時(shí)間：2023-01-31 00:59:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作為一名現(xiàn)代大學(xué)生，大家是否對(duì)自己周圍的人、事、物做過深入的調(diào)查與分析?是否發(fā)現(xiàn)隱藏其中的內(nèi)在價(jià)值呢?其實(shí)，對(duì)我們身邊的每件小事進(jìn)行一次調(diào)查，都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有價(jià)值的東西，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有很大幫助。
理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是我們大學(xué)生活的兩個(gè)重要部分。大家都非常渴望走向社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際問題結(jié)合起來。大一第二學(xué)期，裴云老師教授的《社會(huì)調(diào)查》課程就給了我們這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)階段，先是每位同學(xué)各寫出自己的一份調(diào)查方案，接著每人設(shè)計(jì)自己的問卷和提綱，然后分別展開調(diào)查，最后寫出自己的調(diào)查報(bào)告。
第一階段：設(shè)計(jì)調(diào)查方案。
“萬事開頭難”，大家畢竟是第一次寫調(diào)查方案，不免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如：格式不對(duì)，項(xiàng)目不夠，內(nèi)容不符，質(zhì)量欠缺等等。但是，所有這些錯(cuò)誤，在裴老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，都逐漸地改正過來。他一次一次地指點(diǎn)學(xué)生，學(xué)生也一次一次地改，一次又一次地取得進(jìn)步。由開始的被動(dòng)(只要完成任務(wù)就行)，到以后的積極主動(dòng)(盡力做好該做的事)，大家從心態(tài)上發(fā)生了很大的改變。大家都想，第一次進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，一定要認(rèn)真仔細(xì)地完成好。全班47位同學(xué)設(shè)計(jì)出了各不相同，各具實(shí)際意義和特色的調(diào)查方案。如：趙xx的《關(guān)于某村兒童入學(xué)問題的調(diào)查研究》，趙xx《關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)生“拇指族”的調(diào)查研究》，李xx《關(guān)于xx一中學(xué)生學(xué)則文科情況的調(diào)查》，張xx《關(guān)于“網(wǎng)戀”的個(gè)案調(diào)查》……在裴老師的帶領(lǐng)下，全班呈現(xiàn)出一派積極上進(jìn)，激情高漲的火熱氣氛。
第二階段：設(shè)計(jì)問卷和提綱。
調(diào)查方法很多，有問卷法，訪談法，觀察法，文獻(xiàn)法等。也有同時(shí)采用幾種方法的。采用問卷法的同學(xué)設(shè)計(jì)了問卷，采用訪談法、觀察法的同學(xué)設(shè)計(jì)出了提綱。所有這些問卷和提綱都由裴老師親自來批改，每個(gè)人的問卷或提綱都至少修改過三次。有21位同學(xué)采用了問卷法，他們將最后定稿的問卷存入軟盤。在院系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，由教務(wù)處為我們印制了將近800份問卷。在這一階段中，楊亞林和張俊花設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，翟琪和黃佳慧設(shè)計(jì)的訪談提綱，是優(yōu)秀典型，格式規(guī)范，內(nèi)容全面，設(shè)計(jì)新穎、合理。
第三階段：展開調(diào)查。
問卷和提綱設(shè)計(jì)好以后，接進(jìn)入調(diào)查的展開階段。同學(xué)們紛紛出動(dòng)，利用課余時(shí)間，尋找對(duì)象，采訪和詢問對(duì)方，努力使被調(diào)查者以自己的真實(shí)想法填寫問卷和回答問題，從而讓我們獲得可靠信息。大家想方設(shè)法，采取各種方式，通過各種途徑，親自到各個(gè)現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。例如：李xx同學(xué)到華美超市調(diào)查關(guān)于商品包裝情況，黃xx，孫xx堅(jiān)持每天到閱覽室觀察大家閱覽的情況，王xx到忻一中采訪高中補(bǔ)習(xí)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，李xx同學(xué)利用暑假到武鄉(xiāng)中學(xué)調(diào)查，成xx在家鄉(xiāng)深入農(nóng)戶訪談，趙xx走訪輟學(xué)兒童的家長，……。“實(shí)踐出真知”，大家在實(shí)際的調(diào)查過程中獲得了許多可靠的第一手材料，鍛煉和提高了我們參加社會(huì)實(shí)踐能力，豐富和增長了我們的學(xué)習(xí)和生活閱歷。
第四階段：總結(jié)并寫出調(diào)查報(bào)告。
這是最后一步，但也是最難的一步了。同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致地觀察和分析，調(diào)查與研究，收集資料，整理數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論，提出建議，寫成報(bào)告。可以說，我們在這一階段付出的努力更多，花費(fèi)的時(shí)間也最多，大部分同學(xué)都寫出了十幾頁紙的報(bào)告。裴老師對(duì)每份報(bào)告都逐字逐句地一次次地批啊改啊，然后同學(xué)們再加啊改啊寫啊，一次次地完善著自己的作品，自己的勞動(dòng)成果。好多同學(xué)都在報(bào)告上傾注了大量的時(shí)間與精力。比如王x、郭x同學(xué)將長達(dá)三千字的報(bào)告進(jìn)行了四次“改良”，盡最大努力完善著自己的作品。趙xx調(diào)查關(guān)于某村兒童入學(xué)問題，也做了數(shù)次修改，在裴老師的精心指點(diǎn)下逐漸成為一份成功的報(bào)告。黃xx同學(xué)憑著自己的細(xì)心觀察和對(duì)幾位同學(xué)的耐心訪談，寫出了五千多字的報(bào)告。就是在打印這些報(bào)告的過程中，大家也費(fèi)了很多心血。不只是需要掌握打字、排版、制表的技術(shù)，最苦惱的是病毒的侵?jǐn)_，大多數(shù)同學(xué)都因此付出了更多的精力。孫xx同學(xué)的報(bào)告，四次因?yàn)椴《厩趾Γ糠帜酥寥课募G失;黃佳慧同學(xué)的報(bào)告被病毒損害，五千字全部重新打印，……盡管如此，大家熱情不減，反復(fù)修改，不斷追求規(guī)范和美觀。
學(xué)生心聲
為評(píng)獎(jiǎng)淪為“網(wǎng)抄公”
現(xiàn)在，社會(huì)實(shí)踐成了很多高校的必備“科目”。除了定期組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐，部分高校還通過綜合加分和評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金等制度，鼓勵(lì)更多的學(xué)生在冷暑假自主參與實(shí)踐。這些制度確實(shí)鼓勵(lì)了更多學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，但據(jù)記者采訪了解，當(dāng)中也有不少學(xué)生為了加分評(píng)獎(jiǎng)，以造假應(yīng)付。
一位食品專業(yè)的學(xué)生告訴記者，為了學(xué)年綜合測評(píng)可以加分和爭取獎(jiǎng)金，占一定分?jǐn)?shù)比例的“科技進(jìn)戶工程”必須要做，但自己缺乏農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)，只能形式上做一下，蓋個(gè)章，而所寫的調(diào)研報(bào)告就只能靠在網(wǎng)上搜資料，東拼西湊。
而華師的譚同學(xué)則透露，學(xué)校假期的社會(huì)實(shí)踐主要以社會(huì)調(diào)查的方式進(jìn)行。但她們從調(diào)查問卷到調(diào)查報(bào)告幾乎全都是在網(wǎng)上下載的，東拼西湊就成了，而調(diào)查問卷也只是在網(wǎng)上隨便發(fā)幾份。這種情況，在廣州其他高校也同樣存在。
無關(guān)系無社會(huì)實(shí)踐？
“學(xué)校集體安排的社會(huì)實(shí)踐要學(xué)生會(huì)、團(tuán)委有關(guān)系的才能往，不是我們這種‘平民百姓’有資格享受的。”一位大學(xué)生向記者報(bào)怨。“要跟老師打好關(guān)系，要不然根本不知道有什么社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，往往是途經(jīng)教師辦公室，看到有實(shí)習(xí)活動(dòng)的照片才發(fā)現(xiàn)。”
大學(xué)城某高校的一位男同學(xué)向記者抱怨，有些學(xué)生做的實(shí)踐論文只是隨便抄的。“學(xué)校社會(huì)實(shí)踐都是走馬觀花的，和往旅游沒有什么區(qū)別，還不如花錢往培訓(xùn)班，至少還能學(xué)到一些技術(shù)，對(duì)以后工作有幫助。”
農(nóng)村學(xué)生說
蓋章證實(shí)，自村人好辦事
冷假前，部分高校向?qū)W生派發(fā)先容信和表格供實(shí)踐單位蓋章證實(shí)。但記者發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生并沒有參加實(shí)踐，但表格上依然蓋有實(shí)踐單位的印章。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多來自農(nóng)村的大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐都是在自己村里“完成”的，然后就蓋上村委會(huì)的章。有一位來自農(nóng)村的大學(xué)生透露，“誰真的會(huì)往做呢，到時(shí)往村委叫人蓋個(gè)章就可以啦，反正都是自己村的，自己又是大學(xué)生，他們應(yīng)該會(huì)行個(gè)方便的。”
城市學(xué)生說
缺乏專業(yè)知識(shí)，難覓實(shí)踐單位
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與社會(huì)實(shí)踐的主力軍幾乎都是大一大二的學(xué)生，在廣州，有部分農(nóng)業(yè)高校在冷暑假時(shí)會(huì)布置學(xué)生往做“科技進(jìn)戶工程”，但對(duì)于低年級(jí)還沒學(xué)到專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，甚至是非農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生來說，就顯得困難了。
“很多同學(xué)不是農(nóng)村的，不是很好開展。”本地一位大學(xué)生表示。有一些高校要求學(xué)生以向家鄉(xiāng)推廣學(xué)校的研究成果，或者以做一些調(diào)查的方式進(jìn)行“科技進(jìn)戶工程”。但對(duì)于生活在城市的學(xué)生來說，尋找一個(gè)實(shí)踐單位實(shí)在不是易事，而且很多人也不愿意特地跑往農(nóng)村做一個(gè)調(diào)研。所以，一部分人選擇放棄，就算做了，寫論文還得依靠網(wǎng)絡(luò)。
高校教師說法
獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐有利有弊
（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1.單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)
單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)是與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課程，一般是在理論教學(xué)之后進(jìn)行。我院目前已開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》等單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單項(xiàng)課程內(nèi)容的感性認(rèn)知，通過觀察與驗(yàn)證，充分理解和掌握各專業(yè)課程所涉及實(shí)際會(huì)計(jì)操作的基本流程和方法技能，進(jìn)而為后續(xù)實(shí)踐課程的開設(shè)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
2.專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)
專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)側(cè)重于對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，開設(shè)《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)》、《電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)》等課程，要求學(xué)生熟練掌握點(diǎn)鈔、珠算等會(huì)計(jì)手工操作的基本技能，同時(shí)能夠熟練使用用友、金蝶等財(cái)務(wù)軟件，達(dá)到手工與電算化并行。此外，通過ERP沙盤模擬，以分組對(duì)抗的形式加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助學(xué)生更直觀的理解會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營中與營銷、人力資源、采購等部門的關(guān)系，有助于不同學(xué)科的交叉和融合。
3.綜合仿真實(shí)驗(yàn)
綜合仿真實(shí)驗(yàn)是在單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上開設(shè)的綜合性實(shí)訓(xùn)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。我院現(xiàn)已開設(shè)《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》和《審計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》兩門綜合仿真實(shí)驗(yàn)課程，所采用的實(shí)驗(yàn)資料均是課程組教師根據(jù)企業(yè)實(shí)際資料整理編制而成。
4.輪崗開放實(shí)驗(yàn)
輪崗開放實(shí)驗(yàn)是針對(duì)不同學(xué)生對(duì)不同行業(yè)和不同會(huì)計(jì)崗位的個(gè)性化需求所開設(shè)的一門自主性綜合實(shí)驗(yàn)。這門實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)方式比較特別，學(xué)生可以在學(xué)院的會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室中自主選擇其感興趣的行業(yè)（商品流通業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、外貿(mào)企業(yè)），由學(xué)生自由結(jié)成實(shí)驗(yàn)小組，自主安排崗位分工，自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。該課程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也充分鍛煉了學(xué)生分析和解決問題的能力。
（二）校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1.專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)
會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)對(duì)于初學(xué)者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學(xué)期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、走訪會(huì)計(jì)部門，認(rèn)識(shí)真實(shí)的會(huì)計(jì)資料，與財(cái)務(wù)人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生通過感性的觀察與認(rèn)知消除其對(duì)會(huì)計(jì)工作的陌生感，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。
2.專業(yè)社會(huì)實(shí)踐
專業(yè)社會(huì)實(shí)踐要求學(xué)生利用大三的暑假時(shí)間，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、當(dāng)面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進(jìn)行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
3.創(chuàng)新技能實(shí)踐
為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，我院鼓勵(lì)學(xué)生積極開展創(chuàng)新技能實(shí)踐，并將創(chuàng)新技能學(xué)分的獲取作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。學(xué)生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會(huì)實(shí)踐以及考取職業(yè)資格證書等活動(dòng)來獲取創(chuàng)新學(xué)分，以此來提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)
畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要方式。通過最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中接觸具體的會(huì)計(jì)崗位并完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作，將其在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中去，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)的工作環(huán)境和工作過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的有效對(duì)接。
二、實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系改革的保障措施
（一）完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
