時間：2023-01-23 02:00:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生兼職調查總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
梁紅靜徐良燕呂婷婷
（南京航空航天大學金城學院，江蘇南京211156）
【摘要】隨著全國高校的擴招，大學畢業生數量日益增多，已經遠超過了社會需求量，大學就業難問題也越來越受到重視。許多大學生意識到當前嚴峻的就業環境，希望在今后的崗位競爭中占得先機，從而選擇通過兼職來鍛煉自身能力，并積累社會經驗，使自己具備競爭優勢，為以后的就業奠定良好的基礎。對大學生兼職對未來工作影響進行了分析和總結，為在校大學生的校園生活和將來的求職之路提供建議。
關鍵詞 兼職；大學生；就業
黨的十報告強調：就業是民生之本，要推動實現更高質量的就業，必須做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。當前，我國大學生規模越來越大，就業壓力也越來越突出，為了促進高質量就業，不僅需要社會各界的支持，也大學生們應當認清就業競爭新形勢，有危機意識，自覺提升自身各方面能力。許多大學生正是意識到這一點，在學習專業知識的同時，也充分利用空閑時間參加了兼職，希望能夠通過兼職來提升自己的能力素質，更早的接觸社會，了解社會，走出“象牙塔”，使自己在未來的競爭當中占優勢。項目組采用問卷調查、訪談、交叉分析等方法對大學畢業生在校期間兼職情況進行調查分析，本文主要分析了大學生在校兼職經歷對未來工作的影響，有助于在校大學生認識到在校兼職對工作的影響，并對在校大學生有針對性的提出相應意見和指導，為他們將來的求職之路提供建議。
1在校兼職經歷對大學生就業影響分析
調研結果顯示，超過80%的畢業生在校期間參加過兼職，只有少部分人沒有過兼職經歷，可見兼職已普遍成為大學生在校期間的活動。
針對問卷結果顯示的絕大部分在校大學生都有過兼職經歷的情況，我們采用交叉分析的方法又對其做出了系統的分析，從以下五點探究大學生在校期間兼職經歷對未來工作的影響。
1.1大學生在大學期間兼職經歷與未來的工作的聯系
數據顯示，參加過兼職的畢業生中有超過90%的人認為兼職對未來工作有幫助，而在沒有參加過兼職的學生中有30%左右的學生認為兼職對未來工作幫助很少，或完全沒有幫助。無論兼職與否，大多數畢業生都認為兼職經歷對未來就業有幫助，而兼職過的畢業生有接近半數認為兼職經歷對就業幫助很大，不可否認的兼職經歷有利于未來就業。
1.2兼職經歷與工作中自身能力發揮情況的聯系
交叉分析結果顯示，在有過兼職經歷的大學畢業生當中，44.26%的人能在工作中發揮自身才能；而在沒有過兼職經歷的大學畢業生當中，只有8.33%的人能在工作中發揮自身才能，有83.33%的人感到在工作中發揮自身才能的機會有，但是不多。相比于大學期間參加過兼職的畢業生，沒有兼職過的大學畢業生覺得在企業中自己的才能受到限制，這也反映出兼職經歷對未來工作的影響——兼職經歷對大學生在未來工作中發揮自己才能有一定幫助。
1.3兼職經歷與工作能力素質的聯系
調查結果顯示，比例最高的兩個選項都是“社會實踐經歷豐富”選項和“交際表達能力”選項；而參加過兼職的學生，社會實踐經歷豐富和交際表達能力強所占比例均超過60%，且明顯高于在校期間未參加過兼職的畢業生；說明畢業生認為有豐富的社會經歷和較強的社會表達能力能夠幫助提高畢業生的錄用率，而在校期間有較多的兼職經歷有利于豐富自身的社會實踐經歷，鍛煉自身的交際表達能力，因此，在校學生在兼職過程當中應當有意識的培養自己的交際能力，豐富社會實踐經歷。
1.4畢業生就業后有待提高的能力素質
從調研結果分析出，無論兼職與否，畢業生都需要提高的能力素質是承受壓力、克服困難、勇于嘗試的心理素質以及語言表達與交際溝通能力。而相對于有過兼職經歷的畢業生，沒有過兼職經歷的畢業生認為自己更需要提高合理高效與自我管理應變能力。有過兼職經歷的畢業生在校期間利用課余時間進行兼職活動，他們把時間更有效的利用起來了，同時在兼職期間也鍛煉了一定的應變能力。在校學生應當在學有余力的同時，充分利用空閑時間進行兼職等活動。
1.5兼職經歷與職業規劃的影響
調查結果顯示，有過兼職經歷的畢業生愿意繼續留在所在單位的百分比為60%，高于沒有兼職過的畢業生。兼職過的畢業生由于有過一定社會經驗，因此在正式工作當中能夠更快更好地適應企業環境，從而對企業的滿意度提升，對未來工作更加充滿希望，所以更愿意留在當前企業。沒有兼職經歷的畢業生由于缺乏社會經驗，在未來工作中需要花更長時間來適應。
2大學生如何有效兼職
2.1大學生應積極參加兼職
兼職經歷對大學生未來工作有積極影響，也能培養自己的各方面能力，因此大學生應當積極正確的參加兼職活動。對于在校大學生來說，在學習專業知識的同時，應當合理安排時間，聯系自身狀況選擇有利于自身發展的兼職。在兼職期間，注意鍛煉自己的交際表達能力，自我管理應變能力。要學會在兼職中規劃未來，在兼職中認清自己，比如自己對什么樣的工作感興趣，自己的性格適合做什么工作，自己喜歡什么樣的企業環境，自己的核心競爭力是什么，在了解了這些的基礎上，對自己未來的工作做出合理規劃。
2.2學校應正確引導大學生參加兼職
高校作為育人成才的搖籃，應主動發揮職能，幫助大學生更好的發展成才。在大學生們面對社會上各種各樣的兼職活動難以抉擇的時候，學校應當幫助大學生聯系合適的兼職崗位，鼓勵大學生參加專業對口或者自己感興趣的兼職。同時對在校大學生開設有關講座，教導大學生如何尋找合適的兼職以及如何高效利用兼職發展自身能力，積極引導大學生樹立正確的兼職觀。此外學校應設立相應的咨詢機構，當大學生在兼職過程中遇到權益、心理等問題時，給予相應指導，幫助他們解決問題，推動大學生兼職的健康發展。
3總結
隨著社會經濟的高速發展，就業競爭環境的日益嚴峻，大學生的綜合能力素質也越來越受到重視，企業更需要的是高素質人才，他們不單單只看重成績，也會關注學生的綜合素質以及社會實踐經歷。兼職是大學生提升自我的一個非常不錯的選擇，它對大學生未來工作有積極影響。通過兼職發展自己的能力素質，提升核心競爭力。大學生們要按照企業的用人需求，有針對的參加合適的兼職，并且將兼職中學到的東西進行反思，再應用未來崗位中，會使工作更加順利。兼職對大學生未來工作發展起著促進作用，因此，在校大學生應考慮到自身發展需求，積極正確的參加兼職。
參考文獻
［1］張明,吳碧紅.福建省高校體育專業學生兼職現象的研究[J].體育科技文獻通報,2008,09.
1 大學生兼職賺錢的原因
（一）大學生群體自身的特點使得大學生選擇兼職賺錢。
從學習方面上看，大學的課堂授課時間要大大少于中學階段，以自學為主的大學生們有更多的空閑時間可以自由支配；從生活方面看，進入大學后，衣食住行等個人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學生活的主旋律；大學生活節奏快，活動空間大，接觸面廣，朋友同學來自全國各地，語言、個性、習慣、價值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合；從校園環境上看，大學生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動，各式性質的社團比比皆是。這為大學生們兼職提供了豐富的舞臺。
（二）強勁的畢業就業壓力使得大學生選擇兼職賺錢。
在市場經濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地推向市場。在市場上進行 雙向選擇 ，取消了統分統配的大學生，也毫不例外地要面對擇業的考慮。調查結果顯示：84%的同學認為，大學生在校期間從事兼職工作是他們了解社會、貼近現實的最好方式，兼職經歷能讓他們更多地發現社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應瞬息萬變的社會。于是他們紛紛邁出了走向社會的第一步 兼職。
2 大學生兼職工作種類特點
（一）大學生兼職的特點
如圖一所示，從兼職來源來看來看，分別有48.57%自己尋找兼職，37.1%的學生通過熟人尋找兼職，自己找兼職和托熟人找兼職占大學生兼職主要部分。如圖二所示，從兼職的類型來看68.57%的大學生從事過發傳單，45.7%的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。調查還發現，80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全。
（二）從事兼職人員基本情況。
如圖三所示，從事兼職人員每學期收入1000元以下占43.75%，1000～2000占比重54.17%，2000～3000占比重2.08%，3000元以上沒有，兼職收入相對較低。
如圖四所示，調查中50%的人認為兼職看自己喜好，43.75%的人認為大學生兼職很有必要，只有6.25%人認為大學生沒必要進行兼職，大多數大學生對兼職相對積極。
（三）大學生的兼職工作會對其他方面有所影響。
不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認為兼職對學習的有一定的影響，作為生活費，以減輕家里經濟負擔，頗有成就。大部分同學會過分關注報酬，沒有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質、待人接物的方式方法等等內容。但是有部分大學生比較好的處理學習與兼職賺錢的關系。只要注意調整，能夠二者兼顧，就會對于大學生的發展起到積極作用，兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，更可以賺到一筆屬于自己的人生財富。
3 大學生兼職安全問題。
隨之社會科技的不斷進步發展，大學生校外兼職已成普遍現象，根據有調查顯示70%以上的學生從事過兼職工作，但是大學生兼職期間權益受損、安全事故等屢見不鮮，在從事過兼職工作的學生中，有很大一部分都出現過這些情況，因此如何規范大學生校外兼職非常有必要。
4 應對措施
1.學校在勤工助學方面，多給在校學生一些兼職的機會，學生認為只有學校介紹的工作才會安全，但這樣的機會對于1萬多的學生來說實在是太少了，而且，學校的勤工助學主要面對的是貧困生，其他學生機會很少，所以希望學校勤工助學能提供更多的兼職面向全校的學生。
2.學院方面，輔導員應多多和學生溝通，及時發現學生現在的需求，并積極的幫助學生，畢竟輔導員的經驗要比學生高出很多，而且也很容易幫助他們。我建議，輔導員能找時間和大家聊聊天，并告訴學生，在社會上的一些問題，特別是中介問題，因為現在網上和宣傳單上到處都是中介，而學生又不能及時發現問題。所以希望多告訴我們一些關于真實兼職和中介的區別，能讓我們識破騙局，并且，當代大學生對于自己勞動后應得的報酬方面維權意識很低，他們根本不知道這是他們的權利，所以導致，大學生在外工作不能獲得應得的報酬。
3.師兄師姐方面，作為師兄師姐他們和新生接觸的機會很多，也經歷過新生所遇到的困難，也最能理解他們，所以希望師兄師姐多幫助師弟師妹，介紹一些自己曾經工作過的地方，這樣也能避免學生被騙。
5 總結建議
很多人都認為大學時代是獲得人生“第一桶金”的時候，也是獨立生活的起步階段。大學階段是學習挖掘財富的黃金時期，如果能在這段時間里培養自己的財商，掌握一些必備的財富知識，是終身受益的。但是在尋找財富開源方式的同時，學生最不能忽視的就是知識財富，在打工賺錢的時候不能放松自己的學業，因此，大學生要更好的把握好這個度，處理好學習和工作的關系。
兼職工作只是“兼職”，學生的主要任務還是學習。讓兼職工作影響學習，是得不償失的。給予廣大同學三點建議，希望對廣大同學兼職有所幫助。
1、兼職工作本身亦是一種學習，大學生不能把經濟收入作為最主要的因素來考慮，將兼職工作作為鍛煉自我，了解社會的大好時機，杜絕兼職工作中的拜金主義。
2、要做好兼職工作必須花費一定量的時間和精力。大學生在參加兼職工作之前一定要考慮自己有無足夠的精力，不要安排的過于緊張，平時還需要抓緊時間學習。如果這項工作做好了，兼職不僅不會影響學習，相反會促進學習，達到學習和實踐雙豐收。
