時間：2022-11-05 12:11:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二文科學習方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、分析文科生的特點，促使學生改掉不良行為和學習習慣
由于文科生大多數化學基礎較差，學習化學缺乏自信。他們對自己的能力產生懷疑，從而在學習上缺乏上進心，有的甚至自暴自棄。學習化學心灰意冷，學習化學很懶惰。具體主要表現在有上課聽講不認真，走神，只喜歡聽自己感興趣的；不愛動手，連一些比較有趣的化學實驗都不愿意動手操作，而是喜歡操著手看別人做實驗；對作業抱有完成任務的態度，有的甚至不做作業，就連老師評講過的課后習題的答案都不愿意動筆寫在書上；課后不注意復習鞏固；課堂上與老師互動性差，不愛發言，對知識不求甚解，完全處理被動應付的狀態，有的甚至不應付。分析文科生的特點，教學中我的做法是：
① 對上課害怕回答問題的，上課走神的學生遇到閱讀教材盡量讓他們閱讀，提些簡單的問題讓其回答，帶著問題去讀書，以增強他們的自信心。
②對演示實驗預先培訓學生后讓學生做演示實驗，學生做，教師講，隨時提問，引導學生積極思考，變被動為主動，讓學生從成功中認識到自己的能力。
③笑臉進課堂，以減少學生的心理壓力，課堂上加強與學生互動，提問、練習多請差生上來，答好者給予表揚，答錯了善言鼓勵，以提高學習化學自覺性，利用學生爭強好勝的心理特點，促使其非學好化學不可。
二、注重教法，讓文科生在化學課堂上盡可能獲得更多的化學知識
對文科學生而言，要注意在學習目標、學習態度、改掉不良行為和不好的學習習慣及學習方法上的引導問題。我認為文科化學教學可以從以下幾個方面加以注意：
第一，給文科生信心，讓他們重新燃起對學習化學的興趣。教學中一定要切記用鼓勵的語言來激勵學生學習，讓他們有信心來學習化學。充分發揮化學學科的特點，使學生能理解日常生產生活中的眾多方面化學扮演著重要的“角色”，“從生活走進化學，從化學走向社會”的重要性。教師在教學的同時應多閱讀報刊、雜志，搜索網上即時資料，及時聯系化學教學內容，增強新鮮感，讓學生能夠學以致用――能用所學化學知識解釋一些簡單的生產生活中的化學問題，鼓勵學生自覺學習。
第三，注意與文科生的思想情感交流。教師都有這樣的體會，學生與教師感情融洽，學生就會全身心地投入學習，從而輕松愉快地獲取知識，應用知識，解決問題；通過經常性的個別談話，幫助學生樹立自信，戰勝自我；對一些缺乏自信的學生，應幫助他們仔細分析，找出自己的優點與長處，認識自己的潛力；對存在的問題提出解決的辦法，對于提高化學的自覺性起著積極的重要的作用。
第四，要充分挖掘教材中化學與生活、社會、科技聯系的材料，培養學生的思維品質和節約意識，改掉不良習慣。聯系趣味實驗和化學科普知識，增強趣味感。如：往一金屬鉆的易拉罐內注滿CO2，然后入罐內注入足量的NaOH溶液，立即用膠布嚴封其口，過一段時間后罐壁內凹而癟，再過一段時間后，癟了的抽壁會重新鼓起來。試解釋上述實驗現象。又如目前水資源短缺的問題越來越嚴重，養成良好的節約用水的習慣很重要。如日常生活中我們可以用洗澡水沖洗廁所，洗臉水洗腳、澆花，漂洗衣服的水用來拖地等。石油、天然氣等化石燃料具有不可再生性，但目前這些化石燃料仍是人類生產、生活的主要能源，隨著全球能量使用量的增長，這些能源將日趨枯竭，通過這些知識的教學，讓學生明白提高能源的利用率和節約能源是關系到國民經濟發展和社會進步的重大社會問題，從而教育學生應從自己做起，從身邊小事做起，自覺提高節約能源的意識。
【摘要】高中文理分科后學生學習生物的興趣有所變化，特別是文科學生，由于目前生物未列入高考科目，學習生物的勁頭有所松懈；而對于理科學生，生物是高考的必考科目，學習任務更重，能力要求更高。但不管文科、理科學生，又都要參加生物學業水平考試。教師如何教，學生如何學，就需要多思考和研究，找出切實可行的方法。本文就此作些探討，以供參考。
【關鍵詞】文理分科 高中生物教學 探討
高中文理分科一般是在高一進入高二這一階段時進行，經文理分科后的高二初始的這個過渡期，又恰好是一個學生學習基礎知識的重要準備期，也正是高二段打好堅實基礎形成良好學習習慣的關鍵期。尤其是高一學生進入高二文理分科后在學習上的很難適應和把握，也很難進入學習狀態，因此，文理分科后的課任教師就要摸索出適合學生的學習方法，調整學習思路，讓學生準確地掌握正確的學習方法。單就我任教的生物學科來說，本人就結合了高中生物學科教學實際，針對當前教學中的實際問題，對“教學深難度”、“教材重難點”等就靈活采取了合理的課程設計，以學生全面發展為本，落實課程教學方案和活動，著力促進學生全面主動而有個性地發展；并培養和激發學生的學習動機與興趣，幫助學生解決好如何將學習深入下去作為學習源動力的問題。在教學中，要引導學生逐漸形成并產生對遠期的學習動機為主、以各具特點的具體動機為輔而具有持久有效的動機體系，讓學生在產生并保持濃厚的學習動機與興趣的基礎上，使興趣與精力對學習發揮出更充分盡致的特色，這樣就能側重地使學習從深層次上得到提高而獲得知識學習的最佳效果，促使其全面發展。
一、在高中文理分科后生物學科的教學中，教師要充分挖掘學生的學習動力
高中階段是基礎教育向高等教育的過渡階段，高中文理分科恰好又是學生職業生涯的重要拐點，這對學生的人生生涯是有著極其重要的影響。在文理分科后，一方面有利于學生發揮特長、愛好，加強豐富了學科知識，更利于高校擇優錄取新生；另一方面可以使學生能選擇自己感興趣的科目，學習積極性和效率都因此而得到提高。但是學生之間的競爭就更為激烈，學習的壓力也就愈來愈大，因此，這也就需要怎樣來提升學生的學習動力，并持之以恒，強化其學習動力，而這個動力則是要健康的、積極向上的，是一種能讓學生具有恒學的精神力量，當然這也與學生的興趣、情緒、意志和習慣等非智力因素是息息相關。所認，教師在教學的整個過程中，不能只重視目標動力（諸如幫助學生制訂什么成績超過某人、排名第幾、考多少分之類的目標），而更多的是要注重著力挖掘學生學習的深層次動力。動力的缺乏就會使學生在整個學習過程中變得被動、沮喪，逐漸喪失最初的學習熱情與信心而自暴自棄。與此同時，在現代教育創新教學方式的新理念下，尤其重要的是教師要完全充分地挖掘學生的學習動力，點燃學生學習的熱情與興趣，關注學生發展的特長與特征，分清學生面臨的不足和潛力，磨練學生的意志和耐力，引導學生樹立正確的學習觀念，讓學生將枯燥的高中生物學科的學習變得多姿多彩，使學生的身心愉悅地投入到學習中去而興趣盎然。以此就能培養學生產生一種心理自我期待的無窮興趣力，從挖掘中催生激發學生對高中生物學科學習的濃厚興趣。
二、高中生物教學的教師要抓住生物學科的特點，著力培養和發展學生的思維能力
高中生物教師首先要讓自身的引導作用在學生的主體中得到充分發揮，盡可能地為學生創設不同的課堂教學情境，調動學生思維的積極性，培養學生的邏輯思維和創造性思維，多給學生一些思考的時間和活動的空間，盡量更多地給學生一些自我表現和交流的機會，讓學生從嘗試成功的體驗中，尤其在課堂上自始至終積極參與教與學的全過程，使每個學生的思維得到充分發展，迸發出創新的思想火花。為此，教師要緊緊抓住高中生物學科的特點，精心設計教案，竭力培養學生的思維能力，在教學過程中要使學生養成按照生物學的特點去分析、解決問題的思維習慣。在傳授生物學知識的同時，更要深刻理解生物科學的本質和科學研究的過程及方法。現在的學生是未來社會的建設者，如果在學校里只掌握一定的生物學基礎知識，而不懂得科學研究的過程與方法，學生就會變成知識的容器，而失去創新科學的源動力。與此同時，教師在引導學生學習高中生物基礎知識的基礎上，要更多地讓學生通過對科學研究過程的體驗，來領悟生物科學的學習方法，培養學生的科學研究的基本技能。因為，生物科學是一門以觀察和實驗為基礎的科學。在高中生物學科教學中，思維能力的培養也離不開觀察、實驗和實踐活動。所以，教師在安排學生活動時，要本著探究和發現的教學思想理念，以學生為中心，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課內外的觀察、實驗和實踐活動中去逐步提高自己發現問題、解決問題的能力。例如：在教學“葉綠體中的色素的提取和分離”一課的實驗過程中，我就引導學生觀察和思索以下的問題：研磨葉片時，為什么要加入少許SiO2、CaCO3和丙酮？為什么要迅速、充分？研磨液為什么要用棉纖維過濾？濾液收集到試管中，為什么還要用棉塞將試管口塞緊？制備濾紙條時，為什么要將紙條的一端剪去兩角？劃濾液細線，為什么線條越細越好？為什么不能讓層析液淹沒濾液細線？為什么要用培養皿蓋在層析液的燒杯上？實驗結束，濾紙條上的色素帶，從自上而下依次是什么顏色、什么色素？色素為什么能在濾紙條分離？移動最快與最慢的各是哪一種色素？各具有什么顏色？最寬與最窄的各是哪一種色素？各具什么顏色？為什么各種色素帶的寬窄有異？實驗后的濾紙條經干燥后，為什么要避光保存？實驗結束后，為什么要用肥皂把手洗干凈？通過實驗和對實驗結果的分析，能說明些什么問題呢？以此讓學生從生物實驗中獲取生物學知識和實驗技能，培養和發展學生養成良好的自主探究學習的思維能力。
總之，高中文理分科后生物學科課程的教學，教師既要對課堂教學發生的一切具有鮮明的預見性，又要在課后將課堂中的教學行為和相關體驗上升為一種創新的教學理念；更要在教學過程中根據學生的各種學習現象適時作出適當的調整，從而在教學的具體實踐中體現出自己的教學風格和教學特色。
一、低起點 重基礎
針對文科生數學基礎相對薄弱，在高三第一階段復習時，要立足課本，夯實基礎，突出以“雙基”為核心，系統而全面地弄懂每一個知識點，熟練掌握通性、通法。注重知識由“點”向“面”形成有效的立體結構體系。著重做到以下幾點：
（1）對數學概念需重點分析其內涵與外延，讓學生能區分容易混淆的概念。
例如，有關“角”的概念，在課本中出現了很多種。比如直線的傾斜角，兩條異面直線所成的角，直線與平面所成的角，兩條直線的夾角等等，它們從各自的定義出發，都有一個確定的取值范圍，需要交代清楚，如兩條異面直線所成的角是銳角或直角，而不是鈍角，這樣就保證了它的唯一性。只有對此真正地理解并掌握了才不會出現概念性的錯誤。
（2）對定理、公式的復習，要重視它們的運用條件和范圍。
如：求函數y=x+■（x＜0）的最大值。
此題是用均值定理求最值的問題，它必須滿足三個條件：一正、二定、三相等，缺一不可。有的同學之所以出錯誤，不是對均值定理的結構不熟悉，就是忽視其應滿足的條件。
（3）重點分析與總結課本中典型例題所體現的數學思想方法。
如：已知數列｛an｝的前n項和為Sn=n2+2n。（高二第一學期書本第18頁的例題9）
（1）求數列｛an｝的通項公式；（2）求證：數列｛an｝是等差數列。
通過這個例題的講解，應該從中總結得出以下兩個解題思路與方法：
①由Sn=f（n）或Sn=f（an）求an可利用an=S1 n=1Sn-Sn-1 n≥2解決。
②證明數列是等差數列的常用方法是：定義法。
（4）注重記憶規律，掌握科學方法。
根據知識記憶的遺忘規律，知識點復習應多次重復出現，掌握一個知識點，一般需要從不同角度，變式訓練四五次，才能基本掌握。在課堂教學中，經常以提問和課堂測試的形式幫助學生及時回顧復習過的知識。對重要基本技能或學生掌握不好的知識點，不斷改編反復進行再練習，再考試，再講評，直到學生掌握為止。
