時間：2023-01-11 03:58:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生一學一做總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
二、指導思想：
1、通過活動，讓學生了解教師節，知道它的習俗，傳說等。提高學生對祖國文化的熱愛、獲得對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近民族文化、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感，從而形成社會發展和生活方式變革所要求的基本品質。
2、通過教師節這個傳統節日班級活動的開展，讓學生更加熱愛自己的家鄉，來讓學生宏揚民族精神。
3、讓學生懂得親情的可貴，能融入集體中，促進學生之間的友情
4、通過本次活動，發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成合作探究學習的態度和習慣。
三、活動準備：
1、教師可大學會用部分學生從網上或書上查找有關教師節的背景資料。
2、聯系好熟悉節日掌故的有關機構和個人，以便學生進行調查采訪。
3、準備好學生外出活動所需的一些設備，如相機等
四、活動過程：
（一）搜集準備階段：
1、學生搜集教師節相關資料，如“教師節的由來”、“教師節的習俗”、“教師節的詩歌”、“做一做‘教師’”、“教師大學燈”、“教師燈謎會”等，對活動提出自己的設想。
2、班委會召開會議制定計劃，學生根據自己喜歡的內容自由組合，分配好人員，選好各個小組長。然后由組長帶領，明確本組活動目標、任務和要求，制定活動計劃。
（二）活動實施階段
1、按小組開展調查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察，找出我地區教師節傳統文化特色風情；分析調查結果并對活動所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長負責分工完成（訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，組員根據訪問的情況做好記錄）
2、集中交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。
3、整理信息，分組準備好各自的教師特色展示。
五、活動成果展示，交流分享：
在老師指導下，各個小組的成員根據活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交大學，并總結自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學分享展示自己對教師節的了解（如包教師煮教師、制作大學燈、頌教師詩歌等）。老師和同學共同評價這次的活動。
六、活動評價。
1、學生自評、互評
學生根據參加的每次活動，實事求是地填寫“活動記錄卡”，要求——寫清班級、姓名、家長姓名；活動計劃、過程；活動感想；相關圖片等。
活動結束后，教師可引導學生對自己活動的成果進行反思，進行自評和他評。
關鍵詞：大學生創業；心理變化；軌跡
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2013）06-0030-02
隨著社會的發展，大學生創業在國家建設中發揮著很大的作用，它促使著社會經濟的提升。由于就業形勢的嚴峻，受生活條件的制約生活所迫越來越多的大學生選擇自主創業。大學生創業的始作俑者是1998年5月清華大學的“創業計劃競賽”，從而在全國掀起的大學生創業的浪潮。由于越開越多的大學生創業使現今社會的質量誠信得到很大的提升，也導致了很多小公司的倒閉應了適者生存這句話，給社會帶來很大的經濟損失，埋藏諸多隱患。
1 大學生創業人群的特征
創業人必須要有很好的財運而且需要貢獻出時間、付出努力，承擔相應財務、精神和社會方面的風險，只有做到這些才可以獲得金錢的回報，達到個人的滿足和經濟的獨立自主。
①資金缺乏。大學生創業，資金是最大的難題。除了家庭條件特別優厚的同學，大多數大學生都需要申請貸款，雖然如今政策鼓勵大學生創業，但是如果創業失敗，資金漏洞要自己承擔，風險還是比較大的。學生普遍意識不到創業資金的困難和創業風險的壓力，反而創業的激情很高，覺得自己只要開張就能成功。
②社會經驗少。大多數大學生對社會缺乏了解是眾所周知的。他們在應酬生意合作伙伴時常常遇到困難，更不用說其余一些在商業上要解決的一系列繁瑣手續。大學生有理想和抱負，但剛畢業的大學生常常在實戰中眼高手低，缺乏具體的經驗和知識。
③切入口難。很多大學生只有模糊的創業想法，但是卻沒有找到適合自己的具體項目。他們常常想將自己所學裝也和經濟效益聯系在一起從而證明自己的能力創造財富，但常常不知道要通過什么項目才能辦到。
④大多數大學生創業者志大才疏。對自身創業素質認識不足。學生普遍不做市場調查跟分析，而進行理想化的推斷。很多大學生認為自主創業來錢方便、來錢快。典型的例子如果全國有1億人需要我們的產品，每件只售一百元，我們就有100億元的市場。這種推斷方法往往對大學生創業起誤導作用。這時候大學生的志大才疏的背后使著這些如泡沫公司的產生又如建在沙灘的高樓，說垮就垮，煙消云散。
2 如何引導大學生進行創業
為了響應國家號召，引導大學生進行自主創業是每所高校應盡的義務。筆者認為如何引導大學生進行創業，需從以下幾方面做起。
2.1 讓大學生正確認識創業
創業就是創業者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程，也是一種勞動方式。所謂自主創業，是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術、經驗以及其他因素自己創辦實業，解決就業問題。
創業不是頭腦發熱就能成功的，也不是說純理論的比較，創業有以下幾個特點，只有認識創業的特點，才能算是正確認識創業。首先，創業是創造具有“更多價值的”新事物的過程，這個過程不是有能力、資金、頭腦就可以達到，還需要運氣、貴人和風水，很多人覺得自己什么條件都很好但是一做就是失敗，這就是因為運氣等不好。其次，創業需要貢獻必要的時間，付出極大的努力。再次創業可以分為網絡創業和實業創業，承擔必然存在的風險。財務、精神、社會領域及家庭等。最后創業報酬、金錢、獨立自主、個人滿足。對于一個真正的創業者，創業過程不但充滿了激情、艱辛、挫折、憂慮、痛苦和徘徊，而且還需要付出堅持不懈的努力。
2.2 鍛煉大學生的心理承受能力
鍛煉大學生的心理承受能力，筆者認為需要從以下幾方面做起：首先，善于調節自我抱負水平。在現實生活中，大學生必須學會根據自己的實際能力正確的設定目標，調整自我抱負水平，并在前進中及時調整自己的目標，根據自己的實際情況，分階段的完成，在成功中體驗到愉快和滿足，逐步提高自信心。其次，正確認識和評價自我。再次確立合理的自我歸因，增強對失敗的認知能力。失敗是社會生活的組成部分，是不可避免的人生經歷，大學生應該正確地認識失敗、戰勝失敗，能夠變不利因素為有利因素，化消極因素為積極因素，促使失敗向積極方面轉化，把失敗作為成功的階梯，構建成熟的心理防衛機制。最后建立和諧的人際關系，建立良好的人際關系是提高大學生應對失敗能力的有效手段。
3 大學生創業階段心理特征分析
剛剛畢業的大學生人群一般20歲，正是處在一個未經世事，懵懵懂懂的年代，所以對于他們一切都沒有涉足的東西，他們都是很向往很憧憬的，此時正是人生中最有活力與激情的時代，對未來一片向往，走向就業的道路，由于自身期望值較高，再加上三四年瀟灑的大學生活，就業不太順利，因此，不少大學生選擇畢業后創業。
3.1 創業初期大學生心理特征分析
在創業初期時，由于沒有工作經驗再加上對行業的不了解，會對自己所走的道路產生質疑，雖有積極向上的態度與滿腔的熱忱，可是遇到一連串的打擊很難保持理智的思維。也就是說，初期時，大學生應該能有強大的心理素質，承受外界所帶來的壓力。
其特點有以下三點，首先，理想的把創業簡單化。大學生在高等學校接受教育，對社會了解不足，想當然的以為創業會很容易，普遍意識不到創業的艱難與風險，對創業成功期望很高，幾乎導致人人都想創業。其次，創業方式大多選擇互聯網創業。在全國的地舉辦的創業大賽上，最多的就是網絡創業，認為網絡投資成本低，方便快捷，一網就能創業，既適應大學時代的瀟灑生活，又能解決生活困境，掙錢容易。最后，缺乏理智的思維。大學生缺乏敏銳的觀察力，不善于對市場做調研，停留在理想狀態，以為所有的市場人群都是自己的客戶，忽略了競爭與無購買力的顧客，從而誤導大學生創業，導致創業失敗率越來越高。
3.2 創業中期大學生心理特征分析