【關鍵詞】大學生 理財觀念 90后 對策
隨著我國經濟的高速發展和高校招生的改革，龐大的大學生群體已經成為了一個不容忽視的消費群體。父母抱著“再窮也不能窮孩子”的觀念對教育進行投資，也讓大學生的消費能力高出了一般水平。但是，大部分90后大學生還未建立起正確的消費觀，“崇尚名牌”、“超前消費”、“盲目攀比”等消費行為在大學校園并不少見，既給家庭帶來沉重的負擔，又在校園中形成了不良的風氣。
此外，消費觀念的超前和消費實力的滯后，也使得大學生消費呈現出不同一般的發展。因此，對大學生理財現狀的調研顯得尤為重要。
一、調研結果及分析
2016年6月至2016年12月，以調查問卷的方式，針對南京各大高校的學生理財情況進行了深入調查。調查中，線上共回收問卷164份，其中有效問卷147份，無效問卷17份，線下共發放問卷400份，收回390份，其中有效問卷365份，無效問卷20份。問卷回收率達到90.78%。通過對數據的整理和分析，總結概括出大學生理財現狀總結如下：
（一）當前大學生的經濟水平及來源
在本次調查的被調查者中，47.2%為男生，52.8%為女生。且抽樣樣本中大一、大二、大三、大四學生的比例分別為21.3%、27.6%、41.7%、9.4%。其中，大部分被調查者的主要經濟來源都是由父母供給。
從調查中發現，當前大學生每月的可支配費用總體呈正態分布（中間大，兩邊?。┑默F象。
（二）當前大學生支出水平及消費結構
在我們的調查中發現，大學生日常消費與支出水平與其所擁有的可支配費用相關，不同層次的人也決定了其不同的消費結構。
上述調查數據表明，大學生的消費水平基本符合其可支配費用，也呈現正態分布現象。大學生的人均消費在1000～1500元之間，不同消費層次的消費結構差異顯著。月可支配收入在1000元以下的學生，他們的消費維持在低水平，每月的費用基本用在生活費上，較為重視學習方面消費，而月可支配費用在1000～1500元之間的大學生占絕大多數，他們喜愛購物，但消費較為理性；月可支配費用在1500元以上的大學生，在生活費方面消費相對較少，而在購物方面消費所占比例相對較大。
（三）當前大學生的記賬習慣
根據調查結果顯示，有63.8%的同學沒有記賬習慣，對每月的生活費有沒有進行預算，這些同學之中又有一大部分的人會出現月末生活費不夠用的情況；有24.1%的有記賬的習慣，這其中女生占了很大一部分比例；有12.1%的同學有幾張習慣并且對每月的生活費都有進行預算，這部分的同學對自己每月生活費的開支都有一定的預算，消費較為合理。
（四）當前大學生對理財概念的了解
在調查中，有57.6%的同學對理財概念有一定的了解，但沒有付諸實踐；有31.9%的同W對理財概念完全不了解；只有10.5%的同學對理財較為了解且參與了一定的理財活動。這個數據也反映出了我們當前對大學生理財觀念培養的不足。
（五）不同性別大學生間的消費差異
筆者在調查中還發現不同性別的大學生之間存在一定的理財差異。由于女生對外表的追求以及其感性的消費態度，也使得近75%女生在購物方面的消費要明顯高于男生。另外，有57.4%的女生也熱衷于假期旅游，這一部分的比例也較男生要高，可見旅游消費也已然成為女性的熱門消費，而網絡游戲方面則是男生消費的重點方面。
（六）不同年紀大學生間的理財差異
在大學生年齡增長的同時，其可支配費用的來源、消費結構和理財觀念也在悄然變化。剛入學的大一同學因為不熟悉環境，只有15.5%的同學到校外做兼職。因此，他們的經濟來源比較單一，主要由家長供給，對家庭的依賴性較強。而高年級學生，隨著對周圍環境的熟悉，且空余時間比較充足，有30.2%的學生進行校外兼職，有25.3%的同學參與各種課外活動，擁有了更廣闊的經濟來源。
（七）消費理念問題
由調查可知，一些大學生片面追求新穎，關注時尚，而且存在盲目消費、攀比消費、浪費消費等不良消費傾向。有60%以上的學生花錢大多沒有計劃性，家長給多少就花多少，看到別人買什么自己也買。消費缺乏理性，自身意志力較差，導致大多數大學生每月生活費沒有結余。
二、針對大學生理財現狀的部分建議
（一）學會記賬，明確資金的流動情況
學會記賬和編制預算，可以合理、有效地控制消費。記錄下自己每天的消費數額，做一個簡單的賬本，就可以掌握自己的收支情況，對自己每筆資金的去向都有詳細的記錄。養成良好的記賬習慣，學會針對自己每月的開支編制預算，從而保證不會有月初“富翁”月底“負翁”的情況發生。
（二）適當兼職，增加收入為理財提供資金保證
兼職是一項不需要預付任何資本的純增值方式，而且幾乎沒有什么風險性。找一份合適的校外兼職，增加自己收入的同時還可以積累一定的生活經驗，是一種無形資本，這種理財“增值”方式，應該成為大學生理財的一個重要組成部分。
（三）學會適度花錢、合理消費
理財并不等于只知道存錢，也要學會合理的消費。學會花錢，不光要學會計劃，同時也要學會花錢的技巧，要理性消費，不要盲目消費、攀比消費，不要被所謂的“打折”、“促銷”等手段所左右。
大學生對法律的認識的調查報告一
秉承學院團委實踐真知,提升自我,服務社會,共建和諧的宗旨,今年我選擇了社會調研活動作為我的實踐內容。眾所周知,法律是我們維護正當權益的武器,只有充分運用法律,才能很好地保護我們的合法權益,而擁有法律意識和法律知識是運用法律的前提。大學生作為具有專業知識的21世紀高級人才,其法律意識是否健全呢?于是我對汕頭大學留校過年的50名外地大學(非本科法學專業)進行了調查。
一、 研究方法,問卷調查
調查時間為xx年年2月10日,在我的高中同學的幫助下,對汕大未返鄉過年的50名非法學本科專業的外地大學生進行問卷調查,調查方式是無記名填寫調查問卷,人工進行調查結果分析,從而得出調查結論。
二、 調查結果
通過問卷調查，對大學生的法律意識有了基本了解，調查情況如下：
1、85.13%的大學生認為法律與他們的生活密切相關，但還有少數14.87%認為無關;
2、54.87%的大學生秉信法律能為他們解決現實中的問題糾紛，維護切身的利益，8.21%卻認為不能，還有36.92%認為目前不能，但相信以后會逐漸完善;
3、23.59%的大學生對法律所規定的公民的權利和義務的了解不是很清楚，73.33%大學生了解一般，只有3.08%了解很透徹;
4、通過電視、網絡、報紙、雜志等渠道獲得法律知識的學生比例居多，占76.41%，12.82%是自己通過看有關法律方面的書籍了解，通過國家普通法宣傳這一途徑的占最少數，為10.77%;
5、問如果你在網上買到一件偽劣的電子產品，70.77%的人采取要求退貨的措施，13.85%大學生認為多一事不如少一事，自好自認倒霉，15.38%表示要拿起法律武器維護自己的合法權益;
6、問：某人經過一棟樓，剛好被樓上掉下的花盆砸中，大腦受了傷，導致下半身癱瘓。他的家人去了那棟樓挨家挨戶地問是誰家掉下來的花盆，但大家都不承認。那他該怎么辦?
其中1.54%認為找不到肇事者，只能自認倒霉，88.72%贊成報警，讓公安機關介入調查此事的方案，9.74%的大學生主張把整棟樓的居民全告到法院;
7、12.31%學生認同違法行為一定是犯罪行為，犯罪行為一定是違法行為的說法，其余87.69%則反對;
8、只有少數14.36%大學生有過用法律武器維護自己的經歷;
9、83.08%大學生認為在不被告知的情況下，自己的照片被他人用于商業宣傳屬侵權行為，8.21%大學生持相反觀點，另有8.72%表示不清楚侵權與否;
10、如果被侵權，5.13%大學生認為無所謂，反正對自己也沒多大的影響，26.15%表示要私下和平解決，甚至有1.03%堅持私了不行，要用武力解決，67.69%大學生則希望通過老師了解相關法律知識，拿起法律武器保護自己;
11、對于大學生闖紅燈或騎自行車載人的行為，15.38%以為不必大驚小怪，10.77%認為要嚴格禁止，甚至8.72%的大學生主張應加以處罰，65.13%認為應加強宣傳教育;
12、50.26%大學生認為法律的執行在新聞、報刊、電視、廣播等輿論的監督下最有效，18.97%認為在黨委政府，人大，政協等領導機關的監督下行之有效，23.08%認為群眾監督更有力，4.62%認為這取決于執行機關的自我監督，最后有3.08%表示說不清;
13、79.49%大學生同意欠債還錢，天經地義的說法，14.36%則不認同，6.15%覺得得看錢數目大小，如數額較大則同意，數額小就無所謂;
14、80%大學生認為任意毀壞公共垃圾桶的行為屬違法行為，13.33%則認為不違法，還有6.67%表示不清楚此種行為是否違法;
15、2.05%大學生表示從來不會關注日常生活中社會發生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認很少有這種自覺性，只有7.18%大學生經常關注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。
備注：本次調查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析
(一)、學生方面的因素。
(1)重視程度不夠，缺乏主動性。根據調查了解到，仍有14.87%大學生認為法律知識與他們的生活無關。在當前嚴峻的就業形勢下，大學生普遍認為專業知識才是他們應該努力與花放精力的方向，不是法律專業的學生把時間浪費在學法律知識上并不能獲得什么實質性利益，是極愚蠢的行為。據我切實了解，多數大學生認為法律枯燥乏味，法律課上基本臥倒一大片，更談不上會主動學習法律知識。學校開設的相關課程，也只求考試過關，大多數學生重學分輕實效，也是大學生法律意識淡薄的原因之一;
(2)傳統的妥協性與劣根性。調查表明，占很大比例的大學生在自己合法權益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)
(3)缺乏實踐性。關注日常生活中社會發生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學生僅占調差人數的7.18%，微乎其微。且只有少數14.36%大學生有過用法律武器維護自己的經歷。大學生極少參加法律實踐，是對現實法制缺乏感性認識的主要原因之一。
(二)、教師、學校方面的因素
(1)重視程度不夠。除了法律專業的以外，其他院系的有關法律的課程，老師都不會嚴格要求學生，對于學生在課堂看其他與課程無關的讀物或睡覺或聽音樂等一切做與法律無關的事的現象，也司空見慣，這似乎也是近年各高校的教學傳統了，這師生默契潛滋暗長，發展得順乎自然。由此，學生得到的法律知識更加貧乏了;
(2)課堂氣氛沉悶。法律知識相對于其他學科，確實比較枯燥，老師授課方式又缺乏生動性，導致課堂氣氛呆板，學生昏昏欲睡，鮮有積極性;
(3)學校宣傳力度不夠，學生不能認識到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調查總結及應對措施
調查顯示大學生的維權及守法自覺性不高。要提高大學生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學校可有針對性地從三方面入手。
(一)進行普法教育
1、教學內容的選擇：
應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，應講授與學生有一定聯系的法律，容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育獲得值得運用法律手段保護自己合法權益的觀念;
2、，教學方法的改革：
原本枯燥的法律課加上教師死板的教學方式更使學生上課提不起精神。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中應采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行社會著名案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的興趣，才能使普法達到我們所要達到的效果。
(二)實踐性的增強：
多組織學生進行與法律有關的活動普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。
