時間：2022-06-02 08:42:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇在期末考試前總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
期末考試是一種過程性、檢查性的考試，它是對過去一學(xué)期來，老師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查及反饋，它將被用于下階段師生教與學(xué)的調(diào)整，所以每位同學(xué)不僅要做好各學(xué)科的復(fù)習(xí)，還要特別重視從期末考試中所獲得的信息，接下來是小編為大家整理的關(guān)于期末考試講話，方便大家閱讀與鑒賞!
期末考試講話1同學(xué)們：
時光飛逝，一個學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，本周五就要進行七、八年級期末考試了。在此我想問，同學(xué)們，你們準備好了嗎?當(dāng)然，在這個時候，大家是否也該認真問一下自己：在這段時間內(nèi)，我的學(xué)習(xí)效果如何?上課認真聽講了嗎?
課后科學(xué)地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識了嗎?給自己制定合理的奮斗目標了嗎?
考試將至，至于怎樣復(fù)習(xí)，我想：你們的老師一定會向大家介紹許多好的學(xué)習(xí)方法。
今天主要給大家講講心態(tài)。因為心態(tài)決定一切!該用怎樣的心態(tài)
對待學(xué)習(xí)和考試呢?我覺得要做到三個“超越”。
1、超越自己。
這個世界上最難戰(zhàn)勝和超越的不是別人，正是你自己。如何超越自己，首先要知道自己的長處和弱點。如果不知道自己的長處，你會缺乏足夠的自信;如果不知道自己的弱點，你不可能超越自己。如果你的記憶力不夠強，那你就要學(xué)會刻意地記憶一些公式，多花時間背誦課文，復(fù)習(xí)生時要學(xué)會分析形結(jié)構(gòu)。如果你做題目不夠細心，常犯粗心錯誤，那你就要學(xué)會分析做過的錯題，以免今后再犯同樣的錯誤國旗下講話、三個超越，迎接期末考試。如果你的意志不夠堅強，做了一會兒題目就想出去玩，或者喜歡和旁邊的同學(xué)說話，那你要知道這是學(xué)習(xí)上的大敵，要強迫自己改正。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己在一點一點地改變自己時，你就在超越自己了，只有超越自己，才可能超越別人。
2、超越書本。
中國有句古話叫做：“盡信書不如無書。”書籍是人類進步的階梯，我們需要努力地讀書，但是不能成為書的奴隸，不能死讀書，死讀書會把活人讀死，就像魯迅筆下的孔乙己，讀了許多書，卻只會向別人賣弄，茴香豆有幾種寫法，成了一個迂腐的毫無用處的書生。因此，讀書要活學(xué)活用，要超越書本。如何超越書本呢?①對書上寫的知識要多問幾個“為什么”，也要經(jīng)常問“這樣說對嗎?”“好嗎?”②要學(xué)會聯(lián)想和比較，這個知識我在另一本書上也看到過，它們哪些地方說的相同，那些地方說的不一樣。你甚至可以把那本書找來，對照一下。③如果能發(fā)現(xiàn)書中的錯誤就更了不起了。
3、超越老師。
我們要尊敬老師，虛心向老師學(xué)習(xí)，但是不能在老師面前失去獨立思考的能力。①在學(xué)習(xí)進度上要超越老師，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。這樣，你在聽課時就可以做到心中有數(shù)，而不是被老師牽著鼻子走。②尤其是在思維上要學(xué)會超越老師。在老師講一個問題之前，就要猜一猜，他會怎么講，老師講完后，想一想：是否和我想的一樣，在老師講完一種題目的解法時，還要想一想有沒有另外的解題方法。③當(dāng)然，你如果能發(fā)現(xiàn)老師的失誤，那就更值得贊賞了。我想：能夠發(fā)現(xiàn)老師的錯誤的學(xué)生一定是好學(xué)生。一個后進生他連課都不喜歡聽，還能發(fā)現(xiàn)錯誤嗎?當(dāng)然，我要提醒一下的是，向老師提出錯誤時，要注意說話的語氣和態(tài)度，要有禮貌。
下面我想對少數(shù)不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)說幾點。
1、你將成為怎樣的學(xué)生是由你自己決定的。
優(yōu)秀生和后進生是完全不一樣的，作業(yè)質(zhì)量不一樣，聽課狀態(tài)不一樣，思考習(xí)慣不一樣。如果你想成為一個優(yōu)秀生，你就要像個優(yōu)秀生的樣子去做。
2、負起你的責(zé)任。
成績差的主要原因不是智力，而是缺乏責(zé)任心，所以你要負起你的責(zé)任。不要以為你永遠是小孩子，總有一天，你要成為一個爸爸，一個媽媽，有一天你也要教育別人的。從小就要培養(yǎng)責(zé)任心，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、每天變好一點點。
你要下決心改變自己，你如果每天變好一點，幾年以后，你就會變得很好，你如果每天變壞一點點，幾年以后，你就會變得很壞。
希望每個同學(xué)努力拼搏、超越自己，在新的一年里有新面貌，新成績，新進步!并預(yù)祝同學(xué)們期末考試取得理想的成績，種下誠實、收獲碩果!
謝謝大家!
期末考試講話2各位同學(xué)，各位老師，早上好!
伴著清晨的第一縷陽光，我們又迎來了新的一天，新的一周。今天我講話的主題是：以積極的態(tài)度迎接期末考試 。
開學(xué)到現(xiàn)在已近一個學(xué)期了，四個月來，老師們克服了很多困難，認真地備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生;我們同學(xué)認真地聽課、按時完成作業(yè)、積極參加各項活動，確保了學(xué)校教學(xué)工作的順利展開。一轉(zhuǎn)眼，今天已經(jīng)是第十八周的星期一了，下周的星期二將舉行語文、數(shù)學(xué)的期末考試，星期三將舉行英語的期末考試。期末考試是學(xué)校教學(xué)工作中的一件大事，它是評估一學(xué)期來教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種重要手段，期末考試的學(xué)科成績是衡量教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要依據(jù)之一。因此全體師生思想上要高度重視期末考試考試，認真復(fù)習(xí)，作好充分準備，力爭在期末考試中取得優(yōu)異成績，為此特向全體師生提出如下三點要求：
第一，要求全體老師要根據(jù)期末考試的特征，根據(jù)本學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際精心備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，認真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，系統(tǒng)整理一學(xué)期來的知識體系，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。同時要做好基礎(chǔ)薄弱學(xué)生和學(xué)有困難學(xué)生的思想工作，切實加強這些同學(xué)的輔導(dǎo)工作，做好考試方法的指導(dǎo)工作，激發(fā)他們的信心，努力使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。所有的口試、操作考試、學(xué)科考查本周務(wù)必保質(zhì)保量完成。
第二，要求全體同學(xué)要進一步加強期末考試重要性的認識，要與各任課老師老師密切配合，認真做好期末考試復(fù)習(xí)工作，因為是期末考試，各門功課練習(xí)量較大，因此，每位同學(xué)要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實際，合理科學(xué)安排各門功課的復(fù)習(xí)時間進行自主復(fù)習(xí)，積極主動地完成課內(nèi)和課外作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，這就是一種積極的態(tài)度。復(fù)習(xí)要主動，不懂要勤問，要對一學(xué)期來所學(xué)的內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理，全面復(fù)習(xí)，要切實做好查漏補缺工作，要調(diào)整心態(tài)，精心準備，樹立必勝信念，相信一份耕耘必會有一份收獲。
第三，要求全體班主任要對學(xué)生加強考風(fēng)考紀教育，嚴肅考試紀律。考試作弊是一種自欺欺人的行為，是最惡劣的行為，也是最嚴重的違紀行為。學(xué)校不希望期末考試有作弊行為發(fā)生，也充分相信同學(xué)們會嚴肅考試紀律，尊重自己的人格，做一個誠信的人。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)是苦中寓樂的事情，說其苦，是因為學(xué)習(xí)要付出艱苦的勞動，需要一種鍥而不舍的精神;說其樂，通過一年年學(xué)習(xí)，知識積累和技能掌握不斷提升，通過一一次次考試證明自己有進步、能成功。你們是充滿學(xué)習(xí)信心來到我們學(xué)校的，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是你們的任務(wù)，掌握技能本領(lǐng)是你們的愿望，希望你們都能考出好成績，以告慰辛勞撫育我們成長的父母，報答辛勤培養(yǎng)我們的教師，勉勵辛苦攻讀的自己。我們教師要嚴守崗位，做好考前的一切準備工作，認真對待每一場考試，嚴格考試流程，確保學(xué)生素質(zhì)的提高與考試成績的雙贏。在做好復(fù)習(xí)迎考準備的同時，希望各位同學(xué)能一如既往遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，鞏固已養(yǎng)成的良好習(xí)慣，做文明學(xué)生。
同學(xué)們、老師們，所有的付出，都會有結(jié)果;所有的汗水，都不會白流;所有的努力，都會有收獲;相信自己我能行!
最后祝同學(xué)們在期末考試中正常發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績。
我的講話完了，謝謝大家!
期末考試講話3大家好，我是六年(4)班的張琛怡，很高興今天能和大家一起分享我的學(xué)習(xí)與生活。
六年級的第一個學(xué)期眨眼間就過去了，在這個學(xué)期里，我真正懂得了“一分耕耘，一份收獲”。此后每天早晨，我都迎著第一縷曙光走進學(xué)校，進行1個小時的排練;每天下午，我都映著最后一絲晚霞踏入家門。期間，我又要準備11月初的廣州市小學(xué)生語文能力競賽，在這種情況下，我每天盡可能地利用課間和課余的時間，快速而且按質(zhì)按量地完成當(dāng)天作業(yè)，還規(guī)定自己每天騰出一定的時間來看課外書，做閱讀練習(xí)。過五關(guān)斬六將，我沖進了決賽，然而期末考試又即將來臨，生活的節(jié)奏越發(fā)的緊湊，我把時間利用得更充足了，功夫不負有心人，我在廣州市小學(xué)生語文能力競賽中獲得了一等獎，作業(yè)依舊工整，成績依舊優(yōu)異。或許有人會問我：“那么多的事，怎樣安排時間?”著名文學(xué)作家魯迅先生說過：“時間就像海綿里的水，只要你去擠，就總能擠出一點。”沒錯，要想得到充裕的時間，就要像海綿擠水一樣，把握住每一分每一秒，做好計劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，勞逸結(jié)合，將有限的時間合理安排到每一件事上，將每一件事都做到最好。時間爺爺是公平的，他會給每一個人同樣的時間;時間爺爺也是吝嗇的，它只會讓懂得合理利用他的人分享成功，不是嗎?
寒假即將來臨，我準備在寒假中進一步充實自己，除了完成適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，還會看更多的課外書，透過這扇窗戶多了解世界，我還會每天進行一小時的鍛煉，保持健康的身體。我也喜歡英語和數(shù)學(xué)，春節(jié)前還將參加英語和數(shù)學(xué)興趣班，豐富課內(nèi)知識。當(dāng)然，“讀萬卷書，走萬里路”寒假里與父母一起出游，領(lǐng)略祖國的風(fēng)景名勝，也是我寒假里必不可少的內(nèi)容。寒假，是我查漏補缺的最好時間;也是我調(diào)整身心的最佳時間，我要過一個有意義的快樂寒假。
生活與學(xué)習(xí)，是酸的，是苦的，是辣的，但更多的是甘甜。但愿我的一點點心得體會能給大家?guī)韼椭Ｖx謝大家!
期末考試講話4各位老師，同學(xué)們，大家好
我是804班的余雪，今天，我國旗下演講的題目是《自信，走過期末》
伴隨著清晨的第一縷陽光，我們迎來了一個新的早晨，每一天，都附帶著希望的露珠，閃著新鮮的光芒，同學(xué)們，下個星期我們將再次迎來令人心動的期末考試，此時的你，是怎樣的心情?在過去的時間里，我們收獲著快樂，收獲著成功。現(xiàn)在，終于，要給自己一個答案了....
復(fù)習(xí)很苦，但不代表是一種折磨，仔細品味，苦中依然存在著甜，得到了你以前所不知道的，你不快樂?懂得了人生需要奮斗，你不快樂?創(chuàng)造了你的世界的真理，你不快樂?相信，都是肯定的!在考場中，讓我們以平靜的心去對待，特別是初三的朋友們，每一次的考試對你們來說更是意義非凡，所以你們在拼，再奮斗，而我們，總有一天，也會向你們這樣，這樣用力沖，盡管灑下了汗水和淚水，依然站著，向著遠方眺望，然后，會笑笑，擦擦汗，驕傲的宣布：我努力了，我奮斗了，我拼博了，瞧!夢想還很遠，但是我已在走向它!”
