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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感染科自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：山水畫；創作；之我見
中圖分類號：J222 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）24-0030-01
山水畫作為中國繪畫的主流，是以山川自然景觀為主要描寫對象的畫種，是畫家通過對大自然觀察、體會得到的某種印記或個人感悟。山水畫由唐代獨立成科發展至今，形成了獨立的且有豐富理論體系及繪畫技法。山水畫的學習也形成了臨摹寫生創作三個有機聯系密不可分的環節。如何創作出具有獨特鮮明和藝術感染力的山水畫作品？這就需要畫家不但具有深厚扎實的傳繪畫功力，還要深厚的傳統文化學養、高度的藝術領悟力、以及敏銳的時代嗅覺是分不開的。
一、深入傳統繪畫經典，師古人之跡
學習中國山水畫，首先要深入傳統，學習古人的經典繪畫。臨摹傳統是學習山水畫的必由之路和最有效的方法。明朝的董其昌就提出“先師古人后師造化”，說的就是要把古人作為自己的老師，從古人留下來的經典繪畫作品中去尋找繪畫的基本規律。臨摹的方法有很多，有原作對臨，有全幅臨摹或局部臨摹，又有意臨等，但無論用那種方法都要根據自己學習的實際情況選取適合自己的臨本或臨摹方法，最好選擇自己喜歡的、而且精神氣質能與畫家本人產生共鳴的范本進行臨摹。在我看來臨摹過程不是盲目的去臨摹，也不是照葫蘆畫瓢。而應該是在臨摹前先認真研究古人的繪畫作品，甚至有必要去翻閱有關畫家的一些生平經歷和他的繪畫理論，從而更好更準確的揣摩作者的立意。然后靜下來用心臨摹。在臨摹的過程中，要求我們用心揣摩作者繪畫作品的立意構思筆、筆墨語言、章法布局及、用筆的的節奏、力度和墨色關系。中國山水畫的內容是非常豐富的，臨摹又是一個長期艱苦的探索與總結過程，古人有云：“冰凍三尺非一日之寒”。要進行山水畫的創作，必須深入學習傳統，做到日夕臨摹。只有如此才能通過臨摹做到深入傳統，師古人之跡。即李可染先生曾提出“要用最大的功力打進去，再用最大的功力打出來”，這一進一出正是研習傳統和跳出傳統的關鍵。這是我在學習傳統與現代中最大的體會。
二、親近山靈之秀，為自然傳神
藝術源于生活而又高于生活，可見生活是藝術的源泉。創作欲望來自畫家與自然的激情碰撞，因而一個畫家要創作出有生命且藝術感染力的作品，就要走進自然，飽游名山大川到大自然中去觀察、體會山水，描寫自然。如北方太行雄偉、華山奇險，南方黃山奇松煙云。若不走進自然不是親眼看過，憑空臆造是表達不出自然境界的神奇。故多游歷、多體察生活中的風土人情，與自然中的真山水對話，才能感悟“山水”的靈性，就能對找到表現外貌、氣息和神韻的各種技法。正如郭熙在《林泉高致》中是這樣闡述的“真山水之川谷，遠望之以取其深，近游之以取其淺；真山水之巖石，遠望之以取其勢，近看之以取其質；真山水之云氣四時不同：春融也，夏蓊郁，秋疏薄，冬黯淡”。也如石濤“搜盡奇峰打草稿”的精神。以上列子充分說明，親近自然不是走馬觀花更不是蜻蜓點水，而是去體驗自然，發現自然，可見觀察自然，領悟山水對山水畫創作是非常重要的。
三、讀書觀畫養性，提高藝術修養
一幅具有鮮明藝術特色且具有藝術生命感染力的作品，不僅要求有深厚扎實的傳統的功力和嫻熟的藝術技巧。因為藝術創作以社會生活為源泉，但不是簡單地復制生活現象，實質上是一種特殊的審美創造。所以它要求藝術家必須具有高尚的思想情操、深厚的生活積累及藝術修養。因而讀書養性、觀畫養眼是提升自身的藝術品格，擺脫塵俗之氣的最佳良藥。所以作為一個畫家應該廣泛涉獵與藝術有關的書籍、畫論、美學文章及文學類書籍，慢慢細嚼經典書籍中的內容，有助于提高藝術修養，指導我們創作出有具有生命感染力的藝術作品。可見多讀多看經典繪畫作品，是一種繪畫的自我總結，也是在提高個人繪畫品格同時逐漸探索尋求自我藝術發展道路的路子。提高藝術修養是一個積累的過程需要我們靜下心來提高藝術修養。
山水畫的創作是一個不斷深入生活，不斷提煉加工，不斷探索的藝術過程。不是一朝一夕就能把創作學好做好的。因此，我們要循序漸進地推進進學習，認真深入中國傳統山水經典的基本規律，用長遠的眼光認真對待創作中所要面對去解決的每一個部分，學習傳統，師古人之跡，傳統是創作的基礎，把創造作為創作的整個過程，沒有傳承就不會有創新。可見山水畫的創作不是簡單的創造，而是師古人之跡，深入大自然感受山靈之秀，才能為自然傳神，只有不斷提高自身的藝術修養。才能面對山川江河從而把自我的對山水的熱愛之情和自己的感受通過藝術語言表達出來，創作出具有鮮明特色且具有生命感染力的作品。
參考文獻：
[1]陳傳席.中國山水畫史[M].天津：天津人民美術出版社，2007.
心；熱愛；寬嚴相濟
〔中圖分類號〕 G635.1
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2014）
02—0031—01
班級管理是一項復雜而系統的育人科學，也是一門極其講究經營與管理的教育藝術。經過多年對班級管理的研究與探索，已形成了自己獨特的班級管理風格，也有了深刻的感觸與認識。現總結如下。
一、 嚴于律己，用自己的人格魅力感染學生
班級既是學校最基本的單位，也是一個大的集體。教師、學生與班主任之間日益相處，自然地就形成了相互比較依賴的關系。作為班級管理的 “主心骨” ，班主任的一言一行起著至關重要的表率與標桿作用。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶” 。自擔任班主任工作以來，我總是堅持早到校，每天晨讀第一個進班，清點人數，和學生交流。不早退不曠課，堅持坐班備課，并結合新課程改革的春風，認真、反復地研究教學與管理上的得失。平時還利用業余時間與機會，與同行們細致地探討教學與管理上的新問題、新現象、新情況，及時掌握教育上的最新動態，以此引領自己的教學與管理。
二、關心、熱愛學生，建立良好的師生關系
要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。多年來，我努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。時刻注意做學生的榜樣，努力做學生的良師益友。
我也經常利用課間休息時間與學生親切交談，詢問他們的生活，及時了解他們的思想動態，從多方面給予他們溫暖。我還經常拿錢給那些忘記帶午飯錢的學生買飯，每次開藥的時候都特意多開一些常用藥放在講桌里以備應急。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。一分耕耘，一分收獲，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。可見，班主任在學生家長的心目中占有多么重要的地位，那我們還有什么理由不去關心、愛護那些本來應該得到，而又無法得到全部愛的孩子們呢？
三、寬嚴相濟，用真摯的愛心鑄就班級之魂
班級是一個群體性的組織，需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體，只有這樣才能產生無窮的向上力量與張力。為此，我采取了寬容與嚴格相結合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，去感化他們，達到“既治病又救人”的目的。
1.用剛性的班級制度約束學生，用向上的活動昭示學生。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善于表現，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如嬌氣、以自我為中心等。針對這些問題，我制訂了嚴格的班級公約，同時經常開展類似“人人爭先進”的評比活動來激勵、強化學生文明行為，養成良好的行為習慣。經過長期努力，一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境在我班蔚然形成。
師德演講稿：我自豪 我幸福 我感動
