時間：2022-12-25 12:30:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇園藝調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新疆電大園藝本科專業的學生不同于普通高校農科的學生，他們大部分來自園藝相關行業，系在職業余學習，對于園藝生產有一定的工作經驗，但是多為常識性的感性認識，園藝作物的種植和管理知識大部分來源于工作中積累的經驗。因此，園藝本科專業社會實踐的工作中心應側重于理論與方法的提升，其實現途徑應該是結合學生的工作實踐與社會經驗，通過電大系統指導教師對社會實踐過程的指導，將學生自身既有的感性認知上升至理論認識，再運用這些知識指導自己的工作及社會實踐。
二、重視實踐基地建設，加強指導教師管理
園藝專業是實用性很強的學科，通過組織學生到實踐基地參觀、實地操作來提高學生的實踐能力對于新疆各地州、縣電大來說是切實可行的。但是由于部分地州、縣電大的重視度不高、投資力度小，使得園藝相關單位不愿意和電大形成長期有效的合作，導致部分實踐基地的說法有名無實，因此建立相關的合作機制，維護好實踐基地是非常重要的。新疆地域遼闊，農業生產氣候資源優越，適合葡萄、哈密瓜等園藝作物的生長，被稱為“瓜果之鄉”，享有較高聲譽的特色農產品近百余種。如阿克蘇地區擁有家喻戶曉的“糖心”紅富士蘋果，阿克蘇電大可以和知名的國家有機果品生產基地—紅旗坡農場合作，學生在其基地里即可完成對紅富士蘋果相關課題的集中社會實踐任務。除此之外，新疆的特色農產品還有庫爾勒香梨、吐魯番葡萄、哈密的哈密瓜和大棗、庫車小白杏、精河枸杞、伽師甜瓜、焉耆茴香、吉木薩爾大蒜、下野地西瓜和南疆喀什、和田的石榴、巴旦木、薄皮核桃、無花果等。各地電大均可結合所在地的園藝產業特色，和園藝相關公司、政府部門合作建立實踐基地。指導教師帶領學生參與合作基地的園藝作物管理，通過與經驗豐富的專業技術人員的接觸還能使學生了解到最新、最實用的管理技術，從而達到理論聯系實際的目的。
由于各地州、縣電大具有園藝背景的教師資源匱乏，目前多采取聘請當地其他農業類高校或者事業單位有園藝學科背景、達到一定資質的專業人員來指導學生的社會實踐工作。指導教師的水平和責任心是關乎電大學生完成社會實踐質量的重要因素，因此需建立相關的管理制度、激勵制度和考核制度。對于指導學生出色的指導教師可以在待遇上有一定的傾斜。這樣可以更好地調動指導教師的工作熱情和積極性。在指導教師的管理方面可以借鑒其他省級電大的經驗，例如福建電大在探索園藝學專業實踐教學環節過程中，充分利用園林教學基地的力量，積極爭取和當地園藝相關政府單位協作。他們通過聘請合作的福州市園林系統的部分高級工程師參與實習管理，組成以園林局總工程師、教學基地以及福建電大的園藝專業責任教師為成員的領導小組，組織學生按地域和工作單位為單元，分成若干實習小組，分散到各個實習點進行實習，每小組均有一個指導教師帶領，形成了以學生為主體、教師為主導、基地為依托、以實習為核心的生產實習管理體系。
三、合理、系統地安排社會實踐
新疆電大園藝本科專業學生的社會實踐集中安排在第四個學期，時間安排在每年的5月份或者10月份，為期五周。集中一段時間完成實踐環節固然能達到事半功倍的效果，但是這并沒有考慮到實際情況。例如塔城電大2011秋園藝專業的學生，全部來自園藝行業，只能利用周末進行社會實踐。要集中五周的時間來完成實踐任務是不現實的。除此之外，時間安排與園藝作物的生長周期存在矛盾。園藝植物生長周期長，在短短的一個多月并不能較好地觀察作物的生長全過程，會受到植物季節性生產周期和環境的影響，很難使實踐教學中的各項技能訓練與生產實踐相統一，學生掌握的理論知識難以在實際工作中應用，形成一種技術應用上的脫節。因此，要合理、系統地安排社會實踐，打破常規，靈活安排。在制訂社會實踐計劃時需提前給學生做好思想工作，社會實踐可以穿每學期的課程實踐中，結合在課程生產實習中學習的內容，不斷積累材料和數據，為社會實踐做準備。如前所述，擁有特色農產品的地州、縣電大在學生社會實踐的選題上可以縮小選題范圍，結合當地的產業優勢，集中力量組織學生完成高質量的社會實踐。
四、采取靈活的考核方式
新疆電大園藝專業的學生由于年齡、職業特點、學習需求等不同，使得對社會實踐的具體要求不同，不能像普通高校一樣開展實踐教學。普通高校的學生社會經驗少，理論知識較好，可以組織學生在校內外的實習基地進行實踐，采取統一提交實習報告的考核方式。電大則需針對系統不同學生的特點采取不同的實踐方式和考核方式。以博州電大為例，目前有80%的學生所從事的職業和專業相關，20%的學生從事的職業和專業相關性較小。因此結合不同的學生人群，可以設計靈活的考核方式。
（一）對于從事和園藝生產相關工作且成績較好的學生，在指導老師的指導下，可以結合自身崗位完成社會實踐，考核方式以調查報告為主。成績一般的學生需要結合在實踐基地的生產實習，以實踐報告的形式進行考核。對于在工作崗位上有重大創新或做出較大貢獻的學生，可以免修免考，直接獲得社會實踐的學分。
（二）對于從事園藝相關管理工作的學生，在指導老師的指導下，可采用問卷調查、文獻調查等方式了解本行業，考核方式以文獻綜述或者調查報告形式為主。
（三）對于本職工作和園藝專業不對口的學生，由于缺乏實踐經驗，需要結合在實踐基地的生產實習，以實踐報告的形式進行考核。
五、與園藝相關政府部門搭建合作平臺，使學生的社會實踐真正服務社會
“這份調查報告是由106名博士，在集中兩個月左右的時間，調研上萬農產的基礎上精心撰寫而成的，調研方向包括農村基層政權、減負增收、醫療教育文化、退耕還林和打工者權益等近10個熱點問題。”5月12日，西北農林科技大學經管學院常務副院長侯軍岐在接受《望東方周刊》采訪時透露，“這份報告除公開出版外，還將呈送高層決策者。”
侯軍岐已為這本即將出版的調查報告起子一個名字：《博士十策》。“我們的博士通過與農民和基層官員面對面的交流，搜集到了許多第一手的資料，希望能為黨和政府的決策建言獻策，為實現社會和諧貢獻力量。”
在此之前，有農業經濟管理、農業技術經濟與項目管理、園藝等專業學科的 106名博士，被西北農林科技大學派往陜西的農村。這個被校方稱為“百名博士訪三農”的活動，被博士們形象地稱為“上山下鄉”。
農民不是不愿意講真話
談到這次“博士訪三農”活動的起因時，侯軍岐說，“目前解決‘三農問題’，缺少的不是理念和方法，而是第一手的基層情況。解決‘三農問題’如同病人看病；病把握不準，再好的‘藥方子’也沒用。”
2月21日，籌備了半年之久的“百名博士訪三農”活動在西北農林科技大學啟動，首批30名博士奔赴陜西的寶雞、漢中、商洛和安康。
“以前關于三農問題只是一個觀念，只是一個概念，這次下去之后，感覺到了責任。”在讀博士王秀娟深有感觸地告訴《望東方周刊》，“雖然去之前早有心理準備，但下去之后發現，一些農村的貧困現狀還是讓人觸目驚心。”
2月23日是農歷的元宵節，王秀娟把帶去的元宵和走訪的村民一起煮著吃，“有一個男村民，吃著吃著眼淚就掉在碗里了，說他一輩子還沒吃過這么好的東西，聽得我們心里特別沉重，也感覺肩上的擔子更重了。”
博士們和村民同吃同住。“我住在村長家，村長家的條件還是比較好的，但沒有多余的被子，我和村長媳婦蓋一床被子。”王秀娟說。
陜西省柞水縣瓦房口鄉黨委書記萬維勤對這次“博士訪三農”活動“感到非常驚喜”，“現在―些上級領導來農村視察情況，都是事先安排好的，農村有好多地方是需要步行才能到達的，但有幾個領導能深入到這些地方去呢?頂多是車能開到哪兒就調研到哪里，會導致調研不夠真實和全面。”
一個讓萬維勤感受深刻的事情是，“現在好多希望小學的選址都是在車能開到的地方，而真正在最貧困最需要幫助的深山里，希望小學卻沒有幾個。”
“好多人有顧慮，擔心我們的調查不會得到農民的配合。這是毫無道理的，農民是不敢向他的縣官、鄉官講真話，而不是不愿意講真話。”侯軍岐說。
“這次活動對幫助政府解決‘三農問題’是一個有益的補充。”陜西省委政策研究室助理巡視員夢熊在接受《望東方周刊》采訪時評價說。據了解，陜西省省長陳德銘對此次活動曾作出批示：這應該是一次十分有意義的調研活動，既可使政府從一個側面了解行政工作的進展晴況和存在的不足，又可使博土們在實踐中受到一次國情教育。
“這是一場求解‘三農’問題的民間實驗。”華商報社執行總編輯孫曉冰認為。此次“百名博土訪三農”活動由華商報社和西北農林科技大學共同策劃，《華商報》對此次活動進行了大篇幅的報道。
后稅費時代的農村需求
“我們在調研途中，經常會被農民攔住，咨詢一些問題，有好多農民還找到我們的住處問我們，問的有農作物的病蟲害防治、種植前景等，農民對科技的需求還是非常大的。”博士生劉天軍說。
讓劉天軍感到疑惑的是，每個縣鄉都設有農技站，但很多人什么也不懂，“我向農民發了100份問卷，收回有效問卷98份，73份顯示農產很需要科技人員，但沒有科技人員下去為他們服務。”
商洛市新田地綠色食品有限公司經理李元在聽說“百名博土訪三農”的活動后，專門來到西北農林科技大學，邀請博士生到他的企業去看一看：“我們的企業在運作過程中總感覺力不從心，想請博土從更高更深層次指導。”
李元毫不隱諱地說，當地政府每年都有好多科技下鄉的活動，“但大多是刷刷標語，或者在大街上擺個桌子宣傳一下，流于形式。”
對此，柞水縣瓦房口鄉黨委書記萬維勤解釋說：“鄉鎮干部的素質比較差，知識層次老化，信息落后，科技人員缺少，這些差異直接限制了經濟發展。”
李元向《望東方周刊》講述了一個讓人哭笑不得的真事：“某縣農業局的一位領導對農業一竅不通，有一年冬天下大雪，這位領導十萬火急地給各鄉鎮領導打電話質問，‘下這么大的雪，把麥苗凍死怎么辦?你們采取了哪些防護措施?”’
