時間：2023-01-12 06:27:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇當代大學生就業問題，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】知識轉化率；就業理念；擇業觀
大學生資源是我國經濟發展和社會進步重要的人力資源。在擇業的過程中，每一位大學生都有著強烈的就業意愿和積極的就業動機。可是隨著高學歷就業人數的逐年增長，以及經濟、社會的高速發展對就業人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂觀的就業形勢。
在2007年全國普通高校畢業生就業工作會議上，勞動保障部副部長張小建在對2007年的就業狀況進行分析時給出了這樣的判斷：“2007年，全國的就業形勢依然嚴峻！”。據統計，2007年全國普通高校畢業生人數將達495萬，比2006年增加82萬，同比增幅達19.9%。加上往年待就業畢業生人數，2007年需要就業的畢業生總量將超過600萬人。
自1985年開始，大學生的分配制度開始向“自主擇業、雙向選擇”過渡，尤其對人們的價值觀念帶來極大的挑戰，上大學不等于進了就業保險箱，大學生也必須接受市場的選擇。在2006年底人們使用了“就業寒流”來形容大學生就業形勢，而現在我們大概只能用“就業的冬天”來描述今年大學生就業形勢了，所以當代大學生更要擁有清醒的認識和正確的就業心態，下面筆者就從大學生自身的角度來對其就業進行分析。
一、關于大學生就業自身存在問題的分析
（一）知識轉化率低
把知識物化為高效創造生產力的能力才是當今社會對高學歷人才的真正要求。然而，據統計，應屆大學生到崗工作，對所學專業實際知識應用率不足40%，而且多數學生表現出所學過的知識根本無法轉化成自己在崗的實際能力。總體表現在：我國大學生一般適應周期為1～1.5年。即1～1.5年才能獨立完成工作。可見此問題的嚴重程度。
（二）就業理念滯后
大學生就業理念受社會各種價值取向的影響，其就業理念主要存在四大誤區：
1．“寧愿出國帶光環，不在國內做職員”。據不完全統計，我國部分重點院校三分之二學生畢業首選出國，不考慮家庭的承受力的大小和自己所學專業是否適合等因素，結果“海歸”變成“海待”。
2．“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”。我國就業市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業，中小企業發展空間、提供創造能力平臺、個人職業發展機會，以及易于產生成就感等都大于外企。
3．“創業不如就業”。多數大學生感到創業艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數大學生認為就業找飯碗不如創業謀發展。大樹底下長不出大樹，勇于從誤區中走出。
4．“就業難不如再考研”。在校大學生在就業難的壓力下，選擇了繼續讀書，雖不情愿，但別無選擇，在大學里流傳“大四不考研，天天都過年”，學習已不是興趣，但還是選擇了再學習之路[1]。
（三）價值判斷盲目
1．攀比與求高心理。在攀比心理影響下，即使某單位非常適合自身發展，但因某個方面比自己同學選擇的就業單位存在些許差別，有些大學生就盲目放棄，事后卻又后悔不已。另外，單向考慮自己的擇業就業理想，要求用人單位各個方面都十全十美，從工資、福利、待遇到住房到地理位置到工作環境無不在其考慮之中。這種不給自己合理定位而產生高期望值的盲目求高心理，往往使自己與很適合自己的用人單位失之交臂[2]。
2．自卑與自負心理。自卑心理往往使畢業生沒有信心和勇氣面對求才若渴的用人單位，甚至把自身的長處也退化成了短處，從而嚴重影響了就業與擇業。
二、關于大學生就業自身素質的建議
（一）樹立“先就業后擇業”的就業觀
理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果，這是當代大學生就業心理從理想趨于理智，從幻想空想歸位現實的心理反映。
這種放下“天之驕子”的架子，拋棄“皇帝女兒不愁嫁”的傳統觀念，就業后再擇業的心理對相當一部分大學畢業生而言，是絕對明智的選擇。社會是發展的，而發展靠什么來促進呢？競爭是一個很重要的手段。然而對于應屆畢業生，尤其是非名牌大學畢業生和非緊俏熱門專業的畢業生，受專業限制以及工作經驗和戶口等多因素的制約，要想找一份理想如意的工作，還是很艱難的。所以，不妨寄希望于積累工作經驗以后，獲得較好的市場附加值，待各方面都充實提高，羽翼豐滿后，實行第二次“就業（擇業）”，從而找到理想的單位。在先就業之后，不但可以積累經驗，更可以對社會有一個完整的認識，之后再選擇更加適合自己發展的工作。這并不是說把起始的工作僅僅當做一個跳板，而是把它當成一個積累財富資本的原始股，并通過自己的不斷努力，使自身不斷增值，增加競爭的砝碼。
（二）樹立自主心理——“量體裁衣”“憑實力說話”
以前通常流行著一種大學生“五靠”的說法，即考大學靠壓（家長監督學習）；報志愿靠拍（家長定）；上大學靠供（家長投資）；找工作靠關系（家長運作）；選擇職業靠感覺（沒有科學的分析，家長憑經驗），這種依賴心理，在深層次上影響著年青人的創造力和創新意識，也很大程度上制約了社會的發展。
少數學生，在就業擇業中對一個單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠聽取父母師長之意，師兄師姐之言，進行取舍，表現出較強的依賴心理。當然，對就業擇業這樣的大事，適當的征詢意見，是無可厚非的，但是學生本人一定要有成熟而理智的思考。俗話說“鞋舒不舒服只有腳知道”。畢竟，工作是要我們自己長期親自去體驗參與的，若是缺乏興趣，勢必會影響創新，不利于日后發展。若是對工作有所抵觸，后果更為嚴重。總之，不舒心的工作，對工作和生活都是有害無益的，所以我們更要“量體裁衣”。另外，還有一些學生或因自身綜合能力的不足，或因自身社會背景缺乏，或因機遇時機把握不準，導致部分大學生找不到理想的工作單位。但這個時候往往不正確歸因，怨天尤人，從而產生不平衡心理。這種不平衡心理往往導致其對社會對人生產生偏頗看法，不利于大學畢業生以后的就業及生活。相反，有不少大學生利用自身掌握專業知識和技能優勢，或通過網絡提供的便捷條件，或通過社會融資等手段，在不斷的打拼下而找到了屬于自己的一方天空。這種自主創業的心理，非常符合
當今社會的需要，也有利于大學生自身成長成才。
總之，大學生在正確地評價自己之后，要樹立自信心，要擺脫依賴和不平衡心理，用積極的態度和努力來取得用人單位的認可[3]。
（三）要正確地評價自己
每個人都有自己的優點和長處，也都有自己的缺點和短處。就像人們常講的“尺有所短，寸有所長”。每個大學生都應對自己的能力有個正確、客觀的認識，只有這樣，每個畢業生在擇業中才能樹立良好的心態，獲得理想的職業。
1．確定適當的擇業目標。個人的擇業目標應當和自身能力相符合，這樣才有利于樹立自己的信心，從而使自己在擇業中處于優勢地位。目標適當，取決于知己知彼，研究目標，揚長避短是擇業成功的一把鑰匙。
2．避免從眾心理。畢業生處在擇業的洪流中，擇業目標的確立會受到其他擇業者的影響。虛榮心、僥幸心理會使他們改變原有的擇業目標而采取不切實際的從眾行為。
3．學成從業、服務社會，實現自身價值，是每個大學畢業生的美好愿望。但有些大學生在擇業中，不是從自身的特點、能力和社會的需要出發，而是盲目攀比，只求得一時心理平衡，孰不知這樣往往不利于自身價值的實現和長遠發展。
4、避免理想主義。期望值居高不下，已經影響到畢業生順利就業。有些畢業生，尤其是一些條件較好的同學，在擇業中，不能及時調整自己的就業期望值，刻意追求最美滿的結果，而錯過了其他許多好的機會，有的甚至造成了就業困難。
5．克服依賴心理。有些畢業生在擇業過程中缺乏自信心，把希望寄托在拉關系、走后門上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談。殊不知，這樣做的結果恰恰讓用人單位對這些畢業生產生缺乏開拓能力、獨立生活能力和工作能力差的印象。當今社會，機遇與挑戰并存，只有在擇業中樹立信心，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。
（四）樹立繼續學習的心理
用句古話說“學無止境”。就業之后，仍不斷系統化、職業化、規范化的學習是適應現代社會高速發展需要的。
正確就業理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業，干什么工作都應辯證地、發展地、全面地看待。小企業、小的學校有重要崗位，偏遠地區有最適合發展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志。在就業過程中，我們不可避免地會遇到困難、挫折、矛盾和沖突，所以我們要學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現實自我統一起來，正確處理理想與現實的矛盾關系，根據社會需求正確解決自己就業問題，調整自己的就業心態。
三、關于在校學生的職業生涯規劃
正所謂“人無遠慮必有近憂”。為了生活，畢業就業與繼續深造，往往使大學生手足無措。其實很簡單，如果真的想繼續在科學的殿堂里學習，而且具備相應的物質等條件，不妨安安心心地學習，但同時不要脫離社會。但如果是因為就業的壓力而選擇考研，這種選擇并不可取。考研可以使我們增長更多的學識，但是不純粹的求學心理也會影響今后的生活。
大學生就業到了大四才開始準備，難免會由于時間倉促，導致準備不足，而顯現出捉襟見肘的情況，最終不利于就業。所以，大學生入學就應做職業生涯規劃。如果選擇了就業，就應該在大一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業，三年級有目的提升職業修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換[4]。通過在校期間進行不間斷的完善和補充，進而使自己與社會發展，所學知識與專業進步，自身潛力與將來職業發展能夠同頻共振。
嚴峻的大學生就業形勢給了當代學子們很大的壓力，同時也提供了更大的展示空間。看清形勢，擺正心態，以積極的心境和行動去面對，感受社會壓力的同時，在磨練中更快地成長。而且家長的支持、學校的努力、國家政策的協助（比如今年教育部人事部出臺的五項舉措、勞動保障部的四大措施），都為我們提供了很大的就業空間。就業形勢雖然并不樂觀，但是大學生仍有理由相信自己——微笑著面對一切！
參考文獻
[1]孫權.大學生就業指導[M].北京：人民大學出版社，2006．
[2]陳巖松.大學生就業影響因素調查與分析[C].南京理工大學學報（社會科學版），2004，（8）．
關鍵詞：市場需求；大學生；就業；策略
中圖分類號：G647 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-11
改革開放之后，“一職難求”的現象在我國已經越來越普遍，就業難成為高校學生和家長最頭痛的問題。筆者查閱了大量的資料文獻，發現目前大學生就業難問題之所以存在，很大程度上是因為現在大學生的擇業觀念和就業能力不能夠滿足現代社會市場的需求。與市場需求的不適應，造成了現代高校學生就業難的現狀。
一、大學生就業與市場需求的關系
在知識經濟時代，企業特別注重人才的競爭。但是在現代社會，很多大學生畢業就意味著失業，就業難已經成為大學生畢業面臨的普遍問題。與此同時，市場中很多企業也存在很多怨言，例如剛畢業的應屆生高分低能、動手實踐能力差、對自己定位不清晰等問題。其中還有一些企業出現了招聘困難的現象。
