開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇服裝市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

2005年中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)紡織服裝專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研情況表明，281家市場(chǎng)總商鋪56.6萬(wàn)個(gè)，經(jīng)營(yíng)面積3300萬(wàn)平方米，總銷(xiāo)售額6000億元，占18%，體現(xiàn)其在行業(yè)中的重要性。

伴隨著十一五發(fā)展綱要的實(shí)施，紡織服裝專業(yè)市場(chǎng)也面臨著以下幾方面的提升。

首先，專業(yè)市場(chǎng)要實(shí)現(xiàn)軟件環(huán)境的提高。專業(yè)市場(chǎng)不僅需要從硬件入手改善經(jīng)營(yíng)環(huán)境，更要從軟件入手，改善市場(chǎng)服務(wù)功能體系，完善在市場(chǎng)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)一站式采購(gòu)、便捷商務(wù)的服務(wù)體系。

第二，專業(yè)市場(chǎng)硬件的提升。

專業(yè)市場(chǎng)硬件的提升是這兩年的主旋律。一批現(xiàn)代化的市場(chǎng)不斷出現(xiàn)，但交通、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、安全等設(shè)施仍需不斷的改善提高。

第三，電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用。根據(jù)我們的調(diào)研，目前只有8%的市場(chǎng)開(kāi)展了電子商務(wù)，應(yīng)用的比例相對(duì)較低，在信息技術(shù)水平不斷提高的今天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的無(wú)形市場(chǎng)電子商務(wù)正日益顯現(xiàn)其快速、便捷、交易成本低、信息量大的高效率優(yōu)勢(shì)。有形市場(chǎng)與無(wú)形市場(chǎng)的結(jié)合，是市場(chǎng)發(fā)展的必然趨勢(shì)。專業(yè)市場(chǎng)廣泛應(yīng)用電子商務(wù)手段，把產(chǎn)品、技術(shù)、信息、交易搬到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)交易的網(wǎng)絡(luò)化，是行業(yè)發(fā)展、信息化水平提升的要求。

第四，是從業(yè)者素質(zhì)的提高。專業(yè)市場(chǎng)的投資者、經(jīng)營(yíng)者要不斷提升專業(yè)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)理念。不能局限于市場(chǎng)的物業(yè)管理、商鋪?zhàn)馐鄣纫话悖寝D(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)方式，樹(shù)立市場(chǎng)的品牌意識(shí)，適應(yīng)日益增長(zhǎng)的國(guó)內(nèi)外貿(mào)易形勢(shì)的需求，實(shí)現(xiàn)升級(jí)發(fā)展。

第五，是要解決行業(yè)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。專業(yè)市場(chǎng)存在著在同一區(qū)域內(nèi)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品種類、產(chǎn)品檔次和服務(wù)水平相同的問(wèn)題，亟需改善。

專業(yè)市場(chǎng)如何提升，主要通過(guò)兩個(gè)層面來(lái)解決。

第一個(gè)層面，是政府管理部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)要加強(qiáng)管理和行業(yè)引導(dǎo)。

在專業(yè)市場(chǎng)的提升階段，政府管理部門(mén)必須給予必要的政策支持以及強(qiáng)制行政規(guī)范，以督促專業(yè)市場(chǎng)規(guī)范運(yùn)作，健康發(fā)展；行業(yè)協(xié)會(huì)也要根據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，對(duì)專業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，加強(qiáng)行業(yè)交流，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展行業(yè)自律，促其不斷提升。

第二層面，專業(yè)市場(chǎng)自身需從以下幾個(gè)方面提升：

1、加強(qiáng)市場(chǎng)與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)集群的交流：

專業(yè)市場(chǎng)要及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求不斷提升，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。在行業(yè)品牌建設(shè)、技術(shù)進(jìn)步、行業(yè)自律、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面都大有可為，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)乃至全行業(yè)的發(fā)展。

2、加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外同行交流：

紡織服裝專業(yè)市場(chǎng)是中國(guó)紡織發(fā)展過(guò)程有的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)形態(tài)。吸收、借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是我們發(fā)展過(guò)程中的重要途徑。國(guó)內(nèi)專業(yè)市場(chǎng)同行之間彼此交流溝通，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)也是必不可少的。特別是回顧美國(guó)、日本、韓國(guó)的專業(yè)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)我們有很好的啟示作用。

3、加大投入力度：

專業(yè)市場(chǎng)的提升，不是一朝一夕即可實(shí)現(xiàn)，必要的投入是不可或缺的。在人員培訓(xùn)、軟硬件建設(shè)、市場(chǎng)服務(wù)、電子商務(wù)及物流服務(wù)方面，都必須加大人力、物力、財(cái)力投入，方能改變低水平的面貌，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)整體水平的提升。

第2篇

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)教學(xué)；實(shí)踐；市場(chǎng)調(diào)研；影響；重要性

服裝業(yè)是一個(gè)永續(xù)的產(chǎn)業(yè)，中國(guó)目前已成為事實(shí)上的全世界的加工中心，全世界每三件服裝中就有一件來(lái)自中國(guó)生產(chǎn)，在我們國(guó)家南方區(qū)域的服裝公司就特別需要大批技術(shù)應(yīng)用型、職業(yè)技能型的一線人才。然而我們服裝職業(yè)院校是培養(yǎng)服裝產(chǎn)業(yè)人才的重要基地。因此我們培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)未來(lái)行業(yè)發(fā)展的需求，關(guān)系到我國(guó)服裝業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的強(qiáng)弱。而這種人才的培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的，還需要工學(xué)交替等輔助教學(xué)手段。