“農村現在非常需要科技人才，尤其是農業稅減免之后，農村的發展有了更大的利潤空間。但現在好多農民紛紛外出打工，把自己可以致富的土地放棄了，合本求末，因為從土地上他們得不到更多的收益。如何利用科技增收，這是目前解決農民收入的一個瓶頸。”
《望東方周刊》在2004年9月采訪寧夏回族自治區撤銷陶樂縣建制一事時發現，這個總人口僅3．2萬人的小縣城，竟然有2300多人吃財政飯的，而在政府各部門嚴重超編的同時，卻是各鄉鎮農業科技人員的嚴重缺編。
“綜觀中國農村歷次變革，政策從基層來，從實踐中來。”“三農問題”專家李昌平稱，“所以后稅費時代的中國農村需要更多的精英知識分子深入農村，與農民相結合，學習農民的創造力，發現農村的潛力，與農民協作，總結經驗教訓，尋找農業問題的綜合解決之道。”
不過，侯軍岐認為；“大學要成為農業科技推廣的主體，我感覺難為了大學，大學的利益源在哪里?教師的利益源又在哪里?社會責任感要和利益對接起來。”據介紹，西北農林科技大學畢業學生只有不到30％到了農業崗位上，而真正專業對口的不到10％。
高教改革嘗試
在讀博土生王秀娟目前任西北農林科技大學經管學院經濟系副主任，1996年留校，主要教授課程為《農產品貿易》，“以前講到農村時只是泛泛來說，現在就有具體的事例了，”
據《望東方周刊》了解，在西北農林科技大學“百名博土訪三農”活動開展的同時，中國農業大學也開展了“紅色1 +1”科技行動，學校12個博土研究生黨支部與北京市密云縣12個村黨支部共建， 100名博土生進村，1個黨支部帶動―個村莊，一名博士生幫扶1個農產。
“學校還從這些黨員博土生中選聘6人到密云縣掛職，分別任農委、科委等部門副處級干部。”中國農業大學黨委書記的秘書王海濱告訴《望東方周刊》。王目前掛職密云縣任縣長助理。
王海濱稱，中國農業大學目前已有多名教授或在讀博士生到地方掛職，如在云南紅河州有1名副州長和6名副縣長，在河南開封有1名副市長和6名副縣長，“最近河北涿州市委又到學校聯系，希望有人到當地掛職。”
關鍵詞： 高中思想政課治 政治活動課 合理操作
辯證唯物主義認識論認為：實踐決定認識，實踐是認識的來源、動力、目的和檢驗真理的唯一標準。這就要求我們在高中思想政治課的教學過程中必須貫徹理論聯系實際的原則，不能忽視甚至放棄思想政治活動課的教學。活動課是以教師為主導、學生為主體，用討論、辯論、習作小論文、調查報告、講演、模擬操作、演練等形式，以活動為主要內容的思想政治課程。上好政治活動課，有利于激發學生學習政治的興趣，培養學生知識的綜合能力和思維的創新素質，發揮思想政治課的實效性，對提高學生政治參與的能力也不無裨益。筆者通過近幾年的政治教學實踐，就如何合理操作、上好政治活動課談幾點粗淺認識。
一、確立鮮明的活動主題
上好政治活動課，首先必須突出活動主題，明確課程宗旨，這是活動課的切入點和靈魂，是放“矢”之“的”。主題的遴選應反映教材的重點、與黨的重大方針政策相關的時政熱點及和學生生活實際有關的興趣點。如：
【討論】
我們應怎樣正確看待生活中部分同學購買盜版資料的問題？
【討論】
2006―2008年人民幣升值對我國國內經濟和對外貿易的健康發展有何利弊？
【討論】
當前，國家下調存款準備金率對我國國民經濟又好又快發展有何積極意義？
【調查報告】
在目前我國經濟發展受金融危機的影響而滯緩的背景下，射陽縣人民政府加強對勞動者的職業技能培訓，引導農村剩余勞動力轉移，打工與自主創業門路多。
【模擬操作】
在目前通貨緊縮的經濟形勢下，中學生應該樹立正確的消費觀，科學計劃家庭投資。
【辯論】
美國的總統大選、以色列的議會選舉真是完全的全民的民主嗎？
【講演】
我們中學生應該怎樣克服以自我為中心的思想來實現自己的人生的社會價值。
二、提出明確的活動要求
活動課的功夫在“課”外，教師必須充分發揮主導作用，指導學生明確活動要求，讓學生課外實踐時明了需要通過走訪、問卷調查、網絡調查、查閱圖書報刊雜志等方式搜集整理的數據和例證材料，并運用相關教材知識點結合社會和學生實際對這些素材進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的深入分析和加工制作，指導學生不僅善于提出問題，更能探索解決問題的正確途徑。如：
【演練】
主題：消費者如何維護自己的合法權益？
要求：
1.通過走訪、問卷調查、網絡調查等方式搜集相關的正反兩方面的材料。如從報紙、網絡、電視新聞搜集關于三鹿問題奶粉造成的消費者權益受損及關于消費者維權的資料。
2.采用小品、相聲、墻報、畫廊、快板、戲劇等形式。如我校校園藝術節上由高三（3）班學生表演的《有奶的不一定是娘》的小品。
3.對照《中華人民共和國消費者權益保護法》的有關規定。
4.貼近社會和中學生的實際生活。
三、制定切合實際的活動目標
活動課追求的教學效果不僅是“熱鬧”，更重要的是“門道”。教師應該通過活動激發學生的學習思想政治課的興趣，鞏固教材的基礎知識和理論，深化對黨和國家的重大方針政策的理解，培養學生的綜合能力，使他們能夠提高思想政治覺悟并樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。如：
【辯論】
主題：在目前形勢下，我們要擴大內需，拉動經濟，促進生產。因此，消費越多，對我國社會主義市場經濟的發展就越有利。
目標：
1.全面理解生產和消費兩者之間相互聯系、相互促進的關系，理解《哲學生活》中普遍聯系和矛盾雙方在一定條件下相互轉化的原理。
2.明確在社會主義現代化建設中，必須堅持以經濟建設為中心，根據具體的經濟形勢確定國家的財經政策的重要性。
3.培養學生運用材料進行邏輯思維和辯證思維的能力，提高學生理論聯系實際的水平。
4.通過活動，使學生加深對黨和國家的擴大內需促進經濟又好又快發展政策的理解，激發學生學習的熱情，以便將來更好地為社會主義現代化建設作貢獻。
四、提供確實可行的活動建議
“他山之石，可以攻玉”。要充分發揮學生在活動中的主體作用，圓滿達成活動目標，教師為活動提出指導性、建設性和可操作性的意見是不可或缺的。如：
【演練】
主題：國家利益是國際關系的決定因素，是國家制定對外政策和對外活動的依據。
建議：
1.收集有關國家的地理、歷史、民族、宗教、政治、經濟、文化等方面的資料。
2.組織模擬召開聯合國大會，討論該成員國重點的、事關國際和平安全與發展的重大問題。例如：聯合國的改革；阿富汗最新形勢及國際反恐；巴以問題；朝鮮和伊朗的核問題；美國在歐洲布置導彈防御系統的問題；在應對金融危機的過程中如何防范國際貿易保護主義的問題；世界能源問題；南南合作，南北對話，等等。
3.由學生分別模擬擔任各國的外長（或總理、元首），根據各國的具體國體國情，就迫切需要解決或關注的問題提出一個限定時間的發言稿，申明本國的立場，提出要求。
4.中國代表的發言必須旗幟鮮明，體現我國獨立自主的和平外交政策的基本點。
5.在班級或學校演出。
6.聽取反映意見。
【關鍵詞】職業高中；語文教學；思考
要提高職高學生全面素質、綜合職業技能和適應職業變化的能力，職高語文教學改革已迫在眉睫，勢在必行了。
一、職高語文教學現狀分析
目前，大多數職高語文教學過程中重知識輕能力，重傳授輕探究，重結論輕過程，重共性輕差異，重獨立輕合作，重認知輕情感，重課內輕課外等傳統教學固有的弊端依然普遍存在，嚴重制約了學生的發展，與當今專業課改革相距甚遠。在傳統教學觀念長期影響下的語文教師，一時很難摒棄舊觀念的痼疾，致使語文教學脫離社會生活，脫離職高學生學習和發展的實際，進一步滋長了學生對語文的輕視和厭學情緒。
其次，缺少創業精神和創新意識。職高生源質量差，部分學生甚至是"雙差"，即：學習成績差、行為習慣和道德品質差。學生入學起點不高，不少學生實際上沒有達到初中畢業的合格要求。進入職高后，多數學生片面認為，職高只要專業技能好，其它科目無所謂，于是放松了對語文的學習。另外，由于職高基本上沒有升學壓力，教師提高教學水平的壓力小，學習現代教育思想、改變教學觀念的緊迫感較弱，缺少創業精神和創新意識。職業教育培養的是與發展中國特色社會主義現代化建設要求相適應的，具有較高綜合素質和綜合職業能力的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的中等實用型技術人才和勞動者。由此可見，職業教育具有特殊屬性，即地方性與行業性、技術技能性、市場導向性。職高語文教學大綱明確指出：在初中語文教學基礎上，通過聽、說、讀、寫的強化訓練，使學生獲取大量的信息，能有效地進行多方面的交流，以提高他們駕馭祖國語言文字的能力和語言文學修養。提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力。在強調人才知識、能力的綜合性和實用性的當今社會，中等職業學校的語文教學更應強調語文實踐能力的培養和提高。