在創業中期，大學心理特征有多種。當創業失敗時，一部分人由于承受不住，最終走上就業的道路，一部分人從失敗中尋找問題，吸取教訓，為以后的事業打基礎，明白了很多的人生道理；當事業發展到一定階段，經受住初期的風雨，一部分人開始洋洋自得，最終導致事業的失敗，一部分繼續用心去經營，獲得更大的信心，讓自己的未來更加美好。經歷過迷茫、摸索、苦悶、堅持、失敗、放棄、成功的歷程，大學生的創業心里逐漸成熟，理智思維占領高地。
該階段的特點一是大部分學生創業熱忱不高。此時的大學生經歷了初期創業的風雨飄搖，思維有了一定的拓展，并不是盲目的追風，而是思考后的決策，充分體現了他們的創業渴望與創新意識。據不完全統計，1.6%的大學生有創業意識，經歷了深入思考后，大學生清楚地認識了自身的特點。二是創業的大學生具有更高的理智思維。雖然大部分大學生初期準備創業，但是經歷了自身的實踐后，清楚地認識到了事態的發展，了解了創業的風險，不再盲目追求創業激情，而是開始用理性思維去思索，開始清醒的面對創業時機。三是對創業的規劃道路較成熟。在1998年創業時，大部分創業人群覺得創業非常容易，一心只想在高科技領域有一席之地，而現在，創業人群開始向服務業或者技術要求不高的行業進軍，相對比以前，對行業要求降低了，有了更寬闊的選擇權利，更加務實，認識到位，期待人生的美好發展。已有多位同學領取《自主創業證》，經營范圍包括信息中介、室內裝飾裝修、服飾門店網絡服務中心等多個領域。四是清醒地認識到了創業的艱辛。經歷了初期的懵懵懂懂，創業大學生開始了解到資金是創業的首要難題，社會人際關系關系到創業能否順利進行，尤其是一部分在校大學生創業，更是要兼顧學業，更加困難。已經了解到創業的三大要素：資金、人脈、精力，創業的盲目已消逝。
3.3 創業末期大學生心理特征分析
大學生創業末期就是自己事業的成敗時刻，此時大學生的心里不在狂躁，反而充滿理性，更有自己對生活的感慨。對于創業失敗的人來說，獲得了社會經驗，更加適應這個社會，人也變得成熟穩重起來；對于創業城中的人來說，經歷了初期于中期的洗禮，大學生不僅積累了社會經驗更是有了質的飛躍，心態更加強大，思維更加廣闊，人際交往能力有了大幅度的提高，這些保證了自己事業的向前發展。當然對創業成敗也不能一概而論。
此時的特征首先是心理更加成熟。大學生經歷了自身完整的創業過程，心里更加成熟穩重，思維方式有了新的提高，對人處事方面也有了新的跨越，更加得心應手。尤其是獲得成功的大學生，其心理狀態比剛開始創業時更加充滿信心，不再盲目無從，使得自己的心理變得強大。其次是自身能力的提升。大學生在高等院校里學到的都是理論知識，雖然其學習能力較強，可是能不能理論應用實踐，這是個未知。在自主創業過程中，無論是學習能力、管理才能、創新精神、團隊協作精神都得到了良好的機會來鍛煉，總結自己在創業過程的不足，使自己的能力進一步提高。最后是創業大學生更加適應社會。無論是創業成功還是創業失敗的大學生，只要總結自身經營中出現的問題，吸取教訓，其自身能力都會得到提高，失敗后的大學生創業達到低谷，之后經過失敗、苦悶、放棄的自我調整，心理逐步趨向成熟。他們從未有過這樣的失敗，然而是這些挫折引領他們走向成功。失敗是成功前的準備也是生命中的必然。讓他們知道機會從不會主動敲門，追逐夢想但是要立足現實，這與成功有很大的關系。通過自己的努力讓自己脫穎而出，為生活制定一個目的并走向成功成為了大學生的目標。努力工作并實現夢想，更加的適應這個瞬息萬變的社會。
4 結 語
本文從大學生自主創業的初期、中期、末期三階段的心理狀態進行分析，經歷過自主創業的大學生，其能力都會有很大的提高，能夠讓大學生以最快的速度成長，雖然過程艱辛，但是鍛煉出了社會的人才。因此高校應加強對大學生自主創業的教導，培養自主創業型人才。我們相信，大學生創業會越來越成功。
參考文獻：
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校園冬至活動總結
“冬至到，冬至到；南餛飩，北方餃；曖曖和和吃一碗，保你耳朵凍不掉。”看到這首兒歌，您的腦海里是不是回憶起小時候和家人一起包餃子過冬至的情景呢？冬至到，寒意濃，但高新一幼的每個教室里是卻是暖意四溢，溫暖喜氣。為增進孩子們對中國傳統節日的了解，高新區第一幼兒園組織幼兒和家長一起包餃子、過冬至的活動。
活動海報發出以后，得到了爸爸媽媽們的大力支持，他們協助老師進行活動準備及分工，家長朋友自帶圍裙、搟面杖、案板、電磁爐、湯鍋等用具，來到幼兒園和小朋友們一起包餃子，爸爸們更是絲毫不落后，搟起面皮來也是有模有樣，真是不輸媽媽們呢！廚師叔叔更是精心為小朋友們準備了好吃的五彩面團和餃子餡，有用南瓜汁和的黃色面團，有用菠菜汁和的綠色面團，還有原汁原味的白色面團。
孩子們看著這五彩的面團開心極了，你瞧，他們在爸爸媽媽的幫助下有模有樣的用小手拍餅、搟皮、放餡兒，最后再用小手捏的嚴嚴實實。場面溫馨感人，節日氣氛濃厚，真是一場盛大的“親子盛宴”。
通過此次活動，孩子們在做一做、包一包、嘗一嘗的過程中培養了動手能力，豐富了生活經驗，提升了生活情趣。
校園冬至活動總結
好吃不過餃子，溫暖不過集體。為增強大學生思想教育，豐富我們的大學生活，加強同學之間的團結與交流，我班在冬至來臨之際，組織了一次別開生面的包餃子聚會。
冬至，是冬天真正來臨的日子，這一天，全國人民都要吃餃子“以防天冷凍掉耳朵”，為讓同學既感受到冬至的節氣，又能感受到自己動手包餃子的氣氛和樂趣，培養同學集體生活的樂趣，增進同學之間的友誼，我們特舉行了本次包餃子集體活動，這也是我們班今年的主題活動。
在冬至日上午10點活動準時開始，剛進餐廳，同學們就飛快地跑向我們包餃子的位置。老師和餐廳工作人員先給我們做示范。接下來就是我們大顯身手的時候了。隨后，老師和同學們圍坐在一起，同學們都開始親手實踐，和面的和面，搟皮的搟皮，拌餡的拌餡，包餃子的包餃子，放餃子的更把餃子放得錯落有致，場面很是精彩，雖然出現了奇怪的餃子，但那是每個人親手創造的成果，同時更體現了各個地方的不同風俗和餃子樣式。大家圍繞學習、生活、工作等話題，并不時交談著。每組同學別出心裁地包著餃子并設計成各種形狀，有精致小巧的柳葉餃，有個大飽滿的東北餃，餃子圍起來的“心”形和太陽形分別表達了對學院的美好祝福，象征著學院教育事業的蒸蒸日上。
終于在大家的不懈努力下，一碗碗熱氣騰騰的餃子在大家的期待中被端上了餐桌，吃著大家自己包的香噴噴的餃子，大家感受到了青春的快樂和集體的溫暖。
我班組織這次冬至日活動，不僅使大家增強了互助合作的意識，加深了彼此間的感情，而且讓大家在包餃子過程中親身感受到了集體生活的樂趣。這一次難忘的冬至日的經歷，為每一個同學的大學生活留下了一頁美好的回憶。
同時這次活動還增強了我們的動手實踐能力，在緊張豐富的學習之余，感受到“自己動手、豐衣足食“的樂趣，明白了做為新時代的青年，不僅要有專業技能，更要提高生存技能。
“每逢佳節倍思親”冬至日大家一起包餃子活動使身處異鄉的同學們感受到了班級的溫暖，增強班級的凝聚力和組織的融合力，為以后各項組織活動的展開打下了良好的基礎。
同學們在吃了自己包的餃子后，感想頗多。不僅是吃了餃子還吃出了餃子的文化，同時還悟出了其中深刻的寓意：餃子由皮和餡組成，不同的餡就像是不同的學生，而皮則是學校，“皮”里孕育著一代代的“餡”，將他們在不同時間里煮熟變為“驕子”。
學生紛紛發表自己的看法說：每年的冬至，我們與家人都會吃餃子，但都比不上今天的餃子好吃又有意義。通過老師和同學的努力，我們有了更多的機會參加這次活動。冬至包餃子的過程就像是我們現在學習的過程。同學們來自各個城市，好似餃子的餡都有不同的品位及個性，但被包進餃子皮（XX學校）中時，我們都變成了餃子（“驕子”），經過大火“大伙”的沸騰（“奮斗”）我們漸漸地被煮熟。在畢業時成為一個個倍受矚目的餃子（“驕子”）。
包餃子，讓我們同學之間增加了凝聚力，就像在班里學習一樣，我們必須要有凝聚力，為了班級，為了學校的榮譽，有了凝聚力大家才能團結一心共同奮斗、努力向上、積極進取。最終才能成為一個被煮熟的“驕子”。
這次活動增進了同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。還可以使同學們形成正確的人生價值觀，形成濃厚的學風，使同學們更加堅定學習的信心，學習方法更加科學合理，學習效率更高，學習成績更好，將來真正成為時代之驕子！
該次活動主要由各班委策劃、操辦，也舉辦的比較成功，很令人欣慰。活動場面氣氛比較活躍，選手各自充分發揮自己的實力，使我們的活動順利舉行。總的來說，本次活動得到了一定的肯定。
我們正在考慮把這種活動繼續搞下去，作為我班的傳統活動。希望這個活動會得到傳承和發揚。
校園冬至活動總結
作為二十四節氣之一的冬至，自古以來就是中華民族的傳統節日，民間素有“冬至到，吃水餃”的諺語。今天是一個古老的傳統節日——冬至，它是我國農歷二十四個節氣中一個非常重要的節氣。針對小學生傳統節日不會過的現狀，青年路小學二二班特開展“冬至節活動”，進一步引導學生以開放的視野理解和尊重多元文化。
我首先引導學生科學認識冬至節。二年級學生著重了解冬至節，由老師負責資料收集、研究和整理，在本周的班隊會上向學生系統地介紹冬至節的起源、傳說、飲食文化、本地民俗等有關冬至節的知識。學生們搜集冬至節的資料，并要求學生根據自己的興趣愛好制作手抄小報、寫出調查報告等在班隊會上評比交流。