二、勤指導 養習慣
好的學習方法能讓學習更加高效。首先要培養學生閱讀教材的習慣，教材是學習之本，數學教材的語言較嚴密精煉，具有很高的閱讀價值，是學生學習數學語言的典范，“讀書百遍，其義自見”充分說明了閱讀的作用和重要性。怎樣指導閱讀教材呢？閱讀教材需要邊閱讀、邊思考、邊動手，通過閱讀把重要的語句或符號劃下來，并做必要的注釋。抓住概念的關鍵點，否者容易混淆概念。
其次要指導學生提高課堂學習效率？學生的學習活動主要在課堂，如何提高課堂學習效率？主要從以下幾個方面開展指導。
一是要學會聽課，學會聽課就是要動腦筋，積極主動思考。當老師提出問題后，要在老師分析前，思考怎么辦？想一想解決這個問題可能的途徑和方法，然后與教師講解的進行比較。不要等老師一點一點告訴你，自己僅僅是聽懂了就認為學會了，可自己一做就錯，原因是自己沒有真正去思考，內化為自己的知識。
二是要學會做筆記。上課不能只聽不記，也不能一節課從頭記到尾，應該記下老師講解重要概念或性質的注意事項，各種問題解決的常規思想與方法，易錯的問題，以及一些很適用的規律和技能等。
三是要學會分析。利用每一次講題的機會，充分展示解題的過程，重點放在學會思考，怎么想？從哪個角度去思考？不斷提問學生，有什么？做什么？怎么做？學生能做的，學生能想的，教師堅決不做，把學習的空間留給學生，從而達到培養學生分析問題的能力。板演時要規范做答，努力做到“會而對，對而全”，減少無謂失分等。
三、分層練 勤自糾
高三文科生的計算能力和解題能力相對較差，要解決這個問題只有通過適當而有效的練習才能實現。教師要精選練習題，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，采用題組訓練，成效顯著。
我對所有的練習作業，基本上做到全批全改并做好學生的錯題統計，對于錯得較多的題目，找出錯的原因，重點加以講評，講評時突出這部分的知識要點，基本方法。對一些數學學習特別困難的學生，作業進行面批，及時糾正錯誤，多加鼓勵，提高學習興趣。有的同學只重視解題的數量而輕視質量，表現在做題后不問對錯，尤其老師已經批閱過的也視而不見，這怎么能進步呢？錯了不僅要改，還要記下來，所以我要求學生有一個集錯本，把錯題分門別類地記下來，分析造成錯誤的原因和啟示，尤其要注意在考試試卷中出現的錯誤，并從中總結題型、方法和規律，并經常翻看，努力做到“吃一塹，長一智”。
關鍵詞：高中語文 素質教育
一、什么是高中語文素質教育
筆者認為高中語文素質教育有如下特征：
第一、高中語文素質教育從性質上看是以學生為主體以教師為主導的教育。高中語文素質教育要突出學生的個性舒展，以學生為中心，依據學生的認識特點，生活經驗來選擇教學方法。教師起引導作用，重在激發學習興趣，點撥學習方法。高中語文素質教育中教師可以幫助學生學習，但不能代替學生的獨立思考和學習。
第二、高中語文素質教育從對象上看是面向全體學生培養多種人才的教育。人的素質包含多方面內容且有優劣之別。傳統應試教育把重心放在少數升學有望的學生身上，這是違背素質教育的要求的，高中語文素質教育必須面向全體學生，必須將重心落在全體學生身上，促進全體學生的全面發展。
第三、高中語文素質教育從實施途徑上看是全方位多途徑的教育。高中學生接觸社會的廣度和深度較初中生有較大差別，初步形成了世界觀。高中語文素質教育要考慮學生的特點，超越課堂超越學校，多途徑的實施，將素質教育的因素滲透到義務教育、學前教育、職業教育中。
第四、高中語文素質教從過程看是重方法講效率的啟發式教育。素質教育具有創造性，高中生已經具備了一定的自學能力，教師要依據不同的教學內容選擇不同的教法，提高單位課時教學效果。高中語文的教學方法應該有啟發性，不能滿堂灌，要按照教學大綱的要求，把重點放在指導學法上。
二、如何進行高中語文教學的素質教育
1、教師要樹立素質教育的觀念，努力提高自身素質
素質教育是符合教育規律和學生身心發展規律的高層次、高質量的教育。實施語文素質教育要求有高素質的語文教師。語文教師要切實轉變教育觀念，樹立素質教育的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，在教學中遵循素質教育的全面性、主體性、發展性和實效性原則，以現代的教育觀念和科學的教學原則指導語文教學實踐。語文教師還要努力提高自身素質和教學水平，以適應素質教育的要求。在師德修養方面，應具有崇高的使命感、高尚的道德品質和高度的政治思想覺悟，忠誠事業，獻身教育，熱愛學生，以自身的形象和人格影響教育學生；在業務能力方面，要有廣博的知識，嚴謹的治學態度，較高的教育理論素養，較強的教學能力以及較強的審美能力、語言表達和書寫能力，能恰當運用現代化教學手段；在教育科研方面，能向科研要教學質量，樂于學習，勤于思考，勇于探索，善于總結。
2、改革教材體系，優化課程結構
1）、閱讀教材與寫作、說話教材分編。長期以來，寫作、說話訓練沒有專門的教材，后來有一點訓練材料，也只是附著在閱讀教材的每個單元之后。這種編排的好處是便于讀寫結合，但應當看到，閱讀、寫作和聽說各有不同的訓練內容、要求和規律，各具相對的獨立性，把三者機械地捏合在一起，難免顧此失彼，相互干擾。從系統論的觀點看，分開編排，讀寫聽說系列分明，易于體現各自訓練的規律性，交相為用，互促互進，共同完成語文訓練任務。
2）、閱讀教材的編排，可以按互相銜接、逐步遞進的原則進行。高一學習現代文和淺易文言文，主要培養理解分析現代文和閱讀淺易文言文的能力；高二學習我國當代文學作品、外國文學作品和我國古代文學作品，主要培養欣賞文學作品的能力；高三學習文化氣息濃厚的議論文、科技說明文以及名家名作，主要培養研讀文化論著和評價文學作品的能力。這樣，形成由淺入深、由易到難的訓練序列。這比現行教材單以文體為側重點的編排更具層次感和漸進性。
3）、寫作訓練，以提高學生寫作實用能力和培養學生良好的寫作行為、習慣為主體，輔以思維訓練和語言訓練。可分為三個階段：高一上期，在寫作全過程中培養學生自能作文的能力，輔以思維訓練和語言訓練；高一下期和高二，訓練寫作記敘文、議論文、說明文的能力，輔以思維訓練和語言訓練；高三，在繼續訓練實用文寫作能力的基礎上，培養文科生、理科生和預備就業生各具特點的寫作能力。
4）、說話訓練，主要訓練學生日常口語的交際能力，學會即席發言、演講、交談、采訪、討論、表演（對白）、辯論等七種口語樣式，掌握必要的談話技巧。可分為兩個階段：高一上期，培養口語單向表達能力，訓練內容有即席發言、演講、口語單向表達和雙向交際的技巧；高一下期和高二，培養口語雙向交際的能力，訓練內容有體態語、交談、采訪、討論、表演（對白）、辯論等。
二、工作目標
1、爭創省示范高中，按示范高中要求開展工作。
2、重點做好高三畢業班工作，力爭高考再創新輝煌。
3、高中會考達到省一級達標學校的要求。
4、扎實做好新課程改革的各項準備工作。
5、完善教學管理制度和評價激勵機制。
三、工作要點
（一）重點做好高三畢業班工作高三畢業班工作是學校工作的重點，教學工作處和教研組要增強服務意識和協調意識，主動介入畢業班的教學管理與教學指導，千方百計為畢業班提供優質服務。
1、組織協調安排好畢業班的下列大型考試，做好考后成績分析與交流。
2、及時搜集并提供高考信息和第二輪復習資料。
3、加強畢業班的教學工作調研，定期開展學情調查，召開畢業班學生座談會，組織畢業班聽課評課活動。
4、組織好畢業班專題講座和實驗展覽。
5、加強尖子生培養和文科班工作。
6、加強高三備課組工作的指導和管理。
（1）各備課組要加強對考綱、近三年高考試題的研究，科學制定第二輪復習計劃。
（2）各備課組要加強總復習課堂教學模式的研究，不斷改進和活化教學方法，切實增強高考復習的實效性和針對性。（3）各備課組要加強習題的精選、精練、精講，提高效率。（4）各備課組要加強結對子希望生的輔導。
（二）加強教學常規管理，全面提高教學質量
1、執行省頒課程計劃，制訂科學合理、切合實際的課程實施計劃，包括周歷表、作息時間表、課程表、活動安排表、任課教師安排表等。
2、完善《長汀一中教學常規》，進一步明確備課、聽課、上課、改作、輔導、考試等教學環節的常規要求，明確參加教研活動和集體備課活動*的常規要求，明確公開課開設與聽課評課的常規要求，明確青年教師結對子的常規要求。
3、落實教學常規檢查制度，教研組、備課組應定期開展組內自查。教學工作處、教科室定期進行全面檢查或抽查。
4、加大課堂教學巡查力度，杜絕私自換課、調課、曠課現象，確保優良的教學秩序。
5、建立健全教學常規檢查檔案和教師業務檔案，完善教學常規管理。
6、落實聽課制度和公開課制度。
7、創新高一、高二年段單元過關工作，實行月考。8、控制學科練習印刷量。
9、加強高一、高二、高三實驗班教學管理的研究。
（三）完善教學管理制度和評價激勵機制
1、進一步加強教研組、備課組建設，制定《長汀一中教研組、備課組常規管理制度》，明確教研組長、備課組長工作職責，明確教研活動和備*課活動常規，完善先進教研組、先進備課組考評方案。
2、加大過程管理力度，建立科學的過程管理考核評價機制，制訂《高一、高二年段過程性考核獎勵方案》。
3、加大教師培養力度，建立科學人文的教師培養激勵機制。修訂《長汀一中教師考核任用辦法》，協助制訂《長汀一中教師工作績效綜合評價方案》。
4、增強教學質量監控，提高全體教師的教學質量意識，形成良好導向機制，制訂《長汀一中優秀教學獎評選條例》。（四）深化課堂教學改革，努力構建“以人為本的和諧課堂&rdqu
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1、穩妥實施新課程改革工作，并以此為契機，以新課程理念為指導，積極開展課堂教學改革，探索“以人為本，和諧發展”的新型課堂教學模式，各教研組要確實研究課題，努力構建“以人為本的和諧課堂”。
2、積極組織教師開展教育教學理論學習和業務學習，組織教師參加各類進修培訓，不斷提高教科研水平。
3、改革課堂教學評價方法，制訂《課堂教學評價方案》。
4、開展信息技術與學科教學的整合的研究，促進教學方式和學習方法的改變。
（五）其它工作
1、完善學籍管理，實行電子化管理。
2、加強圖書館管理，按省示范高中要求和*新課改要求，添置圖書資料，強化管理制度，提高服務意識。
3、進一步抓好體育、藝術、衛生工作，抓好特長生的培養，提高學生的身體素質和藝術修養。
在現代社會中，文盲并不是不識字的人，而是不會學習的人，由此可見學習方法的重要性。如何學習，怎樣學習更是成為人生的重要需求，尤其對于即將步入高三的同學來說，顯得尤為重要。作為即將參加高考的我，僅就如何讓歷史學習“死去活來”，樹立自主型的學習觀，自覺地、能動地、有目的地從事學習活動，從而“懂學”、“會學”，談一談自己的粗淺看法。
作為信息社會的高中生，對于圖文并茂，通俗易懂，體系完備，模塊分明的人教版歷史教材一般都能看懂。因此在歷史領域里，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對于歷史學習而言，我們完全可以在教師的指導下，借助參考書（《辭海》、教師教學參考書、教輔書籍等），學會自己發現問題、分析問題和解決問題。那么如何才能做到創造性地學習，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質疑問題的能力，進而達到認知目標、技能目標與情感目標的和諧統一呢?