二、職高語文教學中培養創新思維的實施策略――創設語文+專業的活潑生動課型
職高語文教學要以學生為本，以學生的專業發展為本。因此我認為：
1、教學內容要與專業進行有機的結合。目前，職高語文教學內容與學生的專業基本無關或者關系不密切。因此，職高學生大多重視專業課而忽視文化課。語文教師要調動學生學習興趣，就要以專業為突破口，巧妙地把語文和學生的專業聯系起來，使教學內容具有實用性。它要求不僅從直接興趣為切入點，更要充分調動學生的間接興趣。在語文教學中我創設了一些生動活潑的課型，即把單一的語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課等。激發學生對語文學習的興趣，讓學生在活動中提高語文運用能力。直接興趣是對活動本身而產生的興趣，間接興趣是對活動結果所產生的興趣。比如計算機專業學生，對技能練習的枯燥和乏味可能不會產生興趣，但對"提高計算機專業技能水平"這一活動的結果卻具有濃厚的興趣。作為語文教師，就是要利用好這種間接興趣，在選擇技能練習的材料中，有意識地選擇能夠促進學生語文素養提高的材料。如在進行文字錄入練習過程中，有意選擇一些名家名作、名言警句、優秀學生作品等，學生在練習過程中無意間增大了課外閱讀量，使學生體會到語文是美的，文學是美的，讓他們受到情感的撞擊，達到提高語文閱讀與鑒賞水平的目的。另外，語文課教學，還要確立"大語文觀"，引導學生走出課本、走出教室、走進社會，從生活中積累素材，運用知識，并積極地觀察自然、了解社會、思考人生，充分體現語文的工具性和人文性的統一，發展學生的語文綜合素養。
2、教學方法要以學生的專業發展為本。近年來，隨著招生政策的變化，職校學生的文化素質相對較差，缺乏良好的學習方法和習慣。因此，在語文教學上尤其要注意培養學生自覺學習的習慣。為此，我利用學生的專業特點，鼓勵學生進行探究性的學習。在花卉園藝專業講"調查報告"這種應用文體時，我鼓勵學生到市場搞一個調查報告。這種作業彈性大，學生發揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學習活動，不僅可以培養學生實事求是、追求真理、勇于創新的科學態度，還讓學生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學效率。
語文教師與專業教師要密切配合，在配合中實現語文教學與專業教學的"階段性"同步提高，語文教師提供資料，專業教師形成相關的技能練習資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質提高與專業技能水平提高的有機結合。
3、重學習過程，淡化卷面分數。以學生的專業發展為本，應讓學生從分數的桎梏中解放出來，必須摒棄原來的考評體系。我建議把教學的評價重點放在學生的學習過程之中，把教學的重點放在激發學生學習的積極性上，而不是單一的考試卷上。語文考試要少用或不用標準化試題，職高語文考試更不應該以標準化試題為主要手段，考試要以學生的專業發展為本。所有考試、測驗都要重專業能力，重專業知識的運用，反對死記硬背。
關鍵詞：高職生；創業現狀；創業教育
中圖分類號：C913 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）34-0104-02
大學生數量的急劇膨脹給就業問題帶來了巨大沖擊，農業類院校畢業生就業形勢更加嚴峻，不少園藝園林單位在招聘時對學歷的要求逐漸提高，并且需要具有一定實際工作經驗的人才。在對畢業生跟蹤調查中發現，用人單位認為員工綜合知識、實踐動手及創新能力、敬業精神是成為園藝園林專業創業型人才所應具備的最為重要的素質。另外隨著市場經濟的發展，市場要求未來的勞動者不僅是生產環節中的操作者、新產品的開發者和新技術新工藝的實施者，還應該是計劃管理服務的經營者。這些都要求未來的勞動者具備多方位的職業轉換能力和自主創業能力[1]。在校大學生群體作為潛在的未來創業的生力軍，其對創業的認識與意愿有助于推進大學生創業實踐。
一、調查方法及樣本的基本情況
本次調查于2010年4月進行，以蘇州農職院園藝園林專業在校學生及剛畢業一年學生為研究對象，通過問卷調查和個別深入訪談相結合的形式。問卷調查共發放問卷400份，收回有效問卷376份，回收率為94.00%，本次調查采用分層隨機抽樣的方法選擇樣本。在有效問卷中，男生168人，占總人數的44.68%，女生208人，占總人數的55.32%，園藝技術專業112人，園林技術專業124人，園林工程技術140人，2007級80人，占總人數的21.28%，2008級153人，占總人數的40.69%，2009級143人，占總人數的38.03%。
二、當前園藝園林類高職生創業現狀研究結論分析
（一）具有一定創業意識，但缺乏主動性
據統計，被調查的376名學生中有81.42%的學生考慮過有創業打算，可見，園藝園林類高職類學生對創業表現出積極的態度和強烈的興趣，具有勇于創業的勇氣和精神。從性別分布情況看，男生創業動機比重明顯超過女生。但這種創業的動機主要來源于朋友和大眾傳媒的影響，占60.35%，但真正在校期間或畢業一年之內進行創業的人數并不多，通過與學生深入訪談，發現他們缺乏主動創業意識，相當一部分學生在就業時追求職業的舒適穩定，不愿承受創業的艱辛與風險。
（二）學生創業能力、基本技能和實際參與能力方面還有待提高
據調查，大多數同學感覺自己缺乏創業能力，信心不足，而且抗挫折能力不強，開拓進取意識不足，對社會問題認識不到位，往往處于理想化狀態。一旦理想與現實出現差距，就會情緒低落或者喪失信心，說明創業心理教育匱乏。
大多數學生對創業的有關政策、法規不是很熟悉，據統計，只有25.34%的學生對創業計劃書的書寫要求的認知程度比較熟悉，73.52%的學生認為現有的創業方面的知識和技能不能滿足創業的要求，希望開設創業指導課程的達到80.19％，體現了大學生對創業教育認識的一種渴望，也說明高等職業院校的創業教育需要更深入具體的展開。在回答“您希望通過怎樣的途徑獲得創業方面的知識和技能”時，選擇“親身實踐”的占64.15%，說明學生也十分希望通過參加社會實踐積累創業經驗。在回答“在創業過程中最大的障礙是什么”時，42.23%學生選擇資金不足、沒有好的創業方向，55.56%學生選擇經驗不夠，缺乏社會關系。88.68%學生希望學院提供創業場所、實驗設備等環境和服務，這說明學校要重視創業活動的開展，提供一定的創業活動場所和啟動資金，以滿足學生的創業需要。
三、開展創業教育的對策建議
（一）樹立大學生中創業教育的理念，加強學生創業意志的培養
首先，加強大學生創業意識的培養，幫助他們逐步認識創業道路的多樣性、更深一步了解創業的內涵，從而使學生主動自覺地參加學校的創業實踐活動、配合學校的創業教育。教師在教育教學過程中，注重專業知識對創業的指導性作用，鼓勵學生從自身專業背景出發去尋找創業靈感。如我院教師在主干專業實踐教學時以項目為引導，培養學生創業創新意識。以園林專業為例，開展園林植物生產、園林植物保護、園林植物養護、園林規劃設計和園林施工等項目訓練，綜合提升學生的創業基本素質。
其次，加強學生創業心理品質的培養。園藝園林類高等職業院校的學生，大都來自農村，經濟條件并不富裕，年齡大約在18～21歲之間，他們在心理上正處于向成熟過渡的階段，世界觀也逐步形成，無論是積極的、還是消極的周圍的環境能對他們的思想行為產生較強的沖擊與影響[2]。再加上有部分學生認為自己是高考失利的落榜生，對自己的知識、能力估計較低，在自主創業的問題上認識得不夠全面深入，對創業缺乏信心。因此，在開展創業教育過程中，加強學生創業心理品質的培養，并對學生的心理發展與變化給予正確引導顯得尤為重要。因此我院每年都開展創業經驗交流活動，邀請創業成功的畢業生返校作報告，促使學生對創業有一個深刻的認識，克服自卑的心理。