一、創設學習興趣，激發思維
心理學告訴我們學生的思維是后天培養和訓練的結果。人們的思維在解決具體問題時才會積極起來。因為在日常的教學活動中，要創設教學情境，除了為學生設置“疑問”或者用變換的例題教學辦法外，還可以組織學生對某一個問題進行爭論來激發學生學習興趣，進而發揮學生探索總是的積極性，引導學生裝進行正確的思維。如，在教比的基本性質時，我提出“比的前項和后項都乘以或者除以相同數，比值不變。”讓學生判斷，當總是提出后，有一位學生裝回答說：這是正確，因為比與除法的關系中，比的前項相當于除法中的被除數，后項相當于除法中的除數。根據商不變性質。“當這個學生發言完畢。這時我沒有表態，就請另一位給予糾正，當說出商不變性質中的“0”除外，比值不變。
二、正確處理知識遷移關系，啟發思維
知識遷移現象是學生認識結構的形成和發展的自然產物。在教學過程中若能做到正確的遷移，就可以促進學生認識結構的形成和發展。如果無目的、不正確的遷移就會導致學生認識的誤區。因此，我們教師要有意識地引導學生兢的遷移活動。比如：比的基本性質與分數的基本性質，除法中商不變規律是相通的。在教學比的基本性質時，就可以引導學生說出比與分數、除法的關系，溝通比與分數、除法的聯系。促進學生的知識遷移活動，將商不變規律、分數的基本性質遷移到比的基本性質。從而使用權學生形成對新知識的認識結果。國一方面，還可以引導學生走進負遷移誤區，防患未然，促進認識知識結構朝著健康方向發展。比如，教學分數除法時，學生容易將附和 號改乘號，而沒有把除數倒數。這時可引導學生辨析其結果，把商乘以除數不等于被除數，說明了計算錯誤，從而引起學生對分數除法要把除數這個重要性的認識，強化了分數除法的法則一認識結構形成。
三、鼓勵學生自己釋疑，促進思維
教師在教學中，要盡可能讓學生在親自解決總是的過程中去理解知識，當學生看到自己的勞動獲得成果時，就會產生強烈的興趣和信心，就會促使他們對知識繼續作進一步探索。如，有的學生提出“為什么分數四則運算的結果都要是最簡分數呢？”這個簡單幼稚的問題，說明學生對所學的最簡分數概念還不是很清楚，這個問題就可以讓學生自己來解決。教師可以這樣回答：“那么，現在我們不要求計算的結果是最簡分數，你們來做一做。學生動手做完后，就讓學生說誰結果是正確，其結果各異，不知哪個是對的。最后他們終于明確道理，自己解決了問題。
對平時作業中學生解答的錯誤，我們只要在錯誤處打上針對性的批發符號，不要給錯處直接訂正，然后布置學生獨立思考，想想這個地方為什么是錯的，應該怎樣做才是對的，讓學生自己發現問題自己訂正。總結經驗教訓，對一些難度較大的問題可進行全班性討論，開拓思路，相互溝通知識間的內在聯系，促進思維的靈活性和創造性的發展。
四、在實踐操作中，發展思維
俗話說“百聞不如一見，百見不如一如一做。”在平面幾何教學，必須建立圖形概念，要形成幾何概念就需要教師直觀教具的演示，形象語言的描述，及時的抽象概括；然而由于小學生抽象思維能力差，光靠這些仍然不能過到目的。因此，在學生獲得各種圖形的概念之后要提出具體要求，讓學生作圖或用紙剪圖，拼圖等方法進行操作練習。如把圓沿半徑剪開，分成若干等份，然后用近似的等腰三角形，讓學生拼成近似的平行四邊形或長方形。并讓學生推導圓的面積公式。這樣，在實踐力的提高和養成解題前后觀察、動腦以及合理選擇計算方法后再動筆的良好學習習慣。
五、在實踐練習中，提高思維
知識技能的鞏固要靠練習，靈活精巧的練習能促進思維的提高。目前，廣大教師在教學中采用基本訓練題，一題多變，一題多解，補條件或問題，編題等練習讓學生練習，這時培養學生思維的邏輯性、靈活性等良好品質很有效果。我認為要使學生在練中發展，提高思維可另外選擇練習的內容，還應按學生的認識規律由淺入深，由易到難，分層次，堅持秩序漸進的原則。
總之，通過上述一系列變換形式的練習與多層次的訓練，可以使學生的思維隨著練習加深發展，由于訓練的形式變換，又促進學生的發散思維和集中思維的靈活性。這樣練習，有利于引起學生練習的興趣，提高學生的學習效果，又促進學生的思維發展和提高。 （上接第125頁） 為人民服務的精神。了解掌握與專業相關的歷史文化，發展前景等人文方面的知識。教師具備了良好的素質，并在教學中認真負責，不斷地總結經驗，將會培養出一批批優秀的人才。
三 創造優良的教學環境
從一開始，我就告訴自己“在大學里，每個人都是我的老師，每個地方都是我的課堂，每個時間都是我的學期。然而這一切，都是因為我不想失敗，我想要快樂幸福。所以我一定要彌補之前犯下的錯誤。也許正是因為我一直以來有些不愿意接受的事實，所以我忙碌著。一步又一步的走向我的未來。我不知道三年后的我將用怎么樣的心情來面對那時的我，只是之前的一年，我都做到了。我很努力的做自己，做另一個我。快樂真誠的我！
成功也好，失敗也罷。還好我可以不負眾望的告訴我的家人：我真的長大了！回想大一，它就像一層迷霧，讓我來一點點的撥開，看到這樣一個不一樣的世界。愿總結帶來啟迪，由啟迪引領方向。昨日那埋怨時間過的太慢的情素似乎還游移在腦際，而今大二的生活正在向我們走來，驀然回首，感慨頗多。
一、我的學習。
雖然我不是名牌大學的卓越者，但我在最平凡的角落里付出我的努力。大一的學習也分兩個階段，一個階段在追趕，一個階段在超越自己。我是一個補錄的學生。第一學期，我頂著倒數第幾的壓力不斷的追趕別人。來的比大家晚一個月，別人學后面我學前面。大學的老師講課很快，所以我也就這么忙忙碌碌的追趕了以學期的別人。課前我都會預習，很認真的看書。上課的時候我認真的聽講，習慣做筆記，好讓自己不落下什么。課后我都會把書再看一遍。教室里是別人的進度，只有圖書館才讓我忘記一切，努力的追趕。第二學期，我抱著比高中還努力的心態，充滿希望的開始。不用再那么辛苦的趕進度，但我卻付出了比之前更多的努力。我想要超越自己。沿襲了第一學期的學習習慣，第二學期更多了一份多求甚解。第二學期的課多了，也很難。我記不住書上的文字的時候我就把那些文字翻譯成只屬于我的文字便于我理解。周末的時候，我在學校外面報了學習班。同樣是忙碌，我卻更接近未來。考試的時候，我很踏實，因為我的成績是真實的，是真正屬于我自己的。大一的學習是安靜的，忙碌中是淡淡的欣慰。欣慰我的成績里是我的汗水，欣慰我的忙碌中少了些許浮躁。
二、我的生活。
大學是美好的，最值得我們留戀的也正是大學的生活。業余的時間很多，都是屬于自己的，再也不用和從前一樣為了考試而學習。然而，
我沒有自由到頹廢，沒有為所欲為。當然，我也是快樂的。首先是帶給我幸福和安慰的舍友們。我想這將是我在大學生活中最留念的東西了。
我們一起吃飯，一起吵鬧，一起撫慰彼此的眼淚。因為她們，我可以更勇敢的做我自己。其次是我的課余生活。雖然我很努力的學習。可是
我還是會安排出時間玩。早上，我會起來很早打羽毛球。這是我最喜歡的運動之一。汗水揮灑，所有的激情在日升之初迸發。我會覺得一天都
很有勁。下午上完課，我就和輪滑社的同學們一起玩。雖說摔了好多跤，卻從不覺得疼。因為我會很清醒，所有的不開心都隨著淡淡的疼痛走
遠。滑起來的時候，風兒拂過臉龐，真的是一種說不出的自由自在。有的時候遇到了讓我傷心的事，我還會在很晚的時候跑步，淚水會變成汗
水消散。這些都是我的業余愛好。最后我還有一個業余身份。那就是院團委報社的一名記者。沒課的時候，我會帶著工作證出沒在學校的各種
活動中。有的時候我會采訪一些學校里有名的人，我認識了很多的人。大一的生活畢竟是帶著稚嫩的，但卻依然讓我覺得欣慰。欣慰我把自己
照顧的很好，欣慰生活被我安排的很精彩，欣慰我在健康的成長。
三 我的思想。
回想這一年，我的內心是平靜的。覺到自己已經不再不羈，青春已然流逝著，歲月從不饒人。從此開始，不再有不著邊際的想象，不再有
異想天開的策劃。突然覺得自己長大了很多。從無知到漸漸的成熟。我學到了很多。我明白了寬容別人，明白了什么叫做真誠。然而這些，我
從前僅僅是知道，卻不明白。只有用心的對待身邊的朋友，她們才會還給我微笑。沒有父母在身邊，我學著自己化解心中的委屈再也不是那個
父母為我擺平一切的公主。有一天，有人問我什么叫做單純？我說，什么也不知道就叫做單純。他說，不是，什么也不知道那叫無知。真正的
單純是在什么都知道的時候能讓自己變的簡單快樂。我突然一下子明白了。從前的我是無知，而今天的我，正慢慢學著走向真正的單純。最后就是我的確生活有了重心。同樣是快樂的一步一步的走，卻再不是從前那樣不知道自己該做什么，自己的未來是不是什么樣子的。看著身邊的人，我學到了很多。我的生活在我的計劃中過的穩穩當當的。我為這樣一來的自己而開心。我為這樣一來的自己而驕傲。仰望天空，生活是可以美好的。只是要積極向上。
我把我的大一分成三個部分，每個部分都有不一樣的經歷和心得體會。
下面我將從教材分析，學情分析，教法、學法與教學手段，教學流程，預設教學效果五大方面對《禮儀展風采》進行說課：
一、教材分析
1.課程標準要求
本課內容與2011版課程標準中的“我與他人和集體”中的“交往與溝通”：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社會價值”的要求相對應。
