時間：2022-07-07 13:04:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)三好學(xué)生個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
個人簡歷
個人簡歷可以是表格的形式，也可以是其他形式。個人簡歷一般應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：
(1)個人資料：姓名、性別、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻狀況，身體狀況，興趣、愛好、性格等等；
(2)學(xué)業(yè)有關(guān)內(nèi)容：就讀學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、學(xué)位、外語及計算機掌握程度等等；
(3)本人經(jīng)歷：入學(xué)以來的簡單經(jīng)歷，主要是擔(dān)任社會工作或加入黨團等方面的情況；
(4)所獲榮譽；三好學(xué)生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學(xué)生干部、專項獎學(xué)金等；
(5)本人特長：如計算機、外語、駕駛、文藝體育等。
個人簡歷應(yīng)該濃縮大學(xué)生活或研究生生活的精華部分，要寫得簡潔精練，切忌拖泥帶水。個人簡歷后面，可以附上個人獲獎證明，如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部證書的復(fù)印件，外語四、六級證書的復(fù)印件以及駕駛執(zhí)照的復(fù)印件，這些復(fù)印件能夠給用人單位留下深刻的印象。寫履歷表要注意的問題是：
(1)首先要突出過去的成就。過去的成就是你能力的最有力的證據(jù)。詳細(xì)把它們寫出來，會有說服力。
(2)履歷表切忌過長，應(yīng)盡量濃縮在三頁之內(nèi)。最重要的是要有實質(zhì)性的東西給用人單位看。
(3)履歷表上的資料必須是客觀而實在的，千萬不要吹牛，因為謊話一定會被識破。要本著誠實的態(tài)度，有多少寫多少。
(4)和寫求職信一樣，資料不要密密麻麻地堆在一起，項目與項目之間應(yīng)有一定的空位相隔。
(5)不要寫對申請職位無用的東西，切記！
個人簡歷范文選登
畢業(yè)生個人簡歷
姓名：×××
性 別：男 公司電話：×××××××××
出生日期：19××年××月××日 家庭電話：×××××××××
地 址：某省科技職業(yè)學(xué)院xxxx# 手機 ：×××××××××
郵 編：×××
求職意向：銷售部主管
工作經(jīng)歷總結(jié)
非常熱愛市場銷售工作，有著十分飽滿的創(chuàng)業(yè)激情。在兩年從事陶瓷市場銷售工作中積累了大量的實踐經(jīng)驗和客戶資源。與省內(nèi)主要的二十多家陶瓷經(jīng)銷商建立了十分密切的聯(lián)系，并在行業(yè)中擁有廣泛的業(yè)務(wù)關(guān)系。在去年某省的陶瓷博覽會上為公司首次簽定了海外的定單。能團結(jié)自己的同事一起取得優(yōu)異的銷售業(yè)績。
工作經(jīng)歷
2×××年5月—至今： 擔(dān)任某瓷器公司的市場部業(yè)務(wù)員。
主要負(fù)責(zé)與經(jīng)銷商簽定經(jīng)銷合同、辦理產(chǎn)品的包裝、運輸、保險、貨款結(jié)算、售后產(chǎn)品跟蹤、市場反饋以及開拓新的銷售渠道等。負(fù)責(zé)公司新業(yè)務(wù)員的培訓(xùn)，在實際工作中具體指導(dǎo)和協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)員的銷售工作，并多次受到公司的表揚。
1999年12月--2000年5月：在×××公司做市場調(diào)查員。主要負(fù)責(zé)以電話形式向客戶提取對產(chǎn)品的意見，并填寫相應(yīng)的表單轉(zhuǎn)報給公司。
教育經(jīng)歷
1996年9月—1999年7月某省科技職業(yè)學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大專學(xué)歷。 在校一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，多次被學(xué)院評為優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團干，個人標(biāo)兵等。
所獲獎勵
1999/06 某某學(xué)院 優(yōu)秀學(xué)生干部稱號
1998/10 某某學(xué)院 優(yōu)秀團干，個人標(biāo)兵稱號
1997/10 某某學(xué)院 優(yōu)秀團干稱號
培訓(xùn)經(jīng)歷
2000/07--2000/09 某省科技職業(yè)學(xué)院 通過外銷員考試
2001/03--2001/06 某省科技職業(yè)學(xué)院 通過報關(guān)員考試
外語水平
可與外商進行日常常用語溝通，能閱讀業(yè)務(wù)范圍內(nèi)常用術(shù)語。
電腦操作
熟練使用常用辦公軟件編輯業(yè)務(wù)文檔，上網(wǎng)收發(fā)電子郵件
一份完整的簡歷應(yīng)該包括以下幾個部分：
1、封皮，封皮要設(shè)計的美觀、簡單、大方，能夠與你的求職意向相吻合。
2、自薦信，自薦信要寫的簡單、明了，同時要精煉，主要介紹你的個人基本情況、專業(yè)、院校、求職意向、技能、經(jīng)驗、性格與自我評價、祝福語、聯(lián)系方式附后等，加上標(biāo)準(zhǔn)公文格式。就可以了。
3、簡歷的表格，表格設(shè)計一定要美觀大方，字體字號要設(shè)計的合適，建議適用宋體，10號，簡歷表格盡量放在同一頁上，要寫明個人基本情況，學(xué)習(xí)專業(yè)院校，培訓(xùn)、技能、社會實踐、其他工作經(jīng)驗，自我評價。就可以了。
4、附上你的成績單，證書，資格證，榮譽證，畢業(yè)證等。
我認(rèn)為這樣就可以了，簡歷的設(shè)計美觀是為了讓人看你的簡歷，這要別人看了，這個美觀的作用就完成了，
關(guān)鍵還是實際的能力。
不一定要設(shè)計的多全，我認(rèn)為最主要的就倆點，
1、一堆簡歷中，別人看你的了，
2、你的簡歷中有獨特的地方，能有人家想要的東西。
聯(lián)系方式一定要簡單、明了。
這樣的簡歷絕對有競爭力。
聯(lián)系方式一定要簡單、明了。
這就可以了。
建議首先：
基本情況（個人情況，學(xué)歷，畢業(yè)時間、院校，愛好、特長，聯(lián)系方式）
教育情況（主修課程（最高學(xué)歷），選修課，證書）
語言能力（英語、普通話）
計數(shù)機水平（）
其他技能（駕駛證等）
培訓(xùn)經(jīng)歷（比如：人力資源師培訓(xùn)等）
獲獎情況（一等獎等）
關(guān)鍵詞： 班主任 評價藝術(shù) 個性 品德
在班主任的眾多工作當(dāng)中，學(xué)生的評價工作是其中十分重要的一項，因為它對學(xué)生的成長有著非常深遠(yuǎn)的影響。班主任對學(xué)生的評價，會改變一個學(xué)生的成長，它可以使自暴自棄的學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，也可能會使一個成績優(yōu)異的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動力。班主任在評價學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光，全面、辯證、客觀地分析問題，并且藝術(shù)地評價學(xué)生。[1]
一、用集體促進個人
馬克思說過，只有完善的集體，才能造就完善的人。班主任要充分重視班集體的力量，通過完善對班集體的評價，來促進學(xué)生個體的積極向上。班主任應(yīng)當(dāng)不斷豐富對班集體的評價內(nèi)容。一般情況下，班主任可以利用班會的時間對上一周的情況進行總結(jié)和評價，找出其中的優(yōu)點和不足，并落實改進的措施，提出下一步的進步方向，制定更高的班級目標(biāo)。與此同時，班主任也應(yīng)當(dāng)通過各種方式鼓勵學(xué)生參與到對班集體活動的評價當(dāng)中來。班主任應(yīng)當(dāng)利用春游，運動會等班級活動，組織學(xué)生們對活動的形式，過程和結(jié)果等進行討論評價，做到讓全體學(xué)生暢所欲言。在集體的討論當(dāng)中，學(xué)生從中可以體會到少數(shù)要服從多數(shù)，同學(xué)之間要互相幫助。
二、評價標(biāo)準(zhǔn)更加全面
班主任在評價學(xué)生時，往往會出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)單一的情況，即只偏重與學(xué)生的智育發(fā)展和學(xué)科成績，考試分?jǐn)?shù)成了評價學(xué)生的主要或唯一的標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)的高低決定著學(xué)生的優(yōu)劣好差，分?jǐn)?shù)高的是優(yōu)秀的學(xué)生，可以參與班干部、“三好學(xué)生”的評選；分?jǐn)?shù)低的就是差生，只會給班集體拖后腿。這種不公正，不全面的評價往往會導(dǎo)致一些學(xué)生的畸形發(fā)展。因此，班主任在評價學(xué)生時，要改變單純以學(xué)習(xí)成績論成敗的觀念，必須全面而客觀，要對其德、智、體、美、勞全面發(fā)展的情況進行完整的系統(tǒng)的綜合評價， 重視對學(xué)生的理想、信念、情感、意志、性格等個性品質(zhì)和個性傾向的培養(yǎng)。[2]
三、善用表揚，巧用批評
對于一些具有積極導(dǎo)向性的學(xué)生行為，班主任應(yīng)當(dāng)有意識地公開加以表揚。如在學(xué)校的某些活動中表現(xiàn)突出，或者是在課堂上表現(xiàn)活躍，對于這些值得大家學(xué)習(xí)的行為，班主任應(yīng)當(dāng)予以鼓勵。但同時，班主任也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)牟扇∷较碌谋頁P。雖然對一些低年級的學(xué)生公開表揚的效果更好，但對高年級的學(xué)生低聲稱贊可能比在全班同學(xué)面前表揚使其更令人感到愉快，因為這樣可以避免他陷入被同學(xué)議論、譏諷的尷尬境地。而且班主任在對學(xué)生進行表揚時，要避免受個人主觀因素的影響，如個人的心情的好壞和對不同學(xué)生的好惡感。在不同時間，對不同學(xué)生相同的良好表現(xiàn)，都要給予及時的表揚，以保證表揚標(biāo)準(zhǔn)的一致性，表揚行為的公平性。
但是在評價學(xué)生時，只靠表揚是不行的，也要適當(dāng)?shù)倪M行批評。魏源說：“教人者，成人之長，去人之短也。”班主任在面對學(xué)生的錯誤言行，通常需要進行適當(dāng)?shù)呐u，使其得到改正。運用批評的藝術(shù)需要注意方式。首先要先用微笑來暗示。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)細(xì)微的違紀(jì)行為或偶爾的過錯時，用微笑的方式去批評學(xué)生，可以起到“潤物細(xì)無聲”的效果。其次要用商討來提醒。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良表現(xiàn)時，班主任不應(yīng)采取居高臨下的態(tài)度，對學(xué)生進行大聲訓(xùn)斥，而是應(yīng)該用平靜的語氣與學(xué)生進行商討，使其認(rèn)識到自己的錯誤所在。然后用嚴(yán)詞來說服。如果學(xué)生嚴(yán)重違反了學(xué)校規(guī)定或是課堂紀(jì)律等，而且又并非初犯，班主任就必須對其進行具有說服力的嚴(yán)厲批評，決不能姑息遷就。但是必須注意，采用這種方式時，一定要語言明確而又態(tài)度誠懇。不能讓受批評的學(xué)生認(rèn)為自己受到了不公正的待遇，同時也不能語言過激，傷害學(xué)生的自尊和人格。[3]
四、換位思考，欣賞和信任學(xué)生
每一個學(xué)生都是有獨立的主觀能動性的個體。他們年輕有朝氣，對新鮮事物抱有好奇的態(tài)度，但同時他們又缺乏一定的判斷能力和自制能力。作為班主任，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，不能夠急躁武斷，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行充分的辯解，然后設(shè)身處地的從學(xué)生的角度出發(fā)，去看待和解決事情。在不斷肯定學(xué)生身上值得肯定的優(yōu)點的同時，也要適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的不足。讓學(xué)生在充分被理解的基礎(chǔ)上，更容易地去接受老師的批評。尤其是在對待一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時，更要理性地去對待。因為學(xué)生只有感到被尊重，才能夠在同學(xué)中抬起頭來。[4]
此外，每個學(xué)生各有所長，班主任應(yīng)當(dāng)欣賞和信任自己的學(xué)生。一個眼神，一個微笑，都能讓學(xué)生感到被認(rèn)同，被信任，這種喜悅的心情能夠激勵他們不斷進步。積極的情感可以使人煥發(fā)出巨大的力量，使學(xué)生們克服困難；而消極的情感則會妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。因此，班主任應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生情感的評價。通過對學(xué)生的信任和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生們的積極的情感，以此促進學(xué)生的進步。[5]
五、結(jié)語
每一位學(xué)生都是一個獨立的個體，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，品德和情感等各方面表現(xiàn)出很大的差。但班主任應(yīng)當(dāng)一視同仁地正確評價每一個學(xué)生，愛護自己的每一個學(xué)生。這是正確評價才會具有的成功的教育意義。班主任要盡可能多的與學(xué)生、家長取得聯(lián)系，充分了解被評價學(xué)生的情況，做到公正，客觀。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，更學(xué)會做人，這樣才能更好的推動學(xué)生的健康成長發(fā)展。[6]
參考文獻：
[1]王菊惠. 圓中求方：教師評價學(xué)生的藝術(shù)[J]. 德宏師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2007，01：69-71.