1、組織學生開展模擬法庭活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法;
2、組織一些有關法學方面的知識智力競賽;
3、組織學生去法院旁聽，達到開拓視野，深入社會，更深切地體會到用法律保護自己的重要性的效果;
4、請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能使學生更深切體會法律的權威。
目前，公民法制觀念還是比較淡薄 ,成為推進法治進程的障礙 ,所以 ,樹立法制觀念 ,增強全社會成員的法律意識 ,是實現我國法治化的前提，更是我們大學生的義務。
大學生對法律的認識的調查報告二
大學生是一個特殊的群體。從法律上來說，公民年滿18歲以后，父母的監護職責已經結束，不需再承擔子女的生活。大學生在進入大學時，基本都已經年滿18歲，進入大學是其獨立生活的開始，也是其學習承擔責任、維護自己的權益的開始。
大學對于學生來說，尤其對于家庭有困難的學生來說，雖然還沒有完全步入社會，但卻需要獨立承擔一定經濟責任。因此，在大學階段，打工兼職，是很多大學生特別是貧困生補貼微薄的生活費用的主要方式。據了解，約有10%到15%的在校學生有固定兼職，40%到60%的學生曾有兼職經歷。1
大學生打工兼職的普遍，與他們勞動性質的尷尬處境形成鮮明對比。在沒有制度保障的情況下，大學生兼職都存在什么樣的問題，而大學生又采取了什么樣的態度與方式去解決這些問題?筆者針對這些情況對在河北師范大學二學校采用隨機抽樣的方法發放問卷，形成了這份大學生兼職權益維護調查報告。
一、學校概況
韶關學院，位于韶關市湞江區，是一所重點大學。建校五十一年來，為國家培養了各類人才10萬余人?，F有全日制本?？圃谛Ｉ?1573人，成人教育在校生8565人。建校五十一年來，為國家培養了各類人才10萬余人?，F有全日制本專科在校生21573人，成人教育在校生8565人。
二、調查方法
1、樣本的抽取：由于本報告的目的是為了獲取我校大學生兼職時權益維護的情況，因此，問卷的發放對象主要為曾有過兼職經歷的大學生，沒有兼職經歷的大學生不包括在調查范圍之內。
2、問卷的發放與回收：本報告的研究對象主要為本校大學生，由于針對的是曾有兼職經歷的大學生，本次調查選擇在學校兼職信息集中的學校進行發放，共發放100份問卷，回收83份，回收率為83%
三、調查結果與分析
(一)該校大學生兼職中存在的問題
1、大學生兼職權益受到侵害現象較為普遍，但最后權益得到維護的比重較低。在 接受調查的大學生中，認為在兼職過程權益受到侵害的占46.99%，其中33.73%的同學認為所受到的侵害較小，基本可以忽略，認為在兼職工作中經常受到權益侵害的同學有10.84%，而受到嚴重侵害甚至是被騙的同學占2.41%。
與權益受到侵害的普遍現象形成鮮明對比的是，當權益侵害發生后，最后 得到維護的大學生在所有樣本中僅占6.02%，在受侵害同學中占12.82%。 這些數據說明，大學生在兼職過程中權益受到侵害的現象比較普遍，需要 1 李建明.暑期要打明白工[EB/OL].記者觀察.http: //people. com. cn/ GB/ paper53/ 6749/ 658415.htrn120xx. 5
學校和有關部門予以重視和提出解決辦法。
2、大學生兼職類型主要為家教和促銷，類型比較單一。調查結構顯示，選擇家教 作為兼職的大學生比重最大，占36.14%。其次，選擇促銷的大學生比重僅次于家教，占25.3%。選擇服務業作為兼職的大學生占9.63%，企事業單位??占8.43%，而校園占4.82%，其他占6.02%。
從調查結果可看出，大學生兼職的類型比較單一，即社會給予大學生業余兼職的選擇途徑較少，這一點可從企事業單位實習的人數較少看出，正規的企事業提供的兼職機會較為可靠，學生也可以從中得到鍛煉，但是由于大學生本身也受到課業和時間安排的限制，難以從事全天候的工作，也會給企事業管理帶來一定難度。因此大學生盡管工作能力和知識水平較高，卻也較難受到企業青睞。
從事家教和促銷的大學生之所以比重很大，首先因為家教和促銷機會較多。其中，家教符合大學生本身的知識能力，加上家教多以小時給付工資，在課余時間從事家教是學生較為理想的兼職工作。其次，因為大學生是比較廉價的勞動力，而促銷無需工作經驗，大學生形象青春活力，因此十分符合促銷的要求，這方面的機會也比較多。
校內勤工助學的機會可以照顧到學生的上課時間，同時也更有保障，但是學校所能提供的機會較少，報酬也相對較少，所以所占比重并不大。
從大學生選擇的兼職機會來看，大學生兼職與專業學習關系不大，主要的目的還是為了緩解經濟壓力和鍛煉自己各方面的能力。
調查結果顯示，有46.99%的大學生在兼職中曾遭遇侵權。在本次調查中，我們對大學生兼職類型以及從事何種兼職時遭遇侵權進行了交叉分析，發現從事促銷兼職的大學生遭遇侵權比重最大，占侵權總人數的33.33%，家教次之，占30.76%。服務業占10.26%，企事業單位實習占7.96%，校園占5.13%，勤工助學占2.56%，其他占5.13%。
從上述分析可看出，促銷兼職機會雖然較多，但保障性低，容易遭遇侵權。家教和服務業的雇主一般都是個人或者商戶，信譽程度不高，侵權情況也較為容易發生。勤工儉學的機會是由學校提供，保障性比較高，所以發生侵權的幾率較低。
3、調查結果顯示，大學生兼職侵權類型主要是工作時間過長，待遇過低，但克扣 工資的情況時有發生。在所接受調查的大學生中，認為兼職工作時間過長、工作量大，而待遇相對來說較低，抱持這種想法的大學生比重約83.13%。遭惡意拖欠和克扣工資的情況占12.04%，人格或身體受到傷害的情況較少，只占1.2%，其他類型占3.61%。
經調查顯示，家教是所有兼職類型中每小時收入最高，每小時平均收入為15元，但家教按小時算，一般一個下午是按2小時計算。其余兼職工作的每小時收入平均在6到8元不等。因此，可以看出，大學生的收入水平較低，基本屬于廉價勞動力，并且還存在拖欠和克扣工資的情況，這種情況并不合理。
4、維權方式單一，難以維護自己的權益。面對權益遭受的侵害，43.37%的大學生 選擇主動與對方交涉雙方協商解決，24.1%的不采取任何措施忍氣吞聲，10.84% 的求助學?；蛘嚓P部門，9.63%找家人或他人幫忙，有7.22%的采取其他途徑解決，只有4.81%的提起仲裁或通過司法解決。
大學生權益受到侵害時首先想到的是主動找雇主協商解決，但是問題是否解決決定于雇主一方的態度。由于大學生兼職的雇主多為個人或者商戶，他們考慮到自身經濟利益一般會讓協商難以達成。
但是大學生能夠采取維護自己利益的措施很少，加之對此不熟悉，相當一部分的大學生在面對雇主的強硬態度只好忍氣吞聲，不采取任何措施。如果采取法律程序解決問題，大學生需要面對訴訟周期長、成本高、法律程序繁瑣等問題，這些問題往往讓很多大學生望而卻步。
四、原因分析
1、難以得到法律法規的保護。勞動法保護的對象主要是與雇傭方簽訂合同的 勞動者，而大學生只是利用課余時間打工，不屬于就業，一般以口頭協議為主，不簽訂勞動合同，因此不屬于勞動法保護范圍。
2、由于大學生兼職方式的特殊性，其雇主多為個人或者私人商戶、企業。無 論是安全保障還是勞動保障，都可能由于雇主對自身經濟利益的考慮而難以得到保障。
3、教育系統的保護不利。大學生兼職已經是校園里的一種普遍現象，但是當 大學生在校外兼職權益受到侵害時，勞動糾察部門難以管轄，而學校也沒有相關部門替學生主張。同時，對學生兼職最低小時工資原則上不低于每小時8元的收入水平限定過低，校外兼職以此為參照，也盡力壓低大學生的兼職收入。
4、大學生維權意識淡薄，對于如何避免被侵權以及在侵權有哪些途徑可以選 擇沒有很清晰的概念，在自己協商不成的情況下往往采取忍氣吞聲的態度。
(二)建議意見
1、修善相關法律法規，保護大學生兼職的權益。大學生利用課余時間打工無論是緩解其經濟壓力還是鍛煉其工作能力，都對其成長有很大幫助。因此，有關部門應該順應社會發展，修改想干法律法規，對大學生的兼職勞動予以承認，并進行切實的保護，比如在政府或政府下屬機構成立專門的保護大學生兼職的權益機構，制定相關條例，規范兼職市場等。
關鍵詞：廊坊市；大學生；安全現狀
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）13014303
近年來新聞頻頻曝出河北保定大學生返校途中失聯、廊坊市高校畢業生找工作被騙入傳銷組織、大學生因情跳樓等惡性事件，作為大學生的我們感到前所未有的揪心與緊張。我們很想知道今天的大學生怎么了？是什么在默默的威脅著他們的安全甚至是生命？我們決定一探究竟。
據統計截止到2014年，廊坊市共有十多所大學，學生人數近30萬，人數眾多，因此課題組決定以廊坊市做為起點，將大學生定為研究對象進行調研。以大學生的身份通過全面深入的對廊坊市的大學生安全意識進行現狀調研，考量大學生的安全問題，找出其存在的眾多安全隱患，并有針對性的提出相關的安全防范對策。以此對廊坊市乃至全國各高校的師生提供一些預防措施和借鑒意義，減少大學生事故的發生率，更好地保護到我們正值青蔥歲月的花樣少男少女。
1廊坊市大學生安全現狀與問題
廊坊市擁有十多所高校，大學生數量龐大，我們走訪調查了解到廊坊市校園里手機、筆記本電腦被盜、現金被騙事件屢屢發生，宿舍火災事故也偶有發生。除此之外我們從廊坊市公安局民警處了解到，大學畢業生被騙入傳銷組織的現象最為嚴重。為了更進一步了解到廊坊市大學生整體的安全狀況，我們通過發放調查問卷得出以下數據。
1.1廊坊市大學生安全問題發生頻率的現狀
廊坊各校大學生對于當前發生的安全問題現狀的描述如圖1，調查結果顯示有將近87%的大學生涉及安全方面的問題，廊坊市大學生的安全狀況不容樂觀。
圖1安全問題現狀
關于男女大學生針對該問題是否有差異我們做了進一步的統計加以觀察，發現所有選項女生所占比率皆比男生所占比率大。因此，可以看出女大學生安全意識或者安全應對能力相對薄弱，遇到安全問題的概率比男生大，各高校應該更注重加強女大學生自我防范意識。而男生也同樣遇到安全問題，對于他們的安全教育也不容忽視。全體大學生安全現狀令人擔憂。
圖2男女生遇到安全問題比較
1.2廊坊市大學生對校園環境的安全滿意度
廊坊大學生鑒于校園環境的安全滿意程度調查中，將近于89%的大學生對大學生安全現狀覺得一般甚至不滿意，可見廊坊市大學生對校園環境的安全狀況是抱有懷疑和些許不滿的態度的，因此各大高校應重視學生這些方面的感受，加強校園安保措施，提升學生校園安全感。
圖3廊坊市大學生對校園環境安全滿意度
為了解獨身子女對于該問題的態度是否有偏頗，我們再次統計發現，獨生子女與非獨生子女對大學生安全狀況所持態度卻有明顯差異。非獨生子女對于學校的滿意度要高于獨生子女，他們可能從小交往的人比較多，對環境的適應能力比較強，于是能夠更好的適應一個陌生的環境，并形成一定的安全意識。而獨生子女從小在父母無微不至的關懷下成長，形成了自己的世界觀、價值觀和人生觀，思維活躍，個性張揚，自我意識較強，辨別能力差，安全意識淡薄，因此對于校園環境的要求較高。此調研反映出廊坊市各高校的校園安全保障應加強，對學生尤其是獨生子女安全意識應該加強教育，形成更好的世界觀、人生觀和價值觀，更好地維護自身安全。
圖4獨生子女與非獨生子女校園環境安全滿意度
1.3廊坊市大學生安全中存在的典型問題
經走訪調查，廊坊市大學生發生過的安全問題復雜多樣。為了更有針對性的解決實際問題，我們總結歸納了幾個典型問題。
（1）問題一：大學生外出兼職安全保障底。
在校大學生兼職日益增多，然而，在校大學生兼職中受到的傷害也在日趨增多，大學生外出兼職的安全保障問題日漸突出。我們從廊坊市公安局民警處了解到，現今廊坊市從事傳銷的有一萬人左右，而其中60%以上都是大學畢業生，大多以北京高薪工作或網上戀愛為由被騙，形勢嚴峻。
（2）問題二：宿舍電路火災隱患。
在進行校內安全問題的調查過程中，我們發現在大學宿舍普遍存在一個問題，插線板插位不夠，因此插線板成為了大學宿舍不可或缺的必需品。
2014年某高校宿舍因使用質量不過關的插線板引發火災，而這樣因為使用劣質插線板或用電不當導致事故發生的情況不在少數。
（3）問題三：回家及返校途中安全隱患眾多。