2.本課的地位和作用
《禮儀展風采》是人教版《思想品德》八年級上冊第四單元第七課第二框的內容。本單元與前三單元內容相銜接，又為八年級下冊及九年級內容提供鋪墊。因此，本框是第七課的重點，是第四單元的重點，也是本冊教材的重要內容。
3.本課的三維目標
（1）情感、態度與價值觀目標：樂于以禮待人，形成以習禮儀、懂禮儀、講禮儀為榮的交往態度，體驗講禮儀帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值，從內心愿意做講禮儀的人。
（2）過程與方法目標：通過多媒體展示相關的情境，引導學生明白禮儀是一門學問及基本禮儀要求；在理解了基本禮儀的基礎上，引導學生體驗不同的場合適用不同禮儀，明白社交禮儀的掌握不是自然形成的。
（3）知識與能力目標：了解個人禮儀的主要要求，懂得講禮儀的作用，掌握生活中基本的社交禮儀知識。知道怎樣對待傳統的禮儀習俗和與不同民族的人交往應注意的事項。
4.教學重難點
教學重點：懂得待人接物的一般禮儀和與中學生有關的禮儀規范（知）。教學難點：如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識（行）。
二、學情分析
現實生活中，現有的考試制度使得不少家長不得不更多地關注孩子智力、學業的發展，而往往忽視了禮貌、禮儀方面的教育；再加之不少家庭都是獨生子女，長輩的嬌生慣養也滋長了孩子以自我為中心的心理，致使一些孩子缺乏禮儀修養，甚至蠻橫無理。這就要求我們對其給予必要的指導與訓練，使孩子們成為習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。
三、教法、學法與教學手段
1.教法
始終貫穿“具有啟發性、突出主體性、注重思維品質”的原則，體現“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，采用“師生合作教學法、情境教學法、問題教學法、活動探究教學法、情感體驗教學法”。
2.學法
自主學習法、合作探究學習法、感悟體驗學習法。
3.教學手段
采用多媒體，創設情境，使抽象的道理形象化。
四、教學流程
通過“創設情境，圖片導入互動交流，探究新課板書小結，強化認識激情結束，送出祝福”的流程教學。
1.我用三幅禮儀小姐的圖片導入新課。學生欣賞了圖片后，油然而生的感情：好美啊！教師引導為什么他們美呢？學生思考發言因為講禮儀而美，優雅。從而進入新課的學習《禮儀展風采》。
2.我給學生提供了第二組圖片：天安門升國旗。讓學生通過欣賞圖片或視頻感受升國旗的禮儀。教師創設情境，學生體驗。教師適時提問，我們中學生參加學校升國旗儀式應注意什么？學生發言。這樣將升旗禮儀的知識落實下來，既讓學生掌握生活中基本的社交禮儀知識，也達到明理導行的效果。
3.我給學生3分鐘時間閱讀課本83頁的內容，并給學生提出三個問題：（1）禮儀是怎么由來和發展的？（2）現代禮儀有什么特征？（3）禮儀僅僅是一種形式嗎？這樣讓學生帶著問題的讀書，提高了讀書的效率。讓學生讀書，思考，回答問題，這部分內容學生可以獨立完成，這便是學生自主學習的體現，體現學生的主體地位，我只是起組織課堂的作用。
4.教師展示第三組圖片：接待外賓的禮儀（25～27幻燈片），讓學生在看圖片的過程中感悟體驗禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。通過圖片能將抽象的道理形象化。
5.師生共同分析小茅的案例，閱讀教師補充的《中學生日常行為規范》和《中學生文明禮儀規范》的有關禮儀規定，學生在書上勾畫出個人禮儀的主要要求。討論中學生在學校的基本禮儀要求。判斷一些行為是否符合校園禮儀。學生通過一系列的活動，落實本節課的重點：懂得待人接物的一般禮儀和與中學生有關的禮儀規范（知）。（30～34幻燈片）
6.接下來我和學生一起探討：為什么要講禮儀？我為學生播放了一個《女大學生求職》的視頻，展示了一個中國球迷在球場起哄，國際籃聯主席憤怒地說“中國哪里像禮儀之邦？”的材料，播放了如果你是主管你會錄用誰的視頻。通過三個情境，使學生體驗講究禮儀的意義，同時讓學生在課本上勾畫出相應的內容。（36～43幻燈片）這里的活動將實現本課的情感態度價值觀目標，體驗講禮儀帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值，從內心愿意做講禮儀的人。
7.接下來，我聯系現實生活，讓學生互相觀察：我們現在的站、坐、行姿。
做一做：符合禮儀要求的站、坐、行姿。
說一說：符合禮儀要求的站、坐、行姿。
通過學生的活動讓學生了解個人禮儀的主要要求。這是在落實本課的重點知識。
8.進入社交禮儀ABC的學習環節。在學習A基本的社交禮儀時，我讓學生代表說一說：握手的禮儀，待客的禮儀，接電話的禮儀。其他學生認真聽，補充介紹自己知道的相關禮儀知識。然后讓學生閱讀課本86～87頁的內容，回答為什么要掌握、遵守健康、文明的社交禮儀？并在課本中勾畫出來。（51～56幻燈片）
9.在學習了解傳統的禮儀習俗時，我給學生出示相應的圖片和詩句，問學生這是什么節日？有哪些禮儀習俗？怎樣對待傳統禮儀？通過設置問題組織教學。學生思考回答。在書上勾畫出怎樣對待傳統禮儀習俗。
10.學習少數民族禮儀時，我給學生補充了一些少數民族的禮儀知識。學生閱讀思考回答老師的問題：與少數民族交往時，在禮儀上要注意什么？學生在課本中勾畫出來。
11.板書小結，強化認識和激情結束，送出祝福。
五、預測教學效果
1.在教學中采用多媒體，用大量的圖片動畫相關的情境材料創設情境，使抽象的道理形象化，可以使學生很好地掌握本課的重點知識。
2.在教學中設計啟發性的問題引發學生思考，注重培養學生思維品質達到明理導行的效果，從而突破了本課的難點。
關鍵詞 語文素養; 實踐活動; 內容; 興趣; 發展
《語文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的途徑也應是語文實踐。"組織實踐活動，應突出學生的主體地位，將"動"貫穿于全過程，保證學生活動的內容、活動的時間、活動的成效，從而提高學生的綜合能力。
1 確定內容，巧選形式，讓學生"有興趣動"
語文實踐活動內容的確定應樹立大語文觀的思想，把世界作為學生的教科書，特別重視學生感興趣的生活世界、自然世界、社會世界。所涉及的不僅是文本內容，更強調非文本內容的心得與感悟。自然風光、風土習俗、新聞熱點等均可以作為活動內容。
形式的選擇應依據活動的內容，尊重學生的需要、適合學生的年齡特點，突出趣味性、體現實踐性。在教學過程中，我組織學生開展"唱"、"畫"、"做"、 "讀"、"賽"等各種形式的語文實踐活動，促進了學生知識能力、智力情感等多方面的發展。
唱，即唱一首歌。愛唱歌是小學生的天性，教材中有些課文本身就是歌詞，如《小小的船》、《快樂的節日》、《歡慶》等，這些歌詞或活潑，或抒情，或柔美輕快，極富感染力，讓學生學唱或欣賞，變背為唱，學生的情感便在音樂所創設的氛圍中得到了共鳴。
畫，即畫一幅畫。教材上插圖色彩悅目，形象鮮明，有較強的立體感，觀察插圖，既有助于理解課文內容，又帶給學生美的視覺感受，激發學生的求知欲望。如："同學們，讓我們也用自己的畫筆把課文中描繪的美景畫下來，比比誰畫得美。"在這樣的啟發下，學生爭強好勝的心理被調動起來。于是，在教學《黃山奇石》一文后，教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區后，就迫不及待地帶我們去看巖石了。讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石。這樣，學生們都興致盎然。在畫畫時，不僅對已有知覺材料重新溫習，而且還充分發揮想象，對課文經過加工產生新形象。
做，即動手做小實驗。教材有些課文圍繞"科學與創造"這一專題，向學生介紹科學家仔細觀察，勤于思考，勇于探索，從而有所發明創造的故事。小學生好模仿，好奇心重，學完課文，可以讓他們親自動手做一做，探索科學的奧秘。如學了《玩出了名堂》一文后，啟發學生根據所學知識，創造性地開展活動，并讓他們向大家介紹自己的小發明或小制作，增強學生的創新意識與動手能力。
讀，即讀相關課外書籍。"讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。"語文課程標準規定了各年級學生應完成的相應閱讀量，并明確指出小學階段完成的課外閱讀總量不少于40萬字。在閱讀后，可以豐富學生的知識，擴大學生的視野，激發學生課外閱讀的興趣。
賽，即組織學生開展諸如朗讀、寫字、習作等形式多樣的學習競賽。心理學研究表明：妥善組織競賽能有效地激發學生參與的熱情，提高學習效率。如為了提高同學們課外閱讀的興趣，我們相繼開展了"詩歌總動員"、"成語對抗賽"、"校園童話節"等競賽。這些活動的開展，讓學生在歡聲笑語中巧妙地達到了積累訓練的目的。
2 把握時機，精心安排，讓學生"有時間動"