近年來，學(xué)院在已有的會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，又先后建設(shè)了ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財(cái)務(wù)教學(xué)軟件。在會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，受現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資料的限制，學(xué)院成立專門團(tuán)隊(duì)收集不同行業(yè)的全真會(huì)計(jì)資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學(xué)生自主選擇的全真會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料，有效保障了輪崗開放實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
（二）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
與此同時(shí)，學(xué)院加大了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，先后與20多家企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行提供了必要的保障。此外，學(xué)院還成立了專業(yè)建設(shè)校外專家委員會(huì)，聘請知名企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)主管、金融機(jī)構(gòu)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所的有關(guān)專家前來參與，共同探討社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才能力需求的變化，探索有利于會(huì)計(jì)專業(yè)校企深度合作的方式和方法。
（三）優(yōu)化師資隊(duì)伍
一方面，學(xué)院通過積極選送教師參加財(cái)政部門的有關(guān)培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、鼓勵(lì)教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進(jìn)行橫向的項(xiàng)目開發(fā)與課題研究、鼓勵(lì)教師考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)院積極聘請來自校外的財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理、注冊會(huì)計(jì)師等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)財(cái)會(huì)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的兼職教師，除擔(dān)任具體校外實(shí)踐課程的教學(xué)工作外，還積極邀請兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)案例開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)資料收集、實(shí)踐教材編寫等工作，為我院的實(shí)踐教學(xué)提供了非常有益的補(bǔ)充。
（四）強(qiáng)調(diào)“多證書”培養(yǎng)
“多證書培養(yǎng)”是指學(xué)院積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計(jì)算機(jī)、英語、普通話等能力等級(jí)證書以及會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)職稱證、理財(cái)規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會(huì)計(jì)職稱證書、理財(cái)規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。
（五）積極開展并參與各類技能競賽
多年來，學(xué)院高度重視各類技能競賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的積極作用，學(xué)院每年組織的“會(huì)計(jì)技能大賽”“、沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等比賽，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺(tái)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生參與國家級(jí)和省級(jí)的各項(xiàng)技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014年，我院學(xué)生多次榮獲“用友杯”全國大學(xué)生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團(tuán)體第一名和全國總決賽二、三等獎(jiǎng)。
（六）改革畢業(yè)論文形式
我院自2012年開始對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行試點(diǎn)改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學(xué)位課程綜合考試和實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告及答辯兩個(gè)部分，2013年在會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，將學(xué)位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實(shí)驗(yàn)。學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學(xué)生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應(yīng)付了事的普遍現(xiàn)象，要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，深入了解實(shí)習(xí)單位的實(shí)際狀況，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財(cái)務(wù)狀況、內(nèi)部控制等某個(gè)方面存在的具體問題，通過撰寫實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告的形式，針對(duì)實(shí)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出改進(jìn)建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實(shí)地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況，辨別其專題調(diào)查報(bào)告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)危员銣p少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對(duì)畢業(yè)論文形式所進(jìn)行的改革探索，更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，使學(xué)生在實(shí)際調(diào)研中真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而使其綜合能力得以提高。
（七）完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系
2013年9月29日，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所了2013年度中國科技論文統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2012年我國作者為第一作者的論文共16.47萬篇，其中被引用次數(shù)高于世界均值的“表現(xiàn)不俗”論文占了近三成。我國每篇國際科技論文平均被引用6.92次，與世界平均10.69的數(shù)字雖然還有不小差距，但被引用次數(shù)增長速度超過其他國家。同時(shí)，在過去的十年間，我國科技人員共發(fā)表了國際論文114.3萬篇，排在世界第2位。
【4億】全球極貧人口大幅下降，兒童極貧占比三分之一
2013年10月10日，世界銀行的最新分析報(bào)告首次深度剖析了世界最貧困人口的狀況。報(bào)告指出，全世界的極貧人口人數(shù)在過去30年大幅下降，2010年世界極貧人口（定義為日均生活費(fèi)低于1.25美元）的人數(shù)比1981年減少了7.21億人，但同時(shí)也指出2010年約有4億兒童生活在極貧狀況，是全球極貧人口的三分之一，但在貧困線之上的人口中兒童只占五分之一。低收入國家的情況更糟，兒童中有一半生活在極貧狀況。
【40.7%】超四成老人靠家庭供養(yǎng)，自認(rèn)是家庭負(fù)擔(dān)
2013年10月13日，中國社會(huì)福利協(xié)會(huì)和中國人民大學(xué)中國社會(huì)保障研究中心聯(lián)合舉辦的首屆老年節(jié)研討會(huì)上指出，目前我國約有40.7%的老年人仍是靠家庭供養(yǎng)，只有約24%的老人能夠依靠養(yǎng)老金生活，但農(nóng)村只有4.6%的老人能靠養(yǎng)老金生活，農(nóng)村很大一部分老人要靠勞動(dòng)收入養(yǎng)活自己。同時(shí)，平均有43.3%的老人認(rèn)為是家庭的負(fù)擔(dān)，比2000年下降了13.8個(gè)百分點(diǎn)。
【41799元】我國職工工資較大幅度增長，社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)取得了長足的發(fā)展
2013年10月10日，由中國人事科學(xué)研究院組織編寫、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版發(fā)行的《中國人力資源發(fā)展報(bào)告（2013）》指出，近年來，我國職工工資隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了較大幅度增長，社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)取得了長足的發(fā)展。全國城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員年均工資由2007年的24721元增加到2011年的41799元，增長了69.1%；城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)參保人數(shù)達(dá)到7.87億人，基本醫(yī)療保險(xiǎn)參保人數(shù)超過13億人。2012年，企業(yè)退休人員平均養(yǎng)老金達(dá)到每月1700元，比2011年提高12.5%。
【66%】企業(yè)招聘最看重的是什么？66%企業(yè)最看重社交能力
2013年10月7日，華中人才今年1至9月份職場企業(yè)調(diào)查報(bào)告，根據(jù)對(duì)1200家招聘企業(yè)調(diào)查顯示，現(xiàn)在企業(yè)招聘員工時(shí)最看重的不再是學(xué)歷和畢業(yè)院校，而是反應(yīng)能力和語言、社交能力。其中，66%以上的企業(yè)表示，招聘時(shí)最看重反應(yīng)能力和語言、社交能力；50%的企業(yè)最看重社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷；35%的企業(yè)看重專業(yè)知識(shí)；31%左右企業(yè)看重創(chuàng)新能力；有15%的受訪企業(yè)表示看重學(xué)歷和外貌形象；只有5%的招聘企業(yè)表示在意求職者在校成績。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；媒介素養(yǎng)教育；媒介實(shí)踐；科研；健康傳播
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）35-0022-02 收稿日期：2016-10-21
作者簡介：胡言會(huì)（1979―），男，川北醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院副教授，博士；王小娟（1981―），女，西華師范大學(xué)文學(xué)院副教授，博士。
一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況
1.醫(yī)學(xué)生的媒體使用主要是為了滿足休閑娛樂需要
申正付等人對(duì)安徽四所高等醫(yī)學(xué)院校的在校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是休閑娛樂、放松身心和聊天，醫(yī)學(xué)生在滿足自身休閑娛樂需要的同時(shí)，媒介對(duì)他們的“精神麻醉”所帶來的作用也不可小覷。
2.媒體負(fù)面形象對(duì)醫(yī)學(xué)生的消極影響較重
作為今后治病救人的“天使”，醫(yī)生需要在大學(xué)時(shí)代不斷形成時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感、樂于奉獻(xiàn)的歷史感、建構(gòu)和諧醫(yī)患關(guān)系的使命感。然而當(dāng)下媒體對(duì)醫(yī)患矛盾的不實(shí)報(bào)道以及報(bào)道之后缺乏事后正能量的宣傳和教育，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對(duì)今后的醫(yī)生職業(yè)產(chǎn)生恐懼感。“由于相關(guān)教育的缺失，其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)儲(chǔ)備已經(jīng)滯后于網(wǎng)絡(luò)媒介的普及和發(fā)展速度，不僅會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)媒介的負(fù)面作用凸顯，也會(huì)使作為‘社會(huì)公器’的網(wǎng)絡(luò)媒介的社會(huì)形象持續(xù)走低。”這呼喚高等醫(yī)學(xué)教育重視醫(yī)學(xué)生的媒介素養(yǎng)問題，讓學(xué)生擁有明辨是非、增強(qiáng)社會(huì)理性的能力。
3.頻繁接觸新媒體，但缺乏倫理道德訴求
調(diào)查顯示，每天上網(wǎng) 1 個(gè)小時(shí)以上的醫(yī)學(xué)生占 90%左右，網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)絡(luò)游戲、收發(fā)郵件等都體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的強(qiáng)烈認(rèn)同。但有些情況使人憂，曾有通宵上網(wǎng)玩游戲的經(jīng)歷的醫(yī)學(xué)生占 52%，承認(rèn)自己有網(wǎng)癮的占16%；另外學(xué)生受到不良信息的干擾也非常大，甚至將網(wǎng)上的不良行為帶到網(wǎng)下，觸碰社會(huì)道德底線，違公德，人生目標(biāo)模糊，喪志。
二、確立實(shí)踐支點(diǎn)，構(gòu)建教師科研、學(xué)生實(shí)踐、教學(xué)改革的立體教育模式
川北醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院人文素質(zhì)教研室從事媒體研究的教師多名，都具有碩士研究生以上學(xué)歷，其中一位老師擁有在國內(nèi)著名大學(xué)從事傳播學(xué)博士后的研究經(jīng)歷，可以說，教研室從事媒介素養(yǎng)教育的師資力量滿足了需求。不過，凝聚教師隊(duì)伍、強(qiáng)化師資力量又是基礎(chǔ)，更重要的是打造好師資隊(duì)伍之后，是從事科研還是從事教學(xué)改革的問題困擾著很多教師。事實(shí)上，從事科研與從事教學(xué)改革兩者之間并非矛盾的，而是相輔相成的，如果處理得恰到好處，會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的意外效果。僅就當(dāng)下教學(xué)實(shí)際和未來發(fā)展趨勢而言，教學(xué)相長一詞其實(shí)包括兩個(gè)層面的意思：一是傳統(tǒng)的教與學(xué)之間的相互促進(jìn)作用；二是科研與教學(xué)之間的相互補(bǔ)充與互動(dòng)。我們在積極推動(dòng)師生互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)了將科研轉(zhuǎn)換于教學(xué)、將教學(xué)改革服務(wù)于科研，中間環(huán)節(jié)就是實(shí)踐。實(shí)踐是紐帶，是連接不同方面的環(huán)節(jié)，通過師生的共同實(shí)踐，以學(xué)生為基點(diǎn)，帶動(dòng)科研和教學(xué)，從而將成果反哺于學(xué)生。具體做法如下：
1.將教師科研作為服務(wù)醫(yī)學(xué)生教育教學(xué)的重要依托和支撐
為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及不唯書、不唯上的精神，教師成立多個(gè)指導(dǎo)小組，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立問卷調(diào)查，并在教師的指導(dǎo)下形成研究成果。例如，調(diào)查報(bào)告《新媒體對(duì)大學(xué)生人際交往行為的影響：基于四川南充市的調(diào)查》主要調(diào)查了新媒體下當(dāng)代大學(xué)的人際交往行為，通過采用鄭日昌等人編制的《人際關(guān)系綜合診斷量表》來測量、了解大學(xué)的人際交往行為的發(fā)展現(xiàn)狀和一般影響因素；客觀地用4個(gè)維度因子來評(píng)價(jià)大學(xué)生的交往困惑，為進(jìn)一步促進(jìn)高校大學(xué)生健康成長，建立健康的交往行為提供科學(xué)的依據(jù)。這一成果不僅是學(xué)生了解自身媒介素養(yǎng)的過程，而且作為科研的重要組成部分，該篇論文的調(diào)查數(shù)據(jù)被樊九思的碩士論文《新媒體環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣研究》所引用。教師只有了解學(xué)生的媒體狀況，尤其是運(yùn)用新媒體的行為和心理，才能夠準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與新媒體傳播新知識(shí)之間的關(guān)系，從而較為精準(zhǔn)地開辟出醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的新路徑來。
2.以學(xué)生為主體，帶領(lǐng)學(xué)生深入基層進(jìn)行媒介素養(yǎng)的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)