第三，樹立大學生創業典型,增強輿論宣傳的生動性。通過典型帶動激發在校大學生獨立自強、創業進取的精神。如來自我院園林工程專業的徐忠屆同學創辦的蘇州市蘇葉綠化養護有限公司，用兩個月的時間完成了一年的創業目標。這不僅讓這個還未出校門的“學生老板”對自己的未來充滿了希望，還讓他成為了學生們追捧的“創業明星”，使學生們認為創業和自己并不遙遠，營造了校園創業氛圍，進一步推進了我院的創業教育。
（二）加強對教師的創業教育培訓，建立一支高素質的創業教育師資隊伍
創業教育要求教師具有較高的綜合能力，其中包括豐富、全面的專業知識，以及在創業實踐活動中的實踐經驗與組織能力。蘇州農職院每年通過安排教師參加創業培訓班，到企業掛職鍛煉等方式，給予教師教學與實踐相結合的機會，幫助教師在指導學生創業實踐活動上可以切合實際、有利高效。目前學院實施了學生創業導師制，即“導師+項目+團隊”模式，即導師帶領幾名學生共同參與創業項目建設，導師結合自身研究領域的發展情況，給學生指明創業的發展方向。
（三）加強大學生創業實踐活動，推進創業教育組織建設
加強創業實踐活動，使學生成為活動的主體，接受創業能力的基礎訓練，幫助他們在這些活動中磨煉創業意志，增強解決實際問題的能力、提高創業水平。
首先，搭建社團活動平臺，構建項目化管理模式。高等職業院校可以通過學生社團組織開展創業論壇，舉辦創業知識培訓班，通過項目化管理模式開展學生創業活動，提高學生對創業的認識和熱情，加強學生的創新創業教育。
其次，開展創業實踐的社會調研。高等職業院校應鼓勵大學生參加調研活動，并為大學生的調研活動提供機會，在政策和資金上要大力支持；在調研項目和內容上要給予及時的指導和幫助，在調研過程中要引導學生根據實際情況不斷地更正與完善創業目標。如蘇州農職院經常利用大學生暑期社會實踐活動、大學生實踐創新訓練計劃項目等平臺，為學生開展社會調研活動。
最后，建立大學生校內外創業實踐基地。可以利用校內外資源建設創業實踐基地，組織大學生在課余時間進行創業體驗。例如，蘇州農職院在校內建立了大學生創業園，為學生創業工作的展開提供辦公場所、啟動資金和一定的咨詢服務與指導，成為學生邁向社會創業的“加油站”和“練兵場”(主要流程見圖1)。另外在校外還建立大學生創業實踐基地，將合作企業的創新項目引進校園，將校內師生共同參與的科研項目帶進企業，營造工學結合、校企共育創業人才的土壤，孕育創業人才。在創業孵化基地（苗圃地、標本園、溫室等），設立學生自主創業園區，采取優惠政策鼓勵學生以承包、租賃、股份合作等形式獨立經營生產項目，投入產出和風險均由創業團隊自擔，校內及企業雙導師負責創業全程的技術及管理等方面的指導，形成學校、企業、學生三位一體的創業聯合體。
參考文獻：
1 在語文課堂教學中，提高學生的綜合實踐能力
1.1 把握課堂，積極實踐。
1.1.1 采用多種形式，進行實踐。我們可以把傳統的語文課上成形式多樣的課堂，比如把豐富的表演、朗誦、演講、討論等形式穿課堂，可以讓學生自由結合成學習小組，進行適當的實踐。如在講學一些有故事情節的課文時，讓學生在熟悉課文的基礎上進行表演。
1.1.2 利用好《口語交際》，進行實踐。新課程中的《口語交際》，是我們培養學生語言實踐的良好契機。《口語交際》除了培養學生的傾聽能力以外，更重要的是培養學生與人交流溝通的能力。為了讓學生能在課堂中更好地交流，我們首先應該注重課前的實踐。
1.2 開放課堂，創新實踐。
1.2.1 課內延伸，開展拓展性閱讀。葉老說：“語文教材無非是例子。”我們應把學生學習的視野引到課本以外的世界。我們可以根據課文的特點向課外延伸。每周可以布置主題閱讀。如：不同季節背寫不同季節的詩，寫雨的詩，寫風的詩等。還可以從詩人入手，比賽誰對這位詩人寫的詩背的多。
1.2.2 超越課堂，布置實踐性的作業。布置這項作業意在讓學生從對自己感興趣的問題的研究中養成搜集、處理信息的能力，提出并解決問題的能力。低年段有編識字報，從無意識地認識幾個字開始編，到有主題地設計。如春天的識字報，熱愛家鄉的識字報，介紹水果的識字報。中高年段則是比較規范的手編報。然后在班級中評比展出，每半個月一次。再如學了有關花草的課文，則布置學生到各小區走走，摘錄小區草地上豎著的宣傳語。為了學寫廣告，讓學生們支搜集、摘錄一些電視上、大街上的廣告語，然后自己再來設計出新的廣告語。
2 在各類活動中，提高學生的綜合實踐能力
2.1 拓展教材的活動課。學生的學習不僅僅局限于課堂內，教材給我們的內容只是一個例子，老師要善于開發教材和拓展教材，這兒的拓展指的是有效拓展，不是每節課都需要拓展。
2.2 主題性活動課。根據學生的實際我們還設計了各種主題的班隊活動課、演講比賽、新聞會等等。比如：我校本學期舉辦的“課堂常規三字經”比賽，母親節時開展的“我和媽媽的故事”攝影大賽，為貧困地區兒童捐書，“閱讀經典、古詩文大賽”等活動。通過這些活動，發展了學生的語文綜合實踐能力。
2.3 學生自行設計的活動課。學生是學習的主人，老師要把實踐的權力交給學生。所以，讓學生自己為自己設計語文實踐活動，是一個重要內容。不過，學生自己設計活動課要經歷從低年段教師扶著學生實踐，到中段教師對學生實踐的半扶半放，最后到高段教師放手讓學生實踐的過程。
3 在生活實踐中，提高學生的綜合實踐能力
3.1 結合校園生活，進行語文實踐活動。如學校組織的一年一度的校園藝術節活動時，抓住這一契機，設計一系列的活動。①學會欣賞：學做小小攝影師，用欣賞的眼光去捕捉藝術節中的閃光處，感受藝術，陶冶情操；②學會體驗：學做小小藝術家，在參與藝術節的活動中，積極體驗藝術帶來的情感；③學會交流：學做小小記者，采訪藝術節中涌現的小小藝術家；④學會感悟：上一節以“暢談藝術”為主題的語文實踐活動課。
3.2 結合家庭生活，進行語文實踐活動。利用一些節日，如“三八婦女節”、“母親節”、“父親節”、“五一勞動節”等，讓學生回家用自己特有的方式表達自己對媽媽的愛，可以給父母洗一次腳，燒一次飯，畫一張畫，唱一首歌等。或開展“今天我當家”的活動，讓他們當一天的媽媽、爸爸，計劃一天的衣、食、住、行，再和父母進行交流，然后進行一些征文比賽。
如今的Spa僅僅擁有按摩護理，已不足以吸引日益看重“健康全方位”理念的消費者。新一次的Spa全球調顯示，擁有“健身+營養”要素的Spa更加受到客人的青睞，那么如何將這兩種元素更和諧的融合到Spa中去呢？
PART1 運動
以往，人們當談到營養學和健身運動時，都會以達到燃燒脂肪或盡可能減少攝入卡路里為標準，但是這樣的時代已一去不復返了，全方位健康發展已經成為了主流趨勢。
理想的健身項目4標準――
溫和、有效、符合個性化以及富有樂趣
1.溫和：沒有任何健身規則的健身班極易造成客人的拉傷疼痛，特別是那些想保持長期健身效果的客人，幾乎是會遠離這種健身班。位于美國康涅狄格州諾維奇酒店內Spa館老板Betty Loiacono指出：“客人們來這里就是為了通過健身取得成效，這是不容置疑的。他們可不想帶著傷痛離開。最容易讓來做Spa的客人上癮的運動，我推薦心靈合一的運動如瑜珈和普拉提。”
2.有效：一寸光陰一寸金，時間是寶貴的。客人們沒有時間把各個運動器材全做過來，即使是為時一個半小時的鍛煉時間也無法堅持。于是，時間較短的健身班在Spa館中應運而生。這類健身班滿足了惜時如金又倍愛Spa的人們的健身需求。
3.個性化：一種健身方法可能對某個客人十分有效，但對其他人也許根本不起作用。因此，針對顧客定制的個性化健身方法將在Spa中大受歡迎。
4.樂趣：心理學研究表明，人一旦從一個活動中得到了某種享受，那么就會還想再次嘗試，這是人的習慣。同時，這也就是健身專家鼓勵人們發現自己喜歡的運動項目并堅持鍛煉的原因。有條件的Spa館可以開展徒步旅行、跳芭蕾舞、打排球、舉重、玩呼拉圈等等活動，只要顧客自己喜歡就去做好了。Spa也趕要時髦，這類Spa館中的快樂健身班被越來越多的人認可。
時下最HOT的Spa健身項目推薦
1.輕松的舞蹈：并不是所有舞蹈都適合在Spa俱樂部中推廣。這里推薦肚皮舞，供初學者學習的芭蕾舞，現場DJ舞晚會等。特別推薦薩爾薩有氧舞，薩爾薩有氧舞是一種比較快的拉丁舞風格的有氧舞蹈，吸取了許多如曼波舞、恰恰舞、探戈、桑巴舞的風格，舞蹈的特點就是髖部動作很多，動作優美。
2.簡單的室外活動：大自然是最好的活動場所。這里無需你的會員有運動員資格，也不用你制備高額的健身設備。健身活動可以在Spa館的門前空地或后院花園進行，單身或一群客人一起健身遠比在附近封閉的運動館里更富樂趣，更貼近自然，更能吸收新鮮空氣。
PART2 營養
提及營養，Spa俱樂部的消費者根本不需要大魚大肉，他們需要實實在在的營養。