女大學生自我保護意識弱，社會經驗少，雖然正在接受高等教育，但是缺乏社會經驗，心智還不成熟。火車站周邊的黑出租車，學校周圍的閑雜人員都有可能對女大學生造成傷害。
（4）問題四：校內偷盜事件頻發。
據了解，廊坊某高校附近經常有同學在去吃飯的途中手機被盜；學校宿舍中現金、電腦等貴重物品被盜；圖書館中手機被盜；上廁所的功夫教室里的手提包被盜；甚至是學校里自行車都時常被盜……多年來這樣類似的事件屢屢發生，趨勢不減反增。
（5）問題五：高校安全教育匱乏。
對廊坊市五所高校的安全教育課程的開設情況的調查，可知，大部分高校一個學期只開設1次或2次，有的甚至不開設，很明顯廊坊有的大多數高校對安全教育重視程度有待提高。
圖5安全教育開設
2廊坊市大學生安全的應對對策
2.1對策一：以院系為單位建立學生兼職服務中心
基于廊坊地區在校大學生安全情況調查，我們發現在校大學生兼職過程中暴露出安全意識薄弱，法律意識不強，保護措施不力等安全性問題。我們提出了以增強在校大學生自我保護意識為核心，同時，建立并完善在校大學生兼職安全保障體系，設立在校大學生兼職咨詢中心。
2.1.1樹立正確的兼職觀念，增強自身的法律意識
（1）大學生要加強相關的法律知識；要了解勞動法和合同法，學會辨別合法正規的合同。
（2）界定中介機構的合法性；在兼職前先確定中介機構是否持有勞動部門頒發的《職業介紹許可證》和工商部門頒發的《營業執照》、辦公地點是否固定。
（3）明確兼職步驟，盡量確保在環節上保護自己。
2.1.2以院系為單位設立兼職咨詢中心，發揮其引導、支持、管理的職能
（1）增強勤工儉學部的職能。針對兼職雙方缺乏有效的溝通機制、第三方中介不完全被雙方所信任的問題，建議由學校做出改變，擴大勤工部的職能代替中介。
（2）在新生入學教育時開展一系列針對兼職安全的講座。介紹兼職過程注意的安全事項和列舉詐騙分子慣用的詐騙手段；提高學生的法律意識，增強自我保護能力，提高依法維權的能力；特別需要提高女大學生和大四學生的防范意識。
（3）加強校企業之間的友好合作，為大學生兼職提供良好的保障。學校作為溝通的橋梁，可以根據專業特色，積極主動地與廣大用人單位建立合作關系，與他們聯合舉辦兼職招聘會，為在校大學生創造廣闊的鍛煉平臺。
2.2對策二：學校統一購進符合國家標準的插線板，市場價出售給學生
2014年某高校宿舍因使用質量不過關的插線板引發火災，而這樣因為使用劣質插線板或用電不當導致事故發生的情況不在少數。因此我們課題組展開很多討論，最后我們發現既然大學宿舍插線板的出現不可避免，那么我們何不將他規范化，調查后總結出一種解決辦法發，既利于學校對宿舍進行管理也最大程度上避免了宿舍用電安全的問題。解決辦法如下：
（1）通過學校購進學生所必須的復合國家安全標準的插線板，避免學生購買劣質產品。
（2）以市場價格出售給學生，進行標準的統一的宿舍管理，既滿足學生的需求，同時也達到安全目的。學校只作為中間媒介，不在中間賺取利潤，反而會使學生買到最合適的產品。
（3）制定規定，對使用非校內安全插線板進行沒收處罰，同樣價錢的插線板更安全，大學生們應該會進行合理的選擇。
2.3對策三：老鄉會組織結伴回家、返校
女大學生自我保護意識弱，社會經驗少，缺乏社會經驗，心智還不成熟，思想較單純，一旦發生突況，學生容易手忙腳亂，不知所措。社會管理中存在漏洞，學校以及許多公共場所周邊存在隱患。比如火車站周邊的黑出租車，學校周圍的閑雜人員都有可能對女大學生造成傷害。
針對以上問題，我們想到每個學校都有同學自發組織的老鄉會，老鄉會的一般都留有全校各院系老鄉的聯系方式，大家聯系比較容易，彼此也比較熟悉，老鄉會組織結伴回家很好達成，這樣不僅能夠促進老鄉之間的感情還能保障大多數同學的安全，一舉兩得。在這種形式上再加上學校家長的相互配合，可以在一定程度上減少這種悲劇的發生。
2.4對策四：組建學生“反扒小分隊”
據了解，廊坊某高校附近經常有同學在去吃飯的途中手機被盜；學校宿舍中現金、電腦等貴重物品被盜；圖書館中手機被盜；上廁所的功夫教室里的手提包被盜；甚至是學校里自行車都時常被盜……多年來這樣類似的事件屢屢發生，趨勢不減反增，針對這樣的狀況，我們提出建立學生“反扒小分隊”。
現在各高校都有自己的國旗護衛隊，具有一定的自我防衛能力，學生“反扒小分隊”以學生的視角觀察學校里異常的校外人員，發現不正常的情況及時對即將受到傷害的同學進行提醒，并及時聯系學校安保，及時處理不安全隱患。學生自行報名組建義務的“反扒小分隊”，采用學校安保為主，小分隊為輔的作業方式，更好的督查校內環境，對校內不法分子起到一定的震懾作用。
2.5對策五：加強校園宣傳教育
（1）單向宣傳。
學校可以利用單向宣傳的方式進行宣傳教育，第一，可以在學校校報上創辦安全知識宣傳專欄，利用學校官方媒體這一平臺的影響力，達到宣傳安全知識的目的；第二，在學校的宣傳欄櫥窗中和學生公寓中的宣傳告示的黑板上普及安全知識，讓樹立安全意識的氛圍覆蓋校園。
（2）雙向宣傳。
此外，學?？梢岳秒p向宣傳的方式進行宣傳教育，針對全校學生定期開展安全知識講座、讓學生與老師互動，利用講授的方式加深學生對安全理論知識的掌握。另外，學?？梢岳梦⒉?、微信、校園論壇等新媒體安全信息，讓學生更加方便快捷地了解到最新的安全信息，并且學生通過線上新媒體向學校反應校園中存在的安全隱患，反饋針對提升校園安全水平的意見。
參考文獻
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關鍵詞：大學生；消費行為；北京理工大學
中圖分類號：F063.2 文獻標識碼：A
收錄日期：2016年5月22日
一、研究背景
消費是經濟社會中所探討的重要話題，也是反映經濟社會發展的一個重要表現，確立了以經濟建設為中心的目標，“以經濟發展為中心”點明了經濟在人類社會進步與發展中起著尤為關鍵的作用，而經濟中自然離不開消費。消費是人類賴以生存和發展的最古老的社會行為。在這個經濟快速發展，文化多元化的新時代，我國國內需求正在逐年增長，同時人民生活水平也在逐步提高。十后，國內經濟改革全面深化，服務業為首的第三產業比重逐年上升。在社會主義市場經濟環境下成長起來的大學生，作為社會中的特殊群體，其較為感性，思想開放，生活壓力相對較小，同時長期處于較為安逸的成長環境，一方面不能自食其力；另一方面卻在各個方面花銷頗多，而且其消費觀念、消費特點并未完全形成，仍需進行思想教育引導。
在當今社會，影響消費的因素越來越多，除原先有的因素如家庭狀況、性別等先天因素的影響外，還有一些新興因素，如電子商務、明星代言、同學朋友間交往花銷等，這些因素都以不同比重在影響著現代大學生的消費觀與消費額度。在生活中我們也經常看到大學生消費方面一些不好的消費習慣，如餐飲購物方面的浪費與虛榮、對名牌的盲目追求和生活上所謂的“不拘小節”等。
北京理工大學是北京市優秀高校之一，作為20世紀40年代創立的延安自然科學院的延續，北京理工大學有著其內在深厚的文化底蘊與科學素養。本次調研報告是以北京理工大學本科學生作為樣本進行的統計調查，這些樣本有著相似的學術背景與生活背景，我們可以通過探究個人方面的種種因素來有針對性的分析其自身與外界對大學生消費習慣的影響。
二、研究方法與樣本概況
本文采用定性與定量相結合，調查報告與文獻資料相結合，整體表述與細節概括相結合等方式，主要在問卷調查的基礎上，歸納總結北京理工大學學生消費概況與消費特點，在統計結果上進行深入分析，再在此基礎上提出引導合理消費的策略。
在研究方法上，本文主要采用了問卷調查法和圖表分析法。在數據的處理方面，主要使用了IBM SPSS 20.0社會科學統計軟件。本文采用的大學生消費態度的數據來源于大學生消費水平影響因素調查問卷。問卷采用在課堂上發放、學生在課堂上當場作答、填寫完畢立即回收問卷的方式采集數據，然后及時對問卷進行整理、編號、統計，在很大程度上保證了研究結果的科學性、合理性及真實性。
本次樣本調查對象是北京理工大學本科學生。每個同學的家庭背景、青少年時期所處的環境，以及上大學后的專業各不相同，因此不同專業、不同成長環境的學生均有涉及。采取全面發放試卷后做完立刻收集的方式，保證數據的真實有效性，保證時間的同時性。樣本的選擇是主觀的，調查結果雖然不能根據隨機原則對全國大學生消費狀況進行參數推斷，但具有一定的代表性和參考價值。本次調研共發放1，220份問卷，其中有效收集問卷為1，220份，有效回收率為100%。
樣本基本情況：填寫問卷的同學中，文科學部占比18.9%，信息學部占比34.4%，機械學部23%，理材料學部23.8%。受調查者女生為240人，男生為980人。獨生子女占比78%，非獨生子女為21.1%。受訪者中，家庭月收入5，000以下為110人，5，000元至1萬元為489人，家庭月收入1萬元到2萬元為492人，2萬元以上為129人，1人數據缺失。
三、問卷結構和所采用的技術方法
問卷采取單選與多選并行，基本情況與個人態度并行，對不同消費態度又有不同的進一步深挖其更明確的態度的多方面不同維度進行設計，同時選取同學們普遍關心的問題編制本次調查問卷。問卷采取自填式數據搜集方法，采取不記名方式，減少被調查者回答敏感問題的壓力。問卷的設計共由兩部分組成。第一部分是統計同學們基本情況，共5題；第二部分則是統計同學們消費態度，共15題。對于問題是經過反復揣摩推敲，使同學們更好地理解問題所統計的內容，從而更好地配合調查，對于問題答案則是以生活為基礎抽取同學們最感興趣的答案，同時也保證每個同學都可以有適合自己的答案。
數據采用IBM SPSS Statistics 20.0軟件輔助分析處理，將每個ABCD等選項使用123等阿拉伯數字替代以方便進行方差等項目統計。對于多選，則根據每個選項是否選擇以0或1為替代，以探討每個選項對同學們的接受程度和普及程度。分析類型主要為多變量描述統計，SPSS圖形生成器的圖形生成，分析報表的OLap立方等功能。
四、數據分析討論
（一）大學生消費行為現狀
1、大學生經濟來源調查。大學生經濟來源是指其在大學期間支付個人生活花銷以及學習費用的來源，本次調查根據實際情況分為家庭給予、校外工作兼職、學校提供兼職、獎學金、其他方式共5個選項，采取多選形式。其中，學校獎學金可以對自身經濟有一定幫助，有獎學金的人數為284人，無獎學金為916人；有校內兼職的同學占比2.5%，有校外兼職的同學占比5.7%，校內兼職的學生明顯小于校外兼職的學生；家庭給予生活花銷的同學占比95.9%，僅有1.6%的同學家庭未給予生活費，統計時有21個數據缺失值。當前大學生的主要經濟來源是家庭給予。
2、大學生月可支配費用概況及其相關性
（1）大學生月可支配費用概況。大學生可支配費用是指大學生由各個方面渠道所取得的，用于日?；旧睢蕵贰W習等方面可以使用的費用，收入是消費的前提和基礎，大學生的消費水平受可支配費用和物價水平的制約。研究大學生可支配費用可以探究大學生日常生活水平與滿足感，從而從側面來反映大學生的消費狀況。
根據大學生可支配費用百分比統計表與描述量統計表，發現有36.1%和34.4%的大學生月可支配費用在1，000～1，500元和1，500～2，000元的區間上，整體占到了70.5%，同時有13.9%的大學生可支配費用在500～1，000元之間，生活較為拮據，另一方面有15.6%的學生可支配收入達到2，000元以上。眾數分布在1，000～1，500元這組數據上，被調查者每月可支配費用中位數為1，500元，平均數為1，508.5元，極差大約2，000元，標準差為101.6512元，離散系數為0.06738，樣本中位數、平均數、眾數相近，樣本可支配費用的數據近似正態分布。1為500元以下，2代表500～1，000元，3代表1，500～2，000元，4表示2，000元以上，頻率分布直方圖如圖1。（圖1）
（2）可支配收入與家庭背景相關性。我們通過經濟來源調查中發現大學生主要經濟來源來自家庭，因此來分析下大學生可支配收入與家庭情況之間的相關性。由表1列聯表和表2Pearson相關性檢驗可以看出，在置信水平為0.01時家庭月收入與可支配費用之間Pearson相關系數為0.368，為正相關，從表中我們得出其兩者顯著相關的結論，即家庭月收入越高，大學生每月可支配費用會越多。大學生的消費基本上是量入為出的，以適度消費為主，但也有奢侈消費和超前消費存在。（表1、表2）