服裝設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)就是創(chuàng)意在平面上完成后，還需要借助面輔料并通過(guò)工藝制作成成品，學(xué)生只有反復(fù)通過(guò)這一完整過(guò)程的實(shí)踐，才能學(xué)到真正的、完整的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，服裝設(shè)計(jì)是非常商業(yè)化的專業(yè)，設(shè)計(jì)的東西必須要能夠接受市場(chǎng)檢驗(yàn)并得到消費(fèi)者的認(rèn)可，才是一個(gè)合格的設(shè)計(jì)作品。因而，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中就不僅涉及到審美的問(wèn)題，還會(huì)設(shè)計(jì)到消費(fèi)者的心理、市場(chǎng)的銷(xiāo)售情況等問(wèn)題。

目前，國(guó)內(nèi)的高等服裝院校越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，都認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化分。然而實(shí)際的狀況是雖然觀念上早已轉(zhuǎn)變，但行動(dòng)上還沒(méi)有完全得到落實(shí)。而且在實(shí)現(xiàn)這種教改理念的過(guò)程中，不同的學(xué)校又有著不同的教學(xué)方式，而環(huán)境是最大的制約因素。實(shí)踐機(jī)會(huì)、獲取信息等等都隨著環(huán)境有著極大的區(qū)別。

通過(guò)近年來(lái)結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查的輔助教學(xué)手段，可以解決其中的一些問(wèn)題。

企業(yè)設(shè)計(jì)師在成衣設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)于市場(chǎng)信息的重視程度不亞于產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身。實(shí)際上設(shè)計(jì)師在每一年都要花很多時(shí)間市場(chǎng)調(diào)研上面。只不過(guò)，不同層面的設(shè)計(jì)師調(diào)研的方式和地點(diǎn)不一樣而已，企業(yè)設(shè)計(jì)中市場(chǎng)調(diào)研的作用毋庸置疑，它既是設(shè)計(jì)的服裝商品得以銷(xiāo)售的基礎(chǔ)，同時(shí)也是品牌得以延續(xù)的秘方。好多企業(yè)現(xiàn)在要求在應(yīng)聘設(shè)計(jì)師之后要求設(shè)計(jì)師首先去旗艦店進(jìn)行產(chǎn)品銷(xiāo)售，短期一個(gè)星期長(zhǎng)期一個(gè)月，讓設(shè)計(jì)師首先了解本公司的消費(fèi)群體是哪些？消費(fèi)者對(duì)哪些產(chǎn)品比較青睞。讓設(shè)計(jì)師有了足夠的了解之后才進(jìn)行具體化的設(shè)計(jì)，為公司做出貢獻(xiàn)。然而在一些高校市場(chǎng)調(diào)研雖然有著專門(mén)的課程或者相應(yīng)的內(nèi)容，但在實(shí)際的教學(xué)中卻一直屬于不怎么重視的課程，沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出應(yīng)有的或者更大的作用。那么，在高校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，市場(chǎng)調(diào)研的作用到底體現(xiàn)在哪些地方呢？

首先，從我們學(xué)校自身教學(xué)改革中，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行安排市場(chǎng)調(diào)研課程來(lái)看，有利于學(xué)生對(duì)服裝資料、信息的收集，并且可以鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力。在調(diào)研的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些缺陷，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要求學(xué)生按規(guī)定進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，在隨后的一些款式設(shè)計(jì)訓(xùn)練過(guò)程中，起到了明顯的作用和效果。例如在進(jìn)行零部件款式（衣領(lǐng)，口袋，門(mén)禁，袖子等）高強(qiáng)度訓(xùn)練時(shí)，多次練習(xí)的結(jié)果顯示出學(xué)生所設(shè)計(jì)款式20%-60%都是從在市場(chǎng)調(diào)查過(guò)程中看到并記錄下來(lái)的，然后進(jìn)行重新設(shè)計(jì)變化出來(lái)的。

其次，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查能夠很快了解并熟悉這一時(shí)間段市場(chǎng)上國(guó)內(nèi)外知名品牌和該品牌的設(shè)計(jì)理念，或者說(shuō)對(duì)平常通過(guò)各種雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體了解的名品牌和設(shè)計(jì)師有了更深刻的印象。服裝商品是三維的、立體的，并且通過(guò)不同的面料完成。通過(guò)在調(diào)研過(guò)程中見(jiàn)到具體的服裝產(chǎn)品，不僅加深對(duì)該品牌產(chǎn)品的印象，同時(shí)對(duì)服裝設(shè)計(jì)理念有更具體、深刻的了解。

再就是學(xué)生通過(guò)親身接觸市場(chǎng)，直接面對(duì)服裝市場(chǎng)中的產(chǎn)品，不光是看到面輔料流行趨勢(shì)，更重要的是通過(guò)日積月累、潛移默化，逐漸培養(yǎng)出的一種敏銳的觀察力，這樣在畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)就會(huì)大大縮短與企業(yè)的磨合期。在接受外界的信息的同時(shí)，對(duì)課堂的理論課也會(huì)有更加深刻的理解和應(yīng)用，并加深印象，也會(huì)對(duì)媒體雜志的流行趨勢(shì)有更為直觀的認(rèn)識(shí)。