面對即將到來的考試，我們要對自己有信心，有信心便會有熱情、有動力，便會專注其中、傾力去做，因而成功的希望就會大得多。相反，你若總是膽怯，那么即便是最簡單的事也談不上成功，每件事都由信心開始，并由信心跨出第一步。有一句格言說得好：“自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空，自信是一片陽光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影。”要確立自信心，相信自己的潛能，戰(zhàn)勝自己的惰性，以飽滿的熱情、積極自信的姿態(tài)走進復(fù)習(xí)，一定能磨練出良好的意志，取得優(yōu)異的成績，展示自己最美好的一面。
自信是考場上克敵制勝的一把利劍。如果給我一滴水，我可以還你一個太陽;如果給我一塊石頭，我可以還你一座大山;如果給我一個支點，我可以還你一個宇宙。那么，就請我們的老師給我們所有的同學(xué)一份自信吧，讓我們帶著自信，考出個人的最佳水平，考出班級的綜合水平。回報為我們兢兢業(yè)業(yè)的老師們
最后，祝同學(xué)們在即將到來的期末考試中取得優(yōu)異的成績。
期末考試講話5尊敬的老師、親愛的同學(xué)：
經(jīng)過一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)生活，我們即將迎來對我們學(xué)習(xí)成果的一次大檢閱——期末考試。這對于我們初一學(xué)生，是初中生活的第一次大考，許多同學(xué)可能會很緊張，很擔(dān)心，甚至很煩惱，因為你心中的夢想是那么美好;你的父母對你的期望是那么殷切;而你又是那么想考出好成績，讓父母高興，讓老師自豪。我們應(yīng)該從哪些地方做起呢?同學(xué)們，優(yōu)秀的成績來自勤奮的學(xué)習(xí);來自我們?yōu)榱诵闹械睦硐肟炭鄬W(xué)習(xí)的執(zhí)著。我們要以積極的心態(tài)備考，全力以赴，用辛勤的勞動和科學(xué)的方法去迎接挑戰(zhàn)。
考試的正常發(fā)揮，很大程度上在于我們的心態(tài)。與其說去應(yīng)付考試，不如說去迎接考試;與其說是檢測自己，不如說是提高自己。通過考試，每一位同學(xué)都可以找到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，離老師的要求還有哪些差距，自己的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)?shù)鹊龋员阍诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，同學(xué)們一定要以正確的態(tài)度認真對待期末考試，把握這次機會，充分展示自己的才華和智慧。良好的心態(tài)是成功的一半。
有很多學(xué)生，在考試前，還沒有上考場就緊張的不行，到考場后，以前復(fù)習(xí)得很好的知識一下子都忘了，很多題也好像不會做了。我們要相信自己完全能夠做好，相信成功就在不遠的前方。我們一定要多激發(fā)自己，要知道有"有志者、事竟成"的道理。同時，在復(fù)習(xí)考試中，還需要有一顆平常心。要心態(tài)平和，情緒平穩(wěn)，才可能保證把整個身心投入到學(xué)習(xí)和考試中。要記住，保持考前的最佳心態(tài)是考試成功的基礎(chǔ)。
大家不妨從以下幾個方面準備一下：
第一：爭分奪秒，上好復(fù)習(xí)課
我們要抓住分分秒秒，少講空話多做實事，提高學(xué)習(xí)的效率，從上好每一節(jié)課做起。這些復(fù)習(xí)課都是復(fù)習(xí)中的重中之重，都是老師精心準備的。他們看似都在重復(fù)平時學(xué)過的內(nèi)容，其實，已是一種濃縮，一種總結(jié)，更是一種提高。這些課有助于大家理清復(fù)習(xí)的思路，提高復(fù)習(xí)的效果。
第二：合理安排，制定科學(xué)計劃
平常的學(xué)習(xí)要善于歸納、總結(jié)，利用復(fù)習(xí)的機會鞏固基本知識、技能，由此及彼，重在知識的遷移，在訓(xùn)練能力上下功夫，使自己學(xué)習(xí)水平再上新臺階。基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更應(yīng)充分利用這次復(fù)習(xí)的時機，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位。
第三：總結(jié)經(jīng)驗，譜寫新篇章
考試過后總結(jié)往往是我們最容易忽視，實際卻很重要的一步。通過總結(jié)，我們查漏補缺，找到新的目標，為之努力。
今天是2012年6月21日，再過兩周，本學(xué)期期末考試即將來臨，各學(xué)科都已經(jīng)進入了復(fù)習(xí)階段，為了提高復(fù)習(xí)效果，使同學(xué)們能順利完成期末考試的學(xué)習(xí)任務(wù)，特提幾點要求：
一、充分認識期末考試的重要性。
期末考試是對每位同學(xué)在這一個學(xué)期以來所學(xué)的知識的一個總結(jié)，也是對每位老師的教學(xué)成果的檢測。離期末考試只有兩周多的時間了，時間對于我們來說相當(dāng)緊迫，希望全體同學(xué)們要以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以爭取期末考試取得好成績?yōu)槟繕恕Ｍ瑢W(xué)們都希望暑假期間家庭聚會、走親訪友有一個好心情，那么考一個好成績是你們目前最值得榮耀的，希望你們充分認識期末考試的重要性，經(jīng)過自己的努力期末取得理想的成績。
二、合理安排復(fù)習(xí)時間。
時間對每個人來說是平等的，上課時間、課外時間對每位同學(xué)來說都是一樣的。能否合理安排學(xué)習(xí)時間是至關(guān)重要的，所以，我們希望每位同學(xué)從今天起，要充分地利用課余時間（包括晚上、午休和早讀），因此，希望同學(xué)們抓緊時間，認真復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。
三、復(fù)習(xí)一定要講究效率。
如何提高學(xué)習(xí)效率呢？首先我們在課堂上，注意力緊跟著老師、配合老師，在課堂上將知識消化，課外練習(xí)要及時認真的完成，做課外練習(xí)的時候也要因人而異，特別是基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)對同一類型的題目要反復(fù)練習(xí)，保證下次碰見類似題目能夠準確做答；而理解能力較好的同學(xué)要領(lǐng)會題目中的精髓，掌握訣竅學(xué)會舉一反三。從而節(jié)省時間，提高效率。
四、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是鞏固和強化所學(xué)知識，應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機切實掌握好基本知識、基本技能；基礎(chǔ)差的同學(xué)更應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時機，在復(fù)習(xí)過程中以課本為主，狠抓基礎(chǔ)知識，查漏補缺，找出自己存在的問題。該訓(xùn)練的題一定要訓(xùn)練到位；該背的東西連個字也不能寫錯。課本上的例題和每一道練習(xí)題都要會做，打好基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)不再是多么困難的事情。
五、講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
除了思想上的重視外，要想取得一個好成績更需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會使你收到事半功倍的效果。我們要意識到復(fù)習(xí)課和新課的不同，新課重在理解，復(fù)習(xí)課重在鞏固，復(fù)習(xí)的過程有大量要記憶的東西，很多同學(xué)感覺背過了就忘了，甚至背混了。對于這個問題，我們除了利用在課堂上多下功夫去反復(fù)記憶之外，更多的要利用課余點點滴滴的時間去反復(fù)記憶。這就要求我們把當(dāng)天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容要在當(dāng)天找個時間再復(fù)習(xí)，以強化記憶。
六、最后還要保證有充足的睡眠時間。只有休息好，有好的精神，才有好的復(fù)習(xí)效果，如果成天頭昏腦漲的，打不起精神來，那等于是在浪費時間、在做無用功。
考試作為教學(xué)評價的一種手段，作用除了對同學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進行考查之外，就是通過考試讓教師了解同學(xué)掌握知識的總體情況，為教師教學(xué)方法的改進、教學(xué)措施的調(diào)整、教學(xué)策略的制定和實施，提供全面的客觀的依據(jù)。小編為大家推薦學(xué)校期末總結(jié)學(xué)生講話材料文章，歡迎你的參閱。
學(xué)校期末總結(jié)學(xué)生講話材料一
同學(xué)們：
你們好!大家都看過《海底總動員》、《玩具總動員》等經(jīng)典的動畫大片，近期，據(jù)說還有一部《機器人總動員》就要和小觀眾們面世了。今天， 陳老師國旗下講話的題目也跟動員有關(guān)，學(xué)習(xí)這些動畫片的稱呼，我也取了一個題目，叫做《考試總動員》。
親愛的同學(xué)們，一個學(xué)期又將結(jié)束，考試即將來臨，同學(xué)們正在緊張地復(fù)習(xí)功課，準備應(yīng)考。用一次考試檢測我們一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，難免讓人既興奮又緊張。怎樣才能發(fā)揮最佳水平呢?
首先，注意科學(xué)用腦。臨考之前，不少學(xué)生總是要廢寢忘食、加班加點地復(fù)習(xí)功課，用減少睡眠和減少文體活動的方法來增加學(xué)習(xí)時間，殊不知，這樣做的害處是很多的。因為持續(xù)、緊張的生活和學(xué)習(xí)，會使神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌和心血管系統(tǒng)處于高度緊張狀態(tài)。有的人會整天疲乏無力，思考問題變得緩慢，記憶力明顯下降，致使學(xué)習(xí)時間長而效率低;有的人情緒不穩(wěn)、焦慮、憂郁、煩躁;有的人還出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、食欲不振、體重減輕等癥狀，在考試前夕，加緊復(fù)習(xí)是完全必要的，但一定要勞逸適度。譬如，在緊張地學(xué)習(xí)一段時間之后，看看電視，聽聽音樂，或散散步，這樣可使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑫盏绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>
第二，保持心情舒暢。科學(xué)家研究證明，誰能在緊張中解脫出來，誰就會在考試中得到好處。因此，老師和家長不但要鼓勵學(xué)生考好，還要幫助大家做好種種思想準備，提高對考試失敗的心理承受能力，使大家從過度緊張中解脫出來。同學(xué)們自己也要正確對待考試，始終做到心情舒暢，精神愉快。
第三，消除自負心理。過于自信便成了自負，是自信心理的惡性膨脹。存在自負心理的同學(xué)往往是思想輕敵，對困難估計不足，在考試中粗心大意，丟三落四。存在這種心理的同學(xué)可以采取冷處理，方法是讓自己過于膨脹的情緒冷靜下來，并用以往教訓(xùn)告誡自己，以最佳的心境去迎接考試。
第四，要有良好的心理素質(zhì)。臨考之際需要同學(xué)們具有敏銳的觀察、準確的記憶、豐富的想象、高度集中的注意力和頑強拼搏的精神。要相信自己的能力，特別是考試中碰到了難題，要學(xué)會忘記，千萬不要慌亂或悲觀失望。要沉著、鎮(zhèn)靜，以防止出現(xiàn)“暈場”和“怯場”，使考試失敗。
最后預(yù)祝各位同學(xué)在每學(xué)期一度的考試中取得優(yōu)異的成績，愿每位同學(xué)開開心心地度過一個美好的假期。
學(xué)校期末總結(jié)學(xué)生講話材料二
敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天，我演講的題目是《讓我們輕松迎接期末考試的到來》! 有這樣一首歌大家聽過嗎：“陽光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中。”生活就是如此，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見到彩虹? 期末考試就快臨近了，我們都進入了緊張的備考階段，同學(xué)們，你們做好準備了嗎?在這里，我想給大家提幾點建議，有不足之處，請大家指正。
第一，與時間賽跑。
時間就是生命，時間就是一切，也許一分鐘的時候不能給你帶來一分的成績，但是一分鐘的時間，絕對可以給你帶來一點一滴的進步。只有爭分奪秒去努力，只有與時間賽跑，我們的成績才會有更多的進步，期末考試才會變得輕松自在。
第二，與汗水相伴
有的同學(xué)以為自己的成績差，到期末考試了，再怎么努力也趕不上前面的同學(xué)了。其實不是這樣，成功是與汗水相伴的。原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)更要充分利用期末復(fù)習(xí)的時機，狠抓基礎(chǔ)，查漏補缺，只有我們不斷努力，不怕辛苦，不畏艱難，汗水會化成雨露。 第三，不心急如焚
臨近考試了，很多同學(xué)就感到心情很沉重，吃飯吃不香，睡覺睡不好，一心只想著要考試了，其實這樣是不對的，心態(tài)是最重要的，一定要保持一顆平穩(wěn)的心讓我們都擁有足夠的信心，充分的做好準備，坦然的迎接考試。
謝謝大家!
學(xué)校期末總結(jié)學(xué)生講話材料三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師、親愛的同學(xué)們：
你們好!今天國旗下講話的題目是：迎接期末考試，你準備好了嗎? 同學(xué)們、少先隊員們，下周四就要期末考試了，相信大家都已經(jīng)作了精心的準備，就等這“臨門一腳”。那么怎樣才能將這一腳射得漂亮，不留遺憾呢?
我覺得大家要做到以下幾點：
1、從現(xiàn)在就開始行動。
目標不是口頭說說的動人話語，它需要用行動去證明，需要用行動去實現(xiàn)。從現(xiàn)在就開始行動，不把今天的事情留給明天，因為明天是失敗者找借口的日子。從現(xiàn)在就開始行動，我們要用行動去迎接每一次挑戰(zhàn)，實現(xiàn)我們美好的人生夢想。只要我們鍥而不舍，堅持不懈，就一定能把枯燥變成愉快，把遺憾變成滿意，把流逝的光陰變成有用的財富，把有限的時間變成無限的力量!
2、要全身心地投入復(fù)習(xí)。
期末考試與我們距離將越來越近，同學(xué)們要在心中豎立一塊倒計時牌，要有緊迫感和危機感，要將全部心思放到學(xué)習(xí)上，將全部精力、全部時間用到學(xué)習(xí)上。從現(xiàn)在開始，時時刻刻注意安全，不做危險的游戲，不去危險的地方，自覺管好自己的每一天，無悔于自己的每一天。
3、要有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。
期末考試漸漸向我們走來，我們在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上不可避免地會遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強。困難在弱者目前永遠是一座不可逾越的大山。為了實現(xiàn)我們心中的目標，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強者，做生活上的強者，做學(xué)習(xí)上的強者。
4、考試時要有“雙心“。
首先是細心。幾乎每次考試過后，我都能聽到這個同學(xué)說：“哎呀!這道題我看錯了!”那個同學(xué)說：“唉，我怎么漏了呀!”看看，因為粗心而留下的遺憾數(shù)不勝數(shù)。我們要不留遺憾的考試，一定要做到細心!細心讀題，細心弄懂題意，細心寫下答案，細心檢查??讓細心伴我們走過考試的每一步!