理想的營養計劃3標準――
天然、針對性以及富有樂趣
1. 天然：安全、營養、味道和環境等都是讓客人愛上你的營養計劃的理由。建議購買有機食品，到本地市場購物或者干脆自己在Spa庭院里種植，許多客人沒有時間照顧自家花園，更無法準備營養豐盛的屬于自己勞動成果的晚餐，大多因為她們不清楚如何下手而矣，Spa館的園藝項目引入，不僅不僅讓客人親眼看到菜品的生長活力。再把它們呈現在碟子之上，這能給客人一種回歸田園風格的樸實享受。而在北美，已經有越來越多的Spa館引入了這個項目。
2. 針對性：消費者并不明白自己到底需要那些營養，這就需要Spa館雇用注冊營養師為消費者提供營養咨詢和推薦食譜。這些在美國的私人Spa會所別流行。據我國職業調查報告顯示，營養師將是未來中國發展的熱門稀缺職業，建議有想法的美容師和Spa會所的老板們，可以自己去學習一番，不僅對自己有益處，還能為你的Spa會所帶來意想不到的新項目。
關鍵詞： 地理教學 科研素質 探究思維
教學的最終目標是使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者、探秘者和創新者。世間的奧秘千千萬萬，如何探索這些奧秘？如何揭示這些奧秘，在科學上有所發現、發明和突破？我覺得關鍵是注重培養學生的科研素質。那么，在中學地理教學中，如何培養學生良好的科研素質呢？探討如下。
一、注重學生科研能力的培養
科研能力包括觀察能力、調查能力、設計制作能力等。
1.觀察能力的培養
在講“多變的天氣”這一節前，我給學生布置了這樣一道選做作業：觀察一周的天氣，并給一周天氣記日記：
觀察螞蟻大搬家或天上的云與天氣的關系？并試著說明這種現象的原理？
在講“月相的變化”這一內容前，我布置了這樣一道作業：每天晚上，睡覺前用五分鐘時間，觀察一下月亮的形狀并記錄下來。通過記錄，研究一個月亮的圓缺變化規律。
通過這些觀察、記錄，學生不僅學習興趣提高了，而且知識掌握水到渠成了。
2.調查能力的培養
在講“發達國家和發展中國家”時，我讓學生以小組為單位，通過訪談、家庭調查等方式，搜索當地的資料，完成下表并回答問題。
設想一下，再過10年，當地會發生怎樣的變化？
在講“水資源”時，我讓學生分小組調查：你家鄉附近河流、塘湖的水質污染，以前怎樣？現在怎樣？分析該河流水質變化的原因？對周圍居民生產、生活有何影響？并對其發展前景提出一些合理的設想和建議。
學生交上來的調查報告，有的是打印的、有的是手抄的、有的是剪貼的，不僅封面設計美觀，而且調查過程、結果科學詳細，設想、建議大膽創新，使人耳目一新，令人不禁驚嘆后生可畏。
3.設計制作能力的培養
很多科學發現都要借助于地球儀器，而有些科研儀器市場上不一定能買到，有時要靠自己制作或改進，所以設計制作能力是科研能力很重要的一部分。
學習“地球的模型——地球儀”時，我指導學生制作地球儀（材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等），并繪出主要的經緯線，標上世界著名國家的首都。在學習“地形圖的判讀”內容時，我讓學生用橡皮泥或者泡沫塑料等材料，自制一個等高線地形模型。為了調動學生的積極性，發揮學生的創造性，肯定學生的成績，我在整個年級組織了一次模型制作的比賽，把制作好的模型放在學校櫥窗里展示。這些活動，使學生在做中學，在做中思考，在做中領悟。
二、注重學生探究思維的培養
1.鼓勵質疑
愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多發明、創造都源于提問。每節課上在學生閱讀教材時，我都會鼓勵學生提出自己的問題來討論，考同學、考老師。如在講授“青藏地區”時，學生就問：a.青藏高原上的農業主要分布在湟水谷地和雅魯藏布江谷地，為什么？b.青藏高原為何太陽能資源、地質資源豐富？c.為何察爾汗鹽湖附近有豐富的鹽礦？解決每個問題的過程，也是學生不知不覺掌握知識的過程。這樣可以讓學生變被動學習為主動學習，培養學生強烈的求知欲、點燃學生思維的火花。古人云：“學貴于思，思生于疑。”這就是強調“疑”在“學”中的重要性。
2.提倡求異
最早古希臘學家提出了地心說，認為天圓地方，且得到眾人的承認，而如今，太陽也并非宇宙的中心。因此，在地理教學中我鼓勵學生求異，鼓勵學生敢于向權威挑戰，對科教書挑刺。
在講“西北地區”時，由于由東向西降水量越來越少，再加上地形影響，西北地區由東向西植被變化時：草原—荒漠—草原—荒漠。學生就大膽質疑，干旱會形成荒漠化，是否其他原因也會形成荒漠化？比如，西亞和我國的塔里木盆地都有豐富的石油、天然氣資源，由于地下有豐富的油氣資源，是否會導致地上草木消退，從而形成沙漠化？“盡信書不如無書”，真理往往是在不斷肯定、否定中完善的。
3.誘發聯想
有一次，魏格納先生躺在病床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上，“奇怪，大西洋兩岸大陸輪廓凹凸，為什么竟如此吻合？”他的腦海再也平靜不下來：非洲大陸和南美洲大陸以前會不會連在一起？大陸會不會是漂移的？正是由于魏格納的大膽的聯想、想象，才有了大陸漂移說的產生。所以平時我們要鼓勵學生大膽想象、聯想，靈感往往產生于聯想。在學習“海陸的變遷”時，書上說，地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的重要原因，老師還可誘發學生聯想：人類活動是否也會把滄海變桑田，或把桑田變河湖？
4.敢于創新
如果一個人不能突破先人和教科書中的思想框框，那么他將很難有所建樹。在教學中，應不斷引導鼓勵學生大膽思維，充分發表意見。對于學生那些超常規的、常人聯想不到的思維，應及時給予肯定，也許這就是創造的火花，是一種創新的靈感，也是推動歷史車輪前進的主力。如在講“農業的發展”時，我設計了這樣一個題目：假如你是一個現代農民，你有一塊土地，你打算如何發展你的農業？有的同學說發展觀光農業，搭些瓜果大棚，邊上栽種多種多樣的果樹，搞些園藝，合理美觀布局，游人漫步其間，盡嘗果品的鮮美，樂在其中、吃在其中，既賺大錢又美化環境。還有的同學說，發展生態農業工廠，地上的作物郁郁蔥蔥，收獲的產品被送進車間加工，其廢渣轉入飼料車間加工后再運到周圍的牛欄、羊舍、豬圈和雞棚，畜禽糞便則倒入沼氣池。
三、注重學生良好科研品質的培養
1.愛國主義情感的培養
“科學雖然沒有國界，但學者卻有他自己的祖國”、“為中華之崛起而努力學習”、“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”。一個人只要深愛祖國、深愛家鄉，他（她）就會為自己的祖國、家鄉去努力學習、去建設、去奉獻。我在地理教學中充分利用課本上的“讀一讀”，如“山奇、水秀、石美、洞異”的桂林風光，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕之稱的黃山，描寫我國北方冬雪和江南春日的著名詩詞《沁園春·雪》、《村居》——通過朗讀，讓學生感受祖國的山山水水之美，從而培養學生的愛國主義情感。
2.科研奉獻精神的培養
中華人民共和國建國初期，一大批卓有成就的科學家如華羅庚、錢學森、錢三強等放棄國外優厚的生活和工作條件，克服重重的阻力，回到千瘡百孔、百廢待興的祖國，把自己的一切默默奉獻給祖國。在地理教學中，教師應有意識地介紹科學家的事跡，讓學生明白：正是眾多科學家默默工作、無私奉獻，才有了今天祖國的強大、人民生活的幸福。
3.科研毅力的培養
科研上的重大發現，往往不是輕而易舉、一蹴而就的，而是要經過成百次，甚至是上千次的反復試驗才能有所突破，這就需要堅韌不拔的毅力，所以在教學中應滲透對學生毅力的培養。如在講授“農業發展”時，我特別介紹了“袁隆平與雜交水稻”，這位“雜交水稻之父”在研究過程中幾經波折，甚至遭遇重大挫折，但他以科學家過人的毅力和豐富的經驗，幾度調整科研方案，才取得今天的成就。
4.科研合作精神的培養
現代科學研究成果，基本上都是由不同專業甚至不同學科的科學家共同努力取得的。在教學中應有意識地培養學生的合作精神，讓他們體會到集思廣益的好處。我布置學生做的調查報告，質量較好的往往都是那些善于合作的小組。
參考文獻：
［1］中華人民共和國教育部制定.地理課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社.