作為服裝教育工作者的心里都很清楚，我們培養(yǎng)的學(xué)生，無(wú)不在進(jìn)入社會(huì)后需要或長(zhǎng)或短的時(shí)間來(lái)融入市場(chǎng)，實(shí)際上就是由“學(xué)院派”向“成衣派”轉(zhuǎn)型，成為真正的企業(yè)設(shè)計(jì)師。如果我們的學(xué)生通過(guò)在校期間不間斷的進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，什么樣的產(chǎn)品是消費(fèi)者喜歡或不喜歡的，不同的品牌定位，產(chǎn)品和消費(fèi)者有著什么樣的關(guān)系，是如何相互影響的等等問(wèn)題，通過(guò)不斷的觀察思考，對(duì)自己所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行修改，這樣就有意識(shí)的強(qiáng)化了學(xué)生的市場(chǎng)觀念。就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“學(xué)院派”。

服裝市場(chǎng)調(diào)研有其自身特點(diǎn)，但作為配合教學(xué)的需要，因此在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該針對(duì)服裝專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)階段，以及需要解決的問(wèn)題、有所側(cè)重去進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，作為輔助教學(xué)手段的市場(chǎng)調(diào)研至少包含兩部分的內(nèi)容：市場(chǎng)調(diào)查階段和撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

首先是市場(chǎng)調(diào)查階段，在這部分主要的工作就是通過(guò)文字和圖像客觀記錄調(diào)查服裝品牌的產(chǎn)品，包含名稱、廠家、產(chǎn)品的款式、色彩、面料、價(jià)格、產(chǎn)品陳列展示方式等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，為后面調(diào)研報(bào)告的順利撰寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

另外一部分就是撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，撰寫(xiě)的內(nèi)容除了對(duì)某一階段某一品牌調(diào)查進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)需要對(duì)調(diào)查品牌的產(chǎn)品進(jìn)行分析，諸如：該品牌的定位是怎樣的？哪些產(chǎn)品賣(mài)得好，為什么賣(mài)得好？商品陳列有什么特點(diǎn)？店面裝修怎樣？

從實(shí)施的角度來(lái)看，由于學(xué)生的還不完全具備獨(dú)立完成市場(chǎng)調(diào)研的技巧和能力，所以教師可以安排2―4位學(xué)生為一小組，這樣既可以增加學(xué)生初次進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的膽量，同時(shí)也可以分工合作，獲取更多地信息量。這樣一來(lái)，做到調(diào)研內(nèi)容覆蓋面廣泛，同時(shí)也保持精而專。當(dāng)然教師在具體實(shí)施過(guò)程中按實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。無(wú)論是時(shí)間，還是形式、內(nèi)容等，比較靈活。

第3篇

關(guān)鍵詞：服裝；陳列設(shè)計(jì)；教學(xué)研究

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)際服裝品牌大舉進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)發(fā)展迅速，品牌意識(shí)逐漸加強(qiáng)。商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的背景下，視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)與陳列展示給終端賣(mài)場(chǎng)帶來(lái)的利潤(rùn)被越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)意識(shí)到。為此國(guó)內(nèi)許多高校的服裝類專業(yè)開(kāi)設(shè)了服裝陳列設(shè)計(jì)課程。

一、目前國(guó)內(nèi)服裝陳列人才主要培養(yǎng)途徑

1.企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)

本世紀(jì)初服裝陳列剛剛被國(guó)內(nèi)部分服裝品牌所認(rèn)知時(shí)，由于專業(yè)陳列人才缺乏。很多服裝企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)部員工從事陳列工作。有一部分是從企業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)轉(zhuǎn)行做陳列設(shè)計(jì)，這部分人有較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，但對(duì)市場(chǎng)與銷(xiāo)售缺乏了解，往往使陳列過(guò)于理想化。另一部分是從企業(yè)工程部轉(zhuǎn)行從事賣(mài)場(chǎng)的裝修與設(shè)計(jì)，這部分人對(duì)賣(mài)場(chǎng)規(guī)劃、道具使用很熟悉但缺乏對(duì)服裝商品、服裝技術(shù)知識(shí)的了解。還有一部分是由終端賣(mài)場(chǎng)的優(yōu)秀店員挑選出來(lái)做服裝陳列設(shè)計(jì)，這部分人長(zhǎng)期在一線從事銷(xiāo)售工作，對(duì)市場(chǎng)及消費(fèi)者心理欲購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣有很詳細(xì)的了解，但他們大多沒(méi)有藝術(shù)基礎(chǔ)且學(xué)識(shí)水平普遍較低，所做的陳列設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意，無(wú)法很好的提升品牌形象。

2.社會(huì)短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

隨著國(guó)內(nèi)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)服裝陳列師的需求越來(lái)越大，在這種形勢(shì)下，首先在北京、上海出現(xiàn)了為數(shù)不多的短期專門(mén)培訓(xùn)陳列師的機(jī)構(gòu)。比如，中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)、中赫時(shí)尚培訓(xùn)等最早開(kāi)設(shè)了相關(guān)培訓(xùn)。社會(huì)短期的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最大的優(yōu)勢(shì)就是讓有熱情但未入行的這部分人找到快速入門(mén)的途徑，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)專業(yè)陳列人才的空白。但這種培訓(xùn)大多數(shù)在一個(gè)月左右，時(shí)間較短，學(xué)員無(wú)法真正掌握專業(yè)技能缺乏一定市場(chǎng)實(shí)踐的鍛煉。