3、可支配收入與能否滿足需求相關度。大學生可支配收入只能從側面推測出大學生大學生活的滿意程度，對于不同的同學來說，重點關注其可支配收入能否滿足需求。能否滿足需求是指大學生能否滿足對日常基本生活、娛樂、學習等方面所需費用，是大學生對大學生活滿意度的一個重要指標。
通過數據整理，有97.5%的同學處于“勉強滿足”及以上，表明大部分同學滿意程度還是比較高的。有2.5%的同學并不滿意目前的狀況，32.5%為勉強滿足，有64.8%的同學表示能且富裕。
大學生可支配收入和能否滿足需求的相關性是指是否可支配收入與滿意度是否相關，根據普遍經驗我們認為，可支配收入越多，生活水平質量也會越高，從而滿意度會越高。（表3）但是，從表3可以看出，可支配費用與能否滿足需求的Pearson’s Coefficient Correlation只有0.138，表明可支配費用與能否滿足需求是正相關的，但是兩者之間相關性并不大，這表示能否滿足需求并不只在于可支配費用多少，還與個人生活習慣和生活態度等其他個人主觀方面有很大關系。
（二）大學生消費態度現狀
1、大學生消費重點調查。大學生月消費重點指大學生在校期間平均每個月的生活費用主要花銷方向，包含基本衣食住行等基本需求以及娛樂、休閑等各個方面。通過調查有助于了解大學生目前費用的普遍花銷重點。通過數據分析，大學生學習與飲食支出為大學生消費重點，并且其離散狀況非常集中，標準差只有0.267和0.130，另外對于大部分學生的服裝支出與交通支出和日常用品也占據很大比例，而對于奢侈品消費和旅游支出則各不相同，標準差達到了0.496和0.442相比較為離散。我們可以得出大學生目前仍舊以學習和飲食等基本需求為主，少數同學則會追求更高的生活水平。
2、大學生消費規劃現狀。大學生是否記賬或預算是指大學生在每一筆花銷上是否經過思考和有所記錄，是否記賬反映出大學生在消費方面的自主性與規劃性，研究是否記賬或預算可以反映出大學生消費是否有規劃以及對消費是否有一個合理的態度。
中學時代的主要任務是學習，理財方面全權由父母代管，導致大學時代學生理財能力不足，大學時代每月可支配費用較中學相比陡然增加，易出現盲目性和無計劃性消費，甚至奢侈性消費。
通過數據分析，有32.8%的同學有著記賬或預算的習慣，證明大約有三分之一的同學會對支出和收入有一個合理的預算和統計，而大部分，占到總數67.2%的同學則并沒有這個習慣，證明大學生大部分對收入和支出沒有一個合理消費的概念，這反映出大學生生活壓力小、理財能力不足。
而對于是否記賬和預算，家庭教育和家庭環境會對其有一定影響，當家庭收入偏低時家長很有可能有著記賬和預算的習慣，這會使孩子很有可能會養成這樣的習慣。（表4）
通過Pearson相關性分析，結果如表4所示，我們可以發現，家庭月收入與是否記賬和預算有著正相關性，同時表中得出其在0.05水平（雙側）上顯著相關，因此這也反映出月收入越高的家庭其孩子可能更不會養成記賬或預算的習慣。
五、結論及建議
（一）根據上述討論分析反映的現狀以及各個變量之間的相關性，我們可以得出北京理工大學本科學生目前仍舊以日常基本支出為主，并沒有太多攀比現象，但是對于大部分學生來說并沒有一個合理規劃的習慣，因此學校需要加強輿論引導的作用，引導同學們建立一個合理消費、適度消費的習慣。學校應成為消費觀教育的主渠道和主陣地，加強校風和學風建設，營造濃厚的學習氛圍，強化馬克思消費理論和中華民族傳統消費觀教育，引導學生按照有利于自己身心健康、個人發展的方向進行消費。學?？梢酝ㄟ^開設音樂、影視作品的欣賞、文學藝術導讀課程，提高大學生欣賞高雅文藝作品的能力；通過校園文化藝術沙龍活動，充實大學生的生活；通過各種社團活動和專題講座，豐富大學生的文化知識，培養大學生正確的消費心理；開設與消費理財方面有關的全校性通識選修課，通過課堂學習進行思想教育；利用互聯網建立思想政治教育網站，把科學的消費理念、正確的消費行為等通過動畫、討論爭鳴、理論探索等形式搬到網上，讓學生在上網的同時，受到消費觀的教育。這些既可以把大學生的閑暇消費引上正軌，又改進了大學生的消費結構，提高了消費質量。
（二）根據上述討論分析，大部分希望兼職的同學會選擇去校外打工，一方面這表明學生期望提前進入社會，提前了解社會，但是也反映出學校內部兼職機制并不健全，不能吸引同學在校內打工，因此學校也應完善兼職機制，使同學們可以有更多機會參加校內兼職，宣傳并提供校內兼職工作既有利于對學生進行消費思想教育，又有利于保護學生安全，減少校外兼職被騙等不良隱患的發生。同時，家庭環境對大學生的影響是非常深遠的，父母應積極引導大學生樹立正確的消費觀，讓子女了解家庭經濟狀況，有利于大學生做出正確的消費價值判斷和價值選擇。父母不應無限制的滿足子女要求。
（三）大學生還要根據自身情況，合理進行花銷，不盲目消費，從眾消費。弘揚中華民族艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統和美德。理財能力的缺乏使得當代大學生的生活經常會出現入不敷出的狀況，積極自學理財基礎知識，不僅可以使大學生活井然有序，而且對大學生畢業后自身的生存和發展也是大有裨益的。
主要參考文獻：
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【關鍵詞】大學生；實習；高校；用人單位
在高校畢業生數量急劇膨脹的形勢下，就業的難題變得突出。高校和大學生都已經認識到，只有提高大學畢業生的實際工作能力，才能提高就業的競爭力。因此，越來越多的高校和學生開始重視實習這一環節，大學生群體中出現了較為普遍的實習現象。
招聘、組織大學生進行實習也開始收到用人單位的重視。微軟亞洲研究院在1998年就啟動了面向亞太地區高校的博士生、碩士生和本科生的“明日之星”實習生項目。2010年IBM的“藍色之路”實習生計劃招聘的范圍囊括IBM幾乎所有的業務部門。新浪2003年起結合校園招聘項目，開始了面向在校大學生的實習生計劃。目前，實習生比例已占公司整個招聘人數的20%左右。
如何協調和引導高校學生進行正確有效的實習，也成為國內高等教育教學研究、企業人力資源策略研究、大學生學習成長領域的新興課題。學界關于大學生實習的研究在上世紀90年代才開始增多，主要集中在以下四個方面。
一、對實習的概念和利益相關體的研究
1、實習的概念及分類
實習，指在校學生通過在學?；蛘咂髽I中的實踐機會，接觸到真實的工作環境，不斷的學習和提升自己。朱紹禹等人在著作《高師教育實習指導》中，將實習定義為實習是專業教育的一種教育活動，是指導者組織學習者到事業、企業單位或其它現場，運用所學理論知識、從事實際操作活動，以獲得實際知識和技能的一種實踐活動。
2、實習的利益相關體
（1）參與實習的大學生。作為實習活動的主體，實習對提高學生解決實際問題的能力有著重要的作用。
（2）高校。由于學生實習對于其未來就業和職業發展都有著重要的意義，高校對學生實習的管理直接指導者實習活動。許多學校的課程設置和制度安排都為了更好的方便學生們參與實習，并積極的引導學生正確的參與實習。
（3）用人單位。實習項目對學生和用人單位來說應該是雙贏的，對于用人單位，實習的作用包括：第一，實習生項目儲備了未來發展所需要的人才。第二，降低經營成本。第三，提供實習機會可以大大增加用人單位的知名度，讓學生們對其增加了解，在招聘人才的過程中增強了競爭力，相當于是免費的廣告。
二、對實習的有效途徑和模式的研究
實習主要有通過校內實習和校外實習這兩個途徑進行，學者在研究時也把它分為校內實踐基地和校外實習基地這兩個方面。目前，大學普遍重視建設校內的實踐基地，尤其是在高職類院校，大力開始校內實習基地的建設。
朱英，耿紹寧(2005)提出高校在抓好校內實踐基地的建設，做好校內實踐教學的同時，也應當注重加強校外實習基地的建設，以保證大學生的專業實踐的需要。王松，李克華（2008）認為校外實習基地是前一種實習形式的活動場所。除了高校積極的尋求與企業的合作以外，學生自身也可以通過現在已有的許多渠道或者實習機會。黃倩（2009）調查研究表明目前在校大學生獲得實習或者兼職的途徑主要是通過社會中介機構介紹、校園的一些海報、網絡信息、社會媒體、熟人介紹、學校勤工儉學組織等方式來尋找到兼職工作。
三、對實學生的權益保障問題的研究
隨著大學生進入社會實習的人數越來越多，大學生實習期間合法權益受侵害時有發生。首先，用人單位規避與兼職學生簽訂勞動合同，出現問題時學生沒有證據證明與用工單位存在勞動關系。其次，用工單位任意規定試用期，并在學生實習受到人身傷害時逃避賠償責任。黎建飛（2006）指出由于在校大學生和同人單位不屬于勞動關系則不適用《勞動合同法》中“非全日制用工”的規定，所以很多用人單位任意延長試用期，或者以此來規避為兼職學生繳納工傷保險費用。最后，用人單位拖欠實習工資，任意解除同兼職學生的勞務關系。黃倩（2009）的調查研究中有23.1%的大學生表示在實習的過程中有拖欠或克扣工資的經歷，有6%的學生認為被公司欺騙沒有兌現工資承諾。
這些現象的存在促使更多的專家和學者開始研究實習生權益保障制度的建立和完善。周玉（2007）認為實習生受到權益侵害主要是由于我國還沒有正式出臺有關大學生實習期間合法權益維護的法律法規，同時部分用人單位缺乏社會責任感為獲取利益，過于強調經濟利益，最后大學生缺乏自我維權意識和自我保護能力。為此，葉堅華、陶書中（2008）在研究大學生實習權益保障的問題時提出我國應建立健全與大學生實習相關的教育和勞動法律法規，加大政府監管力度，健全政府、高校和實習單位管理和服務制度；通過社會共同努力，積極構建一套較完整的大學生實習權益法律保障機制。
四、影響實習效果的實際問題研究
在學者們對大學生實習和兼職現象的調查研究過程中，發現影響大學生實習效果的實際問題主要包括以下三個方面：1、實習與學業發生沖突，讓學生在工作和學習過程中兩頭為難。2、學生選擇實習較為盲目，缺乏對自身和企業工作全面的了解，工作不積極。楊莉莉、周瑩瑩（2011）調查研究表明，大多數學生對于自己從事兼職的原因都處于迷茫的狀態，而只有5%的大學生表示關兼職與專業相關度大。3、用人單位實習安排過于單一，缺乏積極性，沒有充分利用資源。
針對這些影響大學生實習效果的問題，很多學者也進行了整體的分析，提出了實習過程中存在的一些問題以及針對性的建議。王林（2006）認為在實習過程中用人單位與實習生期望的不一致是主要問題，這些差異讓學生在實習過程中產生不適應。劉美君，陳哲（2008）認為學校和實踐單位之間也缺乏良好的配合，對實習投入不足。
面對大學生實習中存在的問題，周其鳳（2008）談到改進實習的效果首先要用人單位需要轉變企業觀念，著眼于長遠利益，逐步建立完善的大學生實習制度。對招收的實學生，應進行制度化的考核，重點培養學生的操作能力。其次，學校應當在校內通過“實驗教學+校內實訓基地”實踐教學培養模式，加強學生的實驗教學。馬曉紅（2007）提出在政府方面，政府應盡快出臺相關政策，加大對高校實習經費的投入。
五、文獻評述
通過文獻分析，我們可以了解到當前關于實習的國內外研究已經取得一些成果，為未來的實習方面進一步研究奠定了一定的基礎。但是相比國外的研究，我們發現，國內目前關于大學生實習的的研究仍有不少空白。
國外學者關于實習的研究很多是集中探討實習對大學生的影響，早在1999年斯蒂芬和唐納德-約翰通過實證研究證明了在校的學生通過實習利于改進其在學校里的綜合表現。許多國外的學者對大學生實習的相關問題也進行了深入的探討，凱特和羅素通過對商學院的學生實習進行跟蹤調查，研究了商學院的學生在實習中涉及到一系列可能出現的法律后果；克萊蒙斯和威廉針對大學里某一專業研究生的實習項目的內容、實施及作用進行了相關的探討。
根據大學生實習的實踐需要，和研究現狀，我們認為可以從以下幾個方面入手，進一步拓寬針對大學生實習研究的范圍。1、不但針對本?？茖W生的實習進行研究，也要研究碩士、博士研究生的實習；同時改變實習研究側重師范類、工科類學生的現狀，對于其他學科的學生實習研究也重視起來。2、加強對高校與雇主組織的合作，以及對學生新型培養方式的研究。3、采用實證方法，衡量大學生實習的成果，凸顯實習當中的問題，并探索解決路徑。4、深入研究實習過程中學生的心理過程和成長過程。目前沒有針對學生實習過程中心理轉變和壓力應對的研究，然而這方面的研究卻是十分的必要。