各年級真正安排在課程中的實踐活動的課時數是有限的，因此，我們要根據需要精心安排，拓寬語文實踐活動的渠道，確保學生的活動時間。
2.1 語文課，擠出時間。一些跟課文關聯的，由教材拓展延伸出去的內容往往可在課堂上留出時間完成；一些和積累運用中的"口語交際"緊密結合的內容以及"實踐活動"中的內容，也可以在課堂上完成。如課本劇的表演，一般可以在理解課文的基礎上當堂進行；再如辯論會，一般也可結合閱讀課文當堂舉行。
2.2 綜合實踐課，給出時間。綜合實踐課，也是語文實踐活動的好時機，如結合第六冊《可貴的沉默》這篇課文，我啟發學生確定了"父母的愛"活動主題，活動分四個階段進行：了解父母關心愛護自己的事情，交流父母的愛的事例和自己的感受，設計生日賀卡，排練愛父母的小節目。
3 凸顯主體，激勵為主，讓學生"有信心動"
實踐活動，更多體現的是學生的自主和自由，教師應是學生活動的欣賞者、支持者、激勵者、指導者和參與者。實踐活動，應激發學生自主參與的熱情，從活動的設計、準備到實施、總結都要鼓勵每個學生參與，使學生成為活動的主人。
3.1 自主參與活動設計。活動方案應讓學生自己設計，教師可以"參謀"或"合作者"的身份，幫助學生調整活動方案，但應以尊重學生的方案為前提。如我讓學生設計《找春天》的活動方案，學生找了大量的資料，然后設計活動步驟。學生一經點撥，豁然開朗，設計出了富有詩意的方案：親吻大自然，踏春；影像圖片，賞春；詩詞歌舞，頌春；自創詩文，詠春。
3.2 自主參與活動準備。從活動內容搜集，學具教具制作，到活動場景的布置，均可讓學生參與，教師主要做好小主持的指導。如結合第六冊的口語交際"談談爸爸﹑媽媽對我的愛"，在母親節到來之際,我特別邀請了孩子的父母到學校,開展了 "情意濃濃迎母親節"這一活動。在這溫馨和諧的活動環境中，活動當然開展得充滿濃濃親情。
3.3 自主參與活動過程。活動課重在過程，教師要鼓勵學生在活動過程中充分動手、動口、動腦，全員參與，全程參與；教給學生搜集資料的方法，讓學生自己動手搜索；鼓起學生參與活動的勇氣，讓學生表現自我；提倡學生尋找合作伙伴，共同解決難題；于是,我布置了學生編輯自己的作文選,我完全放手讓學生自己做，學生從整理習作、謄寫（打印）、設計封面到取名，自主自動，編出了有特色的作文選。
關鍵詞體驗式教學 討論 思想道德修養
中圖分類號:G423文獻標識碼:A
1 引言
《思想道德修養與法律基礎》(以下簡稱“基礎課”)是全國高校普遍開設的一門思想政治理論課程,是一門以思想政治教育科為依托的課程。《基礎》課程由于貼近實際、貼近學生,能夠引領學生進行思想道德修養并樹立法制觀念,培養他們成為“四有”新人。單純的通過課堂講授的方式開展教學活動,形式單一,內容也比較枯燥,學生在課堂中表現出厭學的情緒。教師如何開展這門課程教學,使之適于當代大學生特點,發揮這門課程的功能性,是一個有意義的研究課題。體驗式教學是以培養學生獨立、自主和創新為目標,通過學生自我體驗為主要學習方式的一種教學方法。教師在課程教學中,通過互動方式,將認知過程和情感體驗過程有機結合在一起。在《基礎》課程中運用體驗式教學,能給幫助學生深入理解課程內容,改變以往死記硬背的學習模式。《基礎》課程要求在教學中注重學生的情感體驗和道德體,實踐證明在《基礎》課程中運用體驗式教學方法能給起到很好的效果。本文根據筆者開展《基礎》課程教學的經驗,在分析體驗式教學內涵和特點的基礎上,探討了體驗式教學方法在《基礎》課程教學中的應用。
2 體驗式教學的內涵和特點
2.1 體驗式教學內涵
《現代漢語辭海》對體驗的定義為:“通過實踐來認識周圍的事物”。體驗在本質上是個人的情緒、體力和智力達到某一個水平時,在意識中能給夠產生一種美好的感覺。從總體上看,體驗式教學方法是以學生參與教學活動為中心,能給促進學生知識、能力和情感發展的一種教學方式。這種教學方式非常人性化,將知識、實踐和反饋綜合在一起,具有較強的效力和持久性。體驗式教學中,教師通過創造實際或者模擬情景,讓學生在親自參與中獲得經驗和領悟,幫助他們構建知識,提升認識和發展能力。體驗式教學能給培養學生的探索發現的精神,幫助他們在探索和實踐中體驗生活、感悟人生。在愛憎苦樂、成敗得失中實現知識、情感、意識和行為的協調和諧的發展。
2.2 體驗式教學特點
(1)體驗式教學方法要循序漸進。在體驗式教學方法中,可以讓學生先接受在生活中早已建立起來的概念,然后在實踐中去運用這些概念。使用“試一試”、“比一比”和“做一做”等體驗方法,將抽象的概念運用到實際中,通過實踐活動更深入的理解抽象的概念。通過這種“體驗”、“認識”、“再體驗”、“再認識”的活動,通過“體驗”和“認識”的相互作用,幫助實現自己的行為和認知統一。
(2)體驗式教學提倡對立思考。在體驗式教學中,教師要引導學生通過自由活動展示自己,幫助他們積極主動的參與實踐,積極思考所遇到的問題,運用科學的學習方法。體驗式教學要求教師不僅是知識的傳授者,更是學生的體驗學習的引導者和合作者。教師要積極創造環境,提供學習資源,想盡一切辦法進行探索實踐的活動,幫助學生利用必要的學習資料,通過自己親身實踐的方式構建知識,總結出適合自己的學習方法。
(3)體驗式教學強調學生進行實踐。體驗式教學強調學生要進行在實踐中學習,因此在教學要避免那種簡單的動手做而沒有思考的學習方式。教師要幫助學生運用全部感官系統和思維能力,全身心的投入。幫助學生學會創造性的學習,真正做到會自己動手做,會自己觀察、懂得傾聽、正確表達、用批判的眼光看問題和分析問題。
(4)體驗式教學要求建立教學的民主意識。體驗式教學是一種互動式教學方法,在教學中學生和老師都是教學主體,他們之間是平等的關系。師生之間良好的情感交流是開展體驗式教學的基礎。教師要尊重學生的主體性,在教學中要欣賞學生的優點,傾聽學生的意見,包容的他們的缺點。在教學中,教師與學生共同解決苦難,分享快樂。正式這種民主的教學方式,才能培養學生積極探索,勇于進取的精神。
3 體驗式教學在《思想道德修養與法律基礎》課程教學中的應用
3.1 教學情景設計
(1)從生活實踐中設計情景:利用學生經常接觸到的一些現象和事物設計情景,調動他們的積極性。比如讓學生講述自己一天的活動,從早上起床到晚上熄燈休息,極大地調動了他們的積極性,課堂氣氛輕松而活躍;(2)利用經典的故事設計情景:選擇一些與實際聯系緊密的故事和學生討論,容易激發他們的探討和討論的興趣。比如在講“追求遠大理想堅定崇高信念”時,通過一些古今成功人士的例子,能給激發學生的興趣,幫助他們深刻理解理想的重要性,更加直觀的體會信念的價值;(3)借助視頻、錄像等技術手段設計情景。當今多媒體技術發展迅速,將多媒體技術引入到體驗式教學中,能給渲染課堂氣氛,引發學生的共鳴。例如在講“繼承愛國傳統弘揚民族精神”時,可以結合電影《》的視頻激發學生的愛國熱情。
3.2 學生參與情景活動
教師利用設計的各種情景,組織學生參與進來。活動方式以分組活動和討論為主,情景表演為輔,效果非常好。活動中,學生表現積極主動,現場氣氛熱烈。通過討論和表演,激發了學生的創造性,他們思想活躍,觀點新穎。在這個階段中,教師要積極引導,保障他們將外界知識消化吸收,變成自己的知識。通過這個階段的活動,學生獲得了較多的感性認識,知識還不夠條理,需要進一步總結。
3.3 學生間自由交流,分享各自成果
這個階段非常重要,能給幫助學生將他們學習到的感性知識進一步認識,提升到一個理性的水平。通過交流與分享,學生能給發現共同要素,擴大他們的知識面,將他人經驗與自己經驗相互融合,共同提高。這個階段是學生主體和客觀環境相互作用,感悟與提高的過程。
3.4 教師的總結和測評
學生在前面幾個階段的學習后,獲得了一定的知識、豐富了情感,鍛煉了能力。教師要計算運用練習題目幫助學生練習,從不同的側面對學生的學習成果進行測評。通過測評的結果能給反饋教學活動的質量。在測評時,教師除了要注意知識和能力的評價,還要注意學生對知識的領悟、拓展和延伸的評估。
4 結束語
在《基礎》課程中運用體驗式教學方法,能給將“灌輸”教學變成學生主動接受的形式,課堂氣氛活躍,師生關系和諧,這種方式學生和老師都非常樂意接受。今天大學生的政治素質、道德品質和業務能力將影響我們國家的未來。運用體驗式教學開展《基礎》課程教學,是大學生德育教育的一種新的形式,有利于推動我國高校德育工作的質量,培養德才兼備的人才。
參考文獻
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近一年來，我對“小組有效管理方法”進行了實驗，在實驗中邊研究邊總結，下面我將從課題研究采取的措施和取得的經驗兩方面總結如下：
一、課題研究采取的措施
1.小組的組建
剛開始實施時，同桌2人為一組，每人都是這個小組的“主角”，這種合作簡便易行，范圍較小。當學生有了一定的合作經驗后，又改為前后兩排4人為一個學習小組，小組成員的搭配遵循“組內異質，組間同質”的原則，按優、良、中、差編號分別是1~4號，在合作一段時間、測試成績出現差異后，教師及時進行人員調整，重新搭配小組，更好地發揮學生的優勢，進一步增強合作能力。