當代大學生是未來各行各業的主體，是整個經濟社會市場的主體。大學生能否具備較好的就業能力和正確的擇業觀，去努力適應市場的真正需求，為市場提供更好的服務，甚至決定著我國各行各業的發展現狀。所以當代大學生就業跟市場需求是緊密相連的，二者配合得好，能夠促進國民經濟的發展；合作得不好，就會給大學生和企業帶來困難。
所以，如何從市場的需求出發，來改變當代大學生的擇業觀念，提高當代大學生的就業能力十分重要。大學生只有對社會大環境有清晰的認識，才能夠正確地給自己定位，進而改變自己，提高自己。
二、適應市場需求，培養當代大學生就業能力
1.大學生自身應提高就業能力以滿足對市場的需求
哲學告訴我們，內因決定著事物的發展變化。當代大學生要想提高就業能力，樹立正確的擇業觀，滿足市場的需求，就首先要從自身做起。
第一，注重培養思想品質。思想品質是一個人的靈魂，要想學會做人，好的思想品質十分重要。當代大學生要注重正確的價值觀、人生觀、世界觀的培養，在以后漫長的工作道路上，能夠滿足市場的需求。
第二，當代大學生要注重誠信，誠信是全世界最好用的通行證。如果誠信待人待事，愛崗敬業，面對功利浮躁的社會能踏實行事，必定能夠得到企業的信任，得到客戶的信任，得到同事的信任，得到競爭者的欽佩，只有這樣，才能夠使自己走得更長遠。
第三，要提高自己的決策能力、實踐能力和操作能力。當代大學生很多都是從學校一路走來，沒有充分的動手實踐的機會。所以當代大學生要邁出大學的校門，多參加社會實踐，不斷提高自己的實踐能力。
第四，提高自身的社交能力。當代大學生高效率、清晰準確地表達自己的觀點，及時有效地把信息成功傳遞出去，不僅能夠把自己的思想完美表達出來，還有助于良好人際關系的培養。
2.學校重視學生實踐能力的提高，從而滿足市場需求
對于高校來講，不能僅僅把傳授課本理論知識作為唯一的教學目標，各個高校應該積極引導學生，讓學生正確認識當今社會發生的巨大改變；當代大學生也不再是傳統意義的天之驕子，教師應引導學生正確面對競爭，教師還應全面看待學生的發展。大學生只有認清了自己的定位，認清了當代社會的大環境，才能夠思考如何在競爭中求得生存，進而去思考市場的真正需求。學生只有擺正了自己的職業定位，才能夠積極努力地了解市場需求，進而調整自己努力的方向。除對當代高校學生正確擇業觀的引導之外，高校還應該多為高校學生提供更多的鍛煉機會，與企業、其他高校合作，為學生提供更多動手實踐的機會。當代大學生只有多接觸市場，才能夠了解市場需求，進而提高就業能力。
參考文獻：
【關鍵詞】大學生;就業難;倫理教育
近十年來,隨著我國高校大規模的擴招,在校大學生的人數迅猛增加,從而導致了近年來大學生畢業數量的劇增,大學生的就業問題已成為全社會共同關注的焦點。顯而易見,高校擴招雖然是造成大學生就業難的原因之一,但是并不是造成大學生就業難的充分條件,造成大學生就業困難的原因是多方面的,其中大學生就業倫理觀缺失也是造成就業難的重要原因之一。近些年來,有關大學生履歷造假、證書摻假、隨意毀約等系列報道頻頻見諸報端,大學生就業道德缺失問題已不容忽視。
一、當代大學生就業倫理缺失的表現
為了準確地了解當代大學生就業倫理缺失的現狀,進而揭示當前大學生就業過程中存在的道德問題和原因,對安徽省部分高校的應屆畢業生和已經走上工作崗位的部分大學畢業生進行了訪談和問卷調查。本次調查共發放問卷200份,回收問卷192份,回收率96%,其中有效問卷187份,有效率為97.3%。從調查對象的分布范圍來看,既有正在面臨就業問題的大學應屆畢業生,又有已經工作的往屆畢業生。根據調查結果分析,當代大學生的就業倫理的缺失主要表現在以下幾個方面:
(一)個人利益至上
當前,有些大學生以自我為中心,個人主義傾向較嚴重,在擇業時過多地考慮自己的意愿,過于看重自身價值的實現,忽略了國家和社會的需求,忽視了回報社會的義務和責任,一切從自身利益出發,其功利性顯而易見。當調查中問到“您選擇職業時最重要的標準是什么”時,僅有4.91%的大學生回答是“社會需要和貢獻”;在被問到“您認為最能留住員工的因素是什么”時,36.14%的學生回答是“待遇”;在被問到“如果有獵頭公司找到您,請您去另外一家單位供職,您的做法是”時,70.18%的學生表示“會去”,而“待遇高”則是選擇去的主要動因,選擇“不去”的主要原因則是“待遇不理想”。由此可見,部分大學生過于重視經濟利益,重視自我發展和自我實現,忽視職業的社會價值,這種就業觀與講理想、講奉獻、艱苦奮斗的社會主義道德觀念截然相悖。
(二)職業定位功利化
當前,有些畢業生能根據專業特點擇業,做到專業特點與職業要求相匹配,真正發揮專業特長,實現應有的價值。但是有相當一部分大學生由于自身和社會對專業的需求量等因素,所從事的職業與所學的專業不匹配,就業僅僅作為個人謀生的手段。大學生這種主觀上的追求再加上擇業中受到社會世俗觀念尤其是拜金主義、享樂主義等消極思想的影響,導致擇業價值觀扭曲,在擇業中盲目追求哪些環境舒適、收入豐厚、社會地位高的熱門職業。在調查中問到“您選擇職業時最重要的標準是什么”時,選擇“待遇”的人占到41.05%,選擇“社會地位”和“工作地點”的分別占15.79%和27.19%。由此可見,受市場經濟利益觀念的影響,大學生在擇業過程中急于把就業單位所能夠帶來的眼前的物質利益作為就業求職的評判標準,過于講求實惠,價值取向呈現功利化特點。
(三)誠信缺失
在調查中我們發現,當代大學在求職中誠信意識淡薄。在對“在制作簡歷的過程中,你對自己的基本信息是?”的回答中,只有17.19%的人選擇“如實填寫”;35.09%的選擇“基本屬實”;而選擇“根據需要進行修改”的多達47.72%。在問到“您對簡歷或證書適當拔高的態度是”的回答中,表示“贊同”的有16.49%;表示“不太贊同”的有36.49%;而表示“可以理解”的高達47.02%。在被問到“您在面試時對自己的工作經驗或是知識能力會”的回答時,選擇“實事求是”的有18.42%;選擇“基本屬實”的有34.74%;而選擇“根據需要進行修改”的則達到46.84%。從以上可以看出,這些現象比較集中地出現在畢業生身上,每個求職的大學生都會對自己的求職履歷進行包裝,以期在求職中給用人單位一個好的印象,這一點本無可非議。但目前產生的問題是,一些大學生擅自改動成績,或者復制他人的榮譽證書。
二、當代大學生就業倫理缺失的原因
(一)就業壓力的加劇
一方面,近年來由于我國新成長勞動力規模龐大,根據第五次全國人口普查資料顯示,今后一個時期新成長勞動力增長幅度會進一步加大,“八五”期間,我國每年新進入勞動年齡人口(16歲)為1952萬;“九五”期間增至2022萬,比“八五”期間平均每年多增約70萬;“十五”期間增至2391萬,比“九五”期間增至369萬。如此大規模的新成長勞動年齡人口自然遞增,必然對勞動力市場造成巨大的壓力。另一方面,大學畢業生數目龐大。據有關材料顯示,我國高校畢業生人數1996年只有86.7萬人,1997年為90萬人,2004年已經有約280萬人左右,到2008年已達到532萬人,預計2011年的畢業生為800萬左右。在全社會就業形勢嚴峻的情況下,高校畢業生就業壓力尤其突出。據筆者對100名大學生的訪談,只有41%的學生表示有信心找到自己較滿意的工作,59%的學生表示沒有信心或說不清。大部分學生反映,“現在好難。就業壓力太大”。“就業壓力是目前最大的壓力。”學生就業壓力增加已成為一個不可回避的現實問題。
(二)就業歧視造成的求職困境
據統計有54.9%的人在就業中曾經遭受歧視,其中身份歧視據首位,其次是性別歧視[1]。由于高校畢業生就業市場由“賣方”市場轉為“買方”市場,加之我國目前反就業歧視的法律機制不健全,社會歧視得以在這種夾縫中生存。目前,對高校畢業生的就業歧視一般有以下幾種:年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經驗歧視、學歷歧視等。當前就業市場上甚至出現了更為離奇的血型歧視、姓氏歧視和籍貫歧視。
(三)教育觀念的偏頗
從歷史上看,我國的思想政治教育隊伍實力很強,理論研究很成熟,但問題是我們的理論明顯的落實于時展的需要,德育有一大部分還是停留在原理、原著的分析上,與現實結合的并不密切。思想教育存在著“重理論,輕實踐;重說理,輕管理;重形式,輕內容”的弊端。再加上功利主義之風盛行,功利主義之風的盛行必然影響到大學校園,校園不是孤立的,而是隨時隨地與外界發生著信息交換。近年來,伴隨著高校的擴招、重組、升級,競爭愈加白熱化,功利主義的浮躁風氣在高校中蔓延。另外部分教育者道德形象的失范以及家庭道德教育存在著一些缺陷,一些不當的教育方式對大學生就業倫理的負面影響。
(四)“強求公正”的心理
在就業過程中,畢業生們各顯神通,使出渾身解數,除積極地展示自身的素質和能力外,有的還動用方方面面的關系,個別出現了違背政策和道德,甚至違反法律法規的現象,干擾了畢業生就業市場的正常秩序。面對不公平的競爭現象,一部分大學生恨不能接受,在他們的意識中,畢業生的綜合素質應該是與就業狀況的好壞成正比的,但現實有可能并不是如此,這種現象對一些心理素質較差的大學生無疑是一個沉重的打擊。所以,在就業過程中,有不少同學埋怨上天不公,恨自己“出身”不好,怪社會沒有給自己提供一個良好的公平競爭的環境與條件。
三、當代大學生就業倫理重構的途徑
(一)營造道德生長的良好環境
當前我國社會正處于轉型時期,涌現出大量道德的新問題和新矛盾,作為整體的社會道德價值體系是不能缺少的。我們必須提倡一種能被人們普遍接受的社會核心道德價值。同時也要加強法制建設,法制的完善,從制度上保障了道德觀念的重塑能夠順利進行。也只有在“德治”和“法治”的互動中,道德才有了信仰的基礎,道德重建才成為可能。
(二)建立健全大學生就業信用體系
高校可以嘗試建立就業信用檔案,就業信用檔案建立的目的是對大學生“倫理缺失行為”進行約束,有利于道德品質良好的學生在參加工作或其他各種社會競爭時處于優勢地位,從而激勵在校大學生端正思想,樹立正確的人生觀和價值觀。為了發揮就業信用檔案應有的作用,在實際操作中必須注意保密性、科學性和可操作性,防止不合理的或者侵犯到學生權利的情況發生。
(三)改變傳統的大學教育模式
中國人事科學研究院的《中國人才報告》預計,到2010年我國專業技術人才供應總量為4000萬人,而需求總量為6000萬人[2]。由此可以看出,我國的大學畢業生數量遠遠不足。數量不足,就業困難,這也彰顯出我國人才培養的弱點,即高校所培養出來的大學生難以適應市場的需求。因此,改變現有的大學教育模式,培養適合市場的 、提高大學生的就業競爭力也能有效促進大學生誠信就業,減少大學生就業倫理缺失行為。
(四)完善大學生的自律道德人格
大學生的知識學習主要是以專業知識的學習為依據的。然而,對專業課的過度重視往往使大學生忽視了對其他方面知識的學習,諸如人文知識和道德知識。自我修養的學習還應虛心求教、勤于積累。同時還要提高自我控制能力,大學生在就業中,不管是最終有檔案查詢的學生干部經歷,還是無從考證的各種實踐和兼職活動、個性品質、愛好特長等等,都應遵從實際的情況,據實對待。
我國目前正在大力建設有中國特色的社會主義市場經濟,當代的大學生是中國未來經濟社會的主體,他們的專業水平、思想道德素質狀況,將直接影響中國現代化建設的進程甚至祖國的前途和命運。就大學生的個體而言,隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善,社會對包括大學生在內的每個公民的道德品質要求越來越高,他們的道德素質的缺失將使其在今后的工作、生活中難以適應社會發展的需要。其產生的危害不僅影響到用人單位、學校和個人,而且會波及到整個社會,影響到社會主義市場經濟體制的建立,社會的穩定。總而言之,關注當代大學生就業倫理缺失的現狀并提出相應的解決對策是及時的和必要的。
參考文獻
[1]中國新聞網,省略.2007.3,27.