首先，要把握一個根本點：準確、完整、系統、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎知識。一是了解背景和原因的關系。二是掌握歷史事件的經過。三是掌握歷史事件的歷史意義。
其次，要抓住兩個觀點：①對教材內容進行有效地歸納整理，構成完整系統的學科知識體系；②運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學地認識歷史，包括科學地評述歷史事件、歷史現象，評價歷史人物，總結歷史經驗教訓，認識歷史發展規律等。
在初中時，歷史對于我來說只是一門副科，只要考試及格就行，當時我的歷史學習幾乎沒有什么方法，只要死記硬背就可以得高分數，但這只適用于初中的歷史，并非是我今天要講的歷史的正確學習方法。所以，我強調一點：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學的學習方法。
我是從高二開始將歷史作為一門主科來學的，這是由于我本人特定的情況所決定，因為我很晚才決定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個反面的例子。根據我個人的經驗，在我的同學中，越早重視它的人越輕松，而我對此認識比較晚，所以不得不花費更多的時間在學習歷史上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時就開始注意積累歷史方面的知識。它有一個知識沉淀的過程，不是一蹴而就的，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時間充裕，就能夠詳細地了解歷史的整個過程，而不是將歷史分成若干獨立的部分，因為那樣會使你看不清楚歷史完整的發展脈絡，容易犯以偏概全、以點概面的錯誤，造成不能掌握歷史的真正內涵，可能在個別的細節題上能得分，但是一遇到綜合論述性的題，就只會出現將凌亂的材料堆砌在一起的情況，給判卷老師留下不好的印象，從而會大大影響你的得分。
歷史是記憶量最大的課程之一，厚厚的幾本書，內容多，頭緒繁雜，如果沒有科學的記憶方法，就很難把握好。我認為學歷史最重要的是掌握好一系列的對比：古今對比、中外對比、背景對比、特征對比……要善于將不同的歷史事件聯系在一起，在對比中掌握這些事件的實質。此外，課本非常重要。高三這一年，我把整套教材看了三四遍，根據老師的復習進度（但比老師的速度快一本書左右），在這樣一遍遍的復習中，我的收獲每一次都不一樣。認為看得越多，我所理解的層次就越深入，所以并非無效率的重復，而掌握越多，我所用在一本書上的時間就越少，進度就越快。同時輔之以習題，這樣，到了每次考試前，我雖未達到“在腦子里翻書”的境界，但也對教材相當熟悉，最基本的史實記得很牢固。歷史對文字組織的能力要求很高，平時一定要多加鍛煉，多做些文字題，不要圖省事而只做選擇題，不愿練習問答題、材料解析題。而且這對語文的寫作能力也有較高要求，不能只重答案，而不考慮組織語言。歷史和政治在我的腦海中形成了鮮明對比：歷史是在整篇灰色的史實中，偶爾穿插幾行結綸、規律之類的亮點，用以串起那些事件、因果；政治則是在通篇明亮的理論敘述中點綴若干事例，有的是從正面加以強調，有的從側面給予反證。在歷史的年代和政治的“理論體系”這兩條主軸兩側，分布著各式各樣經過細心挑選、適當排列的客觀事實。歸根到底，我們要做的“就是一一對應”。知道哪個年生了何等史實及前后因果叫縱比；不同年代、不同國家發生了類似史實的分析叫橫比。政治中哪一個提法由哪些論據支持或這一論據是針對哪個提法而產生的，必須區別清楚。于是在無數單選、解析、問答的磨練中，你日漸熟悉的知識點終于織成了一張網，將每一道考題牢牢地攬在其中，而不放過一條“漏網之魚”。
總之，歷史是需要不斷積累的一門課程，只有持之以恒，不斷的探究學習歷史的方法，才會有所收獲，也才會體驗學習的快樂。學好了歷史，不但可以總結歷史經驗教訓，而且可以為明天的成功奠定堅實的基礎，我們偉大祖國有悠久的歷史文化，正等著我們去探索追求!
（指導教師：洪江區一中 易爭光）
本人本學期擔任八年級(3)班化學科教學工作以來，能認真做好各項教學常規工作，不斷提高自己的教育教學水平和業務素質，教育教學工作順利完成，并取得了一定的成效。現將本人教學工作方面總結如下：
一、精講精練，努力提高教學效率
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。
二、盡力做好單元復習工作
初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯系，區別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關復習作業，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。
1 、激發興趣，建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科
化學作為起始學科，需要教師建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科。教師要在“引路、指導、習慣、興趣”上與學生搭建和諧的橋梁，讓學生主動去思考、去學習。“引路”就是要在大方向多給學生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的發展方向，讓學生感受到你的對他的關系和愛護，讓學生有內動力。“指導”就是在學生剛開始學習這門學科時，教師在教學中不能只講題、只講道理，學生需要的是“鑰匙”。
因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學生能自覺走上“知識的高速公路”。“習慣”就是教師要嚴以律己，無論是課堂還是課外，要有垂范作用，在課堂上要建立自己的教學風格，不能隨意性太強，要建立“緊張有序的課堂”，讓學生知道老師走完上步下一步要干什么，同時，要開始要求學生良好的學習習慣，每天干什么要讓學生自覺形成。
“興趣”就是通過教師的多方面的引導，讓學生有興趣學、愿意學、想學，尤其是教師要與學生建立和諧的師生關系，要關心、關愛學生，要用心去投入教學，讓學生感受到你是一名敬業的教師。通過這些前期作用，搭建基礎，學生就會喜歡你.就會喜歡你的學科，學生的入門就相對容易。
2 、培養學生嚴謹認真的學習習慣，讓學生自覺學習和自主探討
在課堂教學中我嘗試建立“戰場課堂”和“程序課堂”，培養學生緊張的課堂習慣，把節節課堂演化為戰場，讓學生始終有緊張感，始終處于主動的思維狀態。制造緊張的習慣，通過將“閱讀“、“練習”、“討論”、“抄筆記”等在課堂上都規定時間，要求學生在規定時間內完成內容。所謂“程序課堂”就是根據課型展現出自己的教學特點，讓學生按照程序去思維，一步一步往前走。同時，課堂上，我對學生的學習掌握情況采取三個判斷：
一是看課堂上舉手人數，鼓勵學生大膽思考，大膽回答，也便于教師判斷知曉率。
二是練的習慣，我在課堂上的練習是根據學生舉手情況實行點名制，點名都是分中、上、下來看知曉率，而且練是學生黑板上練和桌上練相結合，對與錯用“兵閱兵”的方式解決，以鼓勵學生自覺思 考的習慣。
三是閱讀習慣。我在課堂上讓學生閱讀有兩點規定，即規定閱讀的內容，規定帶
問題閱讀的時間，提高時間和學習效率，包括討論時間、作業時間也規定，課堂上的“點名制”讓每位學生有緊張感，要保證課堂上必須認真聽講。在認真聽講的同時，做到多引導和鼓勵學生積極、主動的去思考問題、討論問題，并勇于將自己的觀點表達出來，以鍛煉自己的語言組織能力，從而將本節課的知識很好的消化。在探究性學習過程中，要認真細致地觀察、如實準確地記錄、積極主動地思考，要善于合作、敢于質疑、勇于探索。
3 引導學生掌握科學的預習方法
對于九年級學生來說，化學是一門全新而又陌生的學科。部分同學自學能力較差，沒有預習的習慣，不懂得預習的重要性，往往簡單認為預習就是念一遍課文，有很大的盲目性。因此，就需要我們教師最好讓學生先進行課前預習，做到有目的的去聽課。預習時，要把新課內容仔細通讀，在不懂的地方做上記號，帶著疑問去學，聽課的效率就會提高。科學的預習方法能為學生學好教學內容起到事半功倍的作用。
首先，教師課前依據本章節知識目標及歷年熱點考題，設計好預習提綱，然后引導學生寫出預習中的收獲即本節重難點，最后讓學生集體交流預習體會，互相評點，互相促進。這樣進行一段時間后，學生養成了習慣，教師就可以稍放開手，只提供給學生章節知識目標，要求學生自己列出預習提綱，進行自行預習。好習慣一旦養成，學生將終生受益。
4 、要提高課堂吸收率，必須做到“聽、思、問、練”的四個學習環節，力求達到懂、會、透
學生對一堂課所學內容掌握的好壞，很大程度上取決于聽課的效果，指導學生科學的聽課方法很重要。課堂上能不能高度集中，聚精會神聽講，是決定學習效率高低的關鍵。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解，同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。
另外課上一定要養成先聽后記的習慣，將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點，須掌握的內容和課本上沒有的內容、易錯、易混或對自己有啟發的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。及時復習，每天認真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解、板書、演示操作等，同時對知識點要進行梳理歸納，達到對課本內容融會貫通。
范文二
XXXX學年度第一學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。
范文三
本學期我擔任高二年級文科班(7、8)和理科班(1、2)的化學老師。按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了高二文科班化學會考任務以及理科班化學反應原理的教學工作。為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
一、業務學習第一次帶文科班的會考，經驗不足，積極向其他教師請教。
同組的老師也積極配合我們，從他們那里獲得很多有用會考的資料及教學經驗。通過會考這次的歷練，使我在業務水平上獲得很大的收獲。
二、主要工作
(1)文科班面臨化學會考任務，針對文科班學生基礎相對較薄弱，差生面較大，期中考后就進行及時扶差工作。我與許老師將4個班中基礎差的學生集中起來分為兩個教學班分為普通班與提高班利用傍晚17：20-18：00這40分鐘進行扶差。離會考一個月時間，在班級里實施結對子一幫一的方法，這些措施取得不錯的效果。