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關鍵詞 網購 大學生消費 消費結構 消費習慣 消費現狀
依據中國互聯網信息中心，于2015年的《第35次中國互聯網絡發展統計報告》中顯示：截止到2014年12月，中國網民的規模已經達到6.49億，其中網民年齡結構在20～29歲的占其中各個年齡段的最大比例，已經達到31.5%。我們所調查的當代大學生的年齡大多在這一階段。[1]
一、調查基本情況
截止到2015年3月，我們對河南省的28所高校進行了統計調查，從調查者的學校類型來看，涉及理工科院校、商學類院校、師范類院校及綜合類院校。涵蓋各個多個學科種類的學生，其中文科類學生占36.21%，理科類學生占37.93%，工科類學生占10.34%，醫學類學生占6.9%，農科類學生占3.45%，藝術類學生占5.17%。
從被調查學生的年級來看，大一的學生占21.86%，大二學生占39.66%，大三學生占19.52%，大四學生占17.24，大五（大學五年制教育類）學生占1.72%，從被調查學生的戶口類型來看，來自農村或鄉鎮的學生占55.17%，來自城市的學生占44.83%。從被調查學生的性別來看，女生占63.79%，男生占36.21%。
我們通過問卷調查分析的方式整理數據。在調查中，根據學生的網購現狀研究學生對網絡消費平臺的選擇及其原因，同時根據學生們消費結構的數據，分析其原因，提出結構調整建議。
二、大學生網購現狀調查分析
（一）網購網站的選擇及其原因
在傳統的營銷環境下，消費者在有限度空間內選擇有限的商品，而在電子商務環境下，由于網絡系統強大的信息處理能力，為消費者挑選商品提供了空前的選擇余地，消費者可以根據自己的需要廣泛選擇各種商品和服務。各種購物網站的出現，給大學生提供里應有盡有的商品，這也給大學生提供了個性化的、時尚的選擇，滿足了大學生追求個性化的、時尚的選擇，滿足了大學生追求個性化消費的需求。
大學生作為網上消費的主力軍，對潮流、時尚具有極強的敏感度及迅速的反應性。2014年“雙十一”，淘寶的交易額達到571億元，相比2013年增長了大約38.7%。數據顯示，從2009年開始的每年一次雙十一活動，其銷售額呈幾何級增長。以淘寶為例，分析網上購物受歡迎的原因：
（1）網絡購物平臺上的商品，品種繁多，選擇空間較大，充分迎合了當代大學生對多樣性和潮流性的追求的心理。本項調查中，男大學生中有47.62%的學生在書籍期刊方面的消費在100～500元之間。受時間和空間的限制，消費者更傾向于品種多樣、方便快捷的網上購書，而淘寶網擁有海量的書籍，甚至是實體書店所難以買到的，滿足了同學們的閱讀需求。甚至在某種程度上來說，促進了大學生的閱讀興趣。（2）網絡購物平臺上的商品價格整體來說比實體店價格要低。（3）在網絡平臺上購物可以節省時間，方便快捷。
（二）大學生網絡購物結構分析
在本次調查中，筆者根據學生這一群體的特質，把消費品分為“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”五個方面，而具體調查結果如下圖：
根據數據，學生在智力生活方面的支出占整體網絡支出的31%，僅次于美麗生活方面的支出，這說明學生也是較為注重自身的內在和專業素質的培養的，但是也相應地突顯出學生們在文體生活中消費比例偏小的問題。從同學們的消費數據來看，文體方面的消費比例只是智力消費的1/2左右，是美麗生活方面的消費的2/5左右，反映了大部分學生對身體素質的忽視。對此，筆者建議大學生們要注重提高自身的身體素質，為將來的學習和生活打下良好身體基礎。
同時，我們也可以看出，同學們在品德生活方面的支出占整體支出的2%，鑒于大學生還處于求知為主要任務的生活階段，在為他人捐贈物品方面比例小也是合理現象，我們并不提倡學生加大數額，但是當代大學生應該更加注重自身的道德修養建設，構建健康積極的價值觀和消費觀。
在此，我們單獨把河南省在校大學生網絡兼職收入列出，具體分析如下：
根據數據，我們知道48.21%的大學生沒有利用網絡兼職或者開網店獲取收入，其中有24.11%的大學生已經通過網絡平臺獲得100元以下的收入，19.69%的大學生通過網絡平臺獲得100～500元的收入，6.25%的大學生通過網絡平臺獲得500～1000元的收入，7.14%的大學生通過網絡平臺獲得1000～3000元的收入，0.89%的大學生取得3000元以上的收入。
這說明，已經有較多的大學生有了一定的獨立意識，學生們出于減輕家庭負擔和滿足自身的生活需要等原因開始利用網絡平臺賺取一定的生活費用。并且一小部分在校大學生已經能夠通過自身努力獲得3000元以上的收入，顯示了少部分在校大學生已經有了可靠地自立能力和實踐能力。
三、結論和建議
從河南省大學生對網購網站的選擇中，我們分析了大學生選擇網絡購物的原因，也總結了吸引大學生網絡消費的三個通過網絡購物的優點。這些優點使得網購逐漸成為一種普遍的社會消費行為，并對傳統的營銷產業造成了一定程度的沖擊。
根據大學生的網上消費結構分析，總結大學生在德、智、體、美、勞五個方面的支出或消費的比例，并發現同學們在美麗生活方面的消費比例過高，在文體生活方面的消費比例偏低，在通過網購賺取收入方面成果差強人意。
針對大學生網購消費行為的現狀，我們提出以下幾點建議： （1）大學生應充分利用網購的優點，更好地滿足自身的消費需求，節省購物時間。（2）大學生在網購時，應適當降低服裝、化妝品等商品的消費比例，應提升運動、健身等商品的消費比例。（3）應引導大學生把電子商務作為就業、創業的有效途徑，提升自立和實踐的能力。
（作者單位為河南師范大學商學院）
[基金項目：本文系國家大學生創業創新項目資助。]
關鍵字：大學生職業成熟度相關研究
中圖分類號：B841.7
隨著大學生的逐年擴招，以及社會就業競爭的日益激烈，就業準備以及就業壓力應對已經成為高校就業指導中心的兩大重點工作。大多媒體報道傾向于將原因歸結為“人才過剩”，事實是大多用人單位并不能招到合適的人才，招聘的大學生不具備相應崗位需具備的能力，導致存在“用人荒”。當前大學生很少或者幾乎沒有社會實踐經歷，他們不了解自己，更不了解職業世界，不能將自身與職業世界進行匹配。我們在對國內外研究進行梳理基礎上，分析大學生職業成熟度的內涵，重點探討其相關變量，以期提高大學生的就業競爭力，謀取更好的職業發展。
一、概念內涵
自Super（1953）提出職業成熟度概念以來，綜合以往對職業成熟度概念及結構研究中，我們發現，不同研究者傾向性有所不同，如Super認為“職業成熟度是個體完成與其職業發展階段相應的發展任務的程度，對待職業的態度和有多大能力實現預期目標，是衡量職業成孰水平的重要因素[1]?！奔此J為職業成熟度是存在階段性發展特點。C rites（1978）認為職業成熟度是從發展的角度來理解個體職業行為的關系，是指做出具有現實性和在一段時間內保持一致的明確的職業選擇，即關鍵在于具有明確、理性、且正確的職業目標與規劃。C rites之后指出，大學生職業成熟度不僅僅是個體在不同時間選擇職業領域的穩定性，與工作環境的匹配性，更包含職業決策能力以及職業決策態度[2]。Wingate（1903）則認為，個體的職業能力除了來自于后天訓練，還受遺傳的影響，只有對個體進行早期的職業選擇進行指導，以使個體在了解自我及職業狀況情況下進行職業規劃而做出明智選擇。
綜上，我們認為，雖然不同研究者對于職業成熟度概念內涵的側重點有所不同，但大多研究者傾向于認為它是動態階段性變化的，且是職業決策的一種準備狀態。
二、職業成熟度相關研究
在梳理文獻過程中，我們發現，當前大量研究者對職業成熟度發展特點進行了探討，即進行總體以及差異性特點分析 。目前，對職業成熟度的發展特點主要從性別、
年級、城鄉差異等人口統計學變量方面進行調查研究，也有部分研究者從個體人格特征、成長環境、家庭經濟地位、父母教育水平等方面進行了分析，因此，本文將結合國內外研究結果，對職業成熟度的相關研究進行總結。
在對大學生職業成熟度相關研究文獻的整理，我們發現，主要集中在職業決策自我效能感、是否有兼職經歷、參與社團活動情況、學業成績等均存在正相關。
1、職業成熟度與職業決策效能感
目前在對職業成熟度與職業決策自我效能感進行相關研究分析結果表明，個體的職業成熟度越高，其職業決策能力則越強3]。究其原因，在于具有較高職業成熟度水平的個體，有更高的求職意向，求職態度更積極主動，求職行為也更加頻繁，他們在面對職業選擇時，更多的聽取該領域成功認識的經驗。而職業決策效能感得分越高的個體，在面對職業決策時更加獨立、自信、主動、靈活，他們的自我評價也更高，因此更可能做出正確的職業決策[4]。研究表明，職業決策效能感與職業成熟度存在顯著的正相關，即學生的職業決策效能感越高，職業成熟度也越高[5]。
2、職業成熟度與兼職經歷
研究表明，大學生有無兼職經驗與職業成熟度之間差異顯著，即有兼職經驗的大學生職業成熟度更高，而兼職工作是否與專業相關造成的差異并不存在顯著差異[6]。究其原因在于，有工作經驗的個體在專業知識、人際交往經驗、工作技巧等方面均更易為職場做好準備，他們更為了解職業選擇過程，職業選擇能力更強，因此，其職業成熟度發展水平更高。
3、職業成熟度與學業成績
我們知道，對于專業與學業興趣一致的個體，其學業自我效能感更高，而學業自我效能感高的個體，其學業成績更好。學業成績好的大學生不僅在專業知識學習上更加積極，在學校實習實訓安排中也更為主動，他們可以及時的借助于書籍、講座等信息，將專業與就業結合起來，以達到最佳契合。
三、教育對策
基于以上對大學生職業成熟度相關研究的分析與總結，可以為我們提供一些啟示，有針對性的提出一些教育對策：
1、重視大學生職業生涯輔導，開展職業規劃方面的團體輔導
目前，大多高校已經將大學生職業生涯規劃和就業指導作為必修課程，但學生大多僅僅為了修學分，人到心不到，或者甚至曠課，很難發揮該課程的作用。我們不僅僅需要用傳統灌輸的方式讓學生對自己職業有所思考，更需開展相關團體輔導以使學生在活動中學習怎么提高自己的自信心與自主性，從而提高職業決策效能感。
2.鼓勵學生參加社團以及提供兼職機會
在工作中，大量用人單位在要學校推薦學生時，普遍要求品學兼優且擔任學生干部或者有相關實習經驗。究其原因，在于擔任學生干部（有兼職經驗）的學生，其溝通組織能力、協調能力均普遍優于普通同學，此外，他們更懂得工作流程，具有較強的心理承受能力，在工作中也更積極主動。
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關鍵詞：大學生安全教育 電信詐騙 問卷調查
中圖分類號：G526.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0229-03
A Survey on Swindled College Students
Cheng Xueli* Zheng Guobing Zhao Yanyun Guo Qingliang Li Meng Li Zhen Wang Yingying
（School of Chemistry and Chemical Engineering， Taishan University， Tai’an Shandong， 271000， China）
Abstract： Safety education for college students is the footstone to construct a harmonious campus. However， the frequent telecommunication frauds make college campuses the one of the most fraud disaster areas. Taken the freshmen and sophomores of chemistry and chemical engineering in Taishan University as a sample， we carried out a questionnaire survey， and put forward some countermeasures and suggestions based on the survey results.