3.國(guó)內(nèi)藝術(shù)類高校開(kāi)設(shè)相關(guān)陳列課程

藝術(shù)類高校服裝設(shè)計(jì)教育經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，已有百余所高校開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)。伴隨著國(guó)內(nèi)服裝市場(chǎng)的變化，很多高校在服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上也在不斷進(jìn)行探索，很多高校也相應(yīng)開(kāi)設(shè)了服裝陳列課程，甚至服裝陳列方向。但由于服裝陳列處于興起階段，在教學(xué)上大多數(shù)存在重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題。服裝陳列課程在高等教育中還應(yīng)進(jìn)行不斷調(diào)整。

二、高等院校服裝陳列人才培養(yǎng)模式

陳列設(shè)計(jì)課程是一門(mén)交叉性學(xué)科，融合了視覺(jué)設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、心理等多項(xiàng)學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)與商業(yè)相結(jié)合，理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的能力。為此，對(duì)服裝陳列課程教學(xué)進(jìn)行了一系列探討與研究，本著以市場(chǎng)需求為目的，將課程內(nèi)容模塊化，分為基礎(chǔ)理論教學(xué)模塊、市場(chǎng)調(diào)研教學(xué)模塊、模擬賣(mài)場(chǎng)教學(xué)模塊、創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)模塊、賣(mài)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)模塊。模塊一：基礎(chǔ)理論教學(xué)模塊基礎(chǔ)理論教學(xué)是服裝陳列設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)部分，基礎(chǔ)理論部分將從服裝陳列概論、陳列空間規(guī)劃、陳列構(gòu)成形態(tài)設(shè)計(jì)、陳列色彩設(shè)計(jì)、櫥窗設(shè)計(jì)、陳列氛圍營(yíng)造、陳列管理、各類服裝店面的陳列特點(diǎn)等方面進(jìn)行闡述與講解。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)服飾陳列設(shè)計(jì)有一定的理論根據(jù)，為后期實(shí)訓(xùn)操作與企業(yè)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。模塊二：市場(chǎng)調(diào)研教學(xué)模塊在掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生深入各大商圈進(jìn)行深入市場(chǎng)調(diào)研。學(xué)生選擇調(diào)研品牌，進(jìn)入到品牌各個(gè)商鋪，從店鋪空間規(guī)劃、陳列形態(tài)方式、陳列色彩、櫥窗設(shè)計(jì)、燈光運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行調(diào)研，形成詳細(xì)的調(diào)研報(bào)告與整改建議，使學(xué)生真真切切體會(huì)到商品陳列對(duì)行業(yè)品牌在市場(chǎng)中形象和定位的影響，并掌握最新的陳列設(shè)計(jì)特點(diǎn)與流行元素。模塊三：模擬賣(mài)場(chǎng)教學(xué)模塊這個(gè)教學(xué)模塊主要在實(shí)驗(yàn)室完成。給予學(xué)生一定實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，學(xué)生以5-8人為一組，首先選定品牌風(fēng)格與定位，根據(jù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算與品牌特點(diǎn)對(duì)店鋪進(jìn)行全面裝修與規(guī)劃并對(duì)櫥窗進(jìn)行設(shè)計(jì)。店鋪裝修與規(guī)劃應(yīng)由店頭logo、功能區(qū)分割和通道設(shè)計(jì)組成。根據(jù)品牌特點(diǎn)及消費(fèi)群體特點(diǎn)，在企業(yè)提供的大量服裝服飾中選擇相應(yīng)商品，并根據(jù)利潤(rùn)比率定價(jià)。在賣(mài)場(chǎng)布置完畢后，小組成員扮演導(dǎo)購(gòu)人員，組織學(xué)生進(jìn)行模擬賣(mài)場(chǎng)采買(mǎi)，使學(xué)生切身體會(huì)到整個(gè)終端賣(mài)場(chǎng)從裝修規(guī)劃設(shè)計(jì)到商品采購(gòu)到銷(xiāo)售及銷(xiāo)售期的賣(mài)場(chǎng)維護(hù)的整個(gè)過(guò)程，便于學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和理解實(shí)踐操作。模塊四：創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)模塊創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)模塊主要從店鋪的櫥窗設(shè)計(jì)入手，以創(chuàng)意的構(gòu)思、創(chuàng)新的材料與工藝，對(duì)市場(chǎng)某服裝品牌進(jìn)行櫥窗主題設(shè)計(jì)方案，并付諸實(shí)施。首先以小組的形式根據(jù)服裝風(fēng)格特點(diǎn)及當(dāng)季流行趨勢(shì)進(jìn)行櫥窗的主題設(shè)計(jì)構(gòu)思，完成設(shè)計(jì)草稿，根據(jù)設(shè)計(jì)草稿進(jìn)行櫥窗模型的制作。將櫥窗及陳列的服裝、所用道具及陳列器具都按1：10的比例制作完成后小組進(jìn)行設(shè)計(jì)方案匯報(bào)，并進(jìn)行完善調(diào)整，最后根據(jù)櫥窗模型將整個(gè)櫥窗進(jìn)行1：1的放樣，畫(huà)出圖紙，列出所需材料清單，學(xué)生在一定經(jīng)費(fèi)額度之內(nèi)到建材市場(chǎng)采買(mǎi)材料。整個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)模塊學(xué)生從設(shè)計(jì)到櫥窗模型再到實(shí)物制作，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷成本預(yù)算、市場(chǎng)采購(gòu)、道具制作、材料改造等環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都會(huì)得到鍛煉與提升。在本環(huán)節(jié)中，成本的控制、降低成本投入是考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。模塊五：賣(mài)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)模塊服飾陳列課程特點(diǎn)決定陳列應(yīng)與踐相結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)服裝企業(yè)走進(jìn)商場(chǎng)店鋪，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)是陳列設(shè)計(jì)課程重要組成部分。為此，我們與一些服裝企業(yè)、大型零售賣(mài)場(chǎng)達(dá)成協(xié)議，建立校企教學(xué)基地，加強(qiáng)實(shí)踐的多元化。在這個(gè)模塊中需要進(jìn)行大量的前期實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，首先要求指導(dǎo)教師除具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)有大量市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)入賣(mài)場(chǎng)之前也要做好充分校內(nèi)實(shí)踐準(zhǔn)備。進(jìn)入賣(mài)場(chǎng)后首先要做的是對(duì)賣(mài)場(chǎng)做出陳列診斷，對(duì)賣(mài)場(chǎng)所處的位置及周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)研，小組成員可以擔(dān)任導(dǎo)購(gòu)員，注意觀察顧客在店內(nèi)行走的路線，視覺(jué)線及購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣等，最后做出調(diào)研報(bào)告對(duì)賣(mài)場(chǎng)規(guī)劃合理性、賣(mài)場(chǎng)陳列手法、賣(mài)場(chǎng)燈光、賣(mài)場(chǎng)陳列商品色彩運(yùn)用、櫥窗陳列做出可行性整改方案，并與賣(mài)場(chǎng)管理者進(jìn)行溝通與探討，以保證整改方案的正確性。賣(mài)場(chǎng)調(diào)整實(shí)施一般在客流量較少的時(shí)間在工作人員協(xié)助與指導(dǎo)下完成。商品陳列的發(fā)展標(biāo)志著商品經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展及新經(jīng)營(yíng)時(shí)代的到來(lái)，同時(shí)也標(biāo)志著服裝陳列展示教育進(jìn)入興起時(shí)代。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者摸索總結(jié)出一套以市場(chǎng)為根本，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力為核心的教學(xué)方法。使本科服裝陳列展示教學(xué)與市場(chǎng)聯(lián)系更加緊密，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才做好準(zhǔn)備。