2.加強小組長的選拔培訓
（1）培養小組長的責任心，督促他們要有高度的責任感，要像對待自己的學習一樣盡心盡力地對待每位組員的學習。（2）對組長進行管理方法的培訓。我定期召開組長會，讓他們匯報一周的情況，交流好的管理經驗和方法，共同解決小組管理過程中遇到的難題。并且在班內明確小組長的權力，樹立他們的威信。經過近兩個月的指導和培訓，小組長在班內的表現已初見成效。（這里說明：現在每組的小組長為1號學生，作為重點培養，當他們組織能力、管理能力達到一定水平后，下一步的目標是培養小組的2號學生，讓2號學生擔當1號的重任，那時1號學生負責質疑、提問、歸納等工作）同時加強學習小組各成員的培訓，讓他們自覺接受小組長分配的學習任務，自覺地與同學合作交流，自覺幫扶和接受其他同學的幫助。
3.對每個學生和每個小組的評價辦法
因為三年級學生年齡小，為了便于學生操作，我為每個小組設計了表格，表格分為上課發言、小組合作、作業及考試成績四個方面，指導學生用“正”字法記錄，由記錄員記錄。具體操作方法是：課堂發言正確、聲音洪亮者得一筆;小組合作效果好的組內每人得一筆；作業全對者得一筆；測試成績達到要求可得一筆；小組長對組員得分進行一周一次匯總，評選出每項的優勝者，給予口頭表揚；每月評選出的優勝者上表揚欄；給半學期優勝者發獎狀來激勵學生。下學期，我在對學生的小組合作學習進行評價時，注重把學生個人之間的競爭變為小組之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為獎勵的依據，形成一種“組內成員合作，組間成員競爭”的新格局，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向小組合作達標。為了調動起學生參與的積極性，我制作了表格，讓學生給自己小組起一個有意義的名字，后面是成員名單，表格分為課堂評價和考試成績兩部分，張貼在黑板右邊，前者在小組活動之后，由老師及時進行總結評價，選出優秀小組，可得到一顆星；后者根據測試成績，算出每組平均分，前十名的小組均可得到一顆星，這樣能增大學生的得獎機會，有助于培養學生的合作精神和競爭意識。
二、取得的成績
1.找到了小組學習的有效形式，形成了小組學習的有效機制
“小組合作學習”在教學中發揮了很大的作用，課前預習環節由小組長認真檢查預習情況。預習交流時，先讓小組4號發言，然后讓3號、2號、1號依次作出補充，2號負責將小組討論的要點記錄下來，便于向全班交流匯報，小組長負責本組學習活動的組織、分工、監督等，這樣做的好處是學生分工明確，增進了生生互動的有效性。在展示匯報，點撥提升環節，學生先在組內充分討論交流后，再在班內展示小組的學習成果。老師首先鼓勵學生敢講，樹立自信心；其次指導學生會講。在小組長的帶動下，組內的每個學生逐漸能積極參與課堂教學，初步實現了課堂的高效。
2.提高了小組學習效果，培養了學生的團隊精神
學生懂得了“團結就是力量”這個道理，他們為了小組的榮譽而積極學習，主要體現在完成學習任務上，也體現在學生互相監督、互相幫助上，一些好學生越來越關心本組學生的學習情況，形成互幫互學的良好氛圍。部分學困生轉變了觀念，由“你要我學”變為“我自己要學”，部分學困生取得了較大的進步。
3.教師在課堂上的教學角色觀發生了新的變化
把自交還給學生，讓每一個學生都充分動口、動手、動腦，大膽嘗試，獲得體驗，主體地位得到加強，讓他們真正做學習的主人，初步減輕了教師的教學負擔。
可以說對會計已經是耳目能熟了所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，學校學的這四年。都基本掌握了但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，作為一名會計專業的學生，就必須親自動手去做，去實踐。只有這樣才能真正了解會計究竟是做什么的
一、實習單位情況
所實習的公司是企業會計記賬公司。服務的項目：專業記帳、稅務申請、稅務咨詢、稅收策劃、財務培訓、專業代辦工商營業執照、組織機構代碼證、銀行開戶許可證、勞動統籌；驗資、審計、評估；開業辦理國地稅稅務登記、稅務變更、稅務注銷、一般納稅人認定轉正、減免稅等相關事宜；辦理民營高科技企業認證咨詢。
使其能更規范、出色的完成本職工作；2.免費為企業提供財稅方面的咨詢服務，會計公司還針對記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務例如：1.免費為企業培訓財務相關職位人員的專業技能。并針對各企業的實際特點進行稅收策劃方面工作；3.免費為企業咨詢辦理營業執照及相關證照的年檢事宜；4.免費為企業咨詢辦理營業執照的變更適宜，再次變更按低于市場價格收取代辦費用；5.對企業所需進行的驗資、審計等方面需要，還給予低于市場價10%折扣優惠價格為客戶提供相應服務；6.對企業所涉及的涉稅項目還將每半年指派公司的高級會計師對其帳簿進行內部審計，保證不會因人為原因造成不必要的罰款。
二、實習過程
所以從最基本的做起，剛來公司實習。實習崗位是會計助理。第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的能夠接觸很多在學校看不到學不到東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。帶我實習的前輩是徐會計和郭會計，也很親切的叫她徐姐和郭姐。也許因為年紀相近的緣故吧，徐姐和郭姐對我非常和氣。首先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，有問必答，尤其是會計的一些基本操作，都給予了細心的指導，說句心里話，真的非常感激她對我教導。剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。幫助下，迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自己處理業務。兩位會計前輩的安排下，實習期間，共參與或個人承擔了以下工作：做記賬憑證,接下來的日子里。登總賬,明細賬,日記賬,科目匯總表,還是編制會計報表等.電腦錄制憑證，打印各種報表等等做過會計模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。
三、實習體會
總結出在實習期間比較深刻的體會實習將要結束之即。
一種磨練，實習真的一種經歷。只有親身體驗才知其中滋味。課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢？經過這次實習，雖然時間很短。可我學到卻是學校四年中難以學習到知識。就像如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到一大難題，于是實時我便有意觀察前輩們如何和同事以及上級相處的而自己也盡量虛心求教，不恥下問。那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的和氣生財”日常工作中也是不無道理的而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我不一定能遇到可有所了解做到心中有數，也算是此次實習的目的。
課堂教學是學校教育的主陣地，教育思想的滲透引導，教學過程的科學展開，教育目標的實現，大多是在課堂教學這一特定的時空中完成的。因此，提高課堂效率，構建高效課堂就是我們在初中數學教學中應該認真研究的一個問題。筆者認為要在初中數學教學中構建高效課堂，應從以下幾個方面著手。
一、轉變教育觀念 發揚教學民主
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。
二、激發學生潛能 鼓勵探索創新
建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學）的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據教學內容創設情境，激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創造出來的，而不是教師強加給他們的。例如“多邊形的內角和”一節的教學，我先復習了三角形的內角和知識，然后提問：我們如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題？學生經過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉化為三角形；（2）具體轉化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎上，我繼續提問：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個頂點出發連對角線、從一邊上任一點出發連不相鄰的頂點、從多邊形內任一點出發連各頂點等）呢？（2）從一個頂點出發連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應有多少條對角線？（3）根據對角線的條數你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結論嗎？通過學生思考探索，他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線的有關知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創新能力。