[2]孫西洋. 班主任的最佳教育語言――激勵性語言[J]. 教育理論與實踐，2008，12：25.
[3]劉艷艷. 中小學(xué)課堂教學(xué)管理策略研究[D].河南師范大學(xué)，2011.
[4]崔鳳香，劉玉杰. 淺談班級管理中班主任評價學(xué)生的原則[J]. 網(wǎng)絡(luò)科技時代，2008，24：103.
關(guān)鍵詞 和諧全程德育
[文獻標(biāo)識碼]A [文章編號] 1672-4690(2009)000-0070-02
所謂和諧的全程德育是指德育工作貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程中，德育無時不在、貫徹始終、環(huán)環(huán)相扣、協(xié)調(diào)有序。和諧的全程德育要根據(jù)構(gòu)建和諧社會的要求以及小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各個階段學(xué)生身心發(fā)展的特點和品德發(fā)展規(guī)律，安排小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各個階段以及各個年級的德育內(nèi)容和目標(biāo)，以利于從整體上對處在不同階段的學(xué)生因勢利導(dǎo)，揚長避短，實施具體的、有針對性的指導(dǎo)，保證德育的序列性、完整性與全程性。
學(xué)校和諧的全程德育是一個漸進的過程，是從量變到質(zhì)變的過程，是一項艱巨、復(fù)雜的工作，不能期望一蹴而就，必須按照學(xué)生品德形成和發(fā)展過程的規(guī)律，采取適合而有效的方法和途徑。
一、對和諧全程德育機制的理解
1、 從上學(xué)到放學(xué)的德育
學(xué)生從邁進學(xué)校大門的一刻起，就要遵守學(xué)校的所有規(guī)章制度，這是學(xué)校德育最具體、最實在的內(nèi)容。為此，學(xué)校要根據(jù)德育的需要和學(xué)生身心發(fā)展的特點制定一系列規(guī)章制度，如《課堂常規(guī)》、《文明用餐規(guī)范》等。在操作中，通過值周班的學(xué)生進行檢查評比，及時公布評比結(jié)果，將每天的檢查情況反饋到班級進行核對，每月學(xué)生工作部門進行匯總表彰，頒布各類流動紅旗。
2、從課內(nèi)到課外的德育
課堂教學(xué)是德育的重要渠道，課堂教學(xué)活動是教師創(chuàng)造性勞動的集中體現(xiàn)，它以知識傳授為基礎(chǔ)，學(xué)生在教師有計劃、有步驟地積極引導(dǎo)下主動地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力、體力、陶冶品德、美感，形成和諧發(fā)展的個性。強化課堂教學(xué)活動，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，必須克服那種在課堂教學(xué)中忽視滲透德育的思想和做法。課外活動是學(xué)生進行德育實踐的舞臺，它是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生課外自由選擇參加的有組織有計劃的學(xué)習(xí)活動。現(xiàn)代教育理論與實踐證明，課外活動絕不是可有可無的，它是整個教育工作的有機組成部分。同課堂教學(xué)相比，課外活動具有自愿性和選擇性、伸縮性和開放性、自主性和獨立性、靈活性和多樣性、綜合性和廣效性的特點。它能夠適應(yīng)學(xué)生的多種需要，豐富學(xué)生的精神生活，有利于因材施教，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，最終形成良好的個性。
3、從雙休日到節(jié)假日的德育
雙休日、寒暑假既是學(xué)生接受德育實踐鍛煉的有利時機，也是學(xué)生校外違紀(jì)違法的多發(fā)期。對此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際，健全假期德育工作網(wǎng)絡(luò)，制定學(xué)校跟家長及學(xué)生之間聯(lián)系計劃，掌握學(xué)生假期動態(tài)。同時，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生參加多種有益活動提供幫助，組織學(xué)生參加各種健康向上的文體活動，定期開放閱鑒室、電腦室，讓學(xué)生有活動的去處，使學(xué)生過剩的精力能得以正常釋放，并在活動中獲得健康的成長。
4、從“入學(xué)”到“畢業(yè)”的德育
對每一屆新生入學(xué)時進行入學(xué)教育和軍訓(xùn)是學(xué)校傳統(tǒng)的德育舉措。請部隊官兵對學(xué)生進行嚴(yán)格訓(xùn)練，讓他們接受組織性、紀(jì)律性和集體主義教育，使他們各自邁好小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的第一步。學(xué)生在校期間，學(xué)校每個階段都要根據(jù)學(xué)生的身心特點和品德形成發(fā)展規(guī)律，設(shè)計若干個德育主題。例如初中學(xué)段第一學(xué)年“邁好中學(xué)第一步、法律保護我成長、學(xué)會交往、創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境”等內(nèi)容，目的在于幫助學(xué)生了解、熟悉進而熱愛新學(xué)校、新集體。第二學(xué)年“花季困惑指南、塑造健全人格、不斷完善自我”等專題，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的身體與心理變化，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。第三學(xué)年考慮到學(xué)生初中畢業(yè)在即，面臨升學(xué)壓力，可以構(gòu)建“調(diào)整自我、迎接挑
戰(zhàn)、確定理想目標(biāo)”等內(nèi)容，幫助他們鼓起勇氣，樹立理想，迎接挑戰(zhàn)。
二、和諧全程德育的實施策略
1、抓好入學(xué)教育和軍訓(xùn)
在入學(xué)教育中，通過介紹學(xué)校歷史和發(fā)展概況以及學(xué)校規(guī)章制度，使新生對自已的學(xué)校有一定的感性認(rèn)識，樹立愛校思想。同時通過新老學(xué)生之間的聯(lián)歡、座談等，增強互相了解。組織新老班級傳幫帶活動，幫助新生盡快樹立良好班風(fēng)，為新生能夠安心學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、立志成才打下良好的基礎(chǔ)。把對新生進行軍訓(xùn)作為入學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)去抓，以增強學(xué)生的紀(jì)律性、集體主義精神和團隊精神，增強國防意識，培養(yǎng)頑強拼搏和吃苦耐勞的精神。
2、開展德育實踐活動
加強德育實踐過程的組織管理是增強德育實效性的一項重要工作。學(xué)校要充分利用節(jié)假日組織學(xué)生參與社會調(diào)查、社會服務(wù)和勤工儉學(xué)活動，并進行征文、評比等，促進活動有效開展。對不利于學(xué)生身心健康、妨礙學(xué)習(xí)和校園生活秩序的活動，要側(cè)面引導(dǎo)，及時調(diào)控，確保學(xué)生的德育實踐活動健康發(fā)展。
3、抓好檢查和評比表彰工作
學(xué)校要利用好每學(xué)期的階段檢查，總結(jié)學(xué)校德育工作及學(xué)生個人表現(xiàn)情況，肯定成績，找出差距。學(xué)期末要進行全面回顧總結(jié)，通過自下而上的總結(jié)評比，嚴(yán)格按條件評選出先進班集體、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和單項先進個人。在表彰中，要做到把精神獎勵和物質(zhì)獎勵結(jié)合起來，把集體獎勵和個人獎勵結(jié)合起來，把集中獎勵與平時獎勵結(jié)合起來。
4、抓好學(xué)生干部的培養(yǎng)培訓(xùn)工作
學(xué)校要在每學(xué)期開學(xué)前，對全校學(xué)生干部進行一次集中培訓(xùn)。通過報告、講座和分流培訓(xùn)講形勢、總結(jié)和布置工作，既提高學(xué)生干部的思想覺悟和認(rèn)識水平，又為開學(xué)做好必要的思想和工作準(zhǔn)備，使班級工作一開學(xué)就很快步入正軌。每年新生干部配備后，要進行一次集中培訓(xùn)，學(xué)校要對學(xué)生干部進行述職考評。對學(xué)生干部的工作及發(fā)揮模范作用情況定期進行檢查、考核，對表現(xiàn)好、工作成績突出的干部及時給予表揚和獎勵，對模范作用發(fā)揮得不夠或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)的學(xué)生干部，應(yīng)當(dāng)給予批評、鞭策或調(diào)整。
5、抓好畢業(yè)教育
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 《職業(yè)生涯規(guī)劃》 案例
案例教學(xué)法是上個世紀(jì)20年代，由美國哈佛大學(xué)商學(xué)院率先倡導(dǎo)，后來又廣泛運用于醫(yī)學(xué)界和管理學(xué)界的一種教學(xué)方法。在上個世紀(jì)70年代后，陸陸續(xù)續(xù)地運用于教育界，上個世紀(jì)90年代引入我國，用于職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)中。
案例教學(xué)法廣義上講，就是通過一個具體的教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊的情景進行觀察、分析、討論、實踐、思考和歸納的一種開放式的教學(xué)方法。在案例教學(xué)法中沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，也沒有特定的解決之道。教師在教學(xué)過程中不再是知識的傳播者，而是教學(xué)活動的設(shè)計者和激勵著；教學(xué)過程不再是授之于“魚”，而是授之于“漁”。教學(xué)不再是單純的灌輸知識，不再是給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在案例教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計案例，要積極地鼓勵學(xué)生參與討論，要引導(dǎo)學(xué)生進行分析、思考，要適時的給予學(xué)生必要的肯定，學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，而教師只是引導(dǎo)者。
《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中等職業(yè)學(xué)校一年級新生開設(shè)的一門德育必修課。其教學(xué)的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。“樹立觀念、學(xué)會方法、規(guī)范行為”是《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)的主要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，就是這門課程的總體目標(biāo)。案例教學(xué)法是《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生對知識的理解，對觀念的感悟，能有效的將知識轉(zhuǎn)化為能力，并為學(xué)生自覺的規(guī)范行為創(chuàng)造條件。