這些調(diào)查是將教師的科研課題分解為學(xué)生科研題目，由學(xué)生完成，目的在于在科研過程中積極實(shí)踐，在實(shí)踐中了解中國基層社會(huì)的媒介素養(yǎng)狀況，從而訓(xùn)練學(xué)生的媒介創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。本次系列調(diào)查是以川北醫(yī)學(xué)院2016年度開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“四川基層健康傳播現(xiàn)狀的調(diào)查實(shí)訓(xùn)”為依托，搭建實(shí)踐平臺(tái)，大膽放手，形成以學(xué)生為主體的調(diào)查隊(duì)伍。
學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查過程中，思考媒介素養(yǎng)問題，形成了系列調(diào)查報(bào)告以及科研論文。諸如《中國甘肅網(wǎng)的健康傳播狀況調(diào)查》（《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》2015年第22期）、《西昌市藥品廣告對(duì)購藥行為影響的調(diào)查》（《中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》2015年第12期）、《四川省二甲以上醫(yī)院官方微博的宣傳管理的調(diào)查分析》（《中外企業(yè)家》2015年第23期）、《醫(yī)藥廣告健康知識(shí)傳播研究：基于華西都市報(bào)的調(diào)查》（《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》2015年第23期）、《醫(yī)院官方微博宣傳現(xiàn)狀調(diào)查：以四川省二甲以上醫(yī)院為例》（《生物技術(shù)世界》2015年第8期）。這些具體成果均是將科研與教改相結(jié)合，教師設(shè)計(jì)題目和調(diào)查思路，學(xué)生全程參與，全面主導(dǎo)和參與數(shù)據(jù)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐以及書本知識(shí)向社會(huì)服務(wù)方面的轉(zhuǎn)化。實(shí)踐證明，學(xué)生立足教師科研，對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行調(diào)查研究，這是行之有效的媒介素養(yǎng)教育方式，可以從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。
上文提及了當(dāng)下醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)主要以傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行，依賴于課堂的知識(shí)灌輸和間接感受，缺少親身體驗(yàn)和感悟。但學(xué)生的實(shí)踐彌補(bǔ)了這一不足，將課堂延伸到了課下，學(xué)生帶著疑惑，以實(shí)踐方式調(diào)查基層老百姓的媒介素養(yǎng)狀況。醫(yī)學(xué)生不僅親身感受了媒介素養(yǎng)的重要性，而且通過基層老百姓的接觸反觀自身的媒介素養(yǎng)狀況，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，媒介不僅僅具有滿足自身需要的特質(zhì)，而且更重要的是要借助媒介改變周圍的人乃至社會(huì)。可以說，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的這一支點(diǎn)解決了醫(yī)學(xué)生如何提升媒介素養(yǎng)的教育問題，也解決了醫(yī)學(xué)生如何在課堂上學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)知識(shí)的問題，以及教師教改與科研的矛盾。
3.改革和完善醫(yī)學(xué)課程體系，加強(qiáng)健康傳播的課堂教學(xué)
以上成果均是學(xué)生全程參與完成的，在調(diào)查中學(xué)生充分考察了媒體與老百姓健康素養(yǎng)的關(guān)系，從而加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解，彌補(bǔ)了醫(yī)學(xué)教育對(duì)健康傳播的某種程度的忽視。健康傳播對(duì)課堂教學(xué)而言，它是能夠有效地將醫(yī)學(xué)知識(shí)教育與媒介素養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)最佳結(jié)合的一門學(xué)科，同時(shí)這門學(xué)科也適應(yīng)了醫(yī)學(xué)教育模式由生物醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)向社會(huì)醫(yī)學(xué)的內(nèi)在需要。然而，縱觀醫(yī)學(xué)課程教育體系，健康傳播在某種程度上“缺席”了。護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)都沒有將健康傳播學(xué)科納入體系之中，側(cè)重點(diǎn)依然強(qiáng)調(diào)媒介對(duì)健康知識(shí)的傳遞作用，沒有看到媒介對(duì)健康傳播的作用。為了彌補(bǔ)這一缺憾，人文素質(zhì)教研室積極申報(bào)川北醫(yī)學(xué)院開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“四川省基層健康傳播現(xiàn)狀的調(diào)查實(shí)訓(xùn)”，進(jìn)一步為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，開辟第二課堂，吸納各個(gè)專業(yè)學(xué)生參與進(jìn)來。目前衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)、麻醉學(xué)專業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)、護(hù)理學(xué)專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生共計(jì)86人參與進(jìn)來，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)174人次，開設(shè)《健康傳播的今生與來世》學(xué)術(shù)講座2場次。另外，以人文素質(zhì)教研室為主體，聯(lián)合預(yù)防醫(yī)學(xué)系和護(hù)理系，面向全校各專業(yè)擬開設(shè)健康傳播學(xué)課程的公選課，學(xué)生獲得健康傳播的理論學(xué)習(xí)和思考。
三、醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育展望
在學(xué)生與教師之間尋找實(shí)踐基點(diǎn)，將教師科研、學(xué)生實(shí)踐與教學(xué)改革三者融合起來，以學(xué)生的媒介實(shí)踐為支點(diǎn)，帶動(dòng)科研與教改，本文稱之為“一體兩翼”：“一體”就是學(xué)生的媒介實(shí)踐，科研與教改分別是“兩翼”，這是川北醫(yī)學(xué)院實(shí)踐活動(dòng)提煉出來的有益嘗試。
這種嘗試彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)教育的單一模式。一方面，將教學(xué)改革與學(xué)生實(shí)踐雙向結(jié)合、深度融合。教改不是教師一人行為，而是與學(xué)生雙向互動(dòng)，最終提升教學(xué)效果的活動(dòng)；教師科研同樣可以從學(xué)生實(shí)踐中獲得新材料；學(xué)生素養(yǎng)在教學(xué)與科研的反哺中獲得提升，并且轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。另一方面，以點(diǎn)帶面，拓展教學(xué)成果的收益面。本文提出的科研、教改與教學(xué)實(shí)現(xiàn)的互融互動(dòng)效果是學(xué)生和教師集體勞動(dòng)的結(jié)晶。通過以上措施，學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育有了依托，教改活動(dòng)有了實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)，科研也獲得了實(shí)踐養(yǎng)分。尤其學(xué)生在實(shí)踐過程中，不再消極被動(dòng)接受教育，而是以主人翁姿態(tài)思考和實(shí)踐媒體素養(yǎng)。例如，口腔醫(yī)學(xué)系學(xué)生聶娟、樊琴、郭晏汝等將其實(shí)踐成果《四川省二甲以上醫(yī)院官方微博的宣傳管理的調(diào)查分析》《醫(yī)院官方微博宣傳現(xiàn)狀調(diào)查》兩篇調(diào)查報(bào)告上報(bào)參與第十四屆四川省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽，獲得二等獎(jiǎng)的好成績，實(shí)踐活動(dòng)得到了新的延續(xù)。臨床醫(yī)學(xué)系學(xué)生高兵、羅陽、李淑婷等以《成都市社區(qū)居民健康素養(yǎng)與健康傳播的關(guān)聯(lián)性分析：以慢性病為例》為題，積極參加“青年中國行”2016年度的暑期社會(huì)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)比賽。學(xué)生獲得更大實(shí)踐平臺(tái)的愿望自發(fā)而生。
盡管我們進(jìn)行了嘗試性探索，醫(yī)學(xué)生的媒介素養(yǎng)在互動(dòng)過程中也實(shí)現(xiàn)了理想的教育目標(biāo)，然而也存在很多不足。例如，除了健康傳播之外，還應(yīng)該多挖掘能夠擔(dān)負(fù)起醫(yī)學(xué)知識(shí)教育與媒介素養(yǎng)教育重任的課程或知識(shí)載體，從而建立多元化的媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐形式。又如，如何在醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)階段，將媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，改變媒介實(shí)踐活動(dòng)中大一、大二學(xué)生偏多，大三、大四學(xué)生偏少的狀況，使媒介素養(yǎng)教育長期化。再如，需要開拓多種方式將學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。一是向科研成果轉(zhuǎn)化；二是為社區(qū)乃至政府制定政策提供參考；三是積極協(xié)助參與社會(huì)成果的轉(zhuǎn)化，服務(wù)百姓；四是將學(xué)生的成果通過多種形式在校園進(jìn)行宣傳，提升學(xué)生的自豪感、價(jià)值存在感。醫(yī)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育是一個(gè)永遠(yuǎn)在路上而沒有終點(diǎn)的工程，我們的努力和探索也沒有終點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)”）作為大學(xué)生入學(xué)后開設(shè)的第一門思想政治理論課，其內(nèi)容以人生觀、道德觀和法制觀為重點(diǎn)，根據(jù)大學(xué)生的成長規(guī)律，來引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，并提高自身素質(zhì)，目的是為了培養(yǎng)具有高尚理想情操和良好道德法律素質(zhì)的大學(xué)生。隨著、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》的貫徹落實(shí)，現(xiàn)有的“基礎(chǔ)”課內(nèi)容精簡，重點(diǎn)整合，原有的很多重點(diǎn)部分被內(nèi)化到新課程的重點(diǎn)之中，綜合性增強(qiáng)，知識(shí)面更廣。可以說，“基礎(chǔ)”課現(xiàn)在幾乎涵蓋了從國家到個(gè)人、從家庭到社會(huì)的方方面面內(nèi)容。因而，該門課程已經(jīng)不再僅僅是一門思想政治理論課，而且還是一門社會(huì)綜合課程。
高校思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，“基礎(chǔ)”課對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與學(xué)習(xí)能力、深化教育教學(xué)效果具有不可替代的作用。為了加強(qiáng)“基礎(chǔ)”課的使用效果，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革是十分必要的。
一、尋找課堂教學(xué)的突破點(diǎn)
要想真正地發(fā)揮教材的作用，首先要做的就是要?jiǎng)?chuàng)造性地把教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系。因?yàn)椋俸玫恼n本也都是抽象性和綱要性的，把這些抽象的理論變成指導(dǎo)實(shí)踐的思想支柱，必須花時(shí)間認(rèn)真研究并且吃透教材，理解教材內(nèi)容，努力把書面化的語言轉(zhuǎn)化成便于理解的口語式的語言，把教材的特色和創(chuàng)新點(diǎn)吃透拿準(zhǔn)。對(duì)于現(xiàn)用教材來說，創(chuàng)新特色緊跟時(shí)展的步伐。要想將這些新的形勢講好，必須要完善教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但要掌握已有的思想道德修養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要學(xué)習(xí)和補(bǔ)充法律知識(shí)，做到二者兼?zhèn)洌趴梢愿玫匕l(fā)揮教師的作用。
二、改變課堂講授方式
傳統(tǒng)教學(xué)通常都采用滿堂灌的方式，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面默默無聞，學(xué)生在接受理論知識(shí)的時(shí)候感覺過于枯燥無趣，結(jié)果就是或者看雜志、或者玩手機(jī)，或者干脆曠課來躲避。其原因就是形象化、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)模式遲遲無法進(jìn)入課堂，學(xué)生對(duì)“基礎(chǔ)”課的第一印象就是老學(xué)究式的講授，積極性和主動(dòng)性無法調(diào)動(dòng)起來。整個(gè)課堂之上，遇到感興趣的問題或案例就會(huì)抬頭看一看、聽一聽，遇到理論內(nèi)容就會(huì)埋頭專心于其他的事情，這樣一種消極對(duì)待的情緒勢必帶來不好的教學(xué)效果。
想提高教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變課堂教授方式十分必要。對(duì)現(xiàn)在的課堂來說，互動(dòng)式的教學(xué)方式是最佳的傳遞知識(shí)的途徑。通過互動(dòng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考。
通過教學(xué)時(shí)間的嘗試，可以在“基礎(chǔ)”課講授的過程中，嘗試幾種互動(dòng)的方式：
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與資料搜集過程
現(xiàn)在大一新生多為九零后，這個(gè)群體對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)出現(xiàn)的眾多社會(huì)現(xiàn)象有著獨(dú)特的理解，發(fā)揮學(xué)生信息收集的能力，為教學(xué)提供更多貼近于這個(gè)群體的教學(xué)案例、flas、音樂及影視欣賞等，這會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)更好的平臺(tái)。這一過程不但可以增進(jìn)師生交流，更加可以培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，使學(xué)生更快更好地參與到教學(xué)過程中來。
2.開好第一堂課
課堂是傳授知識(shí)的舞臺(tái)，但絕不僅僅是唯一的舞臺(tái)。把學(xué)生的各種課下活動(dòng)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的方式是讓學(xué)生各自作自我介紹，但也可以轉(zhuǎn)換另一種方式――相互介紹，這樣既可以讓學(xué)生之間在最短的時(shí)間內(nèi)有一個(gè)相互了解，也可以讓同學(xué)感受到一種不同的課堂方式。但這需要任課教師做很多課下工作。
3.增設(shè)學(xué)生之間的“互相分享”環(huán)節(jié)
中國傳統(tǒng)的教育體制讓很多學(xué)生只顧埋頭苦讀，對(duì)于實(shí)踐和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)無法掌握，學(xué)生缺乏鍛煉自己展示自己的舞臺(tái)。如果利用課堂，把部分時(shí)間交給學(xué)生自由支配，讓每一個(gè)學(xué)生都完成幾分鐘的課堂演示，他們的喜怒哀樂都可以作為題材展示出來，這樣，學(xué)生便都有了平等的機(jī)會(huì)來展示自己。
4.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力
據(jù)對(duì)北京29所高校調(diào)查，31%的畢業(yè)生口才不好，不懂得在面試中如何展示自己，要么唯唯諾諾，要么夸夸其談。語言表達(dá)是一個(gè)人德、學(xué)、才、識(shí)的綜合體現(xiàn)，是一個(gè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與素質(zhì)能力的集中反映。課堂教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開口，給予學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同的思想，讓觀點(diǎn)在相互碰撞中產(chǎn)生出共鳴。
5.加重案例教學(xué)的比重
案例是傳授理論知識(shí)的載體，一個(gè)好的案例能夠很好地表達(dá)書本知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)案例的思考也能夠更加深入地了解理論知識(shí)，并且能夠?qū)W以致用。在教學(xué)過程中，教師需要查閱大量的資料，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，選取那些能夠透視時(shí)代特征、蘊(yùn)含事物本質(zhì)、能夠反映大學(xué)生成長過程中容易出現(xiàn)的問題和矛盾的熱點(diǎn)問題作為案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)案例的分析和思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理解和領(lǐng)悟，從而達(dá)到掌握理論、勇于實(shí)踐的目的。
三、增加社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)
