo)等）已以一個行業(yè)的形象出現(xiàn)了。配套件產(chǎn)品也正與國際接軌、實現(xiàn)同步。
目前國內(nèi)建筑門窗配套件的產(chǎn)品能滿足國內(nèi)的需求，并已出口歐洲、南北美洲、非洲、東南亞等地區(qū)，涵蓋：門窗五金件（包括推拉、內(nèi)平開、外平開、內(nèi)平開下懸、提升推拉、折疊等開啟形式的配套五金件）；門控五金件（包括能滿足建筑公共內(nèi)門、建筑公共外門、居住建筑用門等不同功能的門控五金件）；密封膠（包括能滿足鑲嵌玻璃、建筑接縫、組角、中空玻璃等用途的密封膠），密封膠條（包括了適用于門窗、幕墻用的密實密封膠條，適用于門窗密封性能要求更高的復(fù)合密封膠條），密封毛條（滿足推拉門窗密封要求的硅化、硅化加片毛條）。
現(xiàn)有的配套件產(chǎn)品能滿足每年平均5～6億平方米新建建筑用門窗，以及舊房改造等門窗的需求。
二、行業(yè)協(xié)會工作
1.宣傳國家有關(guān)方針政策和法律法規(guī)，推動行業(yè)的健康發(fā)展
為了使企業(yè)及時了解和掌握近期國家有關(guān)方針政策和法律法規(guī)的變化情況，委員會從2005年開始每年收集、整理新出臺的或修訂的與配套件行業(yè)相關(guān)的國家政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的各方面的文件、技術(shù)文本，匯集成冊，在每年的委員會工作會上提供給參會人員，便于企業(yè)查閱。
2.促進行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展，加強行業(yè)自律
為了更好地貫徹執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)，保證建筑工程的質(zhì)量和安全，維護建筑門窗配套件行業(yè)平衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的市場公平競爭秩序，進一步強化企業(yè)質(zhì)量誠信意識、建立自律約束機制、規(guī)范市場和企業(yè)行為，維護行業(yè)整體利益，促進建筑門窗配套件行業(yè)和諧、健康發(fā)展，本屆工作期間，于2011年委員會工作會上討論通過了建筑門窗配套件行業(yè)《加強行業(yè)自律、強化企業(yè)質(zhì)量誠信公約》。
3.組織行業(yè)技術(shù)、管理培訓(xùn)、交流和合作
為了推進行業(yè)技術(shù)進步、管理水平的提高，本屆委員會工作期間，共組織技術(shù)交流會4次，編輯論文集4冊，進行會上交流、講座59個。涉及門窗五金件、門控五金、密封膠條、密封膠、通風(fēng)器、隔熱條、玻璃、型材設(shè)計、門窗組裝加工工藝、以及生產(chǎn)管理等方面的內(nèi)容。
為提高企業(yè)的科研水平，激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新動力和激活行業(yè)的創(chuàng)新潛力，推進整個行業(yè)科技創(chuàng)新，在廣東合和建筑五金制品有限公司的大力支持下，本屆委員會工作期間共進行了三屆《建筑門窗配套件行業(yè)科技創(chuàng)新優(yōu)秀論文的評選、頒獎活動，共評出入圍論文16篇、二等獎14篇、一等獎8篇。
本屆委員會工作期間，利用工作會的機會安排參觀了廣東堅朗五金制品股份有限公司、泰諾風(fēng)保泰（蘇州）隔熱材料有限公司、江陰海達橡塑股份有限公司、杭州之江有機硅化工有限公司、中山亞薩合萊安防科技有限公司，組織了相互交流、座談。
為幫助企業(yè)提升質(zhì)量管理水平，提高內(nèi)部產(chǎn)品質(zhì)量檢驗?zāi)芰Γ瑤椭髽I(yè)培養(yǎng)和吸納更多持有《職業(yè)資格證書》的高技能專業(yè)人才，2013年4月與國家建材行業(yè)特有工種職業(yè)技能（040）鑒定站、國家化學(xué)建筑材料測試中心材料測試部聯(lián)合開展了《建材物理檢驗工（密封膠條檢驗員）》國家職業(yè)資格技能鑒定工作。共有16人通過了中華人民共和國人力資源和社會保障部中級或高級建材物理檢驗工考評、獲得相應(yīng)的證書。
4.組織本行業(yè)企業(yè)為社會提供合格產(chǎn)品與服務(wù)
（1）組織企業(yè)參與協(xié)會舉辦的相關(guān)展覽；
（2）在協(xié)會統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部相關(guān)部門進行了保障性住房建設(shè)材料、部品采購信息平臺入庫和產(chǎn)品認(rèn)證的相關(guān)工作。幫助企業(yè)擴大市場范圍。現(xiàn)在配套件行業(yè)已有江陰海達橡塑股份有限公司、溫州春光五金有限公司、深圳聯(lián)和強實業(yè)有限公司獲得相關(guān)認(rèn)證。
（3）截至目前為止共向社會推薦了建筑門窗配套件行業(yè)40余個企業(yè)的15類、412個產(chǎn)品，產(chǎn)品涉及了內(nèi)平開下懸五金系統(tǒng)、執(zhí)手、合頁、滑撐、撐擋、傳動鎖閉器、滑輪、多點鎖閉器、單點鎖閉器、閉門器、地彈簧、密封膠條、密封毛條、密封膠、鎖具。
5.加大對骨干企業(yè)的支持力度，引領(lǐng)行業(yè)健康發(fā)展
（1）依托行業(yè)骨干企業(yè)、專家的力量，針對不同需求進行專題研究，加速實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。
①組織廣東堅朗、青島立興楊氏、山東國強、廣東合和4家企業(yè)于2010年完成了“十一五”科技支撐計劃項目子課題之一的《新型鄉(xiāng)村門窗五金件應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》工作；并完成了中國工程建設(shè)協(xié)會標(biāo)準(zhǔn)《新型鄉(xiāng)村門窗五金件應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》的編制工作。
②組織配套件行業(yè)的廣東堅朗、青島立興楊氏、江陰海達以及委員會專家組專家與行業(yè)知名的型材、門窗企業(yè)聯(lián)手，完成了建設(shè)部科技項目《夏熱冬冷地區(qū)節(jié)能門窗型材槽口結(jié)構(gòu)與配套件系統(tǒng)開發(fā)》的研發(fā)、試驗論證，并于2010年通過驗收。
（2）組織廣東堅朗、青島立興楊氏、山東國強、廣東合和4家企業(yè)，于2009年依據(jù)《建設(shè)行業(yè)科技成果評估管理辦法》的規(guī)定，通過了由建設(shè)部科技促進中心組織的“多點鎖閉門窗五金系統(tǒng)”科技成果評估。
（3）組織江陰海達、杭州之江申報了中國建筑金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會（建筑門窗配套件行業(yè)）科技產(chǎn)業(yè)化基地，并已獲得協(xié)會批準(zhǔn)。
6.加強專家組的工作，發(fā)揮行業(yè)專家作用
本屆委員會專家組現(xiàn)有專家23個。本屆委員會工作期間，委員會進行的標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)則編制，技術(shù)論文撰寫，技術(shù)講座交流，科研項目研究等方面的工作。專家組專家承擔(dān)了主要的工作，對輔助委員會推動行業(yè)發(fā)展起到了積極的作用。
三、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃
按照國家“十二五”規(guī)劃綱要，委員會于2011年工作會上討論通過了《建筑門窗配套件行業(yè)“十二五”規(guī)劃》，確定了“十二五”期間行業(yè)發(fā)展的基本思路和基本目標(biāo)。
基本思路：
第一、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，逐步建立市場品牌、形成行業(yè)規(guī)模、建立完整的技術(shù)體系，形成我國建筑門窗配套件的龍頭企業(yè)。
第二、倡導(dǎo)和推進“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的模式，積極開展科技創(chuàng)新。大力提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力，使建筑門窗配套件生產(chǎn)設(shè)備、加工工藝從一般的機械化加工模式向現(xiàn)代化模式轉(zhuǎn)變，從注重數(shù)量的粗放型轉(zhuǎn)向注重技術(shù)含量、效益和質(zhì)量的集約型發(fā)展，從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級。
第三、進一步完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)配套規(guī)程、規(guī)范的建設(shè)。
第四、加強與門窗、幕墻性能、功能相關(guān)要求的結(jié)合，逐步培育產(chǎn)業(yè)化基地。
第五、培養(yǎng)人才隊伍，積極促進行業(yè)和企業(yè)文化建設(shè)。
基本目標(biāo)：
第一、建立配套件設(shè)計、生產(chǎn)、應(yīng)用技術(shù)體系及理論（模式）；
第二、加快門窗配套件行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，推進產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、系列化發(fā)展方向，大力發(fā)展低能耗、資源可循環(huán)使用為特征的配套件經(jīng)濟；
第三、盡快完善我國建筑門窗配套件產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)程、產(chǎn)品庫；
第四、配合門窗行業(yè)實施職業(yè)資格證書制度，開展門窗企業(yè)技術(shù)管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，切實發(fā)揮專家組在人才培訓(xùn)中的作用；
第五、建立門窗配套件產(chǎn)品應(yīng)用質(zhì)量評價體系；
第六、建設(shè)我國門窗配套件行業(yè)各領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)化基地或科研基地；
第七、擴大國際合作，開拓國際市場，提高我國門窗配套件的國際影響力，引導(dǎo)企業(yè)向著科學(xué)、健康方向發(fā)展。
為實現(xiàn)行業(yè)“十二五”規(guī)劃制定的目標(biāo)，委員會制定了今后的工作計劃：
（一）堅定不移的在國家政策指引下，開展行業(yè)管理工作。
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會、貫徹科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合本行業(yè)的實際情況，積極引導(dǎo)，大力推進、提高行業(yè)的自主創(chuàng)新能力，作好配套件企業(yè)、技術(shù)發(fā)展的參謀，推動行業(yè)健康發(fā)展。及時將國家、政府的方針、政策、要求傳達到企業(yè)，將企業(yè)在執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定中遇到的及需要政府解決的問題上報政府的有關(guān)部門，繼續(xù)做好政府與企業(yè)的橋梁。加強行業(yè)管理工作，在規(guī)范市場、引導(dǎo)應(yīng)用等方面充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用。
（二）堅持委員會成立以來的宗旨，繼續(xù)夯實行業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)工作。
通過不斷的完善和提高標(biāo)準(zhǔn)要求，加快改進和提升原有產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，大力發(fā)展適合中國國情的、自有技術(shù)的高新產(chǎn)品。