那么，如何在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)過程中使用案例教學(xué)法呢？
一、案例的選擇
進行案例教學(xué)，沒有好的案例是無法進行的。案例的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。進行案例教學(xué)要有充足的案例，案例的來源主要有兩個方面：
1.教材中的案例
《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材中的案例資源是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材中設(shè)置了許多與中職學(xué)生生活緊密相連，與教材內(nèi)容相輔相成的案例，這些案例為教師進行案例教學(xué)提供了豐富的資料。
2.教師收集的案例
案例是為教學(xué)服務(wù)的，所以案例要有針對性，能夠貼近學(xué)生的生活，才能夠吸引學(xué)生的興趣。案例的選擇，必須要精煉、典型、能夠切中要害。所以，在教學(xué)過程中，我根據(jù)自己所在學(xué)校中職生的特點，收集了一些本校學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的案例。這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，更能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生感到成功就在眼前，離他不遠(yuǎn)。這樣能更好地調(diào)動學(xué)生參與案例教學(xué)活動的積極性。教師在收集案例時，要注意案例不僅要具有普遍性，還要具有典型性和真實性，能夠引起學(xué)生的共鳴，這樣的案例才能讓學(xué)生參與到教學(xué)活動過程中，才真正成為教學(xué)活動的主體。在收集案例時，我收集了來自不同層次、不同性別、不同民族的大量案例，進行匯總比較，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行編寫、設(shè)計，為教學(xué)提供了大量的素材。例如，在講授“中職生同樣可以成才”時，我收集了本校94級學(xué)生小華通過努力，發(fā)現(xiàn)長處，挖掘潛能，由中國人民銀行（新疆分行）的見習(xí)生成長成為信貸部副主任的故事。在講授“職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)”時，我收集選用了本校2000級學(xué)生小張通過不斷地提高自己，發(fā)展自己，最終從一家小型私企普通的分析實驗員，成為新疆哈密一家大新國企中心實驗室的骨干實驗員的故事。在講授“職業(yè)發(fā)展目標(biāo)必須符合發(fā)展條件”時，我選用了發(fā)生學(xué)校對面卡子灣幼兒園院長小玲立足實際，合理規(guī)劃，將一家頻臨破產(chǎn)的小幼兒園發(fā)展成為卡子灣地區(qū)最大的綜合性幼兒園的故事，等等。這些發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，更能吸引學(xué)生注意力，更能引起他們的感悟、思考，吸引他們參與到教學(xué)活動中。
二、案例的實施
無論是教材中的案例，還是自己收集的案例，都要以適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來。教師如何選擇切入口，如何導(dǎo)入，如何引導(dǎo)，如何組織，如何終結(jié)，如何在分析過程中突出重點、化解難點，進行合理簡要的分析，是案例教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在進行案例教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計案例的切入點，要巧妙自然的導(dǎo)入案例。要保持敏銳的洞察力，從學(xué)生的眼神、情緒中撲捉相關(guān)的信息。采取有效的對策積極引導(dǎo)；適時地組織；不斷地調(diào)整；循序漸進地滲透。使學(xué)生在老師的悉心策劃下，參與到整個教學(xué)活動中去。在整個教學(xué)過程中，教師始終是一個引導(dǎo)者。所以，教師要給學(xué)生創(chuàng)造出一個寬松的環(huán)境，要給學(xué)生提供自由交談的渠道，要給學(xué)生必要的啟發(fā)和及時的鼓勵，要給學(xué)生一個自我展示的平臺，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”再到“活用”。
例如，我在進行《職業(yè)生涯規(guī)劃》序言的教學(xué)時，我就進行了精心的設(shè)計。序言是這門課教學(xué)的開始，一堂好的序言課能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材中的序言內(nèi)容，大都是理論性的闡述。如何導(dǎo)入，吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。在序言部分的教學(xué)過程中，我沒有按教材中的內(nèi)容對學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的意義做簡單的闡述，而是通過提問引出案例，導(dǎo)入新課，進行案例教學(xué)的。一開始上課，我就向?qū)W生提出了三個問題：（1）你為什么選擇了新疆化工學(xué)校？（2）你打算怎樣度過這三年的學(xué)習(xí)生涯？（3）你希望畢業(yè)后能去哪里工作？你希望十年后你能過上什么樣的生活？這三個問題提出后，原本喧鬧的課堂一下子安靜下來，有的同學(xué)臉露愧色、低下了頭；有的同學(xué)一臉迷茫、陷入沉思……我以此為切入點，導(dǎo)入案例“小張的中職生活”的故事，化工學(xué)校2000級學(xué)生小張通過自身努力，不斷地培養(yǎng)興趣，改變性格，提高能力。他由一個普通的、內(nèi)向的農(nóng)村學(xué)生成長成為一名自治區(qū)級優(yōu)秀畢業(yè)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀班干部，由一名大型企業(yè)普通的職工成長為一名企業(yè)的中層管理者。故事闡述完后，學(xué)生的臉上表情漸漸地舒展了，情緒也漸漸地高漲起來，這時，我又圍繞著前面的三個問題來逐步地分析案例，學(xué)生的情緒調(diào)動了起來。接著我就引導(dǎo)學(xué)生進入了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)――案例分析討論
三、案例的分析
案例分析是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在進行案例教學(xué)中，分析什么、如何分析，就需要教師在備課時就要精心的設(shè)計出一些有助于理解理論并附有啟發(fā)性的小問題。引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、歸納、總結(jié)，從而得出問題的答案。案例分析的具體實施過程是：首先，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，選出小組負(fù)責(zé)人。分析案例時，先由學(xué)生個人分析，然后小組討論，最后，選出代表在全班交流展示。案例分析過程也是學(xué)生積極參與教學(xué)的一個過程。在這個過程中，學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、團結(jié)協(xié)作能力在這個教學(xué)過程中得到了極大地鍛煉和提高。
在講授第四單元、第一課第二課題“就業(yè)形式與擇業(yè)”時，我選擇、設(shè)計了一個本校工分專業(yè)99級學(xué)生小萍的就業(yè)故事，學(xué)分析專業(yè)的小年面對就業(yè)難的狀況，不得不調(diào)整自己，先就業(yè)，后擇業(yè)。在新的崗位上培養(yǎng)新的興趣點，發(fā)揮自己的專長，最終由一名藥店的售貨員發(fā)展成為一個大型藥店人力資源部負(fù)責(zé)人。在這個案例中，我設(shè)計了以下幾個問題：（1）學(xué)分析專業(yè)的小萍為什么去藥店賣藥？（2）到藥店工作后，小萍都想了些什么？做了些什么？（3）小萍的經(jīng)歷給你什么啟示？我用故事敘述方式導(dǎo)入案例，在導(dǎo)入案例前，我先向?qū)W生提了幾個小問題：你所學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大都去哪里工作？都干些什么工作？都干的怎么樣？這些問題作為引子，先活躍一下氣氛。案例導(dǎo)入后，學(xué)生分小組開始分析、討論，發(fā)言。在這個過程中，我進行巡視、引導(dǎo)。最后，結(jié)合學(xué)生的的發(fā)言，我逐步的闡述了本課的教學(xué)內(nèi)容。
四、案例的總結(jié)
案例的總結(jié)是案例教學(xué)的過渡階段。它是對案例教學(xué)的總結(jié)，也是對后續(xù)教學(xué)的引申。在這個階段上，教師可以讓學(xué)生總結(jié)，也可以教師自己總結(jié)。在總結(jié)中要講明案例中的關(guān)鍵點以及在討論中存在的不足和長處，還要揭示出案例中所包含的理論，強化前面討論的內(nèi)容，揭示后續(xù)的案例并且給參與者及時的鼓勵。
在教學(xué)過程中，我會結(jié)合學(xué)生案例討論的具體情況，進行概括總結(jié)，一般情況下我采用以學(xué)生總結(jié)為主，教師補充為輔的原則完成這部分教學(xué)。學(xué)生通過總結(jié)，不僅提高自己的邏輯歸納的能力，也提高自己的自信心。教師進行恰當(dāng)?shù)狞c評，給學(xué)生活動及時的肯定，指出存在的不足，補充學(xué)生總結(jié)是沒有涉及的部分。同時，將案例中包含的理論知識進行進一步的理論闡述，加深學(xué)生對理論知識的理解。
總之，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)過程中，通過案例教學(xué)法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與到教學(xué)活動中，通過師生之間、生生之間的互動，平等的對話、積極地探究，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題，解決問題。在教學(xué)活動中，潛移默化地滲透觀念，規(guī)范行為，化“有痕”德育為“無痕”德育。
參考文獻：
一、實現(xiàn)：“三全管理”做到“四育人”協(xié)調(diào)發(fā)展。
（一）、建立和完善了“三全管理”機制。
1、全員管理，即從校長到教職員工，每個人都是德育工作者，學(xué)校建全了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了崗位德育工作制度，定期了開德育工作會義，研究德育工作，學(xué)校把教師對學(xué)生進行思想道德教育引入了教師量化考核之中，極大地調(diào)動全體教職員工的積極性，學(xué)校形成了全員育人的良好風(fēng)氣。