(2)定時進行備課組活動，解決有關問題。高二化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究。一般每次備課組活動都有一個人負責將下一周的教案草稿提出，然后由備課組集體討論定案。各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
(3)積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，集體備課的教案、課件，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一單元，上課前一星期完成。
每專題一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負責出題;每專題一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
(4)積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。本學期開展了溶液的酸堿性這節公開課，能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
三、工作中足之處
(1)在分層次教學方面存在不足之處。
(2)后進生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導及鼓勵。
(3)課后時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課后沒有把化學當一回事。
四、今后努力方向
(1)因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。分層次布置作業對于優秀的學生教輔《化學與評價課課練》每題都要盡量去做;對于中等的學生，有選擇性的做;較差的學生特別是文科班的學生只要做課本上的習題。
(2)減少后進生面，對這部分同學進行有計劃的輔導。先將后進生進行分類分為三類。
第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，可以采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;
第二類是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;
關鍵詞： 高中物理 校本課程 教學模塊 教學方式
一、問題與緣起
（一）問題一：國家課程的先天弱點。
統一的國家課程為了更宏觀地保障學習者的基本權利，保障所確定的教學內容與教學要求更具普遍性、權威性，比較科學、準確。所以專家們要科學地研發材，面對全國并且長期策劃、反復試驗修改，但是，正是這種統一規劃與印制的課程與教材先天地帶來兩項弱點。
1.較強滯后性
我們的世界在發生著日新月異的變化，所以，國家課程的相對穩定性比起時展與科技進步，比起時時更新的網絡世界與教師隨時可做的補充與調整，統一印制的教科書難免顯得“陳舊”，有著難以克服的滯后性。
2.較弱適應性
國家課程似乎可以滿足所有人，而又難以滿足所有人。在南北之間，城鄉之間，基點不同，需求不同，態度不同，難以左右逢源，或者以為過易，或者以為過難，或者以為超前，或者以為陳舊，于是不僅無法滿足各地區學習者的全面需求，而且難以滿足同一地區每位學習者的不同需求。
（二）問題二：我校課程改革帶來了全新要求。
自2000年起，我校開始全面啟動校本課程工程，在高一、高二開設了大量旨在拓寬學生知識面、發展學生能力的各類校本課程，以求能讓學生樂而好學、學而有獲，能讓教師改變教學理念、優化教學行為，及時與新課程接軌。學校將物理、化學、生物學科并入同一門校本課程，稱之為《走進科學》，由學生自主報名，每周四下午三、四兩節課展開教學。
校本課程對教師提出了更高、更嚴的要求，這就必然將教師置于一個從未有過的戰場。這就意味著教師必須大刀闊斧改革課程內容，照本（教科書）宣科是絕對不可能的；這也意味著教師必須重新思考教學方式，不然物理課仍是換湯不換藥，學生對物理學習仍是不感興趣，不得收益的。
二、認識與對策
（一）對策一：“瘦身”策略。
從物理學的發展歷程來看，伽利略開創了實驗研究的先河，他對自由落體的研究堪稱科學探究的典范；牛頓經過對天體運動的長期思考，最終發現了萬有引力，將地球與天體的運動規律統一起來，又是科學探究里程中的一大豐碑。電磁感應定律是法拉第實驗探究的結果，麥克斯韋方程組則是理論思維的結晶。物理學革命的標志——量子論和相對論的創立，更是物理學上輝煌的成就。這些人物事件支撐起了雄偉的物理學殿堂，是整個物理學的“精華”所在。
所以，我們可以對現行物理課程進行“瘦身”，從物理方法和思維的角度，提取“精華”，剔除或刪減物理教材中一些偏繁難舊的部分，向學生顯示物理學中最重要、最偉大的方法和思維，向學生呈現龐大物理世界中與生活最息息相關的知識。
（二）對策二：“還原”策略。
紛繁復雜的物理原理、公式往往使文科班的學生感到物理知識很深奧，感到物理學習很困難，從而喪失了學習興趣，熄滅了學習熱情。但同時，物理又是一門與生活最息息相關的課程，物理就在我們身邊，當把物理知識置于學生熟悉熱愛的現實生活情境中時，學生必然感到物理知識的親切，從而燃起學習的興趣和熱情。
所以，可以對諸多復雜知識體系進行“還原”，可以將學術化、書本化的物理知識創設于生活化情境中，以生活中的物理、科技中的物理向學生呈現知識，使學生在輕松學習、愉快學習中掌握原理、領略方法。
如將“呼啦圈”引過課堂，請學生親身轉動大小不同、輕重不同的呼啦圈，體會不同，分析摩擦力、向心力與呼拉圈轉動是否平穩的因果關系，懂得其中涉及的公式及原理。這種經過“還原”的知識呈現顯然比單純通過解題計算的知識呈現更具趣味性，更具可理解性。
（三）對策三：“整合”策略。
《普通高中物理課程標準》（實驗）中規定：所有學生要達到高中畢業水平，都必須完成物理學1、物理2的學習，必須從選修1—1、選修2—1、選修3—1系列中選學一個選修課程模塊，即完成6個必修學分的物理課程學習。接著，學生可以根據自己的興趣、發展潛能及今后的職業需求再從選修1、2、3系列中選學若干個物理選修課程模塊。共同必修模塊是為全體學生設計的，是從學生學習基本的物理內容，了解物理學的思想和研究方法，初步認識物理學對科學技術、經濟、社會的影響的角度進行整合重組而成的。選修課程是在共同必修的基礎上為滿足學生的學習需求而設計的，涵蓋電磁學、熱學、光學、原子物理學等高二學習的眾多內容的選修部分再以三個側重進行整合重組，分為三類（側重物理學與社會科學和人文科學的融合，側重技術應用，側重物理學的研究思想和方法）以供學生選修。
我認為，這種經“整合”成“模塊”的知識體系讓學生的學習充滿了靈活性。而從物理學的研究思想和方法、物理學與人文科學的融合、物理技術應用這三個角度進行知識的整合，有利于理清重組成“模塊”時物理知識的邏輯關系，有利于各“模塊”間對學生知識和能力的互補。
三、設計與實踐
（一）選擇確定教學模塊。
高中物理課程的具體目標體現在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度上，設計確定教學內容，需要從這三個維度來構思教學內容的安排。所以，我以體現物理學的研究思想和方法的主導思想設計“科學革命”中心模塊，以體現物理學與技術應用的主導思想設計“知識應用”中心模塊，以體現物理學與社會科學和人文科學的主導思想融合設計“人文呼喚”中心模塊。加強課程內容與學生生活、現代社會、科技發展中的各種問題的聯系，吸納社會發展中的新動態、新知識、新成果。
1.模塊一——科學革命
科學上沒有平坦的大道。科學經歷的是一條非常曲折、非常艱難的道路。然而，我們在對學生進行教育的時候往往是應用經過多次消化了的材料來講授的，或者經過抽象的理論分析加以表述，把已有的知識系統歸納，形成簡明扼要的理論體系，這當然是必要的，但是這樣的教學方法往往會使學生對科學概念的產生和發展引起誤解，以為什么結論都可用數學推導出來，從而失去了對觀察和實驗的興趣。這樣的結果使學生不了解科學是怎樣來的，時間長了，必然削弱學生學習物理的興趣，扼殺學生對物理學習的探究精神。
講清科學發展的曲折性，在我的課里始終是一個重要的模塊，是一條主線。我要讓學生充分認識到，科學的道路是不平坦的，科學家成功之路是艱險的，要準備付出比常人更多的精力和代價，必須有熱愛科學、獻身科學的精神，善于繼承又勇于創新，才有可能取得成功。
牛頓怎樣站在巨人的肩上、愛因斯坦十年的追光思考、居里一家的艱難困苦、盧瑟福長期研究阿爾法射線，以及量子理論早期發展所經歷的曲折和磨難。從伽利略、牛頓講到法拉第、愛因斯坦，講他們的奮斗歷程，講他們的創造過程。物理學發展史中每一次飛躍，經過了多少準備，又遇到哪些矛盾。當帶領著學生循著那些偉大科學家的足跡重返歷史時，就會發現，在每一個公式，每一個定理后面都隱藏著一段血與火的歷史。我以“科學革命”為模塊讓學生感受科學家慷慨的悲歌、勝利的喜悅；讓學生體會科學家嚴謹的科學精神、瑰美的科學思想、求真的科學品質。
在教師充分占有相關資料后，應特別注意引領學生沿著如下線索開展研究。
（1）為什么會發生？一個物理事件之所以發生，必定有其歷史背景和動因。
（2）事件的性質，有何特點？有何意義？在歷史上起了什么作用？
（3）有什么時代特點？為什么在這個時候出現？有沒有歷史的必然性？
（4）為什么在這個地方？是什么社會因素決定的？
（5）分析人物的特點，他的成功要素。為什么會做出這個成果？
（6）他們是怎樣作出成果的，所經的曲折和奮斗歷程，以及從中可以得到的啟示。
這樣，每講一個專題，每分析一個例子，從個例剖析中得到重要的物理知識和有益的啟示，這些知識和啟示并不是生硬灌輸給學生，而是通過真實的歷史、實際的資料、生動的情景把學生引向歷史的場面，讓他們自己去體會，自己去獲益。
2.模塊二——知識應用
學習物理，總離不開做題目，習題有什么功能？它有鞏固知識的功能。但是，我們似乎把習題的功能最大化了，認為習題是應對考試，學得知識的唯一載體。大量做物理習題、搞“題海戰術”，必然讓許多學生死記硬背許多物理學的定理和公式，埋頭苦干一些物理習題，但同時喪失了領略物理學美麗的思維方法，欣賞物理學巨大的現實作用，這使許多學生最為頭痛，也使他們喪失了對物理學的興趣。
所以，在這樣的課中，要讓學生少做物理習題，將大量的物理問題代以設計“知識應用”模塊，將知識隱身于一個問題的解決，一個實驗的觀察，一個資料的搜索，一個故事的聆聽，讓學生在聽、做、查、看中鞏固知識，應用知識。
3.模塊三——人文呼喚