自從1999年高校擴招以來至今，全國高校在校學生人數達2300萬人，規模居世界第一。與此相對應的是，高校畢業生就業率連年持續下滑，從XX年的83%降到了XX年的72.6%，下降了10個百分點。在我國長期被視為天之驕子、從來不曾被就業困擾的大學生，出現了失業問題，而且失業的范圍和規模逐步攀升。大學生就業問題實際上是一個綜合性的社會問題，并不能簡單地用單一原因來解釋和分析。因此，政府、高校和相關研究部門對于這個問題的解答也各有側重。我們這里主要討論政府及相關部門在大學生就業問題中所發揮的作用。
作為全國高等院校最為密集的地區，北京市海淀區更是面臨著嚴峻的大學生就業問題。海淀區轄內
擁有北京大學、清華大學等39所高等院校、22所各類成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學生人數占北京市的79％，每年有XX0多名大學生和5000多名研究生畢業，其中有許多人就在轄區內就業。一直以來，海淀區政府高度重視大學生就業問題，不斷總結工作經驗，提升管理和服務水平，大學生就業服務工作成績顯著，受到了社會各界的肯定。但是在新形勢下，仍然存在一些需要改進和發展的地方。
為了更準確地把握高校大學生對政府就業服務的具體需要，更清晰地發現工作中的問題，有針對性地加以改進，更好地打造服務性政府，海淀團區委聯合北京大學團委理論研究室，以“駐海淀區高校大學生就業需求狀況”為主題組建了課題組，于XX年年7月對海淀區高校大學生進行了抽樣調查。我們期望通過這一調研能夠對該主題有一個清晰的認識，提出初步的對策，以便于找準未來政府就業服務工作的著力點，進一步理清工作思路，建立有效的工作機制，使工作舉措具有針對性、科學性和實效性。
二、樣本概況與分析
本次調查采取配額抽樣的方法，共調查了300名學生。全面考慮到男女性別比例及專業和年級及學校層次等情況，主要調查包括北京大學、北京師范大學、北京語言文化大學、中國農業大學、北京航空航天大學、中國地質大學(北京)、北京體育大學、北京工商大學、首都師范大學、北京城市學院等十所高校，因此能夠一定程度上反映海淀區高校學生的就業問題，不過因為并非隨機抽樣，加上樣本量的限制，因此在進行推論時應較為慎重，此數據能夠為我們的就業工作提供一定的信息和建議。
通過發放調查問卷，對駐區高校大學生的職業規劃、求職意向、求職心態、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問題進行了分析。并且，針對大學生就業難的問題，從群體層面和個體層面找原因，分析了招聘會、基層工作、大學生自主創業等求職渠道對大學生就業的作用。通過調查我們發現，海淀區政府在就業服務方面的努力工作得到了大多數高校學生的認可和肯定，無論是從宏觀的服務機制、服務內容，還是從具體的服務態度、服務過程來看，都為大學生就業創業提供了切實的便利；同時，政府有必要加強就業政策措施的宣傳工作，使客觀準確的政策信息傳播到更多的個體，以便于大學生更好地開展求職決策；大學生對政府的角色期望中，既有宏觀的總體發展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實層面的措施期待。高校作為學生和社會之間的橋梁，擔負著培養人才的重要任務，有必要進一步改進就業工作，完善育人環境，培養更高素質的人才，從個體源頭上緩解就業難問題。另一方面，高校也要加強職業意識教育，讓大學生具備緊迫意識，調動大學生的積極性，主動去了解相關政策。共青團作為高校開展第二課堂的支柱力量，一直以來在高校育人工作中扮演著重要角色。大學生對共青團在服務就業中的定位有很多期待，如“聯系政府和企事業單位，積極開展大學生就業見習活動”、“開展大學生就業觀教育，引導大學生樹立正確的就業觀”、“開展高校第二課堂活動，全面提高大學生的就業競爭力”、“服務維權，保障大學生在就業過程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對我們共青團更好地配合好政府，培養發展人才，做好就業服務工作有重要的啟示作用。
三、結論與思考
（一）當代大學生就業觀及就業需求特點
1．當代大學生面臨較大的就業壓力，擇業焦慮感普遍存在。我們仔細考察了駐海淀區高校大學生的求職心態分布，半數以上的同學有些焦慮，一成同學非常焦慮。學習階段越高，擇業焦慮感越強。伴隨中國經濟社會改革步入攻堅階段，就業市場總體上表現出結構性的人力資源供過于求的矛盾。適當的焦慮可以促使大學生具備一定的危機意識和緊迫意識，在步入社會之前做好職業規劃；過度的焦慮會導致大學生情緒不穩定，在重大問題面前無法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業失敗，造成更強烈的焦慮。海淀區是全國高校聚集區，人才濟濟，競爭激烈。在這種環境下，高校學生背負著沉重的就業競爭壓力，極易產生焦慮感。
2．當代大學生就業需求呈現多元化、現實化特點。現代社會是一個民主自由的社會，各種思潮不斷碰撞交融，價值觀念趨于多元。不就業族、考研族、創業族、打工族、出國族紛紛出現，高校畢業生就業需求越來越多元化。多元化的職業選擇可以使得大學生更好地實現就業，充實到社會中的各種崗位上去。大學生作為具備較高文化知識、道德修養的社會群體，只要善于學習、踏實肯干，都能做出優秀的工作業績。當前，社會轉型進入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于理性，個體主義的價值取向、對事業成功的追求、經濟利益的考量，都影響著大學生的擇業觀念和求職行為。高等教育改革的推進，雙向選擇、自主擇業的就業制度的形成，高校畢業生在享受大眾化教育成果的同時也肩負著就業壓力。嚴峻的就業形勢使得大學生在求職過程中更多的是一個被選擇者，而根據現實情況和個人特點的綜合因素考慮擇業，將有助于謀得理想職業。
3．當代大學生求職狀況理性與盲目并存。海淀區高校大學生當中，相當一部分同學有比較清晰的職業規劃，了解國家和地方各級政府部門出臺的各項就業政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會通過各種渠道提前實習以獲得就業機會，整個求職過程比較理性；但也有部分同學對政府就業政策不了解，缺乏實習見習的機會，缺乏對就業信息的了解，表現得比較盲目。理性與盲目并存的現象，有其客觀、主觀原因。客觀上看，政府就業服務工作做得不夠，在就業政策宣傳、就業信息共享等方面還有待改進；主觀上講，大學生個體對就業形勢、自我特點的認識程度不一樣，其所擁有的社會資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實習的機會和知曉政策的渠道。
（二）大學生就業工作中存在的問題
1．宏觀調控需要進一步加強。大學生普遍對政府在宏觀調控、就業服務方面的作用的認識比較模糊。這與就業政策法規宣傳不到位，大學生自身的信息渠道不暢通有一定關系。在這種條件下，政府在就業市場的宏觀調控職能不能得到有效發揮，就業市場中的社會資源也無法得到有效整合，大學生就業市場因而出現了“假性飽和”的現象。
2．大學生就業信息與交流平臺不完善。就業信息與交流平臺不完善會影響大學生順利就業。一方面，大學生對就業市場的運行缺乏了解，對相關單位的人才期望情況反映滯后，不能有針對性地主動調整自己的求職策略；另一方面，大學生很難通過多方渠道全面展示自身的知識技術能力等深層次的優勢，人力資源不能得到充分合理的配置。雖然政府提出要建設大學生就業信息與交流平臺在，但實際上依然是被動的等待畢業生和企事業單位來向自己獲取信息，缺乏主動性和積極性，缺乏對于就業市場多樣化的適應能力。
3．對大學生到普通企事業單位和基層、農村工作的保障不足。五分之一的同學有意去基層鍛煉、服務農村、支援西部，這個數據雖然樂觀的，但是目前這方面的教育宣傳、組織動員工作還不得力，對服務基層的同學的財力支持還不到位，對普通企事業單位和基層、農村工作的待遇保障還不完善，這主要體現在目前大學生就業還是偏向大城市和東部沿海發達地區。
4．對大學生創業工作支持不夠。隨著高校持續擴招帶來大學畢業生總量的持續增長，社會將難以提供足夠多的合適就業崗位，這就要求畢業生必須轉變舊有的就業觀念，變被動就業為主動創業，大學生需要有創業技能與主動精神，不能滿足于做求職者，還要有成為職業崗位的創造者的準備。大學生創業也存在很多局限，比如知識積累不夠、缺乏社會經驗、心智不夠成熟、缺少運作資金、創新能力較弱等等，因而需要政府和社會給予更多的關注和支持。我們在調查中發現，海淀區高校大學生認為政府在創業教育、政策支持等方面做得不夠，創業所需要的各種服務還不夠完善。
關鍵詞：大學生就業 就業素質 拓展實訓
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914(2011)02-117-02
隨著現代教育體制改革的深入、在知識儲備、綜合素質和人格個性等方面，大學生的世界觀與人生觀都有了更加深刻的定位，同時強烈的社會責任感激發著廣大學生的就業愿望。多元化發展且又無序性的人才用人市場，造成了當今激烈的人才競爭就業現狀。近年來，大學畢業生難于就業的問題不斷凸顯，給社會穩定帶來了極大的負面影響及壓力。新形勢下，我國現行的自主擇業、雙向選擇就業機制，為大學生的就業搭建了廣闊的平臺，同時也加大了大學生就業素質的考驗。大學生就業素質拓展訓練，通過設置模擬場景，安排挑戰項目，組織感悟分享，讓大學生在特定的環境中，接受心理素質考驗，激發自身潛能，在團隊的氛圍中，不斷提升就業素質。本文針對我國當前普遍面臨的大學生就業素質問題，探究性的提出了大學生就業素質拓展實訓工作的創新落實措施。
一、當代大學生就業必須具備的素質分析
當今社會形式的發展，對于綜合型人的人才需求與日俱增，當代大學生的就業素質問題，要適應新的社會形勢要求：
1.健全的體魄和健康的人格修養。身心健康是現代企業發展對人才素質的基本要求。人格修養，是大學生就業素質的內化性體現，大學生就業的身心素質以及性格修養，成為很多現代企業人才引進的選擇基礎。
2，堅定的思想政治觀念和高尚的愛國素質。大學生的思想政治覺悟，從一定程度上來說代表了先進的思想前沿，大學生堅定地政治立場以及高尚的道德素質，是現代社會正常發展的基礎，思想道德，是大學生就業素質的前提條件。
3.具有強烈的社會責任感和事業心。現代企業的發展，對于人才的引進，往往注重人才的事業責任感，把人才敬業態度作為衡量人才素質的首選條件，大學生就業選擇時，事業心強、具有強烈社會責任感的人才備受歡迎。