1.繼續(xù)完成《建筑門窗配套件應(yīng)用導(dǎo)則》的編制，并著手籌備完成后續(xù)的宣貫、推動、實施等工作。
2.繼續(xù)完成國標(biāo)《建筑門窗五金件 通用要求》的編制工作，通過標(biāo)準(zhǔn)的完成推進推拉門窗、內(nèi)外平開窗、外開上懸窗、內(nèi)開下懸窗、平開門系列五金件評價、采購、推薦的工作。
3.繼續(xù)完成行標(biāo)《建筑門窗五金件 合頁（鉸鏈）》的編制工作。
4.加大力度進一步推進門控五金件標(biāo)準(zhǔn)的完善。
5.對已實施標(biāo)準(zhǔn)進行評估。逐步建立產(chǎn)品單件標(biāo)準(zhǔn)――滿足開啟形式的系列標(biāo)準(zhǔn)、滿足不同功能和區(qū)域需求的系列標(biāo)準(zhǔn)――應(yīng)用規(guī)范的的三級標(biāo)準(zhǔn)模式。
6.隨著標(biāo)準(zhǔn)的完善、提高、實施，及時與技術(shù)交流、產(chǎn)品推薦緊密結(jié)合，盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
（三）引導(dǎo)和推動行業(yè)的技術(shù)進步，做好企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力的推動工作。
1.推動企業(yè)加強企業(yè)文化、企業(yè)品牌和形象建設(shè)，增強企業(yè)社會責(zé)任意識和能力。通過加快經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)擴大內(nèi)需、滿足國內(nèi)市場需求的同時，創(chuàng)建世界品牌、增強國際競爭力。
2.繼續(xù)加強推進行業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)進步的步伐。
（1）探索適合配套件行業(yè)的培訓(xùn)模式；
（2）加強對企業(yè)產(chǎn)品工藝完善、合理、先進程度的提升。
（3）依靠專家隊伍對中小企業(yè)進行幫扶，指導(dǎo)其步入正規(guī)。委員會已開展扶持、幫助中小企業(yè)提高管理水平工作，以在推薦產(chǎn)品工作中對工藝要求的提高來帶動全行業(yè)工藝要求和水平的的提高。
（4）繼續(xù)推進和完善產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、系列化，提高生產(chǎn)的機械化程度。
（5）對已制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范進行培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)需求適時開展管理、市場需求、社會責(zé)任等方面的培訓(xùn)。
3.繼續(xù)做好推薦產(chǎn)品工作，使之在提高產(chǎn)品質(zhì)量、推動行業(yè)技術(shù)進步上繼續(xù)發(fā)揮作用。
（四）與企業(yè)繼續(xù)共同研究、解決困擾行業(yè)健康發(fā)展的問題；盡力幫助企業(yè)解決發(fā)展過程中遇到的困難或遇到的新問題。
1.把科技進步和創(chuàng)新作為配套件企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的首要推動力量。
2.引導(dǎo)企業(yè)改善低水平重復(fù)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的狀況，促進和支持企業(yè)間的聯(lián)合、兼并、重組等模式，提高抗風(fēng)險能力。
3.扶持有規(guī)模、產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良的企業(yè)發(fā)展，阻止假冒、偽劣產(chǎn)品的生產(chǎn)、使用。引導(dǎo)行業(yè)、市場的健康發(fā)展。
4.創(chuàng)建良好的行業(yè)文化，加強行業(yè)自律，倡導(dǎo)企業(yè)間友好合作、良性競爭的良好風(fēng)氣。
（五）關(guān)注市場，加大對企業(yè)的宣傳、推廣力度；為企業(yè)溝通交流提供平臺，促進行業(yè)的技術(shù)、管理、市場等全方位交流。
1.改變原有技術(shù)交流會的型式、內(nèi)容，將其打造成為貫穿上下游焦點問題的行業(yè)知名論壇。
2.繼續(xù)做好“建筑門窗配套件優(yōu)秀論文大獎賽”的活動，倡導(dǎo)、扶持、組織國內(nèi)企業(yè)研究具有自我知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，鼓勵發(fā)展節(jié)能、環(huán)保型的產(chǎn)品，樹立、造就在國際市場競爭中占有一席之地的企業(yè)和品牌。
3.利用已有的宣傳媒介，做好定點企業(yè)的宣傳、推薦產(chǎn)品的推廣工作，積極引導(dǎo)、支持企業(yè)的品牌建設(shè)。
4.加強信息平臺的建設(shè)。完善會員單位在門窗配套材料網(wǎng)的信息和管理，組織品牌建設(shè)、市場宣傳方面的活動，增大網(wǎng)站信息量，提供更多的商機。通過聯(lián)絡(luò)部與房地產(chǎn)采購聯(lián)盟加強聯(lián)系，推進優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的應(yīng)用，為企業(yè)創(chuàng)造商機。
5.適時組織行業(yè)與國外間的合作交流。對在國內(nèi)發(fā)展較好的門窗五金件行業(yè)，組織企業(yè)“走出去”。推動對外貿(mào)易從規(guī)模擴張向質(zhì)量效益提高轉(zhuǎn)變、從成本和價格優(yōu)勢向綜合競爭優(yōu)勢轉(zhuǎn)變，促進形成以技術(shù)、品牌、質(zhì)量、服務(wù)為核心的出口競爭新優(yōu)勢。
（六）繼續(xù)依靠和發(fā)揮專家組的作用，做好行業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)工作。
1.繼續(xù)廣泛聽取專家的意見，確定配套件行業(yè)中長期技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范需求、工作計劃。
2.依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)基地、骨干企業(yè)、專家的力量，逐步解決行業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)工作研究少的難題。
3.繼續(xù)推進型材與配套件配合結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化，以及配套件產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化的進程。
（七）繼續(xù)為會員單位做好服務(wù)工作。
1.繼續(xù)加強對會員單位服務(wù)，及時傳達政府的各項方針政策，引導(dǎo)企業(yè)更好把握政策脈搏，持續(xù)、健康發(fā)展。
2.通過參觀走訪、座談、日常工作交流等方式，引導(dǎo)企業(yè)做好技術(shù)升級、管理升級，為企業(yè)提供質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理等方面的咨詢和幫助工作。
（八）委員會內(nèi)部建設(shè)。
1.繼續(xù)發(fā)展會員單位，團結(jié)、組織、依靠更多的企業(yè)做好行業(yè)工作。
2.加大對門控五金等新行業(yè)的工作力度，吸納更多熱心行業(yè)工作的人士，增強有利于委員會發(fā)展的新鮮血液，拓展工作范圍。
（九）完成上級有關(guān)部門及協(xié)會交辦的工作。繼續(xù)配合協(xié)會或協(xié)會其它委員會做好配套件的新產(chǎn)品展示、展覽、工作，為企業(yè)擴大影響創(chuàng)造機會。
[關(guān)鍵詞]城市地下空間工程 實踐教學(xué)體系 構(gòu)建 創(chuàng)新
[作者簡介]李富榮（1982- ），男，江蘇鹽城人，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院，講師，碩士，主要從事巖土與城市地下工程等領(lǐng)域的教學(xué)與科研工作。（江蘇 鹽城 224051）
[基金項目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“地方本科院校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究”（項目編號：C-c/2013/01/002）和2013年鹽城工學(xué)院教改研究項目“城市地下空間工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新性研究”（項目編號：2013-52）的研究成果。
[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）05-0158-03
一、引言
2002年，中南大學(xué)首先開設(shè)城市地下空間工程專業(yè)，該專業(yè)是教育部為適應(yīng)新時期城市建設(shè)人才特殊需求而設(shè)置的新興專業(yè)，簡稱特設(shè)專業(yè)，目前已有30余所高校開設(shè)了城市地下空間工程專業(yè)。然而，由于高校背景不一，涉及礦業(yè)、核能、交通、建筑、水利、鐵道等不同行業(yè)，辦學(xué)特色鮮明，雖然課程理論教學(xué)基本都可以滿足要求，但作為培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)卻給高校帶來了難題，同時該專業(yè)尚未成立教學(xué)指導(dǎo)委員會，專業(yè)建設(shè)缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)，使得城市地下空間工程專業(yè)建設(shè)與發(fā)展難度較大，這點在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為明顯。目前，城市地下空間工程專業(yè)大多是依托巖土工程專業(yè)，但該專業(yè)已經(jīng)超出巖土工程專業(yè)的范疇，要建設(shè)好城市地下空間工程專業(yè)尚需城市規(guī)劃、結(jié)構(gòu)工程等專業(yè)的支撐。鹽城工學(xué)院（以下簡稱“我院”）在新辦城市地下空間工程專業(yè)過程中，以培養(yǎng)卓越地下工程師為目標(biāo)，對城市地下空間工程專業(yè)實踐教學(xué)體系進行了有益的探索與創(chuàng)新。
二、城市地下空間工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
1.構(gòu)建原則。目前，在開設(shè)城市地下空間工程專業(yè)的高校中，該專業(yè)招生人數(shù)較少，大多每屆招生1個班，30人左右，專業(yè)開設(shè)較好的中南大學(xué)、山東大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)等，每屆也僅招生2個班，60人左右。在大力提倡改革與創(chuàng)新高校教學(xué)體系的背景下，城市地下空間工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要求、方法、原則可以表現(xiàn)出與土木工程等專業(yè)不盡相同的特點，使之具有自身特色。構(gòu)建城市地下空間工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的原則是綜合性、整體性、獨立性、科學(xué)性。其中，綜合性指城市地下空間工程綜合了城市規(guī)劃、結(jié)構(gòu)工程和巖土工程等專業(yè)內(nèi)容；整體性原則要體現(xiàn)教學(xué)上實踐與理論相結(jié)合的整體功能；由于班級規(guī)模較小，學(xué)生可以獨立完成大多實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即學(xué)生具有較多的獨立實踐機會，體現(xiàn)了較好的獨立性；科學(xué)性是要求實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與實施要循序漸進，科學(xué)合理。