XX年8月，是我人生一個大的轉折。我懷著希望與夢想，成為了新紀元教育集團的一名教師。在這幾年的教學生涯中，我有過成功的喜悅，也有過失敗的憂傷，有過收獲的快樂，也有過痛苦的彷徨。但是，我一想到可愛的學生，還有和我共同并肩戰斗的同事，我的自豪，我的幸福，我的感動就油然而生。
漫步于校園，你會發現處處體現著一派生機，“勵志、明德、健身、博才”的校訓清晰的映入眼簾。你能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們燦爛的笑容。小橋，流水，假山，魚兒，顯出校園悠然的氣質。樓梯口處，“請靠右行走”，“請小聲說話”等溫柔、親切的提示語提醒孩子們與環境友好相處。“讓每一塊石頭說話，讓每一堵墻都閃光，提供師生更多展示自己的舞臺”是學校領導的共識，在學校的走廊上，墻壁上，布滿了學生的書畫作品，和各種活動的剪影，構成了藝術的海洋。正是這優美的校園環境，讓廣外的老師和學生時時處處受到善的啟迪、美的熏陶。我置身于這樣一個和諧、美麗的教育環境，同行的精神影響著我，感染著我，我就一心一意用情工作著，當我用我心的美麗，去成就了學生的美麗的時候，我能不自豪嗎？我能不因為我是一名教師而自豪嗎？
作為一名小學數學教師，如何做到學生喜歡我，這是我一直追求的目標。我總結了三點：一是讓我的學生喜歡我這個人，二是讓我的學生喜歡我所教的學科，三是讓我的學生在我所教的學科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才實學。有一位教育家說過：“只有當你不斷的致力于自我教育的時候，你才能教育別人。”要搞好教學，帶好學生，必須有深厚的基本功，不斷進取的學習精神。有自己獨特的教學方法，有自己個性的教學心得。在這個新的環境里，盡管經歷了彷徨，經歷了猶豫，經歷了痛苦，也經歷了艱難，流了汗水，同時也伴隨了幾次悄然而落的淚水，但是我一直保持著做學生的那種心態，學而不厭，教而不倦。慢慢的，學生贊美的聲音，敬佩的表情，我聽見了，我看見了，家長喜悅的心情，放心的眼神，我看見了，也感覺到了，我心開始快樂，我心開始無悔，我開始相信自己的選擇！
記得剛到這個學校，我就做六二班的班主任，在人們的心目中，班主任的工作瑣碎、麻煩，何況是在我們這種全寄宿制學校。但是，我想說，你不做班主任，你怎能感受到做班主任的樂趣？你不做班主任，你怎能體驗到做老師的豐富多彩？你不做班主任，你怎知道學生童話一般的內心世界？
在我做班主任時，我用自己的實際行動去感染學生，通過身邊生活的每一個細節，讓學生自己去感悟人生的道理。在那一年中，我堅持使用普通話，只要有我的學生在，我從未說過一句四川話。有的孩子剛轉學過來，雖然說的不是太好，我鼓勵他，貴在要堅持。記得一個家長說過，只要一接電話聽到是個說普通話的女聲，那就一定是陽老師了。就這一點，許多家長都被感動，說孩子在家、在公共場合喜歡用普通話交流，還說，外國語學校就是不一樣。吃飯時，我坐在孩子們身邊，我主動做到不挑食，不浪費，并保持餐桌的衛生。并經常把好吃的，讓給周圍的孩子，孩子從潛移默化中受到了感染，記得有一個女生彥玲總是喜歡先到，然后把別人盤里的大雞腿換給自己吃，后來，她能主動幫助同學了，還能把自己好吃的讓給同學吃了。看到孩子的變化，我能不高興嗎？
學生休息時，我總是和生活老師一起到寢室，督促學生洗澡、剪指甲、換衣服，教學生整理柜子、床鋪，告訴學生不能躺在床上看書，有時和孩子一起談談心，做做游戲。許多孩子親切地稱我為“媽媽老師”。有一次，我在寢室和孩子們高興的交談著，突然王小宇對我說：“陽老師，以后我工作了，我要請你坐飛機周游世界。”張棲源接著說：“好老土喲，我要請陽老師坐宇宙飛船飛上太空，那才叫美呢！”多么可愛的孩子，多么令人感動的童真。感受著孩子對我的喜愛，我能不幸福嗎？
班上有一個學生小雪，哪個老師提到他都頭痛，損壞東西，動手打人，出口罵人，對著女生就說“i love you”，根本不想做作業，一天可以違反8、9次紀律。班上沒有一個孩子愿意和他同桌。為了他，領導和老師們，真的操碎了心！我主動找他，了解他身處單親家庭，從小就缺少父愛，另外他特怕孤獨。其實他來以前很多學校都不收他。我每天都要和他至少談三次話，和他一起去散步，打乒乓球，周未帶他回我家，上公園，做他喜歡吃的飯菜，陪他去照相，陪他去買他喜歡的“城市寶貝”衣服…只要發現他有一丁點兒進步，我就會在班上表揚他！直到他和我成了無話不說的朋友。到畢業的時候，他留給我一張大大的，特別精美的卡片，上邊寫著：“陽老師，你和我的親媽媽一樣親，您是我最值得尊敬的老師，在我放棄自己的時候，在其他學校所有的老師都放棄我的時候，是您挽救了我，是你用一份真誠的愛喚醒了我，是你用您的辛勞和智慧把我送進了中學大門，我永遠感謝您！”。多么純樸的孩子，多么令人回味的話語，感受著孩子對我的信任，我能不幸福嗎？
在教學生涯中,遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生,如何激發他們的學習興趣成為我的一個不能釋懷的疑問,我深知“興趣是最好的老師”。學生只有有了學習音樂的興趣,才會對學習音樂產生強烈的需要,積極地投入學習,不會再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事。所以說,興趣是激發學生學習動機的最現實最活躍的因素。
那么,究竟怎樣提高學生學習音樂的興趣呢?經過了長期的探索,結合教學實踐,我總結出了以下的幾點經驗:
一、用創新和師愛激發學習興趣
正所謂:“親其師,信其道。”一般來說,學生往往會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科。如果每個老師都具有這種魅力,那么學生的學習將會是幸福和快樂的。那么這種魅力又從何而來呢?我想,教師必須尊重、關愛每一個學生,善于發現學生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距,培養學生的自信心。做到這些,學生自然就會熱愛、尊敬教師,愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情,師生關系不融洽,就會對這門功課不感興趣,上課也會備感壓抑。
另外,教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生,滿足學生的道德要求和精神需要,使他們對學習充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科,深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況,以最簡潔和富有感染力的語言進行教學,使所教內容成為教師和學生的興趣中心。比方說很簡單的自我介紹,新學期開學我接了一個剛入校的初一年級,走進教室我看到的是一張張陌生的笑臉。“作自我介紹吧!”同學們一臉的沒趣,“哎,又是自我介紹。”這時,我把我備課時精心設計的自我介紹形式介紹給大家,教室里頓時沸騰了,交頭接耳、互相討論,剛才失望的神情變得神采飛揚。
二、用積極的評價鼓勵學生
每個人都渴望成功,成功能給人以自信,成功能促人奮斗,催人進取。教師在教學活動中,要及時肯定、鼓勵學生,激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥,幾乎所有人都喜歡被人夸獎,學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說:好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候,教師就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助,只要學生有一丁點的進步要及時給以肯定,而這種鼓勵不僅僅限于課堂之上,還應體現在學生的課外興趣活動上。比方說,在我的音樂課上,我非常重視給每一個學生展現和鍛煉自己的機會,尤其是那些不太愛學習的學生,在課上多叫他回答幾次問題,學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱,并且給他簡單的鼓勵的話語:“你學的真快!我很喜歡你!真高興你有如此表現!”等。一些看似平淡的話語,但是用在這類同學的身上卻足夠激發他們的學習信心。