4.具有堅韌吃苦的開拓創業精神。新形勢下，對于剛踏上工作崗位的大學生而言，缺乏的不是理論知識而是實踐經驗。放平心態從基層做起，具備吃苦實干的奮斗進取精神，是現代大學生在事業上獲得長遠發展的創業素質。
5.專業的基礎技能和綜合的知識結構。大學生的專業技能和扎實的知識結構，是現代人才用人機制中必須具備的基礎素質，不少企業會看重有復合專業背景的學生，沒有較強的專業技能和豐富的知識構架，不可能高效發展。
6.本位的動手能力和務實的實踐意識。實踐出真知，多數用人單位在人才招聘時更青睞于那些有過實踐經驗和實踐思維活躍的學生。鼓勵學生多參加各種有益的社會實踐活動，有利于提升大學生就業的實踐素質。
7.具有團結協作意識和集體共創精神。現代經濟的發展，用人單位越來越看重企業的團隊協作精神，很多工作單靠個人的力量是難以完成的，需要共同協作。那些沒有集體榮譽感、缺乏合作意識的大學生人才在應聘時會受限。
二、目前大學生就業素質問題及現狀剖析
(一)當代大學生就業存在的心理素質問題
1緊張焦慮心理。對于即將踏入社會的大學生來說，過度焦慮引起的緊張、不愉快乃至恐懼的期待情緒，會使人處于極度敏感的自我封閉狀態。由于對前景無法準確判斷，因此在擇業時缺乏理性思考，行動上漫無目的，造成精神上緊張壓抑、消沉茫然現象，嚴重影響著求職狀態。
2.自負自大心理。自由擇業的人才交流模式為當代大學生施展才華、實現理想提供了廣闊的平臺。但是現實生活中部分大學畢業生因自身的些許優勢而在內心深處存在睥睨自詡、夜郎自大的極端自負心理。在這種心理支配下，擇業時“挑肥揀瘦”，不能正確審視定位自己，在瞬息萬變的求職競爭中迷失方向，造成了擇業難的被動局面。
3.自卑怯弱心理。自卑心理表現在對自己的行為能力不敢肯定，不能正確定位。部分大學生由于擇業初期受挫，在求職過程中面對競爭對手時縮手縮腳，懷疑否定自己的能力，由于心理羞怯自卑原因，從而在擇業時往往不能充分展示、推銷自己，對前途失去信心，持消極逃避態度。對大學生求職產生一定的負面影響。
4.盲目從眾心理。長期的學校群體生活，促進了學生處理事情的從眾原則導向。因此，不少學生在找工作的時候也一如既往的堅持“群幫性”原則，“鴨子過河隨大流”，別人找什么工作，自己也跟著去找什么工作，根本不從自身的實際情況出發，更不去分析社會的需求和將來的發展，盲目從眾，貽誤了良好的求職機會。
5.依賴被動心理。有的大學生自立能力較差，習慣于“農來伸手、飯來張口”的狀況，在求職過程中缺乏主見，一味的依賴學校、家庭給聯系就業單位，而自己總是被動的在期待中“守株待兔”，一旦希望落空，往往會產生極大的心理落差，甚至作出極端行為。
(二)大學生就業的能力素質問題
現代大學生就業競爭非常激烈，需要具備較高的自身就業能力素質。當前大學生就業素質表現出的弱點頗多，主要概括為：
1.知識結構不夠廣泛，就業發展潛力不足。很多高校在教育過程中，只重視專業基礎知識教育，忽視了學科間的縱向引導。導致了很多大學生就業面窄，對口專業少。近幾年來，迫于就業壓力，學生考研、考證現象導致了專業學習精力相對不足，這種舍本逐末的狀況不利于學生職業生涯中的長期可持續發展。
2.綜合能力嚴重缺失，不能滿足社會需求。受傳統教學觀念的制約，很多高校只注重學生的基礎理論教育，在知識運及創新實踐等綜合能力培養方面缺少有效措施，導致學生的專業理論知識缺乏專業技能的實踐。大學生的知識運用和能力創新素質偏低，不能適應社會發展的需要。
3.就業導向存在偏差，職業素養教育欠缺。由于各種社會因素誤導，就業觀念偏失，高校針對大學生的就業導向措施不足，缺乏職業化素養的教育，導致部分大學生上崗后表現出知識轉化能力較差，不能很好地發揮專業優勢。因此，高校應在注重大學生能力培養和知識積累的同時，更要注重其職業素養的提高。
(三)當代大學生就業問題導致的一系列社會現象
1.影響了農民家庭和農村經濟的快捷發展。現代經濟發展條件下，高校大學生高昂的學費及生活費用大都靠家庭為后盾，畢業后的就業難問題直接導致了很多農民家庭陷于困窘，生活水平明顯下降。這種高投入、無回報的大眾化高等教育，從某種角度上來說嚴重制約了農村經濟的發展。
2.誤導了社會對高校教育改革動機的質疑。現代大眾化的高等教育，其初衷是面向全社會培養高素質人。新形勢下，由于教育教學資源的分配不均衡，高等教育的盲目擴招和收費的大幅度增長，大學生就業
難的現實，促使了社會對我國的高等教育改革的動因和目標產生質疑。
3.造成了社會財富和人才資源的極大浪費。大學生是我國人力資源中的優秀群體，是社會建設的生力軍，在知識經濟時代，國家、社會特別是農民家庭以巨大投入培養出的人才，在當今社會形勢下，并非真正的體現出大學生的人才價值，這是對當今社會財富和優秀人力資源的極大浪費。
4.導致了社會邊緣化待業大學生群的弱勢。農民是當今社會中龐大的弱勢群體，而嚴峻的就業現狀又使畢業后無業成為新的弱勢群體。經濟上難以自主，前途的渺茫和命運的不公，沉重的精神負擔和厭世心態侵蝕著大學生的心態，導致了社會對大學生的很多弱勢現象發生。
5.生化了讀書無用論的再現及嚴重輟學現象。嚴峻的人才競爭現實，導致了很多大學畢業生無業可就，重新出現了“讀書無用論”思想的再現，畢業生就業難的現狀使農民家庭接受高等教育的積極性嚴重受挫，學生的厭學情緒日增，教學質量下滑的趨勢難以遏制。生源不穩定，學生生源流失輟學現象嚴重。
三、大學生就業素質問題的成因分析
造成當前大學生就業困難的因素很多，總體分析主要體現在以下幾個方面：
1.社會因素。現代市場經濟形勢下，大學生人才的需求和市場發展存在相對滯后現象，現代人才機制的運行，導致擴招劇增的生源與就業崗位嚴重失調。人才市場中供求結構的失衡，對大學生就業產生巨大沖擊。
2.學校因素。高校對畢業生的就業指導多偏重思想政策教育，缺少對畢業生求職能力的培養訓練，缺乏健康心理疏導，大多數畢業生匱乏競爭綜合能力，不能準確地把握機遇，因此產生了偏執、自負等不良心理。
3.家庭因素。家庭的職業定位、社會背景等因素，促使部分大學生在就業時產生了一定的依賴心理。傳統價值觀念的改變，導致學生擇業時急功近利，虛榮心理嚴重，缺乏職業責任意識、忽視職業的深層價值。
4.個人因素。面對現代激烈的人才競爭環境，用人單位的人才需求導向發生轉變，大學生由于社會閱歷比較淺，不善于甄別問題和分析問題，不能正確自我定位、心理承受力差，所以會產生各種不健康心理。
四、大學生就業素質拓展的必要性
大學生就業素質拓展訓練，是緩解現代大學生就業壓力的重要措施，通過模擬實訓，讓大學生在特定的環境中，接受素質考驗，激發潛能認識，釋放就業壓力。
1.有利于建立科學的價值觀。大學生作為智力、文化和自尊心強的青年群體，有著較高的報復和追求，新形勢下的人才體制，致使大部分大學生承受的心理壓力較大。正確引導大學生適應社會、熱愛生活價值觀的形成，增強挫折應對能力，學會以積極樂觀的生活態度面對困境具有重要意義。
2.有利于促進大學生綜合素質的培養。當代大學生思維活躍，對新生事物有較強的感知接受力。當今社會，充滿著機遇和挑戰，需要全面發展的人才，沒有較強的綜合素質，在就業競爭時將無所適從。大學生素質拓展訓練能夠激發大學生的挑戰精神，完善健康人格，能夠促進大學生綜合素質的全面提升。
3。有利于塑造學生團隊意識和精神。溝通與交流是生存的重要方式，而合作則是確保生存質量的關鍵。當代大學生雖然與時代潮流接軌較快，但主動合作交流意識不強。就業素質拓展訓練教育，蘊含了溝通、寫作、配合的哲理，對于大學生今后的學習和工作，將產生重要的影響。
4.有利于提高學生社會就業競爭力。大學生就業難，有著深刻的社會原因。面對多元化的社會需求，實施素質拓展訓練，采取雙向交流、親身體驗、共同分享的互動式教學，有利于大學生準確自我定位，提高就業競爭力，對今后的事業發展具有重要的作用。
五、大學生就業素質拓展實訓的實施途徑
目前大學生就業環節中出現的矛盾與趨勢，突顯素質拓展教育在高等教育實施過程中的不足。全面、系統地開展大學生就業素質培訓，要從以下幾個方面探究落實：
1.調整專業設置，拓寬擇業渠道，適應市場導向的社會需求。要優化高校專業課程，積極拓寬大學生就業渠道，延展學生擇業崗位，保障大學生就業崗位的穩定。建立合理的知識能力結構，著眼于學生品德和能力的全面發展。注重加強基礎教育，拓寬專業面，注重培養德才兼備的、適應經濟社會發展需要的人才。
2.提升綜合能力，強化社會實踐，增強大學生社會適應需要。實踐是學習的根本目的。大學生就業是參與理論實踐的過程，高校要加強創新教育，培養學生社會實踐能力。有效提高大學生的綜合素質能力及非智力因素，進行創業知識傳授和創業能力培養，激發學生創業欲望，有利于大學生爭取就業主動權。
3.培養良好素質，整合發展觀念，提高大學生生存意識能力。現展論認為，生存是發展的基礎。要讓學生學會面對挫折、學會競爭。人際交往能力及團隊精神是個人在現代社會中取得成功的必備要素，通過多種形式鍛煉和提高學生的人際交往能力，訓練學生的求職技能是提升大學生就業生存能力的重要環節。
4.拓展素質訓練，加強就業指導，提升大學生就業競爭素質。大學生素質拓展訓練，能夠促進大學生磨練意志，陶冶情操。高校教育要與社會發展的現實接軌，全程化指導大學生的就業心態，樹立正確的人生價值理念，培養學生現代職業的責任意識，轉變職業觀念。增強大學生就業競爭實力。
5.倡導創業教育，落實創業實踐，鼓勵大學生自主創業。創業教育，是高等教育改革與發展的趨勢。大學生創業教育旨在培養學生的創業意識。在高校畢業生就業工作中，要大力支持和鼓勵大學生自主創業。加強大學生創業教育，應從創業所必備的素質條件，經驗積累等相關方面，提升大學生自主創業的綜合素質。
六、結束語
總之，當前我國社會經濟發展的格局，人才交流供求機制，增大了大學生的就業壓力，使大學生就業擇業面臨著嚴峻的挑戰。新形勢下，創建大學生就業素質拓展實訓工作，緩解疏導大學生就業素質問題已經迫在眉睫，拓展大學生素質實訓教育是適應時展的必然趨勢，有待于社會的共同攜手關注和解決。
參考文獻：
1.羅強.大學生素質拓展教育與大學生就業.中國科技信息,2005
2.王秋波提升大學生就業力與高校素質拓展.沈陽建筑大學學報，2006
3.肖瀟，張光旭.拓展訓練在大學生素質提升中的作用.青年探索，2008(2)
4.陳斯祁.關于高較學生綜合素質拓展訓練的探討內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2010(5)
隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善，大學生就業體系和就業觀念也發生了相應的變化，通過設置網上調查問卷和訪談的形式調查當今大學生就業方式及就業觀念情況，探究現今大學生就業意愿的影響因素，著重分析大學畢業生的就業觀念以及解決途徑正確地引導和指導大學畢業生的就業，緩解社會就業的壓力。方法：設置網上已設計好的調查問卷150份以及派發紙質問卷150份并回收，整理后處理數據分析總結。結果：大部分被調查的在校大學生對自己未來就業定位不清晰，超過一半的同學認為畢業后會先就業。結論：大學生應該做好職業生涯規劃，明確自己的職業定位，鍛煉各方面能力，注重社會實踐，早日步入理想的職業崗位。
關鍵詞：
在校大學生； 就業方式； 就業觀念；調查與探討
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2012）24012402
0前言
隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善，大學生就業體系和就業觀念也發生巨大的變化，就業制度由過去的“統包統分”到“供需見面、雙向選擇”的改革，再到現在建立的“雙向選擇、不包分配、競爭上崗、擇優錄用”的就業模式。作為大三的學生在不久以后即將踏入社會，我們面臨的第一個問題就是擇業。選擇什么樣的具體職業應該量體裁衣。在經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題異常突出。然而高校間的競爭日趨激烈，這將給學校的就業工作帶來巨大的壓力。因此，當代大學生在選擇職業時，要正確判斷自己有哪些潛能和特長，力求做到對號入座。而如何加強大學畢業生就業指導，為大學生就業鋪路，將是高等學校面臨的一個突出問題。
1對象和調查方法
1.1對象
隨機選取在校各年級大學生共300名作為調查對象。
1.2調查方法
1.2.1調查表
自行設計調查表，調查表以選擇題形式出現。
1.2.2方法
（1）網上邀請在校大學生做調查問卷。（2）走訪大學城高校發放問卷，采取不記名方式填寫，填寫后統一回收問卷。（3）針對調查的不足，我們對部分學生進行了訪談。
1.3資料分析
人工統計各題選項例數后，將數據錄入Excel，并用Excel對數據進行歸類與分析。采用方法：將選擇題逐項統計，列出各題數量，并算出百分比。問卷中全是空白或未答5題及以上者，為無效問卷。
2結果
2.1基本情況
本次調查共發放問卷300份，回收300份，回收率為100%；有效問卷300份，有效率為100%。（注：回收率和有效率都達100%，原因是在被調查者填寫問卷前，我們會向他們簡單介紹這次調查的目的和意義。）
2.2 數據和分析
被調查的對象中，一二年級學生占7%，三年級學生占49.l％，四年級學生占30.9％；五年級學生占13%。醫學生占65.l％，非醫學生占34.9％；從性別看，男生占46％，女生占54％。本次接受調查對象所屬專業囊括了醫學類、信息與科學技術類、經濟與金融類、建筑設計類、管理類、社會科學類等等四十余項專業。因此仍然具有較好的代表性。
2.2.1關于當代大學生的職業規劃及對如今嚴峻就業形勢所持的態度
雖然大部分學生認識到職業規劃的重要性，但實際上有清晰規劃的屬于少數，多數學生對自己職業規劃還是非常模糊，經過我們后續訪談調查發現，多數同學反映，平時雖有思考職業規劃的問題，但卻少有這方面的指導，也無從學習職業規劃相關的技巧。
對于就業前景的態度，超過一半的受訪者選擇了“一般”這一選項，對將來的就業持樂觀心態的學生占32.67%，選擇“不知道”的學生占6%，感到悲觀的學生占4.67%。面對嚴重的就業形勢，很多學生都能積極主動地看待就業問題。然而也反映出了不少問題，相當一部分的學生對就業前景感到迷茫、不知道，甚至是悲觀。消極心理的原因主要在于對就業形勢了解不夠清晰，以及對自己專業歷年就業情況不夠了解。
2.2.2當代大學生畢業后對工作待遇、環境等問題的期待
在回答“畢業后，您能接受的最初工資待遇（月薪）是多少”時，22%的大學生能接受1000-2000元的最初月薪，在目前就業競爭激烈、就業難、就業環境差的背景下，這種觀念有利于大學畢業生就業。然而大部分大學生對于最初薪酬的期望仍是偏高。在物價日益增加和大眾生活水平提高的基礎上，大多數大學生期望自己的最初月薪是2000-3000元甚至是3000元。但面對當前嚴峻的就業形勢、偏低的平均就業率以及激烈的競爭，一些工資待遇較好的公司不是很青睞沒多少工作經驗的大學畢業生。
在一份工作對受訪者最具吸引力的因素的調查中，有一半的受訪者認為是個人發展機會，當今大學生追求的是個人發展機會，他們重視個人的提升，并愿意選擇能鍛煉自己能力的工作。而以往比較熱門的工資待遇現在對于大學生的吸引力有了下降的趨勢。
在關于就業優先地的調查當中，絕大部分人還是會優先選擇國內發達城市，小部分人會優先選擇西部發展地區。至于優先考慮出生本地的，可能是由于他們是出生在東部發達城市或沿海經濟發達的一、二級城市，在眾多發達城市中，會優先考慮出生地而非周圍的的發達城市。另外，有不少的調查對象專業是與中醫相關的，他們就業優先地是中醫行業發達的廣東省，而非其他中醫并不是很流行的省市。
穩定的工作環境和良好的工作待遇對于當代大學生的就業志愿影響較大。由調查數據可知由于國企外企以及政府部門的報酬與工作環境相對更有吸引力，多數同學將這些單位當作 就業首選，然而必須指明，這些單位的就業機會相對較少，建議多數同學初次就業應該放低期望，選擇民營企業等單位作為就業目標或者作為更好發展的一個跳板。
2.2.3關于大學生對于就業的看法
從數據上看，考研、讀研已成為越來越多學生的選擇，但是畢業后繼續繼續讀研對一些經濟較困難的家庭來說，他們所承擔的高昂學費令人擔憂。超過一半的人選擇了直接上崗就業，畢業后讀研也許并不是大多數人最佳的選擇，工作賺錢對于一些身處經濟能力一般的家庭的學生來說才是當務之急！此外想過自主創業的在所有調查對象中有18人，這說明當代大學生的創業意識不斷加強，但很多學生心想創業而力不足。有10人選擇報考公務員。報考公務員盡管競爭激烈，但仍有許多大學畢業生選擇報考，原因是比較穩定，有保障，這種想法也大部分是出現在女生身上。現代就業難，許多高校畢業生畢業后就業并不能一次到位，對于此問題，我們54%的調查對象認為會多積累工作經驗，38%的調查對象認為要先就業后擇業，而僅有8%的調查對象會試著適應目前工作。
2.2.4關于大學生對自身就業能力和素質的看法
在如何看待專業與工作關系的調查中，還是有近83%的人覺得工作還是要跟專業對口的，只是大部分人覺得剛開始工作時必須“不擇食”，待有機會了，才去吃“本家飯”；其他的小部分人堅決只吃“本家飯”。剩余的受訪者就可能覺得現在有工作已經很好了，沒必要跟自己所學的專業有關。由此反映出，大學生擇業還是以專業為方向，畢竟對工作所涉及的知識、內容比較熟悉，而對不熟悉的工作要不少的時間去熟悉與適應，而且犯錯的機會也比較大。
而在就業難已經成為一種社會現象時，我們當代大學生反思自我時，對于會造成自身競爭力偏低的第一要素的見解各有不同。接近一半的調查對象——44.67%的答卷顯示都認為缺少相關工作或實習經驗是其就業時最為欠缺的素質；對專業知識和技能的欠缺，在本次調查中以22%的比例僅居第二；16.67%的調查對象認為溝通協調能力是他們所最為欠缺的素質；還有10%的調查對象認為主要是承受壓力、克服困難能力的欠缺。此外，有個別調查對象認為英語能力的低下是其自身最為欠缺的素質。
當提及到如何提高自身的就業能力時，大部分大學生都是認為工作經驗是就業率的重要保障，多實習，積經驗，是就業的不二法門。多數的大學生都認為大學學習對于就業競爭力的提高有明顯幫助，自身能力全面發展是提升競爭力的法寶。經驗、能力、態度這三者，均被大學生所越來越重視。
2.3意見和建議匯總
2.3.1給學生的意見與建議
（1）面對如此嚴峻又充滿挑戰性的就業形式，我們當提高憂患意識，及早制定最適合自己的職業生涯規劃。
（2）在不影響專業學習和專業實習的基礎上，大膽地走向社會、參與包括兼職在內的校外活動是大學生提升自身能力的有效途徑。
（3）一旦確定職業生涯規劃，我們就應該通過多途徑獲取相關職業的就業前景信 息并做好分析。
（4）大學生畢業后不能僅僅只有就業意識，因為市場對人才的需求會在一定程度上飽和，現在尤為嚴重。因此我們要樹立創業意識而不能把眼光僅僅限于就業。
2.3.2給家長的意見與建議
（1）家長在學生制定職業生涯規劃時給予一定的指導，但必須尊重學生本人的意見。
（2）家長在指導學生擇業時不要強行要求學生選擇職業，對于學生自己選擇的職業應給予支持。
2.3.3給政府，教育部門的意見和建議
（1）政府有關部門可以通過政-企-校聯系，合作，為學生提供更多的見習，實習機會，讓學生們更能學以致用。
（2）政府應多鼓勵大學生去西部地區扶持就業的宣傳，以給予學生更多的區域就業選擇。最好取消限制學校畢業生包括高職高專畢業生合理流動的政策規定，鼓勵畢業生跨省地市就業。讓更多的學生致力于為國家現代化建設事業中。
（3）政府提供必要的就業服務，幫助大學生盡快適應制度變遷帶來的不適應和不習慣就顯得尤為重要，比如設立就業信息網絡系統等，免費為畢業生快速提供翔實的就業信息，幫助畢業生分析就業形勢，掌握擇業技巧等。
（4）國家要加快人事制度改革，使畢業生和用人單位成為就業行為的主體，減少中間環節，強化監督，提高制度效率。
2.3.4給學校的意見與建議
（1）學校有關部門在開展就業指導工作時必須加大力度組織各專業的就業指導老師通過宣傳畫等手段傳播有關該專業的就業方向等信息。學校除應針對大學生各自的特點，教育引導其樹立正確的就業觀念，并給予面試技巧等指導培訓，以增強其就業的競爭能力。
（2）建立畢業生就業基地.進一步加強與用人單位的合作。高校應主動與用人單位聯系，以互利互惠的原則，建立就業基地，既給學生創造良好的實習機會，又增進就業雙方的了解，為畢業生充分就業創造條件。
（3）學校應注重培養復合型人才和應用型人才。大力提倡和采取措施如設立專項獎學金，選修一些社會急需的專業課程，將其培養成復合型人才；并組織學生參加“三下鄉”等，提高其實際工作能力，將其培養成應用型人才。
（4）加強就業指導合力，深化就業指導的內容與形式。應通過學校各部門齊心協力，及對專業課教學的滲透等方法共同形成合力，開發就業指導的隱性課程，強化具體操作過程的有效度，提高指導效果。
參考文獻
［1］宋本江.大學生就業問題的理性認識與對策思考［J］.中國人才，2010，（1）.