2.構(gòu)建方案。城市地下空間工程專業(yè)實踐教學(xué)體系是由實踐教學(xué)活動各個要素構(gòu)成的有機聯(lián)系整體，作為特設(shè)專業(yè)，城市地下空間工程專業(yè)實踐教學(xué)體系要具有前瞻性和系統(tǒng)性，創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系城市規(guī)劃與建設(shè)，積極創(chuàng)新工程設(shè)計與施工技術(shù)，培養(yǎng)符合專業(yè)要求且滿足社會需求的卓越地下工程師。為此，根據(jù)城市地下空間工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，我們構(gòu)建了城市地下空間工程專業(yè)實踐教學(xué)體系（見圖1），給學(xué)生創(chuàng)造各種獨立的實踐機會，使知識、能力、素質(zhì)融為一體，增強了學(xué)生獨立完成工作的能力。
三、城市地下空間工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新
1.實驗教學(xué)。城市地下空間工程專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)由基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、創(chuàng)新實驗等多種實驗構(gòu)成（見圖2），體現(xiàn)了人才培養(yǎng)多層次、模塊化、系統(tǒng)化和科學(xué)性的統(tǒng)一。其中，由學(xué)科基礎(chǔ)實驗和力學(xué)實驗構(gòu)成的基礎(chǔ)實驗平臺，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能和素質(zhì)，還為開展專業(yè)實驗、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計和綜合實踐能力打下了基礎(chǔ)。以“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程”課程為例，該課程是土木工程專業(yè)的主干課程、城市地下空間工程專業(yè)的核心主干課程，包括土力學(xué)和基礎(chǔ)工程兩部分，設(shè)有土力學(xué)實驗和基礎(chǔ)工程課程設(shè)計兩個實踐環(huán)節(jié)，兼具理論性、專業(yè)性和實踐性等特點，是培養(yǎng)卓越地下工程師基本專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。為此，在課程實驗中，將土力學(xué)實驗學(xué)時調(diào)整為16學(xué)時，增設(shè)土體滲透、擊實、孔隙水壓力及土壓力測試等實驗項目，確保學(xué)生充分掌握土地工程地質(zhì)性質(zhì)、物理力學(xué)性質(zhì)等土力學(xué)基本理論，提高學(xué)生的實踐能力，同時對開展后續(xù)專業(yè)實驗也有很大的益處。專業(yè)實驗是更高層次和系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的實驗技術(shù)和技能，包括大綱中專業(yè)課程實驗和設(shè)計性、綜合性實驗。為此，對相關(guān)實驗內(nèi)容進行有機整合和改進，設(shè)置了土體與巖石力學(xué)對比實驗，實驗內(nèi)容為采用幾種常規(guī)實驗（如壓縮、直剪、三軸）方法，對比分析土體和巖石在物理指標(biāo)、力學(xué)性質(zhì)、工程應(yīng)用等方面的異同，由學(xué)生自主設(shè)計實驗方案（包括實驗?zāi)康摹⒎椒ā⒉襟E、儀器、要求），并向?qū)嶒炇医處熒暾垖嶒灂r間，經(jīng)批準(zhǔn)后在實驗教師指導(dǎo)下，獨立完成實驗報告。最后，結(jié)合學(xué)生實驗?zāi)芰Γ鶕?jù)實驗過程、實驗結(jié)果綜合評定實驗成績。在設(shè)計性、綜合性實驗環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置了原位測試技術(shù)訓(xùn)練、工程結(jié)構(gòu)測試技術(shù)訓(xùn)練、地下工程設(shè)計軟件訓(xùn)練，以進一步訓(xùn)練學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ箤W(xué)生學(xué)會從實驗數(shù)據(jù)中分析實驗現(xiàn)象、得出實驗結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新實驗是為了充分開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣而設(shè)置的，可以通過教師的縱橫向課題、學(xué)生自主申報大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目以及參加學(xué)科競賽等方式開展。
2.實習(xí)環(huán)節(jié)。城市地下空間工程專業(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)可分為課程實習(xí)（測量實習(xí)、工程地質(zhì)實習(xí)）和專業(yè)綜合實習(xí)（認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）兩個層次。其中，課程實習(xí)由指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排、指導(dǎo)，與土木工程專業(yè)基本相同。在專業(yè)綜合實習(xí)環(huán)節(jié)中，實行全周期雙導(dǎo)師制，將5～6個學(xué)生分為一組，從大二到大四由同一指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并配有企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，原則上在校期間不再更換指導(dǎo)教師或企業(yè)教師。學(xué)生在實習(xí)期間，專業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)和管理學(xué)生，實習(xí)結(jié)束時，采用校企共同組織的公開答辯方式綜合評定實習(xí)成績，形成雙導(dǎo)師指導(dǎo)下的“學(xué)生自主實習(xí)實踐、教師有效監(jiān)控指導(dǎo)”的實踐特色。全周期指導(dǎo)是指學(xué)生從大二認(rèn)識實習(xí)開始即可與學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師不間斷交流，除實習(xí)時間外，學(xué)生還可以有針對性地參與縱橫向課題、工程項目等，使大學(xué)實習(xí)間而不斷，貫穿始終，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。
3.設(shè)計環(huán)節(jié)。一是課程設(shè)計。城市地下空間工程專業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（論文）兩個環(huán)節(jié)。其中，課程設(shè)計除鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)工程課程設(shè)計外，還包括城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計，地下建筑結(jié)構(gòu)、隧道工程和地下工程施工組織設(shè)計等課程設(shè)計。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系上講，課程之間存在緊密的依存、制約關(guān)系，但傳統(tǒng)的課程設(shè)計均安排在課程理論教學(xué)完成后進行，且由該課程理論教學(xué)教師獨立設(shè)計課題、獨立編寫課程設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書、設(shè)定獨立的設(shè)計參數(shù)，各門專業(yè)課課程設(shè)計內(nèi)容相對獨立。為此，在城市地下空間工程專業(yè)課程設(shè)計中，實施綜合性課程設(shè)計方案，編寫綜合性課程設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書，具體做法是，本著“真題習(xí)做，一題到底”的原則，每2～3個學(xué)生設(shè)置一個工程實例專題，每個工程實例專業(yè)均來源于典型實際工程，緊密結(jié)合實際應(yīng)用。各課程內(nèi)容及設(shè)計是相互關(guān)聯(lián)的，建立綜合性課程設(shè)計的基本思路，最終為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)。在綜合性課程設(shè)計過程中，學(xué)生可以深刻體會到地下空間工程各個部分之間的因果關(guān)系和制約條件，初步認(rèn)識工程的復(fù)雜性，鍛煉邏輯思維能力，加強對地下工程整體性概念認(rèn)識，有助于學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。在綜合性課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師非常關(guān)鍵，要清楚綜合性課程設(shè)計的內(nèi)容、要求、可能出現(xiàn)的問題以及前后課程設(shè)計之間的關(guān)聯(lián)要求，對學(xué)生給予正確合理的指導(dǎo)。二是畢業(yè)設(shè)計（論文）。城市地下空間工程專業(yè)學(xué)生數(shù)較少，便于采用校企合作的團隊指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計模式，聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)導(dǎo)師參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，有利于畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量優(yōu)化。采用團隊模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，團隊有總指導(dǎo)教師，每位學(xué)生有各自的指導(dǎo)教師，由3～5個學(xué)生共同完成一個總項目課題，內(nèi)容可以涉及城市地下空間規(guī)劃設(shè)計、地鐵車站設(shè)計、地鐵隧道設(shè)計、地鐵施工組織設(shè)計等，各子課題任務(wù)分工明確，研究內(nèi)容有機聯(lián)系，設(shè)計選題整體性強，內(nèi)在聯(lián)系緊密，在畢業(yè)設(shè)計過程中，團隊成員相互交流，團結(jié)協(xié)作，充分利用專業(yè)規(guī)范，掌握整個地下工程設(shè)計的內(nèi)容、流程及方法，確保厚基礎(chǔ)、寬口徑走向社會。除了畢業(yè)設(shè)計外，也有部分學(xué)生選擇畢業(yè)論文，一般基于省部級以上科研課題項目，由項目主持人擔(dān)任課題組長，中級職稱以上教師擔(dān)任各子課題導(dǎo)師，也可由科研興趣或科研方向相近、不同專業(yè)背景的教師組成指導(dǎo)團隊，由科研素質(zhì)高的教師擔(dān)任組長，其他教師有側(cè)重地負(fù)責(zé)子課題，做到教學(xué)與科研相統(tǒng)一。