狄更斯的《雙城記》中有這樣一段話：這是最好的時候，這是最壞的時候；這是智慧的年代，這是愚蠢的年代；這是信仰的新紀元，這是懷疑的新紀元；這是光明的季節，這是黑暗的季節；這是希望之春，這是失望之冬；我們將擁有一切，我們將一無所有；我們正在直登天堂，我們正在直下地獄……是的，當今社會每一人都會既有一種幸福感，又有一種危機感，科技的發展使人們的物質生活空前地富裕起來，但與此同時，地球上有限的能源及其他不可再生的資源也以日益加快的節奏被耗用掉。在與“原子能”這把雙刃劍和平共處了55年之后，另一把基因工程和克隆技術的雙刃劍又被握到了人們的手上。所以，如果說100年前人們曾懷疑科學是否會繼續大發展的話，那么今天主要的擔心則是科技能否被正確利用的問題了。
我們已經意識到，高度專業化的教育，讓科學脫離了人文，讓人文遠離了科學。于是一個人，盡管可能是某種科技（或人文）領域里的專家，卻對人類文化的更廣大領域所知甚少，這一局限性導致自己專業活動中的短期行為和全局觀念的缺乏。著名女科學家吳健雄指出，把人類文化已經長期分裂而造成隔閡的兩種文化——科學文化與人文文化在學校校園時重新加以彌合，這是為了避免社會可持續發展中出現危機而必須解決的一個刻不容緩的問題。
以“人文呼喚”為模塊讓學生了解人本是自然界的一部分，應與自然和諧相處，樹立危機感和責任感。
（二）設計教學方式。
無論如何，高中物理課程在知識的深度和廣度上，還是學習方法上都對學生有較高層次的要求。教師要幫助學生，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計教學活動、教學方式，增強學生學好物理的自信心，讓學生有一個逐步適應和學會學習的過程，使他們在獨立獲取物理知識、探究物理規律、解決物理問題等方面獲得具體的成果；讓學生得到成功的體驗，享受成功的愉悅，激發學習的熱情和責任感。
1.實驗
物理學是一門實驗科學，文科班的物理學習尤其需要實驗。“說千道萬，一看了然”，學生在教師的指導下通過實驗自主探索，發現規律，掌握和深化知識。而教師通過多種途徑，設計、制作一些趣味性實驗，則更易于讓學生接受，更易于激發學生的好奇心，形成興趣和求知欲。當趣味實驗與廠制儀器實驗在課堂上相互彌補、并駕齊驅時，物理課堂就具有了旺盛的生命力。
實驗中要讓學生主體實踐，但是實驗并不等同于讓學生看一看，做一做。實驗教學要給學生創造一個可動手、可假設、可想象、可創新的開放的時空。所以，實驗式教學一般應按以下四個過程進行：主體實驗、思考探索、總結探索、想象創造。
以《電的來源》（兩課時）為例說明：
第一階段：主體實驗
實驗器材：氣球、塑料包扎帶、土豆、銅片、鋅片、鐵絲、銅絲、蠟燭、靈敏電流表、50米左右電線、導線若干
實驗內容：
內容一：左手朝上拿住一充足氣的氣球，右手掌朝下快速摩擦氣球，然后讓右手掌心放在氣球上，松開左手，觀察現象。
內容二：塑料包扎帶，一端打結，從另一端開始將塑料帶撕成細條子，用左手自打結處開始迅速捋帶子，觀察現象。用濕毛巾輕輕揩一下，慢慢地在張開的塑料細條子從上到下捋一下，觀察現象。
內容三：在土豆上插一片事先打磨過的銅片和一片鋅片，用導線將銅片、鋅片及靈敏電流表串聯，觀察現象；將一音樂賀卡的電池拆下，接入此土豆電池，觀察現象。
內容四：取兩段相同的銅絲和一段鐵絲，將鐵絲的兩端分別與兩根銅絲的一端絞合在一上起，兩根銅絲的另一端分別接在一只靈敏電流計的兩極上，用燭焰加熱鐵絲與銅絲的一個絞合端，觀察現象。
內容五：把電線繞成周長5米左右的圈，一根線的兩股可并聯也可串聯，接上靈敏電流表，組成閉合電路。兩人握住導線兩頭用力甩導線，觀察現象。
第二階段：思考與探索
思考1：歸納這五種電的電本質。
思考2：這五種起電方式中各實現了怎樣的能量轉化？
思考3：生活中有與此五種起電方式相似的現象嗎？
思考4：說一說生活中有關于這幾類電的應用？
思考5：這些不同來源的電有共同之處？
第三階段：總結探索
總結1：雷電的本質和內容一、二的電本質是一樣的，都是摩擦而造成了物體得失電子。
總結2：這些電的來源雖不同，但它們均具有共同點，如電的熱效應，電的磁效應，電的化學效應，電的生理效應。
第四階段：想象創造
想象1：利用溫差電制成熱傳感器。
想象2：利用水果和蔬菜制成環保電池。
2.講座
講座中教師要注意兩點。（1）內容精練，點題確切。在充分積累占有相關資料后，要用個例剖析方法，寓教于史，引而不發。一件事往往可以得到多方面的啟示，令人回味不盡。要把傳授知識、科學普及和思想教育結合起來。教師既要有形象資料，又要利用圖片、錄音錄像、多媒體，介紹思想的精華，使其生動活潑而又意境深邃。（2）親切動情，思想交融。在講課中切不可說教，要像講故事拉家常一樣向學生介紹歷史的經過。講到動情處，確實要像演員進入角色那樣，具有一定的感染力。當講到科學家的生平事跡時，我往往是帶著激情，歌頌他們刻苦鉆研，熱愛科學，獻身科學的忘我精神。要把自己也融入這些歷史過程中，要讓自己首先受到教育，受到激勵。
具體實施應側重于兩點：一是拓寬學生的知識面，讓學生了解科學發展史，了解前沿科學知識，了解最新科學資訊；二是鍛煉學生的思辨力，讓學生根據掌握的知識對一些觀點做出判斷并交流論證。
3.主題活動
圍繞著某一主題或某一知識，組織材料，設計活動，讓學生在游戲、運動、參觀中參與活動，獲得體驗，掌握知識，發展能力。
在主題活動中教師要注意教學場地的開放，不只教室是教學的場所，操場、閱覽室、社區、工廠都可成為教學的“另類教室”。既然是活動，就不可避免地帶有一定的不確定性，所以教師要充分準備活動的場地和器材，在教學中對學生加強管理和監督。
以《生活中的力學知識》（兩課時）為例說明。
地點：操場
陣容：學生席地而坐，圍成扇形。
過程：
（1）點球
①教師出示問題：怎樣的點球命中率最高？
②學生討論。
③學生活動：設一守門員，讓學生分別以半高球、地滾球射門；多次射門后分別記錄半高球和地滾球的成功率。
④提煉知識，得出結論。
（2）呼拉圈
①學生活動：讓學生用同樣大小的一重一輕兩個呼拉圈運動，記錄圈數。再讓學生用
同樣輕重的一大一小兩個呼啦圈運動，記錄圈數。記錄多組數據。
②分析數據，得出呼拉圈的重、輕，大、小對結果的影響。
③提煉總結：呼拉圈中蘊含的摩擦力、向心力等力學知識。應選擇怎樣的呼拉圈？
三、拔河
1.學生活動：二人一組拔河。多人一組拔河。記錄參賽人員的體重。
2.分析比賽結果，提煉相關知識。
3.討論拔河技巧。
4.競賽。
以個人、小組為單位進行競賽。在團體協作的基礎上，比智能、比表述、比技能，在競爭中展示優點，正視弱點。
要注意的是，不能只為了競賽而競賽，而應注重賽后分析，交流比賽得勝或失敗的原因，提煉其中涉及的知識和方法。
5.課題研究。
課題研究是學生在教師的指導下以“類似科學研究的方式”去獲取知識和應用知識的學習方式。可分為探索性實驗、科技小制作、新科技問題的學習報告、社會調查、擴展性學習等幾個不同的類型。有利于培養學生的綜合能力，激活學生的創新思維。
要注意為學生提供好的課題，所謂好的課題，我認為應具有以下一些特征：有趣的、與生活聯系緊密的、有資源保障的。要注意讓學生有自主選題的權利，只有是學生感興趣的，想研究的課題，才能激發學生的學習欲望和探究欲望。學生認真完成了課題研究，要將學生撰寫的課題報告進行答辯、展示，并將優秀作品在校公示欄里展出。
根據教學模塊，我為學生提供了近20個課題超市，供學生分批選擇研究。如有關“知識應用”模塊設計了《“香蕉球”的路線是如何形成的》、《足球場上的力學知識》、《小轎車外部研究》、《刀具中的力學原理》、《自行車中的物理原理》等課題。有關“科學革命”模塊設計了《諾貝爾獎中的物理學家的共性》、《物理課本中的科學家的中學時代》等課題。有關“人文呼喚”模塊設計了《現代武器與人類的未來》、《噪聲的危害與測定》、《核能的利用》等課題。另外，根據某些學生的“文學情結”還設計了《成語中的物理哲理》、《物理與文學》、《歷史上的中國物理》等另類課題。
四、效果與影響
（一）激發了學生學習興趣，增強了自信。
新奇有趣的學習內容，讓學生體會到物理世界是一個神奇的世界，是一個誘惑人去探尋的世界。多變靈活的教學方式，讓學生享受到學習的快樂、學習的成功、學習的價值。如有一位學生在反饋表中這樣寫道：說實話，雖然我在高二時選擇了理科班，但這個選擇其實是很艱難的，因為我實在懼怕物理，但在高二選修課《走進科學》中我收獲了意外的驚喜，老師的第一堂課就吸引了我。我恍然大悟，原來物理還可以這樣學。上次把雞蛋從四樓扔下去，我也想了一個方案，和同學們一起一試，果然成功了，我心里有說不出的高興。
（二）拓寬了學生知識面，培養了綜合能力。
在這樣的物理學習中，學生學習的內容與生活、科技緊密結合，使物理應用于實際，將物理問題生活化，將生活問題物理化了。在這個過程中，學生拓寬了知識面，能力也得到了培養。一學生是這樣評價的：老師為我們講各種各樣生活中的小發現、小科技，把生活中很常見但我們難以解釋的知識通過很有趣的方式表現出來，而不是純粹依靠物理計算的枯燥方法。老師總是微笑著通過講故事、做實驗、看影片把深奧的道理解釋出來，讓我們懂得了許多道理。老師充分調動了同學們的積極性，讓大家共同思考問題，使各種難題迎刃而解。
（三）優化了學生學習方法和行為，促進了學生物理成績的大幅度提升。
在這樣的物理課上，教師特別關注從“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的維度設計教學內容和教學方法，這在一定程度上優化了學生學習方法和學習行為，讓學生在整個物理學習中大大受益，事實上，從開設《走進科學》的這四年來，我校的物理成績一直在創造著以三流的生源考出二流甚至一流的成績的這樣的奇跡。特別是最近兩年來，我校高三的物理成績始終能與蕭山中學并駕齊驅。
（四）為學校校本課程提供了可資借鑒的課程內容和實施方式。
學校四大校本課程之一的《走進科學》雖然已開設四年多了，教師精心打造的物理“模塊”式教學在讓學生受益同時，也為《走進科學》提供了大量資料和經驗教訓，為《走進科學》其他兩學科化學和生物也提供了可資借鑒的課程內容和課程實施方式，推動了整個課程的發展。
五、思考與感想
（一）教育者首先要受教育。
三、四年作為主打軍開設校本課程，讓我深感學習的力量。為了占有充分的教學資料，往往是圖書館、閱覽室、因特網、同組教師輪流跑，研究材料，提煉模型、設計問題，每一個過程中都可能會有攔路虎，平時稍有空閑也不敢懈怠，總是想著要去看書，要去搜集信息，不然下節課上什么？怎么上？就是場地的準備，器材的準備也要大花精力。上好一堂自感滿意的課，其工作量是國家課程的一節課遠遠難以相比的。但我又細想，之所以能堅持下來，是因為幾年來把校本課程開得越來越興旺，不就是我在教育學生的同時自己也受到了教育嗎？我受到科學先輩們的激勵，他們那種堅韌不拔的精神首先給了我力量。我受到學生對我上課熱烈歡迎的激勵，他們滿懷信心、衷心愛戴令我感動不已。我受到挖掘到的信息材料的誘惑，令我自己也頗受啟發、深感興趣。
（二）這樣的物理教學值不值得？
我要說，很值得。試想，當學生離開校園，三年、五年、十年，他很可能會忘了正正規規的物理課，但他可能會記住了有這樣一個老師在這樣一個課堂讓他扔過雞蛋，讓他憑空發過電，讓他一板一眼地研究過核能。這就很值得了，如果這能對他們的成長起一點引導作用，哪怕只有百分之一的學生受到啟發，這也算是一個了不起的貢獻。
參考文獻：
[1]李文庠.探秘物理思維.