任何科學(xué)理論都來源于實(shí)踐并且作用與實(shí)踐，“基礎(chǔ)”課也不例外。“基礎(chǔ)”課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，理論學(xué)習(xí)的目的是要應(yīng)用于實(shí)踐，把理論知識(shí)內(nèi)化成行為的標(biāo)準(zhǔn)。通過理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)有關(guān)的社會(huì)實(shí)際及其思想影響，進(jìn)行有理有據(jù)的分析，學(xué)生可以更加有針對(duì)性地加強(qiáng)理論修養(yǎng)培養(yǎng)，這對(duì)于青年學(xué)生明辨真?zhèn)巍⒎智迨欠恰⒔鉀Q思想疑惑，并逐步提高觀察問題、分析問題的立場和方法有很大的幫助。
社會(huì)實(shí)踐可以分為課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩部分。課內(nèi)實(shí)踐有多種方式，主要有討論、辯論、演講、案例分析、課前分享等形式。課外實(shí)踐的方式也是多種多樣的，從事家教、家政服務(wù)，或到企業(yè)、超市等進(jìn)行有償勞動(dòng)，以此來體驗(yàn)社會(huì)、感悟人生，在自己誠實(shí)勞動(dòng)的過程中深刻認(rèn)識(shí)艱苦奮斗精神和勞動(dòng)觀念的深化；通過開展義務(wù)獻(xiàn)血、做志愿者等活動(dòng)，來增強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)；通過學(xué)生對(duì)各項(xiàng)社會(huì)問題的調(diào)查，進(jìn)一步深化對(duì)“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。課外實(shí)踐的前兩種形式教師的可控性不強(qiáng)，但可以進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解社會(huì)形勢，確定學(xué)生的實(shí)踐目標(biāo)，后一種形式可以結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行布置。
為了更好地開展課外實(shí)踐，可以在制訂教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，劃出部分課堂學(xué)時(shí)改為學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，教師則增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)。這一過程中，對(duì)于如何將課程的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，以體現(xiàn)課程的實(shí)效性方面要加以分析。為了不使學(xué)生的課外實(shí)踐流于形式，需要制訂“基礎(chǔ)”課的相關(guān)規(guī)定，給學(xué)生提供不少于10個(gè)實(shí)踐調(diào)查主題，每個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組不得超過5人，各小組選定各自的組長，并且一起選好題目，然后圍繞主題開展調(diào)查研究，這項(xiàng)工作應(yīng)該在學(xué)期初完成。當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行一半左右的時(shí)候，任課教師可以對(duì)實(shí)踐小組進(jìn)行中期檢查，督促學(xué)生應(yīng)完成的課外實(shí)踐。在學(xué)期末，找出一定的時(shí)間進(jìn)行小組匯報(bào)。最后，需要各小組撰寫實(shí)踐報(bào)告，這不僅可以作為學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的一部分，也可以作為“基礎(chǔ)”課平時(shí)成績的一部分，一并納入到期末綜合考試成績中。
通過這些實(shí)踐形式，學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告，不僅可以全面地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握程度，更會(huì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)基本理論去分析與解決問題的能力，可以達(dá)到課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。
四、改革考核方式
任何一門課程在學(xué)期結(jié)束時(shí)都會(huì)有一個(gè)綜合考核，這是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握所學(xué)知識(shí)的一種方式。對(duì)于“基礎(chǔ)”課來說，傳統(tǒng)的考核模式是卷面考核加上平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合的方式，卷面可以采取開卷也可以采用閉卷兩種方式。為了突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，“基礎(chǔ)”課考核方式應(yīng)當(dāng)作適當(dāng)調(diào)整。
由于教學(xué)環(huán)節(jié)分為課上和課下兩部分，教學(xué)內(nèi)容也分為理論講授與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，因而考核方式上也應(yīng)該體現(xiàn)這兩部分之間的關(guān)系。要想提高“基礎(chǔ)”課的教學(xué)效果，加強(qiáng)平時(shí)的考核力度尤為重要，結(jié)合日常考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂發(fā)言、調(diào)查報(bào)告等表現(xiàn)，使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而平時(shí)作業(yè)最好采用材料分析和案例分析等方式，靈活多變，讓學(xué)生更加注重理論應(yīng)用的實(shí)踐，變傳統(tǒng)的單純以認(rèn)知為主的考核方式為綜合素質(zhì)考核，突出學(xué)生時(shí)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉書林.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教師參考書［M］.北京:高等教育出版社，2006.
［2］周濟(jì).讓思想政治課成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益的課程［Z］，2006.
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;科研素質(zhì);培養(yǎng)途徑
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0098-02
一、引言
根據(jù)TZVTC學(xué)院《2012屆畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》，經(jīng)管類學(xué)生認(rèn)為需要改進(jìn)的包括強(qiáng)化能力培養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力;暑期專業(yè)調(diào)研，企業(yè)普遍反映畢業(yè)生獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新能力不足，總體表現(xiàn)為綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)較差。當(dāng)前，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，一方面缺乏有效的抓手，另一方面效果也不盡如人意。本研究嘗試通過學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，以此為途徑，有助于學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。科研素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)具有廣泛的相通性：具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的工作范式，從事科研活動(dòng)需要的敬業(yè)守信的精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、開拓創(chuàng)新的能力都是今后學(xué)生走向工作崗位所必須的。
二、問卷設(shè)計(jì)和調(diào)查
問卷總共包括四部分，分別為：學(xué)生個(gè)人的基本信息、學(xué)生科研基礎(chǔ)和科研認(rèn)識(shí)、學(xué)生從事科研活動(dòng)的經(jīng)歷、學(xué)生對(duì)科研的期望。問卷由任課教師在所授學(xué)生班級(jí)隨機(jī)發(fā)放的方式，但注意覆蓋不同年級(jí)和專業(yè)，確保樣本代表的有效性。
在所有調(diào)研對(duì)象中，男生106人，占53.3%，女生93人，占46.7%;大一新生41人，占20.1%，大二學(xué)生93人，占46.7%，大三學(xué)生65人，占32.7%;來自城市的學(xué)生35人，占17.6%，農(nóng)村學(xué)生164人，占82.4%。
三、問卷分析
從對(duì)科研的了解程度看，僅有23.6%的學(xué)生表示了解科研，而不了解科研的學(xué)生比例達(dá)到64.4%;絕大多數(shù)學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)參加科研，比例為76.3%，而不愿參加科研學(xué)生的比例為23.7%;從科研經(jīng)歷看，曾經(jīng)做過科研具有一定科研經(jīng)歷的學(xué)生僅為10人，占總數(shù)的5.1%，而沒有科研經(jīng)歷的學(xué)生比例高達(dá)94.9%;從學(xué)生參與科研的類型看，參與教師課題、主持學(xué)生課題、參與學(xué)生課題的比例分別為10.5%、6.4%和32.7%。
從對(duì)科研素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)看，絕大多數(shù)學(xué)生還是有比較正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為非常必要和有必要的分別占受訪學(xué)生的33.8%和54.0%，而持無所謂和不需要態(tài)度的學(xué)生僅占總數(shù)的12.1%;從學(xué)生當(dāng)前具備的科研素養(yǎng)看，由于科研經(jīng)歷缺乏，具有較好科研素養(yǎng)的比例為10.6%，具有一定科研素養(yǎng)的為31.2%，而缺乏科研素養(yǎng)（包括比較缺乏和嚴(yán)重缺乏）的比例為58.3%;對(duì)科研感興趣和不感興趣的學(xué)生比例差別不大;絕大多數(shù)學(xué)生能夠知道本領(lǐng)域的專業(yè)期刊，不知道的比例為36.2%;學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)的參與度不高，從學(xué)術(shù)講座的參與率來看，“很少去聽”和“從來不去聽”兩項(xiàng)合計(jì)為65.5%。
學(xué)生認(rèn)為學(xué)校很重視和比較重視學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)的比例為5.6%和19.7%，兩項(xiàng)合計(jì)為25.3%，認(rèn)為學(xué)校提供科研機(jī)會(huì)“較少”和“很少”的比例為26.8%和23.7%;學(xué)生自認(rèn)為最欠缺的科研素養(yǎng)，按程度從高到低依次為意志品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、問題意識(shí)、理論基礎(chǔ)和研究方法，選擇比例分別為35.9%、19.2%、24.7%、11.1%和9.1%。
學(xué)生還是比較愿意主持或參與科研活動(dòng)，其中表示非常愿意和愿意的比例為8.6%和38.4%，兩項(xiàng)合計(jì)為47.0%，表示不太愿意和很不愿意的比例合計(jì)為25.8%;被問及對(duì)申報(bào)科研課題“不感興趣，不申報(bào)”的主要原因是什么，有13.6%覺得沒用，48.2%的學(xué)生認(rèn)為“難度太大，知識(shí)準(zhǔn)備不足”，15.6%的學(xué)生覺得“學(xué)業(yè)較重，沒有精力”。
從學(xué)生參加科研活動(dòng)的動(dòng)因看，表現(xiàn)的還是比較理性積極，36.5%的學(xué)生希望“鍛煉能力”，24.3%的學(xué)生回答是“發(fā)展人脈”，而回答“社會(huì)實(shí)踐”、“勞務(wù)補(bǔ)貼”和“”的分別占21.6%、10.8%和6.8%;在科研活中，承擔(dān)的主要任務(wù)為查閱資料，占47.0%，負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì)和制作PPT的均為16.7%，而負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)和撰寫論文分別為15.2%和4.5%，說明學(xué)生承擔(dān)的主要是輔工作，而核心的課題設(shè)計(jì)和論文撰寫的比例還是比較低的，這也符合目前階段學(xué)生的實(shí)際水平和能力。在科研活動(dòng)中碰到困難等因素時(shí)，表示要放棄的學(xué)生比例為31.5%;科研活動(dòng)中，碰到到的主要困難是“覺的沒意思”，占28.4%，“難度大，完成不了”的占24.3%，覺得“精力不夠”的為21.6%，認(rèn)為“資金或資源不夠”的占12.2%，認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)關(guān)系不和諧”的占9.5%;科研活動(dòng)是一項(xiàng)比較辛苦的，可能會(huì)遇到各種挫折和困難，在科研進(jìn)展不下去的時(shí)候，有17.8%的學(xué)生表示后悔，不后悔學(xué)生比例為82.2%，說明絕大多數(shù)學(xué)生心態(tài)還是比較健康的，具有較好的意志品質(zhì);對(duì)科研作用的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為幫助很大和幫助較大的分別為21.6%和35.1%，兩項(xiàng)合計(jì)為56.7%，相當(dāng)比例的學(xué)生對(duì)開展科研活動(dòng)有比較積極和正面的認(rèn)識(shí)，而認(rèn)為”幫助很小”和”沒有幫助”的學(xué)生僅占9.5%。
四、研究結(jié)論和政策建議
根據(jù)上述的統(tǒng)計(jì)，目前我校學(xué)生對(duì)科研了解不深，也很少有機(jī)會(huì)參與各類科研活動(dòng);從思想認(rèn)識(shí)上，學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)科研素養(yǎng)還是有必要的，換句話說對(duì)科研還是有需求的，但自身缺乏科研素養(yǎng)，基礎(chǔ)也好興趣也好，導(dǎo)致學(xué)生比較少地關(guān)心本領(lǐng)域和專業(yè)的發(fā)展，對(duì)各類科研活動(dòng)參與程度不高.從學(xué)校層面，作為科研活動(dòng)重要供給方，學(xué)校和教師提供的科研平臺(tái)和科研訓(xùn)練還是比較缺乏的;當(dāng)前，學(xué)校比較欠缺的是意志品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度，即對(duì)科研的敬畏和端正的態(tài)度。對(duì)學(xué)生而言，相當(dāng)部分學(xué)生還是有意愿參與科研活動(dòng)，但種種因素導(dǎo)致其最后不感興趣，最終沒有采取實(shí)際行動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全分析社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生走出校園，接受社會(huì)鍛煉的一種有效途徑。對(duì)于民辦高職院校的教學(xué)來說，實(shí)踐環(huán)節(jié)顯得尤為重要。要接受社會(huì)實(shí)踐，高職院校的大學(xué)生就必須離開學(xué)校，真正地投入到社會(huì)的大環(huán)境中去。雖然現(xiàn)在社會(huì)治安狀況良好，社會(huì)環(huán)境也比較穩(wěn)定，但是由于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，自我控制能力不強(qiáng)再加上社會(huì)環(huán)境本身的復(fù)雜性等原因，使得高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全問題越來越突出。社會(huì)實(shí)踐在民辦高職院校教學(xué)中占有重要的地位，也是學(xué)生們提高自身能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的良好途徑。因此，使民辦高校大學(xué)生在的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全問題得到保障，無論對(duì)學(xué)校的教育工作還是對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展而言都具有重要的意義。下面，我們就對(duì)民辦高校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐過程中容易出現(xiàn)的一些安全問題進(jìn)行分析，并從學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)生自身兩個(gè)方面探討解決和避免這些問題的方法。
一、高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的安全問題分析
（一）高職學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)的偏差造成的心理安全問題
許多高職學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是走形式，是學(xué)校的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不需要認(rèn)真去實(shí)踐，只要有實(shí)踐報(bào)告成績即可，在學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，多數(shù)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)熱情不高，調(diào)查報(bào)告交上去也沒有人看，拿到學(xué)分順利畢業(yè)，找一份好工作才最重要的想法非常普遍。這樣的想法極容易使學(xué)生產(chǎn)生浮躁的心理，他們對(duì)實(shí)際的情況認(rèn)識(shí)不夠明確，對(duì)社會(huì)以及以后的就業(yè)都不了解。這樣就會(huì)使他們以后在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)大的心理壓力，調(diào)節(jié)不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)心理安全問題。
（二）高職學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏目的性――唯利是圖