［2］朱明星.金融危機下的大學生就業工作［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2010，（1）.
［3］盧捷.大學生就業困難的原因分析及指導對策［J］.經濟研究導刊，2010，（2）.
［4］袁穎.構建大學生就業工作長效機制［J］.江蘇高教，2010，（1）.
［5］姜莉莉.大學生心理素質教育［M］.北京：機械工業出版社，2008.
［6］張寶敏.大學生就業亟需調整自我認知［N］.中國教育報，2007，（8）.
［7］劉余鎮.轉變就業觀念創建和諧社會中國大學生就業［J］.中國大學生就業，2006，（16）：6364.
［8］趙月華.制度完善是解決就業問題的良方［J］.中國大學生就業，2004，（4）.
>> 網絡對大學生獲取就業信息的影響 大學生就業偏好的現狀分析與就業指導對策建議 大學生就業困難原因及對策建議 大學生就業現狀及對策建議 新媒體對90后大學生就業信息獲取的啟示與研究 大學生就業途徑及形式分析 大學生就業途徑的對策研究 女性大學生就業難的原因分析及緩解途徑研究 嚴峻就業形勢下大學生就業難的原因及對策分析 大學生就業形勢及對策分析 大學生就業市場分析及對策 大學生就業分析及對策研究 大學生就業心理問題分析及對策 大學生就業心態分析及對策 當代大學生就業現狀分析及對策 大學生就業難原因及對策分析 大學生就業心理分析及對策 大學生就業難因素分析及對策 大學生就業難問題分析及對策 大學生就業狀況及對策分析 常見問題解答 當前所在位置：.
[2] 劉 丹，崔 健. 大學生就業信息渠道的構建與推廣[J]. 華章，2012（9）：118.
[3] 謝 剛. 電子商務專業就業渠道機器拓展分析[J]. 改革與開放，2009（7）：57-59.
[4] 齊嘉琳，蘆愛江. 大學生就業渠道研究[J]. 中國輕工教育，2007（4）：92-94.
[5] 岳 燕. 搭建就業信息平臺、暢通就業信息渠道[J]. 上海工程技術大學教育研究，2004（2）：62-64.
[6] 余 彬，潘 烈. 基于信息傳播的視角分析解決大學生就業問題[J]. 黑龍江高教研究，2008（12）：81-82.
[7] 魯鳳宇. 高等職業學校學生就業壓力源的研究[J]. 遼寧教育研究，2007（2）：107-108.
[8] 薛玉霞. 大學生就業信息獲取渠道分析[J]. 新鄉學院學報，2013，4（2）：111-112.
[9] 張 宇. 現代大學生擇業觀研究綜述[J]. 現代商貿工業，2008（6）：67-68.
【關鍵詞】大學生；就業
一、大學生就業形勢
自從我國高校的擴招以來，有越來越多的高中生步入大學。同時大學生也變的普遍起來。這就使大學生的數量遠遠超出社會的需要。并且，大多數大學生畢業以后并沒有學到專業知識。
二、大學生就業問題的主要原因
（一）畢業生人口基數遠大于社會需要，這與社會發展中的市場需求不匹配問題
我國是人口大國，人口基數大，新生勞動力又增長過快，就業崗位不足，使勞動力長期出于就業難問題。其次，在日益發展的今天，我國教育事業也越來越發達，同時大學生的普及也隨之帶來了相關的問題。隨著我國教育的大眾化，我國的大學畢業生的數量不斷增多，但素質卻沒有太大的提升，這也是大學生就業難的原因之一。
（二）當代大學生自身素質低
首先，大學畢業生不能很好的確定自己的位置，無法找到真正適合自己的工作。其次大學畢業生普遍沒有高素質，能力不足，經驗全無的大學畢業生無法滿足用人單位的應征要求。現在的大學生大多是在學校里學習課程很難與外界接觸，沒有與社會成功接軌，交流能力不足與膽識不夠都成為問題。另外，大學生缺乏對自己能力的認識，總認為大學生是高高在上的，對于一些工資低的工作看不上，而工資高的工作卻沒有能力，從而有了低不成高不就的現狀。因此，大學生對自身的清晰認識是解決就業的一個重要問題。
（三）社會的現狀給大學生就業帶來阻力
近年來，大學生多是自助擇業，北漂，上漂成為其中的主流，然而在北京、上海這些經濟發達的城市，戶口戶籍成為了把這些外來大學生的應聘的門檻。就是：不是當地戶口的不與錄用！這使得很多大學生被拒之門外，與辛苦找來的工作失之交臂。
（四）現在的用人單位對求職者的要求真是越來越高
現在的用人單位對求職者的要求真是越來越高，對求職者的外貌、學歷甚至家世都有要求。但是，對大學生來說最致命的就是要求工作經驗，敢問，剛剛走出校門的大學生又怎么可能有足夠的工作經驗。如果工作經驗成為應聘的第一道門檻，那么會有多少大學生在這道門檻上栽倒？顯然，用人單位越來越苛刻的要求，對即將畢業的大學生來說又是一個巨大的挑戰。這使大學生就業的積極性嚴重受挫。
（五）大學生的就業率的高低，學校也起到很重要的作用
我國目前很多學校還很落后，在辦學方法和觀念上都很落后，缺少實踐調查，跟不上社會的發展，使學生所學的專業與實際工作的需要不相符，從而導致了矛盾。另外，現在大多數學校以教育知識文化為主，沒有考慮到對學生的就業輔導問題，多是在大學生畢業前的突擊性的輔導，并且大多是理論指導。有調查顯示：需要就業指導的大學生往往對學校的就業指導中心了解甚少，其中非常了解的只有三分之一，有近百分之十的人根本就不知道有這樣的機構。這就反映出大學生就業指導機構的指導工作還有待加強，為就業的大學生提供系統性的就業指導。
通過分析我們可以知道，我國的大學生就業難的問題不是單方面的原因，是多方面的原因所致，說以要解決大學生就業問題要從多方面來努力
三、大學生就業問題如何解決
（一）大學生應該努力提升自我價值，提高自身素質
首先，大學生應該腳踏實地，從底層做起，要有吃苦鍛煉的意識，挖掘自身潛能，樹立健康實際的就業觀。其二，提高自身的綜合素質，為就業做好全方面的準備。大學生只有掌握過硬的本領，才能在就業競爭中脫穎而出。其三，大學生創業，運用自身的財力，各方面的能力來解決就業問題。大學生要了解市場需要，找準商機，在失敗中尋求經驗實現自主創業。而自主創業的同時也為社會提供了新的就業渠道，緩解了就業壓力。
（二）大學的推陳出新
其一，改變原有的課程設置，多讓學生與社會接軌；了解社會需要，從而讓大學生學到真正有用的專業技能。從而有利于畢業生的實際操作能力，解決就業問題。其二，增加對學生的就業指導。為學生的就業問題真正的做些事情，為學生指明方向。其三，大力的開展社會實踐，讓學生充分的了解社會，增強學生的交流能力和辨別能力從而增強學生的生存能力。
（三）政府部門積極調整有利于大學生就業的政策
首先，通過相應的政策法規，完善就業市場體系。各級政府應規范就業市場，嚴厲打擊違法單位，用態度表明對大學生就業的重視。消除就業是在戶籍，人事上的歧視問題，打破以往的裙帶關系風。其次，要促進人才的合理流動。國家應采取必要措施，鼓勵大學生做出家門，為西北部等落后城市貢獻智慧。鼓勵大學生從底層做起，千錘百煉方能成才。另外，政府應該完善對大學畢業生的就業培訓。大學生畢業生是一大批寶貴的人力資源，如果運用得當，會成為推動社會發展，改善社會風氣的一股重要力量。
關鍵詞：大學生就業；就業觀念；利益協調
中圖分類號：F24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(20n)04-0224-02
0、引 言
我國進入經濟轉型期以來，隨著市場經濟的不斷發展和教育體制改革的深化，我國高等教育逐步由精英教育走向大眾化。但是大學畢業生的就業觀念卻沒有跟上改革的步伐，精英人才意識，被動就業觀念，學而優則仕的思想還殘留在當代大學生的頭腦中，首先，當代大學生普遍自我期望過高，大都認為上大學的機會成本過高而追求高待遇。在大學生追求高身價的同時，企業提供的崗位工資明顯低于期望值，從而導致大學生勞動市場出現畸形的供大于求。其次，當代大學生有著很強的行業、地點傾向性，此外，當代大學生的動態就業觀念淡薄，創業意識薄弱。
我們深層次的思考當前大學生的就業觀念，不難發現，表面上傳統的就業觀念，卻隱藏著對利益的追求，無論是追求高工資，或是到大城市、國企單位工作，都是為了達到利益最大化。也就是說，表面上影響大學生就業選擇的觀念問題，其本質上是利益選擇問題。
1、對利益的追求形成就業觀念
一個人的擇業行為是就業觀念的外在表現，而大學生擇業行為的出發點是實現利益最大化，也就是說，個體選擇某個崗位的根本原因在于該崗位能夠實現自己的最大化收益。可以說利益決定了就業觀念的形成，當然這里的利益不僅僅是指經濟利益，還包括其他方面。因此要改變就業觀念，就要先從就業利益追求上入手，具體分析，我們認為決定就業觀念的利益主要涵蓋以下幾個方面：
(1)經濟利益。經濟利益是大學畢業生在就業時首先考慮的因素，它主要體現在工資和補貼的多少，大學生普遍希望到高工資的單位上班已是不爭的事實，公務員和國企也正是他的高福利才導致了大學生的積壓，另外由于我國區域經濟及城鄉發展不平衡性的事實存在，各地區收入水平有較大差異，這容易導致發達地區人才高度聚集乃至人才過剩。
(2)社會利益。大學生的就業觀念體現的不僅是經濟利益的追求，社會利益也是他們擇業時重要考慮因素，社會利益又包括制度因素所產生的利益，政策因素所產生的利益。
首先在制度因素方面：①戶籍、檔案制度制約畢業生的擇業。我國的戶籍制度與住房補貼、醫療保險、退休養老等社會福利有很大聯系。與戶籍制度相似，檔案在人事調動、選拔人才、評定職稱等事務中具有很大的參考作用，雖然經過了一系列的改革，但是現行的戶籍制度、檔案制度仍然對大學生的就業產生了較大影響。一旦畢業生選擇到農村、中小城市和西部偏遠地方就業，戶籍、檔案制度會對畢業生的再次擇業帶來阻礙。因此，大學生一心想到發達城市的就業觀念也就不難理解了。②社會保障制度。由于我國現行的社會保障制度尚不健全，欠發達地區的保障制度遠遠落后與發達地區，經濟發達地區的社會保障體系，如醫療保險、養老保險、住房公積金等更為完善。保障體系完善與否也是大學生在擇業時考慮的一個重要因素，這一點導致了他們在就業時存在地區選擇傾向。