作者:郭斐 單位:大連藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗群，韓雪.高職服裝陳列人才培養(yǎng)模式的探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（3）.

第4篇

關(guān)鍵詞：三亞學(xué)院；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)

三亞學(xué)院位于海南省三亞市，是教育部批準(zhǔn)成立的民辦普通本科院校，由吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)、沃爾沃汽車(chē)公司董事長(zhǎng)李書(shū)福先生出資建設(shè)。學(xué)校2004年籌建之初始終致力于服務(wù)海南國(guó)際旅游島建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，經(jīng)歷十幾年的發(fā)展，目前已經(jīng)設(shè)有14個(gè)教學(xué)學(xué)院和1個(gè)教學(xué)部，開(kāi)設(shè)59個(gè)本科專業(yè)（含專業(yè)方向），涉及法學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等9個(gè)學(xué)科門(mén)類，形成了結(jié)構(gòu)合理、相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。三亞學(xué)院藝術(shù)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)主要由藝術(shù)分院來(lái)承擔(dān)，目前總共有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、形象、園林（城市景觀規(guī)劃）、雕塑七個(gè)專業(yè)方向，涉及兩個(gè)學(xué)科門(mén)類（藝術(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)）和三個(gè)專業(yè)（設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)、園藝學(xué)）。本文擬就藝術(shù)分院目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)談?wù)勊囆g(shù)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)問(wèn)題。

一、三亞學(xué)院藝術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)目標(biāo)及基本原則

近年，三亞學(xué)院出臺(tái)了新的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，即要立足于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型專門(mén)人才。

圍繞這一目標(biāo)，藝術(shù)分院制定了與之相適應(yīng)的六個(gè)人才培養(yǎng)基本原則：一是專業(yè)設(shè)置上既努力適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求，又要結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)實(shí)際；二是強(qiáng)調(diào)德、智、體、美的綜合發(fā)展，注重提高學(xué)生全面的綜合素質(zhì)；三是貫徹產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則；四是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；五是專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié) 合；六是課內(nèi)、課外相結(jié)合，通過(guò)作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑、討論和調(diào)研、項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固課內(nèi)理論知識(shí)。

二、特色及亮點(diǎn)

1.基礎(chǔ)課程的重視

藝術(shù)分院目前采用的是“2+2”的教學(xué)模式，前兩年主要是打基礎(chǔ)的階段，課程安排以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，第三學(xué)年開(kāi)始進(jìn)入到專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以專業(yè)課和專業(yè)選修課為主。以下是幾個(gè)專業(yè)的課程模塊配比。

除雕塑專業(yè)實(shí)踐課程所占比重比較大之外，其他專業(yè)各個(gè)課程模塊之間的比例基本相當(dāng)，即公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課∶專業(yè)課+專業(yè)選修課∶通識(shí)課∶實(shí)踐課=5∶2.5∶0.5∶2。