筆者對(duì)一些高職院校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生都做過產(chǎn)品促銷員、宣傳員、以及餐廳的服務(wù)員等。在被問起為什么要參與這類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，他們往往都回答的比較理性，比如，可以通過社會(huì)實(shí)踐來更好地認(rèn)識(shí)自己，增長見識(shí)，提高自己的交際能力等，還有的同學(xué)回答的比較直接，他們毫不避諱的說做兼職或者實(shí)習(xí)就是希望能夠多賺一些錢來替父母分憂或者使自己的生活過的更加充裕。可是有的學(xué)生卻一味的盲目的追求錢財(cái)，忽視了自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。由于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)非常少，如果在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中失去了理性，利令智昏就很容易出現(xiàn)嚴(yán)重的后果，在我國，一些學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)誤入非法傳銷組織的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。
（三）高職學(xué)生多數(shù)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中容易受騙上當(dāng)
絕大部分的高職院校的大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)于社會(huì)上的很多事物分辨能力不足，同時(shí)又比較缺乏相關(guān)方面的指導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致了他們在做兼職或者實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)τ萌藛挝蝗狈μ岱溃p易地相信他們的許諾，最終付出的勞動(dòng)和辛苦得不到兌現(xiàn)，卻無處申訴。另外，社會(huì)上還經(jīng)常有這么一部分人，利用大學(xué)生的防范意識(shí)差的弱點(diǎn)，以較高的薪水和待遇引誘大學(xué)生為他們打工，讓他們做很多很繁雜的工作。這些人采取奸詐的手段不與大學(xué)生簽訂任何的勞動(dòng)合同與實(shí)習(xí)協(xié)議。這樣，在付出了辛苦和努力之后，由于沒有法律依據(jù)，他們的權(quán)利得不到保障。再加上大學(xué)生大部分都年輕氣盛，處理問題爭端的方式往往會(huì)有些偏激使得問題處理不當(dāng)，甚至還可能對(duì)他們的人身或者財(cái)產(chǎn)安全帶來威脅。
二、造成這些安全問題的原因分析
（一）學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的組織結(jié)構(gòu)不完善、管理不科學(xué)
科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)制是推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效開展的重要保障。然而大部分的民辦高職院校沒有設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)人來負(fù)責(zé)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也沒有完善的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理機(jī)制，只是由輔導(dǎo)員做一些簡單的安排。有的學(xué)校雖然設(shè)立了大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)辦公室，但辦公室的負(fù)責(zé)人員大都沒有制定出科學(xué)合理的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方案，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理也很不科學(xué)。筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從確定大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐主題與基地、預(yù)算活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、編制活動(dòng)計(jì)劃到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案、實(shí)踐效果評(píng)估等方面都應(yīng)該有具體的人員負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，使得大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有有跡可循。真正把大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)培養(yǎng)方案來實(shí)施。減少大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全隱患。
（二）教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全的指導(dǎo)不夠
社會(huì)實(shí)踐是高職學(xué)生自我知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)教育相結(jié)合的一種教育形式。當(dāng)學(xué)生們熱情高漲的投入到各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去的時(shí)候，也為他們的老師增添了一份身為師長的責(zé)任。作為我們年輕教育工作者，雖然有工作的熱情，缺少處理有的問題所需要的具體方法與技能，這就需要我們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探討。我意識(shí)到這也是我以后的發(fā)展方向，應(yīng)該注大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便于更好地去為學(xué)生服務(wù)。
三、高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的安全工作分析
（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐安全的宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的安全責(zé)任意識(shí)
大學(xué)生之所以在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在安全方面的問題，除了社會(huì)的復(fù)雜性與大學(xué)生自身的防范意識(shí)差之外，還有很大一部分的原因要?dú)w結(jié)學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳工作不到位，沒有使大學(xué)生在內(nèi)心深處形成一種安全意識(shí)。同時(shí)，如果高職院校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐安全宣傳工作到位了，不僅有利于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐順利進(jìn)行，還可以提高學(xué)校對(duì)于社會(huì)的影響力。因此，只有做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的安全教育工作，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義所在，積極地開展高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的宣傳工作。是培養(yǎng)學(xué)生成功步入社會(huì)的第一步。
（二）提高對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的認(rèn)識(shí)
參加社會(huì)實(shí)踐的高職大學(xué)生大部分都是成年學(xué)生，他們都具有約束和控制自己行為的能力。因此，要做好高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐安全工作，最終還要通過學(xué)生自身來實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐安全的重要性，他們才會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中樹立起安全意識(shí)。充分地認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐安全工作的重要性，有利提高大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和自我健全意識(shí)。高職院校的教育任務(wù)實(shí)際上就是使學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)化的能力，幫助學(xué)生完成由學(xué)生到社會(huì)公民的轉(zhuǎn)變，幫助他們樹立基本的社會(huì)意識(shí)，掌握基本的社會(huì)技能的過程。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于民辦高職院校以及普通高校的大學(xué)生來說都是不可缺少的環(huán)節(jié)，有著不可替代的作用。提高對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的認(rèn)識(shí)，有利于大學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，樹立法制意識(shí)、公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為擔(dān)當(dāng)新的社會(huì)角色做好心理準(zhǔn)備。
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隨著教育的大眾化，大學(xué)門檻越來越低。大學(xué)生數(shù)量激增，畢業(yè)人數(shù)也在不斷增加。在就業(yè)方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了畢業(yè)人數(shù)的需求。因此，畢業(yè)就等于失業(yè)，已經(jīng)成為不鮮的事實(shí)。人才大量的流失，對(duì)整個(gè)社會(huì)來講是一個(gè)很大的損失。在這樣的情況下，畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)問題。大學(xué)畢業(yè)生的激增，也提醒了畢業(yè)生競爭激烈的訊息。由此，對(duì)這樣的問題，有關(guān)事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生有了新的要求。要實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既有能力又有學(xué)歷的畢業(yè)生，才能在畢業(yè)生的群體中脫穎而出。獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。
二、調(diào)查目的：
1.增進(jìn)大學(xué)生反省自身的缺點(diǎn)，提高大學(xué)生對(duì)自己綜合能力的關(guān)注性。
2.使大學(xué)生了解交際關(guān)系的主觀性與客觀性。
3.幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。
4.提高自己的綜合能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
三、調(diào)查思路：
按照研究性學(xué)習(xí)的一般過程：確定課題--設(shè)計(jì)研究方案--作開題報(bào)告--探索研究--報(bào)告研究成果。
1.闡述收集資料的主要信息，反應(yīng)客觀實(shí)際。
2.使自己親身體驗(yàn)工作環(huán)境，體會(huì)學(xué)生在工作中遇到的問題，以個(gè)人親身體驗(yàn)的社會(huì)實(shí)際，分析問題并解決問題。
3.總結(jié)研究成果，匯報(bào)體驗(yàn)感受。
將于XX年7月15日在廣州市白云區(qū)大源村福源山莊對(duì)平和酒樓進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查方法：
運(yùn)用個(gè)案的分析方法，體會(huì)更真實(shí)的問題。
(二)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容：
正文：
XX年6月9日上午，麥可思研究院與《麥可思研究》編輯部在中國社會(huì)科學(xué)院舉行“XX中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告暨研討會(huì)”。這是就業(yè)藍(lán)皮書的第五年度，時(shí)逢中國大學(xué)畢業(yè)生“史上最難就業(yè)年”，備受關(guān)注。
XX屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率(90.9%)比XX屆(90.2%)略有上升。其中，本科院校XX屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.5%，比XX屆(90.8%)略有上升;高職高專院校XX屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率(90.4%)比XX屆(89.6%)略有上升。但是，麥可思與騰訊教育頻道合作的XX屆畢業(yè)生流向調(diào)查顯示，從XX年10月29日至XX年4月10日，被調(diào)查的XX屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，低于 XX屆同期11個(gè)百分點(diǎn);本科畢業(yè)生為35%，低于XX屆同期12個(gè)百分點(diǎn);高職高專畢業(yè)生為32%，低于XX屆同期13個(gè)百分點(diǎn)。目前 XX屆高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程與上屆相比明顯下滑。
在這樣的情況下，給大學(xué)生的心理帶來了很大的壓力，影響了大學(xué)生追求夢想的道路，已經(jīng)阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境下，就業(yè)成為了畢業(yè)大學(xué)生的考驗(yàn)。
那在這樣一個(gè)就業(yè)壓力繁重的社會(huì)，我們又得如何提高自己，又應(yīng)該如何為自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢!我想實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，腳踏實(shí)地才是解決問題的硬道理。
下面是我在大學(xué)生活的總結(jié)及對(duì)大學(xué)生暑期實(shí)踐調(diào)查成果的認(rèn)識(shí)和感悟。
大一學(xué)年。懵懵懂懂，正好形容我們這個(gè)年級(jí)的新生。雖然一個(gè)學(xué)年已經(jīng)過去了，但是很多東西都不為我所熟知。我們只知道在追夢的日子很美好，大學(xué)的日子很美好，對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境和秩序也抱著很美好的態(tài)度。抱著這份心情，我憧憬著自己在不遠(yuǎn)的將來可以立足于社會(huì)的巔峰。盡管想象的世界非常美好，可這都不會(huì)是現(xiàn)實(shí)。未來的社會(huì)，對(duì)于我來說充滿了夢幻色彩。
在我大一下學(xué)期的期末，我還是像以往的日子那樣平靜。但是在學(xué)生會(huì)工作的日子，交流是不可避免的。因此我也認(rèn)識(shí)了很多學(xué)長學(xué)姐，其中也有即將畢業(yè)的大四學(xué)生。開始我覺得認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)的長輩，無非就是聽聽他們講述人生的大道理罷了。可是在學(xué)校舉行的招聘會(huì)上，讓我對(duì)學(xué)姐學(xué)長們有了新的認(rèn)識(shí)。我在他們找工作的過程中發(fā)現(xiàn)了未來的自己，頓時(shí)我平靜的生活有了一絲絲波瀾。為什么自己會(huì)受到這樣的影響呢!原因就是，在招聘會(huì)上，很多的畢業(yè)生都找不到像樣的工作，不是專業(yè)不對(duì)口就是待遇很低。在擁擠的人群中，我總能看到一些失落的面孔，還有一大堆被丟棄的簡歷。我隨手看了地上的一些簡歷，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是很優(yōu)秀的。我想畢業(yè)生的命運(yùn)將會(huì)是我的前車之鑒!明白了現(xiàn)實(shí)的殘酷，我的內(nèi)心有了新的想法。
就業(yè)是我遲早都要面對(duì)的，因此我想讓自己獲得更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)更多社會(huì)實(shí)際，讓自己在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)的第一個(gè)暑假，我選擇了社會(huì)實(shí)踐，這次的目標(biāo)是繁華的都市--廣州!
廣州是中國的一線城市。因?yàn)榉比A，所以在各類的消費(fèi)水平都很高。能在廣州市中心呆下去的人都是非富即貴，一個(gè)窮人是很難在這里生存的。因此沒有很好的能力是很難闖進(jìn)都市圈的前沿。
作為大一的新生，我想在這里找工作，并不是一件容易的事情。很多的工作要求都是大學(xué)畢業(yè)生。我以暑假工的名義去找工作，那就難上加難了，沒有哪家公司愿意給暑假工鍛煉的機(jī)會(huì)。連續(xù)很久的時(shí)間，因?yàn)槭罴俟さ纳矸荩院芏嗝嬖嚨慕Y(jié)果都是不了了之。
這次我有一個(gè)親身經(jīng)歷的例子!
剛一放假，我充滿期待，馬上就來到廣州。我想在這里定能很好的完成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的任務(wù)。滿懷信心去了全國百強(qiáng)企業(yè)“君華集團(tuán)”應(yīng)聘“形象崗”的工作。通過一場場的面試，經(jīng)理和總經(jīng)理都覺得我很適合，便叫我到集團(tuán)的總部去應(yīng)聘。得意洋洋的我以為自己很了不起了，居然能讓老總那么賞識(shí)。后來了到了君華集團(tuán)的總部，我突然感到自己非常的渺小。因?yàn)榫A集團(tuán)的總部居然在廣州的最高建筑中，目標(biāo)在59層，在乘坐電梯的一段路程中就讓我遇到了很多世界各地的人，不同的語言總讓我感覺頭昏腦脹。我想在這里工作的人都是很有潛力的人吧!果不其然，和我一起來應(yīng)聘的人還有很多，都是本科畢業(yè)的大學(xué)生。
我填寫了應(yīng)聘書，在應(yīng)聘書上寫了本科學(xué)歷還有很多的獲獎(jiǎng)情況，我想這樣會(huì)是我絕對(duì)的優(yōu)勢。抱著信心滿滿的心情在總部前臺(tái)等待著。一場面試之后又一場面試，到最后自己露餡了。在面對(duì)面試官的提問下，我說自己是暑假工。因?yàn)檫@樣一句話，所以我也無緣在這樣環(huán)境下鍛煉了。我失業(yè)了!