通過總結，人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，今天小編整理了高二政治2020個人工作總結優秀范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2020高二政治個人工作總結1本學年以來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，做好各項工作。
在教學工作方面，整學年的教學任務很重。本人爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，本人都做好充分的準備，本人的信念是-決不打無準備的仗。這學年擔任高三(1)(2)班語文教學,并擔任高三年級備課組組長,在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。培優輔差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，本人總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責，主要就是檢查學生的作業，輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確實是非常盡責，而學生時刻有個老師在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非常快。
在班級工作方面，本學期本人擔任高三(2)班班主任,在本年度的班級工作中,本人非常重視學生的思想教育工作。結合教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為工作的一項重要內容。我還常跟班干部交流，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。班級形成濃厚的學習氣氛,本人在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。在這一學年里，我班學生陳丹同學在南京市好家長杯作文比賽中獲縣二等獎。在上學期期末調研中語文合格率為86﹪。
總之，本人在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。這一切行動，都源于一個目標──我要做一個優秀的人民教師。
2020高二政治個人工作總結2高二，大多數學生都勤學好問，因為不僅要參加學考更要面臨高三的來臨，一般的同學都能取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個方面：
1.政治成績相對落后，基礎跟不上。
基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。
2.知識面比較狹窄，知識點欠缺很多。
3.學習不注重科學方法，不能及時復習、鞏固提高。
4.在答題習慣和學習方法上仍然欠佳。
答政治題時喜歡漫天撒網，針對性不強。
5.不善利用時間，做閑散事比較多。
6.深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
7.有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足，自信心還需增強。
二、教學措施
1.備好每一節課。
充分利用資料，深入研究高考，保證備課質量，同時注意根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。
2.完成教學任務。
重視學生的基礎知識的夯實。教學中，對于基礎知識，要求每個學生過關，并對過關情況做好登記。
3.精選習題，準確定位。
習題注重考察學生的思維能力，幫助學生進行知識遷移。在設計習題時，盡量體現時代特點和熱點，增強高考實戰功能。在系統的復習過程中，我準備了適量的復習練習題，從中選出適合學生特點，題量恰當、難度適中、緊扣時事的練習題，印發給學生。并注意做完批改，做好錯誤率統計，并針對學生在練習過程中出現的問題做好試卷分析，備好試卷評講課。力求都做到選、練、閱、講四環節完美結合。
4.上好每一節課，講練結合。
一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。每堂課爭取留10到15鐘讓學生做練習，培養其獨立思考能力。每個章節結束后，學生完成好《導與練》教師集中講解。另外，教師布置重要的主觀題，學生上交并由教師批閱。對于平時的試卷，教師選擇有代表性的題型進行講解，要求學生主動送交老師面批。
5.做好課后輔導。
課后必要的輔導是加強學生知識的重要方法，接受學生的提問，認真給他們講解。對于一些上課不用心，下課卻來問的同學，我也不介意，讓學生掌握他眼前的難題其實是的教育方法;對于成績優秀的學生比如嚴聰明、趙江等，他們會主動找老師面批作業和試卷;對于成績較差的學生，多做鼓勵，對其學習提出符合實際的要求，同樣可以獲得成功的喜悅，增強學習興趣和信心。自習課期間，堅持到班級了解實情，進行個別輔導，主要精力放在幫助學生答疑。
6.理論聯系實際，努力結合時事背景進行教學。
這樣既增強了課堂的生動性，又能讓學生熟悉時事材料，還促進了學生分析、解決問題的能力。通過收集網上信息，充實課堂信息量。搜集一些以時事政治為背景的材料分析題，使學生緊跟時代的足音，從容迎接高考。
7.重視對學生的學法指導。
對于文科學生，記憶是很重要的，合理的記憶方法很必要。讓學生懂得遺忘規律，及時和不定時的復習。加強對答題方法的指導，要求學生掌握必要的答題方式方法。尤其是主觀題，要求：審好題;表述科學;善于用專業術語;格式規范;言簡意賅;善于回歸教材等。
8.做好培優工作。
針對學生的現狀制定自己的培優工作，如果學生出現心理不穩定，上課不專心的現象，我都會主動找他談話，和他交流，讓他們有效的放松自己的心情，專心投入到學習上來。對于差生，我特殊地關注，經常在下課時分和他們隨便聊聊，關心他們的學習生活。有必要的時候，給予方法上的指導。
9.千方百計提高自己的業務素質。
學習別人的經驗，提高自己的知識素養;積極主動聽課，積極參加各種政治教學教研活動;廣泛讀書，積累資料。
三、教學體會
1.扎實做事，精湛業務，提升素養。
任何時候，都要學習鉆研業務，永遠謙虛務實;認真敬業，做好自己的本職工作，盡心盡力。
2.要結合教學實際，敢于創新，敢于探索。
3.教師要自信，更要有一顆健康、積極的心態。
4.教師要不斷積累教學資料和教學經驗，要形成自己的知識體系和教學風格。
5.關愛自己和他人，尊重學生。
不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。
四、工作中存在的問題和需要改進的方面
1.教法已形成定勢思維，一些課教學效率不高，效果比較差。
2.對教材的研究還要深入。
很多內容，沒有充分挖掘其應有的思想性，不能根據社會熱點和難點，找到高考的切入點。從題目設置上看，有些題缺乏對教材內容的發揮，不能很好的進行知識遷移。
3.輔導效果要提高。
無論是作業或試卷面批，還是對一般同學的答疑，似乎效果不是很明顯。一方面是輔導的學生比較多，一方面是沒有找到更科學合理的輔導方法。另外，學生的思想和心理方面的輔導明顯不夠。
4.難以做到因人而教。
對于上課，一部分成績好的的同學，覺得復習課效率不高，對于成績較差的同學，覺得內容深且多，沒有把不同層次能力的學生很好的協調起來。
2020高二政治個人工作總結3本學期本人擔任了高二級4個班的政治科教學任務。半年來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。為了能在新的學期中爭取把各項工作做的更好，有必要按照學校統一規定的考核內容，客觀、實際地認真總結一番。
思想道德方面，作為政治教師應該更加嚴格要求自己。本學年我主動、認真地服從和配合學校各級領導的工作安排。積極參加學校、縣教研室和組里的各種會議;根據學科特點，通過自己訂閱或者在網絡上尋找國內外熱點、重點新聞，及時領會和用于教學輔導;顧全大局、服從學校教務處、高二年級部的教學安排，每周上課14節，屬于滿工作量，并擔任了班主任工作;熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，沒有從事有償家教和第二職業，在學生中樹立了良好的教師形象;主動向指導老師及其他同事學習、請教，共同研究業務使教學水平有較大提高。
知識能力方面，在半年的高二教學工作實踐及學習過程中，進步明顯，主要體現在以下幾個方面。
1.知識更新
為了能夠適應不斷變化、發展的教育形勢，并且能夠高屋建瓴地引導學生適應教育改革的要求，我深知認識應該不斷深化、發展，僅靠大學所學理論知識遠遠不夠，在實踐中還需要不斷學習。因此我每年堅持訂閱教學報刊，并自購電腦經常上網查閱、儲存資料;同時積極與同行交流學習，多次參加相關教學培訓。經過努力，我的知識水平有了較大提高，很好的指導了教學工作。
2.教育、教學能力
首先，能認真把握教材——把大綱、課本、時政及時有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，培養學生建立知識結構的意識和能力，利用電教手段提高課堂教學效率，在講課時除講清知識點外能把重點放在知識間的連接上，達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高，因而也得到了學生的尊重。
除此之外，我還積極參加各級組織教育科研活動，單獨或與同事合作申報了多項校級科研課題，現正在完成中。
本學年工作中我努力踐行社會主義榮辱觀的要求。沒有無故耽誤學生一節課，本學期課時為12節，參加市、本校聽課超過40節;堅持學生的作業全批全改并能及時訂正;并根據教務處、教研組安排，多次對兄弟學校參觀交流人員講授公開課。同時還主動參加學校組織的多項活動，在示范高中創建驗收過程中作出了自己應盡的努力，受到了領導和同事們的贊許。
通過這些努力，我所教班級在半期、期末考試中取得了較為優異的成績，差生數量明顯減少，學生思想道德水平有明顯提高，政治課成為他們非常喜歡的課程之一，自己的教學能力、綜合素質得到很大提高。
當然，我知道作為一名剛踏上講臺只有三年的年輕教師，工作中還存在很多不足，在以后的教學實踐中，我會努力做好本職工作，不斷總結經驗，多下功夫提高自己的教學水平，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
2020高二政治個人工作總結4一、工作回顧
本學期，我擔任高二年級6，7，8,9,10班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘先做簡要的總結回顧：
加強教育教學理論的學習和研究。由于是新課改，理論實踐經驗缺乏，對“新課標”一時還吃不透，因此，本學期我抓緊學習“新課程”的理論，深入挖掘“新課標”，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。通過自己課堂實踐，我深刻認識到教學就是和學生們一起參與的活動。
做好教學常規工作。本學期我能根據學生的具體情況詳實的制定教學計劃，按章辦事;能認真的備課，充分的備好學生，寫好教案，絕不上隨意課，一學期共有教案和反思40個;認真的上好每一堂課，積極的探索新的教學模式，并有的放矢進行改革，學生反映良好;能適時布置作業，做到全批全改，并能對后進生進行幫扶;積極的參加教研組活動，積極的承擔教科研任務，能在課題研究中發揮自己應有的作用;做好備組工作，做到教學進度、作業、考試等實現統一，并協調組內成員的教學工作;積極的參加組內外聽評課活動，一學期共聽課16節;開好一節公開課，做好培優扶差工作，所帶班級成績提高明顯，差生面明顯縮小，優生率有所提高;做好質量分析，及時的總結經驗教訓，為今后的教學工作開展做了充分準備;積極的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。積極參加學校組織的各項政治活動，認真對待每次的政治學習，并且認真執行學校的各項規章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人，適時的開展德育滲透。
做好教科研工作，積極對外交流研討。認真的參與教科研工作，積極的參與課改研究工作，積極的撰寫論文;積極的參加各種課題研究，發揮了應有的作用;認真的參加對外交流，多次外出聽評課、理論學習等，與兄弟學校同行交流新課程下的會考經驗，取長補短。
做好配合性工作。一學期下來，能積極的配合學校教學主管職能部門做好考試、質量分析、及學生學分認定工作，參與各種檢查驗收的服務工作。
二、工作反思
1、自己對課改的精髓認識與實踐存在一定的偏差，對新“課程標準”的解讀不是很透徹，在實際操作過程中，學生的主體地位發揮不是很充分，在課改的步伐上邁得不是很合適。
2、在指導學生參賽方面不是很理想，自己在教科研上的成績很蒼白無力，停留在表面上。
學生考試的優秀率不高，差生面較大，尤其是作為集備組長在協調工作上做的不夠好，平行班學生積極性未完整的調動。