其中公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課所占比例最大，占到了百分之四十的比重。

公共基礎(chǔ)課主要包括的是思想政治系列課程、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、應(yīng)用寫(xiě)作、高等數(shù)學(xué)、心理健康等。

專業(yè)基礎(chǔ)課主要有：素描、書(shū)法、色彩、白描、專業(yè)導(dǎo)修、藝術(shù)概論、藝術(shù)設(shè)計(jì)史、攝影、Photoshop、構(gòu)成原理、電腦輔助設(shè)計(jì)、中外美術(shù)史等。其中前四門(mén)課程針對(duì)所有的學(xué)生開(kāi)設(shè)，共計(jì)13個(gè)學(xué)分，開(kāi)設(shè)時(shí)間基本集中在第一、二學(xué)期，目的是在入學(xué)之初就讓學(xué)生沉下心來(lái)，從最基本的藝術(shù)技法入手，練就扎實(shí)的藝術(shù)基本技能，為將來(lái)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

2.本土文化的滲透

三亞學(xué)院的人才培養(yǎng)方案中明確指出，人才培養(yǎng)應(yīng)該以為地方經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)為原則，因而立足本土、服務(wù)當(dāng)?shù)爻蔀樗囆g(shù)分院制訂培養(yǎng)方案時(shí)考慮的一個(gè)重點(diǎn)。海南是一個(gè)民族文化資源十分豐富的地區(qū)，如何將民族文化與當(dāng)代設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)合，是分院領(lǐng)導(dǎo)和老師們一直在思考和研究的問(wèn)題。

分院開(kāi)設(shè)的“黎族傳統(tǒng)文化”課程就是學(xué)生了解本土文化的一扇窗口。課程分專題進(jìn)行，涵蓋黎族概況及歷史變遷、神話傳說(shuō)和民間故事、黎族文身、黎族紡染織繡技藝、黎族服飾、黎陶黎編等黎族傳統(tǒng)工藝。通過(guò)講授，學(xué)生對(duì)民族文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們自發(fā)去到當(dāng)?shù)乩枳寰劬拥睾驼褂[館去進(jìn)一步搜集資料、展開(kāi)調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告作為課程作業(yè)。服裝專業(yè)有個(gè)別學(xué)生從黎族傳統(tǒng)服飾中尋找靈感融入自己的設(shè)計(jì)，皮具設(shè)計(jì)專業(yè)有學(xué)生考慮將黎族傳統(tǒng)圖案與自己的作品設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作既有民族風(fēng)情又時(shí)尚靚麗的設(shè)計(jì)作品。

三亞地處熱帶，為了讓大家更好地了解熱帶地區(qū)的地理特征和物種特性，分院為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了“熱帶園林植物辯識(shí)”“熱帶建筑設(shè)計(jì)初步”等課程，為園林專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了“熱帶園林工程”“熱帶園林植物辨識(shí)”等課程。熱帶園林課程的任課老師是個(gè)熱帶植物的資深研究者與狂熱愛(ài)好者，為了更好地研究熱帶植物，他自己籌建了一個(gè)熱帶植物種植園，平時(shí)里既作研究又能帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)連續(xù)幾個(gè)暑假都組織師生進(jìn)行黎族、苗族民居測(cè)繪，結(jié)合科研項(xiàng)目進(jìn)一步研究海南地域性民居文化。2008年開(kāi)始對(duì)崖城騎樓、保平村、水南村進(jìn)行測(cè)繪調(diào)研，2012年到昌江王下鄉(xiāng)洪水村進(jìn)行民居測(cè)繪，2016年五指山毛陽(yáng)鎮(zhèn)初保村測(cè)繪，共六屆學(xué)生參與考察調(diào)研，海南日?qǐng)?bào)曾3次進(jìn)行環(huán)藝專業(yè)黎族、苗族民居測(cè)繪的相關(guān)報(bào)道，此舉大受好評(píng)。

3.手作傳統(tǒng)的倡導(dǎo)

融合了民族傳統(tǒng)、地域文化、自然特色的手作工藝設(shè)計(jì)，這幾年越來(lái)越成為全球設(shè)計(jì)的主流，手作傳統(tǒng)的回歸昭示著世人在經(jīng)歷工業(yè)時(shí)代的飛速發(fā)展后的一種反思和選擇，這不僅僅是一種復(fù)古潮流的盛行，更是一種生活方式的更新。

服裝專業(yè)的“扎染蠟染”課程上學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)原料，調(diào)制色彩，按照扎花、浸染、漂除、晾干、拆花、熨平的工序完成整個(gè)扎染的設(shè)計(jì)，從中既能體會(huì)色彩變化的神奇魅力，又能從點(diǎn)、線、面，形、色、質(zhì)中去探尋人類發(fā)展的悠遠(yuǎn)歷程，體會(huì)人類豐富的情感和思想。

“箱包設(shè)計(jì)與制作”也是深受同學(xué)喜愛(ài)的一門(mén)課程，主講教師在課堂上既講授理論知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手嘗試，為了配合教學(xué)，分院還成立了一個(gè)皮具工作室，這個(gè)名為“原鄉(xiāng)?設(shè)計(jì)”的工作室目前已經(jīng)擁有不少的粉絲學(xué)員，這些來(lái)自不同院系的學(xué)生在皮具專業(yè)學(xué)生的帶領(lǐng)下，親自采購(gòu)原料、設(shè)計(jì)打版、剪裁縫制，基本上已經(jīng)掌握了完整的皮具設(shè)計(jì)制作技巧，制作出了不少款式漂亮、做工精良的皮具產(chǎn)品，其中大部分作品已經(jīng)在微信平臺(tái)上出售，受到年青人的熱情追捧，此外，他們還接到不少的訂單要求私人訂制。