失業(yè)的心情雖然不好受，但是我還是堅(jiān)持繼續(xù)尋找著我的最終歸屬。因?yàn)橛辛艘淮问〉慕?jīng)驗(yàn)，加上不屈不撓的精神，我也降低了自己對(duì)工作的要求。
后來在市郊的一家酒店找到了工作。在這里從事“服務(wù)員”的工作，這里沒有很大的競爭。因?yàn)闆]有要求填簡歷;沒有要求本科畢業(yè)的學(xué)歷;也沒有要求文化水平的高低。只要自己能夠吃苦耐勞;艱苦奮斗;按時(shí)上班;服從上司的領(lǐng)導(dǎo)就可以了，所以我也很順利的進(jìn)入了市中心以外的商圈。
酒店位于廣州市，白云區(qū)市郊，大源村。地處偏僻，坐車不夠方便，不過待遇還好!提供房子，包吃住，月薪1800元。
服務(wù)員的工作任務(wù)并不繁重，只是要負(fù)責(zé)酒店的衛(wèi)生和招呼客人的酒菜，其他沒有很高的文化要求。不過做為我大學(xué)生的我難免會(huì)覺得有點(diǎn)屈才，不僅我自己這樣認(rèn)為，很多同樣的工作者也這樣認(rèn)為。也會(huì)因?yàn)樽约菏谴髮W(xué)生，應(yīng)聘這樣的工作而引來一場諷刺的熱潮，所以有些委屈。不過我工作很積極，在工作中老板和經(jīng)理總會(huì)無時(shí)無刻的表揚(yáng)我。老板和經(jīng)理經(jīng)常說我能夠吃苦耐勞;艱苦奮斗;堅(jiān)信自己的信念。保持這樣的狀態(tài)下去，以后一定能夠有很大的成就。老板對(duì)我的要求是要好好學(xué)習(xí)，既要拿到學(xué)歷，也要有能力。這樣才能立足于現(xiàn)在的社會(huì)。
總結(jié)社會(huì)之所以會(huì)有兩種人兩種看法的原因及表現(xiàn)。
第一種人：不看好大學(xué)生從事普通工作而諷刺大學(xué)生的，原因表現(xiàn)在自身素質(zhì)不夠高，普遍不了解大學(xué)生未來所隱藏的潛力;自身答不到預(yù)期的水平，以諷刺他人來達(dá)到自己的心理平衡。
第二種人：看好大學(xué)生的一方出于鼓勵(lì)，對(duì)大學(xué)生的未來表現(xiàn)出積極的態(tài)度，同時(shí)作為集體的領(lǐng)導(dǎo)階層，必須顧及所有員工的心理，引導(dǎo)員工向正確的方向前進(jìn);領(lǐng)導(dǎo)其本身也是大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成果，普遍能夠體會(huì)同等性質(zhì)的學(xué)生，其綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了普通的工作者。
社會(huì)各式各樣的人很多，加上我是在酒樓里工作，所以跟陌生人打交道的機(jī)會(huì)也很多。來來往往的客人很多，很多人都是社會(huì)上的名流或者是富甲一方的富商。在閑暇時(shí)刻總會(huì)有很多機(jī)會(huì)與他們交流溝通的機(jī)會(huì)，借這樣的機(jī)會(huì)我也向一些人請教了其中成功的經(jīng)驗(yàn)。交流多了，慢慢覺得，其實(shí)與人交流大道理都是其次，關(guān)鍵是怎樣才能把一個(gè)陌生人聊成熟人的本事。
總結(jié)社會(huì)中與人交流的技巧。
(一)與人拉近距離，主動(dòng)向陌生人示好。
(二)把陌生人當(dāng)成主角，積極提出問題。
(三)請教的態(tài)度與別人交流，懂得傾聽。
(四)禮貌待人，在最后時(shí)刻懂得言謝。
就業(yè)是殘酷的，有些并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就能得到最終的青睞。能收到青睞的大學(xué)畢業(yè)生不僅要有能力，還要有口才。在社會(huì)中能夠在巔峰的領(lǐng)導(dǎo)者都表現(xiàn)為一個(gè)高素質(zhì)，高綜合能力的人。他不會(huì)看不起任何一個(gè)普通的工作者。
關(guān)鍵詞：衛(wèi)生管理；創(chuàng)新性；實(shí)踐教學(xué)
創(chuàng)新是當(dāng)今大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑，而實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該成為高水平大學(xué)教學(xué)的重要方式、建設(shè)的主要內(nèi)容、創(chuàng)新的根本途徑。針對(duì)當(dāng)前高校實(shí)踐環(huán)節(jié)普遍薄弱的實(shí)際狀況，以新的理念改革、構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高校實(shí)踐教學(xué)體系，本身就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于上述認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐能力平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)管理體制進(jìn)行一體化的設(shè)計(jì)、改革，建立創(chuàng)新導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才的作用，對(duì)于解決當(dāng)前人才培養(yǎng)中“重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)”兩大問題具有重要意義。針對(duì)目前衛(wèi)生管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高校需要通過設(shè)置新型實(shí)踐課程、改革原有實(shí)踐課程、增加新型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)建新的實(shí)踐教學(xué)模式、創(chuàng)新管理機(jī)制等方式，建成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。
一、衛(wèi)生管理專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的重要性
實(shí)踐教學(xué)是衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生“融入社會(huì)、反思自我，受教育、長才干”的重要途徑。醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的深入發(fā)展對(duì)醫(yī)政管理、疾病預(yù)防控制、公共衛(wèi)生監(jiān)督、藥品流通管理、醫(yī)療保險(xiǎn)管理等工作提出了更加規(guī)范和細(xì)化的要求，亟須一大批經(jīng)過醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生管理教育兼具公共精神和人文關(guān)懷的職業(yè)化管理人才。在醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革深化和完善的過程中，不斷有新情況、新問題出現(xiàn)，衛(wèi)生政策、衛(wèi)生法規(guī)、保健制度等也在不斷地調(diào)整，傳統(tǒng)教科書的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上實(shí)踐的發(fā)展，亟須通過多種手段補(bǔ)充實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以滿足人才培養(yǎng)的要求。
二、衛(wèi)生管理專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)衛(wèi)生管理人才創(chuàng)新能力的重要途徑。目前多數(shù)醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)基本上還是根據(jù)理論課程體系設(shè)置，缺乏層次性，難以給學(xué)生營造一個(gè)從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到創(chuàng)新的氛圍，學(xué)生無法循序漸進(jìn)地了解和掌握實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也難以在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不利于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還是分散于課程教學(xué)之間，是一種松散的形式，各環(huán)節(jié)之間的銜接和聯(lián)系不緊密，而且缺乏整體性考慮，未能形成一個(gè)完整的體系。到醫(yī)院、衛(wèi)生行政部門、醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格的衛(wèi)生管理人才實(shí)踐教學(xué)的重要舉措。然而，在現(xiàn)有的條件下，學(xué)生到醫(yī)院、衛(wèi)生行政部門、醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)存在著諸多難題。由于實(shí)踐課與課堂教學(xué)分開，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要是青年教師，青年教師無論從創(chuàng)新意識(shí)或是創(chuàng)新能力來說都相對(duì)較弱，他們很少進(jìn)行創(chuàng)新性研究，因此他們開設(shè)的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少，這在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
綜上所述，要提高對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)衛(wèi)生管理事業(yè)發(fā)展有著重要作用，針對(duì)衛(wèi)生管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的諸多問題進(jìn)行深入調(diào)查研究和全面改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)完整的、科學(xué)的課程體系，改革人才培養(yǎng)方式上的種種弊端，構(gòu)建衛(wèi)生管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)管理制度，營造創(chuàng)新人才成長的良好環(huán)境。
三、衛(wèi)生管理專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的探討
圍繞衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，把實(shí)踐教學(xué)具體目標(biāo)分解為多個(gè)層次和多個(gè)模塊來實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目，在早期認(rèn)知實(shí)踐、見習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)中突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.基本原則
衛(wèi)生管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了專業(yè)建設(shè)必須重視實(shí)踐教學(xué)，而與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)該是采用全局性的多維實(shí)踐教學(xué)模式，以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展為目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生在不同年級(jí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的差異，設(shè)計(jì)具有層次性和階段性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深地將實(shí)踐教學(xué)貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程，使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受由易到難、由簡到繁的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。因此，在實(shí)踐教學(xué)體系中應(yīng)遵循“理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)、差異性”的基本原則。
2.創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)探討
（1）認(rèn)知實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生對(duì)專業(yè)建立感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步了解本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)階段主要安排在大一第一學(xué)期的前兩周，可聘請衛(wèi)生管理方面的研究學(xué)者講述前沿性專題，或由相關(guān)政府、事業(yè)單位的資深人士作專題講座，使學(xué)生及時(shí)了解衛(wèi)生管理的前沿理論以及熱點(diǎn)問題，對(duì)專業(yè)有更多的認(rèn)識(shí)；也可由指導(dǎo)教師帶隊(duì)到相關(guān)醫(yī)療單位參觀，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容及其在衛(wèi)生領(lǐng)域中的地位有一定的認(rèn)識(shí)，為他們了解和鞏固專業(yè)思想創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中了解專業(yè)、熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)的主要實(shí)施方式有兩種。一是主干課程的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，如《管理學(xué)》《衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程。在教學(xué)過程中，根據(jù)需要安排專門的課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解課程的基礎(chǔ)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，提高邏輯判斷能力和分析能力。二是建立校內(nèi)衛(wèi)生管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購置相關(guān)軟件，建立仿真系統(tǒng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
（3）社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是專業(yè)實(shí)踐體系的一個(gè)重要組成部分，一般安排在假期進(jìn)行，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐。其方式有兩種：一種是學(xué)生根據(jù)興趣選擇主題，進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，最后形成調(diào)查報(bào)告；另一種是由專業(yè)課題組給出主題，學(xué)生分組，指導(dǎo)教師親自帶隊(duì)，并形成調(diào)查報(bào)告。
（4）預(yù)實(shí)習(xí)。預(yù)實(shí)習(xí)可以分散安排在假期中進(jìn)行。預(yù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)一般選擇在學(xué)生的家庭所在地，包括各級(jí)醫(yī)院、社區(qū)門診、醫(yī)藥企業(yè)等，由學(xué)生根據(jù)各自的情況采取“自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，自主安排實(shí)習(xí)時(shí)間”的方式進(jìn)行。預(yù)實(shí)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參觀、聽專題講座、與實(shí)習(xí)基地人員進(jìn)行溝通。
（5）畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是建立固定的實(shí)習(xí)基地，由學(xué)校給予相應(yīng)的政策、資金支持，在互惠互利、平等一致的基礎(chǔ)上與衛(wèi)生行政部門、各級(jí)各類醫(yī)療單位簽訂協(xié)議，建立實(shí)習(xí)基地。這個(gè)階段不僅考驗(yàn)知識(shí)和技能的運(yùn)用，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考驗(yàn)。
（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的撰寫。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)及勇于實(shí)踐、探索、開拓的精神，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)、優(yōu)化衛(wèi)生管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文教學(xué)，如何將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)中是一個(gè)重要課題。
（7）建立科學(xué)的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制。對(duì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴(yán)格要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目荚u(píng)、制定綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰荚u(píng)方案、確定考評(píng)內(nèi)容與方法、提出考評(píng)成績所占的權(quán)重。
綜上所述，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，都離不開創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)。改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)效果，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師科研工作的應(yīng)用價(jià)值，都需要?jiǎng)?chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，重視與完善創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)工作，也為學(xué)校加強(qiáng)與衛(wèi)生行政管理部門及用人單位的合作，豐富科研成果，提高學(xué)校的社會(huì)知名度和影響力帶來幫助。因此，強(qiáng)化創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)是衛(wèi)生管理專業(yè)建設(shè)的方向。
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關(guān)鍵詞：就業(yè)；專業(yè)對(duì)口率；調(diào)查分析
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）08-0148-03
1引言
就業(yè)是民生之本，十報(bào)告明確提出要“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，并將其作為“在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)”的一個(gè)組成部分。通過有針對(duì)性的就業(yè)調(diào)查分析，找出并解決我院通信類畢業(yè)生就業(yè)過程中的困難和問題。有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)，有利于優(yōu)化和創(chuàng)新我院的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，深化內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，有效解決企業(yè)的高技能崗位虛位以待和大批學(xué)生求職無門的矛盾， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”目標(biāo)。
2研究對(duì)象及方法
2.1研究對(duì)象及樣本選取
本次調(diào)查對(duì)象為2011級(jí)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院移動(dòng)通信專業(yè)360113班的所有同學(xué)，包括后期離開該班級(jí)去訂單班的學(xué)生。該班級(jí)在大一時(shí)期共43人，其中2人在大一下學(xué)期休學(xué)。1人參軍。通過各種聯(lián)系方式對(duì)其余40人進(jìn)行訪問并發(fā)放問卷，收回39份，回收率98%。
2.2調(diào)查法