其次是耐心。在我們的考場中，往往前半場看到的是同學(xué)們的埋頭答題，但進入中后場，各種小聲音、小動作此起彼伏。為什么?靜不下心，耐不住性子!一旦你失去了耐心，細心也會離你遠去，伴隨而來的卻往往是遺憾。
論文關(guān)鍵詞：考核方法；實驗教學(xué)；電工電子；開放模式
實驗教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的一個必不可少的環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的重要保障。電工電子實驗是實踐性較強的電類技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要鍛煉學(xué)生的基本動手能力與設(shè)計創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，由于受學(xué)時的限制，無論在實驗內(nèi)容上還是在實驗時間上都不夠靈活，無形中限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與學(xué)習(xí)的自主性。在高等教育教學(xué)改革不斷深入的形勢下，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式已經(jīng)無法很好的滿足學(xué)校和學(xué)生日益提高的實驗教學(xué)的需求。采用開放式的實驗教學(xué)模式，有效地解決了實驗資源與公共時間的矛盾，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、專業(yè)、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點來選擇實驗內(nèi)容和時間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展、創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)提供了靈活、充裕的時間和空間，全面地提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量。目前，開放的實驗教學(xué)模式已經(jīng)為很多高校實驗室所采用。
新的實驗教學(xué)模式的采用，必然帶來新的教學(xué)理念與管理方式。實驗考核是評定學(xué)生實驗課程學(xué)習(xí)效果的一個重要環(huán)節(jié)，在新的教學(xué)模式下如何對學(xué)生進行實驗考核是教學(xué)改革中無法回避的一個問題。長期以來，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）的電工電子類實驗課都是附屬于理論課，實驗都是在固定的時間、地點進行，實驗成績只作為平時成績，僅占整個課程成績的很小一部分。隨著實驗課程的單獨設(shè)課以及實驗室的開放，如何為實驗時間、內(nèi)容都不盡相同的學(xué)生制定統(tǒng)一的評定標準與考核方式是新實驗?zāi)Ｊ降靡皂樌M行的重要保證。本文結(jié)合我校電工電子實驗中心的實際情況，在開放的模式下實驗獨立設(shè)課的考核方法上進行了一些研究和探索，并對具體的做法和體會進行了論述。
一、實驗教學(xué)過程與考核模式
1.實驗教學(xué)過程
在全開放的實驗環(huán)境下，每一次實驗課時間段內(nèi)形成的自然班級中，學(xué)生的年級、專業(yè)、班級、實驗課程、課程的實驗項目和內(nèi)容可能都不相同，因此要求學(xué)生必須有自主學(xué)習(xí)的能力，同時也對實驗指導(dǎo)教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)意義上的統(tǒng)一授課、輔導(dǎo)已經(jīng)不再適用。
課內(nèi)實驗教學(xué)過程分三個環(huán)節(jié)：實驗課前準備，課堂實驗教學(xué)，課后實驗總結(jié)。整個教學(xué)過程，堅持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特色的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生具備獨力思考，獨力操作，獨立分析問題與解決問題的能力。
（1）實驗課前準備。每位學(xué)生每學(xué)期都有多個必修的實驗項目，每個實驗項目需要的器件也不相同。一般在學(xué)期初，將規(guī)定項目所必需的芯片統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用這些芯片完成該課程要求的規(guī)定實驗項目。對于自己感興趣的實驗，學(xué)生還可以申請相應(yīng)的芯片。到學(xué)期期末再回收這些芯片，對于一些電阻、電容等低價格元器件，完全面向?qū)W生開放，從而實現(xiàn)了元器件的開放。
實驗指導(dǎo)教師進行實驗儀器檢查，對有故障的設(shè)備及時修復(fù)。實驗教師統(tǒng)一進行備課，準備電子課件。檢查教師機、PDA等是否工作正常。
學(xué)生進行網(wǎng)上預(yù)約選課，網(wǎng)上提供了所有電工電子實驗的預(yù)習(xí)課件、實驗儀器視頻講解課件和實驗指導(dǎo)視頻課件。近年來我們共制作視頻教學(xué)課件40個、實驗指導(dǎo)視頻課件13個，所有的實驗項目都有對應(yīng)的多媒體課件，實驗室的所有儀器儀表都有介紹其使用方法的視頻課件。學(xué)生在進實驗室做實驗之前，必須觀看該次實驗項目的課件，并通過網(wǎng)絡(luò)實驗預(yù)習(xí)系統(tǒng)的考核，方可進行本次實驗。對于設(shè)計綜合型實驗，要求學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容，設(shè)計電路，撰寫實驗預(yù)習(xí)報告。
（2）課堂實驗教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。每個實驗室都裝有投影設(shè)備，以方便教師對實驗內(nèi)容的講解和學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解。實驗主講教師通過多媒體課件對本次實驗的共性要求和注意事項進行講解，講解時間不長。教師通過隨機抽查考核系統(tǒng)，抽取若干學(xué)生，進行考核，以進一步檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。
實驗過程中，學(xué)生獨立自主地完成實驗內(nèi)容，教師采用啟發(fā)式，探究式方法指導(dǎo)學(xué)生，盡量做到多做少講，并根據(jù)學(xué)生在實驗操作過程中的表現(xiàn)，在PDA上給出標識。安裝在實驗室墻上的大屏幕液晶顯示器一直循環(huán)播放實驗課件或指導(dǎo)使用儀器儀表的視頻，使學(xué)生可以隨時了解實驗的相關(guān)內(nèi)容。
實驗完畢教師審核學(xué)生實驗數(shù)據(jù)，并簽字。學(xué)生整理實驗臺，離開實驗室。教師檢查學(xué)生整理實驗臺情況，根據(jù)學(xué)生實驗數(shù)據(jù)、操作表現(xiàn)、實驗臺整理情況給出實驗操作成績。
（3）課后實驗總結(jié)。學(xué)生撰寫實驗報告，思考問題，提出改進方案，提交實驗報告。教師批改實驗報告，錄入報告成績。教師統(tǒng)一進行匯總，總結(jié)實驗中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，注意事項，以及以后需要改進的地方。
2.實驗考核的基本模式
實驗考核作為實驗教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，不但要檢驗學(xué)生的實驗結(jié)論，更重要的是要對學(xué)生的實驗?zāi)芰ψ骺陀^評價，達到全面、客觀檢驗學(xué)生實驗水平的目的。每門實驗課的實驗成績由各實驗項目的成績和期末的實驗考試成績組成。其中實驗項目的成績由預(yù)習(xí)成績、操作成績、報告成績通過加權(quán)換算得出，每學(xué)期所有實驗項目成績的總和占該門實驗課程總成績的50%，期末考試成績占50%。實驗項目的操作成績以及考試成績的評分，通常通過對以下6方面進行考核來得出：
（1）考查實驗相關(guān)理論知識的掌握；（2）電路的理解與設(shè)計；（3）實驗電路的搭建；（4）實驗過程中所用到的儀器儀表的使用；（5）實驗結(jié)果正確與否；（6）測試數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果的記錄與整理。
各個評分點根據(jù)實驗項目的不同，權(quán)值有所變化。
另外，為了鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新和各種電工電子競賽，對于在創(chuàng)新項目和競賽中獲獎的同學(xué)，在其中選拔優(yōu)秀的學(xué)生，期末允許免試，且實驗成績記為優(yōu)秀。
二、實驗教學(xué)考核的實踐與效果
1.計劃內(nèi)課程采用跟蹤式、多元化考核形式與方法
實驗考核作為實驗教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，不但要檢驗學(xué)生的實驗結(jié)果是否正確，更重要的是要對學(xué)生的實驗?zāi)芰ψ骺陀^評價，以期達到全面提高素質(zhì)的目的。然而，實驗考核指標難以量化，一直是實驗教學(xué)過程的難點和薄弱環(huán)節(jié)。為此，實驗教學(xué)中心加強實驗考核的改革，經(jīng)過幾年的探索形成了一套行之有效的考核方法。為了全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實驗技能，實驗考核分為平時考核、期末考核，根據(jù)平時考核和期末考核成績綜合評定學(xué)生成績。平時考核和期末考核的具體要求如下：
（1）平時考核。平時考核占實驗總成績的50%，它包括3個方面：實驗的預(yù)習(xí)成績10%，實驗操作成績30%，實驗報告成績10%。
實驗預(yù)習(xí)考核：考核每個實驗項目課前是否進行有效的預(yù)習(xí)，對于涉及本次實驗內(nèi)容的理論知識掌握的情況，是否填寫出完整的實驗預(yù)習(xí)報告。實驗預(yù)考核評定標準為通過或不通過。
實驗操作考核：實驗過程中，實驗操作是否規(guī)范、正確，實驗內(nèi)容是否清楚，實驗思路是否清晰，實驗過程是否順利，能否在規(guī)定的時間完成實驗，實驗數(shù)據(jù)是否真實、科學(xué)合理，完成實驗任務(wù)的總體表現(xiàn)等。實驗操作考核評定標準為：給出每個操作者的操作分數(shù)。
實驗報告考核：主要對學(xué)生撰寫實驗報告的完備性進行考核。實驗報告中是否有實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒炿娐穲D；對實驗數(shù)據(jù)的整理及誤差的處理等是否科學(xué)合理；對思考題回答得是否正確，有無新見解或新思路；對現(xiàn)存的實驗教學(xué)模式能否提出有益的建議等等。考核評定標準為：給出每個實驗報告分數(shù)。
（2）期末考核。期末考核占總成績的50%，并且期末考核具有一票否決的優(yōu)先權(quán)，如期末成績低于某一分值，則該門實驗課為不通過。
教師根據(jù)不同的實驗課程，擬出能在一定時間內(nèi)完成的單元實驗作為期末考核題目。同一門實驗課程，有多個期末考核題目，學(xué)生隨機抽取試題，要求在規(guī)定時間內(nèi)，獨立完成實驗操作和考核試卷。監(jiān)考教師根據(jù)學(xué)生的儀器儀表操作是否正確、電路連線是否正確、實驗操作結(jié)果是否正確、電路原理圖設(shè)計是否正確，實驗數(shù)據(jù)處理和實驗波形繪制是否正確等評分要點，給出該學(xué)生的最終期末考試成績。
學(xué)生可以自主在網(wǎng)上預(yù)約實驗考試的時間，規(guī)定課程結(jié)束后的兩周內(nèi)完成實驗考試。在考試前實驗室一直對學(xué)生開放，學(xué)生可以在任何時間到實驗室進行考試前的復(fù)習(xí)和準備。
另外，為了鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新和參加各種電工電子競賽，對于在創(chuàng)新項目和競賽取得優(yōu)異成績或獲獎的同學(xué)，期末實驗免試，且實驗成績?yōu)閮?yōu)秀。
2.創(chuàng)新性的實踐考核形式與方法
對于創(chuàng)新性的實踐，由于完成一個項目的周期比較長，考核的指標主要是學(xué)生選題的全面性、先進性、創(chuàng)新性，通過對最后作品的驗收，組織學(xué)生答辯，評閱最后的研究總結(jié)報告，綜合給出結(jié)論。
“高級電子技術(shù)綜合實驗”（主要針對研究生開設(shè)）的考核內(nèi)容包括平時成績和期末考試成績兩部分。平時成績主要是指實驗報告成績，期末考試采取學(xué)生一人一題抽簽決定，學(xué)生根據(jù)實際題目，設(shè)計電路，進行調(diào)試，實現(xiàn)要求的功能，并撰寫設(shè)計報告。教師根據(jù)電路實現(xiàn)的功能和設(shè)計報告，給出期末考試成績。最后依據(jù)平時成績和期末考試成績給出該學(xué)生最終成績。
3.實踐取得的效果
通過以上考核模式的實踐，取得了理想的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）增強了學(xué)生實驗的自主性。在全開放的管理模式下，實驗時間、地點包括部分實驗內(nèi)容都是學(xué)生自由選擇，實驗前的預(yù)考核、實驗報告的提交，甚至是期末考試的時間、地點都是在規(guī)定的范圍內(nèi)靈活地選擇。全開放、自主學(xué)習(xí)式實驗教學(xué)與考核模式，樹立了以人為本，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、自主設(shè)計學(xué)習(xí)過程的成才環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、信息獲取和選擇能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力，收到了很好的教學(xué)效果。
（2）增加了學(xué)生成績的客觀性。以上實驗考核模式的采用，使得實驗課程中的每次實驗都對最終的成績產(chǎn)生影響，實驗成績不再是期末考試時的一張考卷或者一次操作決定。另外，學(xué)生進行每次實驗時，一般都是不同的老師進行指導(dǎo)以及打分，因此，在成績評定過程中，由教師的主觀性因素帶來的影響大幅度地減小。
采用以上實驗考核模式后，學(xué)生的實驗成績不再只是以往的“及格”和“不及格”兩種，每個學(xué)生都有自己單獨的分數(shù)，可以很方便地對“優(yōu)秀”、“良好”以及“及格”等分數(shù)段的人數(shù)進行統(tǒng)計。
“人無信不立，企業(yè)無信不長”，誠信是我們構(gòu)建和諧社會的基本準則。為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關(guān)于誠信考試倡議書，歡迎閱讀!