2、全面管理。即從德、智、體、美、勞等各方面加強對學(xué)生進行思想道德教育。課堂教學(xué)注挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮其主渠道作用，各類活動以其特有的形式發(fā)揮著中間作用，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校園育人環(huán)境建設(shè)不斷影響感染熏陶著學(xué)生，從面保證全面管理的實施。
3、全程管理。即從學(xué)生每天上學(xué)到放學(xué)，以至從學(xué)生入校到畢業(yè)三年都有明確具體的要求，學(xué)校制定了《十八中實施素質(zhì)教育德育工作全程活動總表》，把德育全年的工作和學(xué)生三年受教育的活動全都包括進去，便于了全程管理的具體實施。“三全管理”機制的建立和完善，從根本上改變了德育工作春限于黨、政、工、團抓的現(xiàn)象，打破了德育工作受輕視的局面，為我校德育工作的縱深發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
（二）、實行“三全管理”，促進“四育人”協(xié)調(diào)發(fā)展。我們實行“三全管理”最突出的特點是促進了“四育人”的協(xié)調(diào)發(fā)展，即教書育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人和協(xié)調(diào)發(fā)展。全體教職員工端正了思想，克服以前那種只管教書，不管育人、只管工作，不管育人的局面。在環(huán)境育人方面，我校幾年來有了長足的發(fā)展，從校容、校貌，到教育人環(huán)境都發(fā)生著具大變化，基本做到了“學(xué)校無空地，處處都育人；學(xué)校無閑人，人人都育人；學(xué)校無小事，事事都育人”的良好局面。
二、構(gòu)建了“42241”德育管理工程。我校為加強德育工作力度，規(guī)范德育工作行為，根據(jù)中學(xué)德育工，全國公務(wù)員共同天地作特點結(jié)合實際制定了“42241”德育管理工程，具體內(nèi)容如下：
“4”即進行四方面的教育。
1、進行“五自”即“自尊、自愛、自立、自理、自強”和“六有”即“有競爭意識、有做人準(zhǔn)則、有學(xué)習(xí)習(xí)慣、有創(chuàng)新精神、有適應(yīng)能力、有管理能力”教育，以“做人”為切入點，突出怎樣做人，做什么人。
2、進行日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，深入開展行為規(guī)范示范班，示范生評比活動。
3、進行“五愛”教育，實現(xiàn)明理與導(dǎo)行的有機結(jié)合。
4、進行競爭意識的教育。
“2”是二個健全
1、健全德育工作隊伍。
2、健全德育工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
“2”是二確定
1、確定年級學(xué)期教育活動重點。
2、確定教材中蘊含的德育因素。
“4”是每天進行四次檢查，在檢查中對學(xué)生進行行為規(guī)范的訓(xùn)練。
“1”是每學(xué)期召開一次總結(jié)表彰會。
通過此工程的實施，有效地克服了德育工作的盲目性、隨意性、便德育工作高質(zhì)、高效有序地進行。
三、創(chuàng)建“無悔青春工程”，促進德育工作開展。
“無悔青春工程”是我校對學(xué)生進行思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措，其主題是“爭做無悔青春人，我們共同去奮斗。”具體內(nèi)容如下：
1、“講、守、爭”活動，即“講文明、守紀(jì)律、爭做合格中學(xué)生”活動。重點是通過此項活動來加強班級學(xué)生行為規(guī)范的管理。同時結(jié)合學(xué)生的綜合操評，把一學(xué)期一次的典型評定具體化、過程化，克服了學(xué)生綜合操行評定中的不足。
2、“聯(lián)、幫、帶”活動。即“聯(lián)系先進，幫助后進，帶動一片”活動。重點是通過手拉手，心聯(lián)心、一幫一，一助一，結(jié)對子等形式，幫助雙差生轉(zhuǎn)化，每學(xué)期召開表彰會，同三好學(xué)生一樣來表彰進步學(xué)生，每學(xué)期都有二十幾名進步突出的同學(xué)受到表揚。
3、“比、競、賽”活動，即“比學(xué)習(xí)、競學(xué)風(fēng)、賽品德”活動。重點是通過比一比、競一競、賽一賽來促進良好學(xué)風(fēng)的形成，我們通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，利用間操時間進行學(xué)法系列講座，制定十八中學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過舉辦學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
通過開展“無悔青春工程”，提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)，“勤奮進取、求實創(chuàng)新”的校風(fēng)；“文明、守紀(jì)、尊師、教學(xué)”的班風(fēng)；“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、循規(guī)善誘”的教風(fēng)；“勤奮刻苦、從嚴(yán)求的學(xué)風(fēng)；“嚴(yán)格、獨立、沉著、守時”的考風(fēng)已經(jīng)形成。
四、德育工作教育活動系列化、序列化、科學(xué)化體系的建立。
（一）、德育工作教育活動系列化。
為了更好地貫徹《愛國主義教育實施綱要》確保德育教育活動、內(nèi)容的連續(xù)性，整體性。
1、愛國主義教育系列。
愛國主義是德育工作永恒的主題，堅持以愛國主義教育為主線，加強“五愛”教育，責(zé)任心教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、唯物觀是我們德育工作長期堅持的基本路線，我們立足主題班、團隊會，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展了豐富多彩的教育活動，形成了愛國主義教育系列活動，每年元月我們都堅持開展主題為“訪貧、問苦、送溫暖”的學(xué)雷鋒活動，每年四月組織團員、青年舉行主題為“緬懷革命先烈，繼承革命遺志”的清明祭掃活動，每年五月開展主題為“紀(jì)念‘五·四’運動，弘揚‘五·四精神”的系列教育活動，每年七月，開展“黨旗在我心中”主題教育活動，每年八月開展主題為“軍民共建魚水情”活動，舉行國防教育座談會，對學(xué)生進行國防教育，送慰問品每年都達(dá)千余元，每年九月十八日堅持主題為“牢記歷史，振興中華”教育活動，對學(xué)生進行屈辱史教育，增強廣大學(xué)生熱愛祖國的情感。每年十月開展“熱愛祖國，立志成才”教育活動，通過召開主題班會，演講會，征文，書畫展來激發(fā)廣大學(xué)生熱愛祖國之情。每年十二月份開展主題為“紀(jì)念‘一·二九’運動，弘揚‘一·二九精神”教育活動，每年寒假，開展“三個一”活動，進行愛國主義教育，通過系列的愛國主義教育活動的開展，使廣大青少年增強了愛國熱情，培養(yǎng)了責(zé)任感和使命感，激發(fā)了立志成才、報效祖國的情感。
2、養(yǎng)成教育系列。
養(yǎng)成教育是德育工作的基礎(chǔ)，我們長期堅持以“做人”為切入點，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成教育為重點，以文明、守紀(jì)為突破口的工作思路，強化了“自尊、自愛、自主、自理、自強”的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生有競爭意識、有做人準(zhǔn)則、有自學(xué)習(xí)慣、有創(chuàng)新意識、有健康體魄、有適應(yīng)能力，有效地促進了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。
①堅持日查、周評、月總結(jié)的值周工作。值周工作是對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，德育工作的好壞看養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的好壞看值周，值周工作的好壞看機制。從九六年起，我校就對值周工作進行了調(diào)整，健全了管理機制，實行全員管理，制定了完善了值周評比細(xì)則，堅持了日查、周評、月總結(jié)工作制，把值周工作同老師量化考核進行掛鉤，開展了“雙優(yōu)”班級評選和“行為規(guī)范示范班”的評比，從宏觀上加大了對中學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育力度。
②深化“講、守、爭”活動，從微觀上加大養(yǎng)成教育力度。我們制定了班級開展“講、守、爭”活動細(xì)則，同文明學(xué)生評比，學(xué)生評優(yōu)結(jié)合起來，從學(xué)生個體思想，行為上加強管理力度。
③以活動為載體，進行行為規(guī)范的專項培養(yǎng)與強化。養(yǎng)成教育最根本的方法就是抓專項，經(jīng)常抓，抓反復(fù)，反復(fù)抓，每學(xué)期開學(xué)初都開展行為規(guī)范強化月活動，每年三月開展主題為“學(xué)雷鋒、創(chuàng)班風(fēng)、樹校風(fēng)”活動，九月結(jié)合初一軍訓(xùn)開展《中學(xué)生日常行為規(guī)范》知識競賽活動，提高學(xué)生認(rèn)識，促進班風(fēng)，校風(fēng)的形成。其它各月則進行專項抓。我們開展“三無競賽”活動，重點是抓遲到，早退、曠課；開展“文明行走”競賽活動，重點抓輕聲慢步，禮讓右行，不跑跳，不打鬧，不逗留，不大聲喧嘩；開展“創(chuàng)建肅靜課間”競賽活動，要求下課后到室外活動，不在室內(nèi)打鬧、說笑、逗留；開展“最佳自習(xí)課班級”評比活動，要求學(xué)生做到“自習(xí)不講話，保持室內(nèi)肅靜，學(xué)習(xí)態(tài)度專注認(rèn)真，不看無關(guān)的課外書，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事”；開展“勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果”競賽活動，要求學(xué)生衣著樸實，不穿奇裝異服，不攀比，不買零食，不亂華錢，愛護公物，珍惜別人的勞動成果，今年九月，我們重點進行了奇裝異服專項檢查，目前，我們學(xué)生已經(jīng)杜絕穿奇裝異服；開展“無批評周”競賽活動，要求學(xué)生自覺遵守《規(guī)范》，倡導(dǎo)學(xué)生自律、自理，變被動受教育為主動受教育，開展“文明走廊”競賽活動，要求學(xué)生不玩游戲，不進舞廳，不進錄像廳，今年十月、十一月我們重點進行了電子游戲廳專項經(jīng)常，上課時間抽查，中午、放學(xué)必查，體育課、自習(xí)課抽查，星期六、星期天、節(jié)假日全體班主任集中力量定點抽查。由于我們在養(yǎng)成教育工作中注重抓專項，反復(fù)抓，抓反復(fù)，學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成有了明顯提高，良好的班風(fēng)、校風(fēng)基本形成。
3、素質(zhì)教育系列。