三、聯系生活實際 培養學習興趣
某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學生到本地的幾家銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據收集到的信息編寫有關儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關，最后選派一些小組的代表作總結發言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。
四、關注個體差異 促使人人發展
《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生，實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優等生的思維方式來啟迪差生，以優等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優等生的回答剝奪差生的思考。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。
總之，數學教學改革是逐步累積的，只要我們在教學過程中能積極投身于課堂教學改革，堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大為提高。
這個暑假，我參加了黃江鎮20xx年大學生社會實踐的活動。時間飛逝，很快，一個月的社會實踐活動就結束了。在這一個月里，我學到了很多東西。在許多方面也有所提高，例如，在交際能力上，我比以前開朗了，更加主動的去認識朋友，跟同學們聊天等等。在這一個月里，鎮政府組織了很多活動。例如，組內交流活動，由各小組組織一個內部活動;大學生志愿服務活動;社會調查活動;興趣培訓活動;第一桶金活動。
組內交流活動中，我們“三黃組”組織了一次打羽毛球的交流活動。我們組織組員一起去打羽毛球，促進各組員的感情。在活動中，我們有說有笑，玩得不亦樂乎~!玩累了，我們就一起去麥當勞填飽肚子。在其中，我們各自說說在大學里的生活，對大學學習的看法，交流交流一下我們的經驗。這次的組內交流活動，使我的交際網擴大了不少，認識了很多同學。
接著，7月25號這天，我們進行大學生志愿服務活動。那天，我張文樂，陳勇同學和志愿者黃先生去探望孤寡老人張老人。據張老人說，他5歲的時候就盲了，現在已經86歲了。可以想象他這81年的不見天日的生活有多么的困難，有多么的艱難。那時，我覺得張老人真的挺可憐的。他住的屋子很殘破，很舊。我想為他做點什么，但是，我又不知道我能夠做些什么。我真的真的不知道。我也只能在這里和他聊天，說說話，為他的生活增添一點色彩。我聽黃先生說，政府每個月都會組織一些志愿者來探望這些孤寡老人。的確，他們最需要的就是社會的幫助。我由衷的希望，隨著社會經濟的發展，我們能夠為這些孤寡老人做更多更多的東西，使他們都能夠過上幸福的生活!
在興趣培訓活動中，我參加了交誼舞培訓班。因為培訓班里，我們男生比女同學還多，所以，我們的舞蹈老師何老師就交我們跳叉叉舞。雖然，我們只有三天的學習時間，但是，我們每一個人都十分認真的學習。我知道，我們參加了這次活動的學生都對舞蹈有一定興趣。在這短暫的三天里，我們學習到了如何和別人更好的配合，更加增添了我們男女同學彼此之間的認識。從中，我也變得不再那么的羞澀，能主動的邀請女同學一起練習舞蹈。
在社會調查活動中，我覺得這是我們比較辛苦的一次活動了。在這活動的幾天里，我們在我們住的三條村的工廠里和到鎮上的一些企業里詢問。因為，我們的主題是有關企業等單位使用什么樣的人才。在活動中，我們當然會遇到一些困難。例如，企業領導并不想見我們，或者只跟我們聊了幾句就走了等等的問題。但是，我們并沒有氣餒，因為這是考驗我們能力的時候。我們也只能繼續堅持。最后，我們終于完成了我們的調查活動。雖然，我們在社會調查匯報會里面，發現我們的調查工作和其他組還有一定的距離，有一定的不足，但是，我們并沒有灰心喪氣。因為，我們從中學到了很多東西。無論在勇氣方面，吃苦耐勞方面，還是在應變能力方面，我們都有了一定的進步。所以，我們是獲益不淺的。
最后，我們進行最后的一個活動----第一桶金。第一桶金，為期10天，在這10天里，我們各組成員都發揮出了自己應有的水平。我們賣的東西都得到了廣大人民的一致好評。為什么這么說了?因為他們都光顧了我們的每一個攤位。而且還不只一次了。這次活動，是我們這次社會實踐活動中最辛苦的一次活動了，為期10天，下午早早的就在公園正門擺好攤。面對著炎熱的太陽，熱得滿身大汗。雖然辛苦，但是我們都沒有過多的抱怨，因為，這是我們第一次做生意，第一次掙錢，我們要全力以付，做到。第一桶金活動，使我明白了做生意的艱難，明白了掙錢的不易。雖然總體上都不錯，但是，我們付出了這么多的辛苦，才掙到那么一點點錢，有些組的比我們的還少了。現在，我明白了父母的辛苦，父母掙錢的不易啊!也真正明白了“一粒一滴汗，粒粒皆辛苦”的含義。以后，我要更加節省的發錢了，掙錢不容易啊!
這次為期一個月的社會實踐活動，使我學到了很多東西，使我明白了很多道理，使我在許多能力上都有所提高。我真的感到很高興。
社會實踐范文二：
古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的實習旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應俱全，在每日緊張充實的工作環境中不覺間已經走過了一個月的實習期，回首這一個月的實習期，內心充滿著激動，也讓我有著無限的感慨。
就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了社會實踐工作。打工實踐實踐雖然很短，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。
大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。
現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。
這次的認識時間是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。
作為一名在校學生，能在大一期間參加社會實習，是一次難得的機遇。使我們在掌握基本理論知識后，迅速的加以實踐運用。鞏固學習成果。同時，在大三學年，能對所學知識有了更進一步的深化理解，便于更好的學習。這是學業上的優勢。更為可貴的是，我們在實習中成長的更加成熟，無論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時刻有老師、家長和同學關愛，生活可以說用無憂無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。在這次酒店實習中，困難時刻嚴峻的考驗著我們。通過這次實習，我比較全面地了解了酒店的組織架構和經營業務，接觸了形形的客人，同時還結識了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應社會融入社會。
而作為一名還未走出校園的學生，我深知自己要學的東西有很多很多，對即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我滿懷著信心和期待去迎接它。初來酒店我就被它神秘的色彩、清新的空氣、幽雅的環境所深深吸引，為能有機會在這個地方實習而感到慶幸。來到酒店安排崗位，我才發現自己并沒有太多的優勢，學校所學的理論知識和現實還有很大的差距，一切都需要重新開始學習摸索，為此當讓我選擇崗位的時候，我選擇了收銀員這一崗位，因為它接觸客人比較多，工作時間也比較緊湊，這對于我來說是一個絕好的鍛煉機會。在工作中，雖然我只是充當一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡單，其中也是一系列的復雜程序。在這一個月的工作中，我發現要能自如的做好一項工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態度去完成我們的每一份工作，而不是因為工作量比例的大小而去抱怨，因為抱怨是沒有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態面隊每一天。因為快樂的心態會使我們不覺的工作的疲憊與乏味。