3、在開展研究學習上走的太慢，害怕失敗，創新能力不夠，不敢做第一個“吃螃蟹的人”。
4、課本知識與熱點、重點問題的聯系空泛。
表現在理論聯系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結合上從一個切口入手進行細致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手。
三、今后工作的思路
1、在教學課改上，不能邊走邊看，應該膽子更大一點，積極的探索有效的課堂模式，充分發動學生的主體地位。
勤學——新課程標準為指針。現代社會對教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養、創新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力，明確《新課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
2、做好集備組工作，尤其是真正的要備好學生，突出兩頭，培優扶差，帶動中間，實現橄欖性發展。
3、積極的參加各種競賽，提高自己的業務素質，撰寫論文，提高理論水平。
帶動學生參加各種比賽，爭取在創新大賽獲得好成績。
4、大膽的開展研究學習工作，讓學生真正的動起來，發揮其主觀能動性，更加注重創新精神的培養，珍視學生獨特的感受。
積極參加學校的校本課程開發和課題研究，并努力圓滿完成本集備組各自在其中承擔任務。
5、積極的走出去，尤其是要學習效應，取長補短。
2020高二政治個人工作總結5緊張而又充實的一學期結束了!我深知本學期任務之繁重：完成政治必修四(生活與哲學)的教學任務及進行會考的復習和應考工作。因而，回首一學期來的表現，我能夠自始至終以認真、負責的態度來對待教育教學工作，不辜負校領導的期望，對得起家長和學生，自我感覺良好。本學期本人擔任高二年級理科_、_、_班政治科教學工作，三個班級都是理科班，其中有_班是實驗班。高二_、_班兩個文科平衡班的政治教學任務，還負責籌備本學期20_年_月_號的_省普通高中學業水平測試統測的任務。所以本學期除了正常的新課教學、文化科的復習任務之外，更主要的就是高中學業水平測試的教學、復習和模擬題的命題工作的教學任務。此外，還有新教師的匯報課，科組的公開課，文科和理科的講學稿編制工作等。以下就是本人對這學期教學工作的總結：
一、認真穩步推進新課，竭力提高每一堂教學效果
本學期高二年級試行講學稿，高二作為試點年級，處于“摸著石頭過河”的狀態。堅持總原則是“三綱”政策：心中有考綱，手中有考綱，課堂依考綱。本學期前七個星期我的主要教學任務是高中政治必修四《生活與哲學》的新課課程，哲學部分對于學生來講是比較抽象的、深奧的，因此大部分學生對于這部分的知識點都難以馬上接受，甚至于有畏難情緒。所以，在必修四的教學教程中我做到了以下幾點：第一，廣泛深入備課，集體備課，集思廣益。提前備課，征詢師生、同事的意見，采集合理建議。在課前，每上一節課前我都花了大量時間查找、匯總資料，希望能夠用最通俗易懂的、典型的、時政熱點等例子，來化解重點難點，說明解釋哲學知識考點，厚積薄發;第二，加強課堂互動。上課時，盡量講得通俗易懂，讓哲學更加生活化，充分調動學生學習積極性;第三，課后，利用練習讓學生能更好地把握知識點。
二、迎戰學業水平測試統一考試，認真高效地做好理科政治備考工作
學業水平測試是本學期理科政治教學復習的教學重點，由于這一次的學業水平測試是_省課程改革以來第一次學業水平測試，考試的題型、結構、題量及難度都不能參照前幾年的會考試卷，也不同于文理綜合試卷，因此我在學業水平測試復習時，依綱版本，嚴格以綱為綱，以本為本。按照學業水平測試考綱要的知識點，逐一復習，知識點講解盡量詳略得當，不拖泥帶水，不隨意拔高，并參照綱樣板習題，并在第一單元復習完之后，按學校要求，決定較早地實行統一考試，備課組老師共同研究后的試卷，同我主筆命題，學生做完后馬上講解，讓學生能夠更深入系統全面地掌握該單元的知識點。針對部分理科班學生認為上次期末考試政治太難的情況，我們降低難度，修復學生的信心。但到了后來，通過幾次的考試，部分學生對治科學業水平測試考非常容易的，只要到考場臨時翻翻書就可過關的麻痹大意思想，我們政治備課組一致決定較早地實行統一考試，進行全面的科學備考，最后，經過幾個輪回，學生終于認識到對于政治科的開卷考試絕對不能麻痹大意，開始認真地復習。初步調查推斷，本次政治學業水平考試的總體情比較樂觀，學生出來后反映，試題不難，C級水平很容易拿到。
此外，學業水平測試復習過程中的扶差工作也非常重要。扶哪些人要十分明確，主要是經過成績分析，能上各類批次大學的學生，對象要什么明確，范圍要小，有針對性地扶差，工作基本上是和學業水平測試復習同步進行的，主要是利用課堂上、課后、學校停課時間及晚自修時間，方法是把各班基礎較差的學生集中起來，先要求他們整理好試卷，然后對學業水平測試考綱上的重點及典型例題進行邊講解邊記，個別學生還要單獨關注。大部分學生通過扶差工作，得到特別關注后，進步非常顯著，對于政治科會考也越來越有信心。
三、積極推進講學稿試點工作，實現教學方式的轉變
高二政治講學稿實施了一段時間后，經過認真實施，課堂上創作，課后及時反思，我們的政治課堂教學還是有些有益的經驗。我們有如下的小結：
首先，政治講學稿的優點：
(1)環節上，由注重課堂的“單向性施教”轉向注重“主動性預習”的基本學習環節。原來學生上課，更多的是依靠老師將備好的知識，在教師的主動出擊情況下，開展教學;但是，教師的主動擠占了學生的主體地位，無論教師水平如何，經驗多么豐富，都無法代替學生已有的東西，而學生在不知道老師所備的內容是什么的情況下學習。實行講學稿后，教師備課以學生已經有的知識為基礎，并參考了學生在預習的疑問，通過先發下講學稿，讓學生將預習的環節做在上課的前面，這對勒中學生基礎薄弱的現實來講，很有好處。
(2)內容上，由注重教師“預設”轉向注重學生的“存疑”。增強了“教”與“學”的目的性和針對性。教師憑經驗、憑資料、憑教材等來對將要上的課進行預設，教師的水平太高，要求太高，目標太高，結果在堂上會讓學生感到高不可攀，產生痛苦的心理。教師經驗老到，憑經驗備課，結果學生沒有共同語言和感受，也是老師吃力不討好。如果教師不認真備課，空槍上陣，亂點一通，更是無法找到共振點。看來如何做，都產生差異，主要是沒有根據“生情”定所教的東西。
(3)主體上，由注重教師的“備課”轉向注重學生的“預習”。根據現代教育理論，構建主義的理論，學生的課堂應該是“我的課堂我作主”。
(4)方法上，由著重單一的教學方法轉向注重優化的教學方法。教師的預設，使用的方法也是居于自己的直覺、經驗和參照的案例，還是單向性多一點。現在更加注重按學生的存疑作為前提，來去找適合的方法，特別是學生即興的提問，更加需要優化的方法，需要課堂的即時控制能力，或教育機智。
其次，值得反思的地方：學生的六科講學稿，晚修預習時間如何分配;學習自覺性差的學生，試卷放空白是常有的;班級學風建設對講學稿的改革有著重要的作用。
四、講學稿的編制和學業水平測試模擬題的組題工作
本學期講學稿的編制上，高二組三個教師，分工負責，我所負責的是必修4〈哲學生活〉的第2、5、8、11課的講學稿編制。經濟生活的第2、5、8、11課的編印。理科基礎經濟常識全冊的講學稿編制工作，還有x次20_年學業水平考試模擬試卷的命題工作。這些講學稿，經過學生的反饋，總體反映不錯，無論在學習的興趣、主動性等各方面都有較大的轉變，尤其是理基政治的統一測試成績來看，學生感覺良好，越考越有信心。
五、在教學實踐中鍛煉個人的教學風格及力促個人的專業成長
1、教學理念常更常新。
面對新課改，新形勢，能夠加強自我的教育教學理論學習，轉變教育教學觀念，探索適合教師和學生的教學方法。本屆學生也是_省高考取消“ⅹ”科后，實行文理分科的的第一批學生，到了_中學，我所接觸到的第一屆的學生，清楚新課改下的教學模式不能照搬照抄以往的經驗。因而，我主動訂閱了_大學主編的《_x》雜志，《_x》等專業書籍，從中學習到了許多對我教學有助的新理念，新方法，同時，上網學習相關的課改教學經驗，在_省政治教師培訓班里，積極參與知識點的學習和討論，實踐證明效果較為良好。
2、認真備課。
備課，不僅備教材，而且還要備學生。認真鉆研教材，參考大綱和教參，關注新聞，選取典型的熱點案例，在些基礎上還積極與同備課組的同事進行討論交流。能夠做到備課充分，詳寫講學稿，先學后教。
3、上課富有激情。
1. 不要以為高考只是高三一年的事情，高考考場上的發揮取決于高中三年全部的積累。尤其是文科，需要一種文科的“感覺”，而“感覺”來自于長期持久的與知識的磨合，不僅要了解知識，更要達到心領神會。
2. 認清自己，以及當下所處的狀態，樂于自省。在生活與學習中切忌妄自菲薄，也須警惕樂極生悲，真正地想清楚自己哪里好，哪里有欠缺，盡量保持清醒與從容；要善于聽取他人的意見，卻不應因他人的評價或喜或悲。世上無一事如你所想那般困難，也無一事如你所愿那樣容易。
3. 堅定理想與自我。應試教育的弊端之一在于容易讓學生忘記學習的意義，使少年人成為社會既定規則的犧牲品。我知曉高考制度的殘酷，然而在現下的中國卻確實沒有另一種更為完善的替代品。因此我認為應將高考當成一種工具，實現人生理想的工具。高考不是人生的結點，而是一個途徑，當我們心中有更為溫暖光明的理想時，自然而然使心胸與眼界凌駕于其上，并善意地感激這助你圓夢的路徑。俯視的姿態讓人獲得心態上的輕松與溫和的包容。人生真正的動力源自內心。
4. 矯情要不得。我見過許多自詡聰明的人，總是居高臨下地諷刺那些吃苦學習的人。實際上他們心里最在乎成績不過，不努力卻想得到好結果，把眼睛放在別人身上，以獲得一種無聊的優越感。不要在這矯情的把戲里糾纏不休，不要以為別人看不出這拙劣的虛偽，不要以為勤奮的人都很笨拙。想要什么自己去爭取，不要在意別人怎么說。
5. 善于調節心態注意身體。心態對高考至關重要，最好的心態是緊張卻不焦慮，樂觀卻不松散。在高考上我覺得媒體、公眾總喜歡夸大其辭，其實高考沒什么大不了。不要總是謹小慎微，過度敏感。無論遇到什么事兒，都告訴自己沒關系。高考前晚我們同學有很多都沒睡著覺，但是大家都沒當回事兒，第二天該怎么考還怎么考。
6. 學習有一個波浪式的周期，每個人都有一段時間覺得成績明顯退步，這是正常的表現，它是你從一個階段向另一個階段的過渡期，發現漏洞并填補漏洞會使人有質的飛躍，不要把發現錯誤當成痛苦的事兒，要感激你有機會及時改正錯誤。
7. 對于文科生來說，智慧比智力更重要。主要體現在你以什么樣的視角來看待問題，是否有失偏頗，能否周全卻不嗦，怎樣正確做出選擇。
8. 擁有幾個交心的朋友，多多與老師溝通，及時和家長交流。我在高三應考的一年里，就經常與父親就各種話題展開討論，其中不乏辯論；還與父親高中時的班主任多次電話交流，都受益匪淺。
9. 重視書本，透過知識點的文字敘述看到其本質，理解內涵，多練多做，勤學好問。至于各科的具體學習方法，因人而異，不必贅述。最后的最后，我想說人生是一條只能自己走的路，只有親自經過才明白。人生的圓滿與否，只關乎我們內心。我愿將高考當成一種成長，當成我們這個時代的共同體驗。我們都在路上，重要的是對待人生的態度――知足常樂，這是老生常談，亦是至理名言。
而第一名則側重感性漫筆式，如是說：
首先要明白，高三不是痛苦的煉獄，而是重生的階梯。高考之后同學們各自天涯，你才真正意識到高考改變命運的含義。高考雖不能決定一生，卻至少能決定接下來的四年，或者你生活在哪里、遇上怎樣的人、形成怎樣的觀念、選擇什么樣的未來。其次，高考實際也很兒戲，本來用一次考試來判定一個人的能力就很有問題，何況考試還會有人抄襲作弊，錄取有人會買通關系；你會在高三提前認識到社會不公的那一面，你要想以正當手段戰勝這不公，就必須通過加倍努力來證明你的實力。再次，高考其實很簡單，高考卷會很科學，考的內容你練習過千百遍。因為它很簡單，所以我們只叫它考試，而未來的人生還有無數次突如其來、出乎意料的考驗。既然這樣，你就別太把高考當回事，別自己嚇自己，尤其是女孩子就更要大氣甚至要沒心沒肺，千萬別因為一點點挫折而一蹶不振。
要以積極浪漫主義情懷面對高三，高三不會像高二一樣輕松這是肯定的，但高三也絕不像有些人說的那么黑暗痛苦，高三可以很歡樂，全看你如何應對。你可以為夢想而奮斗，也可以簡單地追求每一天細微的快樂；你更可以憑借足夠強大的內心支持走過這段本應當、也的確應當激情洋溢的時光。歡度高三的關鍵或宗旨是，娛樂是為學習服務的，其功能在于放松心情、調節心態、保持活力、增強生命力。短時間上網可以，親近大自然是非常好的，沒事多出去轉轉；不過男生要控制打球的頻率和時間，后期要特別注意保護自己別受傷；其他娛樂方式可適度開發。什么是最好不要玩的，癡迷游戲是不可以的，沉溺于大型網游、長期沒事打DOTA這都是不好的，建議高三刪掉手機里的txt文件。一切擾亂心情或打亂生物鐘的娛樂都是有違高三學子的道德標準的。
自主招生、直推什么的要當做浮云來看待，別費太多心力，也別想著走捷徑什么的，現在這些名額越來越少，大多數人的出路還是高考。但是作為北大直推生我要提醒大家，直推報名要慎重，做人要講信譽，面試通過了你就不能上別的學校了。如果不是一心一意地認定某學校就別報直推，否則萬一你考得好了就會面臨道德和機遇的兩難困境。人生剛開始，何必這么難為自己呢。還有各大學的夏令營有的是隱性的自主招生，每年都不一樣。要抓住機會，但無論結果怎樣都要保持心境平和。