三、用優秀的作品激發學生
初中生具有很強的模仿欲望和能力。學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系,好的音樂作品可以激發起學生的創造力或表現欲望,沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品,擴大學生的視野,激發他們的興趣。音樂課本中的欣賞課選取了大量的優秀作品,但這還不夠,還需教師提供給學生更多的優秀作品,從而更好地提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還取決于教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞,不但會讓學生覺得很現實,而且會樹立教師的威信,因為你的形象值得學生學習和借鑒,學生才會崇拜你,進而受你的熏陶和感染,并自覺地向教師學習。
四、用現代化的教學手段輔助學生
現代化輔助教學手段主要有:多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。
音樂課程中的欣賞課主要以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平,也是陶冶學生情操的必不可少的課型。其中選取的音樂作品能否引起學生的興趣頗為重要,作品必須貼近學生的生活和欣賞水平。很重要的一點是,教師能否提供給學生同一作曲家更多的作品,才能符合大多數學生的欣賞口味和水平,這時,海量的大多數學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要,而網絡資源則可以極大地彌補這一不足。教師通過網絡搜集各類作品,分類整理讓學生欣賞,可以有效起到拓展學生視野,提高學生興趣,發展學生審美能力的作用。
五、用分組合作的形式團結學生
關鍵詞 政治課程 討論式教學
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A
1討論式教學是以問題為主的課堂教學
問題也是研究性學習的載體，蘇格拉底認為“問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生”。問題的設置內容上取自政治科課程教學內容，由教學的知識內容結合現實重大問題、人們普遍關注的熱點話題展開。設置的問題一部分來自課前的預習布置，一部分來自課堂上即時的質疑。問題的設置既可以是老師課前的精心布置，也可以是發動學生、引導學生在第一，預習中自主發現。在教學實踐中應鼓勵學生大膽質疑。古人說“有可疑而不疑者不曾學，學則須疑”，“于不疑處有疑，方是進矣”。現代心理學研究的成果表明，學生思維是否活躍，與他們學習的目的和興趣有關，更取決于他們是否有解決問題的需要。問題是思維的出發點，思維也總是朝著尚未明白的問題前進。疑能促思，有問題才會思考，通過設疑、質疑展示教學目標，可以調動學生全身心地投入到課堂教學的全過程之中。問題的分析和解決過程是在師生討論過程之中實現的。
2討論式教學是教學的延伸與拓展的教學
討論式教學的課堂實現了教育教學時空的擴展。發現問題所展開的課前預習，在探究動機激勵下主動地查找資料、搜集事例、調查研究，自然地延伸了課堂45分鐘，范圍上突破了局限的教學課堂和封閉的校園。較之于傳統的課堂，這必將為學生自主、開放和創造性地學習搭建更加廣闊的舞臺。
3討論式教學是以平等、民主的和諧教學氛圍為前提的教學
討論式課堂教學要求教師實現角色和觀念的轉變。教師要主動營建民主和平等的師生關系，進而營造出一種生動活潑、民主和諧的教育氛圍。在這種氛圍中，學生才能積極主動、大方活躍地參加到課堂的熱烈討論中去。課堂的討論是民主的，學生的思想才不會受到壓制，思維的火花才會迸發，創新的思維品質才會養成。討論式課堂教學才真正達到了目的。討論式課堂教學法的真諦不僅在于學生學會知識，學會學習，更在于培養學生的自主精神和創新意識、創新能力。
4討論式教學提倡學生在教學過程中善于思辨
自主學習要求學生對為什么學習，能否學習，學習什么，如何學習等問題有自覺的意識和反應，它突出表現在學生對學習的自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化上，即在學習活動之前，學生能夠自己確定學習目標，制訂學習計劃，選擇學習方法，做好學習過程，學習狀態，學習行為進行自我觀察，自我審視，自我調節；在學習活動之后，能夠對自己的學習結果進行自我檢查，自我總結，自我評價自我補救。培養學生對學習的自我意識和自我監控，并養成習慣，是促進學生自主學習的重要因素。教學中要鼓勵學生在學習中自始至終都要對知識進行思考、分析、辯解、質疑、總結，從而提高自我學習的思辨性。
5討論式教學在課程結構中的作用
第一，可以嘗試“以單元為整體設計教學內容”，讓學生在教師指導下，在自主學習、合作探討的過程中獲取知識，提高認知、理解和語言表達的能力。第二，優化教學過程，變教師的“教”為學生主動“學”；變“一支粉筆”，“一言堂”為“主動參與、合作學習”，將學習的主動權還給學生，讓教學的過程成為隨著內部矛盾展開的一個學生主體自我活動、自主發展的過程。不僅讓學生養成了主動學習的習慣，也培養了其創新思維的能力。第三，教學作為學校育人的基本活動方式，應根據人的主體性的生成機制來設計和規范教學，促進學生主體性的發展和完善，使學生成為自主發展自我建構的主體，在教學中，為學生參與教學過程主動學習提供有利條件，采用適當的措施為學生創設能夠充分表現自我的情境，使學生能在課堂中找到自我的價值，進一步發展自我。在教育過程中，發揮學生的主體作用，我們必須營造情感的氛圍，培養學生的民主意識、競爭意識，改革教學結構，尊重學生的差異，讓學生體驗到成功的愉悅。
6討論式教學還要注重教師自我素質地提高
關鍵詞：思想政治； 教學方式； 實踐探索
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-019-001
思想政治課是對中學生進行公民品德教育的必修課程，是學校德育工作的重要途徑，它幫助學生樹立了正確的價值觀、人生觀和世界觀，幫助學生確立正確的政治方向，形成良好的道德品質，起著非常重要的導向作用。多年來，思想政治課老師努力工作，為把學生培養成為守紀律、有理想、有文化、有道德的社會主義優秀接班人做出了大量的工作。然而，由于受傳統教育觀念和模式的影響，思想政治課教育人作用并沒用被很好地發揮，一大批老師只是追求分數，導致學生高分低能。作為思想政治課老師，一定要努力學習，轉變觀念，提升教學能力和水平，進一步提高思想政治課的課堂教學效果。
一、要進一步激發學生學習思想政治課的興趣
用語言激發學生的學習興趣。政治課總是給人枯燥和嚴肅的感覺，改變這個局面，生動幽默的語言可以起到極大的作用。老師如果語言干巴，沒有文采，學生聽起來味同嚼蠟，長期下去，就會失去對課堂教學的興趣。反過來，如果語言生動幽默，就會激發學習的興趣，產生非常大的吸引力和感染力，取得非常好的教學效果。還有就是老師在教學過程中所運用的身體語言。這種身體語言，就是人們傳遞信息、表達感情、交流思想的最重要工具，可以對口語起到輔助作用，另外本身就有比較強的感染力，極容易引發共鳴。所以，老師在課堂上一是要充分運用有聲語言，二是要恰當運用身體語言，用期待的目光、親切和藹的面容、適當的手勢動作，來起到對口語的補充作用，讓教學有聲有色，有張有弛，妙趣橫生，富有節奏，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握觀點、原理，進一步激發學生學習政治理論的興趣，使學生把政治課看成是一種精神上的陶冶，一種享受，而不是看成一種負擔。
二、要進一步創設良好的教學情境