雕塑專業(yè)的“泥塑基礎(chǔ)”“陶藝基礎(chǔ)”課，主講教師手把手地將泥塑、陶藝要領(lǐng)傳授給學(xué)生，學(xué)生除了在課堂上進(jìn)行實(shí)操之外，還可以在課后前往老師自己搭建的東崖柴窯繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)作，隔三差五都可以看到三三兩兩的學(xué)生在樹(shù)下安靜專注地拉坯制陶，每個(gè)月，老師都會(huì)挑選一些做得比較好的作品進(jìn)入柴窯煅燒，最終成為真正的陶瓷作品，或收藏、或出售。

對(duì)于活潑愛(ài)動(dòng)的青年人來(lái)說(shuō)，手藝活是很難勝任的工作，因?yàn)樗枰?xì)致的投入、耐心地培育，還需要忍受無(wú)數(shù)次失敗后的一次次重來(lái)。但正是通過(guò)這種心與手的配合，方使他們掌握到一門(mén)真正的技藝，養(yǎng)成了尊重手藝、珍視傳統(tǒng)的藝術(shù)倫理觀。

4.實(shí)踐教學(xué)的拓展

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的目的是提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力、專業(yè)綜合能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的有效標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)分院近年來(lái)針對(duì)高等藝術(shù)教育中專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，不斷突破創(chuàng)新，嘗試摸索出一條通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的拓展來(lái)提高專業(yè)培養(yǎng)成效和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑。

服裝專業(yè)以公開(kāi)的作品展、課程綜合聯(lián)展匯報(bào)作品秀和設(shè)計(jì)大賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)繡為平臺(tái)，系統(tǒng)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)改革的探索中，他們除了把每次實(shí)訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行集中展評(píng)外，從2008年開(kāi)始把服裝大賽活動(dòng)和授課內(nèi)容做了大膽銜接，成功舉辦了5屆服裝設(shè)計(jì)大賽和4屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品秀，大大改善了教學(xué)效果，也為推送學(xué)生外出參賽提供了有力的支持。通過(guò)組織市場(chǎng)調(diào)研、下廠參觀、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深入市場(chǎng)、企業(yè)，縮短教學(xué)與服裝市場(chǎng)人才需求的差距，初步實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)對(duì)接。

中國(guó)畫(huà)工作室教師周偉明精通國(guó)畫(huà)、書(shū)法技藝，平時(shí)里，他帶領(lǐng)學(xué)生課內(nèi)課外寫(xiě)作，近畫(huà)校園內(nèi)的一草一木，遠(yuǎn)畫(huà)三亞的山川村落，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，積累了不少的優(yōu)秀寫(xiě)生作品。到了暑假，學(xué)生就會(huì)帶上作品前往江西景德鎮(zhèn)，將海南的椰影藍(lán)天、村莊稻田等素材，以青花為顏料畫(huà)在蕩好內(nèi)釉的瓷坯之上，經(jīng)過(guò)一千多度的高溫窯燒最終青花呈現(xiàn)。這些作品，成為海南地區(qū)一張獨(dú)特的文化品牌，受到廣泛贊譽(yù)。

三、遺憾和不足

1.物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，缺乏活躍的文化產(chǎn)業(yè)大環(huán)境

由于歷史的原因，目前海南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與東部沿海其他地區(qū)存在較大差距，新興創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍處于起步階段，尚未形成氣候。以文化產(chǎn)業(yè)推廣的力度和影響而言，2015年，海南才正式舉辦第一屆真正意義上的文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，其成交量和影響力跟北上廣等地區(qū)舉辦的博覽會(huì)相去甚遠(yuǎn)。人才培育是需要土壤肥料的，文化產(chǎn)業(yè)大環(huán)境的先天不足是影響海南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要原因。

2.學(xué)科建設(shè)發(fā)展遲緩，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)動(dòng)力不足

導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)進(jìn)展緩慢的原因主要有二：一是師資力量不足，藝術(shù)分院目前教職工當(dāng)中，以年輕碩士畢業(yè)生為主，高學(xué)歷、高職稱教師極缺，了解文化產(chǎn)業(yè)運(yùn)行規(guī)律、熟悉創(chuàng)意人才培養(yǎng)規(guī)律、實(shí)操能力強(qiáng)的老師更是缺乏，這是導(dǎo)致教育遲緩的主要原因；二是課程設(shè)置老套，教學(xué)模式單一，目前藝術(shù)分院所開(kāi)設(shè)的課程當(dāng)中，傳統(tǒng)史論性課程所占比重較大，專業(yè)課程也以傳統(tǒng)理論課程為主，教師課堂教學(xué)也基本上以單向灌輸式居多，缺少創(chuàng)意思維訓(xùn)練方面的課程，整個(gè)課程設(shè)置平穩(wěn)有余，活力不足。