一、前期設計存在的問題；
1、植物間的搭配不合理；
綠化樹木的種植應該根據樹木的特性（包括開花期、結果期，會否容易滋生病蟲害等等）而進行適地種植，綠化樹種的亂種植不但影響該樹的生長，而且還會破壞整個園林環境，給以后的養護管理帶來一定的難度。從園林生態學的角度來講，綠化樹種的種植應分上層喬木、中層灌木、下層草木或地被植物三層生態結構，目的是使得植物最大限度地增大植物葉面積，制造生態園林綜合效益。現在廣州部分住宅區綠化設計沒有很好地利用植物來營造適合居民居住活動的生活休閑空間，如：若要營造開闊空間則應少種植物；而在供居民閱讀、交談的地方則應多種植物，形成“私隱”空間。植物的搭配沒有發揮作用，過度的“闊氣”，擺架勢，在小小的地方種植各種植物，不但造成成本的浪費，而且給以后的養護管理造成難度。如廣州某住宅小區在不到10平方米的地方，種植了4種植物：蔭香、垂葉榕、蘇鐵、白蝴蝶。植物的層次顯示出來了，但過于多余，垂葉榕應該不要，因為蔭香的生長會遮擋垂葉榕的生長，導致生長不良
2、所選的高大喬木較少，以草坪占大多數。
廣州環境協會專家曾專門就草坪與樹種的種植效果作比較，見下
從生態效益看，大樹下的溫度可比常溫低4度―5度，而草坪只能使上方20CM內的氣溫下降2度―3度。深圳、大連園林綠化給與我們的啟示：綠化城市不僅僅是為了美化環境，其首要意義在于改善城市的生態環境和居住環境，切實提高城市生活質量，促進城市經濟社會的可持續發展。
3、選種的喬木品種太單一。
現有廣州住宅區種植的樹種沒有很好地挖掘新的品種，純粹地跟風，人家種什么，我就種什么，如90年代興起的“種榕樹”風，2000年興起的“種棕櫚科植物”風。跟風式地種植，無考慮到該樹木品種適不適合該地的種植，如棕櫚科植物（大王椰、棕樹等）樹姿是好看，但其最大的缺點是不耐寒且價格貴，試問在廣州這樣的氣溫環境，當氣溫低于6度時（廣州經常有），棕櫚科植物就全部停止生長了，還談好看？目前廣州住宅區常選用的喬木主要有：紫薇樹、印度榕、桂花、榕樹、蔭香、細葉欖仁、南洋杉和棕櫚科植物。
二、住宅區綠化養護管理問題
1、綠化養護專業技術工人的不專業
現在住宅區綠化的養護管理僅僅停留在簡單的養護技術上，如修剪、松土、澆水等等。修剪過長的枝條、枯枝、黃葉等，而對于更深層次（養護技術）的養護還未有，還未真正理解更好“園藝”的真正含義：“園藝”即園林藝術，是藝術范疇。用在設計上，就是布局合理；用于養護上，則修剪管理后的效果具有一定的藝術性，具有一定意義、意境，與周圍環境相協調，而不是隨便的修剪，不是剪成圓形就是方形等。在日常養護防治病蟲害方面所使用的農藥仍是以前的，如樂果、敵敵畏、鉀氨磷（禁用），仍認為這幾種農藥足可以防治所有（消滅）病蟲害，殊不知隨著社會大環境受到污染的影響，植物滋生的病蟲害種類已千變萬化，以前的那幾種農藥已不能“勝任”，單純一種農藥或以前的農藥已不能完全預防或消滅病蟲害，要知植物滋生病蟲害不同時期所使用的農藥也不同，如滋生蚜蟲時，未成形時可用樂果，但蚜蟲已成形時，則要使用敵敵畏或敵百蟲等等。之前有一段時間，人們稱綠化養護工是“農村種菜的轉崗”，據一份調查報告顯示：從事城市綠化養護的，十人中有七人是以前在農村從事農業生產的，就是從側面說明現階段綠化養護技術水平。對操作綠化工進行分級培訓已刻不容緩，綠化工的培訓不要只停留在國營單位的內部綠化工，全方位的培訓要開展，待其他私人綠化單位的員工也持證上崗。
2、綠化養護標準的不規范
根據園林綠化地點的重要程度及植物的種類，現在綠化養護管理分成三級標準，內容主要是按養護的方法、時間不同、效果質量不同而分的。如在灌木和花卉修剪標準上，一級的標準為：考慮每種植物的生長發育特點，既造型美觀又能適時開花，花多色艷，花灌木和草本花序在花芽分化前進行修剪，避免把花芽剪掉，花謝后及時將殘花殘枝剪去，常年開花植物要有目的地培育花枝，使四季有花；綠籬和花壇整型效果要與周圍環境協調，增強園林美觀效果，精雕細刻，產出精品。二級標準：考慮每種植物的生長發育特點，既造型美觀又能適時開花，花多色艷，花灌木和草本花序在花芽分化前進行修剪，避免把花芽剪掉，花謝后及時將殘花殘枝剪去，綠籬和花壇整個造型符合造景要求。三級標準為：造型美觀，與環境協調，花卉要適時開花，及時修剪殘花殘枝。標準劃分較全面也專業，但操作層的技術或意識跟不上，再好的標準也是浮云。
3、社會對綠化的作用認識不夠深刻
社會對綠化作用的認識不夠深刻，主要表現在三方面：第一方面對綠化作用認識不夠，只是將綠化作為售樓的硬性指標，聲稱綠化占有多大面積等等，不計成本一律種草坪，以從表面顯示綠化的面積；第二方面對綠化的養護技術不懂，曾經有個笑話：小區的臺灣草長得很長，技術人員要進行修剪，但很多住戶反對，認為剪草后會變枯黃不好看。殊不知，草坪的草齡只有3年，如不及時修剪，草坪的壽命會更加短，只有按標準進行修剪（草長超過6CM就要剪）才能保證草坪的四季常綠。第三方面對綠化不夠愛護，沒有愛護綠化的公德心。破壞綠化的處罰相關法律法規也欠缺。
三、小區綠化未來發展趨勢
1、綠化設計更加合理，功能更加完善。綠化設計堅持“方便、安全、整潔、環保”的理念。從改善城市小氣候，充分發揮小區功能出發，通過建設高品質、高質量的綠化空間環境，創造一個舒適、美觀、休閑、有益身心健康、充滿活力的城市人居生態景觀。
俄羅斯：赤腳長壽法
俄羅斯科學家米庫林提出抗衰老的新方法――土地接觸法。他指出，地球帶有大量的負電荷，而地球周圍有一個電離層，它由正離子組成。在地球和電離層之間存在電場，一切生物都適應了這個環境。數千年來，我們的先輩幾乎天天赤腳走路，接觸土地，但后來人們穿上了鞋，從而破壞了人體電能的平衡，靜電對人體健康造成危害，穿膠鞋和化學合成鞋底的鞋子更是有害。想長壽就要多赤腳走路。
巴西：排毒長壽法
巴西有的醫學家提出了一種全新的長壽理念：排毒法。這種長壽新方法包括五種方式：
禁食排毒禁食排毒又稱為斷食排毒法，提倡每年有兩到三天不吃飯，只喝水，目的就是為了清腸排毒。
刮痧排毒刮痧是通過刺激經絡，使局部皮膚發紅充血，，從而起到解毒祛邪、清熱解表、行氣止痛、健脾和胃的效果。
通便排毒提倡人體內的排泄物要及時排出，不憋不忍。
水果排毒蘋果含有半乳糖酸，排毒效果十分顯著；葡萄能消除肝、胃、腸、腎等處的垃圾。
按摩排毒天天清晨，在床上按摩天庭、太陽等穴位。這樣對排除肝臟中的毒物極為有利。
美國：飲食長壽法
美國科學家提出一種全新的長壽理念：人類完全可以靠吃來改寫傳統的生命紀錄。美國健康顧問、洛杉磯國家持證營養顧問多比克提出：“我們的廚房就是藥房，飯吃得好，生活就會好，你就能活得更長。”美國心臟協會和美國癌癥學會指出。長壽飲食倡導高纖維、低飽和脂肪及低膽固醇飲食，主張多吃蔬菜、水果和全麥食品，以預防感冒、降低心臟病和部分癌癥的發病率。美國的“長壽飲食法”把食物分為“陰”、“陽”兩種：蘋果等新鮮、涼性的食物為陰性食物，魚類等熱性的為陽性食物。過多地攝取其中一種食物，都會破壞身體的平衡，導致人體健康失衡。“長壽飲食法”指出，那些認為應該盡量減少茄屬植物如西紅柿、土豆等食物攝取量的觀念是錯誤的，人們總擔心它們所含的糖分太高，“其實人們不應該那么害怕這類果蔬”。“長壽飲食法”還特別強調，素食主義者應特別注意維生素B12的補充，B12只有在動物食品中才存在，如果放棄了肉類和奶制品的攝取，可以靠B12的補充劑來補充。
盧森堡：慢節奏長壽法
袖珍王國盧森堡的國民壽命居世界前列。該國提出一種全新的長壽理念：慢節奏。該國一些科學家研究認為：長壽的重要秘訣不在于藥物，而在于“慢生活”。
“慢生活”并不是指工作上的懶惰、生活上的拖沓，而是提倡人們要把生活的節奏放慢，工作生活有張有弛，不要太緊張了。
慢餐飲提倡忘記時間，讓食物在舌尖適當停留。建議用15～20分鐘吃早餐，中、晚餐則用半小時左右。對于老年人，每口飯菜應咀嚼25―50次，每頓飯吃30分鐘左右，才可以給飲食中樞足夠的興奮時間。多咀嚼，還可消除食物中的致癌物質。
慢工作不做辦公室的“工作狂”，工作要有張有弛，有快有慢。
慢運動運動時不求速度，只要精彩。游泳、瑜伽、太極拳等慢運動項目可以使身心得到全面放松。
慢休閑休閑就是讓平時勞碌的身體停歇。讓緊張的神經徹底放松，讓浮躁的心態沉淀下來。釣魚、畫畫、書法、跳舞、登山、園藝、出海、打高爾夫球等方式是比較適宜的“慢式”休閑活動。
慢睡眠提倡慢條斯理地入睡，一夜安眠，第二天聞著太陽味醒來，容光煥發、精力充沛地投入到工作和生活中。
慢讀書和思想一起跳舞，從閱讀中追求優雅和舒適的生活。
慢音樂在舒緩的音樂聲中休養氣度，以消除疲勞、舒緩神經、解除抑郁、增進食欲、增強自信，并輔助治療疾病。