現在，學生對學習思想品德課最重要的心理障礙是對老師講的學習內容產生了逆反心理，缺少信任感。教學實踐證明，教學情境的創設對排除學生學習的心理障礙起著非常大的作用。而學生喜歡聽貼近生活發生在身邊的故事，很不喜歡空洞的政治口號。因此，老師要深入了解學生的心理，從實際出發設計教學情境，創設貼近學生生活，適合學生的認知水平、心理特點和思維方式的情境，還要抓住學生的思想脈搏，努力掌握與學生產生共鳴的生活中的素材。此外，在教學情境的創設上還要注意時代性。目前是信息社會，學生可以通過很多種渠道得到一些信息。老師應該掌握信息變化，進一步創設有著鮮明時代特色的教學情境，這對提高教學效果，克服學生的學習障礙有非常大的幫助。
三、要進一步樹立學生的主體意識
新課程提出：探究、合作、自主是學生最重要的學習方式。要確立學生在教學中的主體地位，就應該樹立學生學習中的主體意識。學生具有主體意識，才可以很好地掌握學習中的主動權，進一步產生學習的主動性。只有學生在學習中有了主動性，才可以根據自己的需求、認識能力和知識水平，有選擇、有計劃、有目的的學習，形成自主學習能力。學生自主學習能力的高低，取決于學生是否掌握先進的學習方法和具有良好的自學習慣。在培養學生自主學習能力的過程中，老師的作用非常大，不可忽視。在上新課時，老師應該先列出閱讀提綱，叫學生根據提綱自己讀書，在閱讀過程中找出問題，訓練學生的思維能力。在學完每堂課后，讓學生自我歸納、自我總結，使知識在學生頭腦中系統化、結構化。在這個過程中，老師應該積極做好課后學習和課前預習的指導，教導學生在上課中主動參與、積極發言。另外，老師還應該做好學生的指導，提醒學生多去看電視、上網查詢、讀報等。
四、要做到課內外結合，培養學生責任感
可以說，思想政治課的生命力在于理論聯系實際。老師除了利用課堂教學途徑之外，還應該利用形式多樣、豐富多彩的課外活動，讓學生“跳”出課本，走出課堂，進入到社會實踐中。通過自己的多方面實踐，加強對課本知識的掌握和理解，同時利用學到的知識去解決問題、分析問題。這樣可以達到學以致用的目的，還使學生體會到思想政治課的價值，進而讓學生熱愛這個學科。在教學實踐過程中，可以采取開展社會小調查和成立興趣小組。在興趣小組里，組織學生收聽廣播、學習報刊，讓同學們熟悉和了解國內和國外社會熱點、新聞時政，并開展新聞背景分析和時事知識競賽等項活動。此外，老師要不定期地開展一些社會調查。通過這樣的活動，許多學生養成了關心國內外大事、讀書看報、積極思考的習慣，強化學生的社會使命感、責任感。
五、要努力培養學生提取有效信息的能力
老師過去在講課時，對學生的能力經常是信任不夠，怕學生聽不懂。在講到某些難點時，由于對學生潛力估計不足，所以老師講道理多，而學生說的不多，更不要說自學了。有許多學生在長期的“填鴨”式教學方式下，自身的自學能力被埋沒。所以，我認為：授人以魚，不如授人以漁。
在2014年2月—2015年2月期間收治30例危重燒傷患者當中，其中男性16例，女性14例，年齡在15~70歲之間，燒傷深度為淺Ⅱ度、深Ⅱ度、Ⅲ度，燒傷面積30%～49%的19例，50%～98%的11例。對以上危重燒傷患者進行緊急救治后，實施相應的護理管理措施。
2批量危重燒傷患者感染的影響因素分析
在危重燒傷患者當中，出現感染情況的影響因素有很多，例如醫護人員未做好感染預防或感染處理的工作、患者自身的體征問題等。以下就危重燒傷患者感染的影響因素，展開具體的分析。2.1醫護工作中的影響因素。當危重燒傷患者以成批的數量出現時，醫院救治非常緊急且救治的工作量也非常大。另一方面，由于燒傷患者數量多，媒體以及各級領導等對此也會予以相當的關注。由此，醫院的人流量劇增，這對醫院救治和護理工作會產生一定的影響，此時患者出現感染的可能性則增大[2]。另外，在醫護工作當中，手衛生是院內感染發生的主要原因。如果醫護人員在對危重燒傷患者實施救治和護理工作當中，沒有做到嚴格執行消毒、隔離等控制，以及醫護人員未嚴格做好手衛生，則很容易造成患者間的交叉感染及整個監護室感染的暴發。2.2危重燒傷患者自身情況的影響。實際上危重燒傷患者受傷的程度、面積等本身就具有一定的感染性。①患者燒傷的部位是直接呈現的，另外由于燒傷患者的身體機能如免疫功能等都比較低，發生感染幾率本身就非常大，甚至可能還會出現膿毒癥，從而出現院內感染。②出現批量燒傷患者的通常情況是，此前患者均處于相對密閉或狹窄的空間當中，患者除了體表出現燒傷之外，實際上還伴隨著不同程度的吸入性損傷。在這樣的情況下，患者的呼吸道抵抗力則受到嚴重的影響，致使患者極容易出現感染。2.3外在的環境影響。批量燒傷患者的出現，醫院必然要使用較多數量的燒傷重癥監護室，同時必然要使用大量的醫療救護器材，如果這些器材的供應不足以及此前的器材管理工作不到位，患者面臨的感染危險則越加嚴重[3]。此外，危重燒傷患者在救治和護理期間，如果長時間暴露在烤燈下，或者病房的溫度、濕度等與患者燒傷情況不相適應的情況下，則很容易出現感染。
3批量危重燒傷患者感染控制的護理管理措施
針對批量危重燒傷患者可能出現的感染，醫院必定是要采取措施做好感染的預防與控制，以下則從護理管理的角度出發，具體探討感染控制的護理管理措施。
3.1加強護理人員行為規范為控制感染做好鋪墊
針對危重燒傷患者，要從護理管理方面做好感染的控制，必須以高素質的護理隊伍為堅實的基礎，以此首先應當需要注重護理隊伍整體工作素質及能力的提高。面對批量的危重燒傷患者，護理工作實際上非常繁重，護理人員需要配合醫生對燒傷患者進行治療、要進行消毒滅菌工作等等，因此護理人員既需要專業的護理操作能力，還需要過硬的心理素質或良好的工作態度[4]。由于護理人員的工作能力以及工作行為會直接關系到患者病情的恢復，關系到危重患者是否可有效避免發生感染，加強護理人員行為規范則非常重要。加強護理人員行為規范，為控制感染做好鋪墊，需要醫院管理層進行相應的支持：①定期對護理人員實施層流燒傷病房的使用和管理、消毒方法的培訓，并完善層流病房及患者護理的相關制度；向護理人員分發相關燒傷患者護理的護理手冊，并定期進行提問和考察，促進護理人員專業護理和操作的能力；②護理人員自身意識到護理專業能力提升的重要性，在護理實踐當中不斷自我總結和反思；③護士長開展和組織查房以及會議，分析和處理危重燒傷患者護理中存在的問題或者薄弱的環節，進而提出相應的護理改進措施，提高護理管理中感染控制的效果。
3.2醫院本身實施相應的院內感染控制
醫院本身實施相應的院內感染控制，為危重癥燒傷患者感染控制提供良好的大環境。為此，醫院可以首先從大的方向入手，即完善醫院的院內感染規章制度。其中針對危重癥燒傷患者的感染控制，從各人員、環境、器材物品等等都要有相應的管理、消毒等要求和標準。在此要求和標準之下，護理人員的行為也能夠得到相應的規范[5]。另外，針對護理人員的危重癥燒傷患者護理工作，同時也確定相應的評價制度和標準，以此促使護理人員不斷提高自己的護理能力以及護理質量，也促使醫院感染控制工作逐步完善。關于實施和加強院內感染控制，更為具體的可以從以下入手：醫院可成立院內感染監控小組，小組成員可由科主任護士長和兼職醫生、護士等構成，該監控小組就醫院的感染控制工作進行定期檢查，并實施監督；監控小組面對批量危重癥燒傷患者，就感染控制層面具體分析可能出現感染的因素，并積極采取行動進行預防和控制。3.3針對批量危重癥患者實施具體的護理管理感染控制面對批量危重癥燒傷患者，做好感染控制的護理管理還應當從具體工作的落實出發，以下則主要從消毒、隔離、換藥3個方面具體工作的落實進行探討。3.3.1護理管理中的消毒工作護理人員應當保障院內及病房的空氣凈化。具體工作落實如下：①合理進行潔污分流，嚴格控制批量危重癥燒傷患者病房的人員流動，對病房的設備等進行定期檢測、維護和消毒，例如每個星期都對過濾網進行清洗，如有必要可進行更換，不同效用的過濾網按照不同標準進行更換；另外，院內感染科2次/月監測空氣微生物含量，一旦其含量超標則立即進行消毒凈化；②對物體表面進行消毒清潔，雖然批量危重燒傷患者所處病房為層流病房，室內的空氣相對比較潔凈，但是病房內的物體表面細菌污染還有存留，通常空氣當中的微生物會附著在超過0.5μm的塵埃顆粒上，如果不進行清潔，病房空氣及環境受到影響，則會提高燒傷患者發生細菌感染的幾率[6]。因此，護理人員需要每天使用500mg/L含氯消毒液擦拭病房的墻壁、床頭桌等，并且要擦拭2次/d，做好消毒清潔。3.3.2護理管理中的隔離工作危重癥燒傷患者受到的最為突出的傷害就是沒有了皮膚黏膜的保護，這對患者而言必然會造成相應的感染，因此對患者實施隔離措施非常重要和必要。就此，護理工作人員的具體工作如下：①實施保護性隔離和接觸隔離措施，保持合理的床距，病人之間物品嚴禁混用，針對每一位患者使用的體溫表、聽診器等物品都需要進行消毒操作，紗墊、敷料、布類等嚴禁落地；②嚴格實施洗手制度，手衛生直接關系到院內感染的有效控制，針對批量危重癥燒傷患者更是如此，因此護理人員必須嚴格使用抗菌性洗手劑去除手部污垢，在某些情況下還需要用到隔離手套，防止細菌感染3.3.3護理管理中的換藥管理護理人員對批量危重癥燒傷患者，需要嚴格進行換藥處理。依據相關試驗證明，燒傷患者避免感染，換藥過程是極為關鍵一步。在換藥過程中，空氣中的細菌以及菌落數量會超過平時空氣中的細菌，而燒傷患者換藥是直接暴露在空氣當中，大量的敷料導致空氣中的塵埃顆粒增多，則易導致感染的發生。為此，護理人員則需要嚴格實施無菌技術操作為患者換藥，尤其是換藥期間患者創傷暴露的時間間隔盡量不超過30min。