為了調(diào)查我院通信類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，參考麥可思調(diào)查報(bào)告和中國大學(xué)生就業(yè)調(diào)查，結(jié)果我院學(xué)生特點(diǎn)，提出本研究的調(diào)查報(bào)告。包括五個(gè)部分。第一部分為個(gè)人基本信息，包括5項(xiàng)，分別為性別、政治面貌、在校期間擔(dān)任干部情況、生源地、就業(yè)所在地；第二部分為工作選擇情況，包括4項(xiàng)，分別為參加的訂單班名稱、再次選擇是否參加訂單班、工作與專業(yè)是否對(duì)口以及就職單位性質(zhì)；第三部分為薪酬部分，包括4項(xiàng)，分別為獲得工作的時(shí)間、第一份工作的薪酬、畢業(yè)轉(zhuǎn)正后的薪酬以及目前的薪酬。第四部分為工作及工作過程中遇到的問題，包括8項(xiàng)，分別為多長時(shí)間能夠勝任工作、就業(yè)中面臨過的問題、就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)間、提前頂崗時(shí)間、職業(yè)生涯有規(guī)劃、最欠缺的素質(zhì)、對(duì)就業(yè)成敗的影響、擇業(yè)時(shí)需要考慮的最重要因素；第五部分為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括12項(xiàng)，分別為開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)間、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、獲取就業(yè)信息主要渠道、就業(yè)指導(dǎo)滿意度、對(duì)工作幫助最大的知識(shí)和能力、課程設(shè)置是否合理、哪些專業(yè)課對(duì)工作最有幫助、哪些非專業(yè)的知識(shí)對(duì)工作最有幫助、通信專業(yè)的教學(xué)水平、通信專業(yè)的師資水平、教學(xué)或管理中的薄弱環(huán)節(jié)；最后讓畢業(yè)生同學(xué)給即將要畢業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們提供一些經(jīng)驗(yàn)和建議。
2.3統(tǒng)計(jì)法
設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查表通過專業(yè)的問卷平臺(tái)問卷星進(jìn)行和收回，再采用SPSS19軟件包對(duì)收回的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)所涉及的問題進(jìn)行全方位的比較分析，得出一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)報(bào)表。
3研究結(jié)果分析
3.1第一部分基本信息
參加本次調(diào)查的男性18人，占總數(shù)的46.15%；女性21人，占總數(shù)的53.85%。94.87%為共青團(tuán)員，35.9%的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)干部，10.26擔(dān)任院級(jí)干部；最明顯的一點(diǎn)就是生源地為蘇北的學(xué)生占82.05，而就業(yè)地在蘇北的只有33.33%，其中有大部分都是回到自己的家鄉(xiāng)，大部分同學(xué)都在蘇南地區(qū)就業(yè)，占到53.85。
3.2第二部分工作選擇情況
參加訂單班的同學(xué)為18人，占46.15%，而如果現(xiàn)在還能選擇訂單班的話，會(huì)選擇訂單班的同學(xué)有29人，占75.37%。專業(yè)對(duì)口率為64.1%。所從事的工作崗位占比最大的是技術(shù)類工作，其次為銷售類。
3.3第三部分薪酬部分
89.74%的同學(xué)都能在實(shí)習(xí)期找到對(duì)應(yīng)的工作，其他同學(xué)也能夠在剛畢業(yè)的時(shí)候找到合適的工作。工作待遇大部分同學(xué)實(shí)習(xí)期每月為1500-3000，轉(zhuǎn)正后為2000-4000，而現(xiàn)在的待遇大部分集中在3000-5000。
3.4第四部分找工作及工作過程中遇到的問題
71.79%的同學(xué)能夠在一個(gè)月內(nèi)勝任相應(yīng)的工作，20.51%的同學(xué)能夠在三個(gè)月內(nèi)勝任工作。在就業(yè)中越到的最大的三個(gè)問題分別是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、缺乏就業(yè)技巧和難以確定方向。所以同學(xué)們都希望能夠在大二剛開始就可以開始就業(yè)的準(zhǔn)備工作，能夠在大三剛開始就開始頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)自己的職業(yè)生涯大部分都是邊做邊看，認(rèn)為自己最欠缺的能力是相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和溝通協(xié)調(diào)能力。對(duì)就業(yè)影響最大的也是工作經(jīng)驗(yàn)，其次是個(gè)人素質(zhì)。他們在找工作的考慮最多的是個(gè)人在單位的發(fā)展空間、單位的發(fā)展前景、薪水福利和工作地點(diǎn)。
3.5第五部分就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)
主要是針對(duì)已畢業(yè)學(xué)生對(duì)我院的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意程度和需要提高的地方。59%的同學(xué)希望在大二剛開始就開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。最重要的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容包括面試技巧、就業(yè)形勢和政策、生涯規(guī)劃和提供就業(yè)信息。最希望的就業(yè)指導(dǎo)方式是就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)課的方式進(jìn)行。66.6%的同學(xué)獲取就業(yè)信息的方式為校園招聘。所以需要我們學(xué)校的校園招聘能夠更上一層樓。爭取更多的優(yōu)秀企業(yè)來校招聘。同學(xué)們對(duì)我們的就業(yè)服務(wù)很滿意和滿意只占66.7%，說明我們還有很多需要做的。在大學(xué)中所獲得的知識(shí)和能力對(duì)工作最大的是協(xié)調(diào)溝通能力、社會(huì)活動(dòng)能力、組織能力和專業(yè)技能。對(duì)專業(yè)設(shè)置認(rèn)為合理的占97.44%。其中認(rèn)為對(duì)工作幫助最大的三門課程分別為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、路由交換和CAD制圖。認(rèn)為對(duì)工作幫助最大的非專業(yè)知識(shí)是社團(tuán)活動(dòng)。認(rèn)為我院教學(xué)水平和師資水平很好喝較好的占97.44%，在教學(xué)和管理中比較薄弱的地方主要在于創(chuàng)新培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
3.6建議指導(dǎo)
最后一部分主要是希望畢業(yè)生能夠以自己的親身經(jīng)歷給予即將畢業(yè)的學(xué)生一些建議和指導(dǎo)。其中提到最多的是要求大家學(xué)好專業(yè)課程，尤其是實(shí)踐課程一定要多動(dòng)手，多問。其次是多參加社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的溝通協(xié)調(diào)能力。在大二訂單班成立的時(shí)候盡量的去爭取參加訂單班，給自己多積攢一些工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)自己的職業(yè)生涯要有一定的規(guī)劃。
4畢業(yè)生就業(yè)存在問題
通過對(duì)該班級(jí)的調(diào)查及訪問，主要存在著以下問題：
4.1從眾心理
有些學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不夠，沒有自己的主見，周邊朋友或者宿舍舍友干什么他就干什么，尤其是在大二選擇訂單班期間，發(fā)現(xiàn)要么一個(gè)宿舍都報(bào)名參加，要么都不參加。在這個(gè)問題上，我們應(yīng)該加強(qiáng)宿舍集體榮譽(yù)感的同時(shí)，班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，比如學(xué)生的性格、興趣愛好、學(xué)生的理想以及學(xué)生的家庭情況進(jìn)行綜合考慮來決定是繼續(xù)升學(xué)還是工作，是參加訂單班還是自己找自己感興趣的工作。
4.2就業(yè)心態(tài)的問題
主要是有部分學(xué)生存在眼高手低的意識(shí)。覺得自己做的事情簡直就是小學(xué)生都能完成的事情。建議學(xué)生能夠把自己的心態(tài)調(diào)整好，任何工作都要從基礎(chǔ)做起。尤其是實(shí)習(xí)期，要有好的心理素質(zhì)和準(zhǔn)備，不要期望過高，即使不太滿意，也可作為一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。盡量調(diào)整心態(tài)，放底架子，虛心學(xué)習(xí)，在能力沒達(dá)到時(shí)到自己的期望值稍微降低些，更務(wù)實(shí)些。
4.3缺乏工作經(jīng)驗(yàn)
從就業(yè)調(diào)查的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都認(rèn)為自己在找工作的過程中最缺的是工作經(jīng)驗(yàn)和協(xié)調(diào)溝通。這就要求我們學(xué)生在校期間豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)社會(huì)的了解和實(shí)踐，多參加一些社會(huì)實(shí)踐、部門活動(dòng)、集體活動(dòng)等，從而提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，務(wù)實(shí)勤奮并及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，達(dá)到相對(duì)理想就職。
4.4專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)
不論是從事專業(yè)對(duì)口工作還是非對(duì)口工作，自身的學(xué)習(xí)能力必須要不斷地提高。從事專業(yè)對(duì)口工作的學(xué)生，更要在校期間提高自身專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程，尤其是專業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目，一定要多做多問多思考。。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)自己在校期間沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)感到后悔和慚愧。
4.5缺乏生涯規(guī)劃
很多學(xué)生能夠“俯下身”，但卻“行不遠(yuǎn)”。具體來說就是有些學(xué)生在出校門的時(shí)候是打算吃苦到單位最底層去學(xué)習(xí)的，但大多數(shù)學(xué)生都是在比較優(yōu)越的環(huán)境中長大，對(duì)社會(huì)了解不是很深入，通常是有熱情，但無方向，在在崗位中碰壁后便會(huì)選擇逃避和放棄，加上同學(xué)們之間的攀比心理，導(dǎo)致很多學(xué)生不能忍受基層的辛苦。這需要我們在就業(yè)培訓(xùn)的過程中培養(yǎng)自己對(duì)未來的生涯規(guī)劃，在自己成長的道路上盡量少走彎路。
4.6綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)我院教學(xué)或管理中最薄弱的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。所謂創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)創(chuàng)新而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。綜合素質(zhì)是指個(gè)人在特定的時(shí)期，所應(yīng)具備的知識(shí)水平、道德素養(yǎng)、社會(huì)修為能力，以及對(duì)社會(huì)生活、工作、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的應(yīng)變能力和所體現(xiàn)的價(jià)值觀念等。綜合素質(zhì)的提高對(duì)學(xué)生來說很重要。它比單純的知識(shí)水平重要得多。而這兩種能力在教學(xué)過程中不可能用考試的方式去衡量優(yōu)劣，也非一朝一夕就能立竿見影的，它們需要我們教師和學(xué)生的共同參與，并密切配合，而且必須持之以恒地常抓不懈，長此以往，學(xué)生的綜合素質(zhì)是會(huì)大大提高的。
5學(xué)院及教師應(yīng)對(duì)措施
5.1及時(shí)調(diào)整及合理優(yōu)化專業(yè)課程
我院通信專業(yè)是江蘇省品牌專業(yè)，我們可以利用自身的優(yōu)勢和特色，建設(shè)特色學(xué)科、特色專業(yè)、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。通信行業(yè)的快速發(fā)展也要求我們必須及時(shí)調(diào)整專業(yè)核心課程，使得我們在校所教所學(xué)能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，從而讓我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合市場的需求。
5.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身專業(yè)能力
高素質(zhì)的教師是保證辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的高職院校畢業(yè)生，必須要有一支穩(wěn)定的、數(shù)量充足的、自身素質(zhì)過硬的有責(zé)任心的教師。可通過三方面來實(shí)現(xiàn)：一是優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，從高校或企業(yè)招聘優(yōu)秀人才，經(jīng)過強(qiáng)化培訓(xùn)，充實(shí)教師隊(duì)伍；二是對(duì)目前教師隊(duì)伍進(jìn)行分方向的進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使得每個(gè)教師能夠“持證”上崗。三是從有合作關(guān)系的企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘一些具有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理和技術(shù)人員，擔(dān)任相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐課程的指導(dǎo)，這樣不僅解決師資不足的問題，而且有利于合作企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與院校建立穩(wěn)定的合作共贏的關(guān)系，為畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)找好出路。
5.3堅(jiān)持訂單培養(yǎng)，努力提高專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)質(zhì)量
訂單培養(yǎng)模式是我院十多年來一直堅(jiān)持的一種模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式就是學(xué)院與企業(yè)人力資源部門共同研究用人規(guī)劃和培養(yǎng)計(jì)劃，通過簽訂委培協(xié)議書或以企業(yè)正式文件的形式予以落實(shí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，我院一直大力支持各專業(yè)與企業(yè)的直接聯(lián)系，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過訂單培養(yǎng)，讓企業(yè)參與到學(xué)校的招生、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時(shí)就已經(jīng)解決就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來檢驗(yàn)高職院校的辦學(xué)水平。一方面學(xué)校要主動(dòng)與合作企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)的需求進(jìn)行面對(duì)面的考察，并盡量滿足企業(yè)的要求，在企業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，組織學(xué)生到合作企業(yè)去實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)中去，從而能夠不斷地提高自身的動(dòng)手能力，獲得更多的工作經(jīng)驗(yàn)。另一方面學(xué)校也可聘請合作企業(yè)的專家和資深技術(shù)人員參與到學(xué)校的日常教學(xué)，讓學(xué)校教師與企業(yè)專家、和資深技術(shù)人員互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，從而使得理論與實(shí)踐教學(xué)能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)能夠更加全面、專業(yè)技能更加扎實(shí)。
5.4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作
從調(diào)查的結(jié)果也可以看出，我們的學(xué)生還是非常的希望能有人在早期就給予指導(dǎo)。而指導(dǎo)的方式更多的希望能夠直接通過培訓(xùn)和個(gè)別指導(dǎo)的方式進(jìn)行。要想讓學(xué)生找到滿意的工作，提高就業(yè)率，我們的就業(yè)指導(dǎo)就必須貫穿于人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)的全程，而不僅僅是離校前的一個(gè)階段性工作。這就要求我們的就業(yè)指導(dǎo)中心和各院系要有有一批高素質(zhì)的既熟悉學(xué)生工作又了解就業(yè)市場的師資人才能經(jīng)常性地開展畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，并能開設(shè)一定的講座和課程，幫助學(xué)生掌握求職的技能和知識(shí)。同時(shí)，各高職院校要特別重視加強(qiáng)心理咨詢和輔導(dǎo)工作，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高校大學(xué)生心理咨詢工作隊(duì)伍，有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。
5.5加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)我們學(xué)校感到最薄弱的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。所以，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新型的教育理念，同時(shí)面向社會(huì)需求，實(shí)施素質(zhì)教育，重視因材施教，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力。 要求我們自身能夠深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)；建立新型的師生關(guān)系，運(yùn)用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段，比如我們通過第二課堂、人生導(dǎo)師制、興趣小組等不同的形式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一、樹立“自主”觀念，強(qiáng)化學(xué)生重視自我發(fā)展的意識(shí)；二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的“五官”，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力；三、挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其一技之長；四、重試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不斷提高其綜合素質(zhì)。從而能夠更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)。
總之，高質(zhì)量的就業(yè)和專業(yè)對(duì)口率是所有學(xué)校努力的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要政府、高校、企業(yè)、教師和學(xué)生本人在學(xué)校的整個(gè)周期內(nèi)的積極配合和不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張成英.試論大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策[J].勞動(dòng)保障世界，2011（1）：9-10.