工作中我刻苦學習業務知識，在領班的培訓指導下，我很快的熟悉了酒店的基本情況和收銀的崗位流程，從理論知識到實際操作，從前臺到接待為客服務，一點一滴的學習積累，在很短的時間內我就掌握了收銀員應具備的各項業務技能。
實習占用了我們大學里的最后一個暑假的時間，但是這和以往打的暑期工不同，在工作過程中，我們不是單純地出賣自己的勞動力去換取報酬，而是當自己是酒店的一員，和各部門同事密切合作維護酒店形象和創造的利益。實習過程中，我們不會因為還是本科在讀生而受到特別的禮遇，和其他心員工一樣，從酒店基本知識和本職工作開始了解，偶爾做錯事，也不會有人偏袒。作為酒店的一員，穿上了工服，就要處處維護酒店的權益，要把自己和酒店緊密聯系起來，要熟悉酒店的信息，要另自己的一言一行都要代表酒店的利益，時刻為酒店做宣傳，提高酒店和自己的形象。實習過程中，讓我提前接觸了社會，認識到了當今的就業形勢，并為自己不久后的就業計劃做了一次提前策劃。通過這次實習，我發現了自己與酒店的契合點，為我的就業方向做了一個指引。另外，酒店的人才培養制度為我們提供了大量的學習機會，為我們提供了就業機會。實習實際上就是一次就業的演練，在實習中，我發現，其實學習不光充滿在課堂上，社會上給你提供的學習機會更多。只不過，這個學習資源需要你的篩選。不象我們課堂上，老師永遠教給我們的都是實實在在的真理性的知識。但是，社會上提供的學習資料更及時，利用效率更高。學習的機會時刻充實在生活中，學習中。
社會實踐范文三：
因為我現在的專業是師范類的，所以在平時我就比較注意教師素質的培養。為了讓自己有一個充實的假期生活，并在實踐中鍛煉自己，我在大三一名師哥的幫助下一起開辦了一個暑期補習班，當我聽到這個消息的時候，我的內心有著一種說不出的興奮之感，因為自己得到了一個鍛煉自己能力的同時體現自身價值的機會。于是假期補習的經歷為我的假期生活增添了一道絢麗的風景。這道風景讓我學會了許多，體味了許多，思考了許多……何謂“師者，傳道授業解惑也”，何謂“可憐天下父母心”，何謂“十年寒窗苦”……
在我補習教學的這一段時間內我感觸最深的就是老師應以何種心態對待的學生，要成為一名合格的老師需要什么樣的素質。
暑假讓孩子上補習班的用心顯而易見，無疑是希望自己孩子能更上一層樓。其中家長絕大多數不了解孩子們的真實想法，其中有二點是家長們普遍存在的想法：一是，上補習班總比沒有好，多少都能學到點;二是看到其他的孩子在學習心里不平衡。就家長們存在的這種心理可以看出，所有的家長都希望自己孩子成績可以取得進步，這是他們對孩子最真實的愛。而請家教就是他們體現這種愛的表現，盡管很多時候得不到孩子們的體諒。而其實大半的學生，與家長的溝通都不暢，學生不能理解家長的苦心，家長也不理解自己的孩子的內心活動，這也就是人們常說的代溝。而我們作為教師，就應該扮演聯通代溝的橋梁角色。
在假期補習的過程中，我深刻理解了實踐對理論的重要性，也深刻理解了在學習中我的不足。下面我將從以下幾個方面談一下我的經歷。
一、招生工作。
我們在大三師哥的帶領下幾次到濟南市里去作招生宣傳，但都因為時間上的誤差而錯失良機，一次次的失利讓我的自信心一次次下降，好像有點失望的感覺，又一次我意識到自己的實力是如此的薄弱。最后無奈之下師哥在他的家鄉組織了這次辦學，家教團變身為英語補習班。
二、開始上課。
1、前期準備。根據最開始的安排，由我來講解小學的數學課，由于沒有同時給多人上課的經歷，我是相當緊張的。加之本身數學又不是我的強項，極度的緊張讓我差點放棄。但最后在師哥的鼓勵之下我決定奮力一搏，試試又何妨!最后，由于種種原因，又做出變動由我講授英語，開始的緊張逐步轉化為開心，畢竟英語是我喜歡的科目。可事實卻出乎我的意料太多。
2、試講。20xx年7月15日第一次試講，結果是我大失所望。簡直糟糕透了!校長評價我講課為：沒有邏輯性，跳躍性太大，有點照本宣科。而我的自我評價則是：語無倫次、亂七八糟。自信心極度走下坡路，現在想來當時真怪自己太不了解自己，有太不了解學生了。試講過后，我充分意識到自己的不足，當天晚上，我進行了惡補，從頭開始重新選擇課題，重新備課，重新組織講課方式。
3、正式開課。20xx年7月16號，補習班正式開課。當天，我記憶最深刻的一天。從一開始的稍有緊張逐漸進入狀態，慢慢的一上午就這樣過去了。自我感覺也還可以，但總效果還是沒達到預期，即刻我就自己的教學方法做了總結與思考。校長告訴我，上課過于死板，氣氛不太活躍。他建議我多想一些比較娛樂的方式放在教學過程中，盡量讓上課方式輕松而有效，多元而活潑。
4、教學方式。
(1)授課原則：輕松快樂有效地學習。爭取讓每個孩子都有表現的機會。
(2)授課方法：游戲與教學并行，寓教于樂。在玩中學。剛開始講課只是干巴巴的老師在講，學生在聽。上課期間總有一兩個學生想睡覺，這讓我不得不絞盡腦汁想一些可以調動學生學習興趣的方法來吸引他們的注意力和趕走總是來侵擾他們的瞌睡蟲。開始我想通過比較好玩的方法來開展學習，當我試過一次后發現學生的心太難收回來。還是比較輕松又不太凌亂的方法比較好。于是，在以后的教學中，我逐漸摸索出一些可以控制課堂秩序的方法。
(3)授課步驟:1、復習上次課的內容。
2、導入新課，新句子，新單詞，新對話。
3、引入新句子。每天講授幾個經典的語句。
4、布置并檢查家庭作業。
(3)授課方式：1、分組練習，小組長領讀。
2、學得快、記得準的學生領讀。爭取讓每一個孩子都有表現的機會。
3、通過畫畫、游戲(諸如捉迷藏、藏東西等)來導入新課，并練習閱讀。
4、通過比賽讀、輪流讀、角色扮演、情景模擬、擊鼓傳花挑人讀、娛樂游戲輸者讀等方式來強化練習。
5、通過學習唱歌來學習新知識。
6、定時放映勵志，并從中選出經典的句子，加入每日經典語句中。
7、結合孩子們的天性學陽英語夸張的發音、口型、手勢，充分調動課堂氣氛。
8、課上活躍課堂氣氛，充分激發學生學習興趣。課下，及時與同學們交流，糾正他們的錯誤和不足。給每一個孩子發現自己長處和優勢的機會。
9、兩次小測試。
三、思考與收獲。
經過暑期補習班的實踐，我學到了許多在校園里學不到的理論之外的實踐知識。
1、通過這次的實踐，我從另一個側面也檢驗了自己的各方面的情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力。特別是自己主動解決問題和與人溝通方面獲得了不菲的進步。
2、通過這次實踐，我的暑假生活變得快樂而多姿。我也認識了許多的朋友。這個暑假，我們一起走過。
3、最重要的，不僅得到了學生的關懷與愛。
4、更得到了學生家長的信任與幫助。
5、還有，通過小班教學鍛煉了我的應變能力。對于課堂上的突發狀況，可以由一開始的驚慌失措逐漸變的應付比較自如。課堂上可以隨時注意到學生的動態。從控制學生情緒到幫助學生提高學習興趣方面都有了一定的方法和措施。
6、通過與小朋友們的相處，我學到了許多我們所欠缺的東西。例如純潔，例如童真，例如勇敢，例如堅強，例如樂觀。通過與們一個月的相處，我逐漸學會了怎樣控制自己的情緒，在課堂上盡量不要讓自己的情緒影響到孩子們，盡自己的努力讓失常的情緒遠離課堂。
二、同時我也發現一些了自己的不足，特別是自己在專業知識上的欠缺與不足，以及自己在專業上需要不足的地方，這也使我在以后的學習中仍需不斷的彌補和提高。這也引發了我的一系列思考。
1、大學生共有的特點，或者說是缺點：眼高手低。剛開始總覺得自己好像什么都懂，什么都會，但當真正走上講臺，走上崗位才發現原來自己是那么的脆弱和不堪一擊。一個多月的實踐，讓我深刻意識到，親手做一做真的很重要。
2、理論與實踐的脫離。作為師范專業的學生，我學習了很多激發學生學習興趣，營造良好學習環境、課堂氣氛的理論方法。但當真正用在教學上的卻不多，理論的提出總結了大多數的實踐經驗。而面對不同的群體，單純的依靠理論是不可行也是不現實的。通過這次實踐，我逐漸掌握了一些方法，在教學上把學過的理論與實踐結合起來，共同為課堂服務，為孩子們撐起一片蔚藍的天空!
3、如何引發并保持孩子們學習的興趣和積極性、主動性?我嘗試了一些方法來引發他們的興趣。鑒于孩子們的天性我采用了諸如畫畫、唱歌等娛樂的方式來導入新課，在開始階段激發起孩子們的學習興趣。考慮到孩子們在學校很少有表現的機會和他們渴望表現自己的心理，我采用了onebyone的領讀方式，爭取讓每一個孩子都擁有機會來展示自己。課上，師生關系讓我隨時關注著孩子們的動態;課下，朋友關系讓我和孩子們打成一片。記得有一個孩子總是親切的喊我“老師姐姐”，感覺真的很棒。
4、充分把握學生情況，全面掌握學生動態。初始，由于不了解學生的學習情況，課上的氣氛總是不夠活躍、太呆板。慢慢的了解過后，課堂再也不是單調的講課，有講課有娛樂，有老師的講有學生的問，有師生的互動有同學的交流，課堂逐漸變得多姿多彩起來。做教育工作者，就應該從孩子們的需要出發，充分理解孩子們的天性，做到一切真的是為了孩子。