4結語
綜上所述，面對批量危重癥燒傷患者，必須重視其感染控制。而在感染控制當中，護理工作十分重要，實施有效的護理管理可有效控制院內感染，對此以上也探討了相關的護理管理措施，希望可以提供一些參考。
作者:王紅珍 單位:山東省棗莊市礦業集團滕南醫院燒傷科
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關鍵詞：中小學；名師；教師發展
基礎教育是培養創造性人才的奠基工程，是國家經濟發展、社會進步、人才培養的生命線，而這根生命線的給養質量與生命力又取決于是否具有一大批中小學名師(以下簡稱“名師”)。因此，在教育逐步走向現代化的新時期，社會呼喚教育，教育呼喚名師，學生渴望名師。
一、新時期名師的主要內涵
“名師”是一個動態的、不斷發展的概念，其含義隨著社會的發展和進步而深化。傳統意義上認為，名師是指在教育界影響廣泛并擁有知名度和追隨者的杰出教師。通俗地說就是學生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的模范、教學的楷模、科研的能手。但是，隨著教育的改革與發展，在教育走向現代化的新時期，社會希望名師具有與時俱進的素養，諸如成為教育理論的建設者、教育事業的探索者、教育實踐的改革者和教師發展的引領者等。本文認為新時期名師有五種共性特質、五種個性特質及四個成長特點。
五種共性特質主要包括：一是把握不同經濟文化背景下教育本質的能力；二是以人文素養和科學素養為基本內涵的豐富知識；三是對教育原理進行實踐解讀與應用的能力；四是把文化判斷力與信息整合力相結合的教育能力；五是跨越“高原期”的可持續發展能力。
五種個性特質主要包括：一是區域風貌(經濟、文化、自然風景)與教育教學的結合能力；二是對不同學生群體的個性化認知與親和能力；三是對教材等教學資源的個性化解讀與應用能力；四是掌控課堂教學的個性化組織與交流能力；五是用獨特的人格氣質感染并影響學生的能力。
四個成長特點主要有：一是時空性，即名師個體素養的成長具有時間的延續性，既是“現在時”，也是“過去時”，還是“將來時”，其影響范圍具有空間的擴張性；二是競爭性，即在一定的時空領域，同一個層次和不同層次的名師是以一種競爭的狀態存在的，這種競爭性，既是名師成長與發展的常態，也是名師成長與發展的動因；三是遞進性，即不論是不同層級的名師，還是名師的精神力量、專業素養和教育藝術，在其成長與發展的歷程中，都是以遞進的方式生長的；四是差異性，即在名師的精神力量、專業素養和教育藝術方面，不僅同一層次的名師群體之間存在明顯的差異性，而且同學科、同層次名師之間的個性風格也有明顯差異，并使名師的成長與發展具有不斷完善的空間。
“名師”的素養是多元動態的，以上十種特質特別是個性特質不一定都具備，其發展狀態和水平也不一定平衡。而且各種特質不是孤立割裂的，其發展層級處于動態變化之中。
二、新時期名師的重要品質“名師”是一個動態的、不斷發展的概念，其含義隨著社會的發展和進步而深化
傳統意義上認為，名師是指在教育界影響廣泛并擁有知名度和追隨者的杰出教師。通俗地說就是學生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的模范、教學的楷模、科研的能手。但是，隨著教育的改革與發展，在教育走向現代化的新時期，社會希望名師具有與時俱進的素養，諸如成為教育理論的建設者、教育事業的探索者、教育實踐的改革者和教師發展的引領者等名師的品質眾說紛紜，涵蓋甚廣。本文經過研究與實踐認為，名師的主要品質有以下六種。
一是崇高的精神力量。它是基于對教育事業的社會歷史價值的深刻體會與認同，基于對教育事業的鐘情摯愛，基于在教育事業中個人成長及價值創造的幸福追求，并從這些方面生成、建構的一種生存情懷與靈魂振奮。名師的精神力量主要包括向“上”的力量、向“善”的力量、向“真”的力量、向‘“美”的力量。這種精神力量是名師所共有的人格特征，比教師職業道德更深地滲透、融通于教師的所有職業生活乃至生命歷程之中。
二是精深的專業知識，包括廣博深厚的文化知識、全面準確的教育知識、系統精深的專業知識。新時期名師尤其要具有組織化、系統化的專業知識體系，對專業知識的學科架構、來龍去脈、前因后果、發展趨勢，能做到了然于胸、稔熟于口。廣博而精深的知識體系是名師的堅強支撐。
三是扎實的教學功底，包括教師必備的技能性因素(可稱“硬功”，比如教學語言、操作技能等)和非技能性教學因素(可稱“軟功”，比如教育機智、課堂的調控能力等)。“軟”“硬”之功是名師成長的核心依托和重要基石。新時期名師的閃光點尤其表現于“軟功”，它是展現名師超群的教學藝術、創造性的教學能力、獨樹一幟的教學風格的匯聚點。
四是精湛的研究水平。教學與研究是成就名師的“雙翼”。“教”而不“研”則淺，“研”而不“教”則浮。教學是研究不竭的源頭活水，研究是教學富有生命與活力的有力保障。新時期名師要具有較高的學術素養和研究能力，才能把教育教學中遇到的問題，及時科學地轉換為科研任務，通過教育科學研究，實現對教育問題及其規律的開拓性認識和探索，從而不斷提高教育教學質量。
五是較強的引領能力。新時期名師要善于挖掘潛力、磨礪自身，通過帶教、帶學、帶研等方式來傳播先進的教學理念，傳授精良的教學經驗，指導其他教師不斷地提高教育、科研水平，使自己真正成為教師群體發展的“輻射源”和引領者。
六是強烈的合作意識。名師在博采眾長之中成長，應該不斷地汲取同行、專家的教育教學智慧，是為“合”。同時，名師所關注的已經不僅僅局限于本學科的教育功能，還要重視多學科教育功能的整合，需要與其他學科同行協作，共同關注學生的綜合素養與全面發展。
三、新時期名師的成長途徑
教師的成長途徑是指以教師個人為能動主體，以不斷強化主觀進取心為目的，有意識設計的、促進自身素養和能力不斷提升的學習與實踐的路徑、方向。筆者經過三年的探索實踐，初步總結出新時期名師成長的六條途徑。
(一)專業規劃——設計自我發展道路
教師的專業發展規劃，是對教師專業發展的各方面、各階段及其步驟的設想與規劃，是教師對自己專業成長進行研究、定位和推進的過程，是一種理性的向往和成功的期許。例如，重慶市巴蜀幼兒園以“制定適宜的專業成長計劃”為突破口，幫助名師培養對象分析自己的專業優勢和不足，找準專業成長的定位，并用《名師成長手冊》具體呈現專業成長計劃，以“發展愿景與規劃”“專業學習與發展”“教育設計與實踐”“教育研究與總結”“自我總結與反思”等具體項目，規范教師的行動步驟，記錄教師的成長足跡，調控名師培養對象的發展方向。此外，由于名師成長的專業規劃往往凸顯于一道道“關隘”的攻堅，特別是在創新學習、主題歸納、思想提煉、風格塑造等方面，因此還需要擬定并執行更為詳盡的計劃。
(二)專業學習——修煉深厚教育功底
新時期名師的專業學習主要包括“練功”、讀書和“閱人”三種方式。
其一是“練功”，包括“四練”，即練心、練腦、練口、練筆。“練心”，就是不斷錘煉對教育教學的情感體驗，保持責任心與幸福感，克服隨時會產生的倦怠之心；“練腦”，就是錘煉教育教學的創新型智慧，提升教育教學機智，使課堂交流更迅捷、更有針對性；“練口”，就是錘煉自己的教育教學語言，
使語言風格多樣化、蘊含豐富化；“練筆”，就是錘煉自己教育教學策劃設計、反思總結、提煉歸納的動筆能力，讓“動口”水平與“動筆”水平和諧發展。