Key Words： Safety education for college students； Telecommunication frauds； Questionnaire survey
大學生安全教育是大學生校園學生工作的重要內容，是構建和諧校園和諧社會的重要組成部分。然而，隨著互聯網的進一步普及，以及手機和平面媒體的快速發展，使網絡成為了當代大學生的生活中不可或缺的部分。據中國互聯網整體網民發展狀況和第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示[1]，我國網民逐年增加，其中青少年網民數量增加尤為明顯。大學生癡迷于網絡，喜歡購物[2]，這使得大學生成為網絡詐騙的“重災區”。特別是2016年夏天山東臨沂準女大學生徐玉玉遭遇以發放助學金為名實施的電信詐騙后，因呼吸心臟驟停離世，這在社會上激起軒然大波，犯罪分子喪盡天良引起社會的公憤。
大學生安全問題是一個長期話題，關于大學生被騙的案件屢見不鮮[3-5]。2015年，《中國防偽報道》2015年10月披露，豐澤檢察院一次5名泉廈詐騙分子，泉州、廈門39名大學生被騙。頻發的高校詐騙案也引起學者們的關注，段鑫星等[6]對大學生助人被騙情況進行研究；劉莫鮮[7]在其博士畢業論文中系統研究了對大學生求職受騙現象，并對預防大學生求職受騙提出建議；賈文武和歐俊偉[8]從學生做兼職被騙談到大學生思想政治教育工作；張振華[9]以陜西學前師范學院為例，對高校大學生受騙案例進行了分析。這些典型案例反映了大學生安全教育任重道遠，折射出常識教育缺位[10]。鑒于大學生屢屢被騙的緊迫形式，學者對于大學生被騙的現狀、防范策略和防騙教育等方面進行了廣泛探討。張麗[11]{查了在校大學生被詐騙現狀，并提出了防范策略；韓慧和張躍[12]調查了青年大學生群體法治意識，分析了大學生群體法治意識薄弱的原因，并對提高大學生法制意識提出政策建議；陳龍圖[13]分析了大學生安全意識與自我保護能力不足的原因，探討了大學生安全意識與自我保護能力的提升問題。另外，林梅玉[14]專門分析了高校詐騙的特點，并結合實際情況提出了對策，劉玉和李華偉[15]討論了如何提高大學生防騙能力。
分析高校詐騙的現狀及特點發現，無論是利用大學生思想單純、樂于助人的特點進行詐騙，還是求（兼）職詐騙，大多以網絡為載體，其中網絡詐騙和電信詐騙最為活躍。由于大學生群體過分依賴網絡，網絡詐騙歷來受到高校學生管理部門的高度重視，學者[16-19]對高校網絡詐騙的現狀、對策、防范措施和防范意識培養等方面進行了廣泛討論。胡歡琦和胡旭宇[20]討論了網絡信息資源對當代大學生的影響，張雷和劉俊杰[21]以青島科技大學為例，實證分析了大學生網絡社交行為，張婧[22]從法律角度解構了在校大學生的網絡意識。康忠偉等[23]認為，社會“唯利是圖”的失范對大學生的誤導，管理部門的不盡責是對網絡詐騙行為的縱容。
電信詐騙是網絡詐騙的重要部分，由于電信詐騙以網絡為基礎，針對性、隱蔽性極強，讓人防不勝防。徐玉玉案件就是電信詐騙的典型例子。不僅當代大學生容易受騙，清華大學某教授一次被騙1 760萬，甚至在電信詐騙面前信息專業人士同樣也不能幸免。在電信詐騙案件中，當代大學生是易受害群體。隨著電信技術的發展和犯罪分子的詐騙手段不斷升級，高校電信詐騙案頻發，大學生成電信詐騙主要受騙人群。高校大學生單案被騙金額不會太巨大，不會引起社會的關注，但相對于沒有固定收入的在校大學生來說，這已經是天文數字，對身心還未完全成熟的大學生傷害巨大。為了了解大學生上當受騙的原因和形式等方面的情況，對此我們進行一些相關調查。
2 調查結果分析
該調查活動共發放問卷640份，回收問卷640份，回收率100%，有效問卷率100%。為提高問卷的可信度，調查采用匿名方式進行。在參與問卷調查的640人中，有各種受騙經歷的有179人，占28.0%。這個比例相當高，說明當代大學生是詐騙的重災區。在有受騙經歷的大學生中，各專業、年級、層次之間沒有明顯差別，進一步說明了各層次大學生都是易受害人群。在對調查結果進行進一步分析后得出如下結論。
2.1 綜合分析
該調查采用不記名方式、針對低年級學生展開調查，目的是尋找大學生被騙的規律，從而有針對性地開展安全教育。在被調查的學生中，只有41人（6.4%）選擇C項，這說明詐騙分子無孔不入。問卷要求在回答A選項后才可以回答14～17題。但是，在完成受騙經歷部分問卷的學生中，男生有4人、女生有15人否認有被騙經歷。因此，在問卷有被騙經歷的暗示下，數據可能稍微被夸大。扣除這19人后，被騙學生占受訪學生的比例為25.0%。這個數據基本是可信的。
2.2 有受騙經歷的學生容易再次受騙
調查發現，有一次受騙經歷的人數有84人，有兩次的有48人，有兩次以上的有47人，說明有受騙經歷的人更容易被騙。在第一次受騙后，大約有不到一半的同學會吸取教訓不再受騙。特別是有2次受騙經歷的同學基本不會再次被騙。因此，在以后的學生工作中，應加大對被騙同學的心理輔導，加強防騙教育。
2.3 性別差異
在回答A且完成被騙細節部分的學生中，男生有67人，占43.8%；女生有86人，占56.2%，女生比例稍高于男生。被騙女生中，因同情心造成損失的比例更高。
2.4 受騙方式
在受騙的原因中，輕信詐騙者冒充的身份（36.0%）、被金錢和利益誘導（30.2%）和基于同情心被騙（19.6%）三者比例最高。在大學校園里，假冒身份進行推銷的情況時有發生，有些利用大學生的同情心進行詐騙；大學生也容易被車站等人員集中區域的乞討者給予施舍。利用大學生兼職賺取生活費，希望通過考試考級考證的心理，行騙者往往打野廣告進行詐騙。調查結果反映了目前的現狀。
2.5 詐騙信息源的分布
在詐騙信息源，手機短信（134例）和手機電話（129例）高居前兩位，這與當前電信詐騙的猖獗有關。值得注意的是，被微信（123例）和張貼廣告或傳單（109例）被騙的比例很高，這應該與大學生愛使用手機和基于兼職等特征有關。被行騙者直接詐騙的事件有63例，這應該直接與大學生缺乏社會經驗相聯系。
3 應對措施
在電信詐騙引起社會普遍關注之時，泰山學院團委學工處和各二級學院團總支開展了一系列宣傳活動，團委學工處、二級學院、輔導員和班主任都做了大量工作。泰山學院主干道、食堂、學生宿舍等學生集中的區域，隨處可見“一不貪二不占 詐騙再詭玩不轉、萬騙不離錢 預防實不難、防范詐騙很簡單 拒絕誘惑心不貪”等簡單易記的口號，時刻提醒廣大學子防范詐騙。并且，打出“提倡先進文化 摒棄消極頹廢 促進網絡文明健康”等標語，提示學生上網安全；充分利用學校廣播、黑板報等方式宣傳安全知識。這也是學生信賴學工部門、團委和廣大教師的主要原因。
針對調查反映出的情況，化學化工學院下一步工作重點將是跟受騙學生座談、學院組織專業教師進行主題講座等形式宣傳，向大學生宣傳防騙常識；輔導員和班主任手機保持24小時開機，隨時處理學生突發事件；通過文獻調研，總結同行經驗，印制宣傳材料向學生散發。查閱材料發現，目前，網上虛假兼職信息、冒充國家工作人員向學生發放助學金、冒充購物網站客服、考試改分、四六級答案詐騙、推銷假冒產品詐騙、電視節目中獎詐騙、假冒QQ好友詐騙、票務詐騙等是詐騙分子慣常采用的詐騙方式，擬把這些典型案例組織成宣傳材料印發給學生。化學化工學院擬舉行安全征文、知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育，讓師生接受比較系統的安全知識和技能，學會自我保護的常用方法，增強廣大師生員工的安全防范意識。
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關鍵詞： 課余時間 現狀調查 時間管理
一、我院大學生課余時間管理的現狀調查
在如今的大學校園里，屬于大學生自由支配的時間多了。怎樣合理安排大學生活、怎樣在大學階段塑造自己、豐富自己、提升自己，都需要我們用心觀察、思索、學習、實踐。安排好業余生活，做有意義的事，對我們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有重要的意義。
因此我們開展這項調查，從2014年5月至2014年12月，我們對江陰職業技術學院大二、大三近千名學生，以及10位老師進行了調查訪問，經過對調查問卷的結果進行統計和分析，發現我院學生對課余時間管理的現狀主要如下。
（一）課余時間統計狀況。
根據我們的調查報告顯示，我院有58%的學生平時課余時間達到1～3小時左右，有38%的學生平時課余時間達到4～6小時，僅有8%的學生的平時課余時間達到6個小時。從這些數據表明，絕大部分學生的課余時間還能夠到達3～5小時，課余時間量應該說從客觀上屬于比較合理的一個范圍，可以保證學生的豐富課余活動及休息保障，能否合理使用安排這些時間取決于每個學生對其管理能力。
（二）對課余時間能否進行合理安排的自我判定情況。
同時我們在調查中發現，在擁有比較多的課余時間的學生中有79%的學生覺得自我時間管理能力還可以，9%的學生認為時間管理能力很糟糕，而且有12%的人對時間管理是完全沒有概念的。
那他們的時間都去哪兒了？根據我們的調查，我院的學生課余生活主要用在了學習，參加社團活動，運動健身，網絡電玩，睡覺、無所事事打發時間，兼職打工，戀愛等活動中。
（三）課余時間活動安排的占比情況。
下面我們分析學生課余時間活動項目上的占比情況，可以更好地反映出我院學生時間合理利用的現狀及問題。
1.學習時間利用狀況
從調查結果我們可以發現大二學生將一半以上的時間用于學習的僅有5%，而大三學生達到19%，呈現一個大幅度的上漲，大三中用30%～50%的時間學習的人數和大二的相比卻減少很多，而將小部分時間用于學習的人數大二和大三的基本保持平衡，這說明在大三學生中有一部分人面對著畢業的壓力，而將用于學習的時間增多，而大二的學生沒有畢業的壓力，僅僅只有少數的人將一半以上的時間用于學習中，而且在晚自習的利用率上更是普遍較低，學生的自主安排不合理，浪費很多時間，所以在學習上，除了學生的自覺性以外，學校老師不僅要加以正確引導，營造良好的學習氛圍，還要施加一定的壓力。
2.在參加社團活動方面的調查結果
我們發現在大二學生中有70%的學生不會花費太多的時間在社團活動上，而大三學生中卻有57%的學生將大部分的時間用在社團活動上，產生這一原因的不僅是大三的學生對社團活動的熱心，還主要是因為大三的學生中有很多人在社團中擔任一定的職務，這些擔任職的學生在制訂活動計劃，準備社團活動的過程中消耗很多的時間，而大部分大二的學生無法參與這一過程。所以在責任和職務上，天平不僅應該向大三學生傾斜，而且應該讓很多大二學生參與到這一過程當中。不僅如此，70%的大二學生中有很多的學生僅僅是為積點而參加社團活動的，積點管理老師表示，雖然這部分學生為了積點而參加，但是在參加的同時可以或多或少地吸引到那一小部分的懶惰神經也是好的。
3.運動健身方面存在一定的問題
根據調查結果，我們發現大二學生在運動健身上僅有33%的學生用了大部分的時間，在大三學生中這一比例僅僅占37%，從這一比例可以看出為何我校的學生的身體素質是呈現下降趨勢的，所在在運動健身上，學校除了在規定晨跑之外，還可以考慮免費開放體育館，讓更多學生參與運動健身。
4.網絡電玩游戲時間占比
網絡游戲是我們尤為關注的一個重點，因為在今天，所有人都處于網絡社會這張巨網之中，所有人都受到其沖擊和誘惑，網絡尤其也大大影響今天大學生的課余生活，甚至是課堂生活。
在我們的調查中發現，大二和大三學生中都是各有一半的學生將大部分的課余時間用在網絡游戲上，甚至在校園里出現“你不是在網絡游戲上，就是在去往網游的路上”這樣的笑話，其實很真實地反映學生沉迷網絡的現狀。其實適度的網絡游戲可以達到放松的效果，而當將大部分時間用于網絡游戲時，那就是有害無宜。而且大部分學生并不明白，網絡本身可以帶來的信息量是很豐富的，它不應僅僅是游戲機、電視機，更是一個大家通往外面世界的窗口。大家完全可以通過網絡學習，了解更多有益的信息資源。另外，當前的網絡監管機制不是非常完善，面對網絡游戲學生的自我控制能力普遍較差，所以在引導方面尤為重要。
5.兼職和打工調查結果
根據調查發現大二學生中有27%的學生將大部分的時間用在兼職和打工上，大三學生中這一比例占20%，這一比例很明顯不是太高，兼職和打工有利于將來學生走入社會，但老師們都不希望學生本末倒置。但是在這項調查中，我們還沒有涉及打工兼職是否和專業有關聯，包括打工的動機是什么，這些還有待于在今后進一步調查了解。從目前調查所能了解的是，我院學生打工兼職占有時間并不多，在一定程度上反映出學生參與社會度不夠，也或許是吃苦精神不夠。
6.戀愛時間占比狀況
根據調查顯示，大二學生中有41%的學生將大部分的時間用在了戀愛上，大三學生中占到這一比例的僅有16%。在戀愛方面大二學生所花費的時間比大三學生要高出很多，可能是因為大二的學生，剛步入大學生活沒多久，對戀愛表現出來的興趣與向往比大三的學生要濃厚得多。學校應該加以正確引導，開設相關的課程，引導學生樹立正確的戀愛觀。
除此以外，大二學生有49%的學生將大部分時間用在了睡覺發呆上，大三學生這一比例高達60%，這表明大部分的大三學生愿意將大部分的時間花在宿舍中。這表明大部分人在管理和分配時間方面較混沌，狀況堪憂，沒有明確的目標。
二、我院學生時間管理集中存在問題及原因
根據這次學生調查問卷的數據統計結果，另外也結合教師對我院學生時間管理能力的訪談結果，總的來說，我院學生對時間管理能力是比較差的，把課余活動時間花在有益身心的活動上所占的比例不是很高，尤其是不管大二還是大三，受到網絡世界的沖擊都較大，時間花在網游及娛樂甚至無所事事上的比例是比較大的。這一部分學生的大學生活質量差強人意。若將這一狀況與“學生中有79%的學生覺得自我時間管理能力還可以”這一調查結果作比較，則可以得出這樣一個結論：我院學生對自我時間管理能力管理的認識還不夠客觀，自我評價偏高。