4.大學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。目前，教育部、教育廳及高校都十分注重學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立了各級大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選題，自主選擇導(dǎo)師并申報各級大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，這些項目以學(xué)生為主體，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。同時，大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還可以與教師科研及社會服務(wù)相結(jié)合，更加貼近工程實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，可與地方人防辦、城市規(guī)劃設(shè)計等部門、企業(yè)合作，設(shè)計一系列開放性、設(shè)計性課題，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)將創(chuàng)新性實驗與社會服務(wù)結(jié)合起來，取得良好的社會效益。另外，積極鼓勵和協(xié)助學(xué)生參加學(xué)科競賽（如結(jié)構(gòu)創(chuàng)新大賽、交通科技大賽等），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神和工程實踐能力。
四、結(jié)語
城市地下空間工程專業(yè)作為新興專業(yè)，實踐教學(xué)特別需要創(chuàng)新，以適應(yīng)城市建設(shè)、社會發(fā)展、學(xué)科建設(shè)的新要求。通過城市地下空間工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新，優(yōu)化了各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，提高了學(xué)生的獨立工作和科技創(chuàng)新能力。因此，必須以創(chuàng)新為主線，以培養(yǎng)卓越地下工程師為目標(biāo)，充分利用校內(nèi)外資源，調(diào)動社會、學(xué)校、教師、學(xué)生等的主動性、積極性，不斷改進、創(chuàng)新、實踐，全面提高學(xué)生的綜合實踐能力。
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交通土建工程專業(yè)群是學(xué)院的重點建設(shè)專業(yè)，下設(shè)鐵道工程、智能交通、道路與橋梁、隧道與地下工程、城市軌道交通技術(shù)鐵道電氣化、鐵道通訊、工程測量、工程造價、智能建筑、工業(yè)與民用建筑、建筑設(shè)備等符合交通土建一線需要的多種學(xué)科。多年來，在校企合作模式下，交通土建專業(yè)群通過“人才質(zhì)量求高，教育模式求新，打造品牌求優(yōu)，專業(yè)文化求實”的“四求”戰(zhàn)略，形成了自己鮮明的特色，打造出了交通土建專業(yè)的精品。
人才質(zhì)量――求高
專業(yè)發(fā)展走勢
自上世紀(jì)90年代后，國內(nèi)高校交通土建專業(yè)的發(fā)展有兩個走勢：一種是保持專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢；一種是走“大交通、大土建”的路子，與國際接軌。作為鐵路運輸工科高等職業(yè)院校，何去何從？通過幾年的理論探索和實踐，學(xué)校得出這樣一些結(jié)論：
一是專業(yè)定位應(yīng)審視高等教育大眾化與國際化的發(fā)展形勢。專科學(xué)校交通土建專業(yè)在地位上處于本科與中專學(xué)校相關(guān)專業(yè)之間，發(fā)展服務(wù)空間亦受到兩者的夾擠。隨著高校擴招及中國加入WTO后高等教育的國際化，交通土建專業(yè)人才市場的供求形勢及競爭格局發(fā)生了根本性的變化，原來金字塔人才結(jié)構(gòu)（塔頂為重點院校本科尖子，塔底為中等專業(yè)人才）逐步被腰鼓形人才結(jié)構(gòu)（兩頭分別為重點院校和中等學(xué)校人才）所代替；與此同時，西方發(fā)達國家憑借其品牌、師資、設(shè)備、資金等優(yōu)勢，通過“商業(yè)存在”和“境外消費”等形式，將相對過剩的交通土建工程教育力量向剛?cè)胧赖奈覈D(zhuǎn)移，與我國高等學(xué)校爭奪招生和就業(yè)市場。在這種形勢下，一般專科職業(yè)院校交通土建工程專業(yè)所面臨的教育競爭與日俱增。
二是基層單位交通土建工程應(yīng)用型、技能型人才短缺，交通、能源等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及各地方的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)急需大量的交通土建工程專業(yè)應(yīng)用型和技能型人才。隨著高等教育的大眾化，原有的以培養(yǎng)尖子和骨干為主的交通土建工程精英教育，向以提高隊伍整體素質(zhì)為目的的大眾化教育轉(zhuǎn)變，原來的中等專業(yè)技術(shù)人才崗位將由接受了高等交通土建工程教育并具備相應(yīng)素質(zhì)和能力的高等交通土建工程技術(shù)人才和管理人才來承擔(dān)。
三是專業(yè)建設(shè)適應(yīng)行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。國家交通體系方面，根據(jù)交通部制定的交通三階段發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，今后30年我國的交通建設(shè)目標(biāo)是公路總里程超過300萬公里，高速公路8萬公里；國家鐵路體系方面，鐵道部提出至2020年路網(wǎng)總規(guī)模達到10萬公里，在現(xiàn)有7萬多公里的基礎(chǔ)上，新增客運專線1.2萬公里，其他新線1.6萬公里。這些目標(biāo)的實現(xiàn)，都需要大量的交通土建專業(yè)人才。
四是專業(yè)建設(shè)離不開學(xué)校自身的實際，應(yīng)重視發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特色。在專業(yè)定位過程中，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊抓住“交通、地方、基層、應(yīng)用技能型”等要點，進一步確立了“立足河北、依托行業(yè)，服務(wù)河北、服務(wù)鐵路，為基層培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用技能型高等交通土建技術(shù)人才和管理人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。
人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
人才定位
根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展要求，交通土建專業(yè)群將人才定位在基層一線。科學(xué)的質(zhì)量觀應(yīng)該根據(jù)基層單位對應(yīng)用型人才的知識、能力和素質(zhì)的要求來定義和確定其質(zhì)量。對于培養(yǎng)面向基層的交通土建應(yīng)用技能型人才來說，應(yīng)該在具有較寬知識面（包括自然科學(xué)知識、人文和社會科學(xué)知識、基礎(chǔ)知識）的基礎(chǔ)上，有較扎實的專業(yè)知識，有突出的工程實踐能力及與基層單位和社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的英語及計算機應(yīng)用能力，有一技或幾技之長，有強烈的敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神和吃苦耐勞精神，綜合素質(zhì)高。
培養(yǎng)計劃
對交通土建專業(yè)人才培養(yǎng)計劃應(yīng)進行動態(tài)優(yōu)化。
一是專業(yè)口徑扁平化。按交通土建大類制定專業(yè)教學(xué)計劃，統(tǒng)一基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在專業(yè)教學(xué)上設(shè)置教學(xué)模塊，實行主輔修制度，鼓勵學(xué)生選修兩個及兩個以上的專業(yè)或?qū)I(yè)模塊課程。
二是課程體系優(yōu)質(zhì)化。通過“整合、精簡、增加”，使課程體系更好地符合知識結(jié)構(gòu)的要求及能力與素質(zhì)的培養(yǎng)要求。如已將“理論力學(xué)”與“材料力學(xué)”課整合為“工程力學(xué)”；將“公路勘測設(shè)計”、“城市道路設(shè)計”、“高速公路”合并為“道路勘測設(shè)計”；將“土力學(xué)”、“基礎(chǔ)工程”和“橋梁”聚合為“橋梁工程”；將“彈性力學(xué)”和“路面力學(xué)”課由原來的必修課“精簡”為任選課；增加了工程經(jīng)濟、管理、法律等課程的教學(xué)內(nèi)容。
三是實踐能力技能化。從1998年開始，在實習(xí)內(nèi)容中增加了認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實訓(xùn)；在實訓(xùn)課內(nèi)容中增加了綜合型實訓(xùn)、設(shè)計型實訓(xùn)和創(chuàng)新型實訓(xùn)。目前，基礎(chǔ)課和專業(yè)課都安排了實訓(xùn)課或計算機應(yīng)用實踐課，集中性實踐教學(xué)時間占教學(xué)總時間的40%。實踐教學(xué)考核方式也進行了改革與理論教學(xué)平等對待，單獨考核，成績單獨進檔登記，作為學(xué)生畢業(yè)評級的依據(jù)和指標(biāo)。
技能訓(xùn)練
2000年12月，由河北省勞動廳批準(zhǔn)，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立國家職業(yè)技能鑒定所。建所五年來，在河北省勞動廳及職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，先后開展了工程測量工、建材實驗工、電氣設(shè)備安裝工、電腦操作工及電工、儀器儀表裝配工等工種的鑒定工作。其中，鐵道工程技術(shù)、智能建筑和現(xiàn)代測繪技術(shù)三個專業(yè)被河北省勞動和社會保障廳、教育廳批準(zhǔn)為職業(yè)技能鑒定“直通車”專業(yè)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期滿成績合格，在獲得畢業(yè)證書的同時，可直接頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
近幾年，有5000多名學(xué)生獲得了中級或高級技能證書，畢業(yè)中高級工占60%，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。
培養(yǎng)模式――求新
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是高職高專教育的首要任務(wù)，只有模式新，才能不斷適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。幾年來，在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)院進行了四種人才培養(yǎng)模式和兩種管理方式的創(chuàng)新。
人才培養(yǎng)模式
“3+2”培養(yǎng)模式
近年來，學(xué)院與中國鐵道建筑總公司聯(lián)合辦學(xué)，試行“3+2”的“專科+技師”高技能人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校三年完成預(yù)備技師培養(yǎng)要求，在企業(yè)二年綜合考評達到技師要求。五年培養(yǎng)計劃，方案整體設(shè)計，分段實施，統(tǒng)一管理。