我們從96年起開始了素質(zhì)教育的探索與實踐，把“全面、合格、優(yōu)質(zhì)、特長”做為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的總目標(biāo)。開設(shè)了各類活動課，成立了各類活動興趣小組，每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)，集中展示一年來素質(zhì)教育成果，目前我們已經(jīng)舉辦了六屆。通過各類活動的開展，帶動了素質(zhì)教育的開展，培養(yǎng)了廣大學(xué)生的興趣、特長和愛好，在第五屆校園藝術(shù)節(jié)中，全校學(xué)生100%參加了活動，在第六屆校園藝術(shù)節(jié)活動中，個人獲獎人數(shù)、參加活動的人數(shù)將要超過第五屆校園藝術(shù)節(jié)。
我校各班都成立了班報和手抄報活動小組，定期開展活動，80%以上的學(xué)生接受了微機的基礎(chǔ)教育，都能達(dá)到初級操作水平，通過幾年來校園藝術(shù)節(jié)的開展，豐富了校園文化生活，陶冶了學(xué)生的情操，促進了學(xué)生個性特長的發(fā)展。
4、其他系列活動。
我們還形成了法制教育系列活動，對學(xué)生進行安全文明教育，開展宣傳周教育，象征性長跑，舉辦法制教育報告會等等，形成了體育教育活動系列，每年舉辦運動會、越野賽，舉，全國公務(wù)員共同天地辦間操、隊列、隊形比賽。
（二）、德育工作的序列化。
德育工作序列化是全程管理的具體化，也是德育工作有序進行的先決條件。我們每年都結(jié)合實際制定和調(diào)整德育工作全程活動總表，把各系列教育活動有機地安排在各個月，并確定每個月教育重點和各系列教育活動重點。同時針對不同學(xué)年特點確定不同內(nèi)容和形式，注重分層次教育，從而保證德育工作的高質(zhì)、高效有序進行。
五、辦好“一校”，抓好“兩辦”。
（一）、家長學(xué)校。
定期召開學(xué)習(xí)班，幫助家長掌握科學(xué)的教育子女方法。定期舉行家長教子經(jīng)驗交流。出版十八中家長學(xué)習(xí)交流報，提高了家長家庭教育的理論水平，促進了三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的形成。
（二）、安全文明辦。
我校成立了安全文明辦，與街道共同開展創(chuàng)建文明小區(qū)工作，對廣大師生進行安全文明教育，九八年我校被評為市安全文明單位。
這一年，是佳木斯市第一中學(xué)建校90周年合校70周年的不同尋常的年份。太多的感人場面，太多的激動人心，太多的鼓舞和成績，都定格在剛剛揮手告別的2016年。
這所中學(xué)歷史悠久而厚重，走過近一個世紀(jì)的光輝歷程， 從90年前的1926年，社會名流捐款建校，到今天氣勢恢宏的規(guī)模，不斷刷新著歷史，砥礪前行。
2017年新年伊始，記者采訪了黑龍江省佳木斯市第一中學(xué)黨委書記校長崔忠杰，請他談?wù)劷鼛啄陮W(xué)校取得的成績和當(dāng)前面臨的機遇與挑戰(zhàn)。
崔忠杰說，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，推動學(xué)校發(fā)展再上新臺階，是我們堅守的信念。
回顧過去的四年，我們保持了全國文明單位的殊榮；修訂了學(xué)校校史，恢復(fù)了歷史的本來面目；承辦了全國高中課改現(xiàn)場會；教學(xué)領(lǐng)域和德育領(lǐng)域改革取得了階段性成果；學(xué)校硬件設(shè)施和辦公條件有了明顯改善；代表學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高考成績逐年攀高；孟祥彬老師當(dāng)選全國最美教師……可謂大事多，喜事多。特別是2016年，注定是我校發(fā)展歷史上具有里程碑意義的一年，在建校90周年合校70周年系列慶祝活動中，學(xué)校五千名師生員工哿ν心，銳意進取，團結(jié)協(xié)作，無私奉獻。一中人精神得到充分展示，各項活動取得了圓滿成功。我們可以自豪地說，我們這代一中人，在學(xué)校發(fā)展的歷史長河中留下了值得欣慰的足跡。
崔忠杰校長接著說，2016年我們主要的成績有：
一、精心策劃，有序?qū)嵤ㄐ：闲c祝活動圓滿成功
我校的建校合校慶祝活動自2015年1月開始籌備并有序?qū)嵤媱澰敱M，分工明確。1.充分查詢歷史依據(jù)，重新核定了建校時間，校史更加準(zhǔn)確清晰；2.填充改建了校史展館，使學(xué)校歷史更加生動地呈現(xiàn)在我們面前；3.全面改善了辦學(xué)條件，在經(jīng)費極為緊張的情況下完成大量的維修改建和設(shè)施增添項目；4.編撰出版了全面反映學(xué)校歷史和近年來學(xué)校改革發(fā)展成果的系列圖書；5.組織拍攝了近三十分鐘的校慶專題記錄片；6.制作印刷了學(xué)校畫冊；《中國教師報》、《佳木斯日報》等多家媒體全面報道了我校的辦學(xué)經(jīng)驗和成果。
在正式慶祝活動的6月18日―19日，我們承辦了全國“高中新課改與學(xué)生核心素養(yǎng)”研討會，接待來自全國各地參會專家學(xué)者近千名，邀請了初中師生家長3000多人到校參觀，開放了112節(jié)學(xué)科課堂教學(xué)，開展了22個學(xué)生社團展示活動和陽光體育活動，開放校園和校史展館，舉辦了高水平的校園書法繪畫藝術(shù)作品展，組織各類報告和論壇十余場，與會領(lǐng)導(dǎo)、專家、廣大師生、各屆校友8000余人觀看了精彩紛呈的校園藝術(shù)節(jié)文藝演出……活動規(guī)模前所未有。
校慶的圓滿成功，是一中精神的完美展現(xiàn)，更是一中精神的凝聚和升華，將為我們戰(zhàn)勝一切困難提供強大的精神動力。
二、崗位鍛煉，理論學(xué)習(xí)，隊伍建設(shè)有新的提高
在“兩學(xué)一做”教育活動中，校領(lǐng)導(dǎo)班子加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真開展批評與自我批評，管理能力和工作作風(fēng)不斷改進；學(xué)校開展的課程改革系列講座和外出學(xué)習(xí)交流匯報，有力地支撐了教育教學(xué)改革與發(fā)展；學(xué)校青年教師研究生院，在培養(yǎng)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新方面做出了積極的努力。學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下，依然加大教師外出學(xué)習(xí)交流的力度，外派教師到國內(nèi)外知名中學(xué)考察學(xué)習(xí)交流達(dá)到百余人次，王德玉、宋程林、劉秀蘭、張麗莉等數(shù)十名教師獲得國家、省、市賽課一等獎等獎勵，朱可蘇、張濱江兩位助理完成了在上海的掛職鍛煉，我本人參加了教育部華東師大校長培訓(xùn)中心高級研究班的學(xué)習(xí)。學(xué)校加強教研組與備課組管理，以教研活動與集體備課為載體，深入開展學(xué)科核心素養(yǎng)與課程的整合實踐。堅持深入研究高考試題，做好高考成績數(shù)據(jù)分析，成功召開高考經(jīng)驗總結(jié)大會。本年度學(xué)校通過“冰凌花”、“春蠶”兩次教學(xué)研討會與“五心杯”“云環(huán)杯”兩次德育研討會搭建的平臺，積極開展教師培訓(xùn)，極大地提升教師學(xué)科素養(yǎng)。
學(xué)校師德建設(shè)取得新的成果，在中央電視臺2016年“尋找最美教師”大型公益活動中，我校孟祥彬老師光榮當(dāng)選“央視全國最美教師”，并參加了央視教師節(jié)頒獎典禮，成為我們一中人的驕傲，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、規(guī)范模式，弘揚個性，教學(xué)工作實現(xiàn)新突破
我校教學(xué)改革在實踐中起步，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題間不斷探索，逐步總結(jié)提煉出構(gòu)建以“適合師生發(fā)展”為核心的“教-學(xué)”交互體系，形成了佳一中獨具特色的課堂生態(tài)，構(gòu)建了“三板、三案、五環(huán)、一評”的課堂教學(xué)模式。突出三板功能整合，強調(diào)合理使用學(xué)校自編的啟發(fā)案、探究案、內(nèi)化案；課堂堅持“明確目標(biāo)、自主合作、展示質(zhì)疑、探究拓展、總結(jié)提升”的五步教學(xué)流程；同時，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程納入“綜合素質(zhì)評價”，激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)同。在借助模式進行規(guī)范的同時，我們鼓勵老師們不斷創(chuàng)新，弘揚個性，激發(fā)課堂活力，綻放生命激情。
學(xué)校的教學(xué)改革不僅得到了全國教育專家的認(rèn)同，也表現(xiàn)為今年學(xué)校高考成績的巨大突破。今年高考，三名學(xué)生以696分并列獲得全省理科第十名，全省理科前五十名6人；600分以上人數(shù)共311人；不含藝體類一表上線人數(shù)1275人，其中，理科上線率達(dá)77.38%，同比提高4.99個百分點，文科235人，上線率達(dá)70.36%，同比提高4.17個百分點；二表上線人數(shù)1645人，上線率達(dá)97.77%。各學(xué)科競賽成績優(yōu)異，取得歷史性突破。4人獲得數(shù)學(xué)競賽省一等獎；4人獲得物理競賽省一等獎；8人獲得化學(xué)競賽省級一等獎，其中由遠(yuǎn)迪、田允晴獲全國化學(xué)競賽決賽銅牌；14名學(xué)生獲信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽省一等獎，付添文、祁展華兩名學(xué)生獲得全國信息學(xué)競賽銅牌；2名學(xué)生獲得全國中小學(xué)生電腦制作活動一等獎。
全面反映我校課改成果的《以“高效”為核心的高中教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)與實施》被評為省級教育教學(xué)成果一等獎。
四、分層內(nèi)化，選點突破，德育工作呈現(xiàn)新氣象
我校德育改革在繼承中發(fā)展，圍繞社會主義核心價值觀進校園，構(gòu)建了以“分層內(nèi)化”為特征的操作體系，突出體驗和感悟，追求實效性。從學(xué)校層面突出“德育活動精品化”，德育活動以“特色鮮明、內(nèi)容全面、體系完備、潤物無聲”的特點深受學(xué)生的歡迎。我們把常規(guī)類、特色類、綜合實踐類、社團類四大類德育活動的方案設(shè)計匯集成冊，成為德育活動的藍(lán)本和范例。陌嗉恫忝嬙懷觥鞍嗷崢緯袒”，即對每名學(xué)生高中階段要參加的全部班會課做了統(tǒng)籌規(guī)劃，精選班會課實錄匯集成冊，作為班會案例集，為班會設(shè)計提供有益的指導(dǎo)和借鑒。從小組層面突出“以小組合作為組織策略”的班集體管理，在每個班級建設(shè)“學(xué)習(xí)小組”“科研小組”“班級行政管理團隊”，使班級集體走向民主化、制度化。從學(xué)生個人層面，我們突出“綜合素質(zhì)評價”校本化實施，逐步實現(xiàn)評價的序化管理，全面改革學(xué)生評優(yōu)機制，以“綜合發(fā)展之星”取代“三好學(xué)生”，激勵學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)校德育工作在2015年、2016年兩度在全省教育學(xué)會年會上介紹經(jīng)驗，學(xué)校被確定為省級“社會主義核心價值觀內(nèi)化策略研究基地”，并順利通過中期驗收。