其次在政策因素方面主要體現在國家的政策導向性給大學生就業所帶來的利益，如國家對大學生創業時在貸款和稅收方面的優惠政策會在一定程度上會提高大學生的創業積極性，另外各地區根據自身的情況制定的一系列就業政策所產生的隱性利益也會在一定程度上決定大學生的就業觀念，如各地區的人才引入政策會降低大學生的就業成本，人才儲備政策所帶來的未來預期利益也會決定大學生的就業選擇
(3)家庭利益。大學生就業不單單是個人利益的選擇，家庭利益也會影響他們的就業決定。特別是對一些家庭狀況不是很好的大學生，他們在選擇職業時傾向使家庭總體利益最大化，此時，他們的職業也許不是對自己最優的，但是他可以幫助家庭其他成員提高收益。
以上各種利益交織在一起共同決定大學畢業生的就業選擇，各種利益的均衡考慮是他們就業觀念產生的根源。
2、實現利益協調。轉變就業觀念
既然利益決定了就業觀念的形成，就業觀念的轉變就不僅僅應該是大學生主觀意識上的轉變，它的關鍵應在于實現利益之間的協調，處理好了利益協調，就業觀念自然會發生轉變。我認為，實現利益協調可以從以下幾個方面加以考慮：
(1)實現國家機構人員與非機構人員之間的利益協調。國家可以對國家機構人員(主要是對公務員)的福利進行改革。一方面適度降低公務員的待遇，公務員高穩定性、高待遇的特點使得大量大學畢業生積壓于此，適度降薪可以給公務員熱降溫；另一方面國家監管部門應加大力度禁止公務員灰色收入的存在，一旦灰色收入消失，這些大學生必然會流入其他部門。
(2)實現發達地區就業者和農村和西部偏遠地區就業者之間的利益協調。農村和西部偏遠地區應進一步提高大學生工資和社會保障力度，吸引大學生到此就業。國家教育部人事部在2007年提出了“對到基層就業的大學生要在戶籍管理、勞動關系形式、社會保險繳納、和保險關系接續方面提供保障”的舉措，這一舉措應該加大力度實施，使得與在發達城市所獲得的利益達到相對平衡。
(3)實現大城市就業者和中小城市就業者之間的利益協調。中小城市和欠發達地區應加快經濟建設步伐，完善基礎設施建設和生態環境建設，吸引大學生就業，這樣不僅可以緩解大城市就業壓力，解決畢業生失業問題，吸收的大學生也可以進一步加快城市的經濟發展，形成良性循環，實現地區之間的均衡發展。
(4)實現國企、三資企業和中小企業就業者之間的利益協調。中小企業可以根據效率工資理論，提高員工待遇，吸引高校畢業生這一高素質群體，這樣不僅可以通過提高效率來實現公司的發展，同時緩解就業壓力。中小企業單純依靠它的潛在發展空間和容易產生成就感難以吸引大學生就業。因此，提高員工待遇可以達到企業與社會的雙贏局面。
(5)實現就業與創業的利益協調。政府可以考慮進一步加大對大學生創業的支持力度，通過提高大學生貸款額度和相關優惠政策，以及加大大學生創業時稅收優惠力度，激勵大學生自主創業。
3、結 語
我國的高等教育大眾化才剛起步，大學生依然是人力資源中的稀缺人才，大學生的失業不僅造成了人力資源的浪費，又不利于人力資源的有效配置，也不利于提高企業和社會經濟效益。大學生就業難，主要在于就業觀念的陳舊，轉變就業觀念的關鍵是實現利益協調。因此實現利益協調，達到利益公平，是解決當代大學生就業的首要任務
參考文獻：
[1]馬于軍，高等教育大眾文化背景下――大學生就業問題研究[M]，長沙：湖南大學出版社，2007
[2]趙宏斌，人力資本投資風險――對中國高校畢業生就業選擇與教育投資風險的研究[M]，上海：上海交通大學出版社，2007
[3]黃散寶，就業能力與大學生就業――人力資本理論的視角[M]，北京：經濟管理出版社，2008
[4]李宏偉，孫祥，方留，大學生就業流向區域差異動因及對策研究，科技信息博士、專家論壇
[5]韓經，尹兆華，當前大學生就業選擇影響因素及對策研究，航海教育研究，2008，(4)：35-38
[6]楊暉，大學生就業難的原因分析及對策探討，徐特立研究――長沙師范專科學枝學報，2006，(3)：55-58
[7]許傳紅，我國弱勢群體度大學生就業現狀研究，法制與社會，2007，(6)：596-597
關鍵詞： 大學生 就業心理 內涵 問題 對策
據教育部統計，截止到2007年9月1日，全國普通高等學校的畢業生實現就業的人數是351萬人，未就業人數是144萬人。預計2008年全國高校畢業生將超過550萬人，比2007年增加50多萬，加上去年未就業的144萬，實際將在2008年就業的全國高校畢業生人數將達到694萬人。
金融危機的到來，使本已經積重難返的大學生就業問題變得更加嚴峻。2009年全國高校大學生就業，加上近兩年沉積的大學畢業生，2009年需就業的大學生高達千萬人。作為社會的優質人力資源，大學生更應該自己創造就業機會，而不是成為社會的負擔，這是當代大學生應該具備的能力。當代大學生如何具備這種能力，關鍵是調節好自己的就業心理，發掘自己的就業心理潛能。
一、大學生就業心理的內涵
就業心理是指畢業生在就業過程中的心理狀態，是影響其正確擇業和順利就業的重要隱私，也是畢業生價值觀的具體體現。自1908年美國波士頓大學教授弗蘭克?帕森斯首次提出了“就業心理”的概念，開始對就業心理問題進行探討。美國哈佛大學首開先河，于1919年開設就業心理指導課，從此大學生就業心理指導成為一項專門的社會服務工作和研究課題。通過在大學生中開展個性心理測試和就業心理訓練，提高大學生的職業興趣和職業定向意識，提高大學生就業心理素質，從而對大學生就業起到了良好的促進作用。大學生就業心理是指大學生在考慮就業問題、為獲得職業做準備及在尋求職業的過程中產生的各種心理現象。
二、大學生就業存在的心理問題
隨著大學生就業制度的改革，用人單位和求職者之間的關系和地位也開始發生了微妙的變化，用人單位都開始面對大量的高校畢業生，不管是從學歷還是各個方面，用人單位都開始提出了更高、更全面的要求，而求職者隨著競爭生存壓力的不斷加劇，對以后職業的選擇也越來越謹慎和細化各項標準。當前大學生在就業上存在的心理問題主要有以下幾點。
1.自我、自負心理。
大學生能正確認識和評價自己，能準確把握自己是成功就業的重要因素。大學畢業生對自我能力的評價:認為能力尚可的占72.9%，比別人強的占12.4%，不行的占14.7%;對自己興趣、愛好了解程度:很了解的占38%，比較了解的占47.8%，說不清的占14%;對自己氣質和性格了解程度:很了解的占38.4%，比較了解的占50.7%，說不清的占10.9%。從上述數據可以看出，多數大學畢業生對自己的個性特征很了解或比較了解，自我意識較強，對自我的個人期待值很高，對自己的未來有著相對美好的設想和規劃，這一系列的期待讓大學畢業生在找工作中的過程當中自然會按照自己內心設想好的一些條件和要求去衡量，過高的期望值必然造成大學畢業生在就業的時候產生一些過于自信的心理。
2.自卑、失望心理。
自卑是一種缺乏自尊心、自信心的表現。一些大學生過低地評價自己，在求職擇業中，他們往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。這種現象多見于自我意識發展不健全，以及性格內向或有生理缺陷的大學生，在貧困生、女生中也有表現。在屢遭挫折之后，一些大學生易產生強烈的自卑心理，膽小、畏縮，面試中不敢表現自己，覺得自己處處不如人。
3.從眾心理。
從眾心理是指在社會群體的壓力下，個人放棄自己的意見，而采取順從行為的心理傾向。這是一種沒有主見的心理。其特點是缺乏自主性和競爭意識，不顧主觀條件和客觀現實，跟著感覺走，盲目從眾。許多畢業生趕時髦，喜歡圍著別人轉，別人說什么工作好，他就把別人的選擇作為自己的最佳選擇。實際上是在擇業時尋找安全保險的途徑，為傳統的價值觀念和社會心理所左右。
三、大學生就業心理問題對策
1.強化擇業的自主意識，坦然承受畢業的心理壓力。
大學畢業生已由國家分配轉變到供需雙方自主選擇，在觀念上要積極地適應和接受。面對分配體制的轉變，畢業生只有在心理上具備了自主擇業的意識，才可能坦然承受來自方方面面的心理壓力。自主擇業在帶來機會和實惠的同時，也帶來了壓力和競爭。擇業是自主的，但又是雙向的，擇業的自主性正表現在選擇與被選擇的過程之中。畢業生已沒有了傳統的一次性定終身的分配，在未來可能還會面臨很多次擇業。
2.普及大學生就業心理健康教育。
就業心理健康教育就是為在就業過程中存在心理問題的畢業生提供心理幫助，從人生觀、世界觀、價值觀等方面引導這些畢業生走出錯誤的自我認知，從分析當前的就業形勢、分析不良就業心理帶來的后果，幫助畢業生樹立正確的就業觀。高校應就畢業生就業過程中所出現的心理問題，有針對性地開設相關心理健康教育課，邀請心理學專家、學者講授心理健康知識，并傳授心理調適方法；心理健康教育要幫助大學生了解自己的個性心理，明確自己的興趣、氣質、性格等心理特征，為求職就業提供一個內在依據。
3.構建合理的知識結構。
構建合理的知識結構，就是根據職業和社會發展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發揮知識的整體效能。合理的知識結構是滿足現代社會職業崗位的必要條件，是人才成長的基礎，也是求職擇業的基本保證。新時代的大學生不僅僅要掌握盡可能多的知識，還要掌握創造更多、更新知識的本領，掌握學習專業知識與提高技能有機結合的方法。
參考文獻：
［1］翠珍.大學生就業心理健康教育［J］.合作經濟與科技，2009.7.