訂單培養(yǎng)模式
訂單式人才培養(yǎng)是學(xué)院近幾年重點探索的培養(yǎng)模式。企業(yè)根據(jù)自身需要，提前到學(xué)院預(yù)選人員，提出培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)院按照企業(yè)的要求變更課程體系，改變教學(xué)方式，對所選學(xué)生有目的、有針對性地培養(yǎng)。有些課程學(xué)生直接到企業(yè)去，邊工作邊學(xué)習(xí)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，可以在用人單位學(xué)習(xí)期間，根據(jù)實際從事的工作，在教師和現(xiàn)場工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，選定題目，“真刀真槍”地做。在考核方式上，學(xué)院也改變以前一卷定終身的做法，從多方面、多層次上對學(xué)生進行考核，其中用人單位的績效考核占30的比重。目前與學(xué)院簽訂訂單式培養(yǎng)畢業(yè)生的單位已有15個之多。
聯(lián)合培養(yǎng)模式
校企合作舉辦高職教育，培養(yǎng)目標(biāo)具有很強的針對性。石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)在開設(shè)聯(lián)合新專業(yè)上做了積極的嘗試。如智能建筑技術(shù)，是現(xiàn)代計算機技術(shù)、通信技術(shù)、自動控制技術(shù)在建筑領(lǐng)域的綜合應(yīng)用新技術(shù)。學(xué)院與沈陽西東控制技術(shù)有限公司在國內(nèi)高職院校中較早開設(shè)智能建筑專業(yè)。該專業(yè)于2002年被確定為全國高職高專教學(xué)改革試點專業(yè)和精品專業(yè)建設(shè)項目。由此而開展的《校企聯(lián)合開設(shè)新專業(yè)模式的探討》教改項目已被列為河北省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程省級立項項目。
“2+1”和“2.5+0.5”培養(yǎng)模式
上世紀(jì)90年代，學(xué)院就實行了“2.5+0.5”方案，即學(xué)生在基層實習(xí)半年，結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)，完成畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)答辯的教學(xué)過程，取得較好效果。2006年，學(xué)院還選擇了地下工程與隧道專業(yè)實行“2+1”模式：前2年在校完成必需專業(yè)課的學(xué)習(xí)，提前預(yù)分到工程局結(jié)合現(xiàn)場和重點工程實習(xí)一年，以熟悉工程，培養(yǎng)能力，最后一年返回學(xué)校再予提高，進行針對性畢業(yè)設(shè)計。
管理模式
“三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式”
在“政府監(jiān)督、社會監(jiān)控、自我監(jiān)控”的管理體系中，政府監(jiān)督是導(dǎo)向，社會監(jiān)控是保障，自我監(jiān)控是基礎(chǔ)。自我監(jiān)督的作用表現(xiàn)為自律、自省、激勵，能夠更大限度地彌補不足，更正失誤、鼓勵創(chuàng)新，最終保證教學(xué)質(zhì)量。多年來，學(xué)院和各系都專門制定有教學(xué)督導(dǎo)條例，每年組織專家對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教師備課、教研室業(yè)務(wù)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計以及教學(xué)管理等進行檢查、指導(dǎo)和評估，對教師的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)質(zhì)量等進行監(jiān)督；與此同時，學(xué)院還成立了專門的“就業(yè)指導(dǎo)委員會”，對學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展方向進行檢查和指導(dǎo)；在校外聘請了有名望的資深專家對辦學(xué)條件、教學(xué)投入、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及人才培養(yǎng)質(zhì)量等獨立地開展監(jiān)督和管理工作；每年至少一次向用人單位調(diào)查了解畢業(yè)生工作情況以及對該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見和建議。
實施全面質(zhì)量管理
全面質(zhì)量管理是指以教學(xué)目標(biāo)管理制為基本，將全面質(zhì)量管理活動寓于教學(xué)目標(biāo)管理工作中，堅持教學(xué)目標(biāo)管理制度不動搖。通過教學(xué)目標(biāo)管理，進行動態(tài)教學(xué)管理，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)管理的PDCA循環(huán)。在開展教學(xué)目標(biāo)管理活動中，堅持“質(zhì)量出自計劃”的教學(xué)管理理念，將教學(xué)計劃工作放在教學(xué)質(zhì)量管理的首位，通過教學(xué)計劃明確教學(xué)管理目標(biāo)。在實施中及時加強教學(xué)檢查（特別是期中檢查和期末檢查）、監(jiān)控和評價。
打造品牌――求優(yōu)
任何一項教學(xué)改革，其最終目標(biāo)都是提高教學(xué)質(zhì)量；而影響教學(xué)質(zhì)量諸要素中最重要的是師資。專業(yè)建設(shè)中最應(yīng)強調(diào)的重點是師資建設(shè)、以及課程建設(shè)實訓(xùn)基地建設(shè)。
以“雙師”為師資建設(shè)理念
從“雙師”和“名師出高徒”的教育管理理念出發(fā)，學(xué)院提出將師資隊伍建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的重點，按照“充實數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、造就名師”的思路，采取培養(yǎng)、引進、穩(wěn)定、整合相結(jié)合的方式，師資隊伍水平大幅度提高。表現(xiàn)在四個方面：
一是采用自培、引進等多種方式增加高層次師資規(guī)模。截至2006年底，教授達到26名、學(xué)科帶頭人16名，專業(yè)帶頭人30余名。
二是學(xué)歷結(jié)構(gòu)大大改善。到目前為止，博士后2名，博士8名，博士和在讀博士后占教師總數(shù)5%，碩士占教師總數(shù)的75.6%。
三是雙師隊伍形成規(guī)模。學(xué)院鼓勵教師參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)，到2006年底，80%的教師達到“雙師”要求，60%教師持有工程師、監(jiān)理師、經(jīng)濟師、會計師、建筑師、物流師等多種證書。
四是教師的科技成果明顯增多。近兩年，獲得各種獎勵56項；教師公開發(fā)表教學(xué)、科研學(xué)術(shù)論文525篇，其中，核心刊物上發(fā)表的論文180篇（其中被SCI、EI、ISTR收錄論文20篇）。
課程建設(shè)力爭形成“重點群”
在深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新中，基本形成“重點群”。具體措施：
一是“測量工程”、“隧道工程”“橋梁工程”等專業(yè)課，把課堂搬到施工現(xiàn)場，在理論教學(xué)中通過案例法教學(xué)和形象教學(xué)融思維能力與工程實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)于一體，在實踐教學(xué)中結(jié)合工程項目加強實驗鍛煉等來培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實踐能力。目前，“測量工程”、“隧道工程”已成為國家級精品課。
二是對“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)”、“土力學(xué)”等力學(xué)系列課，建立“以知識板塊為主線，加強工程應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容新體系，通過“保、刪、增、合”等措施，使教學(xué)內(nèi)容“精、新、強、寬”，改“整齊劃一的教學(xué)”為“按大類分層次教學(xué)”。在教學(xué)中探索開設(shè)創(chuàng)新性討論課，探索使用英文原版教材，開展雙語課教學(xué)試點等。另外，通過啟發(fā)式教學(xué)和運用多媒體進行案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和工程實踐能力。目前，“理論力學(xué)”和“土力學(xué)”課程被評為部級優(yōu)秀課程。
三是對“工程制圖”、“工程測量”、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”等專業(yè)基礎(chǔ)課除通過開發(fā)（或利用）CAI課件（或制作電教片）加強形象教學(xué)外，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方面上還采取了以下改革措施：“工程制圖”課教學(xué)中融計算機繪圖、構(gòu)形設(shè)計與傳統(tǒng)的工程制圖于一體，按知識模塊組織教學(xué)；“工程測量”課教學(xué)中開展經(jīng)過勞動部認(rèn)定的測量工職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實驗動手能力；“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”課程以新結(jié)構(gòu)、新規(guī)范為依據(jù)拓展教學(xué)內(nèi)容，增加了“鋼―混凝土組合構(gòu)件、雙預(yù)應(yīng)力混凝土、橋梁”等新結(jié)構(gòu)的教學(xué)。
四是對工程經(jīng)濟、管理及法律知識系列課，以“四新”即新理念、新理論、新方法、新法規(guī)（規(guī)范）為主線，并結(jié)合交通土建工程技術(shù)經(jīng)濟特點，對傳統(tǒng)經(jīng)濟模式下的教材和教學(xué)內(nèi)容進行更新。
五是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中結(jié)合學(xué)校承擔(dān)的公路、橋梁勘察設(shè)計工程測量選題，采取派出去（即派學(xué)生到實力雄厚的設(shè)計單位，結(jié)合對方的設(shè)計任務(wù)，由對方派經(jīng)驗豐富的專家擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師開展畢業(yè)設(shè)計）和請進來（即聘請經(jīng)驗豐富的教授、專家來學(xué)校指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計）的方式加強畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，采取答辯檢查、畢業(yè)答辯、校督導(dǎo)組答辯抽查的室（系）、校三結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計檢查考核新模式，保證了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