誠信考試倡議書1親愛的同學(xué)們：
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容之一。值此期末考試即將開始之際，為樹立良好學(xué)風(fēng)，嚴肅考風(fēng)考紀，積極營造公平公正的考試秩序，以實際行動宣傳踐行社會主義核心價值觀，特向全體同學(xué)發(fā)出如下倡議：
認真復(fù)習(xí)，積極應(yīng)考。“行百里者半九十”，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)積累，同學(xué)們要充分利用復(fù)習(xí)階段查漏補缺，妥善制定復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，切實提高復(fù)習(xí)效果，憑借自身實力考出優(yōu)異成績。
團結(jié)互助，共同進步。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，期末復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們要發(fā)揚團結(jié)互助的精神，在交流中認識自己的不足，在幫助他人的同時，加深自己所學(xué)知識的鞏固，實現(xiàn)雙贏。
嚴于律己，謹守考紀。“讀書立品，誠信為本”，同學(xué)們要自立自律、自我約束，誠信考試，杜絕舞弊，考出真實水平，考出真才實學(xué)，考出誠信風(fēng)格。
敬畏法則，內(nèi)化于心。同學(xué)們要嚴格遵守考試的相關(guān)規(guī)章制度，自覺遵守考場規(guī)則，敬畏法則的同時，更要將法則內(nèi)化成自己提升道德修養(yǎng)的藍本。
大道惟誠，無信不立。讓我們從期末考試做起，系好學(xué)期學(xué)習(xí)的“最后一扣”。
最后，衷心祝愿大家在期末考試中取得優(yōu)異成績!
倡議人：___
20__年_月_日
誠信考試倡議書2親愛的同學(xué)們：
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。求實創(chuàng)造、為人師表更是我們?nèi)A師一貫的校訓(xùn)，體現(xiàn)了華師人的優(yōu)秀品質(zhì)和作風(fēng)。在今天，“樹道德之新風(fēng)，立誠信之根本”同樣是我們每一位華師人義不容辭的責(zé)任。特此發(fā)出“誠信考試、杜絕作弊”的倡議：
一、提高思想認識，端正學(xué)習(xí)與考試的態(tài)度。考試作弊不僅是對個人能力的否定和蔑視，更是對學(xué)術(shù)風(fēng)氣的褻瀆，作弊者丟掉的不僅僅是學(xué)位，更是寶貴的誠信品質(zhì)。
二、珍惜寶貴時間，認真復(fù)習(xí)迎考。與其考試時手忙腳輪，懊悔不已，不如現(xiàn)在就保持平和而積極的心態(tài)，認真復(fù)習(xí)，積極備考，做好充分的準備。
三、嚴肅考風(fēng)考紀，堅持“文明考風(fēng)，誠信考試”，嚴格遵守考試規(guī)章制度，杜絕一切考試作弊行為，共同營造公平競爭的考試氛圍。
良好的學(xué)風(fēng)，文明的校風(fēng)，需要從我做起，從現(xiàn)在做起。“知之為知之，不知為不知”，讓我們以誠信的態(tài)度對待每一場考試，考出真實的水平，堅守真實的自我。讓我們努力打造誠信校園，用扎實的知識，堅強的意志，求真的態(tài)度向自己和老師、家人交上一份完美的答卷!
倡議人：___
20__年_月_日
誠信考試倡議書3親愛的同學(xué)們：
考試不僅是檢查教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價手段，也是一種敢于正確評價自己，勇于承認學(xué)習(xí)上的不足，嚴于自我約束的考驗。為迎接我校___學(xué)年期末考試，營造良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，加強學(xué)生紀律教育，積極引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確價值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)自立自律、刻苦學(xué)習(xí)的作風(fēng)，塑造高尚的品格，以誠信考試為榮，以考試舞弊為恥，堅決抵制考試作弊歪風(fēng)，學(xué)校號召全校同學(xué)在期末考試中自覺遵守考場紀律，堅決杜絕各種考試舞弊行為，凈化考場環(huán)境，展現(xiàn)自我的真實水平，用真實的成績證明自己的實力。特此向全校同學(xué)發(fā)出如下倡議：
一、提高自身道德修養(yǎng)，端正考試態(tài)度，當(dāng)一名誠信考生。
我們要充分把握復(fù)習(xí)時間，認真準備好每一門功課，以誠信的態(tài)度對待每一場考試，以實力爭取優(yōu)異成績，以誠信展現(xiàn)良好學(xué)風(fēng)。
二、“文明考風(fēng)、誠信考試”，從我做起，從現(xiàn)在做起。
誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是公民的基本道德要求之一，我們每一名同學(xué)都要自覺抵制作弊行為，做一名文明誠信的中學(xué)生。
三、認真復(fù)習(xí)，積極備考。
期末考試即將來臨，“行百里者半九十”，希望同學(xué)們抓緊時間，在積累、鞏固的基礎(chǔ)上，認真準備最后階段的`復(fù)習(xí)。
四、團結(jié)互助，共同進步。
“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，復(fù)習(xí)階段更應(yīng)發(fā)揚團結(jié)互助的精神，在交流中認識自己的不足，在幫助他人的同時，加深自己所學(xué)知識的鞏固，取得雙豐收。
五、嚴守考紀，誠信應(yīng)考。
“車無轅而不行，人無信而不立”，作弊不僅是對自己實力的否定和蔑視，更是對學(xué)習(xí)風(fēng)氣的褻瀆。自覺遵守考紀，誠實應(yīng)考，是我們每個中學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
六、面對挫折，永不言敗。
堅定成功的信心，以正確的態(tài)度面對失敗，調(diào)整良好的心態(tài)應(yīng)對每堂考試。
七、在不良念頭面前，嚴于自律。
一次考試不及格你還有許多機會，而一次考試作弊你將失去一切機會。考試沒通過，可以總結(jié)經(jīng)驗，再來一次;但有些過失造成的后果，就要擔(dān)負一輩子，在人生中留下痛苦的傷痕。
莘莘學(xué)子，誠信為本。讓我們從自身做起，自覺遵守考紀，誠實應(yīng)考，互相提醒，互相督促，營造一個文明誠信健康的考場考風(fēng);營造一個公平公正、和諧透明的競爭環(huán)境。讓我們守住內(nèi)心的一份堅持，交出一份合格的誠信答卷，為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)共同努力，為嚴肅考風(fēng)考紀撐起一道“文明、誠信、自覺”的風(fēng)景線!“行勝于言”，讓我們努力復(fù)習(xí)，充分做好迎考準備，用行動營造“誠信考試光榮，違紀作弊可恥”的考試氛圍，為鹿廠中學(xué)的校園帶來一股清新的誠信之風(fēng)!
最后，衷心預(yù)祝同學(xué)們能在一個公平、公正的環(huán)境中競爭，在期末考試中取得優(yōu)異的成績!
倡議人：___
20__年_月_日
誠信考試倡議書4親愛的同學(xué)們：
你痛恨劣質(zhì)的商品嗎?你對社會上弄虛作假的現(xiàn)象深惡痛絕嗎?時光飛逝，隨著一學(xué)期緊張而充實的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，隨著期末考試的臨近，你想好怎么做了嗎?
孔子曰“君子以誠為貴”，孟子亦曰：“車無轅而不行，人無信則不立”。德國偉大詩人海涅也曾經(jīng)說過：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”同學(xué)們，沒有誠信，個人將無法立足;沒有誠信，校園將無法發(fā)展;沒有誠信，國家和社會將不能進步國家倡導(dǎo)誠信，社會呼喚誠信，校園需要誠信，人人需守誠信。誠實守信是人類基本的價值規(guī)范，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人做人的基本道德準則。勤奮學(xué)習(xí)，誠信考試，不僅是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也是中學(xué)生誠實作風(fēng)的最直接體現(xiàn)。弄虛作假，考試作弊，則是對自己實力的否定和輕視，更是對我們學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的褻瀆。同學(xué)們，面對考試，我們學(xué)過的知識或許可能遺忘，但我們誠信的美德和做人原則卻永遠不能丟棄!“生命的本質(zhì)從真實開始，人格的尊嚴從誠信起步”。在此，校團委向全校同學(xué)發(fā)出倡議：
一、端正態(tài)度，正確面對
期末考試是一個收獲喜悅的時刻，也是一個接受挑戰(zhàn)的時刻。期末考試既是對我們一個學(xué)期以來學(xué)習(xí)情況的檢測，同時也是對我們學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的檢驗。我們不但要把自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給自己的老師、同學(xué)、父母，更要把道德與誠信的優(yōu)秀答卷交給自己!
二、認真復(fù)習(xí)，積極備考
“一分耕耘，一份收獲”。我們在注重平時認真學(xué)習(xí)的同時，我們還應(yīng)該利用期末寶貴的時機，科學(xué)合理地安排復(fù)習(xí)時間，認真總結(jié)每門功課的重點、難點，以及本學(xué)期學(xué)習(xí)中所遇到的問題，有針對性地制定出復(fù)習(xí)計劃，認真復(fù)習(xí)，不抱有任何僥幸心理，滿懷信心地迎接考試。
三、嚴守考紀，誠信應(yīng)考
“千里之行，始于足下”。良好的學(xué)風(fēng)、文明的考風(fēng)，應(yīng)當(dāng)從自己、從現(xiàn)在做起，努力打造誠信校園。每次考試自行攜帶所需考試用品;服從監(jiān)考教師安排，嚴格遵守學(xué)校考試紀律;嚴格約束不良的思想觀念，堅決杜絕任何作弊行為;弘揚誠信品質(zhì)，與不良風(fēng)氣作斗爭，勇于檢舉和揭發(fā)考試作弊行為。
四、客觀分析，總結(jié)得失
“鑒諸往，知來者。”同學(xué)們，不要為一時的考試失利而悲觀失望，也不要為一次取得優(yōu)異成績而沾沾自喜。一次失敗不等于全部失敗，一時勝利不等于永遠勝利。人生的本質(zhì)，不是沒有失敗，而是如何面對失敗并走出失敗。人生的意義，不是陶醉于一時勝利，而是保持清醒的頭腦，不斷地奪取新的勝利。
親愛的同學(xué)們，讓我們共勉、互勵、共進，自覺遵守學(xué)校考試紀律和有關(guān)規(guī)定，堅決杜絕考試作弊，用誠信撐起一片潔凈的藍天，讓舞弊行為遠離校園，讓誠信常駐心間。用扎實的知識、求實的態(tài)度、頑強的拼搏精神，向自己、老師、父母交一份完美的答卷，還考場一片潔凈的天空，為自己贏得真實的進步。
最后，衷心祝愿同學(xué)們在期末考試中取得最理想的成績!
倡議人：___
20__年_月_日
誠信考試倡議書5全體考生：
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種人生準則，是一種道德責(zé)任，更是我們當(dāng)代中學(xué)生實現(xiàn)人生價值的重要一環(huán)。孟子曰：“車無轅而不行，人無信則不立”。樹道德之新風(fēng)，立誠信之根基，作為中學(xué)生，誠信考試是我們學(xué)生的基本行為規(guī)范。___年中考即將來臨，為了做到誠信考試，特向廣大考生發(fā)出如下倡議：
一、提高道德修養(yǎng)，端正考試態(tài)度。
我們要充分把握復(fù)習(xí)時間，認真復(fù)習(xí)功課，以誠信的態(tài)度對待每一場考試，以實力爭取優(yōu)異成績，以誠信展現(xiàn)良好學(xué)風(fēng)。
二、誠信考試，從我做起，從現(xiàn)在做起。
誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是公民的基本道德規(guī)范，我們要自覺抵制作弊行為，做一名文明誠信的中學(xué)生。
三、認真復(fù)習(xí)，積極備考，團結(jié)互助，共同進步。
“行百里者半九十”。同學(xué)們抓緊時間，在積累、鞏固的基礎(chǔ)上，認真復(fù)課。應(yīng)發(fā)揚團結(jié)互助的精神，在交流中認識自身不足，在助人時加深知識鞏固。
五、嚴守考紀，誠信應(yīng)考。
作弊不僅是對自己實力的否定和蔑視，更是對學(xué)風(fēng)和聲譽的褻瀆。自覺遵守考紀，誠實應(yīng)考，是我們每個學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
六、在不良念頭面前，嚴于自律。
考試不理想，可以總結(jié)經(jīng)驗，下次爭取考好;但有些過失造成的后果，就要擔(dān)負一輩子，給人生留下痛苦的傷痕。
“讀書立品，誠信為本”。親愛的同學(xué)們，讓我們共同行動起來，“以誠信考試為榮，以考試舞弊為恥”，互相提醒，互相激勵，互相督促，將人生的道德修養(yǎng)落實在考試之中，交出一份合格的誠信答卷，以真實的學(xué)習(xí)成績和真誠的品德、人格展示當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采，用實際行動為我校優(yōu)良學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和校園精神文明建設(shè)再添亮麗的一筆!