其二是讀書。閱讀經典，與教育大家對話，是名師教育思想形成與發展的基礎。例如，重慶市沙坪壩區育英小學為了提高教師研讀名著的實踐效益，提出并踐行了“對話名師讀出思想點、讀懂文本找出設計點、量身訂做找準參與點、課后比較引出反思點、厚積薄發提煉創新點，從而再造‘我的課堂”’的研讀名著新要求，促使名師培養對象逐步形成自己的教學特色。
其三是“閱人”，包括學習同行經驗和學習專家思維。學習同行經驗，指通過拜師、聽課、研討等形式，在思想的交流與碰撞中學習他人的經驗，汲取他人的教訓，做到博采眾長，揚長避短。學習專家思維，指學習和領悟專家的教育思想、研究方法、治學態度等。例如，重慶市北碚區朝陽小學充分利用西南大學專家導師團隊的力量，通過“聆聽專家講座，領悟專家思想；參與專家課題，學會反思研究；實踐專家思維，現場診斷課堂”等措施，引領名師培養對象的教育思想向縱深發展。該校的名師培養對象陳維禮、張曉等就是在這樣的“閱人”過程中，分別成長為重慶名師、特級教師的。古人言：讀萬卷書不如行萬里路，而“閱人”則更進一步：行萬里路不如閱人無數。
(三)教育實踐——磨礪教育實踐智慧
教育實踐是名師生存與發展的沃土。名師教育觀念的樹立、教育精神的養成、教學方法的創立、教學風格的形成、教學個性的張揚、教學業績的彰顯等，都是在教育實踐中，尤其是在與學生的交流中、在與教師團隊的協作中完成的。例如，重慶市巴川中學構建了“三人六步”磨課法，即由同學科的三位名師培養對象擔任主角，通過六個步驟：一研——深入鉆研課標教材，設計教案；二議——分學科組集體評議教案的科學性、實效性；三試一由三人之一的主講教師在精心準備的基礎上上課；四評——學科組評先行課的實效性和針對性；五比——由另兩名教師分別再上課，在比較中進步；六獻——在反復修改、完善的基礎上，主講教師給全校或全組成員獻匯報課。“三人六步”磨課法師法“三人行必有我師”的古訓，秉承“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的智慧，立足課堂教學這一教育實踐的主陣地，體現了“理念共生、智慧共享、協作共贏”的團隊合作文化。
(四)教育研究——插上騰飛的翅膀
開展教育研究是名師強勁的“腿腳”。蘇霍姆林斯基曾經指出：教師的工作就其本身的邏輯、哲學基礎和創造性質來說，本來就不可能不帶有研究因素。小學名師的教育研究主要包括課題或問題研究、典型案例研究、自我敘事研究。例如，重慶市巴川中學立足課堂教學，以學期為研究周期，開展微型課題研究，并通過優秀課題的評選、交流、推廣，凝練名師培養對象的經驗，促使其在研究中成長。近兩年來該校名師培養對象在公開刊物上19篇，論文獲國家級獎項38人次，碩果累累。該校的郭洪老師正是在這樣的校本研究土壤中，一步步成長為重慶市特級教師的。實踐表明，沒有教育研究，名師必然半途“夭折”或者曇花一現。
(五)總結反思——提高理論與實踐的融合度
自我總結與反思是一種理論與實踐之間的對話，是研究的自我與教學的自我在進行對話，是理想的自我與現實的自我的心靈溝通。總結反思的內容和視角一般包括總結經驗、反思教訓并前瞻設想，特別是提升經驗和修正教訓的前瞻設想，要善于吸取同行觀點，目的步驟明確，內容措施具體。例如，重慶名師、特級教師劉云生，從偏遠區縣村小教師到出任主城區教委副主任，始終將學習之根、研究之根、反思之根和總結之根伸向孩子們的課堂、生活及心靈，堅持總結反思自己課堂的“教”、學生課堂的“學”和教學研究的針對性及深度和廣度，使他的學習和研究領域逐漸擴展。先后推出了語文教學、學校管理、教育哲學等多方面的研究成果，成長為具有全國影響力的名師。正是總結反思這種螺旋上升的過程，優秀教師才會拾級而上，抵達名師之巔。
工作中我以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才，英語教師自我鑒定。我根據學生們的意見和建議，通過網絡查找相關資料信息，也反饋給他們一些具體的建議，比如，針對專門的考試題型購買專門的參考練習書籍；在聽力和作文方面多下功夫；語法復習要系統；詞匯記憶可以和英語詞匯進行比較記憶，等等。我相信，只要切實地努力了，學習狀態和效果一定能夠很快步入全新的軌道。
其次，我要求學生，要敢于說。大多數同學總是認為自己說得不好，而不肯開口，不肯開口又會導致水平無法提高，水平無法提高就會質疑自己的能力，質疑自己的能力則又會導致更不敢開口，同學一旦陷入到這樣的怪圈就會無法自拔，從而徹底否定自己而導致聽說水平無法提高。所以，我盡量安排一個月至少4個學時進行口語練習，口頭表演有一個人的演說或兩人三人一組的對話，也要求在下面聽的同學對在講臺上說的同學提問，這樣一問一答的模式不僅鍛煉了學生的聽說能力，也活躍了課堂氣氛，收益頗多。
在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到地理教學內容上來。“我始終是教育教學戰線上的一名新兵，我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學生，熏陶學生，潛移默化中使學生養成良好的學地理的習慣。我閱讀了大理專業書籍，開闊了視野，豐富了理論知識，為教育教學本質工作打下了堅實的基矗
這一年以來，本人認真貫徹黨的教育方針，遵守各項規章制度，勤勤懇懇，嚴格要求自己，服從領導。
這一年來我服從學校領導的安排負責二個班的英語課程。按照學校的規定，我按時按量地完成了學校安排給我的教學任務。
在具體的教學工作中我堅持做到認真備課、上課、聽課、評課。積極研究教學方法，堅持寫教后感和教學雜記，不斷積累經驗，不懂時立即向前輩請教。盡職盡責做好學校交給我的每一份工作，熱心幫助同事，能團結同事，協調工作。關心愛護學生，關心集體，以身作則，做好為人師表，禮貌待人。
我不斷學習教育方面的知識同時堅持繼續函授專業知識，且不斷的探索兩者更好的結合應用。并積極參加再教育學習，并賦予實踐相結合，取得了初步的成效和發現了很多不足，遇到了很多困難。我堅持看書學習思考，認真總結，不斷地攻破一個個的難題。
在思想我堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，積極參加政治學習和集體活動，做到為人師表，遵紀守法，語言文明，熱愛職業、熱愛學生、教育思想端正，關心學生的全面發展。當然金無赤金，人無完人。`我也有我的缺點。總之，我會繼續努力爭取做到最好！
【關鍵詞】中職物理教學意志品質
中職學生學習基礎較差，對物理知識的掌握參差不齊，加上中職物理知識在廣度、深度及綜合程度上與初中物理教材相比有明顯的提高，因此對于基礎較差的學生來說，學起來比較困難。而且由于學生自身的約束力較差，學習習慣不是很好，很多學生課上效率低，課下作業也不認真完成，常常相互一抄了之。由于很多學生家庭環境不好，家長因為忙碌忽略了與孩子的溝通和相處，沒有時間關心孩子，導致他們經常去網吧玩到通宵，品德素質較差，作為一名中職學校的物理老師，我認為培養學生的意志品質對于物理學習及各科的學習都有十分重要的影響，意志品質的加強，不單單有利于學生的學習，還能讓學生在今后的生活工作中受益匪淺。以下我總結了幾個在中職物理教學中滲透意志品質教育的實踐方式，希望對大家有所啟發。
一、強化學生積極的心理傾向、調動學生學習的自覺性
理想是意志行動的強大力量源泉，中職生正處在少年向青年的過渡時期，理想尚未形成。教學中應抓住學生積極的心理傾向：對物理現象的好奇心、想學到能應用于日常生活的實用知識。他們常從物理的廣泛應用和物理學家們取得成就的動人事跡中受到鼓舞，在心理上萌發一種將來在科學上有所貢獻的愿望。
這些心理傾向，有利于理想的樹立。因此，教學中首先應使學生這些積極的心理傾向得到滿足。如教學“認識壓強”時，上課一開始，我向學生提出：“圖釘的一頭為什么做成尖錐形？”并指出，“如果我們學好了壓強，就能知道其中的道理了。”學生頓感到驚訝，隨即產生濃厚興趣。教學壓強知識，教師應介紹它在生活中的應用，使學生體會到物理和生產生活實際的關系，強化了學生積極的學習心理傾向。其次，結合教學內容，適當介紹古今中外物理學家的故事，使學生在心理上產生對物理學習的更高要求，逐步樹立為實現四化振興中華而學好物理的遠大理想，從而調動學生學習的自覺性。
當然，在調動學生的自覺性時有一點是必須堅持做到的，那就是對學生的想法或成果持肯定、支持的態度。當學生對某一未知事物感興趣時，再加上教師的賞識，將使他們更有迎難而上的動力。因此，我認為在教學過程中，適時的鼓勵和賞識會讓學生在學習當中得到一種力量，一種支持下去的力量，這種力量更能讓學生自主完成對知識的探索。