以“一流”為實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)
建成國內(nèi)一流、具有先進水平的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實踐教學(xué)基地，是學(xué)院實訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)。交通土建專業(yè)群的實訓(xùn)基地可以說是獨樹一幟：有亞洲第二、國內(nèi)第一的智能建筑實訓(xùn)中心，同類院校中水平最高的無線遠(yuǎn)程道橋健康檢測中心，進口了一大批具有當(dāng)代最新國際水平的實驗儀器與設(shè)備（設(shè)備總值1000萬元），實訓(xùn)中心和建材實訓(xùn)中心也具有先進水平。
校園文化――求實
通過政策導(dǎo)向，合理配置人才
各工程局都承擔(dān)著繁重的鐵路交通建設(shè)任務(wù)――鉆山溝、住帳篷、工作流動性大、工作條件非常艱苦……因此，人才下不去、留不住的現(xiàn)象十分突出。石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)鐵路基建工程技術(shù)人才的基地，畢業(yè)生基本上面向鐵路工程局鐵路施工第一線。因此，解決需求與培養(yǎng)輸送的矛盾，是學(xué)院工作重點之一。
針對這一情況，學(xué)院積極推進招生與就業(yè)制度改革，通過政策導(dǎo)向，合理地配置鐵路基建所需人才。具體措施：
一是建立學(xué)院與用人單位聯(lián)系制度，讓工程局直接參與招生就業(yè)計劃的制訂。學(xué)院成立了由20個工程局和工廠組成的校企招生就業(yè)指導(dǎo)委員會，協(xié)調(diào)招生計劃和畢業(yè)生就業(yè)事宜，從而提高了培養(yǎng)針對性和畢業(yè)生就業(yè)到位率。
二是根據(jù)鐵路發(fā)展與改革需要，根據(jù)工程部門擔(dān)負(fù)的任務(wù)情況，不斷調(diào)整各專業(yè)的招生數(shù)量。長線專業(yè)有的暫時停招，有的減少招生數(shù)量；短線專業(yè)則盡力增加招生數(shù)量。
三是為工程局單獨建立“人才市場”，每年都專門召開只有鐵道工程單位參加的“雙向選擇”會議，讓用人單位與畢業(yè)生早見面，效果非常顯著，“成交率”每年穩(wěn)定在95％。
加強思想教育，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層建功立業(yè)
學(xué)院的畢業(yè)生能夠在鐵路施工第一線安家落戶，建功立業(yè)，主要得益于嚴(yán)格的實踐教學(xué)和強有力的思想教育。學(xué)院平時對學(xué)生的管理培養(yǎng)，注重和堅持了課堂教育與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合；所學(xué)專業(yè)與國家鐵路需要緊密結(jié)合；科學(xué)灌輸與自我教學(xué)緊密結(jié)合；把艱苦創(chuàng)業(yè)志在四方教育、熱愛鐵路建設(shè)事業(yè)的教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、社會實踐、日常生活的全過程，使其在大學(xué)階段牢固樹立為祖國鐵路建設(shè)刻苦學(xué)習(xí)、立志成材的思想。每年新生一入學(xué)，學(xué)院就注意上好“三堂課”：一是鐵路行業(yè)和所學(xué)專業(yè)教育；二是嚴(yán)格的新生軍事訓(xùn)練；三是艱苦創(chuàng)業(yè)，志在四方校風(fēng)教育。學(xué)院還建立了以鐵路各工程局為主體的社會實踐基地，結(jié)合課程進展、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)，適時地組織學(xué)生到鐵路建設(shè)工地同工人、工程技術(shù)人員一道鉆隧道、架橋梁。
一、責(zé)任心強，謙虛好學(xué)，具有較高的道德思想素質(zhì)
在日常工作中，我一向秉承著愛崗敬業(yè)、虛心學(xué)習(xí)、努力鉆研業(yè)務(wù)的心態(tài)。堅持用高度的責(zé)任心做好各項工作，責(zé)任心強，具有較高的道德思想素質(zhì)。時時刻刻保持作風(fēng)正派、廉潔奉公、求真務(wù)實，切實做好服務(wù)基層的工作。同時，堅持樹立正確的人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀。在思想上跟上新形勢的發(fā)展，為了適應(yīng)社會發(fā)展不斷出現(xiàn)的新形勢和自身崗位工作的具體實踐需要，我始終堅持思想理論的學(xué)習(xí)。總是能夠堅持以“學(xué)”為先，努力使自己成為一名合格的工程經(jīng)濟師。
在這幾年的工作和生活中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)十會議的重要思想和精神內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)社會實踐科學(xué)發(fā)展觀。充分利用空余時間觀看新聞報道、今日關(guān)注和XX日報等新聞欄目或者報刊雜志，以此來全面了解當(dāng)前社會發(fā)生的大事情，認(rèn)真落實黨和國家的方針落線、政策。通過長時間的堅持，有效提高了自己的政治思想和工作技能。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了與建筑工程等方面的法律法規(guī)制度，在工作崗位上做到了廉潔自律、勤奮工作，從而大大提高了自身的工作能力和服務(wù)水平。
二、求真務(wù)實、任勞任怨，不斷提高自身的工作能力
面對日新月異的教育工作形式，我清楚的認(rèn)識到，在新的歷史使命的條件下，只有不斷樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀，始終將工程經(jīng)濟工作放在心上，牢牢把握“科學(xué)發(fā)展觀”的思想精髓，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，并用以指導(dǎo)自己的思想和實踐。在這十年的工作中，我自覺加強素質(zhì)修養(yǎng)，時常提醒自己要按照經(jīng)濟師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅持“干一行、愛一行、鉆一行、精一行”，業(yè)余時間對工程結(jié)算送審工作、審核工作、招標(biāo)文件的審核、工程量清單的審核、土建工程的預(yù)算編制等知識進行學(xué)習(xí)，從而有效提升了自身的專業(yè)水平。自己在目前的工作崗位上經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，具備了比較熟練的辦事流程，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題。在管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、決策能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力等方面，經(jīng)過鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項工作的正常運行。同時在各項工作的日常開展過程中，切實避免了各類問題。
尤其是在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下，知識更新速度非常快速，如果不學(xué)習(xí)，不進行溝通和交流，便無法適應(yīng)企業(yè)當(dāng)前技術(shù)管理工作的需要。甚至在情節(jié)惡劣的條件下，還會出現(xiàn)被淘汰的現(xiàn)象。因此，作為經(jīng)濟師我充分利用一切機會去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平。由于我畢業(yè)于土木建筑工程專業(yè)，對于工程經(jīng)濟方面的知識了解甚少。我為了讓自己成為綜合性的專業(yè)技術(shù)人才、管理型人才，我又學(xué)習(xí)了第二專業(yè)——工商管理專業(yè)本科。同時，我還充分利用空余時間積極參加部門組織的各種專題性培訓(xùn)活動，并且獲得了監(jiān)理員等崗位資格證書。我憑借自身擁有的專業(yè)技術(shù)知識和相關(guān)技術(shù)理論、豐富的實踐經(jīng)驗，順利通過了注冊咨詢工程師執(zhí)業(yè)資格、、全國造價工程師執(zhí)業(yè)資格。在各種培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過程中，讓我始終保持著一顆較強的求知心，從而真正提高了我的專業(yè)技術(shù)水平。
提高工作能力的基本途徑，就是堅持把參加各種學(xué)習(xí)活動與自學(xué)結(jié)合起來。在XX市XX建設(shè)發(fā)展有限公司工作期間，通過理論與實踐與相結(jié)合，對工程管理和工程投資控制方面提出了自己的一些見解，并撰寫了3篇學(xué)術(shù)論文，并在國家、省部級雜志錄用；2篇學(xué)術(shù)論文，分別是《談?wù)劷ㄖこ淘靸r的合理控制》在《民營科技》發(fā)表。《影響建筑工程造價因素及降低工程造價的措施》在《科技創(chuàng)新與應(yīng)用》發(fā)表。充分做到了個人與組織相一致，理論與業(yè)務(wù)相結(jié)合。
三、開拓創(chuàng)新，勤奮工作，促使工作業(yè)績?nèi)〉眯峦黄?/p>
作為一名工程經(jīng)濟師，我的工作職能主要是負(fù)責(zé)工程結(jié)算送審工作、審核工作；招標(biāo)文件的審核、工程量清單的審核；土建工程的預(yù)算編制，確保工程造價控制在合適的范圍內(nèi)。我始終牢記自己的職責(zé)，找準(zhǔn)自己的定位，做到了辦事不越權(quán)、不越位，工作不拖沓、不含糊，矛盾不上交，責(zé)任不躲避、不推諉。發(fā)揮好決算參謀、調(diào)查研究、綜合協(xié)調(diào)、督查督辦“四大職能”。真正讓領(lǐng)導(dǎo)放心、上下級稱心、全體同事順心。我用自己對工程經(jīng)濟師這份事業(yè)的熱愛和忠誠以及出現(xiàn)的成績，取得了領(lǐng)導(dǎo)與同志們的信任。
幾年來，先后完成了洪合污水處理廠、嘉善洪溪污水處理廠、海洲之星、紡工路、長秦路、三元路、由拳路、慶豐路、南苑商廈、南湖商務(wù)中心、南都廣場等多項工程的投資估算及設(shè)計概算審核工作，業(yè)績總額約8.65億元；2009年5月至2014年3月完成工程結(jié)算審核400余個合同，業(yè)績總額約5.1億元。2013年完成招標(biāo)文件及工程量清審核共計80余個。
2013年，在審核勤儉路工程量清單時，發(fā)現(xiàn)預(yù)算造價超批準(zhǔn)概算，本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，我及時匯報超概這一情況。相關(guān)部門統(tǒng)一意見后，在對后期可能超概算待招標(biāo)項目按批準(zhǔn)概算造價限額招標(biāo)，為進一步控制造價，不突破批準(zhǔn)概算造價，對勤儉路工程量清單預(yù)算造價中未細(xì)化的進行細(xì)化專項設(shè)計，為施工階段的造價控制打好了基礎(chǔ)。
（一）加強信息跟蹤，完善工程造價信息管理
工程經(jīng)濟管理工作離不開信息，及時準(zhǔn)確的獲取有價值的信息是建筑工程造價控制工作的根本保證。我首先采用的是網(wǎng)上查詢，每天都上網(wǎng)查看，不遺漏任何一條有價值的信息，并進行了科學(xué)的分析，時刻掌握土建工程市場的各項動態(tài)，為土建工程單位在項目安排上提供了準(zhǔn)確的基礎(chǔ)資料。其次是與社會各界建立友好的信息網(wǎng)，發(fā)動同學(xué)，朋友，親屬等所在土建工程公司和部門獲取方方面面的信息，拓展土建工程建設(shè)的占有或參與面，對全年目標(biāo)的實現(xiàn)和完成，起到了很大的作用。
（二）加強技術(shù)建設(shè)，提高工程造價控制效率