【關鍵詞】大學生 就業 對策
自1999年我國高等院校實行擴招政策以來，高等教育得到了極大的發展，更多的學生享受到了改革發展帶來的教育上的成果，圓了自己的大學夢；而另一方面來說，隨著每年大學生畢業人數的增加，造成了大學生就業形勢嚴峻，就業矛盾日益突出等方面的問題。2013年我國大學生畢業人數已來到699萬的峰值，被稱為“史上最難就業季”，就業形勢十分嚴峻。大學生就業直接關系到每位畢業生極其家庭的切身利益，更關系到經濟的發展和社會的穩定，是關系到國計民生的大事。
一、當前大學生就業形勢
近年來隨著高校招生規模的逐漸增大，畢業生數量也是迅猛增加。據統計，2001年我國大學生畢業人數為114萬，到了2013年達到了699萬，達到了我國大學生畢業人數的一個峰值，今年的大學生就業已然成為了一個最為嚴峻的考驗。而我國歷經全球金融危機的影響，目前能夠提供的就業崗位相對有限，大學畢業生就業率從2007年開始呈現逐年下降的趨勢，也就意味著自2007年起我國大學畢業生在就業市場上已經處于供大于求的狀態，進而造成學歷含金量下降，畢業生就業能力下滑的現象：博士畢業搶碩士生的飯碗，碩士畢業跟本科生搶工作，本科畢業生就只能跟大中專生競爭，乃至出現了大學畢業生“零報酬”等滑稽現象。
當前大學生就業現狀還表現在以下幾個方面：社會經濟發展以及經濟結構的調整，人才的供需結構也隨著相應調整，第三產業的服務業在將來能夠提供更多的就業崗位，在這個調整過程中會讓尚未踏入社會的大學畢業生無所適從；有業不就和無業可就的情況并存，大學畢業生并沒有明確的就業觀，糾結于先就業后擇業還是先擇業后就業的矛盾中，耽誤了就業時機；我國目前的勞動保護機制尚不成熟，勞動力市場的管制也在一定意義上制約了勞動力的需求，進而影響大學畢業生的就業。
二、大學生就業問題分析
在高等院校擴招的大背景下，高校在專業的設置和人才的培養方面并沒有做到結合社會實際，與社會的需求并不接軌，在某些專業上并未做到科學的設置，這就導致了大學生在接受高等教育的時候并不能了解到市場需求，只是一味地接受單一的知識灌輸模式，對學習能力、實踐能力和適應能力的培養不予以足夠的重視，導致大學畢業生在就業的時候不能展現出足以勝任用人單位要求的能力，從而失去就業的機會。
從大學畢業生自身來說，他們往往對自身的就業期望太高，過度地追求收入高、福利好、工作輕松的職位，有些畢業生甚至寧愿在家待業也不愿從基層和基礎性的工作做起。而這也導致了求賢若渴的用人單位招不到人才，經濟欠發達地區和效益稍差的單位更是無人問津的情況。同時，也有相當部分的大學畢業生在面對就業的時候缺乏信心，認為自己非名校出身，所學專業并非熱門，自身能力有限，對用人單位提出的就業要求表現出擔憂和焦躁的情緒，這也恰恰從另一個側面反映出了當代大學生缺乏核心競爭能力，在大學期間并未培養出完善的學習和實踐能力。
經濟的增長對拉動就業具有積極的意義，而受全球金融危機的影響，我國近幾年的經濟增長態勢放緩，使得就業形勢變得嚴峻。在這樣的大背景下，用人單位掌握了人才市場供大于求的基本情況之后在就業市場上呈現出更加強勢的地位。用人單位盡量用更少的成本招募到更優秀的人才，而在人才引進的過程中仗著自己的優勢地位肆意延長實習時間，降低實習工資，并用工作經驗作為提高就業的門檻，這些對大學生就業都是非常不利的。
就目前我國大學生就業市場的機制來看，雖然已經有了促進大學生就業的法律法規和相關政策，但是就業渠道仍不夠完善。當前大學生就業平臺主要是在高校舉辦大型人才招聘會、用人單位直接進行校招、學校網站進行配合宣傳等方式，雖然正在處于不斷進步的過程中，但服務效率仍不免顯得過于低下。尤其是當應屆畢業生走向人才市場的時候，在工作經驗和求職心里上都處于明顯的下風，不得不說是就業機制的問題。
三、解決大學生就業問題的對策
在解決大學生就業這一棘手問題的時候，適當控制高校招生規模首當其沖。眾所周知我國高等院校目前仍然還存在著許多問題，高校的發展跟不上規模擴大的步伐，教育投入也跟不上高校的發展速度，所以導致了高校教育不能適應經濟社會發展的需要，培養出來的人才也不能適應用人單位的要求。所以，高校應該把市場的需求當作專業設置和課程安排的風向標，適當控制招生規模，提高教學水平，加強相應的就業指導，增強學生就業能力。
而大學畢業生應該在學校學習期間掌握好專業知識，同時積極參加社會實踐和工作實習，在實踐中提高學習和工作能力。同時，改善就業心態，轉變就業觀念，消除就業的盲目性和屈從性，通過自己設置的職業規劃來指導求職方向。保持好積極樂觀的心態，增強心理承受能力，在遇到就業方面的挫折的時候不要氣餒，調整好心態和就業期望，以更加飽滿的熱情投入到工作當中去，學會在艱苦的條件下敦促自己發展。
政府在對待大學生就業的態度上應該更加重視，想盡辦法為大學生開拓就業渠道和崗位，并在政策和制度上予以充分的保證和支持。通過對企業和用人單位的支持來保證用人單位的用人需求和能力，進而以保企業帶動保就業；其次要為大學畢業生及時提供就業信息，舉辦各種形式的就業招聘會，確保供需雙方的信息互通。與此同時，通過對中西部等偏遠地區和經濟欠發達地區的政策支持來促進大學生人才的引進，既能促進落后地區的發展，也能為大學畢業生提供廣闊的平臺來釋放自己的能力。
參考文獻：
[1] 李會勤，就業危機形勢下――大學生就業心理問題分析及對策研究，社會心理科學，2009年第04期
關鍵詞：職業生涯規劃；就業形式；問題及對策
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0015-02
20 世紀 90 年代末開始，中國開始實施高等教育擴招政策，使得大學畢業生人數與日俱增，也標志著中國由以前的長期"精英式教育"邁進"大眾化教育"階段。根據人社局公布的數據顯示， 2016年全國高校畢業生人數達到了700多萬，創歷史新高，堪稱史上最難就業季。如今大形勢下想要做好大學生完善就業，事關社會的穩定和高校的發展。
1.當前大學畢業生就業中面臨的主要問題
1.1 畢業生大學生自身因素。高中寒窗苦讀考上大學，同學們對自己的畢業期望值普遍比較高，就會出現就業選擇與社會需求會錯位，造成結構性就業難。
根據學校調查問卷顯示，針對500 名即將畢業的大學生進行調查表明：來自大城市的畢業生們都希望留在大城市工作，中小城市的畢業生44.7%希望在大城市就業，來自鄉鎮農村的畢業生98%是不愿意回偏遠地方就業。目前高校畢業生在涌進經濟發達城市的同時，由于地理位置原因的中小城市的人員相對短缺。出現這種現象導致不同地區之間人才市場供與求產生極大的不平衡，使得畢業生就業更加艱難。
很多高校畢業生在擇業過程中，就業期望值太高，理想和現實之間存在差異。有些學生對工資和福利待遇要求過高，眼高手低，導致用人單位不敢接納。還有些同學對工作單位選擇過高，只看重國家大型機關單位，不喜歡去一些小企業，以致高不成低不就。
1.2 市場對人才的優化選擇與高校人才培養規格的不對應。我國的高等教育的推動和發展的關鍵時期是在改革開放以后，起到至關重要的作用 ，但是存在不少問題。隨著高等教育的大眾化，使許多高校為了贏得新一輪競爭，部分高校會開設一些熱門專業卻忽視教學質量，尤其是增開熱門專業的師資條件并沒有達到高校的標準。熱門專業畢業生數量的增多也導致該專業的人才在經過短短時間的發展轉變為人才過剩。
高校里的課程設置不合理，內容陳舊，是不能夠滿足當前社會和經濟的發展。重視專業知識，忽視學生人文素質的培養，導致知識結構不合理，使大學生為人處世方面，不能滿足新時代下社會對人才的需求。
1.3 高校就業服務體系不健全。高校對就業工作重視程度不夠，認為就業指導就是幫助同學們分析當前的就業形勢并傳達政策，為畢業生收集相關就業信息，幫助辦好就業手續這些簡單的瑣事，對就業指導工作的重要性認識不足，阻礙了就業工作質量的主要原因就是部分高校過于重視招生而忽視了就業，沒有加強對就業工作隊伍的建設，明顯存在著就業教育投入不足等問題。
就業指導時間相對滯后，以短程化為主，不能滿足當代大學生的需要。部分高校的就業指導課沒有貫穿整個大學，僅僅是在學生畢業階段開設。近年有人做過調研，52
.9%的高校在畢業班才開設就業指導課程，僅僅只有17.6%的高校從剛入校就開始進行指導。
就業指導課程與大學生需求差異較大。本身高校就業指導老師大多是沒有經過正規學習，其自身素質不一，在就業指導過程中內容貧乏，形勢單一，也沒有針對各個專業進行針對性指導，以致學生認可度不高。
2.大學生就業難的對策
2.1 大學生轉變就業觀念，提高就業能力。當代大學生在就業過程中牢牢把主動權掌握在自己的手中，說白了是自身素質與能力的競爭。首先大學生應把自己從那些條條框框中解脫出來，正確地認識自己，更新自己的就業觀念，不要一味的追求國家行政機關、重點大型企業，可以嘗試些民營企業和中小型企業，在西部地區和經濟欠發達地區發展，有才能在哪都可以發揮好自己的聰明才智。
大學生在校期間要不斷提高自身的綜合素質，努力進取，完善知識結構，不斷地塑造自己，完善自己，多參加社會實踐活動，將所學的理論知識融入到實際工作中去，做好人際交往的能力、信息處理的能力、人與資源的能力、運用科學技術的能力。
2.2 調整專業設置，進行教育教學改革。影響著高校大學生就業是人才結構和質量的原因，檢驗一所高校辦學是否成功是就業率與就業層次的高低，因此高校應該著重加強學科類和人才培養質量方面，提高學生在就業市場中的就業競爭力。
一是教育主管部門作為高校的領導管理部門要經常和人力資源主管部門加強溝通，擰成一股繩，虛心接受意見，摸清供需潛力，縝密籌劃。根據國家中長期教育改革的規劃，改變高校的人才供需模式。
二是增設新專業，調整專業設置，縮小與企業用人機制之間的差距，改變當前重視理論輕視實踐的模式，增強學生的創新能力和動手實踐能力，加強對大學生專業能力、求職能力和適應能力的培養。比如采取"走出去、請進來"的方法，加強教學改革，保持主體專業優勢的情況下，利用實習基地，拓展非主體專業的就業空間。
三是根據社會和經濟的發展需求，以就業市場為導向，調整高校課程設置，尊重當代大學生的主觀能動性和選擇性。加強基礎學科與應用學科的建設，重視教學方式的改革，不斷更新教學內容，提高教學質量。
2.3 加強對大學生的就業指導。高校開展就業指導工作就是為了促進畢業生充分合理就業，可以將大學教育過程分時段確定工作重點，根據學生成長的不同時期，針對不同類型、不同年級的學生進行細分，做到就業指導工作全程化。
高校要建立健全學生就業工作隊伍，要思想到位、措施到位，通過培訓、進修等方式建立學歷層次和年齡結構合理的學生就業工作隊伍。學校也可以根據工作需要聘請一些優秀企事業工作人員作主題報告會，利用企業資源開設模擬招聘會，有利于學生了解招聘情況。將就業指導通過日常活動滲透到教學工作中去，讓學生在校期間就能夠提前了解所學專業的發展前景，引導學生自學成才的意識。
3.結語
就I問題不是一朝一夕產生的，是學校、政府和社會三方面相對來說較為復雜的問題，所以想圓滿解決就業問題也不是一蹴而就的，需要群策群力，綜合治理。
參考文獻：
[1] 郭嘉.西部高校畢業生就業問題探討[J].教育與職業，2008，（20）： 154-156