（宿州學(xué)院，安徽 宿州 234000）
摘 要：高等學(xué)校各項工作應(yīng)以教學(xué)為中心，提高教學(xué)管理水平，是我國高校教育改革中的重點工作。針對宿州學(xué)院教學(xué)管理工作現(xiàn)狀，提出了課程考核方式的改革措施，使公共課和專業(yè)課考試交替進行、試題命制由教學(xué)團隊完成及監(jiān)考過程更加嚴格，有利于緩解學(xué)生備考壓力，加強學(xué)生對教學(xué)過程的重視程度，改善考風(fēng)考紀與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。總之，改變課程考核方式的目的就是提升教學(xué)管理水平，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 ：教學(xué)管理；學(xué)習(xí)風(fēng)氣；課程考核；教學(xué)效果
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2014）34-0215-02
收稿日期：2014-11-10
基金項目：基于工程教育背景的巖土工程課程群建設(shè)與改革（szxyjyxm201421）
作者簡介：麻洪蕊（1985-），女，河北承德人，碩士，研究方向：巖土力學(xué)及工程。許國慶（1983-），男，安徽宿州人，碩士，研究方向：礦山安全及支護設(shè)計。丁點點（1988-），男，安徽淮北人，碩士，研究方向：土木工程。
1 前言
近年來高校招生人數(shù)不斷擴大，大學(xué)教育已不只是精英教育，而逐步走向精英與通才相結(jié)合的教育[1-2]。高等學(xué)校是國家培養(yǎng)專門人才、創(chuàng)新人才的主要基地[3]，因此高校各項工作應(yīng)以教學(xué)為中心，教學(xué)改革成為高校不可忽視的重要課題[4]。
高校教改是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)堅持以人為本[5-6]，怎樣保障高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，提高高校教學(xué)管理水平，是我國高校教改中的重點工作，也給高校教育管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)[7]。
2 高校教學(xué)管理
2.1 高校教學(xué)管理的定義
高等學(xué)校教學(xué)管理是指為實現(xiàn)教學(xué)目標，教學(xué)管理人員按照教學(xué)規(guī)律和特點，根據(jù)設(shè)定的目標、原則、程序和方法，對教與學(xué)有關(guān)的人力、財力、物力、時間和信息，進行科學(xué)的計劃、有效的組織、調(diào)控，保證教學(xué)及其培養(yǎng)人才的任務(wù)完成的過程[8]。
2.2 高校教學(xué)管理內(nèi)容
1）教學(xué)工作計劃管理
教學(xué)工作計劃管理是按照教學(xué)工作計劃對學(xué)校各層次的教學(xué)工作進行全面安排和部署。通過對各個層次教學(xué)計劃的制訂、實施、監(jiān)督和檢查，保證教學(xué)工作有序進行，保證教學(xué)任務(wù)順利完成和學(xué)校教育目標順利實現(xiàn)。
2）教學(xué)過程環(huán)節(jié)管理
高等學(xué)校教學(xué)過程由若干環(huán)節(jié)組成，這些教學(xué)環(huán)節(jié)組成了教學(xué)過程的有機整體，每個環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中都有其特定的地位和作用，各環(huán)節(jié)相互協(xié)同配合才能圓滿完成教學(xué)工作。
3）學(xué)生學(xué)習(xí)過程檢查管理
教學(xué)過程是師生雙向互動的過程，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢查與管理，是現(xiàn)代教學(xué)管理的一項重要職能和內(nèi)容。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、小結(jié)、考試等的檢查，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與提高其學(xué)習(xí)能力。可通過對學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)等的控制和對學(xué)生學(xué)習(xí)進行階段和全程考核、評價，以保證正常教學(xué)秩序的建立和促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
4）教學(xué)質(zhì)量管理
教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的核心內(nèi)容。高校所從事的所有與教學(xué)有關(guān)的工作，如建立高水平師資隊伍，抓教材、圖書資料建設(shè)等都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量管理具有全面性、全盤性、綜合性和全過程性。
3 課程考核方式的改革
2014年，宿州學(xué)院迎來了教育部組織的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估。本著“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，經(jīng)過全校師生共同努力，順利通過了教育部評估，標志著我校的本科教學(xué)工作達到了一定的水平。但是在課程考核方式上，還是可以進一步改善以提高教學(xué)管理效果。
3.1課程考核現(xiàn)狀
宿州學(xué)院的考試課程按課程類型分為公共課和專業(yè)課。公共課一般面向全校一、二年級學(xué)生開設(shè)，由各公共課學(xué)部負責(zé)安排任課教師、組織授課、參加學(xué)校統(tǒng)一組織的期末考試。由于公共課面向的學(xué)生范圍廣、數(shù)量多，一般是由多位教師同時承擔(dān)授課任務(wù)，期末考試的試卷則是每學(xué)期輪流由不同的任課教師出題。期末考試之前由各公共課學(xué)部按照授課內(nèi)容、授課班級排定本學(xué)期最后兩周內(nèi)的考試時間，并上報學(xué)校教務(wù)處匯總。
專業(yè)課針對性比較強，每一門課程基本上是面向一個專業(yè)或者一個學(xué)院內(nèi)部的幾個專業(yè)開設(shè)，由各二級學(xué)院負責(zé)安排任課教師、組織授課、參加學(xué)校統(tǒng)一組織的期末考試。一般一門專業(yè)課，一學(xué)期是由一位教師承擔(dān)授課任務(wù)，期末考試的試卷則直接由任課教師負責(zé)出題。而考試時間安排則需要教務(wù)處把各公共課學(xué)部的考試安排匯總、協(xié)調(diào)好后，各二級學(xué)院再根據(jù)自己學(xué)院的專業(yè)課排課情況，在本學(xué)期最后兩周內(nèi)的剩余時間段，安排相應(yīng)的專業(yè)課考試時間。
總而言之，考試課程考試時間的安排是先各公共課學(xué)部，然后輪到各二級學(xué)院。而具體到每一門課程的考場安排和監(jiān)考人員安排，都是由二級學(xué)院負責(zé)。不論是公共課還是專業(yè)課，各班級的期末考試基本是在各自學(xué)院所屬教學(xué)樓，監(jiān)考人員則是本學(xué)院的教師，而每一場考試的座次則沒有明確規(guī)定，一般監(jiān)考教師會要求學(xué)生按學(xué)號呈“之”字形排序。
3.2 考核方式存在的問題
分析學(xué)校期末考試流程安排及其對教學(xué)效果的影響，發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題。
1）考試時間安排的問題
各公共課學(xué)部的課程基本安排在第一個考試周進行，而各二級學(xué)院的專業(yè)課則大部分安排在第二個考試周進行。通過對部分理工科專業(yè)的學(xué)生調(diào)查，普遍反映由于大部分專業(yè)課是計算、應(yīng)用類內(nèi)容，需要反復(fù)練習(xí)，而集中在一周內(nèi)進行專業(yè)課考試，學(xué)生需要在四五天內(nèi)復(fù)習(xí)幾門專業(yè)課，備考壓力比較大，同時不同的課程考試的順序不同，整體的考試成績分布情況也會受到一定的影響。
2）考場、座次和監(jiān)考安排的問題
根據(jù)目前的考試安排情況，學(xué)生考試基本在自己熟悉的教室、周圍是固定的同學(xué)、由熟悉的教師監(jiān)考。這就使得少部分同學(xué)滋生了僥幸心理，也就產(chǎn)生了相關(guān)的一些考風(fēng)考紀方面的問題。極少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)及備考的過程中不認真對待，想盡辦法在考試的時候投機取巧，因為和監(jiān)考教師比較熟悉，死皮賴臉不理會老師的提醒和警告，抄襲周圍學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)，甚至被查到還理直氣壯。這樣的學(xué)生在一個班級中是極少數(shù)，但是他們的行為會嚴重影響班級的考風(fēng)考紀，導(dǎo)致一部分人會不嚴肅對待考試過程，如果這部分人得逞，對其他認真學(xué)習(xí)積極備考的同學(xué)也是很不公平的。
3）試卷命制方面的問題
目前的公共課期末考試的試卷每學(xué)期輪流由不同的任課教師出題，由各公共課學(xué)部安排試卷印刷及試卷批改，這樣每學(xué)期負責(zé)出題的教師對期末考試考核的內(nèi)容掌握的就更直接一些。這就導(dǎo)致了最后給學(xué)生進行總結(jié)復(fù)習(xí)的時候，直接出題教師的復(fù)習(xí)要點在一定程度上可能更貼合期末考試內(nèi)容，進而不同班級的同一門課考試成績會有一定波動。而專業(yè)課直接由任課教師負責(zé)命制試題、批改試卷，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有這樣一種認知：平時成績只占了一小部分，而且不容易拉開差距，期末考試之前老師會進行復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)、劃范圍，甚至是給出和期末考試內(nèi)容相似的題目，只要把握好最后兩三周，進行突擊復(fù)習(xí)，強化記憶，期末考試還是能夠通過的，甚至可以取得比較好的成績。還有個別同學(xué)，考試之后聯(lián)系授課教師，甚至糾纏不休，找各種理由希望老師在試卷批改上給予放松。
這樣一種思想直接導(dǎo)致了很多的學(xué)生平時上課的時候不夠投入，對待課堂練習(xí)、課后作業(yè)不認真，寄希望于考試之前的“臨時抱佛腳”。整個班甚至整個學(xué)院的這種“經(jīng)驗”代代相傳，致使學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，甚至越來越差，有時課堂上只有少數(shù)“學(xué)霸”型的同學(xué)上課能夠主動跟著教師的思路學(xué)習(xí)，不劃范圍甚至范圍劃的廣的老師在學(xué)生心目中直接定義為不好的老師。長此以往，想要提高教學(xué)效果會越來越難。
3.3 課程考核方式改革措施
課程考試的目的既是為了檢驗教學(xué)效果，也是給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)動力，那么考試過程及安排就應(yīng)該合理、公平、嚴格。針對目前期末考試存在的問題，提出以下改革措施。
1）考試時間的安排應(yīng)該由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一制定，每學(xué)期臨近期末考試的時候，各公共課學(xué)部以及各二級學(xué)院把本部門需要參加期末統(tǒng)一考試的課程、班級等具體情況上報教務(wù)處，由教務(wù)處排定所有的公共課、專業(yè)課的考試時間、地點、監(jiān)考人員等，同時充分考慮各門課程的難易程度，把公共課和專業(yè)課的考試時間穿行，降低學(xué)生備考的壓力，保證考試結(jié)果能夠比較合理地反映教學(xué)效果。
2）教務(wù)處在制定期末考試計劃的時候，要統(tǒng)籌全校的課程、班級、教室及教師，改變原來各學(xué)院教師只監(jiān)考自己學(xué)生的狀況，一個班級的各門課程在不同的地點考試，每一次由不同的人員監(jiān)考，而且是換學(xué)院監(jiān)考。同時考試座次的安排方式也要改變，不再采用一成不變的按學(xué)號呈“之”字形排座，每一場考試的座次都采用電腦隨機排序，開考之前由監(jiān)考教師公布，學(xué)生按排好的順序就坐，教師對照學(xué)生證或考試證核實。這樣在根本上杜絕學(xué)生對于期末考試的一些“奇思妙想”，可以有效提升考風(fēng)考紀，讓學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)過程，也可以間接的改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3）針對目前學(xué)生對期末考試之前的教師復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)的過度依賴，甚至學(xué)生以老師劃不劃范圍對老師的好壞進行評定，應(yīng)完善課程體系的建設(shè)，其中主要是試題庫及教學(xué)團隊建設(shè)。對于一門課程，建立一個包含至少八到十套的考試試卷及詳細評分標準的試題庫，每次考試之前由教務(wù)處或各二級學(xué)院從試題庫中隨機抽取一套試題使用，不再由任課教師命制。一門課程應(yīng)建立一個至少三到四人的教學(xué)團隊，每學(xué)期輪流授課，試題庫由教學(xué)團隊負責(zé)建立。同時任課教師不負責(zé)試卷批改，而是由教學(xué)團隊的其他人進行流水作業(yè)批改。這樣把任課教師從期末考試中抽離出來，也把學(xué)生“臨時抱佛腳”的想法扼殺在搖籃里，考試只能依靠自己，不寄希望于考前輔導(dǎo)，考后求情，而是把精力放在認真學(xué)習(xí)、積極備考上，不以考試為目的，只是作為對自己學(xué)習(xí)成果的檢驗。長此以往，學(xué)生更注重學(xué)習(xí)的過程及學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會逐漸提升。
4 結(jié)論
高校課程考核是為了檢驗教學(xué)過程完成的質(zhì)量，通過考試時間、試題命制及監(jiān)考安排等的調(diào)整，使考試過程更加規(guī)范，可以改善考風(fēng)考紀，提高學(xué)生對于平時學(xué)習(xí)過程的重視程度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣越來越濃厚，教學(xué)效果也會越來越好。
參考文獻：
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親愛的同學(xué)們:
大家好，很高興有這樣一個機會，在考前和大家說些什么。今天我發(fā)言的題目是“認真塌實，備戰(zhàn)期末。” 緊隨著忙碌的腳步，期末考試又來臨了，一切都顯得如此之快。還記得上學(xué)期期末成績揭曉是幾多歡喜幾多憂愁，但無論你的成績是好是壞，那終究已成過往，現(xiàn)在的你應(yīng)該全力以赴，積極備戰(zhàn)此番期末考試。 過去的成功只能代表過去，我們不可以總是想著自己上次的成功而“自信滿滿”因為“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。”我個人認為這句話不是說某某人退步了，而是因為你的原地踏步使得后來勤奮者居上。我們應(yīng)該忘記上次的結(jié)果去關(guān)注上次的過程，總結(jié)經(jīng)驗，以積極地態(tài)度努力下去。 向前面的人看齊并加以最大的努力超越。在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該樹立一個奮斗目標，一個競爭對手，作為學(xué)習(xí)的一種動力。