我們始終堅持技術(shù)營銷，從技術(shù)入手、從方案入手，按照技術(shù)要與土建工程項目工況匹配，技術(shù)和工程要求相匹配的理念。不斷加強與土建工作者交流，進行技術(shù)和需求引導(dǎo)。選擇正確工程招標(biāo)文件的審核標(biāo)準(zhǔn)和工程量清單的審核標(biāo)準(zhǔn)，確保土建工程的預(yù)算編制準(zhǔn)確合理。在審核方案和計算造價的過程中，本著為公司負(fù)責(zé)，提高工作效率為原則。依托本單位發(fā)展過程中的優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，不斷完善土建工程審核的標(biāo)準(zhǔn)，促使本單位能夠在競爭激烈的環(huán)境中取得價格上的優(yōu)勢。進一步加強單位與市場的緊密結(jié)合，快速把單位的競爭壓力和需求變化第一時間傳遞給方案審核環(huán)節(jié)，從而有效提高土建工程開發(fā)的贏利能力和競爭力。
（三）遵守規(guī)章制度，完善工程核算理論
在日常工作中嚴(yán)格遵守工程經(jīng)濟師崗位規(guī)章制度，堅持以工程結(jié)算送審工作、招標(biāo)文件的審核、工程量清單的審核、土建工程的預(yù)算編制等工作為主線，形成完善的人員及其經(jīng)濟深化管理體系，實施工程經(jīng)濟師崗位責(zé)任制度。在崗位中充分明確自身的責(zé)任和義務(wù)，實行責(zé)任、權(quán)利為一體的崗位責(zé)任制，并且在年終綜合考核的過程中取得了良好的成績。同時，我嚴(yán)格按照經(jīng)濟師規(guī)定進行理論線計算，并且要求自己每個月進行分類統(tǒng)計分析。根據(jù)工程的實際情況編制了《**工程造價審核方案》，并且及時進行調(diào)整。對于土建工程建設(shè)過程中出現(xiàn)的涉及資金的問題進行分析，認(rèn)真找出其中存在的主要原因，然后再提出切實可行的解決措施。
四、發(fā)揮自身優(yōu)勢，做好土建工程經(jīng)濟管理工作
在這十年的工作中，我積極參加社會服務(wù)工作。本人在2008年被XX市財政局聘為政府投資項目評審專家；在擔(dān)任評標(biāo)專家工作和授課教師工作的同時，又使自己工作能力和理論水平得到了進一步的提高。工程結(jié)算送審工作和審核工作、招標(biāo)文件的審核、工程量清單的審核、土建工程的預(yù)算編制等工作質(zhì)量的高低在很大程度上取決與工程經(jīng)濟師職業(yè)道德水平和專業(yè)水平的高低。因此，我在日常工作中不斷強化自身專業(yè)水平的建設(shè)，堅持將職業(yè)道德和專業(yè)培訓(xùn)工作作為重要的工作來抓。我充分認(rèn)識到了人才是單位發(fā)展的靈魂。因此，在日常工作中我始終用長遠(yuǎn)的目光看待問題，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，認(rèn)真做好土建工程經(jīng)濟管理工作。同時，我還耐心指導(dǎo)單位新進經(jīng)濟師的工作，讓他們能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的理論知識與實際工作有效結(jié)合起來。我深深明白工程經(jīng)濟是知識密集型行業(yè)，終身學(xué)習(xí)是本行業(yè)的顯著特點，所以應(yīng)該將不斷學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)工作貫穿于工程經(jīng)濟師的整個職業(yè)生涯。為了避免在培訓(xùn)過程中無法學(xué)到有價值的知識，防止專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)浪費時間和精力，我在每次的學(xué)習(xí)過程中都認(rèn)真做好筆記，以便將這些理論知識更好的應(yīng)用到本單位的發(fā)展中。
五、廉潔自律，以誠為本，做到拒腐蝕永不沾
在這十年的工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》。在學(xué)習(xí)的過程中我深有體會：作為一名工程經(jīng)濟師在日常工作中，應(yīng)該時刻做到自重、自醒、自警、自勵自強。堅定全心全意控制工程造價的宗旨觀念，切實將廉政建設(shè)落實到實際工作中，貫穿于日常工作的每個環(huán)節(jié)，努力做到拒腐蝕永不沾。
以誠為本應(yīng)該說是工程經(jīng)濟師發(fā)展的靈魂。誠信是工程經(jīng)濟師對社會的誠信，也是對公眾人民的誠信。工程經(jīng)濟師的信用是社會不斷發(fā)展的信用，而不僅僅是一種經(jīng)濟信用。因此，我在日常工作中始終遵守職業(yè)道德準(zhǔn)確，誠信為本，憑借豐富的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，用自身獨特的觀念出具具有公信力的賬簿，真正做到了沒有假賬的現(xiàn)象。同時，我在日常工作中自覺樹立誠信意識，不斷提高自身的職業(yè)道德水平，建立了良好的崗位自律機制。在審計工作中，“誠信”并不僅僅是兩個字，“獨立、客觀、公證”也并是僅僅是一個口號，它已經(jīng)滲透進了**人的血液里。昨天、今天、明天，“誠信”都將是我嚴(yán)格遵守的座右銘。
以上是我近十年來從事的主要技術(shù)工作的情況，通過從書本上學(xué)習(xí)、從實踐中學(xué)習(xí)、從他人那里學(xué)習(xí)，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。成績和不足是同時存在的，經(jīng)驗和教訓(xùn)也是相伴而行。
六、工作中的不足
回顧這幾年的工作，雖然取得了一定的成績，但也存在以下不足：一是由于工作量大，有些工作沒有落到實處。二是工作標(biāo)準(zhǔn)還不夠高。雖然我取得了一些階段性成果，但與領(lǐng)導(dǎo)的要求相比還有一定的差距，工作中還存在一些不足。主要是由于平時事務(wù)性工作比較多，一些工作沒有按高標(biāo)準(zhǔn)完成。三是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還不夠。對崗位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)抓得不緊。我在以后的工作中要加快業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的速度，切實提高工程結(jié)算送審工作和審核工作、招標(biāo)文件的審核和工程量清單的審核；土建工程的預(yù)算編制工作的準(zhǔn)確性。
一、專業(yè)技術(shù)干部思想狀況、精神狀態(tài)、素質(zhì)能力等情況。
當(dāng)前，無論是地方院校生或是部隊成長的技術(shù)干部，都不同程度存在業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠高、創(chuàng)新理念不足等問題，有部分專業(yè)技術(shù)干部沒能潛心鉆研業(yè)務(wù)知識，不安心專業(yè)技術(shù)工作，認(rèn)為搞專業(yè)技術(shù)沒有前景、比行政干部待遇差距很大，愿意從事專業(yè)技術(shù)工作的干部不多，到了一定時候往往想要轉(zhuǎn)到行政崗位上。
目前專業(yè)技術(shù)干部比較關(guān)注、迫切希望上級幫助解決的問題。
當(dāng)前無論在防火、滅火崗位上的干部都是從事具體工作的專業(yè)技術(shù)干部，不同于研究所的專業(yè)技術(shù)干部，面對繁重消防部隊工作任務(wù)，專業(yè)技術(shù)干部靜下心來撰寫論文，搞科研成果的時間幾乎沒有。而對專業(yè)技術(shù)干部任期考評，無論是具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的還是確定專業(yè)技術(shù)資格的，都須有理論研究項目和科技創(chuàng)新成果。有的專業(yè)技術(shù)干部認(rèn)為在待遇上比行政干部差，而在這方面的要求又比行政干部高。建議對專業(yè)技術(shù)干部任期考評理論成果上能否放寬要求，區(qū)別對待，特別對初級專業(yè)技術(shù)干部和確定專業(yè)技術(shù)資格的中級專業(yè)技術(shù)干部不應(yīng)作硬性要求。
二、專業(yè)技術(shù)干部隊伍建設(shè)情況。
（一）存在問題：
1、專業(yè)技術(shù)干部作用的發(fā)揮有待加強。目前，部隊高、中、初級專業(yè)技術(shù)干部和一般參謀一樣，以塊塊為主，從事同樣的工作，履行同樣的職責(zé)，未能充分發(fā)揮高、中級專業(yè)技術(shù)人員的攻堅克難作用，有的中級以上專業(yè)技術(shù)干部甚至產(chǎn)生無用武之地的思想。
2、專業(yè)技術(shù)骨干難以保留。消防部隊技術(shù)含量高，但由于任職年限和編制崗位的限制，致使部分專業(yè)技術(shù)骨干到了一定年限無法晉升上一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)而退出現(xiàn)役，部分骨干難以保留。
3、專業(yè)技術(shù)干部獎勵機制不夠完善。目前，設(shè)立的專業(yè)技術(shù)干部獎項，只有公安部部級津貼和總隊優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)津貼，獎項少、條件高、獲獎難，技術(shù)干部工作積極性不能得到有效調(diào)動。
（二）加強新形勢下專業(yè)技術(shù)干部隊伍建設(shè)的建議：
1、重視專業(yè)技術(shù)干部的發(fā)展。要樹立尊重專業(yè)技術(shù)干部的理念，定期對人才隊伍建設(shè)進行定期分析，研究解決專業(yè)技術(shù)干部隊伍中存在的問題，強化“尊重人才、發(fā)展人才、運用人才”的理念。
2、為專業(yè)技術(shù)干部的作用發(fā)揮塔建更多平臺。在工作、生活上積極為專業(yè)技術(shù)人員排憂解難，營造寬松和諧的氛圍，真正從激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的工作熱情和創(chuàng)造力上下功夫，在使用上注重考慮專業(yè)技術(shù)人員在知識、性格、能力等方面的特長。
3、完善競爭激勵機制。建立以業(yè)績?yōu)楹诵牡娜瞬旁u價體系和公開、平等、競爭、擇優(yōu)的人才選技機制，堅持德才兼?zhèn)洌稳宋ㄙt的原則，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，形成比綜合素質(zhì)，讓群眾公認(rèn)，看工作的實績的用人向?qū)В谝恍┲匾獚徫淮竽懭蚊褪褂脤I(yè)技術(shù)干部。要善于表彰工作表現(xiàn)突出的專業(yè)技術(shù)干部，為專業(yè)技術(shù)干部設(shè)立不同于其他行政干部的獎項，激發(fā)動力和積極性。
（三）專業(yè)技術(shù)干部考核考評、任期評審、職務(wù)任免、等級調(diào)整、獎勵激勵、轉(zhuǎn)業(yè)復(fù)員等政策方面存在主要問題及改進建議。
1、目前的專業(yè)技術(shù)干部考核考評，特別是年度考評，一般都是流于形式的多，實際效用的少。建議：由省廳或總隊開發(fā)專業(yè)技術(shù)干部考核考評軟件，運用網(wǎng)絡(luò)化考評。
2、在專業(yè)技術(shù)干部職務(wù)任免方面。根據(jù)干部任免調(diào)配規(guī)定：兼任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的正營職（含）以下干部，擬任上一級行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，須具備任現(xiàn)行政職務(wù)等級滿1年以上，其現(xiàn)行政職務(wù)等級對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級須3年以上。這對于同一時間調(diào)整技術(shù)等級和提任行政職務(wù)的技術(shù)和行政干部來說，技術(shù)干部明顯不如行政干部，涉及了專業(yè)技術(shù)干部的切身利益。建議：對專業(yè)技術(shù)干部提任技術(shù)等級上一級行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)時，調(diào)級的時間與任行政職務(wù)的時間可以連續(xù)計算任職時間，但任行政職務(wù)必須滿1年。