五、積極運作，抓住機遇，科研外事打開新局面
一年來，學(xué)校成功召開了全國“高中新課改與學(xué)生核心素養(yǎng)”研討會、東北三省十二校科研協(xié)作體第二十五屆年會、黑龍江省教育學(xué)會示范性高中專業(yè)委員會龍東分會首屆年會等會議，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗獲得與會領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁的一致好評。全面反映學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的八本書《光輝歲月》、《放飛夢想》、《智者有疑》、《師者求索》、《學(xué)者開卷》、《舞者樂律》、《耕者書簡》、《歌者雅言》由黑龍江教育出版社正式出版發(fā)行，很好地總結(jié)了學(xué)校的教育教學(xué)成果。“十二五”科研課題全面結(jié)題，省教育學(xué)會重點課題《普通高中技術(shù)課程過程性評價的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建與實踐研究》獲得省級優(yōu)秀課題一等獎，“十三五”課題的申報正有序開展。
在國際交流方面，學(xué)校努力辦好現(xiàn)有的龍教國際班，出色完成省教育廳牽頭、省教育評估院實施的我省普通高中國際辦學(xué)的首次全方位評估，并作為三所學(xué)校之一在全省總結(jié)會上做了經(jīng)驗介紹。國際交流項目管理有序，繼續(xù)開展AFS、AYP、F1交流項目，成功接待來自美國、意大利、阿根廷等國留學(xué)生，國際交流不斷擴大。海外冬夏令營蓬勃開展，引進加拿大高中全英文課程《學(xué)習(xí)規(guī)劃》和《學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力》，課程內(nèi)容日益完備。我校與北京外國語大學(xué)同文國際教育中心簽署協(xié)議成為其優(yōu)質(zhì)生源基地校，一大批師生通過國際交流項目開啟了求學(xué)之旅，劉曉峰副校長、李巖、陳曉梅老師赴美國工作，我校多名學(xué)生在美國ISA高中、奇科高中、湖景高中、東洛杉磯學(xué)院等友好學(xué)校學(xué)習(xí)交流。
六、創(chuàng)造條件，迎難而上，辦學(xué)條件和校園安全獲得顯著改善
校慶前后，學(xué)校積極籌措資金改善辦學(xué)條件。新建了錄播教室，對課堂教學(xué)研究提供有力的技術(shù)保障；裝配了兩個微機室，改善了學(xué)生微機課上機條件；全面升級改造了學(xué)校數(shù)字化廣播系統(tǒng)，安裝了全校無死角電子監(jiān)控系統(tǒng)，從技術(shù)手段上提升了對學(xué)生的管理和學(xué)校的安全管理水平；學(xué)校食堂進行了全面改造，宿舍學(xué)生床鋪全面更新，食宿條件明顯改善；學(xué)校全面更換教師座椅，教師配發(fā)了臺式電腦，部分崗位配發(fā)筆記本電腦，教師辦公條件和教學(xué)設(shè)備有了顯著的提升；新建室內(nèi)外LED顯示屏兩塊；完成一校區(qū)路面硬化，教學(xué)樓墻裙整體維修；二校區(qū)更換道板磚，熱系統(tǒng)全面改造……學(xué)校新建、改建、維修工程不勝枚舉，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入創(chuàng)歷史新高。學(xué)校進一步提升了安保級別，建設(shè)警務(wù)室，配備警用設(shè)施；開展安全疏散演練；加強了值班秩序的監(jiān)督和檢查，全校上下防范意識和防范能力顯著增強，校園警衛(wèi)室被評為市“一級警務(wù)室”，有力地保障了校園安全。
崔忠杰校長說，今天，可以說我們學(xué)校正走在良性發(fā)展的軌道上，取得的成績有目共睹，我們要很好地總結(jié)梳理改革成果和辦學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)校下一步的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我們更要充分認(rèn)識面臨的機遇和挑戰(zhàn)，時刻保持清醒的頭腦，強化憂患意識，繼續(xù)抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，努力去尋求學(xué)校發(fā)展新的增長點。
首先，高考改革在我省的實施已經(jīng)進入倒計時。
我校是升學(xué)預(yù)備型學(xué)校，升學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，在新高考中，我們將處于什么位置，還有待于實踐的檢驗。選課、走班、多次高考……即將到來，我們必須未雨綢繆，提前做好教學(xué)理念上的準(zhǔn)備、管理模式上的準(zhǔn)備、課程設(shè)置上的準(zhǔn)備、硬件設(shè)施上的準(zhǔn)備、選課指導(dǎo)的準(zhǔn)備……如果我們準(zhǔn)備充分，措施得當(dāng)，我們就可能實現(xiàn)彎道超車，實現(xiàn)省內(nèi)領(lǐng)先；如果我們心存懈怠，應(yīng)對不力，也完全有可能被兄弟學(xué)校趕超。高考改革對于我校來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)，我們必須更加努力，努力占據(jù)新高考背景下的發(fā)展先機。
其次，新技術(shù)革命已經(jīng)走進基礎(chǔ)教育，“智慧校園”已經(jīng)不是一種理念而是一個現(xiàn)實。
“未來已來，只是尚未流行”，我們學(xué)校全面使用僅三年的電子白板，在“智慧校園”面前，已經(jīng)是小米加步槍了。“智慧校園”帶來的不僅是教學(xué)技術(shù)的改變，更是教學(xué)理念和教學(xué)流程的變革。一方面，我們在資金投入上存在巨大缺口，老師們在教學(xué)理念與教學(xué)技術(shù)兩個層面都需要再學(xué)習(xí)，這是挑戰(zhàn)；另一方面，如果我們能夠瞄準(zhǔn)“智慧校園”發(fā)展趨勢，搶占技術(shù)的先機和理念轉(zhuǎn)變的先機，就能夠?qū)崿F(xiàn)加速發(fā)展，這又是一個難得的機遇。
第三，從我校自身來看，雖然取得了一定成績，但從學(xué)校可持續(xù)發(fā)展來看，我們也要清楚地認(rèn)識到學(xué)校目前發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。
在師資隊伍建設(shè)方面，后續(xù)發(fā)展空間尚需拓展，名師隊伍仍需進一步壯大。
在教學(xué)改革方面還需加強。
在德育改革方面，富有時代特色的標(biāo)志性德育品牌還沒有形成，德育常規(guī)方面還存在著不規(guī)范、不系統(tǒng)、各自為政的局面，德育活動的實效性也有待于進一步提高。
展望未來，如何推動學(xué)校取得更大發(fā)展，崔忠杰校長說，建設(shè)魅力校園，創(chuàng)辦中華名校，是我們始終不渝的追求。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十八屆五中、六中全會精神和國家《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》為指針，深化課程改革，探索高考改革，按照人才培養(yǎng)規(guī)律辦學(xué)，全面實施素質(zhì)教育。落實“讓學(xué)生成為魅力校園的主人，讓學(xué)校成為精神世界的家園”的辦學(xué)理念，全面建設(shè)“魅力校園”，繼續(xù)“創(chuàng)建辦學(xué)特色鮮明、育人模式多樣、堅持教育改革發(fā)展方向的國內(nèi)領(lǐng)先、國際接軌的中華名校”，“培養(yǎng)知榮明恥、博學(xué)多才、身心健康、具有民族精神和國際視野的創(chuàng)新型后備人才”。
二、抓住四大顯隱載體，全面打造校園魅力
魅力校園表現(xiàn)在校園的外顯魅力、內(nèi)隱魅力以及二者的交互作用上。外顯的魅力具體體現(xiàn)在人與物等學(xué)校可見的成分中，而內(nèi)隱的魅力指學(xué)校特有的精神與氣質(zhì)，在學(xué)校的每一項活動中展示著兩者的交互作用。
1.提升校園環(huán)境魅力。
2.塑造一中人的魅力。
3.提升學(xué)校活動魅力。
4.發(fā)展學(xué)校精神魅力。
三、把握四大主攻方向，深入l展校園魅力
1.魅力校園，美麗是基礎(chǔ)。
2.魅力校園，有序是保障。
3.魅力校園，豐富是前提。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生工作能力培養(yǎng)體系；構(gòu)建
中圖分類號：G71 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）12-0012-05
進入新世紀(jì)后，我國高校強化了學(xué)生工作的育人功能和服務(wù)功能，逐步實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型并正在向高水平、體系化的方向發(fā)展。雖然在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力過程中，學(xué)生工作作用明顯，創(chuàng)新頗多，但總的說來還缺乏一套完整的體系。因此，研究如何在學(xué)生工作中構(gòu)建素質(zhì)能力培養(yǎng)體系已成為高校學(xué)生工作重點關(guān)注的課題。構(gòu)建學(xué)生工作素質(zhì)能力培養(yǎng)體系，不僅需要進行深入的理論研究，還需要結(jié)合實際，總結(jié)提煉高校學(xué)生工作育人機制的成功經(jīng)驗和做法。設(shè)計一套內(nèi)涵豐富、層次合理、脈絡(luò)清晰、目標(biāo)指向明確、考評健全的大學(xué)生工作素質(zhì)能力培養(yǎng)體系，具有很強的計劃性和實踐性。筆者想要研究的重要成果是探索建立“學(xué)生工作素質(zhì)能力培養(yǎng)體系”（The Quality and Ability Cultivation System in College Student Administrative Work， 簡稱QAS）。高校在建立和推廣這一體系時，應(yīng)當(dāng)制訂一個具體的實施計劃，這樣可以統(tǒng)領(lǐng)和推動全校范圍的學(xué)生工作創(chuàng)新，在學(xué)生工作育人模式的體系化、制度化方面進行有益的嘗試。
一、構(gòu)建高校學(xué)生工作
素質(zhì)能力培養(yǎng)體系的意義
（一）充分發(fā)揮學(xué)生工作在人才培養(yǎng)中的重要作用