在考試前加緊復(fù)習(xí)，不可松懈。正所謂“臨陣磨槍不亮也光。”但這種“磨槍”是建立在平時的認真塌實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。若你抱著“平時不努力，考前補補也能行”的僥幸心理是不行的，若你以這種僥幸心態(tài)去迎接考試的話那一定是十考九輸。還有剩下一次必定是輸?shù)锰貏e慘。那些考試“放衛(wèi)星”的人，大多是平時在班里默默無聞，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度卻是絕對認真，所以僥幸心理是要不得的。 對于上次考得不理想的同學(xué)，也不可以貶低自己，即不能因此對自己缺乏信心，更不能毫不在乎。理智的態(tài)度是將結(jié)果忘記，充分分析其過程，在其中總結(jié)不足，了解差距，并且在平時的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會觀察分析。應(yīng)借鑒那些走在前面的同學(xué)，分析他們在學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和時間的安排等等細節(jié)。取長補短，不斷克服我們自身的惰性，并總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。在這次考試中樹立一個可行性強，有針對性的目標，因為只有這樣才可以使我們的計劃得以實施和實現(xiàn)。 臨考前我們更要努力去復(fù)習(xí)，去認真對待。保證會的不失分，再將自己不太熟的練熟，盡量不失分，最后再練習(xí)自己不會的。盡可能避免太多的遺憾，盡力了便問心無愧了。
最后希望大家在考試中不要太緊張，平靜一些，考出滿意的成績。 祝大家期末考試發(fā)揮自己的最好，考出好成績。
(一)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性
經(jīng)濟法課程本身是一門實用性、實踐性很強的一門課程。然而，當(dāng)前很多教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，讓學(xué)生對經(jīng)濟法課程的學(xué)習(xí)存在很多誤區(qū)。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過分側(cè)重于理論知識的傳授，而忽略了實踐能力的培養(yǎng)。在課堂上，老師是教學(xué)的中心和主體，學(xué)生只是被動的接受者。在這種應(yīng)試教育的體制下，老師忽略了給予學(xué)生參與課堂討論、獨立意思表示的機會，忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，很容易讓學(xué)生把經(jīng)濟法看成是一門枯燥無味的課程，失去學(xué)習(xí)的積極性。其次，在教學(xué)過程中，老師在法律法規(guī)的介紹中引入的很多案例比較陳舊，要么是與最新修改的法律法規(guī)不符，缺乏針對性，要么是與當(dāng)前的經(jīng)濟形勢不符，缺乏時效性。最后，老師在教學(xué)工具的應(yīng)用上缺乏創(chuàng)新性。很多教師不能與時俱進，不能有效地把教授、板書、多媒體、以及互聯(lián)網(wǎng)有機的結(jié)合，教學(xué)方式單一。
(二)教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性
會計學(xué)是一門實用性、操作性很強的專業(yè)。而經(jīng)濟法是會計學(xué)專業(yè)必修基礎(chǔ)課程。當(dāng)前，經(jīng)濟法教學(xué)內(nèi)容普片缺乏針對性，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學(xué)章節(jié)缺乏針對性。目前，經(jīng)濟法還沒有集中于一部法典型的規(guī)范性文件中，而是散見于大量經(jīng)濟法規(guī)之中。經(jīng)濟法教學(xué)內(nèi)容主要集中在民法和商法中，民法主要包括基本民事法律制度、物權(quán)法、合同法，商法主要包括合伙企業(yè)法、公司法、證券法、企業(yè)破產(chǎn)法和票據(jù)法，除此之外，還有經(jīng)濟法相關(guān)法律制度。所以，從教學(xué)內(nèi)容上看，經(jīng)濟法包含的內(nèi)容太多、太廣。然而，在有限的課時下，老師不可能把所有章節(jié)都面面俱到，需要選擇性地講解，因此，老師在章節(jié)的選擇上可能參差不齊，隨意性較大，特別是對會計學(xué)專業(yè)缺乏針對性。第二，章節(jié)里的內(nèi)容缺乏針對性。經(jīng)濟法每一章的內(nèi)容都有一個特點，即內(nèi)容多、雜、細。學(xué)生在初學(xué)時很難全面的掌握所有知識點，更難理清知識之間的聯(lián)系。結(jié)果很多學(xué)生對章節(jié)的內(nèi)容的認識什么都想學(xué)，但就是不知道學(xué)什么；什么都學(xué)了，但什么都沒有學(xué)到。經(jīng)濟法教學(xué)缺乏針對性和目的性對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、以后的工作帶來了很大的隱患。第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟法時在知識的深度和廣度上都體現(xiàn)出不足，尤其是對法律法規(guī)的理解只能停留在表面的層次上，無法把經(jīng)濟法相關(guān)的法律法規(guī)和現(xiàn)實結(jié)合起來，無法活學(xué)活用。
(三)考試方法缺乏合理性
當(dāng)前我國很多高校學(xué)生期末考試評定成績的方式是期末考試卷面成績（70%）和平時成績（30%）組成，經(jīng)濟法也不例外。這套成績評定方法對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性都會產(chǎn)生很多弊端。由于很多學(xué)生對經(jīng)濟法的學(xué)習(xí)方法都存在著誤區(qū)，認為經(jīng)濟法只是一些法律條文，只要把它記住就可以了。然而，期末考試卷面成績占比達到了70%，導(dǎo)致很多學(xué)生為了考及格，就在考前臨時抱佛腳，通過死記硬背記住相關(guān)的法律條文，而對其內(nèi)含根本沒有理解到，更別談運用法律條文來分析現(xiàn)實經(jīng)濟主體的法律糾紛。雖然平時成績占比30%，但很多老師是僅依據(jù)學(xué)生的出勤情況來決定平時成績，而忽略了學(xué)生課堂上的積極參與討論，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生是為了上課而上課，只要老師點名到了，平時成績就有了，至于在課堂上能不能學(xué)到知識，很多學(xué)生并不在乎。所以，在當(dāng)前這套成績評定體系下，對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟法的積極性和培養(yǎng)學(xué)生實際分析問題、解決問題的能力都有很大的傷害。
(四)教師專業(yè)知識的缺失
經(jīng)濟法是經(jīng)濟學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科的交叉學(xué)科。由于會計學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)與法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，故在教學(xué)中就很難兩全其美。從事法學(xué)研究的老師因會計學(xué)專業(yè)知識的欠缺，很難把法融入到實際的經(jīng)濟問題中去分析；而從事會計學(xué)研究的老師因為法學(xué)知識的欠缺，在經(jīng)濟法的講授中可能會出現(xiàn)法理知識不足、法學(xué)知識深度不夠等問題，讓學(xué)生對經(jīng)濟法的認識缺乏深度。兩個方面的問題都是因為教師專業(yè)知識的欠缺而影響到了教學(xué)效果。
二、會計學(xué)經(jīng)濟法教學(xué)的改革思路
(一)采用多種形式的案例教學(xué)法
案例教學(xué)法又稱為個案研究法，是指在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生分析和研究具體案例，掌握分析問題的原理，進行獨立分析和解決問題的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法通過案例向?qū)W生展示生活中真實的情景，讓其針對案例進行認知、思考、分析和發(fā)表自己的看法，將原本抽象的理論、概念，具體化、形象化，且提高學(xué)生綜合運用、邏輯思維和口頭表達等素質(zhì)。[1]為此需要從以下幾個方面注意：第一，選擇的案例要貼切。老師在選擇案例時需要結(jié)合某個章節(jié)，或者某一個知識點的含義需要來選擇，案例要具有代表性、針對性和啟發(fā)性，能幫助學(xué)生加深對知識點的理解。第二，選擇的案例要新穎。老師可以從分利用互聯(lián)網(wǎng)、電視等途徑，選擇當(dāng)前的熱點、重點、經(jīng)典案例，這樣既能提高學(xué)生運用理論知識分析當(dāng)前熱點問題，又能大大提高學(xué)習(xí)的積極性。第三，案例分析要注重討論和總結(jié)。在討論過程中，老師需要營造一個良好的氛圍，鼓勵學(xué)生積極做出意思表示、相互辯討。同時，讓學(xué)生明白，在課堂上討論結(jié)果不是最主要的、討論過程才是最寶貴的，不要怕出錯，錯了通過討論明白自己錯在什么地方，然后予以糾正，才能真正提高自己分析問題和解決問題的能力。同時，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用和主導(dǎo)地位。老師要要求學(xué)生圍繞討論的主題，不能偏離主題；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分歧或討論結(jié)束，老師需要對上述討論進行梳理和總結(jié)，并根據(jù)相關(guān)法律得出正確結(jié)論，以實現(xiàn)預(yù)期的案例討論教學(xué)效果。
(二)經(jīng)濟法教學(xué)與資格證書考試相融合
在新常態(tài)下，社會更需要既懂經(jīng)濟、又懂法律的復(fù)合型人才。在現(xiàn)有實踐教學(xué)嚴重不足的情況下，對于會計專業(yè)而言，為了提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，就需要老師在經(jīng)濟法教學(xué)中中，既要夯實基礎(chǔ)知識，又要注重資格證書考試（會計從業(yè)資格證、助理會計師、中級會計師、注冊會計師等等）。經(jīng)濟法教學(xué)與資格證書考試融合并不意味著經(jīng)濟法教學(xué)是以通過資格證書考試為目的，而是以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力、滿足社會需求的會計專業(yè)人才為目標，以資格證書考試為風(fēng)向標，注重拓展學(xué)生的經(jīng)濟法律知識面，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法律思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、分析問題和解決問題的能力。總之，資格證書考試從某個程度上體現(xiàn)了社會對會計學(xué)專業(yè)人才能力和素質(zhì)的要求，學(xué)生參加各類資格證書考試既能檢驗自己的實際水平，以便為自己制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃和目標，同時也為將來職業(yè)的發(fā)展和職稱的提升打下堅實基礎(chǔ)。
(三)加強考試改革，實現(xiàn)多元化的考評模式
改變過去重考試，輕平時訓(xùn)練的現(xiàn)狀。很多學(xué)校學(xué)生的期評成績來源于平時成績（30%）和期末考試（70%），期末考試卷面成績?nèi)哉冀^大部分，很多學(xué)生忽視平時的訓(xùn)練，僅通過期末考前的復(fù)習(xí)也能通過考試，為此，應(yīng)積極加強考試改革，實現(xiàn)多元化的考評模式。首先加強考試改革。通過應(yīng)經(jīng)計算機考試系統(tǒng)，實現(xiàn)考試無紙化和試卷差異化，改變過去期末考試學(xué)生同一張試卷定成績的局面，降低考試作弊的概率。其次，實現(xiàn)多元化的考評模式。降低期末考試在期評考試中的比例，提高平時上課的表現(xiàn)和出勤率所占的比例，比如采用期評成績=期末考試（50%）+上課表現(xiàn)（30%）+出勤（20%）。把平時學(xué)生上課的表現(xiàn)成績引入到期末考試成績中，可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。再次，試卷題目設(shè)計改革。降低單純記憶性的試題比例，增加案例分析的試題比例；減低客觀題的比例，增加主觀題的比例。把期末考試試題與相關(guān)資格證書考試試題看齊，經(jīng)濟法把期末考試辦成為檢驗學(xué)生實際理解能力和應(yīng)用能力的考試。
(四)提高教師專業(yè)知識
一、教學(xué)管理方面
本學(xué)期開設(shè)80余門課程，共有專兼職教師30余人。在完成學(xué)校交給的組織、協(xié)調(diào)和保障教學(xué)常規(guī)工作正常運轉(zhuǎn)，做好各項教學(xué)工作任務(wù)的同時。主要做了以下工作：
1、代課教師的督促方面：
學(xué)期初，要求代課教師制定好各課程的教學(xué)計劃。使代課教師對所代課程做到全面的統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)期中深入課堂聽課，聽取學(xué)生意見，對每位教師的任課情況進行檢查。督促代課教師按照學(xué)期初制定的教學(xué)計劃在所設(shè)的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動員方面：
開學(xué)初，通過開學(xué)典禮，對學(xué)生進行入學(xué)教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，樹立優(yōu)秀典型、表揚優(yōu)秀學(xué)生。并對上一學(xué)期的考務(wù)工作做出分析和總結(jié)。學(xué)期末，通過期末考試動員會，動員學(xué)生積極應(yīng)對考試的同時，向全體同學(xué)推廣好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及正確的復(fù)習(xí)方法。
3、機房的合理化利用方面：
由于本學(xué)期開設(shè)的計算機相關(guān)課程比較多，因此上機用戶多，來往頻繁，且五、六月份進入夏季高溫時期，機房的維護就是一個非常重要的問題。維護的好，有發(fā)展、有創(chuàng)新，機房就能長時期為計算機教學(xué)創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，從而提高機器的利用率，延長機器的壽命。網(wǎng)絡(luò)機房的維護歷來是機房管理的難點，如何提高計算機的使用率與確保計算機完好率始終是一對不可調(diào)和的矛盾。為保證機房管理工作的有序進行，本學(xué)期為機房特地“量身定做”了兩套課表。“五一”前，機房只安排學(xué)生的自由上機課程。所有計算機課程全安排在教室利用板書及投影儀進行理論教學(xué)。“五一”長假之后，機房停止所有自由上機課程，靈活安排上機實踐課程，采取機房使用申請制度，盡量將上機課程安排在上午涼爽的時候，以減少機房的損耗及機房空調(diào)的使用。
4、畢業(yè)生畢設(shè)指導(dǎo)方面：
結(jié)合電大及本學(xué)院畢業(yè)培養(yǎng)目標和特點，依照電大有關(guān)畢業(yè)設(shè)計文件的要求，擬訂畢業(yè)設(shè)計及論文的具體工作計劃和實施措施；布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，進行畢業(yè)設(shè)計動員；選配畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)設(shè)計題目；組織畢業(yè)論文質(zhì)量檢查與工作評估；組織畢業(yè)論文答辯資格審查、答辯、及成績評審工作。
二、細致教務(wù)常規(guī)工作
1、及時準確征定教材，按時發(fā)放教材及教學(xué)參考資料，為師生的教學(xué)提供了有力保證。
2、收集整理，建立健全各類教務(wù)資料，做到門類齊全，需之可取。
3、及時高效的完成了航專教學(xué)計劃的編纂工作。
4、建立健全學(xué)生的學(xué)籍檔案，諸如各專業(yè)學(xué)生花名冊、學(xué)籍表、畢業(yè)生登記表等。
5、及時準確地填報上級教育部門布置的各類統(tǒng)計報表，完成了上級部門交給的各項任務(wù)。
6、及時向教師與學(xué)生傳遞各類教學(xué)教務(wù)及考試信息，使教務(wù)工作的時間性、準確性、規(guī)范性都得以保證。
7、按照上級招辦的部署和要求，完成了電大學(xué)生參加期末考試的有關(guān)報考考務(wù)工作。申報了6門自主考試科目。
8、組織了校內(nèi)期末考試的命題、制卷、考試及試卷批改和成績統(tǒng)計工作。
9、及時統(tǒng)計和核算各位代課教師每月課時量。
三、考務(wù)管理工作