3、在專業(yè)技術(shù)干部等級調(diào)整方面。專業(yè)技術(shù)因政策性較強，調(diào)整專業(yè)技術(shù)等級一般都要滿3年，10級以下榮立三等功才可以提前半年調(diào)整專業(yè)技術(shù)等級；而目前行政干部不需要立功提任上一級職務(wù)只需2年時間。再者，專業(yè)技術(shù)干部在實際工作中立功的機會較少，享受提前晉職的條件相應(yīng)減少。建議：對專業(yè)技術(shù)干部的提前晉職創(chuàng)造更多的條件，對獲得省級以上表彰的先進以及取得較大的理論創(chuàng)新成果可以作為提前晉職的條件。
4、在專業(yè)技術(shù)干部轉(zhuǎn)業(yè)復(fù)員方面。專業(yè)技術(shù)干部轉(zhuǎn)業(yè)到地方往往不承認(rèn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不享受行政職務(wù)待遇。為切實解決專業(yè)技術(shù)干部的后顧之憂，激發(fā)專業(yè)技術(shù)干部工作積極性，建議：1、對于任技術(shù)9級三年以上或任技術(shù)8級的專業(yè)技術(shù)干部，因組織決定轉(zhuǎn)業(yè)、復(fù)員，由本人申請可以套改行政副團職；2、對于具有高級專業(yè)技術(shù)資格或職務(wù)和任技術(shù)8級四年以上的專業(yè)技術(shù)干部，在未達到任職最高年限的情況下，由本人提出申請可以工作到退休；3、建議省廳向公安部反映，將消防專業(yè)技術(shù)職稱納入地方職稱評定系列。
三、專業(yè)技術(shù)干部繼續(xù)教育和培訓(xùn)情況。
近年，通過省廳和總隊的積極努力，我支隊到目前為止已有4名專業(yè)技術(shù)干部到中科大和清華大學(xué)進行了半脫產(chǎn)的繼續(xù)教育，有2名取得了碩士
培養(yǎng)初、中級技能應(yīng)用型人才，并且畢業(yè)后直接服務(wù)于生產(chǎn)一線是中職院校的辦學(xué)目標(biāo)。因此也就對中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)？適應(yīng)能力及其專業(yè)技能提出了更高的要求，而要想將以上目標(biāo)和要求實現(xiàn)，除了關(guān)注中職生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)之外，還要逐漸實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng).專業(yè)知識與文化課教學(xué)的相互融合，特別是在開展中職語文教學(xué)的時候，更要滲透專業(yè)，以此來促進學(xué)生素質(zhì)和實踐能力的增強，進而更好的為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
1.中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀
受傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念的影響，使得目前在開展中職語文教學(xué)活動的時候，依舊是以課本為主，并且在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也是照本宣科，涉及的專業(yè)知識甚少，使得專業(yè)教育與文化教育脫軌，并讓學(xué)生逐漸將語文教學(xué)視為無用的學(xué)習(xí)，進而出現(xiàn)逃課或者是不聽講等現(xiàn)象，這樣就很難提升中職學(xué)生的文化素質(zhì)。當(dāng)下中職院校承載的責(zé)任雖然是向社會輸送技術(shù)人才，但是在知識化時代的推進里，使得中職人才的培養(yǎng)無法滿足社會的發(fā)展需求。而中職語文教學(xué)最為各種理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)中也未將其作用發(fā)揮，自然也就更不利于學(xué)生和社會的發(fā)展。由此可見，在中職語文教學(xué)中必須滲透專業(yè)，再將專業(yè)知識不斷鞏固的同時，也有效提升學(xué)生的文化素質(zhì)。
2.中職語文教學(xué)中進行專業(yè)滲透的對策
語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)在中職教學(xué)中具有等同的地位，因此要想以專業(yè)滲透促進語文教學(xué)活動的開展，同時也語文教學(xué)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，即必須將兩者不斷的整合，具體做法如下：
2.1 充分利用教材，以專業(yè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是在語文教學(xué)過程中將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，進而以此為基礎(chǔ)進行教材的統(tǒng)編和教學(xué)內(nèi)容的選擇。具體可從以下幾個方面著手：一是開發(fā)教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的內(nèi)容和空間選擇，如在開辦口語訓(xùn)練課題的時候，老師可以將學(xué)生關(guān)心和熟悉的就業(yè)市場變化。社會市井百態(tài)及其生活場景等引入作為學(xué)生實際操作訓(xùn)練的重點。二是靈活應(yīng)用語文教材，促進學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，如引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》一課后，可將電視劇《紅樓夢》向?qū)W生推薦，進而讓學(xué)生對古典名著的魅力予以領(lǐng)會。再將《迢迢牽牛星》講授之后，將白蛇與許仙.牛郎和織女.梁山伯與祝英臺的愛情故事向?qū)W生推薦，進而讓學(xué)生深受文化的熏陶。三是以專業(yè)知識提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，如針對美工專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》之后，要求學(xué)生根據(jù)自身的領(lǐng)會用畫筆來將美景詮釋，這時有學(xué)生在作畫時，就將作者文中寫道的"披了大衫"出門畫成了穿著汗衫燈籠褲出門，并指出前文中寫道的蟬鳴和蛙聲是代表伏天，因此穿大衫是不合時宜的，以此來實現(xiàn)對語文知識的獨到見解。
2.2 以專業(yè)特色進行教學(xué)情境的創(chuàng)新。專業(yè)特色內(nèi)容的缺乏是目前中職語文教材的主要問題，因此老師必須對教學(xué)目的和教材內(nèi)容進行積極探究，提煉精華的同時，也依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)重點的合理選擇。例如學(xué)習(xí)蘇軾的《前赤壁賦》時，中職語文老師可結(jié)合音樂專業(yè)的特長要求學(xué)生以優(yōu)美的旋律來詮釋赤壁的雄險，使學(xué)生對寫作情境把握的同時，也對音樂美學(xué)知識的把握和體會更加深刻。而針對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生則可依據(jù)自身對古詩詞的理解進行畫面的構(gòu)想和繪制？而對于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，則可將古赤壁的研究作為重點？在學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》之后，可針對商貿(mào)、旅游和酒店管理等專業(yè)的服務(wù)性質(zhì)要求學(xué)生進行小說人物情境對話的模擬，使學(xué)生明確自身的服務(wù)職責(zé)和本分，這樣不僅能夠獲得滿意的語文教學(xué)收效，同時還能夠讓學(xué)生對服務(wù)類專業(yè)的性質(zhì)有一個更加深刻的領(lǐng)會。還有就是在講《洛陽詩韻》后，要求導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進行相關(guān)導(dǎo)游詞和牡丹花會故事的講解。
2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。基于語文教學(xué)是中職各項專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此要想將學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)提升，就必須將傳統(tǒng)的理念轉(zhuǎn)變，重視并明確語文教學(xué)的重要性，進而實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的整合，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時在實際教學(xué)活動中從個以下幾個方面著手：一是結(jié)合學(xué)生的生活實際與語文教學(xué)。目前為了促進學(xué)生的更好發(fā)展，應(yīng)該將語文學(xué)習(xí)與解讀生活的習(xí)慣、方法、關(guān)注世界和學(xué)習(xí)技能知識相結(jié)合，讓學(xué)生將語言文字應(yīng)用能力增強的同時，也實現(xiàn)信息的應(yīng)用、分析和存儲。例如在學(xué)習(xí)《窗》和《警察與小偷》之后，老師可要求學(xué)生進行劇本的編排，并仔細(xì)研究措辭，同時課余時間還可引領(lǐng)學(xué)生以義工的名義進入醫(yī)院服務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)ι钣懈畹念I(lǐng)會和感悟。二是結(jié)合專業(yè)內(nèi)容和語文教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《清明上河圖》、《洛陽詩韻》之后可將美術(shù)和建筑專業(yè)的內(nèi)容融入，而在學(xué)習(xí)《長城遠(yuǎn)眺》、《雨中登泰山》時則可以與旅游知識相結(jié)合，通過專業(yè)知識的恰當(dāng)引進，加深學(xué)生對課文內(nèi)容理解的同時，也還可以站在專業(yè)化的角度引發(fā)思考，為語文教學(xué)的開展起到積極的促進作用。
2.4 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。語文教學(xué)的一切素材均與生活具有密切相關(guān)性，因此，在開展中職語文教學(xué)的時候，必須有機整合實習(xí)生活、社會生活和學(xué)校生活，并且將讀、寫、聽、說能力充分的挖掘，進而將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實踐能力不斷提升。例如在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說與做》后，可對學(xué)生技能學(xué)習(xí)中的"做"予以強調(diào)，同時指導(dǎo)實驗報告的寫作，大力表揚實踐能手？同時學(xué)生在訓(xùn)練記敘文與議論文的時候，可與生產(chǎn)實習(xí)結(jié)合并進行命題作文。如《第一次進車間》、《我班的實踐能手》、《我會組裝電腦了》等題目，讓學(xué)生對自身實踐的喜悅和收獲予以體會的同時，也將專業(yè)實踐的信心和興趣加強？除此之外還可要求學(xué)生圍繞《高分與低能》、《下水才能學(xué)會游泳》等論題展開論文寫作，進而進一步明確實踐的重要性。