二、鼓勵學生克服困難，培養學生的堅韌性
在教學中，當學生學習發生困難時，教師應積極啟發誘導，通過學生自己的力，獨立探索克服困難的方法和途徑。根據心理發展的情況，我們知道中職生的獨立意識很強，尤其是初三年級學生，他們能看懂的內容，不喜歡別人再講。為此，教師在教學中，更應該培養學生自主學習的習慣，給他們提供獨立活動、克服困難的機會，鼓勵學生獨立解決一些力所能及的問題，培養他們的堅韌性。利用課余時間，讓學生閱讀一些物理學史，使學生的意志品質從科學家們的頑強的意志和驚人的毅力中，受到熏陶和感染。
三、幫助學生排除心理障礙，培養學生的果斷性
心理學研究表明，人的動機有“趨避沖突”現象，“趨”是追求成功，“避”是回避失敗。彼此間發生矛盾，構成內心障礙，使外部行動陷入欲干不能、欲罷不甘的狀態，這是產生優柔寡斷的心理原因，同時來自周圍環境非議的壓力也是產生優柔寡斷的很重要的因素。如有些學生在回答問題或板演時，由于過去未答好或出現錯誤而遭受同學的嘲笑，故產生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就會“前怕狼，后怕虎”，畏縮不前。因此，教學中，教師不要急于追求正確答案，不要讓學生覺得老師“咄咄逼人”，應該在積極地啟發、誘導的基礎上，幫助學生分析出錯的原因，鼓勵學生把甘苦、榮辱置之度外，丟掉“怕”字，大膽地說出自己的想法。
近十年的學習已讓學生習慣了“傾聽”而不善于也不勇于“表達”。為此，我認為物理學科應該體現“自主探究”這一目標，引導學生做好課堂探究性實驗，同時應讓學生著手解決一些日常生活中常遇到的物理問題，讓學生學以致用。
四、幫助學生克服片面的個性特征，培養學生的自制力
學生的沖突行動和消極情緒的產生，外因是來自家庭、社會中一些不良意志品質的影響，內因是學生未能充分認識自身的個性特征，有的學生對自我弱點缺乏認識，在學習中對困難估計不足，認為自己一學就會，題目一看就知道該怎么做，表現在看書不認真、練習時馬虎，這類學生屬“成功傾向型”；有的學生對自我優勢缺乏認識，認為物理知識太深，自己學不好，表現在課堂上怕老師提問、怕板演，練習時不敢做題，這類學生屬“失敗傾向型”，教學中教師針對不同的意志表現，應采取不同的措施。對“成功型”學生，不僅在解題、提問等方面要有量的要求，還應在質上提出較高要求，使他們受到質的約束，而不敢草率從事；對“失敗型”學生，先要求他們在一定時間內完成一定量的簡單題或回答顯而易見的提問，使他們體驗到成功的快樂，增強自信心，再在質上逐步提高要求。同時嚴格要求學生遵守課內外規章制度，在講、練、實驗、檢查等環節中引導學生自我鍛煉，養成良好的行為習慣，使他們在克服片面的個性特征的同時，自制力也逐步得到發展。
五、結束語
教師在平時的教學中，要以身作則，用自己良好的意志品質去感染、引導學生。在平時物理教學過程中，教師應注重調動他們學習的自覺性，培養和鍛煉他們的堅韌性、果斷性和自制力。在物理課堂上，教師專門針對學困生可以設計一些簡單易懂的問題讓他們回答，使他們感受到教師對他們的“不拋棄、不放棄”，同時體會到學有所用的快樂，教師對他們微小的進步都應給予表揚和肯定，從而提高他們的自信心。同時為了避免學困生在學習中遇到困難（如學習成績起伏較大）而出現的畏難情緒，教師要及時幫助他們分析原因，提出有效合理的建議，幫助他們渡過難關，幫助學生逐步形成堅強的意志品質。
參考文獻
班儀式。XX省科協黨組成員、副主席劉進同志出席了開班儀式，并做了重要的講話，他強調了舉辦本次研修班的目的和重要的意義，要求老師們認真學習，并能夠將此次學習的內容溶入到平時的教學和實際工作之中，在當地發揮好骨干科學老師的作用，促進當地科技教育工作的進入開展。
為本次培訓授課的專家團隊由華東師范大學霍益萍教授、華東理工大學機械與動力學院安琦教授、北京師范大學環境學院劉靜玲教授、北京師范大學數學學院劉來福教授、首都師范大學生命科學學院黃勤妮教授、華東師范大學化學系程圭芳教授、北京大學信息學院張銘教授、華東師范大學地理系樂群教授等8名著名學科專家組成，他們分別擔任物理與工程、環境科學、數學、生物、化學、計算機、地球與空間科學7個學科7個班的培訓工作。他們不僅擁有豐富的專業素養和很強的科研能力，對中學生科技創新活動中的問題和中學科學教師的實際情況比較了解，培訓指導非常到位，具有針對性和實效性，受到了學員由衷的歡迎和敬重。
物理與工程班的陳萬明老師來自廣安鄰水，是我省的優秀科技輔導員，他輔導的學生多次在省、全國大賽上獲得獎勵。但通過這次的培訓，他感悟頗深，他在總結中寫到：“短短的5天，我接觸到了最新的教育理念，更新了教學觀念，在培訓班的引領，讓我養成了‘邊教邊學，邊學邊思，邊悟’的習慣，讓我在實踐與反思中不斷成長，不斷提升完善自我。使我這樣一個‘井底之蛙’對科技活動課堂教學有了全新的感悟，也正是在專家的評課引領下，使我漸漸的明白了，原來科技活動課應該是這樣上的，學生可以這樣去學。我多么希望今后能有更多的機會去參與這樣的培訓活動，改變以往那種閉門造車的
1 2 3 4 5教學方式，只有這樣的教學才能真正做到‘流水不腐’。”
德陽中學的王勛老師用“角度、高度、深度、廣度”這8個字來概括了他參加此次培訓的感悟：“嶄新的角度、專家的高度、精辟的深度、開放的廣度”是對這次培訓最好的評價。
來自寧夏銀川中學的李志云老師說：“此次培訓授課的方式很獨特，根據教師專業發展的規律和特點，重在創設情境，分組進行討論、研究，充分調動了學員的學習積極性，促使教師在與他人充分互動的過程中，積極參與相關問題的界定、分析與解決。通過專家細致的講解、模擬學習、案例分析、問題探究等方法的訓練，提升了教師的指導能力。此次培訓使我受益匪淺，在今后的教育教學中一定會大有幫助。”
我們對每個學員發放了學員對此次培訓的評價表，從“你對本次培訓內容的設計”、“你認為本次培訓的時間問題及各單元的時間分配”、“你對本次培訓的培訓方式”、“你對擔任本次培訓的專家”、“你對擔任你們班培訓管理工作的班主任”這5個方面進行了問卷調查，根據收回的171份問卷統計，回饋情況如下表：
以上的各項數據充分證明，此次參訓的學員對本次的培訓是非常滿意的，這在其它高中教師的培訓中比較罕見。專家們對我省的學員刻苦學習的精神所感動，他們說沒有想到XX的老師們這么刻苦、這么積極、這么有創新的精神，對這批學員非常滿意。
1 2 3 4 5短短的6天時間，專家們和學員們之間建立了深厚的感情，課堂上掌聲不斷、歌聲飄揚。所有課程結束后，學員們紛紛跟專家們合影留念，舉起手中的酒杯不斷向專家表示誠摯的敬意和濃濃的謝意，好多學員提出，這樣的培訓是他們從來沒有經歷過的，不僅學到了知識，還被專家們的人格魅力感染了，使學員們的價值觀和科學精神得到了提升。學員們衷心感謝中國科協和XX省科協給他們創造了一次這樣好的學習機會，希望這樣的培訓每年都辦，他們每年都要來參加！
從學員的自我總結來看，本次培訓中學員的收獲主要表現為：
一、在指導學生開展科技創新活動的能力和方法上有所提高。本次培訓以比較正規的科研訓練，結合本學科的特點，指導學員會在開展科學研究的幾個主要環節對如何指導中學生開展科學探究和科技創新有了初步的感受。一改原來大報告式的培訓模式，將以往的感性和零星的經驗作了一次全面系統的整理和提升。這是本次培訓中學員感受最深的一點。
二、對學員們日常教學方法的撞擊，引起了他們的反思。本次培訓，學員們通過自身體驗，站在自己是學生的角度去體會，切實的感受到主動學習、合作學習、探究性學習、互動學習等方式是一種極其有效的學習方式。這種體驗，引發了很多學員對自己日常教學方式和教學行為的思考，不少學員表示，回學校后一定要嘗試一下這種以學生為主體的教學方式。
三、轉變了現有的教育觀念。當前，青少年科技教育和活動的形式更加開放，為此，科學教師知識亟需更新，能力急待提高，要不斷探索適合新形勢要求的科技教育新形式，創造更加生動活潑的符合青少年需求的科技活動內容與方式，讓更多的青少年對科技感興趣，積極參與科技活動、體驗科學發現和技術發明的樂趣。
班主任工作總結的深度等于成長的速度，等于發展的速度。寫好班主任工作總結，幫你更快成長。今天小編整理了關于小學一年級班主任的工作總結格式范文，大家共同閱讀吧!