上半年共組織考試三次，一百余場，包含1月組織的xxxx-xxxx學(xué)年第一學(xué)期的期末考試，第二學(xué)期開學(xué)第二周舉行的上一學(xué)期補考考試及xxxx-xxxx學(xué)年第二學(xué)期的期末考試。為嚴肅考風(fēng)氣、考紀，對學(xué)生進行誠信教育，體現(xiàn)客觀、公平、公正的原則，給學(xué)生營造良好的考試環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，有利于學(xué)生成績的提高和及時彌補教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。認真加強對考務(wù)工作的過程管理，每次考試從工作安排、布置考場要求、
安排考場名單、安排監(jiān)考教師表都認真推敲。
四、存在的問題及思考
1、建立代課教師檔案。對每位兼職教師的任課情況，學(xué)生評價都記錄在冊，做為每學(xué)期評聘教師的依據(jù)。
2、分階段深入到課堂當(dāng)中，督促代課教師嚴格按照教學(xué)制度進行教學(xué)。
關(guān)鍵詞：形成性評價；大學(xué)英語教學(xué)；實施
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-01
教學(xué)評價是以教學(xué)目標為依據(jù)，按照科學(xué)的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及結(jié)果進行測量，并給予價值判斷的過程。它是教學(xué)過程中必不可少的一部分。具有診斷、激勵、調(diào)節(jié)、教學(xué)作用。
一、形成性評價
1976 年美國著名評價學(xué)專家斯克里芬（Scriven）提出來形成性評價，與之對應(yīng)的是終結(jié)性評價。簡單來講，形成性評價更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而終結(jié)性評價則注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，就是我們說的期末考試成績之類。在傳統(tǒng)教育中，我們更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也就一味的只要學(xué)生成績好就行，這樣對學(xué)生的全面發(fā)展是很大的阻礙。形成性評價則通過教師評價（Teacher Assessment）、自我評價（Self-assessment）、同伴評價（Peer Assessment）對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷地進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二、大學(xué)英語教學(xué)
如今大學(xué)英語已經(jīng)成了一門必修課程，大學(xué)生在校期間必須修英語課，并且在合適的時間參加大學(xué)四六級考試；在全球化的推動下，我們對外語的要求也逐步的在提高，因此，大學(xué)英語教學(xué)同高中英語教學(xué)已經(jīng)大不相同了，我們不光希望學(xué)生能掌握語法知識來做題，而且希望學(xué)生能夠在聽、說、讀、寫、譯各個方面有所提高，并且能夠應(yīng)用。就以西安某大學(xué)普通大學(xué)英語教育為例來說明。
大學(xué)英語是每學(xué)期的必修課，而且課時不少于60課時。學(xué)生最終的英語成績不再像過去一樣只憑單一的期末考試，而是包括五部分，即：平時成績10%、口語考試成績10%、交互英語10%、期中考試成績20%、期末考試成績50%.我們可以看出，期中考試只占20%，而期末考試占50%，與以前的期末占90%差之甚遠啊。而其中的平時成績則包括學(xué)生的出勤率還有學(xué)生做課前presentation口語展示的情況，口語展示的形式不定，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行英語演講、詩歌朗誦背誦或者戲劇表演、電影配音等等各種形式進行選擇。不少通過對口語展示的準備和表演，提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且通過口語展示，展現(xiàn)了自己的才能，同學(xué)間相互的合作更是增進了學(xué)生間的情誼。學(xué)生口語考試則是根據(jù)期末對學(xué)生口語情況測評得出的分值，教師對學(xué)生進行分組，話題則為本學(xué)期學(xué)習(xí)課文話題，要求學(xué)生對此學(xué)期所學(xué)習(xí)的話題表達自己的看法想法，目的在于讓學(xué)生學(xué)會通過合作表達自己的想法意見，對課文內(nèi)容熟悉。而期末考試與期中考試的設(shè)置也是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容多少來確定比例的，期末考試所占比例為期中的二倍多一點，因為到學(xué)期末，所學(xué)內(nèi)容也是比期中多一倍。而在教學(xué)過程中，我們也是按照教學(xué)計劃，每進行一單元的讀寫課，都會安排聽力課程。由此，我們看出，這樣的課程設(shè)置，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有很大激發(fā)作用，學(xué)生的成績不再能夠靠期末考試前的突擊來得到，而是要靠不斷的努力和積累取得最終好成績。
三、大學(xué)英語教學(xué)中的形成性評價
上文中，我們介紹到形成性評價有教師評價、自我評價、同伴評價。因此，在教學(xué)過程中，我們劃分了學(xué)習(xí)小組，對學(xué)生的評價不光由教師完成，而且學(xué)生自己也要進行反思，學(xué)習(xí)小組之內(nèi)也可以相互評價，相互指出不足，幫助對方指出問題，然后一起解決問題。我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)學(xué)生的筆試能力，而有些學(xué)生應(yīng)試能力很差勁，久而久之就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響，而通過師生的合作，我們在學(xué)習(xí)過程中可以及時發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題，這樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。上文中我們詳述了某高校英語教學(xué)的過程和內(nèi)容，我們可以看出來，這樣的教學(xué)過程中，我們不光有讀寫還有聽力教學(xué)。而在課堂上，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，多給學(xué)生發(fā)言表達的機會。而在教學(xué)過程中，用英語教學(xué)，這樣，不光營造了說英語的環(huán)境，而且鼓勵學(xué)生用英語交流，努力的去聽周圍的英語。我們在教學(xué)過程中還可以通過各種導(dǎo)入方法對學(xué)生進行啟發(fā)，比如用電影節(jié)選，或者詩歌，或者簡單地問答，都會激發(fā)學(xué)生用英語表達的興趣。因為平時成績也是最終成績的一部分。
傳統(tǒng)的教學(xué)或者以前的高中教學(xué)，都特別強調(diào)學(xué)生的考試成績，因此，對于有些高考英語中不設(shè)置聽力部分的地區(qū)的學(xué)生來說，他們學(xué)的都是啞巴英語，好多同學(xué)都是可以聽懂別人在講什么，但是自己卻表達不出來。或者有些同學(xué)一味的遵循語法規(guī)則，不注重口語化的表達，這樣，別人使用一些口語表達時，他們就聽不懂。還有些學(xué)生是可以讀懂別人寫的東西，但卻聽不懂別人說的，或者自己說的別人聽不懂，因為在學(xué)習(xí)英語過程中不注重口語發(fā)音的問題，這些都是應(yīng)試教育下的弊端和學(xué)生形成的陋習(xí)。
而在實行形成性評價教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們對英語的教學(xué)就不光強調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力了，而且要求學(xué)生在聽說讀寫各個方面進行鍛煉提高。在四六級考試中，聽力和閱讀的分值一樣大，分別占整個考試的35%，所以聽力分值的設(shè)置也正體現(xiàn)出來我們不能只有語法知識，還要求學(xué)生有相當(dāng)?shù)穆犃δ芰ΑＫ裕覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，在大學(xué)中，形成性評價更有必要也更容易實施。
四、總結(jié)
由上文簡析，我們得知，傳統(tǒng)的終結(jié)性評價這種教學(xué)評價方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展和對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而形成性評價的合理實施則會幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語時聽說讀寫各個反面的提高和進步。而且，在現(xiàn)在的教學(xué)條件下，形成性評價也是有一定的可行性的，但是也存在一些具體實施過程中度和量的把握的問題需要我們繼續(xù)探討。總之，形成性評價更有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行把握，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，而且有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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[關(guān)鍵詞]元認知監(jiān)控能力 化學(xué) 調(diào)節(jié)
元認知是由美國發(fā)展心理學(xué)家Flavell于1976年提出的一個重要的心理學(xué)概念。它是指認知主體對自身各種認知活動的計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。[1]由于元認知對學(xué)生的思維活動活動起著監(jiān)控、調(diào)節(jié)的作用，其發(fā)展水平直接制約著學(xué)生的智力、思維的發(fā)展水平，[2]尤其是元認知監(jiān)控，作為教學(xué)元認知能力的核心，在反思教學(xué)過程，改進教學(xué)效果上具有顯著的成效，因而近40年來也一直是教育界的研究熱點之一。
《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》明確指出：“能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力”[3]是課程目標之一，而這里提到的對化學(xué)學(xué)習(xí)過程進行計劃、反思、評價和調(diào)控就是化學(xué)教學(xué)中元認知的監(jiān)控能力。眾所周知，進行元認知監(jiān)控能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵。[4]尤其是在增強學(xué)生主體地位、有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量上都具有顯著的效果。為此本文將元認知監(jiān)控技能訓(xùn)練融入到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，旨在為新課程下轉(zhuǎn)變學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式提供一些有益的參考。
一、化學(xué)元認知監(jiān)控及其要素
化學(xué)元認知監(jiān)控是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的實際、知識的特點和學(xué)習(xí)的要求等對學(xué)習(xí)活動進行的計劃、監(jiān)控、檢驗、修改和評估，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。下面將化學(xué)元認知監(jiān)控過程中的各要素制成表1。
表1：化學(xué)元認知監(jiān)控過程中各要素
二、化學(xué)元認知監(jiān)控能力培養(yǎng)的實驗探究
個體元認知能力不是天生的，而是在長期生活實踐活動中逐漸形成和完善的。個體元認知能力發(fā)展一般遵循從被控到自控，從下意識到有意識再到自動化，從單維到多維，從局部到整體的規(guī)律。個體元認知能力的發(fā)展需要經(jīng)過一個自我監(jiān)控敏感性逐漸增強和遷移性逐漸提高的過程。[5]據(jù)此，我們開展了化學(xué)元認知監(jiān)控能力的實驗。
1.實驗對象
教學(xué)實驗以三明某中學(xué)高二6班和9班的學(xué)生為研究對象，采用對比實驗法、問卷調(diào)查法和文獻查閱法。實驗前后我門分別對學(xué)生的元認知監(jiān)控能力做了調(diào)查比較。實驗結(jié)果以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、元認知監(jiān)控能力是否得到提高為依據(jù)。實驗數(shù)據(jù)均采用SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計分析。
2.實驗過程
我們將實驗班和控制班的高一下學(xué)期期末考試成績作為學(xué)生化學(xué)元認知能力前測的成績，從高二一開學(xué)開始進行實驗教學(xué)。在實驗班的化學(xué)教學(xué)過程中，我們有意識的、循序漸進地實施元認知監(jiān)控能力的訓(xùn)練，而在控制班采用常規(guī)教學(xué)，經(jīng)過9個月的時間，分別于高二上學(xué)期期末考試和高二下學(xué)期期末考試對實驗班和控制班進行化學(xué)元認知監(jiān)控能力的后測，然后將數(shù)據(jù)進行SPSS19.0的分析，得出結(jié)論并提出一些教學(xué)建議。
在對實驗班進行實驗教學(xué)的過程中，我們針對高中化學(xué)的學(xué)科特點以及所在班級的實際情況，綜合運用了如下教學(xué)方法：
（1）制定“化學(xué)學(xué)習(xí)自我檢測表”，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，自我監(jiān)控
在實驗教學(xué)的整個過程中，我們制定出了圍繞化學(xué)元認知監(jiān)控能力培養(yǎng)的學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)自我檢測表”，（見表2）促進學(xué)生自我診斷，自我反思，不斷進步。學(xué)生每天記錄自己的學(xué)習(xí)情況，每周檢查，每個月在班會上教師要針對不同學(xué)生的情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)。藉此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和自覺性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮元認知監(jiān)控能力的功效。
表2：化學(xué)學(xué)習(xí)自我檢測
（2）自問自答法
自問自答法是由美國教育學(xué)家波利亞提出，它是指向?qū)W生提供一系列在問題解決的各個階段供學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價的啟發(fā)式問題，學(xué)生在解決的過程中依據(jù)這些問題進行自我提問，自我回答，從而啟發(fā)自己的思路，并對思維進行監(jiān)控的一種方法。
在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃，提出更具探索性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷對學(xué)習(xí)過程及結(jié)果、學(xué)習(xí)方式和效果進行監(jiān)控、修改和評估。大量教學(xué)實踐都表明，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略的運用進行監(jiān)控會對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性產(chǎn)生積極的作用，可以說，“學(xué)生肯不肯，會不會主動地進行自我檢查，是他們有沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的標志之一。。。。。。掌握自我檢查的方法，養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，是優(yōu)秀生的特點之一。”[6]自問自答法一般包括三個階段，分別是（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，（2）制定計劃，全面落實，（3）檢查監(jiān)控，評估反思。我們下面以人教版必修1第四章第4節(jié)《氨硝酸硫酸》為背景，通過具體的實例介紹這種自問自答法。