分析原因，我們認為主要有這樣一些：自我約束能力差、自由散漫、外界誘惑增大導致干擾因素變多、惰性強、意志力薄弱、網絡沖擊、浮躁靜不下心來、缺少目標、對未來沒有合理的規劃導致迷茫、缺乏意志力、自律能力弱、課程比較緊張等因素。
三、提高我院學生時間管理能力的措施
調查結果反映了我院學生的現狀，我們在發現問題的基礎上也進行了思考、交流和總結。要提高學生時間管理能力，其實一方面是學校的積極引導，另一方面是學生有意識地進行鍛煉和培養。
（一）學校方面。
1.制度管理
目前我們學院學工處團委對學生推出了積點管理制度，豐富學生社團活動，充實學生課余生活。例如通過開展比賽、文藝活動、公益活動、沙龍、知識競賽等活動，吸引他們走出宿舍，走進校園各項有益的活動，提高學生的素養。但是還存在一定的問題，對于自我約束能力弱，時間管理能力弱的學生來說，幫助他們較好地把課余時間利用起來，避免他們消極墮落；對于自我時間管理能力強的學生來說，未必是好事，因為本來他們也能合理地安排好自己的課余時間，做自己想做的事情。因此，在制度上，還可以進行進一步聽取學生的意見。對于那些自律性比較強的學生，是否可以適當降低積點要求。而對于那些自我約束力差的學生來說，相應地抬高積點的門檻，促使他們把時間利用起來，免于荒廢?？傊?，在改革完善積點管理模式的時候，應該注重活動的質量和吸引力，讓學生自愿參加，積極參加，真正發揮作用。另外，對于學生來說，學校是否可以考慮，設立相關制度，要求學生大學期間必須進行為期一定時間的專業相關實踐，促使學生不僅走出宿舍，更要走出校園，走向社會。在這個過程中，學生處勤工助學和實踐部相關部門應提供一定的條件和保障。
2.思想引導
學院整個思政條線都要對學生進行時間管理的理念滲透。我院學生生源素質相對比較低，學習能力等方面比較薄弱，所以進入大學之后如果不及時進行時間管理的引導，那么很多自律性差的學生就會容易陷入迷茫和失重狀態。因此，學校方面，應該利用思政條線，例如主題班會、思政課堂及相關途徑對學生進行引導，這其中包括職業生涯規劃的指導，使學生重視職業生涯規劃的重要性，并在此認識基礎上合理安排好課余時間。
3.教學理念及方法
面對今天這樣一個網絡世界，面對網絡新生代，老師也要通過適時改變教學理念和教學方法應對授眾對象。例如，老師可以通過微課教學、翻轉課堂等新的教學模式，使得學生能夠課后利用時間進行自主學習，把課內的學習任務一定程度地轉化為課后任務。另外，對于職業院校的大學生，他們更愿意參與實踐性的學習，所以教師可以盡力開發每一門課程的實踐教學環節，讓學生課后更多地參與到一些實踐活動中，既豐富學生課余活動，又強化學生的實踐能力。
對于互聯網這一頭猛虎，我院輔導員們提出，可以安排學生進行互聯網課題研究、學術探討，從而在刺激其大量查閱有效知識資料的同時提高其對互聯網的利用率。類似這樣，需要每個老師發揮智慧進行引導。
（二）學生也該及時適應大學生活，培養自我時間管理能力。
學生應該在大一開始，就有意識進行時間管理能力的培養，規劃好三年大學生活。大部分專業老師提出應把時間花費在自己今后的專業拓展上，以增強自己將來的競爭力。而主任則是對學生們提出多讀書多看報以陶冶自己的情操，社團活動也可以分散一些精力。或者通過讀書獲得更多的精神食糧。輔導員則提出了增強人際交往能力與溝通能力。這些建議，值得每一個大學生好好思考并付諸行動。
四、結語
這次調查既是一次全面認識大學生業余生活的機會，又是推動我院學生自律意識及時間管理能力的實踐。而參與這個大學生創新實踐項目本身，對于我們來說，是課余時間的一次有意義的活動。
我們相信，每一個人的心底都有一顆積極向上的心，只要適度地引導就可以最大限度地挖掘學生的潛能。
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一、大學生社會兼職管理存在的問題分析
社會兼職作為大學生接觸社會的平臺，得到在校大學生的積極響應。據統計，在校期間有超過70%的大學生有過社會兼職的經歷，且兼職意向強烈，顯示出大學生積極融入社會、體現自我價值的入世心態。但是在此過程中存在著系列的問題，尤其是對兼職學生的引導和管理，基本上處于放任無序的狀態，使社會兼職無法實現“工學結合”的人才培養目標。
1．社會兼職與學業沖突
社會兼職必然占據學生較多的業余時間，轉移學習精力，如果兩者關系處理不當，更會與專業學習產生沖突，例如逃課、影響學習成績、造成專業學習的興趣降低等等。
2．崗位與專業吻合度不高
大學生社會兼職從事的崗位多種多樣，以促銷員、餐廳服務員、家教、派發傳單、市場調查、培訓班老師、業務員、話務員、小商販、翻譯、家政服務等為主，崗位所需技能與專業關聯度不高，甚至很多都毫無關系，這樣的社會兼職對專業學習不利。
3．社會兼職缺乏必要的技能指導
兼職崗位涉及行業繁多，專業指導老師無力介入崗位差異化如此高的兼職指導，學生缺乏必要的崗前技能培訓，企業對兼職工亦不會有系統的培訓，學生對行業認知極易陷入就業恐懼，給以后的就業工作帶來困擾。
4．學生權益得不到保障
學生在兼職過程中容易被騙、承受企業提供的低廉的報酬，缺乏必要的具有法律效應的保障手段，學生個人的人身安全也得不到保障，同時，學生個體也缺乏與企業談判的對等能力，一旦出現維權問題，往往得不到有效解決。
5．工作持續性不強
學生兼職工作的穩定性較差，有任務時企業大量招人，任務完成，兼職隊伍解散，基本上是一次易，學生需不停地轉換工作、熟悉環境，如此循環往復，造成學習成本提高。
6．組織者魚目混珠，極易上當受騙
大學生獲取社會兼職的途徑基本上有以下幾種:網絡招聘平臺、人力資源中介、老師或同學介紹、社團、毛遂自薦等。通過網絡和中介等途徑獲取的兼職崗位，學生很難分辨真偽，極易上當受騙，被中介騙走不少中介費。
7．校方對社會兼職缺乏正面的引導和管理
兼職已成為大學生活的重要組成部分，學校應正視這一現象。但由于兼職工作的復雜性，使得學校無力進行這方面的引導和管理。據筆者了解，目前有且僅有停留在社團類管理的層面，缺乏系統的管理方法和手段。
二、“工學結合”理念指導大學生社會兼職的原則
“校企合作，工學結合”的人才培養模式，同樣為社會兼職提供了新的管理思路。高職教育的根本任務是培養適合行業需求的高技能型人才，緊貼行業來設置專業的特征，為有效指導社會兼職提供了保障，其指導原則可歸納為以下幾點:
1．行業性原則
高職教育緊貼行業需求，學生在學習中掌握著一定的專業技能，實現學生價值的社會兼職要遵循行業性原則。根據人才培養目標，選擇適合學生發揮特長的行業，是實現“工學結合”目標的前提。行業性原則使社會兼職的主、客體都具備了所需行業知識，能在一定程度上實現雙方的良好溝通。
2．專業對口性原則
專業對口要求兼職崗位技能與專業技能吻合，在尋找或推薦兼職工作的時候要根據此原則合理安排兼職人員，最大程度發揮學生專業特長，同時使企業用工成本降低，實現共贏。
3．專業教師指導，學生主體實施原則
在學生兼職的過程中，要遵循專業教師指導，學生主體實施的原則，專業教師除對行業了解程度高外，還能指導、解決學生在服務中遇到的各種問題，使學生對所學知識的運用有深刻的認識。學生主體實施是指整個兼職活動的組織工作交由學生自己負責，可以以社團的形式或其他學生樂于參與的方式存在，教師在關鍵問題上給予指導，如把握組織發展的方向、技能培訓、協議簽字等等。學生為主體可以發揮學生的主觀能動性，利于組織創新，既能鍛煉學生的組織能力，又使學生深入行業，提高了學生的職業素養。
4．校企共同培養原則
工學結合下的社會兼職管理，需借鑒校企合作的培養模式，學校和企業共同對兼職學生進行培養。企業除在崗位技能培訓之外，更應注重培養學生對行業的興趣，對企業的熱愛，在兼職過程中，企業需注入更多的感情因素，利用良好的企業文化熏陶兼職學生對企業價值的認同。學校則給予更多的制度引導，如建立社會實踐的學分制度、開展技能比賽、舉行社會實踐心得體會征文比賽等等。校企共同培養可以形成良好的兼職氛圍，調動起教學以外的企業資源，共同實施人才培養計劃，實現人才培養目標。
5．整體推進原則
和定崗實習一樣，工學結合的社會兼職管理如需取得良好的效果，需要一個整體的運作系統，它不僅僅在于培養學生接觸社會的能動性，也不是滿足企業用工需求的短期行為，它是以高職教育的培養目標為宗旨，以實現邊學邊練，培養行業興趣，提高行業素養的一個綜合體。需社會、企業、高校、學生多方共同呵護，在引導、管理、制度建設、理解、關愛等方面整體推進。
三、高職類酒店管理專業社會兼職的管理實踐
(一)酒店用工的特點
酒店用工有其行業特殊性，酒店業淡旺季明顯，隨著用工成本的不斷增加，酒店基層大量使用非正式員工，以實習生、小時工為主;酒店屬于勞動密集性行業，用工數量龐大;酒店基層用工以年輕人為主，剛畢業或在校大學生是生力軍;酒店基層用工的操作技能要求不是很高，掌握基本的服務、操作技能即可上崗;服務人員需具備一定的外語水平，能進行簡單的外語對話;員工流失率較高，常招人、常換人，招聘成本不斷提高;員工需具備良好的敬業精神和服務態度。酒店管理專業的高職生作為社會兼職的主體，完全符合酒店用工的要求，校企合作，工學結合的兼職管理模式，能打造出一支專屬的、穩定的酒店兼職隊伍，實現學生、企業的雙贏。
(二)管理實踐
課題組以某職業學院酒店管理專業為例，實踐工學結合的大學生社會兼職管理。該專業高職生近2000余名，生源遍布全國，其中以省內生源最多，學生性別比例懸殊，女生占80%左右，學院實行酒店1年的定崗實習制度，所以，校內學生約為1300人左右，學院具備良好的社會知名度，培養的學生供不應求，畢業生遍布省內各高檔酒店，專業擁有良好的酒店人脈資源。
1．成立社會兼職組織機構
由系黨總支牽頭，專業教師指導，成立大學生社會兼職組織結構，其宗旨是提供一個社會兼職服務平臺，具體業務由學生來組織，教師作為指導老師介入。該組織以企業運營的模式存在，設立相關部門，如人事、培訓、會計、營銷、客服、法律支持等，編制了詳細的組織發展規劃，制訂了崗位職責說明書，各部門分工明確，各司其職。有系部支持的社會兼職組織，在業務操作上具有較大的優勢，結合學生的創造性，是該組織成功的決定因素。
2．組織立足酒店，服務行業
兼職組織立足酒店，提供酒店所需的各類兼職人才。主要服務于酒店相關兼職崗位，包括酒店禮儀服務、宴會、會議服務、中西餐及酒吧服務、茶道表演、客房服務等多種類型的兼職崗位。該兼職組織特色鮮明，借助酒店管理專業培養的高技能型人才，結合了大學生強烈的兼職意愿、酒店用工的緊迫特征，立足本行業，提供給學生“學中練，練中學”實際服務場所，學有所用，用有所長，學生的自我價值得到實現。
3．建立雙向培訓制度
該兼職組織借助學院的實訓平臺，每周安排一次酒店技能培訓，培訓組織工作以學生為主，邀請專業教師、酒店部門經理等參與授課，授課形式喜聞樂見，如座談、辯論、現場模擬、案例分享、參觀酒店等等，深受學生喜愛。對于簽署社會實踐基地的酒店，要求其提供企業專項培訓，一學期的培訓不低于5次，酒店為建立良好的宣傳口碑，對此培訓都非常重視。如某酒店專門成立了“168、180”培訓小組:專門培訓身高168cm以上的兼職女大學生，工資待遇是每天180元。
4．系部推行社會實踐學分計劃
為使更多的學生參與行業兼職鍛煉，該組織聯合系部教學處，制訂了社會實踐學分方案。根據不同的兼職時長，分配學分，在校期間，學生須完成4個以上的社會實踐學分，方可順利結業。社會實踐學分計劃將兼職納入教學管理，是學院對社會兼職的認同和支持，鼓勵更多的學生走入企業，了解行業，取得良好的效果。
5．嚴格的制度執行是組織成功的保障
(1)庫
該組織設有會員庫，記錄了每個會員的社會兼職情況:個人優勢、兼職時長、酒店評價、工作努力程度、緊急聯系人的電話等等，這些資料有助于推薦針對性的兼職崗位。
(2)組織基金提取
組織基金是維持該組織運行的費用來源，基金的來源以酒店方為主，基本不從學生所得中計提。計提可根據兼職人員數量、工時、待遇等不同標準來執行。在操作上，基本上以人員數量來計量，推薦一人，計提工資額的5%－10%。
(3)業務獎懲
對于新業務的推薦人員，組織基金里有專門的費用獎勵，最高可得到50%的檔次基金提取額。為安全起見，組織杜絕以學生個人名義組織社會兼職活動，組織內部人員一經發現此類現象，將給予處分，后果嚴重的，可追究相應的法律責任。
(4)業務洽談原則
在業務洽談的原則上，組織堅持三點:一是酒店能提供上下班的專車接送;二是要簽訂社會實踐協議書;三是工作時間不能太晚，要在學院關閉宿舍之前回到學校。
(5)最低工資標準制度
社會兼職的報酬計量基本上以計時、計件報酬為主，組織執行當地非全日制工作的最低小時工資標準，如浙江省2011年非全日制工作最低小時工資標準為10．7元、9．5元、8．6元、7．7元四檔，該組織在執行中以11元/小時來計算。
6．社會實踐基地建設
該組織鼓勵酒店成為學院的社會實踐基地。社會實踐基地建設對于社會兼職崗位的穩定性、訂單式的人員培養具有重要的意義。對于那些口碑良好的用工單位，可簽署社會實踐基地協議，學院會對這些基地提供管理培訓上的智力支持。
7．組織各類輔助活動
以社會兼職組織為平臺，學院組織了各類活動，如趣味服務技能大賽、社會兼職經驗交流會、社會實踐心得征文比賽等等，邀請合作酒店共同參與，得到各方的積極響應，取得良好的效果。該組織實踐表明，基于工學結合理念的社會兼職管理是行之有效的，一年來，該組織簽署社會實踐基地25家，累計輸出1200人次兼職人員，培訓人數超過500人，整理100多篇的社會兼職心得征文，學生累計收入達70余萬元，學生的服務技能在實踐中得到有效的提高，社會兼職實現了工學結合的育人目標。