摘要：大學(xué)生兼職現(xiàn)象越來越普遍，引起了學(xué)校及社會(huì)的廣泛關(guān)注。本調(diào)查抓住這一熱點(diǎn)展開，選取西南大學(xué)本科學(xué)生為代表，通過自制問卷調(diào)查，了解了當(dāng)前西南大學(xué)學(xué)生兼職的狀況。從調(diào)查結(jié)果中分析并發(fā)現(xiàn)了一些問題，提出了相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：兼職狀況；兼職維權(quán)；兼職影響；對(duì)策分析
第一部分：引言
（一）調(diào)查背景。
兼職已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活中的組成部分，眾多調(diào)查研究及觀察表明，兼職在當(dāng)前以至以后相當(dāng)長的一段時(shí)期，都將呈持續(xù)走熱的態(tài)勢。通過兼職，大學(xué)生不但可以獲得一定的收入，緩解學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等給家庭帶來的負(fù)擔(dān)，更多的則是為了通過實(shí)踐，了解社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉多方面的能力，增強(qiáng)競爭實(shí)力，為將來就業(yè)做出鋪墊。兼職在起到積極作用的同時(shí)，也帶來了一系列問題。如何給我校大學(xué)生兼職以正確的方向引導(dǎo)――如何讓學(xué)生找到符合自己的兼職崗位、如何使更多的單位提供兼職崗位、如何給我校大學(xué)生兼職提供適當(dāng)?shù)闹贫缺Ｕ霞爸С值鹊龋⒃趯?shí)際中通合理的管理手段，促使我校大學(xué)生兼職現(xiàn)象能夠健康有序地發(fā)展。這些都是當(dāng)前我校大學(xué)生兼職面臨的困境。
（二）調(diào)查樣本情況。
本次調(diào)查共發(fā)放100份問卷，共收回100份，其中有2份無效問卷，共回收98份有效調(diào)查問卷。其中填寫有效問卷的男生有58人、占到59.2%，女生40人、占40.8%；其中大一11人、大二17人、大三65人、大四5人，分別占到11.2%、17.3%、66.3%、5.1%；而學(xué)院的分布來看主要有外國語學(xué)院、政治與公共管理學(xué)院、計(jì)算機(jī)信息與科學(xué)學(xué)院等9個(gè)學(xué)院。
第二部分：調(diào)查結(jié)果
（一）個(gè)人信息。
1.基本信息。
在所調(diào)查的對(duì)象中，以大三學(xué)生為主，占66% ；其中男性為多數(shù)，約占59%，通過調(diào)查分析可知，男生在兼職的意向和行動(dòng)上更加突出。
2.相關(guān)信息。
在所調(diào)查對(duì)象中絕大多數(shù)學(xué)生有過兼職經(jīng)歷，約占調(diào)查人數(shù)的80% ；而被調(diào)查學(xué)生月支出大都在600-800元每月，整體消費(fèi)水平差異性不大。
（二）兼職動(dòng)機(jī)。
1.內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
在所調(diào)查對(duì)象中，參與兼職的工作與自身所學(xué)專業(yè)絕度相關(guān)度不高，據(jù)調(diào)查顯示，兼職的工作中與所學(xué)專業(yè)完全相關(guān)的只占9.2%，而比較相關(guān)的占42.1%，表明大部分兼職活動(dòng)基本與其所學(xué)專業(yè)無關(guān)，這也說明學(xué)生參與的兼職工作廣泛性比較好；而在調(diào)查學(xué)生的兼職動(dòng)機(jī)中，可以看到調(diào)查對(duì)象較多的出于增長社會(huì)實(shí)踐鍛煉自身能力和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為最大 內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也有較多學(xué)生出于減輕家庭負(fù)擔(dān)而考慮參與兼職。
2.外在動(dòng)機(jī)。
在此我們只考慮了家長的態(tài)度，根據(jù)所調(diào)查的情況，對(duì)于大學(xué)生兼職，家長多持支持態(tài)度，反對(duì)的人數(shù)較少。據(jù)調(diào)查資料顯示，完全同意并鼓勵(lì)學(xué)生參與兼職的家長占27.6%，基本同意的占51.3%，說明大部分家長是給予支持態(tài)度的;但是也有部分家長出于各方面考慮，持默許態(tài)度，而完全不同意學(xué)生兼職的非常少，僅占1.3%.
（三）兼職狀況。
1.兼職類型。
結(jié)合先期調(diào)查，對(duì)于大學(xué)生兼職類型，我們主要例了以下幾項(xiàng)，如圖二所示，據(jù)調(diào)查據(jù)結(jié)果分析可以知道，家教和派發(fā)傳單成為大部分學(xué)生的首要選擇，分別占47.4%和46.1%；而銷售類別兼職也占有較大比例為30.3%，其余類別比例較為接近約約為8%左右。但是，選擇其它類別的占了40.8%，說明大學(xué)生的兼職類別具有廣泛性。
2.兼職渠道。
結(jié)合早前的模擬調(diào)查，對(duì)于兼職渠道，我們主要設(shè)置以下選項(xiàng)如圖三所示，大部分學(xué)生獲取兼職的渠道以熟人介紹為主，占40.8%，而海報(bào)或廣告以及網(wǎng)絡(luò)信息所占比例分別為26.3%和13.2%，相比較與這些校園常見的招聘信息，其可信度比專門機(jī)構(gòu)應(yīng)該更低，但是絕大部分的學(xué)生并不選擇專門機(jī)構(gòu)，這說明其一專門機(jī)構(gòu)的信息宣傳不夠，其二，學(xué)生對(duì)其可信度不高。
據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生選擇的兼職時(shí)間為寒暑假，約占34.2%；其次是周末，約占26.3%，而節(jié)假日也是大部分學(xué)生能夠接受的較好時(shí)段，約占22.4%，而無時(shí)間限制的同學(xué)較少，占3.9%，說明絕大部分的同學(xué)能夠良好的安排自己的兼職時(shí)間。而我們在進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生當(dāng)兼職與上課沖突如何安排時(shí)間時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生選擇放棄兼職，占52.6%，而靈活的選擇請假去做的占19.7%；而較少學(xué)生選擇逃課約占7.9%，表明大部分學(xué)生還是十分理智的，而選擇其它或說不清楚的約占19.7% 。
3.兼職收入。
由前面分析可知，大部分學(xué)生選擇兼職，收入并非為其主要目的，但是通過調(diào)查分析，大部分學(xué)生兼職收入都不太高，其中在50―100元每天的占46.1%，同樣也有46.1%的同學(xué)兼職一天的收入在50元以下，而收入在100元以上的較少為7.9% 。
（四）兼職維權(quán)。
1.兼職侵權(quán)行為。
在所調(diào)查的對(duì)象中，遇到的問題集中在待遇太低和兼職時(shí)間多沖突；通過下圖可以看出，待遇太低成為困擾學(xué)生兼職的主要問題；而且進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較大比例的學(xué)生有過受騙的經(jīng)歷約占42.1%，而可以肯定的說沒有受騙經(jīng)歷的人較少，只有32.9%，其余認(rèn)為說不清是否有過受騙經(jīng)歷。
2.對(duì)待侵權(quán)態(tài)度。
析計(jì)統(tǒng)分?jǐn)?shù)據(jù)知道，大部分學(xué)生由于防范意識(shí)不高而遭受欺騙，如下圖表可知學(xué)生的困難還是較多的，無形中我們早已把大學(xué)生在面對(duì)兼職時(shí)推向了弱勢的一方。并且很多大學(xué)生在面對(duì)侵權(quán)時(shí)較少有人想到運(yùn)用法律武器，僅有21.1%的同學(xué)選擇向相關(guān)部門投訴，并且大部分學(xué)生選擇自認(rèn)倒霉，約占40.8%，能夠想到與當(dāng)事人進(jìn)行交涉的也只有38.2%。調(diào)查表明，首先大學(xué)生自身需要提高防范意識(shí)，在遭受侵權(quán)時(shí)反抗聲音不大，其次，也迫切需要一個(gè)健康的兼職環(huán)境。
第三部分：結(jié)論
（一）高校大學(xué)生在兼職過程中的遇到的侵權(quán)問題。
調(diào)查顯示，遇到的兼職侵權(quán)問題集中在待遇太低（59.2%）和兼職時(shí)間沖突（25.0%）；并且大一部分學(xué)生有過受騙的經(jīng)歷（42.1%）。用人單位的侵權(quán)主要體現(xiàn)為拒付、少付或延付報(bào)酬，或者延長工作時(shí)間、侵犯個(gè)人隱私等。許多具有合法營業(yè)執(zhí)照的中介也沒有能履行義務(wù)，然而在我們的調(diào)查結(jié)果中可以看出，西南大學(xué)本科生對(duì)待兼職侵權(quán)的反應(yīng)和受侵權(quán)的原因不一，其中，約有40.8%自認(rèn)倒霉，38.2%選擇與當(dāng)事人或領(lǐng)導(dǎo)交涉，只有約21.1%會(huì)選擇向相關(guān)部門投訴。這在很大程度上說明了大學(xué)生在做兼職中受到侵權(quán)是得維權(quán)程度不高。
（二）大學(xué)生在兼職過程中的收獲和與學(xué)業(yè)影響的權(quán)衡利弊問題。
從調(diào)查結(jié)果中可以看出，感到收獲最大的部分是加深了對(duì)生活的了解（32.9%）和擴(kuò)大了交際圈（25.0%），增長了經(jīng)驗(yàn)和使生活更加充實(shí)（19.7%），但同時(shí)大部分人也擔(dān)心兼職會(huì)影響學(xué)業(yè)68.4%,也就是說，大學(xué)生做兼職有很多好處，能夠鍛煉我們的各方面的能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)我們的大學(xué)生活，但是不可否認(rèn)的是，做兼職是要花費(fèi)時(shí)間的，和正常的學(xué)習(xí)上課時(shí)間沖突的時(shí)候也是可能的，從我們的調(diào)查結(jié)果中可以看到，很多學(xué)生為了做兼職會(huì)請假甚至逃課，這就出現(xiàn)了一個(gè)問題，兼職對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)的影響與收獲之間是否存在一定的矛盾關(guān)系。
第四部分：對(duì)策與建議
（一）對(duì)高校大學(xué)生的建議。
首先，妥善處理兼職和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。大學(xué)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、掌握各種基本的理論知識(shí)和技能，而兼職只是一種社會(huì)實(shí)踐，只是作為一種理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和完善。所以大學(xué)生在做兼職的時(shí)候要調(diào)整好成本和利益的關(guān)系。將更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中去，真正做到。魚和熊掌兼得”。
其次，采用更靈活的方式來積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多的學(xué)生想通過兼職積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們可以采用其他的方式來鍛煉自己的能力，如可以多參加學(xué)校舉辦的各種實(shí)踐活動(dòng)。比如“暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)”、 “大學(xué)生課外科技活動(dòng)”等等，還可以結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，既能使所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，又能使自己在以后的就業(yè)方面增添一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
再次，提高維權(quán)意識(shí)。對(duì)于兼職大學(xué)生自身而言，主要是培養(yǎng)法律思維，提高法律意識(shí)，做好知識(shí)儲(chǔ)備，在尋找兼職的過程中，首先應(yīng)當(dāng)衡量自身利益取舍，以安全為首選，避免被欺詐，防患于未然，這樣就是對(duì)自己合法權(quán)益的最大保護(hù)。
最后，合理分配兼職時(shí)間與精力。大學(xué)生要合理運(yùn)用時(shí)間，應(yīng)該善待自己，學(xué)業(yè)為先，適度兼職。
（二）作為高校要為學(xué)生的成長成才鋪平道路。
首先，加強(qiáng)教育和管理。增強(qiáng)應(yīng)對(duì)社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度化和規(guī)范化管理，與企業(yè)等真正建立起對(duì)口管理部門。將兼職的大學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生管理體系。加強(qiáng)兼職的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
其次，發(fā)揮學(xué)校勤工助學(xué)信息中心的作用。第一，建立兼職網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，為學(xué)生提供安全、可靠的兼職信息。學(xué)校的勤工助學(xué)信息中心不應(yīng)局限在為貧困生提供兼職崗位上。第二。與某些用人單位建立良好的長期合作關(guān)系，定期舉辦專場兼職招聘會(huì)，增加大學(xué)生與單位零距離接觸的機(jī)會(huì)。第三，積極開辟能提供長期、穩(wěn)定崗位的勤工助學(xué)基地和實(shí)體。第四，爭取提供與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作崗位。勤工助學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生從中獲取報(bào)酬，更重要的是使學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能得到提高。這就需要加強(qiáng)與人才市場、勞動(dòng)部門的定點(diǎn)聯(lián)合。
參考資料：