挪威、瑞典：提出另類長壽法
挪威、瑞典等國的科學家提出了有些匪夷所思的長壽新法，主要包括：
激素長壽：專家指出，人體有釋放死亡激素的“喪鐘”，它存在于人體頭部的腦垂體之中。如果摘除人的老年腦垂體，即摘除老年人釋放死亡激素的“喪鐘”之后，再補充注射相應的甲狀腺素，便能維持人的正常生命活動與新陳代謝，還可以使已衰老的免疫系統、心血管系統等，重新恢復優良的功能，出現“返老還童”的奇跡。
低溫長壽：專家指出，環境溫度低，生命能量釋放就比較慢。若能將人的體溫降低2℃～3.5℃，人的壽命可由目前的70歲延長到150歲。
微餓長壽：喂食很少的老鼠，其壽命比其能吃多少就被喂食多少的同類壽命長一倍。因此，科學家認為，人類如果采取這種“永葆青春的飲食法”，就可以活到120歲。那么， “輕微饑餓”為何會導致動物與人的健康長壽?因為細胞死亡是衰老的重要因素，而輕微饑餓會激發體內的潛能，使之拯救細胞不死。
多病長壽：隨著現代醫學的發展，體弱多病者長壽已成不爭的事實。專家指出，人體患某些疾病痊愈后，反而增強了對該病的抵御能力。生活中常有這樣的人，年輕時體弱多病，年老后卻老當益壯。再者，多病者嘗過病痛的滋味，善于保養身體，他們有病就求醫，堅持必要的健康鍛煉。因為有病，他們不再放縱，主動與疾病作斗爭。此外，作為多病者。他們深知“怒氣傷身”，所以不爭強好勝，不為小事生氣。這樣，能量消耗相對緩慢，“細水長流”使他們的生存期限得以延長。
職業長壽：樂隊指揮、僧侶、畫家、牧人等壽命較長。從醫學和生理方面講，寫字、作畫有利于改善皮質和植物神經功能，促進血液循環，緩解精神緊張和神經功能紊亂，排除憂愁和煩惱，消除疲勞和七情勞損。
日本：喝茶長壽法
日本人壽命較長的原因之一是經常喝茶。日本人泡茶，用熱開水沖泡，而不是用滾滾的開水沖泡，因為這樣會沖掉茶的芳香味道。茶葉浸泡幾分鐘后，再倒入杯內飲用。日本人認為，用熱開水沖泡的茶，頭一兩遍最有價值，就是喝到第三遍，日本人也不會將其倒掉，而是通常把喝剩下的茶水用罐子存放起來。然后用它來洗臉，這可使皮膚滋潤和富有彈性。日本科學家研究結果表明：天天不少于喝10杯或更多茶水的人，其平均壽命比少于3杯水的人長5～7年。日本醫學家在一次老年病防治調查中發現：469名65歲以上的老人，天天清晨喝一杯涼開水，持續5年后，其中有82％的人面色紅潤，精力充沛，牙齒堅固，天天還能步行10千米，而且他們當中從未有人得過大病。
論文關鍵詞：高職；園林專業；植物及植物生理；教學特點
我國是農業大國，高等農業職業教育是高等職業教育的重要組成部分，但各項事業還處于發展起步階段，尤其在教學、管理等方面的專業細化程度還不是很高。在農業高職院校中，《植物和植物生理》是作物生產技術、園藝技術、園林技術、景觀設計、生物技術等專業都要開設的一門專業基礎課。那么，在這些不同專業的教學過程中該如何突出不同專業的特點，調整教學內容，體現高職院校技能訓練為主的要求呢？這個問題對《植物與植物生理》教學在新的歷史時期提出了更高的要求。筆者總結了一些園林技術專業的植物與植物生理教學的特點，與大家共同探討。
植生教學現狀及存在的問題
大多數農業高職院校由原來的農業中專校升格建立，植生教學不管在課程設置還是教學內容上都基本延續了中專教學模式，存在的突出問題主要有兩個：一是對不同專業的學生開設的課程針對性不強；二是實驗與實踐環節薄弱，不能滿足職業技能教學的要求。2006年，我院的《植物與植物生理》課程被確定為國家級精品課程，應該說這門課程的建設水平位于全國先列，但是在近幾年的教學過程中出現了一個新問題，即這樣一門精品課程是不是對各專業的學生都適用呢？對不同專業學生，在具體教學內容上該如何進行調整呢？
高職院校園林專業旨在培養工作在園林綠化第一線的高等技術應用型專門人才，畢業生將來主要從事綠化設計、園林工程施工與監理、綠地養護、花卉苗木技術、植物造型、園林場所管理等工作。《植物與植物生理》是其最主要的專業基礎課程之一，可以為學生今后從事專業工作提供豐富的植物學知識和實踐技能。但由于多數農業高職園林專業是從農學或園藝等專業轉化或分化而來，研究的內容和要求發生了變化，專業針對性不強、實踐技能不明確的問題還很突出。
結合專業特點，調整教學內容
選用園林專業專用教材 我院于2000年編寫的農業部高職規劃教材《植物與植物生理》理論知識適中、實踐應用可行、適用性廣泛，被很多農業高職院校的相關專業選用。但此教材中實踐應用部分都選用農作物作為例子講解，對園林專業的學生來說很不適用。我院唐蓉教授針對這種情況編寫了一本園林專業專用的《植物與植物生理》教材，其中實踐內容結合園林專業實習內容，可以推薦大家參考使用。
制定園林專業教學大綱 《植物及植物生理》由植物形態結構、植物分類和植物生理三大部分組成。由于各專業的培養目標不同，本門課程的講授重點不能完全相同，應各有側重。園林專業的學生需要對園林樹木、觀賞花卉、草坪植物和花圃雜草的分類特征及生長發育特性有所了解和熟悉。針對園林專業特點，我院植生教研室編寫了園林專業《植物與植物生理》教學大綱。本課程重點應放在植物形態結構和植物分類部分，重點了解植物各器官的形態結構和常見園林植物的類型。課時應向植物形態結構和植物分類兩部分傾斜，課程一學期完成，一般在第一學年開設，總課時64學時，植物學部分36學時，生理部分28學時，其中現場教學12學時，實踐教學14學時。采用理論知識考核與實踐項目考核相結合的方式進行學習成績考核。理論知識考核又包括平時考核（含出勤、課堂提問等）和期末閉卷考試方式；實踐項目考核采用平時考核與專項考核相結合的方式。平時考核主要是每一次實驗實訓后完成實驗報告，專項考核指園林專業的3項技能考核。
選用適當的教學內容 《植物與植物生理》課程是為后續職業技術課程服務的，其主要服務的課程對象包括組織培養、花卉生產技術、樹木學、盆景與插花、園林植物保護、遺傳育種、園林規劃設計等，教學內容的選擇需要針對以上職業技術課程來選擇。我們的經驗是植物學部分注重形態識別，減少顯微觀察；植物生理部分注重實踐應用，減少理論原理。因為現在學生的高中生物基礎都比較好，植物學的細胞部分內容用4學時復習一下即可。根、莖、葉、花、果實、種子六大器官要詳細講授并做好有關觀察和實驗，最主要的是讓學生在自然條件下對這些基本的植物外部形態結構有感性認識，顯微解剖結構不宜過分強調。植物分類部分只把應用性較強的裸子植物和被子植物作為重點介紹，主要通過學生課后自學來增強教學效果。植物生理部分內容比較枯燥，要選擇貼近園林生產實際的應用性部分講授，培養學生學習興趣。只要求他們初步了解一些理論原理，重點要說明這些理論原理在實踐應用中的作用。例如講述水分代謝時，只講水勢的概念、水流方向的判斷，不講水勢的物理公式及其推導，要強調植物體內水分平衡的重要性，特別是園林上常用的樹木移栽時如協調水分平等，提高移栽成活率。以大樹移栽為例說明增大根部土球可以保護根系，及時吸收水和無機鹽供應地上部分的需要，保證植物移栽后能正常生長。如果損傷根系，根系不能正常吸收水和無機鹽，會使植物萎蔫；再結合蒸騰作用說明在移栽時要修剪枝葉，或用物品遮蓋，減少植物體內水分的蒸騰；最后，說明如何及時灌溉，根部堆土、配置支架和灌排水管道等，提高移栽成活率。講光合作用和呼吸作用時要略講機理，結合生產實際講通風透光、合理密植的要求，介紹溫室植物栽培時如何調控環境因素保證物質積累和消耗的平衡。講光周期時結合花期調控，講激素時結合樹木、花卉株型調控、切花保鮮技術等。這些與園林專業實踐密切相關的內容，可以為學生今后上好專業課打下良好的理論基礎。
明確園林專業的考核技能 對園林專業的《植物與植物生理》實踐技能考核內容進行調整，以往的園藝、農學專業，顯微結構識別考核是一項重要內容，我們認為這對于園林專業的學生來說是不必要的。（1）可以將考核的內容轉換成外部形態認別考核，如皮孔、芽鱗。（2）植物種類識別考核不要求學生遞交植物標本，要求進行實物抽簽識別。（3）完成一份周邊地區園林植物調查報告，要求注明名稱、科名、主要識別特征，根據內容進行評分。 轉貼于
改進教學方法，加強實踐訓練