備考一定要高效率，就不要總熬夜，保持健康才是非常重要的。題海無涯回頭是岸，重要的是保持高質量做題的狀態而不是堆積卷子的厚度；刻苦不在熬夜，高效全在白天，而白天的學習方法也不能強求一律，越到后期聽課越重要，認真聽課記好筆記，但不要存考上北大、清華好賣個高價的念頭。同學之間要多研究，有的時候你會感覺比老師的解釋更符合我們的心理。不要邊做題邊對答案，很多人都有這個習慣，做題時旁邊放著答案，這題好難瞟一眼，那題好像見過瞟一眼，真麻煩不想算得數再瞟一眼，這其實是大忌，所有那些在試卷上打著“馬虎”標記的錯誤都是由于長期這樣才埋下隱患的。后期做套題時，最好調整到考試模式，千萬別在神智渙散時硬撐著做題，不僅浪費時間，還會影響你做題的狀態，一定要保持神經繃緊但心里輕松的做題狀態，越是高手越要注意這一點。
沒考好么，沒事的，反正不是高考；好成績呀，別高興得太早了，這還不是高考。這就需要對高考之前的各類模擬能寵辱不驚。正確定位自己，找到踮起腳就能夠得到的目標，然后再腳踏實地地走，不疾不徐，越是平靜越能長遠，最好不要發力太早，除非你確信自己能堅持到終點，要了解自己的個性和習慣，適度選擇沖刺時間，調整出高考的最佳狀態，拼得太早會耗盡元氣。
語文，文科生一般是拉不開分數的。社科文訓練越早越好；文言文全文翻譯個十來篇，記記重點實詞應沒啥問題；古詩文鑒賞要看你的感悟力，據說翻檢下古詩文鑒賞方面的書會有些用處；古詩文默寫作為學生背這點本不在話下；實用文閱讀不用著急，到最后都能做得很好；語用題重在審清題目……
一、培養學生高效率做隨堂筆記的好習慣，是學生“任務型”自主學習開展的基礎
世界著名心理學家威廉?詹姆士有名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”在這個關系鏈中，我們教師對學生的思想和習慣的養成，起著舉足輕重的作用。我們文科的教師，面對高考，應該從高二文理分科后，就開始著力于培養學生高效率做隨堂筆記的好習慣。而當前，在地理學科的自主學習中，部分學生還存在如下現象：學習方法單一、機械，不善于自我思考和總結，不能用正確的方法閱讀教材，把握不住重點，提煉不出有效信息。課堂上不會聽課，抓不住教師講解的比較重要和反復強調的知識點，不善于做隨堂筆記，不善于對各種問題進行比較、歸納、概括、綜合。那么，如何做隨堂筆記，才能高效率呢？
1.每一學科的筆記做法不盡相同，就地理而言，地圖與筆記不能分開，可以在地圖邊上的空白處做筆記，或者用便簽做筆記，過后粘在圖邊上
2.筆記是記給自己看的，每個人的筆記也不盡相同。一些地理事物的名稱比較長，每個人都可以用適用自己的方法來記，就比如“墨西哥灣暖流”可直接記為“MCG…流”。一個“聰明”的“聰”字解決一切問題，耳、眼、口、腦齊用，要把自己認為的重點，對自己有用的亮點、教師強調的要點及時地記錄下來。這就要求做筆記要快且有所選擇，并在課后加以整理、完善。
教師在學生如何高效做隨堂筆記方面要從思想上、方法上加以引導，更要在在教學過程中提醒、監督和表揚，逐漸培養學生高效做筆記的習慣并能持之以恒。做隨堂筆記是為了用筆記課后高效的自主學習。
二、交給學生“任務”，讓學生帶著任務去學習，是培養學生形成“任務型”自主學習習慣的關鍵
（一）從思想上引導學生認識自主學習的重要性
德國心理學家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在上課后不復習，一天后記憶率下降為36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規律復習，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%，乙組的記憶率明顯高于甲組。我在任教的班級都對學生講過這種遺忘規律，從思想上引導學生認識及時復習的重要性，要求學生在自習課或者晚自修時對當天所學知識利用筆記馬上回顧，檢查遺漏，先理解后記憶，把課堂上的暫時記憶轉化為較長久記憶――每周定期翻閱，加深理解，把較長久記憶轉化為長久記憶――月考甚至大考前的回顧，串聯前后章知識點，加深理解、增強記憶把知識理解和解題能力最終回歸課本，知識點簡單化，增加自信心。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長，要“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習，這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。盡管記憶不是地理課的全部，但地理學科畢竟是一門文科課程，里面需要記憶和理解的東西很多，對學生記憶力的培養是高效課堂的應有之義，這就要求教師在課堂上引導學生復習地理教材基礎知識、主干知識、核心概念記憶的準確度和精確度，并引導學生遵循記憶的規律在課后自主學習時間里及時而又高效的復習。
（二）嚴格執行學習計劃定時定量的學習，培養學生養成帶著任務去學習的習慣
一般說來，學習目標比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成落實學習計劃，這就是通常所說的“知易行難”。因此，教師在某種程度上要“強制”學生學習，給學生“任務”。教師要在總體學習目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的"任務"來體現總的學習目標。我所任教的班級，要求學生課后自主學習時間要按“明暗”兩條線進行：“明”線是當天復習過的模塊，要完成當天的隨堂筆記復習和相應作業；“暗”線是沒安排地理課的當天晚上要按自己的進度循環復習已經一輪復習過的模塊，以避免一輪復習時戰線過長學生學了后面的模塊知識又忘記了前面的模塊知識。每天半小時復習時間（不包括做地理作業的時間），要堅持到高考結束。而周末和節假日，教師同樣布置相應的任務讓學生在自主學習時間內完成，這樣能幫助學生在課外時間內克服惰性，培養學生高效的自主學習習慣。
三、班級分組，小組成員精誠團結，共同進步，是“任務型”自主學習習慣堅持到底的保證
本人所任教的班級一般按六個人分為一小組，選取責任心強、有表率作用的學生擔任小組長。
小組按自愿組合的原則稍加調整，既有成績好的成員，也有成績較差的成員。學習上碰到的小問題組內成員相互幫助解決，組內解決不了的問題由教師來解決，小組成員精誠團結，共同進步。而小組長的作用并不是監督成員，更多的是提醒本組成員在組內約定的每天半小時復習時間內不要忘記復習，并把每個成員復習的進度粗略地記在登記表中，便于教師查看每個成員的復習進度，也便于月考成績與學生的自主學習情況掛鉤比較隨時調整教學進度和策略等，更有利于保證學生的“任務型”自主學習能夠每日堅持直至高考。
另外，高三學生學習時間緊、任務重、壓力大，易患心理和精神疾病。不僅學校和教師應該加強學生心理溝通，精神疏導，更應該引導學生跟學生之間積極溝通，有效合作，在緊張之余放松情緒，自我減壓，合理安排時間，科學掌握復習與應試技巧，使他們感到學習既充實又愉悅。我建議同一小組的學生晚餐后三五成群地到學校操場上散散步，聊聊天，開開玩笑。這樣，一天的疲乏就大部分消除了，又能以飽滿、高昂的狀態進入晚自修的自主學習中，提高學習效率。同一小組團隊能夠為了共同的目標，把許多不可能變為可能，形成小組獨特的學習風格和“任務型”的自主學習習慣，一切天性和諾言，都不如習慣有力。
一、中學地理的學科特點
通過高一年和高二年地理學習，我們發現有相當一部分同學的地理學習方法存在一些問題，其原因之一是對地理學科特點缺乏了解，由此對地理科學習產生了一些誤解。
誤解之一：認為地理學科是一門背記的學科，只需考試前的突擊背書即可考得高分，這點已被考試證明是行不通的，
誤解之二：認為地理學科是一門文科學科，不少同學用學習語文、歷史、政治學科的方法來學習地理，結果表明效果也是不理想的。
因此，要想學好地理，首先要對高中地理的學科特點有一個比較正確的認識。高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：
1.學習的側重點是掌握“有什么規律？”“為什么？”“怎么辦”的問題。
初中地理更多的是學習“在什么地方？”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。
而高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最后形成人類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是在記憶的基礎上的理解和應用。
2.無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。對于我們面臨高考意義尤其重大。
二、高中地理學習方法的指導
1.學習重點內容的指導
⑴地理基本概念方面：地理基本概念有能說明某種特點地理現象的特定概念，如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉、公轉等；有反映某種地理事物類別的特定概念，如氣候類型、陸地水類型、自然資源類型、農業地域類型等。有些地理基本概念容易混淆，指導時應說明概念的差異，特別是要注意這類概念的內涵與外延的分析。比如太陽輻射強度與氣溫，太陽輻射強度是地面獲太陽輻射能的多少，它與太陽高度有關，與大氣削弱有關；而近地面氣溫與地面獲太陽輻射有關外，還受下墊面性質地影響，受大氣狀況不同影響。又如自然資源與能源，它們的外延相交但內涵不同，用兩個圓圈分別表示自然資源和能源，它們相交而不重合，這樣采用圖示的方法加以指導，簡單有效。
⑵地理基本規律與基本原理的理解與應用方面：“理解地理基本規律和基本原理，運用所學地理及相關學科知識和觀點，用地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規律與原理。”是地理高考十大能力要求之一，而這一類能力要求的試題在自然地理中體現最多。這一部份知識較難，但規律性較強，多采用理科的方法復習。
⑶地理基本技能方面：等值線的分析應用、各類圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力、圖解法等等，都可以依據一的思維思維進行指導。
⑷地理內容的文字邏輯表達能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空間結構聯系和發展變化過程。”“進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表達。”這是高考十大能力要求的兩個方面，而這種能力要求在考試中難度最高。這種能力要求，如果采用地理事象的發生、發展、變化這程；事物之間的相互影響、相互制約、相互滲透，以及地理的基本規律和基本原理。首先引導學生從題目中獲得給定的信息和最終結果要求，再利用信息與要求之間建立某種邏輯聯系，或者用反推的方法，問題就能得到解決。
2.幫助學生整理知識，形成知識框架：
整理知識的過程就是對知識進行加工的過程，即是采用分類、排列、比較、推理等方法，對知識進行處理，揭示知識之間的內在聯系，使之系統化、體系化的過程。老師的授課和學生的學習都需要整理知識，才能達到教與學的目的。學生在學習知識時，也需要整理知識，需要開展積極的思維，對知識進行加工，才能學到活的知識。
3.學習過程的指導
（1）怎樣預習
對于人文地理應怎樣預習呢？首先要確定預習的幾個主要環節。
第一，將教材瀏覽一遍，抓住基本概念重點理解。先看教材的經典解釋，再用自己的話加以概括重述，試著延伸其外延。第二，抓住重點的基本原理去思考、理解。對這些基本原理進行思考，盡可能的在教材和配套的地圖冊中尋找答案。然后結合前面所學知識自己提出一些問題問自己。如蔬菜基地的區位選擇在交通發達的國家與交通不發達的國家是否有不同？為什么？如果這些問題中有些不能找到答案，就把問題帶到課堂上去聽講。第三，嘗試做課后練習，把在練習中遇到的難題帶到課堂上去解決。這樣做，似乎很費時間，但只要你堅持做一段時間，聽課效率將驚人地提高，課后作業所需要的時間將比你原先預計的要少得多，你的學習就會在探索中進行，學習就會變得有意思，興趣就會越來越大，逐漸地學生預習的時間將逐漸縮短，學習效果也就更好。
（2）怎樣聽課
經過充分的預習，你進入課堂是帶著許多困惑和問題來聽課的，一節課45分鐘中，你只需要集中精力聽教師講解你所帶來的問題，參與同學討論你所困惑的問題，聽課效率必然大大提高。上課做筆記，關鍵是記下教師講解基本概念、基本原理時與你預習時的思考中不一致的東西，或是你感覺沒有預習到的東西；記下教師或同學提出的你認為對你有價值的東西。要注意記下教師為了說明某個問題而設計的板畫和思路。
（3）怎樣閱讀教材
除了按上述預習方法閱讀教材外，還應注意閱讀教材中的各種插圖和配套地圖冊中的各種圖表，因為許多地理概念、原理是用地圖語言來表達的。例如，地圖冊p6中的《主要農作物生理活動的基本溫度范圍》將使我們加深自然區位因素對農業區位選擇的重要性；《上海郊區農業分布與市場的關系》將加深我們對各種農業部門的區位選擇的理解，這些圖表既直觀又具體，千萬不可忽視。