例：以銅、硝酸、硝酸銀、水、空氣等為原料，從“綠色化學(xué)”角度（環(huán)境保護和經(jīng)濟效益）考慮，大量制取Cu（NO3）2最宜采用哪種方法？說明其原因（見表3）。
（3）知識傳授法
此處我們所提出的“知識傳授”不單單指傳授化學(xué)理論內(nèi)容，還包括向?qū)W生傳授化學(xué)學(xué)習(xí)策略，以及各種認知和元認知策略，如記憶和元記憶策略、理解與元理解策略等等，使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，從而克服單純靠學(xué)生自己摸索帶來的學(xué)習(xí)或思維方法上的模糊性、盲目性和隨意性。
同時，教師在實驗教學(xué)過程中經(jīng)常給學(xué)生思維反饋和檢查自我的機會，經(jīng)常有意識地幫助和引導(dǎo)學(xué)生將以教師為主導(dǎo)的外部反饋轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)部反饋，并逐漸成為了一種動力定型，即一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名的心理學(xué)家布魯納曾指出：“教學(xué)的目的是讓學(xué)習(xí)者最終將外在的矯正性指示轉(zhuǎn)變成自己的矯正性機能。”[7]
表3：自問自答法在化學(xué)元認知監(jiān)控能力培養(yǎng)中的運用
（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
隨著教學(xué)理念的更新，教學(xué)方式的變革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)方式。實驗班通過先進的化學(xué)教學(xué)軟件所開發(fā)的教學(xué)程序來發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生的元認知監(jiān)控能力。學(xué)生通過這些化學(xué)教學(xué)軟件進行網(wǎng)上實際操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，不斷對自己的認知活動進行監(jiān)控、調(diào)節(jié)和反思，對認知活動有可能出現(xiàn)的結(jié)果進行設(shè)想和預(yù)測，并及時查漏補缺，進行修改，最終不斷提高自己化學(xué)元認知的監(jiān)控能力。
3.實驗數(shù)據(jù)的分析
教學(xué)實驗以6班為實驗班，9班為控制班。實驗班和控制班的人數(shù)均為60人。
（1）高一下學(xué)期期末考試成績的比較分析
表4：實驗班和控制班高一下學(xué)期期末考試成績差異性比較
本實驗采取SPSS19.0中的均值分析和標準差分析法，分析后發(fā)現(xiàn)兩個班級的測前平均成績分別為51.7和53.87分，且相伴概率p=0.872>0.05，說明兩個班級的學(xué)生在實驗開始之前的學(xué)業(yè)成績基本相當(dāng)，沒有顯著地差異，符合等組對照試驗要求。
表5：實驗班和控制班高一下學(xué)期期末考試成績差異分層比較
實驗班和控制班的學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生高一下學(xué)期期末考試成績的相伴概率分別是0.196、0.562和0.674，均大于0.05，這說明三個層次的學(xué)生成績差異不顯著，這就確保了實驗的兩個班級的情況基本一致。加之，兩個班均由同一任課教師教授，大大減小了在試驗中的不確定性。
（2）高二上學(xué)期期末考試成績的比較分析
表6：實驗班和控制班高二上學(xué)期期末考試成績差異性比較
SPSS分析結(jié)果顯示，實驗班和控制班的平均分分別為61.23和60.67，顯著性檢驗的相伴概率p為0.041
表7：實驗班和控制班高二上學(xué)期期末考試成績差異分層比較
SPSS分析結(jié)果顯示，實驗班和控制班的學(xué)優(yōu)生高二上學(xué)期期末考試成績的顯著性檢驗的相伴概率p=0.079>0.05，明學(xué)優(yōu)生的成績差異并不十分顯著，而中等生和學(xué)困生的相伴概率均小于0.05，明這兩個層次的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績差異比較顯著。
（3）高二下學(xué)期期末考試成績的比較分析
表8：實驗班和控制班高二下學(xué)期期末考試成績差異性比較
SPSS分析結(jié)果顯示，實驗班和控制班的平均分分別為79.20和71.92，顯著性檢驗的相伴概率p為0.011
表9：實驗班和控制班高二下學(xué)期期末考試成績差異分層比較
SPSS分析結(jié)果顯示，實驗班和控制班的學(xué)優(yōu)生高二上學(xué)期期末考試成績的顯著性檢驗的相伴概率p=0.068>0.05，明學(xué)優(yōu)生的成績差異并不十分顯著，而中等生和學(xué)困生的相伴概率均小于0.05，明這兩個層次的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績差異比較顯著。
三、化學(xué)元認知監(jiān)控能力培養(yǎng)實驗結(jié)果的討論
化學(xué)元認知監(jiān)控能力的培養(yǎng)僅僅依靠教師的知識傳授是遠遠不夠的，在整個培養(yǎng)過程中，學(xué)生的化學(xué)元認知監(jiān)控能力受到多方面因素的影響，有來自教師的，也有來自學(xué)生本身的。作者通過以上實驗總結(jié)了一下幾點可能的因素，旨在為廣大一線教師在開展化學(xué)元認知監(jiān)控能力培養(yǎng)時提供一些有意義的參考。
1.學(xué)生的自我效能感
所謂自我效能感是指個體在執(zhí)行某一行為操作之前對自己能夠在何種水平上完成該行為活動所具有的信念、判斷或主體感受。自我效能感強調(diào)個體對自己實現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標所需行為能力的預(yù)期、感知和信心，反映著主體因素對人潛能發(fā)揮的決定性，是對學(xué)習(xí)者影響較大的情感因素之一。[8]它直接影響學(xué)生對其學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)、管理。我們的實驗研究結(jié)果（見表7和表9）表明，學(xué)優(yōu)生的元認知水平一般較高，他們善于計劃、調(diào)控、評價自己的學(xué)習(xí)過程，善于靈活地應(yīng)用各種策略去達到既定目標；學(xué)困生在元認知整體水平及各程度上均明顯落后，他們的發(fā)展速度也慢，元認知水平未能跟上學(xué)習(xí)要求的變化，結(jié)果使得學(xué)習(xí)活動缺乏有效地計劃，控制與調(diào)節(jié)。因此，教師要多關(guān)注學(xué)困生，即那些自我效能感較低的學(xué)生，課堂多提問，經(jīng)常表揚，讓他們多體驗成功的滋味，進而引導(dǎo)學(xué)生相信自己的成功是通過不斷的努力、對學(xué)習(xí)方式方法不斷改進的結(jié)果，逐步增強學(xué)生的自我效能感，最終增強其元認知監(jiān)控能力。
2.教師的教學(xué)理念和自身元認知水平
不同的教學(xué)理念匹配不同的教學(xué)方式，只有教師“會教”，學(xué)生才能“會學(xué)”。在當(dāng)前新一輪課程改革的大環(huán)境下，教師只有樹立與新課標相符的全新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)并實施元認知監(jiān)控，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，才能培養(yǎng)學(xué)生元認知監(jiān)控能力。教師要秉持著蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫的教學(xué)五大原則之一，即“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”，真正讓學(xué)生自己掌握著自己的學(xué)習(xí)進程，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成為自己學(xué)習(xí)真正的主人。此外，教師自身的元認知水平也是十分重要的一個因素，教師要充實自己的元認知理論水平，并結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，提高自身研究元認知監(jiān)控的水平，將理論學(xué)習(xí)切實運用到實際教學(xué)中去。
3.培養(yǎng)時間的長短
元認知監(jiān)控能力不是天生的，也不是一蹴而就的，而是在后天的不斷探索與實踐中逐步形成和發(fā)展的，是一個漫長的過程。特別是有些復(fù)雜的策略，需要反復(fù)的實踐才能真正掌握，如若沒有經(jīng)過足夠的時間進行培養(yǎng)，訓(xùn)練，學(xué)生的元認知監(jiān)控水平就無法從被控到自控，從下意識到有意識再到自動化。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，對教學(xué)中元認知監(jiān)控能力訓(xùn)練時間的長短影響訓(xùn)練的效果。這是因為策略從接受到掌握是有一個過程的，需要一定的時間。短期訓(xùn)練盡管有效，但與長期訓(xùn)練相比，學(xué)生還不能將獲得的策略及技能靈活地應(yīng)用于實際的問題解決過程之中。要達到化學(xué)學(xué)習(xí)及元認知訓(xùn)練的長遠目的，必須注意時間因素的影響。
4.反饋頻率的高低
提供學(xué)習(xí)反饋是元認知監(jiān)控能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。元認知活動要求個體不斷地及時獲得活動系統(tǒng)及各要素變化情況的有關(guān)信息，審視和檢查有關(guān)的過程和收效，并據(jù)此及時調(diào)動活動的各個方面和環(huán)節(jié)。[9]這些反饋主要包括當(dāng)堂反饋、作業(yè)反饋、測試反饋和心理反饋。當(dāng)堂反饋最為迅速，通過學(xué)生反饋來的信息及時了解新知識的掌握情況，對之后的課堂授課作及時的調(diào)整；作業(yè)反饋是一種非常有效的信息反饋形式，不僅能使得教師及時掌握學(xué)生對知識的理解程度，也是傳遞教師對學(xué)生要求、指導(dǎo)及關(guān)愛的一種形式；測試反饋是最準確反饋學(xué)生信
息的一種形式。在每一次測試完之后要求學(xué)生對試卷進行認真的分析，重視每個考點的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生自我評價；心理反饋主要是通過教師與學(xué)生之間，或者學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生擁有積極主動自我監(jiān)控的態(tài)度，避免形成“心理孤島效應(yīng)”。
當(dāng)然，沒有任何一種理論是萬能的，元認知監(jiān)控能力理論雖然有其顯著的優(yōu)點，但是也有不少局限性，比如在仍是以高考為導(dǎo)向標，以分數(shù)論勝敗的大環(huán)境下，實施元認知監(jiān)控能力的培養(yǎng)往往不具有可行性，加之其相較于傳統(tǒng)的授課方式而言費時，尤其是如果教師本身不具備較強的認知理論知識，在對學(xué)生進行培養(yǎng)的時候也往往是出力不討好。因此，在對學(xué)生進行化學(xué)教學(xué)元認知監(jiān)控能力培養(yǎng)的過程中，如若能結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點以及所授課班級的實際情況，則一定會事半功倍。
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五官科學(xué)案例教學(xué)法，就是采用已選擇好了的案例，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和學(xué)員自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)員更佳深刻的系統(tǒng)的理解五官科學(xué)理論知識，掌握五官科學(xué)基本技能和邏輯思維方法的一種新型的教學(xué)方式[1]。案例教學(xué)法采用實際與理論相結(jié)合將學(xué)員引入特定的真實情景中，經(jīng)過教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的積極參與、平等對話、互動和研討，著重培養(yǎng)學(xué)員對五官科臨床邏輯思維以及推理判斷的能力，使學(xué)員更高層次認識到學(xué)習(xí)目標的教學(xué)方法。自案例教學(xué)法問世以來，就被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等應(yīng)用性、實踐性較強的科學(xué)。五官科學(xué)是實踐性較強的一門學(xué)科，非常適合案例教學(xué)法的推廣應(yīng)用。
1資料與方法
1.1一般資料
將我校09級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)員分成2組，兩組學(xué)員均為三年制大專。1班為觀察組并給予案例教學(xué)法，1班有36為學(xué)員，其中男28名，女6名，年齡在20～23之間；2班為對照組給予傳統(tǒng)教學(xué)法，2班有38為學(xué)員，其中男29名，女9名，年齡在20～24之間；兩組學(xué)員的年齡、性別等一般資料，無統(tǒng)計學(xué)意義，p>0.05，具有可比性。
1.2方法
對照組給予傳統(tǒng)教學(xué)法，依照《五官科學(xué)》課程中所有理論知識部分進行傳統(tǒng)講授法，以教師為主導(dǎo)照本宣科的課堂講授。觀察組給予案例教學(xué)法，方法如下；將學(xué)員分成4個小組。在《五官科學(xué)》的較大部分理論課給予案例教學(xué)法（如中耳炎、白內(nèi)障、急性咽喉炎、視光學(xué)、青光眼和眼外傷等章節(jié)），教學(xué)實施過程中以“白內(nèi)障”教學(xué)內(nèi)容為例。教師依據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求，為學(xué)員設(shè)計3～5個不用程度的難易案例，并提出6～9個問題，并做成多媒體課件，提前7天給學(xué)員。學(xué)員按照教師的要求進行課前準備，其中包括結(jié)合教材和教師的要求到圖書館查閱相關(guān)資料、文獻以及參考書，通過閱讀和仔細思考，將不懂的或迷惑的問題整理出來，以小組為單位進行討論。教師在進行課堂教學(xué)時，結(jié)合7天前布置的案例，教師再提出幾個內(nèi)容相似的問題，讓學(xué)員自由討論20分鐘。針對所提的問題學(xué)員自由回答20分鐘。教師引導(dǎo)小結(jié)10分鐘。再針對課前布置的案例，讓各組代言人回答問題20分鐘。教師根據(jù)學(xué)員的疑點、難點講解并總結(jié)20分鐘。最后測試學(xué)員對知識的掌握情況10分鐘。
1.3評價標準[2]
問卷調(diào)查作為評價教學(xué)效果的主觀指標，考試成績作為客觀指標。主觀指標課程結(jié)束后，采用我校自行設(shè)計的調(diào)查表對觀察組學(xué)員進行案例教學(xué)效果的調(diào)查，調(diào)查采用無記名問卷方法。客觀指標以期末考試為依據(jù)。學(xué)員期末考試成績分為優(yōu)（90分以上）、良（80～89）。一般（60～79）和不及格（少于60分）。優(yōu)秀率=優(yōu)，不及格率=不及格。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法
收集整理本組實驗數(shù)據(jù)，在統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS20.0數(shù)據(jù)包中進行數(shù)據(jù)處理，計數(shù)資料和計量資料分別應(yīng)用（n%）和（x±s）表示，組間差異通過x?和t檢驗，在P
2結(jié)果
2.2期末考試觀察組優(yōu)秀率為80.56%，不及格率為2.78%明顯優(yōu)于對照組優(yōu)秀率為39.47%，不及格率為13.16%，差異顯著。p
2.2觀察組對案例教學(xué)法的教學(xué)效果評價
3討論