育人作為高校的立校之本，永遠(yuǎn)是高校的首要功能。我國高校的學(xué)生工作，包含學(xué)生思想政治教育工作、學(xué)生黨團組織建設(shè)工作有關(guān)的學(xué)生管理和服務(wù)工作（如就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生宿舍管理）等，其中許多工作是通過第二課堂活動開展的。這些工作在學(xué)校里作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，貫穿于學(xué)生教育的各個環(huán)節(jié)之中，對于提高學(xué)生的素質(zhì)能力能起到一定的引導(dǎo)和促進作用。但是，學(xué)生工作存在育人平臺不夠完整，育人機制缺乏活力，育人體系化程度不高等諸多問題。此外，學(xué)生工作還存在把精力和著力點放在教育過程中的管理上，忽視學(xué)生的個性發(fā)展等問題。許多對高校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查表明，畢業(yè)生的素質(zhì)能力欠缺是用人單位反映比較突出和集中的問題，表現(xiàn)在思想政治與道德水平、人文修養(yǎng)、意志品質(zhì)、良好的心態(tài)、溝通與交流能力、團隊合作精神、自我批評、創(chuàng)新能力、實踐與動手能力等多方面，其實質(zhì)就是人的個性的培養(yǎng)。這也提示高校的人才培養(yǎng)工作除了發(fā)展學(xué)生的智力和專業(yè)能力之外，還要重點培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，良好的氣質(zhì)、情緒、道德和品質(zhì)，較強的溝通合作能力、組織活動能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，充分挖掘、釋放他們的個性潛能。這就需要把第二課堂納入人才培養(yǎng)的整個過程，充分發(fā)揮第二課堂對課堂的促進作用。建立學(xué)生工作素質(zhì)能力培養(yǎng)體系能夠有力地促進學(xué)生個性化的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生工作在人才培養(yǎng)中的重要作用。
（二）實現(xiàn)學(xué)生工作育人模式的整體創(chuàng)新
現(xiàn)行的學(xué)生工作育人機制的工作體系完整性不足，平臺較為零散，缺少層次感和延續(xù)性；對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，主要依靠機制的約束力和強制性，很少從調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性出發(fā)；考核評價的制度雖比較健全，但比較單一，造成學(xué)生對參與活動的受益認(rèn)知不明。解決學(xué)生工作的育人機制問題，必須進行立足實際、著眼長遠(yuǎn)的體系化、制度化設(shè)計。構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)體系就能實現(xiàn)學(xué)生工作育人模式的整體創(chuàng)新。QAS可以說是一個比較完整的學(xué)生工作育人模型，是一個系統(tǒng)化的學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)體系，推行QAS能夠?qū)崿F(xiàn)全校范圍的學(xué)生工作創(chuàng)新。QAS的育人理念應(yīng)是“讓每一個學(xué)生體驗成功”——在學(xué)業(yè)上取得成功，在個性化全面發(fā)展上取得成功。大眾化高等教育的主要職責(zé)就是以社會和人的雙重需求為依據(jù)，為社會和人的發(fā)展服務(wù)。對于學(xué)生來說，接受高等教育既希望學(xué)好專業(yè)知識，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，更希望自己在大學(xué)里得到多方面的鍛煉，特別是諸多能力的培養(yǎng)。對于社會來說，需要的是體力、智力、情感和倫理等各方面得到全面發(fā)展的勞動者。這種全面發(fā)展是指個人素質(zhì)整體提高與和諧發(fā)展以及在此基礎(chǔ)上突出個性特長的發(fā)展。在社會變革當(dāng)中，一些大學(xué)生茫然失措，存在著政治上是非不清、理想信念動搖、成才目標(biāo)失落、價值取向扭曲、道德素質(zhì)滑坡、責(zé)任意識淡化、協(xié)作精神不夠、心理素質(zhì)不佳、競爭能力弱化、創(chuàng)新素質(zhì)不足等問題。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的特點推進QAS，可以針對部分學(xué)生素質(zhì)能力的不足，側(cè)重打造相關(guān)素質(zhì)能力培養(yǎng)平臺，充分發(fā)揮學(xué)生在自身學(xué)習(xí)、成才道路上的能動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、人格完善、創(chuàng)新能力培養(yǎng)營造寬松的環(huán)境。
（三）有效激發(fā)全體學(xué)生自主成才的積極性和青春活力
現(xiàn)階段高校學(xué)生工作的育人模式總體上在改進創(chuàng)新中進步、完善，但是存在的不足之處是教育的指向性不強，目標(biāo)較為抽象，學(xué)生對參與活動的受益認(rèn)知不明。構(gòu)建學(xué)生工作的素質(zhì)能力培養(yǎng)體系，可以增強教育的指向性，指明學(xué)生成才的道路；可以設(shè)定具體化的素質(zhì)能力指標(biāo)，拓寬學(xué)生的視野；可以讓施教者與學(xué)生都清楚受益的途徑，幫助學(xué)生有目的地進行選擇性訓(xùn)練。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，在活動的實踐中，學(xué)生能感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，能體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。這種深刻體驗可以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)技術(shù)的興趣、創(chuàng)新的激情和堅持到底的頑強意志。學(xué)校要充分挖掘不同學(xué)生的興趣、特長，為學(xué)生提供開放的、最大可能的發(fā)展空間，開展豐富多彩的課外文化活動、社會實踐活動、科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生在自主策劃、自主學(xué)習(xí)、自主探究中逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。構(gòu)建學(xué)生工作素質(zhì)能力培養(yǎng)體系就能更有效地激發(fā)全體學(xué)生自主成才的積極性、潛能和青春活力。學(xué)校實施QAS，可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，基于人才素質(zhì)能力評價模型，對傳統(tǒng)的評優(yōu)評獎機制進行優(yōu)化調(diào)整，鼓勵學(xué)生積極提升素質(zhì)能力，形成與學(xué)生成長掛鉤并能激發(fā)學(xué)生主動性的培養(yǎng)機制。學(xué)校不僅要讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的“三好學(xué)生”脫穎而出，更要讓各個方面有特色、肯努力、夠優(yōu)秀的學(xué)生都有機會受到表彰。致力于培育一批批富有個性特點又全面發(fā)展的人才。同時，通過QAS的實施，要努力打造一個個學(xué)習(xí)創(chuàng)新和社團活動杰出的團隊，讓學(xué)生中的優(yōu)秀人才不斷涌現(xiàn)。
二、圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，
確定若干素質(zhì)能力指標(biāo)
構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)體系，出發(fā)點是學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然不同層次的高校，人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定明顯不同，但從學(xué)生工作方面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的路徑，還是大同小異，因為對人才培養(yǎng)目標(biāo)的考量必須遵循人的成長規(guī)律和教育規(guī)律。在學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定上，本科院校與高職高專院校是有共性的，都可以定位于培養(yǎng)高素質(zhì)的公民。從發(fā)展心理學(xué)的角度看，大學(xué)階段是人生的青年時期，是一個人的人格品質(zhì)、思想認(rèn)識、價值觀、人生觀、世界觀形成、成熟和定型的關(guān)鍵時期。高等教育是學(xué)生從學(xué)校人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说闹匾獦蛄海湟?guī)律就是要通過一套行之有效的育人手段培養(yǎng)學(xué)生成為合格的公民，促進其成為高素質(zhì)公民。這是高校學(xué)生工作的任務(wù)，是教育的題中應(yīng)有之義和共同愿景。在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定上，本科院校與高職高專明顯不同。本科院校主要是培養(yǎng)研究性或應(yīng)用型創(chuàng)新人才——未來的開拓者，高職高專主要是培養(yǎng)技術(shù)技能型專門人才。所以，本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)公民和未來的開拓者；而高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)則是把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)公民和高技能工作者。
培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力需要有具體化、可操作性的方法和途徑，首先要有具體化的目標(biāo)指向。因此，構(gòu)建高校學(xué)生工作的素質(zhì)能力培養(yǎng)體系，可以先從設(shè)立素質(zhì)能力指標(biāo)做起。素質(zhì)能力指標(biāo)就是指向性的具體化目標(biāo)。若干個素質(zhì)能力指標(biāo)組成一個素質(zhì)能力指標(biāo)群。經(jīng)過充分的調(diào)研和論證，設(shè)立的素質(zhì)能力指標(biāo)群應(yīng)具有三個特性：（1）高度概括性。內(nèi)涵準(zhǔn)確，各指標(biāo)有內(nèi)在聯(lián)系，而且總體上周延。（2）直接簡明性。指標(biāo)的表達(dá)簡單、清晰，可以分類。（3）相對精當(dāng)性。既符合社會和國家對人才的要求，又精煉、恰當(dāng)。
下面，筆者根據(jù)QAS的要求，提煉概括了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所應(yīng)具備的15項素質(zhì)能力指標(biāo)，并將這個素質(zhì)能力指標(biāo)群分為3類，分別為基礎(chǔ)素質(zhì)類、核心能力類、個性拓展類。
（一）基礎(chǔ)素質(zhì)類素質(zhì)能力指標(biāo)的內(nèi)涵
基礎(chǔ)素質(zhì)類是指向?qū)W生思想品格和文明養(yǎng)成方面的指標(biāo)，包含理想信念、責(zé)任意識、誠信品格、文明禮儀、法律素養(yǎng)等五個素質(zhì)能力指標(biāo)。
理想信念——決定個體的政治方向，人生發(fā)展的內(nèi)在動力。