關于小學一年級班主任的工作總結格式范文1本學期是我第一次擔任班主任工作，從開學懷著無比激動興奮的心情，到本學期即將結束，經過一學期的洗禮，讓我深深感到當一名班主任的不簡單。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學生，所以一個學期下來給我最烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展;要有強烈的前瞻性;工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。作為一年級班主任，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
一、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對于這一點，我正在努力中。如根據一年級孩子的特點，采用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。如：寫字比賽、比一比誰的衣服最干凈、下課看誰的小手小臉最干凈、看看誰的位置周圍最干凈等等。
二、時刻關心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，要想管理好班級，必須關心、了解每一位學生的性格特點。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉。我也會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：問問他們周末去哪玩了;這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天都誰進步了!在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機，順其自然的給孩子們提出一些要求，再鼓勵鼓勵他們的學習情況，會收到意想不到的效果。
三、及時表揚鼓勵孩子
對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說：“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在學校表現就會特別好。
四、加強與家長聯系。
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。
1、班級管理工作雖然有條不紊，但還得再加一個“嚴”字。
對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我在執行的時候總是心軟，總認為他們還是小孩子，不能逼得還緊，以后的工作中要注意。
2、預見性不強。
總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身后。
3、班級的各項常規工作有待進一步加強，比如：衛生、路隊、兩操等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。
總之，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切以孩子為出發點，在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
關于小學一年級班主任的工作總結格式范文2本學期，我擔任一年級(2)班的班主任工作。一(1)班共有28名學生，其中男生10人，女生18人。我按照制訂的班主任工作計劃去執行，并且較好地完成了學校布置的各項工作任務。學期結束了，我把主要的工作總結如下：
一、抓好常規教育，著重培養學生的良好習慣。
充分利用晨會、班會以及一切可以利用的時間對學生進行思想教育，向學生進行有針對性的常規教育，以常規落實為重點，著重培養學生的“三大習慣”，即學習習慣、衛生習慣、文明行為習慣。
二、積極發揮班干部的作用，讓孩子們參與管理班級。
1、每天早讀課實行班干部輪流領讀制度。
因為一年級的學生年齡小，讀書自覺性差，班干部領讀，每個學生都會跟著讀，都感興趣讀。
2、班干部負責檢查學生的課外作業、練習的完成情況。
通過班干部的監督，讓每個學生都能主動，認真地學習，從而養成自主學習的好習慣。
三、加強安全教育工作，增強小學生的安全意識。
1、利用班會，講解安全知識，如防電、防火、防溺水等安全知識。
2、利用班會進行主題安全教育。
如開展班會主題“遵守交通規則”，懂得走路要走人行道，靠右走，紅燈停，綠燈過。并且聯系實際，談談哪些行為是不安全的行為，都不能做，來杜絕不安全的行為。
四、在班中開展了各種各樣豐富多彩的活動。
1、開展了各種各樣的班隊活動。
如三月份開展了“種樹”的活動，五月份開展了“做爸爸、媽媽的好幫手”的活動。
2、開展了豐富多彩的主題班會活動。
如“團結合作真快樂”，“你是我的好朋友”等。在活動中，不但陶冶了學生的情操，同時，也促使學生提高參與意識，提高競爭能力及各方面的素質。
五、充分發揮“學習園地”這塊陣地的作用。
1、每個節假日都出版一期跟節假日有關的黑板報。
如“五一”勞動節出版的板報主題是“勞動創造美”。“六一”兒童節出版的板報主題是“兒童節快樂”。利用板報的內容培養學生良好的品德和進行愛國主義教育。
2、在學習園地中開辟了“展示臺”專欄。
展示臺定期展出了學生的優秀作品，有書法作品、繪畫作品、寫話習作，甚至學生的月考試卷都可以展示，讓學生欣賞、學習。
一個學期以來，我特別關注學生的健康成長，熱愛學生、關心學生。當發現學生在學習上，身體上、思想上，有什么特殊情況，我總是及時地以家訪、電話的形式主動與家長聯系，取得家長的理解與配合，共同管好孩子。當學生犯錯時，我總是耐心地教育地，用愛心來感化他。經過一個學期的努力工作，孩子們有了很大的改變：他們逐步學會了遵守學校的各項規章制度，懂得了遵守課堂紀律;平時注意講文明、講禮貌、講衛生了，學習成績提高了。在班里，他們團結友愛，互相幫助，互相學習。
班主任的工作是辛苦的，也是快樂的;班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好。
關于小學一年級班主任的工作總結格式范文3作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、習慣的培養
1、一般學習習慣的培養。
低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲)。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
2、特殊學習習慣的培養。
各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓"特殊習慣"的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。
我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。在各種比賽中都取得優異成績。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。
二、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張炎同學，每次上課發呆，不肯做作業，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。
三、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、跳繩比賽、拔河比賽等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，利用黑板報開展繪畫比賽，每兩周就讓學生分組出黑板報，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴校徽、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。
當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了那快樂是從心里往外涌的。
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!工作著是美麗的!
關于小學一年級班主任的工作總結格式范文4本學期，我擔任了一年級一班的班主任。一學期下來，我有了一些感慨和反思，就以下幾個方面，我說說自己的感受，也為這一學期的工作做一個總結：
一、習慣的培養
小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而低年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。
鑒于以上這些認識，剛開學的時候，我確實也把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起;教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔……但是，習慣的培養對于小孩子，尤其是才7、8歲的一年級孩子來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，但我卻在這需要反復、強調、鞏固的過程中做得不是很好
二、小干部的培養
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態，尤其需要培養小老師來協助班主任管理班級。
開學后，我陸陸續續的選取了幾位培養對象。讓他們能協助老師管理好班級里的各項事物，如：打掃衛生、管理晨讀、維持紀律、監督文明行為……由于一年級的孩子年齡小，各項能力有欠缺，我有針對性的進行了幾次班干部培訓：如值日班長如何分配任務、檢查衛生;老師不在時如何維持紀律;如何處理一些不良行為;小組長如何檢查小組成員的作業完成情況。一學期下來，小干部有了很大的進步。
三、競爭意識的培養
對于一年級孩子來說，能促進他們自律的，就是良好的獎懲制度。而這一學期的班級工作更是讓我深刻地認識到有一個系統的獎懲制度真的很重要。
教過低年級的老師都知道小紅花的魅力，如果獎懲制度實行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。為了督促孩子建立良好的行為習慣，我在黑板上建立了表揚欄，課上認真聽講、好人好事、晨讀表現好、做操認真的同學可以上表揚欄，對上5次的同學給予獎勵，學生都表現的很積極。
四、與家長間的交流
一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，通過與家長交流、家長會這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。
一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現在，學生從什么都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。
總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。
關于小學一年級班主任的工作總結格式范文5在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。現將工作總結如下：
一、培養學生的良好習慣
一年級學生年齡小，活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。
二、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我結合一年級的學生實際，通過每天的晨會課不斷地向學生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經常給他們講講班級的集體榮譽，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
三、培養有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的能力。
四、平時加強與家長的聯系
本學期我把學生的聯系電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目了然。一開學我把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。
五、總結
一學期很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。但是本學期很慚愧，學校各項競賽我們班表現得不是很好，這其中大部分都是自己的原因，所以下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好