增強現場與實踐教學效果 本課程共安排了26學時的現場與實踐教學，植物根、莖、葉、花、果實、種子每個器官都安排了現場與實驗教學。我們的做法與黑龍江農業職業技術學院卞勇教授的做法一致，即將理論與實驗實訓融為一體。把理論知識和每一次相應的實驗融合在一起進行教學，效果良好。如講解植物葉時，教師先在教室里把一些關于葉的基本概念和結構羅列出來，但并不做具體講解。然后帶著這些問題，和學生一起到校園內觀察，看到有關的內容再逐一講解。在校園里再讓學生觀察雙子葉植物葉的正反面有何不同，單子葉植物葉又何如。在下一節課，就讓學生帶著這些植物葉回實驗室看顯微鏡，觀察一下葉的內部結構。這樣的教學靈活生動，動靜結合，理論與實踐結合，使學生了解理論知識之后，馬上實驗觀察，提高對知識的掌握效率。特別是像皮孔、芽鱗痕、葉痕、葉跡、腺點等比較難認的結構，一定要在自然條件下讓學生親眼看到、親手摸到才能達到教學效果。顯微結構理論不宜拓展或講得過深，最關鍵的是要與實物位置形態相結合。例如，維管形成層是一個很重要的結構位置，以后嫁接的時候要做的是形成層對接。很多學生在顯微觀察的時候能夠在顯微鏡下準確地指出形成層位置，但拿到實物枝條卻不能找到位置。這時，如果讓學生親手把枝條上的韌皮部和木質部分離一下，他們就會恍然大悟。
提高多媒體手段的教學效果 近十多年來，多媒體教學手段已經非常普及，許多課程都制作了比較全面的課件，但并不是應用了多媒體課件就會有好的教學效果。筆者認為多媒體課件的應用要適時適量，才能保證效果。在《植物與植物生理》教學過程中，植物形態部分主要是現場和實驗教學，可適當結合多媒體圖片加深印象。分類學部分則主要依賴多媒體課件，因為園林植物種類繁多，教學時間有限，在課堂上可多介紹幾種植物類型，課后再讓學生慢慢自學消化。我院國家級精品課程的植物生理部分多媒體課件包含從水分、光合、呼吸直到逆境等，這些內容雖然十分完善，但有些對園林專業并不適用。因此，植物生理部分不能過多依賴傳統教學課件。相反，由于生理部分的講解更多地傾向于園林方向的實踐應用，這部分的課件大多在專業課中才會出現，如前面提到的大樹移栽、溫室調控等。因此，在教學上需要和相關專業課教師溝通，適量補充，保證不同課程對同一問題講解的前后一致性。
培養學生的自學能力
充分利用課程網站 高職教育中不可忽視的另一個重要內容就是學生自學能力的培養。《植物與植物生理》是一門專業基礎課，課堂教學時間有限，學生水平參差不齊，一些問題需要學生課后自己消化。另外，高職教育更加注重技能實踐，理論課教師不會介紹得很詳細，科研領域的發展也不是授課的重點。那么，當學生在今后工作中或繼續深造時需要這些理論知識時，學生應該有能力自己去獲得這些知識。課程網站就是解決這一問題的最好平臺。建設一個完備的《植物與植物生理》課程網站，提供與本課程相關的教學內容、考核測試及研究前沿等信息，對任何專業的學生都有幫助。
關鍵詞：污水處理廠；綠化設計；廠區環境
1污水處理廠對環境的影響
污水處理廠根據工藝處理方式有不同分類。但處理步驟基本類似。現行的污水處理一般通過進水、粗格柵、提升水泵、細格柵、沉砂池、初沉池、污泥法（或者氧化溝）、二沉池、出水這一系列路徑，依靠水泵、水池，噴嘴等設備和工藝產生回流、跌落、翻騰實現水的清潔。這一污水處理路徑中，易產生空氣污染，噪聲污染等。
1.1污水處理廠的空氣污染
由于傳統污水處理廠脫味除臭的普遍方法是曝氣。即通過增大污水與空氣接觸的表面積，將污水中的臭氣揮發出去。這一環節主要是運用機械對污水反復攪動來實現，目前，已經有不少污水處理廠建設時已加蓋并配備除臭系統，空氣污染有一定控制。
1.2污水處理廠的噪聲污染
污水處理過程中污水翻騰、設備運行都會產生很大的噪聲。加之24小時不停歇運轉，對近距離的人和建筑物干擾很大。尤其是夜間運行時，大功率的水泵往往還會產生震動和共鳴。
2廠區環境的改善方法
通過綠地可對廠區的環境進行改善。綠地具有改善城市生態環境、凈化空氣、減弱噪音等功能，廠區綠化在污水處理廠的建設中是不可或缺的一部分。無論是生產區、還是辦公區，好的綠化環境能減少污染，美化環境，給廠區帶來新的面貌與活力。《給水排水設計手冊》第五冊《城鎮排水》第十章第六節《公用設施》中第8條規定，綠化面積不宜小于全廠的30%。通過充分發揮廠區綠化的功能，改善廠區內的環境。
2.1污水處理廠區綠地特點
污水處理廠的平面布置與高程設計有一定的功能性要求，這使得廠區綠化也有自身的特點，了解廠區的綠化特點，有助于更好地進行綠化設計。2.2綠地面積分散在污水處理廠的平面布置中，對應有與工藝處理相關的各類設施。如粗細格柵區，初沉池、生物轉盤、二沉池、深度處理區、預留區、辦公區等區域。通常情況下，這些主體功能平面布置完畢之后，余下的部分才由綠地填充。因此，廠區綠地相對比較分散，散布于各主體設施平面之間。
2.3地下管線密集
在污水處理廠的高程設計中，為使得污水能在各個構筑物間通暢流動，保證污水處理廠的正常運行，各構筑物之間通過管網相連，這些管網豎向一般較為復雜，且密集地分布在綠地中，給綠化設計帶來了一定的難度。
2.4異味、噪聲對植物生長不利
污水處理廠的異味來自于揮發到空氣中的化學物質和粉塵，化學物質會使葉片受到損傷，粉塵中的微小粒子則會在植物葉片表面堵塞氣孔或者形成薄膜，降低光照水平，進而降低植物光合作用的速率，而長時間的噪聲會減緩植物的長勢，也不利于植物生長。鑒于此，抗污染性較弱的植物，難以適應污水處理廠的環境。
3綠化設計要點
3.1平面上合理分區
根據污水處理廠不同的平面布置，合理的綠化布局可形成防污染的綠帶。不同的功能區域采用不同的綠化手法。以河南某污水處理廠為例，生產區綠化應以功能性為主起防護隔離的作用。主要運用規則的修剪籬，植物組團，草坪為主，便于生產，降低環境污染。如選用圓柏、杜仲、紫丁香、絲綿木、大葉黃楊、金銀木等為主要植物，豐富植物層次，形成綠色屏障。對于泵房，應設置喬灌草結合的復層種植方式，起到降噪的作用。對于異味常有發生的曝氣池，為了不影響通風，不宜種植過于高大郁閉的闊葉植物。可使用灌木、綠籬、草坪促使局部污染盡快擴散。對于材料存儲區應選擇枝葉郁閉、不易落葉的喬灌木，有吸附和滯塵的作用。預留區為方便后期施工及降低成本的需要，可以花灌木及地被為主，減少喬木的種植比例。辦公區則可考慮景觀性要求，采用較為精細的植物組團。如建筑入口兩側規則的修剪籬層次性種植，修剪籬后方搭配葉色豐富的紫葉李、金葉槐等，還可配置芳香植物，打造色葉鮮艷芳香舒適的辦公景觀區。此外，污水處理廠區外部道路綠化隔離帶兼具功能性和景觀性的要求。選用枝葉茂密的植物品種，起到隔離吸聲防塵的作用，同時運用喬灌草結合的方式種植。自道路至污水處理廠呈由低到高密植形成較好的外部迎視面。主要選用的樹種有毛白楊、皂莢、油松、榆樹、海棠、金銀木、連翹、紫葉李、紫葉小檗、大葉黃楊、沙地柏等。
3.2豎向上避讓管線
污水處理廠根據不同的廠址以及不同的工藝要求，會設置一系列復雜的地下管線系統，這些管線通常位于綠地以下。綠化應考慮地下管線的性質、埋深對植物根系的影響，綠地中的這些位置常選用用淺根系植物，如檜柏、鋪地柏、臺灣草等，防止與管網沖突。
3.3見縫插綠增大綠視率
污水處理廠內綠地散布于主體功能設施之間，單位綠化面積有限。綠化設計應想方設法多途徑多形式的增加綠化面積，提高綠地率、綠視率。如化零為整，通過種植密葉植物將分散的綠地從視覺上聯接起來，盡可能地增大綠視率。或者見縫插綠，有條件還可設置垂直綠化爭取綠化用地，提高綠地率。
3.4選用抗污染樹種
各地抗污染樹種有所不同，需根據污水處理廠所在區域的具體情況進行選擇。一般可通過查閱各地園林部門的植物抗性調查報告，選擇合適的種類。以河南某污水處理廠為例，可有如下的選擇：（1）抗性強的如女貞、石楠、紫薇、銀杏、皂莢、石榴、玉蘭、絲棉木、樸樹、紫荊、木槿等。（2）反應敏感的如紫藤、楓楊、懸鈴木、刺槐、芙蓉、薄殼山核桃、杜仲、小葉女貞等。（3）滯塵效果好的如臭椿、白楊、黃楊、石楠、麻櫟、海桐、珊瑚、樸樹、白榆、櫸樹、刺槐、冬青、枸骨、皂莢等。
3.5四季常綠美化香化
植物選擇除了滿足抗污染的要求，還應盡可能使用四季常綠擇少落葉落花的樹種，以避免污水處理廠內的水池管道堵塞。同時，運用芳香植物遮掩臭氣，也是污水處理廠的綠化設計趨勢，如采用山楂、紫丁香、玫瑰、月季等低矮，芳香植物種植于四旁綠地中。另外，有條件的污水處理廠，還可以將再生水用于景觀水源方面。如先通過再生水深度處理控制水體富營養化，以達到景觀用水標準。再將處理后的達標的水作為景觀水源，同時在水體中配置千屈菜、鳶尾等水生植物，營造水生植物景觀，從而達到改善廠區環境的目的。
4結語
污水處理廠作為一項基礎設施在城市發展中發揮著重要的作用，但它同時也給周邊的環境帶來一定不利的影響。為減輕這些不利影響以及改善廠區環境，需了解污水處理廠的環境特點，合理設置綠化，充分發揮廠區綠地的作用，最終形成防護效應好，綠化景觀優的污水處理廠區。
作者:李婧 張洋 滿新
參考文獻：
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