責(zé)任意識——存在于每一個社會角色，是一種自覺的擔(dān)當(dāng)，也是個人執(zhí)行力的品質(zhì)體現(xiàn)。
誠信品格——維系人類社會的最高道德規(guī)范，中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
文明禮儀——一個人的思想道德水平、交往能力的外在表現(xiàn)，反映個體的文化修養(yǎng)和生活習(xí)慣。
法律素養(yǎng)——認(rèn)識和運用法律的能力，同時也顯示自律和操守。
基礎(chǔ)素質(zhì)類素質(zhì)能力指標(biāo)是每個學(xué)生都必須具備的，涵蓋了政治、思想、道德、為人、處事和文明行為。
（二）核心能力類素質(zhì)能力指標(biāo)的內(nèi)涵
核心能力類是指向?qū)W生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面的指標(biāo)，包含學(xué)習(xí)能力、專門技能、表達(dá)水平、合作能力、創(chuàng)新精神等5個素質(zhì)能力指標(biāo)。
學(xué)習(xí)能力——個體成長進步的必要條件，提高工作績效和可持續(xù)發(fā)展的能力。
專門技能——經(jīng)專業(yè)教育和培訓(xùn)形成的職業(yè)能力，個人的安身立命之本。
表達(dá)水平——語言、文字的表達(dá)能力，也包含外語運用的能力、接受信息的能力和處理信息的能力。
合作能力——與他人配合、協(xié)作的能力，包括團隊精神和一定的社會活動能力。
創(chuàng)新精神——提出新方法、新觀點的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。
核心能力類素質(zhì)能力指標(biāo)涵蓋了職業(yè)核心能力和職業(yè)能力中最重要的因素：學(xué)習(xí)、技能、表達(dá)、合作和創(chuàng)新。
（三）個性拓展類素質(zhì)能力指標(biāo)的內(nèi)涵
個性拓展類是指向?qū)W生個性化素質(zhì)能力拓展方面的指標(biāo)，包含人文修養(yǎng)、管理才能、包容氣度、體藝素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)實踐等五個素質(zhì)能力指標(biāo)。
人文修養(yǎng)——汲取優(yōu)秀的文化形成的人文素質(zhì)，包含人文知識、人文精神和人文方法。
管理才能——領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力，包括計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的能力以及執(zhí)行力和親和力。
包容氣度——具有寬廣的胸懷、開闊的視野，有包容精神兼收并蓄。
體藝素質(zhì)——有體育、文藝方面的愛好、興趣或特長，積極鍛煉身體，有健全的體魄。
創(chuàng)業(yè)實踐——有參與創(chuàng)業(yè)活動的興趣和勇氣，不怕挫折，有戰(zhàn)勝困難的信心。
QAS里設(shè)定的15項素質(zhì)能力指標(biāo)實際上構(gòu)成了一個人才素質(zhì)能力評價體系，這些指標(biāo)組成的指標(biāo)群分類清晰，覆蓋面廣，為大學(xué)生指明了成長成才的方向。
三、緊扣素質(zhì)能力指標(biāo)群，搭建實踐育人平臺
學(xué)生素質(zhì)能力的形成和發(fā)展需要通過一系列培養(yǎng)平臺來實現(xiàn)，不僅要依靠教學(xué)工作的第一課堂，還要依靠學(xué)生工作實踐育人的第二課堂。素質(zhì)能力指標(biāo)的實現(xiàn)需要通過搭建學(xué)生工作實踐育人的平臺來完成。搭建實踐育人平臺的基本方法是，以德育、智育、體育、美育為主要內(nèi)容，以高校現(xiàn)階段開展的主要學(xué)生教育活動為基礎(chǔ)，以常規(guī)學(xué)生工作和第二課堂的活動為依據(jù)，通過梳理、優(yōu)化、歸整、分類，建立若干個育人平臺。建立QAS需要緊扣15項素質(zhì)能力指標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)相關(guān)工作，搭建德、智、體、美等多樣化活動的12個培養(yǎng)平臺并明確各個培養(yǎng)平臺的責(zé)任部門和相關(guān)組織：思政教育活動平臺的責(zé)任部門和相關(guān)組織是宣傳部、社科部、學(xué)工部、團委、學(xué)生會；黨團組織活動平臺的責(zé)任部門和相關(guān)組織是組織部、學(xué)工部、團委；學(xué)干培訓(xùn)活動平臺的責(zé)任部門和相關(guān)組織是學(xué)工部、團委；社會實踐活動平臺責(zé)任部門和相關(guān)組織是教務(wù)處、團委、學(xué)生會、社科部、學(xué)工處；學(xué)風(fēng)建設(shè)活動平臺的責(zé)任部門和相關(guān)組織是教務(wù)處、學(xué)工處、團委、學(xué)生會；科技創(chuàng)新活動的平臺責(zé)任部門和相關(guān)組織是科技處、教務(wù)處、學(xué)工處、團委、學(xué)生會；職業(yè)規(guī)劃活動平臺的責(zé)任部門和相關(guān)組織是招就處、團委；文化修身活動平臺的責(zé)任部門和相關(guān)組織是教務(wù)處、學(xué)工處、圖書館、團委、學(xué)生會；體格鍛煉活動平臺的責(zé)任部門和相關(guān)組織是體育部、學(xué)工處、團委、學(xué)生會；心理健康活動平臺的責(zé)任部門和相關(guān)組織是學(xué)工處、團委、學(xué)生會；社團組織活動平臺的責(zé)任部門和相關(guān)組織是團委、學(xué)生會；創(chuàng)業(yè)探索活動平臺的責(zé)任部門和相關(guān)組織是學(xué)工處、招就處、團委、學(xué)生會。
四、通過實踐育人平臺，建立具體項目模塊
學(xué)生工作實踐育人平臺還需要通過具體化、模塊化的項目來支撐，項目模塊由具體的學(xué)生自主選擇的開放性的活動構(gòu)成。構(gòu)建高校學(xué)生工作的素質(zhì)能力培養(yǎng)體系，要以豐富多彩的項目模塊為落腳點，才能使之具有可操作性和完整性。因此，每個培養(yǎng)平臺需要設(shè)置一組項目模塊。這些項目模塊具有開放性，可以與時俱進適當(dāng)調(diào)整。在構(gòu)建QAS過程中，筆者根據(jù)高校學(xué)生工作的實踐，在每個培養(yǎng)平臺設(shè)計了一組項目模塊。這樣，就在12個培養(yǎng)平臺上設(shè)計了38個項目模塊，詳見圖1。
按照如此思路構(gòu)建的QAS，就形成了一個“素質(zhì)指標(biāo)—培養(yǎng)平臺—項目模塊”三層結(jié)構(gòu)的學(xué)生工作素質(zhì)能力培養(yǎng)體系。這一體系也可以看成是高校學(xué)生工作素質(zhì)能力培養(yǎng)體系的一個模型。
五、在高校學(xué)生工作素質(zhì)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的
基礎(chǔ)上，進行規(guī)范化的制度設(shè)計
學(xué)生工作素質(zhì)能力培養(yǎng)體系形成后，需要對培養(yǎng)體系的實施和操作做出相關(guān)的規(guī)定和說明，同時還要進行體制機制規(guī)范化的設(shè)計。
（一）詳細(xì)解讀培養(yǎng)體系的內(nèi)在聯(lián)系
學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，其中，培養(yǎng)目標(biāo)和可考量的素質(zhì)能力指標(biāo)是導(dǎo)向，各個方面的活動平臺是組織架構(gòu)，項目模塊是訓(xùn)練單元，育人平臺和項目模塊共同構(gòu)成培養(yǎng)載體。學(xué)校有關(guān)職能部門和輔導(dǎo)員、班主任、任課教師的責(zé)任就在于指引學(xué)生在參加項目訓(xùn)練中實現(xiàn)素質(zhì)能力的提升。我們所建立的QAS具有“素質(zhì)指標(biāo)—培養(yǎng)平臺—項目模塊”三層結(jié)構(gòu)。那就要明確三層結(jié)構(gòu)之間的對應(yīng)關(guān)系：即一項素質(zhì)能力可以通過培養(yǎng)平臺由一個或多個項目模塊來實施，一個培養(yǎng)平臺下的項目模塊可以培養(yǎng)一項或多項能力素質(zhì)。各院系可以根據(jù)學(xué)生工作的實際需求，進行自主選擇，有所為有所不為，既全面展開，又突出重點，形成各具特色的院系培養(yǎng)路徑。在宣講推廣方面，學(xué)校制訂了宣講計劃，一方面對素質(zhì)能力培養(yǎng)體系的推行計劃的實施背景、長遠(yuǎn)考慮、平臺搭建、激勵機制等進行總體解讀，另一方面由各院系根據(jù)實際，圍繞能力素質(zhì)指標(biāo)和培養(yǎng)平臺及有關(guān)項目有選擇地重點宣講，打造品牌。
（二）落實組織保障，實現(xiàn)全員育人
學(xué)校要加強對學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，必須建立強有力的組織機構(gòu)落實和推進工作。開始運作這一系統(tǒng)工程時，學(xué)校需要制訂學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)體系的實施計劃，成立組織實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，統(tǒng)一協(xié)調(diào)培養(yǎng)平臺的打造和重點項目的落實。各院系也應(yīng)當(dāng)成立由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任小組長的院系實施小組；由職能部門、教師代表和學(xué)生代表組成計劃實施考評工作小組。要建設(shè)一支思想作風(fēng)過硬、充滿活力的學(xué)工干部和輔導(dǎo)員隊伍，使之成為實施和運作素質(zhì)能力培養(yǎng)體系的骨干力量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、專任教師、管理人員等都要為學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)體系的實施提供支持，實現(xiàn)全員育人的良好局面。
（三）完善考評機制，強化激勵措施
完整的素質(zhì)能力培養(yǎng)體系需要合理健全的考評制度作為重要支撐。制訂激勵措施和考核辦法需要面向組織實施計劃的院系、職能部門，以及參與計劃的學(xué)生設(shè)定詳細(xì)的考核程序。在建立QAS過程中，應(yīng)制訂一系列與QAS相配套的考評制度，如在學(xué)生素質(zhì)能力考評方面的《學(xué)生素質(zhì)綜合考核辦法》；在促進科技文化活動、社團活動、加強創(chuàng)業(yè)教育活動等方面，也應(yīng)制訂相關(guān)政策和管理辦法。實施素質(zhì)能力培養(yǎng)方案，學(xué)校要辟出專項經(jīng)費，支持各項富有特色、成效顯著的教育實踐活動；還要建立專題網(wǎng)站，組織各項活動的專題報道，加強信息溝通和交流。總之，要采取切實措施，把學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)工程建設(shè)好，促進學(xué)生全面發(fā)展、成長成才。
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