3.市場(chǎng)銜接不夠，與企業(yè)間的合作不夠深入

目前藝術(shù)分院所開(kāi)設(shè)的課程當(dāng)中，還是以傳授專業(yè)基本知識(shí)與技能為主，很少涉及市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析等內(nèi)容。與企業(yè)間的合作也僅是以調(diào)研獲取直觀感受為主，還談不上合作。類似服裝專業(yè)與海南黎響服飾的合作形式，即專業(yè)教師在企業(yè)內(nèi)擔(dān)任設(shè)計(jì)總監(jiān)，每年為他們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的布料樣式與服裝樣式，公司負(fù)責(zé)制作和銷(xiāo)售，這種合作形式在藝術(shù)分院還沒(méi)得到進(jìn)一步地推廣。

四、改進(jìn)措施

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

第一，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，建立交叉人才培養(yǎng)機(jī)制。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是設(shè)計(jì)師，而不是純藝術(shù)家，其核心目標(biāo)是創(chuàng)意型、開(kāi)放型、復(fù)合型與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。與純藝術(shù)不同，設(shè)計(jì)師應(yīng)具體較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、敏銳洞察、綜合判斷、準(zhǔn)確分析、果斷執(zhí)行的能力。“他們既應(yīng)具有豐富的多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)又應(yīng)具有較高的理論與研究素質(zhì)，既具有良好的人文品質(zhì)，同時(shí)也要具有宏觀視野，既具有較高的管理運(yùn)用水平，又具有一定的實(shí)踐與操作能力，既善于理性思維，又富于創(chuàng)造性想象。”文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意為核心的智慧產(chǎn)業(yè)，與哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文化等學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，建立以藝術(shù)學(xué)科為中心輻射其他相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)科平臺(tái)，加強(qiáng)知識(shí)整合度，是解決文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中問(wèn)題的有效方法之一。

第二，優(yōu)化課程體系，建立模塊課程群。基于藝術(shù)創(chuàng)意人才的復(fù)合性與交叉性，應(yīng)該制訂出旨在加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬專業(yè)口徑，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程群設(shè)置。利用模塊教學(xué)法，擺脫“以學(xué)科為中心”模式，按照產(chǎn)業(yè)需要，突出以“能力為中心”課程教學(xué)模式，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程為主，在原有公共基礎(chǔ)課平臺(tái)、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)課平臺(tái)、選修課平臺(tái)及實(shí)踐教學(xué)課平臺(tái)上建構(gòu)一個(gè)滲透型課程群平臺(tái)。在專業(yè)課模塊群中增加創(chuàng)意想象類課程，遵循專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展創(chuàng)意思維訓(xùn)練。

為了保證課程群模塊的實(shí)施，可以設(shè)置相應(yīng)的工作室制度。工作室與傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)相比，更靈活、方向更明確，個(gè)性更鮮明，師生交流更隨意，效果更容易實(shí)現(xiàn)。另外，可以借鑒國(guó)外知名大學(xué)的導(dǎo)師制經(jīng)驗(yàn)，安排一位導(dǎo)師指導(dǎo)若干學(xué)生，每位導(dǎo)師定期要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)一般按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中至少有一次要單獨(dú)去見(jiàn)導(dǎo)師，提交讀書(shū)報(bào)告，聽(tīng)取導(dǎo)師意見(jiàn)。

第三，改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)。藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)是思維活躍，形象思維長(zhǎng)于邏輯思維，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)知。因此，可以通過(guò)一些措施來(lái)吸引其關(guān)注、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，如課件設(shè)置上多增加些形象直觀的圖片、視頻，也可以設(shè)置實(shí)物展示來(lái)加強(qiáng)其直觀印象；加強(qiáng)課堂互動(dòng)，事先可以布置一些課程任務(wù)，課堂上挑選出任務(wù)完成出色的學(xué)生當(dāng)眾展示；適當(dāng)引入案例教學(xué)，將一個(gè)案例講深、講透，讓學(xué)生對(duì)原本模糊的知識(shí)有一個(gè)清晰全面的了解；現(xiàn)場(chǎng)觀摩法，可針對(duì)不同的專業(yè)對(duì)象和課程性質(zhì)安排不同的現(xiàn)場(chǎng)觀摩，比如講授黎族傳統(tǒng)文化課程時(shí)可以推薦學(xué)生前往黎族文化主題公園或文化館觀摩實(shí)物；講授熱帶建筑設(shè)計(jì)課程時(shí)可以學(xué)生前往特色民居或特色建筑參觀考察等；更多搭建學(xué)校與企業(yè)間的合作平臺(tái)，讓學(xué)生走出課堂，與設(shè)計(jì)公司或企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，以企業(yè)項(xiàng)目作為主題，開(kāi)展設(shè)計(jì)討論或相關(guān)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。此外，可以引進(jìn)企業(yè)中的優(yōu)秀人士作為學(xué)校師資力量的一個(gè)補(bǔ)充，請(qǐng)他們定期給學(xué)生授課或帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐。

中國(guó)目前面臨著由“中國(guó)制造”到 “中國(guó)創(chuàng)造”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，需要大量的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。對(duì)我們而言，這是一個(gè)大好的機(jī)會(huì)，高校應(yīng)該各級(jí)推進(jìn)教學(xué)改革，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)行開(kāi)放叉學(xué)科辦學(xué)的方式，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)意精神、國(guó)際視野、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多學(xué)科積累的應(yīng)用型復(fù)合人才。

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